Обществознание сочинение на тему

9 вариантов

1. «Без развития нет предпринимательской прибыли, без последней нет развития». Й. Шумпетер
   «Везде, где есть торговля, там и нравы кротки». Ш. Монтескье
   «Экономическая конкуренция – это не война, а соперничество в интересах друг друга». Э. Каннан
   «Нажить много денег – храбрость, сохранить их мудрость, а умело расходовать их – искусство». Б.Ауэрбах
   «Конкурентоспособность рождается не на мировом рынке, а внутри страны». М. Портер
   «Социализм – это равное распределение убожества, а капитализм – это неравное распределение блаженства». У. Черчилль
   «Бизнес – искусство извлекать деньги из кармана другого человека, не прибегая к насилию». М. Амстердам
   «Богатство – не в обладании сокровищами, а в умении ими пользоваться». Наполеон I
   «Всякая коммерция – это попытка предвидеть будущее». С. Батлер
   «Самая верная прибыль есть та, которая есть результат бережливости». Публий Сир
   «У кого меньше всего желаний, у того меньше всего нужды». Публий Сир
   «Умеренность – это богатство бедняков, алчность – бедность богачей». Публий Сир
   «Экономика – это искусство удовлетворять безграничные потребности при помощи ограниченных ресурсов». Л. Питер
   «Бесплатных завтраков не бывает». Б. Крейн
   «Все преимущество иметь деньги заключается в возможности ими пользоваться». Б. Франклин
   «Рынки, так же как и парашюты, срабатывают только тогда, когда они открыты». Г. Шмидт
   «Спад – это когда ваш сосед теряет работу, кризис, когда работу теряете вы». Г. Трумэн
   «Рыночная цена каждого товара регулируется соотношением между его количеством, которое сейчас предложено на рынке, и спросом тех, кто готов заплатить за этот товар его естественную цену». А. Смит
   «Непременным условием действия экономических законов является свободная конкуренция». А. Смит
   «Налоги – эта та цена, которую мы платим, чтобы жить в цивилизованном обществе». О.У. Холмс
   «Каждому человеку должно быть предоставлено равное право преследовать свою выгоду, и от этого выигрывает все общество». А. Смит
   «Судить об эффективности той или иной хозяйственной системы следует, сопоставляя ее с альтернативными вариантами…» А. Смит
   «Дружба, основанная на бизнесе, предпочтительнее, чем бизнес, основанный на дружбе». Дж. Рокфеллер
   «Даже самый щедрый человек, старается заплатить подешевле за то, что покупается ежедневно». Б. Шоу
   «Экономика – это умение пользоваться жизнью наилучшим образом». Б. Шоу
   «Капитал – это часть богатства, которой мы жертвуем, чтобы преумножить свое богатство». А. Маршалл
   «Деньги – мерило всех вещей, в торгу обращающихся». А.Н. Радищев
   «Первое правило бизнеса – поступай с другим так, как он хотел бы поступить с тобой». Ч. Диккенс
   «Богатство – излишняя роскошь, это кража, совершенная у других». Р. Роллан
   «Счастье не в деньгах, а в том, как их приумножить». Американская пословица
   «Деньги либо господствуют над своим обладателем, либо служат ему». Гораций
   «О чем нельзя забывать, так это о простой истине: все, что правительство дает, оно сначала забрало». Д. Колеман
   «Собственность – это кража». П.Ж. Прудон
   «Бедность – это рабство, но чрезмерное богатство – тоже рабство». Ж. Жорес
   «Истинно бедным бывает лишь тот, кто желает больше, нежели он может иметь». А. Жуссье
   «При обычном и повседневном положении дел спрос на любые товары предшествует их предложению». Д. Рикардо
   «Не искусству приобретать следует учиться, а искусству расходовать». И. Стобей
   «Сбережения составляют самый богатый доход». И. Стобей
   «Налоги – деньги, взимаемые с части общества в пользу целого». И. Шерр
   «Конкуренция обеспечивает наилучшие качества продуктов и развивает наихудшие качества людей». Д. Сарнофф
   «Без конкурентов даже очень богатая страна может быстро прийти в упадок ». Э. Гроув
   «Погоня за прибылью – единственный способ, при помощи которого люди могут удовлетворить потребности тех, кого они вовсе не знают». Ф. Хайек
   «Три вещи делают нацию великой и благоденствующей: плодоносная почва, деятельная промышленность и легкость передвижения людей и товаров». Ф. Бекон
   «Не налагать руку на самодеятельность, а развивать ее, создавая благоприятные для ее применения условия – вот истинная задача государства в народном хозяйстве». С.Ю. Витте

   Темы эссе по политологии

   «Политика переодевает ложь в истину, а истину в ложь». П. Буаст
   «Хорошая политика не отличается от здоровой нравственности». Г.Б. де Мабли
   «Политика – это деловые решения, а не многословные речи по поводу решений». Ф. Бурлацкий
   «Политика по существу – это власть: способность достичь желаемого результата, какими бы то ни было средствами». Э Хейвуд
   «Политика есть искусство приспособляться к обстоятельствам и извлекать пользу из того, что претит». О.Бисмарк
   «Нет человеческой души, которая выдержит искушения властью». Платон
   «Опасна власть, когда в ней совесть в ссоре». У. Шекспир
   «Вся тайна политики состоит в том, чтобы знать время, когда солгать, и знать время, когда промолчать». Маркиза де Помпадур
   «Мораль без политики бесполезна, политика без морали бесславна». А.П. Сумароков
   «Самая губительная ошибка, которая когда-либо сделана в мире, – это отделение политической науки от нравственной». П. Шелли
   «Высокие места делают людей великих более великими, а низких – более низкими». Ж. Лабрюйер
   «Международная политика, как и всякая другая, есть борьба за власть». Г. Моргентау
   «Политическая культура – всего только проявление того, как люди воспринимают политику и как они интерпретируют увиденное». С. Верба
   «Отличия государственного деятеля от политика в том, что политик ориентируется на следующие выборы, а государственный деятель – на следующие поколения». У. Черчилль
   «Правителями становятся ловкие подбиратели голосов». К.П. Победоносцев
   «Государственная власть – есть основанная на самостоятельной силе воля одних (властвующих) подчинять себе волю других (подвластных). Г.Ф. Шершеневич
   «Государство – территория власти». А. Круглов
   «Государства приобретаются либо своим, либо чужим оружием, либо милостью судьбы, либо доблестью». Н. Макиавелли
   «Чем более развито государство, тем более оно удалено от общества». В.Б. Пастухов
   «Задача государства состоит только в устранении зла и государство не обязано содействовать благосостоянию граждан». В. Гумбольдт
   «Рядом с деятельностью государства необходимо предоставить возможность и широкий спектр личной свободе. Цель общественной жизни состоит в гармоническом соглашении обоих элементов, а не в пожертвовании одним в пользу другого». Б. Чичерин
   «Государственным благом является справедливость». Аристотель
   «Благосостояние государства обеспечивают не те деньги, которое оно ежегодно отпускает чиновникам, а те, что оно ежегодно оставляет в карманах граждан» И. Этвеш
   «Нет единых и одних и тех же идей свободы личности, правового строя, конституционного государства, одинаковых для всех народов». Б. Кистяковский
   «Величие и святость государства состоит, прежде всего, в неуклонном осуществлении справедливости». А. Сталь
   «Любое правительство деградирует, если оно вверено лишь правителям народа. Только сам народ является надежным хранителем власти и народа». Т. Джефферсон
   «Полное подчинение закону доброты устранит необходимость в правительстве и государстве». О. Фронтингем
   «Недостаток не в деньгах, а в людях и дарованиях делает слабым государство». Вольтер
   «При демократии человек не только наслаждается предельно возможной властью, но и несет предельно огромную ответственность». Н. Казинс
   «Демократия означает не то, что люди действительно управляют, а только то, что они имеют возможность избирать правителей». Й. Шумпетер
   «Демократию мы выбираем не потому, что она изобилует добродетелями, а чтобы избежать тирании». К. Поппер
   «Принцип демократии разлагается не только тогда, когда утрачивается дух равенства, но также и тогда, когда дух равенства доводится до крайности и каждый хочет быть равным тем, кого он избрал в свои правители». Ш.-Л. Монтескье
   «Демократический строй далеко не всегда и не везде у места. Он имеет свои необходимые основы или «предпосылки»: если их нет налицо, то ничего, кроме длительного разложения и гибели, демократия не дает». И. Ильин
   «Участнику демократического строя необходимы личный характер и преданность родине, черты, обеспечивающие в нем определенность воззрения, неподкупность, ответственность и гражданское мужество». И. Ильин
   «Когда правит тиран, народ молчит, а законы не действуют». Саади
   «Если бы люди надеялись найти для себя лучшие условия в тираническом государстве твердой руки, они кинулись туда опрометью» Ф. Гвиччардини
   «Тиран – это разбойник, не боящийся ни суда, ни наказаний. Это судья без суда и закона». Ю. Крижанич
   «Тоталитаризм – политический строй, беспредельно расширивший свое вмешательство в жизнь граждан». И. Ильин
   «Во главе его (тоталитаризма) маршируют самые безжалостные, те, кому нечего терять, кому война – мать родная, а гражданская война – отчизна». К. Хейден
   «Лучшие должны править во всех государствах и при всех режимах. Всякий режим плох, если при нем правят худшие». И. Ильин
   «Есть минимальный уровень образования и осведомленности, без которого всякое голосование становится своею собственною карикатурою». И. Ильин
   «Свобода гражданина есть основание правового государства». Роберт фон Моль Правоведение
   «Всякая власть предполагает минимум права, всякое право предполагает минимум власти». Б.П. Вышеславцев
   «Чем развитее, зрелее и глубже правосознание, чем совершеннее право». И.А. Ильин
   «Свобода одного человека заканчивается там, где начинается свобода другого». М. Бакунин
   «Право человека должно считаться священным, каких бы жертв ни стоило это господствующей власти». И. Кант
   «Правозаконность – одно из величайших достижений либеральной эпохи, послуживших не только щитом свободы, но отлаженным юридическим механизмом ее реализации». Ф. Хайек
   «Наказание не может быть вечным, но вина пребывает вовек». Изречение из римского права «В здравой теории, так же как и в практике, свобода только тогда становится правом, когда она признается законом». Б. Чичерин
   «Народ с развитым правосознанием должен интересоваться и дорожить своим судом как хранителем и органом своего правопорядка». Б. Кистяковский
   «Сильная власть грядущей России быть не внеправовой и не сверхправовой, а оформленной правом и служащая по праву, при помощи права – всенародному правопорядку». И. Ильин
   «Общество вынуждено постоянно прилагать усилия к тому, чтобы сориентировать на соблюдение прав человека всю свою правовую и политическую систему». Ж. Маритен
   «Закон есть право собственности, опирающееся на власть; где нет власти, там умирает закон». Н. Шамфор
   «Закон обнаруживает свое благотворное действие лишь тем, кто ему повинуется». Демокрит
   «Любое злодеяние имеет собственную мораль, которая его оправдывает». В. Швебель
   «Я считаю обязательным для каждого беспрекословно и неуклонно повиноваться законам». Сократ
   «Что есть право и в чем состоит правонарушение, это должен определить закон». Латинское юридическое изречение
   «Намерение должно подчиняться законам, а не законы намерениям». Латинское юридическое изречение
   «Презумпция действует до тех пор, пока не доказано обратное». Латинское юридическое изречение
   «Когда закон дает право, он также дает и средство его защиты». Латинское юридическое изречение
   «В старину говорили, что закон со свободою живут как кошка с собакой. Всякий закон есть неволя». Н.М. Карамзин
   «Законы хороши, но их надобно еще хорошо исполнять, чтобы люди были счастливы». Н.М. Карамзин
   «Закон напрасно существует для тех, у кого нет ни мужества, ни средств защищать его». Т. Маколей
   «Закон – это не паутина, сквозь, которую крупные мухи пробиваются, а мелкие застревают». О. Бальзак
   «Законы должны иметь для всех одинаковый смысл». Ш. Монтескье
   «Законы нужны не только для того, чтобы устрашать граждан, но и для того, чтобы помогать им». Вольтер
   «Закон должен быть похож на смерть, которая не щадит никого». Ш. Монтескье
   «Жестокость законов препятствует их соблюдению». Ш. Монтескье
   «Не быть подчиненным никакому закону – значит быть лишенным самой спасительной защиты, ибо законы должны нас защищать не только от других, но и от самих себя». Г. Гейне
   «Плохие законы – худший вид тирании». Э. Берк
   «Оставить преступление безнаказанным – значит стать его соучастником». П. Кребийон
   «Право – понятие не логики, а силы». Р. Йеринг
   «Подчинение закону требуется по праву, а не выпрашивается, как милость». Т. Рузвельт
   «Человеку, как существу духовному, невозможно жить на земле вне права» И. Ильин
   «Вникните в причины всякой распущенности и вы увидите, что она проистекает из безнаказанности». Ш. Монтескье
   «Кто защищает свое право, тот защищает право вообще». Р. Йеринг
   «Тот, кто щадит виновного, наказывает невиновного». Аксиома права
   «Законодатель должен мыслить, как философ, а говорить, как крестьянин». Г. Еллинек
   «Цель наказания – не мщение, а исправление». А.Н. Радищев
   «Ужасное беззаконие может вершиться под видом права над самим правом». Р. Йеринг
   «Для граждан право является разрешением делать все, что не запрещено». Л. Толстой
   «Граждане пользуются тем большей свободой, чем больше дел законы оставляют на их усмотрение». Т. Гоббс
   «Позволено, а потому не предписывается все то, что не стесняет свободу других людей». Г.Гегель
   «Я вижу близкую гибель того государства, где закон не имеет силы и находится под чьей-то властью». Платон
   «Основы каждого государства и фундамент любой страны покоятся на справедливости и правосудии». Ас-Самараканди
   «Истинное равенство граждан состоит в том, чтобы они одинаково были подчинены законам». Ж. Даламбер
   «Мы должны быть рабами законов, чтобы стать свободными». Цицерон
   «Иные преступления столь громогласны и грандиозны, что мы оправдываем их и даже прославляем: так, обкрадывание казны мы зовем ловкостью, а несправедливый захват чужих земель именуем завоеванием». Ф. Ларошфуко
   «Незнание закона не освобождает от ответственности. А вот знание – нередко освобождает». С. Лец
   «Реформу нравов следует начинать с реформы законов». К. Гельвеций
   «Несправедливые законы не создают право». Цицерон
   «Истинное равенство граждан состоит в том, чтобы все они одинаково были подчинены законам». Ж. Даламбер

   Темы эссе по социологии

   «Свой долг родителям дети отдают своим детям». И.Н. Шевелев
   «Семья – это кристалл общества». В. Гюго
   «Семья более священна, чем государство». Пий ХI
   «Женщина, словно кариатида, подпирает семейный очаг». И.Н. Шевелев
   «Корни национализма – в разделении населения на коренное и некоренное». И.Н. Шевелев
   «У каждой нации – велика она или мала – есть свой неповторимый кристалл, который надо уметь высветить». И.Н. Шевелев
   «Национализм – это не любовь к своей нации, а ненависть к чужой». И.Н. Шевелев
   «Отсутствие чувства национального достоинства также отвратительно, как и другая крайность – национализм». И.Н. Шевелев
   «Величие народа вовсе не исчисляется его численностью, как величие человека не исчисляется его ростом». В. Гюго
   «Я слишком горжусь своей страной, чтобы быть националистом». Ж. Вольфром
   «Нация не нуждается в жестокости, чтобы быть стойкой». Ф. Рузвельт
   «Никакая нация не может достичь процветания, пока она не осознает, что пахать поле – такое же достойное занятие, как писать поэму». Б. Вашингтон
   «Всякая национальность есть богатство единого и братски объединенного человечества, а не препятствие на его пути». Н.А. Бердяев
   «Нации – это богатство человечества, это обобщенные личности его; самая малая из них несет свои особые краски». А. Солженицын
   «Из всех нитей, связывающих человека с родиной, самая крепкая – родной язык». И.Н. Шевелев
   «Нация – совокупность людей, разных по характерам, вкусам и взглядам, но связанных между собой прочными, глубокими и всеобъемлющими духовными узами». Д. Джебран
   «Нация – это сообщество людей, которые через единую судьбу обретают единый характер». О. Бауэр
   «Нет ни одного реального признака для определения этноса, применимого ко всем известным случаям». Л.Н.Гумилев
   «Люби все другие народы, как свой собственный». В. Соловьев
   «Классы исчезнут также неизбежно, как неизбежно они в прошлом возникли». Ф. Энгельс
   «Неравенство лежит в самой природе; оно является неизбежным следствием свободы». Ж.Ренан
   «Неравенство – такой же хороший закон природы, как и всякий другой». И. Шерр
   «Равенство человека в обществе имеет в виду только права, состояний же оно касается не больше, чем роста, силы, ума, деятельности, труда». П. Верньо
   «Чем выше положение человека, тем более строгими должны быть рамки, которые сдерживают своеволие его характера». Г. Фрейтаг
   «Очень богатые люди не похожи на нас с вами». Ф.С. Фицжеральд
   «Одна и та же социальная роль по-разному переживается, оценивается и реализуется разными людьми». И.С. Кон
   «Займите место и положение, подобающее вам, и все признают это». Р. Эмерсон
   «Подчинившись закону толпы, мы возвращаемся в каменный век». С. Паркинсон
   «Общество – это коромысло весов, которое не может приподнимать одних, не опуская других». Ж. Ваньер
   «Точное знание общества принадлежит к числу наших самых недавних приобретений». Э. Гидденс
   «Общество – не простая группа индивидов, но система…». Э.Э. Дюркгейм
   «Маргинальность – это результат конфликта с общественными нормами». А. Фаржд
   «Масса – это множество людей без особых достоинств». Х. Ортега-и-Гасет
   «Свобода – есть право на неравенство». Н.А. Бердяев
   «Нехорошо быть слишком свободным. Нехорошо ни в чем не знать нужды». Б. Паскаль
   «Проповедовать мораль легко, обосновать ее трудно». А. Шопенгауэр
   «Процесс социализации в простых и сложных обществах протекает неодинаково». И. Робертсон
   «Для других мы создаем правила, для себя исключения». Ш. Лемель
   «Большим авторитетом нужно пользоваться осторожно, как всем тяжелым: иначе можно нечаянно кого-нибудь придавить». Э. Сервус
   «Молодость – это время для усвоения мудрости». Ж.-Ж. Руссо
   «Человек… очень рано обретает чувство справедливости, но очень поздно или вообще не обретает понятия справедливости». И. Кант
   «Кто умеет справиться с конфликтами путем их признания, берет под свой контроль ритм истории». Р. Дарендорф
   «Гораздо важнее прививать людям нравы и обычаи, чем давать им законы и суды». О. Мирабо

2. В данной статье вы узнаете, как написать эссе по обществознанию. Примеры прилагаются.
   Прежде всего необходимо уяснить, что для того, чтобы научиться писать эссе по обществознанию, необходимо довольно продолжительное время. Нельзя без предварительной подготовки написать эссе, которое бы эксперты оценили на высокий балл. Устойчивые навыки, хорошие результаты появляются через 2-3 месяца работы (примерно 15-20 написанных эссе). Именно систематические занятия, целеустремленность приносят высокую результативность. Нужно отточить свои навыки на практике при непосредственной помощи и тщательном контроле учителя. 5-ege.ru поможет вам в написании.

   Видео – как написать эссе по обществознанию

   Если вы еще не сталкивались с написанием эссе, посмотрите видео.
   В отличие от эссе по литературе или русскому языку, где четко оговаривается минимальный объем работы и допускается общее размышление («философствование» без конкретизации), в эссе по обществознании объем не ограничен, но его структура и содержание принципиально иные. Эссе по обществознанию – это фактически ответ на вопрос: «Согласен ли я с данным высказыванием и почему?». Именно поэтому в эссе по обществознанию обязательно должны присутствовать строгая аргументация, научность и конкретизация. В то же время, следует отметить, что часто в качестве темы эссе используются весьма парадоксальные, необычные высказывания, требующие образного мышления, нестандартного подхода к раскрытию проблемы. Это неизбежно накладывает свой отпечаток на стиль сочинения-эссе, требует максимальной концентрации сил и внимания.
   Также хотелось бы добавить, что экзаменационное эссе оцениваются конкретными людьми. Чтобы эксперт, проверяющий в день от 50 до 80 работ, отметил какое-то эссе как заслуживающее внимание, данное эссе должно не только отвечать всем нижеизложенным требованиям, но и отличаться определенной оригинальностью, неординарностью и самобытностью – это подразумевается самим жанром эссе. Поэтому необходимо не только изложить научно-фактический материал по теме, но и приятно удивить нестандартностью и гибкостью своего мышления.
   Алгоритм написания эссе во время ЕГЭ
   Посмотрите также образцы эссе.
   Прежде всего, во время экзамена необходимо правильно распределить время. Практика показывает, что для написания эссе необходимо отводить не менее 1-1,5 часа из 3,5 часов, отведенных на ЕГЭ по обществознанию. Целесообразнее всего приниматься за написание эссе после того, как были решены все остальные задания КИМа, т.к. данный вид работы требует максимальной концентрации усилий выпускника.
   Внимательно прочитать все предложенные на выбор темы.
   Выбрать те темы, которые понятны, т.е. – ученик должен четко представлять – о чем данное высказывание, что автор хотел сказать данной фразой. Для того, чтобы снять сомнения в том, правильно ли он понимает тему, выпускник должен своими словами переформулировать фразу, определив главную мысль. Ученик это может сделать устно или на черновике.
   Из выбранных понимаемых высказываний необходимо выбрать одну тему – ту, которую лучше всего ученик знает. Необходимо отметить тот факт, что нередко экзаменуемые выбирают легкие, на их взгляд темы, но которые оказываются сложными при раскрытии темы из-за ограниченности научного и фактического материала по данной проблематике (иными словами – в самой фразе все сказано, ничего нельзя добавить). В таких случаях эссе сводится к простому изложению смысла высказывания в разных вариантах и оценивается экспертами из-за плохой доказательной базы низко. Поэтому выбирать тему эссе нужно так, чтобы ученик при его написании мог полностью показать полноту своих знаний и глубину своих мыслей (т. е. – тема должна быть выигрышной).
   При выборе темы эссе необходимо обращать внимание и на то, к какой социальной науке отнесено данное высказывание. Практика показывает, что ряд фраз может относиться сразу к нескольким наукам. Например, высказывание И. Гете «Человек определяется не только природными качествами, но и приобретенными» может принадлежать и философии, и социальной психологии, и социологии. Соответственно содержание эссе должно различаться в зависимости от этого, т.е. должно соответствовать указанной базовой науке.
   Эссе полностью писать на черновик не нужно. Во-первых – из-за ограниченного времени, во-вторых – из-за того, что в момент написания эссе приходят одни мысли, а в момент переписывания – другие, а переделать готовый текст значительно труднее, нежели создавать новый. На черновике выпускник делает только план своего эссе,  примерные краткие наброски смысла фразы, своей аргументации, точек зрения ученых, понятий и теоретических положений, которые он собирается приводить в своей работе, а также примерный порядок их расположения друг за другом с учетом смысловой логики эссе.
   В обязательном порядке ученик должен высказать свое личностное отношение к выбранной теме в четко выраженной формулировке («Я согласен», «Я не согласен», «Я не совсем согласен», «Я согласен, но частично» либо подобны по значению и смыслу фразы). Наличие личностного отношения является одним из критериев, на основе которых оценивается эссе экспертами.
   В обязательном порядке выпускник должен изложить свое понимание смысла высказывания. Т.е. старшеклассник своими словами объясняет – что автор хотел сказать данной фразой. Целесообразнее это сделать в самом начале эссе. И если совместить требования данного пункта с положениями предыдущего, то вот как, например, будет выглядеть начало эссе по философии «Прежде чем говорить о благе удовлетворения потребностей, нужно определиться, какие потребности составляют благо»: «Я полностью согласен с высказыванием великого русского писателя второй половины XIX – нач. XX вв. Л.Н. Толстого, в котором он говорит о подлинных и мнимых потребностях».
   Очень тщательно необходимо подходить к подбору аргументов для подтверждения своей точки зрения. Аргументы должны быть убедительными, обоснованными. В качестве аргументов используются данные соответствующих наук, исторические факты, факты из общественной жизни. Аргументация личностного характера (примеры из личной жизни) оцениваются наиболее низко, поэтому их применение в качестве доказательной базы нежелательно. Следует помнить, что любой личный пример легко «превратить» в пример из общественной жизни, из социальной практики, если писать о нем от третьего лица (например – не «Мне нахамила продавщица в магазине, тем самым нарушив мои права потребителя», а «Допустим, что гражданину С. продавщица нахамила. Тем самым она нарушила его права как потребителя». Количество аргументов в эссе не ограничено, но наиболее оптимальным для раскрытия темы являются 3-5 аргументов. Следует также помнить, что примеры из истории наиболее уместны в политологических, частично – в правоведческих и социологических темах, а также в философских темах, связанных с теорией социального прогресса. Примеры из социальной практики (общественной жизни) – в социологических, экономических, правоведческих темах. Данные соответствующих наук должны быть обязательно использованы при выборе любой из тем.
   Использование терминов, понятий, определений в эссе должно быть грамотным, уместным, применительно к выбранной теме и науке. Эссе не должно быть перегружено терминологией, тем более, если данные понятия не связаны с выбранной проблемой. К сожалению, часть выпускников стараются вставить в свою работу как можно больше терминов, нарушая принцип целесообразности и разумной достаточности. Тем самым они показывают, что не научились грамотно использовать научную терминологию. Термин должен быть упомянут к месту, такое упоминание должно свидетельствовать о его правильном понимании.
   Очень приветствуется, если выпускник в своем эссе указывает точки зрения других исследователей на рассматриваемую проблематику, дает ссылку на различные толкования проблемы и различные пути ее решения (если таковое возможно). Указание на иные точки зрения могут быть прямыми (например: «Ленин считал так:…, а Троцкий – иначе:…, а Сталин – не был согласен с ними обоими:…»), а могут быть опосредованными, неконкретизированными, неперсонифицированными: «Ряд исследователей считает так:…, другие – иначе:…, а некоторые – предлагают совершенно иное:…».
   Очень приветствуется, если в эссе указывается – кем был автор данного высказывания. Указание должно быть кратким, но точным (см. пример в п. 8). Если аргументируя свою позицию по указанной проблематике уместно упоминание взглядов автора фразы, это необходимо сделать.
   Аргументы должны быть изложены в строгой последовательности, внутренняя логика изложения в эссе должна четко прослеживаться. Ученик не должен перескакивать с одного на другое и вновь возвращаться к первому без объяснения и внутренней связи, стыковки отдельных положений своей работы.
   Завершать эссе необходимо выводом, в котором кратко подводится итог размышлениям и рассуждениям: «Таким образом, на основании всего вышеизложенного, можно утверждать, что автор был прав в своем высказывании».
   https://5-ege.ru/esse/
   Примеры эссе на тему:
   Философия «Революция – варварский способ прогресса» (Ж.Жорес)
   На высший балл
   Я полностью согласен с высказыванием известного французского социалиста, историка и политического деятеля первой половины ХХ века Жана Жореса, в котором он говорит об особенностях революционного пути общественного прогресса, об отличительных чертах революции. Действительно, революция – это один из путей прогресса, движение вперед, к более лучшим и сложным формам организации общественного устройства. Но так как революция есть коренная ломка всего существующего строя, преобразование всех или большинства сторон общественной жизни, происходящее за короткий промежуток времени, то эта форма прогресса всегда сопровождается большим количеством жертв и насилия.
   Если мы вспомним революционный 1917 год в России, то увидим, что обе революции повлекли за собой жесточайшую конфронтацию в обществе и стране, вылившуюся в страшную Гражданскую войну, сопровождавшуюся небывалым ожесточением, миллионами погибших и пострадавших, невиданной до тех пор разрухой в народном хозяйстве.
   Если мы вспомним Великую Французскую революцию, то тоже увидим разгул якобинского террора, гильотину, «работающую» без выходных и череду непрекращающихся революционных войн.
   Если мы вспомним Английскую буржуазную революцию, то также увидим гражданскую войну, репрессии против инакомыслящих.
   А когда посмотрим на историю США, то увидим, что обе буржуазные революции, прошедшие в этой стране, имели форму войны: сначала – войны за независимость, а затем – Гражданской войны.
   Перечень примеров из истории можно продолжать и продолжать, но везде, где бы не происходила революция – в Китае, в Иране, в Нидерландах и т.д. – везде она сопровождалась насилием, т.е. варварством с позиции цивилизованного человека.
   И пусть иные мыслители возвеличивали революцию (как, например, Карл Маркс, утверждавший, что революции – это локомотивы истории), пусть реакционеры и консерваторы отрицали роль революций в общественном прогрессе, мне ближе точка зрения Ж.Жореса: да, революция – способ прогресса, движение к лучшему, но совершаемое варварскими методами, то есть с применением жестокости, крови и насилия. Насилием нельзя создать счастья!
   На 5-ege.ru есть и другие примеры эссе по обществознанию.
   
