Темы и произведения на эти темы сочинение по литературе в декабре

16 вариантов

  1. Эксперты Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) подсказали, какие книжки надо прочитать (или перечитать) при подготовке к сочинению.
    1. Отцы и дети

    Данное направление обращено к вечной проблеме человеческого бытия, связанной с неизбежностью смены поколений, гармоничными и дисгармоничными взаимоотношениями «отцов» и «детей». Эта тема затронута во многих произведениях литературы, где рассматриваются различные типы взаимодействия между представителями разных поколений (от конфликтного противостояния до взаимопонимания и преемственности) и выявляются причины противоборства между ними, а также пути их духовного сближения.
    Какие книги стоит перечитать: И.С. Тургенев. “Отцы и дети”, Н.В. Гоголь. “Тарас Бульба”, В. Шекспир “Король Лир”.
    2. Мечта и реальность

    Понятия «мечта» и «реальность» во многом противопоставлены и одновременно тесно связаны, они нацеливают на осмысление различных представлений о мире и смысле жизни, на раздумье о том, как реальность порождает мечту и как мечта человека поднимает его над обыденностью.
    В литературе немало героев, по-разному относящихся к мечте: одни воодушевлены благородными устремлениями и готовы их воплотить в жизнь, другие оказались в плену прекраснодушных мечтаний, третьи лишены высокой мечты и подчинены низменным целям.
    Какие книги стоит перечитать: А. Н. Островский. “Гроза”, А. П. Чехов. “Ионыч”, Р. Бах “Чайка по имени Джонатан Ливингстон”
    3. Месть и великодушие

    В рамках данного направления можно рассуждать о диаметрально противоположных проявлениях человеческой натуры, связанных с представлениями о добре и зле, милосердии и жестокости, миролюбии и агрессии.
    Понятия «месть» и «великодушие» часто оказываются в центре внимания писателей, которые исследуют реакции человека на жизненные вызовы, на поступки других людей, анализируют поведение героев в ситуации нравственного выбора как в личностном, так и в социально-историческом плане.
    Какие книги стоит перечитать: Л. Н. Толстой “Война и мир”, А. Дюма “Граф Монте Кристо”

  2. 2019-2020 учебный год
    Министр просвещения Российской Федерации О.Ю. Васильева озвучила пять открытых направлений для тем итогового сочинения 2019/20 учебного года.
    Открытые направления утверждены Советом по вопросам проведения итогового сочинения в выпускных классах под председательством Натальи Дмитриевны Солженицыной.
    1. «Война и мир» – к 150-летию великой книги
    2. Надежда и отчаяние
    3. Добро и зло
    4. Гордость и смирение
    5. Он и она
    Как и в предыдущие годы, итоговое сочинение является допуском выпускников к государственной итоговой аттестации. При этом обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья вправе выбрать написание изложения. В рамках открытых направлений тем итогового сочинения разрабатываются конкретные темы итогового сочинения (подбираются тексты изложений) для каждого часового пояса отдельно. Конкретные темы итогового сочинения (тексты изложений) доставляются в органы управления образованием на местах в день проведения итогового сочинения (изложения).
    Приглашаем также ознакомиться с Ответами на часто задаваемые вопросы по итоговому сочинению.
    2018-2019 учебный год
    Министр просвещения РФ О.Ю. Васильева объявила пять направлений тем итогового сочинения на 2018/19 учебный год
    Отцы и дети
    Мечта и реальность
    Месть и великодушие
    Искусство и ремесло
    Доброта и жестокость
    Итоговое сочинение проводится в первую рабочую среду декабря, февраля и мая. В текущем учебном году это следующие даты: 05.12.2018;   06.02.2019;  08.05.2019.
    Комментарий к открытым тематическим направлениям 2018/19 учебного года, подготовленный специалистами ФГБНУ «ФИПИ»
    1. Отцы и дети
    Данное направление обращено к вечной проблеме человеческого бытия, связанной с неизбежностью смены поколений, гармоничными и дисгармоничными взаимоотношениями «отцов» и «детей». Эта тема затронута во многих произведениях литературы, где рассматриваются различные типы взаимодействия между представителями разных поколений (от конфликтного противостояния до взаимопонимания и преемственности) и выявляются причины противоборства между ними, а также пути их духовного сближения.
    2. Мечта и реальность
    Понятия «мечта» и «реальность» во многом противопоставлены и одновременно тесно связаны, они нацеливают на осмысление различных представлений о мире и смысле жизни, на раздумье о том, как реальность порождает мечту и как мечта человека поднимает его над обыденностью. В литературе немало героев, по-разному относящихся к мечте: одни воодушевлены благородными устремлениями и готовы их воплотить в жизнь, другие оказались в плену прекраснодушных мечтаний, третьи лишены высокой мечты и подчинены низменным целям.
    3. Месть и великодушие
    В рамках данного направления можно рассуждать о диаметрально противоположных проявлениях человеческой натуры, связанных с представлениями о добре и зле, милосердии и жестокости, миролюбии и агрессии. Понятия «месть» и «великодушие» часто оказываются в центре внимания писателей, которые исследуют реакции человека на жизненные вызовы, на поступки других людей, анализируют поведение героев в ситуации нравственного выбора как в личностном, так и в социально-историческом плане.
    4. Искусство и ремесло
    Темы данного направления актуализируют представления выпускников о предназначении произведений искусства и мере таланта их создателей, дают возможность поразмышлять о миссии художника и его роли в обществе, о том, где заканчивается ремесло и начинается искусство. Литература постоянно обращается к осмыслению феномена творчества, изображению созидательного труда, помогает раскрыть внутренний мир персонажа через его отношение к искусству и ремеслу.
    5. Доброта и жестокость
    Данное направление нацеливает выпускников на раздумье о нравственных основах отношения к человеку и всему живому, позволяет размышлять, с одной стороны, о гуманистическом стремлении ценить и беречь жизнь, с другой – об антигуманном желании причинять страдание и боль другим и даже самому себе. Понятия «доброта» и «жестокость» принадлежат к «вечным» категориям, во многих произведениях литературы показаны персонажи, тяготеющие к одному из этих полюсов или проходящие путь нравственного перерождения.
    Методические материалы по проведению итогового сочинения (изложения) – 2018-2019 учебный год
    Письмо Рособрнадзора от 23.10.2018 г. № 10-875
    Рекомендации по организации и проведению итогового сочинения (изложения) для органов исполнительной власти субъектов РФ, осуществляющих государственное управление в сфере образования
    Рекомендации по техническому обеспечению организации и проведения итогового сочинения (изложения)
    Сборник отчетных форм для проведения итогового сочинения (изложения)
    Критерии оценивания итогового сочинения (изложения)
    Правила заполнения бланков итогового сочинения (изложения)
    Методические рекомендации по подготовке и проведению итогового сочинения (изложения) для образовательных организаций, реализующих образовательные программы среднего общего образования
    Методические рекомендации по подготовке к итоговому сочинению (изложению) для участников итогового сочинения (изложения)
    Методические рекомендации для экспертов, участвующих в проверке итогового сочинения (изложения)
    Проект рекомендаций по обучению написанию связного текста для учителей, не являющихся учителями русского языка и литературы, но являющимися учителями по учебным предметам, по которым проводится единый государственный экзамен (для поддержки надпредметного характера итогового сочинения)
    Проект Открытого банка текстов для итогового изложения
    Методические материалы в помощь выпускникам и учителям размещены ЗДЕСЬ
    Интервью с ученым секретарем ФИПИ Е.А. Зининой об итоговом сочинении на сайте Российской Газеты от 10.09.2018 г.
    ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ:
    Итоговое сочинение (изложение) как допуск к ЕГЭ выпускников образовательных организаций, реализующих программы среднего общего образования, впервые введено в 2014-2015 учебном году во исполнение поручения Президента Российской Федерации с целью выявления у обучающихся умения мыслить, анализировать и доказывать свою позицию с опорой на самостоятельно выбранные произведения отечественной и мировой литературы.
    Изложение вправе писать следующие категории лиц:
    обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья или дети-инвалиды и инвалиды;
    обучающиеся по образовательным программам среднего общего образования в специальных учебно-воспитательных учреждениях закрытого типа, а также в учреждениях, исполняющих наказание в виде лишения свободы;
    обучающиеся на дому, в образовательных организациях, в том числе санаторно-курортных, в которых проводятся необходимые лечебные, реабилитационные и оздоровительные мероприятия для нуждающихся в длительном лечении на основании заключения медицинской организации.
    Итоговое сочинение по желанию могут писать и выпускники прошлых лет для представления его результатов при поступлении в вузы.
    Время написания – 3 часа 55 минут.
    Экзаменационный комплект включает 5 тем сочинений из закрытого перечня (по одной теме от каждого открытого тематического направления).
    Сами темы сочинений станут известны выпускникам за 15 минут до начала экзамена. Результатом итогового сочинения (изложения) будет «зачет» или «незачет», однако к сдаче единого государственного экзамена и государственного выпускного экзамена допустят только выпускников, получивших «зачет».
    Темы, как и в прошлом году, будут сформированы по часовым поясам.
    Сочинение оценивается по пяти критериям: соответствие теме; аргументация, привлечение литературного материала; композиция; качество речи; грамотность.
    Проверяют сочинения (изложения) Комиссии образовательных организаций или экспертные комиссии, созданные на муниципальном/региональном уровне.
    Итоговое сочинение в 2017-2018 учебном году
    Итоговое сочинение в 2016-2017 учебном году
    Итоговое сочинение в 2015-2016 учебном году
    Итоговое сочинение в 2014-2015 учебном году

  3. Итоговое сочинение по литературе в 2019 году

    Итоговое сочинение по литературе – это обязательный для всех выпускников школ экзамен, который является допуском к ЕГЭ. Если ученик получит «незачет» по данному испытанию, то он будет не допущен к другим экзаменам.
    Итоговое сочинение проводится в первую среду декабря, поэтому в 2019 году оно будет назначено на 7 декабря.
    Этот экзамен проводится для того чтобы проверить уровень речевой культуры выпускников, широту их кругозора, умение мыслить и отстаивать свою точку зрения. Для учебных заведений данное испытание – это возможность адекватно оценить, насколько выпускники освоили школьную программу и достаточен ли их уровень знаний для допуска к другим экзаменам. Школьникам итоговое сочинение дает возможность получить дополнительные 10 баллов к ЕГЭ .
    Главное, что нужно знать о данном экзамене
    Итоговое сочинение – это полноценный и очень важный экзамен, который традиционно длится 3 часа 55 минут и оценивается по системе «зачет/незачет». Минимальный объем работы составляет 250 слов, рекомендованный – не менее 350 слов. Для успешной сдачи испытания, сочинение должно отвечать пяти основным критериям:
    соответствие заданной теме;
    аргументированность с опорой на литературный материал;
    высокое качество речи;
    логичность и композиция рассуждений;
    грамотность.
    Основными считаются критерии «1» и «2», если сочинение не будет соответствовать хотя бы одному из них, то по нему будет выставлен «незачет». «Зачет» обеспечит работа, отвечающая двум главным критериям («1» и «2») и как минимум одному из остальных.
    Если ученик, все же, получит «незачет», то у него будет возможность пересдать экзамен немного позднее. К написанию итогового сочинения также могут допускаться выпускники более ранних лет, которые готовятся к вступлению в ВУЗы.
    Требования к ученикам
    Поскольку итоговое сочинение отражает уровень грамотности ученика и его умение оперировать имеющейся информацией, то очень важно, чтобы он написал его самостоятельно. На экзамене строго пресекаются все попытки к списыванию и использованию запрещенных вспомогательных материалов. Правилами проведения испытания четко регламентировано, что можно и чего нельзя делать при написании сочинения.
    Так, на рабочем столе ученика должны находиться только:
    ручка с чернилами черного цвета (тип ручки выпускник может выбирать по собственному усмотрению);
    документ, подтверждающий личность;
    орфографический словарь, который выдают члены комиссии;
    при необходимости лекарства, вода или питание.
    При написании сочинения строго воспрещается пользоваться мобильным телефоном или другими средствами связи, заметками, справочными материалами, художественными произведениями, одним словом всем, что не входит в вышеуказанный список. Также нельзя выносить темы сочинения за пределы аудитории. Нарушение данных правил влечет за собой автоматический «незачет» по экзамену.
    Темы итогового сочинения 2019
    Перечень из 5 тем для итогового сочинения утверждает Рособнадзор отдельно для каждого часового пояса РФ и публикует их за 15 минут до начала экзамена на специальных сайтах. Таким образом, заранее узнать, какими точно будут темы, невозможно.
    Однако готовиться к экзамену ученикам предстоит вовсе не вслепую, поскольку еще в начале учебного года оглашаются тематические направления будущих тем. Это позволяет выпускникам подобрать литературный материал, который они будут использовать для аргументации.
    Важно отметить, что темы не будут в точности соответствовать тематическим направлениям, а лишь формулироваться с опорой на них. Например, в 2014 году одно из направлений звучало, как «Вопросы, заданные человечеству войной», а среди тем по данной тематике были: «Почему тема войны не уходит из литературы?», «Война: преступление и подвиг».

  4. 4
    Текст добавил: Не_ГрУстИ_УлЫбниСь

    Темы для тренировки к новым направлениям 2018/19 учебного года.
    Экзаменационные темы будут доступны за 15 минут до начала ИС.
    Отцы и дети
    1. Почему возникает дисгармония в отношениях между родителями и детьми?
    2. Когда родителям стоит поучиться у своих детей?
    3. Согласны ли вы с высказыванием А. С. Пушкина: «Неуважение к предкам есть первый признак безнравственности»?
    4. Как вы думаете, вечен ли конфликт поколений?
    5. Быть похожим на родителей – это достоинство или недостаток?
    6. Что значит преемственность поколений?
    7. Как вы понимаете слова О. Уайльда: «Лучший способ воспитать хороших детей – это сделать их счастливыми»?
    8. Как, по-вашему, возможна ли гармония в отношениях детей и родителей?
    9. Согласны ли вы с мнением, что понимание – это улица с двусторонним движением?
    10. Быть родителями – это счастье или обязанность?
    11. Что такое «конфликт поколений»?
    Мечта и реальность
    1. Что означает «высокая мечта»?
    2. Когда реальность разрушает мечту?
    3. Как вы понимаете высказывание А.Н. Крылова: «Мечтой тоже надо управлять, а то ее, как корабль без руля, занесет бог весть куда»?
    4. Почему не все мечты сбываются?
    5. В чем суть противоречия между мечтой и реальностью?
    6. Согласны ли вы с утверждением, что «человек без мечты, как птица без крыльев»?
    7. Когда мечта превращается в цель?
    8. Можно ли убежать от реальности?
    9. Что такое, по-вашему, «заветная мечта»?
    10. Как вы понимаете выражение «жестокая реальность»?
    11. Мечтатель – это фантазер или глупец?
    Месть и великодушие
    1. Почему месть разрушает душу?
    2. Согласны ли вы с мнением И. Фридмана: «Сладчайшая месть – это прощение»?
    3. Какого человека можно назвать великодушным?
    4. Какие качества присущи великодушному человеку?
    5. Как вы понимаете выражение «сладкая месть»?
    6. Великодушие – это сила или слабость?
    7. Как вы понимаете высказывание Ж. Вольфрома: «Справедливость всегда приправлена щепоткой мести»?
    8. Что общего между великодушием и состраданием?
    9. Как соотносятся понятия «месть» и «закон»?
    10. Как, по-вашему, месть – это проявление трусости или мужества?
    11. Когда нужно отказаться от мести?
    Искусство и ремесло
    1. Что можно считать подлинным искусством?
    2. В чем, по-вашему, состоит конечная цель искусства?
    3. В чем разница между ремеслом и искусством?
    4. Может ли ремесленник стать художником?
    5. Как вы понимаете высказыванием Г. Гебелля: «Искусство – это совесть человечества»?
    6. Могут ли способности превратиться в талант?
    7. Кто такой талантливый человек?
    8. Ремесленник – это мастер своего дела или халтурщик?
    9. Согласны ли вы с высказыванием П. Казальса: «Мастерство еще не делает художником»?
    10. Какова роль искусства в развитии человечества?
    11. Чем настоящее искусство привлекает человека?
    Доброта и жестокость
    1. Какими качествами обладает добрый человек?
    2. Можно ли оправдать жестокость?
    3. Согласны ли вы с мнением Г. Гейне, что «Доброта лучше красоты»?
    4. Доброта – это проявление силы или слабости?
    5. Как вы понимаете высказывание М. Монтеня: «Трусость – мать жестокости»?
    6. Может ли доброта причинить вред человеку?
    7. Почему в народе говорят: «Добро должно быть с кулаками»?
    8. Кого можно назвать жестоким?
    9. В чем, по-вашему, могут быть причины проявления жестокости?
    10. Нужно ли бороться с жестокостью?
    11. Что может сделать человека добрее?

  5. Все люди ставят перед собой определённые цели. И некоторые считают, что для их достижения хороши любые средства. Но так ли это на самом деле? Если вдуматься, то нет, ведь цель может быть любой, даже высокой, но если человек выбирает для её достижения недостойные средства, такие, как жизни других людей, их судьбы, то и цели становятся низкими. Хороши средства их достижения или плохи, зависит от самой цели и возможности её достижения. Но можно сказать точно, что не все средства хороши. Бывает так, что человек ради своей цели прибегает к нечеловечным методам, но, какими бы благородными ни были намерения, подобные средства их осуществления никак нельзя назвать хорошими. Приведу примеры из литературы.
    Обратимся к рассказу Д. Лондона «Мексиканец», главным героем которого является Фелипе Ривера, юноша лет восемнадцати. Он пришёл в Хунту, чтобы «работать на революцию», и был для других революционеров «маленькой загадкой» и «великим патриотом». В Хунте Риверу недолюбливали, потому что юноша был очень скрытным, замкнутым, и они боялись, что он окажется шпионом, поэтому всё, что ему доверили делать «ради революции», – это мыть полы. Но Ривера делал даже это, потому что революция была его главной целью: он хотел принять участие в свержении существующего режима, из-за которого погибли родители юноши. Когда для революции понадобилось оружие, достать на него средства вызвался именно Ривера: он решил принять участие в боксёрском бое на деньги. Вероятность проигрыша юноши была очень большой, потому что его соперником был чемпион, но, несмотря на это, юноша перед боем потребовал для победителя весь призовой фонд. Фелипе решил достать деньги любыми средствами, чтобы революция продолжалась. Этот бой был для Риверы средством достижения его цели, поэтому он вложил в него все свои силы и смог выиграть, несмотря на то что весь зал болел за соперника и судьи были против него. Для достижения поставленной цели Ривера выбрал средство – выиграть вопреки всему – которое можно назвать хорошим, потому что юноша выиграл деньги честно ради великой цели – продолжения революции. На примере этого рассказа я хотела показать, какие средства могут быть хороши для достижения цели.
    Теперь рассмотрим произведение А. Алексина «Безумная Евдокия», в котором рассказывается о девочке Оле, которая училась в девятом классе, а Евдокия Савельевна была её классной руководительницей. Учительница любила объединять детей, чтобы все были вместе, поэтому часто проводила всякие собрания и общественные мероприятия. Она хвалила многих даже за маленькие успехи, а Олю, которая в чём-то превосходила своих одноклассников, Евдокия Савельевна никак не признавала. Возможно, именно такое отношение учительницы способствовало тому, что Оля в одном из организованных Евдокией походов поставила перед собой цель получить приз самой первой, чтобы показать себя. Но девочка выбрала плохое средство для достижения этой цели: она ночью накануне соревнования ушла из лагеря, никому не сказав, и все потом беспокоились о ней, переживали, искали её. А мама девочки так переволновалась что сошла с ума, и , когда Оля вернулась домой, женщина никого не узнавала. Конечно, девочка достигла своей цели, раньше всех найдя самую короткую дорогу и выиграв приз, но из-за этого фактически потеряла мать. То, что Оля пришла первой, уже не было важно. Таким образом, в данном произведении показано, что не все средства хороши для достижения цели.
    В заключение хочется сказать о том, что на примере двух приведённых мной произведений видно, что средства могут быть как хороши, так и плохи. Поэтому всегда нужно выбирать такие средства, чтобы не причинить никому вреда, особенно близким. Если пытаться добиться чего-то с помощью чужих переживаний, проблем, то цель тогда перестанет быть столь важной, а станет низкой и недостойной – следовательно, средства тоже превратятся в плохие. Таким образом, можно сказать точно, что не все средства хороши для достижения цели.
    Сочинение 2.

  6. Центральный федеральный округ, Южный федеральный округ, Северо-Западный федеральный округ, Приволжский федеральный округ, Северо-Кавказский федеральный округ, Крымский федеральный округ
    111. Когда измену можно простить?
    201. Какие поступки человека говорят о его отзывчивости?
    305. Возможно ли счастье, построенное на несчастье других?
    403. Чем смелость отличается от безрассудства?
    508. Бывает ли общественное мнение ошибочным?

    Приволжский федеральный округ

    Удмуртская Республика, Самарская область
    113. Могут ли быть оправдания у измены?
    209. Когда равнодушие бывает показным?
    311. Согласны ли Вы с утверждением Б.Л. Пастернака: «Надо ставить себе задачи выше своих сил»?
    405. Какую роль в судьбе человека может сыграть трусливый поступок?
    511. Конфликт поколений как общественная проблема.

    Северо-Западный федеральный округ

    106. Ценности, которым можно быть верным всю жизнь…
    211. Согласны ли Вы с утверждением, что равнодушие обедняет жизнь человека?
    308. Чем можно пожертвовать ради достижения большой цели?
    411. Что помогает человеку преодолеть страх?
    513. Какого человека можно назвать сложившейся личностью?

    Уральский федеральный округ

    108. Что значит быть верным долгу?
    204. Может ли отзывчивый человек быть одиноким?
    310. Какого человека называют целеустремленным?
    402. Согласны ли Вы с мнением, что смелость – это способность преодолевать страх?
    507. В чём могут быть истоки дисгармонии между личностью и обществом?

    Сибирский федеральный округ

    Алтайский край, Новосибирская область, Республика Алтай, Томская область, Красноярский край, Республика Тыва, Республика Хакасия, Кемеровская область
    109. Как Вы понимаете фразу из романа М.А. Булгакова «Белая гвардия»: «Но честного слова не должен нарушать ни один человек, потому что нельзя будет жить на свете»?
    202. Какого человека называют отзывчивым?
    313. В чём разница между целью и мечтой?
    412. В каких жизненных ситуациях нужно быть готовым к смелым поступкам?
    503. Когда человек может чувствовать себя одиноким в обществе?
    Омская область
    101. Когда человек оказывается перед выбором между верностью и изменой?
    205. Согласны ли Вы с тем, что собственные страдания и трудности делают человека более отзывчивым?
    304. Какие цели в жизни можно считать главными?
    409. Как связаны трусость и слабость?
    504. Может ли один человек противостоять окружающему обществу?
    Иркутская область
    110. Можно ли изменить мечте?
    206. Как связаны между собой отзывчивость и бескорыстие?
    309. Что помогает людям достигать намеченных целей?
    407. Почему человек может бояться высказать свою позицию?
    510. Согласны ли Вы с пословицей «Один в поле не воин»?
    Забайкальский край
    102. Как и почему становятся изменниками?
    208. Равнодушие – вина человека или его беда?
    303. Имеет ли смысл ставить перед собой недостижимые цели?
    413. Согласны ли Вы с утверждением Н.М. Карамзина: «Мужество есть великое свойство души»?
    512. Что значит быть авторитетным человеком в обществе?

    Дальневосточный федеральный округ

    Магаданская область
    107. Когда о человеке можно сказать, что он верен себе?
    203. Считаете ли Вы синонимами понятия «отзывчивость» и «милосердие»?
    312. Как Вы понимаете слова философа И. Канта: «Человек всегда должен быть целью и никогда средством»?
    406. Хорош ли принцип: «как бы чего не вышло…»?
    502. Какую роль сильная личность может сыграть в жизни общества?
    Еврейская автономная область, Приморский край, Хабаровский край
    112. Какие причины могут привести человека к измене?
    210. Чем опасно равнодушие?
    306. Оправдано ли стремление к недостижимому идеалу?
    404. Смелость даётся от природы или воспитывается в человеке?
    506. Может ли человек ставить себя выше общества?
    Камчатский край, Чукотский автономный округ
    104. Кого можно назвать верным другом?
    213. Согласны ли Вы с утверждением писателя К. Льюиса: «Главный враг любви – равнодушие, а не ненависть»?
    307. Чем руководствоваться в выборе жизненных целей?
    401. Что помогает человеку стать смелым?
    505. Можно ли быть независимым от общественного мнения?

  7. 7
    Текст добавил: СЛивка-ПоДлИвка

    А. П. Чехов, рассказы «Мечта», «О любви», «Крыжовник», «Вишневый сад», «Пари». Все аргументы из этих книг представлены в данной подборке.
    А. П. Чехов, «Три сестры». Героини мечтали уехать из провинции в Москву, чтобы начать вести активный образ жизни и реализовать свой потенциал. Но их мечта не сбылась, так как они ничего не делали для ее исполнения. Их брат, Андрей, хотел стать профессором в МГУ, у него были способности, но он женился и погряз в быту. Мужчина был вынужден содержать семью и работать на ненавистной государственной службе. Его жена, закоренелая мещанка, не поддерживала его, а всячески мешала Андрею. Ее полностью удовлетворяла захолустная жизнь в провинции.
    Л. Н. Толстой, «Война и мир». Вот список аргументов.
    А. П. Чехов, «Дядя Ваня». Герои жили в иллюзиях. Войницкий жил мечтой о том, что своим трудом он способствует развитию науки. Он содержал мужа своей покойной сестры, профессора. Всю жизнь он трудился за копейки вместе с племянницей, чтобы все деньги пересылать ему. Но увидев ничтожество Серебрякова, Иван разочаровался в нем и в себе. Он даже пытался его застрелить в приступе безумного отчаяния. Вот, к чему приводит жизнь в иллюзиях. А вот краткое содержание, которое расскажет обо всем подробнее.
    И. А. Гончаров, «Обломов». Илья Ильич только и делал, что предавался грёзам, но для их воплощения герой и пальцем не пошевельнул. К примеру, чтобы жениться на Ольге, он должен был привести в порядок дела в имении, но он откладывал это на потом, пока и вовсе не разорвал помолвку, о которой так мечтал. Цена его грёз невелика. А фантазировал он о том, чтобы вернуть свое счастливое детство, где родственники и слуги все делали за него, а он лишь пользовался всеобщим обожанием на лоне природы. Вот краткое содержание романа, пригодится.
    Ф. М. Достоевский, «Преступление и наказание». У нас есть подборка аргументов из данного произведения.
    Н. В. Гоголь, «Мертвые души». Чичиков имел ничтожную мечту – обогащение. Только оно и было смыслом его жизни. Поэтому неудивительно, что подобное стремление сделало его аферистом, равнодушным к обществу и своей стране. Герой скупал мертвые души, чтобы обмануть государство и всех людей, которые имели с ним дело. Но он не чувствовал себя виноватым, потому что шел к своей мечте, не видя в ней изъянов. Также интересен пример Манилова. Иллюзии поглотили его, он жил только ими. Мужчина всем рассказывал о грандиозных планах строительства каменного моста через пруд, где была бы развита розничная торговля. Но эти фантазии он лелеет не один год, а воз и ныне там. Подробности и детали – в кратком содержании.
    М. А. Булгаков, «Мастер и Маргарита». Героиня очень хотела вернуть своего любимого мужчину, который пропал. На пути к мечте она не остановилась перед трудностями: несмотря на страх, бросила привычную обеспеченную жизнь, пошла на риск, соглашаясь с предложением «иностранца», провела изнурительный и страшный бал Сатаны. В итоге она добилась своего: Мастер был освобожден из сумасшедшего дома и вернулся к ней. Однако не все герои были преданы своей мечте. Мастер сжег свой роман, хотя больше всего на свете хотел написать и издать его. Он сделал это, поддавшись влиянию общества, которое критиковало его работу. Ему не хватило веры в себя и свои грёзы, чтобы выстоять под огнем критики. Иван Бездомный тоже мечтал стать литератором, но ему не хватало таланта. Герой упорно шел к своей цели, писал плохие стихи по заказу редакторов, но после знакомства разочаровался в своих желаниях и осознал, что эта мечта ему не подходит, нужно искать что-то свое. Вот краткое содержание, где есть недостающие детали.
    М. Ю. Лермонтов, «Мцыри». Герой поэмы мечтал о свободе и обретении родного дома. Всю жизнь он был узником в монастыре, но, наконец, сбежал перед постригом, чтобы исполнить свое желание. Однако его грёзам не суждено было сбыться: он не знал дороги домой, не был готов к трудностям пути. И все же те три дня, которые он провел на свободе в поисках родины, придали его жизни смысл. Он умер умиротворенным, как будто часть его грёзы все-таки сбылась. Мечтать надо, несмотря ни на что. Хотя посмотреть на краткое содержание поэмы однозначно стоит.  
    Н. М. Карамзин, «Бедная Лиза». Героиня всем сердцем желала любви. Ради нее она и жила. Но мечта о совместном будущем с Эрастом сделалась ее одержимостью. В итоге крестьянка покончила с собой, когда ее грёзы рухнули под грузом действительности. Ее избранник был более прагматичен. Он тоже хотел быть с Лизой, но быстро пресытился ее близостью. В финале он женился по расчету, чтобы не менять привычный роскошный образ жизни.
    М. Горький, «На дне». Все герои пьесы мечтают изменить свою жизнь к лучшему. Клещ хочет вновь стать приличным ремесленником, поэтому с нетерпением ждет, когда же жена умрет, и о ней не надо будет заботиться. Актер мечтает излечиться от пьянства. Анна желает оказаться в лучшем мире, чтобы Бог утешил ее за земные муки. Васька Пепел грезит о честной жизни в Сибири, где он будет жить вместе с Наташей. Настя (проститутка) стремится к чистой любви. Василиса жаждет завладеть ночлежкой, поэтому подбивает Пепла убить своего мужа. Многие из этих грёз подпитывает странник Лука, который обещает всем исполнение желаний. Однако никто из героев (кроме Василисы) ничего не делает для воплощения грёз, поэтому все они обречены на прозябание в ночлежке.
    М. Горький, «Старуха Изергиль». Тяжелый путь Данко освещала мечта о спасении народа. Герой был вдохновлен ею, она была смыслом его бытия и основой нравственного подвига. Она давала ему силы идти вперед и стравляться с трудностями. Благодаря ей он выдержал все испытания с честью. Именно яркий свет мечты изобразил Горький в образе горячего сердца.
    И. С. Тургенев, «Отцы и дети». Базаров мечтал о том, что его вклад в науку поможет обществу, будет востребован. Но на смертном одре он исповедуется Одинцовой и сознается, что его мечта так и не сбылась, потому что он упорно обманывал себя и шел не туда. Евгений кичился тем, что является человеком из народа, что простые люди понимают и любят его. Однако они не видели и не понимали достижений Базарова, считали его местным дурачком, который ловит лягушек по утрам вместо того, чтобы землю обрабатывать. Перед смертью герой это осознал и принял. Его вклад пришелся не ко времени, и, как бы он не гордился им, по большому счету, медик так ничего и не сделал, хотя старался. Видимо, при жизни ему не хватило путеводной звезды, он слишком искусственно подходил к изучению естественных наук. Мечта о любви и вовсе его убила. Любопытно также, о чем мечтал Кирсанов. Сначала он копировал цели и стремления старшего товарища, жил его жизнью и думал его умом. Но после встречи с Катериной Аркадий понял, что его грёзы – не его вовсе. На самом деле он мечтал продолжить путь своего отца: жениться по любви, вести хозяйство, восхищаться поэзией на лоне природы. Осознав свое истинное предназначение, герой оставил прежние фантомы и стал реализовывать мечты. И нам пора браться за дело, а начать можно с краткого содержания романа.
    И. С. Тургенев, «Ася». Герой поздно осознал, что упустил свою мечту. Познакомившись с Асей, он долго не мог осмыслить и определить отношение к ней. Она сделала первый шаг, но Н. Н. и тогда не смог освободиться от колебаний и сомнений. Он разочаровал избранницу своими упреками, и она уехала навсегда. Только тогда он понял, что его грёза так и останется несбывшейся из-за его трусости и глупости. Понимать нужно вовремя, поэтому возьмитесь за изучение краткого пересказа прямо сейчас.

