Сочинение на тему воспитатель 21 века

16 вариантов

1. Эссе
   Воспитатель XXI века
   «Любые «хорошие времена» – всегда результат
   вашего упорного труда и постоянной самоотдачи в прошлом.
   То, что вы делаете сегодня, – залог завтрашних результатов…»
   Дональд Трамп
   Современный мир бесконечен и многообразен. Это мир высоких технологий. С каждым днем прогрессирует развитие во всех сферах жизнедеятельности человека.
   Также есть и другой мир – духовный – это знания, отношения между людьми, произведения искусства и т.д.  Здесь есть добро и зло, любовь и ненависть, честь и бесчестие, милосердие и жестокость, правда и ложь. Человек вправе сам определять, что из этого выбрать, чем питать свою душу. И на этот выбор влияет уровень духовного мира человека, воспитанного еще с детства.
   XXI век широко открывает свои двери не только успешным, креативным, конкурентноспособным и образованным людям, но и тем, кто духовно-нравственно воспитан. Духовно-нравственное состояние россиян, особенно подростково-молодежной среды, рост негативных явлений таковы, что будущее нашей страны становится непредсказуемым. В наши дни люди должны жить в мире и согласии, не нарушать нормы морали.
   Проблема воспитания ребенка в современном мире становится все актуальнее. И то, что педагог сегодня «сеет», безусловно, отражается на будущее. А чтобы создавать будущее, нужно, прежде всего, самому быть духовно богатым. Согласно теории Эрика Эриксона, выдающегося психолога, качество личности ребенка закладывается в среде его окружения: доверие к миру, автономность, инициативность, компетентность. Развитие этих качеств влияет на всю его жизнь. Поэтому очень важны качества личности взрослых, то есть родителей, и конечно, воспитателя. Не зря великий педагог К.Д. Ушинский трактует: «Всякая программа преподавания, всякая метода воспитания, как бы хороша она ни была, не перешедшая в убеждение воспитателя, останется мертвой буквой, не имеющей никакой силы в действительности… Нет сомнения, что много зависит от общего распорядка в заведении, но главнейшее всегда будет зависеть от личности непосредственного воспитателя, стоящего лицом к лицу с воспитанником: влияние личности воспитателя на молодую душу составляет ту воспитательную силу, которой нельзя заменить ни учебниками, ни моральными сентенциями, ни системой наказаний и поощрений». Качество личности воспитателя XXI века – это открытость миру, свободность с пониманием ее меры, компетентность, ответственность в своей профессии и конечно, любовь к детям.
   Несомненно, существуют и другие задачи современного воспитателя – развитие творческих, коммуникативных способностей детей, развивать самостоятельность, осваивать инновационные технологии, нетрадиционные методы, помогать познавать окружающий мир и т.д.. «Сегодняшний» воспитатель – это человек, сочетающий в себе черты и психолога, и артиста, и друга, и наставника.
   Таким образом, воспитатель XXI века – это не только профессия, а высокая миссия сотворения личности ребенка, способного любить, творить, осознавать собственную ценность и уважать достоинство других и традиции, делать добро другим,  быть ответственным, любить родину. И, конечно, надо всегда помнить, что только Личность может воспитать Личность.
   Воспитатель ФБ ДОУ № 88 СО РАН
   Бушкова Варвара Евгеньевна

2. Аврамова Ольга
   Эссе «Профессиональные компетенции воспитателя 21 века»
   Развитие современного общества диктует особые условия организации дошкольного образования, интенсивное внедрение инноваций, новых технологий и методов работы с детьми. В этой ситуации особенно важна профессиональная компетентность, основу которой составляет личностное и профессиональное развитие педагогов.
   Что определяет степень профессионализма педагога, уникальность его творческого «Я»? Только постоянно развиваясь, он может соответствовать требованиям времени и профессии, а в чем-то даже опережать их.
   Древнекитайский мыслитель Конфуций (551-479) говорил: «Тот, кто, обращаясь к старому, способен открывать новое, способен быть учителем». Деятельность педагога во многом ориентирована на будущее. Для совершенствования профессионализма, как и совершенствования личности, возможны разные пути.
   На сегодняшний день нормативные правовые документы федерального уровня, в первую очередь Федеральный Закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении федерального образовательного стандарта дошкольного образования», направлены на улучшение качества образовательных услуг. Предъявляемые требования к личностно-профессиональным качествам и педагогической деятельности современного педагога довольно разнообразны. Все они направлены на реализацию психолого-терапевтической и фасилитаторской позиции педагога к детям. На первое место выдвигаются знания, умения, навыки, компетенции, которые нужны воспитателю для организации коммуникативно-личностного развития дошкольника. Именно поэтому в Профессиональном стандарте педагога в качестве одного из центральных умений выделяется умение воспитателя «общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их». Начнем с раскрытия содержаний основных понятий, ибо, как говорил Рене Декарт: «Верно определите слова, и вы освободите мир от половины недоразумений».
   Ученые А. С. Белкин и В. В. Нестеров считают: «В педагогическом плане компетенция – совокупность профессиональных полномочий, функций, создающих необходимые условия для эффективной деятельности в образовательном пространстве» [5. С. 95 ].
   Компетенция применительно к профессиональному образованию – способность применять знания, умения и практический опыт для успешной трудовой деятельности [3. С. 74].
   Профессиональная компетентность современного педагога ДОУ определяется как совокупность общечеловеческих и специфических профессиональных установок, позволяющих ему справляться с заданной программой и особыми, возникающими в психолого – педагогическом процессе дошкольного учреждения, ситуациями, разрешая которые, он способствует уточнению, совершенствованию, практическому воплощению задач развития, его общих и специальных способностей [9. С. 4]
   Современное общество предъявляет новые требования к компетентности педагога. Он должен быть компетентным в вопросах организации и содержания деятельности по следующим направлениям:
   – воспитательно-образовательной (деятельность предполагает следующие критерии компетентности: осуществление целостного педагогического процесса; создание развивающей среды; обеспечение охраны жизни и здоровья детей. Данные критерии подкрепляются следующими показателями компетентности педагога: знание целей, задач, содержания, принципов, форм, методов и средств обучения и воспитания дошкольников; умения результативно формировать знания, умения и навыки в соответствии с образовательной программой);
   – учебно–методической (деятельность воспитателя предполагает следующие критерии компетентности: планирование воспитательно-образовательной работы; проектирование педагогической деятельности на основе анализа достигнутых результатов. Данные критерии подкрепляются следующими показателями компетентности: знание образовательной программы и методики развития разных видов деятельности детей; умение проектировать, планировать и осуществлять целостный педагогический процесс; владение технологиями исследования, педагогического мониторинга, воспитания и обучения детей.
   Кроме того, имея право выбора как основной, так и парциональных программ и пособий, воспитатель должен умело соединять их, обогащая и расширяя содержание каждого направления, избегая «мозаичности», формируя целостность восприятия ребенком. Иначе говоря, компетентный педагог должен уметь грамотно интегрировать содержание образования, обеспечивать взаимосвязь всех занятий, мероприятий, событий исходя из задач воспитания и развития ребенка [9. С. 4]);
   – социально–педагогической (деятельность воспитателя предполагает следующие критерии компетентности: консультативная помощь родителям; создание условий для социализации детей; защита интересов и прав. Данные критерии подкрепляются следующими показателями: знание основных документов о правах ребенка и обязанностях взрослых по отношению к детям; умение вести разъяснительную педагогическую работу с родителями, специалистами ДОУ.
   Учет деятельности специалистов ДОУ (музыкальный руководитель, воспитатель физической культуры, педагог изостудии) позволяет не только переносить определенные навыки детей из одного вида деятельности в другой, но и обогащает жизнь ребенка, делает ее более осмысленной, развивает потребность поделиться накопленными представлениями с другими в иных обстоятельствах).
   Исходя из современных требований, можно определить основные пути развития профессиональной компетентности педагога:
   – работа в методических объединениях, творческих группах;
   – исследовательская, экспериментальная деятельность;
   – инновационная деятельность, освоение новых педагогических технологий;
   – различные формы педагогической поддержки;
   – активное участие в педагогических конкурсах, мастер – классах;
   – обобщение собственного педагогического опыта.
   Но не один из перечисленных способов не будет эффективным, если педагог сам не осознает необходимости повышения собственной профессиональной компетентности. Для этого необходимо создать те условия, в которых педагог самостоятельно осознает необходимость повышения уровня собственных профессиональных качеств. Анализ собственного педагогического опыта активизирует профессиональное саморазвитие педагога, в результате чего развиваются навыки исследовательской деятельности, которые затем интегрируются в педагогическую деятельность
   Литература
   1. Асаева И. Н. Развитие профессиональных компетенций воспитателей дошкольных учреждений разного вида в процессе повышения квалификации: автореферат диссертации на соискание учёной степени к. п. н.: [Электронный ресурс ] // Асаева Ирина Николаевна. URL:http://www. nauka- pedagogika.com >…13…razvitie-professionalnyh(дата обращения 31.10.15)
   2. Великжанина С. В. Папка педагога по самообразованию: [Электронный ресурс]. URL:http://www.doc4web.ru>pedagogika. po-samoobrazovaniyu (дата обращения 31.10.15)
   3. Захараш Т. Б. Современное обновление содержания подготовки воспитателя/ Т. Б. Захараш // Дошкольное воспитание – 2011. -№ 12 – с. 74-80.
   4. Компетенция: [Электронная энциклопедия] // Википедия. URL:http://www.ru.wikipedia.org/. (Дата обращения 31.10.15)
   5. Сваталова Т. А. Инструментарий оценивания профессиональной компетентности педагогов/ Т. А. Сваталова// Дошкольное воспитание – 2011. -№1 – с. 95-101.
   6. ФГОС дошкольного образования: [Электронный ресурс] // Федеральный Государственный Образовательный стандарт. URL:http://www.rg.ru> (дата обращения 31.11.15).
   7. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ// – М.: Эксмо, 2014.- 144с.
   8. Хамдеева Г. Р. Профессиональная компетентность современного педагога ДОУ. [Электронный ресурс]. URL: http://www. dohcolonok. ru >cons…kompetentnost…pedagoga-dou (дата обращения 31.10.15)
   9. Хохлова О. А. Формирование профессиональной компетентности педагогов/ О. А. Хохлова// Справочник старшего воспитателя – 2010. – №3 – c.4
   

3. Государственное общеобразовательное учреждение
   начальная школа – детский сад № 687
   Центрального района Санкт-Петербурга
   « Центр реабилитации ребенка»
   ВОСПИТАТАЛЬ XXI  ВЕКА. КАКИМ ЕМУ БЫТЬ ?
   Воспитатель: Афанасьева С.Н
   Быть воспитателем детского сада непросто! А на взгляд непосвященного человека, это совсем кошмар. Действительно, нередко мы, взрослые, с одним-то ребенком не находим взаимопонимания. А в группе таких же карапузов бывает больше двух десятков ,  и каждый норовит расплакаться. Как же с ними справится? А ведь воспитатели справляются! Оставят родители зареванного капризу, а приходят забирать,  не узнают ребенка. Он и с друзьями играет, и уходить не хочет. В чем же секрет?
   Безусловно, дети еще те хитрецы. Оказавшись без родительской поддержки в окружении посторонних людей, они меняют свое поведение и стараются вести себя лучше. Но дело, конечно, не только в этом. Опытные воспитатели знают , что недостаточно внушать: «Не делай так, это плохо». Малышу необходимо предложить альтернативу. Если занять его чем-то интересным, у него не возникает желания шалить и безобразничать.
   Дети великолепно чувствуют расположение педагога. Многие родители замечают, что их дети тянутся совсем не к тем людям, которые взрослым кажутся доброжелательными и милыми. Бывает, кто-то из воспитателей производит впечатление человека сдержанного, даже строгого, а дети его обожают.  Малыши любят тех, кто проявляет к ним искреннее расположение, кто предлагает что-то занятное и увлекательное, живет их проблемами, чувствует их настроение.
   Современное общество предъявляет к педагогу дошкольного учреждения особые, очень серьезные требования. Это связано с тем, что раньше в порядке вещей было отдавать ребенка в ближайший к дому детский сад, а теперь родители ищут детский сад, выбирают лучший. Предварительно перечитывают горы литературы, изучают сайты в Интернете, советуются с другими родителями. Общаясь с заведующей, интересуются, какая программа принята в учреждении, стараются узнать как можно больше подробностей. В наши дни люди стали заводить детей в более  позднем возрасте, и относятся к воспитанию детей более взвешенно и ответственно, чем молодые. И в то же время полки книжных магазинов заставлены  научно-популярными изданиями о том, как вырастить из маленького человечка гения. Причем некоторые методики рассчитаны чуть ли не на грудничков. Несомненно, подкованные родители предъявляют повышенные требования к педагогам детского сада.
   Не любой опытный воспитатель легко докажет: все, что производители выдают за необыкновенные и чудесные новшества, на самом деле лишь попытка приукрасить те же методики, на которых воспитывали и нас, и возможно наших родителей. Показателем качества работы воспитателя или  продуктивности использования технологий не может быть, например, объем знаний ребенка. Ведь малыша не сложно заставить выучить все что угодно. Другое дело, нужно ли ему это и как быстро он забудет ту информацию, которой ему забили голову.
   Прежде всего, ребенку должно нравится в детском саду это, пожалуй, главный критерий. Комфортные психологические условия куда важнее, чем формальный набор знаний. Если в три года малыш сам начинает делать то, что, для трехлетнего невыполнимо,  стоит ли бежать впереди паровоза и нагружать его преждевременными сведениями. Конечно, никто не отрицает полезность знаний, но во всем надо держаться золотой середины. Именно этим руководствуется грамотный воспитатель, выбирая ту или иную методику. Вместе с тем педагогу не обойтись без постоянного саморазвития. Все-таки и в новых подходах и концепциях можно выбрать рациональное что то и использовать в своей работе.
   Кроме того, воспитатель детского сада должен применять самые разнообразные знания из различных областей науки. Например, его деятельность не обойдется без понимания возрастной психологии. Ведь многие поступки детей обусловлены именно возрастными изменениями их психики. То что взрослым подчас кажется капризом или вредничанием, на самом деле вполне нормально. Однако не стоит забывать и про личностный подход. Педагог должен уметь определять индивидуальные способности малышей и развивать их, а так же обращать внимание родителей на успехи или какие-нибудь индивидуальные проблемы их детей. А тут уже потребуются знания взрослой психологии, ведь к родителям тоже хорошо бы найди персональный подход, что бы превратить их в союзников и действовать с ними в одном направлении.
   Дети проводят в детском саду целый день, то есть воспитатель должен кроме всего прочего, заботится об их развитии, здоровье, закаливании и питании. Поэтому ему пригодится знакомство с основами валеологии.  Эта наука занимается вопросами здорового образа жизни человека. И развитие ребенка происходит согласно с ее принципами. Очень важно следить, чтобы дети достаточно времени проводили на свежем воздухе, много двигались, при этом не охлаждались и не перегревались, хорошо питались, но не переедали, соблюдали режим и т.д. Всегда нужно учитывать индивидуальные особенности ребенка. Большинство детей уже при рождении обладают не слишком крепким здоровьем. У них наблюдается склонность к аллергическим реакциям, простудным и другим заболеваниям верхних дыхательных путей, а так же ослабленный иммунитет и патологии нервной системы. Многие дети страдают от повышенной возбудимости, элементарной неспособности себя контролировать. Педагог в этой ситуации должен проявлять терпимость и действовать в соответствии с указанием врача.
   В основном дети в самом начале относятся к детскому саду как к необходимости и редко воспринимают его с радостью. Как правило большинство страдают, чувствуют себя обделенными, некоторые плачут, обижаются на взрослых, не хотят оставаться и т.п. Воспитатель обязан найти подход к каждому ребенку, создать у него ощущение, что в саду не менее комфортно и удобно, объяснить преимущества (ведь в группе есть много того, что нет дома: игрушек, общения со сверстниками, интересных занятий). При этом важно чтобы каждый малыш чувствовал: что он нужен с его проблемами, заботами, знать что его достижениями интересуются. Педагог должен радоваться победами подопечных, отмечать то, что сделано впервые, следить за их ростом и развитием. Все дети разные , и то что для одного давно нормально и естественно, для другого – радостное открытие. Разница в возрасте у детей одной группы порой до года, для малышей это весьма существенно. Надо учитывать это и отслеживать динамику каждого.
   При этом нельзя забывать о дисциплине, режиме и других факторах. От людей, далеких от педагогики, часто приходится слышать, что детям нельзя ничего запрещать, чтобы они росли творческими личностями. Это неправильно – каждый человек должен с детства приучаться делать над собой определенные волевые усилия, иначе все его творчество так и останется в виде проектов, он не сможет сосредоточится, собраться с мыслями, чтобы воплотить свои замыслы в жизнь. Поэтому формировать у детей усидчивость, трудолюбие, умение осознавать необходимость прилагать усилия для достижения результата нужно с самого детства.
   Безусловно, важны и личностные качества воспитателя. Без доброты, терпения, оптимизма у него ничего не получится. Кроме того, педагог должен обладать здоровой психикой. Не в коем случае не стоит отчаиваться, опускать руки, записывать ребенка в категорию неуправляемых. Напротив, следует искать подход, ключик к каждому малышу, анализировать причины его поведения, тесно контактировать с родителями. Ведь часто взрослые стесняются каких либо проблем, скрывают их, не думая о том, как семейные неурядицы сказываются на формировании личностных качеств и характера ребенка. Воспитатель в таких случаях обязан предельно деликатно, не выражая своего отношения к происходящему в семье, суметь объяснить родителям, как сделать ситуацию наименее травматичной для психики малыша.
   Разумеется, педагогу необходимо быть аккуратным и чистоплотным, соблюдать все правила личной гигиены. Ему важно следить за своей одеждой, внешностью, ведь он является образцом для малышей.
   Эта работа требует необыкновенной самоотдачи. Жить интересами детей, четко реагировать на все изменения, происходящие с ними, заботится о том, чтобы они развивались гармонично и всесторонне, – это тяжело и приятно одновременно. Вырастая ,дети вспоминают своих воспитателей не так часто, как учителей. Благодарностью для дошкольного педагога становится искренность и радость своих воспитанников, которую он получает от общения с ними.
   Будем надеяться, что у всех будущих педагогов дошкольного учреждения все получится. Избранная профессия станет делом их жизни.

4. Эссе «Воспитатель   XXI века»
   Жизнь похожа на калейдоскоп, как с каждым поворотом  маленькой трубочки, картинка меняется, так и с поворотом времени все вокруг меняется, расцвечивается новыми красками, эмоциями, впечатлениями.  Но предугадать какой сложится узор невозможно. То, что ждет впереди – загадка. Каким будет наш мир в 21 веке, какой будет наша страна, кто покорит вершины мира, а кто останется у их подножия? Можно фантазировать, придумывать тысячи разных и всевозможных вариантов, что из них сбудется и к чему готовиться, невозможно предугадать. Но, как бы ни менялся мир вокруг, всегда есть надежда на лучшее, на светлое будущее. Наше будущее в наших детях. Хотя избито звучит фраза «Дети – цветы жизни», тем не менее, это сравнение более всех  подходит к этим хрупким,  беззащитным и  прекрасным созданиям. Ребенок – маленький бутон. Никто не знает, какую форму приобретет это цветок, когда раскроется. Будет он  ярким и крупным или невзрачным и хилым, зависит от множества обстоятельств. То, что вложим мы  в этот цветок, какой обеспечим   уход, будет решающим фактором впоследствии. Дети – наша надежда.
   Ребенок приходит в мир беззащитным перед обществом, со всех сторон подвержен он различным влияниям. Защитить, научить различать добро и зло, может только взрослый человек. Очень важно, что бы рядом с ребенком находился умелый садовник, мудрый наставник, осознающий важность своего назначения. То, какое зерно заронит он в душу малыша, чему научит, с чем познакомит, будет влиять на будущее самого ребенка, его окружения и общества в целом. Именно поэтому рядом с ребенком должен быть человек, который направит его неистощимую энергию в необходимое русло. Этот человек – воспитатель.
   Воспитатель? Кто же ты? И что это за профессия?
   Воспитатель (воспитательница) – в общем смысле человек, осуществляющий воспитание, в узком смысле — должностное лицо, выполняющее воспитательные функции в дошкольном образовательном  учреждении.
   На мой взгляд, воспитатель – это не только профессия, это призвание, которым отмечен далеко не каждый человек, это призвание нужно заслужить, заслужить своим трудом, своим талантом, своим желание постоянно меняться, преобразовываться, совершенствоваться.
   Да, профессия воспитатель очень трудна, но как интересна. Каждый день приходится что-то придумывать, «рыться» в новой литературе, рассказывать так, чтобы тебя слушали с горящими от любопытства глазами и понимать, что ты кому-то нужен и тебя ждут и любят.
   Тот, кто, предан своей профессии, меня поймёт!!!
   Хочу сказать что люди, которые выбирают эту профессию, в глазах детей являются примером для подражания и даже второй «мамой». Это бесценный труд, который должны ценить и уважать люди любой профессии, ведь он является одним из самых сложных как профессионально, так и морально.
   Спасибо моим детям за внимание, удачи в достижениях наших совместных целях в их же воспитании!!!
   На земле каждый день рождается много людей, но лишь единицы становятся знаменитыми. Возможно, мне не суждено совершить подвиг, стать всемирно известной, сделать великое открытие  – мне это неважно. Мне важно, что люди доверили мне самое дорогое, что у них есть – своих детей, которые вырастут и непременно внесут свой посильный вклад во благо нашей Родины, а кто – то из них может быть станет знаменитым и даже совершит подвиг. А я буду знать, что в этом есть и моя заслуга, так как я вложила в каждого своего воспитанника свой труд, частичку своей души и сердца.
   Я уверена, труд воспитателя, мой труд, непременно оценят в 21 веке.

5. Эссе  «Воспитатель XXI века»
   Сколько нужно ласки и заботы
   Каждому помочь и каждого понять.
   Благодарна и трудна работа –
   Ежедневно маму заменять.
   В одной восточной мудрости говорится о том, что труд воспитателя можно сравнить с трудом садовника, который выращивает различные растения: «Одно растение любит солнечный свет, другое – прохладную тень. Одно растение любит берег ручья, другое – высохшую горную вершину,  одно произрастает на песчаной почве,  другое – на жирной,  глинистой. Каждому нужен особый, только для него подходящий уход, иначе оно не достигнет совершенства в своём развитии.
   Перед каждым человеком на пороге жизни встает вопрос о выборе профессии. Всё начинается с детской мечты! А мечты у всех разные и необычные!
   С самого детства я хотела стать воспитателем детского сада. Играла роль воспитателя в своих детских играх. Мой выбор профессии был более чем сознательным. Первый опыт, полученный в педагогическом колледже, хотелось применить незамедлительно. «Учить детей! Что может быть интереснее для молоденькой девушки? » – думала я. Конечно, интереснее может быть многое, но как важно реализовать себя там, где хочешь больше всего. Детский сад! Вот оно! Доверчивые глаза дошколят, пахнущие кашами и детским мылом головки. Именно в колледже мне помогли стать воспитателем, и окончательно утвердиться в выборе профессии. После окончания колледжа, началось увлекательное путешествие во взрослую жизнь и мир детства одновременно.
   Свою работу, в качестве воспитателя я начала с 1999 года в саду «Радуга» города Волгограда помощником воспитателя, а в  2000 году  была переведена воспитателем.  Много лет я работаю в сфере образования и горжусь своей работой. С детства у меня появилась тяга к рисованию и поэтому я самостоятельно начала срисовывать. И сейчас работая в детском саду «Светлячок» я веду кружок дополнительного образования «Палитра». Также я самостоятельно учила рисовать дочь и на данный момент она заканчивает художественную школу.
   Я и подумать не могла, что воспитатель должен столько уметь делать: проводить занятия, организовывать различные праздники и игры. А главное, наверное, сплотить детский коллектив. Подумать только, что один воспитатель должен справляться с такой шумной и забавной детворой!
   Профессия наша почётная, светлая и добрая.
   Безусловно, надо полюбить и принять ребёнка таким, какой он есть и тогда душа и сердце каждого ребёнка будут перед нами, как на ладони и раскроются все его способности и таланты. Надо научить ребёнка уважать себя, вселить в него уверенность, надежду и показать, как его любят. Самое главное, в каждом малыше увидеть что – то особенное, своё. Ведь каждый ребёнок особенный, гениальный. Надо помнить каждому из нас, что душа и сердце ребёнка открыты.
   Мне приятно общаться с моими воспитанниками и родителями. Я безгранично счастлива от того, что сделала правильный выбор, что моя профессия нашла меня и я могу приносить пользу в воспитании подрастающего поколения. Хочется сказать огромное спасибо своей доброй маме и моим наставникам, педагогам, которые помогали мне начинать педагогическую карьеру! Мне действительно повезло, потому что все педагоги, которые меня окружали, действительно были гениальными, творческими и научили меня любить свою работу и детей искренне, всем сердцем и душой, а иначе никак нельзя. Работая с дошкольниками, я действительно не замечаю своего возраста. Лично мне важно всё, что волнует, тревожит и радует моих детей. Значит, я на правильном и верном пути. Если бы была возможность повторить жизнь сначала, я, не задумываясь, выбрала  бы профессию воспитателя.
   Вот так можно рассказать о том, каким должен быть настоящий воспитатель, с открытой душой и добрым сердцем. Воспитатель должен быть внимательным и великодушным, организованным и ответственным, способным и серьёзным, пунктуальным и правдивым, инициативным, артистичным и активным, талантливым.
   Дорогие воспитатели! Каждый из нас должен творчески работать, применять новые инновационные технологии в работе, быть энергичными, талантливыми, коммуникабельными, молодые душой, создавать уют, тепло и комфорт каждому ребёнку, обладать высоким терпением. Только мы с вами сможем превратить детский сад «в островок счастливого детства». Давайте распахнём для детей свои добрые сердца и научим наших детей любить мир, страну, людей и всё то, что их окружает, научим создавать и преумножать окружающий мир. Ведь дети – наше будущее! И всем нам совсем не безразлично, какими они вырастут. Думаю, что когда мои воспитанники подрастут и станут взрослыми, они тоже оценят мои старания. Даже если не станут великими и знаменитыми, не откроют новых планет и законов физики, а будут жить в гармонии с окружающим миром, будут добрыми, честными, справедливыми, будут радоваться жизни и тому, что они есть на этой планете, – это уже счастье, это смысл существования человека на Земле.
   А я… Я буду знать, что в каждом из них есть частичка моего труда и сердца, что мои усилия были не напрасны!

6. 07.06.14 – 09:54:40

   “Воспитатель 21 века”

   Эссе
   Автор: Жирешенкова Любовь Васильевна – воспитатель МБДОУ №10 “Улыбка” пос. Озерки Гвардейский район Калининградской области
   Каким должен быть воспитатель XXI века? Талантливым или просто «хорошим специалистом», то здесь ответ может быть неоднозначным. С одной стороны, надо подумать, сколько у нас в детских садах талантливых детей и всем ли нужны талантливые воспитатели. Или просто, нужны специалисты своего дела, мастера, которые научат, сформируют, покажут, воспитают. Современный воспитатель – это не профессия, это образ жизни. Мы сами должны сделать так, чтобы дети с удовольствием шли в детский сад. А удовольствие от радости открытия детей во многом зависит от нас, воспитателей.
   Читать далее
   На главную
   05.06.14 – 23:01:28

   “Советы профессионала”

   Эссе
   Автор: Сеньчукова Ирина Юрьевна, МБДОУ №120 “Боровичок”, г.Архангельск
   Предварительно подготовьте почву для взращивания ваших семян, подобрав самый подходящий для них сосуд.Он должен быть просторным, удобным и экологичным. Бережно поместите семена таким образом, чтобы не нанести им вред. Изо дня в день подходите и разговаривайте с ними ласково как с людьми. Помните, что они тоже дышат, чувствуют, живут и растут, но только тогда, когда им оказывается надлежащий уход и забота.Поверьте,что они…
   Читать далее
   На главную
   05.06.14 – 15:56:54

   «Моя педагогическая концепция»

   Эссе
   Автор: Вахитова Рамиля Искандаровна – старший воспитатель МБДОУ “Детский сад присмотра и оздоровления №8 Гнездышко” г.Азнакаево РТ
   «У настоящего учителя есть волшебные ключики к каждому сердцу ребенка!» Я думаю, мне улыбнулась в жизни удача. За это я благодарна судьбе. Из множества профессий важных, нужных, трудовых, я выбрала профессию – воспитателя. Меняется время, меняются названия, но неизменным остается одно- это воспитание детей. Как сейчас я помню тот день, когда я впервые переступила порог детского сада. Окунувшись в мир детства, я твердо для себя решила: получить педагогическое образование. Столько нового и интересного предстояло узнать. Ведь началась новая жизнь, новый волнующий ее период . Педагогический стаж… Как непонятны были в начале эти слова. Прошло 18 лет с того момента, когда я выпустила свою первую группу в качестве воспитателя. Сейчас с улыбкой вспоминаю свои переживания, слезы, страх… А вдруг не получится? Но рядом были коллеги с большим педагогическим опытом, готовые поддержать в любую минуту. Мои коллеги… А ведь совсем недавно они были моими учителями.
   Читать далее
   На главную
   03.06.14 – 20:54:11

   «Моя педагогическая инициатива»

   Эссе
   Автор: Белюнова Лариса Владимировна – воспитатель, высшая квалификационная категория, Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 18» городского округа город Салават Республики Башкортостан
   Приводят малыша первый раз в детский сад, он плачет, кричит, прижимается к маме. Его глаза полные слез смотрят испуганно, недоверчиво, иногда с обидой. И сердце сжимается! И с первой же минуты начинаешь любить это маленькое существо. И стараешься всеми силами помочь ему понять, что здесь ему будет хорошо. Ласковым словом, добрым взглядом и нежностью своих рук доказываешь ему, что и здесь его будут любить и понимать, заботиться о нем.
   Читать далее
   На главную
   03.06.14 – 14:47:53

   «Ода моей профессии»

   Эссе
   Автор: Григорьева Ирина Александровна, музыкальный руководитель МДОУ «Сосновский детский сад №23» с. Сосновка Усольский район Иркутская область
   Кто-то из мудрецов сказал, что человек может бесконечно долго смотреть на три вещи: звездное небо, горящее пламя и текущую воду. В каждой из этих стихий есть что-то завораживающее, пленительно чарующее…
   Читать далее
   На главную
   Страница 21 из 26
   < - Предыдущая страница Следующая страница ->

7. Эссе «Воспитатель XXI века»
   Жизнь похожа на калейдоскоп, как с каждым поворотом маленькой трубочки, картинка меняется, так и с поворотом времени все вокруг меняется, расцвечивается новыми красками, эмоциями, впечатлениями. Но предугадать какой сложится узор невозможно. То, что ждет впереди – загадка. Каким будет наш мир в 21 веке, какой будет наша страна, кто покорит вершины мира, а кто останется у их подножия? Можно фантазировать, придумывать тысячи разных и всевозможных вариантов, что из них сбудется и к чему готовиться, невозможно предугадать. Но, как бы ни менялся мир вокруг, всегда есть надежда на лучшее, на светлое будущее. Наше будущее в наших детях. Хотя избито звучит фраза «Дети – цветы жизни», тем не менее, это сравнение более всех подходит к этим хрупким, беззащитным и прекрасным созданиям. Ребенок – маленький бутон. Никто не знает, какую форму приобретет это цветок, когда раскроется. Будет он ярким и крупным или невзрачным и хилым, зависит от множества обстоятельств. То, что вложим мы в этот цветок, какой обеспечим уход, будет решающим фактором впоследствии. Дети – наша надежда.
   Ребенок приходит в мир беззащитным перед обществом, со всех сторон подвержен он различным влияниям. Защитить, научить различать добро и зло, может только взрослый человек. Очень важно, что бы рядом с ребенком находился умелый садовник, мудрый наставник, осознающий важность своего назначения. То, какое зерно заронит он в душу малыша, чему научит, с чем познакомит, будет влиять на будущее самого ребенка, его окружения и общества в целом. Именно поэтому рядом с ребенком должен быть человек, который направит его неистощимую энергию в необходимое русло. Этот человек – воспитатель.
   Воспитатель? Кто же ты? И что это за профессия?
   Воспитатель (воспитательница) – в общем смысле человек, осуществляющий воспитание, в узком смысле — должностное лицо, выполняющее воспитательные функции в дошкольном образовательном  учреждении.
   На мой взгляд, воспитатель – это не только профессия, это призвание, которым отмечен далеко не каждый человек, это призвание нужно заслужить, заслужить своим трудом, своим талантом, своим желание постоянно меняться, преобразовываться, совершенствоваться.

8. Ирина Кравчук
   Эссе «Педагог 21 века»

   . Каждый человек должен выбрать то положение в обществе, которое он хотел бы занять и которое в наибольшей степени соответствует его индивидуальным качествам.
   К. Маркс, Ф. Энгельс

   В течение всей своей жизни мы встречаемся с множеством людей, которые, так или иначе, оказывают на нас влияние. Что же касается педагогов, то им по праву принадлежит первенство в формировании мировоззрения, человеческой личности. Именно они, когда мы этого еще не осознавали, учили нас разбираться в окружающем, в сложных человеческих взаимоотношениях, вырастили нас, помогли овладеть профессией, дали путёвку в жизнь. Мы не только помним их до последних дней своей жизни – мы глубоко благодарны им. И от того, как прошло детство, кто вёл ребёнка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира,- от этого зависит, каким человеком станет он в будущем.
   На современном этапе развития образования, роль педагога становиться еще более значимой, возникает вопрос: «Какой же должен быть современный педагог?» Если обратиться к словарю Д. Н. Ушакова, то мы увидим определение:

   «Педагог – человек, профессионально занимающийся преподавательской и воспитательской работой»,

   а В. А. Сухомлинский писал: «Педагогу надо обладать огромным талантом человеколюбия и безграничной любви к детям, уметь проникнуть в духовный мир ребёнка…»
   Научиться любить детей нельзя, ни в каком учебном заведении, ни по каким книгам, это – призвание.
   Почему при поступлении в дошкольное учреждение одни дети горько плачут, как только закроется за мамой дверь, а другие чувствуют себя прекрасно? От того, как правильно и насколько быстро педагог найдет подход к каждому ребёнку, сумеет организовать жизнь детей в условиях дошкольного учреждения, зависит, будут ли дети спокойными, общительными, ласковыми или же вырастут беспокойными, настороженными, замкнутыми. С момента рождения и до поступления в дошкольное учреждение ребёнок воспитывается в семье, в атмосфере любви близких людей. Поступление в дошкольное учреждение вызывает у него тяжелые переживания. Педагог, знающий эту особенность, делает все, чтобы ребёнок быстро привыкал к новым людям и новой обстановке.
   Дети живут своими представлениями о добре и зле, у них свои критерии красоты, свои маленькие и большие – заботы, тревоги, обиды и огорчения. Педагог, обладающий высокой эмоциональной культурой, сможет войти в положение ребёнка, помочь ему. Нередко бывает, что самая желанная и дорогая для ребёнка помощь – это сочувствие. Имея доступ в сказочный дворец, имя которому – детство, современный педагог сам должен стать в какой-то мере ребёнком, главное, чтобы малыш увидел перед собой ваши глаза и понял, что вы его понимаете, и тогда дети будут смотреть на вас с неподдельным восторгом и доверием.
   Улыбка, ласка, интонация голоса, или просто располагающее выражение лица лучше всего помогут достичь взаимопонимания с ребёнком. Для того, что бы умело создавать личность будущего гражданина нашего общества, педагог должен обладать такими профессиональными качествами, как наблюдательность, отзывчивость, внимательность, терпеливость, а также умение организовать внимание и поведение одновременно многих детей. Организаторские способности, интерес и любовь к детям – вот главные качества современного педагога. Внешность педагога играет не последнюю роль в воспитании детей. Они очень любят, если воспитатель обаятелен, опрятно одет, жизнерадостен и весел. Приятный внешний вид, мягкая манера общения привлекают не только детей, но и на родителей производят хорошее впечатление. Важную воспитательную роль играет выражение лица педагога, его мимика, жесты, поведение в целом. По внешним признакам дети моментально улавливают душевное состояние и тут же могут «повторить» его. Это существенно в связи с тем, что малыши очень любят подражать взрослым. Следует заметить, что труд педагога нелёгок и не всегда состоит из радостей и удач. В его работе могут быть ситуации, вызывающие досаду, раздражение, усталость. И нельзя позволить себе обнаружить плохое расположение духа: дети мгновенно это чувствуют.
   Педагог в современном дошкольном учреждении, должен много знать и уметь. Перед ним стоит непростая задача – научить ребёнка воспринимать и понимать всё прекрасное в мире: природу, музыку, поэзию. В связи с этим в процессе работы, педагог должен обладать знаниями не только по педагогике, психологии, анатомии, но и уметь шить, мастерить, клеить, петь играть и танцевать с детьми.
   Каждый педагог должен быть не абстрактным воплощением педагогической мудрости, а живой личностью, которая помогает подростку познать не только мир, но и самого себя. Педагог должен быть для детей примером богатства духовной жизни. Ничто так не удивляет, не увлекает дошкольников, ничто с такой силой не пробуждает желание стать лучше, как умный, интеллектуально богатый педагог. В наших воспитанниках дремлют задатки талантливых математиков, физиков, творческих мастеров и т. д. Эти таланты раскроются только тогда, когда каждый ребёнок встретит в педагоге ту «Живую воду», без которой задатки засыхают.
   Современный педагог – это, прежде всего человек, который любит детей, находит радость в общении с ними, верит в то, что каждый ребёнок талантлив, умеет дружить с детьми, принимает близко к сердцу детские радости и горести, знает душу ребёнка, никогда не забывает, что и сам он был ребёнком. Это, человек, хорошо знающий науку, влюблённый в нее, знающий новейшие исследования, достижения, сам неравнодушен к проблемам, над которыми работают его коллеги. Современный педагог стремиться узнать больше, чем предусматривает программа. Глубокие знания, хороший кругозор, интерес к проблемам воспитания – все это необходимо педагогу, чтобы из маленьких несмышлёнышей, пришедших в дошкольное учреждение, вырастали умные и любознательные, многому научившиеся дети.
   Закончить свое эссе хочу словами В. Г. Белинского: «Найти свою дорогу, узнать своё место в жизни – в этом всё для человека, это для него значит сделаться самим собою».

9. Эссе – миссия воспитателя 21 века.
   Валияхметова Гульназ Инсафутдиновна – воспитатель по физической культуре.
   Каждый человек, будущий, еще ребенком в детстве задумывается над вопросом, какую профессию выбрать? Кем стать в этой жизни. Выбор профессии – это вся дальнейшая путь человека, его судьба.
   В детстве я тоже задумывалась, кем мне стать в жизни?! Какую профессию выбрать? Куда поступить учиться после школы. Когда мы писали сочинения на тему, «Кем быть или какую профессию я выберу?!» я всегда отвечала, что стану воспитателем. Я все время вспоминала свое детство и свою воспитательницу. Все самые счастливые моменты, огорчения и успехи моего детства связаны с детским садом.
   Почему я стала воспитателем? Я много-много раз задумывалась над этим вопросом. Это профессия – которая нашла меня. Это то, что мне нравиться больше всего в этой жизни. И я счастливая, если у моих малышей все получается и они довольны. Я учу их соблюдать дисциплину, найти себя в жизни, а главное строить общение друг с другом, и над своим отношением к своему «хочу» и «надо».
   Я стараюсь использовать все имеющиеся возможности 21 века, чтобы ребенок мог полностью раскрыть свои способности и навыки. Попав в детский сад я поняла что не получала ранее такого удовлетворения от работы. Это самое удивительное место, где каждый день не похож на вчерашний, где каждый миг- это поиск чего-то нового, интересного, где нет времени скучать, ссориться, тратить времени на пустое, где каждый ребенок это отдельная личность. А еще детский сад это особый мир, где нужно быть интересным для окружающих тебя людей, дарить детям свою энергию, знания, умения: узнавать новое. Поэтому в этой сфере работают только самые – самые стойкие, терпеливые. Мужественные, искренние, ответственные, добрые, удивительные люди. Для меня педагогика не только профессия, не только работа, это каждый день узнавать что-то новое.
   Да я не скажу, что моя профессия очень легкая. В ней было время поисков, раздумий, разочарований, колебаний, открытий которые перевернули мою жизнь. Сегодня, уверенно ступая на путь педагога, понимаю, что нужно многое сделать.  Опираясь, на свой не большой опыт с уверенностью могу сказать, для того чтобы стать хорошим воспитателем одного желания и старания мало. Воспитание и обучение – процесс длительный и порой только по стараниям многих лет, мы сможем наблюдать плоды своего труда. На ошибках люди учатся, и в моей практике не все удается, не все гладко. Я всегда стараюсь анализировать все моменты, каждого моего рабочего дня. И если я чего-то не учла в моей работе, это значит, что мне многое еще предстоит узнать и познать. Один из классиков сказал «Чтобы увлечь других, нужно самому быть увлеченным». И моя профессия не исключение.
   Когда дети видят твои горящие глаза, они сами того не замечая тоже, загораются интересом: «А что же такое интересное сегодня приготовил нам наш воспитатель? » и  эта интрига уже половина успеха будущего занятия. Поэтому надо терпеливо ко всему отнестись, изучать психические и умственные навыки каждого ребенка, предвидеть возможные затруднения при усвоении тех или иных  упражнении, учитывать индивидуальность каждого ребенка. В ВУЗе я училась у профессиональных педагогов, но сейчас я учусь у детей. Учусь у них доброте, способности радоваться каждому малейшему успеху. Приходя на работу, я общаюсь с детьми, здороваюсь с ними, узнаю, что у них нового, и что они хотят уметь сделать сегодня за день. Предлагаю им свои идеи делюсь планами за день.
   На мой взгляд,  миссия воспитателя 21 века это – воспитать ребенка как самого себя лично, так и полезным для общества, для будущей страны, опорой для родителей, родным.
   Наверное, многие разделяют точку зрения Иммануил  Канта «Работа – лучший способ наслаждаться жизнью». «Кто никогда не был ребенком, никогда не будет взрослым»  (Ч. Чаплин) у педагога есть умение «снова быть ребенком», но при этом оставаться взрослым и еще «Ребенок легко учиться тогда, когда не замечают того, что его учат…» (Монтессори).
   Я воспитатель  по физической культуре буду стремиться к тому, что бы в своей работе воплощать идеи, постоянно повышать свои личные знания, свое педагогическое мастерство и личный подход каждому ребенку. Это кропотливый поиск, и труд,  каждый будний день, наполненный тревожными раздумьями, открытиями и неудачами.
   Что будет завтра? Завтра будет новый день. Завтра в группе на меня опять будут  смотреть десятки глаз. Глаза моих ребят.  Осознание того, что дети пришли ко мне и приобрели умения и знания, которые им помогут в жизни наполняет мое сердце радостью, гордо стою за себя, за свой детский сад, за то, что я не зря выбрала свой профессиональный путь.
   «Успеть все надо в жизни этой,
   И смысл ее не потерять
   Посеять доброе и вечное сначала
   Останется плодов лишь подождать».
   Я выбрала профессию такую
   Что лучше мне на свете не найти.
   И с каждым новым годом убеждаюсь
   Что я иду по верному пути!

10. Эссе «Миссия воспитателя XXI века»
    «Оставь на этой лучшей из планет
    Свой яркий след, свои живые всходы»
    Н.Островский
    Профессия воспитателя бессмертна в своём значении и смысле.
    Сколько доверия, сколько радости, сколько любви в одном только детском взгляде.
    Особо осознаёшь значимость профессии воспитателя, когда видишь распахнутые навстречу глаза детей; глаза, жадно ловящие каждое моё слово, мой взгляд и жест; глаза, готовые вместить в себя целый мир.
    Глядя в детские глаза понимаешь, что ты нужна им, что ты для них целая вселенная, что именно ты закладываешь ростки будущих характеров, поддерживаешь их своей любовью, отдаёшь тепло своего сердца.
    Каждый человек хотя бы раз в жизни задаёт себе вопрос: «Правильно ли я выбрал для себя профессию? Не жалею ли о своем выборе?». И, конечно же, у каждого человека ответ будет своим.
    Лукавить не буду, не мечтала я с раннего детства стать педагогом. Но сейчас, спустя 29 лет, я могу с полной уверенностью сказать, что свой выбор я сделала правильно. Так как мне позволено судьбой быть рядом с нашим будущим – с нашими детьми! Каждая мать счастлива, когда вновь проживает период детства со своим ребёнком. А мне посчастливилось наслаждаться периодом детства ежечасно, ежеминутно. Ведь вместе с детьми мы растем, развиваемся, проживаем самые счастливые минуты.
    Ребенок приходит в мир беззащитным перед обществом, со всех сторон подвержен он различным влияниям. Защитить, научить различать добро и зло, может только взрослый человек. На современном этапе, когда дошкольное образование стало начальным звеном в системе непрерывного образования, стало приоритетным для государства, для всего общества, очень важно, что бы рядом с ребенком находился умелый садовник, мудрый наставник, осознающий важность своего назначения. То, какое зерно заронит он в душу малыша, чему научит, с чем познакомит, будет влиять на будущее самого ребенка, его окружения и общества в целом. Ещё К.Д. Ушинский, в своё время отметил, что «..влияние личности воспитателя на молодую душу составляет ту воспитательную силу, которую нельзя заменить ни материальными сентенциями, ни системой наказаний и поощрений». Значит, и я обязана, расти профессионально, быть творческим, неординарным человеком, так как только «личность может воспитать личность».
    Именно поэтому рядом с ребенком должен быть истинный воспитатель, который направит его неистощимую энергию в необходимое русло. На мой взгляд, в этом и заключается основная миссия воспитателя.

11. ЭССЕ «ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ ВОСПИТАТЕЛЯ XXI ВЕКА»
    …Воспитывать – это благое призванье!
    Любить, понимать и, конечно, прощать,
    Примером во всём быть, являть состраданье…
    Воспитывать, значит, другим что-то дать.
    Дать даром уменья свои, свои знанья;
    Посеять всё лучшее в детских сердцах,
    В ответ не прося ни наград, ни признанья…
    Отдать свою жизнь, всю отдать… до конца.
    Светлана Богдан
    Счастлив человек, который утром с радостью идет на работу, а вечером с радостью возвращается домой. Надо ли говорить, какое важное место в жизни каждого из нас занимает профессиональная деятельность. В ней – источник достоинства, возможность реализовать свои разнообразные способности, личностный потенциал, она дает широкий круг общения.
    В последние годы одной из актуальных тем развития образования в нашей стране становится повышение профессиональной компетентности педагога. Это обусловлено, прежде всего, тем, что в условиях рыночной экономики возрастают требования к профессиональной подготовке специалистов во всех сферах трудовой деятельности человека.
    Что определяет степень профессионализма педагога, уникальность его творческого «Я»? Только постоянно развиваясь, он может соответствовать требованиям времени и профессии, а в чем-то даже опережать их.
    Древнекитайский мыслитель Конфуций (551-479) говорил: «Тот, кто, обращаясь к старому, способен открывать новое, способен быть учителем».
    Деятельность педагога во многом ориентирована на будущее. Для совершенствования профессионализма, как и совершенствования личности, возможны разные пути.
    Система Российского образования на современном этапе развития общества претерпевает существенные изменения. Но какие бы изменения не проходили в системе образования, в итоге они, так или иначе, замыкаются на конкретном исполнителе – педагоге. Именно педагог является основной фигурой при реализации на практике основных нововведений. И для успешного введения в практику различных инноваций, для реализации в новых условиях поставленных перед ним задач педагог должен обладать необходимым уровнем профессиональной компетентности и профессионализма.
    Начнем с раскрытия содержаний основных понятий, ибо, как говорил Рене Декарт: «Верно определите слова, и вы освободите мир от половины недоразумений».
    Под профессионализмом понимается особое свойство людей систематически, эффективно и надежно выполнять сложную деятельность в самых разнообразных условиях. В понятии «профессионализм» отражается такая степень овладения человеком психологической структурой профессиональной деятельности, которая соответствует существующим в обществе стандартам и объективным требованиям. Для приобретения профессионализма необходимы соответствующие способности, желание и характер, готовность постоянно учиться и совершенствовать свое мастерство. Понятие профессионализма не ограничивается характеристиками высококвалифицированного труда; это и особое мировоззрение человека.
    Необходимой составляющей профессионализма человека является профессиональная компетентность. Вопросы профессиональной компетентности рассматриваются в работах как отечественных, так и зарубежных ученых. Современные подходы и трактовки профессиональной компетентности весьма различны. Существующие на сегодняшний день в зарубежной литературе определения профессиональной компетентности как «углубленного знания», «состояния адекватного выполнения задачи», «способности к актуальному выполнению деятельности».
    Проблема профессиональной компетентности активно изучается и отечественными учеными. Чаще всего это понятие употребляется интуитивно для выражения высокого уровня квалификации и профессионализма. Профессиональная компетентность рассматривается как характеристика качества подготовки специалиста, потенциала эффективности трудовой деятельности [Пугачев, 2000]. В педагогике данную категорию рассматривают либо как производный компонент от «общекультурной компетентности» (Н.Розов, Е.В.Бондаревская), либо как «уровень образованности специалиста» (Б.С.Гершунский, А.Д.Щекатунова). Если попытаться определить место компетентности в системе уровней профессионального мастерства, то она находится между исполнительностью и совершенством.
    Профессиональная компетентность педагога – это многофакторное явление, включающее в себя систему теоретических знаний педагога и способов их применения в конкретных педагогических ситуациях, ценностные ориентации педагога, а также интегративные показатели его культуры (речь, стиль общения, отношение к себе и своей деятельности, к  смежным областям знания и др.).
    В соответствии с определением понятия «профессиональная компетентность» оценивание уровня профессиональной компетентности педагогических работников предлагается  осуществлять с использованием критериев:
    1.      Владение современными педагогическими технологиями и их применение в профессиональной деятельности.
    2.      Готовность решать профессиональные предметные задачи.
    3.      Способность контролировать свою деятельность в соответствии с принятыми правилами и нормами.
    В качестве одной из важнейших составляющих профкомпетентности является способность самостоятельно приобретать новые знания и умения, а также использовать их в практической деятельности. Сегодня общество испытывает самые глубокие и стремительные перемены за всю свою историю. На смену прежнему стилю жизни, когда одного образования хватало на всю жизнь, приходит новый жизненный стандарт: «ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ ВСЕХ, ОБРАЗОВАНИЕ ЧЕРЕЗ ВСЮ ЖИЗНЬ…». Одним из показателей профессиональной компетентности воспитателя является его способность к самообразованию, которое проявляется в неудовлетворенности, осознании несовершенства настоящего положения образовательного процесса и стремлении к росту, самосовершенствованию.                Воспитатель ХХI века – это:
    – Гармонично развитая, внутренне богатая личность, стремящаяся к духовному, профессиональному, общекультурному и физическому совершенству;
    – Умеющий отбирать наиболее эффективные приемы, средства и технологии обучения и воспитания для реализации поставленных задач;
    -Умеющий организовать рефлексивную деятельность;
    – Обладающий высокой степенью профессиональной компетентности, педагог должен постоянно совершенствовать свои знания и умения, заниматься самообразованием, обладать многогранностью интересов.
    Современная система образования требует от воспитателя постоянного совершенствования знаний. Знания можно получать разными способами. На сегодняшний день педагогам предлагается огромный спектр услуг повышения квалификации: в учебных заведениях – очное обучение, очно-заочное обучение, заочное обучение, на курсах повышения квалификации, семинары.   Но, не для кого не секрет, что большинство новых знаний и технологий утрачивает свою актуальность в среднем уже через пять лет. Наиболее эффективный способ повышения педагогического мастерства педагогов – это самообразование. Постоянное самообразование – вот тот определяющий актив жизни современного человека, который поможет не «отстать от поезда современности».
    Условия профессионального роста
    Самообразовательная работа;
    Чтение методической, педагогической и предметной литературы;
    Обзор в Интернете;
    Посещение семинаров, конференций, образовательной деятельности;
    Дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами;
    Систематическое прохождение курсов повышения квалификации;
    Проведение открытых занятий для анализа со стороны коллег;
    Изучение информационно-компьютерных технологий;
    Общение с коллегами в МБДОУ, городе и в Интернете;
    Участие в конкурсах;
    Помещение своих разработок на сайтах в Интернете.
    Главным достижением в своей работе с детьми считаю призвание. Это значит – хотеть и уметь снова и снова проживать детство с каждым ребёнком, видеть мир его глазами, удивляться и познавать вместе  с ним; быть незаметным, когда малыш занят своим делом, и незаменимым, когда ему нужна помощь и поддержка, быть интересным для него постоянно и принимать его таким, какой он есть. Беречь его и стараться делать всё, чтобы его детство было содержательным и радостным, потому что от того, как пройдёт детство ребёнка, зависит и его дальнейшая взрослая жизнь.
    В наше сложное время нам, воспитателям XXI века,  приходится жить в новых условиях, когда компетентность, профессионализм, творчество, инициативность, готовность брать ответственность на себя являются главными качествами воспитателя XXI века. Как говорится в русской поговорке «Я и жнец, и жрец, и на дуде игрец». К чему я и стремлюсь.

12. 07.09.14 – 18:33:05

    «Я, как педагог… »

    Эссе
    Автор: Молостова Зоя Геннадиевна – воспитатель высшей квалификационной категории, МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №14 «Тополек», г. Анапа
    На берегу морском Есть садик мой родной. Встречаю каждый день я там Детишек целый рой. Чиста душа у них, Доверчивы глаза. Они сейчас как белый лист. Прозрачны как слеза. Пусть маленький артист Покажет сам себя. Всю красоту его души раскроет доброта.
    Читать далее
    На главную
    07.09.14 – 17:06:11

    “НОВЫЕ ПУТИ В ОСВОЕНИИ ПРЕДМЕТНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ГРУППЫ ДЕТСКОГО САДА”

    Работа по самообразованию
    Автор: Маркушенко Анастасия Сергеевна – воспитатель, МБДОУ ЦРР д/с 57, ЗАТО Северск
    Десятилетие назад мы и представить не могли, как далеко шагн?м в своей погоне за прогрессом, глобализацией, информатизацией человечества. Все произошло как будто само собой. Жизнь стала невероятно скорой. Мир уменьшил- ся до размера компьютерного дисплея, взрослые и дети оказались схваченными громад- ными потоками информации; казалось бы, есть вс?, но ощущение утраты чего-то важного с каждым днем накатывает все сильнее… Оказалось, что самый ценный и наиболее уязвимый период жизни человека – дет- ство – также попал под цивилизационный удар.
    Читать далее
    На главную
    07.09.14 – 12:17:38

    «СОВРЕМЕННЫЙ ВОСПИТАТЕЛЬ»

    ЭССЕ
    Автор: Ежова Наталья Владимировна – воспитатель, МБДОУ ДС № 19 г.Кузнецка Пензенской области
    « ЧЕЛОВЕК, КОТОРЫЙ ПОСВЯТИЛ СВОЮ ЖИЗНЬ РАЗВИТИЮ И СТАНОВЛЕНИЮ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА В ПЕРВУЮ ОЧЕРЕДЬ ДОЛЖЕН БЫТЬ ТВОРЦОМ, СОЗИДАТЕЛЕМ, НАСТАВНИКОМ И ДРУГОМ. И ТОГДА РЕБЕНОК СМОЖЕТ СОТВОРИТЬ СВОЙ НЕПОВТОРИМЫЙ МИР». С.МОГИЛЕВСКИЙ КАКАЙ ОН – СОВРЕМЕННЫЙ ВОСПИТАТЕЛЬ?
    Читать далее
    На главную
    06.09.14 – 21:11:49

    «Воспитатель 21 века»

    Эссе
    Автор: Максумова Гулюза Равилевна, воспитатель, МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 15 «Теремок» г.Альметьевска» Республика Татарстан
    Каким он должен быть?… Да, таким же, как и раньше…. Идущим в ногу со временем в интеллектуальном плане, и соблюдающий все принятые ранее общечеловеческие нормы поведения и морали. Все это хочу выразить словами, великого публициста, историка и педагога татарского народа Ризаэддина Фахреддина, из его книги «Обучение нравам», которая начинается так: «Детей своих воспитывайте подходящими к другой, новой эпохе, а не к той, в которой вы сами живете, ибо они рождены для жизни в другое время, чем вы сами».
    Читать далее
    На главную
    06.09.14 – 20:46:47

    “Моя профессия – воспитатель!”

    Эссе
    Автор: Влайко Елена Николаевна – воспитатель в школе для одаренных детей, КГО АУ «Школа космонавтики» г. Железногорск Красноярский край
    Ребенок может научить взрослого трем вещам: радоваться без всякой причины, всегда находить себе занятие и настаивать на своем. Пауло Коэльо
    Читать далее
    На главную
    Страница 2 из 26
    < - Предыдущая страница Следующая страница ->

13. ЭССЕ «ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ ВОСПИТАТЕЛЯ XXI ВЕКА»
    …Воспитывать – это благое призванье!
    Любить, понимать и, конечно, прощать,
    Примером во всём быть, являть состраданье…
    Воспитывать, значит, другим что-то дать.
    Дать даром уменья свои, свои знанья;
    Посеять всё лучшее в детских сердцах,
    В ответ не прося ни наград, ни признанья…
    Отдать свою жизнь, всю отдать… до конца.
    Светлана Богдан
    Счастлив человек, который утром с радостью идет на работу, а вечером с радостью возвращается домой. Надо ли говорить, какое важное место в жизни каждого из нас занимает профессиональная деятельность. В ней – источник достоинства, возможность реализовать свои разнообразные способности, личностный потенциал, она дает широкий круг общения.
    В последние годы одной из актуальных тем развития образования в нашей стране становится повышение профессиональной компетентности педагога. Это обусловлено, прежде всего, тем, что в условиях рыночной экономики возрастают требования к профессиональной подготовке специалистов во всех сферах трудовой деятельности человека.
    Что определяет степень профессионализма педагога, уникальность его творческого «Я»? Только постоянно развиваясь, он может соответствовать требованиям времени и профессии, а в чем-то даже опережать их.
    Древнекитайский мыслитель Конфуций (551-479) говорил: «Тот, кто, обращаясь к старому, способен открывать новое, способен быть учителем».
    Деятельность педагога во многом ориентирована на будущее. Для совершенствования профессионализма, как и совершенствования личности, возможны разные пути.
    Система Российского образования на современном этапе развития общества претерпевает существенные изменения. Но какие бы изменения не проходили в системе образования, в итоге они, так или иначе, замыкаются на конкретном исполнителе – педагоге. Именно педагог является основной фигурой при реализации на практике основных нововведений. И для успешного введения в практику различных инноваций, для реализации в новых условиях поставленных перед ним задач педагог должен обладать необходимым уровнем профессиональной компетентности и профессионализма.
    Начнем с раскрытия содержаний основных понятий, ибо, как говорил Рене Декарт: «Верно определите слова, и вы освободите мир от половины недоразумений».
    Под профессионализмом понимается особое свойство людей систематически, эффективно и надежно выполнять сложную деятельность в самых разнообразных условиях. В понятии «профессионализм» отражается такая степень овладения человеком психологической структурой профессиональной деятельности, которая соответствует существующим в обществе стандартам и объективным требованиям. Для приобретения профессионализма необходимы соответствующие способности, желание и характер, готовность постоянно учиться и совершенствовать свое мастерство. Понятие профессионализма не ограничивается характеристиками высококвалифицированного труда; это и особое мировоззрение человека.
    Необходимой составляющей профессионализма человека является профессиональная компетентность. Вопросы профессиональной компетентности рассматриваются в работах как отечественных, так и зарубежных ученых. Современные подходы и трактовки профессиональной компетентности весьма различны. Существующие на сегодняшний день в зарубежной литературе определения профессиональной компетентности как «углубленного знания», «состояния адекватного выполнения задачи», «способности к актуальному выполнению деятельности».
    Проблема профессиональной компетентности активно изучается и отечественными учеными. Чаще всего это понятие употребляется интуитивно для выражения высокого уровня квалификации и профессионализма. Профессиональная компетентность рассматривается как характеристика качества подготовки специалиста, потенциала эффективности трудовой деятельности [Пугачев, 2000]. В педагогике данную категорию рассматривают либо как производный компонент от «общекультурной компетентности» (Н.Розов, Е.В.Бондаревская), либо как «уровень образованности специалиста» (Б.С.Гершунский, А.Д.Щекатунова). Если попытаться определить место компетентности в системе уровней профессионального мастерства, то она находится между исполнительностью и совершенством.
    Профессиональная компетентность педагога – это многофакторное явление, включающее в себя систему теоретических знаний педагога и способов их применения в конкретных педагогических ситуациях, ценностные ориентации педагога, а также интегративные показатели его культуры (речь, стиль общения, отношение к себе и своей деятельности, к  смежным областям знания и др.).
    В соответствии с определением понятия «профессиональная компетентность» оценивание уровня профессиональной компетентности педагогических работников предлагается  осуществлять с использованием критериев:
    1.      Владение современными педагогическими технологиями и их применение в профессиональной деятельности.
    2.      Готовность решать профессиональные предметные задачи.
    3.      Способность контролировать свою деятельность в соответствии с принятыми правилами и нормами.
    В качестве одной из важнейших составляющих профкомпетентности является способность самостоятельно приобретать новые знания и умения, а также использовать их в практической деятельности. Сегодня общество испытывает самые глубокие и стремительные перемены за всю свою историю. На смену прежнему стилю жизни, когда одного образования хватало на всю жизнь, приходит новый жизненный стандарт: «ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ ВСЕХ, ОБРАЗОВАНИЕ ЧЕРЕЗ ВСЮ ЖИЗНЬ…». Одним из показателей профессиональной компетентности воспитателя является его способность к самообразованию, которое проявляется в неудовлетворенности, осознании несовершенства настоящего положения образовательного процесса и стремлении к росту, самосовершенствованию.                Воспитатель ХХI века – это:
    – Гармонично развитая, внутренне богатая личность, стремящаяся к духовному, профессиональному, общекультурному и физическому совершенству;
    – Умеющий отбирать наиболее эффективные приемы, средства и технологии обучения и воспитания для реализации поставленных задач;
    -Умеющий организовать рефлексивную деятельность;
    – Обладающий высокой степенью профессиональной компетентности, педагог должен постоянно совершенствовать свои знания и умения, заниматься самообразованием, обладать многогранностью интересов.
    Современная система образования требует от воспитателя постоянного совершенствования знаний. Знания можно получать разными способами. На сегодняшний день педагогам предлагается огромный спектр услуг повышения квалификации: в учебных заведениях – очное обучение, очно-заочное обучение, заочное обучение, на курсах повышения квалификации, семинары.   Но, не для кого не секрет, что большинство новых знаний и технологий утрачивает свою актуальность в среднем уже через пять лет. Наиболее эффективный способ повышения педагогического мастерства педагогов – это самообразование. Постоянное самообразование – вот тот определяющий актив жизни современного человека, который поможет не «отстать от поезда современности».
    Условия профессионального роста
    Самообразовательная работа;
    Чтение методической, педагогической и предметной литературы;
    Обзор в Интернете;
    Посещение семинаров, конференций, образовательной деятельности;
    Дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами;
    Систематическое прохождение курсов повышения квалификации;
    Проведение открытых занятий для анализа со стороны коллег;
    Изучение информационно-компьютерных технологий;
    Общение с коллегами в МБДОУ, городе и в Интернете;
    Участие в конкурсах;
    Помещение своих разработок на сайтах в Интернете.
    Главным достижением в своей работе с детьми считаю призвание. Это значит – хотеть и уметь снова и снова проживать детство с каждым ребёнком, видеть мир его глазами, удивляться и познавать вместе  с ним; быть незаметным, когда малыш занят своим делом, и незаменимым, когда ему нужна помощь и поддержка, быть интересным для него постоянно и принимать его таким, какой он есть. Беречь его и стараться делать всё, чтобы его детство было содержательным и радостным, потому что от того, как пройдёт детство ребёнка, зависит и его дальнейшая взрослая жизнь.
    В наше сложное время нам, воспитателям XXI века,  приходится жить в новых условиях, когда компетентность, профессионализм, творчество, инициативность, готовность брать ответственность на себя являются главными качествами воспитателя XXI века. Как говорится в русской поговорке «Я и жнец, и жрец, и на дуде игрец». К чему я и стремлюсь.
    Список литературы:
    1. Захараш Т. Б. Современное обновление содержания подготовки воспитателя/ Т.Б. Захараш // Дошкольное воспитание – 2011. -№ 12;
    2. Сваталова Т.А. Инструментарий оценивания профессиональной компетентности педагогов/ Т. Сваталова// Дошкольное воспитание – 2011. -№1;
    3. Хохлова О.А. Формирование профессиональной компетентности педагогов/ О.А. Хохлова// Справочник старшего воспитателя – 2010. – №3.
    Подготовил: Бесчётнова Оксана Владимировна
    МБДОУ “Детский сад № 2” города Чебоксары

14. Ольга Ассмус
    Эссе «Я воспитатель XXI века»
    На свете есть много профессий различных и в каждой есть прелесть своя. Но всех благородней, милее и краше есть та, кем работаю я. Я – воспитатель
    Мое педагогическое кредо: «Педагог – он вечно созидатель. Он жизни учит и любви к труду. Я педагог, наставник, воспитатель. За что благодарю свою судьбу».
    Моя профессия – воспитатель. Каждый день, спеша на работу, я думаю о своих детях, о встрече с их родителями, о взаимопониманиях с коллегами, о предстоящих событиях сегодняшнего дня. Все течет и изменяется. Никто не знает, что ждет нас в будущем. Каким оно будет. Жизнь – карусель, жизнь – карнавал, яркая полная событий. То, что ждет впереди – загадка. Жизнь в среде детей научила меня понимать их потребности, налаживать контакты с их родителями, вдумчиво относиться ко всему, что окружает нас, стойко переносить невзгоды беспокойной воспитательской жизни. Искусство быть педагогом так же многогранно и сложно, как всякое искусство. В зависимости от обстоятельств воспитателю приходится выступать в разных ролях: он для детей и учитель, который все знает, всему учит, и товарищ по игре, и близкий человек, который все поймет и поможет в любую минуту. Воспитатель должен любить детей, жить для детей – без этого его работа не имеет смысла.
    Кроме того, ему всегда надо помнить о своем долге: ведь государство возложило на него большую ответственность – вырастить из ребенка достойного члена общества.
    А все-таки главная оценка моего труда впереди. Это школа, успешная учебная деятельность моих воспитанников и их дальнейшая самостоятельная жизнь в обществе. Плоды моей работы будут видны не сразу, а проявятся лишь спустя годы. Но это будут самые важные, самые прекрасные, самые сладкие плоды. Я – воспитатель – сильный, смелый, терпеливый человек. Я готова ждать, пока результаты моих стараний, моей работы будут видны.
    Динамично развивающему обществу нужны современные, образованные,
    высоко нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозировать их возможные последствия, способные к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством толерантности.
    Воспитатель XXI века – это человек, который может построить свою работу таким образом, чтобы маленький человек доверял ему, шел за ним, любил его и притом научить ребёнка ставить жизненные цели, находить оптимальные варианты их достижения и преодолевать всевозможные преграды на пути к ним. Дети не должны видеть процесс воспитания – они просто играют, путешествуют, преодолевают трудности, помогают друг другу и Родине, а в результате получают бесценный опыт личностного роста, социального взаимодействия, на который они смогут опереться во взрослой жизни.
    Я не сомневалась в своем выборе профессии, воспитатель для меня – это не просто профессия, это – состояние души, призвание. Мне очень близко восточное изречение: «Труд воспитателя можно сравнить с трудом садовника, выращивающего различные растения. Одно растение любит свет солнца, другое – прохладную тень; одно любит берег ручья, другое – высохшую горную вершину; одно произрастает на песчаной почве, другое – на жирной, глинистой. Каждому нужен особый, только для него подходящий уход, иначе оно не достигнет совершенства в своем развитии». Так и в моей работе каждому ребенку необходима любовь, понимание его индивидуальности. Ведь только в любви открывается неповторимость каждого ребенка, раскрывается его образ.
    Каждый день, встречаясь со своей ребятней, я вижу в их глазах доверие и уважение, чувствую их доверчивую ответную любовь. А для этого я просто живу детством: играю, мечтаю и фантазирую вместе с детьми.
    Для меня в жизни нет большего счастья, чем постоянно ощущать себя нужной детям! Дети – моё главное богатство, в окружении которых я нахожусь и на работе, и дома…
    Я – воспитатель XXI века, что это? Живя в прошлом веке, я как – то не задумывалась о том, что нужно получать высшее образование мне хватало средне –
    Моя профессия
    Девчонок из нашего класса
    Карьера влечёт артистическая.
    Профессий на свете много,
    А мне нужна романтическая.
    Я буду работать в кузнице,
    Только не в той, где молоты…
    Возьму я себе в союзницы
    Милую, светлую молодость.
    Мне не ковать по инструкциям
    Плуги для мощных тракторов,
    Будут моей продукцией
    Человеческие характеры
    Предметы моей романтики
    На солнышке ласково щурятся,
    Носят на маковках бантики,
    Парами ходят по улицам…
    Любопытных, неловких с виду,
    Я в большую жизнь поведу,
    И артистки будут завидовать
    Воспитателю в детском саду.
    Неведомый мир обширный
    Детям открою я весело,
    Самая в мире мирная –
    Это моя профессия! Т. Поздеева
    Воспитатель – это многодетная мама, которую немного ревнуют к своим детям родители.
    Воспитатель – это педагог, психолог, доктор.
    Потому что дети, приходя в детский сад, хотят, знают, что их здесь ждут….

15. Алена Ижбулдина
    Доклад «Воспитатель 21 века. Какой он?»
    Одной из самых социально значимых человековедческих профессий является профессия воспитателя, деятельность которого направлена на развитие и формирование личности ребенка.
    К личности воспитателя предъявляется ряд самых серьезных требований. Среди них можно выделить главные, без удовлетворения, которых невозможно стать высококвалифицированным воспитателем, и второстепенные, соответствие которым не обязательно для педагога, но делает его личностью, способной наилучшим образом обучить и воспитать другую личность.
    Главным и постоянным требованием, предъявляемым к педагогу, является
    • любовь к детям, к педагогической деятельности,
    • прфессионализм,
    • высокий уровень общей культуры и нравственности,
    • коммуникативные способности.
    Без любого из перечисленных факторов успешная педагогическая работа невозможна.
    Дополнительными, но относительно стабильными требованиями, предъявляемыми к педагогу, являются
    • общительность,
    • артистичность,
    • веселый нрав,
    • хороший вкус и другие.
    Эти качества важны, но меньше, чем главные. Главные и второстепенные педагогические качества в совокупности составляют индивидуальность педагога, в силу которой каждый хороший воспитателя представляет собой уникальную и своеобразную личность.
    Любовь – это слишком большое и слишком глубокое понятие, чтобы быть полностью понятым, измеренным и описанным словами, а это в свою очередь вызывает массу неправильных представлений. Посмотрим «Словарь русского языка» С. И. Ожегова:
    Любовь – 1.- чувство самоотверженной, сердечной привязанности: Материнская любовь. Любовь к Родине. Взаимная любовь.
    2.- склонность, пристрастие к чем –нибудь: Любовь к музыке. Любовь к искусству.
    В психологии любовь определяется как притяжение, эмоциональное отношение между людьми.
    Василия Александровича Сухомлинского писал:
    «Любовь к Ребёнку в нашей специальности — это плоть и кровь воспитателя как силы, способной влиять на духовный мир другого человека. Педагог без любви к Ребёнку — всё равно, что певец без голоса, музыкант без слуха, живописец без чувства цвета».
    Великий русский писатель и педагог Лев Николаевич Толстой видел в педагогической профессии прежде всего гуманистическое начало, которое находит свое выражение в любви к детям. “Если учитель имеет только любовь к делу, – писал Толстой, – он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь и к делу, и к ученикам, он – совершенный учитель”
    Профессионализм – что же это за явление?
    В словаре Ожегова С. И. дается следующее определение профессионализма.
    Профессионализм – это хорошее владение своей профессией.
    На сегодняшний день существует множество подходов к понятию «профессионализм». Некоторые ученые сопоставляют профессионализм с другими понятиями, так или иначе связанными с характеристикой способности человека выполнять работу: компетентность, мастерство, квалификация.
    Так, например, А. К. Маркова профессиональную компетентность определяет, как определенное психическое состояние, позволяющее действовать самостоятельно и ответственно, как обладание человеком способностью и умением выполнять определенные трудовые функции. В. Г. Зазыкин и А. П. Чернышева представляют профессионализм, как наличие специального образования, широкой общей и специальной эрудиции, постоянное повышение своей научно-профессиональной подготовки.
    К. А. Абульханова представляет профессионализм, как профессиональную подготовленность и способность субъекта труда к выполнению задач и обязанностей повседневной деятельности. А П. В. Симонов, в свою очередь, как потенциальную готовность решать задачи со знанием дела.
    Все приведенные выше определения выражают деятельностную сущность профессионализма, где совокупность знаний, умений и навыков необходима для успешной профессиональной деятельности.
    Е. В. Попова, вслед за А. К. Марковой, исследуя психолого-педагогическую компетентность как интегральную характеристику, тем не менее, подчеркивает большую значимость психологических качеств личности педагога, которые дополняются умениями («техниками», и, соответственно, при формировании психолого-педагогической компетентности педагога главная роль принадлежит совершенствованию его личности.
    На современном этапе, когда на первый план выходит личностно-ориентированный подход к обучению и воспитанию, именно личностные качества встают во главу профессионализма педагога.
    Коммуникативные способности – это способности к общению, специфическим образом выступающие в сфере педагогического взаимодействия, связанного с обучением и воспитанием детей.
    Познание человека человеком включает общую оценку человека как личности, которая обычно складывается на основе первого впечатления о нем; оценку отдельных черт его личности, мотивов и намерений; оценку связи внешне наблюдаемого поведения с внутренним миром человека; умение «читать» позы, жесты, мимику, пантомимику».
    Познание человеком самого себя предполагает оценку своих знаний; оценку своих способностей; оценку» своего характера и других черт личности; оценку того, как человек воспринимается со стороны и выглядит в глазах окружающих его людей.
    Интересны невербальные формы педагогического общения. Связанные с этим коммуникативные способности включают:
    • умение вступать в контакт с незнакомыми людьми;
    • умение предупреждать возникновение и своевременно разрешать уже возникши» конфликты и недоразумения;
    • умение вести себя так, чтобы быть правильно понятым и воспринятым другим человеком;
    • умение вести себя так, чтобы дать возможность другому человеку проявить свои интересы и чувства;
    • умение извлекать из общения, максимум пользы для себя.
    Коммуникативные способности педагога поддаются развитию. Хорошие результаты в их формировании дает социально-психологический тренинг.
    И среди главных, и среди дополнительных психологических свойств, необходимых для квалифицированного педагога, есть устойчивые, постоянно присущие учителю и воспитателю всех эпох, времен и народов, и изменчивые, обусловленные особенностями данного этапа социально-экономического развития, на котором находится общество, где живет и работает педагог.
    Новая ситуация, складывающаяся в обществе, задает новые цели обучения и воспитания. Они в свою очередь определяют требования, предъявляемые к личности учителя и воспитателя.
    Главная тенденция современного прогрессивного развития общества – это демократизация жизни; где происходит децентрализация управления, передача власти на места.
    Существующая система образования нередко отстает от тех преобразований, которые происходят в социальной сфере, но в целом достаточно гибко ее отражает. Новая ситуация, складывающаяся в обществе, задает новые цели обучения и воспитания,
    требования к тем качествам, которым должны обладать представители нового подрастающего поколения. Какие же это качества?
    С одной стороны – это умение жить в условиях, где общаться и взаимодействовать с людьми на правовой и демократической основе. Это предполагает, с одной стороны, способность признавать, понимать, принимать как должное наличие многих различных точек зрения, вести дискуссии и на высококультурной основе разрешать возникающие разногласия; с другой – это отказ от диктата и любых способов оказания давления на личность, требует уважения к ней, признания ее достоинств и значимости. Это также отказ от принципа, согласно которому интересы общества преобладают над интересами конкретной личности.
    Передача или утрата власти одной стороной предполагает ее принятие, умение воспользоваться ею другой стороны. Это предъявляет повышенные требования к организаторским умениям, к способности руководить людьми, принимать управленческие решения. Здесь нужны профессиональная компетентность и обладание качествами руководителя-лидера.
    Изменение системы экономических отношений требует расчетливости, деловитости, бережливости, хозяйственной смекалки, предприимчивости, многих других качеств личности, которые совсем еще недавно считались если не отрицательными, то, во всяком случае, не самыми необходимыми в жизни и сознательно не воспитывались у большинства детей.
    Сейчас требуется от человека умение излагать свои мысли в устной или письменной форме, убеждать, доказывать, говорить самому и внимательно слушать других.
    Для того чтобы воспитать личность, сам педагог должен обладать независимостью, грамотностью, инициативностью, самостоятельностью и многими другими качествами, систематически развивать их у себя.
    Ведущий специалист по подготовке учителей В. А. Сластенин, представил портрет современного педагога:
    – высокая гражданская ответственность и активность;
    – любовь к детям, потребность и способность отдавать им свое сердце;
    – подлинная интеллигентность, духовная культура, желание и умение работать вместе с другими, быть выше мелочных обид, амбиций и пристрастий;
    – высокий профессионализм, инновационный стиль научно-педагогического мышления, готовность к созданию новых ценностей и принятию творческих решений, индивидуальный стиль педагогической деятельности;
    – потребность в постоянном самообразовании и готовность к нему;
    – физическое и психическое здоровье, профессиональная работоспособность.
    В современном цивилизованном обществе педагог является фигурой, которая требует особого внимания, и там, где его место занимают недостаточно профессионально подготовленные люди, в первую очередь страдают дети, причем потери, которые здесь возникают, обычно невосполнимы. Это требует от общества создания таких условий, чтобы среди учителей и воспитателей оказывались люди, которые наиболее подготовлены интеллектуально и морально к работе с детьми, а это по плечу далеко не каждому человеку.
    Профессиональный педагог – это единственный человек, который большую часть своего времени отводит на обучение и воспитание детей. Остальные взрослые люди, включая родителей ребенка, заняты своими профессиональными проблемами и домашними заботами и не могут много времени уделять детям. Если бы обучением и воспитанием детей не занимались педагоги, то через несколько поколений общество прекратило бы свое развитие. Новое поколение людей оказалось бы просто недостаточно подготовленным для того, чтобы поддерживать социальный, экономический и культурный прогресс.
    «…Быть может, труд наш с виду неприметен, но лишь одно я знаю – малыши, спешат к нам в сад, с утра торопят маму – давай быстрее, мама, побежим! Наверно – это вот и есть ответ – ценнее нашего труда на свете нет!»

16. Анна Егорова
    Эссе «Каков он — современный воспитатель XXI века»
    Муниципальный этап
    Всероссийского профессионального конкурса
    «Воспитатель года России – 2015»
    Участник: Егорова Анна Владимировна
    Должность: воспитатель
    Место работы: РМБДОУ «Детский сад «Солнышко»
    Контактные данные: п. Первомайское, Тамбовская область,
    Улица Титова, дом 37, кв. 40
    Рабочий телефон: 84755223292
    Эссе
    «Каков он современный воспитатель»
    Если не любить, не имеешь права воспитывать
    (Г. Песталоцци)
    Для того чтобы реализовать все свои потребности, хотя бы в необходимом объеме, человеку должен осуществлять определенный вид трудовой деятельности, то есть работать. Так вышло, что вопрос о выборе профессии мною был решён просто. Окончив среднюю школу, я отправилась осваивать профессию педагога, вполне осмысленно, имея в достаточной мере представления о её сложностях и заработной плате. Дело в том, что, когда я ещё была маленьким ребёнком и, как и многие мои сверстники посещала детский сад, знала – буду воспитателем! Я помню, как Четверткова Елена Александровна всегда встречала нас с улыбкой, как утешала, обнимая нас и вытирая наши слёзы. А мы полноправно считали её нашей второй (дневной) мамой и ходили за ней стайкой, жалуясь, то друг на друга, то на плохое самочувствие или, напротив, делясь радостью, а иногда и самым сокровенным, чего и маме не расскажешь. Дома я играла в воспитателя, во всём подражая своей второй маме…
    И вот я воспитатель. Я – дневная мама у своих 17 детей. Стаж моей работы с ними невелик – всего полгода. Поэтому приходится многому учиться, самообразовываться и, конечно, философствовать. Я – современный воспитатель, мне выпала честь начать освоение своей профессии в период реализации и внедрения ФГОС, многочисленных инноваций, всевозможных новейших технологий, то есть мне предоставляется большой объём для осуществления творческих и проектных возможностей, для саморазвития. Заканчивается рабочий день, переделаны домашние дела, написаны планы, спят близкие…. Порассуждаем? Каков он современный воспитатель?
    Итак, рабочее время человека занимает практически весь день, а это в среднем от 8-10 часов. Вот именно это время дети младшего школьного и дошкольного возраста проводят в дошкольных учреждениях. Очень многие родители задумываются, нужно ли это посещение их детям или с обязанностями воспитателя в полной мере справятся родные для них люди, а таковыми являются бабушки и дедушки. В своем размышлении я постараюсь найти ответы на столь часто возникающий вопрос и предоставить аргументы, подтверждающие необходимость и большую важность такой профессии как воспитатель. А главное раскрыть понятие – каков он современный воспитатель 21-го века.
    Профессия педагога относится к одной из самых гуманных и важных. Но в то же время мировые исследования показывают, что работа, связанная с воспитанием детей – это сложнейшее и ответственное занятие. Ведь детская психика, забота о формировании которой, отчасти лежит на воспитателе, чрезвычайно хрупка и ранима. В век модернизаций и инноваций современный воспитатель должен очень многое знать и уметь не только касающееся своей педагогической деятельности, но и любых других отраслей современности, так как вопрос растущего и развивающегося ребенка может быть порой совсем не предсказуем. С каждым годом требования, предъявляемые к воспитателю обществом, становятся все более расширенными. А давайте вспомним с чего же все начиналось? История появления профессии воспитателя относится к эпохе Древней Греции. Воспитание ребенка там было возложено на раба, который должен был сопровождать ребенка в школу, нести все его учебные принадлежности. Вне школы этот раб следил за поведением ребенка, его развитием, защищал в случае опасности. Таким образом, он невольно формировал поступки и поведение ребенка в целом. В другие эпохи раба сменил домашний воспитатель. Когда же популярность общественного воспитания возросла, появилась профессия воспитателя.
    Сейчас, как и во времена Древней Греции, воспитатель формирует поступки и поведение своих воспитанников. Очень часто можно услышать сравнение воспитателя со скульптором. И это, на мой взгляд, вполне справедливо. Ведь детки раннего возраста, приходя в детский сад, схожи «с тем исходным сырым материалом» из которого при правильной, грамотной работе может получиться настоящий «шедевр». И современный педагог использует разнообразные методы и приемы в своей работе. Учит детей находить нужные решения в сложных вопросах, тем самым давая воспитанникам правильную и грамотную модель поведения, надеясь, что именно эта модель станет стартом для дальнейшего взаимодействия в социуме и создаст в самосознании ребенка грамотную гражданскую позицию. Что же можно сказать о детках, воспитанием которых занимаются старшие поколения. Дедушки и бабушки уже имеют свою собственную гражданскую позицию и, на их взгляд, она одна самая правильная. Вот и весь процесс «семейного воспитания» будет ориентирован именно на эти, на их взгляд важные моменты. И не важно, что их поколение воспитанно совершенно на других моральных идеях и ценностях. Это один из минусов так называемого «семейного» воспитания».
    Современный воспитатель должен не только дать детям основные понятия о том, «что такое хорошо», и «что такое плохо», а также уметь правильно донести до ребенка такие важные моменты, как «кто он сам», «кем он является для общества», и «кем должен быть». Как важно для подрастающего поколения знать историю своей страны с учетом своих возрастных особенностей. И как важно учить детей доброжелательному и уважительному общению с людьми, независимо от их пола и возраста и многим другим тонкостям, которые должен знать подрастающий гражданин для того, чтобы стать полноценным членом современного общества. Но это только часть аспектов, которые должны быть затронуты воспитателем в процессе своей грамотной и полноценной работы. Есть еще один очень важный момент. Современный воспитатель должен осуществлять со своими подопечными еще и образовательную деятельность. Насколько, она будет грамотной и гармоничной и в правильном сочетании с социальной стороной воспитания, настолько ребенок придет в школу готовым к дальнейшему восприятию знаний и будет правильно видеть свой новый статус школьника.
    Воспитатель работает непосредственно с детьми в каком-либо определенном учебном заведении, организуя их жизнь, выполняя предусмотренные мероприятия. Чтобы работа была успешной, воспитатель должен отлично знать возрастную психологию детей, педагогику, основные принципы организации воспитания детей младшего школьного и дошкольного возраста. Личностными качествами воспитателя должны быть терпеливость, внимательность, находчивость, наблюдательность и, обязательно, любовь к детям. Поэтому воспитателя считают второй мамой, как и я в своё, детское время, считала, и это правда. Большую часть времени воспитанник проводит именно в детском саду, где общается со своими сверстниками и главное с воспитателем. И именно в этом общении происходит образование и самообразование ребенка.
    В век развития компьютеризации современные дети очень близко знакомы с компьютерами и многими особенностями работы интернет – ресурсов, и очень часты вопросы, задаваемые воспитателю, и мне, в частности, именно из этой отрасли. Дети, общаясь, рассказывают о своих достижениях в этой области, и очень часто их рассказы становятся для нас вполне поучительными, то есть не только я участвую в образовании дошкольника, но и он, в сою очередь, может многому научить меня, воспитателя. Таким я вижу современного воспитателя, таковой сама стремлюсь быть, посвящая своим детям всё своё время. Именно, своим, ведь, по сути, воспитанники не являются моими родственниками, а говорю я о них – мои. Работая с детьми, я настолько проникаюсь жизнью каждого своего воспитанника, что каждый из них становится для меня родным ребенком. И я чувствую, что чем ближе это «родство», тем более продуктивно проходит мой рабочий день. Каждое утро я хочу видеть своих детей, знаю, что мне предстоит проявить и терпение, и сострадание, и, конечно, любовь. Ибо без любви я не смогу понять, почувствовать ребёнка, принять его таким, каков он есть, не подавляя его личности, самостоятельности, активности, одним словом, не нарушать право ребёнка быть самим собой!
    При написании этого эссе у меня родилось стихотворение, которым я хотела бы с вами поделиться:
    Вам можем много рассказать
    Словами нас не описать,
    И кистью не запечатлеть,
    Нас можно только лицезреть.
    Работать можем мы везде
    Ведь красота наша в труде.
    Был труд физический
    Сейчас – педагогический.
    Мы все учились понемногу
    Чему-нибудь и как-нибудь
    Но детский сад наша дорога,
    Ты это, друг мой, не забудь.
    Горды мы тем, что в коллективе
    Мы в этом место обрели
    Пусть солнце светит в нашей жизни
    И меньше терний на пути.
    А. В. Егорова