Сочинение на тему менеджер

13 вариантов

1. Есть такая профессия – Менеджер.
   Менеджмент – это в первую очередь управление. Ни одна компания не может существовать без менеджеров – ведь как только появляется фирма, сразу же появляется и потребность в управлении ею. Именно этим занимаются современные менеджеры. Поэтому можно сказать, что сегодня менеджер – одна из основных и наиболее востребованных профессий. Каждое структурное подразделение фирмы возглавляет менеджер, основной вид деятельности которого включает в себя управление внутренними процессами в подразделении и согласование их со всеми внешними процессами. По аналогии с группированием структурных подразделений, одни менеджеры подчиняются другим менеджерам, образуя, таким образом, иерархию менеджеров (управленческую иерархию).
   Менеджер – это руководитель и у него всегда имеются подчиненные, он может быть предпринимателем, то есть руководить собственным делом, а может быть наемным работником. При этом менеджер может возглавлять предприятие и организацию (менеджеры высшего звена), а может возглавлять только часть ее (менеджеры среднего, низшего звена).
   В настоящее время управление является такой же профессией, как и все остальные, а обучение менеджменту стало привычным делом в подготовке профессионалов управления. В то же время, развитие навыков управления необходимо всем работникам в организации. Прежде чем говорить об обучении менеджменту, необходимо отметить принципиальные особенности менеджмента как учебной дисциплины. Во-первых, менеджмент – это управление людьми в организации, их поведением и взаимодействием друг с другом, где на первом месте стоит человек с его интересами и возможностями. Во-вторых, это практическая дисциплина, в основе которой лежат не только знания, сколько действия и умения человека.
   Донецкий регион славится своими промышленными предприятиями, которым нужны толковые руководители – лидеры. Лидер – это менеджер, стиль управления которого основан на управлении с помощью людей, не только в наделении их полномочиями и правами, но и мотивировании, обучении, воодушевлении и развитии. Работа в этом случае направлена на построение межличностных отношений и побуждение людей к определенным действиям. Менеджер мотивирует, вдохновляет, тренирует, воспитывает своих сотрудников, а также создает группы и формирует необходимую организационную культуру. Для организации лидер является энергетическим центром.
   Что означает «быть управленцем»? Деятельность управления содержит ряд определенных функций, владение которыми в достаточном минимуме дает право тому или иному человеку называть себя управленцем или менеджером. Несомненно, в число этих функций входит организаторская задача. Он должен обладать умениями планирования, нормирования и регламентации работы, анализа, коррекции норм и контроля. Ему необходимо знать, правильно ли все делается, отклоняется ли конкретный специалист от выполнения обязанностей по заданной норме или нет.

2. Частное учреждение образования
   ИСЗ имени А.М. Широкова
   Кафедра «Культурология»
   Реферат по Основам менеджмента
   на тему: «Менеджер, его функции, требования к нему»
   Выполнил: Хозяев А.А
   Проверил: Бобкова В.И
   Минск 2010
   Содержание
   1. Введение
   2. Кто такой менеджер
   2.1. Управленческое решение
   3. Функции менеджера
   4. Требования к менеджеру
   5. Заключение
   6. Список литературы
   1. Введение
   Информация, имеющаяся в данном реферате, полностью посвящена теме: «Менеджер, его функции и требования к нему», раскрывая при этом понятие «менеджер», а также описывая черты, признаки, присущие любому менеджеру.
   Целью данного реферата является формирование знаний о понятии «менеджер».
   Задачей является изучение, обоснование и донесение до аудитории информации, предоставленной в данном реферат.
   2. Кто такой менеджер
   Управление любой организацией, не важно, с каким количеством кадров, с какими перспективами и какой отраслью необходима личность, которая за всем этим будет «присматривать». И имя такому человеку менеджер.
   Как таковое слово «менеджер» пришло из английского языка и образовано от слова «менеджмент», и обозначает человека, занимающегося управлением, руководством. Проще говоря, управленец, руководитель.
   Термин «менеджер» имеет довольно широкое распространение и употребляется применительно [4, с. 40] к:
   — организатору конкретных видов работ в рамках отдельных подразделений или программно-целевых групп;
   — руководителю предприятия в целом или его подразделений (управлений, отделений, отделов);
   — руководителю по отношению к подчиненным;
   — администратору любого уровня управления, организующего работу, руководствуясь современными методами и др.
   -ректор по отношению к работающим преподавателям в институте.
   Понятие «менеджер» как и наука «менеджмент» берет свои истоки на Западе, а именно в США. В 1900 году Фредерик, У. Тэйлор ввели такое понятие как «научный менеджмент», который подразумевал множество определений, понятий, объяснений руководства и управления. Там же было описано кто такой менеджер. И хотя с того момента произошли большие изменения и вклады в развитие менеджмента как науки, основы определения «менеджера» все те же. Говоря о «менеджменте», американцы почти всегда подразумевают фигуру «менеджера» — человека, субъекта управления, действующего в некоторой организации. В более общем смысле они применяют термин «администрация», «администрирование» (administration), который в большей степени отражает обезличенную систему управления. Во-вторых, когда говорят «менеджер», то, по большому счету, имеют в виду профессионального управляющего, осознающего, что он представитель особой профессии, а не просто инженер или экономист, занимающийся управлением. К тому же менеджер — это человек, прошедший, как правило, специальную подготовку. Он обязательно занимает постоянную должность, в его подчинении находятся люди. [1, с. 2-3] Его труд опосредован, т.е. проявляется через труд других людей, поэтому не подлежит количественной оценке.
   Любая организация в большей либо меньшей степени поделена на более мелкие подразделения. Деятельность любого структурного такого подразделения в значительной степени зависит от личности менеджера, потому что он наделен реальной властью, имеет право распоряжаться ресурсами предприятия, осуществлять кадровую политику (подбор, расстановка кадров). [5]
   Исходя из этого, можно рассудиться, что понятие «менеджер» имеет несколько определений, а именно:
   Менеджер — это представитель особой профессии, принадлежащий к профессиональной управленческой деятельности, это — профессиональный управляющий (а не экономист-бухгалтер, занимающийся управленческой деятельностью по совместительству).
   — это человек, добивающийся результатов посредством организации труда других людей.
   — человек самостоятельной профессии с собственными профессионально-специфическими функциями и навыками, явно отличающимися от других профессий (юрист, врач, продавец, и т.п.). Это лидер любого коллектива, человек, прошедший большую специальную подготовку и жизненную школу. Он должен быть эрудированным, знать историю, психологию, социологию, логику, математический анализ, иностранные языки, свободно работать на компьютере.
   — это руководитель (управляющий), занимающий постоянную должность и наделенный полномочиями в области принятия решений по конкретным видам деятельности фирмы, функционирующей в рыночных условиях.[2, с. 6]
   2.1 Управленческое решение
   Рассуждая кто такой менеджер, обязательно стоит уделить внимание такому понятию как управленческое решение, потому как оно есть одно из главных «орудий» управленца. Управленческое решение – это выбор варианта, альтернативы; план, проект будущего действия, закрепленный приказом, распоряжением, указанием; логико-мыслительный, эмоционально-психологический, организационный процесс, осуществляемый единолично или коллективно в пределах предоставленных полномочий; продукт труда менеджера. Оно влияет на имидж, авторитет руководителя, межличностные отношения, морально-психологический климат, статус коллектива, результат деятельности. Как видно, достижение конечной цели во многом зависит от управленческого решения, поэтому оно должно соответствовать таким требованиям как:
   1. научная обоснованность, объективность;
   2. однозначность, не допускающая разночтений;
   3. согласованность с ранее принятыми решениями;
   4. правомочность (принятие решения личностями, имеющие соответствующие полномочия);
   5. полнота решения;
   6. своевременность (как в принятии, так и в отмене);
   7. динамичность решения;
   8. рациональность, экономичность, эффективность.
   Возникает вопрос – что же надо делать для принятия правильного управленческого решения? Существует технология принятия решения. Она включает в себя ряд последовательных обязательных операций, действий, соблюдение и выполнение которых ведет к эффективному конечному результату:
   1. постановка проблемы – в основе любого решения находится проблема, требующая своего разрешения. Задача менеджера заключается в формулировке проблемы, изучений положений дел и целей, предварительной формулировки критериев решений;
   2. выявление ограничений и альтернатив – причиной проблемы могут быть силы, находящиеся вне организации, которые она не в состоянии изменить; Ограничение такого рода уменьшают возможность принятия оптимального решения. Поэтому необходимо выявить источник и суть ограничений;
   3. принятие решений – на этой стадии разрабатываются альтернативные решения, дается их оценка с наиболее благоприятными проектами;
   4. реализация решений – определяется материальное обеспечение, осуществляется доведение решения до исполнителей;
   5. контроль за исполнением решений – выявление отклонений, поправки, позволяющие реализовать решение полностью.
   Методы принятия управленческого решения.
   · Неформальные (эвристические) – основаны на аналитических способностях лиц, принимающих решения, представляет совокупность логических приемов и методики выбора оптимального решения путем теоретического сравнения вариантов с учетом опыта и интуиции. Достоинства этого метода состоят в оперативности и простоте. А недостаток в отсутствии гарантии от выбора ошибочных, не эффективных решений.
   · Коллективные – определяется круг лиц, участников данной процедуры по таким критериям как компетентность, способность решать творческие задачи, коммуникабельность, конструктивность мышления. Виды коллективных методов:
   — мозговая атака (штурм) – важно учесть наличие обстановки, способствующей свободному выдвижению идей, для чего запрещается опровергать, критиковать идею, какой бы фантастической она не была. Все идеи записываются, после чего анализируются экспертной группой, которая принимает окончательное решение.
   — метод «кингисе» — кольцевая система. На обслуживание готовиться проект-новшество, который передается лицом по списку, составленному руководителем. Каждый должен рассмотреть предлагаемое решение и дать свои замечания в письменном виде, после чего проводится совещание, на которое приглашаются участники-специалисты, чье мнение не совсем понятно. Эксперты выбирают свое решение в соответствии с индивидуальными предпочтениями, если они не совпадают, то возникает вектор предпочтений, который определяют с помощью одного из принципов: 1) большинства голосов
   2) принцип диктатора
   3) принцип Курно (число решений = число экспертов. Оптимальным будет решение, отвечающее требованиям индивидуальной рациональности без ущемления интересов каждого эксперта.
   4) принцип Паретто – решение, которое не выгодно менять сразу всем экспертам
   5) принцип Эджварта – зная предпочтения коалиции, выбирается решение.
   — метод Дельфи – представляет многотуровую процедуру анкетирования:
   — предоставление вариантов решения без аргументации, после чего экспертная группа оценивает их;
   — отличающиеся от других вариантов ответы подлежат аргументации, после оцениваются;
   · Количественные – в основе лежит научно-практический подход принятия решений путем обработки большого количества информации с помощью ЭВМ и экономико-математических методов. [5]
   3. Функции менеджера
   Содержание любого труда менеджера не зависимо от управления и принадлежности к линейным или функциональным руководителям представляют собой следующие ролевые функции:
   1) Менеджер-управляющий – классическая роль руководителя, согласно которой данное лицо наделено властью, используя которую руководитель направляет и развивает управляемую подсистему в соответствии с законами и принципами менеджмента, законодательными документами и актами; определяет политику организации, осуществляет стратегическое планирование и кадровую политику, обеспечивает исполнительность и дисциплинированность персонала.
   От него в частности требуется:
   — наличие общих знаний в области управления предприятием;
   — компетентность в вопросе технологии производства в той отрасли производства, к которой относится фирма по виду и характеру своей деятельности;
   -владение не только навыками администрирования, но и предпринимательства, умение владеть ситуацией на рынках, проявлять инициативу и активно перераспределять ресурсы фирмы в наиболее выгодных сферах применения;
   -принятие обоснованных и компетентных решений на основе согласования с нижестоящими руководителями и работниками и распределение участия каждого в их исполнении.
   2) Менеджер-организатор — осуществляя эту функцию, обеспечивает основы деятельности, определяя обязанности, права, ответственность, исходя, из квалификации и индивидуально психологических особенностей; координируют, регулируют, уточняют действия персонала, обеспечивая их согласованность и последовательность.
   3) Менеджер-специалист – реализуя эту функцию должен определенно сформулировать цель, сориентировать действия и поступки для ее реализации; исчерпывающе проинструктировать персонал; предусмотреть неординарные ситуации и пути разрешения.
   4) Менеджер-инноватор – деятельность является важнейший стороной руководителя вообще. Медлительность в отношении инноваций приводит к снижению темпов роста производительности труда, ухудшению качества продукции, уменьшению прибыли, потери конкурентоспособности.
   5) Менеджер-дипломат – установление и расширение человеческих контактов, ведение переговоров, заключение сделок, разрешение конфликтных ситуаций, требуют наличия у руководителя качеств: -коммуникабельность
   -терпимость
   -объективность
   -умение идти на компромиссы
   -умение слушать
   6) Менеджер-воспитатель – осуществляя эту роль, обучает персонал, развивает творческий потенциал, совершенствует нравственные качества, т.к. нравственность, воспитанность работников является существенными факторами экономического прогресса.
   В итоге, следует сказать, что каждый из выше перечисленных ролевых позиций менеджера должен применяться в зависимости от конкретного коллектива, которым управляет менеджер, от типа предприятия, от сложившейся ситуации. [5]
   4. Требования к менеджеру
   Сложность и многообразие управленческого труда обусловили особые требования, предъявляемые к менеджерам. По мнению основателя научного менеджмента Ф. Тэйлора, мастер обязан обладать такими качествами, как «ум, образование, специальные или технические познания, физическая ловкость или сила, такт, энергия, решительность, честность, рассудительность и здравый смысл, крепкое здоровье».
   Создатель административной школы управления Ф. Файоль считал, что необходимы руководителям крупных предприятий следующие качества: умственная работоспособность; здоровье и физическая выносливость; нравственные качества; административные способности; значительный кругозор познаний; общее знакомство со всем, что имеет отношение к существенным функциям.
   В бывшем СССР при выдвижении управленческих кадров руководствовались четырьмя основными требованиями: политическая грамотность, моральная устойчивость, компетентность, организаторские способности. [3, c. 266]
   К профессиональным качествам относят: высокий уровень образования и производственного опыта, компетентность в своей профессии, широту взглядов, эрудицию, постоянное совершенствование.
   Личные качества менеджера характеризуют высокие моральные стандарты, физическое и психологическое здоровье, оптимизм и уверенность в себе.
   Очень важно, чтобы менеджер обладал деловыми качествами, умением создавать коллектив, организовать его на достижение конечных целей. Он должен стремится к независимости, нововведениям, лидерству, проявлять инициативность и оперативность, напористость в отстаивании своих прав и готовность идти на риск.
   Одним из важных требований, предъявляемых к менеджеру, является культура труда. Основными элементами, которые характеризуют культуру менеджера, являются следующие:
   Личная культура, которая определяется этическим воспитанием, гигиеной и внешним видом, формой обращения с работниками.
   Рациональное распределение рабочего времени сводиться к планированию личной работы во всех видах и процедурах управленческой деятельности.
   Культура рабочего места определяется таким порядком на рабочем столе, когда на нем находятся лишь нужные документы. К другим требованиям, предъявляемым к менеджеру, относят культуру проведения массовых мероприятий, прием посетителей, культуру речи и др. [6, с. 330]
   В более детальном представлении можно выделить следующие требования, предъявляемые к менеджеру:
   -обладать профессиональными качествами;
   — обладать разумными личными качествами;
   — обладать деловыми качествами;
   -соблюдать юридические, моральные, организационные, экономические нормы;
   -соблюдать культуру управления;
   -постоянное личное совершенствование;
   -проблемное видение мира, способность распознавать проблемы там, где для других все ясно;
   -умение превентивно, т.е. заранее, заблаговременно ставить проблемы, когда они еще только зарождаются;
   -инновационность и безынерционность мышления;
   -умение воспринимать и использовать точки зрения, отличные от собственных;
   -умение делегировать не только власть и ответственность, но и свой авторитет;
   -способность сплачивать коллектив и снимать стрессовые ситуации;
   -иметь хорошее здоровье и физическую выносливость. [3, c. 266]
   менеджер управленческий решение
   5. Заключение
   В ходе изучения материала в рамках данной темы, были описаны такие понятия как менеджер, его функции и требования, а также раскрыто понятие управленческого решения. В итоге следует сделать вывод: чтобы стать профессиональным менеджером требуется специальная подготовка, знание теории, умение применить ее на практике, личностные качества. Потому что от действий менеджера зависит качество производимой продукции, процветание предприятия, количество прибыли, а также условия жизнедеятельности подчиняемых ему людей.
   Список литературы:
   1. «Основы менеджмента», М. Мескон, М. Альберт, Ф. Хедоури, перевод с английского, МОСКВА • Издательство «ДЕЛО» • 1997
   2. «Основы менеджмента», А.П. Курулев, 2001
   3. «Менеджмент», учебное пособие, А.К. Феденя, 2008
   4. «Менеджмент с точки зрения здравого смысла», Д. Трэйси, 1993г.
   5. Конспект по предмету «Основы менеджмента», МГМК, 2008-2009 гг.
   6. «Менеджмент», В.И. Гончаров, учебное пособие, 2010г.

3. Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
   РОССИИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ДРУЖБЫ НАРОДОВ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ
   КАФЕДРА МЕНЕДЖМЕНТА

   ЭССЕ

   на тему: «Чем привлекла меня профессия менеджера»
   Выполнила студент (ка) группы
   __ курс
   ФИО
   Проверил
   Москва  2018
   Содержание
   Введение        2
   1.        Чем привлекла меня профессия менеджера        3
   1.1 На пороге выбора        3
   1.2 Преимущества профессии менеджера        4
   1.3 Мои перспективы в будущем        5
   Заключение        7

   Введение

   В жизни мне приходилось решать много  важных вопросов, один из них это выбор профессии. Выбор профессии определяет карьеру в будущем, а значит и качество жизни в целом. Поэтому стоя на пороге этого выбора, возникало много сомнений, начиная от востребованности профессии, заканчивая оплатой труда. Изучив многие отрасли, выбор для меня стал очевидным! Я хочу стать менеджером! Спрос на менеджеров на рынке труда был, есть и будет велик, потому что действительно хороших сотрудников этого направления очень мало. Это объясняется тем, что специфика этой должности очень широкая и трудоемкая, для того чтобы добиться успехов в этом направлении нужно обладать определенным складом ума, типом характера и конечно творческим потенциалом. Выбирая профессию менеджера важно учитывать эти факторы, чтобы подойти к нему осознанно, как впрочем, я и сделал!

   Чем привлекла меня профессия менеджера

   1.1 На пороге выбора

   Определяя для себя профессию, я хотел, чтобы она соответствовала всем моих требованиям, а именно:
   Стабильный спрос на рынке труда;
   Отсутствие ограничений по карьерному росту;
   Возможность реализации своего потенциала и амбиций;
   Ценность эффективных сотрудников данной профессии в компании.
   Стабильный спрос на рынке труда объясняется тем, что менеджер достаточно универсальная должность, она подразумевает как управляющую сферу, так и творческую. К примеру, если у человека присутствуют внутренние качества лидера, желание руководить, тогда он может выбрать для себя должность управляющего менеджера по развитию или сбыту и тд. Если у него много идей по привлечению клиентов или внедрению рекламы, ему подойдет должность менеджера по привлечению клиентов либо по рекламе. То есть, у специалистов данной профессии на рынке труда  всегда будет возможность выбора.
   Отсутствие ограничений по карьерному росту. Я считаю себя харизматичным и целеустремленым, поэтому это качества профессии для меня весьма важным. Устраиваясь на работу, будет важно осознавать, что если буду показывать максимальный результат, то смогу достичь тех высот, которые хочу именно я.
   Возможность реализации своего потенциала и амбиций. Этот пункт тоже очень значим для меня тем, что важно работать не только ради денег, ведь это не принесет морального удовлетворения, важно осознавать, что ты ценный сотрудник, потому что вносишь большой вклад в развитие компании.
   Ценность эффективных сотрудников данной профессии в компании. Рассматривая предыдущий пункт, мы плавно перешли к этому. Если менеджер в организации очень эффективен как сотрудник, а именно эффективность главный показатель качества работы данных специалистов, значит, и будет признание его результатов руководством  как финансовое, так и моральное.

   Преимущества профессии менеджера

   Менеджер – это человек, который занимается координацией и организацией деятельности других людей, мотивированием для ее выполнения, прогнозированием и анализом. На сегодняшний день работа менеджера одна из самых популярных профессий в мире. Профессия менеджера очень многогранна, именно поэтому у выбранной мной профессии огромный ряд преимуществ:

