У каждого читающего человека есть своя золотая книжная полка. Это та полка, на которой стоят самые любимые и запомнившиеся книги, оставившие в душе неизгладимый след. Их хочется перечитывать снова и снова, от них невозможно оторваться. Как правило, такие книги заставляют человека задуматься о смысле жизни, о своих поступках, об отношении к другим людям. Книги помогают преодолеть жизненные трудности, посмотреть на себя со стороны и сделать правильные выводы.
У меня дома тоже есть золотая полка. На ней стоят совершенно разные книги. Это энциклопедии, русская классика, историческая и зарубежная литература. Каждая из книг мне по-своему дорога и близка.
Одно из почётных мест на моей золотой полке занимает роман В. Каверина «Два капитана», прочитанный несколько лет тому назад. Однажды мне предстоял нелёгкий выбор: продолжить занятие своим любимым делом или, испугавшись трудностей, бросить всё на полпути, так и не достигнув намеченной цели. На счастье я в подарок получил книгу В. Каверина «Два капитана». Она стала для меня настоящим открытием. Эта книга полностью изменила мой взгляд на мир, а самое главное – помогла мне сделать свой выбор. Мне захотелось быть похожим на главных героев. И также как они, не отступая перед трудностями, довести начатое дело до конца.
Я считаю, что у каждого человека должна быть своя золотая книжная полка. Любимые книги делают нас добрее, учат принимать важные решения, обдумывать свои поступки, а самое главное – позволяют обрести душевный покой. Очень хорошо об этом сказал в своём произведении «Ни дня без строчки» Ю. Олеша: «Каждый из нас в течение всей жизни собирает свою золотую полку, и это дело очень непростое, но эти книги, их герои помогают нам жить и лучше понимать жизнь».
У каждого читающего человека есть своя золотая книжная полка. Это та полка, на которой стоят самые любимые и запомнившиеся книги, оставившие в душе неизгладимый след. Их хочется перечитывать снова и снова, от них невозможно оторваться. Как правило, такие книги заставляют человека задуматься о смысле жизни, о своих поступках, об отношении к другим людям. Книги помогают преодолеть жизненные трудности, посмотреть на себя со стороны и сделать правильные выводы.
У меня дома тоже есть золотая полка. На ней стоят совершенно разные книги. Это энциклопедии, русская классика, историческая и зарубежная литература. Каждая из книг мне по-своему дорога и близка.
Одно из почётных мест на моей золотой полке занимает роман В. Каверина «Два капитана», прочитанный несколько лет тому назад. Однажды мне предстоял нелёгкий выбор: продолжить занятие своим любимым делом или, испугавшись трудностей, бросить всё на полпути, так и не достигнув намеченной цели. На счастье я в подарок получил книгу В. Каверина «Два капитана». Она стала для меня настоящим открытием. Эта книга полностью изменила мой взгляд на мир, а самое главное – помогла мне сделать свой выбор. Мне захотелось быть похожим на главных героев. И также как они, не отступая перед трудностями, довести начатое дело до конца.
Я считаю, что у каждого человека должна быть своя золотая книжная полка. Любимые книги делают нас добрее, учат принимать важные решения, обдумывать свои поступки, а самое главное – позволяют обрести душевный покой. Очень хорошо об этом сказал в своём произведении «Ни дня без строчки» Ю. Олеша: «Каждый из нас в течение всей жизни собирает свою золотую полку, и это дело очень непростое, но эти книги, их герои помогают нам жить и лучше понимать жизнь». Солнышкин Андрей, 8 «В» класс
Одной из главных проблем, затронутых в данном тексте, является, на мой взгляд, проблема вечной, постоянной востребованности книг, написанных талантливыми писателями. Автор называет такие книги и таких писателей «золотыми».
Автор говорит о том, что «золотые» книги обладают удивительной способностью — прочтя их, мы помним лишь общее содержание. Детали же, мелочи, подробности (все то, что делает эти книги запоминающимися и значимыми), ускользают из нашей памяти. И, перечитывая эти «счастливые» произведения, мы каждый раз находим в них что-то новое, интересное и важное для нас.
Такие книги становятся спутниками человека на протяжении всей его жизни. В разный период, на разных этапах, мы открываем в «золотых» книгах что-то свое, что укрылось от нашего внимания или понимания раньше. Поэтому такие произведения, их герои «помогают нам жить и лучше понимать жизнь».
Важно, что «золотые» произведения продлевают жизнь своим авторам, делают и их «золотыми», всегда молодыми и актуальными: «они не ушли, не умерли, они сидят за своими письменными столами или стоят за конторками, они вне времени».
Каждый человек на протяжении всей жизни собирает свою «золотую» полку, на которой стоят его любимые книги. Есть такая полка и у меня. Я не сомневаюсь в том, что она будет пополняться и обогащаться. Но пока на ней стоит мой любимый Марк Твен, Пришвин, Гоголь, Сетон-Томпсон, Уальд… Когда мне трудно, грустно или, наоборот, весело, я перечитываю «Приключения Тома Сойера» или «Звездного мальчика». Вы можете мне не поверить, но я как будто общаюсь с любимыми героями, которые давно стали моими друзьями, и мне становится легче. Я получаю ответы на свои вопросы, подпитываюсь энергией моих любимых книг, становлюсь сильнее, хочу идти вперед. Действительно, для меня мои любимые книги являются поистине «золотыми».
Эту сказку учащиеся МКОУ СОШ с. Цалык придумали сами. На занятиях театральной студии после изучения темы «Сюжет и его построение» каждый пробовал придумать свой сюжет – замысел, кульминацию и финал. Всем понравилась такая работа. Но вот деткам было предложено составить общую сказку из того, что ими уже было придумано. Было столько споров, обид, но, в конце концов, дело свершилось – получилось что-то интересное и огромное. Ребятам не верилось, что они сами придумали настоящую сказку. Долго думали над названием, но вот и оно родилось! Предлагаем нашу сказку вашему вниманию!
«Золотая книга»
Жили – были на планете Земля любопытнейшие третьеклашки. А было их целых четырнадцать. Ребятам нравилось все: и школа, и учеба, и сказки, и всякие разные приключения. Очень любили они прогулки в лес, даже оставались ночевать в палатках. Как-то у костра ребята стали играть в горячую картошку, которая осталась от ужина. Встав в круг, они кидали горячую картофелину друг другу, стараясь при этом назвать нужное слово и не обжечься. Вокруг стояла тишина, слышно было лишь пение сверчков и стрекот кузнечиков. Иногда ветерок что-то нашептывал листьям деревьев, и те дружно начинали шелестеть.
Вдруг внимание ребят привлек необычайный свет, исходящий от старого дуба, расположенного в двухстах метрах от костра. Все притихли, девочки испугавшись, присели у костра, а мальчишки решили посмотреть, что же там сверкает. Они с осторожностью подошли к дереву и увидели чудо – на сырой траве лежала золотая Книга. Посоветовавшись с девочками, ребята решили завернуть книгу в платок, спрятать под дубом, а наутро взять ее с собой. Каждый из них засыпал с мыслями о чудной Книге: «Откуда она, о чем в ней рассказывается, и что будет завтра?»
Не спали только два друга Вадим и Руслан. Ребята еще у дуба решили взять ее себе и заработать деньги…
Рано утром третьеклашки побежали к дубу, но книги не было. Удивленные они решили, что, наверное, ее взял тот, кто оставил у дерева. Огорченные, вернулись они домой, но ни на минуту не забывали о чуде, увиденном в лесу. Вадим и Руслан же, придя домой, долго думали, как же продать находку и что дальше делать? К вечеру им на ум пришла мысль отвезти книгу в город и сдать ее в большую библиотеку, попросив за нее сумму в 10 тысяч рублей. Настала ночь и ребята пошли по домам спать. Никто этой ночью не видел как на крышу дома мальчиков села странная машина и через пять минут исчезла.
Утром Руслан и Вадим, проснувшись, удивились тому, что они почему-то вдвоем, да еще в каком-то странном месте. Они хотели выглянуть в окно, но ничего похожего в комнате не было.
Вдруг отворилась дверь, и вошел человек со смешной головой и в чудной одежде.
– Вы находитесь на планете Евр, меня зовут Арол. За то, что вы сорвали нашу миссию просвещения землян и все планы, связанные с вами, будете находиться здесь.
– Что? Вы хотите сказать, что мы сейчас на другой планете? – воскликнули ребята в один голос.
– Конечно, да.
– Это неправда, мы только вчера еще были дома, на планете Земля, – сказал Вадим.
