Сочинение рассуждение на лингвистическую тему словарь языка свидетельствует

10 вариантов

  1. Описание темы:Учёный-лингвист Г.Степанов однажды утвердительно сказал: «Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают».
    А теперь задание:
    Напишите сочинение на “Ваше мнение по высказыванию”, а в качестве примера берите следующее:

    Поговорим о культуре речи

    Сегодня популярно высказывание филолога Георгия Степанова: «Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают». Это высказывание относится к культуре речи и к культуре мышления. Как оценивают люди то или иное событие и как они его описывают, характеризует их как личностей. По тому, что они думают и как это излагают, мы видим уровень их образованности, привычки мыслить и говорить. Здесь также можно провести параллель с такой формулировкой: важно не только то, что ты делаешь, но и как делаешь.
    Давайте разберем высказывание Степанова по частям. Словарь языка – это лексика, у каждого человека свой словарь наиболее часто употребляемых слов. Один, например, говорит «собака», другой – «собачка», даже если речь идет об огромном псе, а третий чаще использует выражение «четвероногий друг человека». Люди с разным уровнем культуры и разными привычками одно и то же событие опишут по-разному. Один человек расскажет так: «Наша компания хорошо повеселилась и потанцевала на дискотеке». Но возможен и вариант: «Наша туса классно поколбасилась и подергалась на дискаре».

  2. Известный лингвист Г. Степанов утверждал: «Словарь языка свидетельствует, о чем думают люди, а грамматика – как они думают». Это верное высказывание, потому что культура мышления и культура речи связаны друг с другом и говорят об уровне образования и воспитания человека. Это мы можем доказать на примере текста.
    Лексика – это словарь человека. Она выражает мысли, чувства, настроение человека. Чтобы выразить свои чувства и настроение автор текста использует некоторые лексические явления. В предложении номер двенадцать используется метафора «надежда окрылила меня». В голове ученика созрел план того, как можно увильнуть от ответа у доски. В предложении номер тридцать есть метафора «фальшивый подвиг». Означает, что это был ненастоящий подвиг, в нем отсутствовал героизм. В предложении тридцать один используется сравнение «Геракл совершал свои подвиги как храбрец». Геракл был героем, совершившим 12 подвигов, все они были наполнены бесстрашием, мужеством и храбростью.
    Грамматика позволяет увидеть логику рассуждений автора, ход его мыслей. Автор в тексте использует грамматические явления. Предложение под номером четыре является предложением с разными типами сложных предложений. Это предложение с двумя типами связей: союзной и бессоюзной. В предложении номер двадцать есть обращение «Галочка». Оно показывает того, к кому обращаются.
    Таким образом, автор в тексте использует т лексические и грамматические явления. Их грамотное использование позволяет ему наиболее точно реализовать свой замысел.

  3. 2. Объяснить, как понимаем первую и вторую части высказывания. Я думаю, что словарь языка- это лексика, форма сознания, которая отображает мировоззрение человека. Слова отражают мысли людей. Но наша речь не механический набор слов. Чтобы говорить правильно и быть понятным слушателю, необходимо соблюдать законы грамматики. Культура речи и культура мышления связаны друг с другом. Об этом, вероятно, и говорит языковед Степанов. Докажем это на конкретных примерах. Я думаю, что словарь языка- это совокупность всех слов, которые употребляет человек. Слова отражают мысли людей, их представление о явлениях действительности. Знание грамматических правил помогает человеку правильно и ясно излагать собственные мысли. Ведь мы не только подбираем нужные слова для своих высказываний, но и стараемся умело их соединить, поставить в нужной форме. Лексика и грамматика, являясь разными сторонами языка, связаны друг с другом. Об этом, наверное, и говорит в своём высказывании филолог Степанов. Попробуем доказать это и обратимся к тексту ( автор) По-моему, языковед говорит о связи грамматики и лексики. Словарь языка- это все слова, которые употребляет человек, чтобы выразить свои мысли, чувства, чтобы поделиться информацией. А чтобы построить осмысленное предложение из отдельных слов, их необходимо связать между собой, поставить в правильную форму, расположить в определённом порядке. Культура речи человека и культура его мышления связаны друг с другом. Попробуем доказать это на примерах из текста. Языковед говорит о единстве содержания и формы языка. Лексика- это и есть словарь языка. Всё, что человек видит вокруг себя, он старается выразить через слово. Но из отдельных слов построить внятную речь невозможно. Мало подобрать необходимые слова, которые будут выражать наши мысли, им нужно придать правильную форму, в соответствующем порядке расположить в предложении. Здесь и необходимо знание законов грамматики. В подтверждение собственных выводов приведу примеры из текста (автор) И словарный запас человека, и знание основ морфологии, синтаксиса помогают человеку правильно оформлять свою речь. Словарь языка- это слова, через которые выражается то, о чём мы думаем. А знание грамматических правил необходимо для того, чтобы речь была грамотной, понятной. Именно поэтому грамматика указывает на то, как думает человек. Об этом , по-моему, и говорит Степанов. Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к тексту. .

  4. 7
    «Словарь языка свидетельствует, о чем люди думают, а грамматика – как они думают», – писал известный лингвист Г.Степанов. Высказывание языковеда, безусловно, справедливо. Культура мышления и культура речи тесно связаны друг с другом. Докажем это на конкретных примерах.
    8
    Лингвист Ученый Языковед Исследователь Автор высказывания Филолог Г.Степанов
    9
    Утверждал Писал Считал Высказывание Утверждение Суждение Мысль Слова Изречение
    10
    Верно Справедливо Бесспорно Несомненно Понятно
    11
    Я полностью согласен с… Не могу не согласиться с… Я разделяю точку зрения… Я поддерживаю мнение…
    12
    Докажем Покажем Продемонстрируем Подтвердим Проиллюстрируем Разберемся
    13
    Я считаю, что… Я думаю, что… По моему мнению, … На мой взгляд, … Мне кажется, …
    14
    Задачи: Объяснить, как вы понимаете слова лингвиста. Привести по одному примеру, иллюстрирующему разные лингвистические явления (грамматическое и лексическое)
    15
    Что такое лексика? (толкование первой части высказывания Г.Степанова) Что такое грамматика? (толкование второй части высказывания Г.Степанова) Взаимосвязь лексики и грамматики
    16
    Что такое лексика? (толкование первой части высказывания Г.Степанова) Лексика – это словарный запас языка, который используют люди в своей речи. Слова отражают мысли людей, а значит язык – слепок нашего мышления, то есть, говоря словами лингвиста, «словарь языка свидетельствует, о чем думают люди».
    17
    Что такое лексика? (толкование первой части высказывания Г.Степанова) Лексика (словарный запас языка, который используют люди) отражает представление человека о явлениях действительности, то есть образ его мыслей. На основе этого наблюдения, лингвист Г.Степанов утверждает, что «словарь языка свидетельствует, о чем думают люди».
    18
    Что такое лексика? (толкование первой части высказывания Г.Степанова) Лексика – это форма сознания, отображающая мировоззрение человека. Через лексику формируется человеческая мысль. Сама по себе мысль бесформенна. Лексика же определяет форму мысли, то есть выражает что-либо через свойственные лексике значения.
    19
    Что такое грамматика? (толкование второй части высказывания Г.Степанова) Грамматика – это раздел лингвистики, который включает в себя синтаксис и морфологию. Знание грамматических правил не только помогает человеку правильно излагать собственные мысли, но и раскрывает его внутренний мир, его состояние.
    20
    Что такое грамматика? (толкование второй части высказывания Г.Степанова) Грамматика – область языкознания, изучающая грамматический строй языка. Она представлена двумя смежными дисциплинами: морфологией и синтаксисом. Благодаря грамматике мысль обретает форму. Без знания грамматики невозможно создать грамотное высказывание, то есть построить текст.
    21
    Что такое грамматика? (толкование второй части высказывания Г.Степанова) Наша речь не механический набор слов. Чтобы быть понятым, недостаточно правильно подобрать слова. Надо поставить их в определенной последовательности, умело соединить. В этом нам помогает знание правил такой области языкознания, как грамматика, которая сочетает в себе два раздела: синтаксис и морфологию.
    22
    Взаимосвязь лексики и грамматики Г.Степанов говорит о единстве содержания и формы языка. По-моему, связь лексики и грамматики очевидна. И словарный запас человека, и знание основ морфологии и синтаксиса помогают нам правильно и ясно оформлять свою речь. Таким образом, лексика и грамматика, являясь разными сторонами языка, тесно связаны друг с другом.
    23
    Примеров должно быть не менее двух. Примеры должны быть из указанного текста. Примеры должны иллюстрировать два разных языковых явления: лексическое и грамматическое. Каждый пример должен соответствовать указанному явлению.
    24
    Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к … предложению текста. Проиллюстрировать названное лексическое (грамматическое) явление можно на примере … предложения текста. Пример лексического (грамматического) явления можно найти в предложении …. Справедливость этого вывода можно доказать на примере … предложения, в котором автор использует такое лексическое (грамматическое) явление, как …. Рассмотрим … предложение. В нем использовано такое лексическое (грамматическое) явление, как ….
    25
    Лексические и грамматические понятия Лексическое значение слова Однозначные и многозначные слова Прямое и переносное значение слова Омонимы, синонимы, антонимы Слова общеупотребительные и ограниченные в употреблении Историзмы, архаизмы, неологизмы Заимствованные слова Фразеологизмы Части речи, морфологические (род, число, падеж, разряды, время, лицо, вид, наклонение, склонение, спряжение, неизменяемость) и синтаксические признаки Строение и значение синтаксических единиц: словосочетания и предложения (члены предложения, виды предложений, осложняющие элементы, виды придаточных, способы передачи чужой речи)
    26
    « Словарь языка свидетельствует, о чем луди думают, а грамматика – как они думают », – писал известный лингвист Г.Степанов. Высказывание языковеда не подлежит сомнению, так как культура мышления и культура речи тесно связаны друг с другом. Попробуем доказать это. Словарь языка, или лексика, отражает образ мыслей человека, его представления о предметах окружающей действительности. Значит, слова показывают, о чем думает человек. Знание грамматики (то есть основ морфологии и синтаксиса) помогает человеку правильно излагать мысли. Именно грамматика облекает мысль в форму, она помогает связать слова между собой, а значит, свидетельствует о том, как люди думают. В тексте Л.Улицкая использует средства художественной выразительности (предложение 15), чтобы описать внешность одного из мальчиков. « Коротко стриженная голова, отливающая красным золотом, прозрачные малиновые уши парусами, белизна и веснушчатость ». Эпитеты, метафоры и сравнения нужны автору для того, чтобы создать яркий, красочный образ, который тут же дорисовывает наше воображение. Но для этой же цели служит ряд однородных членов, который позволяет Улицкой показать, что все перечисленное сосредоточено в одном человеке, Мишке. А ведь однородные члены – это грамматическое явление. Таким образом, связь лексики и грамматики очевидна. Являясь разными сторонами языка, лексика и грамматика тесно связаны друг с другом, как связаны форма и содержание – одно не существует без другого. Словарный запас и знание грамматических закономерностей помогают нам оформлять нашу речь.

  5. 7
    Возможные варианты вступления Вариант 1. Известный лингвист Г.Степанов утверждал: «Словарь языка свидетельствует, о чём думают, а грамматика – как они думают». Попробуем разобраться в смысле этого афо- ризма. Вариант 2. Лексика – свидетельство размышле- ний людей, а грамматика – процесс этих раз- мышлений. Именно об этом высказывание Г.Степанова, который утверждал: «Словарь языка свидетельствует, о чём думают, а грамматика – как они думают».
    8
    Синонимы и речевые клише лингвист учёный языковед автор высказывания Филолог Г.Степанов утверждал считал писал рассуждал справедливо верно неоспоримо бесспорно понятно высказывание афоризм мысль утверждение суждение мнение слова изречение Автор убеждён, что…, и подобная уверенность небезосновательна. Бесспорно мнение автора о том, что…. Я полностью согласен с… Не могу не согласиться с… Я вынужден согласиться… Я разделяю точку зрения.. Я поддерживаю мнение… докажем покажем продемонстрируем подтвердим проиллюстрируем разберёмся Я думаю, … Я считаю, … По моему мнению, … На мой взгляд, … Мне кажется, … Безусловно, … Разумеется, … Конечно, …
    9
    Основная часть сочинения 1.Что такое лексика? Толкование первой части высказывания Г.Степанова. 2.Что такое грамматика? Толкование второй части высказывания Г.Степанова. 3.Взаимосвязь лексики и грамматики
    10
    Что такое лексика? Толкование первой части высказывания Г.Степанова. Пример. Лексика – это словарный запас языка, который используют люди в своей речи. Слово отражает мысли людей, значит язык – это слепок нашего мышления, то есть, говоря словами лингвиста, «словарь языка свидетель- ствует, о чём думают люди».
    11
    Что такое грамматика? Толкование второй части высказывания Г.Степанова. Пример. Грамматика – это формальный строй языка, позволяющий использовать слова в нужной форме, правильно их связы- вать и расставлять в соответствующем порядке. Знание грамматических правил поможет человеку правильно и ясно изложить собственные мысли.
    12
    Взаимосвязь лексики и грамматики Пример. Г.Степанов говорит о единстве содержания и формы языка. Культура мышления и культура речи тесно связаны друг с другом. Связь грамматики и лексики очевидна.
    13
    Требования к примерам, иллюстрирующим лексические и грамматические явления Примеров должно быть не менее двух Примеры должны быть из указанного текста Примеры должны иллюстрировать два разных явления языка: лексическое и грамматическое Каждый пример должен соответствовать указанному явлению
    14
    Универсальные лексические категории Омонимы Синонимы Антонимы Паронимы Лексика активного и пассивного запаса Общеупотребительные слова – неологизмы Диалектизмы – заимствованные слова Профессионализмы – старославянизмы Жаргонизмы – разговорная лексика – эмоционально-экспрессивная лексика Просторечная лексика – книжная лексика Архаизмы – термины Историзмы – авторские слова Тропы Метафора – эпитет Метонимия – ирония Гипербола – аллегория Олицетворение – перифраза Сравнение синекдоха литота Лексические явления
    15
    Грамматические явления Словообразование корень приставка суффикс окончание Морфология самостоятельные части речи служебные части речи Синтаксис способы связи слов в словосочетании повествовательные, побудительные, вопросительные предложения двусоставные и односоставные предложения неполные предложения обращение однородные члены обособленные члены уточняющие члены вводные слова и предложения способы передачи чужой речи сложное предложение Синтаксические средства художественной выразительности риторические восклицания риторический вопрос риторическое обращение параллелизм анафора эпифора инверсия парцелляция многосоюзие бессоюзие градация
    16
    Примеры, иллюстрирующие лексические и грамматические явления Из текста ДЕМО-2012 Образец Например, в предложении 1 автор использует слово с эмоционально-экспрессивной окраской «бабуля». Оно выражает ласковое отношение внучки Тани к своей бабушке. Однако в предложении существительное «бабуля» ещё является обращением. Писатель употребил его в форме именительного падежа и выделил его запятой. Так знание грамматики помогло понять, к кому девочка обращается с речью.
    17
    Заключение Заключение представляет собой вывод из всего сказанного выше. Как правило, в заключении говорится о том же, о чём во вступлении, но другими словами. В начале заключения можно использовать следующие вводные слова: Итак, … Следовательно, … Значит, … Таким образом, … Обобщая вышеизложенные доводы, мы пришли к выводу о том, что…
    18

  6. 1.Вступление
    Варианты  вступления
    Вариант 1. Известный лингвист  Г.Степанов утверждал: «Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают». Действительно, словарь языка — это  «зеркало внутреннего мира человека»; содержание и форма языка всегда остаются единым целым. Попробую разобраться в смысле данного высказывания с точки зрения  лексики и грамматики на примерах из текста ….(автор).
    Вариант 2. Я согласна с высказыванием  Г. Степанова о том, что «словарь языка свидетельствует, о чём  думают люди, а грамматика – как они думают». Безусловно, культура мышления и культура речи связаны друг с другом.  Попробую разобраться в смысле данного утверждения с точки зрения  лексических и грамматических явлений, которые можно проследить в тексте …..(автор).
    Вариант 3. «Словарь языка свидетельствует, о чем думают люди, а грамматика – как они думают», – писал ученый Г.Степанов. Бесспорно, известный лингвист прав, потому что по манере разговора можно многое сказать о человеке. Постараюсь доказать эту мысль благодаря  лексическим  и грамматическим  явлениям  в  тексте ….(автор).
    Вариант 4. «Словарь языка свидетельствует, о чем думают люди, а грамматика – как они думают», – писал ученый Г.Степанов. Высказывание языковеда, безусловно, справедливо, потому что культура мышления и культура речи связаны друг с другом и свидетельствуют об уровне образованности и воспитанности человека. Попробую  доказать это суждение на конкретных примерах из текста ….(автор) с точки  зрения  лексики и грамматики.
    Синонимы и речевые клише во вступлении:
    1.Лингвист, учёный, языковед, автор высказывания, филолог, Г.Степанов.
    2. Утверждал, считал, писал, рассуждал.
    3.Высказывание,а форизм, мысль, утверждение, суждение, мнение, слова, изречение.
    4.Справедливо,верно,неоспоримо,бесспорно,понятно,
    5.Я (полностью) согласен с … Не могу не согласиться с … Я вынужден согласиться с …
    Я разделяю точку зрения … Я поддерживаю мнение …
    6.Автор убеждён, что… , и подобная уверенность небезосновательна. Бесспорно  мнение автора о том, что…
    7.Докажем, покажем, продемонстрируем, подтвердим, проиллюстрируем,
    разберёмся (попробую разобраться, давайте разберёмся) в смысле данного афоризма
    8.Я думаю, …Я считаю, …По моему  мнению, …На мой взгляд, …Мне кажется, …
    Я полагаю,… По-моему, ….
    9.Безусловно, …Разумеется, …Конечно, …Бесспорно,…
    2.Основная часть
    Как писать основную часть?
    Основная часть вашего сочинения должна быть по объёму больше, чем вступление и заключение. Вы должны: объяснить, как вы понимаете слова лингвиста,
    привести два примера, иллюстрирующих   лексические и грамматические явления языка.
    Сначала  аргумент о лексике, потом о грамматике.
    Лексика (словарный запас языка, который используют люди в речи) отображает представление человека о явлениях действительности, то есть образ его мыслей.
    Лексика определяет форму  мысли (или чувства), то есть отображает и выражает что-либо через свойственные лексике значения.
    Грамматика – это раздел лингвистики, который включает в себя морфологию и синтаксис.
    В переводе с греческого языка  – «письменное искусство» Грамматика позволяет создать связное высказывание, то есть построить предложение, текст.
    Варианты основной части
    Вариант 1. Чтобы подтвердить справедливость сказанное, обратимся к предложению №  текста (автор). Здесь автор использует ……..   С точки зрения лексики , данное явление помогает выразить………Пример грамматического явления можно найти в предложении № …- это….., который  …….
    Вариант 2.  Проиллюстрировать, во-первых, лексическое  явление  можно на примере  предложения №.. ,где  автор использует………….., которые …….позволяют…….
    Во-вторых, такой грамматический уровень как ………. в предложении №…..помогает…..
    Вариант 3.  В подтверждение данной мысли  приведу примеры, демонстрирующие лексическое и  грамматическое явление. В предложении №……….использованы…………Они позволяют……..
    .А вот в предложении №..автор  употребляет………., который………..
    Вариант 4.  Рассмотрим , к примеру, предложение №….. В нем  использовано такое лексическое  явление, как … . Это подтверждает  мысль о том, что … . Благодаря ………..в предложении №.. можно проследить,  как надо правильно…………
    Вариант 5. Возьмём, к примеру, такое лексическое явление как ……………..из предложения №…  Благодаря …… можно  проследить………А вот с точки зрения грамматики примером  является предложение №…, где точно прослеживается, как необходимо выстраивать……..
    Вариант 6. Например, в предложении №.. автор использует ……..Такое лексическое явление способствует.(помогает, позволяет)………. В предложении №….можно рассмотреть грамматический уровень. Благодаря……. мы видим, как надо правильно………
    ГРАММАТИЧЕСКИЕ И ЛЕКСИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ В ОСНОВНОЙ  ЧАСТИ
    1. ЛЕКСИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (ЗНАЧЕНИЕ СЛОВ)
    1.Слово с уменишительно-ласкательным суффиксом, синонимы,  антонимы, диалектизмы, разговорная  лексика, фразеологизмы
    2.Тропы: метафора, гипербола, олицетворение, эпитет
    3.Стилистические фигуры: градация, антитеза, лексический повтор
    2. ГРАММАТИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (МОРФОЛОГИЯ + СИНТАКСИС)
    (Морфология – раздел грамматики, который изучает части речи и их признаки.)
    1.Части речи:
    а) самостоятельные: имя существительное, имя прилагательное,имя числительное,
    местоимение, глагол, причастие, деепричастие, наречие
    б) служебные: предлог, союз, частица
    Синтаксические понятия:
    2.Синтаксис:
    (Синтаксис – раздел грамматики, изучающий правила построения предложений и словосочетаний.)
    Восклицательные и невосклицательные предложения, неполные предложения,
    обращения, однородные члены, вводные слова, прямая речь, диалог,
    ————————————————————————————————
    Вариант 1
    Например, используя в репликах (предложения  34, 35, 38) разговорные слова (“……”, “…….”), автор текста подчёркивает (грубость и жестокость в мыслях детей, их коварные намерения.)
    Рассмотрим предложения 19 и 20. Все знают, что слово “пожалуйста” употребляется в том случае, если человек хочет расположить к себе собеседника, проявить к нему уважение, вежливость. (Но если рассмотреть эти предложения с точки зрения их построения, то есть грамматики, то мы увидим, что данное слово не входит в состав предыдущего предложения, а является самостоятельной синтаксической конструкцией. В данном случае автор использовал такой синтаксический приём, как парцелляция, чтобы подчеркнуть скрытую агрессию школьников, их требовательный тон.)
    ————————————————————————————————
    Вариант 2
    Например, в предложении 1 автор использует слово с уменьшительно-ласкательным суффиксом`бабуля`. Оно выражает доброе и  ласковое отношение (внучки Тани к своей бабушке.)
    Примером, иллюстрирующим грамматическое явление, является предложение № … Здесь разговор оформлен автором в виде диалога, использование которого  помогает более точно воспроизвести живую  разговорную речь. Точнее представить харектер героя, его внутринний мир.
    ————————————————————————————————-
    Вариант 2
    Обратимся к предложениям № 17 и 19. (Для Анны Федотовны письма сына – это “бесценные листочки”, то есть самое дорогое, что есть у неё в жизни. ) Чтобы усилить значимость (писем в жизни пожилой женщины), автор употребляет эпитет (“бесценные”) и , тем самым,  указывает нам на ……. и демонстрирует…………
    Примером, иллюстрирующим грамматическое явление, являются предложения № … , которые  представляют собой исключительно простые предложения, достаточно сжатые по своей форме и содержанию. Автор подчёркивает здесь не только …….. , но и …………
    ————————————————————————————————–
    Образец 6
    Пример, иллюстрирующий ЛЕКСИЧЕСКИЕ явления: В предложении № 43 автор, говоря о детях, употребляет слово “делегация”, относящееся к книжной лексике. Тем самым писатель делает акцент на деловом тоне визита школьников, которых не волнуют чувства женщины, потерявшей сына.
    Пример, иллюстрирующий ГРАММАТИЧЕСКИЕ явления: Описывая чувства Анны Федотовны, автор использует однородные члены: “горечь и обида” (предложение № 44), “разговор обеспокоил, удивил, обидел” (предложение № 33). Данное грамматическое явление помогает писателю более полно и многогранно раскрыть духовное состояние своей героини.
    —————————————————————————————————
    Образец 7
    Пример, иллюстрирующий ЛЕКСИЧЕСКИЕ явления: В предложениях № 51 – 53 обращает на себя внимание обилие метафор (“душа молчала”, “голос сына более не звучал в ней”, “он угас, умер, погиб вторично”, “письма вынули из её души”, “ослепла и оглохла … её душа”). Используя это лексическое понятие, автор хочет более ярко, образно и глубоко показать чувства Анны Федотовны.
    Пример, иллюстрирующий ГРАММАТИЧЕСКИЕ явления: В предложениях №35 и №37 девочка употребляет глагол повелительного наклонения “молчи”, что делает предложение побудительным, а восклицательный знак, стоящий в конце реплики, указывает, что слова произносятся с повышенной интонацией. Все эти грамматические явления демонстрируют угрожающий и принудительный характер слов, адресованных мальчику. ————————————————————————————————–
    3. Заключение
    В заключение(итоге) хотелось бы ещё раз  подчеркнуть (заметить, сказать) : ……..
    Таким образом, в итоге напрашивается вывод: ……..
    Итак, в заключение всего вышесказанного напрашивается вывод о том, что……..
    1.Наш язык не механический набор слов. Чтобы быть понятным, нужно не только правильно подобрать слова, но и поставить их в соответствующей форме. Стать успешным  в обществе невозможно без знания родного языка!
    2.Знание грамматических и лексических норм  языка помогает человеку  не только правильно и ясно излагать собственные мысли, но и раскрывает его внутренний мир, состояние, отношение к окружающим. Чтобы русский язык стал верным другом и помощником, необходимо уметь им пользоваться.
    3.И словарный запас, и знание основ грамматики помогают нам правильно и ярко оформлять свою речь. Стремление овладеть богатством русского языка — на мой взгляд, должно быть одной из главных целей каждого человека !
    4.”Не важно, что человек говорит и пишет, а важно – на сколько правильно”, то есть грамматика более «правдива», тогда как лексика позволяет затенять истинные мысли говорящего. Выражать свои мысли плохо- это значит, на мой взгляд, не знать языка вообще!
    5. На мой взгляд, человек должен уметь выражать свои мысли грамотно, потому что культура мышления и культура речи связаны друг с другом. Вероятно, это и имел в виду ученый-лингвист (………..).
    6. Таким образом, человек должен не только ясно мыслить, но и грамотно выражать свои мысли. По-видимому, эту мысль и хотел донести до нас языковед  Г.Степанов. Безусловно, истинная любовь к своей Родине невозможна без любви к своему языку!
    7. Лексика – это словарный запас языка. Она отражает мысли людей, их словарный запас. Но без знания правил грамматики  невозможно создать связное высказывание, то есть построить предложение, текст.На мой взгляд, каждый человек обязан  знать и постоянно изучать свой родной  язык!
    8. Постоянное  изуение основ лексики и грамматики  помогает нам  овладеть искусством правильно говорить, писать и быть понятым окружающими. Быть востребованным  в обществе человеком  невозможно без знания языка. Да, справедливо сказал (автор): « ………»
    9.  Владеть культурой мышления и культурой  речи ,значит,  достичь единства содержания и формы  языка, стать по-настоящему  грамотным и уважаемым  в обществе.  Глубоко убеждена  в том,что стремиться  к совершенству должен каждый человек!
    10. Несомненно, язык — часть общей культуры человека! По тому, как человек говорит и пишет, можно судить об уровне его развития и образованности.
    11. Если человек будет грамотно говорит и писать, то сможет познать радость и удовлетворение от своего родного языка.
    12.  Трудно, пожалуй, подобрать рецепт познания русского языка, но многое, по-моему, зависит от самовоспитания.
    13. Целиком познать русский язык — для человека сложное и трудное искусство, но овладеть, на мой взгляд, хотя бы основами его способен каждый.
    14.  Чем правильнее и грамотнее составлена мысль, тем больше у человека силы, уверенности и уважения среди окружающих.
    15. Подлинная красота языка и его сила заключается в точности, ясности и грамотности слов, из которых мы создаем картины жизни и характеры людей.
    16. Чтобы русский язык стал верным другом и помощником, необходимо уметь им пользоваться.
    17. Истинная любовь к своей Родине не мыслима без любви к своему языку.
    18. Русский язык — это мостик, по которому наше земное начало переходит в духовное.
    19.  Как всякое живое не может смириться с предательством и равнодушием, так и русский язык не может смириться с его безграмотным употреблением и «засорением».
    РОЛЬ, ЗНАЧЕНИЕ И ФУНКЦИЯ
    лингвистических терминов и языковых явлений в тексте
    1
    Запятая
    1.Помогает разделить синтаксические конструкции разных видов.
    2.Повышает внимание читателя и интерес к содержанию текста.
    3.Нацеливает на соблюдение правильной интонации и понимание смысла письменной речи.
    2
    Тире
    1.Позволяет не допустить речевых повторов и оформить мысль кратко и понятно.
    2.Используется в качестве бессоюзной связи в сложном предложении.
    3
    Двоеточие
    1.Используется в качестве бессоюзной связи в сложном предложении.
    2.Помогает правильно оформить предложения с однородными членами и прямой речью
    4
    Точка
    1.Употребляется в качестве главного знака, обозначающего конец предложения, мысли.
    2.Используется в качестве знака для сокращения слов.
    Скобки
    1. Отделяют слова и предложения , приводимые в качестве каких-либо замечаний.
    2. Выделяют различные пояснения или дополнения высказываемой мысли.
    5
    Восклицательный знак
    1.Выражает значение восклицания либо восхищения авторской мысли.
    2.Указывает на восклицательную интонацию и часто основную мысль в отдельной части или абзаце текста.
    6
    Вопроситель-ный знак
    1. Является главным знаком при постановке вопроса.
    2. Выполняет функцию отличия от повествования и восклицания.
    3. Нацеливает читателя на создание правильной интонации.
    7
    Кавычки
    1.Служат для обозначения в тексте предложения с прямой речью.
    2.Помогают выделить имена собственные, цитаты, просторечные и стилистически не подходящие тексту слова.
    8
    Многоточие
    1. Обозначает незаконченную мысль в конце предложения.
    2. Способствует передать переживания и волнения автора или героя в середине текста.
    9
    Антонимы
    1. Выражают значение противоположности качественного признака.
    2. Используются как художественное средство создания контраста.
    10
    Синонимы
    1.Выражают одно и то же понятие , но разное написание
    2.Используются в качестве взаимозаменяемых элементов высказывания с целью сохранения речевой грамотности.
    3. Помогают избежать повторов и расширить свой словарный запас.
    11
    Устаревшие слова
    1.Позволяют более достоверно создать историческую картину чего-либо.
    2.Употребляются для речевой характеристики образа, героя, человека другой эпохи.
    3.Способствует внести в текст исторический колорит времени.
    12
    Диалектные слова
    1.Раскрывают особенности говора конкретной местности,традиции и обычаи людей.
    2.Придают тексту или отдельной мысли индивидуальность и неповторимость.
    13
    Фразеологиз-мы
    1.Употребляются как неделимое и устойчивое сочетание слов для выражения отношения говорящего к кому или чему-либо.
    2.Играют роль нравоучения в краткой и выразительной форме.
    14
    Разговорныеи просторечные  слова
    1.Употребляются в разговорно-бытовых ситуациях и придают речи непринуждённый характер общения.
    2. Допускают нарушение норм литературного языка, что позволяет автору текста создать более достоверный образ героя, его подлинный характер общения.
    15
    Лексический повтор
    1.Используется в качестве намеренного повтора важного слова или словосочетания.
    2. Помогает придать художественному тексту экспрессивность.
    16
    Новые слова (неологизмы)
    1.Служат для обозначения новых предметов, явлений, отношений, открытий.
    2.Вносят новый эмоциональный оттенок в уже существующие предметы и явления.
    17
    Матафора
    1.Помогает свойства одного предмета перенести на другой, чем-то похожий,благодаря чему образное выражение превращается в реальную картину.
    2.Привлекает внимание читателя и заставляет его вдумчивее и внимательнее относиться к тексту.
    18
    Антитеза
    1. Способствует усилению выразительности речи в тексте
    2. Употребляется в качестве резкого противопоставления понятий, мыслей, образов
    19
    Гипербола
    1.Усиливает нужное впечатление о чем-либо
    2. Содержит непомерное преувеличение
    20
    Олицетворе-ние
    1.Позволяет наделить неодушевленный предмет качествами человека.
    2. Способствует усилению выразительность и образности речи.
    21
    Эпитет
    1.Помогает зримо представить предмет.
    2.Используется для образного определения с целью создания выразительности мысли.
    22
    Сравнения
    1.Помогает точнее определить качество конкретного предмета.
    2. Делает зримым отвлечённое понятие.
    3. Используется для сравнения одного предмета или явления с другим.
    23
    Выразитель-ные средства
    1.Способствуют  восприятию художественной образности текста.
    2.Делают речь ярче, богаче.
    3.Позволяют передать самые тонкие чувства высказывания.
    24
    Цитата
    1.Является разновидностью прямой речи с целью подтверждения  мысли текста.
    2.Представляет собой дословную выдержку из высказывания или сочинения, делая речь яркой и выразительной.
    3.Помогает познакомить читателя с чьим-либо авторитетным мнением.
    25
    Графические средства
    1.Выполняют функцию зрительного вспомогательного средства выделения слова в тексте с тем, чтобы подчеркнуть его значимость.
    2.Способствуют правильному прочтению авторской мысли.
    26
    Союзы
    1.Служат для соединения однородных членов предложения.
    2. Помогают связать простые предложения в составе сложного.
    3. Разграничивает сочинительные и подчинительные связи.
    27
    Предлоги
    1.Служат для выражения зависимости одних слов от других в словосочетании и предложении.
    2.Выражают различные отношения по значению(временные, причинные, пространственные, целевые…)
    28
    Междометие
    1.Является характерной принадлежностью устной речи и в тексте используется в диалогах.
    2.Выражает разнообразные авторские чувства, настроения и побуждения.
    29
    Прилагатель-ное
    1.Помогает обозначить в речи признак предмета.
    2.Способствует более точно описать свойства и значения предмета или явления.
    30
    Существите-льное
    1.Служит для обозначения предмета.
    2.Выполняет центральную функцию, называя одушевленные и неодушевленные предметы, о которых говорится в тексте.
    31
    Глагол
    1.Служит для обозначения действия и состояния предмета.
    2.Образует грамматическую основу предложения в сочетании с подлежащим.
    3.Указывает на вид, время, наклонение, лицо, число, род.
    32
    Частицы
    1.Служат для образования повелительного и сослагательного наклонения глагола.
    2.Вносит в предложение различные оттенки значения(отрицание, вопрос, восклицание, указание, сомнение, уточнение, выделение, усиление)
    33
    Местоимение
    1.Указывают на предметы, признаки, количество, но не называя их.
    2.Позволяют избежать повторов и не допустить речевых ошибок.
    Наречие
    1.Помогают обозначить в речи признак предмета по действию.
    2.Способствуют выразить различные оттенки значений (образ действия, время, место, причину, цель, меру, степень)
    34
    Обратный порядок слов
    1.Позволяет выделить важные члены предложения путем их перестановки.
    2.Приводит к грамматической ошибке в языковом выражении.
    35
    Вводные слова
    1.Имеют характер дополнительных замечаний или пояснений к высказываемой мысли.
    2.Выражают различное отношение говорящего к тому, о чем он сообщает(уверенность, неуверенность, чувства, источник сообщения, последовательность явлений и связь между ними)
    3.Могут указывать на способ выражения и оформления мыслей.
    4.Придают тексту авторскую индивидуальность.
    36
    Обращение
    1. Называет лицо, к которому обращаются с речью.
    2. Вносит в содержание текста значимость авторских высказываний, обращенных к конкретному лицу.
    3.Выражает отношение автора к лицу,  которое он называет.
    37
    Однородные члены
    1.Используются для перечисления действий, явлений,признаков…
    2.Помогают создать мысль более точной, выразительной  и эмоциональной.
    38
    Бессоюзная связь
    1. Усиливает выразительность и значимость мысли в тексте.
    2. Демонстрирует  динамику и одновременность событий.
    39
    Основа предложения
    1.Указывает главный предмет, явление или лицо предложения и его действие.
    2.Является центральной частью, без которой не может существовать предложение.
    40
    Неполные предложения
    1.Допускают отсутствие некоторых членов предложения в соответствии с контекстом или обстановкой.
    2.Находят свое применение чаще всего в диалоге.
    41
    Прямая речь
    1. Используется в качестве точной передачи чужой речи с целью сохранения её индивидуальности и особенностей.
    2.Вносит в содержание текста достоверность и значимость высказывания другого лица.
    3. Придает тексту выразительность и эмоциональность.
    42
    Обособленные члены предложения
    1.Второстепенные члены, которые выделяются на письме запятыми и служат для уточнения, дополнения, определения и распространения чего-либо.
    2.Увеличивают смысловую нагрузку предложения.
    43
    Словосочета-ние
    1.Употребляется в качестве сочетания слов, связанных между собой по смыслу и грамматически.
    2.Служит  основным  звеном для построения предложения.
    44
    Сложные предложения
    1.Состоят из нескольких простых предложений, соединенных между собой по смыслу, союзной и бессоюзной связью.
    2.Позволяют выразить несколько событий в сложной синтаксической конструкции.
    45
    Диалог
    1.Помогает точно оформить разговор двух или более лиц, сохраняя  его индивидуальность и достоверность.
    2.Придает тексту выразительность и эмоциональность.
    46
    Орфография
    1.Служит для единообразия написания слов и грамматических форм речи на письме.
    2.Определяет принципы правописания орфограмм в слове (морфологический, фонетический, традиционный)
    47
    Пунктуация
    1.Помогает изучить систему знаков препинания в частях письменной речи.
    2. Создает правила постановки знаков препинания на письме.
    48
    Лексика
    1.Помогает пополнить словарный запас человека.
    2.Способствует правильно определить значение слова, его содержание, его соотнесенность с предметом или явлением.
    49
    Фонетика
    1. Изучает звуковую сторону речи.
    2. Способствует познать тайну звуков речи, их произношение и правописание.
    Морфология
    1.Помогает изучить слово как часть речи.
    2.Позволяет правильно выделять смысловое значение конкретной части речи, её морфологические признаки и синтаксическую роль в тексте.
    50
    Публицистиче-ский стиль
    1.Помогает сделать речь убедительной и доходчивой благодаря  использованию образных выражений, обращений и вопросов к читателям.
    2.Выполняет функцию воздействия на читателя, вовлечения в полемику, побуждения его к поступкам, действиям.
    3.Информирует читателя, передает значимую информацию.
    51
    Художествен-
    ный стиль
    1.Отличается образностью, широким использованием изобразительно-выразительных средств языка.
    2.Выполняет функцию эмоционально-эстетического воздействия, создания художественных и поэтических образов.
    3. Является “ключом” к душе человека, позволяет испытывать эстетическое наслаждение, сопереживание.
    52
    Слова с уменьшитель-ными суффиксами
    1. Способствуют создать образ  с уменьшительно-ласкательным значением с целью подчеркнуть его качества в большей или меньшей степени.
    2. Позволяют выразить эмоциональные чувства и отношение автора к тому, о чем идет речь.
    53
    Многосоюзие
    1. Позволяет подчёркнуть однородность высказывания.
    2. Придаёт выразительность и значимость мысли.
    54
    Умолчание
    1.Побуждает  к самостоятельным размышлениям и творчеству совместно с автором.
    2. Употребляется с целью сознательной недосказанности, чтобы читатель дорисовал картину событий.
    55
    Абзац
    1. Служит для выделения основной микротемы и перехода  к другой.
    2.Отражает тот или иной этап в развитии действия, характерную особенность в описании предмета или характеристике героя, мысль в рассуждении, доказательстве.
    3.Помогает правильно понять текст, отделять одну  его часть от другой.

  7. 7
    Вариант 1. Лексика – это словарный запас языка, который используют люди в своей речи. Слова отражают мысли людей, значит язык – это слепок нашего мышления, то есть, говоря словами лингвиста, « словарь языка свидетельствует, о чём думают люди ». Вариант 2. Лексика ( словарный запас языка, который используют люди в речи ) отображает представление человека о явлениях действительности, то есть образ его мыслей. Это послужило известному российскому лингвисту Г. Степанову основанием для утверждения о том, что « словарь языка свидетельствует, о чём думают люди ». Вариант 3. Лексика ( от греч. lexikos словесный, словарный ) это совокупность слов. Лексикой называют словарный состав какого – либо языка. Это форма сознания, отображающая мировоззрение человека. Вариант 4. Лексика – это форма сознания, отображающая мировоззрение человека. Через лексику формируется мысль. Сама по себе мысль бесформенна. Лексика определяет форму мысли ( или чувства ), то есть отображает и выражает что – либо через свойственные лексике значения.
    8
    Вариант 1. Грамматика – это раздел лингвистики, который включает в себя морфологию и синтаксис. Знание грамматических правил не только помогает человеку правильно и ясно излагать собственные мысли, но и раскрывает его внутренний мир, состояние, отношение к окружающим. Вариант 2. Грамматика ( от греч. grammatike – « письменное искусство ») – область языкознания, изучающая грамматический строй языка. Грамматика представлена двумя смежными дисциплинами – морфологией и синтаксисом. Благодаря грамматике мысль обретает форму, тело, оболочку. Без знания правил грамматики невозможно создать связное высказывание, то есть построить предложение, текст. Вариант 3. Наша речь не механический набор слов. Чтобы быть понятным, нужно не только правильно подобрать слова, но и поставить их в соответствующей форме, умело соединить и расставить слова в предложении. В этом нам помогает знание правил такой области языкознания, как грамматика, которая сочетает в себе два раздела : морфологию и синтаксис.
    9
    ЛЕКСИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ Универсальные лексические категории омонимы синонимы антонимы паронимы Лексика активного и пассивного запаса общеупотребительная лексика диалектизмы профессионализмы жаргонизмы арго эмоционально окрашенные слова архаизмы историзмы неологизмы заимствованные слова старославянизмы традиционно – поэтические слова разговорная лексика просторечные слова книжная лексика термины фразеологизмы крылатые слова эмоционально – экспрессивная лексика
    10
    Тропы 1. метафора 2. метонимия 3. ирония 4. гипербола 5. олицетворение 6. сравнение 7. синекдоха 8. литота 9. эпитет 10. антономазия 11. аллегория 12. перифраза 13. художественный символ Стилистические фигуры 1. градация 2. антитеза 3. оксюморон 4. лексический повтор лексический повтор 5. анафор 6.эпифора
    11
    Словообразование – это раздел науки о языке, который изучает состав ( строение ) слов и способы их образования. Морфема – это наименьшая значимая часть слова. В составе слова выделяются следующие значимые части ( морфемы ): корень приставка суффикс окончание Морфология – раздел грамматики, который изучает части речи и их признаки. Части речи : а ) самостоятельные имя существительное имя прилагательное имя числительное местоимение глагол причастие деепричастие наречие б ) служебные предлог союз частица в ) междометия ( ой, ах и т. д.)
    12
    Синтаксис – раздел грамматики, изучающий правила построения предложений и словосочетаний. Синтаксические понятия: способы связи слов в словосочетании (согласование. управление, примыкание) повествовательные, побудительные, вопросительные предложения восклицательные и невосклицательные предложения простые предложения двусоставные и односоставные предложения односоставные типы односоставных предложений (определённо-личные, неопределённо-личные, безличные, назывные) неполные предложения распространённые и нераспространённые предложения обращения однородные члены обособленные члены (обстоятельства, определения, приложения, дополнения) уточняющие и поясняющие члены вставные конструкции вводные слова и предложения прямая речь косвенная речь диалог сложносочинённые предложения сложноподчинённые предложения бессоюзные предложения
    13
    Синтаксические средства художественной изобразительности риторические восклицания риторический вопрос риторическое обращение параллелизм анафора эпифора инверсия эллипсис умолчание смещение синтаксических конструкций присоединительные конструкции парцелляция многосоюзие бессоюзие градация
    14
    Пример, иллюстрирующий ЛЕКСИЧЕСКИЕ явления : Например, используя в репликах одной из девочек ( предложения 34, 35, 38) эмоционально – экспрессивную лексику (” трус несчастный “) и разговорные слова (” пикни “, ” устроим “), автор текста подчёркивает грубость и жестокость в мыслях детей, их коварные намерения. Пример, иллюстрирующий ГРАММАТИЧЕСКИЕ явления : Возьмём, к примеру, предложения 19 и 20. Все знают, что слово ” пожалуйста ” употребляется в том случае, если человек хочет расположить к себе собеседника, проявить к нему уважение, вежливость. Но если рассмотреть эти предложения с точки зрения их построения, то есть грамматики, то мы увидим, что данное слово не входит в состав предыдущего предложения, а является самостоятельной синтаксической конструкцией. В данном случае автор использовал такой синтаксический приём, как парцелляция, чтобы подчеркнуть скрытую агрессию школьников, их требовательный тон
    15
    Заключение так же, как и вступление, не должно превышать по объёму основную часть сочинения. Заключение должно представлять собой вывод из всего сказанного выше. Как правило, в заключении говорится о том же, о чём во вступлении, но другими словами. В начале заключения можно использовать следующие вводные слова : Итак,… Следовательно,… Значит,… Таким образом,… Обобщая вышеизложенные доводы, мы пришли к выводу о том, что… и т. д. Помните, что они выделяются запятой !
    16
    Образец 1. Итак, лексика и грамматика действительно свидетельствуют, о чём и как думают люди. Образец 2. На мой взгляд, человек должен уметь выражать свои мысли грамотно, потому что культура мышления и культура речи связаны друг с другом. Вероятно, это и имел в виду ученый – лингвист Г. Степанов. Образец 3. Таким образом, человек должен не только ясно мыслить, но и грамотно выражать свои мысли. По – видимому, эту мысль и хотел донести до нас языковед Г. Степанов.
    17
    Абзацное членение текста – это одно из важных условий при написании сочинения на лингвистическую тему. Помните : сочинение должно иметь ориентировочно 4 абзаца ( минимум – 3): 1 абзац – тезис, 2 абзац – толкование первой части высказывания + пример, иллюстрирующий лексические явления, 3 абзац – толкование второй части высказывания + пример, иллюстрирующий грамматические явления, 4 абзац – вывод.
    18
    Первый раздел тем : Связь грамматики и лексики в русском языке. Образец по тексту Степанова
    19
    Второй раздел тем. Лексика. Во-первых, помните, что нет предмета в мире, для которого бы не придумал слова человек. Отыщите интересные два слова в тексте и на их основе стройте аргументы. На помощь вам может прийти задание В1, оттолкнувшись от которого, вы можете создать свой аргумент 1 Во-вторых, учтите, что при помощи слова человек называет и действие. Здесь вы можете работать с глаголами. Найдите те, которые помогают выстроить аргументы, и творите. В-третьих, при помощи слова человек может у собеседника вызвать различные переживания: грусть, радость, возмущение…Это тоже возможность для вас привести новые аргументы В-четвертых, обращайте внимание на такие лексические единицы, как синонимы, антонимы, неологизмы, устаревшие слова, фразеологизмы и стройте свои доказательства на их основе В-пятых, найдите лексические единицы, созданные на основе переносного значения слова: олицетворение, метафору, эпитет. И на основе их выстраивайте аргументы. Здесь вам поможет задание А3, включающие в себя тропы.
    20
    Третий раздел тем: Синтаксис. Четвертый раздел тем: Богатство русской речи, точность и выразительность. Пятый раздел тем: Темы, стоящие особняком.
    21
    22
    Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания писателя К. А. Федина: «Точность слова является не только требованием стиля, требованием вкуса, но, прежде всего, требованием смысла». Высказывание К. А. Федина я понимаю так: смысловая точность подобранного автором слова играет большую роль в тексте. Приведу примеры. Во-первых, писатель, рассказывая о волейбольных сражениях, согласно требованиям смысла, употребляет чисто спортивную лексику: «принимать мячи», «волейбольная сетка», «гасить мяч», «судить матчи»…Эти словосочетания помогают читателю погрузиться в атмосферу игры. Во- вторых, А. Алексин, восторгаясь игрой волейболистки Лели, использует в предложении 4 ярчайшее сравнение: «…мяч стремительным черным ядром пролетал в нескольких миллиметрах над сеткой». Употребленный автором троп отвечает и стилю рассказа, и требованиям смысла. Таким образом, могу сделать вывод, что прав был писатель К.А.Федин, утверждавший, что «…точность слова является не только требованием стиля, требованием вкуса, но, прежде всего, требованием смысла». (106 слов)
    23
    Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания русского филолога Л. В. Успенского: «В языке есть… слова. В языке есть… грамматика. Это – те способы, которыми язык пользуется, чтобы строить предложения». Л.В.Успенский, на мой взгляд, говорит о единстве содержания и формы языка. Слова называют предмет, его признак или действие, а грамматика позволяет создать связное высказывание, текст. Так, предложение 16 состоит из десяти отдельных слов, называющих или указывающих на субъект (“я”, “приезжий”) и его действия. Каждое пятое слово в предложении относится к высокой лексике ( «отважился», «вторгаться»), позволяя представить нам незнакомца как человека интеллигентного, обладающего правильной литературной речью. Если мы все эти слова напишем через запятую и в начальной форме, то получится бессмыслица. Но стоит употребить все глаголы в необходимой форме, а местоимение «вы» поставить в дательный падеж – слова получат единый смысл, превратившись в предложение. Играют свою роль в превращении набора слов в синтаксическую конструкцию и знаки препинания. Так, три тире, имеющиеся в этом предложении, указывают на наличие реплики в диалоге, представляющем собой законченную мысль. Таким образом, можем сделать вывод, что прав был русский филолог Л.В.Успенский, утверждавший, что язык, чтобы строить предложение, использует лексику и грамматику. 2)
    24
    Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания выдающегося русского лингвист Александра Афанасьевича Потебни: «Сходство между наклонением условным и повелительным состоит в том, что оба они… выражают не действительное событие, а идеальное, то есть представляемое существующим только в мысли говорящего». Смысл высказывания известного лингвиста понимаю так: если глаголы в изъявительном наклонении обозначают действия, которые реально происходили, происходят или будут происходить, то глаголы в условном и повелительном наклонении обозначают действия, желаемые или возможные при определенных условиях. Так, в предложении 11 нахожу глагол повелительного наклонения, вошедший во фразеологизм «имейте в виду». Он обозначает побуждение к действию того, к кому обращаются с речью. А в предложениях 13 и 26 встречаю глаголы условного наклонения «пожалели бы» и «видел бы», которые, на мой взгляд, употребляются в значении повелительного наклонения. Собеседники дают друг другу советы, которые, на их взгляд, полезны. Таким образом, сослагательное и повелительное наклонение очень сходны, так как выражают действия желаемые, а не действительные.
    25
    Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания выдающегося русского писателя М. Е. Салтыкова-Щедрина: «Мысль формирует себя без утайки, во всей полноте; поэтому-то она легко находит и ясное для себя выражение. И синтаксис, и грамматика, и знаки препинания охотно ей повинуются». Смысл высказывания М. Е. Салтыкова-Щедрина я понимаю так: синтаксис, грамматика и знаки препинания помогают мысли быстрее и доходчивее дойти до читателя. Это в полной мере проявляется в финале рассказа. Использование односоставных безличных предложений (36,38,39) и лексического повтора слова «больше» позволяет автору показать безысходность, которая поселилась в душе несчастного мальчика. Подросток настолько одинок, что и пожалеть его некому. Он сам жалеет себя (предложение 41), «лежа на куче опавших листьев» и «глядя в…небо», которое кажется мальчику «равнодушным». Однородные обособленные обстоятельства и эпитет «равнодушное» – все подчинено одной цели: показать, насколько одинок и несчастен Тимофей! Вот она, мысль, сформированная «без утайки, во всей полноте» не без помощи синтаксиса, грамматики и знаков препинания!
    26
    Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания русского лингвиста Бориса Николаевича Головина: «К оценке достоинств речи мы должны подходить с вопросом: насколько же удачно отобраны из языка и использованы для выражения мыслей и чувств различные языковые единицы?» Какие языковые единицы я знаю? Это слово, словосочетание, предложение…Именно они, удачно подобранные, позволяют сделать вывод о достоинствах речи. Приведу примеры из текста, где главного героя Косту мы видим глазами его учительницы Евгении Ивановны. В начале повествования мальчик вызывал у учительницы раздражение, потому что постоянно зевал на уроках. Как образно при помощи удачно отобранных слов и словосочетаний в предложении 1 автор рисует этот процесс зевания! Мальчик «зажмуривал глаза», «морщил нос» и « «широко разевал рот»… И это на уроке! Согласитесь, картина не из приятных! Но затем учительница увидит своего ученика по-новому. Первый раз он удивит ее и всех ребят, когда принесет в класс веточки багульника, который через некоторое время зацветет, что вызовет у всех восторг. В финале рассказа Коста раскроется перед учительницей как человек добрый и милосердный. И автор скажет, что на глазах Евгении Ивановны мальчик «менялся, как веточка багульника». Как удачно использует Ю.Я. Яковлев это сравнение! Могу сделать вывод, что прав был русский лингвист Б.Н. Головин, утверждавший, что «… к оценке достоинств речи мы должны подходить с вопросом: насколько же удачно отобраны из языка и использованы для выражения мыслей и чувств различные языковые единицы?».
    27
    Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания русского писателя И. А. Гончарова: «Язык не есть только говор, речь: язык есть образ всего внутреннего человека, всех сил, умственных и нравственных». Эту фразу я понимаю так. При помощи языка мы можем не только общаться, но и представлять образ всякого человека. Приведу примеры. Предложение 49 «Что же ты наделал, юный натуралист!», которое плача прокричал Толик, помогает нам представить и волнение, которое пережил мальчик во время пожара, и его восхищение поступком друга, обгоревшим, но спасшим маленьких цыплят. Толик с уважением смотрел на него, завидовал Темке … А завидовал он зря! В предложениях 35 – 38 рассказывается о том, что Толя – тоже герой. Все свои физические и нравственные силы он направил на спасение друга. И об этом мы узнаем из текста, написанного доступным и эмоциональным языком. Таким образом, можно сделать вывод, что прав был русский писатель И. А. Гончаров, утверждавший, что «…язык не есть только говор, речь: язык есть образ всего внутреннего человека, всех сил, умственных и нравственных».

  8. (задание С2.1 в формате ГИА-2012)
    Напишите сочинение-рассуждение, приняв в качестве тезиса слова известного лингвиста Г.Степанова: «Словарь языка свидетельствует, о чем думают люди, а грамматика – как они думают».
    Аргументируя свой ответ, приведите по 1 примеру из прочитанного текста, иллюстрирующему лингвистические и грамматические явления (всего 2 примера).
    Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
    Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале.
    Начать сочинение Вы можете словами Г.Степанова. Объем сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
    Построение сочинения
    1. Вступление – тезис.
    2. Основная часть – аргументы + примеры.
    3. Заключение – вывод.
    Тезис – это мысль, которую нужно доказать.
    Варианты вступления
    В а р и а н т 1.
    Известный лингвист Г. Степанов утверждал: «Словарь языка свидетельствует, о чем думают люди, а грамматика – как они думают». Попробуем разобраться в смысле этого афоризма.
    В а р и а н т 2.
    Я согласна с высказыванием известного лингвиста Г. Степанова о том, что «словарь языка свидетельствует, о чем думают люди, а грамматика – как они думают».
    В а р и а н т 3.
    «Словарь языка свидетельствует, о чем думают люди, а грамматика – как они думают», – писал ученый Г. Степанов. Высказывание языковеда, безусловно, справедливо, потому что культура мышления и культура речи связаны друг с другом и свидетельствуют об уровне образованности и воспитанности человека. Попробуем доказать это на конкретных примерах.
    Используйте синонимы и речевые клише
    лингвист утверждал
    ученый считал
    языковед писал
    автор высказывания рассуждал
    филолог
    Г.Степанов
    Я (полностью) согласен с …
    Не могу не согласиться с …
    Я вынужден согласиться с …
    Я разделяю точку зрения …
    Я поддерживаю мнение …
    Автор убежден, что …, и подобная уверенность небезосновательна.
    Бесспорно мнение автора о том, что …
    докажем я думаю, …
    покажем я считаю, …
    продемонстрируем по моему мнению, …
    подтвердим на мой взгляд, …
    проиллюстрируем мне кажется, …
    разберемся
    (попробую разобраться, давайте разберемся) в смысле данного афоризма
    В основной части вы должны:
    ? объяснить, как вы понимаете слова лингвиста,
    ? привести минимум по одному примеру, иллюстрирующему лексические и грамматические явления языка.
    Схема основной части
    Что такое лексика? Толкование первой части высказывания Г. Степанова.
    Что такое грамматика? Толкование второй части высказывания Г. Степанова.
    Взаимосвязь лексики и грамматики.
    Словарные материалы.
    Что такое лексика? Толкование первой части высказывания

    Вариант 1. Лексика – это словарный запас языка, который используют люди в своей речи. Слова отражают мысли людей, значит язык – это слепок нашего мышления, то есть, говоря словами лингвиста, «словарь языка свидетельствует, о чём думают люди».
    Вариант 2. Лексика (словарный запас языка, который используют люди в речи) отображает представление человека о явлениях действительности, то есть образ его мыслей. Это послужило известному российскому лингвисту Г.Степанову основанием для утверждения о том, что «словарь языка свидетельствует, о чём думают люди».
    Вариант 3. Лексика (от греч. lexikos — словесный, словарный) — это совокупность слов. Лексикой называют словарный состав какого-либо языка. Это форма сознания, отображающая мировоззрение человека.
    Вариант 4. Лексика – это форма сознания, отображающая мировоззрение человека.
    Через лексику формируется мысль. Сама по себе мысль бесформенна. Лексика определяет форму мысли (или чувства), то есть отображает и выражает что-либо через свойственные лексике значения.
    Словарные материалы.
    Что такое грамматика? Толкование второй части высказывания

    Вариант 1. Грамматика – это раздел лингвистики, который включает в себя морфологию и синтаксис. Знание грамматических правил не только помогает человеку правильно и ясно излагать собственные мысли, но и раскрывает его внутренний мир, состояние, отношение к окружающим.
    Вариант 2. Грамматика (от греч. grammatike – «письменное искусство») – область языкознания, изучающая грамматический строй языка. Грамматика представлена двумя смежными дисциплинами – морфологией и синтаксисом. Благодаря грамматике мысль обретает форму, тело, оболочку. Без знания правил грамматики невозможно создать связное высказывание, то есть построить предложение, текст.
    Вариант 3. Наша речь не механический набор слов. Чтобы быть понятным, нужно не только правильно подобрать слова, но и поставить их в соответствующей форме, умело соединить и расставить слова в предложении. В этом нам помогает знание правил такой области языкознания, как грамматика, которая сочетает в себе два раздела: морфологию и синтаксис.
    Вариант 4. Для того чтобы построить высказывание, выражающее некоторую мысль, недостаточно выбрать соответствующие слова и произнести их одно за другим. Выбранные слова, а точнее, слова, подбираемые говорящим по мере разворачивания речи, должны быть соединены друг с другом в определённом порядке и оформлены в виде единого комплекса, целенаправленно включённого в ситуацию общения. Совокупность закономерностей построения таких комплексов из отдельных слов посредством их категориального изменения и упорядоченного сочетания друг с другом и составляет грамматический строй языка, изучаемый наукой грамматикой.
    Вариант 5. Грамматика – это искусство правильно говорить и писать. Грамматика нужна не только для правильного использования слов в речи, но может служить и способом передачи дополнительных смыслов в тексте.
    Вариант 6. Грамматика – это совокупность правил об изменении слов и сочетании слов в предложении; это основной закон языка. Без неё все слова были бы мёртвым капиталом. Чтобы построить осмысленное предложение из отдельных слов, надо их изменить, связать между собой, расположить в определённом порядке. Без знания грамматики этого сделать нельзя!
    Вариант 7.Грамматика изучает правила словопроизводства, части речи, словосочетания и предложения. Она помогает нам связать между собой слова, чтобы выразить любую мысль о любом предмете, свидетельствует о том, как думают люди.
    Словарные материалы.
    Взаимосвязь лексики и грамматики

    Г. Степанов говорит о единстве содержания и формы языка.
    Культура мышления и культура речи связаны друг с другом.
    Связь грамматики и лексики очевидна.
    И словарный запас человека, и знание основ морфологии, синтаксиса и пунктуации помогают ему правильно и ярко оформлять свою речь.
    Таким образом, лексика и грамматика, являясь разными сторонами языка, связаны друг с другом.
    Лексическое и грамматическое в тексте может находиться в следующих отношениях: лексическое соответствует грамматическому, лексическое не соответствует грамматическому, лексическое дополняется и уточняется грамматическим.
    Грамматика и лексика тесно связаны между собой, отличие в том, что грамматика отражает более высокий уровень обобщения явлений действительности, чем лексика.
    О правдивости (ложности) высказывания говорящего можно судить по тому, соответствует ли форма (грамматика) содержанию (лексике) высказывания. В этом контексте изречение Г.Степанова синонимично выражению “Не важно, что человек говорит, а важно – как говорит”, то есть грамматика более «правдива», тогда как лексика позволяет вуалировать истинные мысли говорящего.
    В том, как мыслит и говорит человек, заключается его сущность.
    Требования к примерам, иллюстрирующим лексические и грамматические явления
    примеров должно быть не менее двух;
    • примеры должны быть из указанного текста;
    • примеры должны иллюстрировать два разных явления языка: лексическое и грамматическое;
    • каждый пример должен соответствовать указанному явлению.
    Включение примеров не должно нарушать требование связности. Используйте речевые клише:
    • Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к … предложению текста.
    • Проиллюстрировать названное лексическое (грамматическое) явление можно на примере …. предложения текста.
    • Пример лексического (грамматического) явления можно найти в предложении № … .
    • Справедливость этого вывода можно доказать на примере … предложения, в котором автор использует такое лексическое (грамматическое) явление, как
    • В подтверждение собственных выводов приведу пример, демонстрирующий лексическое (грамматическое) явление, из … предложения прочитанного мною текста.
    • Рассмотрим … предложение. В нем использовано такое лексическое (грамматическое) явление, как … . Это подтверждает наш вывод о том, что … . Лексические явления

  9. – Ещё раз обратите внимание на то, какой фразой завершается каждое вступление и тем самым осуществляется переход ко второй части сочинения.
    Как писать основную часть?

    Требования к основной части

    1. Основная часть вашего сочинения должна быть по объёму больше, чем вступление и заключение.
    2. В основной части вы должны назвать одно лексическое и одно грамматическое явление, привести примеры-аргументы из текста, иллюстрирующие лексическое и грамматическое явления.
    Основная часть состоит из двух частей:
    лексическое явление (его название, комментарий, пример из текста) и
    грамматическое явление (его название, комментарий, пример из текста)
    ___________________________________________________________________________
    – Что имеет в виду автор, говоря о словаре?
    Словарь – это лексика, словарный запас человека.
    – Какова роль лексики в речи?
    Лексика всегда выражает мысли, чувства, настроения, отношение
    к событиям, действиям, поступкам человека.
    ___________________________________________________________________________
    – Что имеет в виду автор, говоря о грамматике?
    Грамматический строй языка, употребление словосочетаний, предложений, синтаксических конструкций
    Грамматика = морфология + синтаксис
    – Какова роль грамматика в речи?
    Грамматика позволяет увидеть логику рассуждения говорящего или пишущего, ход его мыслей.
    ___________________________________________________________________________
    О чем писать в заключении?
    Последняя композиционная часть вашего сочинения – концовка. Она завершает текст и придает вашим рассуждениям законченный вид. Концовка содержит общие выводы, при формулировке которых используются речевые клише, образцы.
    Требования к заключению
    1. Заключение не должно превышать по объёму основную часть сочинения.
    2. Заключение представляет собой вывод о справедливости высказывания героя иллюстрации о сущности языкового явления.
    Образцы заключения:
    1.Таким образом, можно уверенно сказать, что прав был Г.Степанов, утверждавший, что «словарь языка свидетельствует, о чем думают люди, а грамматика – как они думают».
    2.Итак, мы пришли к выводу, что утверждение Г.Степанова является справедливым.
    3.Я считаю, что этими примерами мне удалось доказать правоту Г.Степанова.
    4.Таким образом, смысл высказывания Г. Степанова я вижу в том, что и словарный запас человека, и знание основ морфологии, синтаксиса, пунктуации помогают ему правильно и ярко оформлять свою речь.
    5.Таким образом, в том, как мыслит и о чем говорит человек, заключается его сущность.
    6. В заключение хотелось бы сказать, что утверждение Г.Степанова абсолютно справедливое.
    7. Итак, мы убедились в том, что лексика и грамматика влияют на то, как мыслит и говорит человек.
    8. Примеры из текста стали убедительным доказательством высказывания Г.Степанова.
    Несколько советов в заключение:
    1. В сочинении должно быть 4 абзаца. Это очень важно!
    1 абзац – тезис,
    2 абзац – функция или довод №1 с примером или примерами,
    3 абзац – функция или довод №2 с примером или примерами,
    4 абзац – вывод.
    2. Объем сочинения – не менее 70 слов. Более 150 слов нежелательно.
    3.Почерк – разборчивый, аккуратный.
    4. Помните: ваш ответ на вопрос – гармоничное сочетание анализа и интерпретации текста, а не его пересказ!
    5. Используйте в работе высказывания о языке и речи известных лингвистов, писателей.
    Высказывания о языке и речи известных лингвистов, писателей
    Многие из нас не понимают, какое великое богатство – словарь и грамматика. (С.Я. Маршак)
    Самая большая ценность народа – это язык, на котором он пишет, говорит и думает. Это значит, вся сознательная жизнь людей проходит через родной для них язык. Все мысли формулируются языком, а эмоции, ощущения окрашивают то, о чем он говорит. (Д.С. Лихачев)
    Вернейший способ узнать человека, его умственное развитие, его моральный облик, его характер – прислушаться к тому, как он говорит. Язык человека – это его мировоззрение и его поведение. Как говорит, так, следовательно, и думает. (Д.С. Лихачев)
    С языком шутить нельзя: словесная речь человека – это видимая связь, звено между душою и телом, духом и плотью. (В.И. Даль)
    Слово есть первый признак сознательной, разумной жизни. (В.И. Даль)
    Норма, как зоркий страж, подстерегает зазевавшегося на каждом шагу: при произношении слов, при склонении или спряжении их, при построении предложений. В.И. Максимов (ученый лингвист)
    Язык есть самая живая, самая обильная и прочная связь, соединяющая отжившие, живущие и будущие поколения в одно великое, историческое, живое целое. (К.Д. Ушинский)
    Самая изменчивая часть языка – это словарь. Как хороший барометр, откликается словарь на все знамения жизни. (А.И. Спрун)
    Наш язык – это важнейшая часть нашего общего поведения в тексте. И по тому, как человек говорит (или пишет), мы сразу и легко можем судить о том, с кем имеем дело: мы можем определить степень интеллигентности человека, степень его психологической уравновешенности…
    Наша речь – важнейшая часть не только нашего поведения, но и нашей личности, нашей души, ума». (Д.С. Лихачев)
    Всё наше достоинство заключено в мысли. Будем же учиться хорошо мыслить. (Б. Паскаль)

    Функция №6. СРЕДСТВО СМЯГЧЕНИЯ РЕЗКОСТИ ПЕРЕХОДА ОТ ОДНОГО ПЛАНА ВЫСКАЗЫВАНИЯ К ДРУГОМУ
    Каковы функции суффиксов?
    Функция №1 – МОРФОЛОГИЧЕСКАЯ.
    Суффикс отвечает за образование нужной части речи (существительного, прилагательного, глагола, наречия и др.)
    Например, с помощью суффикса -ИЗН- от прилагательного БЕЛЫЙ можно образовать существительное со значением признака БЕЛИЗНА, а используя суффикс -ЕНИ-, от глагола ЦВЕСТИ можно получить существительное ЦВЕТЕНИЕ со значением действия.
    Функция № 2 – ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ.
    Суффисы могут придать слову нужную эмоциональную окраску (пренебрежительную, уменьшительную, преувеличительную, восторженную и т.д.)
    Например, суффикс -ЕНЬК- (тоненький, светленький, толстенький и др.) – имеет значение уменьшительно-ласкательное, а суффиксы -ИЩ- (иглища) и -ЕНН- (толстенный) – увеличительно-неодобрительное.
    Суффикс выявляет и показывает отношение говорящего к обсуждаемому предмету: негативное или положительное, восторженное или насмешливое, ласкательное или ироничное.
    Например, суффикс -ЁНК- в слове ЛОШАДЁНКА демонстрирует положительное или ироничное (в зависимости от контекста) отношение говорящего к данному предмету.
    Вслушайтесь в те суффиксы, которые чаще произносит собеседник, проанализируйте их и вы поймете отношение его к данному предмету, скрытый смысл происходящего.
    Функция № 3 – ЗНАКОВАЯ.
    Некоторые суффиксы преобразуют иноязычные слова в знакомые нам формы русского языка, придавая им понятную нам физиономию. Ведь если к чужому корню добавить знакомый суффикс, слово становится близким, домашним и понятным.
    Например, сравнительно недавно появившееся в русском языке слово ПИАРЩИК происходит от существительного ПИАР, которое, в свою очередь, образовалось от англ. PR, сокр. от public relations, буквально: «связи с общественностью». Благодаря часто употребляемому русскому суффиксу -ЩИК-, который в данном случае использован для образования существительного со значением лица по роду деятельности, это слово становится понятным.
    Материал к сочинению на тему “Нужно ли употреблять в современной речи устаревшие слова?”
    На протяжении столетий лексика терпит постоянные изменения. Многие слова изменяются, не сохраняя своего первоначального значения. А некоторые слова совсем исчезают из обихода. Есть такое понятие – устаревшая лексика. И слова, и выражения, которые входят в понятие устаревшей лексики, называют историзмами и архаизмами.
    Историзмами называют слова, которые перестали употреблять, потому что исчезли из обращения предметы, которые они обозначали. Например: посадник, жупан. Историзмы еще можно встретить, но не в обычном общении, а в исторических, научных и некоторых, художественных изданиях.
    Архаизмами называют слова, которые почти не употребляются в современной лексике из-за того, что предметы или явления, которые они обозначали, со временем стали иметь другое название.
    Процесс устаревания слов – неизбежность. И все-таки устаревающие слова находят свое применение и в современной речи. Почему?
    Во-первых, применение устаревших слов в художественном произведении или в сценариях исторических фильмов позволит сделать акцент на времена, в которые разворачивается сюжетная линия, а также точно передать веяния и особый стиль описанной эпохи.
    Во-вторых, употребление устаревших слов, в основном архаизмов, может определить стилистику текста и наполнить его некой торжественностью.
    В-третьих, в художественной литературе архаизмы широко используются и в сатирических целях.
    В-четвёртых, без устаревших слов никак не обойтись, работая над научно-исследовательскими материалами.
    Слова, переставшие активно использоваться в языке, исчезают из него не сразу. Какое-то время они ещё понятны говорящим на данном языке, известны по художественной литературе, хотя повседневная речевая практика уже не испытывает в них потребности. Такие слова составляют лексику пассивного запаса и приводятся в толковых словарях с пометкой «устар».
    Известны случаи возрождения устаревших слов, возвращения их в активный лексический запас. Так, в современном русском языке активно используются такие существительные, как солдат, офицер, прапорщик, министр и ряд других, которые после Октября архаизовались, уступив место новым: красноармеец, начдив, нарком и т.д. В 20-е гг. из состава пассивной лексики было извлечено слово вождь, которое ещё в пушкинскую эпоху воспринималось как устаревшее и приводилось в словарях того времени с соответствующей стилистической пометой. Теперь оно вновь архаизуется.
    Невзирая на то что архаизмы и историзмы постепенно уходят из нашего обихода, полностью забывать их не стоит.
    Материал к сочинению на тему “Роль эпитетов в художественной речи”
    Что такое ЭПИТЕТ?
    Эпи?тет — определение при слове, влияющее на его выразительность. Выражается преимущественно именем прилагательным, но также наречием («горячо любить»), именем существительным («веселья шум»), числительным (вторая жизнь), глаголом («желание забыться»).
    Эпитет — слово или целое выражение, которое, благодаря своей структуре и особой функции в тексте, приобретает некоторое новое значение или смысловой оттенок, помогает слову(выражению) обрести красочность, насыщенность. Употребляется как в поэзии (чаще), так и в прозе.
    2. Роль эпитетов в художественной речи:
    усиливают выразительность, образность языка произведения;
    придают художественную, поэтическую яркость речи;
    обогащают содержание высказывания;
    выделяют характерную черту или качество предмета, явления, подчёркивают его индивидуальный признак;
    создают живое представление о предмете;
    оценивают предмет или явление;
    вызывают определённое эмоциональное отношение к ним;
    помогают увидеть авторское отношение к окружающему миру.
    Для заключения
    Представьте себе, что в нашем языке нет эпитетов. Мы не имеем возможности описать словесно какой-то предмет или явление. Представили? И сразу станет понятно, зачем нужны эпитеты. Скучным, серым и однообразным был бы наш язык без эпитетов. А поэзии не было бы вообще.
    Подготовка к сочинению-рассуждению на лингвистическую тему
    Прежде чем написать что-либо, я задаю себе три вопроса:
    что хочу написать, как написать и для чего написать.
    Максим Горький
    Сочинение – это продуктивный вид речевой деятельности, в ходе которого экзаменуемый создаёт собственный текст.
    ___________________________________________________________________________
    Сочинение на лингвистическую тему –
    сочинение, основным содержанием которого является именно лингвистический материал,
    – сочинение, в котором необходимо рассуждать о различных лингвистических понятиях: о знаках препинания, о синонимах, об антонимах, о фразеологизмах, о частицах, об орфографии и т.д.
    _________________________________________________________________________
    Рассуждение – это тип речи, в котором автор размышляет, обдумывает что-то, стараясь при этом установить причинно-следственные связи между явлениями, и приходит к какому-либо выводу, суждению.
    Структура сочинения- рассуждения:
    Тезис (положение, которое необходимо доказать)
    Аргументы (доказательства)
    Вывод
    Алгоритм написания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему
    Сформулировать ТЕЗИС

  10. Цитаты, положенные в основу заданий части С. (По сборнику типовых экзаменационных вариантов под редакцией И.П.Цыбулько)
    Тест 1
    «В языке есть… слова. В языке есть… грамматика. Это – те способы, которыми язык пользуется, чтобы строить предложения».
    Лев Васильевич Успенский
    Тест 2
    «Один словарный состав без грамматики ещё не составляет языка. Лишь поступив в распоряжение грамматики, он получает величайшее значение».
    Лев Васильевич Успенский
    Тест 3
    «Точность слова является не только требованием стиля, требованием вкуса, но, прежде всего, требованием смысла».
    Константин Александрович Федин
    Тест 4
    «Сходство между наклонением условным и повелительным состоит в том, что оба они… выражают не действительное событие, а идеальное, то есть представляемое существующим только в мысли говорящего».
    Александр Афанасьевич Потебня
    Тест 5
    «Мысль формирует себя без утайки, во всей полноте; поэтому-то она легко находит и ясное для себя выражение. И синтаксис, и грамматика, и знаки препинания охотно ей повинуются».
    Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин
    Тест 6
    «Заставляя героев говорить друг с другом, вместо того чтобы передать их разговор от себя, автор может внести соответствующие оттенки в такой диалог. Тематикой и манерой речи он характеризует свих героев».
    Литературная энциклопедия
    Тест 7
    «Нет таких звуков, красок, образов и мыслей, для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения».
    Константин Георгиевич Паустовский
    Тест 8
    «К оценке достоинств речи мы должны подходить с вопросом: насколько же удачно отобраны из языка и использованы для выражения мыслей и чувств различные языковые единицы?».
    Борис Николаевич Головин
    Тест 9
    «Грамматика позволяет нам связать между собой любые слова, чтобы выразить любую мысль о любом предмете».
    Лев Васильевич Успенский
    Тест 10
    «Язык не есть только говор, речь: язык есть образ всего внутреннего человека, всех сил, умственных и нравственных».
    Иван Александрович Гончаров
    Тест 11
    «Придание образности словам постоянно совершенствуется в современной речи посредством эпитетов».
    А. А. Зеленецкий
    Тест 12
    «Читатель проникает в мир образов художественного произведения через его речевую ткань».
    Маргарита Николаевна Кожина
    Тест 13
    «Обладая и лексическим, и грамматическим значением, слово способно объединяться с другими словами, включаться в предложение».
    Ираида Ивановна Постникова
    Тест 14
    «Местоименные слова – слова вторичные, слова-заместители. Золотым фондом для местоимений являются знаменательные слова, без наличия которых существование местоимений «обесценено»».
    Александр Александрович Реформатский
    Тест 15
    «Что же в языке позволяет ему выполнять его главную роль – функцию общения? Это синтаксис».
    Александр Александрович Реформатский
    Тест 16
    «Пунктуационные знаки имеют своё определённое назначение в письменной речи. Как и каждая нота, пунктуационный знак имеет своё определённое место в системе письма, имеет свой неповторимый «характер»».
    Светлана Ивановна Львова
    Тест 17
    «Автор идёт от мысли к словам, а читатель – от слов к мысли».
    Н. Шамфор
    Тест 18
    «Выразительность – это свойство сказанного или написанного своей смысловой формой привлекать особое внимание читателя, производить на него сильное впечатление».
    Александр Иванович Горшков
    Тест 19
    «Устная фраза, перенесённая на бумагу, всегда подвергается некоторой обработке, хотя бы по части синтаксиса».
    Борис Викторович Шергин
    Тест 20
    «Способность слова связываться с другими словами проявляется в словосочетании».
    Ираида Ивановна Постникова
    Тест 21
    «Языком человек не только выражает что-либо, он им выражает также и самого себя».
    Георг фон Габеленц
    Тест 22
    «Вернейший способ узнать человека – его умственное развитие, его моральный облик, его характер – прислушаться к тому, как он говорит».
    Дмитрий Сергеевич Лихачёв
    Тест 23
    «Художественный текст заставляет обратить внимание не только и не столько на то, что сказано, но и на то, как сказано».
    Е. В. Джанджакова
    Тест 24
    «Художник мыслит образами, он рисует, показывает, изображает. В этом и заключается специфика языка художественной литературы».
    Георгий Яковлевич Солганик
    Тест 25
    «Правила синтаксиса определяют логические отношения между словами, а состав лексикона соответствует знаниям народа, свидетельствует о его образе жизни».
    Николай Гаврилович Чернышевский
    Тест 26
    «Самое удивительное в том, что писатель-мастер умеет, взяв обычные, всем известные слова, показать, сколько оттенков смысла скрывается и открывается в его мыслях, чувствах».
    Илья Наумович Горелов
    Тест 27
    «Я понял, что человек может знать великое множество слов, может совершенно правильно писать их и так же правильно сочетать их в предложении. Всему этому учит нас грамматика».
    Михаил Васильевич Исаковский
    Тест 28
    «Язык подобен многоэтажному зданию. Его этажи – единицы: звук, морфема, слово, словосочетание, предложение… И каждая из них занимает своё место в системе, каждая выполняет свою работу».
    Михаил Викторович Панов
    Тест 29
    «Русский язык… богат глаголами и существительными, разнообразен формами, выражающими оттенки чувств и мыслей».
    Лев Николаевич Толстой
    Тест 30
    «Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают».
    Георгий Владимирович Степанов
    Тест 31
    «Язык – это то, благодаря чему, с помощью чего мы выражаем себя и вещи».
    Поль Рикёр
    Тест 32
    «Фразеологизмы – неизменные спутники нашей речи. Мы часто пользуемся ими в повседневной речи, порой даже не замечая, ведь многие из них привычны и знакомы с детства».
    Из учебника русского языка
    Тест 33
    «Язык – это то, что человек знает. Речь – это то, что человек умеет».
    Андрей Александрович Мирошниченко
    Тест 34
    «Некоторые учёные даже предлагают выделить два языка – устный и письменный, настолько большие различия существуют между устной и письменной речью».
    Андрей Александрович Мирошниченко
    Тест 35
    «Русский язык… обладает всеми средствами для выражения самых тонких ощущений и оттенков мысли».
    Владимир Галактионович Короленко
    Тест 36
    «Функции абзаца тесно связаны с функционально-стилевой принадлежностью текста, вместе с тем отражают и индивидуально-авторскую особенность оформления текста».
    Нина Сергеевна Валгина



    ФОНЕТИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ
    …Только в живой речи как человек сказал превращается в что че­ловек сказал, ибо интонация может придать слову множество новых смыслов…
    (М.Л.Андроников)
    Фонетика не сознаётся носителем языка до тех пор, пока он не за­хотел научиться писать.
    (Г. А. Золотова)
    Для человеческой речи важны не просто звуки, а только те звуки, которые различают слова.
    (По В. В. Колесову)
    …Для навыков в правильной речи и правильном письме полезно знать… и фонетику.
    (Д. Н. Ушаков)
    Ударение — поистине душа слова. Отнимите у слова ударение, и его не станет. Поставьте неправильное ударение — разрушится всё слово.
    (Н.А. Федянина)
    МОРФЕМИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ
    Найти корень слова — это значит найти его внутренний, затаён­ный смысл — то же, что зажечь внутри фонаря огонёк.
    (М.А. Рыбникова)
    Каждая часть слова что-то выражает, несёт какой-то смысл, для чего-то служит. Общий смысл слова всегда складывается из значений всех его составных элементов.
    (А. И. Тихонов)
    Изучение и знание законов словообразования, состава слова не­обходимо для прочного усвоения правил правописания.
    (А. И. Тихонов)
    Чутьё к слову можно развивать в себе только внимательным от­ношением к составным элементам слова, которые часто выступают выразителями тончайших оттенков значения…
    (А. Н.Тихонов)
    Приставка придаёт речи столько богатейших оттенков! Чудесная выразительность речи в значительной мере зависит от них. В разно­образии приставки таится разнообразие смысла.
    (К. И. Чуковский)
    ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ
    Употреблять иностранное слово, когда есть равносильное ему русское слово — значит оскорблять и здравый смысл, и здравый вкус.
    (В. Г. Белинский)
    …Художественное произведение… тоже картина, только нарисо­ванная не красками, а словами…
    (Из трудов Н. Ф. Бунакова)
    В слове «проявляется исключительная способность человека выра­жать гласно мысли и чувства свои, дар говорить, сообщать разумно…»
    В слове «не менее жизни, как и в самом человеке…»
    (В.И.Даль)
    Мы не гоним общей анафемой все иностранные слова из русского языка… но дурная привычка ходить за русскими словами во француз­ский и немецкий словарь делает много зла.
    (В. И. Даль)
    Нет мысли и нет думы, нет понятия без слов.
    (В.И.Даль)
    Человеческое слово стрелы острее.
    (Русская пословица)
    Ласковым словом многого добьёшься.
    (Русская пословица)
    Каждое слово — это коробочка: аккуратно запакованная и тща­тельно перевязанная, она ждёт, пока кто-нибудь не произнесёт это слово вслух или про себя. Тогда развяжутся все узлы, спадут все обёрт­ки и вырвутся наружу сотни значений.
    (Э. Э. Моррис, английский археолог)
    Чтоб… рыбкой золотой сверкнуло слово.
    (М.А. Светлов)
    Слово есть человеческая деятельность, передающая мысли и опы­ты одного человека другому.
    (Л. Н. Толстой)
    Да, есть слова, что жгут, как пламя, Что светят вдаль и вглубь до дна.
    (А. Т. Твардовский)
    Каждое слово — особый микромир, изучать тайны которого не только поучительно, но и увлекательно.
    (Ф. И. Филин)
    ГРАММАТИКА
    Грамматика может показать, как люди пользуются языком для выражения всех богатств своего внутреннего мира…
    (Из трудов Н. Ф. Бунакова)
    Вся сила суждения содержится в сказуемом. Без сказуемого не мо­жет быть суждения.
    (Ф.И. Буслаев)
    Междометия составляют в современном языке живой и богатый пласт… речевых знаков…
    (В. В. Виноградов)
    Изучение грамматического строя языка без учёта лексической его стороны… невозможно.
    (В. В. Виноградов)
    Местоимения — это слова, направляющие нашу познавательную деятельность в огромном пространстве научного знания. Это стрелки-указатели в сложной языковой системе.
    (Г. А. Золотова)
    Язык неистощим в соединении слов.
    (А. С Пушкин)
    Местоимения удобны и прагматичны, но в них нет «переливов красок» настоящего живого слова… они не затрагивают огонь мысли, они не бередят чувства. Но их надо уважать за их полезную работу, за их деловой подход к речи.
    (А. А. Реформатский)
    Местоимение — удобное звено в устройстве языка, местоимения позволяют избегать нудных повторов речи, экономят время и место в высказывании…
    (А. А. Реформатский)
    Вопросительный знак обязывает слушателей к ответу.
    (К. С. Станиславский)
    Наречия можно назвать «живыми ископаемыми», список русских наречий полон обломков далёкого прошлого.
    (Л. В. Успенский)
    Именно в речи, реализованной в предложениях, формируется и оформляется язык. Именно здесь начинается речевая деятельность.
    (Эмиль Бенвенист, французский языковед XXвека)
    …Для навыков в правильной речи и правильном письме полезно знать грамматику…
    (Д.Н. Ушаков)
    …В пунктуации всякая ошибка приводит в той или иной мере к искажению смысла.
    (А. Б. Шапиро)
    О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ
    Русский язык чрезвычайно богат, гибок и живописен для выра­жения простых, естественных понятий…
    (В. Г. Белинский) Язык есть … необходимое выражение дара слова…
    (Ф. И. Буслаев)
    Высокая культура разговорной и письменной речи — самая луч­шая опора, самое верное подспорье и самая надёжная рекомендация для каждого человека…
    (По В. В. Виноградову)
    Культурность в общем смысле этого слова и является необходи­мым предварительным условием сознательной любви к языку.
    (Г. О. Винокур)
    Язык умеет быть красивым и учит людей понимать прекрасное.
    (И. С. Ильинская, М. В. Панов)
    Язык не только лучший показатель общей культуры, но и лучший воспитатель человека.
    (Д. С. Лихачёв)
    …Речь человека… всегда служит яркой и… безошибочной харак­теристикой культурного и интеллектуального уровня каждого из нас.
    (И. П. Матвеева)
    Слова как и звёзды. Они тоже по-своему светят нам, освещая наш жизненный путь, делают его осознанным, формируя человеческую мысль.
    (Я. Л. Матвеева)
    5-
    Высокая культура речи — это умение правильно, точно и вырази­тельно передавать свои мысли средствами языка.
    (С. И. Ожегов)
    Язык подобен многоэтажному зданию. Его этажи — единицы: звук (фонема), морфема, слово, словосочетание, предложение, текст. И каждая из них занимает своё место в системе, каждая выполняет свою работу.
    (М. В. Панов)
    Язык исчислимо богат, предельно выразителен, многообразно связан с жизнью каждого человека и всего общества… Язык — неис­черпаем.
    (М. В. Панов)
    Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку.
    (К. Г. Паустовский)
    Язык не стрела, а сердце ранит.
    (Русская пословица)
    Язык твёрдый, выливающий каждое слово, не стремительный и не медленный, дающий каждому звуку должное ударение, есть часть, необходимо нужная для оратора.
    (М.М. Сперанский)
    Неясность слова есть неизменный признак неясности мысли.
    (Д.Н. Толстой)
    Лишь та речь может называться культурной, у которой богатый словарь…
    (К. И. Чуковский)
    Язык поступает согласно смыслу, а не согласно форме.
    (Л. В. Щерба)
    Каждый культурный человек постоянно обращается к словарю.
    (Энциклопедический словарь юного филолога)

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *