Сочинение на тему классный руководитель самый классный
15 вариантов
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Кромского района Орловской области
“Кривчиковская средняя общеобразовательная школа”
«Мой классный руководитель»
Выполнила: Иванова Диана Сергеевна
1999 г.р.
с. Кривчиково
МБОУ КР ОО «Кривчиковская СОШ»
Научный руководитель:
Головкова Ольга Николаевна,
учитель
русского языка и литературы
МБОУ КР ОО «Кривчиковская СОШ»
«Мой классный руководитель»
Наша жизнь начинается с детства. А детство начинается с семьи.
Семья – это, прежде всего, наши родители, а в школе таковыми являются учителя. Настоящий учитель запоминается каждому ребенку и на всю жизнь.
Учитель… Как много в этом слове! Учитель ведет учеников сквозь годы детства, отрочества, юности, совершает каждодневный, подчас незаметный подвиг – отдает свои знания, вкладывает в учеников частицу своего сердца. Великое счастье — встретить учителя, который станет для детей путеводной звездой, научит доброте и справедливост и, поможет стать Человеком.
Думаю, в жизни каждого человека есть или был хороший, добрый, настоящий учитель, тот, который открыл каждому человечку дверь в будущее.
Я очень благодарна судьбе за то, что она счастливо свела меня с таким человеком, это мой классный руководитель, учитель истории, обществознания, права и МХК – Тупикова Татьяна Викторовна. Я очень часто обращала внимание на то, как моя Татьяна Викторовна ведет уроки. Знали бы вы, какой это мудрый и интеллигентный педагог, мастер своего дела, а ее словарный запас меня просто поражает! А как Татьяна Викторовна объясняет свои предметы! Она всегда придумывает что-то новое, интересное на каждом уроке. Именно благодаря этому предметы, которые препадает нам Татьяна Викторовна, оседают в наших головах лучше и легче. Каждое слово проникает в самое сердце. Не кривя душой, могу сказать, что моя классная самая классная! У неё очень большой опыт за плечами, и она очень сильно любит своих учеников. Именно Татьяна Викторовна зажгла в моей душе огонь учительства. Я мечтаю в будущем стать учителем, мне хочется также вдохновенно давать детям знания, учить их думать, рассуждать, сеять доброе, вечное и радоваться результатам с своей работы.
Присутствовать у нее на занятиях – одно удовольствие! Меня всегда удивляла доступность изложения материала. Прекрасный специалист, добрая, артистичная. В каждом из детей она видит интересного, талантливого и достойного человека, с уважением относится к каждому из них и вкладывает в каждого не только знания, но и всю душу!
Мне повезло, что Татьяна Викторовна не просто мой классный руководитель, но и грамотный специалист, творческая, целеустремленная личность, с которой мне всегда интересно.
У Татьяны Викторовны есть всё: талант педагога, душевная теплота, внешняя красота, ум, чуткость, терпение, неиссякаемая энергия, душевный трепет, духовная искренность. Она учит ребят быть настоящими людьми, знающими историю своей страны, уважающими людей, умеющими любить. Татьяна Викторовна умело превращает уроки истории в интересную игру, в которую хочется играть вечно. Она, рассказывая темы, показывает их наглядно, приводит примеры из жизни, шутит.
Татьяна Викторовна постоянно делится своим опытом работы. Она является председателем НПО школы, тесно сотрудничает с Кривчиковским сельским поселением, СДК «Кривчиково», библиотекой, родителями, общественностью села, учителями из других школ.
Татьяна Викторовна пользуется уважением коллег, родителей учащихся и общественности села. Активно участвует в общественной жизни села, района и бласти. Награждалась грамотами Министерства Р.Ф., областного и районного отдела образования, ветеран труда. Принимает участие в работе Областного Центра гражданского образования. На протяжении многих лет является членом районного жюри по истории и обществознанию.
Главное для Татьяны Викторовны влюбленность в свою профессию. Она всегда готова внимательно выслушать ребят, дать умный и добрый совет родителям, вселить уверенность в коллег.
Учитель – это не просто профессия, которой можно научиться, а призвание, с которым нужно родиться и жить. Радует, что еще есть люди, которые, несмотря на тяжелейшие условия, так много делают для нового поколения. Сколько же доброты, милосердия, порядочности и человеколюбия нужно иметь, чтобы в этой жизни, полной обмана и зла, находить силы не только давать детям знания, но и учить их существовать в этих условиях.
Сочинение на тему: «Моя классная – самая классная»
Автор: Финогенова Наталья
Руководитель: учитель русского языка и литературы Карпушкина О.А.
Мы рядом с Вами росли и умнели,
Вложить свою душу в нас вы сумели.
Вы – наш наставник и путеводитель,
Вы – самый классный руководитель!
Эти строки я посвящаю своему классному руководителю, учителю начальных классов – Дорожкиной Ольге Валентиновне, которая была с нами четыре первых года обучения в школе, которая будет рядом всегда, ведь она любит нас, а мы – ее.
Со своей первой учительницей мы познакомились, когда ходили еще в детский сад. Однажды воспитательница сказала, что к нам в гости придет будущий классный руководитель. Всем было интересно, какая она: строгая или добрая, молодая или пожилая, серьезная или веселая. Мы волновались, понравимся ли ей. И вот дверь нашей группы открылась и на пороге появилась молодая женщина среднего роста в элегантном костюме. Ее светлые волосы были аккуратно уложены. Красивые, слегка изогнутые брови чуть приподняты. Внимательные карие глаза, ласковый взгляд, милая улыбка… Вошедшая незнакомка очаровала нас с первого взгляда, а когда приветливо заговорила с нами, страх совсем отступил. Мы стали знакомиться.
Ольга Валентиновна на протяжении четырех лет была не только нашим наставником, но и другом. Она учила нас быть целеустремленными, дружными, активными. Ольга Валентиновна нашла подход к каждому ученику, и, благодаря ее терпению, заботе, наш класс стал одним из лучших в школе. Мы все полюбили Ольгу Валентиновну, она стала практически нашей второй мамой. Девочки доверяли ей свои секреты и мечты, мальчики тоже открывали свои тайны, просили совета. В каждом из нас Ольга Валентиновна видела личность и старалась развить ее, поэтому в нашем классе нет пассивных ребят. Танцоры и певцы, художники и музыканты, спортсмены и юмористы – вот такой интересный и творческий класс получился у нас. Ольга Валентиновна смогла сплотить нас, превратить в дружный коллектив единомышленников.
Наша классная – очень умная, добрая и терпеливая. Нам нравились ее уроки, на которых было все всегда понятно. По-моему, Ольга Валентиновна знает все на свете, никогда не оставит без ответа ни один вопрос, всегда поможет в трудную минуту. За время урока мы успевали узнать что-то новое, совершить увлекательное путешествие в сказку, космос, мир природы, поиграть в познавательную игру, сделать собственные открытия. Кроме того, на уроках находилось место и для физкультминутки, и для смеха, и для шутки. Ольга Валентиновна научила нас не только считать, читать, писать грамотно, но и мечтать, верить в себя, видеть красоту мира, любить свою Родину и школу.
Не раз мы защищали честь родной школы на олимпиадах, смотрах художественной самодеятельности, в спортивных состязаниях, конкурсах социальных проектов. Ольга Валентиновна всегда была нашим идейным вдохновителем и организатором, привлекала родителей, делала все с душой и азартом, и мы, ее ученики, старались изо всех сил и часто побеждали. Разве можно забыть конкурс «Золушка»? А зажигательную «Масленицу»? А «Веселые старты»? А месяц в санатории «Снежка» вместе с нашим классным руководителем? Кстати, на отдыхе мы не забывали про учебу и активную школьную жизнь, а в результате вернулись из санатория отдохнувшими, счастливыми, с массой призов и грамот. Мы и наши родители благодарны Ольге Валентиновне за тот праздник, который получили. А ведь с нами приходилось ей нелегко! Кто-то вначале скучал вдали от дома, кто-то трудно засыпал на новом месте, кому-то вовремя надо было дать очередную таблетку. Ольга Валентиновна, как заботливая мама, опекала всех, ухаживала за нами, находила добрые слова, поддерживала нас. За это время мы с одноклассниками еще больше сдружились, а Ольгу Валентиновну еще больше полюбили.
С нашим классным руководителем мы совершали много других поездок, экскурсий, посещали музеи, кинотеатры, цирк, ходили в походы, проводили концерты, «огоньки». Не забывали о пожилых людях из Дома Милосердия, о детях городского приюта. Ходили в гости, показывали спектакли, общались.
Ольга Валентиновна – творческий человек. Вместе с мамой нашего одноклассника она организовала театральный кружок, который с удовольствием посещали все мои одноклассники. Ольга Валентиновна со свойственным ей азартом увлекла и родителей в нашу деятельность. Они помогали нам в изготовлении костюмов, декораций, оформлении сцены. И это получилось здорово!
Ольга Валентиновна всегда помогала нам во всем, радовалась нашим заслугам и достижениям. И мы гордились ею! Очень переживали за нашу классную, когда проходил конкурс «Учитель года», ведь Ольга Валентиновна в нем участвовала. Мы старались изо всех сил во время открытых уроков, поддерживали своего учителя в финале.
По-моему, наше представление учителя было самым интересным, а наша классная – самая лучшая. Ольга Валентиновна стала победительницей конкурса, и мы радовались за нее.
Ольга Валентиновна – не только классный учитель, но и превосходная мать. Ее любви хватает не только на нас, но и на всех близких ей людей. Очень похож на маму сын Антон. Он такой же добрый, отзывчивый, внимательный. Антон всегда с удовольствием участвовал в наших мероприятиях, ездил с нами на экскурсии, ходил в походы, учил играть в футбол.
Мы с ребятами часто бываем в гостях у нашей Ольги Валентиновны. Там всегда уютно и спокойно, тебя выслушают и поймут, угостят чаем и вкусным медовым пирогом. Хочется сюда приходить снова и снова, видеть добрые глаза Ольги Валентиновны, слышать ее ласковый голос.
Ольга Валентиновна старается создать уютную домашнюю обстановку и в школе. Порядок, свежий воздух, обилие комнатных растений – так было всегда у нас в классе. Ольга Валентиновна с любовью ухаживает за цветами, а они радуют глаз своей пышной зеленой свежестью. И на даче у Ольги Валентиновны во всем порядок и красота! У хорошей хозяйки – добрый урожай! Умению трудиться, заботиться об окружающих, делать добро – этому учила нас наша классная. И, я думаю, ее уроки не прошли ни для кого из нас даром.
К сожалению, четыре года с Ольгой Валентиновной пролетели, как один миг, и мы перешли в пятый класс. Нам было очень тяжело расставаться. Я и сейчас вижу, как Ольга Валентиновна стоит перед классом и, стараясь справиться с дрожью в голосе, сообщает, что сегодня у нас последний урок. Она просит нас относиться к новым преподавателям с таким же уважением, с каким мы относились к ней. А в ее красивых, добрых глазах стоят слезы.
Теперь мы пятиклассники. У нас новый классный руководитель – Екатерина Викторовна. Она мне очень понравилась, но я все-таки скучаю по своей первой учительнице. При первой возможности мы с ребятами спешим рассказать Ольге Валентиновне обо всем, что происходит в нашем классе, поделиться своими уже взрослыми проблемами.
На мой взгляд, учитель должен быть таким человеком, чтобы ученики изо всех сил старались походить на него. Моя учительница именно такая. Я всегда ее буду помнить, уважать и любить, потому что «моя классная – самая классная».
МОУ «Раменская средняя общеобразовательная школа»
Конкурсное сочинение
на тему
Выполнила: ученица 9 класса
Ломакина Марина
Проверила: Фомина Е. В.
2010
Самая классная классная.
У каждого из нас есть мама, самая любимая и родная, которая готова выслушать, помочь, подсказать. А у нас две мамы. И наша вторая мама – это классный руководитель, Беляева Татьяна Алексеевна, с которой мы вместе вот уже пять лет.
Она вошла к нам в класс, когда мы перешли в пятый, стройная, элегантно одетая, дух захватывал от одного взгляда на неё. После нашей первой учительницы, которая была и нянькой, и воспитательницей, и подругой, которой можно всё рассказать, а она выслушает и посоветует что-нибудь, казалось, что перед нами не учительница, а эталон женственности, прекрасный, но очень от нас далёкий. И как мы будем сосуществовать вместе с ней, мы тогда мало представляли. Тем более, что и преподавать у нас она должна была английский язык – предмет, о существовании которого мы только теоретически догадывались. Это придавало Татьяне Алексеевне ещё большую загадочность.
А оказалось, что наш классный руководитель не только воплощение элегантности, но и очень добрый, чуткий (хоть временами и очень строгий) человек. Она стала для нас второй мамой, которая нас любит и готова поддержать в любой ситуации. А ситуации в школьной жизни бывают разные. Она приносила занавески из своей квартиры, чтобы мы сшили из них костюмы для выступления на концерте; покупала призы для викторин и конкурсов, которые так часто бывают на классных часах. К ней первой мы шли с повинной головой, когда попадали в неловкое положение, зная наверняка: сначала Татьяна Алексеевна отчитает, а потом вместе будем искать выход из создавшейся ситуации.
Да, не всегда всё было гладко, но кто из людей не ошибается. Нас было пятнадцать человек, разных – ярких и тихих, самостоятельных и всегда держащихся за мамину руку – а она сумела сделать из нас коллектив. По её первому зову мы сидим после уроков, готовясь к мероприятиям, оформляем кабинет, рисуем газеты. Даже когда просто убираемся в кабинете, то делаем это с удовольствием, знаем, что наша классная руководительница ценит порядок во всём, и поэтому невольно стараемся сделать ей приятно.
Классный руководитель – это же не просто учитель. Это человек, который ведёт за собой, которому, как Данко, порой требуется вырвать сердце, чтобы осветить путь тем, кто засомневался в своих силах; зажечь других желанием преодолевать трудности; поддержать, когда опускаются руки; радоваться, когда всё получается, и учить достойно проигрывать – вот что значит быть классным руководителем.
Наверное, чаще всего мы обижаем тех людей, которые нас любят. Обижаем своим невниманием, резкостью, невыполнением обещаний. Сейчас, с высоты девятого класса, когда, возможно, нам скоро предстоит разлука, всё выглядит совсем иначе. Порой так хочется попросить у неё прощения за всё. Но, глядя в её глаза, понимаешь, что она видит и знает всё без слов и давно простила, потому что любит нас, потому что подарила нам своё сердце. И она прекрасно знает, что наши сердца отданы ей.
.
Сочинение на тему: «МОЙ КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ. КАКОЙ ОН…» Автор: Белопухова Анастасия, 6?а” класс.
Классный руководитель.…Казалось бы, просто человек, на которого возложены определённые обязательства, человек, исполняющий роль наставника. Но каждый воспринимает его по-своему. Для кого–то это просто учитель, а для меня….
Какую же роль играет в школьной жизни классный руководитель?
Моего классного руководителя зовут Худорожкова Елена Владимировна.
Это очень интересный, разносторонний человек, к которому можно обратиться в любое время, с любым вопросом, на который получишь ответ и хороший совет. Она очень умная, строгая, но справедливая. Её добрые глаза и мягкий голос притягивают к себе.
Она умеет не только грамотно преподать свой предмет, но и в связи с тем, что нам ещё долго учиться в нашей школе она старается сделать так, чтобы мы комфортно чувствовали себя, сплотить класс. Для этого она проводит классные часы, где мы решаем разные проблемы. Она прислушивается к нашему мнению и каждый может высказать свою точку зрения при решении классных дел. Вместе ходим в кино, отмечаем дни рождения, участвуем в различных мероприятиях и при этом Елена Владимировна всегда вместе с нами.
Она думает о каждом из нас, заботиться о нашей безопасности. Для этого пригласила инспектора с беседой, о правилах поведения на дорогах и в зимнее время на льду.
Сейчас мы планируем посетить Краеведческий музей с целью узнать больше об области, так как приближается юбилей.
По моему мнению, классный руководитель – это человек, обладающий такими качествами как доброта, гуманность, сопереживание, и, прежде всего преподавательский талант. Благодаря всем этим достоинствам из нас: хороших и плохих; умных и не совсем, наш классный руководитель старается вырастить достойных людей, которые будут приносить пользу государству.
Наша классная самая классная! И мы очень рады, что Елена Владимировна наш классный руководитель.
Эссе
«Формирование индивидуальности ребёнка в семье и формы работы классного руководителя с родителями учащегося. Каким должен быть современный классный руководитель?»
Педагогика должна стать наукой для
всех – и для учителей, и для родителей.
В.А.Сухомлинский
Неотъемлемой частью воспитательной системы школы на современном этапе при выполнении Государственной программы развития образования и Национального плана действий по развитию функциональной грамотности школьников является работа классного руководителя с родителями и формирование индивидуальности ребенка в семье.
Эффективность воспитания ребенка сильно зависит от того, насколько тесно взаимодействуют школа и семья. Ведущую роль в организации сотрудничества школы и семьи играют классные руководители. Именно от их работы зависит то, насколько семьи понимают политику, проводимую школой по отношению к воспитанию, обучению детей, и участвуют в ее реализации. При этом семья должна рассматриваться как главный заказчик и союзник в воспитании детей, а объединение усилий родителей и педагог создаст благоприятные условия для развития ребенка. Функции классного руководителя разнообразны, работа с семьями своих учеников – важное направление его деятельности.
В основе взаимодействия семьи и меня как классного руководителя классного руководителя лежат принципы взаимного доверия и уважения, поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу.
Значительное место в моей работе с родителями учащихся отводится психолого-педагогическому просвещению. Накопление психолого-педагогических знаний родителей должно быть тесно связано с развитием их педагогического мышления, практических умений и навыков в области воспитания. Необходимо, чтобы информация носила предупреждающий характер, была бы основана на практической целесообразности, демонстрировала опыт, конкретные факты. Это обусловливает отбор содержания, а также форм организации педагогического просвещения.
В своей работе я использую следующие формы: Посещение семьи– эффективная форма индивидуальной работы с родителями. При посещении семьи происходит знакомство с условиями жизни ученика. Я беседую с родителями о его характере, интересах и склонностях, об отношении к родителям, к школе, информирует родителей об успехах их ребенка, даю советы по организации выполнения домашних заданий и т.д. Переписка с родителями– письменная форма информирования родителей об успехах их детей. Допускается извещение родителей о предстоящей совместной деятельности в школе, поздравление с праздниками, советы и пожелания в воспитании детей. Главное условие переписки — доброжелательный тон, радость общения. Родительское собрание– форма анализа, осмысления на основе данных педагогической науки опыта воспитания.
Система моей работы с родителями предусматривает и вовлечение их в школьное самоуправление. Представители родителей, постоянные помощники педагога входят в общешкольный родительский совет. Это координирующий штаб разнообразной работы со всеми родителями, объединяющий усилия школы и семьи для решения воспитательных задач. Организация совместных досуговых мероприятий
Работа педагога с родителями невозможна без сотрудничества, активного вовлечения родителей в учебно-воспитательный процесс, что предполагает организацию различных кружков, спортивных секций, участие в заседаниях клубов. К сожалению, многие родители настолько перегружены основной работой, что не в состоянии уделить достаточного внимания не только школе и одноклассникам своего ребенка, но и собственному ребенку. Тем не менее, один-два энтузиаста всегда находятся. Университет педагогических знаний – это форма психолого-педагогического просвещения родителей. Лекция – это форма психолого-педагогического просвещения, раскрывающая сущность той или иной проблемы воспитания. Конференция– форма педагогического просвещения, предусматривающая расширение, углубление и закрепление знаний о воспитании детей. Практикум – это форма выработки у родителей педагогических умений по воспитанию детей, эффективному решению возникающих педагогических ситуаций, своеобразная тренировка педагогического мышления родителей-воспитателей. Открытые уроки обычно организуются с целью ознакомления родителей с новыми программами по предмету, методикой преподавания, требованиями учителя. Педагогическая дискуссия (диспут)– одна из наиболее интересных форм повышения педагогической культуры. Ролевые игры– форма коллективной творческой деятельности по изучению уровня сформированности педагогических умений участников. Индивидуальные тематические консультации.