    Месть и великодушие

    М. Ю. Лермонтов, «Песнь про купца Калашникова». Степан решил вызвать Кирибеевича на бой, чтобы отомстить за попранную честь своей жены, Алены Дмитриевны. Опричник приставал к ней на улице, этим он опозорил семью купца. Также Степан призвал братьев совершить кровную месть за него, если он падет в бою и не отомстит обидчику. Также царь отомстил купцу за гибель его любимого слуги. Он казнил Калашникова, но проявил великодушие к его семье, пообещав им пожизненное содержание из царской казны.
    М. А. Булгаков, «Мастер и Маргарита». К вашим услугам список примеров из этой книги.
    М. Ю. Лермонтов, «Герой нашего времени». Грушницкий хотел отомстить Печорину, организовав дуэль, где юнкер планировал подсунуть оппоненту неисправное оружие. Герой злился на приятеля за то, что тот увел у него княжну Мери. Но месть ни к чему хорошему не привела дуэлянта: обман был раскрыт, и юнкер сам пал жертвой своего коварства. Григорий отплатил ему тем же. Он убил противника, так и не дождавшись признания в попытке подмены оружия. Так же мстительностью отличался Казбич, который решил украсть Бэлу у Печорина. Его не волновала судьба девушки, он лишь хотел удовлетворить собственную жажду мести. Таким образом, месть лишает человека достоинства. А краткое содержание помогает ему писать отличные сочинения.
    Н. В. Гоголь, «Тарас Бульба». Отец отомстил сыну за то, что он предал родину. Герой убил Андрия, совершив, как ему казалось, акт правосудия. По тем меркам убийство было соразмерной карой за измену отечеству, а месть не считалась чем-то плохим. Воспитание Бульбы опиралось на древние казацкие традиции, в которых отводилось почетное место мести. Из-за нее же казаки и поляки развязали кровопролитную войну: одни бойцы постоянно мстили другим за разоренные земли и убийство товарищей. Таков был средневековый менталитет. В него не вписывалось только великодушие Андрия, который передал хлеб жителям Дубно, осажденного казаками города. Он помог врагам на войне. А мы помогаем вам в мирной жизни, предлагая краткий пересказ этой повести.
    А. С. Пушкин, «Дубровский». Когда Владимир остался без наследства и без отца, он начал мстить людям, повинным в несправедливости. Его можно оправдать, ведь правосудие в России было продажным и служило интересам важных и богатых персон. Первым его шагом на пути к обретению справедливости было сожжение незаконно захваченного дома. Один из крестьян, преданных барину, запер двери в доме, и все продажные чиновники сгорели заживо. После этого Владимир основал шайку и грабил помещиков. Правда, все это не приносило ему счастья. И он нашел в себе силы отказаться от мести, когда полюбил дочь своего врага, Троекурова. Он хотел жениться на Маше, но ее отцу не хватило великодушия, и он выдал дочь замуж против воли. Кирилл Петрович испортил ей всю жизнь, ведь не послушал мольбы родной дочери и выдал молоденькую девушку за богатого старика. Судьба мстителя Дубровского сложилась трагически, он потерял любовь и покинул родину. Месть принесла ему только горе. А мы приносим читателям хорошее краткое содержание.
    А. С. Пушкин, «Капитанская дочка». У нас есть подборка аргументов из этой книги.
    А. С. Пушкин, «Евгений Онегин». Ленский захотел отомстить Онегину за то, что он флиртовал с его невестой. Он назначил поединок и сам же пал жертвой своего мстительного чувства. Вот доказательство того, что мщение имеет трагическую развязку. Великодушной можно назвать Татьяну, ведь она бережет честь мужа и отказывает Евгению, которого любит. Девушка отвечает добром на ласковое отношение супруга и пренебрегает своими интересами ради сохранения его спокойствия. А мы публикуем краткое содержание этой книги для вашего блага.
    А. П. Чехов, «Дядя Ваня». Герой решает отомстить профессору за то, что его жизнь прошла даром. Войницкий всего себя посвятил работе в имении, чтобы обеспечить своего родственника, который в это время занимался наукой. Кроме того, он воспитывал дочь Серебрякова. Но когда ученый приезжает к Ивану и требует продать дом (а все деньги отдать ему же), Войницкий открывает глаза на правду: профессор Серебряков – ничтожество. Тогда от безысходности Иван пытается убить родственника, но промахивается. Попытка мести ничего не поменяла в его жизни. Великодушие проявляет Соня, которая утешает дядю в финале пьесы. На протяжении всего повествования она скромно выполняет свой долг и ждет милости от судьбы. Девушка не держит зла на отца и продолжает работать, чтобы его обеспечить. А мы тоже продолжаем работать и уже опубликовали для вас краткое содержание драмы.
    Ф. М. Достоевский, «Преступление и наказание». Великодушию Сони нет предела: она выручает всю семью, торгуя своим телом. При этом она не упрекает домочадцев, а смиренно и достойно несет свое тяжкое бремя. Она же спасает Родиона, выслушивая его исповедь. Она первая прощает убийцу и дает ему наставление – покаяться и принять наказание. Героиня следует за преступником на каторгу и даже там умудряется помогать окружающим людям. Однако ее семье великодушие чуждо, поэтому все ее члены оказываются в ужасном положении. Отец, не жалея дочь, пропивает все деньги, добытые ценой позора. Мачеха сама толкнула падчерицу на путь проституции своими упреками и жалобами. Месть мы видим в поведении Лужина, который обвиняет Соню в краже, пытаясь досадить Раскольникову. Разумеется, последствия печальны: обман раскрывается, героя прогоняют. Столь же грустно, когда люди не читают краткое содержание романа, который приводят в пример.
    А. И. Куприн, «Поединок». Герой бросает любовницу, и та жаждет мести. Раиса рассылает анонимные письма, где винит Ромашова в связи с женщиной, которая ему нравится. Клевета доходит до мужа Шурочки. Он бросает вызов предполагаемому любовнику супруги. Месть в офицерских кругах считалась эталоном чести, поэтому все сослуживцы одобряли бессмысленный поединок. Подобное отношение к самосуду стало причиной многих трагедий. Тот же Ромашов стал жертвой дуэли, хотя и не был виноват. Самой Шурочке не хватило великодушия: она сознательно обманывает влюбленного в нее мужчину, принуждая его драться не всерьез. Из-за этого он погибает, ведь Николай стрелял без шуток. Женщина сделала это, что возвысить мужа в военных кругах и обеспечить ему перевод в другое, более выгодное место.
    М. А. Шолохов, «Тихий Дон». Нравы донского качества вполне допускают месть. Она считается нормой жизни. К примеру, когда Аксинью изнасиловал родной отец, мать и брат девушки забили его до смерти. Учитывая специфику его преступления и особенности местного воспитания, сложно винить семью. Они поступили так, как должны были поступить в той среде в то время. Также мы можем наблюдать другие формы мести. Наталья хотела избавиться от ребенка Григория, потому что муж снова изменял ей. Аборт прошел неудачно, женщина погибла. Последствия мести на ее примере выглядят разрушительными. Также этим чувством был одержим Степан, который хотел убить Григория на фронте, ведь мужчина был любовником его супруги. В финале большевики хотели отомстить Мелехову за то, что он несколько раз менял сторону в гражданской войне. Его намеревались арестовать и судить. Великодушие проявили такие герои, как Ильинична (на ней и ее заботах держалась семья Мелеховых, она всю жизнь прощала мужа за побои, грубость и измены), Наталья (она несколько раз прощала Григория за его предательство, честно и добродетельно исполняла материнские обязанности, заботилась о семье Мелеховых).
    Л. Н. Толстой, «Война и мир». Топовые аргументы из романа вы найдете здесь.
    А. И. Солженицын, «Матренин двор». Матрена всю жизнь проявляла великодушие по отношению к окружающим людям. Женщина помогала всем, не требуя ничего взамен. Кому-то по хозяйству, кому-то в работе на колхоз. Она же взяла на воспитание племянницу мужа, Киру, и безвозмездно ее содержала. Героиня даже замуж вышла за нелюбимого человека, чтобы помочь семье пропавшего жениха. Погибла Матрена, перетаскивая свою горницу в подарок приемной дочери. А вот местью отличается Фаддей, тот самый пропавший жених, который вернулся и возненавидел невесту за предательство. В первое время он порывался к насильственному разрешению конфликта. Он мстил ей всю жизнь, даже на похоронах ее не думал об утрате, а делил наследство. Месть способствует деградации личности. А краткое содержание рассказа способствует улучшению качества аргументации.
    С. А. Есенин, «Анна Снегина». После революции крестьяне мстят дворянам и отнимают их земли. Воспользовавшись беззащитностью двух аристократок, бывшие подчиненные грабят имение и реквизируют имущество. Но их месть не дает желаемого результата. Как были крестьяне бедняками, так и остались, хотя власть изменилась. Великодушие проявляет мельник, который приютил у себя и рассказчика, и саму Анну с матерью, когда они потеряли свои владения. Это по-настоящему добрый и открытый человек, способный на сочувствие. А это качественное по-настоящему краткое содержание в помощь ученикам.
    Н. А. Некрасов, «Русские женщины». Пока государство мстит революционерам, которые в 1825 году вышли на Сенатскую площадь с требованиями сделать Россию конституционной монархией, их жены едут на каторгу, чтобы утешить и поддержать мужей-декабристов. Великодушие женщин противостоит мщению целого государственного аппарата. Царь лично дал указание чиновникам: нужно переубедить светских дам. Но героини стойко перенесли все лишения и тяготы, чтобы помочь близким людям. А мы столь же неутомимо писали краткий пересказ поэмы.

    Искусство и ремесло

    К. Н. Паустовский, «Корзина с еловыми шишками». Композитор сочинил для девочки гениальную мелодию, которая поразила ее до глубины души. Именно эта музыка вдохновила повзрослевшую героиню и указала ей путь в жизни. Подробности для аргумента ищите не в корзине, конечно, а в кратком содержании рассказа.
    А. И. Куприн, «Гранатовый браслет». Желтков всю жизнь любил замужнюю княгиню и присылал ей письма. Однажды он прислал дорогой подарок на именины. Когда брат и муж Веры вернули браслет и попросили не беспокоить даму, герой отправил ей прощальное письмо, где попросил послушать сонату Бетховена. Выполнив последнее желание своего воздыхателя, женщина через мелодию уловила чувства Желткова и поняла, что он ее простил. Только настоящее искусство может так мастерски передавать эмоции и ощущения. Почувствовав силу любви поклонника, героиня осознала, какая феноменальная страсть была утеряна ею навсегда. Не будьте, как Вера, и теряйте наш краткий пересказ данной книги.
    И. С. Тургенев, «Певцы». Рассказчик случайно набрел на трактир, где было соревнование певцов. Рядчик пел правильно и чисто, хорошим и звонким голосом. Его плясовая песня всех развеселила, но не задела потаенные струны души. Его манера выступления – образец ремесла. А вот Яшка Турок спел так, что весь зал затрепетал от восторга и умиления. Его песня была грустная, заунывная, как тоска. Но люди прониклись ею и прочувствовали каждую ноту, хоть голос певца был не идеальным: хриплым и не таким уж чистым. Но выступление Яшки – подлинное искусство, ведь смогло достучаться до сердец слушателей и завладеть ими. Мы надеемся, что наше краткое содержание тоже не оставит вас равнодушными.
    Н. С. Лесков, «Левша». Герой показал настоящее мастерство – подковал иностранную танцующую блоху, не имея нужных инструментов. Совершив это чудо, он столкнулся с черной неблагодарностью, верной подругой любого настоящего художника. Героя всячески унижали, даже били за то, что просто не поняли степени его одаренности. Если в Англии, куда его послали в составе делегации, местные чиновники пытались его заинтересовать и удержать, обещая хорошие условия жизни и труда, то на родине его бросили умирать в приюте для нищих. Даже когда он пытался передать важное донесение царю, его просто не восприняли всерьез. Такова тяжелая судьба таланта: его недооценивают.
    Н. С. Лесков, «Тупейный художник». Талантливые люди редко бывают счастливыми. К примеру, Аркадий, прирожденный художник, прозябал в распоряжении своего барина, который берег его мастерство только для себя. У одаренной актрисы из труппы крепостных крестьян дела обстояли хуже: хозяин захотел сделать ее своей наложницей против воли. Она любила Аркадия, а он – ее, и они решили бежать, но слуги помещика настигли их прямо у алтаря в церкви. В итоге талантливая артистка пристрастилась к спиртным напиткам, работая на скотном дворе, а ее художника отдали в рекруты. Такова печальная судьба многих творческих личностей: их губят ради забавы власть имущие господа.
    И. С. Тургенев, «Татьяна Борисовна и ее племянник». Андрей не имел таланта живописца, но усердно делал вид, что он у него имеется. Изображая талантливого и непризнанного художника, он паразитировал на тетушке, живя за ее счет и ничего не делая. Его картины – образцы ремесла, ведь так рисовать мог каждый. В этих полотнах не было художественной ценности, присущей искусству. Детали из сюжета – в кратком пересказе.
    Н. В. Гоголь, «Портрет». Список мистических и сверхъестественных примеров тут.
    И. С. Тургенев, «Фауст». Героиня никогда ничего не читала, кроме научных трудов. И вот ее собеседник решил прочитать ей вслух произведение немецкого автора Гёте под названием «Фауст». После этого женщина преобразилась: научилась любить, открыла для себя мир чувств. Она осознала, что полюбила рассказчика, но была уже замужем. Конфликт чувства и долга, а также пережитое нервное потрясение лишили ее покоя, и она скончалась. Настоящее искусство имеет феноменальную власть, оно казнит или милует душу. Чтобы поберечь здоровье, рекомендуем вам открыть нашу подборку с аргументами из зарубежной литературы, она точно безопасна для чтения.
    Л. Н. Толстой, «Война и мир». Николай Ростов задолжал Долохову большую сумму денег, так как проиграл их в карты. Он был расстроен, ведь семья едва сводила концы с концами. Его мрачность ничто не могло смягчить. Но вот запела Наташа. Ее голос излечил рану на душе брата, и он понял, что есть в мире действительно ценные вещи, и к ним нужно отнести искусство, ведь оно исцеляет и очищает человека, дает ему силы жить. Также интересно то, как Толстой разделяет истинное и ложное искусство. Настоящий талант мы видим в народном, стихийном танце Ростовой, а не в бальных танцах на светских вечерах, где процветает изысканный порок. Но краткое содержание романа на «Литерагуру» отвечает всем требованиям морали.
    О. Уайльд, «Портрет Дориана Грея». Искусство – хрупкий и непостоянный дар, его легко разрушить. К примеру, Сибила Вэйн была талантливой актрисой, блестяще выступала на сцене в любом образе. Но любовь к Дориану и страх потерять его сковали девушку цепями неуверенности. Она потеряла способность растворяться в роли, стала играть фальшиво и неестественно. После провала на сцене и расставания с любимым она покончила с собой. Кроме того, интересна магическая сила портрета. В этой метафоре скрыт важный смысл: автор дает понять, что именно искусство показывает нам, кем мы являемся на самом деле. Оно – самое честное зеркало человечества. И краткий пересказ романа от «Литерагуру» не менее откровенен с вами.
    М. А. Булгаков, «Мастер и Маргарита». Сочная и мясистая подборка аргументов здесь.
    Ф. М. Достоевский, «Бедные люди». Литература, данная Варенькой, преобразила Макара. Если до чтения серьезных книг он пишет неуклюже и скупо, то после прочтения Гоголя и Пушкина он овладевает приличным слогом. Его письма становятся содержательнее и красивее. Кроме того, именно литературная классика развила саму Вареньку, сделав ее воспитанной, грамотной и доброй девушкой, которая гораздо умнее своего собеседника, хотя гораздо моложе его по возрасту. Искусство делает людей лучше.
    А. П. Чехов, «Дом с мезонином». Художник знакомится с семьей, живущей по соседству. Он влюбляется в младшую дочь, Евгению, но постоянно ссорится с Лидией, старшей дочерью. Он защищает свое право писать и вдохновляться тем, что ему нравится, а она считает, что настоящий художник должен думать лишь о судьбе народа и отражать его участь в своих работах. Из-за разницы мировоззрений девушка подчеркнуто сухо говорит с гостем, заявляя, что его не интересует будущее и настоящее его страны. В ответ на это живописец говорит о бесполезности попыток дать народу образование и медицину. Это лишь полумеры. В данном рассказе автор изобразил спор между чистым искусством, свободным выражением авторской позиции, и соцреализмом, который ограничен единой идеологией. А вот и независимое краткое содержание рассказа, ограниченное лаконичностью автора.
    А. Н. Островский, «Лес». Настоящий талант меняет человека в лучшую сторону, очищает душу. К примеру, когда Счастливцев и Несчастливцев получают нужную сумму для открытия театра и находят драматическую актрису, они узнают, что ей не хватает этой суммы для того, чтобы выйти замуж за любимого человека. Тогда актер отдает заветную тысячу рублей Аксюше, чтобы она устроила свою жизнь с Петром. Он жертвует своей мечтой, но выручает девушку и дает ей шанс на счастье. Одаренный артист сыграл свою главную роль в жизни несчастной бесприданницы.
    А. П. Чехов, «Попрыгунья». Ольге прочат успех во всех видах искусства, она – часть богемного общества одаренных людей. Поэтому она презрительно относится к мужу-медику, даже изменяет ему с художником. Но реального таланта у женщины нет, во всех видах искусства она – всего лишь эпигон, подражатель.

    Отцы и дети

    К. Н. Паустовский, «Телеграмма». Пожилая женщина так и не дождалась своей дочери, которая работала в городе и не спешила навестить мать. Старушка умерла, не попрощавшись с внучкой. Когда Настя все-таки приехала, было поздно. Пример подойдет к теме, посвященной взаимоотношениям в семье и степени их важности. А вот и краткое содержание для раскрытия проблемы.
    А. С. Пушкин, «Станционный смотритель». Дочь покинула отца ради роскошной жизни в столице, сбежав с ротмистром Минским. Самсон пытался найти ее, нашел, но девушка упала в обморок, а ее похититель выгнал старика. В итоге герой скончался от пьянства и тоски, потому что ребенок был смыслом его бытия. Сама Дуня спустя годы, будучи женой ротмистра и матерью его детей, приехала и долго плакала на могиле отца. Аргумент подойдет для раскрытия темы важности семейных уз и проблемы неблагодарности детей по отношению к родителям. А краткий пересказ непременно отыщется тут.
    Л. Н. Толстой, «Война и мир». Подборка аргументов по соседству.
    И. С. Тургенев, «Отцы и дети». Тут можно найти пример, раскрывающий тему конфликта поколений. Базаров противоборствует с Павлом Петровичем, их взгляды на жизнь разнятся, как и образ жизни. Если Евгений работает и думает только о науке, то дядя Аркадия лишь рассуждает за столом и ухаживает за своей наружностью. Если у молодежи есть целеустремленность и образование, то у старшего поколения – манеры и воспитание. Мужчины расходятся во всем, и их противоборство перетекает в вооруженное столкновение. Еще одна интересная ситуация: преемственность поколений в семье Кирсановых. Сын разочаровывается в нигилизме и продолжает судьбу отца, полностью повторяя его жизненный сценарий. Отец и сын – копии друг друга. Значит, мир между детьми и родителями возможен, как и прочтение краткого пересказа этой книги.
    И. А. Гончаров, «Обломов». Ильи Ильич – копия своих родителей, он во всем повторяет их судьбу. Они воспитали его в атмосфере праздности и лени: запрещали что-либо делать самостоятельно, обильно кормили, навязывали продолжительный сон. В итоге из жизнерадостного и активного ребенка вырос ленивый и инфантильный человек, не приспособленный к самостоятельной жизни. Семья предопределила трагическую судьбу Обломова. А вот влияние семьи Штольца на его будущее было позитивным. Отец строго воспитал сына, дал ему образование и волевой характер. Старик отправил юношу покорять столицу без денег и связей. Именно из-за этого Андрей всего добился сам и стал независимым и успешным дельцом. Подробности сами знаете, где.
    М. А. Шолохов, «Тихий Дон». Григорий пошел против заветов отца. Если старик Мелехов всю жизнь служил царю и отечеству, уважал казацкие традиции и чтил православную веру, то его сын дезертировал, пошел служить в Красную армию, отказавшись от служения монархии и от религиозных предпочтений предков. Бунт против старшего поколения начался еще тогда, когда герой наперекор всему ушел из деревни вместе с Аксиньей, бросив жену и детей. Такое вызывающее поведение было обусловлено сменой эпох, которая разлучила отцов и детей, стоящих по разные стороны баррикад. Также можно объяснить поступок Григория тем, что его отец тоже изменял жене и даже практиковал домашнее насилие. Также есть пример насилия в семье, которое привело ребенка к сексуальной распущенности. Аксинью изнасиловал родной отец, поэтому женщина не смогла создать крепкую семью, ведь постоянно изменяла избранникам. Кроме того, можно описать влияние Ильиничны на всех домочадцев. Именно мать содействовала укреплению семейных уз, поддерживала всех родственников. К примеру, она вселяла надежду в сердце невестки Натальи, которой изменял Григорий. Ну и напоследок можно отметить семейное сходство Коршуновых: Наталья была копией работящих, упорных и высоконравственных родителей.
    Н. В. Гоголь, «Мертвые души». Именно отец своим воспитанием убедил Павла, что смысл жизни заключается в накопительстве и стяжательстве. Он учил ребенка угождать вышестоящим людям, не заводить дружеских отношений, а также во всем искать выгоду. Только на копейку можно было положиться, по мнению родителя. Из-за этого Чичиков стал меркантильным аферистом, который шел к своей цели по трупам (в прямом смысле). Также можно привести в пример взаимоотношения Плюшкина и его детей. Старик был настолько жадным, что распугал всех наследников. Не погасил карточный долг сына, да что там, даже не дал ему денег на гвардейскую форму. А когда старшая дочь приехала с внуками, отец выпроводил ее, не дав ни копейки. Даже в семье он видел лишь обман и желание ограбить его. Однако таким он стал не сам по себе. Его потрясла и свела с ума кончина жены. Этот пример относится к роли матери в воспитании детей. А наш краткий пересказ относится к наиболее качественным учебным пособиям.
    Л. Н. Толстой, «Детство». Николай воплотил в себе лучшие черты матери: доброту, мягкосердечие, чувствительность и чуткость. Женщина научила его преданно и сильно любить семью. Благодаря ее воспитанию мальчик приобрел высокие нравственные идеалы, к которым стремился всю жизнь. Смерть мамы стала для него окончанием счастливой поры детства. Подробности этой истории описаны в кратком содержании.
    А. С. Пушкин, «Полтава». Мария предала семью, сбежав с крестным отцом. Она полюбила старика и послушала предостережений своей совести. Из-за ее поступка отец пошел против Мазепы и был казнен, а семья – разорена. Героиня оказалась соучастницей изменника, который предал своего императора. Узнав об участи семьи и страны, девушка сошла с ума от горя. Этот пример пригодится, если вы будете описывать негативные последствия разрыва преемственности поколений. Что бы вы ни описывали, лучше прочитать краткое содержание и узнать все основные события из книги.
    А. С. Пушкин, «Капитанская дочка». Петр жил по заветам отца, именно старик Гринев научил его беречь честь смолоду. Благодаря хорошему воспитанию молодой человек достойно выдержал все испытания и не посрамил свой древний род. Конечно, родитель был суров с наследником: отправил его в отдаленную крепость, когда сыну едва исполнилось 16 лет. Так он хотел избавить сына от соблазнов столичной жизни и не ошибся. На настоящей службе герой возмужал и окреп, а также нашел прекрасную супругу. Другой пример повествует о важности сохранения преемственности поколений. Алексей Швабрин, представитель прославленного дворянского рода, стал трусом и предателем, потому что позабыл веру и правду предков. Герой не верил в Бога, не уважал царскую власть и в грош не ставил присягу. В этом причина его позорных неудач. Нельзя быть Иваном, не помнящим родства. А также нельзя пренебрегать чтением краткого содержания романа.
    В. Г. Распутин, «Прощание с Матерой». Поколения отцов и детей разделились на два фронта: тех, кто одобрял переезд в город, и тех, кто хотел остаться. Дети желали начать новую жизнь в городе, а старики не могли покинуть родной край и могилы предков. Главная героиня до последнего оттягивает отъезд, прощаясь с малой родиной, а ее сын и невестка торопят старушку. Им по душе городская жизнь. Конфликт заключается в разнице мировоззрений: отцы по природе своей консерваторы, а их наследники – сторонники перемен. А мы являемся сторонниками качественных кратких содержаний, и вам советуем пересказ этой книги.
    В. Астафьев, «Людочка». Детям очень нужна поддержка взрослых. К примеру, Люде ее не хватило, и эта нехватка стала причиной ее самоубийства. Девушка стала жертвой изнасилования, но никто из близких людей не поддержал и не защитил ее от новых посягательств. Мать занималась обустройством новой жизни с новой семьей. Ей было не до дочери от первого брака. Отец Люды давно спился. Отчим отомстил за нее, но поздно: героиня повесилась, ее не вернуть.
    А. С. Грибоедов, «Горе от ума». Вот здесь отличные примеры из этой драмы.
    А. Н. Островский, «Гроза». Кабаниха и Дикой угнетают молодое поколение, не дают ему развиваться. Старики навязывают наследникам свое мировоззрение, не давая им права на самобытность. Поэтому молодежь отчаянно бунтует против родительского гнета. Катерина нарушает заветы отцов и идет на грех – измену. Эти кардинальные меры – единственное средство в борьбе с патриархальным миром купечества. Финал противостояния отцов и детей печален: Варвара сбегает из дома, Катерина погибает, Тихон обвиняет во всем свою деспотичную мать. Ну и нам что остается? Разве что предложить вам краткий пересказ пьесы.
    Д. Фонвизин, «Недоросль». «Вот злонравия достойные плоды» — говорит Стародум о воспитании Митрофана. Подростка избаловала мать, которая подавала ему дурной пример. Простакова грубила домочадцам, ругала и унижала слуг. Женщина была невежественна, и ее глупость передалась наследнику. Он не видел смысла в образовании, потому что его не видела сама мать, которая не стремилась к обретению знаний. Нахальство и грубость тоже нашли свое отражение в характере Митрофана. В финале он отталкивает Простакову от себя, когда она ищет у него утешения. Да, жизнь жестока, и только краткое содержание всегда поможет вам в трудной ситуации.

  8. 8
    Текст добавил: ГРАЖДАНИН-РФ

    Список литературы для подготовки к итоговому сочинению 2018/19.
    Автор: Алексей Лямин | facebook.com/profile.php?id=100001738516298.
    Источник: группа ФБ “Методическая копилка”.
    ОТЦЫ И ДЕТИ
    Аксёнова Н., рассказ «Отец»
    Алексин А.А., рассказы: «Первый день», «Поздний ребенок», повести: «А тем временем где-то…», «Говорит седьмой этаж», «Безумная Евдокия»
    Бредбери Р., рассказ «Вельд»
    Воронкова Л.Ф., повесть «Старшая сестра»
    Высоцкий В., «Баллада о времени»
    Гарин-Михайловский Н.М., повесть “Детство Темы”
    Геласимов А., роман «Год обмана»
    Георгиев С., рассказ «Ошейник»
    Гоголь Н.В., повесть «Тарас Бульба»
    Гончаров И.А. роман «Обыкновенная история»
    Грибоедов А.С., пьеса «Горе от ума»
    Дубов Н.И., повесть «На краю земли»
    Екимов Б., рассказы: «Говори, мама, говори…», «Мальчик на велосипеде», «Ночь исцеления»
    Железников В., рассказ «Ночной ветер»
    Иванов А., роман «Географ глобус пропил»
    Коротков Ю., повесть «Головная боль»
    Крупин В., рассказ «Сбрось мешок!»
    Куликова Л., рассказ «Свиделись»
    Куприн А.И., рассказ «Святая ложь»
    Курамшина И., рассказ «Сыновний долг»
    Львов С.Л., художественно-публицистическая книга «Быть или казаться?» (о гравюре «Блудный сын»)
    Осеева В.А., повесть “Динка”
    Паустовский К.Г., рассказ «Телеграмма»
    Пермяк Е.А., рассказ «Мама и мы»
    Платонов А., рассказ “Возвращение”
    Полянская И., рассказ «Утюжок и мороженое»
    Пушкин А.С., повести: «Капитанская дочка», «Станционный смотритель»
    Санаев П.С., автобиографическая повесть «Похороните меня за плинтусом»
    Селивёрстова И., рассказ «О маме»
    Токарева В., рассказ «Ничего особенного»
    Толстой Л.Н., повесть «Детство»
    Тургенев И.С., роман “Отцы и дети”
    Турсун С., рассказ «Отец»
    Фадеев А., роман «Молодая гвардия» (лирическое отступление о матери)
    Шахназаров К.Г., повесть «Курьер»
    Шекспир В., драмы (трагедии): «Ромео и Джульетта», “Гамлет”, “Король Лир”
    Шолохов М.А. роман-эпопея “Тихий Дон”
    Яковлев Ю.Я., рассказы: «Сыновья Пешеходова», «Сердце земли»
    Тендряков В. повесть “Расплата”

    МЕЧТА И РЕАЛЬНОСТЬ
    Бах Р., повесть “Чайка по имени Джонатан Ливингстон”
    Гарин-Михайловский Н., рассказ «Гений»
    Георгиев С., рассказ «Ошейник»
    Гоголь Н.В., роман «Мертвые души» (Манилов)
    Гончаров И.А., романы: «Обломов» (Обломов), “Обыкновенная история” (Александр Адуев – Петр Адуев)
    Горький М., пьеса «На дне»
    Грин А., повесть «Алые паруса»
    Гришковец Е.В., рассказ «Дарвин»
    Драйзер Т., роман «Американская трагедия»
    Дубов Н.И., повесть «На краю земли» (судьба Клайда Грифитса)
    Екимов Б, рассказ «Белая дорога» (Степа-глухой)
    Железников В.К., рассказы: «Космонавт», «Вожак»
    Каверин В., роман «Два капитана»
    Крапивин В., книга «Самолет по имени Серёжа» (рассказ «Балконный житель»)
    Куприн А.И., повесть «Гранатовый браслет»
    Лермонтов М.Ю, поэма «Мцыри»
    Лубенец С.А., повесть «Любовь в сети и наяву»
    Островский А.Н., пьеса «Гроза»
    Паустовский К.Г., книга «Литературные портреты» (глава «Жизнь Александра Грина»)
    Полевой Б., «Повесть о настоящем человеке»
    Пушкин А.С., стихотворение «Разговор книгопродавца с поэтом»
    Сервантес М., роман “Дон Кихот”
    Соловейчик С., книга «Педагогика для всех»
    Стругацкие А. и Б., роман «Трудно быть богом»
    Тузлуков В.А., притча «Сказка о мечте»
    Чехов А.П., рассказ «Крыжовник»
    Шаляпин Ф.И., книга «Я был отчаянно провинциален…» (о странничестве)
    МЕСТЬ И ВЕЛИКОДУШИЕ
    Бим-Бад Б., статья «Благородство и сила духа»
    Гюго В., роман «Человек, который смеялся»
    Дюма А., роман “Граф Монте-Кристо”
    Куприн А.И., повесть «Суламифь»
    Пушкин А.С., повесть «Капитанская дочка» (Пугачев), роман «Дубровский» (Дубровский)
    Роулинг Дж.К., серия «Гарри Поттер» (Поттер – Петтигрю в «ГП и Узнике Азкабана»)
    Солоухин В.А., рассказ «Мститель»
    Толкин Дж., «Властелин колец» (Голлум: Бильбо не убил его, хотя имел возможность, Гэндальф предостерегал Фродо от убийства Голлума; Фарамир также не стал убивать это существо (предоставив возможность решать этот вопрос Фродо). И даже Сэм, который ненавидел Голлума за его двуличность и предательство, оставил его в покое, повинуясь запрету Фродо.)
    Трифонов Ю., повесть «Дом на набережной»
    Чехов А.П., рассказ «Месть»
    Шекспир В., трагедии: «Гамлет», «Ромео и Джульетта»
    Шолохов М.А., рассказ «Судьба человека»

    ИСКУССТВО И РЕМЕСЛО
    Астафьев В.П., рассказы: «Гимн жизни», «Домский собор», «Далекая и близкая сказка»; повесть «Последний поклон» (скрипач Вася-поляк)
    Ахматова А.А, стихотворение «Когда б вы знали, из какого сора…»
    Бегбедер Ф., роман «99 франков»
    Бондарев Ю.В., статья «О формулах и красоте»
    Бруштейн А.Я., повесть «Дорога уходит в даль…» (безрукий художник)
    Брэдбери Р., рассказ «Улыбка»
    Булгаков М., роман “Мастер и Маргарита”
    Вересаев В., рассказ «Состязание»
    Генри О., рассказ “Последний лист”
    Гершензон М.О., статья «Мудрость Пушкина» (о форме и содержании в искусстве)
    Гоголь Н.В., повесть «Портрет»
    Готье Т., стихотворение «Искусство» (в переводе Н.С. Гумилева)
    Гранин Д., роман «Картина» (выставка живописи)
    Грибов Ю.Т., рассказ «Когда встает солнце»
    Грин А.С., рассказ «Победитель»
    Домбровский Ю.О., роман «Хранитель древностей»
    Друцэ И.П., очерк «Моцарт в конце лета»
    Железников В.К., рассказ «Мальчик с красками»
    Ильин И.А., слово «Духовный смысл сказки», произнесенное на «Вечере русской сказки» в Берлине 3 мая 1934 г.; книга «Путь к очевидности» (глава «О художественном совершенстве»)
    Конецкий В., роман-странствие «За доброй надеждой»
    Короленко В., повесть «Слепой музыкант»
    Крылов И.А., басня «Квартет»
    Лиханов А.А., повесть «Детская библиотека»
    Лихачев Д.С., «Письма о добром и прекрасном» (письмо 32 «Понимать искусство»)
    Лиходеев Л., очерк «Чистая душа»
    Львов С.Л., художественно-публицистическая книга «Быть или казаться?» (о гравюре «Блудный сын»)
    Москвина М.Л., рассказ «Моя собака любит джаз»
    Носов Е.И., рассказ «Шопен, соната номер два»
    Носов Н.Н., повесть «Тайна на дне колодца»
    Осеева В.А., повесть «Динка прощается с детством»
    Пантелеев А.И., очерк «Гостиница «Лондонская»
    Пастернак Б.Л., стихотворение «Определение поэзии»
    Паустовский К.Г., повесть «Золотая роза» (главы: «Драгоценная пыль», «Молния», «Искусство видеть мир»); рассказы: «Медные доски», «Скрипучие половицы», «Струна», «Корзина с еловыми шишками», «Старый повар»
    Пришвин М.М., рассказ «Мои тетрадки»
    Пушкин А.С., стихотворение «Разговор книгопродавца с поэтом», маленькая трагедия «Моцарт и Сальери»
    Распутин В., очерк «Культура: левая, правая где сторона?»
    Тендряков В., роман «Свидание с Нефертити»
    Толстая Т., рассказ «Кино»
    Толстой Л.Н., повесть «Альберт»
    Туберовская О.М., книга «В гостях у картин»
    Тургенев И.С., рассказ «Певцы»
    Успенский Г., рассказ «Выпрямила»
    Чехов А.П., рассказ «Скрипка Ротшильда»
    Шаламов В.Т., рассказ «Детские картинки»
    ДОБРОТА И ЖЕСТОКОСТЬ
    Айна Н., рассказ «Сказка о честных»
    Алексин А., повесть «Безумная Евдокия»
    Астафьев В., статья «Ответ в «Пионерскую правду», рассказы: «Людочка», «На закате дня»
    Бахревский В.А., рассказ «Пятерка по нелюбимому предмету»
    Брэдбери Р., рассказы: «Карлик», «Всё лето в один день»
    Буйда Ю., рассказ «Продавец добра»
    Васильев Б.Л., книга «Летят мои кони» (доктор Янсен)
    Васильев П.А., рассказ «Уродина»
    Веллер М., роман «Мое дело»
    Вересаев В.В., книга воспоминаний «В юные годы» (тетя Анна)
    Воронин С.А., рассказы: «Неряха», «Стук в полночь»
    Габова Е.В., рассказ «Не пускайте Рыжую на озеро»
    Гальего Р.Д.Г., автобиографический роман «Белое на черном»
    Гарин-Михайловский Н., повесть «Детство Тёмы» (про Жучку)
    Генри О., рассказ “Последний лист”
    Георгиев С.Г., рассказ «Собаки не ошибаются»
    Гранин Д., очерк «О милосердии» / статья «Потерянное милосердие»
    Гюго В., романы: «Отверженные» (епископ Мириель – Жан Вальжан), «Человек, который смеялся»
    Дементьев А., стихотворение «Пока мы боль чужую чувствуем»
    Достоевский Ф.М., рассказ «Мужик Марей», романы: «Идиот», «Униженные и оскорбленные», «Преступление и наказание» (Раскольников из чувства сострадания отдаёт последние деньги на похороны Мармеладова)
    Драгунский В.Ю., рассказ «Друг детства»
    Дроганов В., рассказ «Несостоявшийся подарок»
    Екимов Б., рассказ «Ночь исцеления»
    Ерофеев В., рассказ «Галоши»
    Железников В.К., повести: «Чучело», «Чучело-2», рассказы: «Мальчик с красками», «Первое письмо»
    Ильин И.А., книга «Путь к очевидности» (глава «О доброте»); книга «Поющее сердце. Книга тихих созерцаний» (очерк «Его ненависть»)
    Искандер Ф., очерк «Милосердие»
    Кафка Ф., новелла «Превращение»
    Конецкий В., роман-странствие «За доброй надеждой» (Латышев)
    Крапивин В.П., рассказ «Почему такое имя?»
    Куприн А.И., рассказ «Чудесный доктор», повесть «Олеся»
    Лесков Н.С., очерк «Леди Макбет Мценского уезда»
    Лиханов А.А., повести: «Солнечное затмение» (Федор и голуби), «Голгофа» (тетя Груня); роман «Мой генерал» (про белку)
    Лихачев Д.С., «Письма о добром и прекрасном» (письмо 7 «Что объединяет людей», письмо 46 «Путями доброты»)
    Львов С.Л., художественно-публицистическая книга «Быть или казаться?» (размышления о сочувствии/сострадании; о своевременном добре)
    Никольская А., книга «Город собак»
    Островский Н.А., драма/пьеса «Гроза» («жестокие нравы», Дикой)
    Паустовский К.Г., повесть «Золотая роза» (глава «Драгоценная пыль»)
    Пермяк Е.А., сказка «Белая ворона»
    Пикуль В., роман «Барбаросса» (Нина Петрунина под завалом)
    Платонов А., рассказ “Юшка”
    Погорельский А., повесть-сказка «Чёрная курица, или Подземные жители»
    Полевой Б., «Повесть о настоящем человеке»
    Приставкин А., повесть «Ночевала тучка золотая…» (сцена убийства Сашки)
    Пушкин А.С., роман «Капитанская дочка», маленькая трагедия «Моцарт и Сольери»
    Распутин В.Г., рассказ «Уроки французского»
    Солженицын А.И., рассказ «Матренин двор»
    Сухомлинский В.А., книга «Сердце отдаю детям» (глава «Забота о живом и прекрасном»)
    Тендряков В.Ф., рассказ «Хлеб для собаки»
    Толстой Л.Н. рассказы: «После бала» (отец Вареньки полковник Петр Владиславич), «Сила детства»
    Троепольский Г.Н., повесть «Белый Бим Черное ухо»
    Тэффи Н.А, рассказ «О нежности»
    Улицкая Л., книга «Истории про зверей и людей» (рассказ «Дед-шептун»), рассказ «Бумажная победа»
    Ходасевич В.Ф., биографическая повесть «Державин»
    Чванов М.А., рассказы: «Бездомная собака выбирает хозяина», «Билет в детство»
    Черноречин В., рассказ «Уродливый»
    Шим Э., повесть «Ребята с нашего двора»
    Шолохов М.А., рассказ «Судьба человека»
    Яковлев Ю.Я., рассказы: «Черника», «Цветок хлеба», «Мальчик с коньками», «Урс и Кэт», «Театральный двор», «Он убил мою собаку», «Сердце земли», «Игра в красавицу»
    Тендряков В. повесть “Ночь после выпуска”

  9. В 2018 году будущие выпускники будут писать декабрьское сочинение-изложение в своей школе, как это происходит уже на протяжении нескольких лет. В назначенный день учеников 11 класса рассадят в заранее подготовленных классах, а за 15 минут до начала испытания огласят темы сочинений по литературе, которые в 2017-2018 учебном году будут отличаться для регионов, расположенных в разных часовых поясах.
    На выполнение работы отводится 4 часа, что, по мнению самих учеников, вполне достаточно для того, что бы написать необходимые 250 слов, поразмыслив над заданной темой.
    Обратите внимание, что порог в 250 слов – это необходимый минимум. В реальности же хорошее сочинение в среднем должно содержать 300-350 слов. К тому же, практикуясь на этапе подготовки, лучше ориентироваться на завершение работы за 3 часа 30 минут или 3 часа 40 минут.
    Для детей, имеющих право на организацию особых условий для сдачи первого выпускного испытания, сочинение может быть проведено на дому, либо в более легком формате изложения. Но, данное право предоставляется исключительно на основании документального подтверждения и рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии.
    Результат сочинения («зачет» или «незачет») будет оглашен ближе к концу календарного года.

    Критерии оценки итогового сочинения в 2018 году

    Как и в предыдущем сезоне, в этом году оценивать работы учеников будут учителя школы, совместно с экспертами. Проверяя важное для выпускников 2018 года итоговое сочинение и принимая решение, педагоги будут учитывать такие направления и критерии:
    №КритерийЧто проверяют?За что поставят «незачет»?1Соответствие темеПроверяется содержание сочинения и умение ученика рассуждать на заданную тему.Работа не соответствует теме или вообще не имеет цели высказывания.
    Автоматически будет «незачет» по работе в целом!2АргументацияПроверяется умение выпускника использовать литературный материал из разных изученных произведений для аргументации  своей позиции.Вообще отсутствует привлечение литературного материала, либо в случае существенного искажения содержания литературного произведения, на которое ссылается ученик.
    Автоматически будет «незачет» по работе в целом!3КомпозицияПроверяется логичность цепочки рассуждений, умение выдерживать оптимальное соотношение между тезисом и доказательствами.В работе полностью отсутствует тезисно-доказательная часть или имеют место грубые логически нарушения, которые мешают понять суть рассуждений.4Качество речиПроверка речевого оформления текста, уровня владения литературным русским языком.Очень низкое качество речи, работа содержит много речевых штампов, разговорных (не литературных) слов.5ГрамотностьПроверка текста на наличие грамматический и пунктуационных ошибок.Учеником допущено более 5 ошибок на каждый 100 слов сочинения.Как видите, критерии не излишне жесткие. Для успешного преодоления первого испытания достаточно получить «зачет» по первым двум критериям. А это значит, что достаточно того, что ваши рассуждения будут соответствовать теме и будут подкреплены литературным материалом.
    Обратите внимание, что мало просто ссылаться на определенные произведения. Необходимо находить конкретные литературные примеры, анализировать поведение и характер героев, приводить в качестве весомого аргумента мысли автора.
    Именно поэтому самым актуальным вопросом для 11-тиклассников 2017-2018 года будет, какие темы могут предложить в этот раз для итогового сочинения.

    Темы декабрьского сочинения в 2017-2018 году

  10. Итоговое сочинение (изложение) проводится в первую среду декабря (6 декабря 2017 года), первую среду февраля (7 февраля 2018 года) и первую рабочую среду мая (16 мая 2018 года).

    ВРЕМЯ

    Продолжительность написания итогового сочинения (изложения) составляет 3 часа 55 минут (235 минут).
    В продолжительность написания итогового сочинения (изложения) не включается время, выделенное на подготовительные мероприятия (инструктаж участников итогового сочинения (изложения), заполнение ими регистрационных полей и др.).

    ПЕРЕСДАЧА

    В случае получения неудовлетворительного результата («незачет») за итоговое сочинение (изложение) обучающиеся вправе пересдать итоговое сочинение (изложение), но не более двух раз и только в сроки, предусмотренные расписанием проведения итогового сочинения (изложения).

    ХОД ЭКЗАМЕНА

    Вход участников итогового сочинения (изложения) в места проведения итогового сочинения (изложения) начинается с 09.00 по местному времени.Участники итогового сочинения (изложения) рассаживаются за рабочие столы в учебном кабинете в произвольном порядке (по одному человеку за рабочий стол). Во время проведения итогового сочинения (изложения) в учебном кабинете присутствуют не менее двух членов комиссии образовательной организации.
    Итоговое сочинение (изложение) начинается в 10.00 по местному времени.
    Если участник итогового сочинения (изложения) опоздал, он допускается к написанию итогового сочинения (изложения), при этом время окончания написания итогового сочинения (изложения) не продлевается. Повторный общий инструктаж для опоздавших участников не проводится. Члены комиссии образовательной организации по проведению сочинения (изложения) предоставляют необходимую информацию для заполнения регистрационных полей бланков сочинения (изложения).
    До начала проведения итогового сочинения (изложения) члены комиссии образовательной организации по проведению итогового сочинения (изложения) проводят инструктаж участников.

    ЧТО БЕРЕМ С СОБОЙ

    Во время проведения итогового сочинения (изложения) на рабочем столе участников итогового сочинения (изложения), помимо бланка регистрации и бланков записи (дополнительного бланка записи), находятся:
    ручка (гелевая или капиллярная с чернилами чёрного цвета);
    документ, удостоверяющий личность;
    лекарства и питание (при необходимости);
    орфографический словарь для участников итогового сочинения (орфографический и толковый словари для участников итогового изложения), выдаваемый членами комиссии образовательной организации по проведению итогового сочинения (изложения);
    инструкция для участника итогового сочинения (изложения);
    черновики.

    ЧТО НЕЛЬЗЯ БРАТЬ НА ЭКЗАМЕН

    запрещено иметь при себе средства связи, фото, аудио и видеоаппаратуру, справочные материалы, письменные заметки и иные средства хранения и передачи информации, собственные орфографические и (или) толковые словари. Участникам итогового сочинения (изложения) также запрещается пользоваться текстами литературного материала (художественные произведения, дневники, мемуары, публицистика, другие литературные источники).Участники итогового сочинения (изложения), нарушившие установленные требования, удаляются с итогового сочинения (изложения)руководителем образовательной организации и (или) членом комиссии образовательной организации по проведению итогового сочинения (изложения).

    ОТКУДА БЕРУТСЯ ТЕМЫ

    Совет по вопросам проведения итогового сочинения в выпускных классах под председательством Н.Д. Солженицыной, президента Русского общественного фонда Александра Солженицына, разработал и утвердил следующие открытые тематические направления для итогового сочинения 2017/18учебного года:
    1. «Верность и измена»»,
    2. «Равнодушие и отзывчивость»,
    3. «Цели и средства»,
    4. «Смелость и трусость»,
    5. «Человек и общество».
    Каждое тематическое направление включает два понятия, по преимуществу полярных. Такой подход позволяетсоздавать разнообразные формулировки конкретных тем сочинения и расширяет возможности выпускников в выборе литературного материала для построения аргументации.
    В соответствии с указанными тематическими направлениями Рособрнадзор организует разработку закрытого перечня тем итогового сочинений 2017/18 учебного года и проводит их комплектацию по часовым поясам. Комплект будет включать пять тем сочинений из закрытого перечня (по одной теме от каждого общего тематического направления).
    В каждом часовом поясе комплект тем становится известен в 9:45 по местному времени. До этого времени ТЕМЫ НЕ ИЗВЕСТНЫ, купить их заранее НЕВОЗМОЖНО.

    Пример комплектов тем 2016 (прошлого) года:

    Комплект №1
    1. К каким последствиям может привести конфликт между чувствами и разумом?
    2. Актуально ли понятие чести для современного человека?
    3. Что можно и нужно побеждать в самом себе?
    4. Надо ли сохранять традиции как социальный опыт прошлых поколений?
    5. В чём разница между другом и приятелем?
    Комплект №2
    1. Что, вслед за А.С. Пушкиным, можно назвать «души прекрасными порывами»?
    2. В чём разница между честным человеком и человеком чести?
    3. Когда поражение закаляет характер человека?
    4. Можно ли приобрести жизненный опыт, не совершая ошибок?
    5. Какие качества раскрывает в человеке дружба?
    Комплект №3
    1. Когда чувства мешают человеку поступить разумно?
    2. Что означает «идти дорогой чести?»
    3. Всегда ли поражение – это трагедия для побеждённого?
    4. Какие ошибки можно считать непоправимыми?
    5. Как отличить истинную дружбу от ложной?
    Комплект №4
    1. Какую роль в жизни человека играют чувства?
    2. Как Вы понимаете слово «честь»?
    3. Согласны ли Вы с выражением: «победителей не судят»?
    4. Без каких ошибок невозможно движение по жизненному пути?
    5. Может ли дружба обернуться враждой?
    На экзамене нужно выбрать одну тему из предложенных пяти и написать по ней сочинение.

    ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К СОЧИНЕНИЮ

    Требование № 1. «Объем итогового сочинения (изложения)»
    Рекомендуемое количество слов – от 350.
    Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается. Если в сочинении менее 250 слов (в подсчёт включаются все слова, в том числе и служебные), то выставляется «незачет» за невыполнение требования № 1 и «незачет» за работу в целом (такое сочинение не проверяется по критериям оценивания).
    Требование № 2. «Самостоятельность написания итогового сочинения (изложения)»
    Итоговое сочинение выполняется самостоятельно. Не допускается списывание сочинения (фрагментов сочинения) из какого-либо источника или воспроизведение по памяти чужого текста (работа другого участника, текст, опубликованный в бумажном и (или) электронном виде, и др.).
    Допускается прямое или косвенное цитирование с обязательной ссылкой на источник (ссылка дается в свободной форме). Объем цитирования не должен превышать объем собственного текста участника.
    Если сочинение признано несамостоятельным, то выставляется «незачет» за невыполнение требования № 2 и «незачет» за работу в целом (такое сочинение не проверяется по критериям оценивания).

    КРИТЕРИИ ПРОВЕРКИ

    Критерий № 1 «Соответствие теме»
    Данный критерий нацеливает на проверку содержания сочинения.
    Выпускник рассуждает на предложенную тему, выбрав путь её раскрытия (например, отвечает на вопрос, поставленный в теме, или размышляет над предложенной проблемой, или строит высказывание на основе связанных с темой тезисов и т.п.).
    «Незачет» ставится только при условии, если сочинение не соответствует теме или в нем не прослеживается конкретной цели высказывания, т.е. коммуникативного замысла (во всех остальных случаях выставляется «зачет»).
    Критерий № 2 «Аргументация. Привлечение литературного материала»
    Данный критерий нацеливает на проверку умения использовать литературный материал (художественные произведения, дневники, мемуары, публицистику) для построения рассуждения на предложенную тему и для аргументации своей позиции.
    Выпускник строит рассуждение, привлекая для аргументации не менее одного произведения отечественной или мировой литературы, избирая свой путь использования литературного материала; при этом он может показать разный уровень осмысления художественного текста: от элементов смыслового анализа (например, тематика, проблематика, сюжет, характеры и т.п.) до комплексного анализа произведения в единстве формы и содержания и его интерпретации в аспекте выбранной темы.
    «Незачет» ставится при условии, если сочинение написано без привлечения литературного материала, или в нем существенно искажено содержание произведения, или литературные произведения лишь упоминаются в работе, не становясь опорой для рассуждения (во всех остальных случаях выставляется «зачет»).
    Критерий № 3 «Композиция и логика рассуждения»
    Данный критерий нацеливает на проверку умения логично выстраивать рассуждение на предложенную тему.
    Выпускник аргументирует высказанные мысли, стараясь выдерживать соотношение между тезисом и доказательствами.
    «Незачет» ставится при условии, если грубые логические нарушения мешают пониманию смысла сказанного или отсутствует тезисно-доказательная часть (во всех остальных случаях выставляется «зачет»).
    Критерий № 4 «Качество письменной речи»
    Данный критерий нацеливает на проверку речевого оформления текста сочинения.
    Выпускник точно выражает мысли, используя разнообразную лексику и различные грамматические конструкции, при необходимости уместно употребляет термины, избегает речевых штампов.
    «Незачет» ставится при условии, если низкое качество речи, в том числе речевые ошибки, существенно затрудняют понимание смысла сочинения (во всех остальных случаях выставляется «зачет»).
    Критерий № 5 «Грамотность»
    Данный критерий позволяет оценить грамотность выпускника.
    «Незачет» ставится, если грамматические, орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные в сочинении, затрудняют чтение и понимание текста (в сумме более 5 ошибок на 100 слов).

  11. 103.Когда возникает конфликт между чувствами и разумом?
    207.Какой поступок можно назвать бесчестным?
    313.Согласны ли Вы с утверждением Э.М. Ремарка: «Нужно уметь и проигрывать»?
    401.Сила или слабость человека проявляется в признании им своих ошибок?
    506.Могут ли люди быть друзьями, если они не сходятся во взглядах?

    Приволжский федеральный округ

    Удмуртская Республика, Самарская область
    113.Какие добрые чувства пробуждает в человеке литература?
    211.Что может привести человека к бесчестному поступку?
    307.Можно ли добиваться победы любыми средствами?
    409.В чём различие между ошибкой и преступлением?
    513.Когда непонимание между людьми приводит к вражде?

    Северо-Западный федеральный округ

    Калиниградская область
    112.Как разум и чувства влияют на поступки человека?
    204.«Досадно мне, коль слово “честь” забыто…» (В.С. Высоцкий).
    311.Почему для человека важны не только победы, но и поражения?
    406.Можно ли всегда и во всём доверять чужому опыту?
    509.Что разрушает дружбу?

    Уральский федеральный округ

    111.Когда нужно сдерживать душевные порывы?
    210.Почему человеку важно не запятнать свою честь?
    309.Как Вы понимаете слова философа Б. Спинозы: «Души побеждают не оружием, а любовью и великодушием»?
    408.Нужно ли анализировать свои ошибки?
    504.Какими качествами должен обладать настоящий друг?

    Сибирский федеральный округ

    Алтайский край, Новосибирская область, Кемеровская область, Республика Алтай, Томская область
    101.Какие чувства могут быть неподвластны разуму?
    208.Как, по-вашему, связаны понятия чести и совести?
    306.Всегда ли победа возвышает победителя?
    403.Что значит «учиться на горьком опыте»?
    511.Согласны ли Вы с утверждением Л.Н. Толстого: «Если между двумя людьми есть вражда, то виноваты оба»?
    Республика Тыва, Республика Хакасия, Республика Бурятия
    109.Когда разум и чувство борются в человеке?
    209.Как можно выйти с честью из трудной ситуации?
    312.Только ли горечь несут человеку поражения?
    412.Почему молодое поколение порой негативно относится к опыту старших?
    508.В чём причины вражды между людьми?
    Омская область
    104.Когда стоит прислушиваться к разуму, а когда – к чувствам?
    212.Устарело ли сегодня понятие «честь семьи»?
    302.Какие жизненные победы могут быть важны для человека?
    411.Подтвердите или опровергните слова В. Скотта: «В жизни нет ничего лучше собственного опыта».
    507.Является ли разница характеров препятствием для дружбы?
    Забайкальский край, Иркутская область
    109.Когда разум и чувство борются в человеке?
    209.Как можно выйти с честью из трудной ситуации?
    312.Только ли горечь несут человеку поражения?
    412.Почему молодое поколение порой негативно относится к опыту старших?
    508.В чём причины вражды между людьми?

    Дальневосточный федеральный округ

    Амурская область, Хабаровский край
    108.Что в большей степени управляет человеком: разум или чувства?
    201.Когда возникает выбор между честью и бесчестием?
    305.Какую победу Вы бы назвали самой трудной для человека?
    402.Хорош ли жизненный принцип – действовать методом проб и ошибок?
    503.Согласны ли Вы с утверждением философа Цицерона, что для сохранения дружбы порой приходится сносить и обиды?
    Магаданская область, Еврейская автономная область, Приморский край
    105.Почему человеку иногда приходится делать выбор между разумом и чувствами?
    206.Согласны ли Вы с латинской пословицей: «Лучше погибнуть с честью, чем жить в бесчестии»?
    308.Какие уроки можно извлечь из поражения?
    404.Как можно сохранить и передать потомкам опыт предков?
    510.Всегда ли конфликт между людьми приводит к вражде?
    Камчатский край, Чукотский автономный округ
    102.Согласны ли Вы с утверждением, что человек не волен в своих чувствах?
    213.Какими качествами должен обладать человек чести?
    304.Что значит достойно пережить поражение?
    410.Как Вы понимаете слова Д.С. Лихачёва: «Литература даёт нам колоссальный, обширнейший и глубочайший опыт жизни»?
    501.Может ли дружба принести человеку разочарование?

  12. Совсем скоро выпускникам предстоит первое итоговое испытание – на 6 декабря 2017 года назначено написание итогового сочинения. В этом учебном году Совет по вопросам проведения итогового сочинения в выпускных классах выделил пять открытых направлений тем, которые в эфире телеканала «Россия 1» объявили министр образования и науки РФ О. Ю. Васильева и советник президента РФ В. И. Толстой.
    Направления тем итогового сочинения на 2017/18 учебный год:
    «Верность и измена»
    Здесь выпускникам будет предложено противопоставить верность и измену, порассуждать об этих понятиях с точки зрения философии, этики, психологии, привести примеры из литературных произведения и личного опыта.
    «Равнодушие и отзывчивость»
    В основу рассуждения в этом направлении должно лечь сопоставление разных типов отношения человека к миру: от безразличия и нежелания вникать в чужие беды до стремления бескорыстно помочь и порадоваться за успехи других. На одном полюсе – люди с большим сердцем, на другом – эгоисты.
    «Цели и средства»
    Оправдывает ли благая цель любые средства для ее достижения? Выпускники оценят важность осмысленной постановки цели и этичности методов ее реализации. С такой проблемой сталкиваются многие литературные персонажи: у одних якобы благие намерения прикрывают низменные планы, для других неприемлемо отступить от принципов морали.
    «Смелость и трусость»
    Проявить отвагу, рискуя собственным здоровьем и жизнью? Или переждать опасность и уклониться от испытания? Эти противоположные стороны человеческой натуры легли в основу данного направления. Школьникам предстоит ответить, что проявляли герои: смелость или безрассудство, осторожность или трусость.
    «Человек и общество»
    Человек неотделим от социума. С одной стороны, общество формирует его личность, с другой – сам человек способен изменить окружающих. На каком уровне происходит это взаимодействие по шкале от гармоничного сотрудничества до непримиримого конфликта? Когда человеку стоит учитывать социальные нормы, а когда обществу надо пойти навстречу личным интересам?
    Как и в прошлые годы, итоговое сочинение будет оцениваться по системе «зачет»/«незачет». «Зачет» станет допуском для ученика к сдаче ЕГЭ. Для тех, кто заболел или не смог справиться с заданием с первого раза, предусмотрен резервный день – 7 февраля 2018 года. Обучающимся с ограниченными возможностями здоровья разрешается вместо сочинения написать изложение.

  13. 13
    Текст добавил: Я гРуБ ты ФрУКт

    А теперь изучите список тем по регионам:

    Центральный федеральный округ, Южный федеральный округ, Северо-Западный федеральный округ, Приволжский федеральный округ, Северо-Кавказский федеральный округ, Крымский федеральный округ

    106. Когда хочется остановить мгновение?
    202. Что дом может рассказать о своём хозяине?
    301. Какие качества раскрывает в человеке любовь?
    406. Согласны ли Вы с мыслью, что жизненный путь – это постоянный выбор?
    503. Чтение литературного произведения – труд или отдых?

    Приволжский федеральный округ

    Удмуртская Республика, Самарская область
    107. Почему потеря времени считается невосполнимой потерей?
    211. В какой дом хочется приходить снова и снова?
    309. Согласны ли Вы с утверждением У. Шекспира: «Влюбиться можно в красоту, но полюбить – лишь только душу»?
    409. Какие ориентиры помогают не заблудиться на жизненном пути?
    509. Помогает ли человеку книга лучше понять себя?

    Северо-Западный федеральный округ

    Калининградская область
    102. Зачем человеку заглядывать в будущее?
    210. Какова роль дома и семьи в сохранении и передаче жизненного опыта?
    304. Почему в любви важно понимать и прощать?
    402. Какое влияние старшие могут оказать на выбор человеком жизненного пути?
    504. Согласны ли Вы с утверждением: человек, любящий читать, никогда не будет одинок?
    Уральский федеральный округ
    104. Какие вопросы волнуют человека в любую эпоху?
    203. Как связаны понятия «дом» и «отечество»?
    303. Что такое «любовь к жизни»?
    405. На пути к благородной цели все ли средства хороши?
    513. Почему некоторые книги люди перечитывают?

    Сибирский федеральный округ

    Алтайский край, Новосибирская область, Омская область, Республика Алтай, Томская область
    105. Как судьба человека связана с историей народа?
    212. Какие нравственные ценности укрепляют семью?
    305. Почему любовь не всегда приносит счастье?
    407. Важно ли, идя по жизни вперёд, оглядываться на пройденный путь?
    501. Чтение какой книги потребовало от Вас душевной работы?
    Красноярский край, Республика Тыва, Республика Хакасия, Кемеровская область
    110. Хорош ли принцип «живи сегодняшним днём»?
    204. Война и дом.
    312. Можно ли быть счастливым без любви?
    408. Нужно ли стремиться к познанию самого себя?
    511. Какую книгу Вы бы хотели экранизировать?
    Республика Бурятия, Забайкальский край, Иркутская область
    101. Какого человека можно назвать героем своего времени?
    201. Что значит в жизни человека родительский дом?
    310. Согласны ли Вы с утверждением Ж.-Ж. Руссо: «Любить глубоко – это значит забыть о себе»?
    412. Каким может быть путь к познанию самого себя?
    508. Какую роль чтение художественной литературы играет в становлении личности?

    Дальневосточный федеральный округ

    Амурская область
    108. Может ли человек влиять на ход истории?
    213. Что в доме самое главное?
    313. Как связаны понятия «любовь» и «ответственность»?
    411. Возможно ли избежать ошибок в поиске жизненного пути?
    506. Какие вопросы, поднятые в литературе, не теряют своей актуальности с течением времени?
    Магаданская область, Еврейская автономная область, Приморский край, Хабаровский край
    109. Что человек стремится забыть, а что старается удержать в памяти?
    205. Дом – это место или люди?
    308. Согласны ли Вы с утверждением Л.Н. Толстого: «Любить – значит жить жизнью того, кого любишь»?
    413. Важно ли человеку самому выбрать свой жизненный путь?
    510. Какие произведения становятся классическими?
    Северо-Курильский городской округ
    111. Какие вопросы называют «вечными»?
    209. Может ли человек прожить без Дома?
    306. Согласны ли Вы с утверждением А. де Сент-Экзюпери: «Любить – это не значит смотреть друг на друга, любить – это значит вместе смотреть в одном направлении»?
    403. К чему может привести человека болезненное самолюбие?
    512. Что добавляет читательский опыт жизненному опыту?
    Камчатский край, Чукотский автономный округ
    113. Какую роль в становлении личности играют детство и юность?
    206. Хорош ли принцип «моя хата с краю»?
    311. Светлые и трагические стороны любви.
    401. Что значит идти дорогой чести?
    502. Почему литературу часто называют «человековедением»?

  14. Статус работы?

    Это выпускное сочинение. Экзамен обязателен для всех выпускников: окончить школу без него нельзя. Для тех, кто собирается поступать на гуманитарные факультеты, это и вступительная работа: она должна быть подана в вуз, который может организовать проверку и выставить баллы от 0 до 10. 10 баллов — это очень много. Значит, итоговое зимнее сочинение может в ситуации конкурса стать решающим. Так к нему и нужно отнестись.
    ФИПИ разработал «Критерии оценивания итогового сочинения организациями, реализующими программы высшего образования». Но делается оговорка: вузы имеют право разработать собственные критерии. Это значит, что ориентироваться на данный документ можно лишь отчасти.

    Зачёт — незачёт

    В школе за экзамен баллы выставляться не будут. Для окончания школы нужно получить за работу зачёт, который станет пропуском к остальным экзаменам. Кто не справится с сочинением, не будет допущен к другим экзаменам.

    А если незачёт?

    Тем, кто не сможет получить зачёт, предоставят возможность пересдачи. Позднее. Весной.

    Кто будет проверять сочинения?

    Школьные учителя. Поэтому они и будут главными вашими советчиками при подготовке.
    Если вы поступаете на гуманитарные факультеты, работу проверят еще раз преподаватели вуза, в который вы подадите документы.

    Сколько времени отведено на экзамен?

    Это полноценный экзамен. Он будет длиться три часа пятьдесят пять минут (235 минут).

    Предполагаемый объём работы?

    Рекомендуемый объём сочинения — 350 слов (считаются все слова, даже маленькие: предлоги, союзы, частицы и проч.). За работы объёмом менее 250 слов ставится незачёт.

    Идея сочинения: что оно проверяет

    Сочинение должно выявить уровень речевой культуры выпускника, его начитанность, личностную зрелость и умение рассуждать с опорой на литературный материал по избранной теме. Таким образом, назначение итогового сочинения – это, прежде всего, проверка речевых компетенций и умения обращаться к литературному материалу. Для раскрытия темы каждому необходимо выбрать наиболее соответствующее проблематике сочинения произведение (произведения) для раскрытия темы (требование ФИПИ).
    В вашем сочинении обязательна опора на произведения русской и(или) мировой литературы.
    Опора на художественное произведение при написании сочинения подразумевает не просто ссылку на тот или иной художественный текст, но и обращение к нему на уровне аргументации, использования примеров, связанных с проблематикой и тематикой произведений, системой действующих лиц и т.д.
    Чтобы обеспечить ясность предъявляемых требований к сочинению (параметры оценки), в том числе обязательность опоры на произведения отечественной и мировой литературы, каждый комплект сопровождается инструкцией для выпускников, размещаемой на экзаменационном листе.
    Выберите только ОДНУ из предложенных ниже тем сочинений, а затем напишите сочинение на эту тему (рекомендуемый объём не менее 350 слов (примерно 2-2,5 листа размера А4).
    Сформулируйте свою точку зрения и аргументируйте свою позицию, выстраивая рассуждение в рамках заявленной темы на основе не менее одного произведения отечественной или мировой литературы по Вашему выбору (количество привлеченных произведений не так важно, как глубина раскрытия темы с опорой на литературный материал).
    Продумайте композицию сочинения. Обращайте внимание на речевое оформление и соблюдение норм грамотности.
    Сочинение пишите чётко и разборчиво.
    При оценке сочинения в первую очередь учитывается соответствие выбранной теме и аргументированное привлечение литературных произведений.

    Какими будут темы?

    Ответ на этот вопрос вы получите только на экзамене. Конечный список утвердит Рособрнадзор. Комплекты тем будут различаться по часовым поясам.
    При составлении тем сочинений не используются узко заданные формулировки и осуществляется опора на следующие принципы: посильность, ясность и четкость постановки проблемы. Темы позволят выпускнику выбирать литературный материал, на который он будет опираться в своих рассуждениях. В качестве примера ниже приведены несколько формулировок тем. Важно: темы сочинений не будут прямо соответствовать открытым тематическим направлениям. Тематические направления объявляются заранее ( обычно их объявляют к началу или в начале учебного года).

    Примеры формулировок

    На какие жизненные вопросы может помочь тебе ответить литература?
    Почему люди пишут стихи?
    Мечта уводит от жизни или ведёт по жизненному пути?
    Непростое дело придумывать все новые и новые формулировки. Поэтому иногда новые совпадают или почти полностью совпадают со старыми и имеет смысл на этапе подготовки со вниманием отнестись к формулировкам тем прежних лет.

    Что будет известно заранее? Тематические направления!

    Для примера ознакомьтесь с тематическими направлениями 2014 года.
    Они были разработаны специальной комиссией под руководством Н. Д. Солженицыной. Комментарий к ним подготовил ФИПИ.
    Тематическое направление
    Комментарий
    «Недаром помнит вся Россия…» (200-летний юбилей М.Ю. Лермонтова)
    Темы сочинений, сформулированные на материале творчества М.Ю. Лермонтова, нацеливают на размышления о своеобразии творчества М.Ю. Лермонтова, особенностях проблематики его произведений, специфике художественной картины мира, характерных чертах лермонтовского героя и т.п.
    Вопросы, заданные человечеству войной
    Темы данного направления ориентируют обучающихся на размышления о причинах войны, влиянии войны на судьбу человека и страны, о нравственном выборе человека на войне (с опорой на произведения отечественной и мировой литературы).
    Человек и природа в отечественной и мировой литературе
    Темы, сформулированные на основе указанной проблематики, позволяют поразмышлять над эстетическими, экологическими, социальными и др. аспектами взаимодействия человека и природы.
    Спор поколений: вместе и врозь
    Темы данного направления нацеливают на рассуждение о семейных ценностях, о различных гранях проблемы взаимоотношений между поколениями: психологической, социальной, нравственной и т.п. (с опорой на произведения отечественной и мировой литературы).
    Чем люди живы?
    Темы данного направления предполагают рассуждение о ценностных ориентирах человека и человечества, об этико-нравственных, философских, социальных аспектах бытия (на материале отечественной и мировой литературы).

    «Критерии оценивания…» для всех

    Проект ФИПИ (далее цитируется)

  15. 03.12.2014
    Все темы, которые были на итоговом выпускном сочинении 3 декабря 2014 года. Темы разделены по часовым поясам.
    Калининград
    109.Почему человек нередко становится источником несчастий других людей? (По одному или нескольким произведениям М.Ю. Лермонтова)
    209.Согласны ли Вы с Л.Н. Толстым, утверждающим, что война – «противное человеческому разуму и всей человеческой природе событие»?
    301.Как Вы понимаете выражение «жить в гармонии с природой»?
    410.Что такое семейные традиции и зачем они нужны?
    508.«Я люблю, и значит – я живу…» (В.С. Высоцкий)
    Центр, Юг, Север, Крым, Кавказ
    102.Чем творчество М. Ю. Лермонтова может быть интересно современному читателю? (По одному или нескольким произведениям М. Ю. Лермонтова)
    202.«Кто говорит, что на войне не страшно, тот ничего не знает о войне» (Ю. В. Друнина)
    302.Природа и внутренний мир человека: созвучие и диссонанс.
    401.Какие события и впечатления жизни помогают человеку взрослеть?
    502.Что важнее: любить или быть любимым?
    Приволжье
    105.Важно ли понимание души другого человека? (По одному или нескольким произведениям М. Ю. Лермонтова)
    106.Как противостоять ударам судьбы? (По одному или нескольким произведениям М. Ю. Лермонтова)
    205.«Жди меня, и я вернусь…»: любовь и война.
    206.Произведение о войне, которое Вас взволновало.
    303.Что мешает человеку обрести гармонию с природой?
    306.Способна ли природа воспитывать человека?
    403.Почему так важно сохранять связь между поколениями?
    406.Почему тема «отцов и детей» часто присутствует во многих произведениях литературы?
    504.Кого можно считать счастливым человеком?
    506.Чем опасно равнодушие?
    УРАЛЬСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ОКРУГ
    106.Как противостоять ударам судьбы? (По одному или нескольким произведениям М. Ю. Лермонтова)
    206.Произведение о войне, которое Вас взволновало.
    306.Способна ли природа воспитывать человека?
    406.Почему тема «отцов и детей» часто присутствует во многих произведениях литературы?
    506.Чем опасно равнодушие?
    СИБИРСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ОКРУГ
    101.В чём счастье и драма любви? (По одному или нескольким произведениям М. Ю. Лермонтова)
    108.Почему герои М. Ю. Лермонтова редко обретают счастье в дружбе и любви? (По одному или нескольким произведениям М. Ю. Лермонтова)
    110.Какие психологические проблемы, поднятые в произведениях М. Ю. Лермонтова, Вам интересны? (По одному или нескольким произведениям М. Ю. Лермонтова)
    201.Какой опыт даёт человеку война?
    208.Почему человечество до сих пор не может отказаться от войн?
    210.Война: преступление и подвиг.
    309.Как природа помогает понять мир человеческих чувств?
    310.Почему картины зимы так интересны писателям?
    311.Что Вас волнует больше: красота природы или красота, сотворённая человеком?
    402.Роль родительского наставления в жизни человека.
    409.Неизбежен ли конфликт «отцов» и «детей»?
    411.В чём истоки непонимания между людьми разных поколений?
    507.Что такое взаимопонимание?
    509.Как Вы понимаете, что такое «честь» и «бесчестие»?
    510.Как Вы понимаете, что такое «нравственный закон»?
    ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ОКРУГ
    103.Что Вам близко (или чуждо) в герое М. Ю. Лермонтова? (По одному или нескольким произведениям М. Ю. Лермонтова)
    104.Какие проблемы в произведениях М. Ю. Лермонтова наиболее интересны для Вас? (По одному или нескольким произведениям М. Ю. Лермонтова)
    107.Есть ли среди героев М. Ю. Лермонтова те, кто Вам особенно близок? (По одному или нескольким произведениям М. Ю. Лермонтова)
    111.Что мешает человеку быть счастливым? (По одному или нескольким произведениям М. Ю. Лермонтова)
    203.Почему тема войны не уходит из литературы?
    204.Сохранить человечность на войне… (По страницам литературы XIX-XXI вв.)
    207.Война ж – совсем не фейерверк, а просто трудная работа… (М.В. Кульчицкий)
    211.Как влияет на сущность человека война?
    304.Как пейзажные страницы произведений помогают понять характер и состояние человека?
    305.Может ли природа помочь человеку понять себя?
    307.Способна ли природа давать подсказки человеку?
    308.Чему человек может научиться у природы?
    404.Согласны ли Вы с утверждением героя И.С. Тургенева: «Всякий человек сам себя воспитать должен»?
    405.Что может мешать отцам и детям понять друг друга?
    407.Чем может быть ценен для детей опыт отцов?
    408.Почему старшее поколение так редко бывает довольно молодёжью?
    501.Какую жизнь можно считать прожитой не зря?
    503.Чем опасна свобода без ограничений?
    505.Во имя чего человек может идти на самопожертвование?
    511.Как Вы понимаете слово «долг»?

  16. Все темы со всех регионов.
    Открыть темы по направлениям:
    «Разум и чувство»
    101. Какие чувства могут быть неподвластны разуму?
    102. Согласны ли Вы с утверждением, что человек не волен в своих чувствах?
    103. Когда возникает конфликт между чувствами и разумом?
    104. Когда стоит прислушиваться к разуму, а когда – к чувствам?
    105. Почему человеку иногда приходится делать выбор между разумом и чувствами?
    108. Что в большей степени управляет человеком: разум или чувства?
    109. Когда разум и чувство борются в человеке?
    110. Над какими чувствами разум может быть не властен?
    111. Когда нужно сдерживать душевные порывы?
    112. Как разум и чувства влияют на поступки человека?
    113. Какие добрые чувства пробуждает в человеке литература?
    «Честь и бесчестие»
    201. Когда возникает выбор между честью и бесчестием?
    204. «Досадно мне, коль слово “честь” забыто…» (В.С. Высоцкий).
    205. Согласны ли Вы с утверждением писателя Р. Роллана: «Всякий мужественный, всякий правдивый человек приносит честь своей родине»?
    206. Согласны ли Вы с латинской пословицей: «Лучше погибнуть с честью, чем жить в бесчестии»?
    207. Какой поступок можно назвать бесчестным?
    208. Как, по-вашему, связаны понятия чести и совести?
    209. Как можно выйти с честью из трудной ситуации?
    210. Почему человеку важно не запятнать свою честь?
    211. Что может привести человека к бесчестному поступку?
    212. Устарело ли сегодня понятие «честь семьи»?
    213. Какими качествами должен обладать человек чести?
    «Победа и поражение»
    302. Какие жизненные победы могут быть важны для человека?
    304. Что значит достойно пережить поражение?
    305. Какую победу Вы бы назвали самой трудной для человека?
    306. Всегда ли победа возвышает победителя?
    307. Можно ли добиваться победы любыми средствами?
    308. Какие уроки можно извлечь из поражения?
    309. Как Вы понимаете слова философа Б. Спинозы: «Души побеждают не оружием, а любовью и великодушием»?
    310. Как Вы понимаете выражение «нравственная победа»?
    311. Почему для человека важны не только победы, но и поражения?
    312. Только ли горечь несут человеку поражения?
    313. Согласны ли Вы с утверждением Э.М. Ремарка: «Нужно уметь и проигрывать»?
    «Опыт и ошибки»
    401. Сила или слабость человека проявляется в признании им своих ошибок?
    402. Хорош ли жизненный принцип – действовать методом проб и ошибок?
    403. Что значит «учиться на горьком опыте»?
    404. Как можно сохранить и передать потомкам опыт предков?
    406. Можно ли всегда и во всём доверять чужому опыту?
    407. В чём ценность исторического опыта?
    408. Нужно ли анализировать свои ошибки?
    409. В чём различие между ошибкой и преступлением?
    410. Как Вы понимаете слова Д.С. Лихачёва: «Литература даёт нам колоссальный, обширнейший и глубочайший опыт жизни»?
    411. Подтвердите или опровергните слова В. Скотта: «В жизни нет ничего лучше собственного опыта».
    412. Почему молодое поколение порой негативно относится к опыту старших?
    «Дружба и вражда»
    501. Может ли дружба принести человеку разочарование?
    503. Согласны ли Вы с утверждением философа Цицерона, что для сохранения дружбы порой приходится сносить и обиды?
    504. Какими качествами должен обладать настоящий друг?
    505. Почему человек стремится обрести друзей?
    506. Могут ли люди быть друзьями, если они не сходятся во взглядах?
    507. Является ли разница характеров препятствием для дружбы?
    508. В чём причины вражды между людьми?
    509. Что разрушает дружбу?
    510. Всегда ли конфликт между людьми приводит к вражде?
    511. Согласны ли Вы с утверждением Л.Н. Толстого: «Если между двумя людьми есть вражда, то виноваты оба»?
    513. Когда непонимание между людьми приводит к вражде?
    Центральный федеральный округ, Южный федеральный округ, Северо-Западный федеральный округ, Приволжский федеральный округ, Северо-Кавказский федеральный округ, Крымский федеральный округ
    Сочинения по этим темам
    103. Когда возникает конфликт между чувствами и разумом?
    207. Какой поступок можно назвать бесчестным?
    313. Согласны ли Вы с утверждением Э.М. Ремарка: «Нужно уметь и проигрывать»?
    401. Сила или слабость человека проявляется в признании им своих ошибок?
    506. Могут ли люди быть друзьями, если они не сходятся во взглядах?
    Приволжский федеральный округ
    Удмуртская Республика, Самарская область
    113. Какие добрые чувства пробуждает в человеке литература?
    211. Что может привести человека к бесчестному поступку?
    307. Можно ли добиваться победы любыми средствами?
    409. В чём различие между ошибкой и преступлением?
    513. Когда непонимание между людьми приводит к вражде?
    Северо-Западный федеральный округ
    Калининградская область
    112. Как разум и чувства влияют на поступки человека?
    204. «Досадно мне, коль слово “честь” забыто…» (В.С. Высоцкий).
    311. Почему для человека важны не только победы, но и поражения?
    406. Можно ли всегда и во всём доверять чужому опыту?
    509. Что разрушает дружбу?
    Уральский федеральный округ
    111. Когда нужно сдерживать душевные порывы?
    210. Почему человеку важно не запятнать свою честь?
    309. Как Вы понимаете слова философа Б. Спинозы: «Души побеждают не оружием, а любовью и великодушием»?
    408. Нужно ли анализировать свои ошибки?
    504. Какими качествами должен обладать настоящий друг?
    Сибирский федеральный округ
    Алтайский край, Новосибирская область, Республика Алтай, Томская область, Красноярский край, Республика Тыва, Республика Хакасия, Кемеровская область
    101. Какие чувства могут быть неподвластны разуму?
    208. Как, по-вашему, связаны понятия чести и совести?
    306. Всегда ли победа возвышает победителя?
    403. Что значит «учиться на горьком опыте»?
    511. Согласны ли Вы с утверждением Л.Н. Толстого: «Если между двумя людьми есть вражда, то виноваты оба»?
    Омская область
    104. Когда стоит прислушиваться к разуму, а когда – к чувствам?
    212. Устарело ли сегодня понятие «честь семьи»?
    302. Какие жизненные победы могут быть важны для человека?
    411. Подтвердите или опровергните слова В. Скотта: «В жизни нет ничего лучше собственного опыта».
    507. Является ли разница характеров препятствием для дружбы?
    Иркутская область
    109. Когда разум и чувство борются в человеке?
    209. Как можно выйти с честью из трудной ситуации?
    312. Только ли горечь несут человеку поражения?
    412. Почему молодое поколение порой негативно относится к опыту старших?
    508. В чём причины вражды между людьми?
    Забайкальский край
    110. Над какими чувствами разум может быть не властен?
    205. Согласны ли Вы с утверждением писателя Р. Роллана: «Всякий мужественный, всякий правдивый человек приносит честь своей родине»?
    310. Как Вы понимаете выражение «нравственная победа»?
    407. В чём ценность исторического опыта?
    505. Почему человек стремится обрести друзей?
    Дальневосточный федеральный округ
    Магаданская область
    105. Почему человеку иногда приходится делать выбор между разумом и чувствами?
    206. Согласны ли Вы с латинской пословицей: «Лучше погибнуть с честью, чем жить в бесчестии»?
    308. Какие уроки можно извлечь из поражения?
    404. Как можно сохранить и передать потомкам опыт предков?
    510. Всегда ли конфликт между людьми приводит к вражде?
    Еврейская автономная область, Приморский край, Хабаровский край
    108. Что в большей степени управляет человеком: разум или чувства?
    201. Когда возникает выбор между честью и бесчестием?
    305. Какую победу Вы бы назвали самой трудной для человека?
    402. Хорош ли жизненный принцип – действовать методом проб и ошибок?
    503. Согласны ли Вы с утверждением философа Цицерона, что для сохранения дружбы порой приходится сносить и обиды?
    Камчатский край, Чукотский автономный округ
    102. Согласны ли Вы с утверждением, что человек не волен в своих чувствах?
    213. Какими качествами должен обладать человек чести?
    304. Что значит достойно пережить поражение?
    410. Как Вы понимаете слова Д.С. Лихачёва: «Литература даёт нам колоссальный, обширнейший и глубочайший опыт жизни»?
    501. Может ли дружба принести человеку разочарование?
    Как выглядит задание: 77.moskva.docx

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *