Сочинение на тему что такое выбор огэ 9 класс

11 вариантов

1. Текст Е.Гришковца о выборе профессии
   Выбрать
   будущую профессию непросто.
   Выбор,
   будущая
   профессия
   Выбор – это осознанное
   принятие решения из предложенного множества вариантов. С ситуацией выбора
   человек сталкивается постоянно, это жизненная необходимость. Особенно важно
   принять правильное решение при выборе будущей профессии, ведь от этого зависит
   дальнейшая жизнь человека. Порой сделать такой выбор очень непросто, но
   некоторые люди уже с малых лет знают, чем они будут заниматься, когда
   вырастут.
   А вот А.В.Суворову
   не пришлось долго раздумывать о выборе своей будущей профессии. Уже в
   детстве, несмотря на слабое здоровье и отсутствие поддержки со стороны отца,
   он решил стать военным. Поэтому всю дальнейшую жизнь он посвятил достижению
   своей цели. Правильность выбранного им пути доказывает то, что имя А.Суворова вошло в историю нашей
   страны как имя легендарного полководца.
   Текст А.Алексина про бабушку и
   Олега.
   Стать музыкантом
   Родители не должны
   навязывать детям собственную волю при выборе ими будущей профессии.
   Выбор,
   будущая
   профессия
   Выбор – это осознанное принятие решения
   из предложенного множества вариантов. С ситуацией выбора человек сталкивается
   постоянно, это жизненная необходимость. Выбор – дело ответственное,
   особенно если он касается будущей профессии. Очень часто родители навязывают
   своим детям собственную волю, но это, на мой взгляд, неправильно, ведь сердце
   не обманешь.
   Я уже
   достиг того возраста, когда мне нужно решать, кем я стану в будущем, и в
   связи с этим в моей семье возникла похожая ситуация: мама советует мне пойти
   в медицину, а отец видит меня на военном поприще. Меня же привлекают
   творческие специальности, такие, как актёр, режиссёр. И, похоже, я уже знаю,
   кем стану…
   Текст А.Деникина о военной
   карьере.
   О деле жизни
   На
   выбор жизненного пути влияет многое: семейные традиции, детские увлечения,
   круг общения.
   Выбор, жизненный путь,
   семейные традиции,
   детские
   увлечения,
   круг
   общения
   Выбор
   – это осознанное принятие решения из предложенного множества вариантов. Выбор
   не может быть случайным, особенно если он касается будущей
   профессии. На выбор жизненного пути влияет многое: семейные
   традиции, детские увлечения, круг общения.
   Вспомним
   также прославленного Александра Васильевича Суворова. Известно, что на выбор
   будущего военачальника оказала большое влияние библиотека отца, в которой
   А.Суворов, будучи ребенком, проводил целые дни. Его пристрастием были
   жизнеописания таких великих полководцев прошлого, как А.Македонский, Ганнибал, Юлий
   Цезарь. Детское воображение Александра Суворова было поражено
   картиной военных подвигов, поэтому уже с ранних лет он начал готовить себя к
   военной деятельности.

2. Текст для сочинения 15.3 “Что такое ВЫБОР?”
   (1)Студент третьего курса Женя Лесневский не собирался красть мобильный телефон. (2)Он ехал в маршрутном такси, и, когда девушка в розовой куртке вышла на проспекте Победы, он, пересаживаясь на её место, увидел мобильный телефон на сиденье. (3)Конечно, можно было крикнуть, остановить эту растяпу, но почему это вдруг он должен о ней заботиться, нет уж, пусть таких жизнь учит. (4)Лесневский, увидев чужой мобильник, не задохнулся от радости, как какой-нибудь стяжатель, который в жизни стремится урвать кусок потолще и послаще. (5)Он равнодушно повертел телефон в руках: монохромный дисплей, дешёвенькая модель. (6)Покупать такую ерунду он, конечно, не стал бы, но, с другой стороны, как не воспользоваться тем, что досталось даром. (7)Лесневский сказал себе, что, если девушка спохватится и нагонит маршрутку, он вернёт ей утраченную вещь, даже получится, что он сберёг для неё телефон, а если не спохватится… (8)Что ж, не выбрасывать же его просто так.
   (9)Лениво беседуя со своей полусонной совестью, он и сам было задремал и даже забыл, что у него в кармане лежит чужой телефон. (10)Очнуться его заставил звонок – тоненький писк, который издавали тщедушные динамики. (11)Лесневский посмотрел на телефон и дождался, когда он смолкнет. (12)Разбуженная совесть запоздало заворчала, что не нужно брать чужого, но в эту минуту послышался новый звонок. (13)Писк ещё тоньше, ещё жалобнее. (14)Лесневский, повинуясь не то безотчетному любопытству, не то благородному порыву, решил ответить звонившему. (15)Едва он нажал на клавишу, громкий, захлёбывающийся женский крик ударил ему в уши.
   – (16)Танечка, Танечка, скорее приезжай в областную больницу.
   (17)С Валей беда. (18)Танечка, ты слышишь, дочка?
   (19)Лесневский торопливо нажал на красную клавишу – звук пропал. (20)Он хмыкнул и со страхом посмотрел на телефон. (21)А что он может сделать? (22)Эту растяпу в розовом теперь днём с огнём не сыщешь.
   (23)Не ехать же самому в больницу, чтобы искать там какую-то Валю…
   (24)Телефон вновь зазвонил, и, сморщившись, как от боли, Лесневский нажал на клавишу, чтобы его совсем отключить. (25)Телефон затих, зелёный экранчик погас, будто он взял руками чьё-то тёплое сердце и, сдавив его, заставил остановиться. (26)Он вспомнил, как в детстве ловили в пруду лягушек, клали их на берег и переворачивали на спину… (27)Ему казалось, что телефон дрожит в конвульсиях, словно по мёртвому телу пробегает последняя судорога. (28)Где-то не работал светофор, где-то на обочине чинили сломанную машину, где-то надрывно ревела сирена «скорой помощи» – и все эти людские беды, которые плотно окружили его, произошли, казалось, только потому, что он положил в карман чужой телефон.
   (29)Наконец, не выдержав, Лесневский решил позвонить женщине, просившей о помощи. (30)Он включил телефон, но на дисплее высветилось окошечко для ввода пин-кода, который ему был, понятное дело, неизвестен. (31)Он вздохнул, вновь отключил телефон, положил его в карман и, чтобы отвлечься от дурных мыслей, стал методично складывать цифры в номерах проезжавших мимо машин.
   (По А.В. Гридину)*
   * Гридин Алексей Владимирович (род. в 1975 г.) – современный российский писатель.

3. 15-1
   15-2
   15-3
   15.3
   9.11 классах
   А. Алексин. Ночной обыск
   А. Алексин. О материанской любви
   А. Алексин.Отношение к чужим успехам.
   А. Гри­ди­н. О потерянном телефоне
   А. Грин. Размышления Грея
   А. Ли­ха­но­в. Голуби
   А. Лиханов. Детская библиотека (повесть о тяжелом военном детстве)
   А. Лиханов. Детская библиотека (повесть о тяжелом военном детстве) № 2
   А. Ни­коль­ская. О щенках
   А. Приставкин. Рогожский рынок
   А.А. Алексин. Воспитание ребенка в семье
   А.А. Алексин. О разумности и порядке
   А.А. Лиханов. О белке
   А.Г. Алексин.Стать музыкантом
   А.И. Деникин о деле жизни
   А.Лиханов. Детская библиотека (повесть о тяжелом военном детстве) № 3
   А.П. Пла­то­но­в. О пахарях
   А.Я. Бру­ш­тейн. Завет воли к со­про­тив­ле­нию
   аттестация по русскому языку в 4
   аудиозаписи
   Б. Еки­мо­в. О бабушке
   В. Драгунский. Друг детства
   В. Дроганов (о значении киги в жизни человека)
   В. Дроганов.О книге
   В. Железников. Букет мимозы
   В. Крапивин. Шестая Бастионная (повесть)
   В. Песков (о роли книги в жизни человека)
   В. Пи­ку­ль. О сопереживании чужому горю
   В. Токарева. Конфликт
   В. Ча­п­ли­на. Случай с росомахой
   В. Черноречин. О коте
   В. Шаламов. Детские картинки. Из цикла «Колымские рассказы»
   В.А. Бахревский. О лебедях
   В.А. Осеев (об искусстве)
   В.А. Туз­лу­ко­в. Мечта в жизни человека
   В.И. Одноралов. О влюбленности
   В.И. Одноралов. О неуверенности в себе
   В.К. Железников. Забота о ближнем
   В.П. Аста­фье­в. Случай с ка­па­лу­хой
   В.П.Аста­фье­в. О музыке.
   вводные слова. обращения
   вебинар Подготовка к ОГЭ. Тесты
   Вебинар Системный подход в подготовке к сочинению и изложению
   внутренний мир человека
   выразительные средства лексики
   Г.Я. Бакланов. На войне
   ГИА 2016
   главные члены предложения
   грамматическая основа предложения
   демоверсии ОГЭ 2016
   демонстрационный вариант ОГЭ РЯ
   добро
   дружба
   Е.А. Пермяк. Любовь к матери
   Е.В. Гришковец о выборе профессии
   Е.И. Но­со­в. О синичке
   ЕГЭ 2015
   ЕГЭ 2016
   жизненные ценности
   зависть
   И. Му­равьёва. Зимняя прогулка
   И. Селивёрстова. Сердце матери
   И.А. Клеандрова. Мир подруг
   изложение
   изложение ОГЭ
   итоговое собеседование
   итоговое собеседование в 9
   К. Паустовский (о ценных гравюрах)
   К. Паустовский. Скрипучие половицы
   К.Г. Шахназаров. Поведение при гостях
   как писать сочинения
   Календарь сдачи ОГЭ 2016 г.
   КИМ. ОГЭ 2018
   Конкурс красоты
   купить книжки по ОГЭ
   купить пособие по ОГЭ
   купить пособие по ОГЭ
   купить пособие по русскому языку
   курс по ЕГЭ
   курс по ОГЭ
   курсы по ОГЭ
   Л. Матрос. О материнской любви
   Л. Овчинников. Случай в блокадную зиму.
   Л.Е. Улицкая. О детстве
   Л.Н. Тол­сто­й. Игра
   Л.Ф.Во­рон­ко­ва.Случай на лугу
   лексика и фразеология. Синонимы. Фразеологические обороты
   Любовь Волкова. Сказки про игрушки
   М. Агеев. Случай с деньгами.
   М. Москвина. Моя собака любит джаз
   М.А. Чванов. О бездомной собаке
   М.А. Чванов. Страна детства
   М.Г. Львов­ский. О первой влюбленности
   методика изложения
   методика по работе с сочинением
   методика подготовки к написанию сжатого изложения
   модель устной сдачи ЕГЭ по русскому языку
   Н. Айна. Избиение.
   Н. Аксёнова. О счастье
   Н. Гарин-Михайловский. Спасение собаки
   новости ОГЭ 2016
   О. Ю. Рой. Воспоминания
   О.Ю. Рой. Случай с конфетой
   обособленные дополнения
   обособленные обстоятельства
   обособленные определения
   общие сведения по ОГЭ
   ОГЭ
   ОГЭ 10
   ОГЭ 11
   ОГЭ 12
   ОГЭ 13
   ОГЭ 14
   ОГЭ 15
   ОГЭ 15-3
   ОГЭ 15.2
   ОГЭ 15.3
   ОГЭ 2
   ОГЭ 2016
   ОГЭ 2017
   ОГЭ 3
   ОГЭ 4
   ОГЭ 5
   ОГЭ 6
   ОГЭ 7
   ОГЭ 8
   ОГЭ 9
   ОГЭ вариант
   ОГЭ изложение
   ОГЭ по русскому языку
   ОГЭ подготовка
   ОГЭ примеры
   ОГЭ проблематика
   ОГЭ расписание экзаменов
   ОГЭ РЯ
   ОГЭ сочинение
   ОГЭ Сочинение 15.1
   ОГЭ Сочинение 15.3
   ОГЭ сочинения
   ОГЭ Сочинения по сборнику И.П.Цыбулько 2015 года
   ОГЭ темы сочинений
   ОГЭ устная часть
   ОГЭСочинение 15.3
   осложненные предложения
   Остромир. Детская игрушка
   П.С. Романов. Дачники
   Перспективные модели ОГЭ
   пишем изложение
   пишем сочинение
   Планы развития итоговой аттестации
   подготовка к ЕГЭ
   подготовка к ОГЭ
   подготовка к ОГЭ изложение
   Подготовка к ОГЭ по русскому языку
   подготовка к ОГЭ сочинение
   полезные ресурсы
   пособие по ОГЭ
   пособие по русскому языку
   Правила поведения во время экзаменов
   правописание приставок
   правописание суффиксов
   приемы сжатия
   примеры ОГЭ 15.3
   примеры сочинений
   примеры сочинений ОГЭ
   примеры сочинений ОГЭ 15.3
   проблематика Матренин двор
   проекты КИМ ОГЭ 2017
   Пунктуационный анализ. Знаки препинания в ССП и СПП.
   работа с текстом
   разбор задание по ОГЭ
   разбор заданий по ОГЭ
   размышления ОГЭ 15
   расписание ОГЭ
   расписание экзаменов ОГЭ
   рассказ из цикла. Мелкие вещи
   рассказ о дружбе
   ревности
   С. Качалков. Картина
   С.А. Лубенец. О лучшем друге
   С.А. Лубенец. О неуверенности в себе.
   С.П. Алек­се­е­в. Еда на войне
   сайт ФИПИ ОГЭ
   сб. Река
   синтаксический анализ сложного предложения
   словарик понятий к сочинению 15.3
   словарь этических терминов
   словосочетание
   сложные предложения
   сложные предложения с различными видами связи
   сочинение
   сочинение ОГЭ
   сочинение 15 2
   сочинение 15.2
   сочинение 15.3
   сочинение ОГЭ
   сочинение ОГЭ 15.1
   сочинение-рассуждение 15.3
   сочинения о дружбе
   сочинения ОГЭ
   сочинения по сборнику И.П.Цыбулько 2016 года (вариант 4)
   список произведений ОГЭ
   Т. Ми­хе­е­ва
   Т. Толстая. Кино
   текст Долиной о неуверенности
   Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Анализ текста.
   Текст Н.Дубова о неуверенности в себе
   тема дружбы
   тема любви
   темы сочинений ОГЭ
   Темы сочинения 15.3
   тесты онлайн
   требования к написанию сочинения
   Устная часть ГИА
   устный экзамен по русскому языку
   Ч.Т. Айтматов. О потерях близких на войне
   Э. Фонякова. О счастье
   Э. Шим. Случай с ракетой.
   Э.Е. Фо­ня­ко­ва. Что такое война?
   Э.Ю. Шим. О Жеке
   Э.Ю.Шим. Черемуха
   экзамен по русскому языку
   электронные учебники
   Ю. Грибов. Очерк .Листопад.
   Ю. Домбровский. Хранитель древностей
   Ю. Трифонов. Взаимоотношение в классе.
   Ю. Я. Яко­вле­в. Скорая помощь.
   Ю.Домбровский. О крабе.
   Ю.Я. Яковлев. О детских капризах
   Ю.Я. Яко­вле­в. О коржике
   Ю.Я. Яковлев. О первой влюбленности
   Ю.Я. Яковлев. Подвиг матери
   Ю.Яковлев. На театральном дворе.

4. По­яс­не­ние.15.1 У каж­дой части речи свои до­сто­ин­ства. Ин­те­рес­на, по мне­нию рос­сий­ско­го линг­ви­ста А. А. Ре­фор­мат­ско­го, роль ме­сто­име­ния в нашей речи. Не­слу­чай­но он утвер­ждал: «Ме­сто­име­ния вы­де­ля­ют­ся в осо­бый класс слов-за­ме­сти­те­лей, ко­то­рые как “за­пас­ные иг­ро­ки” …вы­хо­дят на поле, когда вы­нуж­ден­но “осво­бож­да­ют игру” зна­ме­на­тель­ные слова». По­про­бу­ем до­ка­зать это на при­ме­ре тек­ста Ан­то­на Ива­но­ви­ча Де­ни­ки­на.С по­мо­щью ме­сто­име­ний в тек­сте кон­кре­ти­зи­ру­ют­ся яв­ле­ния и по­ня­тия. Уже в пер­вом (В пер­вый год моей жизни, в день ка­ко­го-то празд­ни­ка, по ста­ро­му по­ве­рью, ро­ди­те­ли мои устро­и­ли га­да­ние: они раз­ло­жи­ли крест, дет­скую саблю, рюмку и книж­ку.) ав­то­ром ис­поль­зу­ют­ся при­тя­же­тель­ные, не­опре­де­лен­ные, лич­ные ме­сто­име­ния, ко­то­рые по­мо­га­ют из­бе­жать не­оправ­дан­ных по­вто­ре­ний, де­ла­ют нашу речь раз­но­об­раз­нее, вы­ра­зи­тель­нее, гра­мот­нее. Не­опре­де­лен­ное ме­сто­име­ние «ка­ко­го-то» об­ла­да­ет обоб­щен­ным зна­че­ни­ем. Пред­ло­же­ние 2 свя­зы­ва­ет­ся с преды­ду­щим с по­мо­щью от­но­си­тель­но­го ме­сто­име­ния «к чему», вы­сту­па­ю­ще­го в роли союза. В дан­ном слу­чае ме­сто­име­ние вы­сту­па­ет не толь­ко в ка­че­стве за­ме­сти­те­ля дру­гой части речи, но и в роли грам­ма­ти­че­ско­го сред­ства.Про­ана­ли­зи­ро­вав текст, мы без труда нашли под­твер­жде­ния сло­вам Ре­фор­мат­ско­го о роли ме­сто­име­ний и их важ­но­сти в нашей речи.
   15.2 Не­труд­но за­ме­тить в фи­на­ле тек­ста А. И. Де­ни­ки­на не­ко­то­рую иро­нию: «Я из­брал во­ен­ную ка­рье­ру. Было ли это след­стви­ем га­да­ния? Не знаю. . . » В чём же смысл этой иро­нии? По­про­бу­ем разо­брать­ся по со­дер­жа­нию тек­ста. Герой Де­ни­ки­на рас­ска­зы­ва­ет, что ду­мать о вы­бо­ре жиз­нен­но­го пути сво­е­го чада ро­ди­те­ли на­ча­ли едва ли не с са­мо­го рож­де­ния, ис­поль­зо­вав в шутку даже ста­рин­ное га­да­ние, якобы пред­на­чер­тав­шее даль­ней­шую во­ен­ную ка­рье­ру рас­сказ­чи­ка. Об этом го­во­рит­ся в пред­ло­же­ни­ях номер 1—6. Не­уже­ли всё так про­сто может опре­де­лить выбор жиз­нен­но­го пути? Ко­неч­но, нет. В пред­ло­же­ни­ях номер 11—14 рас­кры­ва­ют­ся ис­тин­ные при­чи­ны этого вы­бо­ра. На маль­чи­ка по­вли­я­ли рас­ска­зы отца, за­ня­тия в гим­на­сти­че­ском го­род­ке Стрел­ко­во­го ба­та­льо­на, су­ро­вая ро­ман­ти­ка стрель­бищ. Всё это не толь­ко укре­пи­ло дет­скую мечту, но и по­мог­ло до­бить­ся ре­аль­ных ре­зуль­та­тов в во­ен­ном деле. А га­да­ние? Га­да­ние, ко­неч­но, здесь со­вер­шен­но ни при чём, вот по­че­му и зву­чат иро­нич­но фи­наль­ные стро­ки тек­ста. Че­ло­век де­ла­ет себя и свою жизнь сво­и­ми соб­ствен­ны­ми ру­ка­ми. По­ни­мая это, можно до­бить­ся же­ла­е­мых ре­зуль­та­тов.