Быть педагогом – это ответственно. Никакая другая профессия не ставит таких высоких требований к человеку. Я переступаю порог моей школы вместе с моими учениками и попадаю на огромную для нас планету – планету взаимоотношений.
С введением Национального плана действий по формированию функциональной грамотности учащихся возрастает моя роль как классного руководителя, призванной создать условия для достижения главной цели воспитания – самоактуализации личности растущего человека. Сегодня востребован не просто воспитатель, а педагог-исследователь, педагог-психолог. Эти качества я развиваю творчески, проблемно и технологично организовывая воспитательный процесс в моем классе.
Мне повезло, ведь я работаю в замечательной школе. Вот уже семнадцать лет я каждое утро с удовольствием открываю школьные двери и окунаюсь в пестрый, шумный, голосящий на все лады мир. Это особый мир учеников и учителей, в котором каждый куда-то спешит. Чувствую, как, переступив школьный порог, оказываюсь в этом потоке и плыву, соблюдая свое направление. Меня не покидает ощущение, что я маленькая частичка большого организма, который зовется ШКОЛА.
Желание быть учителем во мне заложили с самого детства мои родители. Мама учила меня помогать людям, заботиться об окружающих, отец учил уважать себя и других. Я росла окруженная пониманием, доверием, заботой. Пожалуй, это и сыграло решающую роль в моем жизненном самоопределении.
В итоге я – учитель. Это было всего лишь 20 лет назад. Первые уроки, первые трудности и первые успехи, вместе с теми первыми учениками я «проходила» всю программу как в первый раз, только теперь устами педагога. Все чаще я тогда с благодарностью вспоминала своих педагогов, обучивших меня методикам, теориям по педагогике и психологии. И все больше удивлялась опытным учителям, которые как казалось, все знают назубок, но они все чаще говорили не о знаниях детей, а о психологических проблемах своих учеников, их родителях, о взаимоотношениях в классе…
Что же изменилось в ХХI веке? Мы изменились!!! Сменились социальные ценности, идеалы.
Вернемся к школе и поговорим о том, каким же должен быть классный руководитель в современной школе. В работе каждого учителя есть трудная, но очень важная миссия – быть классным руководителем. Одни учителя считают ее дополнительной к своей преподавательской деятельности, другие называют ее самой главной. Как бы ни была трудна работа классного руководителя, она, несомненно, нужна детям, поскольку основным структурным звеном в школе является класс. Каким быть должен классный руководитель?
Интеллигентной, доброй, милой,
Душою чистой и лицом красивой.
Уметь понять ребенка в час любой,
Особенно когда беда над головой.
Понять обиды, боль чужую,
Должна я на защиту встать стеной
Ребенка всякого уметь любить.
Все делать для ребят с душою,
В своей работе не искать покоя.
Известна истина простая:
Человек не может, не мечтая,
Учителем не надо становиться –
А нужно просто им родиться.
Я очень часто вглядываюсь в лица своих учеников, люблю по утрам наблюдать, как входят они один за другим в класс, ловить их приветливый взгляд. Меня всегда волнует их настроение, тот вопрос, который они зададут мне сегодня, смогу ли оправдать их ожидания.
Современной школе необходимы креативные учителя, смелые и сильные, многогранные и ответственные, способные к сопереживанию. Нам нужны целеустремленные, неординарные, талантливые педагоги. Современный ритм жизни требует от учителя непрерывного профессионального роста, творческого отношения к работе, самоотдачи.
Сегодня, как и во все века, учитель – это не только и не столько хранитель знаний, образец поведения, подражания для детей, сколько мастер, способный научить своих подопечных находить нужные знания в безбрежном океане современных наук, приобретать опыт самообразования. Он должен вдохновлять своих учеников на учение.
Так к чему же я пришла к своим 45 годам? Могу ли я сейчас сказать судьбе «спасибо»?
Наверное, да. Спасибо за нравственные открытия, которые помогли мне по – настоящему полюбить детей.
Спасибо за те минуты, когда удалось пробудить лучшие чувства в детях, спасибо за те мгновения, когда победа ребенка стала моей победой, его радость – моей радостью, и за любовь детей, которая вернулась ко мне в их благодарных глазах.
Теперь я знаю: мое призвание – быть рядом с детьми, жить их заботами, быть полезной, нести им любовь и радость!
Я смотрю на себя и буду смотреть глазами моих учеников, пусть их проблемы и радости всегда отражаются в моей душе, как в зеркале.
Эссе «Я – современный классный руководитель»
Классный руководитель – центральная фигура
воспитательного процесса…
К.Д. Ушинский.
Много профессий на свете, но среди них выделяется одна, на мой взгляд, самая творческая, самая востребованная – учитель. Учитель – это несоизмеримо большее, чем профессия, это состояние души. Благодаря учителю, постигается самая главная и самая сложная наука – Жизнь!
Желание быть учителем во мне заложили родители. Мама – воспитатель детского сада – с самого раннего детства учила любить, помогать и заботиться об окружающих людях, папа – инженер-строитель – быть честной и справедливой. Я росла окруженная пониманием, доверием, теплом и заботой, что сейчас стараюсь передать своим воспитанникам.
Мой путь к педагогической деятельности был долгим, но в итоге уже 22 года работаю преподавателем биологии.
Когда получила свое первое высшее образование, окончив Воронежский лесотехнический институт, мечтала украсить весь мир цветами, сделать людей счастливыми среди экзотических растений, но жизнь сложилась по-другому: я пришла работать в школу. Помню первые проведенные мною уроки, первые трудности и первые успехи. Вместе со своими учениками постигала науку педагогической деятельности, самостоятельно изучала методику и теорию педагогики и психологии…
Проходят годы, но все чаще и чаще с благодарностью вспоминаю своих школьных коллег и первых учеников, которые помогли мне определиться в дальнейшем выборе профессиональной деятельности.
Избрав профессию учителя, в 2001 году окончила Воронежский государственный университет, получила специальность преподавателя химии, биологии.
В начале педагогической деятельности мне посчастливилось работать с опытными учителями, которые в беседе все чаще говорили не о знаниях детей, а о психологических проблемах своих учеников, их родителей, о взаимоотношениях в классе. Я не понимала, о чем они говорят до тех пор, пока вплотную не столкнулась с проблемами детей, будучи классным руководителем. Стать для ребенка другом, помощником, наставником намного сложнее, чем достичь профессионального мастерства. Каждый ребёнок – это отдельная загадочная планета, понять которую и разгадать её тайны дано одному только классному руководителю.
Анализируя свою работу как классного руководителя с 1996 по 2000 годы и с 2014 года по настоящее время, наблюдаю изменения, которые произошли в системе воспитания подрастающего поколения. Что же изменилось в ХХI веке? Мы изменились? Сменились социальные ценности, идеалы? Если на этапе 90-х годов двадцатого столетия наблюдались опережающие темпы взросления детей, вынужденных активно включаться в зарабатывание денег для удовлетворения семейных и собственных потребностей, то в настоящее время родители, полностью обеспечивая подростков материально, предоставили им самостоятельность и право выбора жизненных позиций.
В ХХI веке российское общество остро ощутило глобальный кризис, который охватил не только все социальные, производственные, политические, экономические и другие сферы, но и самого человека – его сознание, чувства, поведение. Новые исторические условия выдвинули проблемы, важность и острота которых стали очевидными в моей воспитательной работе в Павловском филиале ГБПОУ ВО «Губернский педагогический колледж», где я 3 года являюсь классным руководителем в группе 3 ФК по специальности «Физическая культура».
Каков он современный классный руководитель? По мнению педагога девятнадцатого столетия К.Д. Ушинского, «…классный руководитель – центральная фигура воспитательного процесса. И его роль в развитии личности ребёнка будет возрастать. Чтобы воспитать человека во всех отношениях, его во всех отношениях нужно знать». Современные педагоги Е.А. Алисов, Л.С. Подымова считают, что «… основным в работе классного руководителя являются содействие саморазвитию личности, реализации ее творческого потенциала, обеспечение активной социальной защиты ребенка, создание необходимых и достаточных условий для активизации усилий детей по решению собственных проблем».
По моему мнению, классный руководитель – это воспитатель, организатор образовательного процесса, неотъемлемой частью которого является воспитательная система, ориентированная на формирование всесторонне развитой личности будущего учителя.
В настоящее время мало знать самого ребенка, необходимо знать, в какой среде он воспитывается, кто его родители, друзья, чем он увлечен. А для этого важно создание условий для раскрытия индивидуальности каждого студента в коллективе группы. Только при этом возможно формирование качеств личности студента, владеющего общекультурными и профессиональными компетенциями, способного к адаптации в современной социокультурной среде, где только толерантный человек, уважающий и собственную позицию, и точку зрения других, может жить и продуктивно работать. Именно поэтому считаю одним из приоритетных направлений в своей работе – воспитание у студентов толерантности в широком смысле этого слова.
В процессе создания и развития воспитательной системы мною были поставлены следующие задачи:
изучить индивидуальные особенности каждого студента, помочь адаптироваться к новым условиям жизни, сплотить коллектив группы и сформировать межличностные отношения через толерантность, развитие их интеллектуальных способностей;
сформировать гражданское самосознание, адекватное отношение к общечеловеческим ценностям через создание комфортной обстановки, благоприятных условий для социализации и успешного развития каждого студента;
закрепить индивидуальные способности каждого студента, необходимые для дальнейшего освоения программы профессиональной подготовки по специальности «Физическая культура»;
выпустить во взрослую жизнь выпускника, владеющего общекультурными и профессиональными компетенциями, способного к адаптации в современной социокультурной среде.
Важным в своей воспитательной деятельности считаю проявление постоянного интереса к внутреннему миру, взглядам на жизнь, идеям, проблемам и заботам каждого студента. Именно поэтому во внеурочное время и в выходные дни, общаюсь с каждым из них в Интернет-сетях, наблюдаю за их жизнью вне колледжа, стараюсь предостеречь от негативных тенденций.
Родители – основные помощники в моей воспитательной работе. Их основная функция – помощь в организации внеклассных мероприятий. Родительский комитет активно участвует в подготовке и проведении классных часов, дней именинников, конкурсов декоративно-прикладного искусства, спортивно-оздоровительных мероприятиях.
По результатам обследования группы педагогом – психологом колледжа «Индекс групповой сплоченности по Сишору», «Психологической атмосферой в группе по шкале Фидлера», «Классный руководитель глазами воспитанников» показали положительные результаты.
Групповой индекс сплоченности по Сишору – 14,8 баллов (выше среднего); психологическая атмосфера в группе по шкале Фидлера – 35 баллов (благоприятный); анкета «Классный руководитель глазами воспитанников» – 91% студентов уважают и гордятся классным руководителем, 95% студентов ответили, что повезло обучаться в группе. По мнению студентов моей группы, я – самый лучший классный руководитель в колледже.
«Классный» – значит лучший, удивительный, прекрасный, значит надёжный, понимающий, значит образец во всём! Это только нам кажется, что мы воспитываем детей. Но и они тоже воспитывают нас. Дети учат нас терпению, спокойствию, учат видеть мир в его красоте, восхищаться жизнью, забывать о трудностях. Когда я вижу глаза моих студентов, такие открытые, добродушные, доверчивые, во мне рождается уверенность в том, что их жизнь будет содержательной, красивой и счастливой.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 6 им. К. Минина»
Работу выполнила Пушкина Т. Н., классный руководитель. «Классный руководитель и его класс»
Классный руководитель – одна из самых трудных должностей на свете. И нужно много сил, чтобы справиться со всеми вопросами по классному руководству. Классный руководитель – это и радость, и огорчения. Всё это как-то переплелось. На классного руководителя обрушивается огромная лавина-работа: и предмет свой донести до каждого, и планы-журналы-отчёты грамотно оформить. Мало этого: появилась ещё одна забота: работа в электронных дневниках учащихся. Классный руководитель и к каждому ученику должен подход найти. И чтобы никаких происшествий не было с учениками. Можно продолжить этот список: «и чтобы, и чтобы, и надо, и надо…»
Лавина информации. Всё нужно успеть. Всё нужно сделать для класса. Наш класс – это радость наша, это наши дети, такие непоседливые и хорошенькие! И забываешь про все трудности, про все отчёты… Нужно любить свой класс. Тогда, наверно, и конфликтов меньше будет, и мебель цела будет, и ученики будут спокойнее.
Ученик будет чувствовать заботу и внимание к себе со стороны своего классного руководителя. Классный руководитель должен быть защитником своих учеников, должен всегда быть готов прийти на помощь своему подопечному, а не выплёскивать на него чашу своих обид и злости. Лишние нотации ученикам не помогут. Нужна ласка со стороны классного руководителя. Классный руководи-тель должен распахнуть душу перед своим классом. Вспомним хорошо известные всем слова А. П. Чехова: « Кто не умеет взять лаской, тот не возьмёт и строгостью». А наши ученики зорко следят за реакцией классного руководителя, за каждым сказанным им невзначай словом. Особенно старшеклассники. На грубость они могут ответить тем же или смешком. Ученики должны доверять классному руководителю в любой ситуации. Они должны знать, что классный руководитель всегда поможет в трудную минуту. Разумеется, замечания со стороны классного руководителя порой нужны ученику. Но это делать нужно корректно, тактично, чтобы ученик понял свои ошибки и захотел их исправить и больше никогда к ним не возвращаться. Тогда, возможно, исчезнет и настороженность к школе со стороны некоторых родителей. И родители тогда будут настоящими помощниками классного руководителя, если будут видеть, что их ребёнок в школе в надёжных, добрых руках. Родители тоже, как и дети, должны верить своему классному руководителю.
И тогда родительские собрания превратятся в моменты настоящего общения, где можно получит совет, помощь. Родители тогда встанут на сторону школы, на сторону классного руководителя. И дети почувствуют это и совсем по-другому будут вести себя в школе, совсем по-другому будут относиться к своим обязанностям ученика. Будут относиться серьёзно и правильно. Будут знать, что классный руководитель на их стороне и ругает только за дело.
Работа классного руководителя трудная, но интересная и творческая. А секрет прост: «Зорко одно лишь сердце. Самого главного глазами не увидишь…» Сердце классного руководителя должно чувствовать свой класс, любить его. И тогда всё получится. И тогда в детях будет продолжать развиваться сказка, любовь к школе.
ЭССЕ на тему: ЭССЕ «Самый классный классный. Мысли о воспитании»
Воспитывает всё: люди, вещи, явления,
но прежде всего и дольше всего – люди.
Из них на первом месте – родители и педагоги.
А.С.Макаренко Самое нужное и самое трудное для семьи и для страны – это воспитать человека. Кажется, это звучит странно: воспитать в человеке человека. Но именно на это сегодня направлена государственная политика нашей страны.
Только вдуматься в это слово — ВОС-ПИТАНИЕ! «Воспитать» издревле имело значение «питати», т.е вскормить. Позднее это понятие стали трактовать так: воспитать – «вырастить, привив какие-либо навыки, повлиять на развитие».
Древний философ Демократ писал: «Воспитание детей – рискованное дело, ибо в случае удачи последнее приобретено ценою большого труда и заботы, в случае же неудачи – горе несравнимое ни с каким другим».
Какое счастье – появление на свет нового человека! Первая улыбка, первые шаги… время летит неумолимо быстро. И вот этот человечек стоит на пороге НАМТа – на пороге чего-то нового и неизведанного. Мне, как классному руководителю, доверено самое дорогое и светлое – жизнь и воспитание этого человека. Моя главная задача – воспитать будущего специалиста настоящим ЧЕЛОВЕКОМ.
И всё же я считаю, что всё начинается с семьи. Воспитание – это огромная ответственность и тяжёлый труд и родителей, и педагогов. Я убеждена, поведение родителей, их характер, отношения к жизни, отношения между собой – все это отражается на поведении ребенка, создаёт модель, на основе которой ребенок строит свою жизнь. Поэтому связь классного руководителя с семьей – важнейшее звено в воспитании. На первом же собрании, при индивидуальных беседах с родителями я стараюсь донести до них, что хотя дети и стали взрослыми, но все еще нуждаются в их поддержке, опоре, помощи, что родитель должен быть всегда рядом со своим ребёнком и ни в коем случае не перекладывать все задачи воспитания на учебное заведение, преподавателей, а помнить, что именно сотрудничество родителей с классным руководителем позволит достичь положительных результатов воспитания, сделать сплоченнее, успешнее коллектив нашей группы!
В правильных семьях имя педагога никогда не произносится с недоброжелательностью. Раньше отношение к преподавателю формировалось по принципу: «Учитель всегда прав!» или «Нет плохого учителя — есть плохие ученики!». Но это, к сожалению, на мой взгляд уходит в прошлое и становится историей. Современные родители, к большому огорчению, не понимают, что сами создают проблему взаимоотношений преподавателя и студента, недоброжелательно или даже презрительно отзываясь о педагогах. Ребенок же быстро усваивает, что люди, у которых невысокая зарплата, о которых плохо отзываются родители, не заслуживают его уважения. И профессия учителя, почетная и важная в жизни каждой семьи, каждого человека вдруг перестает быть, говоря современным языком, престижной. Поэтому особо важную роль в воспитании играет должность или скорее призвание классного руководителя.
По-моему «питание» есть способность наделить ребенка не столько пищей физической, сколько духовной, а воспитание — высшая степень проявления этой способности. Я считаю, что воспитывая, помимо любви к детям, классный руководитель должен видеть и развивать в ребенке ЛИЧНОСТЬ. Как правило, личность наших студентов, когда они приходят в техникум, еще не сформирована до конца. Поэтому направить, наставить на путь истинный – одна из моих задач как классного руководителя. Как я это буду делать? Ни в коем случае не унижать, не оскорблять детей, а слушать и слышать каждого студента, ценить и уважать его мнение и интересы, применять дифференцированный подход, профессионально напоминать «что такое хорошо и что такое плохо», подсказывать и направлять на правильный путь. Главное, я принимаю студента таким, каков он есть. Не переделывать, а развивать то, что уже есть, выращивать то, чего пока нет – воспитательные методы моей работы. Мои принципы воспитания строятся на основе партнерства, уважения, доверия. Стараюсь бережно относиться к духовному миру студента, к его мыслям и чувствам, потому что, на мой взгляд, огромное воздействие на духовно-нравственное развитие личности подростка оказывает та система отношений, которая его окружает.
Сегодня, по-моему, классный руководитель — это мыслитель, товарищ, наставник, воспитатель не только для детей, но и для их родителей. Порой завоевать авторитет у студентов проще, чем вызвать уважение их родителей. Однако настоящему классному руководителю и это по плечу. И тогда процесс воспитания детей идет успешно!
Я часто наблюдаю, что современная молодежь имеет ярко выраженные черты алчности, молодые люди зачастую пытаются из всего получить материальную выгоду и прибыль. На мой взгляд эти черты личности более уместны в бизнесе в условиях рыночной экономики. А как бороться с этим в процессе получения знаний?