   На небольшой балл
   
   В своей цитате автор говорит о революции и о прогрессе. Революция – это способ преобразования действительности в короткое время, а прогресс – это движение вперед. Революция не является прогрессом. Ведь прогресс- это реформа. Нельзя сказать, что революция не дает положительных результатов – например, русская революция позволила рабочим и крестьянам избавиться от тяжелого положения. Но по определению революция не является прогрессом, ибо прогресс – это все хорошее, а революция – это плохое. Я не согласен с автором, который причисляет революцию к прогрессу.

   План эссе

   Введение
   1) Четкое указание проблемы высказывания:
   «Избранное мною высказывание касается проблемы….»
   «Проблема данного высказывания заключается в….»
   2) Объяснение выбора темы ( в чем значимость или актуальность этой темы)
   «Всех волнует вопрос…»
   «АКТУАЛЬНОСТЬ данной темы заключается в …»
   3) Раскрыть смысл высказывания с точки зрения обществознания, 1-2 предложения
   4) Представление автора и его точки зрения
   «Автор утверждал (говорил, размышлял) с такой точки зрения…»
   5) Своя интерпретация данной фразы, СВОЯ ТОЧКА ЗРЕНИЯ ( СОГЛАСЕН ТЫ ИЛИ НЕТ)
   «Я считаю…» «я согласен с автором высказывания…»
   6) Высказывание своей позиции, переход к основной части эссе
   P.S. будет плюсом, если во введении дать информацию об авторе высказывания и вставить определение выбранной сферы эссе ( философии, политики, экономики, правоведения и т.д.)
   Аргументация:
   1) Теоретическая аргументация проблемы. Должно быть представлено не менее 3 аспектов теоретического раскрытия темы.
   Например: раскрыть само понятие, привести примеры, разобрать признаки, функции, классификации, свойства.
   2) Практическая аргументация или пример из общественной жизни
   Заключение:
   Вернуться к формулировке самого высказывания или к проблеме высказывания. Сделать на основе этого вывод.
   Вывод должен состоять из 2 частей: свои мысли в качестве итога + возврат к теме.
   Рекомендуем:
   Написание сочинения по английскому языку, готовые эссе
   Шпаргалки по обществознанию для ЕГЭ и ОГЭ 9-11 класс
   Как сдать ЕГЭ по обществознанию на максимальный балл
   План сочинения ЕГЭ по русскому языку
   Примеры эссе по обществознанию (ЕГЭ)

3. Задание 29.
   1. Выбрать наиболее близкую и понятную тему, при раскрытии которой можно проявить свои знания, эрудицию, творческие способности.
   2. На черновике выписать ряд обществоведческих понятий, которые вы будете вводить в эссе.
   Текст эссе
   1. В данном высказывании автор (например, Аристотель) поднимает проблему…(указать какую)
   Автор считает, что …
   Автор убежден в том, что …
   Автор обращает наше внимание на …………….
   2. Данная проблема является актуальной в условиях…
   вечной…
   по-прежнему актуальной, так как её решение….
   Описать различные точки зрения на проблему или различные подходы к ее решению (аспекты)
   3. Я согласен с мнением автора, потому что…
   Я не согласен с мнением автора, так как …
   Не могу не согласиться с позицией автора, потому что…
   «Анализируя высказывание, можно отметить…», «Далее следует сказать…»,
   «На мой взгляд, автор совершенно четко отразил в своем высказывании……. (картину, ситуацию, проблему и т .д)
   4. Теоретически обосновать свою позицию, применив теоретические, научные знания по данной теме, корректно используя необходимые термины и понятия. Приветствуется использование цитат или ссылок на слова известных ученых, сравнение различных точек зрения на данную проблему для усиления своей позиции.
   5. Привести конкретные примеры в подтверждение своей позиции. Примеры (не менее 2-х) следует приводить, используя имеющиеся знания по истории, обществознанию, литературе и другим наукам, а также используя факты общественной жизни, собственный опыт.
   «В качестве аргумента можно привести…,
   «Данная ситуация подтверждается жизненной практикой….
   6. В заключении: «Таким образом, приведенные научные положения (принятые в науке точки зрения, теории, данные и т.д.), примеры, подтверждают, что …(пересказать мысль автора своими словами). Высказать свои предположения о перспективах развития данной проблемы, надежды на определенное развитие событий, или каким-либо другим образом завершить рассуждение.

4. 01.05.2017

   Кратко о структуре эссе 2019

   РЕКОМЕНДУЕМ:
   Образцовые эссе
   Критерии оценивания эссе
   Примеры проверенных эссе с баллами
   1. Если есть определенный блок, то обращаемся сразу к нему. НО! Бывает в вашем любимом блоке крайне «узкая» «плохая» цитата, значит надо искать цитату из другого блока обществознания.
   2. Выбираем цитату.
   3. Соотносим цитату и блок из курса обществознания, он указан рядом с цитатой! Сразу начинаем мыслить категориями этого блока (социология, политология, экономика и т.д.)
   4. Составляем на черновике список терминов, которые необходимо отразить в эссе. НО только те, что совпадают с темой эссе!
   5. Если не можем составить список терминов (хотя бы 3 термина), значит, выбираем другую цитату, которую сможем раскрыть.
   6. Выписываем цитату на черновик и подчеркиваем КЛЮЧЕВЫЕ слова, на основе которых выстраиваем КЛЮЧЕВЫЕ ИДЕИ, затронутые автором.
   ЭТО ПЕРВЫЙ АБЗАЦ ЭССЕ – САМЫЙ ГЛАВНЫЙ КРИТЕРИЙ, если за него 0, то за все эссе 0!
   7. Выводим из ключевых идей теоретические суждения (2 точно), сопровождая их терминами из списка.
   ЭТО ВТОРОЙ АБЗАЦ ЭССЕ – ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ АРГУМЕНТАЦИЯ
   Необходимо уточнить…
   Исследователи понимают…
   Выделяют следующие типы…
   Классификация основана на….
   8. К каждому теоретическому суждению подбираем иллюстрирующий пример. Разные источники! История, литература, социальный опыт, книги, фильмы.
   Примеры не должны быть однотипными и абстрактными. Должны четко отражать теоретические суждения. Вы должны показать, почему именно этот факт вы используете как иллюстрирующий аргумент!
   ЭТО ТРЕТИЙ АБЗАЦ ЭССЕ – ПРАКТИЧЕСКАЯ АРГУМЕНТАЦИЯ
   В качестве примера…
   Во-первых (если говорим, во-первых, значит должно быть, во-вторых; если говорим с одной стороны – то и с другой стороны!)
   Опыт …иллюстрирует
   9. В выводе необходимо сформулировать, показать чем/почему важны идеи, затронутые автором в цитате (идем снизу вверх по эссе)
   АБЗАЦ – КОНЦОВКА
   Важность развития….
   Таким образом,
   Следовательно…
   10. Фраза-лозунг, как логическое завершение творческой мысли.
   Эссе это вариант творческой работы:
   Я надеюсь,
   Я считаю важным,
   Я считаю необходимым…
   Это позволит усовершенствовать…
   Создаст предпосылки улучшения…
   Приводим конкретный ПОДРОБНЫЙ план как писать эссе на егэ по обществознанию. Он состоит из 7 важных пунктов.

   План написания эссе

   Цитата.
   Проблема, поднятая автором; её актуальность.
   Смысл высказывания.
   Собственная точка зрения.
   Аргументация на теоретическом уровне.
   Не менее двух примеров из социальной практики, истории и/или литературы, подтверждающие верность высказанных суждений.
   Вывод.
   А теперь рассмотрим пошагово все рекомендации, которые важно учесть при написании эссе. Прокомментируем каждый пункт нашего плана для эссе.
   Дополнительные ссылки:
   Критерии оценивания эссе по обществу
   Примеры эссе с комментариями эксперта
   Аргументы для эссе

   Как писать эссе по обществознанию в 2019 году – вебинар

   1. Выбор высказывания

   Выбирая высказывания для эссе, вы должны быть уверены, что владеете основными понятиями той базовой науки, к которой оно относится;
   чётко понимаете смысл высказывания;
   можете выразить собственное мнение (полностью или частично согласиться с высказыванием или опровергнуть его);
   знаете обществоведческие термины, необходимые для грамотного обоснования личной позиции на теоретическом уровне (при этом используемые термины и понятия должны четко соответствовать теме эссе и не выходить за её пределы);
   сумеете привести примеры из социальной практики, истории, литературы, а также личного жизненного опыта для подтверждения собственного мнения.

   2. Определение проблемы высказывания.

   Для более чёткой формулировки проблемы предлагаем список возможных формулировок проблем, которые встречаются наиболее часто.
   После формулировки проблемы необходимо указать актуальность проблемы в современных условиях. Для этого можно использовать фразы-клише:
   Данная проблема является актуальной в условиях…
   …глобализации общественных отношений;
   …формирования единого информационного, образовательного, экономического пространства;
   …обострения глобальных проблем современности;
   …особого противоречивого характера научных открытий и изобретений;
   …развития международной интеграции;
   …современной рыночной экономики;
   …развития и преодоления мирового экономического кризиса;
   …жесткой дифференциации общества;
   …открытой социальной структуры современного общества;
   …формирования правового государства;
   …преодоления духовного, нравственного кризиса;
   …диалога культур;
   …необходимости сохранения собственной идентичности, традиционных духовных ценностей.
   К проблеме необходимо периодически возвращаться на протяжении всего процесса написания эссе. Это нужно для того, чтобы верно раскрыть её содержание, а также случайно не выйти за рамки проблемы и не увлечься рассуждениями, не относящимися к смыслу данного высказывания (это одна из наиболее распространенных ошибок во многих экзаменационных эссе).

   3. Формулировка основной мысли высказывания

   Далее необходимо раскрыть смысл высказывания, но не стоит повторять дословно высказывание. В этом случае можно использовать следующие клише:
   «Смысл данного высказывания состоит в том, что…»
   «Автор обращает наше внимание на то, что…»
   «Автор убеждён в том, что…»

   4. Определение своей позиции к высказыванию

   Здесь можно согласиться с автором полностью, можно частично, опровергнув опредёленную часть высказывания, или поспорить с автором, высказав противоположное мнение. При этом можно воспользоваться фразами-клише:
   «Я согласен с автором в том, что… »
   «Нельзя не согласиться с автором данного высказывания по поводу…»
   «Автор был прав, утверждая, что…»
   «На мой взгляд, автор совершенно четко отразил в своем высказывании картину современной России (современного общества… ситуацию, сложившуюся в обществе… одну из проблем современности)»
   «Позволю себе не согласиться с мнением автора о том, что…»
   «Отчасти, я придерживаюсь точки зрения автора по поводу…, но с … не могу согласиться»
   «А не задумывались ли вы над тем, что…?»

   5-6. Аргументация собственного мнения

   Далее следует обосновать собственное мнение по данной проблеме. Для этого необходимо подобрать аргументы (доказательства), то есть вспомнить основные термины, теоретические положения.
   Аргументация должна быть осуществлена на двух уровнях:
   1. Теоретический уровень — его основой являются обществоведческие знания (понятия,
   термины, противоречия, направления научной мысли, взаимосвязи, а также мнения
   учёных, мыслителей).
   Фразы-клише:
   Рассмотрим высказывание с точки зрения экономической (политической, социологической…) теории…
   Обратимся к теоретическому смыслу высказывания…
   В экономической (политической, социологической…) теории данное высказывание имеет свои основания…
   2. Эмпирический уровень — здесь возможны два варианта:
   использование примеров из истории, литературы и событий в обществе;
   обращение к личному опыту.
   При отборе фактов, примеров из общественной жизни и личного социального опыта мысленно ответьте себе на вопросы:
   Подтверждают ли они моё мнение?
   Не могут ли они быть истолкованы по-другому?
   Не противоречат ли они высказанному мной тезису?
   Убедительны ли они?
   Предлагаемая форма позволит строго контролировать адекватность приводимых аргументов и предотвратит «уход от темы».

   7. Вывод

   Наконец, нужно сформулировать вывод. Вывод не должен дословно совпадать с суждением, данным для обоснования: он сводит воедино в одном-двух предложениях основные идеи аргументов и подводит итог рассуждений, подтверждающий верность или неверность суждения, являвшегося темой эссе.
   Для формулирования проблемного вывода могут быть использованы фразы-клише:
   «Таким образом, можно сделать вывод…»
   «Подводя общую черту, хотелось бы отметить, что…»
   В заключение можно сделать вывод, что…
   На основании всего вышеизложенного, можно утверждать, что…
   Кроме того, дополнительным достоинством эссе является включение в него
   краткой информации об авторе высказывания (например, «выдающийся французский философ-просветитель»,
   «великий русский мыслитель Серебряного века», «известный философ-экзистенциалист», «основатель
   идеалистического направления в философии» и др. );
   описания различных точек зрения на проблему или различных подходов к ее решению;
   указания на многозначность используемых понятий и терминов с обоснованием того значения, в каком они
   применяются в эссе;
   указания на альтернативные варианты решения проблемы.
   И в завершение. Посмотрим вебинар, в котором рассматривается структура написания мини-сочинения, даются упражнения для тренировки и рассматриваются критерии оценивания:

   Самые популярные ошибки при написании эссе

   Самая печальная ситуация — план отсутствует вовсе. Человек испугался его писать, растерялся, тупо не успел переписать с черновика. Черновик не проверяется ни на одном экзамене ЕГЭ, все в курсе? Ни апелляция, ни слёзы эту ситуацию не меняют.
   Неверно выделены «обязательные» пункты. Да, с нововведениями стало страшнее, но все же стоит попытаться. Например, для раскрытия темы «Политические партии» «обязательными» пунктами на экзамене были взяты особенности политических партий как общественных организаций, функции политических партий и классификация / типы политических партий. Плохо дело. А ты знаешь, какие пункты для этой темы обязательны?
   В плане меньше 3 пунктов или ни один из пунктов не раскрыт в подпунктах. «Не знаешь правил – не получишь баллы». Учи критерии.
   Планы по устаревшим шаблонам никому не нужны, это потеря времени и баллов. Не нужно писать первый пункт вопросом: «Что такое рынок?» — эта формулировка давно устарела.
   Не нужно пытаться «выделиться» или «показать особенный взгляд на мир». Это не кастинг, это просто одно из заданий ЕГЭ.
   Орфографические ошибки никого не волнуют, но если ты не можешь сформулировать мысль, баллы снизят
   План написан не по теме или не раскрывает тему «по существу».

5. и што и ты трахнула это авто
   шггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггггннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррр

6. ОБЩЕСТВО
   “Регресс имел место в обществе также часто, как и прогресс” Г. Спенсер
   “Образование – это долг, который настоящее поколение должно вернуть будущему” Д. Пибоди
   “Общество свод камней который обрушился бы если бы один не поддерживал другого” Сенека.
   “Революция – варварская форма прогресса” Ж. Жорес.
   “Государство существует не для того, чтобы превращать земную жизнь в рай, а для того, чтобы помешать ей окончательно превратиться в ад” Н.А. Бердяев.
   «Безграмотными в 21 веке будут не те, кто не умеет писать и читать, а те, кто не умеет учиться, разучиваться и переучиваться». Э. Тоффлер.
   “Прогресс – это способ человеческого бытия” (В. Гюго).
   “Революция – это переход от неправде к правде, от лжи к истине, от угнетения к справедливости, от обмана и страданий к прямолинейной честности и счастью” (Роберт Оуэн).
   “Всякая перемена прокладывает путь к другим переменам” (Н. Макиавелли).
   “Знания раскрывают нам двери, но войти в них мы должны сами” (Д. Лихачев).
   “Несчастна та страна, которая нуждается в героях” (Б. Брехт).
   “Цивилизованное общество напоминает ребёнка, который ко дню своего рождения получил слишком много игрушек”. (Дж. Томсон).
   “Современный мир не стал спокойнее, чем в прежние годы и десятилетия, а угрозы и вызовы не стали менее опасными” (В.В. Путин).
   «Беда прогресса в том, что он редко оглядывается на минувшее, мчится вперед и не хочет идти рука об руку со старыми знаниями» А. Пехов.
   “Прошедшее надо знать не потому, что оно прошло, а потому, что уходя, оно не умело убрать своих последствий” (В.О. Ключевский).
   ЧЕЛОВЕК
   “Личностью не родятся, личностью становятся” А.Н. Леонтьев
   “Способность не может возникнуть вне соответствующей конкретной деятельности” Б.М. Теплов
   “Понятие быть живым – это понятие не статическое, а динамическое” Эрих Фромм.
   “Если человек зависит от природы, то и она от него зависит: она его создала – он ее переделывает” Анатоль Франс.
   “Разумный человек приспосабливается к миру; неразумный – упорно пытается приспособить мир к себе. Поэтому прогресс зависит от неразумных людей” Б. Шоу.
   “Человек, который властвует над другими, утрачивает собственную свободу” Ф. Бэкон.
   “Человек предназначен для жизни в обществе; он должен жить в обществе; он не полный, законченный человек и противоречит самому себе, если он живет изолированно” И. Фихте.
   “Наши социальные роли определяются ожиданиями других людей” Н. Смелзер.
   «Каждый из нас сам вычеканивает цену своей личности, человек бывает велик или мал в зависимости от собственной воли” С. Смайлс.
   “У человечества нет никакой цели, никакой идеи, никакого плана, так же как нет цели у вида бабочек или орхидей” (О. Шпенглер).
   “Счастье личности вне общества невозможно, как невозможна жизнь растения, выдернутого из земли и брошенного на бесплодный песок” (А. Н. Толстой).
   “Приспособляемость – естественный способ выживания” (Ю. Кантор).
   “Без многого может человек обойтись,только не без человека” (Л. Берне).
   “Борьба есть условие жизни: жизнь умирает, когда оканчивается борьба” ( В. Г. Белинский).
   “У каждого человека есть способности, благодаря которым он может достичь фантастических результатов в определенной сфере деятельности” (Б. Трейси).
   “Человек – единственное создание, подлежащее воспитанию. Человек может стать человеком благодаря воспитанию”. (И. Кант)
   “Гражданин без собственности не имеет отечества” (Пифагор).
   “Деятельность – единственный путь к знанию” (Б. Шоу).
   “Позорно, ничего не знача, быть притчей на устах у всех”. (Б. Пастернак)
   “Не бойся Бога – бойся самого себя. Ты сам творец своих благ и причина своих бедствий” (П. Марешаль).
   «Подчинившись закону толпы, мы возвращаемся в каменный век» (С. Паркинсон)
   Человек имеет свободу выбора, ибо в противном случае советы, увещевания, назидания, награды и наказания были бы бессмысленны» (Ф. Аквинский)
   «Человек единственное животное, которое краснеет или при определенных обстоятельствах должно краснеть» (Марк Твен).
   ПОЗНАНИЕ
   “Один опыт я ставлю выше, чем тысячу мнений, рожденных только воображением” М. Ломоносов
   “Наука – это организованные знания” Г. Спенсер.
   “Лишь в людях себя познать способен человек” Гете
   “Из утверждения и отрицания рождается истина” Л. Фейхтвангер.
   “Знание – сокровищница, но ключ к ней – практика” Т. Фумер.
   “Наука – это кладбище гипотез” А. Пуанкаре.
   “Знание орудие, а не цель” Л. Толстой.
   “Чем меньше люди знают, тем обширнее кажется им их знание” Жан-Жак Руссо
   “Трудно понять каким путем можно прийти к истине и овладеть ее, если не копать и не разыскивать ее как золото и скрытый клад” (ДЖ. Локк).
   «Ключом ко всякой науке является вопросительный знак».(с)Оноре де Бальзак
   “Достичь старайся славы и признанья, но не казною, а ценою знанья” (Анвари).
   “Пренебрегать возможностью использовать научные данные в общественной жизни – это значит принижать значение науки” (А. Франс).
   Все наши теории – это нечто иное как обобщение опыта, наблюдаемых фактов (В.А. Амбарцумян)
   “То что мы знаем ограничено, а то чего мы не знаем бесконечно” П.Лаплас
   “Наука – живой организм, которым развивается истина” (А. И. Герцен).
   «Знания, представления о себе накапливаются уже в раннем детстве…. Другое дело – самосознание, осознание своего «Я». Оно есть результат, продукт становления человека как личности» ( А. Н. Леонтьев).
   “Воспитатель сам должен быть тем, кем он хочет сделать воспитанника” (В. Даль).

7. Мини-сочинение на ЕГЭ по обществознанию – альтернативное задание. Это значит, что участник экзамена может выбрать из нескольких предложенных вариантов тот, который ему ближе и интересней.
   Темы для эссе представляют собой короткие цитаты – афоризмы, относящиеся к пяти блокам учебного курса, по одному на каждый. Тематические направления высказываний следующие:
   Философия,
   Экономика,
   Социология, социальная психология,
   Политология,
   Правоведение.
   Из пяти высказываний надо выбрать всего одно (самое близкое или самое понятное) и написать мини-сочинение, раскрывающее смысл выбранного афоризма и содержащее примеры-иллюстрации.
   «Вес» эссе по обществознанию в итоговых баллах достаточно невелик: около 8% от общей суммы баллов. Идеально написанная работа может принести всего 5 первичных баллов из 62 возможных, около 8%. Поэтому не стоит подходить к работе столь же фундаментально, как при написании эссе по русскому языку или сочинений по литературе.
   Сами составители ЕГЭ предлагают отвести на написание эссе по обществознанию 36-45 минут (именно такой временной промежуток указан в спецификации). Для сравнения: на эссе по русскому языку «заложено» 110 минут, на полноформатное сочинение по литературе – 115.
   Все это говорит о том, что подход к обществоведческому должен быть другим: здесь не требуется создавать «шедевр», здесь нет обязательных требований к стилю изложения (и даже грамотности), и даже объем работы не регламентируется. Здесь не обязательно писать 150-350 слов текста: ведь задание позиционируется как «мини-сочинение» и, если вам удастся раскрыть мысль коротко и емко – это будет только приветствоваться.
   Достаточно просто продемонстрировать знание предмета и умение находить подходящие примеры, подтверждающие вашу точку зрения – и связно и убедительно изложить свои мысли на экзаменационном бланке.

   Критерии оценки эссе по обществознанию на ЕГЭ

   Эссе оценивается всего по трем по трем критериям. Чтобы заработать максимальные пять баллов, необходимо выполнить следующий «обязательный минимум»:
   Раскрыть смысл исходного высказывания, или хотя бы продемонстировать, что вы верно поняли, что подразумевал его автор (1 балл). Это ключевой момент: если вы не поняли цитату и получили по первому критерию 0 баллов, работа не будет оцениваться дальше.
   Продемонстрировать знание теории (2 балла). Здесь для получения высокой оценки необходимо проанализировать смысл высказывания, используя знания, полученные во время изучения школьного курса обществознания, вспомнить основные моменты теории, правильно использовать терминологию. Неполное соответствие требованиям, отход от исходной темы или смысловые ошибки приведут к потере одного балла.
   Умение находить подходящие к случаю примеры (2 балла). Для получения высшей оценки по этому критерию надо проиллюстрировать проблему двумя (как минимум) примерами – фактами, подтверждающими основную мысль эссе. Причем они должны быть из источников разного типа. В качестве источников могут выступать
   примеры из художественной литературы, художественных и документальных фильмов;
   примеры из научно-популярной литературы, истории разных отраслей науки;
   исторические факты;
   факты, подчерпнутые во время изучения других школьных предметов;
   личный опыт и наблюдения;
   сообщения средств массовой информации.
   Если в качестве примеров используется только личный опыт или приведены однотипные примеры (например, оба из художественной литературы), оценка снижается на балл. Ноль по данному критерию ставится, если примеры не соответствуют теме или же информация отсутствует вообще.

   План написания сочинения по обществознанию

   К структуре эссе не предъявляется жестких требований – главное, раскрыть смысл высказывания, продемонстировать знание теории и подкрепить ее фактами. Однако при том, что времени на обдумывание не так много, можно придерживаться стандартного плана эссе, включающего все необходимые элементы.
   1.      Необязательная часть – введение.Общая постановка проблемы (одно-два предложения). В эссе по обществознанию этот пункт плана можно опустить и сразу перейти к трактовке предложенного афоризма, однако школьникам часто бывает трудно отступить от привычной композиционной схемы, когда «суть дела» предваряется общими рассуждениями. Поэтому, если вы привыкли начинать с введения – пишите его, если для вас это не принципиально – можете опустить этот пункт, баллы за это не снижаются.
   2.      Раскрытие смысла исходного высказывания – 2-3 предложения. Полностью приводить цитату не надо, достаточно сослаться на ее автора и изложить смысл фразы своими словами. Необходимо помнить, что, в отличие от сочинения по русскому, где обязательно вычленение проблемы, эссе по обществознанию может быть посвящено и явлению, и процессу, и просто констатации факта. Для раскрытия смысла высказывания можно использовать шаблоны типа «В предложенном высказывании N.N (известный философ, экономист, знаменитый писатель) рассматривает (описывает, рассуждает о…) таком явлении (процессе, проблеме) как…, трактуя его как… » или «Смысл высказывания (выражения, афоризма) N. N состоит в том, что…»
   3.      Теоретическая часть (3-4 предложения). Здесь необходимо подтвердить или опровергнуть точку зрения автора, опираясь на знания, полученные на уроках и используя специальную терминологию. Если вы согласны с точкой зрения автора – то по большому счету эта часть представляет собой развернутый перевод исходной фразы на «язык учебника». Например, если автор назвал детские игры во дворе «школой жизни» –  вы будете писать о том, что такое институты социализации и  роли, которую они играют в процессе усвоения индивидом социальных норм. Здесь же можно привести цитаты других философов, экономистов и др., подтверждающие главную мысль текста – однако это не является обязательным требованием.
   4.      Фактическая часть (4-6 предложений). Здесь надо привести минимум два примера, подтверждающих тезисы, выдвинутые в предыдущем абзаце. В этой части лучше избегать «общих слов» и говорить о конкретике. И не забывать указывать источники информации. Например, «в научно-популярной литературе неоднократно описывались эксперименты, посвященные»; «как мы знаем из школьного курса физики…», «писатель N,N. в своем романе «Без названия» описывает ситуацию…», «на полках супермаркета напротив моей школы можно увидеть…».
   5.      Заключение(1-2 предложения). Поскольку эссе по обществознанию на ЕГЭ по большому счету представляет собой доказательство некоего теоретического положения – можно завершить эссе, подведя итог сказанному. Например: «Таким образом, и примеры из жизни, и читательский опыт позволяют утверждать, что…», после чего следует переформулированный основной тезис.

   Советы по написанию эссе на экзамене по обществознанию

   Помните, что главное – правильно раскрыть смысл высказывания. Поэтому, выбирая из предложенных вариантов, берите цитату, трактовка которой не вызывает у вас сомнений.
   Перед тем, как приступать к написанию текста, вспомните терминологию по теме. Выпишите их на бланк черновика, чтобы потом использовать в работе.
   Подберите максимально подходящие примеры по теме. Помните, что примеры из литературы могут не ограничиваться произведениями школьной программы – на экзамене по обществоведению вы можете использовать в качестве аргументов любые литературные произведения. Не стоит забывать и о том, что опора на читательский опыт в случае с обществознанием не является приоритетной: вспоминайте случаи из жизни; новости, услышанные по радио; обсуждаемые в обществе темы и так далее. Выбранные примеры также запишите на бланк черновика.
   Поскольку грамотность, стиль и композиция текста не оцениваются – если вы достаточно уверенно излагаете свои мысли в письменном виде, лучше не тратить время на написание полного текста черновика. Ограничьтесь составлением тезисного плана и пишите сразу начисто – это поможет сэкономить время.
   Приступайте к эссе после того, как ответили на все остальные вопросы – иначе вы можете «не вписаться» по времени и потерять больше баллов, чем приобретете. Например, первые четыре задания с развернутыми ответами (по прочитанному тексту) в сумме могут дать 10 первичных баллов (в два раза больше, чем эссе), а формулировка ответов на них обычно занимает гораздо меньше времени, чем написание мини-сочинения.
   Если вы «плаваете» в теме и чувствуете, что не сможете написать эссе на максимум баллов – все равно делайте это задание. Важен каждый балл – и даже если вам удастся только правильно сформулировать тему и привести хотя бы один пример «из жизни» – вы получите за эссе по обществознанию на ЕГЭ два первичных балла, что гораздо лучше нуля.

