Сочинение на тему как слово отзовется

11 вариантов

  1. Каждый человек стремится заглянуть в будущее. Конечно, большинство людей волнуют насущные вопросы: от бытовых: «Вырастут ли цены на хлеб?» до глобальных: «Что ждёт моих детей в будущем?». А если этих детей не один и даже не десять? Если ты человек, посвятивший им свою жизнь? Если ты воспитатель? Что волнует тебя?..
    «Нам не дано предугадать
    Как слово наше отзовётся…»
    А может нам дано предугадать, какое влияние оказываем мы на  своих воспитанников? Этот вопрос, на мой взгляд, является одним из самых важных для педагогов нашего времени.  Когда я думаю о своей профессии, сразу вспоминается притча о сеятеле из Евангелия от  Матфея. «Вот, вышел сеятель сеять. Когда он сеял, то иное семя упало при дороге, и было потоптано, и птицы поклевали его. Иное же семя упало на каменистое место, где было мало земли; оно взошло, но скоро засохло, потому что не имело корня и влаги. Иное упало в терние, и терние заглушило его. Иное же упало в хорошую добрую землю, оно выросло и принесло обильный плод».
    Воспитатель – это тот же «сеятель», пытающийся помочь ростку детской души дотянуться до света с помощью слова
    А нам дано предугадать, как относятся к нашим словам те,  к кому мы каждый день, год за годом, обращаемся со словами любви и обиды, горечи и радости? Писатели, которые могли донести свои мысли до миллионов людей с помощью книг, стремились к живому общению с читателем. Значит, важно не только «изречь истину», но и увидеть реакцию на эти слова.
    И как же в этом повезло нам, педагогам! Каждый день приходить в детский сад и видеть глаза своих воспитанников. Иногда невербальное общение – более точный показатель реакции на твои слова. А когда встречаешь своих бывших воспитанников, узнаешь чего они достигли, их успехи, то ощущаешь, что в этом есть частичка тебя, твоего труда, твоей жизни.
    Нам не дано предугадать
    Как слово наше отзовётся…
    писал Ф.И.Тютчев
    А я же считаю – дано. Но при одном очень важном условии. Если мы будем взвешивать каждое слово, которое мы произносим, если будем избегать тех слов, которые Н. С. Гумилёв назвал «мёртвыми», то сможем увидеть, как воспринимается тот опыт, который мы очень хотим передать. И так, не будем забывать, уважаемые коллеги: слово может глубоко ранить, унизить человека. Но словом возможно успокоить, окрылить, сподвигнуть на добро и поддержать. Надо умело обращаться со словом, и тогда ваше слово станет самым сильным оружием на свете.

  2. Гулял он как – то по небольшому парку, находившемуся недалеко от его дома, и решил присесть на скамейку. Рядом сидела пожилая женщина, читая книгу. Она посмотрела на него с улыбкой и сказала: «Негоже грустить, молодой человек, по такой пустяковой причине. Кроме футбола есть ещё много прекрасных для души увлечений». Веня вспыхнул: «А откуда вы знаете про … это?»
    «Да я тут часто сижу на скамеечке и вижу всё, что происходит у меня на глазах, – а потом продолжила: – Хочу сказать тебе по большому секрету, что не всё и не сразу получается у любого человека. Надо для этого очень много потрудиться. Но и одного труда бывает для этого иногда недостаточно». «А что же ещё нужно?» – недоумённо спросил мальчик, удивлённый словами незнакомой женщины, и с неподдельным интересом посмотрел на неё. «А вот послушай, а потом сам и решишь для себя», – медленно закрыв книгу, промолвила женщина и принялась говорить:
    – На свете существует множество профессий, каждый человек выбирает ту, которой бы он хотел посвятить всю свою жизнь. Кого – то притягивает небо, и тогда он выбирает профессию лётчика, а тот, кто влюблён в море, становится моряком или капитаном дальнего плавания. Кого – то привлекает в работе большой заработок, а кому – то нравится, что не надо далеко ездить: работа находится рядом. А я вот когда – то захотела стать учителем, хотя меня многие отговаривали и даже смеялись надо мной, не понимая причины моего выбора. Но я стала им, нисколько не пожалев об этом. Да, на самом деле, учитель во все времена никогда не мог похвалиться тем, что он много получает. Или тем, что профессия эта очень почётна. Это сейчас проводятся конкурсы, на которых выбираются лучшие учителя. Я понимаю, для чего это делается – поднять престиж учительского труда, привлечь внимание молодёжи к этой профессии, общества – к проблемам современного образования.
    Всё это как будто бы правильно звучит, но я вот о чём думаю: ведь отличие нашей профессии от других огромно. Вот представь себе токаря, плотника или шахтёра. Конечно же, каждый обязательно учится для получения определённых навыков и умений, каждый отрабатывает их до автоматизма. Почётны все работы, да и важны тоже. Но есть профессии, ограничивающие пребывание человека на рабочем месте: отработал определённое количество часов или смену – и ты свободен. Человек идёт домой и занимается тем, что его интересует, делает то, что он хочет.
    А есть профессии, в которых стирается грань между тем, сколько времени ты провёл на рабочем месте и что тебе ещё необходимо сделать после нормированного рабочего дня. Так вот к таким профессиям относится учитель. Он находится в постоянном поиске нужных приёмов и средств преподнесения материала, когда готовится к урокам на завтрашний день. Для этого он должен постоянно читать дополнительную литературу, знать все новости по методике преподавания своего предмета, должен знать основы педагогики и психологии и каждый раз пополнять эти знания. Он ежедневно должен быть готов к разным непредвиденным ситуациям, решению проблемных вопросов и конфликтам, которые могут возникнуть среди детей, среди детей и взрослых. Учитель обучает не только основам наук, но и правилам поведения, а значит, и учит жить, формирует личность ребёнка, учит его мыслить и мечтать, дружить и любить.
    – А когда же учитель занимается своими детьми, семьёй, домашними делами? – тихо спросил Веня.- Разве у него остаётся на это время?
    – В том – то и дело, что для настоящего учителя всё смешано – перемешано в жизни. Потому что, по большому счёту, учительство – это не профессия, а образ жизни и образ мышления, где есть место всему: и чужим радостям, и чужим горестям, которые для учителя никогда не бывают чужими. Я вот слежу всегда за тем, чем занимаются мои бывшие ученики в жизни: читаю статьи ребят, ставших журналистами, радуюсь творческим успехам учеников, ставших художниками и музыкантами. Храню поздравительные открытки к праздникам, сделанные руками девочек и мальчиков, потому что они греют моё сердце своей добротой. Я каждого помню в лицо, с теплотой вспоминаю все наши совместные походы и экскурсии, их болезни и наши разговоры «о самом главном». Для меня неважно, кем стали мои воспитанники: врачами или инженерами, военными или бухгалтерами. Для меня важнее другое – стали ли они настоящими людьми. Для учителя – это самое главное, иначе его труд не имеет никакой цены.
    Конечно же, он отдаёт своё сердце детям, и даже целую жизнь кладёт на это, а взамен не требует ничего. Поскольку таким качеством, как самопожертвование, обладает не каждый человек, постольку и учителем может стать не каждый. В годы Второй мировой войны известный польский педагог Януш Корчак в 1940 году был арестован и вместе с воспитанниками «Дома сирот», где он работал, был отправлен в Варшавское гетто. Корчак отдавал все силы заботе о детях, с неимоверным трудом добывая для них пищу и медикаменты. Через два года его вместе с 200 воспитанниками отправили в концентрационный лагерь Треблинку. Перед тем, как их должны были вести в газовую камеру на смерть, он отказался от предложенной фашистами в последнюю минуту свободы и предпочёл остаться с детьми, приняв с ними смерть. История, которая заставляет задуматься о том, в чём же смысл учительского призвания. Надо так любить детей, мир, жизнь, любить больше себя, своей жизни, чтобы стать учителем и никогда не пожалеть о том, что выбрал этот путь, не свернуть с него, не предать людей, с которыми ты вышел в будущее.
    Писатель Борис Стругацкий как – то сказал: «Работа – это обязанность, которую надлежит исполнять вне зависимости от прочих обстоятельств». Так вот, учительство – это не работа, даже если за это платят деньги, это и не труд в привычном понимании слова, даже если он приносит радость и удовлетворение, пользу обществу и благо людям. Это призвание, талант и отречение. Заметь, не отрицание, а отречение. Отрицать – это значит не доверять, не признавать, отказываться. Учитель не имеет на это права. Отречение от малого (мелких радостей, удовольствий, призрачного спокойствия, иногда переходящего в равнодушие) во имя чего – то значительного, важного, нужного для всех – вот принцип жизни настоящего педагога. Успехи твоих учеников – это и твой успех, их победы – это и твоя награда.
    Конечно же, учитель не всегда может посмотреть интересный фильм, встретиться с друзьями, не всегда есть время почитать новый роман, но он всегда стремится к получению новых впечатлений и найдёт время, хоть немного, для всего выше перечисленного. Потому что детям нужен яркий, умный, энергичный, знающий больше того, что нужно для урока, учитель; способный, несмотря на свой возраст, вести диалог с ребятами не с высоты прожитых лет, а на равных. Вот что надо человеку больше умения трудиться, милый мой Веня – любить другого человека, стараться понимать его, уважать его мнение. Отречение – это и есть желание сделать жизнь другого лучше и осмысленнее, невзирая на нехватку своего времени, на свою усталость, своё нежелание или лень.
    – Вы знаете, я никогда не думал, что таким нужно быть учителю. Как это трудно, но как интересно!
    Веня и не заметил, как к ним подошли другие мальчишки, так увлечённо он слушал рассказ пожилой учительницы. Все стояли молча, глядя на седую женщину, улыбавшуюся открыто и искренне, казалось, всем и каждому в отдельности.
    – Спасибо вам. Я понял, кем я буду – учителем! Чтобы помогать тем, кто потерял веру в себя. Я научусь любить, как вы, я постараюсь стать настоящим педагогом и буду всегда помнить ваши слова.
    Веня встал, простился с женщиной и пошёл по аллее, но вслед за ним поспешили и мальчики, что-то взволнованно говоря своему приятелю. Понимали ли они, что в этот вечер для них состоялся, может быть, один из самых важных уроков в их жизни – не в классе, а на улице, на скамейке. А учительница стояла не у доски и не вызывала их для ответа.
    Пожилая учительница прикрыла глаза. Она думала о том, что прожила интересную, полную ярких событий и встреч с замечательными людьми жизнь, в которой всегда чувствовала потребность быть нужной другим. Учительница русского языка, она хорошо знала цену слову, но никогда не задумывалась о том, каким была учителем, просто всегда делала то, что диктовало ей сердце. Так это был учительский труд? Нет, счастье!
    Сохранена орфография и пунктуация автора.
    Автор: Мельникова Людмила Николаевна, учитель русского языка и литературы, Академический лицей № 4 при Бухарском государственном университете

  3. в одпри ящике – 28 кг овощей. В другом ящике овощей в 2 раза меньше, чем в первом. Сколько килограммов овощей в двух ящиках?
    Английский язык помогите .Write the verbs in past simple out of the text 1 Regular Verbs 1)desided 2)… 2irregular Verbs1) took 2)…
    Прочитайте утверждения 15-24.Поставьте артикль the где нужно.Только The)
    15 ….Moscow is situated on …..Moscow River.
    16 ….Moscow is a river that moves very slowly.
    17 Thereis a canal called…..Moscow-Volga Canal which joins…Moscow to……Volga.
    18 ….Volga runs into….Caspian sea.
    19 Several rivers run into….sea at ….New York in…USA
    20 …most important is….Hudson River which runs into….Atlantic Ocean
    21 Besides….Hudson River there is…East River and…little Harlem River.
    22 In…Siberia there are many long rivers:Ob,..Irtysh,…..Yenissei,..Lena and….Amur.
    23 …..Altai Mountains are higher than …Urals.
    24 Which are….highest mountains in….Russia.
    В сборнике рассказов В 148 страниц ученик прочитал 111 страниц этих рассказов Во сколько раз число прочитанных учеником страниц больше чем число непрочитанных страниц
    Напишите пожалуйста сочинение осень в нашем городе!!!
    50 едениц второго класса и 960 едениц первого класса
    Название
    1. ch3ch2coch3
    2. ch3ch(ch3)coch3
    3. ch3ch2cho
    4. ch3ch(ch3)cho
    5. ch3ch(ch3)ch2ch2cooh
    6. hoocch2ch(ch3)ch3
    7. (ch3ch2)2chcooh
    8. ch3ch(ch3)ch2ch(oh)ch3
    Нижняя грань аквариума для рыб длиной 7м. и шириной 5м. имеет подсветку квадратной формы, стороной 4 метра. Сделай чертёж нижней грани аквариума с подсветкой квадратной формы. Вычисли её неосвещённую часть. Запиши ответ
    турист планировал пройти маршрут за 4 часа. Но первую половину пути он прошёл в два раза быстрее,чем планировал,а вторую в два раза медленнее. За какое время турит прошёл свой маршрут?
    Помогите!
    there ….. some cheese in the fridge
    a.did
    b.are
    c.am
    d.is
    there icnt …….. orange on the table.
    a.some
    b.any
    c,much
    d,not much
    there are … cakes in the shop
    a.much
    b.any
    c.some
    d,little

  4. MoZG
    15.02.2015, 12:24
    «Что такое слово?» — задаешь себе вопрос и не можешь дать четкого ответа. Слово сделало человека Человеком. Не орудие труда (и обезьяна может им воспользоваться), а именно Слово.
    Беседа, разговор, возможность общения — самое большое наше достояние; умение разговаривать — самое значительное отличие
    человека от животного. Речь — это Способ выражения нашего отношения к окружающему миру. Разница в том, какого отношения, каким способом мы его выражаем. Там, где есть слово, всегда появляются ложь и клевета. Очень часто люди пользуются словом, чтобы оклеветать кого-либо или солгать ради собственной выгоды. В этом мы лишний раз убеждаемся на примере романа Стендаля «Красное и черное». Госпожа де Реналь оклеветала любимого человека в своем письме во избежание брака между Матильдой и Жюльеном. Но совершив этот поступок, бедная женщина обманула только себя.
    Никогда не знаешь, чем ответят люди на твое слово. Но следует помнить, что нет магии сильней, чем магия слов. Все мы знаем, что с заряженными ружьями надо обращаться осторожно. Так же следует обращаться и со словом.
    Слово может и убить, и сделать зло хуже смерти, и глубоко ранить, и унизить человека. Но словом возможно успокоить, окрылить, сподвигнуть на добро и поддержать. Надо умело обращаться со словом, и тогда ваше слово станет самым сильным оружием на свете.
    «Ты сделана из огня, ты соткана из цветов, ты создана из самых светлых снов»
    Я создана из чувств, которые переполняют мою душу. Мои мысли управляют моим поведением и отвечают за мои поступки. Мои ощущения помогают реагировать на изменения в окружающем мире. Мой ум и способности помогают в общении с людьми. Благодаря фантазии, я вижу богатство красок окружающего мира.
    3.00/5
    1
    2
    3
    4
    5
    Оценка: 3.0 (голосов: 3)
    Комментарии (0)

  5. «Как слово наше отзовется». Стихи Георгия Иванова, приведенные эпиграфом, отвергают право собственности в искусстве. Поэт считал, что всякая мысль должна быть продолжена и усовершенствована. Особенно художественная мысль.
    Итак, в русском языке и в отечественной литературе нередко встречаются ходовые выражения, чему способствуют такие гениальные произведения, как, например, «Горе от ума» Грибоедова и «Евгений Онегин» Пушкина.
    Но надо, мне кажется, предполагать, что, так сказать, идеальный пер¬воисточник может оказаться где-то в глубине веков. Кто возьмется установить, собственные ли некоторые словесные построения Пушкина или он позаимствовал их у своей няни? А стихотворение Пушкина «В крови горит огонь желаний»? Точно слышится голос библейского времени, а именно «Песни песней» царя Соломона: «Да лобзает меня лобзанием уст твоих».
    Известная фраза «дым отечества», если представить ее звучание как бы в первый раз, произведет странное впечатление. Что-что, а отечество дымить не может. Но Тютчев пишет:
    «И дым отечества нам сладок и приятен!»
    Так поэтически век прошлый говорит,
    А в наш — и сам талант все ищет в солнце пятен,
    И смрадным дымом он отечество коптит.
    Фразой «отечество коптит» поэт запустил в Тургенева, который покинул отечество и написал произведение «Дым». Все сходится, но, увы, стоит оглядеться, как почти такую же фразу находим у Грибоедова и ранее у Державина: «Отечества и дым нам сладок и приятен». Мне кажется, державинская мысль о «дыме» звучит лучше, потому что я ее понимаю как «даже дым… сладок и приятен, если рн отечественный».
    Порой наши поэты заимствуют фразы из зарубежной ли тературы. Так, например, Аполлон Григорьев в своем стихотворении «Искусство и правда» пишет:
    Я помню, как в испуге диком
    Он леденил всего меня
    Отчаянья последним криком:
    «Коня, полцарства за коня!»
    Речь идет о драматическом актере П. С. Мочалове, изумительная игра которого произвела большое впечатление на поэта. Но Мочалов играл Ричарда III, и, значит, знаменитое восклицание: «Коня, полцарства за коня!» — принадлежит не Григорьеву, а Шекспиру.
    В русской литературе масса примеров, так сказать, вза¬имного заимствования для пользы дела. Всем известна фраза Грибоедова:
    Что за комиссия, Создатель,
    Быть взрослой дочери отцом!
    Тургенев оценил мысль Грибоедова и написал:
    Что за комиссия, Создатель,
    Быть братом выросшей сестры!
    Люди старшего поколения помнят романс Аренского, в котором звучали слова «Как хороши, как свежи были розы». Конечно, сразу же приходят на ум северянинские «Классические розы»:
    В те времена, когда родились грезы В сердцах людей прозрачны и ясны,
    Как хороши, как свежи были розы Моей любви и славы и весны!
    Наверное, стоит в связи с этим вспомнить еще одни розы. Иван Петрович Мятлев в журнале «Современник» опублико¬вал их еще в 1843 году:
    Как хороши, как свежи были розы
    В моем саду! Как взор полыцали мой!
    Как я молил весенние морозы
    Не трогать их холодною рукой…
    Приведу также еще две строки их стихотворения Мятлева, чтобы окончательно убедиться в том, что Северянин это стихотворение читал:
    И где ж она? В погосте белый камень,
    На камне — роз моих завянувший венок.
    Как видим, розы кочуют от одного автора к другому, но свежести своей не потеряли.
    Особенно часты заимствования, когда обыгрывается тема памятника. Вспомним Пушкина:
    Я памятник себе воздвиг нерукотворный,
    К нему не зарастет народная тропа…
    Тут же возникают державинские строки:
    Я памятник себе воздвиг чудесный, вечный;
    Металлов тверже он и выше пирамид…
    Но есть и еще стариннее. Ломоносов заявляет:
    Я знак бессмертия себе воздвигнул
    Превыше пирамид и крепче меди…
    Эстафета в культуре помогает воздвигнуть один общий памятник, но живой русской поэзии, которая, в отличие от памятника, «построенного в боях социализма», действительно переживет века.

    читать похожие:

    «ПЕЧАЛЬНО Я ГЛЯЖУ НА НАШЕ ПОКОЛЕНЬЕ!» сочинение 9 кл
    «Что такое слово?» сочинение
    Слово и дело в романах И. С. Тургенева сочинение
    «СЛОВО О ПОЛКУ ИГОРЕВЕ» — ИСТОРИЧЕСКИЙ ДОКУМЕНТ XII ВЕКА сочинение

  6. «Бедные люди» — пример тавтологии,
    Кем это сказано? Может быть мной.
    Г. Иванов
    Стихи Георгия Иванова, приведенные эпиграфом, отвергают право собственности в искусстве. Поэт считал, что всякая мысль должна быть продолжена и усовершенствована. Особенно художественная мысль.
    Итак, в русском языке и в отечественной литературе нередко встречаются ходовые выражения, чему способствуют такие гениальные произведения, как, например, «Горе от ума» Грибоедова и «Евгений Онегин» Пушкина. Но надо, мне кажется, предполагать, что, так сказать, идеальный первоисточник может оказаться где-то в глубине веков. Кто возьмется установить, собственные ли некоторые словесные построения Пушкина или он позаимствовал их у своей няни? А стихотворение Пушкина «В крови горит огонь желаний»? Точно слышится голос библейского времени, а именно «Песни песней» царя Соломона: «Да лобзает меня лобзанием уст твоих».
    Известная фраза «дым отечества», если представить ее звучание как бы в первый раз, произведет странное впечатление. Что-что, а отечество дымить не может. Но Тютчев пишет:
    «И дым отечества нам сладок и приятен!»
    Так поэтически век прошлый говорит,
    А в наш — и сам талант все ищет в солнце пятен,
    И смрадным дымом он отечество коптит.
    Фразой «отечество коптит» поэт запустил в Тургенева, который покинул отечество и написал произведение «Дым». Все сходится, но, увы, стоит оглядеться, как почти такую же фразу находим у Грибоедова и ранее у Державина: «Отечества и дым нам сладок и приятен». Мне кажется, державин- ская мысль о «дыме» звучит лучше, потому что я ее понимаю как «даже дым… сладок и приятен, если он отечественный ».
    Порой наши поэты заимствуют фразы из зарубежной литературы. Так, например, Аполлон Григорьев в своем стихотворении «Искусство и правда» пишет:
    Я помню, как в испуге диком
    Он леденил всего меня
    Отчаянья последним криком:
    «Коня, полцарства за коня!»
    Речь идет о драматическом актере П. С. Мочалове, изумительная игра которого произвела большое впечатление на поэта. Но Мочалов играл Ричарда III, и, значит, знаменитое восклицание: «Коня, полцарства за коня!» — принадлежит не Григорьеву, а Шекспиру.
    В русской литературе масса примеров, так сказать, взаимного заимствования для пользы дела. Всем известна фраза Грибоедова:
    Что за комиссия, Создатель,
    Быть взрослой дочери отцом!
    Тургенев оценил мысль Грибоедова и написал:
    Что за комиссия, Создатель,
    Быть братом выросшей сестры!
    Люди старшего поколения помнят романс Аренского, в котором звучали слова «Как хороши, как свежи были розы». Конечно, сразу же приходят на ум северянинские «Классические розы»:
    В те времена, когда родились грезы
    В сердцах людей прозрачны и ясны,
    Как хороши, как свежи были розы
    Моей любви и славы и весны!
    Наверное, стоит в связи с этим вспомнить еще одни розы. Иван Петрович Мятлев в журнале «Современник» опубликовал их еще в 1843 году:
    Как хороши, как свежи были розы
    В моем саду! Как взор полыцали мой!
    Как я молил весенние морозы
    Не трогать их холодною рукой…
    Приведу также еще две строки их стихотворения Мятле- ва, чтобы окончательно убедиться в том, что Северянин это стихотворение читал:
    И где ж она? В погосте белый камень,
    На камне — роз моих завянувший венок.
    Как видим, розы кочуют от одного автора к другому, но свежести своей не потеряли.
    Особенно часты заимствования, когда обыгрывается тема памятника. Вспомним Пушкина:
    Я памятник себе воздвиг нерукотворный,
    К нему не зарастет народная тропа…
    Тут же возникают державинские строки:
    Я памятник себе воздвиг чудесный, вечный;
    Металлов тверже он и выше пирамид…
    Но есть и еще стариннее. Ломоносов заявляет:
    Я знак бессмертия себе воздвигнул
    Превыше пирамид и крепче меди…
    Эстафета в культуре помогает воздвигнуть один общий памятник, но живой русской поэзии, которая, в отличие от памятника, «построенного в боях социализма», действительно переживет века.

  7. «Что такое слово?» — задаешь себе вопрос и не можешь дать четкого ответа. Слово сделало человека Человеком. Не орудие труда (и обезьяна может им воспользоваться), а именно Слово.Беседа, разговор, возможность общения — самое большое наше достояние; умение разговаривать — самое значительное отличиечеловека от животного. Речь — это Способ выражения нашего отношения к окружающему миру. Разница в том, какого отношения, каким способом мы его выражаем. Там, где есть слово, всегда появляются ложь и клевета. Очень часто люди пользуются словом, чтобы оклеветать кого-либо или солгать ради собственной выгоды. В этом мы лишний раз убеждаемся на примере романа Стендаля «Красное и черное». Госпожа де Реналь оклеветала любимого человека в своем письме во избежание брака между Матильдой и Жюльеном. Но совершив этот поступок, бедная женщина обманула только себя.Никогда не знаешь, чем ответят люди на твое слово. Но следует помнить, что нет магии сильней, чем магия слов. Все мы знаем, что с заряженными ружьями надо обращаться осторожно. Так же следует обращаться и со словом. Слово может и убить, и сделать зло хуже смерти, и глубоко ранить, и унизить человека. Но словом возможно успокоить, окрылить, сподвигнуть на добро и поддержать. Надо умело обращаться со словом, и тогда ваше слово станет самым сильным оружием на свете.«Ты сделана из огня, ты соткана из цветов, ты создана из самых светлых снов»Я создана из чувств, которые переполняют мою душу. Мои мысли управляют моим поведением и отвечают за мои поступки. Мои ощущения помогают реагировать на изменения в окружающем мире. Мой ум и способности помогают в общении с людьми. Благодаря фантазии, я вижу богатство красок окружающего мира.

  8. Очень важно знать: как в крайнем случае избежать конфликта и поссориться.
    Наше общение – это наш язык. От культуры речи зависит то, как нас воспринимают. Голос, интонация и правильно подобранные слова и выражения – залог успеха любого человека. Поэтому следует помнить слова Ф. Тютчева: «Нам не надо предугадать, как слово наше отзовётся». Это – часть стихотворения русского поэта, которое призывает нас быть внимательными друг к другу и всегда продумывать свои поступки. Ведь вся жизнь человека – бесконечная череда поступков.
    Хорошо, когда мы можем самостоятельно принять решение и нести за него ответственность. В детстве это даётся сложнее, чем во взрослом возрасте. Сомнения, мысли о том, как правильнее поступить – вполне нормальный процесс. Всегда следует учитывать то, какому человеку адресуется то или иное слово. Ведь каждый человек воспринимает общение по-разному, и к каждому нужен особый подход.
    Например, с людьми старшего поколения не стоит использовать сленг. Нетрудно предугадать, как это «отзовётся».
    Очень часто бывают такие ситуации, когда чётко понятно, к чему приведёт то или иное слово. Не нужно предугадывать, как собеседник отреагирует на грубость или небрежность в тоне.
    Кроме того, не стоит общаться с человеком, не глядя на него. Лучше всего слова воспринимаются, когда человек смотрит собеседнику в глаза.
    В общении с близкими людьми тоже не стоит быть грубым или сдержанным. В отличие от посторонних, близких такое поведение может ранить, и это будет гораздо хуже. Стихотворение Тютчева призывает нас бережно относиться друг к другу, ведь слова – это одновременно лучшая награда и худшее оружие, которым можно ранить хуже, чем ножом. Порой слова – самое важное и лучшее, что можно сделать в трудной ситуации. Словом можно поддержать, успокоить, упрекнуть, переубедить, направить и вдохновить. Слово – это дар, данный человеку природой. Поэтому следует помнить: «Нам не надо предугадать, как слово наше отзовётся» и использовать это слово правильно.



  9. По улице шла группа старшеклассников. Юноши оживлённо беседовали, смеялись.И так пересыпали свою речь нецензурными словами,, что любой дореволюционный боцман открыл бы рот от удивления. Рядом с ними шли девушки, их ровесницы, которые воспринимали сквернословие как привычное явление.
    Что это? Почему?Забористый жаргон присуствует в стенах высших и средних учебных заведениях, в общественных транспортах, в магазинах, в местах отдыха, в школах и даже… в детских садах. Зачастую свернословие воспринимается как нормальное собеседование. Дошедший к нам из глубины веков эталон высший грубости–“ругается как сапожник”–теперь окончательно устарел.
    Я знаю несколько семей, в которых сказочно прелестные дочки и сынишки имеют в своём пока ещё небогатом лексиконе немало нецензурных слов.. А всё потому, что бабушки и дедушки, мамы и папы разговаривают при них таким манером, а когда слышат от двух-трёхлетних малышей свои же словечки–умиляются.
    В ответ на вопрос, почему наш язык всё больше засоряется скверными словами, многие вместо возмущённых суждений лишь добродушно смеются, оправдывая матерщиннка:” Эти слова для связки”, “чтобы речь была колоритнее”, “ничего страшного” и т.п. Может быть, и правда не стоит волноваться? может, похабщина–мелочь, пустяк? Согласиться с этим невозможно! Употребление непристойных слов выражает прежде всего грубое, оскорбительное отношение к окружающим людям. Опасно, что многие этого не понимают. Разве можно привыкнуть к сквернословию? Смириться с этим–значит, сделать шаг назад, к бескультурью, к безнравственности, к опрощению и опошлению человеческих отношений, к грубости и цинизму.
    С помощью средств массой информации мы повышаем свою эрудицию, язык же наш,как ни странно, становится все беднее.И дело не только в сквернословии,но и чрезмерной засоренности речи современным так называемом уголовным жаргоном и иностранными словами. Всем словам и фразам найдутся идентичные «словечки» и «фразочки»:нападать-«наезжать»,делать глупости-«крышняк съезжает»,предать-«сдать»,хорошо-«клево», обманывать-«гнать пургу» и т.п.Употребление иностранных определений считается сейчас некоторым изыском: боевик- блокбастер,выходной-уикенд,подростоки-тенейджеры и т.п.                                                
      Не так давно я  случайно услышала разговор, который вели между собой два молодых человека,студенты:»Где вчера вечером мотался? Заходил-тебя не было.Бабка твоя че-то вякала,–я не врубился. Хотел сказать тебе:»Денис в лечилке…»–«А че с ним?»–Чуть копыта не отбросил.Загремел с тягачом. Лобешник себе раскроил.Глотать колеса будет долго…»     «Чуть не отбросивший копыта Денис был их общим другом. Но эмоции…Их эмоции  соответствовали тексту. Не появилось на равнодушных лицах парней ни сострадания,ни печали.Видимо,не попало словечко в мозговую клетку, которая отозвалась бы древнем исконным горем,как на слова «попал в аварию»,»чуть не погиб». Эмоции были удобно потушены камуфляжными защитными фразочками.     
        Привыкая к бедности обыденной речи,мы теряем способность ориентироваться даже в общих законах устройства русского языка,в его неиссякаемом словарном запасе.Поэтому,когда речь носит полуофициальный или официальный характер, многие насыщают ее замысловатыми иностранными словами,считая это признаком образованности,Во всем нужна мера,иначе получится такой нелепый набор слов:»Сейчас в холодное время года среди молодежи приобрела распространение вычурная тенденция—нахождение на улице без головного убора…»Это из выступления врача в одной из передач на телевидении. А вот из беседы двух руководителей довольно крупных предприятий:»Объективных критериев не существует.Все дело в том,насколько тот или другой индивидуум отличается лабильностью и отвечает потребностям времени.Мне по душе такая полемическая формулировка…» Поистине»словечка в простоте не скажут». Понять смысл таких бесед доступно лишь работникам интеллектуального труда.Но не следует ли учитывать глас народа  в целом? Ему-то как?…
         Очистить язык от различного бездарного жаргонного мусора и обилия иностранных слов сложно.Умение правильно и хорошо говорить полностью зависит от духовной культуры человека,а она воспитывается прежде всего в семье.Психологи утверждают,что каждый ребенок зеркальное отражение своей семьи.И если в доме нет ни одной книги или  они пылятся на стеллажах, создавая соответствующий интерьер жилища, вряд ли в таких семьях вырастут дети с богатым внутренним миром,умеющие красиво и логично излагать свои мысли.                                                                                         
     В современной школе стараются воспитать национальную гордость,любовь к родному слову,интерес и внимание к русскому языку, но реалии жизни преподают совсем другие ценности.Учителя возмущаются,когда в стенах школы ученик употребляет глаголы «ложит» вместо «кладет» и  «текет»вместо «течет», а это пустяк по сравнению с тем, что и как говорят ученики за школьным порогом.                             
     В тяжелые времена словом поднимали на подвиг.Словом убивали и оживляли.»Он слово знает»!—говорили про удачливого. Теперь,увы,Слова не создаются,создаются «словечки». Произнесено  «словечко»–и мечется по клеткам мозга нервный сигнал:где же,где соответствующая клетка? Где звонок для реакции на него? Нет?…Нет…И выдает душа растерянно полуэмоцию, получувство.
       
                           


  10. в одпри ящике – 28 кг овощей. В другом ящике овощей в 2 раза меньше, чем в первом. Сколько килограммов овощей в двух ящиках?

    Английский язык помогите .Write the verbs in past simple out of the text 1 Regular Verbs 1)desided 2)… 2irregular Verbs1) took 2)…

    Прочитайте утверждения 15-24.Поставьте артикль the где нужно.Только The)
    15 ….Moscow is situated on …..Moscow River.
    16 ….Moscow is a river that moves very slowly.
    17 Thereis a canal called…..Moscow-Volga Canal which joins…Moscow to……Volga.
    18 ….Volga runs into….Caspian sea.
    19 Several rivers run into….sea at ….New York in…USA
    20 …most important is….Hudson River which runs into….Atlantic Ocean
    21 Besides….Hudson River there is…East River and…little Harlem River.
    22 In…Siberia there are many long rivers:Ob,..Irtysh,…..Yenissei,..Lena and….Amur.
    23 …..Altai Mountains are higher than …Urals.
    24 Which are….highest mountains in….Russia.

    В сборнике рассказов В 148 страниц ученик прочитал 111 страниц этих рассказов Во сколько раз число прочитанных учеником страниц больше чем число непрочитанных страниц

    Напишите пожалуйста сочинение осень в нашем городе!!!

    50 едениц второго класса и 960 едениц первого класса

    Название
    1. ch3ch2coch3
    2. ch3ch(ch3)coch3
    3. ch3ch2cho
    4. ch3ch(ch3)cho
    5. ch3ch(ch3)ch2ch2cooh
    6. hoocch2ch(ch3)ch3
    7. (ch3ch2)2chcooh
    8. ch3ch(ch3)ch2ch(oh)ch3

    Нижняя грань аквариума для рыб длиной 7м. и шириной 5м. имеет подсветку квадратной формы, стороной 4 метра. Сделай чертёж нижней грани аквариума с подсветкой квадратной формы. Вычисли её неосвещённую часть. Запиши ответ

    турист планировал пройти маршрут за 4 часа. Но первую половину пути он прошёл в два раза быстрее,чем планировал,а вторую в два раза медленнее. За какое время турит прошёл свой маршрут?

    Помогите!
    there ….. some cheese in the fridge
    a.did
    b.are
    c.am
    d.is
    there icnt …….. orange on the table.
    a.some
    b.any
    c,much
    d,not much
    there are … cakes in the shop
    a.much
    b.any
    c.some
    d,little

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *