Эссе на тему «Почему я выбрала профессию психолога?»
У меня всегда был интерес к людям, к их индивидуальным особенностям. Я всегда любила общаться с людьми, говорить на разные темы, наблюдать за ними, изучать их реакции на разные события. И у меня всегда легко получалось понять состояние человека, его мотивы, его эмоции и чувства. Умела спокойно выслушивать близких мне людей, верно отреагировать на него, посоветовать, как-то помочь. Я, как ни странно, даже всегда любила этим заниматься. Всегда была «жилеткой» для своих близких подруг и друзей.
Каждая личность человека яркая, неповторимая. У каждой свои способности и дарования, таланты и позитивные стороны души, хорошие качества. Психолог может помочь человеку раскрыть эти качества, и внутренние таланты.
Из множества профессий я выбрала профессию педагога-психолога. Я много раз задавала себе вопрос «Верный ли путь я выбрала?». Став педагогом-психологом я многое для себя узнала, открыла и переосмыслила.
Главный принцип моей работы «Не навреди», ведь у детей дошкольного возраста ещё все только начинается.
Дошкольный возраст – это особый период в развитии ребенка, становление личности. За свой небольшой период работы я столкнулась с частыми проявлениями агрессивности, тревожности, гиперактивности, неуверенности у дошкольников. Тогда возник главный вопрос – Почему? Из-за чего? Наш современный динамический ритм жизни, появление все более новых усовершенствованных технологий оставляет нам меньше времени уделять внимание на семью, на детей. Родители большую часть времени посвящают не детям, а работе. И как итог современные дети недополучают внимание со стороны родителей. Отсюда вытекают проблемы в развитии, агрессивность, тревожность, замкнутость. Дети стараются привлекать внимание родителей всеми доступными средствами. Дети и родители нуждаются в психологической помощи.
Поэтому в своей профессии дошкольного педагога-психолога главным считаю создание благоприятных условий для всестороннего развития личности ребёнка. К сожалению, решить психологические проблемы только в условиях детского сада является недостаточным.
Без взаимодействия с родителями такая работа будет носить поверхностный характер, и та положительная динамика, которая появится в развитии ребенка, очень скоро сойдет на нет. Поэтому в первую очередь желание родителей взаимодействовать с психологом, помочь ребенку преодолевать проблемные моменты, является важнейшим фактором на пути перемен к лучшему. Только совместная работа даст положительный итог.
Детский сад – маленький отдельный мир. В нем я чувствую себя нужной, востребованной. Мне нравиться то чем я занимаюсь. И радость, которую мне приносит моя работа, не оценивается чем-то материальным. Чувствовать ответственность, свою сопричастность в развитии детей – это большое счастье. Несмотря на все трудности, главным в работе педагога-психолога остается умение пустить ребенка по жизненному пути честными, добрыми, порядочными людьми. А мы взрослые, должны быть для них примером. Работать педагогом-психологом это призвание. Я считаю, в нашей стране люди до сих пор не совсем понимают роль психологических центров, психологов-консультантов, психологов при дошкольных учреждениях.
Я думаю, что выбранная мною профессия педагога-психолога поможет мне воплотить в жизнь мои стремления и мечты, а именно: помогать детям в разрешении их проблем, дарить им тепло, ощущать их значимость и ценность. Я хочу, чтобы наши дети не боялись жизненных проблем, а смело смотрели им в глаза, чтобы они стремились к взаимопониманию и успеху. И я уверена, что у меня все получится, потому что я люблю свою работу и детей, живу их интересами и проблемами. А закончить я хочу словами: «Лучший способ сделать детей хорошими-это сделать их счастливыми» (О.Уайльд)
Галина Иванцова
Эссе «Почему я выбрала профессию детского психолога» ЭССЕ «Почему я – детский психолог»
«Нам кажется, что настоящая работа – это работа над чем-нибудь внешним… а работать над своей душой – это так, фантазия, а между тем всякая другая, кроме как работа над своей душой, усвоение привычек добра, всякая другая работа – пустяки»
Л. Н. Толстой
Почему я выбрала эту профессию?
Есть два варианта выбора профессии психолога: первый – возможность решить свои проблемы, второй – возможность управлять другими людьми. Считаю, что стала психологом по воле судьбы, так как мне не подходят ни первый, ни второй вариант. Я выбрала эту профессию, потому что у меня было желание показать детям и взрослым, как прекрасен мир, что в нем есть место любви и добру, дружбе и мечте; что улыбаться – это здорово! И если мне удастся поддержать детей в сложных ситуациях, помочь им проявить себя – я буду счастлива. Что я считаете своим высшим достижением в работе с детьми?
Профилактическая работа с родителями является одним из важных направлений деятельности дошкольного психолога. В. Сатир считает: «Ребенок изначально не может быть плохим. Всему ребенок учится, общаясь с людьми, в первую очередь со своими родителями». Эмоционально-личностная и социальная готовность ребенка к школьной жизни также зависти от благополучия психоэмоционального климата в семье, поэтому в детском саду на протяжении нескольких лет работает семейный клуб «Ступенька к школе». В течение года с семьями воспитанников проходили занятия по программе «Школа любящих родителей», которые были направленны на гармонизацию детско-родительских отношений. В качестве интерактивных форм работы с родителями мы выбрали организацию дней психологии на тему: «Семья… как много в этом слове.», проведение психологической акции «Летние пожелания», таким образом, стараясь привлечь внимание взрослых к проблемам, внутренним переживаниям и потребностям детей. Все это помогает нам сделать общение с родителями продуктивным, а жизнь детей – менее проблемной и более счастливой, что и является высшим достижением в работе. Мои основные принципы работы с детьми?
Свою работу с детьми строю с учетом следующих принципов: безопасности (создание атмосферы доброжелательности, принятия каждого ребенка, возрастного соответствия (все задания учитывают возможности детей данного возраста, деятельностный принцип (задачи развития психических функций достигаются через использования видов деятельности, свойственных данному возрасту: игровая, продуктивная, общение, наглядности (активное использование предметной среды, дифференцированного подхода (учет индивидуальных особенностей ребенка, конфиденциальности (адресность информации о ребенке родителям, педагогам, воспитателям; недопустимость медицинских диагнозов).
Мы живем в такое время, когда необходимо менять отношение к себе, как профессионалу: от консервативного «так живется спокойнее» на позитивное «мне и это по плечу». Участвую в конкурсе, чтобы проявить себя, повысить свой профессиональный статус, самооценку, чтобы сказать потом : «Я это могу», «Я это сделала». Мне созвучна мысль Чико Хавьеру: «После того, как сумеешь преодолеть трудности, возвращайся памятью не к тому, сколь тяжело тебе далось, а к радости, что ты с честью выдержал это испытание…До конца жизни храни то хорошее и доброе, что родилось из трудностей. Они станут испытанием твоей силы и придадут тебе уверенности перед лицом новых препятствий». Как, на мой взгляд, дошкольное образовательное учреждение может решать проблему нехватки детских садов в регионе?
Считаю, что на сегодняшний день самым доступным способом частичного решения этой проблемы является открытие дополнительных групп в детском саду (например, отказавшись от помещения зимнего сада, музея и т. д.). Проблему нехватки дошкольных учреждений также можно решить, открывая группы кратковременного пребывания детей дошкольного возраста (в нашем детском саду такие группы существуют). Каким я представляю идеальный детский сад будущего?
Детский сад будущего – это «Маленькая страна», в которой глаза детей сияют, а все слова произносятся с любовью. В ней на каждом шагу детей ждут чудеса и открытия. Здесь все подчинено сохранению физического и психического здоровья ребенка: оборудованный тренажерный зал, сауна, бассейн, сенсорная комната и т. д. Это различные образовательные технологии. Вся предметно-пространственная среда способствует эффективному развитию детских способностей, раскрытию детского таланта. Воспитатель наполняет жизнь детей интересными делами, проблемами, идеями, включает каждого ребенка в содержательную деятельность, способствующую реализации детских интересов и жизненной активности. Мой подход к работе с детьми.
Деятельность педагога-психолога, будто мозаика, где образ складывается из кусочков, который необходимо подобрать по цвету, форме, размеру. Психолог призван ценить своеобразие ребенка, наблюдать, выявлять и поддерживать основные линии его развития.
В своей практической работе я часто сталкиваюсь с проявлением психоэмоциональных нарушений у детей дошкольного возраста (агрессия, тревожность, неуверенность и т. д.) Эмоции, с одной стороны, являются «индикатором состояния ребенка», с другой – самым существенным образом влияют на его познавательные процессы и поведение, определяя направленность внимания, особенности восприятия окружающего мира, логику суждений. Именно проблемы эмоционального характера являются в большинстве случаев поводом для обращения к психологу и причиной многих конфликтных ситуаций в детском саду. Однако, на мой взгляд, дети дошкольного возраста не могут в достаточной степени управлять своими чувствами и эмоциями.
Работу по профилактике и преодолению негативных эмоциональных проявлений у детей начинаю с проведения диагностики. На основании полученных данных формирую группу детей, нуждающихся в психолого-педагогической поддержке. Следующий этап в моей работе – реализация личностно-ориентированных коррекционно-развивающих программ, включающих в себя как индивидуальные, так и групповые формы работы. Групповая профилактическая работа с детьми проводится в режиме функционирования программы. Однако, помощь ребенку может понадобиться в любой момент, с этой целью я организую работу с дошкольником в комнате эмоциональной разгрузки.
Одним из условий, усиливающим коррекционный и профилактический эффект, является грамотно организованная предметно-пространственная среда в кабинете психолога, насыщенная стимулами для естественного снятия напряжения (песок, вода, проволока, изобразительные средства). Таким образом, любую психотравмирующую или конфликтную ситуацию я могу проиграть с ребенком в песочнице. Занятия, проводимые в песочнице, позволяют мне сделать процесс воспитания и обучения естественным, приносящим детям радость открытий и удовольствие. Во-первых, существенно усиливается желание ребенка узнавать что-то новое, экспериментировать и работать самостоятельно. Во-вторых, в песочнице мощно развивается тактильная чувствительность. В-третьих, в играх с песком более гармонично и интенсивно развиваются все познавательные процессы (восприятие, внимание, память, мышление, а также речь и моторика. В-четвертых, совершенствуется предметно-игровая деятельность, что в дальнейшем способствует развитию сюжетно-ролевой игры и коммуникативных навыков ребенка. В-пятых, песок, как и вода, способен «заземлять» отрицательную энергию. Не сразу, но постепенно «песочный опыт» проживания разных событий становится жизненным опытом самого ребенка, который он начнет активно использовать в реальной жизни.
Еще один способ отреагирования детских проблем, эффективно применяемый мною на практике – куклотерапия. Куклы могут быть различные: пальчиковые куклы, куклы из пороловой губки и т. д. Именно кукла выступает важным атрибутом детства. Процесс изготовления куклы носит терапевтический характер. И, как показывает практика, совместное творчество взрослых и детей является в этом отношении наиболее оправданным.
Эффективно организовать работу по снижению агрессивности у детей старшего дошкольного возраста мне помогают игры и упражнения, целью которых является проявление, переживание и отыгрывание агрессии. Один из самых любимых материалов агрессивных детей – проволока, который отражает их состояние: жесткости, сжатой пружины, опасности. Сгибая и разгибая проволоку, дети изменяются сами.
Какими я вижу результаты своей деятельности? Это ребенок, который желает узнать все новое и интересное; уверенный в себе и в своих возможностях; с адекватной самооценкой; умеет переживать за другого. К этому стоит добавить из Лэндрета: я буду прикасаться к внутреннему миру ребенка с добротой, лаской и нежностью, стараясь при этом защитить от себя детей.
.
Явыбралпрофессию“психолог”потомучто,нет,наверное,другойпрофессии,котораямогланастолькоглубокопроникатьвчеловекаиегосознание,чемпсихолог.Этооднаизпопулярнейшихпрофессий.Выборпрофессиисложныйпроцессдлялюбогочеловека.Ведь,посутипрофессиярешаетвсюсудьбучеловека.Этапрофессиябудетсопровождатьчеловекавсюегожизнь.психолог человеческий душа внутригрупповой
Психолог – это не только человек, помогающий в решении проблем, но и друг, который будет помогать тебе чувствовать, бороться и любить самого себя. Хороший психолог, прежде всего, уважает в Вас личность, доброжелателен, при этом много знает и умеет, но не подавляет своей компетентностью. Именно к этому я и стремлюсь. Психология — очень интересная наука, изучать которую не надоест никогда. Но это утверждение справедливо только для неслучайных людей в этой профессии, для тех, кто выбрал её по велению сердца, а не потому, что психологом быть модно. Только человек, влюблённый в свою профессию, сможет оценить всю прелесть психологии, а также юмор матушки — природы, сделавшей всех нас такими похожими и, одновременно, абсолютно разными. Так что, предмет изучения психологии — человеческая душа — поистине, неисчерпаем.
Чтобы стать успешным психологом, одного образования недостаточно. Важен опыт, постоянная практика, наблюдательность. Можно сказать, хороший психолог — это фанат своего дела, которому важны результаты работы, а не просто отработка рабочих часов.
Понять других не возможно, если не познаешь самого себя, а это самая сложная задача, которую не всем удается решить и за всю жизнь. Мне всегда было интересно общаться с людьми и стараться понять источник проблем, с которыми они сталкиваются в жизни. И чем больше я общаюсь, тем больше убеждаюсь, что «как известно все проблемы идут из детства». И тогда, я осознал степень ответственности психолога, которая во многом схожа с профессией врача. Основная заповедь – это клятва Гиппократа «Не навреди». А чтобы не навредить, психологу нужно самому постоянно повышать свою профессиональную компетентность, быть эрудированным, иметь терпение, выдержу, а самое главное – это уметь любить, понимать и прощать. Думаю, я не ошибся, выбрав именно эту профессию. Мне всегда нравилась профессия психолога. Ему требуются выносливость и высокая энергетика. И во мне есть эти качества.
Размещено на Allbest.ru
…
Ирина Нелепа
Эссе «Моя профессия — психолог» ЭССЕ «Я – ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ»
Я с солнца сбрасываю полог,
Я утро начинаю здесь.
Моя профессия – психолог…
Или призванье это есть?
Я здесь касаюсь откровенья,
Я здесь ступаю не спеша.
Моя профессия – доверье,
Мое призвание – душа.
В ней все – серьезность и ирония,
Вершин триумф, игра теней.
Моя профессия – гармония,
Мое призванье – верность ей.
О. А. Коваль
Радоваться и грустить, удивляться и бояться, восхищаться и разочаровываться, ненавидеть и любить…всё это значит – жить! Жить в мире, среди людей. На первый взгляд – самое простое и самое естественное предназначение человека. Однако, с другой стороны, это и есть наиболее трудная миссия. Современный мир противоречив и непостоянен, предъявляет к человеку множество требований. Как разобраться в отношениях других и собственных ощущениях. Порой это не под силу даже взрослому человеку. А уж ребёнку – и подавно! И он, не осознавая почему, боится, грустит или тревожится…
Мое предназначение, как педагога-психолога – вовремя помочь ребёнку прожить своё детство так, чтобы его элементарные, на первый взгляд, проблемы не переросли в комплексы уже взрослого человека. Ведь именно в детстве можно привить навыки гармоничного взаимодействия с окружающими, основанные, в первую очередь, на внутренней гармонии.
Да-да, именно гармония с самим собой и окружающими позволяет человеку быть независимым от внешних потрясений, проходить собственный, неповторимый жизненный путь.
Я работаю психологом в детском саду. Здесь всегда рядом дети: со своими удачами и проблемами, открытиями и нерешёнными вопросами. А так хочется всем помочь! Моё твердое правило: с улыбкой встречать всех, кто обращается ко мне за помощью: детей, приходящих ко мне на индивидуальные и групповые занятия; родителей и педагогов, обратившихся за консультацией. Ведь все проблемы можно решить только с оптимизмом!
Ребёнок и взрослый – это две личности, дополняющие друг друга. Ребёнок – ценность перед взрослым, продолжение жизни на Земле, а взрослый для ребёнка – опора и вершина. Свою работу я строю на взаимодействии всех участников образовательного процесса.
Основой всей моей педагогической деятельности стала необходимость в постоянном самосовершенствовании. Только хорошо образованный педагог, идущий в ногу со временем, может повести воспитанника в мир прекрасного, только увлеченный психолог может заинтересовать детей каким-либо делом.
Это и побудило меня искать эффективные средства активизации образовательного процесса, творчески подходить к выбору и расположению материала, поиску новых методов работы. Для более продуктивного использования времени, стараюсь работу с воспитанниками сделать не только познавательной, но и творческой, игровой, разнообразить задания, применять различные формы и новые технологии, менять виды деятельности.
Ориентируясь на возраст дошкольников, подбираю способы организации и материал для воздействия. Ребята у меня на занятих сидят, лежат, двигаются, повторяют, придумывают, перевоплощаются, фантазируют, делятся, слушают, сочувствуют, помогают, угадывают, рисуют, лепят, рассказывают, слушают, складывают, решают творческие задания, логически сопоставляют, подбирают и анализируют, танцуют и поют! То есть играют и развиваются!
Я прилагаю все усилия к тому, чтобы детям на занятиях и в многочисленных играх было интересно. Под влиянием интереса активизируется восприятие, мышление, память, воображение, растёт активность, формируется положительный эмоциональный фон. Я всегда стремлюсь к тому, чтобы каждому ребёнку была близка тема занятия или игры, только тогда он сможет «пропустить через себя» все эмоции и чувства, затрагиваемые мною! В зависимости от ситуации я сама всегда разная: то задорно-эмоциональная, то доверительно-спокойная. И, конечно, одной из целей моих – научить детей проявлять свои эмоции, не стесняясь; создать условия для выражения их личных чувств.
Поэтому для меня очень важно уметь понять каждого ребёнка, увидеть его проблемы, оценить состояние, быть с ним искренней! У Василия Сухомлинского я когда-то прочитала, что «если ребёнок живёт во вражде, он учится агрессии; если ребёнка постоянно критиковать, он учится ненависти; если ребёнка высмеивать, он стремится к замкнутости; если ребёнок растёт в упрёках, он учится жить с чувством вины, но, в то же время, если ребёнок растёт в терпимости, он учится понимать других; если ребёнка подбадривают, он учится верить в себя; если ребёнка хвалят, он учится быть благодарным; если ребёнок растёт в безопасности, он учится верить в людей; если ребёнок живёт в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире». Эти слова стали азбукой моей деятельности. Я все время стараюсь оценить, насколько комфортно нашим воспитанникам в детском саду и дома; стремлюсь на наших встречах создать уютную обстановку, наладить взаимодоверие. А сама получаю огромное удовольствие от радостных детских глазёнок, внимающих мне, с интересом идущих на контакт. Это, поверьте, самая большая благодарность!
Глубинная работа над проблемами ребёнка не может производиться только единолично психологом. Это работа будет результативной лишь в комплексном взаимодействии: ребёнок-психолог-родители-педагоги. К сожалению, суетный современный мир, жизнь в русле стремительного технического прогресса оставляет немного времени для личностного общения родителей и детей. Особенно от этого страдают дети, возможно даже не осознавая этого. Хотя важно даже не количество времени, которое проведёт родитель со своим малышом, а качество общения. Поэтому я особое внимание уделяю просвещению родителей, психологическому консультированию. Регулярные встречи в рамках родительского объединения позволяют подвести мам и пап к пониманию сущности детской психологии, учат понимать и корректировать изменения в поведении именно их ребёнка, помогают найти взаимопонимание.
Большой пласт моей работы – плотное взаимодействие с воспитателями и другими педагогами, окружающие ребёнка в образовательном учреждении. Ведь они играют немаловажную роль в становлении личности ребёнка. Чем раньше обратить внимание на его изменения в поведенческих реакциях и общении, тем продуктивнее будет коррекционная работа.
Сами педагоги, со своими профессиональными, а иногда и личными проблемами, также нередкие мои собеседники. Ведь только педагог с чувством оптимизма и внутренней гармонии может создать в группе жизнерадостную атмосферу. В этом ракурсе для меня, безусловно, значим стиль отношений с коллегами, родителями, людьми, меня окружающими. Профессии психолога, можно позавидовать, она даёт возможность развиваться творчески, духовно. Любое движение вперёд не бывает простым; на пути психолога тоже много трудностей и препятствий. Добиться успеха мне помогают наука, способности, постоянное самосовершенствование и, конечно же, оптимизм. Я непрерывно повышаю свой профессиональный уровень. Участвую в методических объединениях, семинарах, круглых столах, активно занимаюсь самообразованием. Советы коллег, мастер-классы учены, педагогические советы, активное участие в работе Ассоциации психологов – это кирпичики фундамента моего успеха. Я уверена, работа с детьми это не только вечная молодость, это ещё и постоянное развитие, движение вперёд!
Своё эссе хочу закончить словами Ш. А. Амонашвили «Человек может жить своей профессией, только тогда, когда он стремится познать через неё самого себя, и именно таким путём он может принести наибольшую пользу обществу».
“Профессия – психолог”
Психолог…Кто он? Для чего он? Какой он? Что он делает?
Как мне кажется, психолог, это не обычная профессия, это наверно даже и не совсем профессия, это призвание, так как не каждый человек мог бы им стать. И нет однозначного ответа на вопрос «Кто такой психолог?», «Чем он занимается». Многие люди это понимают и воспринимают по-своему. Вот, например, профессия врач, или почтальон, или повар. Если провести опрос, то все ответы будут практически одинаковыми: «Повар – готовит еду», «Почтальон – разносит почту», «Врач – лечит больных людей». А о психологе все отзываются по-разному. Кто-то думает, что это бесполезная и совсем не нужная профессия, кто-то думает, что психолог это своего рода волшебник, который может одним взглядом увидеть все проблемы человека, «взмахнуть рукой» и проблем, как и не было, а некоторые даже остерегаются эту профессию и не хотят к ней никак относиться. Часто профессия психолога идеализируется, обрастает мифами, и мы психологи предстаём в образе «сверхчеловека», обладающего особыми свойствами, суперспособностями, людьми, знающими ответы на все вопросы и умеющими изменять судьбы людей. Трудно не поддаться искушению и не слиться с профессиональной ролью. Здесь кроются основные минусы нашей профессии. Это, прежде всего завышенные требования к нам близких людей «Ты же психолог! Ты должен понять, принять, помочь». Необходимо оставаться собой, ценить свою индивидуальность, давать себе право на ошибку. Мы, прежде всего люди, а потом уже психологи! Психология как наука, призвана исследовать и постигать самое ценное и сокровенное, чем наделен человек, – его душу, сложный, неповторимый и уникальный внутренний мир. Еще Аристотель утверждал, что учение о душе – это знание о самом совершенном, возвышенном и удивительном. И в самом деле, для науки нет более сложного предмета для изучения, чем человеческая психика. С профессией психолога я познакомилась ещё в школе, и она меня сразу же заинтересовала, как нечто новое, забавное и интересное. Наверно в это время я и решила выбрать эту профессию, хотя до конца не осознавала, что это за человек такой, психолог. Поступив в университет, с каждой новой ступенью, я всё больше и больше погружалась в «мир психологии» и он оказался намного глубже, намного шире, чем я представляла в школьные годы. За пять лет обучения в университете у меня уже сложилось достаточно полное представление об этой профессии, но как оказалось – на практике всё намного сложнее. Мне стало понятно, что психолог – не всемогущ, и, оказывается, советов по правильной жизни не дает, а только подталкивает человека к тому, чтобы он сам нашел «этот самый главный для него совет»… К тому же профессия психолога – это не только уютное кресло и философские размышления. Зачастую, это сложная и кропотливая работа (причем не только с клиентами, но и с собой), это столкновение с ошибками, неудачами, которые часто принимаешь за свою некомпетентность, и даже с неприятием тебя как профессионала. А ещё – это и предъявление к тебе высоких требований со стороны окружающих людей: «Ведь ты же психолог!». К тому же, оказывается, эта профессия необычайно разнообразна. Существует огромное количество направлений, в которых специалист в данной области может себя задействовать и в психологической диагностике, и в консультировании по самым разнообразным проблемам, и психологической коррекции личности, а так же в профессиональном самоопределении учащихся. В целом, всего даже и не перечесть. Профессию психолога часто называют помогающей. Я полностью согласна с этим. Помочь человеку – это основная задача в нашей работе, главная движущая сила. Без этого компонента она невозможна. И для того чтобы стать хорошим психологом, надо определиться и ответить себе на вопрос: чем я могу помочь другому? От этого должно отталкиваться и дальнейшее самоопределение.
Что касается непосредственно моей педагогической концепции, то она основывается на индивидуальном подходе к каждому ребёнку, я ориентируюсь на его потребности и возможности. Основная задача моей профессиональной деятельности – это организация эффективного психолого-педагогического сопровождения обучающихся в учебно-воспитательном процессе. Вся моя работа с детьми исходит из принципа «не навреди» и направлена на сохранение здоровья, эмоционального благополучия и развитие индивидуальности каждого ребёнка. Свою работу я строю на доверии, не забывая о профессиональной этике и ответственности. Практическая работа требует от меня глубоких знаний возрастных и индивидуальных особенностей учеников. Моя задача на каждой ступени образования состоит в том, чтобы адаптация детей проходила безболезненно. Применяемые мной диагностические методы и методики позволяют отслеживать динамику развития от поступления в школу, в течение всего обучения в начальной школе и при переходе к обучению в среднее звено. При подготовке занятий я стараюсь, чтобы они были интересные и разнообразные. Здесь у меня большой выбор, это и игротерапия, сказкотерапия, арт-терапия, психологические игры и т.д. Ребята очень любят, когда занятия проходят в игровой форме, где они встречаются со сказкой, сопереживают сказочным героям. На моих уроках детям легче осознавать причины своих волнений через сказочные образы. Если атмосфера на моих занятиях живая, непринуждённая, то я знаю, что ребята получили заряд положительных эмоций и я помогла им снять напряжение, утомление. Моя роль как педагога-психолога заключается в том, чтобы умело вовлечь детей в психологическую игру, помочь их взрослению, помочь всем и каждому в отдельности преодолевать трудности и преграды. Я знаю, что труд учителя – это каждодневная работа не только с учащимися в школе и вне ее, но и регулярная работа над собой (накопление и обновление знаний передового опыта, приобретение все новых и новых умений и навыков), это постоянная встреча с новыми учениками, классами, ситуациями, овладение методикой, учебным материалом (жизнь ведь не стоит на месте), это систематический контроль над собой (так ли я все сделал, все ли меня поняли, усвоили тему, как мои подопечные к этому отнесутся?). Я уверена, что моя профессия поможет многим детям стать более уверенными в себе, гармоничными и счастливыми. Моё профессиональное кредо – передача доброй энергии детям.
Эссе
на тему «Психолог – это профессия или призвание?»
Л.В. Лапшова, педагог-психолог
МБДОУ «Ярсалинский детский
сад «Солнышко»
Что для меня психология: моя профессия или моё призвание? Наверное, этот вопрос задаёт себе каждый, кто работает в области педагогики и психологии.
Мой путь в психологию был долгий, но очень интересный. Мое первое профессиональное образование – педагогическое.
Свою трудовую профессиональную деятельность начала воспитателем детского сада. После одиннадцати лет работы в должности воспитатель, возникла внутренняя потребность получения высшего психологического образования.
Но почему именно профессия психолог? Я и сама не раз задавала себе этот вопрос и сама же на него отвечала: роль психолога в детском саду огромна. В его руках, в буквальном смысле, психическое здоровье и гармоничное развитие наших детей, ведь большую часть активного времени они проводят именно в детском саду.
Профессии психолога можно только позавидовать, она даёт возможность развиваться творчески, духовно.
Профессия, которая:
– приносит чувство собственной значимости и удовлетворенности от выполненной работы;
– через которую осуществляю свою миссию и предназначение;
– является формой самопознания себя и других;
– позволила мне изменить взгляд на многие события собственной жизни.
Работа с детьми это не только вечная молодость, это ещё и вечное развитие, движение вперёд.
Моя педагогическая концепция основана на индивидуальном подходе к каждому ребёнку, и я ориентируюсь на его потребности и возможности. Наблюдая за детьми, проводя диагностику, узнаю о них многое, и все это для того, чтобы выработать индивидуальный план развития каждого.
Поэтому, организуя свою работу, ставлю перед собой следующие задачи:
– создать условия в дошкольном образовательном учреждении, способствующие психологическому здоровью детей;
– обеспечить эмоциональное благополучие всех участников воспитательно-образовательного процесса;
– содействовать повышению психолого-педагогической компетентности педагогов, родителей в закономерностях развития ребёнка, а также в вопросах воспитания и обучения.
Профессиональный путь стараюсь проходить с улыбкой, с улыбкой встречать детей, приходящих ко мне на индивидуальные и групповые занятия, родителей и педагогов, обратившихся за консультацией. Для меня очень важен стиль взаимоотношений с родителями, коллегами, людьми, меня окружающими. Но самым главным звеном в этой цепочке является ребенок. Важно уметь понять его, оценить его состояние, быть с ним искренним и доброжелательным.
У В.А. Сухомлинского я когда- то прочитала, что «если ребёнок живёт во вражде, он учится агрессии; если ребёнка постоянно критиковать, он учится ненависти; если ребёнка высмеивать, он стремится к замкнутости; если ребёнок растёт в упрёках, он учится жить с чувством вины, но, в то же время, если ребёнок растёт в терпимости, он учится понимать других; если ребёнка подбадривают, он учится верить в себя; если ребёнка хвалят, он учится быть благодарным и верить в людей». Эти слова стали для меня главным ориентиром в моей основной деятельности и работе с родителями. Поэтому, на наших встречах, стараюсь создать уютную, комфортную развивающую среду, налаживаю взаимодоверие со своими воспитанниками, и дети отвечают мне благодарностью.
Профессия даёт возможность развиваться творчески и духовно. Повышаю свой профессиональный уровень. Участвую в методических объединениях, семинарах, круглых столах, активно занимаюсь самообразованием. Опыт коллег, мастер-классы, тренинги и педагогические советы – это кирпичики фундамента моего успеха.
Любой путь бывает не прост. На психологическом поприще тоже много трудностей и препятствий. Если вы спросите меня: «Что самое трудное в нашей профессии?», то я отвечу следующее: «Очень сложно искать новые формы и методы работы, разбираться в проблемах человеческой души и сознания, но ещё труднее оставаться в этих условиях Человеком в самом широком смысле этого слова, к которому тянуться дети и взрослые».
Добиться успеха в работе психологу помогают наука, профессиональные способности, вера в себя, оптимизм. Много новых задумок, главное, не останавливаться на достигнутом, а идти вперед несмотря ни на что, в ногу со временем! Поэтому, наверное, я продолжаю учиться, осваивать новейшие технологии и делать свое будущее.
Необходимыми профессиональными качествами психолога считаю: толерантность, общительность, ответственность, доверие к детям и взрослым, готовность оказывать помощь и поддержку. Не секрет, что профессия дошкольного педагога чаще, чем большинство других профессий приводит человека к ситуации стресса, эмоциональному выгоранию. Именно в таких ситуациях, когда необходимо успокоить, оказать помощь и поддержку, вселить уверенность, преодолеть страхи и сомнения – фигура психолога в коллективе становится более важной и значимой. На самом деле для психолога это очень важно – ощущать свою важность, полезность и значимость, т.е. обратную связь, которую я получаю постоянно от всех участников образовательного процесса: детей, педагогов, родителей.
Для каждого «успех» – понятие свое. Для меня, это радостные лица ребят, улыбки и веселый смех, удивленные глаза. Психологические занятия несколько отличаются от занятий других специалистов, здесь дети могут быть раскрепощенными, делится своими впечатлениями, выплескивать весь спектр эмоций: от доброго и радостного до грустного и сердитого.
Какими я вижу результаты своей деятельности? Это ребёнок, который желает узнать всё новое, интересное; уверенный в себе и в своих возможностях; с адекватной самооценкой; умеет переживать за другого.
Своё эссе хотелось бы закончить такими словами:
Психолог? Нет, он не волшебник,
Не чудотворец, не атлет,
Не жизненных задач решебник,
И он не супер-человек.
Твои измерить может память,
Мышленье, темперамент, речь.
Он может лишь чуть-чуть исправить,
Но он не в силах уберечь.
Души твоей путеводитель,
Он лишь подсказка – не ответ,
Дорожный знак, ограничитель
Твоих ошибок, друг побед.
Эссе на тему: «Я психолог и это значит…»
Для меня психолог – это любимая профессия, это постоянное саморазвитие, это моя жизнь.
Никогда не задумывалась, кем хочу быть. Всегда хотела помогать людям. Всегда хотела заниматься тем, что по душе. Моя мечта сбылась!
Восемь лет я занимаюсь психологией. Много планов, идей… Много реализовано, ещё больше нужно успеть.
Всегда с гордостью говорю, кто я по профессии, что работаю с детьми. Мне так нравится их непосредственность! Их мимика, жесты, манера общения! У каждого ребёнка своя жизнь, свои особенности развития. Так здорово раскрывать их личность, искать резервы к их новым подвигам и победам. Общаться с ними, как со взрослыми, относиться серьёзно к их детским проблемам, ведь для них это очень важно. Иногда пожалеешь маленького «ёжика» и он превратиться в «пушистика». С детьми, у которых сложные отношения с родителями, где мало поддержки, добрых слов, повышаю самооценку коррекционными занятиями, работой с родителями и, конечно же, своей любовью. Потом как-то и педагоги к этому «ёжику» по-другому начинают относиться, и родители понимают, какой у них ребёнок умничка.
Заниматься этой профессией должен человек, у которого хорошо развита эмпатия и который искренне относится к своему делу. Научить детей любить может только тот человек, который сам к ним относится с любовью. Иногда ребёнку необходимо помочь раскрыть его индивидуальность, чтобы он пошёл по жизни достойным и способным человеком.
Бывает и такое, что малознакомые люди с осторожностью общаются, когда узнают, кто я по профессии, думая о том, что их тестируют, либо просят решить именно сейчас их проблему. Я стараюсь разграничивать работу и личную жизнь. Если меня просят о помощи друзья – я даю номера телефонов коллег, если люди на улице – записываю на консультацию. Мне очень важно не потерять себя как личность. Ведь психологи тоже люди!
Часто можно услышать: «Ты что, САМА не можешь решить свои проблемы? Ты же психолог!» Да, у психологов тоже бывают трудности, которые мы решаем совместно с другими психологами. Проработка себя – это одна из особенностей нашей профессии. Мы не можем помочь разрешить проблему, если у нас есть такая же.
Есть ситуации, когда людям необходима экстренная помощь. Здесь без обсуждения, помогу обязательно! Пусть это будет в три часа ночи! Наша профессия чем-то схожа с профессией врача. Мы не можем оставить «больного» в беде, обязательно окажем первую помощь, а дальше, если захочет, и «лечение».
Профессия наша не только глубокая, сложная, но в ней достаточно и творчества. Нужно постоянно развиваться самой, придумывать интересные занятия, адаптировать под участников имеющиеся программы. Быть просвещённым и развиваться в различных областях – профилактика и просвещение, основы проектной деятельности, нейрофизиологии, диагностические и коррекционные методики. Всегда быть в курсе всех дел школы, общаться с учителями, учениками, родителями, администрацией. Постоянная исследовательская работа, постоянный анализ деятельности. Вечное движение!
Встречаются и трудности…
Иногда устаёшь от творческого психологического процесса – хочется работу монотонную, например, марки наклеивать на письма 😉 Но это быстро проходит, когда видишь глаза, просящие о помощи.
Также про результат – его сразу не увидеть. Ждёшь и говоришь себе, что эта работа ребёнку обязательно поможет. И когда происходят изменения в лучшую сторону (а это может быть через месяц, через год), радости нет предела!
И про сокращение ставки психолога в школах. Сложно осознавать, что государству мы не нужны. Почему не спросили об этом детей, которым реально нужна помощь, для которых, может быть, этот психолог является единственным светом в тёмном царстве! И меня хотели сократить с этой должности. Спасибо директору, который отстоял, который понимает значимость этой работы.
Мысли посещали переквалифицироваться в профессию, которая нужна государству. Не смогла! Мне нравится моя профессия! Я с любовью встречаю новый рабочий день. Я готова делиться своими знания, опытом с окружающими, готова быть помощником, другом, наставником.
Пусть эту профессию многие не понимают, ставят по сомнение нашу деятельность, боятся слова «психолог». Давайте мы будем по-другому называться, только идите к нам, мы ВМЕСТЕ найдём пути выхода ваших трудных ситуаций, поможем найти ресурсы для жизни на новом этапе. Ваше счастье приносит и нам много радости!
Я психолог и это значит – многогранная, наполненная всеми красками жизнь. Приятно жить, осознавая, что кто-то на планете понял, как стать счастливей.
Эссе «Психолог призвание или профессия?»
Работа в школе началась не сразу, для этого пришлось пройти несколько жизненно важных этапов, которые помогли прийти к данной профессии. И вот я в школе…
Когда я только что начала работать в школе, ко мне в кабинет зашёл ученик 10 класса, с просьбой рассказать ему о профессии психолога.Мы долго беседовали, я говорила о плюсах и минусах своей профессии, и вдруг он задал мне вопрос: « Скажите, пожалуйста, психолог для вас, это профессия или что – то большее?». Почему то, к этому вопросу я оказалась не совсем готова. До этого момента, я считала, что это моя профессия, как и у любого другого человека. Но вопрос этого юноши заставил меня задуматься над тем: «А разве это всего лишь профессия?!» Мальчику я ответила, что, наверное, и то и другое вместе. Но, я не люблю в жизни, каких – то неопределённостей, и поэтому уже дома, в спокойной обстановке, решила поразмышлять об этом. Почему люди хотят стать психологами?
Некоторые хотят разобраться в себе, другие ждут признания, а третьи хотят просто помогать людям. У каждого своя мотивация, но далеко не все мотивы позволяют предполагать, что из данного человека получится хороший специалист.
Выбирая профессию, часто ли мы задумываются над своими истинными побуждениями?! Зачастую, мы видим лишь внешнюю сторону профессии ( стану психологом, у меня будет свой кабинет, смогу консультировать людей зарабатывать хорошие деньги, люди будут относиться ко мне с благодарностью, и т.д.). Но при этом забываем, что есть ещё и внутренняя сторона профессии, которая предполагает наличие у человека определённых качеств, а также тяжелейший труд, на который готовы далеко не все. Ведь работа в системе «человек – человек», считается самой сложной.Прежде чем выбрать данную профессию, необходимо осознать то, что тобою движет в желании обрести профессию психолога? Следует задуматься еще над одним важным вопросом: «Насколько моя потребность оказывать помощь истинна?» На мой взгляд, чем более человек честен в этом вопросе, тем вероятнее то, что он будет хорошим психологом. На эти вопросы ответить очень непросто. Но, возможно, отвечая на них честно, человек сможет понять лучше самого себя и свой выбор быть психологом.
Вот и я задумалась над этими вопросами. И мои мысли унесли меня в далёкое детство. Как и все дети, я мечтала о том, кем я стану, когда вырасту. Мои профессиональные предпочтения сменялись со скоростью света: сегодня я хотела быть воспитателям, завтра актрисой, учителем и даже следователем прокуратуры! Но сколько себя помню, мне всегда нравилось помогать людям. Когда я видела на улице плачущего ребёнка, я старалась пожалеть его, а дерущихся мальчишек – разнять и помирить. Для меня никогда не было проблемой помочь пожилым соседям, например, сходить за водой или сбегать за хлебом. Мне всегда казалось, что если я им не помогу, то кто же тогда это сделает?! Это я сейчас понимаю, что помочь всем, к сожалению, невозможно, но раньше «когда деревья были большими», мне казалось, что я всем смогу помочь. Вообще, я росла каким – то «миротворцем», у меня и имя в переводе с греческого, означает «мир».
Шли годы, я росла, училась, закончила школу. Когда подошло время выбирать профессию, в моей голове внезапно возник вопрос «Кем быть?», и я, как и многие мои одноклассники, растерялась, и поступила учиться в училище с подругой, за компанию. По его окончании, нужно было снова определяться с выбором дальнейшего пути, и опять, я не смогла принять верного решения, и по совету, моего преподавателя, продолжила учёбу в техникуме дальше по профессии. В тоже время, я стала замечать, что меня стала интересовать психология, но я относилась к этому, скорее как к хобби, и не рассматривала это как вариант дальнейшей учёбы. Прошло ещё несколько лет, в моей жизни происходили перемены, но интерес к психологии не исчезал, а наоборот, стал возрастать. У меня появились книги по этой теме, которые я с удовольствием читала и перечитывала. Постепенно, я даже не заметила как, но профессия, которой я обучалась ранее, отошла на «второй план». В моём доме, в то время всегда было много друзей и знакомых. Мы общались, беседовали на различные темы. Я стала замечать то, что люди стали обращаться ко мне за советом, и увидела, что мои советы им помогают. Близкие и друзья, стали убеждать меня, чтобы я шла учиться на психолога.
Вначале я долго сомневалось, не могла принять решение о поступление в ВУЗ. Мне, почему-то казалось, что учиться уже поздно. Но в то – же время я понимала, что жизнь — это процесс постоянного выбора. Как говорил психолог А.Маслоу: «В каждый момент человек имеет выбор: или отступление, или продвижение к цели. Либо движение к еще большей боязни, страхам, защите, либо выбор цели и рост духовных сил». Отбросив в сторону все свои сомнения, в 2006 году я поступила в Магнитогорский Педагогический Университет на специальность «педагогика и психология». На тот момент, я уже год работала в школе лаборантом физики и химии. Мне нравилось быть среди детей, наблюдать за ними, иногда помогать им. Сам «школьный дух» был мне по душе! Хотя раньше, я никогда и не думала, что буду работать в школе.
Вспоминая время учёбы, испытываю только положительные эмоции. Нас учили такие замечательные педагоги и психологи, лекции которых до сих пор остались в моей памяти! Мне всегда нравилось учиться, все знания, я буквально «впитывала, как губка», и понимала, что мне это очень нужно. Я стремилась учиться, потому что хотела стать хорошим психологом. Ведь как сказал знаменитый психолог Дейл Карнеги:« Половину успеха составляет сильное желание чему-то научиться».
Когда в марте 2009 года, будучи студенткой третьего курса, я пришла работать в свою родную третью школу, то была приятно удивлена тем, как хорошо меня приняли мои коллеги. А фраза: «Ирина, ты как будто на этом месте и была», дала мне понять то, что я сделала свой третий профессиональный выбор правильно.
И до сих пор, я чувствую к себе доброжелательное отношение коллег, ко мне обращаются за помощью, и я понимаю, что моя работа нужна и востребована. Получаю «колоссальное» удовлетворение от того, что помогла ребёнку, учителю или родителям. Помогая людям, чувствую, что нахожусь в гармонии с собой.
Ведь, как говорил Абрахам Маслоу:«Чтобы находиться в согласии с собой, человек должен быть тем, чем он может быть».
Когда я иду по коридору своей школы, и вижу шагающего мне навстречу ребёнка, а на его лице благодарную улыбку, то я понимаю, вот он – результат моей работы! Вот то самое главное, то, ради чего я и работаю школьным психологом! Сейчас я понимаю, что двигало мною в желании обрести профессию психолога – это искреннее желание оказывать помощь людям, помогать находить причины проблем, но, не решая эти проблемы за них, а лишь протягивая им «нить Ариадны» (в виде моих знаний и опыта). Мой выбор профессии был сделан осознанно, и я могу сказать, то, что психолог – это не просто моя профессия, это дело всей моей дальнейшей жизни!
Почему я работаю психологом.
Моя профессия-педагог-психолог. Я всегда говорю об этом с гордостью, если меня спрашивают о профессии. И, зачастую сразу задаются вопросы о том, тяжело ли это: вникать в чужие проблемы, хватает ли терпения на детей и хватает ли школьной зарплаты. В нашей стране, определенно бытует мнение, что педагоги-психологи далеко не самая престижная профессия. Но, все же, я всегда говорю с гордостью: я педагог-психолог.
Свою профессию я выбрала в 11 классе. Я до сих пор помню этот момент. Когда к нам в класс приходил педагог-психолог, раздавал непонятные тесты, забирал их и куда-то уносил. Учащиеся старших классов редко интересуются, а какой же результат получился после их ответов на странные вопросы. Я же стала исключением. Мне было очень интересно, для чего с нами проводят эти тесты, что они дают и, в конце концов, кто же этот человек, который может что то рассказать обо мне, основываясь только на мои ответы в тестах. Так и произошло наше знакомство с педагогом-психологом своей родной школы, в которой теперь работаю я сама. Мне было интересно знать о человеческих эмоциях, чувствах, знать, как работает наш мозг, что такое внимание и память, какие причины бывают в обычных поступках людей. Уже в школе я начала изучать общую психологию, готовиться к поступлению в педагогический университет и учиться разгадывать загадки человеческой души. Направление своей профессии было выбрано не простое: специальная психология и олигофренопедагогика. Больше всего меня интересовали дети с ограниченными возможностями здоровья, хотя лично для меня они не казались с недостатками, а, наоборот, с необычными особенностями, которые делают каждого ребенка неповторимым и уникальным. Тяжесть и самоотверженность своей профессии я осознала только ко второму курсу института, когда студенты посещали интернат для детей с комбинированными (сложными) дефектами. Именно в тот период несколько моих одногруппников поняли, что ошиблись в выборе своей профессии. А оставшиеся студенты только укрепили свое мнение о том, что детям с ограниченными возможностями нужна, как никому, наша помощь. Помощь людей, которые готовы принять человека любым, не обращать внимания на их недостатки, превращая их в достоинства; умеющих и главное, искренне желающих помочь адаптироваться и социализироваться в нашем непростом, и иногда жестоком, обществе. Знать психологические особенности детей с особыми образовательными потребностями невозможно без знаний и психологии обычного человека. Поэтому получилась и двойная специальность: психология и олигофренопедагогика. И я совершенно не жалею о том, что стала педагогом, психологом. Не выбрала что-то более престижное и модное, а наоборот. Я всегда задаю этот вопрос, а если не мы, то кто? Далеко не каждый человек способен уйти с головой в свою работу, зная, что результат этой работы может быть совсем мал, и достигаться очень и очень долго.
Начав работать в школе, круг профессиональной деятельности значительно расширился. Казалось, одному человеку просто невозможно столько знать и уметь работать с разными детьми. Это и старшеклассники, которые искали свой путь в будущую профессию, и подростки, запутавшиеся в собственных переживаниях, эмоциях, которые не могли объяснить и контролировать. Дети в школе настолько разные: одним сложно просто учиться по обычной программе, другие настоящие гении, желающие продемонстрировать свои знания всему миру. И у каждого есть переживания и уже свои жизненные истории. И совсем не меньше в школе взрослых людей, которые могут устать от своей сложной и самоотверженной работы; взрослых, которые не всегда понимают, что же им делать со своим ребенком и как научиться понимать и говорить с ним на одном языке. Ко мне приходят люди с разными эмоциональными состояниями: одни- счастливые и радостные, желающие поделиться своей радостью и успехом, другие- в слезах, просящие помощи и поддержки. И за каждого я всегда искренне переживаю. Хочется помочь всем, подсказать и направить на правильное решение, помочь разобраться в непонятной ситуации, уберечь от необдуманных поступков.
Да и что может быть лучше, чем поддержка и помощь человеку – и неважно, маленькому или большому, общительному или не очень.
Я считаю, что роль психолога в современном образовании становится еще более значимой. Школа модернизируется, появляются новые методы работы, технологии, а инновации в образовании могут нести и новые потенциальные риски- здесь и нужна помощь педагога-психолога. Каждый педагог в системе образования занимает свое определенное место, психолог отвечает за ту сторону педагогического процесса, которую, кроме него, никто профессионально обеспечить не может. Хотя, все прописанные сейчас государством направления работы выполнялись психологами и ранее, теперь им придается особое значение. В условиях реализации ФГОС целью образования становится общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, а психолого-педагогическое сопровождение на всех ступенях обучения становится не только желательным, но и необходимым. Психолог координирует взаимодействие всех участников образовательного процесса, опираясь на профессиональные знания о индивидуальном своеобразии психического развития и возрастных закономерностях . Только психолог, способен обеспечить преемственность в воспитании и обучении детей, подростков и юношества в меняющихся условиях, обусловленных введением ФГОС; минимизировать риски в постоянно обновляющейся образовательной среде.
Когда я прихожу в школу, ко мне всегда подбегают дети: кто-то хочет просто поздороваться, или рассказать о важном событии, а кто-то хочет и обняться. И начиная свой день в окружении радостных детей, я вижу- насколько моя работа приносит результат, и какое же это благодарное и благородное дело- помогать обществу, людям, ощущая при этом удовлетворение и радость от своей работы.
Илларионова Оксана Витальевна
Педагог-психолог
МБОУ «Бутовская СОШ № 1»
ЭССЕ
«Психология в моей профессии»
Размышляя о своем жизненном пути, я совершенно ясно понимаю, что профессия педагог-психолог неразрывна связана со всей моей жизнью.
Впервые я узнала об этой профессии в старших классах, когда к нам в школу впервые пришел психолог. Это были далекие девяностые годы… Все было в новинку, интересно и очень необычно… С нами проводились беседы об самоопределении, выборе профессии. И скорее всего именно тогда я почувствовала, что именно это занятие близко моей душе, но тогда я не прислушалась к своей интуиции. Да и не могла я прислушаться, ведь знаний о профессии и местах учебы было слишком мало. Я благополучно поступила в вуз на совершенно другую профессию, отучилась год и ушла. Я вдруг осознала, что не хочу быть химиком-технологом, вся моя душа против этого, да и не понимаю я практического применения этой специальности. И именно тогда, послушавшись свою интуицию, я сделала правильный выбор – профессию психолога.
Уже позже, поступив на работу в школу, я поняла одну из главных задач работы педагога-психолога – просвещение. Чтобы не случались казусы, как в начале моей карьеры, когда родители, не понимая чем занимается психолог, путали нас с врачами психиатрами. Чтобы дети вырастая в школе, получая должное внимание и заботу, знали к кому можно обратиться за психологической помощью, чтобы могли сформулировать запрос и стремились развивать себя.
Я считаю и своим достижением, что многие ученики пошли после школы изучать психологию, стали психологами. Но даже это не главное. А главное для меня – дарить детям свет и добро, чтобы они получали поддержку и внимание. Быть для них понимающим и принимающим взрослым, к которому можно придти со своей проблемой и быть услышанным. Я могу помочь своим ученикам хоть не намного, но стать счастливее, лучше, поверить в свои силы и двигаться вперёд. Для этого нужно сделать им шаг навстречу, оказать свою поддержку и вместе попытаться что-то исправить.
Моя помощь была бы не возможной без профессиональных навыков, без знаний и опыта. Мои приоритеты в работе заключаются в том, чтобы создавать условия для реализации индивидуальных способностей каждого ребенка, способствовать развитию способностей ребенка, осознавать себя личностью во взаимоотношениях с другими людьми и миром в целом, осмысливать свои действия, прогнозировать и оценивать свои результаты, развить самостоятельность, инициативу, творческий потенциал.
Можно сказать, что профессия психолога – дело всей моей жизни… Встречая своих бывших учеников и узнавая их достижения, испытываешь целую гамму положительных эмоций. Ведь кому-то из них ты помогла выбрать профессию, кому-то оказала поддержку в трудной жизненной ситуации, а другому просто дала надежду, что все будет хорошо…
Оксана Паутова
Эссе «Моя будущая профессия — педагог-психолог»
Будь самим собой, ищи свой собственный путь.
Познай себя прежде, чем захочешь познать детей…»
Януш Корчаг («Как любить ребенка»)
Почему я выбрала профессию психолога? Наверное, потому, что моя основная работа связана с маленькими людьми большого мира – с детьми. Проработав более 14 лет воспитателем в детском саду, я поняла, что знаний, полученных мною много лет назад недостаточно.
Многие считают, что воспитатель – это специалист по утиранию детских носов и чтению сказок малышне, и очень заблуждаются. Воспитатель возводит фундамент нравственного облика ребенка. Ведь именно он, воспитатель должен помочь детям познать самих себя и окружающий мир, развить даже самые крошечные задатки ребенка, вовремя заметить «искорку», которая с рождения заложена в каждом ребенке, не дать ей погаснуть, сделать из детей полноценных личностей, активных участников детского коллектива.
Наблюдая за детьми, я поняла, как оказывается много проблем у этих маленьких, еще только начинающих жить людей: страхи, тревожность, неуверенность в себе. Воспитатель должен найти и объяснить причины некоторых детских неудач, поступков и особенностей поведения и помочь справиться с ними еще до школы.
Очень важно понять душу ребенка, быть ему другом, видеть мир его глазами, быть незаменимым, когда ему нужна помощь и поддержка. Поэтому так важно изучать и знать психологические особенности каждого ребенка.
Многие поступки детей обусловлены именно возрастными изменениями их психики. И даже к самому трудному ребенку можно подобрать необходимый «ключик». А для этого необходимо обладать хотя бы минимальными знаниями по детской психологии.
Не менее важной задачей является умение находить общий язык с родителями воспитанников. А здесь уже требуется знание психологии взрослого человека.
Большинство проблем у человека связано не с внешними причинами, а с внутренними. А эти внутренние причины и являются объектом изучения психологии.
Сегодня психология становится все более актуальной наукой, она является фундаментом многих профессий, где подразумевается контакт с людьми: и менеджеру, и врачу, и парикмахеру, и, конечно же, мне, воспитателю детского сада.
Елена Панова
Эссе «Лучшая профессия — психолог» Эссе на тему: «Лучшая профессия – ПСИХОЛОГ» Психолог – Человек, который изучает с психологической (мыслительной) стороны многие действия человека.
В нашей жизни редко, конечно, но встречаются люди, которые способны ответить на все наши вопросы, и порой, казалось бы, проблема не решаема, а придешь к так называемому психологу, поговоришь и, казалось бы, лучше стало. Если повезет, так ещё все так-же и случится, как говорил психолог, либо подействуют те действия, которые посоветовал психолог.
Порой, казалось бы, вот она лучшая профессия и способность — Психолог и понимание человеческих действий и мыслей.
Кажется, что именно этот человек может выйти из любой ситуации, может понять любую ситуацию, и сделать все так, как нужно именно ему.
Ведь он знает каждое действие человека, он видит все проблемы насквозь, знает их строение и пути их улучшения либо ухудшения.
Но мне кажется, не тут то было, эти люди больше всего страдают, думают, понимают и осознают, ведь они, можно сказать, носят в себе тысячи и сотни проблем. И это все вечно перемешивается и водится по кругу какими-то чертяками в голове.
Пожалуй, если бы психологи были бы самыми счастливыми людьми, ими бы становился каждый третий… Ведь, кто из нас не хочет решить все проблемы безошибочно? Ну, или хотя бы с минимумом ошибок, кто не хочет узнать, что думает человек, для какой цели сделал те или иные действия и многое другое? По-моему, таких людей нет, но единственное, что останавливает многих – это то, что в какие-то моменты, надоедает абсолютно все, надоедает то, что люди пытаются высказать, то, что обычные действия человека сводятся не к оценке поступка, а к его внутреннему пониманию, попытке разобраться и так далее. Вторая часть, которая не нравится многим психологам, ещё более изнуренней, мне кажется, психологи сами по себе люди совершающие все те ошибки, которые они так яростно отбивают у других.
Я сама лично много пытаюсь понять, многое оценить и могу практически всегда с уверенностью сказать, для чего было сделано то или иное, я, конечно, не пророк, и бывает ошибаюсь… Но, единственное, что я поняла: мой мир советов и подсказок другим совершенно не схож с моим реальным миром…
Я советую одно, а делаю совсем другое, возможно, это делают люди, которые помогают другим по той простой причине — «Чтобы узнать, что там находится за ширмой, о которой люди так усердно говорят».
И в добавок, хотелось бы сказать две фразы:
– «Есть люди, которые питаются чужими рассказами, они их пожирают и сытятся ими, а есть люди, которые сытятся рассказыванием, они просто не могут ходить и держать в себе то что скопилось». А ведь на самом деле так, одним людям интересно что у человека случилось, а другим интересно побольше рассказать. И мне почему-то кажется, что психологи являются и тем и тем понемногу, они выслушивают других, слушают долго, им интересно понимать всю проблему от самого начала до её конца, а после желают рассказывать и рассказывать о своих мыслях, о том как они думают, о том как жили и многое другое…
– «Если бы я жила по тем правилам, которые многим советую, я бы была самым счастливым человеком на земле».
Ольга Маскина
Эссе «Моя профессия — педагог — психолог»
На сегодняшний день существует множество профессий и любому человеку, в том числе и мне, предстояло стоять перед очень непростым выбором, решая, с какой деятельностью связать свой жизненный путь …
О выборе профессии психолога задумалась ещё в школе. Читая много художественной литературы, часами просиживала в библиотеке. В нашем маленьком городке психологической литературы практически не было, поэтому приходилось заказывать и покупать. Пользоваться интернет – ресурсами в то время не было возможности. В школе мне легко давались написанию изложения, сочинения, стихи и эссе. Учитель русского языка и литературы, Галина Ивановна, часто зачитывала вслух перед всем классом мои работы. С большим интересом ходила на занятия со школьным психологом. Тогда ещё мы не осознавали, что отвечая на вопросы тестирования, Елена Константиновна определяла наши типы темперамента, уровень развития познавательных процессов, сплоченность в классе. Мы что-то рисовали, слушали много интересного, и так это было не похоже на уроки алгебры, геометрии, физики или русского языка. Все ребята относились к этим занятиям по-разному: с интересом и любознательностью, кто- то с улыбкой, а кто-то и с равнодушием. Помню, в восьмом классе всем классом нас водили на урок профориентации в центр занятости населения, где мы проходили тестирование за компьютером. По окончании всех вопросов на мониторе вышел список рекомендованных мне профессий – политик, психолог. Тогда же для себя я решила, кем хочу стать.
Чтобы познакомиться с наукой поближе, читала разные психологические журналы, проходила различные тесты, знакомилась с методиками и с высказываниями известных психологов. Очень хотелось научиться понимать переживания другого человека. А главное – быть важно необходимой помощью очень нуждающимся в этом.
По окончании школы с легкостью сдала вступительные экзамены и поступила на учебу в университет по специальности «Психология». Училась я с огромным желанием, “впитывая” каждое слово педагогов, это было очень интересно. Сейчас я ощущаю счастье от того, что могу свои знания использовать в своей работе. С большой ответственностью подходила к написанию контрольных и курсовых работ. На уроках преподаватели делились своим жизненным опытом и накопленными знаниями о психологии, многие из которых надолго останутся в моей памяти.
Не всё давалось на «отлично». Знания хорошо закреплялись в практике. Первый опыт работы в дошкольном образовательном учреждении – это производственная практика. Работала воспитателем, а в тихие часы знакомилась с методическими разработками своих коллег. Между делом, писала отчет о результатах диагностики в детском саду. По окончании, руководитель детского сада написала положительный отзыв о прохождении мной практики и пригласила на работу в качестве узкого специалиста педагога – психолога по окончании университета.
Так же на «отлично» я отчиталась о прохождении педагогической практики в университете. В перерыве между лекциями рассказывали студентам – первокурсникам о профессии психолога. Делились своими впечатлениями, обсуждали предстоящие экзамены и зачеты. Отвечали на интересующие их вопросы. Подходили к ведению лекции для студентов с большой ответственностью- подбирали интересный новый материал, доступные схемы и графики, подкрепляли фотографиями известных психологов, подбирали интересные факты из истории психологии, и, конечно, делились своим опытом. В вопросах написания дипломной работы рассказывали о своих трудностях и, наоборот, успехах.
Волнительные ожидания результатов единого государственного экзамена, потом счастливые моменты защиты своей дипломной работы и похвала преподавателей. И вот, я специалист!
Свою педагогическую деятельность я начала в детском саду, чему очень рада. За неимением опыта, присутствовало чувство страха и неуверенности, получится ли у меня. Руководство с теплом встретили молодого специалиста и помогли адаптироваться в новой для меня обстановке. Детский сад – маленький мир. В нем я чувствую себя свободно, легко. Мне нравиться то, чем я занимаюсь. И радость, которую мне приносит моя работа, не оценивается чем-то материальным. Чувствовать ответственность, свою сопричастность к чему-то большому – это большое счастье.
Основной принцип моей работы «не навреди!», ведь у каждого ребёнка ещё всё только начинается. Дошкольное детство – это особый период в развитии ребенка. Именно тогда начинает складываться личность ребенка, формируются эмоционально – волевая сфера, интересы, мотивы поведения. Такое формирование определяется социальным окружением ребенка, обстановкой в семье. Дети редко ограничивают свои желания, предпочитая делать то, что им нравиться. Под влиянием оценки, которую дают взрослые их поступкам, зарождается понимание того, что хорошо, а что плохо, формируется чувство долга. Дети учатся оценивать поступки свои и других детей. И моя задача, как педагога – психолога помощь ребенку в умении приспосабливаться к окружающему миру и умении взаимодействовать с ним. А так же помощь воспитателю и родителям ребенка в поиске и объяснении скрытых причин некоторых детских неудач, поступков и особенностей поведения. Но без участия родителей такая работа будет нерезультативной. Поэтому решение психологической проблемы, в первую очередь, начинается со знакомства с семьей, а в дальнейшем переходит в плодотворное сотрудничество.
Начиная работу в детском саду, возникало много трудностей перед неизведанным мной. С чего начать? Какой материал использовать? Как сделать правильно? Я прочитала много психологической литературы, просмотрела материалы педагогической деятельности педагогов с большим опытом работы, встречалась и знакомилась с психологами других образовательных учреждений. Первым делом составила план работы, и моя деятельность в детском саду получила практическую значимость. Родители стали обращаться с запросами на разные психологические проблемы детей, с вопросами в области психологии, с обращениями написания психологического портрета личности своего ребенка.
Организовывая свою работу, я поставила перед собой такие задачи:
– содействовать устранению или ослаблению недостатков в эмоционально – личностной и поведенческой сфере проблемных категорий дошкольников коррекционными средствами воздействия;
– формировать у педагогов дошкольного образовательного учреждения позицию отзывчивости на конкретную ситуацию психоэмоционального благополучия дошкольников; научить педагогов оказывать помощь детям группы риска; дать рекомендации по эффективному взаимодействию с проблемными категориями дошкольников;
– способствовать повышению ответственности родителей за психоэмоциональное благополучие детей; расширять психолого – педагогические знания и умения по оптимизации детско – родительских отношений.
Решение этих задач требует от меня огромного труда над совершенствованием своих знаний и личностных качеств.
Одним из важнейших компонентов психического развития в период дошкольного детства является психологическая готовность ребенка к школьному обучению. С воспитанниками подготовительной группы провела диагностику готовности к школе. Исследовала такие критерии, как познавательная деятельность, кратковременная речевая и зрительная память, способность действовать по правилам, уровень развития связной речи, мышление, уровень готовности к школьному обучению, школьная зрелость и оценка мотивационной готовности к школьному обучению. Обобщив результаты диагностики, сформировала коррекционную группу детей с низкими показателями. Каждую неделю провожу групповое коррекционное занятие по подготовке в школе, целью которого является развитие произвольного внимания и знакомство со свойствами предметов, слуховой памяти, мелкой моторики, концентрации внимания и расширение словарного запаса, и многое другое. Также на занятиях проводим упражнения для коррекции зрения, развиваем воображение, демонстрируем творческие способности, развиваем навыки общения, формируем положительное отношение к школе и играем. Игра – ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте, позволяющий осуществлять свои стремления. Зачастую в игре ребёнок открывает в себе те качества, которые не были раньше заметны ни ему, ни окружающим, открывает в себе новые возможности. Игра лучший способ тренировки тех или иных навыков. Дети с большим интересом ждут начало занятия и спорят друг с другом на тему того, какие именно упражнения для них приготовлены.
Я постоянно повышаю свой профессиональный уровень. Для начала прошла курсы повышения квалификации – вспомнила и освежила свои знания в области психологии, а так же познакомилась с профессией педагога – психолога в дошкольном образовательном учреждении. Участвую в методических объединениях, семинарах, круглых столах, активно занимаюсь самообразованием. Уроки коллег, мастер – классы и педагогические советы, которые мне так необходимы как молодому специалисту, — это кирпичики фундамента моего успеха в будущем.
В своей работе я сталкиваюсь с такими психологическими проблемами детей как замкнутость, необщительность, тревожность, агрессия, нервозность, страхи. К каждому ребенку нахожу индивидуальный подход, подбираю методы работы, выстраиваю маршрут и выбираю время для благоприятного взаимодействия с воспитанником. Приглашаю на беседы родителей, составляю психологический портрет семьи и выстраиваю дальнейший план работы.
Работу в педагогическом коллективе начала с изучения психологического микроклимата. Свою работу строю на доверии, не забываю о профессиональной этике и ответственности. Эффективное сотрудничество с педагогами, специалистами всегда будет способствовать оптимизации контактов с детьми, их родителями. Сейчас я работаю с коллективом и замечаю, что конфликтов, как таковых, нет. Если спорные вопросы и возникают, то они в силах сами их быстро разрешить. Педагоги находятся в постоянном режиме боевой готовности: нужно куда-то бежать и что-то делать. Не всегда можно открыто и неторопливо побеседовать, обсудить волнующие и актуальные вопросы. Перегруженность воспитателей приводит к сильному психологическому истощению. Многие отмалчиваются, улыбаются или прячут слезы. Современные условия работы в ДОУ отчасти способствуют быстрому «эмоциональному выгоранию». Такой синдром развития стресса возникает в результате внутреннего накапливания отрицательных эмоций без «разрядки» или «освобождения» от них. Выгоранию наиболее подвержены люди, чья профессиональная деятельность непосредственно связана с общением с людьми, люди с высокой эмоциональной нагрузкой. Профессиональное выгорание ведет к истощению эмоционально-энергических и личностных ресурсов человека. В своей работе рассказала коллегам о том, в каком возрасте риск возникновения синдрома выше и почему. На педагогическом часе обсудили практические рекомендации для направленной профилактики возникновения стресса и наметили дни для проведения тренинговых занятия для снятия эмоционального напряжения. Я думаю, что нельзя жить только работой! Поэтому сама веду активный образ жизни, люблю прогулки на лыжах, садоводство, езду на велосипеде, подвижные игры с детьми и просто отдохнуть с родными на природе. Люблю готовить разнообразные блюда, сопровождая весь процесс прослушиванием любимой музыки, приглашать гостей и дарить подарки.
Я, как и любой другой человек, хочу быть удовлетворена результатами своей работы. И когда меня благодарят – я счастлива. Каждый день меня встречают детские глаза, счастливые, иногда грустные, но всегда открытые к общению. Я радуюсь каждой встрече, каждой беседе, потому что для некоторых из них я чуть ли не единственный взрослый друг. И я счастлива от их доверия. А иметь возможность быть счастливым и от работы – это много стоит.
Работа психолога интересная, важная, нужная, а главное, что она побуждает к постоянному самосовершенствованию, к постоянному стремлению изучать что-то новое, совершенствовать уже давно имеющийся опыт, открывать новое в хорошо известном, а дети, вообще, сплошное открытие, удивление и радость!
Я с солнца сбрасываю полог,
Я утро начинаю здесь.
Моя профессия – психолог…
…Или призванье это есть?
Я здесь касаюсь откровенья,
Я здесь ступаю не спеша.
Моя профессия – доверье,
Мое призвание – душа.
В нем все – серьезность и ирония,
Вершин триумф, игра теней.
Моя профессия – гармония,
Мое призванье – верность ей.
О.А.Коваль
Эссе педагога-психолога
Свою педагогическую деятельность я начала в школе более двадцати лет назад. Работала учителем математики, биологии. Всегда рядом дети: со своими удачами и проблемами, открытиями и нерешёнными вопросами. И так хочется всем помочь. Жить в мире, среди людей, на первый взгляд, самое простое и самое естественное предназначение человека, но с другой стороны, это и есть самая трудная миссия. Современный мир противоречив и непостоянен, предъявляет к человеку множество требований. Мое предназначение, как педагога-психолога – помочь детям пройти отрезок этого пути, научить гармоничному взаимодействию с окружающими, основанному, в первую очередь, на внутренней гармонии. Именно гармония с самим собой и окружающими позволяет человеку быть независимым от внешних потрясений, проходить собственный, неповторимый жизненный путь.
В психологии я уже десять лет. Последние годы работаю педагогом-психологом в детском саду.
Свой профессиональный путь стараюсь проходить с улыбкой, с улыбкой встречать детей, приходящих ко мне на индивидуальные и групповые занятия, родителей и педагогов, обратившихся за консультацией. Ребёнок и взрослый – это две личности, дополняющие друг друга. Ребёнок – ценность перед взрослым, продолжение жизни на Земле, а Взрослый для ребёнка – опора и вершина. Свою работу я строю на взаимодействии всех участников образовательного процесса.
Основой всей моей педагогической деятельности стала необходимость в постоянном самосовершенствовании. Только хорошо образованный педагог может повести воспитанника в мир прекрасного, только увлеченный психолог может заинтересовать детей каким-либо делом. На современном этапе развития общества человек поставлен в жесткие условия конкуренции. Это и побудило меня искать эффективные средства активизации образовательного процесса, творчески подходить к выбору и расположению материала, поиску новых методов работы. Для более продуктивного использования времени, стараюсь работу с воспитанниками сделать не только познавательной, но и творческой, разнообразить задания, применять различные формы и новые технологии. Прилагаю все силы к тому, чтобы детям на занятиях и в игре было интересно. Под влиянием интереса активизируется восприятие, мышление, память, воображение, растёт активность, формируется положительный эмоциональный фон.
Для меня значим стиль отношений с родителями, коллегами, людьми, меня окружающими, а самым главным звеном в этой цепочке является ребенок. Важно уметь понять его, оценить его состояние, быть с ним искренним. У В.А. Сухомлинского я когда-то прочитала, что «если ребёнок живёт во вражде, он учится агрессии; если ребёнка постоянно критиковать, он учится ненависти; если ребёнка высмеивать, он стремится к замкнутости; если ребёнок растёт в упрёках, он учится жить с чувством вины, но, в то же время, если ребёнок растёт в терпимости, он учится понимать других; если ребёнка подбадривают, он учится верить в себя; если ребёнка хвалят, он учится быть благодарным; если ребёнок растёт в безопасности, он учится верить в людей; если ребёнок живёт в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире». Эти слова стали для меня главным ориентиром в моей деятельности. Я все время стараюсь оценить, насколько комфортно моим воспитанникам в детском саду, на наших встречах, создать уютную обстановку в группах, налаживаю взаимодоверие со своим воспитанникам, и дети отвечают мне благодарностью.
Я постоянно повышаю свой профессиональный уровень. Участвую в методических объединениях, семинарах, круглых столах, активно занимаюсь самообразованием. Уроки коллег, мастер-классы ученых и педагогические советы – это кирпичики фундамента моего успеха. Работа с детьми это не только вечная молодость, это ещё и вечное развитие, движение вперёд. Нашей профессии психолога, можно позавидовать, она даёт возможность развиваться творчески, духовно. Любой путь бывает, не прост, на психологическом тоже много трудностей и препятствий. Добиться успеха психологу помогают наука, способности, оптимизм.
Существует такая проблема как “профессиональное сгорание», «эмоциональное выгорание» педагога. Эмоциональное выгорание обусловлено целым рядом факторов. Это и фактическое отсутствие права на ошибку, приводящее к расширению трудового времени за счет работы на дому, и неудовлетворенность профессиональным статусом, и отсутствие условий для самовыражения и самореализации, и низкая зарплата. Не секрет, что профессия дошкольного педагога чаще, чем большинство других профессий, приводит человека к ситуации сверхстресса, то есть стресса, превышающего “повседневный” психический потенциал человека. Подобные эмоциональные взрывы не приносят облегчения, заставляя испытывать чувство вины, так как профессиональный долг педагога предполагает, что он обязан держать себя в руках. Равнодушие со стороны педагога, так же как и его агрессивные реакции, становится одной из причин стресса у детей. Я думаю, что нельзя жить только работой! Поэтому сама веду активный образ жизни, люблю прогулки на лыжах, езду на велосипеде, подвижные игры с детьми и просто отдохнуть с родными на берегу небольшой реки. Верю, что самое хорошее ещё впереди, уверена, что неразрешимых ситуаций нет. И я иду по жизни с таким девизом: «Думать только о прекрасном, работать только от души и ожидать только лучшего».
Своё эссе хочу закончить словами Ш.А. Амонашвили «Человек может жить своей профессией, только тогда, когда он стремится познать через неё самого себя, и именно таким путём он может принести наибольшую пользу обществу».
Дипломант конкурса на лучшее эссе имени В.Н. Молодцовой
в рамках конкурса «Педагог года Москвы-2017»
Лауреат номинации «Педагог-психолог года» Козлова Ольга Владимировна
педагог-психолог
высшей квалификационной категории
ГБОУ «Школа им. Н.М. Карамзина»
Как тяжело расставаться с мечтой… А в двенадцать лет расставаться еще тяжелее. Понять и принять, что всё в прошлом! Тренировки, турниры, танцы. Такие желанные и близкие еще несколько дней назад. В больнице время тянется очень медленно, особенно если ты несколько месяцев не встаешь с кровати. День, когда в больничную палату вместе с мамой пришла миловидная женщина, надолго останется в моей памяти. Она вошла и поставила на тумбочку возле кровати красивые танцевальные туфли — мечту любой девочки. Поставила, посмотрела на меня, измученную слезами и физической болью, и сказала: «Пройдет время, и ты опять будешь танцевать».
Так в мою жизнь вошла психология. С этой минуты даже воздух в палате пропитался запахом надежды. Надежда поселилась и в моем сердце. Во время наших разговоров в глазах психолога было столько понимания, сопереживания и сочувствия, столько веры, что все будет хорошо…. Вместе с этими беседами пришло понимание того, что жизнь — это больше, чем танцы. Всегда готовая выслушать, она была настолько со мной в моей беде, что я не представляла, что у нее есть дом и семья, что она возвращается туда, готовит ужин своим близким, ходит в магазин. Когда тебе тяжело и тебе помогают, ты не задумываешься, что для другого человека это — профессия — так естественно все происходит. Лишь теперь я понимаю, как долго Алина готовилась к каждой нашей встрече, как долго искала и подбирала именно те слова, которые я должна была слышать. После бесед с ней мир поворачивался ко мне совсем другой стороной, и время, которое предстояло провести в коляске, уже не казалось таким страшным. Я часто спрашиваю себя теперь: «Чего было больше в ее словах: профессионализма или сострадания?» И до сих пор не нахожу ответа, ведь принять чужую боль, как свою — это одно, а докопаться до ее причины и помочь справиться с ней, дать толчок к изменениям в жизни — это совершенно иное.
Так что же такое психология: профессия или призвание? Давайте попробуем разобраться. Можно научить будущего психолога применять необходимые навыки, говорить правильные фразы, но нельзя научить его любить людей. Можно научить слушать «активно», точно по технике Гиппенрейтер, но нельзя научить вслушиваться в чужую боль и находить на нее отклик в своем сердце. Убеждать, находить связи, научить принимать самостоятельные решения — это искусство, которому нужно учиться, ведь одного желания помочь другому человеку мало. Помощь — это умение применить определенные средства и способности. И нужно уметь это делать, т.е. обладать уровнем профессиональных знаний, необходимых для этого. Я уже научилась видеть по глазам родителей, входящих в кабинет, тех, кто ищет просто сочувствия и поддержки, которую не нашли у своих близких, а может просто не смогли им довериться, рассказать, что беспокоит и гложет. Выслушать, расположить к себе, стать на позицию родителя, искренне стремиться помочь человеку,- это скорее личностные качества, присущие не всякому человеку. Если говорить откровенно, то психолог — профессия непростая, можно даже сказать трудная. Психолог, независимо от того, в какой области он работает, вкладывает в людей часть себя, и как бы то ни было, главным орудием психолога является его личность. Настоящий психолог должен сам постоянно расти и развиваться, быть интересным для людей. С другой стороны — это профессия творческая и очень интересная, дающая возможность больше осознать и понять про себя и про свою жизнь, ведь увидеть внутренний мир другого человека можно лишь в том случае, если ты познал сам себя.
Профессия психолог или призвание — зависит от самого человека. Для кого-то это призвание, для кого-то — профессия. По моему мнению, стать психологом — это выбрать свой путь. А путь — это не совсем профессия. Путь — это процесс очень живой, познавательный, творческий, простой и сложный, разный: от обучения профессии, через собственную практику, возможно преподавательскую деятельность к созданию своих собственных программ, написанию книг, статей. Мне не только удалось вернуться к танцам и выступать на международном уровне, мне удалось сделать их частью своей профессии. На элементах интегративной танцевальной терапии основана моя собственная авторская программа социализации и адаптации детей. А также я помогаю танцевальным парам преодолевать трудности в общении друг с другом. Танцы остались в моей жизни как ресурс восстановления, тем пространством собственного интереса, в котором я черпаю энергию. Психология же стала для меня образом жизни и научила, прежде всего, широко смотреть на мир, выходить за рамки шаблонов, стереотипов и установок, принятых и навязанных обществом. Эта деятельность дает мне счастье и возможность быть собой в этом мире.
Ирина
Эссе «Образ психолога в современном обществе»
Еще в школе я писала сочинение «Кем я хочу стать» и мечтала быть психологом. Прошло немало лет, и я имею уже достаточно практического опыта. С годами я понимаю, что в современном обществе запрос на таких специалистов, как психолог, резко возрос. Возросли и требования к профессионализму психологов. Несомненно, специалисты, сопровождающие душевно-духовную жизнь человека, должны иметь высокую квалификацию, что способствует и повышению престижа профессии, и обеспечивает эффективную психологическую помощь. В то же время, исходя из собственных наблюдений, я вижу проблемы, касающиеся доверия к психологу, и даже в некоторых случаях отторжение психологической помощи в целом. Люди нередко боятся доверять психологу свои личные проблемы, боятся показаться слабыми, открыть собственную душу. «Не выносить сор из избы» – вот аргумент. Особенно это относится к людям старшего поколения. А если обратить внимание на то, каким представлен психолог в некоторых старых фильмах, то мы увидим смешного человечка, наивного, что-то говорящего «себе под нос», которого никто и не слушает и воспринимает с иронией. Но я с удовлетворением отмечаю, что в современном обществе возрастает роль психолога. Все больше людей, особенно среди молодежи, правильно понимают и принимают психологическую помощь.
И, как психолог, я понимаю, что только мы можем изменить представление о психологе в сознании людей. Как? Изменить профессиональный имидж – установить связь образа психолога с качествами его личности и характеристиками профессиональной деятельности. Общество ждет психолога, готового работать во многих направлениях и накладывает на него различные функции: координатора, проектировщика, педагога и т. д.
Каким же я вижу современного психолога? Психолог в современном обществе это человек, который обладает духовно-нравственными качествами, специалист высокого уровня, уверенного в своем призвании, таланте и способностях, человек, вызывающий, прежде всего, доверие. Вы можете возразить, что подобные критерии относятся к любой профессии. Не соглашусь, потому что психолог, прежде всего, это человек, понимающий другого, чувствующий и врачующий душу человека, способный протянуть руку помощи, способный питать душу.
И если психолог в основу своего имиджа возьмет именно эти качества и умения, то его образ, как образ психолога, он будет принят, понят, и будет востребован обществом, как специалист.
Эссе на тему «Почему я выбрала профессию психолога?»
У меня всегда был интерес к людям, к их индивидуальным особенностям. Я всегда любила общаться с людьми, говорить на разные темы, наблюдать за ними, изучать их реакции на разные события. И у меня всегда легко получалось понять состояние человека, его мотивы, его эмоции и чувства. Умела спокойно выслушивать близких мне людей, верно отреагировать на него, посоветовать, как-то помочь. Я, как ни странно, даже всегда любила этим заниматься. Всегда была «жилеткой» для своих близких подруг и друзей.
Каждая личность человека яркая, неповторимая. У каждой свои способности и дарования, таланты и позитивные стороны души, хорошие качества. Психолог может помочь человеку раскрыть эти качества, и внутренние таланты.
Из множества профессий я выбрала профессию педагога-психолога. Я много раз задавала себе вопрос «Верный ли путь я выбрала?». Став педагогом-психологом я многое для себя узнала, открыла и переосмыслила.
Главный принцип моей работы «Не навреди», ведь у детей дошкольного возраста ещё все только начинается.
Дошкольный возраст – это особый период в развитии ребенка, становление личности. За свой небольшой период работы я столкнулась с частыми проявлениями агрессивности, тревожности, гиперактивности, неуверенности у дошкольников. Тогда возник главный вопрос – Почему? Из-за чего? Наш современный динамический ритм жизни, появление все более новых усовершенствованных технологий оставляет нам меньше времени уделять внимание на семью, на детей. Родители большую часть времени посвящают не детям, а работе. И как итог современные дети недополучают внимание со стороны родителей. Отсюда вытекают проблемы в развитии, агрессивность, тревожность, замкнутость. Дети стараются привлекать внимание родителей всеми доступными средствами. Дети и родители нуждаются в психологической помощи.
Поэтому в своей профессии дошкольного педагога-психолога главным считаю создание благоприятных условий для всестороннего развития личности ребёнка. К сожалению, решить психологические проблемы только в условиях детского сада является недостаточным.
Без взаимодействия с родителями такая работа будет носить поверхностный характер, и та положительная динамика, которая появится в развитии ребенка, очень скоро сойдет на нет. Поэтому в первую очередь желание родителей взаимодействовать с психологом, помочь ребенку преодолевать проблемные моменты, является важнейшим фактором на пути перемен к лучшему. Только совместная работа даст положительный итог.
Детский сад – маленький отдельный мир. В нем я чувствую себя нужной, востребованной. Мне нравиться то чем я занимаюсь. И радость, которую мне приносит моя работа, не оценивается чем-то материальным. Чувствовать ответственность, свою сопричастность в развитии детей – это большое счастье. Несмотря на все трудности, главным в работе педагога-психолога остается умение пустить ребенка по жизненному пути честными, добрыми, порядочными людьми. А мы взрослые, должны быть для них примером. Работать педагогом-психологом это призвание. Я считаю, в нашей стране люди до сих пор не совсем понимают роль психологических центров, психологов-консультантов, психологов при дошкольных учреждениях.
Я думаю, что выбранная мною профессия педагога-психолога поможет мне воплотить в жизнь мои стремления и мечты, а именно: помогать детям в разрешении их проблем, дарить им тепло, ощущать их значимость и ценность. Я хочу, чтобы наши дети не боялись жизненных проблем, а смело смотрели им в глаза, чтобы они стремились к взаимопониманию и успеху. И я уверена, что у меня все получится, потому что я люблю свою работу и детей, живу их интересами и проблемами. А закончить я хочу словами: «Лучший способ сделать детей хорошими-это сделать их счастливыми» (О.Уайльд)
Галина Иванцова
Эссе «Почему я выбрала профессию детского психолога»
ЭССЕ «Почему я – детский психолог»
«Нам кажется, что настоящая работа – это работа над чем-нибудь внешним… а работать над своей душой – это так, фантазия, а между тем всякая другая, кроме как работа над своей душой, усвоение привычек добра, всякая другая работа – пустяки»
Л. Н. Толстой
Почему я выбрала эту профессию?
Есть два варианта выбора профессии психолога: первый – возможность решить свои проблемы, второй – возможность управлять другими людьми. Считаю, что стала психологом по воле судьбы, так как мне не подходят ни первый, ни второй вариант. Я выбрала эту профессию, потому что у меня было желание показать детям и взрослым, как прекрасен мир, что в нем есть место любви и добру, дружбе и мечте; что улыбаться – это здорово! И если мне удастся поддержать детей в сложных ситуациях, помочь им проявить себя – я буду счастлива.
Что я считаете своим высшим достижением в работе с детьми?
Профилактическая работа с родителями является одним из важных направлений деятельности дошкольного психолога. В. Сатир считает: «Ребенок изначально не может быть плохим. Всему ребенок учится, общаясь с людьми, в первую очередь со своими родителями». Эмоционально-личностная и социальная готовность ребенка к школьной жизни также зависти от благополучия психоэмоционального климата в семье, поэтому в детском саду на протяжении нескольких лет работает семейный клуб «Ступенька к школе». В течение года с семьями воспитанников проходили занятия по программе «Школа любящих родителей», которые были направленны на гармонизацию детско-родительских отношений. В качестве интерактивных форм работы с родителями мы выбрали организацию дней психологии на тему: «Семья… как много в этом слове.», проведение психологической акции «Летние пожелания», таким образом, стараясь привлечь внимание взрослых к проблемам, внутренним переживаниям и потребностям детей. Все это помогает нам сделать общение с родителями продуктивным, а жизнь детей – менее проблемной и более счастливой, что и является высшим достижением в работе.
Мои основные принципы работы с детьми?
Свою работу с детьми строю с учетом следующих принципов: безопасности (создание атмосферы доброжелательности, принятия каждого ребенка, возрастного соответствия (все задания учитывают возможности детей данного возраста, деятельностный принцип (задачи развития психических функций достигаются через использования видов деятельности, свойственных данному возрасту: игровая, продуктивная, общение, наглядности (активное использование предметной среды, дифференцированного подхода (учет индивидуальных особенностей ребенка, конфиденциальности (адресность информации о ребенке родителям, педагогам, воспитателям; недопустимость медицинских диагнозов).
Мы живем в такое время, когда необходимо менять отношение к себе, как профессионалу: от консервативного «так живется спокойнее» на позитивное «мне и это по плечу». Участвую в конкурсе, чтобы проявить себя, повысить свой профессиональный статус, самооценку, чтобы сказать потом : «Я это могу», «Я это сделала». Мне созвучна мысль Чико Хавьеру: «После того, как сумеешь преодолеть трудности, возвращайся памятью не к тому, сколь тяжело тебе далось, а к радости, что ты с честью выдержал это испытание…До конца жизни храни то хорошее и доброе, что родилось из трудностей. Они станут испытанием твоей силы и придадут тебе уверенности перед лицом новых препятствий».
Как, на мой взгляд, дошкольное образовательное учреждение может решать проблему нехватки детских садов в регионе?
Считаю, что на сегодняшний день самым доступным способом частичного решения этой проблемы является открытие дополнительных групп в детском саду (например, отказавшись от помещения зимнего сада, музея и т. д.). Проблему нехватки дошкольных учреждений также можно решить, открывая группы кратковременного пребывания детей дошкольного возраста (в нашем детском саду такие группы существуют).
Каким я представляю идеальный детский сад будущего?
Детский сад будущего – это «Маленькая страна», в которой глаза детей сияют, а все слова произносятся с любовью. В ней на каждом шагу детей ждут чудеса и открытия. Здесь все подчинено сохранению физического и психического здоровья ребенка: оборудованный тренажерный зал, сауна, бассейн, сенсорная комната и т. д. Это различные образовательные технологии. Вся предметно-пространственная среда способствует эффективному развитию детских способностей, раскрытию детского таланта. Воспитатель наполняет жизнь детей интересными делами, проблемами, идеями, включает каждого ребенка в содержательную деятельность, способствующую реализации детских интересов и жизненной активности.
Мой подход к работе с детьми.
Деятельность педагога-психолога, будто мозаика, где образ складывается из кусочков, который необходимо подобрать по цвету, форме, размеру. Психолог призван ценить своеобразие ребенка, наблюдать, выявлять и поддерживать основные линии его развития.
В своей практической работе я часто сталкиваюсь с проявлением психоэмоциональных нарушений у детей дошкольного возраста (агрессия, тревожность, неуверенность и т. д.) Эмоции, с одной стороны, являются «индикатором состояния ребенка», с другой – самым существенным образом влияют на его познавательные процессы и поведение, определяя направленность внимания, особенности восприятия окружающего мира, логику суждений. Именно проблемы эмоционального характера являются в большинстве случаев поводом для обращения к психологу и причиной многих конфликтных ситуаций в детском саду. Однако, на мой взгляд, дети дошкольного возраста не могут в достаточной степени управлять своими чувствами и эмоциями.
Работу по профилактике и преодолению негативных эмоциональных проявлений у детей начинаю с проведения диагностики. На основании полученных данных формирую группу детей, нуждающихся в психолого-педагогической поддержке. Следующий этап в моей работе – реализация личностно-ориентированных коррекционно-развивающих программ, включающих в себя как индивидуальные, так и групповые формы работы. Групповая профилактическая работа с детьми проводится в режиме функционирования программы. Однако, помощь ребенку может понадобиться в любой момент, с этой целью я организую работу с дошкольником в комнате эмоциональной разгрузки.
Одним из условий, усиливающим коррекционный и профилактический эффект, является грамотно организованная предметно-пространственная среда в кабинете психолога, насыщенная стимулами для естественного снятия напряжения (песок, вода, проволока, изобразительные средства). Таким образом, любую психотравмирующую или конфликтную ситуацию я могу проиграть с ребенком в песочнице. Занятия, проводимые в песочнице, позволяют мне сделать процесс воспитания и обучения естественным, приносящим детям радость открытий и удовольствие. Во-первых, существенно усиливается желание ребенка узнавать что-то новое, экспериментировать и работать самостоятельно. Во-вторых, в песочнице мощно развивается тактильная чувствительность. В-третьих, в играх с песком более гармонично и интенсивно развиваются все познавательные процессы (восприятие, внимание, память, мышление, а также речь и моторика. В-четвертых, совершенствуется предметно-игровая деятельность, что в дальнейшем способствует развитию сюжетно-ролевой игры и коммуникативных навыков ребенка. В-пятых, песок, как и вода, способен «заземлять» отрицательную энергию. Не сразу, но постепенно «песочный опыт» проживания разных событий становится жизненным опытом самого ребенка, который он начнет активно использовать в реальной жизни.
Еще один способ отреагирования детских проблем, эффективно применяемый мною на практике – куклотерапия. Куклы могут быть различные: пальчиковые куклы, куклы из пороловой губки и т. д. Именно кукла выступает важным атрибутом детства. Процесс изготовления куклы носит терапевтический характер. И, как показывает практика, совместное творчество взрослых и детей является в этом отношении наиболее оправданным.
Эффективно организовать работу по снижению агрессивности у детей старшего дошкольного возраста мне помогают игры и упражнения, целью которых является проявление, переживание и отыгрывание агрессии. Один из самых любимых материалов агрессивных детей – проволока, который отражает их состояние: жесткости, сжатой пружины, опасности. Сгибая и разгибая проволоку, дети изменяются сами.
Какими я вижу результаты своей деятельности? Это ребенок, который желает узнать все новое и интересное; уверенный в себе и в своих возможностях; с адекватной самооценкой; умеет переживать за другого. К этому стоит добавить из Лэндрета: я буду прикасаться к внутреннему миру ребенка с добротой, лаской и нежностью, стараясь при этом защитить от себя детей.
.
Я выбрал профессию “ психолог ” потому что, нет, наверное, другой профессии, которая могла настолько глубоко проникать в человека и его сознание, чем психолог. Это одна из популярнейших профессий. Выбор профессии сложный процесс для любого человека. Ведь, по сути профессия решает всю судьбу человека. Эта профессия будет сопровождать человека всю его жизнь. психолог человеческий душа внутригрупповой
Психолог – это не только человек, помогающий в решении проблем, но и друг, который будет помогать тебе чувствовать, бороться и любить самого себя. Хороший психолог, прежде всего, уважает в Вас личность, доброжелателен, при этом много знает и умеет, но не подавляет своей компетентностью. Именно к этому я и стремлюсь.
Психология — очень интересная наука, изучать которую не надоест никогда. Но это утверждение справедливо только для неслучайных людей в этой профессии, для тех, кто выбрал её по велению сердца, а не потому, что психологом быть модно. Только человек, влюблённый в свою профессию, сможет оценить всю прелесть психологии, а также юмор матушки — природы, сделавшей всех нас такими похожими и, одновременно, абсолютно разными. Так что, предмет изучения психологии — человеческая душа — поистине, неисчерпаем.
Чтобы стать успешным психологом, одного образования недостаточно. Важен опыт, постоянная практика, наблюдательность. Можно сказать, хороший психолог — это фанат своего дела, которому важны результаты работы, а не просто отработка рабочих часов.
Понять других не возможно, если не познаешь самого себя, а это самая сложная задача, которую не всем удается решить и за всю жизнь. Мне всегда было интересно общаться с людьми и стараться понять источник проблем, с которыми они сталкиваются в жизни. И чем больше я общаюсь, тем больше убеждаюсь, что «как известно все проблемы идут из детства». И тогда, я осознал степень ответственности психолога, которая во многом схожа с профессией врача. Основная заповедь – это клятва Гиппократа «Не навреди». А чтобы не навредить, психологу нужно самому постоянно повышать свою профессиональную компетентность, быть эрудированным, иметь терпение, выдержу, а самое главное – это уметь любить, понимать и прощать. Думаю, я не ошибся, выбрав именно эту профессию. Мне всегда нравилась профессия психолога. Ему требуются выносливость и высокая энергетика. И во мне есть эти качества.
Размещено на Allbest.ru
…
Ирина Нелепа
Эссе «Моя профессия — психолог»
ЭССЕ «Я – ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ»
Я с солнца сбрасываю полог,
Я утро начинаю здесь.
Моя профессия – психолог…
Или призванье это есть?
Я здесь касаюсь откровенья,
Я здесь ступаю не спеша.
Моя профессия – доверье,
Мое призвание – душа.
В ней все – серьезность и ирония,
Вершин триумф, игра теней.
Моя профессия – гармония,
Мое призванье – верность ей.
О. А. Коваль
Радоваться и грустить, удивляться и бояться, восхищаться и разочаровываться, ненавидеть и любить…всё это значит – жить! Жить в мире, среди людей. На первый взгляд – самое простое и самое естественное предназначение человека. Однако, с другой стороны, это и есть наиболее трудная миссия. Современный мир противоречив и непостоянен, предъявляет к человеку множество требований. Как разобраться в отношениях других и собственных ощущениях. Порой это не под силу даже взрослому человеку. А уж ребёнку – и подавно! И он, не осознавая почему, боится, грустит или тревожится…
Мое предназначение, как педагога-психолога – вовремя помочь ребёнку прожить своё детство так, чтобы его элементарные, на первый взгляд, проблемы не переросли в комплексы уже взрослого человека. Ведь именно в детстве можно привить навыки гармоничного взаимодействия с окружающими, основанные, в первую очередь, на внутренней гармонии.
Да-да, именно гармония с самим собой и окружающими позволяет человеку быть независимым от внешних потрясений, проходить собственный, неповторимый жизненный путь.
Я работаю психологом в детском саду. Здесь всегда рядом дети: со своими удачами и проблемами, открытиями и нерешёнными вопросами. А так хочется всем помочь!
Моё твердое правило: с улыбкой встречать всех, кто обращается ко мне за помощью: детей, приходящих ко мне на индивидуальные и групповые занятия; родителей и педагогов, обратившихся за консультацией. Ведь все проблемы можно решить только с оптимизмом!
Ребёнок и взрослый – это две личности, дополняющие друг друга. Ребёнок – ценность перед взрослым, продолжение жизни на Земле, а взрослый для ребёнка – опора и вершина. Свою работу я строю на взаимодействии всех участников образовательного процесса.
Основой всей моей педагогической деятельности стала необходимость в постоянном самосовершенствовании. Только хорошо образованный педагог, идущий в ногу со временем, может повести воспитанника в мир прекрасного, только увлеченный психолог может заинтересовать детей каким-либо делом.
Это и побудило меня искать эффективные средства активизации образовательного процесса, творчески подходить к выбору и расположению материала, поиску новых методов работы. Для более продуктивного использования времени, стараюсь работу с воспитанниками сделать не только познавательной, но и творческой, игровой, разнообразить задания, применять различные формы и новые технологии, менять виды деятельности.
Ориентируясь на возраст дошкольников, подбираю способы организации и материал для воздействия. Ребята у меня на занятих сидят, лежат, двигаются, повторяют, придумывают, перевоплощаются, фантазируют, делятся, слушают, сочувствуют, помогают, угадывают, рисуют, лепят, рассказывают, слушают, складывают, решают творческие задания, логически сопоставляют, подбирают и анализируют, танцуют и поют! То есть играют и развиваются!
Я прилагаю все усилия к тому, чтобы детям на занятиях и в многочисленных играх было интересно. Под влиянием интереса активизируется восприятие, мышление, память, воображение, растёт активность, формируется положительный эмоциональный фон. Я всегда стремлюсь к тому, чтобы каждому ребёнку была близка тема занятия или игры, только тогда он сможет «пропустить через себя» все эмоции и чувства, затрагиваемые мною! В зависимости от ситуации я сама всегда разная: то задорно-эмоциональная, то доверительно-спокойная. И, конечно, одной из целей моих – научить детей проявлять свои эмоции, не стесняясь; создать условия для выражения их личных чувств.
Поэтому для меня очень важно уметь понять каждого ребёнка, увидеть его проблемы, оценить состояние, быть с ним искренней! У Василия Сухомлинского я когда-то прочитала, что «если ребёнок живёт во вражде, он учится агрессии; если ребёнка постоянно критиковать, он учится ненависти; если ребёнка высмеивать, он стремится к замкнутости; если ребёнок растёт в упрёках, он учится жить с чувством вины, но, в то же время, если ребёнок растёт в терпимости, он учится понимать других; если ребёнка подбадривают, он учится верить в себя; если ребёнка хвалят, он учится быть благодарным; если ребёнок растёт в безопасности, он учится верить в людей; если ребёнок живёт в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире». Эти слова стали азбукой моей деятельности. Я все время стараюсь оценить, насколько комфортно нашим воспитанникам в детском саду и дома; стремлюсь на наших встречах создать уютную обстановку, наладить взаимодоверие. А сама получаю огромное удовольствие от радостных детских глазёнок, внимающих мне, с интересом идущих на контакт. Это, поверьте, самая большая благодарность!
Глубинная работа над проблемами ребёнка не может производиться только единолично психологом. Это работа будет результативной лишь в комплексном взаимодействии: ребёнок-психолог-родители-педагоги. К сожалению, суетный современный мир, жизнь в русле стремительного технического прогресса оставляет немного времени для личностного общения родителей и детей. Особенно от этого страдают дети, возможно даже не осознавая этого. Хотя важно даже не количество времени, которое проведёт родитель со своим малышом, а качество общения. Поэтому я особое внимание уделяю просвещению родителей, психологическому консультированию. Регулярные встречи в рамках родительского объединения позволяют подвести мам и пап к пониманию сущности детской психологии, учат понимать и корректировать изменения в поведении именно их ребёнка, помогают найти взаимопонимание.
Большой пласт моей работы – плотное взаимодействие с воспитателями и другими педагогами, окружающие ребёнка в образовательном учреждении. Ведь они играют немаловажную роль в становлении личности ребёнка. Чем раньше обратить внимание на его изменения в поведенческих реакциях и общении, тем продуктивнее будет коррекционная работа.
Сами педагоги, со своими профессиональными, а иногда и личными проблемами, также нередкие мои собеседники. Ведь только педагог с чувством оптимизма и внутренней гармонии может создать в группе жизнерадостную атмосферу. В этом ракурсе для меня, безусловно, значим стиль отношений с коллегами, родителями, людьми, меня окружающими.
Профессии психолога, можно позавидовать, она даёт возможность развиваться творчески, духовно. Любое движение вперёд не бывает простым; на пути психолога тоже много трудностей и препятствий. Добиться успеха мне помогают наука, способности, постоянное самосовершенствование и, конечно же, оптимизм. Я непрерывно повышаю свой профессиональный уровень. Участвую в методических объединениях, семинарах, круглых столах, активно занимаюсь самообразованием. Советы коллег, мастер-классы учены, педагогические советы, активное участие в работе Ассоциации психологов – это кирпичики фундамента моего успеха. Я уверена, работа с детьми это не только вечная молодость, это ещё и постоянное развитие, движение вперёд!
Своё эссе хочу закончить словами Ш. А. Амонашвили «Человек может жить своей профессией, только тогда, когда он стремится познать через неё самого себя, и именно таким путём он может принести наибольшую пользу обществу».
“Профессия – психолог”
Психолог…Кто он? Для чего он? Какой он? Что он делает?
Как мне кажется, психолог, это не обычная профессия, это наверно даже и не совсем профессия, это призвание, так как не каждый человек мог бы им стать. И нет однозначного ответа на вопрос «Кто такой психолог?», «Чем он занимается». Многие люди это понимают и воспринимают по-своему. Вот, например, профессия врач, или почтальон, или повар. Если провести опрос, то все ответы будут практически одинаковыми: «Повар – готовит еду», «Почтальон – разносит почту», «Врач – лечит больных людей». А о психологе все отзываются по-разному. Кто-то думает, что это бесполезная и совсем не нужная профессия, кто-то думает, что психолог это своего рода волшебник, который может одним взглядом увидеть все проблемы человека, «взмахнуть рукой» и проблем, как и не было, а некоторые даже остерегаются эту профессию и не хотят к ней никак относиться. Часто профессия психолога идеализируется, обрастает мифами, и мы психологи предстаём в образе «сверхчеловека», обладающего особыми свойствами, суперспособностями, людьми, знающими ответы на все вопросы и умеющими изменять судьбы людей. Трудно не поддаться искушению и не слиться с профессиональной ролью. Здесь кроются основные минусы нашей профессии. Это, прежде всего завышенные требования к нам близких людей «Ты же психолог! Ты должен понять, принять, помочь». Необходимо оставаться собой, ценить свою индивидуальность, давать себе право на ошибку. Мы, прежде всего люди, а потом уже психологи! Психология как наука, призвана исследовать и постигать самое ценное и сокровенное, чем наделен человек, – его душу, сложный, неповторимый и уникальный внутренний мир. Еще Аристотель утверждал, что учение о душе – это знание о самом совершенном, возвышенном и удивительном. И в самом деле, для науки нет более сложного предмета для изучения, чем человеческая психика. С профессией психолога я познакомилась ещё в школе, и она меня сразу же заинтересовала, как нечто новое, забавное и интересное. Наверно в это время я и решила выбрать эту профессию, хотя до конца не осознавала, что это за человек такой, психолог. Поступив в университет, с каждой новой ступенью, я всё больше и больше погружалась в «мир психологии» и он оказался намного глубже, намного шире, чем я представляла в школьные годы. За пять лет обучения в университете у меня уже сложилось достаточно полное представление об этой профессии, но как оказалось – на практике всё намного сложнее. Мне стало понятно, что психолог – не всемогущ, и, оказывается, советов по правильной жизни не дает, а только подталкивает человека к тому, чтобы он сам нашел «этот самый главный для него совет»… К тому же профессия психолога – это не только уютное кресло и философские размышления. Зачастую, это сложная и кропотливая работа (причем не только с клиентами, но и с собой), это столкновение с ошибками, неудачами, которые часто принимаешь за свою некомпетентность, и даже с неприятием тебя как профессионала. А ещё – это и предъявление к тебе высоких требований со стороны окружающих людей: «Ведь ты же психолог!». К тому же, оказывается, эта профессия необычайно разнообразна. Существует огромное количество направлений, в которых специалист в данной области может себя задействовать и в психологической диагностике, и в консультировании по самым разнообразным проблемам, и психологической коррекции личности, а так же в профессиональном самоопределении учащихся. В целом, всего даже и не перечесть. Профессию психолога часто называют помогающей. Я полностью согласна с этим. Помочь человеку – это основная задача в нашей работе, главная движущая сила. Без этого компонента она невозможна. И для того чтобы стать хорошим психологом, надо определиться и ответить себе на вопрос: чем я могу помочь другому? От этого должно отталкиваться и дальнейшее самоопределение.
Что касается непосредственно моей педагогической концепции, то она основывается на индивидуальном подходе к каждому ребёнку, я ориентируюсь на его потребности и возможности. Основная задача моей профессиональной деятельности – это организация эффективного психолого-педагогического сопровождения обучающихся в учебно-воспитательном процессе. Вся моя работа с детьми исходит из принципа «не навреди» и направлена на сохранение здоровья, эмоционального благополучия и развитие индивидуальности каждого ребёнка. Свою работу я строю на доверии, не забывая о профессиональной этике и ответственности. Практическая работа требует от меня глубоких знаний возрастных и индивидуальных особенностей учеников. Моя задача на каждой ступени образования состоит в том, чтобы адаптация детей проходила безболезненно. Применяемые мной диагностические методы и методики позволяют отслеживать динамику развития от поступления в школу, в течение всего обучения в начальной школе и при переходе к обучению в среднее звено. При подготовке занятий я стараюсь, чтобы они были интересные и разнообразные. Здесь у меня большой выбор, это и игротерапия, сказкотерапия, арт-терапия, психологические игры и т.д. Ребята очень любят, когда занятия проходят в игровой форме, где они встречаются со сказкой, сопереживают сказочным героям. На моих уроках детям легче осознавать причины своих волнений через сказочные образы. Если атмосфера на моих занятиях живая, непринуждённая, то я знаю, что ребята получили заряд положительных эмоций и я помогла им снять напряжение, утомление. Моя роль как педагога-психолога заключается в том, чтобы умело вовлечь детей в психологическую игру, помочь их взрослению, помочь всем и каждому в отдельности преодолевать трудности и преграды. Я знаю, что труд учителя – это каждодневная работа не только с учащимися в школе и вне ее, но и регулярная работа над собой (накопление и обновление знаний передового опыта, приобретение все новых и новых умений и навыков), это постоянная встреча с новыми учениками, классами, ситуациями, овладение методикой, учебным материалом (жизнь ведь не стоит на месте), это систематический контроль над собой (так ли я все сделал, все ли меня поняли, усвоили тему, как мои подопечные к этому отнесутся?). Я уверена, что моя профессия поможет многим детям стать более уверенными в себе, гармоничными и счастливыми. Моё профессиональное кредо – передача доброй энергии детям.
Эссе
на тему «Психолог – это профессия или призвание?»
Л.В. Лапшова, педагог-психолог
МБДОУ «Ярсалинский детский
сад «Солнышко»
Что для меня психология: моя профессия или моё призвание? Наверное, этот вопрос задаёт себе каждый, кто работает в области педагогики и психологии.
Мой путь в психологию был долгий, но очень интересный. Мое первое профессиональное образование – педагогическое.
Свою трудовую профессиональную деятельность начала воспитателем детского сада. После одиннадцати лет работы в должности воспитатель, возникла внутренняя потребность получения высшего психологического образования.
Но почему именно профессия психолог? Я и сама не раз задавала себе этот вопрос и сама же на него отвечала: роль психолога в детском саду огромна. В его руках, в буквальном смысле, психическое здоровье и гармоничное развитие наших детей, ведь большую часть активного времени они проводят именно в детском саду.
Профессии психолога можно только позавидовать, она даёт возможность развиваться творчески, духовно.
Профессия, которая:
– приносит чувство собственной значимости и удовлетворенности от выполненной работы;
– через которую осуществляю свою миссию и предназначение;
– является формой самопознания себя и других;
– позволила мне изменить взгляд на многие события собственной жизни.
Работа с детьми это не только вечная молодость, это ещё и вечное развитие, движение вперёд.
Моя педагогическая концепция основана на индивидуальном подходе к каждому ребёнку, и я ориентируюсь на его потребности и возможности. Наблюдая за детьми, проводя диагностику, узнаю о них многое, и все это для того, чтобы выработать индивидуальный план развития каждого.
Поэтому, организуя свою работу, ставлю перед собой следующие задачи:
– создать условия в дошкольном образовательном учреждении, способствующие психологическому здоровью детей;
– обеспечить эмоциональное благополучие всех участников воспитательно-образовательного процесса;
– содействовать повышению психолого-педагогической компетентности педагогов, родителей в закономерностях развития ребёнка, а также в вопросах воспитания и обучения.
Профессиональный путь стараюсь проходить с улыбкой, с улыбкой встречать детей, приходящих ко мне на индивидуальные и групповые занятия, родителей и педагогов, обратившихся за консультацией. Для меня очень важен стиль взаимоотношений с родителями, коллегами, людьми, меня окружающими. Но самым главным звеном в этой цепочке является ребенок. Важно уметь понять его, оценить его состояние, быть с ним искренним и доброжелательным.
У В.А. Сухомлинского я когда- то прочитала, что «если ребёнок живёт во вражде, он учится агрессии; если ребёнка постоянно критиковать, он учится ненависти; если ребёнка высмеивать, он стремится к замкнутости; если ребёнок растёт в упрёках, он учится жить с чувством вины, но, в то же время, если ребёнок растёт в терпимости, он учится понимать других; если ребёнка подбадривают, он учится верить в себя; если ребёнка хвалят, он учится быть благодарным и верить в людей». Эти слова стали для меня главным ориентиром в моей основной деятельности и работе с родителями. Поэтому, на наших встречах, стараюсь создать уютную, комфортную развивающую среду, налаживаю взаимодоверие со своими воспитанниками, и дети отвечают мне благодарностью.
Профессия даёт возможность развиваться творчески и духовно. Повышаю свой профессиональный уровень. Участвую в методических объединениях, семинарах, круглых столах, активно занимаюсь самообразованием. Опыт коллег, мастер-классы, тренинги и педагогические советы – это кирпичики фундамента моего успеха.
Любой путь бывает не прост. На психологическом поприще тоже много трудностей и препятствий. Если вы спросите меня: «Что самое трудное в нашей профессии?», то я отвечу следующее: «Очень сложно искать новые формы и методы работы, разбираться в проблемах человеческой души и сознания, но ещё труднее оставаться в этих условиях Человеком в самом широком смысле этого слова, к которому тянуться дети и взрослые».
Добиться успеха в работе психологу помогают наука, профессиональные способности, вера в себя, оптимизм. Много новых задумок, главное, не останавливаться на достигнутом, а идти вперед несмотря ни на что, в ногу со временем! Поэтому, наверное, я продолжаю учиться, осваивать новейшие технологии и делать свое будущее.
Необходимыми профессиональными качествами психолога считаю: толерантность, общительность, ответственность, доверие к детям и взрослым, готовность оказывать помощь и поддержку. Не секрет, что профессия дошкольного педагога чаще, чем большинство других профессий приводит человека к ситуации стресса, эмоциональному выгоранию. Именно в таких ситуациях, когда необходимо успокоить, оказать помощь и поддержку, вселить уверенность, преодолеть страхи и сомнения – фигура психолога в коллективе становится более важной и значимой. На самом деле для психолога это очень важно – ощущать свою важность, полезность и значимость, т.е. обратную связь, которую я получаю постоянно от всех участников образовательного процесса: детей, педагогов, родителей.
Для каждого «успех» – понятие свое. Для меня, это радостные лица ребят, улыбки и веселый смех, удивленные глаза. Психологические занятия несколько отличаются от занятий других специалистов, здесь дети могут быть раскрепощенными, делится своими впечатлениями, выплескивать весь спектр эмоций: от доброго и радостного до грустного и сердитого.
Какими я вижу результаты своей деятельности? Это ребёнок, который желает узнать всё новое, интересное; уверенный в себе и в своих возможностях; с адекватной самооценкой; умеет переживать за другого.
Своё эссе хотелось бы закончить такими словами:
Психолог? Нет, он не волшебник,
Не чудотворец, не атлет,
Не жизненных задач решебник,
И он не супер-человек.
Твои измерить может память,
Мышленье, темперамент, речь.
Он может лишь чуть-чуть исправить,
Но он не в силах уберечь.
Души твоей путеводитель,
Он лишь подсказка – не ответ,
Дорожный знак, ограничитель
Твоих ошибок, друг побед.
Эссе на тему: «Я психолог и это значит…»
Для меня психолог – это любимая профессия, это постоянное саморазвитие, это моя жизнь.
Никогда не задумывалась, кем хочу быть. Всегда хотела помогать людям. Всегда хотела заниматься тем, что по душе. Моя мечта сбылась!
Восемь лет я занимаюсь психологией. Много планов, идей… Много реализовано, ещё больше нужно успеть.
Всегда с гордостью говорю, кто я по профессии, что работаю с детьми. Мне так нравится их непосредственность! Их мимика, жесты, манера общения! У каждого ребёнка своя жизнь, свои особенности развития. Так здорово раскрывать их личность, искать резервы к их новым подвигам и победам. Общаться с ними, как со взрослыми, относиться серьёзно к их детским проблемам, ведь для них это очень важно. Иногда пожалеешь маленького «ёжика» и он превратиться в «пушистика». С детьми, у которых сложные отношения с родителями, где мало поддержки, добрых слов, повышаю самооценку коррекционными занятиями, работой с родителями и, конечно же, своей любовью. Потом как-то и педагоги к этому «ёжику» по-другому начинают относиться, и родители понимают, какой у них ребёнок умничка.
Заниматься этой профессией должен человек, у которого хорошо развита эмпатия и который искренне относится к своему делу. Научить детей любить может только тот человек, который сам к ним относится с любовью. Иногда ребёнку необходимо помочь раскрыть его индивидуальность, чтобы он пошёл по жизни достойным и способным человеком.
Бывает и такое, что малознакомые люди с осторожностью общаются, когда узнают, кто я по профессии, думая о том, что их тестируют, либо просят решить именно сейчас их проблему. Я стараюсь разграничивать работу и личную жизнь. Если меня просят о помощи друзья – я даю номера телефонов коллег, если люди на улице – записываю на консультацию. Мне очень важно не потерять себя как личность. Ведь психологи тоже люди!
Часто можно услышать: «Ты что, САМА не можешь решить свои проблемы? Ты же психолог!» Да, у психологов тоже бывают трудности, которые мы решаем совместно с другими психологами. Проработка себя – это одна из особенностей нашей профессии. Мы не можем помочь разрешить проблему, если у нас есть такая же.
Есть ситуации, когда людям необходима экстренная помощь. Здесь без обсуждения, помогу обязательно! Пусть это будет в три часа ночи! Наша профессия чем-то схожа с профессией врача. Мы не можем оставить «больного» в беде, обязательно окажем первую помощь, а дальше, если захочет, и «лечение».
Профессия наша не только глубокая, сложная, но в ней достаточно и творчества. Нужно постоянно развиваться самой, придумывать интересные занятия, адаптировать под участников имеющиеся программы. Быть просвещённым и развиваться в различных областях – профилактика и просвещение, основы проектной деятельности, нейрофизиологии, диагностические и коррекционные методики. Всегда быть в курсе всех дел школы, общаться с учителями, учениками, родителями, администрацией. Постоянная исследовательская работа, постоянный анализ деятельности. Вечное движение!
Встречаются и трудности…
Иногда устаёшь от творческого психологического процесса – хочется работу монотонную, например, марки наклеивать на письма 😉 Но это быстро проходит, когда видишь глаза, просящие о помощи.
Также про результат – его сразу не увидеть. Ждёшь и говоришь себе, что эта работа ребёнку обязательно поможет. И когда происходят изменения в лучшую сторону (а это может быть через месяц, через год), радости нет предела!
И про сокращение ставки психолога в школах. Сложно осознавать, что государству мы не нужны. Почему не спросили об этом детей, которым реально нужна помощь, для которых, может быть, этот психолог является единственным светом в тёмном царстве! И меня хотели сократить с этой должности. Спасибо директору, который отстоял, который понимает значимость этой работы.
Мысли посещали переквалифицироваться в профессию, которая нужна государству. Не смогла! Мне нравится моя профессия! Я с любовью встречаю новый рабочий день. Я готова делиться своими знания, опытом с окружающими, готова быть помощником, другом, наставником.
Пусть эту профессию многие не понимают, ставят по сомнение нашу деятельность, боятся слова «психолог». Давайте мы будем по-другому называться, только идите к нам, мы ВМЕСТЕ найдём пути выхода ваших трудных ситуаций, поможем найти ресурсы для жизни на новом этапе. Ваше счастье приносит и нам много радости!
Я психолог и это значит – многогранная, наполненная всеми красками жизнь. Приятно жить, осознавая, что кто-то на планете понял, как стать счастливей.
Эссе «Психолог призвание или профессия?»
Работа в школе началась не сразу, для этого пришлось пройти несколько жизненно важных этапов, которые помогли прийти к данной профессии. И вот я в школе…
Когда я только что начала работать в школе, ко мне в кабинет зашёл ученик 10 класса, с просьбой рассказать ему о профессии психолога.Мы долго беседовали, я говорила о плюсах и минусах своей профессии, и вдруг он задал мне вопрос: « Скажите, пожалуйста, психолог для вас, это профессия или что – то большее?». Почему то, к этому вопросу я оказалась не совсем готова. До этого момента, я считала, что это моя профессия, как и у любого другого человека. Но вопрос этого юноши заставил меня задуматься над тем: «А разве это всего лишь профессия?!» Мальчику я ответила, что, наверное, и то и другое вместе. Но, я не люблю в жизни, каких – то неопределённостей, и поэтому уже дома, в спокойной обстановке, решила поразмышлять об этом.
Почему люди хотят стать психологами?
Некоторые хотят разобраться в себе, другие ждут признания, а третьи хотят просто помогать людям. У каждого своя мотивация, но далеко не все мотивы позволяют предполагать, что из данного человека получится хороший специалист.
Выбирая профессию, часто ли мы задумываются над своими истинными побуждениями?! Зачастую, мы видим лишь внешнюю сторону профессии ( стану психологом, у меня будет свой кабинет, смогу консультировать людей зарабатывать хорошие деньги, люди будут относиться ко мне с благодарностью, и т.д.). Но при этом забываем, что есть ещё и внутренняя сторона профессии, которая предполагает наличие у человека определённых качеств, а также тяжелейший труд, на который готовы далеко не все. Ведь работа в системе «человек – человек», считается самой сложной.Прежде чем выбрать данную профессию, необходимо осознать то, что тобою движет в желании обрести профессию психолога? Следует задуматься еще над одним важным вопросом: «Насколько моя потребность оказывать помощь истинна?» На мой взгляд, чем более человек честен в этом вопросе, тем вероятнее то, что он будет хорошим психологом. На эти вопросы ответить очень непросто. Но, возможно, отвечая на них честно, человек сможет понять лучше самого себя и свой выбор быть психологом.
Вот и я задумалась над этими вопросами. И мои мысли унесли меня в далёкое детство. Как и все дети, я мечтала о том, кем я стану, когда вырасту. Мои профессиональные предпочтения сменялись со скоростью света: сегодня я хотела быть воспитателям, завтра актрисой, учителем и даже следователем прокуратуры! Но сколько себя помню, мне всегда нравилось помогать людям. Когда я видела на улице плачущего ребёнка, я старалась пожалеть его, а дерущихся мальчишек – разнять и помирить. Для меня никогда не было проблемой помочь пожилым соседям, например, сходить за водой или сбегать за хлебом. Мне всегда казалось, что если я им не помогу, то кто же тогда это сделает?! Это я сейчас понимаю, что помочь всем, к сожалению, невозможно, но раньше «когда деревья были большими», мне казалось, что я всем смогу помочь. Вообще, я росла каким – то «миротворцем», у меня и имя в переводе с греческого, означает «мир».
Шли годы, я росла, училась, закончила школу. Когда подошло время выбирать профессию, в моей голове внезапно возник вопрос «Кем быть?», и я, как и многие мои одноклассники, растерялась, и поступила учиться в училище с подругой, за компанию. По его окончании, нужно было снова определяться с выбором дальнейшего пути, и опять, я не смогла принять верного решения, и по совету, моего преподавателя, продолжила учёбу в техникуме дальше по профессии. В тоже время, я стала замечать, что меня стала интересовать психология, но я относилась к этому, скорее как к хобби, и не рассматривала это как вариант дальнейшей учёбы. Прошло ещё несколько лет, в моей жизни происходили перемены, но интерес к психологии не исчезал, а наоборот, стал возрастать. У меня появились книги по этой теме, которые я с удовольствием читала и перечитывала. Постепенно, я даже не заметила как, но профессия, которой я обучалась ранее, отошла на «второй план». В моём доме, в то время всегда было много друзей и знакомых. Мы общались, беседовали на различные темы. Я стала замечать то, что люди стали обращаться ко мне за советом, и увидела, что мои советы им помогают. Близкие и друзья, стали убеждать меня, чтобы я шла учиться на психолога.
Вначале я долго сомневалось, не могла принять решение о поступление в ВУЗ. Мне, почему-то казалось, что учиться уже поздно. Но в то – же время я понимала, что жизнь — это процесс постоянного выбора. Как говорил психолог А.Маслоу: «В каждый момент человек имеет выбор: или отступление, или продвижение к цели. Либо движение к еще большей боязни, страхам, защите, либо выбор цели и рост духовных сил». Отбросив в сторону все свои сомнения, в 2006 году я поступила в Магнитогорский Педагогический Университет на специальность «педагогика и психология». На тот момент, я уже год работала в школе лаборантом физики и химии. Мне нравилось быть среди детей, наблюдать за ними, иногда помогать им. Сам «школьный дух» был мне по душе! Хотя раньше, я никогда и не думала, что буду работать в школе.
Вспоминая время учёбы, испытываю только положительные эмоции. Нас учили такие замечательные педагоги и психологи, лекции которых до сих пор остались в моей памяти! Мне всегда нравилось учиться, все знания, я буквально «впитывала, как губка», и понимала, что мне это очень нужно. Я стремилась учиться, потому что хотела стать хорошим психологом. Ведь как сказал знаменитый психолог Дейл Карнеги:« Половину успеха составляет сильное желание чему-то научиться».
Когда в марте 2009 года, будучи студенткой третьего курса, я пришла работать в свою родную третью школу, то была приятно удивлена тем, как хорошо меня приняли мои коллеги. А фраза: «Ирина, ты как будто на этом месте и была», дала мне понять то, что я сделала свой третий профессиональный выбор правильно.
И до сих пор, я чувствую к себе доброжелательное отношение коллег, ко мне обращаются за помощью, и я понимаю, что моя работа нужна и востребована. Получаю «колоссальное» удовлетворение от того, что помогла ребёнку, учителю или родителям. Помогая людям, чувствую, что нахожусь в гармонии с собой.
Ведь, как говорил Абрахам Маслоу:«Чтобы находиться в согласии с собой, человек должен быть тем, чем он может быть».
Когда я иду по коридору своей школы, и вижу шагающего мне навстречу ребёнка, а на его лице благодарную улыбку, то я понимаю, вот он – результат моей работы! Вот то самое главное, то, ради чего я и работаю школьным психологом! Сейчас я понимаю, что двигало мною в желании обрести профессию психолога – это искреннее желание оказывать помощь людям, помогать находить причины проблем, но, не решая эти проблемы за них, а лишь протягивая им «нить Ариадны» (в виде моих знаний и опыта). Мой выбор профессии был сделан осознанно, и я могу сказать, то, что психолог – это не просто моя профессия, это дело всей моей дальнейшей жизни!
Почему я работаю психологом.
Моя профессия-педагог-психолог. Я всегда говорю об этом с гордостью, если меня спрашивают о профессии. И, зачастую сразу задаются вопросы о том, тяжело ли это: вникать в чужие проблемы, хватает ли терпения на детей и хватает ли школьной зарплаты. В нашей стране, определенно бытует мнение, что педагоги-психологи далеко не самая престижная профессия. Но, все же, я всегда говорю с гордостью: я педагог-психолог.
Свою профессию я выбрала в 11 классе. Я до сих пор помню этот момент. Когда к нам в класс приходил педагог-психолог, раздавал непонятные тесты, забирал их и куда-то уносил. Учащиеся старших классов редко интересуются, а какой же результат получился после их ответов на странные вопросы. Я же стала исключением. Мне было очень интересно, для чего с нами проводят эти тесты, что они дают и, в конце концов, кто же этот человек, который может что то рассказать обо мне, основываясь только на мои ответы в тестах. Так и произошло наше знакомство с педагогом-психологом своей родной школы, в которой теперь работаю я сама. Мне было интересно знать о человеческих эмоциях, чувствах, знать, как работает наш мозг, что такое внимание и память, какие причины бывают в обычных поступках людей. Уже в школе я начала изучать общую психологию, готовиться к поступлению в педагогический университет и учиться разгадывать загадки человеческой души. Направление своей профессии было выбрано не простое: специальная психология и олигофренопедагогика. Больше всего меня интересовали дети с ограниченными возможностями здоровья, хотя лично для меня они не казались с недостатками, а, наоборот, с необычными особенностями, которые делают каждого ребенка неповторимым и уникальным. Тяжесть и самоотверженность своей профессии я осознала только ко второму курсу института, когда студенты посещали интернат для детей с комбинированными (сложными) дефектами. Именно в тот период несколько моих одногруппников поняли, что ошиблись в выборе своей профессии. А оставшиеся студенты только укрепили свое мнение о том, что детям с ограниченными возможностями нужна, как никому, наша помощь. Помощь людей, которые готовы принять человека любым, не обращать внимания на их недостатки, превращая их в достоинства; умеющих и главное, искренне желающих помочь адаптироваться и социализироваться в нашем непростом, и иногда жестоком, обществе. Знать психологические особенности детей с особыми образовательными потребностями невозможно без знаний и психологии обычного человека. Поэтому получилась и двойная специальность: психология и олигофренопедагогика. И я совершенно не жалею о том, что стала педагогом, психологом. Не выбрала что-то более престижное и модное, а наоборот. Я всегда задаю этот вопрос, а если не мы, то кто? Далеко не каждый человек способен уйти с головой в свою работу, зная, что результат этой работы может быть совсем мал, и достигаться очень и очень долго.
Начав работать в школе, круг профессиональной деятельности значительно расширился. Казалось, одному человеку просто невозможно столько знать и уметь работать с разными детьми. Это и старшеклассники, которые искали свой путь в будущую профессию, и подростки, запутавшиеся в собственных переживаниях, эмоциях, которые не могли объяснить и контролировать. Дети в школе настолько разные: одним сложно просто учиться по обычной программе, другие настоящие гении, желающие продемонстрировать свои знания всему миру. И у каждого есть переживания и уже свои жизненные истории. И совсем не меньше в школе взрослых людей, которые могут устать от своей сложной и самоотверженной работы; взрослых, которые не всегда понимают, что же им делать со своим ребенком и как научиться понимать и говорить с ним на одном языке. Ко мне приходят люди с разными эмоциональными состояниями: одни- счастливые и радостные, желающие поделиться своей радостью и успехом, другие- в слезах, просящие помощи и поддержки. И за каждого я всегда искренне переживаю. Хочется помочь всем, подсказать и направить на правильное решение, помочь разобраться в непонятной ситуации, уберечь от необдуманных поступков.
Да и что может быть лучше, чем поддержка и помощь человеку – и неважно, маленькому или большому, общительному или не очень.
Я считаю, что роль психолога в современном образовании становится еще более значимой. Школа модернизируется, появляются новые методы работы, технологии, а инновации в образовании могут нести и новые потенциальные риски- здесь и нужна помощь педагога-психолога. Каждый педагог в системе образования занимает свое определенное место, психолог отвечает за ту сторону педагогического процесса, которую, кроме него, никто профессионально обеспечить не может. Хотя, все прописанные сейчас государством направления работы выполнялись психологами и ранее, теперь им придается особое значение. В условиях реализации ФГОС целью образования становится общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, а психолого-педагогическое сопровождение на всех ступенях обучения становится не только желательным, но и необходимым. Психолог координирует взаимодействие всех участников образовательного процесса, опираясь на профессиональные знания о индивидуальном своеобразии психического развития и возрастных закономерностях . Только психолог, способен обеспечить преемственность в воспитании и обучении детей, подростков и юношества в меняющихся условиях, обусловленных введением ФГОС; минимизировать риски в постоянно обновляющейся образовательной среде.
Когда я прихожу в школу, ко мне всегда подбегают дети: кто-то хочет просто поздороваться, или рассказать о важном событии, а кто-то хочет и обняться. И начиная свой день в окружении радостных детей, я вижу- насколько моя работа приносит результат, и какое же это благодарное и благородное дело- помогать обществу, людям, ощущая при этом удовлетворение и радость от своей работы.
Илларионова Оксана Витальевна
Педагог-психолог
МБОУ «Бутовская СОШ № 1»
ЭССЕ
«Психология в моей профессии»
Размышляя о своем жизненном пути, я совершенно ясно понимаю, что профессия педагог-психолог неразрывна связана со всей моей жизнью.
Впервые я узнала об этой профессии в старших классах, когда к нам в школу впервые пришел психолог. Это были далекие девяностые годы… Все было в новинку, интересно и очень необычно… С нами проводились беседы об самоопределении, выборе профессии. И скорее всего именно тогда я почувствовала, что именно это занятие близко моей душе, но тогда я не прислушалась к своей интуиции. Да и не могла я прислушаться, ведь знаний о профессии и местах учебы было слишком мало. Я благополучно поступила в вуз на совершенно другую профессию, отучилась год и ушла. Я вдруг осознала, что не хочу быть химиком-технологом, вся моя душа против этого, да и не понимаю я практического применения этой специальности. И именно тогда, послушавшись свою интуицию, я сделала правильный выбор – профессию психолога.
Уже позже, поступив на работу в школу, я поняла одну из главных задач работы педагога-психолога – просвещение. Чтобы не случались казусы, как в начале моей карьеры, когда родители, не понимая чем занимается психолог, путали нас с врачами психиатрами. Чтобы дети вырастая в школе, получая должное внимание и заботу, знали к кому можно обратиться за психологической помощью, чтобы могли сформулировать запрос и стремились развивать себя.
Я считаю и своим достижением, что многие ученики пошли после школы изучать психологию, стали психологами. Но даже это не главное. А главное для меня – дарить детям свет и добро, чтобы они получали поддержку и внимание. Быть для них понимающим и принимающим взрослым, к которому можно придти со своей проблемой и быть услышанным. Я могу помочь своим ученикам хоть не намного, но стать счастливее, лучше, поверить в свои силы и двигаться вперёд. Для этого нужно сделать им шаг навстречу, оказать свою поддержку и вместе попытаться что-то исправить.
Моя помощь была бы не возможной без профессиональных навыков, без знаний и опыта. Мои приоритеты в работе заключаются в том, чтобы создавать условия для реализации индивидуальных способностей каждого ребенка, способствовать развитию способностей ребенка, осознавать себя личностью во взаимоотношениях с другими людьми и миром в целом, осмысливать свои действия, прогнозировать и оценивать свои результаты, развить самостоятельность, инициативу, творческий потенциал.
Можно сказать, что профессия психолога – дело всей моей жизни… Встречая своих бывших учеников и узнавая их достижения, испытываешь целую гамму положительных эмоций. Ведь кому-то из них ты помогла выбрать профессию, кому-то оказала поддержку в трудной жизненной ситуации, а другому просто дала надежду, что все будет хорошо…
Оксана Паутова
Эссе «Моя будущая профессия — педагог-психолог»
Будь самим собой, ищи свой собственный путь.
Познай себя прежде, чем захочешь познать детей…»
Януш Корчаг («Как любить ребенка»)
Почему я выбрала профессию психолога? Наверное, потому, что моя основная работа связана с маленькими людьми большого мира – с детьми. Проработав более 14 лет воспитателем в детском саду, я поняла, что знаний, полученных мною много лет назад недостаточно.
Многие считают, что воспитатель – это специалист по утиранию детских носов и чтению сказок малышне, и очень заблуждаются. Воспитатель возводит фундамент нравственного облика ребенка. Ведь именно он, воспитатель должен помочь детям познать самих себя и окружающий мир, развить даже самые крошечные задатки ребенка, вовремя заметить «искорку», которая с рождения заложена в каждом ребенке, не дать ей погаснуть, сделать из детей полноценных личностей, активных участников детского коллектива.
Наблюдая за детьми, я поняла, как оказывается много проблем у этих маленьких, еще только начинающих жить людей: страхи, тревожность, неуверенность в себе. Воспитатель должен найти и объяснить причины некоторых детских неудач, поступков и особенностей поведения и помочь справиться с ними еще до школы.
Очень важно понять душу ребенка, быть ему другом, видеть мир его глазами, быть незаменимым, когда ему нужна помощь и поддержка. Поэтому так важно изучать и знать психологические особенности каждого ребенка.
Многие поступки детей обусловлены именно возрастными изменениями их психики. И даже к самому трудному ребенку можно подобрать необходимый «ключик». А для этого необходимо обладать хотя бы минимальными знаниями по детской психологии.
Не менее важной задачей является умение находить общий язык с родителями воспитанников. А здесь уже требуется знание психологии взрослого человека.
Большинство проблем у человека связано не с внешними причинами, а с внутренними. А эти внутренние причины и являются объектом изучения психологии.
Сегодня психология становится все более актуальной наукой, она является фундаментом многих профессий, где подразумевается контакт с людьми: и менеджеру, и врачу, и парикмахеру, и, конечно же, мне, воспитателю детского сада.
Елена Панова
Эссе «Лучшая профессия — психолог»
Эссе на тему:
«Лучшая профессия – ПСИХОЛОГ»
Психолог – Человек, который изучает с психологической (мыслительной) стороны многие действия человека.
В нашей жизни редко, конечно, но встречаются люди, которые способны ответить на все наши вопросы, и порой, казалось бы, проблема не решаема, а придешь к так называемому психологу, поговоришь и, казалось бы, лучше стало. Если повезет, так ещё все так-же и случится, как говорил психолог, либо подействуют те действия, которые посоветовал психолог.
Порой, казалось бы, вот она лучшая профессия и способность — Психолог и понимание человеческих действий и мыслей.
Кажется, что именно этот человек может выйти из любой ситуации, может понять любую ситуацию, и сделать все так, как нужно именно ему.
Ведь он знает каждое действие человека, он видит все проблемы насквозь, знает их строение и пути их улучшения либо ухудшения.
Но мне кажется, не тут то было, эти люди больше всего страдают, думают, понимают и осознают, ведь они, можно сказать, носят в себе тысячи и сотни проблем. И это все вечно перемешивается и водится по кругу какими-то чертяками в голове.
Пожалуй, если бы психологи были бы самыми счастливыми людьми, ими бы становился каждый третий… Ведь, кто из нас не хочет решить все проблемы безошибочно? Ну, или хотя бы с минимумом ошибок, кто не хочет узнать, что думает человек, для какой цели сделал те или иные действия и многое другое? По-моему, таких людей нет, но единственное, что останавливает многих – это то, что в какие-то моменты, надоедает абсолютно все, надоедает то, что люди пытаются высказать, то, что обычные действия человека сводятся не к оценке поступка, а к его внутреннему пониманию, попытке разобраться и так далее. Вторая часть, которая не нравится многим психологам, ещё более изнуренней, мне кажется, психологи сами по себе люди совершающие все те ошибки, которые они так яростно отбивают у других.
Я сама лично много пытаюсь понять, многое оценить и могу практически всегда с уверенностью сказать, для чего было сделано то или иное, я, конечно, не пророк, и бывает ошибаюсь… Но, единственное, что я поняла: мой мир советов и подсказок другим совершенно не схож с моим реальным миром…
Я советую одно, а делаю совсем другое, возможно, это делают люди, которые помогают другим по той простой причине — «Чтобы узнать, что там находится за ширмой, о которой люди так усердно говорят».
И в добавок, хотелось бы сказать две фразы:
– «Есть люди, которые питаются чужими рассказами, они их пожирают и сытятся ими, а есть люди, которые сытятся рассказыванием, они просто не могут ходить и держать в себе то что скопилось». А ведь на самом деле так, одним людям интересно что у человека случилось, а другим интересно побольше рассказать. И мне почему-то кажется, что психологи являются и тем и тем понемногу, они выслушивают других, слушают долго, им интересно понимать всю проблему от самого начала до её конца, а после желают рассказывать и рассказывать о своих мыслях, о том как они думают, о том как жили и многое другое…
– «Если бы я жила по тем правилам, которые многим советую, я бы была самым счастливым человеком на земле».
Ольга Маскина
Эссе «Моя профессия — педагог — психолог»
На сегодняшний день существует множество профессий и любому человеку, в том числе и мне, предстояло стоять перед очень непростым выбором, решая, с какой деятельностью связать свой жизненный путь …
О выборе профессии психолога задумалась ещё в школе. Читая много художественной литературы, часами просиживала в библиотеке. В нашем маленьком городке психологической литературы практически не было, поэтому приходилось заказывать и покупать. Пользоваться интернет – ресурсами в то время не было возможности. В школе мне легко давались написанию изложения, сочинения, стихи и эссе. Учитель русского языка и литературы, Галина Ивановна, часто зачитывала вслух перед всем классом мои работы. С большим интересом ходила на занятия со школьным психологом. Тогда ещё мы не осознавали, что отвечая на вопросы тестирования, Елена Константиновна определяла наши типы темперамента, уровень развития познавательных процессов, сплоченность в классе. Мы что-то рисовали, слушали много интересного, и так это было не похоже на уроки алгебры, геометрии, физики или русского языка. Все ребята относились к этим занятиям по-разному: с интересом и любознательностью, кто- то с улыбкой, а кто-то и с равнодушием. Помню, в восьмом классе всем классом нас водили на урок профориентации в центр занятости населения, где мы проходили тестирование за компьютером. По окончании всех вопросов на мониторе вышел список рекомендованных мне профессий – политик, психолог. Тогда же для себя я решила, кем хочу стать.
Чтобы познакомиться с наукой поближе, читала разные психологические журналы, проходила различные тесты, знакомилась с методиками и с высказываниями известных психологов. Очень хотелось научиться понимать переживания другого человека. А главное – быть важно необходимой помощью очень нуждающимся в этом.
По окончании школы с легкостью сдала вступительные экзамены и поступила на учебу в университет по специальности «Психология». Училась я с огромным желанием, “впитывая” каждое слово педагогов, это было очень интересно. Сейчас я ощущаю счастье от того, что могу свои знания использовать в своей работе. С большой ответственностью подходила к написанию контрольных и курсовых работ. На уроках преподаватели делились своим жизненным опытом и накопленными знаниями о психологии, многие из которых надолго останутся в моей памяти.
Не всё давалось на «отлично». Знания хорошо закреплялись в практике. Первый опыт работы в дошкольном образовательном учреждении – это производственная практика. Работала воспитателем, а в тихие часы знакомилась с методическими разработками своих коллег. Между делом, писала отчет о результатах диагностики в детском саду. По окончании, руководитель детского сада написала положительный отзыв о прохождении мной практики и пригласила на работу в качестве узкого специалиста педагога – психолога по окончании университета.
Так же на «отлично» я отчиталась о прохождении педагогической практики в университете. В перерыве между лекциями рассказывали студентам – первокурсникам о профессии психолога. Делились своими впечатлениями, обсуждали предстоящие экзамены и зачеты. Отвечали на интересующие их вопросы. Подходили к ведению лекции для студентов с большой ответственностью- подбирали интересный новый материал, доступные схемы и графики, подкрепляли фотографиями известных психологов, подбирали интересные факты из истории психологии, и, конечно, делились своим опытом. В вопросах написания дипломной работы рассказывали о своих трудностях и, наоборот, успехах.
Волнительные ожидания результатов единого государственного экзамена, потом счастливые моменты защиты своей дипломной работы и похвала преподавателей. И вот, я специалист!
Свою педагогическую деятельность я начала в детском саду, чему очень рада. За неимением опыта, присутствовало чувство страха и неуверенности, получится ли у меня. Руководство с теплом встретили молодого специалиста и помогли адаптироваться в новой для меня обстановке. Детский сад – маленький мир. В нем я чувствую себя свободно, легко. Мне нравиться то, чем я занимаюсь. И радость, которую мне приносит моя работа, не оценивается чем-то материальным. Чувствовать ответственность, свою сопричастность к чему-то большому – это большое счастье.
Основной принцип моей работы «не навреди!», ведь у каждого ребёнка ещё всё только начинается. Дошкольное детство – это особый период в развитии ребенка. Именно тогда начинает складываться личность ребенка, формируются эмоционально – волевая сфера, интересы, мотивы поведения. Такое формирование определяется социальным окружением ребенка, обстановкой в семье. Дети редко ограничивают свои желания, предпочитая делать то, что им нравиться. Под влиянием оценки, которую дают взрослые их поступкам, зарождается понимание того, что хорошо, а что плохо, формируется чувство долга. Дети учатся оценивать поступки свои и других детей. И моя задача, как педагога – психолога помощь ребенку в умении приспосабливаться к окружающему миру и умении взаимодействовать с ним. А так же помощь воспитателю и родителям ребенка в поиске и объяснении скрытых причин некоторых детских неудач, поступков и особенностей поведения. Но без участия родителей такая работа будет нерезультативной. Поэтому решение психологической проблемы, в первую очередь, начинается со знакомства с семьей, а в дальнейшем переходит в плодотворное сотрудничество.
Начиная работу в детском саду, возникало много трудностей перед неизведанным мной. С чего начать? Какой материал использовать? Как сделать правильно? Я прочитала много психологической литературы, просмотрела материалы педагогической деятельности педагогов с большим опытом работы, встречалась и знакомилась с психологами других образовательных учреждений. Первым делом составила план работы, и моя деятельность в детском саду получила практическую значимость. Родители стали обращаться с запросами на разные психологические проблемы детей, с вопросами в области психологии, с обращениями написания психологического портрета личности своего ребенка.
Организовывая свою работу, я поставила перед собой такие задачи:
– содействовать устранению или ослаблению недостатков в эмоционально – личностной и поведенческой сфере проблемных категорий дошкольников коррекционными средствами воздействия;
– формировать у педагогов дошкольного образовательного учреждения позицию отзывчивости на конкретную ситуацию психоэмоционального благополучия дошкольников; научить педагогов оказывать помощь детям группы риска; дать рекомендации по эффективному взаимодействию с проблемными категориями дошкольников;
– способствовать повышению ответственности родителей за психоэмоциональное благополучие детей; расширять психолого – педагогические знания и умения по оптимизации детско – родительских отношений.
Решение этих задач требует от меня огромного труда над совершенствованием своих знаний и личностных качеств.
Одним из важнейших компонентов психического развития в период дошкольного детства является психологическая готовность ребенка к школьному обучению. С воспитанниками подготовительной группы провела диагностику готовности к школе. Исследовала такие критерии, как познавательная деятельность, кратковременная речевая и зрительная память, способность действовать по правилам, уровень развития связной речи, мышление, уровень готовности к школьному обучению, школьная зрелость и оценка мотивационной готовности к школьному обучению. Обобщив результаты диагностики, сформировала коррекционную группу детей с низкими показателями. Каждую неделю провожу групповое коррекционное занятие по подготовке в школе, целью которого является развитие произвольного внимания и знакомство со свойствами предметов, слуховой памяти, мелкой моторики, концентрации внимания и расширение словарного запаса, и многое другое. Также на занятиях проводим упражнения для коррекции зрения, развиваем воображение, демонстрируем творческие способности, развиваем навыки общения, формируем положительное отношение к школе и играем. Игра – ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте, позволяющий осуществлять свои стремления. Зачастую в игре ребёнок открывает в себе те качества, которые не были раньше заметны ни ему, ни окружающим, открывает в себе новые возможности. Игра лучший способ тренировки тех или иных навыков. Дети с большим интересом ждут начало занятия и спорят друг с другом на тему того, какие именно упражнения для них приготовлены.
Я постоянно повышаю свой профессиональный уровень. Для начала прошла курсы повышения квалификации – вспомнила и освежила свои знания в области психологии, а так же познакомилась с профессией педагога – психолога в дошкольном образовательном учреждении. Участвую в методических объединениях, семинарах, круглых столах, активно занимаюсь самообразованием. Уроки коллег, мастер – классы и педагогические советы, которые мне так необходимы как молодому специалисту, — это кирпичики фундамента моего успеха в будущем.
В своей работе я сталкиваюсь с такими психологическими проблемами детей как замкнутость, необщительность, тревожность, агрессия, нервозность, страхи. К каждому ребенку нахожу индивидуальный подход, подбираю методы работы, выстраиваю маршрут и выбираю время для благоприятного взаимодействия с воспитанником. Приглашаю на беседы родителей, составляю психологический портрет семьи и выстраиваю дальнейший план работы.
Работу в педагогическом коллективе начала с изучения психологического микроклимата. Свою работу строю на доверии, не забываю о профессиональной этике и ответственности. Эффективное сотрудничество с педагогами, специалистами всегда будет способствовать оптимизации контактов с детьми, их родителями. Сейчас я работаю с коллективом и замечаю, что конфликтов, как таковых, нет. Если спорные вопросы и возникают, то они в силах сами их быстро разрешить. Педагоги находятся в постоянном режиме боевой готовности: нужно куда-то бежать и что-то делать. Не всегда можно открыто и неторопливо побеседовать, обсудить волнующие и актуальные вопросы. Перегруженность воспитателей приводит к сильному психологическому истощению. Многие отмалчиваются, улыбаются или прячут слезы. Современные условия работы в ДОУ отчасти способствуют быстрому «эмоциональному выгоранию». Такой синдром развития стресса возникает в результате внутреннего накапливания отрицательных эмоций без «разрядки» или «освобождения» от них. Выгоранию наиболее подвержены люди, чья профессиональная деятельность непосредственно связана с общением с людьми, люди с высокой эмоциональной нагрузкой. Профессиональное выгорание ведет к истощению эмоционально-энергических и личностных ресурсов человека. В своей работе рассказала коллегам о том, в каком возрасте риск возникновения синдрома выше и почему. На педагогическом часе обсудили практические рекомендации для направленной профилактики возникновения стресса и наметили дни для проведения тренинговых занятия для снятия эмоционального напряжения. Я думаю, что нельзя жить только работой! Поэтому сама веду активный образ жизни, люблю прогулки на лыжах, садоводство, езду на велосипеде, подвижные игры с детьми и просто отдохнуть с родными на природе. Люблю готовить разнообразные блюда, сопровождая весь процесс прослушиванием любимой музыки, приглашать гостей и дарить подарки.
Я, как и любой другой человек, хочу быть удовлетворена результатами своей работы. И когда меня благодарят – я счастлива. Каждый день меня встречают детские глаза, счастливые, иногда грустные, но всегда открытые к общению. Я радуюсь каждой встрече, каждой беседе, потому что для некоторых из них я чуть ли не единственный взрослый друг. И я счастлива от их доверия. А иметь возможность быть счастливым и от работы – это много стоит.
Работа психолога интересная, важная, нужная, а главное, что она побуждает к постоянному самосовершенствованию, к постоянному стремлению изучать что-то новое, совершенствовать уже давно имеющийся опыт, открывать новое в хорошо известном, а дети, вообще, сплошное открытие, удивление и радость!
Я с солнца сбрасываю полог,
Я утро начинаю здесь.
Моя профессия – психолог…
…Или призванье это есть?
Я здесь касаюсь откровенья,
Я здесь ступаю не спеша.
Моя профессия – доверье,
Мое призвание – душа.
В нем все – серьезность и ирония,
Вершин триумф, игра теней.
Моя профессия – гармония,
Мое призванье – верность ей.
О.А.Коваль
Эссе педагога-психолога
Свою педагогическую деятельность я начала в школе более двадцати лет назад. Работала учителем математики, биологии. Всегда рядом дети: со своими удачами и проблемами, открытиями и нерешёнными вопросами. И так хочется всем помочь. Жить в мире, среди людей, на первый взгляд, самое простое и самое естественное предназначение человека, но с другой стороны, это и есть самая трудная миссия. Современный мир противоречив и непостоянен, предъявляет к человеку множество требований. Мое предназначение, как педагога-психолога – помочь детям пройти отрезок этого пути, научить гармоничному взаимодействию с окружающими, основанному, в первую очередь, на внутренней гармонии. Именно гармония с самим собой и окружающими позволяет человеку быть независимым от внешних потрясений, проходить собственный, неповторимый жизненный путь.
В психологии я уже десять лет. Последние годы работаю педагогом-психологом в детском саду.
Свой профессиональный путь стараюсь проходить с улыбкой, с улыбкой встречать детей, приходящих ко мне на индивидуальные и групповые занятия, родителей и педагогов, обратившихся за консультацией. Ребёнок и взрослый – это две личности, дополняющие друг друга. Ребёнок – ценность перед взрослым, продолжение жизни на Земле, а Взрослый для ребёнка – опора и вершина. Свою работу я строю на взаимодействии всех участников образовательного процесса.
Основой всей моей педагогической деятельности стала необходимость в постоянном самосовершенствовании. Только хорошо образованный педагог может повести воспитанника в мир прекрасного, только увлеченный психолог может заинтересовать детей каким-либо делом. На современном этапе развития общества человек поставлен в жесткие условия конкуренции. Это и побудило меня искать эффективные средства активизации образовательного процесса, творчески подходить к выбору и расположению материала, поиску новых методов работы. Для более продуктивного использования времени, стараюсь работу с воспитанниками сделать не только познавательной, но и творческой, разнообразить задания, применять различные формы и новые технологии. Прилагаю все силы к тому, чтобы детям на занятиях и в игре было интересно. Под влиянием интереса активизируется восприятие, мышление, память, воображение, растёт активность, формируется положительный эмоциональный фон.
Для меня значим стиль отношений с родителями, коллегами, людьми, меня окружающими, а самым главным звеном в этой цепочке является ребенок. Важно уметь понять его, оценить его состояние, быть с ним искренним. У В.А. Сухомлинского я когда-то прочитала, что «если ребёнок живёт во вражде, он учится агрессии; если ребёнка постоянно критиковать, он учится ненависти; если ребёнка высмеивать, он стремится к замкнутости; если ребёнок растёт в упрёках, он учится жить с чувством вины, но, в то же время, если ребёнок растёт в терпимости, он учится понимать других; если ребёнка подбадривают, он учится верить в себя; если ребёнка хвалят, он учится быть благодарным; если ребёнок растёт в безопасности, он учится верить в людей; если ребёнок живёт в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире». Эти слова стали для меня главным ориентиром в моей деятельности. Я все время стараюсь оценить, насколько комфортно моим воспитанникам в детском саду, на наших встречах, создать уютную обстановку в группах, налаживаю взаимодоверие со своим воспитанникам, и дети отвечают мне благодарностью.
Я постоянно повышаю свой профессиональный уровень. Участвую в методических объединениях, семинарах, круглых столах, активно занимаюсь самообразованием. Уроки коллег, мастер-классы ученых и педагогические советы – это кирпичики фундамента моего успеха. Работа с детьми это не только вечная молодость, это ещё и вечное развитие, движение вперёд. Нашей профессии психолога, можно позавидовать, она даёт возможность развиваться творчески, духовно. Любой путь бывает, не прост, на психологическом тоже много трудностей и препятствий. Добиться успеха психологу помогают наука, способности, оптимизм.
Существует такая проблема как “профессиональное сгорание», «эмоциональное выгорание» педагога. Эмоциональное выгорание обусловлено целым рядом факторов. Это и фактическое отсутствие права на ошибку, приводящее к расширению трудового времени за счет работы на дому, и неудовлетворенность профессиональным статусом, и отсутствие условий для самовыражения и самореализации, и низкая зарплата. Не секрет, что профессия дошкольного педагога чаще, чем большинство других профессий, приводит человека к ситуации сверхстресса, то есть стресса, превышающего “повседневный” психический потенциал человека. Подобные эмоциональные взрывы не приносят облегчения, заставляя испытывать чувство вины, так как профессиональный долг педагога предполагает, что он обязан держать себя в руках. Равнодушие со стороны педагога, так же как и его агрессивные реакции, становится одной из причин стресса у детей. Я думаю, что нельзя жить только работой! Поэтому сама веду активный образ жизни, люблю прогулки на лыжах, езду на велосипеде, подвижные игры с детьми и просто отдохнуть с родными на берегу небольшой реки. Верю, что самое хорошее ещё впереди, уверена, что неразрешимых ситуаций нет. И я иду по жизни с таким девизом: «Думать только о прекрасном, работать только от души и ожидать только лучшего».
Своё эссе хочу закончить словами Ш.А. Амонашвили «Человек может жить своей профессией, только тогда, когда он стремится познать через неё самого себя, и именно таким путём он может принести наибольшую пользу обществу».
Дипломант конкурса на лучшее эссе имени В.Н. Молодцовой
в рамках конкурса «Педагог года Москвы-2017»
Лауреат номинации «Педагог-психолог года»
Козлова Ольга Владимировна
педагог-психолог
высшей квалификационной категории
ГБОУ «Школа им. Н.М. Карамзина»
Как тяжело расставаться с мечтой… А в двенадцать лет расставаться еще тяжелее. Понять и принять, что всё в прошлом! Тренировки, турниры, танцы. Такие желанные и близкие еще несколько дней назад. В больнице время тянется очень медленно, особенно если ты несколько месяцев не встаешь с кровати. День, когда в больничную палату вместе с мамой пришла миловидная женщина, надолго останется в моей памяти. Она вошла и поставила на тумбочку возле кровати красивые танцевальные туфли — мечту любой девочки. Поставила, посмотрела на меня, измученную слезами и физической болью, и сказала: «Пройдет время, и ты опять будешь танцевать».
Так в мою жизнь вошла психология. С этой минуты даже воздух в палате пропитался запахом надежды. Надежда поселилась и в моем сердце. Во время наших разговоров в глазах психолога было столько понимания, сопереживания и сочувствия, столько веры, что все будет хорошо…. Вместе с этими беседами пришло понимание того, что жизнь — это больше, чем танцы. Всегда готовая выслушать, она была настолько со мной в моей беде, что я не представляла, что у нее есть дом и семья, что она возвращается туда, готовит ужин своим близким, ходит в магазин. Когда тебе тяжело и тебе помогают, ты не задумываешься, что для другого человека это — профессия — так естественно все происходит. Лишь теперь я понимаю, как долго Алина готовилась к каждой нашей встрече, как долго искала и подбирала именно те слова, которые я должна была слышать. После бесед с ней мир поворачивался ко мне совсем другой стороной, и время, которое предстояло провести в коляске, уже не казалось таким страшным. Я часто спрашиваю себя теперь: «Чего было больше в ее словах: профессионализма или сострадания?» И до сих пор не нахожу ответа, ведь принять чужую боль, как свою — это одно, а докопаться до ее причины и помочь справиться с ней, дать толчок к изменениям в жизни — это совершенно иное.
Так что же такое психология: профессия или призвание? Давайте попробуем разобраться. Можно научить будущего психолога применять необходимые навыки, говорить правильные фразы, но нельзя научить его любить людей. Можно научить слушать «активно», точно по технике Гиппенрейтер, но нельзя научить вслушиваться в чужую боль и находить на нее отклик в своем сердце. Убеждать, находить связи, научить принимать самостоятельные решения — это искусство, которому нужно учиться, ведь одного желания помочь другому человеку мало. Помощь — это умение применить определенные средства и способности. И нужно уметь это делать, т.е. обладать уровнем профессиональных знаний, необходимых для этого. Я уже научилась видеть по глазам родителей, входящих в кабинет, тех, кто ищет просто сочувствия и поддержки, которую не нашли у своих близких, а может просто не смогли им довериться, рассказать, что беспокоит и гложет. Выслушать, расположить к себе, стать на позицию родителя, искренне стремиться помочь человеку,- это скорее личностные качества, присущие не всякому человеку. Если говорить откровенно, то психолог — профессия непростая, можно даже сказать трудная. Психолог, независимо от того, в какой области он работает, вкладывает в людей часть себя, и как бы то ни было, главным орудием психолога является его личность. Настоящий психолог должен сам постоянно расти и развиваться, быть интересным для людей. С другой стороны — это профессия творческая и очень интересная, дающая возможность больше осознать и понять про себя и про свою жизнь, ведь увидеть внутренний мир другого человека можно лишь в том случае, если ты познал сам себя.
Профессия психолог или призвание — зависит от самого человека. Для кого-то это призвание, для кого-то — профессия. По моему мнению, стать психологом — это выбрать свой путь. А путь — это не совсем профессия. Путь — это процесс очень живой, познавательный, творческий, простой и сложный, разный: от обучения профессии, через собственную практику, возможно преподавательскую деятельность к созданию своих собственных программ, написанию книг, статей. Мне не только удалось вернуться к танцам и выступать на международном уровне, мне удалось сделать их частью своей профессии. На элементах интегративной танцевальной терапии основана моя собственная авторская программа социализации и адаптации детей. А также я помогаю танцевальным парам преодолевать трудности в общении друг с другом. Танцы остались в моей жизни как ресурс восстановления, тем пространством собственного интереса, в котором я черпаю энергию. Психология же стала для меня образом жизни и научила, прежде всего, широко смотреть на мир, выходить за рамки шаблонов, стереотипов и установок, принятых и навязанных обществом. Эта деятельность дает мне счастье и возможность быть собой в этом мире.
Ирина
Эссе «Образ психолога в современном обществе»
Еще в школе я писала сочинение «Кем я хочу стать» и мечтала быть психологом. Прошло немало лет, и я имею уже достаточно практического опыта. С годами я понимаю, что в современном обществе запрос на таких специалистов, как психолог, резко возрос. Возросли и требования к профессионализму психологов. Несомненно, специалисты, сопровождающие душевно-духовную жизнь человека, должны иметь высокую квалификацию, что способствует и повышению престижа профессии, и обеспечивает эффективную психологическую помощь. В то же время, исходя из собственных наблюдений, я вижу проблемы, касающиеся доверия к психологу, и даже в некоторых случаях отторжение психологической помощи в целом. Люди нередко боятся доверять психологу свои личные проблемы, боятся показаться слабыми, открыть собственную душу. «Не выносить сор из избы» – вот аргумент. Особенно это относится к людям старшего поколения. А если обратить внимание на то, каким представлен психолог в некоторых старых фильмах, то мы увидим смешного человечка, наивного, что-то говорящего «себе под нос», которого никто и не слушает и воспринимает с иронией. Но я с удовлетворением отмечаю, что в современном обществе возрастает роль психолога. Все больше людей, особенно среди молодежи, правильно понимают и принимают психологическую помощь.
И, как психолог, я понимаю, что только мы можем изменить представление о психологе в сознании людей. Как? Изменить профессиональный имидж – установить связь образа психолога с качествами его личности и характеристиками профессиональной деятельности. Общество ждет психолога, готового работать во многих направлениях и накладывает на него различные функции: координатора, проектировщика, педагога и т. д.
Каким же я вижу современного психолога? Психолог в современном обществе это человек, который обладает духовно-нравственными качествами, специалист высокого уровня, уверенного в своем призвании, таланте и способностях, человек, вызывающий, прежде всего, доверие. Вы можете возразить, что подобные критерии относятся к любой профессии. Не соглашусь, потому что психолог, прежде всего, это человек, понимающий другого, чувствующий и врачующий душу человека, способный протянуть руку помощи, способный питать душу.
И если психолог в основу своего имиджа возьмет именно эти качества и умения, то его образ, как образ психолога, он будет принят, понят, и будет востребован обществом, как специалист.