– Ну что ж, убедитесь сами, – ответил инопланетянин и повел ребят за собой. Идя по коридору, мальчики увидели еще несколько таких же человечков. На стенах висели разные схемы, стояли полки с книгами до потолка. Наконец все подошли к двери, похожей на иллюминатор. Арол открыл ее, и взору ребят предстал самый необычайный вид: трава на земле, деревья, дома были необыкновенно удивительных цветов. Никакого асфальта, никаких каменных стен, железных дверей, даже стекла домов были не из стекла, а казалось, будто из прозрачного мягкого вещества, и что самое удивительное – всюду цветы такой красоты, какие даже в сказках не встречались.
– Что же с нами будет? Зачем мы вам? – спросил Руслан.
– Все зависит от вас, – услышали ребята голос, подошедшего к ним другого инопланетянина, – вы нарушили наши планы, и вы же всё должны исправить.
– Что мы сможем сделать, ведь нам всего-то по 10 лет? – спросил Руслан.
– Да, но задумка ваша была не по возрасту, – вступил вновь в разговор Арол.
– Книга, которую вы украли и хотели использовать в своих целях, должна была помочь людям – прочитав ее земляне, начиная с вашей страны, снова бы стали читать, ибо, только читая, разум творит чудеса и добро. А это то, что именно сегодня не хватает людям вашей прекрасной планеты. В книге бы вы узнали о нас, существах иной планеты, познакомились с разными историями о встречах в космосе, о правилах взаимообщения.
Вы должны были передавать книгу друг другу, пока последний из вас не прочел бы ее.
Только тогда мы смогли бы помочь вам обладать высшим разумом, которым мы владеем.
– Мы вернем вас на Землю. Когда каждый прочтет эту книгу, далее вы должны будете сделать так, чтобы все ученики вашей школы прочитали ее, и конечно, следить за тем, чтобы ее не смогли украсть такие, как вы.
– Простите нас, пожалуйста,- сказали Вадим и Руслан, – мы сейчас же начнем читать ее.
Но ароляне повели ребят на экскурсию по зданию, где они находились. И внутри помещения, и снаружи все, кто встречался ребятам, делал что-то полезное: то ли наводил порядок, то ли готовил, то ли испытывал аппарат, то ли занимался с малышами – аролянами. От увиденного, в душе ребят играла музыка, хотелось сделать что-то приятное. На чтение книги у мальчиков ушло два дня. На третий день прилетел какой-то аппарат, похожий на летающую тарелку. У ребят аж дух захватило от увиденного и еще более от понимания того, что именно на ней они вернутся домой.
А тем временем в школе третьеклашек происходило что-то невероятное. Никто не хотел им верить, все смеялись над ними. Ребята искали одноклассников, надеясь, что те смогут доказать всей школе правдивость их слов…
И в один день, на большой перемене, когда все ученики были во дворе школы, над ней повис странный круглый вертолет. От него вниз спустился стеклянный лифт, из которого вышли Руслан и Вадим. В руках у них была та самая золотая Книга и еще несколько шелковых книжек.
Как только ребята помахали руками вертолету, он улетел, осыпая стоящих во дворе детей всякими приятностями – ручками, тетрадками, закладками, фломастерами, конфетами, шарами. Это было настоящее чудо. Как можно было не верить всему тому, что рассказывали путешественники Руслан и Вадим. И все же ребята показали еще одно чудо – лазер-карандаш, которым можно было призвать аролян, если бы однокашники не поверили им. Книгу-чудо передавали из рук в руки. За 2 месяца она была прочитана всей школой. Дальше Руслан и Вадим передавали ее в другие школы городов и сел. И ни разу им не понадобился чудо – карандаш. Почему -то всем было интересно читать книгу аролян. Казалось, что и кругом что-то меняется, хотя и не замечали, что. А вокруг и в самом деле менялось. Менялись ребята сами, взрослые – не стало грубости, споров, обмана между ними. Все вдруг стало красивым, чистым, уютным. Всем стало хорошо и легко от общения друг с другом. И так, наверное, на всей планете, где только не оказывалась золотая Книга. А сколько детей теперь стало приходить в школьную библиотеку! Рита Борисовна даже не успевала обслужить их.
А говорят, чудес не бывает! Вот и сказки конец, а кто слушал молодец!
Одной из главных проблем, затронутых в данном тексте, является, на мой взгляд, проблема вечной, постоянной востребованности книг, написанных талантливыми писателями. Автор называет такие книги и таких писателей «золотыми».
Автор говорит о том, что «золотые» книги обладают удивительной способностью – прочтя их, мы помним лишь общее содержание. Детали же, мелочи, подробности (все то, что делает эти книги запоминающимися и значимыми), ускользают из нашей памяти. И, перечитывая эти «счастливые» произведения, мы каждый раз находим в них что-то новое, интересное и важное для нас.
Такие книги становятся спутниками человека на протяжении всей его жизни. В разный период, на разных этапах, мы открываем в «золотых» книгах что-то свое, что укрылось от нашего внимания или понимания раньше. Поэтому такие произведения, их герои «помогают нам жить и лучше понимать жизнь».
Важно, что «золотые» произведения продлевают жизнь своим авторам, делают и их «золотыми», всегда молодыми и актуальными: «они не ушли, не умерли, они сидят за своими письменными столами или стоят за конторками, они вне времени».
Каждый человек на протяжении всей жизни собирает свою «золотую» полку, на которой стоят его любимые книги. Есть такая полка и у меня. Я не сомневаюсь в том, что она будет пополняться и обогащаться. Но пока на ней стоит мой любимый Марк Твен, Пришвин, Гоголь, Сетон-Томпсон, Уальд… Когда мне трудно, грустно или, наоборот, весело, я перечитываю «Приключения Тома Сойера» или «Звездного мальчика». Вы можете мне не поверить, но я как будто общаюсь с любимыми героями, которые давно стали моими друзьями, и мне становится легче. Я получаю ответы на свои вопросы, подпитываюсь энергией моих любимых книг, становлюсь сильнее, хочу идти вперед. Действительно, для меня мои любимые книги являются поистине «золотыми».
Лучшие экзаменационные сочинения, 400 золотых страниц, 1998.
В книжке подобраны сочинения, возымевшие самую высшую оценку (как в прямом, так и в переносном значении данного слова) у учителей, экзаменаторов, словесников, литературоведов. Юные авторы часто со своей точки зрения, новым взором прочитывают традиционную и передовую литературу, те творения, которые входят в школьную программу и рекомендованные для внеклассного чтения. В издании помимо прочего обширно представлены различные жанры сочинений на – вольную тему, применяемые в учебном процессе. О главных притязаниях к написанию сочинений, о принципах и раскладах к выявлению данной темы повествуется в заметках, предваряющих издание. СОЧИНЕНИЕ-ЭССЕ.
Сочинение — рассуждение на общие темы — широко распространенный тип сочинений и самый опасный. Тот, кто выбирает сочинение на такие темы, как «Моя будущая профессия», «Сила любви», «Книга в моей жизни», «Что такое красота души», «Береги честь смолоду» ит. д., в сущности, обязуется написать эссе. А здесь уже от автора требуется, с одной стороны, определенный жизненный опыт, а с другой стороны, знакомство с широким культурным и историческим контекстом. Допустим, что пишущий обладает жизненным опытом и ориентируется в культурном контексте; однако и этого мало: самый трудный момент в раскрытии темы такого сочинения — композиционный. Очень не просто организовать отдельные примеры, связанные с данной темой, и соображения по поводу данной темы в единое целое — а именно таковы требования к композиции сочинения на общую тему.
Чтобы хоть как-то справиться с поставленной задачей, необходимо организовать движение идеи — непременно одной идеи. Вначале ставится проблема — лучше, если острая, неожиданно освещающая заданную тему; в дальнейшем движение мысли должно быть направленным в сторону разрешения поставленной проблемы. Надо учесть: чем четче сформулирована проблема, тем яснее выбор материала, чем интересней ракурс, тем динамичнее будет сочинение.
Далее: поставленная проблема должна непременно сужать тему — по типу «от общего к частному»: «Среди разнообразных проблем, связанных с экологией, меня больше всего волнует проблема защиты лесов. Ведь леса — это легкие нашей планеты, без которых не может функционировать великий мировой организм» (от общего к частному); или по типу «от частного к общему»: «Каждый человек ежедневно сталкивается с экологическими проблемами, но не эти частные проблемы хочу я затронуть в своем сочинении. Мне хочется поговорить об общей проблеме: отношения человека и природы». СОДЕРЖАНИЕ
Как писать сочинение на литературную тему 3
Как писать сочинение на свободную тему КЛАССИКА
Автор «Слова о полку Игоревен 17
Образ Русской земли в памятнике Древней Руси «Слово о полку Игореве» 18 М. В. Ломоносов
Служение Отечеству — главная идея творчества М. В. Ломоносова 91 Д. И. Фонвизин
Чему меня учит комедия Д. И. Фонвизина «Недоросль»? 23 И. А. Крылов
Образы животных в баснях И. А. Крылова 25 А. С. Грибоедов
Авторская позиция и средства ее выражения в комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума» 27
Из какой Москвы бежит Чацкий 30
«К вам Александр Андреич Чацкий!» 34
Проблема «ума» в комедии А. С. Грибоедова 35
Роль эпизодических и внесценических героев в комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума» 38
Смысл названия комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума» 43
Что думал автор, называя свою комедию «Горе от ума»? 45
Что скрывается за названием комедии «Горе от ума» А. С. Грибоедова? 47 А.С. Пушкин
Вольнолюбивая лирика А. С. Пушкина 49
Дружба в жизни человека (На литературном материале – лирике А С. Пушкина) 52
Евгений Онегин— герой романа А. С. Пушкина 55
Жанр послания в лирике А. С. Пушкина 57
Изображение столичного и поместного дворянства в романе А. С. Пушкина «Евгений Онегин» 61
Образ стихии в произведениях А. С. Пушкина «Капитанская дочка» и «Медный всадник» 62
Пленительный женский образ в романе А. С. Пушкина «Евгений Онегин» 66
«Русская хандра» в романе «Евгений Онегин» 67
Русское дворянство в повестях А. С. Пушкина «Дубровский» и «Капитанская дочка» 70
Христианские мотивы в лирике А. С. Пушкина 71
«Чужой для всех…» (Образ Евгения Онегина) 75
Образ моря в поэзии А. С. Пушкина и В. А. Жуковского 77 М.Ю. Лермонтов
М.Ю. Лермонтов— мастер психологического романа 81
Печорин и Максим Максимыч, смысл их противопоставления 83
Пушкинские мотивы в лирике М. Ю. Лермонтова 84
Тайна истории души Печорина 87
Онегин и Печорин как герои своего времени 89 Н.В. Гоголь
Живые и мертвые души в поэме Н. В. Гоголя «Мертвые души» 91
Образ Петербурга в произведениях Н. В. Гоголя «Мертвые души», «Ревизор», «Ночь перед Рождеством», «Шинель» 94
Смысл названия поэмы «Мертвые души» 97
«Чиновник с виду и подлец душой» (Образ Чичикова) 100
Чичиков— загадочный герой в поэме Н. В. Гоголя «Мертвые души» 102 А. А. Фет
Художественное своеобразие поэзии А. А. Фета 105 И. А Гончаров
Обломов и обломовщина 108
Обломов и Штольц 110 А Н. Островский
Источник драмы Ларисы Огудаловой 112
Москва в творчестве А. Н. Островского 114
А. Н. Островский и русский театр 116
Тема игры в пьесе А. Н. Островского «Лес» 118
Н.Г.Чернышевский
«Новые люди» в романе Н. Г. Чернышевского «Что делать?» 120
«Особенный» человек Рахметов 121
Реалистический роман Н. Г. Чернышевского «Что делать?» и традиции мировой утопической литературы 122 И. С. Тургенев
Базаров и Рудин. Сходство и различия 124
Жизнь и смерть Евгения-Базарова 126
Идейно-композиционное значение истории княгини Р. в романе И. С. Тургенева «Отцы и дети» 128
Конфликт: «Отцы и дети» 129
Пленительный женский образ в романе И.С. Тургенева «Накануне» 130
Повесть И. С. Тургенева «Ася» и статья Н.Г. Чернышевского «Русский человек на rendez-vous» 131
Роль истории княгини Р. как композиционный прием в романе И. С. Тургенева «Отцы и дети» 133
Роль истории княгини Р. в романе И. С. Тургенева «Отцы и дети» 134
Фенечка, Анна Одинцова, княгиня Р. — героини романа И. С. Тургенева «Отцы и дети» 136
Философский смысл пейзажа в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети» 137 Ф. М. Достоевский
Влияние идеи на человека (По роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» ) 140
Две морали в романе Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание» 142
Лужин и Свидригайлов как двойники Раскольникова в романе Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание» 143
Мир «униженных и оскорбленных» в романе «Преступление и наказание» 145
Мировоззрение Раскольникова 148
Образ города в романе Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание» 150
Образ Сони Мармеладовой в романе Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание» 152
Причины бунта Раскольникова (По роману Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание» ) 154
Семья Мармеладовых в романе Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание» 156
Теория Родиона Раскольникова и ее крушение в романе Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание» 158
Теория Родиона Раскольникова, ее несостоятельность и крушение 160
Трагедия бунтаря, или История крушения одной теории 162
Христианские мотивы в романе Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание» 165 Н. А Некрасов
Народ освобожден, но счастлив ли народ? (По поэме Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо») 166
Образы помещиков в поэме Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» 169 Л. Н. Толстой
Андрей Болконский— герой романа «Война и мир» 171
Женский вопрос в романе Л. Н. Толстого «Война и мир» 174
Идея мира в романе-эпопее Л. Н. Толстого «Война и мир» 177
Композиция и смысл художественного произведения (На примере рассказа Л. Н. Толстого «После бала») 181
Москва в романе Л. Н. Толстого «Война и мир» 182
Мотивы игры и театра в «Войне и мире» Л. Н. Толстого 185
«Мысль семейная» в творчестве Л. Н. Толстого 187
Настоящая жизнь, ее версии в романе Л. Н. Толстого «Война и мир» J190
Наташа Ростова, или Поиск женской добродетели в романе Л. Н. Толстого «Война и мир» Д91
Пленительный женский образ в «Войне и мире» 192
Тема детства в романе Л. Н. Толстого «Война и мир» 194 А. П. Чехов
Москва в жизни и творчестве А. П. Чехова 196
Новаторство Чехова-драматурга в пьесе «Вишневый сад» 198
Рассказ А. П. Чехова «Ионыч»— вечная тема в русской литературе 202
Своеобразие конфликта в пьесе А. П. Чехова «Вишневый сад» 204 И. А Бунин
Конкретно-историческое И вечное в рассказах И. А. Бунина «Господин из Сан-Франциско» и «Братья» 205
A.И. Куприн
Тема любви в рассказе А. И. Куприна «Гранатовый браслет» 209
Любовь в понимании И.- А. Бунина и А. И. Куприна 211 B. Г. Короленко
Чему учат нас произведения В. Г. Короленко 212 А М. Горький
Историческое прочтение романа М. Горького «Мать» 213
Проблема лжи и правды в пьесе М. Горького «На дне» и в рассказе О. Генри «Гнусный обманщик» 214
Раннее романтическое творчество М. Горького 216
«Униженные и оскорбленные» в русской классике (По пьесе М. Горького «На дне» ) 218 Л. Н. Андреев
Анализ-сравнение рассказов Л. Андреева «Бездна» и М. Горького «Страсти-мордасти» 219 А А. Блок
Смысловые и ритмические контрасты поэмы «Двенадцать» 221
Тема Родины в творчестве А. Блока 224 В. В. Маяковский
Образ будущего в драматургии В. Маяковского 227 Я. С. Гумилев
Италия в стихах А. Блока и Н. Гумилева 229 С. А. Есенин
Тема Родины в лирике С. Есенина 233
Москва в творчестве А. Блока, В. Маяковского, С. Есенина 238 Б. Л. Пастернак
Слишком красный для белых, слишком белый для красных (Жизнь и судьба Бориса Пастернака) 240
Тема творчества в поэзии Б. Л. Пастернака 245
Власть и поэт (Сравнительный анализ«Стансов» А.С Пушкина и «Столетье с лишним — не вчера” Б. Пастернака) 249 А. А. Ахматова
Тема Родины в творчестве А. Ахматовой 251 М.И. Цветаева
Москва в творчестве Марины Цветаевой 255
«Государь распровеликий» в восприятии поэтов послеоктябрьского периода 256 Е.И. Замятин
Жанровое своеобразие романа Е. Замятина «Мы» 259 Б. А. Лавренев
Средства выражения авторской позиции в рассказе Б. Лавренева «Сорок первый» 261 М. А. Булгаков
Главная книга Михаила Булгакова 263
Главные мотивы в романе М. Булгакова «Мастер и Маргарита» как выражение «своего времени и времени вообще» 265
Гоголевские традиции в романе М. А.- Булгакова «Мастер и Маргарита» 267
Москва 20-х годов в повести М. А. Булгакова «Собачье сердце» 268
Москва 30-х годов в романе М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита» 271
Реальное и сверхъестественное в романе М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита» 273
Событийное своеобразие романа Михаила Афанасьевича Булгакова «Мастер и Маргарита» 276
Таинственные события в романе М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита» 279 М. А. Шолохов
История любви Григория Мелехова ?81
Переломные годы в жизни крестьянства в романе М. А. Шолохова «Поднятая целина» 283
Пути исканий Григория Мелехова .,285
Художественные особенности рассказа М. А. Шолохова «Судьба человека» 286 А. П. Платонов
Своеобразие повести А. П. Платонова «Котлован» 289 Н. Н. Берберова
Автобиографичность произведения Н. Н. Берберовой «Курсив мой» 291 A.И. Солженицын
Авторская позиция в романе «В круге первом» 293
А. И. Солженицын — летописец своего времени 296 B.М. Шукшин
Нравственная проблематика в.рассказе В. Шукшина «Волки» 300 В. Ф. Тендряков
Своеобразие повести В. Ф. Тендрякова «Пара гнедых» 301
Обзорные темы по русской литературе
Изображение дворянства в «Горе от ума» А. С. Грибоедова, «Евгении Онегине» А. С. Пушкина и «Войне и мире» Л. Н. Толстого 303
Образ крестьянина в русской литературе 306
Чистый образ женщины в русской литературе 309
Тема любви в поэзии Ф. И. Тютчева и А. А. Фета 311
Деревенская тема в русской литературе (По произведениям В. Астафьева и В. Распутина) 316 СОЧИНЕНИЯ НА СВОБОДНУЮ ТЕМУ
Любовное послание 318
Любовное послание 319
Деловое письмо .320
Деловое письмо 320
Статья в газету 321
Статья в газету 323 Рецензии
Мое отношение к В. В. Маяковскому 323
Размышляя над страницами романа «Мастер и Маргарита» 324
Рецензируя прочитанное 325
Рецензия на книгу сонетов У. Шекспира 32S
Рецензия на поэму Н. В. Гоголя «Мертвые души» 332
Рецензия на поэму В. BI Маяковского «Облако в штанах» 335
Рецензия на прочитанную книгу 338
Тема войны в русской литературе 340
Письмо другу 346
Мой любимый край 347 Любимый спектакль
Спектакль по Г. Кановичу «Улыбнись нам, Господи» 348 Любимый персонаж
Моя Лариса Огудалова 349 Любимое произведение
Жить на планете Земля (По повести-сказке Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц») 350
«Кузнечик и сверчок» (Сопоставительный анализ переводов сонета Джона Китса) 352 Опыт критической статьи
В чем я вижу сходство в размышлениях двух философов — Ап. Григорьева и В. Розанова 362 Идеал красоты и литература
От «галантного» века к «буржуазному» 363
Какую роль играет античное искусство в истории развития всемирной литературы? 367 О роли литературы
Пометы на полях (По поводу эссе Дарьи Рыбиной «О литературе» ) 371
«…Что есть красота и почему ее обожествляют люди?» (По произведениям русской литературы) . 372
Мое прочтение литературных произведений
Добро и зло 377
Мое отношение к литературе на военную тему 387
Фантастика как средство осмысления реальности 390.
Мини-сочинения про «Книгу»
1 вариант. Что может быть интереснее , чем чтение хорошей книги? Читая, ты попадаешь в таинственный мир, переносишься в прошлое или будущее. Книга…такое простое слово, но как много оно в себе заключает.Именно из книг мы узнаём ответы на интересующие нас вопросы. Прочитав ту или иную книгу, мы иногда меняем свой взгляд на окружающий мир, и это правильно – только в поиске можно обрести свое истинное «я». Очень жаль, что на сегодняшний момент такие привычные друзья детства как книги заменены различными интернет-технологиями, электронными играми. Книг много, они учат нас наукам, помогают ориентироваться в жизни. Я люблю читать книги, это помогает в учебе.
2 вариант. Кем бы вы ни были, вы должны читать и ценить книги. Огромный, прекрасный мир жизни страны и сверстников открывается в книгах. Книги для нас самые большие друзья. Многие книги имеют скрытый, но поучительный смысл. Именно читая книги, можно глубже оценить свои поступки и поступки окружающих, оценить великий русский язык. Книга – самое лучшее “лекарство” от скуки, какая бы она ни была. Таким образом, книга может направить нас на правильный путь, помочь избежать ошибок, а также заменить нам друзей. Ведь в каждой книге разный смысл, разные чувства. Поэтому мы найдём книгу, которая заинтересует, заденет мысли и чувства, которая станет нашим другом и советчиком.
Одной из главных проблем, затронутых в данном тексте, является, на мой взгляд, проблема вечной, постоянной востребованности книг, написанных талантливыми писателями. Автор называет такие книги и таких писателей «золотыми».
Автор говорит о том, что «золотые» книги обладают удивительной способностью – прочтя их, мы помним лишь общее содержание. Детали же, мелочи, подробности (все то, что делает эти книги запоминающимися и значимыми), ускользают из нашей памяти. И, перечитывая эти «счастливые» произведения, мы каждый раз находим в них что-то новое, интересное и важное для нас.
Такие книги становятся спутниками человека на протяжении всей его жизни. В разный период, на разных этапах, мы открываем в «золотых» книгах что-то свое, что укрылось от нашего внимания или понимания раньше. Поэтому такие произведения, их герои «помогают нам жить и лучше понимать жизнь».
Важно, что «золотые» произведения продлевают жизнь своим авторам, делают и их «золотыми», всегда молодыми и актуальными: «они не ушли, не умерли, они сидят за своими письменными столами или стоят за конторками, они вне времени».
Каждый человек на протяжении всей жизни собирает свою «золотую» полку, на которой стоят его любимые книги. Есть такая полка и у меня. Я не сомневаюсь в том, что она будет пополняться и обогащаться. Но пока на ней стоит мой любимый Марк Твен, Пришвин, Гоголь, Сетон-Томпсон, Уальд… Когда мне трудно, грустно или, наоборот, весело, я перечитываю «Приключения Тома Сойера» или «Звездного мальчика». Вы можете мне не поверить, но я как будто общаюсь с любимыми героями, которые давно стали моими друзьями, и мне становится легче. Я получаю ответы на свои вопросы, подпитываюсь энергией моих любимых книг, становлюсь сильнее, хочу идти вперед. Действительно, для меня мои любимые книги являются поистине «золотыми».
встрепенулся див…
С точки зрения автора, существует еще одна причина поражения похода Игоря. Несмотря на смелость, искренность, доблесть в бою, верность брату и дружине, бесконечную любовь к родине, великий князь не мог забыть о себе, отказаться от стремления к личной славе, ведь “русичи великие” бесстрашно сражаются, “ища себе чести, а князю — славы”.
Таким образом, невзирая на то, что Игорь перед походом
…скрестил ум силою своею
и поострил сердце свое мужеством;
князь потерпел поражение, которого русские воины еще не знали, которое принесло Русской земле “печаль обильную” и тоску, поскольку открыло врагам дорогу на Русь. Скорбью наполнились сердца русских людей. Глубоко трагичен и задушевен плач Ярославны, которая пытается спасти мужа, обращаясь не к людям, а к силам природы. В ее голосе отчетливо слышны доверие и надежда на справедливость природы, пытавшейся с самого начала предостеречь Игоря от недальновидности.
Неспокойно сердце плененного князя, который смерть предпочел бы плену:
Игорь спит,
Игорь бдит,
Игорь мыслью поля мерит
от великого Дона до малого Донца.
Великому князю удалось совершить побег и вернуться на горячо любимую родину. “Слово о полку Игореве” заканчивается прославлением князя и его дружины. Автор и вся Русская земля сочувствуют ему, поскольку исходным желанием Игоря, несмотря на поражение, была защита Руси от “поганых”. Ясно и четко автор высказывает свою позицию, вкладывая свою заветную мечту в уста Святослава, который произносит “золотое слово”, полное веры в будущее родины и гордости за нее. Автор воспевает “Слове о полку Игореве” искренний патриотизм и стремление защитить Русскую землю, призывает князей к объединению, с помощью которого только и возможно восставновление военной и политической мощи великой родины.[/sms]
У каждого читающего человека есть своя золотая книжная полка. Это та полка, на которой стоят самые любимые и запомнившиеся книги, оставившие в душе неизгладимый след. Их хочется перечитывать снова и снова, от них невозможно оторваться. Как правило, такие книги заставляют человека задуматься о смысле жизни, о своих поступках, об отношении к другим людям. Книги помогают преодолеть жизненные трудности, посмотреть на себя со стороны и сделать правильные выводы.
У меня дома тоже есть золотая полка. На ней стоят совершенно разные книги. Это энциклопедии, русская классика, историческая и зарубежная литература. Каждая из книг мне по-своему дорога и близка.
Одно из почётных мест на моей золотой полке занимает роман В. Каверина «Два капитана», прочитанный несколько лет тому назад. Однажды мне предстоял нелёгкий выбор: продолжить занятие своим любимым делом или, испугавшись трудностей, бросить всё на полпути, так и не достигнув намеченной цели. На счастье я в подарок получил книгу В. Каверина «Два капитана». Она стала для меня настоящим открытием. Эта книга полностью изменила мой взгляд на мир, а самое главное – помогла мне сделать свой выбор. Мне захотелось быть похожим на главных героев. И также как они, не отступая перед трудностями, довести начатое дело до конца.
Я считаю, что у каждого человека должна быть своя золотая книжная полка. Любимые книги делают нас добрее, учат принимать важные решения, обдумывать свои поступки, а самое главное – позволяют обрести душевный покой. Очень хорошо об этом сказал в своём произведении «Ни дня без строчки» Ю. Олеша: «Каждый из нас в течение всей жизни собирает свою золотую полку, и это дело очень непростое, но эти книги, их герои помогают нам жить и лучше понимать жизнь».
У каждого читающего человека есть своя золотая книжная полка. Это та полка, на которой стоят самые любимые и запомнившиеся книги, оставившие в душе неизгладимый след. Их хочется перечитывать снова и снова, от них невозможно оторваться. Как правило, такие книги заставляют человека задуматься о смысле жизни, о своих поступках, об отношении к другим людям. Книги помогают преодолеть жизненные трудности, посмотреть на себя со стороны и сделать правильные выводы.
У меня дома тоже есть золотая полка. На ней стоят совершенно разные книги. Это энциклопедии, русская классика, историческая и зарубежная литература. Каждая из книг мне по-своему дорога и близка.
Одно из почётных мест на моей золотой полке занимает роман В. Каверина «Два капитана», прочитанный несколько лет тому назад. Однажды мне предстоял нелёгкий выбор: продолжить занятие своим любимым делом или, испугавшись трудностей, бросить всё на полпути, так и не достигнув намеченной цели. На счастье я в подарок получил книгу В. Каверина «Два капитана». Она стала для меня настоящим открытием. Эта книга полностью изменила мой взгляд на мир, а самое главное – помогла мне сделать свой выбор. Мне захотелось быть похожим на главных героев. И также как они, не отступая перед трудностями, довести начатое дело до конца.
Я считаю, что у каждого человека должна быть своя золотая книжная полка. Любимые книги делают нас добрее, учат принимать важные решения, обдумывать свои поступки, а самое главное – позволяют обрести душевный покой. Очень хорошо об этом сказал в своём произведении «Ни дня без строчки» Ю. Олеша: «Каждый из нас в течение всей жизни собирает свою золотую полку, и это дело очень непростое, но эти книги, их герои помогают нам жить и лучше понимать жизнь».
Солнышкин Андрей, 8 «В» класс
Одной из главных проблем, затронутых в данном тексте, является, на мой взгляд, проблема вечной, постоянной востребованности книг, написанных талантливыми писателями. Автор называет такие книги и таких писателей «золотыми».
Автор говорит о том, что «золотые» книги обладают удивительной способностью — прочтя их, мы помним лишь общее содержание. Детали же, мелочи, подробности (все то, что делает эти книги запоминающимися и значимыми), ускользают из нашей памяти. И, перечитывая эти «счастливые» произведения, мы каждый раз находим в них что-то новое, интересное и важное для нас.
Такие книги становятся спутниками человека на протяжении всей его жизни. В разный период, на разных этапах, мы открываем в «золотых» книгах что-то свое, что укрылось от нашего внимания или понимания раньше. Поэтому такие произведения, их герои «помогают нам жить и лучше понимать жизнь».
Важно, что «золотые» произведения продлевают жизнь своим авторам, делают и их «золотыми», всегда молодыми и актуальными: «они не ушли, не умерли, они сидят за своими письменными столами или стоят за конторками, они вне времени».
Каждый человек на протяжении всей жизни собирает свою «золотую» полку, на которой стоят его любимые книги. Есть такая полка и у меня. Я не сомневаюсь в том, что она будет пополняться и обогащаться. Но пока на ней стоит мой любимый Марк Твен, Пришвин, Гоголь, Сетон-Томпсон, Уальд… Когда мне трудно, грустно или, наоборот, весело, я перечитываю «Приключения Тома Сойера» или «Звездного мальчика». Вы можете мне не поверить, но я как будто общаюсь с любимыми героями, которые давно стали моими друзьями, и мне становится легче. Я получаю ответы на свои вопросы, подпитываюсь энергией моих любимых книг, становлюсь сильнее, хочу идти вперед. Действительно, для меня мои любимые книги являются поистине «золотыми».
Эту сказку учащиеся МКОУ СОШ с. Цалык придумали сами. На занятиях театральной студии после изучения темы «Сюжет и его построение» каждый пробовал придумать свой сюжет – замысел, кульминацию и финал. Всем понравилась такая работа. Но вот деткам было предложено составить общую сказку из того, что ими уже было придумано. Было столько споров, обид, но, в конце концов, дело свершилось – получилось что-то интересное и огромное. Ребятам не верилось, что они сами придумали настоящую сказку. Долго думали над названием, но вот и оно родилось! Предлагаем нашу сказку вашему вниманию!
«Золотая книга»
Жили – были на планете Земля любопытнейшие третьеклашки. А было их целых четырнадцать. Ребятам нравилось все: и школа, и учеба, и сказки, и всякие разные приключения. Очень любили они прогулки в лес, даже оставались ночевать в палатках. Как-то у костра ребята стали играть в горячую картошку, которая осталась от ужина. Встав в круг, они кидали горячую картофелину друг другу, стараясь при этом назвать нужное слово и не обжечься. Вокруг стояла тишина, слышно было лишь пение сверчков и стрекот кузнечиков. Иногда ветерок что-то нашептывал листьям деревьев, и те дружно начинали шелестеть.
Вдруг внимание ребят привлек необычайный свет, исходящий от старого дуба, расположенного в двухстах метрах от костра. Все притихли, девочки испугавшись, присели у костра, а мальчишки решили посмотреть, что же там сверкает. Они с осторожностью подошли к дереву и увидели чудо – на сырой траве лежала золотая Книга. Посоветовавшись с девочками, ребята решили завернуть книгу в платок, спрятать под дубом, а наутро взять ее с собой. Каждый из них засыпал с мыслями о чудной Книге: «Откуда она, о чем в ней рассказывается, и что будет завтра?»
Не спали только два друга Вадим и Руслан. Ребята еще у дуба решили взять ее себе и заработать деньги…
Рано утром третьеклашки побежали к дубу, но книги не было. Удивленные они решили, что, наверное, ее взял тот, кто оставил у дерева. Огорченные, вернулись они домой, но ни на минуту не забывали о чуде, увиденном в лесу. Вадим и Руслан же, придя домой, долго думали, как же продать находку и что дальше делать? К вечеру им на ум пришла мысль отвезти книгу в город и сдать ее в большую библиотеку, попросив за нее сумму в 10 тысяч рублей. Настала ночь и ребята пошли по домам спать. Никто этой ночью не видел как на крышу дома мальчиков села странная машина и через пять минут исчезла.
Утром Руслан и Вадим, проснувшись, удивились тому, что они почему-то вдвоем, да еще в каком-то странном месте. Они хотели выглянуть в окно, но ничего похожего в комнате не было.
Вдруг отворилась дверь, и вошел человек со смешной головой и в чудной одежде.
– Вы находитесь на планете Евр, меня зовут Арол. За то, что вы сорвали нашу миссию просвещения землян и все планы, связанные с вами, будете находиться здесь.
– Что? Вы хотите сказать, что мы сейчас на другой планете? – воскликнули ребята в один голос.
– Конечно, да.
– Это неправда, мы только вчера еще были дома, на планете Земля, – сказал Вадим.
– Ну что ж, убедитесь сами, – ответил инопланетянин и повел ребят за собой. Идя по коридору, мальчики увидели еще несколько таких же человечков. На стенах висели разные схемы, стояли полки с книгами до потолка. Наконец все подошли к двери, похожей на иллюминатор. Арол открыл ее, и взору ребят предстал самый необычайный вид: трава на земле, деревья, дома были необыкновенно удивительных цветов. Никакого асфальта, никаких каменных стен, железных дверей, даже стекла домов были не из стекла, а казалось, будто из прозрачного мягкого вещества, и что самое удивительное – всюду цветы такой красоты, какие даже в сказках не встречались.
– Что же с нами будет? Зачем мы вам? – спросил Руслан.
– Все зависит от вас, – услышали ребята голос, подошедшего к ним другого инопланетянина, – вы нарушили наши планы, и вы же всё должны исправить.
– Что мы сможем сделать, ведь нам всего-то по 10 лет? – спросил Руслан.
– Да, но задумка ваша была не по возрасту, – вступил вновь в разговор Арол.
– Книга, которую вы украли и хотели использовать в своих целях, должна была помочь людям – прочитав ее земляне, начиная с вашей страны, снова бы стали читать, ибо, только читая, разум творит чудеса и добро. А это то, что именно сегодня не хватает людям вашей прекрасной планеты. В книге бы вы узнали о нас, существах иной планеты, познакомились с разными историями о встречах в космосе, о правилах взаимообщения.
Вы должны были передавать книгу друг другу, пока последний из вас не прочел бы ее.
Только тогда мы смогли бы помочь вам обладать высшим разумом, которым мы владеем.
– Мы вернем вас на Землю. Когда каждый прочтет эту книгу, далее вы должны будете сделать так, чтобы все ученики вашей школы прочитали ее, и конечно, следить за тем, чтобы ее не смогли украсть такие, как вы.
– Простите нас, пожалуйста,- сказали Вадим и Руслан, – мы сейчас же начнем читать ее.
Но ароляне повели ребят на экскурсию по зданию, где они находились. И внутри помещения, и снаружи все, кто встречался ребятам, делал что-то полезное: то ли наводил порядок, то ли готовил, то ли испытывал аппарат, то ли занимался с малышами – аролянами. От увиденного, в душе ребят играла музыка, хотелось сделать что-то приятное. На чтение книги у мальчиков ушло два дня. На третий день прилетел какой-то аппарат, похожий на летающую тарелку. У ребят аж дух захватило от увиденного и еще более от понимания того, что именно на ней они вернутся домой.
А тем временем в школе третьеклашек происходило что-то невероятное. Никто не хотел им верить, все смеялись над ними. Ребята искали одноклассников, надеясь, что те смогут доказать всей школе правдивость их слов…
И в один день, на большой перемене, когда все ученики были во дворе школы, над ней повис странный круглый вертолет. От него вниз спустился стеклянный лифт, из которого вышли Руслан и Вадим. В руках у них была та самая золотая Книга и еще несколько шелковых книжек.
Как только ребята помахали руками вертолету, он улетел, осыпая стоящих во дворе детей всякими приятностями – ручками, тетрадками, закладками, фломастерами, конфетами, шарами. Это было настоящее чудо. Как можно было не верить всему тому, что рассказывали путешественники Руслан и Вадим. И все же ребята показали еще одно чудо – лазер-карандаш, которым можно было призвать аролян, если бы однокашники не поверили им. Книгу-чудо передавали из рук в руки. За 2 месяца она была прочитана всей школой. Дальше Руслан и Вадим передавали ее в другие школы городов и сел. И ни разу им не понадобился чудо – карандаш. Почему -то всем было интересно читать книгу аролян. Казалось, что и кругом что-то меняется, хотя и не замечали, что. А вокруг и в самом деле менялось. Менялись ребята сами, взрослые – не стало грубости, споров, обмана между ними. Все вдруг стало красивым, чистым, уютным. Всем стало хорошо и легко от общения друг с другом. И так, наверное, на всей планете, где только не оказывалась золотая Книга. А сколько детей теперь стало приходить в школьную библиотеку! Рита Борисовна даже не успевала обслужить их.
А говорят, чудес не бывает! Вот и сказки конец, а кто слушал молодец!
Одной из главных проблем, затронутых в данном тексте, является, на мой взгляд, проблема вечной, постоянной востребованности книг, написанных талантливыми писателями. Автор называет такие книги и таких писателей «золотыми».
Автор говорит о том, что «золотые» книги обладают удивительной способностью – прочтя их, мы помним лишь общее содержание. Детали же, мелочи, подробности (все то, что делает эти книги запоминающимися и значимыми), ускользают из нашей памяти. И, перечитывая эти «счастливые» произведения, мы каждый раз находим в них что-то новое, интересное и важное для нас.
Такие книги становятся спутниками человека на протяжении всей его жизни. В разный период, на разных этапах, мы открываем в «золотых» книгах что-то свое, что укрылось от нашего внимания или понимания раньше. Поэтому такие произведения, их герои «помогают нам жить и лучше понимать жизнь».
Важно, что «золотые» произведения продлевают жизнь своим авторам, делают и их «золотыми», всегда молодыми и актуальными: «они не ушли, не умерли, они сидят за своими письменными столами или стоят за конторками, они вне времени».
Каждый человек на протяжении всей жизни собирает свою «золотую» полку, на которой стоят его любимые книги. Есть такая полка и у меня. Я не сомневаюсь в том, что она будет пополняться и обогащаться. Но пока на ней стоит мой любимый Марк Твен, Пришвин, Гоголь, Сетон-Томпсон, Уальд… Когда мне трудно, грустно или, наоборот, весело, я перечитываю «Приключения Тома Сойера» или «Звездного мальчика». Вы можете мне не поверить, но я как будто общаюсь с любимыми героями, которые давно стали моими друзьями, и мне становится легче. Я получаю ответы на свои вопросы, подпитываюсь энергией моих любимых книг, становлюсь сильнее, хочу идти вперед. Действительно, для меня мои любимые книги являются поистине «золотыми».
Лучшие экзаменационные сочинения, 400 золотых страниц, 1998.
В книжке подобраны сочинения, возымевшие самую высшую оценку (как в прямом, так и в переносном значении данного слова) у учителей, экзаменаторов, словесников, литературоведов. Юные авторы часто со своей точки зрения, новым взором прочитывают традиционную и передовую литературу, те творения, которые входят в школьную программу и рекомендованные для внеклассного чтения. В издании помимо прочего обширно представлены различные жанры сочинений на – вольную тему, применяемые в учебном процессе. О главных притязаниях к написанию сочинений, о принципах и раскладах к выявлению данной темы повествуется в заметках, предваряющих издание.
СОЧИНЕНИЕ-ЭССЕ.
Сочинение — рассуждение на общие темы — широко распространенный тип сочинений и самый опасный. Тот, кто выбирает сочинение на такие темы, как «Моя будущая профессия», «Сила любви», «Книга в моей жизни», «Что такое красота души», «Береги честь смолоду» ит. д., в сущности, обязуется написать эссе. А здесь уже от автора требуется, с одной стороны, определенный жизненный опыт, а с другой стороны, знакомство с широким культурным и историческим контекстом. Допустим, что пишущий обладает жизненным опытом и ориентируется в культурном контексте; однако и этого мало: самый трудный момент в раскрытии темы такого сочинения — композиционный. Очень не просто организовать отдельные примеры, связанные с данной темой, и соображения по поводу данной темы в единое целое — а именно таковы требования к композиции сочинения на общую тему.
Чтобы хоть как-то справиться с поставленной задачей, необходимо организовать движение идеи — непременно одной идеи. Вначале ставится проблема — лучше, если острая, неожиданно освещающая заданную тему; в дальнейшем движение мысли должно быть направленным в сторону разрешения поставленной проблемы. Надо учесть: чем четче сформулирована проблема, тем яснее выбор материала, чем интересней ракурс, тем динамичнее будет сочинение.
Далее: поставленная проблема должна непременно сужать тему — по типу «от общего к частному»: «Среди разнообразных проблем, связанных с экологией, меня больше всего волнует проблема защиты лесов. Ведь леса — это легкие нашей планеты, без которых не может функционировать великий мировой организм» (от общего к частному); или по типу «от частного к общему»: «Каждый человек ежедневно сталкивается с экологическими проблемами, но не эти частные проблемы хочу я затронуть в своем сочинении. Мне хочется поговорить об общей проблеме: отношения человека и природы».
СОДЕРЖАНИЕ
Как писать сочинение на литературную тему 3
Как писать сочинение на свободную тему
КЛАССИКА
Автор «Слова о полку Игоревен 17
Образ Русской земли в памятнике Древней Руси «Слово о полку Игореве» 18
М. В. Ломоносов
Служение Отечеству — главная идея творчества М. В. Ломоносова 91
Д. И. Фонвизин
Чему меня учит комедия Д. И. Фонвизина «Недоросль»? 23
И. А. Крылов
Образы животных в баснях И. А. Крылова 25
А. С. Грибоедов
Авторская позиция и средства ее выражения в комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума» 27
Из какой Москвы бежит Чацкий 30
«К вам Александр Андреич Чацкий!» 34
Проблема «ума» в комедии А. С. Грибоедова 35
Роль эпизодических и внесценических героев в комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума» 38
Смысл названия комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума» 43
Что думал автор, называя свою комедию «Горе от ума»? 45
Что скрывается за названием комедии «Горе от ума» А. С. Грибоедова? 47
А.С. Пушкин
Вольнолюбивая лирика А. С. Пушкина 49
Дружба в жизни человека (На литературном материале – лирике А С. Пушкина) 52
Евгений Онегин— герой романа А. С. Пушкина 55
Жанр послания в лирике А. С. Пушкина 57
Изображение столичного и поместного дворянства в романе А. С. Пушкина «Евгений Онегин» 61
Образ стихии в произведениях А. С. Пушкина «Капитанская дочка» и «Медный всадник» 62
Пленительный женский образ в романе А. С. Пушкина «Евгений Онегин» 66
«Русская хандра» в романе «Евгений Онегин» 67
Русское дворянство в повестях А. С. Пушкина «Дубровский» и «Капитанская дочка» 70
Христианские мотивы в лирике А. С. Пушкина 71
«Чужой для всех…» (Образ Евгения Онегина) 75
Образ моря в поэзии А. С. Пушкина и В. А. Жуковского 77
М.Ю. Лермонтов
М.Ю. Лермонтов— мастер психологического романа 81
Печорин и Максим Максимыч, смысл их противопоставления 83
Пушкинские мотивы в лирике М. Ю. Лермонтова 84
Тайна истории души Печорина 87
Онегин и Печорин как герои своего времени 89
Н.В. Гоголь
Живые и мертвые души в поэме Н. В. Гоголя «Мертвые души» 91
Образ Петербурга в произведениях Н. В. Гоголя «Мертвые души», «Ревизор», «Ночь перед Рождеством», «Шинель» 94
Смысл названия поэмы «Мертвые души» 97
«Чиновник с виду и подлец душой» (Образ Чичикова) 100
Чичиков— загадочный герой в поэме Н. В. Гоголя «Мертвые души» 102
А. А. Фет
Художественное своеобразие поэзии А. А. Фета 105
И. А Гончаров
Обломов и обломовщина 108
Обломов и Штольц 110
А Н. Островский
Источник драмы Ларисы Огудаловой 112
Москва в творчестве А. Н. Островского 114
А. Н. Островский и русский театр 116
Тема игры в пьесе А. Н. Островского «Лес» 118
Н.Г.Чернышевский
«Новые люди» в романе Н. Г. Чернышевского «Что делать?» 120
«Особенный» человек Рахметов 121
Реалистический роман Н. Г. Чернышевского «Что делать?» и традиции мировой утопической литературы 122
И. С. Тургенев
Базаров и Рудин. Сходство и различия 124
Жизнь и смерть Евгения-Базарова 126
Идейно-композиционное значение истории княгини Р. в романе И. С. Тургенева «Отцы и дети» 128
Конфликт: «Отцы и дети» 129
Пленительный женский образ в романе И.С. Тургенева «Накануне» 130
Повесть И. С. Тургенева «Ася» и статья Н.Г. Чернышевского «Русский человек на rendez-vous» 131
Роль истории княгини Р. как композиционный прием в романе И. С. Тургенева «Отцы и дети» 133
Роль истории княгини Р. в романе И. С. Тургенева «Отцы и дети» 134
Фенечка, Анна Одинцова, княгиня Р. — героини романа И. С. Тургенева «Отцы и дети» 136
Философский смысл пейзажа в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети» 137
Ф. М. Достоевский
Влияние идеи на человека (По роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» ) 140
Две морали в романе Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание» 142
Лужин и Свидригайлов как двойники Раскольникова в романе Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание» 143
Мир «униженных и оскорбленных» в романе «Преступление и наказание» 145
Мировоззрение Раскольникова 148
Образ города в романе Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание» 150
Образ Сони Мармеладовой в романе Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание» 152
Причины бунта Раскольникова (По роману Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание» ) 154
Семья Мармеладовых в романе Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание» 156
Теория Родиона Раскольникова и ее крушение в романе Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание» 158
Теория Родиона Раскольникова, ее несостоятельность и крушение 160
Трагедия бунтаря, или История крушения одной теории 162
Христианские мотивы в романе Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание» 165
Н. А Некрасов
Народ освобожден, но счастлив ли народ? (По поэме Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо») 166
Образы помещиков в поэме Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» 169
Л. Н. Толстой
Андрей Болконский— герой романа «Война и мир» 171
Женский вопрос в романе Л. Н. Толстого «Война и мир» 174
Идея мира в романе-эпопее Л. Н. Толстого «Война и мир» 177
Композиция и смысл художественного произведения (На примере рассказа Л. Н. Толстого «После бала») 181
Москва в романе Л. Н. Толстого «Война и мир» 182
Мотивы игры и театра в «Войне и мире» Л. Н. Толстого 185
«Мысль семейная» в творчестве Л. Н. Толстого 187
Настоящая жизнь, ее версии в романе Л. Н. Толстого «Война и мир» J190
Наташа Ростова, или Поиск женской добродетели в романе Л. Н. Толстого «Война и мир» Д91
Пленительный женский образ в «Войне и мире» 192
Тема детства в романе Л. Н. Толстого «Война и мир» 194
А. П. Чехов
Москва в жизни и творчестве А. П. Чехова 196
Новаторство Чехова-драматурга в пьесе «Вишневый сад» 198
Рассказ А. П. Чехова «Ионыч»— вечная тема в русской литературе 202
Своеобразие конфликта в пьесе А. П. Чехова «Вишневый сад» 204
И. А Бунин
Конкретно-историческое И вечное в рассказах И. А. Бунина «Господин из Сан-Франциско» и «Братья» 205
A.И. Куприн
Тема любви в рассказе А. И. Куприна «Гранатовый браслет» 209
Любовь в понимании И.- А. Бунина и А. И. Куприна 211
B. Г. Короленко
Чему учат нас произведения В. Г. Короленко 212
А М. Горький
Историческое прочтение романа М. Горького «Мать» 213
Проблема лжи и правды в пьесе М. Горького «На дне» и в рассказе О. Генри «Гнусный обманщик» 214
Раннее романтическое творчество М. Горького 216
«Униженные и оскорбленные» в русской классике (По пьесе М. Горького «На дне» ) 218
Л. Н. Андреев
Анализ-сравнение рассказов Л. Андреева «Бездна» и М. Горького «Страсти-мордасти» 219
А А. Блок
Смысловые и ритмические контрасты поэмы «Двенадцать» 221
Тема Родины в творчестве А. Блока 224
В. В. Маяковский
Образ будущего в драматургии В. Маяковского 227
Я. С. Гумилев
Италия в стихах А. Блока и Н. Гумилева 229
С. А. Есенин
Тема Родины в лирике С. Есенина 233
Москва в творчестве А. Блока, В. Маяковского, С. Есенина 238
Б. Л. Пастернак
Слишком красный для белых, слишком белый для красных (Жизнь и судьба Бориса Пастернака) 240
Тема творчества в поэзии Б. Л. Пастернака 245
Власть и поэт (Сравнительный анализ«Стансов» А.С Пушкина и «Столетье с лишним — не вчера” Б. Пастернака) 249
А. А. Ахматова
Тема Родины в творчестве А. Ахматовой 251
М.И. Цветаева
Москва в творчестве Марины Цветаевой 255
«Государь распровеликий» в восприятии поэтов послеоктябрьского периода 256
Е.И. Замятин
Жанровое своеобразие романа Е. Замятина «Мы» 259
Б. А. Лавренев
Средства выражения авторской позиции в рассказе Б. Лавренева «Сорок первый» 261
М. А. Булгаков
Главная книга Михаила Булгакова 263
Главные мотивы в романе М. Булгакова «Мастер и Маргарита» как выражение «своего времени и времени вообще» 265
Гоголевские традиции в романе М. А.- Булгакова «Мастер и Маргарита» 267
Москва 20-х годов в повести М. А. Булгакова «Собачье сердце» 268
Москва 30-х годов в романе М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита» 271
Реальное и сверхъестественное в романе М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита» 273
Событийное своеобразие романа Михаила Афанасьевича Булгакова «Мастер и Маргарита» 276
Таинственные события в романе М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита» 279
М. А. Шолохов
История любви Григория Мелехова ?81
Переломные годы в жизни крестьянства в романе М. А. Шолохова «Поднятая целина» 283
Пути исканий Григория Мелехова .,285
Художественные особенности рассказа М. А. Шолохова «Судьба человека» 286
А. П. Платонов
Своеобразие повести А. П. Платонова «Котлован» 289
Н. Н. Берберова
Автобиографичность произведения Н. Н. Берберовой «Курсив мой» 291
A.И. Солженицын
Авторская позиция в романе «В круге первом» 293
А. И. Солженицын — летописец своего времени 296
B.М. Шукшин
Нравственная проблематика в.рассказе В. Шукшина «Волки» 300
В. Ф. Тендряков
Своеобразие повести В. Ф. Тендрякова «Пара гнедых» 301
Обзорные темы по русской литературе
Изображение дворянства в «Горе от ума» А. С. Грибоедова, «Евгении Онегине» А. С. Пушкина и «Войне и мире» Л. Н. Толстого 303
Образ крестьянина в русской литературе 306
Чистый образ женщины в русской литературе 309
Тема любви в поэзии Ф. И. Тютчева и А. А. Фета 311
Деревенская тема в русской литературе (По произведениям В. Астафьева и В. Распутина) 316
СОЧИНЕНИЯ НА СВОБОДНУЮ ТЕМУ
Любовное послание 318
Любовное послание 319
Деловое письмо .320
Деловое письмо 320
Статья в газету 321
Статья в газету 323
Рецензии
Мое отношение к В. В. Маяковскому 323
Размышляя над страницами романа «Мастер и Маргарита» 324
Рецензируя прочитанное 325
Рецензия на книгу сонетов У. Шекспира 32S
Рецензия на поэму Н. В. Гоголя «Мертвые души» 332
Рецензия на поэму В. BI Маяковского «Облако в штанах» 335
Рецензия на прочитанную книгу 338
Тема войны в русской литературе 340
Письмо другу 346
Мой любимый край 347
Любимый спектакль
Спектакль по Г. Кановичу «Улыбнись нам, Господи» 348
Любимый персонаж
Моя Лариса Огудалова 349
Любимое произведение
Жить на планете Земля (По повести-сказке Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц») 350
«Кузнечик и сверчок» (Сопоставительный анализ переводов сонета Джона Китса) 352
Опыт критической статьи
В чем я вижу сходство в размышлениях двух философов — Ап. Григорьева и В. Розанова 362
Идеал красоты и литература
От «галантного» века к «буржуазному» 363
Какую роль играет античное искусство в истории развития всемирной литературы? 367
О роли литературы
Пометы на полях (По поводу эссе Дарьи Рыбиной «О литературе» ) 371
«…Что есть красота и почему ее обожествляют люди?» (По произведениям русской литературы) . 372
Мое прочтение литературных произведений
Добро и зло 377
Мое отношение к литературе на военную тему 387
Фантастика как средство осмысления реальности 390.
Мини-сочинения про «Книгу»
1 вариант. Что может быть интереснее , чем чтение хорошей книги? Читая, ты попадаешь в таинственный мир, переносишься в прошлое или будущее. Книга…такое простое слово, но как много оно в себе заключает.Именно из книг мы узнаём ответы на интересующие нас вопросы. Прочитав ту или иную книгу, мы иногда меняем свой взгляд на окружающий мир, и это правильно – только в поиске можно обрести свое истинное «я». Очень жаль, что на сегодняшний момент такие привычные друзья детства как книги заменены различными интернет-технологиями, электронными играми. Книг много, они учат нас наукам, помогают ориентироваться в жизни. Я люблю читать книги, это помогает в учебе.
2 вариант. Кем бы вы ни были, вы должны читать и ценить книги. Огромный, прекрасный мир жизни страны и сверстников открывается в книгах. Книги для нас самые большие друзья. Многие книги имеют скрытый, но поучительный смысл. Именно читая книги, можно глубже оценить свои поступки и поступки окружающих, оценить великий русский язык. Книга – самое лучшее “лекарство” от скуки, какая бы она ни была. Таким образом, книга может направить нас на правильный путь, помочь избежать ошибок, а также заменить нам друзей. Ведь в каждой книге разный смысл, разные чувства. Поэтому мы найдём книгу, которая заинтересует, заденет мысли и чувства, которая станет нашим другом и советчиком.
Одной из главных проблем, затронутых в данном тексте, является, на мой взгляд, проблема вечной, постоянной востребованности книг, написанных талантливыми писателями. Автор называет такие книги и таких писателей «золотыми».
Автор говорит о том, что «золотые» книги обладают удивительной способностью – прочтя их, мы помним лишь общее содержание. Детали же, мелочи, подробности (все то, что делает эти книги запоминающимися и значимыми), ускользают из нашей памяти. И, перечитывая эти «счастливые» произведения, мы каждый раз находим в них что-то новое, интересное и важное для нас.
Такие книги становятся спутниками человека на протяжении всей его жизни. В разный период, на разных этапах, мы открываем в «золотых» книгах что-то свое, что укрылось от нашего внимания или понимания раньше. Поэтому такие произведения, их герои «помогают нам жить и лучше понимать жизнь».
Важно, что «золотые» произведения продлевают жизнь своим авторам, делают и их «золотыми», всегда молодыми и актуальными: «они не ушли, не умерли, они сидят за своими письменными столами или стоят за конторками, они вне времени».
Каждый человек на протяжении всей жизни собирает свою «золотую» полку, на которой стоят его любимые книги. Есть такая полка и у меня. Я не сомневаюсь в том, что она будет пополняться и обогащаться. Но пока на ней стоит мой любимый Марк Твен, Пришвин, Гоголь, Сетон-Томпсон, Уальд… Когда мне трудно, грустно или, наоборот, весело, я перечитываю «Приключения Тома Сойера» или «Звездного мальчика». Вы можете мне не поверить, но я как будто общаюсь с любимыми героями, которые давно стали моими друзьями, и мне становится легче. Я получаю ответы на свои вопросы, подпитываюсь энергией моих любимых книг, становлюсь сильнее, хочу идти вперед. Действительно, для меня мои любимые книги являются поистине «золотыми».
встрепенулся див…
С точки зрения автора, существует еще одна причина поражения похода Игоря. Несмотря на смелость, искренность, доблесть в бою, верность брату и дружине, бесконечную любовь к родине, великий князь не мог забыть о себе, отказаться от стремления к личной славе, ведь “русичи великие” бесстрашно сражаются, “ища себе чести, а князю — славы”.
Таким образом, невзирая на то, что Игорь перед походом
…скрестил ум силою своею
и поострил сердце свое мужеством;
князь потерпел поражение, которого русские воины еще не знали, которое принесло Русской земле “печаль обильную” и тоску, поскольку открыло врагам дорогу на Русь. Скорбью наполнились сердца русских людей. Глубоко трагичен и задушевен плач Ярославны, которая пытается спасти мужа, обращаясь не к людям, а к силам природы. В ее голосе отчетливо слышны доверие и надежда на справедливость природы, пытавшейся с самого начала предостеречь Игоря от недальновидности.
Неспокойно сердце плененного князя, который смерть предпочел бы плену:
Игорь спит,
Игорь бдит,
Игорь мыслью поля мерит
от великого Дона до малого Донца.
Великому князю удалось совершить побег и вернуться на горячо любимую родину. “Слово о полку Игореве” заканчивается прославлением князя и его дружины. Автор и вся Русская земля сочувствуют ему, поскольку исходным желанием Игоря, несмотря на поражение, была защита Руси от “поганых”. Ясно и четко автор высказывает свою позицию, вкладывая свою заветную мечту в уста Святослава, который произносит “золотое слово”, полное веры в будущее родины и гордости за нее. Автор воспевает “Слове о полку Игореве” искренний патриотизм и стремление защитить Русскую землю, призывает князей к объединению, с помощью которого только и возможно восставновление военной и политической мощи великой родины.[/sms]