Темы сочинений на декабрь 11 класс

17 вариантов

1. Темы для тренировки к новым направлениям 2018/19 учебного года.
   Экзаменационные темы будут доступны за 15 минут до начала ИС.
   Отцы и дети
   1. Почему возникает дисгармония в отношениях между родителями и детьми?
   2. Когда родителям стоит поучиться у своих детей?
   3. Согласны ли вы с высказыванием А. С. Пушкина: «Неуважение к предкам есть первый признак безнравственности»?
   4. Как вы думаете, вечен ли конфликт поколений?
   5. Быть похожим на родителей – это достоинство или недостаток?
   6. Что значит преемственность поколений?
   7. Как вы понимаете слова О. Уайльда: «Лучший способ воспитать хороших детей – это сделать их счастливыми»?
   8. Как, по-вашему, возможна ли гармония в отношениях детей и родителей?
   9. Согласны ли вы с мнением, что понимание – это улица с двусторонним движением?
   10. Быть родителями – это счастье или обязанность?
   11. Что такое «конфликт поколений»?
   Мечта и реальность
   1. Что означает «высокая мечта»?
   2. Когда реальность разрушает мечту?
   3. Как вы понимаете высказывание А.Н. Крылова: «Мечтой тоже надо управлять, а то ее, как корабль без руля, занесет бог весть куда»?
   4. Почему не все мечты сбываются?
   5. В чем суть противоречия между мечтой и реальностью?
   6. Согласны ли вы с утверждением, что «человек без мечты, как птица без крыльев»?
   7. Когда мечта превращается в цель?
   8. Можно ли убежать от реальности?
   9. Что такое, по-вашему, «заветная мечта»?
   10. Как вы понимаете выражение «жестокая реальность»?
   11. Мечтатель – это фантазер или глупец?
   Месть и великодушие
   1. Почему месть разрушает душу?
   2. Согласны ли вы с мнением И. Фридмана: «Сладчайшая месть – это прощение»?
   3. Какого человека можно назвать великодушным?
   4. Какие качества присущи великодушному человеку?
   5. Как вы понимаете выражение «сладкая месть»?
   6. Великодушие – это сила или слабость?
   7. Как вы понимаете высказывание Ж. Вольфрома: «Справедливость всегда приправлена щепоткой мести»?
   8. Что общего между великодушием и состраданием?
   9. Как соотносятся понятия «месть» и «закон»?
   10. Как, по-вашему, месть – это проявление трусости или мужества?
   11. Когда нужно отказаться от мести?
   Искусство и ремесло
   1. Что можно считать подлинным искусством?
   2. В чем, по-вашему, состоит конечная цель искусства?
   3. В чем разница между ремеслом и искусством?
   4. Может ли ремесленник стать художником?
   5. Как вы понимаете высказыванием Г. Гебелля: «Искусство – это совесть человечества»?
   6. Могут ли способности превратиться в талант?
   7. Кто такой талантливый человек?
   8. Ремесленник – это мастер своего дела или халтурщик?
   9. Согласны ли вы с высказыванием П. Казальса: «Мастерство еще не делает художником»?
   10. Какова роль искусства в развитии человечества?
   11. Чем настоящее искусство привлекает человека?
   Доброта и жестокость
   1. Какими качествами обладает добрый человек?
   2. Можно ли оправдать жестокость?
   3. Согласны ли вы с мнением Г. Гейне, что «Доброта лучше красоты»?
   4. Доброта – это проявление силы или слабости?
   5. Как вы понимаете высказывание М. Монтеня: «Трусость – мать жестокости»?
   6. Может ли доброта причинить вред человеку?
   7. Почему в народе говорят: «Добро должно быть с кулаками»?
   8. Кого можно назвать жестоким?
   9. В чем, по-вашему, могут быть причины проявления жестокости?
   10. Нужно ли бороться с жестокостью?
   11. Что может сделать человека добрее?

2. Итоговое сочинение (изложение) проводится в первую среду декабря (6 декабря 2017 года), первую среду февраля (7 февраля 2018 года) и первую рабочую среду мая (16 мая 2018 года).

   ВРЕМЯ

   Продолжительность написания итогового сочинения (изложения) составляет 3 часа 55 минут (235 минут).
   В продолжительность написания итогового сочинения (изложения) не включается время, выделенное на подготовительные мероприятия (инструктаж участников итогового сочинения (изложения), заполнение ими регистрационных полей и др.).

   ПЕРЕСДАЧА

   В случае получения неудовлетворительного результата («незачет») за итоговое сочинение (изложение) обучающиеся вправе пересдать итоговое сочинение (изложение), но не более двух раз и только в сроки, предусмотренные расписанием проведения итогового сочинения (изложения).

   ХОД ЭКЗАМЕНА

   Вход участников итогового сочинения (изложения) в места проведения итогового сочинения (изложения) начинается с 09.00 по местному времени.Участники итогового сочинения (изложения) рассаживаются за рабочие столы в учебном кабинете в произвольном порядке (по одному человеку за рабочий стол). Во время проведения итогового сочинения (изложения) в учебном кабинете присутствуют не менее двух членов комиссии образовательной организации.
   Итоговое сочинение (изложение) начинается в 10.00 по местному времени.
   Если участник итогового сочинения (изложения) опоздал, он допускается к написанию итогового сочинения (изложения), при этом время окончания написания итогового сочинения (изложения) не продлевается. Повторный общий инструктаж для опоздавших участников не проводится. Члены комиссии образовательной организации по проведению сочинения (изложения) предоставляют необходимую информацию для заполнения регистрационных полей бланков сочинения (изложения).
   До начала проведения итогового сочинения (изложения) члены комиссии образовательной организации по проведению итогового сочинения (изложения) проводят инструктаж участников.

   ЧТО БЕРЕМ С СОБОЙ

   Во время проведения итогового сочинения (изложения) на рабочем столе участников итогового сочинения (изложения), помимо бланка регистрации и бланков записи (дополнительного бланка записи), находятся:
   ручка (гелевая или капиллярная с чернилами чёрного цвета);
   документ, удостоверяющий личность;
   лекарства и питание (при необходимости);
   орфографический словарь для участников итогового сочинения (орфографический и толковый словари для участников итогового изложения), выдаваемый членами комиссии образовательной организации по проведению итогового сочинения (изложения);
   инструкция для участника итогового сочинения (изложения);
   черновики.

   ЧТО НЕЛЬЗЯ БРАТЬ НА ЭКЗАМЕН

   запрещено иметь при себе средства связи, фото, аудио и видеоаппаратуру, справочные материалы, письменные заметки и иные средства хранения и передачи информации, собственные орфографические и (или) толковые словари. Участникам итогового сочинения (изложения) также запрещается пользоваться текстами литературного материала (художественные произведения, дневники, мемуары, публицистика, другие литературные источники).Участники итогового сочинения (изложения), нарушившие установленные требования, удаляются с итогового сочинения (изложения)руководителем образовательной организации и (или) членом комиссии образовательной организации по проведению итогового сочинения (изложения).

   ОТКУДА БЕРУТСЯ ТЕМЫ

   Совет по вопросам проведения итогового сочинения в выпускных классах под председательством Н.Д. Солженицыной, президента Русского общественного фонда Александра Солженицына, разработал и утвердил следующие открытые тематические направления для итогового сочинения 2017/18учебного года:
   1. «Верность и измена»»,
   2. «Равнодушие и отзывчивость»,
   3. «Цели и средства»,
   4. «Смелость и трусость»,
   5. «Человек и общество».
   Каждое тематическое направление включает два понятия, по преимуществу полярных. Такой подход позволяетсоздавать разнообразные формулировки конкретных тем сочинения и расширяет возможности выпускников в выборе литературного материала для построения аргументации.
   В соответствии с указанными тематическими направлениями Рособрнадзор организует разработку закрытого перечня тем итогового сочинений 2017/18 учебного года и проводит их комплектацию по часовым поясам. Комплект будет включать пять тем сочинений из закрытого перечня (по одной теме от каждого общего тематического направления).
   В каждом часовом поясе комплект тем становится известен в 9:45 по местному времени. До этого времени ТЕМЫ НЕ ИЗВЕСТНЫ, купить их заранее НЕВОЗМОЖНО.

   Пример комплектов тем 2016 (прошлого) года:

   Комплект №1
   1. К каким последствиям может привести конфликт между чувствами и разумом?
   2. Актуально ли понятие чести для современного человека?
   3. Что можно и нужно побеждать в самом себе?
   4. Надо ли сохранять традиции как социальный опыт прошлых поколений?
   5. В чём разница между другом и приятелем?
   Комплект №2
   1. Что, вслед за А.С. Пушкиным, можно назвать «души прекрасными порывами»?
   2. В чём разница между честным человеком и человеком чести?
   3. Когда поражение закаляет характер человека?
   4. Можно ли приобрести жизненный опыт, не совершая ошибок?
   5. Какие качества раскрывает в человеке дружба?
   Комплект №3
   1. Когда чувства мешают человеку поступить разумно?
   2. Что означает «идти дорогой чести?»
   3. Всегда ли поражение – это трагедия для побеждённого?
   4. Какие ошибки можно считать непоправимыми?
   5. Как отличить истинную дружбу от ложной?
   Комплект №4
   1. Какую роль в жизни человека играют чувства?
   2. Как Вы понимаете слово «честь»?
   3. Согласны ли Вы с выражением: «победителей не судят»?
   4. Без каких ошибок невозможно движение по жизненному пути?
   5. Может ли дружба обернуться враждой?
   На экзамене нужно выбрать одну тему из предложенных пяти и написать по ней сочинение.

   ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К СОЧИНЕНИЮ

   Требование № 1. «Объем итогового сочинения (изложения)»
   Рекомендуемое количество слов – от 350.
   Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается. Если в сочинении менее 250 слов (в подсчёт включаются все слова, в том числе и служебные), то выставляется «незачет» за невыполнение требования № 1 и «незачет» за работу в целом (такое сочинение не проверяется по критериям оценивания).
   Требование № 2. «Самостоятельность написания итогового сочинения (изложения)»
   Итоговое сочинение выполняется самостоятельно. Не допускается списывание сочинения (фрагментов сочинения) из какого-либо источника или воспроизведение по памяти чужого текста (работа другого участника, текст, опубликованный в бумажном и (или) электронном виде, и др.).
   Допускается прямое или косвенное цитирование с обязательной ссылкой на источник (ссылка дается в свободной форме). Объем цитирования не должен превышать объем собственного текста участника.
   Если сочинение признано несамостоятельным, то выставляется «незачет» за невыполнение требования № 2 и «незачет» за работу в целом (такое сочинение не проверяется по критериям оценивания).

   КРИТЕРИИ ПРОВЕРКИ

   Критерий № 1 «Соответствие теме»
   Данный критерий нацеливает на проверку содержания сочинения.
   Выпускник рассуждает на предложенную тему, выбрав путь её раскрытия (например, отвечает на вопрос, поставленный в теме, или размышляет над предложенной проблемой, или строит высказывание на основе связанных с темой тезисов и т.п.).
   «Незачет» ставится только при условии, если сочинение не соответствует теме или в нем не прослеживается конкретной цели высказывания, т.е. коммуникативного замысла (во всех остальных случаях выставляется «зачет»).
   Критерий № 2 «Аргументация. Привлечение литературного материала»
   Данный критерий нацеливает на проверку умения использовать литературный материал (художественные произведения, дневники, мемуары, публицистику) для построения рассуждения на предложенную тему и для аргументации своей позиции.
   Выпускник строит рассуждение, привлекая для аргументации не менее одного произведения отечественной или мировой литературы, избирая свой путь использования литературного материала; при этом он может показать разный уровень осмысления художественного текста: от элементов смыслового анализа (например, тематика, проблематика, сюжет, характеры и т.п.) до комплексного анализа произведения в единстве формы и содержания и его интерпретации в аспекте выбранной темы.
   «Незачет» ставится при условии, если сочинение написано без привлечения литературного материала, или в нем существенно искажено содержание произведения, или литературные произведения лишь упоминаются в работе, не становясь опорой для рассуждения (во всех остальных случаях выставляется «зачет»).
   Критерий № 3 «Композиция и логика рассуждения»
   Данный критерий нацеливает на проверку умения логично выстраивать рассуждение на предложенную тему.
   Выпускник аргументирует высказанные мысли, стараясь выдерживать соотношение между тезисом и доказательствами.
   «Незачет» ставится при условии, если грубые логические нарушения мешают пониманию смысла сказанного или отсутствует тезисно-доказательная часть (во всех остальных случаях выставляется «зачет»).
   Критерий № 4 «Качество письменной речи»
   Данный критерий нацеливает на проверку речевого оформления текста сочинения.
   Выпускник точно выражает мысли, используя разнообразную лексику и различные грамматические конструкции, при необходимости уместно употребляет термины, избегает речевых штампов.
   «Незачет» ставится при условии, если низкое качество речи, в том числе речевые ошибки, существенно затрудняют понимание смысла сочинения (во всех остальных случаях выставляется «зачет»).
   Критерий № 5 «Грамотность»
   Данный критерий позволяет оценить грамотность выпускника.
   «Незачет» ставится, если грамматические, орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные в сочинении, затрудняют чтение и понимание текста (в сумме более 5 ошибок на 100 слов).