На классных часах в моей группе неоднократно эта тема подвергалась обсуждению. Убедить всех подростков, что получить знания и профессию в первую очередь выгодно им, пока не получается. Но то, что некоторые мои студенты уже сегодня сделали переоценку жизненных ценностей, изменили траекторию личностного развития, это уже определенный результат, это победа, и конечно же пример другим одногруппникам.
Рассуждая на тему «Мысли о воспитании» я показала, что процесс воспитания личности – это сложный процесс, который включает в себя достаточно много аспектов и нюансов, что воспитание – есть любовь и пример, а классный руководитель – это одновременно профессионал и личность, что от личности классного руководителя, его настроя, его отношения к детям, его профессионализма, креативности зависят и воспитание наших детей, и их будущее, а ещё я уверена, что только нестандартно мыслящая творческая личность классного руководителя может дать обществу и государству нового выпускника – ЧЕЛОВЕКА XXI столетия.
И именно тогда наши дети скажут, что у них:
Эссе на тему:
«Я – классный руководитель»
Кузнецовой Александры Сергеевны
учителя начальных классов
МБОУ Лицей №1 г. Аксая
2014-2015 уч. год
Каждый человек ищет свое место в бурном потоке времен. Выбирая профессию, испытываем желание чего-то добиться, при этом накладываем на нить провидения собственную волю. Итог этого переплетения – жизненный путь человека.
Я рада, что моя путеводная нить привела меня в мир, полный детских голосов, как бурлящий поток, накатывающий с порога.
Это мир, где трудно провести грань между работой и личной жизнью. Наверное, это и есть моя философия, моя дорога, зовущая и ведущая к счастью педагогического труда, к бесконечной жизни в душах моих учеников. Я – классный руководитель. Несколько лет назад я сделала свой выбор, считаю его верным и сейчас.
Быть классным руководителем – не самое простое дело. Обладать умением из таких разных ребят создавать единый и сплочённый коллектив – это искусство. Видеть в каждом ученике личность – это профессионализм. Уметь прожить с ними добрую и запомнившуюся навсегда школьную жизнь – это талант. Этими качествами и должен обладать настоящий классный руководитель. Я хочу, чтобы классный руководитель не терял своего особого значения и призвания «разжигать огонь» в юных душах.
Я считаю, что основное назначение классного руководителя – это создание условий для раскрытия таланта ребенка, умственного, духовного и физического его совершенствования, сохранение его неповторимости.
Свою деятельность классного руководителя я строю на основе нормативно-правовой базы, регулирующей воспитательный процесс: Закона об образовании, Конвенции о правах ребенка, Программы развития Лицея Воспитательной программы Лицея.
В моей работе есть опора, без которой мало, что получилось бы. Это прекрасные традиции нашего Лицея: месячник военно-патриотического воспитания, акция «Никто не забыт», фестиваль талантов, Спартакиада, акция «Экология и здоровый образ жизни» и др.
Воспитательная система Лицея строится с учетом работы в режиме «полного дня», что способствует созданию семейной обстановки в классе и наиболее полной реализации приоритетного направления в моей воспитательной программе – духовно-нравственного воспитания учащихся.
В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, – не в развале экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности. Сейчас материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме.
Нравственность должна стоять впереди и вести за собой интеллект. Ни один человек не рождается с определенным уровнем духовности, духовность формируется постепенно, с детства. И в наших силах помочь детям понять и принять величайшие духовные ценности, развить основы нравственности.
Именно поэтому нравственное воспитание – одно из важнейших направлений моей работы.
Я понимаю, какие высокие требования предъявляются сегодня к результату образования. Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые в ситуации выбора могут самостоятельно принимать решения, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью и динамизмом. А зернышки этих ценностей как раз закладываются в начальной школе и обеспечивают в будущем полноценное становление личности ребенка.
Учитывая современные требования к результату образования, ищу новые эффективные формы, способы и приемы работы с детьми, определяя для себя приоритетные целевые ориентиры: любовь, семья, здоровье, нравственность, интеллект. Это и классные часы, и беседы, ролевые игры, акции и другие.
Воспитание – это особое искусство. А начинается оно с семьи, откуда ребенок попадает в мир школы.
Принимая детей в 1 класс, стараюсь узнать о жизни каждого ученика, его увлечениях, интересах и затем создать в классе атмосферу, которая позволила бы ребенку чувствовать себя комфортно, проявить свои индивидуальные способности, свою уникальность. Поэтому связь с семьей, установление партнерских отношений с родителями учеников – это важное звено в моей работе классного руководителя. Стараюсь донести до родителей одну простую мысль: пока ребенок нуждается в них, ждет любви и поддержки, свято верит в родительский идеал, нужно быть рядом с ним, чтобы в дальнейшем не пришлось жалеть об упущенном времени. Как результат: все четыре года обучения ребенка в начальной школе мы проживаем одной дружной семьей: “школа = дети + родители + классный руководитель “.
При составлении плана воспитательной деятельности я обязательно принимаю во внимание уровень воспитанности обучающихся, социальные условия их жизни.
В начальной школе очень сложно разделить труд учителя и классного руководителя, найти границу между обучением и воспитанием. Здесь все взаимосвязано. Родители – активные участники образовательного процесса, они всегда находятся рядом и бывают в курсе всех событий школьной жизни своего ребенка. Совместные праздники, поездки, экскурсии, встречи с интересными людьми – это только лишь часть совместных дел, когда и дети, и взрослые – имеют прекрасную возможность проявить свои творческие способности, личностные качества, узнать что-то новое, пообщаться. Чем больше времени дети проводят с родителями, тем больше они понимают и
ценят друг друга, тем сплоченнее становится классный коллектив. Такая работа дает свои положительные результаты: многие в классе начинают дружить семьями, на дни рождения детей приглашают в свой дом одноклассников. Наши дети усваивают уроки жизни не через книги и назидания, а непосредственно через личный опыт общения с взрослыми и сверстниками.
Привлекаю родителей к подготовке совместных с детьми работ на различных конкурсах, олимпиадах, научных конференциях. Награды, полученные ребятами (а их в моем классе достаточно много), становятся семейными ценностями, являются стимулом к новым достижениям, что, на мой взгляд, немаловажно в воспитании ребенка.
Также организую работу по повышению психологической и педагогической культуры родителей через проведение родительских собраний с участием педагога-психолога, классные часы, круглые столы, совместную деятельность.
Всё это обусловливает особую значимость и актуальность разработанной мной программы по воспитанию учащихся «Преображение».
В системе работы классного руководителя большую роль играет ученическое самоуправление. Мы выбираем ответственных за классные сектора (учебный сектор, трудовой сектор, спортивный сектор, редколлегия, сектор досуга). Строго распределяются обязанности. Все это способствует формированию лидерских качеств у моих учеников.
В дальнейшем планирую проекты: «Символы моей семьи», «Дело, которое мы делаем всей семьёй», «Люблю березу русскую». Создание электронного фотоальбома «Моя семья». Праздничный концерт «8 марта».Классные часы: «Расскажи мне обо мне», «Этим поступком я горжусь», «История Лицея».
Совместно с детьми и родителями работаем над созданием портфолио учеников. В нём выделяются несколько рубрик: «Мой мир», «Мои достижения», «Работы, которыми я горжусь», «Мои успехи», «Мое творчество». Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учеником в разнообразных видах деятельности (учебной, творческой, социальной, коммуникативной и др.) и является важным элементом практико-ориентированного подхода к образованию.
Быть учителем и классным руководителем – это не работа, это мое призвание. Я счастлива, что мой ежедневный, кропотливый труд находит признание у детей и их родителей. Встречаться каждый день со своими учениками, учить детей добру и справедливости, порядочности и честности, “делать прививку” на всю жизнь от равнодушия и хамства, злобы и бесчеловечности – это не профессия, это состояние моей души, это честное и неформальное служение своему делу.
Работа классного руководителя непроста: все педагоги знают, что классный руководитель ответственный “за всё” и в идеале должен уметь выполнять множество дел одновременно. Поэтому постоянно повышаю свой профессиональный уровень, посещая курсы, уделяя большое внимание самообразованию. Имею библиотеку методических пособий по воспитательной работе, которую регулярно пополняю; а также пользуюсь интернет – сайтами с методическими разработками различных мероприятий. Являясь руководителем методического объединения классных руководителей Лицея, выступаю с сообщениями («Информационные технологии в учебно-воспитательном процессе», «Воспитание в 21 веке: проблемы и их пути решения» и др.), делюсь с коллегами своим накопленным опытом, оказываю педагогическую помощь по вопросам воспитательной, организационной и творческой работы другим классным руководителям.
Работа классного руководителя всегда была понятием круглосуточным. В наши дни это особенно заметно, так как использование социальных сетей, собственных сайтов для обеспечения непрерывной обратной связи со своими учениками и их родителями становится востребованным средством воспитательной работы.
При реализации любой воспитательной концепции очень важно видеть и знать ее результаты. Анализируя проведенную работу, замечаю, что динамика показателей может быть неодинаковой, более того, некоторые показатели могут почти не меняться, а иногда могут быть ниже, чем на предыдущем этапе. Но в целом уровень воспитанности и сплочённости моего классного коллектива имеет положительную динамику. Общий вывод делается на основе сопоставления всех полученных данных, характеризующих проделанную работу.
Каждый день я смотрю в зеркало с красивым названием «ученики», и часто мне вслед за Пушкиным хочется сказать: «Себя, как в зеркале я вижу», правда, отражение мое не всегда мне нравится. Но это и хорошо. Значит, не превращаюсь в ходячую «истину в последней инстанции», значит, способна меняться и – менять. Закончить я хочу строками Ф. И. Тютчева, которые мне очень близки.
Нам не дано предугадать,
Как наше слово отзовётся.
Посеять в душах благодать
Увы, не всякий раз даётся.
Но мы обязаны мечтать
О дивном времени, о веке,
Когда цветком прекрасным стать
Сумеет личность в человеке.
И мы обязаны творить,
Презрев все тяготы мирские,
Чтоб истин светлых заложить
Зачатки в души молодые.
Чтоб верный путь им указать,
Помочь в толпе не раствориться.
Нам не дано предугадать,
Но мы обязаны стремиться!
Эссе
Я – классный руководитель
учитель начальных классов МАОУ «СОШ № 4»
г. Заводоуковска
Богунова Елена Ивановна
Воспитывать — не значит говорить детям хорошие слова,
наставлять и назидать их, а, прежде всего, самому жить
по-человечески. Кто хочет исполнить свой долг относительно
детей, тот должен начать воспитание с самого себя.
А.Н. Острогорский
Родилась я в далеком небольшом поселке на самом севере Казахстана. Моя мама была учителем начальных классов. Из своих детских воспоминаний помню, что она, то была на работе, то что-то рисовала, то проверяла тетради, то посещала квартиры своих учеников. Мне постоянно не хватало ее внимания, я даже ревностно относилась к тому, что ее обнимали чужие дети…..
И вот прошло много лет, я выпускница школы. Теплым летним днем мы с мамой проходим по родному селу. Навстречу идет компания незнакомых мне молодых людей. Оказалось, это мамины бывшие ученики. Встреча была очень теплой. Я услышала от этих взрослых дяденек и тетенек столько душевных слов благодарности моей маме, что вместе с чувством гордости я поняла, что немного даже завидую ей, тому, как много людей любят и ценят ее. А одна из учениц сказала, что она была самая классная в ее школьной жизни. Мама снова называла их «мои дети»! Я задумалась: что значит быть классной для такого большого количества людей? И тогда я решила, что в своей жизни очень хочу быть похожей на свою маму.
После 20-и лет работы в школе я ответила на свой детский вопрос. «Классный» – значит лучший, удивительный, прекрасный; значит надёжный, понимающий; значит образец во всём! И в то же время – «руководитель»! Именно он – тот магнит, который притягивает к себе детей, вдохновляет их на яркие, интересные дела, воодушевляет, подсказывает, зовёт за собой!
Вспоминаю свой первый год работы в школе, когда одна из учителей хвалилась, что в этом учебном году она будет отдыхать от классного руководства. И вот 1 сентября все учителя с цветами, на переменах решают проблемы со своими классами, дежурят на дискотеках, разбираются, кто первым затеял драку за школьным двором… Суета, волнение, переживание… И именно им, классным руководителям, посвящают стихи и песни, дарят море цветов! И вот в конце учебного года она одна из первых пожелала стать классным руководителем. Надолго мне запомнились ее слова, что быть только учителем без классного руководства – это что прожить жизнь в одиночестве, без семьи.
Мне очень повезло – я уже 27 лет учитель и классный руководитель! Даже представить не могу, какая же у меня большая семья. А сколько гордости, когда слышишь от детей: «Это наш классный руководитель»!
Между тем по-настоящему классным руководителем стать непросто. Стать профессионалом – ещё сложнее. Потому что, сколько бы книг по психологии и педагогике не было написано, каждый ребёнок – это отдельная загадочная планета, понять которую и разгадать её тайны придётся уже классному руководителю одному. Так что здесь даже профессионализма недостаточно. Быть классным руководителем – призвание, это зов души и сердца, основа которого – огромная любовь к детям.
Каждый ребенок талантлив по – своему. Каждому нужно помочь найти себя, раскрыть свои способности, самореализоваться. Моя цель – увидеть, разглядеть, не пропустить в ребенке все лучшее, что в нем есть, и дать импульс к самосовершенствованию через развитие творчества, идущего из глубины души его. Важно лишь одно: пусть моя любовь согреет в трудную минуту, пусть человеческие качества, привитые мною, помогут выстоять и победить. Пусть он станет Человеком!
«Настоящий учитель – не тот, кто тебя постоянно воспитывает, а тот, кто помогает тебе стать самим собой», – утверждал Михаил Аркадьевич Светлов. Какие верные слова! Если постоянно говорить, направлять, ругать, то результат будет, но ребенок не станет самим собой, а будет делать так, как сказал учитель. Быть классным руководителем – не самое простое дело. Обладать умением из таких разных ребят создавать единый и сплочённый коллектив – это искусство. Видеть в каждом ученике личность – это профессионализм. Уметь прожить с ними добрую и запомнившуюся навсегда школьную жизнь – это талант. Этими качествами и должен обладать настоящий классный руководитель.
Я считаю, что основное назначение классного руководителя – это создание условий для раскрытия таланта ребенка, умственного, духовного и физического его совершенствования, сохранение его неповторимости.
«Качественное обучение без воспитания невозможно. Я прошу правительство подготовить программу полноценного развития в школе воспитательного компонента, и в первую очередь она должна быть современной», – отметил Путин, обращаясь с посланием Федеральному собранию. Я согласна, что школа должна не только давать детям сумму знаний по предметам, а еще и воспитывать в них всесторонне-развитую личность. Именно это – основная миссия классного руководителя в школе.
Моя педагогическая позиция, выработанная за много лет моей работы: детей, каждого ребенка надо любить всем сердцем. Каждый школьный день, каждый урок должен быть осмыслен педагогом как подарок детям. Каждое общение ребёнка со своим педагогом должно вселять в него радость и оптимизм.
За годы моей работы я становилась классным руководителем 8 раз. И каждый раз я переживаю 1 сентября: пришли новые детки. Как сложится наша совместная с ними жизнь, как встретят меня родители… Вопросов очень много. И решить их удастся только вместе.
Я прикасаюсь к огромному миру добра, вхожу в этот мир. Настраиваюсь на мелодичный звук детского голоса, этого камертона чистоты и искренности.
Дети завороженно, с любопытством прислушиваются к моим словам. Ненавязчиво передаю своим маленьким слушателям смысл каждого нового урока. А как увлекательно и интересно попасть в сказку и обрести новых друзей, превратиться в зайчишку и медвежонка, самим сотворить настоящее чудо! Главное, увлечь, заинтересовать, а остальное, я думаю, получится: ведь дети такие доверчивые, ласковые и отзывчивые. А ключик к сердцу ребенка лежит в открытости, доброте и моей заботе, ведь только от чистого сердца можно передать все, что задумано, вложить самое ценное в душу маленького человечка. Как здорово, когда тебе удалось пробудить лучшие чувства в детях! Незабываемы те мгновения, когда победа ребенка стала твоей победой, его радость – твоей радостью, когда вижу благодарные, полные любви, глаза моих детей…
Итак, мой основной принцип: детей надо любить, любить такими, какие они есть.
Один древний философ сказал: «Меня мой учитель так долго и много хвалил, что я, в конце концов, стал хорошим человеком». Эта цитата является для меня как для воспитателя ключевой, поэтому стараюсь для каждого ребенка подобрать теплые слова поддержки.
Воспитание – это особое искусство. А начинается оно с семьи, откуда ребенок попадает в мир школы. Принимая детей в 1 класс, стараюсь узнать о жизни каждого ученика, его увлечениях, интересах и затем создать в классе атмосферу, которая позволила бы ребенку чувствовать себя комфортно, проявить свои индивидуальные способности, свою уникальность. Поэтому связь с семьей, установление партнерских отношений с родителями учеников – это важное звено в моей работе классного руководителя. Стараюсь донести до родителей одну простую мысль: пока ребенок нуждается в них, ждет любви и поддержки, свято верит в родительский идеал, нужно быть рядом с ним, чтобы в дальнейшем не пришлось жалеть об упущенном времени. Как результат: все четыре года обучения ребенка в начальной школе мы проживаем одной дружной семьей: “школа = дети + родители + классный руководитель” (классная мама)
Жизнь течет, меняются дети, родители, поэтому подход к воспитанию тоже меняется. Современной школе необходимы креативные учителя, смелые и сильные, многогранные и ответственные, способные к сопереживанию. Нам нужны целеустремленные, неординарные, талантливые педагоги. Современный ритм жизни требует от учителя непрерывного профессионального роста, творческого отношения к работе, постоянной самоотдачи.
…Прихожу рано утром в свой родной класс, смотрю, как в зеркало, на своих учеников и вижу, какие они все разные. И это здорово: с ними интересно, они меняются и меня заставляют меняться. По утрам я вглядываюсь в их лица, и без слов чувствую душевное состояние каждого ребенка. Меня всегда волнует их настроение, те вопросы, которые они зададут мне сегодня, смогу ли оправдать их ожидания.
… Закончился трудовой день. Последними, как всегда, из класса выбегают Надя и Степа, они всегда хотят мне помочь. А какие они разные: Надя – отличница и Степа – душа класса. Но я их люблю всех одинаково, надеюсь, что и они меня тоже. «Как мало нам, учителям, надо для счастья!» – подумала я, прислушиваясь к удаляющимся шагам и голосам….
Теперь можно расслабиться и спокойно подумать об уходящем дне. Конечно, не все проблемы решены, но это и не важно, мы обязательно с моими детьми решим их завтра, ведь мы – одна семья! Я, как обычно, подхожу к окну, смотрю на любимую березу, на медленно падающие с неба пушистые снежинки и в очередной раз благодарю судьбу и свою маму за то, что когда-то я сделала свой выбор и ни разу не пожалела об этом. Да, я – учитель, я – классный руководитель! И теперь я тоже, как когда-то моя мама, называю мой класс моими детьми…
Эссе
«Я классный руководитель»
Автор: Апросинкина Наталья Владимировна, учитель физики и информатики МОУ СОШ №3 города Ставропольского края, классный руководитель 8 класса
Счастлив тот, кого судьба привела к тому, что предназначено ему природой, то есть к любимому делу. Счастлив учитель – счастлив через него дети.
Я учитель. Это стало окончательно понятно, когда в школе меня впервые назвали по имени –отчеству. Появились первые ошибки, и первые успехи, тогда я поняла, что мне действительно нравится работать с детьми, что школа стала частью моей жизни. С той поры началась моя дорога в профессию, появилось стремление подняться к вершине , на которой написано «Учитель» с большой буквы. Романтическое отношение к свое й профессии сохранилось по настоящее время.
Быть учителем – великая честь и огромная ответственность. В работе каждого из нас есть трудная, но очень важная миссия – быть классным руководителем. Десятки ребячьих глаз доверчиво смотрят на тебя, искренне ждут твоего мудрого слова, нетерпеливо ожидают, какую дверь распахнёшь перед ними. В мир прекрасного, удивительно интересного и завораживающего? Или…
На мой взгляд, настоящим учителем не может быть тот, кто не дорожит воспоминаниями о собственном детстве, кто не способен проникнуть в мир ребячьих фантазий, чувств и переживаний. Учитель по призванию навечно прописан в Стране Детства, он её желанный и почётный гражданин.
Любовь к ребёнку – это плоть и кровь воспитателя как силы, способной влиять на духовный мир другого человека. Педагог без любви к ребёнку – всё равно, что певец без голоса, музыкант без слуха, живописец без чувства цвета.
В чём же смысл педагогической любви к детям? Можно ли научиться любить детей?
Трудно однозначно ответить на эти вопросы. Для меня педагогическая любовь – это прежде всего уважение к личному достоинству ребёнка, постоянная забота о нём, это сложный процесс понимания, изучения ребёнка, открытия в нём человеческой красоты, на основе которой происходит формирование личности. Учитель должен любить ребёнка, тогда и он ответит взаимностью. Моя педагогическая позиция такова:
Детей надо любить, любить такими, какие они есть.
И вот мой совет, дорогие коллеги,- будьте рядом со своими воспитанниками. Пусть принципом вашей воспитательной деятельности будет лозунг: «Воспитание- это жизнь рядом и вместе». Станьте своим ученикам наставником, старшим другом, второй мамой, а не просто воспитателем. Взращивайте в них душу своим личным примером. На уроках и концертах, экскурсиях и субботниках, часах общения и дискотеках будьте ближе к своим детям. Покажите им, как надо общаться с окружающими, строить отношения с разными людьми, как любить и уважать традиции своего народа и своей страны, как сохранить свое здоровье, как найти свой профессиональный путь. Взрастите в них душу настоящего человека! Прекратите вести назидательные беседы на обязательных классных часах, им не пойдут на пользу те порции нравоучений, которыми вы пытаетесь воздействовать в ответ на их шалости, проказы и недостойное поведение.
Конечно, были и у меня бессонные ночи, и минуты боли, и минуты отчаяния, но меня всегда окружали и окружают мои ученики, понимающие и любимые. Сколько доброго, согревающего душу приходит на память. Нет, я не ошиблась, выбрав профессию учителя. Именно благодаря моей работе, вокруг меня всегда много людей, которым я нужна и которые нужны мне.
Единственно верная педагогическая позиция, на которой я буду стоять и впредь:
Детей надо любить всем сердцем и, чтобы их любить так, нужно учиться у них, как следует проявлять эту любовь. Каждый школьный день, каждый урок должен быть осмыслен педагогом как подарок детям. Каждое общение ребёнка со своим педагогом должно вселять в него радость и оптимизм.
Шесть лет назад я переступила порог школы и с тех пор так и не смогла оставить эти стены, которые стали для меня вторым домом. Сама себе задаю вопрос : «А что меня здесь держит? Что является стимулом в работе? Любовь к детям? Любовь детей ко мне?» Да, безусловно! Но в первую очередь- ощущение того, что я нужна этим детям, что я интересна им как личность. Совершенно уверенна, что любовь и уважение учеников нельзя заслужить, вооружившись современными методиками, новыми технологиями, концепциями. Нужен нелегкий труд души. Главное – научиться видеть и ценить в ребенке ту неповторимую индивидуальность, которая отличает нас всех друг от друга, суметь обеспечить свободу самовыражения его личности и понять, что ребенок, имеющий свое представление о мире, свой опыт и чувства.
Доброта, милосердие, честность, порядочность, любовь к Родине- вот те качетства , которые я стараюсь воспитать в своих детях. Эти качества во все века составляли непреходящую ценность человеческой культуры.
Каждый ребенок талантлив по- своему. Каждому нужно помочь найти себя, раскрыть свои способности, самореализоваться. Моя цель- увидеть, разглядеть, не пропустить в ребенке все лучшее, что в нем есть, и дать импульс к самосовершенствованию через развитие творчества, идущего из глубины души его.
Найти рецепт человеческого успеха- мечта любого педагога. Но такого рецепта не существует.
Важно лишь одно: пусть моя любовь согреет их в трудную минуту, пусть человеческие качества, привитые мною, помогут выстоять и победить.
Я прикасаюсь к огромному миру добра, вхожу в этот мир. Я настраиваюсь на мелодичный звук детского голоса, этого камертона чистоты и искренности.
Наш классный руководитель с нами в течение пяти лет. Все эти годы учитель ведет своих подопечных по нелегкому и тернистому пути знаний. И от него многое зависит: успеваемость учеников, заинтересованность их в учебе, их воспитанность, достижение таких качеств, как трудолюбие, целеустремленность, упорство. Все это влияет на нашу будущую жизнь. Каким же должен быть классный руководитель? По-моему, лучший пример – мой классный руководитель, Татьяна Семеновна Кириллова. Она преподает русский язык и литературу.
Видно, что Татьяна Семеновна любит свою профессию. Но главное, что она любит детей. А ведь без этого в профессии учителя не обойтись! Татьяна Семеновна объясняет все просто и доступно, она умеет заинтересовать учеников. Поэтому на ее уроках всегда интересно. Особенно мне нравится литература. Это настоящие уроки жизни, на которых, кроме разбора и обсуждения литературных произведений, Татьяна Семеновна делится с нами своим богатым жизненным опытом, полезными советами. А еще заставляет по-новому взглянуть на прочитанное, переосмыслить и найти в этом что-то полезное лично для себя.
Русский язык нелегко дается детям. Но наша учительница умеет все так понятно объяснить, преподнести новую тему, что многочисленные правила уже не кажутся трудными. И понимаешь, что изучение родного языка с его неповторимостью и особенностями может быть очень интересно! К тому же быть грамотным очень важно для современного человека.
Характер у нашей классной руководительницы золотой. Она очень добрая и отзывчивая! Если у кого-то из ее учеников проблемы, например с другими предметами, она всегда не только посочувствует, но и найдет выход из положения. А еще Татьяна Семеновна – оптимистка. У нее всегда хорошее настроение, которое передается другим, отличное чувство юмора. Доброта, чуткость, жизнелюбие – эти качества нечасто встретишь в людях. С таким классным руководителем поездка в Самару или поход в лес превращается в настоящее событие или приключение. Благодаря этому человеку перед нами открывается мир, многогранный и многоцветный. Только надо уметь во всём его многообразии, позитиве и негативе, выделить самое ценное. Помогает нам сделать правильный выбор наша Татьяна Семеновна.
Внешность у Татьяны Семеновны тоже располагающая. Видно, что это открытый и добрый человек. У нее голубые глаза, в которых светятся доброта и мудрость, мягкие светлые волосы. Она всегда скромно и со вкусом одета. Приятная внешность для классного руководителя тоже важна!
Ученики любят Татьяну Семеновну, и не только мы, ее класс, но и все, у кого она преподает. Бывшие ученики часто навещают ее – видно, как они признательны и благодарны ей за все, что она для них сделала.
У нас впереди еще два года до окончания школы и расставания с Татьяной Семеновной, но я уверена, что и мы ее не забудем. Не забудем эти семь трудных, но, тем не менее, счастливых лет, ведь так много хорошего и интересного происходит в школьные годы и с нами Татьяна Семеновна – замечательный классный руководитель и замечательный человек…
ЭССЕ
«Моя педагогическая философия»
Что значит быть классным руководителем? Это обязанность или призвание, образ жизни? Каждый, кто работает в школе, в той или иной мере имеет отношение к классному руководству. Кто – то является классным руководителем, а кому – то приходится работать в тесном контакте с ним.
Если подсчитать, сколько в любой школе математиков, историков, литераторов, то мы увидим, что их по каждому предмету – 5 – 6.А сколько классных руководителей? Столько, сколько и классов. В нашей школе, к примеру, 32.
Классный руководитель – это человек, который должен уметь все: быть отличным психологом, воспитателем, учителем, организатором и даже второй мамой. Когда задумаешься, то понимаешь, что обязанности классного руководителя занимают чаще больше времени, чем преподавание школьного предмета (в моем случае – математики). Я окончила педагогический университет, пошла работать в школу учителем, хорошо подготовленной по своему предмету. А с классным руководством все по – другому. Пришлось многому учиться в процессе работы с классом. Познавать новую профессию – профессию классного руководителя.
Эта работа не только с детьми, но и с родителями. Если классный руководитель находит общий язык с родителями, вовлекает их в воспитательный процесс, то успех в работе обеспечен. Необходимо, чтобы родители и дети чаще общались в рамках внеклассных мероприятий: поездок на экскурсии, вечеров, праздников. Все это сближает родителей и детей, родителей между собой и, конечно, классного руководителя и родителей.
Классный руководитель, воспитывая, обучает и, обучая, воспитывает. Помимо преподавания предмета, занимается воспитанием, отвечает за своих детей, приучает их к самостоятельности, развивает толерантность, трудоспособность, вкладывая в их сердца любовь и добро, объединяет их в сплоченный коллектив, организовывает на активную творческую работу, во всем им доверяя. Ведь чем больше ты доверяешь детям, бываешь с ними искренней, тем ближе они к тебе, тем проще решить возникающие проблемы. Каждый ребенок – личность. Главное – воспитать эту личность, найти в каждом ребенке хорошее и поддержать в нем это. Ведь классный руководитель только тогда сможет зажечь сердце ребенка, когда в своем сердце носит солнце.
Что значит быть классным руководителем? Это обязанность или призвание, образ жизни? Наверное, у каждого свой выбор ответа. С одной стороны, невозможно ставить на первое место жизнь чужих детей, ведь есть и свои, родные дети, которым требуется не меньше внимания, любви, заботы. С другой стороны, выполнять только должностные обязанности классного руководителя – этого тоже мало.
Баланс между обязанностью и призванием устанавливает для себя сам. Но такие качества, как порядочность, неравнодушие, уважительное отношение к детям и их родителям, должны присутствовать в каждом хорошем классном руководителе. И если все это ценится детьми, родителями, коллегами, администрацией школы, то у классного руководителя все получится.
Так что же значит быть классным руководителем? Я отвечу стихотворением Б.Пастернака:
«Во всем мне хочется дойти
До самой сути:
В работе, в поисках пути,
В сердечной смуте.
До сущности протекших дней,
До их причины,
До оснований, до корней,
До сердцевины.
Все время, схватывая нить,
Судеб, событий,
Жить, думать, чувствовать, любить,
Свершать открытия».
Cочинение-эссе
«Современный классный руководитель – это….» Мы учимся не для школы, а для жизни.
Латинская пословица. – Разрешите представиться. Я – Веремчук Ольга Ивановна, учитель русского языка, литературы и классный руководитель 10 «Б» класса Маржанбулакской средней школы. Семья и школа – это берег и море,
на берегу ребенок делает свои первые шаги,
получает первые уроки жизни,
а потом перед ним открывается необозримое
море знаний, и курс в этом море прокладывает школа. Л. Кассиль. Школа – это маленькая страна, никак не обозначенная на карте. Школа – это удивительный мир, где каждый день не похож на предыдущий; где каждый миг это поиск чего-то нового и интересного, где нет времени скучать, ссориться и тратить время на пустое, где каждый ученик – это строитель будущего. Ещё с детства я мечтала стать постоянным жителем этой маленькой страны, в которой уживаются только самые стойкие, самые терпеливые, самые искренние, самые ответственные, самые добрые и самые удивительные люди. И называют их учителями. Учитель… Я поняла, что моя детская мечта осуществилась, что я обрела не просто работу, а своё вдохновение. Я твёрдо уверена, что учитель – это не профессия, а призвание. А для того, чтобы стать учителем, а тем более классным руководителем с большой буквы, необходимо признание главных жителей этой страны – детей. Именно они самые главные критики и судьи, именно они заставляют нас быть такими, какими мы есть. И я благодарна им за это. Воспитывая их, я изменяюсь сама. Я научилась принимать их такими, какие они есть, быть терпимей к ошибкам других и требовательней к себе. Я получаю огромное удовольствие от общения с ними, с моими учениками. Жизнь не стоит на месте, всё движется, меняется, но и школа не отстаёт, она развивается и молодеет вместе с детьми. И классный руководитель, сколько бы лет ему не было, остаётся вечно молодым. Наши ученики не позволяют стареть учителям. И это, безусловно, очень хорошо. Ведь, как сказал Я. А. Каменский, «наша профессия самая лучшая, как никакая другая под солнцем». А ещё, считаю я, самая важная и ответственная. Ведь от того, насколько проникнем мы в детское сердечко, раскроем человеческую душу, зависит и то, кем ребёнок станет в будущем: будет ли он возводить огромные дома, исцелять людей от пока что неизлечимых болезней, рассекать глубины космического пространства, а может быть, так же, стоя у доски, будет «сеять вечное, доброе, чистое». И моя задача раскрыть в каждом ребёнке его способности, помочь выбрать верную дорогу в жизни. Нужно многое знать, осваивать новые программы, изучать новые технологии, читать справочники, энциклопедии. И я учусь. Учусь всё время. Учусь всегда. Учусь везде. И мне нравится учиться. Ведь, как сказал Лао-Цзы, «кто делает вид, что много знает и ко всему способен, тот ничего не знает и ни к чему не способен». Общаясь, мне хочется помочь ребятам ощутить счастье творческого труда, чтобы они смогли проявить индивидуальность, неповторимость. Раскрыть личность каждого из них. Я задумываюсь, а какова моя миссия, мое предназначение и сила влияния на детские сердца и души? Нескромно, но отвечаю себе: она огромна. Я не просто учитель, я, прежде всего, воспитатель, которому отведена особая роль в духовном и социальном становлении ребят. Моя миссия – понять, дать дружеский совет, научить отличать добро от зла. Помочь подросткам найти себя в нашем непростом мире, закалить волю и характер, стать сильнее, благороднее – в этом я вижу главные задачи современного классного руководителя. Вот четыре правила моего классного руководства: 1.Создать комфортные условия. Каждому ребенку в классе должно быть тепло и уютно 2.Замечать в ребенке все самое светлое. 3.Будь щедрым, не скупись на доброе слово и внимание. 4.Удивляйся вместе с ребятами, искренне интересуйся их жизнью. Заканчиваются уроки , а дети не спешат выходить из кабинета, толпятся, задают вопросы, что-то рассказывают. В такие минуты моя душа поёт. Значит, день был прожит не напрасно, значит, ты сделал что-то важное, может быть, кому-то помог. Я вижу счастливые глаза ребят, заинтересованных, увлеченных, говорящих взахлёб, перебивая друг друга и спрашивающих, когда мы встретимся снова. И хотя бы ради таких моментов стоило стать Учителем.Знаю, будут ещё и конфликты, и ссоры, и бессонные ночи. Но всё это разрешимо. В этом бесконечном движении от «минусов» к «плюсам» забываешь о собственном возрасте, вновь учишься быть ребёнком и смотреть на мир широко раскрытыми глазами. Наверное, это и есть современный классный руководитель.
Эссе на тему: «Самый классный Классный».
Наши дети – это наша старость.
Правильное воспитание – это наша, счастливая старость;
Плохое воспитание – это наше будущее горе,
это наши слёзы, это наша вина перед другими
людьми, перед всей страной».
А.С. Макаренко.
Стоя у окна, смотрю на молодые берёзки, что высажены в нашем школьном дворе. А мысли мои о моих учениках.
Что они запомнили и полюбили на моих уроках, что взойдёт на моей учительской ниве, по которой иду, не утаивая в закромах души ни одного драгоценного зёрнышка.
Меня часто гложет совесть, что ребятам даю «ничтожные крохи». Ну, а кого из учителей, классных руководителей это не тревожит?
Чем дольше работаешь с детьми, тем острее чувство неудовлетворённости, – от несделанного, от незавершённого, и вовсе от не начатого. И огорчает, и радует это. Радует, потому что не успокоилась, огорчает, потому что тем, кто учился раньше, не дала того, что щедро дарю сегодняшним. Впрочем, работа тем и интересна, что никогда не бывает до конца сделана. Всё же, любой ценой стараюсь добиться успеха! Только он снимает с наших плеч груз усталости. Но как это не просто. Истинное мастерство – когда видят улыбку и не замечают усталости. На своих уроках, на внеклассных мероприятиях люблю импровизировать. На мой взгляд, импровизация – душа урока, внеклассного мероприятия, без неё не увидишь понимающие тебя глаза. Люблю «своё», пусть оно с издержками и накладками. Но, как говорится, своего бояться – от себя отказаться.
По молодости меня волновало, что я даю своим ученикам, теперь я больше думаю о том, что они дают мне. Когда дают они, а не я, значит, и берут больше – и сами по себе, и через меня.
Особенность юных – потребность чудачества, возмущающие учителей выходки. А я, честно говоря, люблю, когда ученики шутят.
Как-то в своём классе я провела диспут на тему: « Учитель, которого ждут…». И что же? Кого ждут наши ученики? Умного – да, эрудированного – конечно, умеющего – безусловно. Но почти у всех на первом плане стояло – оригинального! Интересного! С выдумкой! С тех пор, наверное, я больше стала следить за своими жестами, интонацией, мимикой, позой.
У каждого из нас есть своя настольная книга. На моём столе лежит книга с уже пожелтевшими листками. Януш Корчак « Как любить детей». Такая книга должна стать настольной в каждой семье. Как любить детей? Вот мысль из этой книжки (стр.188):
« Уважайте текущий час и сегодняшний день! Как ребёнок сумеет жить завтра, если мы не даём ему жить сегодня сознательной, ответственной жизнью? Не топтать, не помыкать, не отдавать в рабство завтрашнему дню, не остужать, не спешить, не гнать. Уважайте каждую отдельную минуту, ибо умрёт она и никогда не повторится, и это всегда всерьёз; раненая минута станет кровоточить, убитая – тревожить призраком дурных воспоминаний».
Именно так – дать ребёнку возможность жить сознательной, ответственной жизнью, увидеть в нём личность. Учение – и это отнюдь не моё открытие- живое дело.
И оно может быть таковым лишь при живом мышлении и активности ученика. Отказавшись от столь привычных методов принуждения – добиваюсь главного: внутренней раскрепощённости своих учеников, их внутренней свободы.
Моё педагогическое кредо я бы сформулировала словами нашего земляка, известного педагога С. Б. Елканова «Огонь разжигается огнём, личность формируется личностью». Но для того, чтобы стать ярким примером, авторитетом для учащихся, необходимо быть яркой, интересной личностью. Как говорит С. Б. Елканов , « выполнить возложенную на него миссию учитель сможет лишь в том случае, если будет непрерывно обогащаться научными знаньями, педагогическими умениями и совершенствовать свою личность».
Быть классным руководителем – не самое простое дело. Обладать умением из таких разных ребят создавать единый и сплочённый коллектив – это искусство. Видеть в каждом ученике личность – это профессионализм. Уметь прожить с ними добрую и запомнившуюся навсегда школьную жизнь – это талант. Этими качествами и должен обладать настоящий классный руководитель. Я хочу, чтобы в наших жизненных условиях классный руководитель не терял своего особого значения и призвания «разжигать огонь» в юных душах.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Кромского района Орловской области
“Кривчиковская средняя общеобразовательная школа”
«Мой классный руководитель»
Выполнила: Иванова Диана Сергеевна
1999 г.р.
с. Кривчиково
МБОУ КР ОО «Кривчиковская СОШ»
Научный руководитель:
Головкова Ольга Николаевна,
учитель
русского языка и литературы
МБОУ КР ОО «Кривчиковская СОШ»
«Мой классный руководитель»
Наша жизнь начинается с детства. А детство начинается с семьи.
Семья – это, прежде всего, наши родители, а в школе таковыми являются учителя. Настоящий учитель запоминается каждому ребенку и на всю жизнь.
Учитель… Как много в этом слове! Учитель ведет учеников сквозь годы детства, отрочества, юности, совершает каждодневный, подчас незаметный подвиг – отдает свои знания, вкладывает в учеников частицу своего сердца. Великое счастье — встретить учителя, который станет для детей путеводной звездой, научит доброте и справедливост и, поможет стать Человеком.
Думаю, в жизни каждого человека есть или был хороший, добрый, настоящий учитель, тот, который открыл каждому человечку дверь в будущее.
Я очень благодарна судьбе за то, что она счастливо свела меня с таким человеком, это мой классный руководитель, учитель истории, обществознания, права и МХК – Тупикова Татьяна Викторовна. Я очень часто обращала внимание на то, как моя Татьяна Викторовна ведет уроки. Знали бы вы, какой это мудрый и интеллигентный педагог, мастер своего дела, а ее словарный запас меня просто поражает! А как Татьяна Викторовна объясняет свои предметы! Она всегда придумывает что-то новое, интересное на каждом уроке. Именно благодаря этому предметы, которые препадает нам Татьяна Викторовна, оседают в наших головах лучше и легче. Каждое слово проникает в самое сердце. Не кривя душой, могу сказать, что моя классная самая классная! У неё очень большой опыт за плечами, и она очень сильно любит своих учеников. Именно Татьяна Викторовна зажгла в моей душе огонь учительства. Я мечтаю в будущем стать учителем, мне хочется также вдохновенно давать детям знания, учить их думать, рассуждать, сеять доброе, вечное и радоваться результатам с своей работы.
Присутствовать у нее на занятиях – одно удовольствие! Меня всегда удивляла доступность изложения материала. Прекрасный специалист, добрая, артистичная. В каждом из детей она видит интересного, талантливого и достойного человека, с уважением относится к каждому из них и вкладывает в каждого не только знания, но и всю душу!
Мне повезло, что Татьяна Викторовна не просто мой классный руководитель, но и грамотный специалист, творческая, целеустремленная личность, с которой мне всегда интересно.
У Татьяны Викторовны есть всё: талант педагога, душевная теплота, внешняя красота, ум, чуткость, терпение, неиссякаемая энергия, душевный трепет, духовная искренность. Она учит ребят быть настоящими людьми, знающими историю своей страны, уважающими людей, умеющими любить. Татьяна Викторовна умело превращает уроки истории в интересную игру, в которую хочется играть вечно. Она, рассказывая темы, показывает их наглядно, приводит примеры из жизни, шутит.
Татьяна Викторовна постоянно делится своим опытом работы. Она является председателем НПО школы, тесно сотрудничает с Кривчиковским сельским поселением, СДК «Кривчиково», библиотекой, родителями, общественностью села, учителями из других школ.
Татьяна Викторовна пользуется уважением коллег, родителей учащихся и общественности села. Активно участвует в общественной жизни села, района и бласти. Награждалась грамотами Министерства Р.Ф., областного и районного отдела образования, ветеран труда. Принимает участие в работе Областного Центра гражданского образования. На протяжении многих лет является членом районного жюри по истории и обществознанию.
Главное для Татьяны Викторовны влюбленность в свою профессию. Она всегда готова внимательно выслушать ребят, дать умный и добрый совет родителям, вселить уверенность в коллег.
Учитель – это не просто профессия, которой можно научиться, а призвание, с которым нужно родиться и жить. Радует, что еще есть люди, которые, несмотря на тяжелейшие условия, так много делают для нового поколения. Сколько же доброты, милосердия, порядочности и человеколюбия нужно иметь, чтобы в этой жизни, полной обмана и зла, находить силы не только давать детям знания, но и учить их существовать в этих условиях.
Сочинение на тему: «Моя классная – самая классная»
Автор: Финогенова Наталья
Руководитель: учитель русского языка и литературы Карпушкина О.А.
Мы рядом с Вами росли и умнели,
Вложить свою душу в нас вы сумели.
Вы – наш наставник и путеводитель,
Вы – самый классный руководитель!
Эти строки я посвящаю своему классному руководителю, учителю начальных классов – Дорожкиной Ольге Валентиновне, которая была с нами четыре первых года обучения в школе, которая будет рядом всегда, ведь она любит нас, а мы – ее.
Со своей первой учительницей мы познакомились, когда ходили еще в детский сад. Однажды воспитательница сказала, что к нам в гости придет будущий классный руководитель. Всем было интересно, какая она: строгая или добрая, молодая или пожилая, серьезная или веселая. Мы волновались, понравимся ли ей. И вот дверь нашей группы открылась и на пороге появилась молодая женщина среднего роста в элегантном костюме. Ее светлые волосы были аккуратно уложены. Красивые, слегка изогнутые брови чуть приподняты. Внимательные карие глаза, ласковый взгляд, милая улыбка… Вошедшая незнакомка очаровала нас с первого взгляда, а когда приветливо заговорила с нами, страх совсем отступил. Мы стали знакомиться.
Ольга Валентиновна на протяжении четырех лет была не только нашим наставником, но и другом. Она учила нас быть целеустремленными, дружными, активными. Ольга Валентиновна нашла подход к каждому ученику, и, благодаря ее терпению, заботе, наш класс стал одним из лучших в школе. Мы все полюбили Ольгу Валентиновну, она стала практически нашей второй мамой. Девочки доверяли ей свои секреты и мечты, мальчики тоже открывали свои тайны, просили совета. В каждом из нас Ольга Валентиновна видела личность и старалась развить ее, поэтому в нашем классе нет пассивных ребят. Танцоры и певцы, художники и музыканты, спортсмены и юмористы – вот такой интересный и творческий класс получился у нас. Ольга Валентиновна смогла сплотить нас, превратить в дружный коллектив единомышленников.
Наша классная – очень умная, добрая и терпеливая. Нам нравились ее уроки, на которых было все всегда понятно. По-моему, Ольга Валентиновна знает все на свете, никогда не оставит без ответа ни один вопрос, всегда поможет в трудную минуту. За время урока мы успевали узнать что-то новое, совершить увлекательное путешествие в сказку, космос, мир природы, поиграть в познавательную игру, сделать собственные открытия. Кроме того, на уроках находилось место и для физкультминутки, и для смеха, и для шутки. Ольга Валентиновна научила нас не только считать, читать, писать грамотно, но и мечтать, верить в себя, видеть красоту мира, любить свою Родину и школу.
Не раз мы защищали честь родной школы на олимпиадах, смотрах художественной самодеятельности, в спортивных состязаниях, конкурсах социальных проектов. Ольга Валентиновна всегда была нашим идейным вдохновителем и организатором, привлекала родителей, делала все с душой и азартом, и мы, ее ученики, старались изо всех сил и часто побеждали. Разве можно забыть конкурс «Золушка»? А зажигательную «Масленицу»? А «Веселые старты»? А месяц в санатории «Снежка» вместе с нашим классным руководителем? Кстати, на отдыхе мы не забывали про учебу и активную школьную жизнь, а в результате вернулись из санатория отдохнувшими, счастливыми, с массой призов и грамот. Мы и наши родители благодарны Ольге Валентиновне за тот праздник, который получили. А ведь с нами приходилось ей нелегко! Кто-то вначале скучал вдали от дома, кто-то трудно засыпал на новом месте, кому-то вовремя надо было дать очередную таблетку. Ольга Валентиновна, как заботливая мама, опекала всех, ухаживала за нами, находила добрые слова, поддерживала нас. За это время мы с одноклассниками еще больше сдружились, а Ольгу Валентиновну еще больше полюбили.
С нашим классным руководителем мы совершали много других поездок, экскурсий, посещали музеи, кинотеатры, цирк, ходили в походы, проводили концерты, «огоньки». Не забывали о пожилых людях из Дома Милосердия, о детях городского приюта. Ходили в гости, показывали спектакли, общались.
Ольга Валентиновна – творческий человек. Вместе с мамой нашего одноклассника она организовала театральный кружок, который с удовольствием посещали все мои одноклассники. Ольга Валентиновна со свойственным ей азартом увлекла и родителей в нашу деятельность. Они помогали нам в изготовлении костюмов, декораций, оформлении сцены. И это получилось здорово!
Ольга Валентиновна всегда помогала нам во всем, радовалась нашим заслугам и достижениям. И мы гордились ею! Очень переживали за нашу классную, когда проходил конкурс «Учитель года», ведь Ольга Валентиновна в нем участвовала. Мы старались изо всех сил во время открытых уроков, поддерживали своего учителя в финале.
По-моему, наше представление учителя было самым интересным, а наша классная – самая лучшая. Ольга Валентиновна стала победительницей конкурса, и мы радовались за нее.
Ольга Валентиновна – не только классный учитель, но и превосходная мать. Ее любви хватает не только на нас, но и на всех близких ей людей. Очень похож на маму сын Антон. Он такой же добрый, отзывчивый, внимательный. Антон всегда с удовольствием участвовал в наших мероприятиях, ездил с нами на экскурсии, ходил в походы, учил играть в футбол.
Мы с ребятами часто бываем в гостях у нашей Ольги Валентиновны. Там всегда уютно и спокойно, тебя выслушают и поймут, угостят чаем и вкусным медовым пирогом. Хочется сюда приходить снова и снова, видеть добрые глаза Ольги Валентиновны, слышать ее ласковый голос.
Ольга Валентиновна старается создать уютную домашнюю обстановку и в школе. Порядок, свежий воздух, обилие комнатных растений – так было всегда у нас в классе. Ольга Валентиновна с любовью ухаживает за цветами, а они радуют глаз своей пышной зеленой свежестью. И на даче у Ольги Валентиновны во всем порядок и красота! У хорошей хозяйки – добрый урожай! Умению трудиться, заботиться об окружающих, делать добро – этому учила нас наша классная. И, я думаю, ее уроки не прошли ни для кого из нас даром.
К сожалению, четыре года с Ольгой Валентиновной пролетели, как один миг, и мы перешли в пятый класс. Нам было очень тяжело расставаться. Я и сейчас вижу, как Ольга Валентиновна стоит перед классом и, стараясь справиться с дрожью в голосе, сообщает, что сегодня у нас последний урок. Она просит нас относиться к новым преподавателям с таким же уважением, с каким мы относились к ней. А в ее красивых, добрых глазах стоят слезы.
Теперь мы пятиклассники. У нас новый классный руководитель – Екатерина Викторовна. Она мне очень понравилась, но я все-таки скучаю по своей первой учительнице. При первой возможности мы с ребятами спешим рассказать Ольге Валентиновне обо всем, что происходит в нашем классе, поделиться своими уже взрослыми проблемами.
На мой взгляд, учитель должен быть таким человеком, чтобы ученики изо всех сил старались походить на него. Моя учительница именно такая. Я всегда ее буду помнить, уважать и любить, потому что «моя классная – самая классная».
МОУ «Раменская средняя общеобразовательная школа»
Конкурсное сочинение
на тему
Выполнила: ученица 9 класса
Ломакина Марина
Проверила: Фомина Е. В.
2010
Самая классная классная.
У каждого из нас есть мама, самая любимая и родная, которая готова выслушать, помочь, подсказать. А у нас две мамы. И наша вторая мама – это классный руководитель, Беляева Татьяна Алексеевна, с которой мы вместе вот уже пять лет.
Она вошла к нам в класс, когда мы перешли в пятый, стройная, элегантно одетая, дух захватывал от одного взгляда на неё. После нашей первой учительницы, которая была и нянькой, и воспитательницей, и подругой, которой можно всё рассказать, а она выслушает и посоветует что-нибудь, казалось, что перед нами не учительница, а эталон женственности, прекрасный, но очень от нас далёкий. И как мы будем сосуществовать вместе с ней, мы тогда мало представляли. Тем более, что и преподавать у нас она должна была английский язык – предмет, о существовании которого мы только теоретически догадывались. Это придавало Татьяне Алексеевне ещё большую загадочность.
А оказалось, что наш классный руководитель не только воплощение элегантности, но и очень добрый, чуткий (хоть временами и очень строгий) человек. Она стала для нас второй мамой, которая нас любит и готова поддержать в любой ситуации. А ситуации в школьной жизни бывают разные. Она приносила занавески из своей квартиры, чтобы мы сшили из них костюмы для выступления на концерте; покупала призы для викторин и конкурсов, которые так часто бывают на классных часах. К ней первой мы шли с повинной головой, когда попадали в неловкое положение, зная наверняка: сначала Татьяна Алексеевна отчитает, а потом вместе будем искать выход из создавшейся ситуации.
Да, не всегда всё было гладко, но кто из людей не ошибается. Нас было пятнадцать человек, разных – ярких и тихих, самостоятельных и всегда держащихся за мамину руку – а она сумела сделать из нас коллектив. По её первому зову мы сидим после уроков, готовясь к мероприятиям, оформляем кабинет, рисуем газеты. Даже когда просто убираемся в кабинете, то делаем это с удовольствием, знаем, что наша классная руководительница ценит порядок во всём, и поэтому невольно стараемся сделать ей приятно.
Классный руководитель – это же не просто учитель. Это человек, который ведёт за собой, которому, как Данко, порой требуется вырвать сердце, чтобы осветить путь тем, кто засомневался в своих силах; зажечь других желанием преодолевать трудности; поддержать, когда опускаются руки; радоваться, когда всё получается, и учить достойно проигрывать – вот что значит быть классным руководителем.
Наверное, чаще всего мы обижаем тех людей, которые нас любят. Обижаем своим невниманием, резкостью, невыполнением обещаний. Сейчас, с высоты девятого класса, когда, возможно, нам скоро предстоит разлука, всё выглядит совсем иначе. Порой так хочется попросить у неё прощения за всё. Но, глядя в её глаза, понимаешь, что она видит и знает всё без слов и давно простила, потому что любит нас, потому что подарила нам своё сердце. И она прекрасно знает, что наши сердца отданы ей.
.
Сочинение на тему: «МОЙ КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ. КАКОЙ ОН…»
Автор: Белопухова Анастасия, 6?а” класс.
Классный руководитель.…Казалось бы, просто человек, на которого возложены определённые обязательства, человек, исполняющий роль наставника. Но каждый воспринимает его по-своему. Для кого–то это просто учитель, а для меня….
Какую же роль играет в школьной жизни классный руководитель?
Моего классного руководителя зовут Худорожкова Елена Владимировна.
Это очень интересный, разносторонний человек, к которому можно обратиться в любое время, с любым вопросом, на который получишь ответ и хороший совет. Она очень умная, строгая, но справедливая. Её добрые глаза и мягкий голос притягивают к себе.
Она умеет не только грамотно преподать свой предмет, но и в связи с тем, что нам ещё долго учиться в нашей школе она старается сделать так, чтобы мы комфортно чувствовали себя, сплотить класс. Для этого она проводит классные часы, где мы решаем разные проблемы. Она прислушивается к нашему мнению и каждый может высказать свою точку зрения при решении классных дел. Вместе ходим в кино, отмечаем дни рождения, участвуем в различных мероприятиях и при этом Елена Владимировна всегда вместе с нами.
Она думает о каждом из нас, заботиться о нашей безопасности. Для этого пригласила инспектора с беседой, о правилах поведения на дорогах и в зимнее время на льду.
Сейчас мы планируем посетить Краеведческий музей с целью узнать больше об области, так как приближается юбилей.
По моему мнению, классный руководитель – это человек, обладающий такими качествами как доброта, гуманность, сопереживание, и, прежде всего преподавательский талант. Благодаря всем этим достоинствам из нас: хороших и плохих; умных и не совсем, наш классный руководитель старается вырастить достойных людей, которые будут приносить пользу государству.
Наша классная самая классная! И мы очень рады, что Елена Владимировна наш классный руководитель.
Эссе
«Формирование индивидуальности ребёнка в семье и формы работы классного руководителя с родителями учащегося. Каким должен быть современный классный руководитель?»
Педагогика должна стать наукой для
всех – и для учителей, и для родителей.
В.А.Сухомлинский
Неотъемлемой частью воспитательной системы школы на современном этапе при выполнении Государственной программы развития образования и Национального плана действий по развитию функциональной грамотности школьников является работа классного руководителя с родителями и формирование индивидуальности ребенка в семье.
Эффективность воспитания ребенка сильно зависит от того, насколько тесно взаимодействуют школа и семья. Ведущую роль в организации сотрудничества школы и семьи играют классные руководители. Именно от их работы зависит то, насколько семьи понимают политику, проводимую школой по отношению к воспитанию, обучению детей, и участвуют в ее реализации. При этом семья должна рассматриваться как главный заказчик и союзник в воспитании детей, а объединение усилий родителей и педагог создаст благоприятные условия для развития ребенка. Функции классного руководителя разнообразны, работа с семьями своих учеников – важное направление его деятельности.
В основе взаимодействия семьи и меня как классного руководителя классного руководителя лежат принципы взаимного доверия и уважения, поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу.
Значительное место в моей работе с родителями учащихся отводится психолого-педагогическому просвещению. Накопление психолого-педагогических знаний родителей должно быть тесно связано с развитием их педагогического мышления, практических умений и навыков в области воспитания. Необходимо, чтобы информация носила предупреждающий характер, была бы основана на практической целесообразности, демонстрировала опыт, конкретные факты. Это обусловливает отбор содержания, а также форм организации педагогического просвещения.
В своей работе я использую следующие формы:
Посещение семьи – эффективная форма индивидуальной работы с родителями. При посещении семьи происходит знакомство с условиями жизни ученика. Я беседую с родителями о его характере, интересах и склонностях, об отношении к родителям, к школе, информирует родителей об успехах их ребенка, даю советы по организации выполнения домашних заданий и т.д.
Переписка с родителями – письменная форма информирования родителей об успехах их детей. Допускается извещение родителей о предстоящей совместной деятельности в школе, поздравление с праздниками, советы и пожелания в воспитании детей. Главное условие переписки — доброжелательный тон, радость общения.
Родительское собрание – форма анализа, осмысления на основе данных педагогической науки опыта воспитания.
Система моей работы с родителями предусматривает и вовлечение их в школьное самоуправление. Представители родителей, постоянные помощники педагога входят в общешкольный родительский совет. Это координирующий штаб разнообразной работы со всеми родителями, объединяющий усилия школы и семьи для решения воспитательных задач.
Организация совместных досуговых мероприятий
Работа педагога с родителями невозможна без сотрудничества, активного вовлечения родителей в учебно-воспитательный процесс, что предполагает организацию различных кружков, спортивных секций, участие в заседаниях клубов. К сожалению, многие родители настолько перегружены основной работой, что не в состоянии уделить достаточного внимания не только школе и одноклассникам своего ребенка, но и собственному ребенку. Тем не менее, один-два энтузиаста всегда находятся.
Университет педагогических знаний – это форма психолого-педагогического просвещения родителей.
Лекция – это форма психолого-педагогического просвещения, раскрывающая сущность той или иной проблемы воспитания.
Конференция – форма педагогического просвещения, предусматривающая расширение, углубление и закрепление знаний о воспитании детей.
Практикум – это форма выработки у родителей педагогических умений по воспитанию детей, эффективному решению возникающих педагогических ситуаций, своеобразная тренировка педагогического мышления родителей-воспитателей.
Открытые уроки обычно организуются с целью ознакомления родителей с новыми программами по предмету, методикой преподавания, требованиями учителя.
Педагогическая дискуссия (диспут) – одна из наиболее интересных форм повышения педагогической культуры.
Ролевые игры – форма коллективной творческой деятельности по изучению уровня сформированности педагогических умений участников.
Индивидуальные тематические консультации.
Быть педагогом – это ответственно. Никакая другая профессия не ставит таких высоких требований к человеку. Я переступаю порог моей школы вместе с моими учениками и попадаю на огромную для нас планету – планету взаимоотношений.
С введением Национального плана действий по формированию функциональной грамотности учащихся возрастает моя роль как классного руководителя, призванной создать условия для достижения главной цели воспитания – самоактуализации личности растущего человека. Сегодня востребован не просто воспитатель, а педагог-исследователь, педагог-психолог. Эти качества я развиваю творчески, проблемно и технологично организовывая воспитательный процесс в моем классе.
Мне повезло, ведь я работаю в замечательной школе. Вот уже семнадцать лет я каждое утро с удовольствием открываю школьные двери и окунаюсь в пестрый, шумный, голосящий на все лады мир. Это особый мир учеников и учителей, в котором каждый куда-то спешит. Чувствую, как, переступив школьный порог, оказываюсь в этом потоке и плыву, соблюдая свое направление. Меня не покидает ощущение, что я маленькая частичка большого организма, который зовется ШКОЛА.
Желание быть учителем во мне заложили с самого детства мои родители. Мама учила меня помогать людям, заботиться об окружающих, отец учил уважать себя и других. Я росла окруженная пониманием, доверием, заботой. Пожалуй, это и сыграло решающую роль в моем жизненном самоопределении.
В итоге я – учитель. Это было всего лишь 20 лет назад. Первые уроки, первые трудности и первые успехи, вместе с теми первыми учениками я «проходила» всю программу как в первый раз, только теперь устами педагога. Все чаще я тогда с благодарностью вспоминала своих педагогов, обучивших меня методикам, теориям по педагогике и психологии. И все больше удивлялась опытным учителям, которые как казалось, все знают назубок, но они все чаще говорили не о знаниях детей, а о психологических проблемах своих учеников, их родителях, о взаимоотношениях в классе…
Что же изменилось в ХХI веке? Мы изменились!!! Сменились социальные ценности, идеалы.
Вернемся к школе и поговорим о том, каким же должен быть классный руководитель в современной школе. В работе каждого учителя есть трудная, но очень важная миссия – быть классным руководителем. Одни учителя считают ее дополнительной к своей преподавательской деятельности, другие называют ее самой главной. Как бы ни была трудна работа классного руководителя, она, несомненно, нужна детям, поскольку основным структурным звеном в школе является класс.
Каким быть должен классный руководитель?
Интеллигентной, доброй, милой,
Душою чистой и лицом красивой.
Уметь понять ребенка в час любой,
Особенно когда беда над головой.
Понять обиды, боль чужую,
Должна я на защиту встать стеной
Ребенка всякого уметь любить.
Все делать для ребят с душою,
В своей работе не искать покоя.
Известна истина простая:
Человек не может, не мечтая,
Учителем не надо становиться –
А нужно просто им родиться.
Я очень часто вглядываюсь в лица своих учеников, люблю по утрам наблюдать, как входят они один за другим в класс, ловить их приветливый взгляд. Меня всегда волнует их настроение, тот вопрос, который они зададут мне сегодня, смогу ли оправдать их ожидания.
Современной школе необходимы креативные учителя, смелые и сильные, многогранные и ответственные, способные к сопереживанию. Нам нужны целеустремленные, неординарные, талантливые педагоги. Современный ритм жизни требует от учителя непрерывного профессионального роста, творческого отношения к работе, самоотдачи.
Сегодня, как и во все века, учитель – это не только и не столько хранитель знаний, образец поведения, подражания для детей, сколько мастер, способный научить своих подопечных находить нужные знания в безбрежном океане современных наук, приобретать опыт самообразования. Он должен вдохновлять своих учеников на учение.
Так к чему же я пришла к своим 45 годам? Могу ли я сейчас сказать судьбе «спасибо»?
Наверное, да. Спасибо за нравственные открытия, которые помогли мне по – настоящему полюбить детей.
Спасибо за те минуты, когда удалось пробудить лучшие чувства в детях, спасибо за те мгновения, когда победа ребенка стала моей победой, его радость – моей радостью, и за любовь детей, которая вернулась ко мне в их благодарных глазах.
Теперь я знаю: мое призвание – быть рядом с детьми, жить их заботами, быть полезной, нести им любовь и радость!
Я смотрю на себя и буду смотреть глазами моих учеников, пусть их проблемы и радости всегда отражаются в моей душе, как в зеркале.
Эссе «Я – современный классный руководитель»
Классный руководитель – центральная фигура
воспитательного процесса…
К.Д. Ушинский.
Много профессий на свете, но среди них выделяется одна, на мой взгляд, самая творческая, самая востребованная – учитель. Учитель – это несоизмеримо большее, чем профессия, это состояние души. Благодаря учителю, постигается самая главная и самая сложная наука – Жизнь!
Желание быть учителем во мне заложили родители. Мама – воспитатель детского сада – с самого раннего детства учила любить, помогать и заботиться об окружающих людях, папа – инженер-строитель – быть честной и справедливой. Я росла окруженная пониманием, доверием, теплом и заботой, что сейчас стараюсь передать своим воспитанникам.
Мой путь к педагогической деятельности был долгим, но в итоге уже 22 года работаю преподавателем биологии.
Когда получила свое первое высшее образование, окончив Воронежский лесотехнический институт, мечтала украсить весь мир цветами, сделать людей счастливыми среди экзотических растений, но жизнь сложилась по-другому: я пришла работать в школу. Помню первые проведенные мною уроки, первые трудности и первые успехи. Вместе со своими учениками постигала науку педагогической деятельности, самостоятельно изучала методику и теорию педагогики и психологии…
Проходят годы, но все чаще и чаще с благодарностью вспоминаю своих школьных коллег и первых учеников, которые помогли мне определиться в дальнейшем выборе профессиональной деятельности.
Избрав профессию учителя, в 2001 году окончила Воронежский государственный университет, получила специальность преподавателя химии, биологии.
В начале педагогической деятельности мне посчастливилось работать с опытными учителями, которые в беседе все чаще говорили не о знаниях детей, а о психологических проблемах своих учеников, их родителей, о взаимоотношениях в классе. Я не понимала, о чем они говорят до тех пор, пока вплотную не столкнулась с проблемами детей, будучи классным руководителем. Стать для ребенка другом, помощником, наставником намного сложнее, чем достичь профессионального мастерства. Каждый ребёнок – это отдельная загадочная планета, понять которую и разгадать её тайны дано одному только классному руководителю.
Анализируя свою работу как классного руководителя с 1996 по 2000 годы и с 2014 года по настоящее время, наблюдаю изменения, которые произошли в системе воспитания подрастающего поколения. Что же изменилось в ХХI веке? Мы изменились? Сменились социальные ценности, идеалы? Если на этапе 90-х годов двадцатого столетия наблюдались опережающие темпы взросления детей, вынужденных активно включаться в зарабатывание денег для удовлетворения семейных и собственных потребностей, то в настоящее время родители, полностью обеспечивая подростков материально, предоставили им самостоятельность и право выбора жизненных позиций.
В ХХI веке российское общество остро ощутило глобальный кризис, который охватил не только все социальные, производственные, политические, экономические и другие сферы, но и самого человека – его сознание, чувства, поведение. Новые исторические условия выдвинули проблемы, важность и острота которых стали очевидными в моей воспитательной работе в Павловском филиале ГБПОУ ВО «Губернский педагогический колледж», где я 3 года являюсь классным руководителем в группе 3 ФК по специальности «Физическая культура».
Каков он современный классный руководитель? По мнению педагога девятнадцатого столетия К.Д. Ушинского, «…классный руководитель – центральная фигура воспитательного процесса. И его роль в развитии личности ребёнка будет возрастать. Чтобы воспитать человека во всех отношениях, его во всех отношениях нужно знать». Современные педагоги Е.А. Алисов, Л.С. Подымова считают, что «… основным в работе классного руководителя являются содействие саморазвитию личности, реализации ее творческого потенциала, обеспечение активной социальной защиты ребенка, создание необходимых и достаточных условий для активизации усилий детей по решению собственных проблем».
По моему мнению, классный руководитель – это воспитатель, организатор образовательного процесса, неотъемлемой частью которого является воспитательная система, ориентированная на формирование всесторонне развитой личности будущего учителя.
В настоящее время мало знать самого ребенка, необходимо знать, в какой среде он воспитывается, кто его родители, друзья, чем он увлечен. А для этого важно создание условий для раскрытия индивидуальности каждого студента в коллективе группы. Только при этом возможно формирование качеств личности студента, владеющего общекультурными и профессиональными компетенциями, способного к адаптации в современной социокультурной среде, где только толерантный человек, уважающий и собственную позицию, и точку зрения других, может жить и продуктивно работать. Именно поэтому считаю одним из приоритетных направлений в своей работе – воспитание у студентов толерантности в широком смысле этого слова.
В процессе создания и развития воспитательной системы мною были поставлены следующие задачи:
изучить индивидуальные особенности каждого студента, помочь адаптироваться к новым условиям жизни, сплотить коллектив группы и сформировать межличностные отношения через толерантность, развитие их интеллектуальных способностей;
сформировать гражданское самосознание, адекватное отношение к общечеловеческим ценностям через создание комфортной обстановки, благоприятных условий для социализации и успешного развития каждого студента;
закрепить индивидуальные способности каждого студента, необходимые для дальнейшего освоения программы профессиональной подготовки по специальности «Физическая культура»;
выпустить во взрослую жизнь выпускника, владеющего общекультурными и профессиональными компетенциями, способного к адаптации в современной социокультурной среде.
Важным в своей воспитательной деятельности считаю проявление постоянного интереса к внутреннему миру, взглядам на жизнь, идеям, проблемам и заботам каждого студента. Именно поэтому во внеурочное время и в выходные дни, общаюсь с каждым из них в Интернет-сетях, наблюдаю за их жизнью вне колледжа, стараюсь предостеречь от негативных тенденций.
Родители – основные помощники в моей воспитательной работе. Их основная функция – помощь в организации внеклассных мероприятий. Родительский комитет активно участвует в подготовке и проведении классных часов, дней именинников, конкурсов декоративно-прикладного искусства, спортивно-оздоровительных мероприятиях.
По результатам обследования группы педагогом – психологом колледжа «Индекс групповой сплоченности по Сишору», «Психологической атмосферой в группе по шкале Фидлера», «Классный руководитель глазами воспитанников» показали положительные результаты.
Групповой индекс сплоченности по Сишору – 14,8 баллов (выше среднего); психологическая атмосфера в группе по шкале Фидлера – 35 баллов (благоприятный); анкета «Классный руководитель глазами воспитанников» – 91% студентов уважают и гордятся классным руководителем, 95% студентов ответили, что повезло обучаться в группе. По мнению студентов моей группы, я – самый лучший классный руководитель в колледже.
«Классный» – значит лучший, удивительный, прекрасный, значит надёжный, понимающий, значит образец во всём! Это только нам кажется, что мы воспитываем детей. Но и они тоже воспитывают нас. Дети учат нас терпению, спокойствию, учат видеть мир в его красоте, восхищаться жизнью, забывать о трудностях. Когда я вижу глаза моих студентов, такие открытые, добродушные, доверчивые, во мне рождается уверенность в том, что их жизнь будет содержательной, красивой и счастливой.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 6 им. К. Минина»
Работу выполнила Пушкина Т. Н., классный руководитель.
«Классный руководитель и его класс»
Классный руководитель – одна из самых трудных должностей на свете. И нужно много сил, чтобы справиться со всеми вопросами по классному руководству. Классный руководитель – это и радость, и огорчения. Всё это как-то переплелось. На классного руководителя обрушивается огромная лавина-работа: и предмет свой донести до каждого, и планы-журналы-отчёты грамотно оформить. Мало этого: появилась ещё одна забота: работа в электронных дневниках учащихся. Классный руководитель и к каждому ученику должен подход найти. И чтобы никаких происшествий не было с учениками. Можно продолжить этот список: «и чтобы, и чтобы, и надо, и надо…»
Лавина информации. Всё нужно успеть. Всё нужно сделать для класса. Наш класс – это радость наша, это наши дети, такие непоседливые и хорошенькие! И забываешь про все трудности, про все отчёты… Нужно любить свой класс. Тогда, наверно, и конфликтов меньше будет, и мебель цела будет, и ученики будут спокойнее.
Ученик будет чувствовать заботу и внимание к себе со стороны своего классного руководителя. Классный руководитель должен быть защитником своих учеников, должен всегда быть готов прийти на помощь своему подопечному, а не выплёскивать на него чашу своих обид и злости. Лишние нотации ученикам не помогут. Нужна ласка со стороны классного руководителя. Классный руководи-тель должен распахнуть душу перед своим классом. Вспомним хорошо известные всем слова А. П. Чехова: « Кто не умеет взять лаской, тот не возьмёт и строгостью». А наши ученики зорко следят за реакцией классного руководителя, за каждым сказанным им невзначай словом. Особенно старшеклассники. На грубость они могут ответить тем же или смешком. Ученики должны доверять классному руководителю в любой ситуации. Они должны знать, что классный руководитель всегда поможет в трудную минуту. Разумеется, замечания со стороны классного руководителя порой нужны ученику. Но это делать нужно корректно, тактично, чтобы ученик понял свои ошибки и захотел их исправить и больше никогда к ним не возвращаться. Тогда, возможно, исчезнет и настороженность к школе со стороны некоторых родителей. И родители тогда будут настоящими помощниками классного руководителя, если будут видеть, что их ребёнок в школе в надёжных, добрых руках. Родители тоже, как и дети, должны верить своему классному руководителю.
И тогда родительские собрания превратятся в моменты настоящего общения, где можно получит совет, помощь. Родители тогда встанут на сторону школы, на сторону классного руководителя. И дети почувствуют это и совсем по-другому будут вести себя в школе, совсем по-другому будут относиться к своим обязанностям ученика. Будут относиться серьёзно и правильно. Будут знать, что классный руководитель на их стороне и ругает только за дело.
Работа классного руководителя трудная, но интересная и творческая. А секрет прост: «Зорко одно лишь сердце. Самого главного глазами не увидишь…» Сердце классного руководителя должно чувствовать свой класс, любить его. И тогда всё получится. И тогда в детях будет продолжать развиваться сказка, любовь к школе.
ЭССЕ
на тему:
ЭССЕ
«Самый классный классный. Мысли о воспитании»
Воспитывает всё: люди, вещи, явления,
но прежде всего и дольше всего – люди.
Из них на первом месте – родители и педагоги.
А.С.Макаренко
Самое нужное и самое трудное для семьи и для страны – это воспитать человека. Кажется, это звучит странно: воспитать в человеке человека. Но именно на это сегодня направлена государственная политика нашей страны.
Только вдуматься в это слово — ВОС-ПИТАНИЕ! «Воспитать» издревле имело значение «питати», т.е вскормить. Позднее это понятие стали трактовать так: воспитать – «вырастить, привив какие-либо навыки, повлиять на развитие».
Древний философ Демократ писал: «Воспитание детей – рискованное дело, ибо в случае удачи последнее приобретено ценою большого труда и заботы, в случае же неудачи – горе несравнимое ни с каким другим».
Какое счастье – появление на свет нового человека! Первая улыбка, первые шаги… время летит неумолимо быстро. И вот этот человечек стоит на пороге НАМТа – на пороге чего-то нового и неизведанного. Мне, как классному руководителю, доверено самое дорогое и светлое – жизнь и воспитание этого человека. Моя главная задача – воспитать будущего специалиста настоящим ЧЕЛОВЕКОМ.
И всё же я считаю, что всё начинается с семьи. Воспитание – это огромная ответственность и тяжёлый труд и родителей, и педагогов. Я убеждена, поведение родителей, их характер, отношения к жизни, отношения между собой – все это отражается на поведении ребенка, создаёт модель, на основе которой ребенок строит свою жизнь. Поэтому связь классного руководителя с семьей – важнейшее звено в воспитании. На первом же собрании, при индивидуальных беседах с родителями я стараюсь донести до них, что хотя дети и стали взрослыми, но все еще нуждаются в их поддержке, опоре, помощи, что родитель должен быть всегда рядом со своим ребёнком и ни в коем случае не перекладывать все задачи воспитания на учебное заведение, преподавателей, а помнить, что именно сотрудничество родителей с классным руководителем позволит достичь положительных результатов воспитания, сделать сплоченнее, успешнее коллектив нашей группы!
В правильных семьях имя педагога никогда не произносится с недоброжелательностью. Раньше отношение к преподавателю формировалось по принципу: «Учитель всегда прав!» или «Нет плохого учителя — есть плохие ученики!». Но это, к сожалению, на мой взгляд уходит в прошлое и становится историей. Современные родители, к большому огорчению, не понимают, что сами создают проблему взаимоотношений преподавателя и студента, недоброжелательно или даже презрительно отзываясь о педагогах. Ребенок же быстро усваивает, что люди, у которых невысокая зарплата, о которых плохо отзываются родители, не заслуживают его уважения. И профессия учителя, почетная и важная в жизни каждой семьи, каждого человека вдруг перестает быть, говоря современным языком, престижной. Поэтому особо важную роль в воспитании играет должность или скорее призвание классного руководителя.
По-моему «питание» есть способность наделить ребенка не столько пищей физической, сколько духовной, а воспитание — высшая степень проявления этой способности. Я считаю, что воспитывая, помимо любви к детям, классный руководитель должен видеть и развивать в ребенке ЛИЧНОСТЬ. Как правило, личность наших студентов, когда они приходят в техникум, еще не сформирована до конца. Поэтому направить, наставить на путь истинный – одна из моих задач как классного руководителя. Как я это буду делать? Ни в коем случае не унижать, не оскорблять детей, а слушать и слышать каждого студента, ценить и уважать его мнение и интересы, применять дифференцированный подход, профессионально напоминать «что такое хорошо и что такое плохо», подсказывать и направлять на правильный путь. Главное, я принимаю студента таким, каков он есть. Не переделывать, а развивать то, что уже есть, выращивать то, чего пока нет – воспитательные методы моей работы. Мои принципы воспитания строятся на основе партнерства, уважения, доверия. Стараюсь бережно относиться к духовному миру студента, к его мыслям и чувствам, потому что, на мой взгляд, огромное воздействие на духовно-нравственное развитие личности подростка оказывает та система отношений, которая его окружает.
Сегодня, по-моему, классный руководитель — это мыслитель, товарищ, наставник, воспитатель не только для детей, но и для их родителей. Порой завоевать авторитет у студентов проще, чем вызвать уважение их родителей. Однако настоящему классному руководителю и это по плечу. И тогда процесс воспитания детей идет успешно!
Я часто наблюдаю, что современная молодежь имеет ярко выраженные черты алчности, молодые люди зачастую пытаются из всего получить материальную выгоду и прибыль. На мой взгляд эти черты личности более уместны в бизнесе в условиях рыночной экономики. А как бороться с этим в процессе получения знаний?
На классных часах в моей группе неоднократно эта тема подвергалась обсуждению. Убедить всех подростков, что получить знания и профессию в первую очередь выгодно им, пока не получается. Но то, что некоторые мои студенты уже сегодня сделали переоценку жизненных ценностей, изменили траекторию личностного развития, это уже определенный результат, это победа, и конечно же пример другим одногруппникам.
Рассуждая на тему «Мысли о воспитании» я показала, что процесс воспитания личности – это сложный процесс, который включает в себя достаточно много аспектов и нюансов, что воспитание – есть любовь и пример, а классный руководитель – это одновременно профессионал и личность, что от личности классного руководителя, его настроя, его отношения к детям, его профессионализма, креативности зависят и воспитание наших детей, и их будущее, а ещё я уверена, что только нестандартно мыслящая творческая личность классного руководителя может дать обществу и государству нового выпускника – ЧЕЛОВЕКА XXI столетия.
И именно тогда наши дети скажут, что у них:
Эссе на тему:
«Я – классный руководитель»
Кузнецовой Александры Сергеевны
учителя начальных классов
МБОУ Лицей №1 г. Аксая
2014-2015 уч. год
Каждый человек ищет свое место в бурном потоке времен. Выбирая профессию, испытываем желание чего-то добиться, при этом накладываем на нить провидения собственную волю. Итог этого переплетения – жизненный путь человека.
Я рада, что моя путеводная нить привела меня в мир, полный детских голосов, как бурлящий поток, накатывающий с порога.
Это мир, где трудно провести грань между работой и личной жизнью. Наверное, это и есть моя философия, моя дорога, зовущая и ведущая к счастью педагогического труда, к бесконечной жизни в душах моих учеников. Я – классный руководитель. Несколько лет назад я сделала свой выбор, считаю его верным и сейчас.
Быть классным руководителем – не самое простое дело. Обладать умением из таких разных ребят создавать единый и сплочённый коллектив – это искусство. Видеть в каждом ученике личность – это профессионализм. Уметь прожить с ними добрую и запомнившуюся навсегда школьную жизнь – это талант. Этими качествами и должен обладать настоящий классный руководитель. Я хочу, чтобы классный руководитель не терял своего особого значения и призвания «разжигать огонь» в юных душах.
Я считаю, что основное назначение классного руководителя – это создание условий для раскрытия таланта ребенка, умственного, духовного и физического его совершенствования, сохранение его неповторимости.
Свою деятельность классного руководителя я строю на основе нормативно-правовой базы, регулирующей воспитательный процесс: Закона об образовании, Конвенции о правах ребенка, Программы развития Лицея Воспитательной программы Лицея.
В моей работе есть опора, без которой мало, что получилось бы. Это прекрасные традиции нашего Лицея: месячник военно-патриотического воспитания, акция «Никто не забыт», фестиваль талантов, Спартакиада, акция «Экология и здоровый образ жизни» и др.
Воспитательная система Лицея строится с учетом работы в режиме «полного дня», что способствует созданию семейной обстановки в классе и наиболее полной реализации приоритетного направления в моей воспитательной программе – духовно-нравственного воспитания учащихся.
В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, – не в развале экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности. Сейчас материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме.
Нравственность должна стоять впереди и вести за собой интеллект. Ни один человек не рождается с определенным уровнем духовности, духовность формируется постепенно, с детства. И в наших силах помочь детям понять и принять величайшие духовные ценности, развить основы нравственности.
Именно поэтому нравственное воспитание – одно из важнейших направлений моей работы.
Я понимаю, какие высокие требования предъявляются сегодня к результату образования. Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые в ситуации выбора могут самостоятельно принимать решения, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью и динамизмом. А зернышки этих ценностей как раз закладываются в начальной школе и обеспечивают в будущем полноценное становление личности ребенка.
Учитывая современные требования к результату образования, ищу новые эффективные формы, способы и приемы работы с детьми, определяя для себя приоритетные целевые ориентиры: любовь, семья, здоровье, нравственность, интеллект. Это и классные часы, и беседы, ролевые игры, акции и другие.
Воспитание – это особое искусство. А начинается оно с семьи, откуда ребенок попадает в мир школы.
Принимая детей в 1 класс, стараюсь узнать о жизни каждого ученика, его увлечениях, интересах и затем создать в классе атмосферу, которая позволила бы ребенку чувствовать себя комфортно, проявить свои индивидуальные способности, свою уникальность. Поэтому связь с семьей, установление партнерских отношений с родителями учеников – это важное звено в моей работе классного руководителя. Стараюсь донести до родителей одну простую мысль: пока ребенок нуждается в них, ждет любви и поддержки, свято верит в родительский идеал, нужно быть рядом с ним, чтобы в дальнейшем не пришлось жалеть об упущенном времени. Как результат: все четыре года обучения ребенка в начальной школе мы проживаем одной дружной семьей: “школа = дети + родители + классный руководитель “.
При составлении плана воспитательной деятельности я обязательно принимаю во внимание уровень воспитанности обучающихся, социальные условия их жизни.
В начальной школе очень сложно разделить труд учителя и классного руководителя, найти границу между обучением и воспитанием. Здесь все взаимосвязано. Родители – активные участники образовательного процесса, они всегда находятся рядом и бывают в курсе всех событий школьной жизни своего ребенка. Совместные праздники, поездки, экскурсии, встречи с интересными людьми – это только лишь часть совместных дел, когда и дети, и взрослые – имеют прекрасную возможность проявить свои творческие способности, личностные качества, узнать что-то новое, пообщаться. Чем больше времени дети проводят с родителями, тем больше они понимают и
ценят друг друга, тем сплоченнее становится классный коллектив. Такая работа дает свои положительные результаты: многие в классе начинают дружить семьями, на дни рождения детей приглашают в свой дом одноклассников. Наши дети усваивают уроки жизни не через книги и назидания, а непосредственно через личный опыт общения с взрослыми и сверстниками.
Привлекаю родителей к подготовке совместных с детьми работ на различных конкурсах, олимпиадах, научных конференциях. Награды, полученные ребятами (а их в моем классе достаточно много), становятся семейными ценностями, являются стимулом к новым достижениям, что, на мой взгляд, немаловажно в воспитании ребенка.
Также организую работу по повышению психологической и педагогической культуры родителей через проведение родительских собраний с участием педагога-психолога, классные часы, круглые столы, совместную деятельность.
Всё это обусловливает особую значимость и актуальность разработанной мной программы по воспитанию учащихся «Преображение».
В системе работы классного руководителя большую роль играет ученическое самоуправление. Мы выбираем ответственных за классные сектора (учебный сектор, трудовой сектор, спортивный сектор, редколлегия, сектор досуга). Строго распределяются обязанности. Все это способствует формированию лидерских качеств у моих учеников.
В дальнейшем планирую проекты: «Символы моей семьи», «Дело, которое мы делаем всей семьёй», «Люблю березу русскую». Создание электронного фотоальбома «Моя семья». Праздничный концерт «8 марта». Классные часы: «Расскажи мне обо мне», «Этим поступком я горжусь», «История Лицея».
Совместно с детьми и родителями работаем над созданием портфолио учеников. В нём выделяются несколько рубрик: «Мой мир», «Мои достижения», «Работы, которыми я горжусь», «Мои успехи», «Мое творчество». Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учеником в разнообразных видах деятельности (учебной, творческой, социальной, коммуникативной и др.) и является важным элементом практико-ориентированного подхода к образованию.
Быть учителем и классным руководителем – это не работа, это мое призвание. Я счастлива, что мой ежедневный, кропотливый труд находит признание у детей и их родителей. Встречаться каждый день со своими учениками, учить детей добру и справедливости, порядочности и честности, “делать прививку” на всю жизнь от равнодушия и хамства, злобы и бесчеловечности – это не профессия, это состояние моей души, это честное и неформальное служение своему делу.
Работа классного руководителя непроста: все педагоги знают, что классный руководитель ответственный “за всё” и в идеале должен уметь выполнять множество дел одновременно. Поэтому постоянно повышаю свой профессиональный уровень, посещая курсы, уделяя большое внимание самообразованию. Имею библиотеку методических пособий по воспитательной работе, которую регулярно пополняю; а также пользуюсь интернет – сайтами с методическими разработками различных мероприятий. Являясь руководителем методического объединения классных руководителей Лицея, выступаю с сообщениями («Информационные технологии в учебно-воспитательном процессе», «Воспитание в 21 веке: проблемы и их пути решения» и др.), делюсь с коллегами своим накопленным опытом, оказываю педагогическую помощь по вопросам воспитательной, организационной и творческой работы другим классным руководителям.
Работа классного руководителя всегда была понятием круглосуточным. В наши дни это особенно заметно, так как использование социальных сетей, собственных сайтов для обеспечения непрерывной обратной связи со своими учениками и их родителями становится востребованным средством воспитательной работы.
При реализации любой воспитательной концепции очень важно видеть и знать ее результаты. Анализируя проведенную работу, замечаю, что динамика показателей может быть неодинаковой, более того, некоторые показатели могут почти не меняться, а иногда могут быть ниже, чем на предыдущем этапе. Но в целом уровень воспитанности и сплочённости моего классного коллектива имеет положительную динамику. Общий вывод делается на основе сопоставления всех полученных данных, характеризующих проделанную работу.
Каждый день я смотрю в зеркало с красивым названием «ученики», и часто мне вслед за Пушкиным хочется сказать: «Себя, как в зеркале я вижу», правда, отражение мое не всегда мне нравится. Но это и хорошо. Значит, не превращаюсь в ходячую «истину в последней инстанции», значит, способна меняться и – менять. Закончить я хочу строками Ф. И. Тютчева, которые мне очень близки.
Нам не дано предугадать,
Как наше слово отзовётся.
Посеять в душах благодать
Увы, не всякий раз даётся.
Но мы обязаны мечтать
О дивном времени, о веке,
Когда цветком прекрасным стать
Сумеет личность в человеке.
И мы обязаны творить,
Презрев все тяготы мирские,
Чтоб истин светлых заложить
Зачатки в души молодые.
Чтоб верный путь им указать,
Помочь в толпе не раствориться.
Нам не дано предугадать,
Но мы обязаны стремиться!
Эссе
Я – классный руководитель
учитель начальных классов МАОУ «СОШ № 4»
г. Заводоуковска
Богунова Елена Ивановна
Воспитывать — не значит говорить детям хорошие слова,
наставлять и назидать их, а, прежде всего, самому жить
по-человечески. Кто хочет исполнить свой долг относительно
детей, тот должен начать воспитание с самого себя.
А.Н. Острогорский
Родилась я в далеком небольшом поселке на самом севере Казахстана. Моя мама была учителем начальных классов. Из своих детских воспоминаний помню, что она, то была на работе, то что-то рисовала, то проверяла тетради, то посещала квартиры своих учеников. Мне постоянно не хватало ее внимания, я даже ревностно относилась к тому, что ее обнимали чужие дети…..
И вот прошло много лет, я выпускница школы. Теплым летним днем мы с мамой проходим по родному селу. Навстречу идет компания незнакомых мне молодых людей. Оказалось, это мамины бывшие ученики. Встреча была очень теплой. Я услышала от этих взрослых дяденек и тетенек столько душевных слов благодарности моей маме, что вместе с чувством гордости я поняла, что немного даже завидую ей, тому, как много людей любят и ценят ее. А одна из учениц сказала, что она была самая классная в ее школьной жизни. Мама снова называла их «мои дети»! Я задумалась: что значит быть классной для такого большого количества людей? И тогда я решила, что в своей жизни очень хочу быть похожей на свою маму.
После 20-и лет работы в школе я ответила на свой детский вопрос. «Классный» – значит лучший, удивительный, прекрасный; значит надёжный, понимающий; значит образец во всём! И в то же время – «руководитель»! Именно он – тот магнит, который притягивает к себе детей, вдохновляет их на яркие, интересные дела, воодушевляет, подсказывает, зовёт за собой!
Вспоминаю свой первый год работы в школе, когда одна из учителей хвалилась, что в этом учебном году она будет отдыхать от классного руководства. И вот 1 сентября все учителя с цветами, на переменах решают проблемы со своими классами, дежурят на дискотеках, разбираются, кто первым затеял драку за школьным двором… Суета, волнение, переживание… И именно им, классным руководителям, посвящают стихи и песни, дарят море цветов! И вот в конце учебного года она одна из первых пожелала стать классным руководителем. Надолго мне запомнились ее слова, что быть только учителем без классного руководства – это что прожить жизнь в одиночестве, без семьи.
Мне очень повезло – я уже 27 лет учитель и классный руководитель! Даже представить не могу, какая же у меня большая семья. А сколько гордости, когда слышишь от детей: «Это наш классный руководитель»!
Между тем по-настоящему классным руководителем стать непросто. Стать профессионалом – ещё сложнее. Потому что, сколько бы книг по психологии и педагогике не было написано, каждый ребёнок – это отдельная загадочная планета, понять которую и разгадать её тайны придётся уже классному руководителю одному. Так что здесь даже профессионализма недостаточно. Быть классным руководителем – призвание, это зов души и сердца, основа которого – огромная любовь к детям.
Каждый ребенок талантлив по – своему. Каждому нужно помочь найти себя, раскрыть свои способности, самореализоваться. Моя цель – увидеть, разглядеть, не пропустить в ребенке все лучшее, что в нем есть, и дать импульс к самосовершенствованию через развитие творчества, идущего из глубины души его. Важно лишь одно: пусть моя любовь согреет в трудную минуту, пусть человеческие качества, привитые мною, помогут выстоять и победить. Пусть он станет Человеком!
«Настоящий учитель – не тот, кто тебя постоянно воспитывает, а тот, кто помогает тебе стать самим собой», – утверждал Михаил Аркадьевич Светлов. Какие верные слова! Если постоянно говорить, направлять, ругать, то результат будет, но ребенок не станет самим собой, а будет делать так, как сказал учитель. Быть классным руководителем – не самое простое дело. Обладать умением из таких разных ребят создавать единый и сплочённый коллектив – это искусство. Видеть в каждом ученике личность – это профессионализм. Уметь прожить с ними добрую и запомнившуюся навсегда школьную жизнь – это талант. Этими качествами и должен обладать настоящий классный руководитель.
Я считаю, что основное назначение классного руководителя – это создание условий для раскрытия таланта ребенка, умственного, духовного и физического его совершенствования, сохранение его неповторимости.
«Качественное обучение без воспитания невозможно. Я прошу правительство подготовить программу полноценного развития в школе воспитательного компонента, и в первую очередь она должна быть современной», – отметил Путин, обращаясь с посланием Федеральному собранию. Я согласна, что школа должна не только давать детям сумму знаний по предметам, а еще и воспитывать в них всесторонне-развитую личность. Именно это – основная миссия классного руководителя в школе.
Моя педагогическая позиция, выработанная за много лет моей работы: детей, каждого ребенка надо любить всем сердцем. Каждый школьный день, каждый урок должен быть осмыслен педагогом как подарок детям. Каждое общение ребёнка со своим педагогом должно вселять в него радость и оптимизм.
За годы моей работы я становилась классным руководителем 8 раз. И каждый раз я переживаю 1 сентября: пришли новые детки. Как сложится наша совместная с ними жизнь, как встретят меня родители… Вопросов очень много. И решить их удастся только вместе.
Я прикасаюсь к огромному миру добра, вхожу в этот мир. Настраиваюсь на мелодичный звук детского голоса, этого камертона чистоты и искренности.
Дети завороженно, с любопытством прислушиваются к моим словам. Ненавязчиво передаю своим маленьким слушателям смысл каждого нового урока. А как увлекательно и интересно попасть в сказку и обрести новых друзей, превратиться в зайчишку и медвежонка, самим сотворить настоящее чудо! Главное, увлечь, заинтересовать, а остальное, я думаю, получится: ведь дети такие доверчивые, ласковые и отзывчивые. А ключик к сердцу ребенка лежит в открытости, доброте и моей заботе, ведь только от чистого сердца можно передать все, что задумано, вложить самое ценное в душу маленького человечка. Как здорово, когда тебе удалось пробудить лучшие чувства в детях! Незабываемы те мгновения, когда победа ребенка стала твоей победой, его радость – твоей радостью, когда вижу благодарные, полные любви, глаза моих детей…
Итак, мой основной принцип: детей надо любить, любить такими, какие они есть.
Один древний философ сказал: «Меня мой учитель так долго и много хвалил, что я, в конце концов, стал хорошим человеком». Эта цитата является для меня как для воспитателя ключевой, поэтому стараюсь для каждого ребенка подобрать теплые слова поддержки.
Воспитание – это особое искусство. А начинается оно с семьи, откуда ребенок попадает в мир школы. Принимая детей в 1 класс, стараюсь узнать о жизни каждого ученика, его увлечениях, интересах и затем создать в классе атмосферу, которая позволила бы ребенку чувствовать себя комфортно, проявить свои индивидуальные способности, свою уникальность. Поэтому связь с семьей, установление партнерских отношений с родителями учеников – это важное звено в моей работе классного руководителя. Стараюсь донести до родителей одну простую мысль: пока ребенок нуждается в них, ждет любви и поддержки, свято верит в родительский идеал, нужно быть рядом с ним, чтобы в дальнейшем не пришлось жалеть об упущенном времени. Как результат: все четыре года обучения ребенка в начальной школе мы проживаем одной дружной семьей: “школа = дети + родители + классный руководитель” (классная мама)
Жизнь течет, меняются дети, родители, поэтому подход к воспитанию тоже меняется. Современной школе необходимы креативные учителя, смелые и сильные, многогранные и ответственные, способные к сопереживанию. Нам нужны целеустремленные, неординарные, талантливые педагоги. Современный ритм жизни требует от учителя непрерывного профессионального роста, творческого отношения к работе, постоянной самоотдачи.
…Прихожу рано утром в свой родной класс, смотрю, как в зеркало, на своих учеников и вижу, какие они все разные. И это здорово: с ними интересно, они меняются и меня заставляют меняться. По утрам я вглядываюсь в их лица, и без слов чувствую душевное состояние каждого ребенка. Меня всегда волнует их настроение, те вопросы, которые они зададут мне сегодня, смогу ли оправдать их ожидания.
… Закончился трудовой день. Последними, как всегда, из класса выбегают Надя и Степа, они всегда хотят мне помочь. А какие они разные: Надя – отличница и Степа – душа класса. Но я их люблю всех одинаково, надеюсь, что и они меня тоже. «Как мало нам, учителям, надо для счастья!» – подумала я, прислушиваясь к удаляющимся шагам и голосам….
Теперь можно расслабиться и спокойно подумать об уходящем дне. Конечно, не все проблемы решены, но это и не важно, мы обязательно с моими детьми решим их завтра, ведь мы – одна семья! Я, как обычно, подхожу к окну, смотрю на любимую березу, на медленно падающие с неба пушистые снежинки и в очередной раз благодарю судьбу и свою маму за то, что когда-то я сделала свой выбор и ни разу не пожалела об этом. Да, я – учитель, я – классный руководитель! И теперь я тоже, как когда-то моя мама, называю мой класс моими детьми…
Эссе
«Я классный руководитель»
Автор: Апросинкина Наталья Владимировна, учитель физики и информатики МОУ СОШ №3 города Ставропольского края, классный руководитель 8 класса
Счастлив тот, кого судьба привела к тому, что предназначено ему природой, то есть к любимому делу. Счастлив учитель – счастлив через него дети.
Я учитель. Это стало окончательно понятно, когда в школе меня впервые назвали по имени –отчеству. Появились первые ошибки, и первые успехи, тогда я поняла, что мне действительно нравится работать с детьми, что школа стала частью моей жизни. С той поры началась моя дорога в профессию, появилось стремление подняться к вершине , на которой написано «Учитель» с большой буквы. Романтическое отношение к свое й профессии сохранилось по настоящее время.
Быть учителем – великая честь и огромная ответственность. В работе каждого из нас есть трудная, но очень важная миссия – быть классным руководителем. Десятки ребячьих глаз доверчиво смотрят на тебя, искренне ждут твоего мудрого слова, нетерпеливо ожидают, какую дверь распахнёшь перед ними. В мир прекрасного, удивительно интересного и завораживающего? Или…
На мой взгляд, настоящим учителем не может быть тот, кто не дорожит воспоминаниями о собственном детстве, кто не способен проникнуть в мир ребячьих фантазий, чувств и переживаний. Учитель по призванию навечно прописан в Стране Детства, он её желанный и почётный гражданин.
Любовь к ребёнку – это плоть и кровь воспитателя как силы, способной влиять на духовный мир другого человека. Педагог без любви к ребёнку – всё равно, что певец без голоса, музыкант без слуха, живописец без чувства цвета.
В чём же смысл педагогической любви к детям? Можно ли научиться любить детей?
Трудно однозначно ответить на эти вопросы. Для меня педагогическая любовь – это прежде всего уважение к личному достоинству ребёнка, постоянная забота о нём, это сложный процесс понимания, изучения ребёнка, открытия в нём человеческой красоты, на основе которой происходит формирование личности. Учитель должен любить ребёнка, тогда и он ответит взаимностью. Моя педагогическая позиция такова:
Детей надо любить, любить такими, какие они есть.
И вот мой совет, дорогие коллеги,- будьте рядом со своими воспитанниками. Пусть принципом вашей воспитательной деятельности будет лозунг: «Воспитание- это жизнь рядом и вместе». Станьте своим ученикам наставником, старшим другом, второй мамой, а не просто воспитателем. Взращивайте в них душу своим личным примером. На уроках и концертах, экскурсиях и субботниках, часах общения и дискотеках будьте ближе к своим детям. Покажите им, как надо общаться с окружающими, строить отношения с разными людьми, как любить и уважать традиции своего народа и своей страны, как сохранить свое здоровье, как найти свой профессиональный путь. Взрастите в них душу настоящего человека! Прекратите вести назидательные беседы на обязательных классных часах, им не пойдут на пользу те порции нравоучений, которыми вы пытаетесь воздействовать в ответ на их шалости, проказы и недостойное поведение.
Конечно, были и у меня бессонные ночи, и минуты боли, и минуты отчаяния, но меня всегда окружали и окружают мои ученики, понимающие и любимые. Сколько доброго, согревающего душу приходит на память. Нет, я не ошиблась, выбрав профессию учителя. Именно благодаря моей работе, вокруг меня всегда много людей, которым я нужна и которые нужны мне.
Единственно верная педагогическая позиция, на которой я буду стоять и впредь:
Детей надо любить всем сердцем и, чтобы их любить так, нужно учиться у них, как следует проявлять эту любовь. Каждый школьный день, каждый урок должен быть осмыслен педагогом как подарок детям. Каждое общение ребёнка со своим педагогом должно вселять в него радость и оптимизм.
Шесть лет назад я переступила порог школы и с тех пор так и не смогла оставить эти стены, которые стали для меня вторым домом. Сама себе задаю вопрос : «А что меня здесь держит? Что является стимулом в работе? Любовь к детям? Любовь детей ко мне?» Да, безусловно! Но в первую очередь- ощущение того, что я нужна этим детям, что я интересна им как личность. Совершенно уверенна, что любовь и уважение учеников нельзя заслужить, вооружившись современными методиками, новыми технологиями, концепциями. Нужен нелегкий труд души. Главное – научиться видеть и ценить в ребенке ту неповторимую индивидуальность, которая отличает нас всех друг от друга, суметь обеспечить свободу самовыражения его личности и понять, что ребенок, имеющий свое представление о мире, свой опыт и чувства.
Доброта, милосердие, честность, порядочность, любовь к Родине- вот те качетства , которые я стараюсь воспитать в своих детях. Эти качества во все века составляли непреходящую ценность человеческой культуры.
Каждый ребенок талантлив по- своему. Каждому нужно помочь найти себя, раскрыть свои способности, самореализоваться. Моя цель- увидеть, разглядеть, не пропустить в ребенке все лучшее, что в нем есть, и дать импульс к самосовершенствованию через развитие творчества, идущего из глубины души его.
Найти рецепт человеческого успеха- мечта любого педагога. Но такого рецепта не существует.
Важно лишь одно: пусть моя любовь согреет их в трудную минуту, пусть человеческие качества, привитые мною, помогут выстоять и победить.
Я прикасаюсь к огромному миру добра, вхожу в этот мир. Я настраиваюсь на мелодичный звук детского голоса, этого камертона чистоты и искренности.
Наш классный руководитель с нами в течение пяти лет. Все эти годы учитель ведет своих подопечных по нелегкому и тернистому пути знаний. И от него многое зависит: успеваемость учеников, заинтересованность их в учебе, их воспитанность, достижение таких качеств, как трудолюбие, целеустремленность, упорство. Все это влияет на нашу будущую жизнь. Каким же должен быть классный руководитель? По-моему, лучший пример – мой классный руководитель, Татьяна Семеновна Кириллова. Она преподает русский язык и литературу.
Видно, что Татьяна Семеновна любит свою профессию. Но главное, что она любит детей. А ведь без этого в профессии учителя не обойтись! Татьяна Семеновна объясняет все просто и доступно, она умеет заинтересовать учеников. Поэтому на ее уроках всегда интересно. Особенно мне нравится литература. Это настоящие уроки жизни, на которых, кроме разбора и обсуждения литературных произведений, Татьяна Семеновна делится с нами своим богатым жизненным опытом, полезными советами. А еще заставляет по-новому взглянуть на прочитанное, переосмыслить и найти в этом что-то полезное лично для себя.
Русский язык нелегко дается детям. Но наша учительница умеет все так понятно объяснить, преподнести новую тему, что многочисленные правила уже не кажутся трудными. И понимаешь, что изучение родного языка с его неповторимостью и особенностями может быть очень интересно! К тому же быть грамотным очень важно для современного человека.
Характер у нашей классной руководительницы золотой. Она очень добрая и отзывчивая! Если у кого-то из ее учеников проблемы, например с другими предметами, она всегда не только посочувствует, но и найдет выход из положения. А еще Татьяна Семеновна – оптимистка. У нее всегда хорошее настроение, которое передается другим, отличное чувство юмора. Доброта, чуткость, жизнелюбие – эти качества нечасто встретишь в людях. С таким классным руководителем поездка в Самару или поход в лес превращается в настоящее событие или приключение. Благодаря этому человеку перед нами открывается мир, многогранный и многоцветный. Только надо уметь во всём его многообразии, позитиве и негативе, выделить самое ценное. Помогает нам сделать правильный выбор наша Татьяна Семеновна.
Внешность у Татьяны Семеновны тоже располагающая. Видно, что это открытый и добрый человек. У нее голубые глаза, в которых светятся доброта и мудрость, мягкие светлые волосы. Она всегда скромно и со вкусом одета. Приятная внешность для классного руководителя тоже важна!
Ученики любят Татьяну Семеновну, и не только мы, ее класс, но и все, у кого она преподает. Бывшие ученики часто навещают ее – видно, как они признательны и благодарны ей за все, что она для них сделала.
У нас впереди еще два года до окончания школы и расставания с Татьяной Семеновной, но я уверена, что и мы ее не забудем. Не забудем эти семь трудных, но, тем не менее, счастливых лет, ведь так много хорошего и интересного происходит в школьные годы и с нами Татьяна Семеновна – замечательный классный руководитель и замечательный человек…
ЭССЕ
«Моя педагогическая философия»
Что значит быть классным руководителем? Это обязанность или призвание, образ жизни? Каждый, кто работает в школе, в той или иной мере имеет отношение к классному руководству. Кто – то является классным руководителем, а кому – то приходится работать в тесном контакте с ним.
Если подсчитать, сколько в любой школе математиков, историков, литераторов, то мы увидим, что их по каждому предмету – 5 – 6.А сколько классных руководителей? Столько, сколько и классов. В нашей школе, к примеру, 32.
Классный руководитель – это человек, который должен уметь все: быть отличным психологом, воспитателем, учителем, организатором и даже второй мамой. Когда задумаешься, то понимаешь, что обязанности классного руководителя занимают чаще больше времени, чем преподавание школьного предмета (в моем случае – математики). Я окончила педагогический университет, пошла работать в школу учителем, хорошо подготовленной по своему предмету. А с классным руководством все по – другому. Пришлось многому учиться в процессе работы с классом. Познавать новую профессию – профессию классного руководителя.
Эта работа не только с детьми, но и с родителями. Если классный руководитель находит общий язык с родителями, вовлекает их в воспитательный процесс, то успех в работе обеспечен. Необходимо, чтобы родители и дети чаще общались в рамках внеклассных мероприятий: поездок на экскурсии, вечеров, праздников. Все это сближает родителей и детей, родителей между собой и, конечно, классного руководителя и родителей.
Классный руководитель, воспитывая, обучает и, обучая, воспитывает. Помимо преподавания предмета, занимается воспитанием, отвечает за своих детей, приучает их к самостоятельности, развивает толерантность, трудоспособность, вкладывая в их сердца любовь и добро, объединяет их в сплоченный коллектив, организовывает на активную творческую работу, во всем им доверяя. Ведь чем больше ты доверяешь детям, бываешь с ними искренней, тем ближе они к тебе, тем проще решить возникающие проблемы. Каждый ребенок – личность. Главное – воспитать эту личность, найти в каждом ребенке хорошее и поддержать в нем это. Ведь классный руководитель только тогда сможет зажечь сердце ребенка, когда в своем сердце носит солнце.
Что значит быть классным руководителем? Это обязанность или призвание, образ жизни? Наверное, у каждого свой выбор ответа. С одной стороны, невозможно ставить на первое место жизнь чужих детей, ведь есть и свои, родные дети, которым требуется не меньше внимания, любви, заботы. С другой стороны, выполнять только должностные обязанности классного руководителя – этого тоже мало.
Баланс между обязанностью и призванием устанавливает для себя сам. Но такие качества, как порядочность, неравнодушие, уважительное отношение к детям и их родителям, должны присутствовать в каждом хорошем классном руководителе. И если все это ценится детьми, родителями, коллегами, администрацией школы, то у классного руководителя все получится.
Так что же значит быть классным руководителем? Я отвечу стихотворением Б.Пастернака:
«Во всем мне хочется дойти
До самой сути:
В работе, в поисках пути,
В сердечной смуте.
До сущности протекших дней,
До их причины,
До оснований, до корней,
До сердцевины.
Все время, схватывая нить,
Судеб, событий,
Жить, думать, чувствовать, любить,
Свершать открытия».
Cочинение-эссе
«Современный классный руководитель – это….»
Мы учимся не для школы, а для жизни.
Латинская пословица.
– Разрешите представиться. Я – Веремчук Ольга Ивановна, учитель русского языка, литературы и классный руководитель 10 «Б» класса Маржанбулакской средней школы.
Семья и школа – это берег и море,
на берегу ребенок делает свои первые шаги,
получает первые уроки жизни,
а потом перед ним открывается необозримое
море знаний, и курс в этом море прокладывает школа.
Л. Кассиль.
Школа – это маленькая страна, никак не обозначенная на карте. Школа – это удивительный мир, где каждый день не похож на предыдущий; где каждый миг это поиск чего-то нового и интересного, где нет времени скучать, ссориться и тратить время на пустое, где каждый ученик – это строитель будущего. Ещё с детства я мечтала стать постоянным жителем этой маленькой страны, в которой уживаются только самые стойкие, самые терпеливые, самые искренние, самые ответственные, самые добрые и самые удивительные люди. И называют их учителями. Учитель… Я поняла, что моя детская мечта осуществилась, что я обрела не просто работу, а своё вдохновение. Я твёрдо уверена, что учитель – это не профессия, а призвание. А для того, чтобы стать учителем, а тем более классным руководителем с большой буквы, необходимо признание главных жителей этой страны – детей. Именно они самые главные критики и судьи, именно они заставляют нас быть такими, какими мы есть. И я благодарна им за это. Воспитывая их, я изменяюсь сама. Я научилась принимать их такими, какие они есть, быть терпимей к ошибкам других и требовательней к себе. Я получаю огромное удовольствие от общения с ними, с моими учениками. Жизнь не стоит на месте, всё движется, меняется, но и школа не отстаёт, она развивается и молодеет вместе с детьми. И классный руководитель, сколько бы лет ему не было, остаётся вечно молодым. Наши ученики не позволяют стареть учителям. И это, безусловно, очень хорошо. Ведь, как сказал Я. А. Каменский, «наша профессия самая лучшая, как никакая другая под солнцем». А ещё, считаю я, самая важная и ответственная. Ведь от того, насколько проникнем мы в детское сердечко, раскроем человеческую душу, зависит и то, кем ребёнок станет в будущем: будет ли он возводить огромные дома, исцелять людей от пока что неизлечимых болезней, рассекать глубины космического пространства, а может быть, так же, стоя у доски, будет «сеять вечное, доброе, чистое». И моя задача раскрыть в каждом ребёнке его способности, помочь выбрать верную дорогу в жизни. Нужно многое знать, осваивать новые программы, изучать новые технологии, читать справочники, энциклопедии. И я учусь. Учусь всё время. Учусь всегда. Учусь везде. И мне нравится учиться. Ведь, как сказал Лао-Цзы, «кто делает вид, что много знает и ко всему способен, тот ничего не знает и ни к чему не способен». Общаясь, мне хочется помочь ребятам ощутить счастье творческого труда, чтобы они смогли проявить индивидуальность, неповторимость. Раскрыть личность каждого из них. Я задумываюсь, а какова моя миссия, мое предназначение и сила влияния на детские сердца и души? Нескромно, но отвечаю себе: она огромна. Я не просто учитель, я, прежде всего, воспитатель, которому отведена особая роль в духовном и социальном становлении ребят. Моя миссия – понять, дать дружеский совет, научить отличать добро от зла. Помочь подросткам найти себя в нашем непростом мире, закалить волю и характер, стать сильнее, благороднее – в этом я вижу главные задачи современного классного руководителя. Вот четыре правила моего классного руководства: 1.Создать комфортные условия. Каждому ребенку в классе должно быть тепло и уютно 2.Замечать в ребенке все самое светлое. 3.Будь щедрым, не скупись на доброе слово и внимание. 4.Удивляйся вместе с ребятами, искренне интересуйся их жизнью. Заканчиваются уроки , а дети не спешат выходить из кабинета, толпятся, задают вопросы, что-то рассказывают. В такие минуты моя душа поёт. Значит, день был прожит не напрасно, значит, ты сделал что-то важное, может быть, кому-то помог. Я вижу счастливые глаза ребят, заинтересованных, увлеченных, говорящих взахлёб, перебивая друг друга и спрашивающих, когда мы встретимся снова. И хотя бы ради таких моментов стоило стать Учителем.Знаю, будут ещё и конфликты, и ссоры, и бессонные ночи. Но всё это разрешимо. В этом бесконечном движении от «минусов» к «плюсам» забываешь о собственном возрасте, вновь учишься быть ребёнком и смотреть на мир широко раскрытыми глазами. Наверное, это и есть современный классный руководитель.
Эссе на тему: «Самый классный Классный».
Наши дети – это наша старость.
Правильное воспитание – это наша, счастливая старость;
Плохое воспитание – это наше будущее горе,
это наши слёзы, это наша вина перед другими
людьми, перед всей страной».
А.С. Макаренко.
Стоя у окна, смотрю на молодые берёзки, что высажены в нашем школьном дворе. А мысли мои о моих учениках.
Что они запомнили и полюбили на моих уроках, что взойдёт на моей учительской ниве, по которой иду, не утаивая в закромах души ни одного драгоценного зёрнышка.
Меня часто гложет совесть, что ребятам даю «ничтожные крохи». Ну, а кого из учителей, классных руководителей это не тревожит?
Чем дольше работаешь с детьми, тем острее чувство неудовлетворённости, – от несделанного, от незавершённого, и вовсе от не начатого. И огорчает, и радует это. Радует, потому что не успокоилась, огорчает, потому что тем, кто учился раньше, не дала того, что щедро дарю сегодняшним. Впрочем, работа тем и интересна, что никогда не бывает до конца сделана. Всё же, любой ценой стараюсь добиться успеха! Только он снимает с наших плеч груз усталости. Но как это не просто. Истинное мастерство – когда видят улыбку и не замечают усталости. На своих уроках, на внеклассных мероприятиях люблю импровизировать. На мой взгляд, импровизация – душа урока, внеклассного мероприятия, без неё не увидишь понимающие тебя глаза. Люблю «своё», пусть оно с издержками и накладками. Но, как говорится, своего бояться – от себя отказаться.
По молодости меня волновало, что я даю своим ученикам, теперь я больше думаю о том, что они дают мне. Когда дают они, а не я, значит, и берут больше – и сами по себе, и через меня.
Особенность юных – потребность чудачества, возмущающие учителей выходки. А я, честно говоря, люблю, когда ученики шутят.
Как-то в своём классе я провела диспут на тему: « Учитель, которого ждут…». И что же? Кого ждут наши ученики? Умного – да, эрудированного – конечно, умеющего – безусловно. Но почти у всех на первом плане стояло – оригинального! Интересного! С выдумкой! С тех пор, наверное, я больше стала следить за своими жестами, интонацией, мимикой, позой.
У каждого из нас есть своя настольная книга. На моём столе лежит книга с уже пожелтевшими листками. Януш Корчак « Как любить детей». Такая книга должна стать настольной в каждой семье. Как любить детей? Вот мысль из этой книжки (стр.188):
« Уважайте текущий час и сегодняшний день! Как ребёнок сумеет жить завтра, если мы не даём ему жить сегодня сознательной, ответственной жизнью? Не топтать, не помыкать, не отдавать в рабство завтрашнему дню, не остужать, не спешить, не гнать. Уважайте каждую отдельную минуту, ибо умрёт она и никогда не повторится, и это всегда всерьёз; раненая минута станет кровоточить, убитая – тревожить призраком дурных воспоминаний».
Именно так – дать ребёнку возможность жить сознательной, ответственной жизнью, увидеть в нём личность. Учение – и это отнюдь не моё открытие- живое дело.
И оно может быть таковым лишь при живом мышлении и активности ученика. Отказавшись от столь привычных методов принуждения – добиваюсь главного: внутренней раскрепощённости своих учеников, их внутренней свободы.
Моё педагогическое кредо я бы сформулировала словами нашего земляка, известного педагога С. Б. Елканова «Огонь разжигается огнём, личность формируется личностью». Но для того, чтобы стать ярким примером, авторитетом для учащихся, необходимо быть яркой, интересной личностью. Как говорит С. Б. Елканов , « выполнить возложенную на него миссию учитель сможет лишь в том случае, если будет непрерывно обогащаться научными знаньями, педагогическими умениями и совершенствовать свою личность».
Быть классным руководителем – не самое простое дело. Обладать умением из таких разных ребят создавать единый и сплочённый коллектив – это искусство. Видеть в каждом ученике личность – это профессионализм. Уметь прожить с ними добрую и запомнившуюся навсегда школьную жизнь – это талант. Этими качествами и должен обладать настоящий классный руководитель. Я хочу, чтобы в наших жизненных условиях классный руководитель не терял своего особого значения и призвания «разжигать огонь» в юных душах.