Напишите сочинение на тему об этой книге хочется рассказать

6 вариантов

  1. Никогда двадцать огромных томов не
    сделают  революцию, ее сделают
    маленькие карманные книжки в двадцать су.
    Вольтер
    ….  – Да что вы, девчонки, понимаете в технике! Ты знаешь, сколько в
    этой машине лошадиных сил?
    – Да? А что такое трал? Ты знаешь угол наклона брони Т-34? С какой скоростью может двигаться этот танк по шоссе? По пересечённой местности?
    Последний вопрос остался открытым. Если бы я начала пересказывать им всё, что я знаю о некоторых видах военной техники, оружия и вообще о Великой Отечественной войне, меня бы они точно не поняли.
    А началось всё с обыкновенной книги. А может быть, и не такой уж и обыкновенной. По крайней мере, для меня. Именно о ней мне и хочется написать.
    Я люблю читать. Читаю разные книги. Читаю «лёгкие» ( это … – так их мама называет). Читаю классику.  В последние дни пытаюсь осилить «Братьев Карамазовых» Достоевского. «Осилить», потому что иная мысль автора так сложна и передана слишком сложными предложениями(это уже мои слова), что приходится возвращаться и перечитывать. Но это не главное.
    Дошла я до такой жизни, когда однажды попросила маму посоветовать книгу для чтения. Может, у неё не было времени подумать; может, были далеко идущие планы, но она назвала мне книгу Евгения Федоровского «Хроника операции «Фауст». Потрёпанная книга из сельской библиотеки не сразу попала ко мне, потому что её перечитывал папа, а потом взялась за неё – в который раз – мама.   Почему – я поняла позже.
    Приключенческая повесть  посвящена Герою Советского Союза, лауреату Государственной премии полковнику Павлу Михайловичу Мугалёву. Как оказалось, главный герой произведения – реальная личность, принимавшая участие в Великой Отечественной войне, военный инженер-конструктор.
    …Лето 1942 года. После серьезного поражения под Москвой гитлеровцы перегруппировали силы и ударили в юго-восточном направлении, на Кавказ и Волгу. Чтобы хоть как-то задержать прорвавшиеся части вермахта, советское командование предприняло попытку флангового наступления под Воронежем. Однако это не привело к успеху, и прежде всего из-за применения немцами загадочного и страшного оружия, буквально сжигавшего русские танки. Группе под руководством Павла Михайловича Клевцова поручено задание государственной важности: под видом немецкого чиновника поехать в город Розенхейм и добыть чертежи этого оружия, называвшегося «Фаустпатрон»…
    Пересказывать полное содержание книги просто невозможно, потому что писатель при работе использовал и архивные материалы, которые нужно изучить основательно. Это и структура трёх отделов Абвера, и отрывки из книг Гиммлера и Геббельса, и технические характеристики некоторых видов военной техники, включая наши танки Т-34 и КВ различной модификации. При этом язык повести не перегружен, понятен и рядовому читателю, ничего не смыслящему в разведке и технике.
    Я увлеклась. И увлеклась не на шутку. Вместе с героями произведения я испытывала тралы, бросала гранаты с рядовым Охрименко, который на спор мог попасть гранатой в сапог с 30-ти метров, в тылу у врага добывала документы с технической характеристикой «Фаустпатрона». Малоизвестный эпизод из истории Великой Отечественной войны стал одним из пазлов большой картины.
    Большой, так как потом были «В августе сорок четвёртого» В.Богомолова, «Живые и мёртвые» К.Симонова, «Волоколамское шоссе» А.Бека, «Третья ракета» В.Быкова и очень много других «пазлов», из которых складывается для меня история моей Родины.
    Эта книга научила меня читать. Пробудила интерес к истории. Заставила понять, что человеческая жизнь бесценна. По-моему, это не так мало.

  2. Я люблю перечитывать повесть Антуана де Сент Экзюпери “Маленький принц”. Это печальная сказка о взрослых и детях. Это мудрая и человечная сказка, которая адресована, скорее всего, взрослым. Экзюпери, летчик и писатель, размышляет о самом важном – о вечных вопросах нашей жизни: о добре и зле, о красоте и равнодушии, о дружбе и любви, о верности и ответственности человека за свои поступки. Для Экзюпери было очень важно написать такую сказку, как “Маленький принц”. Ведь он часто повторял, что из доброй семечки обязательно вырастет доброе дерево.
    Читая сказку, иногда улыбаешься, иногда грустишь, но обязательно задумываешься. Сказка эта мудрая и человечная. Маленький принц покидает свою родную планету, где главным его занятием было любоваться закатом и ухаживать за капризной розой. Там он жил по правилу: “Встал поутру, умылся, привел себя в порядок и сразу же приведи в порядок свою планету”. Может быть, и нам, жителям планеты Земля, нужно помнить об этом правиле? Мальчик отправляется в далекое путешествие на другие планеты, чтобы найти друга. Так он попадает на Землю – на нашу планету, единственную, любимую, подчас недобрую. Здесь Маленький принц встречается с летчиком, который и рассказал нам эту историю. Символичны шесть планет, на которых до этого побывал Маленький принц. Они воплощают то, что присуще седьмой планете, на которой живем мы. Власть, честолюбие, пустая трата времени на бессмысленные дела. Разве это не наша жизнь? Разные люди, разное отношение к жизни. “У каждого человека свои звезды. Одним – тем, кто странствует, – они указывают путь. Для других это просто маленькие огоньки”. “Хорошо видит только сердце. Главного глазами не увидишь”. Трогательно описывается встреча и дружба Маленького принца и лиса. Мудрый лис предлагает мальчику приручить себя и дает самое главное наставление: “Мы ответственны за тех, кого приручили”. Экзюпери напоминает и нам, живущим в XXI веке, об ответственности за наши поступки, о том, что нельзя мириться со злом, о том, каким должен быть человек. Произведение убеждает нас, что дружба – великое и сильное чувство, которое необходимо каждому из нас. Повесть “Маленький принц” можно считать завещанием летчика, писателя, философа. Это завещание адресовано всем людям. Его нужно внимательно читать, иначе можно пропустить главное.

  3. Мне хотелось бы рассказать о замечательной книге — “Свет далекой звезды” Чаковского. Эта книга рассказывает о любви. И, начав ее читать, уже невозможно оторваться.
    Действие этой книги начинается в 1953 году. Игорь — главный герой — отдыхает на море, но вдруг ему попадает в руки старый журнал, где он видит фотографию рабочих с какого-то завода. И вот среди этих рабочих он увидел ее — Олю. Прошлое вновь встало перед его глазами. Он вспомнил, как они встретились в первый раз — это было в самом начале Великой Отечественной войны, тогда их любовь только зарождалась, но их пути разошлись. Однако они случайно встретились еще раз, и любовь вспыхнула с новой силой. Но однажды он получил извещение, что Ольга погибла, выполняя боевое задание.
    Автор, как тонкий психолог, очень хорошо сумел передать те чувства, которые овладели в ту минуту его героем и боль, и радость, и надежда.
    Будто бы оживает для меня герой этого романа, и начинаешь переживать вместе с ним, сочувствовать ему, радоваться и переживать за него.
    Когда он увидел фотографию, то для него как будто зажегся маяк.
    Игорь бросился разыскивать Ольгу, хотя понимал, что сделать это будет не просто.
    Автор сталкивает своего героя с разными трудностями и неприятностями. На его нелегком пути встречаются разные люди. Одним глубоко безразличны его чувства, мысли, переживания, другие принимают их близко к сердцу, стараются ему помочь изо всех сил. И очень хорошо, что те, кому безразлично чужое горе, встречаются в жизни не так уж и часто.
    Автор ведет своего героя нелегким, тернистым путем. Не раз, когда уже казалось, что цель близка, он (Игорь) оказывался в тупике. Но он не терял надежды. Он продолжал свои поиски. И снова оказывался в тупике, но не сдавался. Ведь каждый раз он был все ближе и ближе к цели.
    Сталкивая своего героя с людьми, близко знавшими Олю, автор поддерживает своего героя, вдохновляет его. А эти люди, рассказывающие об Оле, о ее смелости, честности, доброте, отзывчивости, помогают понять ему, что он не ошибся в ней.
    Это произведение очень реалистично. И автор старается быть реалистичным до конца. Мне бы очень хотелось увидеть счастливый конец, где Оля с Игорем встретились бы, но автор решает по-другому.
    В тот момент, когда Игорь, как никогда, близок к своей цели, он узнает, что Оля умерла.
    Это место нельзя читать без слез, кажется, что все вокруг рушится, но автор помогает своему герою пережить это потрясение и вернуться к жизни, к новой жизни.
    Это произведение знакомит нас с настоящей, чистой любовью, которая не угасла со временем, учит нас ценить настоящую дружбу. И в этом полностью заслуга автора.

  4. 4
    Текст добавил: Владюха_Ростов

    Цели:
    Познакомить учащихся с интересными
    произведениями разных писателей;
    Пробудить у школьников потребность в чтении;
    Учить детей программировать свою читательскую
    деятельность.
    Оборудование:
    газета “Что мы читаем” (лучшие сочинения);
    выставка книг, прочитанных ребятами;
    портреты писателей; иллюстрации к прочитанным
    произведениям;
    пословицы;
    высказывания писателей, плакат-лозунг “Чтением
    человек переживет века”.
    К данному уроку, учащиеся писали сочинение в
    публицистическом стиле, на тему “Книга – друг и
    учитель человека” (лучшие работы были помещены в
    газету “Вот что мы читаем”.
    Ход урока
    1. Вступительное слово учителя.
    На полке за Вольтером,
    Вергилий, Тасс с Гомером,
    Все вместе предстоят.
    В час утренний досуга
    Я часто, друг от друга,
    Люблю их открывать…
    Укрывшись в кабинет,
    Один я не скучаю.
    И часто целый свет
    С восторгом забываю.
    Друзья мне мертвецы,
    Парнасские жрецы;
    Над полкою простою,
    Над тонкою тафтою
    Со мной они живут.
    Певцы красноречивы,
    Прозаики шутливы
    В порядке стали тут…
    А. С. Пушкин
    – Сегодня, ребята, нам предстоит поговорить о
    книге, о ее роли в жизни каждого человека, и о том,
    что и как читать. Вы поделитесь своими
    впечатлениями о прочитанных книгах.
    2. Чтение учителем отрывка из романа И. А.
    Гончарова “Обломов”.

    Илья Иванович иногда возьмет и книгу в руки –
    ему все равно , какую-нибудь. Он и не подозревал в
    чтении существенной потребности, а считал его
    роскошью, таким делом, без которого легко
    обойтись можно, так точно, как можно иметь
    картину на стене, можно и не иметь, можно пойти
    прогуляться, можно и не пойти: от этого ему все
    равно, какая бы ни была книга; он смотрел на нее,
    как на вещь, назначенную для развлечения, от
    скуки и от нечего делать.
    Как относится к чтению Илья Иванович?
    Согласны ли вы с его мнением, что чтение –
    роскошь?
    3. Беседа о роли книги и чтения в жизни
    человека.

    Что значит книга, чтение в жизни человека? Зачем
    нужно читать книги?
    Дополнения учителя:
    “Чтение – умножение человеческой мудрости, –
    той мудрости, которая, без всякого сомнения, в
    нынешние времена нужнее, чем когда-либо, нашему
    печальному миру, тонущему в пучинах позора и
    преступления…”. Как актуально звучат эти слова
    сегодня. А ведь автором этих строк является Хуан
    Луис Вивес, просветитель, философ и педагог
    испанского происхождения, соратник Эразма
    Роттердамского и Томаса Мора, живший в 1531 году.
    “Учись и читай – читай и учись, от этого тебе
    легче будет жить на свете”, – советовал Герцен
    своей дочери Ольге.
    “Книги мы покупаем и не жалеем на них денег, –
    писал Н. В. Гоголь, – потому что их требует душа, и
    они идут ей во внутреннюю пользу”.
    Наш современник – литературовед Святослав
    Бэлза справедливо говорит в книге “Человек
    читающий…”: “Когда человек берет в руки книгу,
    между ним и автором происходит доверительный
    разговор наедине, какой может быть только между
    самыми близкими людьми”.
    – Но всегда ли бывает так? Всегда ли книга
    находит эмоциональный отклик у читателя? Всегда
    ли читатель понимает писателя?
    Учителям-словесникам часто приходится слышать
    утверждения о том, что эта книга увлекательная,
    захватывающая, а эта неинтересная. Как вы
    считаете, почему это происходит? Почему иногда
    произведение не находит эмоционального отклика
    у учителя?
    Вывод:
    Да просто потому, что вы, ребята, иногда
    выбираете книгу, до которой еще не “доросли”. А
    если вернуться к ней через несколько лет, она
    может увлечь вас по-настоящему.
    Книга может быть неинтересной, если она
    написана на тему, “модную” сегодня, но спустя
    несколько лет злободневность изживает себя.
    Оказывается, что художественное содержание
    незначительно и интерес к ней исчезает. А бывает
    и наоборот: книга имела при выходе в свет самый
    скромный успех, но с годами становятся очевидны
    ее высокие достоинства.
    Иногда интерес к художественному произведению
    теряется из-за того, что оно читается торопливо.
    Поэтому надо уметь читать с интересом, и не
    торопясь.
    Поэтому встает вопрос, что читать? Каков должен
    быть круг чтения?
    По свидетельству Сенеки (а это более двух тысяч
    лет назад!), Цицерон говорил, что ему и двух жизней
    недостало бы просто пробежать глазами сочинения
    только лирических поэтов.
    А Хуан Луис Вивес отмечает: “Поэтому в каждом
    искусстве и умении должно быть определено, какие
    книги следует проходить в школах, какие читать на
    отдельных занятиях, какие оставлять, чтобы наш
    век, столь краткий и летучий, не растрачивался на
    пустопорожние, а нередко и вредные сочинения и не
    истекал прежде, чем мы доберемся до полезных”.
    Оскар Уайльд делил книги на три категории: те,
    что следует читать; те, что следует перечитывать;
    и те, что вовсе не нужно читать.
    4. О программировании читательской
    деятельности учащихся.

    Слово учителя.
    В наше время все большее значение приобретает
    самообразование. А в самообразовании важно уметь
    программировать свою читательскую деятельность,
    т. е. определять интересующую вас тему, отбирать
    произведения, продумывать свои впечатления о
    прочитанных книгах.
    Готовясь к уроку, вы должны были выбрать
    “свое” произведение и представить его
    товарищам.
    – Скажите, как (по какому принципу) вы обычно
    выбираете произведения для чтения? (Принципы у
    всех разные: одни руководствуются размером и
    “выбирают” то, что покороче; другие
    ориентируются на имя писателя; третьих
    привлекает заглавие; четвертых
    иллюстрации; пятые, а таких совсем немного,
    относятся к выбору “своего” произведения
    серьезно и вдумчиво.)
    – Конечно, литературы в наше время
    предостаточно. Какую хочешь книгу, ту и бери,
    читай. Но достаточно ли в наше время, когда
    информационный поток слишком велик, того, чтобы
    взять любую книгу и прочитать ее? (Конечно, нет.)
    – С чего, по-вашему, начинается серьезное
    чтение? С чего начинается серьезный читатель?
    (Серьезный читатель начинается с того, что
    стремится понять, интересна ли ему предложенная
    для обсуждения тема или проблема, узнает, какие
    книги на эту тему есть в школьной, городской,
    домашней библиотеке, или библиотеке ваших
    друзей.
    – Какие приемы выбора произведения для
    самостоятельного чтения вы используете? Что
    значит отнестись к выбору произведения вдумчиво?
    (Нельзя ориентироваться на заглавие книги.
    Важно познакомиться с предисловием, просмотреть
    несколько страниц самой книги, вглядеться в
    иллюстрации.)
    – Хорошо. Я надеюсь, что вы так и поступили,
    когда выбирали “свои” произведения, чтобы
    представить их своим товарищам.
    Давайте послушаем, что вы прочитали. Но
    представление должно быть очень интересным,
    таким, чтобы после сегодняшнего нашего разговора
    захотелось прочитать его.
    5. Сообщения учащихся о прочитанных книгах
    с мотивацией выбора прочитанного.

    Начало вашего рассказа может быть таким:
    Мне хочется рассказать вам о произведении “…”
    автора… Я выбрал его, потому что:
    1) мне нравится тема (проблема), поднятая
    автором;
    2) мне нравятся другие произведения этого
    автора (какие именно), которые читаются на одном
    дыхании, нравится манера его письма и т.д.
    Мне очень понравилось это произведение, но
    особенно интересным, захватывающим показался
    отрывок …, поэтому я хочу зачитать его
    (выразительное чтение отрывка в лицах или его
    инсценировка).
    6. Заключительное слово учителя.
    – Вот и подошел к концу наш урок-разговор о
    прочитанных книгах, о том, как надо
    программировать свою читательскую деятельность.
    Хотелось бы, чтобы вы стали серьезными и
    вдумчивыми читателями.
    “Кем бы вы ни стали, куда бы ни позвали вас
    пути-дороги, пусть всегда рядом с вами будут
    любимые книги!” (С. Михалков)
    Гимном Книге звучит замечательная речь,
    произнесенная Герценом при открытии Вятской
    публичной библиотеки в 1837 году:
    “Книга – это духовное завещание одного
    поколения другому, совет … старца юноше,
    начинающему жить…”.
    И помните, что “художник-автор берет на себя
    только часть работы. Остальное должен дополнить
    своим воображением художник-читатель”
    (С.Михалков.)

  5. Мини-сочинения про «Книгу»

    1 вариант. Что может быть интереснее , чем чтение хорошей книги? Читая, ты попадаешь в таинственный мир, переносишься в прошлое или будущее. Книга…такое простое слово, но как много оно в себе заключает.Именно из книг мы узнаём ответы на интересующие нас вопросы. Прочитав ту или иную книгу, мы иногда меняем свой взгляд на окружающий мир, и это правильно – только в поиске можно обрести свое истинное «я». Очень жаль, что на сегодняшний момент такие привычные друзья детства как книги заменены различными интернет-технологиями, электронными играми. Книг много, они учат нас наукам, помогают ориентироваться в жизни. Я люблю читать книги, это помогает в учебе.
    2 вариант. Кем бы вы ни были, вы должны читать и ценить книги. Огромный, прекрасный мир жизни страны и сверстников открывается в книгах. Книги для нас самые большие друзья. Многие книги имеют скрытый, но поучительный смысл. Именно читая книги, можно глубже оценить свои поступки и поступки окружающих, оценить великий русский язык. Книга – самое лучшее “лекарство” от скуки, какая бы она ни была. Таким образом, книга может направить нас на правильный путь, помочь избежать ошибок, а также заменить нам друзей. Ведь в каждой книге разный смысл, разные чувства. Поэтому мы найдём книгу, которая заинтересует, заденет мысли и чувства, которая станет нашим другом и советчиком.

  6. (По роману А. Б. Чаковского “Свет далекой звезды” )
    Мне хотелось бы рассказать о замечательной книге — “Свет далекой звезды” Чаковского. Эта книга рассказывает о любви. И, начав ее читать, уже невозможно оторваться.
    Действие этой книги начинается в 1953 году. Игорь — главный герой — отдыхает на море, но вдруг ему попадает в руки старый журнал, где он видит фотографию рабочих с какого-то завода. И вот среди этих рабочих он увидел ее — Олю. Прошлое вновь встало перед его глазами. Он вспомнил, как они встретились в первый раз — это было в самом начале Великой Отечественной войны, тогда их любовь только зарождалась, но их пути разошлись. Однако они случайно встретились еще раз, и любовь вспыхнула с новой силой. Но однажды он получил извещение, что Ольга погибла, выполняя боевое задание.
    Автор, как тонкий психолог, очень хорошо сумел передать те чувства, которые овладели в ту минуту его героемГ и боль, и радость, и надежда.
    Будто бы оживает для меня герой этого романа, и начинаешь переживать вместе с ним, сочувствовать ему, радоваться и переживать за него.
    Когда он увидел фотографию, то для него как будто зажегся маяк.
    Игорь бросился разыскивать Ольгу, хотя понимал, что сделать это будет не просто.
    Автор сталкивает своего героя с разными трудностями и неприятностями. На его нелегком пути встречаются разные люди. Одним глубоко безразличны его чувства, мысли, переживания, другие принимают их близко к сердцу, стараются ему помочь изо всех сил. И очень хорошо, что те, кому безразлично чужое горе, встречаются в жизни не так уж и часто.
    Автор ведет своего героя нелегким, тернистым путем. Не раз, когда уже казалось, что цель близка, он (Игорь) оказывался в тупике. Но он не терял надежды. Он продолжал свои поиски. И снова оказывался в тупике, но не сдавался. Ведь каждый раз он был все ближе и ближе к цели.
    Сталкивая своего героя с людьми, близко знавшими Олю, автор поддерживает своего героя, вдохновляет его. А эти люди, рассказывающие об Оле, о ее смелости, честности, доброте, отзывчивости, помогают понять ему, что он не ошибся в ней.
    Это произведение очень реалистично. И автор старается быть реалистичным до конца. Мне бы очень хотелось увидеть счастливый конец, где Оля с Игорем встретились бы, но автор решает по-другому.
    В тот момент, когда Игорь, как никогда, близок к своей цели, он узнает, что Оля умерла.
    Это место нельзя читать без слез, кажется, что все вокруг рушится, но автор помогает своему герою пережить это потрясение и вернуться к жизни, к новой жизни.
    Это произведение знакомит нас с настоящей, чистой любовью, которая не угасла со временем, учит нас ценить настоящую дружбу. И в этом полностью заслуга автора.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *