Сочинение на тему безопасность жизнедеятельности в современном мире

12 вариантов

  1. Безопасность жизнедеятельности в современном обществе зависит от жизненного ориентира человека, вектора развития человека, который формируется его переживаниями. Любое переживание — это аккумуляция энергии. Это переживание и эта энергия могут быть сознательными или бессознательными.
    Аккумуляция сознательна, когда человек определяет или хотя бы обращает внимание на свои ежедневные процессы и когда они находятся под его контролем. Следовательно, они могут быть преобразованы и дополнены, то есть человеком создается определяемая зависимость.
    Неосознанная система координат — это зависимость, которая не регулируется сознательной деятельностью, а значит, является животным, либо сверхчастотным форматом существования (впрочем, духовные порывы зачастую сменяются животной неприхотливостью). В этом есть элемент безопасности, но нет человеческого функционирования.
    Таким образом, если мы говорим о безопасности человека, то мы должны говорить не об утилитарных функциях, а о человеческих. Сегодняшнее общество потеряло самое главное — понимание человеческой жизни. В обществе мутантов, дегенератов и приспособленцев (куда добавляются существа, наделенные энергией лишь от природы, а не развившие себя), в обществе, где не хочется работать, потому что надо врать, обманывать и платить хамелеонам, умирает последняя надежда на искреннее существование. В обществе, где не реализуется основная свобода — свобода достичь свободы, а не пребывать в пустом лесу в ночи — нарушается главная безопасность. Безопасность жизнедеятельности мозга.

  2. Активные социально-экономические преобразования, происходящие в современном обществе, повлекли за собой изменение системы духовных, нравственных и культурных ценностей. Помимо этого данные новшества поставили под угрозу безопасность человека, прежде всего, посредством создания новых средств поражения. К ним можно отнести ядерное, химическое и бактериологическое оружие.
    Основными поражающими факторами ядерного оружия являются: световое излучение, ударная волна, радиация, электромагнитный импульс. Ядерное оружие принято считать самым мощным средством поражения в связи с его поражающими свойствами.
    Химическое оружие осуществляет свое действие путем распространения отравляющих веществ, которые заражают воздух, воду, почву. В качестве ядовитых веществ могут выступать хлор, аммиак, сероводород, синильная кислота, фосген.
    От применения биологического (бактериологического) оружия страдают животные, люди, растения. К числу основных средств бактериологического оружия можно отнести болезнетворные бактерии, вирусы, патогенные грибы, токсины.
    В рамках данного исследования было проведено анкетирование по вопросам безопасности человека в XXI веке при использовании современных средств поражения. В качестве респодентов выступили женщины, преимущественно в возрасте от 18-25 лет (84%), 10% – в возрасте от 26-35 лет, 6% – в возрасте от 36-45 лет. Большинство отвечающих являются студентами (74%), 26% – работают. 97% отвечающих ответили положительно на вопрос о существовании факторов в современном мире, которые угрожают безопасности человека, 3% считают, что человеку в современном мире опасаться нечего, 19% полагают, что самым мощным ОМП (оружие массового поражения) является бактериологическое оружие, 13% предлагают иные средства, а 68% уверены, что именно ядерное оружие является самым мощным ОМП. Все отвечающие знают, что «бактериологическое оружие» и «биологическое оружие» – слова-синонимы.
    По степени градации основным фактором, угрожающим безопасности человека является среда обитания, далее идет личная безопасность, потом – образ жизни, за ним – медицинская активность населения, 5 место – соблюдение правил безопасности дорожного движения. По мнению отвечающих, основную угрозу безопасности человека в социальной среде представляет собой нарушение правил безопасности в транспорте, далее – в толпе, затем – жилище и замыкает эту цепочку – терроризм. Больше всего, угрозам безопасности подвержены в ранговом отношении дети, далее – молодежь, пожилые, взрослые. В случае ЧС наибольшую опасность, по мнению респондентов, представляют природные ЧС, далее – террористические акты, затем – военные действия. И в заключение отвечающим нужно было ответить, какие средства поражения распространены в наши дни: 1 место – электрошокеры, 2 место – травматическое оружие, 3 место – ультразвук, 4 место – радиочастотные средства, 5 место – радиологические средства, 6 место – геофизическое оружие. В ходе данного анкетирования можно установить, что люди прекрасно осознают, что причинить вред человеку можно и, не прибегая к использованию средств массового поражения.
    На каждом шагу нас может подстерегать неприятная неожиданность в виде хулигана, грабителя, агрессивной собаки. Для того чтобы защититься от таких угроз мы должны обладать информацией о способах защиты.
    В защите от посягательств нуждается также собственность человека. Конечно, человек сам может своим виктимным поведением спровоцировать возникновение опасности, например, путем выставления имеющегося богатства и материальных ценностей на показ и всеобщее обозрение. Чтобы обезопасить свое имущество можно воспользоваться установкой сигнализаций, видеонаблюдения, надежных двойных дверей с многочисленными замками, решеток для окон.
    Необходимо принимать меры, которые смогли бы защитить человека от опасностей современного мира. Для разрешения этого вопроса есть много аспектов. Можно обратиться к трудам Конфуция, который создал универсальную теорию человека и государства, основанную на гуманистических началах человеколюбия, на человеке, стремящемся постоянно к самосовершенствованию, к учебе, к развитию и саморазвитию.
    Также необходимо исследование факторов риска ухудшения здоровья и факторов его устойчивости, которое может быть реализовано посредством проведения работ, посвященных анализу влияния социально-экономических, социокультурных, социально-политических ситуаций и условий жизни на здоровье населения; а также путем осуществления трудов по проблемам здорового образа жизни, самосохранительного поведения, безопасности жизнедеятельности.
    Таким образом, можно сделать вывод о том, что проблема в виде нарушения безопасности человека в наши дни существует. И для того, чтобы ликвидировать любые факторы, представляющие собой опасность для человека, необходимо принимать соответствующие меры. Рассмотрение угроз безопасности человека в современном мире является положительным моментом, но в данном направлении необходимо продолжать работать, поскольку всем известно, что нет предела совершенству, особенно, если оно касается безопасности человека.
    Литература
    Безопасность жизнедеятельности. Под ред. Э.А. Арустамова. М.: Дашков и К.- 2006. – 476 с.
    Долгов К. М. Философское наследие Китая: Конфуций и Шан Ян // Вопросы философии. – 2013. – № 10. – С. 67-76.
    Зайцева Н. В., Лебедева-Несевря Н. А. Риски для здоровья в контексте социологического анализа // Социологические исследования. – 2013. – №9. – С. 137-143.
    Зуев В. Н., Иванов В. А. Ценностные ориентации молодежи при выборе спортивных субкультур экстремальной направленности // Теория и практика физической культуры. – 2013. – № 12. – С. 14 – 16.
    Трушкина Л.Ю., Трушкин А.Г., Демьянова Л.М. Гигиена и экология человека. – Ростов н/Д.: Феникс, 2009. – 448 с.

  3. Содержание
    Введение                                                                                                             3
    2.Основы знаний по БЖД                                                                                 4
    3.Медико-биологические аспекты БЖД                                                         6
    4.Правовые, нормативно-технические и организационные основы обеспечения БЖД                                                                                                   8
    4.1. Экологическая безопасность                                                                     8
    4.2. Охрана труда                                                                                             10
    4.3. Чрезвычайные ситуации                                                                          12
    Заключение                                                                                                 15
    Список используемой литературы                                                                 17
    Введение
    С момента появления человечества и до сегодняшнего дня, человек всегда предпочитал и стремился к комфорту, а так же безопасности, не только в своём личном окружении, но и в своей трудовой деятельности. Наша жизнь тесно связана со сферой услуг: пока один отдыхает дома, многие из других людей обеспечивают его материальными благами: коммунальными услугами (тепло, электроэнергия, газ, водоснабжение, водоотвод, утилизация мусора и мн.др.); средствами связи (телевидение, почта, телефонная и мобильная связь); обеспечением продуктами питания и одежды (производство товара, его транспортировка, реализация); отдыхом (курортология, рекреация); перевозкой пассажиров к месту их пребывания, например, работы, учёбы или же отдыха (авиа-, водо- или наземный транспорт). Цель деятельности сферы услуг – максимальное удовлетворение физиологических и социальных потребностей как человека так и общества в целом. Испокон веков земля являлась главной кормилицей людей, её пололи, орошали, удобряли и всячески заботились о ней. Так же к земле стали применять средства труда. В свою очередь земля приносила людям урожай, которым в последствии люди могли питаться многие месяцы, а то и годы. Но не только урожаем радовала людей земля, ещё и своими полезными ископаемыми, а так же флорой и фауной.

  4. XX век принес людям не только достижения в
    области технического прогресса, облегчившие жизнь, но и массу
    проблем, затрудняющих ее, а иногда делающих просто
    невыносимой. Болезни, изменение климата, нарушение
    экологического равновесия, войны и т. д. Все это таким или
    иным образом отражается на нас.
    Многие считают, что эти беды обойдут их
    стороной, никакие глобальные проблемы не коснутся. Но дело в
    том, что большие катаклизмы порождают малые, которые,
    возможно» заденут вас или ваших близких.
    Сегодня бедой нашей страны стал разгул
    вседозволенности и бесконтрольности, породивший рост
    преступности. Причем преступления становятся жестокими и
    изощренными. Самыми распространенными уголовными
    преступлениями в наше время считаются убийства, наркоторговля,
    угон автомобилей, рэкет, грабежи и кражи. От них не
    застрахованы ни простые граждане, ни известные люди.
    Как же защититься от всех напастей и крушений,
    которые могут коснуться нас в повседневной жизни? Вот здесь
    появляется понятие безопасности, обеспечение которой и
    позволяет в какой-то мере застраховаться от всевозможных
    проблем и включает в себя комплекс мер, направленных на
    сохранение вашей жизни и членов вашей семьи, личного
    имущества.
    Соблюдение элементарных правил личной
    безопасности помогает человеку ,как доказывает жизнь ,избежать
    различных физических и моральных травм.
    Данная статья представляет Вашему вниманию
    аспекты проблемы обеспечения безопасности человека в
    современном обществе. Однако предугадать все ситуации ,которые
    может при готовить жизнь ,вряд ли под силу кому-либо. Поэтому
    советы ,которые будут даны на страницах журнала ,не являются
    панацеей от всех бед. Возможно вы столкнетесь с явлением не
    затронутыми в нашем разделе. В этом случае ,мы надеемся ,вы
    сможете найти правильное решение ,используя наши советы как
    базу. Искушенному читателю что-то может показаться смешным и
    обыденным ,но тем не мнение не стоит перелистывать страницу
    или бросать чтение на середине журнала, ведь добрый совет
    сможет однажды спасти вам жизнь.
    Древние римляне говорили: «Спасись сам и
    вокруг тебя спасутся тысячи».
    Энергичный, но добродушный шлепок акушерки по
    «пятой точке» вводит младенца в мир жизнедеятельности, дает
    ему возможность набрать в легкие воздуха, как бы командует:
    «Живи.», «Выживай!». С момента появления на Божий свет
    человека подстерегают опасности. Возможно, они и одержали бы
    победу над человеческим родом, но у разумного человека есть
    основной метод зашиты от козней «беса» опасности –
    БЕЗОПАСНОСТЬ.
    Эта богиня Доброты на протяжении тысячелетий
    верно служит человеку, отражая опасности щитом, на котором
    алмазом опыта жизнедеятельности выгравирован девиз:
    «Предупрежден, значит вооружен». С древних времен обеспечение
    персональной безопасности и сохранение здоровья – один из
    важнейших практических интересов человечества.
    Недаром кардинал и генералиссимус Франции
    Ришелье оставил будущим поколениям мудрое наставление: «…
    Безопасность — это категория неизмеримо более высокая, чем
    величие».
    В условиях современного общества вопросы
    безопасности жизнедеятельности резко обострились и приняли
    характерные черты проблемы выживания человека, то есть
    «остаться в живых, уцелеть, уберечься от гибели».
    Поэтому, как ради себя, так и ради других,
    следует знать основы безопасности жизнедеятельности. Это то же
    самое, что использование ремня безопасности во время
    управления автомобилем. Это выражение уважения к человеку. Это
    жизнеутверждающая позиция.
    «Зри в корень»,-.говорил гениальный Козьма
    Прутков. Давайте вместе «позрим», что такое безопасность,
    безопасный.
    Этимология слова: БЕЗ + ОПАСНЫЙ = БЕЗОПАСНЫЙ.
    Опасный – «содержащий в себе возможность
    бедствия, несчастья», «способный причинить кому-либо зло,
    вред» и т.п. В памятниках древнерусской письменности XI века
    встречается в форме «опасъный» — «охранительный, тщательный».
    Впоследствии слабый «ъ» исчез, звук «с» отвердел. Значение,
    вероятно, развивалось следующим образом: «заботливый» –
    «предостерегающий», далее «внушающий опасение, осторожность»,
    «грозящий опасностью» – «способный причинить
    несчастье».Приставка без (безо, безъ) выражает значение «не
    имеющий чего-либо». На базе предложного сочетания «без опаса»
    (опасъ — охрана, защита) образовано прилагательное
    «безопасный» – «не грозящий опасностью», «защищенный».В
    словаре русского языка С. Л .Ожегова говорится: «Безопасность
    — положение, при котором не угрожает опасность кому-нибудь,
    чему-нибудь».
    Безопасность жизнедеятельности – это состояние
    окружающей среды, при котором с определенной вероятностью
    исключено причинение вреда существованию человека.
    Уже у древних римлян понятие безопасность
    (лат. seciaitas) олицетворяло общественную и личную
    безопасность, гарантированную властями. Ее культовое значение
    отразилось даже в монетных знаках.
    Безопасность и жизнедеятельность
    взаимосвязаны.
    Жизнедеятельность — сложный биологический
    процесс, происходящий в организме человека, позволяющий
    сохранить здоровье и работоспособность. Необходимым и
    обязательным условием протекания биологического процесса
    является деятельность. В широком смысле это слово означает
    разносторонний процесс создания человеком условий для своего
    существования и развития. Основными видами деятельности
    человека являются труд, учение, игра. Другие виды деятельности
    — общественно-политическая, педагогическая, военная и т.д.
    возникли благодаря труду, который всегда носил общественный
    характер.
    В процессе разнообразной активной деятельности
    человек вступает во взаимодействие с окружающей средой. Под
    этим понятием понимают все то, что нас окружает, что прямо или
    косвенно воздействует на нашу повседневную жизнь и
    деятельность.
    Окружающая среда оказывает постоянное
    воздействие на здоровье человека посредством материальных
    факторов: физических, химических и биологических. Безусловно,
    что на человека, как социальное существо, непосредственное
    влияние оказывают и психогенные факторы.
    В ходе длительной эволюции человек
    приспособился к природной окружающей среде» и любые ее
    изменения неблагоприятно влияют на его здоровье. Организму
    человека свойственно .безболезненно переносить те или иные
    воздействия лишь до тех пор, пока они не превышают пределов
    адаптационных возможностей человека. В противном случае
    происходит повреждение организма, которое при достижении
    определенной степени изменений квалифицируется как несчастный
    случай (травма) или заболевание.
    Повреждение организма может, произойти в
    результате как непосредственных контактных внешних воздействий
    (механических, электрических, химических и т.п.), так и
    дистанционных (теплового, светового и пр.). Повреждения могут
    возникать сразу после воздействия или спустя определенное
    время после него (например, после радиационного облучения).
    Опасные и вредные факторы обычно имеют внешне
    определенные пространственные области их проявления, так
    называемые опасные зоны.
    Нахождение человека в опасной зоне является
    одним из условий возникновения повреждения организма. При этом
    опасный фактор (опасность) должен обладать достаточной
    энергией, чтобы вызвать повреждение организма.
    Но в большинстве случаев люди сами не придают
    должного значения скрытой опасности и поступают себе во вред.
    Характерный пример пренебрежительного отношения к опасности –
    нарушение правил уличного движения. Вряд ли найдется пешеход,
    не знающий, для чего установлены светофоры. И тем не менее
    многие идут на красный свет. Итог этому – примерно половина
    дорожных происшествий происходит по вине пешеходов.
    Жизнь – дело рискованное. «Для того, чтобы
    жить, надо больше мужества, чем для того, чтобы умереть», —
    утверждал итальянский драматург Витторио Альфьери. Это
    действительно так. С опасностями человек столкнулся с момента
    своего появления на Земле. Вначале это были природные
    опасности: пониженная или повышенная температура воздуха,
    атмосферные осадки, солнечная радиация, молнии, встречи с
    дикими животными, ядовитыми насекомыми и растениями, стихийные
    явления природы (землетрясения, наводнения, ураганы, лесные
    пожары и т.д.).
    С развитием человеческого общества к природным
    опасностям непрерывной чередой прибавлялись техногенные
    опасности, то есть рожденные техникой. Научно-технический
    прогресс, наряду с благами, принес и неисчислимые бедствия как
    человеку, так и окружающей среде.
    Техногенные опасности могут проявляться
    в виде аварий технических систем, пожаров, взрывов и других
    трудно предсказуемых событий. Попадая в зону действия подобных
    экстремальных ситуаций, люди рискуют получить травмы различной
    степени тяжести.
    Следует заметить, что человек и сам является
    часто источником опасности. Своими действиями или бездействием
    он может создать для себя и окружающих реальную угрозу жизни и
    здоровью. Опасности, создаваемые человеком, очень
    разнообразны. Войны, социально-политические конфликты,
    преступления, проституция, наркомания, СПИД, голод, нищета,
    бескультурье -эти и другие пороки человеческого общества –
    социальные опасности..
    Таким образом, опасности окружающего мира
    условно разделены на три четко выделенные группы: природные,
    техногенные и социальные.
    Ученые пришли к выводу, что какой бы
    деятельностью ни занимался человек, где бы он ни находился,
    всегда рядом с ним существуют скрытые силы, представляющие для
    него угрозу. Это — потенциальные, то есть возможные опасности
    (потенциальный в переводе с латинского означает «скрытая
    сила»).
    Постоянное наличие вокруг нас потенциальных
    опасностей вовсе не значит, что несчастье обязательно
    произойдет. Для этого необходимы определенные условия. Эти
    условия называют причинами.
    Причиной несчастного случая очень часто служит
    наша собственная беспечность или неосторожность окружающих.Для
    сохранения своего здоровья и жизни необходимо хорошо знать и
    своевременно устранять причины, при которых происходит
    превращение потенциальных опасностей в действительные.
    Уберечься от несчастья удается не всегда,
    поскольку некоторые опасности не зависят от наших действий,
    проявляются внезапно, не оставляя времени на размышление, на
    спасение. Например, взрыв, землетрясение, ураган.
    В книге «Дианетика» (Современная наука
    душевного здоровья) Рон Хаббард пишет: «Существует пять
    разновидностей реакций человека на источник опасности. Пять
    направлений он может выбрать для решения любой проблемы.
    Действия его также можно оценить пятью разными способами.
    Сравнение с черной пантерой является здесь удачным.
    Давайте предположим, что черная пантера в
    плохом настроении сидит в доме человека по имени Гарик. Гарику
    надо идти спать на второй этаж. Но на ступеньках – черная
    пантера. Проблема заключается в том, как подняться по
    лестнице. Существует всего пять действий, которые Гарик может
    предпринять:
    1) может атаковать пантеру;
    2) может убежать из дома и от пантеры;
    3) может использовать другую лестницу и
    избежать встречи с черной пантерой; 4) может игнорировать
    животное (представить, что ее нет и попытаться пройти мимо
    нее) и
    5) может сдаться пантере.
    Вот пять механизмов:
    • атаковать;
    • отступить;
    • избежать;
    • проигнорировать;
    • сдаться.
    Любые действия подпадают под эти категории. И
    все они отмечаются в жизни. Все реакции можно разрешить «одним
    из указанных пяти способов». До тех пор, пока человек атакует
    действительно существующую угрозу, он находится в неплохой
    форме, он «нормальный»!
    ПРЕОДОЛЕНИЕ ЗОНЫ
    РИСКА И СТРАХА
    С первых минут появления на свет и до дней
    последних человек постоянно пребывает в «зоне риска». Какие
    только напасти ни подкарауливают его на жизненном пути. Такой
    авторитет в области безопасности, как, например, английская
    фирма «Artur D. Littre», занимающаяся уже более 100 лет
    вопросами безопасности, пришла к выводу, что опасность может
    быть оценена количественно, например, величиной риска. Под
    риском как количественной мерой опасности обычно подразумевают
    возможность (либо вероятность) возникновения нежелательного
    события за определённый отрезок времени.
    В таблице приведена вероятность риска стать
    жертвой некоторых видов опасностей в течение года.
    Вид опасности Вероятность случаев в году

    Общий риск 1 из 700
    Автомобильные катастрофы 1 из 4,000
    Преступления 1 из 4,000
    Отравление 1 из 5,000
    Умышленное убийство 1 из 7,000
    Утопление 1 из 10,000
    Падение 1 из 25,000
    Пожар и ожог 1 из 28,000
    Авиакатастрофа 1 из 50,000
    Электрический ток 1 из 65,000
    Железная дорога 1 из 150,000
    Промышленная авария, катастрофа 1 из 170,000
    Стихийное бедствие 1 из 1,600,000
    Авария на ядерном реакторе 1 из 300,000,000
    Чтобы противостоять эпидемии насилия,
    опасности и страха, необходимо знать два ограничивающих
    момента:
    •до какого предела дойти, где грань между
    страхом губительным и страхом, данным человеку во спасение;
    • необходимо твердое знание заповедей
    безопасного поведения, ибо оно переходит в новое качество —
    имидж силы, уверенности, безопасности.
    Пословица гласит: «Не тот пропал, кто в беду
    попал, а тот пропал, кто духом упал». Присутствие духа
    значительно увеличивает шансы на спасение человека в любой
    ситуации.
    ПРИСУТСТВИЕ ДУХА.
    Природное это качество или его можно
    воспитать? Вот несколько примеров.
    Настоящим кошмаром во время боевых действий на
    Тихом океане для американских летчиков и моряков стали акулы.
    Пережить воздушный бой или торпедную атаку было, по словам
    ветеранов, гораздо легче, чем качаться в шлюпке или на плотике
    под палящим тропическим солнцем и гадать, кто появится раньше
    — спасательное судно или черный плавник. Педантичные янки
    собрали громадный объем данных по случаям нападения акул на
    одиночных людей и группы моряков, уцелевших после потопления
    их судов, потратили значительные средства на поиск
    всевозможных средств борьбы с морскими разбойницами.
    Испытывались химические вещества предположительно годные для
    отпугивания акул, различные виды оружия, но самое главное –
    вырабатывались рекомендации по поведению людей, подвергающихся
    опасности. После того как выяснилась практически полная
    неэффективность всех химикалий, а также способность, например,
    большой белой акулы без видимого неудовольствия переносить
    попадания в голову пуль полной обоймы армейского кольта
    калибра 11.43, основное внимание сосредоточили на выяснении
    ключевого вопроса: что же привлекает акулу к потенциальной
    жертве?
    Ученые пришли к парадоксальному выводу:
    основной приманкой для вечно голодной хищницы является не
    запах крови и тем более не внешний вид непривычных для
    океанской пустыни предметов – спасательных плотиков или
    болтающихся в надувных жилетах двуногих. Оставалось
    предположить, что существует некая «эманация страха»,
    выделяемая людьми. Физический носитель этой эманации –
    гипотетическое вещество, которое вырабатывает организм
    запаниковавшего человека, так и не был установлен, но
    справедливость заключения американцев позже подтверждалась и
    аквалангистами команды Кусто, достаточно бесцеремонно
    обращавшимися с «белыми убийцами», и работами специалистов,
    изучавших многовековой опыт традиционных культур ныряльщиков
    за жемчугом.
    Бытующие сейчас представления об
    энерго-информационном обмене позволяют связать этот пример со
    случаем, вошедшим в число легенд о мастерах японских будо.
    Холодной осенней ночью хромоногий воин пытался одолеть один из
    поросших густым лесом перевалов горной области Кай – домена
    князя Такэда. Это был будущий главный советник князя и его
    лучший полководец Ямамото Канноцукэ. В чащобе самурая ожидала
    встреча со стаей голодных волков. Первым побуждением мастера
    клинка было намерение перерубить подбиравшихся поближе серых
    хищников. Однако воспитанное с детских лет глубокое уважение к
    мечу – святыне для средневекового члена японской воинской
    касты — заставило Канноцукэ выпустить рукоять. Оскорбить
    клинок кровью животного самурай не захотел, однако выбираться
    из смертельно опасного положения было необходимо.
    На помощь воину пришло искусство управления
    внутренней энергией Киай, секретная техника, культивируемая в
    японских школах традиционного будо. Зажав большие пальцы рук в
    ладони методом «крепкого сжатия», Канноцукэ расправил плечи,
    распрямился и захромал навстречу волкам. Завороженные образом
    проявленной мощи, изливаемым вовне потоком энергии, звери
    присели на хвосты и не осмелились атаковать необычного
    человека.
    Как и любое искусство, имеющее целью раскрыть
    внутренний потенциал человека, Киай-до опирается на несколько
    простых аксиом. Человек обладает неким количеством вселенской
    энергии ки (японское прочтение китайского термина «ци»), стоит
    как полноправный участник в цепи энерго-обмена
    Небо-Человек-Земля. Каждое физическое действие человека,
    каждое душевное движение или мысль пронизаны ки. Концентрируя
    и распределяя ки, осознанно используя его в любом виде
    деятельности, человек способен существенно улучшить
    достигаемые результаты. Естественно, что самым важным для
    самураев было боевое применение ки — и как средства поражения,
    и как средства реанимации раненых и контуженных. Стоит спутать
    или прервать поток своего ки при выполнении удара или блока,
    инициатива перейдет к противнику. Стоит вложить в пущенную
    стрелу силу всей полноты своего бытия — она пронижет и двойной
    доспех, и каменную скалу.
    Любого самурая готовили к управлению своим и
    чужим ки,. Строго говоря, название искусства Киай-до значит
    «Путь единения ки», возможно – своего ки и энергии противника.
    Разумеется, такое объединение в японском смысле слова и
    означает контроль, управление, владение.
    Считалось, что мастера Киай-до способны
    пересылать свое ки без помощи физического тела, и рассказы о
    подвигах прославленных воинов это подтверждают: убить врага
    насыщенным ки, особо модулированным криком, или вернуть к
    жизни впавшего в кому соратника было для них достаточно
    обычным делом. Развитое ки было залогом неуязвимости в бою,
    выносливости в походе, стойкости организма во время эпидемий.
    Похожие школы существовали и существуют не
    только в Японии. И единственным, пожалуй, отличием Киай-до и
    схожего по идеологии, но гораздо более популярного
    современного воинского искусства Айки-до от других
    эзотерических систем Востока и Запада состоит в том, что
    японцы говорят не о накоплении внутренней энергии, а о
    постоянном изливании своего ки вовне.
    Современному человеку стоит обратить внимание
    на следующие аксиомы Киай-до: страх спутывает ваше ки, а
    проникновение внешнего потока подчиняет вас чужой воле.
    Используя этот традиционный восточный понятийный аппарат,
    легко объяснить, что же происходит с человеком, попавшим в
    экстремальную ситуацию.
    Онемение, пересохшее горло, «ватные» руки и
    ноги, вросшие в землю, пустота в голове, состояние паники,
    охватившее всё существо находящегося в опасности человека, —
    типичные симптомы «спутанного» ки. Таким образом, состояние
    духа напрямую влияет на способность адекватно реагировать на
    угрозу — отбиваться, бежать или хотя бы по делу ответить
    подошедшему к вам в темном переулке гражданину.
    Второй аспект проблемы – влияние присутствия
    духа на излучение вовне своего или втягивание в себя внешнего
    потока. Утратив самообладание, человек неизбежно подчиняется
    чужой воле, открывается внешнему ки. В образовавшуюся
    потенциальную яму, пустоту рано или поздно внедряется чужая
    сила.
    Именно эту пустоту безошибочно чувствуют
    хищники – волки и акулы, а также хищники мира людей –
    преступники. Состояние пустоты, дефицит жизненной силы и воли,
    по которому бандиты выделяют жертву среди уличной толпы, на
    языке современных специалистов по выживанию в условиях
    каменных джунглей называется виктимностью.
    Виктимология — это учение о поведении
    жертвы, которое объясняет, чем руководствуется уличный
    грабитель или насильник во время выбора жертвы.
    Новый термин «виктимология» представляет собой
    сложное словообразование от латинского «виктима», что означает
    «жертва» и греческого «логос» — знание, наука.
    Выдающийся американский специалист в данной
    области профессор Бетти Грейсон путем серии исследований
    показала, что преступнику требуется в среднем семь секунд для
    визуальной оценки потенциального объекта для нападения — его
    физической подготовки, темперамента и тому подобного. Точно,
    хотя и бессознательно, преступник отмечает все: неуверенность
    взгляда, вялую осанку, несмелость движений, психическую
    подавленность, физические недостатки, утомление — словом все,
    что сыграет ему на руку.
    Чтобы выделить и классифицировать основные
    личностные особенности потенциальной жертвы, Грейсон засняла
    на видеопленку пешеходов, принадлежащих к разным возрастным и
    социальным группам. Запись была продемонстрирована
    заключенным, отбывающим срок в различных тюрьмах США.
    Предположения исследователя подтвердились: подавляющее
    большинство осужденных, которые были опрошены по отдельности,
    выбрали из массовки одних и тех же людей, которые, по их
    мнению, могли бы стать легкой добычей.
    В результате математического анализа
    выяснилось,что потенциальную жертву преступники часто выделяют
    по некоторым отличительным особенностям , движений. Это может
    быть их общая несогласованность, неуклюжесть походки — слишком
    размашистая или семенящая, которая привлекает внимание на фоне
    единого людского потока.
    А доктор Джоуэл Кирх, спортивный психолог и
    основатель Американского спортивного института, вместе со
    своим сотрудником Джорджем Леонардо подвели итог этой работы,
    определив две обобщенные категории людей: так называемую
    «группу риска» и тех, кому практически не грозит опасность
    стать объектом нападения. Первых условно можно назвать
    хлюпиками: они плохо физически организованы, расслаблены и
    несобранны психически. Вторые уверены в себе, как говорится,
    «ладно скроены, крепко сшиты», они смотрят и ступают уверенно.
    Человеку, который чувствует себя относящимся к
    группе риска, для начала следует изучить себя: походку, жесты,
    мимику и заняться их коррекцией. Практически каждый человек в
    той или иной степени наделен артистическими способностями.
    Внушить себе уверенный стиль поведения и следовать ему среди
    уличной толпы может любой.
    Уверенно поднятая голова» прямой спокойный
    взгляд позволят создать вам некий защитный психологический
    щит. Этим вы исполните наставление мудрого Соломона: «Не
    соревнуй человеку, поступающему насильственно, и не избирай ни
    одного из его путей».
    Быть и казаться – совсем не одно и то же.
    Можно выглядеть донельзя «крутым», завести соответствующий «прикид»,
    выражение лица, цветные наколки и машину «для мужчин, не
    привыкших чувствовать себя вторыми», но любая собака, тем
    более профессиональные «душеведы» — преступники – моментально
    поймут, что, кроме «понта», у этого человека ничего нет.
    Бандитов не зря называют волками – межличностные отношения в
    их среде очень похожи на динамичный, постоянно возобновляемый
    баланс сил в стае серых хищников. Ситуация, в которой одно
    слово или поступок могут кардинально изменить ранг человека в
    сложной, но понятной для всех членов сообщества иерархии,
    заставляет с особым вниманием относиться не только к
    собственным действиям, но и к малейшим оттенкам душевных
    движений других. В результате даже не самые выдающиеся люди
    этой субкультуры моментально различают фальшь, двоемыслие.
    Внутренняя сила и органично связанное с ней
    ощущение неуязвимости, безопасности есть то, что имитировать
    невозможно. Поэтому человеку, не желающему попасть из трудного
    положения в труднейшее, следует прежде всего четко представить
    – до какого предела он сможет дойти, отстаивая принятый образ.
    Понять, чем вы на самом деле располагаете, —
    значит сделать первый шаг к новой силе и новым возможностям.
    Аура безопасности станет реальной защитой.
    Источник:
    http://www.nast.md

  5. Нарастание угроз, увеличение рисков, постепенный переход цивилизации в состояние неустойчивости, глобальной небезопасности, невозможность преодолеть это состояние уже известными методами — все это говорит о необходимости рассматривать ситуацию на планете как глобальный системный кризис.
    Термин «безопасность человека» широко используется для описания комплекса взаимосвязанных угроз, имеющих отношение к международным конфликтам, гражданским войнам, геноциду и вытеснению населению за границы страны проживания. Безопасность человека — это, по меньшей мере, свобода от насилия и от страха насилия.
    Безопасность человека и национальная безопасность — взаимодополняющие факторы. Однако этот принцип соблюдается не всегда. Безопасности человека угрожают как слабые государства, допускающие деятельность боевиков и незаконных вооруженных формирований на своей территории, так и сильные государства, практикующие пытки и смертную казнь.
    Когда говорят о безопасности человека, то, прежде всего, подразумевают защиту отдельных граждан, однако в определении круга опасностей, от которых нужно защищать людей, полного согласия не достигнуто.
    Согласно «широкой» концепции безопасности человека, впервые изложенной в 1994г. в Докладе о развитии человека, изданном в рамках Программы развития ООН, безопасность человека опирается на два понятия — свободу от нужды и свободу от страха. В широком смысле безопасность человека включает в себя гарантию крыши над головой, защиту от голода и нищеты, а иногда и от «угроз человеческому достоинству». Сторонники этой концепции справедливо заявляют о том, что голод, болезни и стихийные бедствия уносят гораздо больше жизней, чем войны, геноцид и терроризм вместе взятые. И, кроме того, часто эти проблемы взаимосвязаны.
    В более «узком» смысле понятие «безопасность человека» ставит в центр внимания свободу от насилия, как уголовного, так и политического характера, так как не всегда можно провести границу между ними.
    В центре внимания подходов к безопасности человека стоит сам человек, и они скорее дополняют, чем противоречат друг другу. Тем не менее «широкое» понятие включает в себя все — от нищеты до геноцида и на сегодняшний день является слишком всеобъемлющим, чтобы быть полезным для политического развития [3, с. 6].
    Без комплексного, синергетического подхода невозможно оценить и понять все многообразие феномена безопасности человека на планете Земля, любой другой подход высвечивает только часть проблемы. Практика говорит, что безопасность человека формируется на границах четырех сфер: техносферы, природной сферы, информационной и социальной сферы.
    Все проблемы человека и человечества лежат на границах социальной сферы с другими вышеназванными. Следует сказать, что социальная сфера чрезвычайно сложна. Она вмещает в себя все наши человеческие отношения и взаимосвязи. Наша «разумность» как вида отличается высокой степенью этих социальных связей и отношений, но они, эти связи, в свою очередь определенным образом организованы и именно в этой организации кроется «мудрость» их исторических, культурных начал.
    Очевидно, что в социальной организации человек опирается на опыт предыдущих поколений, модифицированный посредством воспитания, трудовой деятельности (самореализации), образования (научного). Организующим началом является контроль поведения, управляемый традициями, законами и, наконец, совестью — своеобразным продуктом воспитания, образования, традиций и законов, т. е. культурой.
    Для контроля и управления социальной организацией человеком создан инструмент – это государство. Государство как инструмент требует постоянного совершенствования и «специализации» в зависимости от исторической точки координат. Таким образом, социальная сфера или социальная организация людей, — это сложное образование, включающее в себя множество взаимосвязанных компонентов.
    На протяжении веков универсальным ответом социальной организации людей на внешние и внутренние угрозы в истоках строительства цивилизации являлись религиозные учения. Сегодня этого уже недостаточно, нужны новые формы мобилизации интеллекта и инструменты контроля поведения.
    С другой стороны, современный мир характеризуется появлением феномена «виртуальной реальности». Глобальные информационные сети и их социализация способны управлять поведением больших масс людей. Государство как инструмент социальной организации оказалось не способным эффективно влиять на эту «виртуальную реальность», а часто вмешательство государства лишь вредит делу. Требуются новые инструменты управления этой системой изнутри, где должны быть свои лидеры и вожди, свои ресурсы.
    Комплексное представление о социальной организации дает основание утверждать, что управлять безопасностью человека можно лишь через его социальную организацию, стремясь повышать уровень безопасности на границах сфер.
    Отсюда вытекает вывод о нашей ограниченной возможности избежать катастроф, но ограниченной лишь уровнем социальной организации. Другими словами, чтобы избежать индивидуальных угроз, нужно управлять собственным поведением. Чтобы избежать коллективных угроз, нужно управлять социальной организацией семьи, поселения, региона. Чтобы избежать национальных угроз, нужно управлять социальной организацией государства. Чтобы избежать цивилизационных угроз, нужно управлять организацией мирового сообщества. Безопасность человека подчинена соответствующему уровню социальных ресурсов [1, с. 12].
    Изменения, которые происходят в нашем мире, воздействуют на природную, технологическую, информационную, социальную сферы и всю мегасистему в целом. Это приводит к тому, что цивилизация все ближе придвигается к точке бифуркации, когда даже слабое воздействие может перевести систему в иное качественное состояние; такой переход и есть «катастрофа» в определении «теории катастроф». Современное состояние можно назвать «нестабильно близким» к точке бифуркации.
    Комплексная безопасность человека есть тот приоритет, от которого должна строиться вся архитектура безопасности. Только в этом случае не возникает ситуации, когда обеспечение какой-либо иной безопасности, например государственной, промышленной, информационной, военной и так далее, будет строиться во вред или вопреки интересам комплексной безопасности человека. Приоритет безопасности человека должен быть абсолютным. Только в этом случае можно построить эффективную систему обеспечения безопасности ХХI века.
    Несомненно, все, что происходило и происходит в нашем мире, связано между собой и являет масштаб системного кризиса современной цивилизации. Этот кризис может стать для нас катастрофой в бытовом смысле этого слова. А может открыть новые возможности для дальнейшего развития человечества и нового расцвета цивилизации. Как двигаться дальше — вопрос открытый.
    Список литературы
    1. Воробьев Ю.Л. Комплексная безопасность человека как новая парадигма современной цивилизации // Проблемы анализа риска, том 8. 2011. № 2. С. 8-13.
    2. Игнатович И.В. Экологическая безопасность человека (учебный практикум). – Москва, 1998. 432 с.
    3. Шалунова М. Обеспечение безопасности человека. – Москва, 2009. 57 с.
    4. Эпштейн М. Информационный взрыв и травма постмодерна // Звезда. – 1999. № 11. С. 216-227.
    Педагогика безопасности: наука и образование : материалы всероссийской научной конференции с международным участием, Екатеринбург, 27 апреля 2013 г. / сост. и общ. ред. В. В. Гафнера ; ФГБОУ ВПО «Урал. гос. пед. ун-т». – Екатеринбург, 2013. – 250 с.

  6. Введение
    Учебная дисциплина “Безопасность жизнедеятельности”
    – обязательная дисциплина федеральных ГОС всех направлений первого уровня высшего профессионального образования (бакалавриата) и специалитета.
    Понятие дисциплины впервые формализовано в России
    в 1990 г. Решение Коллегии ГК СССР по народному образованию № 8/3 от 27.04.90 имело название «О мерах по созданию системы непрерывного образования в области «безопасности жизнедеятельности».
    Негативные изменения среды обитания человека предопределяют то, что современный специалист должен быть в достаточной степени подготовлен для успешного решения задач по обеспечению безопасности жизнедеятельности.
    Основной целью образования по дисциплине – формирование профессиональной культуры безопасности (ноксологической культуры), под которой понимается готовность и способность личности использовать в профессиональной деятельности приобретенную совокупность знаний, умений и навыков для:
    – обеспечения безопасности в сфере профессиональной деятельности;
    – характера мышления и ценностных ориентации, при которых вопросы безопасности рассматриваются в качестве приоритета.
    Основа формирования культуры «БЖ»:
    – это образование, как триединый процесс воспитания, обучения и развития личности.
    «БЖ» обеспечивает общую грамотность в области безопасности,
    являясь научно-методическим фундаментомдля всех без исключения
    специальных дисциплин.
    Цель науки о «БЖ» — создание защиты человека в техносфере
    от внешних негативных воздействий антропогенного, техногенного и естественного происхождения, т.е. «БЖ» – наука о
    комфортном и травмобезопасном взаимодействии человека со средой обитания.
    Предметная область дисциплины включает изучение:
    – окружающей человека среды обитания;
    – взаимодействия человека со средой обитания;
    – взаимовлияние человека и среды обитания с точки зрения обеспечения безопасной жизни и деятельности;
    – методов создания среды обитания допустимого качества.
    Ядром содержательной части предметной области является круг опасностей, определяемых физическими полями (потоками энергии), потоками вещества и информации.
    Объектамиизучения в дисциплине являются биологические и технические системы как источники опасности:
    – человек, коллективы людей, человеческое сообщество, природа, техника, техносфера и её компоненты;
    – среда производственная, городская, бытовая;
    – среда обитания в целом как совокупность техносферы и социума, характеризующаяся набором физических, химических, биологических, информационных и социальных факторов, оказывающих влияния на условия жизни и здоровье человека.
    Причины возникновения и формирования учения о БЖ в России
    — это потребности общества и человека в защите от опасностей.
    Потребности общества:
     – сохранение здоровья и трудоспособности членов общества;
    – защита членов общества от естественных опасностей;
    -сохранение или рациональный рост численности членов общества в условиях воздействия опасностей от внешних причин.
    Потребности человека:
     – употребление качественных продуктов, питьевой воды, атмосферного воздуха;
    – защита жизни и здоровья от внешних опасностей среды обитания;
    – стремление к повышению СПЖ.
    Степень удовлетворения потребности человека в безопасности
    оценивается во многом продолжительностью его жизни.
    Начиная с 1986 по 1993 г. в России средняя продолжительность жизни у мужчин снизилась с 66,6 года до 59,1 года, т. е. на 7,5 лет, а у женщин — с 76,6 до 72 лет.
    Основными причинами резкого падения СПЖ населения России в этот период явились:
    – снижение ВВП (валовой внутренний продукт) на душу населения (за годы перестройки ВВП в России снизился почти на 50 %);
    – ухудшение медицинского обслуживания;
    – ухудшение состояния среды обитания;
    – несоблюдение норм здорового образа жизни;
    – снижение требования безопасности в трудовой сфере.
    Начиная с середины 1990 г. в России наблюдается спад численности населения.
    Известно, что численность населения любой страны определяется:
    – естественным приростом;
    – смертностью;
    – и миграцией ее населения.
    К 2000 г. прирост и смертность населения России были таковы, что в каждой 1000 человек населения ежегодно умирали около 15, а рождались всего 9 человек, поэтому Россия теряла около 800 — 900 тыс. чел. из общей численности населения ежегодно.
    Положениярассматриваемые БЖ:
    • современное состояние и негативные факторы среды обитания;
    • принципы обеспечения безопасности взаимодействия человека со средой обитания, рациональные условия деятельности;
    • последствия воздействия на человека травмирующих, вредных и поражающих факторов, принципы их идентификации;
    • средства и методы повышения безопасности, экологичности и устойчивости жизнедеятельности в техносфере;
    • методы повышения устойчивости функционирования объектов экономики в чрезвычайных ситуациях;
    • мероприятия по защите населения и персонала объектов экономики в чрезвычайных ситуациях, в том числе и в условиях ведения военных действий, и ликвидация последствий аварий, катастроф и стихийных бедствий;
    • правовые, нормативные, организационные и экономические основы безопасности жизнедеятельности;
    • методы контроля и управления условиями жизнедеятельности.
    2. СИСТЕМЫ
    “ЧЕЛОВЕК – СРЕДА ОБИТАНИЯ”
    ПАРАМЕТРЫ И ВИДЫ ПОТОКОВ ВОЗДЕЙСТВИЯ
    НА ЧЕЛОВЕКА
    Человек существует в процессе жизнедеятельности, состоящем из его
    непрерывного взаимодействия со средой обитания в целях удовлетворения своих потребностей.
    Понятие «жизнедеятельность» шире понятия «деятельность», поскольку включает в не только трудовой процесс человека,
    но и условия его отдыха, быта и миграции в окружающей среде.
    Основным принципом существования и развития всего живого является принцип обязательности внешнего воздействия. Саморазвитие живого тела невозможно.
    В соответствии с законом сохранения жизни Ю.Н. Куражсковского:
    «Жизнь может существовать только в процессе движения через живое тело
    потоков вещества, энергии, информации».
    Среда обитания — окружающая среда, обусловленная совокупностью факторов, способных оказыватьпрямое или косвенное, немедленное или отдаленное воздействие на жизнедеятельность человека, его здоровье и потомство.
    В современном мире для человека характерны два полярных вида среды обитания — биосфера (факторы среды: физические, химические, биологические, информационные, социальные)
    – и техносфера(производственная, селитебная и бытовая среда).
    Характерные системы «человек – среда обитания»:
    -производственная,
    – городская,
    – бытовая,
    – природная.
    Американский зоолог В. Шелфорд в начале XX в. сформулировал закон толерантности: «Лимитирующим фактором процветания популяции (организма) может быть как минимум, так и максимум экологического воздействия, а диапазон между ними определяет величину выносливости (предел толерантности) организма к заданному фактору»
    Толерантность — способность организма переносить неблагоприятное влияние того или иного фактора среды. Зона оптимума с точкой комфорта (точка максимума — жизненного потенциала) и зоны допустимых значений фактора воздействия являются областью нормальной жизнедеятельности, а зоны с большими отклонениями фактора от оптимума
    — зонами угнетения.
    Пределы толерантности по фактору воздействия совпадают со значениями минимума и максимума фактора, за пределами которых, существование организма невозможно (это — зона гибели).
    Ситуации взаимодействия в системе «человек — среда обитания»:
    А) комфортное (оптимальное) взаимодействие:
    – имеются оптимальные условия деятельности и отдыха;
    – предпосылки для проявления наивысшей работоспособности и продуктивности деятельности;
    – гарантируется сохранение здоровья человека и целостность среды обитания;
    Б) допустимоевзаимодействие, когда потоки, воздействуя на человека и среду обитания:
    – не оказывают негативного влияния на здоровье, но приводят к дискомфорту, снижая эффективность деятельности человека;
    – при соблюдении условий допустимого взаимодействия гарантируется невозможность возникновения и развития необратимых негативных процессов у человека и в среде обитания.
    В) опасное взаимодействие, когда потоки превышают допустимые уровни и оказывают негативное воздействие на здоровье человека, вызывая при длительном воздействии заболевания, и/или приводят к деградации природной среды.
    Г) чрезвычайно опасноевзаимодействие, когда потоки высоких уровней за короткий период времени могут нанести травму, привести человека к летальному исходу, вызвать разрушения в среде обитания.
    Гибель организмапроисходит при значениях фактора воздействия, лежащих вне зоны толерантности. В этом случает изменение толерантности можно рассматривать как процесс распада организма на простые подсистемы.
    Аксиомао воздействии среды обитания на человека: «воздействие среды обитания на человека может быть позитивным или негативным, характер воздействия определяют параметры потоков веществ,
    энергий и информаций».
    Из четырех характерных состояний взаимодействия человека со средой обитания лишь первые два (комфортное и допустимое) соответствуют позитивным условиям повседневной жизнедеятельности, а два других (опасное и чрезвычайно опасное) недопустимы для процессов жизнедеятельности человека.
    3. ПОНЯТИЯ «БЕЗОПАСНОСТЬ И ОПАСНОСТЬ»
    Безопасность – это состояние защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внутренних и внешних угроз.
    Основные виды безопасности:
    – личная и коллективная;
    – охрана природы (биосферы);
    – государственная безопасность;
    – глобальная безопасность.
    Сегодня в России для защиты человека и зон его пребывания от опасностей реально существуют следующие системы безопасности:
    1. Безопасность (охрана) труда (производственная безопасность).
    (Объект защиты – человек, группа людей).
    2. Защита в ЧС (промышленная безопасность)
    (объект защиты – человек, группа людей, техносфера, природная среда, материальные ресурсы).
    3. Охрана окружающей среды (экологическая безопасность). (Объект защиты – городские и иные селитебные зоны, природная среда и её ресурсы).
    4. В последние годы развивается и набирает силу новая интегральная система обеспечения безопасности людей — «безопасность жизнедеятельности человека в техносфере».
    Человек же, с момента своего появления на Земле, живет и действует в условиях постоянно изменяющихся потенциальных опасностей. Потенциальной опасностью называется возможность воздействия на человека неблагоприятных или несовместимых с жизнью факторов.
    Аксиома: «Опасность– свойство человека и окружающей среды, способное причинять ущерб живой и неживой материи».
    Реализуясь в пространстве и времени, опасности причиняют здоровью человека вред, который проявляется в нервных потрясениях, травмах, болезнях, инвалидных и летальных исходах.
    Применительно к БЖ: «Опасность— негативное свойство среды обитания, приводящее человека к потере здоровья или к гибели».
    Виды опасностей: природные, антропогенные, техногенные и глобальные.
    По видам потоков в жизненном пространстве опасности делят на: массовые, энергетические и информационные, а по интенсивности потоков в жизненном пространстве на опасные и чрезвычайно опасные.
    По степени завершенности воздействия опасности на объекты защиты делят на:
    – потенциальные,
    – реальные,
    – и реализованные.
    Реализованные опасности принято разделять на:
    – происшествия,
    – чрезвычайные происшествия,
    – аварии,
    -катастрофы
    – и стихийные бедствия.
    Происшествие — событие, состоящее из негативного воздействия с причинением ущерба людским, природным и/или материальным ресурсам.
    Чрезвычайное происшествие (ЧП) — событие, происходящее обычно кратковременно и обладающее высоким уровнем негативного воздействия на людей, природные и материальные ресурсы.
    К ЧП относятся:
    – крупные аварии,
    – катастрофы
    – и стихийные бедствия.
    Авария— происшествие в технической системе, не сопровождающееся гибелью людей, при котором восстановление технических средств невозможно или экономически нецелесообразно.
    Катастрофа — происшествие в технической системе, сопровождающееся гибелью людей.
    Стихийное бедствие — происшествие, связанное со стихийными явлениями на Земле и приведшее к разрушению биосферы, техносферы,
    к гибели или потере здоровья людей.
    Чрезвычайная ситуация (ЧС)— состояние объекта территории или акватории, как правило, после ЧП, при котором возникает:
    – угроза жизни и здоровья для группы людей,
    – наносится материальный ущерб населению и экономике,
    – деградирует природная среда.

    ВРЕД, УЩЕРБ, РИСК
    Факторы, вызывающие опасности делят на вредные и травмоопасные.
    Вредный фактор — негативное воздействие на человека, которое приводит к ухудшению самочувствия или заболеванию.
    Травмирующий (травмоопасный) фактор — негативное воздействие на человека, которое приводит к травме или летальному исходу.
    Виды ущерба:
    – экологический,
    – экономический,
    – социальный.
    Кроме этого могут быть:
    – прямой ущерб, проявляющийся непосредственно на объектах, расположенных в зоне негативного воздействия промышленного производства и сооружения;
    – косвенный ущерб, проявляющийся в смежных производствах, на объектах непроизводственной сферы и в природной среде.
    Современный мир отверг концепцию абсолютной безопасности и пришел к концепции приемлемого (допустимого) риска.
    Риск– это мера опасности и вероятность развития неблагоприятного события.
    Виды риска: Приемлемый (допустимый), индивидуальный,
    антропогенный, мотивированный, немотивированный, производственный,
    социальный, экологический.
    ЗНАЧЕНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ
    Место БЖ в науке «Экология», которая изучает «знания о воздействии живых существ между собой и окружающей средой»
    [Э. Геккель, 1869].
    Экология — наука о доме.
    В экологии главное изучение не существ, а изучение состояние среды обитания и процессов взаимодействия существ со средой обитания.
    Объектами экологии являются биосфера, экосистемы (биоценоз), популяции организмов, биотип.
    В XIX в. экологи изучали в основном закономерности биологического взаимодействия в биосфере, причем роль человека в этих процессах считалась второстепенной.
    В конце XIX—XX в. ситуация изменилась: экологов все чаще стала беспокоить роль человека в изменении окружающего нас мира. В этот период произошли значительные изменения в окружающей человека среде обитания процессах.
    Биосфера постепенно утрачивала свое господствующее значение и в населенных людьми регионах стала превращаться в техносферу. В окружающем нас мире возникли новые условия взаимодействия живой и неживой материи. Сейчас правомерно говорить о возникновении новой области знаний — экологии техносферы, где главными «действующими лицами» являются человек и созданная им техносфера.
    По современным представлениям, наука «экология» распадается на две большие области: «экология биосферы» и «экология техносферы».
    Экология техносферы — наука о взаимодействии человека с техносферой.
    Таким образом, в современных условиях основная цель учения о БЖ:
    формирование и широкая пропаганда знаний, направленных на снижение смертности и потерь здоровья людей от внешних причин.
    Важнейшая задача, стоящая сейчас перед обществом и государством, — стабилизировать численность населения России, сохранить ее генофонд.
    По данным Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ),
    индивидуальная продолжительность жизни людей во многом связана с условиями их жизнедеятельности.
    ВОЗ считает, что здоровье человека определяется:
    – генетическими факторами 18—20 %;
    – организацией здравоохранения 7—10 %;
    – образом жизни 30—40 %;
    – состоянием окружающей среды 30—40 %

  7. Вступление.
    Безопасность жизнедеятельности – наука о комфортном и безопасном взаимодействии человека с техносферой. Жизнедеятельность- это повседневная деятельность и отдых, способ существования человека. Жизнедеятельность человека протекает в постоянном контакте со средой обитания, окружающими предметами, людьми. Среда обитания может оказывать благотворное или неблагоприятное влияние на состояние здоровья человека, его самочувствие и работоспособность. Параметры окружающей среды, при которых создаются наилучшие для организма человека условия жизнедеятельности, называются комфортными. Основная цель безопасности жизнедеятельности как науки- защита человека в техносфере от негативных воздействий антропогенного и естественного происхождения и достижение комфортных условий жизнедеятельности.
    Средством достижения этой цели является реализация обществом знаний и умений, направленных на уменьшение в техносфере физических, химических, биологических и иных негативных воздействий до допустимых значений. Это и определяет совокупность знаний, входящих в науку о безопасности жизнедеятельности.
    Воздействие вредных факторов на человека сопровождается ухудшением здоровья, возникновением профессиональных заболеваний, а иногда и сокращением жизни. Воздействие вредных факторов чаще всего связано с профессиональной деятельностью людей, поэтому все способы обеспечения комфортности и жизнедеятельности людей (вентиляция, отопление, освещение и др.) в первую очередь относятся к обеспечению их на рабочем месте.
    Защищенность и комфортность взаимодействия с окружающей средой.
    Человек и окружающая среда взаимодействуют и развиваются лишь в условиях, когда потоки энергии, вещества и информации находятся в пределах, благоприятно воспринимаемых человеком и природной средой.
    Взаимодействие человека со средой обитания может быть позитивным или негативным, характер взаимодействия определяют потоки веществ, энергий и информаций. Любое превышение привычных уровней потоков сопровождается негативными воздействиями на человека или природную среду.
    В условиях техносферы негативные воздействия обусловлены элементами техносферы (машины, сооружения и т.д.) и действиями человека. Измеряя величину любого потока от минимально значимой до максимально возможной, можно пройти ряд характерных состояний взаимодействия в системе ” человек- среда обитания”:
    * комфортное (оптимальное), когда потоки соответствуют оптимальным условиям взаимодействия: создают оптимальные условия деятельности и отдыха; предпосылки для проявления наивысшей трудоспособности и как следствие продуктивности деятельности; гарантируют сохранение здоровья человека и целостности компонент среды обитания.
    * допустимое, когда потоки, воздействуя на человека и среду обитания, не оказывают негативного влияния на здоровье, но приводят к дискомфорту, снижая эффективность деятельности человека. Соблюдение условий допустимого взаимодействия гарантирует невозможность возникновения и развития необратимых процессов у человека и в среде обитания.
    * опасное, когда потоки превышают допустимые уровни и оказывают негативное воздействие на здоровье человека, вызывая при длительном взаимодействии заболевания, и/или приводят к деградации природной среды.
    * чрезвычайно опасное, когда потоки высоких уровней за короткий период времени могут нанести травму, привести человека к летальному исходу, вызвать нарушения в природной среде.
    Из четырех характерных состояний взаимодействия человека со средой обитания лишь первые два (комфортное и допустимое) соответствуют позитивным условиям повседневной деятельности, а два других (опасное и чрезвычайно опасное) – недопустимы для процессов жизнедеятельности человека, сохранения и развития природной среды. Следовательно, поддерживание комфортного и/или допустимого состояний является способом повышения защищенности человека.
    Комфортное состояние жизненного пространства по показателям микроклимата и освещения достигается соблюдением нормативных требований. В качестве критериев комфортности устанавливают значения температуры воздуха в помещениях, его влажности и подвижности, соблюдение нормативных требований к искусственному освещению помещений и территорий.
    Влияние микроклимата.
    Параметры – температура окружающих предметов и интенсивность физического нагревания организма характеризуют конкретную производственную обстановку и отличаются большим разнообразием. Остальные параметры – температура, скорость, относительная влажность и атмосферное давление окружающего воздуха – получили название параметров микроклимата.
    Параметры микроклимата воздушной среды, которые обуславливают оптимальный обмен веществ в организме и при которых нет неприятных ощущений и напряженности системы терморегуляции организма, называют комфортными или оптимальными.
    Условия, при которых нормальное тепловое состояние человека нарушается, называются дискомфортными. Методы снижения неблагоприятных воздействий в первую очередь производственного микроклимата осуществляются комплексом технологических, санитарно-технических, организационных и медико-профилактических мероприятий: вентиляция, теплоизоляция поверхностей источников теплового излучения (печей, трубопроводов с горячими газами и жидкостями), замена старого оборудования на более современное, применение коллективных средств защиты (экранирование рабочих мест либо источников, воздушные душирования и т.д.) и др.
    Одним из необходимых условий нормальной жизнедеятельности человека является обеспечение нормальных условий в помещениях, оказывающих существенное влияние на тепловое самочувствие человека. Метеорологические условия или микроклимат, зависят от теплофизических особенностей технологического процесса, климата, сезона года, условий отопления и вентиляции.
    Жизнедеятельность человека сопровождается непрерывным выделением теплоты в окружающую среду. Ее количество зависит от степени физического напряжения в определенных климатических условиях и составляет от 85 дж/с (в состоянии покоя) до 500 дж/с (при тяжелой работе). Теплоотдача организма человека определяется температурой окружающего воздуха и предметов, скоростью движения и относительной влажностью воздуха. Для того, чтобы физиологические процессы в организме протекали нормально, выделяемая организмом теплота должна полностью отводиться в окружающую среду. Нарушение теплового баланса может привести к перегреву либо к переохлаждению организма и как следствие к потере трудоспособности, быстрой утомляемости, потери сознания и тепловой смерти.
    Одним из важных показателей теплового состояния организма является средняя температура тела (внутренних органов) порядка 36,5 град.С. Она зависит от степени нарушения теплового баланса и уровня энегрозатрат при выполнении физической работы. При выполнении работы средней тяжести и тяжелой при высокой температуре воздуха температура тела может повышаться от нескольких десятых градуса до 1…2 град.С. Наивысшая температура внутренних органов, которую выдерживает человек +45 град.С., минимальная +25 град.С. Основную роль в теплоотдаче играет температурный режим кожи. Ее температура меняется в довольно значительных пределах и при нормальных условиях средняя температура кожи под одеждой составляет 30…34 град.С. При неблагоприятных метеорологических условиях на отдельных участках тела она может понижаться до 20 град.С., а иногда и ниже.
    Теплообмен между человеком и окружающей средой осуществляется конвекцией в результате омывания тела воздухом, теплопроводностью, излучением на окружающие поверхности и в процессе теплообмена при испарении влаги, выводимой на поверхность кожи потовыми железами и при дыхании.
    Вместе с потом организм теряет значительное количество минеральных солей (до 1%, в т.ч. 0,4…0,6 NaCl). При неблагоприятных условиях на производстве потеря жидкости – 8-10 литров за смену и в ней до 60 гр. поваренной соли (всего в организме около 140 гр. NaCl). Потеря крови лишает кровь способности удерживать воду и приводит к нарушению деятельности сердечно-сосудистой системы. Также при высокой температуре легко расходуются углеводы, жиры, разрушаются белки, что также может привести к негативным последствиям.

  8. Реферат
    Современный комплекс проблем безопасности жизнедеятельности
    Введение
    Значимость и актуальность темы «Современные проблемы безопасности» заключаются в том, что в окружающем нас мире много опасностей, но они недостаточно рассматривались под углом влияния их на объекты и вызывающие при этом проблемы безопасности. Используя системный подход, необходимо глубоко проанализировать и выделить объекты, на которые воздействуют опасности, а также предложить пути решений проблем безопасности. Решение задач современного комплекса проблем безопасности может быть получено на основе общей теории безопасности.
    Теория безопасности – это система представлений и идей, предназначенная для изучения полного спектра опасностей для человека от его взаимодействия с окружающей средой и выявления исчерпывающей системы мер безопасности.
    Объекты исследования в теории безопасности – человек и окружающая его среда.
    Понятие человек в общей теории безопасности обобщенное – под ним понимается и любой индивид и общество во всей его иерархической структуре. Таким же обобщенным является понятие окружающая среда – это все ее составляющие: природная, социальная, техногенная. Важнейшим в теории безопасности служит понятие опасность.
    Опасность – явление, способное нанести вред (ущерб) жизненно важным интересам человека.
    Объекты опасности (чаще их называют объектами безопасности) и субъекты безопасности (осуществляющие меры безопасности) – личность и общество как многоуровневая структура.
    1. Человечество и угрозы жизнедеятельности
    Человечество вступило в третье тысячелетие. Рубежное время дает повод для осмысления минувших событий, прогнозирования будущего, анализа и выявления тенденций и перспектив. Что несет человечеству начавшийся XXI век – процветание, благополучие, более комфортную и спокойную жизнь или это будет время новых вызовов и угроз, новых кризисов и катастроф, страданий и утрат? Очевидно, в той или иной мере будет присутствовать все – и хорошее, и плохое, и процветание, и разрушение. Жизнь не раскрашена одним цветом, ее палитра многоцветна.
    Человечество с момента зарождения волнуют проблемы безопасности. Холод и голод, ненастья и болезни, нападения воинствующих соседей, природные катаклизмы – все это делало жизнь человека полной опасностей, заставляло искать защиту у богов и идолов, считая, что именно они посылают все напасти. Но постепенно приходило понимание, что человек должен уметь защищать себя сам.
    В процессе развития цивилизации люди смогли ответить на многие опасности природной стихии и общественного развития изменением образа жизни и новыми технологиями.
    Но сегодня, в начале нового тысячелетия, на следующем, более высоком витке спирали развития цивилизации нельзя констатировать, что полностью исчезли старые традиционные виды вызовов и угроз. Более того, возникли новые опасности, обострились проблемы обеспечения безопасности. Ныне угроза исходит и от тех технологий, которые человечество создавало для своего же благополучия. Эти новые угрозы увеличили риски возникновения аварий, катастроф и стихийных бедствий настолько, что проблемы обеспечения безопасности стали сейчас и на ближайшее будущее приоритетными. В связи с тем, что в XXI веке ожидается дальнейшее усиление процессов глобализации, особое внимание нами уделено глобальным проблемам человечества, то есть тем, что выходят за рамки одного какого-либо государства и являются заботой всего мирового сообщества.
    . Проблемы, обусловленные глобализацией
    Термин «глобализация» вошел в научный, информационный, политический, а ныне уже в обиходный оборот, во второй половине прошлого века. В начале он употреблялся, в основном, в отношении глобальных проблем человечества, а затем, с развитием экономических и других мировых интеграционных процессов, стал применяться к значительной части тенденций, существующих в мировой динамике, в жизни и развитии цивилизации.
    К началу XXI века возник достаточно целостный глобальный организм, обусловленный уже не только международным разделением труда, но и гигантскими по своим масштабам производственно-сбытовыми структурами, глобальной финансовой системой и планетарной информационной сетью. Глобализация экономики стала всеохватывающим саморазвивающимся процессом, своего рода цепной реакцией, которая, разветвляясь и ускоряясь, прокладывает себе путь через все препоны.
    Множатся международные межправительственные и неправительственные организации различного назначения. Возникают межгосударственные союзы, в рамках которых в той или иной мере политически и экономически интегрируются страны. Сотрудничают и множатся политические партии одного профиля разных стран. Однако имеется количество негативных последствий.
    Эти проблемы в неявном виде частично существовали ранее, но в основном возникли на современном этапе в результате негативного хода деятельности людей, естественных процессов и, в значительной степени, как последствия глобализации.
    Осознание некоторых проблем пришло лишь тогда, когда человечество накопило огромный потенциал знаний, сделавших эти проблемы зримыми. Наличие нерешенных глобальных проблем характеризует тот высокий риск существования современной цивилизации, который сложился в начале XXI века. Сбывается предвидение Ж.-Б. Ламарка, писавшего еще в 1820 году: «Можно, пожалуй, сказать, что назначение человека как бы заключается в том, чтобы уничтожить свой род, предварительно сделав земной шар непригодным для обитания». Появление глобальных проблем предвидел и академик В.В. Вернадский, предупреждавший, в частности, о «геологической силе» общества, которая может иметь разрушительный характер. Ныне к глобальным проблемам привлечено всеобщее внимание международных организаций, государств, общественных объединений, ученых, простых граждан. В мае 1998 года саммит руководителей «Большой восьмерки» государств уделил этому вопросу особое внимание. Главы Великобритании, Германии, Италии, Канады, России, США, Франции и Японии на совещании в Бирмингеме (Великобритания) занимались поиском путей решения глобальных проблем, которые, как они заявили, «во многом определяют жизнь людей в каждой из наших стран». Некоторые исследователи выделяют из проблем наиболее важные – так называемые императивы – настоятельные, непреложные, безусловные требования, в данном случае – веления времени.
    .экономический,
    .демографический,
    .экологический,
    .военный
    .технологический
    Классифицировать проблемы трудно по причине взаимовлияния и одновременной принадлежности к нескольким сферам жизнедеятельности. Проблемы можно подразделить на:
    природного характера – природных катастроф и изменения цикличности природных явлений;
    экологические – проблемы кризиса природной среды в связи с антропогенным воздействием, вернее, целый комплекс проблем, связанных с загрязнением суши, гидросферы и атмосферы, изменением климата, истощением озонового слоя атмосферы, сведением лесов, опустыниванием, исчезновением отдельных биологических видов, имеющих своим результатом нарушение биогеохимического круговорота, ведущего к возможной экологической катастрофе;
    техногенных катастроф (техногенной безопасности), которая имеет смешанный социально-экономический и технологический характер;
    . Проблемы человечества
    жизнедеятельность глобальный человечество техногенный
    1.социального характера – демографический императив с его многочисленными составляющими, проблемы межэтнического противостояния, религиозной нетерпимости, образования, здравоохранения, организованной преступности;
    .социально-биологические – проблемы возникновения новых болезней, генетической безопасности, наркомании;
    .социально-политические – проблемы войны и мира, разоружения, распространения оружия массового поражения, информационной безопасности, терроризма;
    .экономического характера – проблемы устойчивости мировой экономики, истощения не возобновляемых ресурсов, энергетики, бедности, занятости, нехватки продовольствия;
    .духовно-нравственной сферы – проблемы падения общего уровня культуры населения, распространения культа насилия и порнографии, не востребованности высоких образцов искусства, отсутствие гармонии в отношениях между поколениями и многие другие.
    Из приведенной классификации ясно, что она действительно во многом условна. Ведь бедность и занятость – не только экономические, но и социальные проблемы, а приведенные социально-политические и социально-биологические проблемы двойственны и требуют для своих групп такого же двойственного обозначения.
    То же можно сказать о проблеме техногенных катастроф. Она напрямую связана с вопросами проектирования, производства, эксплуатации в промышленности, энергетике, на транспорте и в сельском хозяйстве. С другой стороны, эта проблема имеет весомую экономическую составляющую, обусловленную ущербом, затратами на восстановление и упущенной выгодой. И, наконец, ее характер во многом обусловлен тяжелыми социальными и экологическими последствиями каждой катастрофы.
    Характерной чертой положения дел с глобальными проблемами является рост их числа, усугубление или проявление новых, совсем недавно неизвестных угроз. Среди сравнительно новых проблем могут быть названы:
    .изменение климата,
    .эпидемия СПИДа и др.
    В последнее время в связи с ростом опасности крупных производственных аварий на потенциально опасных объектах (атомных электростанциях, химических предприятиях, плотинах и др.) в качестве глобальной начинает признаваться уже упомянутая проблема техногенной безопасности. Она может быть отнесена, ввиду ее многоликости, к различным группам глобальных проблем (например, к экономическим или экологическим) или выделена в самостоятельную проблему.
    Перечисленные глобальные проблемы демонстрируют широчайший спектр угроз, возникших перед человечеством на рубеже веков, рисуют тревожную картину. Нерешенность этих проблем порождает опасности, несущие серьезные угрозы цивилизации, которые могут проявляться в различных областях человеческой жизнедеятельности, соответствующих характеру проблем-прародительниц. Знание природы этих угроз позволяет принимать превентивные меры по снижению потенциальной опасности глобальных проблем, предотвращению возможных чрезвычайных ситуаций, обусловленных ими. В качестве примеров успешного разрешения проблем можно назвать острую для 1960-1970 годов проблему «информационного взрыва», смягченную новыми информационными технологиями, а также, в основном, решенную проблему прежних эпидемий, опустошавших ранее страны и континенты.
    Основная масса глобальных проблем в настоящее время своих решений не находит. Это происходит прежде всего из-за естественной и резкой ограниченности земных ресурсов, их фатальной конечности. Кроме того, радикального решения глобальных проблем найти не удается из-за их колоссальной сложности, огромного масштаба и отсутствия в отдельных с странах и у мирового сообщества в целом необходимых ресурсов и политической воли; из-за конъюнктурных животрепещущих потребностей текущей жизни, отвлекающих от более далеких перспектив; из-за противоречий между странами и неравноправия между ними; из-за рецидивов психологии «социального оптимизма». В результате даже вполне осознанные мировой общественностью опасные тенденции оказываются запущенными, достигают критического состояния и разряжаются различного рода бедствиями, формирующими чрезвычайные ситуации того или иного масштаба. Механизмы возникновения таких чрезвычайных ситуаций соответствуют природе проблем и сугубо специфичны для каждой из них. В целом можно констатировать; что нерешенные проблемы достаточно часто являются источниками чрезвычайных ситуаций. Рубеж веков обостряет ощущение опасности и делает убедительней аргументы в пользу утверждения о том, что мир человека переживает всеобщий кризис. В нем можно выделить три основных направления: первое – глобальные проблемы окружающей нас среды (проблемы Земли), второе – тупик техногенной траектории развития и общества потребления, третье – кризис науки и, в первую очередь, ее мировоззренческой позиции.
    4. Проблемы окружающей среды
    Деформация окружающей среды. Среди наиболее ощутимых последствий проявления этих процессов:
    превышение допустимого уровня потребления первичной биологической продукции (естественное воспроизводство отстает от потребления);
    концентрация парниковых газов в атмосфере;
    сокращение площади лесов;
    опустынивание;
    деградация земель, используемых для производства сельскохозяйственной продукции;
    повышение уровня океана;
    исчезновение многих видов живых организмов (нарушения состояния биоразнообразия);
    качественное (негативное) изменение вод суши;
    накопление поллютантов в средах и организмах, миграция вредных веществ в трофических цепочках;
    ухудшение условий проживания людей, в особенности на урбанизированных территориях.
    . Деформация социальной среды
    Урбанизация (в городах живет более 70% всего населения). В процессе Урбанизации утрачиваются этнические и семейные корни и связи, разрушается этническая структурированность населения, снижается защищенность человека. Продуктом урбанизации стала новая общность – масса, которая деформирует как отдельную личность, так и этнос. Город в рамках своего ограниченного пространства концентрирует громадный потенциал социальной энергии. Масса не структурирована, не имеет традиций, неадекватно осознает себя в своих жизненных условиях, а главное, усредняет и обезличивает человека. В массе нет личностей, как нет и духовности. Губительное влияние урбанизации, в первую очередь, испытывают мегаполисные образования (Нью-Йорк, Мехико, Москва и др.), а также государства, где исторически была уничтожена культура коренного населения, часто вместе с коренным населением (например, США), а быстрый темп урбанизации не дал возможности создать духовную общность людей, имеющих разные прародины с весьма различающейся культурной историей.
    Глобальные диспропорции, вызванные экономическим ростом в развитых странах и быстрым ростом численности населения в развивающихся государствах. Рост бедности, безработицы, растущая аварийность и увеличение числа инвалидов и больных, распространение алкоголизма и наркомании, рост преступности, лишение детей детства.
    Иррациональность (растущая) массового поведения: вспышки невиданной жестокости, насилия, организованная преступность, терроризм, в основном носящий характер государственного терроризма.
    . Деформация человека
    Дифференцированный человек. Если продукт урбанизации – масса – усредняет человека, то технический прогресс – специализирует, так как разделение труда и специализация исторически явились важнейшими составляющими технического прогресса. Ограниченно развитый человек не обладает способностями образного восприятия и целостного мышления. Он функционально в общей системе техносферы занимает место робота и в рамках американской «мечты о будущем индустриальной цивилизации» недалеко то время, когда роботы займут свое место, а человек пополнит армию безработных.
    Потеря и подмена ценностей, незанятость души – неразвитость духа. Приоритет материально-экономических ценностей привел к их господству над всеми сторонами жизни индивидуума и гипертрофированно-одностороннему его развитию: максимально развита физическая
    составляющая (товарность) и минимально духовная. Духовная компонента оказалась на периферии интересов социума. Воспитание, образование, просвещение, наука и во многом даже искусство воспроизводят человека-потребителя.
    И как точно отметил еще 80 лет назад великий русский мыслитель Н.А. Бердяев: «Духовная культура задавлена. Цели человеческой жизни померкли. Человек перестал понимать, для чего он живет, и не имеет времени задуматься над смыслом жизни. Жизнь человека заполнена средствами к жизни, которые стали самоцелью».
    Распад генома человека.
    Снижение иммунного статуса. Здесь иммунитет и иммунный статус необходимо понимать в широком смысле: от понятия инфекционистов – иммунодефицита как аллергической реакции у населения всех индустриально развитых стран на любые внешние воздействия (пыльца цветов, табачный дым, лекарства и т.д.) до понятий социополитического иммунитета, как у отдельных личностей, так и у целых наций к экстремизму, фашизму, терроризму и т.п.
    Личность формируется не на основе традиционного общения с природой, а продуктами, производимыми в результате функционирования социума: политикой, средствами массовой информации, масскультурой и т.п., иначе говоря, замыкается сама, уводя человека все дальше и дальше от его колыбели – Земли и его мегародины – Космоса.
    7. Тупик техногенной эпохи истории
    На определенном этапе системы «человек» и «социум» сошли с траектории эволюционного, гармоничного развития и оседлали траекторию технического прогресса, целью которого является экономический рост, а результатом – общество потребления, со всеми губительными как для природы, так и для человека последствиями. Скорость развития не совпадает со скоростями развития двух других сопряженных систем: «человек» и «окружающая среда». Такая несогласованность с внутренней и внешней средой разрушает устойчивость (гармоничность) как нижестоящей, так и вышестоящей по иерархии систем, приводя их к деформациям, гипертрофированным формам развития и – как следствие – к экологическим и духовным катастрофам. Источником нарушения устойчивости систем стало превышение темпов техногенного развития над темпами эволюционных процессов внешней среды и неадекватность развития человека в его духовно-нравственной ипостаси.

  9. X
    •1. Современный мир – глобальные проблемы (угрозы) человечеству. Дисциплина бжд и задачи студентов по ее изучению.
    •2. Безопасность – понятие, опасность и риск, объекты, субъекты безопасности, критерии безопасности, виды безоп., системы безоп. И их характеристика
    •3. Национальная безопасность рф, понятие, основные опасности (угрозы), силы и средства обеспечения нац. Безопасности.
    •4. Информационная безопасность. Виды, формы объекты защиты безопасности. Методы защиты информации в автоматизированных системах обработки данных.
    •5. Система «Человек-среда обитания», параметры оптимального взаимодействия человека и среды обитания.
    •6 Основы физиологии труда. Основные виды и формы деятельности, их классификация, энергетические затраты при различных формах деятельности.
    •7Условия трудовой деятельности, их квалификация. Тяжесть и напряженность труда, критерии оценки.
    •8 Работоспособность и ее динамика, способы повышения эффективности трудовой деятельности, особенности трудовой деятельности женщин и подростков.
    •9 Основы гигиены и охраны труда. Пути повышения безопасности и эффективности трудовой деятельности человека.
    •10 Комфортные условия жизнедеятельности: понятие, основные параметры комфортности и их характеристика. Комфортные условия жизнедеятельности.
    •11. Комфортность поселений, жилых, общественных, производственных зданий и помещений. Обеспечение комфортных условий.
    •12. Энергобезопасность и энергоэффективность при обеспечении комфортных условий жизнедеятельности.
    •13. Теплообмен и терморегуляция. Гигиеническое нормирование показателей микроклимата. Тепловой комфорт.
    •14. Водоснабжение и основные требования.
    •15. Вентиляция и кондиционирование – обеспечение допустимых показателей микроклимата.
    •16. Комфортные параметры освещения и их обеспечение.
    •17. Рабочее место и его организация
    •18. Негативные факторы производственной среды, классификация, характер. Критерии комфортности и безопасности техносферы и производственной среды.
    •19. Естественные системы человека для защиты от негативных факторов
    •20. Вредные вещества: понятие, классификация, характер воздействия на человека и среду обитания. Нормирование содержания вв в воздухе, воде, почве.
    •I. Методы и средства защиты атмосферы
    •1) Основные методы защиты атмосферы
    •Основные источники эмп
    •Как защититься от эмп
    •26. Ионизирующее излучение: физическая сущность, гигиеническое нормирование, характеристика воздействия на человека и окружающую среду ,способы защиты.
    •27. Электрический ток : характер воздействия, меры безопасности и защиты.
    •29. Негативные факторы, возникающие при работе с персональным компьютером, обеспечение безопасности.
    •30. Государственная политика в области защиты населения и территории от чс. Права и обязанности граждан в области защиты от чс.
    •Классификация чрезвычайных ситуаций по происхождению
    •Классификация чрезвычайных ситуаций по темпу развития
    •42. Чрезвычайные ситуации на транспорте
    •Памятка населению по действиям при урагане Получив сообщение о приближающемся урагане:
    •45. Экологические чс 1. Источники и классификация экологических чрезвычайных ситуаций
    •Классификация экологических чрезвычайных ситуаций
    •3. По масштабам экологические чс делятся: глобальные, региональные, локальные, точечные.
    •2. Чрезвычайные ситуации, вызванные естественными экологическими факторами
    •3. Чрезвычайные ситуации, вызванные физическими загрязнениями среды
    •4. Чрезвычайные ситуации, вызванные химическими загрязнениями среды
    •1. По целям:
    •2. По масштабам:
    •Вопрос 1
    •1. Комфортным с оптимальными условиями жизнедеятельности;
    •Организационные основы управления безопасностью жизнедеятельности
    •Правовые основы управления безопасностью жизнедеятельности. Законы и нормативы.
    •Вопрос 2
    •70. Нормативные правовые акты бжд

  10. 10
    Текст добавил: +ОТОШЁЛ БЫСТРО+

    Оглавление
    1. Какие цели преследует предмет БЖД когда он был в программе для изучения? 2
    2. Состояние окружающей среды и факторы риска, влияющие на здоровье человека 3
    3. Влияние учебной нагрузки на состояние здоровья школьников. 7
    4. Виды и условия трудовой деятельности человека. 15
    5. Негативные факторы производственной среды… 17
    6. Условия труда и их подразделение состоянию производственной среды… 19
    Литература. 22

    1. Какие цели преследует предмет БЖД когда он был в программе для изучения?

    Курс БЖД полон необходимых знаний, часто неизвестных большинству граждан. Часто молодые люди задают вопрос: «А зачем нужно учить БЖД?»
    Точно такой же вопрос задавали себе школьники и взрослые многих городов и поселков Украины, Белоруссии и России, пострадавших от Чернобыльской аварии. Разыгравшаяся в ночь на 26 апреля 1986 года трагедия наглядно вскрыла нашу слабую готовность к выживанию в условиях крупномасштабной чрезвычайной ситуации (ЧС) и ее тяжелые последствия для окружающей среды.
    Спустя несколько дней и недель после аварии многие люди, даже спасатели, ликвидаторы, не имели полной информации о характере грозящей им Опасности и правилах поведения в зоне радиоактивного заражения. В некоторых районах не хватало средств защиты и контроля, не уделялось должного внимания обеззараживанию продуктов питания и бытовых предметов, отдельные граждане не соблюдали меры личной безопасности, например, купались, загорали, гуляли в лесу.
    Американские и японские школьники и студенты по несколько часов в неделю изучают предметы, подобные БЖД. Поэтому при возникновении таких ЧС, как землетрясения, в этих странах намного меньше жертв и разрушений, чем, например, в Иране и Ираке, где и люди, и постройки в меньшей степени подготовлены к стихийным бедствиям.
    Подготовка населения, в том числе учащейся молодежи к действиям в чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени, – одна из приоритетных задач нашего государства. Участие в такой работе является обязанностью каждого гражданина.
    Курс БЖД позволит не только выработать привычки здорового образа жизни, стать самостоятельным и физически развитым человеком, но также научит:
    1. Своевременно выявлять признаки потенциальной опасности и, по возможности, устранять ее даже в тех случаях, когда окружающие не замечают никакой угрозы.
    2. Более четко и полно представлять характер грозящих опасностей, предвидеть возможные варианты развития событий.
    3. Принимать правильные меры по самоспасению и оказанию помощи другим людям.
    4. Действовать более уверенно и решительно в любой сложной обстановке, не повторяя чужих ошибок, не чувствуя себя заложником чрезвычайной ситуации.
    Все это будет способствовать морально-психологической закалке учащихся, уменьшению всех видов потерь в условиях ЧС, воспитанию мужественных, решительных, умелых граждан, готовых к действиям в экстремальной обстановке.

    2. Состояние окружающей среды и факторы риска, влияющие на здоровье человека

    Негативное воздействие человека и природную среду возникают вследствие ряда причин, главными из которых являются:
    — непрерывного наступления в техносферу отходов промышленности, энергетики, транспорта, сельскохозяйственного производства, сферы быта и т.п.;
    — эксплуатация в жизненном пространстве промышленных объектов и технических систем (транспорт, энергоустановки, герметичные системы с повышенным давлением, движущиеся механизмы и т.п.), обладающие повышенными энергетическими характеристиками;
    — проведение работ в особых условиях (на высоте, в шахтах, перемещение грузов, робота в замкнутых объектах и т.п.);
    — спонтанное возникновение техногенных аварий на транспорте, на объектах энергетики, в промышленности, а также при хранении взрывчатых и легковоспламеняющихся веществ и т.п.;
    — несанкционированные ошибочные действия операторов технических систем и населения;
    — воздействие стихийных явлений (землетрясение, наводнения и др.) на элементы техносферы (промышленные объекты, транспортные магистрали, селитебные зоны и др.).
    Любой процесс в техногенной и природной среде совершается с образованием отходов в виде материальных и энергетических потоков. Закон неустранимости отходов и побочных воздействий производств гласит: «В любом хозяйственном цикле образуются отходы и побочные эффекты, они не устранимы и не могут быть переводины из одной физико-химической формы в другую или перемещены в пространстве».
    Отходы сопровождают работу любого производства (промышленного сельскохозяйственного и т.п.). Они поступают в окружающую среду в виде выбросов в атмосферу, сбросов в водоемы, твердых промышленных и бытовых отходов и мусора на поверхности и в недрах Земли.
    Кроме материальных отходов, работа производств и реализация различных технологий связана с поступлением в среду обитания потоков энергии различных видов: механический (шум вибрация), тепловой электромагнитной и т.п.
    Отходы поступают во все элементы техносферы: в рабочие и иные зоны производственных помещений, на промышленные площадки, в городскую среду и жилые помещения, а также негативно воздействуют на природную среду.
    Отходы загрязняют среду обитания и образуют в ней опасные зоны, для которых характерные высокие концентрации токсичных веществ и / или повышенные уровни энергетического воздействия.
    Загрязнение атмосферного воздуха. Основное антропогенное загрязнение атмосферного воздуха создают автотранспорт, теплоэнергетика и ряд отраслей промышленности.
    Самыми распространенными токсичными веществами, загрязняющими атмосферу, являются: оксид углерода СО, диоксид серы SО2, оксид азота NОx, углеводороды Сn Hm и пыль.
    Кроме приведенных выше веществ и пыли, в атмосферу выбрасываются и другие, более токсичные вещества. Так, вентиляционные выбросы заводов электронной промышленности содержат пары плавиковой (тиоцианатной), серной, хромовой и других минеральных кислот, органические растворители и т.п. В настоящие время насчитывают более 500 вредных веществ, загрязняющих атмосферу, и их количество увеличивается.
    Загрязнение поверхностных вод. Водоемы загрязняются поверхностными стоками (смывы с земной поверхностности) и сточными водами. В России водопотребление в 2005 г. Составило 73,2 км3 (53,1 – на производственные нужды; 19,1 – на хозяйственно питьевые нужды; 14,3 – на орошение; 4,3 – на нужды сельского хозяйства и 9% – прочие нужды).
    Внутренние воды загрязняются сточными водами различных отраслей промышленности (металлургической, нефтеперерабатывающей, химической и др.), сельского и жилищно-коммунального хозяйства. Основными источниками загрязнений являются жилищно-коммунальное хозяйство, промышленность и сельское хозяйство.
    Загрязнения делятся на биологические (органические микроорганизмы), вызывающие брожение воды; химические, изменяющие химический состав воды; физические, изменяющие ее прозрачность (мутность), температуру и другие показатели.
    Биологические загрязнения попадают в водоемы с бытовыми и химическими стоками, в основном предприятия пищевой, медико-биологической, целлюлозно-бумажной промышленности.
    Химические загрязнения поступают в водоемы с промышленными, поверхностными и бытовыми стоками. К ним относятся нефтепродукты, тяжелые металлы и их соединения, минеральные удобрения пестициды, моющие средства.
    Физические загрязнения поступают в водоемы с промышленными стоками, при сбросах из выработок шахт, карьеров, при смывах с территорий промышленных зон, городов, транспортных магистралей, за счет усаживания атмосферной пыли. Всего в 2005 г. В водоемы страны сброшено 58,9 км3 сточных вод, из них 22,4 км3 загрязненных.
    Загрязнения земель. Нарушение верхних слоев земной коры происходит при добычи полезных ископаемых и их обогащении; захоронении бытовых и промышленных отходов; проведении военных учений и испытаний и т.п. почвенный покров существенно загрязняется осадками в зоне рассеивания различных выбросов в атмосфере, пахотные земли – привнесении избыточного количества удобрений и применении пестицидов.
    Ежегодно из недр земли извлекается огромное количество горной массы, однако вовлекается в оборот около трети и используется в производстве около 7% объема добычи. Большая часть отходов идет на переработку, но около 9 млн. т вывозится в места неорганизованного складирования и на городские свалки.
    Существенное загрязнение земель происходит в результате осаждения токсичных веществ из атмосферы. Наибольшую опасность представляют предприятия цветной и черной металлургии. Зоны загрязнения их выбросов имеют радиус около 20…30 км, а превышение ПДК достигает 100 раз. К основным загрязнителям относятся никель, свинец, бенз(а)пирен, ртуть и др.
    Опасны выбросы мусоросжигательных заводов, содержащие тетраэтилсвинец, ртуть, диоксины, бенз(а)пирен и т.п. Выбросы ТЭС содержат бенз(а)пирен, соединения ванадия, радионуклиды, кислоты и другие токсичные вещества.
    Интенсивно загрязняются пахотные земли при внесении удобрений и использовании пестицидов. Внесение удобрений компенсируется изъятием из почвы растениями азота, фосфора, калия и других веществ. Однако вместе с удобрениями, содержащими эти вещества, в почву вносятся тяжелые металлы и их соединения, которые содержатся в удобрениях как примеси. К ним относятся: кадмий, медь, никель, свинец, хром и др. Выведения этих примесей из удобрений – трудоемкий и дорогой процесс. Особую опасность представляет использования в качестве удобрения осадков промышленных сточных вод, как правило, насыщенных отходами гальванического и других производств.

    3. Влияние учебной нагрузки на состояние здоровья школьников

    В современной школе нагрузка на детей просто огромная. В таком возрасте многие дети просто не в состоянии справиться с таким потоком информации. Не зря говорят, что в России дают самое лучшее образование. В США, например, дети, особенно в начальных классах, ходят в школу в основном для веселья, причём система обучения построена таким образом, что дети хотят и желают учиться. Этому способствует обилие практики. У нас же в школах система образования построена на превалировании теории над практикой. Если в Европе только в медицинских академиях учебный процесс отнимает у студентов примерно 60–70 часов в неделю, то у нас во многих школах такой показатель достигается уже в старших классах. От решения данной проблемы во многом зависит наше будущее и последующее развитие следующих поколений.
    Ребенок приходит в школу. Меняется вся его жизнедеятельность, перестраивается распорядок дня, обычно исключается дневной сон, увеличиваются статические нагрузки (сидение за партой – четыре урока ежедневно и 1–2 часа занятий дома). В связи с этим в детском организме происходят значительные изменения, и если он не подготовлен к большим нагрузкам, то переносит их труднее. Постепенно организм тренируется, адаптируется, приобретает способность эффективно работать в новых условиях. Многочисленными обследованиями установлено, что в начале учебного года выносливость ребенка снижается, а в конце года увеличивается.
    Однако резкие перемены воспринимаются многими детьми нелегко, процесс адаптации требует от них огромных усилий, далеко не всегда проходит безболезненно. Чтобы создать тот переходный мост от дошкольного возраста к первому школьному году, о необходимости которого говорила еще Н.К. Крупская, и нужны наши родительские усилия, наша забота.
    И, конечно, первая задача – приучить детей к новому режиму дня. До школы жизнь ребенка (находился ли он дома или в детском саду) шла по определенному расписанию – естественно сложившемуся или установленному вами. Теперь это расписание меняется. Частично оно определено временем и продолжительностью школьных занятий, но остальную его часть – все, что относится к дому, – должны определить вы.
    Как показывают исследования, именно от четкого и тщательно выполненного режима дня и зависит в основном работоспособность первоклассника. Нередко смысл режима родители ищут лишь в том, чтобы ребенок «не терял времени попусту», все успевал. Но дело не только в этом. Точная фиксированность времени любого из «режимных моментов» (будь то еда, игры или занятия) создает у ребенка внутреннюю подготовленность именно к этой деятельности. Если же в одни и те же часы он сегодня делает одно, завтра другое, ему каждый раз приходится внутренне настраиваться, а это далеко не всегда (особенно по отношению к занятиям) удается. Как известно, ресурсы собранности, внимания, воли у семилеток не столь уж велики.
    Физическая подготовленность ребенка – важное условие успешности его учебной работы. И родители должны ясно усвоить, что физические упражнения не просто желательное и полезное, а необходимое звено в жизни первоклассника. У детей, с раннего возраста приобщенных к занятиям физкультурой, лучше развиваются и укрепляются нервная система, костная и мышечная ткани, связочный аппарат. Двигательная активность улучшает также работу внутренних органов. Под влиянием упражнений расширяется и становится подвижнее грудная клетка, увеличивается объем легких, улучшается газообмен, кровообращение, укрепляется сердечная мышца, ее сокращения становятся реже, но мощнее. Физические упражнения развивают внимание и память, такие важные качества, как дисциплинированность, настойчивость и точность.
    Применение в школах педагогических технологий, построенных на индивидуализации обучения и направленных на удовлетворение образовательных потребностей каждого школьника с учетом его склонностей, интересов, учебно-познавательных и функциональных возможностей, составляет главный педагогический резерв валеологического воздействия на обучающихся. Поставленные перед школой задачи являются не только валеологическими. Они полностью отвечают современной концепции образования, переориентированной с расчета на фантом среднестатистического ученика на образовательные потребности каждой личности. И это сближает интересы педагогов и школьных гигиенистов в признании необходимости работы современных общеобразовательных учреждений по здоровьесберегающим педагогическим технологиям.
    Ориентация современного образования на потребности каждой личности позволяет ставить вопрос о возможности раздельного обучения детей разного пола, поскольку полноценная личность формируется на основе половой принадлежности. Понимая дискуссионность данной проблемы в целом и исходя из накопленных в гигиене детей и подростков наблюдений, гигиенисты сужают эту проблему пока до раздельного обучения девочек. Практика подсказывает реальность их раздельного обучения путем создания в школе девичьих классов в каждой возрастной параллели обучающихся. Главная стратегия раздельного обучения девочек направлена на сохранение общего и репродуктивного здоровья не только современных, но и последующих поколений школьниц, а также их потомства, поскольку без преувеличения можно сказать, что демографический, трудовой и даже обороноспособный потенциалы общества определяются состоянием здоровья девочек – будущих матерей. Социальная значимость обозначенной проблемы базируется на неблагоприятной демографической ситуации в стране: на многолетнем отсутствии прироста населения в России из-за сниженной рождаемости, высокой младенческой смертности, большой распространенности хронических заболеваний среди женщин детородного возраста и вступающих в этот возраст школьниц.
    Вместе с тем научными исследованиями установлено, что большие учебно-воспитательные нагрузки в современной школе отрицательно сказываются на формировании репродуктивного здоровья девочек, на их стиле жизни, лишая его здоровьесберегающего содержания.
    Считаем, что применение в школе гендерных педагогических технологий представляет малоиспользуемый резерв валеологической защиты от учебных перегрузок школьников, особенно не совсем здоровых из них.
    Режимы обучения нельзя в полной мере отнести к педагогическим технологиям. В то же время кому как не валеологам должно быть хорошо известно здоровьесберегающее значение одних режимов и ущербное для здоровья – других. К числу последних относят применямый в школах режим обучения детей в I классах, недостаточно учитывающий ту ломку привычного стиля жизни, которую испытывают 6–7-летние дети в процессе адаптации к школьным требованиям. В качестве альтернативы этому режиму гигиенисты разработали «ступенчатый» режим постепенного наращивания педагогических воздействий на учащихся I класса.
    Отмеченное при «ступенчатом» режиме снижение неблагоприятных реакций учащихся на учебную нагрузку, сохранение у них устойчивого уровня умственной работоспособности и успеваемости на протяжении учебного года вполне аргументируют здоровьесберегающее значение такого режима для обучения первоклассников.
    С позиции охраны здоровья школьников заслуживает внимания режим обучения по 5-дневной учебной неделе. Исходя из относительной давности перехода школ на 5-дневный режим обучения представляется целесообразным «реанимировать» эту проблему по следующим обстоятельствам. Прежде всего потому, что Министерство образования никогда не издавало приказа о переводе школ на 5-дневную учебную неделю. В школах страны это произошло стихийно, но по примеру московских школ, переход которых на укороченную неделю был инициирован руководством московского образования. Последнее организовало в ряде московских школ экспериментальное обучение по двум вариантам режима 5-дневной недели, но подводя итог этого эксперимента, проигнорировало разное влияние экспериментальных режимов на состояние здоровья учащихся. В результате этого массовое распространение в школах страны получил наиболее простой по организации, но менее благоприятный для здоровья детей режим 5-дневного обучения, разработанный одним из научно-исследовательских институтов Министерства образования РФ. Для понимания дальнейшего изложения затронутой проблемы присвоим этому режиму №1. Согласно этому режиму, почти полный объем 6-дневной учебной нагрузки учащихся был поделен на 5 учебных дней. Это сразу увеличило дневную учебную нагрузку школьников (до 5 уроков в день в начальных классах, до 6 – в средней ступени 120 школы и до 7 – в старшей). В последующем, когда появились новые виды образовательных учреждений (гимназии, лицеи и др.), именно этот вариант режима 5-дневной учебной недели стал причиной неуправляемой интенсификации учебной деятельности обучающихся в школах с углубленным содержанием образования.
    Второй экспериментальный режим 5-дневной учебной недели был разработан в свое время одним из научно-исследовательских институтов Академии педагогических наук СССР (обозначим этот режим под №2). Авторы режима №2 сократили 6-дневный учебный план до объема обязательной учебной нагрузки и создали из высвободившихся часов «резерв школы». Согласно пояснительной записке к этому режиму, время «резерва школы» можно использовать не только для учебных целей, но и для проведения в школе оздоровительных мероприятий.
    Естественно, что режим №1, не только не соотнесенный с психофизиологическими возможностями детей, но и противоречащий здравому смыслу, вызвал у школьников наиболее существенное ухудшение всех оцениваемых физиологических показателей. Например, от трети до половины учащихся при этом режиме давали в конце занятий неблагоприятную реакцию артериального давления преимущественно гипертензивной направленности.
    Режим №2 оказался не столь неблагоприятным по влиянию на физиологические реакции учащихся, тем не менее, и он вызывал у школьников большее число функциональных нарушений по сравнению с их распространенностью при 6-дневной учебной наделе. Среди общих недостатков экспериментальных режимов было установлено двукратное снижение произвольной двигательной активности учащихся во время школьных занятий и существенное увеличение их острой заболеваемости в течение учебного года относительно соответствующих показателей у их ровесников на фоне 6-дневной недели.
    Исходя из характера общих недостатков экспериментальных режимов, меньшего отрицательного воздействия режима №2 на функциональные показатели школьников, а также из возможности сочетать при режиме №2 обучение с оздоровлением учащихся, гигиенисты ввели в этот вариант 5-дневного режима обучения 40-минутную динамическую паузу, которая проводилась в середине школьных занятий за счет часов «резерва» школы. Оценка эффективности скорректированного режима №2 выявила на его фоне оптимизацию всех показателей функционального состояния учащихся, в том числе существенно повысило уровень и устойчивость их работоспособности в течение дня и учебного года, а также сопротивляемость к острым инфекциям и развитию выраженного утомления на уроках.
    Особенность расходования часов «резерва школы» состоит в том, что учитель может взять из него 1–2 ч. Например, в том случае, если школьники не усвоили какой-нибудь раздел учебной программы и требуется повторить и закрепить неусвоенный материал. Но ведь не для каждого же учебного материала потребуются дополнительные занятия со школьниками. Это значит, что не все уроки субботы придется распределять на 5 учебных дней и, следовательно, объем дневной нагрузки учащихся при 5-дневной неделе с «резервом школы» будет приближен к таковому при 6-дневном обучении. Однако создание «резерва школы» потребует предварительной работы по пересмотру программ обучения и некоторого их сокращения. Современным школам дано такое право в пределах, не затрагивающих стандарт обучения.
    Обязательным условием для работы школ по 5-дневному режиму гигиенисты считают проведение за счет часов «резерва школы» ежедневной динамической паузы в середине школьных занятий. Это условие считаем особенно важным для валеологических задач школы, потому что гигиеническая оценка укороченной недели с «резервом школы» и с динамической паузой выявила улучшение всех оцениваемых физиологических показателей у школьников по сравнению с состоянием соответствующих показателей у обучавшихся по режиму 6-дневной (!) учебной недели.
    Школьные гигиенисты давно критикуют сложившуюся в школах страны структуру учебного года. Согласно этой структуре, учебный год разделен на неравные по продолжительности четверти и на неадекватные этой продолжительности сроки каникулярного отдыха учащихся.
    Если исходить из 6-дневной учебной недели (Министерство образования, как отмечалось выше, не издавало приказа о переводе школ на 5-дневную учебную неделю), то:
    — в I учебной четверти школьники работают 65 дней, после чего отдыхают 5 дней;
    — во II учебной четверти – работают 50 дней, а отдыхают 12 дней;
    — в III учебной четверти – работают 73 дня, а отдыхают всего 8 дней.
    Такая неравномерность распределения в течение года учебного и каникулярного времени противоречит фундаментальному в физиологии принципу чередования труда и отдыха как необходимого условия для предупреждения переутомления школьников и сохранения стабильного уровня их работоспособности в течение года.
    Хочется надеяться, что изложенные в ней материалы послужат основанием для серьезного осмысления педагогической общественностью важности для здоровья детей и подростков изменений всего учебно-воспитательного процесса в школах, с тем, чтобы урок по любому учебному предмету способствовал не только интеллектуальному развитию обучающихся, но и сохранению их психического и соматического здоровья, чтобы школьные занятия не растрачивали функциональные резервы детского организма. А для этого потребуется не только следовать по пути соблюдения санитарно-гигиенических требований к условиям обучения учащихся, но и совершенствовать педагогические технологии и режимы школьного обучения.

    4. Виды и условия трудовой деятельности человека

    Жизнь урбанизированного человека неразрывно связана со следующими видами деятельности: труд в различных отраслях экономики, пребывание в городской среде, использование средств транспорта, деятельность в быту, активный и пассивный отдых.
    Многообразие форм трудовой деятельности человека подразделяют на физический и умственный труд.
    Физический труд характеризуется нагрузкой на опорно-двигательный аппарат и функциональные системы организма человека (сердечнососудистую, нервно-мышечную, и др.), обеспечивающие его деятельность.
    Умственный труд объединяет работы, связанные с приемом и переработкой информации, требующей преимущественно напряжения внимания, памяти, а также активизации процессов мышления.
    В современной трудовой деятельности человека объем чисто физического труда незначителен. В соответствии с существующей физической классификации трудовой деятельности различают:
    — формы труда, требующие значительной мышечной активности. Этот трудовой деятельности имеет место при отсутствии механических средств для выполнения работ и поэтому характеризуется повышенными энергетическими затратами;
    — механизированные формы труда. Особенностью механизированных форм труда являются изменение характера мышечных нагрузок, и усложнения программы действий в условиях механизированного производства наблюдается уменьшение объемов мышечной деятельности, в работу вовлекаются мелкие мышцы конечностей, которые должны обеспечить большую скорость и точность движений, необходимых для управления механизмами. Однообразие простых действий и малый объем воспринимаемой информации приводит к монотонности труда и быстрому наступлению утомления;
    — формы труда, связанные с полуавтоматическим и автоматическим производством. При таком производстве человек выключается из процесса непосредственной обработки предмета труда, которые целиком выполняет механизм. Задача человека ограничивается выполнением простых операций по обслуживанию механизма: подача материала для обработки, пуск в ход механизма, извлечение готовой продукции. Характерные черты этого вида работ – монотонность повышенный темп и ритм работы, утрата творческого начала;
    — групповые формы труда – конвейер. Эти формы труда характеризуются дроблением технологического процесса на отдельные операции, заданным ритмом и строгой последовательностью выполнения операций, автоматической подачей деталей к каждому рабочему месту с помощью конвейера. С сокращением времени выполнения операций возрастает монотонность труда и упрощается его содержание, что приводит к преждевременной усталости и быстрому нервному истощению;
    — формы труда, связанные с дистанционным управлением. При этих формах труда человек включен в систему управления как необходимое оперативное звено, нагрузка на которое уменьшается с возрастанием степени автоматизации процессов управления. Различают формы управления производственным процессом, требующие частых и активных действий человека, и формы управления, в которых действия оператора носят эпизодический характер, и основная его задача сводится к контролю показаний приборов и поддержания постоянной готовности к вмешательству при необходимости в процессе управления объектом;
    — формы интеллектуального умственного труда. Этот труд представлен как профессиями, относящимися к сфере материального производства (конструкторы, инженеры, техники), так и вне его (врачи преподаватели, писатели). Интеллектуальный труд характеризуется, как правило, необходимостью переработки большого объема разнообразной информации с мобилизацией памяти, внимания, отличается высокой частотой стрессовых ситуаций.

    5. Негативные факторы производственной среды

    Производственная среда – это часть техносферы, обладающая повышенной концентрацией негативных факторов. Основными носителями травмирующих и вредных факторов в производственной среде являются машины и другие технические устройства, химически и биологически активные предметы труда, источники энергии, нерегламентированные действия работающих, нарушение режимов и организации деятельности, а также отклонения от допустимых параметров микроклимата рабочей зоны.
    Травмирующие и вредные факторы подразделяются на физические, химические, биологические и психофизические. Физические факторы – движущиеся машины и механизмы, повышения уровня шума и вибраций, электромагнитных и ионизирующих излучений, недостаточная освещенность, повышенный уровень статического электричества, повышенное значение напряжения в электрической цепи и другие; химические – вещества и соединения, различные по агрегатному состоянию и обладающих токсическим, раздражающим, сенсибилизирующим, канцерогенным и мутагенным воздействием на организм человека и влияющих на его репродуктивную функцию; биологические – патогенные микроорганизмы (бактерии вирусы и др.) и продукты их деятельности, а также животные и растения; психофизические – физические нагрузки (статические и динамические) и нервно-психические (умственное перенапряжение, перенапряжение анализаторов, монотонность труда, эмоциональные перегрузки).
    Конкретные производственные условия характеризуются совокупностью негативных факторов, а также различаются по уровням вредных факторов и риску проявления травмирующих факторов.
    Травмирующие и вредные факторы производственной среды, характерные для большинства современных производств, приведены ниже:
    Группа факторов Факторы Источники и зоны действия факторов Физические Запыленность воздуха рабочей зоны Зона переработки сыпучих материалов, участки выбивки и очистки отливок, сварки и плазменной обработки, обработки пластмасс, стеклопластиков и других хрупких материалов, участки дробления материалов и т.п. Вибрации:
    общие локальные
    Акустические колебания:
    инфразвук
    Виброплощадки, транспортные средства, строительные машины
    Виброинструмент, рычаги управления транспортных машин
    шум Зоны около виброплощадок, мощные двигатели внутреннего сгорания и других высокоэнергетических систем ультразвук Зоны около технологического оборудования ударного действия, устройств для испытания газов транспортных средств, энергетических машин Статическое электричество
    Электромагнитные поля и излучения
    Инфракрасная радиация
    Лазерное излучение
    Ультрафиолетовая радиация
    Ионизирующие излучения
    Электрический ток
    Зоны около ультразвуковых генераторов, дефектоскопов; ванны для ультразвуковой обработки
    Зоны около электротехнического оборудования на постоянном токе, зоны окраски распылением, синтетические материалы
    Зоны около линий электропередач, установок ТВЧ и индукционной сушки, электроламповых генераторов, телеэкранов, дисплеев, антенн, магнитов
    Нагретые поверхности, расплавленные вещества, излучение пламени
    Лазеры отражают лазерное излучение
    Зоны сварки, плазменной обработки
    Ядерное топливо, источники излучений, применяемых в приборах, дефектоскопах и при научных исследованиях
    Электрические сети, электроустановки, распределители, трансформаторы, оборудование с электропроводом и т.д.
    Зоны движения наземного транспорта
    Химические Загазованность рабочей зоны
    Запыленность рабочей зоны
    Попадание ядов на кожные покровы и на слизистые оболочки
    Попадание ядов в желудочно-кишечный тракт
    Утечка токсичных газов и паров из негерметичного оборудования, испарение из открытых емкостей и при проливах, выбросы токсичных веществ при разгерметизации оборудования, окраска распылением, сушка окрашенных поверхностей
    Сварка и плазменная обработка материалов с содержанием Cr2O3, MnO, пересыпка и транспортировка дисперсных материалов, окраска распылением, пайка свинцовыми припоями, пайка бериллия и припоями, содержащими бериллий
    Гальваническое производство (травление и т.п.), заполнение емкостей, распыление жидкостей (опрыскивание, окраска поверхностей)
    Ошибка при применении жидкостей умышленное действия
    Биологические Смазочно-охлаждающие жидкости (СОЖ) Обработка материалов с применением эмульсоров Психофизиологические Физические перегрузки:
    статические
    динамические
    Нервно-психические перегрузки:
    умственное перенапряжение
    перенапряжение анализаторов
    монотонность труда
    эмоциональные перегрузки
    Продолжительная работа с дисплеями, работа в неудобной позе
    Подъем и перенос тяжестей, ручной труд
    Труд научных работников, преподавателей, студентов
    Операторы технических систем, авиадиспетчеры, работа с дисплеями
    Наблюдение за производственным процессом
    Работа авиадиспетчеров, творческих работников

    6. Условия труда и их подразделение состоянию производственной среды

    Условия труда – это совокупность факторов производственной среды и трудового процесса, оказывающих влияние на здоровье работоспособность человека в процессе труда.
    Условия труда оцениваются по четырем классам:
    1-й класс – оптимальные (комфортные) условия труда обеспечивают максимальную производительность труда и минимальную напряженность организма человека. Этот класс установлен только для оценки параметров микроклимата и факторов трудового процесса (тяжесть и напряженность труда). Для остальных факторов условно оптимальными считаются такие условия труда, при которых неблагоприятные факторы не превышают допустимых пределов для населения;
    2-й класс – допустимые условия труда характеризуются такими условиями факторов среды и трудового процесса, которые не превышают гигиенических нормативов для рабочих мест. Возможные изменения функционального состояния организма восстанавливаются во время регламентированного отдыха или к началу следующей смены и не должны оказывать неблагоприятное воздействие в ближайшем и отдаленном периоде на состояние здоровья человека и его потомство. Оптимальные и допустимые условия труда безопасны;
    3-й класс – вредные условия труда характеризуются наличием вредных производственных факторов, превышающих гигиенические нормативы и оказывающие неблагоприятные воздействия на организм работающего и / или его потомства. В зависимости от уровня превышения нормативов факторы этого класса подразделяются на четыре степени вредности:
    3.1. – вызывающие обратимые функциональные изменения организма;
    3.2. – приводящие к стойкому функциональным изменениям и росту заболеваемости;
    3.3. – приводящие к развитию профессиональной патологии в легкой форме и росту хронических заболеваний;
    3.4 – приводящие к возникновению выраженных форм профессиональных заболеваний, значительному росту хронических и высокому уровню заболеваемости с временной утратой трудоспособности;
    4-й класс – травмоопасные (экстремальные) условия труда. Уровни производственных факторов этого класса таковы, что их воздействие на протяжении рабочей смены или ее части создает угрозу для жизни и / или высокий риск возникновения тяжелых форм острых профессиональных заболеваний.

