Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №56 «Улыбка»
Эссе на тему: «Моя педагогическая философия»
Подготовила: Тимофеева Екатерина Александровна- воспитатель первой квалификационной категории
г. Белая Калитва
2017г.
«Призвание есть течение, которому полезно учинить препятствие в его истоке для того, чтобы увидеть, река ли это или только ручеек» Декурсель А.
Самая сложная школа- это жизнь. Никогда не знаешь в каком ты классе и когда следующий экзамен. И порой, не просто сделать свой выбор. за нас всё решают обстоятельства.
Кто в детстве не подражал своим родителям, выбранной ими профессии?! Маленькому, неокрепшему созданию, не познавшему мир, всё его многообразие, кажется, что других профессий не существует. Мы наивно полагаем, что раз наши родители- самые лучшие, самые умные, выбрали для нас именно эту профессию, наверное, это и есть наша судьба.
Всё своё беззаботное детство я была «учителем». Моими «учениками» были дети с моей улицы. Все! При чём им приходилось быть только в роли учеников. И это не обсуждалось. У меня даже был настоящий школьный журнал. Его дал мне мой пример для подражания, пример для дальнейшего выбора профессии и объект восхищения- мой папа! По совместительству- директор школы. Скорее всего, именно благодаря последнему факту, никто со мной не спорил и добровольно-принудительно был «вечным учеником».
Не буду скрывать, я попробовала себя и в роли «банковского работника». Совсем не долго. Да простит меня мама, экономика -не моё.
Каждый человек полон видимого и скрытого совершенства к действиям, ему предназначенному, и уже к старшим классам играть в учителя надоело.
Открою вам секрет – у меня появилось новое увлечение. Более того, как я полагала, пробудился талант. Я начала рисовать! Первыми моими зарисовками, как сейчас помню, были героини мексиканских сериалов: Просто Мария, Марианна, Роза. Потом в моём блокноте художника оказался весь класс в виде дружеских шаржей. Иллюстрации на страницах учебника по географии и вовсе не давали мне покоя. Результатом многочасового чтения параграфов были этюды гор, водопадов и прочих красот нашей необъятной планеты. Апофеозом и верхом совершенства стал графический портрет моего кумира- Жана Клода Ван Дама. «Да, я талант!»- считала я. Пока этот портрет не увидел мой папа, всесторонне развитый человек с огромными творческими способностями. Со своей директорской должностью он совмещал и резьбу по дереву, изготовление деревянной мебели, всевозможных элементов декора. Кабинет физики, которую преподавал папа, был самым красивым в школе: деревянные панели, стены. едва вмещающие на себе все созданные им картины. Именно от него я узнала о разных видах росписи, научилась различать их элементы. Меня даже взяли в подмастерья. Долгими зимними вечерами мы расписывали с ним деревянные изделия под хохлому, городецкую, полхов- майданскую роспись.
Естественно кое-что он понимал в делах изобразительного искусства. Немного покритиковав мою «прекрасную» работу, он посоветовал совместить преподавательскую деятельность с моим новым увлечением.
Так я поступила в педагогический колледж на художественно-графическое отделение. Не всё, конечно, было так радужно как мне казалось. Многому пришлось ещё учиться. Мало иметь способности. Их необходимо подкреплять хорошими знаниями. И только тогда мы поднимаемся на те башни, которые сможем сами построить.
Пришлось принять весь комплекс профессиональных и общих компетенций этой профессии. В мои жизненный планы не входило изучение черчения, которое я отлично понимаю, обладая развитым пространственным и динамическим мышлением. Несмотря на это, мне хотелось заниматься только художественной деятельностью.
Обучение в Каменском педагогическом колледже дало мне очень много. Четыре года общения с прекрасными людьми, замечательными преподавателями, профессиональными художниками отразились на моём мировоззрении и раскрыли мои художественные способности. Я выросла профессионально, овладела техниками. Но! Было одно но! Несмотря на прекрасную учёбу, красный диплом, после прохождения практики я поняла, что преподавательская деятельность – это не моё. Не хочу я быть учителем! Хочу быть художником- оформителем.
Настал момент, когда перед нашим курсом встал вопрос выбора дополнительной специальности. Все девочки определились в пользу дошкольного работника. Я же, вместе с тремя однокурсниками, выбрала дополнительную специальность «художник- оформитель». Это был «Рай»: стенды для аудиторий педколледжа, роспись стен в детских больницах, реклама, плакаты для мероприятий. О таком счастье я и мечтала.
«Человек по своей натуре художник и стремиться вносить в свою жизнь красоту», но пришлось спуститься с небес на землю. Надо было снова выбирать. Появилась возможность, не откладывая дело в «долгий ящик», получить высшее образование по той же специальности.
И вот я специалист, с высшим образованием. И что дальше? Школа? Оформительская деятельность? Раздумывать было некогда. Надо устраиваться на работу. Была вакансия- воспитатель в школе глухонемых детей. Пришлось в спешном порядке выучить язык жестов. «Это единственный «иностранный язык», которым я владела,»- шутила я.
Дети, с которыми мне довелось работать, особенные. Пройдя нелёгкий, но такой необходимый путь адаптации, я поняла, что хочу внести яркий свет в их мир, поделиться тем, что умею. С большим рвением я взялась развивать способности этих детей. Они с радостью откликнулись. Не всё давалось легко. Донести что-то до ребёнка, который тебя не слышит, не понимает значения терминов, которые я применяю, было трудно. И в этом случае помог универсальный язык изобразительного искусства. Его средствами можно многое достичь. Мои усилия не пропали даром. Были оригинальные творческие работы, выставки для родителей и детей из других классов.
Но в моей жизни произошли перемены. Нам пришлось переехать в другой город. Были слёзы, тяжёлое расставание с моим классом. За годы работы эти дети стали мне родными. Но иногда жизнь решает за нас!
Вот я уже в Белой Калитве, на своей малой родине. И опять нужно срочно на работу. Нет времени на выбор, поиски. Так я оказалось в детском саду. Временно, как я тогда думала. Сначала я занималась исключительно оформительской деятельностью, и всё было прекрасно. Пока мне не пришлось замещать воспитателя на группе. Сразу всплыли воспоминания об обучении в педколледже, о девочках- однокурсницах, которые предпочли выбрать специальность «дошкольный работник». Я тогда не понимала их выбора, не принимала, мне было смешно.
И вот я воспитатель! Кто бы мог подумать. Могла я, студентка художественно-графического отделения, предположить, что когда-то сама буду воспитателем в детском саду.
Какая же странная штука – жизнь! Мы мечтаем об одном, двигаемся в этом направлении. И тут всё поворачивается в противоположную сторону. Как будто судьба смеётся над тобой. «Ах, тебе было смешно? Что за профессия такая- воспитатель? Никогда не будешь воспитателем?» И тут на тебе, получи!
А теперь, проработав в этой должности уже более восьми лет, я поняла – это по -настоящему моё, что я очень люблю этих маленьких детей, непосредственных, добрых, открытых на встречу новому и такому важному для них. Ну разве может оформительская деятельность, и даже школа сравниться с тем чувством, когда каждый день окунаешься в сказочный мир детства. В какие-то моменты сам чувствуешь себя ребёнком, заряжаешься этой мощной детской энергетикой.
Творчество воспитателя я считаю, во стократ шире и необходимее, так как воспитателю мало иметь вдохновение, но еще надо уметь вдохновлять других, учить восхищаться простыми обыденными вещами. Как это важно прикоснуться «каплей добра» к формированию нежного внутреннего мира ребёнка. Я до сих пор многому учусь, стараюсь не отставать от новых технологий в области дошкольного воспитания.
«В том, что касается будущего, я повторяю одно: за что бы вы ни взялись, главное — будьте преданны своему делу до конца. Не обязательно достигать какого-то звездного успеха, но быть честным перед самим собой в выбранной профессии — обязательно.» Де Ниро Р.
Главное – я люблю детей и у меня есть огромное желание работать. «Педагог без любви к ребенку – все равно, что певец без голоса, музыкант без слуха, живописец без чувства цвета. Недаром все великие педагоги, мечтая о школе радости, создавая ее, безмерно любили детей.» Т. Гончаров
Важно уметь передавать личностный потенциал каждому ребёнку, находя самые доступные и рациональные пути для достижения цели. «Ведь человек, что дерево- можно сделать из него дубину, а можно и икону, в зависимости от того, кто делает!» От сюда напрашивается вопрос: кто ты? Способна ли вести этот юный мир в нужном направлении. Тут уже некогда расслабиться, повышая свой профессиональный уровень.
В современном мире, где малоценна красота и не развито эстетическое сознание, хочется, чтобы дети выросли другими, более чуткими , утончёнными, гуманными. Самое главное в моей жизни: развивать умение у маленьких детей видеть красоту окружающего мира , ценить её, воспитывать художественную культуру. «Я убеждён ,-пишет один из крупнейших представителей английской теоретической мысли Херберт Рид, -что никогда до сих пор в мировой истории художественное воспитание не было так важно, как теперь, и как оно будет важно для грядущих лет… Я не хочу сказать, что художественное воспитание разрешит все проблемы. Но я думаю, что мы не можем сохраниться как цивилизованная нация, не развивая в значительной мере эстетический элемент жизни».
Я считаю, что очень важно развить в ребёнке восприятие красоты, так как высокая красота сама по себе возвышает и облагораживает человека, несёт то человечное, мудрое, доброе, что так необходимо нам сегодня. Я даю детям возможность выразить свои чувства, впечатления в разнообразной изобразительной деятельности.
Как отмечала Крупская Н.К., лишь в здоровом коллективе личность ребёнка может наиболее полно и всесторонне развиваться. Развиваться через познание окружающего мира и «не готовыми формулами- они пустота, -говорил Антуан де Сент Эксзюпери, а обогатить их образами и картинами, на которых видны связующие нити..» Эта позиция мне наиболее близка, так как сама люблю рисовать и имею художественное образование.
Быть ближе к поставленной цели мне помогают авторские игры, методические пособия , которые доставляют удовольствие и детям, и взрослым. Организация деятельности, как и создание лучших условий для жизни, творчества и труда не навязчива, а органично возникающая и незаметная для ребёнка. Большое значение имеет создание развивающей предметно- пространственной среды, в котором дети являются активными участниками.
Важным для меня является принцип единства восприятия и созидания, познания и практической деятельности на занятиях. Именно на этом строится развивающее обучение, диалогичность, вариативность решений. Много внимания я уделяю умению видеть красоту природы. Сначала мы наблюдаем детали природы, а затем переходим к более целостному образу. Вдохновляясь этой красотой, дети создают пейзажные образы в различных техниках.
В своей работе я применяю различные виды коллективной деятельности. Выбор определяется характером задания и поставленными целями. Коллективные задания носят не репродуктивный, а творческий характер.
Шаг за шагом, от простого к сложному, дети совершенствуют свои навыки, с радостью и удивлением открывают для себя незнакомый и удивительный окружающий мир. Чем разнообразнее детское художественное творчество, тем успешнее идёт разностороннее развитие ребёнка, реализуются его потенциальные возможности и первые проявления творчества.
Мир удивителен. Нужно жить, бесконечно удивляясь. Нужно ценить все время, до минуты, которое нам дано. Нужно ценить людей вокруг нас. В жизни не бывает случайностей. Все случайности и встречи – завуалированные закономерности судьбы. Нужно любить близких, свою работу, свой дом, свою планету. Они не повторяются, поэтому бесценны.
Судьба, словно за руку, подвела меня к самой лучшей, пусть и сложной профессии. Как же я ошибалась, пытаясь ей сопротивляться и не понимая её знаков. Какое же это счастье каждый день идти на работу не с чувством безысходности и простой необходимости, а с огромным желанием!
«Счастье есть привилегия целый день заниматься тем, что тебе представляется важным. Один находит счастье в том, чтобы кормить свою семью. Другой может потратить годы на научную работу, результат которой неясен. Обратите внимание на индивидуальность и субъективность выбора. Не найдется и двух одинаковых случаев — да их и не должно быть. Каждый мужчина и каждая женщина должны подобрать себе такое занятие, за которым будут счастливы целый день, не поднимая головы, и тогда не будет страшно ни какое профессиональное выгорание.» Хайнлайн Р.
Елена Кузнецова
Эссе на тему «Моя педагогическая философия» ЭССЕ на тему «Моя педагогическая философия»
воспитателя МБ ДОУ детский сад №37 «Колобок»
Кузнецовой Елены Александровны.
Вот уже третий год я работаю в детском саду №37 «Колобок» г. Морозовска – воспитателем. Нелегок и тернист был мой жизненный путь, но, преодолев все препятствия, я – стала воспитателем детского сада.
Судьба привела меня в детский сад, и теперь это мой дом, в котором меня ждут, любят маленькие человечки, к которым я спешу каждый день. Профессия воспитателя нашла меня не сразу. Видимо, так распорядилась жизнь, давая мне возможность подготовиться к самому главному – знакомству с огромным миром детства, любви и добра, где звучит чистый и искренний мелодичный звук ДЕТСТВА.
Так что же значит быть воспитателем детского сада? Как выяснилось, это очень нелёгкий и непростой труд, это постоянный поиск чего-то нового, это творческий подход, это новые открытия. И чтобы быть нужной и полезной детям, необходимо постоянно совершенствоваться самой, необходимо желание расти в профессии, как педагог, который со временем, с приобретением опыта становится мудрее. Сейчас, в связи с реализацией и внедрением ФГОС ДО в дошкольных учреждениях, для педагогов предоставляется больший объём для развития творческих и проектных возможностей, для саморазвития. И при очень большом желании можно достигнуть наибольших высот. Быть воспитателем, значит иметь терпение, сострадание, желание видеть детей – «своих детей». Ведь по сути, это дети, которые не являются родственниками, но про которых начинаешь говорить – «мои дети», радуешься достижениям каждого ребёнка, пусть небольшим, но его личным победам.
Но самый главный и важный момент – нужно просто любить свою работу. «Работа – лучший способ наслаждаться жизнью», – утверждал И. Кант. Когда ты приходишь на любимую работу, отдаешь всю себя детям, видишь их улыбки и радостные глаза, именно тогда ты чувствуешь себя поистине счастливой. Именно тогда ты в полную силу понимаешь собственную значимость в судьбе каждого из детей. Я осознаю это и не могу останавливаться на достигнутом, я буду развиваться сама, помогая развиваться детям.
Я считаю, что воспитатель – это первые после мамы учителя, которые встречаются детям на их жизненном пути. Это люди, которые в душе всегда остаются детьми. Для меня моя профессия – это возможность постоянно находиться в мире детства, сказки, фантазии. Особо понимаешь значимость своей профессии, когда видишь широко распахнутые тебе навстречу глаза детей, жадно ловящие каждое слово, жест, взгляд. Глядя в эти глаза, понимаешь, что ты нужна им. Малыши проверяют меня на прочность и одновременно любят меня. Секрет их чистой любви прост: они открыты и простодушны. Они открыты для добра, красоты, чутко реагируют на ложь, на несправедливость. Дети многого ожидают от меня как от человека и педагога. И я не устаю дарить им счастье открытий и общения – именно в этом современный смысл удивительной профессии – воспитатель! Педагог нашего времени – это уникальный специалист, одновременно способный выполнять различные задачи, готовый к неожиданным поворотам даже если написан четкий план деятельности, обладающий целым спектром коммуникативных умений, всегда позитивный и жизнерадостный, а как иначе – именно ты даришь эмоциональное благополучие и комфорт каждому малышу, который каждый день ожидает от тебя чуда, радости открытий, счастья общения, праздника.
На мой взгляд, самое важное постоянно помнить, что современный ребенок – уникален. Он активен, самостоятелен, инициативен, очень любит общение, сотрудничество, готов творчески и нестандартно мыслить и продуктивно действовать. Важно помнить, что у каждого ребенка своя ситуация развития, целый набор возможностей и потребностей, широкий спектр интересов и предпочтений. На мой взгляд, дети — лучшее, что есть на нашей планете. Веселые, жизнерадостные, умеющие прощать и удивляться. Я понимаю свою ответственность за каждого из них.
Я убеждена, что одновременно самое важное и самое сложное для взрослого, а особенно педагога – просто ЛЮБИТЬ детей такими, какими они есть. И этого достаточно, чтобы ребенок был успешен и счастлив! Уметь ПОНИМАТЬ детей, стараться встать на их позицию, ПРИНИМАТЬ их такими, какие они есть, уважать их интересы и желания, разделять их радости и печали, стараться ПОМОЧЬ И ПОДДЕРЖАТЬ каждого – вот главные постулаты современного воспитателя!
По моему мнению, воспитатель должен быть великодушным. Это качество позволяет создать вокруг ребенка атмосферу любви и взаимопонимания, а это в свою очередь способствует раскрытию таланта ребенка. И поэтому я считаю, что профессия педагога – самая важная профессия на Земле. Хочется верить, что вкладывая частицу своей души в каждого ребенка, я делаю мир добрее.
Я искренне полагаю, что ВОСПИТАТЕЛЮ должно быть присуще все лучшее в человеке: улыбка и озорной, но любящий взгляд, чуткость и искренность, интеллигентность, общительность, а главное любовь к жизни. Научить детей любить и радоваться, общаться и познавать, исследовать и удивляться, дружить и сотрудничать может человек умеющий ценить каждое мгновение своей жизни.
Одним из важнейших факторов, влияющих на профессиональную компетентность воспитателя, является, на мой взгляд, самообразование. Поиск новых направлений работы, эффективных и оптимальных для современных дошкольников приёмов, методов, техник и форматов взаимодействия с детьми является важным условием успешной социализации каждого воспитанника.
Я думаю, профессия воспитателя – одна из самых важных и значимых в жизни современного общества. И хотя это огромный труд и постоянное самосовершенствование, но гораздо важнее результат, который видишь каждый день. А наивысшей наградой за свои старания является улыбка на лицах детей.
Я – Воспитатель! Я горжусь этим! Много профессий на свете, но эту профессию не выбирают, выбирает ОНА! Случайных людей здесь не бывает, они просто не смогут жить в этом состоянии.
Думаю, что когда мои воспитанники подрастут и станут взрослыми, они тоже оценят мои старания. Даже если не станут великими и знаменитыми, не откроют новых планет и законов физики, а будут жить в гармонии с окружающим миром, будут добрыми, честными, справедливыми, будут радоваться жизни и тому, что они есть на этой планете, – это уже счастье, это смысл существования человека на Земле.
А я… Я буду знать, что в каждом из них есть частичка моего труда и сердца, что мои усилия были не напрасны!
Ирина Соколова
Эссе «Моя педагогическая философия» Эссе на тему: «Моя педагогическая философия» Ирины Александровны Соколовой.
Открываю глаза, солнечные лучи, играя между собой, все настойчивее пробиваются в комнату. Эх, так приятно понежиться в кровати, потянуться, но…пора вставать. Мне нужно отвезти в поликлинику моих двух сестер, и потом еще немало дел за день нужно успеть сделать…
Я нередко возвращаюсь к воспоминаниям из детства, тем приятным ощущениям себя взрослой и значимой. Обращаюсь в них к опыту мамы, её словам и советам и черпаю ту неуёмную мамину энергию и заражающий всех оптимизм.
Так уж получилось, что росла я в семье многодетной, второй по старшинству, и забота, присмотр и воспитание младших детей во многом легло на мои плечи. Так что, можно с уверенностью сказать, что знакомиться с педагогической наукой я начала лет так с семи.
Мама, учитель математики в школе, всегда вдохновенно говорила о своей работе и всячески на своем примере пропагандировала преимущества профессии педагога. Поэтому вопрос выбора профессии у меня не стоял, учитывая еще и тот факт, что старшая сестра уже успешно училась в педагогическом университете.
Признаюсь, получая педагогическое образование, я как-то не думала, что буду работать в детском саду. Просто предложили и я согласилась. Рядом с домом, и дети мои маленькие рядом. И не жалею.
Мама часто любила повторять, что не делит детей на своих и чужих. И я не могу с этим не согласиться. Только с таким внутренним посылом я прихожу на свою работу. Дети – очень благодарная публика, искренняя, остро чувствующая фальшь. Они умеют принимать любовь и в трехкратном размере возвращать её. Ребёнок по определению не может быть злым, завистливым, злопамятным. И так хочется им ответить такой же искренностью, добротой, нежностью. Когда энергичные, неугомонные, улыбчивые малыши встречают тебя с восторгом, то забываешь обо всем на свете. Дети – это самое прекрасное чудо на свете!
В наше время, когда родители в своем большинстве все свое время и свои силы оставляют на работе, дети остаются без должного внимания. Поэтому еще одной из выполняемых педагогических задач является компенсация родительского внимания и общения: погладить по голове, взять за руку, обнять, внимательно выслушать, спросить как дела, вместе громко посмеяться, похвалить, говорим, что его родные любят его и скучают.
Каждая девочка услышит от нас, что она красивая, умная, ласковая, добрая, заботливая, мамина помощница. А каждый мальчик – что он умный, сильный, самостоятельный, справедливый и мужественный.
Мы приучаем детей к труду, чистоте, порядку и дисциплине, учим строить отношения, находить компромиссы, разрешать конфликтные ситуации. Уважать чужое мнение, слушать, дружить, делиться, помогать.
И очень хочется, чтобы они оставались такими же и во взрослой жизни. Знали, что «хорошо», а что «плохо». Спешили делать добрые дела, не причиняли другим боли и зла. Чтобы помогали друг другу в трудную минуту. Вырастали крепкими, здоровыми, воспитанными.
Это нелегкая задача. Даже Бог, при всей своей любви к человечеству, не может сделать так, чтобы все были счастливы и жили, не зная горя. Но сеять хорошее, доброе, светлое нужно. И стараться нужно постоянно, непрерывно. С любовью и уважением.
Кто, если не мы! Ведь благодаря этой профессии, у нас есть такая возможность. Нужно использовать каждую минуту для достижения благих целей. А малыши, как губка, готовы все в себя впитывать. Лишь бы только с ними разговаривали, играли, находились рядом. И все они встречают на «ура»: чтение книжек, прогулки, игры, эстафеты и другое. Они готовы учиться всему. Только направляй, руководи, организовывай!
В каждом ребёнке нужно видеть личность, личность со своим характером, уникальными способностями и талантами. А считать талантливым по праву можно каждого. Нужно просто не мешать ребёнку раскрыть свой талант, не зажать его, не навязывать общепринятые штампы, и, конечно же, приветствовать все его начинания и старания, поддерживать желание что-то пробовать, созидать, познавать. И хвалить, хвалить за каждую малость, каждый шаг, попытку. Чтобы раскрыть и понять себя, нужна возможность попробовать себя во всем. Поэтому мы делаем ежедневные занятия разнообразными, играем в ролевые игры, участвуем в театральных постановках, развиваем у ребенка уверенность в себе, поднимаем самооценку. Подсказываем родителям, что особенно хорошо получается у ребенка, что следует развивать.
Ведь это будущие защитники нашей Родины, будущие мамы, граждане нашей огромной страны! Это будущие водители, строители, программисты, педагоги, врачи. Это наше будущее! И как тут не чувствовать себя строителем будущего! Ответственность какая!
Невольно смотришь на себя со стороны. А сама как? Во всем ли и все ли хорошо? И начинаешь себя исправлять, воспитывать. Да, не только мы детей воспитываем, но и дети нас. Стараемся быть вежливыми, сдержанными, организованными. Следим за собой. И даже если что-то пошло не так или что-то не получается, накопилась усталость, успокаиваем себя: «Спокойствие, только спокойствие!».
По моему мнению, чтобы работа с детьми приносила радость, нужно соответствовать им энергетически и быть самой «зажигалочкой», ребенком в душе, получающим удовольствие от игр и детских праздников. В душе быть творческим человеком. И у меня, к счастью, все это есть. Будучи сама ребенком, я любила самовыражаться, участвовала в самодеятельности, пела, танцевала, организовывала, делала поделки своими руками. Все это мне очень пригодилось в моей работе. Теперь я делаю это с детьми и для детей с большим удовольствием!
Не только малыши хотят, чтобы, мы, взрослые, были рядом, но и мы без них чувствуем себя одинокими. Мы скучаем без этих почемучек, непосед. Особенно грустно бывает, когда приходит время выпускать свою группу. Настолько привыкаешь к детям, что невольно наворачиваются на глаза слёзы, жалко расставаться. Но…когда на пороге вновь появляются маленькие, еще незнакомые для тебя детки, такие разные, светленькие, темненькие, рыженькие, курносые, кудрявые, смотрящие на тебя глазами, полными доверия и любви, понимаешь, что перед тобой чистый лист и тебе придется оставить на нем свой автограф. И все повторится сначала.
И я должна жить, ради них, радоваться жизни и снова бежать навстречу к своему будущему.
Я рада, что у меня такая работа, что я могу заниматься любимым делом. Мне повезло – я на своём месте! И пусть я не сделаю мир лучше, но я буду к этому причастна!
Эссе на тему:
«Моя педагогическая философия»
Кем быть? Рано или поздно в определенном возрасте каждый из нас задавал себе этот вопрос. Точно так же, как в стихотворении В. Маяковского:
У меня растут года,
Будет и семнадцать.
Где работать мне тогда?
Чем мне заниматься?
Наверно, помните эти строки?! Я же ответила на этот вопрос ещё в детстве. Уже тогда, присматривая за маленькими детьми, я поняла, что это и есть мой единственно верный жизненный выбор. Безусловно, мне нравилось ощущать себя взрослой, ответственной, осознавать, что мне поручили важное дело. Но самое главное, меня привлекало их любопытство, искренность. И … шаловливость. Почему? Когда я начинала совсем по-взрослому объяснять, что можно и что нельзя, грозить пальчиком, то на детских личиках можно было увидеть неподдельные чувства раскаяния, понимания. И мне становилось их так жалко. Когда я стала старше, окончив школу, я поступила в Трубчевское педагогическое училище на учителя начальных классов. Свою педагогическую деятельность я начала в деревенской школе учителем начальных классов, но меня привлекали дети дошкольного возраста своей непосредственностью, трогательностью и нежностью. Наверное, в жизни каждого человека наступает момент, когда он желает воплотить в жизнь свою мечту, поэтому по велению своего сердца я пошла работать воспитателем в детский сад. И я нисколько не пожалела о том, что пришла работать к детишкам дошкольного возраста. Дети в моём сознании стали ассоциироваться с цветами. Да, всем известно выражение, что дети – это цветы жизни. Но я для себя соотносила конкретного ребёнка с конкретным цветком: «Вот та светленькая девочка с двумя аккуратными косичками – ромашка. Она скромная, «неприхотливая», с какой-то своей внутренней изюминкой. А вот эта, черноволосая, с синими-синими глазами, похожа на анютины глазки: застенчиво поглядывает на меня, глаз не отводит, хочет понравиться, боится. А эта! Да просто настоящая роза. Манеры. Грация! А вот и нежная, тоненькая лилия. «Ну а ты – настоящий кактусёнок», – думала я, глядя на бойкого, непоседливого мальчишку, который, сам того не желая, всех обижал: явно хотел привлечь к себе внимание. Да… были и одуванчики, и подснежники, и нарциссы, и даже …подсолнушки. Были?! Нет, они, мои маленькие девочки и мальчики, и сейчас цветы, у каждого из которых свой характер, свой мир, своя грусть, своё счастье. И всё это такое хрупкое, что одно неосторожное прикосновение может нанести невосполнимый ущерб душе ребёнка. И мы, воспитатели детского сада, должны найти единственно верную тропинку к маленькому сердечку и повести за собой в столь сложный, разнообразный, порой непонятный мир людей. Представляете, какая ответственность?!
Так какой же он, педагог дошкольного образовательного учреждения, а по-простому воспитатель детского сада, человек, от которого зависит (и это не пустые слова) дальнейшая судьба ребёнка? Конечно же, прежде всего он сам ещё немного ребёнок. Ребёнок, который дни напролёт поёт, танцует, рисует, фантазирует, бегает, прыгает, который умеет смотреть на мир детскими глазами, иначе дети не примут, не пустят в свою «маленькую страну». Воспитатель – это вторая мама, прощающая, любящая своих детей и принимающая их такими, какие они есть, просто так отдающая им, этим кротким, непосредственным, трогательным, нежным созданиям, своё сердце. На всю жизнь запомнились мне слова трёхлетней девочки, которая, глядя на балующихся детей и моё выражение лица, сказала: «Оксана Николаевна, они зе – дети». И это слова маленького ребёнка, плохо выговаривающего буквы?!
И в них призыв к любви, к прощению, к ласке и доброте. Обмануть же ребёнка формальной любовью, любовью по обязанности невозможно. Все знают, что дети – самые строгие ценители и судьи. Каким-то своим шестым чувством они угадывают неискренность, фальшь, обман, лицемерие. Воспитатель – это и хороший, терпеливый, доброжелательный психолог, умеющий ненавязчиво найти тонкий подход к каждому ребёнку, понять его «взрослые» проблемы и вместе найти выход. Он, конечно же, и врач, который зачастую лечит не только физические травмы (разбитые носы, поцарапанные коленки, бывает, и что пострашнее), но и (что гораздо важнее) душевные, потому что наши дети живут не в «маленькой» сказочной стране, а в мире, где, к великому сожалению, есть предательство, злоба, вражда и ненависть. И это, кажется, что мальчуганы и девчушки ничего не понимают. «Они же ещё дети», – зачастую думаем мы, воспринимая их маленькими и несмышлёными. Но многие из них взрослеют раньше времени, в чём виноваты мы, взрослые. И хочется вспомнить слова Ф. М. Достоевского: «Даже счастье всего мира не стоит одной слезинки на щеке ребёнка». И писатель прав: понятие «счастья» слишком многопланово. И нельзя не вспомнить сейчас слёзы детей Донбасса! А ведь какое счастье – дарить детям тепло и ласку, слышать детский смех. В человеке, который воспитывает детей, должны сочетаться духовное богатство, физическое совершенство и нравственная чистота. Ведь от того, как прошло детство ребёнка, кто вёл его за руку, что вошло в его разум и сердце, зависит, каким вырастет сегодняшний малыш. Воспитатель – это человек, который сердцем чист. Только тогда он услышит тревожный стук сердца ребёнка, сумеет защитить его, передаст тепло своей руки. А, по сути, им много-то и не надо: улыбка, доброе слово, кого-то обнять и прижать к себе, кого-то посадить на колени. И дети отдадут нам во много раз больше. Если же вы спросите у маленького ребёнка, посещающего детский сад, каким должен быть воспитатель, то обязательно услышите, что он должен быть добрым, красивым, ласковым, весёлым, интересным, умеющим делать всё – всё – всё ……
Родители хотят видеть нас ответственными, небезразличными, отзывчивыми, неравнодушными к их маленьким чудесным созданиям, профессиональными. Очень часто они ждут от нас мудрого совета, помощи, поддержки. И только объединившись с родителями, мы сможем вовремя скорректировать развитие, поведение ребёнка, что в дальнейшем облегчит адаптацию в другом социуме. Государство и прогресс требуют от нас развитие личности ребёнка, способной к дальнейшему освоению знаний, к дальнейшему развитию и самораскрытию. И чтобы соответствовать всем требованиям, воспитатель должен постоянно работать над собой. Безусловно, призвание важно, но и нельзя современному воспитателю без постоянного повышения педагогического мастерства. Он должен много читать, чтобы иметь разнообразные знания, которые бы удовлетворяли любознательности самых «продвинутых» детей, помогали им познать такой огромный разнообразный окружающий мир. Воспитатель должен осваивать и инновационные технологии, которые помогут пробудить в малышах стремление к познанию, заложить основы учебных универсальных действий, которые пригодятся в дальнейшей жизни, помогут не потеряться в ней. Воспитатель не должен не тянуть ребят за руку на гору, находясь на её вершине, а помочь им преодолеть её самим, вовремя подставив своё надёжное и крепкое плечо.
И ещё одна важная составляющая личности современного воспитателя. Наши дети, а маленькие особенно, копируют наше поведение (слова, жесты, выражение лица …). И как важно воспитателю быть достойным «образцом». Своим примером педагог учит умению терпеливо слушать и слышать, умению быть опрятным и аккуратным, здоровому чувству юмора, сдержанности. Учит не прятать свои способности и таланты. С каким интересом наблюдают ребятишки за тем, что делает взрослый человек, особенно когда он что-то рассказывает, поёт, танцует или мастерит. И как страшно бывает порой не обмануть их ожидания! Через общение со взрослыми членами коллектива мы невольно учим детей общению друг с другом, взаимопомощи, дружбе.
Какая же это ответственность – быть воспитателем детского сада! В течение одного дня я и мама, и учитель, и врач, и настоящий друг, и психолог, и парикмахер, и строитель, и швея, и даже лётчик, а то и агроном или ветеринар. Перечислять можно бесконечно. Вы подумаете, что это театр какой-то! Может быть, и театр, в котором только всё искренне, всё по-настоящему, в котором я и режиссёр, и актёр. И у меня мои маленькие артисты, которые, сами того не замечая, заставлять меня забывать собственные проблемы, ощущать себя всегда энергичной, здоровой, находиться в мире неповторимого сказочного детства. Любовь к детям, умение зажечь искорку добра, радости в маленьком сердце, добросовестное исполнение своих обязанностей позволили мне приобрести авторитет, уважение среди детей, родителей и коллег. Когда я вижу на лице детей и родителей улыбки, то мне хочется верить, что отдавая частицу себя, вкладывая частицу своей души и своего сердца в каждого ребёнка, я делаю этот мир добрее и лучше. Мне хочется, чтобы мои воспитанники выросли успешными и счастливыми людьми. А закончить свои размышления о профессии воспитателя я хочу прекрасным стихотворением «Моя профессия» Т. Поздеевой, которое запало мне в душу.
Моя профессия
Девчонок из нашего класса
Карьера влечёт артистическая.
Профессий на свете много,
А мне нужна романтическая.
Я буду работать в кузнице,
Только не в той, где молоты…
Возьму я себе в союзницы
Милую, светлую молодость.
Мне не ковать по инструкциям
Плуги для мощных тракторов,
Будут моей продукцией
Человеческие характеры
Предметы моей романтики
На солнышке ласково щурятся,
Носят на маковках бантики,
Парами ходят по улицам…
Любопытных, неловких с виду,
Я в большую жизнь поведу,
И артистки будут завидовать
Воспитателю в детском саду.
Неведомый мир обширный
Детям открою я весело,
Самая в мире мирная –
Это моя профессия!
Эссе
«Моя педагогическая философия»
Выполнила Богданова Ирина Викторовна,
учитель русского языка и литературы,
ГБОУ СОШ № 456 Колпинского района СПб
Мысль – это свеча, от которой можно зажечь
чужую свечу, но для этого нужно иметь огонь»
(М.Павич «Последняя любовь в Константинополе»)
Четыре свечи спокойно горели и потихоньку таяли. Стояла такая тишина, что было слышно, как они разговаривают.
Первая сказала:
— Я — Спокойствие… К сожалению, люди не умеют меня хранить. Думаю, мне не остаётся ничего другого, как погаснуть! И огонёк этой свечи погас. Вторая чуть слышно промолвила:
— Я — Вера… К сожалению, я никому не нужна. Люди не хотят ничего слушать обо мне, поэтому мне нет смысла гореть дальше. Едва она замолчала, подул лёгкий ветерок и загасил свечу. Третья свеча опечалилась:
— Я — Любовь… У меня больше нет сил поддерживать свой огонёк. Люди не ценят меня и не понимают. Они ненавидят даже тех, кто их любит больше всего — своих близких, — сказала она и погасла.
Вдруг в комнату вошёл ребёнок и, увидев три потухшие свечи, испуганно закричал:
— Что вы делаете!? Вы должны гореть — я боюсь темноты! — плакал он.
Четвёртая свеча произнесла:
— Не бойся и не плачь! Пока я горю, всегда можно зажечь и другие три свечи. Ведь я — Надежда.
Эта притча навела меня на мысль о том, что любой человек живёт надеждой, особенно учитель.
По словам Джованни Руффини, «учитель – свеча, которая светит другим, сгорая сама». Именно учитель зажигает учеников «огнём» надежды и веры в свои силы, в то, что каждый из них может добиться очень многого, нужно лишь верить в это и надеяться, а также упорно идти к поставленной цели. Согласитесь, это сложная задача. Педагогу она под силу.
Разными путями приходят в школу учителя, и также по-разному складываются их школьные судьбы … Кто-то с детства видит в этом свое предназначение и стремится к этой цели изначально, а кто-то приходит случайно… Я, скорее, отношусь именно к первой категории.
Я учителем стала не вдруг,
Труд душевный познала я с детства.
Эту тяжкую долю наследства
Приняла я из маминых рук.
Меня всегда окружали педагоги: в семье- мама-учитель математики, тетя – учитель начальных классов, вторая тетя – воспитатель в детском саду; в школе – прекрасные учителя, знающие свои предметы и умеющие увлечь ими нас, учеников.
Я с детства видела, что педагог постоянно в гуще каких-то событий, происшествий, в окружении множества совершенно разных «жизней», судьбы которых в полной мере зависят от него. Поэтому я пошла в педагогический университет осознанно.
Быстро пролетели студенческие годы, и нам, выпускникам, вручили дипломы по специальности «учитель русского языка и литературы» – всего только документ на право приобщения к большому и необыкновенно сложному труду.
Первое сентября 2004 года я в первый раз переступила порог школы, в которой работаю до сих пор.
А теперь уже десятый сентябрь за плечами. «Как это много!» – скажут одни. «Как это мало»,- подумают другие. Много для тех, кто никогда не работал в школе, кому труд учителя представляется тяжким бременем, и для тех, кто думает: написал один раз конспекты и работай по ним всю жизнь. «Мало», – ответят мне учителя с большим стажем. Учитель не может, как поэт, прославиться в двадцать лет, такого случая в истории педагогики, наверное, нет. Нужны годы и годы постоянного труда, раздумий, прежде чем сумеешь стать Учителем, прежде чем найдешь себя в профессии и своих учеников.
Каждый человек, размышляющий о смысле жизни, своих возможностях и ценностях, в сущности — философ. Учитель вдвойне, так как эта профессия — одна из самых ответственных.
Учитель ведет по ступенькам взросления будущего рабочего и ученого, воина и космонавта, врача и строителя, формирует основы их знаний и умений, их мировоззрения и характера. Учитель работает на завтрашний день, воспитывая человека своей страны.
Я часто задаю себе вопрос: «Каким же должен быть современный учитель, чтобы завоевать сердца своих учеников?». Будь я учителем вчерашнего дня, я взяла бы в руку указку, погрозила ей, и меня услышал бы каждый. Если бы я работала в школе начала прошлого века, мне не нужен был бы кнут, мне поклонялись бы, потому что в те времена учитель был уважаем всеми. Но я работаю в современной школе, где создаются условия для того, чтобы ребенку было интересно самому добывать знания, заниматься самообразованием, иметь возможность попробовать свои силы в разных областях, нужен обновленный учитель: профессионал, владеющий комплексом качеств, которые способствуют успешной передаче знаний; творческая личность, постоянно самосовершенствующаяся, самокритичная, эрудированная.
«Учитель – первый, кто зажигает свою свечу от свечи философа, социолога и исследователя», и его задача передать этот свет своим ученикам. Педагог – человек, способный интересоваться всем тем, что его окружает, ведь школа жива, пока учитель в ней интересен ребенку.
Каждый день захожу в школу и вижу лица детей. Смотрю в их глаза, через которые порой можно заглянуть в душу, и вижу: в одних — настороженность, в других – интерес, в третьих – надежда, в чьих-то – пока равнодушие. Какие они разные! Каждому нужно помочь раскрыться.
Изменения, происходящие в стране, в обществе, коренным образом затронули школьную жизнь: изменились не только программы, учебники, методы и формы работы, но и наши дети.
Хочется понять современного ученика… Кто он? Чем живёт?
Я работаю с детьми XXI века. Это ребята, которые живут в мире преобладания материальных ценностей; в мире, который требует от людей динамичности, быстрого принятия решений, зачастую даже жёсткости и жестокости в решениях и поступках. Мало места остаётся для проявления душевных качеств и обогащения своего внутреннего мира. А так хочется, чтобы хотя бы на моих уроках литературы дети погрузились в состояние умиротворения и покоя, забыли на время о насущных делах и попытались с моей помощью зажечь огонь в своих душах. Но учитель тоже не может существовать без своих учеников, так же, как и ученики без него. Дети, в свою очередь, дают мне надежду, подпитывают своим «огнём», когда наступают моменты угасания Веры, Спокойствия и Любви. А такие моменты бывают, и тогда вспоминается эпизод из повести Виктории Токаревой «Своя правда», где учитель начальных классов, в минуту усталости и отчаяния говорит: «Всё! Больше не могу! Ухожу в дворники! По крайней мере, ясно: зимой снег – сгребаешь снег, осенью листва – убираешь листву. А тут каждый день проблемы!». Кому из учителей не знакомо это состояние! Бывает трудно, порой обидно, и кажется, ты слаб и беззащитен, и ничего уже не хочется делать, просто опускаются руки, но когда видишь, что хотя бы один ребёнок откликнулся душой на мои действия; когда видишь, что хотя бы крупица вложенных мною знаний усвоилась ребёнком, то надежда и жажда творить и зажигать «огонь» в умах и сердцах детей появляется вновь. И тогда осознаёшь: «Нет, в дворники не пойду никогда!». Именно потому, что в работе дворника все предсказуемо и ясно: «Зимой снег – сгребаешь снег, осенью листва – убираешь листву». А философия педагогического труда – в творческом служении ребенку. И я снова с ожиданием нового и интересного иду каждый день на работу в школу!
Каждый раз, входя в класс, я испытываю разные чувства: и радость от встречи с учениками; и тревогу: какие они сегодня, как встретят; и ожидание маленьких побед, которые обязательно должны быть, иначе урок не имеет смысла. И снова из урока в урок я убеждаю ребят, что учёба – это их главный труд, что образование является решающим шагом индивидуального успеха; учу трудиться, думать, творить, сопереживать тем, кому плохо, радоваться с теми, кому хорошо, защищать тех, кто обижен.
Мою главную цель можно сформулировать словами братьев Стругацких из романа «Сталкер»: «…Помочь им входить в жизнь, помочь найти себя, определить свое место в мире, научить хотеть сразу много, научить работать взахлеб. Научить не кланяться авторитетам, а исследовать их и сравнивать их поучения с жизнью. Научить настороженно относиться к опыту бывалых людей, потому что жизнь меняется необычайно быстро. Научить, что любить и плакать от любви не стыдно. Научить, что скептицизм и цинизм в жизни стоят дешево, что это много легче и скучнее, нежели удивляться и радоваться жизни. Научить доверять движениям души своего ближнего. Научить, что лучше двадцать раз ошибиться в человеке, чем с подозрением относиться к каждому. Научить, что дело не в том, как на тебя влияют другие, а в том, как ты влияешь на других. И научить, что один человек без других ни черта не стоит». А как еще можно воздействовать на душу, если не через Слово? Я стремлюсь к тому, чтобы мои ученики умели вслушиваться в Слово, видели его волшебную красоту, находили время, чтобы остановиться и оглянуться вокруг: как же прекрасен мир! Ребенок должен доверять мне как учителю, и тогда у него появится желание раскрыться и проявить все свои лучшие качества. Своим ученикам я всегда говорю, что каждый из них талантлив, просто не все знают об этом. Поэтому я стремлюсь увидеть в каждом ребёнке его талант, показать пути его развития. Я согласна со словами Плутарха: «Ребенок не пустой сосуд, который нужно заполнить, а факел, который нужно зажечь».
Я уважаю желание ученика спорить, сомневаться, потому что только через сомнение можно познать что-то новое. А моя задача как учителя – не дать угаснуть этому огоньку познания.
Учитель – это всегда немного ребенок. Нужно уметь проникнуть в мир детских фантазий, чувств и переживаний. Если я мало думаю, смеюсь, чувствую, играю, творю, то как же я помогу научиться всему этому своим ученикам? Поэтому я постоянно внутренне развиваюсь, учусь, ищу, хочу быть интересной для них. Учитель учится всю жизнь. Стремление к самосовершенствованию, к достижению идеалов, к соответствию не только знаний, но и стиля жизни современному времени просто необходимо
Поэтому работа учителя — это большой труд над самим собой, это испытание своей собственной личности. Здесь проверяется все: что ты можешь, как и насколько. Нет другой такой профессии, в которой результаты твоего труда будут столь важны и настолько видны, и очевидны. Поэтому часто говорят, что труд учителя сродни труду хлебороба и строителя — из зерен добра и справедливости выращивает он душу учеников, из кирпичиков знаний складывает их разум, помогает найти свои пути в жизни.
Моя профессия привлекает меня тем, что я получаю возможность творить самой, видеть прямой результат своего труда, видеть заинтересованные глаза детей, их благодарное «Спасибо за урок!», успехи в учёбе и желание применять свои знания в разных областях, двигаться дальше в познании нового. Я чувствую, что в моих силах что-то изменить в детях в лучшую сторону, что дети – это отражение нас самих, и осознание этого дает мне уверенность в необходимости того, что я делаю, понимание того, что сначала именно мне нужно стать лучше, чище и добрее. Обучая других, ты учишься сам.
Очень точно и метко об учителе написал известный писатель С.Л. Соловейчик: «Он артист, но его слушатели и зрители не аплодируют ему. Он – скульптор, но его труда никто не видит. Он – врач, но его пациенты редко благодарят его за лечение и далеко не всегда хотят лечиться. Где же ему взять силы для каждодневного вдохновения? Только в самом себе, только в сознании величия своего дела».
И тогда я знаю, в наших сердцах поселятся и спокойствие, и вера, и любовь. А пока остаётся надежда на то, что всё это будет, ведь всё в наших руках, мы сможем зажечь своей надеждой три погаснувшие свечи для наших учеников, несмотря на то, что сами сможем сгореть дотла.
Учитель и ученик – это две свечи, которые горят друг для друга в неразрывном единстве. И пока горит одна свеча, то никогда не потухнет другая, поддерживаемая огнём, и теплом ,и светом первой свечи.
МКДОУ ДС «ДЖАНГАР»
ЭССЕ НА ТЕМУ:
МОЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ФИЛОСОФИЯ
ВОСПИТАТЕЛЬ: БАТУЕВА А.С.
Если воспитатель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, – он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он – совершенный учитель».
(Л. Н. Толстой)
Как я выбрала профессию воспитателя?
Многие приходят в профессию «воспитатель» разными дорогами: кто-то идет по стопам родителей, продолжая педагогическую династию, кто-то еще со школьной скамьи планирует посвятить себя этой деятельности. А моя история совсем другая…
В моей семье нет ни одного педагога. Но решила, что посвящу себя педагогике. И после окончания ВУЗа планировала работать учителем технологии. К сожалению, а может быть и к моему счастью устроилась работать в детский сад воспитателем.
Многие скажут, что начинать воспитательскую деятельность сложно. Мне же повезло. В первый год работы в детском саду меня окружили опытные специалисты: педагоги со стажем (с багажом «старой школы»), молодые педагоги со «свежими взглядами», методист и заведующая ДОУ. Кто-то помогал методически, кто-то опытом работы, кто-то психологически (что немаловажно!), а кто-то просто добрым словом. В совокупности все это помогло плавно влиться в педагогическую деятельность воспитателя.
Для меня «воспитатель» – это жизнь, моя философия. Я не работаю воспитателем, я живу воспитателем, мне нравится быть воспитателем. Сказать, что работа это каждодневный праздник – трудно, все же мы каждый день имеем дело с разными характерами. Бывает и очень трудно. Иногда просто опускаются руки, но стоит ребенку тебе улыбнуться и все, ты понимаешь, что просто не в силах их предать.
Мой наставник.
Горжусь, что имела честь работать в одном коллективе с замечательным воспитателем высшей категории, хорошо говорящим на калмыцком языке Далаевой Зоей Гендиновной. Можно сказать, мне повезло! В моей памяти запомнилась ее работа свойственная только ей. Всегда найдет ответ на любой ( будь это жизненный или рабочий ) вопрос, даст дельный совет ( при этом никого не обидит своим замечанием ), в общении со всеми всегда говорит на доступном языке, что ее понимают и родители, и дети. В общем, была корректна всегда и со всеми. Не смотря на свой почтенный возраст была активна, свежа памятью. Раньше всех приходила в сад и позже всех уходила. В группе у нее было уютно, что хотелось посещать ее снова и снова. Многие ее выпускники приводили своих детей (то бишь «внуков») именно к ней на воспитание, зная, что она даст то тепло и знание их детям, что давала когда-то им.
К сожалению ее не стало несколько лет назад. Но все это время, я вспоминаю ее с теплотой. Конечно же не хватает ее как педагога. Ведь хочется учиться и учиться, перенимать тот багаж знаний, что необходим всем молодым педагогам в начале педагогической деятельности. И все же определенный опыт я все таки от нее переняла. И считаю себя неким последователем практики Далаевой Зои Гендиновны.
Кто кого учит?
Я выбрала профессию педагога, а значит взяла на себя ответственность за тех, кого буду учить и воспитывать, вместе с тем ответственность за себя, свою профессиональную подготовку, своё право быть Педагогом, Учителем, Воспитателем. Прихожу к мнению, что с детьми мы равноправны: я так же учусь у них, как из обычного сделать нечто исключительное и интересное. Вместе с ними учусь сотрудничать, уважать мнение каждого, учусь слушать и быть услышанной. Я создаю свои новые высоты профессионального роста для того, чтобы мои дети вместе со мной прошли ступени восхождения к высотам духовного богатства, подлинной человеческой красоты, и потому стремлюсь сама покорить свои собственные высоты, завоевать право на внутреннее самоуважение, право на воспитание их, таких ещё маленьких. Я стараюсь проникнуть во внутренний мир ребёнка, понять его позицию, видеть мир его глазами. Воспитатель должен не «работать с детьми», а жить с ними, делить радости и печали, взлеты и падения, не допуская фальши в отношениях. Только такое искреннее доверие своего мира детям породит доверие ребят.
Мой педагогический принцип – помочь ребенку раскрыться, стать активным деятелем, способным задавать вопросы и свободно высказывать свое мнение. В это время важно выявлять природные задатки каждого ребенка и на их основе развивать те или иные способности, сохраняя индивидуальность. Интересы, потребности детей побуждают меня находить новые методы, приемы и формы работы, которые способствовали бы наиболее полному раскрытию неповторимого потенциала личности, главными из которых, я считаю, проблемно-поисковый и проектный. С их помощью я стремлюсь научить детей самостоятельно находить ответы на любые поставленные вопросы, строя свою работу в форме диалога и направляя деятельность детей в нужное русло. Порой необходима целая система заданий разного уровня сложности, позволяющая проявить многообразие решений. Ведь это учит детей самостоятельно мыслить, сопоставлять факты, что способствует в дальнейшем проявлению интереса к обучению в школе.
Я-воспитатель.
«Что такое воспитатель?»
Вместе с нами сказкорассказатель,
Манной каши поедатель
И в игрушки поигратель.
Что такое воспитатель?
Вместе с нами рисователь, вырезатель,
с пластилина вылеплятель.
Что такое воспитатель?
Он ласкатель, обниматель
И немножко поругатель.
Мамы с папой заменатель.
Вот такой ВОСПИТАТЕЛЬ!!!
Могу ли я назвать себя Воспитателем с большой буквы? Я считаю, что это звание должно складываться из отзывов родителей и, конечно же, наших детей.
Я горжусь своей профессией, горжусь тем, что мои бывшие воспитанники при встрече со мной улыбаются мне своей особой улыбкой, по которой я их сразу узнаю, здороваются, делятся своими новостями и достижениями. Так как я переехала их Цаган Амана, часто вспоминаю свою первую группу. В современном мире соцсетей легко отследить своих подопечных. Некоторые пошли уже в школу и я горжусь ими. Приятно видеть их умными, здоровыми и красивыми.
Все-таки, каким же должен быть воспитатель детского сада, чтобы удовлетворять высоким требованиям творца человеческой личности?
Каким быть должен воспитатель? Конечно, добрым должен быть!
Любить детей, любить ученье, свою профессию любить!
Каким быть должен воспитатель? Конечно, щедрым должен быть!
Всего себя без сожаления он должен детям подарить!
Современный воспитатель должен:
– любить детей;
– много знать и уметь;
-постоянно совершенствовать свое мастерство, используя достижения педагогической науки и передовой практики.
Необходимые качества современного воспитателя – терпеливость, доброжелательность, ведь воспитателю приходится работать не только с детьми, но и с родителями. Необходимо научиться уважать родителей, считаться с их мнением, даже если оно расходится с представлениями воспитателя о педагогике.
Воспитатель — это патриот своей Родины. Воспитатель призван быть авторитетом для детей и их родителей, вместе с семьей решать ответственные задачи воспитания. Страна доверяет им самое дорогое — свое будущее. И хочется закончить эссе словами одной песни:
— Каждый день рано утром встаю,
И иду в свой родной детский сад.
Утро дарит мне нежность свою,
Я с улыбкой встречаю ребят.
«МОЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ФИЛОСОФИЯ» Директор МКОУ СОШ № 6: Купина Ирина Валентиновна
Каждый из детей должен ждать встречи с тобой,
Учителем, как радостного события, как праздника
Своей души. Только входишь, они уже все на
Тебя: что на лице? Какая ты? Что им несешь?
И ты не должна их разочаровывать.
Эти слова Олеся Гончара я вспоминаю всегда, когда переступаю порог школы. И стараюсь забыть обо всех жизненных неурядицах и личных проблемах.
Заливисто звенит школьный звонок. Дети шумно разбегаются по классам – начинаются уроки…Сколько их у меня уже было! А сколько еще будет? Но каждый новый урок так же неповторим, как и каждый сидящий передо мной ученик. Вот за первой партой беспокойный непоседа Рома вместе с медлительным, но старающимся успеть понять тему Андреем. За ними – Женя, Олег, Наташа… А за последней сидят мои помощницы – умная и старательная Маша и неутомимая спортсменка, активистка Алена. А на втором ряду уже поднята рука у Розы – ей нужно, как всегда, быстрей получить оценку. За ней сидит, лукаво посматривает и тут же прячет взгляд Коля, наверное, не до конца выполнил домашнее задание… Мои знакомые незнакомцы, как мне хочется лучше понять вас, помочь, поддержать, не обмануть ваших надежд, уберечь от дурного! Об этом мои мысли и при подготовке к уроку, и к очередному классному часу, и просто к встрече с каждым из моих учеников конечно, нелегко это, хлопотно, много отбирает времени и сил, но это стало смыслом моей жизни, и по-другому работать и жить я, наверное, просто не смогу.
Приступая к своей работе учителя я поставила прежде всего перед собой вопрос: «Кого я хочу воспитать?» А уж затем: «Как осуществлять воспитание?» Чтобы ответить на первый вопрос, мне необходимо было знать объективные и субъективные условия становления личности учащихся своего класса. Еще Константин Дмитриевич Ушинский говорил: «Чтобы воспитать личность, надо знать ее во всех отношениях». Понять ребенка, его интересы, его стремления, характер, семейные условия, которые оказывают на него влияние мне помогает методика Н.П. Капустина «Качества личности, которые надо выработать в себе, чтобы достичь успеха. Эта методика помогает мне определить уровень воспитанности учащихся. Целью моей работы в этом направлении является побуждение ребенка к саморазвитию и самовоспитанию, что благотворно сказывается на формировании личности, достижении ребенком лучших результатов и успеха.
Особое внимание уделяю своей профессиональной культуре, к которой отношусь как к искусству: ведь преподавание есть искусство, а не ремесло – в этом самый корень учительского дела. Перепробовать десять методов и выбрать свой, пересмотреть десять учебников и не держаться ни одного неукоснительно – вот единственно возможный путь живого преподавания.
Процесс обучения и воспитания я рассматриваю как взаимодействие учителя и ученика. Учащийся взаимодействует с учителем и материалом и тем самым учится. Эффективность учебного процесса во многом определяется умением учителя организовать это взаимодействие и педагогическое общение с учеником. А педагогическое общение как технология, по Питюкову В.Ю., начинается с «открытия на общение подачи информации с позиции «Мы», к чему я и стремлюсь.
На одном из классных часов я сказала своим ученикам: «Если вы за день ничего нового не узнали, не сделали чего-то полезного, не сказали кому-то доброго слова и никому не помогли, вы прожили этот день зря!» Для многих ребят эти слова стали своеобразным правилом поведения. Может быть, поэтому во время проведения благотворительных мероприятий у ребят не возникает вопроса: зачем все это нужно и кому. Я очень хочу, чтобы взаимопонимание, которое существует между нами сейчас, никогда не исчезло, чтобы взаимная поддержка все больше перерастала в уверенность, что здесь все свои, все вместе – сила, которой все по плечу.
Мой педагогический принцип: «Если не творчески, то зачем?» Ведь творчество учителя рождает творчество ученика. Я стремлюсь научить школьников думать, анализировать, выдвигать идеи, творчески подходить к решению любых задач, ценить прекрасное. Творческие люди быстрее адаптируются в обществе, на работе, лучше осваивают профессию и выполняют свое дело, а это одно из основных требований и проблем современного образования.
Будущее России – в руках ее тружеников. Учитель может многое сделать для того, чтобы эти руки стали умелыми. Времени на это в школе отводится недостаточно. Выход – в повышении эффективности занятий. И в этом мне помогают применение компьютерных технологий, которые доставляют удовольствие детям и вызывают искренний интерес коллег. Как тут не вспомнить высказывание В.А. Сухомлинского: «Дети любят труд, в процессе которого создается что-то красивое, необычное. Ум ребенка – на кончике его пальцев, и чем выше мастерство, которым овладела и овладевает рука, тем умнее ребенок, подросток, юноша».
Умение многое (и хорошо!) делать своими руками – залог уверенности в себе. «То, что сегодня ребенок умеет делать в сотрудничестве и под руководством, – утверждал выдающийся психолог Л.С. Выготский, завтра он становится способен выполнить самостоятельно… Исследуя, что ребенок способен выполнить в сотрудничестве, мы определяем развитие завтрашнего дня». Этому во многом способствует выполнение творческих проектов, повышающих в детях уверенность в своих силах, развивающих мышление и фантазию, учащих соизмерять свои цели и возможности, стимулирующих волю к обучению.
Каждый ребенок по-своему талантлив, но ему нужно помочь найти себя, раскрыть свои способности. И как учитель я ставлю перед собой цель – увидеть, разглядеть, не пропустить в ребенке все лучшее, что в нем есть и дать импульс к самосовершенствованию через развитие творчества. Дети, которые не ставились в творчестве в определенные рамки, мыслят свободно и открыто. В них развивается духовная личность, полная стремлений. Задачей учителя должно быть пробуждение в ребенке духовной потребности видеть и чувствовать прекрасное, соединять труд с азартом творческого поиска. Тогда раскроется талант каждого ученика.
Творчество, которое требует участия не только знаний, но и души, занимает особое место в нашей жизни. Оно оказывает глубокое внутреннее впечатление на людей. Так не лучше ли учить детей творить, учить выражать свои эмоции, чувства, используя воображение и фантазию, чем давать им шаблонные задания ведь Ребенок наделен великими возможностями. И если мы действительно стремимся к преображению общества, целью обучения должно стать развитие творческих способностей.
Важно увлечь детей, чтобы занятия проходили в радостной атмосфере. Если соединять труд с радостью свершения, азартом творческого поиска, то в детях раскроется духовная потребность и чувствовать и видеть прекрасное. Основным условием для этого является создание полной заинтересованности, которую надо понимать (и «как свободу личности, как атмосферу творчества, и как такую коллективность, которая ведет к развитию обогащающим каждого формам общения, к раскованности внутренних сил ребенка»).
Цель, которую я ставлю перед собой – это идти к ученику не с требованием правильной жизни и кем-то установленных правил, кем-то принятых ценностей, а вместе с учениками строить жизнь, достойную человека. Когда мои дети вырастут и уйдут из школы, я обязательно дам им такое напутствие, как Януш Корчак давал своим детям.
… «Мы не даем вам Бога, ибо каждый из вас должен сам найти его в своей душе.
Не даем родины, ибо ее вы должны обрести трудом своего сердца и ума. Не даем любви к человеку, ибо нет любви без прощения, а прощение есть тяжкий труд, и каждый должен взять его на себя.
Мы даем вам одно, даем стремление к лучшей жизни, которой нет, но которая когда-то будет, к жизни по правде и справедливости. И может быть, это стремление приведет вас к Богу, Родине и Любви.»
Думаю, в начале профессионального пути мне удалось понять и принять требование времени: хочешь быть затребованным – предложи лучшее. Иными словами – стань лучше. Сегодня «цена» учителя в избираемости его труда родителями. Не просто и не вдруг формируется доверие к профессиональному имиджу педагога, и прежде, чем ждать отдачи надо сделать грамотное вложение в профессиональное будущее.
Ирина Грузинова
Эссе «Моя педагогическая философия»
“Это невозможно!” – сказала Причина.
“Это безрассудство!” – заметил Опыт.
“Это бесполезно!” – отрезала Гордость.
“Попробуй. ” – шепнула Мечта.
Притча
Вспоминая своё детство, школу, я вижу себя маленькой девочкой, сидящей за школьной партой. На уроках я внимательно слушала учителя, следила за каждым её словом, взглядом, движением. Она для меня была образцом справедливости, доброты, честности. Всегда умела найти нужное слово, похвалить, подбодрить. Это и сформировало мои взгляды в будущем при выборе профессии. В 2009 году я с отличием закончила филологический факультет педагогического колледжа, а в 2012 году получила высшее педагогическое образование по специальности «социальный педагог».
Я помню свой первый рабочий день в детском саду. Когда я вошла в группу, меня встретила забавная и шумная толпа маленьких человечков. Они с любопытством смотрели на меня, а я смотрела на них и думала: «Смогу ли я воспитать их добрыми, благородными и мудрыми людьми? С чего начать?» Глядя в распахнутые навстречу глаза детей, я поняла, что нужна им. Для них я – целая вселенная, которую хочется изучить, энциклопедия, с которой можно найти ответы на все вопросы. И я должна поддержать их любопытство, согреть теплом своего сердца, любить и быть для них второй мамой и другом, добиться того, чтобы они приняли и впустили меня в свой мир детства, мир сказок и фантазий.
Мой 5-летний стаж не настолько велик, чтобы я могла смело и с точностью рассуждать о предназначении воспитателя. Но я, мне кажется, поняла главное. Воспитатель в первую очередь это друг, а уж потом наставник и помощник. И сейчас я осознаю, что педагогическая деятельность для меня – это не возможность чему-то учить детей, воспитывая их каждый момент, а каждый день общаться с ними, открывая новое для них и для себя. После долгих размышлений я пришла к выводу, что надо просто идти с детьми в будущее, приоткрывая им дверцу в это самое будущее. А по пути в каждом ребёнке раскрывать его неповторимость, индивидуальность и самоценность. Самой учиться у детей непосредственности, доброте, бескорыстной любви и умению прощать.
На протяжении всего дошкольного детства ребёнка надо вести к успеху. Этому учили и учат меня мои учителя, опытные педагоги – те люди, с которыми мне посчастливилось встретиться на моём профессиональном и жизненном пути. Что значит «вести к успеху»? Это значит наполнить день ребёнка в детском саду радостью и интересом в общении, игре, познании. Воспитатель должен быть увлечённым человеком в своей профессиональной деятельности. Знать и мотивировать свою деятельность «С чем я иду навстречу к детям? Что нового и интересного я привнесу в их день»? А в конце дня порадоваться своим успехам, задуматься над трудностями и наметить пути дальнейшей работы. Важно вести ребёнка к цели такой дорогой, которая помогает ему рассуждать, думать, ставить цель, выбирать материал и инструментарий, совершать последовательность действий, поступков и анализировать свой результат.
Важно способствовать тому, чтобы ребёнок не боялся ошибок, и здесь взрослому надо быть осторожным с оценкой. В противном случае инициатива ребёнка будет подавляться, пропадёт интерес к новому делу.
Я радуюсь вместе с ребёнком каждому его, пусть даже самому малому результату, достижению и успехуи стремлюсь к тому, чтобы каждый ребёнок научился понимать, распознавать, проговаривать свои собственные чувства и эмоции. Тогда он научится чувствовать, понимать других людей и окружающий его мир. А для этого мир ребёнка надо наполнить разными оттенками чувств и эмоций.
Я люблю детей и строю свои отношения с детьми так, чтобы они чувствовали себя любимыми и осознающими своё достоинство. Стараюсь быть терпеливой к другим, и очень требовательной к самой себе. Нужно еще многое узнать и освоить, чтобы в дальнейшем не допускать ошибок. В работе с детьми это недопустимо. Работать с детьми надо с искренней душой, – только в этом случае влияние на ребёнка будет благоприятным. Задавая себе вопрос: «Кто кого учит?», прихожу к мнению, что с детьми мы равноправны: я также учусь у них, как из обычного сделать нечто исключительное и интересное. Вместе с ними учусь сотрудничать, уважать мнение каждого, учусь слушать и быть услышанной. Стоит отметить, что дети за это время многому меня научили. Научили тому, что нужно быть «не просто рядом», а «вместе». Научили тому, что все дети разные и нужно принимать их такими, какие они есть.
Ежедневно воспитатель направляет ребёнка к успеху, а дети, в свою очередь, своим умением делать выбор, своими поступками, поведением дают наглядную оценку профессиональному мастерству педагога.
Успехи ребёнка во многом зависят и от взаимоотношений семьи и детского сада. Свои отношения с родителями я строю на основе взаимопонимания, справедливости, искренности, доброжелательности. Не сразу, постепенно, они начинают доверять мне.
Работа с детьми способствует развитиюмоих личностных качеств, таких как общительность, умение ценить каждый день, радоваться даже самым маленьким победам и успехам, преодолевать трудности.
Когда-то и меня, молодого воспитателя, впервые встретили в детском саду опытные педагоги. Тогда я поняла, как важны поддержка, совети понимание. Ведь так важно, чтобы в минуту неудачи тебя подбодрили, не дали сломиться, а научили искать причину, находить пути решения, поверили в твои способности и возможности, в твой успех.
…Приходит новый ребёнок, и я с ним снова и снова учусь находить себя; ищу ниточку, соединяющую его и себя как взрослого и ребёнка, как педагога и воспитанника, как друга и друга.
Быть воспитателем, значит осознавать всю ответственность, взятую за сохранение тонкой ранимой души ребёнка; уметь прислушиваться к детям и понимать их желания; быть чутким и терпеливым. Конечно, эта задача очень сложная, и не каждому она по силам. Здорово, что меня окружает большой, сплоченный,творческий коллектив единомышленников, возглавляемый опытным и понимающим руководителем. Я всегда могу получить совет, поддержку, ведь вокруг неравнодушные, инициативные люди, которые, как и я любят свою работу.
Воспитатель для меня – это человек, желающий постоянно совершенствоваться, меняться, творить, потому что жизнь детского сада не может существовать без творчества, движения вперед, инноваций.
Я выбрала профессию педагога, а значит, взяла на себя ответственность за тех, кого буду учить и воспитывать, и вместе с тем ответственность за себя, свою профессиональную подготовку, свое право быть Педагогом.
Моя профессия заставляет меня все время развиваться, двигаться вперёд, постоянно пополнять знания, чтобы иметь возможность ответить на множество детских «почему?». Я считаю, что каждый педагог должен постоянно учиться, открывать и постигать для себя новые рубежи знаний. Поэтому в 2015 году прошла курсы переподготовки по программе «Дошкольное образование».
И ещё я поняла – в педагогической профессии нет конечной точки развития. Именно поэтому решила попробовать свои силы в конкурсе профессионального мастерства.
За 5 лет моей педагогической деятельности я ни разу не пожалела о том, что моя жизнь проходит среди детей. Константин Дмитриевич Ушинский сказал: «Если вы удачно выберете труд и вложите в него душу, то счастье само вас отыщет».
Я люблю свою профессию, нашла в ней своё призвание и утвердилась в этом. А это значит – я счастливый человек!Желаю всем начинающим педагогам найти себя в профессии Воспитатель и полюбить её так же, как и я.
Существует убеждение, что мастером в своем деле можно стать, только получив специальное образование, освоив все хитрости будущей профессии. И вот тогда оказываешься, вооружен, как говорится, “на все сто” и можешь профессионально реализовать себя.
Кто такой воспитатель? Тот, кто освоил в течение пяти институтских лет премудрости педагогики? Практика невольно заставляет усомниться: высшее образование – единственное ли это условие успешной работы? Как применить все имеющиеся знания в жизни, в той повседневной жизни, в которой ты заглядываешь не в учебник, а в распахнутые детские глазенки?
Что ты можешь предъявить ребенку? Заученную тобой чужую цитату, мнение ученого, правило, обведенное в рамочку, опыт коллег-предшественников? Предъявить можно себя, свое слово, свой поступок. Все то, что ты накопишь за всю жизнь, что повидал, чему научился и что, без остатка, готов отдать…
Наверное, каждый из нас задает себе этот вопрос. И порой мы всю жизнь ищем ответ на него. Как понять нашел ты свое место в жизни, выбрал ли ты правильно тот путь, по которому готов идти всю жизнь. Идти, не сворачивая с него ни при каких обстоятельствах. Что повлияло на этот выбор – природная склонность к какой-то деятельности или, как часто говорят судьба. У всех это происходит по-разному. Вот так и оказываешься в том или ином месте сам того не ведая, а нужно ли тебе это понимаешь только сердцем, что стучит в груди. От того какую профессию ты выбрал, легла она тебе в душу, зависит мир твоего благоденствия. Многие представляют труд воспитателя как игру с детьми, веселое времяпрепровождение и не подозревают, что требуется много кропотливого труда, терпения, чтобы каждый их воспитанник вырос настоящим человеком.
Сколькими знаниями и умениями должен обладать воспитатель! Ему приходится делать все: шить и рисовать, вязать и заниматься цветоводством, огородничеством, в определенной степени владеть актерским и режиссерским мастерством, петь с детьми, танцевать, выступать перед родителями, обладать художественным вкусом, четкой дикцией, знать правила хорошего тона, постоянно совершенствовать свое педагогическое мастерство, заниматься самообразованием.
Так кто же такой воспитатель детского сада? Конечно же, человек! Человек, воспитывающий детей, любящий их, и поэтому он, и они счастливы. Доброта и милосердие должны быть присуще любому человеку, а тем более воспитателю, так как его авторитет складывается от его отношения к делу и профессии вообще. К.Д. Ушинский писал: “Если вы удачно выберете труд и вложите в него свою душу, то счастье само отыщет вас”. А счастливого воспитателя сразу видно – он живет в среде детей, понимает их потребности, налаживает контакты с их родителями, вдумчиво относится ко всему, что окружает его, стойко переносит невзгоды беспокойной педагогической жизни. Труд воспитателя может быть трудным, нелегким, отнимающим порой все и физические и моральные силы, но рутинным, неинтересным его не назовешь. Быть воспитателем – огромная ответственность, но и огромное счастье. Ведь суть профессии – дарить. Дарить ребенку этот красочный мир, удивлять прекрасным.
Я часто думаю о том, что бы я делала без этих маленьких шалунишек, без их горящих глаз, без ста вопросов “почему”. Наверное, не случайно так распорядилась судьба и привела меня в детский сад. Теперь это мой дом, в котором меня ждут, любят, ценят, в который я спешу с интересными идеями и хорошим настроением. Я думаю, что только профессия воспитателя дает волю буре чувств и эмоций, почву для размышления, для творчества. Мне хочется стать для детей самым близким другом, хочется отдать им все свои знания и умения, показать, как красив и приветлив окружающий мир, как он хрупок и беззащитен, как нуждается в нашем участии. В моей работе на первый план выходит простое человеческое: помочь увидеть прекрасное, приласкать, посочувствовать, поговорить по душам, потому что самая большая ценность на земле – дети, во имя которых мы живем.
Ребенок – это самая главная ценность в моей деятельности и я как педагог несу ответственность за то, чтобы этот ребенок состоялся как личность, то есть не был сломан, унижен, чтобы он узнал, кто он, понял, каковы его возможности, что он умеет, чего хочет и чего не хочет.
Мне нравиться рассуждать о мире глазами детей. Находить в этом радость и удовлетворение. Думать о своих воспитанниках. Любить…. Да, для меня “воспитатель” – не профессия, не общественное положение, не работа…. Для меня быть воспитателем – это значит жить. Я вхожу в группу и вижу глаза детей. В одних – настороженность, в других – интерес, в третьих – надежда, в чьих-то – пока равнодушие и даже страх. Какие они разные! У каждого своя идея. Свой особый мир, который нельзя нарушить, которому надо помочь раскрыться. И каждая наша встреча должна быть разной: интересной, запоминающейся, желанной. Постоянна только любовь к этим неравнодушным созданиям, которые ждут от тебя поучительного урока, материнского тепла, радости общения. Они не приемлют лжи и фальши. Детям нужна любовь, осознание своей необходимости, и если ты даёшь это, связь становиться многолетней. Когда я вижу, как мои ребятишки, не хотят уходить домой и делятся со мной своими “страшными” тайнами, я начинаю верить, что всё получится, и я смогу научить ребёнка быть добрым и справедливым, уметь дружить, уметь выбирать в жизни важное и нужное, не поддаваться воле обстоятельств, воле злых и хитрых людей. Так хочется уберечь этого маленького человечка!
Мне хочется вложить ребячьи ладоши в свою руку и повести их в далёкий мир познания. И верю, и надеюсь, что именно они – дети – будут помогать воспитателю всю его жизнь искать ответы на такие трудные и мучительные вопросы: Как учить? Чему учить? Моя педагогическая философия – воспитывать жизнелюбивых, честных, культурных, активных и добрых людей. В сущности, как мало нужно для хорошего воспитания! Надо лишь понять, что нет двух отношений к ребёнку – человеческого и педагогического. Есть одно и только одно: человеческое! Кто-то становится воспитателем целенаправленно, ещё со школьной скамьи понимая ценность этой великой профессии и, ставя перед собой цель, добивается её. Для кого-то этот путь нелёгок и тернист. Это ещё раз подтверждает, что профессия воспитателя – это жизнь, а в жизни всё бывает по-разному. Но людей, несущих это гордое звание, объединяет одно – они с радостью отдают своё сердце детям и не мыслят свою жизнь без этого!
Но важно не столько мнение окружающих, сколько сам процесс ежеминутного взаимодействия с детьми. Хотя всё в жизни взаимосвязано. С радостью ли ребёнок переступает каждый день порог детского сада, встречает ли тебя с улыбкой, даже если он уже учится в школе, играет ли в сюжетно-ролевую игру “Детский сад” дома, непременно становясь именно на твоё место – вот наивысшая оценка для любого воспитателя, даже если у него нет наград и медалей. Высшая награда – любовь детей!
Я ещё раз хочу подчеркнуть, что горжусь тем, что мне доверено судьбой, вносить свой вклад в наше будущее!!!
Я могу закончить своё эссе словами:
“Каким быть должен воспитатель?
Конечно, добрым должен быть!
Любить детей, любить ученье, свою профессию любить!
Каким быть должен воспитатель?
Конечно, щедрым должен быть!
Всего себя без сожаленья он должен детям подарить!”
Достучаться до каждого сердца
Тех, кого ты решился учить,
И откроется тайная дверца
К душам тех, кого смог полюбить!
«Если учитель соединяет в себе
любовь к делу и ученикам,
он совершенный учитель».
(Л.Н. Толстой)
«Моя педагогическая философия».
Меня зовут Валентина и мое имя означает доброта, всегда готова прийти на помощь другим не ожидая награды за свое самопожертвование. Как многие из нас ,я долго не могла понять кто же я? В детстве мы все задумываемся о выборе, наверное, о самом значительном в жизни выборе профессии. Каждый из нас примеряет на себя разные роли. На этот выбор влияет многое: характер, наклонности, может и здоровье, а ещё, наверное, мечта, которая манит и зовёт, и рисует красивые перспективы нашего будущего.
Почему я выбрала профессию учитель?
Немаловажную роль в выборе моей профессии сыграли люди, которые первыми встретились в моей жизни – это первый учитель. Моя первая учительница – Для меня она стала второй мамой и моей любимой учительницей. Время, которое я провел в начальной школе останутся в моём сердце навсегда! Она была очень умной, доброй и чуткой. Я просто была влюблена в нее, поэтому первое мое сочинение на тему «Кем я хочу быть?», было несомненно посвящено учителю начальных классов. Прошло столько времени, а я до сих пор помню, как зовут мою учительницу. Ее доброта и забота навсегда остались в моем сердце. Может быть, поэтому еще тогда, я решила, что очень хочу быть похожей на нее.
Признаюсь, осознание того, что я могу быть учителем пришло ко мне не сразу. Однако с самого начала я понял, что это мое место. Это мой мир, сложный, состоящий из вечного движения. Это мир со своими законами, которые нельзя нарушать. Ведь оценивать будут самые субъективные судьи – дети, и только они чувствуют безошибочно – любовь, умение услышать и принять их. Принять с их проблемами, надеждами и мечтами. Я и в правду могу сказать, что люблю детей.
Педагог – это человек, от порядочности, чести, убежденности которого зависит судьба вверенных ему маленьких граждан. Идти в такую профессию можно только с осознанием того, какая ответственность ложится на человека, сделавшего этот выбор.
Я уверена в правильности своего выбора: нет на свете другой такой профессии, чтобы можно было зажигать сердца детей. Хотя друзья и по сей день задают мне вопросы о том, не сложно ли мне работать в школе, не надоело ли, но с улыбкой на лице я всегда отвечаю, что выбрала правильную профессию, что нахожусь на своем месте! Не это ли великое счастье: найти свое призвание! И я готова учить детей реализовывать проекты, проводить исследования, готов быть модератором и координатором своих учеников, готов учить их петь, а не подпевать; готов быть старшим другом и помощником, наставником и путеводной звездой, освещающей тернистый путь страны Знаний! Быть учителем – это мой путь!
Однако только любить свой предмет еще совсем недостаточно, чтобы быть готовым к профессии учителя. Более значимой и в то же время более сложной составляющей профессии учителя является любовь к ученикам, которая проявляется только тогда, когда у начинающего учителя рождается желание не только делиться знаниями с учениками, но и вдохновлять их на совершение новых открытий. Поэтому потребность учителя быть для детей наставником и вдохновителем новых идей и открытий определяет его уверенность в том, что он любит своих учеников, и значит, достоин звания учителя.
И как же хорошо, если такая уверенность появляется у педагога в начале творческого пути! Я работаю в школе менее пяти лет и уже начала осознавать, что сделала правильный выбор, так как считаю, что нет большего счастья, чем быть нужным и полезным для своих учеников. И профессия учителя, как никакая другая отвечает этой потребности человека – быть нужным и полезным для других людей.
Профессия учителя – одна из самых благородных. Кто, как не учитель, даст тебе необходимые знания, познакомит с увлекательным миром науки, научит правильно действовать в критических ситуациях, с честью выходить из них – и всегда оставаться человеком. Каждый урок учителя – это маленький спектакль, затрагивающий тонкие струны детских душ, и если они звучат как мелодия, поют,- значит, учитель состоялся. Я считаю, что важное качество педагога – это умение любить детей. Они разные, но мы должны относиться с пониманием к каждому из них.
Однако не только жажда новых знаний и открытий связывает учителя со своими учениками. Педагог является также и наставником для детей, личность которых формируется, в том числе благодаря деятельности педагога. Каждый урок современного учителя включает в себя не только содержательные, но и развивающие, а также деятельностные цели. В моей профессии важно не только чему научить, но и как, с помощью каких методов и приемов осуществить обучение и воспитание детей. Нужно понимать, когда применить индуктивный метод, а когда дедуктивный, когда использовать практический метод объяснения материала, а когда – теоретический. В работу мне нравится включать, как традиционные, так и творческие, поисковые, исследовательские методы. Это помогает мне развить все стороны личности детей, а им – стремиться познавать новое на моих уроках, выстраивать индивидуальную траекторию изучения предмета.
Разработка современного урока – очень сложный и ответственный процесс, отнимающий много сил и времени, однако результаты этой работы с лихвой компенсируют затраченные усилия. Дети свободно мыслят, рассуждают, спорят, не боясь ошибок. Учитель на таких творческих уроках становится не информатором, а участником. Мне лично близок такой подход к ведению уроков, когда урок превращается в совместный поиск, где в творческом общении каждый (и я тоже) открывает для себя что-то новое. Где невозможно закончить урок, поставив точку в решении проблемы. Хочется искать и работать дальше. Так, в конце урока, вместе с итогом урока дети предлагают творческие или поисковые работы. У одних детей открывается талант “искателя”, тем более, что поле поиска в наше время значительно расширилось (энциклопедии, СМИ, библиотека, интернет и т.д.), у других ребят рождаются самостоятельные творческие работы. Кто-то побывал в мастерской «первобытного художника», кто-то выдвигает свои теории по улучшению мирного сосуществования народов и т.д. В дальнейшем такая деятельность на уроках трансформируется в самостоятельную или коллективную проектную работу. У нас в школе в любом классе есть дети, которые с увлечением работают над проектами, причем тему каждый ученик выбирает для себя сам. И итогом такой интересной напряженной совместной работы обязательно будет сформировавшаяся человеческая личность, небезразличный член нашего общества и достойный гражданин.
Быть учителем непросто, но очень интересно. Обучая других, постоянно учишься сам. Вроде бы ты знаешь всё, а вроде и не знаешь ничего. Но и это меня не пугает. Я готова всегда узнавать что-то новое, совершенствовать свои знания, набираться опыта и передавать его ученикам на своих уроках. Я стараюсь идти в ногу со временем, изучать различные методики, включать в работу информационные технологии. Делать все, чтобы уроки были увлекательными, яркими, запоминающимися, несмотря на возраст и уровень учеников. Готовясь к урокам, я всегда стремлюсь к положительным результатам. Но в нашей работе бывает всякое. Поэтому я готова помочь ученикам, если им требуется дополнительная помощь, а также я никогда не забываю похвалить ученика, пусть даже за небольшую работу на уроке. Как говорил один из великих писателей и педагогов Л.Н. Толстой: «Не тот учитель, кто получает воспитание и образование учителя, а тот, у кого есть внутренняя уверенность в том, что он есть, должен быть и не может быть иным. Эта уверенность встречается редко и может быть доказана только жертвами, которые человек приносит своему призванию».
Я думаю, наша профессия настолько «живая», деятельная, что это не позволяет нам стоять на месте, а требует постоянно быть в курсе всех событий, начиная от глобальных мировых и заканчивая изменениями в молодежном сленге, моде, музыке и т.д. Да, учитель должен идти в ногу со временем: использовать в своей работе инновации, должен в совершенстве владеть преподаваемым материалом. Но, прежде всего, он должен быть человеком.
«Учитель – не посредник между миром и детьми, нет, он на стороне детей, он вместе с ними и во главе их. Его цель – не дети, как все думают, а мир, который он улучшает вместе с детьми. Цель воспитания – не в воспитании, не в «целенаправленном воздействии», а, в общем, вместе с детьми улучшении общей жизни…» (С. Соловейчик)
«Личность воспитывается личностью.
Благородный человек воспитывается
Благородным человеком.
Любовью воспитывается любовь
Доброта воспитывается добротой.
Сердце воспитывается Сердцем» (Ш.А. Амоношвили).
Эссе« «Моя педагогическая философия»
Передо мной чистый лист. На нем я должна изложить свои размышления. Написать всегда труднее, чем думать вслух. Очень много вопросов на которые хочу себе ответить. – Почему я стала учителем? – Почему остаюсь в этой профессии до сегодняшнего дня уже более 25 лет?- Почему не попыталась поменять её на любую другую, более спокойную, более оплачиваемую? Да потому, что это мой путь, мой сознательный выбор. Я порой даже думаю: « А может это не я выбрала эту профессию, а она долго, терпеливо и настойчиво выбирала меня.
Я учитель! Мне кажется, что моё предназначение заключается в том, чтобы помочь своим ученикам пройти трудный путь, помочь преодолеть все трудности, вовремя подставить плечо.
Каждый человек должен оставить о себе память. Одни обрабатывают землю, другие строят дома и дороги, третьи сажают деревья. Да мало ли нужных профессий. Но мир изменяется. Одни профессии исчезают, другие появляются. Но есть профессии вечные, не подвластные времени, без них не может существовать не одно государство. Одна из таких профессий –учитель.
Как сказал профессор И.Ильин: « Учитель в тебе, во мне, в нас» И, наверное, более ёмко и точно сказать нельзя. У человека любой профессии обязательно были учителя. С их помощью он становится тем, кем он стал.
Как измерить работу учителя? Он соприкасается с тонкой материей, которая называется человек, которая наиболее хрупкая и ранимая, особенно в детстве.
Учитель-это духовный наставник. Каждый день, заходить в класс с улыбкой на лице. А где же взять силы для этого? Каким же должен быть учитель?
Непросто ответить на этот вопрос. Политические и социально-зкономические изменения обусловили изменения современной образовательной политики. Стало актуальным развитие у школьников готовности к самообразованию, саморазвитию, самоопределению. И я как учитель должна помочь подростку разобраться в себе, найти себя. Михаил Светлов заметил, что «учитель не тот кто кого-то чему-то учит, а тот, кто помогает ему стать самим собой»
Самое главное, на мой взгляд, не бояться видеть в учениках самостоятельную, уникальную личность. Думаю, что необходимо отказаться от идеи «правильного человека», как цели воспитания и сменить ориентацию на поддержку неординарности, на ценность индивидуальных особенностей личности. Только так мы, учителя, сможем стать настоящими помощниками ребёнку. Мы должны быть рядом с ним.
Учитель должен быть человеком, способным увлечь других людей своими идеями, способным побудить их к получению знаний.
Я думаю, что педагогическая философия-это точная и чёткая система взглядов учителя на возможности своей профессии, состоящая из целей, задач, методов и приёмов обучения и воспитания.
Я считаю, что учитель объединяет в себе три профессии:
1)Это врач, для которого главный закон «Не навреди»
2 )Это – мудрый судья, невольно оказавшийся в центре вечного конфликта отцов и детей. Он сглаживает противоречия, чтобы прийти к гармонии. Педагог как Фемида, на весах правосудия, взвешивает добро и зло, поступки и действия, но не карает. А старается предупредить.
3)Актёр, сценарист, художник. В его силах превратить любое занятие в удовольствие.
Вырастить человека-это значит совершить чудо, а учитель совершает чудеса ежедневно, ежечасно, ежеминутно.
Педагогом быть почётно, даже прекрасно, но при условии, если учитель сможет создать такую жизнь, в которой будет комфортно и ученикам и родителям, потому что основная идея моей педагогической философии – это стремление постичь слагаемые своего труда, самосовершенствоваться, постоянно познавать детей и саму себя.
Хочется привести слова А.В.Луначарского : « Педагог-это тот человек, который должен передать новому поколению все ценные накопления веков и не передать предрассудков, пороков и болезней»
Я хочу быть живой личностью, которая помогает подростку познать не только мир,но и самого себя.
Я убеждена, что решающее значение имеет то, каких людей увидят в нас дети. Мы должны быть для подростков примером духовной жизни, лишь тогда мы имеем моральное право воспитывать. « Таланты раскроются только тогда, когда каждый подросток встретит в воспитателе ту живую воду, без которой задатки засыхают и хиреют» -В.А.Сухомлинский.
Что такое работа учителя? Подвиг во имя будущего, растянутый на десятки лет, полная самоотдача, самопожертвование, неизмеримая ничем душевная щедрость.
Учитель-это всегда работа над собой. Это та профессия, представитель которой никогда не скажет « Я сделал себя», а только «Я делаю себя».
Я выбрала профессию педагога, а значит взяла на себя ответственность за самою себя, свою профессиональную подготовку, своё право быть Педагогом, Учителем, Воспитателем.
Задаю себе вопрос: «Кто кого учит?», прихожу к мнению, что с учениками мы равноправны: я учусь у них, вместе мы учимся сотрудничать , уважать мнение каждого, учусь слушать и быть услышанной.
Я живу для своих учеников, для того, чтобы они стали духовно богатыми и сама стремлюсь покорить собственные высоты, завоевать право на внутреннее самоуважение, право на воспитание их.
Ребята хотят, чтобы их уважали, чтобы им помогали, иначе возникнет неприятие учителя. И в этом они правы. Ни один человек не согласиться, чтобы ломали его характер.
Духовный мир учителя, его мысли, интересы, нравственные устои должны быть открыты для детей. Только искреннее доверие своего мира детям породит доверие ребят вам.
Конечно , учитель мудрее, старше, но он такой же человек , с жизненными удачами и неудачами, со своими горестями и радостям и ребёнок хочет быть с вами , быть вашим ,тогда, когда он вас любит, а любит тогда, когда верит вам. Значит, учитель должен быть честным, искренним и умным.
Я мечтаю о том, чтобы часть моей души осталась в тех, кто проходит сквозь нашу душу, ведь «жизнь наша – это растворение нас самих другим в даренье»(Б.Пастернак)
Эссе «Моя педагогическая философия»
Все видеть, все понять, все знать, все пережить,
Все формы, все цвета вобрать в себя глазами,
Пройти по всей земле горящими ступнями,
Все воспринять и снова воплотить.
М.А.Волошин
Для чего я живу? Что мне дорого, что важно, без чего я не могу обойтись? Каждому когда-то приходится отвечать на эти вопросы.
Оглядываясь в прошлое, задумываюсь, как же я пришла в этот удивительный мир – «Педагогика»? Почему из огромного мира профессий спустя определенный период времени я выбрала именно профессию социального педагога? В этом нет ничего удивительного. Недаром говорят, что все мы «родом из детства». Поэтому, став социальным педагогом, я просто осуществила свою давнюю мечту, истоки которой, лежат в глубоком детстве. Я порой даже думаю: «А может, не я выбрала эту профессию, а она долго, терпеливо и настойчиво выбирала меня?».
С раннего детства я росла в простой многодетной крестьянской семье. В современных условиях наша семья была бы на контроле у социальных служб. Но тогда 50 лет назад функцию социального контроля выполняла сельская администрация, и конечно же деревенская общественность. Мать нас воспитывала, как могла. С раннего утра до позднего вечера работала на колхозном поле. А мы, дети, по возможности помогали ей и старались ни в коем образе не подвести ее в плане учебы. Мне в детстве, да и в юности очень нравилось выступать на сцене, чувствовать себя артисткой. Нравилось танцевать, петь и читать стихи. По этому и выбор профессии был определен. Я поступила в культурно-просветильное училище г.Черновцы. По окончанию учебы меня приняли на работу среднюю школу, где частично я и занималась своей приобретенной профессией – учила детей танцевать, а основной деятельностью работы в школе была работа в библиотеке. Работа в школе, а точнее с детьми уже тогда отложила во мне свой отпечаток. Приехав в район крайнего Севера, меня приняли на работу художественным руководителем сельского Дома культуры. Работа интересная, творческая, но работа в школе для меня была мечтой. И вот так получилось, что меня приняли на работу в школу педагогом-организатором. Работая в школе уже второй раз, я поняла, что школа это мое место, которое я так долго искала, а работа с детьми – мое призвание. По совместительству в школе меня приняли социальным педагогом. По-разному складывались отношения с детьми и родителями. Кому-то нужна была помощь в организации мероприятий, кому-то подготовке домашнего задания, а кому-то просто поговорить. Так формировалось мое социальное отношение к людям, к детям и подросткам. Оказывая помощь людям, мне казалось, что я поступаю очень правильно и получаю от этого большое удовлетворение.
Социальный педагог – это уникальная профессия. Это скорее не профессия, это особое состояние души, это образ жизни, это целый мир. Это желание помочь детям обрести себя в этой жизни, это поддержка, это внимание к их проблемам, это любовь.
Социальный педагог – это внимательный слушатель, мудрый советник, верный союзник, грамотный консультант и сторонний наблюдатель, который не навешивает ярлыков, не оценивает личность, не давит авторитетом, не задает бестактных вопросов, всегда стремится к развитию, к личностному и профессиональному росту. Социальный педагог – это незаменимый помощник и настоящий друг.
Что такое работа социального педагога – социальная роль или стиль жизни? Обычная работа или «призвание»? Да, очень часто я задаю себе эти вопросы, но ответить однозначно не могу. Может потому, что главная цель моей работы: развитие и воспитание нравственной личности, духовно богатой, внутренне свободной, способной строить жизнь, достойную Человека. И следующий вопрос, который мне хочется себе задать: «А что значит для меня, быть социальным педагогом?» – Это каждый день общаться с ними, открывая для них что-то новое, да и для себя тоже. Меняются дети, меняюсь и я вместе с ними. Мне нравится рассуждать о мире глазами детей. Находить в этом радость и удовлетворение. Думать о своих учениках. Сопереживать их успехам и неудачам. Нести за них ответственность. Любить… Да, для меня «педагог» – не профессия, не общественное положение, не хобби, не работа… Для меня быть педагогом – это и значит жить.
Размышляя о сути своей педагогической профессии, я поняла, что хорошим педагогом стать очень трудно, но стремиться к этому надо обязательно. Это стремление побуждает меня к постоянной работе над собой, к совершенствованию себя не только как профессионала, но и как личности. Останавливаться в собственном развитии я не могу, так как любое успокоение отразится на моей работе. Не случайно в качестве эпиграфа к «Моей педагогической философии» я взяла строки из стихотворения М.А.Волошина:
Всё видеть, всё понять, всё знать, всё пережить,
Все формы, все цвета вобрать в себя глазами,
Пройти по всей земле горящими ступнями,
Всё воспринять и снова воплотить.
Мне очень нравятся эти слова поэта, так как они созвучны моему внутреннему миру. Сегодня на вопрос своих знакомых: «Кем ты работаешь?» Я могу с гордостью ответить, что профессия моя – социальный педагог. И даже более того, я могу объяснить им в ответ на недоуменный взгляд, что к моим функциям относится: помощь людям любого возраста в адаптации к различным жизненным ситуациям и условиям, чтобы обеспечить им успешную социализацию, а, следовательно, принятие их обществом. Да, разумеется, по роду своей деятельности я могу также отслеживать у детей и взрослых различные дефициты и помогать им в их восполнении, заниматься защитой несовершеннолетних, инвалидов и других категорий населения. Но каждый из тех, кто работает в этой огромной сфере, выбрал для себя небольшую область, которая ему интересна и в которой он действительно может реализовывать весь свой социально-педагогический потенциал. Социальный педагог это человек, личность нашедший свое призвание в помощи людям которым эта помощь нужна. В моей работе очень важным мне кажется стиль общения с учениками. А это предполагает развитие определённых качеств личности: коммуникативности, раскрепощённости, готовности вступить в контакт. Очень важно уметь понять ребёнка, оценить его состояние, быть с ним искренним. А для этого нужно, чтобы дети чувствовали себя комфортно и свободно. У Сухомлинского есть такое высказывание: «Если ребёнок живёт во вражде, он учится агрессии.
Если ребёнка постоянно критиковать, он учится ненависти.
Если ребёнка высмеивать, он стремится к замкнутости.
Если ребёнок растёт в упрёках, он учится жить с чувством вины.
Но если ребёнок растёт в терпимости, он учится понимать других.
Если ребёнка подбадривают, он учится верить в себя.
Если ребёнка хвалят, он учится быть благодарным.
Если ребёнок растёт в безопасности, он учится верить в людей.
Если ребёнок живёт в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире».
Эти слова стали для меня главным ориентиром в педагогической деятельности. Я всё время пытаюсь оценить, насколько комфортно моим ученикам в школе, на уроках. Я стараюсь доверять им, создаю атмосферу добра, внимания и поддержки, которая помогает устранить страх сделать ошибку, оказаться непонятым, и дети отвечают мне благодарностью.
На мой взгляд, главным в работе социального педагога остаётся умение передать детей миру честными, добрыми, порядочными людьми. А чтобы они были такими, взрослые должны быть для них наглядным примером. Сила подражания так велика и значение её так громадно.… Все мы перенимаем, друг у друга и мысли, и суждения, и желания, и верования, и вкусы, и слова, и поступки. Без этого было бы невозможно распространение культуры, идей, социальных движений, обычаев, моды.
Конечно, не всё в моей работе гладко и безупречно. Случаются промахи, ошибки, разочарования. Но ведь и отрицательный опыт бывает не менее важен, чем положительный. Ошибки и промахи заводят в тупик и позволяют искать выход. Разочарование заставляет быть недовольной собой, совершенствоваться и идти вперёд.
Вот и я иду вместе со своими учениками по дороге школьной жизни. Мы вместе преодолеваем преграды, веря друг в друга, надеясь на успех, любя. Здесь вспоминаются слова Гёте: «Учатся у тех, кого любят». Чтобы изменить других их надо любить и защищать их любовью и правдой.
Такая работа даёт стабильные, положительные результаты, вселяет уверенность в ученике, создаёт ситуацию успеха. И еще, хочется, чтобы в нашу профессию приходили люди, имеющие серьёзную подготовку и глубокий душевный потенциал. Главное – верить в себя и любить детей. В этом и заключается суть моей педагогической философии.
Размышляя о своем жизненном пути, я прекрасно понимаю, что не могу провести грань, где заканчивается моя работа и начинается личная жизнь. Наверное, это и есть моя философия, моя дорога, зовущая и ведущая к счастью педагогического труда, к бесконечной жизни в душах наших учеников. Много лет назад я сделала свой выбор, считаю его правильным и сейчас.
За что же я люблю свою профессию? А за неповторимость и непредсказуемость каждого дня, за то, что она дает мне возможность каждый день соприкасаться с миром детства, за то, что, увидев улыбающиеся лица детей и их родителей, я готова снести любые горы, за то, что моя профессия была и будет нужна. И с уверенностью могу сказать: «Я счастлива от того, что приношу пользу другим. Я счастлива, что жизнь моя наполнена смыслом, что завтра будет снова день. И опять я буду стараться пробудить в душе маленького человека радость познания, буду показывать ему значимость его деятельности и вселять уверенность в своих силах». Однажды Януш Корчак сказал «Пусть ребенок ищет, только бы не заблудился, пусть карабкается, только бы не упал, пусть корчует, только бы не поранил рук, пусть борется, только осторожно». Я помогу своим воспитанникам искать, карабкаться, корчевать и бороться, и не позволю им заблудиться, упасть и поранить рук.
Работа социального педагога не дает моментальных результатов, ее эффект нельзя просчитать, результаты работы могут появиться спустя несколько лет.Заходя каждый день с улыбкой в школу, я не притворяюсь, мне, в самом деле, радостно видеть лица учеников, и дети это знают, они это чувствуют. Любить детей и верить в них – вот те киты, на которых строится общение. Когда чувствуешь отдачу от детей, на душе радостно. Не надо бояться быть добрым, нежным, ласковым с ребенком, Человеческое отношение к ребенку это совсем не баловство и попустительство, а труд осознанный, исключающий жестокость, труд с надеждой на лучшее. А.П.Чехов утверждал: «Кто ничего не смог добиться любовью, тем более не добьется и строгостью».
Наша современная жизнь требует поиска новых моделей воспитания подрастающего поколения, требует тесного взаимодействия всех воспитательных структур нашего общества – школы, семьи, общественности.
Я убеждена, что любовь и доверие учеников невозможно завоевать, вооружившись только современными методиками, новыми технологиями. Главное, нужно помочь каждому ребенку найти себя, раскрыть свои способности, самореализоваться.
Сложна и многогранна работа социального педагога. Сколько надо знать, уметь и успеть, чтобы найти подход к каждому ученику, ведь каждый – это личность!
Главное в моей работе: научиться видеть и ценить в ребенке ту неповторимую индивидуальность, которая отличает нас всех друг от друга, и понять, что ребенок – человек, имеющий собственное представление о мире, свой опыт и свои чувства. Сделать так, чтобы ребенок поверил, послушал совета, видел в социальном педагоге не врага, а друга, наставника. Ведь каждый ребенок – это неповторимый микромир, существующий, развивающийся, анализирующий, совершающий и исправляющий свои ошибки, стремящийся к достижению одному ему известных высот, создающий по кирпичику свою детскую философию. В силу своей профессии я хранительница чужих тайн и секретов. Я считаю, что самое важное в моей профессии – глубокое уважение к личности каждого ребенка.
Считаю, что социальный педагог – необходимый человек для ребенка в современной школе. Именно он должен помочь ребенку понять себя и поверить в свои силы.
За все время своей работы я не разу не пожалела о том, что пошла в педагоги, даже наоборот горжусь тем, что ношу звание социального педагога. Видеть улыбки на лицах детей, видеть их успехи, когда у них все хорошо и радоваться вместе с ними даже самому маленькому успеху – это удовлетворение от моей работы.
Я не представляю своей жизни без этой беспокойной, трудной и такой нужной людям работы.
А закончить мне бы хотелось высказыванием Ш. А. Амонашвили: «Надо видеть себя в детях, чтобы помочь им стать взрослыми; надо принимать их как повторение своего детства, чтобы совершенствоваться самому; надо, наконец, жить жизнью детей, чтобы быть гуманным педагогом».
А профессия наша – самая прекрасная!
МБДОУ « Детский сад « Ромашка» Воспитатель – Никитина Юлия Геннадьевна Эссе « Моя педагогическая философия» « Воспитатель – это волшебник, который открывает детям дверь в мир взрослых. И от того, что знает и умеет воспитатель, зависит и то, чему и как он научит своих воспитанников». К. Гельвеций Великое и прекрасное дело – воспитание детей.
…Каждый человек хотя бы раз в жизни задаёт себе вопрос: «Правильно ли я выбрал для себя профессию? Не жалею ли о своем выборе?». И, конечно же, у каждого человека ответ будет разным. Почему я выбрала профессию «воспитатель»? Попробую ответить на этот вопрос. После окончания учебы в школе, я поступила в Балашовский Государственный педагогический институт. Мечтала стать учителем, но места в школе Самойловки не оказалось, и я решила временно пойти поработать в детский сад. И это « временно» растянулось на 30 лет.
Попав в детский сад, я поняла, что не получала ранее такого удовольствия от работы. Это самая удивительная страна, где каждый день не похож на предыдущий, где каждый миг – это поиск чего-то нового, интересного, где нет времени скучать, ссориться и тратить время на пустое, где каждый ребенок – это строитель будущего.
Детский сад – это особый мир, где нужно быть интересным для окружающих тебя людей, дарить детям свою энергию, знания, умения узнавать новое. Поэтому в этой стране живут только самые – самые стойкие, терпеливые, мужественные, искренние, ответственные, добрые, удивительные люди.
Не все сразу получалось, не хватало опыта. Но время шло, и я училась у опытных воспитателей нелегкому мастерству. Я училась руководить детским коллективом, изучала методическую литературу, перенимала опыт от наставников, повышала квалификацию, занималась самообразованием. Передо мной стояла не простая задача – научить ребенка воспринимать и понимать все прекрасное в мире: природу, музыку, поэзию. Воспитатель должен уметь: шить, мастерить, играть и петь с детьми. Воспитатель всегда должен быть интересен для своих детей. Могла ли я предположить, что смогу научиться рисовать, заниматься садоводством, цветоводством, овладею актерским делом, петь, танцевать, выступать перед родителями, обладать художественным вкусом. А теперь, я знаю точно – чем больше воспитатель знает и умеет, тем легче и интереснее ему работать с детьми.
Талант воспитания, широкое знание жизни – эти качества должны быть присущи каждому педагогу. Любовь к детям, доброе отношение к каждому ребенку, умение зажечь искорку добра, радости в маленьком сердце, способность постоянно повышать свою профессиональную компетентность, добросовестное исполнение своих обязанностей позволяют приобрести авторитет, уважение среди детей, родителей и коллег. Мне природа подарила
хорошую интуицию в том, что касается психологии: способность поставить себя на место другого и ощутить то, что он чувствует. Это сыграло большую роль в выстраивании отношений с детьми, родителями, коллегами. Каждый думающий, творческий педагог обязан давать оценку каждому прожитому дню, уметь осознавать свои ошибки.
« Все исследуй, давай разуму первое место». Пифагор.
Я считаю, что воспитатель объединяет в себе эти три профессии. Хороший воспитатель – это врач, для которого главный закон: «Не навреди!» Без приборов и инструментов мы наблюдаем за душевным, нравственным здоровьем наших детей. Без микстур и уколов лечим словом, советом, улыбкой, вниманием. Хороший педагог должен помнить слова Руссо: «Пусть предназначают моего воспитанника к тому, чтобы носить саблю, служить церкви, быть адвокатом,— мне все равно… Жить — вот ремесло, которому я хочу учить его. Выходя из моих рук… он будет, прежде всего,человеком». Хороший воспитатель – это мудрый судья, невольно оказавшийся в центре вечного конфликта отцов и детей. Он не разделяет, чтобы властвовать, но, как настоящий миротворец, сглаживает противоречия, чтобы прийти к гармонии. Педагог, как Фемида, на весах правосудия, взвешивает добро и зло, поступки и действия, но не карает, а старается предупредить. Хороший воспитатель – это актер, сценарист, художник. В его силах превратить любое занятие в удовольствие. «Творчество вот лучший учитель!» Вырастить человека в полном смысле слова – это значит совершить чудо, а такие чудеса совершаются ежедневно, ежечасно, ежеминутно обыкновенными людьми – педагогами детских садов. Современный воспитатель – это грамотный специалист, разбирающийся в многообразии программ и методических разработок, это чуткий, всегда готовый к сотрудничеству и взаимопомощи коллега, умеющий работать в коллективе единомышленников.
Я думаю, наша профессия настолько «живая», деятельная, что это не позволяет нам стоять на месте, а требует постоянно быть в курсе всех событий, начиная от глобальных мировых и заканчивая изменениями в молодёжном сленге, моде, музыке и т.д. Бывали моменты, когда очередной педагогический успех или успех детей давал силы и за спиной как будто вырастали крылья, хотелось творить ещё, поделиться всем, что знаешь, подарить частичку себя. Бывали минуты, когда опускались руки, и казалось, что всё, все мои возможности исчерпаны, но придя в детский сад и увидев родных мне уже детей, когда видишь распахнутые навстречу глаза детей: глаза, жадно ловящие каждое мое слово, мой взгляд и жест: глаза готовые вместить в себя весь мир . Глядя в эти детские глаза понимаешь, что ты нужна им, что ты для них целая вселенная, что именно ты закладываешь ростки будущих характеров, поддерживаешь их своей любовью, отдаешь тепло своего сердца..
Проработав в детском саду 30 лет, я ни разу не усомнилась в выборе своей профессии. За все эти годы, судьба сводила меня с замечательными людьми, которые были прекрасными педагогами.
Для меня моя профессия – это возможность постоянно находиться в мире детства, в мире сказки и фантазии. Работая с дошкольниками, не перестаю удивляться, насколько они разные, непредсказуемые, интересные, забавные, удивительно умные, умеющие своими рассуждениями, умозаключениями, поступками , поставить задачу передо мной или любым взрослым. Каждый ребенок уникален. В нем живет и талантливый художник, и пытливый наблюдатель, и неутомимый экспериментатор. Он открыт для красоты и добра, чутко реагирует на ложь, несправедливость. «Детство – это цветущий луч, залитый солнцем, По которому бежишь без оглядки к далекому горизонту. И как важно, чтобы рядом с тобой был Любящий и опытный поводырь» А.И Баркин
Свет своего душевного тепла на протяжении 30 лет, я дарю тем, кто не умеет лукавить и притворяться, чьи помыслы чисты и неприхотливы, им, моим воспитанникам.. В моём профессиональном опыте было много различных ситуаций, эмоций, чувств: и радость, чувство гордости за достижения моих воспитанников, и боль, чувство несостоятельности в результате каких-то неудач, но никогда я не испытывала чувство скуки и пустоты. Жизнь бежит, как быстроходная река – всё течет, всё меняется. Система образования тоже не остается в стороне. Какой мы видим новую школу, детские сады?
Какого воспитателя хотят видеть рядом с собой дети и их родители? А, может, самый лучший уже среди нас?
Воспитатель…Кто он в настоящее время… Это друг по отношению к детям, их помощник и союзник, который соединяет в себе любовь к делу и к воспитанникам, умеет не только учить детей, но и сам способен учиться у своих воспитанников.
Какую роль любимая профессия сыграла в моей жизни?
Я научилась смотреть на мир восторженными глазами детей и ежедневно просыпаться в ожидании чуда. Многократное проживание детства, позволяет сохранить оптимистический взгляд на жизнь и жить как дети, настоящим временем.
Кто я сегодня?
Я – родник, бьющий из под земли, и утоляющий жажду тех, кто обращается ко мне. Мне хочется напоить водой каждого, переливаться под лучами весеннего солнца, быть яркой и нужной людям, даря окружающим хорошее настроение.
Мое педагогическое кредо заключается в неустанном труде души, в творении личности. Ведь еще древние говорили: сейте хлеб – это на годы, выращивайте лес – это на десятилетия, занимайтесь воспитанием – это на века.
Эссе на тему «Моя педагогическая философия»
Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, – он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он – совершенный учитель. – Л. Толстой
Воспитатель сам должен быть воспитан. – К. Маркс
Педагог – не только профессия, суть которой транслировать для подрастающего поколения знания и опыт, а высокая миссия сотворения личности, утверждение человека в человеке. В выборе моей педагогической профессии повлиял очень дорогой моему сердцу человек – мой учитель. Начиная размышлять о своей профессии я, признаться, боялась. Первая моя мысль – а вдруг я что – то сделаю не так? Вдруг я не смогу ответить на поставленный мне вопрос ученика? Вдруг я окажусь плохим примером для детей? А что если я не оправдаю ожиданий? Тогда меня поддержал мой учитель.
Он сказал такую фразу: «Катенька, ты не сможешь быть плохим примером, потому что ты внутри хорошая. А тот, кто имеет в сердце доброту, любовь к делу и детям, тот во истину не может причинить им вред…» От этих слов, признаюсь, я чуть не заплакала. Эти слова для меня стали неким путеводителем в жизни. В дальнейшем я узнала, что такой же жизненной позиции придерживался и мой земляк, великий писатель – Л.Н. Толстой. Я хочу стать хорошим учителем, который будет примером для детей. Я убеждена, призвание учителя есть призвание высокое и благородное. А дети – это самое главное в жизни! Вырастить человека – это тяжелое и в тоже время интересное чудо! Самое настоящее чудо! Когда буквально на ваших глазах растет – малыш, и он впитывает все знания, которые вы ему даете! Он как губка!
С неким любопытством он задает вам вопросы и интересуется, делится своими мыслями. И это уже не страшно. Я поняла, что мне не страшно. Мне интересно. И учитель остается вместе с детьми и во главе их.
Тут же на ум приходят слова С. Соловейчика: «Учитель – не посредник между миром и детьми, нет, он на стороне детей, он вместе с ними и во главе их. Его цель – не дети, как все думают, а мир, который он улучшает вместе с детьми. Цель воспитания – не в воспитании, не в «целенаправленном воздействии», а, в общем, вместе с детьми улучшении общей жизни…» Таким образом, учитель улучшает вместе с детьми целый мир. Кто бы мог представить? А ведь это правда.
Современная жизнь требует от человека непрерывного профессионального роста, творческого отношения к работе, самоотдачи. Сегодня к педагогу профессионального обучения предъявляются новые, повышенные требования. Каким же должен быть современный учитель? Спектр требований к личности педагога достаточно многообразен. К ним относится и профессионализм, и такое понятие как «профессиональна компетентность». На мой взгляд, это прежде всего грамотный профессионал, который обладает высоким педагогическим мастерством. Это человек, который в любой момент придет на помощь! Это солнце, излучающее человеческое тепло, которое богато ферментами человеческих чувств, и сеет знания не только в памяти и сознании своих учеников, но и в их душах и сердцах. Таким должен быть учитель, воспитатель, настоящий педагог. Никакие современные технологии обучения и технические средства не помогут преподавателю выстроить свою педагогическую деятельность, если он сам личностно и профессионально не готов к ней.
На протяжении веков профессиональная подготовка осуществлялась посредством включения ученика в производственный процесс, в творческую лабораторию мастера-специалиста. В этой ситуации от наставника требовалось, прежде всего, быть профессиональным в своем деле.
Начинающему педагогу необходимо адаптироваться в новом коллективе, выстроить отношения с детьми, научиться грамотно и эмоционально проводить занятия, выработать свой индивидуальный стиль общения с учениками, коллегами.
Профессия педагога своеобразна, она требует призвания, раскрыться которому может помочь опытный педагогический коллектив, поддержка опытных наставников. И я могу похвастаться такой поддержкой. При таких условиях может сформироваться настоящий педагог – профессионал!
Таким образом, можно сделать вывод: актуальной проблемой для педагогической теории и практики стал сам выбор педагогической профессии. Для молодых людей решение посвятить жизнь этому делу остается вопросом. Но если шире посмотреть на данную проблему и рассмотреть все вытекающие, можно с уверенностью сказать, что учитель – это профессия с большой буквы, в которой не каждый может себя реализовать. Но если вы как я нашли в этом свое призвание, если вам нравится то, чем вы занимаетесь и вы чувствуете это. Тогда да. Вы сделали правильный выбор. Вы – учитель. А возможно – начинающий учитель.
Мудрые слова Сократа заставляют задуматься, как же необходим каждому человеку педагог, который бы грамотно помогал и направлял процесс развития личности!
Мне повезло! Моей точкой опоры в младшем школьном возрасте была первая учительница Вацло Галина Иосифовна. Точка опоры, которую дал мне этот мудрый педагог, до сих пор позволяет мне твердо стоять на ногах и реализовывать себя в жизни в качестве педагога. Мудрые ее уроки жизни, как полноценные семена, давали и дают до сих пор свои положительные всходы. По мере взросления я поняла, что точка опоры человека – это, прежде всего, обретение достоинства, высокого представления о человеке и его предназначении на земле, это утверждение достойного образа жизни, основой которой являются: честь, совесть и правдолюбие. Мудрая педагогическая философия не возникает на пустом месте и в один момент, а взращивается постепенно, путем проб и ошибок, в повседневном сотрудничестве учителя и учеников. Так и я не в миг и не сразу стала педагогом.
К своей заветной мечте я двигалась долго, но целеустремленно. Прошли года, я получила педагогическое образование и передо мной снова, как в детстве, распахнулись двери родной школы №10. Что за ними? Как сложится моя педагогическая деятельность? Как-то страшно. Но за спиной бесценный педагогический багаж знаний! Хочется, очень хочется работать! Как говорил Архимед: «Дайте мне точку опоры, и я переверну земной шар!» Я не Архимед, но точка опоры, заложенная еще в детстве, крепкая, надежная, у меня уже есть, значит, у меня все получится!
Прошло 25 лет. Счастливых 25 лет! Кто проработал в школе не один десяток лет, задает себе вопрос: в чем заключается философия педагога? Я отвечу на него так: это ни с чем несравнимая радость видеть счастливые глаза ребенка, которого ты чему-то научила; это возможность видеть невидимое, процесс становления личности человека, где я, учитель, не просто причастна к этому процессу, но от меня зависит и направление, и скорость, и сам характер этого сложного ответственного процесса.
Легко ли быть педагогом? Конечно, нет. Моя профессия, как и жизнь, черно-белая. Я радуюсь, когда белых полос больше. Огорчаюсь, если черная полоса затянулась. «Не я ли сама виновата? В чем?» – терзаюсь, порой сложными вопросами. Но говорю себе: «Стоп! Ты не имеешь права быть слабой! На тебя смотрят десятки детских глаз и они все подмечают, как и ты сама когда-то». «Требовательность к себе, прежде всего!»- таков мой девиз!
Профессия педагога интересная, многогранная. Каждый день, идя на работу, думаешь, как построить свой педагогический процесс так, чтобы дети выросли нравственно чистыми людьми. Ведь в нашем мире так много зла и насилия… Порой бывает страшно от мысли, что в нем предстоит жить нашим малышам. Откуда берутся насилие, зло, несправедливость, взаимное непонимание и, как следствие этого, конфликты разной величины? Не прорастают ли они корнями в нашем детстве?
Так задавая себе вопросы, я пришла к мысли, что воспитывая детей в школе, необходимо закладывать в их неокрепшее нравственное сознание не просто тягу к добру и справедливости, но и отношение к себе и к другим. Какими бы они ни были: своим цветом кожи, своими взглядами, своими привычками, к какой бы ни принадлежали национальности, культуре, одним словом, были бы толерантными людьми.
В процессе своей работы я определила для себя следующие педагогические задачи, которые и стараюсь решать каждый день:
– здоровьесберегающая среда ребенка;
– формировать умения определять границы толерантности;
– необходимо воодушевлять учеников максимально быть самими собой, ободрять каждого, чтобы он гордился своими достижениями;
– сформировать интерес к самоорганизации как условие и средство разностороннего развития личности ребенка;
– создать условия для развития каждого школьника в соответствии с его индивидуальными возможностями;
– обогащать эмоциональный мир детей.
Для решения этих задач в своей работе я использую интерактивные формы организации учебного процесса как средство развития толерантной личности учащихся. Каждая форма работы требует определенного подхода ее выполнения и здесь уже нельзя обойтись без современных требований времени.
Я благодарна детям за их понимание и доверие. Каждый их вопрос, на который иногда приходится искать ответ, подталкивает меня к мысли, что жизнь не стоит на месте. И получается так, что я учу детей, а дети учат меня. Я люблю свою профессию, люблю свою семью, люблю детей! У меня их много. Судьба щедро наградила меня!
Заканчивается учебный год, но впереди у меня не менее интересная работа – загородный оздоровительный лагерь «Чайка». Здесь я уже много лет работаю, общаюсь с детьми разного возраста. Лето – это время отдыха, но обидно видеть и осознавать, что подрастающее поколение мало знает историю страны, родного города, своих героев. Мало кто читает нужную, полезную литературу. И снова хочется как можно больше дать, сказать, вложить в эти еще понимающие головы. Когда видишь, что в глазах детей горит огонек познания, значит еще не поздно, еще можно многое успеть и сделать. Ведь не зря я свою воспитательную программу назвала «Огонек». Нужно успеть зажечь огонек познаний в сердце каждого ребенка, что бы жизнь их проходила под девизом: «Гореть всегда, гореть везде, оставить след свой на Земле!»
Планы, конспекты, разработки, отчеты. Много, очень много включает в себя работа педагога. И поэтому не все могут работать в школе, но тот, кто остался и работает, – эти люди, я считаю, работают по призванию и с полной самоотдачей, а иного быть не должно!
Листая странички жизни, память снова остановилась на моей первой учительнице – Вацло Галине Иосифовне. Этот педагог сыграл основную роль в выборе моей профессии. Первая учительница оказалась в той далекой детской жизни моей точкой опоры, которая не забывается и остается со мной навсегда.
«Урок окончен», – говорю я ребятам, но каждый раз знаю, что урок мой будет продолжаться. И продолжать его будет сама жизнь. Выпуская ребят, я всегда думаю о том, стал ли мой урок для них проповедью Добра, Чести и Правдолюбия.
И вот уже мои выпускники, взрослые люди, приходят в школу, рассказывают о своих достижениях. Некоторые из них продолжают моё дело: воспитание личности. В каждом моем школьном выпуске есть педагоги. Значит, точка опоры действует!
А это значит – урок продолжается…
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №56 «Улыбка»
Эссе на тему: «Моя педагогическая философия»
Подготовила: Тимофеева Екатерина Александровна- воспитатель первой квалификационной категории
г. Белая Калитва
2017г.
«Призвание есть течение, которому полезно учинить препятствие в его истоке для того, чтобы увидеть, река ли это или только ручеек» Декурсель А.
Самая сложная школа- это жизнь. Никогда не знаешь в каком ты классе и когда следующий экзамен. И порой, не просто сделать свой выбор. за нас всё решают обстоятельства.
Кто в детстве не подражал своим родителям, выбранной ими профессии?! Маленькому, неокрепшему созданию, не познавшему мир, всё его многообразие, кажется, что других профессий не существует. Мы наивно полагаем, что раз наши родители- самые лучшие, самые умные, выбрали для нас именно эту профессию, наверное, это и есть наша судьба.
Всё своё беззаботное детство я была «учителем». Моими «учениками» были дети с моей улицы. Все! При чём им приходилось быть только в роли учеников. И это не обсуждалось. У меня даже был настоящий школьный журнал. Его дал мне мой пример для подражания, пример для дальнейшего выбора профессии и объект восхищения- мой папа! По совместительству- директор школы. Скорее всего, именно благодаря последнему факту, никто со мной не спорил и добровольно-принудительно был «вечным учеником».
Не буду скрывать, я попробовала себя и в роли «банковского работника». Совсем не долго. Да простит меня мама, экономика -не моё.
Каждый человек полон видимого и скрытого совершенства к действиям, ему предназначенному, и уже к старшим классам играть в учителя надоело.
Открою вам секрет – у меня появилось новое увлечение. Более того, как я полагала, пробудился талант. Я начала рисовать! Первыми моими зарисовками, как сейчас помню, были героини мексиканских сериалов: Просто Мария, Марианна, Роза. Потом в моём блокноте художника оказался весь класс в виде дружеских шаржей. Иллюстрации на страницах учебника по географии и вовсе не давали мне покоя. Результатом многочасового чтения параграфов были этюды гор, водопадов и прочих красот нашей необъятной планеты. Апофеозом и верхом совершенства стал графический портрет моего кумира- Жана Клода Ван Дама. «Да, я талант!»- считала я. Пока этот портрет не увидел мой папа, всесторонне развитый человек с огромными творческими способностями. Со своей директорской должностью он совмещал и резьбу по дереву, изготовление деревянной мебели, всевозможных элементов декора. Кабинет физики, которую преподавал папа, был самым красивым в школе: деревянные панели, стены. едва вмещающие на себе все созданные им картины. Именно от него я узнала о разных видах росписи, научилась различать их элементы. Меня даже взяли в подмастерья. Долгими зимними вечерами мы расписывали с ним деревянные изделия под хохлому, городецкую, полхов- майданскую роспись.
Естественно кое-что он понимал в делах изобразительного искусства. Немного покритиковав мою «прекрасную» работу, он посоветовал совместить преподавательскую деятельность с моим новым увлечением.
Так я поступила в педагогический колледж на художественно-графическое отделение. Не всё, конечно, было так радужно как мне казалось. Многому пришлось ещё учиться. Мало иметь способности. Их необходимо подкреплять хорошими знаниями. И только тогда мы поднимаемся на те башни, которые сможем сами построить.
Пришлось принять весь комплекс профессиональных и общих компетенций этой профессии. В мои жизненный планы не входило изучение черчения, которое я отлично понимаю, обладая развитым пространственным и динамическим мышлением. Несмотря на это, мне хотелось заниматься только художественной деятельностью.
Обучение в Каменском педагогическом колледже дало мне очень много. Четыре года общения с прекрасными людьми, замечательными преподавателями, профессиональными художниками отразились на моём мировоззрении и раскрыли мои художественные способности. Я выросла профессионально, овладела техниками. Но! Было одно но! Несмотря на прекрасную учёбу, красный диплом, после прохождения практики я поняла, что преподавательская деятельность – это не моё. Не хочу я быть учителем! Хочу быть художником- оформителем.
Настал момент, когда перед нашим курсом встал вопрос выбора дополнительной специальности. Все девочки определились в пользу дошкольного работника. Я же, вместе с тремя однокурсниками, выбрала дополнительную специальность «художник- оформитель». Это был «Рай»: стенды для аудиторий педколледжа, роспись стен в детских больницах, реклама, плакаты для мероприятий. О таком счастье я и мечтала.
«Человек по своей натуре художник и стремиться вносить в свою жизнь красоту», но пришлось спуститься с небес на землю. Надо было снова выбирать. Появилась возможность, не откладывая дело в «долгий ящик», получить высшее образование по той же специальности.
И вот я специалист, с высшим образованием. И что дальше? Школа? Оформительская деятельность? Раздумывать было некогда. Надо устраиваться на работу. Была вакансия- воспитатель в школе глухонемых детей. Пришлось в спешном порядке выучить язык жестов. «Это единственный «иностранный язык», которым я владела,»- шутила я.
Дети, с которыми мне довелось работать, особенные. Пройдя нелёгкий, но такой необходимый путь адаптации, я поняла, что хочу внести яркий свет в их мир, поделиться тем, что умею. С большим рвением я взялась развивать способности этих детей. Они с радостью откликнулись. Не всё давалось легко. Донести что-то до ребёнка, который тебя не слышит, не понимает значения терминов, которые я применяю, было трудно. И в этом случае помог универсальный язык изобразительного искусства. Его средствами можно многое достичь. Мои усилия не пропали даром. Были оригинальные творческие работы, выставки для родителей и детей из других классов.
Но в моей жизни произошли перемены. Нам пришлось переехать в другой город. Были слёзы, тяжёлое расставание с моим классом. За годы работы эти дети стали мне родными. Но иногда жизнь решает за нас!
Вот я уже в Белой Калитве, на своей малой родине. И опять нужно срочно на работу. Нет времени на выбор, поиски. Так я оказалось в детском саду. Временно, как я тогда думала. Сначала я занималась исключительно оформительской деятельностью, и всё было прекрасно. Пока мне не пришлось замещать воспитателя на группе. Сразу всплыли воспоминания об обучении в педколледже, о девочках- однокурсницах, которые предпочли выбрать специальность «дошкольный работник». Я тогда не понимала их выбора, не принимала, мне было смешно.
И вот я воспитатель! Кто бы мог подумать. Могла я, студентка художественно-графического отделения, предположить, что когда-то сама буду воспитателем в детском саду.
Какая же странная штука – жизнь! Мы мечтаем об одном, двигаемся в этом направлении. И тут всё поворачивается в противоположную сторону. Как будто судьба смеётся над тобой. «Ах, тебе было смешно? Что за профессия такая- воспитатель? Никогда не будешь воспитателем?» И тут на тебе, получи!
А теперь, проработав в этой должности уже более восьми лет, я поняла – это по -настоящему моё, что я очень люблю этих маленьких детей, непосредственных, добрых, открытых на встречу новому и такому важному для них. Ну разве может оформительская деятельность, и даже школа сравниться с тем чувством, когда каждый день окунаешься в сказочный мир детства. В какие-то моменты сам чувствуешь себя ребёнком, заряжаешься этой мощной детской энергетикой.
Творчество воспитателя я считаю, во стократ шире и необходимее, так как воспитателю мало иметь вдохновение, но еще надо уметь вдохновлять других, учить восхищаться простыми обыденными вещами. Как это важно прикоснуться «каплей добра» к формированию нежного внутреннего мира ребёнка. Я до сих пор многому учусь, стараюсь не отставать от новых технологий в области дошкольного воспитания.
«В том, что касается будущего, я повторяю одно: за что бы вы ни взялись, главное — будьте преданны своему делу до конца. Не обязательно достигать какого-то звездного успеха, но быть честным перед самим собой в выбранной профессии — обязательно.» Де Ниро Р.
Главное – я люблю детей и у меня есть огромное желание работать. «Педагог без любви к ребенку – все равно, что певец без голоса, музыкант без слуха, живописец без чувства цвета. Недаром все великие педагоги, мечтая о школе радости, создавая ее, безмерно любили детей.» Т. Гончаров
Важно уметь передавать личностный потенциал каждому ребёнку, находя самые доступные и рациональные пути для достижения цели. «Ведь человек, что дерево- можно сделать из него дубину, а можно и икону, в зависимости от того, кто делает!» От сюда напрашивается вопрос: кто ты? Способна ли вести этот юный мир в нужном направлении. Тут уже некогда расслабиться, повышая свой профессиональный уровень.
В современном мире, где малоценна красота и не развито эстетическое сознание, хочется, чтобы дети выросли другими, более чуткими , утончёнными, гуманными. Самое главное в моей жизни: развивать умение у маленьких детей видеть красоту окружающего мира , ценить её, воспитывать художественную культуру. «Я убеждён ,-пишет один из крупнейших представителей английской теоретической мысли Херберт Рид, -что никогда до сих пор в мировой истории художественное воспитание не было так важно, как теперь, и как оно будет важно для грядущих лет… Я не хочу сказать, что художественное воспитание разрешит все проблемы. Но я думаю, что мы не можем сохраниться как цивилизованная нация, не развивая в значительной мере эстетический элемент жизни».
Я считаю, что очень важно развить в ребёнке восприятие красоты, так как высокая красота сама по себе возвышает и облагораживает человека, несёт то человечное, мудрое, доброе, что так необходимо нам сегодня. Я даю детям возможность выразить свои чувства, впечатления в разнообразной изобразительной деятельности.
Как отмечала Крупская Н.К., лишь в здоровом коллективе личность ребёнка может наиболее полно и всесторонне развиваться. Развиваться через познание окружающего мира и «не готовыми формулами- они пустота, -говорил Антуан де Сент Эксзюпери, а обогатить их образами и картинами, на которых видны связующие нити..» Эта позиция мне наиболее близка, так как сама люблю рисовать и имею художественное образование.
Быть ближе к поставленной цели мне помогают авторские игры, методические пособия , которые доставляют удовольствие и детям, и взрослым. Организация деятельности, как и создание лучших условий для жизни, творчества и труда не навязчива, а органично возникающая и незаметная для ребёнка. Большое значение имеет создание развивающей предметно- пространственной среды, в котором дети являются активными участниками.
Важным для меня является принцип единства восприятия и созидания, познания и практической деятельности на занятиях. Именно на этом строится развивающее обучение, диалогичность, вариативность решений. Много внимания я уделяю умению видеть красоту природы. Сначала мы наблюдаем детали природы, а затем переходим к более целостному образу. Вдохновляясь этой красотой, дети создают пейзажные образы в различных техниках.
В своей работе я применяю различные виды коллективной деятельности. Выбор определяется характером задания и поставленными целями. Коллективные задания носят не репродуктивный, а творческий характер.
Шаг за шагом, от простого к сложному, дети совершенствуют свои навыки, с радостью и удивлением открывают для себя незнакомый и удивительный окружающий мир. Чем разнообразнее детское художественное творчество, тем успешнее идёт разностороннее развитие ребёнка, реализуются его потенциальные возможности и первые проявления творчества.
Мир удивителен. Нужно жить, бесконечно удивляясь. Нужно ценить все время, до минуты, которое нам дано. Нужно ценить людей вокруг нас. В жизни не бывает случайностей. Все случайности и встречи – завуалированные закономерности судьбы. Нужно любить близких, свою работу, свой дом, свою планету. Они не повторяются, поэтому бесценны.
Судьба, словно за руку, подвела меня к самой лучшей, пусть и сложной профессии. Как же я ошибалась, пытаясь ей сопротивляться и не понимая её знаков. Какое же это счастье каждый день идти на работу не с чувством безысходности и простой необходимости, а с огромным желанием!
«Счастье есть привилегия целый день заниматься тем, что тебе представляется важным. Один находит счастье в том, чтобы кормить свою семью. Другой может потратить годы на научную работу, результат которой неясен. Обратите внимание на индивидуальность и субъективность выбора. Не найдется и двух одинаковых случаев — да их и не должно быть. Каждый мужчина и каждая женщина должны подобрать себе такое занятие, за которым будут счастливы целый день, не поднимая головы, и тогда не будет страшно ни какое профессиональное выгорание.» Хайнлайн Р.
Елена Кузнецова
Эссе на тему «Моя педагогическая философия»
ЭССЕ на тему «Моя педагогическая философия»
воспитателя МБ ДОУ детский сад №37 «Колобок»
Кузнецовой Елены Александровны.
Вот уже третий год я работаю в детском саду №37 «Колобок» г. Морозовска – воспитателем. Нелегок и тернист был мой жизненный путь, но, преодолев все препятствия, я – стала воспитателем детского сада.
Судьба привела меня в детский сад, и теперь это мой дом, в котором меня ждут, любят маленькие человечки, к которым я спешу каждый день. Профессия воспитателя нашла меня не сразу. Видимо, так распорядилась жизнь, давая мне возможность подготовиться к самому главному – знакомству с огромным миром детства, любви и добра, где звучит чистый и искренний мелодичный звук ДЕТСТВА.
Так что же значит быть воспитателем детского сада? Как выяснилось, это очень нелёгкий и непростой труд, это постоянный поиск чего-то нового, это творческий подход, это новые открытия. И чтобы быть нужной и полезной детям, необходимо постоянно совершенствоваться самой, необходимо желание расти в профессии, как педагог, который со временем, с приобретением опыта становится мудрее. Сейчас, в связи с реализацией и внедрением ФГОС ДО в дошкольных учреждениях, для педагогов предоставляется больший объём для развития творческих и проектных возможностей, для саморазвития. И при очень большом желании можно достигнуть наибольших высот. Быть воспитателем, значит иметь терпение, сострадание, желание видеть детей – «своих детей». Ведь по сути, это дети, которые не являются родственниками, но про которых начинаешь говорить – «мои дети», радуешься достижениям каждого ребёнка, пусть небольшим, но его личным победам.
Но самый главный и важный момент – нужно просто любить свою работу. «Работа – лучший способ наслаждаться жизнью», – утверждал И. Кант. Когда ты приходишь на любимую работу, отдаешь всю себя детям, видишь их улыбки и радостные глаза, именно тогда ты чувствуешь себя поистине счастливой. Именно тогда ты в полную силу понимаешь собственную значимость в судьбе каждого из детей. Я осознаю это и не могу останавливаться на достигнутом, я буду развиваться сама, помогая развиваться детям.
Я считаю, что воспитатель – это первые после мамы учителя, которые встречаются детям на их жизненном пути. Это люди, которые в душе всегда остаются детьми. Для меня моя профессия – это возможность постоянно находиться в мире детства, сказки, фантазии. Особо понимаешь значимость своей профессии, когда видишь широко распахнутые тебе навстречу глаза детей, жадно ловящие каждое слово, жест, взгляд. Глядя в эти глаза, понимаешь, что ты нужна им. Малыши проверяют меня на прочность и одновременно любят меня. Секрет их чистой любви прост: они открыты и простодушны. Они открыты для добра, красоты, чутко реагируют на ложь, на несправедливость. Дети многого ожидают от меня как от человека и педагога. И я не устаю дарить им счастье открытий и общения – именно в этом современный смысл удивительной профессии – воспитатель!
Педагог нашего времени – это уникальный специалист, одновременно способный выполнять различные задачи, готовый к неожиданным поворотам даже если написан четкий план деятельности, обладающий целым спектром коммуникативных умений, всегда позитивный и жизнерадостный, а как иначе – именно ты даришь эмоциональное благополучие и комфорт каждому малышу, который каждый день ожидает от тебя чуда, радости открытий, счастья общения, праздника.
На мой взгляд, самое важное постоянно помнить, что современный ребенок – уникален. Он активен, самостоятелен, инициативен, очень любит общение, сотрудничество, готов творчески и нестандартно мыслить и продуктивно действовать. Важно помнить, что у каждого ребенка своя ситуация развития, целый набор возможностей и потребностей, широкий спектр интересов и предпочтений. На мой взгляд, дети — лучшее, что есть на нашей планете. Веселые, жизнерадостные, умеющие прощать и удивляться. Я понимаю свою ответственность за каждого из них.
Я убеждена, что одновременно самое важное и самое сложное для взрослого, а особенно педагога – просто ЛЮБИТЬ детей такими, какими они есть. И этого достаточно, чтобы ребенок был успешен и счастлив! Уметь ПОНИМАТЬ детей, стараться встать на их позицию, ПРИНИМАТЬ их такими, какие они есть, уважать их интересы и желания, разделять их радости и печали, стараться ПОМОЧЬ И ПОДДЕРЖАТЬ каждого – вот главные постулаты современного воспитателя!
По моему мнению, воспитатель должен быть великодушным. Это качество позволяет создать вокруг ребенка атмосферу любви и взаимопонимания, а это в свою очередь способствует раскрытию таланта ребенка. И поэтому я считаю, что профессия педагога – самая важная профессия на Земле. Хочется верить, что вкладывая частицу своей души в каждого ребенка, я делаю мир добрее.
Я искренне полагаю, что ВОСПИТАТЕЛЮ должно быть присуще все лучшее в человеке: улыбка и озорной, но любящий взгляд, чуткость и искренность, интеллигентность, общительность, а главное любовь к жизни. Научить детей любить и радоваться, общаться и познавать, исследовать и удивляться, дружить и сотрудничать может человек умеющий ценить каждое мгновение своей жизни.
Одним из важнейших факторов, влияющих на профессиональную компетентность воспитателя, является, на мой взгляд, самообразование. Поиск новых направлений работы, эффективных и оптимальных для современных дошкольников приёмов, методов, техник и форматов взаимодействия с детьми является важным условием успешной социализации каждого воспитанника.
Я думаю, профессия воспитателя – одна из самых важных и значимых в жизни современного общества. И хотя это огромный труд и постоянное самосовершенствование, но гораздо важнее результат, который видишь каждый день. А наивысшей наградой за свои старания является улыбка на лицах детей.
Я – Воспитатель! Я горжусь этим! Много профессий на свете, но эту профессию не выбирают, выбирает ОНА! Случайных людей здесь не бывает, они просто не смогут жить в этом состоянии.
Думаю, что когда мои воспитанники подрастут и станут взрослыми, они тоже оценят мои старания. Даже если не станут великими и знаменитыми, не откроют новых планет и законов физики, а будут жить в гармонии с окружающим миром, будут добрыми, честными, справедливыми, будут радоваться жизни и тому, что они есть на этой планете, – это уже счастье, это смысл существования человека на Земле.
А я… Я буду знать, что в каждом из них есть частичка моего труда и сердца, что мои усилия были не напрасны!
Ирина Соколова
Эссе «Моя педагогическая философия»
Эссе на тему: «Моя педагогическая философия» Ирины Александровны Соколовой.
Открываю глаза, солнечные лучи, играя между собой, все настойчивее пробиваются в комнату. Эх, так приятно понежиться в кровати, потянуться, но…пора вставать. Мне нужно отвезти в поликлинику моих двух сестер, и потом еще немало дел за день нужно успеть сделать…
Я нередко возвращаюсь к воспоминаниям из детства, тем приятным ощущениям себя взрослой и значимой. Обращаюсь в них к опыту мамы, её словам и советам и черпаю ту неуёмную мамину энергию и заражающий всех оптимизм.
Так уж получилось, что росла я в семье многодетной, второй по старшинству, и забота, присмотр и воспитание младших детей во многом легло на мои плечи. Так что, можно с уверенностью сказать, что знакомиться с педагогической наукой я начала лет так с семи.
Мама, учитель математики в школе, всегда вдохновенно говорила о своей работе и всячески на своем примере пропагандировала преимущества профессии педагога. Поэтому вопрос выбора профессии у меня не стоял, учитывая еще и тот факт, что старшая сестра уже успешно училась в педагогическом университете.
Признаюсь, получая педагогическое образование, я как-то не думала, что буду работать в детском саду. Просто предложили и я согласилась. Рядом с домом, и дети мои маленькие рядом. И не жалею.
Мама часто любила повторять, что не делит детей на своих и чужих. И я не могу с этим не согласиться. Только с таким внутренним посылом я прихожу на свою работу. Дети – очень благодарная публика, искренняя, остро чувствующая фальшь. Они умеют принимать любовь и в трехкратном размере возвращать её. Ребёнок по определению не может быть злым, завистливым, злопамятным. И так хочется им ответить такой же искренностью, добротой, нежностью. Когда энергичные, неугомонные, улыбчивые малыши встречают тебя с восторгом, то забываешь обо всем на свете. Дети – это самое прекрасное чудо на свете!
В наше время, когда родители в своем большинстве все свое время и свои силы оставляют на работе, дети остаются без должного внимания. Поэтому еще одной из выполняемых педагогических задач является компенсация родительского внимания и общения: погладить по голове, взять за руку, обнять, внимательно выслушать, спросить как дела, вместе громко посмеяться, похвалить, говорим, что его родные любят его и скучают.
Каждая девочка услышит от нас, что она красивая, умная, ласковая, добрая, заботливая, мамина помощница. А каждый мальчик – что он умный, сильный, самостоятельный, справедливый и мужественный.
Мы приучаем детей к труду, чистоте, порядку и дисциплине, учим строить отношения, находить компромиссы, разрешать конфликтные ситуации. Уважать чужое мнение, слушать, дружить, делиться, помогать.
И очень хочется, чтобы они оставались такими же и во взрослой жизни. Знали, что «хорошо», а что «плохо». Спешили делать добрые дела, не причиняли другим боли и зла. Чтобы помогали друг другу в трудную минуту. Вырастали крепкими, здоровыми, воспитанными.
Это нелегкая задача. Даже Бог, при всей своей любви к человечеству, не может сделать так, чтобы все были счастливы и жили, не зная горя. Но сеять хорошее, доброе, светлое нужно. И стараться нужно постоянно, непрерывно. С любовью и уважением.
Кто, если не мы! Ведь благодаря этой профессии, у нас есть такая возможность. Нужно использовать каждую минуту для достижения благих целей. А малыши, как губка, готовы все в себя впитывать. Лишь бы только с ними разговаривали, играли, находились рядом. И все они встречают на «ура»: чтение книжек, прогулки, игры, эстафеты и другое. Они готовы учиться всему. Только направляй, руководи, организовывай!
В каждом ребёнке нужно видеть личность, личность со своим характером, уникальными способностями и талантами. А считать талантливым по праву можно каждого. Нужно просто не мешать ребёнку раскрыть свой талант, не зажать его, не навязывать общепринятые штампы, и, конечно же, приветствовать все его начинания и старания, поддерживать желание что-то пробовать, созидать, познавать. И хвалить, хвалить за каждую малость, каждый шаг, попытку. Чтобы раскрыть и понять себя, нужна возможность попробовать себя во всем. Поэтому мы делаем ежедневные занятия разнообразными, играем в ролевые игры, участвуем в театральных постановках, развиваем у ребенка уверенность в себе, поднимаем самооценку. Подсказываем родителям, что особенно хорошо получается у ребенка, что следует развивать.
Ведь это будущие защитники нашей Родины, будущие мамы, граждане нашей огромной страны! Это будущие водители, строители, программисты, педагоги, врачи. Это наше будущее! И как тут не чувствовать себя строителем будущего! Ответственность какая!
Невольно смотришь на себя со стороны. А сама как? Во всем ли и все ли хорошо? И начинаешь себя исправлять, воспитывать. Да, не только мы детей воспитываем, но и дети нас. Стараемся быть вежливыми, сдержанными, организованными. Следим за собой. И даже если что-то пошло не так или что-то не получается, накопилась усталость, успокаиваем себя: «Спокойствие, только спокойствие!».
По моему мнению, чтобы работа с детьми приносила радость, нужно соответствовать им энергетически и быть самой «зажигалочкой», ребенком в душе, получающим удовольствие от игр и детских праздников. В душе быть творческим человеком. И у меня, к счастью, все это есть. Будучи сама ребенком, я любила самовыражаться, участвовала в самодеятельности, пела, танцевала, организовывала, делала поделки своими руками. Все это мне очень пригодилось в моей работе. Теперь я делаю это с детьми и для детей с большим удовольствием!
Не только малыши хотят, чтобы, мы, взрослые, были рядом, но и мы без них чувствуем себя одинокими. Мы скучаем без этих почемучек, непосед. Особенно грустно бывает, когда приходит время выпускать свою группу. Настолько привыкаешь к детям, что невольно наворачиваются на глаза слёзы, жалко расставаться. Но…когда на пороге вновь появляются маленькие, еще незнакомые для тебя детки, такие разные, светленькие, темненькие, рыженькие, курносые, кудрявые, смотрящие на тебя глазами, полными доверия и любви, понимаешь, что перед тобой чистый лист и тебе придется оставить на нем свой автограф. И все повторится сначала.
И я должна жить, ради них, радоваться жизни и снова бежать навстречу к своему будущему.
Я рада, что у меня такая работа, что я могу заниматься любимым делом. Мне повезло – я на своём месте! И пусть я не сделаю мир лучше, но я буду к этому причастна!
Эссе на тему:
«Моя педагогическая философия»
Кем быть? Рано или поздно в определенном возрасте каждый из нас задавал себе этот вопрос. Точно так же, как в стихотворении В. Маяковского:
У меня растут года,
Будет и семнадцать.
Где работать мне тогда?
Чем мне заниматься?
Наверно, помните эти строки?! Я же ответила на этот вопрос ещё в детстве. Уже тогда, присматривая за маленькими детьми, я поняла, что это и есть мой единственно верный жизненный выбор. Безусловно, мне нравилось ощущать себя взрослой, ответственной, осознавать, что мне поручили важное дело. Но самое главное, меня привлекало их любопытство, искренность. И … шаловливость. Почему? Когда я начинала совсем по-взрослому объяснять, что можно и что нельзя, грозить пальчиком, то на детских личиках можно было увидеть неподдельные чувства раскаяния, понимания. И мне становилось их так жалко. Когда я стала старше, окончив школу, я поступила в Трубчевское педагогическое училище на учителя начальных классов. Свою педагогическую деятельность я начала в деревенской школе учителем начальных классов, но меня привлекали дети дошкольного возраста своей непосредственностью, трогательностью и нежностью. Наверное, в жизни каждого человека наступает момент, когда он желает воплотить в жизнь свою мечту, поэтому по велению своего сердца я пошла работать воспитателем в детский сад. И я нисколько не пожалела о том, что пришла работать к детишкам дошкольного возраста. Дети в моём сознании стали ассоциироваться с цветами. Да, всем известно выражение, что дети – это цветы жизни. Но я для себя соотносила конкретного ребёнка с конкретным цветком: «Вот та светленькая девочка с двумя аккуратными косичками – ромашка. Она скромная, «неприхотливая», с какой-то своей внутренней изюминкой. А вот эта, черноволосая, с синими-синими глазами, похожа на анютины глазки: застенчиво поглядывает на меня, глаз не отводит, хочет понравиться, боится. А эта! Да просто настоящая роза. Манеры. Грация! А вот и нежная, тоненькая лилия. «Ну а ты – настоящий кактусёнок», – думала я, глядя на бойкого, непоседливого мальчишку, который, сам того не желая, всех обижал: явно хотел привлечь к себе внимание. Да… были и одуванчики, и подснежники, и нарциссы, и даже …подсолнушки. Были?! Нет, они, мои маленькие девочки и мальчики, и сейчас цветы, у каждого из которых свой характер, свой мир, своя грусть, своё счастье. И всё это такое хрупкое, что одно неосторожное прикосновение может нанести невосполнимый ущерб душе ребёнка. И мы, воспитатели детского сада, должны найти единственно верную тропинку к маленькому сердечку и повести за собой в столь сложный, разнообразный, порой непонятный мир людей. Представляете, какая ответственность?!
Так какой же он, педагог дошкольного образовательного учреждения, а по-простому воспитатель детского сада, человек, от которого зависит (и это не пустые слова) дальнейшая судьба ребёнка? Конечно же, прежде всего он сам ещё немного ребёнок. Ребёнок, который дни напролёт поёт, танцует, рисует, фантазирует, бегает, прыгает, который умеет смотреть на мир детскими глазами, иначе дети не примут, не пустят в свою «маленькую страну». Воспитатель – это вторая мама, прощающая, любящая своих детей и принимающая их такими, какие они есть, просто так отдающая им, этим кротким, непосредственным, трогательным, нежным созданиям, своё сердце. На всю жизнь запомнились мне слова трёхлетней девочки, которая, глядя на балующихся детей и моё выражение лица, сказала: «Оксана Николаевна, они зе – дети». И это слова маленького ребёнка, плохо выговаривающего буквы?!
И в них призыв к любви, к прощению, к ласке и доброте. Обмануть же ребёнка формальной любовью, любовью по обязанности невозможно. Все знают, что дети – самые строгие ценители и судьи. Каким-то своим шестым чувством они угадывают неискренность, фальшь, обман, лицемерие. Воспитатель – это и хороший, терпеливый, доброжелательный психолог, умеющий ненавязчиво найти тонкий подход к каждому ребёнку, понять его «взрослые» проблемы и вместе найти выход. Он, конечно же, и врач, который зачастую лечит не только физические травмы (разбитые носы, поцарапанные коленки, бывает, и что пострашнее), но и (что гораздо важнее) душевные, потому что наши дети живут не в «маленькой» сказочной стране, а в мире, где, к великому сожалению, есть предательство, злоба, вражда и ненависть. И это, кажется, что мальчуганы и девчушки ничего не понимают. «Они же ещё дети», – зачастую думаем мы, воспринимая их маленькими и несмышлёными. Но многие из них взрослеют раньше времени, в чём виноваты мы, взрослые. И хочется вспомнить слова Ф. М. Достоевского: «Даже счастье всего мира не стоит одной слезинки на щеке ребёнка». И писатель прав: понятие «счастья» слишком многопланово. И нельзя не вспомнить сейчас слёзы детей Донбасса! А ведь какое счастье – дарить детям тепло и ласку, слышать детский смех. В человеке, который воспитывает детей, должны сочетаться духовное богатство, физическое совершенство и нравственная чистота. Ведь от того, как прошло детство ребёнка, кто вёл его за руку, что вошло в его разум и сердце, зависит, каким вырастет сегодняшний малыш. Воспитатель – это человек, который сердцем чист. Только тогда он услышит тревожный стук сердца ребёнка, сумеет защитить его, передаст тепло своей руки. А, по сути, им много-то и не надо: улыбка, доброе слово, кого-то обнять и прижать к себе, кого-то посадить на колени. И дети отдадут нам во много раз больше. Если же вы спросите у маленького ребёнка, посещающего детский сад, каким должен быть воспитатель, то обязательно услышите, что он должен быть добрым, красивым, ласковым, весёлым, интересным, умеющим делать всё – всё – всё ……
Родители хотят видеть нас ответственными, небезразличными, отзывчивыми, неравнодушными к их маленьким чудесным созданиям, профессиональными. Очень часто они ждут от нас мудрого совета, помощи, поддержки. И только объединившись с родителями, мы сможем вовремя скорректировать развитие, поведение ребёнка, что в дальнейшем облегчит адаптацию в другом социуме. Государство и прогресс требуют от нас развитие личности ребёнка, способной к дальнейшему освоению знаний, к дальнейшему развитию и самораскрытию. И чтобы соответствовать всем требованиям, воспитатель должен постоянно работать над собой. Безусловно, призвание важно, но и нельзя современному воспитателю без постоянного повышения педагогического мастерства. Он должен много читать, чтобы иметь разнообразные знания, которые бы удовлетворяли любознательности самых «продвинутых» детей, помогали им познать такой огромный разнообразный окружающий мир. Воспитатель должен осваивать и инновационные технологии, которые помогут пробудить в малышах стремление к познанию, заложить основы учебных универсальных действий, которые пригодятся в дальнейшей жизни, помогут не потеряться в ней. Воспитатель не должен не тянуть ребят за руку на гору, находясь на её вершине, а помочь им преодолеть её самим, вовремя подставив своё надёжное и крепкое плечо.
И ещё одна важная составляющая личности современного воспитателя. Наши дети, а маленькие особенно, копируют наше поведение (слова, жесты, выражение лица …). И как важно воспитателю быть достойным «образцом». Своим примером педагог учит умению терпеливо слушать и слышать, умению быть опрятным и аккуратным, здоровому чувству юмора, сдержанности. Учит не прятать свои способности и таланты. С каким интересом наблюдают ребятишки за тем, что делает взрослый человек, особенно когда он что-то рассказывает, поёт, танцует или мастерит. И как страшно бывает порой не обмануть их ожидания! Через общение со взрослыми членами коллектива мы невольно учим детей общению друг с другом, взаимопомощи, дружбе.
Какая же это ответственность – быть воспитателем детского сада! В течение одного дня я и мама, и учитель, и врач, и настоящий друг, и психолог, и парикмахер, и строитель, и швея, и даже лётчик, а то и агроном или ветеринар. Перечислять можно бесконечно. Вы подумаете, что это театр какой-то! Может быть, и театр, в котором только всё искренне, всё по-настоящему, в котором я и режиссёр, и актёр. И у меня мои маленькие артисты, которые, сами того не замечая, заставлять меня забывать собственные проблемы, ощущать себя всегда энергичной, здоровой, находиться в мире неповторимого сказочного детства. Любовь к детям, умение зажечь искорку добра, радости в маленьком сердце, добросовестное исполнение своих обязанностей позволили мне приобрести авторитет, уважение среди детей, родителей и коллег. Когда я вижу на лице детей и родителей улыбки, то мне хочется верить, что отдавая частицу себя, вкладывая частицу своей души и своего сердца в каждого ребёнка, я делаю этот мир добрее и лучше. Мне хочется, чтобы мои воспитанники выросли успешными и счастливыми людьми. А закончить свои размышления о профессии воспитателя я хочу прекрасным стихотворением «Моя профессия» Т. Поздеевой, которое запало мне в душу.
Моя профессия
Девчонок из нашего класса
Карьера влечёт артистическая.
Профессий на свете много,
А мне нужна романтическая.
Я буду работать в кузнице,
Только не в той, где молоты…
Возьму я себе в союзницы
Милую, светлую молодость.
Мне не ковать по инструкциям
Плуги для мощных тракторов,
Будут моей продукцией
Человеческие характеры
Предметы моей романтики
На солнышке ласково щурятся,
Носят на маковках бантики,
Парами ходят по улицам…
Любопытных, неловких с виду,
Я в большую жизнь поведу,
И артистки будут завидовать
Воспитателю в детском саду.
Неведомый мир обширный
Детям открою я весело,
Самая в мире мирная –
Это моя профессия!
Эссе
«Моя педагогическая философия»
Выполнила Богданова Ирина Викторовна,
учитель русского языка и литературы,
ГБОУ СОШ № 456 Колпинского района СПб
Мысль – это свеча, от которой можно зажечь
чужую свечу, но для этого нужно иметь огонь»
(М.Павич «Последняя любовь в Константинополе»)
Четыре свечи спокойно горели и потихоньку таяли. Стояла такая тишина, что было слышно, как они разговаривают.
Первая сказала:
— Я — Спокойствие… К сожалению, люди не умеют меня хранить. Думаю, мне не остаётся ничего другого, как погаснуть! И огонёк этой свечи погас. Вторая чуть слышно промолвила:
— Я — Вера… К сожалению, я никому не нужна. Люди не хотят ничего слушать обо мне, поэтому мне нет смысла гореть дальше. Едва она замолчала, подул лёгкий ветерок и загасил свечу. Третья свеча опечалилась:
— Я — Любовь… У меня больше нет сил поддерживать свой огонёк. Люди не ценят меня и не понимают. Они ненавидят даже тех, кто их любит больше всего — своих близких, — сказала она и погасла.
Вдруг в комнату вошёл ребёнок и, увидев три потухшие свечи, испуганно закричал:
— Что вы делаете!? Вы должны гореть — я боюсь темноты! — плакал он.
Четвёртая свеча произнесла:
— Не бойся и не плачь! Пока я горю, всегда можно зажечь и другие три свечи. Ведь я — Надежда.
Эта притча навела меня на мысль о том, что любой человек живёт надеждой, особенно учитель.
По словам Джованни Руффини, «учитель – свеча, которая светит другим, сгорая сама». Именно учитель зажигает учеников «огнём» надежды и веры в свои силы, в то, что каждый из них может добиться очень многого, нужно лишь верить в это и надеяться, а также упорно идти к поставленной цели. Согласитесь, это сложная задача. Педагогу она под силу.
Разными путями приходят в школу учителя, и также по-разному складываются их школьные судьбы … Кто-то с детства видит в этом свое предназначение и стремится к этой цели изначально, а кто-то приходит случайно… Я, скорее, отношусь именно к первой категории.
Я учителем стала не вдруг,
Труд душевный познала я с детства.
Эту тяжкую долю наследства
Приняла я из маминых рук.
Меня всегда окружали педагоги: в семье- мама-учитель математики, тетя – учитель начальных классов, вторая тетя – воспитатель в детском саду; в школе – прекрасные учителя, знающие свои предметы и умеющие увлечь ими нас, учеников.
Я с детства видела, что педагог постоянно в гуще каких-то событий, происшествий, в окружении множества совершенно разных «жизней», судьбы которых в полной мере зависят от него. Поэтому я пошла в педагогический университет осознанно.
Быстро пролетели студенческие годы, и нам, выпускникам, вручили дипломы по специальности «учитель русского языка и литературы» – всего только документ на право приобщения к большому и необыкновенно сложному труду.
Первое сентября 2004 года я в первый раз переступила порог школы, в которой работаю до сих пор.
А теперь уже десятый сентябрь за плечами. «Как это много!» – скажут одни. «Как это мало»,- подумают другие. Много для тех, кто никогда не работал в школе, кому труд учителя представляется тяжким бременем, и для тех, кто думает: написал один раз конспекты и работай по ним всю жизнь. «Мало», – ответят мне учителя с большим стажем. Учитель не может, как поэт, прославиться в двадцать лет, такого случая в истории педагогики, наверное, нет. Нужны годы и годы постоянного труда, раздумий, прежде чем сумеешь стать Учителем, прежде чем найдешь себя в профессии и своих учеников.
Каждый человек, размышляющий о смысле жизни, своих возможностях и ценностях, в сущности — философ. Учитель вдвойне, так как эта профессия — одна из самых ответственных.
Учитель ведет по ступенькам взросления будущего рабочего и ученого, воина и космонавта, врача и строителя, формирует основы их знаний и умений, их мировоззрения и характера. Учитель работает на завтрашний день, воспитывая человека своей страны.
Я часто задаю себе вопрос: «Каким же должен быть современный учитель, чтобы завоевать сердца своих учеников?». Будь я учителем вчерашнего дня, я взяла бы в руку указку, погрозила ей, и меня услышал бы каждый. Если бы я работала в школе начала прошлого века, мне не нужен был бы кнут, мне поклонялись бы, потому что в те времена учитель был уважаем всеми. Но я работаю в современной школе, где создаются условия для того, чтобы ребенку было интересно самому добывать знания, заниматься самообразованием, иметь возможность попробовать свои силы в разных областях, нужен обновленный учитель: профессионал, владеющий комплексом качеств, которые способствуют успешной передаче знаний; творческая личность, постоянно самосовершенствующаяся, самокритичная, эрудированная.
«Учитель – первый, кто зажигает свою свечу от свечи философа, социолога и исследователя», и его задача передать этот свет своим ученикам. Педагог – человек, способный интересоваться всем тем, что его окружает, ведь школа жива, пока учитель в ней интересен ребенку.
Каждый день захожу в школу и вижу лица детей. Смотрю в их глаза, через которые порой можно заглянуть в душу, и вижу: в одних — настороженность, в других – интерес, в третьих – надежда, в чьих-то – пока равнодушие. Какие они разные! Каждому нужно помочь раскрыться.
Изменения, происходящие в стране, в обществе, коренным образом затронули школьную жизнь: изменились не только программы, учебники, методы и формы работы, но и наши дети.
Хочется понять современного ученика… Кто он? Чем живёт?
Я работаю с детьми XXI века. Это ребята, которые живут в мире преобладания материальных ценностей; в мире, который требует от людей динамичности, быстрого принятия решений, зачастую даже жёсткости и жестокости в решениях и поступках. Мало места остаётся для проявления душевных качеств и обогащения своего внутреннего мира. А так хочется, чтобы хотя бы на моих уроках литературы дети погрузились в состояние умиротворения и покоя, забыли на время о насущных делах и попытались с моей помощью зажечь огонь в своих душах. Но учитель тоже не может существовать без своих учеников, так же, как и ученики без него. Дети, в свою очередь, дают мне надежду, подпитывают своим «огнём», когда наступают моменты угасания Веры, Спокойствия и Любви. А такие моменты бывают, и тогда вспоминается эпизод из повести Виктории Токаревой «Своя правда», где учитель начальных классов, в минуту усталости и отчаяния говорит: «Всё! Больше не могу! Ухожу в дворники! По крайней мере, ясно: зимой снег – сгребаешь снег, осенью листва – убираешь листву. А тут каждый день проблемы!». Кому из учителей не знакомо это состояние! Бывает трудно, порой обидно, и кажется, ты слаб и беззащитен, и ничего уже не хочется делать, просто опускаются руки, но когда видишь, что хотя бы один ребёнок откликнулся душой на мои действия; когда видишь, что хотя бы крупица вложенных мною знаний усвоилась ребёнком, то надежда и жажда творить и зажигать «огонь» в умах и сердцах детей появляется вновь. И тогда осознаёшь: «Нет, в дворники не пойду никогда!». Именно потому, что в работе дворника все предсказуемо и ясно: «Зимой снег – сгребаешь снег, осенью листва – убираешь листву». А философия педагогического труда – в творческом служении ребенку. И я снова с ожиданием нового и интересного иду каждый день на работу в школу!
Каждый раз, входя в класс, я испытываю разные чувства: и радость от встречи с учениками; и тревогу: какие они сегодня, как встретят; и ожидание маленьких побед, которые обязательно должны быть, иначе урок не имеет смысла. И снова из урока в урок я убеждаю ребят, что учёба – это их главный труд, что образование является решающим шагом индивидуального успеха; учу трудиться, думать, творить, сопереживать тем, кому плохо, радоваться с теми, кому хорошо, защищать тех, кто обижен.
Мою главную цель можно сформулировать словами братьев Стругацких из романа «Сталкер»: «…Помочь им входить в жизнь, помочь найти себя, определить свое место в мире, научить хотеть сразу много, научить работать взахлеб. Научить не кланяться авторитетам, а исследовать их и сравнивать их поучения с жизнью. Научить настороженно относиться к опыту бывалых людей, потому что жизнь меняется необычайно быстро. Научить, что любить и плакать от любви не стыдно. Научить, что скептицизм и цинизм в жизни стоят дешево, что это много легче и скучнее, нежели удивляться и радоваться жизни. Научить доверять движениям души своего ближнего. Научить, что лучше двадцать раз ошибиться в человеке, чем с подозрением относиться к каждому. Научить, что дело не в том, как на тебя влияют другие, а в том, как ты влияешь на других. И научить, что один человек без других ни черта не стоит». А как еще можно воздействовать на душу, если не через Слово? Я стремлюсь к тому, чтобы мои ученики умели вслушиваться в Слово, видели его волшебную красоту, находили время, чтобы остановиться и оглянуться вокруг: как же прекрасен мир! Ребенок должен доверять мне как учителю, и тогда у него появится желание раскрыться и проявить все свои лучшие качества. Своим ученикам я всегда говорю, что каждый из них талантлив, просто не все знают об этом. Поэтому я стремлюсь увидеть в каждом ребёнке его талант, показать пути его развития. Я согласна со словами Плутарха: «Ребенок не пустой сосуд, который нужно заполнить, а факел, который нужно зажечь».
Я уважаю желание ученика спорить, сомневаться, потому что только через сомнение можно познать что-то новое. А моя задача как учителя – не дать угаснуть этому огоньку познания.
Учитель – это всегда немного ребенок. Нужно уметь проникнуть в мир детских фантазий, чувств и переживаний. Если я мало думаю, смеюсь, чувствую, играю, творю, то как же я помогу научиться всему этому своим ученикам? Поэтому я постоянно внутренне развиваюсь, учусь, ищу, хочу быть интересной для них. Учитель учится всю жизнь. Стремление к самосовершенствованию, к достижению идеалов, к соответствию не только знаний, но и стиля жизни современному времени просто необходимо
Поэтому работа учителя — это большой труд над самим собой, это испытание своей собственной личности. Здесь проверяется все: что ты можешь, как и насколько. Нет другой такой профессии, в которой результаты твоего труда будут столь важны и настолько видны, и очевидны. Поэтому часто говорят, что труд учителя сродни труду хлебороба и строителя — из зерен добра и справедливости выращивает он душу учеников, из кирпичиков знаний складывает их разум, помогает найти свои пути в жизни.
Моя профессия привлекает меня тем, что я получаю возможность творить самой, видеть прямой результат своего труда, видеть заинтересованные глаза детей, их благодарное «Спасибо за урок!», успехи в учёбе и желание применять свои знания в разных областях, двигаться дальше в познании нового. Я чувствую, что в моих силах что-то изменить в детях в лучшую сторону, что дети – это отражение нас самих, и осознание этого дает мне уверенность в необходимости того, что я делаю, понимание того, что сначала именно мне нужно стать лучше, чище и добрее. Обучая других, ты учишься сам.
Очень точно и метко об учителе написал известный писатель С.Л. Соловейчик: «Он артист, но его слушатели и зрители не аплодируют ему. Он – скульптор, но его труда никто не видит. Он – врач, но его пациенты редко благодарят его за лечение и далеко не всегда хотят лечиться. Где же ему взять силы для каждодневного вдохновения? Только в самом себе, только в сознании величия своего дела».
И тогда я знаю, в наших сердцах поселятся и спокойствие, и вера, и любовь. А пока остаётся надежда на то, что всё это будет, ведь всё в наших руках, мы сможем зажечь своей надеждой три погаснувшие свечи для наших учеников, несмотря на то, что сами сможем сгореть дотла.
Учитель и ученик – это две свечи, которые горят друг для друга в неразрывном единстве. И пока горит одна свеча, то никогда не потухнет другая, поддерживаемая огнём, и теплом ,и светом первой свечи.
МКДОУ ДС «ДЖАНГАР»
ЭССЕ НА ТЕМУ:
МОЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ФИЛОСОФИЯ
ВОСПИТАТЕЛЬ: БАТУЕВА А.С.
Если воспитатель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, – он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он – совершенный учитель».
(Л. Н. Толстой)
Как я выбрала профессию воспитателя?
Многие приходят в профессию «воспитатель» разными дорогами: кто-то идет по стопам родителей, продолжая педагогическую династию, кто-то еще со школьной скамьи планирует посвятить себя этой деятельности. А моя история совсем другая…
В моей семье нет ни одного педагога. Но решила, что посвящу себя педагогике. И после окончания ВУЗа планировала работать учителем технологии. К сожалению, а может быть и к моему счастью устроилась работать в детский сад воспитателем.
Многие скажут, что начинать воспитательскую деятельность сложно. Мне же повезло. В первый год работы в детском саду меня окружили опытные специалисты: педагоги со стажем (с багажом «старой школы»), молодые педагоги со «свежими взглядами», методист и заведующая ДОУ. Кто-то помогал методически, кто-то опытом работы, кто-то психологически (что немаловажно!), а кто-то просто добрым словом. В совокупности все это помогло плавно влиться в педагогическую деятельность воспитателя.
Для меня «воспитатель» – это жизнь, моя философия. Я не работаю воспитателем, я живу воспитателем, мне нравится быть воспитателем. Сказать, что работа это каждодневный праздник – трудно, все же мы каждый день имеем дело с разными характерами. Бывает и очень трудно. Иногда просто опускаются руки, но стоит ребенку тебе улыбнуться и все, ты понимаешь, что просто не в силах их предать.
Мой наставник.
Горжусь, что имела честь работать в одном коллективе с замечательным воспитателем высшей категории, хорошо говорящим на калмыцком языке Далаевой Зоей Гендиновной. Можно сказать, мне повезло! В моей памяти запомнилась ее работа свойственная только ей. Всегда найдет ответ на любой ( будь это жизненный или рабочий ) вопрос, даст дельный совет ( при этом никого не обидит своим замечанием ), в общении со всеми всегда говорит на доступном языке, что ее понимают и родители, и дети. В общем, была корректна всегда и со всеми. Не смотря на свой почтенный возраст была активна, свежа памятью. Раньше всех приходила в сад и позже всех уходила. В группе у нее было уютно, что хотелось посещать ее снова и снова. Многие ее выпускники приводили своих детей (то бишь «внуков») именно к ней на воспитание, зная, что она даст то тепло и знание их детям, что давала когда-то им.
К сожалению ее не стало несколько лет назад. Но все это время, я вспоминаю ее с теплотой. Конечно же не хватает ее как педагога. Ведь хочется учиться и учиться, перенимать тот багаж знаний, что необходим всем молодым педагогам в начале педагогической деятельности. И все же определенный опыт я все таки от нее переняла. И считаю себя неким последователем практики Далаевой Зои Гендиновны.
Кто кого учит?
Я выбрала профессию педагога, а значит взяла на себя ответственность за тех, кого буду учить и воспитывать, вместе с тем ответственность за себя, свою профессиональную подготовку, своё право быть Педагогом, Учителем, Воспитателем. Прихожу к мнению, что с детьми мы равноправны: я так же учусь у них, как из обычного сделать нечто исключительное и интересное. Вместе с ними учусь сотрудничать, уважать мнение каждого, учусь слушать и быть услышанной. Я создаю свои новые высоты профессионального роста для того, чтобы мои дети вместе со мной прошли ступени восхождения к высотам духовного богатства, подлинной человеческой красоты, и потому стремлюсь сама покорить свои собственные высоты, завоевать право на внутреннее самоуважение, право на воспитание их, таких ещё маленьких. Я стараюсь проникнуть во внутренний мир ребёнка, понять его позицию, видеть мир его глазами. Воспитатель должен не «работать с детьми», а жить с ними, делить радости и печали, взлеты и падения, не допуская фальши в отношениях. Только такое искреннее доверие своего мира детям породит доверие ребят.
Мой педагогический принцип – помочь ребенку раскрыться, стать активным деятелем, способным задавать вопросы и свободно высказывать свое мнение. В это время важно выявлять природные задатки каждого ребенка и на их основе развивать те или иные способности, сохраняя индивидуальность. Интересы, потребности детей побуждают меня находить новые методы, приемы и формы работы, которые способствовали бы наиболее полному раскрытию неповторимого потенциала личности, главными из которых, я считаю, проблемно-поисковый и проектный. С их помощью я стремлюсь научить детей самостоятельно находить ответы на любые поставленные вопросы, строя свою работу в форме диалога и направляя деятельность детей в нужное русло. Порой необходима целая система заданий разного уровня сложности, позволяющая проявить многообразие решений. Ведь это учит детей самостоятельно мыслить, сопоставлять факты, что способствует в дальнейшем проявлению интереса к обучению в школе.
Я-воспитатель.
«Что такое воспитатель?»
Вместе с нами сказкорассказатель,
Манной каши поедатель
И в игрушки поигратель.
Что такое воспитатель?
Вместе с нами рисователь, вырезатель,
с пластилина вылеплятель.
Что такое воспитатель?
Он ласкатель, обниматель
И немножко поругатель.
Мамы с папой заменатель.
Вот такой ВОСПИТАТЕЛЬ!!!
Могу ли я назвать себя Воспитателем с большой буквы? Я считаю, что это звание должно складываться из отзывов родителей и, конечно же, наших детей.
Я горжусь своей профессией, горжусь тем, что мои бывшие воспитанники при встрече со мной улыбаются мне своей особой улыбкой, по которой я их сразу узнаю, здороваются, делятся своими новостями и достижениями. Так как я переехала их Цаган Амана, часто вспоминаю свою первую группу. В современном мире соцсетей легко отследить своих подопечных. Некоторые пошли уже в школу и я горжусь ими. Приятно видеть их умными, здоровыми и красивыми.
Все-таки, каким же должен быть воспитатель детского сада, чтобы удовлетворять высоким требованиям творца человеческой личности?
Каким быть должен воспитатель? Конечно, добрым должен быть!
Любить детей, любить ученье, свою профессию любить!
Каким быть должен воспитатель? Конечно, щедрым должен быть!
Всего себя без сожаления он должен детям подарить!
Современный воспитатель должен:
– любить детей;
– много знать и уметь;
-постоянно совершенствовать свое мастерство, используя достижения педагогической науки и передовой практики.
Необходимые качества современного воспитателя – терпеливость, доброжелательность, ведь воспитателю приходится работать не только с детьми, но и с родителями. Необходимо научиться уважать родителей, считаться с их мнением, даже если оно расходится с представлениями воспитателя о педагогике.
Воспитатель — это патриот своей Родины. Воспитатель призван быть авторитетом для детей и их родителей, вместе с семьей решать ответственные задачи воспитания. Страна доверяет им самое дорогое — свое будущее. И хочется закончить эссе словами одной песни:
— Каждый день рано утром встаю,
И иду в свой родной детский сад.
Утро дарит мне нежность свою,
Я с улыбкой встречаю ребят.
«МОЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ФИЛОСОФИЯ»
Директор МКОУ СОШ № 6:
Купина Ирина Валентиновна
Каждый из детей должен ждать встречи с тобой,
Учителем, как радостного события, как праздника
Своей души. Только входишь, они уже все на
Тебя: что на лице? Какая ты? Что им несешь?
И ты не должна их разочаровывать.
Эти слова Олеся Гончара я вспоминаю всегда, когда переступаю порог школы. И стараюсь забыть обо всех жизненных неурядицах и личных проблемах.
Заливисто звенит школьный звонок. Дети шумно разбегаются по классам – начинаются уроки…Сколько их у меня уже было! А сколько еще будет? Но каждый новый урок так же неповторим, как и каждый сидящий передо мной ученик. Вот за первой партой беспокойный непоседа Рома вместе с медлительным, но старающимся успеть понять тему Андреем. За ними – Женя, Олег, Наташа… А за последней сидят мои помощницы – умная и старательная Маша и неутомимая спортсменка, активистка Алена. А на втором ряду уже поднята рука у Розы – ей нужно, как всегда, быстрей получить оценку. За ней сидит, лукаво посматривает и тут же прячет взгляд Коля, наверное, не до конца выполнил домашнее задание… Мои знакомые незнакомцы, как мне хочется лучше понять вас, помочь, поддержать, не обмануть ваших надежд, уберечь от дурного! Об этом мои мысли и при подготовке к уроку, и к очередному классному часу, и просто к встрече с каждым из моих учеников конечно, нелегко это, хлопотно, много отбирает времени и сил, но это стало смыслом моей жизни, и по-другому работать и жить я, наверное, просто не смогу.
Приступая к своей работе учителя я поставила прежде всего перед собой вопрос: «Кого я хочу воспитать?» А уж затем: «Как осуществлять воспитание?» Чтобы ответить на первый вопрос, мне необходимо было знать объективные и субъективные условия становления личности учащихся своего класса. Еще Константин Дмитриевич Ушинский говорил: «Чтобы воспитать личность, надо знать ее во всех отношениях». Понять ребенка, его интересы, его стремления, характер, семейные условия, которые оказывают на него влияние мне помогает методика Н.П. Капустина «Качества личности, которые надо выработать в себе, чтобы достичь успеха. Эта методика помогает мне определить уровень воспитанности учащихся. Целью моей работы в этом направлении является побуждение ребенка к саморазвитию и самовоспитанию, что благотворно сказывается на формировании личности, достижении ребенком лучших результатов и успеха.
Особое внимание уделяю своей профессиональной культуре, к которой отношусь как к искусству: ведь преподавание есть искусство, а не ремесло – в этом самый корень учительского дела. Перепробовать десять методов и выбрать свой, пересмотреть десять учебников и не держаться ни одного неукоснительно – вот единственно возможный путь живого преподавания.
Процесс обучения и воспитания я рассматриваю как взаимодействие учителя и ученика. Учащийся взаимодействует с учителем и материалом и тем самым учится. Эффективность учебного процесса во многом определяется умением учителя организовать это взаимодействие и педагогическое общение с учеником. А педагогическое общение как технология, по Питюкову В.Ю., начинается с «открытия на общение подачи информации с позиции «Мы», к чему я и стремлюсь.
На одном из классных часов я сказала своим ученикам: «Если вы за день ничего нового не узнали, не сделали чего-то полезного, не сказали кому-то доброго слова и никому не помогли, вы прожили этот день зря!» Для многих ребят эти слова стали своеобразным правилом поведения. Может быть, поэтому во время проведения благотворительных мероприятий у ребят не возникает вопроса: зачем все это нужно и кому. Я очень хочу, чтобы взаимопонимание, которое существует между нами сейчас, никогда не исчезло, чтобы взаимная поддержка все больше перерастала в уверенность, что здесь все свои, все вместе – сила, которой все по плечу.
Мой педагогический принцип: «Если не творчески, то зачем?» Ведь творчество учителя рождает творчество ученика. Я стремлюсь научить школьников думать, анализировать, выдвигать идеи, творчески подходить к решению любых задач, ценить прекрасное. Творческие люди быстрее адаптируются в обществе, на работе, лучше осваивают профессию и выполняют свое дело, а это одно из основных требований и проблем современного образования.
Будущее России – в руках ее тружеников. Учитель может многое сделать для того, чтобы эти руки стали умелыми. Времени на это в школе отводится недостаточно. Выход – в повышении эффективности занятий. И в этом мне помогают применение компьютерных технологий, которые доставляют удовольствие детям и вызывают искренний интерес коллег. Как тут не вспомнить высказывание В.А. Сухомлинского: «Дети любят труд, в процессе которого создается что-то красивое, необычное. Ум ребенка – на кончике его пальцев, и чем выше мастерство, которым овладела и овладевает рука, тем умнее ребенок, подросток, юноша».
Умение многое (и хорошо!) делать своими руками – залог уверенности в себе. «То, что сегодня ребенок умеет делать в сотрудничестве и под руководством, – утверждал выдающийся психолог Л.С. Выготский, завтра он становится способен выполнить самостоятельно… Исследуя, что ребенок способен выполнить в сотрудничестве, мы определяем развитие завтрашнего дня». Этому во многом способствует выполнение творческих проектов, повышающих в детях уверенность в своих силах, развивающих мышление и фантазию, учащих соизмерять свои цели и возможности, стимулирующих волю к обучению.
Каждый ребенок по-своему талантлив, но ему нужно помочь найти себя, раскрыть свои способности. И как учитель я ставлю перед собой цель – увидеть, разглядеть, не пропустить в ребенке все лучшее, что в нем есть и дать импульс к самосовершенствованию через развитие творчества. Дети, которые не ставились в творчестве в определенные рамки, мыслят свободно и открыто. В них развивается духовная личность, полная стремлений. Задачей учителя должно быть пробуждение в ребенке духовной потребности видеть и чувствовать прекрасное, соединять труд с азартом творческого поиска. Тогда раскроется талант каждого ученика.
Творчество, которое требует участия не только знаний, но и души, занимает особое место в нашей жизни. Оно оказывает глубокое внутреннее впечатление на людей. Так не лучше ли учить детей творить, учить выражать свои эмоции, чувства, используя воображение и фантазию, чем давать им шаблонные задания ведь Ребенок наделен великими возможностями. И если мы действительно стремимся к преображению общества, целью обучения должно стать развитие творческих способностей.
Важно увлечь детей, чтобы занятия проходили в радостной атмосфере. Если соединять труд с радостью свершения, азартом творческого поиска, то в детях раскроется духовная потребность и чувствовать и видеть прекрасное. Основным условием для этого является создание полной заинтересованности, которую надо понимать (и «как свободу личности, как атмосферу творчества, и как такую коллективность, которая ведет к развитию обогащающим каждого формам общения, к раскованности внутренних сил ребенка»).
Цель, которую я ставлю перед собой – это идти к ученику не с требованием правильной жизни и кем-то установленных правил, кем-то принятых ценностей, а вместе с учениками строить жизнь, достойную человека. Когда мои дети вырастут и уйдут из школы, я обязательно дам им такое напутствие, как Януш Корчак давал своим детям.
… «Мы не даем вам Бога, ибо каждый из вас должен сам найти его в своей душе.
Не даем родины, ибо ее вы должны обрести трудом своего сердца и ума. Не даем любви к человеку, ибо нет любви без прощения, а прощение есть тяжкий труд, и каждый должен взять его на себя.
Мы даем вам одно, даем стремление к лучшей жизни, которой нет, но которая когда-то будет, к жизни по правде и справедливости. И может быть, это стремление приведет вас к Богу, Родине и Любви.»
Думаю, в начале профессионального пути мне удалось понять и принять требование времени: хочешь быть затребованным – предложи лучшее. Иными словами – стань лучше. Сегодня «цена» учителя в избираемости его труда родителями. Не просто и не вдруг формируется доверие к профессиональному имиджу педагога, и прежде, чем ждать отдачи надо сделать грамотное вложение в профессиональное будущее.
Ирина Грузинова
Эссе «Моя педагогическая философия»
“Это невозможно!” – сказала Причина.
“Это безрассудство!” – заметил Опыт.
“Это бесполезно!” – отрезала Гордость.
“Попробуй. ” – шепнула Мечта.
Притча
Вспоминая своё детство, школу, я вижу себя маленькой девочкой, сидящей за школьной партой. На уроках я внимательно слушала учителя, следила за каждым её словом, взглядом, движением. Она для меня была образцом справедливости, доброты, честности. Всегда умела найти нужное слово, похвалить, подбодрить. Это и сформировало мои взгляды в будущем при выборе профессии. В 2009 году я с отличием закончила филологический факультет педагогического колледжа, а в 2012 году получила высшее педагогическое образование по специальности «социальный педагог».
Я помню свой первый рабочий день в детском саду. Когда я вошла в группу, меня встретила забавная и шумная толпа маленьких человечков. Они с любопытством смотрели на меня, а я смотрела на них и думала: «Смогу ли я воспитать их добрыми, благородными и мудрыми людьми? С чего начать?» Глядя в распахнутые навстречу глаза детей, я поняла, что нужна им. Для них я – целая вселенная, которую хочется изучить, энциклопедия, с которой можно найти ответы на все вопросы. И я должна поддержать их любопытство, согреть теплом своего сердца, любить и быть для них второй мамой и другом, добиться того, чтобы они приняли и впустили меня в свой мир детства, мир сказок и фантазий.
Мой 5-летний стаж не настолько велик, чтобы я могла смело и с точностью рассуждать о предназначении воспитателя. Но я, мне кажется, поняла главное. Воспитатель в первую очередь это друг, а уж потом наставник и помощник. И сейчас я осознаю, что педагогическая деятельность для меня – это не возможность чему-то учить детей, воспитывая их каждый момент, а каждый день общаться с ними, открывая новое для них и для себя. После долгих размышлений я пришла к выводу, что надо просто идти с детьми в будущее, приоткрывая им дверцу в это самое будущее. А по пути в каждом ребёнке раскрывать его неповторимость, индивидуальность и самоценность. Самой учиться у детей непосредственности, доброте, бескорыстной любви и умению прощать.
На протяжении всего дошкольного детства ребёнка надо вести к успеху. Этому учили и учат меня мои учителя, опытные педагоги – те люди, с которыми мне посчастливилось встретиться на моём профессиональном и жизненном пути. Что значит «вести к успеху»? Это значит наполнить день ребёнка в детском саду радостью и интересом в общении, игре, познании. Воспитатель должен быть увлечённым человеком в своей профессиональной деятельности. Знать и мотивировать свою деятельность «С чем я иду навстречу к детям? Что нового и интересного я привнесу в их день»? А в конце дня порадоваться своим успехам, задуматься над трудностями и наметить пути дальнейшей работы. Важно вести ребёнка к цели такой дорогой, которая помогает ему рассуждать, думать, ставить цель, выбирать материал и инструментарий, совершать последовательность действий, поступков и анализировать свой результат.
Важно способствовать тому, чтобы ребёнок не боялся ошибок, и здесь взрослому надо быть осторожным с оценкой. В противном случае инициатива ребёнка будет подавляться, пропадёт интерес к новому делу.
Я радуюсь вместе с ребёнком каждому его, пусть даже самому малому результату, достижению и успехуи стремлюсь к тому, чтобы каждый ребёнок научился понимать, распознавать, проговаривать свои собственные чувства и эмоции. Тогда он научится чувствовать, понимать других людей и окружающий его мир. А для этого мир ребёнка надо наполнить разными оттенками чувств и эмоций.
Я люблю детей и строю свои отношения с детьми так, чтобы они чувствовали себя любимыми и осознающими своё достоинство. Стараюсь быть терпеливой к другим, и очень требовательной к самой себе. Нужно еще многое узнать и освоить, чтобы в дальнейшем не допускать ошибок. В работе с детьми это недопустимо. Работать с детьми надо с искренней душой, – только в этом случае влияние на ребёнка будет благоприятным.
Задавая себе вопрос: «Кто кого учит?», прихожу к мнению, что с детьми мы равноправны: я также учусь у них, как из обычного сделать нечто исключительное и интересное. Вместе с ними учусь сотрудничать, уважать мнение каждого, учусь слушать и быть услышанной. Стоит отметить, что дети за это время многому меня научили. Научили тому, что нужно быть «не просто рядом», а «вместе». Научили тому, что все дети разные и нужно принимать их такими, какие они есть.
Ежедневно воспитатель направляет ребёнка к успеху, а дети, в свою очередь, своим умением делать выбор, своими поступками, поведением дают наглядную оценку профессиональному мастерству педагога.
Успехи ребёнка во многом зависят и от взаимоотношений семьи и детского сада. Свои отношения с родителями я строю на основе взаимопонимания, справедливости, искренности, доброжелательности. Не сразу, постепенно, они начинают доверять мне.
Работа с детьми способствует развитиюмоих личностных качеств, таких как общительность, умение ценить каждый день, радоваться даже самым маленьким победам и успехам, преодолевать трудности.
Когда-то и меня, молодого воспитателя, впервые встретили в детском саду опытные педагоги. Тогда я поняла, как важны поддержка, совети понимание. Ведь так важно, чтобы в минуту неудачи тебя подбодрили, не дали сломиться, а научили искать причину, находить пути решения, поверили в твои способности и возможности, в твой успех.
…Приходит новый ребёнок, и я с ним снова и снова учусь находить себя; ищу ниточку, соединяющую его и себя как взрослого и ребёнка, как педагога и воспитанника, как друга и друга.
Быть воспитателем, значит осознавать всю ответственность, взятую за сохранение тонкой ранимой души ребёнка; уметь прислушиваться к детям и понимать их желания; быть чутким и терпеливым. Конечно, эта задача очень сложная, и не каждому она по силам. Здорово, что меня окружает большой, сплоченный,творческий коллектив единомышленников, возглавляемый опытным и понимающим руководителем. Я всегда могу получить совет, поддержку, ведь вокруг неравнодушные, инициативные люди, которые, как и я любят свою работу.
Воспитатель для меня – это человек, желающий постоянно совершенствоваться, меняться, творить, потому что жизнь детского сада не может существовать без творчества, движения вперед, инноваций.
Я выбрала профессию педагога, а значит, взяла на себя ответственность за тех, кого буду учить и воспитывать, и вместе с тем ответственность за себя, свою профессиональную подготовку, свое право быть Педагогом.
Моя профессия заставляет меня все время развиваться, двигаться вперёд, постоянно пополнять знания, чтобы иметь возможность ответить на множество детских «почему?». Я считаю, что каждый педагог должен постоянно учиться, открывать и постигать для себя новые рубежи знаний. Поэтому в 2015 году прошла курсы переподготовки по программе «Дошкольное образование».
И ещё я поняла – в педагогической профессии нет конечной точки развития. Именно поэтому решила попробовать свои силы в конкурсе профессионального мастерства.
За 5 лет моей педагогической деятельности я ни разу не пожалела о том, что моя жизнь проходит среди детей. Константин Дмитриевич Ушинский сказал: «Если вы удачно выберете труд и вложите в него душу, то счастье само вас отыщет».
Я люблю свою профессию, нашла в ней своё призвание и утвердилась в этом. А это значит – я счастливый человек!Желаю всем начинающим педагогам найти себя в профессии Воспитатель и полюбить её так же, как и я.
Существует убеждение, что мастером в своем деле можно стать, только получив специальное образование, освоив все хитрости будущей профессии. И вот тогда оказываешься, вооружен, как говорится, “на все сто” и можешь профессионально реализовать себя.
Кто такой воспитатель? Тот, кто освоил в течение пяти институтских лет премудрости педагогики? Практика невольно заставляет усомниться: высшее образование – единственное ли это условие успешной работы? Как применить все имеющиеся знания в жизни, в той повседневной жизни, в которой ты заглядываешь не в учебник, а в распахнутые детские глазенки?
Что ты можешь предъявить ребенку? Заученную тобой чужую цитату, мнение ученого, правило, обведенное в рамочку, опыт коллег-предшественников? Предъявить можно себя, свое слово, свой поступок. Все то, что ты накопишь за всю жизнь, что повидал, чему научился и что, без остатка, готов отдать…
Наверное, каждый из нас задает себе этот вопрос. И порой мы всю жизнь ищем ответ на него. Как понять нашел ты свое место в жизни, выбрал ли ты правильно тот путь, по которому готов идти всю жизнь. Идти, не сворачивая с него ни при каких обстоятельствах. Что повлияло на этот выбор – природная склонность к какой-то деятельности или, как часто говорят судьба. У всех это происходит по-разному. Вот так и оказываешься в том или ином месте сам того не ведая, а нужно ли тебе это понимаешь только сердцем, что стучит в груди. От того какую профессию ты выбрал, легла она тебе в душу, зависит мир твоего благоденствия. Многие представляют труд воспитателя как игру с детьми, веселое времяпрепровождение и не подозревают, что требуется много кропотливого труда, терпения, чтобы каждый их воспитанник вырос настоящим человеком.
Сколькими знаниями и умениями должен обладать воспитатель! Ему приходится делать все: шить и рисовать, вязать и заниматься цветоводством, огородничеством, в определенной степени владеть актерским и режиссерским мастерством, петь с детьми, танцевать, выступать перед родителями, обладать художественным вкусом, четкой дикцией, знать правила хорошего тона, постоянно совершенствовать свое педагогическое мастерство, заниматься самообразованием.
Так кто же такой воспитатель детского сада? Конечно же, человек! Человек, воспитывающий детей, любящий их, и поэтому он, и они счастливы. Доброта и милосердие должны быть присуще любому человеку, а тем более воспитателю, так как его авторитет складывается от его отношения к делу и профессии вообще.
К.Д. Ушинский писал: “Если вы удачно выберете труд и вложите в него свою душу, то счастье само отыщет вас”. А счастливого воспитателя сразу видно – он живет в среде детей, понимает их потребности, налаживает контакты с их родителями, вдумчиво относится ко всему, что окружает его, стойко переносит невзгоды беспокойной педагогической жизни. Труд воспитателя может быть трудным, нелегким, отнимающим порой все и физические и моральные силы, но рутинным, неинтересным его не назовешь. Быть воспитателем – огромная ответственность, но и огромное счастье. Ведь суть профессии – дарить. Дарить ребенку этот красочный мир, удивлять прекрасным.
Я часто думаю о том, что бы я делала без этих маленьких шалунишек, без их горящих глаз, без ста вопросов “почему”. Наверное, не случайно так распорядилась судьба и привела меня в детский сад. Теперь это мой дом, в котором меня ждут, любят, ценят, в который я спешу с интересными идеями и хорошим настроением. Я думаю, что только профессия воспитателя дает волю буре чувств и эмоций, почву для размышления, для творчества. Мне хочется стать для детей самым близким другом, хочется отдать им все свои знания и умения, показать, как красив и приветлив окружающий мир, как он хрупок и беззащитен, как нуждается в нашем участии. В моей работе на первый план выходит простое человеческое: помочь увидеть прекрасное, приласкать, посочувствовать, поговорить по душам, потому что самая большая ценность на земле – дети, во имя которых мы живем.
Ребенок – это самая главная ценность в моей деятельности и я как педагог несу ответственность за то, чтобы этот ребенок состоялся как личность, то есть не был сломан, унижен, чтобы он узнал, кто он, понял, каковы его возможности, что он умеет, чего хочет и чего не хочет.
Мне нравиться рассуждать о мире глазами детей. Находить в этом радость и удовлетворение. Думать о своих воспитанниках. Любить…. Да, для меня “воспитатель” – не профессия, не общественное положение, не работа…. Для меня быть воспитателем – это значит жить. Я вхожу в группу и вижу глаза детей. В одних – настороженность, в других – интерес, в третьих – надежда, в чьих-то – пока равнодушие и даже страх. Какие они разные! У каждого своя идея. Свой особый мир, который нельзя нарушить, которому надо помочь раскрыться. И каждая наша встреча должна быть разной: интересной, запоминающейся, желанной. Постоянна только любовь к этим неравнодушным созданиям, которые ждут от тебя поучительного урока, материнского тепла, радости общения. Они не приемлют лжи и фальши. Детям нужна любовь, осознание своей необходимости, и если ты даёшь это, связь становиться многолетней. Когда я вижу, как мои ребятишки, не хотят уходить домой и делятся со мной своими “страшными” тайнами, я начинаю верить, что всё получится, и я смогу научить ребёнка быть добрым и справедливым, уметь дружить, уметь выбирать в жизни важное и нужное, не поддаваться воле обстоятельств, воле злых и хитрых людей. Так хочется уберечь этого маленького человечка!
Мне хочется вложить ребячьи ладоши в свою руку и повести их в далёкий мир познания. И верю, и надеюсь, что именно они – дети – будут помогать воспитателю всю его жизнь искать ответы на такие трудные и мучительные вопросы: Как учить? Чему учить?
Моя педагогическая философия – воспитывать жизнелюбивых, честных, культурных, активных и добрых людей. В сущности, как мало нужно для хорошего воспитания! Надо лишь понять, что нет двух отношений к ребёнку – человеческого и педагогического. Есть одно и только одно: человеческое! Кто-то становится воспитателем целенаправленно, ещё со школьной скамьи понимая ценность этой великой профессии и, ставя перед собой цель, добивается её. Для кого-то этот путь нелёгок и тернист. Это ещё раз подтверждает, что профессия воспитателя – это жизнь, а в жизни всё бывает по-разному. Но людей, несущих это гордое звание, объединяет одно – они с радостью отдают своё сердце детям и не мыслят свою жизнь без этого!
Но важно не столько мнение окружающих, сколько сам процесс ежеминутного взаимодействия с детьми. Хотя всё в жизни взаимосвязано. С радостью ли ребёнок переступает каждый день порог детского сада, встречает ли тебя с улыбкой, даже если он уже учится в школе, играет ли в сюжетно-ролевую игру “Детский сад” дома, непременно становясь именно на твоё место – вот наивысшая оценка для любого воспитателя, даже если у него нет наград и медалей. Высшая награда – любовь детей!
Я ещё раз хочу подчеркнуть, что горжусь тем, что мне доверено судьбой, вносить свой вклад в наше будущее!!!
Я могу закончить своё эссе словами:
“Каким быть должен воспитатель?
Конечно, добрым должен быть!
Любить детей, любить ученье, свою профессию любить!
Каким быть должен воспитатель?
Конечно, щедрым должен быть!
Всего себя без сожаленья он должен детям подарить!”
Достучаться до каждого сердца
Тех, кого ты решился учить,
И откроется тайная дверца
К душам тех, кого смог полюбить!
«Если учитель соединяет в себе
любовь к делу и ученикам,
он совершенный учитель».
(Л.Н. Толстой)
«Моя педагогическая философия».
Меня зовут Валентина и мое имя означает доброта, всегда готова прийти на помощь другим не ожидая награды за свое самопожертвование. Как многие из нас ,я долго не могла понять кто же я? В детстве мы все задумываемся о выборе, наверное, о самом значительном в жизни выборе профессии. Каждый из нас примеряет на себя разные роли. На этот выбор влияет многое: характер, наклонности, может и здоровье, а ещё, наверное, мечта, которая манит и зовёт, и рисует красивые перспективы нашего будущего.
Почему я выбрала профессию учитель?
Немаловажную роль в выборе моей профессии сыграли люди, которые первыми встретились в моей жизни – это первый учитель. Моя первая учительница – Для меня она стала второй мамой и моей любимой учительницей. Время, которое я провел в начальной школе останутся в моём сердце навсегда! Она была очень умной, доброй и чуткой. Я просто была влюблена в нее, поэтому первое мое сочинение на тему «Кем я хочу быть?», было несомненно посвящено учителю начальных классов. Прошло столько времени, а я до сих пор помню, как зовут мою учительницу. Ее доброта и забота навсегда остались в моем сердце. Может быть, поэтому еще тогда, я решила, что очень хочу быть похожей на нее.
Признаюсь, осознание того, что я могу быть учителем пришло ко мне не сразу. Однако с самого начала я понял, что это мое место. Это мой мир, сложный, состоящий из вечного движения. Это мир со своими законами, которые нельзя нарушать. Ведь оценивать будут самые субъективные судьи – дети, и только они чувствуют безошибочно – любовь, умение услышать и принять их. Принять с их проблемами, надеждами и мечтами. Я и в правду могу сказать, что люблю детей.
Педагог – это человек, от порядочности, чести, убежденности которого зависит судьба вверенных ему маленьких граждан. Идти в такую профессию можно только с осознанием того, какая ответственность ложится на человека, сделавшего этот выбор.
Я уверена в правильности своего выбора: нет на свете другой такой профессии, чтобы можно было зажигать сердца детей. Хотя друзья и по сей день задают мне вопросы о том, не сложно ли мне работать в школе, не надоело ли, но с улыбкой на лице я всегда отвечаю, что выбрала правильную профессию, что нахожусь на своем месте! Не это ли великое счастье: найти свое призвание! И я готова учить детей реализовывать проекты, проводить исследования, готов быть модератором и координатором своих учеников, готов учить их петь, а не подпевать; готов быть старшим другом и помощником, наставником и путеводной звездой, освещающей тернистый путь страны Знаний! Быть учителем – это мой путь!
Однако только любить свой предмет еще совсем недостаточно, чтобы быть готовым к профессии учителя. Более значимой и в то же время более сложной составляющей профессии учителя является любовь к ученикам, которая проявляется только тогда, когда у начинающего учителя рождается желание не только делиться знаниями с учениками, но и вдохновлять их на совершение новых открытий. Поэтому потребность учителя быть для детей наставником и вдохновителем новых идей и открытий определяет его уверенность в том, что он любит своих учеников, и значит, достоин звания учителя.
И как же хорошо, если такая уверенность появляется у педагога в начале творческого пути! Я работаю в школе менее пяти лет и уже начала осознавать, что сделала правильный выбор, так как считаю, что нет большего счастья, чем быть нужным и полезным для своих учеников. И профессия учителя, как никакая другая отвечает этой потребности человека – быть нужным и полезным для других людей.
Профессия учителя – одна из самых благородных. Кто, как не учитель, даст тебе необходимые знания, познакомит с увлекательным миром науки, научит правильно действовать в критических ситуациях, с честью выходить из них – и всегда оставаться человеком. Каждый урок учителя – это маленький спектакль, затрагивающий тонкие струны детских душ, и если они звучат как мелодия, поют,- значит, учитель состоялся. Я считаю, что важное качество педагога – это умение любить детей. Они разные, но мы должны относиться с пониманием к каждому из них.
Однако не только жажда новых знаний и открытий связывает учителя со своими учениками. Педагог является также и наставником для детей, личность которых формируется, в том числе благодаря деятельности педагога. Каждый урок современного учителя включает в себя не только содержательные, но и развивающие, а также деятельностные цели. В моей профессии важно не только чему научить, но и как, с помощью каких методов и приемов осуществить обучение и воспитание детей. Нужно понимать, когда применить индуктивный метод, а когда дедуктивный, когда использовать практический метод объяснения материала, а когда – теоретический. В работу мне нравится включать, как традиционные, так и творческие, поисковые, исследовательские методы. Это помогает мне развить все стороны личности детей, а им – стремиться познавать новое на моих уроках, выстраивать индивидуальную траекторию изучения предмета.
Разработка современного урока – очень сложный и ответственный процесс, отнимающий много сил и времени, однако результаты этой работы с лихвой компенсируют затраченные усилия. Дети свободно мыслят, рассуждают, спорят, не боясь ошибок. Учитель на таких творческих уроках становится не информатором, а участником. Мне лично близок такой подход к ведению уроков, когда урок превращается в совместный поиск, где в творческом общении каждый (и я тоже) открывает для себя что-то новое. Где невозможно закончить урок, поставив точку в решении проблемы. Хочется искать и работать дальше. Так, в конце урока, вместе с итогом урока дети предлагают творческие или поисковые работы. У одних детей открывается талант “искателя”, тем более, что поле поиска в наше время значительно расширилось (энциклопедии, СМИ, библиотека, интернет и т.д.), у других ребят рождаются самостоятельные творческие работы. Кто-то побывал в мастерской «первобытного художника», кто-то выдвигает свои теории по улучшению мирного сосуществования народов и т.д. В дальнейшем такая деятельность на уроках трансформируется в самостоятельную или коллективную проектную работу. У нас в школе в любом классе есть дети, которые с увлечением работают над проектами, причем тему каждый ученик выбирает для себя сам. И итогом такой интересной напряженной совместной работы обязательно будет сформировавшаяся человеческая личность, небезразличный член нашего общества и достойный гражданин.
Быть учителем непросто, но очень интересно. Обучая других, постоянно учишься сам. Вроде бы ты знаешь всё, а вроде и не знаешь ничего. Но и это меня не пугает. Я готова всегда узнавать что-то новое, совершенствовать свои знания, набираться опыта и передавать его ученикам на своих уроках. Я стараюсь идти в ногу со временем, изучать различные методики, включать в работу информационные технологии. Делать все, чтобы уроки были увлекательными, яркими, запоминающимися, несмотря на возраст и уровень учеников. Готовясь к урокам, я всегда стремлюсь к положительным результатам. Но в нашей работе бывает всякое. Поэтому я готова помочь ученикам, если им требуется дополнительная помощь, а также я никогда не забываю похвалить ученика, пусть даже за небольшую работу на уроке. Как говорил один из великих писателей и педагогов Л.Н. Толстой: «Не тот учитель, кто получает воспитание и образование учителя, а тот, у кого есть внутренняя уверенность в том, что он есть, должен быть и не может быть иным. Эта уверенность встречается редко и может быть доказана только жертвами, которые человек приносит своему призванию».
Я думаю, наша профессия настолько «живая», деятельная, что это не позволяет нам стоять на месте, а требует постоянно быть в курсе всех событий, начиная от глобальных мировых и заканчивая изменениями в молодежном сленге, моде, музыке и т.д. Да, учитель должен идти в ногу со временем: использовать в своей работе инновации, должен в совершенстве владеть преподаваемым материалом. Но, прежде всего, он должен быть человеком.
«Учитель – не посредник между миром и детьми, нет, он на стороне детей, он вместе с ними и во главе их. Его цель – не дети, как все думают, а мир, который он улучшает вместе с детьми. Цель воспитания – не в воспитании, не в «целенаправленном воздействии», а, в общем, вместе с детьми улучшении общей жизни…» (С. Соловейчик)
«Личность воспитывается личностью.
Благородный человек воспитывается
Благородным человеком.
Любовью воспитывается любовь
Доброта воспитывается добротой.
Сердце воспитывается Сердцем» (Ш.А. Амоношвили).
Эссе« «Моя педагогическая философия»
Передо мной чистый лист. На нем я должна изложить свои размышления. Написать всегда труднее, чем думать вслух. Очень много вопросов на которые хочу себе ответить. – Почему я стала учителем? – Почему остаюсь в этой профессии до сегодняшнего дня уже более 25 лет?- Почему не попыталась поменять её на любую другую, более спокойную, более оплачиваемую? Да потому, что это мой путь, мой сознательный выбор. Я порой даже думаю: « А может это не я выбрала эту профессию, а она долго, терпеливо и настойчиво выбирала меня.
Я учитель! Мне кажется, что моё предназначение заключается в том, чтобы помочь своим ученикам пройти трудный путь, помочь преодолеть все трудности, вовремя подставить плечо.
Каждый человек должен оставить о себе память. Одни обрабатывают землю, другие строят дома и дороги, третьи сажают деревья. Да мало ли нужных профессий. Но мир изменяется. Одни профессии исчезают, другие появляются. Но есть профессии вечные, не подвластные времени, без них не может существовать не одно государство. Одна из таких профессий –учитель.
Как сказал профессор И.Ильин: « Учитель в тебе, во мне, в нас» И, наверное, более ёмко и точно сказать нельзя. У человека любой профессии обязательно были учителя. С их помощью он становится тем, кем он стал.
Как измерить работу учителя? Он соприкасается с тонкой материей, которая называется человек, которая наиболее хрупкая и ранимая, особенно в детстве.
Учитель-это духовный наставник. Каждый день, заходить в класс с улыбкой на лице. А где же взять силы для этого? Каким же должен быть учитель?
Непросто ответить на этот вопрос. Политические и социально-зкономические изменения обусловили изменения современной образовательной политики. Стало актуальным развитие у школьников готовности к самообразованию, саморазвитию, самоопределению. И я как учитель должна помочь подростку разобраться в себе, найти себя. Михаил Светлов заметил, что «учитель не тот кто кого-то чему-то учит, а тот, кто помогает ему стать самим собой»
Самое главное, на мой взгляд, не бояться видеть в учениках самостоятельную, уникальную личность. Думаю, что необходимо отказаться от идеи «правильного человека», как цели воспитания и сменить ориентацию на поддержку неординарности, на ценность индивидуальных особенностей личности. Только так мы, учителя, сможем стать настоящими помощниками ребёнку. Мы должны быть рядом с ним.
Учитель должен быть человеком, способным увлечь других людей своими идеями, способным побудить их к получению знаний.
Я думаю, что педагогическая философия-это точная и чёткая система взглядов учителя на возможности своей профессии, состоящая из целей, задач, методов и приёмов обучения и воспитания.
Я считаю, что учитель объединяет в себе три профессии:
1)Это врач, для которого главный закон «Не навреди»
2 )Это – мудрый судья, невольно оказавшийся в центре вечного конфликта отцов и детей. Он сглаживает противоречия, чтобы прийти к гармонии. Педагог как Фемида, на весах правосудия, взвешивает добро и зло, поступки и действия, но не карает. А старается предупредить.
3)Актёр, сценарист, художник. В его силах превратить любое занятие в удовольствие.
Вырастить человека-это значит совершить чудо, а учитель совершает чудеса ежедневно, ежечасно, ежеминутно.
Педагогом быть почётно, даже прекрасно, но при условии, если учитель сможет создать такую жизнь, в которой будет комфортно и ученикам и родителям, потому что основная идея моей педагогической философии – это стремление постичь слагаемые своего труда, самосовершенствоваться, постоянно познавать детей и саму себя.
Хочется привести слова А.В.Луначарского : « Педагог-это тот человек, который должен передать новому поколению все ценные накопления веков и не передать предрассудков, пороков и болезней»
Я хочу быть живой личностью, которая помогает подростку познать не только мир,но и самого себя.
Я убеждена, что решающее значение имеет то, каких людей увидят в нас дети. Мы должны быть для подростков примером духовной жизни, лишь тогда мы имеем моральное право воспитывать. « Таланты раскроются только тогда, когда каждый подросток встретит в воспитателе ту живую воду, без которой задатки засыхают и хиреют» -В.А.Сухомлинский.
Что такое работа учителя? Подвиг во имя будущего, растянутый на десятки лет, полная самоотдача, самопожертвование, неизмеримая ничем душевная щедрость.
Учитель-это всегда работа над собой. Это та профессия, представитель которой никогда не скажет « Я сделал себя», а только «Я делаю себя».
Я выбрала профессию педагога, а значит взяла на себя ответственность за самою себя, свою профессиональную подготовку, своё право быть Педагогом, Учителем, Воспитателем.
Задаю себе вопрос: «Кто кого учит?», прихожу к мнению, что с учениками мы равноправны: я учусь у них, вместе мы учимся сотрудничать , уважать мнение каждого, учусь слушать и быть услышанной.
Я живу для своих учеников, для того, чтобы они стали духовно богатыми и сама стремлюсь покорить собственные высоты, завоевать право на внутреннее самоуважение, право на воспитание их.
Ребята хотят, чтобы их уважали, чтобы им помогали, иначе возникнет неприятие учителя. И в этом они правы. Ни один человек не согласиться, чтобы ломали его характер.
Духовный мир учителя, его мысли, интересы, нравственные устои должны быть открыты для детей. Только искреннее доверие своего мира детям породит доверие ребят вам.
Конечно , учитель мудрее, старше, но он такой же человек , с жизненными удачами и неудачами, со своими горестями и радостям и ребёнок хочет быть с вами , быть вашим ,тогда, когда он вас любит, а любит тогда, когда верит вам. Значит, учитель должен быть честным, искренним и умным.
Я мечтаю о том, чтобы часть моей души осталась в тех, кто проходит сквозь нашу душу, ведь «жизнь наша – это растворение нас самих другим в даренье»(Б.Пастернак)
Эссе «Моя педагогическая философия»
Все видеть, все понять, все знать, все пережить,
Все формы, все цвета вобрать в себя глазами,
Пройти по всей земле горящими ступнями,
Все воспринять и снова воплотить.
М.А.Волошин
Для чего я живу? Что мне дорого, что важно, без чего я не могу обойтись? Каждому когда-то приходится отвечать на эти вопросы.
Оглядываясь в прошлое, задумываюсь, как же я пришла в этот удивительный мир – «Педагогика»? Почему из огромного мира профессий спустя определенный период времени я выбрала именно профессию социального педагога? В этом нет ничего удивительного. Недаром говорят, что все мы «родом из детства». Поэтому, став социальным педагогом, я просто осуществила свою давнюю мечту, истоки которой, лежат в глубоком детстве. Я порой даже думаю: «А может, не я выбрала эту профессию, а она долго, терпеливо и настойчиво выбирала меня?».
С раннего детства я росла в простой многодетной крестьянской семье. В современных условиях наша семья была бы на контроле у социальных служб. Но тогда 50 лет назад функцию социального контроля выполняла сельская администрация, и конечно же деревенская общественность. Мать нас воспитывала, как могла. С раннего утра до позднего вечера работала на колхозном поле. А мы, дети, по возможности помогали ей и старались ни в коем образе не подвести ее в плане учебы. Мне в детстве, да и в юности очень нравилось выступать на сцене, чувствовать себя артисткой. Нравилось танцевать, петь и читать стихи. По этому и выбор профессии был определен. Я поступила в культурно-просветильное училище г.Черновцы. По окончанию учебы меня приняли на работу среднюю школу, где частично я и занималась своей приобретенной профессией – учила детей танцевать, а основной деятельностью работы в школе была работа в библиотеке. Работа в школе, а точнее с детьми уже тогда отложила во мне свой отпечаток. Приехав в район крайнего Севера, меня приняли на работу художественным руководителем сельского Дома культуры. Работа интересная, творческая, но работа в школе для меня была мечтой. И вот так получилось, что меня приняли на работу в школу педагогом-организатором. Работая в школе уже второй раз, я поняла, что школа это мое место, которое я так долго искала, а работа с детьми – мое призвание. По совместительству в школе меня приняли социальным педагогом. По-разному складывались отношения с детьми и родителями. Кому-то нужна была помощь в организации мероприятий, кому-то подготовке домашнего задания, а кому-то просто поговорить. Так формировалось мое социальное отношение к людям, к детям и подросткам. Оказывая помощь людям, мне казалось, что я поступаю очень правильно и получаю от этого большое удовлетворение.
Социальный педагог – это уникальная профессия. Это скорее не профессия, это особое состояние души, это образ жизни, это целый мир. Это желание помочь детям обрести себя в этой жизни, это поддержка, это внимание к их проблемам, это любовь.
Социальный педагог – это внимательный слушатель, мудрый советник, верный союзник, грамотный консультант и сторонний наблюдатель, который не навешивает ярлыков, не оценивает личность, не давит авторитетом, не задает бестактных вопросов, всегда стремится к развитию, к личностному и профессиональному росту. Социальный педагог – это незаменимый помощник и настоящий друг.
Что такое работа социального педагога – социальная роль или стиль жизни? Обычная работа или «призвание»? Да, очень часто я задаю себе эти вопросы, но ответить однозначно не могу. Может потому, что главная цель моей работы: развитие и воспитание нравственной личности, духовно богатой, внутренне свободной, способной строить жизнь, достойную Человека. И следующий вопрос, который мне хочется себе задать: «А что значит для меня, быть социальным педагогом?» – Это каждый день общаться с ними, открывая для них что-то новое, да и для себя тоже. Меняются дети, меняюсь и я вместе с ними. Мне нравится рассуждать о мире глазами детей. Находить в этом радость и удовлетворение. Думать о своих учениках. Сопереживать их успехам и неудачам. Нести за них ответственность. Любить… Да, для меня «педагог» – не профессия, не общественное положение, не хобби, не работа… Для меня быть педагогом – это и значит жить.
Размышляя о сути своей педагогической профессии, я поняла, что хорошим педагогом стать очень трудно, но стремиться к этому надо обязательно. Это стремление побуждает меня к постоянной работе над собой, к совершенствованию себя не только как профессионала, но и как личности. Останавливаться в собственном развитии я не могу, так как любое успокоение отразится на моей работе. Не случайно в качестве эпиграфа к «Моей педагогической философии» я взяла строки из стихотворения М.А.Волошина:
Всё видеть, всё понять, всё знать, всё пережить,
Все формы, все цвета вобрать в себя глазами,
Пройти по всей земле горящими ступнями,
Всё воспринять и снова воплотить.
Мне очень нравятся эти слова поэта, так как они созвучны моему внутреннему миру. Сегодня на вопрос своих знакомых: «Кем ты работаешь?» Я могу с гордостью ответить, что профессия моя – социальный педагог. И даже более того, я могу объяснить им в ответ на недоуменный взгляд, что к моим функциям относится: помощь людям любого возраста в адаптации к различным жизненным ситуациям и условиям, чтобы обеспечить им успешную социализацию, а, следовательно, принятие их обществом. Да, разумеется, по роду своей деятельности я могу также отслеживать у детей и взрослых различные дефициты и помогать им в их восполнении, заниматься защитой несовершеннолетних, инвалидов и других категорий населения. Но каждый из тех, кто работает в этой огромной сфере, выбрал для себя небольшую область, которая ему интересна и в которой он действительно может реализовывать весь свой социально-педагогический потенциал. Социальный педагог это человек, личность нашедший свое призвание в помощи людям которым эта помощь нужна. В моей работе очень важным мне кажется стиль общения с учениками. А это предполагает развитие определённых качеств личности: коммуникативности, раскрепощённости, готовности вступить в контакт. Очень важно уметь понять ребёнка, оценить его состояние, быть с ним искренним. А для этого нужно, чтобы дети чувствовали себя комфортно и свободно. У Сухомлинского есть такое высказывание: «Если ребёнок живёт во вражде, он учится агрессии.
Если ребёнка постоянно критиковать, он учится ненависти.
Если ребёнка высмеивать, он стремится к замкнутости.
Если ребёнок растёт в упрёках, он учится жить с чувством вины.
Но если ребёнок растёт в терпимости, он учится понимать других.
Если ребёнка подбадривают, он учится верить в себя.
Если ребёнка хвалят, он учится быть благодарным.
Если ребёнок растёт в безопасности, он учится верить в людей.
Если ребёнок живёт в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире».
Эти слова стали для меня главным ориентиром в педагогической деятельности. Я всё время пытаюсь оценить, насколько комфортно моим ученикам в школе, на уроках. Я стараюсь доверять им, создаю атмосферу добра, внимания и поддержки, которая помогает устранить страх сделать ошибку, оказаться непонятым, и дети отвечают мне благодарностью.
На мой взгляд, главным в работе социального педагога остаётся умение передать детей миру честными, добрыми, порядочными людьми. А чтобы они были такими, взрослые должны быть для них наглядным примером. Сила подражания так велика и значение её так громадно.… Все мы перенимаем, друг у друга и мысли, и суждения, и желания, и верования, и вкусы, и слова, и поступки. Без этого было бы невозможно распространение культуры, идей, социальных движений, обычаев, моды.
Конечно, не всё в моей работе гладко и безупречно. Случаются промахи, ошибки, разочарования. Но ведь и отрицательный опыт бывает не менее важен, чем положительный. Ошибки и промахи заводят в тупик и позволяют искать выход. Разочарование заставляет быть недовольной собой, совершенствоваться и идти вперёд.
Вот и я иду вместе со своими учениками по дороге школьной жизни. Мы вместе преодолеваем преграды, веря друг в друга, надеясь на успех, любя. Здесь вспоминаются слова Гёте: «Учатся у тех, кого любят». Чтобы изменить других их надо любить и защищать их любовью и правдой.
Такая работа даёт стабильные, положительные результаты, вселяет уверенность в ученике, создаёт ситуацию успеха. И еще, хочется, чтобы в нашу профессию приходили люди, имеющие серьёзную подготовку и глубокий душевный потенциал. Главное – верить в себя и любить детей. В этом и заключается суть моей педагогической философии.
Размышляя о своем жизненном пути, я прекрасно понимаю, что не могу провести грань, где заканчивается моя работа и начинается личная жизнь. Наверное, это и есть моя философия, моя дорога, зовущая и ведущая к счастью педагогического труда, к бесконечной жизни в душах наших учеников. Много лет назад я сделала свой выбор, считаю его правильным и сейчас.
За что же я люблю свою профессию? А за неповторимость и непредсказуемость каждого дня, за то, что она дает мне возможность каждый день соприкасаться с миром детства, за то, что, увидев улыбающиеся лица детей и их родителей, я готова снести любые горы, за то, что моя профессия была и будет нужна. И с уверенностью могу сказать: «Я счастлива от того, что приношу пользу другим. Я счастлива, что жизнь моя наполнена смыслом, что завтра будет снова день. И опять я буду стараться пробудить в душе маленького человека радость познания, буду показывать ему значимость его деятельности и вселять уверенность в своих силах». Однажды Януш Корчак сказал «Пусть ребенок ищет, только бы не заблудился, пусть карабкается, только бы не упал, пусть корчует, только бы не поранил рук, пусть борется, только осторожно». Я помогу своим воспитанникам искать, карабкаться, корчевать и бороться, и не позволю им заблудиться, упасть и поранить рук.
Работа социального педагога не дает моментальных результатов, ее эффект нельзя просчитать, результаты работы могут появиться спустя несколько лет.Заходя каждый день с улыбкой в школу, я не притворяюсь, мне, в самом деле, радостно видеть лица учеников, и дети это знают, они это чувствуют. Любить детей и верить в них – вот те киты, на которых строится общение. Когда чувствуешь отдачу от детей, на душе радостно. Не надо бояться быть добрым, нежным, ласковым с ребенком, Человеческое отношение к ребенку это совсем не баловство и попустительство, а труд осознанный, исключающий жестокость, труд с надеждой на лучшее. А.П.Чехов утверждал: «Кто ничего не смог добиться любовью, тем более не добьется и строгостью».
Наша современная жизнь требует поиска новых моделей воспитания подрастающего поколения, требует тесного взаимодействия всех воспитательных структур нашего общества – школы, семьи, общественности.
Я убеждена, что любовь и доверие учеников невозможно завоевать, вооружившись только современными методиками, новыми технологиями. Главное, нужно помочь каждому ребенку найти себя, раскрыть свои способности, самореализоваться.
Сложна и многогранна работа социального педагога. Сколько надо знать, уметь и успеть, чтобы найти подход к каждому ученику, ведь каждый – это личность!
Главное в моей работе: научиться видеть и ценить в ребенке ту неповторимую индивидуальность, которая отличает нас всех друг от друга, и понять, что ребенок – человек, имеющий собственное представление о мире, свой опыт и свои чувства. Сделать так, чтобы ребенок поверил, послушал совета, видел в социальном педагоге не врага, а друга, наставника. Ведь каждый ребенок – это неповторимый микромир, существующий, развивающийся, анализирующий, совершающий и исправляющий свои ошибки, стремящийся к достижению одному ему известных высот, создающий по кирпичику свою детскую философию. В силу своей профессии я хранительница чужих тайн и секретов. Я считаю, что самое важное в моей профессии – глубокое уважение к личности каждого ребенка.
Считаю, что социальный педагог – необходимый человек для ребенка в современной школе. Именно он должен помочь ребенку понять себя и поверить в свои силы.
За все время своей работы я не разу не пожалела о том, что пошла в педагоги, даже наоборот горжусь тем, что ношу звание социального педагога. Видеть улыбки на лицах детей, видеть их успехи, когда у них все хорошо и радоваться вместе с ними даже самому маленькому успеху – это удовлетворение от моей работы.
Я не представляю своей жизни без этой беспокойной, трудной и такой нужной людям работы.
А закончить мне бы хотелось высказыванием Ш. А. Амонашвили: «Надо видеть себя в детях, чтобы помочь им стать взрослыми; надо принимать их как повторение своего детства, чтобы совершенствоваться самому; надо, наконец, жить жизнью детей, чтобы быть гуманным педагогом».
А профессия наша – самая прекрасная!
МБДОУ « Детский сад « Ромашка»
Воспитатель – Никитина Юлия Геннадьевна
Эссе « Моя педагогическая философия»
« Воспитатель – это волшебник, который открывает детям дверь в мир взрослых. И от того, что знает и умеет воспитатель, зависит и то, чему и как он научит своих воспитанников».
К. Гельвеций
Великое и прекрасное дело – воспитание детей.
…Каждый человек хотя бы раз в жизни задаёт себе вопрос: «Правильно ли я выбрал для себя профессию? Не жалею ли о своем выборе?». И, конечно же, у каждого человека ответ будет разным. Почему я выбрала профессию «воспитатель»? Попробую ответить на этот вопрос. После окончания учебы в школе, я поступила в Балашовский Государственный педагогический институт. Мечтала стать учителем, но места в школе Самойловки не оказалось, и я решила временно пойти поработать в детский сад. И это « временно» растянулось на 30 лет.
Попав в детский сад, я поняла, что не получала ранее такого удовольствия от работы. Это самая удивительная страна, где каждый день не похож на предыдущий, где каждый миг – это поиск чего-то нового, интересного, где нет времени скучать, ссориться и тратить время на пустое, где каждый ребенок – это строитель будущего.
Детский сад – это особый мир, где нужно быть интересным для окружающих тебя людей, дарить детям свою энергию, знания, умения узнавать новое. Поэтому в этой стране живут только самые – самые стойкие, терпеливые, мужественные, искренние, ответственные, добрые, удивительные люди.
Не все сразу получалось, не хватало опыта. Но время шло, и я училась у опытных воспитателей нелегкому мастерству. Я училась руководить детским коллективом, изучала методическую литературу, перенимала опыт от наставников, повышала квалификацию, занималась самообразованием. Передо мной стояла не простая задача – научить ребенка воспринимать и понимать все прекрасное в мире: природу, музыку, поэзию. Воспитатель должен уметь: шить, мастерить, играть и петь с детьми. Воспитатель всегда должен быть интересен для своих детей. Могла ли я предположить, что смогу научиться рисовать, заниматься садоводством, цветоводством, овладею актерским делом, петь, танцевать, выступать перед родителями, обладать художественным вкусом. А теперь, я знаю точно – чем больше воспитатель знает и умеет, тем легче и интереснее ему работать с детьми.
Талант воспитания, широкое знание жизни – эти качества должны быть присущи каждому педагогу. Любовь к детям, доброе отношение к каждому ребенку, умение зажечь искорку добра, радости в маленьком сердце, способность постоянно повышать свою профессиональную компетентность, добросовестное исполнение своих обязанностей позволяют приобрести авторитет, уважение среди детей, родителей и коллег. Мне природа подарила
хорошую интуицию в том, что касается психологии: способность поставить себя на место другого и ощутить то, что он чувствует. Это сыграло большую роль в выстраивании отношений с детьми, родителями, коллегами. Каждый думающий, творческий педагог обязан давать оценку каждому прожитому дню, уметь осознавать свои ошибки.
« Все исследуй, давай разуму первое место». Пифагор.
Я считаю, что воспитатель объединяет в себе эти три профессии.
Хороший воспитатель – это врач, для которого главный закон: «Не навреди!» Без приборов и инструментов мы наблюдаем за душевным, нравственным здоровьем наших детей. Без микстур и уколов лечим словом, советом, улыбкой, вниманием. Хороший педагог должен помнить слова Руссо: «Пусть предназначают моего воспитанника к тому, чтобы носить саблю, служить церкви, быть адвокатом,— мне все равно… Жить — вот ремесло, которому я хочу учить его. Выходя из моих рук… он будет, прежде всего,человеком».
Хороший воспитатель – это мудрый судья, невольно оказавшийся в центре вечного конфликта отцов и детей. Он не разделяет, чтобы властвовать, но, как настоящий миротворец, сглаживает противоречия, чтобы прийти к гармонии. Педагог, как Фемида, на весах правосудия, взвешивает добро и зло, поступки и действия, но не карает, а старается предупредить.
Хороший воспитатель – это актер, сценарист, художник. В его силах превратить любое занятие в удовольствие. «Творчество вот лучший учитель!» Вырастить человека в полном смысле слова – это значит совершить чудо, а такие чудеса совершаются ежедневно, ежечасно, ежеминутно обыкновенными людьми – педагогами детских садов.
Современный воспитатель – это грамотный специалист, разбирающийся в многообразии программ и методических разработок, это чуткий, всегда готовый к сотрудничеству и взаимопомощи коллега, умеющий работать в коллективе единомышленников.
Я думаю, наша профессия настолько «живая», деятельная, что это не позволяет нам стоять на месте, а требует постоянно быть в курсе всех событий, начиная от глобальных мировых и заканчивая изменениями в молодёжном сленге, моде, музыке и т.д. Бывали моменты, когда очередной педагогический успех или успех детей давал силы и за спиной как будто вырастали крылья, хотелось творить ещё, поделиться всем, что знаешь, подарить частичку себя. Бывали минуты, когда опускались руки, и казалось, что всё, все мои возможности исчерпаны, но придя в детский сад и увидев родных мне уже детей, когда видишь распахнутые навстречу глаза детей: глаза, жадно ловящие каждое мое слово, мой взгляд и жест: глаза готовые вместить в себя весь мир . Глядя в эти детские глаза понимаешь, что ты нужна им, что ты для них целая вселенная, что именно ты закладываешь ростки будущих характеров, поддерживаешь их своей любовью, отдаешь тепло своего сердца..
Проработав в детском саду 30 лет, я ни разу не усомнилась в выборе своей профессии. За все эти годы, судьба сводила меня с замечательными людьми, которые были прекрасными педагогами.
Для меня моя профессия – это возможность постоянно находиться в мире детства, в мире сказки и фантазии. Работая с дошкольниками, не перестаю удивляться, насколько они разные, непредсказуемые, интересные, забавные, удивительно умные, умеющие своими рассуждениями, умозаключениями, поступками , поставить задачу передо мной или любым взрослым. Каждый ребенок уникален. В нем живет и талантливый художник, и пытливый наблюдатель, и неутомимый экспериментатор. Он открыт для красоты и добра, чутко реагирует на ложь, несправедливость.
«Детство – это цветущий луч, залитый солнцем,
По которому бежишь без оглядки к далекому горизонту.
И как важно, чтобы рядом с тобой был
Любящий и опытный поводырь» А.И Баркин
Свет своего душевного тепла на протяжении 30 лет, я дарю тем, кто не умеет лукавить и притворяться, чьи помыслы чисты и неприхотливы, им, моим воспитанникам.. В моём профессиональном опыте было много различных ситуаций, эмоций, чувств: и радость, чувство гордости за достижения моих воспитанников, и боль, чувство несостоятельности в результате каких-то неудач, но никогда я не испытывала чувство скуки и пустоты. Жизнь бежит, как быстроходная река – всё течет, всё меняется. Система образования тоже не остается в стороне. Какой мы видим новую школу, детские сады?
Какого воспитателя хотят видеть рядом с собой дети и их родители? А, может, самый лучший уже среди нас?
Воспитатель…Кто он в настоящее время… Это друг по отношению к детям, их помощник и союзник, который соединяет в себе любовь к делу и к воспитанникам, умеет не только учить детей, но и сам способен учиться у своих воспитанников.
Какую роль любимая профессия сыграла в моей жизни?
Я научилась смотреть на мир восторженными глазами детей и ежедневно просыпаться в ожидании чуда. Многократное проживание детства, позволяет сохранить оптимистический взгляд на жизнь и жить как дети, настоящим временем.
Кто я сегодня?
Я – родник, бьющий из под земли, и утоляющий жажду тех, кто обращается ко мне. Мне хочется напоить водой каждого, переливаться под лучами весеннего солнца, быть яркой и нужной людям, даря окружающим хорошее настроение.
Мое педагогическое кредо заключается в неустанном труде души, в творении личности. Ведь еще древние говорили: сейте хлеб – это на годы, выращивайте лес – это на десятилетия, занимайтесь воспитанием – это на века.
Эссе на тему «Моя педагогическая философия»
Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, – он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он – совершенный учитель. – Л. Толстой
Воспитатель сам должен быть воспитан. – К. Маркс
Педагог – не только профессия, суть которой транслировать для подрастающего поколения знания и опыт, а высокая миссия сотворения личности, утверждение человека в человеке. В выборе моей педагогической профессии повлиял очень дорогой моему сердцу человек – мой учитель. Начиная размышлять о своей профессии я, признаться, боялась. Первая моя мысль – а вдруг я что – то сделаю не так? Вдруг я не смогу ответить на поставленный мне вопрос ученика? Вдруг я окажусь плохим примером для детей? А что если я не оправдаю ожиданий? Тогда меня поддержал мой учитель.
Он сказал такую фразу: «Катенька, ты не сможешь быть плохим примером, потому что ты внутри хорошая. А тот, кто имеет в сердце доброту, любовь к делу и детям, тот во истину не может причинить им вред…» От этих слов, признаюсь, я чуть не заплакала. Эти слова для меня стали неким путеводителем в жизни. В дальнейшем я узнала, что такой же жизненной позиции придерживался и мой земляк, великий писатель – Л.Н. Толстой. Я хочу стать хорошим учителем, который будет примером для детей. Я убеждена, призвание учителя есть призвание высокое и благородное. А дети – это самое главное в жизни! Вырастить человека – это тяжелое и в тоже время интересное чудо! Самое настоящее чудо! Когда буквально на ваших глазах растет – малыш, и он впитывает все знания, которые вы ему даете! Он как губка!
С неким любопытством он задает вам вопросы и интересуется, делится своими мыслями. И это уже не страшно. Я поняла, что мне не страшно. Мне интересно. И учитель остается вместе с детьми и во главе их.
Тут же на ум приходят слова С. Соловейчика: «Учитель – не посредник между миром и детьми, нет, он на стороне детей, он вместе с ними и во главе их. Его цель – не дети, как все думают, а мир, который он улучшает вместе с детьми. Цель воспитания – не в воспитании, не в «целенаправленном воздействии», а, в общем, вместе с детьми улучшении общей жизни…» Таким образом, учитель улучшает вместе с детьми целый мир. Кто бы мог представить? А ведь это правда.
Современная жизнь требует от человека непрерывного профессионального роста, творческого отношения к работе, самоотдачи. Сегодня к педагогу профессионального обучения предъявляются новые, повышенные требования. Каким же должен быть современный учитель? Спектр требований к личности педагога достаточно многообразен. К ним относится и профессионализм, и такое понятие как «профессиональна компетентность». На мой взгляд, это прежде всего грамотный профессионал, который обладает высоким педагогическим мастерством. Это человек, который в любой момент придет на помощь! Это солнце, излучающее человеческое тепло, которое богато ферментами человеческих чувств, и сеет знания не только в памяти и сознании своих учеников, но и в их душах и сердцах. Таким должен быть учитель, воспитатель, настоящий педагог. Никакие современные технологии обучения и технические средства не помогут преподавателю выстроить свою педагогическую деятельность, если он сам личностно и профессионально не готов к ней.
На протяжении веков профессиональная подготовка осуществлялась посредством включения ученика в производственный процесс, в творческую лабораторию мастера-специалиста. В этой ситуации от наставника требовалось, прежде всего, быть профессиональным в своем деле.
Начинающему педагогу необходимо адаптироваться в новом коллективе, выстроить отношения с детьми, научиться грамотно и эмоционально проводить занятия, выработать свой индивидуальный стиль общения с учениками, коллегами.
Профессия педагога своеобразна, она требует призвания, раскрыться которому может помочь опытный педагогический коллектив, поддержка опытных наставников. И я могу похвастаться такой поддержкой. При таких условиях может сформироваться настоящий педагог – профессионал!
Таким образом, можно сделать вывод: актуальной проблемой для педагогической теории и практики стал сам выбор педагогической профессии. Для молодых людей решение посвятить жизнь этому делу остается вопросом. Но если шире посмотреть на данную проблему и рассмотреть все вытекающие, можно с уверенностью сказать, что учитель – это профессия с большой буквы, в которой не каждый может себя реализовать. Но если вы как я нашли в этом свое призвание, если вам нравится то, чем вы занимаетесь и вы чувствуете это. Тогда да. Вы сделали правильный выбор. Вы – учитель. А возможно – начинающий учитель.
Мудрые слова Сократа заставляют задуматься, как же необходим каждому человеку педагог, который бы грамотно помогал и направлял процесс развития личности!
Мне повезло! Моей точкой опоры в младшем школьном возрасте была первая учительница Вацло Галина Иосифовна. Точка опоры, которую дал мне этот мудрый педагог, до сих пор позволяет мне твердо стоять на ногах и реализовывать себя в жизни в качестве педагога. Мудрые ее уроки жизни, как полноценные семена, давали и дают до сих пор свои положительные всходы. По мере взросления я поняла, что точка опоры человека – это, прежде всего, обретение достоинства, высокого представления о человеке и его предназначении на земле, это утверждение достойного образа жизни, основой которой являются: честь, совесть и правдолюбие. Мудрая педагогическая философия не возникает на пустом месте и в один момент, а взращивается постепенно, путем проб и ошибок, в повседневном сотрудничестве учителя и учеников. Так и я не в миг и не сразу стала педагогом.
К своей заветной мечте я двигалась долго, но целеустремленно. Прошли года, я получила педагогическое образование и передо мной снова, как в детстве, распахнулись двери родной школы №10. Что за ними? Как сложится моя педагогическая деятельность? Как-то страшно. Но за спиной бесценный педагогический багаж знаний! Хочется, очень хочется работать! Как говорил Архимед: «Дайте мне точку опоры, и я переверну земной шар!» Я не Архимед, но точка опоры, заложенная еще в детстве, крепкая, надежная, у меня уже есть, значит, у меня все получится!
Прошло 25 лет. Счастливых 25 лет! Кто проработал в школе не один десяток лет, задает себе вопрос: в чем заключается философия педагога? Я отвечу на него так: это ни с чем несравнимая радость видеть счастливые глаза ребенка, которого ты чему-то научила; это возможность видеть невидимое, процесс становления личности человека, где я, учитель, не просто причастна к этому процессу, но от меня зависит и направление, и скорость, и сам характер этого сложного ответственного процесса.
Легко ли быть педагогом? Конечно, нет. Моя профессия, как и жизнь, черно-белая. Я радуюсь, когда белых полос больше. Огорчаюсь, если черная полоса затянулась. «Не я ли сама виновата? В чем?» – терзаюсь, порой сложными вопросами. Но говорю себе: «Стоп! Ты не имеешь права быть слабой! На тебя смотрят десятки детских глаз и они все подмечают, как и ты сама когда-то». «Требовательность к себе, прежде всего!»- таков мой девиз!
Профессия педагога интересная, многогранная. Каждый день, идя на работу, думаешь, как построить свой педагогический процесс так, чтобы дети выросли нравственно чистыми людьми. Ведь в нашем мире так много зла и насилия… Порой бывает страшно от мысли, что в нем предстоит жить нашим малышам. Откуда берутся насилие, зло, несправедливость, взаимное непонимание и, как следствие этого, конфликты разной величины? Не прорастают ли они корнями в нашем детстве?
Так задавая себе вопросы, я пришла к мысли, что воспитывая детей в школе, необходимо закладывать в их неокрепшее нравственное сознание не просто тягу к добру и справедливости, но и отношение к себе и к другим. Какими бы они ни были: своим цветом кожи, своими взглядами, своими привычками, к какой бы ни принадлежали национальности, культуре, одним словом, были бы толерантными людьми.
В процессе своей работы я определила для себя следующие педагогические задачи, которые и стараюсь решать каждый день:
– здоровьесберегающая среда ребенка;
– формировать умения определять границы толерантности;
– необходимо воодушевлять учеников максимально быть самими собой, ободрять каждого, чтобы он гордился своими достижениями;
– сформировать интерес к самоорганизации как условие и средство разностороннего развития личности ребенка;
– создать условия для развития каждого школьника в соответствии с его индивидуальными возможностями;
– обогащать эмоциональный мир детей.
Для решения этих задач в своей работе я использую интерактивные формы организации учебного процесса как средство развития толерантной личности учащихся. Каждая форма работы требует определенного подхода ее выполнения и здесь уже нельзя обойтись без современных требований времени.
Я благодарна детям за их понимание и доверие. Каждый их вопрос, на который иногда приходится искать ответ, подталкивает меня к мысли, что жизнь не стоит на месте. И получается так, что я учу детей, а дети учат меня. Я люблю свою профессию, люблю свою семью, люблю детей! У меня их много. Судьба щедро наградила меня!
Заканчивается учебный год, но впереди у меня не менее интересная работа – загородный оздоровительный лагерь «Чайка». Здесь я уже много лет работаю, общаюсь с детьми разного возраста. Лето – это время отдыха, но обидно видеть и осознавать, что подрастающее поколение мало знает историю страны, родного города, своих героев. Мало кто читает нужную, полезную литературу. И снова хочется как можно больше дать, сказать, вложить в эти еще понимающие головы. Когда видишь, что в глазах детей горит огонек познания, значит еще не поздно, еще можно многое успеть и сделать. Ведь не зря я свою воспитательную программу назвала «Огонек». Нужно успеть зажечь огонек познаний в сердце каждого ребенка, что бы жизнь их проходила под девизом: «Гореть всегда, гореть везде, оставить след свой на Земле!»
Планы, конспекты, разработки, отчеты. Много, очень много включает в себя работа педагога. И поэтому не все могут работать в школе, но тот, кто остался и работает, – эти люди, я считаю, работают по призванию и с полной самоотдачей, а иного быть не должно!
Листая странички жизни, память снова остановилась на моей первой учительнице – Вацло Галине Иосифовне. Этот педагог сыграл основную роль в выборе моей профессии. Первая учительница оказалась в той далекой детской жизни моей точкой опоры, которая не забывается и остается со мной навсегда.
«Урок окончен», – говорю я ребятам, но каждый раз знаю, что урок мой будет продолжаться. И продолжать его будет сама жизнь. Выпуская ребят, я всегда думаю о том, стал ли мой урок для них проповедью Добра, Чести и Правдолюбия.
И вот уже мои выпускники, взрослые люди, приходят в школу, рассказывают о своих достижениях. Некоторые из них продолжают моё дело: воспитание личности. В каждом моем школьном выпуске есть педагоги. Значит, точка опоры действует!
А это значит – урок продолжается…