Сочинение на тему мой ребенок первоклассник

12 вариантов

  1. Цитата(Annyutka @ 6.9.2013, 15:02)
    Пантера, эти все вопросы можно было и анткетированием выяснить. А тут сочинение. Потому я думаю, что смотрит она глубже, о чем и написано в приведенной мною статье выше. Для меня как родителя проще и быстрее было бы анкетирование, все-таки ключевые моменты, о которых вы написали, оно выявит, а дальше, – можно узнать уже в процессе, все равно учителю работать в классе, она и так характеры своими глазами должна увидеть. В идеале учитель к каждому ребенку должен подход найти, но в условиях переполненных классов наших школ, это просто нереально, поэтому смысл в сочинении? Да и то, что родители могут насочинять про характер своего ребенка, может отличаться от реальности. Знаете, часто слышишь, как мама хвастается достижениями своего ребенка, а на самом деле оказывается все очень преувеличено. Все-таки объективно судить о своем ребенке мы не можем.
    Аня, анкета – это сухой документ, причем стандартный, в котором все не учтешь. А если писать сочинение, то можно обратить внимание на различные ньюансы, присущие характеру твоего ребенка. Конечно, анкетирование проще, НО если родитель заинтересован в успешной адаптации к школе СВОЕГО ребенка, то нужно приложить некоторые усилия, причем не только со стороны учителя, но и со стороны родителей. У вас же ребенок в школе не учился как Вы можете судить, что нереально найти индивидуальный подход учителю к ребенку? Все очень даже реально! У меня два ребенка закончили начальную школу. И я хочу сказать, что учителя у них были замечательные! И у тех родителей, которые не игнорировали просьб учителя, успехи были очевидны. А у тех кто считал, что учитель слишком много хочет, те и детям своим это же прививали, и результаты соответствующие. К тому же в чем сложность написания этого текста? Ведь никто не требует от Вас больших объемов, литературной обработки и т.д. Ничего сложно, просто сообщаете учителю о своем ребенке, то, что посчитаете нужным. И еще, я видела равнодушных и безразличных к ребенку учителей! Вот это, действительно, хуже не бывает!

  2. Анна, я расскажу что можно предпринять, чтобы переход вашего ребенка из детского сада в начальную школу был наиболее комфортным.
    Приучайте ребенка к самостоятельности
    Обеспечьте независимость ребенка в повседневных делах (возможность самостоятельно выбирать одежду; осуществлять гигиенические процедуры).
    Прививайте навыки самообслуживания.
    Ребенок должен уметь сам одеваться (раздеваться), есть, обращаться к учителю, следить за своим внешним видом, знать безопасный путь домой.
    Приучайте ребенка соблюдать режим дня.
    Планируйте вместе день и неделю ребенка.
    Не торопитесь с дополнительными кружками. Дайте возможность ребенку адаптироваться к новой для него ситуации.
    После школы дайте возможность отдыхать и заниматься любимым делом. Если есть возможность – сохраните дневной сон (обязательный сон не менее 10 часов в день).
    Ограничьте компьютер и мультфильмы до 30 минут в день ( иначе нагрузка на психику).
    Наберитесь терпения.
    Ребенку, вчерашнему воспитаннику детского сада, нелегко приспособиться к новым условиям. Отнеситесь с пониманием, поддерживайте, говорите, выражайте понимание, как ему нелегко, но все обязательно налаживается со временем.
    Хвалите даже за малейшие успехи, или просто за старания. Все сразу не получается даже у взрослого, когда он осваивает что-то новое.
    Успокойтесь сами. Когда наши дети становятся школьниками, мы сами, как- будто, возвращаемся в эту атмосферу, испытываем ту же неловкость и страх, неуверенность в собственных знаниях и силе. А ребенку нужен спокойный, рассудительный родитель, уверенный в себе, готовый в любой ситуации поддержать, выслушать, просто быть рядом.
    Помогайте с уроками с удовольствием, а не отбывайте повинность и постепенно давайте самостоятельность
    Общайтесь с ребенком. Первая школа для ребенка, это семья. Если ему не рассказывать о природе, мире, отношениях, доме, предметах и вещах, как он узнает об этом?
    Расскажите ребенку о школе. Как выглядит учебный процесс, что интересного его ждет, какие могут возникнуть трудности.
    Заинтересуйте ребенка. Для чего учиться в школе, что это даст в будущем
    Расскажите, как вы были первоклассником. Это поддержит ребенка. Так он узнает, что значимые для него взрослые ( мама и папа) тоже были в подобной ситуации и преодолели ее.
    Что желательно знать ребенку к первому классу
    Окружающий мир:
    -свое имя и фамилию, имя и отчество родителей, домашний адрес, название своего города (села, деревни и т.д.), название столицы родины;
    -название основных профессий, чем занимаются люди этих профессий;
    -основные правила дорожного движения;
    -последовательность времен года, частей суток;
    -несколько зимующих, перелетных птиц, распознавать их по окраске, размерам;
    -о сезонных изменениях в природе;
    -называть группы предметов обобщающим словом (например: тополь, осина, клен – деревья, ворона, воробей – птицы и т.д.);
    -различать и называть деревья, кустарники.
    Развитие речи:
    -уметь сравнивать самостоятельно предметы между собой, называть несколько существенных признаков сходства и отличия (например: картошка и огурец – сходство – овощи, различия – цвет, форма и т.д.);
    -самостоятельно составлять связный рассказ не менее, чем из 6-7 предложений;
    -составлять рассказы из личного опыта;
    -изменять слова, образуя новые (стул – стульчик, улетел – прилетел и т.д.);
    -пересказывать небольшие рассказы;
    -выразительно исполнять стихотворения;-
    -правильно употреблять сложные знакомые слова (учительница, трамвай, коридор, телевизор и т.д.);
    -использовать в речи антонимы (толстый-тонкий, веселый – грустный и т.д.);
    -отгадывать загадки.
    Математика:
    -называть числа в прямом и обратном порядке до 30;
    -соотносить цифру и число предметов;
    -составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;
    -пользоваться арифметическими знаками действий;
    -измерять длину предметов с помощью условной меры;
    -ориентироваться на листе бумаги (верх – низ, правый верхний угол – нижний левый и т.д.);
    -определять время суток по часам.
    Грамота:
    -знать и уметь писать печатные буквы русского алфавита;
    -определять: количество слогов в словах; звуков в словах; место заданного звука в слове; ударные слоги, ударные гласные в структуре произносимых слов, отмечать значком «ударение» ударные гласные;
    -анализировать звуковой состав слова
    -различать: гласные и согласные звуки и буквы, твердые и мягкие согласные
    -составлять предложения из 2-4 слов, понимать, что слова в предложении произносятся в определенной последовательности;
    -удерживать внимание к работе в классе в течение 15-20 мин.
    Анна, главное, что дает человеку уверенность в себе – это его семья. Он должен чувствовать, что его всегда поймут и поддержат, а не подвергнут критике.
    Задача ответственных родителей сопровождать ребенка во взрослении, а не переделывать под себя, ломая детскую волю. Только в этом случае из ребенка вырастет уверенный в себе, активно интересующийся происходящим вокруг, проявляющий инициативу, стремящийся к знаниям и просто счастливый человек.

  3. Мой ребенок первоклассник!
    Одним из особенных периодов в развитии ребенка является начало первого класса.
    От того, как сложатся отношения ребенка со школой и с учителем, будет зависеть настроение, здоровье, благополучие не только Вашего школьника, но и всей семьи – и на много лет вперед.
    Очень важно с самого начала вселить в него уверенность в своем успехе, не дать ему усомниться в мысли о том, что «ничего не получится!», иначе впоследствии бороться с апатией вы будете очень долго. При поддержке взрослых дети вырастают с окрепшей, окрыленной душой. Никогда не говорите ребенку: «Ты плохой!». Если ребенок сделал то, что достойно порицания, нельзя смешивать оценку поступка с оценкой ребенка. Плохим может быть поступок, ребенок, В ЛЮБОМ СЛУЧАЕ – ХОРОШИЙ
    В непростой адаптационный период каждому человеку в любом возрасте особенно маленькому человеку, необходима поддержка. Нужно знать, как это можно сделать и как определить, что адаптация прошла успешно.
    Признаки успешной адаптации:
    Первый признак – удовлетворенность ребенка процессом обучения. Ему нравится в школе, он не испытывает неуверенности и страхов.
    Второй признак – ребенок легко справляется с программой.
    Третий признак – много новых друзей, хорошие отношения.
    Если школа обычная и программа традиционная, а ребенок испытывает затруднения при обучении, необходимо поддержать его в трудный момент, не критиковать излишне за медлительность, а также не сравнивать с другими детьми. Все дети разные.
    Как помочь ребенку быстрее адаптироваться в школе
    Похвала. Больше всего на свете в течение первого года учебы Ваш малыш нуждается в поддержке. Он не только формирует свои отношения с одноклассниками и учителями, но и впервые понимает, что с ним самим кто-то хочет дружить, а кто-то — нет. Именно в это время у малыша складывается свой собственный взгляд на себя. И если вы хотите, чтобы из него вырос спокойный и уверенный в себе человек, обязательно хвалите его. Поддерживайте, не ругайте за двойки и грязь в тетради. Все это мелочи по сравнению с тем, что от бесконечных упреков и наказаний ваш ребенок потеряет веру в себя.
    При выполнении домашних заданий помните, что ребенок может концентрировать внимание не более 10–15 минут. Поэтому, когда вы будете делать с ним уроки, через каждые 10–15 минут необходимо прерываться и обязательно давать малышу физическую разрядку. Можете просто попросить его попрыгать на месте 10 раз, побегать или потанцевать под музыку несколько минут. Начинать выполнение домашних заданий лучше с письма. Можно чередовать письменные задания с устными. Общая длительность занятий не должна превышать один час.
    Пробуждение ребенка. Не нужно будить ребенка, он может испытывать чувство неприязни к матери, которая вечно тормошит его, стаскивая одеяло. Он заранее может вздрагивать, когда она входит в комнату с фразой: “Вставай, опоздаешь”. Гораздо лучше научить его пользоваться будильником. Лучше купить будильник и, преподнося его, например, так обыграть ситуацию: “Этот будильник будет только твоим, он поможет тебе вовремя вставать и везде успевать”.
    Если ребенок встает с трудом, не нужно дразнить его “лежебокой”, вступать в спор по поводу “последних минуток”. Можно решить вопрос по-другому – поставить стрелку на пять минут раньше: «Да, я понимаю, вставать сегодня почему-то не хочется. Полежи еще пять минут”. Эти слова создают атмосферу теплоты и добра, в противоположность крикам. Можно включить громче радио. Когда малыша утром торопят, то часто он делает все еще медленнее. Это его естественная реакция, его мощное оружие в борьбе с распорядком, который его не устраивает. Не надо лишний раз торопить, лучше сказать точное время и указать, когда он должен закончить то, что делает: ” Через 10 минут тебе надо выходить в школу”. “Уже 7 часов, через 30 минут садимся за стол”.

  4. Не надо быть психологом, чтобы осознавать, что для детей первый год в школе – это очень трудный (и физически, и психологически) основополагающий период, и потому очень важна наша помощь им в это время.
    Как я написала в своих комментария к моим предыдущим запискам, очень важно за год до школы приучить детей просыпаться ежедневно в 7 часов утра, дать им равные стартовые возможности со своими ровесниками и развить их руку. Но для снятия стресса я использую еще и различные установки для своего ребенка.
    Учеба – это праздник!
    Мне было важно, чтобы у него не было страха перед школой.
    – Я устроила ему 1 сентября праздничный обед с тортом и 1 свечкой (за 1-й класс). Праздничное семейное чаепитие мы также устраиваем и в конце четверти, и в конце каникул.
    – Я сделала ему “как взрослому” дорогой подарок к 1 сентября – геймбой.
    – Я поздравила его с началом новой взрослой детской жизни!
    – Я с гордостью в его присутствии говорила нашим друзьям и знакомым, что я так рада, что мой сын пошел в школу!!!
    – Каждое утро я бужу его в школу со словами: “Радуйся (поздравляю!), сегодня 1-й (3-й, последний…) день учебной недели (четверти)!” или “Вставай, мой друг, вас ждут великие дела, встреча с друзьями, большие открытия…”
    Т.е. словами я стараюсь ему создать хороший настрой!
    Учеба – это труд!
    Мне было важно, чтобы он не спасовал перед первыми трудностями, когда эффект новизны пройдет. Если у него были неуспехи, я говорила, что всё сразу ни у кого (даже у взрослых) не может получиться. Что работа – а учеба это его работа! – никому не дается легко и сразу.
    За его работу он в конце четверти получил от меня заработанные им за хорошие оценки 2 картриджа для геймбоя (один за учебу, другой за музыку).
    Я всегда, если у него был трудный, но успешный день, говорю своему сыну: “Спасибо за твой труд! Ты – молодец!”
    Если еще полгода назад я, приходя с работы, говорила: “Сынок, мама очень устала”, то теперь я стала говорить своему ребенку: “У нас с тобой был трудный день, мы оба очень устали”.
    Учеба – это САМОобразование!
    У нас был случай. На уроке пения им задали нарисовать марширующего деревянного солдатика. Мой парень не очень силен в рисовании. Я нарисовала ему солдатика, а он срисовывал своего солдатика с моего рисунка, но учительнице в школе он отдал мой (!) рисунок. Как он мне пояснил: “Я не умею рисовать!” Учительница очень похвалила и поставила другим детям в пример его (т.е. мой) рисунок. Я была в гневе. Но мне хватило ума догадаться, что за эти подлогом стояло неверие ребенка в себя, и чтобы оно не развилось в комплекс неполноценности, я сделала следующее. Я усадила вечером за стол своего ребенка. Положила перед ним и собой по листу бумаги, и мы стали с ним рисовать деревянного марширующего солдатика. Я рисовала на своем листе овал (лицо) – он срисовывал овал. Я пририсовывала на своем овале глаза – он срисовывал на свой рисунок глаза и т.д. У него получился прекрасный рисунок, к тому же у него хватило фантазии даже придумать (в отличие от меня) солдатику какие-то ордена и кокарду и красочно разукрасить его.
    Я твердо сказала своему мальчику: “Никогда не смей мне говорить, что ты что-то не умеешь. Все дети идут в школу, чтобы на-у-чить-ся! Сейчас ты сам доказал себе, что ты научился рисовать этого солдатика. Меня интересуют твои знания и твои оценки. Оценки сами по себе ни чего не стоят, стоят твои знания. Подлогов в оценках я не потерплю. Ты отнесешь в школу этот рисунок и скажешь учителю, что ты перепутал свой рисунок с маминым.”
    Я незаметно для сына переговорила с его учительницей по поводу рисунка. Мой сын принес ей свой рисунок, который был даже намного лучше моего, и она заменила его без комментариев. А вечером мой сын с гордостью показал руками, что ему поставили “вот такую (он показал, как рыбаки показывают размер пойманной рыбы) пятерку”.
    “Почему я должен делать уроки?”
    (“Зачем мне играть на гитаре?”, “Почему я должен учить стишок?”
    Эту фразу (в любом ее варианте) можно часто услышать от первоклассника. Я постоянно внушаю своему сыну одну мысль: “В этот час миллионы деток делают уроки (просыпаются с будильником, играют на гитаре-скрипке-рояле, и проч. по обстоятельствам)”. И ребенку очень сильно морально это помогает, когда он осознает, что не он один должен “мучиться”.
    Отношение к урокам
    Я, памятуя свой личный опыт, твердо знаю, что одни предметы человеку даются легко, а другие ничем в голову не вобьешь. Поэтому я стараюсь своему сыну расставлять нужные акценты.
    – Про чтение. Я внушаю своему сыну, что это вообще не домашнее задание. Что чтение – не урок, а развлечение и удовольствие! Что читать – равнозначно как интересный фильм смотреть. Поэтому ежедневное домашнее чтение я зафиксировала в голове своего сыне не как выполнение домашнего задания. Такую же мысль я внушаю сыну и относительно его занятий в секции по таеквондо (это не урок, это игра!)
    – Про сольфеджио. Здесь я наоборот, понимая, что это очень сложный предмет, стараюсь поддержать его. “Вон, какой сложный предмет, мама ничегошеньки в нем не понимает, а ты, какой умница, четверку получил, а прошлый раз пятерку!” И руку пожму за пятерку, и к соседке, которая окончила музыкальную школу, отведу за помощью, если тройку получил! Но при этом постоянно поясняю, что любой школьный предмет дается по силам всем, чтобы у ребенка не осталось страха, что ему это недоступно.
    – Про письмо. Или игру на гитаре. Все, что связано с мелкой моторикой, дается моему ребенку очень сложно. И здесь требуются не знания, а только ежедневные тренировки и упражнения. И это, естественно, вызывает его негативную реакцию. Моя задача к такого рода занятиям привить ему привычку (это как ежедневно зубы чистить). К таким занятиям я уже подхожу по-другому.
    Я твержу ему: “Сынок, в этой ситуации нет слова “не хочу”, есть слово “надо”!”
    И в ход идут аргументы. “Это – твоя работа! Давай, я не буду ходить ежедневно на работу. Кто нас кормить будет?” или “Тоже мне, мученик нашелся! Один ты, что ли, такой? В этот момент (и перечисляю имена его одноклассников) играют на фортепиано, пишут домашний диктант”.
    Отношение к оценкам
    У меня для сына есть два девиза-лозунга.
    1. Не теряй времени на уроке! Если ты максимально будешь слушать учителя (учиться!) во время урока, тебе дома останется только повторять!
    2. Делай, как должно, и будь, что будет! Я поясняю ему, что если он бежал кросс и выложился на дистанции до конца, но пришел последним, я буду все равно этому рада, и буду им гордиться (то же и в отношении оценок!), а вот, если он “филонил” и потому пришел последним к финишу – это меня очень огорчит!
    Примечание. У нас еще прошла только одна четверть 1-го класса. Всё еще у нас впереди. Но меня радует уже то, что мой ребенок на вопрос: “Где тебе было лучше, в садике или в школе?” Отвечает: “И там, и там хорошо!”

  5. 1
    Мой ребенок первоклассник.
    2
    Поступление в школу переломный момент в жизни каждого ребенка. Начало школьного обучения кардинальным образом меняет весь его образ жизни. Свойственные дошкольникам беспечность, беззаботность, погруженность в игру сменяются жизнью, наполненной множеством требований, обязанностей и ограничений.
    3
    В этот же период жизни, в 6–7 лет, меняется и весь психологический облик ребенка, преобразуется его личность, познавательные и умственные возможности, сфера эмоций и переживаний, круг общения. Свое новое положение ребенок не всегда хорошо осознает, но обязательно чувствует и переживает его: он гордится тем, что стал взрослым, ему приятно его новое положение. Переживание ребенком своего нового социального статуса связано с появлением «внутренней позиции школьника». Наличие «внутренней позиции школьника» имеет для первоклассника большое значение. Именно она помогает маленькому ученику преодолевать превратности школьной жизни, выполнять новые обязанности. Это особенно важно на первых этапах школьного обучения, когда осваиваемый ребенком учебный материал объективно однообразен и не слишком интересен.
    4
    Многие из сегодняшних первоклассников являются весьма искушенными в учебных занятиях еще до прихода в школу. Усиленная подготовка к школе, зачастую приводит к тому, что поступление в школу утрачивает для ребенка элемент новизны, мешает ему пережить значимость этого события. В поддержании у первоклассника «внутренней позиции школьника» неоценимая роль принадлежит родителям., его уверенности в себе. Их серьезное отношение к школьной жизни ребенка, внимание к его успехам и неудачам, терпение, обязательное поощрение стараний и усилий, эмоциональная поддержка помогают первокласснику почувствовать значимость своей деятельности, способствуют повышению самооценки ребенка
    5
    НОВЫЕ ПРАВИЛА Многочисленные «можно», «нельзя», «надо», положено», «правильно», «неправильно» лавиной обрушиваются на первоклассника. Эти правила связаны как с организацией самой школьной жизни, так и с включением ребенка в новую для него учебную деятельность. Нормы и правила порой идут вразрез с непосредственными желаниями и побуждениями ребенка. К этим нормам нужно адаптироваться. Большинство учащихся первых классов достаточно успешно справляются с этой задачей. Можно согласиться с мнением ряда психологов, что здоровый, любознательный, верящий в себя и умеющий строить взаимоотношения с другими людьми ребенок без серьезных проблем включается в школьную жизнь. Тем не менее начало школьного обучения является для каждого ребенка сильным стрессом. Все дети, наряду с переполняющими их чувствами радости, восторга или удивления по поводу всего происходящего в школе, испытывают тревогу, растерянность, напряжение. У первоклассников в первые дни посещения школы снижается сопротивляемость организма, могут нарушаться сон, аппетит, повышаться температура, обостряться хронические заболевания. Дети, казалось бы, без повода капризничают, раздражаются, плачут.
    6
    Период адаптации к школе, связанный с приспособлением к ее основным требованиям, существует у всех первоклассников. Только у одних он длится один месяц, у других одну четверть, у третьих растягивается на весь первый учебный год. Многое зависит здесь от индивидуальных особенностей самого ребенка, от имеющихся у него предпосылок овладения учебной деятельностью, от своевременно оказанной помощи самых близких и нужных людей – родителей.

  6. ?
    Комментарии к статье
    Мой ребенок – первоклассник
    21.03.2008, 18:12
    Юлия
    Здравствуйте, Елена!
    С удовольствием читаю ваши статьи, замечаю огромное сходство в вопросах воспитания с Вами. Обращаюсь к Вам с просьбой дать совет, отдавть ли ребенка в первый класс в этом году. 14 февраля сыну исполнилось 6 лет, он ходит в садик в группу с 7-летними детьми, скоро у них выпускной. Затем у всех школа, и он мечтает стать первоклашкой и отметает все намеки о садике вместо школы. Я боюсь, что в школе он будет самым младшим и не сможет адаптироваться к нагрузкам. Хотя дома мы готовимся к школе по всевозможным пособиям ежедневно, минут по 40 в день, с заданиями он справляется легко, но не очень аккуратно. Посоветуйте, с высоты мамы ученика второго класса, стоит ли отдавать такого ребенку в школу? Не ранит ли его психику попытка оставить его еще на год в садике, с новыми детьми и новым воспитателем?
    24.03.2008, 09:54
    Елена (автор)
    Здравствуйте Юлия!
    Раньше практиковались сочинения на тему «Если бы я был министром (волшебником) то я бы сделал…»
    Всем известно, что мальчишки развиваются с отставанием от своих сверстниц, и потому на стадии своего формирования как личности, мальчишки неминуемо подпадают под влияние доминирующего женского влияния: учителя – женщины, одноклассницы – в развитии в т.ч. и гормональном, их опережают, мамы в семьях имеют, если не главенствующее, то равное с папами положение…. Отсюда (как я это вижу) наши мальчики редко становятся «настоящими мужчинами», им даже в Армии многим приходится очень туго именно поэтому.
    Если бы я была «волшебником», то
    – я бы запретила принимать детей в школу до того, как им исполнится полных 7 лет;
    – я бы «сдавала» мальчиков в школу на год позже, чем девочек.
    Но все это из области фантастики. Поэтому следует исходить из реального положения дел:
    – если ваш ребенок и до школы не отказался от дневного сна;
    – если ваш ребенок в театре не может спокойно усидеть на одном месте;
    – если у вашего ребенка очень плохая моторика (рисует калю-малю);
    – если ваш ребенок не самостоятелен на уровне – сам завязать свои шнурки, сам переодеваться, сам не забыть-сложить-сделать…;
    – если ваш ребенок на неудачу реагирует слезами и детской истерикой;
    – если ваш ребенок до сих пор играет по-детски и с детскими игрушками;
    – и если ваш ребенок сам согласится остаться на второй год в садике (мой категорически отказался ходить в садик с «малышами», т.е. второй год идти в подготовительную группу, и я очень жалею, что не оставила его на второй год в младшей группе садика),
    то в этом случае, я бы очень Вам рекомендовала дать ему фору и отправить его в школу на год позже. Я сужу по своему мальчику. Интеллектуально к школе он был готов, но вот психика его еще не дозрела. В нашем классе отличники и лидеры те, кому уже 9 (или почти) лет, что не может не снижать самооценку более «маленькому» ребенку: у нас это выливается уже второй год в аллергические проблемы (чего у нас не было в период детского сада и это не может способствовать большой радости у ребенка от посещений школы и любви к учению. Бывает и хуже. Сын мой приятельницы (его «сдали» в школу, когда ему было всего 6,2), оказавшись самым маленьким в классе «натянул на себя шутовской колпак», стал играть роль клоуна в классе (защитная реакция ребенка). Скажу Вам и по собственному опыту (я была младше своих ровесников) – психологический диссонанс сказывается не только в школе, но и на 1-2-м курсе института (с возрастом я это осознала).
    NB Только есть еще одна проблема, если ребенка родители «задерживают в детстве», но при этом дают ему развитие и образование на уровне 1-го класса, а потом он приходит в школу, где в одноклассниках у него оказываются очень маленькие детки (сейчас ведь родители «с ума посходили» и сдают детей в школу, как только тем исполняется 6 лет), то оказавшись в таком окружении Ваш ребенок, оказавшись среди них более развитым и образованным, тоже может потерять интерес к учебе…
    Решать Вам исходя из интересов ребенка… Но я очень жалею, что мой мальчик сейчас не в 1-м, а во втором классе.
    C уважением.
    15.04.2008, 18:57
    Юлия
    Спасибо большое, Елена, за ответ! За этот месяц я сводила своего сына к двум психологам, и оба утверждают, что ребенок полностью готов к школе. Он сдал пробное тестирование на поступление в гимназию (это самое элитное учебное заведение в нашем городе, с огромными нагрузками на детей, в отличие от обычных школ). Из всего описанного Вами нам подходит то, что он по-детски играет детскими игрушками. Я пытаюсь уговорить его хотя бы на обычную школу, но он упорно твердит, что хочет только в гимназию. Теперь и папа наш тоже голосует за гимназию, так-как пообщался с заучем обычной школы, и ему посоветовали повести сына в гимназию, а если не потянет, то -“Мы вас по району всегда примем”… Я сама пошла в школу с 6 лет и была самой младшей, но я же девочка, мне проще, да и требования тогда были совсем другими.
    А мой ребенок, вчера умевший считать только до 20, сегодня вечером упорно изучал правила счета и научился считать до миллиарда, его восторгу не было предела. Он учит взахлеб все, что ему интересно, а интересно ему пока все, что он учит. Но я очень боюсь, что в школе изучают не только “интересные” вещи, например, в этой гимназии география во втором классе изучается на уровне 8 класса обычной школы, в 1-ом классе – таблица умножения и сложение до миллиона.
    Я все еще в панике, а психологи советуют мне самой перестать бояться и доверится своему ребенку…
    Остальные комментарии к статье
    Мой ребенок – первоклассник
    22.11.2006, 09:53
    Евгения Юрьевна
    Ваш ребенок, видимо не посещал садик или другие учреждения дошкольного образования, поэтому оказался совершенно не готов к обучению в школе
    23.11.2006, 21:19
    Наталья
    Здравствуйте, Елена!
    Всегда с большим интересом читаю Ваши статьи и, честно говоря, просто восхищаюсь той мудростью, с которой Вы подходите к решению многих проблем в воспитании. Есть много чему поучиться у Вас.
    Я хотела бы спросить совета у Вас, как, по Вашему мнению, лучше поступить в ситуации, если ребёнок (девочка семи лет, пошла в этом году в школу) в ответ на замечания говорит, что лучше бы у него была другая мама. Повторяется это уже неоднократно, поэтому, если сначала я реагировала на это спокойно, т.е. игнорировала или просто говорила, что так говорить нехорошо, то сейчас уже это начало пугать, ведь дальше наверное будет ещё хуже, если не отреагировать вовремя и правильно. Прошу, подскажите, как бы Вы поступили в этой ситуации. Заранее большое спасибо. С уважением Наталья.
    24.11.2006, 09:25
    Елена (автор)
    Здравствуйте, Наталья!
    Я не вправе Вам давать советов, поскольку не являюсь детским психологом. Поскольку я не знаю Вашего ребенка (какой у него темперамент, характер, в какой семье он воспитывается. Даже внешность ребенка может много значить, т.е. некрасивая и неуклюжая девочка может реагировать на одну и туже ситуацию совсем не так, как девочка-Принцесса и проч.) Я могла бы только с Вами поделиться своим опытом, рассказать, как я лично поступила бы со своим ребенком в каждом конкретном случае. Я знаю только то, что у ребенка проблема возникает не сиюминутно и не на пустом месте (другими словами его сегодняшнее нежелание идти в школу может быть вызвано позавчерашней его тройкой и пятеркой соседки по парте за предыдущую контрольную работу).
    В Вашей ситуации я только могу предположить, что Ваша дочка Вас не ненавидит и не боится, коль скоро позволяет себе говорить это Вам вслух. Это уже радует.
    Опишите мне письмом через редактора конкретные ситуации с Вашей дочкой, а я попытаюсь проанализировать, как бы я поступила со своим ребенком в каждом конкретном случае. Но даже в этом случае, это не может быть универсальным средством!
    29.08.2007, 10:01
    Елена (автор)
    Дорогие мамочки!
    Поздравляю всех с наступающим новым школьным годом, особенно тех, у кого детки идут «первый раз в первый класс»!
    Мой сын в этом году идёт во 2-й класс. В порядке обмена опытом поделюсь с Вами, что можно сделать для класса в начале учебного года:
    1) я скачала для учителя интересный материал о нашем городе, метро и районе (гербы, флаги, знамя, интересные факты…) для первого урока, который обычно бывает о Родине, о столице нашей Родины, о родном городе…
    2) мы с сыном сделали на основе сайта газету «Здравствуй школа».
    3) я сделала газету о Сириусе с пояснением значения слова «каникулы».
    4) я скачала газету с сайта «Вот какие мои каникулы», куда можно собрать у деток информацию и впечатать: сколько стран, городов, сел, морей и озер посетил наш класс за время этих каникул.
    5) я распечатала для учителя с сайта школьные загадки и разукраски на тот случай, если понадобится детей развлечь на переменке или в свободное время.
    ВСЕМ УСПЕХОВ!!!
    30.03.2008, 12:22
    светлана
    Елена мне кажется ,что нельзя так утверждать в школу только с 7 есть разные мтеодики иногда бывает подезно пойти в школу раньше . Потому что нельзя всем сказать делайте только так , есть разные методии , Помните у Амонашвил шестилетки прекрасно учились Расскажу опыт своего детства меня мама отдала в семь лет в нашей школе в щесть лет никто не отдвал детей, поскольку это был интернат для детей с дцп в первом классе были даже 10 летние Я июльская была младшще всех кроме двух детей , но меня это не напрягало мне нравилось быть самой маленькой у нас был очень хороший класс В шестм классе мама сказала нало было отдать тебя в девять лет она была огрчена тем ,что у меня нет ответественности. Но я не уверена в этом . Во первых мне было бы тяжело с малышами Во вторых к первому классу я уже насиделась дома мама меня ззабрала из 5 дневного санатория , и я занималась с логопедом на дому , и еще тогда бы я поздно окончила бы школу и не смогла бы учиться в колледже так как у нас 12 -летка и в год окончавния школы этого класса я уже заболевала. И вообще я все-таки джумаю что легче дается все с молоду .Т олько не думайте что я что-то советую Юлии я не могу и не берусь . Потому что это ответесвнно у Елены намного больше опыта я написала о своем ощущение которое только мое .И что бюывют разные ситуации нельзя решать все одинаково во всех случаях . С 8 лет может я смогла бы хорошо учится там был неплдохой класс. и все были такого же возраста. хотя и были младшие. Я пошла рано в школу и не жалею , Но я никому ничего не советую это глупо да и грешно.
    16.04.2008, 10:59
    светлана
    Юлия Может я вам найти детский сад с гимназической прогроаммой где на занятиях дают больше знаний пообщайтесь с дитектром гимназии , он наверное знает такие детские сады тогда он и окрепнет и учитться ему интересней это отовет на вопрс что можно делать но пусть вам еще напишет кто-то более компентный.
    04.08.2008, 20:21
    Ирина
    Светлана, зачем Вы даете советы другим, если не умеете выражать свои мысли связно?! Перечитала Ваш пост 2 раза – ничего не поняла. Кроме того что у Вас ДЦП, и Вы учились в особенной школе.
    Моя дочь тоже идет в 1 класс, ей 7,5. И хоть у нас бабушка всю жизнь проработала учительницей начальных классов, то есть ребенок был более чем готов к школе в плане умственного развития еще год назад (естесс-но), я была категорически против. То о чем писалось ранее “психика-то не созрела”. Я вижу насколько она стала взрослее и ответственнее за последний год и понимаю что поступила правильно.
    Юлия, в гимназиях бедных деток ТАК мучают? Я свою решила отдать в обычную школу, правда с углубленным изучением английского, и то переживаю – не погорячилась ли? Жалко мне ее..до слез просто..Ладно, всегда можно перевести, у нас тут рядом с домом еще 3 школы.
    05.08.2008, 13:07
    Елена (автор)
    Уважаемая Ирина (04.08.2008, 20:21), написавшая эту фразу:
    «Светлана, зачем Вы даете советы другим, если не умеете выражать свои мысли связно?!»
    и уважаемая Светлана, которой адресована эта фраза,
    на днях на сайте будут опубликованы мои записки «Вавилонская башня».
    Об «искусстве диалога».
    С уважением,
    23.08.2008, 23:02
    светлана
    Ирина я писала о том что не бывает общего правила все индивидуально я поделилась своим опытом. У меня были подружки сестры погодки их бабушка посоветовала отдать в школу в один год младшая пошла с шести лет. И старшая ей помогала и уних все было хорошо. Нужно смотреть по ребенку. Бывает он не дорос но бывает и наоборот если ребенок сташе своих одноклассников ему тоже скучно нужно судить по развитию нет общего правила главное не ошибиться иногда бывает ребенку тяжело когда все малыши а друзья уже школьники многим это бывает тяжело мне непонятно когда всех подводят к общему правилу Ирина смотрела интитвно ориентирвалась по своей дочке по-этому у нее все получилось все бывает по-разноиу .
    14.10.2008, 10:19
    Наталия
    Здравствуйте! Очень хочется помочь родителям близнецов!!!Мои дочки-второклассницы. До школы ходили в садик и на дополнительные занятия. Прекрасно со всем справлялись. В школу пошли с удовольствием. Однако, в школе стали учиться не очень хорошо. Я переживала. Не буду останавливаться на методах. Скажу только, что крик,к сожалению, пришлось и такой метод применять, не помог в улучшении успеваемости. Психологи в школе только тестируют детей и в один голос говорят, что у нас все хорошо! Нужно больше заниматься. Так вот! Без помощи психологов нашла я метод воздействия.Одна отдыхает, читает, смотрит мультики, вторая в этот момент делает уроки. А потом меняются.Нет нервотрепки, не приходится перебегать от одной к другой и появилась возможность индивидуально объяснить то, что не совсем поняли. Как результат, появились первые пятерки. Мы по-прежнему с удовольствием ходим в школу. Может кому-то поможет мой опыт, так как помогать сразу двоим в учебе-это очень нелегко.Всем удачи!
    23.12.2008, 12:34
    наталья
    ребенок учится хорошо но поведение 1 день отличное на следующий день бьет горшки все ломает
    18.08.2009, 21:17
    Гульнара
    очень ценные советы по наблюдениям за вашим сыном, нужно продолжить!
    21.08.2009, 13:58
    Ирина Викторовна
    Спасибо за статью! У меня в первый класс пойдет третий сын, но все также волнительно и переживательно, как в первый раз. Ваши советы приму на вооружение. Надеюсь, все будет хорошо!
    01.04.2010, 22:17
    светлана
    04.05.2010, 12:56
    Эльза
    Через год и мой малыш пойдет в школу. Сама я учитель начальных классов(вроде бы и сама специалист ), но к вашему опыту прислушаюсь. Спасибо!
    22.09.2010, 23:44
    N.
    Дорогие мамы первоклашек!
    Видела на одном сайте рекомендацию: “Младшие школьники любят, чтобы всего было много. То есть, самый лучший набор карандашей – это тот, где карандашей больше всего. Самая лучшая шариковая ручка – это набор шариковых ручек. Самый лучший ластик – серия ластиков. Самый лучший канцелярский набор – где много-много предметов. И так далее.
    Кроме того, отправляя ребёнка «в первый раз в первый класс», надо учитывать, что даже очень хорошо подготовленный к школе ребёнок попадает в чужой и незнакомый ему мир. Портфель (ранец, рюкзак, сумка) – это его собственность, вещь, принесённая из ДОМА, поэтому надо постараться, чтобы, помимо сугубо школьных, функциональных вещей, в ранце первоклашки лежало что-нибудь домашнее, родное. Например, фотография мамы или сестрёнки, маленькая игрушка, любимый сувенир и т. п.”
    В начале не приняла всерьез, попробовала и была приятно удивлена
    13.10.2010, 00:00
    мама
    вы-очень хорошая мама!
    02.09.2011, 18:42
    Ирина
    Отличная статья! очень пригодится! правда, привыкать вставать каждый день в 7 утра нам уже поздно – мы пошли в первый класс!
    21.09.2012, 16:16
    Альбина
    Ваше имя:
    Ваш комментарий:
    Докажите, что Вы не робот!
    Поставьте галочку или введите написанные символы:

  7. В МОУ «СОШ № 215» 6 марта 2008 г. на празднике первоклассников «Милая мама моя», помимо прозвучавших стихов и песен, мамы получили уникальные подарки – письменные объяснения в любви, написанные и прочитанные самими детьми.
    Ребятам приятно было видеть счастливые лица матерей, озарённые прекрасными улыбками со слезами радости на глазах. Среди повседневных дел, тревог и забот, которыми полна материнская жизнь, мамам просто необходимы такие праздники души, на которых они в полной мере ощутят безграничную любовь своих маленьких сыновей и дочерей. Вниманию читателей предлагаются отрывки сочинений первоклассников.
    Учитель начальных классов
    Татьяна Владимировна Немолочнова

    Мама – мой самый лучший друг! Она всегда интересуется, какое у меня настроение. А я всегда о ней беспокоюсь. Если мама куда-то уходит, я прошу, чтобы она брала меня с собой. Ведь мама – женщина, и не сильная, а я хорошо дерусь и смогу её защитить.
    Ещё забочусь о том, чтобы мама была красивая и нарядная. Я говорю ей: «Ты так хорошо одета!» Она у меня всегда прекрасно выглядит.
    Моя мама улыбчивая, добрая, трудолюбивая, весёлая. Я люблю вместе с ней играть в шахматы, в игру «Роботы», писать в прописи, шить, мыть посуду, печь блины.
    Мама любит меня, а я люблю её.
    Мама, спасибо, что у меня в квартире есть свои вещи: игрушки, книги, компьютер. Я бы хотел, чтобы у меня было ещё больше игрушек. И чтобы тебе полегче было с моим маленьким братом Филей.
    Дорогая мамочка, хочу, чтобы ты долго жила. Я тебя люблю и тобой дорожу. Ты мне нужна. Ты можешь кого-нибудь родить. А чем больше детей, тем веселее, а то папы долго нет с работы.
    Мама, когда я стану взрослым, буду всегда тебя защищать, потому что ты – моя мама. Я тебя никогда не выгоню из дома и никогда не брошу.
    Даниил Сатовский
    Мама – самая главная у нас в семье. Мы с братом знаем, что маму надо любить и уважать. Наша мама умная, внимательная, хорошая. Из всех мам она самая красивая. Мама красивая лицом, потому что всегда улыбается. Она ласковее и добрее всех мам. Наша мама для нас – счастье. Голос у мамы, как ручеек. Она вся как дождик. Мама меня много целует и сильно любит. Я тоже её люблю – дорогую, самую красивую маму.
    Я похожа на маму лицом. А она на меня похожа волосами.
    Мама мне подруга, потому что она разговаривает со мной, как со своими друзьями. Мама меня уважает. Заплетает мне косы. Занимается со мной уроками. Мне нравится вместе с мамой читать, писать, танцевать, кататься на лыжах.
    У меня хорошая мама. Она со мной везде ездит: на качели, на карусели, на аттракционы, на Американские горки. Ей нравится смотреть, как я красиво катаюсь на коньках, с горки, на мумиях, на крокодилах. Мы вместе с ней любим играть в прятки, догонялки и в телефончик. С мамой жить хорошо, а без мамы плохо.
    Я маму люблю. Мне всегда её жалко. Хочу, чтобы папа для нас получал много денег.
    Мама, я тебе желаю любви, и чтоб ты долго жила. Хочу, чтобы ты у меня была всегда.
    Анна Романова
    Мой папа выбрал мою маму за то, что она умная, красивая и трудолюбивая. Умеет всё, что надо уметь маме. Она великолепная хозяйка. Очень любит работать. Всегда во всём помогает папе потому, что они любят друг друга.
    Мама родила сестру, брата и меня для того, чтобы мы ей помогали, когда вырастем.
    Когда я родился, то маме сразу же понравился. А брат с сестрой захотели меня назвать Сёмой.
    Я похож на маму тем, что такой же добрый и умный. Жаль, что не всегда бываю красивым, но иногда бываю. Ещё тем, что хоть и не сильно, но всё – таки люблю работать. Хоть я ещё и маленький, но уже умею что-нибудь резать, выпиливать, выжигать. Делаю всё как надо. Никогда никуда не опаздываю. Всегда стремлюсь к большему.
    Моя мама отличается от других мам тем, что она очень добрая и хорошая. Никого никогда не обижает. Она всегда мне всё разрешает. Знает всё, что мне можно, а что нельзя.
    А люблю я маму за то, что она милая, внимательная и покупает мне всё, что я попрошу. Она разрешает смотреть телевизор, когда я захочу. Готовит мне всегда что-нибудь вкусное потому, что она меня любит.
    Мама мне нужна для того, чтобы она меня любила и во всём помогала.
    Моя мама мне – друг, потому что она может со мной поиграть и погулять. Я люблю с ней заниматься уроками и готовить еду.
    Мама талантливая. Умеет делать всё не только красиво, но ещё аккуратно и быстро. В школе мама очень хорошо училась.
    Мама – моё счастье. Она мне говорит хорошие слова. Я всегда переживаю за маму, что она что-нибудь не так сделает, где-нибудь стукнется или упадёт, что-нибудь сломает себе. Всегда беспокоюсь, чтобы она не замёрзла.
    Когда я вырасту, то буду всё за мамой убирать. Буду помогать ей по хозяйству. А если она заболеет, то буду подносить ей лекарства.
    Семён Сагалович
    К маме я отношусь хорошо. Всегда её обнимаю, целую и ласково называю – «мамуля». Иногда даже покупаю ей вещи. Я горжусь своей мамой. Она умеет готовить, стирать, работать. Для меня мама делает всё. Она покупает мне игрушки, одежду и еду. Я вижу от неё много добра. Она меня любит. Моя мама отличается от других мам умом, добротой и заботой. Я похож на маму.
    Мой папа выбрал маму, потому что она красивая и очень-очень умная. Когда папа был жив, он относился к ней хорошо. Он её не только любил, но и уважал. Мама мечтала родить мальчика. Когда она увидела меня первый раз, я ей сразу понравился. Имя мне придумал папа.
    Мама, спасибо тебе за то, что ты меня родила!
    Маме нравится, что я ей в чём-то помогаю. Иногда я для неё мою полы, посуду и поливаю цветы. Мне мама нужна, чтобы она воспитывала меня. Хорошо иметь маму и всему у неё учиться.
    Мама – моё счастье, потому что с ней можно поиграть в настольные игры и почитать книги. Она может быть мне другом, потому что со мной играет и поддерживает в трудную минуту. Мама умеет дружить. Она интересуется моей личной жизнью и моими друзьями. А друзей у меня много. Мама знает, как их зовут. Вообще, она хочет знать, о чём я мечтаю.
    Дорогая мамочка, я люблю тебя! Хочу тебе сказать, что ты хорошая и очень трудолюбивая. Хочу, чтобы ты жила вечно на этой планете. Мне без тебя плохо, тоскливо, скучно. Ты хорошая и ласковая. Очень хорошо, когда ты весёлая. Хочу, чтобы ты всегда оставалась красивой и весёлой.
    Я тебе желаю счастья и здоровья. И чтобы у тебя всё было хорошо в жизни и на работе тоже. Чтобы всегда было много денег, и снова была машина. Когда я вырасту, куплю тебе новую машину. Буду для тебя ездить за продуктами и покупать тебе одежду. Буду о тебе хорошо заботиться.
    Савелий Петров


    У меня мама добрая и мирная. Ещё она честная, вежливая, доброжелательная, милая. Меня никогда не ругает. Интересуется моей учёбой. Покупает мне красивые ручки и карандаши.
    Я люблю маму, и она любит меня. А люблю я её за то, что она меня красиво одевает. Недавно купила мне красивую куртку. Уже скоро я буду в ней ходить в школу.
    Отношусь я к маме ласково. Называю её «мамуся». На день рождения подарила ей милого котёнка. Теперь он любит всю нашу семью.
    Моя мама умеет стирать и вкусно готовить. Любит убираться в доме. Она хорошая мама и хорошая хозяйка. Я очень горжусь своей мамой, потому что она воспитанная и ласковая. Всегда беспокоюсь о маме, и забочусь о ней.
    Мама – моё счастье, потому что она весёлая и никого не обижает. Мой папа любит мою маму. И я хочу, чтобы мама с папой любили друг друга всегда.
    Мама, я знаю, почему папа выбрал тебя, такую красивую маму. Он хотел, чтобы вы любили друг друга и жили долго и счастливо.
    Моя мама мне друг, потому что она со мной играет и помогает с учёбой. Я люблю вместе с ней играть на компьютере. Зимой кататься на коньках. Дома в гостиной играть игрушками. Летом гулять в парке. Помогаем бабе с дедой в саду на грядках убирать сорняки.
    Мама мечтала, что когда я вырасту, то мы всё будем делать вместе.
    Мамочка, спасибо, что у тебя доброе сердце и чистая душа. К моим друзьям ты относишься ласково. Когда они ко мне приходят в гости, ты можешь угостить их чем-нибудь вкусным. К чаю испечёшь вкусный пирог. Разрешаешь нам поиграть в компьютер или погулять на улице.
    Милая мамочка, когда ты будешь старенькой, то я буду ухаживать за тобой, особенно когда ты заболеешь. Я хочу, чтобы ты никогда не умирала, а всегда жила и любила меня, папу и кота Бориса. И чтобы мы все жили в мире. Хочу, чтобы ты не болела и оставалась всегда такой же жизнерадостной.
    Дорогая мамочка, я так тебя люблю!
    Полина Осипова
    Моя мама мне самый лучший друг, потому что она может дать совет и помочь каждую минуту. Вместе с мамой нам нравится гулять на улице, играть в машинки, читать, делать зарядку, купаться в море, кататься на машине, на “Буране”, на лыжах, на санках, ходить по лесу. Хочу, чтобы мама всегда водила меня в парк, в цирк и покупала мне одежду, диски, киноигры. С мамой хорошо всё покупать. Без мамы плохо, потому что нельзя одному ходить в кинотеатр и купаться в бассейне. Кто без мамы будет возить меня по больницам, и покупать лекарства?
    Мама меня любит, и я её люблю. Делаю ей подарки и помогаю мыть посуду. Мама ко мне хорошо относится, ухаживает за мной. Она меня ласкает и хорошо одевает. Она всё для меня делает и очень любит меня. С мамой жить хорошо, и мне больше никого не надо.
    Моя мама, когда меня ждала, то мечтала, что я буду с ней играть в машинки. Она очень хотела родить мальчика, чтобы было кому помогать делать уроки и с кем мыть посуду. Папе я сразу понравился мордашкой и показался ему красивым и умным. Имя мне придумала мама.
    Мы с мамой похожи голосом, умом, красивыми глазами и всем лицом. Волосы у мамы такие же, как у меня. Я люблю маму за всё: и за ум, и за красоту, и за её любовь и советы. Уважаю её за хорошую любовь ко мне и за её диплом. Она умеет готовить вкусные щи.
    Моя мама умная и красивая. Она работает инженером на хорошей работе. Мама всех уважает и слушается. Она любит всех и всем помогает.
    Мамочка, я хочу, чтобы ты дружила со всеми. И хочу, чтобы тебя на работе любили.
    Мы с папой очень любим нашу маму, а она любит нас с папой.
    Маму я защищаю, уважаю её и поддерживаю. Делаю для неё какие-нибудь дела. Я очень люблю свою маму и всегда за неё переживаю. Боюсь, что она умрёт, или попадёт в аварию, или застрянет в лифте, или её кто-то убьёт. Всегда беспокоюсь, что мама проспит и опоздает на работу. Или не успеет позавтракать, а вечером не ляжет спать в 9 часов.
    Мама, когда я вырасту и куплю “Хонду”, то буду возить тебя домой и от всех защищать.
    Я сильно тебя люблю!
    Георгий Тебеньков
    Моя мама для меня радость и счастье. Она делает со мной уроки и помогает мне во всём. У меня самая лучшая мама! Я чувствую от неё много любви и милости. Меня мама любит хорошо: смело, храбро. Она за меня заступается.
    Моя мама мне друг, потому что она делает только добро и приносит радость и любовь. В моём сердце для мамы много тепла.
    Папа выбрал мою маму в жёны, потому что она хорошая и красивая. Он относится к маме ласково и с радостью. Она у него любимая. Папа любит вместе с мамой ходить в магазин, ездить в маминой машине, вместе с ней гулять. Он её любит, потому что она добрая, ласковая, умеет работать и готовить.
    Мама, я хочу тебе сказать, что мы все тебя любим. Спасибо тебе за то, что ты добрая и ласково к нам относишься. Спасибо, что нам с братиком выбрала такого папу, самого лучшего.
    Мама захотела меня родить, чтобы ей со мной было весело и поменьше работы по дому. Если бы мама нас с братиком не родила, то ей было бы без нас грустно. Братика мама родила для меня, чтобы нам вдвоём было веселее. Мама, спасибо тебе за то, что ты нас родила. Ты у нас красавица!
    Маму я ласково называю «любимая, помощница». Люблю её за то, что она заботливая и умная. Мне нравится с мамой писать, читать, заниматься математикой, работать, ходить в магазин.
    Я горжусь своей мамой. Она хорошая. Много для нас с братиком покупает гостинцев.
    Моя мама отличается от других мам фигурой, добротой и любовью ко мне. Она жизнерадостная. Мою маму все любят, потому что она умная и всем помогает. Ещё её все уважают, потому что она тоже всех уважает и ко всем хорошо относится. Я похож на свою маму глазами и фигурой.
    Нам нужна мама, чтобы она нас всех кормила. Если бы не было мамы, тогда не было бы и нас с братиком. Не с кем было бы убирать игрушки, учить уроки и играть.
    Моя мама лучше всех мам, потому что она добрая. Мне без неё плохо. Я забочусь о маме, чтобы она всегда была красивой и любимой. Всё время за неё переживаю, чтобы её не убили, не украли, и чтобы она никогда не была грустной и бедной. Мама – радость в моей жизни.
    Дорогая мамочка, я хочу, чтобы ты жила на этой планете вечно. Я тебя люблю больше всех! Ты лучше всех мам! Для меня ты самая добрая, самая ласковая, самая умная и самая любимая! Мне нравится с тобой разговаривать и что-то тебе рассказывать. Умеешь хранить секреты и мне говоришь свои разные секреты. Ты для меня – солнышко!
    Когда я вырасту, то тебя никуда не отпущу от себя. Буду о тебе заботиться. Буду тебя беречь, любить, давать деньги. По-доброму буду с тобой обращаться. Буду делать тебе добро, дарить что-нибудь и любить сильно-сильно.
    От всего сердца я желаю тебе радости, любви, смеха и долгой жизни.
    Данил Дембинский
    Когда моя мама решила, что у неё должна быть дочь, Господь дал ей меня. Мама мечтала о том, что я вырасту крепкой, большой, умной и красивой. Она придумала мне имя – Алиса, потому что оно ей понравилось. Я хочу, чтобы мы с мамой родили ещё одну девочку.
    Свою маму я очень люблю и обожаю, потому что она мне родная. Она у меня самая любимая мама. Я её всегда узнаю по одежде. А люблю я её больше всего на свете!
    Она у меня ласковая, внимательная, милая, чуткая, умная, хорошая, счастливая, радостная, спокойная, тихая, мирная, талантливая, смешливая, хозяйственная, быстрая, сильная, занимательная, доброжелательная, терпеливая, добросовестная, довольная собой, смелая, бесстрашная. Одним словом – умница!
    Я похожа на маму волосами, носом, губами, глазами, руками и характером.
    Если мама меня о чём-нибудь просит, то я всё для неё делаю и во всём ей помогаю. Мы вместе моем посуду. Если она попросит меня прибрать игрушки, то я приберу. Она помогает мне ухаживать за моим питомцем хомячком. Вот только он всё время переворачивает свои миски из-под еды и из-под воды. Он такой забавный!
    Я люблю свою маму за то, что она всегда во всём мне помогает. Учит меня кататься на лыжах и с горки. У меня уже это стало хорошо получаться. Мама говорит мне, что я – молодец! Когда я падаю, она помогает мне встать. Сама мама умеет быстро кататься на лыжах коньковым ходом. Но я так пока не умею. У меня это не получается, потому что я ещё маленькая, а мама – взрослая.
    Папа выбрал маму за то, что она очень красивая и нежная, как роза. У неё звенящий смех, как колокольчик, и голос, как у соловья. Ещё у неё такая улыбка! Иногда её одежда бывает красивой. Вот, например: ей очень идут джинсы. Они подходят к её глазам.
    Моя мама отличается от других мам тем, что никогда никого не обидит. Она очень добрая и немного строгая, иногда даже бывает весёлая.
    Если моя мама в плохом настроении, то я с ней не играю. А когда у неё хорошее настроение, то она со мной играет. Мы с ней разговариваем, беседуем или просто болтаем. Когда маме бывает плохо, то я могу для неё спеть песенку.
    Родная, я очень переживаю, когда ты расстроена. Рада, когда ты в хорошем настроении. Хочу поблагодарить тебя за то, что ты у меня есть. Ты – самая лучшая мама на всём свете, потому что ты живёшь для меня. Спасибо, что ты за мной так нежно ухаживаешь.
    Мамочка любимая, мне нравится с тобой жить. Ты никогда не выдаёшь меня, если я тебе говорю свой секрет. У тебя самое доброе сердце в мире. В твоих глазах я вижу понимание и добрый характер. Твой голос для меня самый родной. Ты у меня единственная мама на свете, моё солнышко. Иногда ты меня смешишь, и это доставляет мне радость.
    Мама, ты – моё счастье. Я переживаю за тебя, когда ты болеешь. Иногда ты замерзаешь на улице, и у тебя поднимается температура, бывает кашель, насморк и хриплый голос. Да ещё болят зубы.
    Дорогая мамочка, я хочу, чтобы ты жила на этой планете очень-очень долго и никогда не умирала. Желаю, чтобы тебе все дарили красивые цветы: колокольчики, розы, ромашки, васильки, тюльпаны. Надеюсь, что твоей душе это будет приятно и весело.
    Мамочка, я люблю тебя всем сердцем!
    Алиса Волчкова
    Мама – самое главное в жизни любого человека.
    Много мам на этом свете, но для нашей семьи есть только одна – это наша мама. Мама – самая лучшая часть нашей семьи. В ней наша любовь. Мама очень любит нас, а мы любим её.
    Папа с мамой познакомились в институте. На втором курсе они влюбились друг в друга с первого взгляда. Папа ухаживал за мамой два года и только потом решил сделать ей предложение. Мама согласилась стать его женой, и они поженились.
    Папа любит маму за то, что она ласковая и нежная. Папа с мамой вместе работают и всегда вместе отдыхают. Они крепко любят друг друга и нас. Мама с папой дали нам жизнь, и за это их надо любить всей душой и всем сердцем. Мы с братом гордимся своими родителями и очень их любим.
    Моя мама с детства хотела иметь дочь и сына. Она мечтала, чтобы сын был сильный, а дочь – красивой и умной. Мама хотела сына вторым, но он родился первым. Меня мама родила для всей семьи. Мы с братом сильно любим нашу маму.
    Наша семья состоит из 4 человек и кошки. Мы – дружная семья. Всегда помогаем друг другу и заботимся друг о друге. Я бы хотела, чтобы мама родила нам ещё сестрёнку или братика.
    На свете без мамы можно жить, но только очень плохо. Ведь больше всех о детях заботится мама. Мне мама нужна всегда. Вместе с ней мы радуемся, каждому наступившему лету, осени, зиме, весне.
    Для меня наша мама самая лучшая в мире и на всём белом свете. Она самая красивая, самая великолепная, самая обворожительная из всех мам, каких я только знаю. Мама нас любит, оберегает и заботится о нас. Я ценю свою маму. Она никогда меня не бьёт, не кричит на меня, не даёт в обиду. От мамы я вижу любовь и защиту. Она мне самая лучшая подруга. Всегда поддерживает меня и помогает во всём. Чтобы мне не быть одной, она может поговорить со мной и поиграть. Мама нужна мне для счастья и помощи в трудную минуту.
    Нашу маму все уважают за то, что она хорошая, умная, трудолюбивая, успешная и всем помогает. Мама любит свою работу, но не больше, чем свою семью. Самое главное в жизни она умеет: хорошо любить своих детей и заботиться о них. Я похожа на маму глазами, взглядом, улыбкой, голосом, волосами и любовью к животным, природе, семье.
    Я очень люблю свою маму и переживаю за неё. Иногда, она очень поздно приходит домой, а ведь ночью ходят убийцы с ножами и пистолетами. Но ей с нашим папой не страшно. Ещё, сейчас стало скользко на дороге, и мама в любой момент может упасть, потому что ходит на каблуках. Это тоже меня беспокоит.
    Когда мои родители приходят с работы с полными сумками еды, я разбираю эти сумки и всё складываю в холодильник. Даю им спокойно посмотреть телевизор, а сама сажусь за компьютер и играю. Я забочусь о маме, чтобы она успела отдохнуть, спокойно поесть, поспать и успешно провести весь следующий день. Помогаю маме по дому с уборкой, стиркой и готовлю с ней. Маме нравится, когда мы ей помогаем и особенно – когда общаемся с ней.
    Дорогая мамочка, я тебя уважаю и люблю всем сердцем. Когда я вырасту, то и тогда буду тебя любить! Выберу тебе самую хорошую квартиру в городе. Если у меня будет много денег, найму для тебя охрану. Буду беречь тебя от всех бед, неудач, несчастий, смерти, чтобы ты всегда была здоровая. Буду помогать тебе деньгами, продуктами и лекарствами. Буду обеспечивать тебя всем необходимым, нужным и полезным. Буду приезжать к тебе, и помогать по дому. Буду праздновать с тобой все праздники и свои победы. Постараюсь хорошо о тебе заботиться. Я на всё готова ради тебя, лишь бы ты жила и была счастлива. Ты для меня – солнце, а я тебе – солнышко.
    Мама, спасибо тебе за жизнь, любовь, ласку, тепло, заботу и понимание. За то, что ты всё своё время тратишь на меня и постоянно беспокоишься обо мне. Вот за это я и люблю тебя. Ты – самая замечательная мама!
    Дарья Чистякова
    Мама для меня не только мама, но и ангел хранитель. Она всегда найдёт, чем меня успокоить и утешить. Её родной голос согревает меня теплом. Только одним своим радостным взглядом она может порадовать меня. Вот почему мама для меня – счастье. Я вижу от неё такое большое добро. Она желает мне только хорошее. Радует меня своим присутствием. Создаёт мне хорошее настроение. Мама меня сильно любит. Она мне всегда это говорит.
    У меня мама добрая, милая, ласковая, заботливая, умная, трудолюбивая и никогда не вредничает. Заботится обо всей нашей семье.
    Моя мама отличается от других мам цветом глаз, и самое главное – добротой. Пока бабушка лежала в реанимации, мама о ней заботилась: отвозила еду, мыла голову. А когда у дедушки начались проблемы, то мама ему помогала с ними справиться. Она им и дальше будет помогать.
    Мою маму все любят и уважают за то, что её папа – генерал. И ещё за то, что у неё сердце доброе, а душа ласковая.
    Когда мои друзья приходят ко мне в гости, мама интересуется, не голодны ли мы и что хотим поесть. Мама к моим друзьям присматривается. Смотрит, как мы играем, во что играем и чем играем. Всегда интересуется, как у меня и у моих друзей дела.
    Моя мама мне, как подруга, потому что со мной ездит в «Крези-парк», помогает в трудную минуту и поддерживает. Мама для меня самый лучший в мире спасатель. У неё самые лучшие методы воспитания детей. Мне нравится с ней обо всём разговаривать. Мама отлично заменяет мне всех друзей. Может дать ценный совет и всегда во всём помочь. Она мне настоящий друг. Лучше, чем кто-нибудь другой. Вот почему мне нужна моя любимая, самая красивая мама. Я всегда маме говорю за всё спасибо. Никогда её не обижаю и берегу. Часто ей звоню. Мы всегда вместе спим. А если бы её не было, то и меня бы не было.
    Мама мечтала родить мальчика, но так получилось, что родилась я. Она хотела, чтобы у ребёнка был такой характер, как сейчас у меня. Мама думала, что у неё будет много смешных историй и интересных событий с её ребенком. Когда я родилась, то маме понравилась. Она, сказала мне: «Доченька, Женечка!», и у неё на душе стало светло от того, что родился её ребёнок. Мама хочет родить ещё и сына. Потому что я одна дочка в семье. А тут родим сына, и будет весело.
    Мама, спасибо тебе за то, что ты меня родила. Я тебя так крепко люблю, что ты даже себе не представляешь как. Особенно я это чувствую, когда ты болеешь и находишься в больнице. Я даже в кровати от страха за тебя плачу. Я тебя очень сильно люблю. Мы с тобой одинаковой любовью друг к другу похожи.
    Мама, мне бывает плохо, когда ты расстроена и тебе от этого нехорошо. Лучше ты всегда радуйся! Мне от твоего счастья всегда хорошо и уютно. А вот когда ты злишься, у меня начинается сильное переживание. Я всегда нервничаю, когда ты не со мной и бываю рада, когда ты рядом. Мне с тобой очень нравится жить. Приятно, когда твои нежные руки прикасаются к моей коже.
    Когда ты на работе, я сильно за тебя беспокоюсь. Вдруг какие-то плохие дяди бандиты тебя заберут и захотят убить. Без мамы детям нельзя жить. А, ты для меня – жизнь моя. Я без тебя не смогу жить. Ещё переживаю, что ты заболеешь. Волнуюсь, что поесть не успеешь, потому что тебе срочно надо куда-то по делам. Или не успеешь выспаться, или погладить себе вещи. Беспокоюсь, что не успеешь помыть машину и опоздаешь на работу.
    Мама, ты для меня как маленькое солнышко. Как семечко, которое выбилось на свет самым добрым васильком. Как лучик солнца, который такой пушистый и ласковый. Вообще, ты сама – супер! Я тебя люблю уже за то, что ты у меня есть такая милая и хорошая.
    Мама, ты лучше всех на свете, и во всём мире, и на всей земле, и во всём космосе. Ты как капелька росы на травинке и как красивый бутон тюльпана. Я горжусь тобой. Ты мне очень дорога. Для меня ты самый лучший человек. Лучше, чем всё, что я люблю. Ты мне была самой любимой уже даже тогда, когда я только появилась на свет. Ты самая лучшая мама на свете. Твоя улыбка, как радуга вверх ногами.
    Я часто называю тебя «красотка». На это есть причина – ты всегда модно одеваешься и на самом деле, очень красива, как топ-модель. Любишь всякие сюрпризы и подарки. У тебя всегда много планов на один день. Ты любишь зарабатывать деньги и я тоже, только не на работе, а по-своему: знания в школе.
    Наш папа выбрал тебя в жёны за то, что ты умела готовить, стирать, гладить, говорить и писать по-английски. Ещё за то, что была учителем и учила детей. И тогда папа подумал, что когда его ребёнок пойдёт в школу, то ты сумеешь помочь ему с уроками. Папа относится к тебе с уважением и сильно тебя любит. Ты для него являетшься тем, что его душу радует.
    В нашей семье у меня есть свои вещи, которыми я могу распоряжаться или пользоваться ими на своё усмотрение. Но, всё-таки, кое-что я хочу изменить в нашей семейной жизни.
    Хочу, чтобы в квартире было много праздничного оформления. Я думаю, это моей семье понравится. Конечно же, чтобы у нас было много денег, которые бы мы могли спокойно тратить. Чтобы папа с мамой никогда не ссорились. Чтобы в нашей семье всем было весело, спокойно и чтобы мы все могли жить дружно. Чтобы у нас было много нового счастья и успехов.
    Хочу, чтобы мама была всегда со мной, а то она постоянно в командировках, и со мной видится очень редко. Мечтаю, что мы чаще будем видеться с моей любимой мамой. Хочу, чтобы никто в нашей семье никогда не болел.
    Мама, я желаю тебе счастья и здоровья. Чтобы ты дождалась своих внуков и правнуков. А в жизни у тебя были бы одни удачи и исполнялись все твои мечты.
    Спасибо, что ты меня воспитываешь, вкусно кормишь и красиво одеваешь. У тебя золотое сердце. Ты добрее всех на свете. Спасибо, что ты меня понимаешь.
    Когда я вырасту, то буду доброй мамой и не буду нанимать всяких там нянек для своих детей. Сама буду за ними ухаживать. Буду их любить и никогда не дам в обиду. Научу своих детей, как надо уважать мою маму и помогать ей.
    Дорогая мамочка, я люблю тебя всей душой и за тебя бы жизнь отдала. Я тебе всегда всем буду помогать, и радовать твою душу. Надеюсь, эти добрые слова останутся твоей опорой навсегда.
    Евгения Кротенко

  8. Воспитание – дело трудное,
    и улучшение его условий – одна из священных
    обязанностей каждого человека,
    ибо нет ничего более важного,
    как образование самого себя и своих близких.
    Сократ.
    ТВОРЧЕСКОЕ СОЧИНЕНИЕ
    «МОЙ РЕБЕНОК»
    Детство – это летний ветер,
    парус неба и хрустальный звон зимы.
    Детство – это значит дети!
    Дети  – это значит мы!
    Р. Рождественский
    Детство – яркая, неповторимая страница в жизни каждого ребенка. Совсем недавно родился мой сыночек Дима. В нашей семье это не первый ребенок, но все равно очень долгожданный и любимый. С большой любовью все члены семьи относятся к нему – ведь он самый маленький, пока еще самый беспомощный и требующий к себе большого внимания. Как все дети Дима любит пошалить, побегать, пошкодить со старшим братиком – но все это только игра.
    Когда наступает вечер, мой сын садится ко мне на колени, смотрит в глаза, гладит по плечам, голове, улыбается и желает спокойной ночи. Потом он идет к папе и брату и с такой же нежностью прощается с ними до утра.
    По характеру Дмитрий ребенок мягкий, простодушный, но очень не любит, когда нарушают его покой, стараются помешать ему строить свой, никому не известный мир, свою чудесную сказку, в которой он пребывает. Сынок растет ребенком любознательным, любопытным и всегда старается быть в центре всех событий.
    С большой радостью он отправляется с нами к бабушкам в деревню. Вот где для него раздолье! Бегает, прыгает, кувыркается, общается с деревенскими ребятишками, катается на велосипеде. А еще успевает построить рожицы всем деревенским обитателям: домашним птицам, кошкам, подразнить собаку и щенков, ухватить за хвост маленького котенка, ущипнуть за уши кроликов. Единственно кого пока побаивается Дима – так это нашу корову Ночку. Для него она очень большая, суровая, грозная, поэтому с ней в контакт не вступает.
    Летом Димка очень любит строить замки, домики, машинки из песка, дороги, ведущие к друзьям. Любит купаться, нырять, хлопать ладошками по воде, чтобы брызги летели во все стороны и облевали всех с головы до ног. А еще сын с удовольствием наблюдает за насекомыми: ложится на животик и кладет ручки под щеки фиксирует каждое движение пауков, жуков, божьих коровок, иногда даже пытается кого-нибудь посадить в свой игрушечный домик. Зимой мы часто всей семьей ходим в лес. Так приятно смотреть на розовые щеки своих сыновей, их радостную улыбку, слышать веселый смех; наблюдать как они мчатся на санках с горки; Слушают как дятел стучит по дереву, ищут того кто стряхнул на них снег с ветки.
    Мой ребенок очень любит, чтобы вокруг него всегда было много народу, будь то взрослые или дети – ему все равно. Для мальчика самое важное – общаться, выплескивать свою энергию, чувства, любовь ко всему окружающему миру.
    Дима любит рассматривать картинки в книжках, слушать и смотреть сказки – без них он просто не может обойтись и дня. Поэтому наша квартира похожа на книжный магазин. Сынок изображает героев сказок, имитирует их движение, пытается петь и танцевать как они. Все это получается неумело, неуклюже и мы все хохочем над ним, от чего ему становится еще веселее.
    Чтобы ребенок рос умным, смышленым, культурным, воспитанным, мы стараемся ему все объяснять, показывать на личном примере, заниматься с ним, предлагаем развивающие игры и упражнения, обсуждаем хорошие и плохие поступки, не идем у него на поводу.
    В детский садик Димка ходит с большим удовольствием. Ему очень нравятся воспитатели, ребятишки. Мальчик испытывает радость от общения со сверстниками, от домашней обстановки в группе целый день ребенок находится в садике, а это – второй дом.
    О своих детях говорить и писать можно много. Воспитание ребенка  – дело трудное. Мне бы очень хотелось, чтобы мой сынок Дмитрий вырос человеком с большой буквы: честным, справедливым, открытым, верным другом, хорошим отцом и мужем, а самое главное, чтобы он научился уважать и заботиться не только о близких, но и обо всех окружающих его людях.

  9. Ольга Малянова
    Методика «Родительское сочинение о своём ребёнке»
    При поступлении детей в детский сад мы часто просим родителей написать сочинение о своём ребёнке. Это не только творческая работа наших родителей, но и ценный материал для нас, педагогов. Этот рассказ служит важным источником диагностической информации, который поможет в дальнейшем избежать многих ошибок в общении с ребёнком. Примерные темы родительских сочинений: «Наш ребёнок», «В ожидании чуда», «Мой ребенок лучше всех», «Мой ребёнок и его индивидуальные особенности» и т. п. Всегда приветствуется, если родители проявляют не формальное, а заинтересованное отношение к выполнению задания, приложив к своим работам продукты творческой деятельности своих детей: детские поделки и рисунки, семейные фотографии. Вашему вниманию я предлагаю одно из таких сочинений.
    «Привет!
    Меня зовут Оганесян Сос Горович. Я родился 22 октября 2009 года в 14:30 в г. Саратове весом 2 кг 200 г, ростом 46 см. Совсем маленький! Мама даже боялась брать меня на руки, но в скором времени я набрал вес. Меня назвали в честь дедушки, и я горжусь этим! В роддоме, где я родился, было очень весело. В палате, где я провёл первые дни своей жизни, находились ещё три девочки. Нам так дружно и интересно было вместе! Мы каждое утро ходили взвешиваться и были довольны, что набрали пару граммов. В больнице мама кормила меня грудью, и ещё бутылочку с молоком давали мне заботливые медсёстры. И вот, спустя семь дней нас выписали. Урааа! Наконец-то я увижу своего папу! За мной приехали мои родственники: мои любимые тёти, дяди и друзья. Но где мой папа? Ах, ну конечно, вот он берёт меня на руки. Когда меня увидела моя тётя, она стала умиляться надо мной, что я такой маленький, и тогда мои родители предложили ей стать моей крёстной мамой, чему я безмерно рад. А когда мы приехали домой, за столом нас ждали все остальные родственники. Они ещё долго отмечали моё рождение, поочередно улыбаясь, вглядывались в мои умные глазки и перехватывали меня из одних надежных рук в другие. Я устал и уснул…. Со временем я перестал брать пустышку, ну я же настоящий мужчина!
    Моя любимая игрушка – велосипед, любимая игра – «Догонялки». А ещё я люблю рисовать красками, карандашами и уже знаю несколько цветов. Меня этому учат мои воспитатели в детском саду и моя любимая мамочка. Моя любимая сказка – «Репка», любимая телевизионная передача – «Спокойной ночи, малыши!», любимый мультфильм – «Лунтик».
    Мне всегда приятно, когда к нам приходят гости, потому что они говорят: «Как Сосик похож на папу….», «Сосик – вылитый папа…», «Наш Сосик – копия папы». Ну а я, разумеется, счастлив этому событию! Мы и сами часто ездим в гости к родственникам в г. Ершов. Там у меня много братьев и сестёр, с которыми мне нравится играть в разные игры. Они меня любят и балуют. Мама говорит, что я непослушный мальчик, и с ней я соглашусь. Она ругает меня, наказывает, но я ничего не могу с собой поделать. Но скажу вам честно, я обязательно исправлюсь! Мне нравится помогать маме на кухне, особенно когда она делает салат, мне нравится мелко нарезать. Но мои родители хотят, чтобы в будущем я стал музыкантом или танцором. Воспитатели в детском саду говорят, что у меня есть в этом способности. Мне очень нравится ходить в садик: там я играю, танцую и пою. В общем, развиваюсь. Моя воспитательница – Ольга Рафиковна, она мне как вторая мама…. Вот так я и живу! Всем пока. Как подрасту, напишу вам ещё. Целую! Ваш Сос…»

  10. Это непослушный, шебутной мальчишка, как впрочем, и все в этом возрасте. У него озорной хитрый взгляд и добрая улыбка. Русые волосы Егора обычно лежат аккуратно даже без применения расчески, возможно, потому что острижены достаточно коротко. У него маленький носик и ямочки на щеках. Наш мальчик худенький, что приводит в ужас бабушек. Они считают делом чести накормить его, когда он попадает к ним в руки. По росту Егорка не отстает от сверстников.
    Он любит бегать и шуметь, пугать кошку, кататься на качелях и смотреть мультики, а особенно любит лужи и грязь. Стоит на прогулке немного отвлечься, он тут же найдет себе лужу поглубже и попытается в нее забраться. Иногда ему это удается и тогда он за секунду становится грязным, мокрым и счастливым.
    Как и все мальчики, мой сын очень любит машины. У него их уже полный сундук, но он все равно продолжает заказывать все новые и новые. Основная масса его игрушек уже сломана, потому что игры с ними происходят очень активно. Егор даже смог сломать железный танк, переживший детство его дедушки и папы.
    Со временем я хочу отдать его в спорт. Он однозначно пойдет ребенку на пользу. Мне кажется, лучше всего подойдет какое-нибудь боевое искусство, но выбор предоставлю ему самому.
    Больше всего моему малышу нравится, когда я говорю ему, что он как папа, большой, сильный и смелый. Он во всем старается ровняться на отца, я думаю, это правильно, у мальчика должен быть пример. При всей его активности он также очень ласковый ребенок, любит обниматься и всегда жалеет, если кому-то больно.
    Я очень его люблю и надеюсь, что мне хватит мудрости и терпения воспитать из него настоящего мужчину.

  11. МОЙ РЕБЕНОК – БУДУЩИЙ ПЕРВОКЛАССНИК
    ИЛИ КАК ПОДГОТОВИТЬ К ШКОЛЕ
    Семья – первая ступень в жизни человека. От того, каковы здесь традиции, какое место занимает в семье ребенок – будущий школьник, какова по отношению к нему воспитательная линия членов семьи, зависит многое. Под руководством родителей ребенок приобретает свой первый жизненный опыт, элементарные знания об окружающей действительности, умения и навыки жизни в обществе. Сила влияния семьи в том, что оно осуществляется постоянно, длительное время и в самых различных ситуациях и условиях. Поэтому нельзя недооценивать роль семьи в подготовке детей к школьному обучению.
    Школа – это совершенно новые условия жизни и деятельности ребенка, это большие физические и эмоциональные нагрузки. Изменяется вся жизнь: все подчиняется школе, школьным делам и заботам. Школа с первых же дней ставит перед ребенком целый ряд задач, не связанных непосредственно с его предыдущем опытом, но требующих максимальной мобилизации его физических и интеллектуальных сил.
    Одна из основных задач, которые ставит школа перед ребенком – необходимость усвоения им определенной суммы знаний, умений и навыков. Готовность к обучению у всех детей различна. Поэтому у ребенка с недостаточным уровнем интеллектуального развития, плохой памятью, низким уровнем развития произвольного внимания, воли и других качеств, необходимых при обучении, могут быть большие трудности в процессе организации учебной деятельности. Многие родители считают, что именно  интеллектуальную готовность является главной составляющей психологической готовности ребенка к школе. Однако не менее важными являются мотивационная и волевая готовность.
    Мотивационная готовность – это наличие у ребенка желания учиться. Желание пойти в школу и желание учиться существенно отличаются друг от друга. Ребенок может хотеть в школу, потому что все его друзья туда идут; в школе он получит красивый портфель, пенал; кроме того, все новое привлекает детей, а в школе практически все (классы, учительница, занятия)  является новым. Интерес к школьным принадлежностям и правилам поведения в школе является первым этапом развития мотивационной готовности. Конечно такой интерес не долог и он быстро исчезает. Именно тогда и должен возникнуть интерес к содержанию занятий, к получению новых знаний. Важно рассказывать детям о том, что именно значит быть школьником, почему он становится более взрослым, поступив в шкалу, какие обязанности он будет там выполнять. Можно показать важность уроков, оценок, школьного распорядка. Никогда не говорите о том, что в школе неинтересно, что это бесполезная трата времени и сил. Естественно исключайте угрозы: «Вот пойдешь в школу – там тебе покажут!».
    Волевая готовность требуется для нормальной адаптации детей к школьным условиям. Необходимо, чтобы ребенок мог сосредоточиться на инструкции, которую получает от взрослого. Можно развивать такое умение и дома, предлагая детям разные (вначале не сложные) задания. Для тренировки волевой готовности хороши и графические диктанты, в которых дети рисуют в определенной последовательности кружки, квадраты, треугольники. Можно попросить ребенка вычеркивать определенную букву в предложенном тексте. Эти упражнения развивают внимание детей, их умение сосредотачиваться на задании, их работоспособность. Если ребенок быстро устает, то можно облегчить ему задачу и сказать, что осталось вычеркнуть 5 букв. Если деятельность нормализуется, то можно говорить о наличии волевой готовности, хотя пока не очень хорошо развитой. Если же ребенок не может сосредоточиться, то волевая регуляция поведения у него отсутствует.
    Правила создания позитивной обстановки в обучении:
    Дошкольник учится в игре, где активно и равноправно участвуют родители.
    Обучение требует систематичности: 10 – 15 минут в день принесут больше пользы, чем час – два в выходные.
    Не забывайте оценивать успехи, а при неудачах одобряйте действия ребенка словами: Если бы ты сделал так (показ, объяснение), то было бы еще лучше.
    Старайтесь не создавать у ребенка впечатление, что занятия и игры с ним являются смыслом вашей жизни, поэтому играйте, например, во время приготовления ужина на кухне («Чего не стало?», «Что изменилось?»), по дороге в детский сад, в машине, в автобусе («Слова – города» и др.).
    Дети эмоционально отзывчивы, поэтому если взрослому не хочется играть, или он плохо себя чувствует, то лучше отложить игру.  Не играйте через силу, с плохим настроением  – это не принесет пользы.
    В первом классе детей учат не только читать, писать и считать, но и умению учиться и основам теоретического мышления. Что же такое умение учиться?
    Ребенок, который умеет учиться:
    понимает, что он чего – то не умеет, не может, приучен говорить об этом с учителем, не считает зазорным сказать: «Я не понял вопрос», «Я забыл в какую сторону пишется буква Ю»;
    умеет отличить новую задачу от старой и задуматься над тем как ее решить, а не спешить с первым попавшимся ответом;
    может не просто сказать взрослому о своем незнании, неумении, непонимании в негативной манере (я не знаю, я не понял, у меня не получается), но сформулировать причины своих трудностей, рассматривая предмет с разных точек зрения (Я не знаю марки этой машины: впереди она похожа на «Москвич», а сзади на «Жигули», а не объявивший с видам знатока, что это «Жигули» новой модели).
    Если у ребенка есть эти качества, то, будьте уверенны, что, не смотря на кривоватые палочки в прописях и далеко не беглое чтение, он прекрасно справится со всеми школьными трудностями.
    Школьное обучение  – это непрерывный процесс общения. Круг общения младшего школьника значительно расширяется: незнакомые взрослые, новые сверстники, старшеклассники. Дети быстрее и легче адаптируются к школьному обучению, если умеют общаться.
    У детей надо сформировать следующие навыки общения:
    Умение слушать собеседника не перебивая его;
    Говорить самому только после того, как собеседник закончил свою мысль;
    Пользоваться словами, характерными для вежливого общения, избегая грубостей и вульгаризмов.
    Часто родители жалуются на то, что дети, разговаривая между собой, перебивают друг друга и вместе с тем стесняются обратиться к чужому человеку, не умеют разговаривать по телефону. Преодолеть эти недостатки помогут игры, в которых участвуют не только дети, но и взрослые.
    Например: «Мама звонит дочке», «Внучка поздравляет деда», «Узнать, какой фильм идет в кинотеатре», «Вызвать врача к заболевшему брату» – эти и другие ситуации, разыгранные вместе с ребенком, формируют у него умение вести диалог, разговаривать со взрослыми, сверстниками.
    Родители должны не только научить ребенка слушать других, но и признавать его право на собственное мнение. Общение не может строиться на основе авторитарного давления на ребенка и подчиняться формуле «Взрослый всегда прав, потому что взрослый». Обязательно спорьте с детьми, учите их доказывать свою точку зрения, но и сами не стесняйтесь признавать свои ошибки, извиняться.
    Создание у ребенка положительного отношения к школе
    и формирование направленности на обучение:
    Экскурсии с ребенком в школу.
    Встреча и знакомство с учителями.
    Рассказы о своих любимых учителях.
    Показ фотографий, грамот, связанных со школьными годами родителей.
    Совместный просмотр фильмов, телепередач с последующим обсуждением.
    Организация семейных торжеств по поводу школьных успехов старших детей.
    Семейное чтение художественной литературы.
    Организация книжного уголка для ребенка.
    Обращение при детях к семейной библиотеке в поисках решения возникшей проблемы.
    Знакомство с пословицами и поговорками, в которых славится ум, подчеркивается значение книги.
    Участие и детей, и взрослых в сюжетно-ролевой игре в школу.
    Основные показатели благоприятной адаптации ребенка к школе:
    формирование адекватного поведения;
    установление контакта с учащимися и учителем;
    овладение навыками учебной деятельности.
    Удачи Вам и вашим детям!

  12. Родительское собрание
    «Ваш ребенок первоклассник!»
    Цель:
    Научить родителей младших школьников понимать свои родительские права и обязанности и уметь правильно их применять в общении со своими детьми – младшими подростками.
    Задачи:
    выяснить причины возникновения трудностей в общении и в воспитании детей в период начала обучения в школе; определить перспективы совместной работы учителя, родителей и детей для формирования положительной мотивации к обучению в школе и отношению к одноклассникам.
    Форма проведения:
    информационно-аналитическая беседа.
    Участники:
    классный руководитель, родители, школьный педагог-психолог, школьный врач, представители родительского комитета.
    Подготовительный этап:
    Классный руководитель предварительно изучает литературу по проблеме, по возможности готовит задания для родителей или тексты суждений.
    Подготовка текста анкеты для родителей и проведение анкетирования (передав анкеты через детей) (приложение 1).
    Беседа с школьным педагогом-психологом, изучающим адаптацию ребенка в школе.
    Предварительное проведение заседания родительского комитета по составлению плана предстоящей воспитательной работы и материальному оснащению праздничных мероприятий.
    Подготовка текстов теста-опросника на каждого родителя (приложение 2).
    Подготовка памятки для родителей (приложение 3).
    Оборудование, оформление:
    выставка литературы по проблеме собрания;
    наглядные материалы по обучению родителей различным способам бесконфликтного общения с детьми;
    задания для родителей.
    Ход родительского собрания
    I.Организационный этап.
    Родители рассаживаются в классе на те места, где сидят их дети во время учебных занятий. Такое размещение родителей поможет оценить, насколько удобное или неудобное место занимает ребенок, как это может повлиять на результат учебной деятельности.
    Классный руководитель. Тема собрания «Ваш ребенок первоклассник!» – выбрана в связи с необходимостью найти возможные пути преодоления трудностей или нерешительности в период адаптации наших детей к школе, к процессу обучения и воспитания в коллективе сверстников на территории школы. Проанализировав наблюдения за учащимися в течение периода нахождения в школе и результаты ваших ответов на вопросы анкеты, я пришла к выводу, что мы сможем найти правильные пути преодоления трудностей адаптационного периода. Вместе мы должны спланировать проведение мероприятий, которые будут способствовать достижению поставленных целей.
    II.Проведение педагогического всеобуча для родителей.
    Поступление в школу – переломный момент в жизни каждого ребенка. Начало школьного обучения кардинальным образом меняет весь его образ жизни. Свойственные дошкольникам – беспечность, беззаботность, погруженность в игру, сменяются жизнью, наполненной множеством требований, обязанностей и ограничений: теперь ребенок должен каждый день ходить в школу, систематически и напряженно трудиться, соблюдать режим дня, подчиняться разнообразным нормам и правилам школьной жизни, выполнять требования учителя, заниматься на уроке тем, что определено школьной программой, прилежно выполнять домашние задания, добиваться хороших результатов в учебной работе, и т.д.
    В этот же период жизни, в 6-7 лет, меняется и весь психологический облик ребенка, преобразуются его личность, познавательные и умственные возможности, сфера эмоций и переживаний, круг общения.
    Свое новое положение ребенок не всегда хорошо осознает, но обязательно чувствует и переживает его: он гордится тем, что стал взрослым, ему приятно его новое положение. Переживание ребенком своего нового социального статуса связано с появлением «внутренней позиции школьника» (Л.И.Божович).
    Наличие «внутренней позиции школьника» имеет для первоклассника большое значение. Именно она помогает меленькому ученику преодолевать превратности школьной жизни, выполнять новые обязанности. Это особенно важно на первых этапах школьного обучения, когда осваиваемый ребенком учебный материал объективно однообразен и не слишком интересен.
    В поддержании у первоклассника «внутренней позиции школьника» неоценимая роль принадлежит родителям. При всех этих произошедших изменениях родителям не стоит забывать, что первоклассники остаются очень эмоциональными, обладают повышенной возбудимостью, поэтому быстро утомляются, их внимание очень неустойчиво, а поведение во многом зависит от внешней ситуации. Дети пока не умеют работать в коллективе. Новая, непривычная обстановка в школе не на всех действует одинаково: у кого-то возникает психологическое напряжение, кто-то реагирует на новизну физическим напряжением, что может сопровождаться нарушением сна, аппетита, ослаблением сопротивляемости болезням. Если это не брать во внимание, тогда может ухудшиться работоспособность, пропасть интерес к обучению. Если же мы с вами учтем новое положение детей, их возрастные особенности, то наши дети очень спокойно преодолеют период адаптации к школе.
    Ваши ответы на вопросы анкеты позволили выявить область наибольших затруднений в период адаптации.
    III.Выступление школьного врача.
    Врач школы знакомит родителей с физиологическими и психологическими проблемами в здоровье ребенка, которые могут быть связаны с изменением статуса. Врач должен обратить внимание родителей на следующее:
    изменение режима дня ребенка в сравнении с детским садом, увеличение физической нагрузки;
    необходимость смены учебной деятельности ребенка дома, создание условий для двигательной активности ребенка между выполнением уроков;
    наблюдение родителей за правильной позой во время домашних занятий, соблюдение правил освещения рабочего места;
    предупреждение близорукости, искривления позвоночника, тренировка мелких мышц кистей рук;
    организация правильного питания ребенка;
    воспитание самостоятельности и ответственности ребенка как главных качеств сохранения собственного здоровья.
    IV.Выступление школьного педагога-психолога.
    Педагог-психолог рассказывает родителям о способах преодоления психологических трудностей адаптации учащихся первых классов.
    Создание  благоприятного психологического климата в отношении ребенка со стороны всех членов семьи.
    Роль самооценки ребенка в адаптации к школе (чем ниже самооценка, тем больше трудностей у ребенка в школе).
    Первое условие школьного успеха – самоценность ребенка для его родителей.
    Обязательное проявление родителями интереса к школе, классу, в котором учится ребенок, к каждому прожитому им школьному дню.
    Обязательное знакомство с его одноклассниками и возможность общения с ними после школы.
    Недопустимость физических мер воздействия, запугивания, критики в адрес ребенка, особенно в присутствии других людей (бабушек, дедушек, сверстников).
    Исключение таких мер наказания, как лишение удовольствий, физические и психические наказания.
    Учет темперамента ребенка в период адаптации к школьному обучению. Медлительные и малообщительные дети гораздо труднее привыкают к школе, быстро теряют к ней интерес, если чувствуют со стороны взрослых насилие, сарказм и жестокость.
    Предоставление ребенку самостоятельности в учебной работе и организация обоснованного контроля за его учебной деятельностью.
    Поощрение ребенка и не только за учебные успехи. Моральное стимулирование достижений ребенка. Развитие самоконтроля и самооценки, самодостаточности ребенка.
    V.Социологический опрос родителей.
    При работе над тестом-опросником необходимо выразить согласие или несогласие с утверждениями с помощью ответов «да» или «нет». Родители работают индивидуально с текстами  теста-опросника А.Я.Варги и В.В.Столина (Приложение 2) в течение 10-15 минут. Затем тексты собираются и анализируются учителем в период подготовки к следующему родительскому собранию.
    VI.Выступление представителей родительского комитета.
    Целесообразно выступление одного или нескольких родителей присутствовавших на обсуждении предварительного плана проведения внеклассных мероприятий.
    Обговариваются количество планируемых мероприятий, их цели, материальное оснащение, назначаются ответственные за проведение.
    Подведение итогов родительского собрания.
    Родителям раздается памятка, которая поможет подготовить ребенка к самостоятельной жизни среди своих одноклассников в школе в период адаптации (приложение 3).
    VII.Решение родительского собрания:
    Организовать проведение в классе дней именинников с целью установить благоприятные межличностные отношения между учащимися класса.
    Ответственными за проведение данного мероприятия назначить следующих представителей родительского коллектива класса.
    Приложение 1
    Анкета для родителей
    Играет ли ваш ребенок дома в «школу»? Какую роль отводит себе в этой игре?
    Возникают ли трудности у вашего ребенка в общении с учителем (классным руководителем)?
    Возникают ли у вашего ребенка трудности в общении с одноклассниками: часто на кого-то в обиде, часто жалуется, бывают крупные конфликты с кем-либо из одноклассников?
    Жалуется ли ребенок дома, что его не спрашивают на уроках, хотя он всегда поднимает руку?
    Возникала ли ситуация, когда ваш ребенок сам признавался, что был в чем-то не прав?
    Всегда ли ребенку удавалось все сделать так, как он запланировал перед выполнением?
    Бывает ли ребенок доволен результатами своего труда?
    Инструкция по использованию данных анкеты при проведении родительского собрания
    Ответы родителей на вопросы 1,2 помогут учителю выявить адаптацию ребенка в сфере отношений со взрослыми, т.е. помогут выяснить, понимает ли ребенок профессиональную роль учителя, умеет ли строить отношения с ним в учебной деятельности.
    Ответы родителей на вопрос 3 выявляют адаптацию ребенка в сфере отношений со сверстниками и помогут выяснить, может ли ребенок принять точку зрения одноклассника в определенной ситуации, может ли посмотреть на ситуацию по-другому.
    Ответы на вопрос 4,5,6,7 выявляют адаптацию ребенка в сфере отношений к себе и помогают классному руководителю и родителям выяснить какую самооценку – завышенную или заниженную – имеет ребенок на данном этапе обучения и развития, каков имеет уровень самоконтроля, умеет ли он правильно оценить свои действия и возможности.
    Приложение 2
    Тест родительского отношения
    Тест-опросник родительского отношения, разработанный А.Я.Варгой и В.В.Столиным, направлен на выявление родительского отношения к ребенку.
    Родительское отношение понимается как система разработанных чувств по отношению к ребенку, поведенческих стереотипов, практикуемых в общении с ним, особенностей восприятия и понимания характера и личности ребенка, его поступков.
    Необходимо выразить согласие со следующими утверждениями с помощью ответов «да» или «нет».
    Тест-опросник
    Я всегда сочувствую своему ребенку.
    Я считаю своим долгом знать все, о чем думает мой ребенок.
    Мне кажется, что поведение моего ребенка значительно отклоняется от нормы.
    Нужно подольше держать ребенка в стороне от реальных жизненных проблем, если они его травмируют.
    Я испытываю к ребенку чувство симпатии.
    Я уважаю своего ребенка.
    Хорошие родители ограждают ребенка от трудностей жизни.
    Мой ребенок часто мне неприятен.
    Я все время стараюсь помочь своему ребенку.
    Бывают случаи, когда недоброе отношение к ребенку приносит ему пользу.
    По отношению к своему ребенку я испытываю досаду.
    Мой ребенок ничего не добьется в жизни.
    Мне кажется, что другие дети потешаются над моим ребенком.
    Мой ребенок часто совершает такие поступки, которые заслуживают осуждения.
    Мой ребенок отстает в психологическом развитии и для своего возраста выглядит недостаточно развитым.
    Мой ребенок специально ведет себя плохо, чтобы досадить мне.
    Мой ребенок, как губка, впитывает все плохое.
    При всем старании моего ребенка трудно научить хорошим манерам.
    Ребенка с детства следует держать в жестких рамках, только тогда из него вырастет хороший человек.
    Я люблю, когда друзья моего ребенка приходят к нам в дом.
    Я всегда принимаю участие в делах и играх моего ребенка.
    К моему ребенку постоянно «липнет» все дурное.
    Мой ребенок не добьется успехов в жизни.
    Когда в компании говорят о детях, мне становится стыдно, что мой ребенок не такой умный и способный, как другие дети.
    Я жалею своего ребенка.
    Когда я сравниваю своего ребенка со сверстниками, то они кажутся мне более воспитанными и разумными, чем мой ребенок.
    Я с удовольствием провожу с ребенком свое свободное время.
    Я часто жалею о том, что мой ребенок взрослеет, и с нежностью вспоминаю то время, когда он был еще совсем маленьким.
    Я часто ловлю себя на мысли о том, что я с неприязнью и враждебно отношусь к ребенку.
    Я мечтаю о том, чтобы мой ребенок достиг того, что мне лично не удалось в жизни.
    Родители должны не только требовать от ребенка, но и сами приспосабливаться к нему, относиться к нему с уважением, как к личности.
    Я стараюсь выполнять все просьбы и пожелания моего ребенка.
    При принятии решения в семье следует учитывать мнение ребенка.
    Я очень интересуюсь жизнью своего ребенка.
    Я часто признаю, что в своих требованиях и претензиях мой ребенок прав.
    Дети рано узнают о том, что родители могут ошибаться.
    Я всегда считаюсь с ребенком.
    Я испытываю дружеские чувства по отношению к своему ребенку.
    Основная причина капризов моего ребенка – это эгоизм, лень и упрямство.
    Если проводить отпуск с ребенком, то невозможно нормально отдохнуть.
    Самое главное, чтобы у ребенка было спокойное, беззаботное детство.
    Иногда мне кажется, что мой ребенок не способен ни на что хорошее.
    Я разделяю увлечения своего ребенка.
    Мой ребенок кого угодно выведет из себя.
    Огорчения моего ребенка мне всегда близки и понятны.
    Мой ребенок меня часто раздражает.
    Воспитание ребенка – это сплошная нервотрепка.
    Строгая дисциплина в детстве развивает сильный характер.
    Я не доверяю своему ребенку.
    За строгое воспитание дети потом благодарят своих родителей.
    Иногда мне кажется, что я ненавижу своего ребенка.
    В моем ребенке больше недостатков, чем достоинств.
    Мне близки интересы моего ребенка, я их разделяю.
    Мой ребенок не в состоянии сделать что-либо самостоятельно, и если он это сделает, то обязательно получается не так, как нужно.
    Мой ребенок вырастет неприспособленным к жизни.
    Мой ребенок нравится мне таким, какой он есть.
    Я тщательно слежу за состоянием здоровья моего ребенка.
    Я восхищаюсь своим ребенком.
    Ребенок не должен иметь секретов от своих родителей.
    Я невысокого мнения о способностях моего ребенка и не скрываю этого от него.
    Ребенок должен дружить с теми детьми, которые нравятся его родителям.
    Обработка и оценка результатов
    Принятие – отвержение ребенка: 3,5,6,8,10,12,14,15,16,18,20,23,24,26,27,29,37,38,39,40,42,43,44,45,46,47,49,51,52,53,55,56,60.
    Кооперация:21,25,31,33,34,35,36.
    Симбиоз:1,4,7,28,32,41,58.
    Контроль:2,19,30,48,50,57,59.
    Отношение к неудачам ребенка:9,11,13,17,22,54,61.
    За каждый ответ «да» – 1 балл, за каждый ответ «нет» – 0 баллов.
    Высокие баллы по шкале «Принятие – отвержение ребенка» – от 24 до 33 – говорят о том, что у данного испытуемого имеется выраженное положительное отношение к ребенку. Взрослый в данном случае принимает ребенка таким, какой он есть, уважает и признает его индивидуальность, одобряет интересы, поддерживает планы, проводит с ним достаточно много времени и не жалеет об этом.
    Низкие баллы по этой шкале – от 0 до 8 говорят о том, что взрослый испытывае5т по отношению к ребенку в основном только отрицательные чувства: раздражение, злость, досаду, даже ненависть. Такой взрослый считает ребенка неудачником, не верит в его будущее, низко оценивает его способности и нередко своим отношением третирует ребенка.
    Высокие баллы по шкале «Кооперация» – 7-8 баллов – являются признаком того, что взрослый проявляет искренний интерес к жизни ребенка, высоко оценивает его способности, поощряет его самостоятельность и инициативу, старается быть с ним на равных.
    Низкие баллы по этой шкале – 1-2 балла – говорят о том, что взрослый по отношению к ребенку ведет себя противоположным образом.
    Высокие баллы по шкале «Симбиоз» – 6-7 баллов – свидетельствуют, что данный взрослый не устанавливает психологическую дистанцию между собой и ребенком, старается всегда быть ближе к нему, удовлетворять его основные разумные потребности, оградить от неприятностей.
    Низкие баллы по этой шкале – 1-2 балла – говорят о том, что взрослый устанавливает значительную психологическую дистанцию между собой и ребенком, мало заботится о нем.
    Высокие баллы по шкале «Контроль» – 6-7 баллов – говорят о том, что взрослый ведет себя слишком авторитарно по отношению к ребенку, требует от него безоговорочного послушания и задавая ему строгие дисциплинарные рамки. Он навязывает ребенку свою волю почти во всем.
    Низкие баллы по шкале – 1-2 балла – свидетельствуют о том, что контроль за действиями ребенка практически отсутствует. Это может отрицательно сказаться на обучении и воспитании ребенка. Наилучшим вариантом оценки по этой шкале являются от 3 до 5 баллов.
    Высокие баллы по шкале «Отношение к неудачам ребенка» – 7-8 баллов – являются признаком того, что взрослый человек считает ребенка маленьким неудачником и относится к нему как несмышленому существу. Интересы, увлечения, мысли и чувства ребенка кажутся взрослому человеку несерьезными, он игнорирует их.
    Низкие баллы по этой шкале – 1-2 балла – свидетельствуют о том, что взрослый считает неудачи ребенка случайными и верит в него.
    Приложение 3
    Памятка родителям первоклассников
    Поддержите в ребенке его стремление стать школьником. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьезное отношение к его первым достижениям и возможным трудностям помогут первокласснику подтвердить значимость его нового положения и деятельности.
    Обсудите с ребенком те правила и нормы, с которыми он встретился в школе. Объясните их необходимость и целесообразность.
    Ваш ребенок пришел в школу, чтобы учиться. Когда человек учится, у него может что-то не сразу получаться, это естественно. Ребенок имеет право на ошибку.
    Составьте вместе с первоклассником распорядок дня, следите за его соблюдением.
    Не пропускайте трудности, возможные у ребенка на начальном этапе овладения учебными навыками. Если у первоклассника, например, есть логопедические проблемы, постарайтесь справиться с ними на первом году обучения.
    Поддержите первоклассника в его желании добиться успеха. В каждой работе обязательно найдите, за что можно было бы его похвалить. Помните, что похвала и эмоциональная поддержка («Молодец!», «Ты так хорошо справился!») способны заметно повысить интеллектуальные достижения человека.
    Если вас что-то беспокоит в поведении ребенка, его учебных делах, не стесняйтесь обращаться за советом и консультацией к учителю или школьному психологу.
    С поступлением в школу в жизни вашего ребенка появился человек более авторитетный, чем вы. Это учитель. Уважайте мнение первоклассника о своем педагоге.
    Учение – это нелегкий и ответственный труд. Поступление в школу существенно меняет жизнь ребенка, но не должно лишать ее многообразия, радости, игры. У первоклассника должно оставаться достаточно времени для игровых занятий.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *