Теми власних висловлень, що пропонувалися в тестах ЗНО з української мови в минулих роках.
Тематика власних висловлень, що пропонуються в тестах ЗНО з української мови та літератури, охоплює ті питання, які актуальні для випускників школи як сучасних молодих людей, як юних громадян і патріотів.
Сформувати уявлення про типові для власних висловлень теми може допомогти ознайомлення із тими темами, які вже пропонувалися в попередні роки.
Узагальнення наведеного переліку тем може допомогти сформувати уявлення про те, які теми / проблеми гіпотетично можуть з’явитися в тесті з української мови та літератури в майбутньому. Увага! Щоб бути готовим до роботи з подібними темами, варто спробувати до тестування опрацювати (наприклад, проговорити з друзями, батьками, учителями) увесь спектр тем і проблем, що є типово актуальними для сучасної активної, амбітної молоді. Перелік тем власних висловлень на ЗНО попередніх років
(інформацію взято з офіційних звітів Українського центру оцінювання якості освіти) Рік тестування Тема
2008 До майбутнього ми йдемо, озираючись на минуле
2009
Підтримайте або спростуйте думку, висловлену Г. С. Сковородою: «Багатством живиться лише тіло. А душу звеселяє споріднена праця».
2010
Підтримайте або спростуйте думку:«Ми – не безліч стандартних “я”, а безліч всесвітів різних».
Підтримайте або спростуйте думку:«Поразка – це наука. Ніяка перемога так не вчить…».
Підтримайте або спростуйте думку:«Потрібно цінувати те, що маєш, а не те, про що мрієш».
2011
Підтримайте або спростуйте думку: «Зміни – найцікавіше в житті».
Підтримайте або спростуйте думку: «Будь–яка проблема – це можливість стати кращим».
2012
Добро завжди має перемагати – це ми знаємо з дитинства Але ж відомо, що будь-яка перемога пов’язана з певним насильством. Як добро має перемагати в нашому недоброму світі?
Людина щосекунди змінює свою планету, утверджується на ній. Прагнучи підкорити природу, ми не маємо часу замислитися про доцільність володарювання над нею. Чи потрібно людині шукати відповідь на питання про доцільністьпідкорення природи й володарювання над нею?
Усі ми прагнемо бути успішними людьми, але життя не завжди сприяє нашій самореалізації. До кого ж приходить успіх у житті?
2013
Понад століття тому Іван Франко писав:
Книги – морська глибина,
Хто в них пірне аж до дна,
Той, хоч і труду мав досить,
Дивнії перли виносить.
Багато хто переконаний, що книги відіграють важливу роль у формуванні особистості, її духовному становленні. Інші ж твердять, що сьогодні можна легко обійтися взагалі без книжок. Чи збереглося значення книги в нашому інформаційному суспільстві?
Прислів’я мовить: «Моя хата скраю – нічого не знаю».
Дехто вважає, що можна жити, не переймаючись чужими клопотами, суспільними проблемами, а віддавши себе служінню сім’ї, дбаючи про благополуччя своїх близьких і рідних. Багато ж хто переконаний, що повноцінним є життя з турботою про інших. Як має ставитися до цього людина, прагнучи до щасливого життя?
2014
На формування особистості впливає багато чинників.
Дехто впевнений, що особистість формують передусім походження й родинне виховання, сильний вплив чинять на неї також освіта та суспільство. Інші ж твердять, що визначальними в становленні особистості є зусилля самої людини, її здатність до самовдосконалення й повсякчасної внутрішньої роботи над собою. Які чинники мають переважати у вихованні особистості?
У житті людина може досягати різних висот. Багато хто прагне владарювати, керувати, бути значною й помітною фігурою. А дехто вважає, що й маленька людина може приносити велику користь. Чи заслуговує маленька людина на ту ж повагу, що й людина з високимиамбіціями?
2015
Споконвіків у суспільстві цінували різні людські якості: у тривожні часи – мужність, хоробрість, готовність до ризику, у мирні – працьовитість, виваженість, здатність до компромісів тощо. І нині одні прагнуть романтики, інші – віддають перевагу прагматизму. А які людські якості найбільше потрібні молоді в сучасному світі?
Людина соціальна істота, а тому їй не властиво надовго залишатися на самоті. Разом із тим багато хто впевнений, що саме самотність допомагає індивіду зрозуміти себе, проаналізувати своє життя. Вони заперечують думку, що тільки оточення може дати об’єктивну оцінку людині, її діям і вчинкам. Наскільки людині варто дослухатися до думки оточення про неї?. Потенційні «глобальні» теми для власних висловлень на ЗНО
(спектр проблем, актуальних для сучасної молоді) «Глобальна» тема
(галузь, сфера, проблематика) Часткові проблеми
(деякі проблемні питання, які можна поставити, замислюючись над «глобальною темою»)
1
Освіта
Вища освіта всім чи її мають здобувати лише кращі?
Чи вища освіта може замінити практичний досвід?
Чи завжди той, хто має вищу освіту, успішніший за того, хто не здобував вищу освіту, однак займався самоосвітою?
2
Наука
Чи має право наука абстрагуватися від питань моралі?
Чи не призведе розвиток науки до деградації духовності людини?
3
Праця
Яка праця більше варта поваги – фізична чи інтелектуальна?
За якими критеріями краще обирати професію?
4
Досвід
Чому практичний досвід значно корисніший за всяку теорію?
5
Життя
У чому сенс життя?
Як наповнити життя людини сенсом?
6
Особистість
Чи кожну людину можна назвати особистістю?
Чи може людина обійтися без інших?
Які чинники впливають на формування людини як особистості?
7
Сім’я
Чи можливе ідеальне суспільство без ідеальної сім’ї?
Чому важлива сім’я?
Що руйнує сім’ю?
Чи можна подолати проблему батьків / дітей (старшого / молодшого покоління)?
8
Рід
Чому важливо знати свій родовід?
Як змінилося ставлення до роду в сучасному світі?
9
Нація
Що робить групу людей нацією?
Чому почуття національної єдності є одним із важливих у людському житті?
Чим небезпечне національне звиродніння (манкуртство)?
10
Суспільство
Що таке суспільство?
Чи можлива в суспільному житті гармонія?
Чому громадянське суспільство вважається ідеальним суспільством?
11
Держава
Що таке держава?
Чому державу інколи називають «інструментом примусу»?
12
Батьківщина
Чи можна вибирати Батьківщину?
Чи можна бути людиною світу, не будучи сином (донькою) своєї землі?
13
Цивілізація
Чому занепадають цивілізації?
Що потрібно для гармонійного цивілізаційного поступу?
14
Історія
Чому важливо знати уроки історії?
Чи можлива правдива історія, якщо її найчастіше пишуть переможці?
15
Культура
Чи не деградує культура в сучасному суспільстві?
Чому важливо знати культуру свого народу?
16
Мистецтво
У чому цінність мистецтва?
Чи не перетворилося сучасне мистецтво на велику індустрію з «продажу душі»?
17
Техніка
Як техніка покращує якість людського життя?
Чи може технічний прогрес сприяти моральному прогресу людини?
18
Технології
У чому користь технологій?
Чим небезпечні інформаційні технології?
19
Екологія
Чи може одна людина щось зробити для подолання екологічних проблем?
Чому екологічне ситуацію у світі можна назвати віддзеркаленням «екологічної ситуації» всередині людини?
20
Природа
Чого може навчитися людина в природи?
Чи є людина гармонійною часткою природи?
21
Цінності
Що є справжньою цінністю в людському житті?
22
Демократія
Чим цінна демократія?
Чи можливе встановлення демократії в суспільстві «зверху», тобто з волі лідерів?
23
Віра
Як віра може допомогти досягти успіху?
24
Мрія
Як мрія може допомогти досягти успіху?
Чим небезпечні мрії?
25
Правда
Чи завжди треба говорити правду?
26
Добро
Чи можна робити добро, користуючись недобрими методами?
27
Свобода
Чи можлива безмежна свобода в суспільстві?
Де межа свободи людини?
Чим свобода відрізняється від сваволі?
28
Справедливість
Чи можлива абсолютна справедливість?
29
Рівність
Чи можлива рівність у людському суспільстві?
Як можна пояснити думку Г. Сковороди про «нерівну рівність» людей?
30
Чесність
Чи в будь-якій ситуації людині варто бути чесним, відвертим?
31
Порядність
У чому цінність порядності?
Чи важлива порядність на шляху до успіху?
32
Толерантність
Чи завжди варто бути толерантним?
Коли толерантність страшніша за зраду?
33
Ввічливість
У чому цінність ввічливості?
Чим ввічливість відрізняється від етикету?
34
Шляхетність
Чи є шляхетність проявом етикету?
Чим цінна шляхетність?
35
Гуманність
Чи можна бути гуманістом, не будучи доброчинником?
36
Патріотичність
У чому виявляється патріотизм?
Чи може бути патріотом той, хто не поважає інші народи?
37
Відповідальність
Як відповідальність може допомогти досягти успіху в житті?
Чим небезпечна безвідповідальність?
38
Сміливість
Як сміливість здатна допомогти досягти успіху в житті?
39
Небайдужість
Чому байдужість уважають найстрашнішою позицією в житті людини?
40
Товариськість
Як краще досягати успіху – самотужки чи в колективі?
Чи може жити людина поза дружнім колом?
41
Самотність
Чим страшна самотність?
Чому людина хочеться побути на самоті час від часу?
42
Самореалізація
Що потрібно людині для самореалізації?
Чому самореалізована людина відчуває гармонію?
43
Цілеспрямованість
Як цілеспрямованість допомагає досягати успіху в житті?
44
Гармонійність
Як досягти гармонії в житті?
Чи можлива гармонія в людському житті?
Що руйнує гармонії в міжособистісному спілкуванні?
45
Стресостійкість
Чому важливо навчитися бути стійким?
Що допомагає людині долати життєві проблеми?
46
Романтичність
Чим небезпечна надмірна романтичність?
Чи є місце романтиці в сучасному суспільстві?
Ким краще бути в сучасному світі – романтиком чи раціоналістом?
Чи сприяє романтизм досягненню успіху в житті?
47
Духовність
Які складники людської духовності?
Що руйнує духовність у сучасному світі?
48
Відкритість
Чи завжди варто довіряти людям?
Як відкритість може допомогти досягти успіху?
49
Вірність
Чому люди цінують вірність?
Чи можна пробачати зраду?
50
Матеріалізм (багатство, гроші)
Чи здатні матеріальні цінності замінити духовні?
Чи завжди гроші зло?
…
……
…….
ЧИТАТИ ДАЛІ
Збірник для підготовки до власного висловлення створено Освіта.ua відповідно до діючих вимог до написання власного висловлення на зовнішньому незалежному оцінюванні з української мови та літератури. Копіювання та розміщення матеріалів збірника на інших ресурсах заборонено.
Тренуйтеся!
ЗНО з англійської мови має цікаве останнє завдання – Writing. Це завдання з розгорнутою відповіддю, яке ще називають твором. Однак зі звичайним твором схожості мало, адже це завдання має чітку умову з декількох пунктів, які обов’язково потрібно розкрити та формат: особистий лист, діловий лист або ессе. Наприклад, розкриття умов та дотримання формату вже забезпечить 8 балів з максимальних 14.
До цього завдання можна та потрібно готуватися. Але спочатку треба добре знати критерії оцінювання завдання з розгорнутою відповіддю. Справді добре. Так, щоб легко без файлу можна було комусь їх розповісти. А далі тренуватись – написати з десяток листів чи ессе. Також можна навчитись самостійно перевіряти свою роботу. Є готова інструкція:
Як самостійно перевіряти завдання з розгорнутою відповіддю з англійської мови.
А ще – лист з реального ЗНО:
Лист, який на ЗНО-2014 з англійської отримав 14 максимальних балів
І шаблони для орієнтиру та тренуваня:
Шаблони для написання завдання з розгорнутою відповіддю з англійської мови.
Для тренування маємо 20 прикладів тем. Завантажуйте, вибирайте цікаві теми, пишіть, перевіряйте! Нагадую, що свою письмову роботу на ЗНО потрібно з чернетки перенести на окремий від тестових завдань бланк Б. Орієнтовний обсяг — 170-230 слів. Це не так і багато, як здається, перевірте самі. Залежно від почерку, трохи більше півсторінки. Текст обсягом до 100 слів екзаменатори навряд чи перевірятимусь, тому що такою кількістю слів складно розкрити всі умови, вживаючи зв’язкові слова, хорошу лекситу, дотримуючись формату. Завантажуйте: 20 тем для завдання з розгорнутою відповіддю. Англійська мова.
Редактор: Ольга Мілінчук
Зовнішнє незалежне оцінювання асоціюється у всіх абітурієнтів з тестами. Все правильно! Тестів достатньо. Хтось знатиме точну відповідь на них, хтось «плаватиме», а дехто – просто вгадуватиме. Так чи інакше, але ці завдання виконають всі. А що робити з так званим «Власним висловленням» з української мови? Адже його прийдеться писати всім без винятку! Ніхто особливо до нього не готується: то часу нема, то надіються на шалений злет власної музи під час ЗНО, то просто відкладають на невизначений термін. Друзі, так не можна! 20 балів (максимальна оцінка за твір) може вас врятувати, прикривши «ляпи» на тестах. Ми попробуємо вам допомогти. 1. Без паніки
Не панікувати, не боятись. Під час написання творчого завдання, повірте, спокій ваших нервів зіграє неабияк важливу роль. Тому вже зараз час від часу повторюйте собі подумки: «Все обов’язково буде добре.» 2. Попередня підготовка
Малоймовірним є той факт, що абітурієнти пишуть вдома тренувальні висловлювання. Але хоч один твір спробуйте навіть для того, щоб чітко визначитися з часом, який вам необхідно залишити для роботи з творчим завданням. Орієнтуйтесь мінімум на годину. 3. Пишемо твір. Алгоритм дій Крок перший
Уважно читаємо тему твору хоча б два рази. Надзвичайно важливо зрозуміти її. Не зробивши цього, категорично не можна йти далі! Спростіть тему, «витягніть» з неї найважливіше. Крок другий
Формуємо власну позицію щодо теми. Якщо в умові завдання звучить: «Підтримайте або спростуйте думку», маємо щонайменше три шляхи, якими можна піти:
1) Погодитися цілком із думкою(ідеєю), висловленою у темі.
2) Не погодитися зовсім із думкою (ідеєю), запропонованою в темі.
3) Частково погодитися, а частково не погодитися.
Якщо ж завдання звучатиме: «Викладіть Ваш погляд на цю проблему», то алгоритм думок буде дещо інший:
1) Зосередьтесь, спробуйте згадати все, що ви знаєте про цю проблему.
2) Визначтесь з власною позицією щодо проблеми (підтримую, не підтримую, частково підтримую).
3) Мої ідеї щодо вирішення проблеми. Крок третій
Розташування частин твору може бути здійснене кількома способами. Розглянемо найбільш прийнятні алгоритми: АЛГОРИТМ №1 Теза. Я думаю так! Аргумент 1. Я так думаю, тому що.. Приклад до аргументу 1. Мої міркування найточніше ілюструє такий приклад… Міні-висновок до аргументу 1. Аргумент 2. Я думаю так ще й тому, що… Приклад до аргументу 2. Мій аргумент найточніше може проілюструвати такий приклад… Міні-висновок до аргументу 2. (Аргумент 3, 4, 5…, приклади 3, 4, 5…, висновки до них)… Загальний висновок. АЛГОРИТМ №2 Теза. Я думаю так! Аргумент 1. Я так думаю, тому що.. Аргумент 2. Я думаю так ще й тому, що… (Аргумент 3, 4, 5..) Приклади до аргументів 1 і 2. Мої аргументи можна проілюструвати багатьма прикладами. Наведу деякі з них… Загальний висновок.
Обидва алгоритми мають свої переваги. Утім, зручніший все ж таки є перший. Зрештою, вирішуйте самі. Крок четвертий
Послідовне написання частин твору
Першою частиною будь-якого тексту є вступна. Її називають по-різному: вступ, зачин, теза, експозиція, преамбула. Одразу важливо визначитися з різницею між вступом в тезою, оскільки у творі може бути як вступ, так і теза. Вступом може вважатися:
· лірична замальовка, що готує емоційне тло для подальшого сприйняття ваших міркувань;
· етюд, який підводитиме до теми;
· опис якоїсь ситуації, яка спонукала вас колись до формування певної позиції щодо теми тощо. Теза – це ідея, думка, яку ви будете доводити всім подальшим твором. Це те, що ми «витягуємо» з теми, намагаючись зрозуміти її, всебічно осмислити.
За умовами тестового завдання ви повинні забезпечити тезу аргументацією (доводами, підтвердженнями на користь істинності саме вашого погляду на ту чи іншу проблему). Зауважте, аргументування – це етап, який іде після формулювання тези й до надання прикладів. Щодо прикладів, то доречно один подати з літератури або інших видів мистецтва, другий – з історії або з суспільно-політичного життя, або ж з власного життя.
Запам’ятайте чітку послідовність частин твору.
Вступ
Теза
Аргументи
Приклади
Висновки Крок п’ятий
Перечитуємо написаний твір. Замінюємо, де потрібно, повтори, виправляємо помилки тощо. Якщо не знаєте правильного написання слова, заміть його на слово-синонім або ж перефразуйте речення. Простежте, щоб використані вами в наступних реченнях займенники не мали стосунку до кількох слів із попереднього речення. І ще. Старайтесь логічно бувати речення. Не захоплюйтесь складними синтаксичними конструкціями навіть тоді, коли знаєте всі правила пунктуації. Фрази-кліше, які можуть вам стати у пригоді 1. Вводимо тезу:
Я вважаю, що…
На мою думку,…
На моє глибоке переконання,…
Переконаний, що важко не погодитись з тим…
Цілком справедливим буде твердження..
Я не погоджуюсь…
Хочу піддати сумніву..
Мені здається..
Переконаний/а… 2. Аргументи:
Щоб підтвердити свою думку…
На підтвердження виправданості своєї позиції наведу такий, як на мене, переконливий аргумент.
Які ж аргументи можуть бути запропоновані на користь мого погляду (думки, ідеї) стосовно…? Наведу декілька, як на мій погляд, найпереконливіших. Передусім.. Крім цього…
Доказом цього може бути…
Тому що.., 3. Приклади
Наприклад:
Яскравим прикладом цієї ситуації може бути історія…
Прикладів, які наочно підтверджують запропонований аргумент, безліч. Зупинюсь на одному.
Прикладом може слугувати…
Для прикладу… 4. Висновок
Отже,..
Таким чином, …
Підсумовуючи сказане, хотілося б ще раз наголосити…
Завершуюючи свій шлях пошуку відповіді на питання, хотів би підкреслити…
Узагальнюючи,… Крок 6
Переписуємо твір на чистовик. Не забувайте, шановні абітурієнти, про культуру письмового оформлення тексту, про правила перенесення частин слова з рядка на наступний рядок. Будьте уважні, старайтесь писати розбірливо та акуратно. Зауважте!
Роботу, що не відповідає темі власного висловлення, буде оцінено в 0 балів.
Роботу обсягом до 100 слів також буде оцінено в 0 балів (потрібно 200-250 слів).
Завжди і скрізь будьте впевнені у власних силах! Успіхів вам!
Надія Раківська
Фото: gazeta.ua
Екс-учасники ЗНО постійно радять завчасно приступати до підготовки з української літератури. Основна вага цієї частини тестування припадає на твори різних авторів, періодів та жанрів. Їх чимало, саме тому й виникають поради починати читати їх раніше, не за місяць-два, а з літа після 10 класу орієнтовно. Добре, якщо якісь уже прочитані, а ще краще, якщо навіть коротенькі шпаргалочки зроблені. Якщо ні, не біда. Час ще є. Пора переходити до самого переліку цих творів.(Згідно з програмою ЗНО з мови та літератури на 2019 рік). Тримайте, копіюйте або завантажуйте (в кінці є файлик у форматі PDF) та читайте. Список літератури для ЗНО з української мови та літератури
УСНА НАРОДНА ТВОРЧІСТЬ
Історична пісня «Ой Морозе, Морозенку»
Історична пісня «Чи не той то Хміль»
Маруся Чурай «Віють вітри»
Маруся Чурай «За світ встали козаченьки»«Дума про Марусю Богуславку»
Балада «Ой летіла стріла»
ДАВНЯ УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА«Повість минулих літ» (уривки про заснування Києва, про помсту княгині Ольги) «Слово про похід Ігорів»
Григорій Сковорода«De libertate», «Всякому місту – звичай і права», «Бджола та Шершень», афоризми
ЛІТЕРАТУРА КІНЦЯ ХІІІ-ПОЧ.ХХ СТ.Іван Котляревський «Енеїда», «Наталка Полтавка»
Г. Квітка-Основ’яненко «Маруся»
Тарас Шевченко «Катерина», «Гайдамаки», «Кавказ», «Сон» («У всякого своя доля), «І мертвим, і живим, і ненарожденним…», «Заповіт»
Пантелеймон Куліш «Чорна рада»
Іван Нечуй-Левицький «Кайдашева сім’я»
Панас Мирний «Хіба ревуть воли, як ясла повні?»
Іван Карпенко-Карий «Мартин Боруля»
Іван Франко «Гімн», «Чого являєшся мені у сні», «Мойсей»
ЛІТЕРАТУРА XX ст.
Михайло Коцюбинський «Тіні забутих предків», «Intermezzo»
Ольга Кобилянська «Земля»
Леся Українка «Contra spem spero!», «Лісова пісня»
Микола Вороний «Блакитна Панна»
Олександр Олесь «Чари ночі», «О слово рідне! Орле скутий!..»
Павло Тичина. «О панно Інно», «Пам’яті тридцяти», «Ви знаєте, як липа шелестить…»
Максим Рильський «Молюсь і вірю. Вітер грає…»
Микола Зеров “Київ – традиція”
Микола Хвильовий. «Я (Романтика)»
Юрій Яновський «Дитинство»
Володимир Сосюра «Любіть Україну»
Валер’ян Підмогильний «Місто»
Остап Вишня «Моя автобіографія», «Сом»
Микола Куліш «Мина Мазайло»
Богдан-Ігор Антонич «Різдво»
Олександр Довженко «Україна в огні», «Зачарована Десна»
Андрій Малишко «Пісня про рушник»
Василь Симоненко «Ти знаєш, що ти – людина…», «Задивляюсь у твої зіниці…»
Олесь Гончар «Залізний острів»
Григір Тютюнник «Три зозулі з поклоном»
Василь Стус «Як добре те, що смерті не боюсь я», «О земле втрачена, явися!..»
Іван Драч «Балада про соняшник»
Ліна Костенко «Страшні слова, коли вони мовчать», «Українське альфреско», «Маруся Чурай»
ТВОРИ УКРАЇНСЬКИХ ПИСЬМЕННИКІВ-ЕМІГРАНТІВ
Іван Багряний «Тигролови»
Євген Маланюк «Стилет чи стилос?»
СУЧАСНИЙ ЛІТЕРАТУРНИЙ ПРОЦЕС
Загальний огляд, основні тенденції. Постмодернізм як літературне явище.
Слово «тема» пришло в украинский язык из латинского языка, где оно означало «положения, тема». В свою очередь в латынь это слово примандрувало с греческого, в которой в противном несколько звучании означало «ставлю, кладу». Итак, тема – то, что мы кладем, ставим перед нашими глазами. Далее вспомним, как это слово используется и что под ним понимают в литературоведении, когда говорят «тема художественного произведения». В таком контексте имеют в виду: тема – это то, о чем автор рассказывает, тот фрагмент жизни, над которым писатель размышляет в своем произведении: Как известно, при этом тему произведения разграничивают с идеей художественного произведения, понимая под идеей – способ, ракурс, фокус, в которые художник пытается осмыслить тему. Другими словами, тема – это «что художник видит?», идея – это «как художник видит это «что»?»
Таким образом, тема, которая Вам будет предложена для сочинения-размышления, – это то, условно говоря, предмет, который перед Вами положат, а Вы со своей позиции должны поразмыслить над ним в такой способ, который высветит именно Ваш уникальный, индивидуальный, неординарный, личный, единичный взгляд на этот предмет. Другими словами, Вы должны будете с темы «извлечь» свою собственную идею. Как этому научиться? – Всегда тщательно работать с темой до того, как начать воплощать идею».
Например, тема сочинения-размышления, что была предложена в 2009 году, звучала так: «Богатством питается только тело. А душу веселит родственная труд». Эти слова были взяты из творческого наследия Григория Сковороды.
Прежде чем рассуждать над тем, как следовало бы участникам поработать с темой на пути ее осмысления, посмотрим, как эту тему поняли участники ВНО. Достаточно условно, за тем, как они «осмыслили» предложенную тему, их можно разделить на несколько групп:
1) те, кто в основном зацепился лишь за богатство;
2) те, кто только за труд;
3) те, кто доказывал, что богатство – это плохо, а труд – хорошо;
4) те, кто доказывал, что богатство – это не всегда плохо, да и труд не лишняя;
5) те, кто «угадал» мнению Сковороды, с которой трудно не согласиться. К сожалению, последних было не так уж и много.
Почему же сложилась такая ситуация? Вероятнее всего, потому, что те, кто писал сочинения, не заставили себя сначала хорошо подумать над формулировкой темы: И – не проследили логические связи, что имеющиеся в ней и выраженные соответствующей морфолого-синтаксической построением; II – не проанализировали значение слов, которые фигурируют в фразе; III – не обратили внимание, что эта фраза принадлежит выдающемуся философу барочной эпохи Григорию Сковороде.
Поясним каждый из пунктов и последствия, к которым они привели.
И. Что означает «проследить логические связи, или логику, фразы»? Это значит, установить, что с чем соотносится, определить, где причина, а где следствие, кто выполняет действие и на кого или на что это действие направлено т.д.
Чтобы логика высказывания Г. Сковороды стала прозрачнее, стоило бы сначала несколько трансформировать предложения и сделать их более однотипными вроде:
Богатство питает только тело. А родственная труд веселит душу.
или
Богатством питается только тело. А родственной трудом веселится душа.
Как видим, и первое, и второе предложение теперь имеют однотипных исполнителей действия (богатство и труд; тело и душа).
Прозрачнее стало формулировка? Да. И это было совсем просто сделать…
Далее следовало бы понять логику связи, которая возникает между первым и вторым предложением. Эта логика «спрятана» г сполучнику о. Как известно, это сочинительный сопоставимо-протиставний союз. Итак, первое и второе предложения объединены сопоставимым или протиставним отношением. Обратите внимание на или в предыдущем предложении? Вот почему: сопоставимые предложения – это предложения в основном с союзом а такого типа: Маша – брюнетка, а Катя – блондинка. Как видим, здесь каждая часть просто констатирует факт, сопоставляет характеристики двух разных лиц по какому-либо признаку (по цвету волос). Противостоящие предложение – это в основном предложения с союзом но, функции которого может выполнять и союз а. Попробуйте подставить союз но в предыдущее предложение. Смысл исчез, потому что этот союз скрывает в себе более сложную информацию примерно такого содержания: «то, что сказанное в предыдущем предложении, должно было бы иметь (мы на это надеялись) своим результатом одно ‘но имеем совсем другой результат». Проанализируйте, например, такое предложение: Мы приехали вовремя на вокзал, но поезд уехал. Его расшифровка будет иметь такой вид: «Мы приехали на вокзал вчйсно, а это означает, что мы должны были успеть на Поезд, но вопреки нашим ожиданиям, поезд уже ушел». А теперь сравните сложность толкования и содержания примеров с союзами а и но. Где сложнее? Конечно, со связующим звеном но.
Поняв разницу между зіставністю и протиставністю, вернемся к фразы Г. Сковороды и предложенных нами ее трансформаций. Какое толкование следует предложить сполучнику а между первым и вторым предложением фразы: 1) а = а 2) а = но? Конечно, аи. Он здесь использован для простого сопоставления. Упростим фразу философа: богатство для тела, а труд для души.
Зачем такой длинный анализ? Для того, чтобы отсечь неправильный способ понимания логики фразы. В ней не отрицается ни богатство, ни тем более родственная труд, они не исключат друг друга, их функции просто сопоставляются (!!!). Богатство делает свое дело, а труд свой. К сожалению, многие из участников тестирования писал сочинение-размышление, руководствуясь логикой противопоставление, и через это заходил в непролазные чащи путаницы.
Итак, логика, которую надо было бы взять на вооружение при написании сочинения, предусматривала доказательства нужности и того, и того, значит, и богатства, и сродного труда для человека. А уж какова их ценность, то это вопрос, на который можно было бы найти ответ, осуществив анализ значений слов, входящих в фразы.
Конечно, необходимо было бы обратить внимание на наличие антонимов (душа И тело) и контекстуальных антонимов (родственная труд И богатство). Это позволило бы легко сформулировать аргументы: в первом аргументе можно было бы доказывать,что телу действительно нужное богатство, а во втором – что души действительно нужна родственная труд.
При этом необходимо было бы понять, что слово «богатство» здесь употребляется не только и не столько в смысле вроде «миллионы, огромный достаток», но и даже в значении «минимально необходимый достаток для жизни, поддержания жизнедеятельности человека». Иными словами, под словом «богатство» следовало бы понимать такой смысл: «материальное в целом, которое необходимо, чтобы тело могло жить». Если бы это слово было осмысленное именно так,- то тогда бы стало ясно, откуда и почему в первом предложении употреблено ограничительная доля только: ведь, действительно, для того, чтобы тело могло жить и быть довольным – достаточно только материального (пищи, одежды). А следовательно, стало бы понятно: для души материального недостаточно, чтобы она чувствовала себя удовлетворенной, счастливой. ее может удовлетворить, принести ей радость и счастье лишь родственная труд.
Поняв значение слов именно таким образом, участник тестирования легко бы мог сформулировать свою позицию в отношении темы следующим образом: «Я согласен с мнением Сковороды, ведь на самом деле для тела как материальной части человека достаточно только материального (пищи, одежды), чтобы эта часть, а следовательно, и человек, чувствовала себя хорошо, тогда как для души – духовной части человека – материального для счастья мало, ей необходима родственная труд, чтобы чувствовать себя хорошо, довольно, счастливо».
Из такой формулировки легко можно было бы «вытянуть» такие аргументы для доказательства своей мысли: во-первых, если тело не будет иметь еды – оно умрет, а значит, умрет и душа, носителем которой является тело; во-вторых, если душа не будет родственной труда – она «умрет» (будет страдать, хирітиме), а значит, умрет (страдать) и тело. А отсюда вполне закономерно возникал бы вывод: важно и то, и то, ведь когда страдает один (тело без богатства) – страдать и другое (душа), и наоборот, когда будет удовлетворено тело – будет иметь возможность быть довольной и душа. Pages: 1 2
Сохрани – » Как написать сочинение (подготовка к ВНО) . Появился готов произведение.
Теми власних висловлень, що пропонувалися в тестах ЗНО з української мови в минулих роках.
Тематика власних висловлень, що пропонуються в тестах ЗНО з української мови та літератури, охоплює ті питання, які актуальні для випускників школи як сучасних молодих людей, як юних громадян і патріотів.
Сформувати уявлення про типові для власних висловлень теми може допомогти ознайомлення із тими темами, які вже пропонувалися в попередні роки.
Узагальнення наведеного переліку тем може допомогти сформувати уявлення про те, які теми / проблеми гіпотетично можуть з’явитися в тесті з української мови та літератури в майбутньому.
Увага! Щоб бути готовим до роботи з подібними темами, варто спробувати до тестування опрацювати (наприклад, проговорити з друзями, батьками, учителями) увесь спектр тем і проблем, що є типово актуальними для сучасної активної, амбітної молоді.
Перелік тем власних висловлень на ЗНО попередніх років
(інформацію взято з офіційних звітів Українського центру оцінювання якості освіти)
Рік тестування
Тема
2008
До майбутнього ми йдемо, озираючись на минуле
2009
Підтримайте або спростуйте думку, висловлену Г. С. Сковородою: «Багатством живиться лише
тіло. А душу звеселяє споріднена праця».
2010
Підтримайте або спростуйте думку: «Ми – не безліч стандартних “я”, а безліч всесвітів різних».
Підтримайте або спростуйте думку: «Поразка – це наука. Ніяка перемога так не вчить…».
Підтримайте або спростуйте думку: «Потрібно цінувати те, що маєш, а не те, про що мрієш».
2011
Підтримайте або спростуйте думку: «Зміни – найцікавіше в житті».
Підтримайте або спростуйте думку: «Будь–яка проблема – це можливість стати кращим».
2012
Добро завжди має перемагати – це ми знаємо з дитинства Але ж відомо, що будь-яка перемога пов’язана з певним насильством.
Як добро має перемагати в нашому недоброму світі?
Людина щосекунди змінює свою планету, утверджується на ній. Прагнучи підкорити природу, ми не маємо часу замислитися про доцільність володарювання над нею.
Чи потрібно людині шукати відповідь на питання про доцільність підкорення природи й володарювання над нею?
Усі ми прагнемо бути успішними людьми, але життя не завжди сприяє нашій самореалізації.
До кого ж приходить успіх у житті?
2013
Понад століття тому Іван Франко писав:
Книги – морська глибина,
Хто в них пірне аж до дна,
Той, хоч і труду мав досить,
Дивнії перли виносить.
Багато хто переконаний, що книги відіграють важливу роль у формуванні особистості, її духовному становленні. Інші ж твердять, що сьогодні можна легко обійтися взагалі без книжок.
Чи збереглося значення книги в нашому інформаційному суспільстві?
Прислів’я мовить: «Моя хата скраю – нічого не знаю».
Дехто вважає, що можна жити, не переймаючись чужими клопотами, суспільними проблемами, а віддавши себе служінню сім’ї, дбаючи про благополуччя своїх близьких і рідних. Багато ж хто переконаний, що повноцінним є життя з турботою про інших.
Як має ставитися до цього людина, прагнучи до щасливого життя?
2014
На формування особистості впливає багато чинників.
Дехто впевнений, що особистість формують передусім походження й родинне виховання, сильний вплив чинять на неї також освіта та суспільство. Інші ж твердять, що визначальними в становленні особистості є зусилля самої людини, її здатність до самовдосконалення й повсякчасної внутрішньої роботи над собою.
Які чинники мають переважати у вихованні особистості?
У житті людина може досягати різних висот. Багато хто прагне владарювати, керувати, бути значною й помітною фігурою. А дехто вважає, що й маленька людина може приносити велику користь.
Чи заслуговує маленька людина на ту ж повагу, що й людина з високими амбіціями?
2015
Споконвіків у суспільстві цінували різні людські якості: у тривожні часи – мужність, хоробрість, готовність до ризику, у мирні – працьовитість, виваженість, здатність до компромісів тощо. І нині одні прагнуть романтики, інші – віддають перевагу прагматизму.
А які людські якості найбільше потрібні молоді в сучасному світі?
Людина соціальна істота, а тому їй не властиво надовго залишатися на самоті. Разом із тим багато хто впевнений, що саме самотність допомагає індивіду зрозуміти себе, проаналізувати своє життя. Вони заперечують думку, що тільки оточення може дати об’єктивну оцінку людині, її діям і вчинкам.
Наскільки людині варто дослухатися до думки оточення про неї?.
Потенційні «глобальні» теми для власних висловлень на ЗНО
(спектр проблем, актуальних для сучасної молоді)
«Глобальна» тема
(галузь, сфера, проблематика)
Часткові проблеми
(деякі проблемні питання, які можна поставити, замислюючись над «глобальною темою»)
1
Освіта
Вища освіта всім чи її мають здобувати лише кращі?
Чи вища освіта може замінити практичний досвід?
Чи завжди той, хто має вищу освіту, успішніший за того, хто не здобував вищу освіту, однак займався самоосвітою?
2
Наука
Чи має право наука абстрагуватися від питань моралі?
Чи не призведе розвиток науки до деградації духовності людини?
3
Праця
Яка праця більше варта поваги – фізична чи інтелектуальна?
За якими критеріями краще обирати професію?
4
Досвід
Чому практичний досвід значно корисніший за всяку теорію?
5
Життя
У чому сенс життя?
Як наповнити життя людини сенсом?
6
Особистість
Чи кожну людину можна назвати особистістю?
Чи може людина обійтися без інших?
Які чинники впливають на формування людини як особистості?
7
Сім’я
Чи можливе ідеальне суспільство без ідеальної сім’ї?
Чому важлива сім’я?
Що руйнує сім’ю?
Чи можна подолати проблему батьків / дітей (старшого / молодшого покоління)?
8
Рід
Чому важливо знати свій родовід?
Як змінилося ставлення до роду в сучасному світі?
9
Нація
Що робить групу людей нацією?
Чому почуття національної єдності є одним із важливих у людському житті?
Чим небезпечне національне звиродніння (манкуртство)?
10
Суспільство
Що таке суспільство?
Чи можлива в суспільному житті гармонія?
Чому громадянське суспільство вважається ідеальним суспільством?
11
Держава
Що таке держава?
Чому державу інколи називають «інструментом примусу»?
12
Батьківщина
Чи можна вибирати Батьківщину?
Чи можна бути людиною світу, не будучи сином (донькою) своєї землі?
13
Цивілізація
Чому занепадають цивілізації?
Що потрібно для гармонійного цивілізаційного поступу?
14
Історія
Чому важливо знати уроки історії?
Чи можлива правдива історія, якщо її найчастіше пишуть переможці?
15
Культура
Чи не деградує культура в сучасному суспільстві?
Чому важливо знати культуру свого народу?
16
Мистецтво
У чому цінність мистецтва?
Чи не перетворилося сучасне мистецтво на велику індустрію з «продажу душі»?
17
Техніка
Як техніка покращує якість людського життя?
Чи може технічний прогрес сприяти моральному прогресу людини?
18
Технології
У чому користь технологій?
Чим небезпечні інформаційні технології?
19
Екологія
Чи може одна людина щось зробити для подолання екологічних проблем?
Чому екологічне ситуацію у світі можна назвати віддзеркаленням «екологічної ситуації» всередині людини?
20
Природа
Чого може навчитися людина в природи?
Чи є людина гармонійною часткою природи?
21
Цінності
Що є справжньою цінністю в людському житті?
22
Демократія
Чим цінна демократія?
Чи можливе встановлення демократії в суспільстві «зверху», тобто з волі лідерів?
23
Віра
Як віра може допомогти досягти успіху?
24
Мрія
Як мрія може допомогти досягти успіху?
Чим небезпечні мрії?
25
Правда
Чи завжди треба говорити правду?
26
Добро
Чи можна робити добро, користуючись недобрими методами?
27
Свобода
Чи можлива безмежна свобода в суспільстві?
Де межа свободи людини?
Чим свобода відрізняється від сваволі?
28
Справедливість
Чи можлива абсолютна справедливість?
29
Рівність
Чи можлива рівність у людському суспільстві?
Як можна пояснити думку Г. Сковороди про «нерівну рівність» людей?
30
Чесність
Чи в будь-якій ситуації людині варто бути чесним, відвертим?
31
Порядність
У чому цінність порядності?
Чи важлива порядність на шляху до успіху?
32
Толерантність
Чи завжди варто бути толерантним?
Коли толерантність страшніша за зраду?
33
Ввічливість
У чому цінність ввічливості?
Чим ввічливість відрізняється від етикету?
34
Шляхетність
Чи є шляхетність проявом етикету?
Чим цінна шляхетність?
35
Гуманність
Чи можна бути гуманістом, не будучи доброчинником?
36
Патріотичність
У чому виявляється патріотизм?
Чи може бути патріотом той, хто не поважає інші народи?
37
Відповідальність
Як відповідальність може допомогти досягти успіху в житті?
Чим небезпечна безвідповідальність?
38
Сміливість
Як сміливість здатна допомогти досягти успіху в житті?
39
Небайдужість
Чому байдужість уважають найстрашнішою позицією в житті людини?
40
Товариськість
Як краще досягати успіху – самотужки чи в колективі?
Чи може жити людина поза дружнім колом?
41
Самотність
Чим страшна самотність?
Чому людина хочеться побути на самоті час від часу?
42
Самореалізація
Що потрібно людині для самореалізації?
Чому самореалізована людина відчуває гармонію?
43
Цілеспрямованість
Як цілеспрямованість допомагає досягати успіху в житті?
44
Гармонійність
Як досягти гармонії в житті?
Чи можлива гармонія в людському житті?
Що руйнує гармонії в міжособистісному спілкуванні?
45
Стресостійкість
Чому важливо навчитися бути стійким?
Що допомагає людині долати життєві проблеми?
46
Романтичність
Чим небезпечна надмірна романтичність?
Чи є місце романтиці в сучасному суспільстві?
Ким краще бути в сучасному світі – романтиком чи раціоналістом?
Чи сприяє романтизм досягненню успіху в житті?
47
Духовність
Які складники людської духовності?
Що руйнує духовність у сучасному світі?
48
Відкритість
Чи завжди варто довіряти людям?
Як відкритість може допомогти досягти успіху?
49
Вірність
Чому люди цінують вірність?
Чи можна пробачати зраду?
50
Матеріалізм (багатство, гроші)
Чи здатні матеріальні цінності замінити духовні?
Чи завжди гроші зло?
…
……
…….
ЧИТАТИ ДАЛІ
Збірник для підготовки до власного висловлення створено Освіта.ua відповідно до діючих вимог до написання власного висловлення на зовнішньому незалежному оцінюванні з української мови та літератури. Копіювання та розміщення матеріалів збірника на інших ресурсах заборонено.
Тренуйтеся!
ЗНО з англійської мови має цікаве останнє завдання – Writing. Це завдання з розгорнутою відповіддю, яке ще називають твором. Однак зі звичайним твором схожості мало, адже це завдання має чітку умову з декількох пунктів, які обов’язково потрібно розкрити та формат: особистий лист, діловий лист або ессе. Наприклад, розкриття умов та дотримання формату вже забезпечить 8 балів з максимальних 14.
До цього завдання можна та потрібно готуватися. Але спочатку треба добре знати критерії оцінювання завдання з розгорнутою відповіддю. Справді добре. Так, щоб легко без файлу можна було комусь їх розповісти.
А далі тренуватись – написати з десяток листів чи ессе.
Також можна навчитись самостійно перевіряти свою роботу. Є готова інструкція:
Як самостійно перевіряти завдання з розгорнутою відповіддю з англійської мови.
А ще – лист з реального ЗНО:
Лист, який на ЗНО-2014 з англійської отримав 14 максимальних балів
І шаблони для орієнтиру та тренуваня:
Шаблони для написання завдання з розгорнутою відповіддю з англійської мови.
Для тренування маємо 20 прикладів тем. Завантажуйте, вибирайте цікаві теми, пишіть, перевіряйте!
Нагадую, що свою письмову роботу на ЗНО потрібно з чернетки перенести на окремий від тестових завдань бланк Б. Орієнтовний обсяг — 170-230 слів. Це не так і багато, як здається, перевірте самі. Залежно від почерку, трохи більше півсторінки. Текст обсягом до 100 слів екзаменатори навряд чи перевірятимусь, тому що такою кількістю слів складно розкрити всі умови, вживаючи зв’язкові слова, хорошу лекситу, дотримуючись формату.
Завантажуйте:
20 тем для завдання з розгорнутою відповіддю. Англійська мова.
Редактор: Ольга Мілінчук
Зовнішнє незалежне оцінювання асоціюється у всіх абітурієнтів з тестами. Все правильно! Тестів достатньо. Хтось знатиме точну відповідь на них, хтось «плаватиме», а дехто – просто вгадуватиме. Так чи інакше, але ці завдання виконають всі. А що робити з так званим «Власним висловленням» з української мови? Адже його прийдеться писати всім без винятку! Ніхто особливо до нього не готується: то часу нема, то надіються на шалений злет власної музи під час ЗНО, то просто відкладають на невизначений термін. Друзі, так не можна! 20 балів (максимальна оцінка за твір) може вас врятувати, прикривши «ляпи» на тестах. Ми попробуємо вам допомогти.
1. Без паніки
Не панікувати, не боятись. Під час написання творчого завдання, повірте, спокій ваших нервів зіграє неабияк важливу роль. Тому вже зараз час від часу повторюйте собі подумки: «Все обов’язково буде добре.»
2. Попередня підготовка
Малоймовірним є той факт, що абітурієнти пишуть вдома тренувальні висловлювання. Але хоч один твір спробуйте навіть для того, щоб чітко визначитися з часом, який вам необхідно залишити для роботи з творчим завданням. Орієнтуйтесь мінімум на годину.
3. Пишемо твір. Алгоритм дій
Крок перший
Уважно читаємо тему твору хоча б два рази. Надзвичайно важливо зрозуміти її. Не зробивши цього, категорично не можна йти далі! Спростіть тему, «витягніть» з неї найважливіше.
Крок другий
Формуємо власну позицію щодо теми. Якщо в умові завдання звучить: «Підтримайте або спростуйте думку», маємо щонайменше три шляхи, якими можна піти:
1) Погодитися цілком із думкою(ідеєю), висловленою у темі.
2) Не погодитися зовсім із думкою (ідеєю), запропонованою в темі.
3) Частково погодитися, а частково не погодитися.
Якщо ж завдання звучатиме: «Викладіть Ваш погляд на цю проблему», то алгоритм думок буде дещо інший:
1) Зосередьтесь, спробуйте згадати все, що ви знаєте про цю проблему.
2) Визначтесь з власною позицією щодо проблеми (підтримую, не підтримую, частково підтримую).
3) Мої ідеї щодо вирішення проблеми.
Крок третій
Розташування частин твору може бути здійснене кількома способами. Розглянемо найбільш прийнятні алгоритми:
АЛГОРИТМ №1
Теза. Я думаю так!
Аргумент 1. Я так думаю, тому що..
Приклад до аргументу 1. Мої міркування найточніше ілюструє такий приклад…
Міні-висновок до аргументу 1.
Аргумент 2. Я думаю так ще й тому, що…
Приклад до аргументу 2. Мій аргумент найточніше може проілюструвати такий приклад…
Міні-висновок до аргументу 2.
(Аргумент 3, 4, 5…, приклади 3, 4, 5…, висновки до них)…
Загальний висновок.
АЛГОРИТМ №2
Теза. Я думаю так!
Аргумент 1. Я так думаю, тому що..
Аргумент 2. Я думаю так ще й тому, що…
(Аргумент 3, 4, 5..)
Приклади до аргументів 1 і 2. Мої аргументи можна проілюструвати багатьма прикладами. Наведу деякі з них…
Загальний висновок.
Обидва алгоритми мають свої переваги. Утім, зручніший все ж таки є перший. Зрештою, вирішуйте самі.
Крок четвертий
Послідовне написання частин твору
Першою частиною будь-якого тексту є вступна. Її називають по-різному: вступ, зачин, теза, експозиція, преамбула. Одразу важливо визначитися з різницею між вступом в тезою, оскільки у творі може бути як вступ, так і теза.
Вступом може вважатися:
· лірична замальовка, що готує емоційне тло для подальшого сприйняття ваших міркувань;
· етюд, який підводитиме до теми;
· опис якоїсь ситуації, яка спонукала вас колись до формування певної позиції щодо теми тощо.
Теза – це ідея, думка, яку ви будете доводити всім подальшим твором. Це те, що ми «витягуємо» з теми, намагаючись зрозуміти її, всебічно осмислити.
За умовами тестового завдання ви повинні забезпечити тезу аргументацією (доводами, підтвердженнями на користь істинності саме вашого погляду на ту чи іншу проблему). Зауважте, аргументування – це етап, який іде після формулювання тези й до надання прикладів.
Щодо прикладів, то доречно один подати з літератури або інших видів мистецтва, другий – з історії або з суспільно-політичного життя, або ж з власного життя.
Запам’ятайте чітку послідовність частин твору.
Вступ
Теза
Аргументи
Приклади
Висновки
Крок п’ятий
Перечитуємо написаний твір. Замінюємо, де потрібно, повтори, виправляємо помилки тощо. Якщо не знаєте правильного написання слова, заміть його на слово-синонім або ж перефразуйте речення. Простежте, щоб використані вами в наступних реченнях займенники не мали стосунку до кількох слів із попереднього речення. І ще. Старайтесь логічно бувати речення. Не захоплюйтесь складними синтаксичними конструкціями навіть тоді, коли знаєте всі правила пунктуації.
Фрази-кліше, які можуть вам стати у пригоді
1. Вводимо тезу:
Я вважаю, що…
На мою думку,…
На моє глибоке переконання,…
Переконаний, що важко не погодитись з тим…
Цілком справедливим буде твердження..
Я не погоджуюсь…
Хочу піддати сумніву..
Мені здається..
Переконаний/а…
2. Аргументи:
Щоб підтвердити свою думку…
На підтвердження виправданості своєї позиції наведу такий, як на мене, переконливий аргумент.
Які ж аргументи можуть бути запропоновані на користь мого погляду (думки, ідеї) стосовно…? Наведу декілька, як на мій погляд, найпереконливіших. Передусім.. Крім цього…
Доказом цього може бути…
Тому що..,
3. Приклади
Наприклад:
Яскравим прикладом цієї ситуації може бути історія…
Прикладів, які наочно підтверджують запропонований аргумент, безліч. Зупинюсь на одному.
Прикладом може слугувати…
Для прикладу…
4. Висновок
Отже,..
Таким чином, …
Підсумовуючи сказане, хотілося б ще раз наголосити…
Завершуюючи свій шлях пошуку відповіді на питання, хотів би підкреслити…
Узагальнюючи,…
Крок 6
Переписуємо твір на чистовик. Не забувайте, шановні абітурієнти, про культуру письмового оформлення тексту, про правила перенесення частин слова з рядка на наступний рядок. Будьте уважні, старайтесь писати розбірливо та акуратно.
Зауважте!
Роботу, що не відповідає темі власного висловлення, буде оцінено в 0 балів.
Роботу обсягом до 100 слів також буде оцінено в 0 балів (потрібно 200-250 слів).
Завжди і скрізь будьте впевнені у власних силах! Успіхів вам!
Надія Раківська
Фото: gazeta.ua
Екс-учасники ЗНО постійно радять завчасно приступати до підготовки з української літератури. Основна вага цієї частини тестування припадає на твори різних авторів, періодів та жанрів. Їх чимало, саме тому й виникають поради починати читати їх раніше, не за місяць-два, а з літа після 10 класу орієнтовно. Добре, якщо якісь уже прочитані, а ще краще, якщо навіть коротенькі шпаргалочки зроблені. Якщо ні, не біда. Час ще є.
Пора переходити до самого переліку цих творів. (Згідно з програмою ЗНО з мови та літератури на 2019 рік). Тримайте, копіюйте або завантажуйте (в кінці є файлик у форматі PDF) та читайте.
Список літератури для ЗНО з української мови та літератури
УСНА НАРОДНА ТВОРЧІСТЬ
Історична пісня «Ой Морозе, Морозенку»
Історична пісня «Чи не той то Хміль»
Маруся Чурай «Віють вітри»
Маруся Чурай «За світ встали козаченьки» «Дума про Марусю Богуславку»
Балада «Ой летіла стріла»
ДАВНЯ УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА«Повість минулих літ» (уривки про заснування Києва, про помсту княгині Ольги)
«Слово про похід Ігорів»
Григорій Сковорода «De libertate», «Всякому місту – звичай і права», «Бджола та Шершень», афоризми
ЛІТЕРАТУРА КІНЦЯ ХІІІ-ПОЧ.ХХ СТ.Іван Котляревський «Енеїда», «Наталка Полтавка»
Г. Квітка-Основ’яненко «Маруся»
Тарас Шевченко «Катерина», «Гайдамаки», «Кавказ», «Сон» («У всякого своя доля), «І мертвим, і живим, і ненарожденним…», «Заповіт»
Пантелеймон Куліш «Чорна рада»
Іван Нечуй-Левицький «Кайдашева сім’я»
Панас Мирний «Хіба ревуть воли, як ясла повні?»
Іван Карпенко-Карий «Мартин Боруля»
Іван Франко «Гімн», «Чого являєшся мені у сні», «Мойсей»
ЛІТЕРАТУРА XX ст.
Михайло Коцюбинський «Тіні забутих предків»,
«Intermezzo»
Ольга Кобилянська «Земля»
Леся Українка «Contra spem spero!», «Лісова пісня»
Микола Вороний «Блакитна Панна»
Олександр Олесь «Чари ночі», «О слово рідне! Орле скутий!..»
Павло Тичина. «О панно Інно», «Пам’яті тридцяти», «Ви знаєте, як липа шелестить…»
Максим Рильський «Молюсь і вірю. Вітер грає…»
Микола Зеров “Київ – традиція”
Микола Хвильовий. «Я (Романтика)»
Юрій Яновський «Дитинство»
Володимир Сосюра «Любіть Україну»
Валер’ян Підмогильний «Місто»
Остап Вишня «Моя автобіографія», «Сом»
Микола Куліш «Мина Мазайло»
Богдан-Ігор Антонич «Різдво»
Олександр Довженко «Україна в огні», «Зачарована Десна»
Андрій Малишко «Пісня про рушник»
Василь Симоненко «Ти знаєш, що ти – людина…», «Задивляюсь у твої зіниці…»
Олесь Гончар «Залізний острів»
Григір Тютюнник «Три зозулі з поклоном»
Василь Стус «Як добре те, що смерті не боюсь я», «О земле втрачена, явися!..»
Іван Драч «Балада про соняшник»
Ліна Костенко «Страшні слова, коли вони мовчать», «Українське альфреско», «Маруся Чурай»
ТВОРИ УКРАЇНСЬКИХ ПИСЬМЕННИКІВ-ЕМІГРАНТІВ
Іван Багряний «Тигролови»
Євген Маланюк «Стилет чи стилос?»
СУЧАСНИЙ ЛІТЕРАТУРНИЙ ПРОЦЕС
Загальний огляд, основні тенденції. Постмодернізм як літературне явище.
Слово «тема» пришло в украинский язык из латинского языка, где оно означало «положения, тема». В свою очередь в латынь это слово примандрувало с греческого, в которой в противном несколько звучании означало «ставлю, кладу». Итак, тема – то, что мы кладем, ставим перед нашими глазами. Далее вспомним, как это слово используется и что под ним понимают в литературоведении, когда говорят «тема художественного произведения». В таком контексте имеют в виду: тема – это то, о чем автор рассказывает, тот фрагмент жизни, над которым писатель размышляет в своем произведении: Как известно, при этом тему произведения разграничивают с идеей художественного произведения, понимая под идеей – способ, ракурс, фокус, в которые художник пытается осмыслить тему. Другими словами, тема – это «что художник видит?», идея – это «как художник видит это «что»?»
Таким образом, тема, которая Вам будет предложена для сочинения-размышления, – это то, условно говоря, предмет, который перед Вами положат, а Вы со своей позиции должны поразмыслить над ним в такой способ, который высветит именно Ваш уникальный, индивидуальный, неординарный, личный, единичный взгляд на этот предмет. Другими словами, Вы должны будете с темы «извлечь» свою собственную идею. Как этому научиться? – Всегда тщательно работать с темой до того, как начать воплощать идею».
Например, тема сочинения-размышления, что была предложена в 2009 году, звучала так: «Богатством питается только тело. А душу веселит родственная труд». Эти слова были взяты из творческого наследия Григория Сковороды.
Прежде чем рассуждать над тем, как следовало бы участникам поработать с темой на пути ее осмысления, посмотрим, как эту тему поняли участники ВНО. Достаточно условно, за тем, как они «осмыслили» предложенную тему, их можно разделить на несколько групп:
1) те, кто в основном зацепился лишь за богатство;
2) те, кто только за труд;
3) те, кто доказывал, что богатство – это плохо, а труд – хорошо;
4) те, кто доказывал, что богатство – это не всегда плохо, да и труд не лишняя;
5) те, кто «угадал» мнению Сковороды, с которой трудно не согласиться. К сожалению, последних было не так уж и много.
Почему же сложилась такая ситуация? Вероятнее всего, потому, что те, кто писал сочинения, не заставили себя сначала хорошо подумать над формулировкой темы: И – не проследили логические связи, что имеющиеся в ней и выраженные соответствующей морфолого-синтаксической построением; II – не проанализировали значение слов, которые фигурируют в фразе; III – не обратили внимание, что эта фраза принадлежит выдающемуся философу барочной эпохи Григорию Сковороде.
Поясним каждый из пунктов и последствия, к которым они привели.
И. Что означает «проследить логические связи, или логику, фразы»? Это значит, установить, что с чем соотносится, определить, где причина, а где следствие, кто выполняет действие и на кого или на что это действие направлено т.д.
Чтобы логика высказывания Г. Сковороды стала прозрачнее, стоило бы сначала несколько трансформировать предложения и сделать их более однотипными вроде:
Богатство питает только тело. А родственная труд веселит душу.
или
Богатством питается только тело. А родственной трудом веселится душа.
Как видим, и первое, и второе предложение теперь имеют однотипных исполнителей действия (богатство и труд; тело и душа).
Прозрачнее стало формулировка? Да. И это было совсем просто сделать…
Далее следовало бы понять логику связи, которая возникает между первым и вторым предложением. Эта логика «спрятана» г сполучнику о. Как известно, это сочинительный сопоставимо-протиставний союз. Итак, первое и второе предложения объединены сопоставимым или протиставним отношением. Обратите внимание на или в предыдущем предложении? Вот почему: сопоставимые предложения – это предложения в основном с союзом а такого типа: Маша – брюнетка, а Катя – блондинка. Как видим, здесь каждая часть просто констатирует факт, сопоставляет характеристики двух разных лиц по какому-либо признаку (по цвету волос). Противостоящие предложение – это в основном предложения с союзом но, функции которого может выполнять и союз а. Попробуйте подставить союз но в предыдущее предложение. Смысл исчез, потому что этот союз скрывает в себе более сложную информацию примерно такого содержания: «то, что сказанное в предыдущем предложении, должно было бы иметь (мы на это надеялись) своим результатом одно ‘но имеем совсем другой результат». Проанализируйте, например, такое предложение: Мы приехали вовремя на вокзал, но поезд уехал. Его расшифровка будет иметь такой вид: «Мы приехали на вокзал вчйсно, а это означает, что мы должны были успеть на Поезд, но вопреки нашим ожиданиям, поезд уже ушел». А теперь сравните сложность толкования и содержания примеров с союзами а и но. Где сложнее? Конечно, со связующим звеном но.
Поняв разницу между зіставністю и протиставністю, вернемся к фразы Г. Сковороды и предложенных нами ее трансформаций. Какое толкование следует предложить сполучнику а между первым и вторым предложением фразы: 1) а = а 2) а = но? Конечно, аи. Он здесь использован для простого сопоставления. Упростим фразу философа: богатство для тела, а труд для души.
Зачем такой длинный анализ? Для того, чтобы отсечь неправильный способ понимания логики фразы. В ней не отрицается ни богатство, ни тем более родственная труд, они не исключат друг друга, их функции просто сопоставляются (!!!). Богатство делает свое дело, а труд свой. К сожалению, многие из участников тестирования писал сочинение-размышление, руководствуясь логикой противопоставление, и через это заходил в непролазные чащи путаницы.
Итак, логика, которую надо было бы взять на вооружение при написании сочинения, предусматривала доказательства нужности и того, и того, значит, и богатства, и сродного труда для человека. А уж какова их ценность, то это вопрос, на который можно было бы найти ответ, осуществив анализ значений слов, входящих в фразы.
Конечно, необходимо было бы обратить внимание на наличие антонимов (душа И тело) и контекстуальных антонимов (родственная труд И богатство). Это позволило бы легко сформулировать аргументы: в первом аргументе можно было бы доказывать,что телу действительно нужное богатство, а во втором – что души действительно нужна родственная труд.
При этом необходимо было бы понять, что слово «богатство» здесь употребляется не только и не столько в смысле вроде «миллионы, огромный достаток», но и даже в значении «минимально необходимый достаток для жизни, поддержания жизнедеятельности человека». Иными словами, под словом «богатство» следовало бы понимать такой смысл: «материальное в целом, которое необходимо, чтобы тело могло жить». Если бы это слово было осмысленное именно так,- то тогда бы стало ясно, откуда и почему в первом предложении употреблено ограничительная доля только: ведь, действительно, для того, чтобы тело могло жить и быть довольным – достаточно только материального (пищи, одежды). А следовательно, стало бы понятно: для души материального недостаточно, чтобы она чувствовала себя удовлетворенной, счастливой. ее может удовлетворить, принести ей радость и счастье лишь родственная труд.
Поняв значение слов именно таким образом, участник тестирования легко бы мог сформулировать свою позицию в отношении темы следующим образом: «Я согласен с мнением Сковороды, ведь на самом деле для тела как материальной части человека достаточно только материального (пищи, одежды), чтобы эта часть, а следовательно, и человек, чувствовала себя хорошо, тогда как для души – духовной части человека – материального для счастья мало, ей необходима родственная труд, чтобы чувствовать себя хорошо, довольно, счастливо».
Из такой формулировки легко можно было бы «вытянуть» такие аргументы для доказательства своей мысли: во-первых, если тело не будет иметь еды – оно умрет, а значит, умрет и душа, носителем которой является тело; во-вторых, если душа не будет родственной труда – она «умрет» (будет страдать, хирітиме), а значит, умрет (страдать) и тело. А отсюда вполне закономерно возникал бы вывод: важно и то, и то, ведь когда страдает один (тело без богатства) – страдать и другое (душа), и наоборот, когда будет удовлетворено тело – будет иметь возможность быть довольной и душа.
Pages: 1 2
Сохрани – » Как написать сочинение (подготовка к ВНО) . Появился готов произведение.