Сочинение на тему лето это маленькая жизнь 9 класс

13 вариантов

  1. Лето это особенное время. На целых три месяца можно забыть о школе. Что делать летом и как провести время с пользой. Только летом можно начинать закалку организма. Для этого купаются в речке, в пруду, под душем с прохладной водой или в бассейне. Но самой полезной для купания и закалки считается соленая морская вода и прибрежный морской климат.
    На море можно созерцать красивую природу: чайки, волны, дельфины и многое другое. На море художники пишут картины маслом, любимые их пейзажи – это шторм, буря, морской рассвет или закат. Поэты и писатели описывают морскую красоту в стихах или прозе. На морском берегу у каждого человека открываются способности к великому, к искусству. Можно собирать камушки и ракушки для аквариума или сувениров. Можно нырнуть с аквалангом и найти на морском дне кораллы или морских звезд. В прозрачной воде даже близко от берега можно увидеть стайки рыб – это: пеленгас, рыба-игла, бычок и др.
    На море хорошо бывать в “бархатный сезон”, когда вода в море хорошо прогреется. А в июне и июле можно пополнить организм свежими витаминами с черешни, клубники, арбуза. Овощи со своего огорода или дачи так же полезны, особенно огурцы.
    Весь год мы хорошо учились и работали, чтобы летом была возможность хорошо отдохнуть. Ведь в природе все взаимосвязано: закалившийся ребенок летом, не так болеет зимой, а соответственно меньше пропускает занятия и лучше усваивает материал в школе. А если хорошо учиться, то родители обязательно повезут на море или хотя бы купят велосипед, катаясь на котором можно провести часть летних каникул.
    В сильную жару, конечно, не стоит находиться под палящими солнечными лучами. В это время можно найти себе занятие в кондиционированном помещении, например: помочь родителям или поиграть в настольные игры. Воздушные ванны и загар так же лучше принимать с утра или в вечернее время, так как под палящим солнцем это пользы не принесет. Закрепить морской загар на теле, чтобы он не так быстро смывался, можно загаром на речке или у пруда, ведь у водоема загар пристает скорее. Жаль, что лето только три месяца в году!

  2. Лето – прекрасное время года, которое способно согреть своим теплом каждого из людей. Этот сезон призван дарить насаждение и благоговение. Для каждого школьника – это самое долгожданное время, подарок судьбы за тяжелый труд на протяжении всего учебного года.
    Чем же можно заниматься летом? Конечно же первое, что приходит в голову, это поездка на море. Море! Какое счастье и благодать! Желтый песок на огромном морском пляже так приятно проникает сквозь пальцы, он приятно прогревает тело. Мне всегда нравилось выискивать разные красивые ракушки для своей коллекции, из которой потом получались прекрасные ожерелья и колечки. Надо, конечно же, не забывать и о морской воде, которая настолько уже прогрелась, что похожа на парное молоко. Я обожаю лежать на волнах, плюхаться и нырять. Плаванье – это одно из самых лучших занятий, которое оздоравливает наш организм. В воде можно провести огромное количество времени и просто наслаждаться отдыхом. Еще стоит вспомнить и о чистом морском воздухе, вдыхая который ощущаешь особый аромат и свежесть.
    Но это не единственное занятие, которое может быть в летний период. Мои родители часто меня отвозили к бабушке в село. А там – чистый воздух, животные, которые просто ходят по двору. У бабушки можно просто залезть на дерево и наесться любых вкусных фруктов. Мне особо нравилось обрывать черешню и есть в непомерном количестве! А также надо отдать должное свежим овощам, которые срывали просто с грядки. Они мне казались в тысячу раз вкуснее, чем на рынке. Я была лучшей помощницей бабушки и училась хозяйничать, управляться с животными, ухаживать за огородом. Мне это очень нравилось и приносило массу позитивных ощущений. И, даже, когда от работы побаливали мышцы, я принимала это, как спортивную нагрузку. В общем, прекрасно проводила время у бабушки в селе.
    Во время каникул мне очень нравилось играть с друзьями. Нам было очень весело и интересно вместе. Теплыми, даже жаркими вечерами мы всегда находили себе множество прекрасных и полезных занятий. Особо интересным нам казалось придумывать новые и необычные игры, эстафеты, соревнования.
    Конечно же надо вспомнить и о том, что необходимо прочитать книги, которые нам задали на лето. Это занятие занимает много времени. Мне было интересно прочитать что-то новое и полезное.
    Лето – чудесное и важное время в жизни каждого школьника! Оно дает нам возможность набраться новых сил перед предстоящим учебным годом.

  3. Представляем вам сочинения о лете юных корреспондентов школьной газеты “Шаги”. Вы можете проголосовать за понравившееся сочинение в рубрике “Наш опрос”.
    Разноцветное лето
    Мне кажется, что лето – это маленькая жизнь. Ведь летом вся природа наполнена жизнью. Чирикают птицы, созревают ягоды, ярко светит солнце, порхают бабочки.
    В летнюю жару хочется погреться на золотом песочке, искупаться в прохладной воде озера Тургояк. Вода в озере очень чистая. Если нырнуть, то увидишь красоты подводного мира. Это и причудливые камни, и зелёные водоросли, и блестящие рыбки. Сказочная красота завораживает. Здесь тоже своя жизнь.
    А какие краски у летнего луга! Разнотравье удивляет яркими пятнами. Ромашки, колокольчики, васильки, незабудки качаются от малейшего дуновения ветерка. Порхают бабочки, стрекочут кузнечики. Пахнет луговыми травами. Здесь тоже своя жизнь.
    Слушаешь, смотришь и понимаешь, что у всех летом своя жизнь, а я часть этой жизни. Жалко, что лето кончилось.
    Лиза Ворошилова.
    Лето – это маленькая жизнь
    Лето – моё любимое время года! В это время начинаются самые долгие каникулы. У нас на Урале лето то холодное, то жаркое. Вот поэтому многие предпочитают уезжать в тёплые места. Мы с семьёй этим летом поехали отдыхать в Сочи.
    Сочи – место, где проводилась Олимпиада-2015. Мы жили рядом с Олимпийским парком, с набережной и парком аттракционов.
    Днём купались в море, вечером гуляли по набережной, которая, к удивлению, не была сильно заполнена людьми.
    Чуть позже к нам приехала моя сестра, и мы все вместе посетили замечательный мюзикл «Кармен», Сочи-парк, взяли личную экскурсию по горам, прошлись и посмотрели объекты Олимпиады. Мы прожили две с половиной недели, а потом поехали на поезде в Миасс.
    Вот так я провела своё лето!
    Саша Казанцева.
    Незабываемые моменты
    Лето – это волшебная пора! Ведь тогда можно купаться, загорать и делать всё, как ты захочешь! А я своё лето провела вот так.
    В июле я ходила в лагерь «Изумрудный город». Там было очень весело! Мы играли на улице, танцевали и пели. А больше всего мне понравилось делать мультфильмы своими руками!
    Персонажей и декорации мы делали из пластилина, рисовали фон. Также мы сами озвучивали своих героев. Мне очень понравилось!
    Я много гуляла во дворе, читала, ездила в челябинский зоопарк, аквапарк и парк динозавров. Лето было очень увлекательное, интересное и познавательное. Ведь лето – это маленькая жизнь!
    Марина Сайбель.
    Лето с пользой!
    Моё лето прошло просто замечательно! Несколько раз я ездила купаться на озеро Тургояк. Почти всё лето я провела с моей любимой бабушкой! Она готовила самые вкусные пироги.
    Еще этим летом я первый раз в своей жизни поехала на остров Веры. Там я видела большой камень, у которого все люди загадывали желание.
    Я залезла на вершину камней, где стоял крест. Почти везде на этом острове я видела маленькие иконки, которые оставляли возле больших камней туристы.
    Но больше всего мне понравилось проводить своё время с моим меленьким братиком, которому всего один годик.
    В общем, это лето прошло шикарно!
    Леона Романовская.
    Красочное лето
    Это лето для меня было очень интересным.
    В конце июня я со своей семьей поехала в Сочи. Наш отпуск длился пятнадцать дней. Через пять дней после нашего приезда к нам приехала моя сестра Даша. В этот день на море был шторм, и нам не удалось искупаться.
    Самым запоминающимся для меня было посещение ледового мюзикла “Кармен”, прогулка по городу Сочи, посещение аттракционов, где я одновременно испытала страх, веселье и радость! Так прошли мои каникулы! Было очень круто и интересно!
    Также этим летом мне удалось сходить на фестиваль красок, где я смогла провести время со своими друзьями. И я провела это время очень хорошо! Все кидались красками, играла веселая музыка, проводились разные конкурсы! Ну и в конце лета я побывала на свадьбе двоюродной сёстры, где познакомилась с девочкой.
    Вот и всё лето. Надеюсь, ваше лето прошло не менее интересным!
    Арина Казанцева.

    Самое лучшее время года

    Лето – это такое замечательное время года. Оно вызывает столько радостных эмоций! Жаль, что оно длится только три месяца, но каких ярких и теплых три месяца! А сколько в слове «лето» добра и радости.
    Летом можно собирать ягоды. Только летом можно увидеть ранним утром росинку на траве. В это прекрасное время года можно купаться в озере, загорать и получать удовольствие.
    Обычно в это время года люди уезжают в разные теплые страны. Они там купаются в теплом море, веселятся, а потом приезжают и рассказывают всем близким, где были, что делали, и как им было хорошо. Но не все люди могут себе позволить такое удовольствие. Кто-то, например, весь день гуляет с друзьями во дворе и ему тоже весело.
    Лето – это здорово! За лето может случиться много ярких историй, о которых интересно рассказывать. Лето – это самое прекрасное время года. Мне очень нравится лето!
    Юлия Гришина.

    Как я провела это лето

    В первый месяц этого лета я провела в спортивном лагере. Мы ходили на озеро и тренировались. А в июле я поехала в загородный лагерь “Ильмены”, где было очень интересно. Каждый вечер были разные мероприятия, особенно мне понравился вечер поэзии, там мы учили стихи, а потом рассказывали на публике.
    В августе я каждый день гуляла по улицам нашего красивого города.
    Это лето я провела очень весело и забавно!
    Анна Юзеева.

  4. Каждый год с нетерпением жду лета. Не только потому, что наступают длинные каникулы. Лето – это время путешествий и приключений. Шанс увидеть и узнать много нового. Вдоволь пообщаться и поиграть с друзьями. Получить яркие

    Сочинение Один день каникул (летних)

    Наступило тёплое июльское утро. Ярко светило солнышко. За окном щебетали птички. Природа говорила о том, что день будет прекрасным.

    Сочинение Летняя ночь (со словам тишь, глушь, ночь, полночь, сыч, камыш, рожь, дрожь)

    Что такое летняя ночь? Это яркие звезды на небе, которые можно видеть во всей красе, лишь в дикой глуши. Летняя ночь – это теплый ветерок, который запутывается в волосах и тихо играет ними, а они в свою очередь наслаждаются ласковыми объятьями.

    Сочинение Почему я люблю лето

    Лето – чудесное время года, не правда ли? Природа показывает свои чудеса в полную силу, одевая всё вокруг в зелёные (и многие другие) наряды. Животные вовсю хозяйничают на улицах, выполняя свои роли и задачи.

    Сочинение Летний дождь

    Дождь всегда один и тот же, он не меняется, но мы смотрим на него по-разному. Осенний дождь приносит печаль и раздумья, зимний дождь – слякоть и зыбь, весенний дождь – радостный и громыхает громом

    Сочинение на тему Как я в первый раз поехал на море

    Сегодня я расскажу о своем опыте, когда я первый раз поехал на море. Это было прекрасно, ярко, незабываемо. Кому интересно, читаем дальше.

    Сочинение Как я хочу провести лето

    Сегодня хочется поделиться своими мыслями относительно того, как я хочу провести лето. Здесь я поделюсь своими мыслями и желаниями на этот счет.

    Сочинение на тему Каникулы моей мечты

    Каникулы. Это слово вызывает столько положительных эмоций, воспоминаний и новых планов. Мы всегда с нетерпением ждем их, с улыбкой зачеркиваем в календаре оставшиеся дни

    Сочинение на тему Скоро лето

    Вот и заканчивается последний месяц весны – май, а вместе с тем и очередной учебный год. Наступят долгожданные летние каникулы, где можно отдохнуть от длительных занятий и бесконечных домашних заданий.

    Сочинение Куда бы я хотел поехать летом и почему? 5 класс (на море, в деревню, в Париж)

    Я с нетерпением жду летних каникул. На них я очень хочу поехать к своей бабушке в деревню. Прошлым летом я провел у нее почти три месяца.

    Сочинение Чего я жду от лета рассуждение

    Лето – самое чудное время года. Чего я жду от лета? От лета, в первую очередь, я жду, как и все те, кто учатся в школе, в институте, в университете, я жду долгожданных летних каникул.

    Сочинение Мои летние каникулы

    Вот и пришло долгожданное лето. Три месяца отдыха. Родители решили провести его не на даче, а вывести меня к морю. Чтобы я загорела и поправила своё здоровье. Так как я плохо переношу жар

    Сочинение Лето – это маленькая жизнь

    Лето это особенное время. На целых три месяца можно забыть о школе. Что делать летом и как провести время с пользой. Только летом можно начинать закалку организма. Для этого купаются в речке, в пруду, под душем с прохладной водой или в бассейне

    Сочинение на тему Мои летние приключения 3 класс

    Каждое лето наполнено яркими событиями и приятными воспоминаниями. Прошлым летом мы с папой поехали в гости к его брату. Эта поездка стала настоящим летним приключением

    Сочинение Летние деревенские ночи

    Летние деревенские ночи.Каждый человек, которому посчастливилось хотя бы раз в жизни провести ночь в деревне, никогда не забудет эти волшебные воспоминания.

    Сочинение на тему За что я люблю лето

    Лето – чудесная пора. Я всегда с нетерпением жду это время года, так как летом тепло, можно дольше гулять, ведь темнеет позже. Я люблю лето за то, что в это время года я весело провожу время: играю с друзьями, езжу с семьей купаться на море и отдыхать

    Сочинение самый скучный день каникул

    Все говорят, что самые скучные дни в каникулы – когда идёт дождь. Но я с этим не согласна. Для меня самым скучным днём был самый жаркий. Когда была невыносимая духота

    Интересный и лучшиший день летних каникул сочинение

    Я как и любой ребенок жду всегда лета с нетерпеньем. Летом жизнь летит быстро, но оно запоминается тебе больше всего на свете. Моим самым лучшим днем было то, что я впервые побывала в столичном парке аттракционов

    Сочинение на тему Как я провел лето в лагере

    Этим летом я ездил в лагерь. Путевку дали маме на работе. Когда я узнал, что поеду в лагерь, то очень обрадовался. Сразу начал думать, что мне понадобится в лагере. Решил что возьму пару игрушечных машин

    Сочинение Как я провел летние каникулы

    Летние каникулы любят все школьники: и те, кто не очень любит школу, и даже отличники

    Сочинение на тему Памятный день летних каникул

    Лето мое самое любимое время года. Потому, что каждый день летних каникул наполнен яркими впечатлениями, новыми событиями, интересными знакомствами.

    Сочинение на тему Летний отдых на каникулах

    Это лето было просто замечательным. Почти все время я провел на даче у своей бабушки. У нее во дворе живет немецкая овчарка по кличке Барс. Даже не смотря на то, что собака сторожевая, по отношению ко мне она оказалась очень доброй.

    Сочинение на тему Интересное лето

    Лето мое самое любимое время года, чудесная пора, полная радости и веселья! Я всегда с пользой и с удовольствием провожу теплые летние деньки.

    Сочинение тему Парк летом или лето в парке

    Наступило долгожданное лето – в городе стало душно, пыльно и очень жарко. Однако, в любом, даже самом маленьком городке, есть свои оазисы. Это парки и скверы. Забежишь бывает в такое место с палящего солнца и словно попадаешь в другой мир.

    Сочинение на тему Случай летом

    Однажды летом я, как всегда, гулял с соседним мальчиком Васькой на окраине деревни недалеко от бабушкиного дома. У нас там есть свой небольшой домик, выстроен нами из веток и ненужных досок. И вдруг услышал где-то не далеко пищащие звуки.

    Сочинение на тему Лето в деревне у бабушки

    Каждый год, летом я езжу в деревню к бабушке. Всё лето провожу там. Там очень хорошо. У меня там много друзей. А больше всех я люблю проводить время со своей лошадкой

    Сочинение на тему Красота лета

    Наверное, у каждого из нас есть некие воспоминания, которые невольно заставляют задуматься о чем – то, поразмышлять или просто вызывают улыбку. Именно так ассоциируется у меня лето

    Сочинение на тему Лето в лесу (Летний лес)

    Что может быть прекраснее летней прогулки в лесу? Ведь именно этому посвящают свои картины многие художники, поэты – стихи. Только в это время года лес по – своему прекрасен и кажется, в нем есть своя тайна.

    Сочинение на тему Последний день лета

    Еще совсем недавно солнце светило так ярко, что приходилось зажмуривать глаза, гуляя по городу. Все чаще холодный ветерок заставляет поеживаться от неприятного ощущения осени на своих плечах

    Сочинение на тему Как я провел лето в городе

    Это лето я провел в своем родном городе. Каждое утро я просыпался в 8, а то и в 9 часов утра. После завтрака мы с ребятами долго играли во дворе в футбол и другие игры или просто бегали наперегонки.

    Сочинение на тему Как я провел лето в деревне

    Лето в деревне – это свежий воздух, голубое небо, душистый запах леса, разнообразные вкусные ягоды и грибы.
    Я с нетерпением жду жарких летних деньков, чтобы окунуться в незабываемую атмосферу близости к природе.

    Сочинение Лето на море (поездка на море)

    Этим летом мы снова всей семьей отправимся отдыхать на Черное море, так как каждый год мы стараемся придерживаться этой традиции. Я с нетерпением жду этого волшебного времени

    Сочинение на тему Как я провел лето (7 вариантов)

    Ура! Вот и лето. Это самая любимая пора года, так как ее очень ждешь. Я очень ждал этих каникул, так как летом есть возможность отдохнуть и набраться новых сил для следующего учебного года

    Сочинение на тему Бабье лето 4 класс

    Бабье лето мне нравится. Осень пришла, дожди и холодно. Грустно. И тут оказывается, что дадут еще кусочек лета. Становится тепло и красиво. Листья уже пожелтели.

    Сочинение на тему Мое любимое время года – Лето

    Погода летом очень теплая и солнечная. Можно сходить на речку, в открытый бассейн и там плавать

  5. Сочинение на тему
    «Лето – это маленькая жизнь»
    Выполнила ученица 3 класса
    Морозенко Дарья
    In my composition I described the most beautiful season, summer, and two important events that happened in my life this summer: I learnt to swim and I got a room of my own, which I furnished and decorated.
    В своём сочинении я расскажу  о том, что самое прекрасное время года – лето, и о двух важных событиях, которые произошли в моей жизни этим летом. Во-первых, я научилась плавать, а во-вторых, у меня появилась своя комната, и я принимала участие в её обустройстве.
    Лето – это маленькая жизнь. Лето… Какое же прекрасное слово, и не только слово, но и время года! Сколько радости и эмоций оно вызывает. Но почему, почему лето длится всего лишь три месяца?!
    Летом можно вот так просто сесть на зелёном лугу, забыть обо всём, отдохнуть, смотреть на небо, ведь летом оно самое красивое, помечтать… Так мы мечтали вечерами в деревне с моим двоюродным братом Олегом. Деревня  Жемковка – очень красивое место недалеко от Сызрани. Мы, дети, отдыхали там вместе с нашими бабушками и дедушками. От них мы узнавали много интересного из жизни птиц, зверей, насекомых. В лесу нашли муравейник, долго смотрели, как трудятся мураши. Дедушка Олега рассказал, что муравьи защищают лес от вредных гусениц и других насекомых. Я вспомнила мультфильм «Баранкин, будь человеком!», и мы с друзьями попытались представить себя муравьями. Сначала было весело, а потом устали и зауважали маленьких тружеников. Пытались поймать ящерицу, проверить, отдаст ли она хвостик. Не получилось. И хорошо. А то жалко было бы.
    В деревне есть пруд. Летом вода в пруду тёплая, купаться – одно удовольствие, можно подолгу сидеть в воде и не простудиться. Раньше я боялась плавать, а в это лето научилась! Как это здорово, почувствовать, что вода держит тебя!
    Мы с Олегом ныряли, плавали, брызгались, играли в догонялки. А потом нас бабушки кормили вкусной окрошкой и пирогами. Вечерами играли в интересные игры: вышибалы, казаки-разбойники, ковано-расковано. Это всё были игры наших мам, бабушек и дедушек. Жалко, что сейчас дети совсем не играют так. Обязательно расскажу об этом одноклассникам.
    Ещё очень важное событие произошло в это лето. У меня теперь есть своя комната! Наконец-то! Моя мечта исполнилась! Я старалась помогать взрослым в обустройстве моего личного пространства. Вместе с бабушкой и мамой оклеили стены светлыми обоями с разноцветными шариками, потолок мастера сделали из гипсокартона, на потолке – люстра в виде двух белых цветов. На полу- мягкий коврик, на окне –яркие шторки.
    Мне очень нравится моя комната. Она уютная, теплая и светлая, потому что в ней большое окно. Мы с бабушкой измеряли комнату и рассчитывали, куда поставить мебель. Шкаф для одежды нашёл своё место в дальнем углу, у двери. Мой письменный стол стоит у окна, на столе настольная лампа и фотография мамы.
    Когда я устаю, люблю смотреть в окно на то, как качаются вершины деревьев, куда-то плывут облака, меняются краски на закате солнца. Рядом со столом – книжный шкаф. В нем мои любимые книги и игрушки: мишка, куклы, зайка, тигрёнок. Я с ними играю, шью им разные одежки, устраиваю с друзьями спектакли. Напротив шкафа, у противоположной стены, стоит моя кровать. Кровать покрыта оригинальным лоскутным покрывалом. Это мой островок отдыха. На этом острове я с подружкой Ритой секретничаю и мечтаю. А ночью на моем волшебном острове мне снятся сказочные сны. Я очень люблю свою комнату.
    Вот такое замечательное лето – целая жизнь. Очень хочу, чтобы каждый год лето было интересным и запоминающимся.

  6. Лето… Какое же прекрасное слово, и не только слово, но и время года! Сколько радости и эмоций оно вызывает. Но почему, почему лето длится всего лишь три месяца?! Ответить на него не так уж и трудно. Потому что и холодной зиме, и прохладной осени, и цветущей весне отведено ровно столько же — три месяца. А мне бы хотелось, чтобы лето было всегда – каждый день, месяц. Всегда было тепло и даже жарко. Все хотят окончание жары, и практически всё лето просиживают под кондиционерами и вентиляторами, и даже толком то и не знают, что это такое «Лето».
    А я хочу продолжение зноя, потому что мне это нравится. Ведь летом, в такой зной не надо нацеплять на себя по пять слоёв зимней одежды, прежде чем выйти на улицу. И не так уж и часто приходится на эту улицу, и выходить, ведь можно целыми днями гулять. А также можно весь день спать, бездельничать и всё тому подобное. Душа просит солнца, но только не холода, не мороза и не гололёда.
    Сколько в слове «Лето» классного и позитивного, но хотя это всего лишь одно слово, два слога и четыре буквы. А в душе отзывается ароматами цветов, ягод, мокрым асфальтом, речкой, каникулами, позитивом, яркими майками, безбашенностью, любовью…
    Лето – это пора, в которую стремишься всю зиму, через холода и мороз идёшь к заветному бережку у речки, на котором можно посидеть, позагорать, почитать какую-нибудь книгу. Ну, или летом можно просто отдохнуть от городских будней и городской суеты, от людей и от всего того, что тебе надоедает. Но, в нашей жизни некогда просто сидеть и просто читать. Все вечно куда-то торопятся, опаздывают. Как будто нельзя, вот так просто сесть на зелёном лугу, забыть обо всём, отдохнуть, смотреть на небо, ведь летом оно самое красивое, помечтать…
    У каждого свое лето и каждый относится к нему по-своему. Вот я считаю что лето — это самое лучшее время года, когда солнышко очень хорошо греет, да не то что греет, а печёт, днём просто сжигает, а тепла хватает и на ночь. Летом и вода в реке тёплая, купаться – одно удовольствие, можно подолгу сидеть в воде и не простудиться. Но самое главное то, что летом школьные каникулы.
    Наверное, всеми любимые нами Дедушка Мороз и Санта Клаус в какой-то степени самые несчастные из всех персонажей. У них есть и эльфы, и фабрики по производству игрушек, шоколадок и всяких прочих вкусностей, и как говорят наши родители, у них даже имеются списки детей, которые вели себя хорошо, а какие плохо. Но не понять им, с их ледяными сердцами и с набитыми подарками мешками, какое это чудо — лето!
    А иногда зимой мне хочется вот так просто, по-летнему, лечь посреди зелёного луга на травку, и глядеть не в потолок, а в небо и думая о прекрасном. Да только не очень-то и исполнишь такое желание, если снег уже лежит. Брр, не люблю. А люблю лето, тёплое, яркое, без всякого там снега. И чтобы цветы, бабочки, ягоды.
    Почему-то лето проходит быстро, а зима, эта тянется, тянется себе, и даже не хочет проходит. Знаете, а если бы как в фантастических книжках и фильмах можно было делать погоду и время года, какие хочется, тогда бы, над каждым домом своя погода: у кого лето, у кого зима, у кого весна, у кого осень, у кого солнышко, у кого дождик, кто что любит. Но это как то не правильно, ведь у природы нет плохой погоды!
    Мое лето наполнено солнцем и весельем. Оно темпераментное и резкое. Оно шагает по улице в чем-то легком, в шлепках, щурится, ест мороженое, обливается водой из под крана, прилипает пятками к асфальту и смеется, радуясь всему, что окружает. Лето находится вне календарей. Уже на третий день каникул, забываешь какое число, какой день недели, перестают иметь значение часы. Взошло солнце — пора на улицу, зашло солнце – пора домой. Жалею искренне своих родителей. Родителям лето в тягость — они работают, и каждое утро отправляются на работу. А я остаюсь. У меня лето! Время, когда можно спать, сколько хочешь, целый день валяться на диване перед телевизором, сидеть в Интернете, гулять.
    В моём недавнем детстве мне все казалось большим: деревья, дома и даже двор, где собирались друзья, чтобы поиграть в «казаки-разбойники. Мы с нетерпением ждали и ждём наступления летних каникул.
    Как поётся в песне Олега Митяева “Лето – это маленькая жизнь”. Сколько впечатлений! Сколько эмоций и ярких воспоминаний может оставить после себя этот сравнительно небольшой промежуток времени, сколько вместить событий. И вот, лето потихоньку близится к концу. В городе всё больше и больше напоминаний об осени — школьные базары вереницей караванов выстроились по рыночной улице города. Именно они больше и напоминают о том, что скоро лето закончится.
    Школа.… Как давно это было! Как быстро летит время! Какое было странное лето. Прожита целая жизнь разными людьми, в разных отрезках. Я буду радоваться каждому прожитому дню. Буду чаще улыбаться. Не буду зацикливаться на обидах, научусь прощать.
    Жизнь не стоит на месте, она продолжается. Пройдёт совсем немного времени, и опять наступит лето. Оно будет лучше прежнего. Возможно, будет больше приятных сюрпризов. Я верю, что так и будет. Я жду лето. Я иду к нему на встречу. Ведь я так его люблю!

    Автор: Филиппова Анастасия, ученица 9 “М” класса МОУ “СОШ №6” города Канаш Чувашской Республики
    Руководитель: Сударушкина Ирина Александровна, заместитель директора по воспитательной работе
    Категория: I Всероссийский конкурс сочинений «Как я провёл лето» | Добавил: Admin (25.08.2011)
    | Автор: Ильгиз E
    Просмотров: 9105 | Комментарии: 4
    Всего комментариев: 4

  7. 7
    Текст добавил: КРУТОЙ-АДМИН

  8. Лето – это прекрасная пора, которую любят и ждут все без исключения, и дети, и взрослые. Это прекрасное время солнечных и теплых дней, поездок на море всей семьей или дружной компанией, это созревание растений, роскошь и аромат прекрасных цветов, теплые вечера, прогулки по парку. Это то время, когда безумно радуешься дождю, танцуешь под ним, а после, любуешься прекрасной радугой, которая появляется прямо над головой. Это пение птиц с раннего утра до позднего вечера. Это утренняя роса, капли которой смотрятся словно маленькие и очаровательные кристаллики.
    Почему ждут лета дети? А как же иначе. Это любимое время года каждого из них. Это летние каникулы и отдых от учебы на целых три месяца. В это время можно насладиться отдыхом с друзьями, поехать с родителями на море или просто на реку. Лето для детей – это поездки к бабушке в деревню, где свежий и чистый воздух, где можно сходить в лес после сильного дождя и насобирать грибов. Именно здесь бабушка напоит свежим, теплым молочком.
    Лето любят все. Наконец, люди могут сбросить с себя кучу одежды и наслаждаться теплом палящего солнца. Летом все оживает и одевается в прекрасные наряды. Вот идешь ты по улице, вокруг красота, деревья стоят в зеленых нарядах, на них растут прекрасные разноцветные фрукты, летают пчелки над цветочками и собирают нектар. Все оживает вокруг, начиная с самого маленького муравья, с самой маленькой травинки. А как прекрасно, выйдя вечером на улицу слушать пение светлячка, который не умолкая поет свою чарующую песню. Как красиво, выйдя поздно вечером на улицу любоваться звездами в чистом небе.
    Как прекрасно просыпаться рано утром под пение птиц. Выходишь на улицу и радуешься всему, что происходит вокруг. Все живет, цветет, пахнет и радует не только глаза, но и твою душу.
    Конечно же, летом приходится делать немало работы. Вставая рано утром, люди отправляются в поля или огороды и ухаживают за растениями. Можно сильно устать, но не опускать руки позволяет осознание того, что сейчас лето, что на улице тепло и радостно.
    Почему я считаю, что лето любят абсолютно все? А вы никогда не обращали внимания на то, сколько песен слагают современные артисты, как красиво они поют об этой поре года. Слушая их, невольно начинаешь осознавать то, что именно сейчас настало время отдыха, безудержного веселья, креатива, счастья и радости. Поехав на природу в кругу друзей или родных можно спокойно порыбачить, развести костер и приготовить свой улов. На природе можно поиграть во всевозможные развлекательные игры, разбить палатку и петь песни под гитару у костра до самого утра. Ты отдыхаешь, и природа отдыхает вместе с тобой.
    Как прекрасно наблюдать за каплями дождя, которые падают в реку, создавая при этом прекрасную картину, которой можно любоваться очень долго. Эта рябь просто волшебна.
    Летом начинаешь верить в волшебство и исполнения желаний. Эта пора вдохновляет людей на совершение поступков, хочется творить, создавать что-то прекрасное, что способно отразить тепло души и радость.
    Идешь по улице, смотришь, а где-то вдали растет одинокий цветок, а подходишь к нему поближе и наблюдаешь прекрасную картину, на этом роскошном растении сидит красивая бабочка, которая пьет нектар и машет своими разноцветными крылышками. И все, этот цветок уже не сам, он не одинок. К нему прилетело милое создание, и он начал излучать свою красоту еще ярче.
    Лето – прекрасное время, это пора любви
    Летом мы снова как дети верим в наряд красоты.
    Это время веселья и громкого смеха вокруг,
    Лето – что есть прекрасней? Оно самый близкий друг.
    Только подумав о лете, хочется творить, сочинять стихотворения и верить в прекрасное. Окунувшись в это тепло и почувствовав ласковые объятия солнечных лучей, даже думать не хочется, что на смену лету придет осень, затем зима и снова, раннею весной мы будем ждать лета.
    Конечно, любая пора прекрасна и незабываема по-своему, но почему же все так любят лето? Просто именно в эту пору года можно по настоящему отдохнуть и расслабиться. Поехать покупаться в море, позагорать на красивом песчаном пляже, покататься по всевозможным странам и городам, поближе познакомиться с иными народами, их культурами. Узнать историю разных стран, стать частицей этой истории, прикоснуться к прекрасному. Своими глазами увидеть достопримечательности, попробовать кухни народов мира и окунуться в жизнь тех народов и людей, которых мы доселе не знали.
    Именно в это время хочется забыть обо всех проблемах и просто наслаждаться жизнью, верить в сказку и в исполнение желаний. Именно летом мы любуемся заходами солнца и его чарующими восходами. Именно сейчас мы рады дуновению ветра.
    Лето – это действительно, удивительное время года, в которое хочется окунуться полностью. Его ждешь снова и снова. И из года в год, радуешься тому же солнышку, тем же цветам, росе и дождику.
    ?Сочинение про лето (вариант 2)???
    ?Сочинение про лето (вариант 3)???

  9. Мини-сочинения про «Лето»

    1 вариант. 4 класс Лето – самая замечательная пора. Я всегда очень жду летних каникул. Люблю играть в футбол, купаться в реке, ходить в лес, путешествовать. Лето – самое подходящее время года для всего этого. Этим летом я много занимался спортом – играл в футбол на школьном стадионе почти каждый день.
    Летом я не только гулял, купался и загорал. Когда шел дождь, я читал свои любимые книги. Одна из них – «Белый клык» Джека Лондона. Она мне очень понравилась, и я хочу рассказать о ней. Главный герой – Белый Клык – собака-волк, очень преданный и справедливый, способный на большую и искреннюю привязанность. Этих качеств сейчас очень не хватает многим людям.
    Я хотел бы иметь такого четвероного друга, как Белый Клык. Я с нетерпением буду ждать следующего лета!
    2 вариант. 3 класс Летом мы всей семьей ездили в цирк. Я не первый раз была в цирке, но в этот раз мне особенно понравилось. Перед началом представления мне подняла настроение покупка моей любимой сахарной ваты.
    Представление было очень интересное. В первом отделении выступали акробаты, клоуны, жонглёры. А во втором – дрессированные хищники. Удивительно, как это человеку удается подчинить себе диких животных?
    Мне особенно понравился тигр, который прыгал с тумбы на тумбу сквозь обруч, закрытый бумагой, а потом даже сквозь горящий обруч.
    Домой мы возвращались очень весёлые, обсуждая понравившиеся номера.
    3 вариант. 3 класс Лето – мое любимое время года. Я хожу в школу, в третий класс и у меня летом самые длинные каникулы. Я знаю, что у каждого времени года есть свои достоинства. Зимой мне нравится наряжать елку, делать снежного ангела и ходить в гости на Рождество. Осенью часто идет дождь, и я могу ходить в любимых резиновых сапогах. А еще осенью мы отмечаем веселый праздник Хэллоуин – я обожаю наряжаться в жуткие костюмы. Весна тоже хороша: много цветов, молодые листочки на деревьях и мой день рождения. Но все же именно летом интересных занятий больше всего. Не зря говорят, что лето – время счастья и веселья.
    4 вариант. 5 класс Лето – потрясающая пора. Я с большим нетерпением ожидала каникул, и вот наконец они настали.
    В первую неделю каникул я вместе с ребятами из художественной школы ходила на пленер. Мы там изображали цветы, деревья, траву, и много чего еще. После пленера я несколько раз ездила в деревню. Мы ездили туда всей семьей, чтобы оказать помощь бабушке с дедушкой. Иногда я оставалась в деревне ночевать. А когда возвращалась домой, то навещала подружек и ходила с ними гулять. А потом началась знойная пляжная пора. Мы с сестрой почти ежедневно ездили на пляж, где купались и загорали.
    Увы… Лето промчалось очень быстро! И уже снова пора в школу.

  10. Сочинение включает в себя:
    1. Основные впечатления о лете
    2. Места пребывания
    3. Достопримечательности
    4. Что изменилось в себе
    5. Что нового принесло лето
    6. И немного креатива…
    Лето – замечательная пора, в которой таится множество ярких событий, впечатлений и эмоций. Самые длинные каникулы, поездки к морю или к бабушке в деревню, купание, походы в лес, игры на свежем воздухе, сбор ароматных ягод – все это лишь малая часть лета.
    Лето – удивительное время года, именно с ним у людей всегда связаны самые яркие воспоминания. И я не исключение. Этим летом я побывала впервые на Черном море! Оно оказалось намного красивее и больше, чем я себе его представляла. С погодой повезло – все десять дней было жарко и можно было купаться и загорать. Вода в море особенная – она теплая и соленая на вкус. В Анапе, где мы отдыхали, я впервые побывала в дельфинарии «Немо». Мне очень понравились выступления дельфинов. И мне даже показалось, что дельфинов не дрессируют, и что они на всех выступления просто играют со своим тренером и получают от этого удовольствие. Теперь я обожаю дельфинов и начинаю коллекционировать маленькие фигурки и статуэтки этих млекопитающих.
    А задумывались ли вы когда-нибудь, чем пахнет лето? Отдыхая в Анапе, я поняла, что оно пахнет соленым морем, вкусными ягодами и фруктами, свежей зеленой травой, яркими цветами, парным молоком и медом. Эти запахи витают в воздухе только летом. Наверное, люди, которые лишены возможности видеть, именно по запахам узнают, что лето действительно наступило. Но у лета есть не только запах, но и цвет. Зелень лесов и рощ, синяя гладь моря, чистое голубое небо с белоснежными облаками, разноцветный ковер лесных и садовых цветов, белый песок пляжа, шоколадный загар – все это краски лета. Лето не было бы летом, если у него не было бы звуков. Это шум прибоя, жужжание пчел, собирающих мед, стрекот кузнечиков и сверчков, кваканье лягушек по вечерам, раскаты грома. Все это я поняла, когда отдыхала на море.
    Вот так я провела свои летние каникулы. Надеюсь, что в следующем году я опять поеду на море и смогу насладиться там всеми красками лета, ведь лето – это маленькая жизнь!

  11. Вот и лето прошло. Дачники. Самозанятые. Налоги. ЧМ 2018. НДС. Пенсия. Искало и ищет государство деньги. Денег в стране нет. Постоянно властьдержащие маются в поисках ценностей, дабы отблагодарить свой народ, авансировавший их доверием. А аванец-то отрабатывать надо. Вот и думают слуги народа, как заставить отрабатывать… своего хозяина. Помните, как накинулись на дачников с налоговым бременем? “Предвестники новой цивилизации. «Ростки нового прекрасного будущего в российских дачниках!» — эти слова прозвучали сами собой, внутри меня”, – писал Владимир Мегре в своих книгах про “Звенящие кедры России”. Видимо, кому-то из властьимущих подвернулась эта книга, и прочитал он её по-своему. Вот, теперь дачники – опора России. С каждой сотки и хибарки отдай Родине подарки.
    Потом самые занятые в поисках денег взялись за самозанятых. Уж и так и эдак, круть-верть. И кнутом и пряником. То патент, то каникулы, только приходите. То транзакции по карточкам налогом обложить. А денег в стране все нет. Только анекдоты:
    – Вы слышали? Губернатор Сидоров прекратил воровать.
    – Да вы что? И когда похороны?
    А еще, нет-нет да и врываются на всеобщее обозрение голоса думающих о поисках денег в России, будоража общество. Например, астраханский депутат Олег Шеин предложил искать дополнительные средства для бюджета не у пенсионеров, а в теневом секторе экономики. Прорыв!
    Оказывается у нас не только самозанятые учителя, пошедшие в бизнес, налоги не платят.
    Дачников обложили, самозанятых заставили самообкладываться, налог из трех букв, НДС, подняли. Думали – заживем! Но денег все нет! Взялись за повышение возраста. По федеральным каналам стразу запестрели репортажи под общим девизом: “А ну-ка, дедушки!” Дерзай, доживай! Вот и Росстат с “возрастом дожития” подсуетился. Звучит, кстати, так же, когда немолодую женщину записывают в роддоме, как “старородящую”. Будем равняться на Запад. А лучше на ту же Америку, где неоднократно звучало, что пенсионеры сожрут великую страну. Только такое впечатление, что они все жрут и жрут, а у нас на столе всегда объедки. Мы берем обрывки законов, огрызки проектов, реформ и раскладываем их на блюдечко с голубой каемочкой, забывая, что каемочкой сыт не будешь. Нам бы скатерть-самобранку, а не дырку от баранки!
    Но последнее слово у нас в стране всегда за Президентом. Вот взял он и вышел, как встарь, на крыльцо с речью перед “чесным “народом. Шубу с царского плеча – женщинам по пенсии послабление! Нерадивых бояр наказывать – в острог за сокращение старослужащих! Пять лет до пенсии – не смей трогать людишек! Два дня на лечение даже отпустил! Все вроде как бы хорошо. Только вот поредели ряды работающих, не желают бояре ждать пять лет до “возраста дожития”, да и лечить еще под угрозой расправы царской. Легче выпереть людишек, чем вылечить. И лучше после 45. Благо уже есть пример – МЧС. Там же оптимизировали службу: 45-летних – за борт и все “пучком”! А то, что тушить некому и дети погибли, так это не страшно. Бабы еще нарожают. А пока выбираемся из ямы демографической, пусть “дембеля” так и быть поработают. Стране нужны герои!
    Вот такое бурное лето получилось. Удивили нас не только футболисты. Как говаривал когда-то Салтыков-Щедрин: “Российская власть должна держать свой народ в состоянии постоянного изумления” Национальное это. Изумляемся! Потому как не видно ради чего, зачем и почему? Вопросов больше, чем ответов. Денег в стране нет? Тогда откуда неоднократно прорываются голоса о воровстве и наворачивается на глаза информация о том, что “раскулачили” одного, “вычислили” другого, обанкротили третьего. Где та святая цель, ради которой надо терпеть? Исторически так сложилось. Да, Алексашка воровал у Петра I, но строились в то время не яхты, а корабли. Мы, конечно, пострадаем, не впервой, но увидим ли мы построенные корабли, а если увидим, то под нашим ли флагом они будут?
    #ВашМакаров.

  12. Утверждаю
    Директор ГБООУ
    “Болгарская санаторная
    школа – интернат”
    __________В.А.Четанов
    Приказ № _49-2_о /д____
    от ” _28__” 09___2012 г.
    Согласовано
    Заместитель директора
    по УВР ГБООУ “Болгарская
    санаторная школа интернат”
    ___________Т.И.Егорова
    “__27_”09___2012___ г.
    Рассмотрено на МО
    _____________________
    _____________________
    Протокол № _________
    от “20__”09_20_12__ г.
    Руководитель МО
    ___Захарова_И.Г.
    Рабочая программа
    школа ГБООУ “Болгарская санаторная школа – интернат”
    направление _русский язык__
    класс____8______________
    ступень образования основное общее
    срок реализации 2012-2013 учебный год
    разработана на основе примерной программы общего образования
    МОиН РФ (РТ) и
    государственных образовательных стандартов
    ФИО учителя _Зуйкова Т.А._____________________________
    (с указанием категории)
    _______II кв._категория__________________год разработки
    2012
    Раздел I. Пояснительная записка.
    Статус документа
    Настоящая программа по русскому языку для VIII класса создана на основе федерального компонента
    государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание
    стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в
    соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
    Структура документа
    Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий семь разделов:
    пояснительную записку; содержание тем учебного курса; учебно-тематический план; требования к уровню подготовки
    учащихся; норму оценок; контрольно-измерительные материалы; перечень учебно-методического обеспечения.
    Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и
    перспективности между различными разделами курса. В основе программы лежит принцип единства.
    Общая характеристика учебного предмета
    Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и
    формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа,
    средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.
    Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и
    консолидации народов России.
    Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми
    характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни,
    способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
    В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только
    объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает
    развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и
    воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.
    Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными
    предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению
    будущей профессией.
    Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В
    соответствии с этим в VIII классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая
    (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
    Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и
    письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста
    сферах и ситуациях общения.
    Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой
    системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами
    русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование
    способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученыхрусистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
    Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи
    языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого
    этикета, культурой межнационального общения.
    Курс русского языка для VIII класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе
    овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе
    усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому
    языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы
    литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие
    личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно
    выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая
    программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения,
    информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в
    соответствии с условиями общения.
    Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык
    представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех,
    которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень
    лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования
    этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных
    понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского
    языка в школе.
    Цели обучения
    Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностноориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
    воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры,
    основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и
    любви к русскому языку;
    совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих
    свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение
    словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому
    взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
    освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения;
    о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом
    этикете;
    формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки
    зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять
    информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
    Одна из основных задач – организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями.
    Специальной задачей преподавания русского языка является формирование языковой, коммуникативной и
    лингвистической компетенции учащихся.
    Программа предусматривает поурочное усвоение материала, для чего значительное место отводится повторению.
    Одно из основных направлений – организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями.
    Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся при анализе, сопоставлении и
    группировке фактов языка, при проведении различных видов разбора.
    Учебный предмет «Русский язык» в современной школе имеет познавательно-практическую направленность.
    Специальной целью преподавания русского языка в школе является формирование языковой, коммуникативной и
    лингвистической компетенции учащихся.
    Языковая компетенция реализуется в процессе решения следующих познавательных задач: формирования у учащихся
    научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке, развития языкового и
    эстетического идеала.
    Коммуникативная компетенция реализуется в процессе решения следующих практических задач: формирование
    прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков; овладения нормами русского литературного языка и
    обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучение школьников умению связно излагать
    свои мысли в устной и письменной форме.
    Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее разделах, целях научного
    изучения языка, элементарные сведения о ее методах, об этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в
    изучении родного языка.
    Изучение каждого раздела, каждой темы содействует развитию логического мышления и речи учащихся. Развитие речи
    учащихся на уроках русского предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, слушания,
    чтения и письма).
    Система оценивания в конце изучения каждой темы предусматриваются зачетные уроки, тестирование, творческие и
    контрольные работы.
    Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает
    обязательное изучение русского (родного) языка в VIII классе – 102 час (3 часа в неделю).
    Раздел II. Содержание тем учебного курса
    8 КЛАСС
    (102 ч)
    Функции русского языка в современном мире (1 ч)
    Повторение пройденного в 5 – 7 классах (6 ч + 1ч +2 ч)
    Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (3 ч +2ч)
    I. Основные единицы синтаксиса. Текст и предложение как единица синтаксиса. Повторение пройденного материала о
    словосочетании в 5 классе. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний
    по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные).
    II. Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи
    синонимические по значению словосочетания.
    Простое предложение (2ч + 2 ч)
    I. Повторение пройденного материала о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения.
    Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения.
    Логическое ударение.
    II. Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении,
    выразительно читать предложения.
    III. Описание архитектурных памятников как вид текста; структура текста, его языковые особенности.
    Двусоставные предложения:
    Главные члены предложения(6 ч. + 1 ч. )
    I. Повторение пройденного материала о подлежащем. Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о
    сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.
    Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.
    II. Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; согласовывать глаголсказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием.
    Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.
    III. Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.
    Второстепенные члены предложения (7 ч +1ч + 2 ч)
    I. Повторение изученного материала о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение
    (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при
    приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия,
    уступительное).
    Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.
    II. Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.
    III. Ораторская речь, ее особенности. Публичное выступление об истории своего края.
    Односоставные предложения (10ч+1ч +2ч)
    I. Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенноличные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные).
    Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.
    II. Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами.
    Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.
    III. Рассказ на свободную тему.
    IV.Понятие о неполных предложениях.
    Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.
    Простое осложненное предложение:
    Понятие об осложненном предложении ( 1ч)
    Однородные члены предложения (8 ч + 1ч + 4 ч)
    I. Повторение изученного материала об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные
    союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные
    определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами.
    Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях.
    Вариативность постановки знаков препинания.
    II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах.
    III. Рассуждение на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного характера).
    Обособленные члены предложения (11ч + 1ч + 2 ч)
    I. Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства.
    Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных
    второстепенных и уточняющих членах предложения.
    Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.
    II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение
    использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.
    III. Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.
    Слова, грамматически не связанные с членами предложения (7ч+1ч + 2ч):
    Обращения, вводные и вставные конструкции(8ч+1ч+3ч)
    I. Повторение изученного материала об обращении.
    Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные слова. Вводные
    предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных
    словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания.
    Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий.
    II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами и вводными
    предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами; употреблять
    вводные слова как средство связи предложений и частей текста.
    III. Публичное выступление на общественно значимую тему.
    Чужая речь(ч+1ч+1ч)
    I. Повторение изученного материала о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи.
    Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью.
    Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании.
    Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.
    II. Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.
    III. Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.
    Повторение и систематизация пройденного в 8 классе (5 ч +1ч + 1 ч)
    Сочинение повествовательного характера с элементами описания (рассуждения).
    Раздел III. Учебно-тематическое планирование курса
    №
    1.
    2.
    3.
    4.
    5.
    6.
    7.
    Тема, раздел
    Количество
    часов
    Вводный урок. Русский 1
    язык в современном мире.
    Повторение изученного в 5 9
    – 7 классах.
    Синтаксис.
    Пунктуация. 5
    Культура речи.
    Простое предложение.
    2
    Двусоставные
    19:
    предложения:
    7
    Главные
    члены 10
    предложения
    Второстепенные
    члены
    предложения
    Контрольные Развитие
    работы
    речи
    1
    Односоставные
    11
    предложения.
    Простое
    осложненное 27
    предложение
    1
    2
    –
    2
    2:
    1
    1
    1
    :
    2
    1
    2
    2
    6
    8.
    9.
    Слова, грамматически не 21
    связанные
    с
    членами
    предложения.
    Повторение
    и 7
    систематизация изученного
    в 8 классе.
    Итого:
    102
    2
    4
    1
    1
    9
    21
    Раздел IV. Требования к уровню подготовки
    учащихся за курс русского языка 8 класса
    I. Учащиеся должны знать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий,
    пунктуационных
    правил,
    обосновывать
    свои
    ответы,
    приводя
    нужные
    примеры.
    II.
    К
    концу
    8
    класса
    учащиеся
    должны
    овладеть
    следующими
    умениями
    и
    навыками:
    – производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений,
    предложений
    с
    прямой
    речью;
    – составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными и обособленными
    членами,
    вводными
    словами,
    предложениями,
    обращениями;
    пользоваться
    синтаксическими
    синонимами
    в
    соответствии
    с
    содержанием
    и
    стилем
    речи;
    соблюдать
    нормы
    литературного
    языка
    в
    пределах
    изученного
    материала.
    ПО ПУНКТУАЦИИ. Находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания,
    обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.
    Ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных и
    уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях,
    междометиях, вводных словах и предложениях. Ставить тире в нужных случаях между подлежащими и сказуемыми.
    ПО ОРФОГРАФИИ. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с
    изученными орфограммами. Правильно писать изученные в 8 классе слова с непроверяемыми орфограммами.
    ПО СВЯЗНОЙ РЕЧИ. Определять тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с
    элементами описания местности, памятников. Писать сочинения-описания (сравнительная характеристика знакомых
    лиц; описание местности, памятника культуры или истории), сочинения-рассуждения на морально-этические темы.
    Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять
    различные языковые ошибки. Уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по
    общественно важным проблемам.
    Критерии и нормы оценки знаний обучающихся по русскому языку
    Оценка устных ответов
    Оценка «5» ставится, если ученик полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий;
    обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применять знания на практике, привести
    необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; излагает материал последовательно и
    правильно с точки зрения норм литературного языка.
    Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но
    допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении
    излагаемого.
    Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает
    материал неполно и допускает неточности в определении и формулировке правил; не умеет достаточно глубоко и
    доказательно обосновывать свои суждения и привести свои примеры; излагает материал непоследовательно и допускает
    ошибки в языковом оформлении излагаемого.
    Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого
    материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и
    неуверенно излагает материал.
    Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.
    Оценка диктантов.
    В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного задания, выставляются две оценки
    за каждый вид работы.
    Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии одной негрубой орфографической или негрубой
    пунктуационной ошибки.
    Оценка «4» выставляется при наличии 2-х орфографических и 2-х пунктуационных ошибок, или 4-х пунктуационных
    при отсутствии орфографических ошибок, а также 3-х орфографических ошибках, если среди есть однотипные.
    Оценка «3» выставляется при 4-х орфографических и 4-х пунктуационных ошибках, или 3-х орфографических и 5
    пунктуационных ошибках, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В 5кл. допускается
    выставление оценки «3» при 5 орфографических и 4-х пунктуационных. Оценка «3» может быть поставлена при
    наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.
    Оценка «2» выставляется, если в диктанте 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8
    пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.
    При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующими критериями:
    Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.
    Оценка «4» ставится, если ученик выполнил не менее ¾ заданий.
    Оценка «3» ставится за работу, в которой выполнено правильно не менее половины заданий.
    Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.
    Оценка «1» ставится, если ученик не выполнил ни одного задания.
    Оценка сочинений и изложений
    «3»
    В работе допущены существенные
    отклонения
    от
    темы.
    Работа
    достоверно в главном, но в ней
    имеются
    отдельные
    фактические
    Допускаются:
    4
    орфографические
    и
    пунктуационные ошибки, или
    орфографические
    и
    4
    3
    5
    «2»
    неточности. Допущены отдельные
    нарушения
    последовательности
    изложения.
    Беден
    словарь
    и
    однообразны
    синтаксические
    конструкции,
    встречается
    неправильное
    словоупотребление.
    Стиль
    работы
    не
    отличается
    единством,
    речь
    недостаточно
    выразительна. В целом в работе
    допускаются не более 4-х недочетов в
    содержании и 5 речевых недочетов.
    пунктуационных ошибок, или 7
    пунктуационных при отсутствии
    орфографических ошибок (в 5кл. – 5
    орфографических
    и
    4
    пунктуационных ошибок), а также 4
    грамматические ошибки.
    Работа
    не
    соответствует
    теме.
    Допущено
    много
    фактических
    неточностей.
    Нарушена
    последовательность изложения мыслей
    во всех частях работы, отсутствует
    связь между ними, работа не
    соответствует плану. Крайне беден
    словарь, работа написана короткими
    однотипными предложениями со слабо
    выраженной связью между ними,
    часты
    случаи
    неправильного
    словоупотребления.
    Нарушено
    стилевое единство текста. В целом в
    работе допущено 7 речевых недочетов
    и 6 недочетов в содержании.
    Допускаются:
    7
    орфографических
    и
    пунктуационных ошибок, или
    орфографических
    и
    пунктуационных
    ошибок,
    орфографических
    и
    пунктуационных
    ошибок,
    орфографических
    и
    пунктуационных ошибок, а также
    грамматических ошибок.
    7
    6
    8
    5
    9
    8
    6
    7
    Оценка
    обучающих работ
    Обучающие работы (различные
    упражнения
    и
    диктанты
    неконтрольного
    характера)
    оцениваются более строго, чем
    контрольные работы.
    При оценке обучающихся работ
    учитывается:
    1)
    степень
    самостоятельности учащегося; 2)
    этап обучения; 3) объем работы;
    4)
    четкость,
    аккуратность,
    каллиграфическая правильность
    письма.
    Если возможные ошибки были
    предупреждены в ходе работы,
    оценки «5» и «4» ставятся только
    в том случае, когда ученик не
    допустил ошибок или допустил,
    но исправил ошибку. При этом
    выбор одной из оценок при
    одинаковом уровне грамотности
    и
    содержания
    определяется
    степенью аккуратности записи,
    подчеркиваний
    и
    других
    особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок. В работе, превышающей по количеству слов
    объем диктантов для данного класса, для оценки «4» допустимо и 2 исправления ошибок.
    Первая и вторая работа как классная, так и домашняя при закреплении определенного умения или навыка проверяется,
    но по усмотрению учителя может не оцениваться.
    Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам
    для контрольных работ соответствующего или близкого вида.
    Раздел VI.Перечень учебно-методических средств обучения.
    1. Русский язык учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. Авторы Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская и
    др. Москва «Просвещение» 2005 год.
    2. О.А.Нури. Поурочные разработки по русскому языку к учебнику Л.А.Тростенцовой и др. «Русский язык. 8 класс».
    Издательство «Экзамен» Москва 2009 год.
    3. Л.А.Тростенцова, А.И.Запорожец. Русский язык. Поурочные разработки. 8 класс. Москва. «Просвещение» 2009 год.
    4.Р.П. Козлова, Н. В. Чеснокова.Тесты по русскому языку-М., «Вако»,2008
    Печатные пособия.
    5.Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 8 класса.
    Раздел V. Тематическое планирование
    Тип урока
    №
    п/п
    1.
    2.
    3.
    4-5
    6.
    Тема
    раздела/тема
    урока
    №
    Уро
    ка в
    тем
    е
    Русский язык в
    современном мире. 1
    Повторение
    изученного в 5-7
    классах.
    Пунктуация и
    орфография.
    Знаки препинания:
    знаки завершения,
    разделения,
    выделения.
    Знаки препинания
    в сложном
    предложении.
    Буквы Н-НН в
    суффиксах
    прилагательных,
    Сопутствую Виды
    щее
    самостоят.
    повторение работы
    Виды
    контроля
    знаний
    Домашнее
    задание
    Правила
    орфографии.
    Упр. 4
    Фронтальн.
    беседа,
    словарная
    работа
    Тест
    Упр.3
    3.09
    Повторить
    правила
    орфограф.
    4.09
    Дата
    пров.
    Урок
    закрепления
    изученного
    Морфемный
    состав
    слова.
    Карточки
    1
    Урок
    закрепления
    изученного
    Синтаксичес
    кий разбор
    предложени
    я.
    Схемы
    сложных
    предлож.,
    характерист
    ика предлож.
    Морфемный
    состав
    слова.
    Работа с
    таблицей
    Диктант
    Упр. 10
    6.09
    2
    Упр. 16
    Диктант,
    тест
    Упр. 17
    18
    10.09
    11.09
    Упр. 21
    Тест
    Упр. 25
    13.09
    3
    4
    5
    Урок
    закрепления
    изученного
    Урок
    закрепления
    изученного
    Примеч.
    7.
    8.
    9.
    причастий и
    наречий.
    Слитное и
    раздельное
    написание НЕ с
    различными
    частями речи.
    Р.Р. Сочинение
    « Лето – это
    маленькая жизнь».
    Подготовка к
    диктанту.
    Диктант.
    6
    11.
    Морфемный
    состав
    слова, части
    речи
    Упр. 32
    Тест
    Упр. 29
    7
    8
    9
    10.
    Синтаксис и
    пунктуация.
    Основные
    единицы
    синтаксиса. Текст.
    Урок
    закрепления
    изученного
    1
    12.
    Предложение как
    единица
    синтаксиса.
    2
    13.
    Словосочетание
    как единица
    синтаксиса.
    Виды
    3
    17.09
    18.09
    Урок
    закрепления
    изученного
    Урок
    проверки
    знаний
    Урок
    Стили речи,
    ознакомлени типы речи.
    я с новым
    материалом.
    Урок
    ознакомлени
    я с новым
    материалом.
    Комбиниров
    анный урок
    Комбиниров
    Знаки
    препинания
    в простых и
    сложных
    предложени
    ях.
    Различные
    правила
    орфографии.
    Неписание
    Упр. 35
    20.09
    24.09
    Упр. 44.
    Фронтальн.
    опрос
    Упр. 42
    25.09
    Карточки
    Диктант
    П8
    27.09
    Упр. 58
    Фронтальн.
    опрос
    П 9.упр55
    1.10
    Составле-
    Упраж. по
    Упр. 61
    2.10
    14.
    словосочетаний.
    4
    анный урок
    ИиЕв
    приставках
    ПРЕ и ПРИ.
    15.
    Синтаксические
    связи слов в
    словосочетаниях.
    5
    Комбиниров
    анный урок
    Употреблен
    ие
    фразеологиз
    мов.
    Различные
    правила
    орфографии.
    16.
    17.
    1819.
    20.
    Простое
    предложение.
    Грамматическая
    основа
    предложения.
    Порядок слов в
    предложении.
    Логическое
    ударение.
    Р.Р.Сочинение.
    Описание
    памятника
    культуры.
    Двусоставные
    предложения.
    Главные члены
    предложения.
    Подлежащее.
    Сказуемое.
    21.
    22.
    Простое
    глагольное
    1
    Комбиниров
    анный урок
    2
    Комбиниров
    анный урок
    1
    Урок
    применения
    знаний и
    умений.
    Комбиниров
    анный урок
    2
    Комбиниров
    анный урок
    3
    Комбиниров
    анный урок
    3
    4
    Правила
    орфографии
    ние
    словосочетаний по
    схемам.
    Упр. 67
    Запись и
    анализ
    предложени
    й по
    карточкам
    учебнику
    Диктант,
    Упр. 64
    контрольные вопросы
    и задания из
    учебника.
    Тест
    Упр.76
    Заполнение
    Орфографитаблицы стр. ческий
    44
    диктант
    Правило 1415
    4.10
    8.10
    9.10
    11.10
    15.10
    Синтаксичес
    кий разбор
    предложени
    я.
    Написание
    производны
    х предлогов.
    Правописан
    ие глаголов
    Словарная
    работа
    Упр 101.
    Упр. 93
    16.10
    Работа с
    текстом на
    карточках
    Работа с
    таблицей
    Самостоятельная
    работа
    Работа с
    текстом
    Упр. 95
    18.10
    Упр. 101
    22.10
    23.
    сказуемое.
    Составное
    глагольное
    сказуемое.
    4
    24
    Р.Р. Изложение.
    Описание
    местности.
    5
    25.
    Составное
    именное
    сказуемое.
    6
    26
    27
    Диктант.
    Анализ диктанта
    7
    8
    28
    Тире
    между
    подлежащим
    и 9
    сказуемым.
    29.
    Второстепенные
    члены
    предложения.
    Урок
    проверки
    знаний
    Комбиниров
    анный урок
    10
    Комбиниров
    анный урок
    11
    Комбиниров
    анный урок
    Дополнение.
    30.
    Урок
    ознакомлени
    я с новым
    материалом.
    Урок
    применения
    знаний и
    умений
    Урок
    ознакомлени
    я с новым
    материалом.
    Написание
    глаголов.
    Упр. 103
    Диктант.
    Упр. 105
    23.10
    29.10
    Написание
    Н и НН в
    различных
    частях речи.
    Упр. 107
    Тест.
    Упр. 110
    30.10
    1.11
    12.11
    Правила
    написания
    приставки
    ПРЕ и ПРИ
    Знаки
    препинания
    при
    однородных
    членах
    предложени
    я.
    Синтаксичес
    –
    Работа по
    карточкам
    Упр. 122
    Словарный
    диктант,
    фронтальн.
    опрос.
    Упр. 116, 120.
    13.11
    Тест
    Упр. 121
    15.11
    Анализ
    предложе-
    Упр. 125
    19.11
    Определение.
    12
    31.
    Приложение.
    32.
    3334
    3536.
    37.
    13
    Комбиниров
    анный урок
    Комбиниров
    анный урок
    Р.Р.Изложение с
    элементами
    14
    сочинения15
    рассуждения.
    Обстоятельство.
    16
    17
    Урок
    применения
    знаний и
    умений
    Комбиниров
    анный урок
    Синтаксический
    разбор
    двусоставного
    простого
    предлжения.
    Комбиниров
    анный урок
    18
    кий разбор
    предложени
    я.
    НЕ и НИ с
    различными
    частями
    речи.
    Синтаксичес
    кий разбор
    предложени
    я
    ний
    Упр. 135
    Фронтальн.
    опрос
    Упр. 137
    20.11
    Упр. 141
    Словарный
    диктант.
    Упр.142
    22.11
    26.11
    27.11
    Дефисное
    написание
    наречий;
    написание
    производны
    х предлогов.
    Знаки
    препинания
    в
    предложени
    ях разных
    видов.
    Работа по
    карточкам
    Фронтальн.
    беседа, тест
    Упр 151, 158
    29.113.
    12
    Упр. 161
    Самостоятельная
    работа
    Упр. 160
    4.12
    Диктант.
    38.
    6.12
    19
    Односоставные
    1
    Урок
    проверки
    знаний
    Урок
    Правила
    Упр. 171
    Орфографи-
    Упр. 173
    10.12
    39.
    40.
    предложения.
    Главный
    член
    односоставного
    предложения.
    Назывные
    предложения.
    2
    ознакомлени орфографии.
    я с новым
    материалом
    Урок
    ознакомлени
    я с новым
    материалом
    Урок
    ознакомлени
    я с новым
    материалом
    ческая
    работа
    Правила
    орфографии.
    Упр. 177
    Диктант
    Упр. 181
    11.12
    Правописан
    ие глаголов.
    Запись
    предлож. с
    выделениием
    грамматичес
    ких основ
    Работа по
    карточкам
    Диктант
    Упр. 186
    13.12
    Тест
    Упр. 192
    17.12
    41.
    Определенноличные
    предложения.
    42.
    Неопределенноличные
    предложения.
    4
    Урок
    Правописан
    ознакомлени ие глаголов.
    я с новым
    материалом
    Безличные
    преложения
    предложения.
    Диктант с
    заданием
    Упр. 203
    18.12
    5
    Урок
    Части речи.
    ознакомлени Правописан
    я с новым
    ие глаголов.
    материалом
    Упр. 199
    43.
    Урок
    ознакомлени
    я с новым
    материалом
    Урок
    проверки
    знаний
    Урок
    Написание
    Работа по
    карточкам
    Самостоятельная
    работа, тест
    Подготовитьс
    я к диктанту
    20.12
    4.12
    4445.
    3
    Односоставные
    предложения.
    Закрепление темы.
    6
    7
    Диктант.
    8
    46.
    Неполные
    25.12
    Упр. 214
    Контрольн.
    Упр. 215
    27.12
    47.
    предложения.
    9
    4849.
    Р.Р. Изложение.
    10
    11
    50.
    5152.
    53.
    54-
    Простое
    1
    осложненное
    предложение.
    Понятие
    об
    осложненном
    предложении.
    Однородные
    2
    члены
    предложения.
    3
    Понятия
    об
    однородных
    членах .
    Однородные
    4
    члены, связанные
    только
    перечислительн.
    интонацией,
    пунктуация
    при
    них.
    Однородные
    и
    неоднородные
    5
    ознакомлени
    я с новым
    материалом
    Урок
    применения
    знаний и
    умений
    Урок
    ознакомлени
    я с новым
    материалом
    словарных
    слов.
    Правила
    орфографии.
    Упр.222.
    Объяснительный
    диктант
    Упр.222 (5, 6 ) 17.01
    Комбиниров
    анный урок
    Правописан
    ие глаголов
    в наст. и
    будущем
    времени,
    выбор
    гласной в
    суффиксе
    действитель
    н.
    причастий.
    Синтаксичес
    к. разбор
    предложени
    я.
    Упр.227,
    Работа по
    карточкам
    Тест,
    фронтальн.
    опрос
    Упр. 232, 233
    21.01
    22.01
    Упр. 235
    Карточки
    Упр. 241
    24.01
    Синтаксичес
    к.
    Упр. 243,247 Карточки,
    тест
    Упр.245
    28.01
    29.01
    Комбиниров
    анный урок
    Комбиниров
    анный урок
    вопросы и
    задания в
    учебнике
    14.01
    15.01
    55.
    5657.
    5859
    60.
    61.
    определения.
    Однородные
    члены, связанные
    сочинительными
    союзами,
    пунктуация
    при
    них.
    Обобщающие
    слова
    при
    однородных
    членах и знаки
    препинания
    при
    них.
    6
    7
    8
    9
    10
    Пунктуационный
    разбор
    11
    предложения
    однородными
    членами.
    Обобщающий
    урок
    по теме: 12
    Однородные
    члены
    предложения.
    Комбиниров
    анный урок
    Комбиниров
    анный урок
    Комбиниров
    анный урок
    Урок
    обобщения и
    систематиза
    ции знаний
    разбор
    предложени
    я,
    правописани
    е суффиксов
    причастий.
    Написание
    союзов
    НЕ и НИ с
    разичными
    частями
    речи,
    написание
    словарных
    слов.
    Н и НН с
    различными
    частями
    речи
    Н и НН с
    различными
    частями
    речи,
    синтаксичес
    к. разбор
    предложени
    йс
    однородным
    Заполнение
    таблицы
    Самостоят.
    работа, тест,
    диктант.
    Упр.250, 258
    31.01
    4.02
    Упр. 269,
    270
    Диктант,
    Фронтальн.
    опрос
    Упр.272, 274
    5.02
    7.02
    Упр.279
    Контрольн.
    вопросы и
    задания в
    учебнике
    Упр.280
    11.02
    Тест.
    Самостоят.
    работа
    Упр. 286,
    индивид.
    задания
    12.02
    и членами
    предложени
    я.
    Диктант.
    13
    62.
    63.
    6465.
    6667.
    6869.
    7071.
    Обособленные
    1
    члены
    предложения.
    Понятие
    об
    обособлении.
    Обособленные
    определения.
    Знаки препинания
    при них.
    Р.Р. Сочинение на
    тему:
    «Одна
    достопримечательность нашего
    города»
    Обособленные
    приложения.
    Выделительные
    знаки препинания
    при них.
    Обособленные
    обстоятельства.
    Выделительные
    2
    3
    4
    5
    6
    7
    8
    9
    Урок
    проверки
    знаний
    Комбиниров
    анный урок
    14.02
    Второстепен
    ные члены
    предложени
    я, их роль в
    предложени
    и,
    синтаксичес
    к. разбор
    предложени
    я.
    Комбиниров
    анный урок
    Упр.289
    Самостоят.
    работа
    Упр. 290.
    18.02
    Упр. 292,
    298
    Объяснител.
    диктант
    Упр.300,
    индивид.
    задания
    19.02
    21.02
    Урок
    применения
    знаний и
    умений
    25.02
    26.02
    Комбиниров
    анный урок
    НЕ с
    различными
    частями
    речи.
    Упр. 308
    Объяснительный
    диктант
    Упр. 311, 309
    28.02
    4.03
    Комбиниров
    анный урок
    Правописан
    ие
    производны
    Упр. 318,
    319, работа
    по опорной
    Объяснител.
    диктант
    Упр.317, 322.
    5.03
    7.03
    знаки препинания
    при них.
    7273.
    74.
    7576
    77.
    78-
    х предлогов,
    различение
    их с
    существител
    ьными,
    написание
    НЕ с
    деепричаст.
    Правила
    орфографии,
    синтаксичес
    к. разбор
    предложени
    яс
    обособленн
    ыми
    членами.
    Обособленные
    уточняющие
    10
    члены
    11
    предложения.
    Выделительные
    знаки препинания
    при уточняющих
    членах
    предложения.
    Подготовка
    к
    диктанту.
    12
    Комбиниров
    анный урок
    Диктант.
    Анализ диктанта
    Урок
    проверки
    знаний
    Урок
    Правописан
    ознакомлени ие наречий
    я с новым
    материалом
    13
    14
    Слова,
    1
    грамматически
    не связанные с
    членами
    предложения.
    Обращение.
    Вводные
    2
    таблице –
    расставить
    знаки
    препинан.
    Работа по
    опорной
    таблице,
    анализ
    предложени
    й.
    Урок
    обобщения и
    систематиза
    ции знаний
    Урок
    Правописан
    ознакомлени ие наречий,
    Тест,
    карточки
    Упр. 326, 331
    11.03
    12.03
    Контрольн.
    вопросы в
    учебнике,
    самостоят.
    работа
    Упр. 333, 335.
    14.03
    18.03
    19.03
    Упр. 342,
    344
    Объяснител.
    диктант.
    Упр. 352, 343
    21.03
    Упр. 371,
    377, Работа
    Тест,
    фронтальн.
    Упр.378, 380,
    384.
    1.04
    2.04
    79.
    конструкции.
    80.
    Вставные
    слова, 4
    словосочетания и
    предложения.
    8182.
    83.
    84.
    3
    Р.Р.
    Сочинение- 5
    рассуждение
    на 6
    моральноэтическую тему.
    Междометия
    в 7
    предложении.
    Синтаксический,
    8
    пунктуационный
    разбор
    предложений
    со
    словами,
    словосочетания-ми
    и предложениями,
    грамматически не
    связанными
    с
    я с новым
    материалом
    синтакск.
    разбор
    предложени
    я,
    Н и НН в
    различных
    частях речи.
    Урок
    Падежные
    ознакомлени окончания
    я с новым
    прилагател. ,
    материалом причастий;
    написание
    глагольных
    суффиксов в
    глагольных
    формах.
    Урок
    применения
    знаний и
    умений
    Урок
    Правила
    ознакомлени орфографии.
    я с новым
    материалом
    Урок
    Знаки
    ознакомлени препинания
    я с новым
    при вводных
    материалом конструкция
    х,
    междометия
    х
    по
    карточкам,
    индивидуаль
    ные задания.
    опрос,
    диктант,
    самостоят.
    работа
    Упр.388
    Выборочный диктант
    Упр. 390.
    4.04
    8.04
    9.04
    Упр. 392
    Самостоят.
    работа
    Упр. 393
    11.04
    Упр. 398
    Контрольн.
    вопросы в
    учебнике
    Упр. 400
    15.04
    85.
    членами
    предложениями.
    Подготовка
    к 9
    диктанту.
    Диктант.
    10
    Чужая речь.
    1
    2
    86.
    8788.
    89.
    Предложения
    с
    прямой речью.
    Знаки препинания
    при них.
    Предложения
    с 3
    косвенной речью.
    Диалог.
    4
    Р.Р. Рассказ
    5
    90.
    91
    92.
    Цитаты и знаки 6
    препинания
    при
    них.
    Синтаксический
    7
    Урок
    обобщения и
    систематиза
    ции знаний
    Урок
    проверки
    знаний
    Урок
    ознакомлени
    я с новым
    материалом
    Свободный
    диктант.
    Упр. 399
    16.04
    18.04
    Знаки
    Упр. 403,
    препинания 407
    при
    деепричасти
    ях и
    деепричастн.
    оборотах.
    Урок
    Дефисное
    ознакомлени написание
    я с новым
    слов.
    материалом
    Комбиниров Правила
    Упр. 415
    анный урок
    орфографии
    Урок
    применения
    знаний
    Комбиниров Правила
    Упр. 423
    анный урок
    орфографии.
    Словарная
    работа
    Упр. 409, 412
    22.04
    23.04
    Фронтальн.
    опрос
    Упр. 406
    25.04
    Работа по
    карточкам
    Упр. 417
    29.04
    Объяснит.
    Диктант
    Упр. 429
    Комбиниров
    Контрольн.
    Упр. 431
    Правила
    30.04
    2.05
    6.05
    93.
    94.
    95
    9697.
    98102
    разбор
    предложений
    чужой речью.
    Повторение.
    Подготовка
    диктанту.
    анный урок
    8
    Урок
    обобщения и
    систематиза
    ции знаний
    9
    Урок
    проверки
    знаний
    Урок
    применения
    знаний и
    умений
    Урок
    обобщения и
    систематиза
    ции знаний
    к
    Диктант.
    Р. Р. Сочинение на 10
    свободную тему.
    11
    Повторение
    изученного в
    классе.
    орографии
    вопросы в
    учебнике
    с
    4
    8
    Упр. 432
    Самостоят.
    работа
    Подг. к
    диктанту
    7.05
    13.05
    14.05
    16.05
    20.05
    21.05
    23.05
    27.05
    28.05
    30.05

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *