Сочинение по русскому языку на лингвистическую тему 11 класс

10 вариантов

1. Подготовка к заданию С2 в ГИА по русскому языку.
   Что такое «сочинение на лингвистическую тему»?
   Прилагательное «лингвистический» произошло от слова «лингвистика».
   Лингви?стика (языкозна?ние, языкове?дение; от лат. lingua — язык) — наука, изучающая языки.
   Значит, основным содержанием такого сочинения будет именно лингвистический материал.
   Вам придется рассуждать о различных лингвистических понятиях, например, о знаках препинания, синонимах, антонимах, фразеологизмах, частицах, глаголах, суффиксах и т.д.
   Как может быть сформулировано задание С2?
   Формулировка задания, связанного с написанием сочинения-рассуждения на лингвистическую тему, периодически менялась.
   В прошлом году выпускникам нужно было написать сочинение по известному заранее высказыванию лингвиста Степанова.
   В 2013 году в задании С2 в каждом варианте будут разные высказывания о языке.
   Многих волнует вопрос: какие именно высказывания о языке будут включены в экзаменационные тесты?
   Данная информация оглашению не подлежит.
   Как сформулировано задание С2 в демоверсии?
   Внимательно прочитайте задание. Обратите внимание на то, что в нём сформулированы основные требования к сочинению. При написании сочинения старайтесь их выполнить. В противном случае с вас снимут баллы.
   Пошаговая инструкция по написанию сочинения С2
   Шаг 1. Знакомимся с высказыванием
   Внимательно прочитайте высказывание о языке. Осмыслите его. Выделите ключевые слова.
   Шаг 2. Определяем основную мысль высказывания
   Выясните, о каких свойствах языка, о каких языковых явлениях идёт речь в высказывании.
   Примерные ответы:
   о богатстве, выразительности, точности русской речи;
   о средствах выражения мыслей;
   о роли в русском языке эпитетов, метафор, олицетворений, сравнений, синонимов, антонимов, фразеологизмов и т.п.;
   о взаимосвязи лексики и грамматики;
   о роли синтаксиса в человеческом общении;
   о гибкости русской пунктуационной системы и функциях знаков препинания и т.д.
   Шаг 3. Оформляем вступление
   Во вступлении необходимо раскрыть смысл высказывания.
   В этом вам помогут следующие слова и выражения:
   автор анализирует
   характеризует
   рассуждает
   отмечает
   доказывает
   сравнивает
   сопоставляет
   противопоставляет
   называет
   описывает
   разбирает
   подчёркивает
   ссылается на…
   останавливается на …
   раскрывает содержание
   отмечает важность
   формулирует
   касается
   утверждает
   считает, что …
   и т.д.
   Помните, что вступление должно состоять примерно из 2-3-х предложений.
   Можно применить цитирование, например:
   К.Г.Паустовский сказал: “Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом”. Действительно, слова наиболее точно, ясно и образно выражают самые сложные мысли и чувства людей, всё многообразие окружающего мира.
   Можно обойтись и без цитирования, например:
   Язык – одно из чудес, с помощью которого люди передают тончайшие оттенки мыслей. Великий русский писатель К.Паустовский утверждал, что русским словом можно не только назвать предметы, явления и действия, но и выразить идеи, мысли, чувства. Не могу не согласиться с мнением автора высказывания.
   или:
   Высказывание К. Г. Паустовского я понимаю так: нет предмета во вселенной, для которого бы не придумал слова человек. При помощи слова мы называем не только предметы, но и всякое действие и состояние. Особенно богато для обозначения явлений русское слово. Я разделяю точку зрения русского писателя.
   или:
   В высказывании К. Г. Паустовского моё внимание привлекла мысль о том, что в богатом русском языке можно найти слова для выражения всего многообразия окружающего мира и внутреннего мира человека.
   Шаг 4. Пишем основную часть
   Основную часть можно начать следующими фразами:
   Присмотримся повнимательнее к словам в тексте … (называем фамилию автора текста)
   Обратимся к тексту русского писателя … (фамилия автора текста)
   Докажем эту мысль на примерах из текста…
   Попытаемся раскрыть значение тезиса на примерах, взятых из текста …
   Далее приводим примеры, подтверждающие слова писателя и ваши рассуждения.
   Внимательно изучите критерии оценивания примеров-аргументов:
   Таким образом, общие требования к аргументам таковы:
   примеров должно быть 2;
   примеры должны быть из указанного текста;
   приводя пример, нужно не только назвать языковое явление, но и объяснить его значение и указать роль в тексте.
   В прошлом году один пример должен был иллюстрировать лексические явления, другой – грамматические.
   В 2013-2014 году данное требование соблюдать не обязательно.
   Например:
   Аргумент 1. Важным источником обогащения речи служит синонимия. Наш язык очень богат синонимами (названо языковое явление) – словами, имеющими общее значение и различающимися дополнительными оттенками или стилистической окраской (объяснено его значение). Синонимы привлекают пишущего или говорящего тем, что они позволяют с предельной точностью выразить мысль. Так, описывая чувства Анны Федотовны, автор использует синонимы “горечь и обида” (предложение 44), “разговор обеспокоил, удивил, обидел” (предложение 33), которые помогают писателю более полно и многогранно раскрыть душевное состояние своей героини (указана роль в тексте).
   Аргумент 2. Русский язык обладает и богатейшими словообразовательными возможностями. Способы образования слов в русском языке очень разнообразны. Один из наиболее продуктивных способов – это суффиксальный. Возьмём, к примеру, слово “Танечка” из предложения 1. Оно образовано с помощью уменьшительно-ласкательного суффикса -ечк-, который помогает автору выразить симпатию к героине своего произведения.
   При оформлении примеров можно использовать вводные слова “во-первых”, “во-вторых” и т.д. Не забывайте, что они отделяются запятой.
   Шаг 5. Пишем заключение
   В заключительной части сочинения делается вывод из всего сказанного.
   Как правило, в заключении говорится о том же, о чём во вступлении, но другими словами.
   Начать вывод можно следующими словами и фразами:
   Таким образом, …
   Итак, …
   Следовательно, …
   В итоге можно прийти к такому выводу: …
   В заключение можно сказать, что …
   Мы убеждаемся в том, что …
   Обобщая сказанное, …
   Из этого следует, что …
   и т.д.
   Например:
   Таким образом, приведённые примеры подтверждают мысль К.Г.Паустовского о том, что в русском языке можно найти нужные слова для выражения самых сложных мыслей и различных оттенков чувств.
   или:
   Подводя итог сказанному, хочу отметить, что эпитеты играют важную роль в художественном тексте: они способствуют более полной, точной, яркой и образной передаче оттенков мыслей, чувств и оценок автора текста.
   Итак, ПЛАН сочинения-рассуждения на лингвистическую тему таков:
   1. Тезис (формулируем позицию автора и выражаем своё отношение к ней).
   2. Аргументация:
   а) аргумент-пример №1;
   б) аргумент-пример №2.
   3. Вывод.
   Каждую часть начинаем с красной строки. То есть в вашем сочинении должно быть минимум 3 абзаца. А лучше 4, т.к. 2-ую часть можно разбить на 2 абзаца в соответствии с количеством аргументов-примеров.
   За отсутствие абзацев снимают баллы.
   Другие материалы к сочинению в ГИА смотрите в этом разделе 4ege.ru/gia-po-russkomu-jazyku/

2. Дидактический материал по русскому языку по теме
   «Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему по высказыванию И.С.Тургенева «Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык – это клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками!Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием; в руках умелых оно в состоянии совершать чудеса»»
   Задание 1.
   Прочитайте сочинение по высказыванию И. С. Тургенева «Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык – это клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками! Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием; в руках умелых оно в состоянии совершать чудеса», выделите тезис, доказательства, вывод.
   Сочинение
   Всем известно, что русский язык – это язык великой классической литературы, язык Пушкина и Гоголя, Достоевского и Толстого. Но, к сожалению, мы очень безответственно ведём себя по отношению к такому богатству: не ценим, не бережём. Досадно, когда слышишь, как временами  люди искажают наш язык такими словами, которых не найдешь ни в одном из словарей.
   В комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль» полное отсутствие каких-либо духовных интересов, наглое и воинствующее невежество сказываются в  речи героев. Так, например, госпожа Простакова, обращаясь к слугам, пересыпает свою речь ругательствами («А ты,скот..,воровская харя…,а ты, бестия, не впилась… в харю… не раздернула ему рыла по уши»), что делает речь корявой, убогой и примитивной.
   А современный человек? Одарен ли он умом и «речью благой»? Совсем недавно я стала свидетелем одного разговора и была крайне удивлена. В парке, куда люди приходят отдохнуть, погулять, на скамейке сидели две девочки. Вроде все как у всех: джинсы, футболочки. Интересное  началось, когда к ним подбежала третья подруга и сказала:
   – О, хай, телки!
   – Здорово, овца, – захихикали девицы.
   – Ну, чё, мы сёдня мутим или нет?
   – Да … шнурки запонтились!
   – Шлите их!
   – Не канает, предки не врубаются.
   Не стал ли привычным  нам образ такого человека, имеющего скудный словарный запас?
   Если наше поколение не одумается, то в будущем человечество деградирует, мы вернемся к первобытному строю. Будем заново учиться говорить. Поэтому необходимо развиваться, бережно сохраняя культурные ценности. Давайте начнем любить, ценить и беречь родной язык! Об этом писал и поэт Н. Доризо:
   Любой язык – по-своему велик –
   Бесценное наследство вековое.
   Так берегите свой родной язык,
   Как самое на свете дорогое.
   Ключ: Тезис: Досадно, когда слышишь, как временами  люди искажают наш язык такими словами, которых не найдешь ни в одном из словарей.
   Доказательства: 2,3 абзацы
   Вывод: 4 абзац
   Задание 2.
   Выберите из предложенных вступлений одно к высказыванию, напишите сочинение.
   Вступление 1.
   Необозримые богатства кроются в русской лексике. Наш язык способен передать различные чувства, настроение. Знатоку не составит труда подобрать множество названий для одного и того же явления природы, действий человека. Но всегда ли мы бережно относимся к речи? Русский литературный язык надо беречь от засорения вульгаризмами и жаргонизмами, от грубых и непристойных выражений. Но «самая распространенная, самая злокачественная болезнь нашей речи» – засорение канцелярской лексикой.
   Вступление 2.
   Судьба русского языка – тема, которая не может оставить равнодушным ни одного человека. Очевидно, что язык существенно изменяется прямо на глазах нашего поколения. Радоваться этому или огорчаться? Бороться с изменениями или принимать их?
   Вступление 3.
   Задумываемся ли мы над тем, какое чудесное наследство — русский язык — досталось нам от прошедших веков? Ведь язык — основа основ духовной культуры, то волшебное орудие, посредством которого осуществляется связь времен, связь поколений. Русский язык отличается поразительной жизнестойкостью.
   Вступление 4.
   Что слышит ребёнок, едва родившись? Русскую речь. Что напевают ему перед сном? Старые русские колыбельные напевки. Какие первые слова он говорит? Это русские слова. Знание языка позволяет ребёнку развиваться, взрастить свой талант, найти дело жизни.
   Ключ: Вступление 1.