    Литература

    1. Гигиена детей и подростков. Руководство для санитарных врачей. / Под ред. Г.Н. Сердюковской, А.Г. Сухарева. М, 1986.496 с.
    2. Доскин В.А., Куинджи Н.Н. Биологические ритмы растущего организма. М., 1989. 219 с.
    3. Дубровский А.А. Учителям Кубани о лечебной педагогике. Краснодар, 1989.103 с.
    4. Здоровье и образование. Проблемы педагогической валеологии. СПб., 2004. 76 с.
    5. Кореневская Е.И. Гигиенические условия обучения // Воспитание здорового школьника. М., 1971. С. 57–69.
    6. Куинджи Н.Н. Кого воспитывает и обучает школа: мальчиков, девочек или? // Биология в школе. М., 2007. №2. С. 17–21.
    7. Лисицын Ю.П. Социальная гигиена и организация здравоохранения. М., 1992.512 с.
    8. Основы безопасности жизнедеятельности. /Под ред. А.Т. Смирнова. – М., 2008. 384 с.
    9. Санитарные правила (СП 2.4.2.782–99) «Гигиенические требования к условиям обучения школьников в различных видах современных общеобразовательных учреждений». М., 2006

  11. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
    высшего профессионального образования
    «Оренбургский государственный университет»
    Кафедра общей психологии и психологии личности
    (наименование кафедры)
    Практическое занятие
    по дисциплине «Учебная (ознакомительная) практика»
    (наименование дисциплины)
    1.Темы (проблемы) Анализ основ организации и деятельности психолога в правоохранительном учреждении
    Вопросы
    1. В чем проявляется роль чувства личной безопасности для регуляции поведения человека?
    2. Какие действия и виды деятельности могут мотивироваться чувством личной безопасности?
    3. Можно ли утверждать, что служба в правоохранительных органах безусловно усиливает чувство личной безопасности и является одним из основных ее мотивов?
    4. Один из опасных преступников, осужденных за совершение тяжкого преступления, в беседе сотрудника с ним сказал: «Я живу только в минуту смертельной опасности!» Дайте психологическую характеристику мотивации данного высказывания и личностных особенностей преступника.
    Практический материал по подготовке
    ЛИЧНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ В СОВРЕМЕННОЙ ЖИЗНИ.
    XX век принес людям не только достижения в области технического прогресса, облегчившие жизнь, но и массу проблем, затрудняющих ее, а иногда делающих просто невыносимой. Болезни, изменение климата, нарушение экологического равновесия, войны и т. д. Все это таким или иным образом отражается на нас.
    Многие считают, что эти беды обойдут их стороной, никакие глобальные проблемы не коснутся. Но дело в том, что большие катаклизмы порождают малые, которые, возможно» заденут вас или ваших близких.
    Сегодня бедой нашей страны стал разгул вседозволенности и бесконтрольности, породивший рост преступности. Причем преступления становятся жестокими и изощренными. Самыми распространенными уголовными преступлениями в наше время считаются убийства, наркоторговля, угон автомобилей, рэкет, грабежи и кражи. От них не застрахованы ни простые граждане, ни известные люди.
    Как же защититься от всех напастей и крушений, которые могут коснуться нас в повседневной жизни? Вот здесь появляется понятие безопасности, обеспечение которой и позволяет в какой-то мере застраховаться от всевозможных проблем и включает в себя комплекс мер, направленных на сохранение вашей жизни и членов вашей семьи, личного имущества.
    Соблюдение элементарных правил личной безопасности помогает человеку ,как доказывает жизнь ,избежать различных физических и моральных травм.
    Данная статья представляет Вашему вниманию аспекты проблемы обеспечения безопасности человека в современном обществе. Однако предугадать все ситуации ,которые может при готовить жизнь ,вряд ли под силу кому-либо. Поэтому советы ,которые будут даны на страницах журнала ,не являются панацеей от всех бед. Возможно вы столкнетесь с явлением не затронутыми в нашем разделе. В этом случае ,мы надеемся ,вы сможете найти правильное решение ,используя наши советы как базу. Искушенному читателю что-то может показаться смешным и обыденным ,но тем не мнение не стоит перелистывать страницу или бросать чтение на середине журнала, ведь добрый совет сможет однажды спасти вам жизнь.
    Древние римляне говорили: «Спасись сам и вокруг тебя спасутся тысячи».
    Энергичный, но добродушный шлепок акушерки по «пятой точке» вводит младенца в мир жизнедеятельности, дает ему возможность набрать в легкие воздуха, как бы командует: «Живи.», «Выживай!». С момента появления на Божий свет человека подстерегают опасности. Возможно, они и одержали бы победу над человеческим родом, но у разумного человека есть основной метод зашиты от козней «беса» опасности – БЕЗОПАСНОСТЬ.
    Эта богиня Доброты на протяжении тысячелетий верно служит человеку, отражая опасности щитом, на котором алмазом опыта жизнедеятельности выгравирован девиз: «Предупрежден, значит вооружен». С древних времен обеспечение персональной безопасности и сохранение здоровья – один из важнейших практических интересов человечества.
    Недаром кардинал и генералиссимус Франции Ришелье оставил будущим поколениям мудрое наставление: «… Безопасность — это категория неизмеримо более высокая, чем величие».
    В условиях современного общества вопросы безопасности жизнедеятельности резко обострились и приняли характерные черты проблемы выживания человека, то есть «остаться в живых, уцелеть, уберечься от гибели».
    Поэтому, как ради себя, так и ради других, следует знать основы безопасности жизнедеятельности. Это то же самое, что использование ремня безопасности во время управления автомобилем. Это выражение уважения к человеку. Это жизнеутверждающая позиция.
    «Зри в корень»,-.говорил гениальный Козьма Прутков. Давайте вместе «позрим», что такое безопасность, безопасный.
    Этимология слова: БЕЗ + ОПАСНЫЙ = БЕЗОПАСНЫЙ.
    Опасный – «содержащий в себе возможность бедствия, несчастья», «способный причинить кому-либо зло, вред» и т.п. В памятниках древнерусской письменности XI века встречается в форме «опасъный» — «охранительный, тщательный». Впоследствии слабый «ъ» исчез, звук «с» отвердел. Значение, вероятно, развивалось следующим образом: «заботливый» – «предостерегающий», далее «внушающий опасение, осторожность», «грозящий опасностью» – «способный причинить несчастье».Приставка без (безо, безъ) выражает значение «не имеющий чего-либо». На базе предложного сочетания «без опаса» (опасъ — охрана, защита) образовано прилагательное «безопасный» – «не грозящий опасностью», «защищенный».В словаре русского языка С. Л .Ожегова говорится: «Безопасность — положение, при котором не угрожает опасность кому-нибудь, чему-нибудь».
    Безопасность жизнедеятельности – это состояние окружающей среды, при котором с определенной вероятностью исключено причинение вреда существованию человека.
    Уже у древних римлян понятие безопасность (лат. seciaitas) олицетворяло общественную и личную безопасность, гарантированную властями. Ее культовое значение отразилось даже в монетных знаках.
    Безопасность и жизнедеятельность взаимосвязаны.
    Жизнедеятельность — сложный биологический процесс, происходящий в организме человека, позволяющий сохранить здоровье и работоспособность. Необходимым и обязательным условием протекания биологического процесса является деятельность. В широком смысле это слово означает разносторонний процесс создания человеком условий для своего существования и развития. Основными видами деятельности человека являются труд, учение, игра. Другие виды деятельности — общественно-политическая, педагогическая, военная и т.д. возникли благодаря труду, который всегда носил общественный характер.
    В процессе разнообразной активной деятельности человек вступает во взаимодействие с окружающей средой. Под этим понятием понимают все то, что нас окружает, что прямо или косвенно воздействует на нашу повседневную жизнь и деятельность.
    Окружающая среда оказывает постоянное воздействие на здоровье человека посредством материальных факторов: физических, химических и биологических. Безусловно, что на человека, как социальное существо, непосредственное влияние оказывают и психогенные факторы.
    В ходе длительной эволюции человек приспособился к природной окружающей среде» и любые ее изменения неблагоприятно влияют на его здоровье. Организму человека свойственно .безболезненно переносить те или иные воздействия лишь до тех пор, пока они не превышают пределов адаптационных возможностей человека. В противном случае происходит повреждение организма, которое при достижении определенной степени изменений квалифицируется как несчастный случай (травма) или заболевание.
    Повреждение организма может, произойти в результате как непосредственных контактных внешних воздействий (механических, электрических, химических и т.п.), так и дистанционных (теплового, светового и пр.). Повреждения могут возникать сразу после воздействия или спустя определенное время после него (например, после радиационного облучения).
    Опасные и вредные факторы обычно имеют внешне определенные пространственные области их проявления, так называемые опасные зоны.
    Нахождение человека в опасной зоне является одним из условий возникновения повреждения организма. При этом опасный фактор (опасность) должен обладать достаточной энергией, чтобы вызвать повреждение организма.
    Но в большинстве случаев люди сами не придают должного значения скрытой опасности и поступают себе во вред. Характерный пример пренебрежительного отношения к опасности – нарушение правил уличного движения. Вряд ли найдется пешеход, не знающий, для чего установлены светофоры. И тем не менее многие идут на красный свет. Итог этому – примерно половина дорожных происшествий происходит по вине пешеходов.
    Жизнь – дело рискованное. «Для того, чтобы жить, надо больше мужества, чем для того, чтобы умереть», — утверждал итальянский драматург Витторио Альфьери. Это действительно так. С опасностями человек столкнулся с момента своего появления на Земле. Вначале это были природные опасности: пониженная или повышенная температура воздуха, атмосферные осадки, солнечная радиация, молнии, встречи с дикими животными, ядовитыми насекомыми и растениями, стихийные явления природы (землетрясения, наводнения, ураганы, лесные пожары и т.д.).
    С развитием человеческого общества к природным опасностям непрерывной чередой прибавлялись техногенные опасности, то есть рожденные техникой. Научно-технический прогресс, наряду с благами, принес и неисчислимые бедствия как человеку, так и окружающей среде.
    Техногенные опасности могут проявляться в виде аварий технических систем, пожаров, взрывов и других трудно предсказуемых событий. Попадая в зону действия подобных экстремальных ситуаций, люди рискуют получить травмы различной степени тяжести.
    Следует заметить, что человек и сам является часто источником опасности. Своими действиями или бездействием он может создать для себя и окружающих реальную угрозу жизни и здоровью. Опасности, создаваемые человеком, очень разнообразны. Войны, социально-политические конфликты, преступления, проституция, наркомания, СПИД, голод, нищета, бескультурье -эти и другие пороки человеческого общества – социальные опасности..
    Таким образом, опасности окружающего мира условно разделены на три четко выделенные группы: природные, техногенные и социальные.
    Ученые пришли к выводу, что какой бы деятельностью ни занимался человек, где бы он ни находился, всегда рядом с ним существуют скрытые силы, представляющие для него угрозу. Это — потенциальные, то есть возможные опасности (потенциальный в переводе с латинского означает «скрытая сила»).
    Постоянное наличие вокруг нас потенциальных опасностей вовсе не значит, что несчастье обязательно произойдет. Для этого необходимы определенные условия. Эти условия называют причинами.
    Причиной несчастного случая очень часто служит наша собственная беспечность или неосторожность окружающих.Для сохранения своего здоровья и жизни необходимо хорошо знать и своевременно устранять причины, при которых происходит превращение потенциальных опасностей в действительные.
    Уберечься от несчастья удается не всегда, поскольку некоторые опасности не зависят от наших действий, проявляются внезапно, не оставляя времени на размышление, на спасение. Например, взрыв, землетрясение, ураган.
    В книге «Дианетика» (Современная наука душевного здоровья) Рон Хаббард пишет: «Существует пять разновидностей реакций человека на источник опасности. Пять направлений он может выбрать для решения любой проблемы. Действия его также можно оценить пятью разными способами. Сравнение с черной пантерой является здесь удачным.
    Давайте предположим, что черная пантера в плохом настроении сидит в доме человека по имени Гарик. Гарику надо идти спать на второй этаж. Но на ступеньках – черная пантера. Проблема заключается в том, как подняться по лестнице. Существует всего пять действий, которые Гарик может предпринять:
    1) может атаковать пантеру;
    2) может убежать из дома и от пантеры;
    3) может использовать другую лестницу и избежать встречи с черной пантерой; 4) может игнорировать животное (представить, что ее нет и попытаться пройти мимо нее) и
    5) может сдаться пантере.
    Вот пять механизмов:
    • атаковать;
    • отступить;
    • избежать;
    • проигнорировать;
    • сдаться.
    Любые действия подпадают под эти категории. И все они отмечаются в жизни. Все реакции можно разрешить «одним из указанных пяти способов». До тех пор, пока человек атакует действительно существующую угрозу, он находится в неплохой форме, он «нормальный»!
    ПРЕОДОЛЕНИЕ ЗОНЫ РИСКА И СТРАХА
    С первых минут появления на свет и до дней последних человек постоянно пребывает в «зоне риска». Какие только напасти ни подкарауливают его на жизненном пути. Такой авторитет в области безопасности, как, например, английская фирма «Artur D. Littre», занимающаяся уже более 100 лет вопросами безопасности, пришла к выводу, что опасность может быть оценена количественно, например, величиной риска. Под риском как количественной мерой опасности обычно подразумевают возможность (либо вероятность) возникновения нежелательного события за определённый отрезок времени.
    В таблице приведена вероятность риска стать жертвой некоторых видов опасностей в течение года.
    Вид опасности Вероятность случаев в году
    Общий риск 1 из 700
    Автомобильные катастрофы 1 из 4,000
    Преступления 1 из 4,000
    Отравление 1 из 5,000
    Умышленное убийство 1 из 7,000
    Утопление 1 из 10,000
    Падение 1 из 25,000
    Пожар и ожог 1 из 28,000
    Авиакатастрофа 1 из 50,000
    Электрический ток 1 из 65,000
    Железная дорога 1 из 150,000
    Промышленная авария, катастрофа 1 из 170,000
    Стихийное бедствие 1 из 1,600,000
    Авария на ядерном реакторе 1 из 300,000,000
    Чтобы противостоять эпидемии насилия, опасности и страха, необходимо знать два ограничивающих момента:
    •до какого предела дойти, где грань между страхом губительным и страхом, данным человеку во спасение;
    • необходимо твердое знание заповедей безопасного поведения, ибо оно переходит в новое качество — имидж силы, уверенности, безопасности.
    Пословица гласит: «Не тот пропал, кто в беду попал, а тот пропал, кто духом упал». Присутствие духа значительно увеличивает шансы на спасение человека в любой ситуации.
    ПРИСУТСТВИЕ ДУХА.
    Природное это качество или его можно воспитать? Вот несколько примеров.
    Настоящим кошмаром во время боевых действий на Тихом океане для американских летчиков и моряков стали акулы. Пережить воздушный бой или торпедную атаку было, по словам ветеранов, гораздо легче, чем качаться в шлюпке или на плотике под палящим тропическим солнцем и гадать, кто появится раньше — спасательное судно или черный плавник. Педантичные янки собрали громадный объем данных по случаям нападения акул на одиночных людей и группы моряков, уцелевших после потопления их судов, потратили значительные средства на поиск всевозможных средств борьбы с морскими разбойницами. Испытывались химические вещества предположительно годные для отпугивания акул, различные виды оружия, но самое главное – вырабатывались рекомендации по поведению людей, подвергающихся опасности. После того как выяснилась практически полная неэффективность всех химикалий, а также способность, например, большой белой акулы без видимого неудовольствия переносить попадания в голову пуль полной обоймы армейского кольта калибра 11.43, основное внимание сосредоточили на выяснении ключевого вопроса: что же привлекает акулу к потенциальной жертве?
    Ученые пришли к парадоксальному выводу: основной приманкой для вечно голодной хищницы является не запах крови и тем более не внешний вид непривычных для океанской пустыни предметов – спасательных плотиков или болтающихся в надувных жилетах двуногих. Оставалось предположить, что существует некая «эманация страха», выделяемая людьми. Физический носитель этой эманации – гипотетическое вещество, которое вырабатывает организм запаниковавшего человека, так и не был установлен, но справедливость заключения американцев позже подтверждалась и аквалангистами команды Кусто, достаточно бесцеремонно обращавшимися с «белыми убийцами», и работами специалистов, изучавших многовековой опыт традиционных культур ныряльщиков за жемчугом.
    Бытующие сейчас представления об энерго-информационном обмене позволяют связать этот пример со случаем, вошедшим в число легенд о мастерах японских будо. Холодной осенней ночью хромоногий воин пытался одолеть один из поросших густым лесом перевалов горной области Кай – домена князя Такэда. Это был будущий главный советник князя и его лучший полководец Ямамото Канноцукэ. В чащобе самурая ожидала встреча со стаей голодных волков. Первым побуждением мастера клинка было намерение перерубить подбиравшихся поближе серых хищников. Однако воспитанное с детских лет глубокое уважение к мечу – святыне для средневекового члена японской воинской касты — заставило Канноцукэ выпустить рукоять. Оскорбить клинок кровью животного самурай не захотел, однако выбираться из смертельно опасного положения было необходимо.
    На помощь воину пришло искусство управления внутренней энергией Киай, секретная техника, культивируемая в японских школах традиционного будо. Зажав большие пальцы рук в ладони методом «крепкого сжатия», Канноцукэ расправил плечи, распрямился и захромал навстречу волкам. Завороженные образом проявленной мощи, изливаемым вовне потоком энергии, звери присели на хвосты и не осмелились атаковать необычного человека.
    Как и любое искусство, имеющее целью раскрыть внутренний потенциал человека, Киай-до опирается на несколько простых аксиом. Человек обладает неким количеством вселенской энергии ки (японское прочтение китайского термина «ци»), стоит как полноправный участник в цепи энерго-обмена Небо-Человек-Земля. Каждое физическое действие человека, каждое душевное движение или мысль пронизаны ки. Концентрируя и распределяя ки, осознанно используя его в любом виде деятельности, человек способен существенно улучшить достигаемые результаты. Естественно, что самым важным для самураев было боевое применение ки — и как средства поражения, и как средства реанимации раненых и контуженных. Стоит спутать или прервать поток своего ки при выполнении удара или блока, инициатива перейдет к противнику. Стоит вложить в пущенную стрелу силу всей полноты своего бытия — она пронижет и двойной доспех, и каменную скалу.
    Любого самурая готовили к управлению своим и чужим ки,. Строго говоря, название искусства Киай-до значит «Путь единения ки», возможно – своего ки и энергии противника. Разумеется, такое объединение в японском смысле слова и означает контроль, управление, владение.
    Считалось, что мастера Киай-до способны пересылать свое ки без помощи физического тела, и рассказы о подвигах прославленных воинов это подтверждают: убить врага насыщенным ки, особо модулированным криком, или вернуть к жизни впавшего в кому соратника было для них достаточно обычным делом. Развитое ки было залогом неуязвимости в бою, выносливости в походе, стойкости организма во время эпидемий.
    Похожие школы существовали и существуют не только в Японии. И единственным, пожалуй, отличием Киай-до и схожего по идеологии, но гораздо более популярного современного воинского искусства Айки-до от других эзотерических систем Востока и Запада состоит в том, что японцы говорят не о накоплении внутренней энергии, а о постоянном изливании своего ки вовне.
    Современному человеку стоит обратить внимание на следующие аксиомы Киай-до: страх спутывает ваше ки, а проникновение внешнего потока подчиняет вас чужой воле. Используя этот традиционный восточный понятийный аппарат, легко объяснить, что же происходит с человеком, попавшим в экстремальную ситуацию.
    Онемение, пересохшее горло, «ватные» руки и ноги, вросшие в землю, пустота в голове, состояние паники, охватившее всё существо находящегося в опасности человека, — типичные симптомы «спутанного» ки. Таким образом, состояние духа напрямую влияет на способность адекватно реагировать на угрозу — отбиваться, бежать или хотя бы по делу ответить подошедшему к вам в темном переулке гражданину.
    Второй аспект проблемы – влияние присутствия духа на излучение вовне своего или втягивание в себя внешнего потока. Утратив самообладание, человек неизбежно подчиняется чужой воле, открывается внешнему ки. В образовавшуюся потенциальную яму, пустоту рано или поздно внедряется чужая сила.
    Именно эту пустоту безошибочно чувствуют хищники – волки и акулы, а также хищники мира людей – преступники. Состояние пустоты, дефицит жизненной силы и воли, по которому бандиты выделяют жертву среди уличной толпы, на языке современных специалистов по выживанию в условиях каменных джунглей называется виктимностью.
    Виктимология — это учение о поведении жертвы, которое объясняет, чем руководствуется уличный грабитель или насильник во время выбора жертвы.
    Новый термин «виктимология» представляет собой сложное словообразование от латинского «виктима», что означает «жертва» и греческого «логос» — знание, наука.
    Выдающийся американский специалист в данной области профессор Бетти Грейсон путем серии исследований показала, что преступнику требуется в среднем семь секунд для визуальной оценки потенциального объекта для нападения — его физической подготовки, темперамента и тому подобного. Точно, хотя и бессознательно, преступник отмечает все: неуверенность взгляда, вялую осанку, несмелость движений, психическую подавленность, физические недостатки, утомление — словом все, что сыграет ему на руку.
    Чтобы выделить и классифицировать основные личностные особенности потенциальной жертвы, Грейсон засняла на видеопленку пешеходов, принадлежащих к разным возрастным и социальным группам. Запись была продемонстрирована заключенным, отбывающим срок в различных тюрьмах США. Предположения исследователя подтвердились: подавляющее большинство осужденных, которые были опрошены по отдельности, выбрали из массовки одних и тех же людей, которые, по их мнению, могли бы стать легкой добычей.
    В результате математического анализа выяснилось,что потенциальную жертву преступники часто выделяют по некоторым отличительным особенностям , движений. Это может быть их общая несогласованность, неуклюжесть походки — слишком размашистая или семенящая, которая привлекает внимание на фоне единого людского потока.
    А доктор Джоуэл Кирх, спортивный психолог и основатель Американского спортивного института, вместе со своим сотрудником Джорджем Леонардо подвели итог этой работы, определив две обобщенные категории людей: так называемую «группу риска» и тех, кому практически не грозит опасность стать объектом нападения. Первых условно можно назвать хлюпиками: они плохо физически организованы, расслаблены и несобранны психически. Вторые уверены в себе, как говорится, «ладно скроены, крепко сшиты», они смотрят и ступают уверенно.
    Человеку, который чувствует себя относящимся к группе риска, для начала следует изучить себя: походку, жесты, мимику и заняться их коррекцией. Практически каждый человек в той или иной степени наделен артистическими способностями. Внушить себе уверенный стиль поведения и следовать ему среди уличной толпы может любой.
    Уверенно поднятая голова» прямой спокойный взгляд позволят создать вам некий защитный психологический щит. Этим вы исполните наставление мудрого Соломона: «Не соревнуй человеку, поступающему насильственно, и не избирай ни одного из его путей».
    Быть и казаться – совсем не одно и то же. Можно выглядеть донельзя «крутым», завести соответствующий «прикид», выражение лица, цветные наколки и машину «для мужчин, не привыкших чувствовать себя вторыми», но любая собака, тем более профессиональные «душеведы» — преступники – моментально поймут, что, кроме «понта», у этого человека ничего нет. Бандитов не зря называют волками – межличностные отношения в их среде очень похожи на динамичный, постоянно возобновляемый баланс сил в стае серых хищников. Ситуация, в которой одно слово или поступок могут кардинально изменить ранг человека в сложной, но понятной для всех членов сообщества иерархии, заставляет с особым вниманием относиться не только к собственным действиям, но и к малейшим оттенкам душевных движений других. В результате даже не самые выдающиеся люди этой субкультуры моментально различают фальшь, двоемыслие.
    Внутренняя сила и органично связанное с ней ощущение неуязвимости, безопасности есть то, что имитировать невозможно. Поэтому человеку, не желающему попасть из трудного положения в труднейшее, следует прежде всего четко представить – до какого предела он сможет дойти, отстаивая принятый образ.
    Понять, чем вы на самом деле располагаете, — значит сделать первый шаг к новой силе и новым возможностям. Аура безопасности станет реальной защитой.
    Литература
    1 Кудрявцев В.Н., Малеин Н.С. Правовое поведение, его субъекты и пределы // Просвещение. – 1980 – № 3. – С. 32.
    3 Гульдан В.В. Мотивация противоправных действий у психопатических личностей: Автореферат докт. дисс .- М., 1985.
    4 Островский Н. Как закалялась сталь. Часть 2. – М., 1972. – С. 242.
    Составитель ______________________________________Г.А.Епанчинцева
    «____»_______________2012г.
    Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
    высшего профессионального образования
    «Оренбургский государственный университет» (ОГУ)
    Кафедра общей психологии и психологии личности
    (наименование кафедры)
    Темы эссе
    (рефератов, докладов, сообщений)
    по дисциплине Учебной (ознакомительной) практике
    Темы рефератов
    (Раздел 1)
    Специальная методология юридической психологии
    История возникновения и развития юридической психологии
    Основы изучения и оценки психологии личности преступника
    Психология индивидуальной приемлемости совершения преступного деяния
    Криминогенная мотивация и социальная перцепция в преступном поведении
    (Раздел 2)
    Психотехника построения высказываний
    Психотехника речевого доказывания и опровержения возражений
    Психотехника воздейственности речи
    Общая психотехника профессионального мышления юриста
    Психотехника рефлексивного мышления
    (Раздел 3)
    Психологический портрет и его составление
    Изучение человека в психологическом наблюдении
    Темы Эссе
    (Раздел 1)
    Психология права
    Правосознание как частно-научная теория юридической психологии
    Правовая психология общностей
    Темы Докладов
    (Раздел 1)
    Правовая психология личности
    Психологические аспекты правовой социализации
    Факторы, влияющие на правовую психологию населения
    Влияние средств массовой информации на правовую психологию населения
    Психология личной безопасности человека
    Психология криминальной среды
    Психология преступных групп
    Психология криминального насилия
    Психологические аспекты виктимности жертв преступлений
    Социально-психологический мониторинг тенденций преступности
    (Раздел 2)
    Основы психологии личности юриста
    Профессиональная направленность личности юриста
    Морально-психологические особенности личности юриста
    Способности юриста
    (Раздел 3)
    Особенности профессионального психологического отбора кадров в органы прокуратуры
    Психологические особенности деятельности персонала разных правоохранительных органов
    Критерии оценки:
    Критерии оценки реферата (проекта) могут быть как общие, так и частные.
    К общим критериям можно отнести следующие:
    соответствие реферата теме;
    глубина и полнота раскрытия темы;
    адекватность передачи содержания первоисточника;
    логичность, связность;
    доказательность;
    структурная упорядоченность (наличие введения, основной части, заключения, их оптимальное соотношение);
    оформление (наличие плана, списка литературы, культура цитирования, сноски и т. д.);
    языковая правильность.
    Частные критерии относятся к конкретным структурным частям реферата (проекта): введению, основной части, заключению.
    1) Критерии оценки введения:
    наличие обоснования выбора темы, ее актуальности;
    наличие сформулированных целей и задач работы;
    наличие краткой характеристики первоисточников.
    2) Критерии оценки основной части:
    структурирование материала по разделам, параграфам, абзацам;
    наличие заголовков к частям текста и их соответствие содержанию;
    проблемность и разносторонность в изложении материала;
    выделение в тексте основных понятий и терминов, их толкование;
    наличие примеров, иллюстрирующих теоретические положения.
    3) Критерии оценки заключения:
    наличие выводов по результатам анализа;
    выражение своего мнения по проблеме.
    Все требования к реферату (проекту) сообщаются учащимся на первом семинарском занятии. Общая оценка за реферат выставляется следующим образом: если ученик выполнил от 65% до 80% указанных выше требований, ему ставится оценка «3»; 80-90% — «4»; 90-100% — «5».

  12. 1.
    Missile Defense System – Buren for the United States
    Сочинение, эссе Безопасность жизнедеятельности добавлен 25.07.2010
    2.
    Землетрясение в Алматы
    Сочинение, эссе Безопасность жизнедеятельности добавлен 07.05.2011
    Геологи ожидают сильного землетрясения в Алматы вследствие анализа исторических событий. На территории юго-восточного Казахстана, где находится наш город за последние несколько столетий было зарегистрировано несколько разрушительных землетрясений. Верненское (1887 г.) – одно из самых мощных и разрушительных землетрясений, из предложенной книги я узнала, что оно разрушило 1799 каменных, и 839 деревянных зданий, в основном в центральной части города. Еще одно сильное землетрясение – Кеминское (1911 г.). “Кеминское землетрясение одно из сильнейших внутриконтинентальных землетрясений XX века. Оно было исключительным не только по силе, но и по площади распространения сотрясений”. Единственным полностью уцелевшим зданием был Кафедральный собор, спроектированный архитектором А.П. Зенковым. “Зенков разработал принципы антисейсмического строительства Алматы. При возведении Кафедрального собора осуществил новую идею жестко-упругой “корзинки” с сильно пониженным центром тяжести, с кольцевой подземной галереей, предохраняющей здание при землетрясении от действия верхних, наиболее активных слоев земли”.
    3.
    Люмінесцентні лампи – небезпека хімічного забруднення
    Сочинение, эссе Безопасность жизнедеятельности добавлен 16.03.2011
    Разом із тим, виробники й медики запевняють, що небезпеки при використанні ртутної лампи, навіть коли вона розібється в приміщенні, немає: досить провітрити приміщення та протерти підлогу розчином із марганцівки – адже кількість парів токсичного металу тут незначна. Якщо не обмежувати своє поле зору сміттєвим баком, а подивитись на проблему глобально, картина вимальовується не така вже й приваблива: в кожній лампі міститься від 4 до 150 міліграмів ртуті. Як підрахували експерти, якщо помножити цю кількість на населення України та на кількість ламп, які припадають на кожного українця (вдома та на роботі), то щороку в українські смітники потраплятиме більше 500 кілограмів ртуті(!). Разом із тим лише один грам ртуті, який потрапив у довкілля, здатний призвести до забруднення (перевищити рівні гранично допустимих концентрацій) більше ніж 3300000 м3 повітря чи 200000 м3 води. Навіть його мізерні дози можуть викликати гострі фізичні та психічні розлади, зокрема, особливим видом отруєння ртуттю є мікромеркуріалізм – хвороба, що виникає, коли на людину тривалий час впливають концентрації ртуті, значно менші від гранично допустимих.
    4.
    Повышение безопасности пассажиров метрополитена при возможном пожаре в тоннеле
    Сочинение, эссе Безопасность жизнедеятельности добавлен 12.01.2009
    По мнению отечественных и зарубежных специалистов одним из наиболее эффективных способов блокировки выхода дыма для специфических условий метрополитена и тоннелей является применение тонкораспыленных водяных завес. Специалистами Московского авиационного института и ООО “Темперо” на основе последних достижений аэрокосмической техники разработаны эффективные технологии генерации тонкораспыленных струй жидкости и создан ряд действующих установок пожаротушения, успешно себя зарекомендовавших при эксплуатации (ранцевая установка РУПТ, воздушно-эмульсионные огнетушители ОВЭ-6(з)-АВЕ-01 и ОВЭ-2(з)-АВЕ-01).
    5.
    Проблема повышения безопасности в рамках деятельности организации объединённых наций
    Сочинение, эссе Безопасность жизнедеятельности добавлен 12.01.2009
    Цель этого Соглашения состоит в установлении процедур для принятия единообразных предписаний, касающихся новых механических транспортных средств и предметов оборудования для механических транспортных средств, и для взаимного признания официальных утверждений, предоставляемых на основе прилагаемых к этому Соглашению правил. В настоящее время взаимное признание в соответствии с этим Соглашением обеспечивается только для предметов оборудования и частей механических транспортных средств, но не для автомобиля в целом. Нормативные документы Правила ЕЭК ООН, являющиеся приложением к Соглашению 1958 г., принятые договаривающимися сторонами на основании этого Соглашения, регулируют вопросы, касающиеся пассажирских автомобилей, легких грузовых автомобилей, большегрузных автомобилей, прицепов, мопедов и мотоциклов, транспортных средств общего пользования и других типов транспортных средств, предметов их оборудования и частей, и в разной степени применяются договаривающимися сторонами. Взаимное признание официальных утверждений по типу конструкции договаривающимися сторонами, где действуют эти Правила, способствует развитию торговли механическими транспортными средствами и предметами оборудования по всей Европе. В последние годы WP.29 использовался в качестве форума для согласования Правил ЕЭК ООН и директив ЕС.
    6.
    Техногенные катастрофы
    Сочинение, эссе Безопасность жизнедеятельности добавлен 20.05.2010
    В 1956 году в Атлантическом океане затонул итальянский одиннадцатипалубный лайнер Andrea Doria, первый пассажирский корабль международного класса, построенный на итальянских верфях после Второй Мировой войны. За восемь дней до этого он отплыл из Генуи в Нью-Йорк, имея на борту 1 134 пассажира и 572 человека команды. Вблизи от американского побережья, неподалеку от острова Нантукет, ему в борт врезалось шведско-американское пассажирское судно Stockholm, шедшее из Нью-Йорка в Европу. Видимость тогда была практически нулевой, однако на мостике “Андреа Дориа” своевременно заметили встречный корабль на экране радиолокатора. Поскольку “Стокгольм” перерезал курс “Дориа”, он обязан был отвернуть, на что и рассчитывал капитан итальянского лайнера. Однако на “Стокгольме” вообще не было радара, и к тому же им управлял всего лишь один человек, третий помощник капитана. Когда капитан “Дориа” заподозрил неладное и приказал изменить курс, было уже поздно. Во время столкновения нос “Стокгольма” разворотил борт “Андреа Дориа”, и корабль стал быстро крениться на правый борт и погружаться в воду. По радиосигналу на помощь “Дориа” пришли четыре находящихся неподалеку корабля, которые спасли всех людей, оставшихся в живых после столкновения. Жертвами кораблекрушения стали 43 пассажира, убитых при столкновении судов. Такова же причина гибели советского пассажирского парохода немецкой постройки “Адмирал Нахимов”, протараненного незадолго до полуночи 31 августа 1986 года в Новороссийской бухте сухогрузом “Петр Васёв” (422 погибших). Эксперты пришли к выводу, что капитан “Петра Васёва” положился на систему автоматической прокладки курса и фактически устранился от управления кораблем вплоть до его непосредственного сближения с “Нахимовым”. Только за минуту до столкновения он попытался отвернуть от “Нахимова”, однако сухогруз не послушался руля и не изменил курса. Большое число жертв объясняется тем, что построенный в 1925 году “Нахимов” был совершенно изношен и очень быстро затонул. Можно вновь вспомнить критерии Дэвиса: глупость (“Нахимов” уже не подлежал эксплуатации, однако руководство Черноморского пароходства не желало его списывать), небрежность (плохое управление “Васёвым”) и корысть (на ремонты “Нахимова” ни разу не отпускалось достаточно средств). Эти же три фактора сыграли ключевую роль в авариях подводных атомоходов “Комсомолец” (7 апреля 1989 года, 42 погибших) и “Курск” (12 августа 2000 года, 118 погибших). [5]
    7.
    Фронтовой бомбардировщик Су-24
    Сочинение, эссе Безопасность жизнедеятельности добавлен 09.12.2008
    Проектирование нового бомбардировщика фирма Сухого начала в инициативном порядке. В процессе разработки дважды кардинально менялся облик самолета. По первоначальному проекту, получившему обозначение С-6, самолет имел неподвижное стреловидное крыло. Силовая установка – два ТРД Р-21Ф-300 с форсажной тягой по 7200 кгс. (Р-21Ф-300 разработан под руководством Н.Мецхваришвили и в 1962 г. проходил летные испытания на опытном истребителе Е-8 – модификации МиГ-21ПФ.) Кроме того, для улучшения взлетных характеристик планировалось использовать пороховые стартовые ускорители. Экипаж самолета (летчик и штурман-оператор) располагался в кабине тандемом. Бомбардировщик был оснащен пятью точками подвески вооружения: одной подфюзеляжной и четырьмя крыльевыми. Для увеличения продолжительности полета могли использоваться три ПТБ. На самолете предполагалось установить специально для него разрабатываемую прицельно-навигационную систему . Расчетная максимальная скорость полёта С-6 у земли – 1400 км/ч, на большой высоте – до 2500 км/ч. Расчетная взлетная масса – 20000 кг, масса боевой нагрузки – 3000 кг.
    8.
    Шумовое загрязнение
    Сочинение, эссе Безопасность жизнедеятельности добавлен 21.11.2011
    Установить влияние шума на организм человека достаточно сложно, поскольку негативные изменения в состоянии здоровья человека, находящегося под влиянием акустического загрязнения, начинают проявляться только через несколько лет. Как показывают исследования медиков, повышенные уровни шумов способствуют развитию нервно-психических заболеваний и гипертонической болезни. За время изучения воздействия шума на людей были выработаны гигиенические нормативы: сила звука не должна превышать (по разным источникам) 30-40 дБ в ночное время у стен жилых зданий, 50 дБ – в дневное время, 70-80 дБ – норматив для рабочего места. К примеру, токарный станок шумит на 90 дБ, листоштамповочный пресс – на 100 дБ, реактивный двигатель – на 120 дБ, болевой порог для уха человека – 130 дБ. Для сравнения шум от перемещения и разговоров людей в крупном магазине тянет на 60 дБ, а шелест травы – на 5 дБ. Поэтому проблема шумового загрязнения окружающей среды в настоящее время очень актуальна.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *