Ссылка на статью, при указании в списке литературы (по ГОСТ Р 7.0.5–2008): Еникеева М.Е. Эссе “Детский сад будущего” // Совушка. 2017. N4(10). URL: https://kssovushka.ru/zhurnal/10/ (дата обращения: 01.10.2019).
Заказ № 38393
Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества.
В.А. Сухомлинский
Именно этими словами я хочу начать разговор о Детском саде будущего.
Детский сад будущего, каким я его вижу?
Это светлый уютный дом. В этом доме есть яркие игрушки, интересные книги, удобная мебель, современное оборудование. А самое главное, в этот дом каждое утро приходят малыши, чтобы радостно и плодотворно провести день, поиграть и пообщаться с друзьями и со взрослыми, узнать что-то новое и интересное. Детский сад будущего – это второй дом, семья ребенка, сказка…
А встречают ребят в Детском саду будущего не случайные и равнодушные люди, а воспитатели и педагоги, которые живут интересами детей, влюбленные в свое дело. «Работа – лучший способ наслаждаться жизнью», – утверждал И. Кант. И я разделяю его точку зрения. Педагог – это проводник, связующее звено между ребенком и окружающим миром. Педагог должен помочь каждому ребенку найти свое место в жизни. Педагоги дошкольных учреждений – грамотные высококвалифицированные специалисты, которые идут в ногу со временем и любят детей, с вниманием относятся к каждому ребенку, предоставляют возможность малышам реализовать себя, исходя из их интересов, потребностей и склонностей. Это эрудированные специалисты, осваивающие новые технологии, инновационные формы работы. Это творческие люди, которые в игре делятся с детьми опытом, знаниями и умениями, дают свободу, поощряют инициативу и направляют свое мастерство на раскрытие ребенка, на развитие его личности. В Детском саду будущего воспитатели и педагоги наряду с высокими и новыми технологиями используют традиционную народную педагогику. Все дети любят сказки. Творческий педагог через сказку научит очень многому. Ребенок через сказку познает окружающий мир, усвоит нравственные ценности, модели поведения, принятые в обществе, приобщится к народной культуре. В Детском саду звучит музыка, дети рисуют, фантазируют, играют!
В Детском саду будущего также важно взаимодействие с семьями воспитанников. Родители «заражаются» положительными эмоциями и являются активными участниками педагогического процесса, играют вместе с педагогами и детьми. А дома не садят детей у телевизора, у ноутбука или с планшетом, телефоном, а вовлекают их в совместную деятельность: пойти погулять в парк, сделать поделку, почитать книгу…
В Детском саду будущего в дошкольных группах не более 15 детишек, а для их разностороннего развития работают педагог психолог, учитель- логопед, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре. Педагоги работают с детьми, а не с “бумагами”.
А ребенок, уходя вечером домой говорит: “Я завтра обязательно приду!”.
Детский сад будущего… Каким он будет? Это зависит от нас, педагогов, работающих в детском саду сегодня и сейчас.
Нам педагогам, очень важно помнить, что дети – это наше будущее. И мы должны создавать все условия для их развития сейчас. А будущее наступит очень скоро и “наши дети” станут будущими родителями будущего детского сада, его сотрудниками, воспитателями… Это они построят тот самый детский сад!
«Лучший способ сделать детей хорошими – это сделать их счастливыми.» (Оскар Уайльд), так давайте объединимся, вырастим и воспитаем людей грамотных и добрых, стремящихся достичь вершин самостоятельно, умеющих отстоять свою точку зрения. В наших силах разглядеть в глазах и сердцах ребятишек тот мир, в котором будет построен Детский сад будущего.
Именно этими словами я хочу начать разговор о Детском саде будущего.
Детский сад будущего, каким я его вижу?
Это светлый уютный дом. В этом доме есть яркие игрушки, интересные книги, удобная мебель, современное оборудование. А самое главное, в этот дом каждое утро приходят малыши, чтобы радостно и плодотворно провести день, поиграть и пообщаться с друзьями и со взрослыми, узнать что-то новое и интересное. Детский сад будущего – это второй дом, семья ребенка, сказка…
А встречают ребят в Детском саду будущего не случайные и равнодушные люди, а воспитатели и педагоги, которые живут интересами детей, влюбленные в свое дело. «Работа – лучший способ наслаждаться жизнью», – утверждал И. Кант. И я разделяю его точку зрения. Педагог – это проводник, связующее звено между ребенком и окружающим миром. Педагог должен помочь каждому ребенку найти свое место в жизни. Педагоги дошкольных учреждений – грамотные высококвалифицированные специалисты, которые идут в ногу со временем и любят детей, с вниманием относятся к каждому ребенку, предоставляют возможность малышам реализовать себя, исходя из их интересов, потребностей и склонностей. Это эрудированные специалисты, осваивающие новые технологии, инновационные формы работы. Это творческие люди, которые в игре делятся с детьми опытом, знаниями и умениями, дают свободу, поощряют инициативу и направляют свое мастерство на раскрытие ребенка, на развитие его личности. В Детском саду будущего воспитатели и педагоги наряду с высокими и новыми технологиями используют традиционную народную педагогику. Все дети любят сказки. Творческий педагог через сказку научит очень многому. Ребенок через сказку познает окружающий мир, усвоит нравственные ценности, модели поведения, принятые в обществе, приобщится к народной культуре. В Детском саду звучит музыка, дети рисуют, фантазируют, играют!
В Детском саду будущего также важно взаимодействие с семьями воспитанников. Родители «заражаются» положительными эмоциями и являются активными участниками педагогического процесса, играют вместе с педагогами и детьми. А дома не садят детей у телевизора, у ноутбука или с планшетом, телефоном, а вовлекают их в совместную деятельность: пойти погулять в парк, сделать поделку, почитать книгу…
В Детском саду будущего в дошкольных группах не более 15 детишек, а для их разностороннего развития работают педагог психолог, учитель- логопед, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре. Педагоги работают с детьми, а не с “бумагами”.
А ребенок, уходя вечером домой говорит: “Я завтра обязательно приду!”.
Детский сад будущего… Каким он будет? Это зависит от нас, педагогов, работающих в детском саду сегодня и сейчас.
Нам педагогам, очень важно помнить, что дети – это наше будущее. И мы должны создавать все условия для их развития сейчас. А будущее наступит очень скоро и “наши дети” станут будущими родителями будущего детского сада, его сотрудниками, воспитателями… Это они построят тот самый детский сад!
«Лучший способ сделать детей хорошими – это сделать их счастливыми.» (Оскар Уайльд), так давайте объединимся, вырастим и воспитаем людей грамотных и добрых, стремящихся достичь вершин самостоятельно, умеющих отстоять свою точку зрения. В наших силах разглядеть в глазах и сердцах ребятишек тот мир, в котором будет построен Детский сад будущего.
ЭССЕ
«Детский сад будущего»
Дети должны жить в мире красоты, игры,
сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества.
В. Сухомлинский
Система образования в России имеет многолетние традиции. На первом месте всегда находился и находится ребенок, его здоровье, его развитие, его внутренний мир.
Детский сад будущего… Какой он?
Максим Горький сказал: «Не зная прошлого, невозможно понять смысл настоящего и цели будущего».
Каким был детский сад раньше?
Заглянем в прошлое…
Как тип педагогического учреждения первый детский сад был организован в 1802 году в Нью-Ланарке (Шотландия) социалистом-утопистом Р. Оуэном – так называемая «школа для малышей».
Само название – «Детский сад» пришло из Германии и было придумано в 1837 году педагогом Фридрихом Вильгельмом Августом Фрёбелем. Название «Детский сад» он придумал из соображений, что дети — цветы жизни, требующие умелого и тщательного ухода и выращивать их должны садовницы.
В России первые детские сады были открыты в 60-х гг. XIX века. Они были частными и дорогостоящими, поэтому были не доступны для простых людей. В Москве же первый детский сад был открыт в 1866 г.
Что представляет детский сад сейчас?
По-моему мнению, лозунг «Все лучшее детям!» воплощен в жизнь. Детский сад сегодня – светлый, просторный, удобный, современный, где каждый ребенок понят, принят, любим окружающими взрослыми.
Наше время — это время перемен и модернизаций в сфере дошкольного образования. России нужны люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить. Ведь только такие личности внесут свою лепту в развитие науки, культуры, промышленности и тем самым поднимут престиж страны на должный уровень, продолжат традиции наших отцов и дедов. Я считаю, что в современном детском саду воспитывают именно таких людей.
Идеальный детский сад… О нем можно мечтать, о нем можно спорить, но знаю точно – он должен быть местом радостного общения ребенка с миром сверстников и взрослых, местом ярких открытий, где ребенок мог бы самостоятельно реализовывать свои внутренние, творческие потребности.
Я работаю в коррекционном детском саду. Наш сад посещают дети с тяжелыми нарушениями речи (ТНР), с задержкой психического развития (ЗПР), у некоторых детей имеются расстройства аутистического спектра (РАС, РДА), поэтому буду говорить об учреждении коррекционной направленности. О таких детских садах в своих трудах писал Л.С.Выготский.
Л.С. Выготский может считаться основоположником базовых идей, к которым апеллирует сегодня интегрированное обучение. В его трудах отмечалось единство общих и особенных черт специальной и массовой школ, что позволило ему установить «общность социальных целей и задач школ при разных формах и методах обучения» [Выготский Л.С., 1983, с. 34-49]. Л.С. Выготский считал, что задачей воспитания ребенка с нарушением развития является его интеграция в жизнь и создание условий для компенсации его недостатка каким-либо другим путем. Компенсация ученым понималась не в биологическом, а в социальном аспекте, так как он считал, что педагогу в работе с ребенком, имеющим дефекты развития, приходится иметь дело не столько с биологическими фактами, сколько с их социальными последствиями.
В последние годы в системе специального образования произошли определенные позитивные изменения, в основе которых находятся идеи Л.С. Выготского.
По мнению исследователя, в тех случаях, когда коллектив отсталых детей достаточно однороден, это наносит ущерб как нормальным, так и аномальным детям – лишает их возможности развития. Интеллектуально более одаренные не могут проявить социальную активность, умственно отсталые дети лишаются возможности коллективного сотрудничества и общения с более одаренными детьми. Это приводит к отягощению интеллектуального дефекта.
Сейчас с целью обеспечения доступности образования различным категориям детей с ОВЗ и индивидуализации образовательного процесса, школы стремятся к обновлению технологий обучения; реализуется опыт организации адекватной коррекционно – образовательной среды для детей с ОВЗ; реализуются программы раннего выявления и ранней специальной помощи детям с отклонениями в развитии и т.д. Миссия дошкольного учреждения – реализация права каждого ребенка на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые условия для полноценного физического и психического развития ребенка, как основы его успешного обучения в школе.
Каким я вижу детский сад будущего?
Идеальный детский сад будущего – это место, где каждый ребенок получает опыт широкого эмоционально-практического взаимодействия со взрослыми и сверстниками в наиболее значимых для его развития сферах жизни; это детский сад, в котором ребенок реализует свое право на индивидуальное развитие в соответствии со своими потребностями, способностями и возможностями через создание для этого организационно-педагогических условий; педагог развивает свои профессиональные и личностные качества, руководитель обеспечивает успех деятельности детей и педагогов; учреждение учитывает особенности взглядов родителей на желаемое будущее своих детей и ориентирует их на конструктивно-партнерское взаимодействие с детьми и всеми участниками образовательного процесса.
Детский сад будущего – это такой детский сад, на выходе из которого ребёнок легко вольётся в школьную жизнь, будет успешен в школе и в социальном мире.
Хочется верить, что детский сад будущего будет иметь замечательную материально – техническую базу.
Немного помечтаем… Окажемся в будущем…
В ДОУ создана современная здоровьесберегающая среда: физкультурный и тренажерный залы, бассейн, кабинет ЛФК, медицинский и массажный кабинеты. Групповые помещения имеют большую площадь, при их разработке будут учтены интересы мальчиков и девочек. Детский сад оснащен современным развивающим оборудованием и игрушками из экологически чистых материалов. В детском учреждении большое количество дополнительных залов и помещений (кабинеты логопеда, дефектолога). В кабинете психолога – все для релаксации детей и персонала (свет и музыка, массажные кресла и уютное место для общения). Комната природы представляет собой 3D кинотеатр, в котором по замыслу педагога можно увидеть слона, тюленя или оказаться, к примеру, в джунглях, на берегу океана, услышать звуки и запахи природы. В детском саду функционируют: сенсорная комната, игротека, киностудия и кинозал, галерея детского творчества, театральная мастерская…
На территории детского сада имеется дендропарк, мини – зоопарк с детёнышами домашних животных, создан интересный ландшафт: цветники, альпийские горки, искусственные ручьи и водопады, песочные дворики, оздоровительные тропы; для детских забав и развития имеется большое количество игровых площадок.
На территории детского сада находятся: спортивный стадион, велосипедная дорожка, оборудование для спортивных игр детей (футбол, баскетбол, настольный теннис, городки и др.), крытый каток; оборудован современный уголок ПДД с работающими светофорами, пешеходными переходами, мостами, тоннелями и детским автопарком. В ДОУ работает система детских кафе, где дети и родители с диетологом и педиатром имеют возможность выбрать себе меню по состоянию здоровья и вкусовым пристрастиям.
В семейной гостиной объединяются родители и дети, которые вместе творят, проводят оздоровительные досуги, смотрят и обсуждают кинофильмы и подводят итоги прожитого дня, недели, месяца. Детский сад работает как открытая самоорганизующаяся система.
«Хочу, чтоб в жизни светлой, яркой
Всегда нас дети окружали, как цветы,
Чтоб детский сад был пристанью надежной
Счастливой, светлой, полной доброты»
Мне очень хотелось бы верить, что в будущем не будет детей с ОВЗ. И не будет необходимости в детских садах коррекционного вида. Конечно же это, наверное, утопическая мечта. Но наше правительство всё делает для того, чтобы дети с ОВЗ и их родители не чувствовали себя особенными «не такими как все». Создаются и реализуются инновационные социальные программы и проекты по оказанию ранней помощи семьям, воспитывающим детей с ограниченными возможностями здоровья, эти программы включают и обучение родителей.
Дом, в котором все окна распахнуты в детство,
Я любуюсь тобой, не могу наглядеться.
Мне милее и краше всех зданий на свете
Дом, в котором с утра собираются дети.
Поселились здесь сказки, звучит звонкий смех,
И внимания, ласки хватает для всех.
Стал он домом родным для детей – дошколят,
Неразлучны мы с ним – это наш детский сад!
И внутри он наряден, и светел, и ярок,
Каждый день детворе – как волшебный подарок.
Воспитатели с ними не просто играют –
Дети жизни азы в детсаду постигают.
(Н. Агошкова )
Лучший способ сделать детей хорошими
– это сделать их счастливыми.
О. Уайльд.
В последнее время в нашей стране большое внимание уделяется проблеме модернизации сферы образования. Непрерывно обсуждают вопросы реформирования школы (средней и высшей), спорят о пользе и адекватности ЕГЭ, говорят о новых подходах и методиках. И в этих жарких спорах, как мне кажется, забывают о начальном звене образования — о детских садах. А ведь именно здесь начинается социализация ребенка, его воспитание и образование.
Давайте вспомним — часто говорят о роли первой учительницы в жизни каждого из нас, но почти никогда — о роли воспитателя. Что это — незаслуженная забывчивость или заслуженное невнимание? Почему очень часто воспитатели детских садов — неяркие, неинтересные, пассивные, уставшие от жизни и отставшие от нее?
Вы скажете, что я «клевещу» на работников дошкольного образовательного звена. Конечно, я не обобщаю и ни в коем случае не говорю, что все воспитатели — плохие. Однако в собственной жизни я сталкивалась именно с такими. И мое пребывание в детском саду походило на каторгу — скучную, тягостную, одинокую, невкусную. Признаюсь честно, запах обеденного супа из столовой детского сада преследует меня до сих пор — как кошмар. Именно поэтому, наверное, в моей голове есть четкий образ того детского сада, в котором бы я хотела работать и в который с удовольствием отдала бы своих детей — детского сада будущего.
Главный элемент любой структуры и системы, на мой взгляд, — это люди. Именно поэтому в саду будущего должны работать те, кто действительно хочет и умеет работать с маленькими детьми; кто любит их и готов учиться общению с ребятами; кто стремится постоянно расти, осваивать все лучшее и новое и приносить это в детский сад. Кроме того, воспитатель, как и вообще педагог, очень творческая профессия — думаю, только играя, сохраняя в себе ребенка, можно добиться хороших результатов в детском саду.
Таким образом, на мой взгляд, воспитателями в детском саду будущего должны работать, прежде всего, те, кто любит детей. Потому что дошкольникам со стороны взрослых важнее всего чувствовать именно любовь, заботу, внимание, ласку. Но, безусловно, в саду детей должны и подготовить к школе — обучить элементарным навыкам самообслуживания, дать первоначальные сведения о мире и окружающей жизни, преподнести соответствующие их возрасту знания и умения. Поэтому воспитатели должны владеть всеми необходимыми методиками, постоянно овладевать новыми знаниями. Только тогда детский сад станет полноценным заведением дошкольного образования.
Но, чтобы обеспечить такими сотрудниками детский сад, им должны платить достойную заработную плату. Это, конечно же, необходимое условие для того, чтобы перспективные сотрудники полноценно трудились на «воспитательском поприще».
Но это не все. На мой взгляд, детский сад будущего должен быть оборудован всем необходимым для полноценного нахождения там детей. Это касается и ремонта в группах, и мебели, и необходимых принадлежностей для игры и учебы. Давно доказано, что человека должна окружать красота, которая незаметно, но ежесекундно формирует душу каждого из нас. Именно поэтому так важны в детском саду красивые игрушки, яркие книжки, удобная уютная мебель.
Я считаю, что нахождение в саду не должно быть для ребенка тяжелым испытанием, неприятной обязанностью, «отбыванием срока» в ожидании прихода родителей. Задача детского сада — создать маленькому человеку все условия для радостного полноценного времяпрепровождения. Главную роль в этом играет атмосфера, которая создается в детском саду, — воспитателями, обстановкой, теми занятиями, что проводятся с детьми.
В идеале детский сад должен стать для ребенка вторым домом, второй семьей. В достижении этой цели большое значение имеет индивидуальный подход к каждому воспитаннику, значительное количество внимания, уделяемое ребенку. Поэтому, я думаю, в детском саду будущего должны быть небольшие группы — до 7 человек (это практикуется сейчас в частных мини-садах). Кроме того, в саду важна кухня, которая должна быть приближена к домашней. Не секрет, что у многих детей плохой аппетит, поэтому так важна не только полезная, но и вкусная пища, приготовленная с любовью.
Таким образом, резюмируя, можно сказать, что детский сад будущего, на мой взгляд, — это дошкольное учреждение «с человеческим лицом», где все будет сделано для ребенка и ради ребенка, где будет комфортно всем членам этой большой семьи — воспитанникам, воспитателям, всем остальным сотрудникам. И тогда дети и их родители будут с благодарностью вспоминать свою «первую школу» — детский сад и своего «первого учителя» — любимого воспитателя.
Маргарита Сергеевна Рудакова
Эссе-рассуждение «Детский сад будущего» Эссе – рассуждение «Детский сад будущего».
Прежде чем начать рассуждение о детском саде будущего, хотелось бы сделать акцент на непосредственном участнике и главном действующем лице – ребёнке! На важности ребёнка, как личности с учётом его индивидуальности и особенности.
«Мы так легко и беззаботно рождаем детей, но так мало мы заботимся о создании человека! Мы все тоскуем о каком-то прекрасном человеке. В нашей воле помочь ему явиться на земле! Так израсходуем же нашу волю, чтобы он явился скорее, и, может быть, мы будем вознаграждены за это счастье видеть среди нас юных предтеч того, о ком так давно тоскует наша душа.»
Максим Горький
На мой взгляд, очень точное изречение великого русского писателя Максима Горького, повествует нам именно о том ребёнке – человеке будущего, к которому мы стремимся, который является частичкой единого целого – личностью нашего общества, нового поколения, и каким он станет во многом зависит от нас, и того, какие предпосылки к уровню и способностям мы откроем ему. А начало тому – это самые первые шаги, к уверенному и светлому будущему, которые начинаются в детском саду. И потому важно любить, быть доброжелательными и терпеливыми, наставлять, но давать возможность самостоятельно через полученную информацию добиваться своих собственных побед и получать от этого удовольствие. Несомненно, успех в формировании гармоничной, разносторонней личности, уверенной своих силах и возможностях, зависит от нас – родителей, педагогов, а также технического и практического оснащения групп в детском саду будущего. Для развития детей необходимо создать такие условия, в которых ребёнок будет эмоционально и психологически чувствовать себя положительно и комфортно, уверенно. Этому должна способствовать в первую очередь развивающая среда.
От того, каким вырастает поколение, целиком и полностью зависит и судьба страны, и жизнь её граждан. Всем нам хочется, чтобы будущее было как можно более светлым. Нужно создать необходимые условия. А также в создании Детского сада будущего важно создать условия для игры. Дошкольный возраст является уникальным и решающим периодом развития ребенка, когда закладываются основы личности, вырабатываются воля и произвольное поведение, активно развивается воображение, творчество, общая инициативность и все те важнейшие качества формируются не в процессе учебных занятий, а в главной деятельности дошкольника – игре.
Для организации непосредственной игры важно формирование воображения и фантазии, а также уверенности, умения общаться, уступать, делиться игрушками и настаивать на своём. Поэтому нужно насыщать свободное время игрой, давать детям возможность самореализовываться, проявлять себя. С помощью игры педагог и родитель может ненавязчиво корректировать поведение и обогащать знания детей, таким образом необходимая информация поступает через игру, как бы сама собой. Очень важен контакт педагогов с родителями, путём доверительного общения и конструктивного диалога. Детский сад будущего можно определить следующими взаимными составляющими:
– организация предметно-развивающей среды;
– создание психолого-педагогических и методических условий для оптимизации педагогического взаимодействия с детьми и родителями;
– воспитательно – образовательное пространство;
– деятельностно – личностный подход к каждому ребенку;
– включение в воспитательно – образовательный и коррекционно-развивающий процесс.
Таким образом, детский сад будущего – это комфортный психологический климат, доброжелательная атмосфера, профессионализм педагогов, заинтересованность родителей, а также предметная среда, причем не просто функциональная, но и функционирующая, главным прогрессирующим фактором которой является общение. Ребёнок осознает себя как личность и уважает других, радуется не только своим, но и чужим достижениям. В будущем у каждого детского сада будет свой привлекательный имидж и потребность быть конкурентоспособными. В этом им поможет мониторинг потребностей населения в образовательных услугах. Педагоги станут использовать технологии проектирования основных и дополнительных образовательных услуг.
Елена Тарасова
Эссе «Детский сад будущего»
Ах, что же в будущем нас ждет?
Какие ждут сады?
Какие дети к нам придут?
Какими будем мы?
Узнать все это можно нам-
Дожив до той поры,
Так долго ждать мы не хотим,
Сейчас возьмем и создадим. Детский сад будущего для меня – это такая сказочная страна, в котором развиваются и растут красивые цветы – наши дети! Ребёнок входит в детский сад и попадает в сказку. Вот я слышу, как тихо и ненавязчиво звучит музыка без слов, свободно льются звуки и создают спокойное настроение. И сразу забываются детские слёзы, и хочется узнать, что же предвещает новый день, какие сюрпризы и приключения? Ребёнок оглядывается вокруг и видит воспитательницу. Она нарядная, красивая, в образе «сказочной феи», которая встречает ребенка с улыбкой и приглашает в группу, чтобы окунуться в мир забавных приключений и сказочных открытий. Ребёнок радуется, недоумевает, что же его ждёт? И с удовольствием направляется в группу, обещая маме вечером рассказать, что же произойдет с ним сегодня важного и интересного. Мама спокойная и довольная машет рукой и убегает на работу. А ребенка поджидает «космический»(или волшебный, или пиратский и. т. д.) завтрак. Дети подкрепляются, и «фея» открывает перед ними дверь в страну Знаний. Ребёнок учится, обучается, развивается, воспитывается под руководством «Сказочной феи». И я хочу, чтобы мой детский сад оставался сказкой для детей и сейчас, и в будущем.
Мне посчастливилось работать в детском саду, которому всего 2 года. На мой взгляд, это и есть детский сад будущего, который оснащён красивой и яркой мебелью, большим музыкальным и спортивным залами, дети наши спят в больших просторных спальнях, играют в комнатах, где развивающая среда соответствует всем современным требованиям. В каждой группе установлена посудомоечная машина, а значит, наши помощники стали более свободны, и могут уделить время детям, установлены дезары и увлажнители для очищения и увлажнения воздуха, опять же для оздоровления детей. С каждым годом пополняется предметно-пространственная среда не только новыми игрушками, развивающими играми, но и происходит постепенное внедрение компьютерных технологий в образовательный и воспитательный процесс.
Компьютеризация проникла практически во все сферы жизни и деятельности современного человека. Причина тому – повышение роли информации, превращение ее в одну из важнейших движущих сил всей производственной и общественной жизни. Стремительный скачок в развитии компьютеров и прочих технических устройств, сделал эту технику достаточно доступной. Поэтому внедрение компьютерных технологий в образование – логичный и необходимый шаг в развитии современного информационного мира в целом.
В нашем детском саду имеются ноутбуки, мультимедиа-проекторы и SMAPT – доски, интерактивная панель, лого-роботы пчелки Bee-Bot, наборы конструктора Роботология, документ-камера, интерактивные игры «Волшебная поляна», «Обучающие задания по ПДД с использованием KINECT».
Игровая деятельность выступает не только как метод обучения, но и как свободная деятельность детей. Она требует от каждого ребенка импровизации и творчества, что способствует развитию творческих качеств личности, способности решать любую задачу. Это очень важно для выполнения различных учебных задач, с которыми ребенок встретится в школе. Играя на интерактивной панели, на смарт доске в интерактивные игры, с лого-роботом пчелкой Bee-Bot, с конструктором Роботология ребенок создает воображаемую ситуацию, играет одну или несколько ролей. Моделирует реальные ситуации или социальные отношения в игровой форме. Таким образом, наш детский сад – это детский сад, в котором ребенку предоставляется больше возможностей: свободы выбора в самовыражении, в развивающей среде, в общении, в направлениях развития. Педагоги нашего детского сада, направляют все свои творческие силы на создание таких условий, в которых ребенок полностью может себя раскрыть. Воспитатели и специалисты осваивают новые технологии, инновационные формы работы. Заметно вырос их профессиональный уровень. Сейчас много говорят о том, каким должен быть Детский сад Будущего. Так ли это все реально в наших современных условиях? Я смею предположить, что дошкольное образование на пути создания именно таких детский садов. В последние годы стало больше внимания уделяться созданию комфортной для ребёнка образовательной среды, которая осуществляется посредством игровой деятельности, что даёт возможность ребёнку плавно перейти из беззаботного детства в школьную пору.
В заключении, хотелось бы отметить, что каким бы положительным, огромным потенциалом не обладали образовательные ресурсы, но заменить живого общения воспитателя с ребёнком они не могут и не должны.
На первом месте всегда находился и находится ребенок, его здоровье, его развитие, его внутренний мир.
В дошкольных учреждениях нашего города есть все условия для воспитания и обучения детей; из года в год эти условия совершенствуются. В городе, развивающемся в стремительном темпе, работа дошкольных учреждений не может стоять на месте. Создаются новые образовательные программы, идет внедрение передового опыта, новых технологий, разработок.
В детском саду мы делаем все, чтоб лучезарные детские глаза наполнялись счастьем и никогда – слезами. Так пусть же наша профессия приносит детям счастье и сказка остаётся сегодня и в детском саду будущего!
Эссе
«Каким вы видите детский сад будущего?»
Развитие современной системы образования в нашей стране, постоянные перемены и прорыв в информационно-технологической сфере ставят перед современными образовательными учреждениями новые задачи. Отказаться от опыта предыдущих лет просто невозможно, но главная задача современного общества, а именно современного образования – формирование личности, обладающей высоким уровнем умственного развития, способной эффективно усваивать знания и применять их на практике. Поиск новых психолого-педагогических подходов к развитию умственной активности детей становится все более значимым, так как именно активность ума является одним из основополагающих свойств личности.
Современный детский сад, а именно так, не побоявшись этого слова, я могу назвать дошкольные образовательные учреждения уже сейчас – это новый дом для подрастающего поколения, та самая база, которая должна уже с малых лет открыть в ребенке личность, индивидуума, ячейку современного социума.
В современном детском саду мы не просто воспитываем ребенка, прививаем ему нормы и морали поведения в обществе, а в первую очередь раскрываем и развиваем творческий потенциал каждого отдельно взятого малыша. Невозможно уже представить образовательный процесс без тесного взаимодействия воспитателя, родителя, ребенка и целой команды специалистов, работающих в данной учебной организации.
Как известно, все перемены происходят только к лучшему. Как бы парадоксально не звучало, но на первоначальных этапах любые перемены пугают и кажутся просто нереально сложными и лишними, но это бывает только первое время.
Мне повезло, с компьютерными технологиями я столкнулась еще в школьные годы обучения. Для меня это стало нормой, мне сложно даже представить, что же будет, если мы лишимся ИКТ. Поэтому современный детский сад, а уж тем более, детский сад будущего должен быть полностью компьютеризирован.
Приходя в детский сад будущего, ребенок должен попадать в маленький, волшебный и неизведанный мир, готовящий его к современному информационно-техническому миру.
Как же я представляю себе новый, оснащенный детский сад через 10 – 15 лет?
Во-первых, в каждой группе должен быть не просто экран и проектор, а как минимум интерактивная доска, которая позволяет расширить методы и приемы учебно-познавательного взаимодействия с детьми, выйти за рамки традиционных наглядных форм обучения. Развить творческий потенциал педагога, который может создавать свои собственные игры и учебно-развивающие материалы. Вовлекать в творческий процесс детей и родителей.
Во-вторых, интерактивный пол, в который будут заложены игры как общие, так и с соблюдением гендерного подхода. Я ни в коем случае не призываю отказаться от традиционных игр на свежем воздухе или в спортивном зале, но мы же говорим об образовательной организации будущего, а современные дети должны играть в современные игры.
В-третьих, это новые игрушки, как можно больше различных конструкторов благодаря которым дети смогут воплощать в жизнь свои собственные задумки и развивать свой творческий потенциал.
В четвертых, оснащение новой легко трансформируемой мебелью. Благодаря такой мебели дети и педагоги смогут постоянно менять игровое и образовательное пространство по своему усмотрению и создавать новые зоны для игр и обучения.
В пятых, детский сад будущего я не представляю без роботов. Роботы должны прийти на помощь к педагогу будущего, стать для детей помощниками, тьюторами, друзьями.
Говоря о техническом прорыве в системе образования будущего, не стоит забывать и о педагоге будущего, который, в свою очередь, должен будет уметь, и владеть всеми современными методами, приемами и технологиями работы с такой техникой.
Подводя итог, я хочу сказать, что детский сад будущего – это огромный дом, в котором будут собраны все инновации современного информационно-технического общества, дающие возможность для полноценного развития личности и подготовки детей к жизни в новом научно-техническом мире, развивающемся и не стоящем на месте.
Гончарова Анна Александровна, учитель-логопед
МДОБУ «Детский сад №5 «Аистенок» г. Волхов
Детский сад будущего
Стоит обратить внимание на «самобытность, самоценность счастливой поры детства» (Л.Толстой.) Ребенок не только готовится к будущей жизни, он живет здесь и сейчас».
На мой взгляд, в детском саду будущего должны воспитывать счастливых, свободных детей, а педагог должен создать все условия для этого. Я думаю, педагогическая концепция будущего основана на индивидуальном подходе к каждому ребенку, педагог должен ориентироваться на его потребности и возможности.
Очень важно в каждом ребенке разглядеть его талант, его уникальность. Педагог должен увидеть эти ростки в ребенке, развить их.
Я считаю, что недостаточно любить ребенка всей душой, очень важно в дошкольном возрасте, именно в детском саду, выработать дальнейший «жизненный маршрут» каждого ребенка.
Единственное счастье в жизни – это стремление вперед, умение активизировать внутренний потенциал каждого ребенка.
Если педагог сможет добиться этого, то можно не переживать за ценности будущего современного общества.
Я думаю, что каждый детский сад будущего должен быть оснащен современными технологиями.
В будущем произойдет полная информатизация всего дошкольного образования.
Одним из главных условий в детских дошкольных учреждениях будет оснащение ДОУ новейшими информационно-коммуникативными технологиями, которые обладают колоссальными возможностями по использованию их в образовательном процессе. Специалисты в детских садах должны владеть всеми возможностями новейшей компьютерной техники, иметь навыки работы с ней. Каждая группа будет оснащена мультимедийными установками, в каждой группе должны быть энтероактивные доски, ноутбуки, планшеты на каждого ребенка.
В работе дошкольных учреждений будут использоваться такие навыки работы, как открытые просмотры различных познавательных мероприятий, процессов, педагогами проводиться различные мастер-классы, в качестве обмена опытом на семинарах, на педсоветах и в ежедневных познавательных мероприятиях в работе с детьми.
Познавательная деятельность в детском саду будет иметь свою специфику, эмоциональную окраску, с привлечением большого количества наглядного и иллюстративного материала.
Всю деятельность детей может обеспечить техника, с ее мультимедийными возможностями. При этом компьютер должен дополнять компетентность воспитателя, а не заменять его. С помощью ИКТ педагог может показать процесс в динамике, объемно, при помощи 3D технологий, виртуально побывать в определенной местности.
Такая работа активизирует детей на деятельность, поможет воспитателю дать наиболее полное, близкое представление об изучаемом материале.
Ребенок будущего должен рассматриваться не как объект социально-педагогической помощи, а как субъект окружающего социума, создающего условия для максимально возможной самореализации и интеграции в общество.
В детском саду должен быть создан штат высококвалифицированных специалистов. Наполняемость групп должна быть не более 10 – 15 человек.
Каждому ребенку должно быть предоставлено место для релаксации, для отдыха, для реализации творческих идей, для осуществления своих мыслей, фантазий, своего воображения.
Большое внимание в детском саду будущего будет иметь окружающая среда.
Детям должны быть предоставлены максимальные возможности и свобода выбора той деятельности, которую они «проживают», «проигрывают» то или иное содержание, в соответствии со своими задатками, способностями и склонностями ( художественно-эстетическое, музыкальное и др.)
Целенаправленно должно быть создано пространство, где вместе функционируют: обучение, воспитание, развитие, оздоровление и самоопределение детей, на основе личностного, ориентированного и индивидуального подхода к каждому ребенку.
Это пространство, где учитываются интересы и мнения дошкольника, предоставляется свобода выбора при реализации своего творческого потенциала.
Приоритетность знаний, интересы ребенка, любовь, уважение к нему, является главным двигателем диалога между взрослым и ребенком
В детском саду будущего!
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа№2021» СПДС№4
Сочинение на тему:
«Детский сад будущего»
Воспитатель старшей группы № 1
Ибрагимова Зарема Рамазановна
г.Москва 2017г.
Детский садик – это важный этап в жизни каждого ребенка. Именно в саду наши дети получают навыки социальной жизни, учатся взаимодействовать с другими детьми, узнают много нового.
С каждым годом в системе образования меняются стандарты, меняются и требования к будущему школьнику, появляются новые программы, обучение и воспитание дошколят, изменяются и потребности родителей.
Воспитатель должен овладевать новыми знаниями. Только тогда, детский сад станет полноценным заведением дошкольного образования. Однако, воспитатель очень загружен документацией, планированием, ведением журналов, подготовкой к занятиям, самообразованием, индивидуальными работами с детьми. Возникает вопрос- «Когда же заняться детьми?».
Главный элемент любой структуры и системы, на мой взгляд – это люди. Именно поэтому, в саду Будущего должны работать те, кто действительно хочет и умеет работать с детьми. Детям очень важно чувствовать со стороны взрослых любовь, внимание, ласку, заботу.
В идеале детский сад должен быть вторым домом, второй семьей. В достижении этой цели, большое значение имеет индивидуальный подход к каждому ребенку.
Хотелось бы в будущем, чтобы в группах не было более 10 детей, так как 30 детей в группе это очень много для полноценного обучения и развития детей. Потому что дети разные и материал усваивают по-разному. Кто-то сразу, а с кем-то приходится долго и упорно работать, и поэтому наша задача заключается в том, чтобы первые не заскучали, а вторые не потеряли веру в себя. Создавая малокомплектные группы, воспитателю было бы легче, раскрывать каждого ребенка, направлять на нужную тропинку, ведущую в большую жизнь.
Именно поэтому воспитатель должен быть высококвалифицированным специалистом, который способен прочувствовать каждого ребенка и помочь адаптироваться в окружающей среде, и ни в коем случае не навредить ребенку.
Ближайшее будущее детей представляет в телефонах, планшетах, компьютерах … Ну всё-таки хотелось, чтобы в садах остались яркие книжки, красивые развивающие игрушки. Чтобы форма сада и групп завораживали детей, где с утра их встречали любимые персонажи из любимых мультфильмов, в лице персонала сада. Чтобы со стен на них смотрели сказочные герои, чтобы для каждого занятия было отдельное помещение.
И тогда, я считаю, что нахождение в саду не будет для ребенка «тяжёлым испытанием», в ожидании прихода родителей, а наоборот, поможет зажечь огонек любви в маленьких сердцах, к своему любимому саду, к своим друзьям и воспитателям.
Елена Спевак
Педагогическое эссе «Каким я вижу детский сад будущего» Педагогическое эссе воспитателя МДОУ №118 «Ягодка»
Спевак Елены Юрьевны «Каким я вижу детский сад будущего».
Мне очень нравится система дошкольного образования России. Эта система имеет многолетние традиции, сформированные в непростые для нашей страны годы. Как бы ни складывались обстоятельства, на первом месте всегда находился и находится ребенок, его здоровье, его развитие, его внутренний мир. Может быть, потому россияне так сильно отличаются от жителей других стран своей духовностью, что все они родом из детского сада.
1. Наполняемость групп. Воспитатель справляется с любым количеством детей, так уж повелось. Однако, бывает, что наибольшее внимание получают шумные проказники, а тихие спокойные дети остаются в «тени». Я считаю, что для эффективной работы воспитателя, в группе должно быть не более 10-12 детей. В этом случае каждый ребенок сможет получить необходимое количество внимания, заботы. Почувствовать себя значимым, услышанным, любимым. Бывает, что ребенку грустно, тревожно, его беспокоит какой-нибудь важный вопрос, но воспитатель просто физически не успевает уделить внимание всем!
2. Загруженность документацией. Планирование, диагностика, подготовка к занятиям, самообразование, аттестация… Документы, документы, документы… когда же заниматься детьми? Я думаю, что можно упростить планирование, если ежедневные планы, в соответствии с программой и возрастом будут приходить к нам уже в готовом виде, например в виде брошюры, куда воспитатель будет просто вписывать кое-что. Например, имена детей для индивидуальных занятий, название игр, наблюдения, в соответствии с погодой и т. д. Такие издания существуют, но нам все равно приходится переписывать их из года в год.
3. Занятия. Воспитатели – «многостаночники», могут провести любое занятие. А правильно ли это? Мне кажется, что не только музыкальные и спортивные занятия должны проводить специалисты, но и математику, грамоту, изо, конструирование и т. д. Проведение занятий очень сближает воспитателя с детьми, однако, еще большее сближение и понимание произойдет, если воспитатель будет иметь время просто поговорить с каждым ребенком, узнать, о чем он думает, чего хочет… Кроме того, специалист проведет занятие более грамотно, с применением необходимого оборудования и материалов. Кабинеты специалистов, оформленные и оборудованные для полноценного занятия, сам специалист, сосредоточенный на занятии, все это способствует тому, чтобы каждый ребенок получил подготовку по предмету на самом высоком уровне. У специалиста обязательно должен быть помощник для подготовки материалов к занятию. А сколько дополнительного времени, для общения с детьми, высвободится у воспитателя! Ведь приготовления к занятию, особенно по продуктивной деятельности, занимают больше времени, чем само занятие. Да и диагностика тоже кропотливый и длительный процесс.
4. Пропаганда. Увы и ах, но, к огромнейшему сожалению всех воспитателей моего возраста, ни по телевизору, ни в кинотеатрах не показывают мультфильмы и детские фильмы, которые являются достоянием нашей культуры! Даже в интернете многие из них изъяты из показа. Родители сами никогда их не видели, соответственно и детям не предлагают смотреть. Что смотрят дети? Какие-то чудовища и мутанты разговаривают, живут параллельной жизнью, инопланетяне, монстры, приведения… А где белочки, зайчата, котята, где Дюймовочка? Я считаю, что в каждой группе обязательно нужно иметь возможность знакомиться с шедеврами мировой и, особенно, советской мультипликации, детского кино, литературы. Для этого нужен большой экран. У меня сохранились пленки для фильмоскопа, где все лучшие сказки показаны в рисованных кадрах и подпись к ним. Но в группе только 2 электрических розетки – одна на кухне, другая в прихожей. Все не удобно…
5. Работа в 2 смены. Я задавала вопрос по поводу работы в 2 смены и оплаты за вторую смену на форуме работников дошкольного образования. Оказалось, что существует перечень профессий, со строго нормированным рабочим временем. По мнению физиологов, воспитатель может эффективно работать только 7 часов. А поскольку мы несем ответственность за жизнь и безопасность каждого ребенка, то оплата за дополнительную смену НИКОГДА не будет повышена, чтобы не провоцировать нарушения. В саду необходимо открыть, как минимум, 4 дополнительные вакансии для подмены воспитателя, на время больничного, отпуска и т. д. Недопустимо, если воспитатель, чувствуя недомогание, старается не обращаться к врачу, не выходит на больничный лист, тем самым, подвергает опасности заражения детей, коллег. А сколько осложнений здоровья уже получили воспитатели, которые, «в интересах работы», продолжают приходить в сад, будучи совершенно больными!
6. Помещение для воспитателя. Не секрет, что воспитателю, в течение рабочего дня, необходимо несколько раз переодеться. Одежда для работы с детьми, спортивная форма, одежда для встречи с родителями, одежда для прогулки… куда положить сумку, в которой могут находиться опасные для детей предметы? В группе просто необходимо отдельное помещение для персонала. Обувь, одежда, личные вещи воспитателей и помощников воспитателей обычно хранится в спальне. Это не правильно. Все эти принадлежности необходимо хранить в отдельном помещении, желательно изолированном.
7. Питание. Я считаю, что в группах обязательно должно быть отдельное помещение для приема пищи. Удобные столы, красивая посуда, отсутствие посторонних предметов. Да и само питание должно быть более разнообразным. Наши повара буквально творят чудеса, стараются кормить вкусно, полезно, разнообразно. Но как часто из-за скудного перечня и качества продуктов количество пищевых отходов слишком велико!
Мыть посуду можно только в посудомоечной машине, при высокой температуре.
8. Оформление групп. Воспитатели проявляют чудеса изобретательности, чтобы в группах было уютно и красиво. Я убеждена, что мебель, игрушки, техническое оснащение, элементы декора и оформления не должны зависеть от родительских фондов. Удастся воспитателям убедить родителей раскошелиться – будут в группе обновы, а на нет и суда нет! Или же приобретается не то, что нужно, а то, на что денег хватило. Вот и получается, что ребенок, из красиво оформленной квартиры приходит в убогую группу (хотя бывает и наоборот). Воспитательские «самоделки» милы и трогательны, но лучше, если оформлением будет заниматься дизайнер.
9. Дежурная группа. Как обидно после двух смен в пятницу, сидеть с одним ребенком до 18.30! Кто виноват – никто! Некоторые родители из сил выбиваются, отпрашиваются с работы, меняют место работы, чтобы успеть забрать ребенка из сада. Дежурная группа необходима. Пусть она работает с 18 до 22. Если воспитатель будет за 4 часа работы получать оплату, как за полную смену, то желающие найдутся. Я и сама бы согласилась. Дети не виноваты ни в чем. Последний ребенок всегда, как сиротинушка, жалко их, а если родители приходят после похода по магазинам, с сумками и сетуют на «пробки», то жалко и самих родителей…
10. Участки для прогулки. И родители, и воспитатели готовы улучшать и украшать свои участки до бесконечности. Однако, все знают, что придут вандалы, разрушат, испортят, сломают. Мне кажется, что следить за порядком на территории детского сада должен не сторож, а дежурный за пультом видеокамер. Охраной территории пусть займутся специалисты из охранного предприятия. Никому и в голову не придет хулиганить на территории Кремля, а в саду – можно. Хотелось бы, чтобы было, как в телепередаче «Дачный ответ», или в аналогичных. Приехали ландшафтные дизайнеры, построили, посадили, украсили. Не допустимо, чтобы на участках были лужи, слякоть, в песочницах – песок с камнями и т. д.
11. Оздоровительные и закаливающие мероприятия. Как хотелось бы, чтобы все детишки росли здоровыми! Я считаю, что в каждом саду обязательно должен быть не просто спортивный зал, а еще и спортивный комплекс с самым новейшим оборудованием, бассейн, открытый стадион. Инвентарь, в достаточном количестве, для занятий самыми различными видами спорта.
Комнаты гигиены с хорошей сантехникой. Душевые кабинки, оборудование для мытья ног и закаливающих процедур. (никаких тазиков быть не должно).
Полотенца, махровые халатики, резиновые шапочки, тапочки для водных процедур, спортивная форма – все это обеспечивает сад.
Персонал детского сада, в обязательном порядке, должен принимать участие в оздоровительных и закаливающих процедурах.
12. Внешний вид. Как радуется сердце и улыбка сама возникает на лице, когда видишь воспитателя, нарядную, ухоженную, элегантную женщину! И как падает настроение, если воспитатель – поникшая, с черными ногтями от пластилина, в стоптанных тапках, без прически, без маникюра, а не улыбается, потому, что 10 лет назад нужно было посетить стоматолога! Наша профессия просто обязывает: «Будь на высоте!». Часто, а особенно тогда, когда домашние проблемы + плохое здоровье, меняют самооценку педагога, внешний вид приходит в плачевное состояние. Это совершенно недопустимо! Воспитатель должна иметь возможность сделать укладку, маникюр, педикюр, получить сеанс массажа, консультацию психолога, стилиста до, или после рабочего дня. В помещении детского сада необходимо помещение для приходящих специалистов – парикмахер, маникюрша, массажист.
13. Льготы. Воспитатель детского сада – ЭТО ЗВУЧИТ ГОРДО! Но не только звучать это должно гордо. Совсем недавно я столкнулась с вопиющей несправедливостью, моя напарница не могла полноценно приступить к работе после декретного отпуска, поскольку не подошла очередь в детский сад для ее ребенка! Она нанимала няню для своего ребенка, а сама выходила на работу. Я полагаю, что это не правильно. Воспитатели обязательно должны иметь льготы. На получение места в детском саду, на оплату жилья, на проезд в общественном транспорте, на приобретение путевки в санаторий, на проезд к месту отдыха, не 1 раз в два года, а каждый год. На получение муниципального жилья, что это за воспитатель, которого душат жилищные проблемы!
отчитываться, хранить деньги и вообще брать их в руки. Тем более, что по результатам исследований ВОЗ, деньги – переносчик инфекции!
15. Оплата за детский сад. Как горько и больно видеть задолженность в 9000, 12000 руб. напоминать об оплате услуг сада, передавать родителям документ о возможном суде, зная, что мама развелась с папой, сейчас делят квартиру и т. д. Мое глубочайшее убеждение, что дошкольное образование в нашей стране должно быть БЕСПЛАТНЫМ! Не важно, в какой семье родился этот ребенок, не важно, кто его родители, полная ли семья. Все не важно, важно только то, что этот ребенок должен стать полноценным гражданином нашей страны. Именно бесплатное и качественное дошкольное образование возродит Россию!
Оксана Ерыгина
Эссе «Детский сад будущего» «Детский сад будущего»
Вопрос очень актуален, и размышлять на эту тему можно до бесконечности. Не зря считается что ДЕТИ – это БУДУЩЕЕ. От того, каким вырастает поколение, целиком и полностью зависит и судьба страны, и жизнь её стареющих граждан. Всем нам хочется, чтобы будущее было как можно более светлым. А также должна быть ставка на качество работы. Конечно, в детском саду самое главное развитие разносторонней личности. Нужно создать необходимые условия.
-Наполняемость групп. Воспитатель справляется с любым количеством детей, так уж повелось. Я считаю, что для эффективной работы воспитателя, в группе должно быть не более 10-12 детей. В этом случае каждый ребенок сможет получить необходимое количество внимания, заботы. Почувствовать себя значимым, услышанным, любимым. Бывает, что ребенку грустно, тревожно, его беспокоит какой-нибудь важный вопрос, но воспитатель просто физически не успевает уделить внимание всем!
– Загруженность документацией. Планирование, диагностика, подготовка к занятиям, самообразование, аттестация… Документы, документы, документы… когда же заниматься детьми? Я думаю, что можно упростить планирование, если ежедневные планы, в соответствии с программой и возрастом будут приходить к нам уже в готовом виде, например в виде брошюры, куда воспитатель будет просто вписывать кое-что. Например, имена детей для индивидуальных занятий, название игр, наблюдения, в соответствии с погодой и т. д. Такие издания существуют, но нам все равно приходится переписывать их из года в год.
– Занятия. Воспитатели – «многостаночники», могут провести любое занятие. А правильно ли это? Мне кажется, что не только музыкальные и спортивные занятия должны проводить специалисты, но и математику, грамоту, изо, конструирование и т. д. Проведение занятий очень сближает воспитателя с детьми, однако, еще большее сближение и понимание произойдет, если воспитатель будет иметь время просто поговорить с каждым ребенком, узнать, о чем он думает, чего хочет… Кроме того, специалист проведет занятие более грамотно, с применением необходимого оборудования и материалов. Кабинеты специалистов, оформленные и оборудованные для полноценного занятия, сам специалист, сосредоточенный на занятии, все это способствует тому, чтобы каждый ребенок получил подготовку по предмету на самом высоком уровне. У специалиста обязательно должен быть помощник для подготовки материалов к занятию. А сколько дополнительного времени, для общения с детьми, высвободится у воспитателя! Ведь приготовления к занятию, особенно по продуктивной деятельности, занимают больше времени, чем само занятие. Да и диагностика тоже кропотливый и длительный процесс.
– Оздоровительные и закаливающие мероприятия. Как хотелось бы, чтобы все детишки росли здоровыми! Для этого в каждом саду обязательно должен быть не просто спортивный зал, а еще и спортивный комплекс с самым новейшим оборудованием, бассейн, открытый стадион. Инвентарь, в достаточном количестве, для занятий самыми различными видами спорта.
Комнаты гигиены с хорошей сантехникой. Душевые кабинки, оборудование для мытья ног и закаливающих процедур. (никаких тазиков быть не должно).
Полотенца, махровые халатики, резиновые шапочки, тапочки для водных процедур, спортивная форма – все это обеспечивает сад.
Персонал детского сада, в обязательном порядке, должен принимать участие в оздоровительных и закаливающих процедурах.
– Льготы. Воспитатель детского сада – ЭТО ЗВУЧИТ ГОРДО! Но не только звучать это должно гордо. Воспитатели обязательно должны иметь льготы. На получение места в детском саду, на оплату жилья, на проезд в общественном транспорте, на приобретение путевки в санаторий, на проезд к месту отдыха, не 1 раз в два года, а каждый год. На получение муниципального жилья, что это за воспитатель, которого душат жилищные проблемы!
– Оплата за детский сад. Мое глубочайшее убеждение, что дошкольное образование в нашей стране должно быть БЕСПЛАТНЫМ! Не важно, в какой семье родился этот ребенок, не важно, кто его родители, полная ли семья. Все не важно, важно только то, что этот ребенок должен стать полноценным гражданином нашей страны. Именно бесплатное и качественное дошкольное образование возродит Россию!
В будущем для меня детский сад – это, прежде всего дружный, творческий коллектив детей, родителей и педагогов. В нем должно быть хорошо и комфортно: уютная обстановка, современная предметно – развивающая среда, работают профессионалы, настоящие «знатоки»детской души. Детский сад Будущего – это единое игровое пространство взрослых и детей. Но это мои мечты. Ведь когда у человека есть мечта, это здорово. Не все мечты могут осуществиться, но стремиться надо обязательно.
Олеся Москаленко
Эссе «Детский сад будущего»
Да именно с такого, вступления я и хочу начать свое эссе «Детский сад будущего?» Вполне возможно, что кто – то считает, что важным фактором в детском саде будущего является самое современное оборудование, так же что немаловажно оснащение дошкольных учреждений необходимым спортивным, медицинским, коррекционным оборудованием, привлечением квалифицированных специалистов (логопедов, психологов, дефектологов). Компьютерный класс, компьютеризированные и технически оснащённые рабочие места воспитателей, бассейн, зимний сад, специализированные учебные кабинеты (конструирования, художественный, театральный и др., комната психологического отдыха, релаксации, все это обязательная часть детского сада будущего? Конечно же, да. Всё это должно быть в детском саду будущего, но неотъемлемой частью такого садика должна быть атмосфера счастья, радости, чтобы можно было сказать о нем: «Наш детский сад – это планета Детства», чтобы дети в него бежали с радостью и не хотели уходить.
А возможно ли создать такой детский сад и что будет его основными приоритетами? Я думаю что возможно. Когда начинаешь представлять такой детский сад, то сразу представляешь красивое здание с башенками, колоннами, огромными цветочными клумбами, красивыми участками, оснащёнными самыми современными верандами (летней и зимней) и самыми современными детскими городками. Скорее всего – это детский сад, в котором ребенку предоставляется больше возможностей: свободы выбора в самовыражении, в развивающей среде, в общении, в направлениях развития (без помощи родителей здесь не обойтись). Так же это тот детский сад, в котором воспитатель направляет все свои творческие силы на создание таких условий, в которых ребенок полностью может себя раскрыть. Педагоги, работающие в дошкольных учреждениях стали современнее, эрудированнее, они осваивают новые технологии, инновационные формы работы. Заметно вырос их профессиональный уровень. Сейчас много говорят о том, каким должен быть Детский сад Будущего. Так ли это все реально в наших современных условиях? Я смею предположить, что дошкольное образование на пути создания именно таких детский садов. В последние годы стало больше внимания уделяться созданию комфортной для ребёнка образовательной среды, которая осуществляется посредством игровой деятельности, что даёт возможность ребёнку плавно перейти из беззаботного детства в школьную пору.
Так всё же, что же такое Детский сад Будущего – это мечта или реальность? А может – это реальная мечта…
Вполне возможно, что так оно и есть. Давайте посмотрим, что уже сделано для воплощения такой мечты в реальность.
Во-первых, в последние годы стало появляться всё больше детских дошкольных учреждений с разными приоритетными направлениями и это дает некоторую свободу выбора родителям, куда водить ребенка. В этом случае родители могут выбирать детский сад не только по территориальному признаку, но и по другим критериям, например: если ребёнок имеет серьёзные нарушения речи и ему необходима качественная помощь логопеда. В этом случае родители могут поместить ребёнка в логопедический детский сад, что создаёт комфортную психологическую обстановку не только для ребёнка, но и для родителей и воспитателей, которые имеют опыт работы и возможность помочь такому ребёнку. Детский сад должен иметь свой бренд, чтобы успешно продвигать свои услуги на рынке образования и воспитания по привлечению родителей и детей в свои стены. Этот фактор имеет важную роль в условиях по душевого финансирования.
Во-вторых, современная подготовка воспитателей и методическое оснащение позволяют организовать работу, направленную на всестороннее развитие ребенка. В наше время активно идет поток информации, который дает педагогу творчески развиваться, реализовывать себя в своей профессиональной деятельности. Создавать устойчивую систему стимулирования успешных, творчески активных педагогов, которые добиваются результатов в своей профессиональной деятельности.
В-третьих, создаются все более благоприятные условия предметно-развивающей среды. Но, в Детском саду Будущего хочется, чтобы это была более разнообразная, функциональная, «открытая» для использования и преобразования детьми предметно-развивающая среда. Появление возможности для развития коммуникативных навыков общения не только со сверстниками, но и с взрослыми в системе, начиная с детского сада.
В-четвертых, все чаще и больше привлекать родителей к активному взаимодействию. Это и дни «открытых дверей», выполнение совместных работ с детьми, проведение праздников, утренников совместно с родителями и для родителей, педагогические «мастер – классы» для родителей. Все чаще педагоги используют нетрадиционные формы проведения родительских собраний.
Подводя итог, всему вышесказанному хочется словами, опубликованными на сайте журнала «Обруч», которые лаконично выразили идею Детского сада будущего. Детский сад будущего – территория счастья и психологического благополучия всех детей, способных сосуществовать в коллективе сверстников; территория интересных дел, которые вместе с детьми (а не за детей) придумывают и реализуют взрослые; территория ответственности родителей за то, чтобы каждодневная жизнь их детей была интересной и насыщенной.
Итак, по мнению родителей (из статьи с сайта журнала «Обруч») детский сад будущего? Это…
• Маленькая наполняемость групп.
• Разновозрастной состав групп.
• Большие группы, но с увеличенным числом взрослых.
• Открытые «перетекающие» помещения для свободного перемещения детей.
• Помещения, наполненные самыми современными игрушками и играми.
• Помещения, в которых много расходных материалов, которые дети могут свободно использовать для игр и занятий.
• Обучение самым современным знаниям.
• Следование за интересами и потребностями самих детей.
• Большие открытые площадки для игр на воздухе.
• Закрытые внутренние дворики, в которых дети могут свободно гулять в любую погоду и в любое время.
• Естественный ритм жизни и творчества детей и сопровождающих их развитие взрослых.
• Разумно выстроенная система занятий, распределенных между специалистами.
• Полная открытость социуму.
• Посильный вклад каждого члена семьи воспитанника в жизнь группы.
• Дифференцирование и элитарность – создание специальных детских садов для интеллектуально (физически, творчески) одаренных детей.
• Акцент на событийности и интересных для детей занятиях.
• Упрощение условий для сна и питания по образу европейских детских садов.
• Упрощение ведения документации для воспитателей (использование компьютеров для хранения и обмена конспектами, описанием игр между детскими садами).
• Максимальное использование оргтехники (мультимедиа, интерактивные доски, компьютеры и пр.).
• Радикальное изменение статуса педагога, работающего с будущим поколением.
Вполне возможно, что идей детского сада будущего высказанные родителями на этом же сайте воплотятся в жизни.
Таким образом, мы видим, что воплощение мечты о создании Детских садов Будущего может быть реально достижимо в наше время. Самое главное чтобы ребёнок чувствовал себя комфортно и безопасно.
Завершить хочется словами А. С. Яковлева: «Именно в мечтах рождаются новые идеи. Добиться исполнения мечты – в этом величайший смысл жизни человека.».
Наталья Чекасна
Эссе «Детский сад будущего»
Что такое «будущее»? Период времени, который последует за настоящим. Представить детский сад будущего, человеку, имеющему жизненный опыт и реалистическое (логическое) мышление намного сложней, нежели ребенку. Для детей 4-6 лет воображение — это один из способов познания мира. Среди особых впечатлений детства есть такие, которые отмечены яркими переживаниями волнения и восторга. В них ребенок открывает что-то важное для себя, что-то очень «свое». Внутренняя жизнь ребенка проходит в фантазиях, мечтах и играх. Дети дошкольного возраста живут в двух мирах. Взрослый никогда по-настоящему не поймет ребенка, если не будет знать об этой его в буквальном смысле «двойной жизни».
Услышать ребенка – значит понять и принять его точку зрения, ведь фантазия открывает совершенно новые степени свободы детей, позволяя им успешно развиваться независимо от объективной реальности. Получив огромное количество ответов детей на вопрос «Детский сад будущего, – какой он?», мы для себя неожиданно открыли неизвестный мир ребенка.
Ответы детей, в основном носят предметный характер:
– «мечтаю заниматься, чем хочу»;
– «хочу с мамой всегда по телефону говорить»;
– «чтобы в саду был замок сказочный»;
– «чтобы все в саду светилось огоньками»;
– «чтобы была гоночная дорога»;
–«хочу, чтобы в саду жил жираф»;
–«хочу, чтобы было кафе».
Конечно данный опрос не оставил нас равнодушными, а наоборот позволил спроектировать будущую работу дошкольного образовательного учреждения с учетом и пожеланиями наших маленьких друзей; опытные педагоги нашего сада призывают родителей бережно относиться к игре, и к воображению, и к фантазиям детей.
Чтобы нам приблизить это «будущее» необходимо понимать, что мы педагоги и родители, всего-навсего взрослые люди, и нас объединяет одна задача – создать комфортные и безопасные условия для взросления наших детей.
Когда мы строим «дом», в котором будет жить наш ребенок, важно заботиться о качестве отдельных «кирпичей» и правильности их «укладки». Но не забудем, что одновременно мы воздвигаем Храм его жизни и судьбы. И от нас зависит, насколько этот храм будет наполнен светом радости и человечности. Все наши действия и усилия, направленные на качественное развитие детей – это основной инструмент для создания детского сада будущего.
Татьяна Бухарина
«Детский сад будущего. Мечты воспитателя». Мини-сочинение.
Время течёт и меняет мир, вовлекая в своё течение всё существующее в нём. Что-то исчезает навсегда за невостребованностью, что-то появляется вновь. Каким бы ни мечтали мы увидеть наше будущее, чем бы ни наполнили его, главное в нём – дети. Будут ли существовать детские сады? Безусловно. А вот какими они будут – это мечты…
Территория детского сада расположена в парковой зоне, участки для прогулок поделены на несколько зон: парковая, спортивная, игровая, прогулочная, зона релаксации, зона безопасности, здоровья. Прогулки осуществляются в различных зонах по расписанию, либо по рекомендации воспитателя- психолога. Каждая прогулка тематическая: сегодня учимся быть грамотными пешеходами в зоне безопасности, завтра заботимся о растениях в парковой зоне.
Здание детского сада новое, построенное по специальному проекту. Каждая группа занимает 6 помещений: познавательная, игровая, столовая, спальня, комната гигиены (отдельно для мальчиков и девочек, раздевалка. Все комнаты красиво украшены. Детали интерьера не просто радуют глаз, они оказывают целебное воздействие на подсознание: цвета, материалы, формы, функциональность – всё продумано до мелочей. Все помещения оборудованы аудио и видео аппаратурой.
К уже существующим в детских учреждениях спортивному и музыкальному залу непременным дополнением станут зал творчества, бассейн, комплекс здоровья с массажным кабинетом, тренажёрным залом, фитобаром, соляной пещерой, комната релаксации для детей и воспитателей. Каждому ребёнку, нуждающемуся в коррекции здоровья – личный инструктор.
Наполняемость групп – 5 детей на одного взрослого, младших воспитателей двое и работают они сменами, в паре с педагогом. Профессия воспитателя и даже младшего воспитателя станет необыкновенно престижной, благодаря комфортным условиям работы и заработной плате.
Планирование работы изменится: ежедневные планы уступят место недельному планированию. За неделю мы изучаем: две игры, одну-две темы по познанию, читаем 5 художественных произведений, одну новую технологию и т. д.
Два раза в год оздоровительная поездка: зимой в лес, в зимний санаторий на две недели, летом на морское побережье, на месяц в летний санаторий.
На территории детского сада появится своя, детская инфракструктура: парикмахерская, прокат спортивного инвентаря, детское кафе, кулинария здорового питания (вкусный и полезный для ребёнка ужин с доставкой на дом).
Ну вот и создана желаемая модель. Осталось самое малое – наполнить её нашим будущим: очаровательными детишками и талантливыми педагогами.
Каким я вижу детский сад будущего?
Вопрос очень актуален, и размышлять на эту тему можно до бесконечности. Не зря считается что ДЕТИ – это БУДУЩЕЕ. От того, каким вырастает поколение, целиком и полностью зависит и судьба страны, и жизнь её стареющих граждан. Всем нам хочется, чтобы будущее было как можно более светлым. А также должна быть ставка на качество работы. Конечно, в детском саду самое главное развитие разносторонней личности. Нужно создать необходимые условия. Я думаю, что для развития детей необходимо создать такие условия, в которых ребёнок будет эмоционально и психологически чувствовать себя положительно. Этому должна способствовать в первую очередь развивающая среда.
Как достичь эмоционального благополучия ребёнка?
Бескорыстной любовью, доброжелательностью, терпением. Никогда не нужно вымещать на ребёнке свою ярость, не кричать на него, ни в коем случае не оскорблять. Педагог должен видеть в маленьком человеке развивающуюся личность.
А также в создании Детского сада будущего главное создать условия для игры. Дошкольный возраст является уникальным и решающим периодом развития ребенка, когда закладываются основы личности, вырабатываются воля и произвольное поведение, активно развивается воображение, творчество, общая инициативность и все те важнейшие качества формируются не в процессе учебных занятий, а в главной деятельности дошкольника – игре.
Сейчас в детских садах дети стали меньше играть, особенно сократились сюжетно-ролевые игры. Дошкольники практически не знают традиционных детских игр и не умеют играть. Действительно, в большинстве детских садов режим дня столь перегружен различными формами занятий, что на свободную игру остаётся не более часа. Однако, в этот час дети, под наблюдением педагогов, не умею содержательно и спокойно играть. Они возятся, дерутся, толкаются… и поэтому нужно более насыщать свободное время игрой.
Специфику модели детского сада будущего можно определить следующими взаимными составляющими:
– организация предметно-развивающей среды;
– создание психолого-педагогических и методических условий для оптимизации педагогического взаимодействия с детьми и родителями;
– воспитательно-образовательное пространство;
– деятельностно-личностный подход к каждому ребенку;
– включение в воспитательно-образовательный и коррекционно-развивающий процесс.
В будущем каждый детский сад уникален. В нём работают счастливые люди. Дети и родители «заражаются» положительными эмоциями и верят только в хорошее. Профессия педагога станет более престижной, психологический климат в детском саду – более доброжелательным. А также Детский сад будущего научит играть взрослых – педагогов и родителей. Тогда и детям будет жить в этом сложном мире намного легче. это разные образовательные технологии, при этом главная из них – общение, деятельностный подход педагога к ребёнку как к развивающейся личности.
Шкурка Виктория Андреевна.
Воспитатель.
Светлана Попова
Эссе «Детский сад будущего» «ДЕТСКИЙ САД БУДУЩЕГО» ВВЕДЕНИЕ: Детский сад будущего: счастливы дети – счастливы родители. Я вижу Детский сад будущего как самоорганизующую систему, способную выявить потенциалы своего развития, а именно:
– учета потребностей родителей и формирования тесной взаимосвязи: дети – родители – педагоги – в условиях доверительного общения и конструктивного диалога.
Опираясь на данные возможности, специфика модели Детского сада будущего определяется следующими составляющими: включение родителей в воспитательно-образовательный и коррекционно-развивающий процесс.
Перспектива развития Семья и ДОУ – два важных института социализации детей. Семья и детский сад, имея свои особые функции, не могут заменить друг друга. Поэтому так важно для успешного воспитания -установление партнерских отношений между дошкольным образовательным учреждением и родителями.
Взаимодействие с родителями всегда было неотъемлемой и важной частью деятельности детского сада. Введение Федерального стандарта дошкольного образования придает этому направлению новую значимость. Современные родители достаточно грамотны, имеют доступ к педагогической информации, но зачастую пользуются случайной литературой бессистемно и поэтому знания у родителей хаотичны. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ:
Я, как воспитатель современного детского сада, в эпоху перехода на новую систему образования, согласно ФГОС ДО, считаю, что положительный результат может быть достигнут только при объединении семьи и детского сада в единое образовательное пространство, подразумевающее взаимодействие-сотрудничество между педагогами детского сада и родителями на протяжении всего дошкольного детства ребенка, ведь родители наших воспитанников являются одними из важных и ближайших социальных партнеров.
Для успешной реализации перехода на ФГОС ДО необходимо построить работу в трех направлениях, решая следующие задачи:
1. Работа с коллективом детского сада по организации взаимодействия с семьей, ознакомление педагогов с системой новых форм работы с родителями.
2. Повышение педагогической культуры родителей.
3. Вовлечение родителей в деятельность детского сада, установление партнерских отношений с семьями воспитанников, приобщение к участию в жизни детского сада через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы.
Необходимо провести опросы, анкетирование, интервьюрование родителей, в ходе которого выявить наиболее интересующие родителей вопросы. Составить социальный паспорт семей ДОО.
Необходимо определить свою работу так, чтобы инициатива по проведению новых форм общения семей исходила от родителей. Способы сообщения информации подбирать интересные, уходя от традиционных, чтобы постепенно менялись представления родителей о собственной роли и их взгляды на опыт, который приобретают дети.
Необходимо использовать современные разнообразные формы, такие, как дни открытых дверей в детском саду и в группах, семинары практикумы, деловые игры, родительские гостиные, круглые столы и др. ; просмотры образовательной деятельности, индивидуальные консультации воспитателей и специалистов по всем образовательным областям.
Для наибольшего результата, считаю целесообразным привлекать родителей к участию мероприятий различной тематики, как совместные праздники «Мама, папа, я- спортивная семья», «Семейные олимпийские игры»,«Праздник мам», «Лучший папа», «Папа, мама, я — дружная семья», посиделки, досуги по различным тематикам. Также организовать выставки совместного творчества детей и родителей.
Хотелось бы отметить, что в условиях реализации поставленных задач необходима система работы всех специалистов в тесном сотрудничестве: встречи с учителем-логопедом, старшей медицинской сестрой, социальным педагогом, педагогом-психологом и другими специалистами.
В условиях реализации перехода на Федеральный стандарт дошкольного образования работа с родителями в ДОО должна охватывать все пять образовательные области развития дошкольников. ЗАКЛЮЧЕНИЕ:
Я, считаю, что в таком Детском саду будущегопри использовании данных, разнообразных форм работы в системе, мы решим поставленные задачи и успешно перейдем на новый уровень воспитания дошкольников по ФГОС ДО и достигнем положительных результатов.
– рост посещаемости родителями мероприятий по педагогическому просвещению, стремление родителей анализировать собственный опыт и опыт других родителей;
-со стороны родителей исходит инициатива по проведению новых форм общения семей группы;
– проявление у родителей осознанного отношения к воспитательной деятельности, стремление к пониманию ребенка, анализу своих достижений и ошибок, использование родителями педагогической литературы, участие родителей в клубах, объединениях, семейных конкурсах, праздниках, субботниках, организуемых в детском саду. Осознание взрослыми членами семьи не только практической, но и воспитательной значимости их помощи саду в педагогической деятельности;
– изменилось общение педагогов и родителей: взаимоотношения стали партнерскими. Родители и воспитатели советуются друг с другом, предлагают, убеждают, как лучше организовать мероприятие, праздник. Формальное общение исчезает.
Совместная деятельность родителей, педагогов и детей положительно влияет на воспитанников. Дети активных родителей становятся увереннее в себе, задают больше вопросов о семье, о детском саде, проявляют инициативу в тех вопросах, где видят интерес и активность своих родителей. Ребенок чувствует себя ближе, роднее по отношению к воспитателю, так как видит тесное общение педагога с его родителями, эмоциональный подъем, желание быть в саду в центре всех игр и занятий.
И как результат, новое положительное отношение родителей к детскому саду, положительная оценка его деятельности.
Ведь сотрудничество и взаимодействие родительской общественности и детского сада играют огромную роль в успешной социализации ребенка в современном мире.
Косарева Ирина
Эссе «Мой» детский сад будущего» Эссе «“Мой” детский сад будущего»
Мечтать! Надо мечтать! А уж нам, педагогам-дошкольникам есть о чем помечтать! И так, начнем с самого начала…
Всем нам очень хорошо знакомы проблемы с адаптацией детей в детском саду. Поэтому «строя»детский сад будущего, мне бы очень хотелось обратиться к ранней социализации детей, воплотить мечту всех педагогов и родителей: детский сад – без детских слез! Идея эта не нова, ее предложила известный французский детский педиатр, психоаналитик и писатель Франсуаза Дольто. Это так называемый – «Зеленый дом», где ребенок постепенно, в индивидуальном темпе, приобретает первые социальные навыки и «отпочковывается» от родителей, кроме того, что говорит о несбыточности этой мечты в ближайшем настоящем, идея этого «дома» предполагает абсолютную бесплатность для родителей этого проекта. Ребенок адаптируется к новой ситуации, посещая «дом» вместе с родителями. Таким образом,это место общения не только детей, но и родителей. В России существует только два «Зеленых дома» – в Москве и Санкт Петербурге. Но…коль уж мы говорим о детском саде будущего, то почему бы такому «Зеленому дому» не появиться у нас в Саратове!
Можно долго разжигать свою фантазию тем, как будет выглядеть здание детского сада будущего: в форме цветка, сказочного чудо-терема, или будет сложено из огромных цветных кубиков-трансформеров… Предоставим это решать архитекторам будущего. Оно, конечно, будет построено из экологичных материалов, будет светлым, уютным и обязательно просторным. Немаловажная деталь – системы безопасности. Будут установлены самые современные охранная и противопожарная сигнализации, автономная система климат-контроля. Воспитанникам нашего будущего детского сада не нужно будет отправляться на прием в районную поликлинику, ведь целый блок нашего сада будет отдан специалистам-медикам и кабинетам с современным медицинским оборудованием. Самые современные технологии здоровьесбережения будут применяться в стенах нашего детского сада! Ах как хочется, чтобы дети будущего совсем-совсем не болели! Конечно, детский сад будущего – это использование самых передовых технологий. Электронные средства информации будут понятны и доступны каждому взрослому и воспитаннику. И все-таки, мне бы меньше всего хотелось, чтобы сад будущего был эдакой стерильной лабораторией, с множеством 3Д-экранов, дисплеев и других технических новшеств человечества, среди которых бродят освобожденные от бремени повседневных забот воспитатели. Прочитала, что в одном из детских садов Москвы проводился опрос среди воспитанников на тему «Что бы ты делал в детском саду, если бы там не было взрослых?» 80% детей ответили –«я бы играл!» А потом? – «еще поиграл бы!» А потом? – «ушел бы»…. Вот что делает детский сад сегодня, завтра и всегда привлекательным для детей, уютным и живым – это люди, которые в нем работают! Уверена, что к моменту открытия детского сада будущего, профессия воспитателя станет престижной и педагогические коллективы будут гордиться своей многочисленной талантливой молодежью!
В моем представлении, детский сад будущего – это своеобразный научно-методический центр, в котором работают профессионалы своего дела, это – самоорганизующаяся система, способная выявить потенциалы своего развития путем:
– раннего выявления индивидуальных способностей детей в условиях свободы выбора деятельности;
– учета потребностей родителей и формирования важнейшей взаимосвязи: дети – родители – педагоги, в условиях доверительного общения;
– создание научно-методических творческих групп педагогов детского сада и представителей педагогической науки, позволяющей практически реализовывать принципы развития личностной сферы ребенка, образовательной деятельности, создания здоровьесберегающей среды.
Таким образом, на мой взгляд, модель детского сада будущего будет определяться следующими составляющими:
-организация предметно-развивающей среды;
-создание условий для оптимального педагогического взаимодействия с детьми;
– современное воспитательно-образовательное и коррекционно-развивающее пространство;
– вовлечение родителей в воспитательно-образовательный и коррекционно -развивающий процесс.
Эту выстроенную модель хочется дополнить такими компонентами, как интегративный компонент (чтобы дети с генетическими нарушениями интегрировались в среду обычных сверстников);
– экологический (развитие экологической сознательности у детей должно встать в один ряд с важнейшими задачами)
-этнокультурный компонент (дети будущего не должны забывать про свои корни, историю и традиции своего народа)
Пришла к этим выводам и поняла: да ведь я ничего не открыла и не нафантазировала ничего нового. Это то, над чем мы работаем, чем дышим сейчас! Вот уж поистине, не бывает будущего без настоящего. Все правильно – детский сад будущего должен рождаться уже сегодня! И только одно в этой модели пусть останется неизменным – открытый и доверяющий нам, готовый, как губка впитывать и инновации и классику – ЕГО ВЕЛИЧЕСТВО РЕБЕНОК!
Елена Лезенкова
Эссе «Детский сад будущего»
Хочу начать своё эссе именно со слов русского писателя и мыслителя Льва Николаевича Толстого, который сказал: «Все воспитание детей сводится к доброму примеру. Живите хорошо или хоть старайтесь жить хорошо, и вы по мере вашего успеха в хорошей жизни хорошо воспитаете детей».
В последнее время в системе дошкольного образования происходят значительные изменения с введением ФГОС: вместо усвоения готовых знаний, умений и навыков требуется развитие личности ребёнка, его творческих способностей, самостоятельности, мышления и инициативы. Дошкольные образовательные учреждения ищут новые формы и методы работы, стремятся, чтобы в детском саду дети чувствовали себя комфортно. Время течёт и меняет мир, вовлекая в своё течение всё существующее в нём. Что-то исчезает навсегда, что-то появляется вновь. Каким бы ни мечтали мы увидеть наше будущее, чем бы ни наполнили его, главное в нём всегда останется одно – это дети. Но будут ли существовать детские сады? Я думаю да. А какой он будет наш детский сад будущего?
Скорее всего – это детский сад, в котором ребенку предоставляется больше свободы: свободы выбора в самовыражении, в развивающей среде, в общении, в направлениях развития. А самое главное комфортное пребывание детей в дошкольном учреждении – уютная, домашняя обстановка.
Так же это тот детский сад, в котором воспитатель направляет все свои творческие силы на создание таких условий, в которых ребенок полностью может себя раскрыть. Так ли это все реально в наших современных условиях? Я думаю, что дошкольное образование на пути создания именно таких детский садов.
В будущем каждый детский сад уникален. В нём работают счастливые люди. Дети и родители «заражаются» положительными эмоциями и верят только в хорошее. Профессия педагога станет более престижной, психологический климат в детском саду – более доброжелательным. А также детский сад будущего научит играть взрослых – педагогов и родителей. Тогда и детям будет жить в этом сложном мире намного легче. Детский сад должен стать для ребенка вторым домом, второй семьей. В достижении этой цели большое значение имеет индивидуальный подход к каждому воспитаннику, значительное количество внимания, уделяемое ребенку.
В детском саду будущего красивые игрушки, яркие книжки, удобная уютная мебель, всё это радует ребёнка и способствует полноценному его развитию. Создаются все более благоприятные условия предметно-развивающей среды. Но, в детском саду будущего хочется, чтобы это была более разнообразная, функциональная, «открытая» для использования и преобразования самими детьми предметно-игровой среды, обеспечивающей ребенку возможность осуществлять выбор деятельности в соответствии с его интересами.
В течение дня ребенок сам выбирает занятия. Он осознает себя как личность и уважает других, радуется не только своим, но и чужим достижениям.
В детском саду будущего всё будет сделано для ребенка и ради ребенка.
Как Вы представляете идеальный детский сад будущего
Детский сад – это удивительный мир, в котором живут дети. Конечно, очень важно, чтобы в будущем были современные сады, выстроенные по новым технологиям, где просторно и светло. Компьютерный класс, компьютеризированные и технически оснащённые рабочие места воспитателей, бассейн, зимний сад, специализированные учебные кабинеты, комната психологического отдыха, релаксации, все это обязательная часть детского сада будущего. Давно доказано, что человека должна окружать красота, которая незаметно, но ежесекундно формирует душу каждого из нас. Именно поэтому так важны в детском саду красивые игрушки, яркие книжки, удобная уютная мебель.
Но для меня детский сад – это, прежде всего, люди, окружающие ребенка. Люди, которые живут интересами детей и, одновременно, делятся с ними опытом и знаниями. Желательно, чтобы в будущем исчезли из нашей профессии случайные люди, чтобы встречали ребят в Детском саду будущего воспитатели и педагоги, которые живут интересами детей, влюбленные в свое дело. «Работа – лучший способ наслаждаться жизнью», – утверждал И. Кант. И я разделяю его точку зрения.
Идеальный детский сад будущего – это слаженный коллектив, «творящий развивающее пространство», направленное на воспитание физически здоровой, свободной, творческой, раскрепощенной личности, способной на самостоятельные поступки и нестандартные решения. Каждый педагог, переступив порог детского сада, обязан сделать детство интересным и незабываемым, должен помочь каждому ребенку найти свое место в жизни.
Юлия Колесникова
Эссе «Детский сад будущего»
Вполне возможно, что кто – то считает, что важным фактором в детском саде будущего является самое современное оборудование, так же что немаловажно оснащение дошкольных учреждений необходимым спортивным, медицинским, коррекционным оборудованием, привлечением квалифицированных специалистов (логопедов, психологов, дефектологов). Компьютерный класс, компьютеризированные и технически оснащённые рабочие места воспитателей, бассейн, зимний сад, специализированные учебные кабинеты (конструирования, художественный, театральный и др., комната психологического отдыха, релаксации, все это обязательная часть детского сада будущего? Конечно же, да. Всё это должно быть в детском саду будущего, но неотъемлемой частью такого садика должна быть атмосфера счастья, радости, чтобы можно было сказать о нем: «Наш детский сад – это планета Детства», чтобы дети в него бежали с радостью и не хотели уходить.
А возможно ли создать такой детский сад и что будет его основными приоритетами? Я думаю что возможно. Когда начинаешь представлять такой детский сад, то сразу представляешь красивое здание с башенками, колоннами, огромными цветочными клумбами, красивыми участками, оснащёнными самыми современными верандами (летней и зимней) и самыми современными детскими городками. Скорее всего – это детский сад, в котором ребенку предоставляется больше возможностей: свободы выбора в самовыражении, в развивающей среде, в общении, в направлениях развития (без помощи родителей здесь не обойтись). Так же это тот детский сад, в котором воспитатель направляет все свои творческие силы на создание таких условий, в которых ребенок полностью может себя раскрыть. Педагоги, работающие в дошкольных учреждениях стали современнее, эрудированнее, они осваивают новые технологии, инновационные формы работы. Заметно вырос их профессиональный уровень. Сейчас много говорят о том, каким должен быть Детский сад Будущего. Так ли это все реально в наших современных условиях? Я смею предположить, что дошкольное образование на пути создания именно таких детский садов. В последние годы стало больше внимания уделяться созданию комфортной для ребёнка образовательной среды, которая осуществляется посредством игровой деятельности, что даёт возможность ребёнку плавно перейти из беззаботного детства в школьную пору. Детский сад будущего – территория счастья и психологического благополучия всех детей, способных сосуществовать в коллективе сверстников; территория интересных дел, которые вместе с детьми (а не за детей) придумывают и реализуют взрослые; территория ответственности родителей за то, чтобы каждодневная жизнь их детей была интересной и насыщенной.
КАКИМ ВЫ ВИДИТЕ ДЕТСКИЙ САД БУДУЩЕГО?
Детский сад – это полянка, на которой растут и развиваются цветочки – наши дети! И я хотела бы, чтобы всё в детском саду было прекрасно и волшебно. И если немного пофантазировать, то можно представить такую картину…
Ребёнок входит в детский сад и попадает в сказку. Вот я слышу, как тихо и ненавязчиво звучит музыка без слов, свободно льются звуки и создают спокойное и безмятежное настроение. И сразу забываются детские слёзы, и хочется узнать, что же предвещает новый день, какие сюрпризы и приключения?
Ребёнок оглядывается вокруг и видит воспитательницу. Она нарядная, красивая, в образе сказочной феи. «Фея» встречает ребенка с улыбкой и приглашает в группу, обещая ему окунуться в мир забавных приключений и сказочных открытий. Ребёнок радуется, недоумевает, что же его ждёт? И с удовольствием направляется в группу, обещая маме вечером рассказать, что же произойдет с ними сегодня важного и интересного.
Мама спокойная и довольная машет рукой и убегает на работу. А ребенка на столе поджидает «космический» (или волшебный, или пиратский и.т.д.) завтрак. Дети подкрепляются и «фея» открывает перед ними дверь в страну Знаний. Ребёнок учится, обучается, развивается, воспитывается под руководством «Сказочной феи». И в какой-то момент он с товарищами попадает в музыкальный зал…
Здесь ребёнка окружает музыка. Он видит много различных музыкальных инструментов, с полок шкафов на него смотрят забавные игрушки. На стенах его взгляд привлекают весёлые нотки. В этом зале открывается волшебный музыкальный мир, где хозяйкой является «Королева Гармония». Она встречает детей с музыкой и начинается погружение в этот удивительный мир звуков.
Мне бы хотелось открыть этот мир детям, впустить в их сердца и открытую душу волшебные звуки. Разнообразить и обогатить кругозор, научить слушать музыку, петь и танцевать. В детском саду мы делаем все, чтоб лучезарные детские глаза наполнялись счастьем и никогда – слезами.
Я думаю, это самое важное – когда ребенок подходит после занятия и говорит: «Спасибо! А когда мы снова к Вам?», ведь это то, для чего мы, педагоги, работаем. Так пусть же наша профессия приносит детям счастье!
Мечтать! Надо мечтать! А уж нам, педагогам-дошкольникам есть о чем помечтать! И так, начнем с самого начала…
Всем нам очень хорошо знакомы проблемы с адаптацией детей в детском саду. Поэтому «строя» детский сад будущего, мне бы очень хотелось обратиться к ранней социализации детей, воплотить мечту всех педагогов и родителей: детский сад – без детских слез! Идея эта не нова, ее предложила известный французский детский педиатр, психоаналитик и писатель Франсуаза Дольто. Это так называемый – «Зеленый дом», где ребенок постепенно, в индивидуальном темпе, приобретает первые социальные навыки и «отпочковывается» от родителей, кроме того, что говорит о несбыточности этой мечты в ближайшем настоящем, идея этого «дома» предполагает абсолютную бесплатность для родителей этого проекта. Ребенок адаптируется к новой ситуации, посещая «дом» вместе с родителями. Таким образом, это место общения не только детей, но и родителей. В России существует только два «Зеленых дома» – в Москве и Санкт Петербурге. Но… коль уж мы говорим о детском саде будущего, то почему бы такому «Зеленому дому» не появиться у нас в Саратове!
Можно долго разжигать свою фантазию тем, как будет выглядеть здание детского сада будущего: в форме цветка, сказочного чудо-терема, или будет сложено из огромных цветных кубиков-трансформеров… Предоставим это решать архитекторам будущего. Оно, конечно, будет построено из экологичных материалов, будет светлым, уютным и обязательно просторным. Немаловажная деталь – системы безопасности. Будут установлены самые современные охранная и противопожарная сигнализации, автономная система климат-контроля. Воспитанникам нашего будущего детского сада не нужно будет отправляться на прием в районную поликлинику, ведь целый блок нашего сада будет отдан специалистам-медикам и кабинетам с современным медицинским оборудованием. Самые современные технологии здоровьесбережения будут применяться в стенах нашего детского сада! Ах как хочется, чтобы дети будущего совсем-совсем не болели! Конечно, детский сад будущего – это использование самых передовых технологий. Электронные средства информации будут понятны и доступны каждому взрослому и воспитаннику. И все-таки, мне бы меньше всего хотелось, чтобы сад будущего был эдакой стерильной лабораторией, с множеством 3Д-экранов, дисплеев и других технических новшеств человечества, среди которых бродят освобожденные от бремени повседневных забот воспитатели. Прочитала, что в одном из детских садов Москвы проводился опрос среди воспитанников на тему «Что бы ты делал в детском саду, если бы там не было взрослых? » 80% детей ответили –«я бы играл! » А потом? – «еще поиграл бы! » А потом? – «ушел бы»…. Вот что делает детский сад сегодня, завтра и всегда привлекательным для детей, уютным и живым – это люди, которые в нем работают! Уверена, что к моменту открытия детского сада будущего, профессия воспитателя станет престижной и педагогические коллективы будут гордиться своей многочисленной талантливой молодежью!
В моем представлении, детский сад будущего – это своеобразный научно-методический центр, в котором работают профессионалы своего дела, это – самоорганизующаяся система, способная выявить потенциалы своего развития путем:
– раннего выявления индивидуальных способностей детей в условиях свободы выбора деятельности;
– учета потребностей родителей и формирования важнейшей взаимосвязи: дети – родители – педагоги, в условиях доверительного общения;
– создание научно-методических творческих групп педагогов детского сада и представителей педагогической науки, позволяющей практически реализовывать принципы развития личностной сферы ребенка, образовательной деятельности, создания здоровьесберегающей среды.
Таким образом, на мой взгляд, модель детского сада будущего будет определяться следующими составляющими:
-организация предметно-развивающей среды;
-создание условий для оптимального педагогического взаимодействия с детьми;
– современное воспитательно-образовательное и коррекционно-развивающее пространство;
– вовлечение родителей в воспитательно-образовательный и коррекционно -развивающий процесс .
Эту выстроенную модель хочется дополнить такими компонентами, как интегративный компонент (чтобы дети с генетическими нарушениями интегрировались в среду обычных сверстников) ;
– экологический (развитие экологической сознательности у детей должно встать в один ряд с важнейшими задачами)
-этнокультурный компонент (дети будущего не должны забывать про свои корни, историю и традиции своего народа)
Пришла к этим выводам и поняла: да ведь я ничего не открыла и не нафантазировала ничего нового. Это то, над чем мы работаем, чем дышим сейчас! Вот уж поистине, не бывает будущего без настоящего. Все правильно – детский сад будущего должен рождаться уже сегодня!
И только одно в этой модели пусть останется неизменным – открытый и доверяющий нам, готовый, как губка впитывать и инновации и классику – Его Величество Ребёнок!
Ирья Мартыненко
Эссе «Детский сад будущего»
Сейчас я участвую в конкурсе “Лучший воспитатель древлянки”. Для этого надо было написать эссе, и составить портфолио, не судите строго, но ваше мнение мне очень нужно! Детский сад будущего
Лучший способ сделать детей хорошими – это сделать их счастливыми. О. Уайльд. Когда я была маленькая девочкой, куклы для меня были не интересны. От мальчиков я не отставала, играли в войну, строили домики, и даже однажды построили детский сад! Может, это было от того, что хорошие воспитатели были у моих товарищей. И наверно, от этого в моей голове образовался четкий образ настоящего детского сада, в котором бы я хотела работать и, в который с удовольствием отдавала бы своих детей в детский сад будущего. И тогда в детстве, в маленьком дворе, еще детьми решили построить для себя детский сад. Помню, как просили родителей дать инструменты, как искали доски, мальчишки, откуда-то принесли кирпичи, впечатление не забываемые. Утром просыпались и бежали строить, перерыв был только на обед, и то иногда забывали. Главное, для нас было построить, как в любимом мультике. И вот наконец построили! Было торжественное открытие, пригласили родителей, и всех ребят. Все лето мы провели в нем, к нам даже приходили с соседнего двора детвора, чтобы поиграть.
И так маленькое увлечение переросло в желание стать воспитателем. Я выросла, окончила школу, педагогический колледж, и моя мечта сбылась. Проработав воспитателем, вожатым, и гувернером несколько лет, узнала тонкости нашей профессию. Я поняла, что в детском саду должны работать те, кто любит, хочет и умеет работать с детьми; готов к постоянному общению; стремиться усваивать новые знания, к постоянному обучению, внедрять их. Ну и как же без творчества! И конечно мы должным быть немного детьми, только через ведущую деятельность можно добиться отличных результатов с воспитанниками.
И что из этого выходит – в детском саду должны работать специалисты, которые готовы идти в ногу со временем, и обучать, любить детей. Потому что дошкольники, должны чувствовать в первую очередь от взрослых любовь и ласку, затем должны детей подготовить к школе – обучить элементарным навыкам самообслуживания, дать первоначальные сведения о мире и окружающей жизни, преподнести соответствующие их возрасту знания и умения. Поэтому воспитатели все должны получить высшее образование, овладеть всеми необходимыми методиками, постоянно овладевать новыми знаниями, посещение курсов. Только тогда детский сад станет полноценным заведением дошкольного образования.
И конечно, больная наша тема, обеспечить достойную заработную плату. Это, необходимое условие для того, чтобы перспективные сотрудники полноценно трудились, и приходили молодые специалисты в дошкольное учреждение.
Нахождение ребенка в детском саду не должно быть тяжелым испытанием, он не должен сидеть на стульчике в ожидании прихода родителей. Задача будущего детского сада, создавать все условия, для радостного времяпровождения. Конечно, это зависит от воспитателя, от оформление групп, должна быть удобная мебель, развивающие игрушки, и все доступно. Хотелось бы чтобы в каждом детском саду, были комнаты релаксации как для сотрудников и воспитанников, чтобы мы могли отдохнуть, послушать спокойную музыку. И я за йогу в детском саду! Пусть будут специалисты, которые бы обучали детей этой техникой.
Ведь, по сути, дошкольное учреждение – должен стать вторым домом для ребенка, хотелось, чтобы больше уделялось внимание к индивидуальному подходу ребенку. Что бы группы создавались небольшие до десяти человек.. Надеюсь, в будущем так и будет.
И тогда дети, и их родители будут с благодарностью вспоминать годы проведенные в детском саду.
Ссылка на статью, при указании в списке литературы (по ГОСТ Р 7.0.5–2008):
Еникеева М.Е. Эссе “Детский сад будущего” // Совушка. 2017. N4(10). URL: https://kssovushka.ru/zhurnal/10/ (дата обращения: 01.10.2019).
Заказ № 38393
Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества.
В.А. Сухомлинский
Именно этими словами я хочу начать разговор о Детском саде будущего.
Детский сад будущего, каким я его вижу?
Это светлый уютный дом. В этом доме есть яркие игрушки, интересные книги, удобная мебель, современное оборудование. А самое главное, в этот дом каждое утро приходят малыши, чтобы радостно и плодотворно провести день, поиграть и пообщаться с друзьями и со взрослыми, узнать что-то новое и интересное. Детский сад будущего – это второй дом, семья ребенка, сказка…
А встречают ребят в Детском саду будущего не случайные и равнодушные люди, а воспитатели и педагоги, которые живут интересами детей, влюбленные в свое дело. «Работа – лучший способ наслаждаться жизнью», – утверждал И. Кант. И я разделяю его точку зрения. Педагог – это проводник, связующее звено между ребенком и окружающим миром. Педагог должен помочь каждому ребенку найти свое место в жизни. Педагоги дошкольных учреждений – грамотные высококвалифицированные специалисты, которые идут в ногу со временем и любят детей, с вниманием относятся к каждому ребенку, предоставляют возможность малышам реализовать себя, исходя из их интересов, потребностей и склонностей. Это эрудированные специалисты, осваивающие новые технологии, инновационные формы работы. Это творческие люди, которые в игре делятся с детьми опытом, знаниями и умениями, дают свободу, поощряют инициативу и направляют свое мастерство на раскрытие ребенка, на развитие его личности. В Детском саду будущего воспитатели и педагоги наряду с высокими и новыми технологиями используют традиционную народную педагогику. Все дети любят сказки. Творческий педагог через сказку научит очень многому. Ребенок через сказку познает окружающий мир, усвоит нравственные ценности, модели поведения, принятые в обществе, приобщится к народной культуре. В Детском саду звучит музыка, дети рисуют, фантазируют, играют!
В Детском саду будущего также важно взаимодействие с семьями воспитанников. Родители «заражаются» положительными эмоциями и являются активными участниками педагогического процесса, играют вместе с педагогами и детьми. А дома не садят детей у телевизора, у ноутбука или с планшетом, телефоном, а вовлекают их в совместную деятельность: пойти погулять в парк, сделать поделку, почитать книгу…
В Детском саду будущего в дошкольных группах не более 15 детишек, а для их разностороннего развития работают педагог психолог, учитель- логопед, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре. Педагоги работают с детьми, а не с “бумагами”.
А ребенок, уходя вечером домой говорит: “Я завтра обязательно приду!”.
Детский сад будущего… Каким он будет? Это зависит от нас, педагогов, работающих в детском саду сегодня и сейчас.
Нам педагогам, очень важно помнить, что дети – это наше будущее. И мы должны создавать все условия для их развития сейчас. А будущее наступит очень скоро и “наши дети” станут будущими родителями будущего детского сада, его сотрудниками, воспитателями… Это они построят тот самый детский сад!
«Лучший способ сделать детей хорошими – это сделать их счастливыми.» (Оскар Уайльд), так давайте объединимся, вырастим и воспитаем людей грамотных и добрых, стремящихся достичь вершин самостоятельно, умеющих отстоять свою точку зрения. В наших силах разглядеть в глазах и сердцах ребятишек тот мир, в котором будет построен Детский сад будущего.
Именно этими словами я хочу начать разговор о Детском саде будущего.
Детский сад будущего, каким я его вижу?
Это светлый уютный дом. В этом доме есть яркие игрушки, интересные книги, удобная мебель, современное оборудование. А самое главное, в этот дом каждое утро приходят малыши, чтобы радостно и плодотворно провести день, поиграть и пообщаться с друзьями и со взрослыми, узнать что-то новое и интересное. Детский сад будущего – это второй дом, семья ребенка, сказка…
А встречают ребят в Детском саду будущего не случайные и равнодушные люди, а воспитатели и педагоги, которые живут интересами детей, влюбленные в свое дело. «Работа – лучший способ наслаждаться жизнью», – утверждал И. Кант. И я разделяю его точку зрения. Педагог – это проводник, связующее звено между ребенком и окружающим миром. Педагог должен помочь каждому ребенку найти свое место в жизни. Педагоги дошкольных учреждений – грамотные высококвалифицированные специалисты, которые идут в ногу со временем и любят детей, с вниманием относятся к каждому ребенку, предоставляют возможность малышам реализовать себя, исходя из их интересов, потребностей и склонностей. Это эрудированные специалисты, осваивающие новые технологии, инновационные формы работы. Это творческие люди, которые в игре делятся с детьми опытом, знаниями и умениями, дают свободу, поощряют инициативу и направляют свое мастерство на раскрытие ребенка, на развитие его личности. В Детском саду будущего воспитатели и педагоги наряду с высокими и новыми технологиями используют традиционную народную педагогику. Все дети любят сказки. Творческий педагог через сказку научит очень многому. Ребенок через сказку познает окружающий мир, усвоит нравственные ценности, модели поведения, принятые в обществе, приобщится к народной культуре. В Детском саду звучит музыка, дети рисуют, фантазируют, играют!
В Детском саду будущего также важно взаимодействие с семьями воспитанников. Родители «заражаются» положительными эмоциями и являются активными участниками педагогического процесса, играют вместе с педагогами и детьми. А дома не садят детей у телевизора, у ноутбука или с планшетом, телефоном, а вовлекают их в совместную деятельность: пойти погулять в парк, сделать поделку, почитать книгу…
В Детском саду будущего в дошкольных группах не более 15 детишек, а для их разностороннего развития работают педагог психолог, учитель- логопед, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре. Педагоги работают с детьми, а не с “бумагами”.
А ребенок, уходя вечером домой говорит: “Я завтра обязательно приду!”.
Детский сад будущего… Каким он будет? Это зависит от нас, педагогов, работающих в детском саду сегодня и сейчас.
Нам педагогам, очень важно помнить, что дети – это наше будущее. И мы должны создавать все условия для их развития сейчас. А будущее наступит очень скоро и “наши дети” станут будущими родителями будущего детского сада, его сотрудниками, воспитателями… Это они построят тот самый детский сад!
«Лучший способ сделать детей хорошими – это сделать их счастливыми.» (Оскар Уайльд), так давайте объединимся, вырастим и воспитаем людей грамотных и добрых, стремящихся достичь вершин самостоятельно, умеющих отстоять свою точку зрения. В наших силах разглядеть в глазах и сердцах ребятишек тот мир, в котором будет построен Детский сад будущего.
ЭССЕ
«Детский сад будущего»
Дети должны жить в мире красоты, игры,
сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества.
В. Сухомлинский
Система образования в России имеет многолетние традиции. На первом месте всегда находился и находится ребенок, его здоровье, его развитие, его внутренний мир.
Детский сад будущего… Какой он?
Максим Горький сказал: «Не зная прошлого, невозможно понять смысл настоящего и цели будущего».
Каким был детский сад раньше?
Заглянем в прошлое…
Как тип педагогического учреждения первый детский сад был организован в 1802 году в Нью-Ланарке (Шотландия) социалистом-утопистом Р. Оуэном – так называемая «школа для малышей».
Само название – «Детский сад» пришло из Германии и было придумано в 1837 году педагогом Фридрихом Вильгельмом Августом Фрёбелем. Название «Детский сад» он придумал из соображений, что дети — цветы жизни, требующие умелого и тщательного ухода и выращивать их должны садовницы.
В России первые детские сады были открыты в 60-х гг. XIX века. Они были частными и дорогостоящими, поэтому были не доступны для простых людей. В Москве же первый детский сад был открыт в 1866 г.
Что представляет детский сад сейчас?
По-моему мнению, лозунг «Все лучшее детям!» воплощен в жизнь. Детский сад сегодня – светлый, просторный, удобный, современный, где каждый ребенок понят, принят, любим окружающими взрослыми.
Наше время — это время перемен и модернизаций в сфере дошкольного образования. России нужны люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить. Ведь только такие личности внесут свою лепту в развитие науки, культуры, промышленности и тем самым поднимут престиж страны на должный уровень, продолжат традиции наших отцов и дедов. Я считаю, что в современном детском саду воспитывают именно таких людей.
Идеальный детский сад… О нем можно мечтать, о нем можно спорить, но знаю точно – он должен быть местом радостного общения ребенка с миром сверстников и взрослых, местом ярких открытий, где ребенок мог бы самостоятельно реализовывать свои внутренние, творческие потребности.
Я работаю в коррекционном детском саду. Наш сад посещают дети с тяжелыми нарушениями речи (ТНР), с задержкой психического развития (ЗПР), у некоторых детей имеются расстройства аутистического спектра (РАС, РДА), поэтому буду говорить об учреждении коррекционной направленности. О таких детских садах в своих трудах писал Л.С.Выготский.
Л.С. Выготский может считаться основоположником базовых идей, к которым апеллирует сегодня интегрированное обучение. В его трудах отмечалось единство общих и особенных черт специальной и массовой школ, что позволило ему установить «общность социальных целей и задач школ при разных формах и методах обучения» [Выготский Л.С., 1983, с. 34-49]. Л.С. Выготский считал, что задачей воспитания ребенка с нарушением развития является его интеграция в жизнь и создание условий для компенсации его недостатка каким-либо другим путем. Компенсация ученым понималась не в биологическом, а в социальном аспекте, так как он считал, что педагогу в работе с ребенком, имеющим дефекты развития, приходится иметь дело не столько с биологическими фактами, сколько с их социальными последствиями.
В последние годы в системе специального образования произошли определенные позитивные изменения, в основе которых находятся идеи Л.С. Выготского.
По мнению исследователя, в тех случаях, когда коллектив отсталых детей достаточно однороден, это наносит ущерб как нормальным, так и аномальным детям – лишает их возможности развития. Интеллектуально более одаренные не могут проявить социальную активность, умственно отсталые дети лишаются возможности коллективного сотрудничества и общения с более одаренными детьми. Это приводит к отягощению интеллектуального дефекта.
Сейчас с целью обеспечения доступности образования различным категориям детей с ОВЗ и индивидуализации образовательного процесса, школы стремятся к обновлению технологий обучения; реализуется опыт организации адекватной коррекционно – образовательной среды для детей с ОВЗ; реализуются программы раннего выявления и ранней специальной помощи детям с отклонениями в развитии и т.д. Миссия дошкольного учреждения – реализация права каждого ребенка на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые условия для полноценного физического и психического развития ребенка, как основы его успешного обучения в школе.
Каким я вижу детский сад будущего?
Идеальный детский сад будущего – это место, где каждый ребенок получает опыт широкого эмоционально-практического взаимодействия со взрослыми и сверстниками в наиболее значимых для его развития сферах жизни; это детский сад, в котором ребенок реализует свое право на индивидуальное развитие в соответствии со своими потребностями, способностями и возможностями через создание для этого организационно-педагогических условий; педагог развивает свои профессиональные и личностные качества, руководитель обеспечивает успех деятельности детей и педагогов; учреждение учитывает особенности взглядов родителей на желаемое будущее своих детей и ориентирует их на конструктивно-партнерское взаимодействие с детьми и всеми участниками образовательного процесса.
Детский сад будущего – это такой детский сад, на выходе из которого ребёнок легко вольётся в школьную жизнь, будет успешен в школе и в социальном мире.
Хочется верить, что детский сад будущего будет иметь замечательную материально – техническую базу.
Немного помечтаем… Окажемся в будущем…
В ДОУ создана современная здоровьесберегающая среда: физкультурный и тренажерный залы, бассейн, кабинет ЛФК, медицинский и массажный кабинеты. Групповые помещения имеют большую площадь, при их разработке будут учтены интересы мальчиков и девочек. Детский сад оснащен современным развивающим оборудованием и игрушками из экологически чистых материалов. В детском учреждении большое количество дополнительных залов и помещений (кабинеты логопеда, дефектолога). В кабинете психолога – все для релаксации детей и персонала (свет и музыка, массажные кресла и уютное место для общения). Комната природы представляет собой 3D кинотеатр, в котором по замыслу педагога можно увидеть слона, тюленя или оказаться, к примеру, в джунглях, на берегу океана, услышать звуки и запахи природы. В детском саду функционируют: сенсорная комната, игротека, киностудия и кинозал, галерея детского творчества, театральная мастерская…
На территории детского сада имеется дендропарк, мини – зоопарк с детёнышами домашних животных, создан интересный ландшафт: цветники, альпийские горки, искусственные ручьи и водопады, песочные дворики, оздоровительные тропы; для детских забав и развития имеется большое количество игровых площадок.
На территории детского сада находятся: спортивный стадион, велосипедная дорожка, оборудование для спортивных игр детей (футбол, баскетбол, настольный теннис, городки и др.), крытый каток; оборудован современный уголок ПДД с работающими светофорами, пешеходными переходами, мостами, тоннелями и детским автопарком. В ДОУ работает система детских кафе, где дети и родители с диетологом и педиатром имеют возможность выбрать себе меню по состоянию здоровья и вкусовым пристрастиям.
В семейной гостиной объединяются родители и дети, которые вместе творят, проводят оздоровительные досуги, смотрят и обсуждают кинофильмы и подводят итоги прожитого дня, недели, месяца. Детский сад работает как открытая самоорганизующаяся система.
«Хочу, чтоб в жизни светлой, яркой
Всегда нас дети окружали, как цветы,
Чтоб детский сад был пристанью надежной
Счастливой, светлой, полной доброты»
Мне очень хотелось бы верить, что в будущем не будет детей с ОВЗ. И не будет необходимости в детских садах коррекционного вида. Конечно же это, наверное, утопическая мечта. Но наше правительство всё делает для того, чтобы дети с ОВЗ и их родители не чувствовали себя особенными «не такими как все». Создаются и реализуются инновационные социальные программы и проекты по оказанию ранней помощи семьям, воспитывающим детей с ограниченными возможностями здоровья, эти программы включают и обучение родителей.
Дом, в котором все окна распахнуты в детство,
Я любуюсь тобой, не могу наглядеться.
Мне милее и краше всех зданий на свете
Дом, в котором с утра собираются дети.
Поселились здесь сказки, звучит звонкий смех,
И внимания, ласки хватает для всех.
Стал он домом родным для детей – дошколят,
Неразлучны мы с ним – это наш детский сад!
И внутри он наряден, и светел, и ярок,
Каждый день детворе – как волшебный подарок.
Воспитатели с ними не просто играют –
Дети жизни азы в детсаду постигают.
(Н. Агошкова )
Лучший способ сделать детей хорошими
– это сделать их счастливыми.
О. Уайльд.
В последнее время в нашей стране большое внимание уделяется проблеме модернизации сферы образования. Непрерывно обсуждают вопросы реформирования школы (средней и высшей), спорят о пользе и адекватности ЕГЭ, говорят о новых подходах и методиках. И в этих жарких спорах, как мне кажется, забывают о начальном звене образования — о детских садах. А ведь именно здесь начинается социализация ребенка, его воспитание и образование.
Давайте вспомним — часто говорят о роли первой учительницы в жизни каждого из нас, но почти никогда — о роли воспитателя. Что это — незаслуженная забывчивость или заслуженное невнимание? Почему очень часто воспитатели детских садов — неяркие, неинтересные, пассивные, уставшие от жизни и отставшие от нее?
Вы скажете, что я «клевещу» на работников дошкольного образовательного звена. Конечно, я не обобщаю и ни в коем случае не говорю, что все воспитатели — плохие. Однако в собственной жизни я сталкивалась именно с такими. И мое пребывание в детском саду походило на каторгу — скучную, тягостную, одинокую, невкусную. Признаюсь честно, запах обеденного супа из столовой детского сада преследует меня до сих пор — как кошмар. Именно поэтому, наверное, в моей голове есть четкий образ того детского сада, в котором бы я хотела работать и в который с удовольствием отдала бы своих детей — детского сада будущего.
Главный элемент любой структуры и системы, на мой взгляд, — это люди. Именно поэтому в саду будущего должны работать те, кто действительно хочет и умеет работать с маленькими детьми; кто любит их и готов учиться общению с ребятами; кто стремится постоянно расти, осваивать все лучшее и новое и приносить это в детский сад. Кроме того, воспитатель, как и вообще педагог, очень творческая профессия — думаю, только играя, сохраняя в себе ребенка, можно добиться хороших результатов в детском саду.
Таким образом, на мой взгляд, воспитателями в детском саду будущего должны работать, прежде всего, те, кто любит детей. Потому что дошкольникам со стороны взрослых важнее всего чувствовать именно любовь, заботу, внимание, ласку. Но, безусловно, в саду детей должны и подготовить к школе — обучить элементарным навыкам самообслуживания, дать первоначальные сведения о мире и окружающей жизни, преподнести соответствующие их возрасту знания и умения. Поэтому воспитатели должны владеть всеми необходимыми методиками, постоянно овладевать новыми знаниями. Только тогда детский сад станет полноценным заведением дошкольного образования.
Но, чтобы обеспечить такими сотрудниками детский сад, им должны платить достойную заработную плату. Это, конечно же, необходимое условие для того, чтобы перспективные сотрудники полноценно трудились на «воспитательском поприще».
Но это не все. На мой взгляд, детский сад будущего должен быть оборудован всем необходимым для полноценного нахождения там детей. Это касается и ремонта в группах, и мебели, и необходимых принадлежностей для игры и учебы. Давно доказано, что человека должна окружать красота, которая незаметно, но ежесекундно формирует душу каждого из нас. Именно поэтому так важны в детском саду красивые игрушки, яркие книжки, удобная уютная мебель.
Я считаю, что нахождение в саду не должно быть для ребенка тяжелым испытанием, неприятной обязанностью, «отбыванием срока» в ожидании прихода родителей. Задача детского сада — создать маленькому человеку все условия для радостного полноценного времяпрепровождения. Главную роль в этом играет атмосфера, которая создается в детском саду, — воспитателями, обстановкой, теми занятиями, что проводятся с детьми.
В идеале детский сад должен стать для ребенка вторым домом, второй семьей. В достижении этой цели большое значение имеет индивидуальный подход к каждому воспитаннику, значительное количество внимания, уделяемое ребенку. Поэтому, я думаю, в детском саду будущего должны быть небольшие группы — до 7 человек (это практикуется сейчас в частных мини-садах). Кроме того, в саду важна кухня, которая должна быть приближена к домашней. Не секрет, что у многих детей плохой аппетит, поэтому так важна не только полезная, но и вкусная пища, приготовленная с любовью.
Таким образом, резюмируя, можно сказать, что детский сад будущего, на мой взгляд, — это дошкольное учреждение «с человеческим лицом», где все будет сделано для ребенка и ради ребенка, где будет комфортно всем членам этой большой семьи — воспитанникам, воспитателям, всем остальным сотрудникам. И тогда дети и их родители будут с благодарностью вспоминать свою «первую школу» — детский сад и своего «первого учителя» — любимого воспитателя.
Маргарита Сергеевна Рудакова
Эссе-рассуждение «Детский сад будущего»
Эссе – рассуждение «Детский сад будущего».
Прежде чем начать рассуждение о детском саде будущего, хотелось бы сделать акцент на непосредственном участнике и главном действующем лице – ребёнке! На важности ребёнка, как личности с учётом его индивидуальности и особенности.
«Мы так легко и беззаботно рождаем детей, но так мало мы заботимся о создании человека! Мы все тоскуем о каком-то прекрасном человеке. В нашей воле помочь ему явиться на земле! Так израсходуем же нашу волю, чтобы он явился скорее, и, может быть, мы будем вознаграждены за это счастье видеть среди нас юных предтеч того, о ком так давно тоскует наша душа.»
Максим Горький
На мой взгляд, очень точное изречение великого русского писателя Максима Горького, повествует нам именно о том ребёнке – человеке будущего, к которому мы стремимся, который является частичкой единого целого – личностью нашего общества, нового поколения, и каким он станет во многом зависит от нас, и того, какие предпосылки к уровню и способностям мы откроем ему. А начало тому – это самые первые шаги, к уверенному и светлому будущему, которые начинаются в детском саду. И потому важно любить, быть доброжелательными и терпеливыми, наставлять, но давать возможность самостоятельно через полученную информацию добиваться своих собственных побед и получать от этого удовольствие. Несомненно, успех в формировании гармоничной, разносторонней личности, уверенной своих силах и возможностях, зависит от нас – родителей, педагогов, а также технического и практического оснащения групп в детском саду будущего. Для развития детей необходимо создать такие условия, в которых ребёнок будет эмоционально и психологически чувствовать себя положительно и комфортно, уверенно. Этому должна способствовать в первую очередь развивающая среда.
От того, каким вырастает поколение, целиком и полностью зависит и судьба страны, и жизнь её граждан. Всем нам хочется, чтобы будущее было как можно более светлым. Нужно создать необходимые условия. А также в создании Детского сада будущего важно создать условия для игры. Дошкольный возраст является уникальным и решающим периодом развития ребенка, когда закладываются основы личности, вырабатываются воля и произвольное поведение, активно развивается воображение, творчество, общая инициативность и все те важнейшие качества формируются не в процессе учебных занятий, а в главной деятельности дошкольника – игре.
Для организации непосредственной игры важно формирование воображения и фантазии, а также уверенности, умения общаться, уступать, делиться игрушками и настаивать на своём. Поэтому нужно насыщать свободное время игрой, давать детям возможность самореализовываться, проявлять себя. С помощью игры педагог и родитель может ненавязчиво корректировать поведение и обогащать знания детей, таким образом необходимая информация поступает через игру, как бы сама собой. Очень важен контакт педагогов с родителями, путём доверительного общения и конструктивного диалога.
Детский сад будущего можно определить следующими взаимными составляющими:
– организация предметно-развивающей среды;
– создание психолого-педагогических и методических условий для оптимизации педагогического взаимодействия с детьми и родителями;
– воспитательно – образовательное пространство;
– деятельностно – личностный подход к каждому ребенку;
– включение в воспитательно – образовательный и коррекционно-развивающий процесс.
Таким образом, детский сад будущего – это комфортный психологический климат, доброжелательная атмосфера, профессионализм педагогов, заинтересованность родителей, а также предметная среда, причем не просто функциональная, но и функционирующая, главным прогрессирующим фактором которой является общение. Ребёнок осознает себя как личность и уважает других, радуется не только своим, но и чужим достижениям. В будущем у каждого детского сада будет свой привлекательный имидж и потребность быть конкурентоспособными. В этом им поможет мониторинг потребностей населения в образовательных услугах. Педагоги станут использовать технологии проектирования основных и дополнительных образовательных услуг.
Елена Тарасова
Эссе «Детский сад будущего»
Ах, что же в будущем нас ждет?
Какие ждут сады?
Какие дети к нам придут?
Какими будем мы?
Узнать все это можно нам-
Дожив до той поры,
Так долго ждать мы не хотим,
Сейчас возьмем и создадим.
Детский сад будущего для меня – это такая сказочная страна, в котором развиваются и растут красивые цветы – наши дети! Ребёнок входит в детский сад и попадает в сказку. Вот я слышу, как тихо и ненавязчиво звучит музыка без слов, свободно льются звуки и создают спокойное настроение. И сразу забываются детские слёзы, и хочется узнать, что же предвещает новый день, какие сюрпризы и приключения? Ребёнок оглядывается вокруг и видит воспитательницу. Она нарядная, красивая, в образе «сказочной феи», которая встречает ребенка с улыбкой и приглашает в группу, чтобы окунуться в мир забавных приключений и сказочных открытий. Ребёнок радуется, недоумевает, что же его ждёт? И с удовольствием направляется в группу, обещая маме вечером рассказать, что же произойдет с ним сегодня важного и интересного. Мама спокойная и довольная машет рукой и убегает на работу. А ребенка поджидает «космический» (или волшебный, или пиратский и. т. д.) завтрак. Дети подкрепляются, и «фея» открывает перед ними дверь в страну Знаний. Ребёнок учится, обучается, развивается, воспитывается под руководством «Сказочной феи». И я хочу, чтобы мой детский сад оставался сказкой для детей и сейчас, и в будущем.
Мне посчастливилось работать в детском саду, которому всего 2 года. На мой взгляд, это и есть детский сад будущего, который оснащён красивой и яркой мебелью, большим музыкальным и спортивным залами, дети наши спят в больших просторных спальнях, играют в комнатах, где развивающая среда соответствует всем современным требованиям. В каждой группе установлена посудомоечная машина, а значит, наши помощники стали более свободны, и могут уделить время детям, установлены дезары и увлажнители для очищения и увлажнения воздуха, опять же для оздоровления детей. С каждым годом пополняется предметно-пространственная среда не только новыми игрушками, развивающими играми, но и происходит постепенное внедрение компьютерных технологий в образовательный и воспитательный процесс.
Компьютеризация проникла практически во все сферы жизни и деятельности современного человека. Причина тому – повышение роли информации, превращение ее в одну из важнейших движущих сил всей производственной и общественной жизни. Стремительный скачок в развитии компьютеров и прочих технических устройств, сделал эту технику достаточно доступной. Поэтому внедрение компьютерных технологий в образование – логичный и необходимый шаг в развитии современного информационного мира в целом.
В нашем детском саду имеются ноутбуки, мультимедиа-проекторы и SMAPT – доски, интерактивная панель, лого-роботы пчелки Bee-Bot, наборы конструктора Роботология, документ-камера, интерактивные игры «Волшебная поляна», «Обучающие задания по ПДД с использованием KINECT».
Игровая деятельность выступает не только как метод обучения, но и как свободная деятельность детей. Она требует от каждого ребенка импровизации и творчества, что способствует развитию творческих качеств личности, способности решать любую задачу. Это очень важно для выполнения различных учебных задач, с которыми ребенок встретится в школе. Играя на интерактивной панели, на смарт доске в интерактивные игры, с лого-роботом пчелкой Bee-Bot, с конструктором Роботология ребенок создает воображаемую ситуацию, играет одну или несколько ролей. Моделирует реальные ситуации или социальные отношения в игровой форме. Таким образом, наш детский сад – это детский сад, в котором ребенку предоставляется больше возможностей: свободы выбора в самовыражении, в развивающей среде, в общении, в направлениях развития. Педагоги нашего детского сада, направляют все свои творческие силы на создание таких условий, в которых ребенок полностью может себя раскрыть. Воспитатели и специалисты осваивают новые технологии, инновационные формы работы. Заметно вырос их профессиональный уровень. Сейчас много говорят о том, каким должен быть Детский сад Будущего. Так ли это все реально в наших современных условиях? Я смею предположить, что дошкольное образование на пути создания именно таких детский садов. В последние годы стало больше внимания уделяться созданию комфортной для ребёнка образовательной среды, которая осуществляется посредством игровой деятельности, что даёт возможность ребёнку плавно перейти из беззаботного детства в школьную пору.
В заключении, хотелось бы отметить, что каким бы положительным, огромным потенциалом не обладали образовательные ресурсы, но заменить живого общения воспитателя с ребёнком они не могут и не должны.
На первом месте всегда находился и находится ребенок, его здоровье, его развитие, его внутренний мир.
В дошкольных учреждениях нашего города есть все условия для воспитания и обучения детей; из года в год эти условия совершенствуются. В городе, развивающемся в стремительном темпе, работа дошкольных учреждений не может стоять на месте. Создаются новые образовательные программы, идет внедрение передового опыта, новых технологий, разработок.
В детском саду мы делаем все, чтоб лучезарные детские глаза наполнялись счастьем и никогда – слезами. Так пусть же наша профессия приносит детям счастье и сказка остаётся сегодня и в детском саду будущего!
Эссе
«Каким вы видите детский сад будущего?»
Развитие современной системы образования в нашей стране, постоянные перемены и прорыв в информационно-технологической сфере ставят перед современными образовательными учреждениями новые задачи. Отказаться от опыта предыдущих лет просто невозможно, но главная задача современного общества, а именно современного образования – формирование личности, обладающей высоким уровнем умственного развития, способной эффективно усваивать знания и применять их на практике. Поиск новых психолого-педагогических подходов к развитию умственной активности детей становится все более значимым, так как именно активность ума является одним из основополагающих свойств личности.
Современный детский сад, а именно так, не побоявшись этого слова, я могу назвать дошкольные образовательные учреждения уже сейчас – это новый дом для подрастающего поколения, та самая база, которая должна уже с малых лет открыть в ребенке личность, индивидуума, ячейку современного социума.
В современном детском саду мы не просто воспитываем ребенка, прививаем ему нормы и морали поведения в обществе, а в первую очередь раскрываем и развиваем творческий потенциал каждого отдельно взятого малыша. Невозможно уже представить образовательный процесс без тесного взаимодействия воспитателя, родителя, ребенка и целой команды специалистов, работающих в данной учебной организации.
Как известно, все перемены происходят только к лучшему. Как бы парадоксально не звучало, но на первоначальных этапах любые перемены пугают и кажутся просто нереально сложными и лишними, но это бывает только первое время.
Мне повезло, с компьютерными технологиями я столкнулась еще в школьные годы обучения. Для меня это стало нормой, мне сложно даже представить, что же будет, если мы лишимся ИКТ. Поэтому современный детский сад, а уж тем более, детский сад будущего должен быть полностью компьютеризирован.
Приходя в детский сад будущего, ребенок должен попадать в маленький, волшебный и неизведанный мир, готовящий его к современному информационно-техническому миру.
Как же я представляю себе новый, оснащенный детский сад через 10 – 15 лет?
Во-первых, в каждой группе должен быть не просто экран и проектор, а как минимум интерактивная доска, которая позволяет расширить методы и приемы учебно-познавательного взаимодействия с детьми, выйти за рамки традиционных наглядных форм обучения. Развить творческий потенциал педагога, который может создавать свои собственные игры и учебно-развивающие материалы. Вовлекать в творческий процесс детей и родителей.
Во-вторых, интерактивный пол, в который будут заложены игры как общие, так и с соблюдением гендерного подхода. Я ни в коем случае не призываю отказаться от традиционных игр на свежем воздухе или в спортивном зале, но мы же говорим об образовательной организации будущего, а современные дети должны играть в современные игры.
В-третьих, это новые игрушки, как можно больше различных конструкторов благодаря которым дети смогут воплощать в жизнь свои собственные задумки и развивать свой творческий потенциал.
В четвертых, оснащение новой легко трансформируемой мебелью. Благодаря такой мебели дети и педагоги смогут постоянно менять игровое и образовательное пространство по своему усмотрению и создавать новые зоны для игр и обучения.
В пятых, детский сад будущего я не представляю без роботов. Роботы должны прийти на помощь к педагогу будущего, стать для детей помощниками, тьюторами, друзьями.
Говоря о техническом прорыве в системе образования будущего, не стоит забывать и о педагоге будущего, который, в свою очередь, должен будет уметь, и владеть всеми современными методами, приемами и технологиями работы с такой техникой.
Подводя итог, я хочу сказать, что детский сад будущего – это огромный дом, в котором будут собраны все инновации современного информационно-технического общества, дающие возможность для полноценного развития личности и подготовки детей к жизни в новом научно-техническом мире, развивающемся и не стоящем на месте.
Гончарова Анна Александровна, учитель-логопед
МДОБУ «Детский сад №5 «Аистенок» г. Волхов
Детский сад будущего
Стоит обратить внимание на «самобытность, самоценность счастливой поры детства» (Л.Толстой.) Ребенок не только готовится к будущей жизни, он живет здесь и сейчас».
На мой взгляд, в детском саду будущего должны воспитывать счастливых, свободных детей, а педагог должен создать все условия для этого. Я думаю, педагогическая концепция будущего основана на индивидуальном подходе к каждому ребенку, педагог должен ориентироваться на его потребности и возможности.
Очень важно в каждом ребенке разглядеть его талант, его уникальность. Педагог должен увидеть эти ростки в ребенке, развить их.
Я считаю, что недостаточно любить ребенка всей душой, очень важно в дошкольном возрасте, именно в детском саду, выработать дальнейший «жизненный маршрут» каждого ребенка.
Единственное счастье в жизни – это стремление вперед, умение активизировать внутренний потенциал каждого ребенка.
Если педагог сможет добиться этого, то можно не переживать за ценности будущего современного общества.
Я думаю, что каждый детский сад будущего должен быть оснащен современными технологиями.
В будущем произойдет полная информатизация всего дошкольного образования.
Одним из главных условий в детских дошкольных учреждениях будет оснащение ДОУ новейшими информационно-коммуникативными технологиями, которые обладают колоссальными возможностями по использованию их в образовательном процессе. Специалисты в детских садах должны владеть всеми возможностями новейшей компьютерной техники, иметь навыки работы с ней. Каждая группа будет оснащена мультимедийными установками, в каждой группе должны быть энтероактивные доски, ноутбуки, планшеты на каждого ребенка.
В работе дошкольных учреждений будут использоваться такие навыки работы, как открытые просмотры различных познавательных мероприятий, процессов, педагогами проводиться различные мастер-классы, в качестве обмена опытом на семинарах, на педсоветах и в ежедневных познавательных мероприятиях в работе с детьми.
Познавательная деятельность в детском саду будет иметь свою специфику, эмоциональную окраску, с привлечением большого количества наглядного и иллюстративного материала.
Всю деятельность детей может обеспечить техника, с ее мультимедийными возможностями. При этом компьютер должен дополнять компетентность воспитателя, а не заменять его. С помощью ИКТ педагог может показать процесс в динамике, объемно, при помощи 3D технологий, виртуально побывать в определенной местности.
Такая работа активизирует детей на деятельность, поможет воспитателю дать наиболее полное, близкое представление об изучаемом материале.
Ребенок будущего должен рассматриваться не как объект социально-педагогической помощи, а как субъект окружающего социума, создающего условия для максимально возможной самореализации и интеграции в общество.
В детском саду должен быть создан штат высококвалифицированных специалистов. Наполняемость групп должна быть не более 10 – 15 человек.
Каждому ребенку должно быть предоставлено место для релаксации, для отдыха, для реализации творческих идей, для осуществления своих мыслей, фантазий, своего воображения.
Большое внимание в детском саду будущего будет иметь окружающая среда.
Детям должны быть предоставлены максимальные возможности и свобода выбора той деятельности, которую они «проживают», «проигрывают» то или иное содержание, в соответствии со своими задатками, способностями и склонностями ( художественно-эстетическое, музыкальное и др.)
Целенаправленно должно быть создано пространство, где вместе функционируют: обучение, воспитание, развитие, оздоровление и самоопределение детей, на основе личностного, ориентированного и индивидуального подхода к каждому ребенку.
Это пространство, где учитываются интересы и мнения дошкольника, предоставляется свобода выбора при реализации своего творческого потенциала.
Приоритетность знаний, интересы ребенка, любовь, уважение к нему, является главным двигателем диалога между взрослым и ребенком
В детском саду будущего!
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа№2021» СПДС№4
Сочинение на тему:
«Детский сад будущего»
Воспитатель старшей группы № 1
Ибрагимова Зарема Рамазановна
г.Москва 2017г.
Детский садик – это важный этап в жизни каждого ребенка. Именно в саду наши дети получают навыки социальной жизни, учатся взаимодействовать с другими детьми, узнают много нового.
С каждым годом в системе образования меняются стандарты, меняются и требования к будущему школьнику, появляются новые программы, обучение и воспитание дошколят, изменяются и потребности родителей.
Воспитатель должен овладевать новыми знаниями. Только тогда, детский сад станет полноценным заведением дошкольного образования. Однако, воспитатель очень загружен документацией, планированием, ведением журналов, подготовкой к занятиям, самообразованием, индивидуальными работами с детьми. Возникает вопрос- «Когда же заняться детьми?».
Главный элемент любой структуры и системы, на мой взгляд – это люди. Именно поэтому, в саду Будущего должны работать те, кто действительно хочет и умеет работать с детьми. Детям очень важно чувствовать со стороны взрослых любовь, внимание, ласку, заботу.
В идеале детский сад должен быть вторым домом, второй семьей. В достижении этой цели, большое значение имеет индивидуальный подход к каждому ребенку.
Хотелось бы в будущем, чтобы в группах не было более 10 детей, так как 30 детей в группе это очень много для полноценного обучения и развития детей. Потому что дети разные и материал усваивают по-разному. Кто-то сразу, а с кем-то приходится долго и упорно работать, и поэтому наша задача заключается в том, чтобы первые не заскучали, а вторые не потеряли веру в себя. Создавая малокомплектные группы, воспитателю было бы легче, раскрывать каждого ребенка, направлять на нужную тропинку, ведущую в большую жизнь.
Именно поэтому воспитатель должен быть высококвалифицированным специалистом, который способен прочувствовать каждого ребенка и помочь адаптироваться в окружающей среде, и ни в коем случае не навредить ребенку.
Ближайшее будущее детей представляет в телефонах, планшетах, компьютерах … Ну всё-таки хотелось, чтобы в садах остались яркие книжки, красивые развивающие игрушки. Чтобы форма сада и групп завораживали детей, где с утра их встречали любимые персонажи из любимых мультфильмов, в лице персонала сада. Чтобы со стен на них смотрели сказочные герои, чтобы для каждого занятия было отдельное помещение.
И тогда, я считаю, что нахождение в саду не будет для ребенка «тяжёлым испытанием», в ожидании прихода родителей, а наоборот, поможет зажечь огонек любви в маленьких сердцах, к своему любимому саду, к своим друзьям и воспитателям.
Елена Спевак
Педагогическое эссе «Каким я вижу детский сад будущего»
Педагогическое эссе воспитателя МДОУ №118 «Ягодка»
Спевак Елены Юрьевны
«Каким я вижу детский сад будущего».
Мне очень нравится система дошкольного образования России. Эта система имеет многолетние традиции, сформированные в непростые для нашей страны годы. Как бы ни складывались обстоятельства, на первом месте всегда находился и находится ребенок, его здоровье, его развитие, его внутренний мир. Может быть, потому россияне так сильно отличаются от жителей других стран своей духовностью, что все они родом из детского сада.
1. Наполняемость групп. Воспитатель справляется с любым количеством детей, так уж повелось. Однако, бывает, что наибольшее внимание получают шумные проказники, а тихие спокойные дети остаются в «тени». Я считаю, что для эффективной работы воспитателя, в группе должно быть не более 10-12 детей. В этом случае каждый ребенок сможет получить необходимое количество внимания, заботы. Почувствовать себя значимым, услышанным, любимым. Бывает, что ребенку грустно, тревожно, его беспокоит какой-нибудь важный вопрос, но воспитатель просто физически не успевает уделить внимание всем!
2. Загруженность документацией. Планирование, диагностика, подготовка к занятиям, самообразование, аттестация… Документы, документы, документы… когда же заниматься детьми? Я думаю, что можно упростить планирование, если ежедневные планы, в соответствии с программой и возрастом будут приходить к нам уже в готовом виде, например в виде брошюры, куда воспитатель будет просто вписывать кое-что. Например, имена детей для индивидуальных занятий, название игр, наблюдения, в соответствии с погодой и т. д. Такие издания существуют, но нам все равно приходится переписывать их из года в год.
3. Занятия. Воспитатели – «многостаночники», могут провести любое занятие. А правильно ли это? Мне кажется, что не только музыкальные и спортивные занятия должны проводить специалисты, но и математику, грамоту, изо, конструирование и т. д. Проведение занятий очень сближает воспитателя с детьми, однако, еще большее сближение и понимание произойдет, если воспитатель будет иметь время просто поговорить с каждым ребенком, узнать, о чем он думает, чего хочет… Кроме того, специалист проведет занятие более грамотно, с применением необходимого оборудования и материалов. Кабинеты специалистов, оформленные и оборудованные для полноценного занятия, сам специалист, сосредоточенный на занятии, все это способствует тому, чтобы каждый ребенок получил подготовку по предмету на самом высоком уровне. У специалиста обязательно должен быть помощник для подготовки материалов к занятию. А сколько дополнительного времени, для общения с детьми, высвободится у воспитателя! Ведь приготовления к занятию, особенно по продуктивной деятельности, занимают больше времени, чем само занятие. Да и диагностика тоже кропотливый и длительный процесс.
4. Пропаганда. Увы и ах, но, к огромнейшему сожалению всех воспитателей моего возраста, ни по телевизору, ни в кинотеатрах не показывают мультфильмы и детские фильмы, которые являются достоянием нашей культуры! Даже в интернете многие из них изъяты из показа. Родители сами никогда их не видели, соответственно и детям не предлагают смотреть. Что смотрят дети? Какие-то чудовища и мутанты разговаривают, живут параллельной жизнью, инопланетяне, монстры, приведения… А где белочки, зайчата, котята, где Дюймовочка? Я считаю, что в каждой группе обязательно нужно иметь возможность знакомиться с шедеврами мировой и, особенно, советской мультипликации, детского кино, литературы. Для этого нужен большой экран. У меня сохранились пленки для фильмоскопа, где все лучшие сказки показаны в рисованных кадрах и подпись к ним. Но в группе только 2 электрических розетки – одна на кухне, другая в прихожей. Все не удобно…
5. Работа в 2 смены. Я задавала вопрос по поводу работы в 2 смены и оплаты за вторую смену на форуме работников дошкольного образования. Оказалось, что существует перечень профессий, со строго нормированным рабочим временем. По мнению физиологов, воспитатель может эффективно работать только 7 часов. А поскольку мы несем ответственность за жизнь и безопасность каждого ребенка, то оплата за дополнительную смену НИКОГДА не будет повышена, чтобы не провоцировать нарушения. В саду необходимо открыть, как минимум, 4 дополнительные вакансии для подмены воспитателя, на время больничного, отпуска и т. д. Недопустимо, если воспитатель, чувствуя недомогание, старается не обращаться к врачу, не выходит на больничный лист, тем самым, подвергает опасности заражения детей, коллег. А сколько осложнений здоровья уже получили воспитатели, которые, «в интересах работы», продолжают приходить в сад, будучи совершенно больными!
6. Помещение для воспитателя. Не секрет, что воспитателю, в течение рабочего дня, необходимо несколько раз переодеться. Одежда для работы с детьми, спортивная форма, одежда для встречи с родителями, одежда для прогулки… куда положить сумку, в которой могут находиться опасные для детей предметы? В группе просто необходимо отдельное помещение для персонала. Обувь, одежда, личные вещи воспитателей и помощников воспитателей обычно хранится в спальне. Это не правильно. Все эти принадлежности необходимо хранить в отдельном помещении, желательно изолированном.
7. Питание. Я считаю, что в группах обязательно должно быть отдельное помещение для приема пищи. Удобные столы, красивая посуда, отсутствие посторонних предметов. Да и само питание должно быть более разнообразным. Наши повара буквально творят чудеса, стараются кормить вкусно, полезно, разнообразно. Но как часто из-за скудного перечня и качества продуктов количество пищевых отходов слишком велико!
Мыть посуду можно только в посудомоечной машине, при высокой температуре.
8. Оформление групп. Воспитатели проявляют чудеса изобретательности, чтобы в группах было уютно и красиво. Я убеждена, что мебель, игрушки, техническое оснащение, элементы декора и оформления не должны зависеть от родительских фондов. Удастся воспитателям убедить родителей раскошелиться – будут в группе обновы, а на нет и суда нет! Или же приобретается не то, что нужно, а то, на что денег хватило. Вот и получается, что ребенок, из красиво оформленной квартиры приходит в убогую группу (хотя бывает и наоборот). Воспитательские «самоделки» милы и трогательны, но лучше, если оформлением будет заниматься дизайнер.
9. Дежурная группа. Как обидно после двух смен в пятницу, сидеть с одним ребенком до 18.30! Кто виноват – никто! Некоторые родители из сил выбиваются, отпрашиваются с работы, меняют место работы, чтобы успеть забрать ребенка из сада. Дежурная группа необходима. Пусть она работает с 18 до 22. Если воспитатель будет за 4 часа работы получать оплату, как за полную смену, то желающие найдутся. Я и сама бы согласилась. Дети не виноваты ни в чем. Последний ребенок всегда, как сиротинушка, жалко их, а если родители приходят после похода по магазинам, с сумками и сетуют на «пробки», то жалко и самих родителей…
10. Участки для прогулки. И родители, и воспитатели готовы улучшать и украшать свои участки до бесконечности. Однако, все знают, что придут вандалы, разрушат, испортят, сломают. Мне кажется, что следить за порядком на территории детского сада должен не сторож, а дежурный за пультом видеокамер. Охраной территории пусть займутся специалисты из охранного предприятия. Никому и в голову не придет хулиганить на территории Кремля, а в саду – можно. Хотелось бы, чтобы было, как в телепередаче «Дачный ответ», или в аналогичных. Приехали ландшафтные дизайнеры, построили, посадили, украсили. Не допустимо, чтобы на участках были лужи, слякоть, в песочницах – песок с камнями и т. д.
11. Оздоровительные и закаливающие мероприятия. Как хотелось бы, чтобы все детишки росли здоровыми! Я считаю, что в каждом саду обязательно должен быть не просто спортивный зал, а еще и спортивный комплекс с самым новейшим оборудованием, бассейн, открытый стадион. Инвентарь, в достаточном количестве, для занятий самыми различными видами спорта.
Комнаты гигиены с хорошей сантехникой. Душевые кабинки, оборудование для мытья ног и закаливающих процедур. (никаких тазиков быть не должно).
Полотенца, махровые халатики, резиновые шапочки, тапочки для водных процедур, спортивная форма – все это обеспечивает сад.
Персонал детского сада, в обязательном порядке, должен принимать участие в оздоровительных и закаливающих процедурах.
12. Внешний вид. Как радуется сердце и улыбка сама возникает на лице, когда видишь воспитателя, нарядную, ухоженную, элегантную женщину! И как падает настроение, если воспитатель – поникшая, с черными ногтями от пластилина, в стоптанных тапках, без прически, без маникюра, а не улыбается, потому, что 10 лет назад нужно было посетить стоматолога! Наша профессия просто обязывает: «Будь на высоте!». Часто, а особенно тогда, когда домашние проблемы + плохое здоровье, меняют самооценку педагога, внешний вид приходит в плачевное состояние. Это совершенно недопустимо! Воспитатель должна иметь возможность сделать укладку, маникюр, педикюр, получить сеанс массажа, консультацию психолога, стилиста до, или после рабочего дня. В помещении детского сада необходимо помещение для приходящих специалистов – парикмахер, маникюрша, массажист.
13. Льготы. Воспитатель детского сада – ЭТО ЗВУЧИТ ГОРДО! Но не только звучать это должно гордо. Совсем недавно я столкнулась с вопиющей несправедливостью, моя напарница не могла полноценно приступить к работе после декретного отпуска, поскольку не подошла очередь в детский сад для ее ребенка! Она нанимала няню для своего ребенка, а сама выходила на работу. Я полагаю, что это не правильно. Воспитатели обязательно должны иметь льготы. На получение места в детском саду, на оплату жилья, на проезд в общественном транспорте, на приобретение путевки в санаторий, на проезд к месту отдыха, не 1 раз в два года, а каждый год. На получение муниципального жилья, что это за воспитатель, которого душат жилищные проблемы!
отчитываться, хранить деньги и вообще брать их в руки. Тем более, что по результатам исследований ВОЗ, деньги – переносчик инфекции!
15. Оплата за детский сад. Как горько и больно видеть задолженность в 9000, 12000 руб. напоминать об оплате услуг сада, передавать родителям документ о возможном суде, зная, что мама развелась с папой, сейчас делят квартиру и т. д. Мое глубочайшее убеждение, что дошкольное образование в нашей стране должно быть БЕСПЛАТНЫМ! Не важно, в какой семье родился этот ребенок, не важно, кто его родители, полная ли семья. Все не важно, важно только то, что этот ребенок должен стать полноценным гражданином нашей страны. Именно бесплатное и качественное дошкольное образование возродит Россию!
Оксана Ерыгина
Эссе «Детский сад будущего»
«Детский сад будущего»
Вопрос очень актуален, и размышлять на эту тему можно до бесконечности. Не зря считается что ДЕТИ – это БУДУЩЕЕ. От того, каким вырастает поколение, целиком и полностью зависит и судьба страны, и жизнь её стареющих граждан. Всем нам хочется, чтобы будущее было как можно более светлым. А также должна быть ставка на качество работы. Конечно, в детском саду самое главное развитие разносторонней личности. Нужно создать необходимые условия.
-Наполняемость групп. Воспитатель справляется с любым количеством детей, так уж повелось. Я считаю, что для эффективной работы воспитателя, в группе должно быть не более 10-12 детей. В этом случае каждый ребенок сможет получить необходимое количество внимания, заботы. Почувствовать себя значимым, услышанным, любимым. Бывает, что ребенку грустно, тревожно, его беспокоит какой-нибудь важный вопрос, но воспитатель просто физически не успевает уделить внимание всем!
– Загруженность документацией. Планирование, диагностика, подготовка к занятиям, самообразование, аттестация… Документы, документы, документы… когда же заниматься детьми? Я думаю, что можно упростить планирование, если ежедневные планы, в соответствии с программой и возрастом будут приходить к нам уже в готовом виде, например в виде брошюры, куда воспитатель будет просто вписывать кое-что. Например, имена детей для индивидуальных занятий, название игр, наблюдения, в соответствии с погодой и т. д. Такие издания существуют, но нам все равно приходится переписывать их из года в год.
– Занятия. Воспитатели – «многостаночники», могут провести любое занятие. А правильно ли это? Мне кажется, что не только музыкальные и спортивные занятия должны проводить специалисты, но и математику, грамоту, изо, конструирование и т. д. Проведение занятий очень сближает воспитателя с детьми, однако, еще большее сближение и понимание произойдет, если воспитатель будет иметь время просто поговорить с каждым ребенком, узнать, о чем он думает, чего хочет… Кроме того, специалист проведет занятие более грамотно, с применением необходимого оборудования и материалов. Кабинеты специалистов, оформленные и оборудованные для полноценного занятия, сам специалист, сосредоточенный на занятии, все это способствует тому, чтобы каждый ребенок получил подготовку по предмету на самом высоком уровне. У специалиста обязательно должен быть помощник для подготовки материалов к занятию. А сколько дополнительного времени, для общения с детьми, высвободится у воспитателя! Ведь приготовления к занятию, особенно по продуктивной деятельности, занимают больше времени, чем само занятие. Да и диагностика тоже кропотливый и длительный процесс.
– Оздоровительные и закаливающие мероприятия. Как хотелось бы, чтобы все детишки росли здоровыми! Для этого в каждом саду обязательно должен быть не просто спортивный зал, а еще и спортивный комплекс с самым новейшим оборудованием, бассейн, открытый стадион. Инвентарь, в достаточном количестве, для занятий самыми различными видами спорта.
Комнаты гигиены с хорошей сантехникой. Душевые кабинки, оборудование для мытья ног и закаливающих процедур. (никаких тазиков быть не должно).
Полотенца, махровые халатики, резиновые шапочки, тапочки для водных процедур, спортивная форма – все это обеспечивает сад.
Персонал детского сада, в обязательном порядке, должен принимать участие в оздоровительных и закаливающих процедурах.
– Льготы. Воспитатель детского сада – ЭТО ЗВУЧИТ ГОРДО! Но не только звучать это должно гордо. Воспитатели обязательно должны иметь льготы. На получение места в детском саду, на оплату жилья, на проезд в общественном транспорте, на приобретение путевки в санаторий, на проезд к месту отдыха, не 1 раз в два года, а каждый год. На получение муниципального жилья, что это за воспитатель, которого душат жилищные проблемы!
– Оплата за детский сад. Мое глубочайшее убеждение, что дошкольное образование в нашей стране должно быть БЕСПЛАТНЫМ! Не важно, в какой семье родился этот ребенок, не важно, кто его родители, полная ли семья. Все не важно, важно только то, что этот ребенок должен стать полноценным гражданином нашей страны. Именно бесплатное и качественное дошкольное образование возродит Россию!
В будущем для меня детский сад – это, прежде всего дружный, творческий коллектив детей, родителей и педагогов. В нем должно быть хорошо и комфортно: уютная обстановка, современная предметно – развивающая среда, работают профессионалы, настоящие «знатоки» детской души.
Детский сад Будущего – это единое игровое пространство взрослых и детей. Но это мои мечты. Ведь когда у человека есть мечта, это здорово. Не все мечты могут осуществиться, но стремиться надо обязательно.
Олеся Москаленко
Эссе «Детский сад будущего»
Да именно с такого, вступления я и хочу начать свое эссе «Детский сад будущего?» Вполне возможно, что кто – то считает, что важным фактором в детском саде будущего является самое современное оборудование, так же что немаловажно оснащение дошкольных учреждений необходимым спортивным, медицинским, коррекционным оборудованием, привлечением квалифицированных специалистов (логопедов, психологов, дефектологов). Компьютерный класс, компьютеризированные и технически оснащённые рабочие места воспитателей, бассейн, зимний сад, специализированные учебные кабинеты (конструирования, художественный, театральный и др., комната психологического отдыха, релаксации, все это обязательная часть детского сада будущего? Конечно же, да. Всё это должно быть в детском саду будущего, но неотъемлемой частью такого садика должна быть атмосфера счастья, радости, чтобы можно было сказать о нем: «Наш детский сад – это планета Детства», чтобы дети в него бежали с радостью и не хотели уходить.
А возможно ли создать такой детский сад и что будет его основными приоритетами? Я думаю что возможно. Когда начинаешь представлять такой детский сад, то сразу представляешь красивое здание с башенками, колоннами, огромными цветочными клумбами, красивыми участками, оснащёнными самыми современными верандами (летней и зимней) и самыми современными детскими городками. Скорее всего – это детский сад, в котором ребенку предоставляется больше возможностей: свободы выбора в самовыражении, в развивающей среде, в общении, в направлениях развития (без помощи родителей здесь не обойтись). Так же это тот детский сад, в котором воспитатель направляет все свои творческие силы на создание таких условий, в которых ребенок полностью может себя раскрыть. Педагоги, работающие в дошкольных учреждениях стали современнее, эрудированнее, они осваивают новые технологии, инновационные формы работы. Заметно вырос их профессиональный уровень. Сейчас много говорят о том, каким должен быть Детский сад Будущего. Так ли это все реально в наших современных условиях? Я смею предположить, что дошкольное образование на пути создания именно таких детский садов. В последние годы стало больше внимания уделяться созданию комфортной для ребёнка образовательной среды, которая осуществляется посредством игровой деятельности, что даёт возможность ребёнку плавно перейти из беззаботного детства в школьную пору.
Так всё же, что же такое Детский сад Будущего – это мечта или реальность? А может – это реальная мечта…
Вполне возможно, что так оно и есть. Давайте посмотрим, что уже сделано для воплощения такой мечты в реальность.
Во-первых, в последние годы стало появляться всё больше детских дошкольных учреждений с разными приоритетными направлениями и это дает некоторую свободу выбора родителям, куда водить ребенка. В этом случае родители могут выбирать детский сад не только по территориальному признаку, но и по другим критериям, например: если ребёнок имеет серьёзные нарушения речи и ему необходима качественная помощь логопеда. В этом случае родители могут поместить ребёнка в логопедический детский сад, что создаёт комфортную психологическую обстановку не только для ребёнка, но и для родителей и воспитателей, которые имеют опыт работы и возможность помочь такому ребёнку.
Детский сад должен иметь свой бренд, чтобы успешно продвигать свои услуги на рынке образования и воспитания по привлечению родителей и детей в свои стены. Этот фактор имеет важную роль в условиях по душевого финансирования.
Во-вторых, современная подготовка воспитателей и методическое оснащение позволяют организовать работу, направленную на всестороннее развитие ребенка. В наше время активно идет поток информации, который дает педагогу творчески развиваться, реализовывать себя в своей профессиональной деятельности. Создавать устойчивую систему стимулирования успешных, творчески активных педагогов, которые добиваются результатов в своей профессиональной деятельности.
В-третьих, создаются все более благоприятные условия предметно-развивающей среды. Но, в Детском саду Будущего хочется, чтобы это была более разнообразная, функциональная, «открытая» для использования и преобразования детьми предметно-развивающая среда. Появление возможности для развития коммуникативных навыков общения не только со сверстниками, но и с взрослыми в системе, начиная с детского сада.
В-четвертых, все чаще и больше привлекать родителей к активному взаимодействию. Это и дни «открытых дверей», выполнение совместных работ с детьми, проведение праздников, утренников совместно с родителями и для родителей, педагогические «мастер – классы» для родителей. Все чаще педагоги используют нетрадиционные формы проведения родительских собраний.
Подводя итог, всему вышесказанному хочется словами, опубликованными на сайте журнала «Обруч», которые лаконично выразили идею Детского сада будущего. Детский сад будущего – территория счастья и психологического благополучия всех детей, способных сосуществовать в коллективе сверстников; территория интересных дел, которые вместе с детьми (а не за детей) придумывают и реализуют взрослые; территория ответственности родителей за то, чтобы каждодневная жизнь их детей была интересной и насыщенной.
Итак, по мнению родителей (из статьи с сайта журнала «Обруч») детский сад будущего? Это…
• Маленькая наполняемость групп.
• Разновозрастной состав групп.
• Большие группы, но с увеличенным числом взрослых.
• Открытые «перетекающие» помещения для свободного перемещения детей.
• Помещения, наполненные самыми современными игрушками и играми.
• Помещения, в которых много расходных материалов, которые дети могут свободно использовать для игр и занятий.
• Обучение самым современным знаниям.
• Следование за интересами и потребностями самих детей.
• Большие открытые площадки для игр на воздухе.
• Закрытые внутренние дворики, в которых дети могут свободно гулять в любую погоду и в любое время.
• Естественный ритм жизни и творчества детей и сопровождающих их развитие взрослых.
• Разумно выстроенная система занятий, распределенных между специалистами.
• Полная открытость социуму.
• Посильный вклад каждого члена семьи воспитанника в жизнь группы.
• Дифференцирование и элитарность – создание специальных детских садов для интеллектуально (физически, творчески) одаренных детей.
• Акцент на событийности и интересных для детей занятиях.
• Упрощение условий для сна и питания по образу европейских детских садов.
• Упрощение ведения документации для воспитателей (использование компьютеров для хранения и обмена конспектами, описанием игр между детскими садами).
• Максимальное использование оргтехники (мультимедиа, интерактивные доски, компьютеры и пр.).
• Радикальное изменение статуса педагога, работающего с будущим поколением.
Вполне возможно, что идей детского сада будущего высказанные родителями на этом же сайте воплотятся в жизни.
Таким образом, мы видим, что воплощение мечты о создании Детских садов Будущего может быть реально достижимо в наше время. Самое главное чтобы ребёнок чувствовал себя комфортно и безопасно.
Завершить хочется словами А. С. Яковлева: «Именно в мечтах рождаются новые идеи. Добиться исполнения мечты – в этом величайший смысл жизни человека.».
Наталья Чекасна
Эссе «Детский сад будущего»
Что такое «будущее»? Период времени, который последует за настоящим. Представить детский сад будущего, человеку, имеющему жизненный опыт и реалистическое (логическое) мышление намного сложней, нежели ребенку. Для детей 4-6 лет воображение — это один из способов познания мира. Среди особых впечатлений детства есть такие, которые отмечены яркими переживаниями волнения и восторга. В них ребенок открывает что-то важное для себя, что-то очень «свое». Внутренняя жизнь ребенка проходит в фантазиях, мечтах и играх. Дети дошкольного возраста живут в двух мирах. Взрослый никогда по-настоящему не поймет ребенка, если не будет знать об этой его в буквальном смысле «двойной жизни».
Услышать ребенка – значит понять и принять его точку зрения, ведь фантазия открывает совершенно новые степени свободы детей, позволяя им успешно развиваться независимо от объективной реальности. Получив огромное количество ответов детей на вопрос «Детский сад будущего, – какой он?», мы для себя неожиданно открыли неизвестный мир ребенка.
Ответы детей, в основном носят предметный характер:
– «мечтаю заниматься, чем хочу»;
– «хочу с мамой всегда по телефону говорить»;
– «чтобы в саду был замок сказочный»;
– «чтобы все в саду светилось огоньками»;
– «чтобы была гоночная дорога»;
–«хочу, чтобы в саду жил жираф»;
–«хочу, чтобы было кафе».
Конечно данный опрос не оставил нас равнодушными, а наоборот позволил спроектировать будущую работу дошкольного образовательного учреждения с учетом и пожеланиями наших маленьких друзей; опытные педагоги нашего сада призывают родителей бережно относиться к игре, и к воображению, и к фантазиям детей.
Чтобы нам приблизить это «будущее» необходимо понимать, что мы педагоги и родители, всего-навсего взрослые люди, и нас объединяет одна задача – создать комфортные и безопасные условия для взросления наших детей.
Когда мы строим «дом», в котором будет жить наш ребенок, важно заботиться о качестве отдельных «кирпичей» и правильности их «укладки». Но не забудем, что одновременно мы воздвигаем Храм его жизни и судьбы. И от нас зависит, насколько этот храм будет наполнен светом радости и человечности. Все наши действия и усилия, направленные на качественное развитие детей – это основной инструмент для создания детского сада будущего.
Татьяна Бухарина
«Детский сад будущего. Мечты воспитателя». Мини-сочинение.
Время течёт и меняет мир, вовлекая в своё течение всё существующее в нём. Что-то исчезает навсегда за невостребованностью, что-то появляется вновь. Каким бы ни мечтали мы увидеть наше будущее, чем бы ни наполнили его, главное в нём – дети. Будут ли существовать детские сады? Безусловно. А вот какими они будут – это мечты…
Территория детского сада расположена в парковой зоне, участки для прогулок поделены на несколько зон: парковая, спортивная, игровая, прогулочная, зона релаксации, зона безопасности, здоровья. Прогулки осуществляются в различных зонах по расписанию, либо по рекомендации воспитателя- психолога. Каждая прогулка тематическая: сегодня учимся быть грамотными пешеходами в зоне безопасности, завтра заботимся о растениях в парковой зоне.
Здание детского сада новое, построенное по специальному проекту. Каждая группа занимает 6 помещений: познавательная, игровая, столовая, спальня, комната гигиены (отдельно для мальчиков и девочек, раздевалка. Все комнаты красиво украшены. Детали интерьера не просто радуют глаз, они оказывают целебное воздействие на подсознание: цвета, материалы, формы, функциональность – всё продумано до мелочей. Все помещения оборудованы аудио и видео аппаратурой.
К уже существующим в детских учреждениях спортивному и музыкальному залу непременным дополнением станут зал творчества, бассейн, комплекс здоровья с массажным кабинетом, тренажёрным залом, фитобаром, соляной пещерой, комната релаксации для детей и воспитателей. Каждому ребёнку, нуждающемуся в коррекции здоровья – личный инструктор.
Наполняемость групп – 5 детей на одного взрослого, младших воспитателей двое и работают они сменами, в паре с педагогом. Профессия воспитателя и даже младшего воспитателя станет необыкновенно престижной, благодаря комфортным условиям работы и заработной плате.
Планирование работы изменится: ежедневные планы уступят место недельному планированию. За неделю мы изучаем: две игры, одну-две темы по познанию, читаем 5 художественных произведений, одну новую технологию и т. д.
Два раза в год оздоровительная поездка: зимой в лес, в зимний санаторий на две недели, летом на морское побережье, на месяц в летний санаторий.
На территории детского сада появится своя, детская инфракструктура: парикмахерская, прокат спортивного инвентаря, детское кафе, кулинария здорового питания (вкусный и полезный для ребёнка ужин с доставкой на дом).
Ну вот и создана желаемая модель. Осталось самое малое – наполнить её нашим будущим: очаровательными детишками и талантливыми педагогами.
Каким я вижу детский сад будущего?
Вопрос очень актуален, и размышлять на эту тему можно до бесконечности. Не зря считается что ДЕТИ – это БУДУЩЕЕ. От того, каким вырастает поколение, целиком и полностью зависит и судьба страны, и жизнь её стареющих граждан. Всем нам хочется, чтобы будущее было как можно более светлым. А также должна быть ставка на качество работы. Конечно, в детском саду самое главное развитие разносторонней личности. Нужно создать необходимые условия. Я думаю, что для развития детей необходимо создать такие условия, в которых ребёнок будет эмоционально и психологически чувствовать себя положительно. Этому должна способствовать в первую очередь развивающая среда.
Как достичь эмоционального благополучия ребёнка?
Бескорыстной любовью, доброжелательностью, терпением. Никогда не нужно вымещать на ребёнке свою ярость, не кричать на него, ни в коем случае не оскорблять. Педагог должен видеть в маленьком человеке развивающуюся личность.
А также в создании Детского сада будущего главное создать условия для игры. Дошкольный возраст является уникальным и решающим периодом развития ребенка, когда закладываются основы личности, вырабатываются воля и произвольное поведение, активно развивается воображение, творчество, общая инициативность и все те важнейшие качества формируются не в процессе учебных занятий, а в главной деятельности дошкольника – игре.
Сейчас в детских садах дети стали меньше играть, особенно сократились сюжетно-ролевые игры. Дошкольники практически не знают традиционных детских игр и не умеют играть. Действительно, в большинстве детских садов режим дня столь перегружен различными формами занятий, что на свободную игру остаётся не более часа. Однако, в этот час дети, под наблюдением педагогов, не умею содержательно и спокойно играть. Они возятся, дерутся, толкаются… и поэтому нужно более насыщать свободное время игрой.
Специфику модели детского сада будущего можно определить следующими взаимными составляющими:
– организация предметно-развивающей среды;
– создание психолого-педагогических и методических условий для оптимизации педагогического взаимодействия с детьми и родителями;
– воспитательно-образовательное пространство;
– деятельностно-личностный подход к каждому ребенку;
– включение в воспитательно-образовательный и коррекционно-развивающий процесс.
В будущем каждый детский сад уникален. В нём работают счастливые люди. Дети и родители «заражаются» положительными эмоциями и верят только в хорошее. Профессия педагога станет более престижной, психологический климат в детском саду – более доброжелательным. А также Детский сад будущего научит играть взрослых – педагогов и родителей. Тогда и детям будет жить в этом сложном мире намного легче. это разные образовательные технологии, при этом главная из них – общение, деятельностный подход педагога к ребёнку как к развивающейся личности.
Шкурка Виктория Андреевна.
Воспитатель.
Светлана Попова
Эссе «Детский сад будущего»
«ДЕТСКИЙ САД БУДУЩЕГО»
ВВЕДЕНИЕ:
Детский сад будущего: счастливы дети – счастливы родители. Я вижу Детский сад будущего как самоорганизующую систему, способную выявить потенциалы своего развития, а именно:
– учета потребностей родителей и формирования тесной взаимосвязи: дети – родители – педагоги – в условиях доверительного общения и конструктивного диалога.
Опираясь на данные возможности, специфика модели Детского сада будущего определяется следующими составляющими: включение родителей в воспитательно-образовательный и коррекционно-развивающий процесс.
Перспектива развития Семья и ДОУ – два важных института социализации детей. Семья и детский сад, имея свои особые функции, не могут заменить друг друга. Поэтому так важно для успешного воспитания -установление партнерских отношений между дошкольным образовательным учреждением и родителями.
Взаимодействие с родителями всегда было неотъемлемой и важной частью деятельности детского сада. Введение Федерального стандарта дошкольного образования придает этому направлению новую значимость. Современные родители достаточно грамотны, имеют доступ к педагогической информации, но зачастую пользуются случайной литературой бессистемно и поэтому знания у родителей хаотичны.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ:
Я, как воспитатель современного детского сада, в эпоху перехода на новую систему образования, согласно ФГОС ДО, считаю, что положительный результат может быть достигнут только при объединении семьи и детского сада в единое образовательное пространство, подразумевающее взаимодействие-сотрудничество между педагогами детского сада и родителями на протяжении всего дошкольного детства ребенка, ведь родители наших воспитанников являются одними из важных и ближайших социальных партнеров.
Для успешной реализации перехода на ФГОС ДО необходимо построить работу в трех направлениях, решая следующие задачи:
1. Работа с коллективом детского сада по организации взаимодействия с семьей, ознакомление педагогов с системой новых форм работы с родителями.
2. Повышение педагогической культуры родителей.
3. Вовлечение родителей в деятельность детского сада, установление партнерских отношений с семьями воспитанников, приобщение к участию в жизни детского сада через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы.
Необходимо провести опросы, анкетирование, интервьюрование родителей, в ходе которого выявить наиболее интересующие родителей вопросы. Составить социальный паспорт семей ДОО.
Необходимо определить свою работу так, чтобы инициатива по проведению новых форм общения семей исходила от родителей. Способы сообщения информации подбирать интересные, уходя от традиционных, чтобы постепенно менялись представления родителей о собственной роли и их взгляды на опыт, который приобретают дети.
Необходимо использовать современные разнообразные формы, такие, как дни открытых дверей в детском саду и в группах, семинары практикумы, деловые игры, родительские гостиные, круглые столы и др. ; просмотры образовательной деятельности, индивидуальные консультации воспитателей и специалистов по всем образовательным областям.
Для наибольшего результата, считаю целесообразным привлекать родителей к участию мероприятий различной тематики, как совместные праздники «Мама, папа, я- спортивная семья», «Семейные олимпийские игры»,«Праздник мам», «Лучший папа», «Папа, мама, я — дружная семья», посиделки, досуги по различным тематикам. Также организовать выставки совместного творчества детей и родителей.
Хотелось бы отметить, что в условиях реализации поставленных задач необходима система работы всех специалистов в тесном сотрудничестве: встречи с учителем-логопедом, старшей медицинской сестрой, социальным педагогом, педагогом-психологом и другими специалистами.
В условиях реализации перехода на Федеральный стандарт дошкольного образования работа с родителями в ДОО должна охватывать все пять образовательные области развития дошкольников.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ:
Я, считаю, что в таком Детском саду будущегопри использовании данных, разнообразных форм работы в системе, мы решим поставленные задачи и успешно перейдем на новый уровень воспитания дошкольников по ФГОС ДО и достигнем положительных результатов.
– рост посещаемости родителями мероприятий по педагогическому просвещению, стремление родителей анализировать собственный опыт и опыт других родителей;
-со стороны родителей исходит инициатива по проведению новых форм общения семей группы;
– проявление у родителей осознанного отношения к воспитательной деятельности, стремление к пониманию ребенка, анализу своих достижений и ошибок, использование родителями педагогической литературы, участие родителей в клубах, объединениях, семейных конкурсах, праздниках, субботниках, организуемых в детском саду. Осознание взрослыми членами семьи не только практической, но и воспитательной значимости их помощи саду в педагогической деятельности;
– изменилось общение педагогов и родителей: взаимоотношения стали партнерскими. Родители и воспитатели советуются друг с другом, предлагают, убеждают, как лучше организовать мероприятие, праздник. Формальное общение исчезает.
Совместная деятельность родителей, педагогов и детей положительно влияет на воспитанников. Дети активных родителей становятся увереннее в себе, задают больше вопросов о семье, о детском саде, проявляют инициативу в тех вопросах, где видят интерес и активность своих родителей. Ребенок чувствует себя ближе, роднее по отношению к воспитателю, так как видит тесное общение педагога с его родителями, эмоциональный подъем, желание быть в саду в центре всех игр и занятий.
И как результат, новое положительное отношение родителей к детскому саду, положительная оценка его деятельности.
Ведь сотрудничество и взаимодействие родительской общественности и детского сада играют огромную роль в успешной социализации ребенка в современном мире.
Косарева Ирина
Эссе «Мой» детский сад будущего»
Эссе «“Мой” детский сад будущего»
Мечтать! Надо мечтать! А уж нам, педагогам-дошкольникам есть о чем помечтать! И так, начнем с самого начала…
Всем нам очень хорошо знакомы проблемы с адаптацией детей в детском саду. Поэтому «строя» детский сад будущего, мне бы очень хотелось обратиться к ранней социализации детей, воплотить мечту всех педагогов и родителей: детский сад – без детских слез! Идея эта не нова, ее предложила известный французский детский педиатр, психоаналитик и писатель Франсуаза Дольто. Это так называемый – «Зеленый дом», где ребенок постепенно, в индивидуальном темпе, приобретает первые социальные навыки и «отпочковывается» от родителей, кроме того, что говорит о несбыточности этой мечты в ближайшем настоящем, идея этого «дома» предполагает абсолютную бесплатность для родителей этого проекта. Ребенок адаптируется к новой ситуации, посещая «дом» вместе с родителями. Таким образом,это место общения не только детей, но и родителей. В России существует только два «Зеленых дома» – в Москве и Санкт Петербурге. Но…коль уж мы говорим о детском саде будущего, то почему бы такому «Зеленому дому» не появиться у нас в Саратове!
Можно долго разжигать свою фантазию тем, как будет выглядеть здание детского сада будущего: в форме цветка, сказочного чудо-терема, или будет сложено из огромных цветных кубиков-трансформеров… Предоставим это решать архитекторам будущего. Оно, конечно, будет построено из экологичных материалов, будет светлым, уютным и обязательно просторным. Немаловажная деталь – системы безопасности. Будут установлены самые современные охранная и противопожарная сигнализации, автономная система климат-контроля. Воспитанникам нашего будущего детского сада не нужно будет отправляться на прием в районную поликлинику, ведь целый блок нашего сада будет отдан специалистам-медикам и кабинетам с современным медицинским оборудованием. Самые современные технологии здоровьесбережения будут применяться в стенах нашего детского сада! Ах как хочется, чтобы дети будущего совсем-совсем не болели! Конечно, детский сад будущего – это использование самых передовых технологий. Электронные средства информации будут понятны и доступны каждому взрослому и воспитаннику. И все-таки, мне бы меньше всего хотелось, чтобы сад будущего был эдакой стерильной лабораторией, с множеством 3Д-экранов, дисплеев и других технических новшеств человечества, среди которых бродят освобожденные от бремени повседневных забот воспитатели. Прочитала, что в одном из детских садов Москвы проводился опрос среди воспитанников на тему «Что бы ты делал в детском саду, если бы там не было взрослых?» 80% детей ответили –«я бы играл!» А потом? – «еще поиграл бы!» А потом? – «ушел бы»…. Вот что делает детский сад сегодня, завтра и всегда привлекательным для детей, уютным и живым – это люди, которые в нем работают! Уверена, что к моменту открытия детского сада будущего, профессия воспитателя станет престижной и педагогические коллективы будут гордиться своей многочисленной талантливой молодежью!
В моем представлении, детский сад будущего – это своеобразный научно-методический центр, в котором работают профессионалы своего дела, это – самоорганизующаяся система, способная выявить потенциалы своего развития путем:
– раннего выявления индивидуальных способностей детей в условиях свободы выбора деятельности;
– учета потребностей родителей и формирования важнейшей взаимосвязи: дети – родители – педагоги, в условиях доверительного общения;
– создание научно-методических творческих групп педагогов детского сада и представителей педагогической науки, позволяющей практически реализовывать принципы развития личностной сферы ребенка, образовательной деятельности, создания здоровьесберегающей среды.
Таким образом, на мой взгляд, модель детского сада будущего будет определяться следующими составляющими:
-организация предметно-развивающей среды;
-создание условий для оптимального педагогического взаимодействия с детьми;
– современное воспитательно-образовательное и коррекционно-развивающее пространство;
– вовлечение родителей в воспитательно-образовательный и коррекционно -развивающий процесс.
Эту выстроенную модель хочется дополнить такими компонентами, как интегративный компонент (чтобы дети с генетическими нарушениями интегрировались в среду обычных сверстников);
– экологический (развитие экологической сознательности у детей должно встать в один ряд с важнейшими задачами)
-этнокультурный компонент (дети будущего не должны забывать про свои корни, историю и традиции своего народа)
Пришла к этим выводам и поняла: да ведь я ничего не открыла и не нафантазировала ничего нового. Это то, над чем мы работаем, чем дышим сейчас! Вот уж поистине, не бывает будущего без настоящего. Все правильно – детский сад будущего должен рождаться уже сегодня!
И только одно в этой модели пусть останется неизменным – открытый и доверяющий нам, готовый, как губка впитывать и инновации и классику – ЕГО ВЕЛИЧЕСТВО РЕБЕНОК!
Елена Лезенкова
Эссе «Детский сад будущего»
Хочу начать своё эссе именно со слов русского писателя и мыслителя Льва Николаевича Толстого, который сказал: «Все воспитание детей сводится к доброму примеру. Живите хорошо или хоть старайтесь жить хорошо, и вы по мере вашего успеха в хорошей жизни хорошо воспитаете детей».
В последнее время в системе дошкольного образования происходят значительные изменения с введением ФГОС: вместо усвоения готовых знаний, умений и навыков требуется развитие личности ребёнка, его творческих способностей, самостоятельности, мышления и инициативы. Дошкольные образовательные учреждения ищут новые формы и методы работы, стремятся, чтобы в детском саду дети чувствовали себя комфортно. Время течёт и меняет мир, вовлекая в своё течение всё существующее в нём. Что-то исчезает навсегда, что-то появляется вновь. Каким бы ни мечтали мы увидеть наше будущее, чем бы ни наполнили его, главное в нём всегда останется одно – это дети. Но будут ли существовать детские сады? Я думаю да. А какой он будет наш детский сад будущего?
Скорее всего – это детский сад, в котором ребенку предоставляется больше свободы: свободы выбора в самовыражении, в развивающей среде, в общении, в направлениях развития. А самое главное комфортное пребывание детей в дошкольном учреждении – уютная, домашняя обстановка.
Так же это тот детский сад, в котором воспитатель направляет все свои творческие силы на создание таких условий, в которых ребенок полностью может себя раскрыть. Так ли это все реально в наших современных условиях? Я думаю, что дошкольное образование на пути создания именно таких детский садов.
В будущем каждый детский сад уникален. В нём работают счастливые люди. Дети и родители «заражаются» положительными эмоциями и верят только в хорошее. Профессия педагога станет более престижной, психологический климат в детском саду – более доброжелательным. А также детский сад будущего научит играть взрослых – педагогов и родителей. Тогда и детям будет жить в этом сложном мире намного легче. Детский сад должен стать для ребенка вторым домом, второй семьей. В достижении этой цели большое значение имеет индивидуальный подход к каждому воспитаннику, значительное количество внимания, уделяемое ребенку.
В детском саду будущего красивые игрушки, яркие книжки, удобная уютная мебель, всё это радует ребёнка и способствует полноценному его развитию. Создаются все более благоприятные условия предметно-развивающей среды. Но, в детском саду будущего хочется, чтобы это была более разнообразная, функциональная, «открытая» для использования и преобразования самими детьми предметно-игровой среды, обеспечивающей ребенку возможность осуществлять выбор деятельности в соответствии с его интересами.
В течение дня ребенок сам выбирает занятия. Он осознает себя как личность и уважает других, радуется не только своим, но и чужим достижениям.
В детском саду будущего всё будет сделано для ребенка и ради ребенка.
Как Вы представляете идеальный детский сад будущего
Детский сад – это удивительный мир, в котором живут дети. Конечно, очень важно, чтобы в будущем были современные сады, выстроенные по новым технологиям, где просторно и светло. Компьютерный класс, компьютеризированные и технически оснащённые рабочие места воспитателей, бассейн, зимний сад, специализированные учебные кабинеты, комната психологического отдыха, релаксации, все это обязательная часть детского сада будущего. Давно доказано, что человека должна окружать красота, которая незаметно, но ежесекундно формирует душу каждого из нас. Именно поэтому так важны в детском саду красивые игрушки, яркие книжки, удобная уютная мебель.
Но для меня детский сад – это, прежде всего, люди, окружающие ребенка. Люди, которые живут интересами детей и, одновременно, делятся с ними опытом и знаниями. Желательно, чтобы в будущем исчезли из нашей профессии случайные люди, чтобы встречали ребят в Детском саду будущего воспитатели и педагоги, которые живут интересами детей, влюбленные в свое дело. «Работа – лучший способ наслаждаться жизнью», – утверждал И. Кант. И я разделяю его точку зрения.
Идеальный детский сад будущего – это слаженный коллектив, «творящий развивающее пространство», направленное на воспитание физически здоровой, свободной, творческой, раскрепощенной личности, способной на самостоятельные поступки и нестандартные решения. Каждый педагог, переступив порог детского сада, обязан сделать детство интересным и незабываемым, должен помочь каждому ребенку найти свое место в жизни.
Юлия Колесникова
Эссе «Детский сад будущего»
Вполне возможно, что кто – то считает, что важным фактором в детском саде будущего является самое современное оборудование, так же что немаловажно оснащение дошкольных учреждений необходимым спортивным, медицинским, коррекционным оборудованием, привлечением квалифицированных специалистов (логопедов, психологов, дефектологов). Компьютерный класс, компьютеризированные и технически оснащённые рабочие места воспитателей, бассейн, зимний сад, специализированные учебные кабинеты (конструирования, художественный, театральный и др., комната психологического отдыха, релаксации, все это обязательная часть детского сада будущего? Конечно же, да. Всё это должно быть в детском саду будущего, но неотъемлемой частью такого садика должна быть атмосфера счастья, радости, чтобы можно было сказать о нем: «Наш детский сад – это планета Детства», чтобы дети в него бежали с радостью и не хотели уходить.
А возможно ли создать такой детский сад и что будет его основными приоритетами? Я думаю что возможно. Когда начинаешь представлять такой детский сад, то сразу представляешь красивое здание с башенками, колоннами, огромными цветочными клумбами, красивыми участками, оснащёнными самыми современными верандами (летней и зимней) и самыми современными детскими городками. Скорее всего – это детский сад, в котором ребенку предоставляется больше возможностей: свободы выбора в самовыражении, в развивающей среде, в общении, в направлениях развития (без помощи родителей здесь не обойтись). Так же это тот детский сад, в котором воспитатель направляет все свои творческие силы на создание таких условий, в которых ребенок полностью может себя раскрыть. Педагоги, работающие в дошкольных учреждениях стали современнее, эрудированнее, они осваивают новые технологии, инновационные формы работы. Заметно вырос их профессиональный уровень. Сейчас много говорят о том, каким должен быть Детский сад Будущего. Так ли это все реально в наших современных условиях? Я смею предположить, что дошкольное образование на пути создания именно таких детский садов. В последние годы стало больше внимания уделяться созданию комфортной для ребёнка образовательной среды, которая осуществляется посредством игровой деятельности, что даёт возможность ребёнку плавно перейти из беззаботного детства в школьную пору.
Детский сад будущего – территория счастья и психологического благополучия всех детей, способных сосуществовать в коллективе сверстников; территория интересных дел, которые вместе с детьми (а не за детей) придумывают и реализуют взрослые; территория ответственности родителей за то, чтобы каждодневная жизнь их детей была интересной и насыщенной.
КАКИМ ВЫ ВИДИТЕ ДЕТСКИЙ САД БУДУЩЕГО?
Детский сад – это полянка, на которой растут и развиваются цветочки – наши дети! И я хотела бы, чтобы всё в детском саду было прекрасно и волшебно. И если немного пофантазировать, то можно представить такую картину…
Ребёнок входит в детский сад и попадает в сказку. Вот я слышу, как тихо и ненавязчиво звучит музыка без слов, свободно льются звуки и создают спокойное и безмятежное настроение. И сразу забываются детские слёзы, и хочется узнать, что же предвещает новый день, какие сюрпризы и приключения?
Ребёнок оглядывается вокруг и видит воспитательницу. Она нарядная, красивая, в образе сказочной феи. «Фея» встречает ребенка с улыбкой и приглашает в группу, обещая ему окунуться в мир забавных приключений и сказочных открытий. Ребёнок радуется, недоумевает, что же его ждёт? И с удовольствием направляется в группу, обещая маме вечером рассказать, что же произойдет с ними сегодня важного и интересного.
Мама спокойная и довольная машет рукой и убегает на работу. А ребенка на столе поджидает «космический» (или волшебный, или пиратский и.т.д.) завтрак. Дети подкрепляются и «фея» открывает перед ними дверь в страну Знаний. Ребёнок учится, обучается, развивается, воспитывается под руководством «Сказочной феи». И в какой-то момент он с товарищами попадает в музыкальный зал…
Здесь ребёнка окружает музыка. Он видит много различных музыкальных инструментов, с полок шкафов на него смотрят забавные игрушки. На стенах его взгляд привлекают весёлые нотки. В этом зале открывается волшебный музыкальный мир, где хозяйкой является «Королева Гармония». Она встречает детей с музыкой и начинается погружение в этот удивительный мир звуков.
Мне бы хотелось открыть этот мир детям, впустить в их сердца и открытую душу волшебные звуки. Разнообразить и обогатить кругозор, научить слушать музыку, петь и танцевать. В детском саду мы делаем все, чтоб лучезарные детские глаза наполнялись счастьем и никогда – слезами.
Я думаю, это самое важное – когда ребенок подходит после занятия и говорит: «Спасибо! А когда мы снова к Вам?», ведь это то, для чего мы, педагоги, работаем. Так пусть же наша профессия приносит детям счастье!
Мечтать! Надо мечтать! А уж нам, педагогам-дошкольникам есть о чем помечтать! И так, начнем с самого начала…
Всем нам очень хорошо знакомы проблемы с адаптацией детей в детском саду. Поэтому «строя» детский сад будущего, мне бы очень хотелось обратиться к ранней социализации детей, воплотить мечту всех педагогов и родителей: детский сад – без детских слез! Идея эта не нова, ее предложила известный французский детский педиатр, психоаналитик и писатель Франсуаза Дольто. Это так называемый – «Зеленый дом», где ребенок постепенно, в индивидуальном темпе, приобретает первые социальные навыки и «отпочковывается» от родителей, кроме того, что говорит о несбыточности этой мечты в ближайшем настоящем, идея этого «дома» предполагает абсолютную бесплатность для родителей этого проекта. Ребенок адаптируется к новой ситуации, посещая «дом» вместе с родителями. Таким образом, это место общения не только детей, но и родителей. В России существует только два «Зеленых дома» – в Москве и Санкт Петербурге. Но… коль уж мы говорим о детском саде будущего, то почему бы такому «Зеленому дому» не появиться у нас в Саратове!
Можно долго разжигать свою фантазию тем, как будет выглядеть здание детского сада будущего: в форме цветка, сказочного чудо-терема, или будет сложено из огромных цветных кубиков-трансформеров… Предоставим это решать архитекторам будущего. Оно, конечно, будет построено из экологичных материалов, будет светлым, уютным и обязательно просторным. Немаловажная деталь – системы безопасности. Будут установлены самые современные охранная и противопожарная сигнализации, автономная система климат-контроля. Воспитанникам нашего будущего детского сада не нужно будет отправляться на прием в районную поликлинику, ведь целый блок нашего сада будет отдан специалистам-медикам и кабинетам с современным медицинским оборудованием. Самые современные технологии здоровьесбережения будут применяться в стенах нашего детского сада! Ах как хочется, чтобы дети будущего совсем-совсем не болели! Конечно, детский сад будущего – это использование самых передовых технологий. Электронные средства информации будут понятны и доступны каждому взрослому и воспитаннику. И все-таки, мне бы меньше всего хотелось, чтобы сад будущего был эдакой стерильной лабораторией, с множеством 3Д-экранов, дисплеев и других технических новшеств человечества, среди которых бродят освобожденные от бремени повседневных забот воспитатели. Прочитала, что в одном из детских садов Москвы проводился опрос среди воспитанников на тему «Что бы ты делал в детском саду, если бы там не было взрослых? » 80% детей ответили –«я бы играл! » А потом? – «еще поиграл бы! » А потом? – «ушел бы»…. Вот что делает детский сад сегодня, завтра и всегда привлекательным для детей, уютным и живым – это люди, которые в нем работают! Уверена, что к моменту открытия детского сада будущего, профессия воспитателя станет престижной и педагогические коллективы будут гордиться своей многочисленной талантливой молодежью!
В моем представлении, детский сад будущего – это своеобразный научно-методический центр, в котором работают профессионалы своего дела, это – самоорганизующаяся система, способная выявить потенциалы своего развития путем:
– раннего выявления индивидуальных способностей детей в условиях свободы выбора деятельности;
– учета потребностей родителей и формирования важнейшей взаимосвязи: дети – родители – педагоги, в условиях доверительного общения;
– создание научно-методических творческих групп педагогов детского сада и представителей педагогической науки, позволяющей практически реализовывать принципы развития личностной сферы ребенка, образовательной деятельности, создания здоровьесберегающей среды.
Таким образом, на мой взгляд, модель детского сада будущего будет определяться следующими составляющими:
-организация предметно-развивающей среды;
-создание условий для оптимального педагогического взаимодействия с детьми;
– современное воспитательно-образовательное и коррекционно-развивающее пространство;
– вовлечение родителей в воспитательно-образовательный и коррекционно -развивающий процесс .
Эту выстроенную модель хочется дополнить такими компонентами, как интегративный компонент (чтобы дети с генетическими нарушениями интегрировались в среду обычных сверстников) ;
– экологический (развитие экологической сознательности у детей должно встать в один ряд с важнейшими задачами)
-этнокультурный компонент (дети будущего не должны забывать про свои корни, историю и традиции своего народа)
Пришла к этим выводам и поняла: да ведь я ничего не открыла и не нафантазировала ничего нового. Это то, над чем мы работаем, чем дышим сейчас! Вот уж поистине, не бывает будущего без настоящего. Все правильно – детский сад будущего должен рождаться уже сегодня!
И только одно в этой модели пусть останется неизменным – открытый и доверяющий нам, готовый, как губка впитывать и инновации и классику – Его Величество Ребёнок!
Ирья Мартыненко
Эссе «Детский сад будущего»
Сейчас я участвую в конкурсе “Лучший воспитатель древлянки”. Для этого надо было написать эссе, и составить портфолио, не судите строго, но ваше мнение мне очень нужно!
Детский сад будущего
Лучший способ сделать детей хорошими – это сделать их счастливыми. О. Уайльд. Когда я была маленькая девочкой, куклы для меня были не интересны. От мальчиков я не отставала, играли в войну, строили домики, и даже однажды построили детский сад! Может, это было от того, что хорошие воспитатели были у моих товарищей. И наверно, от этого в моей голове образовался четкий образ настоящего детского сада, в котором бы я хотела работать и, в который с удовольствием отдавала бы своих детей в детский сад будущего. И тогда в детстве, в маленьком дворе, еще детьми решили построить для себя детский сад. Помню, как просили родителей дать инструменты, как искали доски, мальчишки, откуда-то принесли кирпичи, впечатление не забываемые. Утром просыпались и бежали строить, перерыв был только на обед, и то иногда забывали. Главное, для нас было построить, как в любимом мультике. И вот наконец построили! Было торжественное открытие, пригласили родителей, и всех ребят. Все лето мы провели в нем, к нам даже приходили с соседнего двора детвора, чтобы поиграть.
И так маленькое увлечение переросло в желание стать воспитателем. Я выросла, окончила школу, педагогический колледж, и моя мечта сбылась. Проработав воспитателем, вожатым, и гувернером несколько лет, узнала тонкости нашей профессию. Я поняла, что в детском саду должны работать те, кто любит, хочет и умеет работать с детьми; готов к постоянному общению; стремиться усваивать новые знания, к постоянному обучению, внедрять их. Ну и как же без творчества! И конечно мы должным быть немного детьми, только через ведущую деятельность можно добиться отличных результатов с воспитанниками.
И что из этого выходит – в детском саду должны работать специалисты, которые готовы идти в ногу со временем, и обучать, любить детей. Потому что дошкольники, должны чувствовать в первую очередь от взрослых любовь и ласку, затем должны детей подготовить к школе – обучить элементарным навыкам самообслуживания, дать первоначальные сведения о мире и окружающей жизни, преподнести соответствующие их возрасту знания и умения. Поэтому воспитатели все должны получить высшее образование, овладеть всеми необходимыми методиками, постоянно овладевать новыми знаниями, посещение курсов. Только тогда детский сад станет полноценным заведением дошкольного образования.
И конечно, больная наша тема, обеспечить достойную заработную плату. Это, необходимое условие для того, чтобы перспективные сотрудники полноценно трудились, и приходили молодые специалисты в дошкольное учреждение.
Нахождение ребенка в детском саду не должно быть тяжелым испытанием, он не должен сидеть на стульчике в ожидании прихода родителей. Задача будущего детского сада, создавать все условия, для радостного времяпровождения. Конечно, это зависит от воспитателя, от оформление групп, должна быть удобная мебель, развивающие игрушки, и все доступно. Хотелось бы чтобы в каждом детском саду, были комнаты релаксации как для сотрудников и воспитанников, чтобы мы могли отдохнуть, послушать спокойную музыку. И я за йогу в детском саду! Пусть будут специалисты, которые бы обучали детей этой техникой.
Ведь, по сути, дошкольное учреждение – должен стать вторым домом для ребенка, хотелось, чтобы больше уделялось внимание к индивидуальному подходу ребенку. Что бы группы создавались небольшие до десяти человек.. Надеюсь, в будущем так и будет.
И тогда дети, и их родители будут с благодарностью вспоминать годы проведенные в детском саду.