   Сочинение
   Необозримые богатства кроются в русской лексике. Наш язык способен передать различные чувства, настроение. Знатоку не составит труда подобрать множество названий для одного и того же явления природы, действий человека. Но всегда ли мы бережно относимся к речи? Русский литературный язык надо беречь от засорения вульгаризмами и жаргонизмами, от грубых и непристойных выражений. Но «самая распространенная, самая злокачественная болезнь нашей речи» – засорение канцелярской лексикой.
   Прошло много времени с той поры, когда К. Чуковский в книге «Живой как жизнь» обратил внимание на эту проблему и заклеймил ее точным определением. Помните фразу «Ты по какому вопросу плачешь?»,ставшую хрестоматийной? Искоренить этот недостаток речи до сих пор не удалось, но «есть рыцари, которые, не щадя сил, сражаются за честь слова».
   Так, современная переводчица Н. Галь  в статье «Слово живое и мертвое»  рассуждает о  канцеляризмах, убивающих живую речь. Эти слова не безвредны, они ничего не сообщают, ничему не учат, это – словесный мусор, который наносит вред нашему языку, нашей культуре. На мой взгляд, только неуверенный человек думает, что штампы добавят вес его словам: «Поставь в известность меня или маму», «Выражаю вам благодарность». На самом деле такие высказывания звучат более чем абсурдно. Канцелярит «наступает, ширится», с тревогой сообщает автор.    Как разрешить эту проблему? Кто должен бороться за чистоту языка? «Кто если не мы сами?» – подводит итог размышлениям Н. Галь.
   В нашей стране сейчас о русском языке люди заботятся плохо и мало. Как мусором загрязняют окружающую среду, так и наш язык засоряют «грязными» словами. Давайте удалим «мусор» из языка, чтобы наконец вздохнуть полной грудью! Я верю, что все молодое поколение XXI века  станет благоразумнее и я смогу  сказать словами поэта Н. Брауна: «… И я в эту речь ныряю, как в речку, и там, со дна, сокровища добываю, в которых поет весна».
   Задание 3.
   Выберите из предложенных заключений одно, напишите сочинение.
   Заключение 1.
   Наша речь – это показатель нашего интеллекта, нашей воспитанности. Культурный человек должен пользоваться языком классической литературы, в этом проявляется его отношение не только к собеседнику, но и к себе. Говорящий несет ответственность за свою речь, значит, он должен выражаться правильно, а неумело подобранные фразы, незнание точного лексического значения слов говорит о низком уровне культуры человека.
   Заключение 2.
   К сожалению, мы отучаемся от красоты слова, как отвыкаем от красоты и обустроенности своего дома, от красоты напевной русской мелодии, традиционного обряда… И так ли уж плохо стать на пути этого “отвыкания” сознательным охранителем родного языка, его красоты и образности? Конечно же, нет. Мы очень долго разбрасывали родные камни, не заботясь о будущем. Приходит время их собирать. Экология языка и — шире — экология культуры становится одной из актуальнейших задач современности, когда экологизация науки, поведения человека и самого мышления выступают важной приметой времени.
   Заключение 3.
   XX век приучил нас к тому, что на стыке наук, казалось бы, далеких друг от друга, возникают общие интересы и проблемы, которые не решаются в ограниченных рамках той или иной сферы человеческой деятельности. Языку учат общие интересы и проблемы, которые предполагают диалог: диалог личностей, интересов, культур. Языку учат не только на уроках литературы и словесности… Надо везде и всюду бороться за чистоту языка, воспитывать любовь к слову — мудрому, чистому, родному. Это очень важно.
   Заключение 4.
   Таким образом, как бы мы ни относились к словам – иностранцам, ясно одно: они не должны портить язык. Использование заимствований в языке неизбежно. Этого требует научный и технический прогресс, политика, искусство. Если новые иноязычные слова необходимы русскому языку, то они займут своё место в нём, как заняли его слова телефон, школа, тетрадь и многие другие. Если они не нужны, то мода на них скоро пройдёт, как проходят болезни. При этом человек, заботящийся о сохранности языка, должен помнить слова А.Н.Толстого: «Там, где можно найти коренное русское слово, – нужно его находить».
   Ключ: Заключение 4.
   Сочинение
   Русский язык-это язык, который все время развивается.  Нам известно, что в результате социального развития общества наш язык настолько обогатился, и, причем, в основном иностранными словами, что иногда кажется, что русские слова совсем затерялись среди них. Заимствования, несомненно, обогащают язык, но в то же время нашу речь портит неуместное употребление модных  слов-пришельцев. Я считаю, что использование иностранных слов в родном языке оправданно только в том случае, если нет эквивалента.
   С засорением русского языка заимствованиями боролись многие наши писатели. Так, например, М.Горький указывал: «Затрудняет нашего читателя втыкание в русскую фразу иностранных слов. Нет смысла писать концентрация, когда мы имеем свое хорошее слово – сгущение». А в романе А.С.Пушкина «Евгений Онегин» мы читаем: «…Подобный английскому сплину, Короче: русская хандра Им овладела понемногу…» Видимо, слово хандра для современников (как, впрочем, и для нас) писателя было понятнее.
   В последнее время стало модно на вопрос «Как дела?» отвечать избитым примитивом «Ok!». Вместо того, чтобы ответить «Хорошо», «Нормально», «Замечательно», отвечаем «Ok!». Это лишь сокращает словарный запас. Такой импорт слов наносит урон русской речи, вступает в противоречие с духом патриотизма и защитой национальных культурных ценностей.
   Таким образом, как бы мы ни относились к словам – иностранцам, ясно одно: они не должны портить язык. Использование заимствований в языке неизбежно. Этого требует научный и технический прогресс, политика, искусство. Если новые иноязычные слова необходимы русскому языку, то они займут своё место в нём, как заняли его слова телефон, школа, тетрадь и многие другие. Если они не нужны, то мода на них скоро пройдёт, как проходят болезни. При этом человек, заботящийся о сохранности языка, должен помнить слова А.Н.Толстого: «Там, где можно найти коренное русское слово, – нужно его находить».
   Задание 4.
   Подберите два аргумента к сочинению-рассуждению по высказыванию.
   Аргумент 1.
   Читаю у К.И.Чуковского в книге «Живой как жизнь» о борьбе с жаргоном. Где и когда боролись с ним? У нас в стране в шестидесятые годы! Вместо «классного, круто» говорили «мировецки», «железно». Тот жаргон вымер, появился новый. Тут, значит, и борьба напрасна? Я не могу судить о шестидесятых, но по старым кинофильмам становится ясно, что с экрана телевизора такие слова тогда почти не звучали. А в наши дни реклама, молодежные песни :даже мультфильмы полны этими словечками. Их будто узаконили.
   Аргумент 2.
   Надо ли в наше время пополнять свой словарный запас, чтобы выразиться образно и ярко?! Берем из молодежного лексикона  слово «отпад!» — и все сказано. Без всяких метафор и эпитетов. «Погода? Отпад!», «Фильм? Отпад!» Одним словом обо всем. Как говорится: «Все это было бы смешно, Когда бы не было так грустно.»
   Задание 5.
   Прочитайте сочинение, согласны ли вы с приведенными аргументами?
   Сочинение
   Необозримые богатства кроются в русской лексике. Наш язык способен передать различные чувства, настроение. Знатоку не составит труда подобрать множество названий для одного и того же явления природы, действий человека. Но всегда ли мы бережно относимся к речи? Русский литературный язык надо беречь от засорения вульгаризмами и жаргонизмами, от грубых и непристойных выражений. Но «самая распространенная, самая злокачественная болезнь нашей речи» – засорение канцелярской лексикой.
   Подчеркивая одухотворенность русского языка, К. Д. Ушинский писал: “В языке своем народ, в продолжение многих тысячелетий и в миллионах  индивидуумов, сложил свои мысли и свои чувства. Природа страны и история народа, отражаясь в душе человека, выражались в слове. Человек исчезал, но слово, им созданное, оставалось бессмертной и неисчерпаемой сокровищницей народного языка… Наследуя слово от предков наших, мы наследуем не только средства передавать наши мысли и чувства, но наследуем самые эти мысли и эти чувства”.
   Такое злоупотребление иноязычной лексикой не единственная болезнь современной речи. Я имею в виду молодежный жаргон, вернее, жаргонную лексику. Ведь появление молодежных словечек связано со стремлением в чем-нибудь противопоставить себя взрослым, с желанием подчеркнуть свою взрослость, мнимую независимость. Это проявляется в одежде, общении друг с другом и, конечно, в языке. Взрослые говорят «автомобиль», «машина», подростки называют автомобиль «конем», «телегой», а иногда «тачкой». В последнее время появились новые модные жаргонные словечки: casual, reception.
   В нашей стране сейчас о русском языке люди заботятся плохо и мало. Как мусором загрязняют окружающую среду, так и наш язык засоряют «грязными» словами. Давайте удалим «мусор» из языка, чтобы наконец вздохнуть полной грудью! Я верю, что все молодое поколение XXI века  станет благоразумнее и я смогу  сказать словами поэта Н. Брауна: «… И я в эту речь ныряю, как в речку, и там, со дна, сокровища добываю, в которых поет весна».
   Ключ: Нет, не согласна, потому что в тезисе речь идет о засорении канцелярской лексикой, а в аргументе 1 приведена цитата, повествующая об одухотворенности русского языка, аргумент 2 тоже не может использоваться в качестве примера, так как в нем идет речь о злоупотреблении иноязычной лексикой.
   Задание 6.
   Прочитайте сочинение по высказыванию, подберите другие аргументы.
   Сочинение
   Когда слушаешь молодежные передачи на телевидении, читаешь статьи в популярных газетах, начинаешь понимать, что «соль разговора», особый шик его молодежь видит в «ненормативной лексике», другими словами, в жаргоне и сквернословии. Жаргон – это испорченный язык. А сквернословие? А.С. Макаренко писал: «Матерное слово есть неприкрашенная, мелкая гадость, признак дикой, самой первобытной культуры, циничное, наглое, хулиганское отрицание нашего пути к глубокой и действительно человеческой красоте».
   В последнее время «блеснуть» такими словечками могут даже известные артисты и писатели. И вот читаю в газете интервью Льва Дурова, известного актера, а там… То, что я здесь написать не могу, там черным по белому. Читай, учись, пополняй словарный запас. Ведь вот, оказывается, какие образные слова есть в языке, жаль, что непечатные (но напечатанные!).
   Владимир Даль считал, «что культурный человек должен уметь играть синонимами, он должен знать, когда, например, назвать зеленый побег растением, когда злаком, а когда — травинкой». А у нас даже по телевидению язык часто упрощают: «Ну, в общем, эта штука…».
   Я думаю, что богатому, сильному, русскому языку, по большому счету, беда не грозит. Этот могучий ствол не подрубят ни жаргонизмы, ни иностранные слова, ни даже сквернословие. Беда грозит не языку, а людям. Словесная убогость свидетельствует о душевной нищете. А это уже не языковая проблема, а нравственная.
   Аргумент 1.
