Становление характера человека происходит через воспитание. Родители и окружение оказывают огромное влияние на то, каким вырастет маленький человек. Мне кажется, что характер ребенка напрямую зависит от примера родителей. Психология утверждает, что характер и темперамент мы наследуем от родителей. В этом есть сакральный смысл. Ведь именно родители воспитывают в нас настоящих людей, помогают реализоваться в обществе. Становление характера человека происходит через конфликты с самим собой и с родителями. Не всегда конфликт означает нечто негативное. Во-первых, он помогает понять себя и принять таким, какой ты есть. Во-вторых, это один из способов, пусть даже нелегких, узнавания мира.
Наиболее ярко конфликты поколений представлены в романе «Отцы и дети» И.С. Тургенева. На ум сразу приходит Евгений Базаров и его нигилизм. Что же это такое?
Нигилизм, по моему мнению, это не только отрицание незыблемых устоев, но и конфликт между поколениями. Базаров видит любовь родителей к нему как животный инстинкт. Ему плохо в доме отца, потому что он не может найти общий язык с родителями. Любовь стариков к сыну не похожа на инстинкт: это чувство одухотворенное и самозабвенное. Мать понимает сына и старается не окружать его излишней заботой. Базаров считает родителей недоразвитыми. Может быть, потому что он сам не дошел до такого уровня развития, чтобы понять старших людей?
Тема :
«Характер
и его формирование»
Москва
2008
Введение
Каждый
человек отличается от любого другого
своим индивидуальным психологическим
своеобразием. В этом смысле в обычной
речи и говорят о чертах, характерных для
данного человека.
Мы
используем «характер» для определения
человеческой индивидуальности – того,
что отличает данного человека от всех
остальных, что делает его уникальным.
Вместе с тем мы заранее предполагаем
в этой уникальности черты, общие с другими
людьми.
Какие
же именно черты, стороны, качества, особенности
человека отражают это понятие? Слово
“характер” употребляется нами постоянно
и повсеместно, оно нужно и выполняют свою
роль.
В
психологии понятие ХАРАКТЕР (от греч.
charасter -”печать”, “чеканка”), означает
совокупность индивидуально-своеобразных
психических свойств, которые проявляются
в типичных для данной личности способах
деятельности, обнаруживаются в типичных
обстоятельствах и определяются отношениями
личности к этим обстоятельствам.
Физиологической
основой характера является сплав черт
типа высшей нервной деятельности и сложных
устойчивых систем временных связей, выработанных
в результате индивидуального жизненного
опыта. Но, во-первых, системы связей формируются
различно у представителей разных типов
нервной системы и, во-вторых, эти системы
связей проявляются своеобразно в зависимости
от типов.
Например,
решительность характера можно
воспитать и у представителя
сильного, возбудимого типа нервной
системы, и у представителя слабого
типа. Но воспитываться она будет по-разному
и проявляться будет по-разному в зависимости
от типа.
Характер не
наследуется и не является прирожденным
свойством личности, а также не является
постоянным и неизменным свойством. Характер
формируется и развивается под влиянием
окружающей среды, жизненного опыта человека,
его воспитания.
Влияния
эти носят, во-первых, общественно-исторический
характер (каждый человек живет в условиях
определенного исторического строя, определенной
социальной среды и складывается как личность
под их влиянием) и, во-вторых, индивидуально-своеобразный
характер (условия жизни и деятельности
каждого человека, его жизненный путь
своеобразны и неповторимы).
Поэтому
характер каждого человека определяется
как его общественным бытием (и это
главное!), так и его индивидуальным бытием.
Следствием этого является бесконечное
разнообразие индивидуальных характеров.
Однако в жизни и деятельности людей, живущих
и развивающихся в одинаковых условиях,
имеется много общего, поэтому и в характере
их будут некоторые общие стороны и черты,
отражающие общие, типические стороны
их жизни.
Характер
каждого человека представляет собой
единство индивидуального и типического.
Каждая общественно-историческая эпоха
характеризуется определенным общим укладом
жизни и общественно-экономическими отношениями,
которые влияют на мировоззрение людей,
формируя черты характера.
Поговорим
о чертах характера. Характер – это неразрывное
целое. Общие черты характера проявляются
в отношениях личности к общественным
обязанностям и долгу, к людям, к самому
себе. Отношение к
общественным обязанностям
и долгу проявляется в отношении личности
к общественному труду. В этой связи выявляются
такие черты характера, как трудолюбие,
добросовестность, настойчивость, бережливость,
и противоположные им – лень, небрежность,
пассивность, расточительство. Отношение
человека к труду оказывает решающее влияние
на формирование его других личностных
качеств.
Рассуждая
на данную тему можно вспомнить цитату
Д. И. Писарева: “Характер закаляется
трудом, и кто никогда не добывал себе
собственным трудом насущного пропитания,
тот в большей части остается навсегда
слабым, вялым и бесхарактерным человеком”. Отношение
к людям наглядно выступает в таких
чертах характера, как общительность,
вежливость, доброжелательность и т. п.
Антиподами этих черт являются замкнутость,
бестактность, недоброжелательность.
Так
же стоит добавить утверждение В.
Гюго, “у каждого человека три характера:
тот, который ему приписывают; тот, который
он сам себе приписывает; и, наконец, тот,
который есть в действительности”.
Чтобы
узнать суть своего характера , человеку
полезно знать мнение о себе коллектива,
в котором он работает и проводит значительную
часть своей жизни. И, прежде всего то,
насколько упорядочены у него отношения
с людьми, насколько он нужен людям, насколько
он авторитетен среди них. Отношение
к самому себе проявляется в самооценке
своих действий. Трезвая самооценка – это
одно из условий совершенствования личности,
помогающих вырабатывать такие черты
характера, как скромность, принципиальность,
самодисциплина. Отрицательными чертами
характера являются повышенное самомнение,
высокомерие и хвастовство. Человек, обладающий
этими чертами, обычно неуживчив в коллективе,
невольно создает в нем конфликтные ситуации.
Нежелательна
и другая крайность в характере человека:
недооценка своих достоинств, робость
в высказывании своих позиций, в отстаивании
своих взглядов. Скромность и самокритичность
должны сочетаться с обостренным чувством
собственного достоинства, основанном
на сознании действительной значимости
своей личности, на наличии известных
успехов в труде на общую пользу. Принципиальность
– одно из ценных личностных качеств, придающих
характеру деятельную направленность. Волевые
черты характера. Воля – сложный психический
процесс, который вызывает активность
человека и пробуждает его действовать
направленно. Воля является способностью
человека преодолевать препятствия, добиваться
поставленной цели. Конкретно она выступает
в таких чертах характера, как целеустремленность,
решительность, настойчивость, мужество.
Я
считаю, что данные черты характера
могут способствовать достижению как
общественно полезных, так и антиобщественных
целей. Для этого важно определить, каков
мотив волевого поведения человека. “Храбрый
поступок, мотив которого состоит в порабощении
другого человека, в захвате чужого добра,
в продвижении по службе, и храбрый поступок,
мотив которого заключается в том, чтобы
помочь общему делу, обладают, конечно,
совершенно различными психологическими
качествами”.
По
волевой активности характеры подразделяются
на сильные и слабые. Люди с сильным характером
имеют устойчивые цели, инициативны, смело
принимают решения и реализуют их, обладают
большой выдержкой, мужественны и смелы.
Людей, у которых эти качества слабо выражены
или отдельные из них отсутствуют, относят
к категории слабохарактерных. Им свойственно
пассивное проявление своих деловых и
личных качеств. Зачастую такие люди, имея
самые хорошие намерения, не добиваются
значимых результатов в работе, учебе.
Многие из них искренне переживают свое
неумение самостоятельно, настойчиво
и решительно действовать.
Волевые
качества можно воспитывать у
человека. И. П. Павлов подчеркивал, что
человек – это единственная система,
способная регулировать сама себя в широких
пределах, т. е. может самосовершенствоваться.
Слабовольные люди при продуманной педагогической
работе с ними могут стать активно деятельными.
Сам человек должен с юного возраста тренировать
свою волю, вырабатывать такие качества,
как самообладание, активность, смелость.
В
целом не может быть абсолютной или
универсальной классификации характеров,
деления их на типы. Так сходные
характеры могут наблюдаться у людей,
имеющих доминирующие волевые или эмоциональные
качества. Соответственно делят характеры
на типы: волевой (активный, целеустремленный,
деятельный); эмоциональный (действующий
под влиянием порыва, переживаний); рассудочный
(оценивающий все с точки зрения разумности).
К.
Юнг предложил классифицировать
характеры в зависимости от принадлежности
к экстравертированному и интравертированному
типу. Экстравертированный
тип. Характеризуется обращенностью
личности на окружающий мир, объекты которого,
подобно магниту, притягивают к себе интересы,
жизненную энергию субъекта, что ведет
к принижению личностной значимости явлений
его субъективного мира. Ему свойственны
импульсивность, инициативность, гибкость
поведения, общительность. Инровертированный
тип. Для него характерна фиксация интересов
личности на явлениях собственного внутреннего
мира, которым она придает высшую ценность,
необщительность, замкнутость, склонность
к самоанализу, затрудненная адаптация.
Черт
характера очень много, каждая из
черт имеет разную качественную степень
выраженности.
Имеет ли характер
связь с другими сторонами
личности? Да, имеет. Характер взаимосвязан
с другими сторонами личности, в частности
с темпераментом и способностями.
Темперамент влияет
на форму проявления характера, своеобразно
окрашивая те или иные его черты. С другой
стороны, и сам темперамент перестраивается
под влиянием характера: человек с сильным
характером может подавить некоторые
отрицательные стороны своего темперамента,
контролировать его проявления.
С характером неразрывно
связаны и способности. Высокий
уровень способностей связан с такими
чертами характера, как коллективизм
– чувство неразрывной связи с коллективом,
желание работать для его блага, вера в
свои силы и возможности, соединенная
с постоянной неудовлетворенностью своими
достижениями, высокой требовательностью
к себе, умением критически относиться
к своему делу.
Расцвет способностей
связан с умением настойчиво преодолевать
трудности, не падать духом под влиянием
неудач, работать организованно, проявлять
инициативу.
Связь характера
и способностей выражается и в
том, что формирование таких черт
характера, как трудолюбие, инициативность,
решительность, организованность, настойчивость,
происходит в той же деятельности человека,
в которой формируются и его способности.
Например, в процессе труда как одного
из основных видов деятельности развивается,
с одной стороны, способность к труду,
а с другой – трудолюбие как черта характера.
Каково же происхождение
свойств характера? Чем объяснить,
что не существует двух людей в мире
с одинаковым характером? Психологи, стоящие
на позициях идеализма и механизма, объясняют
различие тем, что люди неодинаковы от
природы по своим наследственным свойствам.
Эти психологи считают многие или все
свойства характера наследственными и
потому не отличают их от свойств темперамента.(Кречмер,
Шелдон). В действительности, однако, наследственные
свойства организма только одно из условий
происхождения свойств характера. Определяются
же свойства характера не биологическими
закономерностями наследственности, а
общественными закономерностями.
Наследственное
происхождение свойств характера
убедительно отвергается при
изучении однояйцовых (гомозиготных) близнецов.
Ученые исследовали близнецов, которые
были взяты на воспитание в разные семьи,
различающиеся по своему социальному
положению, материальному и культурному
уровню. По свойствам темперамента такие
близнецы очень сходны. Между тем по свойствам
характера они отличаются, и тем старше,
тем в большей степени. Следовательно,
даже при совершенно одинаковых наследственных
свойствах организма у людей, развивавшихся
в разных социальных условиях, образуются
разные свойства характера. Люди не рождаются
правдивыми или лживыми, лентяями или
прилежными, добрыми или злыми – люди
становятся такими. Зависимость характера
от прижизненных условий подтверждается
и его физиологической основой – условнорефлекторными
функциональными состояниями, образующимися
благодаря определенной системе внешних
воздействий.
Каковы же основные
закономерности образования характера?
Каждое свойство характера обусловлено
отношениями личности. Но отношения личности
сами, в свою очередь, сами определяются
общественными отношениями. Именно по
этой основной причине даже близнецы с
совершенно одинаковыми наследственными
свойствами в семьях различного социального
положения приобретают разные свойства
характера. Большое значение при этом
имеют широкие общественные отношения,
характеризующие весь общественный строй
в целом. Материальная нужда или обеспеченность,
безработица или уверенность в будущем,
угнетение или социальное равенство –
все это накладывает глубокий отпечаток
не только на социально-типичные свойства
личности, но и на образование индивидуальных
свойств характера.
В условиях весьма
сложной опосредствованной зависимости
от общественных отношений складывается
межличностные отношения в семье, детском
и трудовом коллективах – отношения симпатии,
товарищества, взаимопомощи, солидарности
или, наоборот, деспотизма, суровости,
недоброжелательности, соперничества,
антагонизма. Они оказывают значительное
влияние на существенно важных черт характера
человека. Специфические свойства характера
развиваются в семье, где все заботы сосредоточены
на одном-единственном ребенке, и в
многодетной семье, у детей-погодков или
у детей с большой разницей лет, в семьях
с постоянными конфликтами между родителями
и в дружных семьях. Точно так же и межличностные
отношения в детском саду и школе формируют
целый ряд специфических свойств характера.
Даже в зрелом возрасте обнаруживаются
заметные сдвиги в свойствах характера,
когда человек попадает из одного коллектива
в другой, с резко отличающимися межличностными
отношениями.
Известно, что нервные
процессы в раннем детстве отличаются
наибольшей инертностью. Поэтому свойства
характера , сложившиеся в раннем возрасте,
чрезвычайно устойчивы и гораздо труднее
перевоспитываются, чем те свойства, которые
сложились в более позднем возрасте.
и т.д…………….. Перейти к полному тексту работы Скачать работу с онлайн повышением уникальности до 90% по antiplagiat.ru, etxt.ru Смотреть полный текст работы бесплатно Смотреть похожие работы
* Примечание. Уникальность работы указана на дату публикации, текущее значение может отличаться от указанного.
Под характером подразумевают совокупность некоторых выдающихся психических качеств отдельного человека. Характер формируется на основе темперамента под влиянием условий жизни. Черты темперамента в характере содержатся в преобразованном виде. Еще одним важным условием формирования характера являются физиологические факторы. Говоря о характере, мы подразумеваем совокупность свойств и качеств личности. Черты характера составляют жизнь человека, его общение в обществе, его образ жизни.
Структуру характера психологи делят на две группы. Первая группа это черты характера, выражающие направленность личности человека, а вторая – интеллектуальные, эмоциональные и волевые черты. Есть много классификаций человеческого характера, но в определено несколько групп отношений человека: Отношение к себе, к другим людям, к труду, к коллективным ценностям. Становление характера зависит от социальных групп, в которые входит человек (семья, коллектив на работе или учебе и др.) . Но наиболее сильно на характер влияет профессия, которая связана с умением быстро реагировать в нестандартных и критических ситуациях. Например, те, кто работает в правоохранительной сфере, получают большой опыт реагирования в опасных случаях. Кроме того у этих людей развиваются аналитические способности и внимание к деталям. Также в медицинской сфере нужны определенные черты характера. Например, сострадание, умение хранить в памяти большое количество информации, готовность всегда прийти на помощь. Таким образом, центральное место занимает характер, соединяя все особенности человека вместе. Он меняется, в зависимости от вида деятельности человека, окружающего его коллектива, проблем, с которыми он сталкивался и опытом, полученным от жизни. Одни люди предпочитают трудности, другие – любят легкое решение проблем. Это тоже черты характера. Человек должен знать сильные и слабые стороны своего характера, когда выбирает свою будущую профессию. От характера зависит, будет ли он хорошим работником. Конечно, можно изменить свой характер, но для этого требуется большой самоконтроль и дисциплина. Культурный и воспитанный человек властен над своим характером и может его менять, ну а если человек безответственный, то и повлиять на свой характер он не сможет. Часто люди перекладывают ответственность с себя на свой характер. Это абсолютно неправильно. Каждый должен отвечать за свои поступки, а тем более за свой характер.
Министерство образования и науки РФ
ГУВПО «Воронежский государственный университет»
Исторический факультет
Кафедра социологии и политологии Реферат
по психологии
на тему «Характер. Условия его формирования»
Выполнила:
Студентка 1 курса 5 группы
Колодяжная Светлана
Проверил:
Преподаватель
Тужикова Вера Иосифовна
Воронеж,2010
Оглавление
1. Характер и темперамент
2. Наследственность и характер
3. Закономерности формирования характера
4. Характер и деятельность
5. Роль подражания в формировании характера
6. Характер и фиксированная установка
7. Роль конфликтных ситуаций в формировании характера
Введение
Как и многие слова в русском языке слово «характер» имеет греческое происхождение и переводится в буквальном смысле как чеканка, отпечаток. Мы говорим о характере тогда, когда хотим оценить человека или описать его внутреннее состояние. Характеризуя человека, мы употребляем следующие выражения: «у него сложный характер» или «он слишком слабохарактерный», а также другие выражения подобного рода. В общении с людьми характер человека проявляется в манере поведения, манере общения, в способах реагирования на действия и поступки людей, исходя из которых, мы делаем соответствующие выводы. Например, одни люди предпочитают наиболее сложные и трудные виды деятельности, для них доставляет удовольствие искать и преодолевать препятствия; другие выбирают более простые занятия. Для одних существенно то, с какими результатами они выполнили ту или иную работу, удалось ли им при этом превзойти других, а для остальных это может быть безразличным, и они довольствуются лишь тем, что справились с работой не хуже других.
Целью данного реферата является изучение понятия характера в психологии, типологии характера и истории учений о характере. Объектом реферата выступает сам характер человека и его черты. 1. Общее понятие характера
Характер (греч. charakter — отличительная черта) — структура стойких, сравнительно постоянных психических свойств, определяющих особенности отношений и поведения личности. Статику характера определяет тип нервной деятельности, а его динамику — окружающая среда. Также характер понимается как:
· система устойчивых мотивов и способов поведения, образующих поведенческий тип личности;
· мера уравновешенности внутреннего и внешнего миров, особенности адаптации индивида к окружающей его действительности;
· отчетливо выраженная определенность типичного поведения каждого человека.
В характере различают следующие основные качества: моральную воспитанность, полноту, цельность, определенность, силу, уравновешенность. Моральная воспитанность характеризует человека, как со стороны его отношений, так и формы поведения, и является ведущим и наиболее социально ценным качеством характера. Полнота характеризует разносторонность потребностей и интересов, стремлений и увлечений, разнообразие деятельности человека. Одни люди отличаются многосторонностью, другие узостью, однобокостью и ограниченностью развития.
Все черты или качества личности значимы для нее. Но у каждого конкретного индивида среди черт характера, некоторые выступают как основные, ведущие, задающие общую направленность всего комплекса проявлений. Наряду с этим существуют второстепенные черты, которые в одних случаях определяются основными, а в других могут и не гармонировать с ними. Таким образом, черты характера не существуют изолированно, отдельно друг от друга, а являются связанными воедино, образуя более или менее цельную структуру характера.
Формирование характера Характер и темперамент
Среди индивидуальных качественных особенностей психики особо важное значение имеют свойства темперамента. Взаимосвязь характера и темперамента определяется физиологической основой того и другого. В зависимости от типа темперамента определенные характерные способы действия могут возникать и прекращаться быстро или медленно, легко или с трудом, при сильных или при слабых внешних и внутренних побуждениях. Так, было показано, что при наличии стремления к общению сангвиники обычно первые начинают разговор, тогда как флегматики более пассивны в общении, хотя охотно откровенно и искренне делятся с товарищами и подругами своими переживаниями, но редко делают это по собственной инициативе. Сангвиники легко завязывают новые знакомства, но вместе с тем легко прекращают старые. Флегматики с трудом вступают в знакомства и прекращают их. Такого рода различия в протекании внешних проявлений свойств характера могут быть названы динамическими особенностями. От свойств темперамента зависят динамические особенности свойств характера.
Роль типа темперамента сказывается еще и иначе. Мы видели, что свойства типа нервной системы могут благоприятствовать или противодействовать образованию определенной системы условных рефлексов, лежащих в основе свойств характера, например пассивно-оборонительных или агрессивных. Соответственно этому и свойства темперамента могут благоприятствовать или противодействовать развитию определенной системы свойств характера. Так, при неблагоприятных объективных условиях меланхолику легче стать трусом, чем холерику. Но при благоприятных условиях, наоборот, холерику легче стать храбрым, чем меланхолику. При этом ни один тип темперамента не может фатально предопределить храбрость или трусость, как и другие черты характера. Наследственность и характер
Психологи, стоящие на позициях идеализма и механицизма, объясняют различие тем, что люди неодинаковы от природы по своим наследственным свойствам. Эти психологи считают многие или все свойства характера наследственными и потому не отличают их от свойств темперамента (Кречмер, Шелдон). В действительности, однако, наследственные свойства организма только одно из условий происхождения свойств характера. Определяются же свойства характера не биологическими закономерностями наследственности, а общественными закономерностями.
Наследственное происхождение свойств характера убедительно отвергается при изучении однояйцевых (гомозиготных) близнецов. Как уже неоднократно подчеркивалось, наследственные свойства гомозиготных близнецов совершенно одинаковы. Ученые исследовали близнецов, которые были взяты на воспитание в разные семьи, различающиеся по своему социальному положению, материальному и культурному уровню. По свойствам темперамента такие близнецы очень сходны. Между тем по свойствам характера они отличаются, и чем старше, тем в большей степени. Следовательно, даже при совершенно одинаковых наследственных свойствах организма у людей, развивавшихся и воспитывавшихся в разных социальных условиях, образуются разные свойства характера. Люди не рождаются правдивыми или лживыми, лентяями или прилежными, добрыми или злыми — люди становятся такими. Зависимость характера от прижизненных условий подтверждается и его физиологической основой – условно-рефлекторными функциональными состояниями, образующимися благодаря определенной системе внешних воздействий. Закономерности формирования характера
Каждое свойство характера обусловлено отношениями личности. Но отношения личности сами, в свою очередь, определяются общественными отношениями. Именно по этой основной причине даже близнецы с совершенно одинаковыми наследственными свойствами в семьях различного социального положения приобретают разные свойства характера. Большое значение при этом имеют широкие общественные отношения, характеризующие весь общественный строй в целом. Материальная нужда или обеспеченность, безработица или уверенность в будущем, угнетение или социальное равенство — все это накладывает глубокий отпечаток не только на социально-типичные свойства личности, но и на образование индивидуальных свойств характера.
В условиях весьма сложной опосредствованной зависимости от общественных отношений складываются межличностные отношения в семье, детском и трудовом коллективах — отношения симпатии, товарищества, взаимопомощи, солидарности или, наоборот, деспотизма, суровости, недоброжелательности, соперничества, антагонизма. Они оказывают значительное влияние на формирование существенно важных черт характера человека.
Известно, что нервные процессы в раннем детстве отличаются наибольшей инертностью. Поэтому свойства характера, сложившиеся в раннем возрасте, чрезвычайно устойчивы и гораздо труднее перевоспитываются, чем те свойства, которые сложились в более позднем возрасте. Основываясь на таком явлении, некоторые американские психологи утверждают, что свойства личности предопределены на всю жизнь отношениями, которые сложились в раннем детстве в зависимости от удовлетворения и неудовлетворения влечений ребенка. В действительности, однако, глубина, устойчивость и постоянство свойств характера в большой степени зависят также от степени сознательности тех отношений личности, которыми эти свойства определяются..
Если добросовестность и трудолюбие сложились у человека не стихийно и соответствуют его сознательным взглядам и убеждениям, тогда они проявляются в любых наиболее трудных и критических обстоятельствах. Источник силы и стойкости характера советских людей, так поразивших мир в годы гражданской и Великой Отечественной войн
Общественные и межличностные отношения в социальной группе сходны для всех членов данного общества или данной группы. Поэтому и обусловленные ими отношения личности социально-типичны. Каким же образом в результате одинаковых социальных условий возникают неповторимы индивидуально-своеобразные свойства характера? Почему даже в одной и той же семье дети отличаются по характеру? Объясняется это тем, что одно и то же отношение личности может осуществляться в совершенно различных индивидуальных действиях.
В таких именно индивидуально-своеобразных способах действия выразится отношение личности, зависит от врожденных особенностей нервной системы и приобретенных индивидуальных особенностей психики. Поэтому одни и те же социальные условия и обусловленные ими социально-типичные отношения личности определяют совершенно разные индивидуально-своеобразные свойства характера. Вместе с тем одни и те же индивидуальные качественные особенности психики возможны при различном, даже противоположном отношении личности. Страстными или спокойными, терпеливыми или нетерпеливыми, порывистыми или плавными в движениях могут быть люди и добросовестные и недобросовестные. Поэтому индивидуальные качественные особенности психики только тогда определяют свойства характера, когда сочетаются с соответствующим социально-типичным отношением личности. Характер и деятельность
Социальные условия развития и воспитания и их взаимоотношение с наследственными индивидуальными особенностями психики определяют свойства характера не прямо и непосредственно, а через посредство деятельности. В зависимости от действий и поступков человека при одних и тех же социальных условиях и наследственных особенностях возникают разные свойства характера
Роль активной деятельности в формировании характера заключается в том, что именно в ней образуются те индивидуально-своеобразные способы действия, в которых выражается характер. Но для того чтобы примененные человеком действия в процессе деятельности стали устойчивыми и постоянными, чтобы они всегда применялись в типичных обстоятельствах, эти действия должны приобрести особое качество. Они должны стать автоматизмами. Автоматизм способов действия — необходимое следствие физиологической основы характера – условно-рефлекторного функционального состояния, связанного с образованием определенного динамического стереотипа. Автоматизмом являются привычки., которые образуются в результате многократного повторения одних и тех же действий. Следовательно, одно из важнейших условий формирования свойств характера — это повторное и настойчивое упражнение в соответствующих действиях и поступках.
Однако привычки только тогда становятся основой определенных свойств характера, если они образуются и проявляются при соответствующем сознательном отношении личности. Так, систематически заставляя ребенка работать, наказывая его каждый раз, когда он не выполнит работы, можно воспитать у него привычку к труду. Но если труд для ребенка тягостен, если труд не доставляет ребенку радости, если он не видит смысла в труде, то, несмотря на привычку к труду, мы не сможем воспитать у ребенка трудолюбия как черты характера. Роль подражания в формировании характера
Другой источник автоматизмов способов действия — подражание. Значение подражания в формировании характера в большой степени объясняется влиянием выразительных действий и движений на эмоциональные переживания человека. Гораздо труднее испытывать озлобленность и недоброжелательство к людям, когда приветливо им улыбаешься. И наоборот, гораздо труднее испытывать симпатию и доброжелательство, если грубо и неприветливо разговариваешь с ними. Поэтому если ребенок путем внешнего подражания перенимает жесты, выражение лица, интонации голоса доброго, отзывчивого человека, если благодаря подражанию такие выразительные движения и жесты становятся привычными, то тем самым изменяется внутренний строй переживаний, определяющих действия человека.
Но именно потому, что на основе чисто внешнего подражания образуются только автоматизмы действия, подражание не может играть главной и решающей роли в развитии и воспитании характера. Подражание только тогда становится условием развития свойств характера, когда оно мотивировано определенным отношением личности к вызывающему подражание образцу поведения. Хорошо известно, какие значительные изменения происходят в развитии характера благодаря подражанию любимому учителю, или кому-либо из старших, или литературному герою, или историческому деятелю. Так, в развитии характера Николая Островского большое значение имело сознательное подражание Оводу — герою романа Войнич. Характер и фиксированная установка
Существенную роль в развитии характера играют автоматизмы, возникающие на основе психологического механизма установки, которая, как показано выше, выступает в качестве целостного психического состояния, предрасполагающего к определенному направлению деятельности. Это предрасположение проявляется автоматически, помимо сознания. Если установка возникает после нескольких повторных ситуаций, она называется фиксированной.
В отличие от привычек установка — это готовность не только к определенным движениям и действиям, но и к определенным образам восприятия, памяти и воображения, к определенным понятиям и мыслям, к определенным эмоциональным и волевым реакциям.
Зависимость происхождения свойств характера от образования установки выяснена в исследованиях советского психолога В. Г. Норакидзе. Он установил, что определенным свойствам характера соответствуют качественные особенности установки, проявляющиеся при лабораторном испытании зрительного, осязательного и двигательного восприятия величины, формы, тяжести и т. п. Так, у людей с целостным, гармоническим характером фиксированная установка образуется быстро. Наоборот, у людей с неустойчивым и противоречивым характером, действия и поступки которых импульсивны и зависят от случайной обстановки, фиксированная установка часто вовсе не образуется или проявляется лишь один-два раза и быстро исчезает. Образование установок, так же как и других автоматизмов, только тогда приводит к возникновению свойств характера, когда оно связано с определенным сознательным отношением личности. Образование установок происходит иначе, чем образование привычек. Установки возникают не только после предшествовавших неоднократных повторений какой-либо деятельности, но и в результате один раз пережитой ситуации, сопровождавшейся сильными и глубокими эмоциональными переживаниями. Роль конфликтных ситуаций в формировании характера
В связи с этим особое значение в происхождении свойств характера приобретают конфликтные ситуации. В исследованиях было установлено, какие глубокие, длительные и устойчивые изменения характера происходят благодаря конфликтам, пережитым в детстве, например когда при переходе в другую школу резко изменяется отношение к ребенку или когда он сталкивается с противоположными требованиями, предъявляемыми, с одной стороны, семьей, а с другой — школой. Характер не только яснее всего обнаруживается в трудных, критических обстоятельствах, но и формируется в них.
Эти различия зависели от того, какой выход из конфликтной ситуации находил человек, на какой поступок он решался: на поступок, отчуждающий его от людей и коллектива, или, наоборот, служащий на пользу людям и коллективу, сближающий с ними.
Разумеется, поступок человека в критических обстоятельствах прежде всего зависит от всего предшествующего развития и воспитания. Однако даже при наиболее благоприятных условиях развития и воспитания в зависимости от бесконечного многообразия сочетаний внешних и внутренних условий один и тот же человек может решиться на существенно различные поступки.
Формирование характера эффективно только в той степени, в какой человек сам создает его своими поступками на протяжении всей своей жизни. Воспитание характера невозможно без самовоспитания.
Заключение
Характер не является застывшим образованием, он формируется на всем жизненном пути человека. Анатомо-физиологические задатки не предопределяет абсолютно развитие того или иного характера. Признание же зависимости характера от таких факторов, как внешний облик, конституция тела, дата рождения, имя и т.п., ведет к признанию невозможности сколько-нибудь существенным образом изменять и воспитывать характер. Однако вся практика воспитания опровергает тезис о постоянстве характера, подобные случаи возможны лишь в случае патологии личности.
Характер несмотря на свою многогранность, лишь одна из сторон, но не вся личность. Человек способен подняться над своим характером, способен изменить его, поэтому, когда говорят о прогнозировании поведения, не забывают, что оно имеет определенную вероятность и не может быть абсолютным. Личность может бросить вызов обстоятельствам и стать другой (если, конечно, она не скрывает свое бессилие за фразой “Такой уж у меня характер”).
Список источников
1. А. Михайлов. Из истории характера // Человек и культура: Индивидуальность в истории культуры. М., 1990, с. 43-72.
2. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию. М.: Изд-во МГУ, 1988. .
3. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: В 2 т. М., 1989 г. Общая психология: Учебник / Под общ. ред. проф. А.В. Карпова. — М.: Гардарики, 2004
4. Петровский А.В. Психология: Учебник для студ.высш.пед.заведений/Петровский А.В., Ярошевский М.Г.-4-е изд., стер.- М.: Издательский центр «Академия»,2005.-512с.
Под характером подразумевают совокупность некоторых выдающихся психических качеств отдельного человека. Характер формируется на основе темперамента под влиянием условий жизни. Черты темперамента в характере содержатся в преобразованном виде. Еще одним важным условием формирования характера являются физиологические факторы. Говоря о характере, мы подразумеваем совокупность свойств и качеств личности. Черты характера составляют жизнь человека, его общение в обществе, его образ жизни.
Структуру характера психологи делят на две группы. Первая группа это черты характера, выражающие направленность личности человека, а вторая – интеллектуальные, эмоциональные и волевые черты. Есть много классификаций человеческого характера, но в определено несколько групп отношений человека: Отношение к себе, к другим людям, к труду, к коллективным ценностям.Становление характера зависит от социальных групп, в которые входит человек (семья, коллектив на работе или учебе и др.). Но наиболее сильно на характер влияет профессия, которая связана с умением быстро реагировать в нестандартных и критических ситуациях. Например, те, кто работает в правоохранительной сфере, получают большой опыт реагирования в опасных случаях. Кроме того у этих людей развиваются аналитические способности и внимание к деталям. Также в медицинской сфере нужны определенные черты характера. Например, сострадание, умение хранить в памяти большое количество информации, готовность всегда прийти на помощь. Таким образом, центральное место занимает характер, соединяя все особенности человека вместе. Он меняется, в зависимости от вида деятельности человека, окружающего его коллектива, проблем, с которыми он сталкивался и опытом, полученным от жизни. Одни люди предпочитают трудности, другие – любят легкое решение проблем. Это тоже черты характера.Человек должен знать сильные и слабые стороны своего характера, когда выбирает свою будущую профессию. От характера зависит, будет ли он хорошим работником. Конечно, можно изменить свой характер, но для этого требуется большой самоконтроль и дисциплина. Культурный и воспитанный человек властен над своим характером и может его менять, ну а если человек безответственный, то и повлиять на свой характер он не сможет. Часто люди перекладывают ответственность с себя на свой характер. Это абсолютно неправильно. Каждый должен отвечать за свои поступки, а тем более за свой характер.
Тема :
«Характер
и его формирование»
Москва
2008
Введение
Каждый
человек отличается от любого другого
своим индивидуальным психологическим
своеобразием. В этом смысле в обычной
речи и говорят о чертах, характерных для
данного человека.
Мы
используем «характер» для определения
человеческой индивидуальности – того,
что отличает данного человека от всех
остальных, что делает его уникальным.
Вместе с тем мы заранее предполагаем
в этой уникальности черты, общие с другими
людьми.
Какие
же именно черты, стороны, качества, особенности
человека отражают это понятие? Слово
“характер” употребляется нами постоянно
и повсеместно, оно нужно и выполняют свою
роль.
В
психологии понятие ХАРАКТЕР (от греч.
charасter -”печать”, “чеканка”), означает
совокупность индивидуально-своеобразных
психических свойств, которые проявляются
в типичных для данной личности способах
деятельности, обнаруживаются в типичных
обстоятельствах и определяются отношениями
личности к этим обстоятельствам.
Физиологической
основой характера является сплав черт
типа высшей нервной деятельности и сложных
устойчивых систем временных связей, выработанных
в результате индивидуального жизненного
опыта. Но, во-первых, системы связей формируются
различно у представителей разных типов
нервной системы и, во-вторых, эти системы
связей проявляются своеобразно в зависимости
от типов.
Например,
решительность характера можно
воспитать и у представителя
сильного, возбудимого типа нервной
системы, и у представителя слабого
типа. Но воспитываться она будет по-разному
и проявляться будет по-разному в зависимости
от типа.
Характер не
наследуется и не является прирожденным
свойством личности, а также не является
постоянным и неизменным свойством. Характер
формируется и развивается под влиянием
окружающей среды, жизненного опыта человека,
его воспитания.
Влияния
эти носят, во-первых, общественно-исторический
характер (каждый человек живет в условиях
определенного исторического строя, определенной
социальной среды и складывается как личность
под их влиянием) и, во-вторых, индивидуально-своеобразный
характер (условия жизни и деятельности
каждого человека, его жизненный путь
своеобразны и неповторимы).
Поэтому
характер каждого человека определяется
как его общественным бытием (и это
главное!), так и его индивидуальным бытием.
Следствием этого является бесконечное
разнообразие индивидуальных характеров.
Однако в жизни и деятельности людей, живущих
и развивающихся в одинаковых условиях,
имеется много общего, поэтому и в характере
их будут некоторые общие стороны и черты,
отражающие общие, типические стороны
их жизни.
Характер
каждого человека представляет собой
единство индивидуального и типического.
Каждая общественно-историческая эпоха
характеризуется определенным общим укладом
жизни и общественно-экономическими отношениями,
которые влияют на мировоззрение людей,
формируя черты характера.
Поговорим
о чертах характера. Характер – это неразрывное
целое. Общие черты характера проявляются
в отношениях личности к общественным
обязанностям и долгу, к людям, к самому
себе. Отношение к
общественным обязанностям
и долгу проявляется в отношении личности
к общественному труду. В этой связи выявляются
такие черты характера, как трудолюбие,
добросовестность, настойчивость, бережливость,
и противоположные им – лень, небрежность,
пассивность, расточительство. Отношение
человека к труду оказывает решающее влияние
на формирование его других личностных
качеств.
Рассуждая
на данную тему можно вспомнить цитату
Д. И. Писарева: “Характер закаляется
трудом, и кто никогда не добывал себе
собственным трудом насущного пропитания,
тот в большей части остается навсегда
слабым, вялым и бесхарактерным человеком”. Отношение
к людям наглядно выступает в таких
чертах характера, как общительность,
вежливость, доброжелательность и т. п.
Антиподами этих черт являются замкнутость,
бестактность, недоброжелательность.
Так
же стоит добавить утверждение В.
Гюго, “у каждого человека три характера:
тот, который ему приписывают; тот, который
он сам себе приписывает; и, наконец, тот,
который есть в действительности”.
Чтобы
узнать суть своего характера , человеку
полезно знать мнение о себе коллектива,
в котором он работает и проводит значительную
часть своей жизни. И, прежде всего то,
насколько упорядочены у него отношения
с людьми, насколько он нужен людям, насколько
он авторитетен среди них. Отношение
к самому себе проявляется в самооценке
своих действий. Трезвая самооценка – это
одно из условий совершенствования личности,
помогающих вырабатывать такие черты
характера, как скромность, принципиальность,
самодисциплина. Отрицательными чертами
характера являются повышенное самомнение,
высокомерие и хвастовство. Человек, обладающий
этими чертами, обычно неуживчив в коллективе,
невольно создает в нем конфликтные ситуации.
Нежелательна
и другая крайность в характере человека:
недооценка своих достоинств, робость
в высказывании своих позиций, в отстаивании
своих взглядов. Скромность и самокритичность
должны сочетаться с обостренным чувством
собственного достоинства, основанном
на сознании действительной значимости
своей личности, на наличии известных
успехов в труде на общую пользу. Принципиальность
– одно из ценных личностных качеств, придающих
характеру деятельную направленность. Волевые
черты характера. Воля – сложный психический
процесс, который вызывает активность
человека и пробуждает его действовать
направленно. Воля является способностью
человека преодолевать препятствия, добиваться
поставленной цели. Конкретно она выступает
в таких чертах характера, как целеустремленность,
решительность, настойчивость, мужество.
Я
считаю, что данные черты характера
могут способствовать достижению как
общественно полезных, так и антиобщественных
целей. Для этого важно определить, каков
мотив волевого поведения человека. “Храбрый
поступок, мотив которого состоит в порабощении
другого человека, в захвате чужого добра,
в продвижении по службе, и храбрый поступок,
мотив которого заключается в том, чтобы
помочь общему делу, обладают, конечно,
совершенно различными психологическими
качествами”.
По
волевой активности характеры подразделяются
на сильные и слабые. Люди с сильным характером
имеют устойчивые цели, инициативны, смело
принимают решения и реализуют их, обладают
большой выдержкой, мужественны и смелы.
Людей, у которых эти качества слабо выражены
или отдельные из них отсутствуют, относят
к категории слабохарактерных. Им свойственно
пассивное проявление своих деловых и
личных качеств. Зачастую такие люди, имея
самые хорошие намерения, не добиваются
значимых результатов в работе, учебе.
Многие из них искренне переживают свое
неумение самостоятельно, настойчиво
и решительно действовать.
Волевые
качества можно воспитывать у
человека. И. П. Павлов подчеркивал, что
человек – это единственная система,
способная регулировать сама себя в широких
пределах, т. е. может самосовершенствоваться.
Слабовольные люди при продуманной педагогической
работе с ними могут стать активно деятельными.
Сам человек должен с юного возраста тренировать
свою волю, вырабатывать такие качества,
как самообладание, активность, смелость.
В
целом не может быть абсолютной или
универсальной классификации характеров,
деления их на типы. Так сходные
характеры могут наблюдаться у людей,
имеющих доминирующие волевые или эмоциональные
качества. Соответственно делят характеры
на типы: волевой (активный, целеустремленный,
деятельный); эмоциональный (действующий
под влиянием порыва, переживаний); рассудочный
(оценивающий все с точки зрения разумности).
К.
Юнг предложил классифицировать
характеры в зависимости от принадлежности
к экстравертированному и интравертированному
типу. Экстравертированный
тип. Характеризуется обращенностью
личности на окружающий мир, объекты которого,
подобно магниту, притягивают к себе интересы,
жизненную энергию субъекта, что ведет
к принижению личностной значимости явлений
его субъективного мира. Ему свойственны
импульсивность, инициативность, гибкость
поведения, общительность. Инровертированный
тип. Для него характерна фиксация интересов
личности на явлениях собственного внутреннего
мира, которым она придает высшую ценность,
необщительность, замкнутость, склонность
к самоанализу, затрудненная адаптация.
Черт
характера очень много, каждая из
черт имеет разную качественную степень
выраженности.
Имеет ли характер
связь с другими сторонами
личности? Да, имеет. Характер взаимосвязан
с другими сторонами личности, в частности
с темпераментом и способностями.
Темперамент влияет
на форму проявления характера, своеобразно
окрашивая те или иные его черты. С другой
стороны, и сам темперамент перестраивается
под влиянием характера: человек с сильным
характером может подавить некоторые
отрицательные стороны своего темперамента,
контролировать его проявления.
С характером неразрывно
связаны и способности. Высокий
уровень способностей связан с такими
чертами характера, как коллективизм
– чувство неразрывной связи с коллективом,
желание работать для его блага, вера в
свои силы и возможности, соединенная
с постоянной неудовлетворенностью своими
достижениями, высокой требовательностью
к себе, умением критически относиться
к своему делу.
Расцвет способностей
связан с умением настойчиво преодолевать
трудности, не падать духом под влиянием
неудач, работать организованно, проявлять
инициативу.
Связь характера
и способностей выражается и в
том, что формирование таких черт
характера, как трудолюбие, инициативность,
решительность, организованность, настойчивость,
происходит в той же деятельности человека,
в которой формируются и его способности.
Например, в процессе труда как одного
из основных видов деятельности развивается,
с одной стороны, способность к труду,
а с другой – трудолюбие как черта характера.
Каково же происхождение
свойств характера? Чем объяснить,
что не существует двух людей в мире
с одинаковым характером? Психологи, стоящие
на позициях идеализма и механизма, объясняют
различие тем, что люди неодинаковы от
природы по своим наследственным свойствам.
Эти психологи считают многие или все
свойства характера наследственными и
потому не отличают их от свойств темперамента.(Кречмер,
Шелдон). В действительности, однако, наследственные
свойства организма только одно из условий
происхождения свойств характера. Определяются
же свойства характера не биологическими
закономерностями наследственности, а
общественными закономерностями.
Наследственное
происхождение свойств характера
убедительно отвергается при
изучении однояйцовых (гомозиготных) близнецов.
Ученые исследовали близнецов, которые
были взяты на воспитание в разные семьи,
различающиеся по своему социальному
положению, материальному и культурному
уровню. По свойствам темперамента такие
близнецы очень сходны. Между тем по свойствам
характера они отличаются, и тем старше,
тем в большей степени. Следовательно,
даже при совершенно одинаковых наследственных
свойствах организма у людей, развивавшихся
в разных социальных условиях, образуются
разные свойства характера. Люди не рождаются
правдивыми или лживыми, лентяями или
прилежными, добрыми или злыми – люди
становятся такими. Зависимость характера
от прижизненных условий подтверждается
и его физиологической основой – условнорефлекторными
функциональными состояниями, образующимися
благодаря определенной системе внешних
воздействий.
Каковы же основные
закономерности образования характера?
Каждое свойство характера обусловлено
отношениями личности. Но отношения личности
сами, в свою очередь, сами определяются
общественными отношениями. Именно по
этой основной причине даже близнецы с
совершенно одинаковыми наследственными
свойствами в семьях различного социального
положения приобретают разные свойства
характера. Большое значение при этом
имеют широкие общественные отношения,
характеризующие весь общественный строй
в целом. Материальная нужда или обеспеченность,
безработица или уверенность в будущем,
угнетение или социальное равенство –
все это накладывает глубокий отпечаток
не только на социально-типичные свойства
личности, но и на образование индивидуальных
свойств характера.
В условиях весьма
сложной опосредствованной зависимости
от общественных отношений складывается
межличностные отношения в семье, детском
и трудовом коллективах – отношения симпатии,
товарищества, взаимопомощи, солидарности
или, наоборот, деспотизма, суровости,
недоброжелательности, соперничества,
антагонизма. Они оказывают значительное
влияние на существенно важных черт характера
человека. Специфические свойства характера
развиваются в семье, где все заботы сосредоточены
на одном-единственном ребенке, и в
многодетной семье, у детей-погодков или
у детей с большой разницей лет, в семьях
с постоянными конфликтами между родителями
и в дружных семьях. Точно так же и межличностные
отношения в детском саду и школе формируют
целый ряд специфических свойств характера.
Даже в зрелом возрасте обнаруживаются
заметные сдвиги в свойствах характера,
когда человек попадает из одного коллектива
в другой, с резко отличающимися межличностными
отношениями.
Под характером подразумевают совокупность некоторых выдающихся психических качеств отдельного человека. Характер формируется на основе темперамента под влиянием условий жизни. Черты темперамента в характере содержатся в преобразованном виде. Еще одним важным условием формирования характера являются физиологические факторы. Говоря о характере, мы подразумеваем совокупность свойств и качеств личности. Черты характера составляют жизнь человека, его общение в обществе, его образ жизни.
Структуру характера психологи делят на две группы. Первая группа это черты характера, выражающие направленность личности человека, а вторая – интеллектуальные, эмоциональные и волевые черты. Есть много классификаций человеческого характера, но в определено несколько групп отношений человека: Отношение к себе, к другим людям, к труду, к коллективным ценностям.Становление характера зависит от социальных групп, в которые входит человек (семья, коллектив на работе или учебе и др.). Но наиболее сильно на характер влияет профессия, которая связана с умением быстро реагировать в нестандартных и критических ситуациях. Например, те, кто работает в правоохранительной сфере, получают большой опыт реагирования в опасных случаях. Кроме того у этих людей развиваются аналитические способности и внимание к деталям. Также в медицинской сфере нужны определенные черты характера. Например, сострадание, умение хранить в памяти большое количество информации, готовность всегда прийти на помощь. Таким образом, центральное место занимает характер, соединяя все особенности человека вместе. Он меняется, в зависимости от вида деятельности человека, окружающего его коллектива, проблем, с которыми он сталкивался и опытом, полученным от жизни. Одни люди предпочитают трудности, другие – любят легкое решение проблем. Это тоже черты характера.Человек должен знать сильные и слабые стороны своего характера, когда выбирает свою будущую профессию. От характера зависит, будет ли он хорошим работником. Конечно, можно изменить свой характер, но для этого требуется большой самоконтроль и дисциплина. Культурный и воспитанный человек властен над своим характером и может его менять, ну а если человек безответственный, то и повлиять на свой характер он не сможет. Часто люди перекладывают ответственность с себя на свой характер. Это абсолютно неправильно. Каждый должен отвечать за свои поступки, а тем более за свой характер.
Формирование характера – это процесс становления устойчивых психологических образований личности под влиянием объективных и специально созданных для этого условиях, когда действия и поступки в результате их многократных повторений становятся привычными и определяют типичную модель поведения.
Характер человека формируется в процессе его индивидуальной жизни под ведущим влиянием общественных условий. Особенно важную роль в воспитании характера играет активная деятельность личности, и прежде всего труд как среда общественного бытия, общение, как необходимое условие самопознания и самореализации. В процессе работы выявляются моральные, интеллектуальные, волевые и другие качества личности, что, закрепляясь под влиянием определенных условий жизни, приобретают черты характера.
Реформирования, происходящие в современном обществе, появление новых идеалов и ценностей, обусловленных вхождением в систему рыночных отношений, создают предпосылки для формирования черт характера нового делового человека.
Среди факторов, представляющих для человека жизненное значение, и влияют на формирование характера, особая роль принадлежит воспитанию. Воспитание организует обстоятельства жизни и направляет в нужном направлении жизненные воздействия, подкрепляет их, создает соответствующее отношение к окружающей действительности формирующейся. Вместе с тем оно тормозит негативные воздействия, препятствует закреплению нежелательных привычек и черт его поведения.
На определенном, достаточно высоком этапе развития личности начинают действовать самовоспитание и саморегулирование процесса становления характера. Сформированные в процессе воспитания потребности, идеалы, установки личности становятся основой требований, как к внешним условиям жизни, так и к себе. Человек сам начинает организовывать свою жизнь и воспитывать себя, руководствуясь при этом как собственными, так и общественными ценностными ориентирами.
В полной мере способность к самовоспитанию характера проявляется тогда, когда личность приобретает жизненный опыт, овладевает основами психологической культуры, когда формируется мировоззрение, и окончательно складываются идеалы, согласно которым личсность начинает сознательно планировать свою жизнь и определять свое место в нем.
Различия в характерах заметны уже у детей младшего дошкольного возраста. В этом возрасте, как показывает опыт воспитания в детских садах, достаточно отчетливо проявляются такие черты: общительность, коллективизм, ласковость, смелость, застенчивость, замкнутость, опрятность, точность, терпеливость, или капризность, упрямство, резкость и др. Проявления черт характера в этом возрасте близко соприкасаются с темпераментом.
Особенно важно воспитание характера в подростковом возрасте. Подросток уже не ребенок, у него острый интерес к окружающей действительности, очень большая активность, стремление к труду – физической и умственной. Нужно научиться организовывать эту активность, научить подростков действовать дружно, заниматься общественной работой, работать организованно.
Надо иметь в виду то, что неучтивость в воспитании возрастных особенностей подростков очень часто приводит негативизму, браваду, непослушанию, несдержанности, немотивированным поступкам. Вместе с тем подростки чувствительны к мнению коллектива. Они дорожат оценкой коллективом их трудовой, учебной и спортивной деятельности, руководствуются ею в своем поведении, и это играет значительную роль в формировании их характера.
Юноши и девушки старшего школьного возраста уже достигают физической зрелости и способны проявлять в поведении, труде и учебе достаточно сформированые черты характера: ответственность, дисциплинированность, целенаправленную настойчивость, принципиальность, самостоятельность.
Исследованиями формирования характера доказано, что особенно действенными факторами являются самостоятельность и самодеятельность в труде, учебе. При этом необходимо поставить юношу или девушку в такие условия, при которых они могли бы обнаружить коллективизм, мужество, выдержку, трудолюбие. Но будет большой ошибкой, если воспитание в коллективе нивелировать индивидуальные качества личности.
В коллективе нужно раскрывать и укреплять лучшие черты характера каждого члена коллектива, формировать яркую индивидуальность.
Определите признаки, характеризующие право и выпишите
1) формулируется и поддерживается государством,
2) существует как в устной, так и в письменной форме,
3) за нарушение правовых норм следуют меры общественного воздействия
4) относится к нормативной системе общества,
5) определяет границы должного поведения людей.
6)носит рекомендательный характер
2 ВОПРОСА В ВЫВОДЕ. ПОЖАЛУЙСТАААААААААА
Вычислить массу водорода в 90г воды
9.1 На столе лежат 10 кусков шоколада. Любой кусок, лежащий на столе, можно разрезать на 8 частей, и так несколько раз. Может ли на столе оказаться 2014 кусков шоколада?
9.2 Три поросенка Ниф-Ниф, Наф-Наф и Нуф-Нуф отправились навестить бабушку, которая живет в 33 км от города. У Ниф-Нифа есть мотороллер, скорость которого 25 км/ч, а с пассажиром – 20 км/ч (двух пассажиров на мотороллере перевозить нельзя). Каждый из поросят идет по дороге со скоростью 5 км/ч. Докажите, что все трое могут добраться до бабушки за 3 часа.
9.3 Докажите, что для любых действительных чисел a и b выполняется неравенство
a^2 + ab + b^2 ? 3(a + b – 1).
9.4 Найдите площадь треугольника ABC, если его медиана AD и биссектриса BE перпендикулярны и пересекаются в точке F, а площадь треугольника FED равна 5.
9.5 Два игрока по очереди ставят фишки на клетки доски 2015 ? 2015. Правила игры таковы, что Первый может ставить очередную фишку на любую свободную клетку, для которой количество фишек , уже стоящих в одном столбце и одной строке с этой клеткой, четно. Второй может ставить очередную фишку на любую свободную клетку, для которой количество фишек , уже стоящих в одном столбце и одной строке с этой клеткой, нечетно. Проигрывает тот , у кого нет хода. Кто выиграет при правильной игре (независимо от игры противника) , и как ему играть?
Закрыл какое это время
Выделите грамматические основы и докажите написание запятых схемой предложения.
Но ни один из древнерусских книжников не поднялся, как автор «Слова…», на высоту мудрых исторических обобщений. Поэма постепенно, однако, забылась, и только в конце XVIII века, после обнаружения единственно уцелевшего списка, она зазвучала с новой силой
Основания трапеции равны 6 и 30, одна из боковых сторон равна 7 корень из 3,а угол меж??у ней и одним из оснований равен 120 градусов. Найдите S трапеции.
269. помогите составить 8 пар……….
2vx+3vx-vy pomogite pj
Сравните три сказки о спящей царевне, их авторы Василий Андреевич Жуковский, Алек??андр Сергеевич Пушкин,Шарль Перро. Расскажите о своих наблюдениях. Какая из этих трёх сказок вам показалас интересней?почему?
Характер нельзя назвать застывшим образованием, его формирование происходит на протяжении всего жизненного пути человека. А это значит, что в любой момент каждый из нас может бросить вызов обстоятельствам и измениться. Главное не прятать свое бессилие за фразой «Такой уж у меня характер».
Стоит отметить, что формирование характера человека характеризуется рядом определенных условий и особенностей на разных возрастных этапах. Более детально мы на них остановимся чуть позднее.
Условия формирования характера
Главным условием развития и формирования характера человека является, конечно же, социальная среда. Простыми словами все те люди, которые окружают человека в процессе его взросления и не только. Говорить о четких границах этого процесса не приходится, потому что характер «наполняется» различными чертами в течение всей жизни.
При этом психологи склонны говорить о том, что наиболее интенсивным процесс формирования характера становится в промежутке от 2 до 10 лет. Именно в этот период ребенок активно включается в социальные отношения через общение, групповые игры и учебу. В этом возрасте слова, поступки, поведение взрослых и сверстников максимально влияют на детей.
Еще одним важным условием формирования характера являются физиологические предпосылки. Тяжело поспорить с тем, что особенности функционирования головного мозга (процессы торможения и возбуждения, степень их подвижности) предопределяют различия в реакциях человека на определенное воздействие, которое поступает из внешней среды.
Ни для кого не секрет, что физиологией обусловлен наш темперамент. Он в свою очередь может либо способствовать, либо препятствовать развитию тех или иных черт характера.
Факторы, влияющие на формирование характера человека в разных возрастах
Первые годы жизни ребенка связаны с формированием таких базовых черт характера как доверие к окружающим, открытость в общении, доброта (или противоположные им черты). Основным фактором, влияющим на формирование характера на данном этапе, являются родители. Их отношение в это время играет ключевую роль в формировании чувства безопасности, из которого по большей части и произрастают вышеперечисленные черты. Их закрепление в характере также происходит при участии родителей посредством применения ими поощрений и наказаний, которые регулярно испытывает на себе ребенок.
Первые годы обучения в школе могут либо закрепить базовые черты характера, сформированные в семье, либо разрушить. На данном этапе ребенок становится членом группы, что способствует формированию и развитию коммуникативных и деловых черт. Среди них общительность, трудолюбие, аккуратность и другие.
Промежуток от 7 до 15 лет характеризуется становлением таких черт характера, которые определяют отношения с людьми. В это же время начинает оформляться эмоционально-волевая сфера.
Приблизительно к 15-17-ти годам человек приобретает высокую характерологическую устойчивость, которая может сохраняться долгие годы. Однако характер человека на этом не консервируется. Сама жизнь и ее условия вносят в него изменения.
К 20-ти годам происходит формирование мировоззрения и морально-нравственного облика индивида, которые могут «запустить» механизм самовоспитания. Его четкое осознание и соответствующая сила мотивации не заставят ждать результатов. Так, например, юноша, который в будущем видит себя летчиком, вряд ли станет злоупотреблять алкоголем и легкомысленно курить.
Семья, быт, близкие взаимоотношения с противоположным полом, круг знакомых, специфика профессиональных занятий непосредственным образом влияют на мотивы, взгляды, установки и цели личности, формируя тем самым ее характер. Также огромное влияние на него оказывает внешний информационный фон, который создают СМИ, кино, художественная литература, общественная идеология и др.
Характерологическая динамика 22-30-летнего возраста связана с ослаблением детских черт (таких как общая импульсивность, подростковый максимализм, уязвимость и капризность), и укреплением рациональных черт (таких как выдержка, рассудительность и ответственность).
После 30-ти лет вероятность характерологических изменений снижается. Не исключаются те из них, которые связаны с реализацией жизненных перспектив и планов. На данном этапе могут быть закреплены такие черты характера как целеустремленность, настойчивость, упорство, стремление к развитию и обучению.
По мнению профессора Р. Немова возраст 50-ти лет – это рубеж, на котором встречаются прошлое и будущее. Человек прощается со своими фантазиями и грезами, выбирает ориентироваться на текущие обстоятельства, чем и ограничивает себя. Проходит еще некоторое время и «мечты о прошлом» отвоевывают свое место в жизни человека. Также на первое место выходит забота о своем здоровье и здоровье близких людей. Начинается фаза размеренной, неторопливой и умиротворенной жизни.
Формирование характера. Психология
Если обобщить всю приведенную информацию, то можно сказать, что формирование характера в психологии представляет собой процесс «оттачивания» его граней, который не прекращается в течение всей жизни. И если на ранних этапах характер человека «шлифует» сама жизнь, то с возрастом инициатива переходит в руки личности. А это значит, что если нас не устраивает какая-то из его граней, то именно она может стать точкой нашего роста.
Все пРОСТо ?
Ирина Рудко
Вам могут быть интересны следующие статьи:
Черты характера человека
Как проявляется характер в поведении человека?
Как проявляется характер в речи человека?
Читаем характер по лицу человека
Становление характера человека происходит через воспитание. Родители и окружение оказывают огромное влияние на то, каким вырастет маленький человек. Мне кажется, что характер ребенка напрямую зависит от примера родителей. Психология утверждает, что характер и темперамент мы наследуем от родителей. В этом есть сакральный смысл. Ведь именно родители воспитывают в нас настоящих людей, помогают реализоваться в обществе. Становление характера человека происходит через конфликты с самим собой и с родителями. Не всегда конфликт означает нечто негативное. Во-первых, он помогает понять себя и принять таким, какой ты есть. Во-вторых, это один из способов, пусть даже нелегких, узнавания мира.
Наиболее ярко конфликты поколений представлены в романе «Отцы и дети» И.С. Тургенева. На ум сразу приходит Евгений Базаров и его нигилизм. Что же это такое?
Нигилизм, по моему мнению, это не только отрицание незыблемых устоев, но и конфликт между поколениями. Базаров видит любовь родителей к нему как животный инстинкт. Ему плохо в доме отца, потому что он не может найти общий язык с родителями. Любовь стариков к сыну не похожа на инстинкт: это чувство одухотворенное и самозабвенное. Мать понимает сына и старается не окружать его излишней заботой. Базаров считает родителей недоразвитыми. Может быть, потому что он сам не дошел до такого уровня развития, чтобы понять старших людей?
Тема :
«Характер
и его формирование»
Москва
2008
Введение
Каждый
человек отличается от любого другого
своим индивидуальным психологическим
своеобразием. В этом смысле в обычной
речи и говорят о чертах, характерных для
данного человека.
Мы
используем «характер» для определения
человеческой индивидуальности – того,
что отличает данного человека от всех
остальных, что делает его уникальным.
Вместе с тем мы заранее предполагаем
в этой уникальности черты, общие с другими
людьми.
Какие
же именно черты, стороны, качества, особенности
человека отражают это понятие? Слово
“характер” употребляется нами постоянно
и повсеместно, оно нужно и выполняют свою
роль.
В
психологии понятие ХАРАКТЕР (от греч.
charасter -”печать”, “чеканка”), означает
совокупность индивидуально-своеобразных
психических свойств, которые проявляются
в типичных для данной личности способах
деятельности, обнаруживаются в типичных
обстоятельствах и определяются отношениями
личности к этим обстоятельствам.
Физиологической
основой характера является сплав черт
типа высшей нервной деятельности и сложных
устойчивых систем временных связей, выработанных
в результате индивидуального жизненного
опыта. Но, во-первых, системы связей формируются
различно у представителей разных типов
нервной системы и, во-вторых, эти системы
связей проявляются своеобразно в зависимости
от типов.
Например,
решительность характера можно
воспитать и у представителя
сильного, возбудимого типа нервной
системы, и у представителя слабого
типа. Но воспитываться она будет по-разному
и проявляться будет по-разному в зависимости
от типа.
Характер не
наследуется и не является прирожденным
свойством личности, а также не является
постоянным и неизменным свойством. Характер
формируется и развивается под влиянием
окружающей среды, жизненного опыта человека,
его воспитания.
Влияния
эти носят, во-первых, общественно-исторический
характер (каждый человек живет в условиях
определенного исторического строя, определенной
социальной среды и складывается как личность
под их влиянием) и, во-вторых, индивидуально-своеобразный
характер (условия жизни и деятельности
каждого человека, его жизненный путь
своеобразны и неповторимы).
Поэтому
характер каждого человека определяется
как его общественным бытием (и это
главное!), так и его индивидуальным бытием.
Следствием этого является бесконечное
разнообразие индивидуальных характеров.
Однако в жизни и деятельности людей, живущих
и развивающихся в одинаковых условиях,
имеется много общего, поэтому и в характере
их будут некоторые общие стороны и черты,
отражающие общие, типические стороны
их жизни.
Характер
каждого человека представляет собой
единство индивидуального и типического.
Каждая общественно-историческая эпоха
характеризуется определенным общим укладом
жизни и общественно-экономическими отношениями,
которые влияют на мировоззрение людей,
формируя черты характера.
Поговорим
о чертах характера. Характер – это неразрывное
целое. Общие черты характера проявляются
в отношениях личности к общественным
обязанностям и долгу, к людям, к самому
себе. Отношение к
общественным обязанностям
и долгу проявляется в отношении личности
к общественному труду. В этой связи выявляются
такие черты характера, как трудолюбие,
добросовестность, настойчивость, бережливость,
и противоположные им – лень, небрежность,
пассивность, расточительство. Отношение
человека к труду оказывает решающее влияние
на формирование его других личностных
качеств.
Рассуждая
на данную тему можно вспомнить цитату
Д. И. Писарева: “Характер закаляется
трудом, и кто никогда не добывал себе
собственным трудом насущного пропитания,
тот в большей части остается навсегда
слабым, вялым и бесхарактерным человеком”.
Отношение
к людям наглядно выступает в таких
чертах характера, как общительность,
вежливость, доброжелательность и т. п.
Антиподами этих черт являются замкнутость,
бестактность, недоброжелательность.
Так
же стоит добавить утверждение В.
Гюго, “у каждого человека три характера:
тот, который ему приписывают; тот, который
он сам себе приписывает; и, наконец, тот,
который есть в действительности”.
Чтобы
узнать суть своего характера , человеку
полезно знать мнение о себе коллектива,
в котором он работает и проводит значительную
часть своей жизни. И, прежде всего то,
насколько упорядочены у него отношения
с людьми, насколько он нужен людям, насколько
он авторитетен среди них.
Отношение
к самому себе проявляется в самооценке
своих действий. Трезвая самооценка – это
одно из условий совершенствования личности,
помогающих вырабатывать такие черты
характера, как скромность, принципиальность,
самодисциплина. Отрицательными чертами
характера являются повышенное самомнение,
высокомерие и хвастовство. Человек, обладающий
этими чертами, обычно неуживчив в коллективе,
невольно создает в нем конфликтные ситуации.
Нежелательна
и другая крайность в характере человека:
недооценка своих достоинств, робость
в высказывании своих позиций, в отстаивании
своих взглядов. Скромность и самокритичность
должны сочетаться с обостренным чувством
собственного достоинства, основанном
на сознании действительной значимости
своей личности, на наличии известных
успехов в труде на общую пользу. Принципиальность
– одно из ценных личностных качеств, придающих
характеру деятельную направленность.
Волевые
черты характера. Воля – сложный психический
процесс, который вызывает активность
человека и пробуждает его действовать
направленно. Воля является способностью
человека преодолевать препятствия, добиваться
поставленной цели. Конкретно она выступает
в таких чертах характера, как целеустремленность,
решительность, настойчивость, мужество.
Я
считаю, что данные черты характера
могут способствовать достижению как
общественно полезных, так и антиобщественных
целей. Для этого важно определить, каков
мотив волевого поведения человека. “Храбрый
поступок, мотив которого состоит в порабощении
другого человека, в захвате чужого добра,
в продвижении по службе, и храбрый поступок,
мотив которого заключается в том, чтобы
помочь общему делу, обладают, конечно,
совершенно различными психологическими
качествами”.
По
волевой активности характеры подразделяются
на сильные и слабые. Люди с сильным характером
имеют устойчивые цели, инициативны, смело
принимают решения и реализуют их, обладают
большой выдержкой, мужественны и смелы.
Людей, у которых эти качества слабо выражены
или отдельные из них отсутствуют, относят
к категории слабохарактерных. Им свойственно
пассивное проявление своих деловых и
личных качеств. Зачастую такие люди, имея
самые хорошие намерения, не добиваются
значимых результатов в работе, учебе.
Многие из них искренне переживают свое
неумение самостоятельно, настойчиво
и решительно действовать.
Волевые
качества можно воспитывать у
человека. И. П. Павлов подчеркивал, что
человек – это единственная система,
способная регулировать сама себя в широких
пределах, т. е. может самосовершенствоваться.
Слабовольные люди при продуманной педагогической
работе с ними могут стать активно деятельными.
Сам человек должен с юного возраста тренировать
свою волю, вырабатывать такие качества,
как самообладание, активность, смелость.
В
целом не может быть абсолютной или
универсальной классификации характеров,
деления их на типы. Так сходные
характеры могут наблюдаться у людей,
имеющих доминирующие волевые или эмоциональные
качества. Соответственно делят характеры
на типы: волевой (активный, целеустремленный,
деятельный); эмоциональный (действующий
под влиянием порыва, переживаний); рассудочный
(оценивающий все с точки зрения разумности).
К.
Юнг предложил классифицировать
характеры в зависимости от принадлежности
к экстравертированному и интравертированному
типу.
Экстравертированный
тип. Характеризуется обращенностью
личности на окружающий мир, объекты которого,
подобно магниту, притягивают к себе интересы,
жизненную энергию субъекта, что ведет
к принижению личностной значимости явлений
его субъективного мира. Ему свойственны
импульсивность, инициативность, гибкость
поведения, общительность.
Инровертированный
тип. Для него характерна фиксация интересов
личности на явлениях собственного внутреннего
мира, которым она придает высшую ценность,
необщительность, замкнутость, склонность
к самоанализу, затрудненная адаптация.
Черт
характера очень много, каждая из
черт имеет разную качественную степень
выраженности.
Имеет ли характер
связь с другими сторонами
личности? Да, имеет. Характер взаимосвязан
с другими сторонами личности, в частности
с темпераментом и способностями.
Темперамент влияет
на форму проявления характера, своеобразно
окрашивая те или иные его черты. С другой
стороны, и сам темперамент перестраивается
под влиянием характера: человек с сильным
характером может подавить некоторые
отрицательные стороны своего темперамента,
контролировать его проявления.
С характером неразрывно
связаны и способности. Высокий
уровень способностей связан с такими
чертами характера, как коллективизм
– чувство неразрывной связи с коллективом,
желание работать для его блага, вера в
свои силы и возможности, соединенная
с постоянной неудовлетворенностью своими
достижениями, высокой требовательностью
к себе, умением критически относиться
к своему делу.
Расцвет способностей
связан с умением настойчиво преодолевать
трудности, не падать духом под влиянием
неудач, работать организованно, проявлять
инициативу.
Связь характера
и способностей выражается и в
том, что формирование таких черт
характера, как трудолюбие, инициативность,
решительность, организованность, настойчивость,
происходит в той же деятельности человека,
в которой формируются и его способности.
Например, в процессе труда как одного
из основных видов деятельности развивается,
с одной стороны, способность к труду,
а с другой – трудолюбие как черта характера.
Каково же происхождение
свойств характера? Чем объяснить,
что не существует двух людей в мире
с одинаковым характером? Психологи, стоящие
на позициях идеализма и механизма, объясняют
различие тем, что люди неодинаковы от
природы по своим наследственным свойствам.
Эти психологи считают многие или все
свойства характера наследственными и
потому не отличают их от свойств темперамента.(Кречмер,
Шелдон). В действительности, однако, наследственные
свойства организма только одно из условий
происхождения свойств характера. Определяются
же свойства характера не биологическими
закономерностями наследственности, а
общественными закономерностями.
Наследственное
происхождение свойств характера
убедительно отвергается при
изучении однояйцовых (гомозиготных) близнецов.
Ученые исследовали близнецов, которые
были взяты на воспитание в разные семьи,
различающиеся по своему социальному
положению, материальному и культурному
уровню. По свойствам темперамента такие
близнецы очень сходны. Между тем по свойствам
характера они отличаются, и тем старше,
тем в большей степени. Следовательно,
даже при совершенно одинаковых наследственных
свойствах организма у людей, развивавшихся
в разных социальных условиях, образуются
разные свойства характера. Люди не рождаются
правдивыми или лживыми, лентяями или
прилежными, добрыми или злыми – люди
становятся такими. Зависимость характера
от прижизненных условий подтверждается
и его физиологической основой – условнорефлекторными
функциональными состояниями, образующимися
благодаря определенной системе внешних
воздействий.
Каковы же основные
закономерности образования характера?
Каждое свойство характера обусловлено
отношениями личности. Но отношения личности
сами, в свою очередь, сами определяются
общественными отношениями. Именно по
этой основной причине даже близнецы с
совершенно одинаковыми наследственными
свойствами в семьях различного социального
положения приобретают разные свойства
характера. Большое значение при этом
имеют широкие общественные отношения,
характеризующие весь общественный строй
в целом. Материальная нужда или обеспеченность,
безработица или уверенность в будущем,
угнетение или социальное равенство –
все это накладывает глубокий отпечаток
не только на социально-типичные свойства
личности, но и на образование индивидуальных
свойств характера.
В условиях весьма
сложной опосредствованной зависимости
от общественных отношений складывается
межличностные отношения в семье, детском
и трудовом коллективах – отношения симпатии,
товарищества, взаимопомощи, солидарности
или, наоборот, деспотизма, суровости,
недоброжелательности, соперничества,
антагонизма. Они оказывают значительное
влияние на существенно важных черт характера
человека. Специфические свойства характера
развиваются в семье, где все заботы сосредоточены
на одном-единственном ребенке, и в
многодетной семье, у детей-погодков или
у детей с большой разницей лет, в семьях
с постоянными конфликтами между родителями
и в дружных семьях. Точно так же и межличностные
отношения в детском саду и школе формируют
целый ряд специфических свойств характера.
Даже в зрелом возрасте обнаруживаются
заметные сдвиги в свойствах характера,
когда человек попадает из одного коллектива
в другой, с резко отличающимися межличностными
отношениями.
Известно, что нервные
процессы в раннем детстве отличаются
наибольшей инертностью. Поэтому свойства
характера , сложившиеся в раннем возрасте,
чрезвычайно устойчивы и гораздо труднее
перевоспитываются, чем те свойства, которые
сложились в более позднем возрасте.
и т.д……………..
Перейти к полному тексту работы
Скачать работу с онлайн повышением уникальности до 90% по antiplagiat.ru, etxt.ru
Смотреть полный текст работы бесплатно
Смотреть похожие работы
* Примечание. Уникальность работы указана на дату публикации, текущее значение может отличаться от указанного.
Под характером подразумевают совокупность некоторых выдающихся психических качеств отдельного человека. Характер формируется на основе темперамента под влиянием условий жизни. Черты темперамента в характере содержатся в преобразованном виде. Еще одним важным условием формирования характера являются физиологические факторы. Говоря о характере, мы подразумеваем совокупность свойств и качеств личности. Черты характера составляют жизнь человека, его общение в обществе, его образ жизни.
Структуру характера психологи делят на две группы. Первая группа это черты характера, выражающие направленность личности человека, а вторая – интеллектуальные, эмоциональные и волевые черты. Есть много классификаций человеческого характера, но в определено несколько групп отношений человека: Отношение к себе, к другим людям, к труду, к коллективным ценностям. Становление характера зависит от социальных групп, в которые входит человек (семья, коллектив на работе или учебе и др.) . Но наиболее сильно на характер влияет профессия, которая связана с умением быстро реагировать в нестандартных и критических ситуациях. Например, те, кто работает в правоохранительной сфере, получают большой опыт реагирования в опасных случаях. Кроме того у этих людей развиваются аналитические способности и внимание к деталям. Также в медицинской сфере нужны определенные черты характера. Например, сострадание, умение хранить в памяти большое количество информации, готовность всегда прийти на помощь. Таким образом, центральное место занимает характер, соединяя все особенности человека вместе. Он меняется, в зависимости от вида деятельности человека, окружающего его коллектива, проблем, с которыми он сталкивался и опытом, полученным от жизни. Одни люди предпочитают трудности, другие – любят легкое решение проблем. Это тоже черты характера. Человек должен знать сильные и слабые стороны своего характера, когда выбирает свою будущую профессию. От характера зависит, будет ли он хорошим работником. Конечно, можно изменить свой характер, но для этого требуется большой самоконтроль и дисциплина. Культурный и воспитанный человек властен над своим характером и может его менять, ну а если человек безответственный, то и повлиять на свой характер он не сможет. Часто люди перекладывают ответственность с себя на свой характер. Это абсолютно неправильно. Каждый должен отвечать за свои поступки, а тем более за свой характер.
Министерство образования и науки РФ
ГУВПО «Воронежский государственный университет»
Исторический факультет
Кафедра социологии и политологии
Реферат
по психологии
на тему «Характер. Условия его формирования»
Выполнила:
Студентка 1 курса 5 группы
Колодяжная Светлана
Проверил:
Преподаватель
Тужикова Вера Иосифовна
Воронеж,2010
Оглавление
1. Характер и темперамент
2. Наследственность и характер
3. Закономерности формирования характера
4. Характер и деятельность
5. Роль подражания в формировании характера
6. Характер и фиксированная установка
7. Роль конфликтных ситуаций в формировании характера
Введение
Как и многие слова в русском языке слово «характер» имеет греческое происхождение и переводится в буквальном смысле как чеканка, отпечаток. Мы говорим о характере тогда, когда хотим оценить человека или описать его внутреннее состояние. Характеризуя человека, мы употребляем следующие выражения: «у него сложный характер» или «он слишком слабохарактерный», а также другие выражения подобного рода. В общении с людьми характер человека проявляется в манере поведения, манере общения, в способах реагирования на действия и поступки людей, исходя из которых, мы делаем соответствующие выводы. Например, одни люди предпочитают наиболее сложные и трудные виды деятельности, для них доставляет удовольствие искать и преодолевать препятствия; другие выбирают более простые занятия. Для одних существенно то, с какими результатами они выполнили ту или иную работу, удалось ли им при этом превзойти других, а для остальных это может быть безразличным, и они довольствуются лишь тем, что справились с работой не хуже других.
Целью данного реферата является изучение понятия характера в психологии, типологии характера и истории учений о характере. Объектом реферата выступает сам характер человека и его черты.
1. Общее понятие характера
Характер (греч. charakter — отличительная черта) — структура стойких, сравнительно постоянных психических свойств, определяющих особенности отношений и поведения личности. Статику характера определяет тип нервной деятельности, а его динамику — окружающая среда. Также характер понимается как:
· система устойчивых мотивов и способов поведения, образующих поведенческий тип личности;
· мера уравновешенности внутреннего и внешнего миров, особенности адаптации индивида к окружающей его действительности;
· отчетливо выраженная определенность типичного поведения каждого человека.
В характере различают следующие основные качества: моральную воспитанность, полноту, цельность, определенность, силу, уравновешенность. Моральная воспитанность характеризует человека, как со стороны его отношений, так и формы поведения, и является ведущим и наиболее социально ценным качеством характера. Полнота характеризует разносторонность потребностей и интересов, стремлений и увлечений, разнообразие деятельности человека. Одни люди отличаются многосторонностью, другие узостью, однобокостью и ограниченностью развития.
Все черты или качества личности значимы для нее. Но у каждого конкретного индивида среди черт характера, некоторые выступают как основные, ведущие, задающие общую направленность всего комплекса проявлений. Наряду с этим существуют второстепенные черты, которые в одних случаях определяются основными, а в других могут и не гармонировать с ними. Таким образом, черты характера не существуют изолированно, отдельно друг от друга, а являются связанными воедино, образуя более или менее цельную структуру характера.
Формирование характера
Характер и темперамент
Среди индивидуальных качественных особенностей психики особо важное значение имеют свойства темперамента. Взаимосвязь характера и темперамента определяется физиологической основой того и другого. В зависимости от типа темперамента определенные характерные способы действия могут возникать и прекращаться быстро или медленно, легко или с трудом, при сильных или при слабых внешних и внутренних побуждениях. Так, было показано, что при наличии стремления к общению сангвиники обычно первые начинают разговор, тогда как флегматики более пассивны в общении, хотя охотно откровенно и искренне делятся с товарищами и подругами своими переживаниями, но редко делают это по собственной инициативе. Сангвиники легко завязывают новые знакомства, но вместе с тем легко прекращают старые. Флегматики с трудом вступают в знакомства и прекращают их. Такого рода различия в протекании внешних проявлений свойств характера могут быть названы динамическими особенностями. От свойств темперамента зависят динамические особенности свойств характера.
Роль типа темперамента сказывается еще и иначе. Мы видели, что свойства типа нервной системы могут благоприятствовать или противодействовать образованию определенной системы условных рефлексов, лежащих в основе свойств характера, например пассивно-оборонительных или агрессивных. Соответственно этому и свойства темперамента могут благоприятствовать или противодействовать развитию определенной системы свойств характера. Так, при неблагоприятных объективных условиях меланхолику легче стать трусом, чем холерику. Но при благоприятных условиях, наоборот, холерику легче стать храбрым, чем меланхолику. При этом ни один тип темперамента не может фатально предопределить храбрость или трусость, как и другие черты характера.
Наследственность и характер
Психологи, стоящие на позициях идеализма и механицизма, объясняют различие тем, что люди неодинаковы от природы по своим наследственным свойствам. Эти психологи считают многие или все свойства характера наследственными и потому не отличают их от свойств темперамента (Кречмер, Шелдон). В действительности, однако, наследственные свойства организма только одно из условий происхождения свойств характера. Определяются же свойства характера не биологическими закономерностями наследственности, а общественными закономерностями.
Наследственное происхождение свойств характера убедительно отвергается при изучении однояйцевых (гомозиготных) близнецов. Как уже неоднократно подчеркивалось, наследственные свойства гомозиготных близнецов совершенно одинаковы. Ученые исследовали близнецов, которые были взяты на воспитание в разные семьи, различающиеся по своему социальному положению, материальному и культурному уровню. По свойствам темперамента такие близнецы очень сходны. Между тем по свойствам характера они отличаются, и чем старше, тем в большей степени. Следовательно, даже при совершенно одинаковых наследственных свойствах организма у людей, развивавшихся и воспитывавшихся в разных социальных условиях, образуются разные свойства характера. Люди не рождаются правдивыми или лживыми, лентяями или прилежными, добрыми или злыми — люди становятся такими. Зависимость характера от прижизненных условий подтверждается и его физиологической основой – условно-рефлекторными функциональными состояниями, образующимися благодаря определенной системе внешних воздействий.
Закономерности формирования характера
Каждое свойство характера обусловлено отношениями личности. Но отношения личности сами, в свою очередь, определяются общественными отношениями. Именно по этой основной причине даже близнецы с совершенно одинаковыми наследственными свойствами в семьях различного социального положения приобретают разные свойства характера. Большое значение при этом имеют широкие общественные отношения, характеризующие весь общественный строй в целом. Материальная нужда или обеспеченность, безработица или уверенность в будущем, угнетение или социальное равенство — все это накладывает глубокий отпечаток не только на социально-типичные свойства личности, но и на образование индивидуальных свойств характера.
В условиях весьма сложной опосредствованной зависимости от общественных отношений складываются межличностные отношения в семье, детском и трудовом коллективах — отношения симпатии, товарищества, взаимопомощи, солидарности или, наоборот, деспотизма, суровости, недоброжелательности, соперничества, антагонизма. Они оказывают значительное влияние на формирование существенно важных черт характера человека.
Известно, что нервные процессы в раннем детстве отличаются наибольшей инертностью. Поэтому свойства характера, сложившиеся в раннем возрасте, чрезвычайно устойчивы и гораздо труднее перевоспитываются, чем те свойства, которые сложились в более позднем возрасте. Основываясь на таком явлении, некоторые американские психологи утверждают, что свойства личности предопределены на всю жизнь отношениями, которые сложились в раннем детстве в зависимости от удовлетворения и неудовлетворения влечений ребенка. В действительности, однако, глубина, устойчивость и постоянство свойств характера в большой степени зависят также от степени сознательности тех отношений личности, которыми эти свойства определяются..
Если добросовестность и трудолюбие сложились у человека не стихийно и соответствуют его сознательным взглядам и убеждениям, тогда они проявляются в любых наиболее трудных и критических обстоятельствах. Источник силы и стойкости характера советских людей, так поразивших мир в годы гражданской и Великой Отечественной войн
Общественные и межличностные отношения в социальной группе сходны для всех членов данного общества или данной группы. Поэтому и обусловленные ими отношения личности социально-типичны. Каким же образом в результате одинаковых социальных условий возникают неповторимы индивидуально-своеобразные свойства характера? Почему даже в одной и той же семье дети отличаются по характеру? Объясняется это тем, что одно и то же отношение личности может осуществляться в совершенно различных индивидуальных действиях.
В таких именно индивидуально-своеобразных способах действия выразится отношение личности, зависит от врожденных особенностей нервной системы и приобретенных индивидуальных особенностей психики. Поэтому одни и те же социальные условия и обусловленные ими социально-типичные отношения личности определяют совершенно разные индивидуально-своеобразные свойства характера. Вместе с тем одни и те же индивидуальные качественные особенности психики возможны при различном, даже противоположном отношении личности. Страстными или спокойными, терпеливыми или нетерпеливыми, порывистыми или плавными в движениях могут быть люди и добросовестные и недобросовестные. Поэтому индивидуальные качественные особенности психики только тогда определяют свойства характера, когда сочетаются с соответствующим социально-типичным отношением личности.
Характер и деятельность
Социальные условия развития и воспитания и их взаимоотношение с наследственными индивидуальными особенностями психики определяют свойства характера не прямо и непосредственно, а через посредство деятельности. В зависимости от действий и поступков человека при одних и тех же социальных условиях и наследственных особенностях возникают разные свойства характера
Роль активной деятельности в формировании характера заключается в том, что именно в ней образуются те индивидуально-своеобразные способы действия, в которых выражается характер. Но для того чтобы примененные человеком действия в процессе деятельности стали устойчивыми и постоянными, чтобы они всегда применялись в типичных обстоятельствах, эти действия должны приобрести особое качество. Они должны стать автоматизмами. Автоматизм способов действия — необходимое следствие физиологической основы характера – условно-рефлекторного функционального состояния, связанного с образованием определенного динамического стереотипа. Автоматизмом являются привычки., которые образуются в результате многократного повторения одних и тех же действий. Следовательно, одно из важнейших условий формирования свойств характера — это повторное и настойчивое упражнение в соответствующих действиях и поступках.
Однако привычки только тогда становятся основой определенных свойств характера, если они образуются и проявляются при соответствующем сознательном отношении личности. Так, систематически заставляя ребенка работать, наказывая его каждый раз, когда он не выполнит работы, можно воспитать у него привычку к труду. Но если труд для ребенка тягостен, если труд не доставляет ребенку радости, если он не видит смысла в труде, то, несмотря на привычку к труду, мы не сможем воспитать у ребенка трудолюбия как черты характера.
Роль подражания в формировании характера
Другой источник автоматизмов способов действия — подражание. Значение подражания в формировании характера в большой степени объясняется влиянием выразительных действий и движений на эмоциональные переживания человека. Гораздо труднее испытывать озлобленность и недоброжелательство к людям, когда приветливо им улыбаешься. И наоборот, гораздо труднее испытывать симпатию и доброжелательство, если грубо и неприветливо разговариваешь с ними. Поэтому если ребенок путем внешнего подражания перенимает жесты, выражение лица, интонации голоса доброго, отзывчивого человека, если благодаря подражанию такие выразительные движения и жесты становятся привычными, то тем самым изменяется внутренний строй переживаний, определяющих действия человека.
Но именно потому, что на основе чисто внешнего подражания образуются только автоматизмы действия, подражание не может играть главной и решающей роли в развитии и воспитании характера. Подражание только тогда становится условием развития свойств характера, когда оно мотивировано определенным отношением личности к вызывающему подражание образцу поведения. Хорошо известно, какие значительные изменения происходят в развитии характера благодаря подражанию любимому учителю, или кому-либо из старших, или литературному герою, или историческому деятелю. Так, в развитии характера Николая Островского большое значение имело сознательное подражание Оводу — герою романа Войнич.
Характер и фиксированная установка
Существенную роль в развитии характера играют автоматизмы, возникающие на основе психологического механизма установки, которая, как показано выше, выступает в качестве целостного психического состояния, предрасполагающего к определенному направлению деятельности. Это предрасположение проявляется автоматически, помимо сознания. Если установка возникает после нескольких повторных ситуаций, она называется фиксированной.
В отличие от привычек установка — это готовность не только к определенным движениям и действиям, но и к определенным образам восприятия, памяти и воображения, к определенным понятиям и мыслям, к определенным эмоциональным и волевым реакциям.
Зависимость происхождения свойств характера от образования установки выяснена в исследованиях советского психолога В. Г. Норакидзе. Он установил, что определенным свойствам характера соответствуют качественные особенности установки, проявляющиеся при лабораторном испытании зрительного, осязательного и двигательного восприятия величины, формы, тяжести и т. п. Так, у людей с целостным, гармоническим характером фиксированная установка образуется быстро. Наоборот, у людей с неустойчивым и противоречивым характером, действия и поступки которых импульсивны и зависят от случайной обстановки, фиксированная установка часто вовсе не образуется или проявляется лишь один-два раза и быстро исчезает. Образование установок, так же как и других автоматизмов, только тогда приводит к возникновению свойств характера, когда оно связано с определенным сознательным отношением личности. Образование установок происходит иначе, чем образование привычек. Установки возникают не только после предшествовавших неоднократных повторений какой-либо деятельности, но и в результате один раз пережитой ситуации, сопровождавшейся сильными и глубокими эмоциональными переживаниями.
Роль конфликтных ситуаций в формировании характера
В связи с этим особое значение в происхождении свойств характера приобретают конфликтные ситуации. В исследованиях было установлено, какие глубокие, длительные и устойчивые изменения характера происходят благодаря конфликтам, пережитым в детстве, например когда при переходе в другую школу резко изменяется отношение к ребенку или когда он сталкивается с противоположными требованиями, предъявляемыми, с одной стороны, семьей, а с другой — школой. Характер не только яснее всего обнаруживается в трудных, критических обстоятельствах, но и формируется в них.
Эти различия зависели от того, какой выход из конфликтной ситуации находил человек, на какой поступок он решался: на поступок, отчуждающий его от людей и коллектива, или, наоборот, служащий на пользу людям и коллективу, сближающий с ними.
Разумеется, поступок человека в критических обстоятельствах прежде всего зависит от всего предшествующего развития и воспитания. Однако даже при наиболее благоприятных условиях развития и воспитания в зависимости от бесконечного многообразия сочетаний внешних и внутренних условий один и тот же человек может решиться на существенно различные поступки.
Формирование характера эффективно только в той степени, в какой человек сам создает его своими поступками на протяжении всей своей жизни. Воспитание характера невозможно без самовоспитания.
Заключение
Характер не является застывшим образованием, он формируется на всем жизненном пути человека. Анатомо-физиологические задатки не предопределяет абсолютно развитие того или иного характера. Признание же зависимости характера от таких факторов, как внешний облик, конституция тела, дата рождения, имя и т.п., ведет к признанию невозможности сколько-нибудь существенным образом изменять и воспитывать характер. Однако вся практика воспитания опровергает тезис о постоянстве характера, подобные случаи возможны лишь в случае патологии личности.
Характер несмотря на свою многогранность, лишь одна из сторон, но не вся личность. Человек способен подняться над своим характером, способен изменить его, поэтому, когда говорят о прогнозировании поведения, не забывают, что оно имеет определенную вероятность и не может быть абсолютным. Личность может бросить вызов обстоятельствам и стать другой (если, конечно, она не скрывает свое бессилие за фразой “Такой уж у меня характер”).
Список источников
1. А. Михайлов. Из истории характера // Человек и культура: Индивидуальность в истории культуры. М., 1990, с. 43-72.
2. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию. М.: Изд-во МГУ, 1988. .
3. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: В 2 т. М., 1989 г. Общая психология: Учебник / Под общ. ред. проф. А.В. Карпова. — М.: Гардарики, 2004
4. Петровский А.В. Психология: Учебник для студ.высш.пед.заведений/Петровский А.В., Ярошевский М.Г.-4-е изд., стер.- М.: Издательский центр «Академия»,2005.-512с.
Под характером подразумевают совокупность некоторых выдающихся психических качеств отдельного человека. Характер формируется на основе темперамента под влиянием условий жизни. Черты темперамента в характере содержатся в преобразованном виде. Еще одним важным условием формирования характера являются физиологические факторы. Говоря о характере, мы подразумеваем совокупность свойств и качеств личности. Черты характера составляют жизнь человека, его общение в обществе, его образ жизни.
Структуру характера психологи делят на две группы. Первая группа это черты характера, выражающие направленность личности человека, а вторая – интеллектуальные, эмоциональные и волевые черты. Есть много классификаций человеческого характера, но в определено несколько групп отношений человека: Отношение к себе, к другим людям, к труду, к коллективным ценностям.Становление характера зависит от социальных групп, в которые входит человек (семья, коллектив на работе или учебе и др.). Но наиболее сильно на характер влияет профессия, которая связана с умением быстро реагировать в нестандартных и критических ситуациях. Например, те, кто работает в правоохранительной сфере, получают большой опыт реагирования в опасных случаях. Кроме того у этих людей развиваются аналитические способности и внимание к деталям. Также в медицинской сфере нужны определенные черты характера. Например, сострадание, умение хранить в памяти большое количество информации, готовность всегда прийти на помощь. Таким образом, центральное место занимает характер, соединяя все особенности человека вместе. Он меняется, в зависимости от вида деятельности человека, окружающего его коллектива, проблем, с которыми он сталкивался и опытом, полученным от жизни. Одни люди предпочитают трудности, другие – любят легкое решение проблем. Это тоже черты характера.Человек должен знать сильные и слабые стороны своего характера, когда выбирает свою будущую профессию. От характера зависит, будет ли он хорошим работником. Конечно, можно изменить свой характер, но для этого требуется большой самоконтроль и дисциплина. Культурный и воспитанный человек властен над своим характером и может его менять, ну а если человек безответственный, то и повлиять на свой характер он не сможет. Часто люди перекладывают ответственность с себя на свой характер. Это абсолютно неправильно. Каждый должен отвечать за свои поступки, а тем более за свой характер.
Тема :
«Характер
и его формирование»
Москва
2008
Введение
Каждый
человек отличается от любого другого
своим индивидуальным психологическим
своеобразием. В этом смысле в обычной
речи и говорят о чертах, характерных для
данного человека.
Мы
используем «характер» для определения
человеческой индивидуальности – того,
что отличает данного человека от всех
остальных, что делает его уникальным.
Вместе с тем мы заранее предполагаем
в этой уникальности черты, общие с другими
людьми.
Какие
же именно черты, стороны, качества, особенности
человека отражают это понятие? Слово
“характер” употребляется нами постоянно
и повсеместно, оно нужно и выполняют свою
роль.
В
психологии понятие ХАРАКТЕР (от греч.
charасter -”печать”, “чеканка”), означает
совокупность индивидуально-своеобразных
психических свойств, которые проявляются
в типичных для данной личности способах
деятельности, обнаруживаются в типичных
обстоятельствах и определяются отношениями
личности к этим обстоятельствам.
Физиологической
основой характера является сплав черт
типа высшей нервной деятельности и сложных
устойчивых систем временных связей, выработанных
в результате индивидуального жизненного
опыта. Но, во-первых, системы связей формируются
различно у представителей разных типов
нервной системы и, во-вторых, эти системы
связей проявляются своеобразно в зависимости
от типов.
Например,
решительность характера можно
воспитать и у представителя
сильного, возбудимого типа нервной
системы, и у представителя слабого
типа. Но воспитываться она будет по-разному
и проявляться будет по-разному в зависимости
от типа.
Характер не
наследуется и не является прирожденным
свойством личности, а также не является
постоянным и неизменным свойством. Характер
формируется и развивается под влиянием
окружающей среды, жизненного опыта человека,
его воспитания.
Влияния
эти носят, во-первых, общественно-исторический
характер (каждый человек живет в условиях
определенного исторического строя, определенной
социальной среды и складывается как личность
под их влиянием) и, во-вторых, индивидуально-своеобразный
характер (условия жизни и деятельности
каждого человека, его жизненный путь
своеобразны и неповторимы).
Поэтому
характер каждого человека определяется
как его общественным бытием (и это
главное!), так и его индивидуальным бытием.
Следствием этого является бесконечное
разнообразие индивидуальных характеров.
Однако в жизни и деятельности людей, живущих
и развивающихся в одинаковых условиях,
имеется много общего, поэтому и в характере
их будут некоторые общие стороны и черты,
отражающие общие, типические стороны
их жизни.
Характер
каждого человека представляет собой
единство индивидуального и типического.
Каждая общественно-историческая эпоха
характеризуется определенным общим укладом
жизни и общественно-экономическими отношениями,
которые влияют на мировоззрение людей,
формируя черты характера.
Поговорим
о чертах характера. Характер – это неразрывное
целое. Общие черты характера проявляются
в отношениях личности к общественным
обязанностям и долгу, к людям, к самому
себе. Отношение к
общественным обязанностям
и долгу проявляется в отношении личности
к общественному труду. В этой связи выявляются
такие черты характера, как трудолюбие,
добросовестность, настойчивость, бережливость,
и противоположные им – лень, небрежность,
пассивность, расточительство. Отношение
человека к труду оказывает решающее влияние
на формирование его других личностных
качеств.
Рассуждая
на данную тему можно вспомнить цитату
Д. И. Писарева: “Характер закаляется
трудом, и кто никогда не добывал себе
собственным трудом насущного пропитания,
тот в большей части остается навсегда
слабым, вялым и бесхарактерным человеком”.
Отношение
к людям наглядно выступает в таких
чертах характера, как общительность,
вежливость, доброжелательность и т. п.
Антиподами этих черт являются замкнутость,
бестактность, недоброжелательность.
Так
же стоит добавить утверждение В.
Гюго, “у каждого человека три характера:
тот, который ему приписывают; тот, который
он сам себе приписывает; и, наконец, тот,
который есть в действительности”.
Чтобы
узнать суть своего характера , человеку
полезно знать мнение о себе коллектива,
в котором он работает и проводит значительную
часть своей жизни. И, прежде всего то,
насколько упорядочены у него отношения
с людьми, насколько он нужен людям, насколько
он авторитетен среди них.
Отношение
к самому себе проявляется в самооценке
своих действий. Трезвая самооценка – это
одно из условий совершенствования личности,
помогающих вырабатывать такие черты
характера, как скромность, принципиальность,
самодисциплина. Отрицательными чертами
характера являются повышенное самомнение,
высокомерие и хвастовство. Человек, обладающий
этими чертами, обычно неуживчив в коллективе,
невольно создает в нем конфликтные ситуации.
Нежелательна
и другая крайность в характере человека:
недооценка своих достоинств, робость
в высказывании своих позиций, в отстаивании
своих взглядов. Скромность и самокритичность
должны сочетаться с обостренным чувством
собственного достоинства, основанном
на сознании действительной значимости
своей личности, на наличии известных
успехов в труде на общую пользу. Принципиальность
– одно из ценных личностных качеств, придающих
характеру деятельную направленность.
Волевые
черты характера. Воля – сложный психический
процесс, который вызывает активность
человека и пробуждает его действовать
направленно. Воля является способностью
человека преодолевать препятствия, добиваться
поставленной цели. Конкретно она выступает
в таких чертах характера, как целеустремленность,
решительность, настойчивость, мужество.
Я
считаю, что данные черты характера
могут способствовать достижению как
общественно полезных, так и антиобщественных
целей. Для этого важно определить, каков
мотив волевого поведения человека. “Храбрый
поступок, мотив которого состоит в порабощении
другого человека, в захвате чужого добра,
в продвижении по службе, и храбрый поступок,
мотив которого заключается в том, чтобы
помочь общему делу, обладают, конечно,
совершенно различными психологическими
качествами”.
По
волевой активности характеры подразделяются
на сильные и слабые. Люди с сильным характером
имеют устойчивые цели, инициативны, смело
принимают решения и реализуют их, обладают
большой выдержкой, мужественны и смелы.
Людей, у которых эти качества слабо выражены
или отдельные из них отсутствуют, относят
к категории слабохарактерных. Им свойственно
пассивное проявление своих деловых и
личных качеств. Зачастую такие люди, имея
самые хорошие намерения, не добиваются
значимых результатов в работе, учебе.
Многие из них искренне переживают свое
неумение самостоятельно, настойчиво
и решительно действовать.
Волевые
качества можно воспитывать у
человека. И. П. Павлов подчеркивал, что
человек – это единственная система,
способная регулировать сама себя в широких
пределах, т. е. может самосовершенствоваться.
Слабовольные люди при продуманной педагогической
работе с ними могут стать активно деятельными.
Сам человек должен с юного возраста тренировать
свою волю, вырабатывать такие качества,
как самообладание, активность, смелость.
В
целом не может быть абсолютной или
универсальной классификации характеров,
деления их на типы. Так сходные
характеры могут наблюдаться у людей,
имеющих доминирующие волевые или эмоциональные
качества. Соответственно делят характеры
на типы: волевой (активный, целеустремленный,
деятельный); эмоциональный (действующий
под влиянием порыва, переживаний); рассудочный
(оценивающий все с точки зрения разумности).
К.
Юнг предложил классифицировать
характеры в зависимости от принадлежности
к экстравертированному и интравертированному
типу.
Экстравертированный
тип. Характеризуется обращенностью
личности на окружающий мир, объекты которого,
подобно магниту, притягивают к себе интересы,
жизненную энергию субъекта, что ведет
к принижению личностной значимости явлений
его субъективного мира. Ему свойственны
импульсивность, инициативность, гибкость
поведения, общительность.
Инровертированный
тип. Для него характерна фиксация интересов
личности на явлениях собственного внутреннего
мира, которым она придает высшую ценность,
необщительность, замкнутость, склонность
к самоанализу, затрудненная адаптация.
Черт
характера очень много, каждая из
черт имеет разную качественную степень
выраженности.
Имеет ли характер
связь с другими сторонами
личности? Да, имеет. Характер взаимосвязан
с другими сторонами личности, в частности
с темпераментом и способностями.
Темперамент влияет
на форму проявления характера, своеобразно
окрашивая те или иные его черты. С другой
стороны, и сам темперамент перестраивается
под влиянием характера: человек с сильным
характером может подавить некоторые
отрицательные стороны своего темперамента,
контролировать его проявления.
С характером неразрывно
связаны и способности. Высокий
уровень способностей связан с такими
чертами характера, как коллективизм
– чувство неразрывной связи с коллективом,
желание работать для его блага, вера в
свои силы и возможности, соединенная
с постоянной неудовлетворенностью своими
достижениями, высокой требовательностью
к себе, умением критически относиться
к своему делу.
Расцвет способностей
связан с умением настойчиво преодолевать
трудности, не падать духом под влиянием
неудач, работать организованно, проявлять
инициативу.
Связь характера
и способностей выражается и в
том, что формирование таких черт
характера, как трудолюбие, инициативность,
решительность, организованность, настойчивость,
происходит в той же деятельности человека,
в которой формируются и его способности.
Например, в процессе труда как одного
из основных видов деятельности развивается,
с одной стороны, способность к труду,
а с другой – трудолюбие как черта характера.
Каково же происхождение
свойств характера? Чем объяснить,
что не существует двух людей в мире
с одинаковым характером? Психологи, стоящие
на позициях идеализма и механизма, объясняют
различие тем, что люди неодинаковы от
природы по своим наследственным свойствам.
Эти психологи считают многие или все
свойства характера наследственными и
потому не отличают их от свойств темперамента.(Кречмер,
Шелдон). В действительности, однако, наследственные
свойства организма только одно из условий
происхождения свойств характера. Определяются
же свойства характера не биологическими
закономерностями наследственности, а
общественными закономерностями.
Наследственное
происхождение свойств характера
убедительно отвергается при
изучении однояйцовых (гомозиготных) близнецов.
Ученые исследовали близнецов, которые
были взяты на воспитание в разные семьи,
различающиеся по своему социальному
положению, материальному и культурному
уровню. По свойствам темперамента такие
близнецы очень сходны. Между тем по свойствам
характера они отличаются, и тем старше,
тем в большей степени. Следовательно,
даже при совершенно одинаковых наследственных
свойствах организма у людей, развивавшихся
в разных социальных условиях, образуются
разные свойства характера. Люди не рождаются
правдивыми или лживыми, лентяями или
прилежными, добрыми или злыми – люди
становятся такими. Зависимость характера
от прижизненных условий подтверждается
и его физиологической основой – условнорефлекторными
функциональными состояниями, образующимися
благодаря определенной системе внешних
воздействий.
Каковы же основные
закономерности образования характера?
Каждое свойство характера обусловлено
отношениями личности. Но отношения личности
сами, в свою очередь, сами определяются
общественными отношениями. Именно по
этой основной причине даже близнецы с
совершенно одинаковыми наследственными
свойствами в семьях различного социального
положения приобретают разные свойства
характера. Большое значение при этом
имеют широкие общественные отношения,
характеризующие весь общественный строй
в целом. Материальная нужда или обеспеченность,
безработица или уверенность в будущем,
угнетение или социальное равенство –
все это накладывает глубокий отпечаток
не только на социально-типичные свойства
личности, но и на образование индивидуальных
свойств характера.
В условиях весьма
сложной опосредствованной зависимости
от общественных отношений складывается
межличностные отношения в семье, детском
и трудовом коллективах – отношения симпатии,
товарищества, взаимопомощи, солидарности
или, наоборот, деспотизма, суровости,
недоброжелательности, соперничества,
антагонизма. Они оказывают значительное
влияние на существенно важных черт характера
человека. Специфические свойства характера
развиваются в семье, где все заботы сосредоточены
на одном-единственном ребенке, и в
многодетной семье, у детей-погодков или
у детей с большой разницей лет, в семьях
с постоянными конфликтами между родителями
и в дружных семьях. Точно так же и межличностные
отношения в детском саду и школе формируют
целый ряд специфических свойств характера.
Даже в зрелом возрасте обнаруживаются
заметные сдвиги в свойствах характера,
когда человек попадает из одного коллектива
в другой, с резко отличающимися межличностными
отношениями.
Под характером подразумевают совокупность некоторых выдающихся психических качеств отдельного человека. Характер формируется на основе темперамента под влиянием условий жизни. Черты темперамента в характере содержатся в преобразованном виде. Еще одним важным условием формирования характера являются физиологические факторы. Говоря о характере, мы подразумеваем совокупность свойств и качеств личности. Черты характера составляют жизнь человека, его общение в обществе, его образ жизни.
Структуру характера психологи делят на две группы. Первая группа это черты характера, выражающие направленность личности человека, а вторая – интеллектуальные, эмоциональные и волевые черты. Есть много классификаций человеческого характера, но в определено несколько групп отношений человека: Отношение к себе, к другим людям, к труду, к коллективным ценностям.Становление характера зависит от социальных групп, в которые входит человек (семья, коллектив на работе или учебе и др.). Но наиболее сильно на характер влияет профессия, которая связана с умением быстро реагировать в нестандартных и критических ситуациях. Например, те, кто работает в правоохранительной сфере, получают большой опыт реагирования в опасных случаях. Кроме того у этих людей развиваются аналитические способности и внимание к деталям. Также в медицинской сфере нужны определенные черты характера. Например, сострадание, умение хранить в памяти большое количество информации, готовность всегда прийти на помощь. Таким образом, центральное место занимает характер, соединяя все особенности человека вместе. Он меняется, в зависимости от вида деятельности человека, окружающего его коллектива, проблем, с которыми он сталкивался и опытом, полученным от жизни. Одни люди предпочитают трудности, другие – любят легкое решение проблем. Это тоже черты характера.Человек должен знать сильные и слабые стороны своего характера, когда выбирает свою будущую профессию. От характера зависит, будет ли он хорошим работником. Конечно, можно изменить свой характер, но для этого требуется большой самоконтроль и дисциплина. Культурный и воспитанный человек властен над своим характером и может его менять, ну а если человек безответственный, то и повлиять на свой характер он не сможет. Часто люди перекладывают ответственность с себя на свой характер. Это абсолютно неправильно. Каждый должен отвечать за свои поступки, а тем более за свой характер.
Формирование характера – это процесс становления устойчивых психологических образований личности под влиянием объективных и специально созданных для этого условиях, когда действия и поступки в результате их многократных повторений становятся привычными и определяют типичную модель поведения.
Характер человека формируется в процессе его индивидуальной жизни под ведущим влиянием общественных условий. Особенно важную роль в воспитании характера играет активная деятельность личности, и прежде всего труд как среда общественного бытия, общение, как необходимое условие самопознания и самореализации. В процессе работы выявляются моральные, интеллектуальные, волевые и другие качества личности, что, закрепляясь под влиянием определенных условий жизни, приобретают черты характера.
Реформирования, происходящие в современном обществе, появление новых идеалов и ценностей, обусловленных вхождением в систему рыночных отношений, создают предпосылки для формирования черт характера нового делового человека.
Среди факторов, представляющих для человека жизненное значение, и влияют на формирование характера, особая роль принадлежит воспитанию. Воспитание организует обстоятельства жизни и направляет в нужном направлении жизненные воздействия, подкрепляет их, создает соответствующее отношение к окружающей действительности формирующейся. Вместе с тем оно тормозит негативные воздействия, препятствует закреплению нежелательных привычек и черт его поведения.
На определенном, достаточно высоком этапе развития личности начинают действовать самовоспитание и саморегулирование процесса становления характера. Сформированные в процессе воспитания потребности, идеалы, установки личности становятся основой требований, как к внешним условиям жизни, так и к себе. Человек сам начинает организовывать свою жизнь и воспитывать себя, руководствуясь при этом как собственными, так и общественными ценностными ориентирами.
В полной мере способность к самовоспитанию характера проявляется тогда, когда личность приобретает жизненный опыт, овладевает основами психологической культуры, когда формируется мировоззрение, и окончательно складываются идеалы, согласно которым личсность начинает сознательно планировать свою жизнь и определять свое место в нем.
Различия в характерах заметны уже у детей младшего дошкольного возраста. В этом возрасте, как показывает опыт воспитания в детских садах, достаточно отчетливо проявляются такие черты: общительность, коллективизм, ласковость, смелость, застенчивость, замкнутость, опрятность, точность, терпеливость, или капризность, упрямство, резкость и др. Проявления черт характера в этом возрасте близко соприкасаются с темпераментом.
Особенно важно воспитание характера в подростковом возрасте. Подросток уже не ребенок, у него острый интерес к окружающей действительности, очень большая активность, стремление к труду – физической и умственной. Нужно научиться организовывать эту активность, научить подростков действовать дружно, заниматься общественной работой, работать организованно.
Надо иметь в виду то, что неучтивость в воспитании возрастных особенностей подростков очень часто приводит негативизму, браваду, непослушанию, несдержанности, немотивированным поступкам. Вместе с тем подростки чувствительны к мнению коллектива. Они дорожат оценкой коллективом их трудовой, учебной и спортивной деятельности, руководствуются ею в своем поведении, и это играет значительную роль в формировании их характера.
Юноши и девушки старшего школьного возраста уже достигают физической зрелости и способны проявлять в поведении, труде и учебе достаточно сформированые черты характера: ответственность, дисциплинированность, целенаправленную настойчивость, принципиальность, самостоятельность.
Исследованиями формирования характера доказано, что особенно действенными факторами являются самостоятельность и самодеятельность в труде, учебе. При этом необходимо поставить юношу или девушку в такие условия, при которых они могли бы обнаружить коллективизм, мужество, выдержку, трудолюбие. Но будет большой ошибкой, если воспитание в коллективе нивелировать индивидуальные качества личности.
В коллективе нужно раскрывать и укреплять лучшие черты характера каждого члена коллектива, формировать яркую индивидуальность.
Определите признаки, характеризующие право и выпишите
1) формулируется и поддерживается государством,
2) существует как в устной, так и в письменной форме,
3) за нарушение правовых норм следуют меры общественного воздействия
4) относится к нормативной системе общества,
5) определяет границы должного поведения людей.
6)носит рекомендательный характер
2 ВОПРОСА В ВЫВОДЕ. ПОЖАЛУЙСТАААААААААА
Вычислить массу водорода в 90г воды
9.1 На столе лежат 10 кусков шоколада. Любой кусок, лежащий на столе, можно разрезать на 8 частей, и так несколько раз. Может ли на столе оказаться 2014 кусков шоколада?
9.2 Три поросенка Ниф-Ниф, Наф-Наф и Нуф-Нуф отправились навестить бабушку, которая живет в 33 км от города. У Ниф-Нифа есть мотороллер, скорость которого 25 км/ч, а с пассажиром – 20 км/ч (двух пассажиров на мотороллере перевозить нельзя). Каждый из поросят идет по дороге со скоростью 5 км/ч. Докажите, что все трое могут добраться до бабушки за 3 часа.
9.3 Докажите, что для любых действительных чисел a и b выполняется неравенство
a^2 + ab + b^2 ? 3(a + b – 1).
9.4 Найдите площадь треугольника ABC, если его медиана AD и биссектриса BE перпендикулярны и пересекаются в точке F, а площадь треугольника FED равна 5.
9.5 Два игрока по очереди ставят фишки на клетки доски 2015 ? 2015. Правила игры таковы, что Первый может ставить очередную фишку на любую свободную клетку, для которой количество фишек , уже стоящих в одном столбце и одной строке с этой клеткой, четно. Второй может ставить очередную фишку на любую свободную клетку, для которой количество фишек , уже стоящих в одном столбце и одной строке с этой клеткой, нечетно. Проигрывает тот , у кого нет хода. Кто выиграет при правильной игре (независимо от игры противника) , и как ему играть?
Закрыл какое это время
Выделите грамматические основы и докажите написание запятых схемой предложения.
Но ни один из древнерусских книжников не поднялся, как автор «Слова…», на высоту мудрых исторических обобщений. Поэма постепенно, однако, забылась, и только в конце XVIII века, после обнаружения единственно уцелевшего списка, она зазвучала с новой силой
Основания трапеции равны 6 и 30, одна из боковых сторон равна 7 корень из 3,а угол меж??у ней и одним из оснований равен 120 градусов. Найдите S трапеции.
269. помогите составить 8 пар……….
2vx+3vx-vy pomogite pj
Сравните три сказки о спящей царевне, их авторы Василий Андреевич Жуковский, Алек??андр Сергеевич Пушкин,Шарль Перро. Расскажите о своих наблюдениях. Какая из этих трёх сказок вам показалас интересней?почему?
Характер нельзя назвать застывшим образованием, его формирование происходит на протяжении всего жизненного пути человека. А это значит, что в любой момент каждый из нас может бросить вызов обстоятельствам и измениться. Главное не прятать свое бессилие за фразой «Такой уж у меня характер».
Стоит отметить, что формирование характера человека характеризуется рядом определенных условий и особенностей на разных возрастных этапах. Более детально мы на них остановимся чуть позднее.
Условия формирования характера
Главным условием развития и формирования характера человека является, конечно же, социальная среда. Простыми словами все те люди, которые окружают человека в процессе его взросления и не только. Говорить о четких границах этого процесса не приходится, потому что характер «наполняется» различными чертами в течение всей жизни.
При этом психологи склонны говорить о том, что наиболее интенсивным процесс формирования характера становится в промежутке от 2 до 10 лет. Именно в этот период ребенок активно включается в социальные отношения через общение, групповые игры и учебу. В этом возрасте слова, поступки, поведение взрослых и сверстников максимально влияют на детей.
Еще одним важным условием формирования характера являются физиологические предпосылки. Тяжело поспорить с тем, что особенности функционирования головного мозга (процессы торможения и возбуждения, степень их подвижности) предопределяют различия в реакциях человека на определенное воздействие, которое поступает из внешней среды.
Ни для кого не секрет, что физиологией обусловлен наш темперамент. Он в свою очередь может либо способствовать, либо препятствовать развитию тех или иных черт характера.
Факторы, влияющие на формирование характера человека в разных возрастах
Первые годы жизни ребенка связаны с формированием таких базовых черт характера как доверие к окружающим, открытость в общении, доброта (или противоположные им черты). Основным фактором, влияющим на формирование характера на данном этапе, являются родители. Их отношение в это время играет ключевую роль в формировании чувства безопасности, из которого по большей части и произрастают вышеперечисленные черты. Их закрепление в характере также происходит при участии родителей посредством применения ими поощрений и наказаний, которые регулярно испытывает на себе ребенок.
Первые годы обучения в школе могут либо закрепить базовые черты характера, сформированные в семье, либо разрушить. На данном этапе ребенок становится членом группы, что способствует формированию и развитию коммуникативных и деловых черт. Среди них общительность, трудолюбие, аккуратность и другие.
Промежуток от 7 до 15 лет характеризуется становлением таких черт характера, которые определяют отношения с людьми. В это же время начинает оформляться эмоционально-волевая сфера.
Приблизительно к 15-17-ти годам человек приобретает высокую характерологическую устойчивость, которая может сохраняться долгие годы. Однако характер человека на этом не консервируется. Сама жизнь и ее условия вносят в него изменения.
К 20-ти годам происходит формирование мировоззрения и морально-нравственного облика индивида, которые могут «запустить» механизм самовоспитания. Его четкое осознание и соответствующая сила мотивации не заставят ждать результатов. Так, например, юноша, который в будущем видит себя летчиком, вряд ли станет злоупотреблять алкоголем и легкомысленно курить.
Семья, быт, близкие взаимоотношения с противоположным полом, круг знакомых, специфика профессиональных занятий непосредственным образом влияют на мотивы, взгляды, установки и цели личности, формируя тем самым ее характер. Также огромное влияние на него оказывает внешний информационный фон, который создают СМИ, кино, художественная литература, общественная идеология и др.
Характерологическая динамика 22-30-летнего возраста связана с ослаблением детских черт (таких как общая импульсивность, подростковый максимализм, уязвимость и капризность), и укреплением рациональных черт (таких как выдержка, рассудительность и ответственность).
После 30-ти лет вероятность характерологических изменений снижается. Не исключаются те из них, которые связаны с реализацией жизненных перспектив и планов. На данном этапе могут быть закреплены такие черты характера как целеустремленность, настойчивость, упорство, стремление к развитию и обучению.
По мнению профессора Р. Немова возраст 50-ти лет – это рубеж, на котором встречаются прошлое и будущее. Человек прощается со своими фантазиями и грезами, выбирает ориентироваться на текущие обстоятельства, чем и ограничивает себя. Проходит еще некоторое время и «мечты о прошлом» отвоевывают свое место в жизни человека. Также на первое место выходит забота о своем здоровье и здоровье близких людей. Начинается фаза размеренной, неторопливой и умиротворенной жизни.
Формирование характера. Психология
Если обобщить всю приведенную информацию, то можно сказать, что формирование характера в психологии представляет собой процесс «оттачивания» его граней, который не прекращается в течение всей жизни. И если на ранних этапах характер человека «шлифует» сама жизнь, то с возрастом инициатива переходит в руки личности. А это значит, что если нас не устраивает какая-то из его граней, то именно она может стать точкой нашего роста.
Все пРОСТо ?
Ирина Рудко
Вам могут быть интересны следующие статьи:
Черты характера человека
Как проявляется характер в поведении человека?
Как проявляется характер в речи человека?
Читаем характер по лицу человека