4. Министерство образования и науки Российской федерации
   ГОУ ВПО «Российский химико-технологический университет имени Д. И. Менделеева»
   Новомосковский институт (филиал)
   Факультет «Вечерний»
   Кафедра «Менеджмент»
   Специальность 08050765 «Менеджмент организации»
   РЕФЕРАТ
   По дисциплине: «Введение в специальность»
   На тему: «Моя профессия-менеджер»
   Студент
   Николаева О.С.
   Преподаватель,
   Чернышева Н.И.
   Новомосковск 2010
   Содержание
   Введение
   1 Виды профессиональной деятельности менеджера
   2 Особенности профессии менеджера
   2.1 Немного из истории
   2.2 Плюсы профессии
   2.3 Минусы профессии
   2.4 Социальная значимость профессии в обществе
   2.5 Массовость и уникальность профессии
   2.6 Риски профессии
   Заключение
   Список литературы
   Введение
   Менеджер — это человек, который должен управлять, координировать и контролировать некоторые процесс на предприятии. Другими словами, это управленец или руководитель, который отвечает за эффективную работу определённого направления деятельности. В наше время профессия менеджер очень интересна, востребована и у людей обладающих соответствующим образованием всегда есть работа.
   Я поступила на кафедру экономики т.к. считаю что у меня есть все качества необходимые для успешной работы по этой специальности, а именно:
   1) умение принимать решения, ответственность за которые нужно нести в одиночку;
   2) работоспособность и уверенность в себе;
   3) коммуникабельность и умение быть позитивно настроенным по отношению к собеседнику;
   4) желание участвовать в работе коллектива, который может обеспечить улучшение работы фирмы или предприятия.
   Также обучившись и получив соответствующие знания можно открыть свой бизнес, улучшить свое материальное положение, в конце концов, получить повышение по карьерной лестнице, получив соответствующее образование, передо мной откроется множество дверей, разнообразных видов деятельности, которой я смогу заниматься.
   1 Виды профессиональной деятельности менеджера
   Профессиональная деятельность – род труда, следствие его дифференциации. Успех профессиональной деятельности предполагает владение ее операционной, организаторской, психологической и нравственной сторонами, а также обобщенными профессиональными знаниями и готовностью к реализации оптимальных способов выполнения трудовых заданий. Трудовой опыт на производстве не всегда создает установки на приобретение тех или иных профессий. Наибольшее влияние на профессиональные намерения учащихся оказывает интерес к учебным предметам. Но как бы хорошо ни была построена профессиональная подготовка, по окончании учебного заведения еще не подготовлен специалист, обладающий вполне законченной профпригодностью и профнадежностыо. Здесь многое определяет организация труда специалистов, положительная адаптация. Успех профессиональной адаптации зависит, прежде всего, от того, насколько эффективно был реализован в вузе принцип — учить тому, что понадобится на производстве.
   Виды профдеятельности менеджера:
   1) управленческая деятельность. Это работа руководителя организации, учреждения, структурного подразделения, связанная с принятием управленческих решений; работа в структурных подразделениях администраций, обеспечивающих управление имуществом, землей, недвижимостью, отдельными отраслями городского хозяйства, связями с общественностью, в органах контроля и надзора;
   На мой взгляд, самая важная т.к. сама профессия менеджер подразумевает эту деятельность.
   2) организационная деятельность. Это работа, связанная с организацией, планированием и контролем самого процесса управления территорией;
   3) планово-финансовая деятельность. Это работа в экономических и финансовых подразделениях органов власти и управления, связанная с организацией финансового планирования и управления через финансовые рычаги;
   4) маркетинговая деятельность. В отличие от маркетинга на предприятии, предметом которого является его продукция или услуги, маркетинг территории — это работа по раскрытию ее потенциала для наиболее эффективного использования;
   5) информационно-аналитическая деятельность. Объективная информация и объективный анализ действительного состояния дел всегда необходимы для принятия управленческого, экономического, проектного решения. Почти все органы местного самоуправления сегодня имеют в своих структурах информационно-аналитические службы, которые на основании изучения больших объемов внешней и внутренней информации вырабатывают соответствующие рекомендации по улучшению дела;
   6) инновационная деятельность. Особый вид деятельности, связанный с внедрением всего нового в организацию управления;
   7) методическая деятельность. Работа, связанная с обобщением имеющегося опыта и выработкой методических рекомендаций по улучшению дела.
   8) экономическая деятельность, связанная с экономическим анализом, прогнозированием и планированием социально-экономического развития территории. Сюда входит разработка текущих и перспективных планов развития территорий, взаимодействие с хозяйствующими субъектами, расчеты потребности в ресурсах, выбор наиболее эффективных решений в условиях ограниченности ресурсов;
   Как — никак, а факультет экономический; эта деятельность необходима для специалиста.
   9) проектно-исследовательская деятельность. Это работа по экономическому обоснованию проектных решений, связанных с реконструкцией, техническим перевооружением и развитием отдельных сфер городского хозяйства; работа в экономических подразделениях специализированных проектных организаций;
   10) диагностическая деятельность. В процессе управления территорией постоянно возникают трудности и проблемы, причины и способы, преодоления которых неочевидны. Нужны профессионалы, владеющие методами системного анализа, способные разобраться в проблеме и предложить пути решения. Пока еще немногие города используют современные подходы к решению сложных проблем. Именно эту нишу призвана заполнить диагностическая деятельность менеджеров.
   Выпускник НИИ РХТУ должен гармонично сочетать в себе высокий уровень фундаментальных научных знаний и профессиональной подготовки.
   2 Особенности работы менеджера
   Сегодняшние менеджеры по персоналу, или HR-менеджеры, прототип тех, кого в советские времена называли кадровиками. Они вели личные дела, писали должностные инструкции, выдавали пропуска.
   HR-отдел есть практически в каждой уважающей себя организации. Здесь работают менеджеры по персоналу различной специализации: те, кто набирает сотрудников в компанию, обучают их, мотивируют и развивают профессиональный потенциал.
   Менеджер по персоналу — это стратег. Он должен найти способ, чтобы каждый сотрудник работал максимально эффективно. Главное результат, а чтобы его получить, нужна серьезная мотивация. Как ее добиться и объяснить работникам, чего от них ждут задача менеджера по персоналу. Для этого он сам должен вникнуть в суть инновации и стратегию своей компании.
   Кроме этого, HR-специалисты следят за уровнем квалификации штатных работников компании и способствуют росту их профессионализма. Для чего применяются различные тесты, тренинги и учебные программы.
   2.1 Немного из истории
   В конце ХIХ века в США стал применяться совершенно новый подход к системе эффективного управления предприятием и роли менеджера в этой системе. Наука «Менеджмент» повествовала о достижении поставленных целей за счёт взаимодействия четырёх действий: планирование, организация, мотивация и контроль. Американец Тейлор первым выступил с докладом о том, как организовать работу производства, совмещая технический прогресс, научные методы управления и физический труд.
   2.2 Плюсы профессии
   1) К службе персонала постепенно стали относиться как к важной: в крупнейших компаниях появляются HR-директора в ранге вице-президентов и членов совета директоров;
   2) 80% успеха компании зависит от деятельности HR-менеджеров;
   3) Достаточно разнообразная и разноплановая работа;
   4) У людей этой профессии всегда есть работа.
   2.3 Минусы профессии
   1) Необходимость сообщать кандидату, что его кандидатура не прошла конкурсный отбор или, что компания больше не нуждается в его услугах;
   2) Высокая степень ответственности за работу с человеческим ресурсом, потому, что именно от правильности выбора HR-менеджера зависит дальнейший успех компании;
   3) Отсутствие математической и бизнес-подготовки для создания процедур в области оплаты и аттестации персонала
   2.4 Социальная значимость профессии в обществе
   От стратегии менеджера зависит, сколько лет предприятие будет держаться на плаву. Показатели эффективности производства и прибыли говорят о работе менеджера и его команды лучше любых слов. Если бы никто не координировал деятельность всех звеньев на предприятии, то рабочий день превратился бы в хаос, отсутствие стимула к работе и неправильное функционирование элементов одной структуры. Последствия халатности потом очень сложно ликвидировать, а тем более сложно вернуть потерянное имя и репутацию.
   2.5 Массовость и уникальность профессии
   Менеджер должен уметь управлять большим количеством сотрудников, их мотивировать. Нужно держать в голове нескончаемый поток информации из разных источников для эффективного управления компанией. Если менеджер не знает, как сделать так, чтобы прибыль предприятия выросла в n-ое количество раз за определённый период, также назвать методы достижения поставленных целей, то такому специалисту пора менять профессию.
   2.6 Риски профессии
   Эта профессия очень интересна своей творческой стороной. Если следовать классическим стратегиям менеджмента, то погружаешься в корпоративную культуру, разделяешь командный дух, делаешь всё, чтобы твоя компания была лучшей. Но есть и подводные камни. Менеджеры даже самых успешных компаний не могут влиять на экономическую ситуацию в стране, от краха никто не застрахован. После увольнения или банкротства компании менеджеру высшего звена сложно найти работу в том плане, что у него самого уже такая высокая планка, которую не хочется понижать.
   Заключение
   Менеджер должен иметь цель и стремиться к ее осуществлению. Должен уметь держать коллектив сплоченным. Словом, он должен быть всесторонне развитым, компетентным специалистом. Я буду очень стараться стать таким специалистом. Меня очень привлекает профессия менеджера, так как она очень перспективна.
   На данный я в этом убеждена. Уже сейчас в своей работе я использую навыки, полученные в процессе обучения менеджменту. Мне очень нравится что, в этой профессии нужно думать, размышлять, принимать решения, организовывать, планировать. А самое для меня интересное — это то, что профессия менеджера предполагает работу с людьми. Я обязательно свяжу свою дальнейшую деятельность с этой профессией.
   Список литературы
   1. Майкл Мескон [ Основы менеджмента] — Москва, 1997 -443 с.
   2. Зуб А.Т. [Стратегический менеджмент]- Москва, 2002.- 230с.
   3. Орлов А.И. [Учебник по менеджменту]- Москва, 2002.- 119с.
   4. Голубков Е.П. [Стратегическое планирование и роль маркетинга в организации] — Москва, 2002.-200с.
   5. Гаврилов А.И. [Региональная экономика и управление,] — Москва, 2002.-180 с.
   6. Базаров Т.Ю. [Учебник «Управление персоналом»] — Москва, 2002-189с.
   7. Эндрю С.[ Высокоэффективный менеджмент, пер. с англ]. — Пущино, 1996,- 280с.
   8. Зельдович Б.З. [Деловое общение (Учебное пособие) ]– Москва: Альфа-Пресс, 2007 -456с.
   9. Б.З. Зельдович [Деловое общение (Учебное пособие) 4-е изд., перераб. и доп.] — СПб.: Питер, 2003. — 400 с.
   10. Кравченко А.И. [История менеджмента (Учебное пособие) 5-е изд.] — Москва: Трикста, 2005. — 560 с.

5. Содержание работы
   менеджера можно представить как набор задач и вопросов, которые находятся на
   «повестке дня». Проанализировав многообразие задач, можно выявить ключевые
   задачи, свойственные только работе менеджера, и не зависящие от уровня и стиля
   управления, выполнение которых позволяет объединить ресурсы в «живой и
   развивающийся организм», т.е. преобразовать материалы в изделие под названием
   организация и добиться поставленной цели. Согласно П. Друкеру можно выделить
   общие для всех менеджеров и характерные только для их работы пять основных
   задач.
   1. Постановка целей. Эта
   задача включает постановку целей, определение их характеристик и подразумевает
   умение не только решать, что нужно сделать для достижения цели, но и найти, и
   сформулировать общую цель.
   2. Организация работы —
   это анализ необходимых действий, решений и отношений, классификация и
   разделение работы, построение организационной структуры для координации
   выполнения работы.
   3. Мотивация и общение —
   это комплексная задача по созданию из множества людей единомышленников,
   построению отношений с людьми, отношений их к работе и группового
   взаимодействия, стимулирование и вознаграждение за хорошую работу.
   4. Измерение показателей
   — заключается в установлении показателей и критериев, отражающих эффективность
   выполнения отдельной работы и организации в целом, проведении анализа
   эффективности каждого работника, оценке и интерпретации.
   5. Развитие своих
   подчиненных — заключается в развитии и профессиональном совершенствовании
   работников, помощи в раскрытии способностей, укреплении их личностных качеств и
   создании условий для саморазвития.
   Эти основные задачи —
   базовые элементы содержания работы любого менеджера. Каждая из задач требует
   особых качеств и квалификации. Умение решать одну из задач еще не делает
   человека менеджером. Знание основных задач позволит оценить и
   сконцентрированность направленность программ обучения и развить умение решать
   подобные задачи на практике, т.е. обеспечить готовность менеджера к работе.
   Каждый работник может улучшить свою деятельность в качестве менеджера,
   совершенствуя выполнение именно этих задач, поскольку при отсутствии умения
   решать одну из задач невозможно считать себя настоящим менеджером. Интересно
   отметить, что эти пять задач, слабо корреспондируются с 20—30 предметами,
   обычно представленными в программах обучения менеджменту. Таким образом, для
   эффективной работы в качестве менеджера необходимо концентрировать свое
   внимание на выполнении основных задач, а при выборе или составлении программ
   обучения уделять внимание возможности развития знаний и умений, способствующих
   решению этих задач.
   Структура
   работы менеджера
   Однако, помимо
   содержательной стороны работы, знания того, что делать, чему учить и какие
   предметы вводить в программу обучения, существует процессуальная сторона
   обучения, которая не только показывает, как надо делать, но и является основой
   для построения методики обучения. Учитывая наличие содержательной стороны
   деятельности — в виде пяти основных задач и процессуальной — в виде методов
   обучения менеджменту, можно представить работу менеджера в рамках предложенной
   Т. Котарбинским модели работы.
   Что является инструментом
   менеджера: организация, теории, люди или информация?
   Организация не может быть
   инструментом, поскольку сама является изделием и создается в процессе
   деятельности менеджера. Теории и концепции скорее являются ориентиром для
   действий менеджера, технологией использования инструмента. Если же считать
   людей инструментом, то получается, что человек лишается самостоятельной
   активности, свободы действия, что может ввести менеджера в заблуждение. Одним
   из важных умений менеджера является способность слушать и читать, говорить и
   излагать свои мысли на бумаге, умение доводить до людей свои мысли и идеи и
   понимать других людей. На этом основывается умение мотивировать работников, без
   которых менеджер не может рассчитывать на успех.
   Таким образом,
   инструментом менеджера является информация в виде написанного или
   произнесенного слова, с помощью которого он организует, направляет и мотивирует
   людей для эффективного выполнения работы.
   Материал в работе
   менеджера, в отличие от большинства других профессий, представляет собой
   человека, и менеджер решает, как лучше его всего «использовать». Преобразование
   материала осуществляется при помощи информации, которая позволяет построить
   отношения между людьми, что, в конечном счете, приводит к созданию организации.
   Может показаться, что это техническая задача, которая предполагает каждому
   человеку свое место в «механизме» под названием организация. Ограниченность
   такого технократического подхода состоит в том, что такие качества человека,
   как инициатива, творческая активность и предприимчивость остаются не
   востребованными при создании организации и не используются в ее работе. Человек
   сам в состоянии не только контролировать количество и качество проделанной
   работы, но и решать, что и как ему делать.
   Технологией в работе
   менеджера являются знания, следование которым приводит к преобразованию
   материала в изделие. Другими словами, многочисленные теории и концепции лишь
   показывают, что и как нужно сделать, для того чтобы создать организацию и
   добиться ее эффективной работы.
   Способом и методом в
   работе менеджера являются образцы поведения, роли, которые позволяют эффективно
   использовать имеющийся инструмент и достичь поставленной цели. Многообразие
   поведения менеджера заключается в трех направлениях: непосредственном действии,
   воздействии на людей и управлении информацией. Ролевой аспект поведения
   менеджера описан Г. Минцбергом в виде трех основных ролей — по принятию
   решений, межличностной и информационной.
   Результатом работы
   менеджера является создаваемый организацией продукт, который служит основанием
   для получения соответствующего вознаграждения, что собственно, и заложено в
   программах долевого участия в прибылях, бонусах, опционах, которые являются
   естественной оценкой работы менеджера.
   Если посмотреть на
   структуру работы менеджера (рис.2), то можно выделить три характерные области,
   которые являются составляющими успешного выполнения работы и предметами
   обучения, освоение которых должно гарантировать владение работой,
   следовательно, и получение высоких результатов и соответствующего
   вознаграждения. К этим характерным областям можно отнести следующие. Первое,
   самое очевидное и наиболее часто встречаемое в учебных программах — область
   знаний, отражающая технологии, используемые в работе менеджера. Второе —
   область умений и навыков, которые заключаются во владении инструментом и
   способах его применения для достижения цели. Освоение умений требует методики,
   основанной на практических действиях со стороны слушателя. Третье — область
   намерений и поведения, которые меньше всего предоставлены программами и методами
   обучения, но играющие ключевую роль в получении результата, а значит и во всем
   обучении менеджменту. Наличие трех составляющих работы подтверждается разными
   ролями, присущими менеджерам, которые представляют собой владение менеджером
   разными составляющими работы: знанием концепций, умением пользоваться
   инструментом и собственными намерениями.
   В подтверждение
   вышесказанному можно отметить три стиля управления по Г. Минцбергу,
   различающиеся способом выполнения работы. Первый, внешний, поддающийся непосредственному
   наблюдению способ — это управление посредством действий самого менеджера. В
   этом случае, содержание работы менеджера — это анализ ситуации и принятие
   решений, участие в проектах и ведение переговоров. Второй — управление людьми,
   посредством их побуждения к выполнению тех или иных действий. Третий —
   управление информацией, через которую оказывается воздействие на работников.
   Преобладание того или
   иного способа управленческого воздействия определяет стиль управления. Практика
   показывает, что разные менеджеры в разной степени владеют компонентами своей
   профессии. Можно выявить административный, межличностный и деятельный стили,
   каждый из которых опирается соответственно на функцию контроля, лидерские
   качества или осязаемые действия. Так, менеджеров можно разделить на деятелей,
   лидеров и администраторов.
   Администратор — это
   менеджер, стиль управления которого основан на управлении с помощью информации,
   где она является основным инструментом, а управление заключается в построении
   организации и разделении информационных потоков. Для организации администратор
   является «нервным центром», а его работа в этом случае — это работа с
   информацией, организация процессов коммуникации и контроля, построение
   организации.
   Лидер — это менеджер,
   стиль управления которого основан на управлении с помощью людей, не только в
   наделении их полномочиями и правами, но и мотивировании, обучении,
   воодушевлении и развитии. Работа в этом случае направлена на построение
   межличностных отношений и побуждение людей к определенным действиям. Менеджер
   мотивирует, вдохновляет, тренирует, воспитывает своих сотрудников, а также
   создает группы и формирует необходимую организационную культуру. Для
   организации лидер является энергетическим центром.
   Деятель — это менеджер,
   стиль которого основан на непосредственных действиях, участии в публичных
   мероприятиях, представлении организации, принятии решений и ведении
   переговоров, т.е. менеджер действует сам, а не через других людей. Те действия,
   которые менеджеры продолжают выполнять, как привычную работу до того, как их
   перевели на руководящую должность, являются в равной мере и коммуникативным
   каналом, позволяя держать руку на пульсе и являясь способом воздействия личным
   примером на людей в организации.
   Таким образом, можно
   получить представление о работе менеджера как о совокупности всех компонентов:
   информации, людей и действий, причем эти части неразделимы. Любое пренебрежение
   одной из слагаемых работы менеджера приводит к дисбалансу и снижению
   эффективности других действий. Например, увлечение лидерскими функциями ведет к
   тому, что деятельность руководителя становится бессодержательной и лишенной
   цели. Чрезмерное внимание к информации и связям приводит к тому, что менеджер
   отрывается от внутренних корней. Ориентация только на дела приводит к потере их
   эффективности, отрыву от реальности. Поэтому обучение менеджменту, в первую
   очередь, должно вырабатывать всестороннее и целостное представление о
   предстоящей работе.
   Успешное функционирование
   организации является результатом работы менеджера и осуществляется путем
   непосредственного воздействия менеджера на людей и через информацию,
   оказывающую влияние на работников. Подобная многосторонность стилей и взглядов
   подчеркивает сложность явления управления, которое представляется одним
   человеком.
   Проблемы в обучении
   менеджменту и их решение
   Подготовка менеджера —
   это не передача знаний от преподавателя — студенту, а самоподготовка, т.е.
   получение знаний из собственного опыта, где ответственность за результат
   обучения лежит целиком на самом обучающемся. Обучение менеджменту связано с
   побуждением к совершенствованию, развитию не только профессиональных, но и
   личностных качеств, свойственных менеджеру, повышению требований к самому себе,
   а также развитию и обучению других, что является одной из главных задач менеджера.
   Никто не сможет толком научиться сам, пока не начнет учить других.
   Лучшие программы обучения
   менеджменту, учитывающие особенность менеджмента как практической дисциплины,
   представляются не только в содержательном, но и прикладном аспекте для развития
   необходимых умений менеджера. Практически ни в одной программе не заложен
   механизм развития концептуальной области, позволяющий участникам выработать
   намерения, умения ставить цели и проявлять самостоятельность в действиях.
   Динамика происходящих изменений в деловой среде требует от обучения менеджменту
   не столько повышения квалификации, сколько развития концептуальной способности
   понимать логику бизнеса, видеть место организации и возникающие возможности во
   внешней среде.
   До сих пор программы
   обучения менеджеров основное внимание уделяют отдельным фрагментарным знаниям в
   виде многочисленных курсов, необходимых и используемых в работе менеджера. Но
   отсутствие представления о работе менеджера и специфике его деятельности
   приводит учащихся в процессе изучения множества разнонаправленных курсов к
   непониманию сущности будущей работы. А менеджер — это не звание, не табличка,
   не атрибуты власти в виде большого офиса, служебного автомобиля, секретаря и
   даже не название должности. Менеджер — это человек, деятельность которого
   направлена на выполнение работы при помощи других людей, это управление людьми,
   их поведением. Каким образом тогда учить и готовить к работе, и что должно
   измениться в содержании обучения и методах преподавания?
   Известно, что в первых
   школах бизнеса США слушатели обучались предпринимательству. Это способствовало
   выходу страны на передовые позиции в мире. Затем, в обучении менеджеров стали
   доминировать функциональные направления, т.е. превалировать т.н.
   «технологический подход», обучение тому, как делать правильно. А что делать, и
   какое дело правильное? Существующее разделение на функциональные области знаний
   и разнообразие названий учебных курсов не способствует формированию целостного
   понимания управления, как не могут части дать представление о целом. Стержнем,
   вокруг которого можно объединить курсы в единое целое и сформировать
   собственное понимание менеджмента, могла бы стать исследовательская работа, на
   которой выросли и получили свою известность университеты и школы бизнеса.
   Однако до сих пор нет
   единого мнения и понимания места исследований в менеджменте и соответственно в
   учебных программах. Этот вопрос требует отдельного освещения, поскольку
   исследования остаются прерогативой ведущих университетов и передовых компаний.
   С другой стороны, к исследованиям относятся как к деятельности, не имеющей
   отношения ни к управлению, ни тем более к бизнесу. В действительности, в
   бизнесе каждый шаг, каждое решение можно рассматривать как эксперимент.
   Исследования — это не прихоть профессоров и не соображения коньюктуры, а
   попытка выявить закономерности мира, направление развития и предсказать
   будущее. Учеба должна готовить к решению будущих задач, а обучение без
   исследований, в лучшем случае, представляет собой «натаскивание» на решение
   задач сегодняшнего дня.
   Функциональный подход,
   распространенный в обучении, пытаются реализовать, преодолевая изолированность
   предметов друг от друга, меняя содержание программ, вводя общие, объединяющие
   предметы, реализуя в методике обучения активные методы, интегрированные кейсы и
   группы по решению проблем.
   Преодоление проблемы
   функциональной разрозненности обучения возможно путем формирования
   междисциплинарных курсов, которые позволят учиться применять знания и навыки в
   практической деятельности, где продолжает существовать функциональное
   разделение, высокая специализация, а организации продолжают состоять из «узких»
   специалистов. Объединение всех специалистов единой целью для эффективного
   применения их знаний и умений — основная задача менеджера — пока остается без
   должного внимания, а обучение менеджменту, по-прежнему — делом рук самих
   менеджеров.
   Рассматриваемая ранее
   структура работы менеджера позволяет упорядочить имеющееся многообразие
   представлений о деятельности менеджера и сфокусировать обучение на развитии
   необходимых качеств.
   Самая большая сложность в
   обучении менеджменту состоит в формировании таких качеств, как «видение»,
   умение ставить цель. Эти качества столь же сложны для понимания, как и
   интуиция, и проявляются в смелости, предприимчивости, умении вдохновлять, находить
   новое, быть непредсказуемыми. Развитие подобных качеств в настоящее время не
   представлено ни содержанием программ обучения менеджменту, ни методикой
   обучения. Важно отметить, что наличие намерений и умение ставить цели
   существенно отличается от умений принимать решение, вести переговоры и
   разрешать конфликты. Это область качественно отличается от знаний и умений, приобретенных
   в процессе обучения, и ее освоение скорей всего нельзя разрешить ни содержанием
   программы, ни методикой преподавания.
   Личностные качества
   менеджера, амбиции, характер, его философия бизнеса и этические воззрения имеют
   большее значение для формирования будущего, чем его компетенция. Бесполезно
   руководить, следуя только техническим навыкам и навыкам общения, делать вещи
   правильно, но вести людей в неправильном направлении. Менеджеру необходимы, в
   первую очередь, концептуальные навыки, он должен видеть, что нужно сделать,
   чего нужно добиться, поставить цель, а уже потом потребуется умение
   заинтересовать людей и обеспечить выполнение поставленных задач.
   Сложность в том, что
   содержание программ, как правило, технологическое и сегментированное,
   способствующее приобретению знаний о менеджменте. Для получения и развития
   качеств, позволяющих обеспечить целостность организации и применение знаний на
   практике, необходимо изменение самой методики обучения, добавление
   практических, тренинговых курсов, закрепление знаний в действиях. Это позволит
   не столько проверить на практике полученные знания, сколько из собственной
   деятельности получить знания и приобрести новый опыт. Если главное в методике —
   это выработка целостного понимания работы менеджера, то обучение должно
   способствовать приобретению слушателями собственного видения, т.е. направления
   приложения своих усилий, умения ставить цели, что отличает работу менеджера от
   всех других специальностей. Приобретение собственного видения — это, скорее
   всего, вопрос не к содержанию программы и даже не методике обучения, скорее
   всего это ценности, дух и культура учебного заведения.
   Решить проблему формирования
   намерений и самостоятельности в действиях можно только в комплексе, развивая
   умения и навыки. Добавление курсов по искусству, дизайну, актерскому
   мастерству, развитию личности позволит развить у слушателей и участников
   программ обучения необходимые качества.
   Знания и навыки помогают
   выполнить работу, но ничего не говорят о том, какой работа должна быть. Легко и
   просто учить людей решать и выполнять задачи вчерашнего дня, но значительно
   сложней находить ответы на вопросы, которые будущее только готовит.
   Так, технические знания
   можно приобрести сравнительно легко, им посвящены все учебные курсы, книги,
   экзамены. Навыки общения приобретаются труднее, им нельзя научиться по книгам —
   можно научиться только на собственном опыте, в действии. Но выработать самые
   важные для менеджера концептуальные навыки — сложнее всего. Именно они
   позволяют ставить цели, искать пути их достижения.
   О способах развития
   важнейших для менеджера концептуальных навыков известно меньше всего. Чаще
   всего присутствует такой подход, что они либо есть у человека, либо их нет.
   Таким образом, под сомнение попадает идея получения образования в области
   менеджмента. Можно найти следующее объяснение подобной ситуации: концептуальным
   качествам нельзя научить, они являются врожденными. Таким образом, можно
   сказать, что менеджерами рождаются, а не становятся. Другое объяснение:
   концептуальным качествам пока нельзя научить из-за недостатка времени, либо
   отсутствия подходящего метода, либо эти навыки приобретаются в раннем детстве,
   и человек приходит с уже готовыми представлениями. Третьим объяснением является
   то, что сам факт желания научиться менеджменту уже означает наличие
   соответствующих намерений и свидетельствует о самодеятельности и принятии на
   себя ответственности за результаты обучения.
   Отсутствие концептуальных
   качеств проявляется в вопросах: «Что дает бизнес-образование?» или «Гарантирует
   ли оно трудоустройство?», что означает отсутствие собственной цели или желания
   брать ответственность за свои действия. Развитие концептуальных качеств пока
   остается неохваченным программами обучения, и основное внимание по-прежнему
   сосредоточено на методах обучения и содержании программ.
   Один из способов развития
   концептуальных навыков — обучение методом сравнения — предложил Ч. Ханди. Суть
   этого метода состоит в следующем: «Нужно увидеть, как делают нечто другие,
   сравнить с тем, что делаем мы сами, и заставить себя объяснить отличия».
   Обучение методом сравнения практикуется в рамках научных конференций, участники
   которых сравнивают организации с организациями, в которых сами работают.
   Сопоставление организации с обязательным объяснением и комментарием отличий,
   позволяет выявить определенный образ мышления, что приводит к концептуализации
   полученного опыта, но это должны быть собственные концепции, основанные на
   личном опыте. Сама необходимость объяснения, почему ты делаешь то, что делаешь,
   причем тем, а не иным образом, концентрирует сознание, заставляет студентов
   развивать концептуальное мышление. Подобное изменение установок позволяет
   отойти от испытанных способов решения проблем, известных из прошлого опыта.
   Обучение через сравнение способствует приобретению нового опыта, пониманию и
   изменению восприятия. Концептуальные навыки позволят по-новому взглянуть на то,
   что мы делали, делаем и продолжаем делать, а главное, помогут выбрать
   правильное направление действий.
   Работа менеджера была и
   остается ключевой в работе организации, а развитие кадров управления является
   важным условием успешного развития бизнеса. Обучение должно быть подготовкой к
   работе, что позволит сделать его востребованным, как со стороны руководителей
   организаций, так и людей, осваивающих профессию менеджера.
   Особенности работы
   менеджера делают обучение традиционными методами неэффективным, так как знание
   менеджмента еще не делает человека менеджером. Работа менеджера оценивается по
   результатам работы всей организации, ему платят не за размышления и знания, а
   за умение добиться результата от людей в организации. Особенность работы
   менеджера необходимо учитывать в содержании учебных программ и методике их
   преподавания.
   Качество обучения
   выражается в знании технологии решения этих задач, владении инструментом и
   наличии намерений. Представление обучения менеджменту через призму содержания и
   структуры его работы позволило выявить элементы проблемы, препятствующие
   повышению эффективности обучения и снижающие готовность слушателей к
   предстоящей работе в качестве менеджера.
   * Содержание программ
   обучения не соответствует основным задачам, которые предстоит выполнять
   будущему менеджеру, а внимание преимущественно концентрируется только на
   приобретении знаний. Внести ясность в многообразие дисциплин можно посредством
   курсов, объединяющих полученные знания.
   * Отсутствуют
   специализированные предметы, развивающие умения и навыки, связанные с владением
   и использованием «инструмента» менеджера. Так, менеджер должен не только
   слышать людей и выражать свои мысли, но и уметь убеждать и вдохновлять.
   Решением может быть добавление в программу обучения курсов по искусству,
   актерскому мастерству, публичным выступлениям, что позволит развить необходимые
   качества. Объединить умения и навыки возможно активными методами обучения (case
   method, action learning).
   * Самым важным
   препятствием в обучении будущих менеджеров является формирование намерений,
   умения ставить цели, выбирать направление деятельности. О важности формирования
   намерений свидетельствует тот факт, что без самостоятельности в действиях
   результатом обучения будут хорошие администраторы, эффективно выполняющие
   поручения свыше, но испытывающие затруднения при определении направления
   деятельности. Развитие самостоятельности, «видения» и умения ставить цели,
   связано с изменением восприятия своего места и роли в мире бизнеса.
   Развития
   самостоятельности в действиях можно добиться и через изменение направленности
   обучения, от стиля «мышление-деятельность» — через замыслы к результату, к
   стилю «деятельность-мышление» — сначала действовать, экспериментировать,
   получать опыт, а затем осмысливать результаты действий. Помощь в освоении этого
   стиля могут оказать исследовательские программы и обучение методом сравнения.
   Главным при формировании
   эффективной программы обучения менеджменту является объединение содержательной,
   методической и концептуальной областей обучения единой логикой работы
   менеджера, которая заключается в постановке цели и достижении нужного
   результата с использованием способностей других людей.
   Заключение
   Сейчас огромное
   количество должностей мы называем “менеджерскими”, громадное число
   людей сегодня считают себя менеджерами. Однако когда обращаешься к такому
   человеку с вопросом: “А какие, собственно говоря, управленческие задачи вы
   решаете?” – встречаешь в его глазах удивление, поскольку он никогда не
   думал о том, что на самом деле занимается руководящей работой. Он подозревал,
   что является “просто менеджером”. Что означает “быть
   управленцем”? Деятельность управления содержит ряд определенных функций,
   владение которыми в достаточном минимуме дает право тому или иному человеку
   называть себя управленцем или менеджером. Несомненно, в число этих функций входит
   организаторская задача. Он должен обладать умениями планирования, нормирования
   и регламентации работы, анализа, коррекции норм и контроля. Ему необходимо
   знать, правильно ли все делается, отклоняется ли конкретный специалист от
   выполнения обязанностей по заданной норме или нет. Но арсенал профессиональных
   компетенций менеджера не может ограничиваться только организационной
   составляющей.
   Прислушиваясь к
   общественному мнению, участвуя в дискуссиях, посвященных обсуждению социальной
   и профессиональной роли менеджера, я часто обнаруживаю критическое, а порой и
   резко критическое отношение к этой профессии.
   Характерно использование
   уничижительных метафор по отношению к ней. Одних менеджеров сравнивают с тихо
   сидящими без дела, сытыми и довольными грызунами, производящими и потребляющими
   исключительно корпоративные привилегии и набивающими этими «приятностями» щеки.
   Других – с бесправными вьючными животными, способными только на одну форму
   протеста – сидячую забастовку. Распространенность «звериных» метафор при
   описании деятельности менеджера отнюдь не случайна. Она говорит о том, что в
   самой его профессиональной миссии содержится очень серьезный дефект.
   Я часто размышляю, в чем,
   собственно, дело, что произошло с этой профессией, почему наши элитные кадры
   представляются в таком нечеловеческом облике. Может быть, сами менеджеры не
   очень рефлексивно выбирают занятие, не отдавая себе отчета в том, чем же им
   придется заниматься, какие обязательства они на себя примут, какие полномочия
   получат и в какие конфликты будут вовлечены? Мне кажется, что причина
   отсутствия критичности у менеджеров состоит в невнятности современного
   позиционирования этой профессиональной роли, размытости ее контуров. В качестве
   примера приведу музыку. Классическая – носила на себе знак элитарности.
   Современная популярная музыка доступна практически каждому, и лишь небольшое
   количество людей категорически не переваривают это творчество. Совершенно
   случайный человек может стать известным исполнителем – для этого не нужно уметь
   играть на музыкальных инструментах или обладать хорошими вокальными данными.
   Нечто подобное произошло
   и с менеджерами. Если раньше их занятием было дирижирование оркестром, то
   сейчас они довольствуются скромной ролью «массовиков-затейников». В самой
   основе, ядре профессии, произошла мутация массовости. А
   организационно-управленческая работа стала неотъемлемой частью любых
   специальностей. Объект менеджерской деятельности, который некогда, в самом
   начале, был единым, вдруг оказался раздробленным. Сейчас огромное количество должностей
   мы называем «менеджерскими», громадное число людей сегодня считают себя
   менеджерами. Однако когда обращаешься к такому человеку с вопросом: «А какие,
   собственно говоря, управленческие задачи вы решаете?» – встречаешь в его глазах
   удивление, поскольку он никогда не думал о том, что на самом деле занимается
   руководящей работой. Он подозревал, что является «просто менеджером».
   Что означает «быть
   управленцем»? Деятельность управления содержит ряд определенных функций,
   владение которыми в достаточном минимуме дает право тому или иному человеку
   называть себя управленцем или менеджером. Несомненно, в число этих функций
   входит организаторская задача. Он должен обладать умениями планирования,
   нормирования и регламентации работы, анализа, коррекции норм и контроля. Ему
   необходимо знать, правильно ли все делается, отклоняется ли конкретный
   специалист от выполнения обязанностей по заданной норме или нет. Но арсенал
   профессиональных компетенций менеджера не может ограничиваться только
   организационной составляющей. Он должен еще и мотивировать работников.
   Управленческая деятельность проявляется в области организации труда. Однако
   труд не может быть отчужден от мотивации, поскольку тогда выпадает из поля
   зрения основной источник желания, являющийся той самой возможностью, которая
   позволяет человеку выполнять определенную работу. Не только организация, не
   только норма регламента и технология заставляют человека быть более
   производительным, более эффективным и ответственным, порождая в итоге качество,
   но и трудовые мотивы. Поэтому, когда менеджер организует труд, он должен
   закладывать в него компоненту мотивации.
   Акцентирование
   менеджерской деятельности на формальной части привело к тому, что труд и
   мотивация в организационной структуре оказались разорваны. Редко встречаются
   случаи, когда в компании один и тот же человек отвечает как за организацию
   труда (ИТ, документооборот, делопроизводство), так и за мотивацию (управление
   персоналом, обучение). Как правило, этими процессами занимаются совершенно
   разные руководители.
   Еще совсем недавно, в
   советское время, такого разрыва не было. Если бы советского мастера на
   предприятии спросили: «Скажите, пожалуйста, как вы, собственно, осуществляете
   свою деятельность, что вы делаете?», то этот человек, наверняка, рассказал бы,
   что одной из составных частей его повседневной работы являлось распределение
   заданий между членами бригады или нескольких бригад. Однако у «распределения»
   должны быть какие-то основания. Наиболее важное из них – профессиональная
   квалификация. А второе по значению – социальный статус, авторитет человека.
   Ведь работа бывает разная: более престижная и выгодная с финансовой точки
   зрения, менее престижная. По сути, распределение являлось фактором наказания
   или поощрения. Таким образом, советский бригадир не только организовывал
   производственный процесс, но и решал очень много социально-мотивационных задач.
   Мастер – это первая
   управленческая ступень. Менеджер-мастер умеет сочетать мотивационные навыки с
   чисто организационными. Решение значительной части организационных задач в
   современном мире постепенно передается компьютерным программам. Поэтому
   менеджеры, которые отказываются от использования ИТ-приложений для выполнения
   управленческой работы, заслуживают совсем иного обращения. Я их называю
   «козлы-менеджеры». Если они и этими средствами не могут пользоваться, то тогда
   уже точно никуда не годны. Они занимаются работой, которую машина делает
   гораздо лучше их. А все потому, что если они будут пользоваться этими
   приложениями, то тогда содержание их деятельности просто сведется к нулю. А
   сами, тем временем, величают себя «управленцами».
   Однако сегодня мы
   наблюдаем и более интересные феномены, когда у менеджеров вообще нет никакой
   задачи по организации, руководству и управлению. Они называют себя
   «менеджерами», но управленческую деятельность вообще не ведут. Какую метафору
   для них подобрать – не знаю.
   Закончив написание
   данного реферата, было важно, не принимая близко к сердцу вышеприведенные
   эпитеты, ответить на вопрос, кто такой современный менеджер, и соответствую ли
   я требованиям, предъявляемым к этой профессии. Я понимаю, что для того, чтобы
   овладеть новой профессией, необходимо не только приложить немало усилий и иметь
   большое желание, но и обладать определёнными внутренними качествами,
   необходимыми для достижения успеха в этой профессии. Для меня овладение новой
   профессией, которая напрямую не связана с предыдущей, это, прежде всего,
   стремление получить новые знания, проявить себя в чём-то новом, не
   останавливаться в интеллектуальном развитии. И, как известно, обучение управлению
   над людьми, даёт возможность совершенствования управлению над самим собой, чего
   многим людям очень не достаёт. Я думаю, что остановив свой выбор именно на
   профессии менеджера, я не только укреплю имеющиеся качества характера, но и
   буду развивать новые, необходимые для данной профессии, а также получу знания,
   навыки и новые возможности.
   Список
   используемой литературы:
   1.
   Гавриленко В.М. /
   Менеджмент / М.: Приор, 2002 г.
   2.
   Друкер П. /
   Практика менеджмента / М.: Вильямс, 2000 г.
   3.
   Котарбинский Т. /
   Трактат о хорошей работе / М.: Экономика, 1975 г.
   4.
   Минцберг Г. /
   Профессия – менеджер / СПб.: Питер, 2001 г.
   5.
   Пономарёв И.П. /
   Менеджмент в России и за рубежом / 2002 г.

6. Последние несколько месяцев я стала задумываться часто о моей будущей профессии. Не так уж и легко мне это даётся, как казалось мне прежде. Но если вы начнёте думать о работе, которая сделает вас счастливым, выбор станет куда легче.
   Когда я задумалась о различных профессиях, я подумала, что было бы здорово работать с людьми и документами. Если вы умный, общительный, легко обучаетесь, то ваше призвание – стать менеджером. Это и мое призвание тоже. Как вы поняли, в будущем я бы хотела стать менеджером в крупной компании.
   Я не так сильно хочу стать начальником, как работать и быть среди людей. Я хочу обучить их тому, что сама узнаю, наблюдать за их работой, быть ответственной и подписывать документы и контролировать весь процесс. Я думаю, что я отлично подхожу для этой работы.
   Я не могу сказать точно, какие именно обязанности мне придётся выполнять. В каждой компании и у каждого менеджера разные обязанности. Самый лёгкий способ начать – пойти работать в маленький магазин. Там вы можете получить необходимый опыт работы с коллегами и покупателями. Позже вы сможете пойти работать в магазин крупнее. А в конце вы уже будете способны быть управляющим компании.
   Не думайте, что это легкая работа. Вам нужно быть ответственным и уважать других людей. Порой вы можете потерять терпение, но стоит помнить, что менеджер – это лицо команды и всей компании. Над вами будут свои управляющие, но и вы будете одним из них. От вас зависит, какие коллеги будут в вашей команде.
   В будущем я вижу свою жизнь полной трудностей. Я не единственный человек, кто хочет быть менеджером. Вот почему сегодня я читаю различные факты в интернете, смотрю видео и пытаюсь понять, каким должен быть хороший менеджер.
   Я очень целеустремленная, ответственная, стрессоустойчивая и прекрасно организую свой день и обязанности. Мне нравится узнавать что-то новое и я готова помогать другим людям. Я считаю, это и есть качества достойного менеджера.

7. ukata
   23 мая 2015, 13:26
   Бизнес-идея: открытие мастерской по ремонту обуви
   3
   ukata
   23 мая 2015, 13:24
   Кризис среднего возраста или достала работа?
   2
   ukata
   23 мая 2015, 13:20
   Дают ли больничный при токсикозе
   2
   Leginnn
   19 мая 2014, 12:02
   В «отпуск» на больничном?
   3
   Wolfberg
   17 декабря 2013, 10:30
   Будет ли 13 зарплата военнослужащим в 2013 году?
   1
   Leginnn
   2 июля 2013, 00:34
   Маршрутное такси бизнес для смелых
   12
   Leginnn
   27 апреля 2013, 15:59
   Как зарегистрироваться индивидуальным предпринимателем
   2
   Vingvar
   25 апреля 2013, 11:14
   Дилинговые центры Форекс – На чем зарабатывают? Форекс – кухня
   1
   Vingvar
   15 апреля 2013, 14:51
   Форекс клуб официальный сайт
   1
   Leginnn
   22 марта 2013, 15:01
   Ремонт компьютеров бизнес поколения гиков
   4
   mobilneg1
   17 марта 2013, 18:36
   Разведение червей бизнес идея
   1
   Leginnn
   22 февраля 2013, 22:32
   Бизнес план по выращиванию овощей
   4
   ukata
   22 февраля 2013, 14:06
   Финансовое обоснование бизнес-плана
   4
   ukata
   17 декабря 2012, 15:55
   Цель планирования карьеры
   2
   ukata
   17 декабря 2012, 12:58
   Психология отношений в коллективе, психология взаимоотношений в коллективе
   4
   Wolfberg
   30 ноября 2012, 22:10
   Начало
   3
   Leginnn
   30 ноября 2012, 00:19
   Как выучить английский язык с нуля
   3
   mobilneg1
   28 ноября 2012, 00:05
   Служебный роман на работе
   7
   Leginnn
   24 ноября 2012, 17:21
   День Д
   4
   Leginnn
   4 октября 2012, 22:36
   О чем писать-то?
   2
   Весь эфир · RSS

8. Тема: Менеджмент и управление. Основные категории и понятия
   Раздел: Бесплатные рефераты по теории и истории менеджмента
   Тип: Эссе | Размер: 187.67K | Скачано: 49 | Добавлен 13.05.17 в 16:34 | Рейтинг: +1 | Еще Эссе
   Вуз: Финансовый университет
   Год и город: Орел 2016
   Деятельность любой организации, как в период кризиса, так и после него требует управления, без которого невозможно не только ее эффективное функционирование и развитие, но и само существование. Более того, управление организацией предопределяет отношение к ней со стороны других организаций и в известной мере влияет на их ответные управленческие решения. Это означает, что с управлением связаны интересы множества людей, как в самой организации, так и за ее пределами.
   В условиях рыночных отношений меняются взгляды на природу, роль, сущность и значение труда руководителя. На первое место выдвигается самостоятельность, инициатива, предприимчивость, творческое мышление, готовность к разумному риску.
   Так что же такое управление и менеджмент?
   Управление – это процесс планирования, организации, мотивации и контроля, необходимый для того, чтобы сформулировать и достичь целей организации.
   Особенностью современного управления является его направленность на эффективное ведение хозяйства в условиях дефицитности ресурсов, постепенное уменьшение регулирования производства административными методами, интенсификацию производства. Современное управление должно способствовать развитию рынка, товарно-денежных отношений в оптовой торговле средствами производства, конвертируемости денег, стабилизации рыночных цен.
   С позиции американцев менеджмент – это английское слово, стало известно сегодня практически каждому образованному человеку.
   Менеджмент – наука об управлении организациями при помощи совокупности принципов, форм, методов и средств управления производством и производственным персоналом, а также вид деятельности субъекта, фирмы, направленное на достижение целей организации наилучшим образом.
   В упрощенном понимании, менеджмент это умение добиваться поставленных целей, используя труд, интеллект, мотивы поведения других людей. Менеджмент по-русски «управление» функция, вид деятельности по руководству людьми в самых разнообразных организациях.
   Менеджмент это также область человеческого знания, помогающего осуществить эту функцию. Наконец, менеджмент как собирательное от менеджеров это определенная категория людей, социальный слой тех, кто осуществляет работу по управлению. Значимость менеджмента была особенно ясно осознана в 30-е годы. Уже тогда стало очевидным, что деятельность эта превратилась в профессию, область знаний в самостоятельную дисциплину, а социальный слой в весьма влиятельную общественную силу. Растущая роль этой общественной силы заставила заговорить о «революции менеджеров», когда оказалось, что существуют корпорации-гиганты, обладающие огромным экономическим, производительным, научно-техническим потенциалом, сопоставимым по мощи с целыми государствами. Крупнейшие корпорации, банки составляют стрежень экономической и политической силы великих наций. От них зависят правительства, многие из них имеют транснациональный характер, простирая свои производственные, распределительные, сервисные, информационные сети по всему миру. А значит, решения менеджеров, подобно решениям государственных деятелей, могут определять судьбы миллионов людей, государств и целых регионов.
   Для современного менеджмента характерны: стабильное стремление к повышению эффективности организации; широкая хозяйственная самостоятельность, обеспечивающая свободу принятия решений тем, кто несет ответственность за результаты собственной работы и одновременно за функционирование на рынке фирмы; постоянная корректировка целей и программ в зависимости от состояния рынка, изменений внешней среды; использование современной информационной базы для расчетов при принятии управленческих решений; оценки управленческой работы на основе вклада управленческого аппарата в повышение эффективности деятельности фирмы; привлечение всех сотрудников компании к управлению ею; способность разумно рисковать и управлять риском.
   Термин «менеджмент», по сути, является аналогом термина «управление», а их синонимами являются термины «домоводство», «обеспечение», «навигация», «представительство», «заказчик», «поручитель».
   Например, американский социолог Сьюзен Донелл в течение 5 лет исследовала деятельность 2500 руководителей разного уровня, что позволило сформулировать 5 причин, приводящих к неудачной карьере менеджера:
   1. Основным побудительным мотивом деятельности менеджера-неудачника является неэффективная работа подразделения, которое он возглавляет, не поощрение сотрудников подразделения, а личный комфорт и высокое жалованье.
   2. Менеджеры-неудачники обычно подчеркивают свое высокое служебное положение, они окружают себя атрибутами и символами высокого статуса.
   3. Руководители-неудачники не заботятся о своих подчиненных. Их общение с подчиненными носит чисто формальный характер, они стараются присвоить заслуги подчиненных себе.
   4. Руководители-неудачники само изолируются, стараются ограничить контакт с другими людьми, любят проводить время в своем офисе, теряя постепенно всякое общение с окружающими, перестают владеть текущей информацией.
   Менеджер-неудачник скрывает свои мысли и чувства. Подчиненные хотят и должны знать, что думает и чувствует их руководитель.
   Деятельность любой организации или предприятия имеет много направлений, каждым из которых необходимо руководить. В связи с этим на практике выделяется несколько видов менеджмента.
   Управление производством (производственный менеджмент) способствует эффективному осуществлению процесса создания товаров и услуг. Оно заключается в определение оптимального объема и структуры выпуска продукции, вида применяемой технологии, рациональной загрузки оборудования; расстановке людей; организации подачи материалов, сырья, комплектующих деталей, современного ремонта оборудования, устранение сбоев и неполадок; контроле качества, ассортимента продукции и услуг в соответствии с требованиями рынка.
   Управление материально-техническим снабжением и сбытом готовой продукции (логистика) состоит в организации заключения хозяйственных договоров, закупки доставки и хранения сырья, материалов, комплектующих изделий, а также произведенных товаров, отправки их покупателям, формирование каналов сбыта, ведение складского хозяйства, регулирование запасов.
   Управление инновациям, то есть нововведениями (инновационный менеджмент), имеет своим объектом процесс научных исследований, прикладных разработок, создание опытных образцов и внедрения новинок в производство.
   Управление маркетингом состоит в организации коллектива на основе изучения рынка, покупателей, существующего и перспективного спроса на продукцию, выработки ценовой политики, изучения потребностей покупателей, сегментирования рынка.
   Управление персоналом включают в себя управление кадрами и социальное управление. Решив задачи подбора, расстановки, обучения, повышения квалификации работников, выбора методов их вознаграждения и стимулирования; создания благоприятного морально-психологического климата; улучшения условий трудя и быта персонала: поддержание контактов с профсоюзной организацией и разрешения трудовых споров и конфликтов, управление персоналом поднимает эффективность менеджмента организации.
   Суть финансового управления (финансового менеджмента) заключается в оптимизации формирования и распределения ее денежных ресурсов путем составления бюджета и финансового плана организации, оценки текущего и перспективного финансового состояния организации, регулировании рентабельности через изменение операционного и финансового рычага.
   Таким образом, мы видим, что практическая роль менеджмента настолько велика, насколько это возможно и овладеть наукой менеджмента невозможно без изучения основных понятий и категорий данной науки.
   Далее рассмотрим основные категории менеджмента: объект, субъект, функции, законы и закономерности, виды, методы, принципы.
   Категории менеджмента – это наиболее общие и фундаментальные понятия, отражающие существенные свойства и устойчивые отношения в процессах управления организации.
   Объектом управления – могут быть отрасли (промышленность, с/х, транспорт), территориальные общности людей (область, район, город), отдельные стадии воспроизводства (производство, сбыт, снабжение, НИОКР), аспекты экономической деятельности (качество продукции, маркетинг), виды ресурсов (финансовые, человеческие и др.), а также характеристики производства (эффективность, отношение к работе, качество жизни, уровень занятости).
   Субъекты управления – руководители различного уровня, занимающие постоянную должность и наделенные полномочиями в области принятия решения в определенных сферах деятельности (директор, менеджер, совет директоров, мэр города, начальник отдела, а также любые другие люди или группы людей, осуществляющие управленческое воздействие на объект управления).
   Цель – это конечное состояние, желаемый результат, которого стремиться добиться любая организация.
   Функция управления выражает содержание (направленность) управленческого воздействия на объект управления, управляемую систему.
   Я считаю, что основная функция менеджмента – это умение достигать поставленных целей. В мелких фирмах эту роль выполняет сам директор, а в крупных – менеджер (организатор, управляющий, руководитель). С одной стороны, в связи с многоуровневой системой управления директор не может довести свои решения сам и контроли¬ровать их выполнение на более низких ступенях, к тому же, у него много других дел, более глобальных задач и проблем. С другой стороны, профессиональный менеджер решит многие проблемы зача¬стую лучше директора. Так что менеджер порой является важнейшим человеком на фирме. Здесь можно привести один пример. Обратимся к прошлому, когда менеджмент только входил в оборот.
   В 1981г. компания “Крайслер” пригласила на должность высшего управляющего известного профессионала-менеджера Ли Яккоку. Суть сделки состояла в том, что “Крайслер” в 1980г. понес убытки в размере 1,1 млрд. долл., оказавшись на гране банкротства. Ли Яккока в то время занимал 1-ое место в списке наиболее преуспевающих бизнесме¬нов. Переговоры не ладились, потому что Ли Яккока никак не соглашался на переход в “Крайслер”, несмотря на фантастическую зарплату, предло-женную ему. Разногласия состояли в правах его управления на “Крайслере”. Пока эти права не были гарантированы, Ли Яккока слышать не хотел о переходе. В конце концов, на “Крайслере” согласи¬лись с тем, что лучше дать неограниченные права человеку, знающему, как вывести компанию из кризиса, чем потерять престиж, а затем и компанию. И что же? За три года после упадка “Крайслер” достиг наивысшего уровня производства и качества автомобилей за всю историю своего существования, а с 1985г. от года к году стал отвоевы¬вать дополнительную долю американского и мирового рынка.
   Этот пример показывает, насколько важна профессия менеджера, и что может сделать профессионал в этом деле. Но чтобы достичь высокого уровня в управлении, надо четко знать свои функции и что под ними подразумевается.
   Закон – это не зависящая ни от чьей воли, объективно существующая заданность, сложившаяся в процессе существования явления, его связей и отношений с окружающим миром.
   Закономерность – первоначальная формулировка закона в начале его теоретического осмысления и исследования.
   Метод управления – это способы работы с конкретными инструментами, средствами управления, способы реализации функций управления (административные, экономические, социально-психологические)
   Принципы управления – общие правила, отражающие требования к управлению в определенных условиях общественного развития.
   К закономерностям управления относятся:
   -единство системы управления производством (устойчивость внутренних связей системы при изменении состояния внешней среды);
   -пропорциональность производства и управления (определенная соотносительность развития основного и вспомогательного производства, как одно из условий высокой производительности труда);
   -централизация и децентрализация управления (необходимость распределения задач, функций и полномочий (прав и ответственности по уровням иерархии управления));
   -соотносительность и адекватность управляющей и управляемой систем (соответствие управляющей системы управляемой).
   В настоящее время трудно назвать более важную и многогранную сферу деятельности, чем управление, или менеджмент, от которого в значительной мере зависят и эффективность производства, и качество обслуживания населения.
   Список использованной литературы
   1. Басовский Л.Е. Менеджмент: Учебное пособие. – М.: ИНФРА -М, 2012.
   2. Веснин В.Р., Менеджмент: Учебник. – 3-е изд. перераб и доп. – М.: ТК Велби, Издательство Проспект, 2012.
   3. Мескон М. Основы менеджмента, М., 2015 г
   4. Юкаева В. С. Менеджмент. Учебное пособие. — М.: ИТК «Дашков и К0», 2014
   5. Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент: Учебник. – 3-е изд. – М. 2015.
   6. Основные категории управления [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://de.ifmo.ru/bk_netra/page
   7. Управление и менеджмент [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://cde.osu.ru/demoversion/course124/1_0.html

9. 5)
   информационно-аналитическая деятельность. Объективная информация и объективный
   анализ действительного состояния дел всегда необходимы для принятия управленческого,
   экономического, проектного решения. Почти все органы местного самоуправления
   сегодня имеют в своих структурах информационно-аналитические службы, которые на
   основании изучения больших объемов внешней и внутренней информации вырабатывают
   соответствующие рекомендации по улучшению дела;
   6) инновационная
   деятельность. Особый вид деятельности, связанный с внедрением всего нового в
   организацию управления;
   7) методическая
   деятельность. Работа, связанная с обобщением имеющегося опыта и выработкой
   методических рекомендаций по улучшению дела.
   8) экономическая
   деятельность, связанная с экономическим анализом, прогнозированием и
   планированием социально-экономического развития территории. Сюда входит
   разработка текущих и перспективных планов развития территорий, взаимодействие с
   хозяйствующими субъектами, расчеты потребности в ресурсах, выбор наиболее
   эффективных решений в условиях ограниченности ресурсов;
   Как – никак, а факультет
   экономический; эта деятельность необходима для специалиста.
   9) проектно-исследовательская
   деятельность. Это работа по экономическому обоснованию проектных решений,
   связанных с реконструкцией, техническим перевооружением и развитием отдельных
   сфер городского хозяйства; работа в экономических подразделениях
   специализированных проектных организаций;
   10) диагностическая
   деятельность. В процессе управления территорией постоянно возникают трудности и
   проблемы, причины и способы, преодоления которых неочевидны. Нужны
   профессионалы, владеющие методами системного анализа, способные разобраться в проблеме
   и предложить пути решения. Пока еще немногие города используют современные
   подходы к решению сложных проблем. Именно эту нишу призвана заполнить
   диагностическая деятельность менеджеров.
   Выпускник НИИ РХТУ должен
   гармонично сочетать в себе высокий уровень фундаментальных научных знаний и
   профессиональной подготовки.
   2 Особенности работы
   менеджера
   Сегодняшние менеджеры по
   персоналу, или HR-менеджеры, прототип тех, кого в советские времена называли
   кадровиками. Они вели личные дела, писали должностные инструкции, выдавали
   пропуска.
   HR-отдел есть практически
   в каждой уважающей себя организации. Здесь работают менеджеры по персоналу
   различной специализации: те, кто набирает сотрудников в компанию, обучают их,
   мотивируют и развивают профессиональный потенциал.
   Менеджер по персоналу —
   это стратег. Он должен найти способ, чтобы каждый сотрудник работал максимально
   эффективно. Главное результат, а чтобы его получить, нужна серьезная мотивация.
   Как ее добиться и объяснить работникам, чего от них ждут задача менеджера по
   персоналу. Для этого он сам должен вникнуть в суть инновации и стратегию своей
   компании.
   Кроме этого,
   HR-специалисты следят за уровнем квалификации штатных работников компании и
   способствуют росту их профессионализма. Для чего применяются различные тесты,
   тренинги и учебные программы.
   2.1 Немного из истории
   В конце ХIХ века в США
   стал применяться совершенно новый подход к системе эффективного управления
   предприятием и роли менеджера в этой системе. Наука «Менеджмент» повествовала о
   достижении поставленных целей за счёт взаимодействия четырёх действий:
   планирование, организация, мотивация и контроль. Американец Тейлор первым
   выступил с докладом о том, как организовать работу производства, совмещая
   технический прогресс, научные методы управления и физический труд.
   2.2 Плюсы профессии
   1) К службе персонала
   постепенно стали относиться как к важной: в крупнейших компаниях появляются
   HR-директора в ранге вице-президентов и членов совета директоров;
   2) 80% успеха компании
   зависит от деятельности HR-менеджеров;
   3) Достаточно
   разнообразная и разноплановая работа;
   4) У людей этой профессии
   всегда есть работа.

10. CoolReferat.com
    Выполнила:
    студентка
    группы  Б-21
    Вялых Анастасия
    Сергеевна
    Эссе
    на тему: « Современный менеджер»
    Генри
    Форд говорил, что «сначала польза обществу,
    потом закономерное повышение собственного
    благосостояния». Менеджмент будущего
    будет опираться именно на такую систему
    ценностей.
    По моему мнению, лидерство, коммуникабельность,
    деловитость, стрессоустойчивость, логическое
    мышление, а также управленческие способности
    – это  те качества, которыми должен
    обладать каждый менеджер.
    На
    мой взгляд, в жизни современного менеджера
    одну из главных ролей играет образование.
    Так как в настоящее время бизнес предъявляет
    жесткие требования к тем, кто им занимается.
    Из этого можно сделать вывод, что нужно
    получать образование в молодости, а совершенствоваться
    всю жизнь.
    Современный
    менеджер выступает в нескольких
    ролях. Во–первых, это управляющий,
    руководящий большим коллективом.
    Во-вторых, лидер, способный вести за собой
    подчиненных, используя профессионализм
    и положительные эмоции. В-третьих, воспитатель,
    способный создать коллектив и направлять
    его развитие в нужное русло. В-четвертых,
    это инноватор, умеющий оценить и  внедрить
    в производство то или иное изобретение.
    В –пятых, человек, обладающий высокими
    знаниями и способностями, способный быть
    образцом для окружающих во всех отношениях.
    В
    заключение, можно сказать, что современный
    менеджер является как координатором,
    создающим возможность надежных непрерывных
    контактов между сотрудниками, так и информатором,
    который разъясняет  значение проблем
    и пути их решения, доводя информацию до
    других сотрудников.

11. Министерство образования и науки Российской федерации
    ГОУ ВПО «Российский химико-технологический университет имени Д. И. Менделеева»
    Новомосковский институт (филиал)
    Факультет «Вечерний»
    Кафедра «Менеджмент»
    Специальность 08050765 «Менеджмент организации»
    РЕФЕРАТ
    По дисциплине: «Введение в специальность»
    На тему: «Моя профессия-менеджер»
    Студент
    Николаева О.С.
    Преподаватель,
    Чернышева Н.И.
    Новомосковск 2010
    Содержание
    Введение
    1 Виды профессиональной деятельности менеджера
    2 Особенности профессии менеджера
    2.1 Немного из истории
    2.2 Плюсы профессии
    2.3 Минусы профессии
    2.4 Социальная значимость профессии в обществе
    2.5 Массовость и уникальность профессии
    2.6 Риски профессии
    Заключение
    Список литературы
    Введение
    Менеджер — это человек, который должен управлять, координировать и контролировать некоторые процесс на предприятии. Другими словами, это управленец или руководитель, который отвечает за эффективную работу определённого направления деятельности. В наше время профессия менеджер очень интересна, востребована и у людей обладающих соответствующим образованием всегда есть работа.
    Я поступила на кафедру экономики т.к. считаю что у меня есть все качества необходимые для успешной работы по этой специальности, а именно:
    1) умение принимать решения, ответственность за которые нужно нести в одиночку;
    2) работоспособность и уверенность в себе;
    3) коммуникабельность и умение быть позитивно настроенным по отношению к собеседнику;
    4) желание участвовать в работе коллектива, который может обеспечить улучшение работы фирмы или предприятия.
    Также обучившись и получив соответствующие знания можно открыть свой бизнес, улучшить свое материальное положение, в конце концов, получить повышение по карьерной лестнице, получив соответствующее образование, передо мной откроется множество дверей, разнообразных видов деятельности, которой я смогу заниматься.
    1 Виды профессиональной деятельности менеджера
    Профессиональная деятельность – род труда, следствие его дифференциации. Успех профессиональной деятельности предполагает владение ее операционной, организаторской, психологической и нравственной сторонами, а также обобщенными профессиональными знаниями и готовностью к реализации оптимальных способов выполнения трудовых заданий. Трудовой опыт на производстве не всегда создает установки на приобретение тех или иных профессий. Наибольшее влияние на профессиональные намерения учащихся оказывает интерес к учебным предметам. Но как бы хорошо ни была построена профессиональная подготовка, по окончании учебного заведения еще не подготовлен специалист, обладающий вполне законченной профпригодностью и профнадежностыо. Здесь многое определяет организация труда специалистов, положительная адаптация. Успех профессиональной адаптации зависит, прежде всего, от того, насколько эффективно был реализован в вузе принцип — учить тому, что понадобится на производстве.
    Виды профдеятельности менеджера:
    1) управленческая деятельность. Это работа руководителя организации, учреждения, структурного подразделения, связанная с принятием управленческих решений; работа в структурных подразделениях администраций, обеспечивающих управление имуществом, землей, недвижимостью, отдельными отраслями городского хозяйства, связями с общественностью, в органах контроля и надзора;
    На мой взгляд, самая важная т.к. сама профессия менеджер подразумевает эту деятельность.
    2) организационная деятельность. Это работа, связанная с организацией, планированием и контролем самого процесса управления территорией;
    3) планово-финансовая деятельность. Это работа в экономических и финансовых подразделениях органов власти и управления, связанная с организацией финансового планирования и управления через финансовые рычаги;
    4) маркетинговая деятельность. В отличие от маркетинга на предприятии, предметом которого является его продукция или услуги, маркетинг территории – это работа по раскрытию ее потенциала для наиболее эффективного использования;
    5) информационно-аналитическая деятельность. Объективная информация и объективный анализ действительного состояния дел всегда необходимы для принятия управленческого, экономического, проектного решения. Почти все органы местного самоуправления сегодня имеют в своих структурах информационно-аналитические службы, которые на основании изучения больших объемов внешней и внутренней информации вырабатывают соответствующие рекомендации по улучшению дела;
    6) инновационная деятельность. Особый вид деятельности, связанный с внедрением всего нового в организацию управления;
    7) методическая деятельность. Работа, связанная с обобщением имеющегося опыта и выработкой методических рекомендаций по улучшению дела.
    8) экономическая деятельность, связанная с экономическим анализом, прогнозированием и планированием социально-экономического развития территории. Сюда входит разработка текущих и перспективных планов развития территорий, взаимодействие с хозяйствующими субъектами, расчеты потребности в ресурсах, выбор наиболее эффективных решений в условиях ограниченности ресурсов;
    Как – никак, а факультет экономический; эта деятельность необходима для специалиста.
    9) проектно-исследовательская деятельность. Это работа по экономическому обоснованию проектных решений, связанных с реконструкцией, техническим перевооружением и развитием отдельных сфер городского хозяйства; работа в экономических подразделениях специализированных проектных организаций;
    10) диагностическая деятельность. В процессе управления территорией постоянно возникают трудности и проблемы, причины и способы, преодоления которых неочевидны. Нужны профессионалы, владеющие методами системного анализа, способные разобраться в проблеме и предложить пути решения. Пока еще немногие города используют современные подходы к решению сложных проблем. Именно эту нишу призвана заполнить диагностическая деятельность менеджеров.
    Выпускник НИИ РХТУ должен гармонично сочетать в себе высокий уровень фундаментальных научных знаний и профессиональной подготовки.
    2 Особенности работы менеджера
    Сегодняшние менеджеры по персоналу, или HR-менеджеры, прототип тех, кого в советские времена называли кадровиками. Они вели личные дела, писали должностные инструкции, выдавали пропуска.
    HR-отдел есть практически в каждой уважающей себя организации. Здесь работают менеджеры по персоналу различной специализации: те, кто набирает сотрудников в компанию, обучают их, мотивируют и развивают профессиональный потенциал.
    Менеджер по персоналу — это стратег. Он должен найти способ, чтобы каждый сотрудник работал максимально эффективно. Главное результат, а чтобы его получить, нужна серьезная мотивация. Как ее добиться и объяснить работникам, чего от них ждут задача менеджера по персоналу. Для этого он сам должен вникнуть в суть инновации и стратегию своей компании.
    Кроме этого, HR-специалисты следят за уровнем квалификации штатных работников компании и способствуют росту их профессионализма. Для чего применяются различные тесты, тренинги и учебные программы.
    2.1 Немного из истории
    В конце ХIХ века в США стал применяться совершенно новый подход к системе эффективного управления предприятием и роли менеджера в этой системе. Наука «Менеджмент» повествовала о достижении поставленных целей за счёт взаимодействия четырёх действий: планирование, организация, мотивация и контроль. Американец Тейлор первым выступил с докладом о том, как организовать работу производства, совмещая технический прогресс, научные методы управления и физический труд.
    2.2 Плюсы профессии
    1) К службе персонала постепенно стали относиться как к важной: в крупнейших компаниях появляются HR-директора в ранге вице-президентов и членов совета директоров;
    2) 80% успеха компании зависит от деятельности HR-менеджеров;
    3) Достаточно разнообразная и разноплановая работа;
    4) У людей этой профессии всегда есть работа.
    2.3 Минусы профессии
    1) Необходимость сообщать кандидату, что его кандидатура не прошла конкурсный отбор или, что компания больше не нуждается в его услугах;
    2) Высокая степень ответственности за работу с человеческим ресурсом, потому, что именно от правильности выбора HR-менеджера зависит дальнейший успех компании;
    3) Отсутствие математической и бизнес-подготовки для создания процедур в области оплаты и аттестации персонала
    2.4 Социальная значимость профессии в обществе
    От стратегии менеджера зависит, сколько лет предприятие будет держаться на плаву. Показатели эффективности производства и прибыли говорят о работе менеджера и его команды лучше любых слов. Если бы никто не координировал деятельность всех звеньев на предприятии, то рабочий день превратился бы в хаос, отсутствие стимула к работе и неправильное функционирование элементов одной структуры. Последствия халатности потом очень сложно ликвидировать, а тем более сложно вернуть потерянное имя и репутацию.
    2.5 Массовость и уникальность профессии
    Менеджер должен уметь управлять большим количеством сотрудников, их мотивировать. Нужно держать в голове нескончаемый поток информации из разных источников для эффективного управления компанией. Если менеджер не знает, как сделать так, чтобы прибыль предприятия выросла в n-ое количество раз за определённый период, также назвать методы достижения поставленных целей, то такому специалисту пора менять профессию.
    2.6 Риски профессии
    Эта профессия очень интересна своей творческой стороной. Если следовать классическим стратегиям менеджмента, то погружаешься в корпоративную культуру, разделяешь командный дух, делаешь всё, чтобы твоя компания была лучшей. Но есть и подводные камни. Менеджеры даже самых успешных компаний не могут влиять на экономическую ситуацию в стране, от краха никто не застрахован. После увольнения или банкротства компании менеджеру высшего звена сложно найти работу в том плане, что у него самого уже такая высокая планка, которую не хочется понижать.

12. Лидерство – это искусство влияния на людей, вдохновения их на то, чтобы они по доброй воле стремились достичь неких целей. Очень часто, к сожалению, особенно в политике, это оказываются личные амбициозные цели самого лидера.
    Люди следуют за лидером прежде всего потому, что он в состоянии предложить им (хотя и не всегда реально дать) средства для удовлетворения их важнейших потребностей, указать нужное направление деятельности.
    Власть лидера основывается на хорошем знании подчиненных, умении поставить себя на их место, анализировать ситуацию, определять ближайшие и отдаленные последствия своих действий, стремлении к самосовершенствованию, способности вселять в подчиненных уверенность, сознание необходимости совершать те или иные поступки, ибо поведение сотрудников чаще всего отражает то, чего от них ждут.
    Лидер прекрасно чувствует и понимает психологические особенности партнеров, противников, начальства, умело их использует в официальных и неофициальных контактах. Убеждая других, он проявляет завидную гибкость и умение идти на компромисс. Но подлинным источником власти лидера над людьми является его независимость, готовность в любой момент освободить занимаемое место, поскольку выражение интересов коллектива вовсе еще не означает покорности ему.
    Менеджер должен быть лидером, достойным подражания. На этом необходимо остановиться и рассказать подробней. Главная задача менеджера – делать дело при помощи других людей, добиваться коллективной работы. Это значит сотрудничество, а не запугивание. Хорошего менеджера всегда заботят и интересы всей фирмы. Он стремится сбалансировать интерес группы, интересы босса и других менеджеров, необходимость выполнения работы с необходимостью найти время для обучения, производственные интересы с человеческими потребностями подчиненных.
    Как стать лидером
    Нельзя обозначить лидерство какой-то формулой. Это искусство, мастерство, умение, талант. Некоторые люди обладают им от природы. Другие – обучаются этому. А третьи никогда этого не постигают.
    В конце концов каждый находит свой стиль. Один динамичен, обаятелен, способен воодушевлять других. Другой спокоен, сдержан в речи и поведении. Однако оба они могут действовать с равной эффективностью – внушать к себе доверие и добиваться того, чтобы работа выполнялась быстро и качественно. Но некоторые характерные черты, все же присущи лидерам различных стилей.
    Лидер предан своей фирме, он не принижает свою фирму в глазах сотрудников и не унижает своих сотрудников в глазах руководства фирмы.
    Лидер должен быть оптимистом. Оптимист всегда охотно выслушивает других и их идеи, потому что он всегда ждет хороших новостей. Пессимист слушает как можно меньше, т. к. ожидает плохих новостей. Оптимист думает, что люди по преимуществу готовы прийти на помощь, обладают творческим началом, стремятся к созиданию. Пессимист считает, что они ленивы, строптивы и от их мало прока. Интересно, что оба подхода обычно оказываются правильными.
    Лидер любит людей. Если работа менеджера состоит в управлении людьми, как он может выполнять ее хорошо, если не любит людей. Лучшие лидеры заботятся о своих сотрудниках. Их интересует, что делают другие. Хороший лидер доступен и не прячется за дверью кабинета. Лучшие лидеры человечны, они отдают себе отчет в собственных слабостях, что делает их терпимее к слабостям других.
    Лидер должен быть смелым. Он всегда попытается найти новый способ выполнить задачу только потому, что этот способ лучше. Но он никогда не делает это необоснованным. Если он разрешит кому-то провести эксперимент и тот окончится неудачей, то он не возложит вину на него и не потеряет в него веру.
    Лидер обладает широтой взглядов. Он никогда не скажет: Это не мое дело. Если Вы ожидаете, что Ваша группа сотрудников энергично включится в работу, когда возникнут какие-либо необычные ситуации, нужно продемонстрировать им, что Вы сами готовы взяться за новое дело, когда Вас об этом попросят. Лидер проявляет большой интерес ко всем аспектам деятельности фирмы.
    Руководитель должен быть решительным. Лидер всегда готов принимать решения. Когда есть вся необходимая информация, то правильное решение всегда лежит на поверхности. Труднее, когда известны не все исходные данные, а решение все равно необходимо принять. Требуется настоящая смелость, чтобы принять решение и сознавать при этом, что оно может быть ошибочным.
    Лидер тактичен и внимателен. Основной принцип: критиковать работу, а не человека, ее выполняющего. Один мудрец сказал, что каждое критическое замечание нужно упаковывать как бутерброд – меж двух ломтей хвалы. Справедливость – тоже важная черта лидера. Например, если сотрудник получает надбавку, а он ничего не сделал, чтобы ее заслужить, у Вас, вероятно появится десяток недовольных. Когда подчиненный совершает ошибку, ему нужно указать на нее, он должен ее признать, а потом надо забыть об этом. Лидер всегда честен. Быть честным по отношению к руководству – это говорить вышестоящим менеджерам то, что им, возможно, не всегда приятно слышать. Быть честным по отношению к подчиненным – это говорить когда они правы, и когда они не правы. Быть честным – это умение признавать свои ошибки. Не всегда легко сказать правду, не ущемив чувства других и не показавшись бестактным, но честность в интересах общего блага – фирмы и ее сотрудников – всегда должна быть превыше всего. Лидер честолюбив. Он радуется не только за себя, но и за достижения сотрудников и разделяет их успех. Он вдохновляет таким образом других своим энтузиазмом и энергией, и все преуспевают по службе. Лидер последователен и скромен. Он не нуждается в лести окружающих, к тому же ему не надо скрывать свои ошибки. Лидер должен быть наставником. Он помогает своим подчиненным развивать в себе уверенность, любовь к людям, честолюбие, энтузиазм, честность, уравновешенность и решительность. Лидер уверен в себе. Уверенность в себе без заносчивости, вера в свои силы без высокомерия – вот отличительные черты сильного лидера.
    Подводя итог, мне бы хотелось выделить основные качества, которыми должен обладать современный руководитель, которые безусловно характеризуют его как ведущую единицу. Это – совокупность организаторских навыков, особенностей мышления (способность работать над несколькими проблемами одновременно, устойчивость в ситуации неопределенности), черт характера (настойчивость, энергичность, сензетивность). Я считаю, что любой успешный руководитель (материально состоявшийся человек) – всегда лидер, и тут нет исключений. Если ты умеешь адекватно планировать деятельность предприятия в условиях финансовой нестабильности в мире, если тебя, с одной стороны, отличает настойчивость в принятии решений, а с другой – понимание в отношении к сотрудникам твоей компании – значит, ты обладаешь лидерскими качествами, которые помогут тебе удержать авангардные позиции на рынке. Лидерство – есть составляющая конкурентного фактора, обеспечивающая авансовое преимущество перед компаниями-конкурентами.
    Директорами не рождаются, директорами становятся!

13. ЭССЕ
    на тему что такое
    «менеджмент» и кто
    такой менеджер.
    Лукьянова Нина
    МК -301
    Термин «менеджмент».
    Вот уже несколько лет как вошел в русский
    язык. Вопреки словарю, он не является
    точным синонимом русскому термину «управление».
    Управлять можно не только заводом, но
    и автомобилем или ракетой. Менеджмент
    – всегда управление людьми. Причем управляет
    человек (а не компьютер или светофор).
    Поэтому широко используется термин «автоматическое
    управление», но бессмысленно говорить
    об «автоматическом менеджменте».
    Термин «управление»
    обозначает совокупность скоординированных
    мероприятий, направленных на достижение
    поставленных целей. Зигерт дает такое
    определение: «Управление – это такое
    руководство людьми и такое использование
    средств, которое позволяет выполнять
    поставленные задачи гуманным, экономичным
    и рациональным путем». К этому надо добавить,
    что целеполагание, т.е. выбор целей и формулировка
    задач, также относится к управлению. Более
    того, целеполагание – одна из основных
    обязанностей менеджеров, особенно первых
    руководителей.
    Менеджер –
    кто это все таки? В соответствии
    со словарем менеджеры – это начальники,
    которые управляют подчиненными. Среди
    них – бригадиры, заведующие секторами
    и другие линейные руководители. Другой
    тип начальников – руководители предприятий
    и организаций, органов государственной
    власти и муниципального самоуправления.
    Их называют «топ-менеджерами» – высшими
    менеджерами. Между линейными менеджерами
    и топ-менеджерами» обычно имеется среднее
    звено – начальники цехов, отделов, служб.
    Среднее звено командует линейными менеджерами
    и подчиняется «топ-менеджерам».
    Особая роль
    «топ-менеджеров» состоит в том, что именно
    они принимают окончательные решения
    и определяют цели предприятия или организации.
    Остальные менеджеры выполняют их решения.
    Менеджерами называют
    не только управляющих, но и управленцев,
    т.е. лиц, участвующих в управлении.
    К ним относятся, например, заместители
    и помощники управляющих. У таких
    работников может не быть подчиненных.
    Они работают с людьми, которые
    подчиняются их общим начальникам.
    Управленцы выполняют те или иные
    функции управления, которые им поручены.
    В настоящее
    время менеджерами иногда называют
    и еще одну категорию работников,
    профессиональная деятельность которых
    состоит в постоянных контактах
    с людьми. Должности таких работников
    именуются, например, «офис-менеджер»
    или «менеджер торгового зала».
    Подчиненных у таких «менеджеров»
    нет. И чисто мое личное мнение,
    это «лже менеджеры»,т.к. в их подчинении
    нет людей, они ни кем не управляют.
    Каждый – сам
    себе менеджер. Любой человек, за исключением
    младенцев и лежачих больных, вынужден
    управлять своими делами, планировать
    и распределять свое время. Основной ресурс
    каждого из нас – время. Можно им распорядиться
    с пользой, можно потратить без какого-либо
    результата. Рационально управлять своими
    делами – своей производственной деятельностью
    и своей жизнью в целом – основа успеха
    для любого из нас.
    Другими словами,
    каждый человек в определенной степени
    является менеджером. Он управляет
    самим собой. Из этого следует, что
    знание основ менеджмента полезно
    каждому. Включенные в настоящий
    учебник сведения и методы можно
    с успехом применять для повышения
    эффективности своей личной деятельности.
    Однако термин
    «менеджер» обычно противопоставляется
    термину «исполнитель». Другими
    словами, в обычном словоупотреблении
    «менеджер» – это руководитель, у
    которого есть хотя бы один непосредственный
    подчиненный или которому делегирована
    часть полномочий вышестоящего руководителя.