Сочинение на лингвистическую тему словарь языка свидетельствует

16 вариантов

1. Вариант 1.
   Известный лингвист  Г.Степанов утверждал: «Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают». Попробуем разобраться в смысле этого афоризма.
   Лексика – это словарный запас языка, который используют люди в своей речи. Слова отражают мысли людей, значит язык – это слепок нашего мышления, то есть, говоря словами лингвиста, «словарь языка свидетельствует, о чём  думают люди».
   Грамматика – это раздел лингвистики, который включает в себя морфологию и синтаксис. Знание грамматических правил не только помогает человеку  правильно и ясно излагать собственные мысли, но и раскрывает его внутренний мир, состояние, отношение к окружающим. Г. Степанов говорит о единстве содержания и формы языка.
   Доказательства
   Итак, лексика и грамматика действительно свидетельствуют, о чём и как думают люди.
   Вариант 2.
   Я согласна с высказыванием известного лингвиста Г. Степанова о том, что «словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают». Попробуем разобраться в смысле этого афоризма.
   Лексика (словарный запас языка, который используют люди в речи) отображает представление человека о явлениях действительности, то есть образ его мыслей. Это послужило известному российскому лингвисту Г.Степанову основанием для утверждения о том, что «словарь языка свидетельствует, о чём думают люди».
   Наша речь не механический набор слов. Чтобы быть понятным, нужно не только правильно подобрать слова, но и поставить их в соответствующей форме, умело соединить и расставить слова в предложении. В этом нам помогает знание правил такой области языкознания, как грамматика, которая сочетает в себе два раздела: морфологию и синтаксис.
   Так культура мышления и культура речи связаны друг с другом.
   Доказательства
   На мой взгляд, человек должен уметь выражать свои мысли грамотно, потому что культура мышления и культура речи связаны друг с другом. Вероятно, это и имел в виду ученый-лингвист Г.Степанов.
   Вариант 3.
   «Словарь языка свидетельствует, о чем думают люди, а грамматика – как они думают», – писал ученый Г.Степанов. Известный лингвист прав. Докажем это.
   Лексика— это совокупность слов. Лексикой называют словарный состав какого-либо языка. Это форма сознания, отображающая мировоззрение человека.
   Грамматика –  область языкознания, изучающая грамматический строй языка. Грамматика представлена двумя смежными дисциплинами  – морфологией и синтаксисом. Благодаря грамматике мысль обретает форму, тело – оболочку. Без знания правил грамматики невозможно создать связное высказывание, то есть построить предложение, текст. Лексика и грамматика, по мнению Г.Степанова, взаимосвязаны.
   Доказательства
   И словарный запас человека, и знание основ морфологии, синтаксиса и пунктуации помогают нам правильно и ярко оформлять свою речь. По-видимому, эту мысль и хотел донести до нас языковед  Г.Степанов.
   Вариант 4.
   «Словарь языка свидетельствует, о чем думают люди, а грамматика – как они думают», – писал ученый Г.Степанов. Высказывание языковеда, безусловно, справедливо, потому что культура мышления и культура речи связаны друг с другом и свидетельствуют об уровне образованности и воспитанности человека. Попробуем разобраться в смысле этого афоризма.
   Лексика – это форма сознания, отображающая мировоззрение человека. Через лексику формируется мысль. Сама по себе мысль бесформенна. Лексика определяет форму мысли (или чувства), то есть отображает и выражает что-либо через свойственные лексике значения.
   Для того чтобы построить высказывание, выражающее некоторую мысль, недостаточно выбрать соответствующие слова и произнести их одно за другим. Выбранные слова должны быть соединены друг с другом в определённом порядке и оформлены в виде единого комплекса, целенаправленно включённого в ситуацию общения. Совокупность закономерностей построения таких комплексов из отдельных слов и составляет грамматический строй языка, изучаемый наукой грамматикой.
   Доказательства.
   Таким образом, лексика и грамматика, являясь разными сторонами языка, связаны друг с другом. Поэтому справедливым является утверждение Г. Степанова: “Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика как они думают”.
   Вариант 5.
   Известный лингвист  Г.Степанов утверждал: «Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают». Попробуем разобраться в смысле этого афоризма.
   Я понимаю эти слова так: лексические единицы языка помогают ярко и образно выразить мысли человека, а грамматические – придать содержанию нужную (необходимую, правильную) форму. Докажу этот тезис на материале прочитанного текста.
   Доказательства
   Таким образом, смысл афоризма я вижу в том, что и словарный запас человека, и знание основ морфологии, синтаксиса и пунктуации помогают ему правильно и ярко оформлять свою речь.
   Вариант 6.
   Лексика языка – свидетельство размышлений людей, а грамматика – процесс этих размышлений. Именно об этом говорится в высказывании  Г.Степанова, который утверждал: «Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают». Попробуем разобраться в смысле этого афоризма.
   Что такое лексика?
   Лексика— это совокупность слов. Лексикой называют словарный состав какого-либо языка. Это форма сознания, отображающая мировоззрение человека.
   А что такое грамматика?
   Грамматика – это совокупность правил об изменении слов и сочетании слов в предложении; это основной закон языка. Без неё все слова были бы мёртвым капиталом. Чтобы построить осмысленное предложение из отдельных слов, надо их изменить, связать между собой, расположить в определённом порядке. Без знания грамматики этого сделать нельзя!
   Грамматика и  лексика тесно связаны между собой.
   Доказательства
   Таким образом, грамотное использование лексических и грамматических единиц позволяет автору более точно реализовать свой замысел.
   Вариант 7.
   Мне созвучны слова Г.Степанова о том, что “словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают». Попробую доказать это на примерах из прочитанного текста.  Но вначале необходимо выяснить: что такое лексика и что такое грамматика.
   Лексика (словарный запас языка, который используют люди в речи) отображает представление человека о явлениях действительности, то есть образ его мыслей.
   Грамматика изучает правила словообразования, части речи, словосочетания и предложения. Она помогает нам связать между собой слова, чтобы выразить любую мысль о любом предмете, свидетельствует о том, как думают люди. Лексика и грамматика тесно связаны между собой.
   Доказательства
   Итак, лексика и грамматика помогают пишущему выразить мысль: первая – семантически, вторая – синтаксически.
   Вариант 8.
   «Словарь языка свидетельствует, о чем думают люди, а грамматика – как они думают», – писал ученый Г.Степанов. Высказывание языковеда, безусловно, справедливо, потому что культура мышления и культура речи связаны друг с другом и свидетельствуют об уровне образованности и воспитанности человека. Попробуем доказать это на конкретных примерах.
   Известно, что лексика – это словарный запас языка, а
   грамматика – это раздел лингвистики, который изучает строение слов (словообразование), правила словоизменения (морфология), правила построения словосочетаний и предложений (синтаксис).  Г.Степанов, по моему мнению, говорит о тесной связи лексики и грамматики.
   Доказательства
   Таким образом, смысл афоризма я вижу в том, что и словарный запас человека, и знание основ морфологии, синтаксиса и пунктуации помогают ему правильно и ярко оформлять свою речь.
   Вариант 9
   Мне созвучны слова Г.Степанова о том, что “словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают».
   Я думаю, что «словарь языка» – это лексика. Это словарный запас языка, который используют люди в речи. Лексика отображает представление человека о явлениях действительности, то есть образ его мыслей. Это послужило известному российскому лингвисту Г.Степанову основанием для утверждения о том, что «словарь языка свидетельствует, о чём думают люди».
   Грамматика  – это искусство правильно говорить и писать. Грамматика нужна не только для правильного использования слов в речи, но может служить и способом передачи дополнительных смыслов в тексте.  Это имел ввиду Г.Степанов, утверждая, что грамматика   свидетельствует о том, как люди думают.
   Грамотное использование лексических и грамматических единиц позволяет автору более точно реализовать свой замысел.
   Доказательства
   Таким образом, смысл афоризма я вижу в том, что и словарный запас человека, и знание основ морфологии, синтаксиса и пунктуации помогают человеку правильно и ярко оформлять свою речь.
   Вариант 10
   Я согласна с высказыванием известного лингвиста Г. Степанова о том, что «словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают».
   Мир вокруг нас сложен и многообразен, поэтому мы не думаем сразу обо всех вещах, а держим в голове лишь несколько проблем. Поэтому, озвучивая свое мнение, мы показываем, что важно в этом мире именно для нас, что именно мы видим вокруг себя, замечаем, чему удивляемся, чем восхищаемся, а что совершенно не приемлем.    На мой взгляд, под словом «словарь» Г.Степанов подразумевал лексику, которую используют люди при общении.
   Но как выразить свои мысли в речи? Без знания грамматических правил невозможно создать связное высказывание, то есть построить предложение, текст. Связь грамматики и лексики очевидна.
   Доказательства
   Таким образом, благодаря выбору лексики в тексте проявились те грани ситуации, которые занимали мысли автора в момент написания своего произведения, а в выборе грамматических форм отразилось его отношение, то есть то, «как» он по этому поводу думал.
   Вариант11
   Я согласна с высказыванием известного лингвиста Г. Степанова о том, что «словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают».
   Язык – это сложная многоуровневая, но в то же время взаимосвязанная система. Так, лексика (словарный запас языка) отображает представление человека о явлениях действительности, то есть образ его мыслей. Но как выразить свои мысли в речи? Без знания грамматических правил невозможно создать связное высказывание, то есть построить предложение, текст. Связь грамматики и лексики очевидна.
   Доказательства
   Итак, справедливым является утверждение Г. Степанова: “Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика как они думают”.
   вариант 12
   Я согласна с высказыванием известного лингвиста Г. Степанова о том, что «словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают».
   На мой взгляд, под словом «словарь» Г.Степанов подразумевал лексику, которую используют люди при общении.  Чтобы понять смысл второй части высказывания, вспоминаю значение слова «грамматика», раздела лингвистики, который изучает правила построения словосочетаний и предложений.
   Г.Степанов в своём высказывании говорит о взаимосвязи лексики и грамматики.
   Доказательства
   Таким образом, смысл афоризма, введенного в задание, я вижу в том, что и словарный запас человека, и знание основ морфологии, синтаксиса и пунктуации помогают ему правильно и ярко оформлять свою речь.
   Вариант13
   Мне созвучны слова Г.Степанова о том, что «словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают».
   На мой взгляд, под словом «словарь» Г.Степанов подразумевал лексику, которую используют люди при общении.  Теперь остановимся на второй части высказывания. Чтобы понять её смысл, нужно выяснить значение слова «грамматика».  Грамматика – это раздел лингвистики, который изучает правила построения словосочетаний и предложений. Знание грамматических правил не только помогает человеку  правильно и ясно излагать собственные мысли, но и раскрывает его внутренний мир, состояние, отношение к окружающим. Г.Степанов утверждает, что лексика и грамматика взаимосвязаны.
   Доказательства
   Таким образом, могу уверенно сказать, что прав был известный лингвист Г.Степанов, утверждавший, что словарь языка “свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают».
   Вариант 14
   «Словарь языка свидетельствует, о чем думают люди, а грамматика – как они думают», – писал ученый Г.Степанов
   Язык – это сложная многоуровневая, но в то же время взаимосвязанная система. Так, лексика (словарный запас языка) отображает представление человека о явлениях действительности, то есть образ его мыслей. Но как выразить свои мысли в речи? Без знания грамматических правил невозможно создать связное высказывание, то есть построить предложение, текст. Связь грамматики и лексики очевидна.
   Доказательства
   На мой взгляд, человек должен уметь выражать свои мысли грамотно, потому что культура мышления и культура речи связаны друг с другом. Вероятно, это и имел в виду ученый-лингвист Г.Степанов.
   Вариант 15
   «Словарь языка свидетельствует, о чем думают люди, а грамматика – как они думают», – писал ученый Г.Степанов.
   Высказывание ученого Г.Степанова, безусловно, справедливо, потому что культура мышления и культура речи связаны друг с другом и свидетельствуют об уровне образованности и воспитанности человека.
   Мы знаем, что  все слова имеют собственное лексическое значение, с помощью которого человек передаёт свои мысли собеседнику. А знание строения синтаксических единиц (словосочетания, предложения, текста) формирует умение логически стройно выражать наши мысли.
   На мой взгляд, Г.Степанов в своём высказывании говорит о том, что лексика и грамматика взаимосвязаны. Попробуем доказать это.
   Доказательства
   Таким образом, человек должен не только ясно мыслить, но и грамотно выражать свои мысли. По-видимому, это и имел в виду ученый Г.Степанов.
   Вариант 16
   «Словарь языка свидетельствует, о чем думают люди, а грамматика – как они думают», – писал ученый Г.Степанов.
   На мой взгляд, под словом «словарь» Г.Степанов подразумевал лексику, которую используют люди при общении.  Теперь остановимся на второй части высказывания. Чтобы понять её смысл, нужно выяснить значение слова «грамматика».  Грамматика – это раздел лингвистики, который изучает правила построения словосочетаний и предложений. Знание грамматических правил не только помогает человеку  правильно и ясно излагать собственные мысли, но и раскрывает его внутренний мир
   Суждение лингвиста Г.Степанова вполне понятно, потому что лексика и грамматика  связаны друг с другом.. Докажем это.
   Доказательства
   Таким образом, лексика и грамматика текста (указать автора) – показатель художественного мастерства автора.
   Вариант 17
   Известный лингвист Г. Степанов утверждает: «Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают». Как можно понять это высказывание?
   «Словарь языка» – это лексика. Все слова имеют собственное лексическое значение. С его помощью человек передаёт свои мысли собеседнику. Но словам ещё необходима и определённая форма, которая служит для выражения грамматических значений. Г. Степанов говорит о взаимосвязи лексики и грамматики.
   Доказательства
   Мы убедились, что лексика и грамматика действительно свидетельствуют, о чём и как думают люди.
   Вариант 18
   Известный лингвист Г. Степанов утверждает: «Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают». Как можно понять это высказывание?
   «Словарь языка» – это лексика. Все слова имеют собственное лексическое значение. С его помощью человек передаёт свои мысли собеседнику. Но словам ещё необходима и определённая форма, которая служит для выражения грамматических значений, потому что знание строения синтаксических единиц (словосочетания, предложения, текста) формирует умение логически стройно выражать наши мысли.
   Г.Степанов говорит нам также и о взаимосвязи лексики и грамматики.
   Доказательства.
   Мы убедились, что лексика и грамматика действительно свидетельствуют, о чём и как думают люди.
   вариант 19
   «Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают», –  утверждает известный лингвист Г. Степанов. Я полностью согласен (согласна) с этим высказыванием.
   Словарь любого языка – это его лексика. Человек использует в своей речи слова и фразеологические обороты различной стилистической окраски. Лексика всегда выражает мысли, чувства  и настроения говорящего (автора).Грамматика позволяет увидеть логику  рассуждения говорящего или пишущего, ход его мыслей.
   Я думаю, что Г.Степанов  в данном высказывании говорит нам  о взаимосвязи лексики и грамматики.
   Доказательства
   Г. Степанов прав в своём мнении: лексика и грамматика действительно свидетельствуют, о чём и как думают люди.
   Вариант 20
   «Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают», –  утверждает известный лингвист Г. Степанов. Я полностью согласен (согласна) с этим высказыванием.
   «Словарь языка» – это лексика. Все слова имеют собственное лексическое значение. С его помощью человек передаёт свои мысли собеседнику. Но словам ещё необходима и определённая форма, которая служит для выражения грамматических значений, потому что знание строения синтаксических единиц (словосочетания, предложения, текста) формирует умение логически стройно выражать наши мысли.  Г.Степанов говорит нам также и о взаимосвязи лексики и грамматики.
   Доказательства
   Г. Степанов прав в своём мнении: лексика и грамматика действительно свидетельствуют, о чём и как думают люди.
   Вариант 21
   Известный лингвист Г.Степанов утверждал: «Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают». Я понимаю эти слова так: лексические единицы языка помогают ярко и образно выразить мысли человека, а грамматические – придать содержанию нужную (необходимую, правильную) форму. Г.Степанов говорит нам также и о взаимосвязи лексики и грамматики. Докажу этот тезис на материале прочитанного текста.
   Доказательства
   Таким образом, грамотное использование лексических и грамматических единиц позволяет автору более точно реализовать свой замысел.
   Вариант 22
   Лексика языка – свидетельство размышлений людей, а грамматика – процесс этих размышлений. Именно об этом высказывание Г.Степанова, который утверждал: “Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают». Докажем это на примере данного текста.
   На уроках русского языка мы узнали, что словарь языка, то есть лексика, фиксирует мысль человека, а грамматика демонстрирует логику размышлений. Лексика и грамматика взаимосвязаны.
   Доказательство
   Следовательно, лексика и грамматика неразделимы. Это и имел ввиду  известный лингвист Г.Степанов.
   Вариант23
   Мне созвучны слова Г.Степанова о том, что “словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают». Попробуем разобраться в смысле этого афоризма.
   На уроках русского языка мы узнали, что все слова «словаря языка» имеют собственное лексическое значение, с помощью которого мы передаём свои мысли собеседнику. Слова соединяются в синтаксические единицы – словосочетания, предложения, текст. Знание их строения помогает формировать умение логически стройно выражать наши мысли.
   Г.Степанов , по моему мнению, говорит также и о тесной связи лексики и грамматики.
   Доказательства
   Итак, лексика и грамматика помогают пишущему  совместно: первая – семантически, вторая – синтаксически.
   Вариант 24
   Г. Степанов, известный русский лингвист, считает: «Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают». Попробуем разобраться в смысле этого высказывания.
   Что же изучают лексика и грамматика?
   На уроках русского языка мы узнали, что все слова «словаря языка» имеют собственное лексическое значение, с помощью которого мы передаём свои мысли собеседнику. Слова соединяются в синтаксические единицы – словосочетания, предложения, текст. Знание их строения помогает формировать умение логически стройно выражать наши мысли.
   Г.Степанов , по моему мнению, говорит также и о тесной связи лексики и грамматики.
   Доказательство
   Таким образом, лексика и грамматика действительно свидетельствуют, о чём и как думают люди.
   Вариант 24
   Г. Степанов, известный русский лингвист, считает: «Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают». Попробуем разобраться в смысле этого высказывания.
   Что же изучают лексика и грамматика?
   На уроках русского языка мы узнали, что все слова «словаря языка» имеют собственное лексическое значение, с помощью которого мы передаём свои мысли собеседнику. Слова соединяются в синтаксические единицы – словосочетания, предложения, текст. Знание их строения помогает формировать умение логически стройно выражать наши мысли.
   Г.Степанов , по моему мнению, говорит также и о тесной связи лексики и грамматики.
   Доказательство
   Таким образом, лексика и грамматика действительно свидетельствуют, о чём и как думают люди.

2. Известный лингвист Г. Степанов утверждал: «Словарь языка свидетельствует, о чем думают люди, а грамматика – как они думают». Это верное высказывание, потому что культура мышления и культура речи связаны друг с другом и говорят об уровне образования и воспитания человека. Это мы можем доказать на примере текста.
   Лексика – это словарь человека. Она выражает мысли, чувства, настроение человека. Чтобы выразить свои чувства и настроение автор текста использует некоторые лексические явления. В предложении номер двенадцать используется метафора «надежда окрылила меня». В голове ученика созрел план того, как можно увильнуть от ответа у доски. В предложении номер тридцать есть метафора «фальшивый подвиг». Означает, что это был ненастоящий подвиг, в нем отсутствовал героизм. В предложении тридцать один используется сравнение «Геракл совершал свои подвиги как храбрец». Геракл был героем, совершившим 12 подвигов, все они были наполнены бесстрашием, мужеством и храбростью.
   Грамматика позволяет увидеть логику рассуждений автора, ход его мыслей. Автор в тексте использует грамматические явления. Предложение под номером четыре является предложением с разными типами сложных предложений. Это предложение с двумя типами связей: союзной и бессоюзной. В предложении номер двадцать есть обращение «Галочка». Оно показывает того, к кому обращаются.
   Таким образом, автор в тексте использует т лексические и грамматические явления. Их грамотное использование позволяет ему наиболее точно реализовать свой замысел.

3. 5Д класс
   (7)
   Анализ текста.
   (2)
   Видеотьютор по русскому языку
   (1)
   внеклассное чтение
   (4)
   Глагол
   (1)
   Грамматическая основа предложения
   (2)
   Деепричастие
   (2)
   Детская иллюстрированная книга
   (1)
   дефисное написание
   (2)
   Диагностические работы
   (12)
   Диагностические работы по классам
   (1)
   дистанционное обучение
   (2)
   для души
   (5)
   Для моих выпускников (11Б 2011г.в.)
   (1)
   ЕГЭ
   (13)
   Изложения
   (3)
   имя прилагательное
   (2)
   имя существительное
   (1)
   Интерактивный учебник по русскому языку
   (1)
   Интернет – ресурсы
   (1)
   копилка мудрости
   (4)
   Лексика
   (3)
   лексические и грамматические явления
   (18)
   Лингвистическое сочинение С2.1
   (20)
   Литература 6 класс
   (1)
   Литература 9 класс
   (4)
   Лиханов А.А.
   (2)
   месяцеслов
   (1)
   Н-нн в разных частях речи
   (4)
   народные приметы
   (3)
   не с разными частями речи
   (2)
   Онлайн книги
   (11)
   Орфографический компакт по русскому языку (пособие по орфогафии)
   (1)
   Орфоэпия
   (6)
   поздравление
   (1)
   правописание приставок
   (3)
   праздники
   (1)
   Приветствие
   (1)
   Причастие
   (2)
   Проект
   (1)
   Словари русского языка
   (1)
   сложные предложения
   (4)
   Сочинение ОГЭ (2
   (8)
   Средства выразительности
   (1)
   Тест по русскому. ГИА 2012
   (8)
   Тест. Готовимся к ГИА. В1
   (1)
   Чередующиеся гласные в корне слова
   (3)
   Экспертам ОГЭ
   (1)
   ONLAINE тесты
   (11)

4. Описание темы:Учёный-лингвист Г.Степанов однажды утвердительно сказал: «Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают».
   А теперь задание:
   Напишите сочинение на “Ваше мнение по высказыванию”, а в качестве примера берите следующее:

   Поговорим о культуре речи

   Сегодня популярно высказывание филолога Георгия Степанова: «Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают». Это высказывание относится к культуре речи и к культуре мышления. Как оценивают люди то или иное событие и как они его описывают, характеризует их как личностей. По тому, что они думают и как это излагают, мы видим уровень их образованности, привычки мыслить и говорить. Здесь также можно провести параллель с такой формулировкой: важно не только то, что ты делаешь, но и как делаешь.
   Давайте разберем высказывание Степанова по частям. Словарь языка – это лексика, у каждого человека свой словарь наиболее часто употребляемых слов. Один, например, говорит «собака», другой – «собачка», даже если речь идет об огромном псе, а третий чаще использует выражение «четвероногий друг человека». Люди с разным уровнем культуры и разными привычками одно и то же событие опишут по-разному. Один человек расскажет так: «Наша компания хорошо повеселилась и потанцевала на дискотеке». Но возможен и вариант: «Наша туса классно поколбасилась и подергалась на дискаре».

5. (задание С2.1 в формате ГИА-2012)
   Напишите сочинение-рассуждение, приняв в качестве тезиса слова известного лингвиста Г.Степанова: «Словарь языка свидетельствует, о чем думают люди, а грамматика – как они думают».
   Аргументируя свой ответ, приведите по 1 примеру из прочитанного текста, иллюстрирующему лингвистические и грамматические явления (всего 2 примера).
   Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
   Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале.
   Начать сочинение Вы можете словами Г.Степанова. Объем сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
   Построение сочинения
   1. Вступление – тезис.
   2. Основная часть – аргументы + примеры.
   3. Заключение – вывод.
   Тезис – это мысль, которую нужно доказать.
   Варианты вступления
   В а р и а н т 1.
   Известный лингвист Г. Степанов утверждал: «Словарь языка свидетельствует, о чем думают люди, а грамматика – как они думают». Попробуем разобраться в смысле этого афоризма.
   В а р и а н т 2.
   Я согласна с высказыванием известного лингвиста Г. Степанова о том, что «словарь языка свидетельствует, о чем думают люди, а грамматика – как они думают».
   В а р и а н т 3.
   «Словарь языка свидетельствует, о чем думают люди, а грамматика – как они думают», – писал ученый Г. Степанов. Высказывание языковеда, безусловно, справедливо, потому что культура мышления и культура речи связаны друг с другом и свидетельствуют об уровне образованности и воспитанности человека. Попробуем доказать это на конкретных примерах.
   Используйте синонимы и речевые клише
   лингвист утверждал
   ученый считал
   языковед писал
   автор высказывания рассуждал
   филолог
   Г.Степанов
   Я (полностью) согласен с …
   Не могу не согласиться с …
   Я вынужден согласиться с …
   Я разделяю точку зрения …
   Я поддерживаю мнение …
   Автор убежден, что …, и подобная уверенность небезосновательна.
   Бесспорно мнение автора о том, что …
   докажем я думаю, …
   покажем я считаю, …
   продемонстрируем по моему мнению, …
   подтвердим на мой взгляд, …
   проиллюстрируем мне кажется, …
   разберемся
   (попробую разобраться, давайте разберемся) в смысле данного афоризма
   В основной части вы должны:
   ? объяснить, как вы понимаете слова лингвиста,
   ? привести минимум по одному примеру, иллюстрирующему лексические и грамматические явления языка.
   Схема основной части
   Что такое лексика? Толкование первой части высказывания Г. Степанова.
   Что такое грамматика? Толкование второй части высказывания Г. Степанова.
   Взаимосвязь лексики и грамматики.
   Словарные материалы.
   Что такое лексика? Толкование первой части высказывания
   Вариант 1. Лексика – это словарный запас языка, который используют люди в своей речи. Слова отражают мысли людей, значит язык – это слепок нашего мышления, то есть, говоря словами лингвиста, «словарь языка свидетельствует, о чём думают люди».
   Вариант 2. Лексика (словарный запас языка, который используют люди в речи) отображает представление человека о явлениях действительности, то есть образ его мыслей. Это послужило известному российскому лингвисту Г.Степанову основанием для утверждения о том, что «словарь языка свидетельствует, о чём думают люди».
   Вариант 3. Лексика (от греч. lexikos — словесный, словарный) — это совокупность слов. Лексикой называют словарный состав какого-либо языка. Это форма сознания, отображающая мировоззрение человека.
   Вариант 4. Лексика – это форма сознания, отображающая мировоззрение человека.
   Через лексику формируется мысль. Сама по себе мысль бесформенна. Лексика определяет форму мысли (или чувства), то есть отображает и выражает что-либо через свойственные лексике значения.
   Словарные материалы.
   Что такое грамматика? Толкование второй части высказывания
   Вариант 1. Грамматика – это раздел лингвистики, который включает в себя морфологию и синтаксис. Знание грамматических правил не только помогает человеку правильно и ясно излагать собственные мысли, но и раскрывает его внутренний мир, состояние, отношение к окружающим.
   Вариант 2. Грамматика (от греч. grammatike – «письменное искусство») – область языкознания, изучающая грамматический строй языка. Грамматика представлена двумя смежными дисциплинами – морфологией и синтаксисом. Благодаря грамматике мысль обретает форму, тело, оболочку. Без знания правил грамматики невозможно создать связное высказывание, то есть построить предложение, текст.
   Вариант 3. Наша речь не механический набор слов. Чтобы быть понятным, нужно не только правильно подобрать слова, но и поставить их в соответствующей форме, умело соединить и расставить слова в предложении. В этом нам помогает знание правил такой области языкознания, как грамматика, которая сочетает в себе два раздела: морфологию и синтаксис.
   Вариант 4. Для того чтобы построить высказывание, выражающее некоторую мысль, недостаточно выбрать соответствующие слова и произнести их одно за другим. Выбранные слова, а точнее, слова, подбираемые говорящим по мере разворачивания речи, должны быть соединены друг с другом в определённом порядке и оформлены в виде единого комплекса, целенаправленно включённого в ситуацию общения. Совокупность закономерностей построения таких комплексов из отдельных слов посредством их категориального изменения и упорядоченного сочетания друг с другом и составляет грамматический строй языка, изучаемый наукой грамматикой.
   Вариант 5. Грамматика – это искусство правильно говорить и писать. Грамматика нужна не только для правильного использования слов в речи, но может служить и способом передачи дополнительных смыслов в тексте.
   Вариант 6. Грамматика – это совокупность правил об изменении слов и сочетании слов в предложении; это основной закон языка. Без неё все слова были бы мёртвым капиталом. Чтобы построить осмысленное предложение из отдельных слов, надо их изменить, связать между собой, расположить в определённом порядке. Без знания грамматики этого сделать нельзя!
   Вариант 7.Грамматика изучает правила словопроизводства, части речи, словосочетания и предложения. Она помогает нам связать между собой слова, чтобы выразить любую мысль о любом предмете, свидетельствует о том, как думают люди.
   Словарные материалы.
   Взаимосвязь лексики и грамматики
   Г. Степанов говорит о единстве содержания и формы языка.
   Культура мышления и культура речи связаны друг с другом.
   Связь грамматики и лексики очевидна.
   И словарный запас человека, и знание основ морфологии, синтаксиса и пунктуации помогают ему правильно и ярко оформлять свою речь.
   Таким образом, лексика и грамматика, являясь разными сторонами языка, связаны друг с другом.
   Лексическое и грамматическое в тексте может находиться в следующих отношениях: лексическое соответствует грамматическому, лексическое не соответствует грамматическому, лексическое дополняется и уточняется грамматическим.
   Грамматика и лексика тесно связаны между собой, отличие в том, что грамматика отражает более высокий уровень обобщения явлений действительности, чем лексика.
   О правдивости (ложности) высказывания говорящего можно судить по тому, соответствует ли форма (грамматика) содержанию (лексике) высказывания. В этом контексте изречение Г.Степанова синонимично выражению “Не важно, что человек говорит, а важно – как говорит”, то есть грамматика более «правдива», тогда как лексика позволяет вуалировать истинные мысли говорящего.
   В том, как мыслит и говорит человек, заключается его сущность.
   Требования к примерам, иллюстрирующим лексические и грамматические явления
   примеров должно быть не менее двух;
   • примеры должны быть из указанного текста;
   • примеры должны иллюстрировать два разных явления языка: лексическое и грамматическое;
   • каждый пример должен соответствовать указанному явлению.
   Включение примеров не должно нарушать требование связности. Используйте речевые клише:
   • Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к … предложению текста.
   • Проиллюстрировать названное лексическое (грамматическое) явление можно на примере …. предложения текста.
   • Пример лексического (грамматического) явления можно найти в предложении № … .
   • Справедливость этого вывода можно доказать на примере … предложения, в котором автор использует такое лексическое (грамматическое) явление, как
   • В подтверждение собственных выводов приведу пример, демонстрирующий лексическое (грамматическое) явление, из … предложения прочитанного мною текста.
   • Рассмотрим … предложение. В нем использовано такое лексическое (грамматическое) явление, как … . Это подтверждает наш вывод о том, что … . Лексические явления

6. СОЧИНЕНИЕ
   Известный лингвист Г. Степанов утверждал: «Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают» . Попробуем разобраться в смысле этого афоризма.
   Данное высказывание состоит из двух частей. Рассмотрим первую часть. На мой взгляд, под словом «словарь» Г. Степанов подразумевал лексику, или словарный запас языка, который используют люди в речи. Слова понадобились человеку для того, чтобы дать имя всему, что есть в мире. Значит, они отражают мысли людей. Образно говоря, язык – это слепок нашего мышления. То есть «словарь языка свидетельствует, о чем думают люди» . Например, используя в репликах одной из девочек (предложения 34, 35, 38) эмоционально-экспрессивную лексику (“трус несчастный”) и разговорные слова (” пикни”, “устроим”), автор текста подчёркивает грубость и жестокость в мыслях детей, их коварные намерения.
   Теперь остановимся на второй части высказывания. Чтобы понять её смысл, нужно выяснить значение слова «грамматика» . Грамматика – это раздел лингвистики, который изучает правила построения словосочетаний и предложений. Знание грамматических правил не только помогает человеку правильно и ясно излагать собственные мысли, но и раскрывает его внутренний мир, состояние, отношение к окружающим. Возьмём, к примеру, предложения 19 и 20. Все знают, что слово “пожалуйста” употребляется в том случае, если человек хочет расположить к себе собеседника, проявить к нему уважение, вежливость. Но если рассмотреть эти предложения с точки зрения их построения, то есть грамматики, то мы увидим, что данное слово не входит в состав предыдущего предложения, а является самостоятельной синтаксической конструкцией. В данном случае автор использовал такой синтаксический приём, как парцелляция, чтобы подчеркнуть скрытую агрессию школьников, их требовательный тон. Помогает в этом и употребление слова “должны” (предложение № 19).

7. 7
   Возможные варианты вступления Вариант 1. Известный лингвист Г.Степанов утверждал: «Словарь языка свидетельствует, о чём думают, а грамматика – как они думают». Попробуем разобраться в смысле этого афо- ризма. Вариант 2. Лексика – свидетельство размышле- ний людей, а грамматика – процесс этих раз- мышлений. Именно об этом высказывание Г.Степанова, который утверждал: «Словарь языка свидетельствует, о чём думают, а грамматика – как они думают».
   8
   Синонимы и речевые клише лингвист учёный языковед автор высказывания Филолог Г.Степанов утверждал считал писал рассуждал справедливо верно неоспоримо бесспорно понятно высказывание афоризм мысль утверждение суждение мнение слова изречение Автор убеждён, что…, и подобная уверенность небезосновательна. Бесспорно мнение автора о том, что…. Я полностью согласен с… Не могу не согласиться с… Я вынужден согласиться… Я разделяю точку зрения.. Я поддерживаю мнение… докажем покажем продемонстрируем подтвердим проиллюстрируем разберёмся Я думаю, … Я считаю, … По моему мнению, … На мой взгляд, … Мне кажется, … Безусловно, … Разумеется, … Конечно, …
   9
   Основная часть сочинения 1.Что такое лексика? Толкование первой части высказывания Г.Степанова. 2.Что такое грамматика? Толкование второй части высказывания Г.Степанова. 3.Взаимосвязь лексики и грамматики
   10
   Что такое лексика? Толкование первой части высказывания Г.Степанова. Пример. Лексика – это словарный запас языка, который используют люди в своей речи. Слово отражает мысли людей, значит язык – это слепок нашего мышления, то есть, говоря словами лингвиста, «словарь языка свидетель- ствует, о чём думают люди».
   11
   Что такое грамматика? Толкование второй части высказывания Г.Степанова. Пример. Грамматика – это формальный строй языка, позволяющий использовать слова в нужной форме, правильно их связы- вать и расставлять в соответствующем порядке. Знание грамматических правил поможет человеку правильно и ясно изложить собственные мысли.
   12
   Взаимосвязь лексики и грамматики Пример. Г.Степанов говорит о единстве содержания и формы языка. Культура мышления и культура речи тесно связаны друг с другом. Связь грамматики и лексики очевидна.
   13
   Требования к примерам, иллюстрирующим лексические и грамматические явления Примеров должно быть не менее двух Примеры должны быть из указанного текста Примеры должны иллюстрировать два разных явления языка: лексическое и грамматическое Каждый пример должен соответствовать указанному явлению
   14
   Универсальные лексические категории Омонимы Синонимы Антонимы Паронимы Лексика активного и пассивного запаса Общеупотребительные слова – неологизмы Диалектизмы – заимствованные слова Профессионализмы – старославянизмы Жаргонизмы – разговорная лексика – эмоционально-экспрессивная лексика Просторечная лексика – книжная лексика Архаизмы – термины Историзмы – авторские слова Тропы Метафора – эпитет Метонимия – ирония Гипербола – аллегория Олицетворение – перифраза Сравнение синекдоха литота Лексические явления
   15
   Грамматические явления Словообразование корень приставка суффикс окончание Морфология самостоятельные части речи служебные части речи Синтаксис способы связи слов в словосочетании повествовательные, побудительные, вопросительные предложения двусоставные и односоставные предложения неполные предложения обращение однородные члены обособленные члены уточняющие члены вводные слова и предложения способы передачи чужой речи сложное предложение Синтаксические средства художественной выразительности риторические восклицания риторический вопрос риторическое обращение параллелизм анафора эпифора инверсия парцелляция многосоюзие бессоюзие градация
   16
   Примеры, иллюстрирующие лексические и грамматические явления Из текста ДЕМО-2012 Образец Например, в предложении 1 автор использует слово с эмоционально-экспрессивной окраской «бабуля». Оно выражает ласковое отношение внучки Тани к своей бабушке. Однако в предложении существительное «бабуля» ещё является обращением. Писатель употребил его в форме именительного падежа и выделил его запятой. Так знание грамматики помогло понять, к кому девочка обращается с речью.
   17
   Заключение Заключение представляет собой вывод из всего сказанного выше. Как правило, в заключении говорится о том же, о чём во вступлении, но другими словами. В начале заключения можно использовать следующие вводные слова: Итак, … Следовательно, … Значит, … Таким образом, … Обобщая вышеизложенные доводы, мы пришли к выводу о том, что…
   18

8. Задание С2.1

   Напишите сочинение-рассуждение, приняв в качестве тезиса слова известного лингвиста Г.Степанова: «Словарь языка свидетельствует, о чем думают люди, а грамматика – как они думают».

   Аргументируя свой ответ, приведите по 1 примеру из прочитанного текста, иллюстрирующему лингвистические и грамматические явления (всего 2 примера).

   Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

   Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале.

   Начать сочинение Вы можете словами Г.Степанова. Объем сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
   

   Построение сочинения

   Вступление – тезис.

   Основная часть – аргументы + примеры.

   Заключение – вывод.

   Начало сочинения

   Тезис – это мысль, которую нужно доказать.
   

   Варианты вступления

   В а р и а н т 1.

   Известный лингвист Г. Степанов утверждал: «Словарь языка свидетельствует, о чем думают люди, а грамматика – как они думают». Попробуем разобраться в смысле этого афоризма.

   В а р и а н т 2.

   Я согласна с высказыванием известного лингвиста Г. Степанова о том, что «словарь языка свидетельствует, о чем думают люди, а грамматика – как они думают».

   В а р и а н т 3.

   «Словарь языка свидетельствует, о чем думают люди, а грамматика – как они думают», – писал ученый Г. Степанов. Высказывание языковеда, безусловно, справедливо, потому что культура мышления и культура речи связаны друг с другом и свидетельствуют об уровне образованности и воспитанности человека. Попробуем доказать это на конкретных примерах.
   

   Используйте синонимы и речевые клише

   лингвист утверждал

   ученый считал

   языковед писал

   автор высказывания рассуждал

   филолог

   Г.Степанов
   

   Используйте синонимы и речевые клише

   высказывание справедливо

   афоризм верно

   мысль неоспоримо

   утверждение бесспорно

   суждение понятно

   мнение

   слова

   изречение
   

   Используйте синонимы и речевые клише

   Я (полностью) согласен с …

   Не могу не согласиться с …

   Я вынужден согласиться с …

   Я разделяю точку зрения …

   Я поддерживаю мнение …

   Автор убежден, что …, и подобная уверенность небезосновательна.

   Бесспорно мнение автора о том, что …
   

   Используйте синонимы и речевые клише

   докажем я думаю, …

   покажем я считаю, …

   продемонстрируем по моему мнению, …

   подтвердим на мой взгляд, …

   проиллюстрируем мне кажется, …

   разберемся

   (попробую разобраться, давайте разберемся) в смысле данного афоризма
   

   Основная часть сочинения

   Основная часть Вашего сочинения должна быть по объему больше, чем вступление и заключение.
   

   В основной части вы должны:
   

   объяснить, как вы понимаете слова лингвиста,

   привести минимум по одному примеру, иллюстрирующему лексические и грамматические явления языка.

   Схема основной части

   Что такое лексика? Толкование первой части высказывания Г. Степанова.

   Что такое грамматика? Толкование второй части высказывания Г. Степанова.

   Взаимосвязь лексики и грамматики.

   Словарные материалы. Что такое лексика? Толкование первой части высказывания

   Вариант 1. Лексика – это словарный запас языка, который используют люди в своей речи. Слова отражают мысли людей, значит язык – это слепок нашего мышления, то есть, говоря словами лингвиста, «словарь языка свидетельствует, о чём  думают люди».

   Вариант 2. Лексика (словарный запас языка, который используют люди в речи) отображает представление человека о явлениях действительности, то есть образ его мыслей. Это послужило известному российскому лингвисту Г.Степанову основанием для утверждения о том, что «словарь языка свидетельствует, о чём думают люди».

   Вариант 3. Лексика (от греч. lexikos — словесный, словарный) — это совокупность слов. Лексикой называют словарный состав какого-либо языка. Это форма сознания, отображающая мировоззрение человека.

   Вариант 4. Лексика – это форма сознания, отображающая мировоззрение человека.

   Через лексику формируется мысль. Сама по себе мысль бесформенна. Лексика определяет форму мысли (или чувства), то есть отображает и выражает что-либо через свойственные лексике значения.
   

   Словарные материалы. Что такое грамматика? Толкование второй части высказывания

   Вариант 1. Грамматика – это раздел лингвистики, который включает в себя морфологию и синтаксис. Знание грамматических правил не только помогает человеку  правильно и ясно излагать собственные мысли, но и раскрывает его внутренний мир, состояние, отношение к окружающим.

   Вариант 2. Грамматика (от греч. grammatike – «письменное искусство») –  область языкознания, изучающая грамматический строй языка. Грамматика представлена двумя смежными дисциплинами  – морфологией и синтаксисом. Благодаря грамматике мысль обретает форму, тело, оболочку. Без знания правил грамматики невозможно создать связное высказывание, то есть построить предложение, текст.

   Вариант 3. Наша речь не механический набор слов. Чтобы быть понятным, нужно не только правильно подобрать слова, но и поставить их в соответствующей форме, умело соединить и расставить слова в предложении. В этом нам помогает знание правил такой области языкознания, как грамматика, которая сочетает в себе два раздела: морфологию и синтаксис.

   Вариант 4. Для того чтобы построить высказывание, выражающее некоторую мысль, недостаточно выбрать соответствующие слова и произнести их одно за другим. Выбранные слова, а точнее, слова, подбираемые говорящим по мере разворачивания речи, должны быть соединены друг с другом в определённом порядке и оформлены в виде единого комплекса, целенаправленно включённого в ситуацию общения. Совокупность закономерностей построения таких комплексов из отдельных слов посредством их категориального изменения и упорядоченного сочетания друг с другом и составляет грамматический строй языка, изучаемый наукой грамматикой.
   

   Словарные материалы. Что такое грамматика? Толкование второй части высказывания

   Вариант 5. Грамматика  – это искусство правильно говорить и писать. Грамматика нужна не только для правильного использования слов в речи, но может служить и способом передачи дополнительных смыслов в тексте. 

   Вариант 6. Грамматика – это совокупность правил об изменении слов и сочетании слов в предложении; это основной закон языка. Без неё все слова были бы мёртвым капиталом. Чтобы построить осмысленное предложение из отдельных слов, надо их изменить, связать между собой, расположить в определённом порядке. Без знания грамматики этого сделать нельзя!

   Вариант 7. Грамматика изучает правила словопроизводства, части речи, словосочетания и предложения. Она помогает нам связать между собой слова, чтобы выразить любую мысль о любом предмете, свидетельствует о том, как думают люди.
   

   Словарные материалы. Взаимосвязь лексики и грамматики

   Г. Степанов говорит о единстве содержания и формы языка.

   Культура мышления и культура речи связаны друг с другом.

   Связь грамматики и лексики очевидна.

   И словарный запас человека, и знание основ морфологии, синтаксиса и пунктуации помогают ему правильно и ярко оформлять свою речь.

   Таким образом, лексика и грамматика, являясь разными сторонами языка, связаны друг с другом.
   

   Словарные материалы. Взаимосвязь лексики и грамматики

   Лексическое и грамматическое в тексте может находиться в следующих отношениях: лексическое соответствует грамматическому,  лексическое не соответствует грамматическому, лексическое дополняется и уточняется грамматическим.

   Грамматика и  лексика тесно связаны между собой, отличие в том, что грамматика отражает более высокий уровень обобщения явлений действительности, чем лексика.

   О правдивости (ложности) высказывания говорящего можно судить по тому, соответствует ли форма (грамматика) содержанию (лексике) высказывания. В этом контексте изречение Г.Степанова синонимично выражению “Не важно, что человек говорит, а важно – как говорит”, то есть грамматика более «правдива», тогда как лексика позволяет вуалировать истинные мысли говорящего.

   В  том, как мыслит и говорит человек, заключается его сущность.
   

   Требования к примерам, иллюстрирующим лексические и грамматические явления

   Помните о требованиях к примерам:

   • примеров должно быть не менее двух;

   • примеры должны быть из указанного текста;

   • примеры должны иллюстрировать два разных явления языка: лексическое и  грамматическое;

   • каждый пример должен соответствовать указанному явлению.
   

   Требования к примерам, иллюстрирующим лексические и грамматические явления

   Включение примеров не должно нарушать требование связности. Используйте речевые клише:

   • Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к … предложению текста.

   • Проиллюстрировать названное лексическое (грамматическое) явление  можно на примере …. предложения текста.

   • Пример лексического (грамматического) явления можно найти в предложении № … .

   • Справедливость этого вывода можно доказать на примере … предложения, в котором автор использует такое лексическое (грамматическое) явление, как … .

   • В подтверждение собственных выводов приведу пример, демонстрирующий лексическое (грамматическое) явление, из … предложения прочитанного мною текста.

   • Рассмотрим … предложение. В нем использовано такое лексическое (грамматическое) явление, как … . Это подтверждает наш вывод о том, что … . 
   

   Лексические явления

   Грамматические явления

   Морфология – раздел грамматики, который изучает части речи и их признаки

   Части речи:

   а) самостоятельные

   имя существительное

   имя прилагательное

   имя числительное

   местоимение

   глагол

   причастие

   деепричастие

   наречие

   б) служебные

   предлог

   союз

   частица

   в) междометия (ой, ах и т.д.)
   

   Грамматические явления

   Синтаксис – раздел грамматики, изучающий правила построения предложений и словосочетаний.

   Синтаксические понятия:

   способы связи слов в словосочетании (согласование, управление, примыкание)

   повествовательные, побудительные, вопросительные предложения

   восклицательные и невосклицательные предложения

   простые предложения

   двусоставные и односоставные предложения

   типы односоставных предложений (определённо-личные, неопределённо-личные, безличные, назывные)

   неполные предложения

   распространённые и нераспространённые предложения

   обращения

   однородные члены

   обособленные члены (обстоятельства, определения, приложения, дополнения)

   уточняющие и поясняющие члены

   вставные конструкции

   вводные слова и предложения

   прямая речь

   косвенная речь

   диалог

   сложносочинённые предложения

   сложноподчинённые предложения

   бессоюзные предложения
   

   Грамматические явления

   Синтаксические средства художественной изобразительности:

   риторические восклицания

   риторический вопрос

   риторическое обращение

   параллелизм

   анафора

   эпифора

   инверсия

   эллипсис

   умолчание

   парцелляция

   многосоюзие

   бессоюзие

   градация
   

   Примеры, иллюстрирующие лексические и грамматические явления (взяты из текста ДЕМО-2012)

   Образец 1

   Пример, иллюстрирующий ЛЕКСИЧЕСКИЕ явления: Например, используя в репликах одной из девочек (предложения  34, 35, 38) эмоционально-экспрессивную лексику (“трус несчастный”) и разговорные слова (“пикни”, “устроим”), автор текста подчёркивает грубость и жестокость в мыслях детей, их коварные намерения.

   Пример, иллюстрирующий ГРАММАТИЧЕСКИЕ явления: Возьмём, к примеру, предложения 19 и 20. Все знают, что слово “пожалуйста” употребляется в том случае, если человек хочет расположить к себе собеседника, проявить к нему уважение, вежливость. Но если рассмотреть эти предложения с точки зрения их построения, то есть грамматики, то мы увидим, что данное слово не входит в состав предыдущего предложения, а является самостоятельной синтаксической конструкцией. В данном случае автор использовал такой синтаксический приём, как парцелляция, чтобы подчеркнуть скрытую агрессию школьников, их требовательный тон.
   

   Примеры, иллюстрирующие лексические и грамматические явления (взяты из текста ДЕМО-2012)

   Образец 2

   Пример, иллюстрирующий ЛЕКСИЧЕСКИЕ явления: Так, Б.Васильев, рассказывая своим читателям сюжет о сборе материала для школьного музея героев военных лет, показывает, что для него в этом сюжете важны чувства и переживания действующих лиц. Это и передаёт лексика: эпитеты «нескрываемое недоверие» (предложение №12), «вызывающая агрессия» (предложение №24), метафора «вынули из души».  

   Пример, иллюстрирующий ГРАММАТИЧЕСКИЕ явления: Так, разговор подростков и старой женщины не представляет собой диалога с вопросами и ответами в классическом понимании. Среди реплик есть только два вопросительных предложения (№ 20, 24), зато очень много побудительных предложений с глаголами в повелительном наклонении – № 26, 31, 32.  Из-за этого атмосфера посещения воспринимается как недружественная, в чём-то даже угрожающая. 
   

   Примеры, иллюстрирующие лексические и грамматические явления (взяты из текста ДЕМО-2012)

   Образец 3

   Пример, иллюстрирующий ЛЕКСИЧЕСКИЕ явления: Например, в предложении 1 автор использует слово с уменьшительно-ласкательным суффиксом `бабуля`. Оно выражает ласковое отношение внучки Тани к своей бабушке.

   Пример, иллюстрирующий ГРАММАТИЧЕСКИЕ явления: Однако в предложении существительное `бабуля` ещё является обращением. Писатель употребил его в форме именительного падежа и выделил запятой.  Так знание грамматики помогло понять, к кому девочка обращается с речью.
   

   Примеры, иллюстрирующие лексические и грамматические явления (взяты из текста ДЕМО-2012)

   Образец 4

   Пример, иллюстрирующий ЛЕКСИЧЕСКИЕ явления: Описывая действия детей, автор активно использует разговорную лексику: “пошушукались” (предложение № 12), “вклинилась в разговор” (предложение № 24), “оборвала” (предложение № 37). Этим писатель хотел обратить внимание читателей на коварные намерения детей.

    

   Пример, иллюстрирующий ГРАММАТИЧЕСКИЕ явления: Беседу детей  и Анны Федотовны писатель оформил в виде диалога (предложения 3 – 33). Использование этого грамматического явления помогло Б.Васильеву более точно воспроизвести живую речь, характеризующую героев.
   

   Примеры, иллюстрирующие лексические и грамматические явления (взяты из текста ДЕМО-2012)

   Образец 5

   Пример, иллюстрирующий ЛЕКСИЧЕСКИЕ явления: Давайте сравним, как относятся к письмам погибшего солдата его мать Анна Федотовна и школьники. Для этого обратимся к предложениям № 17 и 19. Для Анны Федотовны письма сына – это “бесценные листочки”, то есть самое дорогое, что есть у неё в жизни. Чтобы усилить значимость писем в жизни пожилой женщины, автор употребляет эпитет “бесценные” и слово с уменьшительно-ласкательным суффиксом “листочки”. Для детей же чужие письма – это просто “документы”. Данное слово свойственно прежде всего официально-деловому стилю. Таким образом писатель указывает нам на официальную цель визита детей – во что бы то ни стало получить эти письма – и демонстрирует неосознанную жестокость и равнодушие школьников к горю Анны Федотовны.

   Пример, иллюстрирующий ГРАММАТИЧЕСКИЕ явления: В диалоге Анны Федотовны с детьми реплики школьников представляют собой исключительно простые предложения, достаточно сжатые по своей форме и содержанию (№13, 19, 24, 25). Реплики же Анны Федотовны – это не только более распространённые простые предложения (9, 10, 16, 23), но и сложноподчинённые (№14, 21). В первом случае автор подчёркивает не только деловую цель визита школьников, но и их категоричный тон и бездуховность. А во втором случае – глубокий внутренний мир женщины.
   

   Примеры, иллюстрирующие лексические и грамматические явления (взяты из текста ДЕМО-2012)

   Образец 6

   Пример, иллюстрирующий ЛЕКСИЧЕСКИЕ явления: В предложении № 43 автор, говоря о детях, употребляет слово “делегация”, относящееся к книжной лексике. Тем самым писатель делает акцент на деловом тоне визита школьников, которых не волнуют чувства женщины, потерявшей сына.

   Пример, иллюстрирующий ГРАММАТИЧЕСКИЕ явления: Описывая чувства Анны Федотовны, автор использует однородные члены: “горечь и обида” (предложение № 44), “разговор обеспокоил, удивил, обидел” (предложение № 33). Данное грамматическое явление помогает писателю более полно и многогранно раскрыть духовное состояние своей героини.
   

   Примеры, иллюстрирующие лексические и грамматические явления (взяты из текста ДЕМО-2012)

   Образец 7

   Пример, иллюстрирующий ЛЕКСИЧЕСКИЕ явления: В предложениях № 51 – 53 обращает на себя внимание обилие метафор (“душа молчала”, “голос сына более не звучал в ней”, “он угас, умер, погиб вторично”, “письма вынули из её души”, “ослепла и оглохла … её душа”). Используя это лексическое понятие, автор хочет более ярко, образно и глубоко показать чувства Анны Федотовны.

   Пример, иллюстрирующий ГРАММАТИЧЕСКИЕ явления: В предложениях №35 и №37 девочка употребляет глагол повелительного наклонения “молчи”, что делает предложение побудительным, а восклицательный знак, стоящий в конце реплики, указывает, что слова произносятся с повышенной интонацией. Все эти грамматические явления демонстрируют угрожающий и принудительный характер слов, адресованных мальчику.
   

   Заключение

   Заключение так же, как и вступление, не должно превышать по объему основную часть сочинения.

   Заключение – вывод из всего сказанного выше.

   Как правило, в заключении говорится о том же, о чём во вступлении, но другими словами.

   В начале заключения используйте следующие вводные слова:  Итак, … Следовательно, … Значит, … Таким образом, … Обобщая вышеизложенные доводы, мы пришли к выводу о том, что … и т.д.

   Помните, что они выделяются запятой!

   Образцы заключений

   Образец 1. Итак, лексика и грамматика действительно свидетельствуют, о чём и как думают люди.

   Образец 2. На мой взгляд, человек должен уметь выражать свои мысли грамотно, потому что культура мышления и культура речи связаны друг с другом. Вероятно, это и имел в виду ученый-лингвист Г.Степанов.

   Образец 3. Таким образом, человек должен не только ясно мыслить, но и грамотно выражать свои мысли. По-видимому, эту мысль и хотел донести до нас языковед  Г.Степанов.

    

   Образец 4. Итак, справедливым является утверждение Г. Степанова: “Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика как они думают”.

   Образец 5. Таким образом, смысл афоризма я вижу в том, что и словарный запас человека, и знание основ морфологии, синтаксиса и пунктуации помогают ему правильно и ярко оформлять свою речь.   
   

   Сколько абзацев должно быть в сочинении?

   Абзацное членение текста – это одно из важных условий при написании сочинения на лингвистическую тему.

   Помните: сочинение должно иметь ориентировочно 4 абзаца (минимум – 3):

   • 1 абзац – тезис,

   • 2 абзац – толкование первой части высказывания  + пример, иллюстрирующий лексические явления,

   • 3 абзац – толкование второй части высказывания  + пример, иллюстрирующий грамматические явления,

   • 4 абзац – вывод. 
   

   Объем сочинения

   Развивайте мысль так, чтобы объем сочинения был не менее 70 слов.

   При подсчёте слов не забывайте о том, что союзы, предлоги и частицы считаются отдельно.

   Слова, которые пишутся через дефис, считаются, как одно слово.
   

   Спасибо за внимание!
   

9. (задание 15.1. )
   1. Как сформулировано задание?
   Напишите сочинение-рассуждение, приняв в качестве тезиса слова
   известного лингвиста Г. Степанова: «Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают». Аргументируя свой ответ, приведите по 1 примеру из прочитанного текста, иллюстрирующему лексические и грамматические явления (всего 2 примера).
   Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Г.Степанова. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
   Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
   2. Как должно быть построено сочинение?
   Поскольку ваша задача – написать сочинение-рассуждение, то необходимо соблюдать требования к построению текста именно указанного типа речи.
   Рассуждение состоит из следующих частей:
   1. Вступление – тезис
   2. Основная часть – аргументы + примеры
   3. Заключение – вывод
   3. Как начинать сочинение?
   Тезис – это мысль, которую нужно доказать.
   В задании рекомендуется начать сочинение со слов лингвиста Г.Степанова. Но это не принципиально.
   Так как объём всего сочинения должен составлять не менее 70 слов, то 2-3 предложения для тезиса будет достаточно (помните, что вступление должно быть значительно меньше основной части).
   Рассмотрим несколько возможных вариантов вступления.
   Вариант 1. Известный лингвист Г.Степанов утверждал: «Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают». Попробуем разобраться в смысле этого афоризма.
   Вариант 2. Я согласна с высказыванием известного лингвиста Г. Степанова о том, что «словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают».
   Вариант 3. «Словарь языка свидетельствует, о чем думают люди, а грамматика – как они думают», – писал ученый Г.Степанов. Известный лингвист прав, потому что по манере разговора можно многое сказать о человеке. Докажем это.
   Вариант 4. «Словарь языка свидетельствует, о чем думают люди, а грамматика – как они думают», – писал ученый Г.Степанов. Высказывание языковеда, безусловно, справедливо, потому что культура мышления и культура речи связаны друг с другом и свидетельствуют об уровне образованности и воспитанности человека. Попробуем доказать это на конкретных примерах.
   Вы можете написать собственное вступление, используя эти синонимы и речевые клише:
   лингвист
   учёный
   языковед
   автор высказывания
   филолог
   Г.Степанов
   утверждал
   считал
   писал
   рассуждал
   высказывание
   афоризм
   мысль
   утверждение
   суждение
   мнение
   слова
   изречение
   справедливо
   верно
   неоспоримо
   бесспорно
   понятно
   Я (полностью) согласен с …
   Не могу не согласиться с …
   Я вынужден согласиться с …
   Я разделяю точку зрения …
   Я поддерживаю мнение …
   Автор убеждён, что… , и подобная уверенность небезосновательна.
   Бесспорно мнение автора о том, что…
   докажем
   покажем
   продемонстрируем
   подтвердим
   проиллюстрируем
   разберёмся (попробую разобраться, давайте разберёмся) в смысле данного афоризма
   Я думаю, …
   Я считаю, …
   По моему мнению, …
   На мой взгляд, …
   Мне кажется, …
   Безусловно, …
   Разумеется, …
   Конечно, …
   4. Как писать основную часть?
   Основная часть вашего сочинения должна быть по объёму больше, чем вступление и заключение.
   В основной части вы должны:
   1. объяснить, как вы понимаете слова лингвиста,
   2. привести минимум по одному примеру, иллюстрирующему лексические и грамматические явления языка.
   Предлагаю написать основную часть по следующей СХЕМЕ:
   1. Что такое лексика? Толкование первой части высказывания Г.Степанова.
   2. Что такое грамматика? Толкование второй части высказывания Г.Степанова.
   3. Взаимосвязь лексики и грамматики.
   Следующие материалы будут полезны для написания основной части.
   1. Что такое ЛЕКСИКА? Толкование первой части высказывания Г.Степанова.
   Вариант 1. Лексика – это словарный запас языка, который используют люди в своей речи. Слова отражают мысли людей, значит язык – это слепок нашего мышления, то есть, говоря словами лингвиста, «словарь языка свидетельствует, о чём думают люди».
   Вариант 2. Лексика (словарный запас языка, который используют люди в речи) отображает представление человека о явлениях действительности, то есть образ его мыслей. Это послужило известному российскому лингвисту Г.Степанову основанием для утверждения о том, что «словарь языка свидетельствует, о чём думают люди».
   Вариант 3. Лексика (от греч. lexikos — словесный, словарный) — это совокупность слов. Лексикой называют словарный состав какого-либо языка. Это форма сознания, отображающая мировоззрение человека.
   Вариант 4. Лексика – это форма сознания, отображающая мировоззрение человека.
   Через лексику формируется мысль. Сама по себе мысль бесформенна. Лексика определяет форму мысли (или чувства), то есть отображает и выражает что-либо через свойственные лексике значения.
   2. Что такое ГРАММАТИКА? Толкование второй части высказывания Г.Степанова.
   Вариант 1. Грамматика – это раздел лингвистики, который включает в себя морфологию и синтаксис. Знание грамматических правил не только помогает человеку правильно и ясно излагать собственные мысли, но и раскрывает его внутренний мир, состояние, отношение к окружающим.
   Вариант 2. Грамматика (от греч. grammatike – «письменное искусство») – область языкознания, изучающая грамматический строй языка. Грамматика представлена двумя смежными дисциплинами – морфологией и синтаксисом. Благодаря грамматике мысль обретает форму, тело, оболочку. Без знания правил грамматики невозможно создать связное высказывание, то есть построить предложение, текст.
   Вариант 3. Наша речь не механический набор слов. Чтобы быть понятным, нужно не только правильно подобрать слова, но и поставить их в соответствующей форме, умело соединить и расставить слова в предложении. В этом нам помогает знание правил такой области языкознания, как грамматика, которая сочетает в себе два раздела: морфологию и синтаксис.
   Вариант 4. Для того чтобы построить высказывание, выражающее некоторую мысль, недостаточно выбрать соответствующие слова и произнести их одно за другим. Выбранные слова, а точнее, слова, подбираемые говорящим по мере разворачивания речи, должны быть соединены друг с другом в определённом порядке и оформлены в виде единого комплекса, целенаправленно включённого в ситуацию общения. Совокупность закономерностей построения таких комплексов из отдельных слов посредством их категориального изменения и упорядоченного сочетания друг с другом и составляет грамматический строй языка. изучаемый наукой грамматикой.
   Вариант 5. Грамматика – это искусство правильно говорить и писать. Грамматика нужна не только для правильного использования слов в речи, но может служить и способом передачи дополнительных смыслов в тексте.
   Вариант 6. Грамматика – это совокупность правил об изменении слов и сочетании слов в предложении; это основной закон языка. Без неё все слова были бы мёртвым капиталом. Чтобы построить осмысленное предложение из отдельных слов, надо их изменить, связать между собой, расположить в определённом порядке. Без знания грамматики этого сделать нельзя!
   3. ВЗАИМОСВЯЗЬ лексики и грамматики.
   Г. Степанов говорит о единстве содержания и формы языка. Культура мышления и культура речи связаны друг с другом. Связь грамматики и лексики очевидна. И словарный запас человека, и знание основ морфологии, синтаксиса и пунктуации помогают ему правильно и ярко оформлять свою речь. Таким образом, лексика и грамматика, являясь разными сторонами языка, связаны друг с другом. Лексическое и грамматическое в тексте может находиться в следующих отношениях: лексическое соответствует грамматическому, лексическое не соответствует грамматическому, лексическое дополняется и уточняется грамматическим. Грамматика и лексика тесно связаны между собой, отличие в том, что грамматика отражает более высокий уровень обобщения явлений действительности, чем лексика. О правдивости (ложности) высказывания говорящего можно судить по тому, соответствует ли форма (грамматика) содержанию (лексике) высказывания. В этом контексте изречение Г.Степанова синонимично выражению “Не важно, что человек говорит, а важно – как говорит”, то есть грамматика более «правдива», тогда как лексика позволяет вуалировать истинные мысли говорящего. В том, как мыслит и говорит человек, заключается его сущность.
   ⇐ Предыдущая123Следующая ⇒
   Дата добавления: 2016-11-24; просмотров: 355 | Нарушение авторских прав
   Рекомендуемый контект:
   Похожая информация:
   I. Почему люди читают детективы и другие полезные сведения для авторов, взявшихся писать детектив
   III. Заключительное слово учителя. То, что Кондратьев начал писать о войне, было не только литературной задачей, а смыслом и оправданием его нынешней жизни
   VI. Закрепление изученного материала. — Как лучше кратко записать условие?
   В. Солоухин. Помнится, уезжая, я обещал вам писать письма
   ВРАЧ ОБЯЗАН В РЕЦЕПТЕ НАПИСАТЬ ДОЗУ ЛЕКАРСТВЕННОГО ВЕЩЕСТВА ПРОПИСЬЮ И ПОСТАВИТЬ ВОСКЛИЦАТЕЛЬНЫЙ ЗНАК, ЕСЛИ ПРЕВЫШАЕТСЯ
   Всероссийская олимпиада школьников. Уравнение поликонденсации аминокислоты можно записать следующим образом:
   Задания для самостоятельного выполнения. 1. Написать программу, которая находит точки пересечения линий, заданных уравнениями: x2 +(y-a)2 = b2 и y = cx
   Задания для самостоятельного выполнения. 1. Написать программу, которая проверяет, является ли вводимое с клавиатуры натуральное число совершенным (совершенным называется число
   Задания для самостоятельного выполнения. 1. Написать программу, которая считывает линейный массив натуральных чисел из файла, имя которого вводится с клавиатуры
   Задания для самостоятельного выполнения. 1. Написать программу, которая считывает строку символов с клавиатуры и распечатывает в столбик: символ –-> код –-> его двоичный эквивалент для каждого
   Задания для самостоятельного выполнения. 1. Написать программу, которая формирует очередь целых чисел, вводимых с кла­ви­а­туры, и выводит элементы очереди на экран
   Задания для самостоятельного решения. 1. Написать формулы ангидридов указанных кислот
   Поиск на сайте:
   © 2015-2019 lektsii.org – Контакты – Последнее добавление

10. Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают».
    Попробуем доказать, что1«словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают». Действительно, в современном русском языке лексическое значение слова и способы его грамматического выражения помогают понять авторский замысел.
    Определим, например2, лексическое значение слова «песенка», употребленного в предложении №2. Песенкой ласково называют поэтический текст, который производят вслух под музыку или без музыкального сопровождения. В тексте И.Шмелева маляр поет русские народные песенки про «березыньку», «про добра молодца» – про простую, нелегкую, но в светлую жизнь человека из народа.
    В то же время3, можно отметить и такие грамматические средства, как нераспространенные однородные несогласованные определения к дополнению «мир» и распространенное согласованное определение, выраженное причастным оборотом, – «(мир – тоски и раздолья), таящийся в русской песне. Они помогает раскрыть содержание слова «песенка» в тексте великого русского писателя. По его мнению, русская песня е просто текст, выраженная в словах душа народная, народное счастье и народная боль.
    Следовательно4, мы пришли к выводу, что в речи значение слова и грамматические способы его реализации в языке способствуют выражению авторского замысла.
    Задание№10.Выдели лексико-грамматические средства связи абзацев текста. Обрати внимание на сноски (1,2,3,4) которые помогут тебе проверить свои знания в разделе «Проверь себя».
    Проверь себя:
    1 абзац –Попробуем доказать, что1;
    2 абзац –Определим, например 2,
    3 абзац –В то же время3,
    4 абзац – Следовательно4,
    Задание№11.Прочитай текст.
    1.Каждую осень я провожу на Прорве в палатке по многу суток. 2.Чтобы получить отдаленное представление о том, что такое Прорва, следует описать хотя бы один прорвинский день. 3.На прорву я приезжаю на лодке.4. Со мной палатка, топор, фонарь, рюкзак с продуктами, саперная лопатка, немного посуды, табак, спички и рыболовные принадлежности: удочки, донки, переметы, жерлицы и, самое главное, банка червяками подлистниками. 5.Их я собираю в старом саду под кучами палых листьев.
    6.На Прорве у меня есть уже свои любимые, всегда очень глухие места.7.Одно из них – это крутой поворот реки, где она разливается в небольшое озеро с очень высокими, заросшими лозой берегами.
    8.Там я разбиваю палатку. 9.Но прежде всего я таскаю сено. 10.Да, сознаюсь, я таскаю сено из ближайшего стога, но таскаю очень ловко, так что даже самый опытный глаз старика-колхозника не заметит в стогу никакого изъяна. 11.Сено я подкладываю под брезентовый пол палатки.12. Потом, когда я уезжаю, я отношу его обратно.
    13.Палатку надо натягивать так, чтобы она гудела, как барабан.14.Потом ее надо окопать, чтобы во время дождя вода стекала в канавы по бокам палатки и не подмочила пол.
    15.Палатка строена. 16.В ней тепло и сухо. 17.Фонарь «летучая мышь» висит на крючке. 18.Вечером я зажигаю его и даже читаю в палатке, но читаю обыкновенно недолго – на Прорве слишком много помех: то за соседним кустом начинает кричать коростель, то с пушечным гулом ударит пудовая рыба, то оглушительно выстрелит в костре ивовый прут и разбрызжет искры, то над зарослями начнет разгораться багровое зарево и мрачная луна взойдет над просторами вечерней земли.19. И сразу же стихнут коростели и перестанет гудеть в болотах выпь – луна подымается в настороженной тишине. 20.Она является, как владетель этих темных вод, столетних ив, таинственных длинных ночей.
    (По К.Г.Паустовскому)
    Задание№12. Напиши сочинение-рассуждение, приняв в качестве тезиса словаизвестного лингвиста Г. Степанова: «Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают». Аргументируя свой ответ, приведи по 1 примеру из прочитанного текста, иллюстрирующему лексические и грамматические явления (всего 2 примера).
    Рекомендации ученику к выполнению работы:
    1.Обдумывая ответ на вопрос, прочитай текст еще раз.
    2. Сочинение необходимо начать со вступления, связанного с темой твоего сочинения.
    Варианты вступлений на данную тему.
    1)предложение-утверждение, например: Я согласен с утверждением, что «словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают».
    2) предложение – вопрос, задающий направление для рассуждения: Можно ли согласиться с утверждением, что «словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают»?
    3) конструкции типа: Попробуем доказать, что «словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают». Действительно, в современном русском языке лексическое значение слова и способы его грамматического выражения помогают понять авторский замысел.
    3. В основной части сочинения необходимо привести аргументы рассуждения. Для этого необходимо найти два примера из прочитанного текста, иллюстрирующие заявленный тезис:
    Аргумент1: предложение №1: рассмотрим лексическое значение слова «Прорва»
    Аргумент 2: предложение №2: «Чтобы получить отдаленное представление о том, что такое Прорва, следует описать хотя бы один прорвинский день». Исследуем средство выражения мысли И.Шмелева – авторский неологизм «прорвинская (песенка)», который образован следующим грамматическим способом – по аналогии с «Истра – истринский». Интересно, что в основе неологизма лежит метафора. Такой сложный путь образования словосочетания помогает выразить мысль о том, что река Прорва – родное и любимое место писателя.
    4.Чтобы сохранить логику и стройность текста рассуждения, определи композиционную схему своего сочинения-рассуждения на лингвистическую тему (найди вступление, аргументационную часть, вывод).
    5.Чтобы правильно оформить доказательства в составе своего рассуждения, определи состав аргументационной части во втором и третьем абзацах (т.е. найди собственно аргумент и иллюстрацию к аргументу).
    6.Чтобы соблюсти логику и связность своего рассуждения, определи грамматические средства связи аргументационной части текста сочинения-рассуждения.
    Грамматические средства связи аргументационной (доказательной) части рассуждения следующие: 1) во-первых… потому что;2), во-вторых … так как (оттого что); на мой взгляд; к примеру, безусловно, кроме того, конечно, а еще и т.д.
    7.Приводя примеры, указывай номера нужных предложений или применяй цитирование (но избегай чрезмерного цитирования).
    8. В сочинении необходим вывод, связанный с проблемой текста.
    Чтобы сделать вывод, прочитай свое вступление к сочинению. Если в начале текста рассуждения ты задал вопрос (Можно ли согласиться с утверждением, что «словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают»?), то в завершении работы напиши ответ на этот вопрос, используя контекстуальные синонимы к словам, использованным тобой во вступлении. Например: Следовательно, мы пришли к выводу, что в речи значение слова и грамматические способы его реализации в языке способствуют выражению авторского замысла.
    10.Объем сочинения должен составлять не менее 70 слов.
    11.Сочинение пиши аккуратно, разборчивым почерком, используя справочники и орфографический словарь.
    Задание №13. Прочитай сочинение-рассуждение на лингвистическую тему твоего ровесника
    ⇐ Предыдущая123
    Рекомендуемые страницы:
    Воспользуйтесь поиском по сайту:
    ©2015- 2019 megalektsii.ru Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав.

11. 7
    2. На месте двоеточия в 1-м абзаце можно было бы подставить слово(-а) 1) однако 4) к тому же 2) ибо 5) несмотря на то что 3) поскольку 3. Каковы смысловые отношения между выделенными частями сложного предложения 2-го абзаца? 1) тезис – аргумента 4) противопоставления 2) разделительные 5) уточнения 3) вывода, следствия 4. В качестве синонимов в тексте употреблены слова 1) воспоминания – часы 2) дружба – испытания 3)значительный – весомый 4) материальные блага – богатства 5) человек – женщина
    8
    5. Какое из слов является синонимом к слову согласный в 5-м абзаце? 1) стройный 2) уверенный 3) дружный 4) эстетичный 5) музыкальный 6. Какое слово употреблено в тексте в переносном значении? 1) купить (дружбу) 2) узы (дружбы) 3) новизна (мира) 4) бессильны 5) хор (мелочей)
    9
    7. Фразеологизмами являются сочетания 1) стоит жить 2) купить за деньги 3) узы дружбы 4) краткий срок 5) перебирать воспоминания 8. Какие тропы использованы в 1-м абзаце? 1)олицетворение 2) гипербола 3) метафора 4) эпитет
    10
    9. Какие фигуры речи использует автор в 3-5 абзацах, чтобы донести до читателя свою позицию? 1) анафора 2) антитеза 3) многосоюзие 4) параллелизм 10. Как называется фигура речи, использованная в 1-м абзаце и выделенном предложении?
    11
    Проверь себя 2 2,3 3 3,4 1,3 1,2,5 3 2,3 1,5 ПАРЦЕЛЛЯЦИЯ, МНОГОСОЮЗИЕ, РЯДЫ ОДНОРОДНЫХ ЧЛЕНОВ
    12
    Таблица: «Словарь – Грамматика» СЛОВАРЬ – это лексические средства выразительности Специальные лексические изобразительно- выразительные средства (тропы): эпитет, сравнение, метафора, олицетворение, метонимия, синекдоха, перифраза, гипербола, литота, ирония, сарказм… «Неспециальные» лексические изобразительно- выразительные средства: синонимы, антонимы, паронимы Фразеологические обороты как средство языковой выразительности Стилистически окрашенная лексика: а) эмоционально-экспрессивные (оценочные) слова; б) функционально – стилистически окрашенная лексика (книжная: научная, официально-деловая, публицистическая, художественно- поэтическая; разговорная, или обиходно-бытовая) Лексика ограниченного употребления: диалектные слова, просторечные профессиональные, жаргонные, устаревшие (архаизмы и историзмы), новые слова (неологизмы)
    13
    ГРАММАТИКА – это синтаксические средства выразительности Специальные синтаксические выразительные средства (фигуры речи): риторические вопросы, восклицания, обращения; анафора, эпифора, параллелизм, многосоюзие (полисиндетон). бессоюзие ( асиндетон), эллипсис, инверсия, парцелляция, градация, антитеза… Синтаксическая структура предложений и знаки препинания: осложнённые предложения, содержащие ряды однородных членов -обособленные члены предложения, вводные слова и обращения; простые- сложные, двусоставные – односоставные, полные – неполные; многоточие, авторские знаки препинания, точка, восклицательный и вопросительный знаки Особые приёмы композиционно – речевого оформления текста: вопросно – ответная форма изложения, несобственно – прямая речь, цитирование.
    14
    Стадия рефлексии Заполни таблицу примерами Напиши основную часть сочинения Прорецензируй уже готовое сочинение
    15
    1. Те, кто сразу не может приступит к написанию сочинения, заполните, как обычно, в своих тетрадях 2 столбика: словарь- грамматика, опираясь на ответы к тестам,( на экзамене вам поможет А-3), обращая внимание на необычные слова, фразы, на своеобразное использование синтаксиса и пунктуации. Помните: вы не просто механически записываете средство выразительности и номер предложения, а пытаетесь объяснить, как оно помогает автору донести до читателя свою позицию. 2. Другая группа работает над основной частью сочинения, аргументируя выбранный пример, так как вступление и заключение могут быть написаны по привычному вам шаблону. СТАДИЯ «РЕФЛЕКСИИ»
    16
    АЛГОРИТМ РАБОТЫ НАД СОЧИНЕНИЕМ НА ЛИНГВИСТИЧЕСКУЮ ТЕМУ. 1. Внимательно почитайте текст и выясните его основную мысль, то есть ответьте на вопрос: что автор хотел сказать этим отрывком, в чём старался убедить читателя? 2. Разделите лист пополам: 1 столбик – словарь, а 2 – грамматика. Выпишите на черновик слова, которые вам показались необычными, добавив пример из А3, и попробуйте понять, что за средства выразительности перед вами, какую роль они играют в раскрытии проблемы текста. (Мысленно вспомните 1 столбик нашей памятки).
    17
    3. Посмотрите на строение предложений и постарайтесь найти в них что-то особенное: необычный порядок слов, одинаковое начало или конец предложение и прочее – всё то, что в нашей памятке находится во 2 столбике. Запишите их себе на черновик с небольшим комментарием. 4. Теперь внимательно всмотритесь в свою таблицу и из каждого столбика оставьте только по одному примеру, который вы можете объяснить с точки зрения формулировки авторской позиции, донесения до читателя основной мысли текста. 5. Приступайте к работе над сочинением, вспомнив шаблон вступления и заключения. Перепроверьте черновик, а для воспользуйтесь орфографическим словарём и начинайте аккуратно переписывать сочинение на чистовик. Желаю удачи!

12. Задание: Напишите сочинение-рассуждение, приняв в качестве тезиса слова
    известного лингвиста Г. Степанова: «Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают».
    СОЧИНЕНИЕ
    Известный лингвист Г.Степанов утверждал: «Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают». Попробуем разобраться в смысле этого афоризма.
    Данное высказывание состоит из двух частей. Рассмотрим первую часть. На мой взгляд, под словом «словарь» Г.Степанов подразумевал лексику, или словарный запас языка, который используют люди в речи. Слова понадобились человеку для того, чтобы дать имя всему, что есть в мире. Значит, они отражают мысли людей. Образно говоря, язык – это слепок нашего мышления. То есть «словарь языка свидетельствует, о чем думают люди». Например, используя в репликах одной из девочек (предложения 34, 35, 38) эмоционально-экспрессивную лексику (“трус несчастный”) и разговорные слова (” пикни”, “устроим”), автор текста подчёркивает грубость и жестокость в мыслях детей, их коварные намерения.
    Теперь остановимся на второй части высказывания. Чтобы понять её смысл, нужно выяснить значение слова «грамматика». Грамматика – это раздел лингвистики, который изучает правила построения словосочетаний и предложений. Знание грамматических правил не только помогает человеку правильно и ясно излагать собственные мысли, но и раскрывает его внутренний мир, состояние, отношение к окружающим. Возьмём, к примеру, предложения 19 и 20. Все знают, что слово “пожалуйста” употребляется в том случае, если человек хочет расположить к себе собеседника, проявить к нему уважение, вежливость. Но если рассмотреть эти предложения с точки зрения их построения, то есть грамматики, то мы увидим, что данное слово не входит в состав предыдущего предложения, а является самостоятельной синтаксической конструкцией. В данном случае автор использовал такой синтаксический приём, как парцелляция, чтобы подчеркнуть скрытую агрессию школьников, их требовательный тон. Помогает в этом и употребление слова “должны” (предложение № 19).
    ВАРИАНТ_2
    Задание: Напишите сочинение-рассуждение, приняв в качестве тезиса слова
    известного лингвиста Г. Степанова: «Словарь языка свидетельствует, о
    чём думают люди, а грамматика – как они думают».
    СОЧИНЕНИЕ
    Известный лингвист Г.Степанов утверждал: «Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают». Попробуем разобраться в смысле этого афоризма.
    Данное высказывание состоит из двух частей. Рассмотрим первую часть. На мой взгляд, под словом «словарь» Г.Степанов подразумевал лексику, или словарный запас языка, который используют люди в речи. Слова понадобились человеку для того, чтобы дать имя всему, что есть в мире. Значит, они отражают мысли людей. Образно говоря, язык – это слепок нашего мышления. То есть «словарь языка свидетельствует, о чем думают люди». Например, используя в репликах одной из девочек (предложения 34, 35, 38) эмоционально-экспрессивную лексику (“трус несчастный”) и разговорные слова (” пикни”, “устроим”), автор текста подчёркивает грубость и жестокость в мыслях детей, их коварные намерения.
    Теперь остановимся на второй части высказывания. Чтобы понять её смысл, нужно выяснить значение слова «грамматика». Грамматика – это раздел лингвистики, который изучает правила построения словосочетаний и предложений. Знание грамматических правил не только помогает человеку правильно и ясно излагать собственные мысли, но и раскрывает его внутренний мир, состояние, отношение к окружающим. Возьмём, к примеру, предложения 19 и 20. Все знают, что слово “пожалуйста” употребляется в том случае, если человек хочет расположить к себе собеседника, проявить к нему уважение, вежливость. Но если рассмотреть эти предложения с точки зрения их построения, то есть грамматики, то мы увидим, что данное слово не входит в состав предыдущего предложения, а является самостоятельной синтаксической конструкцией. В данном случае автор использовал такой синтаксический приём, как парцелляция, чтобы подчеркнуть скрытую агрессию школьников, их требовательный тон. Помогает в этом и употребление слова “должны” (предложение № 19).
    Таким образом, в том, как мыслит и говорит человек, заключается его сущность.

13. Написать сочинение на лингвистическую тему, опираясь на высказывание Г. Степанова: «Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают».
    Текст:
    1) В настоящее время часто цитируют заглавную строку Евангелия от Иоанна: «В начале было слово. » (2) Многозначное, исполненное глубочайшего смысла речение!
    (3) Если же применить это к литературному творчеству, то Слово будет наиглавнейшим на всём жизненном пути писателя. (4) Художник свои переживания, свои мысли и чувства передаёт посредством линии и цвета, композитор выражает себя и своё восприятие окружающего мира в музыке. (5) Поэт, писатель может выразить обуревающие его мысли и чувства только в Слове. (6) И, следовательно, первостепенное значение имеет для писателя тот словарный запас, то языковое богатство, каким он располагает, ступая на стезю творения стихов или рассказов, поэм или романов!
    (7) По словарному запасу русский язык не имеет себе равных. (8) Но ведь кроме восхищения таким несметным богатством, надо ещё уметь им распорядиться, надо знать родной язык во всей его полноте и эти знания использовать в своих сочинениях.
    (9) Говорю всё это к тому, что среди современников мало таких писателей, которые могли бы равняться с Владимиром Солоухиным в глубинном знании русского языка и в умении столь виртуозно владеть им.
    (10) Одного прославленного немецкого музыканта спросили: как это ему удаётся в игре на органе достичь такого необыкновенного совершенства? (11) На что маэстро ответил: «Ничего особенного, просто я в нужный момент нажимаю на нужную клавишу. »
    (12) Вот и Владимир Солоухин хорошо знал, в какой момент и на какую среди многих сотен, если не тысяч словесных «клавишей», нужно нажать. (13) Поэтому его стихи и проза звучат то целым оркестром, то владимирским пастушьим рожком, то весёлой рассыпчатой балалайкой.
    (14) Владимир Солоухин побывал во многих странах мира. (15) Но где бы он ни бывал, о чём бы ни писал, он, в сущности, всю свою жизнь шёл родной владимирской землёй. (16) Потому что язык, Слово, которым написаны его книги, он впервые услышал и запомнил на всю жизнь в родном Аляпине. (17) И благодаря именно своему самобытному и самоцветному солоухинскому слову, он пройдя «Владимирскими просёлками», вышел на большую дорогу мировой известности.
    (18) Если же кому-то последние слова покажутся слишком громкими, я скажу: в далёкой Австралии создано Общество русской словесности имени Владимира Солоухина. (19) По-моему, это звучит, и звучит хорошо. (20) Особенно в наше безвременье, когда книжные прилавки завалены низкопробным чтивом, а русский язык вытесняется чужеземной тарабарщиной.
    (21) И в заключение позволю себе высказать доброе пожелание: если вы хотите познать, почувствовать величие и красоту русского языка, его проникновенную художественную силу и обаяние – читайте Владимира Солоухина!

14. 1.Вступление
    Варианты  вступления
    Вариант 1. Известный лингвист  Г.Степанов утверждал: «Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают». Действительно, словарь языка — это  «зеркало внутреннего мира человека»; содержание и форма языка всегда остаются единым целым. Попробую разобраться в смысле данного высказывания с точки зрения  лексики и грамматики на примерах из текста ….(автор).
    Вариант 2. Я согласна с высказыванием  Г. Степанова о том, что «словарь языка свидетельствует, о чём  думают люди, а грамматика – как они думают». Безусловно, культура мышления и культура речи связаны друг с другом.  Попробую разобраться в смысле данного утверждения с точки зрения  лексических и грамматических явлений, которые можно проследить в тексте …..(автор).
    Вариант 3. «Словарь языка свидетельствует, о чем думают люди, а грамматика – как они думают», – писал ученый Г.Степанов. Бесспорно, известный лингвист прав, потому что по манере разговора можно многое сказать о человеке. Постараюсь доказать эту мысль благодаря  лексическим  и грамматическим  явлениям  в  тексте ….(автор).
    Вариант 4. «Словарь языка свидетельствует, о чем думают люди, а грамматика – как они думают», – писал ученый Г.Степанов. Высказывание языковеда, безусловно, справедливо, потому что культура мышления и культура речи связаны друг с другом и свидетельствуют об уровне образованности и воспитанности человека. Попробую  доказать это суждение на конкретных примерах из текста ….(автор) с точки  зрения  лексики и грамматики.
    Синонимы и речевые клише во вступлении:
    1.Лингвист, учёный, языковед, автор высказывания, филолог, Г.Степанов.
    2. Утверждал, считал, писал, рассуждал.
    3.Высказывание,а форизм, мысль, утверждение, суждение, мнение, слова, изречение.
    4.Справедливо,верно,неоспоримо,бесспорно,понятно,
    5.Я (полностью) согласен с … Не могу не согласиться с … Я вынужден согласиться с …
    Я разделяю точку зрения … Я поддерживаю мнение …
    6.Автор убеждён, что… , и подобная уверенность небезосновательна. Бесспорно  мнение автора о том, что…
    7.Докажем, покажем, продемонстрируем, подтвердим, проиллюстрируем,
    разберёмся (попробую разобраться, давайте разберёмся) в смысле данного афоризма
    8.Я думаю, …Я считаю, …По моему  мнению, …На мой взгляд, …Мне кажется, …
    Я полагаю,… По-моему, ….
    9.Безусловно, …Разумеется, …Конечно, …Бесспорно,…
    2.Основная часть
    Как писать основную часть?
    Основная часть вашего сочинения должна быть по объёму больше, чем вступление и заключение. Вы должны: объяснить, как вы понимаете слова лингвиста,
    привести два примера, иллюстрирующих   лексические и грамматические явления языка.
    Сначала  аргумент о лексике, потом о грамматике.
    Лексика (словарный запас языка, который используют люди в речи) отображает представление человека о явлениях действительности, то есть образ его мыслей.
    Лексика определяет форму  мысли (или чувства), то есть отображает и выражает что-либо через свойственные лексике значения.
    Грамматика – это раздел лингвистики, который включает в себя морфологию и синтаксис.
    В переводе с греческого языка  – «письменное искусство» Грамматика позволяет создать связное высказывание, то есть построить предложение, текст.
    Варианты основной части
    Вариант 1. Чтобы подтвердить справедливость сказанное, обратимся к предложению №  текста (автор). Здесь автор использует ……..   С точки зрения лексики , данное явление помогает выразить………Пример грамматического явления можно найти в предложении № …- это….., который  …….
    Вариант 2.  Проиллюстрировать, во-первых, лексическое  явление  можно на примере  предложения №.. ,где  автор использует………….., которые …….позволяют…….
    Во-вторых, такой грамматический уровень как ………. в предложении №…..помогает…..
    Вариант 3.  В подтверждение данной мысли  приведу примеры, демонстрирующие лексическое и  грамматическое явление. В предложении №……….использованы…………Они позволяют……..
    .А вот в предложении №..автор  употребляет………., который………..
    Вариант 4.  Рассмотрим , к примеру, предложение №….. В нем  использовано такое лексическое  явление, как … . Это подтверждает  мысль о том, что … . Благодаря ………..в предложении №.. можно проследить,  как надо правильно…………
    Вариант 5. Возьмём, к примеру, такое лексическое явление как ……………..из предложения №…  Благодаря …… можно  проследить………А вот с точки зрения грамматики примером  является предложение №…, где точно прослеживается, как необходимо выстраивать……..
    Вариант 6. Например, в предложении №.. автор использует ……..Такое лексическое явление способствует.(помогает, позволяет)………. В предложении №….можно рассмотреть грамматический уровень. Благодаря……. мы видим, как надо правильно………
    ГРАММАТИЧЕСКИЕ И ЛЕКСИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ В ОСНОВНОЙ  ЧАСТИ
    1. ЛЕКСИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (ЗНАЧЕНИЕ СЛОВ)
    1.Слово с уменишительно-ласкательным суффиксом, синонимы,  антонимы, диалектизмы, разговорная  лексика, фразеологизмы
    2.Тропы: метафора, гипербола, олицетворение, эпитет
    3.Стилистические фигуры: градация, антитеза, лексический повтор
    2. ГРАММАТИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (МОРФОЛОГИЯ + СИНТАКСИС)
    (Морфология – раздел грамматики, который изучает части речи и их признаки.)
    1.Части речи:
    а) самостоятельные: имя существительное, имя прилагательное,имя числительное,
    местоимение, глагол, причастие, деепричастие, наречие
    б) служебные: предлог, союз, частица
    Синтаксические понятия:
    2.Синтаксис:
    (Синтаксис – раздел грамматики, изучающий правила построения предложений и словосочетаний.)
    Восклицательные и невосклицательные предложения, неполные предложения,
    обращения, однородные члены, вводные слова, прямая речь, диалог,
    ————————————————————————————————
    Вариант 1
    Например, используя в репликах (предложения  34, 35, 38) разговорные слова (“……”, “…….”), автор текста подчёркивает (грубость и жестокость в мыслях детей, их коварные намерения.)
    Рассмотрим предложения 19 и 20. Все знают, что слово “пожалуйста” употребляется в том случае, если человек хочет расположить к себе собеседника, проявить к нему уважение, вежливость. (Но если рассмотреть эти предложения с точки зрения их построения, то есть грамматики, то мы увидим, что данное слово не входит в состав предыдущего предложения, а является самостоятельной синтаксической конструкцией. В данном случае автор использовал такой синтаксический приём, как парцелляция, чтобы подчеркнуть скрытую агрессию школьников, их требовательный тон.)
    ————————————————————————————————
    Вариант 2
    Например, в предложении 1 автор использует слово с уменьшительно-ласкательным суффиксом`бабуля`. Оно выражает доброе и  ласковое отношение (внучки Тани к своей бабушке.)
    Примером, иллюстрирующим грамматическое явление, является предложение № … Здесь разговор оформлен автором в виде диалога, использование которого  помогает более точно воспроизвести живую  разговорную речь. Точнее представить харектер героя, его внутринний мир.
    ————————————————————————————————-
    Вариант 2
    Обратимся к предложениям № 17 и 19. (Для Анны Федотовны письма сына – это “бесценные листочки”, то есть самое дорогое, что есть у неё в жизни. ) Чтобы усилить значимость (писем в жизни пожилой женщины), автор употребляет эпитет (“бесценные”) и , тем самым,  указывает нам на ……. и демонстрирует…………
    Примером, иллюстрирующим грамматическое явление, являются предложения № … , которые  представляют собой исключительно простые предложения, достаточно сжатые по своей форме и содержанию. Автор подчёркивает здесь не только …….. , но и …………
    ————————————————————————————————–
    Образец 6
    Пример, иллюстрирующий ЛЕКСИЧЕСКИЕ явления: В предложении № 43 автор, говоря о детях, употребляет слово “делегация”, относящееся к книжной лексике. Тем самым писатель делает акцент на деловом тоне визита школьников, которых не волнуют чувства женщины, потерявшей сына.
    Пример, иллюстрирующий ГРАММАТИЧЕСКИЕ явления: Описывая чувства Анны Федотовны, автор использует однородные члены: “горечь и обида” (предложение № 44), “разговор обеспокоил, удивил, обидел” (предложение № 33). Данное грамматическое явление помогает писателю более полно и многогранно раскрыть духовное состояние своей героини.
    —————————————————————————————————
    Образец 7
    Пример, иллюстрирующий ЛЕКСИЧЕСКИЕ явления: В предложениях № 51 – 53 обращает на себя внимание обилие метафор (“душа молчала”, “голос сына более не звучал в ней”, “он угас, умер, погиб вторично”, “письма вынули из её души”, “ослепла и оглохла … её душа”). Используя это лексическое понятие, автор хочет более ярко, образно и глубоко показать чувства Анны Федотовны.
    Пример, иллюстрирующий ГРАММАТИЧЕСКИЕ явления: В предложениях №35 и №37 девочка употребляет глагол повелительного наклонения “молчи”, что делает предложение побудительным, а восклицательный знак, стоящий в конце реплики, указывает, что слова произносятся с повышенной интонацией. Все эти грамматические явления демонстрируют угрожающий и принудительный характер слов, адресованных мальчику. ————————————————————————————————–
    3. Заключение
    В заключение(итоге) хотелось бы ещё раз  подчеркнуть (заметить, сказать) : ……..
    Таким образом, в итоге напрашивается вывод: ……..
    Итак, в заключение всего вышесказанного напрашивается вывод о том, что……..
    1.Наш язык не механический набор слов. Чтобы быть понятным, нужно не только правильно подобрать слова, но и поставить их в соответствующей форме. Стать успешным  в обществе невозможно без знания родного языка!
    2.Знание грамматических и лексических норм  языка помогает человеку  не только правильно и ясно излагать собственные мысли, но и раскрывает его внутренний мир, состояние, отношение к окружающим. Чтобы русский язык стал верным другом и помощником, необходимо уметь им пользоваться.
    3.И словарный запас, и знание основ грамматики помогают нам правильно и ярко оформлять свою речь. Стремление овладеть богатством русского языка — на мой взгляд, должно быть одной из главных целей каждого человека !
    4.”Не важно, что человек говорит и пишет, а важно – на сколько правильно”, то есть грамматика более «правдива», тогда как лексика позволяет затенять истинные мысли говорящего. Выражать свои мысли плохо- это значит, на мой взгляд, не знать языка вообще!
    5. На мой взгляд, человек должен уметь выражать свои мысли грамотно, потому что культура мышления и культура речи связаны друг с другом. Вероятно, это и имел в виду ученый-лингвист (………..).
    6. Таким образом, человек должен не только ясно мыслить, но и грамотно выражать свои мысли. По-видимому, эту мысль и хотел донести до нас языковед  Г.Степанов. Безусловно, истинная любовь к своей Родине невозможна без любви к своему языку!
    7. Лексика – это словарный запас языка. Она отражает мысли людей, их словарный запас. Но без знания правил грамматики  невозможно создать связное высказывание, то есть построить предложение, текст.На мой взгляд, каждый человек обязан  знать и постоянно изучать свой родной  язык!
    8. Постоянное  изуение основ лексики и грамматики  помогает нам  овладеть искусством правильно говорить, писать и быть понятым окружающими. Быть востребованным  в обществе человеком  невозможно без знания языка. Да, справедливо сказал (автор): « ………»
    9.  Владеть культурой мышления и культурой  речи ,значит,  достичь единства содержания и формы  языка, стать по-настоящему  грамотным и уважаемым  в обществе.  Глубоко убеждена  в том,что стремиться  к совершенству должен каждый человек!
    10. Несомненно, язык — часть общей культуры человека! По тому, как человек говорит и пишет, можно судить об уровне его развития и образованности.
    11. Если человек будет грамотно говорит и писать, то сможет познать радость и удовлетворение от своего родного языка.
    12.  Трудно, пожалуй, подобрать рецепт познания русского языка, но многое, по-моему, зависит от самовоспитания.
    13. Целиком познать русский язык — для человека сложное и трудное искусство, но овладеть, на мой взгляд, хотя бы основами его способен каждый.
    14.  Чем правильнее и грамотнее составлена мысль, тем больше у человека силы, уверенности и уважения среди окружающих.
    15. Подлинная красота языка и его сила заключается в точности, ясности и грамотности слов, из которых мы создаем картины жизни и характеры людей.
    16. Чтобы русский язык стал верным другом и помощником, необходимо уметь им пользоваться.
    17. Истинная любовь к своей Родине не мыслима без любви к своему языку.
    18. Русский язык — это мостик, по которому наше земное начало переходит в духовное.
    19.  Как всякое живое не может смириться с предательством и равнодушием, так и русский язык не может смириться с его безграмотным употреблением и «засорением».
    РОЛЬ, ЗНАЧЕНИЕ И ФУНКЦИЯ
    лингвистических терминов и языковых явлений в тексте
    1
    Запятая
    1.Помогает разделить синтаксические конструкции разных видов.
    2.Повышает внимание читателя и интерес к содержанию текста.
    3.Нацеливает на соблюдение правильной интонации и понимание смысла письменной речи.
    2
    Тире
    1.Позволяет не допустить речевых повторов и оформить мысль кратко и понятно.
    2.Используется в качестве бессоюзной связи в сложном предложении.
    3
    Двоеточие
    1.Используется в качестве бессоюзной связи в сложном предложении.
    2.Помогает правильно оформить предложения с однородными членами и прямой речью
    4
    Точка
    1.Употребляется в качестве главного знака, обозначающего конец предложения, мысли.
    2.Используется в качестве знака для сокращения слов.
    Скобки
    1. Отделяют слова и предложения , приводимые в качестве каких-либо замечаний.
    2. Выделяют различные пояснения или дополнения высказываемой мысли.
    5
    Восклицательный знак
    1.Выражает значение восклицания либо восхищения авторской мысли.
    2.Указывает на восклицательную интонацию и часто основную мысль в отдельной части или абзаце текста.
    6
    Вопроситель-ный знак
    1. Является главным знаком при постановке вопроса.
    2. Выполняет функцию отличия от повествования и восклицания.
    3. Нацеливает читателя на создание правильной интонации.
    7
    Кавычки
    1.Служат для обозначения в тексте предложения с прямой речью.
    2.Помогают выделить имена собственные, цитаты, просторечные и стилистически не подходящие тексту слова.
    8
    Многоточие
    1. Обозначает незаконченную мысль в конце предложения.
    2. Способствует передать переживания и волнения автора или героя в середине текста.
    9
    Антонимы
    1. Выражают значение противоположности качественного признака.
    2. Используются как художественное средство создания контраста.
    10
    Синонимы
    1.Выражают одно и то же понятие , но разное написание
    2.Используются в качестве взаимозаменяемых элементов высказывания с целью сохранения речевой грамотности.
    3. Помогают избежать повторов и расширить свой словарный запас.
    11
    Устаревшие слова
    1.Позволяют более достоверно создать историческую картину чего-либо.
    2.Употребляются для речевой характеристики образа, героя, человека другой эпохи.
    3.Способствует внести в текст исторический колорит времени.
    12
    Диалектные слова
    1.Раскрывают особенности говора конкретной местности,традиции и обычаи людей.
    2.Придают тексту или отдельной мысли индивидуальность и неповторимость.
    13
    Фразеологиз-мы
    1.Употребляются как неделимое и устойчивое сочетание слов для выражения отношения говорящего к кому или чему-либо.
    2.Играют роль нравоучения в краткой и выразительной форме.
    14
    Разговорныеи просторечные  слова
    1.Употребляются в разговорно-бытовых ситуациях и придают речи непринуждённый характер общения.
    2. Допускают нарушение норм литературного языка, что позволяет автору текста создать более достоверный образ героя, его подлинный характер общения.
    15
    Лексический повтор
    1.Используется в качестве намеренного повтора важного слова или словосочетания.
    2. Помогает придать художественному тексту экспрессивность.
    16
    Новые слова (неологизмы)
    1.Служат для обозначения новых предметов, явлений, отношений, открытий.
    2.Вносят новый эмоциональный оттенок в уже существующие предметы и явления.
    17
    Матафора
    1.Помогает свойства одного предмета перенести на другой, чем-то похожий,благодаря чему образное выражение превращается в реальную картину.
    2.Привлекает внимание читателя и заставляет его вдумчивее и внимательнее относиться к тексту.
    18
    Антитеза
    1. Способствует усилению выразительности речи в тексте
    2. Употребляется в качестве резкого противопоставления понятий, мыслей, образов
    19
    Гипербола
    1.Усиливает нужное впечатление о чем-либо
    2. Содержит непомерное преувеличение
    20
    Олицетворе-ние
    1.Позволяет наделить неодушевленный предмет качествами человека.
    2. Способствует усилению выразительность и образности речи.
    21
    Эпитет
    1.Помогает зримо представить предмет.
    2.Используется для образного определения с целью создания выразительности мысли.
    22
    Сравнения
    1.Помогает точнее определить качество конкретного предмета.
    2. Делает зримым отвлечённое понятие.
    3. Используется для сравнения одного предмета или явления с другим.
    23
    Выразитель-ные средства
    1.Способствуют  восприятию художественной образности текста.
    2.Делают речь ярче, богаче.
    3.Позволяют передать самые тонкие чувства высказывания.
    24
    Цитата
    1.Является разновидностью прямой речи с целью подтверждения  мысли текста.
    2.Представляет собой дословную выдержку из высказывания или сочинения, делая речь яркой и выразительной.
    3.Помогает познакомить читателя с чьим-либо авторитетным мнением.
    25
    Графические средства
    1.Выполняют функцию зрительного вспомогательного средства выделения слова в тексте с тем, чтобы подчеркнуть его значимость.
    2.Способствуют правильному прочтению авторской мысли.
    26
    Союзы
    1.Служат для соединения однородных членов предложения.
    2. Помогают связать простые предложения в составе сложного.
    3. Разграничивает сочинительные и подчинительные связи.
    27
    Предлоги
    1.Служат для выражения зависимости одних слов от других в словосочетании и предложении.
    2.Выражают различные отношения по значению(временные, причинные, пространственные, целевые…)
    28
    Междометие
    1.Является характерной принадлежностью устной речи и в тексте используется в диалогах.
    2.Выражает разнообразные авторские чувства, настроения и побуждения.
    29
    Прилагатель-ное
    1.Помогает обозначить в речи признак предмета.
    2.Способствует более точно описать свойства и значения предмета или явления.
    30
    Существите-льное
    1.Служит для обозначения предмета.
    2.Выполняет центральную функцию, называя одушевленные и неодушевленные предметы, о которых говорится в тексте.
    31
    Глагол
    1.Служит для обозначения действия и состояния предмета.
    2.Образует грамматическую основу предложения в сочетании с подлежащим.
    3.Указывает на вид, время, наклонение, лицо, число, род.
    32
    Частицы
    1.Служат для образования повелительного и сослагательного наклонения глагола.
    2.Вносит в предложение различные оттенки значения(отрицание, вопрос, восклицание, указание, сомнение, уточнение, выделение, усиление)
    33
    Местоимение
    1.Указывают на предметы, признаки, количество, но не называя их.
    2.Позволяют избежать повторов и не допустить речевых ошибок.
    Наречие
    1.Помогают обозначить в речи признак предмета по действию.
    2.Способствуют выразить различные оттенки значений (образ действия, время, место, причину, цель, меру, степень)
    34
    Обратный порядок слов
    1.Позволяет выделить важные члены предложения путем их перестановки.
    2.Приводит к грамматической ошибке в языковом выражении.
    35
    Вводные слова
    1.Имеют характер дополнительных замечаний или пояснений к высказываемой мысли.
    2.Выражают различное отношение говорящего к тому, о чем он сообщает(уверенность, неуверенность, чувства, источник сообщения, последовательность явлений и связь между ними)
    3.Могут указывать на способ выражения и оформления мыслей.
    4.Придают тексту авторскую индивидуальность.
    36
    Обращение
    1. Называет лицо, к которому обращаются с речью.
    2. Вносит в содержание текста значимость авторских высказываний, обращенных к конкретному лицу.
    3.Выражает отношение автора к лицу,  которое он называет.
    37
    Однородные члены
    1.Используются для перечисления действий, явлений,признаков…
    2.Помогают создать мысль более точной, выразительной  и эмоциональной.
    38
    Бессоюзная связь
    1. Усиливает выразительность и значимость мысли в тексте.
    2. Демонстрирует  динамику и одновременность событий.
    39
    Основа предложения
    1.Указывает главный предмет, явление или лицо предложения и его действие.
    2.Является центральной частью, без которой не может существовать предложение.
    40
    Неполные предложения
    1.Допускают отсутствие некоторых членов предложения в соответствии с контекстом или обстановкой.
    2.Находят свое применение чаще всего в диалоге.
    41
    Прямая речь
    1. Используется в качестве точной передачи чужой речи с целью сохранения её индивидуальности и особенностей.
    2.Вносит в содержание текста достоверность и значимость высказывания другого лица.
    3. Придает тексту выразительность и эмоциональность.
    42
    Обособленные члены предложения
    1.Второстепенные члены, которые выделяются на письме запятыми и служат для уточнения, дополнения, определения и распространения чего-либо.
    2.Увеличивают смысловую нагрузку предложения.
    43
    Словосочета-ние
    1.Употребляется в качестве сочетания слов, связанных между собой по смыслу и грамматически.
    2.Служит  основным  звеном для построения предложения.
    44
    Сложные предложения
    1.Состоят из нескольких простых предложений, соединенных между собой по смыслу, союзной и бессоюзной связью.
    2.Позволяют выразить несколько событий в сложной синтаксической конструкции.
    45
    Диалог
    1.Помогает точно оформить разговор двух или более лиц, сохраняя  его индивидуальность и достоверность.
    2.Придает тексту выразительность и эмоциональность.
    46
    Орфография
    1.Служит для единообразия написания слов и грамматических форм речи на письме.
    2.Определяет принципы правописания орфограмм в слове (морфологический, фонетический, традиционный)
    47
    Пунктуация
    1.Помогает изучить систему знаков препинания в частях письменной речи.
    2. Создает правила постановки знаков препинания на письме.
    48
    Лексика
    1.Помогает пополнить словарный запас человека.
    2.Способствует правильно определить значение слова, его содержание, его соотнесенность с предметом или явлением.
    49
    Фонетика
    1. Изучает звуковую сторону речи.
    2. Способствует познать тайну звуков речи, их произношение и правописание.
    Морфология
    1.Помогает изучить слово как часть речи.
    2.Позволяет правильно выделять смысловое значение конкретной части речи, её морфологические признаки и синтаксическую роль в тексте.
    50
    Публицистиче-ский стиль
    1.Помогает сделать речь убедительной и доходчивой благодаря  использованию образных выражений, обращений и вопросов к читателям.
    2.Выполняет функцию воздействия на читателя, вовлечения в полемику, побуждения его к поступкам, действиям.
    3.Информирует читателя, передает значимую информацию.
    51
    Художествен-
    ный стиль
    1.Отличается образностью, широким использованием изобразительно-выразительных средств языка.
    2.Выполняет функцию эмоционально-эстетического воздействия, создания художественных и поэтических образов.
    3. Является “ключом” к душе человека, позволяет испытывать эстетическое наслаждение, сопереживание.
    52
    Слова с уменьшитель-ными суффиксами
    1. Способствуют создать образ  с уменьшительно-ласкательным значением с целью подчеркнуть его качества в большей или меньшей степени.
    2. Позволяют выразить эмоциональные чувства и отношение автора к тому, о чем идет речь.
    53
    Многосоюзие
    1. Позволяет подчёркнуть однородность высказывания.
    2. Придаёт выразительность и значимость мысли.
    54
    Умолчание
    1.Побуждает  к самостоятельным размышлениям и творчеству совместно с автором.
    2. Употребляется с целью сознательной недосказанности, чтобы читатель дорисовал картину событий.
    55
    Абзац
    1. Служит для выделения основной микротемы и перехода  к другой.
    2.Отражает тот или иной этап в развитии действия, характерную особенность в описании предмета или характеристике героя, мысль в рассуждении, доказательстве.
    3.Помогает правильно понять текст, отделять одну  его часть от другой.

15. «Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста Г.Степанова: «Словарь языка свидетельствует, о чем думают люди, а грамматика – как они думают». Аргументируя свой ответ, приведите по 1 примеру из прочитанного текста, иллюстрирующему лексические и грамматические явления (всего 2 примера). Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицис-тическом стиле, раскрывая тему на лингвисти-ческом материале. Начать сочинение Вы може-те словами Г.Степанова.Объем сочинения дол-жен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком».
    

    Приведенная цитата извлечена из контекста, в котором Г.Степанов рассуждает о сущности языка. Обобщенный характер высказывания Георгия Владимировича Степанова (1919–1986) –российского филолога, профессора, академика АН СССР – предоставляет возможности продемонстрировать знания по лексике и грамматике русского языка на примере конкретного текста.

    Строение сочинения-рассуждения на лингвистическую тему

    Алгоритм написания сочинения- рассуждения С2.1

    Раскрыть смысл высказывания.

    Привести различные доказательства (аргументы) этого тезиса; необходимо привести не менее двух аргументов из текста, иллюстрирующих лексические и грамматические явления.

    Сделать вывод-заключение, подтвержда-ющий выдвинутый тезис (без него рассуждение будет незаконченным).

    Как начинать сочинение?

    Тезис – это мысль, которую надо доказать
    

    Выделяем ключевые слова в высказывании Г.Степанова

    Объясняем их значение:

    словарь – словарный состав (лексика)

    грамматика – формальный строй языка

    
    

    Возможные варианты вступления

    Вариант 1. Известный лингвист Г.Степанов утверждал: «Словарь языка свидетельствует, о чём думают, а грамматика – как они думают». Попробуем разобраться в смысле этого афо-ризма.

    Вариант 2. Лексика – свидетельство размышле-ний людей, а грамматика – процесс этих раз-мышлений. Именно об этом высказывание Г.Степанова, который утверждал: «Словарь языка свидетельствует, о чём думают, а грамматика – как они думают».
    

    Синонимы и речевые клише

    Основная часть сочинения

    Что такое лексика? Толкование первой части высказывания Г.Степанова.

    Что такое грамматика? Толкование второй части высказывания Г.Степанова.

    Взаимосвязь лексики и грамматики

    Что такое лексика? Толкование первой части высказывания Г.Степанова.

    Пример. Лексика – это словарный запас языка, который используют люди в своей речи. Слово отражает мысли людей, значит язык – это слепок нашего мышления, то есть , говоря словами лингвиста, «словарь языка свидетель-ствует, о чём думают люди».
    

    Что такое грамматика? Толкование второй части высказывания Г.Степанова.

    Пример. Грамматика – это формальный строй языка, позволяющий использовать слова в нужной форме, правильно их связы-вать и расставлять в соответствующем порядке. Знание грамматических правил поможет человеку правильно и ясно изложить собственные мысли.
    

    Взаимосвязь лексики и грамматики

    Пример. Г.Степанов говорит о единстве содержания и формы языка. Культура мышления и культура речи тесно связаны друг с другом. Связь грамматики и лексики очевидна.
    

    Требования к примерам, иллюстрирующим лексические и грамматические явления

    Примеров должно быть не менее двух

    Примеры должны быть из указанного текста

    Примеры должны иллюстрировать два разных явления языка: лексическое и грамматическое

    Каждый пример должен соответствовать указанному явлению

    Примеры, иллюстрирующие лексические и грамматические явления

    Из текста ДЕМО-2012

    Образец

    Например, в предложении 1 автор использует слово с эмоционально-экспрессивной окраской «бабуля». Оно выражает ласковое отношение внучки Тани к своей бабушке.

    Однако в предложении существительное «бабуля» ещё является обращением. Писатель употребил его в форме именительного падежа и выделил его запятой. Так знание грамматики помогло понять, к кому девочка обращается с речью.
    

    Заключение

    Заключение представляет собой вывод из всего сказанного выше.

    Как правило, в заключении говорится о том же, о чём во вступлении, но другими словами.

    В начале заключения можно использовать следующие вводные слова:

    Итак, …

    Следовательно, …

    Значит, …

    Таким образом, …

    Обобщая вышеизложенные доводы, мы пришли к выводу о том, что…
    

16. – Ещё раз обратите внимание на то, какой фразой завершается каждое вступление и тем самым осуществляется переход ко второй части сочинения.
    Как писать основную часть?
    
    Требования к основной части
    
    1. Основная часть вашего сочинения должна быть по объёму больше, чем вступление и заключение.
    2. В основной части вы должны назвать одно лексическое и одно грамматическое явление, привести примеры-аргументы из текста, иллюстрирующие лексическое и грамматическое явления.
    Основная часть состоит из двух частей:
    лексическое явление (его название, комментарий, пример из текста) и
    грамматическое явление (его название, комментарий, пример из текста)
    ___________________________________________________________________________
    – Что имеет в виду автор, говоря о словаре?
    Словарь – это лексика, словарный запас человека.
    – Какова роль лексики в речи?
    Лексика всегда выражает мысли, чувства, настроения, отношение
    к событиям, действиям, поступкам человека.
    ___________________________________________________________________________
    – Что имеет в виду автор, говоря о грамматике?
    Грамматический строй языка, употребление словосочетаний, предложений, синтаксических конструкций
    Грамматика = морфология + синтаксис
    – Какова роль грамматика в речи?
    Грамматика позволяет увидеть логику рассуждения говорящего или пишущего, ход его мыслей.
    ___________________________________________________________________________
    О чем писать в заключении?
    Последняя композиционная часть вашего сочинения – концовка. Она завершает текст и придает вашим рассуждениям законченный вид. Концовка содержит общие выводы, при формулировке которых используются речевые клише, образцы.
    Требования к заключению
    1. Заключение не должно превышать по объёму основную часть сочинения.
    2. Заключение представляет собой вывод о справедливости высказывания героя иллюстрации о сущности языкового явления.
    Образцы заключения:
    1.Таким образом, можно уверенно сказать, что прав был Г.Степанов, утверждавший, что «словарь языка свидетельствует, о чем думают люди, а грамматика – как они думают».
    2.Итак, мы пришли к выводу, что утверждение Г.Степанова является справедливым.
    3.Я считаю, что этими примерами мне удалось доказать правоту Г.Степанова.
    4.Таким образом, смысл высказывания Г. Степанова я вижу в том, что и словарный запас человека, и знание основ морфологии, синтаксиса, пунктуации помогают ему правильно и ярко оформлять свою речь.
    5.Таким образом, в том, как мыслит и о чем говорит человек, заключается его сущность.
    6. В заключение хотелось бы сказать, что утверждение Г.Степанова абсолютно справедливое.
    7. Итак, мы убедились в том, что лексика и грамматика влияют на то, как мыслит и говорит человек.
    8. Примеры из текста стали убедительным доказательством высказывания Г.Степанова.
    Несколько советов в заключение:
    1. В сочинении должно быть 4 абзаца. Это очень важно!
    1 абзац – тезис,
    2 абзац – функция или довод №1 с примером или примерами,
    3 абзац – функция или довод №2 с примером или примерами,
    4 абзац – вывод.
    2. Объем сочинения – не менее 70 слов. Более 150 слов нежелательно.
    3.Почерк – разборчивый, аккуратный.
    4. Помните: ваш ответ на вопрос – гармоничное сочетание анализа и интерпретации текста, а не его пересказ!
    5. Используйте в работе высказывания о языке и речи известных лингвистов, писателей.
    Высказывания о языке и речи известных лингвистов, писателей
    Многие из нас не понимают, какое великое богатство – словарь и грамматика. (С.Я. Маршак)
    Самая большая ценность народа – это язык, на котором он пишет, говорит и думает. Это значит, вся сознательная жизнь людей проходит через родной для них язык. Все мысли формулируются языком, а эмоции, ощущения окрашивают то, о чем он говорит. (Д.С. Лихачев)
    Вернейший способ узнать человека, его умственное развитие, его моральный облик, его характер – прислушаться к тому, как он говорит. Язык человека – это его мировоззрение и его поведение. Как говорит, так, следовательно, и думает. (Д.С. Лихачев)
    С языком шутить нельзя: словесная речь человека – это видимая связь, звено между душою и телом, духом и плотью. (В.И. Даль)
    Слово есть первый признак сознательной, разумной жизни. (В.И. Даль)
    Норма, как зоркий страж, подстерегает зазевавшегося на каждом шагу: при произношении слов, при склонении или спряжении их, при построении предложений. В.И. Максимов (ученый лингвист)
    Язык есть самая живая, самая обильная и прочная связь, соединяющая отжившие, живущие и будущие поколения в одно великое, историческое, живое целое. (К.Д. Ушинский)
    Самая изменчивая часть языка – это словарь. Как хороший барометр, откликается словарь на все знамения жизни. (А.И. Спрун)
    Наш язык – это важнейшая часть нашего общего поведения в тексте. И по тому, как человек говорит (или пишет), мы сразу и легко можем судить о том, с кем имеем дело: мы можем определить степень интеллигентности человека, степень его психологической уравновешенности…
    Наша речь – важнейшая часть не только нашего поведения, но и нашей личности, нашей души, ума». (Д.С. Лихачев)
    Всё наше достоинство заключено в мысли. Будем же учиться хорошо мыслить. (Б. Паскаль)

    Функция №6. СРЕДСТВО СМЯГЧЕНИЯ РЕЗКОСТИ ПЕРЕХОДА ОТ ОДНОГО ПЛАНА ВЫСКАЗЫВАНИЯ К ДРУГОМУ
    Каковы функции суффиксов?
    Функция №1 – МОРФОЛОГИЧЕСКАЯ.
    Суффикс отвечает за образование нужной части речи (существительного, прилагательного, глагола, наречия и др.)
    Например, с помощью суффикса -ИЗН- от прилагательного БЕЛЫЙ можно образовать существительное со значением признака БЕЛИЗНА, а используя суффикс -ЕНИ-, от глагола ЦВЕСТИ можно получить существительное ЦВЕТЕНИЕ со значением действия.
    Функция № 2 – ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ.
    Суффисы могут придать слову нужную эмоциональную окраску (пренебрежительную, уменьшительную, преувеличительную, восторженную и т.д.)
    Например, суффикс -ЕНЬК- (тоненький, светленький, толстенький и др.) – имеет значение уменьшительно-ласкательное, а суффиксы -ИЩ- (иглища) и -ЕНН- (толстенный) – увеличительно-неодобрительное.
    Суффикс выявляет и показывает отношение говорящего к обсуждаемому предмету: негативное или положительное, восторженное или насмешливое, ласкательное или ироничное.
    Например, суффикс -ЁНК- в слове ЛОШАДЁНКА демонстрирует положительное или ироничное (в зависимости от контекста) отношение говорящего к данному предмету.
    Вслушайтесь в те суффиксы, которые чаще произносит собеседник, проанализируйте их и вы поймете отношение его к данному предмету, скрытый смысл происходящего.
    Функция № 3 – ЗНАКОВАЯ.
    Некоторые суффиксы преобразуют иноязычные слова в знакомые нам формы русского языка, придавая им понятную нам физиономию. Ведь если к чужому корню добавить знакомый суффикс, слово становится близким, домашним и понятным.
    Например, сравнительно недавно появившееся в русском языке слово ПИАРЩИК происходит от существительного ПИАР, которое, в свою очередь, образовалось от англ. PR, сокр. от public relations, буквально: «связи с общественностью». Благодаря часто употребляемому русскому суффиксу -ЩИК-, который в данном случае использован для образования существительного со значением лица по роду деятельности, это слово становится понятным.
    Материал к сочинению на тему “Нужно ли употреблять в современной речи устаревшие слова?”
    На протяжении столетий лексика терпит постоянные изменения. Многие слова изменяются, не сохраняя своего первоначального значения. А некоторые слова совсем исчезают из обихода. Есть такое понятие – устаревшая лексика. И слова, и выражения, которые входят в понятие устаревшей лексики, называют историзмами и архаизмами.
    Историзмами называют слова, которые перестали употреблять, потому что исчезли из обращения предметы, которые они обозначали. Например: посадник, жупан. Историзмы еще можно встретить, но не в обычном общении, а в исторических, научных и некоторых, художественных изданиях.
    Архаизмами называют слова, которые почти не употребляются в современной лексике из-за того, что предметы или явления, которые они обозначали, со временем стали иметь другое название.
    Процесс устаревания слов – неизбежность. И все-таки устаревающие слова находят свое применение и в современной речи. Почему?
    Во-первых, применение устаревших слов в художественном произведении или в сценариях исторических фильмов позволит сделать акцент на времена, в которые разворачивается сюжетная линия, а также точно передать веяния и особый стиль описанной эпохи.
    Во-вторых, употребление устаревших слов, в основном архаизмов, может определить стилистику текста и наполнить его некой торжественностью.
    В-третьих, в художественной литературе архаизмы широко используются и в сатирических целях.
    В-четвёртых, без устаревших слов никак не обойтись, работая над научно-исследовательскими материалами.
    Слова, переставшие активно использоваться в языке, исчезают из него не сразу. Какое-то время они ещё понятны говорящим на данном языке, известны по художественной литературе, хотя повседневная речевая практика уже не испытывает в них потребности. Такие слова составляют лексику пассивного запаса и приводятся в толковых словарях с пометкой «устар».
    Известны случаи возрождения устаревших слов, возвращения их в активный лексический запас. Так, в современном русском языке активно используются такие существительные, как солдат, офицер, прапорщик, министр и ряд других, которые после Октября архаизовались, уступив место новым: красноармеец, начдив, нарком и т.д. В 20-е гг. из состава пассивной лексики было извлечено слово вождь, которое ещё в пушкинскую эпоху воспринималось как устаревшее и приводилось в словарях того времени с соответствующей стилистической пометой. Теперь оно вновь архаизуется.
    Невзирая на то что архаизмы и историзмы постепенно уходят из нашего обихода, полностью забывать их не стоит.
    Материал к сочинению на тему “Роль эпитетов в художественной речи”
    Что такое ЭПИТЕТ?
    Эпи?тет — определение при слове, влияющее на его выразительность. Выражается преимущественно именем прилагательным, но также наречием («горячо любить»), именем существительным («веселья шум»), числительным (вторая жизнь), глаголом («желание забыться»).
    Эпитет — слово или целое выражение, которое, благодаря своей структуре и особой функции в тексте, приобретает некоторое новое значение или смысловой оттенок, помогает слову(выражению) обрести красочность, насыщенность. Употребляется как в поэзии (чаще), так и в прозе.
    2. Роль эпитетов в художественной речи:
    усиливают выразительность, образность языка произведения;
    придают художественную, поэтическую яркость речи;
    обогащают содержание высказывания;
    выделяют характерную черту или качество предмета, явления, подчёркивают его индивидуальный признак;
    создают живое представление о предмете;
    оценивают предмет или явление;
    вызывают определённое эмоциональное отношение к ним;
    помогают увидеть авторское отношение к окружающему миру.
    Для заключения
    Представьте себе, что в нашем языке нет эпитетов. Мы не имеем возможности описать словесно какой-то предмет или явление. Представили? И сразу станет понятно, зачем нужны эпитеты. Скучным, серым и однообразным был бы наш язык без эпитетов. А поэзии не было бы вообще.
    Подготовка к сочинению-рассуждению на лингвистическую тему
    Прежде чем написать что-либо, я задаю себе три вопроса:
    что хочу написать, как написать и для чего написать.
    Максим Горький
    Сочинение – это продуктивный вид речевой деятельности, в ходе которого экзаменуемый создаёт собственный текст.
    ___________________________________________________________________________
    Сочинение на лингвистическую тему –
    сочинение, основным содержанием которого является именно лингвистический материал,
    – сочинение, в котором необходимо рассуждать о различных лингвистических понятиях: о знаках препинания, о синонимах, об антонимах, о фразеологизмах, о частицах, об орфографии и т.д.
    _________________________________________________________________________
    Рассуждение – это тип речи, в котором автор размышляет, обдумывает что-то, стараясь при этом установить причинно-следственные связи между явлениями, и приходит к какому-либо выводу, суждению.
    Структура сочинения- рассуждения:
    – Тезис (положение, которое необходимо доказать)
    – Аргументы (доказательства)
    – Вывод
    Алгоритм написания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему
    Сформулировать ТЕЗИС