   Развитие этого языкового явления и его распространение среди всё большого числа носителей русского языка обуславливается внедрением «забугорности» в жизнь современного общества. И молодежный сленг начинают употреблять не только молодые, но и люди, совсем не имеющие никакого отношения к ним. Однажды одна бабушка в магазине сказала другой: «Вот видишь, какие ХАКНУТЫЕ яблоки продают!» Единственно, что с появлением сленга резко снизился языковой уровень.
   Аргумент 2.
   Сленг проникает во все области деятельности, и даже в литературу. Для отдельного примера можно взять известного и популярного сейчас автора Виктора Пелевина. В его произведениях прослеживаются жаргонизмы: урка залётная, заточка, сленгизмы: неклевое дело, беспонт, и даже вульгаризмы. Но, несмотря на все это, Пелевин считается серьёзным автором. Его произведениями зачитывается практически вся молодёжь и люди среднего возраста. Все его произведения абстрактны – то есть весь смысл скрыт, и его нужно понять самому.
   Задание 7.
   Прочитайте сочинение-рассуждение по высказыванию И.С.Тургенева и проанализируйте его по критериям, приведенным в сборниках по ГИА.
   Сочинение
   Всем известно, что русский язык – это язык великой классической литературы, язык Пушкина и Гоголя, Достоевского и Толстого. Но, к сожалению, мы очень безответственно ведём себя по отношению к такому богатству: не ценим, не бережём. Досадно, когда слышишь, как временами  люди искажают наш язык такими словами, которых не найдешь ни в одном из словарей.
   В комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль» полное отсутствие каких-либо духовных интересов, наглое и воинствующее невежество сказываются в  речи героев. Так, например, госпожа Простакова, обращаясь к слугам, пересыпает свою речь ругательствами («А ты,скот..,воровская харя…,а ты, бестия, не впилась… в харю… не раздернула ему рыла по уши»), что делает речь корявой, убогой и примитивной.
   А современный человек? Одарен ли он умом и «речью благой»? Совсем недавно я стала свидетелем одного разговора и была крайне удивлена. В парке, куда люди приходят отдохнуть, погулять, на скамейке сидели две девочки. Вроде все как у всех: джинсы, футболочки. Интересное началось, когда к ним подбежала третья подруга и сказала:
   – О, хай, телки!
   – Здорово, овца, – захихикали девицы.
   – Ну, чё, мы сёдня мутим или нет?
   – Да … шнурки запонтились!
   – Шлите их!
   – Не канает, предки не врубаются.
   Не стал ли привычным  нам образ такого человека, имеющего скудный словарный запас?
   Если наше поколение не одумается, то в будущем человечество деградирует, мы вернемся к первобытному строю. Будем заново учиться говорить. Поэтому необходимо развиваться, бережно сохраняя культурные ценности. Давайте начнем любить, ценить и беречь родной язык! Об этом писал и поэт Н. Доризо:
   Любой язык – по-своему велик –
   Бесценное наследство вековое.
   Так берегите свой родной язык,
   Как самое на свете дорогое.
   Анализ сочинения
   Критерии оценивания
   Комментарий эксперта
   Оценка эксперта
   К1
   Наличие обоснованного ответа на поставленный вопрос
   Экзаменуемый дал верное объяснение цитаты И.С.Тургенева. Поэтому из возможных 2 баллов автор сочинения получает 2.
   2
   К2
   Наличие примеров-аргументов
   Экзаменуемый привел 2 примера-аргумента, подтверждающие тезис. Поэтому из возможных 2 баллов учащийся получает 2.
   2
   КЗ
   Смысловая цельность, речевая связность и последовательность сочинения
   Нет нарушений абзацного членения. Поэтому из 2-х возможных баллов учащийся получает 2.
   2
   К4
   Композиционная
   стройность
   работы
   Ошибок в построении текста нет. Сочинение отличается композиционной стройностью и завершённостью. Поэтому выставляем максимальный балл.
   1
   Итого:
   7
   Задание 8.
   Прочитайте аргументы по высказыванию И.С.Тургенева, напишите вступление и заключение.
   Аргумент 1.
   Читаю у К.И.Чуковского в книге «Живой как жизнь» о борьбе с жаргоном. Где и когда боролись с ним? У нас в стране в шестидесятые годы! Вместо «классного, круто» говорили «мировецки», «железно». Тот жаргон вымер, появился новый. Тут, значит, и борьба напрасна? Я не могу судить о шестидесятых, но по старым кинофильмам становится ясно, что с экрана телевизора такие слова тогда почти не звучали. А в наши дни реклама, молодежные песни : даже мультфильмы полны этими словечками. Их будто узаконили.
   Аргумент 2.
   Надо что-то делать. А что?
   Необходимо менять такую структуру языка, пока это не зашло слишком далеко. На мой взгляд, необходимо сначала пересмотреть язык рекламы, убрать из рекламных роликов все жаргонные слова, потому что с утра до вечера, не один раз, показывают рекламу со  словами «Не тормози — сникерсни». Здесь нет ни одного русского слова, разве только частица. Редкий рекламный ролик обходится без жаргона.
   Ключ:
   Вступление
   Необозримые богатства кроются в русской лексике. Наш язык способен передать различные чувства, настроение. Знатоку не составит труда подобрать множество названий для одного и того же явления природы, действий человека. Но всегда ли мы бережно относимся к речи? Русский литературный язык надо беречь от засорения вульгаризмами и жаргонизмами, от грубых и непристойных выражений.
   Заключение
   Так что если наше поколение не одумается, то в будущем человечество деградирует, мы вернемся к первобытному строю. Будем заново учиться говорить. Поэтому необходимо развиваться, бережно сохраняя культурные ценности. Давайте начнем любить, ценить и беречь родной язык!
   Задание 9.
   Прочитайте сочинение по высказыванию И. С. Тургенева, разделите его на абзацы.
   Сочинение
   Русский язык-это язык, который все время развивается.  Нам известно, что в результате социального развития общества наш язык настолько обогатился, и, причем, в основном иностранными словами, что иногда кажется, что русские слова совсем затерялись среди них. Заимствования, несомненно, обогащают язык, но в то же время нашу речь портит неуместное употребление модных  слов-пришельцев. Я считаю, что использование иностранных слов в родном языке оправданно только в том случае, если нет эквивалента. С засорением русского языка заимствованиями боролись многие наши писатели. Так, например, М.Горький указывал: «Затрудняет нашего читателя втыкание в русскую фразу иностранных слов. Нет смысла писать концентрация, когда мы имеем свое хорошее слово – сгущение». А в романе А.С.Пушкина «Евгений Онегин» мы читаем: «…Подобный английскому сплину, Короче: русская хандра Им овладела понемногу…» Видимо, слово хандра для современников (как, впрочем, и для нас) писателя было понятнее. В последнее время стало модно на вопрос «Как дела?» отвечать избитым примитивом «Ok!». Вместо того, чтобы ответить «Хорошо», «Нормально», «Замечательно», отвечаем «Ok!». Это лишь сокращает словарный запас. Такой импорт слов наносит урон русской речи, вступает в противоречие с духом патриотизма и защитой национальных культурных ценностей. Таким образом, как бы мы ни относились к словам – иностранцам, ясно одно: они не должны портить язык. Использование заимствований в языке неизбежно. Этого требует научный и технический прогресс, политика, искусство. Если новые иноязычные слова необходимы русскому языку, то они займут своё место в нём, как заняли его слова телефон, школа, тетрадь и многие другие. Если они не нужны, то мода на них скоро пройдёт, как проходят болезни. При этом человек, заботящийся о сохранности языка, должен помнить слова А.Н.Толстого: «Там, где можно найти коренное русское слово, – нужно его находить».
   Ключ:  Абзац 1- « Русский язык-это язык… если нет эквивалента.»
   Абзац 2- « С засорением русского языка… писателя было понятнее.»
   Абзац 3–« В последнее время стало модно… национальных культурных ценностей.»
   Абзац 4-« Таким образом, как бы… нужно его находить».
   Задание 10.
   Составьте план сочинения-рассуждения.
   Сочинение
   Всем известно, что русский язык – это язык великой классической литературы, язык Пушкина и Гоголя, Достоевского и Толстого. Но, к сожалению, мы очень безответственно ведём себя по отношению к такому богатству: не ценим, не бережём. Досадно, когда слышишь, как временами  люди искажают наш язык такими словами, которых не найдешь ни в одном из словарей.
   В комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль» полное отсутствие каких-либо духовных интересов, наглое и воинствующее невежество сказываются в  речи героев. Так, например, госпожа Простакова, обращаясь к слугам, пересыпает свою речь ругательствами («А ты,скот..,воровская харя…,а ты, бестия, не впилась… в харю… не раздернула ему рыла по уши»), что делает речь корявой, убогой и примитивной.
   А современный человек? Одарен ли он умом и «речью благой»? Совсем недавно я стала свидетелем одного разговора и была крайне удивлена. В парке, куда люди приходят отдохнуть, погулять, на скамейке сидели две девочки. Вроде все как у всех: джинсы, футболочки. Интересное началось, когда к ним подбежала третья подруга и сказала:
   – О, хай, телки!
   – Здорово, овца, – захихикали девицы.
   – Ну, чё, мы сёдня мутим или нет?
   – Да … шнурки запонтились!
   – Шлите их!
   – Не канает, предки не врубаются.
   Не стал ли привычным  нам образ такого человека, имеющего скудный словарный запас?
   Если наше поколение не одумается, то в будущем человечество деградирует, мы вернемся к первобытному строю. Будем заново учиться говорить. Поэтому необходимо развиваться, бережно сохраняя культурные ценности. Давайте начнем любить, ценить и беречь родной язык! Об этом писал и поэт Н. Доризо:
   Любой язык – по-своему велик –
   Бесценное наследство вековое.
   Так берегите свой родной язык,
   Как самое на свете дорогое.
   Ключ:
   План
   1. Вступление. Безответственное отношение к языку.
   2. Аргумент 1. Грубая и примитивная речь Простаковой, героини комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль».
   3. Аргумент 2. Диалог подруг.
   4. Заключение. Берегите свой родной язык!
   Задание 11.
   Составьте текст, расположив абзацы в логической последовательности.
   Сочинение
   1. В последнее время «блеснуть» такими словечками могут даже известные артисты и писатели. И вот читаю в газете интервью Льва Дурова, известного актера, а там… То, что я здесь написать не могу, там черным по белому. Читай, учись, пополняй словарный запас. Ведь вот, оказывается, какие образные слова есть в языке, жаль, что непечатные (но напечатанные!).
   2. Я думаю, что богатому, сильному, русскому языку, по большому счету, беда не грозит. Этот могучий ствол не подрубят ни жаргонизмы, ни иностранные слова, ни даже сквернословие. Беда грозит не языку, а людям. Словесная убогость свидетельствует о душевной нищете. А это уже не языковая проблема, а нравственная.
   3. Когда слушаешь молодежные передачи на телевидении, читаешь статьи в популярных газетах, начинаешь понимать, что «соль разговора», особый шик его молодежь видит в «ненормативной лексике», другими словами, в жаргоне и сквернословии. Жаргон – это испорченный язык. А сквернословие? А.С. Макаренко писал: «Матерное слово есть неприкрашенная, мелкая гадость, признак дикой, самой первобытной культуры, циничное, наглое, хулиганское отрицание нашего пути к глубокой и действительно человеческой красоте».
   4. Владимир Даль считал, «что культурный человек должен уметь играть синонимами, он должен знать, когда, например, назвать зеленый побег растением, когда злаком, а когда — травинкой». А у нас даже по телевидению язык часто упрощают: «Ну, в общем, эта штука…».
   Ключ:  3, 1, 4, 2.
   Задание 12.
   Какие из приведенных ниже мудрых мыслей можно использовать в качестве аргументов к вашему высказыванию?
   1.«По-русски говорите, ради Бога! Введите в моду эту новизну.» (А.М. Жемчужников.)
   2. «Употреблять иностранное слово, когда есть ему равносильное русское, — значит оскорблять и здравый смысл, и здравый вкус.» (В. Белинский)
   3. «Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины, — ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык!» (И.С. Тургенев)
   4.  Берегите чистоту языка, как святыню! Никогда не употребляйте иностранных слов. Русский язык так богат и гибок, что нам нечего брать у тех, кто беднее нас (И. Тургенев).
   5. Знание точного значения слов и их различия между собою, хотя бы и самого легкого, есть необходимое условие всякого истинного мышления, ибо слова суть выражение понятий, а можно ли мыслить, не умея отличать, во всей тонкости, одного понятия от другого? (В. Белинский).
   6. «Карл Пятый, римский император, говаривал, что ишпанским языком с богом, французским с друзьями, немецким с неприятелем, итальянским с женским полом говорить прилично. Но если бы он российскому языку был искусен, то конечно к тому присовокупил бы, что им со всеми оными говорить пристойно, ибо нашел бы в нем великолепие ишпанского, живость французского, крепость немецкого, нежность итальянского, сверх того богатство и сильную в изображениях краткость греческого и латинского языка». Михайло Васильевич Ломоносов.
   7. Повторение одних и тех же мыслей, одетых только другими словами без чувств, не токмо бывает ненужно, но и неприятно (Г. Державин).
   8. Единственное средство умственного общения людей есть слово, и для того, чтобы общение это было возможно, нужно употреблять слова так, чтобы при каждом слове несомненно вызывались у всех соответствующие и точные понятия (Л. Толстой).
   Ключ: 1, 2, 4.

3. 11 готовых сочинений на лингвистическую тему
   1. Роль вводных слов и предложений
   2. Роль цитат в речи
   3. Роль однородных членов предложения в речи
   4. Роль риторических вопросов в тексте
   5. Роль средств выразительности в речи
   6. Роль архаизмов в речи
   7. Разряды и функции частиц в русском языке
   8. Зачем нужно двоеточие?
   9. Зачем нужно тире?
   10.Зачем нужна орфография?
   11.Роль антонимов в речи
   Данные сочинения обязательно должны иметь примеры из конкретного текста. Образцы 8
   и 9 демонстрируют то, как нужно оформлять примеры из текста в сочинении.
   1. Роль вводных слов и предложений
   Вводные слова – это специальные слова или сочетания слов, при помощи которых
   говорящий выражает своё отношение к тому, что он сообщает.
   Вводные слова могут выражать уверенность и неуверенность ( примеры ). С их
   помощью можно передавать различные чувства ( примеры ).
   А что вы будете делать, если вам надо сообщить, откуда вы взяли эту информацию.
   Конечно, вы тогда будете использовать водные слова, указывающие на источник
   сообщения ( примеры ).
   В научном стиле, где главное – логика, вы будете использовать вводные слова,
   указывающие на порядок мысли.
   Часто мы думаем, что вводные слова не нужны, но мы сами не замечаем, как
   используем их в речи.
   2. Роль цитат в речи
   Сочинение по данной теме удалено, так как нуждается в доработке.
   3. Роль однородных членов предложения в речи
   Однородные члены предложения – это ряд одинаковых членов предложения,
   соединённых между собой сочинительной связью, которая выражается союзами или
   только интонационно.
   Однородные члены предложения используются в речи для конкретизации и точности
   описания. Когда предмет описывается с помощью нескольких определений, а не одного,
   поэтому описание будет более точным (пример из текста).
   Однородные члены предложения показывают одновременность или
   последовательность действий (пример из текста).
   В художественной речи, с помощью однородных членов предложений, создаётся
   такая фигура, как градация – расположенные по мере возрастания синонимы (пример из
   текста).
   Итак, мы пришли к выводу, что однородные члены предложения важны в языке.
   4. Роль риторических вопросов в тексте
   Риторические вопросы – это вопросы, не требующие ответа. Зачем же они нужны?
   Риторические вопросы используются в художественном и публицистическом стилях
   для создания вопроса на ответную форму изложения. С помощью неё создаётся иллюзия
   беседы с читателем (пример из текста).
   Риторические вопросы также являются средством художественной
   выразительности. Они акцентируют внимание читателя на проблеме (пример из
   текста).
   Таким образом, риторический вопрос – это важное изобразительно-выразительное
   средство.
   5. Роль средств выразительности в речи
   В художественном и публицистическом стилях речи широко используются
   изобразительно – выразительные средства.
   Так, например, эпитеты – красочные определения делают речь яркой и выразительной
   (пример из текста).
   Метафоры – слова в переносном значении – придают речи образность (пример из
   текста).
   Риторический вопрос создаёт вопрос на ответную форму изложения и иллюзию
   диалога с читателем (пример из текста)
   Без выразительности, речь была бы бедной и невыразительной.
   6. Роль архаизмов в речи
   Архаизмы – это устаревшие слова в лексике русского языка. Также архаизмами
   называются устаревшие слова – старославянизмы. У них есть современные русские
   эквиваленты. Зачем же они нужны?
   Архаизмы используются в речи, когда нужно создать колорит эпохи. Такие слова
   используются в исторических романах, сценариях исторических фильмов (пример из
   текста).
   Также архаизмы используются для создания высокого стиля речи (пример из текста).
   Таким образом, устаревшие слова играют важную роль в современном русском языке.
   7. Разряды и функции частиц в русском языке
   Частица – служебная часть речи, которая вносит в предложение различные оттенки,
   значения или служит для образования форм слов. Частицы не изменяются и не являются
   членами предложения.
   Частицы делятся на две основные группы: формообразующие и модальные
   (смысловые).
   Формообразующие образуют повелительное и условное наклонение (примеры).
   Смысловые вносят различные оттенки значения: отрицания, вопроса, уточнения,
   выделения, сомнения (примеры).
   Таким образом, частицы – важная часть речи, без которой в русском языке не
   обойтись.
   8. Зачем нужно двоеточие?
   Знаки препинания появились намного позже, чем была изобретена письменность. В
   России система пунктуации сформировалась только после распространения
   книгопечатания.
   «Зачем нужны знаки препинания? — недоумевают некоторые мои сверстники и говорят: — Не нужны все эти двоеточия, тире, скобки…». Я с ними не согласна, потому что
   считаю: знаки препинания несут дополнительную информацию, которую нельзя выразить словами, ведь она касается высказывания в целом.
   Возьмем, к примеру, двоеточие. Во-первых, этот знак ставят, если хотят пояснить
   сообщение. Этим объясняется употребление двоеточия в предложении 2, где вторая
   часть сложного предложения с разными видами связи указывает на причину того, о чем
   сообщалось в первой части.
   Во-вторых, этот знак помогает увидеть такие синтаксические конструкции, как
   слова автора и прямую речь (предложения 28 и 29).
   В-третьих, двоеточие — письменный сигнал интонации пояснения (предложения 2,
   11). Перед знаком голос понижается, после чего следует «предупреждающая» пауза, после знака следующая синтаксическая единица интонируется в более быстром темпе.
   Нет, не обойтись без знаков препинания. Ведь они, по словам К. Паустовского, «существуют, чтобы выделить мысль, привести слова в правильное соотношение и дать
   фразе легкость и правильное звучание».
   9. Зачем нужно тире?
   Есть речь устная и письменная. Устная речь отличается от письменной. То, что в
   устной речи можно передать с помощью интонации, мимики, жестов, в письменной речи
   передается с помощью порядка слов, знаков препинания.
   Тире, как любой знак препинания, помогает определить границы синтаксических единиц (их начало и/или конец), понять логику предложения, связь его частей, передать интонацию.
   Так, в предложении 14 тире отмечает начало и конец такого синтаксического отрезка, как слова автора, а в предложении 33 отмечает начало составного именного сказуемого с опущенной глагольной связкой. Тире — многозначный знак препинания. Он может
   иметь значение пропуска, чередования, тождества, противоположности, следования
   (внезапного или закономерного).
   Предложения с 8 по 22 — это диалог. Тире используется в значении чередования. С его
   помощью В. Железников указывает, что в диалоге меняется автор реплики: говорит то
   Николай Николаевич, то Ленка. В предложении 27 тире реализует значение противоположности: «Столько лет смотрел на картину, а не догадался».
   Как интонационный знак тире, например, подсказывает, где находятся паузы, какой
   отрезок следует читать с повышением тона, а какой — с понижением. Слова автора в
   предложении 22 выделены с двух сторон тире, это значит, что в этих местах нужно
   делать паузы, а сам отрезок произносить быстро и с понижением голоса.
   Хотя тире появилось в русской графике достаточно недавно (первым стал его употреблять Н. М. Карамзин), это очень нужный знак препинания, без него невозможно
   представить современный письменный текст.
   10. Зачем нужна орфография?
   Сегодня много говорят о том, что орфографическая грамотность очень низка. В
   письменной речи без знания правил орфографии обойтись невозможно. Иногда мы
   злимся, получив плохую оценку: “И зачем нужна эта орфография! Ведь и без неё слова
   понятны!” Оказывается, не всегда.
   Орфография нужна, чтобы любой правильно понимал значение прочитанного слова.
   Так, например, в тексте М.Пришвина слово “пора” (предложение № 16)можно написать
   так, как мы его слышим: “пара”. Но тогда изменится смысл слова. А это недопустимо!
   Могут встретиться, конечно, слова, написание которых мы не знаем. Тогда нас выручит
   орфографический словарь. Чем чаще мы будем писать такие слова, тем быстрее мы
   запомним их написание.
   Я считаю, что орфография не враг нам, а друг: она помогает правильно, точно
   передавать мысли. А мы и учим эти правила для того, чтобы облегчить понимание
   наших мыслей другим. Без орфографии современному человеку не обойтись!
   Источник сочинения – учебно-методическое пособие “Русский язык. 9 класс. Подготовка
   к государственной итоговой аттестации 2010” по ред. Н.А.Сениной.
   Внимание! В данном сочинении приводится всего один пример из указанного текста, а
   надо два!
   11.Роль антонимов в речи
   Я согласен с Анной Владимировной. Антонимы, обозначая противоположные значения,
   помогают лучше выразить нашу мысль. Эти лексические средства делают нашу речь
   более яркой, выразительной.
   В тексте В.Пескова они есть: “хорошие и плохие” люди. Существуют ещё и
   контекстуальные антонимы, такие, которые выражают контарстное значение только
   в этом тексте. Мне кажется, что контекстуальными будут такие антонимы: “…сказка
   заставляет…тревожиться, радоваться”. На самом деле антонимом к слову
   “радоваться” будет слово “грустить”, но в тексте В.Пескова эти слова имеют
   противоположное значение, потому что показывают контрастные эмоции.
   Без антонимов наша речь была бы намного беднее.
   Источник сочинения – учебно-методическое пособие “Русский язык. 9 класс. Подготовка
   к государственной итоговой аттестации 2010” по ред. Н.А.Сениной.
   По материалам Интернета

4. Большинству из нас известна лингвистическая загадка «казнить нельзя помиловать». От того, куда будет поставлена запятая, в прямом смысле зависит жизнь человека. Поставим после «казнить» – станем свидетелями трагедии, поставим после «нельзя» – спасем от смерти. Этот пример нагляднее всего демонстрирует актуальность использования запятых в письменной речи.
   Иногда запятые почти не влияют на смысл предложения, но позволяют сделать его более понятным и выразительным. Так же, как в устной речи мы самое важное и главное выделяем голосом, так же и на письме эта благодарная роль отведена запятым. Рассмотрим такое предложение: «Удивительно, насколько прекрасно начало дня, когда солнце только поднимается над горизонтом, похожее на спелый апельсин». Если убрать из этого предложения все запятые, то читателю придется несколько раз пробежаться по нему глазами, чтобы из набора слов получился осмысленный текст.
   Запятые в письменной речи необходимы, чтобы правильно передавать смысл высказывания и облегчать прочтение. Они дают возможность определить, в каком месте сделать паузу, а также обозначают конец простого предложения в составе сложного.

   «Актуальность синонимов в русском языке»

   Одно из бесценных свойств русского языка – возможность передавать тончайшие смысловые оттенки. Поэтому в своей речи мы так часто используем синонимы. Их изобилие позволяет подобрать точное слово для обозначения предмета, признака, действия. Попробуем доказать актуальность использования синонимов на наглядных примерах.
   Для начала необходимо вспомнить, что такое синонимы. Это – слова одной части речи, схожие по своему лексическому значению, но различные по написанию/звучанию. Они могут образовывать достаточно длинные синонимичные ряды (некоторые исчисляются несколькими десятками вариантов). Поэтому мы всегда можем выбрать самое подходящее слово, в точности передающее определенный оттенок смысла. Для примера рассмотрим возможные синонимы к слову «сложный»: затейливый, витиеватый, хитроумный, причудливый, мудреный, замысловатый, претенциозный. Какой из перечисленных синонимов лучше всего подходит для описания сложного узора вышивки на одежде? Полагаю, что «затейливый». А для сложной загадки? Думаю, что «замысловатая» или «хитроумная».
   Кроме того, синонимы украшают нашу речь. Чтобы не повторять одно и то же слово несколько раз в тексте, лучше подобрать другое – близкое по смыслу. Допустим, вместо «например»в этом предложении только что мною было использовано иное вводное слово. Равно как и «иное» заменило «другое» – и всё в пределах одного абзаца.
   Можно сделать вывод, что синонимы позволяют передавать тончайшие оттенки значений, а также помогают избегать повторов одного и того же слова в тексте.

5. Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему
   (высказывание М.В.Панова)
   Михаил Викторович Панов сказал: «Язык неисчислимо богат, предельно выразителен, многообразно связан с жизнью каждого человека и всего общества». Не могу не согласиться с мнением автора высказывания. Действительно, язык – одно из чудес, с помощью которого люди передают тончайшие оттенки мыслей.
   Во-первых, когда человек хочет выразить свои мысли и чувства так, чтобы читатели и слушатели его поняли, он использует средства языковой выразительности. Так, автор использует эпитет «дивный мир» (7 предложение). Он, развивая воображение читателя или слушателя, делает наш язык живым, красочным, образным.
   Во-вторых, русский язык обладает и богатейшими словообразовательными возможностями. Способы образования слов в русском языке очень разнообразны. Один из них – ……….. Возьмём, к примеру, слово «Машенька» из предложения №4. Оно образовано с помощью (приставки, суффиксах, сложения основ ) суффикса, который помогает автору выразить отношение к (чему? кому? героине).
   Таким образом, приведённые примеры подтверждают мысль М.В. Панова. Действительно, «язык неисчислимо богат, предельно выразителен, многообразно связан с жизнью каждого человека и всего общества».
   Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему
   (высказывание М.В.Панова)
   Михаил Викторович Панов сказал: «Язык неисчислимо богат, предельно выразителен, многообразно связан с жизнью каждого человека и всего общества». Не могу не согласиться с мнением автора высказывания. Действительно, язык – одно из чудес, с помощью которого люди передают тончайшие оттенки мыслей.
   Во-первых, когда человек хочет выразить свои мысли и чувства так, чтобы читатели и слушатели его поняли, он использует средства языковой выразительности. Так, автор использует эпитет «дивный мир» (7предложение). Он, развивая воображение читателя или слушателя, делает наш язык живым, красочным, образным.
   Во-вторых, русский язык обладает и богатейшими словообразовательными возможностями. Способы образования слов в русском языке очень разнообразны. Один из них – ……….. Возьмём, к примеру, слово «Машенька» из предложения №4. Оно образовано с помощью (приставки, суффиксах, сложения основ ) суффикса, который помогает автору выразить отношение к (чему? кому? героине).
   Таким образом, приведённые примеры подтверждают мысль М.В. Панова. Действительно, «язык неисчислимо богат, предельно выразителен, многообразно связан с жизнью каждого человека и всего общества».

6. К.Г.Паустовский сказал: “Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом”. 
   Знакомимся с высказыванием
   Внимательно прочитайте высказывание о языке.  Осмыслите его. Выделите ключевые слова.
   Определяем основную мысль высказывания.
   Выясните, о каких свойствах языка, о каких языковых явлениях идёт речь в высказывании.
   Примерные ответы:
   о богатстве, выразительности, точности русской речи;
   о средствах выражения мыслей;
   о роли в русском языке эпитетов, метафор, олицетворений, сравнений, синонимов, антонимов, фразеологизмов и т.п.;
   о взаимосвязи лексики и грамматики;
   о роли синтаксиса в человеческом общении;
   о гибкости русской пунктуационной системы и функциях знаков препинания и т.д.
   Оформляем вступление
   сформулировать позицию автора высказывания;
   выразить своё отношение к ней.
   Сформулировать позицию автора вам помогут слова и выражения
   : анализирует
   характеризует
   рассуждает
   отмечает
   доказывает
   сравнивает
   сопоставляет
   противопоставляет
   называет
   описывает
   разбирает
   подчёркивает
   ссылается на…
   останавливается на …
   раскрывает содержание
   отмечает важность
   формулирует
   касается
   утверждает
   считает, что …
   и т.д.
   Для выражения своего отношения к авторской позиции можно использовать следующие слова :
   действительно
   на самом деле
   не могу не согласиться с автором высказывания
   я полностью согласен с …
   вынужден согласиться с …
   я разделяю точку зрения автора высказывания
   я поддерживаю мнение автора
   бесспорно мнение автора о том, что …
   и т.д.
   К.Г.Паустовский сказал: “Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом”.  Действительно, слова наиболее точно, ясно и образно выражают самые сложные мысли и чувства людей, всё многообразие окружающего мира.
   Высказывание К. Г. Паустовского я понимаю так: нет предмета во вселенной, для которого бы не придумал слова человек. При помощи слова мы называем не только предметы, но и всякое действие и состояние. Особенно богато для обозначения явлений русское слово. Я разделяю точку зрения русского писателя.
   В высказывании К. Г. Паустовского моё внимание привлекла мысль о том, что в богатом русском языке можно найти слова для выражения всего многообразия окружающего мира и внутреннего мира человека.
   Пишем основную часть
   Присмотримся повнимательнее к словам в тексте … (называем фамилию автора текста)
   Обратимся к тексту русского писателя … (фамилия автора текста)
   Докажем эту мысль на примерах из текста…
   Попытаемся раскрыть значение тезиса на примерах, взятых из текста …
   Важным источником обогащения речи служит синонимия. Наш язык очень богат синонимами (названо языковое явление) – словами, имеющими общее значение и различающимися дополнительными оттенками или стилистической окраской (объяснено его значение). Синонимы привлекают пишущего или говорящего тем, что они позволяют с предельной точностью выразить мысль. Так, описывая чувства Анны Федотовны, автор использует синонимы “горечь и обида” (предложение 44), “разговор обеспокоил, удивил, обидел” (предложение 33), которые помогают писателю более полно и многогранно раскрыть душевное состояние своей героини (указана роль в тексте).
   Аргумент 2.  Русский язык обладает и богатейшими словообразовательными возможностями. Способы образования слов в русском языке очень разнообразны. Один из наиболее продуктивных способов – это суффиксальный. Возьмём, к примеру, слово “Танечка” из предложения 1. Оно образовано с помощью уменьшительно-ласкательного суффикса -ечк-, который помогает автору выразить симпатию к героине своего произведения.
   (1)Бабуля, это к тебе, – сказала Танечка , входя в квартиру в сопровождении двух девочек и одного серьёзного мальчика.
   (33)Но слышала она сейчас плохо, потому что предыдущий разговор сильно обеспокоил её, удивил и обидел.
   44) Горечь и не очень понятная обида скоро оставили Анну Федотовну…
   Пишем заключение
   Таким образом, …
   Итак, …
   Следовательно, …
   В итоге можно прийти к такому выводу: …
   В заключение можно сказать, что …
   Мы убеждаемся в том, что …
   Обобщая сказанное, …
   Из этого следует, что …
   и т.д.
   Таким образом, приведённые примеры подтверждают мысль  К.Г.Паустовского о том, что в русском языке можно найти нужные  слова для  выражения самых сложных мыслей и различных оттенков чувств.
   Подводя итог сказанному, хочу отметить, что эпитеты играют важную роль в художественном тексте: они способствуют более полной, точной, яркой и образной передаче оттенков  мыслей, чувств и оценок автора текста.

7. Пример сочинения C2 по официальной демоверсии ГИА 2014.
   Задание:
   Текст:
   Сочинение
   Не могу не согласиться с высказыванием К.Паустовского, который посвятил нашему родному языку эти строки: “Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом”. Действительно, русский язык принадлежит к числу наиболее развитых и богатейших языков мира. В чем же заключается его богатство?
   Богатство любого языка определяется прежде всего богатством словаря. Известный русский учёный В.И. Даль включил в «Словарь живого великорусского языка» более 200 тысяч слов. Важным источником обогащения речи служит синонимия. Наш язык очень богат синонимами — словами, имеющими общее значение и различающимися дополнительными оттенками или стилистической ок­раской. Синонимы привлекают пишущего или говорящего тем, что они позволяют с предельной точностью выразить мысль. Так, описывая чувства Анны Федотовны, автор использует синонимы “горечь и обида” (предложение № 44), “разговор обеспокоил, удивил, обидел” (предложение № 33), которые помогают писателю более полно и многогранно раскрыть душевное состояние своей героини.
   Русский язык обладает и богатейшими словообразовательными возможностями. Способы образования слов в русском языке очень разнообразны. Один из наиболее продуктивных способов – это суффиксальный. Возьмём, к примеру, слово “Танечка” из предложения 1. Оно образовано с помощью уменьшительно-ласкательного суффикса -ечк-, который помогает автору выразить симпатию к героине своего произведения.
   Таким образом, русским словом можно не только назвать предметы, явления и действия, но и выразить чувства.
   (204 слова)
   Рекомендуем посмотреть:
   > Советы по написанию сочинения
   > Как писать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему
   > Сборник с готовыми сочинениями по сборнику Цыбулько
   > 90 образцов сочинения-рассуждения
   > 36 примеров сочинений с сайта СдамГИА

8. альбомы
   (1)
   “Большая книга”
   (3)
   “Вишнёкый сад”
   (1)
   “Дети мои”
   (1)
   “Дождь в Париже”
   (1)
   “Золотой трон”
   (1)
   “Зулейха открывает глаза”
   (1)
   “Надежда и отчаяние”
   (1)
   “Опосредованно”
   (1)
   “Слово о полку…”
   (1)
   11 класс
   (1)
   200 лет Тургеневу
   (1)
   2019-2020 год
   (1)
   авторская позиция
   (2)
   актуально
   (170)
   альбомы
   (528)
   анализ словосочетания
   (1)
   аналитика
   (11)
   андеграунд
   (1)
   Анна Ахматова
   (1)
   аргументы
   (6)
   аргументы к сочинению
   (6)
   Астрахань
   (31)
   аттестация
   (1)
   Б.А. Ланин
   (1)
   бесплатное питание
   (1)
   бесплатные учебники
   (1)
   библиотеки
   (8)
   блог
   (29)
   блог актуально
   (6)
   Большая книга
   (2)
   Брюсов
   (1)
   великие лингвисты
   (3)
   великие люди
   (2)
   видео
   (67)
   внеурочная деятельность
   (1)
   Водолазкин
   (1)
   вопросы образования
   (3)
   воспитание
   (35)
   воспитательная работа
   (1)
   ВПР
   (4)
   время и люди
   (60)
   Всероссийская олимпиада
   (2)
   всероссийский конкурс сочинений
   (3)
   всероссийский конкурс УИР
   (1)
   Всероссийское сочинение
   (1)
   выпускное сочинение
   (80)
   выпусной
   (1)
   ГИА
   (67)
   Год литературы
   (3)
   город
   (3)
   грамотность
   (2)
   даты
   (89)
   деловые бумаги
   (1)
   демоверсии
   (3)
   День знаний
   (1)
   день рождения
   (3)
   дидактический материал
   (431)
   диктант
   (5)
   дистанционное обучение
   (13)
   дисциплина
   (1)
   для родителей
   (34)
   документы
   (1)
   достопримечательности
   (4)
   досуг
   (66)
   ЕГЭ
   (112)
   единый учебник
   (1)
   жестокость и милосердие на войне
   (1)
   животные
   (25)
   задание 15.3
   (5)
   задание 3
   (1)
   задание 4
   (1)
   задание 5
   (1)
   закон
   (1)
   заметки
   (1)
   заметки к урокам
   (2)
   занимательные задания
   (47)
   занимательные задачи
   (13)
   зарплата
   (2)
   зарплата учителя
   (1)
   здоровье
   (3)
   зима
   (3)
   злободневное
   (196)
   изложение
   (9)
   изменения
   (1)
   инструкция
   (3)
   интересная статистика
   (2)
   Интернет
   (30)
   интернет школа
   (6)
   интернетобразование
   (16)
   искусство
   (3)
   искусство и ремесло
   (2)
   исторический роман
   (1)
   история
   (1)
   история для современности
   (24)
   история слов
   (154)
   итоговое сочинени 2018
   (2)
   итоговое сочинени 2019/2020 года; направления
   (1)
   итоговое сочинение
   (27)
   итоговое сочинение 2018
   (4)
   итоговое сочинение 2019
   (1)
   итоговое сочинение 2019/2020 года
   (1)
   итоговое сочинение 2019/2020 года; все документы
   (1)
   итоговое сочинение 2019/2020 года; критерии оценивания
   (1)
   итоговое сочинение 2019/2020 года; направления
   (1)
   итоговое сочинение 2020
   (3)
   итоговое сочинение доброта и жестокость
   (2)
   итоговое сочинение мечта и реальность
   (1)
   итоговое сочинение мечты и реальность
   (1)
   итоговое сочинение отцы и дети
   (1)
   КИМ
   (2)
   кино
   (1)
   классика
   (16)
   классика литература
   (1)
   классный час
   (1)
   книги
   (9)
   книги о детях
   (2)
   книги писатели
   (2)
   комедия
   (1)
   композиция
   (1)
   компьютер
   (1)
   конкурсы
   (64)
   концептуализм
   (2)
   копилка мудрости
   (22)
   копилка мудрости
   (76)
   критерии оценивания
   (1)
   круг чтения
   (244)
   КТП
   (2)
   культура речи
   (9)
   лексика
   (10)
   лексические понятия
   (2)
   летнее чтение
   (7)
   летнее чтение книги
   (1)
   лето
   (42)
   лингвистический анализ
   (8)
   лингвисты
   (1)
   лирика
   (2)
   литература
   (77)
   литературные направления
   (1)
   литературные премии
   (2)
   личное
   (10)
   лучшие книги 21 века
   (7)
   любопытное
   (161)
   люди и время
   (17)
   М.В. Панов
   (4)
   месть и равнодушие итоговое сочинение
   (2)
   методика
   (104)
   методическая полка
   (17)
   методическая разработка
   (26)
   моностих
   (1)
   морфемный разбор
   (5)
   морфологический разбор
   (3)
   мотивация
   (1)
   моя музыка
   (36)
   мудрые мысли
   (1)
   мудрые мысли Омар Хайям
   (1)
   мужество
   (1)
   музеи
   (19)
   Н и НН
   (2)
   направление “Война и мир”. К 150-летию великой книги
   (1)
   направление “Гордость и смирение”
   (1)
   направление “Надежда и отчаяние”
   (1)
   настроение
   (2)
   национальные парки
   (2)
   национальные проекты
   (1)
   НКРЯ
   (1)
   НОТ
   (1)
   о литературной норме
   (2)
   о личном
   (20)
   об учебнике
   (7)
   образоване
   (1)
   образцы сочинений
   (1)
   Обращение к читателям
   (1)
   обучение
   (31)
   общение
   (7)
   объявления
   (23)
   ОГЭ
   (31)
   ОГЭ 2019-2020
   (2)
   ОГЭ 2020
   (3)
   ОГЭ сочинени 15.3
   (2)
   ОГЭ сочинение 15.3
   (4)
   ОГЭ сочинение на лингвистическую тему
   (4)
   озёра
   (2)
   Оксфордский словарь
   (1)
   олимпиада.призёр литература
   (1)
   олимпиады
   (1)
   опросы
   (3)
   орфографический анализ
   (1)
   орфография
   (2)
   Основной государственный экзамен (ОГЭ)
   (7)
   отглагольные прилагательные
   (1)
   отзыв специалиста
   (2)
   отымённые прилагательные
   (1)
   отымённые прилагательные и причастия
   (1)
   оценочные средства по русскому языку
   (1)
   ошибки
   (7)
   память
   (1)
   педагогика
   (1)
   пейзажи
   (2)
   пересказ
   (1)
   повышение квалификации
   (1)
   Подготовка к сочинению
   (1)
   полезно
   (1)
   полезные ссылки
   (17)
   постановления
   (1)
   поэзия
   (1)
   правила
   (2)
   праздники
   (28)
   премии
   (48)
   приказы
   (1)
   природа
   (13)
   проблема
   (1)
   птицы
   (4)
   пунктуационный анализ
   (1)
   пунктуация русский язык
   (1)
   путешествия
   (53)
   Пушкин
   (9)
   Пушкинский диктант
   (2)
   рабочие программы
   (12)
   рекорды
   (3)
   релакс
   (2)
   репетиторство
   (1)
   реформы в образовании
   (1)
   речевые ошибки
   (1)
   родителям
   (1)
   родная (русская) литература
   (1)
   Рождество
   (4)
   Розенталь
   (1)
   русские пистели
   (1)
   русский родной язык
   (2)
   русский язык
   (62)
   сайты по предметам
   (1)
   саморазвитие
   (1)
   семантика
   (1)
   семинары
   (2)
   сервисы
   (4)
   сертификаты
   (2)
   сжатое изложение
   (3)
   синтаксический анализ предложения
   (1)
   словари
   (33)
   слово года
   (1)
   собаки
   (2)
   события
   (2)
   советы психолога
   (5)
   современная литература
   (4)
   современное образование
   (1)
   современный русский язык
   (432)
   сообщества
   (1)
   сочинение
   (92)
   сочинение на морально-этическую тему
   (1)
   стандарты
   (1)
   статьи
   (1)
   стихи
   (4)
   таблицы
   (1)
   творчество
   (1)
   тексты
   (1)
   теория текста языкознание сайты
   (1)
   тесты
   (32)
   тональный словарь
   (1)
   Тотальный диктант
   (57)
   традиции
   (16)
   увлечения
   (2)
   УМК Быстровой
   (1)
   уникальное
   (16)
   урок AiTi activ
   (9)
   устное собеседование
   (2)
   ученики об учебнике
   (4)
   ученические работы
   (85)
   учителя
   (1)
   факты
   (1)
   факультатив
   (1)
   фантастика
   (2)
   фантастика писатели премии
   (1)
   ФГОС
   (1)
   фестивали
   (1)
   формулирование проблемы
   (1)
   футбол
   (2)
   хозяйство
   (6)
   храмы
   (2)
   цветы
   (14)
   цели блога
   (30)
   цитаты
   (1)
   ЦОРы
   (34)
   Чемпионат по чтению вслух
   (1)
   Чехов
   (1)
   чтение
   (14)
   чувства
   (1)
   шедевры
   (1)
   школьные сочинения
   (1)
   школьный сайт
   (1)
   экзамены
   (355)
   экзотика
   (1)
   экскурсии
   (2)
   эмоции
   (3)
   ЭОР
   (3)
   эссе
   (10)
   этикет
   (1)
   этимология слова
   (2)
   языкознание
   (31)

9. Смысл высказывания известного лингвиста А.А. Потебни заключается в том, что глаголы двух наклонений — условного и повелительного — выражают “идеальное” событие. Глаголы в условном наклонении обозначают действия, которые могут произойти при определённом условии, а глаголы в повелительном наклонении передают советы, просьбы или приказы.
   Например, в предложении 11 находится глагол повелительного наклонения «имейте в виду». Он обозначает побуждение к действию. А в предложениях 13 и 26 встречаются глаголы условного наклонения «пожалели бы» и «видел бы», которые в данном тексте употребляются в значении повелительного наклонения. Герои повести  дают друг другу советы, которые, по их мнению, полезны.
   Таким образом, условное и повелительное наклонения глаголов очень сходны, так как выражают действия желаемые, “идеальные”.
   (1)Я резко обернулась и увидала дикое: молча, злобно, неумело Сева Агапов колотил Аллочку Ощепкову, а та сопротивлялась точно кошка — так же молча, злобно и неумело.
   (2)Я подскочила к Севе, встряхнула его, чтобы он опомнился, пришёл в себя, дёрнула за руку, и без всякого перехода, с той же яростью Сева стал бить по моей руке свободным кулаком, грязно ругаясь.
   (3)Я, ошеломлённая, приговаривала на его удары:
   — (4)Сева! (5)Севочка! (6)Сева!
   (7)Сильным   драчливым движением он обрушился всем телом на мою руку и вырвался.
   (8)Дверь хлопнула, а я заплакала. (9)От неожиданности, страха, бессилия. (10)3авыла полный голос. (11)Что делать, я тогда была начинающим учителем и часто плакала. (12)Мне многое было внове, а это — страшней всего — недетская детская брань.
   (13)Теперь-то, десять лет спустя, пройдя многое и хлебнув разного, отвыкнув от слез и привыкнув к жёсткости подлинной правды, я твердо знаю, что учитель должен уметь погрузиться в человека и не всегда — далеко не всегда! — там, в глубине, найдет он благоухающие цветы, порой бывает как раз наоборот. (14)Но не надо пугаться! (15)Надо браться за дело, закатав рукава. (16)Надо брать в руки мотыгу и, несмотря на тягость и грязь, спотыкаясь, заходя в тупики и снова возвращаясь, осушать болото, пока на его месте не зацветут сады!
   (17)Нет стыдных положений, есть стыдное — или стыдливое — отношение к делу, и я не раз ощущала особый прилив чистоты и ясности, с упоением вышвыривая из самых потайных закоулков детских душ дрянное, подлое, низменное, которого, кстати сказать, не так уж и мало едва ли не в каждом человеке.
   (18)Испуг и паника не самый лучший выход из положении для учителя, который услышал ругань или увидел гадость. (19)Давай-ка за дело, да лучше втихомолку, но по-настоящему, без суеты и восклицаний!
   (20)Самое тяжкое а учителе, самое неизлечимое — коли он трясется за свой престиж, боится признать ошибку да еще в ошибке упрямится. (21)Этот камень тяжек, и самый для учителя тяжкий грех валить, пользуясь авторитетом профессии, с больной головы на здоровую, да ещё ежели голова эта малая, ученическая…
   (22)Повторю снова, что это — мое нынешнее понимание проблемы, когда слёзы мои пересохли, но не оттого, что иссяк родник, а оттого, что стала сдержаннее, а любовь моя разумней и сердце, выходит, опытней.
   (23)Тогда же Севина брань — точно залпы расстрела.
   (24)Но я отревела своё, подсунула снова лицо под ледяную струйку, приложила мокрый платок к Аллочкиным синякам, и вышли мы с ней в коридор, чтобы отвечать перед педсоветом. (25)Алла — за пожар, я — за судьбу первого «Б».
   (По А. Лиханову.)
   Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания, взятого из учебника русского языка: «Фразеологизмы – неизменные спутники нашей речи. Мы часто пользуемся ими в повседневной речи, порой даже не замечая, ведь многие из них привычны и знакомы с детства».
   «Фразеологизмы – неизменные спутники нашей речи…» Их ещё называют “устойчивыми сочетаниями”. Мы пользуемся ими, действительно, очень часто, хотя и не замечаем этого. Доказательства тому находятся в тексте А. Лиханова.
   В предложении 7 встречается фразеологизм «выпалил всё одним духом». Он заменяет синонимичное выражение «быстро, моментально, стремительно» и звучит ярче, выразительнее, чем наречия.
   В предложении 24 автор использует сочетание «вклинилась в разговор». У него тоже есть синоним «…перебивая, вмешаться в чужой разговор». Данный фразеологизм характеризует поведение девочки и используется в качестве изобразительного средства языка.
   Можно сделать вывод: без фразеологизмов, привычных и знакомых всем нам с детства, не обойтись в повседневной речи.

10. Написание сочинения на лингвистическую тему
    1. Что такое «сочинение на лингвистическую тему»?
    Лингви?стика (языкозна?ние, языкове?дение; от лат. lingua — язык) — наука, изучающая языки.
    Значит, основным содержанием такого сочинения будет именно лингвистический материал. Рассуждая о различных  лингвистических понятиях, например, о знаках препинания, синонимах, антонимах, фразеологизмах, частицах, орфографии, нужно раскрыть важность этих языковых явлений в речевой деятельности.
    2. Как должно быть построено сочинение?
    Поскольку наша задача – написать сочинение-рассуждение, то необходимо соблюдать требования к построению текста именно указанного типа речи (см. критерий С1К4).
    Напомним, что рассуждение состоит из следующих частей:
    1. Вступление – тезис
    2. Основная часть – доказательства + примеры
    3. Заключение – вывод
    3. Как начинать сочинение?
    Начало сочинения – вступление-тезис.
    Тезис – это мысль, которую нужно доказать.
    Во вступлении вы либо сообщаете о реплике героя иллюстрации и формулируете собственную позицию по данному вопросу, либо общие сведения о лингвистическом понятии и его роли в речи.
    Тезис может состоять из 2-х предложений минимум и более.
    Но помните, что объём вступления должен быть значительно меньше объёма основной части.
    Рассмотрим несколько вариантов вступления.
    Вариант 1. Антон с Кириллом спорят о том, нужны ли знаки препинания. Я, как и Антон, считаю, что без знаков препинания обойтись невозможно. Попробую это доказать.
    Вариант 2. Вопрос о роли знаков препинания в письменной речи и о необходимости знания правил пунктуации, волнующий Антона и Кирилла, возникал и среди моих одноклассников. Мнения наши тоже разделились. Некоторые ребята, в основном те, у кого трудности с русским языком, считают, как и Кирилл, что без запятых, тире и прочих знаков можно запросто обойтись, потому что «и так всё понятно». Другие же, наоборот, уверены, как и Антон, в их необходимости. И действительно, трудно не согласиться с Антоном, ведь у знаков препинания такие важные функции! Рассмотрим их.
    Вариант 3. Можно ли представить письменную речь без знаков препинания? Так ли нужны нам эти непонятные палочки, точечки, крючочки?.. А может быть, вполне возможно обойтись без них? Облегчить свою жизнь, не заучивая множество правил? Попробуем разобраться в этих вопросах.
    Вариант 4. Риторические вопросы – это вопросы, не требующие ответа. Зачем же они нужны? Давайте разберёмся.
    Обратите внимание на то, какой фразой завершается каждое вступление и тем самым осуществляется переход ко второй части сочинения.
    4. Как писать основную часть?
    Основная часть нашего сочинения должна быть по объёму больше, чем вступление и заключение.
    В основной части нужно назвать не менее двух функций (или доказательств) указанного лингвистического понятия и привести минимум по одному примеру на каждую функцию (доказательство).
    ^ См. критерий С1К1.
    Помните, что функции должны быть разные!
    Рассказывая о функциях лингвистического понятия, можно использовать такие вводные слова, как во-первых, во-вторых, в-третьих и т.д. (не забудьте выделять их запятой!) Но можно обойтись и без них.
    Перед началом работы над этой частью сочинения рекомендую:
    1. сначала вспомнить, в каких случаях употребляется знак/понятие в предложении;
    2. потом ещё раз перечитать текст и выбрать те предложения (слова, выражения), с помощью которых можно проиллюстрировать указанные функции. Эти предложения (слова, выражения) мы будем использовать в своём сочинении в качестве примеров.
    Только после этого можно приступать к оформлению основной части сочинения.
    5. Как оформлять примеры в сочинении?
    Во-первых, помните о требованиях к примерам (см. критерий С1К2):
    • примеров должно быть не менее 2;
    • примеры должны быть из указанного текста;
    • примеры должны иллюстрировать разные функции лингвистического понятия;
    • каждый пример должен соответствовать указанной функции;
    • пример без указания на функцию не учитывается.
    Во-вторых, оформлять примеры в сочинении можно 3-мя способами:
    1) цитировать предложение (если оно не очень длинное), при этом знаки препинания расставляются так же, как и в предложении с прямой речью.
    Например: В предложении 27 тире реализует значение противоположности: «Столько лет смотрел на картину – не догадался».
    Или предложение заключается в скобки.
    Например: Так, в предложении 19 точка выражает интонацию законченного утвердительного высказывания (Люди слушали внимательно, и в скрипичном футляре лежало уже немало мятых бумажек).
    В некоторых случаях цитировать можно не всё предложение, а часть его, ставя на месте пропущенных слов многоточие.
    Например: Мне кажется, что контекстуальными будут антонимы в предложении №6: “…сказка заставляет…тревожиться, радоваться”.
    2) указывать номера предложений без цитирования (это делается в том случае, если предложение очень длинное).
    Например: Обратим внимание на предложение 22. В конце предложения поставлен вопросительный знак. Или В тексте имеются парные знаки препинания: кавычки (предложение № 1), запятые (предложения № 1,15) и скобки (предложения № 16).
    3) для того чтобы включение примеров не нарушало требование связности, можно использовать следующие речевые клише:
    • Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к … предложению текста.
    • Проиллюстрировать названную функцию знаков препинания можно на примере …. предложения текста.
    • Пример использования запятой в … функции можно найти в предложении … .
    • Справедливость этого вывода можно доказать на примере … предложения, в котором автор использует … .
    • В подтверждение собственных выводов приведу пример из … предложения прочитанного мною текста.
    • Рассмотрим … предложение. В нем использована … . Это подтверждает наш вывод о том, что … .
    Советую также в основной части упомянуть фамилию автора текста, из которого вы берёте предложения для цитирования.
    Например, так:  Орфография нужна, чтобы любой правильно понимал значение прочитанного слова. Так, например, в тексте М.Пришвина слово “пора” (предложение № 16) можно написать так, как мы его слышим: “пара”.
    6. О чём писать в заключении?
    Заключение так же, как и вступление, не должно превышать по объёму основную часть сочинения.
    Заключение должно представлять собой вывод о справедливости высказывания героя иллюстрации о сущности языкового явления.
    В начале заключения можно использовать следующие вводные слова: итак, следовательно, значит, таким образом, мы пришли к выводу и т.д.
    Помните, что они выделяются запятой!
    А также выражения: я думаю, я считаю, по моему мнению, по-моему, на мой взгляд, я убеждён, я уверен в том, что…и т.д.
    Рассмотрим несколько образцов заключения:
    Образец 1. Значит, не только слова, вошедшие в текст, помогают автору изобразить события, выразить мысли и чувства, но и расставленные им знаки препинания. Так что без пунктуации никак не обойтись, особенно человеку, который хочет точно и глубоко передавать свои мысли и понимать мысли других.
    Образец 2. Да, без знаков препинания обойтись нельзя. Надеюсь, что теперь и Кирилл так думает.
    Образец 3. Прав был К.Паустовский, сравнивая знаки препинания с нотными знаками: они руководят интонацией, помогают автору оформить мысли и передать чувства, а читателю понять их. Без знаков препинания такое общение было бы затруднительным. А сомневающимся можно предложить эксперимент: уберите из текста все запятые, тире, точки – словом, все знаки, попробуйте прочитать. Думаю, вы поймёте, почему в языке возникла система знаков препинания.
    Образец 4. Итак, выражая свои мысли в письменном виде, мы стремимся к тому, чтобы нас правильно поняли. И знаки препинания помогают нам в этом.
    Образец 5.  Я убеждён, что орфография не враг нам, а друг: она помогает правильно, точно передавать мысли. А мы и учим эти правила для того, чтобы облегчить понимание наших мыслей другим. Без орфографии современному человеку не обойтись!
    7. Сколько абзацев должно быть в сочинении?
    Абзацное членение текста – это одно из важных условий при написании сочинения на лингвистическую тему (критерий С2К3).
    Помните: сочинение должно иметь не менее 4 –х абзацев:
    • 1 абзац – тезис,
    • 2 абзац – функция или довод №1 с примером или примерами,
    • 3 абзац – функция или довод №2 с примером или примерами,
    • 4 абзац – вывод.
    Данные сочинения обязательно должны иметь примеры из конкретного текста. Образцы 8 и 9 демонстрируют то, как нужно оформлять примеры из текста в сочинении.
    1. Роль вводных слов и предложений
    Вводные слова – это специальные слова или сочетания слов, при помощи которых говорящий выражает своё отношение к тому, что он сообщает.
    Вводные слова могут выражать уверенность и неуверенность ( примеры ). С их помощью можно передавать различные чувства ( примеры ).
    А что вы будете делать, если вам надо сообщить, откуда вы взяли эту информацию. Конечно, вы тогда будете использовать водные слова, указывающие на источник сообщения ( примеры ).
    В научном стиле, где главное – логика, вы будете использовать вводные слова, указывающие на порядок мысли.
    Часто мы думаем, что вводные слова не нужны, но мы сами не замечаем, как используем их в речи.
    2. Роль цитат в речи
    Цитата (от лат. cito – вызываю, привожу) – дословная выдержка из какого-либо текста или в точности приводимые чьи-либо слова. Цитата обычно приводится для подкрепления излагаемой мысли авторитетным высказыванием или для критики цитируемой мысли. Область употребления цитат обширна: цитаты используют в публицистическом стиле, в текстах научного стиля, в художественных текстах. В зависимости от этого цитаты выполняют разную роль в речи.
    В публицистическом тексте обращение к цитатам – экономный и убедительный прием, позволяющий представить читателю факты, обобщить их, подтвердить свое мнение ссылкой на авторитетный источник. Для журналиста это средство не только убеждения, но и эмоционального воздействия.
    В текстах научного стиля, например, в лингвистических исследованиях, цитаты играют роль иллюстративного материала, а в словарях, справочниках и других научных трудах приводятся как образцы литературной речи.
    В художественном тексте, как правило, цитируется прямая речь литературных героев, поэтому цитата не только заключает в себе ту или иную информацию, необходимую для развития сюжета, но и выступает в изобразительной функции, рисуя облик героя, у которого своя манера речевого поведения. По тому, как он выбирает и произносит слова, мы судим о пристрастии персонажа к книжной речи или, напротив, к диалекту, просторечию, узнаём, предпочитает ли он ласковую или грубую форму выражения, искреннюю или фальшивую интонацию.
    Таким образом, цитаты очень важны в речи.
    3. Роль однородных членов предложения в речи
    Однородные члены предложения – это ряд одинаковых членов предложения, соединённых между собой сочинительной связью, которая выражается союзами или только интонационно.
    Однородные члены предложения используются в речи для конкретизации и точности описания. Когда предмет описывается с помощью нескольких определений, а не одного, поэтому описание будет более точным (пример из текста).
    Однородные члены предложения показывают одновременность или последовательность действий (пример из текста).
    В художественной речи, с помощью однородных членов предложений, создаётся такая фигура, как градация – расположенные по мере возрастания синонимы (пример из текста).
    Итак, мы пришли к выводу, что однородные члены предложения важны в языке.
    4. Роль риторических вопросов в тексте
    Риторические вопросы – это вопросы, не требующие ответа. Зачем же они нужны?
    Риторические вопросы используются в художественном и публицистическом стилях для создания вопроса на ответную форму изложения. С помощью неё создаётся иллюзия беседы с читателем (пример из текста).
    Риторические вопросы также являются средством художественной выразительности. Они акцентируют внимание читателя на проблеме (пример из текста).
    Таким образом, риторический вопрос – это важное изобразительно-выразительное средство.
    5. Роль средств выразительности в речи
    В художественном и публицистическом стилях речи широко используются изобразительно – выразительные средства.
    Так, например, эпитеты – красочные определения делают речь яркой и выразительной (пример из текста).
    Метафоры – слова в переносном значении – придают речи образность (пример из текста).
    Риторический вопрос создаёт вопрос на ответную форму изложения и иллюзию диалога с читателем (пример из текста)
    Без выразительности, речь была бы бедной и невыразительной.
    6. Роль архаизмов в речи
    Архаизмы – это устаревшие слова в лексике русского языка. Также архаизмами называются устаревшие слова – старославянизмы. У них есть современные русские эквиваленты. Зачем же они нужны?
    Архаизмы используются в речи, когда нужно создать колорит эпохи. Такие слова используются в исторических романах, сценариях исторических фильмов (пример из текста).
    Также архаизмы используются для создания высокого стиля речи (пример из текста).
    Таким образом, устаревшие слова играют важную роль в современном русском языке.
    7. Разряды и функции частиц в русском языке
    Частица – служебная часть речи, которая вносит в предложение различные оттенки, значения или служит для образования форм слов. Частицы не изменяются и не являются членами предложения.
    Частицы делятся на две основные группы: формообразующие и модальные (смысловые).
    Формообразующие образуют повелительное и условное наклонение (примеры).
    Смысловые вносят различные оттенки значения: отрицания, вопроса, уточнения, выделения, сомнения (примеры).
    Таким образом, частицы – важная часть речи, без которой в русском языке не обойтись.
    8. Зачем нужно двоеточие?
    Знаки препинания появились намного позже, чем была изобретена письменность. В России система пунктуации сформировалась только после распространения книгопечатания.
    «Зачем нужны знаки препинания? — недоумевают некоторые мои сверстники и говорят: — Не нужны все эти двоеточия, тире, скобки…». Я с ними не согласна, потому что считаю: знаки препинания несут дополнительную информацию, которую нельзя выразить словами, ведь она касается высказывания в целом.
    Возьмем, к примеру, двоеточие. Во-первых, этот знак ставят, если хотят пояснить сообщение. Этим объясняется употребление двоеточия в предложении 2, где вторая часть сложного предложения с разными видами связи указывает на причину того, о чем сообщалось в первой части.
    Во-вторых, этот знак помогает увидеть такие синтаксические конструкции, как слова автора и прямую речь (предложения 28 и 29).
    В-третьих, двоеточие — письменный сигнал интонации пояснения (предложения 2, 11). Перед знаком голос понижается, после чего следует «предупреждающая» пауза, после знака следующая синтаксическая единица интонируется в более быстром темпе.
    Нет, не обойтись без знаков препинания. Ведь они, по словам К. Паустовского, «существуют, чтобы выделить мысль, привести слова в правильное соотношение и дать фразе легкость и правильное звучание».
    9. Зачем нужно тире?
    Есть речь устная и письменная. Устная речь отличается от письменной. То, что в устной речи можно передать с помощью интонации, мимики, жестов, в письменной речи передается с помощью порядка слов, знаков препинания.
    Тире, как любой знак препинания, помогает определить границы синтаксических единиц (их начало и/или конец), понять логику предложения, связь его частей, передать интонацию.
    Так, в предложении 14 тире отмечает начало и конец такого синтаксического отрезка, как слова автора, а в предложении 33 отмечает начало составного именного сказуемого с опущенной глагольной связкой. Тире — многозначный знак препинания. Он может иметь значение пропуска, чередования, тождества, противоположности, следования (внезапного или закономерного).
    Предложения с 8 по 22 — это диалог. Тире используется в значении чередования. С его помощью В. Железников указывает, что в диалоге меняется автор реплики: говорит то Николай Николаевич, то Ленка. В предложении 27 тире реализует значение противоположности: «Столько лет смотрел на картину, а не догадался».
    Как интонационный знак тире, например, подсказывает, где находятся паузы, какой отрезок следует читать с повышением тона, а какой — с понижением. Слова автора в предложении 22 выделены с двух сторон тире, это значит, что в этих местах нужно делать паузы, а сам отрезок произносить быстро и с понижением голоса.
    Хотя тире появилось в русской графике достаточно недавно (первым стал его употреблять Н. М. Карамзин), это очень нужный знак препинания, без него невозможно представить современный письменный текст.
    10. Зачем нужна орфография?
    Сегодня много говорят о том, что орфографическая грамотность очень низка. В письменной речи без знания правил орфографии обойтись невозможно. Иногда мы злимся, получив плохую оценку: “И зачем нужна эта орфография! Ведь и без неё слова понятны!” Оказывается, не всегда.
    Орфография нужна, чтобы любой правильно понимал значение прочитанного слова. Так, например, в тексте М.Пришвина слово “пора” (предложение № 16)можно написать так, как мы его слышим: “пара”. Но тогда изменится смысл слова. А это недопустимо! Могут встретиться, конечно, слова, написание которых мы не знаем. Тогда нас выручит орфографический словарь. Чем чаще мы будем писать такие слова, тем быстрее мы запомним их написание.
    Я считаю, что орфография не враг нам, а друг: она помогает  правильно, точно передавать мысли. А мы и учим эти правила для того, чтобы облегчить понимание наших мыслей другим. Без орфографии современному человеку не обойтись!
    ^ Источник сочинения – учебно-методическое пособие “Русский язык. 9 класс. Подготовка к государственной итоговой аттестации 2010” по ред. Н.А.Сениной.
    Внимание! В данном сочинении приводится всего один пример из указанного текста, а надо два!
    11.Роль антонимов в речи
    Я согласен с Анной Владимировной. Антонимы, обозначая противоположные значения, помогают лучше выразить нашу мысль. Эти лексические средства делают нашу речь более яркой, выразительной.
    В тексте В.Пескова они есть: “хорошие и плохие” люди. Существуют ещё и контекстуальные антонимы, такие, которые выражают контарстное значение только в этом тексте. Мне кажется, что контекстуальными будут такие антонимы: “…сказка заставляет…тревожиться, радоваться”. На самом деле антонимом к слову “радоваться” будет слово “грустить”, но в тексте В.Пескова эти слова имеют противоположное значение, потому что показывают контрастные эмоции.
    Без антонимов наша речь была бы намного беднее.
    ^ Источник сочинения – учебно-методическое пособие “Русский язык. 9 класс. Подготовка к государственной итоговой аттестации 2010” по ред. Н.А.Сениной.
    12. Зачем надо изучать морфологию?
    Морфология – это раздел грамматики, изучающий части речи (существительные, прилагательные, глаголы и т.д.) и их формы. Без знания частей речи в русском языке не обойтись.
    Во-первых, от знания частей речи зависит письменная грамотность человека, ведь многие орфографические правила основаны на умении определять часть речи конкретного слова. Например, употребление мягкого знака на конце слова после шипящих зависит прежде всего от того, какой частью речи является данное слово. Если это существительное 3 склонения, то “ь” на конце пишется (дочь, роскошь и т.д.), а если это , допустим, краткое прилагательное, то “ь” не пишется (могуч, дремуч). Или существительное “ожог” пишется с гласной “о” после шипящей в корне, а глагол “ожёг” – с гласной “ё”.
    Во-вторых, знание частей речи формирует у человека пунктуационную грамотность. Например, такая часть речи, как междометие (ох, ай, ну и т.д.), на письме всегда выделяется запятыми.
    Таким образом, морфология – очень важный раздел науки о языке.