Аквариум — это стеклянная емкость с водой для содержания рыб и растений. Аквариумы бывают разной формы: круглые, прямоугольные, сферические.
У меня дома прямоугольный аквариум. Он стоит возле стены, примыкающей к окну. Это самое лучшее место для него, потому что нет яркого солнечного света, от которого вода быстро испаряется и начинает цвести.
Большинство аквариумных рыбок — это бывшие обитатели теплых морей, поэтому для них очень важно соблюдать температурный режим. Для этих целей у меня есть термометр и специальная лампа, закрепленная на боковой стенке аквариума.
Очень важно научиться правильно кормить рыбок. У меня в аквариуме плавает прямоугольная пенопластовая кормушка, в которую я насыпаю корм каждый день в определенное время. Рыбки знают, когда наступает время кормления, и дружно собираются у кормушки. Кстати, нужно давать рыбкам столько корма, сколько они могут съесть. Иначе лишний корм осядет на дно, и вода в аквариуме начнет портиться, а рыбки могут заболеть и погибнуть.
Если соблюдать все правила по уходу за аквариумом и его обитателями, то он будет не только главным украшением в квартире, но и настоящим домашним лекарем. Ведь ученые давно установили, что, наблюдая за аквариумными рыбками, человек успокаивается, снимаются стрессы и напряжение. А в Японии есть даже специальный телеканал, на котором в течение дня показывают аквариум и его обитателей.
Содержание:
Глава 1. Аквариумы и их типы. Обустройство аквариумов.
Глава 2. Обитатели аквариумов.
Глава 3. Растительность.
Глава 4.Конспект занятия по наблюдению за рыбками
Возможно вы искали – Реферат: Акмеологические аспекты формирования культуры здоровья
с детьми среднего дошкольного возраста.
Глава 5.Наблюдение за рыбками.
Глава 1.
Аквариум – не просто красивая вещь, удовлетворяющая эстетические потребности человека, и не только средство заполнить свой досуг. Это действующая модель природного водоёма. Аквариум предназначен для содержания и развития водных животных и растений, а также для наблюдения за их жизнью и развитием.
Различают следующие типы аквариумов по назначению:
Похожий материал – Реферат: Акмеологічний підхід у теорії й практиці вищої педагогічної освіти України, Росії, Білорусі (порівняльний аналіз)
– нерестовые (предназначен для икрометания рыб);
– инкубатор (служит для получения из икры личинок и их дальнейшего развития);
– выростной (служит для выращивания мальков);
– карантинно-лечебный (для карантина приобретенных рыб или лечения заболевших);
– декоративный (предназначен для украшения помещений и наблюдения за рыбами и растениями).
Очень интересно – Отчет по практике: Акт-справка по итогам фронтального инспектирования муниципального дошкольного образовательного учреждения
Обустройство аквариума является важным фактором для условия жизнеобеспечения рыб и растений, живущих в нем. Важную роль играет освещение. Свет необходим как рыбам, так и растениям. Последние в процессе фотосинтеза потребляют углекислый газ и образуют питательные вещества, выделяя при этом кислород, которым дышат рыбы. Чтобы растения хорошо росли и размножались, они должны получать необходимое количество (освещенность), качество (спектральный состав) и время действия (часы) света. Различные виды рыб неодинаково относятся к свету, поэтому рыбам мутных вод необходимы затененные участки в аквариуме. Рыбам предпочитающим более чистую воду требуется хорошее освещение. Правильно выбранное искусственное освещение обеспечивает нормальную жизнедеятельность всех организмов в аквариуме!
Так же в аквариуме нужен нагреватель. Наилучшей температурой в аквариуме является 24-26 °С, минимальной 22-23 °С. При меньшей температуре рыбы простужаются, болеют и гибнут. Могут погибнуть и растения.
Необходим в аквариуме фильтр. С его помощью производится:
– очистка воды от неорганических частиц, находящихся в воде во взвешенном состоянии;
Вам будет интересно – Реферат: Активизация внеурочной работы по математике в средней школе
– удаление из воды растворенных органических соединений и азотосодержащих продуктов обмена веществ;
– удаление из воды определенных растворенных веществ;
– создание циркуляции воды в аквариуме;
– аэрация воды;
– обогащение воды определенными растворенными в ней веществами.
Похожий материал – Курсовая работа: Активизация мыслительной деятельности на учебных занятиях
Рыбы точно также как и все остальные животные, дышат кислородом, но только кислородом, растворенным в воде. Для этого нужен компрессор, который и насыщает воду кислородом.
Глава 2.
Барбус огненный – обитатель северо-востока Индии и Бангладеш. Предпочитает стоячую и медленно текущую воду.
Длина до 15 сантиметров, в аквариуме до 8 сантиметров. Тело – вытянутый в длину овал, с боков утолщено, боковая линия неполная. Рот конечный, усиков нет.
Первый раз я увидела аквариум, когда мы были в гостях у дяди Саши. Это был огромный волшебный мир, который светился Каким — то невероятным светом. Я подошла к нему поближе и затаив дыхание стала наблюдать за его обитателями. Рыбок было очень много. У каждой был свой неповторимый наряд и своя особая жизнь в этом водном царстве.
Небольшие серенькие сомики с забавными усиками что — то выискивали на дне аквариума, а над ними, как торпеды, проносились ярко — красные меченосцы с острыми копьевидными хвостиками. Важные вуалехвосты и золотые рыбки проплывали неторопливо, великодушно позволяя разглядывать их прелестные хвосты, похожие на пышные веера. Все рыбки были просто великолепны, но мне особенно понравились неоны. Небольшими стайками они проплывали среди пышных зарослей водорослей и светились как волшебные фонарики. Названия рыбок я узнала от дяди Саши, он с огромным удовольствием познакомил меня со всеми обитателями аквариума. Дядя рассказал мне, что в свободное время тоже очень любит наблюдать за рыбками.
Друзья дяди Саши знают о его увлечении и всегда привозят ему ракушки, красивые цветные камешки, которые украшают аквариум. В этом году, когда мы отдыхали с папой и мамой на море, я нашла очень красивую ракушку и подарила ее дяде Саше. Теперь, когда он будет любоваться своим аквариумом, то обязательно увидит мою ракушку и вспомнит обо мне. Вода и время во многих местах разрушили старые крепостные стены, и от этого замок приобрел загадочность и таинственность… Легкие темные тени проносятся по гладким круглым морским камешкам… Пузырьки воздуха, всегда стремящиеся вверх, слегка задевают нежно — зеленые водоросли, от чего те вздрагивают и беспомощно шевелят тонкими листьями… Нет, это не подводные съемки необъятного мира океана, это — мой аквариум. Чинно ползут по стеклянным стенам улитки, беспечно резвятся разноцветные маленькие гуппи, неразлучной парой проплывает мимо чета меченосцев.
Мама называет мой аквариум домашней сказкой, потому что за стеклом нам открывается совсем другой мир — светлый и праздничный. Мне никогда не бывает скучно наблюдать за своими рыбками, ведь У каждой из них свой характер, свое поведение. Среди рыб, как и Среди людей, можно встретить робких и смелых, забияк и хвастунов. Особенно нарядно аквариум смотрится вечером, когда в комнате выключен свет. Некоторые наши знакомые, побывав у нас в гостях, тоже захотели разводить рыбок и часто советуются со мной, как сделать свои аквариумы такими же красивыми и интересными, как наш.
Тест 3 философия
Рабочая программа по истории 5 класс к учебнику
Как составить свадебный сценарий
Смешные истории про детей. ч1
Конспект комплексного занятия по математике во второй младшей группе «Три медведя»
Костюмы из броского материала Коллекция «Шалунишки»
Конспект НОД во 2 младшей группе тема: «Спешат по дорогам машины, машины…»
Конспект занятия по экологии «Природа-чудесница!»
Спортивно-театрализованное развлечение с родителями и детьми по ПДД Тема: «Дорожные приключения Кота и Мышиного Короля»
Доклад на родительском собрании Тема: «Обучение детей дошкольного возраста основам безопасности»
Сценарий развлекательно — игровой программы для младших школьников
Воскресная прогулка на лыжах
Как составить свадебный сценарий
Смешные истории про детей. ч1
Конспект комплексного занятия по математике во второй младшей группе «Три медведя»
Костюмы из броского материала Коллекция «Шалунишки»
Конспект НОД во 2 младшей группе тема: «Спешат по дорогам машины, машины…»
Конспект занятия по экологии «Природа-чудесница!»
Спортивно-театрализованное развлечение с родителями и детьми по ПДД Тема: «Дорожные приключения Кота и Мышиного Короля»
Доклад на родительском собрании Тема: «Обучение детей дошкольного возраста основам безопасности»
У моего друга Никиты дома есть большой аквариум. Порой, придя к товарищу в гости, я могу часами наблюдать за тем, как в этом аквариуме плавают разноцветные рыбки, и это занятие не надоедает мне.
Вот я смотрю, как шевелит усами неповоротливый сомик, периодически пытаясь что-то отыскать в песке. Это самая большая рыбка в аквариуме Никиты, и у нее даже есть имя — Крапчатик, потому что все ее тело покрыто маленькими черными пятнышками — крапинками.
А вот резвятся возле подводного замка маленькие блестящие неоны. Они периодически стайкой проплывают сквозь окна и двери такой крепости. Эти рыбки настолько пугливы, что вздрагивают от любого звука и тут же расплываются в разные стороны.
Зато сомик, наоборот, очень любопытен. Стоит только постучать по стеклу, как он тут же подплывает и начинает исследовать мой прижатый к аквариуму с внешней стороны палец. Аналогично ведут себя гуппи и меченосцы: они тоже сразу же следуют на стук.
Никита говорит, что это для его рыбок условный сигнал, который сообщает о начале кормления. Неонов он поселил в аквариум совсем недавно, поэтому они пока еще не привыкли к местным правилам и ведут себя немного беспокойно. Зато все остальные не против такого общения.
Для своих подводных друзей Никита покупает специальный сухой корм в зоомагазине, а иногда даже и какие-то прессованные таблеточки. Мой товарищ очень трепетно относится к своему хобби, поэтому внимательно следит за состоянием воды в аквариуме, тщательно подбирает растения, грунт и декор.
Наверно, именно поэтому рыбки у Никиты живут подолгу, хорошо растут и имеют яркий окрас. Мне бы тоже хотелось, чтобы у меня дома был небольшой аквариум, но, думаю, я вряд ли смог бы стать хорошим аквариумистом. Слишком сложным и запутанным кажется мне это занятие, поэтому пока я лучше буду приходить в гости к Никите и любоваться на его маленьких друзей, восхищаясь их красотой и грациозностью.
Аквариум — это стеклянная емкость с водой для содержания рыб и растений. Аквариумы бывают разной формы: круглые, прямоугольные, сферические.У меня дома прямоугольный аквариум. Он стоит возле стены, примыкающей к окну. Это самое лучшее место для него, потому что нет яркого солнечного света, от которого вода быстро испаряется и начинает цвести.Большинство аквариумных рыбок — это бывшие обитатели теплых морей, поэтому для них очень важно соблюдать температурный режим. Для этих целей у меня есть термометр и специальная лампа, закрепленная на боковой стенке аквариума.Очень важно научиться правильно кормить рыбок. У меня в аквариуме плавает прямоугольная пенопластовая кормушка, в которую я насыпаю корм каждый день в определенное время. Рыбки знают, когда наступает время кормления, и дружно собираются у кормушки. Кстати, нужно давать рыбкам столько корма, сколько они могут съесть. Иначе лишний корм осядет на дно, ивода в аквариуме начнет портиться, а рыбки могут заболеть и погибнуть.Если соблюдать все правила по уходу за аквариумом и его обитателями, то он будет не только главным украшением в квартире, но и настоящим домашним лекарем. Ведь ученые давно установили, что, наблюдая за аквариумными рыбками, человек успокаивается, снимаются стрессы и напряжение. А в Японии есть даже специальный телеканал, на котором в течение дня показывают аквариум и его обитателей.
Свободная тема – «М». Сочинения на свободную тему – Мой аквариум (сочинение-рассказ)
Мой аквариум (сочинение-рассказ)
Этот аквариум оставили нам родственники, уезжая в длительную командировку. Я не сам приобретал рыбок, мне даже не доверяли ухаживать за аквариумом. Зато никто не возражал, когда я час или больше сидел около него, наблюдал за незнакомым водным миром и представлял себе, какая жизнь там, за стеклом. Я смотрел на снующих взад-вперед рыбешек в крапинку, ожидая когда они устанут так суетиться, любовался степенными медлительными рыбками покрупнее. Они даже корм заглатывали не спеша. Но основное мое внимание все-таки привлекали не рыбки, а… улитки. Они напоминали живые камешки и, наверное, поэтому были особенно интересны. Живые камешки! Они произвели на меня огромное впечатление, и с тех пор надолго улитки всех видов стали для меня самыми интересными существами. Я любил отыскивать их на листьях деревьев, в траве, среди цветов. Не зная, полезны ли они или не очень, я приносил их пригоршнями в то место, где жил сам: в дом, во двор, на пляж… Я даже заказывал взрослым, если они шли в лес, принести мне несколько штук. Вот как не совсем обычно завершилось мое знакомство с аквариумом.
moj-akvariumмой аквариум (сочинение-рассказ)
Этот аквариум оставили нам родственники, уезжая в длительную командировку. Я не сам приобретал рыбок, мне даже не доверяли ухаживать за аквариумом. Зато никто не возражал, когда я час или больше сидел около него, наблюдал за незнакомым водным миром и представлял себе, какая жизнь там, за стеклом. Я смотрел на снующих взад-вперед рыбешек в крапинку, ожидая когда они устанут так суетиться, любовался степенными медлительными рыбками покрупнее. Они даже корм заглатывали не спеша. Но основное мое внимание все-таки привлекали не рыбки, а… улитки. Они напоминали живые камешки и, наверное, поэтому были особенно интересны. Живые камешки! Они произвели на меня огромное впечатление, и с тех пор надолго улитки всех видов стали для меня самыми интересными существами. Я любил отыскивать их на листьях деревьев, в траве, среди цветов. Не зная, полезны ли они или не очень, я приносил их пригоршнями в то место, где жил сам: в дом, во двор, на пляж… Я даже заказывал взрослым, если они шли в лес, принести мне несколько штук. Вот как не совсем обычно завершилось мое знакомство с аквариумом.
Творческая работа
АКВАРИУМ И ЕГО ОБИТАТЕЛИ.
студентки заочного отделения
группы
Содержание:
Глава 1. Аквариумы и их типы. Обустройство аквариумов.
Глава 2. Обитатели аквариумов.
Глава 3. Растительность.
Глава 4.Конспект занятия по наблюдению за рыбками
с детьми среднего дошкольного возраста.
Глава 5.Наблюдение за рыбками.
Глава 1.
Аквариум – не просто красивая вещь, удовлетворяющая эстетические потребности человека, и не только средство заполнить свой досуг. Это действующая модель природного водоёма. Аквариум предназначен для содержания и развития водных животных и растений, а также для наблюдения за их жизнью и развитием.
Различают следующие типы аквариумов по назначению:
— нерестовые (предназначен для икрометания рыб);
— инкубатор (служит для получения из икры личинок и их дальнейшего развития);
— выростной (служит для выращивания мальков);
— карантинно-лечебный (для карантина приобретенных рыб или лечения заболевших);
— декоративный (предназначен для украшения помещений и наблюдения за рыбами и растениями).
Обустройство аквариума является важным фактором для условия жизнеобеспечения рыб и растений, живущих в нем. Важную роль играет освещение. Свет необходим как рыбам, так и растениям. Последние в процессе фотосинтеза потребляют углекислый газ и образуют питательные вещества, выделяя при этом кислород, которым дышат рыбы. Чтобы растения хорошо росли и размножались, они должны получать необходимое количество (освещенность), качество (спектральный состав) и время действия (часы) света. Различные виды рыб неодинаково относятся к свету, поэтому рыбам мутных вод необходимы затененные участки в аквариуме. Рыбам предпочитающим более чистую воду требуется хорошее освещение. Правильно выбранное искусственное освещение обеспечивает нормальную жизнедеятельность всех организмов в аквариуме!
Так же в аквариуме нужен нагреватель. Наилучшей температурой в аквариуме является 24-26 °С, минимальной 22-23 °С. При меньшей температуре рыбы простужаются, болеют и гибнут. Могут погибнуть и растения.
Необходим в аквариуме фильтр. С его помощью производится:
— очистка воды от неорганических частиц, находящихся в воде во взвешенном состоянии;
— удаление из воды растворенных органических соединений и азотосодержащих продуктов обмена веществ;
— удаление из воды определенных растворенных веществ;
— создание циркуляции воды в аквариуме;
— аэрация воды;
— обогащение воды определенными растворенными в ней веществами.
Рыбы точно также как и все остальные животные, дышат кислородом, но только кислородом, растворенным в воде. Для этого нужен компрессор, который и насыщает воду кислородом.
Глава 2.
Барбус огненный – обитатель северо-востока Индии и Бангладеш. Предпочитает стоячую и медленно текущую воду.
Длина до 15 сантиметров, в аквариуме до 8 сантиметров. Тело — вытянутый в длину овал, с боков утолщено, боковая линия неполная. Рот конечный, усиков нет.
У самца спина блестящего зеленого до оливково-зеленого цвета, бок и брюхо серебристые с желтоватым до красноватого отливом. В начале хвостового стебля черное пятно в золотистой окантовке. Плавники красноватые, спинной плавник с черным кончиком.
Самец меньше самки, стройнее, в период нереста приобретает красный цвет.
Самка от серо-зеленого до тускло-бронзового цвета, с почти бесцветными плавниками. Перед нерестом сильно полнеет.
Рыбы мирные, стайные, подвижные, занимают все слои воды. Чувствительны к недостаточному содержанию кислорода в воде. При нехватке растительного корма обкусывает мягкие листья растений. Вода: 18-22 °С.
Сомик крапчатый или сомик обыкновенный.
Обитает в юго-восточной части Бразилии. Длина до 7 сантиметров. Тело от оливково-коричневого до оливково-зеленого цвета, на спине и боку различной величины черноватые пятна и мелкие пятнышки. Плавники серые с черными пятнышками и штрихами.
Самец меньше и стройнее самки.
Есть красноглазая альбиносная форма с розовой окраской тела.
Вода: 18-24 °С.
Меченосец (семейства пецилиевых).
Длина самца (без меча) до 8 сантиметров, самки до 12 сантиметров. Тело вытянуто в длину, утолщено с боков.
У самца более стройное тело. Нижние лучи хвостового плавника сильно удлинены и своей формой напоминают меч.
Тело самки более полное и высокое.
Основная окраска желтовато-зеленая, в отраженном свете отливает зеленым или голубым светом. От конца рыла через глаз до хвостового плавника идет зигзагообразная темная фиолетовая или пурпурно-красная полоса, окаймленная с обеих сторон узкими полосами, с начала зеленой, затем карминно-красной. Коричневая окантовка чешуи образует на теле сетчатый рисунок. Плавники зеленовато-желтые, на спинном плавнике мелкие красные до коричневых штрихи и пятна.
Наиболее распространены красные меченосцы различной интенсивности окраски – от кирпичной до рубиновой. Более всего ценится интенсивно-красная, без светлых пятен на животе, с пигментом, заходящим на глаза. Красивы красные меченосцы с черными плавниками. У ситцевых меченосцев по красному фону разбросаны черные пятна, сливающиеся к хвосту.
Меч самца оранжево-желтого цвета, но может быть зеленым или красным, с черной окантовкой.
Самка окрашена бледнее. Наблюдается отдельное превращение самок в самцов, особенно при их отдельном от самцов содержании.
Гуппи.
Обитают в северной части Америки и на островах Барбадос и Тринидад. В результате искусственных акклиматизации распространились по всем континентам.
Длина самца природной формы до 3 сантиметров, самки до 6 сантиметров. У селекционных форм самец до 4,5 сантиметров, самка до 8 сантиметров.
Тело самца вытянуто в длину, стройное, несколько уплощено с боков. Тело самки также вытянуто в длину, с более уплощенной с боков задней частью.
Самец природной формы оливково-серый с многоцветными точками и пятнами, самка – серая с зеленоватым, оливковым или синеватым отливом.
Мирные рыбы, держатся в верхнем слое воды, могут выпрыгивать из нее.
Вода: 20-28 °С.
Пецилия широкоплавничная.
Обитают в водоемах с пресной и солоноватой водой вдоль Мексиканского залива.
Длина самца до 10 сантиметров, самки до 12 сантиметров. Тело вытянуто в длину, довольно высокое. Спинной плавник широкий и высокий, у самца может превышать высоту тела.
Окраска сильно варьирует. Часто встречается темная спина, бок сверху коричневатый, снизу розовый или голубой, чешуя с перламутровым блеском с красными, голубыми, темно-зелеными или черными точками. На брюхе 6-7 темных полос. Горло и брюхо серебристо-белые. Спинной плавник светло-голубой с рядами черных точек и желтый до оранжевого цвета каймой. Хвостовой плавник снизу голубой, посередине голубовато-серый, сверху в оранжевых точках или с перламутровым блеском, может быть сверху зеленым с черными точками, в середине оранжево-желтым и снизу зелеными штрихами. Самка окрашена бледнее самца. Есть пегие и совершенно черные формы, а также альбиносы.
Путем скрещивания с моллиенезией парусной выведена порода с большим парусовидным спинным плавником с оранжевой каймой.
Мирные рыбы, но рыб с большими плавниками содержат отдельно, потому что рыбы с обычными плавниками могут их порвать. Содержать лучше группу с преобладанием самок.
Вода: 24-28 °С.
Черная молли или пецилия короткоплавничная.
Обитают в водоемах с пресной и солоноватой водой. Длина самца до 8 сантиметров, самки до 12 сантиметров.
Тело вытянуто в длину, с высоким хвостовым стеблем, немного уплощено с боков.
Селекционеры вывели много цветных форм, в том числе черную, которую назвали черная молли.
Мирные рыбы, держатся в среднем и верхнем слоях воды, любят солнце или свет от ламп с высокой долей красных лучей.
Вода: 24-28 °С.
Кардинал(семейство карповые).
Обитают в ручьях с быстрым течением вблизи города Гуанчжоу(КНР).Длина до 4 сантиметров. Тело вытянуто в длину, стройное, в передней части немного уплощено с боков. Рот верхний.
Спина темно-коричневая с зеленоватым отливом, бок коричневый, брюх серебристо-белое. Посередине тела от рыла до хвостового плавника проходит две примыкающие друг к другу полосы. Верхняя узкая, золотистая, и нижняя широкая, темно-коричневая, которые заканчиваются у хвостового плавника черным пятном. Хвостовой плавник посередине красный со светло-желтыми, иногда бесцветными лопастями. Остальные плавники желтоватые с красной каймой за исключением грудного плавника, у которых кайма узкая, черная. Самец стройнее самки. Мирные, подвижные, стайные рыбы, держатся во всех слоях воды. Вода: 18-25 °С.
Скалярия обыкновенная (семейство цихловые).
Обитатель области от дельты реки Амазонка до реки Мараньон и от реки Амазонка до реки Ориноко. Длина до 15 сантиметров. Профиль лба может иметь излом на уровне верхнего края глаза.
Анальный и спинной плавники голубовато-серые. Колючелучевая часть почти черно-коричневая, мягколучевая часть с рядом желтовато-коричневых полос, такие же полосы на хвостовом плавнике.
Мирные, малоподвижные, плохо переносящие загрязнение рыбы. Пугаются резких быстрых движений около аквариума и особенно внутри него, а также сильного мгновенного изменения освещенности.
Вода: 25-27 °С.
Глава 3.
Ряска малая (растение семейства рясковые).
Встречается почти по всюду. Растет в стоячих и медленно текучих водах.
Плавающее по поверхности воды растение состоит из округлой пластинки диаметром до 0,5 сантиметров, светло-зеленым цветом, с отходящим от нее нитевидным корешком длиной 6-8 сантиметров.
Размножается дочерними растениями, образующимися на краях листовой пластинки.
Служит кормом некоторым растительноядным рыбам. Очищает воду от взвесей, интенсивное разрастание указывает на нормальное биологическое состояние аквариума.
Вода: 15-30 °С.
Роголистник светло-зеленый (семейство роголистниковые).
Встречается в водоемах со стоящей и медленнотекущей водой.
Бескорневое водное растение с удлиненным стеблем и мутовчатым листорасположением. Лист пальчаторассеченый. В мутовке 6-12 многократно рассеченных листьев светло-зеленого до красного цвета, с 5-8 верхушками, сегменты очень тонкие, длинные, слабозубчатые.
Растение сажают группой в грунт на среднем или заднем плане аквариума или пускают плавать в толще воды. Размножают черенками.
Вода: 16-28 °С.
Глава 4.
Конспект занятия «Наблюдение за рыбкой» (средняя группа) Программное содержание: Дать сведения о новой для детей рыбке -комете (подчеркнуть, что она красная с белыми пятнами, красиво блестит ). Укреплять интерес к рыбке, наблюдению и уходу за ней. Уточнить и дополнить знания детей об уходе за рыбками (кормить сухим кормом и червяками, вылавливать из аквариума только сачком, в аквариум доливать чистую воду). Ввести в словарь детей слова: чешуя, прозрачная вода. Подготовка к занятию: Приготовить таз с водой, сачок, кормушку-мотыльницу, живой корм. Рыбку поместить в банку с водой. Ход занятий: Дети сидят полукругом. Воспитатель обращается к детям, говорит: « Кто живет у нас в аквариуме? А сегодня я принесла другую рыбку, посмотрите на нее (достает банку с рыбкой и показывает ее каждому ребенку). Чтобы вы могли лучше рассмотреть рыбку, я пущу ее в таз с водой, который поставлю перед вами (дети рассматривают плавающую рыбку). Рыбка называется комета. Какого она цвета? Какого цвета у нее глаза? Какой она величины? Как они расположены: рыбка смотрит прямо, перед собой или как-то иначе? Да, глаза у нее находятся по бокам головы. А что еще есть у рыбки? Какой величины рот? Какой формы тело у рыбки? (Овальное). Чем покрыто ее тело? Чешуей (закрепить это слово). Какого цвета у рыбки чешуя? Правильно, она красная с белым, красиво блестит. У кометы чешуя такого же цвета, как у нашей золотой рыбки? Правильно, у золотой рыбки чешуя такого же цвета, но вся красная. А что находится на спине и животе рыбки? Да, это плавники. А что рыбка ими делает? Двигает когда плавает. Что у рыбки на хвосте? Правильно, на хвосте у рыбки тоже плавник, но длиннее чем у золотой рыбки. Что рыбка делает хвостом? (Двигает, изгибает его, он тоже помогает ей плавать). Как плавает рыбка? (Быстро, все время шевелит хвостом и плавниками). Где живут у нас рыбки? В аквариуме (можно не добиваться от детей произнесения этого слова, они должны его слышать). Что еще есть в нашем аквариуме? Какая вода в нем? (Зеленая травка, песок, камешки). Как мы ухаживаем за рыбками? (Кормим их, доливаем чистую воду, протираем стекло). Мы хорошо ухаживаем за рыбкой, поэтому она такая веселая, быстро плавает. Давайте мы к нашей золотой рыбке в аквариум пустим комету. Чем мы ее поймаем из таза? Можно ловить рыбку рукой? Нет, нельзя, ее можно повредить и она заболеет. Поймать комету можно сачком. Сережа, возьми сачок и поймай рыбку в тазу (ребенок с помощью воспитателя ловит рыбку). Вот какая рыбка ловкая, ее было трудно поймать. Рыбка поплыла: аквариум у нас большой, ей будет свободно плавать. Теперь давайте покормим рыбок. Их можно кормить не только кормом из баночки, но и червяками — посмотрите (показать). Я помещу в аквариум другую кормушку. Петя ложечкой положит в нее немного червяков (дети наблюдают за тем как едят рыбки)».
Глава 5.
Наблюдение за рыбками в аквариуме. Цель: Уточнить представления детей о внешнем виде рыб: тело покрыто чешуей, на теле — спинке, боках, брюшке и хвосте — плавники; рыбы живут в воде. Учить отмечать особенности рыб разного вида, устанавливать различие (по величине, форме тела, цвету, поведению в аквариуме) и сходство ( наличие общих частей тела, характер движения; тело покрыто чешуей, живут в воде). Организация наблюдения: В аквариум в дополнение к прежним рыбкам запускают новых рыбок. Все дети рассаживаются возле него. Ход наблюдения: Воспитатель предлагает вспомнить, как называются рыбки, живущие в аквариуме, а также рассказать, как дети ухаживали за ними. Обращает внимание на то, что в аквариуме есть новые обитатели «Какие они?» — спрашивает педагог. Если дети затрудняются ответить, задает дополнительные вопросы: « Большие рыбки или маленькие? Какого они цвета? Где у них плавники? Как рыбки плавают?» После этого сообщает названия новых рыб, предлагает ребятам сравнить их с теми, которые жили раньше, установить различие и сходство. Можно бросить корм и посмотреть, как берут его рыбки, как они плавают. По мере надобности воспитатель задает дополнительные вопросы. Спрашивает, каких рыб еще знают дети, где живут рыбы. Соответствующими вопросами подводит их к выделению существенные признаков рыб и обобщению. Затем сообщает правила ухода за новыми рыбками. В конце занятия дает задание понаблюдать, как рыбки берут корм, сколько съедают, могут ли жить дружно со старыми рыбками. Рассматривание аквариума с рыбками. Цель: Уточнить представления детей о внешнем виде рыб: теле продолговатое, покрыто чешуей, есть плавники и хвост, с их помощью рыбки плавают. Уточнить знания о том, что рыбы живут в воде. Установить связь между формой, частями тела и характером движения. Сообщить, что рыбы живут в реках, озерах, прудах, морях. Дать представление о том, что в аквариуме все сделано так, чтобы рыбы могли жить в нем, как на воле (на дне песок, камешки, растут растения, налито вода). Сформировать понятие «рыбы» — это животные, тело их покрыто чешуей, есть плавники, живут в воде, дышат жабрами. Учить сравнению по памяти. Оживить интерес к аквариуму. Организация наблюдения: Дети сидят перед аквариумом. Аквариум расположен так, чтобы свет на него падал со стороны детей. Воспитатель заранее подготавливает цветную бумагу и чешую промысловых рыб. Вначале аквариум загорожен ширмочкой. Ход наблюдения: Воспитатель предлагает назвать рыб, которые известны детям. Затем задает вопрос: «Что же одинакового у всех рыб?» или «Почему всех их называют одним словом — рыбы?» При затруднении задает вопросы: «Где живут? Как передвигаются? Чем покрыто тело?»
Открывает аквариум, спрашивает, какие рыбки живут в аквариуме.
Обращает внимание детей на жаберные крышки у рыб — под ними жабры, которыми рыба дышит. Задает вопросы: «На что похож: наш аквариум? Что на дне? Что в нем растет? Что налито? Кто еще, кроме рыб, живет в аквариуме?»
В беседе надо подвести детей к выводу, что аквариум как озеро или пруд, в нем все как в настоящем большом водоеме, в котором рыбы живут на свободе.
Можно спросить, кто еще живет в наших прудах, озерах: какие рыбы или другие животные. Вызвав, таким образом, интерес к новому объекту наблюдения, договориться об экскурсии на пруд или озеро. Наблюдение за золотой рыбкой. Цель: учить детей узнавать и называть золотую рыбку. Видеть некоторые особенности внешнего вида: красивая, золотая, большая. Выделять некоторые части тела: у рыбки есть хвост, плавники, глаза, рот. Познакомить с некоторыми особенностями поведения: живет в воде, плавает с помощью плавников, хватает корм ртом. Дать знания о том, что рыбку нужно кормить. Воспитывать бережное отношение к рыбам. Обогащать словарь словами: аквариум, плавает, плавники, хватает. Организация занятия: Детей посадить полукругом спиной к свету, перед ними поставить аквариум, закрытый ширмой. Приготовить сухой корм. Ход наблюдения: Открыть ширму и показать рыбку. Дети некоторое время рассматривают ее. Воспитатель спрашивает: «Кого вы увидели в аквариуме? Малыши отвечают, педагог подтверждает правильность ответов. Затем предлагает нескольким детям повторить, ставя вопросы: «Кто это? Кого ты видишь? Кого я вам принесла?» Спрашивает, нравится ли рыбка, почему. Воспитатель побуждает детей к высказыванию разнообразными приемами (прежде всего игровыми).
Далее выясняют, какого рыбка цвета, большая или маленькая, где плавает, при помощи чего плавает. Воспитатель движением руки показывают, как рыбка плавает, как в это время двигает хвостом. Предлагает детям повторить это игровое движение. У рыбки плавники. Они помогают плавать.
Воспитатель сообщает о том, что рыбки живут в аквариуме, в него налита вода. Вопросами: «Как называется домик, в котором живет рыбка? Где она живет?» — побуждает детей произносить новое слово аквариум. Затем повторяют его хором. После этого воспитатель обращает внимание детей на то, что рыбку нужно покормить. Показывает корм (обходит всех детей), объясняя, как кормить рыбку, просит 1-2 детей сделать это. Во время кормления спрашивает: «Что делает рыбка? Чем хватает корм?» Обращает внимание, как в это время она себя ведет: «Что делает рыбка? К кому поплыла? На кого посмотрела?».
Занятие можно закончить песенкой «Рыбка», (муз. М. Красева).
Список литературы:
1. Русаков А.Г. “Аквариум – это просто”,
Москва «Аквариум – Принт» 2008
2. Плонский В.Д. “Полный справочник аквариумиста”,
Москва «Аквариум» 2002
Сочинение: Аквариум и его обитатели
Творческая работа
АКВАРИУМ И ЕГО ОБИТАТЕЛИ.
студентки заочного отделения
группы
Содержание:
Глава
1. Аквариумы и их типы. Обустройство аквариумов.
Глава
2. Обитатели аквариумов.
Глава
3. Растительность.
Глава
4.Конспект занятия по наблюдению за рыбками
с
детьми среднего дошкольного возраста.
Глава
5.Наблюдение за рыбками.
Глава
1.
Аквариум
не просто красивая вещь, удовлетворяющая эстетические потребности человека, и
не только средство заполнить свой досуг. Это действующая модель природного
водоёма. Аквариум предназначен для содержания и развития водных животных и
растений, а также для наблюдения за их жизнью и развитием.
Различают
следующие типы аквариумов по назначению:
–
нерестовые (предназначен для икрометания рыб);
–
инкубатор (служит для получения из икры личинок и их дальнейшего развития);
–
выростной (служит для выращивания мальков);
–
карантинно-лечебный (для карантина приобретенных рыб или лечения заболевших);
–
декоративный (предназначен для украшения помещений и наблюдения за рыбами и
растениями).
Обустройство
аквариума является важным фактором для условия жизнеобеспечения рыб и
растений, живущих в нем. Важную роль играет освещение. Свет необходим как
рыбам, так и растениям. Последние в процессе фотосинтеза потребляют углекислый
газ и образуют питательные вещества, выделяя при этом кислород, которым дышат
рыбы. Чтобы растения хорошо росли и размножались, они должны получать
необходимое количество (освещенность), качество (спектральный состав) и время
действия (часы) света. Различные виды рыб неодинаково относятся к свету,
поэтому рыбам мутных вод необходимы затененные участки в аквариуме. Рыбам
предпочитающим более чистую воду требуется хорошее освещение. Правильно
выбранное искусственное освещение обеспечивает нормальную жизнедеятельность
всех организмов в аквариуме!
Так
же в аквариуме нужен нагреватель. Наилучшей температурой в аквариуме является
24-26 °С, минимальной 22-23 °С. При меньшей температуре рыбы простужаются, болеют
и гибнут. Могут погибнуть и растения.
Необходим
в аквариуме фильтр. С его помощью производится:
–
очистка воды от неорганических частиц, находящихся в воде во взвешенном
состоянии;
–
удаление из воды растворенных органических соединений и азотосодержащих
продуктов обмена веществ;
–
удаление из воды определенных растворенных веществ;
–
создание циркуляции воды в аквариуме;
–
аэрация воды;
–
обогащение воды определенными растворенными в ней веществами.
Рыбы
точно также как и все остальные животные, дышат кислородом, но только
кислородом, растворенным в воде. Для этого нужен компрессор, который и насыщает
воду кислородом.
Глава
2.
Барбус
огненный – обитатель северо-востока Индии и Бангладеш. Предпочитает стоячую и медленно
текущую воду.
Длина
до 15 сантиметров, в аквариуме до 8 сантиметров. Тело – вытянутый в длину овал,
с боков утолщено, боковая линия неполная. Рот конечный, усиков нет.
У
самца спина блестящего зеленого до оливково-зеленого цвета, бок и брюхо серебристые
с желтоватым до красноватого отливом. В начале хвостового стебля черное пятно
в золотистой окантовке. Плавники красноватые, спинной плавник с черным кончиком.
Самец
меньше самки, стройнее, в период нереста приобретает красный цвет.
Самка
от серо-зеленого до тускло-бронзового цвета, с почти бесцветными плавниками.
Перед нерестом сильно полнеет.
Рыбы
мирные, стайные, подвижные, занимают все слои воды. Чувствительны к
недостаточному содержанию кислорода в воде. При нехватке растительного корма
обкусывает мягкие листья растений. Вода: 18-22 °С.
Сомик
крапчатый или сомик обыкновенный.
Обитает
в юго-восточной части Бразилии. Длина до 7 сантиметров. Тело от
оливково-коричневого до оливково-зеленого цвета, на спине и боку различной
величины черноватые пятна и мелкие пятнышки. Плавники серые с черными
пятнышками и штрихами.
Самец
меньше и стройнее самки.
Есть
красноглазая альбиносная форма с розовой окраской тела.
Вода:
18-24 °С.
Меченосец
(семейства пецилиевых).
Длина
самца (без меча) до 8 сантиметров, самки до 12 сантиметров. Тело вытянуто в
длину, утолщено с боков.
У
самца более стройное тело. Нижние лучи хвостового плавника сильно удлинены и
своей формой напоминают меч.
Тело
самки более полное и высокое.
Основная
окраска желтовато-зеленая, в отраженном свете отливает зеленым или голубым
светом. От конца рыла через глаз до хвостового плавника идет зигзагообразная
темная фиолетовая или пурпурно-красная полоса, окаймленная с обеих сторон
узкими полосами, с начала зеленой, затем карминно-красной. Коричневая окантовка
чешуи образует на теле сетчатый рисунок. Плавники зеленовато-желтые, на спинном
плавнике мелкие красные до коричневых штрихи и пятна.
Наиболее
распространены красные меченосцы различной интенсивности окраски – от кирпичной
до рубиновой. Более всего ценится интенсивно-красная, без светлых пятен на
животе, с пигментом, заходящим на глаза. Красивы красные меченосцы с черными
плавниками. У ситцевых меченосцев по красному фону разбросаны черные пятна, сливающиеся
к хвосту.
Меч
самца оранжево-желтого цвета, но может быть зеленым или красным, с черной
окантовкой.
Самка
окрашена бледнее. Наблюдается отдельное превращение самок в самцов, особенно
при их отдельном от самцов содержании.
Гуппи.
Обитают
в северной части Америки и на островах Барбадос и Тринидад. В результате
искусственных акклиматизации распространились по всем континентам.
Длина
самца природной формы до 3 сантиметров, самки до 6 сантиметров. У селекционных
форм самец до 4,5 сантиметров, самка до 8 сантиметров.
Тело
самца вытянуто в длину, стройное, несколько уплощено с боков. Тело самки также
вытянуто в длину, с более уплощенной с боков задней частью.
Самец
природной формы оливково-серый с многоцветными точками и пятнами, самка – серая
с зеленоватым, оливковым или синеватым отливом.
Мирные
рыбы, держатся в верхнем слое воды, могут выпрыгивать из нее.
Вода:
20-28 °С.
Пецилия
широкоплавничная.
Обитают
в водоемах с пресной и солоноватой водой вдоль Мексиканского залива.
Длина
самца до 10 сантиметров, самки до 12 сантиметров. Тело вытянуто в длину,
довольно высокое. Спинной плавник широкий и высокий, у самца может превышать высоту
тела.
Окраска
сильно варьирует. Часто встречается темная спина, бок сверху коричневатый,
снизу розовый или голубой, чешуя с перламутровым блеском с красными, голубыми,
темно-зелеными или черными точками. На брюхе 6-7 темных полос. Горло и брюхо
серебристо-белые. Спинной плавник светло-голубой с рядами черных точек и желтый
до оранжевого цвета каймой. Хвостовой плавник снизу голубой, посередине
голубовато-серый, сверху в оранжевых точках или с перламутровым блеском, может
быть сверху зеленым с черными точками, в середине оранжево-желтым и снизу
зелеными штрихами. Самка окрашена бледнее самца. Есть пегие и совершенно черные
формы, а также альбиносы.
Путем
скрещивания с моллиенезией парусной выведена порода с большим парусовидным
спинным плавником с оранжевой каймой.
Мирные
рыбы, но рыб с большими плавниками содержат отдельно, потому что рыбы с
обычными плавниками могут их порвать. Содержать лучше группу с преобладанием самок.
Вода:
24-28 °С.
Черная
молли или пецилия короткоплавничная.
Обитают
в водоемах с пресной и солоноватой водой. Длина самца до 8 сантиметров, самки
до 12 сантиметров.
Тело
вытянуто в длину, с высоким хвостовым стеблем, немного уплощено с боков.
Селекционеры
вывели много цветных форм, в том числе черную, которую назвали черная молли.
Мирные
рыбы, держатся в среднем и верхнем слоях воды, любят солнце или свет от ламп с
высокой долей красных лучей.
Вода:
24-28 °С.
Кардинал(семейство
карповые).
Обитают
в ручьях с быстрым течением вблизи города Гуанчжоу(КНР).Длина до 4 сантиметров.
Тело вытянуто в длину, стройное, в передней части немного уплощено с боков. Рот
верхний.
Спина
темно-коричневая с зеленоватым отливом, бок коричневый, брюх серебристо-белое.
Посередине тела от рыла до хвостового плавника проходит две примыкающие друг к
другу полосы. Верхняя узкая, золотистая, и нижняя широкая, темно-коричневая,
которые заканчиваются у хвостового плавника черным пятном. Хвостовой плавник посередине
красный со светло-желтыми, иногда бесцветными лопастями. Остальные плавники
желтоватые с красной каймой за исключением грудного плавника, у которых кайма
узкая, черная. Самец стройнее самки. Мирные, подвижные, стайные рыбы, держатся
во всех слоях воды. Вода: 18-25 °С.
Скалярия
обыкновенная (семейство цихловые).
Обитатель
области от дельты реки Амазонка до реки Мараньон и от реки Амазонка до реки
Ориноко. Длина до 15 сантиметров. Профиль лба может иметь излом на уровне
верхнего края глаза.
Анальный
и спинной плавники голубовато-серые. Колючелучевая часть почти
черно-коричневая, мягколучевая часть с рядом желтовато-коричневых полос, такие
же полосы на хвостовом плавнике.
Мирные,
малоподвижные, плохо переносящие загрязнение рыбы. Пугаются резких быстрых
движений около аквариума и особенно внутри него, а также сильного мгновенного
изменения освещенности.
Вода:
25-27 °С.
Глава
3.
Ряска
малая (растение семейства рясковые).
Встречается
почти по всюду. Растет в стоячих и медленно текучих водах.
Плавающее
по поверхности воды растение состоит из округлой пластинки диаметром до 0,5
сантиметров, светло-зеленым цветом, с отходящим от нее нитевидным корешком
длиной 6-8 сантиметров.
Размножается
дочерними растениями, образующимися на краях листовой пластинки.
Служит
кормом некоторым растительноядным рыбам. Очищает воду от взвесей, интенсивное
разрастание указывает на нормальное биологическое состояние аквариума.
Вода:
15-30 °С.
Роголистник
светло-зеленый (семейство роголистниковые).
Встречается
в водоемах со стоящей и медленнотекущей водой.
Бескорневое
водное растение с удлиненным стеблем и мутовчатым листорасположением. Лист
пальчаторассеченый. В мутовке 6-12 многократно рассеченных листьев
светло-зеленого до красного цвета, с 5-8 верхушками, сегменты очень тонкие,
длинные, слабозубчатые.
Растение
сажают группой в грунт на среднем или заднем плане аквариума или пускают
плавать в толще воды. Размножают черенками.
Вода:
16-28 °С.
Глава
4.
Конспект
занятия «Наблюдение за рыбкой» (средняя группа) Программное
содержание: Дать сведения о новой для детей рыбке
-комете (подчеркнуть, что она красная с белыми пятнами, красиво блестит ).
Укреплять интерес к рыбке, наблюдению и уходу за ней. Уточнить и дополнить
знания детей об уходе за рыбками (кормить сухим кормом и червяками, вылавливать
из аквариума только сачком, в аквариум доливать чистую воду). Ввести в словарь
детей слова : чешуя, прозрачная вода. Подготовка
к занятию: Приготовить таз с водой, сачок,
кормушку-мотыльницу, живой корм. Рыбку поместить в банку с водой. Ход
занятий: Дети сидят полукругом. Воспитатель обращается к детям, говорит: «
Кто живет у нас в аквариуме? А сегодня я принесла другую рыбку, посмотрите на
нее (достает банку с рыбкой и показывает ее каждому ребенку). Чтобы вы могли
лучше рассмотреть рыбку, я пущу ее в таз с водой, который поставлю перед вами
(дети рассматривают плавающую рыбку). Рыбка называется комета. Какого она
цвета? Какого цвета у нее глаза? Какой она величины? Как они расположены: рыбка
смотрит прямо, перед собой или как-то иначе? Да, глаза у нее находятся по
бокам головы. А что еще есть у рыбки? Какой величины рот? Какой формы тело у
рыбки? (Овальное). Чем покрыто ее тело? Чешуей (закрепить это слово). Какого
цвета у рыбки чешуя? Правильно, она красная с белым, красиво блестит. У кометы
чешуя такого же цвета, как у нашей золотой рыбки? Правильно, у золотой рыбки чешуя
такого же цвета, но вся красная. А что находится на спине и животе рыбки? Да,
это плавники. А что рыбка ими делает? Двигает когда плавает. Что у рыбки на
хвосте? Правильно, на хвосте у рыбки тоже плавник, но длиннее чем у золотой
рыбки. Что рыбка делает хвостом? (Двигает, изгибает его, он тоже помогает ей
плавать). Как плавает рыбка? (Быстро, все время шевелит хвостом и плавниками).
Где живут у нас рыбки? В аквариуме (можно не добиваться от детей произнесения
этого слова, они должны его слышать). Что еще есть в нашем аквариуме? Какая
вода в нем? (Зеленая травка, песок, камешки). Как мы ухаживаем за рыбками?
(Кормим их, доливаем чистую воду, протираем стекло). Мы хорошо ухаживаем за
рыбкой, поэтому она такая веселая, быстро плавает. Давайте мы к нашей золотой
рыбке в аквариум пустим комету. Чем мы ее поймаем из таза? Можно ловить рыбку
рукой? Нет, нельзя, ее можно повредить и она заболеет. Поймать комету можно сачком.
Сережа, возьми сачок и поймай рыбку в тазу (ребенок с помощью воспитателя ловит
рыбку). Вот какая рыбка ловкая, ее было трудно поймать. Рыбка поплыла: аквариум
у нас большой, ей будет свободно плавать. Теперь давайте покормим рыбок. Их
можно кормить не только кормом из баночки, но и червяками — посмотрите
(показать). Я помещу в аквариум другую кормушку. Петя ложечкой положит в нее
немного червяков (дети наблюдают за тем как едят рыбки)».
Глава
5.
Наблюдение
за рыбками в аквариуме. Цель:
Уточнить представления детей о внешнем виде рыб: тело покрыто чешуей, на теле
спинке, боках, брюшке и хвосте — плавники; рыбы живут в воде. Учить отмечать
особенности рыб разного вида, устанавливать различие (по величине, форме тела,
цвету, поведению в аквариуме) и сходство ( наличие общих частей тела, характер
движения; тело покрыто чешуей, живут в воде). Организация
наблюдения: В аквариум в дополнение к прежним рыбкам запускают
новых рыбок. Все дети рассаживаются возле него. Ход
наблюдения: Воспитатель предлагает вспомнить, как называются рыбки, живущие
в аквариуме, а также рассказать, как дети ухаживали за ними. Обращает внимание
на то, что в аквариуме есть новые обитатели «Какие они?» – спрашивает педагог.
Если дети затрудняются ответить, задает дополнительные вопросы: « Большие рыбки
или маленькие? Какого они цвета? Где у них плавники? Как рыбки плавают?» После
этого сообщает названия новых рыб, предлагает ребятам сравнить их с теми,
которые жили раньше, установить различие и сходство. Можно бросить корм и посмотреть,
как берут его рыбки, как они плавают. По мере надобности воспитатель задает
дополнительные вопросы. Спрашивает, каких рыб еще знают дети, где живут рыбы.
Соответствующими вопросами подводит их к выделению существенные признаков рыб и
обобщению. Затем сообщает правила ухода за новыми рыбками. В конце занятия дает
задание понаблюдать, как рыбки берут корм, сколько съедают, могут ли жить
дружно со старыми рыбками. Рассматривание
аквариума с рыбками. Цель:
Уточнить представления детей о внешнем виде рыб: теле продолговатое, покрыто чешуей,
есть плавники и хвост, с их помощью рыбки плавают. Уточнить знания о том, что
рыбы живут в воде. Установить связь между формой, частями тела и характером
движения. Сообщить, что рыбы живут в реках, озерах, прудах, морях. Дать
представление о том, что в аквариуме все сделано так, чтобы рыбы могли жить в
нем, как на воле (на дне песок, камешки, растут растения, налито вода).
Сформировать понятие «рыбы» – это животные, тело их покрыто чешуей, есть
плавники, живут в воде, дышат жабрами. Учить сравнению по памяти. Оживить
интерес к аквариуму. Организация
наблюдения: Дети сидят перед аквариумом. Аквариум расположен
так, чтобы свет на него падал со стороны детей. Воспитатель заранее
подготавливает цветную бумагу и чешую промысловых рыб. Вначале аквариум загорожен
ширмочкой. Ход
наблюдения: Воспитатель предлагает назвать рыб, которые известны
детям. Затем задает вопрос: «Что же одинакового у всех рыб?» или «Почему всех
их называют одним словом – рыбы?» При затруднении задает вопросы: «Где живут?
Как передвигаются? Чем покрыто тело?»
Открывает
аквариум, спрашивает, какие рыбки живут в аквариуме.
Обращает
внимание детей на жаберные крышки у рыб – под ними жабры, которыми рыба дышит.
Задает вопросы: «На что похож: наш аквариум? Что на дне? Что в нем растет? Что
налито? Кто еще, кроме рыб, живет в аквариуме?»
В
беседе надо подвести детей к выводу, что аквариум как озеро или пруд, в нем все
как в настоящем большом водоеме, в котором рыбы живут на свободе.
Можно
спросить, кто еще живет в наших прудах, озерах: какие рыбы или другие
животные. Вызвав, таким образом, интерес к новому объекту наблюдения,
договориться об экскурсии на пруд или озеро. Наблюдение
за золотой рыбкой. Цель:
учить детей узнавать и называть золотую рыбку. Видеть некоторые особенности внешнего
вида: красивая, золотая, большая. Выделять некоторые части тела: у рыбки есть
хвост, плавники, глаза, рот. Познакомить с некоторыми особенностями
поведения: живет в воде, плавает с помощью плавников, хватает корм ртом. Дать
знания о том, что рыбку нужно кормить. Воспитывать бережное отношение к рыбам.
Обогащать словарь словами: аквариум, плавает, плавники, хватает. Организация
занятия: Детей посадить полукругом спиной к свету, перед
ними поставить аквариум, закрытый ширмой. Приготовить сухой корм. Ход
наблюдения: Открыть ширму и показать рыбку. Дети некоторое
время рассматривают ее. Воспитатель спрашивает: «Кого вы увидели в аквариуме?
Малыши отвечают, педагог подтверждает правильность ответов. Затем предлагает
нескольким детям повторить, ставя вопросы: «Кто это? Кого ты видишь? Кого я вам
принесла?» Спрашивает, нравится ли рыбка, почему. Воспитатель побуждает детей к
высказыванию разнообразными приемами (прежде всего игровыми).
Далее
выясняют, какого рыбка цвета, большая или маленькая, где плавает, при помощи
чего плавает. Воспитатель движением руки показывают, как рыбка плавает, как в
это время двигает хвостом. Предлагает детям повторить это игровое движение. У
рыбки плавники. Они помогают плавать.
Воспитатель
сообщает о том, что рыбки живут в аквариуме, в него налита вода. Вопросами:
«Как называется домик, в котором живет рыбка? Где она живет?» – побуждает детей
произносить новое слово аквариум. Затем повторяют его хором. После этого
воспитатель обращает внимание детей на то, что рыбку нужно покормить.
Показывает корм (обходит всех детей), объясняя, как кормить рыбку, просит 1-2
детей сделать это. Во время кормления спрашивает: «Что делает рыбка? Чем
хватает корм?» Обращает внимание, как в это время она себя ведет: «Что делает
рыбка? К кому поплыла? На кого посмотрела?».
Занятие
можно закончить песенкой «Рыбка», (муз. М. Красева).
Список
литературы:
1.
Русаков А.Г. “Аквариум – это просто”,
Москва
«Аквариум – Принт» 2008
2.
Плонский В.Д. “Полный справочник аквариумиста”,
Москва
«Аквариум» 2002
Сочинение: Аквариум и его обитатели
Творческая работа
АКВАРИУМ И ЕГО ОБИТАТЕЛИ.
студентки заочного отделения
группы
Содержание:
Глава
1. Аквариумы и их типы. Обустройство аквариумов.
Глава
2. Обитатели аквариумов.
Глава
3. Растительность.
Глава
4.Конспект занятия по наблюдению за рыбками
с
детьми среднего дошкольного возраста.
Глава
5.Наблюдение за рыбками.
Глава
1.
Аквариум
– не просто красивая вещь, удовлетворяющая эстетические потребности человека, и
не только средство заполнить свой досуг. Это действующая модель природного
водоёма. Аквариум предназначен для содержания и развития водных животных и
растений, а также для наблюдения за их жизнью и развитием.
Различают
следующие типы аквариумов по назначению:
–
нерестовые (предназначен для икрометания рыб);
–
инкубатор (служит для получения из икры личинок и их дальнейшего развития);
–
выростной (служит для выращивания мальков);
–
карантинно-лечебный (для карантина приобретенных рыб или лечения заболевших);
–
декоративный (предназначен для украшения помещений и наблюдения за рыбами и
растениями).
Обустройство
аквариума является важным фактором для условия жизнеобеспечения рыб и
растений, живущих в нем. Важную роль играет освещение. Свет необходим как
рыбам, так и растениям. Последние в процессе фотосинтеза потребляют углекислый
газ и образуют питательные вещества, выделяя при этом кислород, которым дышат
рыбы. Чтобы растения хорошо росли и размножались, они должны получать
необходимое количество (освещенность), качество (спектральный состав) и время
действия (часы) света. Различные виды рыб неодинаково относятся к свету,
поэтому рыбам мутных вод необходимы затененные участки в аквариуме. Рыбам
предпочитающим более чистую воду требуется хорошее освещение. Правильно
выбранное искусственное освещение обеспечивает нормальную жизнедеятельность
всех организмов в аквариуме!
Так
же в аквариуме нужен нагреватель. Наилучшей температурой в аквариуме является
24-26 °С, минимальной 22-23 °С. При меньшей температуре рыбы простужаются, болеют
и гибнут. Могут погибнуть и растения.
Необходим
в аквариуме фильтр. С его помощью производится:
–
очистка воды от неорганических частиц, находящихся в воде во взвешенном
состоянии;
–
удаление из воды растворенных органических соединений и азотосодержащих
продуктов обмена веществ;
–
удаление из воды определенных растворенных веществ;
–
создание циркуляции воды в аквариуме;
–
аэрация воды;
–
обогащение воды определенными растворенными в ней веществами.
Рыбы
точно также как и все остальные животные, дышат кислородом, но только
кислородом, растворенным в воде. Для этого нужен компрессор, который и насыщает
воду кислородом.
Глава
2.
Барбус
огненный – обитатель северо-востока Индии и Бангладеш. Предпочитает стоячую и медленно
текущую воду.
Длина
до 15 сантиметров, в аквариуме до 8 сантиметров. Тело – вытянутый в длину овал,
с боков утолщено, боковая линия неполная. Рот конечный, усиков нет.
У
самца спина блестящего зеленого до оливково-зеленого цвета, бок и брюхо серебристые
с желтоватым до красноватого отливом. В начале хвостового стебля черное пятно
в золотистой окантовке. Плавники красноватые, спинной плавник с черным кончиком.
Самец
меньше самки, стройнее, в период нереста приобретает красный цвет.
Самка
от серо-зеленого до тускло-бронзового цвета, с почти бесцветными плавниками.
Перед нерестом сильно полнеет.
Рыбы
мирные, стайные, подвижные, занимают все слои воды. Чувствительны к
недостаточному содержанию кислорода в воде. При нехватке растительного корма
обкусывает мягкие листья растений. Вода: 18-22 °С.
Сомик
крапчатый или сомик обыкновенный.
Обитает
в юго-восточной части Бразилии. Длина до 7 сантиметров. Тело от
оливково-коричневого до оливково-зеленого цвета, на спине и боку различной
величины черноватые пятна и мелкие пятнышки. Плавники серые с черными
пятнышками и штрихами.
Самец
меньше и стройнее самки.
Есть
красноглазая альбиносная форма с розовой окраской тела.
Вода:
18-24 °С.
Меченосец
(семейства пецилиевых).
Длина
самца (без меча) до 8 сантиметров, самки до 12 сантиметров. Тело вытянуто в
длину, утолщено с боков.
У
самца более стройное тело. Нижние лучи хвостового плавника сильно удлинены и
своей формой напоминают меч.
Тело
самки более полное и высокое.
Основная
окраска желтовато-зеленая, в отраженном свете отливает зеленым или голубым
светом. От конца рыла через глаз до хвостового плавника идет зигзагообразная
темная фиолетовая или пурпурно-красная полоса, окаймленная с обеих сторон
узкими полосами, с начала зеленой, затем карминно-красной. Коричневая окантовка
чешуи образует на теле сетчатый рисунок. Плавники зеленовато-желтые, на спинном
плавнике мелкие красные до коричневых штрихи и пятна.
Наиболее
распространены красные меченосцы различной интенсивности окраски – от кирпичной
до рубиновой. Более всего ценится интенсивно-красная, без светлых пятен на
животе, с пигментом, заходящим на глаза. Красивы красные меченосцы с черными
плавниками. У ситцевых меченосцев по красному фону разбросаны черные пятна, сливающиеся
к хвосту.
Меч
самца оранжево-желтого цвета, но может быть зеленым или красным, с черной
окантовкой.
Самка
окрашена бледнее. Наблюдается отдельное превращение самок в самцов, особенно
при их отдельном от самцов содержании.
Гуппи.
Обитают
в северной части Америки и на островах Барбадос и Тринидад. В результате
искусственных акклиматизации распространились по всем континентам.
Длина
самца природной формы до 3 сантиметров, самки до 6 сантиметров. У селекционных
форм самец до 4,5 сантиметров, самка до 8 сантиметров.
Тело
самца вытянуто в длину, стройное, несколько уплощено с боков. Тело самки также
вытянуто в длину, с более уплощенной с боков задней частью.
Самец
природной формы оливково-серый с многоцветными точками и пятнами, самка – серая
с зеленоватым, оливковым или синеватым отливом.
Мирные
рыбы, держатся в верхнем слое воды, могут выпрыгивать из нее.
Вода:
20-28 °С.
Пецилия
широкоплавничная.
Обитают
в водоемах с пресной и солоноватой водой вдоль Мексиканского залива.
Длина
самца до 10 сантиметров, самки до 12 сантиметров. Тело вытянуто в длину,
довольно высокое. Спинной плавник широкий и высокий, у самца может превышать высоту
тела.
Окраска
сильно варьирует. Часто встречается темная спина, бок сверху коричневатый,
снизу розовый или голубой, чешуя с перламутровым блеском с красными, голубыми,
темно-зелеными или черными точками. На брюхе 6-7 темных полос. Горло и брюхо
серебристо-белые. Спинной плавник светло-голубой с рядами черных точек и желтый
до оранжевого цвета каймой. Хвостовой плавник снизу голубой, посередине
голубовато-серый, сверху в оранжевых точках или с перламутровым блеском, может
быть сверху зеленым с черными точками, в середине оранжево-желтым и снизу
зелеными штрихами. Самка окрашена бледнее самца. Есть пегие и совершенно черные
формы, а также альбиносы.
Путем
скрещивания с моллиенезией парусной выведена порода с большим парусовидным
спинным плавником с оранжевой каймой.
Мирные
рыбы, но рыб с большими плавниками содержат отдельно, потому что рыбы с
обычными плавниками могут их порвать. Содержать лучше группу с преобладанием самок.
Вода:
24-28 °С.
Черная
молли или пецилия короткоплавничная.
Обитают
в водоемах с пресной и солоноватой водой. Длина самца до 8 сантиметров, самки
до 12 сантиметров.
Тело
вытянуто в длину, с высоким хвостовым стеблем, немного уплощено с боков.
Селекционеры
вывели много цветных форм, в том числе черную, которую назвали черная молли.
Мирные
рыбы, держатся в среднем и верхнем слоях воды, любят солнце или свет от ламп с
высокой долей красных лучей.
Вода:
24-28 °С.
Кардинал(семейство
карповые).
Обитают
в ручьях с быстрым течением вблизи города Гуанчжоу(КНР).Длина до 4 сантиметров.
Тело вытянуто в длину, стройное, в передней части немного уплощено с боков. Рот
верхний.
Спина
темно-коричневая с зеленоватым отливом, бок коричневый, брюх серебристо-белое.
Посередине тела от рыла до хвостового плавника проходит две примыкающие друг к
другу полосы. Верхняя узкая, золотистая, и нижняя широкая, темно-коричневая,
которые заканчиваются у хвостового плавника черным пятном. Хвостовой плавник посередине
красный со светло-желтыми, иногда бесцветными лопастями. Остальные плавники
желтоватые с красной каймой за исключением грудного плавника, у которых кайма
узкая, черная. Самец стройнее самки. Мирные, подвижные, стайные рыбы, держатся
во всех слоях воды. Вода: 18-25 °С.
Скалярия
обыкновенная (семейство цихловые).
Обитатель
области от дельты реки Амазонка до реки Мараньон и от реки Амазонка до реки
Ориноко. Длина до 15 сантиметров. Профиль лба может иметь излом на уровне
верхнего края глаза.
Анальный
и спинной плавники голубовато-серые. Колючелучевая часть почти
черно-коричневая, мягколучевая часть с рядом желтовато-коричневых полос, такие
же полосы на хвостовом плавнике.
Мирные,
малоподвижные, плохо переносящие загрязнение рыбы. Пугаются резких быстрых
движений около аквариума и особенно внутри него, а также сильного мгновенного
изменения освещенности.
Вода:
25-27 °С.
Глава
3.
Ряска
малая (растение семейства рясковые).
Встречается
почти по всюду. Растет в стоячих и медленно текучих водах.
Плавающее
по поверхности воды растение состоит из округлой пластинки диаметром до 0,5
сантиметров, светло-зеленым цветом, с отходящим от нее нитевидным корешком
длиной 6-8 сантиметров.
Размножается
дочерними растениями, образующимися на краях листовой пластинки.
Служит
кормом некоторым растительноядным рыбам. Очищает воду от взвесей, интенсивное
разрастание указывает на нормальное биологическое состояние аквариума.
Вода:
15-30 °С.
Роголистник
светло-зеленый (семейство роголистниковые).
Встречается
в водоемах со стоящей и медленнотекущей водой.
Бескорневое
водное растение с удлиненным стеблем и мутовчатым листорасположением. Лист
пальчаторассеченый. В мутовке 6-12 многократно рассеченных листьев
светло-зеленого до красного цвета, с 5-8 верхушками, сегменты очень тонкие,
длинные, слабозубчатые.
Растение
сажают группой в грунт на среднем или заднем плане аквариума или пускают
плавать в толще воды. Размножают черенками.
Вода:
16-28 °С.
Глава
4.
Конспект
занятия «Наблюдение за рыбкой» (средняя группа) Программное
содержание: Дать сведения о новой для детей рыбке
-комете (подчеркнуть, что она красная с белыми пятнами, красиво блестит ).
Укреплять интерес к рыбке, наблюдению и уходу за ней. Уточнить и дополнить
знания детей об уходе за рыбками (кормить сухим кормом и червяками, вылавливать
из аквариума только сачком, в аквариум доливать чистую воду). Ввести в словарь
детей слова : чешуя, прозрачная вода. Подготовка
к занятию: Приготовить таз с водой, сачок,
кормушку-мотыльницу, живой корм. Рыбку поместить в банку с водой. Ход
занятий: Дети сидят полукругом. Воспитатель обращается к детям, говорит: «
Кто живет у нас в аквариуме? А сегодня я принесла другую рыбку, посмотрите на
нее (достает банку с рыбкой и показывает ее каждому ребенку). Чтобы вы могли
лучше рассмотреть рыбку, я пущу ее в таз с водой, который поставлю перед вами
(дети рассматривают плавающую рыбку). Рыбка называется комета. Какого она
цвета? Какого цвета у нее глаза? Какой она величины? Как они расположены: рыбка
смотрит прямо, перед собой или как-то иначе? Да, глаза у нее находятся по
бокам головы. А что еще есть у рыбки? Какой величины рот? Какой формы тело у
рыбки? (Овальное). Чем покрыто ее тело? Чешуей (закрепить это слово). Какого
цвета у рыбки чешуя? Правильно, она красная с белым, красиво блестит. У кометы
чешуя такого же цвета, как у нашей золотой рыбки? Правильно, у золотой рыбки чешуя
такого же цвета, но вся красная. А что находится на спине и животе рыбки? Да,
это плавники. А что рыбка ими делает? Двигает когда плавает. Что у рыбки на
хвосте? Правильно, на хвосте у рыбки тоже плавник, но длиннее чем у золотой
рыбки. Что рыбка делает хвостом? (Двигает, изгибает его, он тоже помогает ей
плавать). Как плавает рыбка? (Быстро, все время шевелит хвостом и плавниками).
Где живут у нас рыбки? В аквариуме (можно не добиваться от детей произнесения
этого слова, они должны его слышать). Что еще есть в нашем аквариуме? Какая
вода в нем? (Зеленая травка, песок, камешки). Как мы ухаживаем за рыбками?
(Кормим их, доливаем чистую воду, протираем стекло). Мы хорошо ухаживаем за
рыбкой, поэтому она такая веселая, быстро плавает. Давайте мы к нашей золотой
рыбке в аквариум пустим комету. Чем мы ее поймаем из таза? Можно ловить рыбку
рукой? Нет, нельзя, ее можно повредить и она заболеет. Поймать комету можно сачком.
Сережа, возьми сачок и поймай рыбку в тазу (ребенок с помощью воспитателя ловит
рыбку). Вот какая рыбка ловкая, ее было трудно поймать. Рыбка поплыла: аквариум
у нас большой, ей будет свободно плавать. Теперь давайте покормим рыбок. Их
можно кормить не только кормом из баночки, но и червяками — посмотрите
(показать). Я помещу в аквариум другую кормушку. Петя ложечкой положит в нее
немного червяков (дети наблюдают за тем как едят рыбки)».
Глава
5.
Наблюдение
за рыбками в аквариуме. Цель:
Уточнить представления детей о внешнем виде рыб: тело покрыто чешуей, на теле —
спинке, боках, брюшке и хвосте — плавники; рыбы живут в воде. Учить отмечать
особенности рыб разного вида, устанавливать различие (по величине, форме тела,
цвету, поведению в аквариуме) и сходство ( наличие общих частей тела, характер
движения; тело покрыто чешуей, живут в воде). Организация
наблюдения: В аквариум в дополнение к прежним рыбкам запускают
новых рыбок. Все дети рассаживаются возле него. Ход
наблюдения: Воспитатель предлагает вспомнить, как называются рыбки, живущие
в аквариуме, а также рассказать, как дети ухаживали за ними. Обращает внимание
на то, что в аквариуме есть новые обитатели «Какие они?» – спрашивает педагог.
Если дети затрудняются ответить, задает дополнительные вопросы: « Большие рыбки
или маленькие? Какого они цвета? Где у них плавники? Как рыбки плавают?» После
этого сообщает названия новых рыб, предлагает ребятам сравнить их с теми,
которые жили раньше, установить различие и сходство. Можно бросить корм и посмотреть,
как берут его рыбки, как они плавают. По мере надобности воспитатель задает
дополнительные вопросы. Спрашивает, каких рыб еще знают дети, где живут рыбы.
Соответствующими вопросами подводит их к выделению существенные признаков рыб и
обобщению. Затем сообщает правила ухода за новыми рыбками. В конце занятия дает
задание понаблюдать, как рыбки берут корм, сколько съедают, могут ли жить
дружно со старыми рыбками. Рассматривание
аквариума с рыбками. Цель:
Уточнить представления детей о внешнем виде рыб: теле продолговатое, покрыто чешуей,
есть плавники и хвост, с их помощью рыбки плавают. Уточнить знания о том, что
рыбы живут в воде. Установить связь между формой, частями тела и характером
движения. Сообщить, что рыбы живут в реках, озерах, прудах, морях. Дать
представление о том, что в аквариуме все сделано так, чтобы рыбы могли жить в
нем, как на воле (на дне песок, камешки, растут растения, налито вода).
Сформировать понятие «рыбы» – это животные, тело их покрыто чешуей, есть
плавники, живут в воде, дышат жабрами. Учить сравнению по памяти. Оживить
интерес к аквариуму. Организация
наблюдения: Дети сидят перед аквариумом. Аквариум расположен
так, чтобы свет на него падал со стороны детей. Воспитатель заранее
подготавливает цветную бумагу и чешую промысловых рыб. Вначале аквариум загорожен
ширмочкой. Ход
наблюдения: Воспитатель предлагает назвать рыб, которые известны
детям. Затем задает вопрос: «Что же одинакового у всех рыб?» или «Почему всех
их называют одним словом – рыбы?» При затруднении задает вопросы: «Где живут?
Как передвигаются? Чем покрыто тело?»
Открывает
аквариум, спрашивает, какие рыбки живут в аквариуме.
Обращает
внимание детей на жаберные крышки у рыб – под ними жабры, которыми рыба дышит.
Задает вопросы: «На что похож: наш аквариум? Что на дне? Что в нем растет? Что
налито? Кто еще, кроме рыб, живет в аквариуме?»
В
беседе надо подвести детей к выводу, что аквариум как озеро или пруд, в нем все
как в настоящем большом водоеме, в котором рыбы живут на свободе.
Можно
спросить, кто еще живет в наших прудах, озерах: какие рыбы или другие
животные. Вызвав, таким образом, интерес к новому объекту наблюдения,
договориться об экскурсии на пруд или озеро. Наблюдение
за золотой рыбкой. Цель:
учить детей узнавать и называть золотую рыбку. Видеть некоторые особенности внешнего
вида: красивая, золотая, большая. Выделять некоторые части тела: у рыбки есть
хвост, плавники, глаза, рот. Познакомить с некоторыми особенностями
поведения: живет в воде, плавает с помощью плавников, хватает корм ртом. Дать
знания о том, что рыбку нужно кормить. Воспитывать бережное отношение к рыбам.
Обогащать словарь словами: аквариум, плавает, плавники, хватает. Организация
занятия: Детей посадить полукругом спиной к свету, перед
ними поставить аквариум, закрытый ширмой. Приготовить сухой корм. Ход
наблюдения: Открыть ширму и показать рыбку. Дети некоторое
время рассматривают ее. Воспитатель спрашивает: «Кого вы увидели в аквариуме?
Малыши отвечают, педагог подтверждает правильность ответов. Затем предлагает
нескольким детям повторить, ставя вопросы: «Кто это? Кого ты видишь? Кого я вам
принесла?» Спрашивает, нравится ли рыбка, почему. Воспитатель побуждает детей к
высказыванию разнообразными приемами (прежде всего игровыми).
Далее
выясняют, какого рыбка цвета, большая или маленькая, где плавает, при помощи
чего плавает. Воспитатель движением руки показывают, как рыбка плавает, как в
это время двигает хвостом. Предлагает детям повторить это игровое движение. У
рыбки плавники. Они помогают плавать.
Воспитатель
сообщает о том, что рыбки живут в аквариуме, в него налита вода. Вопросами:
«Как называется домик, в котором живет рыбка? Где она живет?» – побуждает детей
произносить новое слово аквариум. Затем повторяют его хором. После этого
воспитатель обращает внимание детей на то, что рыбку нужно покормить.
Показывает корм (обходит всех детей), объясняя, как кормить рыбку, просит 1-2
детей сделать это. Во время кормления спрашивает: «Что делает рыбка? Чем
хватает корм?» Обращает внимание, как в это время она себя ведет: «Что делает
рыбка? К кому поплыла? На кого посмотрела?».
Занятие
можно закончить песенкой «Рыбка», (муз. М. Красева).
Список
литературы:
1.
Русаков А.Г. “Аквариум – это просто”,
Москва
«Аквариум – Принт» 2008
2.
Плонский В.Д. “Полный справочник аквариумиста”,
Москва
«Аквариум» 2002
Главная
Рефераты – Педагогика
Аквариум и его обитатели – сочинение
Творческая работа
АКВАРИУМ И ЕГО ОБИТАТЕЛИ.
студентки заочного отделения
группы
Содержание:
Глава 1. Аквариумы и их типы. Обустройство аквариумов.
Глава 2. Обитатели аквариумов.
Глава 3. Растительность.
Глава 4.Конспект занятия по наблюдению за рыбками
с детьми среднего дошкольного возраста.
Глава 5.Наблюдение за рыбками.
Глава 1.
Аквариум – не просто красивая вещь, удовлетворяющая эстетические потребности человека, и не только средство заполнить свой досуг. Это действующая модель природного водоёма. Аквариум предназначен для содержания и развития водных животных и растений, а также для наблюдения за их жизнью и развитием.
Различают следующие типы аквариумов по назначению:
– нерестовые (предназначен для икрометания рыб);
– инкубатор (служит для получения из икры личинок и их дальнейшего развития);
– выростной (служит для выращивания мальков);
– карантинно-лечебный (для карантина приобретенных рыб или лечения заболевших);
– декоративный (предназначен для украшения помещений и наблюдения за рыбами и растениями).
Обустройство аквариума является важным фактором для условия жизнеобеспечения рыб и растений, живущих в нем. Важную роль играет освещение. Свет необходим как рыбам, так и растениям. Последние в процессе фотосинтеза потребляют углекислый газ и образуют питательные вещества, выделяя при этом кислород, которым дышат рыбы. Чтобы растения хорошо росли и размножались, они должны получать необходимое количество (освещенность), качество (спектральный состав) и время действия (часы) света. Различные виды рыб неодинаково относятся к свету, поэтому рыбам мутных вод необходимы затененные участки в аквариуме. Рыбам предпочитающим более чистую воду требуется хорошее освещение. Правильно выбранное искусственное освещение обеспечивает нормальную жизнедеятельность всех организмов в аквариуме!
Так же в аквариуме нужен нагреватель. Наилучшей температурой в аквариуме является 24-26 °С, минимальной 22-23 °С. При меньшей температуре рыбы простужаются, болеют и гибнут. Могут погибнуть и растения.
Необходим в аквариуме фильтр. С его помощью производится:
– очистка воды от неорганических частиц, находящихся в воде во взвешенном состоянии;
– удаление из воды растворенных органических соединений и азотосодержащих продуктов обмена веществ;
– удаление из воды определенных растворенных веществ;
– создание циркуляции воды в аквариуме;
– аэрация воды;
– обогащение воды определенными растворенными в ней веществами.
Рыбы точно также как и все остальные животные, дышат кислородом, но только кислородом, растворенным в воде. Для этого нужен компрессор, который и насыщает воду кислородом.
Глава 2.
Барбус огненный – обитатель северо-востока Индии и Бангладеш. Предпочитает стоячую и медленно текущую воду.
Длина до 15 сантиметров, в аквариуме до 8 сантиметров. Тело – вытянутый в длину овал, с боков утолщено, боковая линия неполная. Рот конечный, усиков нет.
У самца спина блестящего зеленого до оливково-зеленого цвета, бок и брюхо серебристые с желтоватым до красноватого отливом. В начале хвостового стебля черное пятно в золотистой окантовке. Плавники красноватые, спинной плавник с черным кончиком.
Самец меньше самки, стройнее, в период нереста приобретает красный цвет.
Самка от серо-зеленого до тускло-бронзового цвета, с почти бесцветными плавниками. Перед нерестом сильно полнеет.
Рыбы мирные, стайные, подвижные, занимают все слои воды. Чувствительны к недостаточному содержанию кислорода в воде. При нехватке растительного корма обкусывает мягкие листья растений. Вода: 18-22 °С.
Сомик крапчатый или сомик обыкновенный.
Обитает в юго-восточной части Бразилии. Длина до 7 сантиметров. Тело от оливково-коричневого до оливково-зеленого цвета, на спине и боку различной величины черноватые пятна и мелкие пятнышки. Плавники серые с черными пятнышками и штрихами.
Самец меньше и стройнее самки.
Есть красноглазая альбиносная форма с розовой окраской тела.
Вода: 18-24 °С.
Меченосец (семейства пецилиевых).
Длина самца (без меча) до 8 сантиметров, самки до 12 сантиметров. Тело вытянуто в длину, утолщено с боков.
У самца более стройное тело. Нижние лучи хвостового плавника сильно удлинены и своей формой напоминают меч.
Тело самки более полное и высокое.
Основная окраска желтовато-зеленая, в отраженном свете отливает зеленым или голубым светом. От конца рыла через глаз до хвостового плавника идет зигзагообразная темная фиолетовая или пурпурно-красная полоса, окаймленная с обеих сторон узкими полосами, с начала зеленой, затем карминно-красной. Коричневая окантовка чешуи образует на теле сетчатый рисунок. Плавники зеленовато-желтые, на спинном плавнике мелкие красные до коричневых штрихи и пятна.
Наиболее распространены красные меченосцы различной интенсивности окраски – от кирпичной до рубиновой. Более всего ценится интенсивно-красная, без светлых пятен на животе, с пигментом, заходящим на глаза. Красивы красные меченосцы с черными плавниками. У ситцевых меченосцев по красному фону разбросаны черные пятна, сливающиеся к хвосту.
Меч самца оранжево-желтого цвета, но может быть зеленым или красным, с черной окантовкой.
Самка окрашена бледнее. Наблюдается отдельное превращение самок в самцов, особенно при их отдельном от самцов содержании.
Гуппи.
Обитают в северной части Америки и на островах Барбадос и Тринидад. В результате искусственных акклиматизации распространились по всем континентам.
Длина самца природной формы до 3 сантиметров, самки до 6 сантиметров. У селекционных форм самец до 4,5 сантиметров, самка до 8 сантиметров.
Тело самца вытянуто в длину, стройное, несколько уплощено с боков. Тело самки также вытянуто в длину, с более уплощенной с боков задней частью.
Самец природной формы оливково-серый с многоцветными точками и пятнами, самка – серая с зеленоватым, оливковым или синеватым отливом.
Мирные рыбы, держатся в верхнем слое воды, могут выпрыгивать из нее.
Вода: 20-28 °С.
Пецилия широкоплавничная.
Обитают в водоемах с пресной и солоноватой водой вдоль Мексиканского залива.
Длина самца до 10 сантиметров, самки до 12 сантиметров. Тело вытянуто в длину, довольно высокое. Спинной плавник широкий и высокий, у самца может превышать высоту тела.
Окраска сильно варьирует. Часто встречается темная спина, бок сверху коричневатый, снизу розовый или голубой, чешуя с перламутровым блеском с красными, голубыми, темно-зелеными или черными точками. На брюхе 6-7 темных полос. Горло и брюхо серебристо-белые. Спинной плавник светло-голубой с рядами черных точек и желтый до оранжевого цвета каймой. Хвостовой плавник снизу голубой, посередине голубовато-серый, сверху в оранжевых точках или с перламутровым блеском, может быть сверху зеленым с черными точками, в середине оранжево-желтым и снизу зелеными штрихами. Самка окрашена бледнее самца. Есть пегие и совершенно черные формы, а также альбиносы.
Путем скрещивания с моллиенезией парусной выведена порода с большим парусовидным спинным плавником с оранжевой каймой.
Мирные рыбы, но рыб с большими плавниками содержат отдельно, потому что рыбы с обычными плавниками могут их порвать. Содержать лучше группу с преобладанием самок.
Вода: 24-28 °С.
Черная молли или пецилия короткоплавничная.
Обитают в водоемах с пресной и солоноватой водой. Длина самца до 8 сантиметров, самки до 12 сантиметров.
Тело вытянуто в длину, с высоким хвостовым стеблем, немного уплощено с боков.
Селекционеры вывели много цветных форм, в том числе черную, которую назвали черная молли.
Мирные рыбы, держатся в среднем и верхнем слоях воды, любят солнце или свет от ламп с высокой долей красных лучей.
Вода: 24-28 °С.
Кардинал(семейство карповые).
Обитают в ручьях с быстрым течением вблизи города Гуанчжоу(КНР).Длина до 4 сантиметров. Тело вытянуто в длину, стройное, в передней части немного уплощено с боков. Рот верхний.
Спина темно-коричневая с зеленоватым отливом, бок коричневый, брюх серебристо-белое. Посередине тела от рыла до хвостового плавника проходит две примыкающие друг к другу полосы. Верхняя узкая, золотистая, и нижняя широкая, темно-коричневая, которые заканчиваются у хвостового плавника черным пятном. Хвостовой плавник посередине красный со светло-желтыми, иногда бесцветными лопастями. Остальные плавники желтоватые с красной каймой за исключением грудного плавника, у которых кайма узкая, черная. Самец стройнее самки. Мирные, подвижные, стайные рыбы, держатся во всех слоях воды. Вода: 18-25 °С.
Скалярия обыкновенная (семейство цихловые).
Обитатель области от дельты реки Амазонка до реки Мараньон и от реки Амазонка до реки Ориноко. Длина до 15 сантиметров. Профиль лба может иметь излом на уровне верхнего края глаза.
Анальный и спинной плавники голубовато-серые. Колючелучевая часть почти черно-коричневая, мягколучевая часть с рядом желтовато-коричневых полос, такие же полосы на хвостовом плавнике.
Мирные, малоподвижные, плохо переносящие загрязнение рыбы. Пугаются резких быстрых движений около аквариума и особенно внутри него, а также сильного мгновенного изменения освещенности.
Вода: 25-27 °С.
Глава 3.
Ряска малая (растение семейства рясковые).
Встречается почти по всюду. Растет в стоячих и медленно текучих водах.
Плавающее по поверхности воды растение состоит из округлой пластинки диаметром до 0,5 сантиметров, светло-зеленым цветом, с отходящим от нее нитевидным корешком длиной 6-8 сантиметров.
Размножается дочерними растениями, образующимися на краях листовой пластинки.
Служит кормом некоторым растительноядным рыбам. Очищает воду от взвесей, интенсивное разрастание указывает на нормальное биологическое состояние аквариума.
Вода: 15-30 °С.
Роголистник светло-зеленый (семейство роголистниковые).
Встречается в водоемах со стоящей и медленнотекущей водой.
Бескорневое водное растение с удлиненным стеблем и мутовчатым листорасположением. Лист пальчаторассеченый. В мутовке 6-12 многократно рассеченных листьев светло-зеленого до красного цвета, с 5-8 верхушками, сегменты очень тонкие, длинные, слабозубчатые.
Растение сажают группой в грунт на среднем или заднем плане аквариума или пускают плавать в толще воды. Размножают черенками.
Вода: 16-28 °С.
Глава 4.
Конспект занятия «Наблюдение за рыбкой» (средняя группа) Программное содержание:
Дать сведения о новой для детей рыбке -комете (подчеркнуть, что она красная с белыми пятнами, красиво блестит ). Укреплять интерес к рыбке, наблюдению и уходу за ней. Уточнить и дополнить знания детей об уходе за рыбками (кормить сухим кормом и червяками, вылавливать из аквариума только сачком, в аквариум доливать чистую воду). Ввести в словарь детей слова : чешуя, прозрачная вода. Подготовка к занятию:
Приготовить таз с водой, сачок, кормушку-мотыльницу, живой корм. Рыбку поместить в банку с водой. Ход занятий:
Дети сидят полукругом. Воспитатель обращается к детям, говорит: « Кто живет у нас в аквариуме? А сегодня я принесла другую рыбку, посмотрите на нее (достает банку с рыбкой и показывает ее каждому ребенку). Чтобы вы могли лучше рассмотреть рыбку, я пущу ее в таз с водой, который поставлю перед вами (дети рассматривают плавающую рыбку). Рыбка называется комета. Какого она цвета? Какого цвета у нее глаза? Какой она величины? Как они расположены: рыбка смотрит прямо, перед собой или как-то иначе? Да, глаза у нее находятся по бокам головы. А что еще есть у рыбки? Какой величины рот? Какой формы тело у рыбки? (Овальное). Чем покрыто ее тело? Чешуей (закрепить это слово). Какого цвета у рыбки чешуя? Правильно, она красная с белым, красиво блестит. У кометы чешуя такого же цвета, как у нашей золотой рыбки? Правильно, у золотой рыбки чешуя такого же цвета, но вся красная. А что находится на спине и животе рыбки? Да, это плавники. А что рыбка ими делает? Двигает когда плавает. Что у рыбки на хвосте? Правильно, на хвосте у рыбки тоже плавник, но длиннее чем у золотой рыбки. Что рыбка делает хвостом? (Двигает, изгибает его, он тоже помогает ей плавать). Как плавает рыбка? (Быстро, все время шевелит хвостом и плавниками). Где живут у нас рыбки? В аквариуме (можно не добиваться от детей произнесения этого слова, они должны его слышать). Что еще есть в нашем аквариуме? Какая вода в нем? (Зеленая травка, песок, камешки). Как мы ухаживаем за рыбками? (Кормим их, доливаем чистую воду, протираем стекло). Мы хорошо ухаживаем за рыбкой, поэтому она такая веселая, быстро плавает. Давайте мы к нашей золотой рыбке в аквариум пустим комету. Чем мы ее поймаем из таза? Можно ловить рыбку рукой? Нет, нельзя, ее можно повредить и она заболеет. Поймать комету можно сачком. Сережа, возьми сачок и поймай рыбку в тазу (ребенок с помощью воспитателя ловит рыбку). Вот какая рыбка ловкая, ее было трудно поймать. Рыбка поплыла: аквариум у нас большой, ей будет свободно плавать. Теперь давайте покормим рыбок. Их можно кормить не только кормом из баночки, но и червяками — посмотрите (показать). Я помещу в аквариум другую кормушку. Петя ложечкой положит в нее немного червяков (дети наблюдают за тем как едят рыбки)».
Глава 5.
Наблюдение за рыбками в аквариуме. Цель
: Уточнить представления детей о внешнем виде рыб: тело покрыто чешуей, на теле — спинке, боках, брюшке и хвосте — плавники; рыбы живут в воде. Учить отмечать особенности рыб разного вида, устанавливать различие (по величине, форме тела, цвету, поведению в аквариуме) и сходство ( наличие общих частей тела, характер движения; тело покрыто чешуей, живут в воде). Организация наблюдения
: В аквариум в дополнение к прежним рыбкам запускают новых рыбок. Все дети рассаживаются возле него. Ход наблюдения
: Воспитатель предлагает вспомнить, как называются рыбки, живущие в аквариуме, а также рассказать, как дети ухаживали за ними. Обращает внимание на то, что в аквариуме есть новые обитатели «Какие они?» – спрашивает педагог. Если дети затрудняются ответить, задает дополнительные вопросы: « Большие рыбки или маленькие? Какого они цвета? Где у них плавники? Как рыбки плавают?» После этого сообщает названия новых рыб, предлагает ребятам сравнить их с теми, которые жили раньше, установить различие и сходство. Можно бросить корм и посмотреть, как берут его рыбки, как они плавают. По мере надобности воспитатель задает дополнительные вопросы. Спрашивает, каких рыб еще знают дети, где живут рыбы. Соответствующими вопросами подводит их к выделению существенные признаков рыб и обобщению. Затем сообщает правила ухода за новыми рыбками. В конце занятия дает задание понаблюдать, как рыбки берут корм, сколько съедают, могут ли жить дружно со старыми рыбками. Рассматривание аквариума с рыбками. Цель
: Уточнить представления детей о внешнем виде рыб: теле продолговатое, покрыто чешуей, есть плавники и хвост, с их помощью рыбки плавают. Уточнить знания о том, что рыбы живут в воде. Установить связь между формой, частями тела и характером движения. Сообщить, что рыбы живут в реках, озерах, прудах, морях. Дать представление о том, что в аквариуме все сделано так, чтобы рыбы могли жить в нем, как на воле (на дне песок, камешки, растут растения, налито вода). Сформировать понятие «рыбы» – это животные, тело их покрыто чешуей, есть плавники, живут в воде, дышат жабрами. Учить сравнению по памяти. Оживить интерес к аквариуму. Организация наблюдения
: Дети сидят перед аквариумом. Аквариум расположен так, чтобы свет на него падал со стороны детей. Воспитатель заранее подготавливает цветную бумагу и чешую промысловых рыб. Вначале аквариум загорожен ширмочкой. Ход наблюдения
: Воспитатель предлагает назвать рыб, которые известны детям. Затем задает вопрос: «Что же одинакового у всех рыб?» или «Почему всех их называют одним словом – рыбы?» При затруднении задает вопросы: «Где живут? Как передвигаются? Чем покрыто тело?»
Открывает аквариум, спрашивает, какие рыбки живут в аквариуме.
Обращает внимание детей на жаберные крышки у рыб – под ними жабры, которыми рыба дышит. Задает вопросы: «На что похож: наш аквариум? Что на дне? Что в нем растет? Что налито? Кто еще, кроме рыб, живет в аквариуме?»
В беседе надо подвести детей к выводу, что аквариум как озеро или пруд, в нем все как в настоящем большом водоеме, в котором рыбы живут на свободе.
Можно спросить, кто еще живет в наших прудах, озерах: какие рыбы или другие животные. Вызвав, таким образом, интерес к новому объекту наблюдения, договориться об экскурсии на пруд или озеро. Наблюдение за золотой рыбкой. Цель
: учить детей узнавать и называть золотую рыбку. Видеть некоторые особенности внешнего вида: красивая, золотая, большая. Выделять некоторые части тела: у рыбки есть хвост, плавники, глаза, рот. Познакомить с некоторыми особенностями поведения: живет в воде, плавает с помощью плавников, хватает корм ртом. Дать знания о том, что рыбку нужно кормить. Воспитывать бережное отношение к рыбам. Обогащать словарь словами: аквариум, плавает, плавники, хватает. Организация занятия
: Детей посадить полукругом спиной к свету, перед ними поставить аквариум, закрытый ширмой. Приготовить сухой корм. Ход наблюдения
: Открыть ширму и показать рыбку. Дети некоторое время рассматривают ее. Воспитатель спрашивает: «Кого вы увидели в аквариуме? Малыши отвечают, педагог подтверждает правильность ответов. Затем предлагает нескольким детям повторить, ставя вопросы: «Кто это? Кого ты видишь? Кого я вам принесла?» Спрашивает, нравится ли рыбка, почему. Воспитатель побуждает детей к высказыванию разнообразными приемами (прежде всего игровыми).
Далее выясняют, какого рыбка цвета, большая или маленькая, где плавает, при помощи чего плавает. Воспитатель движением руки показывают, как рыбка плавает, как в это время двигает хвостом. Предлагает детям повторить это игровое движение. У рыбки плавники. Они помогают плавать.
Воспитатель сообщает о том, что рыбки живут в аквариуме, в него налита вода. Вопросами: «Как называется домик, в котором живет рыбка? Где она живет?» – побуждает детей произносить новое слово аквариум
. Затем повторяют его хором. После этого воспитатель обращает внимание детей на то, что рыбку нужно покормить. Показывает корм (обходит всех детей), объясняя, как кормить рыбку, просит 1-2 детей сделать это. Во время кормления спрашивает: «Что делает рыбка? Чем хватает корм?» Обращает внимание, как в это время она себя ведет: «Что делает рыбка? К кому поплыла? На кого посмотрела?».
Занятие можно закончить песенкой «Рыбка», (муз. М. Красева).
Список литературы:
1. Русаков А.Г. “Аквариум – это просто”,
Москва «Аквариум – Принт» 2008
2. Плонский В.Д. “Полный справочник аквариумиста”,
Москва «Аквариум» 2002
Творческая
работа
АКВАРИУМ
И ЕГО ОБИТАТЕЛИ.
студентки
заочного отделения
группы
Содержание:
Глава
1. Аквариумы и
их типы. Обустройство
аквариумов.
Глава
2. Обитатели
аквариумов.
Глава
3. Растительность.
Глава
4.Конспект занятия
по наблюдению
за рыбками
с детьми
среднего дошкольного
возраста.
Глава
5.Наблюдение
за рыбками.
Глава
1.
Аквариум
– не просто
красивая вещь,
удовлетворяющая
эстетические
потребности
человека, и не
только средство
заполнить свой
досуг. Это
действующая
модель природного
водоёма. Аквариум
предназначен
для содержания
и развития
водных животных
и растений, а
также для наблюдения
за их жизнью
и развитием.
Различают
следующие типы
аквариумов
по назначению:
– нерестовые
(предназначен
для икрометания
рыб);
– инкубатор
(служит для
получения из
икры личинок
и их дальнейшего
развития);
– выростной
(служит для
выращивания
мальков);
–
карантинно-лечебный
(для карантина
приобретенных
рыб или лечения
заболевших);
– декоративный
(предназначен
для украшения
помещений и
наблюдения
за рыбами и
растениями).
Обустройство
аквариума
является важным
фактором для
условия жизнеобеспечения
рыб и растений,
живущих в нем.
Важную роль
играет освещение.
Свет необходим
как рыбам, так
и растениям.
Последние в
процессе фотосинтеза
потребляют
углекислый
газ и образуют
питательные
вещества, выделяя
при этом кислород,
которым дышат
рыбы. Чтобы
растения хорошо
росли и размножались,
они должны
получать необходимое
количество
(освещенность),
качество
(спектральный
состав) и время
действия (часы)
света. Различные
виды рыб неодинаково
относятся к
свету, поэтому
рыбам мутных
вод необходимы
затененные
участки в аквариуме.
Рыбам предпочитающим
более чистую
воду требуется
хорошее освещение. Правильно
выбранное
искусственное
освещение
обеспечивает
нормальную
жизнедеятельность
всех организмов
в аквариуме!
Так
же в аквариуме
нужен нагреватель.
Наилучшей
температурой
в аквариуме
является 24-26 °С,
минимальной
22-23 °С. При меньшей
температуре
рыбы простужаются,
болеют и гибнут.
Могут погибнуть
и растения.
Необходим
в аквариуме
фильтр. С его
помощью производится:
– очистка
воды от неорганических
частиц, находящихся
в воде во взвешенном
состоянии;
– удаление
из воды растворенных
органических
соединений
и азотосодержащих
продуктов
обмена веществ;
– удаление
из воды определенных
растворенных
веществ;
– создание
циркуляции
воды в аквариуме;
– аэрация
воды;
– обогащение
воды определенными
растворенными
в ней веществами.
Рыбы
точно также
как и все остальные
животные, дышат
кислородом,
но только кислородом,
растворенным
в воде. Для этого
нужен компрессор,
который и насыщает
воду кислородом.
Глава
2.
Барбус
огненный –
обитатель
северо-востока
Индии и Бангладеш.
Предпочитает
стоячую и медленно
текущую воду.
Длина
до 15 сантиметров,
в аквариуме
до 8 сантиметров.
Тело – вытянутый
в длину овал,
с боков утолщено,
боковая линия
неполная. Рот
конечный, усиков
нет.
У самца
спина блестящего
зеленого до
оливково-зеленого
цвета, бок и
брюхо серебристые
с желтоватым
до красноватого
отливом. В начале
хвостового
стебля черное
пятно в золотистой
окантовке.
Плавники красноватые,
спинной плавник
с черным кончиком.
Самец
меньше самки,
стройнее, в
период нереста
приобретает
красный цвет.
Самка
от серо-зеленого
до тускло-бронзового
цвета, с почти
бесцветными
плавниками.
Перед нерестом
сильно полнеет.
Рыбы
мирные, стайные,
подвижные,
занимают все
слои воды.
Чувствительны
к недостаточному
содержанию
кислорода в
воде. При нехватке
растительного
корма обкусывает
мягкие листья
растений. Вода:
18-22 °С.
Сомик
крапчатый или
сомик обыкновенный.
Обитает
в юго-восточной
части Бразилии.
Длина до 7 сантиметров.
Тело от оливково-коричневого
до оливково-зеленого
цвета, на спине
и боку различной
величины черноватые
пятна и мелкие
пятнышки. Плавники
серые с черными
пятнышками
и штрихами.
Самец
меньше и стройнее
самки.
Есть
красноглазая
альбиносная
форма с розовой
окраской тела.
Вода:
18-24 °С.
Меченосец
(семейства
пецилиевых).
Длина
самца (без меча)
до 8 сантиметров,
самки до 12 сантиметров.
Тело вытянуто
в длину, утолщено
с боков.
У самца
более стройное
тело. Нижние
лучи хвостового
плавника сильно
удлинены и
своей формой
напоминают
меч.
Тело
самки более
полное и высокое.
Основная
окраска желтовато-зеленая,
в отраженном
свете отливает
зеленым или
голубым светом.
От конца рыла
через глаз до
хвостового
плавника идет
зигзагообразная
темная фиолетовая
или пурпурно-красная
полоса, окаймленная
с обеих сторон
узкими полосами,
с начала зеленой,
затем карминно-красной.
Коричневая
окантовка чешуи
образует на
теле сетчатый
рисунок. Плавники
зеленовато-желтые,
на спинном
плавнике мелкие
красные до
коричневых
штрихи и пятна.
Наиболее
распространены
красные меченосцы
различной
интенсивности
окраски – от
кирпичной до
рубиновой.
Более всего
ценится интенсивно-красная,
без светлых
пятен на животе,
с пигментом,
заходящим на
глаза. Красивы
красные меченосцы
с черными плавниками.
У ситцевых
меченосцев
по красному
фону разбросаны
черные пятна,
сливающиеся
к хвосту.
Меч
самца оранжево-желтого
цвета, но может
быть зеленым
или красным,
с черной окантовкой.
Самка
окрашена бледнее.
Наблюдается
отдельное
превращение
самок в самцов,
особенно при
их отдельном
от самцов содержании.
Гуппи.
Обитают
в северной
части Америки
и на островах
Барбадос и
Тринидад. В
результате
искусственных
акклиматизации
распространились
по всем континентам.
Длина
самца природной
формы до 3 сантиметров,
самки до 6 сантиметров.
У селекционных
форм самец до
4,5 сантиметров,
самка до 8 сантиметров.
Тело
самца вытянуто
в длину, стройное,
несколько
уплощено с
боков. Тело
самки также
вытянуто в
длину, с более
уплощенной
с боков задней
частью.
Самец
природной формы
оливково-серый
с многоцветными
точками и пятнами,
самка – серая
с зеленоватым,
оливковым или
синеватым
отливом.
Мирные
рыбы, держатся
в верхнем слое
воды, могут
выпрыгивать
из нее.
Вода:
20-28 °С.
Пецилия
широкоплавничная.
Обитают
в водоемах с
пресной и солоноватой
водой вдоль
Мексиканского
залива.
Длина
самца до 10 сантиметров,
самки до 12 сантиметров.
Тело вытянуто
в длину, довольно
высокое. Спинной
плавник широкий
и высокий, у
самца может
превышать
высоту тела.
Окраска
сильно варьирует.
Часто встречается
темная спина,
бок сверху
коричневатый,
снизу розовый
или голубой,
чешуя с перламутровым
блеском с красными,
голубыми,
темно-зелеными
или черными
точками. На
брюхе 6-7 темных
полос. Горло
и брюхо серебристо-белые.
Спинной плавник
светло-голубой
с рядами черных
точек и желтый
до оранжевого
цвета каймой.
Хвостовой
плавник снизу
голубой, посередине
голубовато-серый,
сверху в оранжевых
точках или с
перламутровым
блеском, может
быть сверху
зеленым с черными
точками, в середине
оранжево-желтым
и снизу зелеными
штрихами. Самка
окрашена бледнее
самца. Есть
пегие и совершенно
черные формы,
а также альбиносы.
Путем
скрещивания
с моллиенезией
парусной выведена
порода с большим
парусовидным
спинным плавником
с оранжевой
каймой.
Мирные
рыбы, но рыб с
большими плавниками
содержат отдельно,
потому что рыбы
с обычными
плавниками
могут их порвать.
Содержать лучше
группу с преобладанием
самок.
Вода:
24-28 °С.
Черная
молли или пецилия
короткоплавничная.
Обитают
в водоемах с
пресной и солоноватой
водой. Длина
самца до 8 сантиметров,
самки до 12 сантиметров.
Тело
вытянуто в
длину, с высоким
хвостовым
стеблем, немного
уплощено с
боков.
Селекционеры
вывели много
цветных форм,
в том числе
черную, которую
назвали черная
молли.
Мирные
рыбы, держатся
в среднем и
верхнем слоях
воды, любят
солнце или свет
от ламп с высокой
долей красных
лучей.
Вода:
24-28 °С.
Кардинал(семейство
карповые).
Обитают
в ручьях с быстрым
течением вблизи
города Гуанчжоу(КНР).Длина
до 4 сантиметров.
Тело вытянуто
в длину, стройное,
в передней
части немного
уплощено с
боков. Рот верхний.
Спина
темно-коричневая
с зеленоватым
отливом, бок
коричневый,
брюх серебристо-белое.
Посередине
тела от рыла
до хвостового
плавника проходит
две примыкающие
друг к другу
полосы. Верхняя
узкая, золотистая,
и нижняя широкая,
темно-коричневая,
которые заканчиваются
у хвостового
плавника черным
пятном. Хвостовой
плавник посередине
красный со
светло-желтыми,
иногда бесцветными
лопастями.
Остальные
плавники желтоватые
с красной каймой
за исключением
грудного плавника,
у которых кайма
узкая, черная.
Самец стройнее
самки. Мирные,
подвижные,
стайные рыбы,
держатся во
всех слоях
воды. Вода: 18-25 °С.
Скалярия
обыкновенная
(семейство
цихловые).
Обитатель
области от
дельты реки
Амазонка до
реки Мараньон
и от реки Амазонка
до реки Ориноко.
Длина до 15 сантиметров.
Профиль лба
может иметь
излом на уровне
верхнего края
глаза.
Анальный
и спинной плавники
голубовато-серые.
Колючелучевая
часть почти
черно-коричневая,
мягколучевая
часть с рядом
желтовато-коричневых
полос, такие
же полосы на
хвостовом
плавнике.
Мирные,
малоподвижные,
плохо переносящие
загрязнение
рыбы. Пугаются
резких быстрых
движений около
аквариума и
особенно внутри
него, а также
сильного мгновенного
изменения
освещенности.
Вода:
25-27 °С.
Глава
3.
Ряска
малая (растение
семейства
рясковые).
Встречается
почти по всюду.
Растет в стоячих
и медленно
текучих водах.
Плавающее
по поверхности
воды растение
состоит из
округлой пластинки
диаметром до
0,5 сантиметров,
светло-зеленым
цветом, с отходящим
от нее нитевидным
корешком длиной
6-8 сантиметров.
Размножается
дочерними
растениями,
образующимися
на краях листовой
пластинки.
Служит
кормом некоторым
растительноядным
рыбам. Очищает
воду от взвесей,
интенсивное
разрастание
указывает на
нормальное
биологическое
состояние
аквариума.
Вода:
15-30 °С.
Роголистник
светло-зеленый
(семейство
роголистниковые).
Встречается
в водоемах со
стоящей и
медленнотекущей
водой.
Бескорневое
водное растение
с удлиненным
стеблем и мутовчатым
листорасположением.
Лист пальчаторассеченый.
В мутовке 6-12
многократно
рассеченных
листьев светло-зеленого
до красного
цвета, с 5-8 верхушками,
сегменты очень
тонкие, длинные,
слабозубчатые.
Растение
сажают группой
в грунт на среднем
или заднем
плане аквариума
или пускают
плавать в толще
воды. Размножают
черенками.
Вода:
16-28 °С.
Глава
4.
Конспект
занятия «Наблюдение
за рыбкой»
(средняя группа) Программное
содержание:
Дать сведения
о новой для
детей рыбке
-комете (подчеркнуть,
что она красная
с белыми пятнами,
красиво блестит
). Укреплять
интерес к рыбке,
наблюдению
и уходу за ней.
Уточнить и
дополнить
знания детей
об уходе за
рыбками (кормить
сухим кормом
и червяками,
вылавливать
из аквариума
только сачком,
в аквариум
доливать чистую
воду). Ввести
в словарь детей
слова : чешуя,
прозрачная
вода. Подготовка
к занятию:
Приготовить
таз с водой,
сачок, кормушку-мотыльницу,
живой корм.
Рыбку поместить
в банку с водой. Ход
занятий: Дети
сидят полукругом.
Воспитатель
обращается
к детям, говорит:
« Кто живет у
нас в аквариуме?
А сегодня я
принесла другую
рыбку, посмотрите
на нее (достает
банку с рыбкой
и показывает
ее каждому
ребенку). Чтобы
вы могли лучше
рассмотреть
рыбку, я пущу
ее в таз с водой,
который поставлю
перед вами
(дети рассматривают
плавающую
рыбку). Рыбка
называется
комета. Какого
она цвета? Какого
цвета у нее
глаза? Какой
она величины?
Как они расположены:
рыбка смотрит
прямо, перед
собой или как-то
иначе? Да, глаза
у нее находятся
по бокам головы.
А что еще есть
у рыбки? Какой
величины рот?
Какой формы
тело у рыбки?
(Овальное). Чем
покрыто ее
тело? Чешуей
(закрепить это
слово). Какого
цвета у рыбки
чешуя? Правильно,
она красная
с белым, красиво
блестит. У кометы
чешуя такого
же цвета, как
у нашей золотой
рыбки? Правильно,
у золотой рыбки
чешуя такого
же цвета, но
вся красная.
А что находится
на спине и животе
рыбки? Да, это
плавники. А что
рыбка ими делает?
Двигает когда
плавает. Что
у рыбки на хвосте?
Правильно, на
хвосте у рыбки
тоже плавник,
но длиннее чем
у золотой рыбки.
Что рыбка делает
хвостом? (Двигает,
изгибает его,
он тоже помогает
ей плавать).
Как плавает
рыбка? (Быстро,
все время шевелит
хвостом и
плавниками).
Где живут у нас
рыбки? В аквариуме
(можно не добиваться
от детей произнесения
этого слова,
они должны его
слышать). Что
еще есть в нашем
аквариуме?
Какая вода в
нем? (Зеленая
травка, песок,
камешки). Как
мы ухаживаем
за рыбками?
(Кормим их, доливаем
чистую воду,
протираем
стекло). Мы хорошо
ухаживаем за
рыбкой, поэтому
она такая веселая,
быстро плавает.
Давайте мы к
нашей золотой
рыбке в аквариум
пустим комету.
Чем мы ее поймаем
из таза? Можно
ловить рыбку
рукой? Нет, нельзя,
ее можно повредить
и она заболеет.
Поймать комету
можно сачком.
Сережа, возьми
сачок и поймай
рыбку в тазу
(ребенок с помощью
воспитателя
ловит рыбку).
Вот какая рыбка
ловкая, ее было
трудно поймать.
Рыбка поплыла:
аквариум у нас
большой, ей
будет свободно
плавать. Теперь
давайте покормим
рыбок. Их можно
кормить не
только кормом
из баночки, но
и червяками
— посмотрите
(показать). Я
помещу в аквариум
другую кормушку.
Петя ложечкой
положит в нее
немного червяков
(дети наблюдают
за тем как едят
рыбки)».
Глава
5.
Наблюдение
за рыбками в
аквариуме. Цель:
Уточнить
представления
детей о внешнем
виде рыб: тело
покрыто чешуей,
на теле — спинке,
боках, брюшке
и хвосте — плавники;
рыбы живут в
воде. Учить
отмечать особенности
рыб разного
вида, устанавливать
различие (по
величине, форме
тела, цвету,
поведению в
аквариуме) и
сходство ( наличие
общих частей
тела, характер
движения; тело
покрыто чешуей,
живут в воде). Организация
наблюдения:
В аквариум в
дополнение
к прежним рыбкам
запускают новых
рыбок. Все дети
рассаживаются
возле него. Ход
наблюдения:
Воспитатель
предлагает
вспомнить, как
называются
рыбки, живущие
в аквариуме,
а также рассказать,
как дети ухаживали
за ними. Обращает
внимание на
то, что в аквариуме
есть новые
обитатели
«Какие они?»
– спрашивает
педагог. Если
дети затрудняются
ответить, задает
дополнительные
вопросы: « Большие
рыбки или маленькие?
Какого они
цвета? Где у
них плавники?
Как рыбки плавают?»
После этого
сообщает названия
новых рыб, предлагает
ребятам сравнить
их с теми, которые
жили раньше,
установить
различие и
сходство. Можно
бросить корм
и посмотреть,
как берут его
рыбки, как они
плавают. По
мере надобности
воспитатель
задает дополнительные
вопросы. Спрашивает,
каких рыб еще
знают дети, где
живут рыбы.
Соответствующими
вопросами
подводит их
к выделению
существенные
признаков рыб
и обобщению.
Затем сообщает
правила ухода
за новыми рыбками.
В конце занятия
дает задание
понаблюдать,
как рыбки берут
корм, сколько
съедают, могут
ли жить дружно
со старыми
рыбками. Рассматривание
аквариума с
рыбками. Цель:
Уточнить
представления
детей о внешнем
виде рыб: теле
продолговатое,
покрыто чешуей,
есть плавники
и хвост, с их
помощью рыбки
плавают. Уточнить
знания о том,
что рыбы живут
в воде. Установить
связь между
формой, частями
тела и характером
движения. Сообщить,
что рыбы живут
в реках, озерах,
прудах, морях.
Дать представление
о том, что в
аквариуме все
сделано так,
чтобы рыбы
могли жить в
нем, как на воле
(на дне песок,
камешки, растут
растения, налито
вода). Сформировать
понятие «рыбы»
– это животные,
тело их покрыто
чешуей, есть
плавники, живут
в воде, дышат
жабрами. Учить
сравнению по
памяти. Оживить
интерес к аквариуму. Организация
наблюдения:
Дети сидят
перед аквариумом.
Аквариум расположен
так, чтобы свет
на него падал
со стороны
детей. Воспитатель
заранее подготавливает
цветную бумагу
и чешую промысловых
рыб. Вначале
аквариум загорожен
ширмочкой. Ход
наблюдения:
Воспитатель
предлагает
назвать рыб,
которые известны
детям. Затем
задает вопрос:
«Что же одинакового
у всех рыб?»
или «Почему
всех их называют
одним словом
– рыбы?» При
затруднении
задает вопросы:
«Где живут? Как
передвигаются?
Чем покрыто
тело?»
Открывает
аквариум, спрашивает,
какие рыбки
живут в аквариуме.
Обращает
внимание детей
на жаберные
крышки у рыб
– под ними жабры,
которыми рыба
дышит. Задает
вопросы: «На
что похож: наш
аквариум? Что
на дне? Что в
нем растет? Что
налито? Кто
еще, кроме рыб,
живет в аквариуме?»
В беседе
надо подвести
детей к выводу,
что аквариум
как озеро или
пруд, в нем все
как в настоящем
большом водоеме,
в котором рыбы
живут на свободе.
Можно
спросить, кто
еще живет в
наших прудах,
озерах: какие
рыбы или другие
животные. Вызвав,
таким образом,
интерес к новому
объекту наблюдения,
договориться
об экскурсии
на пруд или
озеро. Наблюдение
за золотой
рыбкой. Цель:
учить детей
узнавать и
называть золотую
рыбку. Видеть
некоторые
особенности
внешнего вида:
красивая, золотая,
большая. Выделять
некоторые части
тела: у рыбки
есть хвост,
плавники, глаза,
рот. Познакомить
с некоторыми
особенностями
поведения:
живет в воде,
плавает с помощью
плавников,
хватает корм
ртом. Дать знания
о том, что рыбку
нужно кормить.
Воспитывать
бережное отношение
к рыбам. Обогащать
словарь словами:
аквариум, плавает,
плавники, хватает. Организация
занятия: Детей
посадить полукругом
спиной к свету,
перед ними
поставить
аквариум, закрытый
ширмой. Приготовить
сухой корм. Ход
наблюдения:
Открыть ширму
и показать
рыбку. Дети
некоторое время
рассматривают
ее. Воспитатель
спрашивает:
«Кого вы увидели
в аквариуме?
Малыши отвечают,
педагог подтверждает
правильность
ответов. Затем
предлагает
нескольким
детям повторить,
ставя вопросы:
«Кто это? Кого
ты видишь? Кого
я вам принесла?»
Спрашивает,
нравится ли
рыбка, почему.
Воспитатель
побуждает детей
к высказыванию
разнообразными
приемами (прежде
всего игровыми).
Далее
выясняют, какого
рыбка цвета,
большая или
маленькая, где
плавает, при
помощи чего
плавает. Воспитатель
движением руки
показывают,
как рыбка плавает,
как в это время
двигает хвостом.
Предлагает
детям повторить
это игровое
движение. У
рыбки плавники.
Они помогают
плавать.
Воспитатель
сообщает о том,
что рыбки живут
в аквариуме,
в него налита
вода. Вопросами:
«Как называется
домик, в котором
живет рыбка?
Где она живет?»
– побуждает
детей произносить
новое слово аквариум.
Затем повторяют
его хором. После
этого воспитатель
обращает внимание
детей на то,
что рыбку нужно
покормить.
Показывает
корм (обходит
всех детей),
объясняя, как
кормить рыбку,
просит 1-2 детей
сделать это.
Во время кормления
спрашивает:
«Что делает
рыбка? Чем хватает
корм?» Обращает
внимание, как
в это время она
себя ведет:
«Что делает
рыбка? К кому
поплыла? На
кого посмотрела?».
Занятие
можно закончить
песенкой «Рыбка»,
(муз. М. Красева).
Список
литературы:
1. Русаков
А.Г. “Аквариум
– это просто”,
Москва
«Аквариум –
Принт» 2008
2. Плонский
В.Д. “Полный
справочник
аквариумиста”,
Москва
«Аквариум»
2002
Первый раз я увидела аквариум, когда мы были в гостях у дяди Саши. Это был огромный волшебный мир, который светился каким-то невероятным светом. Я подошла к нему поближе и затаив дыхание стала наблюдать за его обитателями.
Рыбок было очень много. У каждой был свой неповторимый наряд и своя особая жизнь в этом водном царстве.
Небольшие серенькие сомики с забавными усиками что-то выискивали на дне аквариума, а над ними, как торпеды, проносились ярко-красные меченосцы с острыми копьевидными хвостиками. Важные вуалехвосты и золотые рыбки проплывали неторопливо, великодушно позволяя разглядывать их прелестные хвосты, похожие на пышные веера.
Все рыбки были просто великолепны, но мне особенно понравились неоны. Небольшими стайками они проплывали среди пышных зарослей водорослей и светились как волшебные фонарики.
Названия рыбок я узнала от дяди Саши, он с огромным удовольствием познакомил меня со всеми обитателями аквариума. Дядя рассказал мне, что в свободное время тоже очень любит наблюдать за рыбками.
Друзья дяди Саши знают о его увлечении и всегда привозят ему ракушки, красивые цветные камешки, которые украшают аквариум.
В этом году, когда мы отдыхали с папой и мамой на море, я нашла очень красивую ракушку и подарила ее дяде саше. Теперь, когда он будет любоваться своим аквариумом, то обязательно увидит мою ракушку и вспомнит обо мне.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЯЙСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2»
НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ ЯЙСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
АКВАРИУМ И ЕГО ОБИТАТЕЛИ
ОБЛАСТЬ НАУЧНЫХ ЗНАНИЙ – ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ
(биология, окружающий мир)
Выполнил:
Байбулатов Степан,
Учащийся 1 «Б» класса
Руководитель:
Буракова Ольга Михайловна,
учитель начальных классов
Яя, 2012-2013 учебный год
Оглавление
Введение …………………………………………………………………. 3
Глава 1
1.1. Из истории создания аквариума …………………………………. 4
1.2. Аквариум – маленькая искусственная экосистема …………… 5
1.3. Формы, размер и предназначение аквариума …………………. 5
1.4. Влияние аквариума на человека ………………………………… 6
Глава 2
2.1. Результаты анкетирования ………………………………………. 7
2.2. Рекомендации для начинающих аквариумистов ……………… 7
Заключение ……………………………………………………………….10
Список использованных источников и литературы ………………. 11
Приложение ……………………………………………………………… 12
Введение
Идеей создания исследовательской работы была тема урока по окружающему миру «Подводный мир». Я узнал о жизни рыб в естественной среде обитания. Но меня заинтересовало, а как рыбы живут в искусственной среде, то есть в аквариумах. У моего дедушки есть аквариум. И я решил подробнее узнать, как появился первый аквариум, каких рыбок можно разводить в аквариуме, как содержать и ухаживать за ними, как мыть и чистить аквариум. Для меня это было новым, интересным и даже увлекательным занятием. Я решил изучить теоретический материал об аквариумных рыбках, чтобы ответить на интересующие вопросы и познакомить ребят своего класса с жизнью аквариумных рыбок.
Цель: научиться поддерживать экосистему аквариума.
Задачи:
изучить теоретический материал об аквариумах и аквариумных рыбках;
провести анкетирование среди младших школьников;
подготовить рекомендации для начинающих аквариумистов.
Гипотеза: предположим, что жизнь экосистемы аквариума возможна без вмешательства человека.
Объект исследования: аквариум и аквариумные рыбки.
Методы исследования:
изучение специальной литературы;
поиск информации в сети Интернет;
анкетирование младших школьников;
наблюдение;
анализ и обобщение.
Важность моей работы заключается в том, что многие мои сверстники хотят завести или уже завели аквариум дома, а как за ним ухаживать, каких рыбок разводить, какие растения могут жить в аквариуме, не знают.
Глава 1
Из истории создания аквариума
Изучив дополнительную литературу, я узнал, что человек издавна стремился познать тайны загадочного подводного мира. Даже сейчас, не каждому из нас дано проникнуть в глубины водной среды. Однако каждый может иметь «небольшое озеро» у себя дома, наблюдать за его обитателями, открывать для себя его тайны.
Первые упоминания о разведении рыб связаны с Египтом и Ассирией. Египтяне еще за 5-6 тысяч лет до нашей эры держали в прудах многих нильских рыб, большей частью ярких или необычной формы или поведения. Архитекторы Вавилона создавали открытые декоративные пруды с рыбами ещё в IX в до н. э. Во дворцах для тех же целей устанавливались каменные чаши-бассейны. Китайские императоры содержали рыбок в роскошных вазах, украшенных цветами лотоса, а крестьяне плели из рисовой соломы корзины такие плотные, что вода не выливалась.
В 1841 году появился аквариум (англ. aquarium) в современном понимании этого слова. В аквариуме содержались растения и аквариумные рыбки. А английский учёный Н. Вард (1791—1868), известен тем, что в 1829 году начал выращивать растения в стеклянных сосудах и его считаютодним из прародителей современного аквариума. Вард поселил в стеклянный сосуд золотых рыбок вместе с растением валлиснерией.
Упоминания о заморских золотых рыбках в России встречаются уже в свидетельствах 15 века — времен Великого князя московского Василия Тёмного.
В 1862 году, когда был создан Московский Зоологический сад, возникает идея устройства общественного «Аквариума».
С 1900 по 1912 год любительская аквариумистика ( род занятий, связанный с моделированием экосистемы в замкнутом искусственном водоёме) приобретает характер массового хобби. В эти годы в Москве, Киеве и Петербурге открываются массовые клубы аквариумистов, выходят аквариумные журналы, устраиваются ежегодные аквариумные выставки.
1.2. Аквариум – маленькая искусственная экосистема
Аквариум – экосистема, потому что в нём есть все компоненты экосистемы. Её называют искусственной потому, что она создаётся человеком. Экосистема – единство живых организмов и их среды обитания, в котором живые организмы разных “профессий” способны совместными усилиями поддерживать круговорот веществ. В аквариуме должны быть организмы разных “профессий”?
Производители (“кормильцы”) – живые организмы (главным образом, растения), создающие органические вещества из неорганических, минеральных веществ.
Потребители (“едоки”) – живые организмы (главным образом, животные), использующие в качестве пищи готовые органические вещества.
Разрушители (“мусорщики”) – живые организмы (главным образом, бактерии и грибы), использующие для питания остатки умерших организмов. Они перерабатывают органические вещества, разлагая их на более простые органические и минеральные вещества.
Аквариум – искусственно созданная маленькая экосистема. Эту систему, как и любую естественную, образуют живые организмы – растения, животные, микроорганизмы, а также элементы неживой природы – среды обитания – вода, грунт, воздух, свет.
1.3. Форма, размер и предназначение аквариума
Форма и размер аквариума может различаться в зависимости от их предназначения. Самыми удобными считаются прямоугольные аквариумы, поскольку рыбы в них хорошо видны. По предназначению аквариумы подразделяются на:
– выростные (используются для выращивания мальков и молоди);
– декоративные, или видовые (по форме бывают прямоугольные, цилиндрические, настенные в виде картин и шарообразные);
– карантинные (используются для временного содержания вновь приобретённых рыб);
– нерестовые (используются для разведения рыб);
– отсадочные (используются для содержания взрослых рыб, которых надо сохранить по каким-либо причинам);
– селекционные (используются для селекционной работы с рыбами).
Аквариумы бывают разных форм:
– прямоугольные;
– кубические;
– круглые;
– параллелепипедные.
Что касается выбора между круглым и прямоугольным аквариумом, то здесь есть разница и она значительная. Круглый аквариум при хорошем оформлении смотрится замечательно, но минусы в том, что его затруднительно мыть, ставить оборудования для фильтрации и подачи воздуха. Для простых рыбок, как гуппи, меченосцы, пецилии, молинезии, он подойдёт, как для обитания, так и для размножения. Не все рыбки мечут икру в круглых аквариумах. В круглом аквариуме очень сильно искажён свет, чего не любят рыбы. Вид в круглом аквариуме тоже искажён.
1.4. Влияние аквариума на человека
В процессе изучения информации, меня заинтересовал вопрос: какое влияние оказывает аквариум на человека. С этим вопросом я обратился к школьному психологу Леган Наталье Васильевна и медицинскому работнику Фроловой Елене Юрьевне. От них я узнал, что даже кратковременный отдых возле аквариума позволяет полностью восстановить работоспособность усталого человека. Наблюдение за аквариумными рыбками снимает стресс.
Испаряющаяся вода увлажняет воздух. Настроение людей преклонного возраста значительно улучшается, если они имеют возможность любоваться декоративными аквариумными рыбками. Наличие аквариума дома положительно влияет на детей, побуждая их к творчеству, помогая развивать в них чувство ответственности. Занятие аквариумистикой вызывает интерес к приобретению новых знаний, особенно в таких областях, как биология, химия, физика, география. При наблюдении за подводным миром у человека улучшается настроение и появляется больше сил для решения различных повседневных проблем.
В итоге я пришёл к выводу, что оформленный со вкусом аквариум, который ежедневно вызывает у находящихся в помещении людей радость и восхищение, очень благотворно влияет на их состояние здоровья.
Глава 2
2.1. Результаты анкетирования
Я провел анкетирование, в котором приняли участия 40 человек учащихся начальных классов. В анкету входили следующие вопросы:
Есть ли у тебя аквариум?
Что такое аквариум?
Какая вода для аквариума?
Какого размера должен быть грунт для аквариума?
Нужен ли свет?
Что еще должно быть в аквариуме?
После обработки анкет оказалось, что аквариум есть у 6 из 40 опрошенных школьников. Не смотря на это, только 12 человек знают, что аквариум – искусственная экологическая система. 35 человек знают, что вода для аквариума должна быть отстоянная, определенной температуры, в зависимости от вида рыб. Только 2 человек знают, какого размера должен быть грунт в аквариуме. «Свет нужен» – ответили 40 человек. На вопрос «Что еще должно быть в аквариуме» были даны разные ответы: водоросли, ракушки, растения, рыбки.
Выяснив, что мои сверстники, даже имея аквариум дома, не знают как за ним ухаживать, я подготовил для них и всех желающих разводить дома рыбок, рекомендации.
2.2. Рекомендации для начинающих аквариумистов
Прежде всего, следует поразмыслить над собственным образом жизни и попробовать найти в ежедневных хлопотах и заботах 20—30 минут свободного времени для занятий аквариумом. Сразу хочу успокоить: 90% этого времени вы потратите лишь на наблюдение за своими питомцами. Уход за аквариумом не потребует много времени и труда, если владелец хорошо усвоил элементарные приемы его обслуживания.
В жилом помещении аквариум помещают в спокойное, удалённое от отопительных приборов место, располагая его на уровне глаз сидящего или стоящего человека. Не стоит помещать аквариум на подоконнике и возле окна и подвергать его длительному действию прямого солнечного освещения. Такое место для аквариума совершенно непригодно. Прямое солнечное освещение вызывает размножение в нем микроскопических планктонных водорослей зелёного цвета, которые затемняют стекла; вода «цветёт», а растения покрываются бахромой водорослевых нитей.
Грунт является не только декоративным элементом, но местом обитания большинства бактерий. Почвенные бактерии тесно связаны с процессами, протекающими в аквариуме, и оказывают на них значительное влияние. Участвуют в образовании солей, необходимых для нормального развития растений. Одним из условий нормального функционирования почвенных бактерий является хорошая циркуляция воды, с которой доставляются необходимые для жизнедеятельности бактерий питательные вещества и кислород.
Аквариум может содержаться и без грунта. В таком случае для поддержания биологического равновесия растения высаживают в горшочки и в специально склеенные из полистирола лотки на всю его длину и ширину.
Оформление аквариума должно быть одновременно и красивым, и близким к естественным условиям обитания рыб, поскольку всё, что создано природой,- естественно и красиво. Особенно красиво, когда грунт в аквариуме располагается ступеньками, а поскольку песок в воде текуч, то его закрепляют камнями или спрятанными за ними полосками стекла. Разные растения по – разному требовательны к свету, поэтому их необходимо группировать на разных уровнях.
Для воссоздания речного ландшафта используют округлые камни, для имитации скал – плоские камни неправильной формы, обломки без острых краёв.
Красиво смотрятся в аквариуме корни и ветви деревьев. Можно использовать и коряги, которые долгое время пролежали в проточной воде или торфяных болотах. Лучшими породами считаются ольха и ива. Корни или ветки перед помещением в аквариум следует выварить в насыщенном растворе соли. Такая обработка обеззараживает древесину и уплотняет её структуру. Вываренные коряги становятся плотными, тяжёлыми и тонут в воде.
Нельзя помещать в аквариум подгнившее дерево, пролежавшее какое-то время под слоем ила. Полностью непригодна живая древесина.
Для заселения аквариума лучше приобретать молодых рыб, так как они быстрее и успешнее адаптируются к новым условиям. В одном аквариуме следует содержать рыб, сходных по величине и повадкам. Несовместимы крупные виды с мелкими, хищные – с мирными, малоподвижные виды с быстрыми и агрессивными. Очень хорошо живут в аквариумах гамбузии, гирардинус, меченосцы, гуппи, моллиенизии, петушки, гурами, лялиус, скалярии, сомики, золотые рыбки, орфы, малявки, краснопёрки, вьюны и т.д.
Температура в таком аквариуме обычно в пределах от 14 до 25 градусов. Тепловодные рыбы, требуют немного кислорода. Но холодноводные рыбы, которым требуется много кислорода, не выносят повышения температуры воды выше 20 градусов.
Улитки в аквариуме выполняют полезную работу. Они чистят растения, доедают за рыбами, уничтожают на поверхности бактериальную плёнку. Ни в коем случае нельзя помещать в аквариум улиток из открытого водоёма, они переносчики заболеваний. Легче всего держать в аквариуме катушек и физ. Милании проводят время, зарывшись в грунт. Для них нужен крупный песок. Этот вид улиток предотвращает закисание песка, они рыхлят его и очищают, не повреждая корней растений.
Мелкие рыбы живут не долго, от года до пяти лет. Рыбы среднего размера от пяти до десяти сантиметров живут до десяти – двенадцати лет. А крупные рыбы, живут от пятнадцати лет и более.
Заключение
Аквариум является как бы частицей подводного мира, перенесенного в комнату. Он таит немало загадок, а наблюдения за ним необычайно увлекательны. В то же время аквариум – искусственно вырванный кусок подводного царства, благополучие которого целиком в руках владельца. Экологически грамотное обращение с аквариумом, максимально приблизит условия обитания питомцев к естественным, а незнание законов жизни подводного мира, приведет к нарушению гармонии и гибели питомцев.
Гипотеза: предположим, что жизнь экосистемы аквариума возможна без вмешательства человека не подтвердилась.
Выводы:
Нужно понимать, что создать искусственную экосистему, даже маленькую, трудно.
Для этого нужны знания, терпение, любовь к маленьким друзьям.
Если вы всерьёз хотите сделать свою маленькую искусственную экосистему, найдите книгу об аквариумах и внимательно прочитайте её. Или посетите специальный сайт в Интернете.
Список использованных источников
Акимушкин, И.И. Причуды природы. – М.: Москва, 1992.
Аксельрод, Г.Р., У. Вордеруинклер. Энциклопедия аквариумиста. – СПб.: Энциклопедия, 2005.
Золотницкий, Н.Ф. Аквариум любителя. – М.: Просвещение, 2004
Кочетов, А.М. Декоративное рыбоводство. – М.: Просвещение, 1991.
Кочетов, С.М. . Мир водных растений, – М.: Москва, 2000.
Смирнов, В.А.. Советы начинающему аквариумисту, – М.: Москва, 1999.
4. Интернет-ресурсы: http://www.aquariuminfo.ru/books/hlusov/ http://akvarium1.narod.ru/
Приложение 1
Вопросы анкеты:
Есть ли у тебя аквариум?______________________________________________
Что такое аквариум?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Какая вода нужна для аквариума?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Какого размера должен быть грунт для аквариума? ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Нужен ли свет? _____________________________________________________
___________________________________________________________________
Что еще должно быть в аквариуме?
______________________________________________________________________________________________________________________________________
Приложение 2
1. Легче добиться биологического равновесия в относительно низком и широком аквариуме, в котором большая поверхность воды соприкасается с воздушной средой. Достижение биологического равновесия — такое соотношение микроскопических существ (бактерий, сине-зеленых водорослей и пр.) и видимых нами обитателей аквариума (рыбок, улиток, растений), при котором вода становится прозрачной.
2. Нельзя перенасыщать аквариум растениями: днем, на свету, они выделяют кислород, зато ночью, в темноте, помотают его, как и сами рыбки.
3. Число обитателей водоема лимитируются его объемом: рыбки не должны испытывать дефицит кислорода. Показатель этого дефицита — если они утром поднимаются к поверхности и хватают ртом поверхностный слой воды (лабиринтовые рыбки (cм. дальше «Петушки») не принимаются в расчет).
4. Рыбки поселяются в аквариум после того, как вода в нем отстоится, будут высажены все растения, установится биологическое равновесие, а с поверхности исчезнет мутная бактериальная пленка.
5. Не спешите полностью заселять аквариум всем запланированным набором рыбок; выпускайте новых питомцев порциями и наблюдайте, к каким результатам это приведет. Кроме того, прежде чем оказаться в общем аквариуме, новые питомцы должны пройти карантин.
6. Лучше недозаселить свой аквариум, чем перенаселить его. Это улучшит существование рыбок в неблагоприятные сезоны года (недостаток естественного света зимой или даже отъезд хозяина на некоторое время).
7. Недопустим перекорм рыбок: если вода мутнеет от избытка корма, то кормление прекрашается на некоторое время, пока вода опять не станет прозрачной. Кормить рыбок лучше всего минимальными дозами. Ни в коем случае нельзя давать корм «впрок». (Большинство видов взрослых рыбок способно выжить без корма в течение 2—3 недель.)
8. Для содержания подбираются такие рыбки, для которых температурный оптимум совпадает с температурой воды в аквариуме, обусловленной комнатной температурой.
9. Освещение должно обеспечивать нормальный рост растений; оно достигается комбинацией естественного и искусственного: аквариум ставят у стены в 1 — 1,5 м от окна (в боковом освещении рыбки смотрятся лучше), а над ним помещают светильник соответствующей мощности и спектра.
Творческая работа
АКВАРИУМ И ЕГО ОБИТАТЕЛИ.
студентки заочного отделения
группы
Содержание:
Глава
1. Аквариумы и их типы. Обустройство аквариумов.
Глава
2. Обитатели аквариумов.
Глава
3. Растительность.
Глава
4.Конспект занятия по наблюдению за рыбками
с
детьми среднего дошкольного возраста.
Глава
5.Наблюдение за рыбками.
Глава
1.
Аквариум
– не просто красивая вещь, удовлетворяющая эстетические потребности человека, и
не только средство заполнить свой досуг. Это действующая модель природного
водоёма. Аквариум предназначен для содержания и развития водных животных и
растений, а также для наблюдения за их жизнью и развитием.
Различают
следующие типы аквариумов по назначению:
–
нерестовые (предназначен для икрометания рыб);
–
инкубатор (служит для получения из икры личинок и их дальнейшего развития);
–
выростной (служит для выращивания мальков);
–
карантинно-лечебный (для карантина приобретенных рыб или лечения заболевших);
–
декоративный (предназначен для украшения помещений и наблюдения за рыбами и
растениями).
Обустройство
аквариума является важным фактором для условия жизнеобеспечения рыб и
растений, живущих в нем. Важную роль играет освещение. Свет необходим как
рыбам, так и растениям. Последние в процессе фотосинтеза потребляют углекислый
газ и образуют питательные вещества, выделяя при этом кислород, которым дышат
рыбы. Чтобы растения хорошо росли и размножались, они должны получать
необходимое количество (освещенность), качество (спектральный состав) и время
действия (часы) света. Различные виды рыб неодинаково относятся к свету,
поэтому рыбам мутных вод необходимы затененные участки в аквариуме. Рыбам
предпочитающим более чистую воду требуется хорошее освещение. Правильно
выбранное искусственное освещение обеспечивает нормальную жизнедеятельность
всех организмов в аквариуме!
Так
же в аквариуме нужен нагреватель. Наилучшей температурой в аквариуме является
24-26 °С, минимальной 22-23 °С. При меньшей температуре рыбы простужаются, болеют
и гибнут. Могут погибнуть и растения.
Необходим
в аквариуме фильтр. С его помощью производится:
–
очистка воды от неорганических частиц, находящихся в воде во взвешенном
состоянии;
–
удаление из воды растворенных органических соединений и азотосодержащих
продуктов обмена веществ;
–
удаление из воды определенных растворенных веществ;
–
создание циркуляции воды в аквариуме;
–
аэрация воды;
–
обогащение воды определенными растворенными в ней веществами.
Рыбы
точно также как и все остальные животные, дышат кислородом, но только
кислородом, растворенным в воде. Для этого нужен компрессор, который и насыщает
воду кислородом.
Глава
2.
Барбус
огненный – обитатель северо-востока Индии и Бангладеш. Предпочитает стоячую и медленно
текущую воду.
Длина
до 15 сантиметров, в аквариуме до 8 сантиметров. Тело – вытянутый в длину овал,
с боков утолщено, боковая линия неполная. Рот конечный, усиков нет.
У
самца спина блестящего зеленого до оливково-зеленого цвета, бок и брюхо серебристые
с желтоватым до красноватого отливом. В начале хвостового стебля черное пятно
в золотистой окантовке. Плавники красноватые, спинной плавник с черным кончиком.
Самец
меньше самки, стройнее, в период нереста приобретает красный цвет.
Самка
от серо-зеленого до тускло-бронзового цвета, с почти бесцветными плавниками.
Перед нерестом сильно полнеет.
Рыбы
мирные, стайные, подвижные, занимают все слои воды. Чувствительны к
недостаточному содержанию кислорода в воде. При нехватке растительного корма
обкусывает мягкие листья растений. Вода: 18-22 °С.
Сомик
крапчатый или сомик обыкновенный.
Обитает
в юго-восточной части Бразилии. Длина до 7 сантиметров. Тело от
оливково-коричневого до оливково-зеленого цвета, на спине и боку различной
величины черноватые пятна и мелкие пятнышки. Плавники серые с черными
пятнышками и штрихами.
Самец
меньше и стройнее самки.
Есть
красноглазая альбиносная форма с розовой окраской тела.
Вода:
18-24 °С.
Меченосец
(семейства пецилиевых).
Длина
самца (без меча) до 8 сантиметров, самки до 12 сантиметров. Тело вытянуто в
длину, утолщено с боков.
У
самца более стройное тело. Нижние лучи хвостового плавника сильно удлинены и
своей формой напоминают меч.
Тело
самки более полное и высокое.
Основная
окраска желтовато-зеленая, в отраженном свете отливает зеленым или голубым
светом. От конца рыла через глаз до хвостового плавника идет зигзагообразная
темная фиолетовая или пурпурно-красная полоса, окаймленная с обеих сторон
узкими полосами, с начала зеленой, затем карминно-красной. Коричневая окантовка
чешуи образует на теле сетчатый рисунок. Плавники зеленовато-желтые, на спинном
плавнике мелкие красные до коричневых штрихи и пятна.
Наиболее
распространены красные меченосцы различной интенсивности окраски – от кирпичной
до рубиновой. Более всего ценится интенсивно-красная, без светлых пятен на
животе, с пигментом, заходящим на глаза. Красивы красные меченосцы с черными
плавниками. У ситцевых меченосцев по красному фону разбросаны черные пятна, сливающиеся
к хвосту.
Меч
самца оранжево-желтого цвета, но может быть зеленым или красным, с черной
окантовкой.
Самка
окрашена бледнее. Наблюдается отдельное превращение самок в самцов, особенно
при их отдельном от самцов содержании.
Гуппи.
Обитают
в северной части Америки и на островах Барбадос и Тринидад. В результате
искусственных акклиматизации распространились по всем континентам.
Длина
самца природной формы до 3 сантиметров, самки до 6 сантиметров. У селекционных
форм самец до 4,5 сантиметров, самка до 8 сантиметров.
Тело
самца вытянуто в длину, стройное, несколько уплощено с боков. Тело самки также
вытянуто в длину, с более уплощенной с боков задней частью.
Самец
природной формы оливково-серый с многоцветными точками и пятнами, самка – серая
с зеленоватым, оливковым или синеватым отливом.
Мирные
рыбы, держатся в верхнем слое воды, могут выпрыгивать из нее.
Вода:
20-28 °С.
Пецилия
широкоплавничная.
Обитают
в водоемах с пресной и солоноватой водой вдоль Мексиканского залива.
Длина
самца до 10 сантиметров, самки до 12 сантиметров. Тело вытянуто в длину,
довольно высокое. Спинной плавник широкий и высокий, у самца может превышать высоту
тела.
Окраска
сильно варьирует. Часто встречается темная спина, бок сверху коричневатый,
снизу розовый или голубой, чешуя с перламутровым блеском с красными, голубыми,
темно-зелеными или черными точками. На брюхе 6-7 темных полос. Горло и брюхо
серебристо-белые. Спинной плавник светло-голубой с рядами черных точек и желтый
до оранжевого цвета каймой. Хвостовой плавник снизу голубой, посередине
голубовато-серый, сверху в оранжевых точках или с перламутровым блеском, может
быть сверху зеленым с черными точками, в середине оранжево-желтым и снизу
зелеными штрихами. Самка окрашена бледнее самца. Есть пегие и совершенно черные
формы, а также альбиносы.
Путем
скрещивания с моллиенезией парусной выведена порода с большим парусовидным
спинным плавником с оранжевой каймой.
Мирные
рыбы, но рыб с большими плавниками содержат отдельно, потому что рыбы с
обычными плавниками могут их порвать. Содержать лучше группу с преобладанием самок.
Вода:
24-28 °С.
Черная
молли или пецилия короткоплавничная.
Обитают
в водоемах с пресной и солоноватой водой. Длина самца до 8 сантиметров, самки
до 12 сантиметров.
Тело
вытянуто в длину, с высоким хвостовым стеблем, немного уплощено с боков.
Селекционеры
вывели много цветных форм, в том числе черную, которую назвали черная молли.
Мирные
рыбы, держатся в среднем и верхнем слоях воды, любят солнце или свет от ламп с
высокой долей красных лучей.
Вода:
24-28 °С.
Кардинал(семейство
карповые).
Обитают
в ручьях с быстрым течением вблизи города Гуанчжоу(КНР).Длина до 4 сантиметров.
Тело вытянуто в длину, стройное, в передней части немного уплощено с боков. Рот
верхний.
Спина
темно-коричневая с зеленоватым отливом, бок коричневый, брюх серебристо-белое.
Посередине тела от рыла до хвостового плавника проходит две примыкающие друг к
другу полосы. Верхняя узкая, золотистая, и нижняя широкая, темно-коричневая,
которые заканчиваются у хвостового плавника черным пятном. Хвостовой плавник посередине
красный со светло-желтыми, иногда бесцветными лопастями. Остальные плавники
желтоватые с красной каймой за исключением грудного плавника, у которых кайма
узкая, черная. Самец стройнее самки. Мирные, подвижные, стайные рыбы, держатся
во всех слоях воды. Вода: 18-25 °С.
Скалярия
обыкновенная (семейство цихловые).
Обитатель
области от дельты реки Амазонка до реки Мараньон и от реки Амазонка до реки
Ориноко. Длина до 15 сантиметров. Профиль лба может иметь излом на уровне
верхнего края глаза.
Анальный
и спинной плавники голубовато-серые. Колючелучевая часть почти
черно-коричневая, мягколучевая часть с рядом желтовато-коричневых полос, такие
же полосы на хвостовом плавнике.
Мирные,
малоподвижные, плохо переносящие загрязнение рыбы. Пугаются резких быстрых
движений около аквариума и особенно внутри него, а также сильного мгновенного
изменения освещенности.
Вода:
25-27 °С.
Глава
3.
Ряска
малая (растение семейства рясковые).
Встречается
почти по всюду. Растет в стоячих и медленно текучих водах.
Плавающее
по поверхности воды растение состоит из округлой пластинки диаметром до 0,5
сантиметров, светло-зеленым цветом, с отходящим от нее нитевидным корешком
длиной 6-8 сантиметров.
Размножается
дочерними растениями, образующимися на краях листовой пластинки.
Служит
кормом некоторым растительноядным рыбам. Очищает воду от взвесей, интенсивное
разрастание указывает на нормальное биологическое состояние аквариума.
Вода:
15-30 °С.
Роголистник
светло-зеленый (семейство роголистниковые).
Встречается
в водоемах со стоящей и медленнотекущей водой.
Бескорневое
водное растение с удлиненным стеблем и мутовчатым листорасположением. Лист
пальчаторассеченый. В мутовке 6-12 многократно рассеченных листьев
светло-зеленого до красного цвета, с 5-8 верхушками, сегменты очень тонкие,
длинные, слабозубчатые.
Растение
сажают группой в грунт на среднем или заднем плане аквариума или пускают
плавать в толще воды. Размножают черенками.
Вода:
16-28 °С.
Глава
4.
Конспект
занятия «Наблюдение за рыбкой» (средняя группа) Программное
содержание: Дать сведения о новой для детей рыбке
-комете (подчеркнуть, что она красная с белыми пятнами, красиво блестит ).
Укреплять интерес к рыбке, наблюдению и уходу за ней. Уточнить и дополнить
знания детей об уходе за рыбками (кормить сухим кормом и червяками, вылавливать
из аквариума только сачком, в аквариум доливать чистую воду). Ввести в словарь
детей слова : чешуя, прозрачная вода. Подготовка
к занятию: Приготовить таз с водой, сачок,
кормушку-мотыльницу, живой корм. Рыбку поместить в банку с водой. Ход
занятий: Дети сидят полукругом. Воспитатель обращается к детям, говорит: «
Кто живет у нас в аквариуме? А сегодня я принесла другую рыбку, посмотрите на
нее (достает банку с рыбкой и показывает ее каждому ребенку). Чтобы вы могли
лучше рассмотреть рыбку, я пущу ее в таз с водой, который поставлю перед вами
(дети рассматривают плавающую рыбку). Рыбка называется комета. Какого она
цвета? Какого цвета у нее глаза? Какой она величины? Как они расположены: рыбка
смотрит прямо, перед собой или как-то иначе? Да, глаза у нее находятся по
бокам головы. А что еще есть у рыбки? Какой величины рот? Какой формы тело у
рыбки? (Овальное). Чем покрыто ее тело? Чешуей (закрепить это слово). Какого
цвета у рыбки чешуя? Правильно, она красная с белым, красиво блестит. У кометы
чешуя такого же цвета, как у нашей золотой рыбки? Правильно, у золотой рыбки чешуя
такого же цвета, но вся красная. А что находится на спине и животе рыбки? Да,
это плавники. А что рыбка ими делает? Двигает когда плавает. Что у рыбки на
хвосте? Правильно, на хвосте у рыбки тоже плавник, но длиннее чем у золотой
рыбки. Что рыбка делает хвостом? (Двигает, изгибает его, он тоже помогает ей
плавать). Как плавает рыбка? (Быстро, все время шевелит хвостом и плавниками).
Где живут у нас рыбки? В аквариуме (можно не добиваться от детей произнесения
этого слова, они должны его слышать). Что еще есть в нашем аквариуме? Какая
вода в нем? (Зеленая травка, песок, камешки). Как мы ухаживаем за рыбками?
(Кормим их, доливаем чистую воду, протираем стекло). Мы хорошо ухаживаем за
рыбкой, поэтому она такая веселая, быстро плавает. Давайте мы к нашей золотой
рыбке в аквариум пустим комету. Чем мы ее поймаем из таза? Можно ловить рыбку
рукой? Нет, нельзя, ее можно повредить и она заболеет. Поймать комету можно сачком.
Сережа, возьми сачок и поймай рыбку в тазу (ребенок с помощью воспитателя ловит
рыбку). Вот какая рыбка ловкая, ее было трудно поймать. Рыбка поплыла: аквариум
у нас большой, ей будет свободно плавать. Теперь давайте покормим рыбок. Их
можно кормить не только кормом из баночки, но и червяками — посмотрите
(показать). Я помещу в аквариум другую кормушку. Петя ложечкой положит в нее
немного червяков (дети наблюдают за тем как едят рыбки)».
Глава
5.
Наблюдение
за рыбками в аквариуме. Цель:
Уточнить представления детей о внешнем виде рыб: тело покрыто чешуей, на теле —
спинке, боках, брюшке и хвосте — плавники; рыбы живут в воде. Учить отмечать
особенности рыб разного вида, устанавливать различие (по величине, форме тела,
цвету, поведению в аквариуме) и сходство ( наличие общих частей тела, характер
движения; тело покрыто чешуей, живут в воде). Организация
наблюдения: В аквариум в дополнение к прежним рыбкам запускают
новых рыбок. Все дети рассаживаются возле него. Ход
наблюдения: Воспитатель предлагает вспомнить, как называются рыбки, живущие
в аквариуме, а также рассказать, как дети ухаживали за ними. Обращает внимание
на то, что в аквариуме есть новые обитатели «Какие они?» – спрашивает педагог.
Если дети затрудняются ответить, задает дополнительные вопросы: « Большие рыбки
или маленькие? Какого они цвета? Где у них плавники? Как рыбки плавают?» После
этого сообщает названия новых рыб, предлагает ребятам сравнить их с теми,
которые жили раньше, установить различие и сходство. Можно бросить корм и посмотреть,
как берут его рыбки, как они плавают. По мере надобности воспитатель задает
дополнительные вопросы. Спрашивает, каких рыб еще знают дети, где живут рыбы.
Соответствующими вопросами подводит их к выделению существенные признаков рыб и
обобщению. Затем сообщает правила ухода за новыми рыбками. В конце занятия дает
задание понаблюдать, как рыбки берут корм, сколько съедают, могут ли жить
дружно со старыми рыбками. Рассматривание
аквариума с рыбками. Цель:
Уточнить представления детей о внешнем виде рыб: теле продолговатое, покрыто чешуей,
есть плавники и хвост, с их помощью рыбки плавают. Уточнить знания о том, что
рыбы живут в воде. Установить связь между формой, частями тела и характером
движения. Сообщить, что рыбы живут в реках, озерах, прудах, морях. Дать
представление о том, что в аквариуме все сделано так, чтобы рыбы могли жить в
нем, как на воле (на дне песок, камешки, растут растения, налито вода).
Сформировать понятие «рыбы» – это животные, тело их покрыто чешуей, есть
плавники, живут в воде, дышат жабрами. Учить сравнению по памяти. Оживить
интерес к аквариуму. Организация
наблюдения: Дети сидят перед аквариумом. Аквариум расположен
так, чтобы свет на него падал со стороны детей. Воспитатель заранее
подготавливает цветную бумагу и чешую промысловых рыб. Вначале аквариум загорожен
ширмочкой. Ход
наблюдения: Воспитатель предлагает назвать рыб, которые известны
детям. Затем задает вопрос: «Что же одинакового у всех рыб?» или «Почему всех
их называют одним словом – рыбы?» При затруднении задает вопросы: «Где живут?
Как передвигаются? Чем покрыто тело?»
Открывает
аквариум, спрашивает, какие рыбки живут в аквариуме.
Обращает
внимание детей на жаберные крышки у рыб – под ними жабры, которыми рыба дышит.
Задает вопросы: «На что похож: наш аквариум? Что на дне? Что в нем растет? Что
налито? Кто еще, кроме рыб, живет в аквариуме?»
В
беседе надо подвести детей к выводу, что аквариум как озеро или пруд, в нем все
как в настоящем большом водоеме, в котором рыбы живут на свободе.
Можно
спросить, кто еще живет в наших прудах, озерах: какие рыбы или другие
животные. Вызвав, таким образом, интерес к новому объекту наблюдения,
договориться об экскурсии на пруд или озеро. Наблюдение
за золотой рыбкой. Цель:
учить детей узнавать и называть золотую рыбку. Видеть некоторые особенности внешнего
вида: красивая, золотая, большая. Выделять некоторые части тела: у рыбки есть
хвост, плавники, глаза, рот. Познакомить с некоторыми особенностями
поведения: живет в воде, плавает с помощью плавников, хватает корм ртом. Дать
знания о том, что рыбку нужно кормить. Воспитывать бережное отношение к рыбам.
Обогащать словарь словами: аквариум, плавает, плавники, хватает. Организация
занятия: Детей посадить полукругом спиной к свету, перед
ними поставить аквариум, закрытый ширмой. Приготовить сухой корм. Ход
наблюдения: Открыть ширму и показать рыбку. Дети некоторое
время рассматривают ее. Воспитатель спрашивает: «Кого вы увидели в аквариуме?
Малыши отвечают, педагог подтверждает правильность ответов. Затем предлагает
нескольким детям повторить, ставя вопросы: «Кто это? Кого ты видишь? Кого я вам
принесла?» Спрашивает, нравится ли рыбка, почему. Воспитатель побуждает детей к
высказыванию разнообразными приемами (прежде всего игровыми).
Далее
выясняют, какого рыбка цвета, большая или маленькая, где плавает, при помощи
чего плавает. Воспитатель движением руки показывают, как рыбка плавает, как в
это время двигает хвостом. Предлагает детям повторить это игровое движение. У
рыбки плавники. Они помогают плавать.
Воспитатель
сообщает о том, что рыбки живут в аквариуме, в него налита вода. Вопросами:
«Как называется домик, в котором живет рыбка? Где она живет?» – побуждает детей
произносить новое слово аквариум. Затем повторяют его хором. После этого
воспитатель обращает внимание детей на то, что рыбку нужно покормить.
Показывает корм (обходит всех детей), объясняя, как кормить рыбку, просит 1-2
детей сделать это. Во время кормления спрашивает: «Что делает рыбка? Чем
хватает корм?» Обращает внимание, как в это время она себя ведет: «Что делает
рыбка? К кому поплыла? На кого посмотрела?».
Занятие
можно закончить песенкой «Рыбка», (муз. М. Красева).
Список
литературы:
1.
Русаков А.Г. “Аквариум – это просто”,
Москва
«Аквариум – Принт» 2008
2.
Плонский В.Д. “Полный справочник аквариумиста”,
Москва
«Аквариум» 2002
Аквариум — это дом для рыб, и чтобы в этом доме они хорошо себя чувствовали, аквариум нужно содержать в чистоте и порядке. Необходимо своевременно менять воду, очищать дно и стенки от зеленоватого налета, следить за здоровьем обитателей этого маленького водного мира, потому что одна больная рыбка может заразить и остальных.
Аквариумы бывают разных форм и размеров: маленькие и большие, круглые и прямоугольные. Существуют аквариумы просто огромные — в них живут крупные представители речной и морской фауны. Таков и наш городской аквариум, где можно увидеть не только удивительных заморских рыб, но и черепах, и даже крокодила.
Чудесным украшением для любого аквариума служат всевозможные водоросли, а также небольшие макеты замков, керамические “амфоры”, модели затонувших кораблей. Некоторые аквариумисты создают за стеклом настоящее подводное царство.
Ученые говорят, что аквариум в доме — это не просто занятное увлечение одного человека. Наблюдая за рыбками, даже самые уставшие могут, расслабившись, восстановить свои силы, встревоженные — успокоиться. Домашний аквариум помогает избавиться от беспокойства и стрессов. Таким образом, незатейливое хобби способствует сохранению здоровья многих людей.
Первый раз я увидела аквариум, когда мы были в гостях у дяди Саши. Это был огромный волшебный мир, который светился
Каким – то невероятным светом. Я подошла к нему поближе и затаив дыхание стала наблюдать за его обитателями.
Рыбок было очень много. У каждой был свой неповторимый наряд и своя особая жизнь в этом водном царстве.
Небольшие серенькие сомики с забавными усиками что – то выискивали на дне аквариума, а над ними, как торпеды, проносились ярко – красные меченосцы с острыми копьевидными хвостиками. Важные вуалехвосты и золотые рыбки проплывали неторопливо, великодушно позволяя разглядывать их прелестные хвосты, похожие на пышные веера.
Все рыбки были просто великолепны, но мне особенно понравились неоны. Небольшими стайками они проплывали среди пышных зарослей водорослей и светились как волшебные фонарики.
Названия рыбок я узнала от дяди Саши, он с огромным удовольствием познакомил меня со всеми обитателями аквариума. Дядя рассказал мне, что в свободное время тоже очень любит наблюдать за рыбками.
Друзья дяди Саши знают о его увлечении и всегда привозят ему ракушки, красивые цветные камешки, которые украшают аквариум.
В этом году, когда мы отдыхали с папой и мамой на море, я нашла очень красивую ракушку и подарила ее дяде Саше. Теперь, когда он будет любоваться своим аквариумом, то обязательно увидит мою ракушку и вспомнит обо мне.
Вода и время во многих местах разрушили старые крепостные стены, и от этого замок приобрел загадочность и таинственность… Легкие темные тени проносятся по гладким круглым морским камешкам… Пузырьки воздуха, всегда стремящиеся вверх, слегка задевают нежно – зеленые водоросли, от чего те вздрагивают и беспомощно шевелят тонкими листьями…
Нет, это не подводные съемки необъятного мира океана, это — мой аквариум. Чинно ползут по стеклянным стенам улитки, беспечно резвятся разноцветные маленькие гуппи, неразлучной парой проплывает мимо чета меченосцев. Мама называет мой аквариум домашней сказкой, потому что за стеклом нам открывается совсем другой мир — светлый и праздничный. Мне никогда не бывает скучно наблюдать за своими рыбками, ведь У каждой из них свой характер, свое поведение. Среди рыб, как и
Среди людей, можно встретить робких и смелых, забияк и хвастунов.
Особенно нарядно аквариум смотрится вечером, когда в комнате выключен свет. Некоторые наши знакомые, побывав у нас в гостях, тоже захотели разводить рыбок и часто советуются со мной, как сделать свои аквариумы такими же красивыми и интересными, как наш.
Творческая работа
АКВАРИУМ И ЕГО ОБИТАТЕЛИ.
студентки заочного отделения
группы
Содержание:
Глава 1. Аквариумы и их типы. Обустройство аквариумов.
Глава 2. Обитатели аквариумов.
Глава 3. Растительность.
Глава 4.Конспект занятия по наблюдению за рыбками
с детьми среднего дошкольного возраста.
Глава 5.Наблюдение за рыбками.
Глава 1.
Аквариум – не просто красивая вещь, удовлетворяющая эстетические потребности человека, и не только средство заполнить свой досуг. Это действующая модель природного водоёма. Аквариум предназначен для содержания и развития водных животных и растений, а также для наблюдения за их жизнью и развитием.
Различают следующие типы аквариумов по назначению:
– нерестовые (предназначен для икрометания рыб);
– инкубатор (служит для получения из икры личинок и их дальнейшего развития);
– выростной (служит для выращивания мальков);
– карантинно-лечебный (для карантина приобретенных рыб или лечения заболевших);
– декоративный (предназначен для украшения помещений и наблюдения за рыбами и растениями).
Обустройство аквариума является важным фактором для условия жизнеобеспечения рыб и растений, живущих в нем. Важную роль играет освещение. Свет необходим как рыбам, так и растениям. Последние в процессе фотосинтеза потребляют углекислый газ и образуют питательные вещества, выделяя при этом кислород, которым дышат рыбы. Чтобы растения хорошо росли и размножались, они должны получать необходимое количество (освещенность), качество (спектральный состав) и время действия (часы) света. Различные виды рыб неодинаково относятся к свету, поэтому рыбам мутных вод необходимы затененные участки в аквариуме. Рыбам предпочитающим более чистую воду требуется хорошее освещение. Правильно выбранное искусственное освещение обеспечивает нормальную жизнедеятельность всех организмов в аквариуме!
Так же в аквариуме нужен нагреватель. Наилучшей температурой в аквариуме является 24-26 °С, минимальной 22-23 °С. При меньшей температуре рыбы простужаются, болеют и гибнут. Могут погибнуть и растения.
Необходим в аквариуме фильтр. С его помощью производится:
– очистка воды от неорганических частиц, находящихся в воде во взвешенном состоянии;
– удаление из воды растворенных органических соединений и азотосодержащих продуктов обмена веществ;
– удаление из воды определенных растворенных веществ;
– создание циркуляции воды в аквариуме;
– аэрация воды;
– обогащение воды определенными растворенными в ней веществами.
Рыбы точно также как и все остальные животные, дышат кислородом, но только кислородом, растворенным в воде. Для этого нужен компрессор, который и насыщает воду кислородом.
Глава 2.
Барбус огненный – обитатель северо-востока Индии и Бангладеш. Предпочитает стоячую и медленно текущую воду.
Длина до 15 сантиметров, в аквариуме до 8 сантиметров. Тело – вытянутый в длину овал, с боков утолщено, боковая линия неполная. Рот конечный, усиков нет.
У самца спина блестящего зеленого до оливково-зеленого цвета, бок и брюхо серебристые с желтоватым до красноватого отливом. В начале хвостового стебля черное пятно в золотистой окантовке. Плавники красноватые, спинной плавник с черным кончиком.
Самец меньше самки, стройнее, в период нереста приобретает красный цвет.
Самка от серо-зеленого до тускло-бронзового цвета, с почти бесцветными плавниками. Перед нерестом сильно полнеет.
Рыбы мирные, стайные, подвижные, занимают все слои воды. Чувствительны к недостаточному содержанию кислорода в воде. При нехватке растительного корма обкусывает мягкие листья растений. Вода: 18-22 °С.
Сомик крапчатый или сомик обыкновенный.
Обитает в юго-восточной части Бразилии. Длина до 7 сантиметров. Тело от оливково-коричневого до оливково-зеленого цвета, на спине и боку различной величины черноватые пятна и мелкие пятнышки. Плавники серые с черными пятнышками и штрихами.
Самец меньше и стройнее самки.
Есть красноглазая альбиносная форма с розовой окраской тела.
Вода: 18-24 °С.
Меченосец (семейства пецилиевых).
Длина самца (без меча) до 8 сантиметров, самки до 12 сантиметров. Тело вытянуто в длину, утолщено с боков.
У самца более стройное тело. Нижние лучи хвостового плавника сильно удлинены и своей формой напоминают меч.
Тело самки более полное и высокое.
Основная окраска желтовато-зеленая, в отраженном свете отливает зеленым или голубым светом. От конца рыла через глаз до хвостового плавника идет зигзагообразная темная фиолетовая или пурпурно-красная полоса, окаймленная с обеих сторон узкими полосами, с начала зеленой, затем карминно-красной. Коричневая окантовка чешуи образует на теле сетчатый рисунок. Плавники зеленовато-желтые, на спинном плавнике мелкие красные до коричневых штрихи и пятна.
Наиболее распространены красные меченосцы различной интенсивности окраски – от кирпичной до рубиновой. Более всего ценится интенсивно-красная, без светлых пятен на животе, с пигментом, заходящим на глаза. Красивы красные меченосцы с черными плавниками. У ситцевых меченосцев по красному фону разбросаны черные пятна, сливающиеся к хвосту.
Меч самца оранжево-желтого цвета, но может быть зеленым или красным, с черной окантовкой.
Самка окрашена бледнее. Наблюдается отдельное превращение самок в самцов, особенно при их отдельном от самцов содержании.
Гуппи.
Обитают в северной части Америки и на островах Барбадос и Тринидад. В результате искусственных акклиматизации распространились по всем континентам.
Длина самца природной формы до 3 сантиметров, самки до 6 сантиметров. У селекционных форм самец до 4,5 сантиметров, самка до 8 сантиметров.
Тело самца вытянуто в длину, стройное, несколько уплощено с боков. Тело самки также вытянуто в длину, с более уплощенной с боков задней частью.
Самец природной формы оливково-серый с многоцветными точками и пятнами, самка – серая с зеленоватым, оливковым или синеватым отливом.
Мирные рыбы, держатся в верхнем слое воды, могут выпрыгивать из нее.
Вода: 20-28 °С.
Пецилия широкоплавничная.
Обитают в водоемах с пресной и солоноватой водой вдоль Мексиканского залива.
Длина самца до 10 сантиметров, самки до 12 сантиметров. Тело вытянуто в длину, довольно высокое. Спинной плавник широкий и высокий, у самца может превышать высоту тела.
Окраска сильно варьирует. Часто встречается темная спина, бок сверху коричневатый, снизу розовый или голубой, чешуя с перламутровым блеском с красными, голубыми, темно-зелеными или черными точками. На брюхе 6-7 темных полос. Горло и брюхо серебристо-белые. Спинной плавник светло-голубой с рядами черных точек и желтый до оранжевого цвета каймой. Хвостовой плавник снизу голубой, посередине голубовато-серый, сверху в оранжевых точках или с перламутровым блеском, может быть сверху зеленым с черными точками, в середине оранжево-желтым и снизу зелеными штрихами. Самка окрашена бледнее самца. Есть пегие и совершенно черные формы, а также альбиносы.
Путем скрещивания с моллиенезией парусной выведена порода с большим парусовидным спинным плавником с оранжевой каймой.
Мирные рыбы, но рыб с большими плавниками содержат отдельно, потому что рыбы с обычными плавниками могут их порвать. Содержать лучше группу с преобладанием самок.
Вода: 24-28 °С.
Черная молли или пецилия короткоплавничная.
Обитают в водоемах с пресной и солоноватой водой. Длина самца до 8 сантиметров, самки до 12 сантиметров.
Тело вытянуто в длину, с высоким хвостовым стеблем, немного уплощено с боков.
Селекционеры вывели много цветных форм, в том числе черную, которую назвали черная молли.
Мирные рыбы, держатся в среднем и верхнем слоях воды, любят солнце или свет от ламп с высокой долей красных лучей.
Вода: 24-28 °С.
Кардинал(семейство карповые).
Обитают в ручьях с быстрым течением вблизи города Гуанчжоу(КНР).Длина до 4 сантиметров. Тело вытянуто в длину, стройное, в передней части немного уплощено с боков. Рот верхний.
Спина темно-коричневая с зеленоватым отливом, бок коричневый, брюх серебристо-белое. Посередине тела от рыла до хвостового плавника проходит две примыкающие друг к другу полосы. Верхняя узкая, золотистая, и нижняя широкая, темно-коричневая, которые заканчиваются у хвостового плавника черным пятном. Хвостовой плавник посередине красный со светло-желтыми, иногда бесцветными лопастями. Остальные плавники желтоватые с красной каймой за исключением грудного плавника, у которых кайма узкая, черная. Самец стройнее самки. Мирные, подвижные, стайные рыбы, держатся во всех слоях воды. Вода: 18-25 °С.
Скалярия обыкновенная (семейство цихловые).
Обитатель области от дельты реки Амазонка до реки Мараньон и от реки Амазонка до реки Ориноко. Длина до 15 сантиметров. Профиль лба может иметь излом на уровне верхнего края глаза.
Анальный и спинной плавники голубовато-серые. Колючелучевая часть почти черно-коричневая, мягколучевая часть с рядом желтовато-коричневых полос, такие же полосы на хвостовом плавнике.
Мирные, малоподвижные, плохо переносящие загрязнение рыбы. Пугаются резких быстрых движений около аквариума и особенно внутри него, а также сильного мгновенного изменения освещенности.
Вода: 25-27 °С.
Глава 3.
Ряска малая (растение семейства рясковые).
Встречается почти по всюду. Растет в стоячих и медленно текучих водах.
Плавающее по поверхности воды растение состоит из округлой пластинки диаметром до 0,5 сантиметров, светло-зеленым цветом, с отходящим от нее нитевидным корешком длиной 6-8 сантиметров.
Размножается дочерними растениями, образующимися на краях листовой пластинки.
Служит кормом некоторым растительноядным рыбам. Очищает воду от взвесей, интенсивное разрастание указывает на нормальное биологическое состояние аквариума.
Вода: 15-30 °С.
Роголистник светло-зеленый (семейство роголистниковые).
Встречается в водоемах со стоящей и медленнотекущей водой.
Бескорневое водное растение с удлиненным стеблем и мутовчатым листорасположением. Лист пальчаторассеченый. В мутовке 6-12 многократно рассеченных листьев светло-зеленого до красного цвета, с 5-8 верхушками, сегменты очень тонкие, длинные, слабозубчатые.
Растение сажают группой в грунт на среднем или заднем плане аквариума или пускают плавать в толще воды. Размножают черенками.
Вода: 16-28 °С.
Глава 4.
Конспект занятия «Наблюдение за рыбкой» (средняя группа) Программное содержание: Дать сведения о новой для детей рыбке -комете (подчеркнуть, что она красная с белыми пятнами, красиво блестит ). Укреплять интерес к рыбке, наблюдению и уходу за ней. Уточнить и дополнить знания детей об уходе за рыбками (кормить сухим кормом и червяками, вылавливать из аквариума только сачком, в аквариум доливать чистую воду). Ввести в словарь детей слова : чешуя, прозрачная вода. Подготовка к занятию: Приготовить таз с водой, сачок, кормушку-мотыльницу, живой корм. Рыбку поместить в банку с водой. Ход занятий: Дети сидят полукругом. Воспитатель обращается к детям, говорит: « Кто живет у нас в аквариуме? А сегодня я принесла другую рыбку, посмотрите на нее (достает банку с рыбкой и показывает ее каждому ребенку). Чтобы вы могли лучше рассмотреть рыбку, я пущу ее в таз с водой, который поставлю перед вами (дети рассматривают плавающую рыбку). Рыбка называется комета. Какого она цвета? Какого цвета у нее глаза? Какой она величины? Как они расположены: рыбка смотрит прямо, перед собой или как-то иначе? Да, глаза у нее находятся по бокам головы. А что еще есть у рыбки? Какой величины рот? Какой формы тело у рыбки? (Овальное). Чем покрыто ее тело? Чешуей (закрепить это слово). Какого цвета у рыбки чешуя? Правильно, она красная с белым, красиво блестит. У кометы чешуя такого же цвета, как у нашей золотой рыбки? Правильно, у золотой рыбки чешуя такого же цвета, но вся красная. А что находится на спине и животе рыбки? Да, это плавники. А что рыбка ими делает? Двигает когда плавает. Что у рыбки на хвосте? Правильно, на хвосте у рыбки тоже плавник, но длиннее чем у золотой рыбки. Что рыбка делает хвостом? (Двигает, изгибает его, он тоже помогает ей плавать). Как плавает рыбка? (Быстро, все время шевелит хвостом и плавниками). Где живут у нас рыбки? В аквариуме (можно не добиваться от детей произнесения этого слова, они должны его слышать). Что еще есть в нашем аквариуме? Какая вода в нем? (Зеленая травка, песок, камешки). Как мы ухаживаем за рыбками? (Кормим их, доливаем чистую воду, протираем стекло). Мы хорошо ухаживаем за рыбкой, поэтому она такая веселая, быстро плавает. Давайте мы к нашей золотой рыбке в аквариум пустим комету. Чем мы ее поймаем из таза? Можно ловить рыбку рукой? Нет, нельзя, ее можно повредить и она заболеет. Поймать комету можно сачком. Сережа, возьми сачок и поймай рыбку в тазу (ребенок с помощью воспитателя ловит рыбку). Вот какая рыбка ловкая, ее было трудно поймать. Рыбка поплыла: аквариум у нас большой, ей будет свободно плавать. Теперь давайте покормим рыбок. Их можно кормить не только кормом из баночки, но и червяками — посмотрите (показать). Я помещу в аквариум другую кормушку. Петя ложечкой положит в нее немного червяков (дети наблюдают за тем как едят рыбки)».
Глава 5.
Наблюдение за рыбками в аквариуме. Цель: Уточнить представления детей о внешнем виде рыб: тело покрыто чешуей, на теле — спинке, боках, брюшке и хвосте — плавники; рыбы живут в воде. Учить отмечать особенности рыб разного вида, устанавливать различие (по величине, форме тела, цвету, поведению в аквариуме) и сходство ( наличие общих частей тела, характер движения; тело покрыто чешуей, живут в воде). Организация наблюдения: В аквариум в дополнение к прежним рыбкам запускают новых рыбок. Все дети рассаживаются возле него. Ход наблюдения: Воспитатель предлагает вспомнить, как называются рыбки, живущие в аквариуме, а также рассказать, как дети ухаживали за ними. Обращает внимание на то, что в аквариуме есть новые обитатели «Какие они?» – спрашивает педагог. Если дети затрудняются ответить, задает дополнительные вопросы: « Большие рыбки или маленькие? Какого они цвета? Где у них плавники? Как рыбки плавают?» После этого сообщает названия новых рыб, предлагает ребятам сравнить их с теми, которые жили раньше, установить различие и сходство. Можно бросить корм и посмотреть, как берут его рыбки, как они плавают. По мере надобности воспитатель задает дополнительные вопросы. Спрашивает, каких рыб еще знают дети, где живут рыбы. Соответствующими вопросами подводит их к выделению существенные признаков рыб и обобщению. Затем сообщает правила ухода за новыми рыбками. В конце занятия дает задание понаблюдать, как рыбки берут корм, сколько съедают, могут ли жить дружно со старыми рыбками. Рассматривание аквариума с рыбками. Цель: Уточнить представления детей о внешнем виде рыб: теле продолговатое, покрыто чешуей, есть плавники и хвост, с их помощью рыбки плавают. Уточнить знания о том, что рыбы живут в воде. Установить связь между формой, частями тела и характером движения. Сообщить, что рыбы живут в реках, озерах, прудах, морях. Дать представление о том, что в аквариуме все сделано так, чтобы рыбы могли жить в нем, как на воле (на дне песок, камешки, растут растения, налито вода). Сформировать понятие «рыбы» – это животные, тело их покрыто чешуей, есть плавники, живут в воде, дышат жабрами. Учить сравнению по памяти. Оживить интерес к аквариуму. Организация наблюдения: Дети сидят перед аквариумом. Аквариум расположен так, чтобы свет на него падал со стороны детей. Воспитатель заранее подготавливает цветную бумагу и чешую промысловых рыб. Вначале аквариум загорожен ширмочкой. Ход наблюдения: Воспитатель предлагает назвать рыб, которые известны детям. Затем задает вопрос: «Что же одинакового у всех рыб?» или «Почему всех их называют одним словом – рыбы?» При затруднении задает вопросы: «Где живут? Как передвигаются? Чем покрыто тело?»
Открывает аквариум, спрашивает, какие рыбки живут в аквариуме.
Обращает внимание детей на жаберные крышки у рыб – под ними жабры, которыми рыба дышит. Задает вопросы: «На что похож: наш аквариум? Что на дне? Что в нем растет? Что налито? Кто еще, кроме рыб, живет в аквариуме?»
В беседе надо подвести детей к выводу, что аквариум как озеро или пруд, в нем все как в настоящем большом водоеме, в котором рыбы живут на свободе.
Можно спросить, кто еще живет в наших прудах, озерах: какие рыбы или другие животные. Вызвав, таким образом, интерес к новому объекту наблюдения, договориться об экскурсии на пруд или озеро. Наблюдение за золотой рыбкой. Цель: учить детей узнавать и называть золотую рыбку. Видеть некоторые особенности внешнего вида: красивая, золотая, большая. Выделять некоторые части тела: у рыбки есть хвост, плавники, глаза, рот. Познакомить с некоторыми особенностями поведения: живет в воде, плавает с помощью плавников, хватает корм ртом. Дать знания о том, что рыбку нужно кормить. Воспитывать бережное отношение к рыбам. Обогащать словарь словами: аквариум, плавает, плавники, хватает. Организация занятия: Детей посадить полукругом спиной к свету, перед ними поставить аквариум, закрытый ширмой. Приготовить сухой корм. Ход наблюдения: Открыть ширму и показать рыбку. Дети некоторое время рассматривают ее. Воспитатель спрашивает: «Кого вы увидели в аквариуме? Малыши отвечают, педагог подтверждает правильность ответов. Затем предлагает нескольким детям повторить, ставя вопросы: «Кто это? Кого ты видишь? Кого я вам принесла?» Спрашивает, нравится ли рыбка, почему. Воспитатель побуждает детей к высказыванию разнообразными приемами (прежде всего игровыми).
Далее выясняют, какого рыбка цвета, большая или маленькая, где плавает, при помощи чего плавает. Воспитатель движением руки показывают, как рыбка плавает, как в это время двигает хвостом. Предлагает детям повторить это игровое движение. У рыбки плавники. Они помогают плавать.
Воспитатель сообщает о том, что рыбки живут в аквариуме, в него налита вода. Вопросами: «Как называется домик, в котором живет рыбка? Где она живет?» – побуждает детей произносить новое слово аквариум. Затем повторяют его хором. После этого воспитатель обращает внимание детей на то, что рыбку нужно покормить. Показывает корм (обходит всех детей), объясняя, как кормить рыбку, просит 1-2 детей сделать это. Во время кормления спрашивает: «Что делает рыбка? Чем хватает корм?» Обращает внимание, как в это время она себя ведет: «Что делает рыбка? К кому поплыла? На кого посмотрела?».
Занятие можно закончить песенкой «Рыбка», (муз. М. Красева).
Список литературы:
1. Русаков А.Г. “Аквариум – это просто”,
Москва «Аквариум – Принт» 2008
2. Плонский В.Д. “Полный справочник аквариумиста”,
Москва «Аквариум» 2002
Аквариум — это стеклянная емкость с водой для содержания рыб и растений. Аквариумы бывают разной формы: круглые, прямоугольные, сферические.
У меня дома прямоугольный аквариум. Он стоит возле стены, примыкающей к окну. Это самое лучшее место для него, потому что нет яркого солнечного света, от которого вода быстро испаряется и начинает цвести.
Большинство аквариумных рыбок — это бывшие обитатели теплых морей, поэтому для них очень важно соблюдать температурный режим. Для этих целей у меня есть термометр и специальная лампа, закрепленная на боковой стенке аквариума.
Очень важно научиться правильно кормить рыбок. У меня в аквариуме плавает прямоугольная пенопластовая кормушка, в которую я насыпаю корм каждый день в определенное время. Рыбки знают, когда наступает время кормления, и дружно собираются у кормушки. Кстати, нужно давать рыбкам столько корма, сколько они могут съесть. Иначе лишний корм осядет на дно, и вода в аквариуме начнет портиться, а рыбки могут заболеть и погибнуть.
Если соблюдать все правила по уходу за аквариумом и его обитателями, то он будет не только главным украшением в квартире, но и настоящим домашним лекарем. Ведь ученые давно установили, что, наблюдая за аквариумными рыбками, человек успокаивается, снимаются стрессы и напряжение. А в Японии есть даже специальный телеканал, на котором в течение дня показывают аквариум и его обитателей.
Содержание:
Глава 1. Аквариумы и их типы. Обустройство аквариумов.
Глава 2. Обитатели аквариумов.
Глава 3. Растительность.
Глава 4.Конспект занятия по наблюдению за рыбками
Возможно вы искали – Реферат: Акмеологические аспекты формирования культуры здоровья
с детьми среднего дошкольного возраста.
Глава 5.Наблюдение за рыбками.
Глава 1.
Аквариум – не просто красивая вещь, удовлетворяющая эстетические потребности человека, и не только средство заполнить свой досуг. Это действующая модель природного водоёма. Аквариум предназначен для содержания и развития водных животных и растений, а также для наблюдения за их жизнью и развитием.
Различают следующие типы аквариумов по назначению:
Похожий материал – Реферат: Акмеологічний підхід у теорії й практиці вищої педагогічної освіти України, Росії, Білорусі (порівняльний аналіз)
– нерестовые (предназначен для икрометания рыб);
– инкубатор (служит для получения из икры личинок и их дальнейшего развития);
– выростной (служит для выращивания мальков);
– карантинно-лечебный (для карантина приобретенных рыб или лечения заболевших);
– декоративный (предназначен для украшения помещений и наблюдения за рыбами и растениями).
Очень интересно – Отчет по практике: Акт-справка по итогам фронтального инспектирования муниципального дошкольного образовательного учреждения
Обустройство аквариума является важным фактором для условия жизнеобеспечения рыб и растений, живущих в нем. Важную роль играет освещение. Свет необходим как рыбам, так и растениям. Последние в процессе фотосинтеза потребляют углекислый газ и образуют питательные вещества, выделяя при этом кислород, которым дышат рыбы. Чтобы растения хорошо росли и размножались, они должны получать необходимое количество (освещенность), качество (спектральный состав) и время действия (часы) света. Различные виды рыб неодинаково относятся к свету, поэтому рыбам мутных вод необходимы затененные участки в аквариуме. Рыбам предпочитающим более чистую воду требуется хорошее освещение.
Правильно выбранное искусственное освещение обеспечивает нормальную жизнедеятельность всех организмов в аквариуме!
Так же в аквариуме нужен нагреватель. Наилучшей температурой в аквариуме является 24-26 °С, минимальной 22-23 °С. При меньшей температуре рыбы простужаются, болеют и гибнут. Могут погибнуть и растения.
Необходим в аквариуме фильтр. С его помощью производится:
– очистка воды от неорганических частиц, находящихся в воде во взвешенном состоянии;
Вам будет интересно – Реферат: Активизация внеурочной работы по математике в средней школе
– удаление из воды растворенных органических соединений и азотосодержащих продуктов обмена веществ;
– удаление из воды определенных растворенных веществ;
– создание циркуляции воды в аквариуме;
– аэрация воды;
– обогащение воды определенными растворенными в ней веществами.
Похожий материал – Курсовая работа: Активизация мыслительной деятельности на учебных занятиях
Рыбы точно также как и все остальные животные, дышат кислородом, но только кислородом, растворенным в воде. Для этого нужен компрессор, который и насыщает воду кислородом.
Глава 2.
Барбус огненный – обитатель северо-востока Индии и Бангладеш. Предпочитает стоячую и медленно текущую воду.
Длина до 15 сантиметров, в аквариуме до 8 сантиметров. Тело – вытянутый в длину овал, с боков утолщено, боковая линия неполная. Рот конечный, усиков нет.
Первый раз я увидела аквариум, когда мы были в гостях у дяди Саши. Это был огромный волшебный мир, который светился Каким — то невероятным светом. Я подошла к нему поближе и затаив дыхание стала наблюдать за его обитателями. Рыбок было очень много. У каждой был свой неповторимый наряд и своя особая жизнь в этом водном царстве.
Небольшие серенькие сомики с забавными усиками что — то выискивали на дне аквариума, а над ними, как торпеды, проносились ярко — красные меченосцы с острыми копьевидными хвостиками. Важные вуалехвосты и золотые рыбки проплывали неторопливо, великодушно позволяя разглядывать их прелестные хвосты, похожие на пышные веера. Все рыбки были просто великолепны, но мне особенно понравились неоны. Небольшими стайками они проплывали среди пышных зарослей водорослей и светились как волшебные фонарики. Названия рыбок я узнала от дяди Саши, он с огромным удовольствием познакомил меня со всеми обитателями аквариума. Дядя рассказал мне, что в свободное время тоже очень любит наблюдать за рыбками.
Друзья дяди Саши знают о его увлечении и всегда привозят ему ракушки, красивые цветные камешки, которые украшают аквариум. В этом году, когда мы отдыхали с папой и мамой на море, я нашла очень красивую ракушку и подарила ее дяде Саше. Теперь, когда он будет любоваться своим аквариумом, то обязательно увидит мою ракушку и вспомнит обо мне. Вода и время во многих местах разрушили старые крепостные стены, и от этого замок приобрел загадочность и таинственность… Легкие темные тени проносятся по гладким круглым морским камешкам… Пузырьки воздуха, всегда стремящиеся вверх, слегка задевают нежно — зеленые водоросли, от чего те вздрагивают и беспомощно шевелят тонкими листьями… Нет, это не подводные съемки необъятного мира океана, это — мой аквариум. Чинно ползут по стеклянным стенам улитки, беспечно резвятся разноцветные маленькие гуппи, неразлучной парой проплывает мимо чета меченосцев.
Мама называет мой аквариум домашней сказкой, потому что за стеклом нам открывается совсем другой мир — светлый и праздничный. Мне никогда не бывает скучно наблюдать за своими рыбками, ведь У каждой из них свой характер, свое поведение. Среди рыб, как и Среди людей, можно встретить робких и смелых, забияк и хвастунов. Особенно нарядно аквариум смотрится вечером, когда в комнате выключен свет. Некоторые наши знакомые, побывав у нас в гостях, тоже захотели разводить рыбок и часто советуются со мной, как сделать свои аквариумы такими же красивыми и интересными, как наш.
Тест 3 философия
Рабочая программа по истории 5 класс к учебнику
Как составить свадебный сценарий
Смешные истории про детей. ч1
Конспект комплексного занятия по математике во второй младшей группе «Три медведя»
Костюмы из броского материала Коллекция «Шалунишки»
Конспект НОД во 2 младшей группе тема: «Спешат по дорогам машины, машины…»
Конспект занятия по экологии «Природа-чудесница!»
Спортивно-театрализованное развлечение с родителями и детьми по ПДД Тема: «Дорожные приключения Кота и Мышиного Короля»
Доклад на родительском собрании Тема: «Обучение детей дошкольного возраста основам безопасности»
Сценарий развлекательно — игровой программы для младших школьников
Воскресная прогулка на лыжах
Как составить свадебный сценарий
Смешные истории про детей. ч1
Конспект комплексного занятия по математике во второй младшей группе «Три медведя»
Костюмы из броского материала Коллекция «Шалунишки»
Конспект НОД во 2 младшей группе тема: «Спешат по дорогам машины, машины…»
Конспект занятия по экологии «Природа-чудесница!»
Спортивно-театрализованное развлечение с родителями и детьми по ПДД Тема: «Дорожные приключения Кота и Мышиного Короля»
Доклад на родительском собрании Тема: «Обучение детей дошкольного возраста основам безопасности»
У моего друга Никиты дома есть большой аквариум. Порой, придя к товарищу в гости, я могу часами наблюдать за тем, как в этом аквариуме плавают разноцветные рыбки, и это занятие не надоедает мне.
Вот я смотрю, как шевелит усами неповоротливый сомик, периодически пытаясь что-то отыскать в песке. Это самая большая рыбка в аквариуме Никиты, и у нее даже есть имя — Крапчатик, потому что все ее тело покрыто маленькими черными пятнышками — крапинками.
А вот резвятся возле подводного замка маленькие блестящие неоны. Они периодически стайкой проплывают сквозь окна и двери такой крепости. Эти рыбки настолько пугливы, что вздрагивают от любого звука и тут же расплываются в разные стороны.
Зато сомик, наоборот, очень любопытен. Стоит только постучать по стеклу, как он тут же подплывает и начинает исследовать мой прижатый к аквариуму с внешней стороны палец. Аналогично ведут себя гуппи и меченосцы: они тоже сразу же следуют на стук.
Никита говорит, что это для его рыбок условный сигнал, который сообщает о начале кормления. Неонов он поселил в аквариум совсем недавно, поэтому они пока еще не привыкли к местным правилам и ведут себя немного беспокойно. Зато все остальные не против такого общения.
Для своих подводных друзей Никита покупает специальный сухой корм в зоомагазине, а иногда даже и какие-то прессованные таблеточки. Мой товарищ очень трепетно относится к своему хобби, поэтому внимательно следит за состоянием воды в аквариуме, тщательно подбирает растения, грунт и декор.
Наверно, именно поэтому рыбки у Никиты живут подолгу, хорошо растут и имеют яркий окрас. Мне бы тоже хотелось, чтобы у меня дома был небольшой аквариум, но, думаю, я вряд ли смог бы стать хорошим аквариумистом. Слишком сложным и запутанным кажется мне это занятие, поэтому пока я лучше буду приходить в гости к Никите и любоваться на его маленьких друзей, восхищаясь их красотой и грациозностью.
Аквариум — это стеклянная емкость с водой для содержания рыб и растений. Аквариумы бывают разной формы: круглые, прямоугольные, сферические.У меня дома прямоугольный аквариум. Он стоит возле стены, примыкающей к окну. Это самое лучшее место для него, потому что нет яркого солнечного света, от которого вода быстро испаряется и начинает цвести.Большинство аквариумных рыбок — это бывшие обитатели теплых морей, поэтому для них очень важно соблюдать температурный режим. Для этих целей у меня есть термометр и специальная лампа, закрепленная на боковой стенке аквариума.Очень важно научиться правильно кормить рыбок. У меня в аквариуме плавает прямоугольная пенопластовая кормушка, в которую я насыпаю корм каждый день в определенное время. Рыбки знают, когда наступает время кормления, и дружно собираются у кормушки. Кстати, нужно давать рыбкам столько корма, сколько они могут съесть. Иначе лишний корм осядет на дно, ивода в аквариуме начнет портиться, а рыбки могут заболеть и погибнуть.Если соблюдать все правила по уходу за аквариумом и его обитателями, то он будет не только главным украшением в квартире, но и настоящим домашним лекарем. Ведь ученые давно установили, что, наблюдая за аквариумными рыбками, человек успокаивается, снимаются стрессы и напряжение. А в Японии есть даже специальный телеканал, на котором в течение дня показывают аквариум и его обитателей.
Свободная тема – «М». Сочинения на свободную тему – Мой аквариум (сочинение-рассказ)
Мой аквариум (сочинение-рассказ)
Этот аквариум оставили нам родственники, уезжая в длительную командировку. Я не сам приобретал рыбок, мне даже не доверяли ухаживать за аквариумом. Зато никто не возражал, когда я час или больше сидел около него, наблюдал за незнакомым водным миром и представлял себе, какая жизнь там, за стеклом. Я смотрел на снующих взад-вперед рыбешек в крапинку, ожидая когда они устанут так суетиться, любовался степенными медлительными рыбками покрупнее. Они даже корм заглатывали не спеша. Но основное мое внимание все-таки привлекали не рыбки, а… улитки. Они напоминали живые камешки и, наверное, поэтому были особенно интересны. Живые камешки! Они произвели на меня огромное впечатление, и с тех пор надолго улитки всех видов стали для меня самыми интересными существами. Я любил отыскивать их на листьях деревьев, в траве, среди цветов. Не зная, полезны ли они или не очень, я приносил их пригоршнями в то место, где жил сам: в дом, во двор, на пляж… Я даже заказывал взрослым, если они шли в лес, принести мне несколько штук. Вот как не совсем обычно завершилось мое знакомство с аквариумом.
moj-akvariumмой аквариум (сочинение-рассказ)
Этот аквариум оставили нам родственники, уезжая в длительную командировку. Я не сам приобретал рыбок, мне даже не доверяли ухаживать за аквариумом. Зато никто не возражал, когда я час или больше сидел около него, наблюдал за незнакомым водным миром и представлял себе, какая жизнь там, за стеклом. Я смотрел на снующих взад-вперед рыбешек в крапинку, ожидая когда они устанут так суетиться, любовался степенными медлительными рыбками покрупнее. Они даже корм заглатывали не спеша. Но основное мое внимание все-таки привлекали не рыбки, а… улитки. Они напоминали живые камешки и, наверное, поэтому были особенно интересны. Живые камешки! Они произвели на меня огромное впечатление, и с тех пор надолго улитки всех видов стали для меня самыми интересными существами. Я любил отыскивать их на листьях деревьев, в траве, среди цветов. Не зная, полезны ли они или не очень, я приносил их пригоршнями в то место, где жил сам: в дом, во двор, на пляж… Я даже заказывал взрослым, если они шли в лес, принести мне несколько штук. Вот как не совсем обычно завершилось мое знакомство с аквариумом.
Творческая работа
АКВАРИУМ И ЕГО ОБИТАТЕЛИ.
студентки заочного отделения
группы
Содержание:
Глава 1. Аквариумы и их типы. Обустройство аквариумов.
Глава 2. Обитатели аквариумов.
Глава 3. Растительность.
Глава 4.Конспект занятия по наблюдению за рыбками
с детьми среднего дошкольного возраста.
Глава 5.Наблюдение за рыбками.
Глава 1.
Аквариум – не просто красивая вещь, удовлетворяющая эстетические потребности человека, и не только средство заполнить свой досуг. Это действующая модель природного водоёма. Аквариум предназначен для содержания и развития водных животных и растений, а также для наблюдения за их жизнью и развитием.
Различают следующие типы аквариумов по назначению:
— нерестовые (предназначен для икрометания рыб);
— инкубатор (служит для получения из икры личинок и их дальнейшего развития);
— выростной (служит для выращивания мальков);
— карантинно-лечебный (для карантина приобретенных рыб или лечения заболевших);
— декоративный (предназначен для украшения помещений и наблюдения за рыбами и растениями).
Обустройство аквариума является важным фактором для условия жизнеобеспечения рыб и растений, живущих в нем. Важную роль играет освещение. Свет необходим как рыбам, так и растениям. Последние в процессе фотосинтеза потребляют углекислый газ и образуют питательные вещества, выделяя при этом кислород, которым дышат рыбы. Чтобы растения хорошо росли и размножались, они должны получать необходимое количество (освещенность), качество (спектральный состав) и время действия (часы) света. Различные виды рыб неодинаково относятся к свету, поэтому рыбам мутных вод необходимы затененные участки в аквариуме. Рыбам предпочитающим более чистую воду требуется хорошее освещение.
Правильно выбранное искусственное освещение обеспечивает нормальную жизнедеятельность всех организмов в аквариуме!
Так же в аквариуме нужен нагреватель. Наилучшей температурой в аквариуме является 24-26 °С, минимальной 22-23 °С. При меньшей температуре рыбы простужаются, болеют и гибнут. Могут погибнуть и растения.
Необходим в аквариуме фильтр. С его помощью производится:
— очистка воды от неорганических частиц, находящихся в воде во взвешенном состоянии;
— удаление из воды растворенных органических соединений и азотосодержащих продуктов обмена веществ;
— удаление из воды определенных растворенных веществ;
— создание циркуляции воды в аквариуме;
— аэрация воды;
— обогащение воды определенными растворенными в ней веществами.
Рыбы точно также как и все остальные животные, дышат кислородом, но только кислородом, растворенным в воде. Для этого нужен компрессор, который и насыщает воду кислородом.
Глава 2.
Барбус огненный – обитатель северо-востока Индии и Бангладеш. Предпочитает стоячую и медленно текущую воду.
Длина до 15 сантиметров, в аквариуме до 8 сантиметров. Тело — вытянутый в длину овал, с боков утолщено, боковая линия неполная. Рот конечный, усиков нет.
У самца спина блестящего зеленого до оливково-зеленого цвета, бок и брюхо серебристые с желтоватым до красноватого отливом. В начале хвостового стебля черное пятно в золотистой окантовке. Плавники красноватые, спинной плавник с черным кончиком.
Самец меньше самки, стройнее, в период нереста приобретает красный цвет.
Самка от серо-зеленого до тускло-бронзового цвета, с почти бесцветными плавниками. Перед нерестом сильно полнеет.
Рыбы мирные, стайные, подвижные, занимают все слои воды. Чувствительны к недостаточному содержанию кислорода в воде. При нехватке растительного корма обкусывает мягкие листья растений. Вода: 18-22 °С.
Сомик крапчатый или сомик обыкновенный.
Обитает в юго-восточной части Бразилии. Длина до 7 сантиметров. Тело от оливково-коричневого до оливково-зеленого цвета, на спине и боку различной величины черноватые пятна и мелкие пятнышки. Плавники серые с черными пятнышками и штрихами.
Самец меньше и стройнее самки.
Есть красноглазая альбиносная форма с розовой окраской тела.
Вода: 18-24 °С.
Меченосец (семейства пецилиевых).
Длина самца (без меча) до 8 сантиметров, самки до 12 сантиметров. Тело вытянуто в длину, утолщено с боков.
У самца более стройное тело. Нижние лучи хвостового плавника сильно удлинены и своей формой напоминают меч.
Тело самки более полное и высокое.
Основная окраска желтовато-зеленая, в отраженном свете отливает зеленым или голубым светом. От конца рыла через глаз до хвостового плавника идет зигзагообразная темная фиолетовая или пурпурно-красная полоса, окаймленная с обеих сторон узкими полосами, с начала зеленой, затем карминно-красной. Коричневая окантовка чешуи образует на теле сетчатый рисунок. Плавники зеленовато-желтые, на спинном плавнике мелкие красные до коричневых штрихи и пятна.
Наиболее распространены красные меченосцы различной интенсивности окраски – от кирпичной до рубиновой. Более всего ценится интенсивно-красная, без светлых пятен на животе, с пигментом, заходящим на глаза. Красивы красные меченосцы с черными плавниками. У ситцевых меченосцев по красному фону разбросаны черные пятна, сливающиеся к хвосту.
Меч самца оранжево-желтого цвета, но может быть зеленым или красным, с черной окантовкой.
Самка окрашена бледнее. Наблюдается отдельное превращение самок в самцов, особенно при их отдельном от самцов содержании.
Гуппи.
Обитают в северной части Америки и на островах Барбадос и Тринидад. В результате искусственных акклиматизации распространились по всем континентам.
Длина самца природной формы до 3 сантиметров, самки до 6 сантиметров. У селекционных форм самец до 4,5 сантиметров, самка до 8 сантиметров.
Тело самца вытянуто в длину, стройное, несколько уплощено с боков. Тело самки также вытянуто в длину, с более уплощенной с боков задней частью.
Самец природной формы оливково-серый с многоцветными точками и пятнами, самка – серая с зеленоватым, оливковым или синеватым отливом.
Мирные рыбы, держатся в верхнем слое воды, могут выпрыгивать из нее.
Вода: 20-28 °С.
Пецилия широкоплавничная.
Обитают в водоемах с пресной и солоноватой водой вдоль Мексиканского залива.
Длина самца до 10 сантиметров, самки до 12 сантиметров. Тело вытянуто в длину, довольно высокое. Спинной плавник широкий и высокий, у самца может превышать высоту тела.
Окраска сильно варьирует. Часто встречается темная спина, бок сверху коричневатый, снизу розовый или голубой, чешуя с перламутровым блеском с красными, голубыми, темно-зелеными или черными точками. На брюхе 6-7 темных полос. Горло и брюхо серебристо-белые. Спинной плавник светло-голубой с рядами черных точек и желтый до оранжевого цвета каймой. Хвостовой плавник снизу голубой, посередине голубовато-серый, сверху в оранжевых точках или с перламутровым блеском, может быть сверху зеленым с черными точками, в середине оранжево-желтым и снизу зелеными штрихами. Самка окрашена бледнее самца. Есть пегие и совершенно черные формы, а также альбиносы.
Путем скрещивания с моллиенезией парусной выведена порода с большим парусовидным спинным плавником с оранжевой каймой.
Мирные рыбы, но рыб с большими плавниками содержат отдельно, потому что рыбы с обычными плавниками могут их порвать. Содержать лучше группу с преобладанием самок.
Вода: 24-28 °С.
Черная молли или пецилия короткоплавничная.
Обитают в водоемах с пресной и солоноватой водой. Длина самца до 8 сантиметров, самки до 12 сантиметров.
Тело вытянуто в длину, с высоким хвостовым стеблем, немного уплощено с боков.
Селекционеры вывели много цветных форм, в том числе черную, которую назвали черная молли.
Мирные рыбы, держатся в среднем и верхнем слоях воды, любят солнце или свет от ламп с высокой долей красных лучей.
Вода: 24-28 °С.
Кардинал(семейство карповые).
Обитают в ручьях с быстрым течением вблизи города Гуанчжоу(КНР).Длина до 4 сантиметров. Тело вытянуто в длину, стройное, в передней части немного уплощено с боков. Рот верхний.
Спина темно-коричневая с зеленоватым отливом, бок коричневый, брюх серебристо-белое. Посередине тела от рыла до хвостового плавника проходит две примыкающие друг к другу полосы. Верхняя узкая, золотистая, и нижняя широкая, темно-коричневая, которые заканчиваются у хвостового плавника черным пятном. Хвостовой плавник посередине красный со светло-желтыми, иногда бесцветными лопастями. Остальные плавники желтоватые с красной каймой за исключением грудного плавника, у которых кайма узкая, черная. Самец стройнее самки. Мирные, подвижные, стайные рыбы, держатся во всех слоях воды. Вода: 18-25 °С.
Скалярия обыкновенная (семейство цихловые).
Обитатель области от дельты реки Амазонка до реки Мараньон и от реки Амазонка до реки Ориноко. Длина до 15 сантиметров. Профиль лба может иметь излом на уровне верхнего края глаза.
Анальный и спинной плавники голубовато-серые. Колючелучевая часть почти черно-коричневая, мягколучевая часть с рядом желтовато-коричневых полос, такие же полосы на хвостовом плавнике.
Мирные, малоподвижные, плохо переносящие загрязнение рыбы. Пугаются резких быстрых движений около аквариума и особенно внутри него, а также сильного мгновенного изменения освещенности.
Вода: 25-27 °С.
Глава 3.
Ряска малая (растение семейства рясковые).
Встречается почти по всюду. Растет в стоячих и медленно текучих водах.
Плавающее по поверхности воды растение состоит из округлой пластинки диаметром до 0,5 сантиметров, светло-зеленым цветом, с отходящим от нее нитевидным корешком длиной 6-8 сантиметров.
Размножается дочерними растениями, образующимися на краях листовой пластинки.
Служит кормом некоторым растительноядным рыбам. Очищает воду от взвесей, интенсивное разрастание указывает на нормальное биологическое состояние аквариума.
Вода: 15-30 °С.
Роголистник светло-зеленый (семейство роголистниковые).
Встречается в водоемах со стоящей и медленнотекущей водой.
Бескорневое водное растение с удлиненным стеблем и мутовчатым листорасположением. Лист пальчаторассеченый. В мутовке 6-12 многократно рассеченных листьев светло-зеленого до красного цвета, с 5-8 верхушками, сегменты очень тонкие, длинные, слабозубчатые.
Растение сажают группой в грунт на среднем или заднем плане аквариума или пускают плавать в толще воды. Размножают черенками.
Вода: 16-28 °С.
Глава 4.
Конспект занятия «Наблюдение за рыбкой» (средняя группа)
Программное содержание: Дать сведения о новой для детей рыбке -комете (подчеркнуть, что она красная с белыми пятнами, красиво блестит ). Укреплять интерес к рыбке, наблюдению и уходу за ней. Уточнить и дополнить знания детей об уходе за рыбками (кормить сухим кормом и червяками, вылавливать из аквариума только сачком, в аквариум доливать чистую воду). Ввести в словарь детей слова: чешуя, прозрачная вода.
Подготовка к занятию: Приготовить таз с водой, сачок, кормушку-мотыльницу, живой корм. Рыбку поместить в банку с водой.
Ход занятий: Дети сидят полукругом. Воспитатель обращается к детям, говорит: « Кто живет у нас в аквариуме? А сегодня я принесла другую рыбку, посмотрите на нее (достает банку с рыбкой и показывает ее каждому ребенку). Чтобы вы могли лучше рассмотреть рыбку, я пущу ее в таз с водой, который поставлю перед вами (дети рассматривают плавающую рыбку). Рыбка называется комета. Какого она цвета? Какого цвета у нее глаза? Какой она величины? Как они расположены: рыбка смотрит прямо, перед собой или как-то иначе? Да, глаза у нее находятся по бокам головы. А что еще есть у рыбки? Какой величины рот? Какой формы тело у рыбки? (Овальное). Чем покрыто ее тело? Чешуей (закрепить это слово). Какого цвета у рыбки чешуя? Правильно, она красная с белым, красиво блестит. У кометы чешуя такого же цвета, как у нашей золотой рыбки? Правильно, у золотой рыбки чешуя такого же цвета, но вся красная. А что находится на спине и животе рыбки? Да, это плавники. А что рыбка ими делает? Двигает когда плавает. Что у рыбки на хвосте? Правильно, на хвосте у рыбки тоже плавник, но длиннее чем у золотой рыбки. Что рыбка делает хвостом? (Двигает, изгибает его, он тоже помогает ей плавать). Как плавает рыбка? (Быстро, все время шевелит хвостом и плавниками). Где живут у нас рыбки? В аквариуме (можно не добиваться от детей произнесения этого слова, они должны его слышать). Что еще есть в нашем аквариуме? Какая вода в нем? (Зеленая травка, песок, камешки). Как мы ухаживаем за рыбками? (Кормим их, доливаем чистую воду, протираем стекло). Мы хорошо ухаживаем за рыбкой, поэтому она такая веселая, быстро плавает. Давайте мы к нашей золотой рыбке в аквариум пустим комету. Чем мы ее поймаем из таза? Можно ловить рыбку рукой? Нет, нельзя, ее можно повредить и она заболеет. Поймать комету можно сачком. Сережа, возьми сачок и поймай рыбку в тазу (ребенок с помощью воспитателя ловит рыбку). Вот какая рыбка ловкая, ее было трудно поймать. Рыбка поплыла: аквариум у нас большой, ей будет свободно плавать. Теперь давайте покормим рыбок. Их можно кормить не только кормом из баночки, но и червяками — посмотрите (показать). Я помещу в аквариум другую кормушку. Петя ложечкой положит в нее немного червяков (дети наблюдают за тем как едят рыбки)».
Глава 5.
Наблюдение за рыбками в аквариуме.
Цель: Уточнить представления детей о внешнем виде рыб: тело покрыто чешуей, на теле — спинке, боках, брюшке и хвосте — плавники; рыбы живут в воде. Учить отмечать особенности рыб разного вида, устанавливать различие (по величине, форме тела, цвету, поведению в аквариуме) и сходство ( наличие общих частей тела, характер движения; тело покрыто чешуей, живут в воде).
Организация наблюдения: В аквариум в дополнение к прежним рыбкам запускают новых рыбок. Все дети рассаживаются возле него.
Ход наблюдения: Воспитатель предлагает вспомнить, как называются рыбки, живущие в аквариуме, а также рассказать, как дети ухаживали за ними. Обращает внимание на то, что в аквариуме есть новые обитатели «Какие они?» — спрашивает педагог. Если дети затрудняются ответить, задает дополнительные вопросы: « Большие рыбки или маленькие? Какого они цвета? Где у них плавники? Как рыбки плавают?» После этого сообщает названия новых рыб, предлагает ребятам сравнить их с теми, которые жили раньше, установить различие и сходство. Можно бросить корм и посмотреть, как берут его рыбки, как они плавают. По мере надобности воспитатель задает дополнительные вопросы. Спрашивает, каких рыб еще знают дети, где живут рыбы. Соответствующими вопросами подводит их к выделению существенные признаков рыб и обобщению. Затем сообщает правила ухода за новыми рыбками. В конце занятия дает задание понаблюдать, как рыбки берут корм, сколько съедают, могут ли жить дружно со старыми рыбками.
Рассматривание аквариума с рыбками.
Цель: Уточнить представления детей о внешнем виде рыб: теле продолговатое, покрыто чешуей, есть плавники и хвост, с их помощью рыбки плавают. Уточнить знания о том, что рыбы живут в воде. Установить связь между формой, частями тела и характером движения. Сообщить, что рыбы живут в реках, озерах, прудах, морях. Дать представление о том, что в аквариуме все сделано так, чтобы рыбы могли жить в нем, как на воле (на дне песок, камешки, растут растения, налито вода). Сформировать понятие «рыбы» — это животные, тело их покрыто чешуей, есть плавники, живут в воде, дышат жабрами. Учить сравнению по памяти. Оживить интерес к аквариуму.
Организация наблюдения: Дети сидят перед аквариумом. Аквариум расположен так, чтобы свет на него падал со стороны детей. Воспитатель заранее подготавливает цветную бумагу и чешую промысловых рыб. Вначале аквариум загорожен ширмочкой.
Ход наблюдения: Воспитатель предлагает назвать рыб, которые известны детям. Затем задает вопрос: «Что же одинакового у всех рыб?» или «Почему всех их называют одним словом — рыбы?» При затруднении задает вопросы: «Где живут? Как передвигаются? Чем покрыто тело?»
Открывает аквариум, спрашивает, какие рыбки живут в аквариуме.
Обращает внимание детей на жаберные крышки у рыб — под ними жабры, которыми рыба дышит. Задает вопросы: «На что похож: наш аквариум? Что на дне? Что в нем растет? Что налито? Кто еще, кроме рыб, живет в аквариуме?»
В беседе надо подвести детей к выводу, что аквариум как озеро или пруд, в нем все как в настоящем большом водоеме, в котором рыбы живут на свободе.
Можно спросить, кто еще живет в наших прудах, озерах: какие рыбы или другие животные. Вызвав, таким образом, интерес к новому объекту наблюдения, договориться об экскурсии на пруд или озеро.
Наблюдение за золотой рыбкой.
Цель: учить детей узнавать и называть золотую рыбку. Видеть некоторые особенности внешнего вида: красивая, золотая, большая. Выделять некоторые части тела: у рыбки есть хвост, плавники, глаза, рот. Познакомить с некоторыми особенностями поведения: живет в воде, плавает с помощью плавников, хватает корм ртом. Дать знания о том, что рыбку нужно кормить. Воспитывать бережное отношение к рыбам. Обогащать словарь словами: аквариум, плавает, плавники, хватает.
Организация занятия: Детей посадить полукругом спиной к свету, перед ними поставить аквариум, закрытый ширмой. Приготовить сухой корм.
Ход наблюдения: Открыть ширму и показать рыбку. Дети некоторое время рассматривают ее. Воспитатель спрашивает: «Кого вы увидели в аквариуме? Малыши отвечают, педагог подтверждает правильность ответов. Затем предлагает нескольким детям повторить, ставя вопросы: «Кто это? Кого ты видишь? Кого я вам принесла?» Спрашивает, нравится ли рыбка, почему. Воспитатель побуждает детей к высказыванию разнообразными приемами (прежде всего игровыми).
Далее выясняют, какого рыбка цвета, большая или маленькая, где плавает, при помощи чего плавает. Воспитатель движением руки показывают, как рыбка плавает, как в это время двигает хвостом. Предлагает детям повторить это игровое движение. У рыбки плавники. Они помогают плавать.
Воспитатель сообщает о том, что рыбки живут в аквариуме, в него налита вода. Вопросами: «Как называется домик, в котором живет рыбка? Где она живет?» — побуждает детей произносить новое слово аквариум. Затем повторяют его хором. После этого воспитатель обращает внимание детей на то, что рыбку нужно покормить. Показывает корм (обходит всех детей), объясняя, как кормить рыбку, просит 1-2 детей сделать это. Во время кормления спрашивает: «Что делает рыбка? Чем хватает корм?» Обращает внимание, как в это время она себя ведет: «Что делает рыбка? К кому поплыла? На кого посмотрела?».
Занятие можно закончить песенкой «Рыбка», (муз. М. Красева).
Список литературы:
1. Русаков А.Г. “Аквариум – это просто”,
Москва «Аквариум – Принт» 2008
2. Плонский В.Д. “Полный справочник аквариумиста”,
Москва «Аквариум» 2002
Сочинение: Аквариум и его обитатели
Творческая работа
АКВАРИУМ И ЕГО ОБИТАТЕЛИ.
студентки заочного отделения
группы
Содержание:
Глава
1. Аквариумы и их типы. Обустройство аквариумов.
Глава
2. Обитатели аквариумов.
Глава
3. Растительность.
Глава
4.Конспект занятия по наблюдению за рыбками
с
детьми среднего дошкольного возраста.
Глава
5.Наблюдение за рыбками.
Глава
1.
Аквариум
не просто красивая вещь, удовлетворяющая эстетические потребности человека, и
не только средство заполнить свой досуг. Это действующая модель природного
водоёма. Аквариум предназначен для содержания и развития водных животных и
растений, а также для наблюдения за их жизнью и развитием.
Различают
следующие типы аквариумов по назначению:
–
нерестовые (предназначен для икрометания рыб);
–
инкубатор (служит для получения из икры личинок и их дальнейшего развития);
–
выростной (служит для выращивания мальков);
–
карантинно-лечебный (для карантина приобретенных рыб или лечения заболевших);
–
декоративный (предназначен для украшения помещений и наблюдения за рыбами и
растениями).
Обустройство
аквариума является важным фактором для условия жизнеобеспечения рыб и
растений, живущих в нем. Важную роль играет освещение. Свет необходим как
рыбам, так и растениям. Последние в процессе фотосинтеза потребляют углекислый
газ и образуют питательные вещества, выделяя при этом кислород, которым дышат
рыбы. Чтобы растения хорошо росли и размножались, они должны получать
необходимое количество (освещенность), качество (спектральный состав) и время
действия (часы) света. Различные виды рыб неодинаково относятся к свету,
поэтому рыбам мутных вод необходимы затененные участки в аквариуме. Рыбам
предпочитающим более чистую воду требуется хорошее освещение.
Правильно
выбранное искусственное освещение обеспечивает нормальную жизнедеятельность
всех организмов в аквариуме!
Так
же в аквариуме нужен нагреватель. Наилучшей температурой в аквариуме является
24-26 °С, минимальной 22-23 °С. При меньшей температуре рыбы простужаются, болеют
и гибнут. Могут погибнуть и растения.
Необходим
в аквариуме фильтр. С его помощью производится:
–
очистка воды от неорганических частиц, находящихся в воде во взвешенном
состоянии;
–
удаление из воды растворенных органических соединений и азотосодержащих
продуктов обмена веществ;
–
удаление из воды определенных растворенных веществ;
–
создание циркуляции воды в аквариуме;
–
аэрация воды;
–
обогащение воды определенными растворенными в ней веществами.
Рыбы
точно также как и все остальные животные, дышат кислородом, но только
кислородом, растворенным в воде. Для этого нужен компрессор, который и насыщает
воду кислородом.
Глава
2.
Барбус
огненный – обитатель северо-востока Индии и Бангладеш. Предпочитает стоячую и медленно
текущую воду.
Длина
до 15 сантиметров, в аквариуме до 8 сантиметров. Тело – вытянутый в длину овал,
с боков утолщено, боковая линия неполная. Рот конечный, усиков нет.
У
самца спина блестящего зеленого до оливково-зеленого цвета, бок и брюхо серебристые
с желтоватым до красноватого отливом. В начале хвостового стебля черное пятно
в золотистой окантовке. Плавники красноватые, спинной плавник с черным кончиком.
Самец
меньше самки, стройнее, в период нереста приобретает красный цвет.
Самка
от серо-зеленого до тускло-бронзового цвета, с почти бесцветными плавниками.
Перед нерестом сильно полнеет.
Рыбы
мирные, стайные, подвижные, занимают все слои воды. Чувствительны к
недостаточному содержанию кислорода в воде. При нехватке растительного корма
обкусывает мягкие листья растений. Вода: 18-22 °С.
Сомик
крапчатый или сомик обыкновенный.
Обитает
в юго-восточной части Бразилии. Длина до 7 сантиметров. Тело от
оливково-коричневого до оливково-зеленого цвета, на спине и боку различной
величины черноватые пятна и мелкие пятнышки. Плавники серые с черными
пятнышками и штрихами.
Самец
меньше и стройнее самки.
Есть
красноглазая альбиносная форма с розовой окраской тела.
Вода:
18-24 °С.
Меченосец
(семейства пецилиевых).
Длина
самца (без меча) до 8 сантиметров, самки до 12 сантиметров. Тело вытянуто в
длину, утолщено с боков.
У
самца более стройное тело. Нижние лучи хвостового плавника сильно удлинены и
своей формой напоминают меч.
Тело
самки более полное и высокое.
Основная
окраска желтовато-зеленая, в отраженном свете отливает зеленым или голубым
светом. От конца рыла через глаз до хвостового плавника идет зигзагообразная
темная фиолетовая или пурпурно-красная полоса, окаймленная с обеих сторон
узкими полосами, с начала зеленой, затем карминно-красной. Коричневая окантовка
чешуи образует на теле сетчатый рисунок. Плавники зеленовато-желтые, на спинном
плавнике мелкие красные до коричневых штрихи и пятна.
Наиболее
распространены красные меченосцы различной интенсивности окраски – от кирпичной
до рубиновой. Более всего ценится интенсивно-красная, без светлых пятен на
животе, с пигментом, заходящим на глаза. Красивы красные меченосцы с черными
плавниками. У ситцевых меченосцев по красному фону разбросаны черные пятна, сливающиеся
к хвосту.
Меч
самца оранжево-желтого цвета, но может быть зеленым или красным, с черной
окантовкой.
Самка
окрашена бледнее. Наблюдается отдельное превращение самок в самцов, особенно
при их отдельном от самцов содержании.
Гуппи.
Обитают
в северной части Америки и на островах Барбадос и Тринидад. В результате
искусственных акклиматизации распространились по всем континентам.
Длина
самца природной формы до 3 сантиметров, самки до 6 сантиметров. У селекционных
форм самец до 4,5 сантиметров, самка до 8 сантиметров.
Тело
самца вытянуто в длину, стройное, несколько уплощено с боков. Тело самки также
вытянуто в длину, с более уплощенной с боков задней частью.
Самец
природной формы оливково-серый с многоцветными точками и пятнами, самка – серая
с зеленоватым, оливковым или синеватым отливом.
Мирные
рыбы, держатся в верхнем слое воды, могут выпрыгивать из нее.
Вода:
20-28 °С.
Пецилия
широкоплавничная.
Обитают
в водоемах с пресной и солоноватой водой вдоль Мексиканского залива.
Длина
самца до 10 сантиметров, самки до 12 сантиметров. Тело вытянуто в длину,
довольно высокое. Спинной плавник широкий и высокий, у самца может превышать высоту
тела.
Окраска
сильно варьирует. Часто встречается темная спина, бок сверху коричневатый,
снизу розовый или голубой, чешуя с перламутровым блеском с красными, голубыми,
темно-зелеными или черными точками. На брюхе 6-7 темных полос. Горло и брюхо
серебристо-белые. Спинной плавник светло-голубой с рядами черных точек и желтый
до оранжевого цвета каймой. Хвостовой плавник снизу голубой, посередине
голубовато-серый, сверху в оранжевых точках или с перламутровым блеском, может
быть сверху зеленым с черными точками, в середине оранжево-желтым и снизу
зелеными штрихами. Самка окрашена бледнее самца. Есть пегие и совершенно черные
формы, а также альбиносы.
Путем
скрещивания с моллиенезией парусной выведена порода с большим парусовидным
спинным плавником с оранжевой каймой.
Мирные
рыбы, но рыб с большими плавниками содержат отдельно, потому что рыбы с
обычными плавниками могут их порвать. Содержать лучше группу с преобладанием самок.
Вода:
24-28 °С.
Черная
молли или пецилия короткоплавничная.
Обитают
в водоемах с пресной и солоноватой водой. Длина самца до 8 сантиметров, самки
до 12 сантиметров.
Тело
вытянуто в длину, с высоким хвостовым стеблем, немного уплощено с боков.
Селекционеры
вывели много цветных форм, в том числе черную, которую назвали черная молли.
Мирные
рыбы, держатся в среднем и верхнем слоях воды, любят солнце или свет от ламп с
высокой долей красных лучей.
Вода:
24-28 °С.
Кардинал(семейство
карповые).
Обитают
в ручьях с быстрым течением вблизи города Гуанчжоу(КНР).Длина до 4 сантиметров.
Тело вытянуто в длину, стройное, в передней части немного уплощено с боков. Рот
верхний.
Спина
темно-коричневая с зеленоватым отливом, бок коричневый, брюх серебристо-белое.
Посередине тела от рыла до хвостового плавника проходит две примыкающие друг к
другу полосы. Верхняя узкая, золотистая, и нижняя широкая, темно-коричневая,
которые заканчиваются у хвостового плавника черным пятном. Хвостовой плавник посередине
красный со светло-желтыми, иногда бесцветными лопастями. Остальные плавники
желтоватые с красной каймой за исключением грудного плавника, у которых кайма
узкая, черная. Самец стройнее самки. Мирные, подвижные, стайные рыбы, держатся
во всех слоях воды. Вода: 18-25 °С.
Скалярия
обыкновенная (семейство цихловые).
Обитатель
области от дельты реки Амазонка до реки Мараньон и от реки Амазонка до реки
Ориноко. Длина до 15 сантиметров. Профиль лба может иметь излом на уровне
верхнего края глаза.
Анальный
и спинной плавники голубовато-серые. Колючелучевая часть почти
черно-коричневая, мягколучевая часть с рядом желтовато-коричневых полос, такие
же полосы на хвостовом плавнике.
Мирные,
малоподвижные, плохо переносящие загрязнение рыбы. Пугаются резких быстрых
движений около аквариума и особенно внутри него, а также сильного мгновенного
изменения освещенности.
Вода:
25-27 °С.
Глава
3.
Ряска
малая (растение семейства рясковые).
Встречается
почти по всюду. Растет в стоячих и медленно текучих водах.
Плавающее
по поверхности воды растение состоит из округлой пластинки диаметром до 0,5
сантиметров, светло-зеленым цветом, с отходящим от нее нитевидным корешком
длиной 6-8 сантиметров.
Размножается
дочерними растениями, образующимися на краях листовой пластинки.
Служит
кормом некоторым растительноядным рыбам. Очищает воду от взвесей, интенсивное
разрастание указывает на нормальное биологическое состояние аквариума.
Вода:
15-30 °С.
Роголистник
светло-зеленый (семейство роголистниковые).
Встречается
в водоемах со стоящей и медленнотекущей водой.
Бескорневое
водное растение с удлиненным стеблем и мутовчатым листорасположением. Лист
пальчаторассеченый. В мутовке 6-12 многократно рассеченных листьев
светло-зеленого до красного цвета, с 5-8 верхушками, сегменты очень тонкие,
длинные, слабозубчатые.
Растение
сажают группой в грунт на среднем или заднем плане аквариума или пускают
плавать в толще воды. Размножают черенками.
Вода:
16-28 °С.
Глава
4.
Конспект
занятия «Наблюдение за рыбкой» (средняя группа)
Программное
содержание: Дать сведения о новой для детей рыбке
-комете (подчеркнуть, что она красная с белыми пятнами, красиво блестит ).
Укреплять интерес к рыбке, наблюдению и уходу за ней. Уточнить и дополнить
знания детей об уходе за рыбками (кормить сухим кормом и червяками, вылавливать
из аквариума только сачком, в аквариум доливать чистую воду). Ввести в словарь
детей слова : чешуя, прозрачная вода.
Подготовка
к занятию: Приготовить таз с водой, сачок,
кормушку-мотыльницу, живой корм. Рыбку поместить в банку с водой.
Ход
занятий: Дети сидят полукругом. Воспитатель обращается к детям, говорит: «
Кто живет у нас в аквариуме? А сегодня я принесла другую рыбку, посмотрите на
нее (достает банку с рыбкой и показывает ее каждому ребенку). Чтобы вы могли
лучше рассмотреть рыбку, я пущу ее в таз с водой, который поставлю перед вами
(дети рассматривают плавающую рыбку). Рыбка называется комета. Какого она
цвета? Какого цвета у нее глаза? Какой она величины? Как они расположены: рыбка
смотрит прямо, перед собой или как-то иначе? Да, глаза у нее находятся по
бокам головы. А что еще есть у рыбки? Какой величины рот? Какой формы тело у
рыбки? (Овальное). Чем покрыто ее тело? Чешуей (закрепить это слово). Какого
цвета у рыбки чешуя? Правильно, она красная с белым, красиво блестит. У кометы
чешуя такого же цвета, как у нашей золотой рыбки? Правильно, у золотой рыбки чешуя
такого же цвета, но вся красная. А что находится на спине и животе рыбки? Да,
это плавники. А что рыбка ими делает? Двигает когда плавает. Что у рыбки на
хвосте? Правильно, на хвосте у рыбки тоже плавник, но длиннее чем у золотой
рыбки. Что рыбка делает хвостом? (Двигает, изгибает его, он тоже помогает ей
плавать). Как плавает рыбка? (Быстро, все время шевелит хвостом и плавниками).
Где живут у нас рыбки? В аквариуме (можно не добиваться от детей произнесения
этого слова, они должны его слышать). Что еще есть в нашем аквариуме? Какая
вода в нем? (Зеленая травка, песок, камешки). Как мы ухаживаем за рыбками?
(Кормим их, доливаем чистую воду, протираем стекло). Мы хорошо ухаживаем за
рыбкой, поэтому она такая веселая, быстро плавает. Давайте мы к нашей золотой
рыбке в аквариум пустим комету. Чем мы ее поймаем из таза? Можно ловить рыбку
рукой? Нет, нельзя, ее можно повредить и она заболеет. Поймать комету можно сачком.
Сережа, возьми сачок и поймай рыбку в тазу (ребенок с помощью воспитателя ловит
рыбку). Вот какая рыбка ловкая, ее было трудно поймать. Рыбка поплыла: аквариум
у нас большой, ей будет свободно плавать. Теперь давайте покормим рыбок. Их
можно кормить не только кормом из баночки, но и червяками — посмотрите
(показать). Я помещу в аквариум другую кормушку. Петя ложечкой положит в нее
немного червяков (дети наблюдают за тем как едят рыбки)».
Глава
5.
Наблюдение
за рыбками в аквариуме.
Цель:
Уточнить представления детей о внешнем виде рыб: тело покрыто чешуей, на теле
спинке, боках, брюшке и хвосте — плавники; рыбы живут в воде. Учить отмечать
особенности рыб разного вида, устанавливать различие (по величине, форме тела,
цвету, поведению в аквариуме) и сходство ( наличие общих частей тела, характер
движения; тело покрыто чешуей, живут в воде).
Организация
наблюдения: В аквариум в дополнение к прежним рыбкам запускают
новых рыбок. Все дети рассаживаются возле него.
Ход
наблюдения: Воспитатель предлагает вспомнить, как называются рыбки, живущие
в аквариуме, а также рассказать, как дети ухаживали за ними. Обращает внимание
на то, что в аквариуме есть новые обитатели «Какие они?» – спрашивает педагог.
Если дети затрудняются ответить, задает дополнительные вопросы: « Большие рыбки
или маленькие? Какого они цвета? Где у них плавники? Как рыбки плавают?» После
этого сообщает названия новых рыб, предлагает ребятам сравнить их с теми,
которые жили раньше, установить различие и сходство. Можно бросить корм и посмотреть,
как берут его рыбки, как они плавают. По мере надобности воспитатель задает
дополнительные вопросы. Спрашивает, каких рыб еще знают дети, где живут рыбы.
Соответствующими вопросами подводит их к выделению существенные признаков рыб и
обобщению. Затем сообщает правила ухода за новыми рыбками. В конце занятия дает
задание понаблюдать, как рыбки берут корм, сколько съедают, могут ли жить
дружно со старыми рыбками.
Рассматривание
аквариума с рыбками.
Цель:
Уточнить представления детей о внешнем виде рыб: теле продолговатое, покрыто чешуей,
есть плавники и хвост, с их помощью рыбки плавают. Уточнить знания о том, что
рыбы живут в воде. Установить связь между формой, частями тела и характером
движения. Сообщить, что рыбы живут в реках, озерах, прудах, морях. Дать
представление о том, что в аквариуме все сделано так, чтобы рыбы могли жить в
нем, как на воле (на дне песок, камешки, растут растения, налито вода).
Сформировать понятие «рыбы» – это животные, тело их покрыто чешуей, есть
плавники, живут в воде, дышат жабрами. Учить сравнению по памяти. Оживить
интерес к аквариуму.
Организация
наблюдения: Дети сидят перед аквариумом. Аквариум расположен
так, чтобы свет на него падал со стороны детей. Воспитатель заранее
подготавливает цветную бумагу и чешую промысловых рыб. Вначале аквариум загорожен
ширмочкой.
Ход
наблюдения: Воспитатель предлагает назвать рыб, которые известны
детям. Затем задает вопрос: «Что же одинакового у всех рыб?» или «Почему всех
их называют одним словом – рыбы?» При затруднении задает вопросы: «Где живут?
Как передвигаются? Чем покрыто тело?»
Открывает
аквариум, спрашивает, какие рыбки живут в аквариуме.
Обращает
внимание детей на жаберные крышки у рыб – под ними жабры, которыми рыба дышит.
Задает вопросы: «На что похож: наш аквариум? Что на дне? Что в нем растет? Что
налито? Кто еще, кроме рыб, живет в аквариуме?»
В
беседе надо подвести детей к выводу, что аквариум как озеро или пруд, в нем все
как в настоящем большом водоеме, в котором рыбы живут на свободе.
Можно
спросить, кто еще живет в наших прудах, озерах: какие рыбы или другие
животные. Вызвав, таким образом, интерес к новому объекту наблюдения,
договориться об экскурсии на пруд или озеро.
Наблюдение
за золотой рыбкой.
Цель:
учить детей узнавать и называть золотую рыбку. Видеть некоторые особенности внешнего
вида: красивая, золотая, большая. Выделять некоторые части тела: у рыбки есть
хвост, плавники, глаза, рот. Познакомить с некоторыми особенностями
поведения: живет в воде, плавает с помощью плавников, хватает корм ртом. Дать
знания о том, что рыбку нужно кормить. Воспитывать бережное отношение к рыбам.
Обогащать словарь словами: аквариум, плавает, плавники, хватает.
Организация
занятия: Детей посадить полукругом спиной к свету, перед
ними поставить аквариум, закрытый ширмой. Приготовить сухой корм.
Ход
наблюдения: Открыть ширму и показать рыбку. Дети некоторое
время рассматривают ее. Воспитатель спрашивает: «Кого вы увидели в аквариуме?
Малыши отвечают, педагог подтверждает правильность ответов. Затем предлагает
нескольким детям повторить, ставя вопросы: «Кто это? Кого ты видишь? Кого я вам
принесла?» Спрашивает, нравится ли рыбка, почему. Воспитатель побуждает детей к
высказыванию разнообразными приемами (прежде всего игровыми).
Далее
выясняют, какого рыбка цвета, большая или маленькая, где плавает, при помощи
чего плавает. Воспитатель движением руки показывают, как рыбка плавает, как в
это время двигает хвостом. Предлагает детям повторить это игровое движение. У
рыбки плавники. Они помогают плавать.
Воспитатель
сообщает о том, что рыбки живут в аквариуме, в него налита вода. Вопросами:
«Как называется домик, в котором живет рыбка? Где она живет?» – побуждает детей
произносить новое слово аквариум. Затем повторяют его хором. После этого
воспитатель обращает внимание детей на то, что рыбку нужно покормить.
Показывает корм (обходит всех детей), объясняя, как кормить рыбку, просит 1-2
детей сделать это. Во время кормления спрашивает: «Что делает рыбка? Чем
хватает корм?» Обращает внимание, как в это время она себя ведет: «Что делает
рыбка? К кому поплыла? На кого посмотрела?».
Занятие
можно закончить песенкой «Рыбка», (муз. М. Красева).
Список
литературы:
1.
Русаков А.Г. “Аквариум – это просто”,
Москва
«Аквариум – Принт» 2008
2.
Плонский В.Д. “Полный справочник аквариумиста”,
Москва
«Аквариум» 2002
Сочинение: Аквариум и его обитатели
Творческая работа
АКВАРИУМ И ЕГО ОБИТАТЕЛИ.
студентки заочного отделения
группы
Содержание:
Глава
1. Аквариумы и их типы. Обустройство аквариумов.
Глава
2. Обитатели аквариумов.
Глава
3. Растительность.
Глава
4.Конспект занятия по наблюдению за рыбками
с
детьми среднего дошкольного возраста.
Глава
5.Наблюдение за рыбками.
Глава
1.
Аквариум
– не просто красивая вещь, удовлетворяющая эстетические потребности человека, и
не только средство заполнить свой досуг. Это действующая модель природного
водоёма. Аквариум предназначен для содержания и развития водных животных и
растений, а также для наблюдения за их жизнью и развитием.
Различают
следующие типы аквариумов по назначению:
–
нерестовые (предназначен для икрометания рыб);
–
инкубатор (служит для получения из икры личинок и их дальнейшего развития);
–
выростной (служит для выращивания мальков);
–
карантинно-лечебный (для карантина приобретенных рыб или лечения заболевших);
–
декоративный (предназначен для украшения помещений и наблюдения за рыбами и
растениями).
Обустройство
аквариума является важным фактором для условия жизнеобеспечения рыб и
растений, живущих в нем. Важную роль играет освещение. Свет необходим как
рыбам, так и растениям. Последние в процессе фотосинтеза потребляют углекислый
газ и образуют питательные вещества, выделяя при этом кислород, которым дышат
рыбы. Чтобы растения хорошо росли и размножались, они должны получать
необходимое количество (освещенность), качество (спектральный состав) и время
действия (часы) света. Различные виды рыб неодинаково относятся к свету,
поэтому рыбам мутных вод необходимы затененные участки в аквариуме. Рыбам
предпочитающим более чистую воду требуется хорошее освещение.
Правильно
выбранное искусственное освещение обеспечивает нормальную жизнедеятельность
всех организмов в аквариуме!
Так
же в аквариуме нужен нагреватель. Наилучшей температурой в аквариуме является
24-26 °С, минимальной 22-23 °С. При меньшей температуре рыбы простужаются, болеют
и гибнут. Могут погибнуть и растения.
Необходим
в аквариуме фильтр. С его помощью производится:
–
очистка воды от неорганических частиц, находящихся в воде во взвешенном
состоянии;
–
удаление из воды растворенных органических соединений и азотосодержащих
продуктов обмена веществ;
–
удаление из воды определенных растворенных веществ;
–
создание циркуляции воды в аквариуме;
–
аэрация воды;
–
обогащение воды определенными растворенными в ней веществами.
Рыбы
точно также как и все остальные животные, дышат кислородом, но только
кислородом, растворенным в воде. Для этого нужен компрессор, который и насыщает
воду кислородом.
Глава
2.
Барбус
огненный – обитатель северо-востока Индии и Бангладеш. Предпочитает стоячую и медленно
текущую воду.
Длина
до 15 сантиметров, в аквариуме до 8 сантиметров. Тело – вытянутый в длину овал,
с боков утолщено, боковая линия неполная. Рот конечный, усиков нет.
У
самца спина блестящего зеленого до оливково-зеленого цвета, бок и брюхо серебристые
с желтоватым до красноватого отливом. В начале хвостового стебля черное пятно
в золотистой окантовке. Плавники красноватые, спинной плавник с черным кончиком.
Самец
меньше самки, стройнее, в период нереста приобретает красный цвет.
Самка
от серо-зеленого до тускло-бронзового цвета, с почти бесцветными плавниками.
Перед нерестом сильно полнеет.
Рыбы
мирные, стайные, подвижные, занимают все слои воды. Чувствительны к
недостаточному содержанию кислорода в воде. При нехватке растительного корма
обкусывает мягкие листья растений. Вода: 18-22 °С.
Сомик
крапчатый или сомик обыкновенный.
Обитает
в юго-восточной части Бразилии. Длина до 7 сантиметров. Тело от
оливково-коричневого до оливково-зеленого цвета, на спине и боку различной
величины черноватые пятна и мелкие пятнышки. Плавники серые с черными
пятнышками и штрихами.
Самец
меньше и стройнее самки.
Есть
красноглазая альбиносная форма с розовой окраской тела.
Вода:
18-24 °С.
Меченосец
(семейства пецилиевых).
Длина
самца (без меча) до 8 сантиметров, самки до 12 сантиметров. Тело вытянуто в
длину, утолщено с боков.
У
самца более стройное тело. Нижние лучи хвостового плавника сильно удлинены и
своей формой напоминают меч.
Тело
самки более полное и высокое.
Основная
окраска желтовато-зеленая, в отраженном свете отливает зеленым или голубым
светом. От конца рыла через глаз до хвостового плавника идет зигзагообразная
темная фиолетовая или пурпурно-красная полоса, окаймленная с обеих сторон
узкими полосами, с начала зеленой, затем карминно-красной. Коричневая окантовка
чешуи образует на теле сетчатый рисунок. Плавники зеленовато-желтые, на спинном
плавнике мелкие красные до коричневых штрихи и пятна.
Наиболее
распространены красные меченосцы различной интенсивности окраски – от кирпичной
до рубиновой. Более всего ценится интенсивно-красная, без светлых пятен на
животе, с пигментом, заходящим на глаза. Красивы красные меченосцы с черными
плавниками. У ситцевых меченосцев по красному фону разбросаны черные пятна, сливающиеся
к хвосту.
Меч
самца оранжево-желтого цвета, но может быть зеленым или красным, с черной
окантовкой.
Самка
окрашена бледнее. Наблюдается отдельное превращение самок в самцов, особенно
при их отдельном от самцов содержании.
Гуппи.
Обитают
в северной части Америки и на островах Барбадос и Тринидад. В результате
искусственных акклиматизации распространились по всем континентам.
Длина
самца природной формы до 3 сантиметров, самки до 6 сантиметров. У селекционных
форм самец до 4,5 сантиметров, самка до 8 сантиметров.
Тело
самца вытянуто в длину, стройное, несколько уплощено с боков. Тело самки также
вытянуто в длину, с более уплощенной с боков задней частью.
Самец
природной формы оливково-серый с многоцветными точками и пятнами, самка – серая
с зеленоватым, оливковым или синеватым отливом.
Мирные
рыбы, держатся в верхнем слое воды, могут выпрыгивать из нее.
Вода:
20-28 °С.
Пецилия
широкоплавничная.
Обитают
в водоемах с пресной и солоноватой водой вдоль Мексиканского залива.
Длина
самца до 10 сантиметров, самки до 12 сантиметров. Тело вытянуто в длину,
довольно высокое. Спинной плавник широкий и высокий, у самца может превышать высоту
тела.
Окраска
сильно варьирует. Часто встречается темная спина, бок сверху коричневатый,
снизу розовый или голубой, чешуя с перламутровым блеском с красными, голубыми,
темно-зелеными или черными точками. На брюхе 6-7 темных полос. Горло и брюхо
серебристо-белые. Спинной плавник светло-голубой с рядами черных точек и желтый
до оранжевого цвета каймой. Хвостовой плавник снизу голубой, посередине
голубовато-серый, сверху в оранжевых точках или с перламутровым блеском, может
быть сверху зеленым с черными точками, в середине оранжево-желтым и снизу
зелеными штрихами. Самка окрашена бледнее самца. Есть пегие и совершенно черные
формы, а также альбиносы.
Путем
скрещивания с моллиенезией парусной выведена порода с большим парусовидным
спинным плавником с оранжевой каймой.
Мирные
рыбы, но рыб с большими плавниками содержат отдельно, потому что рыбы с
обычными плавниками могут их порвать. Содержать лучше группу с преобладанием самок.
Вода:
24-28 °С.
Черная
молли или пецилия короткоплавничная.
Обитают
в водоемах с пресной и солоноватой водой. Длина самца до 8 сантиметров, самки
до 12 сантиметров.
Тело
вытянуто в длину, с высоким хвостовым стеблем, немного уплощено с боков.
Селекционеры
вывели много цветных форм, в том числе черную, которую назвали черная молли.
Мирные
рыбы, держатся в среднем и верхнем слоях воды, любят солнце или свет от ламп с
высокой долей красных лучей.
Вода:
24-28 °С.
Кардинал(семейство
карповые).
Обитают
в ручьях с быстрым течением вблизи города Гуанчжоу(КНР).Длина до 4 сантиметров.
Тело вытянуто в длину, стройное, в передней части немного уплощено с боков. Рот
верхний.
Спина
темно-коричневая с зеленоватым отливом, бок коричневый, брюх серебристо-белое.
Посередине тела от рыла до хвостового плавника проходит две примыкающие друг к
другу полосы. Верхняя узкая, золотистая, и нижняя широкая, темно-коричневая,
которые заканчиваются у хвостового плавника черным пятном. Хвостовой плавник посередине
красный со светло-желтыми, иногда бесцветными лопастями. Остальные плавники
желтоватые с красной каймой за исключением грудного плавника, у которых кайма
узкая, черная. Самец стройнее самки. Мирные, подвижные, стайные рыбы, держатся
во всех слоях воды. Вода: 18-25 °С.
Скалярия
обыкновенная (семейство цихловые).
Обитатель
области от дельты реки Амазонка до реки Мараньон и от реки Амазонка до реки
Ориноко. Длина до 15 сантиметров. Профиль лба может иметь излом на уровне
верхнего края глаза.
Анальный
и спинной плавники голубовато-серые. Колючелучевая часть почти
черно-коричневая, мягколучевая часть с рядом желтовато-коричневых полос, такие
же полосы на хвостовом плавнике.
Мирные,
малоподвижные, плохо переносящие загрязнение рыбы. Пугаются резких быстрых
движений около аквариума и особенно внутри него, а также сильного мгновенного
изменения освещенности.
Вода:
25-27 °С.
Глава
3.
Ряска
малая (растение семейства рясковые).
Встречается
почти по всюду. Растет в стоячих и медленно текучих водах.
Плавающее
по поверхности воды растение состоит из округлой пластинки диаметром до 0,5
сантиметров, светло-зеленым цветом, с отходящим от нее нитевидным корешком
длиной 6-8 сантиметров.
Размножается
дочерними растениями, образующимися на краях листовой пластинки.
Служит
кормом некоторым растительноядным рыбам. Очищает воду от взвесей, интенсивное
разрастание указывает на нормальное биологическое состояние аквариума.
Вода:
15-30 °С.
Роголистник
светло-зеленый (семейство роголистниковые).
Встречается
в водоемах со стоящей и медленнотекущей водой.
Бескорневое
водное растение с удлиненным стеблем и мутовчатым листорасположением. Лист
пальчаторассеченый. В мутовке 6-12 многократно рассеченных листьев
светло-зеленого до красного цвета, с 5-8 верхушками, сегменты очень тонкие,
длинные, слабозубчатые.
Растение
сажают группой в грунт на среднем или заднем плане аквариума или пускают
плавать в толще воды. Размножают черенками.
Вода:
16-28 °С.
Глава
4.
Конспект
занятия «Наблюдение за рыбкой» (средняя группа)
Программное
содержание: Дать сведения о новой для детей рыбке
-комете (подчеркнуть, что она красная с белыми пятнами, красиво блестит ).
Укреплять интерес к рыбке, наблюдению и уходу за ней. Уточнить и дополнить
знания детей об уходе за рыбками (кормить сухим кормом и червяками, вылавливать
из аквариума только сачком, в аквариум доливать чистую воду). Ввести в словарь
детей слова : чешуя, прозрачная вода.
Подготовка
к занятию: Приготовить таз с водой, сачок,
кормушку-мотыльницу, живой корм. Рыбку поместить в банку с водой.
Ход
занятий: Дети сидят полукругом. Воспитатель обращается к детям, говорит: «
Кто живет у нас в аквариуме? А сегодня я принесла другую рыбку, посмотрите на
нее (достает банку с рыбкой и показывает ее каждому ребенку). Чтобы вы могли
лучше рассмотреть рыбку, я пущу ее в таз с водой, который поставлю перед вами
(дети рассматривают плавающую рыбку). Рыбка называется комета. Какого она
цвета? Какого цвета у нее глаза? Какой она величины? Как они расположены: рыбка
смотрит прямо, перед собой или как-то иначе? Да, глаза у нее находятся по
бокам головы. А что еще есть у рыбки? Какой величины рот? Какой формы тело у
рыбки? (Овальное). Чем покрыто ее тело? Чешуей (закрепить это слово). Какого
цвета у рыбки чешуя? Правильно, она красная с белым, красиво блестит. У кометы
чешуя такого же цвета, как у нашей золотой рыбки? Правильно, у золотой рыбки чешуя
такого же цвета, но вся красная. А что находится на спине и животе рыбки? Да,
это плавники. А что рыбка ими делает? Двигает когда плавает. Что у рыбки на
хвосте? Правильно, на хвосте у рыбки тоже плавник, но длиннее чем у золотой
рыбки. Что рыбка делает хвостом? (Двигает, изгибает его, он тоже помогает ей
плавать). Как плавает рыбка? (Быстро, все время шевелит хвостом и плавниками).
Где живут у нас рыбки? В аквариуме (можно не добиваться от детей произнесения
этого слова, они должны его слышать). Что еще есть в нашем аквариуме? Какая
вода в нем? (Зеленая травка, песок, камешки). Как мы ухаживаем за рыбками?
(Кормим их, доливаем чистую воду, протираем стекло). Мы хорошо ухаживаем за
рыбкой, поэтому она такая веселая, быстро плавает. Давайте мы к нашей золотой
рыбке в аквариум пустим комету. Чем мы ее поймаем из таза? Можно ловить рыбку
рукой? Нет, нельзя, ее можно повредить и она заболеет. Поймать комету можно сачком.
Сережа, возьми сачок и поймай рыбку в тазу (ребенок с помощью воспитателя ловит
рыбку). Вот какая рыбка ловкая, ее было трудно поймать. Рыбка поплыла: аквариум
у нас большой, ей будет свободно плавать. Теперь давайте покормим рыбок. Их
можно кормить не только кормом из баночки, но и червяками — посмотрите
(показать). Я помещу в аквариум другую кормушку. Петя ложечкой положит в нее
немного червяков (дети наблюдают за тем как едят рыбки)».
Глава
5.
Наблюдение
за рыбками в аквариуме.
Цель:
Уточнить представления детей о внешнем виде рыб: тело покрыто чешуей, на теле —
спинке, боках, брюшке и хвосте — плавники; рыбы живут в воде. Учить отмечать
особенности рыб разного вида, устанавливать различие (по величине, форме тела,
цвету, поведению в аквариуме) и сходство ( наличие общих частей тела, характер
движения; тело покрыто чешуей, живут в воде).
Организация
наблюдения: В аквариум в дополнение к прежним рыбкам запускают
новых рыбок. Все дети рассаживаются возле него.
Ход
наблюдения: Воспитатель предлагает вспомнить, как называются рыбки, живущие
в аквариуме, а также рассказать, как дети ухаживали за ними. Обращает внимание
на то, что в аквариуме есть новые обитатели «Какие они?» – спрашивает педагог.
Если дети затрудняются ответить, задает дополнительные вопросы: « Большие рыбки
или маленькие? Какого они цвета? Где у них плавники? Как рыбки плавают?» После
этого сообщает названия новых рыб, предлагает ребятам сравнить их с теми,
которые жили раньше, установить различие и сходство. Можно бросить корм и посмотреть,
как берут его рыбки, как они плавают. По мере надобности воспитатель задает
дополнительные вопросы. Спрашивает, каких рыб еще знают дети, где живут рыбы.
Соответствующими вопросами подводит их к выделению существенные признаков рыб и
обобщению. Затем сообщает правила ухода за новыми рыбками. В конце занятия дает
задание понаблюдать, как рыбки берут корм, сколько съедают, могут ли жить
дружно со старыми рыбками.
Рассматривание
аквариума с рыбками.
Цель:
Уточнить представления детей о внешнем виде рыб: теле продолговатое, покрыто чешуей,
есть плавники и хвост, с их помощью рыбки плавают. Уточнить знания о том, что
рыбы живут в воде. Установить связь между формой, частями тела и характером
движения. Сообщить, что рыбы живут в реках, озерах, прудах, морях. Дать
представление о том, что в аквариуме все сделано так, чтобы рыбы могли жить в
нем, как на воле (на дне песок, камешки, растут растения, налито вода).
Сформировать понятие «рыбы» – это животные, тело их покрыто чешуей, есть
плавники, живут в воде, дышат жабрами. Учить сравнению по памяти. Оживить
интерес к аквариуму.
Организация
наблюдения: Дети сидят перед аквариумом. Аквариум расположен
так, чтобы свет на него падал со стороны детей. Воспитатель заранее
подготавливает цветную бумагу и чешую промысловых рыб. Вначале аквариум загорожен
ширмочкой.
Ход
наблюдения: Воспитатель предлагает назвать рыб, которые известны
детям. Затем задает вопрос: «Что же одинакового у всех рыб?» или «Почему всех
их называют одним словом – рыбы?» При затруднении задает вопросы: «Где живут?
Как передвигаются? Чем покрыто тело?»
Открывает
аквариум, спрашивает, какие рыбки живут в аквариуме.
Обращает
внимание детей на жаберные крышки у рыб – под ними жабры, которыми рыба дышит.
Задает вопросы: «На что похож: наш аквариум? Что на дне? Что в нем растет? Что
налито? Кто еще, кроме рыб, живет в аквариуме?»
В
беседе надо подвести детей к выводу, что аквариум как озеро или пруд, в нем все
как в настоящем большом водоеме, в котором рыбы живут на свободе.
Можно
спросить, кто еще живет в наших прудах, озерах: какие рыбы или другие
животные. Вызвав, таким образом, интерес к новому объекту наблюдения,
договориться об экскурсии на пруд или озеро.
Наблюдение
за золотой рыбкой.
Цель:
учить детей узнавать и называть золотую рыбку. Видеть некоторые особенности внешнего
вида: красивая, золотая, большая. Выделять некоторые части тела: у рыбки есть
хвост, плавники, глаза, рот. Познакомить с некоторыми особенностями
поведения: живет в воде, плавает с помощью плавников, хватает корм ртом. Дать
знания о том, что рыбку нужно кормить. Воспитывать бережное отношение к рыбам.
Обогащать словарь словами: аквариум, плавает, плавники, хватает.
Организация
занятия: Детей посадить полукругом спиной к свету, перед
ними поставить аквариум, закрытый ширмой. Приготовить сухой корм.
Ход
наблюдения: Открыть ширму и показать рыбку. Дети некоторое
время рассматривают ее. Воспитатель спрашивает: «Кого вы увидели в аквариуме?
Малыши отвечают, педагог подтверждает правильность ответов. Затем предлагает
нескольким детям повторить, ставя вопросы: «Кто это? Кого ты видишь? Кого я вам
принесла?» Спрашивает, нравится ли рыбка, почему. Воспитатель побуждает детей к
высказыванию разнообразными приемами (прежде всего игровыми).
Далее
выясняют, какого рыбка цвета, большая или маленькая, где плавает, при помощи
чего плавает. Воспитатель движением руки показывают, как рыбка плавает, как в
это время двигает хвостом. Предлагает детям повторить это игровое движение. У
рыбки плавники. Они помогают плавать.
Воспитатель
сообщает о том, что рыбки живут в аквариуме, в него налита вода. Вопросами:
«Как называется домик, в котором живет рыбка? Где она живет?» – побуждает детей
произносить новое слово аквариум. Затем повторяют его хором. После этого
воспитатель обращает внимание детей на то, что рыбку нужно покормить.
Показывает корм (обходит всех детей), объясняя, как кормить рыбку, просит 1-2
детей сделать это. Во время кормления спрашивает: «Что делает рыбка? Чем
хватает корм?» Обращает внимание, как в это время она себя ведет: «Что делает
рыбка? К кому поплыла? На кого посмотрела?».
Занятие
можно закончить песенкой «Рыбка», (муз. М. Красева).
Список
литературы:
1.
Русаков А.Г. “Аквариум – это просто”,
Москва
«Аквариум – Принт» 2008
2.
Плонский В.Д. “Полный справочник аквариумиста”,
Москва
«Аквариум» 2002
Главная
Рефераты – Педагогика
Аквариум и его обитатели – сочинение
Творческая работа
АКВАРИУМ И ЕГО ОБИТАТЕЛИ.
студентки заочного отделения
группы
Содержание:
Глава 1. Аквариумы и их типы. Обустройство аквариумов.
Глава 2. Обитатели аквариумов.
Глава 3. Растительность.
Глава 4.Конспект занятия по наблюдению за рыбками
с детьми среднего дошкольного возраста.
Глава 5.Наблюдение за рыбками.
Глава 1.
Аквариум – не просто красивая вещь, удовлетворяющая эстетические потребности человека, и не только средство заполнить свой досуг. Это действующая модель природного водоёма. Аквариум предназначен для содержания и развития водных животных и растений, а также для наблюдения за их жизнью и развитием.
Различают следующие типы аквариумов по назначению:
– нерестовые (предназначен для икрометания рыб);
– инкубатор (служит для получения из икры личинок и их дальнейшего развития);
– выростной (служит для выращивания мальков);
– карантинно-лечебный (для карантина приобретенных рыб или лечения заболевших);
– декоративный (предназначен для украшения помещений и наблюдения за рыбами и растениями).
Обустройство аквариума является важным фактором для условия жизнеобеспечения рыб и растений, живущих в нем. Важную роль играет освещение. Свет необходим как рыбам, так и растениям. Последние в процессе фотосинтеза потребляют углекислый газ и образуют питательные вещества, выделяя при этом кислород, которым дышат рыбы. Чтобы растения хорошо росли и размножались, они должны получать необходимое количество (освещенность), качество (спектральный состав) и время действия (часы) света. Различные виды рыб неодинаково относятся к свету, поэтому рыбам мутных вод необходимы затененные участки в аквариуме. Рыбам предпочитающим более чистую воду требуется хорошее освещение.
Правильно выбранное искусственное освещение обеспечивает нормальную жизнедеятельность всех организмов в аквариуме!
Так же в аквариуме нужен нагреватель. Наилучшей температурой в аквариуме является 24-26 °С, минимальной 22-23 °С. При меньшей температуре рыбы простужаются, болеют и гибнут. Могут погибнуть и растения.
Необходим в аквариуме фильтр. С его помощью производится:
– очистка воды от неорганических частиц, находящихся в воде во взвешенном состоянии;
– удаление из воды растворенных органических соединений и азотосодержащих продуктов обмена веществ;
– удаление из воды определенных растворенных веществ;
– создание циркуляции воды в аквариуме;
– аэрация воды;
– обогащение воды определенными растворенными в ней веществами.
Рыбы точно также как и все остальные животные, дышат кислородом, но только кислородом, растворенным в воде. Для этого нужен компрессор, который и насыщает воду кислородом.
Глава 2.
Барбус огненный – обитатель северо-востока Индии и Бангладеш. Предпочитает стоячую и медленно текущую воду.
Длина до 15 сантиметров, в аквариуме до 8 сантиметров. Тело – вытянутый в длину овал, с боков утолщено, боковая линия неполная. Рот конечный, усиков нет.
У самца спина блестящего зеленого до оливково-зеленого цвета, бок и брюхо серебристые с желтоватым до красноватого отливом. В начале хвостового стебля черное пятно в золотистой окантовке. Плавники красноватые, спинной плавник с черным кончиком.
Самец меньше самки, стройнее, в период нереста приобретает красный цвет.
Самка от серо-зеленого до тускло-бронзового цвета, с почти бесцветными плавниками. Перед нерестом сильно полнеет.
Рыбы мирные, стайные, подвижные, занимают все слои воды. Чувствительны к недостаточному содержанию кислорода в воде. При нехватке растительного корма обкусывает мягкие листья растений. Вода: 18-22 °С.
Сомик крапчатый или сомик обыкновенный.
Обитает в юго-восточной части Бразилии. Длина до 7 сантиметров. Тело от оливково-коричневого до оливково-зеленого цвета, на спине и боку различной величины черноватые пятна и мелкие пятнышки. Плавники серые с черными пятнышками и штрихами.
Самец меньше и стройнее самки.
Есть красноглазая альбиносная форма с розовой окраской тела.
Вода: 18-24 °С.
Меченосец (семейства пецилиевых).
Длина самца (без меча) до 8 сантиметров, самки до 12 сантиметров. Тело вытянуто в длину, утолщено с боков.
У самца более стройное тело. Нижние лучи хвостового плавника сильно удлинены и своей формой напоминают меч.
Тело самки более полное и высокое.
Основная окраска желтовато-зеленая, в отраженном свете отливает зеленым или голубым светом. От конца рыла через глаз до хвостового плавника идет зигзагообразная темная фиолетовая или пурпурно-красная полоса, окаймленная с обеих сторон узкими полосами, с начала зеленой, затем карминно-красной. Коричневая окантовка чешуи образует на теле сетчатый рисунок. Плавники зеленовато-желтые, на спинном плавнике мелкие красные до коричневых штрихи и пятна.
Наиболее распространены красные меченосцы различной интенсивности окраски – от кирпичной до рубиновой. Более всего ценится интенсивно-красная, без светлых пятен на животе, с пигментом, заходящим на глаза. Красивы красные меченосцы с черными плавниками. У ситцевых меченосцев по красному фону разбросаны черные пятна, сливающиеся к хвосту.
Меч самца оранжево-желтого цвета, но может быть зеленым или красным, с черной окантовкой.
Самка окрашена бледнее. Наблюдается отдельное превращение самок в самцов, особенно при их отдельном от самцов содержании.
Гуппи.
Обитают в северной части Америки и на островах Барбадос и Тринидад. В результате искусственных акклиматизации распространились по всем континентам.
Длина самца природной формы до 3 сантиметров, самки до 6 сантиметров. У селекционных форм самец до 4,5 сантиметров, самка до 8 сантиметров.
Тело самца вытянуто в длину, стройное, несколько уплощено с боков. Тело самки также вытянуто в длину, с более уплощенной с боков задней частью.
Самец природной формы оливково-серый с многоцветными точками и пятнами, самка – серая с зеленоватым, оливковым или синеватым отливом.
Мирные рыбы, держатся в верхнем слое воды, могут выпрыгивать из нее.
Вода: 20-28 °С.
Пецилия широкоплавничная.
Обитают в водоемах с пресной и солоноватой водой вдоль Мексиканского залива.
Длина самца до 10 сантиметров, самки до 12 сантиметров. Тело вытянуто в длину, довольно высокое. Спинной плавник широкий и высокий, у самца может превышать высоту тела.
Окраска сильно варьирует. Часто встречается темная спина, бок сверху коричневатый, снизу розовый или голубой, чешуя с перламутровым блеском с красными, голубыми, темно-зелеными или черными точками. На брюхе 6-7 темных полос. Горло и брюхо серебристо-белые. Спинной плавник светло-голубой с рядами черных точек и желтый до оранжевого цвета каймой. Хвостовой плавник снизу голубой, посередине голубовато-серый, сверху в оранжевых точках или с перламутровым блеском, может быть сверху зеленым с черными точками, в середине оранжево-желтым и снизу зелеными штрихами. Самка окрашена бледнее самца. Есть пегие и совершенно черные формы, а также альбиносы.
Путем скрещивания с моллиенезией парусной выведена порода с большим парусовидным спинным плавником с оранжевой каймой.
Мирные рыбы, но рыб с большими плавниками содержат отдельно, потому что рыбы с обычными плавниками могут их порвать. Содержать лучше группу с преобладанием самок.
Вода: 24-28 °С.
Черная молли или пецилия короткоплавничная.
Обитают в водоемах с пресной и солоноватой водой. Длина самца до 8 сантиметров, самки до 12 сантиметров.
Тело вытянуто в длину, с высоким хвостовым стеблем, немного уплощено с боков.
Селекционеры вывели много цветных форм, в том числе черную, которую назвали черная молли.
Мирные рыбы, держатся в среднем и верхнем слоях воды, любят солнце или свет от ламп с высокой долей красных лучей.
Вода: 24-28 °С.
Кардинал(семейство карповые).
Обитают в ручьях с быстрым течением вблизи города Гуанчжоу(КНР).Длина до 4 сантиметров. Тело вытянуто в длину, стройное, в передней части немного уплощено с боков. Рот верхний.
Спина темно-коричневая с зеленоватым отливом, бок коричневый, брюх серебристо-белое. Посередине тела от рыла до хвостового плавника проходит две примыкающие друг к другу полосы. Верхняя узкая, золотистая, и нижняя широкая, темно-коричневая, которые заканчиваются у хвостового плавника черным пятном. Хвостовой плавник посередине красный со светло-желтыми, иногда бесцветными лопастями. Остальные плавники желтоватые с красной каймой за исключением грудного плавника, у которых кайма узкая, черная. Самец стройнее самки. Мирные, подвижные, стайные рыбы, держатся во всех слоях воды. Вода: 18-25 °С.
Скалярия обыкновенная (семейство цихловые).
Обитатель области от дельты реки Амазонка до реки Мараньон и от реки Амазонка до реки Ориноко. Длина до 15 сантиметров. Профиль лба может иметь излом на уровне верхнего края глаза.
Анальный и спинной плавники голубовато-серые. Колючелучевая часть почти черно-коричневая, мягколучевая часть с рядом желтовато-коричневых полос, такие же полосы на хвостовом плавнике.
Мирные, малоподвижные, плохо переносящие загрязнение рыбы. Пугаются резких быстрых движений около аквариума и особенно внутри него, а также сильного мгновенного изменения освещенности.
Вода: 25-27 °С.
Глава 3.
Ряска малая (растение семейства рясковые).
Встречается почти по всюду. Растет в стоячих и медленно текучих водах.
Плавающее по поверхности воды растение состоит из округлой пластинки диаметром до 0,5 сантиметров, светло-зеленым цветом, с отходящим от нее нитевидным корешком длиной 6-8 сантиметров.
Размножается дочерними растениями, образующимися на краях листовой пластинки.
Служит кормом некоторым растительноядным рыбам. Очищает воду от взвесей, интенсивное разрастание указывает на нормальное биологическое состояние аквариума.
Вода: 15-30 °С.
Роголистник светло-зеленый (семейство роголистниковые).
Встречается в водоемах со стоящей и медленнотекущей водой.
Бескорневое водное растение с удлиненным стеблем и мутовчатым листорасположением. Лист пальчаторассеченый. В мутовке 6-12 многократно рассеченных листьев светло-зеленого до красного цвета, с 5-8 верхушками, сегменты очень тонкие, длинные, слабозубчатые.
Растение сажают группой в грунт на среднем или заднем плане аквариума или пускают плавать в толще воды. Размножают черенками.
Вода: 16-28 °С.
Глава 4.
Конспект занятия «Наблюдение за рыбкой» (средняя группа)
Программное содержание:
Дать сведения о новой для детей рыбке -комете (подчеркнуть, что она красная с белыми пятнами, красиво блестит ). Укреплять интерес к рыбке, наблюдению и уходу за ней. Уточнить и дополнить знания детей об уходе за рыбками (кормить сухим кормом и червяками, вылавливать из аквариума только сачком, в аквариум доливать чистую воду). Ввести в словарь детей слова : чешуя, прозрачная вода.
Подготовка к занятию:
Приготовить таз с водой, сачок, кормушку-мотыльницу, живой корм. Рыбку поместить в банку с водой.
Ход занятий:
Дети сидят полукругом. Воспитатель обращается к детям, говорит: « Кто живет у нас в аквариуме? А сегодня я принесла другую рыбку, посмотрите на нее (достает банку с рыбкой и показывает ее каждому ребенку). Чтобы вы могли лучше рассмотреть рыбку, я пущу ее в таз с водой, который поставлю перед вами (дети рассматривают плавающую рыбку). Рыбка называется комета. Какого она цвета? Какого цвета у нее глаза? Какой она величины? Как они расположены: рыбка смотрит прямо, перед собой или как-то иначе? Да, глаза у нее находятся по бокам головы. А что еще есть у рыбки? Какой величины рот? Какой формы тело у рыбки? (Овальное). Чем покрыто ее тело? Чешуей (закрепить это слово). Какого цвета у рыбки чешуя? Правильно, она красная с белым, красиво блестит. У кометы чешуя такого же цвета, как у нашей золотой рыбки? Правильно, у золотой рыбки чешуя такого же цвета, но вся красная. А что находится на спине и животе рыбки? Да, это плавники. А что рыбка ими делает? Двигает когда плавает. Что у рыбки на хвосте? Правильно, на хвосте у рыбки тоже плавник, но длиннее чем у золотой рыбки. Что рыбка делает хвостом? (Двигает, изгибает его, он тоже помогает ей плавать). Как плавает рыбка? (Быстро, все время шевелит хвостом и плавниками). Где живут у нас рыбки? В аквариуме (можно не добиваться от детей произнесения этого слова, они должны его слышать). Что еще есть в нашем аквариуме? Какая вода в нем? (Зеленая травка, песок, камешки). Как мы ухаживаем за рыбками? (Кормим их, доливаем чистую воду, протираем стекло). Мы хорошо ухаживаем за рыбкой, поэтому она такая веселая, быстро плавает. Давайте мы к нашей золотой рыбке в аквариум пустим комету. Чем мы ее поймаем из таза? Можно ловить рыбку рукой? Нет, нельзя, ее можно повредить и она заболеет. Поймать комету можно сачком. Сережа, возьми сачок и поймай рыбку в тазу (ребенок с помощью воспитателя ловит рыбку). Вот какая рыбка ловкая, ее было трудно поймать. Рыбка поплыла: аквариум у нас большой, ей будет свободно плавать. Теперь давайте покормим рыбок. Их можно кормить не только кормом из баночки, но и червяками — посмотрите (показать). Я помещу в аквариум другую кормушку. Петя ложечкой положит в нее немного червяков (дети наблюдают за тем как едят рыбки)».
Глава 5.
Наблюдение за рыбками в аквариуме.
Цель
: Уточнить представления детей о внешнем виде рыб: тело покрыто чешуей, на теле — спинке, боках, брюшке и хвосте — плавники; рыбы живут в воде. Учить отмечать особенности рыб разного вида, устанавливать различие (по величине, форме тела, цвету, поведению в аквариуме) и сходство ( наличие общих частей тела, характер движения; тело покрыто чешуей, живут в воде).
Организация наблюдения
: В аквариум в дополнение к прежним рыбкам запускают новых рыбок. Все дети рассаживаются возле него.
Ход наблюдения
: Воспитатель предлагает вспомнить, как называются рыбки, живущие в аквариуме, а также рассказать, как дети ухаживали за ними. Обращает внимание на то, что в аквариуме есть новые обитатели «Какие они?» – спрашивает педагог. Если дети затрудняются ответить, задает дополнительные вопросы: « Большие рыбки или маленькие? Какого они цвета? Где у них плавники? Как рыбки плавают?» После этого сообщает названия новых рыб, предлагает ребятам сравнить их с теми, которые жили раньше, установить различие и сходство. Можно бросить корм и посмотреть, как берут его рыбки, как они плавают. По мере надобности воспитатель задает дополнительные вопросы. Спрашивает, каких рыб еще знают дети, где живут рыбы. Соответствующими вопросами подводит их к выделению существенные признаков рыб и обобщению. Затем сообщает правила ухода за новыми рыбками. В конце занятия дает задание понаблюдать, как рыбки берут корм, сколько съедают, могут ли жить дружно со старыми рыбками.
Рассматривание аквариума с рыбками.
Цель
: Уточнить представления детей о внешнем виде рыб: теле продолговатое, покрыто чешуей, есть плавники и хвост, с их помощью рыбки плавают. Уточнить знания о том, что рыбы живут в воде. Установить связь между формой, частями тела и характером движения. Сообщить, что рыбы живут в реках, озерах, прудах, морях. Дать представление о том, что в аквариуме все сделано так, чтобы рыбы могли жить в нем, как на воле (на дне песок, камешки, растут растения, налито вода). Сформировать понятие «рыбы» – это животные, тело их покрыто чешуей, есть плавники, живут в воде, дышат жабрами. Учить сравнению по памяти. Оживить интерес к аквариуму.
Организация наблюдения
: Дети сидят перед аквариумом. Аквариум расположен так, чтобы свет на него падал со стороны детей. Воспитатель заранее подготавливает цветную бумагу и чешую промысловых рыб. Вначале аквариум загорожен ширмочкой.
Ход наблюдения
: Воспитатель предлагает назвать рыб, которые известны детям. Затем задает вопрос: «Что же одинакового у всех рыб?» или «Почему всех их называют одним словом – рыбы?» При затруднении задает вопросы: «Где живут? Как передвигаются? Чем покрыто тело?»
Открывает аквариум, спрашивает, какие рыбки живут в аквариуме.
Обращает внимание детей на жаберные крышки у рыб – под ними жабры, которыми рыба дышит. Задает вопросы: «На что похож: наш аквариум? Что на дне? Что в нем растет? Что налито? Кто еще, кроме рыб, живет в аквариуме?»
В беседе надо подвести детей к выводу, что аквариум как озеро или пруд, в нем все как в настоящем большом водоеме, в котором рыбы живут на свободе.
Можно спросить, кто еще живет в наших прудах, озерах: какие рыбы или другие животные. Вызвав, таким образом, интерес к новому объекту наблюдения, договориться об экскурсии на пруд или озеро.
Наблюдение за золотой рыбкой.
Цель
: учить детей узнавать и называть золотую рыбку. Видеть некоторые особенности внешнего вида: красивая, золотая, большая. Выделять некоторые части тела: у рыбки есть хвост, плавники, глаза, рот. Познакомить с некоторыми особенностями поведения: живет в воде, плавает с помощью плавников, хватает корм ртом. Дать знания о том, что рыбку нужно кормить. Воспитывать бережное отношение к рыбам. Обогащать словарь словами: аквариум, плавает, плавники, хватает.
Организация занятия
: Детей посадить полукругом спиной к свету, перед ними поставить аквариум, закрытый ширмой. Приготовить сухой корм.
Ход наблюдения
: Открыть ширму и показать рыбку. Дети некоторое время рассматривают ее. Воспитатель спрашивает: «Кого вы увидели в аквариуме? Малыши отвечают, педагог подтверждает правильность ответов. Затем предлагает нескольким детям повторить, ставя вопросы: «Кто это? Кого ты видишь? Кого я вам принесла?» Спрашивает, нравится ли рыбка, почему. Воспитатель побуждает детей к высказыванию разнообразными приемами (прежде всего игровыми).
Далее выясняют, какого рыбка цвета, большая или маленькая, где плавает, при помощи чего плавает. Воспитатель движением руки показывают, как рыбка плавает, как в это время двигает хвостом. Предлагает детям повторить это игровое движение. У рыбки плавники. Они помогают плавать.
Воспитатель сообщает о том, что рыбки живут в аквариуме, в него налита вода. Вопросами: «Как называется домик, в котором живет рыбка? Где она живет?» – побуждает детей произносить новое слово аквариум
. Затем повторяют его хором. После этого воспитатель обращает внимание детей на то, что рыбку нужно покормить. Показывает корм (обходит всех детей), объясняя, как кормить рыбку, просит 1-2 детей сделать это. Во время кормления спрашивает: «Что делает рыбка? Чем хватает корм?» Обращает внимание, как в это время она себя ведет: «Что делает рыбка? К кому поплыла? На кого посмотрела?».
Занятие можно закончить песенкой «Рыбка», (муз. М. Красева).
Список литературы:
1. Русаков А.Г. “Аквариум – это просто”,
Москва «Аквариум – Принт» 2008
2. Плонский В.Д. “Полный справочник аквариумиста”,
Москва «Аквариум» 2002
Творческая
работа
АКВАРИУМ
И ЕГО ОБИТАТЕЛИ.
студентки
заочного отделения
группы
Содержание:
Глава
1. Аквариумы и
их типы. Обустройство
аквариумов.
Глава
2. Обитатели
аквариумов.
Глава
3. Растительность.
Глава
4.Конспект занятия
по наблюдению
за рыбками
с детьми
среднего дошкольного
возраста.
Глава
5.Наблюдение
за рыбками.
Глава
1.
Аквариум
– не просто
красивая вещь,
удовлетворяющая
эстетические
потребности
человека, и не
только средство
заполнить свой
досуг. Это
действующая
модель природного
водоёма. Аквариум
предназначен
для содержания
и развития
водных животных
и растений, а
также для наблюдения
за их жизнью
и развитием.
Различают
следующие типы
аквариумов
по назначению:
– нерестовые
(предназначен
для икрометания
рыб);
– инкубатор
(служит для
получения из
икры личинок
и их дальнейшего
развития);
– выростной
(служит для
выращивания
мальков);
–
карантинно-лечебный
(для карантина
приобретенных
рыб или лечения
заболевших);
– декоративный
(предназначен
для украшения
помещений и
наблюдения
за рыбами и
растениями).
Обустройство
аквариума
является важным
фактором для
условия жизнеобеспечения
рыб и растений,
живущих в нем.
Важную роль
играет освещение.
Свет необходим
как рыбам, так
и растениям.
Последние в
процессе фотосинтеза
потребляют
углекислый
газ и образуют
питательные
вещества, выделяя
при этом кислород,
которым дышат
рыбы. Чтобы
растения хорошо
росли и размножались,
они должны
получать необходимое
количество
(освещенность),
качество
(спектральный
состав) и время
действия (часы)
света. Различные
виды рыб неодинаково
относятся к
свету, поэтому
рыбам мутных
вод необходимы
затененные
участки в аквариуме.
Рыбам предпочитающим
более чистую
воду требуется
хорошее освещение.
Правильно
выбранное
искусственное
освещение
обеспечивает
нормальную
жизнедеятельность
всех организмов
в аквариуме!
Так
же в аквариуме
нужен нагреватель.
Наилучшей
температурой
в аквариуме
является 24-26 °С,
минимальной
22-23 °С. При меньшей
температуре
рыбы простужаются,
болеют и гибнут.
Могут погибнуть
и растения.
Необходим
в аквариуме
фильтр. С его
помощью производится:
– очистка
воды от неорганических
частиц, находящихся
в воде во взвешенном
состоянии;
– удаление
из воды растворенных
органических
соединений
и азотосодержащих
продуктов
обмена веществ;
– удаление
из воды определенных
растворенных
веществ;
– создание
циркуляции
воды в аквариуме;
– аэрация
воды;
– обогащение
воды определенными
растворенными
в ней веществами.
Рыбы
точно также
как и все остальные
животные, дышат
кислородом,
но только кислородом,
растворенным
в воде. Для этого
нужен компрессор,
который и насыщает
воду кислородом.
Глава
2.
Барбус
огненный –
обитатель
северо-востока
Индии и Бангладеш.
Предпочитает
стоячую и медленно
текущую воду.
Длина
до 15 сантиметров,
в аквариуме
до 8 сантиметров.
Тело – вытянутый
в длину овал,
с боков утолщено,
боковая линия
неполная. Рот
конечный, усиков
нет.
У самца
спина блестящего
зеленого до
оливково-зеленого
цвета, бок и
брюхо серебристые
с желтоватым
до красноватого
отливом. В начале
хвостового
стебля черное
пятно в золотистой
окантовке.
Плавники красноватые,
спинной плавник
с черным кончиком.
Самец
меньше самки,
стройнее, в
период нереста
приобретает
красный цвет.
Самка
от серо-зеленого
до тускло-бронзового
цвета, с почти
бесцветными
плавниками.
Перед нерестом
сильно полнеет.
Рыбы
мирные, стайные,
подвижные,
занимают все
слои воды.
Чувствительны
к недостаточному
содержанию
кислорода в
воде. При нехватке
растительного
корма обкусывает
мягкие листья
растений. Вода:
18-22 °С.
Сомик
крапчатый или
сомик обыкновенный.
Обитает
в юго-восточной
части Бразилии.
Длина до 7 сантиметров.
Тело от оливково-коричневого
до оливково-зеленого
цвета, на спине
и боку различной
величины черноватые
пятна и мелкие
пятнышки. Плавники
серые с черными
пятнышками
и штрихами.
Самец
меньше и стройнее
самки.
Есть
красноглазая
альбиносная
форма с розовой
окраской тела.
Вода:
18-24 °С.
Меченосец
(семейства
пецилиевых).
Длина
самца (без меча)
до 8 сантиметров,
самки до 12 сантиметров.
Тело вытянуто
в длину, утолщено
с боков.
У самца
более стройное
тело. Нижние
лучи хвостового
плавника сильно
удлинены и
своей формой
напоминают
меч.
Тело
самки более
полное и высокое.
Основная
окраска желтовато-зеленая,
в отраженном
свете отливает
зеленым или
голубым светом.
От конца рыла
через глаз до
хвостового
плавника идет
зигзагообразная
темная фиолетовая
или пурпурно-красная
полоса, окаймленная
с обеих сторон
узкими полосами,
с начала зеленой,
затем карминно-красной.
Коричневая
окантовка чешуи
образует на
теле сетчатый
рисунок. Плавники
зеленовато-желтые,
на спинном
плавнике мелкие
красные до
коричневых
штрихи и пятна.
Наиболее
распространены
красные меченосцы
различной
интенсивности
окраски – от
кирпичной до
рубиновой.
Более всего
ценится интенсивно-красная,
без светлых
пятен на животе,
с пигментом,
заходящим на
глаза. Красивы
красные меченосцы
с черными плавниками.
У ситцевых
меченосцев
по красному
фону разбросаны
черные пятна,
сливающиеся
к хвосту.
Меч
самца оранжево-желтого
цвета, но может
быть зеленым
или красным,
с черной окантовкой.
Самка
окрашена бледнее.
Наблюдается
отдельное
превращение
самок в самцов,
особенно при
их отдельном
от самцов содержании.
Гуппи.
Обитают
в северной
части Америки
и на островах
Барбадос и
Тринидад. В
результате
искусственных
акклиматизации
распространились
по всем континентам.
Длина
самца природной
формы до 3 сантиметров,
самки до 6 сантиметров.
У селекционных
форм самец до
4,5 сантиметров,
самка до 8 сантиметров.
Тело
самца вытянуто
в длину, стройное,
несколько
уплощено с
боков. Тело
самки также
вытянуто в
длину, с более
уплощенной
с боков задней
частью.
Самец
природной формы
оливково-серый
с многоцветными
точками и пятнами,
самка – серая
с зеленоватым,
оливковым или
синеватым
отливом.
Мирные
рыбы, держатся
в верхнем слое
воды, могут
выпрыгивать
из нее.
Вода:
20-28 °С.
Пецилия
широкоплавничная.
Обитают
в водоемах с
пресной и солоноватой
водой вдоль
Мексиканского
залива.
Длина
самца до 10 сантиметров,
самки до 12 сантиметров.
Тело вытянуто
в длину, довольно
высокое. Спинной
плавник широкий
и высокий, у
самца может
превышать
высоту тела.
Окраска
сильно варьирует.
Часто встречается
темная спина,
бок сверху
коричневатый,
снизу розовый
или голубой,
чешуя с перламутровым
блеском с красными,
голубыми,
темно-зелеными
или черными
точками. На
брюхе 6-7 темных
полос. Горло
и брюхо серебристо-белые.
Спинной плавник
светло-голубой
с рядами черных
точек и желтый
до оранжевого
цвета каймой.
Хвостовой
плавник снизу
голубой, посередине
голубовато-серый,
сверху в оранжевых
точках или с
перламутровым
блеском, может
быть сверху
зеленым с черными
точками, в середине
оранжево-желтым
и снизу зелеными
штрихами. Самка
окрашена бледнее
самца. Есть
пегие и совершенно
черные формы,
а также альбиносы.
Путем
скрещивания
с моллиенезией
парусной выведена
порода с большим
парусовидным
спинным плавником
с оранжевой
каймой.
Мирные
рыбы, но рыб с
большими плавниками
содержат отдельно,
потому что рыбы
с обычными
плавниками
могут их порвать.
Содержать лучше
группу с преобладанием
самок.
Вода:
24-28 °С.
Черная
молли или пецилия
короткоплавничная.
Обитают
в водоемах с
пресной и солоноватой
водой. Длина
самца до 8 сантиметров,
самки до 12 сантиметров.
Тело
вытянуто в
длину, с высоким
хвостовым
стеблем, немного
уплощено с
боков.
Селекционеры
вывели много
цветных форм,
в том числе
черную, которую
назвали черная
молли.
Мирные
рыбы, держатся
в среднем и
верхнем слоях
воды, любят
солнце или свет
от ламп с высокой
долей красных
лучей.
Вода:
24-28 °С.
Кардинал(семейство
карповые).
Обитают
в ручьях с быстрым
течением вблизи
города Гуанчжоу(КНР).Длина
до 4 сантиметров.
Тело вытянуто
в длину, стройное,
в передней
части немного
уплощено с
боков. Рот верхний.
Спина
темно-коричневая
с зеленоватым
отливом, бок
коричневый,
брюх серебристо-белое.
Посередине
тела от рыла
до хвостового
плавника проходит
две примыкающие
друг к другу
полосы. Верхняя
узкая, золотистая,
и нижняя широкая,
темно-коричневая,
которые заканчиваются
у хвостового
плавника черным
пятном. Хвостовой
плавник посередине
красный со
светло-желтыми,
иногда бесцветными
лопастями.
Остальные
плавники желтоватые
с красной каймой
за исключением
грудного плавника,
у которых кайма
узкая, черная.
Самец стройнее
самки. Мирные,
подвижные,
стайные рыбы,
держатся во
всех слоях
воды. Вода: 18-25 °С.
Скалярия
обыкновенная
(семейство
цихловые).
Обитатель
области от
дельты реки
Амазонка до
реки Мараньон
и от реки Амазонка
до реки Ориноко.
Длина до 15 сантиметров.
Профиль лба
может иметь
излом на уровне
верхнего края
глаза.
Анальный
и спинной плавники
голубовато-серые.
Колючелучевая
часть почти
черно-коричневая,
мягколучевая
часть с рядом
желтовато-коричневых
полос, такие
же полосы на
хвостовом
плавнике.
Мирные,
малоподвижные,
плохо переносящие
загрязнение
рыбы. Пугаются
резких быстрых
движений около
аквариума и
особенно внутри
него, а также
сильного мгновенного
изменения
освещенности.
Вода:
25-27 °С.
Глава
3.
Ряска
малая (растение
семейства
рясковые).
Встречается
почти по всюду.
Растет в стоячих
и медленно
текучих водах.
Плавающее
по поверхности
воды растение
состоит из
округлой пластинки
диаметром до
0,5 сантиметров,
светло-зеленым
цветом, с отходящим
от нее нитевидным
корешком длиной
6-8 сантиметров.
Размножается
дочерними
растениями,
образующимися
на краях листовой
пластинки.
Служит
кормом некоторым
растительноядным
рыбам. Очищает
воду от взвесей,
интенсивное
разрастание
указывает на
нормальное
биологическое
состояние
аквариума.
Вода:
15-30 °С.
Роголистник
светло-зеленый
(семейство
роголистниковые).
Встречается
в водоемах со
стоящей и
медленнотекущей
водой.
Бескорневое
водное растение
с удлиненным
стеблем и мутовчатым
листорасположением.
Лист пальчаторассеченый.
В мутовке 6-12
многократно
рассеченных
листьев светло-зеленого
до красного
цвета, с 5-8 верхушками,
сегменты очень
тонкие, длинные,
слабозубчатые.
Растение
сажают группой
в грунт на среднем
или заднем
плане аквариума
или пускают
плавать в толще
воды. Размножают
черенками.
Вода:
16-28 °С.
Глава
4.
Конспект
занятия «Наблюдение
за рыбкой»
(средняя группа)
Программное
содержание:
Дать сведения
о новой для
детей рыбке
-комете (подчеркнуть,
что она красная
с белыми пятнами,
красиво блестит
). Укреплять
интерес к рыбке,
наблюдению
и уходу за ней.
Уточнить и
дополнить
знания детей
об уходе за
рыбками (кормить
сухим кормом
и червяками,
вылавливать
из аквариума
только сачком,
в аквариум
доливать чистую
воду). Ввести
в словарь детей
слова : чешуя,
прозрачная
вода.
Подготовка
к занятию:
Приготовить
таз с водой,
сачок, кормушку-мотыльницу,
живой корм.
Рыбку поместить
в банку с водой.
Ход
занятий: Дети
сидят полукругом.
Воспитатель
обращается
к детям, говорит:
« Кто живет у
нас в аквариуме?
А сегодня я
принесла другую
рыбку, посмотрите
на нее (достает
банку с рыбкой
и показывает
ее каждому
ребенку). Чтобы
вы могли лучше
рассмотреть
рыбку, я пущу
ее в таз с водой,
который поставлю
перед вами
(дети рассматривают
плавающую
рыбку). Рыбка
называется
комета. Какого
она цвета? Какого
цвета у нее
глаза? Какой
она величины?
Как они расположены:
рыбка смотрит
прямо, перед
собой или как-то
иначе? Да, глаза
у нее находятся
по бокам головы.
А что еще есть
у рыбки? Какой
величины рот?
Какой формы
тело у рыбки?
(Овальное). Чем
покрыто ее
тело? Чешуей
(закрепить это
слово). Какого
цвета у рыбки
чешуя? Правильно,
она красная
с белым, красиво
блестит. У кометы
чешуя такого
же цвета, как
у нашей золотой
рыбки? Правильно,
у золотой рыбки
чешуя такого
же цвета, но
вся красная.
А что находится
на спине и животе
рыбки? Да, это
плавники. А что
рыбка ими делает?
Двигает когда
плавает. Что
у рыбки на хвосте?
Правильно, на
хвосте у рыбки
тоже плавник,
но длиннее чем
у золотой рыбки.
Что рыбка делает
хвостом? (Двигает,
изгибает его,
он тоже помогает
ей плавать).
Как плавает
рыбка? (Быстро,
все время шевелит
хвостом и
плавниками).
Где живут у нас
рыбки? В аквариуме
(можно не добиваться
от детей произнесения
этого слова,
они должны его
слышать). Что
еще есть в нашем
аквариуме?
Какая вода в
нем? (Зеленая
травка, песок,
камешки). Как
мы ухаживаем
за рыбками?
(Кормим их, доливаем
чистую воду,
протираем
стекло). Мы хорошо
ухаживаем за
рыбкой, поэтому
она такая веселая,
быстро плавает.
Давайте мы к
нашей золотой
рыбке в аквариум
пустим комету.
Чем мы ее поймаем
из таза? Можно
ловить рыбку
рукой? Нет, нельзя,
ее можно повредить
и она заболеет.
Поймать комету
можно сачком.
Сережа, возьми
сачок и поймай
рыбку в тазу
(ребенок с помощью
воспитателя
ловит рыбку).
Вот какая рыбка
ловкая, ее было
трудно поймать.
Рыбка поплыла:
аквариум у нас
большой, ей
будет свободно
плавать. Теперь
давайте покормим
рыбок. Их можно
кормить не
только кормом
из баночки, но
и червяками
— посмотрите
(показать). Я
помещу в аквариум
другую кормушку.
Петя ложечкой
положит в нее
немного червяков
(дети наблюдают
за тем как едят
рыбки)».
Глава
5.
Наблюдение
за рыбками в
аквариуме.
Цель:
Уточнить
представления
детей о внешнем
виде рыб: тело
покрыто чешуей,
на теле — спинке,
боках, брюшке
и хвосте — плавники;
рыбы живут в
воде. Учить
отмечать особенности
рыб разного
вида, устанавливать
различие (по
величине, форме
тела, цвету,
поведению в
аквариуме) и
сходство ( наличие
общих частей
тела, характер
движения; тело
покрыто чешуей,
живут в воде).
Организация
наблюдения:
В аквариум в
дополнение
к прежним рыбкам
запускают новых
рыбок. Все дети
рассаживаются
возле него.
Ход
наблюдения:
Воспитатель
предлагает
вспомнить, как
называются
рыбки, живущие
в аквариуме,
а также рассказать,
как дети ухаживали
за ними. Обращает
внимание на
то, что в аквариуме
есть новые
обитатели
«Какие они?»
– спрашивает
педагог. Если
дети затрудняются
ответить, задает
дополнительные
вопросы: « Большие
рыбки или маленькие?
Какого они
цвета? Где у
них плавники?
Как рыбки плавают?»
После этого
сообщает названия
новых рыб, предлагает
ребятам сравнить
их с теми, которые
жили раньше,
установить
различие и
сходство. Можно
бросить корм
и посмотреть,
как берут его
рыбки, как они
плавают. По
мере надобности
воспитатель
задает дополнительные
вопросы. Спрашивает,
каких рыб еще
знают дети, где
живут рыбы.
Соответствующими
вопросами
подводит их
к выделению
существенные
признаков рыб
и обобщению.
Затем сообщает
правила ухода
за новыми рыбками.
В конце занятия
дает задание
понаблюдать,
как рыбки берут
корм, сколько
съедают, могут
ли жить дружно
со старыми
рыбками.
Рассматривание
аквариума с
рыбками.
Цель:
Уточнить
представления
детей о внешнем
виде рыб: теле
продолговатое,
покрыто чешуей,
есть плавники
и хвост, с их
помощью рыбки
плавают. Уточнить
знания о том,
что рыбы живут
в воде. Установить
связь между
формой, частями
тела и характером
движения. Сообщить,
что рыбы живут
в реках, озерах,
прудах, морях.
Дать представление
о том, что в
аквариуме все
сделано так,
чтобы рыбы
могли жить в
нем, как на воле
(на дне песок,
камешки, растут
растения, налито
вода). Сформировать
понятие «рыбы»
– это животные,
тело их покрыто
чешуей, есть
плавники, живут
в воде, дышат
жабрами. Учить
сравнению по
памяти. Оживить
интерес к аквариуму.
Организация
наблюдения:
Дети сидят
перед аквариумом.
Аквариум расположен
так, чтобы свет
на него падал
со стороны
детей. Воспитатель
заранее подготавливает
цветную бумагу
и чешую промысловых
рыб. Вначале
аквариум загорожен
ширмочкой.
Ход
наблюдения:
Воспитатель
предлагает
назвать рыб,
которые известны
детям. Затем
задает вопрос:
«Что же одинакового
у всех рыб?»
или «Почему
всех их называют
одним словом
– рыбы?» При
затруднении
задает вопросы:
«Где живут? Как
передвигаются?
Чем покрыто
тело?»
Открывает
аквариум, спрашивает,
какие рыбки
живут в аквариуме.
Обращает
внимание детей
на жаберные
крышки у рыб
– под ними жабры,
которыми рыба
дышит. Задает
вопросы: «На
что похож: наш
аквариум? Что
на дне? Что в
нем растет? Что
налито? Кто
еще, кроме рыб,
живет в аквариуме?»
В беседе
надо подвести
детей к выводу,
что аквариум
как озеро или
пруд, в нем все
как в настоящем
большом водоеме,
в котором рыбы
живут на свободе.
Можно
спросить, кто
еще живет в
наших прудах,
озерах: какие
рыбы или другие
животные. Вызвав,
таким образом,
интерес к новому
объекту наблюдения,
договориться
об экскурсии
на пруд или
озеро.
Наблюдение
за золотой
рыбкой.
Цель:
учить детей
узнавать и
называть золотую
рыбку. Видеть
некоторые
особенности
внешнего вида:
красивая, золотая,
большая. Выделять
некоторые части
тела: у рыбки
есть хвост,
плавники, глаза,
рот. Познакомить
с некоторыми
особенностями
поведения:
живет в воде,
плавает с помощью
плавников,
хватает корм
ртом. Дать знания
о том, что рыбку
нужно кормить.
Воспитывать
бережное отношение
к рыбам. Обогащать
словарь словами:
аквариум, плавает,
плавники, хватает.
Организация
занятия: Детей
посадить полукругом
спиной к свету,
перед ними
поставить
аквариум, закрытый
ширмой. Приготовить
сухой корм.
Ход
наблюдения:
Открыть ширму
и показать
рыбку. Дети
некоторое время
рассматривают
ее. Воспитатель
спрашивает:
«Кого вы увидели
в аквариуме?
Малыши отвечают,
педагог подтверждает
правильность
ответов. Затем
предлагает
нескольким
детям повторить,
ставя вопросы:
«Кто это? Кого
ты видишь? Кого
я вам принесла?»
Спрашивает,
нравится ли
рыбка, почему.
Воспитатель
побуждает детей
к высказыванию
разнообразными
приемами (прежде
всего игровыми).
Далее
выясняют, какого
рыбка цвета,
большая или
маленькая, где
плавает, при
помощи чего
плавает. Воспитатель
движением руки
показывают,
как рыбка плавает,
как в это время
двигает хвостом.
Предлагает
детям повторить
это игровое
движение. У
рыбки плавники.
Они помогают
плавать.
Воспитатель
сообщает о том,
что рыбки живут
в аквариуме,
в него налита
вода. Вопросами:
«Как называется
домик, в котором
живет рыбка?
Где она живет?»
– побуждает
детей произносить
новое слово
аквариум.
Затем повторяют
его хором. После
этого воспитатель
обращает внимание
детей на то,
что рыбку нужно
покормить.
Показывает
корм (обходит
всех детей),
объясняя, как
кормить рыбку,
просит 1-2 детей
сделать это.
Во время кормления
спрашивает:
«Что делает
рыбка? Чем хватает
корм?» Обращает
внимание, как
в это время она
себя ведет:
«Что делает
рыбка? К кому
поплыла? На
кого посмотрела?».
Занятие
можно закончить
песенкой «Рыбка»,
(муз. М. Красева).
Список
литературы:
1. Русаков
А.Г. “Аквариум
– это просто”,
Москва
«Аквариум –
Принт» 2008
2. Плонский
В.Д. “Полный
справочник
аквариумиста”,
Москва
«Аквариум»
2002
Первый раз я увидела аквариум, когда мы были в гостях у дяди Саши. Это был огромный волшебный мир, который светился каким-то невероятным светом. Я подошла к нему поближе и затаив дыхание стала наблюдать за его обитателями.
Рыбок было очень много. У каждой был свой неповторимый наряд и своя особая жизнь в этом водном царстве.
Небольшие серенькие сомики с забавными усиками что-то выискивали на дне аквариума, а над ними, как торпеды, проносились ярко-красные меченосцы с острыми копьевидными хвостиками. Важные вуалехвосты и золотые рыбки проплывали неторопливо, великодушно позволяя разглядывать их прелестные хвосты, похожие на пышные веера.
Все рыбки были просто великолепны, но мне особенно понравились неоны. Небольшими стайками они проплывали среди пышных зарослей водорослей и светились как волшебные фонарики.
Названия рыбок я узнала от дяди Саши, он с огромным удовольствием познакомил меня со всеми обитателями аквариума. Дядя рассказал мне, что в свободное время тоже очень любит наблюдать за рыбками.
Друзья дяди Саши знают о его увлечении и всегда привозят ему ракушки, красивые цветные камешки, которые украшают аквариум.
В этом году, когда мы отдыхали с папой и мамой на море, я нашла очень красивую ракушку и подарила ее дяде саше. Теперь, когда он будет любоваться своим аквариумом, то обязательно увидит мою ракушку и вспомнит обо мне.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЯЙСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2»
НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ ЯЙСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
АКВАРИУМ И ЕГО ОБИТАТЕЛИ
ОБЛАСТЬ НАУЧНЫХ ЗНАНИЙ – ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ
(биология, окружающий мир)
Выполнил:
Байбулатов Степан,
Учащийся 1 «Б» класса
Руководитель:
Буракова Ольга Михайловна,
учитель начальных классов
Яя, 2012-2013 учебный год
Оглавление
Введение …………………………………………………………………. 3
Глава 1
1.1. Из истории создания аквариума …………………………………. 4
1.2. Аквариум – маленькая искусственная экосистема …………… 5
1.3. Формы, размер и предназначение аквариума …………………. 5
1.4. Влияние аквариума на человека ………………………………… 6
Глава 2
2.1. Результаты анкетирования ………………………………………. 7
2.2. Рекомендации для начинающих аквариумистов ……………… 7
Заключение ……………………………………………………………….10
Список использованных источников и литературы ………………. 11
Приложение ……………………………………………………………… 12
Введение
Идеей создания исследовательской работы была тема урока по окружающему миру «Подводный мир». Я узнал о жизни рыб в естественной среде обитания. Но меня заинтересовало, а как рыбы живут в искусственной среде, то есть в аквариумах. У моего дедушки есть аквариум. И я решил подробнее узнать, как появился первый аквариум, каких рыбок можно разводить в аквариуме, как содержать и ухаживать за ними, как мыть и чистить аквариум. Для меня это было новым, интересным и даже увлекательным занятием. Я решил изучить теоретический материал об аквариумных рыбках, чтобы ответить на интересующие вопросы и познакомить ребят своего класса с жизнью аквариумных рыбок.
Цель: научиться поддерживать экосистему аквариума.
Задачи:
изучить теоретический материал об аквариумах и аквариумных рыбках;
провести анкетирование среди младших школьников;
подготовить рекомендации для начинающих аквариумистов.
Гипотеза: предположим, что жизнь экосистемы аквариума возможна без вмешательства человека.
Объект исследования: аквариум и аквариумные рыбки.
Методы исследования:
изучение специальной литературы;
поиск информации в сети Интернет;
анкетирование младших школьников;
наблюдение;
анализ и обобщение.
Важность моей работы заключается в том, что многие мои сверстники хотят завести или уже завели аквариум дома, а как за ним ухаживать, каких рыбок разводить, какие растения могут жить в аквариуме, не знают.
Глава 1
Из истории создания аквариума
Изучив дополнительную литературу, я узнал, что человек издавна стремился познать тайны загадочного подводного мира. Даже сейчас, не каждому из нас дано проникнуть в глубины водной среды. Однако каждый может иметь «небольшое озеро» у себя дома, наблюдать за его обитателями, открывать для себя его тайны.
Первые упоминания о разведении рыб связаны с Египтом и Ассирией. Египтяне еще за 5-6 тысяч лет до нашей эры держали в прудах многих нильских рыб, большей частью ярких или необычной формы или поведения. Архитекторы Вавилона создавали открытые декоративные пруды с рыбами ещё в IX в до н. э. Во дворцах для тех же целей устанавливались каменные чаши-бассейны. Китайские императоры содержали рыбок в роскошных вазах, украшенных цветами лотоса, а крестьяне плели из рисовой соломы корзины такие плотные, что вода не выливалась.
В 1841 году появился аквариум (англ. aquarium) в современном понимании этого слова. В аквариуме содержались растения и аквариумные рыбки. А английский учёный Н. Вард (1791—1868), известен тем, что в 1829 году начал выращивать растения в стеклянных сосудах и его считаютодним из прародителей современного аквариума. Вард поселил в стеклянный сосуд золотых рыбок вместе с растением валлиснерией.
Упоминания о заморских золотых рыбках в России встречаются уже в свидетельствах 15 века — времен Великого князя московского Василия Тёмного.
В 1862 году, когда был создан Московский Зоологический сад, возникает идея устройства общественного «Аквариума».
С 1900 по 1912 год любительская аквариумистика ( род занятий, связанный с моделированием экосистемы в замкнутом искусственном водоёме) приобретает характер массового хобби. В эти годы в Москве, Киеве и Петербурге открываются массовые клубы аквариумистов, выходят аквариумные журналы, устраиваются ежегодные аквариумные выставки.
1.2. Аквариум – маленькая искусственная экосистема
Аквариум – экосистема, потому что в нём есть все компоненты экосистемы. Её называют искусственной потому, что она создаётся человеком. Экосистема – единство живых организмов и их среды обитания, в котором живые организмы разных “профессий” способны совместными усилиями поддерживать круговорот веществ. В аквариуме должны быть организмы разных “профессий”?
Производители (“кормильцы”) – живые организмы (главным образом, растения), создающие органические вещества из неорганических, минеральных веществ.
Потребители (“едоки”) – живые организмы (главным образом, животные), использующие в качестве пищи готовые органические вещества.
Разрушители (“мусорщики”) – живые организмы (главным образом, бактерии и грибы), использующие для питания остатки умерших организмов. Они перерабатывают органические вещества, разлагая их на более простые органические и минеральные вещества.
Аквариум – искусственно созданная маленькая экосистема. Эту систему, как и любую естественную, образуют живые организмы – растения, животные, микроорганизмы, а также элементы неживой природы – среды обитания – вода, грунт, воздух, свет.
1.3. Форма, размер и предназначение аквариума
Форма и размер аквариума может различаться в зависимости от их предназначения. Самыми удобными считаются прямоугольные аквариумы, поскольку рыбы в них хорошо видны. По предназначению аквариумы подразделяются на:
– выростные (используются для выращивания мальков и молоди);
– декоративные, или видовые (по форме бывают прямоугольные, цилиндрические, настенные в виде картин и шарообразные);
– карантинные (используются для временного содержания вновь приобретённых рыб);
– нерестовые (используются для разведения рыб);
– отсадочные (используются для содержания взрослых рыб, которых надо сохранить по каким-либо причинам);
– селекционные (используются для селекционной работы с рыбами).
Аквариумы бывают разных форм:
– прямоугольные;
– кубические;
– круглые;
– параллелепипедные.
Что касается выбора между круглым и прямоугольным аквариумом, то здесь есть разница и она значительная. Круглый аквариум при хорошем оформлении смотрится замечательно, но минусы в том, что его затруднительно мыть, ставить оборудования для фильтрации и подачи воздуха. Для простых рыбок, как гуппи, меченосцы, пецилии, молинезии, он подойдёт, как для обитания, так и для размножения. Не все рыбки мечут икру в круглых аквариумах. В круглом аквариуме очень сильно искажён свет, чего не любят рыбы. Вид в круглом аквариуме тоже искажён.
1.4. Влияние аквариума на человека
В процессе изучения информации, меня заинтересовал вопрос: какое влияние оказывает аквариум на человека. С этим вопросом я обратился к школьному психологу Леган Наталье Васильевна и медицинскому работнику Фроловой Елене Юрьевне. От них я узнал, что даже кратковременный отдых возле аквариума позволяет полностью восстановить работоспособность усталого человека. Наблюдение за аквариумными рыбками снимает стресс.
Испаряющаяся вода увлажняет воздух. Настроение людей преклонного возраста значительно улучшается, если они имеют возможность любоваться декоративными аквариумными рыбками. Наличие аквариума дома положительно влияет на детей, побуждая их к творчеству, помогая развивать в них чувство ответственности. Занятие аквариумистикой вызывает интерес к приобретению новых знаний, особенно в таких областях, как биология, химия, физика, география. При наблюдении за подводным миром у человека улучшается настроение и появляется больше сил для решения различных повседневных проблем.
В итоге я пришёл к выводу, что оформленный со вкусом аквариум, который ежедневно вызывает у находящихся в помещении людей радость и восхищение, очень благотворно влияет на их состояние здоровья.
Глава 2
2.1. Результаты анкетирования
Я провел анкетирование, в котором приняли участия 40 человек учащихся начальных классов. В анкету входили следующие вопросы:
Есть ли у тебя аквариум?
Что такое аквариум?
Какая вода для аквариума?
Какого размера должен быть грунт для аквариума?
Нужен ли свет?
Что еще должно быть в аквариуме?
После обработки анкет оказалось, что аквариум есть у 6 из 40 опрошенных школьников. Не смотря на это, только 12 человек знают, что аквариум – искусственная экологическая система. 35 человек знают, что вода для аквариума должна быть отстоянная, определенной температуры, в зависимости от вида рыб. Только 2 человек знают, какого размера должен быть грунт в аквариуме. «Свет нужен» – ответили 40 человек. На вопрос «Что еще должно быть в аквариуме» были даны разные ответы: водоросли, ракушки, растения, рыбки.
Выяснив, что мои сверстники, даже имея аквариум дома, не знают как за ним ухаживать, я подготовил для них и всех желающих разводить дома рыбок, рекомендации.
2.2. Рекомендации для начинающих аквариумистов
Прежде всего, следует поразмыслить над собственным образом жизни и попробовать найти в ежедневных хлопотах и заботах 20—30 минут свободного времени для занятий аквариумом. Сразу хочу успокоить: 90% этого времени вы потратите лишь на наблюдение за своими питомцами. Уход за аквариумом не потребует много времени и труда, если владелец хорошо усвоил элементарные приемы его обслуживания.
В жилом помещении аквариум помещают в спокойное, удалённое от отопительных приборов место, располагая его на уровне глаз сидящего или стоящего человека. Не стоит помещать аквариум на подоконнике и возле окна и подвергать его длительному действию прямого солнечного освещения. Такое место для аквариума совершенно непригодно. Прямое солнечное освещение вызывает размножение в нем микроскопических планктонных водорослей зелёного цвета, которые затемняют стекла; вода «цветёт», а растения покрываются бахромой водорослевых нитей.
Грунт является не только декоративным элементом, но местом обитания большинства бактерий. Почвенные бактерии тесно связаны с процессами, протекающими в аквариуме, и оказывают на них значительное влияние. Участвуют в образовании солей, необходимых для нормального развития растений. Одним из условий нормального функционирования почвенных бактерий является хорошая циркуляция воды, с которой доставляются необходимые для жизнедеятельности бактерий питательные вещества и кислород.
Аквариум может содержаться и без грунта. В таком случае для поддержания биологического равновесия растения высаживают в горшочки и в специально склеенные из полистирола лотки на всю его длину и ширину.
Оформление аквариума должно быть одновременно и красивым, и близким к естественным условиям обитания рыб, поскольку всё, что создано природой,- естественно и красиво. Особенно красиво, когда грунт в аквариуме располагается ступеньками, а поскольку песок в воде текуч, то его закрепляют камнями или спрятанными за ними полосками стекла. Разные растения по – разному требовательны к свету, поэтому их необходимо группировать на разных уровнях.
Для воссоздания речного ландшафта используют округлые камни, для имитации скал – плоские камни неправильной формы, обломки без острых краёв.
Красиво смотрятся в аквариуме корни и ветви деревьев. Можно использовать и коряги, которые долгое время пролежали в проточной воде или торфяных болотах. Лучшими породами считаются ольха и ива. Корни или ветки перед помещением в аквариум следует выварить в насыщенном растворе соли. Такая обработка обеззараживает древесину и уплотняет её структуру. Вываренные коряги становятся плотными, тяжёлыми и тонут в воде.
Нельзя помещать в аквариум подгнившее дерево, пролежавшее какое-то время под слоем ила. Полностью непригодна живая древесина.
Для заселения аквариума лучше приобретать молодых рыб, так как они быстрее и успешнее адаптируются к новым условиям. В одном аквариуме следует содержать рыб, сходных по величине и повадкам. Несовместимы крупные виды с мелкими, хищные – с мирными, малоподвижные виды с быстрыми и агрессивными. Очень хорошо живут в аквариумах гамбузии, гирардинус, меченосцы, гуппи, моллиенизии, петушки, гурами, лялиус, скалярии, сомики, золотые рыбки, орфы, малявки, краснопёрки, вьюны и т.д.
Температура в таком аквариуме обычно в пределах от 14 до 25 градусов. Тепловодные рыбы, требуют немного кислорода. Но холодноводные рыбы, которым требуется много кислорода, не выносят повышения температуры воды выше 20 градусов.
Улитки в аквариуме выполняют полезную работу. Они чистят растения, доедают за рыбами, уничтожают на поверхности бактериальную плёнку. Ни в коем случае нельзя помещать в аквариум улиток из открытого водоёма, они переносчики заболеваний. Легче всего держать в аквариуме катушек и физ. Милании проводят время, зарывшись в грунт. Для них нужен крупный песок. Этот вид улиток предотвращает закисание песка, они рыхлят его и очищают, не повреждая корней растений.
Мелкие рыбы живут не долго, от года до пяти лет. Рыбы среднего размера от пяти до десяти сантиметров живут до десяти – двенадцати лет. А крупные рыбы, живут от пятнадцати лет и более.
Заключение
Аквариум является как бы частицей подводного мира, перенесенного в комнату. Он таит немало загадок, а наблюдения за ним необычайно увлекательны. В то же время аквариум – искусственно вырванный кусок подводного царства, благополучие которого целиком в руках владельца. Экологически грамотное обращение с аквариумом, максимально приблизит условия обитания питомцев к естественным, а незнание законов жизни подводного мира, приведет к нарушению гармонии и гибели питомцев.
Гипотеза: предположим, что жизнь экосистемы аквариума возможна без вмешательства человека не подтвердилась.
Выводы:
Нужно понимать, что создать искусственную экосистему, даже маленькую, трудно.
Для этого нужны знания, терпение, любовь к маленьким друзьям.
Если вы всерьёз хотите сделать свою маленькую искусственную экосистему, найдите книгу об аквариумах и внимательно прочитайте её. Или посетите специальный сайт в Интернете.
Список использованных источников
Акимушкин, И.И. Причуды природы. – М.: Москва, 1992.
Аксельрод, Г.Р., У. Вордеруинклер. Энциклопедия аквариумиста. – СПб.: Энциклопедия, 2005.
Золотницкий, Н.Ф. Аквариум любителя. – М.: Просвещение, 2004
Кочетов, А.М. Декоративное рыбоводство. – М.: Просвещение, 1991.
Кочетов, С.М. . Мир водных растений, – М.: Москва, 2000.
Смирнов, В.А.. Советы начинающему аквариумисту, – М.: Москва, 1999.
4. Интернет-ресурсы:
http://www.aquariuminfo.ru/books/hlusov/
http://akvarium1.narod.ru/
Приложение 1
Вопросы анкеты:
Есть ли у тебя аквариум?______________________________________________
Что такое аквариум?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Какая вода нужна для аквариума?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Какого размера должен быть грунт для аквариума? ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Нужен ли свет? _____________________________________________________
___________________________________________________________________
Что еще должно быть в аквариуме?
______________________________________________________________________________________________________________________________________
Приложение 2
1. Легче добиться биологического равновесия в относительно низком и широком аквариуме, в котором большая поверхность воды соприкасается с воздушной средой. Достижение биологического равновесия — такое соотношение микроскопических существ (бактерий, сине-зеленых водорослей и пр.) и видимых нами обитателей аквариума (рыбок, улиток, растений), при котором вода становится прозрачной.
2. Нельзя перенасыщать аквариум растениями: днем, на свету, они выделяют кислород, зато ночью, в темноте, помотают его, как и сами рыбки.
3. Число обитателей водоема лимитируются его объемом: рыбки не должны испытывать дефицит кислорода. Показатель этого дефицита — если они утром поднимаются к поверхности и хватают ртом поверхностный слой воды (лабиринтовые рыбки (cм. дальше «Петушки») не принимаются в расчет).
4. Рыбки поселяются в аквариум после того, как вода в нем отстоится, будут высажены все растения, установится биологическое равновесие, а с поверхности исчезнет мутная бактериальная пленка.
5. Не спешите полностью заселять аквариум всем запланированным набором рыбок; выпускайте новых питомцев порциями и наблюдайте, к каким результатам это приведет. Кроме того, прежде чем оказаться в общем аквариуме, новые питомцы должны пройти карантин.
6. Лучше недозаселить свой аквариум, чем перенаселить его. Это улучшит существование рыбок в неблагоприятные сезоны года (недостаток естественного света зимой или даже отъезд хозяина на некоторое время).
7. Недопустим перекорм рыбок: если вода мутнеет от избытка корма, то кормление прекрашается на некоторое время, пока вода опять не станет прозрачной. Кормить рыбок лучше всего минимальными дозами. Ни в коем случае нельзя давать корм «впрок». (Большинство видов взрослых рыбок способно выжить без корма в течение 2—3 недель.)
8. Для содержания подбираются такие рыбки, для которых температурный оптимум совпадает с температурой воды в аквариуме, обусловленной комнатной температурой.
9. Освещение должно обеспечивать нормальный рост растений; оно достигается комбинацией естественного и искусственного: аквариум ставят у стены в 1 — 1,5 м от окна (в боковом освещении рыбки смотрятся лучше), а над ним помещают светильник соответствующей мощности и спектра.
Творческая работа
АКВАРИУМ И ЕГО ОБИТАТЕЛИ.
студентки заочного отделения
группы
Содержание:
Глава
1. Аквариумы и их типы. Обустройство аквариумов.
Глава
2. Обитатели аквариумов.
Глава
3. Растительность.
Глава
4.Конспект занятия по наблюдению за рыбками
с
детьми среднего дошкольного возраста.
Глава
5.Наблюдение за рыбками.
Глава
1.
Аквариум
– не просто красивая вещь, удовлетворяющая эстетические потребности человека, и
не только средство заполнить свой досуг. Это действующая модель природного
водоёма. Аквариум предназначен для содержания и развития водных животных и
растений, а также для наблюдения за их жизнью и развитием.
Различают
следующие типы аквариумов по назначению:
–
нерестовые (предназначен для икрометания рыб);
–
инкубатор (служит для получения из икры личинок и их дальнейшего развития);
–
выростной (служит для выращивания мальков);
–
карантинно-лечебный (для карантина приобретенных рыб или лечения заболевших);
–
декоративный (предназначен для украшения помещений и наблюдения за рыбами и
растениями).
Обустройство
аквариума является важным фактором для условия жизнеобеспечения рыб и
растений, живущих в нем. Важную роль играет освещение. Свет необходим как
рыбам, так и растениям. Последние в процессе фотосинтеза потребляют углекислый
газ и образуют питательные вещества, выделяя при этом кислород, которым дышат
рыбы. Чтобы растения хорошо росли и размножались, они должны получать
необходимое количество (освещенность), качество (спектральный состав) и время
действия (часы) света. Различные виды рыб неодинаково относятся к свету,
поэтому рыбам мутных вод необходимы затененные участки в аквариуме. Рыбам
предпочитающим более чистую воду требуется хорошее освещение.
Правильно
выбранное искусственное освещение обеспечивает нормальную жизнедеятельность
всех организмов в аквариуме!
Так
же в аквариуме нужен нагреватель. Наилучшей температурой в аквариуме является
24-26 °С, минимальной 22-23 °С. При меньшей температуре рыбы простужаются, болеют
и гибнут. Могут погибнуть и растения.
Необходим
в аквариуме фильтр. С его помощью производится:
–
очистка воды от неорганических частиц, находящихся в воде во взвешенном
состоянии;
–
удаление из воды растворенных органических соединений и азотосодержащих
продуктов обмена веществ;
–
удаление из воды определенных растворенных веществ;
–
создание циркуляции воды в аквариуме;
–
аэрация воды;
–
обогащение воды определенными растворенными в ней веществами.
Рыбы
точно также как и все остальные животные, дышат кислородом, но только
кислородом, растворенным в воде. Для этого нужен компрессор, который и насыщает
воду кислородом.
Глава
2.
Барбус
огненный – обитатель северо-востока Индии и Бангладеш. Предпочитает стоячую и медленно
текущую воду.
Длина
до 15 сантиметров, в аквариуме до 8 сантиметров. Тело – вытянутый в длину овал,
с боков утолщено, боковая линия неполная. Рот конечный, усиков нет.
У
самца спина блестящего зеленого до оливково-зеленого цвета, бок и брюхо серебристые
с желтоватым до красноватого отливом. В начале хвостового стебля черное пятно
в золотистой окантовке. Плавники красноватые, спинной плавник с черным кончиком.
Самец
меньше самки, стройнее, в период нереста приобретает красный цвет.
Самка
от серо-зеленого до тускло-бронзового цвета, с почти бесцветными плавниками.
Перед нерестом сильно полнеет.
Рыбы
мирные, стайные, подвижные, занимают все слои воды. Чувствительны к
недостаточному содержанию кислорода в воде. При нехватке растительного корма
обкусывает мягкие листья растений. Вода: 18-22 °С.
Сомик
крапчатый или сомик обыкновенный.
Обитает
в юго-восточной части Бразилии. Длина до 7 сантиметров. Тело от
оливково-коричневого до оливково-зеленого цвета, на спине и боку различной
величины черноватые пятна и мелкие пятнышки. Плавники серые с черными
пятнышками и штрихами.
Самец
меньше и стройнее самки.
Есть
красноглазая альбиносная форма с розовой окраской тела.
Вода:
18-24 °С.
Меченосец
(семейства пецилиевых).
Длина
самца (без меча) до 8 сантиметров, самки до 12 сантиметров. Тело вытянуто в
длину, утолщено с боков.
У
самца более стройное тело. Нижние лучи хвостового плавника сильно удлинены и
своей формой напоминают меч.
Тело
самки более полное и высокое.
Основная
окраска желтовато-зеленая, в отраженном свете отливает зеленым или голубым
светом. От конца рыла через глаз до хвостового плавника идет зигзагообразная
темная фиолетовая или пурпурно-красная полоса, окаймленная с обеих сторон
узкими полосами, с начала зеленой, затем карминно-красной. Коричневая окантовка
чешуи образует на теле сетчатый рисунок. Плавники зеленовато-желтые, на спинном
плавнике мелкие красные до коричневых штрихи и пятна.
Наиболее
распространены красные меченосцы различной интенсивности окраски – от кирпичной
до рубиновой. Более всего ценится интенсивно-красная, без светлых пятен на
животе, с пигментом, заходящим на глаза. Красивы красные меченосцы с черными
плавниками. У ситцевых меченосцев по красному фону разбросаны черные пятна, сливающиеся
к хвосту.
Меч
самца оранжево-желтого цвета, но может быть зеленым или красным, с черной
окантовкой.
Самка
окрашена бледнее. Наблюдается отдельное превращение самок в самцов, особенно
при их отдельном от самцов содержании.
Гуппи.
Обитают
в северной части Америки и на островах Барбадос и Тринидад. В результате
искусственных акклиматизации распространились по всем континентам.
Длина
самца природной формы до 3 сантиметров, самки до 6 сантиметров. У селекционных
форм самец до 4,5 сантиметров, самка до 8 сантиметров.
Тело
самца вытянуто в длину, стройное, несколько уплощено с боков. Тело самки также
вытянуто в длину, с более уплощенной с боков задней частью.
Самец
природной формы оливково-серый с многоцветными точками и пятнами, самка – серая
с зеленоватым, оливковым или синеватым отливом.
Мирные
рыбы, держатся в верхнем слое воды, могут выпрыгивать из нее.
Вода:
20-28 °С.
Пецилия
широкоплавничная.
Обитают
в водоемах с пресной и солоноватой водой вдоль Мексиканского залива.
Длина
самца до 10 сантиметров, самки до 12 сантиметров. Тело вытянуто в длину,
довольно высокое. Спинной плавник широкий и высокий, у самца может превышать высоту
тела.
Окраска
сильно варьирует. Часто встречается темная спина, бок сверху коричневатый,
снизу розовый или голубой, чешуя с перламутровым блеском с красными, голубыми,
темно-зелеными или черными точками. На брюхе 6-7 темных полос. Горло и брюхо
серебристо-белые. Спинной плавник светло-голубой с рядами черных точек и желтый
до оранжевого цвета каймой. Хвостовой плавник снизу голубой, посередине
голубовато-серый, сверху в оранжевых точках или с перламутровым блеском, может
быть сверху зеленым с черными точками, в середине оранжево-желтым и снизу
зелеными штрихами. Самка окрашена бледнее самца. Есть пегие и совершенно черные
формы, а также альбиносы.
Путем
скрещивания с моллиенезией парусной выведена порода с большим парусовидным
спинным плавником с оранжевой каймой.
Мирные
рыбы, но рыб с большими плавниками содержат отдельно, потому что рыбы с
обычными плавниками могут их порвать. Содержать лучше группу с преобладанием самок.
Вода:
24-28 °С.
Черная
молли или пецилия короткоплавничная.
Обитают
в водоемах с пресной и солоноватой водой. Длина самца до 8 сантиметров, самки
до 12 сантиметров.
Тело
вытянуто в длину, с высоким хвостовым стеблем, немного уплощено с боков.
Селекционеры
вывели много цветных форм, в том числе черную, которую назвали черная молли.
Мирные
рыбы, держатся в среднем и верхнем слоях воды, любят солнце или свет от ламп с
высокой долей красных лучей.
Вода:
24-28 °С.
Кардинал(семейство
карповые).
Обитают
в ручьях с быстрым течением вблизи города Гуанчжоу(КНР).Длина до 4 сантиметров.
Тело вытянуто в длину, стройное, в передней части немного уплощено с боков. Рот
верхний.
Спина
темно-коричневая с зеленоватым отливом, бок коричневый, брюх серебристо-белое.
Посередине тела от рыла до хвостового плавника проходит две примыкающие друг к
другу полосы. Верхняя узкая, золотистая, и нижняя широкая, темно-коричневая,
которые заканчиваются у хвостового плавника черным пятном. Хвостовой плавник посередине
красный со светло-желтыми, иногда бесцветными лопастями. Остальные плавники
желтоватые с красной каймой за исключением грудного плавника, у которых кайма
узкая, черная. Самец стройнее самки. Мирные, подвижные, стайные рыбы, держатся
во всех слоях воды. Вода: 18-25 °С.
Скалярия
обыкновенная (семейство цихловые).
Обитатель
области от дельты реки Амазонка до реки Мараньон и от реки Амазонка до реки
Ориноко. Длина до 15 сантиметров. Профиль лба может иметь излом на уровне
верхнего края глаза.
Анальный
и спинной плавники голубовато-серые. Колючелучевая часть почти
черно-коричневая, мягколучевая часть с рядом желтовато-коричневых полос, такие
же полосы на хвостовом плавнике.
Мирные,
малоподвижные, плохо переносящие загрязнение рыбы. Пугаются резких быстрых
движений около аквариума и особенно внутри него, а также сильного мгновенного
изменения освещенности.
Вода:
25-27 °С.
Глава
3.
Ряска
малая (растение семейства рясковые).
Встречается
почти по всюду. Растет в стоячих и медленно текучих водах.
Плавающее
по поверхности воды растение состоит из округлой пластинки диаметром до 0,5
сантиметров, светло-зеленым цветом, с отходящим от нее нитевидным корешком
длиной 6-8 сантиметров.
Размножается
дочерними растениями, образующимися на краях листовой пластинки.
Служит
кормом некоторым растительноядным рыбам. Очищает воду от взвесей, интенсивное
разрастание указывает на нормальное биологическое состояние аквариума.
Вода:
15-30 °С.
Роголистник
светло-зеленый (семейство роголистниковые).
Встречается
в водоемах со стоящей и медленнотекущей водой.
Бескорневое
водное растение с удлиненным стеблем и мутовчатым листорасположением. Лист
пальчаторассеченый. В мутовке 6-12 многократно рассеченных листьев
светло-зеленого до красного цвета, с 5-8 верхушками, сегменты очень тонкие,
длинные, слабозубчатые.
Растение
сажают группой в грунт на среднем или заднем плане аквариума или пускают
плавать в толще воды. Размножают черенками.
Вода:
16-28 °С.
Глава
4.
Конспект
занятия «Наблюдение за рыбкой» (средняя группа)
Программное
содержание: Дать сведения о новой для детей рыбке
-комете (подчеркнуть, что она красная с белыми пятнами, красиво блестит ).
Укреплять интерес к рыбке, наблюдению и уходу за ней. Уточнить и дополнить
знания детей об уходе за рыбками (кормить сухим кормом и червяками, вылавливать
из аквариума только сачком, в аквариум доливать чистую воду). Ввести в словарь
детей слова : чешуя, прозрачная вода.
Подготовка
к занятию: Приготовить таз с водой, сачок,
кормушку-мотыльницу, живой корм. Рыбку поместить в банку с водой.
Ход
занятий: Дети сидят полукругом. Воспитатель обращается к детям, говорит: «
Кто живет у нас в аквариуме? А сегодня я принесла другую рыбку, посмотрите на
нее (достает банку с рыбкой и показывает ее каждому ребенку). Чтобы вы могли
лучше рассмотреть рыбку, я пущу ее в таз с водой, который поставлю перед вами
(дети рассматривают плавающую рыбку). Рыбка называется комета. Какого она
цвета? Какого цвета у нее глаза? Какой она величины? Как они расположены: рыбка
смотрит прямо, перед собой или как-то иначе? Да, глаза у нее находятся по
бокам головы. А что еще есть у рыбки? Какой величины рот? Какой формы тело у
рыбки? (Овальное). Чем покрыто ее тело? Чешуей (закрепить это слово). Какого
цвета у рыбки чешуя? Правильно, она красная с белым, красиво блестит. У кометы
чешуя такого же цвета, как у нашей золотой рыбки? Правильно, у золотой рыбки чешуя
такого же цвета, но вся красная. А что находится на спине и животе рыбки? Да,
это плавники. А что рыбка ими делает? Двигает когда плавает. Что у рыбки на
хвосте? Правильно, на хвосте у рыбки тоже плавник, но длиннее чем у золотой
рыбки. Что рыбка делает хвостом? (Двигает, изгибает его, он тоже помогает ей
плавать). Как плавает рыбка? (Быстро, все время шевелит хвостом и плавниками).
Где живут у нас рыбки? В аквариуме (можно не добиваться от детей произнесения
этого слова, они должны его слышать). Что еще есть в нашем аквариуме? Какая
вода в нем? (Зеленая травка, песок, камешки). Как мы ухаживаем за рыбками?
(Кормим их, доливаем чистую воду, протираем стекло). Мы хорошо ухаживаем за
рыбкой, поэтому она такая веселая, быстро плавает. Давайте мы к нашей золотой
рыбке в аквариум пустим комету. Чем мы ее поймаем из таза? Можно ловить рыбку
рукой? Нет, нельзя, ее можно повредить и она заболеет. Поймать комету можно сачком.
Сережа, возьми сачок и поймай рыбку в тазу (ребенок с помощью воспитателя ловит
рыбку). Вот какая рыбка ловкая, ее было трудно поймать. Рыбка поплыла: аквариум
у нас большой, ей будет свободно плавать. Теперь давайте покормим рыбок. Их
можно кормить не только кормом из баночки, но и червяками — посмотрите
(показать). Я помещу в аквариум другую кормушку. Петя ложечкой положит в нее
немного червяков (дети наблюдают за тем как едят рыбки)».
Глава
5.
Наблюдение
за рыбками в аквариуме.
Цель:
Уточнить представления детей о внешнем виде рыб: тело покрыто чешуей, на теле —
спинке, боках, брюшке и хвосте — плавники; рыбы живут в воде. Учить отмечать
особенности рыб разного вида, устанавливать различие (по величине, форме тела,
цвету, поведению в аквариуме) и сходство ( наличие общих частей тела, характер
движения; тело покрыто чешуей, живут в воде).
Организация
наблюдения: В аквариум в дополнение к прежним рыбкам запускают
новых рыбок. Все дети рассаживаются возле него.
Ход
наблюдения: Воспитатель предлагает вспомнить, как называются рыбки, живущие
в аквариуме, а также рассказать, как дети ухаживали за ними. Обращает внимание
на то, что в аквариуме есть новые обитатели «Какие они?» – спрашивает педагог.
Если дети затрудняются ответить, задает дополнительные вопросы: « Большие рыбки
или маленькие? Какого они цвета? Где у них плавники? Как рыбки плавают?» После
этого сообщает названия новых рыб, предлагает ребятам сравнить их с теми,
которые жили раньше, установить различие и сходство. Можно бросить корм и посмотреть,
как берут его рыбки, как они плавают. По мере надобности воспитатель задает
дополнительные вопросы. Спрашивает, каких рыб еще знают дети, где живут рыбы.
Соответствующими вопросами подводит их к выделению существенные признаков рыб и
обобщению. Затем сообщает правила ухода за новыми рыбками. В конце занятия дает
задание понаблюдать, как рыбки берут корм, сколько съедают, могут ли жить
дружно со старыми рыбками.
Рассматривание
аквариума с рыбками.
Цель:
Уточнить представления детей о внешнем виде рыб: теле продолговатое, покрыто чешуей,
есть плавники и хвост, с их помощью рыбки плавают. Уточнить знания о том, что
рыбы живут в воде. Установить связь между формой, частями тела и характером
движения. Сообщить, что рыбы живут в реках, озерах, прудах, морях. Дать
представление о том, что в аквариуме все сделано так, чтобы рыбы могли жить в
нем, как на воле (на дне песок, камешки, растут растения, налито вода).
Сформировать понятие «рыбы» – это животные, тело их покрыто чешуей, есть
плавники, живут в воде, дышат жабрами. Учить сравнению по памяти. Оживить
интерес к аквариуму.
Организация
наблюдения: Дети сидят перед аквариумом. Аквариум расположен
так, чтобы свет на него падал со стороны детей. Воспитатель заранее
подготавливает цветную бумагу и чешую промысловых рыб. Вначале аквариум загорожен
ширмочкой.
Ход
наблюдения: Воспитатель предлагает назвать рыб, которые известны
детям. Затем задает вопрос: «Что же одинакового у всех рыб?» или «Почему всех
их называют одним словом – рыбы?» При затруднении задает вопросы: «Где живут?
Как передвигаются? Чем покрыто тело?»
Открывает
аквариум, спрашивает, какие рыбки живут в аквариуме.
Обращает
внимание детей на жаберные крышки у рыб – под ними жабры, которыми рыба дышит.
Задает вопросы: «На что похож: наш аквариум? Что на дне? Что в нем растет? Что
налито? Кто еще, кроме рыб, живет в аквариуме?»
В
беседе надо подвести детей к выводу, что аквариум как озеро или пруд, в нем все
как в настоящем большом водоеме, в котором рыбы живут на свободе.
Можно
спросить, кто еще живет в наших прудах, озерах: какие рыбы или другие
животные. Вызвав, таким образом, интерес к новому объекту наблюдения,
договориться об экскурсии на пруд или озеро.
Наблюдение
за золотой рыбкой.
Цель:
учить детей узнавать и называть золотую рыбку. Видеть некоторые особенности внешнего
вида: красивая, золотая, большая. Выделять некоторые части тела: у рыбки есть
хвост, плавники, глаза, рот. Познакомить с некоторыми особенностями
поведения: живет в воде, плавает с помощью плавников, хватает корм ртом. Дать
знания о том, что рыбку нужно кормить. Воспитывать бережное отношение к рыбам.
Обогащать словарь словами: аквариум, плавает, плавники, хватает.
Организация
занятия: Детей посадить полукругом спиной к свету, перед
ними поставить аквариум, закрытый ширмой. Приготовить сухой корм.
Ход
наблюдения: Открыть ширму и показать рыбку. Дети некоторое
время рассматривают ее. Воспитатель спрашивает: «Кого вы увидели в аквариуме?
Малыши отвечают, педагог подтверждает правильность ответов. Затем предлагает
нескольким детям повторить, ставя вопросы: «Кто это? Кого ты видишь? Кого я вам
принесла?» Спрашивает, нравится ли рыбка, почему. Воспитатель побуждает детей к
высказыванию разнообразными приемами (прежде всего игровыми).
Далее
выясняют, какого рыбка цвета, большая или маленькая, где плавает, при помощи
чего плавает. Воспитатель движением руки показывают, как рыбка плавает, как в
это время двигает хвостом. Предлагает детям повторить это игровое движение. У
рыбки плавники. Они помогают плавать.
Воспитатель
сообщает о том, что рыбки живут в аквариуме, в него налита вода. Вопросами:
«Как называется домик, в котором живет рыбка? Где она живет?» – побуждает детей
произносить новое слово аквариум. Затем повторяют его хором. После этого
воспитатель обращает внимание детей на то, что рыбку нужно покормить.
Показывает корм (обходит всех детей), объясняя, как кормить рыбку, просит 1-2
детей сделать это. Во время кормления спрашивает: «Что делает рыбка? Чем
хватает корм?» Обращает внимание, как в это время она себя ведет: «Что делает
рыбка? К кому поплыла? На кого посмотрела?».
Занятие
можно закончить песенкой «Рыбка», (муз. М. Красева).
Список
литературы:
1.
Русаков А.Г. “Аквариум – это просто”,
Москва
«Аквариум – Принт» 2008
2.
Плонский В.Д. “Полный справочник аквариумиста”,
Москва
«Аквариум» 2002
Аквариум — это дом для рыб, и чтобы в этом доме они хорошо себя чувствовали, аквариум нужно содержать в чистоте и порядке. Необходимо своевременно менять воду, очищать дно и стенки от зеленоватого налета, следить за здоровьем обитателей этого маленького водного мира, потому что одна больная рыбка может заразить и остальных.
Аквариумы бывают разных форм и размеров: маленькие и большие, круглые и прямоугольные. Существуют аквариумы просто огромные — в них живут крупные представители речной и морской фауны. Таков и наш городской аквариум, где можно увидеть не только удивительных заморских рыб, но и черепах, и даже крокодила.
Чудесным украшением для любого аквариума служат всевозможные водоросли, а также небольшие макеты замков, керамические “амфоры”, модели затонувших кораблей. Некоторые аквариумисты создают за стеклом настоящее подводное царство.
Ученые говорят, что аквариум в доме — это не просто занятное увлечение одного человека. Наблюдая за рыбками, даже самые уставшие могут, расслабившись, восстановить свои силы, встревоженные — успокоиться. Домашний аквариум помогает избавиться от беспокойства и стрессов. Таким образом, незатейливое хобби способствует сохранению здоровья многих людей.
Первый раз я увидела аквариум, когда мы были в гостях у дяди Саши. Это был огромный волшебный мир, который светился
Каким – то невероятным светом. Я подошла к нему поближе и затаив дыхание стала наблюдать за его обитателями.
Рыбок было очень много. У каждой был свой неповторимый наряд и своя особая жизнь в этом водном царстве.
Небольшие серенькие сомики с забавными усиками что – то выискивали на дне аквариума, а над ними, как торпеды, проносились ярко – красные меченосцы с острыми копьевидными хвостиками. Важные вуалехвосты и золотые рыбки проплывали неторопливо, великодушно позволяя разглядывать их прелестные хвосты, похожие на пышные веера.
Все рыбки были просто великолепны, но мне особенно понравились неоны. Небольшими стайками они проплывали среди пышных зарослей водорослей и светились как волшебные фонарики.
Названия рыбок я узнала от дяди Саши, он с огромным удовольствием познакомил меня со всеми обитателями аквариума. Дядя рассказал мне, что в свободное время тоже очень любит наблюдать за рыбками.
Друзья дяди Саши знают о его увлечении и всегда привозят ему ракушки, красивые цветные камешки, которые украшают аквариум.
В этом году, когда мы отдыхали с папой и мамой на море, я нашла очень красивую ракушку и подарила ее дяде Саше. Теперь, когда он будет любоваться своим аквариумом, то обязательно увидит мою ракушку и вспомнит обо мне.
Вода и время во многих местах разрушили старые крепостные стены, и от этого замок приобрел загадочность и таинственность… Легкие темные тени проносятся по гладким круглым морским камешкам… Пузырьки воздуха, всегда стремящиеся вверх, слегка задевают нежно – зеленые водоросли, от чего те вздрагивают и беспомощно шевелят тонкими листьями…
Нет, это не подводные съемки необъятного мира океана, это — мой аквариум. Чинно ползут по стеклянным стенам улитки, беспечно резвятся разноцветные маленькие гуппи, неразлучной парой проплывает мимо чета меченосцев. Мама называет мой аквариум домашней сказкой, потому что за стеклом нам открывается совсем другой мир — светлый и праздничный. Мне никогда не бывает скучно наблюдать за своими рыбками, ведь У каждой из них свой характер, свое поведение. Среди рыб, как и
Среди людей, можно встретить робких и смелых, забияк и хвастунов.
Особенно нарядно аквариум смотрится вечером, когда в комнате выключен свет. Некоторые наши знакомые, побывав у нас в гостях, тоже захотели разводить рыбок и часто советуются со мной, как сделать свои аквариумы такими же красивыми и интересными, как наш.
Творческая работа
АКВАРИУМ И ЕГО ОБИТАТЕЛИ.
студентки заочного отделения
группы
Содержание:
Глава 1. Аквариумы и их типы. Обустройство аквариумов.
Глава 2. Обитатели аквариумов.
Глава 3. Растительность.
Глава 4.Конспект занятия по наблюдению за рыбками
с детьми среднего дошкольного возраста.
Глава 5.Наблюдение за рыбками.
Глава 1.
Аквариум – не просто красивая вещь, удовлетворяющая эстетические потребности человека, и не только средство заполнить свой досуг. Это действующая модель природного водоёма. Аквариум предназначен для содержания и развития водных животных и растений, а также для наблюдения за их жизнью и развитием.
Различают следующие типы аквариумов по назначению:
– нерестовые (предназначен для икрометания рыб);
– инкубатор (служит для получения из икры личинок и их дальнейшего развития);
– выростной (служит для выращивания мальков);
– карантинно-лечебный (для карантина приобретенных рыб или лечения заболевших);
– декоративный (предназначен для украшения помещений и наблюдения за рыбами и растениями).
Обустройство аквариума является важным фактором для условия жизнеобеспечения рыб и растений, живущих в нем. Важную роль играет освещение. Свет необходим как рыбам, так и растениям. Последние в процессе фотосинтеза потребляют углекислый газ и образуют питательные вещества, выделяя при этом кислород, которым дышат рыбы. Чтобы растения хорошо росли и размножались, они должны получать необходимое количество (освещенность), качество (спектральный состав) и время действия (часы) света. Различные виды рыб неодинаково относятся к свету, поэтому рыбам мутных вод необходимы затененные участки в аквариуме. Рыбам предпочитающим более чистую воду требуется хорошее освещение.
Правильно выбранное искусственное освещение обеспечивает нормальную жизнедеятельность всех организмов в аквариуме!
Так же в аквариуме нужен нагреватель. Наилучшей температурой в аквариуме является 24-26 °С, минимальной 22-23 °С. При меньшей температуре рыбы простужаются, болеют и гибнут. Могут погибнуть и растения.
Необходим в аквариуме фильтр. С его помощью производится:
– очистка воды от неорганических частиц, находящихся в воде во взвешенном состоянии;
– удаление из воды растворенных органических соединений и азотосодержащих продуктов обмена веществ;
– удаление из воды определенных растворенных веществ;
– создание циркуляции воды в аквариуме;
– аэрация воды;
– обогащение воды определенными растворенными в ней веществами.
Рыбы точно также как и все остальные животные, дышат кислородом, но только кислородом, растворенным в воде. Для этого нужен компрессор, который и насыщает воду кислородом.
Глава 2.
Барбус огненный – обитатель северо-востока Индии и Бангладеш. Предпочитает стоячую и медленно текущую воду.
Длина до 15 сантиметров, в аквариуме до 8 сантиметров. Тело – вытянутый в длину овал, с боков утолщено, боковая линия неполная. Рот конечный, усиков нет.
У самца спина блестящего зеленого до оливково-зеленого цвета, бок и брюхо серебристые с желтоватым до красноватого отливом. В начале хвостового стебля черное пятно в золотистой окантовке. Плавники красноватые, спинной плавник с черным кончиком.
Самец меньше самки, стройнее, в период нереста приобретает красный цвет.
Самка от серо-зеленого до тускло-бронзового цвета, с почти бесцветными плавниками. Перед нерестом сильно полнеет.
Рыбы мирные, стайные, подвижные, занимают все слои воды. Чувствительны к недостаточному содержанию кислорода в воде. При нехватке растительного корма обкусывает мягкие листья растений. Вода: 18-22 °С.
Сомик крапчатый или сомик обыкновенный.
Обитает в юго-восточной части Бразилии. Длина до 7 сантиметров. Тело от оливково-коричневого до оливково-зеленого цвета, на спине и боку различной величины черноватые пятна и мелкие пятнышки. Плавники серые с черными пятнышками и штрихами.
Самец меньше и стройнее самки.
Есть красноглазая альбиносная форма с розовой окраской тела.
Вода: 18-24 °С.
Меченосец (семейства пецилиевых).
Длина самца (без меча) до 8 сантиметров, самки до 12 сантиметров. Тело вытянуто в длину, утолщено с боков.
У самца более стройное тело. Нижние лучи хвостового плавника сильно удлинены и своей формой напоминают меч.
Тело самки более полное и высокое.
Основная окраска желтовато-зеленая, в отраженном свете отливает зеленым или голубым светом. От конца рыла через глаз до хвостового плавника идет зигзагообразная темная фиолетовая или пурпурно-красная полоса, окаймленная с обеих сторон узкими полосами, с начала зеленой, затем карминно-красной. Коричневая окантовка чешуи образует на теле сетчатый рисунок. Плавники зеленовато-желтые, на спинном плавнике мелкие красные до коричневых штрихи и пятна.
Наиболее распространены красные меченосцы различной интенсивности окраски – от кирпичной до рубиновой. Более всего ценится интенсивно-красная, без светлых пятен на животе, с пигментом, заходящим на глаза. Красивы красные меченосцы с черными плавниками. У ситцевых меченосцев по красному фону разбросаны черные пятна, сливающиеся к хвосту.
Меч самца оранжево-желтого цвета, но может быть зеленым или красным, с черной окантовкой.
Самка окрашена бледнее. Наблюдается отдельное превращение самок в самцов, особенно при их отдельном от самцов содержании.
Гуппи.
Обитают в северной части Америки и на островах Барбадос и Тринидад. В результате искусственных акклиматизации распространились по всем континентам.
Длина самца природной формы до 3 сантиметров, самки до 6 сантиметров. У селекционных форм самец до 4,5 сантиметров, самка до 8 сантиметров.
Тело самца вытянуто в длину, стройное, несколько уплощено с боков. Тело самки также вытянуто в длину, с более уплощенной с боков задней частью.
Самец природной формы оливково-серый с многоцветными точками и пятнами, самка – серая с зеленоватым, оливковым или синеватым отливом.
Мирные рыбы, держатся в верхнем слое воды, могут выпрыгивать из нее.
Вода: 20-28 °С.
Пецилия широкоплавничная.
Обитают в водоемах с пресной и солоноватой водой вдоль Мексиканского залива.
Длина самца до 10 сантиметров, самки до 12 сантиметров. Тело вытянуто в длину, довольно высокое. Спинной плавник широкий и высокий, у самца может превышать высоту тела.
Окраска сильно варьирует. Часто встречается темная спина, бок сверху коричневатый, снизу розовый или голубой, чешуя с перламутровым блеском с красными, голубыми, темно-зелеными или черными точками. На брюхе 6-7 темных полос. Горло и брюхо серебристо-белые. Спинной плавник светло-голубой с рядами черных точек и желтый до оранжевого цвета каймой. Хвостовой плавник снизу голубой, посередине голубовато-серый, сверху в оранжевых точках или с перламутровым блеском, может быть сверху зеленым с черными точками, в середине оранжево-желтым и снизу зелеными штрихами. Самка окрашена бледнее самца. Есть пегие и совершенно черные формы, а также альбиносы.
Путем скрещивания с моллиенезией парусной выведена порода с большим парусовидным спинным плавником с оранжевой каймой.
Мирные рыбы, но рыб с большими плавниками содержат отдельно, потому что рыбы с обычными плавниками могут их порвать. Содержать лучше группу с преобладанием самок.
Вода: 24-28 °С.
Черная молли или пецилия короткоплавничная.
Обитают в водоемах с пресной и солоноватой водой. Длина самца до 8 сантиметров, самки до 12 сантиметров.
Тело вытянуто в длину, с высоким хвостовым стеблем, немного уплощено с боков.
Селекционеры вывели много цветных форм, в том числе черную, которую назвали черная молли.
Мирные рыбы, держатся в среднем и верхнем слоях воды, любят солнце или свет от ламп с высокой долей красных лучей.
Вода: 24-28 °С.
Кардинал(семейство карповые).
Обитают в ручьях с быстрым течением вблизи города Гуанчжоу(КНР).Длина до 4 сантиметров. Тело вытянуто в длину, стройное, в передней части немного уплощено с боков. Рот верхний.
Спина темно-коричневая с зеленоватым отливом, бок коричневый, брюх серебристо-белое. Посередине тела от рыла до хвостового плавника проходит две примыкающие друг к другу полосы. Верхняя узкая, золотистая, и нижняя широкая, темно-коричневая, которые заканчиваются у хвостового плавника черным пятном. Хвостовой плавник посередине красный со светло-желтыми, иногда бесцветными лопастями. Остальные плавники желтоватые с красной каймой за исключением грудного плавника, у которых кайма узкая, черная. Самец стройнее самки. Мирные, подвижные, стайные рыбы, держатся во всех слоях воды. Вода: 18-25 °С.
Скалярия обыкновенная (семейство цихловые).
Обитатель области от дельты реки Амазонка до реки Мараньон и от реки Амазонка до реки Ориноко. Длина до 15 сантиметров. Профиль лба может иметь излом на уровне верхнего края глаза.
Анальный и спинной плавники голубовато-серые. Колючелучевая часть почти черно-коричневая, мягколучевая часть с рядом желтовато-коричневых полос, такие же полосы на хвостовом плавнике.
Мирные, малоподвижные, плохо переносящие загрязнение рыбы. Пугаются резких быстрых движений около аквариума и особенно внутри него, а также сильного мгновенного изменения освещенности.
Вода: 25-27 °С.
Глава 3.
Ряска малая (растение семейства рясковые).
Встречается почти по всюду. Растет в стоячих и медленно текучих водах.
Плавающее по поверхности воды растение состоит из округлой пластинки диаметром до 0,5 сантиметров, светло-зеленым цветом, с отходящим от нее нитевидным корешком длиной 6-8 сантиметров.
Размножается дочерними растениями, образующимися на краях листовой пластинки.
Служит кормом некоторым растительноядным рыбам. Очищает воду от взвесей, интенсивное разрастание указывает на нормальное биологическое состояние аквариума.
Вода: 15-30 °С.
Роголистник светло-зеленый (семейство роголистниковые).
Встречается в водоемах со стоящей и медленнотекущей водой.
Бескорневое водное растение с удлиненным стеблем и мутовчатым листорасположением. Лист пальчаторассеченый. В мутовке 6-12 многократно рассеченных листьев светло-зеленого до красного цвета, с 5-8 верхушками, сегменты очень тонкие, длинные, слабозубчатые.
Растение сажают группой в грунт на среднем или заднем плане аквариума или пускают плавать в толще воды. Размножают черенками.
Вода: 16-28 °С.
Глава 4.
Конспект занятия «Наблюдение за рыбкой» (средняя группа)
Программное содержание: Дать сведения о новой для детей рыбке -комете (подчеркнуть, что она красная с белыми пятнами, красиво блестит ). Укреплять интерес к рыбке, наблюдению и уходу за ней. Уточнить и дополнить знания детей об уходе за рыбками (кормить сухим кормом и червяками, вылавливать из аквариума только сачком, в аквариум доливать чистую воду). Ввести в словарь детей слова : чешуя, прозрачная вода.
Подготовка к занятию: Приготовить таз с водой, сачок, кормушку-мотыльницу, живой корм. Рыбку поместить в банку с водой.
Ход занятий: Дети сидят полукругом. Воспитатель обращается к детям, говорит: « Кто живет у нас в аквариуме? А сегодня я принесла другую рыбку, посмотрите на нее (достает банку с рыбкой и показывает ее каждому ребенку). Чтобы вы могли лучше рассмотреть рыбку, я пущу ее в таз с водой, который поставлю перед вами (дети рассматривают плавающую рыбку). Рыбка называется комета. Какого она цвета? Какого цвета у нее глаза? Какой она величины? Как они расположены: рыбка смотрит прямо, перед собой или как-то иначе? Да, глаза у нее находятся по бокам головы. А что еще есть у рыбки? Какой величины рот? Какой формы тело у рыбки? (Овальное). Чем покрыто ее тело? Чешуей (закрепить это слово). Какого цвета у рыбки чешуя? Правильно, она красная с белым, красиво блестит. У кометы чешуя такого же цвета, как у нашей золотой рыбки? Правильно, у золотой рыбки чешуя такого же цвета, но вся красная. А что находится на спине и животе рыбки? Да, это плавники. А что рыбка ими делает? Двигает когда плавает. Что у рыбки на хвосте? Правильно, на хвосте у рыбки тоже плавник, но длиннее чем у золотой рыбки. Что рыбка делает хвостом? (Двигает, изгибает его, он тоже помогает ей плавать). Как плавает рыбка? (Быстро, все время шевелит хвостом и плавниками). Где живут у нас рыбки? В аквариуме (можно не добиваться от детей произнесения этого слова, они должны его слышать). Что еще есть в нашем аквариуме? Какая вода в нем? (Зеленая травка, песок, камешки). Как мы ухаживаем за рыбками? (Кормим их, доливаем чистую воду, протираем стекло). Мы хорошо ухаживаем за рыбкой, поэтому она такая веселая, быстро плавает. Давайте мы к нашей золотой рыбке в аквариум пустим комету. Чем мы ее поймаем из таза? Можно ловить рыбку рукой? Нет, нельзя, ее можно повредить и она заболеет. Поймать комету можно сачком. Сережа, возьми сачок и поймай рыбку в тазу (ребенок с помощью воспитателя ловит рыбку). Вот какая рыбка ловкая, ее было трудно поймать. Рыбка поплыла: аквариум у нас большой, ей будет свободно плавать. Теперь давайте покормим рыбок. Их можно кормить не только кормом из баночки, но и червяками — посмотрите (показать). Я помещу в аквариум другую кормушку. Петя ложечкой положит в нее немного червяков (дети наблюдают за тем как едят рыбки)».
Глава 5.
Наблюдение за рыбками в аквариуме.
Цель: Уточнить представления детей о внешнем виде рыб: тело покрыто чешуей, на теле — спинке, боках, брюшке и хвосте — плавники; рыбы живут в воде. Учить отмечать особенности рыб разного вида, устанавливать различие (по величине, форме тела, цвету, поведению в аквариуме) и сходство ( наличие общих частей тела, характер движения; тело покрыто чешуей, живут в воде).
Организация наблюдения: В аквариум в дополнение к прежним рыбкам запускают новых рыбок. Все дети рассаживаются возле него.
Ход наблюдения: Воспитатель предлагает вспомнить, как называются рыбки, живущие в аквариуме, а также рассказать, как дети ухаживали за ними. Обращает внимание на то, что в аквариуме есть новые обитатели «Какие они?» – спрашивает педагог. Если дети затрудняются ответить, задает дополнительные вопросы: « Большие рыбки или маленькие? Какого они цвета? Где у них плавники? Как рыбки плавают?» После этого сообщает названия новых рыб, предлагает ребятам сравнить их с теми, которые жили раньше, установить различие и сходство. Можно бросить корм и посмотреть, как берут его рыбки, как они плавают. По мере надобности воспитатель задает дополнительные вопросы. Спрашивает, каких рыб еще знают дети, где живут рыбы. Соответствующими вопросами подводит их к выделению существенные признаков рыб и обобщению. Затем сообщает правила ухода за новыми рыбками. В конце занятия дает задание понаблюдать, как рыбки берут корм, сколько съедают, могут ли жить дружно со старыми рыбками.
Рассматривание аквариума с рыбками.
Цель: Уточнить представления детей о внешнем виде рыб: теле продолговатое, покрыто чешуей, есть плавники и хвост, с их помощью рыбки плавают. Уточнить знания о том, что рыбы живут в воде. Установить связь между формой, частями тела и характером движения. Сообщить, что рыбы живут в реках, озерах, прудах, морях. Дать представление о том, что в аквариуме все сделано так, чтобы рыбы могли жить в нем, как на воле (на дне песок, камешки, растут растения, налито вода). Сформировать понятие «рыбы» – это животные, тело их покрыто чешуей, есть плавники, живут в воде, дышат жабрами. Учить сравнению по памяти. Оживить интерес к аквариуму.
Организация наблюдения: Дети сидят перед аквариумом. Аквариум расположен так, чтобы свет на него падал со стороны детей. Воспитатель заранее подготавливает цветную бумагу и чешую промысловых рыб. Вначале аквариум загорожен ширмочкой.
Ход наблюдения: Воспитатель предлагает назвать рыб, которые известны детям. Затем задает вопрос: «Что же одинакового у всех рыб?» или «Почему всех их называют одним словом – рыбы?» При затруднении задает вопросы: «Где живут? Как передвигаются? Чем покрыто тело?»
Открывает аквариум, спрашивает, какие рыбки живут в аквариуме.
Обращает внимание детей на жаберные крышки у рыб – под ними жабры, которыми рыба дышит. Задает вопросы: «На что похож: наш аквариум? Что на дне? Что в нем растет? Что налито? Кто еще, кроме рыб, живет в аквариуме?»
В беседе надо подвести детей к выводу, что аквариум как озеро или пруд, в нем все как в настоящем большом водоеме, в котором рыбы живут на свободе.
Можно спросить, кто еще живет в наших прудах, озерах: какие рыбы или другие животные. Вызвав, таким образом, интерес к новому объекту наблюдения, договориться об экскурсии на пруд или озеро.
Наблюдение за золотой рыбкой.
Цель: учить детей узнавать и называть золотую рыбку. Видеть некоторые особенности внешнего вида: красивая, золотая, большая. Выделять некоторые части тела: у рыбки есть хвост, плавники, глаза, рот. Познакомить с некоторыми особенностями поведения: живет в воде, плавает с помощью плавников, хватает корм ртом. Дать знания о том, что рыбку нужно кормить. Воспитывать бережное отношение к рыбам. Обогащать словарь словами: аквариум, плавает, плавники, хватает.
Организация занятия: Детей посадить полукругом спиной к свету, перед ними поставить аквариум, закрытый ширмой. Приготовить сухой корм.
Ход наблюдения: Открыть ширму и показать рыбку. Дети некоторое время рассматривают ее. Воспитатель спрашивает: «Кого вы увидели в аквариуме? Малыши отвечают, педагог подтверждает правильность ответов. Затем предлагает нескольким детям повторить, ставя вопросы: «Кто это? Кого ты видишь? Кого я вам принесла?» Спрашивает, нравится ли рыбка, почему. Воспитатель побуждает детей к высказыванию разнообразными приемами (прежде всего игровыми).
Далее выясняют, какого рыбка цвета, большая или маленькая, где плавает, при помощи чего плавает. Воспитатель движением руки показывают, как рыбка плавает, как в это время двигает хвостом. Предлагает детям повторить это игровое движение. У рыбки плавники. Они помогают плавать.
Воспитатель сообщает о том, что рыбки живут в аквариуме, в него налита вода. Вопросами: «Как называется домик, в котором живет рыбка? Где она живет?» – побуждает детей произносить новое слово аквариум. Затем повторяют его хором. После этого воспитатель обращает внимание детей на то, что рыбку нужно покормить. Показывает корм (обходит всех детей), объясняя, как кормить рыбку, просит 1-2 детей сделать это. Во время кормления спрашивает: «Что делает рыбка? Чем хватает корм?» Обращает внимание, как в это время она себя ведет: «Что делает рыбка? К кому поплыла? На кого посмотрела?».
Занятие можно закончить песенкой «Рыбка», (муз. М. Красева).
Список литературы:
1. Русаков А.Г. “Аквариум – это просто”,
Москва «Аквариум – Принт» 2008
2. Плонский В.Д. “Полный справочник аквариумиста”,
Москва «Аквариум» 2002