8. Рекомендации по подготовке к заданию С9 в ЕГЭ по обществознанию.
   Эссе — прозаическое произведение небольшого объёма и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на определенную или исчерпывающую трактовку предмета. Как правило эссе предполагает новое, субъективно окрашенное слово о чем-либо.
   Требования, предъявляемые к эссе:
   • Эссе должно восприниматься как единое целое, идея должна быть ясной и понятной;
   • Эссе не должно содержать лишнего, должно включать только ту информацию, которая необходима для раскрытия позиции, идеи;
   • Эссе должно быть логичным, четким по структуре;
   • Эссе должно показывать, что автор знает и осмысленно использует теоретические понятия, термины, обобщения, мировоззренческие идеи;
   • Эссе должно содержать убедительную аргументацию по заявленной проблеме, позиции.
   Структура эссе
   Элемент структуры
   % к общему объему работы
   Начало (актуализация заявленной темы эссе)
   20%
   Тезис. Три аргументированных доказательства (опровержения) тезиса, выражающих личное мнение (позицию) и имеющих в своей основе научный подход. Переформулировка тезиса (при опровержении)
   60%
   Вывод, содержащий заключительное суждение (умозаключение)
   20%
   Тезис — суждение, которое надо доказать.
   Вывод — мнение, основанное на анализе фактов.
   Оценочные суждения — мнения, основанные на убеждениях, верованиях, взглядах.
   Для выдвижения аргументов в основной части эссе можно воспользоваться так называемой ПОПС-формулой: П — Положение (утверждение) — Я считаю, что…; О — Объяснение — Потому что…; П — Пример, иллюстрация — Например, …; С — Суждение (итоговое) — Таким образом, … .
   В качестве одного из возможных вариантов подготовки учащихся к написанию эссе можно предложить коллекционирование клише, наиболее часто используемых в сочинениях-рассуждениях. Для удобства накопления и последующего использования можно воспользоваться такой таблицей:
   Вступление
   Основная часть
   Заключение
   Для меня эта фраза является ключом к пониманию…
   Во-первых, …
   Во-вторых, …
   В-третьих, …
   Таким образом, …
   Выбор данной темы продиктован следующими соображениями…
   Рассмотрим несколько подходов…
   Например, …
   Подведем общих итог рассуждению…
   Поразительный простор для мысли открывает это короткое высказывание…
   Проиллюстрируем это положение следующим примером…
   Итак, …
   Никогда не думал, что меня заденет за живое идея о том, что…
   Для полемического эссе:
   С одной стороны, …
   С другой стороны, …
   Именно поэтому я не могу согласиться с автором высказывания…
   Алгоритм написания эссе:
   • внимательно прочитайте все темы (высказывания), предлагаемые для написания эссе;
   • выберите ту, которая будет отвечать следующим требованиям: а) интересна Вам; б) Вы понимаете смысл этого высказывания; в) по данной теме Вам есть, что сказать (Вы знаете термины, можете привести примеры, имеете личный опыт и т.д.);
   • продумайте, в чем может заключаться актуальность заявленной темы;
   • определите главную мысль высказывания (о чем оно?), для этого воспользуйтесь приемом перифраза (скажите то же самое, но своими словами);
   • набросайте аргументы «за» и/или «против» данного высказывания (если Вы наберете аргументы и «за», и «против» афоризма, взятого в качестве темы, Ваше эссе может носить полемический характер);
   • для каждого аргумента подберите примеры, факты, ситуации из жизни, личного опыта и т.д.;
   • просмотрите подобранные иллюстрации (примеры): использовали ли Вы в них свои знания по предмету (термины, факты общественной жизни, знания законодательства и т.д.);
   • продумайте, какие литературные приемы Вы будете использовать, чтобы сделать язык Вашего эссе более интересным, живым (сравнения, аналогии, эпитеты и т.д.);
   • придумайте вступление к рассуждению (в нем можно написать, почему Вы выбрали это высказывание, сразу определить свою позицию, задать свой вопрос автору и т.д.);
   • изложите свою точку зрения, сформулируйте общий вывод работы.
   Редактирование предполагает проверку работы по следующим направлениям:
   • структура (проверьте, есть ли логическая связь между частями эссе);
   • искренность тона (избегайте слишком эмоциональных, экспрессивных определений);
   • единство стиля (в работе не следует перескакивать с научного стиля на публицистический, разговорный и наоборот);
   • объем эссе (работа должна быть краткой, сокращайте все лишнее);
   • привлекательность работы, ее индивидуальность (есть ли в работе что-то особенное).
   Скачать 8 образцов эссе: obraztsy_esse.rar
   Ссылки на большие архивы эссе.
   Смотрите также:
   • Другие рекомендации по эссе.
   • Ещё один алгоритм эссе.
   • 7 фатальных ошибок, которые допускают в эссе.

9. «Ребёнок в момент рождения не человек, а только кандидат в человека» (А.Пьерон).
   
   Следует разобраться в том,  какой смысл вкладывал А.Пьерон в понятие человек. В момент рождения ребенок уже является человеком. Он – представитель особого биологического вида Homo Sapiens, обладающий присущими специфическими чертами данного биологического вида: большой головной мозг, прямохождение, цепкие руки и т.д. В момент рождения ребенка можно назвать индивидом – конкретным представителем человеческого рода. С рождения он наделен присущими только ему индивидуальными чертами и свойствами: цвет глаз, форма и строение тела, рисунок его ладони. Вот это уже можно определить как индивидуальность. Почему же тогда автор высказывания  называет ребенка только кандидатом в человека? Видимо, автор имел в виду  понятие «личность». Ведь человек – существо биосоциальное. Если биологические черты человеку даются с рождения, то социальные он приобретает только в обществе себе подобных. И происходит это в процессе социализации, когда ребенок усваивает с помощью воспитания и самовоспитания ценности конкретного общества. Постепенно он превращается в личность, т.е. становится субъектом сознательной деятельности и обладает совокупностью социально значимых черт, востребованных и полезных в обществе. Именно тогда его в полной мере можно назвать человеком. Как можно подтвердить данное предположение? Например, 20 марта 1809 г. в Сорочинцах в семье помещика Василия гоголя – Яновского родился сын, крещенный именем Николай. Это был один из родившихся в этот день помещичьих сыновей, нареченных Николаями, т.е. индивид. Если бы он скончался в день рождения, то так и остался бы в памяти своих близких,  как индивид. Новорожденного отличали признаки, характерные только для него (рост, цвет волос, глаз, строение тела и др.). По свидетельству людей, знавших Гоголя с рождения, он был худ и слаб. Позднее у него появились черты, связанные с взрослением, индивидуальным стилем жизни, – он рано начал читать, с 5 лет писал стихи, прилежно учился в гимназии, стал литератором, за творчеством которого следила вся Россия. В нем проявилась яркая индивидуальность, т.е. те черты и свойства, признаки, которые отличали именно Гоголя. Видимо, именно такой смысл вкладывал в свое высказывание А.Пьерон, и я с ним полностью согласен. Появляясь на свет, человек  должен проделать длительный, тернистый путь, чтобы оставить след в обществе, чтобы потомки с гордостью говорили: « Да, этого человека можно назвать великим: им гордиться наш народ».
   «Идея свободы связана с истинной сущностью человека» (К.Ясперс)
   
   Что такое свобода? Независимость от сильных мира сего, которую могут дать деньги и слава? Отсутствие решетки или бича надсмотрщика? Свобода думать, писать, творить без оглядки на общепринятые каноны и вкусы публики? Ответить на этот вопрос можно лишь, попытавшись разобраться, что такое человек. Но вот беда! Каждая культура, каждая эпоха, каждая философская школа дает свой ответ на этот вопрос. За каждым ответом стоит не только уровень ученого, постигшего законы мироздания, мудрость мыслителя, проникшего в тайны бытия, корысть политика или фантазия художника, но и всегда скрывается определенная жизненная позиция, вполне практическое отношение к миру. И тем не менее. Из всех разнообразных, противоречащих друг другу представлений о человеке вытекает один общий вывод: человек не свободен. Он зависит от чего угодно: от воли Бога или богов, от законов Космоса, расположения звезд и светил, от природы, общества, но только не от самого себя. Но смысл выражения К Ясперса , по-моему мнению, заключается в том, что человек не мыслит свободы и счастья без сохранения своей личности, своего уникального, неповторимого «Я». Он не хочет «стать всем», а «хочет быть самим собой наперекор вселенной», как писал автор знаменитого «Маугли» Р.Киплинг. Не может быть человек счастлив и свободен ценой попрания своей личности, отказа от своей индивидуальности. Поистине неистребимо в человеке стремление к созиданию мира и себя, к открытию нового, ещё никому неизвестного, даже если это достигается ценой собственной жизни. Стать свободным – нелегкая задача. Она требует от человека максимального напряжения всех духовных сил, глубоких раздумий о судьбах мира, людей, о своей собственной жизни; критического отношения к тому, что происходит вокруг и к самому себе; поисков идеала. Поиски смысла свободы продолжаются иногда всю жизнь и сопровождаются внутренней борьбой и конфликтами с окружающими. В этом как раз и проявляет себя свободная воля человека, так как из разнообразных жизненных обстоятельств, вариантов, ему самому приходится выбирать, что предпочесть, а что отвергнуть, как поступить в том или ином случае. И чем сложнее окружающий мир, тем драматичнее жизнь, тем больше усилий требуется от человека, чтобы определить свою позицию, сделать тот или иной выбор. Значит, К.Ясперс оказался прав, считая идею свободы истинной сущностью человека. Свобода – необходимое условие его деятельности. Свободу нельзя «подарить», ибо невыстраданная свобода оказывается тяжким бременем или оборачивается произволом. Свобода, завоеванная в борьбе со злом, пороками и несправедливостью во имя утверждения добра, света, истины и красоты, может сделать каждого человека свободным
   «Наука безжалостна. Она беззастенчиво опровергает любимые и привычные заблуждения» (Н.В. Карлов)
   Вполне можно согласиться с данным высказыванием. Ведь главная цель научного познания – стремление к объективности, т.е. к изучению мира таким, какой он есть вне и независимо от человека. Полученный при этом результат не должен зависеть от частных мнений, пристрастий, авторитетов. На пути к поиску объективной истины, человек проходит через относительные истины и заблуждения. Примеров тому много. Когда – то люди были совершенно уверены в том, что Земля имеет форму диска. Но прошли столетия, и путешествие Фернандо Магеланна опровергло это заблуждение. Люди узнали, что Земля имеет форму шара. Заблуждением была и геоцентрическая система, существовавшая тысячелетия. Открытие Коперника развенчало этот миф. Созданная им гелиоцентрическая система объяснила людям то, что все планеты нашей системы вращаются вокруг Солнца. Католическая церковь более двухсот лет запрещала признавать эту истину, но в данном случае, наука, действительно, оказалась безжалостна к  заблуждениям людей. Таким образом, на пути к абсолютной истине, которая  является окончательной и не изменится с течением времени, наука проходит через стадию относительных истин. Вначале эти относительные истины кажутся людям окончательными, но проходит время и с появлением новых возможностей у человека в исследовании той или иной области, появляется абсолютная истина. Она опровергает ранее полеченные знания, заставляя людей пересмотреть свои прежние взгляды и открытия
   «Прогресс указывает только направление движения, и ему безразлично, что ожидает в конце этого пути – благо или зло» (Й. Хейзинга).
   
   Известно, что прогресс – это движение развития общества от простого к сложному, от низшего к высшему. Но долгая история человечества доказывает, что движение вперед в одной области, приводит к откату назад в другой. Например, замена стрелы огнестрельным оружием, кремневого ружья – автоматом свидетельствует о развитии техники и связанных с ней знаний, науки. Возможность убить сразу массу людей смертельным ядерным оружием тоже безусловное свидетельство развития науки и техники высочайшего уровня. Но можно ли всё это назвать прогрессом? И поэтому все, что проявлялось в истории как нечто положительное, всегда можно  противопоставить как нечто отрицательное, и об очень многом положительном  в одном аспекте, можно сказать как об отрицательном в другом. Так в чем же смысл истории? Каково направление её движения? Что такое прогресс? Ответить на эти вопросы далеко не просто. Само абстрактное понятие прогресса, при попытке применить его к оценке тех или иных событий конкретно – исторически, непременно будет содержать в себе неразрешимое противоречие. В этой противоречивости и есть драматизм истории. Неизбежен ли он? А дело в том, что главным действующим лицом этой исторической драмы выступает сам человек  Зло как бы неизбежно, потому что человек порою получает в качестве результата то, к чему он вовсе не стремился, что не было его целью. И дело объективно заключается в том, что практика всегда богаче, всегда превосходит уровень достигнутого знания, что порождает возможности человека в других условиях по- другому использовать достигнутое. Зло, таким образом, как тень, преследует добро. Видимо это имел в виду автор данного высказывания. Но мне хотелось бы продолжить рассуждение и призвать людей, особенно ученых, задумываться о своих будущих открытиях. Ведь  для определения подлинно прогрессивного есть понятие, выработанное всей историей человечества. Выраженное словом «гуманизм», оно обозначает как специфические свойства человеческой природы, так и оценку этих свойств как высшего начала общественной жизни. Прогрессивно то, что сочетается с гуманизмом, и не просто сочетается, а способствует его возвышению.
   https://5-ege.ru/primery-esse/
   «Революция – это переход от неправды к правде, от лжи к истине, от угнетения к справедливости, от обмана и страданий к прямолинейной честности и счастью»
   (Роберт Оуэн)
   
   Революцию часто называют общественным взрывом, именно поэтому, на мой взгляд, революция не решает полностью тех проблем, которые возникли в жизни.
   В историческом прошлом России самой значительной была революция в октябре 1917 года. Наиболее важным её результатом стало начало строительства коммунизма, что означало радикальное изменение жизни всей страны. И если это – та самая правда, справедливость и честность, о которой говорит Оуэн, то почему сейчас Россия всеми силами пытается приобщиться к западной модели развития и делает всё, чтобы стать капиталистической страной в полном смысле этого слова? И это при том, что в советское время Россия многого добилась: стала сверхдержавой, первой осуществила полет человека в космос, победила во Второй мировой войне. Получается, что революция не привела нашу страну к истине. Более того, к концу 1991 года Россия оказалась на грани экономической катастрофы и голода.
   Нужно ли говорить о социальных революциях, если даже в ходе научно-технической революции в современном  мире возникает множество вопросов. Среди них и экологические проблемы, и рост безработицы, и терроризм.
   С одной стороны, в ходе НТР  совершенствуется здравоохранение, спасаются от смерти усилиями врачей самые безнадёжные больные, а с другой стороны, производится оружие массового поражения, в том числе, бактериологическое. Средства массовой информации ежедневно освещают миллионы событий, происходящих во всех уголках планеты, информируя, образовывая людей, но в то же время СМИ выступают в качестве манипулятора человеческим сознанием, волей, разумом.
   Можно привести еще множество примеров революций, но вывод останется однозначным: революция – это многосторонний и противоречивый процесс, в ходе которого решаемые проблемы заменяются другими, часто еще более сложными и запутанными.
   Религия – это разумом оправданная мудрость
   
   Я полностью согласен с этим высказыванием и хочу доказать истинность этого изречения на примере известных КНИГ, которые содержат такие мудрости, к которым человечество будет обращаться всегда.
   Новый Завет. Ему уже 2 тысячи лет. Своим появлением на свет он произвел невиданное, небывалое волнение сердец и умов, не успокаивающееся и доныне. А всё это потому, что в нём содержаться мудрости, которые учат человечество  доброте, гуманизму, нравственности. В этой книге, написанной просто и без всяких прикрас, запечатлена величайшая тайна – тайна человеческого спасения. Людям остается только исполнять эти Великие Мудрости: не убий, не укради, не обижай ближнего, почитай родителей своих. Разве это плохие мудрости? И когда люди забывают выполнять эти мудрости, их поджидают несчастия. В нашей стране в годы советской власти народ отлучили от этой книги. Всё это привело к разрушению духовности общества, а значит к безволию. И даже коммунисты, составляя свой закон – Моральный Кодекс коммуниста, взяли за основу моральные принципы, содержащиеся в Библии. Только обличили их в другую форму. Это доказывает, что мудрость этой книги вечна.
   Коран. Это главная книга мусульман. К чему же призывает она? Особое внимание уделяется благородству, которое, в свою очередь, предполагает уважение к родителям. Коран учит мусульман быть твердыми в слове, обязательными в делах и поступках. В нем порицаются такие низменные качества человека, как ложь, лицемерие, жестокость, гордыня. Разве это плохие мудрости? Они разумны.
   Приведенные примеры  доказывают правильность приведенного высказывания. Все мировые религии содержат такие мудрости, которые наставляют людей только на хорошие поступки. Показывают людям путь в конце туннеля.
   Наука сокращает нам опыты быстро текущей жизни.
   
   Нельзя не согласиться с данным высказыванием. Ведь с появлением науки прогресс человечества стал ускоряться, и темпы жизни человеческого общества ускоряются  с каждым днем. Все это  происходит благодаря науке. До её появления человечество достаточно медленно продвигалось по пути прогресса. Миллионы лет появилось колесо, но только благодаря ученым, которые изобрели двигатели, это колесо смогло приводиться в движение с более высокой скоростью. Жизнь человечества резко ускорилась.
   Человечеству тысячи лет приходилось искать ответы на многие, казалось бы, нерешаемые, вопросы. Это сделала наука: открытие новых видов энергии, лечение сложных болезней, покорение космического пространства…С началом научно-технической революции в 50-60-е годы XX века, развитие науки стало главным условием существования человеческого общества. Время  требует от человека быстрого решения глобальных проблем, от которых будет зависеть сохранение жизни на Земле.
   Наука теперь пришла и в каждый наш дом. Она служит людям, действительно сокращая опыты  быстро текущей жизни: вместо стирки на руках – автоматическая стиральная машина, вместо половой тряпки – моющий пылесос, вместо пишущей машинки – компьютер. А что уж говорить о средствах связи, которые сделали наш земной шар таким маленьким: за одну минуту можно получить сообщение из мест, расположенных на разных концах света. Самолет доставляет нас за несколько часов в самые отдаленные уголки нашей планеты. А ведь каких-то сто лет назад на это понадобилось много дней и даже месяцев. В этом и заключается смысл данного высказывания.
   Политическая крепость прочна тогда и только тогда, когда она основана на силе нравственной.
   
   Конечно, высказывание это правильное. Действительно, политик должен действовать, опираясь на законы нравственности. Но почему-то слово «власть» у многих ассоциируется с противоположным мнением. Этому в истории есть множество подтверждающих примеров, начиная от древнеримских тиранов (например, Нерон), до Гитлера и Сталина. Да и современные правители не блещут примерами нравственности.
   В чем же дело? Почему глубоко нравственные нормы, такие как, честность, совесть, обязательность, правдивость никак не вписываются в политическую власть?
   Видимо, многое связано с природой самой власти. Когда человек стремится к власти, он обещает людям улучшение их жизни, наведения порядка, установление справедливых законов. Но как только он оказывается у руля власти, ситуация резко изменяется. Постепенно забываются многие обещания. Да и сам политик становится другим. Он живет уже другими мерками, у него появляются новые взгляды. Те, которым он обещал, всё более отдаляются от него. А рядом появляются другие, которые всегда готовы  быть в нужную минуту: посоветовать, подсказать. Но действуют они больше не в интересах общества, а в своих корыстных интересах. Как говорят в народе, власть портит человека. Возможно это и так. А может, есть и другие причины? Приходя к власти, политик понимает, что он не в силах справиться с тем грузом проблем, которые стоят перед государством: коррупция, теневая экономика, организованная преступность. В таких сложных условиях происходит отступление от моральных принципов. Приходится действовать жестко. Мне кажется, что лучше перефразировать это высказывание так: «Политическая крепость прочна тогда и только тогда, когда она основана на силе закона». Для политики это наиболее разумно. Только вот законы тоже должны быть нравственными….
   Рекомендуем:
   Шпаргалки по обществознанию для ЕГЭ и ОГЭ 9-11 класс
   Примеры (образцы) написания эссе
   Шаблоны сочинений ЕГЭ
   Проблема и позиция. Часть С
   Как писать эссе по обществознанию, готовые сочинения