3. 2018-2019 учебный год
   Министр просвещения РФ О.Ю. Васильева объявила пять направлений тем итогового сочинения на 2018/19 учебный год
   Отцы и дети
   Мечта и реальность
   Месть и великодушие
   Искусство и ремесло
   Доброта и жестокость
   Как и в предыдущие годы, итоговое сочинение является допуском выпускников к государственной итоговой аттестации. При этом обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья вправе выбрать написание изложения. В рамках открытых направлений тем итогового сочинения разрабатываются конкретные темы итогового сочинения (подбираются тексты изложений) для каждого часового пояса отдельно. Конкретные темы итогового сочинения (тексты изложений) доставляются в органы управления образованием на местах в день проведения итогового сочинения (изложения).
   Итоговое сочинение проводится в первую рабочую среду декабря, февраля и мая. В текущем учебном году это следующие даты: 05.12.2018;   06.02.2019;  08.05.2019.
   Комментарий к открытым тематическим направлениям 2018/19 учебного года, подготовленный специалистами ФГБНУ «ФИПИ»
   1. Отцы и дети
   Данное направление обращено к вечной проблеме человеческого бытия, связанной с неизбежностью смены поколений, гармоничными и дисгармоничными взаимоотношениями «отцов» и «детей». Эта тема затронута во многих произведениях литературы, где рассматриваются различные типы взаимодействия между представителями разных поколений (от конфликтного противостояния до взаимопонимания и преемственности) и выявляются причины противоборства между ними, а также пути их духовного сближения.
   2. Мечта и реальность
   Понятия «мечта» и «реальность» во многом противопоставлены и одновременно тесно связаны, они нацеливают на осмысление различных представлений о мире и смысле жизни, на раздумье о том, как реальность порождает мечту и как мечта человека поднимает его над обыденностью. В литературе немало героев, по-разному относящихся к мечте: одни воодушевлены благородными устремлениями и готовы их воплотить в жизнь, другие оказались в плену прекраснодушных мечтаний, третьи лишены высокой мечты и подчинены низменным целям.
   3. Месть и великодушие
   В рамках данного направления можно рассуждать о диаметрально противоположных проявлениях человеческой натуры, связанных с представлениями о добре и зле, милосердии и жестокости, миролюбии и агрессии. Понятия «месть» и «великодушие» часто оказываются в центре внимания писателей, которые исследуют реакции человека на жизненные вызовы, на поступки других людей, анализируют поведение героев в ситуации нравственного выбора как в личностном, так и в социально-историческом плане.
   4. Искусство и ремесло
   Темы данного направления актуализируют представления выпускников о предназначении произведений искусства и мере таланта их создателей, дают возможность поразмышлять о миссии художника и его роли в обществе, о том, где заканчивается ремесло и начинается искусство. Литература постоянно обращается к осмыслению феномена творчества, изображению созидательного труда, помогает раскрыть внутренний мир персонажа через его отношение к искусству и ремеслу.
   5. Доброта и жестокость
   Данное направление нацеливает выпускников на раздумье о нравственных основах отношения к человеку и всему живому, позволяет размышлять, с одной стороны, о гуманистическом стремлении ценить и беречь жизнь, с другой – об антигуманном желании причинять страдание и боль другим и даже самому себе. Понятия «доброта» и «жестокость» принадлежат к «вечным» категориям, во многих произведениях литературы показаны персонажи, тяготеющие к одному из этих полюсов или проходящие путь нравственного перерождения.
   Методические материалы по проведению итогового сочинения (изложения) – 2018-2019 учебный год
   Письмо Рособрнадзора от 23.10.2018 г. № 10-875
   Рекомендации по организации и проведению итогового сочинения (изложения) для органов исполнительной власти субъектов РФ, осуществляющих государственное управление в сфере образования
   Рекомендации по техническому обеспечению организации и проведения итогового сочинения (изложения)
   Сборник отчетных форм для проведения итогового сочинения (изложения)
   Критерии оценивания итогового сочинения (изложения)
   Правила заполнения бланков итогового сочинения (изложения)
   Методические рекомендации по подготовке и проведению итогового сочинения (изложения) для образовательных организаций, реализующих образовательные программы среднего общего образования
   Методические рекомендации по подготовке к итоговому сочинению (изложению) для участников итогового сочинения (изложения)
   Методические рекомендации для экспертов, участвующих в проверке итогового сочинения (изложения)
   Проект рекомендаций по обучению написанию связного текста для учителей, не являющихся учителями русского языка и литературы, но являющимися учителями по учебным предметам, по которым проводится единый государственный экзамен (для поддержки надпредметного характера итогового сочинения)
   Проект Открытого банка текстов для итогового изложения
   Методические материалы в помощь выпускникам и учителям размещены ЗДЕСЬ
   Интервью с ученым секретарем ФИПИ Е.А. Зининой об итоговом сочинении на сайте Российской Газеты от 10.09.2018 г.
   ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ:
   Итоговое сочинение (изложение) как допуск к ЕГЭ выпускников образовательных организаций, реализующих программы среднего общего образования, впервые введено в 2014-2015 учебном году во исполнение поручения Президента Российской Федерации с целью выявления у обучающихся умения мыслить, анализировать и доказывать свою позицию с опорой на самостоятельно выбранные произведения отечественной и мировой литературы.
   Изложение вправе писать следующие категории лиц:
   обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья или дети-инвалиды и инвалиды;
   обучающиеся по образовательным программам среднего общего образования в специальных учебно-воспитательных учреждениях закрытого типа, а также в учреждениях, исполняющих наказание в виде лишения свободы;
   обучающиеся на дому, в образовательных организациях, в том числе санаторно-курортных, в которых проводятся необходимые лечебные, реабилитационные и оздоровительные мероприятия для нуждающихся в длительном лечении на основании заключения медицинской организации.
   Итоговое сочинение по желанию могут писать и выпускники прошлых лет для представления его результатов при поступлении в вузы.
   Время написания – 3 часа 55 минут.
   Экзаменационный комплект включает 5 тем сочинений из закрытого перечня (по одной теме от каждого открытого тематического направления).
   Сами темы сочинений станут известны выпускникам за 15 минут до начала экзамена. Результатом итогового сочинения (изложения) будет «зачет» или «незачет», однако к сдаче единого государственного экзамена и государственного выпускного экзамена допустят только выпускников, получивших «зачет».
   Темы, как и в прошлом году, будут сформированы по часовым поясам.
   Сочинение оценивается по пяти критериям: соответствие теме; аргументация, привлечение литературного материала; композиция; качество речи; грамотность.
   Проверяют сочинения (изложения) Комиссии образовательных организаций или экспертные комиссии, созданные на муниципальном/региональном уровне.
   Итоговое сочинение в 2017-2018 учебном году
   Итоговое сочинение в 2016-2017 учебном году
   Итоговое сочинение в 2015-2016 учебном году
   Итоговое сочинение в 2014-2015 учебном году

4. Темы со всех регионов страны.
   Открыть темы по направлениям:
   Отцы и дети
   101. Когда родители могут гордиться детьми?
   102. Что такое родительская ответственность и в чём она проявляется?
   103. Влияет ли историческая эпоха на отношения «отцов» и «детей»?
   104. Неизбежен ли конфликт между поколениями?
   105. Почему проблему «отцов и детей» называют вечной?
   106. Как избежать конфликта между «отцами» и «детьми»?
   107. Почему старшему поколению порой бывает трудно понимать молодёжь?
   109. Как Вы понимаете выражение «достойный сын своего отца»?
   110. Что важнее для детей: советы родителей или их пример?
   111. Что такое мудрая родительская любовь?
   113. Согласны ли Вы с французским писателем Альбером Камю, утверждавшим, что «каждому поколению свойственно считать себя призванным переделать мир»?
   Мечта и реальность
   202. Какую мечту можно назвать благородной?
   203. Всегда ли мечта возвышает человека?
   204. Как характеризует человека его мечта?
   205. Может ли мечта изменить реальность?
   207. Без чего любые мечты бесплодны?
   208. Всякая ли мечта достойна человека?
   209. Стоит ли мечтать о несбыточном?
   210. Могут ли соседствовать высокие мечты и суровая реальность?
   211. Какого человека можно назвать праздным мечтателем?
   212. Что мешает человеку реализовать свою мечту?
   213. Что помогает мечтам сбываться?
   Месть и великодушие
   301. Какие поступки свидетельствуют о великодушии человека?
   302. Важно ли уметь прощать?
   303. Как связаны великодушие и сострадание?
   304. Какого человека называют великодушным?
   305. Почему великодушие свидетельствует о внутренней силе человека?
   306. Сила или слабость человека проявляется в умении прощать других?
   308. Почему месть не помогает искоренить зло?
   309. Месть – это уничтожение или умножение зла?
   310. Почему желание мстить опустошает душу?
   312. Опасна ли месть для самого мстителя?
   313. Согласны ли Вы со словами А.И. Солженицына: «Не наказывая, даже не порицая злодеев – мы тем самым из-под новых поколений вырываем всякие основы справедливости»?
   Искусство и ремесло
   403. Почему нужно учиться понимать искусство?
   404. Какое произведение искусства можно назвать великим?
   405. Как Вы понимаете утверждение Л.Н. Толстого: «Искусство – одно из средств различения доброго от злого»?
   406. Прав ли П.И. Чайковский, утверждавший, что «искусство создает хороших людей, формирует человеческую душу»?
   407. Нужно ли классическое искусство современному человеку?
   408. Нужно ли художнику обладать творческой смелостью?
   409. Как искусство помогает понять действительность?
   410. Что важнее в книге – как она написана или о чём?
   411. Что такое вечная тема в искусстве?
   412. Какова роль искусства в жизни общества?
   413. Какое искусство называют настоящим?
   Доброта и жестокость
   501. Как Вы понимаете высказывание римского философа Сенеки: «Трудно привести к добру нравоучением, легко примером»?
   502. Согласны ли Вы с утверждением Дж. Лондона: «Как легко быть добрым!»?
   503. В чём заключается сила доброты?
   504. Как связаны между собой любовь и доброта?
   505. В каких поступках человека проявляется доброта?
   506. Какие жизненные впечатления помогают верить в добро?
   507. Согласны ли Вы с утверждением, что истинная доброта всегда бескорыстна?
   508. Что значит быть добрым?
   509. Почему жестокость разрушительна?
   510. Есть ли разница между жестокостью и суровостью?
   513. Какие времена можно назвать жестокими?
   Центральный федеральный округ, Южный федеральный округ, Северо-Западный федеральный округ, Приволжский федеральный округ, Северо-Кавказский федеральный округ, Крымский федеральный округ
   110. Что важнее для детей: советы родителей или их пример?
   208. Всякая ли мечта достойна человека?
   305. Почему великодушие свидетельствует о внутренней силе человека?
   409. Как искусство помогает понять действительность?
   506. Какие жизненные впечатления помогают верить в добро?
   Приволжский федеральный округ
   Удмуртская Республика, Самарская область
   106. Как избежать конфликта между «отцами» и «детьми»?
   202. Какую мечту можно назвать благородной?
   312. Опасна ли месть для самого мстителя?
   403. Почему нужно учиться понимать искусство?
   502. Согласны ли Вы с утверждением Дж. Лондона: «Как легко быть добрым!»?
   Северо-Западный федеральный округ
   Калининградская область
   109. Как Вы понимаете выражение «достойный сын своего отца»?
   207. Без чего любые мечты бесплодны?
   313. Согласны ли Вы со словами А.И. Солженицына: «Не наказывая, даже не порицая злодеев – мы тем самым из-под новых поколений вырываем всякие основы справедливости»?
   411. Что такое вечная тема в искусстве?
   510. Есть ли разница между жестокостью и суровостью?
   Уральский федеральный округ
   113. Согласны ли Вы с французским писателем Альбером Камю, утверждавшим, что «каждому поколению свойственно считать себя призванным переделать мир»?
   204. Как характеризует человека его мечта?
   308. Почему месть не помогает искоренить зло?
   410. Что важнее в книге – как она написана или о чём?
   505. В каких поступках человека проявляется доброта?
   Сибирский федеральный округ
   Алтайский край, Новосибирская область, Республика Алтай, Томская область, Красноярский край, Республика Тыва, Республика Хакасия, Кемеровская область
   104. Неизбежен ли конфликт между поколениями?
   213. Что помогает мечтам сбываться?
   303. Как связаны великодушие и сострадание?
   412. Какова роль искусства в жизни общества?
   507. Согласны ли Вы с утверждением, что истинная доброта всегда бескорыстна?
   Омская область
   102. Что такое родительская ответственность и в чём она проявляется?
   205. Может ли мечта изменить реальность?
   310. Почему желание мстить опустошает душу?
   407. Нужно ли классическое искусство современному человеку?
   513. Какие времена можно назвать жестокими?
   Иркутская область
   111. Что такое мудрая родительская любовь?
   203. Всегда ли мечта возвышает человека?
   301. Какие поступки свидетельствуют о великодушии человека?
   406. Прав ли П.И. Чайковский, утверждавший, что «искусство создает хороших людей, формирует человеческую душу»?
   503. В чём заключается сила доброты?
   Дальневосточный федеральный округ
   Забайкальский край
   107. Почему старшему поколению порой бывает трудно понимать молодёжь?
   209. Стоит ли мечтать о несбыточном?
   306. Сила или слабость человека проявляется в умении прощать других?
   413. Какое искусство называют настоящим?
   504. Как связаны между собой любовь и доброта?
   Магаданская область
   101. Когда родители могут гордиться детьми?
   210. Могут ли соседствовать высокие мечты и суровая реальность?
   304. Какого человека называют великодушным?
   405. Как Вы понимаете утверждение Л.Н. Толстого: «Искусство – одно из средств различения доброго от злого»?
   508. Что значит быть добрым?
   Еврейская автономная область, Приморский край, Хабаровский край
   103. Влияет ли историческая эпоха на отношения «отцов» и «детей»?
   211. Какого человека можно назвать праздным мечтателем?
   309. Месть – это уничтожение или умножение зла?
   408. Нужно ли художнику обладать творческой смелостью?
   509. Почему жестокость разрушительна?
   Камчатский край, Чукотский автономный округ
   105. Почему проблему «отцов и детей» называют вечной?
   212. Что мешает человеку реализовать свою мечту?
   302. Важно ли уметь прощать?
   404. Какое произведение искусства можно назвать великим?
   501. Как Вы понимаете высказывание римского философа Сенеки: «Трудно привести к добру нравоучением, легко примером»?
   Как выглядит задание: temi18-19.docx

5. 103.Когда возникает конфликт между чувствами и разумом?
   207.Какой поступок можно назвать бесчестным?
   313.Согласны ли Вы с утверждением Э.М. Ремарка: «Нужно уметь и проигрывать»?
   401.Сила или слабость человека проявляется в признании им своих ошибок?
   506.Могут ли люди быть друзьями, если они не сходятся во взглядах?

   Приволжский федеральный округ

   Удмуртская Республика, Самарская область
   113.Какие добрые чувства пробуждает в человеке литература?
   211.Что может привести человека к бесчестному поступку?
   307.Можно ли добиваться победы любыми средствами?
   409.В чём различие между ошибкой и преступлением?
   513.Когда непонимание между людьми приводит к вражде?

   Северо-Западный федеральный округ

   Калиниградская область
   112.Как разум и чувства влияют на поступки человека?
   204.«Досадно мне, коль слово “честь” забыто…» (В.С. Высоцкий).
   311.Почему для человека важны не только победы, но и поражения?
   406.Можно ли всегда и во всём доверять чужому опыту?
   509.Что разрушает дружбу?

   Уральский федеральный округ

   111.Когда нужно сдерживать душевные порывы?
   210.Почему человеку важно не запятнать свою честь?
   309.Как Вы понимаете слова философа Б. Спинозы: «Души побеждают не оружием, а любовью и великодушием»?
   408.Нужно ли анализировать свои ошибки?
   504.Какими качествами должен обладать настоящий друг?

   Сибирский федеральный округ

   Алтайский край, Новосибирская область, Кемеровская область, Республика Алтай, Томская область
   101.Какие чувства могут быть неподвластны разуму?
   208.Как, по-вашему, связаны понятия чести и совести?
   306.Всегда ли победа возвышает победителя?
   403.Что значит «учиться на горьком опыте»?
   511.Согласны ли Вы с утверждением Л.Н. Толстого: «Если между двумя людьми есть вражда, то виноваты оба»?
   Республика Тыва, Республика Хакасия, Республика Бурятия
   109.Когда разум и чувство борются в человеке?
   209.Как можно выйти с честью из трудной ситуации?
   312.Только ли горечь несут человеку поражения?
   412.Почему молодое поколение порой негативно относится к опыту старших?
   508.В чём причины вражды между людьми?
   Омская область
   104.Когда стоит прислушиваться к разуму, а когда – к чувствам?
   212.Устарело ли сегодня понятие «честь семьи»?
   302.Какие жизненные победы могут быть важны для человека?
   411.Подтвердите или опровергните слова В. Скотта: «В жизни нет ничего лучше собственного опыта».
   507.Является ли разница характеров препятствием для дружбы?
   Забайкальский край, Иркутская область
   109.Когда разум и чувство борются в человеке?
   209.Как можно выйти с честью из трудной ситуации?
   312.Только ли горечь несут человеку поражения?
   412.Почему молодое поколение порой негативно относится к опыту старших?
   508.В чём причины вражды между людьми?

   Дальневосточный федеральный округ

   Амурская область, Хабаровский край
   108.Что в большей степени управляет человеком: разум или чувства?
   201.Когда возникает выбор между честью и бесчестием?
   305.Какую победу Вы бы назвали самой трудной для человека?
   402.Хорош ли жизненный принцип – действовать методом проб и ошибок?
   503.Согласны ли Вы с утверждением философа Цицерона, что для сохранения дружбы порой приходится сносить и обиды?
   Магаданская область, Еврейская автономная область, Приморский край
   105.Почему человеку иногда приходится делать выбор между разумом и чувствами?
   206.Согласны ли Вы с латинской пословицей: «Лучше погибнуть с честью, чем жить в бесчестии»?
   308.Какие уроки можно извлечь из поражения?
   404.Как можно сохранить и передать потомкам опыт предков?
   510.Всегда ли конфликт между людьми приводит к вражде?
   Камчатский край, Чукотский автономный округ
   102.Согласны ли Вы с утверждением, что человек не волен в своих чувствах?
   213.Какими качествами должен обладать человек чести?
   304.Что значит достойно пережить поражение?
   410.Как Вы понимаете слова Д.С. Лихачёва: «Литература даёт нам колоссальный, обширнейший и глубочайший опыт жизни»?
   501.Может ли дружба принести человеку разочарование?
   Сохранить ссылку:

6. Центральный федеральный округ, Южный федеральный округ, Северо-Западный федеральный округ, Приволжский федеральный округ, Северо-Кавказский федеральный округ, Крымский федеральный округ
   111. Когда измену можно простить?
   201. Какие поступки человека говорят о его отзывчивости?
   305. Возможно ли счастье, построенное на несчастье других?
   403. Чем смелость отличается от безрассудства?
   508. Бывает ли общественное мнение ошибочным?

   Приволжский федеральный округ

   Удмуртская Республика, Самарская область
   113. Могут ли быть оправдания у измены?
   209. Когда равнодушие бывает показным?
   311. Согласны ли Вы с утверждением Б.Л. Пастернака: «Надо ставить себе задачи выше своих сил»?
   405. Какую роль в судьбе человека может сыграть трусливый поступок?
   511. Конфликт поколений как общественная проблема.

   Северо-Западный федеральный округ

   106. Ценности, которым можно быть верным всю жизнь…
   211. Согласны ли Вы с утверждением, что равнодушие обедняет жизнь человека?
   308. Чем можно пожертвовать ради достижения большой цели?
   411. Что помогает человеку преодолеть страх?
   513. Какого человека можно назвать сложившейся личностью?

   Уральский федеральный округ

   108. Что значит быть верным долгу?
   204. Может ли отзывчивый человек быть одиноким?
   310. Какого человека называют целеустремленным?
   402. Согласны ли Вы с мнением, что смелость – это способность преодолевать страх?
   507. В чём могут быть истоки дисгармонии между личностью и обществом?

   Сибирский федеральный округ

   Алтайский край, Новосибирская область, Республика Алтай, Томская область, Красноярский край, Республика Тыва, Республика Хакасия, Кемеровская область
   109. Как Вы понимаете фразу из романа М.А. Булгакова «Белая гвардия»: «Но честного слова не должен нарушать ни один человек, потому что нельзя будет жить на свете»?
   202. Какого человека называют отзывчивым?
   313. В чём разница между целью и мечтой?
   412. В каких жизненных ситуациях нужно быть готовым к смелым поступкам?
   503. Когда человек может чувствовать себя одиноким в обществе?
   Омская область
   101. Когда человек оказывается перед выбором между верностью и изменой?
   205. Согласны ли Вы с тем, что собственные страдания и трудности делают человека более отзывчивым?
   304. Какие цели в жизни можно считать главными?
   409. Как связаны трусость и слабость?
   504. Может ли один человек противостоять окружающему обществу?
   Иркутская область
   110. Можно ли изменить мечте?
   206. Как связаны между собой отзывчивость и бескорыстие?
   309. Что помогает людям достигать намеченных целей?
   407. Почему человек может бояться высказать свою позицию?
   510. Согласны ли Вы с пословицей «Один в поле не воин»?
   Забайкальский край
   102. Как и почему становятся изменниками?
   208. Равнодушие – вина человека или его беда?
   303. Имеет ли смысл ставить перед собой недостижимые цели?
   413. Согласны ли Вы с утверждением Н.М. Карамзина: «Мужество есть великое свойство души»?
   512. Что значит быть авторитетным человеком в обществе?

   Дальневосточный федеральный округ

   Магаданская область
   107. Когда о человеке можно сказать, что он верен себе?
   203. Считаете ли Вы синонимами понятия «отзывчивость» и «милосердие»?
   312. Как Вы понимаете слова философа И. Канта: «Человек всегда должен быть целью и никогда средством»?
   406. Хорош ли принцип: «как бы чего не вышло…»?
   502. Какую роль сильная личность может сыграть в жизни общества?
   Еврейская автономная область, Приморский край, Хабаровский край
   112. Какие причины могут привести человека к измене?
   210. Чем опасно равнодушие?
   306. Оправдано ли стремление к недостижимому идеалу?
   404. Смелость даётся от природы или воспитывается в человеке?
   506. Может ли человек ставить себя выше общества?
   Камчатский край, Чукотский автономный округ
   104. Кого можно назвать верным другом?
   213. Согласны ли Вы с утверждением писателя К. Льюиса: «Главный враг любви – равнодушие, а не ненависть»?
   307. Чем руководствоваться в выборе жизненных целей?
   401. Что помогает человеку стать смелым?
   505. Можно ли быть независимым от общественного мнения?
   Сохранить ссылку:

7. 29.07.2017
   Критерии оценивания итогового сочинения в ВШЭ
   (1392)
   29.07.2017
   Критерии оценивания итогового сочинения в МГУ
   (2842)
   06.02.2017
   Темы итогового сочинения 1 февраля 2017
   (4560)
   28.12.2016
   Основные вопросы по итоговому сочинению 2016/2017
   (6144)
   07.12.2016
   Темы итогового сочинения 7 декабря 2016 года
   (34379)
   05.12.2016
   Сборник для итогового сочинения
   (8993)
   18.11.2016
   Как написать заключение в итоговом сочинении?
   (2870)
   18.11.2016
   Как сделать связки в итоговом сочинении?
   (9664)
   18.11.2016
   Как привести литературные аргументы в итоговом сочинении?
   (7787)
   16.11.2016
   Как сформулировать тезис в итоговом сочинении?
   (14106)
   16.11.2016
   Как написать вступительную часть итогового сочинения?
   (6973)
   16.11.2016
   Как писать итоговое сочинение?
   (16201)
   22.10.2016
   Бланки итогового сочинения 2017
   (17248)
   22.10.2016
   Критерии оценивания итогового сочинения 2017
   (5858)
   13.10.2016
   Список литературных произведений для итогового сочинения 2017
   (6568)
   13.10.2016
   Книги и темы для итогового сочинения 2017
   (12515)
   02.10.2016
   Аргументы для итогового сочинения 2017 по произведениям Пушкина
   (8657)
   02.10.2016
   Клише для итогового сочинения 2017
   (34471)
   02.10.2016
   Рекомендации по написанию итогового сочинения 2017
   (4093)
   24.09.2016
   Аргументы для итогового сочинения 2017 по произведению “Преступление и наказание”
   (6543)
   24.09.2016
   Аргументы для итогового сочинения 2017 по произведению “Мастер и Маргарита”
   (6769)
   24.09.2016
   Аргументы для итогового сочинения 2017 по произведению “Тихий Дон”
   (4277)
   24.09.2016
   Аргументы для итогового сочинения 2017 по произведению “Война и мир”
   (8098)
   10.09.2016
   Примерный список литературы для итогового сочинения
   (6300)
   09.09.2016
   Пояснения к направлениям итогового сочинения 2016/2017
   (2507)
   09.09.2016
   Что нужно знать об итоговом сочинении 2016/2017?
   (2185)
   30.08.2016
   Направления тем итогового сочинения 2016/2017
   (3471)

8. А теперь изучите список тем по регионам:

   Центральный федеральный округ, Южный федеральный округ, Северо-Западный федеральный округ, Приволжский федеральный округ, Северо-Кавказский федеральный округ, Крымский федеральный округ

   106. Когда хочется остановить мгновение?
   202. Что дом может рассказать о своём хозяине?
   301. Какие качества раскрывает в человеке любовь?
   406. Согласны ли Вы с мыслью, что жизненный путь – это постоянный выбор?
   503. Чтение литературного произведения – труд или отдых?

   Приволжский федеральный округ

   Удмуртская Республика, Самарская область
   107. Почему потеря времени считается невосполнимой потерей?
   211. В какой дом хочется приходить снова и снова?
   309. Согласны ли Вы с утверждением У. Шекспира: «Влюбиться можно в красоту, но полюбить – лишь только душу»?
   409. Какие ориентиры помогают не заблудиться на жизненном пути?
   509. Помогает ли человеку книга лучше понять себя?

   Северо-Западный федеральный округ

   Калининградская область
   102. Зачем человеку заглядывать в будущее?
   210. Какова роль дома и семьи в сохранении и передаче жизненного опыта?
   304. Почему в любви важно понимать и прощать?
   402. Какое влияние старшие могут оказать на выбор человеком жизненного пути?
   504. Согласны ли Вы с утверждением: человек, любящий читать, никогда не будет одинок?
   Уральский федеральный округ
   104. Какие вопросы волнуют человека в любую эпоху?
   203. Как связаны понятия «дом» и «отечество»?
   303. Что такое «любовь к жизни»?
   405. На пути к благородной цели все ли средства хороши?
   513. Почему некоторые книги люди перечитывают?

   Сибирский федеральный округ

   Алтайский край, Новосибирская область, Омская область, Республика Алтай, Томская область
   105. Как судьба человека связана с историей народа?
   212. Какие нравственные ценности укрепляют семью?
   305. Почему любовь не всегда приносит счастье?
   407. Важно ли, идя по жизни вперёд, оглядываться на пройденный путь?
   501. Чтение какой книги потребовало от Вас душевной работы?
   Красноярский край, Республика Тыва, Республика Хакасия, Кемеровская область
   110. Хорош ли принцип «живи сегодняшним днём»?
   204. Война и дом.
   312. Можно ли быть счастливым без любви?
   408. Нужно ли стремиться к познанию самого себя?
   511. Какую книгу Вы бы хотели экранизировать?
   Республика Бурятия, Забайкальский край, Иркутская область
   101. Какого человека можно назвать героем своего времени?
   201. Что значит в жизни человека родительский дом?
   310. Согласны ли Вы с утверждением Ж.-Ж. Руссо: «Любить глубоко – это значит забыть о себе»?
   412. Каким может быть путь к познанию самого себя?
   508. Какую роль чтение художественной литературы играет в становлении личности?

   Дальневосточный федеральный округ

   Амурская область
   108. Может ли человек влиять на ход истории?
   213. Что в доме самое главное?
   313. Как связаны понятия «любовь» и «ответственность»?
   411. Возможно ли избежать ошибок в поиске жизненного пути?
   506. Какие вопросы, поднятые в литературе, не теряют своей актуальности с течением времени?
   Магаданская область, Еврейская автономная область, Приморский край, Хабаровский край
   109. Что человек стремится забыть, а что старается удержать в памяти?
   205. Дом – это место или люди?
   308. Согласны ли Вы с утверждением Л.Н. Толстого: «Любить – значит жить жизнью того, кого любишь»?
   413. Важно ли человеку самому выбрать свой жизненный путь?
   510. Какие произведения становятся классическими?
   Северо-Курильский городской округ
   111. Какие вопросы называют «вечными»?
   209. Может ли человек прожить без Дома?
   306. Согласны ли Вы с утверждением А. де Сент-Экзюпери: «Любить – это не значит смотреть друг на друга, любить – это значит вместе смотреть в одном направлении»?
   403. К чему может привести человека болезненное самолюбие?
   512. Что добавляет читательский опыт жизненному опыту?
   Камчатский край, Чукотский автономный округ
   113. Какую роль в становлении личности играют детство и юность?
   206. Хорош ли принцип «моя хата с краю»?
   311. Светлые и трагические стороны любви.
   401. Что значит идти дорогой чести?
   502. Почему литературу часто называют «человековедением»?
   Сохранить ссылку:

9. Написание итогового сочинения является обязательной процедурой для всех одиннадцатиклассников и проводится каждый год в декабре и является не только этапом аттестации, но так же и допуском к ЕГЭ. Поэтому к сдаче итогового сочинения необходимо заранее хорошо подготовиться.
   Каждый год выбирается пять тем, которые могут быть выбраны темой итогового сочинения. Они становятся известными уже осенью. Однако конкретные темы можно узнать только за четверть часа до начала аттестации. Разработчиком тем для итогового сочинения является специальный орган – институт ФИПИ.
   Есть один нюанс, касающийся направлений тем итогового сочинения, а именно разработчики при формулировке тем пытаются соблюсти важный принцип – противопостовление двух понятий. Сделано это для того, чтобы экзаменуемые могли использовать самые разные литературные источники для аргументации своих мыслей. Чтобы выпускники, живущие в одном часовом поясе не могли узнать конкретные темы от своих товарищей,  которые написали сочинение раньше в каждый регион попадает свой набор тем по указанным направлениям.
   Направления итогового сочинения 2018/2019
   1-го сентября, в Калужской области, выступая перед учащимися 11-го класса школы №45 министр просвещения РФ Ольга Васильева назвала пять тем, по которым выпускники будут писать итоговое сочинение в 2018/19 году для получения допуска к ЕГЭ.
   Список тем:
   Отцы и дети.
   Мечта и реальность.
   Месть и великодушие.
   Искусство и ремесло.
   Доброта и жестокость.
   Рассмотрим каждую тему детальнее.
   ? Первое направление – «Отцы и дети» связано в первую очередь с вечной проблемой человеческого бытия, а именно, с неизбежностью смены поколений, с проблемами взаимоотношения «отцов» и «детей».
   ? Второе направление – «Мечта и реальность» обращено к осмыслению различных взглядов о мире и смысле жизни, на рассуждения о порождении реальностью мечты и как мечта человека поднимает его над обыденностью.
   ? Третье направление – «Месть и великодушие» стремится раскрыть разные проявления человеческой натуры, его «эго». Понятия «месть» и «великодушие» нацеливают на раздумья о понятиях «добра» и «зла», «милосердии» и «жестокости», «миролюбии» и «агрессии».
   ? Четвертое направление – «Искусство и ремесло» побуждает учеников поразмыслить о роли произведений искусства в жизни и развитии человечества. Об оценке таланта их создателей, и, что особенно важно, о том, где заканчивается ремесло и начинается искусство.
   ? Пятое, заключительное, направление – «Доброта и жестокость» стремится раскрыть тему нравственных основ отношения к человеку и всему живому. Данное направление нацеливает выпускников путем размышлений выяснить, где находится грань между гуманностью и анти гуманностью.
   Конкретные темы итогового сочинения разрабатываются Рособрнадзором для каждого часового пояса отдельно. Сами темы сочинений станут известны выпускникам за 15 минут до начала экзамена. Результатом итогового сочинения является «зачёт» или «незачёт».

10. 03.12.2014
    Все темы, которые были на итоговом выпускном сочинении 3 декабря 2014 года. Темы разделены по часовым поясам.
    Калининград
    109.Почему человек нередко становится источником несчастий других людей? (По одному или нескольким произведениям М.Ю. Лермонтова)
    209.Согласны ли Вы с Л.Н. Толстым, утверждающим, что война – «противное человеческому разуму и всей человеческой природе событие»?
    301.Как Вы понимаете выражение «жить в гармонии с природой»?
    410.Что такое семейные традиции и зачем они нужны?
    508.«Я люблю, и значит – я живу…» (В.С. Высоцкий)
    Центр, Юг, Север, Крым, Кавказ
    102.Чем творчество М. Ю. Лермонтова может быть интересно современному читателю? (По одному или нескольким произведениям М. Ю. Лермонтова)
    202.«Кто говорит, что на войне не страшно, тот ничего не знает о войне» (Ю. В. Друнина)
    302.Природа и внутренний мир человека: созвучие и диссонанс.
    401.Какие события и впечатления жизни помогают человеку взрослеть?
    502.Что важнее: любить или быть любимым?
    Приволжье
    105.Важно ли понимание души другого человека? (По одному или нескольким произведениям М. Ю. Лермонтова)
    106.Как противостоять ударам судьбы? (По одному или нескольким произведениям М. Ю. Лермонтова)
    205.«Жди меня, и я вернусь…»: любовь и война.
    206.Произведение о войне, которое Вас взволновало.
    303.Что мешает человеку обрести гармонию с природой?
    306.Способна ли природа воспитывать человека?
    403.Почему так важно сохранять связь между поколениями?
    406.Почему тема «отцов и детей» часто присутствует во многих произведениях литературы?
    504.Кого можно считать счастливым человеком?
    506.Чем опасно равнодушие?
    УРАЛЬСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ОКРУГ
    106.Как противостоять ударам судьбы? (По одному или нескольким произведениям М. Ю. Лермонтова)
    206.Произведение о войне, которое Вас взволновало.
    306.Способна ли природа воспитывать человека?
    406.Почему тема «отцов и детей» часто присутствует во многих произведениях литературы?
    506.Чем опасно равнодушие?
    СИБИРСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ОКРУГ
    101.В чём счастье и драма любви? (По одному или нескольким произведениям М. Ю. Лермонтова)
    108.Почему герои М. Ю. Лермонтова редко обретают счастье в дружбе и любви? (По одному или нескольким произведениям М. Ю. Лермонтова)
    110.Какие психологические проблемы, поднятые в произведениях М. Ю. Лермонтова, Вам интересны? (По одному или нескольким произведениям М. Ю. Лермонтова)
    201.Какой опыт даёт человеку война?
    208.Почему человечество до сих пор не может отказаться от войн?
    210.Война: преступление и подвиг.
    309.Как природа помогает понять мир человеческих чувств?
    310.Почему картины зимы так интересны писателям?
    311.Что Вас волнует больше: красота природы или красота, сотворённая человеком?
    402.Роль родительского наставления в жизни человека.
    409.Неизбежен ли конфликт «отцов» и «детей»?
    411.В чём истоки непонимания между людьми разных поколений?
    507.Что такое взаимопонимание?
    509.Как Вы понимаете, что такое «честь» и «бесчестие»?
    510.Как Вы понимаете, что такое «нравственный закон»?
    ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ОКРУГ
    103.Что Вам близко (или чуждо) в герое М. Ю. Лермонтова? (По одному или нескольким произведениям М. Ю. Лермонтова)
    104.Какие проблемы в произведениях М. Ю. Лермонтова наиболее интересны для Вас? (По одному или нескольким произведениям М. Ю. Лермонтова)
    107.Есть ли среди героев М. Ю. Лермонтова те, кто Вам особенно близок? (По одному или нескольким произведениям М. Ю. Лермонтова)
    111.Что мешает человеку быть счастливым? (По одному или нескольким произведениям М. Ю. Лермонтова)
    203.Почему тема войны не уходит из литературы?
    204.Сохранить человечность на войне… (По страницам литературы XIX-XXI вв.)
    207.Война ж – совсем не фейерверк, а просто трудная работа… (М.В. Кульчицкий)
    211.Как влияет на сущность человека война?
    304.Как пейзажные страницы произведений помогают понять характер и состояние человека?
    305.Может ли природа помочь человеку понять себя?
    307.Способна ли природа давать подсказки человеку?
    308.Чему человек может научиться у природы?
    404.Согласны ли Вы с утверждением героя И.С. Тургенева: «Всякий человек сам себя воспитать должен»?
    405.Что может мешать отцам и детям понять друг друга?
    407.Чем может быть ценен для детей опыт отцов?
    408.Почему старшее поколение так редко бывает довольно молодёжью?
    501.Какую жизнь можно считать прожитой не зря?
    503.Чем опасна свобода без ограничений?
    505.Во имя чего человек может идти на самопожертвование?
    511.Как Вы понимаете слово «долг»?
    Сохранить ссылку:

11. 2019-2020 учебный год
    Министр просвещения Российской Федерации О.Ю. Васильева озвучила пять открытых направлений для тем итогового сочинения 2019/20 учебного года.
    Открытые направления утверждены Советом по вопросам проведения итогового сочинения в выпускных классах под председательством Натальи Дмитриевны Солженицыной.
    1. «Война и мир» – к 150-летию великой книги
    2. Надежда и отчаяние
    3. Добро и зло
    4. Гордость и смирение
    5. Он и она
    Комментарии к открытым тематическим направлениям тем итогового сочинения 2019/20 учебного года
    Итоговое сочинение впервые введено в 2014-2015 учебном году во исполнение поручения Президента Российской Федерации. Итоговое сочинение (изложение) как условие допуска к государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования проводится для обучающихся XI (XII) классов, экстернов.
    Методические материалы по проведению итогового сочинения (изложения) – 2019-2020 учебный год
    Письмо Рособрнадзора от 24.09.2019 г. № 10-888
    Рекомендации по организации и проведению итогового сочинения (изложения) для органов исполнительной власти субъектов РФ, осуществляющих государственное управление в сфере образования, в 2019-2020 уч.г.
    Рекомендации по техническому обеспечению организации и проведения итогового сочинения (изложения) в 2019-2020 уч.г.
    Сборник отчетных форм для проведения итогового сочинения (изложения)
    Критерии оценивания итогового сочинения (изложения) в 2019-2020 уч.г.
    Правила заполнения бланков итогового сочинения (изложения) в 2019-2020 уч.г.
    Методические рекомендации по подготовке и проведению итогового сочинения (изложения) для образовательных организаций, реализующих образовательные программы среднего общего образования в 2019-2020 уч.г.
    Методические рекомендации по подготовке к итоговому сочинению (изложению) для участников итогового сочинения (изложения) в 2019-2020 уч.г.
    Методические рекомендации для экспертов, участвующих в проверке итогового сочинения (изложения) в 2019-2020 уч.г.
    А также Методические материалы, разработанные в целях повышения качества подготовки обучающихся к итоговому  сочинению (изложению) на основе выборочного содержательного анализа итоговых сочинений (изложений) 2018/19 года:
    Методические рекомендации по подготовке к итоговому сочинению
    Методические рекомендации по подготовке к итоговому изложению
    Рекомендации по составлению программы повышения квалификации учителей по обучению написанию сочинения (изложения) для учителей русского языка и литературы
    Приглашаем также ознакомиться с Ответами на часто задаваемые вопросы по итоговому сочинению.
    Итоговое сочинение впервые введено в 2014-2015 учебном году во исполнение поручения Президента Российской Федерации. Итоговое сочинение (изложение) как условие допуска к государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования проводится для обучающихся XI (XII) классов, экстернов.
    Итоговое сочинение по желанию могут писать и выпускники прошлых лет для представления его результатов при поступлении в вузы.
    Изложение вправе писать следующие категории лиц: обучающиеся XI (XII) классов с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ), экстерны с ОВЗ;  обучающиеся XI (XII) классов – дети-инвалиды и инвалиды, экстерны – дети-инвалиды и инвалиды; обучающиеся по образовательным программам среднего общего образования  в специальных учебно-воспитательных учреждениях закрытого типа, а также в  учреждениях, исполняющих наказание в виде лишения свободы;  обучающиеся на дому, в образовательных организациях, в том числе санаторно-курортных, в которых проводятся необходимые лечебные, реабилитационные и оздоровительные мероприятия для нуждающихся в длительном лечении на основании заключения медицинской организации.
    Итоговое сочинение, с одной стороны, носит надпредметный характер, то есть нацелено на проверку общих речевых компетенций обучающегося, выявление уровня его речевой культуры, оценку умения выпускника рассуждать по избранной теме, аргументировать свою позицию. С другой стороны, оно является литературоцентричным, так как содержит требование построения аргументации с обязательной опорой на литературный материал.
    В рамках открытых тематических направлений разрабатываются конкретные темы итогового. Темы сочинений (тексты для изложений) формируются по часовым поясам.
    Конкретные темы итогового сочинения (тексты изложений) доставляются в органы управления образованием на местах в день проведения итогового сочинения (изложения).
    Время написания итогового сочинения (изложения) – 3 часа 55 минут.
    Экзаменационный комплект включает 5 тем сочинений из закрытого перечня (по одной теме от каждого открытого тематического направления).
    Сами темы сочинений станут известны выпускникам за 15 минут до начала экзамена. Результатом итогового сочинения (изложения) будет «зачет» или «незачет». К сдаче единого государственного экзамена и государственного выпускного экзамена допустят только выпускников, получивших «зачет».
    Сочинение оценивается по двум требованиям (объем и самостоятельность) и пяти критериям («Соответствие теме»; «Аргументация. Привлечение литературного материала»; «Композиция и логика рассуждения»; «Качество письменной речи»; «Грамотность»).
    Изложение оценивается по двум требования (объем и самостоятельность) и пяти критериям («Содержание изложения»; «Логичность изложения»; «Использование элементов стиля исходного текста»; «Качество письменной речи»; «Грамотность»).
    Для получения оценки «зачет» необходимо иметь положительный результат по двум требованиям, трем критериям (по критериям № 1 и № 2 – в обязательном порядке, а также «зачет» по одному из других критериев).
    Итоговое сочинение в 2018-2019 учебном году
    Итоговое сочинение в 2017-2018 учебном году
    Итоговое сочинение в 2016-2017 учебном году
    Итоговое сочинение в 2015-2016 учебном году
    Итоговое сочинение в 2014-2015 учебном году

12. Темы для тренировки к новым направлениям 2018/19 учебного года.
    Экзаменационные темы будут доступны за 15 минут до начала ИС.
    Отцы и дети
    1. Почему возникает дисгармония в отношениях между родителями и детьми?
    2. Когда родителям стоит поучиться у своих детей?
    3. Согласны ли вы с высказыванием А. С. Пушкина: «Неуважение к предкам есть первый признак безнравственности»?
    4. Как вы думаете, вечен ли конфликт поколений?
    5. Быть похожим на родителей – это достоинство или недостаток?
    6. Что значит преемственность поколений?
    7. Как вы понимаете слова О. Уайльда: «Лучший способ воспитать хороших детей – это сделать их счастливыми»?
    8. Как, по-вашему, возможна ли гармония в отношениях детей и родителей?
    9. Согласны ли вы с мнением, что понимание – это улица с двусторонним движением?
    10. Быть родителями – это счастье или обязанность?
    11. Что такое «конфликт поколений»?
    Мечта и реальность
    1. Что означает «высокая мечта»?
    2. Когда реальность разрушает мечту?
    3. Как вы понимаете высказывание А.Н. Крылова: «Мечтой тоже надо управлять, а то ее, как корабль без руля, занесет бог весть куда»?
    4. Почему не все мечты сбываются?
    5. В чем суть противоречия между мечтой и реальностью?
    6. Согласны ли вы с утверждением, что «человек без мечты, как птица без крыльев»?
    7. Когда мечта превращается в цель?
    8. Можно ли убежать от реальности?
    9. Что такое, по-вашему, «заветная мечта»?
    10. Как вы понимаете выражение «жестокая реальность»?
    11. Мечтатель – это фантазер или глупец?
    Месть и великодушие
    1. Почему месть разрушает душу?
    2. Согласны ли вы с мнением И. Фридмана: «Сладчайшая месть – это прощение»?
    3. Какого человека можно назвать великодушным?
    4. Какие качества присущи великодушному человеку?
    5. Как вы понимаете выражение «сладкая месть»?
    6. Великодушие – это сила или слабость?
    7. Как вы понимаете высказывание Ж. Вольфрома: «Справедливость всегда приправлена щепоткой мести»?
    8. Что общего между великодушием и состраданием?
    9. Как соотносятся понятия «месть» и «закон»?
    10. Как, по-вашему, месть – это проявление трусости или мужества?
    11. Когда нужно отказаться от мести?
    Искусство и ремесло
    1. Что можно считать подлинным искусством?
    2. В чем, по-вашему, состоит конечная цель искусства?
    3. В чем разница между ремеслом и искусством?
    4. Может ли ремесленник стать художником?
    5. Как вы понимаете высказыванием Г. Гебелля: «Искусство – это совесть человечества»?
    6. Могут ли способности превратиться в талант?
    7. Кто такой талантливый человек?
    8. Ремесленник – это мастер своего дела или халтурщик?
    9. Согласны ли вы с высказыванием П. Казальса: «Мастерство еще не делает художником»?
    10. Какова роль искусства в развитии человечества?
    11. Чем настоящее искусство привлекает человека?
    Доброта и жестокость
    1. Какими качествами обладает добрый человек?
    2. Можно ли оправдать жестокость?
    3. Согласны ли вы с мнением Г. Гейне, что «Доброта лучше красоты»?
    4. Доброта – это проявление силы или слабости?
    5. Как вы понимаете высказывание М. Монтеня: «Трусость – мать жестокости»?
    6. Может ли доброта причинить вред человеку?
    7. Почему в народе говорят: «Добро должно быть с кулаками»?
    8. Кого можно назвать жестоким?
    9. В чем, по-вашему, могут быть причины проявления жестокости?
    10. Нужно ли бороться с жестокостью?
    11. Что может сделать человека добрее?

13. Все темы итогового сочинения 6 декабря 2017 года.
    Открыть темы по направлениям:
    «Верность и измена»
    101. Когда человек оказывается перед выбором между верностью и изменой?
    102. Как и почему становятся изменниками?
    104. Кого можно назвать верным другом?
    106. Ценности, которым можно быть верным всю жизнь…
    107. Когда о человеке можно сказать, что он верен себе?
    108. Что значит быть верным долгу?
    109. Как Вы понимаете фразу из романа М.А. Булгакова «Белая гвардия»: «Но честного слова не должен нарушать ни один человек, потому что нельзя будет жить на свете»?
    110. Можно ли изменить мечте?
    111. Когда измену можно простить?
    112. Какие причины могут привести человека к измене?
    113. Могут ли быть оправдания у измены?
    «Равнодушие и отзывчивость»
    201. Какие поступки человека говорят о его отзывчивости?
    202. Какого человека называют отзывчивым?
    203. Считаете ли Вы синонимами понятия «отзывчивость» и «милосердие»?
    204. Может ли отзывчивый человек быть одиноким?
    205. Согласны ли Вы с тем, что собственные страдания и трудности делают человека более отзывчивым?
    206. Как связаны между собой отзывчивость и бескорыстие?
    208. Равнодушие – вина человека или его беда?
    209. Когда равнодушие бывает показным?
    210. Чем опасно равнодушие?
    211. Согласны ли Вы с утверждением, что равнодушие обедняет жизнь человека?
    213. Согласны ли Вы с утверждением писателя К. Льюиса: «Главный враг любви – равнодушие, а не ненависть»?
    «Цели и средства»
    303. Имеет ли смысл ставить перед собой недостижимые цели?
    304. Какие цели в жизни можно считать главными?
    305. Возможно ли счастье, построенное на несчастье других?
    306. Оправдано ли стремление к недостижимому идеалу?
    307. Чем руководствоваться в выборе жизненных целей?
    308. Чем можно пожертвовать ради достижения большой цели?
    309. Что помогает людям достигать намеченных целей?
    310. Какого человека называют целеустремленным?
    311. Согласны ли Вы с утверждением Б.Л. Пастернака: «Надо ставить себе задачи выше своих сил»?
    312. Как Вы понимаете слова философа И. Канта: «Человек всегда должен быть целью и никогда средством»?
    313. В чём разница между целью и мечтой?
    «Смелость и трусость»
    401. Что помогает человеку стать смелым?
    402. Согласны ли Вы с мнением, что смелость – это способность преодолевать страх?
    403. Чем смелость отличается от безрассудства?
    404. Смелость даётся от природы или воспитывается в человеке?
    405. Какую роль в судьбе человека может сыграть трусливый поступок?
    406. Хорош ли принцип: «как бы чего не вышло…»?
    407. Почему человек может бояться высказать свою позицию?
    409. Как связаны трусость и слабость?
    411. Что помогает человеку преодолеть страх?
    412. В каких жизненных ситуациях нужно быть готовым к смелым поступкам?
    413. Согласны ли Вы с утверждением Н.М. Карамзина: «Мужество есть великое свойство души»?
    «Человек и общество»
    502. Какую роль сильная личность может сыграть в жизни общества?
    503. Когда человек может чувствовать себя одиноким в обществе?
    504. Может ли один человек противостоять окружающему обществу?
    505. Можно ли быть независимым от общественного мнения?
    506. Может ли человек ставить себя выше общества?
    507. В чём могут быть истоки дисгармонии между личностью и обществом?
    508. Бывает ли общественное мнение ошибочным?
    510. Согласны ли Вы с пословицей «Один в поле не воин»?
    511. Конфликт поколений как общественная проблема.
    512. Что значит быть авторитетным человеком в обществе?
    513. Какого человека можно назвать сложившейся личностью?
    Центральный федеральный округ, Южный федеральный округ, Северо-Западный федеральный округ, Приволжский федеральный округ, Северо-Кавказский федеральный округ, Крымский федеральный округ
    111. Когда измену можно простить?
    201. Какие поступки человека говорят о его отзывчивости?
    305. Возможно ли счастье, построенное на несчастье других?
    403. Чем смелость отличается от безрассудства?
    508. Бывает ли общественное мнение ошибочным?
    Сочинения по этим темам
    Приволжский федеральный округ
    Удмуртская Республика, Самарская область
    113. Могут ли быть оправдания у измены?
    209. Когда равнодушие бывает показным?
    311. Согласны ли Вы с утверждением Б.Л. Пастернака: «Надо ставить себе задачи выше своих сил»?
    405. Какую роль в судьбе человека может сыграть трусливый поступок?
    511. Конфликт поколений как общественная проблема.
    Северо-Западный федеральный округ
    Калининградская область
    106. Ценности, которым можно быть верным всю жизнь…
    211. Согласны ли Вы с утверждением, что равнодушие обедняет жизнь человека?
    308. Чем можно пожертвовать ради достижения большой цели?
    411. Что помогает человеку преодолеть страх?
    513. Какого человека можно назвать сложившейся личностью?
    Уральский федеральный округ
    108. Что значит быть верным долгу?
    204. Может ли отзывчивый человек быть одиноким?
    310. Какого человека называют целеустремленным?
    402. Согласны ли Вы с мнением, что смелость – это способность преодолевать страх?
    507. В чём могут быть истоки дисгармонии между личностью и обществом?
    Сибирский федеральный округ
    Алтайский край, Новосибирская область, Республика Алтай, Томская область, Красноярский край, Республика Тыва, Республика Хакасия, Кемеровская область
    109. Как Вы понимаете фразу из романа М.А. Булгакова «Белая гвардия»: «Но честного слова не должен нарушать ни один человек, потому что нельзя будет жить на свете»?
    202. Какого человека называют отзывчивым?
    313. В чём разница между целью и мечтой?
    412. В каких жизненных ситуациях нужно быть готовым к смелым поступкам?
    503. Когда человек может чувствовать себя одиноким в обществе?
    Омская область
    101. Когда человек оказывается перед выбором между верностью и изменой?
    205. Согласны ли Вы с тем, что собственные страдания и трудности делают человека более отзывчивым?
    304. Какие цели в жизни можно считать главными?
    409. Как связаны трусость и слабость?
    504. Может ли один человек противостоять окружающему обществу?
    Иркутская область
    110. Можно ли изменить мечте?
    206. Как связаны между собой отзывчивость и бескорыстие?
    309. Что помогает людям достигать намеченных целей?
    407. Почему человек может бояться высказать свою позицию?
    510. Согласны ли Вы с пословицей «Один в поле не воин»?
    Забайкальский край
    102. Как и почему становятся изменниками?
    208. Равнодушие – вина человека или его беда?
    303. Имеет ли смысл ставить перед собой недостижимые цели?
    413. Согласны ли Вы с утверждением Н.М. Карамзина: «Мужество есть великое свойство души»?
    512. Что значит быть авторитетным человеком в обществе?
    Дальневосточный федеральный округ
    Магаданская область
    107. Когда о человеке можно сказать, что он верен себе?
    203. Считаете ли Вы синонимами понятия «отзывчивость» и «милосердие»?
    312. Как Вы понимаете слова философа И. Канта: «Человек всегда должен быть целью и никогда средством»?
    406. Хорош ли принцип: «как бы чего не вышло…»?
    502. Какую роль сильная личность может сыграть в жизни общества?
    Еврейская автономная область, Приморский край, Хабаровский край
    112. Какие причины могут привести человека к измене?
    210. Чем опасно равнодушие?
    306. Оправдано ли стремление к недостижимому идеалу?
    404. Смелость даётся от природы или воспитывается в человеке?
    506. Может ли человек ставить себя выше общества?
    Камчатский край, Чукотский автономный округ
    104. Кого можно назвать верным другом?
    213. Согласны ли Вы с утверждением писателя К. Льюиса: «Главный враг любви – равнодушие, а не ненависть»?
    307. Чем руководствоваться в выборе жизненных целей?
    401. Что помогает человеку стать смелым?
    505. Можно ли быть независимым от общественного мнения?
    Как выглядит задание: moskva17-18.docx
    Количество участников итогового сочинения 6 декабря – 654 тысячи человек.

14. Композиция (4 абзаца): Вступление, два аргумента из литературы, заключение;
    Примерное распределение смысловой нагрузки: 1 абзац – 75 слов, 2 и 3 – по 100 слов каждый, 4 – 75 слов.
    Для того чтобы получить зачет, необходимо раскрыть тему, написать больше 250 слов и привести хотя бы один литературный аргумент. Работа без примеров из книг равноценна нулю баллов, так что выбирать вопрос необходимо, основываясь на том, можете ли вы подобрать соответствующий материал.
    Алгоритм написания эссе:
    Выберите понятную тему, к которой вы сможете подобрать литературные примеры. Например, «Может ли верность принести разочарование?»;
    Выделите вопрос, содержащийся в выбранной формулировке. Например, в тезисе вы говорите, что может, а в качестве примеров приводите случаи, когда это происходит, поэтому вашим вопросом будет: Когда верность может разочаровать человека?;
    Сформулируйте ваш ответ на поставленный вопрос. Например, преданность приносит страдание, когда в отношениях нет взаимности.
    К этому ответу и подберите аргументы, чтобы закончить второй и третий абзацы логически правильным микро выводом. Например, герой «Гранатового браслета» Куприна страдал оттого, что не мог изменить своему чувству к Вере, то есть семья, любовь и потомство были для него несбыточной мечтой, поэтому он вынужден был уйти из жизни.
    Напишите сочинение на черновике, тщательно следите за тем, чтобы ваша мысль была понятна и не уходила в дебри словопрений. Не стремитесь написать много, главное, по делу. Не отвлекайтесь на другие темы, следуйте одной, все время сравнивайте тезис и аргумент, чтобы не было расхождений в том, что вы доказываете. Также не стоит увлекаться деталями и цитатами из текста книги, пересказ романа за эссе вам не зачтут. Вы не должны подтвердить, что читали это произведение, важно доказать, что вы его поняли.
    Проверьте черновик и исправьте ошибки. Помните, что речевые ошибки можно заметить, прибегая к простому методу: представьте то, о чем пишите. «Выделить» или «подчеркнуть» внимание – нельзя, а вот «заострить» и «обратить» его можно. Посчитайте повторы и замените их по возможности на синонимы или местоимения, подходящие по смыслу.
    Перепишите на чистовик и проверьте еще раз, читая текст про себя, как будто вслух. Это помогает заметить ошибки. Не забудьте сделать это, ведь черновик при проверке не учитывается!
    Вам в помощь мы составил универсальный план и пример для итогового сочинения:

    Список литературы 2018-2019

    Когда стали известны направления, вместе с ними был выпущен и список книг, рекомендованных для написания работы. Именно эти произведения для итогового сочинения мы перечислим в этой подборке. Также мы разобрали их на предмет аргументов, которые можно взять в качестве примеров из литературы для эссе. Данный разбор вы можете увидеть в статье «Список литературы для итогового сочинения с примерами».
    Добро и зло:
    Л.Н. Толстой, «Война и мир»;
    Ф.М. Достоевский: «Преступление и наказание», «Идиот»;
    И.А. Бунин, «Господин из Сан-Франциско»;
    М.А. Булгаков, «Записки юного врача»;
    В.П. Астафьев, «Людочка»;
    А.И. Солженицын, «Матрёнин двор»;
    А.П. Чехов, «Крыжовник»;
    В.М. Шукшин, «Чудик»;
    К.Г. Паустовский, «Телеграмма»;
    Т. Кенэлли, «Список Шиндлера»
    Гордость и смирение
    В.В. Быков: «Сотников», «Журавлиный крик»;
    Л.Н. Толстой, «Война и мир»;
    А.С. Пушкин, «Капитанская дочка»;
    Б.Л. Васильев, «А зори здесь тихие…»;
    В.П. Аксёнов, «Московская сага»;
    Ф.М. Достоевский, «Преступление и наказание»;
    М.А. Шолохов: «Тихий Дон», «Судьба человека»;
    В.М. Гаршин, «Трус»;
    А.Т. Твардовский, «Василий Тёркин»;
    Дж. Роулинг, «Гарри Поттер».
    Надежда и отчаяние
    М.Ю. Лермонтов, «Герой нашего времени»;
    И.А. Бунин, «Господин из Сан-Франциско»;
    Л.Н. Толстой, «Война и мир»;
    А.П. Чехов: «Крыжовник», «Человек в футляре», «Ионыч»;
    М.А. Булгаков, «Мастер и Маргарита»;
    И.С. Тургенев, «Отцы и дети»;
    М.А. Шолохов, «Тихий Дон»;
    Ф.М. Достоевский, «Преступление и наказание».
    А.И. Куприн, «Гранатовый браслет»;
    М.А. Булгаков, «Мастер и Маргарита»;
    Война и мир
    А.Н. Островский, «Гроза»;
    Л.Н. Толстой «Война и мир»;
    Ф.М. Достоевский: «Преступление и наказание», «Униженные и оскорбленные»;
    М.А. Шолохов: «Тихий Дон», «Судьба человека»;
    А.С. Пушкин: «Евгений Онегин», «Капитанская дочка»;
    И.А. Бунин, «Тёмные аллеи»;
    И.А. Гончаров, «Обломов»;
    В.Г. Распутин, «Уроки французского».
    Он и она
    М. А. Булгаков: «Мастер и Маргарита»;
    А. П. Чехов: «Чайка», «Дом с мезонином»;
    Н. В. Гоголь: «Портрет», «Невский проспект»;
    М. Горький: «На дне»;
    А. Островский: «Лес», «Бесприданница»;
    Л. Н. Толстой: «Война и мир».
    А. Куприн: «Гранатовый браслет».

    Банк аргументов 2019-2020

    Мы подготовили множество подборок с аргументами для всех популярных направлений и тем, и продолжаем это делать ежедневно, поэтому добавляйте сайт в закладки и следите за обновлениями, а лучше напишите нам, чего не хватает, и в течение дня мы напишем необходимый литературный материал. Здесь мы расположили ссылки на наши публикации с литературными примерами по всем направлениям:
    Доброта и жестокость;
    Мечта и реальность;
    Искусство и ремесло;
    Отцы и дети;
    Месть и великодушие.

    Критерии оценивания

    Работа оценивается двумя величинами: «зачет» и «незачет». Если вы в будущем не собираетесь связываться с гуманитарными дисциплинами, вам хватит и «зачета», а вот потенциальным журналистам, филологам и лингвистам придется постараться, чтобы написать сочинение на максимально возможное количество баллов. Их успехи на литературном поприще обязательно зачтутся при поступлении, ведь в ведущих вузах страны уже выработаны свои критерии для проверки эссе. Да-да, его непременно посмотрят члены приемной комиссии.
    Сочинение будут оценивать по пяти критериям, первые два – основные. Если эссе будет не удовлетворительным по одному из них – это автоматически «незачет». Чтобы получить хороший результат, надо удовлетворить жюри хотя бы по 3 критериям, 2 из которых – соответствие теме и аргументация. Вот перечень всех необходимых качеств работы:
    Соответствие теме. «Незачет» вы получите, только если эссе вообще о другом написано, или в нем не прослеживается четкой цели высказывания, то есть вы говорите обо всем и ни о чем.
    Заданный объем работы. Этот критерий оценивается зачетом или незачетом, все просто: если у вас больше 250 слов, сочинение проверяется, если нет — и суда нет. Оптимальный объем, по мнению проверяющих органов, составляет 350 слов.
    Аргументация (0-2 балла). Вам не поставят заветных баллов, если вы обойдетесь без литературы, или исказите ее содержание. Также если книги упоминаются только вскользь, не становясь опорой для рассуждения, вы тоже рискуете остаться с носом.
    Композиция и логика рассуждения (0-2 балла). Когда грубые логические ошибки затрудняют понимание вашего замысла, или вы не приводите никаких доказательств своей правоты, по этому пункту вы получаете 0 баллов.
    Качество письменной речи (0-2 балла). Если у вас обнаруживается множество речевых ошибок, что препятствует пониманию текста, то у вас может быть «незачет» по этому критерию. Но если вы отличились и сделали все красиво (сложные грамматические конструкции, логически верный ход мыслей, использование оригинальных и уместных слов), то ловите 2 балла в свою копилку.
    Грамотность (0-2 балла). Грамматических, пунктуационных и орфографических ошибок стоит научиться избегать. Проверяющие даже приводят критичное число недочетов: более 5 нарушений правил русского языка на 100 слов = «незачет». Если меньше — работа признается грамотной, и вы даже можете получить в рамках этого критерия 2 балла. Кстати в официальном документе из министерства образования РФ написано, что выпускник вправе пользоваться орфографическим словарем.
    Также Рособрнадзор предъявляет еще несколько требований к работе:
    Самостоятельность. Текст должен принадлежать Вам, а все цитаты должны быть подобающе оформлены. Однако нигде не уточняется, проверяется ли текст на антиплагиат.
    Фактологическая точность (1 балл). Все названия, имена, фамилии, даты и основные события должны быть указаны верно, в противном случае они только снизят итоговый балл.
    Нормы грамматики (о-2 балла). Если вы умудрились сделать одну ошибку такого рода, то 2 балла вам все равно обеспечены. Если две или три — один балл. Если больше, по этому критерию вы получите ноль.
    Ошибки речи (0-2 балла). Не более 1-2 оплошностей вы еще можете себе позволить, это 2 балла, но 3-4 ошибки украдут один балл, а если больше, то все два потеряны безвозвратно;
    Нормы орфографии (0-3 балла). Магическое число три и впрямь сотворит чудо, если вы ни разу не ошибетесь. 2-3 ошибки уже сулят два балла, а 4-5 промахов принесут утешительный 1 балл;
    Нормы пунктуации (0-3 балла). Исключительное знание расстановки знаков препинания оценивается в три балла, 2-3 оплошности умыкнут один балл из трех, а 4-5 ошибок означают участие, но не победу — 1 балл;
    Оригинальный подход (0-1 балл). Самое время показать миру, на что вы способны, и вмонтировать в работу побольше креатива. 1 балл на кону — мелочь, но приятно.
    Всего за свои труды вы можете заработать 20 баллов. Если вы идете учиться по технической специальности, количество баллов вряд ли сильно повлияет на вашу участь, но гуманитариям придется проявить математические способности и подсчитать, сколько их первичных баллов будет в пересчете на те, которые приемная комиссия прибавит к вашему счету. Также в вузе вашу работу могут перепроверить и выставить новое количество баллов. Вот подспорье для совсем уж гуманитариев:
    от 0 до 4 баллов за сочинение – 0 по десятибалльной шкале;
    от 5 до 6 – 1 балл;
    от 7 до 8 – 2 балла;
    от 9 до 10 – 3 балла;
    от 13 до 14 – 5 баллов;
    от 15 до 16 – 6 баллов;
    17 – ровны 7 баллам;
    18 – 8 баллам;
    19 – 9 баллам;
    20 – 10 баллам.

    Результаты и апелляция

    Итоги своих усилий и волнений можно узнать в школе или в том пункте, где было подано заявление на участие в экзамене. Проверяются работы всего лишь неделю, ждать недолго. Эти результаты будут действительны для вуза в течение 4 лет со дня написания эссе. Полученная вами оценка не повлияет на поступление, однако, в самом вузе на соответствующих направлениях обучения приемная комиссия может инициировать собственную проверку и зачислить вам дополнительные баллы (не более 10). Поэтому лучше постараться выжать из итогового сочинения по максимуму, ведь написать его, как мы убедились, не так сложно.
    Есть и другая причина проявить усердие: апелляцию вы подать не сможете. Участник вправе лишь подать заявление на проверку сочинения, написанного повторно, комиссией по перепроверке сочинений. Вы можете послать туда свое заявление о пересмотре работы на электронную почту или приехать лично, уточнив дату, место и часы работы данной организации.
    Важно! Результаты итогового сочинения бессрочны, то есть их можно использовать для поступления всю оставшуюся жизнь, в отличие от сертификатов ЕГЭ.

15. Первое серьезное испытание, которое предстоит ученикам в 11-м классе, – написание итогового сочинения. От него зависит, будет ли ученик допущен до сдачи ЕГЭ, поэтому вопрос подготовки к итоговому сочинению встает перед школьниками уже в 10-м классе. И хотя задача ясна, выбрать правильную траекторию подготовки не так-то просто.
    Особая сложность скрывается и в том, что многие старшеклассники вполне готовы к профильным предметам, таким, как физика и химия, но вот писать сочинение придется всем, а значит, всем нужно готовиться. Наверное, скажете вы, приоритет есть у тех, кто много читает. И да, и нет: даже такие ребята должны помнить об основных стратегиях подготовки и подходах к написанию сочинения.
    Каков бы ни был ваш уровень и багаж знаний, к сочинению придется подойти серьезно. И хотя впереди у выпускников много тревожных испытаний, облегчить этот период возможно. Главное – вовремя начать подготовку и изучить все нюансы итогового сочинения по русскому языку.

    Что нужно знать об итоговом экзаменационном сочинении?

    Итоговое сочинение является допуском к ЕГЭ, то есть от результата зависит, будете ли вы вообще сдавать Единый государственный экзамен. Как правило, итоговое сочинение пишется в первую среду декабря, для ЕГЭ 2020 – это 04.12.2019. Если в декабре ученик получил «незачет», то он имеет право на пересдачу в феврале, а если «зачет» не удалось получить со второго раза, дается третья попытка в мае.
    Экзамен длится 3 часа 55 минут. Важно понимать, что по факту вам придется писать два сочинения:
    первое – декабрьское итоговое сочинение, о котором и идет речь в нашей статье;
    второе – сочинение в формате ЕГЭ,  которое является заданием №27 ЕГЭ по русскому языку (о нем можно прочесть в нашей статье).
    Сочинение в формате ЕГЭ и итоговое декабрьское сочинение, по сути, никак не связаны между собой. У них разные критерии оценивания и структура, и важно разграничивать эти виды письменных экзаменационных работ.

    Главные критерии оценивания

    Итоговое сочинение пишут абсолютно все желающие сдавать ЕГЭ. Но для кого-то оно является лишь этапом на пути к сдаче Единого государственного экзамена, а для кого-то – становится первой частью вступительных испытаний в вуз. Дело в том, что некоторые вузы добавляют к баллам ЕГЭ 10 баллов за итоговое сочинение, а некоторые не рассматривают это сочинение.
    Как правило, итоговое сочинение учитывается при поступлении на творческие и гуманитарные специальности, однако каждый вуз может выдвигать свои требования к поступающим. На сайте института или университета нужно уточнить, учитывает ли он итоговое сочинение при поступлении на выбранную вами специальность. При этом стоит понимать, что вузовские критерии оценивания итогового сочинения гораздо строже школьных – вузовские эксперты проверяют сочинения независимо от школьных, и у них может быть своя шкала оценивания, которую также можно узнать в приемной комиссии или на сайте.
    В нашей же статье речь пойдет о школьных критериях оценивания итогового сочинения, которые касаются абсолютно всех выпускников. Итак, есть два первых и главных требования к итоговому сочинению. Это:
    1. Объем
    Рекомендуется писать сочинение объемом 350 слов. Больше тоже можно, но лучше не растягивать работу, иначе могут «полететь» логика и структура сочинения. А вот меньше 250 слов написать категорически нельзя – в этом случае работа сразу получает «незачет». Эксперты тщательно подсчитывают каждое слово, поэтому лучше перестраховаться и написать рекомендуемый объем в 350 слов. Имейте в виду, что подсчет количества слов учитывает как отдельные слова инициалы, союзы и предлоги.
    2. Самостоятельность написания итогового сочинения
    Думаем, тут все понятно: если хотя бы маленький кусочек работы списан из какого-либо источника – к примеру, у соседа или из интернета, – то работа сразу же получает «незачет». Вы можете процитировать что-либо (например, если хотите привести в качестве аргумента чье-то стихотворение), но помните: нужно обязательно указать автора, а объем цитирования не должен превышать вашего собственного текста.
    Итак, эти два требования проверяются в первую очередь. Дальше работа проверяется по пяти критериям, при этом для получения «зачета» надо пройти по первым двум критериям и по любому из трех оставшихся. То есть, например, если ваша работа проходит по критериям 1, 2 и 4 – вы получаете «зачет», если по критериям 1, 2 и 3 – вы тоже получаете «зачет». А вот если по критериям 1, 3, 4 и 5 или 2, 3 и 4 – вы получаете «незачет».

    Критерии оценивания

    1. «Соответствие теме»
    Сочинение должно быть написано как ответ на вопрос, поставленный в теме, или как рассуждение о предложенной проблеме. То есть вы должны писать сочинение именно на сформулированную в задании тему. Многие выпускники допускают очень существенную ошибку – решают выбрать направление, например, «Отцы и дети», заучивают заранее написанный текст сочинения и на экзамене просто его воспроизводят. Но это категорически неправильно! Ведь тема направления звучит очень общо, а тема сочинения очень конкретна, например, «Нужно ли учитывать опыт старших поколений». Если же вы будете просто рассуждать на тему направления «Отцы и дети», то работа не будет соответствовать теме.
    2. «Аргументация. Привлечение литературного материала»
    Подтвердить свои рассуждения нужно примерами из литературы – из художественных произведений, дневников, мемуаров, публицистики. При этом можно обращаться не только к отечественной, но и к зарубежной литературе. Для получения «зачета» по этому критерию необходимо привести хотя бы один пример из литературы, но мы рекомендуем взять два примера, чтобы уложиться в требуемый объем. «Незачет» по этому критерию можно получить в том случае, если вы вообще не приведете никаких аргументов из литературы, либо если содержание литературного произведения будет искажено (не надо приводить в пример те книги, которые вы плохо знаете или с которыми знакомились только по краткому), либо если литературное произведение лишь упоминается, но не анализируется.
    Далее следуют три критерия, минимум по одному из которых нужно пройти, чтобы получить «зачет».
    3. «Композиция и логика рассуждения»
    В сочинении должна четко прослеживаться связь между тезисом и доказательствами. Не должно быть грубых логических ошибок. Нужно выделить несколько абзацев, между которыми лексически и грамматически обозначить связь.
    4. «Качество письменной речи»
    В этом критерии проверяются речевые ошибки. В сочинении не должно быть однообразия грамматического строя речи. Термины должны быть употреблены уместно, а словарь должен быть разнообразен – желательно показать богатый словарный запас, но употреблять только те слова, в значении которых вы точно уверены.
    5. «Грамотность»
    Получить «зачет» по этому критерию можно, если на 100 слов в сочинении приходится менее 5 орфографических, пунктуационных и грамматических ошибок. То есть, если в сочинении 350 слов, можно сделать 15 ошибок и при этом получить «зачет».

    Структура сочинения

    В каждом сочинении обязательно должны быть три композиционные части.
    1. Вступление
    В первом абзаце можно раскрыть свое понимание предложенной темы, порассуждать и поразмышлять на данную тему. Но помните о том, что ваши размышления не должны быть «водой», мысли должны четко соответствовать теме и быть логически связаны.
    2. Основная часть
    Основную часть можно поделить на несколько абзацев. Если вы приводите два аргумента из литературы, то в основной части должно быть как минимум два абзаца. Начать абзац можно с фразы «На тему … размышлял Л. Н. Толстой в романе-эпопее «Война и мир»». Между литературными аргументами должна быть логическая связь, то есть третий абзац сочинения можно начать со слов «Также к теме … обращался Ф. М. Достоевский в романе «Преступления и наказание».
    3. Вывод
    В выводе важно сравнить два проанализированных литературных произведения и понять, как в них раскрыта тема вашего сочинения: по-разному или с одной стороны. Например, можно написать: «Толстой показывает, как доброта … . Достоевский также демонстрирует читателю, что именно с помощью доброты … ». Или же: «Толстой показывает, что … . Достоевский же, напротив, … ». Обязательно используйте в выводе такие фразы, как «таким образом», «хочу сделать вывод», «подводя итог», «итак» и т.п.

    Темы 2020

    В начале сентября на сайте ФИПИ объявляются пять тематических направлений, сформулированных на основе противопоставления. Например, в 2019 году это были темы «Отцы и дети», «Мечта и реальность», «Месть и великодушие», «Доброта и жестокость», «Искусство и ремесло». На самом экзамене в форме итогового сочинения ученикам будет на выбор предложено пять тем сочинения, по одной из каждого направления.
    «Война и мир»
    «Надежда и отчаяние»
    «Добро и зло»
    «Гордость и смирение»
    «Он и она»
    Как правило, подготовка к итоговому сочинению заключается в чтении и анализе литературы, которую можно привести в качестве аргументов. Изучая русскую и зарубежную литературу, ученик накапливает богатый читательский опыт и затем может без труда вспомнить два произведения, подходящих к его теме.
    Однако очень часто выпускники незаслуженно забывают о программе по литературе для 6–9-х классов, пытаясь освоить в первую очередь объемные «Войну и мир», «Тихий Дон», «Преступление и наказание», «Отцы и дети», «Обломов». Безусловно, это прекрасные и очень глубокие книги, но не каждому удастся легко и верно интерпретировать эти произведения. Важно помнить, что при анализе литературных произведений нельзя искажать авторский замысел, то есть надо обладать еще и неплохими литературоведческими знаниями.
    Что же делать? Можно вспомнить не очень большие по объему произведения, которые к тому же не составит большого труда проанализировать. Перечислим некоторые из них:
    «Тарас Бульба». Н. Гоголь;
    «Уроки французского». В. Распутин;
    «Конь с розовой гривой», «Фотография, на которой меня нет». В. Астафьев;
    «Тринадцатый подвиг Геракла». Ф. Искандер;
    «Белые ночи». Ф. Достоевский;
    «Капитанская дочка». А. Пушкин.
    А еще можно посмотреть видео от эксперта ЕГЭ с детальным разбором обязательных письменных работ выпускника>>

    Лучшие и худшие сочинения и их подробный разбор

    Ниже приведем отрывок из сочинения. Попробуйте понять, получит ли эта работа «зачет», а затем сравните свое мнение с мнением эксперта ЕГЭ.

    Сочинение на «отлично» и его разбор

    Тема работы: «На какие жизненные вопросы тебе может помочь ответить литература?»
    В разные времена были великие писатели, создававшие свои произведения. Каждый из них старался передать собственное мнение и идею. Человек, читающий книгу, учится у героев, сопереживает им и вместе с ними отвечает на важные вопросы, решает поставленные автором проблемы. Очень важно понимать, какую именно мысль хотел до нас писатель. Ведь в противном случае его цель считается недостигнутой.
    В произведении французского писателя Гастона Леру «Призрак оперы» перед нами предстают герои с совершенно различными судьбами, историями и исключительными чертами: гений Эрик, по причине уродства отвергнутый обществом, талантливая Кристина, бесконечно добрая к людям, и смелый виконт де Шаньи, преданный своей любви. Нельзя не упомянуть и перса Надир-хана, который, несмотря ни на что, верил в своего друга.
    Рассмотрим подробнее данных героев. Что же хотел сказать автор, наделяя Эрика таким характером, умом и внешностью? Прежде всего, нужно упомянуть, что призрак оперы обладал исключительным интеллектом и совершенно отталкивающей внешностью – облик скелета, обтянутого кожей. Люди боялись его, судили по внешнему виду. Можно ли сказать, что общество часто отворачивается от кого-либо, просто взглянув? Да, и история отвергнутого по этой причине человека и представлена в романе. Только Кристина Даэ, девушка, пострадавшая от озлобленного гения, в итоге простила и пожалела его. Лишь в самом конце своего существования Эрик почувствовал, что в какой-то момент он действительно жил. Книга помогла мне ответить на вопрос, почему никто не может жить вне общества. Потребность в людях так же естественна, как и необходимость дышать.
    С моей точки зрения, Гастон Леру в своем произведении поднимает вопрос отношений между людьми: то, чего не хватает в нас, и то, чего не хватает нам. Нам не хватает доброты и любви, терпения Кристины Даэ, истинной веры в друзей Надира-хана и храбрости, преданности Рауля де Шаньи. Книга помогла мне найти ответ на вопрос, какими качествами должны обладать люди.
    Итак, сочинение написано самостоятельно, в нем 278 слова – значит, первым двум требованиям работа соответствует. Выпускник рассуждает по предложенной проблеме и не отклоняется от темы на протяжении всего сочинения – это «зачет» по критерию № 1. В работе есть опора на литературный материал, причем произведения проанализировано глубоко, нет фактических ошибок и искажения авторского замысла – это «зачет» по критерию № 2.
    Сочинение выстроено в соответствии с композиционными требованиями, есть вступление, основная часть и заключение, обозначена логическая связь между абзацами – это «зачет» по критерию № 3. По критериям № 4 и № 5 работа также получает «зачет», так как нет орфографических, грамматических, пунктуационных и речевых ошибок.

    Неудачное сочинение и его разбор

    Рассмотрим отрывок из сочинения на тему «Почему люди пишут стихи?».
    Эта тема мне сразу показалась интересной, потому что я сам часто пишу стихи, поэтому не составит большого труда раскрыть главный вопрос сочинения.
    Так почему же люди пишут стихи? Что бы ответить на этот вопрос, нам понадобится вспомнить выдающихся деятелей литературы и их произведения.
    Я считаю, что нам нужно начать с Александра Сергеевича Пушкина и его романа «Евгений Онегин». Все мы помним, как Татьяна признается Онегину в любви, написав ему письмо в стихах:
    «… Другой!.. Нет, никому на свете Не отдала бы сердца я!». Для девушки того времени, было неприемлемо признаваться в любви мужчине, но Татьяна, все же решается на это, под страхом позора. Зная по себе, я считаю, что выразить свои чувства в стихах на много проще, чем просто словами.
    Обратимся к другому примеру, Михаил Васильевич Ломоносов, в своей оде выражает восхищение и восхваляет Императрицу Екатерину.
    Существует еще масса примеров в литературе, но все они сходятся в одном: стихи помогают человеку выражать свои чувства, будь то страх, ненависть, любовь, восхищение, сострадание.
    Стихи – это слова, а слово может ранить, слово может спасти, а правильно подобранное слово может творить чудеса. Это понимали все великие писатели.
    К тому же, литература – вечна, ведь не даром говорят: «Что написано пером – не вырубишь топором.
    Самая главная ошибка этого сочинения – несоответствие критерию №2. Литературные аргументы в этой работе крайне неудачны. Так, аргумент с одой Ломоносова лишь формально упомянут, но не раскрыт. В примере из «Евгения Онегина» присутствует грубая фактическая ошибка – письмо Татьяны Лариной выдается за ее стихи, а значит, ученик искажает авторский текст. Аргументация проблемы подменяется «водой» – общими словами и штампами. Кроме того, в работе присутствуют пунктуационные, орфографические и речевые ошибки.

    Разбор основных ошибок и советы эксперта по написанию сочинения

    Учиться на чужих ошибках – весьма полезное упражнение для тех, кто готовится к экзамену.

    Речевые и стилистические ошибки

    Одна из самых главных ошибок по критерию № 4 – скудный словарный запас. Так, если в работе, к примеру, ученик пишет «добрый человек» или «злой человек» вместо «великодушный, милосердный человек» или «жестокосердный, равнодушный человек», то однозначно можно говорить о бедности его словаря. Подбирайте синонимы, ищите слова, которые точно выразят вашу мысль, но при этом избегайте использовать слова, в значении которых не уверены, – например, можно допустить ошибку, спутав паронимы «благодарный» и «благодарственный».
    Не стремитесь использовать «красивые», высокопарные слова. Во-первых, вы можете не знать их точного значения, во-вторых, может получиться стилистическая «разноголосица». Неудачное словоупотребление и избыточное усложнение фразы может не соответствовать стилю остальной работы.
    Кроме того, избегайте в своем сочинении канцеляризмов, например, «таких как», «в связи с», «наличествовать», «изложенное», «с целью», «осуществлять», «проживать» вместо «жить» и т.д.
    Также не стоит использовать литературные штампы, хоть порой и кажется, что они звучат «красиво». К штампам относятся такие фразы, как «тяготы и лишения», «тронуть до глубины души», «чистая и светлая мечта», «натруженные мозолистые руки», «скупая мужская слеза», «загадочная русская душа», «воцарилась тишина», «усталые, но довольные» и т.п.

    Фактические ошибки

    Этот вид ошибок включает фактические ошибки в фоновом материале. К таким ошибкам относятся ошибки в исторических датах, фактах, географических названиях, именах писателей, названиях и жанрах произведений, именах литературных героев.

    Как проверить свой уровень готовности?

    Экзаменационное сочинение – не рассуждение на вольную тему, здесь необходимо иметь четкое понимание структуры работы и знать критерии оценивания. Проверим, насколько вы уяснили предыдущий материал и готовы ли к написанию итогового сочинения.

16. Какие герои живут по чести?
    Честь и бесчестие. Два нравственных понятия, которые абсолютно противоположны друг другу. Но живущие рядом, а иногда идущие рука об руку.
    Как жить по чести? Что под этим подразумевается? И действительно ли «честь дороже жизни», – как сказал известный немецкий поэт Ф. Шиллер?
    Очень ярко представлен человеком чести герой произведения А.С. Пушкина «Капитанская дочка» – Пётр Гринёв. Вырасти бесчестным ему было практически невозможно. С детства мальчика окружали люди, честь для которых была превыше всего.  Отправляя сына служить Отечеству, старший Гринев на прощание сказал ему: “Прощай, Петр. Служи верно, кому присягнешь … И помни пословицу: береги платье снову, а честь –  смолоду”.
    И Петр берег. По дороге к месту службы он проигрался в карты, но честно отдал долг, не слушая уговоров Савельича.
    Будучи честным человеком, Гринёв не мог терпеть неправду. Ложь Швабрина о семье капитана Миронова, в том числе и о Маше, которую любил Гринёв, воспринимается им как оскорбление. Честь свою Петр Гринев не запятнал даже в тех случаях, когда за нее легко можно было поплатиться головой. Что касается Швабрина, то он в произведении — полная противоположность Гриневу, человек, для которого понятие “честь” вовсе не существует. Ему ничего не стоит присягнуть другому государю, оклеветать человека, и даже выстрелить в спину, в то время как Гринев и тут благороден.
    Ещё один герой чести – Остап из произведения Н. В. Гоголя «Тарас Бульба».
    Два брата: Остап и Андрий… Их обоих Тарас Бульба воспитывает одинаково, в первую очередь внушая каждому, что превыше всего – любовь к Родине, к родной земле.
    Для Остапа главное – не потерять своей чести, служить на благо Отчизны. В бою со шляхами он показывает неистовую храбрость, уважение к своим товарищам, верность своей Отчизне, своему долгу. Даже в плену, когда ляхи подвергают его страшным мукам, он не говорит ни слова. Ни крика, ни стона не вырвалось из его истерзанной груди. Он умирает как верный сын своей Родины.
    Для Андрия главным оказалась любовь, но не к Отечеству, а к женщине, которая толкнула его на предательство, а значит на бесчестие. Эта любовь отняла у него дом, брата, отца, и самое главное – честь.  Андрий же кроме презрения вызывает ещё боль и страх, от того, что он не одинок в своих поступках, приводящих к предательству. И погибает он не на поле боя, а от руки своего отца, Тараса Бульбы. Тарас произносит крылатую фразу: «Я тебя породил, я тебя и убью». Андрий сам обрёк себя на забвение, сделав себя бесчестным среди своих товарищей.
    Таким образом, мы понимаем, что человек чести всегда остаётся победителем. Такие качества как честность, благородство, смелость помогают пройти все испытания с достоинством.

17. Все темы со всех регионов.
    Открыть темы по направлениям:
    «Разум и чувство»
    101. Какие чувства могут быть неподвластны разуму?
    102. Согласны ли Вы с утверждением, что человек не волен в своих чувствах?
    103. Когда возникает конфликт между чувствами и разумом?
    104. Когда стоит прислушиваться к разуму, а когда – к чувствам?
    105. Почему человеку иногда приходится делать выбор между разумом и чувствами?
    108. Что в большей степени управляет человеком: разум или чувства?
    109. Когда разум и чувство борются в человеке?
    110. Над какими чувствами разум может быть не властен?
    111. Когда нужно сдерживать душевные порывы?
    112. Как разум и чувства влияют на поступки человека?
    113. Какие добрые чувства пробуждает в человеке литература?
    «Честь и бесчестие»
    201. Когда возникает выбор между честью и бесчестием?
    204. «Досадно мне, коль слово “честь” забыто…» (В.С. Высоцкий).
    205. Согласны ли Вы с утверждением писателя Р. Роллана: «Всякий мужественный, всякий правдивый человек приносит честь своей родине»?
    206. Согласны ли Вы с латинской пословицей: «Лучше погибнуть с честью, чем жить в бесчестии»?
    207. Какой поступок можно назвать бесчестным?
    208. Как, по-вашему, связаны понятия чести и совести?
    209. Как можно выйти с честью из трудной ситуации?
    210. Почему человеку важно не запятнать свою честь?
    211. Что может привести человека к бесчестному поступку?
    212. Устарело ли сегодня понятие «честь семьи»?
    213. Какими качествами должен обладать человек чести?
    «Победа и поражение»
    302. Какие жизненные победы могут быть важны для человека?
    304. Что значит достойно пережить поражение?
    305. Какую победу Вы бы назвали самой трудной для человека?
    306. Всегда ли победа возвышает победителя?
    307. Можно ли добиваться победы любыми средствами?
    308. Какие уроки можно извлечь из поражения?
    309. Как Вы понимаете слова философа Б. Спинозы: «Души побеждают не оружием, а любовью и великодушием»?
    310. Как Вы понимаете выражение «нравственная победа»?
    311. Почему для человека важны не только победы, но и поражения?
    312. Только ли горечь несут человеку поражения?
    313. Согласны ли Вы с утверждением Э.М. Ремарка: «Нужно уметь и проигрывать»?
    «Опыт и ошибки»
    401. Сила или слабость человека проявляется в признании им своих ошибок?
    402. Хорош ли жизненный принцип – действовать методом проб и ошибок?
    403. Что значит «учиться на горьком опыте»?
    404. Как можно сохранить и передать потомкам опыт предков?
    406. Можно ли всегда и во всём доверять чужому опыту?
    407. В чём ценность исторического опыта?
    408. Нужно ли анализировать свои ошибки?
    409. В чём различие между ошибкой и преступлением?
    410. Как Вы понимаете слова Д.С. Лихачёва: «Литература даёт нам колоссальный, обширнейший и глубочайший опыт жизни»?
    411. Подтвердите или опровергните слова В. Скотта: «В жизни нет ничего лучше собственного опыта».
    412. Почему молодое поколение порой негативно относится к опыту старших?
    «Дружба и вражда»
    501. Может ли дружба принести человеку разочарование?
    503. Согласны ли Вы с утверждением философа Цицерона, что для сохранения дружбы порой приходится сносить и обиды?
    504. Какими качествами должен обладать настоящий друг?
    505. Почему человек стремится обрести друзей?
    506. Могут ли люди быть друзьями, если они не сходятся во взглядах?
    507. Является ли разница характеров препятствием для дружбы?
    508. В чём причины вражды между людьми?
    509. Что разрушает дружбу?
    510. Всегда ли конфликт между людьми приводит к вражде?
    511. Согласны ли Вы с утверждением Л.Н. Толстого: «Если между двумя людьми есть вражда, то виноваты оба»?
    513. Когда непонимание между людьми приводит к вражде?
    Центральный федеральный округ, Южный федеральный округ, Северо-Западный федеральный округ, Приволжский федеральный округ, Северо-Кавказский федеральный округ, Крымский федеральный округ
    Сочинения по этим темам
    103. Когда возникает конфликт между чувствами и разумом?
    207. Какой поступок можно назвать бесчестным?
    313. Согласны ли Вы с утверждением Э.М. Ремарка: «Нужно уметь и проигрывать»?
    401. Сила или слабость человека проявляется в признании им своих ошибок?
    506. Могут ли люди быть друзьями, если они не сходятся во взглядах?
    Приволжский федеральный округ
    Удмуртская Республика, Самарская область
    113. Какие добрые чувства пробуждает в человеке литература?
    211. Что может привести человека к бесчестному поступку?
    307. Можно ли добиваться победы любыми средствами?
    409. В чём различие между ошибкой и преступлением?
    513. Когда непонимание между людьми приводит к вражде?
    Северо-Западный федеральный округ
    Калининградская область
    112. Как разум и чувства влияют на поступки человека?
    204. «Досадно мне, коль слово “честь” забыто…» (В.С. Высоцкий).
    311. Почему для человека важны не только победы, но и поражения?
    406. Можно ли всегда и во всём доверять чужому опыту?
    509. Что разрушает дружбу?
    Уральский федеральный округ
    111. Когда нужно сдерживать душевные порывы?
    210. Почему человеку важно не запятнать свою честь?
    309. Как Вы понимаете слова философа Б. Спинозы: «Души побеждают не оружием, а любовью и великодушием»?
    408. Нужно ли анализировать свои ошибки?
    504. Какими качествами должен обладать настоящий друг?
    Сибирский федеральный округ
    Алтайский край, Новосибирская область, Республика Алтай, Томская область, Красноярский край, Республика Тыва, Республика Хакасия, Кемеровская область
    101. Какие чувства могут быть неподвластны разуму?
    208. Как, по-вашему, связаны понятия чести и совести?
    306. Всегда ли победа возвышает победителя?
    403. Что значит «учиться на горьком опыте»?
    511. Согласны ли Вы с утверждением Л.Н. Толстого: «Если между двумя людьми есть вражда, то виноваты оба»?
    Омская область
    104. Когда стоит прислушиваться к разуму, а когда – к чувствам?
    212. Устарело ли сегодня понятие «честь семьи»?
    302. Какие жизненные победы могут быть важны для человека?
    411. Подтвердите или опровергните слова В. Скотта: «В жизни нет ничего лучше собственного опыта».
    507. Является ли разница характеров препятствием для дружбы?
    Иркутская область
    109. Когда разум и чувство борются в человеке?
    209. Как можно выйти с честью из трудной ситуации?
    312. Только ли горечь несут человеку поражения?
    412. Почему молодое поколение порой негативно относится к опыту старших?
    508. В чём причины вражды между людьми?
    Забайкальский край
    110. Над какими чувствами разум может быть не властен?
    205. Согласны ли Вы с утверждением писателя Р. Роллана: «Всякий мужественный, всякий правдивый человек приносит честь своей родине»?
    310. Как Вы понимаете выражение «нравственная победа»?
    407. В чём ценность исторического опыта?
    505. Почему человек стремится обрести друзей?
    Дальневосточный федеральный округ
    Магаданская область
    105. Почему человеку иногда приходится делать выбор между разумом и чувствами?
    206. Согласны ли Вы с латинской пословицей: «Лучше погибнуть с честью, чем жить в бесчестии»?
    308. Какие уроки можно извлечь из поражения?
    404. Как можно сохранить и передать потомкам опыт предков?
    510. Всегда ли конфликт между людьми приводит к вражде?
    Еврейская автономная область, Приморский край, Хабаровский край
    108. Что в большей степени управляет человеком: разум или чувства?
    201. Когда возникает выбор между честью и бесчестием?
    305. Какую победу Вы бы назвали самой трудной для человека?
    402. Хорош ли жизненный принцип – действовать методом проб и ошибок?
    503. Согласны ли Вы с утверждением философа Цицерона, что для сохранения дружбы порой приходится сносить и обиды?
    Камчатский край, Чукотский автономный округ
    102. Согласны ли Вы с утверждением, что человек не волен в своих чувствах?
    213. Какими качествами должен обладать человек чести?
    304. Что значит достойно пережить поражение?
    410. Как Вы понимаете слова Д.С. Лихачёва: «Литература даёт нам колоссальный, обширнейший и глубочайший опыт жизни»?
    501. Может ли дружба принести человеку разочарование?
    Как выглядит задание: 77.moskva.docx