Странная вещь – книга. Есть в ней что-то загадочное, мистическое.
Да, странная это вещь – книга. Стоит она на полке тихо, спокойно, как и многие другие предметы в вашей комнате. Но вот вы берете ее в руки, открываете, читаете, закрываете, ставите на полку и …все? А разве что-то в вас не переменилось? Прислушаемся к себе: разве после чтения книги не звучала в вашей душе какая-то новая струнка, не поселилась в голове какая-то новая дума? Разве не захотелось что-то пересмотреть в своем характере, в своих взаимоотношениях с людьми, с природой?
Книга…Это ведь кусочек духовного опыта человечества. Читая, мы вольно или невольно перерабатываем этот опыт, сопоставляем с ним свои жизненные приобретения и потери. В общем, с помощью книги мы самосовершенствуемся.
(Н.Морозова)
Задания к тексту:
1. Выделите композиционные части текста.
2. Определите жанр текста.
3. К какому виду рассуждения относится текст?
4. Напишите эссе на тему «Книга в моей жизни».
5. Выделите маркеры рассуждения.
6. Рассмотрите таблицу. Сделайте выводы по каждому из типов текста.
Название типов речи
На какой вопрос дается ответ в высказывании?
О чем говорится в высказывании?
Наиболее характерные для типов речи временные отношения
Как строится высказывание каждого типа речи
(их основные элементы)?
Повество-
вание
Что предмет или лицо делает или что с ним происходит?
О событиях и действиях
Последовательность
Развитие событий, действий по схеме: экспозиция, завязка развития действия, кульминация, развязка.
Описание
Каков предмет или лицо?
О признаках предмета или явления
Одновременность
Общее впечатление (общий признак и отдельные признаки,
возможен вывод)
Рассуждение
Почему предмет или лицо такие? Почему человек думает, поступает так, а не иначе?
О причинах признаков, событий, действий
Разные временные отношения
Тезис (мысль, которая доказывается)аргументы (доказательства)
вывод.
7. Используя таблицу, дайте полную характеристику смысловому типу текста. Определите основную мысль и стиль текста.
Михайловский парк – приют отшельника. Это парк, где трудно веселиться. Он немного угрюм со своими вековыми елями, высок, молчалив и незаметно переходит в такие же величественные, как и он сам, столетние и пустынные леса. Только на окраинах парка сквозь сумрак, всегда присутствующий под сводами старых деревьев, вдруг откроется поляна, заросшая блестящими лютиками, и пруд с тихой водой. В него десятками сыплются маленькие лягушки.
( К.Паустовский)
Суязова И.А.,
МКОУ «Каменская
СОШ № 1 с УИОП» ОГЭ:
подготовка выпускников к сочинению
15.2.
Учителю
отдыхать некогда: надо готовить
выпускников к ОГЭ. Как и два года назад,
им предложена тема сочинения, работа
над которой требует проникновения в
текст. Давайте разберёмся, как организовать
работу с учащимися по теме 15.2.
Предлагаем
Вашему вниманию урок, в основе которого
– текст Н.Морозова «Странная вещь –
книга», способствующий духовному
развитию учащегося. (1) Странная
вещь – книга. (2) Есть в ней что-то
загадочное, мистическое. (3) Да,
странная это вещь – книга. (4) Стоит она
на полке тихо, спокойно, как и многие
другие предметы в вашей комнате. (5) Но
вот вы берёте её в руки, открываете,
читаете, закрываете, ставите на полку
и …всё?(6)А разве что-то в вас не
переменилось? (7) Прислушаемся к себе:
разве после чтения книги не звучала в
вашей душе какая-то новая струнка, не
поселилась в голове какая-то новая дума?
(8)Разве не захотелось что-то пересмотреть
в своём характере, в своих взаимоотношениях
с людьми, с природой? (9) Книга…
(10) Это ведь кусочек духовного опыта
человечества. (11) Читая, мы вольно или
невольно перерабатываем этот опыт,
сопоставляем с ним свои жизненные
приобретения и потери. (12) В общем,
с помощью книги мы самосовершенствуемся.
Первый этап
работы:
повторение теоретического материала
(тема, основная мысль, тип речи, стиль
речи, тезис, структура сочинения-рассуждения)
с опорой на предложенный текст. Формы
могут быть разными: от речевых разминок
до мини-тестов. Если класс слабый, этот
этап обязателен.
Обращаем
внимание учеников на то, что тезис
формулируется как простое
двусоставное предложение,
в котором подлежащее
называет тему, а сказуемое – то «новое»,
что по этой теме будет говориться.
Рекомендуем запомнить: сформировать
основную мысль без сказуемого невозможно!!! Второй этап
работы с классом: чтение
исходного текста и задания к нему:
Объясните, как Вы понимаете смысл
фрагмента (предложение 12) текста: «В
общем, с помощью книги мы самосовершенствуемся». Этап третий
(самый сложный):
работа над сочинением.
Необходимо,
чтобы текст был учениками понят. Для
его осмысления предлагаем девятиклассникам
выполнить работу, заполняя таблицу: Алгоритм
действий Результат
работы с текстом
1.
Определите тему (о чём?). Книга
2.
Выделите ключевые слова, которые
помогают понять смысл текста.
Глаголы:
пересмотреть, перерабатываем,
сопоставляем самосовершенствуемся
Имена
существительные:
книга, струнка, дума, опыт.
3. Опираясь
на ключевые слова, сформулируйте
основную мысль текста (зачем?). Выразите
собственное мнение, сформулировав тезис. Книга
заставляет нас переосмыслить отношения
с людьми, с окружающим миром, пересмотреть
что-то в своём характере. С помощью
книги мы переоцениваем свой и чужой
жизненный опыт, становимся лучше.
4.
Подумайте,
как можно начать своё сочинение.
Варианты
вступлений:
1)
С вопроса, который позволит сформулировать
тезис.
2)
Передо мной фрагмент текста (ФИО). О
чем говорит автор? На этот вопрос ответ
однозначен: в тексте речь идёт о…
(называем тему)
3)
Автор (ФИО), заканчивая своё рассуждение
фразой «…» (написать её), заставляет
нас задуматься над тем, что такое… и
почему… (определить идею и тему текста,
т.е. для чего написан текст и что хотел
сказать автор).
4)
«Фраза»… Так заканчивается предложенный
нам для анализа фрагмент художественного
произведения.
5)
Можно
начать с какой-то интересной цитаты,
в которой заключен смысл предложенного
для доказательства тезиса. 1)
Какой смысл Н.Морозов вкладывает в
слово «самосовершенствуемся»? Давайте
найдём ответ на этот вопрос.
2) Книга… Что дает она
человечеству? Давайте найдём ответ
на данный вопрос. 3)
Передо мной текст Н.Морозова. Автор
рассуждает о значении книги в нашей
жизни, утверждая, что она воспитывает
нас, помогает «самосовершенствоваться». 4)
«С помощью книги мы самосовершенствуемся».
Так заканчивается предложенный нам
для анализа фрагмент публицистического
(художественного) произведения.
Н.Морозов заставляет нас задуматься
над тем, чем является книга для каждого
из нас. 5)
Прочитав текст Н.Морозова, я вспомнила
слова Цицерона:
«Комната
без книг подобна телу без души». Удивительно
точные слова перекликаются с мыслями
автора предложенного нам фрагмента.
5.
Найдите в тексте предложения,
подтверждающие вашу точку зрения
(тезис), запишите их своими словами.
Назовите номер предложения или
процитируйте предложения. Внимание!
Цитирование или ссылка на номер
предложения является аргументом
только тогда, когда
есть объяснение, комментарий ситуации
и его подтверждение примером из текста. В
тексте мы слышим авторское отношение
к книге. Он считает, что без книги
человечество не смогло бы мыслить,
создавать что-либо, писать и читать
(11). Мне
показалась интересной мысль о том,
что после
прочтения книги «человек захочет
что-то пересмотреть в своем характере,
в своих взаимоотношениях с людьми, с
природой» (7-8).
6.
Завершая сочинение, выразите своё
отношение к теме, предложенной автором.
Варианты
заключений:
1)
В заключение можно сделать вывод:
(пишем
какой)
2)
Подводя итог своим размышлениям, мы
приходим к выводу, что…
3)
Размышляя над вопросом о том, что
(допишите предложение…), мы приходим
к выводу: (допишите предложение,
сформулировав вывод) 1)
Думаю, мы доказали, что книга важна
для человека, потому что она учит его,
делает добрее, помогает ему перенять
жизненный опыт. 2)
Таким образом, проанализировав два
аргумента, мы пришли к выводу: нужно
читать книги, потому что они являются
нашими учителями, заставляя нас
становиться лучше. 3)
В заключение можно сделать вывод, что
книга является не только источником
знаний, но и воспитателем души человека.
7. Проверьте
композицию сочинения: ТЕЗИС, ДОВОДЫ
(аргументы и примеры) и ВЫВОД.
Следует
обратить внимание на скрепы между
всеми частями сочинения.
8.
Проверьте
логичность построения, найдите и
исправьте ошибки.
Урок подошёл
к концу. Убеждена: если мы, учителя,
поможем нашим ученикам, то никакое ОГЭ
им не будет страшно. Вместе всё преодолеем!
Литература
1.
Н.А.
Сенина. Русский язык. 9 класс. Подготовка
к государственной итоговой аттестации.
Издательство «Легион» Ростов-на-Дону.
2009.
2.
Методика подготовки школьников к ГИА
9 по русскому языку. Сборник методических
статей лаборатории русского языка и
литературы МИОО. Под редакцией
Н.А.Нефёдовой. – М: МИОО,2010.
3. Сайт:
Filologinya СОВЕТЫ
ВЫПУСКНИКАМ. Как
написать сочинение- рассуждение о смысле
исходного текста.
Странная вещь – книга. Есть в ней что-то загадочное, мистическое.
Да, странная это вещь – книга. Стоит она на полке тихо, спокойно, как и многие другие предметы в вашей комнате. Но вот вы берете ее в руки, открываете, читаете, закрываете, ставите на полку и …все? А разве что-то в вас не переменилось? Прислушаемся к себе: разве после чтения книги не звучала в вашей душе какая-то новая струнка, не поселилась в голове какая-то новая дума? Разве не захотелось что-то пересмотреть в своем характере, в своих взаимоотношениях с людьми, с природой?
Книга…Это ведь кусочек духовного опыта человечества. Читая, мы вольно или невольно перерабатываем этот опыт, сопоставляем с ним свои жизненные приобретения и потери. В общем, с помощью книги мы самосовершенствуемся.
(Н.Морозова)
Задания к тексту:
1. Выделите композиционные части текста.
2. Определите жанр текста.
3. К какому виду рассуждения относится текст?
4. Напишите эссе на тему «Книга в моей жизни».
5. Выделите маркеры рассуждения.
6. Рассмотрите таблицу. Сделайте выводы по каждому из типов текста.
Название типов речи
На какой вопрос дается ответ в высказывании?
О чем говорится в высказывании?
Наиболее характерные для типов речи временные отношения
Как строится высказывание каждого типа речи
(их основные элементы)?
Повество-
вание
Что предмет или лицо делает или что с ним происходит?
О событиях и действиях
Последовательность
Развитие событий, действий по схеме: экспозиция, завязка развития действия, кульминация, развязка.
Описание
Каков предмет или лицо?
О признаках предмета или явления
Одновременность
Общее впечатление (общий признак и отдельные признаки,
возможен вывод)
Рассуждение
Почему предмет или лицо такие? Почему человек думает, поступает так, а не иначе?
О причинах признаков, событий, действий
Разные временные отношения
Тезис (мысль, которая доказывается)аргументы (доказательства)
вывод.
7. Используя таблицу, дайте полную характеристику смысловому типу текста. Определите основную мысль и стиль текста.
Михайловский парк – приют отшельника. Это парк, где трудно веселиться. Он немного угрюм со своими вековыми елями, высок, молчалив и незаметно переходит в такие же величественные, как и он сам, столетние и пустынные леса. Только на окраинах парка сквозь сумрак, всегда присутствующий под сводами старых деревьев, вдруг откроется поляна, заросшая блестящими лютиками, и пруд с тихой водой. В него десятками сыплются маленькие лягушки.
( К.Паустовский) Глоссарий:
Рассуждение — это словесное изложение, разъяснение, подтверждение какой-либо мысли.
Тезис – др.-греч. ? ????? (thesis) – положение, утверждение, выставляемое и потом доказываемое в каком-нибудь рассуждении. Контрольные вопросы:
1. Дайте определение рассуждению как типу речи.
2. Назовите виды рассуждения.
3. Какие виды рассуждения используются в научном стиле. А в художественном стиле?
4. Назовите средства-маркеры рассуждения.
5. Какие выделяются жанры рассуждения?
«Виды Красной книги» – Крылья длинные, заостренные, обеспечивающие быстрый полет. Кавказе. Берегите жизнь на нашей Земле. Растение с вертикальным, укороченным корневищем с многочисленными корневыми мочками. Летает чаще в теплые вечера, обычно с конца мая до июля. Распространяется во всех районах юга края. Берегите растения и животных.
«Книги мои друзья» – Классики о книгах: К. Паустовский. М.Шолохов. М.Прилежаев. В ходе работы над вопросами дети выбирали высказывания о книге. Книга – учитель, Книга – наставница, Книга – близкий товарищ и друг. Вывод детей в ходе обсуждения высказываний классиков русской культуры : Л.А.Кассиль. М. Горький «Человек, любящий и умеющий читать, – счастливый человек.
«Структура книги» – Послесловие. Первое знакомство со структурой книги: обложка (переплёт), корешок, страницы, иллюстрации. Цикл уроков по структуре книги. Словарь. Структура книги. 2 класс. Структура книги. 5 класс. Голоднева светдана николаевна. Использование научно – справочного аппарата при чтении книги. От папируса до современной книги. 5 класс.
«Книга твой друг» – Книги – наши друзья. Я все знаю, всех учу, Но сама всегда молчу. Приходит книга в дом любой. Не загибай углов и страниц. Как нужно пользоваться книгой. Книга содержит силу знаний. Первая книга. Нужно беречь. Есть подруга у меня, Никогда мне не наскучит. И ты, и твои папа с мамой , и дедушка, с бабушкой.
«Новые книги» – Изложена общая теория отвердения искусственных строительных конгломератов. Материаловедение в строительстве : учеб. пособие / И. А. Рыбьев [и др.] ; под ред. Круглова Н. Ю. Антикризисное управление : учеб. пособие / Н. Ю. Круглова. – М. : Кнорус, 2009. – 512 с. : ил.; 22 см. Для грамотного управления персоналом необходимо изучение дисциплины “Организационное поведение”.
«Уроки Книги» – Как человек добывает знания. 2 урок. Общественные и гуманитарные науки; 70. Дать учащимся понятие об информационной культуре и информационной грамотности. Картотеки персоналий. Например: Толстой Алексей Констант. Виды чтения. Тетрадь. Цель урока: Ход урока: Уроки «Развития информационной грамотности».
Алгоритм действий Результат работы с текстом
1. Определите тему (о чём?). Книга
2. Выделите ключевые слова, которые помогают понять смысл текста.
Глаголы: пересмотреть, перерабатываем, сопоставляем самосовершенствуемся
Имена существительные: книга, струнка, дума, опыт.
3. Опираясь на ключевые слова, сформулируйте основную мысль текста (зачем?). Выразите собственное мнение, сформулировав тезис. Книга заставляет нас переосмыслить отношения с людьми, с окружающим миром, пересмотреть что-то в своём характере. С помощью книги мы переоцениваем свой и чужой жизненный опыт, становимся лучше.
4. Подумайте, как можно начать своё сочинение. Варианты вступлений:
1) С вопроса, который позволит сформулировать тезис.
2) Передо мной фрагмент текста (ФИО). О чем говорит автор? На этот вопрос ответ однозначен: в тексте речь идёт о… (называем тему)
3) Автор (ФИО), заканчивая своё рассуждение фразой «…» (написать её), заставляет нас задуматься над тем, что такое… и почему… (определить идею и тему текста, т.е. для чего написан текст и что хотел сказать автор).
4) «Фраза»… Так заканчивается предложенный нам для анализа фрагмент художественного произведения.
5) Можно начать с какой-то интересной цитаты, в которой заключен смысл предложенного для доказательства тезиса. 1) Какой смысл Н.Морозов вкладывает в слово «самосовершенствуемся»? Давайте найдём ответ на этот вопрос.
2) Книга… Что дает она человечеству? Давайте найдём ответ на данный вопрос. 3) Передо мной текст Н.Морозова. Автор рассуждает о значении книги в нашей жизни, утверждая, что она воспитывает нас, помогает «самосовершенствоваться». 4) «С помощью книги мы самосовершенствуемся». Так заканчивается предложенный нам для анализа фрагмент публицистического (художественного) произведения. Н.Морозов заставляет нас задуматься над тем, чем является книга для каждого из нас. 5) Прочитав текст Н.Морозова, я вспомнила слова Цицерона: «Комната без книг подобна телу без души». Удивительно точные слова перекликаются с мыслями автора предложенного нам фрагмента.
5. Найдите в тексте предложения, подтверждающие вашу точку зрения (тезис), запишите их своими словами. Назовите номер предложения или процитируйте предложения. Внимание! Цитирование или ссылка на номер предложения является аргументом только тогда, когда есть объяснение, комментарий ситуации и его подтверждение примером из текста. В тексте мы слышим авторское отношение к книге. Он считает, что без книги человечество не смогло бы мыслить, создавать что-либо, писать и читать (11). Мне показалась интересной мысль о том, что после прочтения книги «человек захочет что-то пересмотреть в своем характере, в своих взаимоотношениях с людьми, с природой» (7-8).
6. Завершая сочинение, выразите своё отношение к теме, предложенной автором. Варианты заключений:
1) В заключение можно сделать вывод:
(пишем какой)
2) Подводя итог своим размышлениям, мы приходим к выводу, что…
3) Размышляя над вопросом о том, что (допишите предложение…), мы приходим к выводу: (допишите предложение, сформулировав вывод) 1) Думаю, мы доказали, что книга важна для человека, потому что она учит его, делает добрее, помогает ему перенять жизненный опыт. 2) Таким образом, проанализировав два аргумента, мы пришли к выводу: нужно читать книги, потому что они являются нашими учителями, заставляя нас становиться лучше. 3) В заключение можно сделать вывод, что книга является не только источником знаний, но и воспитателем души человека.
7. Проверьте композицию сочинения: ТЕЗИС, ДОВОДЫ (аргументы и примеры) и ВЫВОД.
Следует обратить внимание на скрепы между всеми частями сочинения.
8. Проверьте логичность построения, найдите и исправьте ошибки.
7
1. Определите тему (о чём говорится в тексте?). Книга 2. Выделите ключевые слова, которые помогают понять смысл текста. Глаголы: пересмотреть, перерабатываем, сопоставляем самосовершенствуемся Имена существительные: книга, струнка, дума, опыт 3. Опираясь на ключевые слова, сформулируйте основную мысль текста (зачем?). Выразите собственное мнение, сформулировав тезис. Тезис: Книга заставляет нас переосмыслить отношения с людьми, с окружающим миром, пересмотреть что-то в своём характере. С помощью книги мы переоцениваем свой и чужой жизненный опыт, становимся лучше.
8
4. Найдите в тексте предложения, подтверждающие вашу точку зрения ( тезис), запишите их своими словами ( аргументы). Назовите номера предложения или процитируйте предложения. В тексте мы слышим авторское отношение к книге. Писатель считает, что без книги человечество не смогло бы мыслить, создавать что- либо, писать и читать (11). Книга –это «кусочек духовного опыта» (10). Мне показалась интересной мысль о том, что после прочтения книги «человек захочет что-то пересмотреть в своем характере, в своих взаимоотношениях с людьми, с природой» (7-8). Книга, действительно, заставляет нас посмотреть на мир и на себя другими глазами…
9
Внимание! Цитирование или ссылка на номер предложения является аргументом только тогда, когда есть объяснение, комментарий ситуации и его подтверждение примером из текста.
10
4. Подумайте, как можно начать своё сочинение. 5. Завершая сочинение, выразите своё отношение к теме, предложенной автором.
11
Задание группе 1: начните сочинение с вопроса, который позволит сформулировать тезис. Что получилось: Книга… Что дает она человечеству? Давайте поразмышляем над этим вопросом, обратившись к тексту Н.Морозова.
12
Группа 2. Начните сочинение с предложенной фразы. Что получилось: «С помощью книги мы самосовершенствуемся». Так заканчивается предложенный нам для анализа фрагмент произведения. Н.Морозов заставляет нас задуматься над тем, что книга для каждого из нас является другом, учителем, источником знаний.
13
Группа 3. Начните сочинение со слов «Передо мной фрагмент текста (ФИО). О чем говорит автор? На этот вопрос ответ однозначен: в тексте речь идёт о… (называем тему)» Что получилось: Передо мной текст Н.Морозова. Автор рассуждает о значении книги в нашей жизни, утверждая, что она воспитывает нас, помогает «самосовершенствоваться».
14
Группа 4. Начните со слов « Автор (ФИО), заканчивая своё рассуждение фразой «…» (написать её), заставляет нас задуматься над тем, что такое… и почему… (определить идею и тему текста, т.е. для чего написан текст и что хотел сказать автор). Что получилось: Н.Морозов, заканчивая свое рассуждение предложением «С помощью книги мы самосовершенствуемся», заставил меня задуматься о том, что такое книга и какую роль она играет в жизни каждого из нас. Книга заставляет человека переосмысливать свою жизнь, приобретать опыт, она является нашим воспитателем.
15
Группа 5. Используя Интернет, найдите интересную цитату, в которой заключен смысл предложенного для доказательства тезиса, и начните с неё сочинение. Получилось: Прочитав текст Н.Морозова, я вспомнила слова Цицерона: «Комната без книг подобна телу без души». Удивительно точные слова перекликаются с мыслями автора предложенного нам фрагмента. Действительно, без книги человек не проживет!
16
1) В заключение можно сделать вывод: (пишем какой) Например: В заключение можно сделать вывод, что книга важна для человека, потому что она учит его, делает добрее, помогает ему перенять жизненный опыт.
17
2) Подводя итог своим размышлениям, мы приходим к выводу, что… Например: Подводя итог своим размышлениям, мы приходим к выводу, что книга является не только источником знаний, но и воспитателем души человека.
18
3. Таким образом, проанализировав два аргумента, мы пришли к выводу: … Например: Таким образом, проанализировав два аргумента, мы пришли к выводу: нужно читать книги, потому что они являются нашими учителями, заставляя нас становиться лучше.
19
Задание всем: Посмотрите, мы работали над каждым пунктом алгоритма и не заметили, что написали сочинение. Давайте его прочитаем… И проверим, всё ли у нас получилось. Обратите внимание на вопросы, которые почему-то вклинились в наше сочинение. Что бы это значило? Самостоятельно исправьте сочинение, убирая вставленные вопросы. Сочинение Какой смысл Н.Морозов вкладывает в слово «самосовершенствуемся»? Давайте найдём ответ на этот вопрос.
20
(?) Книга заставляет нас переосмыслить отношения с людьми, с окружающим миром, пересмотреть что-то в своём характере. С помощью книги мы переоцениваем свой и чужой жизненный опыт, становимся лучше. (?) (?) Писатель считает, что без книги человечество не смогло бы мыслить, создавать что-либо, писать и читать (11). Книга –это «кусочек духовного опыта» (10).
21
(?) Мне показалась интересной мысль о том, что после прочтения книги «человек захочет что-то пересмотреть в своем характере, в своих взаимоотношениях с людьми, с природой» (7-8). Книга, действительно, заставляет нас посмотреть на мир и на себя другими глазами… (?) Проанализировав два аргумента, мы пришли к выводу: нужно читать книги, потому что они являются нашими учителями, заставляя нас становиться лучше.
22
Задание 1: отредактируйте предложенный текст ученического сочинения Задание 2: напишите сочинение по тексту И.Васильева, объяснив смысл последнего предложения (см. следующие слайды)
23
«С помощью книги мы самосовершенствуемся». Н.Морозов прав, потому что мы читаем и получаем знания, опыт. Читая, мы развиваем мышление и воображение. Если бы не книга, то человечество не смогло бы мыслить, создавать что-либо, писать и читать. Автор говорит: «Читая, мы вольно или невольно перерабатываем этот опыт, сопоставляем с ним свои жизненные приобретения и потери». Кроме того, писатель утверждает: «Книга – это кусочек духовного опыта человечества» Книга нужна человечеству и каждому из нас. Ведь не зря говорят: «Книга учит». Таким образом, мы доказали, что книга важна для человека.
24
(1)Сколько на российских просторах раскидано больших и маленьких селений. (2)И у каждого из них есть свое лицо, своя история. (3)Редко найдешь в печатных источниках или в памяти народной год рождения той или иной деревеньки. (4)Иногда лишь летописная строка или старинная книжка донесет до нас из глубины веков имя основателя или интересное событие, котоpoe произошло в этом селе. (5) И мы часами размышляем о прошлой жизни, пытаемся найти в ней для себя что-то нужное нам сегодня. (6) Что мы там ищем? (7) Свою родословную? (8) Истоки народного характера? (9) Что бы мы ни искали, ясно одно: без памяти не прожить. (По И. Васильеву ).
25
НАДО ПЕРЕОСМЫСЛИТЬ… ЭТО НУЖНО! НЕ ЗНАЮ, ПРИГОДИТСЯ ЛИ!? РЕФЛЕКСИЯ
26
ХОРОШЕГО ВАМ НАСТРОЕНИЯ ! СПАСИБО ЗА ОБЩЕНИЕ
О ГЭ: подготовка выпускников к
сочинению по теме 15.2
.
Суязова И.А.,
Как
организовать
работу
с
девятиклассниками по теме сочинения 15.2.?
Давайте заглянем на урок, в основе
которого
подготовка
к
сочинениюрассуждению.
Перед
нами
текст
Н.Морозова «Странная вещь – книга».
ЭТАП ПЕРВЫЙ
Знакомство с текстом и
повторение изученного:
что такое тема,
идея, тезис,
как сформулировать
тезис,
как построить сочинениерассуждение
(1) Странная вещь – книга. (2) Есть в ней что-то
загадочное, мистическое.
(3) Да, странная это вещь – книга. (4) Стоит она на
полке тихо, спокойно, как и многие другие предметы в вашей
комнате. (5) Но вот вы берёте её в руки, открываете,
читаете, закрываете, ставите на полку и …всё?(6)А разве
что-то в вас не переменилось? (7) Прислушаемся к себе:
разве после чтения книги не звучала в вашей душе какая-то
новая струнка, не поселилась в голове какая-то новая дума?
(8)Разве не захотелось что-то пересмотреть в своём
характере, в своих взаимоотношениях с людьми, с природой?
(9) Книга… (10) Это ведь кусочек духовного опыта
человечества. (11) Читая, мы вольно или невольно
перерабатываем этот опыт, сопоставляем с ним свои
жизненные приобретения и потери.
(12)
В
общем,
с
помощью
книги
мы
самосовершенствуемся.
Тезис формулируется как простое
двусоставное предложение, в котором
подлежащее называет тему, а сказуемое
указывает на то «новое», что по этой
теме будет говориться.
Сформулировать
основную
сказуемого невозможно!!!
мысль
без
Второй этап работы с классом: чтение
задания части 2: Объясните, как Вы понимаете
смысл фрагмента текста (предложение 12):
«В общем, с помощью книги мы
самосовершенствуемся».
Словарная работа: что означает слово
«самосовершенствуемся»?
Этап третий (самый сложный): работа над
сочинением.
Для осмысления текста предлагаем
девятиклассникам выполнить работу, заполняя
таблицу:
АЛГОРИТМ ДЕЙСТВИЙ
1. Определите тему (о чём
говорится в тексте?).
Книга
2. Выделите ключевые слова,
которые помогают понять
смысл текста.
Глаголы: пересмотреть, перерабатываем,
сопоставляем
самосовершенствуемся
Имена существительные: книга, струнка,
дума, опыт
3. Опираясь на ключевые
слова, сформулируйте
основную мысль текста
(зачем?). Выразите собственное
мнение, сформулировав тезис.
Тезис: Книга заставляет нас
переосмыслить отношения с
людьми, с окружающим миром,
пересмотреть что-то в своём
характере. С помощью книги мы
переоцениваем свой и чужой
жизненный опыт, становимся лучше.
В тексте мы слышим
4. Найдите в тексте
авторское отношение к книге.
предложения,
Писатель считает, что без
подтверждающие вашу точку
книги человечество не смогло
бы мыслить, создавать чтозрения (тезис),
запишите их своими словами либо, писать и читать (11).
Книга –это «кусочек духовного
(аргументы).
опыта» (10).
Назовите номера
Мне показалась интересной
предложения или процитируйте
мысль о том, что после
предложения.
прочтения книги «человек
захочет что-то пересмотреть в
своем характере, в своих
взаимоотношениях с людьми,
с природой» (7-8). Книга ,
действительно, заставляет нас
посмотреть на мир и на себя
другими глазами…
РАБОТА С ТЕКСТОМ: АЛГОРИТМ ДЕЙСТВИЙ
Внимание!
Цитирование или ссылка на номер предложения
является аргументом только тогда, когда есть
объяснение, комментарий ситуации и его
подтверждение примером из текста.
РАБОТА С ТЕКСТОМ: АЛГОРИТМ ДЕЙСТВИЙ
4. Подумайте, как можно начать своё
сочинение.
5. Завершая сочинение, выразите своё
отношение к теме, предложенной
автором.
РАБОТА В ГРУППАХ: КАК НАЧАТЬ?
Задание группе 1: начните сочинение
с вопроса, который позволит
сформулировать тезис.
Что получилось:
Книга… Что дает она человечеству? Давайте
поразмышляем над этим вопросом,
обратившись к тексту Н.Морозова.
РАБОТА В ГРУППАХ: КАК НАЧАТЬ?
Группа 2. Начните сочинение с предложенной
фразы.
Что получилось:
«С помощью книги мы самосовершенствуемся».
Так заканчивается предложенный нам для
анализа фрагмент произведения. Н.Морозов
заставляет нас задуматься над тем, что книга
для каждого из нас является другом, учителем,
источником знаний.
РАБОТА В ГРУППАХ: КАК НАЧАТЬ?
Группа 3. Начните сочинение со слов
«Передо мной фрагмент текста (ФИО). О
чем говорит автор? На этот вопрос ответ
однозначен: в тексте речь идёт о…
(называем тему)»
Что получилось:
Передо мной текст Н.Морозова. Автор
рассуждает о значении книги в нашей
жизни, утверждая, что она воспитывает
нас, помогает «самосовершенствоваться».
РАБОТА В ГРУППАХ: КАК НАЧАТЬ?
Группа 4. Начните со слов «Автор (ФИО), заканчивая
своё рассуждение фразой «…» (написать её),
заставляет нас задуматься над тем, что такое… и
почему… (определить идею и тему текста, т.е. для чего
написан текст и что хотел сказать автор).
Что получилось:
Н.Морозов, заканчивая свое рассуждение
предложением «С помощью книги мы
самосовершенствуемся», заставил меня
задуматься о том, что такое книга и какую роль
она играет в жизни каждого из нас. Книга
заставляет человека переосмысливать свою
жизнь, приобретать опыт, она является нашим
воспитателем.
КАК НАЧАТЬ?
Группа 5. Используя Интернет, найдите интересную
цитату, в которой заключен смысл
предложенного для доказательства тезиса, и
начните с неё сочинение.
Получилось:
Прочитав текст Н.Морозова, я вспомнила
слова Цицерона: «Комната без книг
подобна телу без души». Удивительно
точные слова перекликаются с мыслями
автора предложенного нам фрагмента.
Действительно, без книги человек не
проживет!
КАК ЗАВЕРШИТЬ РАБОТУ?
1) В заключение можно сделать вывод:
(пишем какой)
Например:
В заключение можно сделать вывод, что
книга важна для человека, потому что она
учит его, делает добрее, помогает ему
перенять жизненный опыт.
КАК ЗАВЕРШИТЬ РАБОТУ?
2) Подводя итог своим размышлениям, мы
приходим к выводу, что…
Например:
Подводя итог своим размышлениям, мы
приходим к выводу, что книга является не
только источником знаний, но и
воспитателем души человека.
КАК ЗАВЕРШИТЬ РАБОТУ?
3. Таким образом, проанализировав два
аргумента, мы пришли к выводу: …
Например:
Таким образом, проанализировав два
аргумента, мы пришли к выводу: нужно
читать книги, потому что они являются
нашими учителями, заставляя нас
становиться лучше.
ЗАВЕРШЕНИЕ РАБОТЫ НАД СОЧИНЕНИЕМ
Задание всем: Посмотрите, мы работали над каждым
пунктом алгоритма и не заметили, что написали
сочинение. Давайте его прочитаем… И проверим,
всё ли у нас получилось. Обратите внимание на
вопросы, которые почему-то вклинились в наше
сочинение. Что бы это значило? Самостоятельно
исправьте сочинение, убирая вставленные вопросы.
Сочинение
Какой смысл Н.Морозов вкладывает в слово
«самосовершенствуемся»? Давайте найдём ответ
на этот вопрос.
РЕДАКТИРОВАНИЕ РАБОТЫ
(?) Книга заставляет нас переосмыслить
отношения с людьми, с окружающим миром,
пересмотреть что-то в своём характере. С
помощью книги мы переоцениваем свой и
чужой жизненный опыт, становимся лучше. (?)
(?) Писатель считает, что без книги
человечество не смогло бы мыслить, создавать
что-либо, писать и читать (11). Книга –это
«кусочек духовного опыта» (10).
РЕДАКТИРОВАНИЕ РАБОТЫ
(?) Мне показалась интересной мысль о
том, что после прочтения книги «человек захочет
что-то пересмотреть в своем характере, в своих
взаимоотношениях с людьми, с природой» (7-8).
Книга , действительно, заставляет нас
посмотреть на мир и на себя другими глазами…
(?) Проанализировав два аргумента, мы
пришли к выводу: нужно читать книги, потому
что они являются нашими учителями, заставляя
нас становиться лучше.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ (НА ВЫБОР)
Задание 1: отредактируйте предложенный текст
ученического сочинения
Задание 2: напишите сочинение 15.2. по тексту
И.Васильева, объяснив смысл последнего
предложения
(см. следующие слайды)
ЗАДАНИЕ 1
«С помощью книги мы самосовершенствуемся».
Н.Морозов прав, потому что мы читаем и получаем
знания, опыт. Читая, мы развиваем мышление и
воображение. Если бы не книга, то человечество не
смогло бы мыслить, создавать что-либо, писать и
читать.
Автор говорит: «Читая, мы вольно или невольно
перерабатываем этот опыт, сопоставляем с ним свои
жизненные приобретения и потери».
Кроме того, писатель утверждает: «Книга – это
кусочек духовного опыта человечества»
Книга нужна человечеству и каждому из нас. Ведь не
зря говорят: «Книга учит». Таким образом, мы
доказали, что книга важна для человека.
ЗАДАНИЕ 2
(1)Сколько на российских просторах раскидано
больших и маленьких селений. (2)И у каждого из них
есть свое лицо, своя история.
(3)Редко найдешь в печатных источниках или в
памяти народной год рождения той или иной
деревеньки. (4)Иногда лишь летописная строка или
старинная книжка донесет до нас из глубины веков имя
основателя или интересное событие, котоpoe
произошло в этом селе. (5) И мы часами размышляем
о прошлой жизни, пытаемся найти в ней для себя что-то
нужное нам сегодня. (6) Что мы там ищем? (7) Свою
родословную? (8) Истоки народного характера?
(9) Что бы мы ни искали, ясно одно: без памяти не
прожить.
(По И. Васильеву).
РЕФЛЕКСИЯ
ЭТО НУЖНО!
НАДО ПЕРЕОСМЫСЛИТЬ…
НЕ ЗНАЮ, ПРИГОДИТСЯ ЛИ!?
СПАСИБО ЗА ОБЩЕНИЕ
Наш робот распознал:
М 309.
Странная это вещь книга Есть в ней. мне кажется, что-то загадочное, чуть ли не мистическое Вот вышло в свет очередное новое издание н тотчас где-то в статистике оно уже фигурирует. А на самом деле, хоть книга есть, но ос еще нет! Нет. пока не прочтет се хоть один читатель
Да, странная вещь книга. Стоит она на полке тихо, спокойно, как и многие другие предметы в вашей комнате. Но вот вы берете се в руки, открываете, читаете, закрываете, ставите на полку и… все А разве что-то в вас не переменилось Прислушаемся к себе: разве по-с.ю чтения книги не зазвучала в нашей душе какая-то новая струнка. не поселилась в голове какая-то новая дума Ратвс не захотелось что-то пересмотреть в своем характере, в своих взаимоотношениях с людьми, с природой9
Книга.. Это ведь кусочек духовного опыта человечества Читая, мы вольно или невольно перерабатываем этот опыт, сопоставляем с ним свои жизненные обретения и потери. В общем, с помощью книги мы самосовершенствуемся,
н. Морозом.
Что же, мой друг, что сталось с моей рукописью От вас нет вестей с самого дня вашего отъезда. Сначала я колебался писать вам по этому поводу, желая, по своему обыкновению, дать времени сделать свое дело; но. подумавши, я нашел, что на этот раз дело обстоит иначе Я окончил, мой друг. все. что имел сделать, сказал все. что имел сказать: мне не терпится иметь все это под рукою. Постарайтесь поэтому, прошу вас. чтобы мне не пришлось слишком долго дожидаться моей работы, н напишите мне поскорее, что вы с ней сделали. Вы знаете, какое это имеет значение для меня Дело не в честолюбивом эффекте, но в эффекте полезном. Не то. чтоб я не желал выйти немного из своей неизвестности, принимая во внимание, что это было бы средством дать ход тон мысли, которую я считаю себя призванным дать миру; но главная забота моей жизни это довершить эту мысль в глубинах моей души и сделать из нес мое наследие.
Это несчастье, мой друг, что нам не пришлось в жизни сошлись ближе с вами. Я продолжаю думать, что нам суждено было идти вместе и что из этого воспоследовало бы нечто полезное и для нас, и для других. Эти мысли пришли мне снова в голову с тех пор. как я бываю иногда, утадайтс где в Английском клубе. Вы мне говорили, что вам пришлось бывать там; я бы вас встречал там. в этом прекрасном помещении, среди этих греческих колоннад, в тени этих прекрасных деревьев; сн.за излияния наших умов не замедлила бы сама собой проявиться. Мне нередко приходилось испытывать нечто подобное.
Будьте здоровы, мой друг. Пишите мне по-русски; вам не следу-С1 говорить на ином языке, кроме языка вашего призвания. Жду от вас милого и лзннного письма; говорите мне о всем, что вам вздумается: все, что идет от вас. будет мне интересно. Нам надо только разойтись; я уверен, что мы найдем тысячу вещей сказать друг другу. Ваш и искренно ваш всей душою. Чаадаев.
П. Чаадаев А. Пушкину от 17-ого июня 1831 г
… Разберем же с самого начала, в чем состоит обвинение, от которого пошла обо мне дурная молва, полагаясь на которую Мелит и подал на меня жалобу. Пусть будет так. В каких именно выражениях клеветали на меня клеветники Следует привести их обвинение, словно клятвенное показание настоящих обвинителей: Сократ преступает закон и попусту усердствует, испытуя то. что иод землею, да и то, что в небесах, выдавая ложь за правду и других научая тому же. Вол в каком роде это обвинение. Вы и сами все видели в комедии Арнсто1рана. как какой-то Сократ болтается там в корзинке и говорит, что он гуляет по воздуху; и еще он мелет там много резвого вздору, в котором я ничего не смыслю. Говорю я это не в укор подобной науке и тому, кто достиг мудрости в подобных вещах, недоставало, чтобы Мелит привлек меня к суду еще и за это! а только ведь это, афиняне, нисколько меня не касается. В свидетели могу привести очень многих из вас самих и требую, чтобы это дело обсудили между собою все. кто когда-либо слышал мои беседы, ведь среди вас много таких Спросите друг у друга, слыхал ли кто из вас когда-нибудь, чтобы я хоть что-то говорил о подобных вещах, и тогда вы узнаете, что настолько же несправедливо и остальное, что обо мне говорят.
Но ничего такого не было, а если вы слышали от кого-нибудь, будто я берусь воспитывать людей и зарабатываю этим деньги, так это тоже неправда, хотя, по-моему, это дело хорошее, если кто способен востштывать людей, как. например, лсонтисц Горгни. ксосец Продик, элнлец Гиппий. Все они, афиняне, разъезжают по городам н убеждают юношей, хотя тс могут даром пользоваться каставленн-ями -зюбого из своих сограждан, бросить своих и поступить к ним в ученики, принося им н деньги и благодарность. Есть здесь н другой мудрец, приехавший, как я узнал, с Пароса Встретился мне как-то человек, который переплатил софистам денег больше, чем все остальные, вместе взятые. Каллий, сын Гиппоннка; я и спросил его, а у него двое сыновей:
Каллий! если бы твои сыновья была жеребята или бычки н нам предстояло бы нанять для них опытного человека, который сделал бы их еще лучше, усовершенствовав прекрасные качества, свойственные каждому нз них, то это был бы какой-нибудь наездник иди земледелец; ну. а теперь, раз они люди, кого ты думаешь взять для них в воспитатели Кто знаток подобной доблести, человеческой или фажданской Полагаю, ты об этом подумал, раз у тебя сыновья. Есть ли такой человек или нет
Конечно, есть.
Кто же это Откуда он и сколько берет за обучение
Это Эвен, отвечал Каллий, он с Пароса, а берег по пяти мин. Сократ.
И подумал я. как счастлив этот Эвен, если он в самом деле обладает таким некуесгвом и гак недорого берет за обучение. Я бы сам чванился и гордился, сети бы был искусен в этом деле; только ведь я не искусен, афиняне!
Может быть, кто-нибудь нз вас возразит: Однако. Сократ, чем же ты занимаешься Откуда на тебя эта клевета Наверное, сети бы ты не занимался не тем. что все люди, и не поступал бы иначе, чем
большинство из нас. то и не возникло бы столько слухов и толков. Скажи нам. в чем тут дело, чтобы нам зря не выду чыватъ
Вот это, мне кажется, правильно, и я постараюсь вам показать, что именно дало мне известность н навлекло на меня клевету. Слушайте же. Быть может, кому-нибудь из вас покажется, что я шучу, но будьте уверены, что я скажу вам сущую правду
Платон Апология Сократа в переводе В. Шкоды.
№СлайдТекст
1
О ГЭ: подготовка выпускников к сочинению по теме 15
2.
Суязова И.А., учитель русского языка и литературы МКОУ «Каменская СОШ №1 с УИОП»
2
Как организовать работу с девятиклассниками по теме сочинения 15
2.? Давайте заглянем на урок, в основе которого подготовка к сочинению-рассуждению. Перед нами – текст Н.Морозова «Странная вещь – книга».
3
Знакомство с текстом и повторение изученного: что такое тема, идея,
тезис, как сформулировать тезис, как построить сочинение-рассуждение
Этап первый
4
(1) Странная вещь – книга
(2) Есть в ней что-то загадочное, мистическое. (3) Да, странная это вещь – книга. (4) Стоит она на полке тихо, спокойно, как и многие другие предметы в вашей комнате. (5) Но вот вы берёте её в руки, открываете, читаете, закрываете, ставите на полку и …всё?(6)А разве что-то в вас не переменилось? (7) Прислушаемся к себе: разве после чтения книги не звучала в вашей душе какая-то новая струнка, не поселилась в голове какая-то новая дума? (8)Разве не захотелось что-то пересмотреть в своём характере, в своих взаимоотношениях с людьми, с природой? (9) Книга… (10) Это ведь кусочек духовного опыта человечества. (11) Читая, мы вольно или невольно перерабатываем этот опыт, сопоставляем с ним свои жизненные приобретения и потери. (12) В общем, с помощью книги мы самосовершенствуемся.
5
Тезис формулируется как простое двусоставное предложение, в котором
подлежащее называет тему, а сказуемое указывает на то «новое», что по этой теме будет говориться. Сформулировать основную мысль без сказуемого невозможно!!!
6
Второй этап работы с классом: чтение задания части 2: Объясните, как
Вы понимаете смысл фрагмента текста (предложение 12): «В общем, с помощью книги мы самосовершенствуемся». Словарная работа: что означает слово «самосовершенствуемся»? Этап третий (самый сложный): работа над сочинением. Для осмысления текста предлагаем девятиклассникам выполнить работу, заполняя таблицу:
7
Алгоритм действий
1. Определите тему (о чём говорится в тексте?).
Книга
2. Выделите ключевые слова, которые помогают понять смысл текста.
3. Опираясь на ключевые слова, сформулируйте основную мысль текста (зачем?). Выразите собственное мнение, сформулировав тезис.
Тезис: Книга заставляет нас переосмыслить отношения с людьми, с окружающим миром, пересмотреть что-то в своём характере. С помощью книги мы переоцениваем свой и чужой жизненный опыт, становимся лучше.
Глаголы: пересмотреть, перерабатываем, сопоставляем самосовершенствуемся Имена существительные: книга, струнка, дума, опыт
8
4. Найдите в тексте предложения, подтверждающие вашу точку зрения
(тезис), запишите их своими словами (аргументы). Назовите номера предложения или процитируйте предложения.
В тексте мы слышим авторское отношение к книге. Писатель считает, что без книги человечество не смогло бы мыслить, создавать что-либо, писать и читать (11). Книга –это «кусочек духовного опыта» (10). Мне показалась интересной мысль о том, что после прочтения книги «человек захочет что-то пересмотреть в своем характере, в своих взаимоотношениях с людьми, с природой» (7-8). Книга , действительно, заставляет нас посмотреть на мир и на себя другими глазами…
9
Работа с текстом: алгоритм действий
Внимание! Цитирование или ссылка на номер предложения является аргументом только тогда, когда есть объяснение, комментарий ситуации и его подтверждение примером из текста.
10
Работа с текстом: алгоритм действий
4. Подумайте, как можно начать своё сочинение.
5.
Завершая сочинение, выразите своё отношение к теме, предложенной автором.
11
РАБОТА В ГРУППАХ: Как начать
Задание группе 1: начните сочинение с вопроса, который позволит сформулировать тезис. Что получилось: Книга… Что дает она человечеству? Давайте поразмышляем над этим вопросом, обратившись к тексту Н.Морозова.
12
Работа в группах: как начать
Группа 2. Начните сочинение с предложенной фразы. Что получилось: «С помощью книги мы самосовершенствуемся». Так заканчивается предложенный нам для анализа фрагмент произведения. Н.Морозов заставляет нас задуматься над тем, что книга для каждого из нас является другом, учителем, источником знаний.
13
РАБОТА В ГРУППАХ: Как начать
Группа 3. Начните сочинение со слов «Передо мной фрагмент текста (ФИО). О чем говорит автор? На этот вопрос ответ однозначен: в тексте речь идёт о… (называем тему)» Что получилось: Передо мной текст Н.Морозова. Автор рассуждает о значении книги в нашей жизни, утверждая, что она воспитывает нас, помогает «самосовершенствоваться».
14
РАБОТА В ГРУППАХ: Как начать
Группа 4. Начните со слов «Автор (ФИО), заканчивая своё рассуждение фразой «…» (написать её), заставляет нас задуматься над тем, что такое… и почему… (определить идею и тему текста, т.е. для чего написан текст и что хотел сказать автор). Что получилось: Н.Морозов, заканчивая свое рассуждение предложением «С помощью книги мы самосовершенствуемся», заставил меня задуматься о том, что такое книга и какую роль она играет в жизни каждого из нас. Книга заставляет человека переосмысливать свою жизнь, приобретать опыт, она является нашим воспитателем.
15
Как начать
Группа 5. Используя Интернет, найдите интересную цитату, в которой заключен смысл предложенного для доказательства тезиса, и начните с неё сочинение. Получилось: Прочитав текст Н.Морозова, я вспомнила слова Цицерона: «Комната без книг подобна телу без души». Удивительно точные слова перекликаются с мыслями автора предложенного нам фрагмента. Действительно, без книги человек не проживет!
16
Как завершить работу
1) В заключение можно сделать вывод: (пишем какой) Например: В заключение можно сделать вывод, что книга важна для человека, потому что она учит его, делает добрее, помогает ему перенять жизненный опыт.
17
Как завершить работу
2) Подводя итог своим размышлениям, мы приходим к выводу, что… Например: Подводя итог своим размышлениям, мы приходим к выводу, что книга является не только источником знаний, но и воспитателем души человека.
18
Как завершить работу
3. Таким образом, проанализировав два аргумента, мы пришли к выводу: … Например: Таким образом, проанализировав два аргумента, мы пришли к выводу: нужно читать книги, потому что они являются нашими учителями, заставляя нас становиться лучше.
19
Завершение работы над сочинением
Задание всем: Посмотрите, мы работали над каждым пунктом алгоритма и не заметили, что написали сочинение. Давайте его прочитаем… И проверим, всё ли у нас получилось. Обратите внимание на вопросы, которые почему-то вклинились в наше сочинение. Что бы это значило? Самостоятельно исправьте сочинение, убирая вставленные вопросы. Сочинение Какой смысл Н.Морозов вкладывает в слово «самосовершенствуемся»? Давайте найдём ответ на этот вопрос.
20
Редактирование работы
(?) Книга заставляет нас переосмыслить отношения с людьми, с окружающим миром, пересмотреть что-то в своём характере. С помощью книги мы переоцениваем свой и чужой жизненный опыт, становимся лучше. (?) (?) Писатель считает, что без книги человечество не смогло бы мыслить, создавать что-либо, писать и читать (11). Книга –это «кусочек духовного опыта» (10).
21
Редактирование работы
(?) Мне показалась интересной мысль о том, что после прочтения книги «человек захочет что-то пересмотреть в своем характере, в своих взаимоотношениях с людьми, с природой» (7-8). Книга , действительно, заставляет нас посмотреть на мир и на себя другими глазами… (?) Проанализировав два аргумента, мы пришли к выводу: нужно читать книги, потому что они являются нашими учителями, заставляя нас становиться лучше.
22
Домашнее задание (на выбор)
Задание 1: отредактируйте предложенный текст ученического сочинения Задание 2: напишите сочинение 15.2. по тексту И.Васильева, объяснив смысл последнего предложения (см. следующие слайды)
23
Задание 1
«С помощью книги мы самосовершенствуемся». Н.Морозов прав, потому что мы читаем и получаем знания, опыт. Читая, мы развиваем мышление и воображение. Если бы не книга, то человечество не смогло бы мыслить, создавать что-либо, писать и читать. Автор говорит: «Читая, мы вольно или невольно перерабатываем этот опыт, сопоставляем с ним свои жизненные приобретения и потери». Кроме того, писатель утверждает: «Книга – это кусочек духовного опыта человечества» Книга нужна человечеству и каждому из нас. Ведь не зря говорят: «Книга учит». Таким образом, мы доказали, что книга важна для человека.
24
Задание 2
(1)Сколько на российских просторах раскидано больших и маленьких селений. (2)И у каждого из них есть свое лицо, своя история. (3)Редко найдешь в печатных источниках или в памяти народной год рождения той или иной деревеньки. (4)Иногда лишь летописная строка или старинная книжка донесет до нас из глубины веков имя основателя или интересное событие, котоpoe произошло в этом селе. (5) И мы часами размышляем о прошлой жизни, пытаемся найти в ней для себя что-то нужное нам сегодня. (6) Что мы там ищем? (7) Свою родословную? (8) Истоки народного характера? (9) Что бы мы ни искали, ясно одно: без памяти не прожить. (По И. Васильеву).
25
Рефлексия
Это нужно!
Надо переосмыслить…
Не знаю, пригодится ли!?
26
Хорошего вам настроения
Спасибо за общение «ОГЭ: подготовка выпускников к сочинению по теме 15»
1
В гоголевское время довольно популярным в литературном и повседневно-бытовом обиходе сделалось выражение “странная вещь”, восходящее к стихотворению Фёдора Глинки (опубликовано в альманахе «Северные цветы» за 1831 год).
Странная вещь! Непонятная вещь!
Отчего человек так мятежен?
Отчего он грустит,
И душою болит,
Отчего так уныл, безнадежен?
Странная вещь!
Непонятная вещь!
Выражением этим обозначали какое-либо необычное явление, не поддающееся объяснению, не доступное пониманию, — стихотворение Глинки так и называлось: «Непонятная вещь».
Подобных “явлений”, как известно, немало в гоголевском художественном мире; но, помимо этого, в нём встречаются странные Вещи Сами по себе, то есть вещи как вполне конкретные, осязаемые предметы. И ведут себя эти предметы в высшей степени своенравно. И необычность явления начинается в таком случае с необычности поведения предметов.
Вот сцена из «Записок сумасшедшего», где, как все помнят, петербургский чиновник, титулярный советник Аксентий Поприщин помешался на том, что он испанский король. В комнату больницы для умалишённых, куда поместили Поприщина, входит служитель — тот принимает его за “великого инквизитора”.
“…Я, услышавши ещё издали шаги его, спрятался под стул, — отмечает Поприщин в своих «записках». — Он, увидевши, что нет меня, начал звать. Сначала закричал: Поприщин! — я ни слова. Потом: Аксентий Иванов! титулярный советник! дворянин! — Я всё молчу. — Фердинанд VIII, король испанский! — Я хотел было высунуть голову, но после подумал: нет, брат, не надуешь! Знаем мы тебя: опять будешь лить холодную воду мне на голову. Однако же он увидел меня и выгнал палкою из-под стула. Чрезвычайно больно бьётся проклятая палка” (курсив в цитатах, кроме специально оговорённых случаев, мой. — Ю. М.).
Конечно, Поприщин, при всём его искажённом, как сегодня говорят, неадекватном восприятии происходящего, сознаёт, что не кто другой, как служитель (“великий инквизитор”) обрекает его на мучительные процедуры и подвергает побоям. Однако выделенная курсивом фраза сформулирована таким образом, будто это сама палка с непонятной жестокостью обрушивается на бедного Поприщина. Иначе говоря, сам неодушевлённый предмет ведёт себя как живое существо.
Заметим, кстати, что к приведённому эпизоду из «Записок сумасшедшего» (“Чрезвычайно больно бьётся проклятая палка”) можно добавить ещё два похожих — из других гоголевских произведений.
Первый эпизод — из «Вечеров на хуторе близ Диканьки», из предисловия к первой части. Фома Григорьевич, один из рассказчиков в этой книге, поведал другому рассказчику, “гороховому паничу”, имевшему обыкновение говорить очень вычурно и хитро, такую притчу: “…Один школьник, учившийся у какого-то дьяка грамоте, приехал к отцу и стал таким латыньщиком, что позабыл даже наш язык православный. Все слова сворачивает на Ус. Лопата у него лопатус; баба — бабус. Вот, случилось раз, пошли они вместе с отцом в поле. Латыньщик увидел грабли и спрашивает отца: «Как это, батьку, по-вашему называется?» Да и наступил, разинувши рот, ногою на зубцы. Тот не успел собраться с ответом, как ручка, размахнувшись, поднялась и — хвать его по лбу. «Проклятые грабли! — закричал школьник, ухватясь рукою за лоб и подскочивши на аршин, — Как же они, чёрт бы спихнул с мосту отца их, больно бьются». Так вот как! Припомнил и имя, голубчик!”
Другой эпизод — из незаконченной исторической повести «Гетьман», повествующей о борьбе украинских казаков с поляками. Казачий полковник Остраница, чтобы спасти от казни шляхтича, рассказывает разгневанной толпе такую “присказку”. “Один школяр учился у одного дьяка. Тому школяру не далось слово Божье. Верно, он был придурковат, а может быть, и лень тому мешала. Дьяк его поколотил дубинкою раз, а после и в другой, а там и в третий. «Крепко бьётся проклятая дубина», — сказал школяр, принёс секиру и изрубил её в куски. «Постой же ты!» — сказал дьяк, да и вырубил дубину толщиною в оглоблю и так погладил ему бока, что и теперь ещё болят. Кто ж тут виноват: дубина разве? «Нет, нет, — кричала толпа, — тут виноват, виноват король!..»”
Сочинение-рассуждение.
«Книга – великая вещь, пока человек умеет ею пользоваться»
(А. Блок)
Как бы то ни было, но то, что я сейчас скажу, это факт, в нашем современном обществе книги почему-то уходят на второй план. Вследствие чего, увы, наш социум деградирует, у людей в речи наблюдается много «слов паразитов», так как они не читают и не расширяют свой словарный запас. К своему счастью, я зачастую пользуюсь книгами. Иногда я использую литературу для поиска информации, а иногда, для удовлетворения своих духовных потребностей, чаще всего такое случается вечером, как я говорю: хорошо бы почитать на сон грядущий! Для меня книга, значит многое, это не просто напечатанные листы в переплёте, это источник наших знаний.
В чем состоит величие книги? Настроившись на волну мысли поэта, попытаюсь аргументировать свою позицию.
Книга – это ценнейший кладезь человеческого опыта, мудрости и знаний. Она может быть художественного или научного содержания, прозаической или стихотворной формы, но хорошая книга (думаю, что именно о такой говорил поэт) – это всегда открытие чего-то нового, ранее неизвестного читателю.
Книги развивают наше мышление. Из них (вспомним учебники от азбуки до высшей математики) мы узнаём научные понятия, теории, факты – они расширяют наш кругозор, дают картину мира: мы узнаём о странах, о другом образе жизни, о природе, технике, истории.
Художественные произведения формируют наш духовный мир, стимулируют фантазию и учат нас жить в этом мире и быть в нем человеком. Книга была и остаётся важным фактором воспитания человека. Есть вечные книги (русская классика), на которых выросло не одно поколение россиян. В рассказе М.Горького «Старуха Изергиль» Данко своим горящим сердцем осветил путь людям – это воплощение истинной любви к человеку, пример бесстрашия и бескорыстия.
Думаю, в этом и состоит величие книги: творить человека!
Для того чтобы уметь почерпнуть для себя нужную информацию, нужно уметь пользоваться книгами.
«…пока человек умеет ею пользоваться». Самуил Яковлевич Маршак говорил, что есть талант писателя, а есть талант читателя. Как любой талант (а он спрятан в каждом), его надо открыть, вырастить и воспитать. Начало читательского опыта, как и многих способностей, лежит в нашем детстве! Читатель в ребёнке начинается раньше, чем он научится читать. Умение составлять слоги и слова – это лишь техника. Настоящее чтение-источник духовного обогащения. Давайте рассмотрим данную ситуацию на конкретном примере, всего-навсего стоит вспомнить наше беззаботное детство. Наши родители, бабушки и дедушки читали нам книги, а мы их с упоением слушали, на тот момент, мы являлись слушателями, но в тоже время мы уже были читателями. Наша читательская судьба, целиком и полностью, зависит от взрослых, которые берут в руки книгу и становятся посредниками между писателем и нами (детьми). Взрослые, для того чтобы привлечь наше внимание к книге, должны сами любить литературу, наслаждаться ею как искусством, искренне увлекаться событиями и обстоятельствами, в которые попадают герои книг, уметь передавать свои чувства и переживания нам (детям), интерпретировать для нас литературные образы и авторский идейный замысел. От того, как сложатся у нас первые «отношения» с книгой, зависит очень многое, а именно то, будем ли мы любить читать, или мы, будем просто называть слова, не вникая в содержание текста.
На основании выше изложенного, я теперь могу сказать, что солидарна с высказыванием А. Блока.
В заключение, хотелось бы сказать: Любите и цените книги! Ведь книга- это великая вещь и она будет являться таковой, только тогда, когда мы умеем ей пользоваться!
Странная вещь – книга. Есть в ней что-то загадочное, мистическое.
Да, странная это вещь – книга. Стоит она на полке тихо, спокойно, как и многие другие предметы в вашей комнате. Но вот вы берете ее в руки, открываете, читаете, закрываете, ставите на полку и …все? А разве что-то в вас не переменилось? Прислушаемся к себе: разве после чтения книги не звучала в вашей душе какая-то новая струнка, не поселилась в голове какая-то новая дума? Разве не захотелось что-то пересмотреть в своем характере, в своих взаимоотношениях с людьми, с природой?
Книга…Это ведь кусочек духовного опыта человечества. Читая, мы вольно или невольно перерабатываем этот опыт, сопоставляем с ним свои жизненные приобретения и потери. В общем, с помощью книги мы самосовершенствуемся.
(Н.Морозова)
Задания к тексту:
1. Выделите композиционные части текста.
2. Определите жанр текста.
3. К какому виду рассуждения относится текст?
4. Напишите эссе на тему «Книга в моей жизни».
5. Выделите маркеры рассуждения.
6. Рассмотрите таблицу. Сделайте выводы по каждому из типов текста.
Название типов речи
На какой вопрос дается ответ в высказывании?
О чем говорится в высказывании?
Наиболее характерные для типов речи временные отношения
Как строится высказывание каждого типа речи
(их основные элементы)?
Повество-
вание
Что предмет или лицо делает или что с ним происходит?
О событиях и действиях
Последовательность
Развитие событий, действий по схеме: экспозиция, завязка развития действия, кульминация, развязка.
Описание
Каков предмет или лицо?
О признаках предмета или явления
Одновременность
Общее впечатление (общий признак и отдельные признаки,
возможен вывод)
Рассуждение
Почему предмет или лицо такие? Почему человек думает, поступает так, а не иначе?
О причинах признаков, событий, действий
Разные временные отношения
Тезис (мысль, которая доказывается)аргументы (доказательства)
вывод.
7. Используя таблицу, дайте полную характеристику смысловому типу текста. Определите основную мысль и стиль текста.
Михайловский парк – приют отшельника. Это парк, где трудно веселиться. Он немного угрюм со своими вековыми елями, высок, молчалив и незаметно переходит в такие же величественные, как и он сам, столетние и пустынные леса. Только на окраинах парка сквозь сумрак, всегда присутствующий под сводами старых деревьев, вдруг откроется поляна, заросшая блестящими лютиками, и пруд с тихой водой. В него десятками сыплются маленькие лягушки.
( К.Паустовский)
Суязова И.А.,
МКОУ «Каменская
СОШ № 1 с УИОП»
ОГЭ:
подготовка выпускников к сочинению
15.2.
Учителю
отдыхать некогда: надо готовить
выпускников к ОГЭ. Как и два года назад,
им предложена тема сочинения, работа
над которой требует проникновения в
текст. Давайте разберёмся, как организовать
работу с учащимися по теме 15.2.
Предлагаем
Вашему вниманию урок, в основе которого
– текст Н.Морозова «Странная вещь –
книга», способствующий духовному
развитию учащегося.
(1) Странная
вещь – книга. (2) Есть в ней что-то
загадочное, мистическое.
(3) Да,
странная это вещь – книга. (4) Стоит она
на полке тихо, спокойно, как и многие
другие предметы в вашей комнате. (5) Но
вот вы берёте её в руки, открываете,
читаете, закрываете, ставите на полку
и …всё?(6)А разве что-то в вас не
переменилось? (7) Прислушаемся к себе:
разве после чтения книги не звучала в
вашей душе какая-то новая струнка, не
поселилась в голове какая-то новая дума?
(8)Разве не захотелось что-то пересмотреть
в своём характере, в своих взаимоотношениях
с людьми, с природой?
(9) Книга…
(10) Это ведь кусочек духовного опыта
человечества. (11) Читая, мы вольно или
невольно перерабатываем этот опыт,
сопоставляем с ним свои жизненные
приобретения и потери.
(12) В общем,
с помощью книги мы самосовершенствуемся.
Первый этап
работы:
повторение теоретического материала
(тема, основная мысль, тип речи, стиль
речи, тезис, структура сочинения-рассуждения)
с опорой на предложенный текст. Формы
могут быть разными: от речевых разминок
до мини-тестов. Если класс слабый, этот
этап обязателен.
Обращаем
внимание учеников на то, что тезис
формулируется как простое
двусоставное предложение,
в котором подлежащее
называет тему, а сказуемое – то «новое»,
что по этой теме будет говориться.
Рекомендуем запомнить: сформировать
основную мысль без сказуемого невозможно!!!
Второй этап
работы с классом: чтение
исходного текста и задания к нему:
Объясните, как Вы понимаете смысл
фрагмента (предложение 12) текста: «В
общем, с помощью книги мы самосовершенствуемся».
Этап третий
(самый сложный):
работа над сочинением.
Необходимо,
чтобы текст был учениками понят. Для
его осмысления предлагаем девятиклассникам
выполнить работу, заполняя таблицу:
Алгоритм
действий
Результат
работы с текстом
1.
Определите тему (о чём?).
Книга
2.
Выделите ключевые слова, которые
помогают понять смысл текста.
Глаголы:
пересмотреть, перерабатываем,
сопоставляем
самосовершенствуемся
Имена
существительные:
книга, струнка, дума, опыт.
3. Опираясь
на ключевые слова, сформулируйте
основную мысль текста (зачем?). Выразите
собственное мнение, сформулировав
тезис.
Книга
заставляет нас переосмыслить отношения
с людьми, с окружающим миром, пересмотреть
что-то в своём характере. С помощью
книги мы переоцениваем свой и чужой
жизненный опыт, становимся лучше.
4.
Подумайте,
как можно начать своё сочинение.
Варианты
вступлений:
1)
С вопроса, который позволит сформулировать
тезис.
2)
Передо мной фрагмент текста (ФИО). О
чем говорит автор? На этот вопрос ответ
однозначен: в тексте речь идёт о…
(называем тему)
3)
Автор (ФИО), заканчивая своё рассуждение
фразой «…» (написать её), заставляет
нас задуматься над тем, что такое… и
почему… (определить идею и тему текста,
т.е. для чего написан текст и что хотел
сказать автор).
4)
«Фраза»… Так заканчивается предложенный
нам для анализа фрагмент художественного
произведения.
5)
Можно
начать с какой-то интересной цитаты,
в которой заключен смысл предложенного
для доказательства тезиса.
1)
Какой смысл Н.Морозов вкладывает в
слово «самосовершенствуемся»? Давайте
найдём ответ на этот вопрос.
2)
Книга… Что дает она
человечеству? Давайте найдём ответ
на данный вопрос.
3)
Передо мной текст Н.Морозова. Автор
рассуждает о значении книги в нашей
жизни, утверждая, что она воспитывает
нас, помогает «самосовершенствоваться».
4)
«С помощью книги мы самосовершенствуемся».
Так заканчивается предложенный нам
для анализа фрагмент публицистического
(художественного) произведения.
Н.Морозов заставляет нас задуматься
над тем, чем является книга для каждого
из нас.
5)
Прочитав текст Н.Морозова, я вспомнила
слова Цицерона:
«Комната
без книг подобна телу без души».
Удивительно
точные слова перекликаются с мыслями
автора предложенного нам фрагмента.
5.
Найдите в тексте предложения,
подтверждающие вашу точку зрения
(тезис), запишите их своими словами.
Назовите номер предложения или
процитируйте предложения.
Внимание!
Цитирование или ссылка на номер
предложения является аргументом
только тогда, когда
есть объяснение, комментарий ситуации
и его подтверждение примером из текста.
В
тексте мы слышим авторское отношение
к книге. Он считает, что без книги
человечество не смогло бы мыслить,
создавать что-либо, писать и читать
(11).
Мне
показалась интересной мысль о том,
что после
прочтения книги «человек захочет
что-то пересмотреть в своем характере,
в своих взаимоотношениях с людьми, с
природой» (7-8).
6.
Завершая сочинение, выразите своё
отношение к теме, предложенной автором.
Варианты
заключений:
1)
В заключение можно сделать вывод:
(пишем
какой)
2)
Подводя итог своим размышлениям, мы
приходим к выводу, что…
3)
Размышляя над вопросом о том, что
(допишите предложение…), мы приходим
к выводу: (допишите предложение,
сформулировав вывод)
1)
Думаю, мы доказали, что книга важна
для человека, потому что она учит его,
делает добрее, помогает ему перенять
жизненный опыт.
2)
Таким образом, проанализировав два
аргумента, мы пришли к выводу: нужно
читать книги, потому что они являются
нашими учителями, заставляя нас
становиться лучше.
3)
В заключение можно сделать вывод, что
книга является не только источником
знаний, но и воспитателем души человека.
7. Проверьте
композицию сочинения: ТЕЗИС, ДОВОДЫ
(аргументы и примеры) и ВЫВОД.
Следует
обратить внимание на скрепы между
всеми частями сочинения.
8.
Проверьте
логичность построения, найдите и
исправьте ошибки.
Урок подошёл
к концу. Убеждена: если мы, учителя,
поможем нашим ученикам, то никакое ОГЭ
им не будет страшно. Вместе всё преодолеем!
Литература
1.
Н.А.
Сенина. Русский язык. 9 класс. Подготовка
к государственной итоговой аттестации.
Издательство «Легион» Ростов-на-Дону.
2009.
2.
Методика подготовки школьников к ГИА
9 по русскому языку. Сборник методических
статей лаборатории русского языка и
литературы МИОО. Под редакцией
Н.А.Нефёдовой. – М: МИОО,2010.
3. Сайт:
Filologinya
СОВЕТЫ
ВЫПУСКНИКАМ.
Как
написать сочинение- рассуждение о смысле
исходного текста.
Странная вещь – книга. Есть в ней что-то загадочное, мистическое.
Да, странная это вещь – книга. Стоит она на полке тихо, спокойно, как и многие другие предметы в вашей комнате. Но вот вы берете ее в руки, открываете, читаете, закрываете, ставите на полку и …все? А разве что-то в вас не переменилось? Прислушаемся к себе: разве после чтения книги не звучала в вашей душе какая-то новая струнка, не поселилась в голове какая-то новая дума? Разве не захотелось что-то пересмотреть в своем характере, в своих взаимоотношениях с людьми, с природой?
Книга…Это ведь кусочек духовного опыта человечества. Читая, мы вольно или невольно перерабатываем этот опыт, сопоставляем с ним свои жизненные приобретения и потери. В общем, с помощью книги мы самосовершенствуемся.
(Н.Морозова)
Задания к тексту:
1. Выделите композиционные части текста.
2. Определите жанр текста.
3. К какому виду рассуждения относится текст?
4. Напишите эссе на тему «Книга в моей жизни».
5. Выделите маркеры рассуждения.
6. Рассмотрите таблицу. Сделайте выводы по каждому из типов текста.
Название типов речи
На какой вопрос дается ответ в высказывании?
О чем говорится в высказывании?
Наиболее характерные для типов речи временные отношения
Как строится высказывание каждого типа речи
(их основные элементы)?
Повество-
вание
Что предмет или лицо делает или что с ним происходит?
О событиях и действиях
Последовательность
Развитие событий, действий по схеме: экспозиция, завязка развития действия, кульминация, развязка.
Описание
Каков предмет или лицо?
О признаках предмета или явления
Одновременность
Общее впечатление (общий признак и отдельные признаки,
возможен вывод)
Рассуждение
Почему предмет или лицо такие? Почему человек думает, поступает так, а не иначе?
О причинах признаков, событий, действий
Разные временные отношения
Тезис (мысль, которая доказывается)аргументы (доказательства)
вывод.
7. Используя таблицу, дайте полную характеристику смысловому типу текста. Определите основную мысль и стиль текста.
Михайловский парк – приют отшельника. Это парк, где трудно веселиться. Он немного угрюм со своими вековыми елями, высок, молчалив и незаметно переходит в такие же величественные, как и он сам, столетние и пустынные леса. Только на окраинах парка сквозь сумрак, всегда присутствующий под сводами старых деревьев, вдруг откроется поляна, заросшая блестящими лютиками, и пруд с тихой водой. В него десятками сыплются маленькие лягушки.
( К.Паустовский)
Глоссарий:
Рассуждение — это словесное изложение, разъяснение, подтверждение какой-либо мысли.
Тезис – др.-греч. ? ????? (thesis) – положение, утверждение, выставляемое и потом доказываемое в каком-нибудь рассуждении.
Контрольные вопросы:
1. Дайте определение рассуждению как типу речи.
2. Назовите виды рассуждения.
3. Какие виды рассуждения используются в научном стиле. А в художественном стиле?
4. Назовите средства-маркеры рассуждения.
5. Какие выделяются жанры рассуждения?
«Виды Красной книги» – Крылья длинные, заостренные, обеспечивающие быстрый полет. Кавказе. Берегите жизнь на нашей Земле. Растение с вертикальным, укороченным корневищем с многочисленными корневыми мочками. Летает чаще в теплые вечера, обычно с конца мая до июля. Распространяется во всех районах юга края. Берегите растения и животных.
«Книги мои друзья» – Классики о книгах: К. Паустовский. М.Шолохов. М.Прилежаев. В ходе работы над вопросами дети выбирали высказывания о книге. Книга – учитель, Книга – наставница, Книга – близкий товарищ и друг. Вывод детей в ходе обсуждения высказываний классиков русской культуры : Л.А.Кассиль. М. Горький «Человек, любящий и умеющий читать, – счастливый человек.
«Структура книги» – Послесловие. Первое знакомство со структурой книги: обложка (переплёт), корешок, страницы, иллюстрации. Цикл уроков по структуре книги. Словарь. Структура книги. 2 класс. Структура книги. 5 класс. Голоднева светдана николаевна. Использование научно – справочного аппарата при чтении книги. От папируса до современной книги. 5 класс.
«Книга твой друг» – Книги – наши друзья. Я все знаю, всех учу, Но сама всегда молчу. Приходит книга в дом любой. Не загибай углов и страниц. Как нужно пользоваться книгой. Книга содержит силу знаний. Первая книга. Нужно беречь. Есть подруга у меня, Никогда мне не наскучит. И ты, и твои папа с мамой , и дедушка, с бабушкой.
«Новые книги» – Изложена общая теория отвердения искусственных строительных конгломератов. Материаловедение в строительстве : учеб. пособие / И. А. Рыбьев [и др.] ; под ред. Круглова Н. Ю. Антикризисное управление : учеб. пособие / Н. Ю. Круглова. – М. : Кнорус, 2009. – 512 с. : ил.; 22 см. Для грамотного управления персоналом необходимо изучение дисциплины “Организационное поведение”.
«Уроки Книги» – Как человек добывает знания. 2 урок. Общественные и гуманитарные науки; 70. Дать учащимся понятие об информационной культуре и информационной грамотности. Картотеки персоналий. Например: Толстой Алексей Констант. Виды чтения. Тетрадь. Цель урока: Ход урока: Уроки «Развития информационной грамотности».
Алгоритм действий
Результат работы с текстом
1. Определите тему (о чём?).
Книга
2. Выделите ключевые слова, которые помогают понять смысл текста.
Глаголы: пересмотреть, перерабатываем, сопоставляем
самосовершенствуемся
Имена существительные: книга, струнка, дума, опыт.
3. Опираясь на ключевые слова, сформулируйте основную мысль текста (зачем?). Выразите собственное мнение, сформулировав тезис.
Книга заставляет нас переосмыслить отношения с людьми, с окружающим миром, пересмотреть что-то в своём характере. С помощью книги мы переоцениваем свой и чужой жизненный опыт, становимся лучше.
4. Подумайте, как можно начать своё сочинение.
Варианты вступлений:
1) С вопроса, который позволит сформулировать тезис.
2) Передо мной фрагмент текста (ФИО). О чем говорит автор? На этот вопрос ответ однозначен: в тексте речь идёт о… (называем тему)
3) Автор (ФИО), заканчивая своё рассуждение фразой «…» (написать её), заставляет нас задуматься над тем, что такое… и почему… (определить идею и тему текста, т.е. для чего написан текст и что хотел сказать автор).
4) «Фраза»… Так заканчивается предложенный нам для анализа фрагмент художественного произведения.
5) Можно начать с какой-то интересной цитаты, в которой заключен смысл предложенного для доказательства тезиса.
1) Какой смысл Н.Морозов вкладывает в слово «самосовершенствуемся»? Давайте найдём ответ на этот вопрос.
2) Книга… Что дает она человечеству? Давайте найдём ответ на данный вопрос.
3) Передо мной текст Н.Морозова. Автор рассуждает о значении книги в нашей жизни, утверждая, что она воспитывает нас, помогает «самосовершенствоваться».
4) «С помощью книги мы самосовершенствуемся». Так заканчивается предложенный нам для анализа фрагмент публицистического (художественного) произведения. Н.Морозов заставляет нас задуматься над тем, чем является книга для каждого из нас.
5) Прочитав текст Н.Морозова, я вспомнила слова Цицерона: «Комната без книг подобна телу без души». Удивительно точные слова перекликаются с мыслями автора предложенного нам фрагмента.
5. Найдите в тексте предложения, подтверждающие вашу точку зрения (тезис), запишите их своими словами. Назовите номер предложения или процитируйте предложения.
Внимание! Цитирование или ссылка на номер предложения является аргументом только тогда, когда есть объяснение, комментарий ситуации и его подтверждение примером из текста.
В тексте мы слышим авторское отношение к книге. Он считает, что без книги человечество не смогло бы мыслить, создавать что-либо, писать и читать (11).
Мне показалась интересной мысль о том, что после прочтения книги «человек захочет что-то пересмотреть в своем характере, в своих взаимоотношениях с людьми, с природой» (7-8).
6. Завершая сочинение, выразите своё отношение к теме, предложенной автором.
Варианты заключений:
1) В заключение можно сделать вывод:
(пишем какой)
2) Подводя итог своим размышлениям, мы приходим к выводу, что…
3) Размышляя над вопросом о том, что (допишите предложение…), мы приходим к выводу: (допишите предложение, сформулировав вывод)
1) Думаю, мы доказали, что книга важна для человека, потому что она учит его, делает добрее, помогает ему перенять жизненный опыт.
2) Таким образом, проанализировав два аргумента, мы пришли к выводу: нужно читать книги, потому что они являются нашими учителями, заставляя нас становиться лучше.
3) В заключение можно сделать вывод, что книга является не только источником знаний, но и воспитателем души человека.
7. Проверьте композицию сочинения: ТЕЗИС, ДОВОДЫ (аргументы и примеры) и ВЫВОД.
Следует обратить внимание на скрепы между всеми частями сочинения.
8. Проверьте логичность построения, найдите и исправьте ошибки.
7
1. Определите тему (о чём говорится в тексте?). Книга 2. Выделите ключевые слова, которые помогают понять смысл текста. Глаголы: пересмотреть, перерабатываем, сопоставляем самосовершенствуемся Имена существительные: книга, струнка, дума, опыт 3. Опираясь на ключевые слова, сформулируйте основную мысль текста (зачем?). Выразите собственное мнение, сформулировав тезис. Тезис: Книга заставляет нас переосмыслить отношения с людьми, с окружающим миром, пересмотреть что-то в своём характере. С помощью книги мы переоцениваем свой и чужой жизненный опыт, становимся лучше.
8
4. Найдите в тексте предложения, подтверждающие вашу точку зрения ( тезис), запишите их своими словами ( аргументы). Назовите номера предложения или процитируйте предложения. В тексте мы слышим авторское отношение к книге. Писатель считает, что без книги человечество не смогло бы мыслить, создавать что- либо, писать и читать (11). Книга –это «кусочек духовного опыта» (10). Мне показалась интересной мысль о том, что после прочтения книги «человек захочет что-то пересмотреть в своем характере, в своих взаимоотношениях с людьми, с природой» (7-8). Книга, действительно, заставляет нас посмотреть на мир и на себя другими глазами…
9
Внимание! Цитирование или ссылка на номер предложения является аргументом только тогда, когда есть объяснение, комментарий ситуации и его подтверждение примером из текста.
10
4. Подумайте, как можно начать своё сочинение. 5. Завершая сочинение, выразите своё отношение к теме, предложенной автором.
11
Задание группе 1: начните сочинение с вопроса, который позволит сформулировать тезис. Что получилось: Книга… Что дает она человечеству? Давайте поразмышляем над этим вопросом, обратившись к тексту Н.Морозова.
12
Группа 2. Начните сочинение с предложенной фразы. Что получилось: «С помощью книги мы самосовершенствуемся». Так заканчивается предложенный нам для анализа фрагмент произведения. Н.Морозов заставляет нас задуматься над тем, что книга для каждого из нас является другом, учителем, источником знаний.
13
Группа 3. Начните сочинение со слов «Передо мной фрагмент текста (ФИО). О чем говорит автор? На этот вопрос ответ однозначен: в тексте речь идёт о… (называем тему)» Что получилось: Передо мной текст Н.Морозова. Автор рассуждает о значении книги в нашей жизни, утверждая, что она воспитывает нас, помогает «самосовершенствоваться».
14
Группа 4. Начните со слов « Автор (ФИО), заканчивая своё рассуждение фразой «…» (написать её), заставляет нас задуматься над тем, что такое… и почему… (определить идею и тему текста, т.е. для чего написан текст и что хотел сказать автор). Что получилось: Н.Морозов, заканчивая свое рассуждение предложением «С помощью книги мы самосовершенствуемся», заставил меня задуматься о том, что такое книга и какую роль она играет в жизни каждого из нас. Книга заставляет человека переосмысливать свою жизнь, приобретать опыт, она является нашим воспитателем.
15
Группа 5. Используя Интернет, найдите интересную цитату, в которой заключен смысл предложенного для доказательства тезиса, и начните с неё сочинение. Получилось: Прочитав текст Н.Морозова, я вспомнила слова Цицерона: «Комната без книг подобна телу без души». Удивительно точные слова перекликаются с мыслями автора предложенного нам фрагмента. Действительно, без книги человек не проживет!
16
1) В заключение можно сделать вывод: (пишем какой) Например: В заключение можно сделать вывод, что книга важна для человека, потому что она учит его, делает добрее, помогает ему перенять жизненный опыт.
17
2) Подводя итог своим размышлениям, мы приходим к выводу, что… Например: Подводя итог своим размышлениям, мы приходим к выводу, что книга является не только источником знаний, но и воспитателем души человека.
18
3. Таким образом, проанализировав два аргумента, мы пришли к выводу: … Например: Таким образом, проанализировав два аргумента, мы пришли к выводу: нужно читать книги, потому что они являются нашими учителями, заставляя нас становиться лучше.
19
Задание всем: Посмотрите, мы работали над каждым пунктом алгоритма и не заметили, что написали сочинение. Давайте его прочитаем… И проверим, всё ли у нас получилось. Обратите внимание на вопросы, которые почему-то вклинились в наше сочинение. Что бы это значило? Самостоятельно исправьте сочинение, убирая вставленные вопросы. Сочинение Какой смысл Н.Морозов вкладывает в слово «самосовершенствуемся»? Давайте найдём ответ на этот вопрос.
20
(?) Книга заставляет нас переосмыслить отношения с людьми, с окружающим миром, пересмотреть что-то в своём характере. С помощью книги мы переоцениваем свой и чужой жизненный опыт, становимся лучше. (?) (?) Писатель считает, что без книги человечество не смогло бы мыслить, создавать что-либо, писать и читать (11). Книга –это «кусочек духовного опыта» (10).
21
(?) Мне показалась интересной мысль о том, что после прочтения книги «человек захочет что-то пересмотреть в своем характере, в своих взаимоотношениях с людьми, с природой» (7-8). Книга, действительно, заставляет нас посмотреть на мир и на себя другими глазами… (?) Проанализировав два аргумента, мы пришли к выводу: нужно читать книги, потому что они являются нашими учителями, заставляя нас становиться лучше.
22
Задание 1: отредактируйте предложенный текст ученического сочинения Задание 2: напишите сочинение по тексту И.Васильева, объяснив смысл последнего предложения (см. следующие слайды)
23
«С помощью книги мы самосовершенствуемся». Н.Морозов прав, потому что мы читаем и получаем знания, опыт. Читая, мы развиваем мышление и воображение. Если бы не книга, то человечество не смогло бы мыслить, создавать что-либо, писать и читать. Автор говорит: «Читая, мы вольно или невольно перерабатываем этот опыт, сопоставляем с ним свои жизненные приобретения и потери». Кроме того, писатель утверждает: «Книга – это кусочек духовного опыта человечества» Книга нужна человечеству и каждому из нас. Ведь не зря говорят: «Книга учит». Таким образом, мы доказали, что книга важна для человека.
24
(1)Сколько на российских просторах раскидано больших и маленьких селений. (2)И у каждого из них есть свое лицо, своя история. (3)Редко найдешь в печатных источниках или в памяти народной год рождения той или иной деревеньки. (4)Иногда лишь летописная строка или старинная книжка донесет до нас из глубины веков имя основателя или интересное событие, котоpoe произошло в этом селе. (5) И мы часами размышляем о прошлой жизни, пытаемся найти в ней для себя что-то нужное нам сегодня. (6) Что мы там ищем? (7) Свою родословную? (8) Истоки народного характера? (9) Что бы мы ни искали, ясно одно: без памяти не прожить. (По И. Васильеву ).
25
НАДО ПЕРЕОСМЫСЛИТЬ… ЭТО НУЖНО! НЕ ЗНАЮ, ПРИГОДИТСЯ ЛИ!? РЕФЛЕКСИЯ
26
ХОРОШЕГО ВАМ НАСТРОЕНИЯ ! СПАСИБО ЗА ОБЩЕНИЕ
О ГЭ: подготовка выпускников к
сочинению по теме 15.2
.
Суязова И.А.,
Как
организовать
работу
с
девятиклассниками по теме сочинения 15.2.?
Давайте заглянем на урок, в основе
которого
подготовка
к
сочинениюрассуждению.
Перед
нами
текст
Н.Морозова «Странная вещь – книга».
ЭТАП ПЕРВЫЙ
Знакомство с текстом и
повторение изученного:
что такое тема,
идея, тезис,
как сформулировать
тезис,
как построить сочинениерассуждение
(1) Странная вещь – книга. (2) Есть в ней что-то
загадочное, мистическое.
(3) Да, странная это вещь – книга. (4) Стоит она на
полке тихо, спокойно, как и многие другие предметы в вашей
комнате. (5) Но вот вы берёте её в руки, открываете,
читаете, закрываете, ставите на полку и …всё?(6)А разве
что-то в вас не переменилось? (7) Прислушаемся к себе:
разве после чтения книги не звучала в вашей душе какая-то
новая струнка, не поселилась в голове какая-то новая дума?
(8)Разве не захотелось что-то пересмотреть в своём
характере, в своих взаимоотношениях с людьми, с природой?
(9) Книга… (10) Это ведь кусочек духовного опыта
человечества. (11) Читая, мы вольно или невольно
перерабатываем этот опыт, сопоставляем с ним свои
жизненные приобретения и потери.
(12)
В
общем,
с
помощью
книги
мы
самосовершенствуемся.
Тезис формулируется как простое
двусоставное предложение, в котором
подлежащее называет тему, а сказуемое
указывает на то «новое», что по этой
теме будет говориться.
Сформулировать
основную
сказуемого невозможно!!!
мысль
без
Второй этап работы с классом: чтение
задания части 2: Объясните, как Вы понимаете
смысл фрагмента текста (предложение 12):
«В общем, с помощью книги мы
самосовершенствуемся».
Словарная работа: что означает слово
«самосовершенствуемся»?
Этап третий (самый сложный): работа над
сочинением.
Для осмысления текста предлагаем
девятиклассникам выполнить работу, заполняя
таблицу:
АЛГОРИТМ ДЕЙСТВИЙ
1. Определите тему (о чём
говорится в тексте?).
Книга
2. Выделите ключевые слова,
которые помогают понять
смысл текста.
Глаголы: пересмотреть, перерабатываем,
сопоставляем
самосовершенствуемся
Имена существительные: книга, струнка,
дума, опыт
3. Опираясь на ключевые
слова, сформулируйте
основную мысль текста
(зачем?). Выразите собственное
мнение, сформулировав тезис.
Тезис: Книга заставляет нас
переосмыслить отношения с
людьми, с окружающим миром,
пересмотреть что-то в своём
характере. С помощью книги мы
переоцениваем свой и чужой
жизненный опыт, становимся лучше.
В тексте мы слышим
4. Найдите в тексте
авторское отношение к книге.
предложения,
Писатель считает, что без
подтверждающие вашу точку
книги человечество не смогло
бы мыслить, создавать чтозрения (тезис),
запишите их своими словами либо, писать и читать (11).
Книга –это «кусочек духовного
(аргументы).
опыта» (10).
Назовите номера
Мне показалась интересной
предложения или процитируйте
мысль о том, что после
предложения.
прочтения книги «человек
захочет что-то пересмотреть в
своем характере, в своих
взаимоотношениях с людьми,
с природой» (7-8). Книга ,
действительно, заставляет нас
посмотреть на мир и на себя
другими глазами…
РАБОТА С ТЕКСТОМ: АЛГОРИТМ ДЕЙСТВИЙ
Внимание!
Цитирование или ссылка на номер предложения
является аргументом только тогда, когда есть
объяснение, комментарий ситуации и его
подтверждение примером из текста.
РАБОТА С ТЕКСТОМ: АЛГОРИТМ ДЕЙСТВИЙ
4. Подумайте, как можно начать своё
сочинение.
5. Завершая сочинение, выразите своё
отношение к теме, предложенной
автором.
РАБОТА В ГРУППАХ: КАК НАЧАТЬ?
Задание группе 1: начните сочинение
с вопроса, который позволит
сформулировать тезис.
Что получилось:
Книга… Что дает она человечеству? Давайте
поразмышляем над этим вопросом,
обратившись к тексту Н.Морозова.
РАБОТА В ГРУППАХ: КАК НАЧАТЬ?
Группа 2. Начните сочинение с предложенной
фразы.
Что получилось:
«С помощью книги мы самосовершенствуемся».
Так заканчивается предложенный нам для
анализа фрагмент произведения. Н.Морозов
заставляет нас задуматься над тем, что книга
для каждого из нас является другом, учителем,
источником знаний.
РАБОТА В ГРУППАХ: КАК НАЧАТЬ?
Группа 3. Начните сочинение со слов
«Передо мной фрагмент текста (ФИО). О
чем говорит автор? На этот вопрос ответ
однозначен: в тексте речь идёт о…
(называем тему)»
Что получилось:
Передо мной текст Н.Морозова. Автор
рассуждает о значении книги в нашей
жизни, утверждая, что она воспитывает
нас, помогает «самосовершенствоваться».
РАБОТА В ГРУППАХ: КАК НАЧАТЬ?
Группа 4. Начните со слов «Автор (ФИО), заканчивая
своё рассуждение фразой «…» (написать её),
заставляет нас задуматься над тем, что такое… и
почему… (определить идею и тему текста, т.е. для чего
написан текст и что хотел сказать автор).
Что получилось:
Н.Морозов, заканчивая свое рассуждение
предложением «С помощью книги мы
самосовершенствуемся», заставил меня
задуматься о том, что такое книга и какую роль
она играет в жизни каждого из нас. Книга
заставляет человека переосмысливать свою
жизнь, приобретать опыт, она является нашим
воспитателем.
КАК НАЧАТЬ?
Группа 5. Используя Интернет, найдите интересную
цитату, в которой заключен смысл
предложенного для доказательства тезиса, и
начните с неё сочинение.
Получилось:
Прочитав текст Н.Морозова, я вспомнила
слова Цицерона: «Комната без книг
подобна телу без души». Удивительно
точные слова перекликаются с мыслями
автора предложенного нам фрагмента.
Действительно, без книги человек не
проживет!
КАК ЗАВЕРШИТЬ РАБОТУ?
1) В заключение можно сделать вывод:
(пишем какой)
Например:
В заключение можно сделать вывод, что
книга важна для человека, потому что она
учит его, делает добрее, помогает ему
перенять жизненный опыт.
КАК ЗАВЕРШИТЬ РАБОТУ?
2) Подводя итог своим размышлениям, мы
приходим к выводу, что…
Например:
Подводя итог своим размышлениям, мы
приходим к выводу, что книга является не
только источником знаний, но и
воспитателем души человека.
КАК ЗАВЕРШИТЬ РАБОТУ?
3. Таким образом, проанализировав два
аргумента, мы пришли к выводу: …
Например:
Таким образом, проанализировав два
аргумента, мы пришли к выводу: нужно
читать книги, потому что они являются
нашими учителями, заставляя нас
становиться лучше.
ЗАВЕРШЕНИЕ РАБОТЫ НАД СОЧИНЕНИЕМ
Задание всем: Посмотрите, мы работали над каждым
пунктом алгоритма и не заметили, что написали
сочинение. Давайте его прочитаем… И проверим,
всё ли у нас получилось. Обратите внимание на
вопросы, которые почему-то вклинились в наше
сочинение. Что бы это значило? Самостоятельно
исправьте сочинение, убирая вставленные вопросы.
Сочинение
Какой смысл Н.Морозов вкладывает в слово
«самосовершенствуемся»? Давайте найдём ответ
на этот вопрос.
РЕДАКТИРОВАНИЕ РАБОТЫ
(?) Книга заставляет нас переосмыслить
отношения с людьми, с окружающим миром,
пересмотреть что-то в своём характере. С
помощью книги мы переоцениваем свой и
чужой жизненный опыт, становимся лучше. (?)
(?) Писатель считает, что без книги
человечество не смогло бы мыслить, создавать
что-либо, писать и читать (11). Книга –это
«кусочек духовного опыта» (10).
РЕДАКТИРОВАНИЕ РАБОТЫ
(?) Мне показалась интересной мысль о
том, что после прочтения книги «человек захочет
что-то пересмотреть в своем характере, в своих
взаимоотношениях с людьми, с природой» (7-8).
Книга , действительно, заставляет нас
посмотреть на мир и на себя другими глазами…
(?) Проанализировав два аргумента, мы
пришли к выводу: нужно читать книги, потому
что они являются нашими учителями, заставляя
нас становиться лучше.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ (НА ВЫБОР)
Задание 1: отредактируйте предложенный текст
ученического сочинения
Задание 2: напишите сочинение 15.2. по тексту
И.Васильева, объяснив смысл последнего
предложения
(см. следующие слайды)
ЗАДАНИЕ 1
«С помощью книги мы самосовершенствуемся».
Н.Морозов прав, потому что мы читаем и получаем
знания, опыт. Читая, мы развиваем мышление и
воображение. Если бы не книга, то человечество не
смогло бы мыслить, создавать что-либо, писать и
читать.
Автор говорит: «Читая, мы вольно или невольно
перерабатываем этот опыт, сопоставляем с ним свои
жизненные приобретения и потери».
Кроме того, писатель утверждает: «Книга – это
кусочек духовного опыта человечества»
Книга нужна человечеству и каждому из нас. Ведь не
зря говорят: «Книга учит». Таким образом, мы
доказали, что книга важна для человека.
ЗАДАНИЕ 2
(1)Сколько на российских просторах раскидано
больших и маленьких селений. (2)И у каждого из них
есть свое лицо, своя история.
(3)Редко найдешь в печатных источниках или в
памяти народной год рождения той или иной
деревеньки. (4)Иногда лишь летописная строка или
старинная книжка донесет до нас из глубины веков имя
основателя или интересное событие, котоpoe
произошло в этом селе. (5) И мы часами размышляем
о прошлой жизни, пытаемся найти в ней для себя что-то
нужное нам сегодня. (6) Что мы там ищем? (7) Свою
родословную? (8) Истоки народного характера?
(9) Что бы мы ни искали, ясно одно: без памяти не
прожить.
(По И. Васильеву).
РЕФЛЕКСИЯ
ЭТО НУЖНО!
НАДО ПЕРЕОСМЫСЛИТЬ…
НЕ ЗНАЮ, ПРИГОДИТСЯ ЛИ!?
СПАСИБО ЗА ОБЩЕНИЕ
Наш робот распознал:
М 309.
Странная это вещь книга Есть в ней. мне кажется, что-то загадочное, чуть ли не мистическое Вот вышло в свет очередное новое издание н тотчас где-то в статистике оно уже фигурирует. А на самом деле, хоть книга есть, но ос еще нет! Нет. пока не прочтет се хоть один читатель
Да, странная вещь книга. Стоит она на полке тихо, спокойно, как и многие другие предметы в вашей комнате. Но вот вы берете се в руки, открываете, читаете, закрываете, ставите на полку и… все А разве что-то в вас не переменилось Прислушаемся к себе: разве по-с.ю чтения книги не зазвучала в нашей душе какая-то новая струнка. не поселилась в голове какая-то новая дума Ратвс не захотелось что-то пересмотреть в своем характере, в своих взаимоотношениях с людьми, с природой9
Книга.. Это ведь кусочек духовного опыта человечества Читая, мы вольно или невольно перерабатываем этот опыт, сопоставляем с ним свои жизненные обретения и потери. В общем, с помощью книги мы самосовершенствуемся,
н. Морозом.
Что же, мой друг, что сталось с моей рукописью От вас нет вестей с самого дня вашего отъезда. Сначала я колебался писать вам по этому поводу, желая, по своему обыкновению, дать времени сделать свое дело; но. подумавши, я нашел, что на этот раз дело обстоит иначе Я окончил, мой друг. все. что имел сделать, сказал все. что имел сказать: мне не терпится иметь все это под рукою. Постарайтесь поэтому, прошу вас. чтобы мне не пришлось слишком долго дожидаться моей работы, н напишите мне поскорее, что вы с ней сделали. Вы знаете, какое это имеет значение для меня Дело не в честолюбивом эффекте, но в эффекте полезном. Не то. чтоб я не желал выйти немного из своей неизвестности, принимая во внимание, что это было бы средством дать ход тон мысли, которую я считаю себя призванным дать миру; но главная забота моей жизни это довершить эту мысль в глубинах моей души и сделать из нес мое наследие.
Это несчастье, мой друг, что нам не пришлось в жизни сошлись ближе с вами. Я продолжаю думать, что нам суждено было идти вместе и что из этого воспоследовало бы нечто полезное и для нас, и для других. Эти мысли пришли мне снова в голову с тех пор. как я бываю иногда, утадайтс где в Английском клубе. Вы мне говорили, что вам пришлось бывать там; я бы вас встречал там. в этом прекрасном помещении, среди этих греческих колоннад, в тени этих прекрасных деревьев; сн.за излияния наших умов не замедлила бы сама собой проявиться. Мне нередко приходилось испытывать нечто подобное.
Будьте здоровы, мой друг. Пишите мне по-русски; вам не следу-С1 говорить на ином языке, кроме языка вашего призвания. Жду от вас милого и лзннного письма; говорите мне о всем, что вам вздумается: все, что идет от вас. будет мне интересно. Нам надо только разойтись; я уверен, что мы найдем тысячу вещей сказать друг другу. Ваш и искренно ваш всей душою. Чаадаев.
П. Чаадаев А. Пушкину от 17-ого июня 1831 г
… Разберем же с самого начала, в чем состоит обвинение, от которого пошла обо мне дурная молва, полагаясь на которую Мелит и подал на меня жалобу. Пусть будет так. В каких именно выражениях клеветали на меня клеветники Следует привести их обвинение, словно клятвенное показание настоящих обвинителей: Сократ преступает закон и попусту усердствует, испытуя то. что иод землею, да и то, что в небесах, выдавая ложь за правду и других научая тому же. Вол в каком роде это обвинение. Вы и сами все видели в комедии Арнсто1рана. как какой-то Сократ болтается там в корзинке и говорит, что он гуляет по воздуху; и еще он мелет там много резвого вздору, в котором я ничего не смыслю. Говорю я это не в укор подобной науке и тому, кто достиг мудрости в подобных вещах, недоставало, чтобы Мелит привлек меня к суду еще и за это! а только ведь это, афиняне, нисколько меня не касается. В свидетели могу привести очень многих из вас самих и требую, чтобы это дело обсудили между собою все. кто когда-либо слышал мои беседы, ведь среди вас много таких Спросите друг у друга, слыхал ли кто из вас когда-нибудь, чтобы я хоть что-то говорил о подобных вещах, и тогда вы узнаете, что настолько же несправедливо и остальное, что обо мне говорят.
Но ничего такого не было, а если вы слышали от кого-нибудь, будто я берусь воспитывать людей и зарабатываю этим деньги, так это тоже неправда, хотя, по-моему, это дело хорошее, если кто способен востштывать людей, как. например, лсонтисц Горгни. ксосец Продик, элнлец Гиппий. Все они, афиняне, разъезжают по городам н убеждают юношей, хотя тс могут даром пользоваться каставленн-ями -зюбого из своих сограждан, бросить своих и поступить к ним в ученики, принося им н деньги и благодарность. Есть здесь н другой мудрец, приехавший, как я узнал, с Пароса Встретился мне как-то человек, который переплатил софистам денег больше, чем все остальные, вместе взятые. Каллий, сын Гиппоннка; я и спросил его, а у него двое сыновей:
Каллий! если бы твои сыновья была жеребята или бычки н нам предстояло бы нанять для них опытного человека, который сделал бы их еще лучше, усовершенствовав прекрасные качества, свойственные каждому нз них, то это был бы какой-нибудь наездник иди земледелец; ну. а теперь, раз они люди, кого ты думаешь взять для них в воспитатели Кто знаток подобной доблести, человеческой или фажданской Полагаю, ты об этом подумал, раз у тебя сыновья. Есть ли такой человек или нет
Конечно, есть.
Кто же это Откуда он и сколько берет за обучение
Это Эвен, отвечал Каллий, он с Пароса, а берег по пяти мин. Сократ.
И подумал я. как счастлив этот Эвен, если он в самом деле обладает таким некуесгвом и гак недорого берет за обучение. Я бы сам чванился и гордился, сети бы был искусен в этом деле; только ведь я не искусен, афиняне!
Может быть, кто-нибудь нз вас возразит: Однако. Сократ, чем же ты занимаешься Откуда на тебя эта клевета Наверное, сети бы ты не занимался не тем. что все люди, и не поступал бы иначе, чем
большинство из нас. то и не возникло бы столько слухов и толков. Скажи нам. в чем тут дело, чтобы нам зря не выду чыватъ
Вот это, мне кажется, правильно, и я постараюсь вам показать, что именно дало мне известность н навлекло на меня клевету. Слушайте же. Быть может, кому-нибудь из вас покажется, что я шучу, но будьте уверены, что я скажу вам сущую правду
Платон Апология Сократа в переводе В. Шкоды.
№СлайдТекст
1
О ГЭ: подготовка выпускников к сочинению по теме 15
2.
Суязова И.А., учитель русского языка и литературы МКОУ «Каменская СОШ №1 с УИОП»
2
Как организовать работу с девятиклассниками по теме сочинения 15
2.? Давайте заглянем на урок, в основе которого подготовка к сочинению-рассуждению. Перед нами – текст Н.Морозова «Странная вещь – книга».
3
Знакомство с текстом и повторение изученного: что такое тема, идея,
тезис, как сформулировать тезис, как построить сочинение-рассуждение
Этап первый
4
(1) Странная вещь – книга
(2) Есть в ней что-то загадочное, мистическое. (3) Да, странная это вещь – книга. (4) Стоит она на полке тихо, спокойно, как и многие другие предметы в вашей комнате. (5) Но вот вы берёте её в руки, открываете, читаете, закрываете, ставите на полку и …всё?(6)А разве что-то в вас не переменилось? (7) Прислушаемся к себе: разве после чтения книги не звучала в вашей душе какая-то новая струнка, не поселилась в голове какая-то новая дума? (8)Разве не захотелось что-то пересмотреть в своём характере, в своих взаимоотношениях с людьми, с природой? (9) Книга… (10) Это ведь кусочек духовного опыта человечества. (11) Читая, мы вольно или невольно перерабатываем этот опыт, сопоставляем с ним свои жизненные приобретения и потери. (12) В общем, с помощью книги мы самосовершенствуемся.
5
Тезис формулируется как простое двусоставное предложение, в котором
подлежащее называет тему, а сказуемое указывает на то «новое», что по этой теме будет говориться. Сформулировать основную мысль без сказуемого невозможно!!!
6
Второй этап работы с классом: чтение задания части 2: Объясните, как
Вы понимаете смысл фрагмента текста (предложение 12): «В общем, с помощью книги мы самосовершенствуемся». Словарная работа: что означает слово «самосовершенствуемся»? Этап третий (самый сложный): работа над сочинением. Для осмысления текста предлагаем девятиклассникам выполнить работу, заполняя таблицу:
7
Алгоритм действий
1. Определите тему (о чём говорится в тексте?).
Книга
2. Выделите ключевые слова, которые помогают понять смысл текста.
3. Опираясь на ключевые слова, сформулируйте основную мысль текста (зачем?). Выразите собственное мнение, сформулировав тезис.
Тезис: Книга заставляет нас переосмыслить отношения с людьми, с окружающим миром, пересмотреть что-то в своём характере. С помощью книги мы переоцениваем свой и чужой жизненный опыт, становимся лучше.
Глаголы: пересмотреть, перерабатываем, сопоставляем самосовершенствуемся Имена существительные: книга, струнка, дума, опыт
8
4. Найдите в тексте предложения, подтверждающие вашу точку зрения
(тезис), запишите их своими словами (аргументы). Назовите номера предложения или процитируйте предложения.
В тексте мы слышим авторское отношение к книге. Писатель считает, что без книги человечество не смогло бы мыслить, создавать что-либо, писать и читать (11). Книга –это «кусочек духовного опыта» (10). Мне показалась интересной мысль о том, что после прочтения книги «человек захочет что-то пересмотреть в своем характере, в своих взаимоотношениях с людьми, с природой» (7-8). Книга , действительно, заставляет нас посмотреть на мир и на себя другими глазами…
9
Работа с текстом: алгоритм действий
Внимание! Цитирование или ссылка на номер предложения является аргументом только тогда, когда есть объяснение, комментарий ситуации и его подтверждение примером из текста.
10
Работа с текстом: алгоритм действий
4. Подумайте, как можно начать своё сочинение.
5.
Завершая сочинение, выразите своё отношение к теме, предложенной автором.
11
РАБОТА В ГРУППАХ: Как начать
Задание группе 1: начните сочинение с вопроса, который позволит сформулировать тезис. Что получилось: Книга… Что дает она человечеству? Давайте поразмышляем над этим вопросом, обратившись к тексту Н.Морозова.
12
Работа в группах: как начать
Группа 2. Начните сочинение с предложенной фразы. Что получилось: «С помощью книги мы самосовершенствуемся». Так заканчивается предложенный нам для анализа фрагмент произведения. Н.Морозов заставляет нас задуматься над тем, что книга для каждого из нас является другом, учителем, источником знаний.
13
РАБОТА В ГРУППАХ: Как начать
Группа 3. Начните сочинение со слов «Передо мной фрагмент текста (ФИО). О чем говорит автор? На этот вопрос ответ однозначен: в тексте речь идёт о… (называем тему)» Что получилось: Передо мной текст Н.Морозова. Автор рассуждает о значении книги в нашей жизни, утверждая, что она воспитывает нас, помогает «самосовершенствоваться».
14
РАБОТА В ГРУППАХ: Как начать
Группа 4. Начните со слов «Автор (ФИО), заканчивая своё рассуждение фразой «…» (написать её), заставляет нас задуматься над тем, что такое… и почему… (определить идею и тему текста, т.е. для чего написан текст и что хотел сказать автор). Что получилось: Н.Морозов, заканчивая свое рассуждение предложением «С помощью книги мы самосовершенствуемся», заставил меня задуматься о том, что такое книга и какую роль она играет в жизни каждого из нас. Книга заставляет человека переосмысливать свою жизнь, приобретать опыт, она является нашим воспитателем.
15
Как начать
Группа 5. Используя Интернет, найдите интересную цитату, в которой заключен смысл предложенного для доказательства тезиса, и начните с неё сочинение. Получилось: Прочитав текст Н.Морозова, я вспомнила слова Цицерона: «Комната без книг подобна телу без души». Удивительно точные слова перекликаются с мыслями автора предложенного нам фрагмента. Действительно, без книги человек не проживет!
16
Как завершить работу
1) В заключение можно сделать вывод: (пишем какой) Например: В заключение можно сделать вывод, что книга важна для человека, потому что она учит его, делает добрее, помогает ему перенять жизненный опыт.
17
Как завершить работу
2) Подводя итог своим размышлениям, мы приходим к выводу, что… Например: Подводя итог своим размышлениям, мы приходим к выводу, что книга является не только источником знаний, но и воспитателем души человека.
18
Как завершить работу
3. Таким образом, проанализировав два аргумента, мы пришли к выводу: … Например: Таким образом, проанализировав два аргумента, мы пришли к выводу: нужно читать книги, потому что они являются нашими учителями, заставляя нас становиться лучше.
19
Завершение работы над сочинением
Задание всем: Посмотрите, мы работали над каждым пунктом алгоритма и не заметили, что написали сочинение. Давайте его прочитаем… И проверим, всё ли у нас получилось. Обратите внимание на вопросы, которые почему-то вклинились в наше сочинение. Что бы это значило? Самостоятельно исправьте сочинение, убирая вставленные вопросы. Сочинение Какой смысл Н.Морозов вкладывает в слово «самосовершенствуемся»? Давайте найдём ответ на этот вопрос.
20
Редактирование работы
(?) Книга заставляет нас переосмыслить отношения с людьми, с окружающим миром, пересмотреть что-то в своём характере. С помощью книги мы переоцениваем свой и чужой жизненный опыт, становимся лучше. (?) (?) Писатель считает, что без книги человечество не смогло бы мыслить, создавать что-либо, писать и читать (11). Книга –это «кусочек духовного опыта» (10).
21
Редактирование работы
(?) Мне показалась интересной мысль о том, что после прочтения книги «человек захочет что-то пересмотреть в своем характере, в своих взаимоотношениях с людьми, с природой» (7-8). Книга , действительно, заставляет нас посмотреть на мир и на себя другими глазами… (?) Проанализировав два аргумента, мы пришли к выводу: нужно читать книги, потому что они являются нашими учителями, заставляя нас становиться лучше.
22
Домашнее задание (на выбор)
Задание 1: отредактируйте предложенный текст ученического сочинения Задание 2: напишите сочинение 15.2. по тексту И.Васильева, объяснив смысл последнего предложения (см. следующие слайды)
23
Задание 1
«С помощью книги мы самосовершенствуемся». Н.Морозов прав, потому что мы читаем и получаем знания, опыт. Читая, мы развиваем мышление и воображение. Если бы не книга, то человечество не смогло бы мыслить, создавать что-либо, писать и читать. Автор говорит: «Читая, мы вольно или невольно перерабатываем этот опыт, сопоставляем с ним свои жизненные приобретения и потери». Кроме того, писатель утверждает: «Книга – это кусочек духовного опыта человечества» Книга нужна человечеству и каждому из нас. Ведь не зря говорят: «Книга учит». Таким образом, мы доказали, что книга важна для человека.
24
Задание 2
(1)Сколько на российских просторах раскидано больших и маленьких селений. (2)И у каждого из них есть свое лицо, своя история. (3)Редко найдешь в печатных источниках или в памяти народной год рождения той или иной деревеньки. (4)Иногда лишь летописная строка или старинная книжка донесет до нас из глубины веков имя основателя или интересное событие, котоpoe произошло в этом селе. (5) И мы часами размышляем о прошлой жизни, пытаемся найти в ней для себя что-то нужное нам сегодня. (6) Что мы там ищем? (7) Свою родословную? (8) Истоки народного характера? (9) Что бы мы ни искали, ясно одно: без памяти не прожить. (По И. Васильеву).
25
Рефлексия
Это нужно!
Надо переосмыслить…
Не знаю, пригодится ли!?
26
Хорошего вам настроения
Спасибо за общение
«ОГЭ: подготовка выпускников к сочинению по теме 15»
1
В гоголевское время довольно популярным в литературном и повседневно-бытовом обиходе сделалось выражение “странная вещь”, восходящее к стихотворению Фёдора Глинки (опубликовано в альманахе «Северные цветы» за 1831 год).
Странная вещь! Непонятная вещь!
Отчего человек так мятежен?
Отчего он грустит,
И душою болит,
Отчего так уныл, безнадежен?
Странная вещь!
Непонятная вещь!
Выражением этим обозначали какое-либо необычное явление, не поддающееся объяснению, не доступное пониманию, — стихотворение Глинки так и называлось: «Непонятная вещь».
Подобных “явлений”, как известно, немало в гоголевском художественном мире; но, помимо этого, в нём встречаются странные Вещи Сами по себе, то есть вещи как вполне конкретные, осязаемые предметы. И ведут себя эти предметы в высшей степени своенравно. И необычность явления начинается в таком случае с необычности поведения предметов.
Вот сцена из «Записок сумасшедшего», где, как все помнят, петербургский чиновник, титулярный советник Аксентий Поприщин помешался на том, что он испанский король. В комнату больницы для умалишённых, куда поместили Поприщина, входит служитель — тот принимает его за “великого инквизитора”.
“…Я, услышавши ещё издали шаги его, спрятался под стул, — отмечает Поприщин в своих «записках». — Он, увидевши, что нет меня, начал звать. Сначала закричал: Поприщин! — я ни слова. Потом: Аксентий Иванов! титулярный советник! дворянин! — Я всё молчу. — Фердинанд VIII, король испанский! — Я хотел было высунуть голову, но после подумал: нет, брат, не надуешь! Знаем мы тебя: опять будешь лить холодную воду мне на голову. Однако же он увидел меня и выгнал палкою из-под стула. Чрезвычайно больно бьётся проклятая палка” (курсив в цитатах, кроме специально оговорённых случаев, мой. — Ю. М.).
Конечно, Поприщин, при всём его искажённом, как сегодня говорят, неадекватном восприятии происходящего, сознаёт, что не кто другой, как служитель (“великий инквизитор”) обрекает его на мучительные процедуры и подвергает побоям. Однако выделенная курсивом фраза сформулирована таким образом, будто это сама палка с непонятной жестокостью обрушивается на бедного Поприщина. Иначе говоря, сам неодушевлённый предмет ведёт себя как живое существо.
Заметим, кстати, что к приведённому эпизоду из «Записок сумасшедшего» (“Чрезвычайно больно бьётся проклятая палка”) можно добавить ещё два похожих — из других гоголевских произведений.
Первый эпизод — из «Вечеров на хуторе близ Диканьки», из предисловия к первой части. Фома Григорьевич, один из рассказчиков в этой книге, поведал другому рассказчику, “гороховому паничу”, имевшему обыкновение говорить очень вычурно и хитро, такую притчу: “…Один школьник, учившийся у какого-то дьяка грамоте, приехал к отцу и стал таким латыньщиком, что позабыл даже наш язык православный. Все слова сворачивает на Ус. Лопата у него лопатус; баба — бабус. Вот, случилось раз, пошли они вместе с отцом в поле. Латыньщик увидел грабли и спрашивает отца: «Как это, батьку, по-вашему называется?» Да и наступил, разинувши рот, ногою на зубцы. Тот не успел собраться с ответом, как ручка, размахнувшись, поднялась и — хвать его по лбу. «Проклятые грабли! — закричал школьник, ухватясь рукою за лоб и подскочивши на аршин, — Как же они, чёрт бы спихнул с мосту отца их, больно бьются». Так вот как! Припомнил и имя, голубчик!”
Другой эпизод — из незаконченной исторической повести «Гетьман», повествующей о борьбе украинских казаков с поляками. Казачий полковник Остраница, чтобы спасти от казни шляхтича, рассказывает разгневанной толпе такую “присказку”. “Один школяр учился у одного дьяка. Тому школяру не далось слово Божье. Верно, он был придурковат, а может быть, и лень тому мешала. Дьяк его поколотил дубинкою раз, а после и в другой, а там и в третий. «Крепко бьётся проклятая дубина», — сказал школяр, принёс секиру и изрубил её в куски. «Постой же ты!» — сказал дьяк, да и вырубил дубину толщиною в оглоблю и так погладил ему бока, что и теперь ещё болят. Кто ж тут виноват: дубина разве? «Нет, нет, — кричала толпа, — тут виноват, виноват король!..»”
Сочинение-рассуждение.
«Книга – великая вещь, пока человек умеет ею пользоваться»
(А. Блок)
Как бы то ни было, но то, что я сейчас скажу, это факт, в нашем современном обществе книги почему-то уходят на второй план. Вследствие чего, увы, наш социум деградирует, у людей в речи наблюдается много «слов паразитов», так как они не читают и не расширяют свой словарный запас. К своему счастью, я зачастую пользуюсь книгами. Иногда я использую литературу для поиска информации, а иногда, для удовлетворения своих духовных потребностей, чаще всего такое случается вечером, как я говорю: хорошо бы почитать на сон грядущий! Для меня книга, значит многое, это не просто напечатанные листы в переплёте, это источник наших знаний.
В чем состоит величие книги? Настроившись на волну мысли поэта, попытаюсь аргументировать свою позицию.
Книга – это ценнейший кладезь человеческого опыта, мудрости и знаний. Она может быть художественного или научного содержания, прозаической или стихотворной формы, но хорошая книга (думаю, что именно о такой говорил поэт) – это всегда открытие чего-то нового, ранее неизвестного читателю.
Книги развивают наше мышление. Из них (вспомним учебники от азбуки до высшей математики) мы узнаём научные понятия, теории, факты – они расширяют наш кругозор, дают картину мира: мы узнаём о странах, о другом образе жизни, о природе, технике, истории.
Художественные произведения формируют наш духовный мир, стимулируют фантазию и учат нас жить в этом мире и быть в нем человеком. Книга была и остаётся важным фактором воспитания человека. Есть вечные книги (русская классика), на которых выросло не одно поколение россиян. В рассказе М.Горького «Старуха Изергиль» Данко своим горящим сердцем осветил путь людям – это воплощение истинной любви к человеку, пример бесстрашия и бескорыстия.
Думаю, в этом и состоит величие книги: творить человека!
Для того чтобы уметь почерпнуть для себя нужную информацию, нужно уметь пользоваться книгами.
«…пока человек умеет ею пользоваться». Самуил Яковлевич Маршак говорил, что есть талант писателя, а есть талант читателя. Как любой талант (а он спрятан в каждом), его надо открыть, вырастить и воспитать. Начало читательского опыта, как и многих способностей, лежит в нашем детстве! Читатель в ребёнке начинается раньше, чем он научится читать. Умение составлять слоги и слова – это лишь техника. Настоящее чтение-источник духовного обогащения. Давайте рассмотрим данную ситуацию на конкретном примере, всего-навсего стоит вспомнить наше беззаботное детство. Наши родители, бабушки и дедушки читали нам книги, а мы их с упоением слушали, на тот момент, мы являлись слушателями, но в тоже время мы уже были читателями. Наша читательская судьба, целиком и полностью, зависит от взрослых, которые берут в руки книгу и становятся посредниками между писателем и нами (детьми). Взрослые, для того чтобы привлечь наше внимание к книге, должны сами любить литературу, наслаждаться ею как искусством, искренне увлекаться событиями и обстоятельствами, в которые попадают герои книг, уметь передавать свои чувства и переживания нам (детям), интерпретировать для нас литературные образы и авторский идейный замысел. От того, как сложатся у нас первые «отношения» с книгой, зависит очень многое, а именно то, будем ли мы любить читать, или мы, будем просто называть слова, не вникая в содержание текста.
На основании выше изложенного, я теперь могу сказать, что солидарна с высказыванием А. Блока.
В заключение, хотелось бы сказать: Любите и цените книги! Ведь книга- это великая вещь и она будет являться таковой, только тогда, когда мы умеем ей пользоваться!