   15.3 Выбор — глав­ный этап про­цес­са при­ня­тия ре­ше­ния, со­сто­я­щий в от­бо­ре од­но­го ва­ри­ан­та из не­сколь­ких воз­мож­ных. Шекс­пир был прав, под­чер­ки­вая ис­клю­чи­тель­ную важ­ность таких мо­мен­тов в жизни: «Быть или не быть, вот в чем во­прос… ». Че­ло­век часто ока­зы­ва­ет­ся в си­ту­а­ции вы­бо­ра: про­фес­сии, ин­сти­ту­та, лю­би­мо­го че­ло­ве­ка и дру­зей, ми­ро­воз­зре­ния… Ему при­хо­дит­ся от­да­вать пред­по­чте­ние одним цен­но­стям и нор­мам, от­вер­гая дру­гие. Глав­ный герой тек­ста А. И. Де­ни­ки­на ста­но­вит­ся во­ен­ным вовсе не по­то­му, что когда-то ему вы­па­ло это пред­на­чер­та­ние по ста­рин­но­му по­ве­рью. Для осу­ществ­ле­ния своей дет­ской мечты ему по­на­до­би­лось упор­ство и огром­ное же­ла­ние. На маль­чи­ка по­вли­я­ли рас­ска­зы отца, за­ня­тия в гим­на­сти­че­ском го­род­ке Стрел­ко­во­го ба­та­льо­на, су­ро­вая ро­ман­ти­ка стрель­бищ. Всё это не толь­ко укре­пи­ло дет­скую мечту, но и по­мог­ло до­бить­ся ре­аль­ных ре­зуль­та­тов в во­ен­ном деле. Свой пер­вый серьёзный выбор пред­сто­ит сде­лать и нам после окон­ча­ния де­вя­то­го клас­са. И выбор этот у меня, на­при­мер, воз­ник не се­год­ня, не сию ми­ну­ту. Я давно меч­та­ла свя­зать свою жизнь с ме­ди­ци­ной, чтобы при­но­сить поль­зу людям, чтобы по­мо­гать им, когда, ка­жет­ся, нет спа­се­ния от боли и стра­да­ния. Вот по­че­му я иду в ме­ди­цин­ский кол­ледж. На­де­юсь, что у меня всё по­лу­чит­ся — я смогу осу­ще­ствить свою мечту и быть счаст­ли­вым че­ло­ве­ком, утром идя на ра­бо­ту, а ве­че­ром — домой.

5. Нравственный выбор сопровождает каждого человека по всей его жизни. Рано или поздно приходится делать выбор между тем, как лучше поступить, какие блага на данном этапе важнее, можно ли закрыть глаза на что-то ради желанной цели.
   Нравственный выбор зависит от воспитания человека, ведь именно родители учат своего ребенка тому, что такое добро и что такое зло, что такое дружба и любовь, они учат, что всегда нужно говорить правду, делиться и помогать нуждающимся. Если в детстве все кажется гораздо проще и выбор между тем сказать правду или солгать, сделать просто, то по мере взросления задача значительно усложняется, однозначное добро и зло перестают существовать, сплетаясь друг с другом, а вместе с ними и не существует единственно правильной формулы, которая позволит сделать правильный нравственный выбор, потому каждый выбирает сам для себя в соответствии со своими жизненными установками, принципами и представлениями о морали и этике.
   Нравственный выбор достаточно часто влияет на то, какое человек будет занимать место в обществе, как его будут воспринимать близкие и коллеги, как сложится его судьба. Даже, казалось, маленькая диллема может перевернуть жизнь с ног на голову. Волевые и сильные люди, которые не хотят идти вразрез своим принципам, делая нравственный выбор, готовы пожертвовать всем, что у них есть и это имеет невероятное влияние на их судьбу. Так, рассказ Льва Толстого «После бала» повествует о сложном жизненном выборе, который пришлось сделать герою. Он был без ума влюблен в девушку и ради нее был готов пожертвовать всем, но однажды увидев то, как жестоко наказывают солдата-дезертира, принял решение порвать отношения с возлюбленной и оставить службу, так как она предполагала безоговорочное выполнение  приказов руководства, а делать кому-то больно герой не хотел, потому выбрал другую судьбу, сделав сложный для себя нравственный выбор.
   Очень важно, чтобы нравственный выбор был сделан по совести, потому что жить вопреки своим желаниям и убеждениям сложно. При этом нужно помнить и об интересах других людей, нельзя обижать своих близких и оставаться безразличным к их судьбе. Только тогда выбор будет сделан правильно и стыдно за свой поступок не будет.
   Нравственный выбор многому учит человека. Сделав ошибку один раз, человек обретет бесценный опыт и уже  в следующий раз будет больше думать о том, как ему правильно поступить. Также он учит ответственности, часто молодые люди легкомысленно принимают решения, ставят свои интересы выше других, но когда приходит черед отвечать за свои поступки, понимают, насколько они были неправы и что нужно было делать по-другому.

6. Выражение «нравственный выбор» я понимаю как борьбу между добром и злом, светлой и темной сторонами человека. В жизни у каждого из нас возникают ситуации, когда мы должны сделать свой нравственный выбор. То, каким будет этот выбор, зависит от того, насколько правдив человек, насколько силен в нем голос совести, насколько он порядочен. Кто-то может сделать неправильный и несправедливый выбор, преследуя корыстные цели, кто-то делает это, не обдумав последствия, забыв, что может пострадать невинный человек. Благородный человек всегда сделает нравственный выбор в пользу правды и справедливости, даже если самому придется несладко. Зато впоследствии его не будет мучить совесть, а окружающие обязательно оценят его поступок.
   Перед мальчиком Минькой стоял выбор – признаваться отцу в том, что он получил плохую отметку или нет. Вначале он готов был пойти на поводу своего желания получить фотоаппарат от отца. Но все же Минька сумел сделать верный выбор и сказал правду. Этот случай послужил мальчику уроком на всю жизнь.
   Проблема нравственного выбора возникает перед нами и в повседневной жизни. Моя маленькая сестренка часто бывает неаккуратна и может разбить что-либо из посуды, которая дорога маме. Но она ни разу не попыталась отвести от себя наказания и всегда честно признавалась, что это ее рук дело. Она могла бы попробовать увильнуть от ответственности, но всегда выбирает правду. Ну, а мама понимает, что посуда – дело наживное, а честь и совесть купить нельзя.

7. Я считаю, что каждый должен сам управлять своей жизнью. И один из способов делать это – принимать взвешенные решения и не бояться оказаться перед выбором.
   Не стоит забывать, что выбор предполагает ответственность за принятое решение. Человек, сделавший какой-либо выбор, должен отвечать за последствия, которые он за собой влечет.
   В моей жизни, как и у любого человека, очень часто возникает проблема выбора. Иногда я колеблюсь между несколькими вариантами, не решаясь сделать его. Ведь каждый из них имеет свои плюсы и минусы. В такие моменты я беру себя в руки и задаюсь вопросом: какие последствия повлечет за собой тот или иной вариант? Тогда определиться с выбором становится гораздо проще.
   Прошлым летом передо мной стоял нелегкий выбор. Мне нужно было решить, поеду ли я на море с друзьями или в деревню к бабушке. Очевидно, что на море мне хотелось больше – там весело и беззаботно. Но я понимал, что бабушка старенькая, и ей нужна моя помощь. Кроме того, мы редко видимся. Какое-то время я колебался, а потом решил разделить свое время поровну. Я поехал на неделю в деревню, помог бабушке с огородом, дровами и скотиной, а потом присоединился к друзьям на море. Я приехал туда позже остальных, но зато не обидел бабушку.
   К сожалению, найти компромисс не всегда удается. Иногда выбор приходится делать вопреки своим желаниям, и делать то, чего тебе совсем не хочется. Например, когда мне хочется пойти с ребятами поиграть в футбол, а уроки еще не делал. Тут уж не до компромиссов, пока не сделаны уроки – гулять не пойдешь. Приходится садиться и делать, и если останется время, тогда может и в футбол удастся поиграть.

8. Выбор – это возможность принять разные решения в одной
   и той же ситуации. Сложнее всего сделать нравственный выбор. Это выбор между
   добром и злом, правдой и ложью, бескорыстием и выгодой. Каждому человеку не раз
   приходилось принимать важные решения, как поступить. Не всегда легко
   разобраться, какой поступок будет более правильным, но в любом случае человек,
   делая выбор, должен опираться на нормы морали.
   В тексте А. В. Гридина есть пример, подтверждающий мои мысли. Женя Лосневский
   сделал свой выбор, когда решил оставить себе найденный телефон, когда не
   окликнул девушку, забывшую его на сиденье. Этот выбор обернулся трагедией для
   другого человека, ведь по потерянному телефону пытались связаться с девушкой и
   сообщить, что Валя в больнице.
   В доказательство своих мыслей приведу ещё один пример. В повести «Капитанская
   дочка» Петруша Гринев, невзирая на смертельную опасность, отказывается
   присягать Пугачёву и присоединяться к мятежникам. Рискуя жизнью, он спасает
   Машу Миронову, не называет на суде её имя, несмотря на то что это могло бы
   помочь ему избежать обвинений в измене. Гринёв выбирает путь, позволяющий
   сохранить ему честь и достоинство.
   Таким образом, выбор чаще всего определяется личностными качествами человека,
   его моральными убеждениями и взглядами на жизнь, а не сложившимися
   обстоятельствами.

9. История 2. Шаварш Карапетян
   Однажды, тридцать пять лет назад, один советский спортсмен навсегда оставил занятия спортом. Казалось бы, ничем не примечательная история, таких в спортивном мире — тысячи. Но это — лишь на первый взгляд. Потому что речь идет об 11-кратном рекордсмене мира, 17-кратном чемпионе мира, 13-кратном чемпионе Европы, 7-кратном чемпионе СССР. Спортсменов с таким «послужным списком» во всей истории спортивных состязаний можно перечесть по пальцам. И вот на пике своей формы, в зените славы и карьеры он вдруг уходит из большого спорта, чтобы через несколько лет открыть в Москве маленькую мастерскую по пошиву обуви. Этот человек в полном смысле этого слова закопал свой талант в землю, вернее — утопил его в ледяной и грязной воде Ереванского озера. Но упрекнуть его за это вряд ли повернется язык даже у самых горячих болельщиков.
   В тот день, 16-го сентября 1976 года, в Ереване сорвался в воду троллейбус, проезжавший по дамбе. Девяносто два пассажира оказались заживо погребены на десятиметровой глубине. Все они были обречены на неминуемую гибель, если бы не одно обстоятельство: именно в это время вдоль озера совершал тренировочную пробежку многократный чемпион мира по подводному плаванию Шаварш Карапетян. Впоследствии эксперты признают: никто на свете просто физически не смог бы сделать того, что сделал тогда Шаварш. Нырнув в замутненную падением троллейбуса воду, он разбил ногами заднее стекло, и стал вытаскивать потерявших сознание пассажиров. Более двадцати минут в ледяной воде. Двадцать спасенных жизней. На самом деле он вытащил из троллейбуса больше людей, но не всех удалось спасти. Когда Шаварш очередной раз выныривал на поверхность, столпившиеся на дамбе прохожие видели, что все его тело истерзано осколками разбитого окна.
   Потом, на вопрос — что же было тогда самым страшным? — Шаварш ответил: «Я точно знал, что, несмотря на всю мою подготовку, меня хватит лишь на определенное количество погружений. Там на дне видимость была нулевая, поэтому я на ощупь хватал человека в охапку и плыл с ним наверх. Один раз я вынырнул и увидал, что в руках у меня… кожаная подушка от сиденья. Я смотрел на нее и понимал, что цена моей ошибке — чья-то жизнь. Эта подушка потом не раз снилась мне по ночам».
   Такой подвиг стоил ему тяжелейшей двусторонней пневмонии, осложненной общим заражением крови — в озеро сбрасывались городские канализационные стоки. Врачи с огромным трудом спасли ему жизнь, но о возвращении в спорт не могло быть и речи: Шаварш Карапетян стал инвалидом.
   Он навсегда погубил свой выдающийся талант пловца. Но дар любви к людям, столь же щедро отпущенный ему Господом, он приумножил за эти страшные двадцать минут многократно.
   4. ДОБРОТА
   История 1. Чашка кофе
   Этот случай произошел в Канаде зимой у придорожной кофейни для автомобилистов. К окошку подъезжает старенькая машина, и женщина, которая останавливается здесь уже много лет подряд, заказывает свой обычный кофе. Пока идет обмен любезностями с продавцом, она замечает машину, пристраивающуюся в очередь. От хорошего настроения женщина хочет сделать что-то хорошее и заявляет продавцу, что заплатит за кофе для следующей машины. Продавец пожимает плечами и думает, что эти люди знакомы. Женщина уезжает.
   На следующий день женщина как всегда подъезжает к окошку кофейни.
   «Вы знаете, я думаю, вчера произошла ошибка. Парень, за которого Вы заплатили, не знает Вас», – говорит продавец. Женщина, немного смутившись, объясняет, что так и должно быть. И тогда продавец ей рассказывает, что произошло вчера: «Я сказал тому парню, что Вы заплатили за его кофе. Тогда он захотел заплатить за следующую машину. Водителю следующей машины я объяснил тоже самое, и он поступил аналогично. Так происходило 21 раз. Я поражен!»
   21 машина, 21 кофе и 21 приятно удивленный человек. Такое добро заразительно. Если вас удивили добрым делом, вы также стараетесь сделать что-то для других, не важно – знакомых или нет людей. И если вам удалось стать первопричиной или просто звеном цепочки доброты, мир, пусть и на немного, становится лучше.
   История 2. Яблоки
   Сегодня из окна маршрутки довелось наблюдать сцену, которая буквально вернула веру в людей.
   Бабушка переходила дорогу, как вдруг у неё из рук выскользнула огромная сумка доверху набитая яблоками. Они покатились во все стороны, но не успела я глазом моргнуть, как тотчас же подбежали два проходивших рядом молодых человека и начали их собирать. Более того: с противоположной стороны дороги в следующую же секунду подошли две девушки и тоже стали помогать! Буквально за несколько секунд все яблоки были собраны и уложены, а счастливая бабушка отправилась дальше.
   ДРАГОЦЕННЫЕ КНИГИ
   История 1. Мартин Иден (Д.Лондон)
   Главный герой одноименного романа американского писателя Джека Лондона Мартин Иден — рабочий парень, моряк, выходец из низов, примерно 21 года от роду, знакомится с Руфь Морз — девушкой из состоятельной буржуазной семьи, которая пробуждает в полуграмотном Мартине интерес к литературе. Герой твердо решает измениться, заработать деньги и стать достойным своей новой знакомой, в которую он успел влюбиться. И книги помогают ему в этом – он составляет программу по самосовершенствованию, работает над своим языком и произношением, читает очень много романов, научных трудов, стихотворных сборников. Упорный труд приносит свои плоды: Мартин намного превосходит в интеллектуальном плане и Руфь, и ее семью, и знакомых – всех тех, кем он восхищался поначалу и перед кем испытывал мучительный стыд за свое невежество и необразованность. Более того, он сам начинает писать и становится успешным писателем.
   ДРУЖБА
   Примеры в таблице
   История 1. Помощь друга
   Житель китайского городка Хебей по имени Лю Ши Чинг (Lui Shi Ching) прославился сначала на всю страну, а затем и на весь мир благодаря отважному поступку. Целых восемь лет он носил на себе в школу своего товарища.
   Его друг Лу Шао (Lu Chao) с детства был болен врожденным пороком опорно-двигательного аппарата и не мог ходить самостоятельно. И только помощь Ши Чинга позволила ему получить образование.
   У родителей Шао не было денег на специальную коляску или детское такси, а самостоятельно носить его в школу они не могли по причине занятости на работе. Для смелого товарища это тоже было непростой задачей, поскольку, несмотря на хорошее физическое состояние, носить на себе одноклассника-одногодку было тяжело. Но, как признался Ши Чинг в интервью журналистам, он и не задавался вопросом – сможет ли поднять такой вес. Он просто был счастлив помочь другу и это поддерживало его на протяжении целых 8 лет.
   История 3. “Ты спас мне жизнь!”
   Однажды Марк, возвращаясь домой из школы, заметил, что мальчик, который шел впереди, оступился и упал, уронив все книги, которые он нес в руках, вместе с двумя свитерами, бейсбольной битой, перчаткой и маленьким магнитофоном. Марк тут же опустился на колени и помог мальчику собрать разбросанные предметы, а поскольку они направлялись в одну сторону, предложил ему поднести часть вещей. Пока они шли вместе, Марк узнал, что этого мальчика зовут Билл, что он любит видеоигры, бейсбол и историю, а также о том, что с другими предметами он не в ладах и недавно поссорился со своей подружкой.
   Сначала они подошли к дому Билла и тот предложил Марку зайти к нему, чтобы выпить кока-колы и посмотреть телевизор. Так, за непринужденной веселой беседой, приятно пролетел день, после чего Марк вернулся домой. Они продолжали встречаться во дворе школы, пару раз завтракали вместе в столовой, в один год окончили младшую среднюю школу и перешли в старшую, где виделись друг с другом от случая к случаю в течение ряда лет. Наконец настал долгожданный выпускной год, и недели за три до окончания учебы Билл попросил приятеля побеседовать с ним с глазу на глаз. Он напомнил Марку о дне их знакомства.
   — Ты никогда не задавался вопросом, зачем мне понадобилось нести с собой столько вещей? — начал Билл. — Видишь ли, я забрал все из моего шкафчика в школьной раздевалке потому, что не хотел, чтобы кому-нибудь пришлось разгребать за меня мой хлам. Я стащил у матери снотворные пилюли и собирался, вернувшись домой, покончить с собой. Но после того, как мы провели время вместе, беседуя и смеясь, я понял, что если бы я убил себя, то лишился бы и этих приятных минут, и многого другого, что может за этим последовать. Так что, Марк, в тот день, когда ты подобрал мои книги, ты сделал нечто большее, чем просто помог. Ты спас мне жизнь. (Джон У. Шлаттер)
   История 4. Лев Семёнович Понтрягин
   В одной московской школе перестал ходить на занятия мальчик. Неделю не ходит, две… Телефона у Лёвы не было, и одноклассники, по совету учительницы, решили сходить к нему домой. Дверь открыла Левина мама. Лицо у неё было очень грустное. Ребята поздоровались и робко спросили: “Почему Лёва не ходит в школу?” Мама печально ответила: “Он больше не будет учиться с вами. Ему сделали операцию. Неудачно. Лёва ослеп и сам ходить не может…”
   Ребята помолчали, переглянулись, и тут кто-то из них предложил: “А мы его по очереди в школу водить будем.”
   — И домой провожать.
   — И уроки поможем делать, — перебивая друг друга, защебетали одноклассники.
   У мамы на глаза навернулись слёзы. Она провела друзей в комнату. Немного погодя, ощупывая путь рукой, к ним вышел Лёва с повязкой на глазах. Ребята замерли. Только теперь они по-настоящему поняли, какое несчастье произошло с их другом. Лёва с трудом сказал: “Здравствуйте.” И тут со всех сторон посыпалось: — Я завтра зайду за тобой и провожу в школу. — А я расскажу, что мы проходили по алгебре. — А я по истории.
   Лёва не знал, кого слушать, и только растерянно кивал головой. По лицу мамы градом катились слёзы. После ухода ребята составили план — кто когда заходит, кто какие предметы объясняет, кто будет гулять с Лёвой и водить его в школу. В школе мальчик, который сидел с Лёвой за одной партой, тихонько рассказывал ему во время урока то, что учитель пишет на доске. А как замирал класс, когда Лёва отвечал! Как все радовались его пятёркам, даже больше, чем своим! Учился Лёва прекрасно. Лучше учиться стал и весь класс. Для того, чтобы объяснить урок другу, попавшему в беду, нужно самому его знать. И ребята старались. Мало того, зимой они стали водить Лёву на каток. Мальчик очень любил классическую музыку, и одноклассники ходили с ним на симфонические концерты…
   Школу Лёва окончил с золотой медалью, затем поступил в институт. И там нашлись друзья, которые стали его глазами. После института Лёва продолжал учиться и, в конце концов, стал всемирно известным математиком, академиком Понтрягиным. Не счесть людей, прозревших для добра.
   Лев Семёнович Понтрягин (1908-1988) – советский математик, один из крупнейших математиков XX века, академик АН СССР, потерявший в 14 лет зрение. Он внёс значительный вклад в алгебраическую и дифференциальную топологию, теорию колебаний, вариационное исчисление, теорию управления. В теории управления Понтрягин — создатель математической теории оптимальных процессов, в основе которой лежит т. н. принцип максимума Понтрягина; имеет фундаментальные результаты по дифференциальным играм. Работы школы Понтрягина оказали большое влияние на развитие теории управления и вариационного исчисления во всём мире.
   Жизненные ценности

10. МАТЕРИАЛ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К СОЧИНЕНИЮ 15.3 (ОГЭ) НА ТЕМУ «ЧТО ТАКОЕ ВЫБОР»
    №
    Текст из ОБЗ ФИПИ
    Идея исходного текста
    Ключевые слова
    Определение с комментарием
    Второй пример(из личного опыта, из литературного произведения, из кинофильма, из СМИ, из прочитанного текста)
    Текст Е.Гришковца о выборе профессии.
    Выбрать будущую профессию непросто.
    Выбор, будущая профессия
    Выбор – это осознанное принятие решения из предложенного множества вариантов. С ситуацией выбора человек сталкивается постоянно, это жизненная необходимость. Особенно важно принять правильное решение при выборе будущей профессии, ведь от этого зависит дальнейшая жизнь человека. Порой сделать такой выбор очень непросто, но некоторые люди уже с малых лет знают, чем они будут заниматься, когда вырастут.
    А вот А.В.Суворову не пришлось долго раздумывать о выборе своей будущей профессии. Уже в детстве, несмотря на слабое здоровье и отсутствие поддержки со стороны отца, он решил стать военным. Поэтому всю дальнейшую жизнь он посвятил достижению своей цели. Правильность выбранного им пути доказывает то, что имя А.Суворова вошло в историю нашей страны как имя легендарного полководца.
    Текст А.Алексина про бабушку и Олега.
    Родители не должны навязывать детям собственную волю при выборе ими будущей профессии.
    Выбор, будущая профессия
    Выбор – это осознанное принятие решения из предложенного множества вариантов. С ситуацией выбора человек сталкивается постоянно, это жизненная необходимость. Выбор – дело ответственное, особенно если он касается будущей профессии. Очень часто родители навязывают своим детям собственную волю, но это, на мой взгляд, неправильно, ведь сердце не обманешь.
    Я уже достиг того возраста, когда мне нужно решать, кем я стану в будущем, и в связи с этим в моей семье возникла похожая ситуация: мама советует мне пойти в медицину, а отец видит меня на военном поприще. Меня же привлекают творческие специальности, такие, как актёр, режиссёр. И, похоже, я уже знаю, кем стану…
    Текст А.Деникина о военной карьере.
    На выбор жизненного пути влияет многое: семейные традиции, детские увлечения, круг общения.
    Выбор, жизненный путь, семейные традиции, детские увлечения, круг общения
    Выбор – это осознанное принятие решения из предложенного множества вариантов. Выбор не может быть случайным, особенно если он касается будущей профессии. На выбор жизненного пути влияет многое: семейные традиции, детские увлечения, круг общения.
    Вспомним также прославленного Александра Васильевича Суворова. Известно, что на выбор будущего военачальника оказала большое влияние библиотека отца, в которой А.Суворов, будучи ребёнком, проводил целые дни. Его пристрастием были жизнеописания таких великих полководцев прошлого, как А.Македонский, Ганнибал, Юлий Цезарь. Детское воображение Александра Суворова было поражено картиной военных подвигов, поэтому уже с ранних лет он начал готовить себя к военной деятельности.
    История 2. Шаварш Карапетян
    Однажды, тридцать пять лет назад, один советский спортсмен навсегда оставил занятия спортом. Казалось бы, ничем не примечательная история, таких в спортивном мире — тысячи. Но это — лишь на первый взгляд. Потому что речь идет об 11-кратном рекордсмене мира, 17-кратном чемпионе мира, 13-кратном чемпионе Европы, 7-кратном чемпионе СССР. Спортсменов с таким «послужным списком» во всей истории спортивных состязаний можно перечесть по пальцам. И вот на пике своей формы, в зените славы и карьеры он вдруг уходит из большого спорта, чтобы через несколько лет открыть в Москве маленькую мастерскую по пошиву обуви. Этот человек в полном смысле этого слова закопал свой талант в землю, вернее — утопил его в ледяной и грязной воде Ереванского озера. Но упрекнуть его за это вряд ли повернется язык даже у самых горячих болельщиков.
    В тот день, 16-го сентября 1976 года, в Ереване сорвался в воду троллейбус, проезжавший по дамбе. Девяносто два пассажира оказались заживо погребены на десятиметровой глубине. Все они были обречены на неминуемую гибель, если бы не одно обстоятельство: именно в это время вдоль озера совершал тренировочную пробежку многократный чемпион мира по подводному плаванию Шаварш Карапетян. Впоследствии эксперты признают: никто на свете просто физически не смог бы сделать того, что сделал тогда Шаварш. Нырнув в замутненную падением троллейбуса воду, он разбил ногами заднее стекло, и стал вытаскивать потерявших сознание пассажиров. Более двадцати минут в ледяной воде. Двадцать спасенных жизней. На самом деле он вытащил из троллейбуса больше людей, но не всех удалось спасти. Когда Шаварш очередной раз выныривал на поверхность, столпившиеся на дамбе прохожие видели, что все его тело истерзано осколками разбитого окна.
    Потом, на вопрос — что же было тогда самым страшным? — Шаварш ответил: «Я точно знал, что, несмотря на всю мою подготовку, меня хватит лишь на определенное количество погружений. Там на дне видимость была нулевая, поэтому я на ощупь хватал человека в охапку и плыл с ним наверх. Один раз я вынырнул и увидал, что в руках у меня… кожаная подушка от сиденья. Я смотрел на нее и понимал, что цена моей ошибке — чья-то жизнь. Эта подушка потом не раз снилась мне по ночам».
    Такой подвиг стоил ему тяжелейшей двусторонней пневмонии, осложненной общим заражением крови — в озеро сбрасывались городские канализационные стоки. Врачи с огромным трудом спасли ему жизнь, но о возвращении в спорт не могло быть и речи: Шаварш Карапетян стал инвалидом.
    Он навсегда погубил свой выдающийся талант пловца. Но дар любви к людям, столь же щедро отпущенный ему Господом, он приумножил за эти страшные двадцать минут многократно.
    4. ДОБРОТА
    История 1. Чашка кофе
    Этот случай произошел в Канаде зимой у придорожной кофейни для автомобилистов. К окошку подъезжает старенькая машина, и женщина, которая останавливается здесь уже много лет подряд, заказывает свой обычный кофе. Пока идет обмен любезностями с продавцом, она замечает машину, пристраивающуюся в очередь. От хорошего настроения женщина хочет сделать что-то хорошее и заявляет продавцу, что заплатит за кофе для следующей машины. Продавец пожимает плечами и думает, что эти люди знакомы. Женщина уезжает.
    На следующий день женщина как всегда подъезжает к окошку кофейни.
    «Вы знаете, я думаю, вчера произошла ошибка. Парень, за которого Вы заплатили, не знает Вас», – говорит продавец. Женщина, немного смутившись, объясняет, что так и должно быть. И тогда продавец ей рассказывает, что произошло вчера: «Я сказал тому парню, что Вы заплатили за его кофе. Тогда он захотел заплатить за следующую машину. Водителю следующей машины я объяснил тоже самое, и он поступил аналогично. Так происходило 21 раз. Я поражен!»
    21 машина, 21 кофе и 21 приятно удивленный человек. Такое добро заразительно. Если вас удивили добрым делом, вы также стараетесь сделать что-то для других, не важно – знакомых или нет людей. И если вам удалось стать первопричиной или просто звеном цепочки доброты, мир, пусть и на немного, становится лучше.
    История 2. Яблоки
    Сегодня из окна маршрутки довелось наблюдать сцену, которая буквально вернула веру в людей.
    Бабушка переходила дорогу, как вдруг у неё из рук выскользнула огромная сумка доверху набитая яблоками. Они покатились во все стороны, но не успела я глазом моргнуть, как тотчас же подбежали два проходивших рядом молодых человека и начали их собирать. Более того: с противоположной стороны дороги в следующую же секунду подошли две девушки и тоже стали помогать! Буквально за несколько секунд все яблоки были собраны и уложены, а счастливая бабушка отправилась дальше.
    ДРАГОЦЕННЫЕ КНИГИ
    История 1. Мартин Иден (Д.Лондон)
    Главный герой одноименного романа американского писателя Джека Лондона Мартин Иден — рабочий парень, моряк, выходец из низов, примерно 21 года от роду, знакомится с Руфь Морз — девушкой из состоятельной буржуазной семьи, которая пробуждает в полуграмотном Мартине интерес к литературе. Герой твердо решает измениться, заработать деньги и стать достойным своей новой знакомой, в которую он успел влюбиться. И книги помогают ему в этом – он составляет программу по самосовершенствованию, работает над своим языком и произношением, читает очень много романов, научных трудов, стихотворных сборников. Упорный труд приносит свои плоды: Мартин намного превосходит в интеллектуальном плане и Руфь, и ее семью, и знакомых – всех тех, кем он восхищался поначалу и перед кем испытывал мучительный стыд за свое невежество и необразованность. Более того, он сам начинает писать и становится успешным писателем.
    ДРУЖБА
    Примеры в таблице
    История 1. Помощь друга
    Житель китайского городка Хебей по имени Лю Ши Чинг (Lui Shi Ching) прославился сначала на всю страну, а затем и на весь мир благодаря отважному поступку. Целых восемь лет он носил на себе в школу своего товарища.
    Его друг Лу Шао (Lu Chao) с детства был болен врожденным пороком опорно-двигательного аппарата и не мог ходить самостоятельно. И только помощь Ши Чинга позволила ему получить образование.
    У родителей Шао не было денег на специальную коляску или детское такси, а самостоятельно носить его в школу они не могли по причине занятости на работе. Для смелого товарища это тоже было непростой задачей, поскольку, несмотря на хорошее физическое состояние, носить на себе одноклассника-одногодку было тяжело. Но, как признался Ши Чинг в интервью журналистам, он и не задавался вопросом – сможет ли поднять такой вес. Он просто был счастлив помочь другу и это поддерживало его на протяжении целых 8 лет.
    История 3. “Ты спас мне жизнь!”
    Однажды Марк, возвращаясь домой из школы, заметил, что мальчик, который шел впереди, оступился и упал, уронив все книги, которые он нес в руках, вместе с двумя свитерами, бейсбольной битой, перчаткой и маленьким магнитофоном. Марк тут же опустился на колени и помог мальчику собрать разбросанные предметы, а поскольку они направлялись в одну сторону, предложил ему поднести часть вещей. Пока они шли вместе, Марк узнал, что этого мальчика зовут Билл, что он любит видеоигры, бейсбол и историю, а также о том, что с другими предметами он не в ладах и недавно поссорился со своей подружкой.
    Сначала они подошли к дому Билла и тот предложил Марку зайти к нему, чтобы выпить кока-колы и посмотреть телевизор. Так, за непринужденной веселой беседой, приятно пролетел день, после чего Марк вернулся домой. Они продолжали встречаться во дворе школы, пару раз завтракали вместе в столовой, в один год окончили младшую среднюю школу и перешли в старшую, где виделись друг с другом от случая к случаю в течение ряда лет. Наконец настал долгожданный выпускной год, и недели за три до окончания учебы Билл попросил приятеля побеседовать с ним с глазу на глаз. Он напомнил Марку о дне их знакомства.
    — Ты никогда не задавался вопросом, зачем мне понадобилось нести с собой столько вещей? — начал Билл. — Видишь ли, я забрал все из моего шкафчика в школьной раздевалке потому, что не хотел, чтобы кому-нибудь пришлось разгребать за меня мой хлам. Я стащил у матери снотворные пилюли и собирался, вернувшись домой, покончить с собой. Но после того, как мы провели время вместе, беседуя и смеясь, я понял, что если бы я убил себя, то лишился бы и этих приятных минут, и многого другого, что может за этим последовать. Так что, Марк, в тот день, когда ты подобрал мои книги, ты сделал нечто большее, чем просто помог. Ты спас мне жизнь. (Джон У. Шлаттер)
    История 4. Лев Семёнович Понтрягин
    В одной московской школе перестал ходить на занятия мальчик. Неделю не ходит, две… Телефона у Лёвы не было, и одноклассники, по совету учительницы, решили сходить к нему домой. Дверь открыла Левина мама. Лицо у неё было очень грустное. Ребята поздоровались и робко спросили: “Почему Лёва не ходит в школу?” Мама печально ответила: “Он больше не будет учиться с вами. Ему сделали операцию. Неудачно. Лёва ослеп и сам ходить не может…”
    Ребята помолчали, переглянулись, и тут кто-то из них предложил: “А мы его по очереди в школу водить будем.”
    — И домой провожать.
    — И уроки поможем делать, — перебивая друг друга, защебетали одноклассники.
    У мамы на глаза навернулись слёзы. Она провела друзей в комнату. Немного погодя, ощупывая путь рукой, к ним вышел Лёва с повязкой на глазах. Ребята замерли. Только теперь они по-настоящему поняли, какое несчастье произошло с их другом. Лёва с трудом сказал: “Здравствуйте.” И тут со всех сторон посыпалось: — Я завтра зайду за тобой и провожу в школу. — А я расскажу, что мы проходили по алгебре. — А я по истории.
    Лёва не знал, кого слушать, и только растерянно кивал головой. По лицу мамы градом катились слёзы. После ухода ребята составили план — кто когда заходит, кто какие предметы объясняет, кто будет гулять с Лёвой и водить его в школу. В школе мальчик, который сидел с Лёвой за одной партой, тихонько рассказывал ему во время урока то, что учитель пишет на доске. А как замирал класс, когда Лёва отвечал! Как все радовались его пятёркам, даже больше, чем своим! Учился Лёва прекрасно. Лучше учиться стал и весь класс. Для того, чтобы объяснить урок другу, попавшему в беду, нужно самому его знать. И ребята старались. Мало того, зимой они стали водить Лёву на каток. Мальчик очень любил классическую музыку, и одноклассники ходили с ним на симфонические концерты…
    Школу Лёва окончил с золотой медалью, затем поступил в институт. И там нашлись друзья, которые стали его глазами. После института Лёва продолжал учиться и, в конце концов, стал всемирно известным математиком, академиком Понтрягиным. Не счесть людей, прозревших для добра.
    Лев Семёнович Понтрягин (1908-1988) – советский математик, один из крупнейших математиков XX века, академик АН СССР, потерявший в 14 лет зрение. Он внёс значительный вклад в алгебраическую и дифференциальную топологию, теорию колебаний, вариационное исчисление, теорию управления. В теории управления Понтрягин — создатель математической теории оптимальных процессов, в основе которой лежит т. н. принцип максимума Понтрягина; имеет фундаментальные результаты по дифференциальным играм. Работы школы Понтрягина оказали большое влияние на развитие теории управления и вариационного исчисления во всём мире.
    Жизненные ценности
    №
    Текст из ОБЗ ФИПИ
    Идея исходного текста
    Ключевые слова
    Определение с комментарием
    Второй пример(из личного опыта, из литературного произведения, из кинофильма, из СМИ, из прочитанного текста)
    Текст В.С.Токаревой о Королькове, Надежде и Оксане.
    Жизненные ценности формируются в детстве, они закладывают фундамент всей дальнейшей жизни.
    Жизненные ценности, детство, фундамент будущей жизни
    Жизненные ценности – это то, что люди считают важным в своей жизни. Это их убеждения, принципы, ориентиры. Это компас, который определяет не только судьбу человека, но взаимоотношения с окружающими. Жизненные ценности формируются в детстве, они закладывают фундамент всей дальнейшей жизни.
    Героиня комедии Д.И.Фонвизина “Недоросль” госпожа Простакова так же, как и Корольков, не научила своего сына Митрофана многим важным вещам: уважать родного отца и старших, трудиться, учиться. Главные жизненные приоритеты для него – это хорошо поесть, поспать и побездельничать. У него отсутствуют нравственные ориентиры, поэтому ему трудно будет устанавливать взаимоотношения с окружающими людьми.
    Текст И.А.Клеандровой про Софью, Лену и Катю.
    Текст П.С.Романова про Трифона Петровича и Поликарповну.
    Жизненные ценности бывают материальные и духовные. Какие из них имеют большую значимость для человека?
    Жизненные ценности, материальные ценности, духовные ценности
    Жизненные ценности – это то, что люди считают важным в своей жизни, о чем они мечтают и к чему стремятся. Это их убеждения, принципы, ориентиры. Это компас, который определяет судьбу человека. Жизненные ценности бывают материальные и духовные. Какие из них имеют большую значимость для человека?
    Герой комедии Н.В.Гоголя «Ревизор» Хлестаков (жизненные ценности – развлечения, удовольствия, модная одежда)
    Герой повести Н.В.Гоголя Чичиков (жизненные ценности – нажива, материальный достаток).
    Главный герой рассказа И.Бунина «Господин из Сан-Франциско» (жизненные ценности – зарабатывание денег).
    Текст А.Г.Алексина про бабушку.
    У каждого человека свои жизненные ценности.
    Жизненные ценности, убеждения, принципы, ориентиры
    Жизненные ценности – это то, что люди считают важным в своей жизни. Это их убеждения, принципы, ориентиры. Это компас, который определяет не только судьбу человека, но и взаимоотношения с окружающими. У каждого человека свои жизненные ценности.
    Герой «Песни про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» Калашников (жизненные ценности – честь, семья).
    Текст А.Г.Алексина про позднего ребёнка.
    У каждого человека собственная система жизненных ценностей, свои приоритеты.
    Жизненные ценности, принятие решений, жизненное предназначение, взаимоотношения с людьми, свои приоритеты
    Жизненные ценности – это то, что люди считают важным в своей жизни, что определяет цели и мотивы их деятельности, о чем они мечтают и к чему стремятся. Жизненные ценности играют ключевую роль в судьбе человека, потому что от них зависит принятие решений, осуществление жизненного предназначения, взаимоотношения с другими людьми. У каждого человека собственная система жизненных ценностей, свои приоритеты.
    Герои повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»: Андрий (главная жизненная ценность – любовь к женщине), Остап, Тарас (главная жизненная ценность – любовь к родине, преданность общему делу, товарищам).
    Герой рассказа М.Горького «Старуха Изергиль» Данко (жизненная ценность – служение народу).
    Герои рассказа М.Горького «Макар Чудра» Лойко Зобар и Радда (жизненная ценность – свобода).
    Герой поэмы М.Лермонтова «Мцыри» (жизненная ценность – свобода).
    Текст К.Г.Шахназарова про Ивана и Катю.
    У людей, принадлежащих к разным поколениям, жизненные ценности могут отличаться.
    Жизненные ценности, убеждения, принципы, ориентиры
    Жизненные ценности – это то, что люди считают важным в своей жизни. Это их убеждения, принципы, ориентиры. Это компас, который определяет не только судьбу человека, но и взаимоотношения с окружающими. У людей, принадлежащих к разным поколениям, жизненные ценности могут отличаться.
    Герой повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка» Петр Гринёв (жизненная ценность – честь).
    Герой комедии Д.Фонвизина «Недоросль» Митрофан (жизненные ценности – безделье, обильная еда).
    Текст И.Муравьёвой о дедушке и внучке.
    Каждый человек сам определяет свои жизненные ценности.
    Жизненные ценности, материальные и духовные ценности
    Жизненные ценности – это то, что люди считают важным в своей жизни, что определяет цели и мотивы их поступков. Жизненные ценности бывают материальные и духовные. Каждый человек сам решает, ради чего он живёт.
    Героиня рассказа Л.Улицкой «Дочь Бухары» Бухара (жизненная ценность – счастье собственной дочери).
    ЛЮБОВЬ
    История 1.
    У выдающегося кардиохирурга академика Владимира Андреевича Алмазова в его кабинете в клинике Первого медицинского института стояла склянка с заспиртованным сердцем. Каждый студент знал историю этого сердца. В самом начале 50-х, когда Алмазов был ещё студентом 4-го курса Первого медицинского, в клинику института поступила девушка с подострым септическим эндокардитом. Это страшное заболевание и сейчас даёт большой процент смертности, а тогда…
    Её считали безнадёжной. У девушки держалась температура под сорок, сердце отказывало. Её без особых результатов осматривали ведущие профессора и, как водится, вереница интернов. В числе практикантов был один – талантливый и внимательный…
    Нет, он не предложил революционного метода лечения эндокардита, он просто влюбился – девушка была очень симпатичной. Стал каждый день наведываться в палату, носил цветы. Умирающая девушка тоже его полюбила. И стала потихоньку выздоравливать.
    Они поженились, родили детей, на свою серебряную свадьбу пригласили лечивших её врачей. А когда через много лет она умирала, своё сердце она завещала Первому медицинскому институту. Чтобы помнили – больное сердце лечится сердцем любящим.
    9. МАТЕРИНСКАЯ ЛЮБОВЬ
    История 1. Томас Эдисон
    Однажды юный Томас Эдисон вернулся домой из школы и передал маме письмо от учителя.
    Мама зачитала сыну письмо вслух, со слезами на глазах: “Ваш сын – гений. Эта школа слишком мала, и здесь нет учителей, способных его чему-то научить. Пожалуйста, учите его сами.”
    Через много лет после смерти матери (Эдисон к тому времени уже был одним из величайших изобретателей века) он как-то пересматривал старые семейные архивы и наткнулся на это письмо.
    Он открыл его и прочитал:
    “Ваш сын – умственно отсталый. Мы не можем больше учить его в школе вместе со всеми. Поэтому рекомендуем вам учить его самостоятельно дома”.
    Эдисон прорыдал несколько часов. Потом записал в свой дневник: “Томас Алва Эдисон был умственно отсталым ребенком. Благодаря своей героической матери он стал одним из величайших гениев своего века.”
    
    История 2. “Если ты выживешь – помни, что я люблю тебя”
    После землетрясения в Японии, когда спасатели добрались до развалин дома молодой женщины, они увидели ее тело через трещины. Её поза была очень странной – она опустилась на колени, как молящийся человек, ее тело было наклонено вперед, а руки что-то обхватывали. Рухнувший дом повредил ей спину и голову.
    С большим трудом, лидер команды спасателей просунул руку через узкую щель в стене к телу женщины. Он надеялся, что она еще жива. Тем не менее, ее холодное тело, говорило о том, что она скончалась. Вместе с остальной командой он покинул этот дом, чтобы исследовать следующее рухнувшее здание. Но непреодолимая сила звала руководителя группы к дому погибшей женщины. Снова, опустившись на колени, он просунул голову через узкие щели, чтобы исследовать место под телом женщины. Вдруг он вскрикнул от волнения: “Ребенок! Тут ребенок!”.
    Вся команда тщательно убирала груды обломков вокруг тела женщины. Под ней лежал 3-месячный мальчик, завернутый в цветастое одеяло. Очевидно, что женщина пожертвовала собой ради спасения сына. Когда дом рушился, она закрыла сына своим телом. Маленький мальчик все еще мирно спал, когда руководитель команды взял его на руки. Врач быстро прибыл, чтобы обследовать мальчика. Развернув одеяло, он увидел сотовый телефон. На экране было текстовое сообщение: “Если ты выживешь – помни, что я люблю тебя.”
    Этот сотовый телефон переходил из рук в руки. Каждый, кто читал сообщение плакал. “Если ты выживешь – помни, что я люблю тебя”.
    Такова любовь матери!
    Борис Кедрин «Сердце»
    Девчину пытает казак у плетня: “Когда ж ты, Оксана, полюбишь меня? Я саблей добуду для крали своей И светлых цехинов, и звонких рублей!” Девчина в ответ, заплетая косу: “Про то мне ворожка гадала в лесу. Пророчит она: мне полюбится тот, Кто матери сердце мне в дар принесет. Не надо цехинов, не надо рублей, Дай сердце мне матери старой твоей. Я пепел его настою на хмелю, Настоя напьюсь – и тебя полюблю!” Казак с того дня замолчал, захмурел, Борща не хлебал, саламаты не ел. Клинком разрубил он у матери грудь И с ношей заветной отправился в путь: Он сердце ее на цветном рушнике Коханой приносит в косматой руке. В пути у него помутилось в глазах, Всходя на крылечко, споткнулся казак. И матери сердце, упав на порог, Спросило его: “Не ушибся, сынок?”
    “Что такое настоящее искусство”
    1. Героиня рассказа А.Куприна «Гранатовый браслет» Вера Николаевна, услышав Вторую сонату Бетховена, испытывает пробуждение нового душевного настроя, она понимает, что мимо неё прошла большая любовь, которая повторяется только один раз в тысячу лет. Соната созвучна с настроением героини, через музыку её душа соединяется с душой погибшего Желткова.
    2. Последняя сцена рассказа К.Паустовского «Старый повар» показывает, насколько всесильно настоящее искусство. Музыка, которую исполнял незнакомец на клавесине, оказала магическое воздействие на всех слушателей: музыкант был бледен, пес выбрался из своей будки и тихо потряхивал ушами, а слепой старик вдруг увидел молодую, смеющуюся Марту. В его памяти воскрес тот зимний день в горах, когда они впервые встретились. К.Паустовсвкий сумел передать ощущения умирающего, уже ничего не ждущего от жизни человека, неожиданно соприкоснувшегося с прекрасной музыкой и своим прошлым.
    3. Главного героя произведения А. П. Чехова «Скрипка Ротшильда» – Якова Матвеевича – найденная им мелодия, изумительная по красоте, трогательная и печальная, заставляет сделать философские обобщения гуманного характера: если бы не было ненависти и злобы между людьми, мир стал бы прекрасен, никто бы не стал друг другу мешать. Он впервые испытал стыд от того, что обижал окружающих.
    4. Великий композитор, герой рассказа К.Паустовского «Корзина с еловыми шишками», подарил дочери лесника свою музыку. Когда Дагни услышала её, она открыла для себя новый, потрясающе яркий, красочный, вдохновляющий мир. Чувства и эмоции, которые были незнакомы ей ранее, всколыхнули всю душу и открыли её глазам еще неизведанную красоту. Эта музыка показала Дагни не только величие окружающего мира, но и ценность человеческой жизни, потому что композитора к тому моменту уже не было в живых.
    5.Герой книги В. Короленко «Слепой музыкант» – мальчик Петрусь – родился слепым. Но благодаря искусству, а именно музыке, он не только не утонул в своём горе, но и нашёл своё место в жизни, став известным музыкантом.
    6. Герой рассказа А.Куприна «Тапёр» – худенький и плохо одетый тринадцатилетний мальчик – случайным образом оказался в знатном семействе в качестве музыканта. В этом скромном госте трудно было предположить музыкальные способности, но когда он начал играть, всем стало ясно, что перед ними – талантливый музыкант. Среди гостей по счастливой случайности оказался известный пианист Антон Григорьевич Рубинштейн. Он заметил талант мальчика и впоследствии стал для него наставником.
    7. Главный герой повести Л.Толстого “Альберт” — гениальный музыкант. Он завораживающе играет на скрипке, и слушателям кажется, что они вновь переживают навек утраченное, что их души согреваются.
    8.Герой рассказа Рэя Брэдбери “Улыбка” мальчик Том во время очередной «культурной революции», рискуя жизнью, уносит и прячет холст, на котором изображена Джоконда. Он хочет сохранить его, чтобы впоследствии вернуть людям: Том верит, что настоящее искусство способно облагородить даже дикую толпу.
    9. В фильме Джорджа Клуни «Охотники за сокровищами» речь идёт об организации, известной как «Отдел по спасению памятников, произведений искусства и архивов». Сотрудники этой организации, созданной в 1943 году президентом США Франклином Рузвельтом, вернули законным владельцам и в музеи множество культурных ценностей, похищенных нацистами. Спасённые произведения искусства не утратили своей ценности на протяжении столетий.
    10.Актриса Вера Алентова вспоминает такой случай. Однажды она получила письмо от неизвестной женщины, которая рассказала о том, что, когда она осталась одна, ей не хотелось жить. Но, посмотрев фильм «Москва слезам не верит», она стала другим человеком: «Вы не поверите, я вдруг увидела, что люди улыбаются и не такие уж они плохие, как мне казалось все эти годы. И трава, оказывается, зелёная, и солнце светит… Я выздоровела, за что огромное вам спасибо».
    11.Русская природа вдохновляла не только композиторов, но и многих поэтов, один из которых – Сергей Есенин. Ни одно стихотворение мастера слова не обходится без картин природы: она разделяет с поэтом радость и горе, остерегает, вселяет в него надежду, плачет над его несбывшимися мечтами. Природа не только “колыбель” и поэтическая школа С. Есенина, она душа есенинских стихов, источник, питающий лирические чувства поэта.
    12. Удивительная женщина, художник Евфросинья Антоновна Керсновская 12 лет провела в сталинском лагере. После выхода из него она начала зарисовывать этот период жизни , чтобы освободиться от тех тяжёлых воспоминаний. Целых двенадцать общих тетрадей были разрисованы ею в 60-х годах прошлого века. В 1991 году они вышли отдельной книгой, названной «Наскальная живопись». Глядя на эти рисунки, которые появились на свет так давно, где-то глубоко внутри ощущаешь, насколько сильно искусство помогло этому потрясающему художнику и просто благородной женщине выжить.
    13.Художник Борис Свешников также долгое время находился в заточении. Альбомы его были нарисованы в неволе, но они были не о лагере, не о той жизни, которой он жил тогда, – они были фантастическими. Он изображал какую-то вымышленную реальность и необыкновенные города. Тоненьким пёрышком он создавал в своих альбомах параллельную, загадочную жизнь. И впоследствии эти альбомы стали свидетельством того, что его внутренний мир, фантазирование, творчество спасли ему жизнь в этом лагере. Он выжил благодаря настоящему искусству.
    14. Другой необыкновенный художник, Михаил Соколов, будучи посаженным в тюрьму за экстравагантный вид, тоже пытался искать свободы и спасения в творчестве. Он рисовал цветными карандашами, а порой и огрызками карандашей маленькие картиночки и прятал себе под подушку. И эти маленькие фантастические рисунки Соколова в каком-то смысле грандиозней, чем некоторые огромные картины, написанные иным художником в светлой и комфортной мастерской. Можно изображать реальность, а можно изображать фантазии. И в том и в другом случае то, что ты переносишь из своей головы, из души, из сердца, из памяти на бумагу, освобождает тебя, выпускает на волю, даже если вокруг – тюремные решётки.
    15. Многие фронтовики рассказывают о том, что солдаты меняли курево и хлеб на вырезки из фронтовой газеты, где публиковались главы из поэмы А.Твардовского “Василий Тёркин”. Значит, бойцам ободряющее слово порой было важнее пищи. В этом сила литературы как вида искусства.
    16. Когда фашисты осадили Ленинград, на жителей города огромное воздействие оказала 7-я симфония Дмитрия Шостаковича. Она , как свидетельствуют очевидцы, дала людям новые силы для борьбы с врагом.

11. По­яс­не­ние.15.1 От того, как че­ло­век го­во­рит, за­ви­сит его вос­при­я­тие окру­жа­ю­щи­ми: какое впе­чат­ле­ние он про­из­ве­дет, как будут вос­при­ни­мать­ся его слова, до­бьет­ся ли он пре­сле­ду­е­мых целей. Наша речь — это по­ка­за­тель нашей куль­ту­ры или бес­куль­ту­рья, нашей ду­хов­но­сти или без­ду­хов­но­сти, на­ше­го внут­рен­не­го бо­гат­ства или ни­ще­ты.Одним из средств при­вле­ка­тель­но­сти со­бе­сед­ни­ка яв­ля­ет­ся вы­ра­зи­тель­ность его речи, ко­то­рая не­воз­мож­на без вла­де­ния нор­ма­ми куль­ту­ры речи. Чув­ство языка, уме­ние пра­виль­но по­стро­ить вы­ска­зы­ва­ние, упо­тре­бить то или иное вы­ра­же­ние или слово нужно в себе вос­пи­ты­вать. Имен­но о не­об­хо­ди­мо­сти гра­мот­но­го вла­де­ния язы­ком го­во­рил В.В. Ви­но­гра­дов: «Сме­ше­ние или со­еди­не­ние вы­ра­же­ний, при­над­ле­жа­щих к раз­ным сти­лям ли­те­ра­тур­но­го языка, в со­ста­ве ху­до­же­ствен­но­го про­из­ве­де­ния долж­но быть внут­рен­не оправ­да­но или мо­ти­ви­ро­ва­но».Под­твер­жде­ние слов В.В. Ви­но­гра­до­ва на­хо­дим в тек­сте Аль­бер­та Ли­ха­но­ва. Так, в диа­ло­гах ребят, увлек­ших­ся чте­ни­ем про­из­ве­де­ний А.С. Пуш­ки­на, можно про­сле­дить сме­ше­ние слов и вы­ра­же­ний раз­ных сти­лей (пред­ло­же­ния 11—15): рядом ис­поль­зу­ют­ся про­сто­реч­ные вы­ра­же­ния и даже жар­го­низ­мы и слова вы­со­ко­го ху­до­же­ствен­но­го стиля. Ко­неч­но, по­доб­ные фразы (Как ты вчера до дому до­вла­чил­ся? (12)В оби­тель даль­нюю?) вы­гля­дят не­ле­по, и толь­ко спу­стя годы рас­сказ­чик по­ни­ма­ет это. Вме­сте с тем, умест­ным яв­ля­ет­ся упо­треб­ле­ние вы­со­ко­пар­ной пуш­кин­ской фразы в мо­мент, когда герой узна­ет о про­дви­же­нии наших войск по линии фрон­та: (20)Востре­пе­щи, тиран! (21)Уж бли­зок час па­де­нья! Упо-треб­ле­ние этого афо­риз­ма под­чер­ки­ва­ет ра­дость детей за по­бе­ду рус­ской армии и не­ми­ну­е­мом часе рас­пла­ты с фа­шиз­мом. Таким об­ра­зом, на при­ме­ре при­ве­ден­но­го тек­ста под­твер­жда­ет­ся вы­ска­зы­ва­ние вы­да­ю­ще­го­ся линг­ви­ста В. В. Ви­но­гра­до­ва о не­об­хо­ди­мо­сти вла­де­ния ли­те­ра­тур­ны­ми нор­ма­ми.
    15.2 При­ведённый фраг­мент тек­ста Аль­бер­та Ли­ха­но­ва рас­кры­ва­ет тре­пет­ное от­но­ше­ние рас­сказ­чи­ка к по­э­зии Пуш­ки­на. До конца не осо­зна­вая ма­ги­че­скую силу сти­хов ве­ли­ко­го поэта, маль­чиш­ки увлек­лись ими са­мо­заб­вен­но, впи­ты­вая всё то пре­крас­ное и вы­со­кое, что таит в себе по­э­зия. Как же вли­я­ли книги А. С. Пуш­ки­на на ге­ро­ев?На­хо­дясь под вла­стью вол­шеб­ных слов, до конца ещё, воз­мож­но, и не по­ня­тых, маль­чи­ки ока­за­лись в плену ис­кус­ства. Они были счаст­ли­вы воз­мож­но­стью при­кос­нуть­ся к ве­ли­ко­му. Вот по­че­му ре­бя­та ста­ра­лись го­во­рить сло­ва­ми Пуш­ки­на даже тогда, когда это было не со­всем умест­но. Они слов­но об­ре­ли но­во­го друга — Пуш­ки­на, к ко­то­ро­му при­слу­ши­ва­лись и ко­то­ро­му стре­ми­лись под­ра­жать. Пуш­кин­ские об­ра­зы так за­хва­ти­ли маль­чи­ков, что во время боль­шой ра­до­сти от по­бе­ды нашей армии на фрон­те Вовка за­го­во­рил «сти­ха­ми»: «Востре­пе­щи, тиран! Уж бли­зок час па­де­нья!» (пред­ло­же­ния номер 19—20). Маль­чиш­ки были счаст­ли­вы своим увле­че­ни­ем. Это осо­бен­но зна­чи­мо, ведь кру­гом война, раз­ру­ха. Зна­чит, по­э­зия может ле­чить раны, по­мо­га­ет легче пе­ре­жи­вать труд­но­сти? Зна­чит, дей­стви­тель­но, «стихи Пуш­ки­на об­ла­да­ют … вол­шеб­ным уме­ни­ем, что вол­ну­ют нас об­ра­зы и ви­де­ния, сла­га­е­мые из слов, и что мы пе­ре­жи­ва­ем одно из самых счаст­ли­вых мгно­ве­ний, ко­то­рые да­ру­ют­ся че­ло­ве­ку».
    15.3 Дра­го­цен­ны­ми можно счи­тать те книги, ко­то­рые ста­но­вят­ся пу­те­вод­ной звез­дой чи­та­те­ля, на всю жизнь опре­де­ля­ют его иде­а­лы, фор­ми­ру­ют его ми­ро­воз­зре­ние, укреп­ля­ют фун­да­мент ду­хов­ной жизни. Хо­ро­шо, если в жизни тебе при­ш­лось иметь дело имен­но с та­ки­ми кни­га­ми, если у тебя есть книги, к ко­то­рым хо­чет­ся воз­вра­щать­ся вновь и вновь, чтобы на­пи­тать­ся уже пе­ре­жи­тым и по­лу­чить новые впе­чат­ле­ния. На­хо­дясь под вла­стью вол­шеб­ных слов, до конца ещё, воз­мож­но, и не по­ня­тых, герои Аль­бер­та Ли­ха­но­ва ока­за­лись в плену ис­кус­ства. Вот по­че­му ре­бя­та ста­ра­лись го­во­рить сло­ва­ми Пуш­ки­на даже тогда, когда это было не со­всем умест­но. Они слов­но об­ре­ли но­во­го друга — Пуш­ки­на, к ко­то­ро­му при­слу­ши­ва­лись и ко­то­ро­му стре­ми­лись под­ра­жать. Пуш­кин­ские об­ра­зы так за­хва­ти­ли маль­чи­ков, что во время боль­шой ра­до­сти от по­бе­ды нашей армии на фрон­те Вовка за­го­во­рил «сти­ха­ми»: «Востре­пе­щи, тиран! Уж бли­зок час па­де­нья!» (пред­ло­же­ния номер 19—20). Маль­чиш­ки были счаст­ли­вы своим увле­че­ни­ем. Это осо­бен­но зна­чи­мо, ведь кру­гом война, раз­ру­ха. По­э­зия Пуш­ки­на стала той дра­го­цен­но­стью, ко­то­рая об­ра­ти­лась для них пу­те­вод­ной звез­дой. Среди своих дра­го­цен­ных книг я бы на­зва­ла «Ка­пи­тан­скую дочку» Пуш­ки­на. Эта книга на­учи­ла меня ви­деть под­лость, от­ли­чать ис­тин­ное до­сто­ин­ство от по­ка­зу­хи, стре­мить­ся быть че­ло­ве­ком чести в любых си­ту­а­ци­ях. На меня про­из­ве­ли силь­ное впе­чат­ле­ние сме­лость и бес­стра­шие Петра Гринёва, са­мо­от­вер­жен­ность Маши Ми­ро­но­вой, сво­бо­до­лю­бие Пугачёва. К этой книге хо­чет­ся воз­вра­щать­ся, как к доб­рым дру­зьям, со­ве­то­вать­ся с её ге­ро­я­ми. При­сталь­ное вни­ма­ние в наш век ком­пью­те­ри­за­ции и все­мо­гу­ще­го ин­тер­не­та всё же долж­ны за­слу­жи­вать книги, осо­бен­но в дет­стве, ведь от того, на каком фун­да­мен­те будет за­кла­ды­вать­ся дом, за­ви­сит проч­ность всего стро­е­ния. Пусть этим фун­да­мен­том ста­нут доб­рые и по­учи­тель­ные книги.