Напишите сочинение рассуждение на тему что такое выбор
11 вариантов
Текст Е.Гришковца о выборе профессии
Выбрать
будущую профессию непросто.
Выбор,
будущая
профессия
Выбор – это осознанное
принятие решения из предложенного множества вариантов. С ситуацией выбора
человек сталкивается постоянно, это жизненная необходимость. Особенно важно
принять правильное решение при выборе будущей профессии, ведь от этого зависит
дальнейшая жизнь человека. Порой сделать такой выбор очень непросто, но
некоторые люди уже с малых лет знают, чем они будут заниматься, когда
вырастут.
А вот А.В.Суворову
не пришлось долго раздумывать о выборе своей будущей профессии. Уже в
детстве, несмотря на слабое здоровье и отсутствие поддержки со стороны отца,
он решил стать военным. Поэтому всю дальнейшую жизнь он посвятил достижению
своей цели. Правильность выбранного им пути доказывает то, что имя А.Суворова вошло в историю нашей
страны как имя легендарного полководца.
Текст А.Алексина про бабушку и
Олега.
Стать музыкантом
Родители не должны
навязывать детям собственную волю при выборе ими будущей профессии.
Выбор,
будущая
профессия
Выбор – это осознанное принятие решения
из предложенного множества вариантов. С ситуацией выбора человек сталкивается
постоянно, это жизненная необходимость. Выбор – дело ответственное,
особенно если он касается будущей профессии. Очень часто родители навязывают
своим детям собственную волю, но это, на мой взгляд, неправильно, ведь сердце
не обманешь.
Я уже
достиг того возраста, когда мне нужно решать, кем я стану в будущем, и в
связи с этим в моей семье возникла похожая ситуация: мама советует мне пойти
в медицину, а отец видит меня на военном поприще. Меня же привлекают
творческие специальности, такие, как актёр, режиссёр. И, похоже, я уже знаю,
кем стану…
Текст А.Деникина о военной
карьере.
О деле жизни
На
выбор жизненного пути влияет многое: семейные традиции, детские увлечения,
круг общения.
Выбор, жизненный путь,
семейные традиции,
детские
увлечения,
круг
общения
Выбор
– это осознанное принятие решения из предложенного множества вариантов. Выбор
не может быть случайным, особенно если он касается будущей
профессии. На выбор жизненного пути влияет многое: семейные
традиции, детские увлечения, круг общения.
Вспомним
также прославленного Александра Васильевича Суворова. Известно, что на выбор
будущего военачальника оказала большое влияние библиотека отца, в которой
А.Суворов, будучи ребенком, проводил целые дни. Его пристрастием были
жизнеописания таких великих полководцев прошлого, как А.Македонский, Ганнибал, Юлий
Цезарь. Детское воображение Александра Суворова было поражено
картиной военных подвигов, поэтому уже с ранних лет он начал готовить себя к
военной деятельности.
(1)Студент третьего курса Женя Лесневский не собирался красть мобильный телефон. (2)Он ехал в маршрутном такси, и, когда девушка в розовой куртке вышла на проспекте Победы, он, пересаживаясь на её место, увидел мобильный телефон на сиденье. (3)Конечно, можно было крикнуть, остановить эту растяпу, но почему это вдруг он должен о ней заботиться, нет уж, пусть таких жизнь учит. (4)Лесневский, увидев чужой мобильник, не задохнулся от радости, как какой-нибудь стяжатель, который в жизни стремится урвать кусок потолще и послаще. (5)Он равнодушно повертел телефон в руках: монохромный дисплей, дешёвенькая модель. (6)Покупать такую ерунду он, конечно, не стал бы, но, с другой стороны, как не воспользоваться тем, что досталось даром. (7)Лесневский сказал себе, что, если девушка спохватится и нагонит маршрутку, он вернёт ей утраченную вещь, даже получится, что он сберёг для неё телефон, а если не спохватится… (8)Что ж, не выбрасывать же его просто так.
(9)Лениво беседуя со своей полусонной совестью, он и сам было задремал и даже забыл, что у него в кармане лежит чужой телефон. (10)Очнуться его заставил звонок – тоненький писк, который издавали тщедушные динамики. (11)Лесневский посмотрел на телефон и дождался, когда он смолкнет. (12)Разбуженная совесть запоздало заворчала, что не нужно брать чужого, но в эту минуту послышался новый звонок. (13)Писк ещё тоньше, ещё жалобнее. (14)Лесневский, повинуясь не то безотчетному любопытству, не то благородному порыву, решил ответить звонившему. (15)Едва он нажал на клавишу, громкий, захлёбывающийся женский крик ударил ему в уши.
– (16)Танечка, Танечка, скорее приезжай в областную больницу. (17)С Валей беда. (18)Танечка, ты слышишь, дочка?
(19)Лесневский торопливо нажал на красную клавишу – звук пропал. (20)Он хмыкнул и со страхом посмотрел на телефон. (21)А что он может сделать? (22)Эту растяпу в розовом теперь днём с огнём не сыщешь. (23)Не ехать же самому в больницу, чтобы искать там какую-то Валю…
(24)Телефон вновь зазвонил, и, сморщившись, как от боли, Лесневский нажал на клавишу, чтобы его совсем отключить. (25)Телефон затих, зелёный экранчик погас, будто он взял руками чьё-то тёплое сердце и, сдавив его, заставил остановиться. (26)Он вспомнил, как в детстве ловили в пруду лягушек, клали их на берег и переворачивали на спину… (27)Ему казалось, что телефон дрожит в конвульсиях, словно по мёртвому телу пробегает последняя судорога. (28)Где-то не работал светофор, где-то на обочине чинили сломанную машину, где-то надрывно ревела сирена скорой помощи – и все эти людские беды, которые плотно окружили его, произошли, казалось, только потому, что он положил в карман чужой телефон.
(29)Наконец, не выдержав, Лесневский решил позвонить женщине, просившей о помощи. (30)Он включил телефон, но на дисплее высветилось окошечко для ввода пин-кода, который ему был, понятное дело, неизвестен. (31)Он вздохнул, вновь отключил телефон, положил его в карман и, чтобы отвлечься от дурных мыслей, стал методично складывать цифры в номерах проезжавших мимо машин.
(По А.В. Гридину)*
* Гридин Алексей Владимирович (род. в 1975 г.) – современный российский писатель.
Текст для сочинения 15.3 “Что такое ВЫБОР?”
(1)Студент третьего курса Женя Лесневский не собирался красть мобильный телефон. (2)Он ехал в маршрутном такси, и, когда девушка в розовой куртке вышла на проспекте Победы, он, пересаживаясь на её место, увидел мобильный телефон на сиденье. (3)Конечно, можно было крикнуть, остановить эту растяпу, но почему это вдруг он должен о ней заботиться, нет уж, пусть таких жизнь учит. (4)Лесневский, увидев чужой мобильник, не задохнулся от радости, как какой-нибудь стяжатель, который в жизни стремится урвать кусок потолще и послаще. (5)Он равнодушно повертел телефон в руках: монохромный дисплей, дешёвенькая модель. (6)Покупать такую ерунду он, конечно, не стал бы, но, с другой стороны, как не воспользоваться тем, что досталось даром. (7)Лесневский сказал себе, что, если девушка спохватится и нагонит маршрутку, он вернёт ей утраченную вещь, даже получится, что он сберёг для неё телефон, а если не спохватится… (8)Что ж, не выбрасывать же его просто так.
(9)Лениво беседуя со своей полусонной совестью, он и сам было задремал и даже забыл, что у него в кармане лежит чужой телефон. (10)Очнуться его заставил звонок – тоненький писк, который издавали тщедушные динамики. (11)Лесневский посмотрел на телефон и дождался, когда он смолкнет. (12)Разбуженная совесть запоздало заворчала, что не нужно брать чужого, но в эту минуту послышался новый звонок. (13)Писк ещё тоньше, ещё жалобнее. (14)Лесневский, повинуясь не то безотчетному любопытству, не то благородному порыву, решил ответить звонившему. (15)Едва он нажал на клавишу, громкий, захлёбывающийся женский крик ударил ему в уши.
– (16)Танечка, Танечка, скорее приезжай в областную больницу.
(17)С Валей беда. (18)Танечка, ты слышишь, дочка?
(19)Лесневский торопливо нажал на красную клавишу – звук пропал. (20)Он хмыкнул и со страхом посмотрел на телефон. (21)А что он может сделать? (22)Эту растяпу в розовом теперь днём с огнём не сыщешь.
(23)Не ехать же самому в больницу, чтобы искать там какую-то Валю…
(24)Телефон вновь зазвонил, и, сморщившись, как от боли, Лесневский нажал на клавишу, чтобы его совсем отключить. (25)Телефон затих, зелёный экранчик погас, будто он взял руками чьё-то тёплое сердце и, сдавив его, заставил остановиться. (26)Он вспомнил, как в детстве ловили в пруду лягушек, клали их на берег и переворачивали на спину… (27)Ему казалось, что телефон дрожит в конвульсиях, словно по мёртвому телу пробегает последняя судорога. (28)Где-то не работал светофор, где-то на обочине чинили сломанную машину, где-то надрывно ревела сирена «скорой помощи» – и все эти людские беды, которые плотно окружили его, произошли, казалось, только потому, что он положил в карман чужой телефон.
(29)Наконец, не выдержав, Лесневский решил позвонить женщине, просившей о помощи. (30)Он включил телефон, но на дисплее высветилось окошечко для ввода пин-кода, который ему был, понятное дело, неизвестен. (31)Он вздохнул, вновь отключил телефон, положил его в карман и, чтобы отвлечься от дурных мыслей, стал методично складывать цифры в номерах проезжавших мимо машин.
(По А.В. Гридину)* * Гридин Алексей Владимирович (род. в 1975 г.) – современный российский писатель.
Рано или поздно каждый из нас оказывается перед тем или иным выбором. А он, в свою очередь, означает принятие какого-то решения в пользу одного из вариантов.
Проблема выбора возникает перед нами ежедневно, она является неотъемлемой частью самой жизни. Многие люди боятся сделать какой-то выбор, боятся изменить привычный ход вещей. Это, по сути, бессмысленно. Ведь если мы сами не сделаем свой выбор, жизнь сделает его за нас, и совсем не факт, что он придется нам по душе.
Я считаю, что каждый должен сам управлять своей жизнью. И один из способов делать это – принимать взвешенные решения и не бояться оказаться перед выбором.
Не стоит забывать, что выбор предполагает ответственность за принятое решение. Человек, сделавший какой-либо выбор, должен отвечать за последствия, которые он за собой влечет.
В моей жизни, как и у любого человека, очень часто возникает проблема выбора.
Иногда я колеблюсь между несколькими вариантами, не решаясь сделать его. Ведь каждый из них имеет свои плюсы и минусы. В такие моменты я беру себя в руки и задаюсь вопросом: какие последствия повлечет за собой тот или иной вариант? Тогда определиться с выбором становится гораздо проще.
Прошлым летом передо мной стоял нелегкий выбор. Мне нужно было решить, поеду ли я на море с друзьями или в деревню к бабушке. Очевидно, что на море мне хотелось больше — там весело и беззаботно. Но я понимал, что бабушка старенькая, и ей нужна моя помощь. Кроме того, мы редко видимся. Какое-то время я колебался, а потом решил разделить свое время поровну. Я поехал на неделю в деревню, помог бабушке с огородом, дровами и скотиной, а потом присоединился к друзьям на море. Я приехал туда позже остальных, но зато не обидел бабушку.
К сожалению, найти компромисс не всегда удается. Иногда выбор приходится делать вопреки своим желаниям, и делать то, чего тебе совсем не хочется. Например, когда мне хочется пойти с ребятами поиграть в футбол, а уроки еще не делал. Тут уж не до компромиссов, пока не сделаны уроки – гулять не пойдешь. Приходится садиться и делать, и если останется время, тогда может и в футбол удастся поиграть.
Пояснение.1) От того, как человек говорит, зависит его восприятие окружающими: какое впечатление он произведет, как будут восприниматься его слова, добьется ли он преследуемых целей. Наша речь – это показатель нашей культуры или бескультурья, нашей духовности или бездуховности, нашего внутреннего богатства или нищеты. Особенно ярко проявляется это в художественном тексте. Не случайно современный лингвист Е.В. Джанжакова говорила: «Художественный текст заставляет обратить внимание не только и не столько на то, что сказано, но и на то, как сказано».Попробуем подтвердить наше предположение примерами из текста Алексея Гридина. Текст представляет собой внутренний монолог героя о собственных переживаниях по поводу найденного телефона. Так, например, предложение номер 7 (Лесневский сказал себе, что, если девушка спохватится и нагонит маршрутку, он вернёт ей утраченную вещь, даже получится, что он сберёг для неё телефон, а если не спохватится…) не закончено, в конце предложения стоит многоточие. Многоточие – показатель недоговоренности мысли. Так автор нам даёт понять, что в Леснеевском происходит борьба с собственной совестью.Отношение автора к поступку героя опосредованно выразилось через описание трагичного звонка, раздавшегося из чужого телефона. В предложении 15 (Едва он нажал на клавишу, громкий, захлёбывающийся женский крик ударил ему в уши) не случаен эпитет «захлёбывающийся» крик – захлёбывающийся – словно последний глоток воздуха забрали у человека. Леснеевский к этому крику имеет отношение, потому что крик не услышит тот, кому он предназначен. На примерах нам удалось доказать, что права была Е.В. Джанжакова, утверждая, что в художественном тексте важны не только сами слова, но и то, как они сказаны.
2) В душе героя текста Алексея Гридина происходит настоящая борьба: борьба между собственной совестью и мелкой душонкой, о существовании которой в самом себе он и не подозревал. Именно совесть кричит: «Где-то не работал светофор, где-то на обочине чинили сломанную машину, где-то надрывно ревела сирена скорой помощи – и все эти людские беды, которые плотно окружили его, произошли, казалось, только потому, что он положил в карман чужой телефон».Как бы успешно, на первый взгляд, не окончилась сделка с совестью, последствия не заставят себя ждать. В предложении номер 4 (Лесневский, увидев чужой мобильник, не задохнулся от радости, как какой-нибудь стяжатель, который в жизни стремится урвать кусок потолще и послаще.) автор подчеркивает, что осо-бой радости от находки телефона герой не испытывал. Тогда почему не вернул? Может, он просто таким образом себя успокаивал? Отношение автора к поступку героя опосредованно выразилось через описание трагичного звонка, раздавшегося из чужого телефона, в предложении 15: «Едва он нажал на клавишу, громкий, захлёбывающийся женский крик ударил ему в уши». Леснеевский к этому крику имеет отношение, потому что крик не услышит тот, кому он предназначен. Читатель делает вывод: не может быть полутонов в вопросах нравственности, нельзя оправдать поступок Леснеевского тем, что не сам он лез в чужой карман.Наши жизненные ценности играют ключевую роль в судьбе, потому что от них зависит принятие решений, реализация права выбора, взаимоотношения с другими людьми. К сожалению, в герое Гридина не сформированы правильные жизненные ценности, поэтому и стал возможен поступок, совершённый им.
3) Выбор – главный этап процесса принятия решения, состоящий в отборе одного варианта из нескольких возможных. Шекспир был прав, подчеркивая исключительную важность таких моментов в жизни: «Быть или не быть, вот в чем вопрос…». Человек часто оказывается в ситуации выбора: профессии, института, любимого человека и друзей, мировоззрения… Ему приходится отдавать предпочтение одним ценностям и нормам, отвергая другие.К сожалению, в герое Гридина не сформированы правильные жизненные ценности, поэтому и стал возможен поступок, совершённый им. В душе Леснеевского происходит настоящая борьба: борьба между собственной совестью и мелкой душонкой, о существовании которой в самом себе он и не подозревал. Он совершил свой выбор, но, к сожалению, этот выбор безнравственный.Размышляя, какие ценности выбрать для себя в качестве жизненного ориентира, вспоминаются литературные герои Гоголя: Остап и Андрий из повести «Тарас Бульба». Остап остается верен родине, отцу, принимает смерть за товарищей, смело глядя врагу в лицо. Андрий предал отца, друзей, родину. Мне ближе Остап. Я бы не хоте-ла в жизни встретить на своём пути таких людей, как Андрий.Если человеком движет мелочность, выгода, то сама жизнь переворачивается с ног на голову, потому что нарушается естественная потребность человека в доверии и добре.
Пояснение.15.1 У каждой части речи свои достоинства. Интересна, по мнению российского лингвиста А. А. Реформатского, роль местоимения в нашей речи. Неслучайно он утверждал: «Местоимения выделяются в особый класс слов-заместителей, которые как “запасные игроки” …выходят на поле, когда вынужденно “освобождают игру” знаменательные слова». Попробуем доказать это на примере текста Антона Ивановича Деникина.С помощью местоимений в тексте конкретизируются явления и понятия. Уже в первом (В первый год моей жизни, в день какого-то праздника, по старому поверью, родители мои устроили гадание: они разложили крест, детскую саблю, рюмку и книжку.) автором используются притяжетельные, неопределенные, личные местоимения, которые помогают избежать неоправданных повторений, делают нашу речь разнообразнее, выразительнее, грамотнее. Неопределенное местоимение «какого-то» обладает обобщенным значением. Предложение 2 связывается с предыдущим с помощью относительного местоимения «к чему», выступающего в роли союза. В данном случае местоимение выступает не только в качестве заместителя другой части речи, но и в роли грамматического средства.Проанализировав текст, мы без труда нашли подтверждения словам Реформатского о роли местоимений и их важности в нашей речи.
15.2 Нетрудно заметить в финале текста А. И. Деникина некоторую иронию: «Я избрал военную карьеру. Было ли это следствием гадания? Не знаю. . . » В чём же смысл этой иронии? Попробуем разобраться по содержанию текста. Герой Деникина рассказывает, что думать о выборе жизненного пути своего чада родители начали едва ли не с самого рождения, использовав в шутку даже старинное гадание, якобы предначертавшее дальнейшую военную карьеру рассказчика. Об этом говорится в предложениях номер 1—6. Неужели всё так просто может определить выбор жизненного пути? Конечно, нет. В предложениях номер 11—14 раскрываются истинные причины этого выбора. На мальчика повлияли рассказы отца, занятия в гимнастическом городке Стрелкового батальона, суровая романтика стрельбищ. Всё это не только укрепило детскую мечту, но и помогло добиться реальных результатов в военном деле. А гадание? Гадание, конечно, здесь совершенно ни при чём, вот почему и звучат иронично финальные строки текста. Человек делает себя и свою жизнь своими собственными руками. Понимая это, можно добиться желаемых результатов.
15.3 Выбор — главный этап процесса принятия решения, состоящий в отборе одного варианта из нескольких возможных. Шекспир был прав, подчеркивая исключительную важность таких моментов в жизни: «Быть или не быть, вот в чем вопрос… ». Человек часто оказывается в ситуации выбора: профессии, института, любимого человека и друзей, мировоззрения… Ему приходится отдавать предпочтение одним ценностям и нормам, отвергая другие. Главный герой текста А. И. Деникина становится военным вовсе не потому, что когда-то ему выпало это предначертание по старинному поверью. Для осуществления своей детской мечты ему понадобилось упорство и огромное желание. На мальчика повлияли рассказы отца, занятия в гимнастическом городке Стрелкового батальона, суровая романтика стрельбищ. Всё это не только укрепило детскую мечту, но и помогло добиться реальных результатов в военном деле. Свой первый серьёзный выбор предстоит сделать и нам после окончания девятого класса. И выбор этот у меня, например, возник не сегодня, не сию минуту. Я давно мечтала связать свою жизнь с медициной, чтобы приносить пользу людям, чтобы помогать им, когда, кажется, нет спасения от боли и страдания. Вот почему я иду в медицинский колледж. Надеюсь, что у меня всё получится — я смогу осуществить свою мечту и быть счастливым человеком, утром идя на работу, а вечером — домой.
ТЕКСТ
(1)Есть люди, которые болезненно переживают чужие успехи. (2)Таким был Сеня Голубкин. (3)Ему всюду чудились выгоды и привилегии, которыми обладают другие. (4)Если кто-то заболевал, Сенька говорил: (5)«Ясно… (6)Решил отдохнуть!» (7)Если кто-то получал пятёрку за домашнее сочинение, он спрашивал: (8)«Что, мамочка с папочкой потрудились?»
(9)Ему казалось, что любые удачи приходят к людям как бы за его счёт. (10)Зависть, в которой кроется исток многих человеческих слабостей и пороков, не оставляла Сеньку в покое…
(11)Трудно было отыскать людей, более не похожих друг на друга, чем Ваня и Сенька. (12)В ту пору Ваня ещё очень ему сочувствовал. (13)Когда Сеня, путаясь и напрягаясь, блуждал по лабиринтам знаменитых четверостиший, Ваня страдал. (14)А после урока, на котором Голубкин получал очередную двойку, этот верзила теснил невысокого Ваню: тот, оказывается, подсказывал недостаточно чётко и ясно.
(15)Однажды был назначен «районный» диктант, и Сеня Голубкин был в панике: двойка за тот диктант грозила ему второгодничеством.
(16)После диктанта Сенька бегал по коридору и выспрашивал у своих
одноклассников:
– (17)Как пишется «в течение»?
(18)Ему отвечали.
– (19)Одна ошибочка есть! – говорил он и загибал палец. – (20)А ты сам-то как написал? (21)Правильно?
(22)Если оказывалось, что правильно, Сенька скулил:
– (23)Ну, коне-е-чно, сам написа-ал!
(24)После «районного» диктанта у Сеньки не хватило пальцев на обеих
руках: он насчитал двенадцать ошибок. (25)Кроме запятых и тире…
(26)На переменке ко мне подошёл Ваня Белов и спросил:
– (27)Что ж, Вера Матвеевна, Голубкину теперь на второй год оставаться?
– (28)Не знаю. (29)Ещё не проверила.
(30)Когда я уселась в учительской за тетради, оказалось, что шесть работ из пачки исчезли. (31)Среди них были диктанты Сени Голубкина и Вани.
(32)На большой перемене мы с директором в опустевшем классе стали
пробиваться к голубкинской совести. (33)Именно тогда, в разгар нашей беседы, появился Ваня Белов и сказал:
– (34)Я пришёл, чтобы отдать себя в руки правосудия!
(35)Я не верила, что диктанты вытащил он, но директор согласился
с версией Вани. (36)После уроков шестеро учеников, работы которых исчезли, переписали диктант. (37)Сеня Голубкин получил тройку, поскольку уже успел обнаружить на перемене свои ошибки, и перешёл в седьмой класс.
(38)Он не проникся благодарностью к Ване Белову, напротив, именно
с тех пор и невзлюбил его. (39)Голубкин не простил благородства, как не прощал он грамотности тем, кто ему же помогал находить ошибки. (40)Ваня Белов это понял. (41)После того как Сенька очередной раз насолил в чём-то своему спасителю, я как бы мимоходом сказала Ване:
– (42)Ну что… ни одно доброе дело не остается безнаказанным?
– (43)Мало ли что бывает! – ответил он. – (44)Из-за этого всем не верить?
(По А. Алексину)*
*Алексин Анатолий Георгиевич (род. в 1924 г.) – писатель, драматург. Его произведения, такие как «Мой брат играет на кларнете», «Действующие лица и исполнители», «Третий в пятом ряду» и др., повествуют о мире юности. СОЧИНЕНИЕ
Нравственный выбор – это осознанно принятое человеком решение, это ответ на вопрос “Как поступить?”: пройти мимо или помочь, обмануть или сказать правду, поддаться искушению или устоять. Делая нравственный выбор, человек руководствуется совестью, моралью, собственными представлениями о жизни. Докажу справедливость своих слов конкретными примерами.
Один из героев текста А.Г.Алексина, Ваня Белов, в критической ситуации сделал свой нравственный выбор: он взял на себя вину друга, Сени Голубкина, который из страха остаться на второй год украл из учительской несколько тетрадей с районным диктантом. Ваня бесстрашно сознался в содеянном перед директором. Он совершил этот благородный поступок потому, что хотел помочь своему другу перейти в седьмой класс. Ваня поступил по законам дружбы.
Свой нравственный выбор сделал и Пётр Гринёв, герой повести А.С.Пушкина “Капитанская дочка”. Когда Петруша проиграл в бильярд офицеру Зурину сто рублей, Савельич стал убеждать своего воспитанника не отдавать долг этому аферисту. Гринёв и сам понимал, что Зурин обвёл его вокруг пальца, но всё же принял решение отдать деньги. Он поступил так, как учил его отец – по законам чести. Таким образом, человек очень часто оказывается в ситуации выбора. И принятие решения во многом зависит от его моральных устоев.(183 слова)
Как вы понимаете значение выражения “внутренний мир человека”? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему “Что такое ВНУТРЕННИЙ МИР ЧЕЛОВЕКА”. ТЕКСТ
(1)Когда мне было лет шесть, наверное, или шесть с половиной, я совершенно не знал, кем же я в конце концов буду на этом свете. (2)То у меня разгорался аппетит выучиться на такого художника, который рисует на уличном асфальте белые полоски для мчащихся машин. (3)А то мне казалось, что неплохо бы стать отважным путешественником и переплыть все океаны на утлом челноке, питаясь одной только сырой рыбой. (4)А на другой день мне уже приспичило стать боксёром, потому что я увидел в телевизоре розыгрыш первенства Европы по боксу. (5)Как они молотили друг друга – просто ужас какой-то! (6)А потом показали их тренировку, и тут они колотили уже тяжёлую кожаную «грушу» – такой продолговатый тяжёлый мяч; по нему надо бить изо всех сил, лупить что есть мочи, чтобы развивать в себе силу удара. (7)И я тоже решил стать самым сильным человеком во дворе.
(8)Я сказал папе:
– Папа, купи мне боксёрскую грушу! (9)Буду тренироваться и стану боксёром.
– (10)Нечего тратить на ерунду деньги, – ответил папа. – (11)Тренируйся уж как-нибудь без груши.
(12)И он оделся и пошёл на работу. (13)А мама сразу же заметила, что я обиделся, и постаралась мне помочь.
(14)Она достала из-под дивана большую плетёную корзинку, где были сложены старые игрушки, и вынула из неё здоровущего плюшевого мишку.
– (15)Вот. (16)Хороший мишка, отличный. (17)Погляди, какой тугой! (18)Чем не груша? (19)Давай тренируйся сколько душе угодно!
(20)Я очень обрадовался, что мама так здорово придумала. (21)И я устроил мишку поудобнее на диване, чтобы мне сподручней было тренироваться и развивать силу удара.
(22)Он сидел передо мной такой шоколадный, и у него были разные глаза: один его собственный – жёлтый стеклянный, а другой большой белый – из пришитой пуговицы от наволочки. (23)Но это было неважно, потому что мишка смотрел на меня своими разными глазами и обе лапы поднял кверху, как будто он уже заранее сдаётся…
(24)И я вдруг вспомнил, как давным-давно я с этим мишкой ни на минуту не расставался, повсюду таскал его за собой, и сажал его за стол рядом с собой обедать, и спать его укладывал, и укачивал его, как маленького братишку, и шептал ему разные сказки прямо в его бархатные твёрденькие ушки, и я его любил тогда, любил всей душой, я за него тогда жизнь бы отдал…
(25)И вот он сидит сейчас на диване, мой бывший самый лучший друг, настоящий друг детства, а я хочу тренировать об него силу удара…
– (26)Что с тобой? – спросила мама, приоткрыв дверь.
(27)А я не знал, что со мной, я задрал голову к потолку, чтобы не видно было слёз, и сказал:
– Я раздумал быть боксёром. (По В.Ю. Драгунскому)* *Драгунский Виктор Юзефович(1913–1972)– русский советский писатель, автор рассказов для детей. СОЧИНЕНИЕ
Внутренний мир человека – это его духовный мир, состоящий из чувств, эмоций, мыслей, представлений об окружающей действительности. Есть люди с богатым внутренним миром, а есть с бедным. О внутреннем мире человека можно судить по его поступкам. Докажу свои слова конкретными примерами.
Обратимся к тексту В.Ю.Драгунского. Главный герой – шестилетний мальчик – имеет, на мой взгляд, богатый внутренний мир. Об этом свидетельствует его поступок. Когда мама предложила мальчику в качестве боксёрской груши использовать забытую игрушку детства – плюшевого мишку, герой сначала обрадовался, но потом он вспомнил, как любил этого мишку, как проводил с ним своё время, словно с маленьким братишкой или другом. Нахлынувшие воспоминания заставили мальчика отказаться не только от тренировки, но и от желания стать боксёром. Поведение героя говорит о том, что у него доброе и преданное сердце.
Богатым внутренним миром обладает и Маша Миронова, героиня повести А.С.Пушкина “Капитанская дочка”. Эта хрупкая и пугливая на первый взгляд девушка оказалась очень сильной и смелой. Когда она узнала, что Петру Гринёву грозит смертная казнь, она бесстрашно отправляется к самой царице, для того чтобы спасти своего возлюбленного. Человек с бедным внутренним миром не отважился бы на такой поступок. Таким образом, чтобы узнать, что представляет собой внутренний мир человек, надо обратить внимание на его поведение в той или иной ситуации.(206 слов) ОГЭ 15.3 Сочинение на тему “Что такое выбор” по тексту Е.В.Гришковца из Открытого банка заданий (ФИПИ)
Как вы понимаете значение слова ВЫБОР? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему “Что такое ВЫБОР”. ТЕКСТ
(1)Мама, когда я ещё не учился в школе, работала инженером и много чертила. (2)Чертежи были такие красивые, а её готовальня с блестящими штуками была такая необыкновенно притягательная, что я не мог пройти мимо. (3)Конечно, меня отлавливали, не пускали, но несколько чертежей я всё же испортил, какие-то циркули сломал.
– (4)Его явно тянет к точным наукам, – серьёзно говорила мама отцу.
(5)В школе сразу стало ясно, что меня к точным наукам не тянет.
(6)Я учился очень средне. (7)Мама говорила, что если я так продолжу, то стану грузчиком. (8)Выражение же лица отца в это время было таким, что я догадывался: он сомневается, что мама говорит правду.
(9)Короче, профессия грузчика как перспективная мною никогда не рассматривалась.
(10)Когда я учился в старших классах, родители преподавали в университете. (11)Мама вела термодинамику, а отец работал заведующим кафедрой на экономическом факультете.
(12)Но алгебра, геометрия и физика по-прежнему были самыми тёмными для меня предметами. (13)Родители сами понимали, что по их стопам я не пойду, и даже не намекали на это.
(14)Какие возможности у меня имелись? (15)Университет, институт культуры и, конечно же, медицинский.
(16)Медицинский мне всегда нравился. (17)Во-первых, там преподавал мой любимый дядя. (18)Во-вторых, там учился мой троюродный брат, который мне тоже нравился. (19)Но как-то пугала так называемая анатомичка. (20)Я понимал: даже просто войти в здание, где она находится, я не смогу.
(21)Тогда я стал ходить в институт культуры. (22)Слушал и смотрел выступления студенческого хора, концерты студентов эстрадного отделения, спектакли, поставленные и сыгранные студентами. (23)Конечно, я тогда плохо разбирался в этом, но мертвенную скуку и ужасающую безрадостность увиденного чувствовал. (24)3апах «анатомички», казалось, преследовал меня, он исходил там от всего: во всех выступлениях была видна ненужность происходящего. (25)Ненужность никому! (26)Ни выступающим, ни зрителям. (27)Это отсутствие надежды на радость заставило меня твёрдо отказаться от мысли поступить в институт культуры.
(28)Но я хотел… (29)Не знаю, чего я хотел. (30)Ничего определённого. (31)Мне хотелось быть студентом. (32)Хотелось учиться не очень трудно и не очень скучно… (33)Хотелось весёлой, интересной, настоящей жизни. (34)Главное – настоящей, всем существом – жизни.
(По Е.В. Гришковцу)*
* Гришковец Евгений Валерьевич (род. в 1967 г.)– современный российский писатель, драматург, режиссёр, актёр, музыкант. Стал известен после того, как в 1999 г. был удостоен национальной театральной премии «Золотая маска». Является автором книг «Рубашка», «Реки», «Следы на мне», «Асфальт». СОЧИНЕНИЕ Выбор – это осознанное принятие решения из предложенного множества вариантов, это предпочтение одного варианта другому. С ситуацией выбора человек сталкивается постоянно, это жизненная необходимость. Особенно важно принять правильное решение при выборе будущей профессии, ведь от этого зависит дальнейшая жизнь человека. Порой сделать такой выбор очень непросто. Докажу справедливость своих слов конкретными примерами. Герой текста Е.Гришковца рассказывает о том, как он выбирал свою будущую профессию. У мальчика возникло три варианта: стать инженером, как мама, медиком, как дядя и брат, или работником культуры. В каждой профессии он видел плюсы и минусы. На данном жизненном этапе герой так и не смог определиться, но мы понимаем, что рано или поздно ему не избежать принятия этого важного решения.
А вот А.В.Суворову не пришлось долго раздумывать о выборе своей будущей профессии. Уже в детстве, несмотря на слабое здоровье и отсутствие поддержки со стороны отца, он решил стать военным. Поэтому всю дальнейшую жизнь он посвятил достижению своей цели. Правильность выбранного им пути доказывает то, что имя А.Суворова вошло в историю нашей страны как имя легендарного полководца. Таким образом, сделать выбор – это ещё полдела, главное – не ошибиться со своим выбором.(184 слова)
123456Следующая ⇒
Date: 2016-05-16; view: 3687; Нарушение авторских прав
Выбор – это то, с чем приходится ежедневно сталкиваться в жизни каждому человеку, ведь рано или поздно человек оказывается в ситуациях, когда нужно принять какое-либо решение и выбрать один из вариантов.
Да, часто бывает сложно сделать выбор в пользу какого-то варианта, и это можно объяснить боязнью потерять какие-то выгоды или преимущества, или нарушить обычное течение жизни.
Иногда выбор за нас делает сама жизнь и приходится смиряться, если ситуацию изменить невозможно или мы не можем на нее повлиять.
Однако с детского возраста нужно учиться принимать самостоятельные решения, стараться, чтоб это были продуманные шаги, понимать, что за принятое решение человек несет ответственность.
Следует также добавить, что выбор человека влияет на формирование его характера и определяет дальнейшую жизнь, часто не только данного человека, но и других людей. Поэтому часто также приходится принимать компромиссные решения, которые должны учитывать и интересы других людей.
Далее можно привести примеры из собственной жизни – какие возникали ситуации, в которых приходилось делать выбор.
Пока ребенок мал, многие вопросы решают за него родители, однако с возрастом ребенок все больше проявляет самостоятельность, и степень осознания им ответственности за принятые решения определяет уровень его взрослости.
ОГЭ,
соч. тип 3, из банка ФИПИ-2016 на тему ВЫБОР 15.3 Как
Вы понимаете
значение
слова ВЫБОР?
Сформулируйте
и прокомментируйте
данное
Вами определение.
Напишите
сочинение-рассуждение
на тему «Что
такое выбор»,
взяв
в качестве
тезиса
данное
Вами определение.
Аргументируя
свой тезис, приведите
2 примера-аргумента,
подтверждающих
Ваши рассуждения:
один пример-аргумент
приведите
из прочитанного
текста,
а второй
— из Вашего
жизненного
опыта.
Объём
сочинения
должен
составлять
не менее 70 слов.
Если
сочинение
представляет
собой пересказанный
или полностью
переписанный
исходный
текст без каких бы то ни было
комментариев,
то такая работа
оценивается
нулём баллов.
Сочинение
пишите
аккуратно,
разборчивым
почерком.
Текст
1
1)Мама,
когда я ещё не учился
в школе, работала
инженером
и много чертила.
(2)Чертежи
были такие красивые,
а её готовальня
с блестящими
штуками
была такая необыкновенно
притягательная,
что я не мог пройти
мимо. (3)Конечно,
меня отлавливали,
не пускали,
но несколько
чертежей
я всё же испортил,
какие-то циркули
сломал.
–
(4)Его
явно тянет к точным
наукам,
— серьёзно говорила
мама отцу.
(5)В
школе сразу стало ясно, что меня к точным
наукам
не тянет. (6)Я учился
очень средне.
(7)Мама говорила,
что если я так продолжу,
то стану грузчиком.
(8)Выражение
же лица отца в это время было таким, что
я догадывался:
он сомневается,
что мама говорит
правду.
(9)Короче,
профессия
грузчика
как перспективная
мною никогда
не рассматривалась.
(10)Когда
я учился
в старших
классах,
родители
преподавали
в университете.
(11)Мама вела термодинамику,
а отец работал
заведующим
кафедрой
на экономическом
факультете.
(12)Но
алгебра,
геометрия
и физика
по-прежнему
были самыми
тёмными для меня предметами.
(13)Родители
сами понимали,
что по их стопам
я не пойду, и даже не намекали
на это.
(14)Какие
возможности
у меня имелись?
(15)Университет,
институт
культуры
и, конечно
же, медицинский.
(16)Медицинский
мне всегда
нравился.
(17)Во-первых,
там преподавал
мой любимый
дядя. (18)Во-вторых,
там учился
мой троюродный
брат, который
мне тоже нравился.
(19)Но как-то пугала
так называемая
анатомичка.
(20)Я понимал:
даже просто
войти в здание,
где она находится,
я не смогу.
(21)Тогда
я стал ходить
в институт
культуры.
(22)Слушал
и смотрел
выступления
студенческого
хора, концерты
студентов
эстрадного
отделения,
спектакли,
поставленные
и сыгранные
студентами.
(23)Конечно,
я тогда плохо разбирался
в этом, но мертвенную
скуку и ужасающую
безрадостность
увиденного
чувствовал.
(24)3апах «анатомички»,
казалось,
преследовал
меня, он исходил
там от всего: во всех выступлениях
была видна ненужность
происходящего.
(25)Ненужность
никому!
(26)Ни выступающим,
ни зрителям.
(27)Это отсутствие
надежды
на радость
заставило
меня твёрдо отказаться
от мысли поступить
в институт
культуры.
(28)Но
я хотел… (29)Не знаю, чего я хотел.
(30)Ничего
определённого.
(31)Мне хотелось
быть студентом.
(32)Хотелось
учиться
не очень трудно
и не очень скучно…
(33)Хотелось
весёлой, интересной,
настоящей
жизни. (34)Главное
— настоящей,
всем существом
— жизни.
(По
Е. Гришковцу)
* Пример
соч-я по тексту 1
15.3
Жить полнокровной
жизнью
удаётся не всякому.
Некоторые
люди, с детства
привыкая
плыть по течению,
так и не находят
своего
пути, своего
единственного
предназначения,
а без правильного
выбора
невозможна
«интересная,
настоящая
жизнь».
О
том, как сделать
правильный
выбор, размышляет
герой Евгения
Гришковца.
Сначала
он пытался
сделать
выбор под влиянием
родителей.
Потом ему хотелось
поближе
быть к дяде и брату, которых
он любил. Иногда
мы делаем
выбор, стараясь
не сильно
перетруждать
себя. Именно
этого хочет герой. Но вместе
с тем, он мечтает
о жизни, наполненной
смыслом,
а значит
есть надежда,
что он всё-таки найдёт свой собственный
путь.
Свой
первый
серьёзный выбор предстоит
сделать
и нам после окончания
девятого
класса.
И выбор этот у меня, например,
возник
не сегодня,
не сию минуту.
Я давно мечтала
связать
свою жизнь с медициной,
чтобы приносить
пользу
людям, чтобы помогать
им, когда, кажется,
нет спасения
от боли и страдания.
Вот почему
я иду в медицинский
колледж.
Надеюсь,
что у меня всё получится
— я смогу осуществить
свою мечту и быть счастливым
человеком,
утром идя на работу,
а вечером
— домой.
Текст
2
(1)Ещё
в детском
саду Олег выучил
песенку
«В
лесу родилась
ёлочка».
(2)С
неё-то и начались
неприятности.
(3)Бабушка
решила,
что у внука замечательный
слух и что «с
таким абсолютным
слухом
абсолютно
необходимо
учиться
музыке».
(4)Олега
торжественно
и шумно повели
на экзамен
в музыкальную
школу. (5)А обратно
привели
тихо и растерянно:
педагоги
не обнаружили
у мальчика
музыкальных
способностей.
(6)Бабушка
очень огорчилась,
но потом сказала,
что первый
провал
внука как раз говорит
о его незаурядном
даровании:
Шаляпина
в молодости
тоже не приняли
в хор.
(7)Бабушка
хорошо
знала историю
музыки.
(8)Она даже сама играла
на рояле, а в молодости
мечтала
стать пианисткой.
(9)Но мечты эти не сбылись,
и теперь
Олег должен
был преуспеть
в искусстве
сразу за двоих: за себя и за бабушку.
(10)Когда-то
бабушка
была бухгалтером,
и, когда наступала
пора годовых
финансовых
отчётов, старые
сослуживцы
приходили
к Анне Степановне
за помощью.
(11)Сослуживцы
любили
бабушку,
они говорили,
что с ней вместе
из бухгалтерии
ушла музыка:
бабушка
постоянно
что-нибудь
напевала.
(12)Олег
тоже любил бабушку,
поэтому
согласился
учиться
музыке.
(13)Была куплена
виолончель,
и Олег начал ходить
в музыкальный
кружок.
(14)В
отличие
от бабушки,
отец хотел, чтобы Олег стал в будущем
толковым
инженером.
–
(15)Ты
хочешь,
чтобы он повторил
твой путь, — говорила
бабушка.
— (16)Но пойми наконец:
у него другое
призвание.
(17)Смычок
— вот что он будет держать
в руках всю жизнь!
(18)Однако
часто по вечерам
Олег держал
в руках и рубанок,
и напильник,
и плоскогубцы,
что очень тревожило
бабушку.
–
(19)Смотри,
надо беречь
руки! (20)Вся твоя судьба
— в твоих
руках!
(21)Вернее
сказать,
в твоих пальцах.
–
(22)3наю,
бабушка,
— добродушно
соглашался
Олег. — (23)Вот
я
их и развиваю.
(24)Так в музыкальном
кружке
советуют:
строгайте,
говорят,
пилите!
(25)Это тоже искусство!
(26)«Может
быть, это новые методы
музыкального
воспитания?»
— рассуждала
бабушка.
(27)Все
этажерки
и книжные
полки в доме были сделаны
руками
Олега. (28)Когда собирались
гости, бабушка
потихоньку,
тайком
от внука, хвасталась:
–
Всё
он!.. (29)Своими
руками!
(30)И
потом во всеулышание,
чтобы слышал
Олег, восклицала:
–
Но
главное,
конечно,
музыка!
(31)Он будет музыкантом!
(По
А. Алексину)
* Пример
готового соч. по тексту 2
15.3
Жить полнокровной
жизнью
удаётся не всякому.
Некоторые
люди, с детства
привыкая
плыть по течению,
так и не находят
своего
пути, своего
единственного
предназначения,
а без правильного
выбора
невозможна
«интересная,
настоящая
жизнь».
Часто
бывает,
что мы, подчиняясь
воле других
людей, пусть даже самых любимых
и авторитетных,
сворачиваем
со своего
пути, как это происходит
с героем
текста
Анатолия
Алексина,
но нельзя
построить
свою жизнь по чужому,
пусть даже самому
универсальному
рецепту.
Вот почему
Олега влекут
рубанки,
пилки, плоскогубцы,
а не музыка,
которая
определена
для него в качестве
будущей
профессии
бабушкой.
У каждого
должен
быть свой жизненный
выбор, и лучшим
советчиком
здесь может быть только
собственное
сердце.
Свой
первый
серьёзный выбор предстоит
сделать
и нам после окончания
девятого
класса.
И выбор этот у меня, например,
возник
не сегодня,
не сию минуту.
Я давно мечтала
связать
свою жизнь с медициной,
чтобы приносить
пользу
людям, чтобы помогать
им, когда, кажется,
нет спасения
от боли и страдания.
Вот почему
я иду в медицинский
колледж.
Надеюсь,
что у меня всё получится
— я смогу осуществить
свою мечту и быть счастливым
человеком,
утром идя на работу,
а вечером
— домой.
Любой
человек
обязан
пробовать
формировать
себя. В любом человеке
есть потенциал,
необходимо
только
раскрыть
себя. Сделать
значимой
и интересной
свою жизнь под силу каждому
из нас, нужно только
стремиться
к этому, осознав
своё истинное
предназначение.
Текст
3
(1)В
первый
год моей жизни, в день какого-то
праздника,
по старому
поверью,
родители
мои устроили
гадание:
они разложили
крест, детскую
саблю, рюмку и книжку.
(2)К чему первому
притронусь,
то и предопределит
мою судьбу.
(3)Принесли
меня. (4)Я тотчас
потянулся
к сабле, потом поиграл
рюмкой,
а до прочего
не хотелось
дотрагиваться.
(5)Рассказывая
мне впоследствии
об этой сценке,
отец смеялся:
(6)«Ну,
думаю, дело плохо: будет мой сын рубакой
и пьяницей!»
(7)Старинное
это гаданье,
однако,
и сбылось,
и не сбылось.
(8)Сабля, действительно,
предрешила
мою жизненную
дорогу,
но и от книжной
премудрости
я не отрёкся. (9)В четырнадцать
лет увлечённо читал и писал стихи, в
пятнадцать
перешёл на «Анну
Каренину»,
а
в шестнадцать
прочитывал
и разбирал
с товарищами
всё подряд.
(10)А пьяницей,
к счастью,
не стал.
(11)Рассказы
отца, прошедшего
тернистый
путь от солдата
до капитана,
детские
игры — всё это настраивало
на определённый
лад. (12)Мальчишкой
я по целым часам пропадал
в гимнастическом
городке
1-го
Стрелкового
батальона,
стрелял
в тире пограничников.
(13)Ходил версты
за три на стрельбище
стрелковых
рот, пробирался
с солдатами,
считавшими
пробоины,
в укрытие
перед мишенями.
(14)Пули свистели
над головами;
было страшно,
но очень занятно.
(15)На обратном
пути вместе
со стрелками
подтягивал
солдатскую
песню:
(16)Греми,
слава, трубой
За
Дунаем
за рекой.
(17)Моё
увлечение
придавало
мне вес в глазах
мальчишек
и вызывало
их зависть…
(18)Словом,
прижился
в военной
среде, приобретя
приятелей
среди офицерства,
а ещё более — среди солдат.
(19)Будущая
офицерская
жизнь представлялась
мне тогда в ореоле
сплошного
веселья
и лихости,
а не в бремени
трудов
и забот, как это бывает
в действительности.
(20)По
мере перехода
в высшие
классы
свободного
времени,
конечно,
становилось
меньше,
появились
другие
интересы,
и воинские
упражнения
мои почти прекратились.
(21)Не бросил
я только
гимнастики
и преуспевал
в «военном
строе»,
который
был введён в программу
реального
училища
в 1889 году.
(22)Во
всяком
случае,
когда я окончил
училище,
хотя высокие
баллы по математическим
предметам
сулили
лёгкую возможность
поступления
в любое высшее
техническое
заведение,
об этом и речи не было. (23)Я избрал
военную
карьеру.
(24)Было
ли это следствием
гадания?
(25)Не знаю…
(По
А. Деникину)
* Готовое
соч-е по тексту 3
15.3
Выбор — главный
этап процесса
принятия
решения,
состоящий
в отборе
одного
варианта
из нескольких
возможных.
Шекспир
был прав, подчеркивая
исключительную
важность
таких моментов
в жизни: «Быть
или не быть, вот в чем вопрос…
».
Человек
часто оказывается
в ситуации
выбора:
профессии,
института,
любимого
человека
и друзей,
мировоззрения…
Ему приходится
отдавать
предпочтение
одним ценностям
и нормам,
отвергая
другие.
Главный
герой текста
А. И. Деникина
становится
военным
вовсе не потому,
что когда-то ему выпало
это предначертание
по старинному
поверью.
Для осуществления
своей детской
мечты ему понадобилось
упорство
и огромное
желание.
На мальчика
повлияли
рассказы
отца, занятия
в гимнастическом
городке
Стрелкового
батальона,
суровая
романтика
стрельбищ.
Всё это не только
укрепило
детскую
мечту, но и помогло
добиться
реальных
результатов
в военном
деле.
Свой
первый
серьёзный выбор предстоит
сделать
и нам после окончания
девятого
класса.
И выбор этот у меня, например,
возник
не сегодня,
не сию минуту.
Я давно мечтала
связать
свою жизнь с медициной,
чтобы приносить
пользу
людям, чтобы помогать
им, когда, кажется,
нет спасения
от боли и страдания.
Вот почему
я иду в медицинский
колледж.
Надеюсь,
что у меня всё получится
— я смогу осуществить
свою мечту и быть счастливым
человеком,
утром идя на работу,
а вечером
— домой.
Текст
4
(1)Студент
третьего
курса Женя Лесневский
не собирался
красть мобильный
телефон.
(2)Он ехал в маршрутном
такси, и, когда девушка
в розовой
куртке
вышла на проспекте
Победы,
он, пересаживаясь
на её место, увидел
мобильный
телефон
на сиденье.
(3)Конечно,
можно было крикнуть,
остановить
эту растяпу,
но почему
это вдруг он должен
о ней заботиться,
нет уж, пусть таких жизнь учит.
(4)Лесневский,
увидев
чужой мобильник,
не задохнулся
от радости,
как какой-нибудь
стяжатель,
который
в жизни стремится
урвать кусок потолще
и послаще.
(5)Он равнодушно
повертел
телефон
в руках: монохромный
дисплей,
дешёвенькая
модель.
(6)Покупать
такую ерунду
он, конечно,
не стал бы, но, с другой
стороны,
как не воспользоваться
тем, что досталось
даром. (7)Лесневский
сказал
себе, что, если девушка
спохватится
и нагонит
маршрутку,
он вернёт ей утраченную
вещь, даже получится,
что он сберёг для неё телефон,
а если не спохватится…
(8)Что ж, не выбрасывать
же его просто
так.
(9)Лениво
беседуя
со своей полусонной
совестью,
он и сам было задремал
и даже забыл, что у него в кармане
лежит чужой телефон.
(10)Очнуться
его заставил
звонок
– тоненький
писк, который
издавали
тщедушные
динамики.
(11)Лесневский
посмотрел
на телефон
и дождался,
когда он смолкнет.
(12)Разбуженная
совесть
запоздало
заворчала,
что не нужно брать чужого,
но в эту минуту
послышался
новый звонок.
(13)Писк ещё тоньше,
ещё жалобнее.
(14)Лесневский,
повинуясь
не то безотчетному
любопытству,
не то благородному
порыву,
решил ответить
звонившему.
(15)Едва он нажал на клавишу,
громкий,
захлёбывающийся
женский
крик ударил
ему в уши.
–
(16)Танечка,
Танечка,
скорее
приезжай
в областную
больницу.
(17)С
Валей беда. (18)Танечка,
ты слышишь,
дочка?
(19)Лесневский
торопливо
нажал на красную
клавишу
– звук пропал.
(20)Он хмыкнул
и со страхом
посмотрел
на телефон.
(21)А что он может сделать?
(22)Эту растяпу
в розовом
теперь
днём с огнём не сыщешь.
(23)Не
ехать же самому
в больницу,
чтобы искать
там какую-то Валю…
(24)Телефон
вновь зазвонил,
и, сморщившись,
как от боли, Лесневский
нажал на клавишу,
чтобы его совсем
отключить.
(25)Телефон
затих, зелёный экранчик
погас, будто он взял руками
чьё-то тёплое сердце
и, сдавив
его, заставил
остановиться.
(26)Он вспомнил,
как в детстве
ловили
в пруду лягушек,
клали их на берег и переворачивали
на спину… (27)Ему казалось,
что телефон
дрожит
в конвульсиях,
словно
по мёртвому
телу пробегает
последняя
судорога.
(28)Где-то не работал
светофор,
где-то на обочине
чинили
сломанную
машину,
где-то надрывно
ревела
сирена
скорой
помощи
– и все эти людские
беды, которые
плотно
окружили
его, произошли,
казалось,
только
потому,
что он положил
в карман
чужой телефон.
(29)Наконец,
не выдержав,
Лесневский
решил позвонить
женщине,
просившей
о помощи.
(30)Он включил
телефон,
но на дисплее
высветилось
окошечко
для ввода пин-кода, который
ему был, понятное
дело, неизвестен.
(31)Он вздохнул,
вновь отключил
телефон,
положил
его в карман
и, чтобы отвлечься
от дурных
мыслей,
стал методично
складывать
цифры в номерах
проезжавших
мимо машин.
(По
А. Гридину) Готовое
соч-е по тексту 4
3)
Выбор – главный
этап процесса
принятия
решения,
состоящий
в отборе
одного
варианта
из нескольких
возможных.
Шекспир
был прав, подчеркивая
исключительную
важность
таких моментов
в жизни: «Быть
или не быть, вот в чем вопрос…».
Человек
часто оказывается
в ситуации
выбора:
профессии,
института,
любимого
человека
и друзей,
мировоззрения…
Ему приходится
отдавать
предпочтение
одним ценностям
и нормам,
отвергая
другие.
К
сожалению,
в герое Гридина
не сформированы
правильные
жизненные
ценности,
поэтому
и стал возможен
поступок,
совершённый
им. В душе Леснеевского
происходит
настоящая
борьба:
борьба
между собственной
совестью
и мелкой
душонкой,
о существовании
которой
в самом себе он и не подозревал.
Он совершил
свой выбор, но, к сожалению,
этот выбор безнравственный.
Размышляя,
какие ценности
выбрать
для себя в качестве
жизненного
ориентира,
вспоминаются
литературные
герои Гоголя:
Остап и Андрий
из повести
«Тарас
Бульба».
Остап
остается
верен родине,
отцу, принимает
смерть за товарищей,
смело глядя врагу в лицо. Андрий
предал
отца, друзей,
родину.
Мне ближе Остап. Я бы не хоте-ла в жизни
встретить
на своём пути таких людей, как Андрий.
Если
человеком
движет
мелочность,
выгода,
то сама жизнь переворачивается
с ног на голову,
потому
что нарушается
естественная
потребность
человека
в доверии
и добре.
сочинение “что такое выбор”
Ответы:
Что такое выбор? Думаю, это такое тяжелое состояние неопределенности, когда нужно выбрать один верный вариант из множества возможных.
Проблема выбора возникает перед нами каждый день, становясь неотъемлемой частью жизни. Многие люди бояться выбирать, боясь изменить привычный образ жизни. Но это абсолютно неправильно, ведь если мы самостоятельное не примем решение, то его приме кто-то другой, что в разы хуже.
Каждому человеку приходится в жизни что-то постоянно выбирать. Какой иностранный язык выбрать для изучения, куда пойти учиться после школы. От многих подобных вопросов зависит будущая жизнь, поэтому ошибку в выборе совершаться нельзя. Поэтому в первую очередь нужно обязательно прислушиваться к своим желаниям и потребностям и не позволять чужим людям делать за вас выбор.
У каждого человека бывает такое, что ему очень трудно дается выбор. Колебания между несколько вариантами, взвешивание плюсов и минусов – это отнимает много времени и еще больше запутывает. Но из такой ситуации есть выход – задать себе вопрос «какие последствия будут после выбора этого варианта»? И тогда выбирать становится намного легче.
К сожалению, найти компромисс иногда достаточно тяжело. Иногда выбор приходится делать в независимости от своих желаний и интересов. Но самое главное – это прислушиваться к себе и быть в гармонии со своими мыслями.
Выбор – это возможность принять разные решения в одной
и той же ситуации. Сложнее всего сделать нравственный выбор. Это выбор между
добром и злом, правдой и ложью, бескорыстием и выгодой. Каждому человеку не раз
приходилось принимать важные решения, как поступить. Не всегда легко
разобраться, какой поступок будет более правильным, но в любом случае человек,
делая выбор, должен опираться на нормы морали.
В тексте А. В. Гридина есть пример, подтверждающий мои мысли. Женя Лосневский
сделал свой выбор, когда решил оставить себе найденный телефон, когда не
окликнул девушку, забывшую его на сиденье. Этот выбор обернулся трагедией для
другого человека, ведь по потерянному телефону пытались связаться с девушкой и
сообщить, что Валя в больнице.
В доказательство своих мыслей приведу ещё один пример. В повести «Капитанская
дочка» Петруша Гринев, невзирая на смертельную опасность, отказывается
присягать Пугачёву и присоединяться к мятежникам. Рискуя жизнью, он спасает
Машу Миронову, не называет на суде её имя, несмотря на то что это могло бы
помочь ему избежать обвинений в измене. Гринёв выбирает путь, позволяющий
сохранить ему честь и достоинство.
Таким образом, выбор чаще всего определяется личностными качествами человека,
его моральными убеждениями и взглядами на жизнь, а не сложившимися
обстоятельствами.
Текст Е.Гришковца о выборе профессии
Выбрать
будущую профессию непросто.
Выбор,
будущая
профессия
Выбор – это осознанное
принятие решения из предложенного множества вариантов. С ситуацией выбора
человек сталкивается постоянно, это жизненная необходимость. Особенно важно
принять правильное решение при выборе будущей профессии, ведь от этого зависит
дальнейшая жизнь человека. Порой сделать такой выбор очень непросто, но
некоторые люди уже с малых лет знают, чем они будут заниматься, когда
вырастут.
А вот А.В.Суворову
не пришлось долго раздумывать о выборе своей будущей профессии. Уже в
детстве, несмотря на слабое здоровье и отсутствие поддержки со стороны отца,
он решил стать военным. Поэтому всю дальнейшую жизнь он посвятил достижению
своей цели. Правильность выбранного им пути доказывает то, что имя А.Суворова вошло в историю нашей
страны как имя легендарного полководца.
Текст А.Алексина про бабушку и
Олега.
Стать музыкантом
Родители не должны
навязывать детям собственную волю при выборе ими будущей профессии.
Выбор,
будущая
профессия
Выбор – это осознанное принятие решения
из предложенного множества вариантов. С ситуацией выбора человек сталкивается
постоянно, это жизненная необходимость. Выбор – дело ответственное,
особенно если он касается будущей профессии. Очень часто родители навязывают
своим детям собственную волю, но это, на мой взгляд, неправильно, ведь сердце
не обманешь.
Я уже
достиг того возраста, когда мне нужно решать, кем я стану в будущем, и в
связи с этим в моей семье возникла похожая ситуация: мама советует мне пойти
в медицину, а отец видит меня на военном поприще. Меня же привлекают
творческие специальности, такие, как актёр, режиссёр. И, похоже, я уже знаю,
кем стану…
Текст А.Деникина о военной
карьере.
О деле жизни
На
выбор жизненного пути влияет многое: семейные традиции, детские увлечения,
круг общения.
Выбор, жизненный путь,
семейные традиции,
детские
увлечения,
круг
общения
Выбор
– это осознанное принятие решения из предложенного множества вариантов. Выбор
не может быть случайным, особенно если он касается будущей
профессии. На выбор жизненного пути влияет многое: семейные
традиции, детские увлечения, круг общения.
Вспомним
также прославленного Александра Васильевича Суворова. Известно, что на выбор
будущего военачальника оказала большое влияние библиотека отца, в которой
А.Суворов, будучи ребенком, проводил целые дни. Его пристрастием были
жизнеописания таких великих полководцев прошлого, как А.Македонский, Ганнибал, Юлий
Цезарь. Детское воображение Александра Суворова было поражено
картиной военных подвигов, поэтому уже с ранних лет он начал готовить себя к
военной деятельности.
(1)Студент третьего курса Женя Лесневский не собирался красть мобильный телефон. (2)Он ехал в маршрутном такси, и, когда девушка в розовой куртке вышла на проспекте Победы, он, пересаживаясь на её место, увидел мобильный телефон на сиденье. (3)Конечно, можно было крикнуть, остановить эту растяпу, но почему это вдруг он должен о ней заботиться, нет уж, пусть таких жизнь учит. (4)Лесневский, увидев чужой мобильник, не задохнулся от радости, как какой-нибудь стяжатель, который в жизни стремится урвать кусок потолще и послаще. (5)Он равнодушно повертел телефон в руках: монохромный дисплей, дешёвенькая модель. (6)Покупать такую ерунду он, конечно, не стал бы, но, с другой стороны, как не воспользоваться тем, что досталось даром. (7)Лесневский сказал себе, что, если девушка спохватится и нагонит маршрутку, он вернёт ей утраченную вещь, даже получится, что он сберёг для неё телефон, а если не спохватится… (8)Что ж, не выбрасывать же его просто так.
(9)Лениво беседуя со своей полусонной совестью, он и сам было задремал и даже забыл, что у него в кармане лежит чужой телефон. (10)Очнуться его заставил звонок – тоненький писк, который издавали тщедушные динамики. (11)Лесневский посмотрел на телефон и дождался, когда он смолкнет. (12)Разбуженная совесть запоздало заворчала, что не нужно брать чужого, но в эту минуту послышался новый звонок. (13)Писк ещё тоньше, ещё жалобнее. (14)Лесневский, повинуясь не то безотчетному любопытству, не то благородному порыву, решил ответить звонившему. (15)Едва он нажал на клавишу, громкий, захлёбывающийся женский крик ударил ему в уши.
– (16)Танечка, Танечка, скорее приезжай в областную больницу. (17)С Валей беда. (18)Танечка, ты слышишь, дочка?
(19)Лесневский торопливо нажал на красную клавишу – звук пропал. (20)Он хмыкнул и со страхом посмотрел на телефон. (21)А что он может сделать? (22)Эту растяпу в розовом теперь днём с огнём не сыщешь. (23)Не ехать же самому в больницу, чтобы искать там какую-то Валю…
(24)Телефон вновь зазвонил, и, сморщившись, как от боли, Лесневский нажал на клавишу, чтобы его совсем отключить. (25)Телефон затих, зелёный экранчик погас, будто он взял руками чьё-то тёплое сердце и, сдавив его, заставил остановиться. (26)Он вспомнил, как в детстве ловили в пруду лягушек, клали их на берег и переворачивали на спину… (27)Ему казалось, что телефон дрожит в конвульсиях, словно по мёртвому телу пробегает последняя судорога. (28)Где-то не работал светофор, где-то на обочине чинили сломанную машину, где-то надрывно ревела сирена скорой помощи – и все эти людские беды, которые плотно окружили его, произошли, казалось, только потому, что он положил в карман чужой телефон.
(29)Наконец, не выдержав, Лесневский решил позвонить женщине, просившей о помощи. (30)Он включил телефон, но на дисплее высветилось окошечко для ввода пин-кода, который ему был, понятное дело, неизвестен. (31)Он вздохнул, вновь отключил телефон, положил его в карман и, чтобы отвлечься от дурных мыслей, стал методично складывать цифры в номерах проезжавших мимо машин.
(По А.В. Гридину)*
* Гридин Алексей Владимирович (род. в 1975 г.) – современный российский писатель.
Текст для сочинения 15.3 “Что такое ВЫБОР?”
(1)Студент третьего курса Женя Лесневский не собирался красть мобильный телефон. (2)Он ехал в маршрутном такси, и, когда девушка в розовой куртке вышла на проспекте Победы, он, пересаживаясь на её место, увидел мобильный телефон на сиденье. (3)Конечно, можно было крикнуть, остановить эту растяпу, но почему это вдруг он должен о ней заботиться, нет уж, пусть таких жизнь учит. (4)Лесневский, увидев чужой мобильник, не задохнулся от радости, как какой-нибудь стяжатель, который в жизни стремится урвать кусок потолще и послаще. (5)Он равнодушно повертел телефон в руках: монохромный дисплей, дешёвенькая модель. (6)Покупать такую ерунду он, конечно, не стал бы, но, с другой стороны, как не воспользоваться тем, что досталось даром. (7)Лесневский сказал себе, что, если девушка спохватится и нагонит маршрутку, он вернёт ей утраченную вещь, даже получится, что он сберёг для неё телефон, а если не спохватится… (8)Что ж, не выбрасывать же его просто так.
(9)Лениво беседуя со своей полусонной совестью, он и сам было задремал и даже забыл, что у него в кармане лежит чужой телефон. (10)Очнуться его заставил звонок – тоненький писк, который издавали тщедушные динамики. (11)Лесневский посмотрел на телефон и дождался, когда он смолкнет. (12)Разбуженная совесть запоздало заворчала, что не нужно брать чужого, но в эту минуту послышался новый звонок. (13)Писк ещё тоньше, ещё жалобнее. (14)Лесневский, повинуясь не то безотчетному любопытству, не то благородному порыву, решил ответить звонившему. (15)Едва он нажал на клавишу, громкий, захлёбывающийся женский крик ударил ему в уши.
– (16)Танечка, Танечка, скорее приезжай в областную больницу.
(17)С Валей беда. (18)Танечка, ты слышишь, дочка?
(19)Лесневский торопливо нажал на красную клавишу – звук пропал. (20)Он хмыкнул и со страхом посмотрел на телефон. (21)А что он может сделать? (22)Эту растяпу в розовом теперь днём с огнём не сыщешь.
(23)Не ехать же самому в больницу, чтобы искать там какую-то Валю…
(24)Телефон вновь зазвонил, и, сморщившись, как от боли, Лесневский нажал на клавишу, чтобы его совсем отключить. (25)Телефон затих, зелёный экранчик погас, будто он взял руками чьё-то тёплое сердце и, сдавив его, заставил остановиться. (26)Он вспомнил, как в детстве ловили в пруду лягушек, клали их на берег и переворачивали на спину… (27)Ему казалось, что телефон дрожит в конвульсиях, словно по мёртвому телу пробегает последняя судорога. (28)Где-то не работал светофор, где-то на обочине чинили сломанную машину, где-то надрывно ревела сирена «скорой помощи» – и все эти людские беды, которые плотно окружили его, произошли, казалось, только потому, что он положил в карман чужой телефон.
(29)Наконец, не выдержав, Лесневский решил позвонить женщине, просившей о помощи. (30)Он включил телефон, но на дисплее высветилось окошечко для ввода пин-кода, который ему был, понятное дело, неизвестен. (31)Он вздохнул, вновь отключил телефон, положил его в карман и, чтобы отвлечься от дурных мыслей, стал методично складывать цифры в номерах проезжавших мимо машин.
(По А.В. Гридину)*
* Гридин Алексей Владимирович (род. в 1975 г.) – современный российский писатель.
Рано или поздно каждый из нас оказывается перед тем или иным выбором. А он, в свою очередь, означает принятие какого-то решения в пользу одного из вариантов.
Проблема выбора возникает перед нами ежедневно, она является неотъемлемой частью самой жизни. Многие люди боятся сделать какой-то выбор, боятся изменить привычный ход вещей. Это, по сути, бессмысленно. Ведь если мы сами не сделаем свой выбор, жизнь сделает его за нас, и совсем не факт, что он придется нам по душе.
Я считаю, что каждый должен сам управлять своей жизнью. И один из способов делать это – принимать взвешенные решения и не бояться оказаться перед выбором.
Не стоит забывать, что выбор предполагает ответственность за принятое решение. Человек, сделавший какой-либо выбор, должен отвечать за последствия, которые он за собой влечет.
В моей жизни, как и у любого человека, очень часто возникает проблема выбора.
Иногда я колеблюсь между несколькими вариантами, не решаясь сделать его. Ведь каждый из них имеет свои плюсы и минусы. В такие моменты я беру себя в руки и задаюсь вопросом: какие последствия повлечет за собой тот или иной вариант? Тогда определиться с выбором становится гораздо проще.
Прошлым летом передо мной стоял нелегкий выбор. Мне нужно было решить, поеду ли я на море с друзьями или в деревню к бабушке. Очевидно, что на море мне хотелось больше — там весело и беззаботно. Но я понимал, что бабушка старенькая, и ей нужна моя помощь. Кроме того, мы редко видимся. Какое-то время я колебался, а потом решил разделить свое время поровну. Я поехал на неделю в деревню, помог бабушке с огородом, дровами и скотиной, а потом присоединился к друзьям на море. Я приехал туда позже остальных, но зато не обидел бабушку.
К сожалению, найти компромисс не всегда удается. Иногда выбор приходится делать вопреки своим желаниям, и делать то, чего тебе совсем не хочется. Например, когда мне хочется пойти с ребятами поиграть в футбол, а уроки еще не делал. Тут уж не до компромиссов, пока не сделаны уроки – гулять не пойдешь. Приходится садиться и делать, и если останется время, тогда может и в футбол удастся поиграть.
Пояснение.1) От того, как человек говорит, зависит его восприятие окружающими: какое впечатление он произведет, как будут восприниматься его слова, добьется ли он преследуемых целей. Наша речь – это показатель нашей культуры или бескультурья, нашей духовности или бездуховности, нашего внутреннего богатства или нищеты. Особенно ярко проявляется это в художественном тексте. Не случайно современный лингвист Е.В. Джанжакова говорила: «Художественный текст заставляет обратить внимание не только и не столько на то, что сказано, но и на то, как сказано».Попробуем подтвердить наше предположение примерами из текста Алексея Гридина. Текст представляет собой внутренний монолог героя о собственных переживаниях по поводу найденного телефона. Так, например, предложение номер 7 (Лесневский сказал себе, что, если девушка спохватится и нагонит маршрутку, он вернёт ей утраченную вещь, даже получится, что он сберёг для неё телефон, а если не спохватится…) не закончено, в конце предложения стоит многоточие. Многоточие – показатель недоговоренности мысли. Так автор нам даёт понять, что в Леснеевском происходит борьба с собственной совестью.Отношение автора к поступку героя опосредованно выразилось через описание трагичного звонка, раздавшегося из чужого телефона. В предложении 15 (Едва он нажал на клавишу, громкий, захлёбывающийся женский крик ударил ему в уши) не случаен эпитет «захлёбывающийся» крик – захлёбывающийся – словно последний глоток воздуха забрали у человека. Леснеевский к этому крику имеет отношение, потому что крик не услышит тот, кому он предназначен. На примерах нам удалось доказать, что права была Е.В. Джанжакова, утверждая, что в художественном тексте важны не только сами слова, но и то, как они сказаны.
2) В душе героя текста Алексея Гридина происходит настоящая борьба: борьба между собственной совестью и мелкой душонкой, о существовании которой в самом себе он и не подозревал. Именно совесть кричит: «Где-то не работал светофор, где-то на обочине чинили сломанную машину, где-то надрывно ревела сирена скорой помощи – и все эти людские беды, которые плотно окружили его, произошли, казалось, только потому, что он положил в карман чужой телефон».Как бы успешно, на первый взгляд, не окончилась сделка с совестью, последствия не заставят себя ждать. В предложении номер 4 (Лесневский, увидев чужой мобильник, не задохнулся от радости, как какой-нибудь стяжатель, который в жизни стремится урвать кусок потолще и послаще.) автор подчеркивает, что осо-бой радости от находки телефона герой не испытывал. Тогда почему не вернул? Может, он просто таким образом себя успокаивал? Отношение автора к поступку героя опосредованно выразилось через описание трагичного звонка, раздавшегося из чужого телефона, в предложении 15: «Едва он нажал на клавишу, громкий, захлёбывающийся женский крик ударил ему в уши». Леснеевский к этому крику имеет отношение, потому что крик не услышит тот, кому он предназначен. Читатель делает вывод: не может быть полутонов в вопросах нравственности, нельзя оправдать поступок Леснеевского тем, что не сам он лез в чужой карман.Наши жизненные ценности играют ключевую роль в судьбе, потому что от них зависит принятие решений, реализация права выбора, взаимоотношения с другими людьми. К сожалению, в герое Гридина не сформированы правильные жизненные ценности, поэтому и стал возможен поступок, совершённый им.
3) Выбор – главный этап процесса принятия решения, состоящий в отборе одного варианта из нескольких возможных. Шекспир был прав, подчеркивая исключительную важность таких моментов в жизни: «Быть или не быть, вот в чем вопрос…». Человек часто оказывается в ситуации выбора: профессии, института, любимого человека и друзей, мировоззрения… Ему приходится отдавать предпочтение одним ценностям и нормам, отвергая другие.К сожалению, в герое Гридина не сформированы правильные жизненные ценности, поэтому и стал возможен поступок, совершённый им. В душе Леснеевского происходит настоящая борьба: борьба между собственной совестью и мелкой душонкой, о существовании которой в самом себе он и не подозревал. Он совершил свой выбор, но, к сожалению, этот выбор безнравственный.Размышляя, какие ценности выбрать для себя в качестве жизненного ориентира, вспоминаются литературные герои Гоголя: Остап и Андрий из повести «Тарас Бульба». Остап остается верен родине, отцу, принимает смерть за товарищей, смело глядя врагу в лицо. Андрий предал отца, друзей, родину. Мне ближе Остап. Я бы не хоте-ла в жизни встретить на своём пути таких людей, как Андрий.Если человеком движет мелочность, выгода, то сама жизнь переворачивается с ног на голову, потому что нарушается естественная потребность человека в доверии и добре.
Пояснение.15.1 У каждой части речи свои достоинства. Интересна, по мнению российского лингвиста А. А. Реформатского, роль местоимения в нашей речи. Неслучайно он утверждал: «Местоимения выделяются в особый класс слов-заместителей, которые как “запасные игроки” …выходят на поле, когда вынужденно “освобождают игру” знаменательные слова». Попробуем доказать это на примере текста Антона Ивановича Деникина.С помощью местоимений в тексте конкретизируются явления и понятия. Уже в первом (В первый год моей жизни, в день какого-то праздника, по старому поверью, родители мои устроили гадание: они разложили крест, детскую саблю, рюмку и книжку.) автором используются притяжетельные, неопределенные, личные местоимения, которые помогают избежать неоправданных повторений, делают нашу речь разнообразнее, выразительнее, грамотнее. Неопределенное местоимение «какого-то» обладает обобщенным значением. Предложение 2 связывается с предыдущим с помощью относительного местоимения «к чему», выступающего в роли союза. В данном случае местоимение выступает не только в качестве заместителя другой части речи, но и в роли грамматического средства.Проанализировав текст, мы без труда нашли подтверждения словам Реформатского о роли местоимений и их важности в нашей речи.
15.2 Нетрудно заметить в финале текста А. И. Деникина некоторую иронию: «Я избрал военную карьеру. Было ли это следствием гадания? Не знаю. . . » В чём же смысл этой иронии? Попробуем разобраться по содержанию текста. Герой Деникина рассказывает, что думать о выборе жизненного пути своего чада родители начали едва ли не с самого рождения, использовав в шутку даже старинное гадание, якобы предначертавшее дальнейшую военную карьеру рассказчика. Об этом говорится в предложениях номер 1—6. Неужели всё так просто может определить выбор жизненного пути? Конечно, нет. В предложениях номер 11—14 раскрываются истинные причины этого выбора. На мальчика повлияли рассказы отца, занятия в гимнастическом городке Стрелкового батальона, суровая романтика стрельбищ. Всё это не только укрепило детскую мечту, но и помогло добиться реальных результатов в военном деле. А гадание? Гадание, конечно, здесь совершенно ни при чём, вот почему и звучат иронично финальные строки текста. Человек делает себя и свою жизнь своими собственными руками. Понимая это, можно добиться желаемых результатов.
15.3 Выбор — главный этап процесса принятия решения, состоящий в отборе одного варианта из нескольких возможных. Шекспир был прав, подчеркивая исключительную важность таких моментов в жизни: «Быть или не быть, вот в чем вопрос… ». Человек часто оказывается в ситуации выбора: профессии, института, любимого человека и друзей, мировоззрения… Ему приходится отдавать предпочтение одним ценностям и нормам, отвергая другие. Главный герой текста А. И. Деникина становится военным вовсе не потому, что когда-то ему выпало это предначертание по старинному поверью. Для осуществления своей детской мечты ему понадобилось упорство и огромное желание. На мальчика повлияли рассказы отца, занятия в гимнастическом городке Стрелкового батальона, суровая романтика стрельбищ. Всё это не только укрепило детскую мечту, но и помогло добиться реальных результатов в военном деле. Свой первый серьёзный выбор предстоит сделать и нам после окончания девятого класса. И выбор этот у меня, например, возник не сегодня, не сию минуту. Я давно мечтала связать свою жизнь с медициной, чтобы приносить пользу людям, чтобы помогать им, когда, кажется, нет спасения от боли и страдания. Вот почему я иду в медицинский колледж. Надеюсь, что у меня всё получится — я смогу осуществить свою мечту и быть счастливым человеком, утром идя на работу, а вечером — домой.
ТЕКСТ
(1)Есть люди, которые болезненно переживают чужие успехи. (2)Таким был Сеня Голубкин. (3)Ему всюду чудились выгоды и привилегии, которыми обладают другие. (4)Если кто-то заболевал, Сенька говорил: (5)«Ясно… (6)Решил отдохнуть!» (7)Если кто-то получал пятёрку за домашнее сочинение, он спрашивал: (8)«Что, мамочка с папочкой потрудились?»
(9)Ему казалось, что любые удачи приходят к людям как бы за его счёт. (10)Зависть, в которой кроется исток многих человеческих слабостей и пороков, не оставляла Сеньку в покое…
(11)Трудно было отыскать людей, более не похожих друг на друга, чем Ваня и Сенька. (12)В ту пору Ваня ещё очень ему сочувствовал. (13)Когда Сеня, путаясь и напрягаясь, блуждал по лабиринтам знаменитых четверостиший, Ваня страдал. (14)А после урока, на котором Голубкин получал очередную двойку, этот верзила теснил невысокого Ваню: тот, оказывается, подсказывал недостаточно чётко и ясно.
(15)Однажды был назначен «районный» диктант, и Сеня Голубкин был в панике: двойка за тот диктант грозила ему второгодничеством.
(16)После диктанта Сенька бегал по коридору и выспрашивал у своих
одноклассников:
– (17)Как пишется «в течение»?
(18)Ему отвечали.
– (19)Одна ошибочка есть! – говорил он и загибал палец. – (20)А ты сам-то как написал? (21)Правильно?
(22)Если оказывалось, что правильно, Сенька скулил:
– (23)Ну, коне-е-чно, сам написа-ал!
(24)После «районного» диктанта у Сеньки не хватило пальцев на обеих
руках: он насчитал двенадцать ошибок. (25)Кроме запятых и тире…
(26)На переменке ко мне подошёл Ваня Белов и спросил:
– (27)Что ж, Вера Матвеевна, Голубкину теперь на второй год оставаться?
– (28)Не знаю. (29)Ещё не проверила.
(30)Когда я уселась в учительской за тетради, оказалось, что шесть работ из пачки исчезли. (31)Среди них были диктанты Сени Голубкина и Вани.
(32)На большой перемене мы с директором в опустевшем классе стали
пробиваться к голубкинской совести. (33)Именно тогда, в разгар нашей беседы, появился Ваня Белов и сказал:
– (34)Я пришёл, чтобы отдать себя в руки правосудия!
(35)Я не верила, что диктанты вытащил он, но директор согласился
с версией Вани. (36)После уроков шестеро учеников, работы которых исчезли, переписали диктант. (37)Сеня Голубкин получил тройку, поскольку уже успел обнаружить на перемене свои ошибки, и перешёл в седьмой класс.
(38)Он не проникся благодарностью к Ване Белову, напротив, именно
с тех пор и невзлюбил его. (39)Голубкин не простил благородства, как не прощал он грамотности тем, кто ему же помогал находить ошибки. (40)Ваня Белов это понял. (41)После того как Сенька очередной раз насолил в чём-то своему спасителю, я как бы мимоходом сказала Ване:
– (42)Ну что… ни одно доброе дело не остается безнаказанным?
– (43)Мало ли что бывает! – ответил он. – (44)Из-за этого всем не верить?
(По А. Алексину)*
* Алексин Анатолий Георгиевич (род. в 1924 г.) – писатель, драматург. Его произведения, такие как «Мой брат играет на кларнете», «Действующие лица и исполнители», «Третий в пятом ряду» и др., повествуют о мире юности.
СОЧИНЕНИЕ
Нравственный выбор – это осознанно принятое человеком решение, это ответ на вопрос “Как поступить?”: пройти мимо или помочь, обмануть или сказать правду, поддаться искушению или устоять. Делая нравственный выбор, человек руководствуется совестью, моралью, собственными представлениями о жизни. Докажу справедливость своих слов конкретными примерами.
Один из героев текста А.Г.Алексина, Ваня Белов, в критической ситуации сделал свой нравственный выбор: он взял на себя вину друга, Сени Голубкина, который из страха остаться на второй год украл из учительской несколько тетрадей с районным диктантом. Ваня бесстрашно сознался в содеянном перед директором. Он совершил этот благородный поступок потому, что хотел помочь своему другу перейти в седьмой класс. Ваня поступил по законам дружбы.
Свой нравственный выбор сделал и Пётр Гринёв, герой повести А.С.Пушкина “Капитанская дочка”. Когда Петруша проиграл в бильярд офицеру Зурину сто рублей, Савельич стал убеждать своего воспитанника не отдавать долг этому аферисту. Гринёв и сам понимал, что Зурин обвёл его вокруг пальца, но всё же принял решение отдать деньги. Он поступил так, как учил его отец – по законам чести.
Таким образом, человек очень часто оказывается в ситуации выбора. И принятие решения во многом зависит от его моральных устоев.(183 слова)
Как вы понимаете значение выражения “внутренний мир человека”? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему “Что такое ВНУТРЕННИЙ МИР ЧЕЛОВЕКА”.
ТЕКСТ
(1)Когда мне было лет шесть, наверное, или шесть с половиной, я совершенно не знал, кем же я в конце концов буду на этом свете. (2)То у меня разгорался аппетит выучиться на такого художника, который рисует на уличном асфальте белые полоски для мчащихся машин. (3)А то мне казалось, что неплохо бы стать отважным путешественником и переплыть все океаны на утлом челноке, питаясь одной только сырой рыбой. (4)А на другой день мне уже приспичило стать боксёром, потому что я увидел в телевизоре розыгрыш первенства Европы по боксу. (5)Как они молотили друг друга – просто ужас какой-то! (6)А потом показали их тренировку, и тут они колотили уже тяжёлую кожаную «грушу» – такой продолговатый тяжёлый мяч; по нему надо бить изо всех сил, лупить что есть мочи, чтобы развивать в себе силу удара. (7)И я тоже решил стать самым сильным человеком во дворе.
(8)Я сказал папе:
– Папа, купи мне боксёрскую грушу! (9)Буду тренироваться и стану боксёром.
– (10)Нечего тратить на ерунду деньги, – ответил папа. – (11)Тренируйся уж как-нибудь без груши.
(12)И он оделся и пошёл на работу. (13)А мама сразу же заметила, что я обиделся, и постаралась мне помочь.
(14)Она достала из-под дивана большую плетёную корзинку, где были сложены старые игрушки, и вынула из неё здоровущего плюшевого мишку.
– (15)Вот. (16)Хороший мишка, отличный. (17)Погляди, какой тугой! (18)Чем не груша? (19)Давай тренируйся сколько душе угодно!
(20)Я очень обрадовался, что мама так здорово придумала. (21)И я устроил мишку поудобнее на диване, чтобы мне сподручней было тренироваться и развивать силу удара.
(22)Он сидел передо мной такой шоколадный, и у него были разные глаза: один его собственный – жёлтый стеклянный, а другой большой белый – из пришитой пуговицы от наволочки. (23)Но это было неважно, потому что мишка смотрел на меня своими разными глазами и обе лапы поднял кверху, как будто он уже заранее сдаётся…
(24)И я вдруг вспомнил, как давным-давно я с этим мишкой ни на минуту не расставался, повсюду таскал его за собой, и сажал его за стол рядом с собой обедать, и спать его укладывал, и укачивал его, как маленького братишку, и шептал ему разные сказки прямо в его бархатные твёрденькие ушки, и я его любил тогда, любил всей душой, я за него тогда жизнь бы отдал…
(25)И вот он сидит сейчас на диване, мой бывший самый лучший друг, настоящий друг детства, а я хочу тренировать об него силу удара…
– (26)Что с тобой? – спросила мама, приоткрыв дверь.
(27)А я не знал, что со мной, я задрал голову к потолку, чтобы не видно было слёз, и сказал:
– Я раздумал быть боксёром. (По В.Ю. Драгунскому)*
*Драгунский Виктор Юзефович(1913–1972)– русский советский писатель, автор рассказов для детей.
СОЧИНЕНИЕ
Внутренний мир человека – это его духовный мир, состоящий из чувств, эмоций, мыслей, представлений об окружающей действительности. Есть люди с богатым внутренним миром, а есть с бедным. О внутреннем мире человека можно судить по его поступкам. Докажу свои слова конкретными примерами.
Обратимся к тексту В.Ю.Драгунского. Главный герой – шестилетний мальчик – имеет, на мой взгляд, богатый внутренний мир. Об этом свидетельствует его поступок. Когда мама предложила мальчику в качестве боксёрской груши использовать забытую игрушку детства – плюшевого мишку, герой сначала обрадовался, но потом он вспомнил, как любил этого мишку, как проводил с ним своё время, словно с маленьким братишкой или другом. Нахлынувшие воспоминания заставили мальчика отказаться не только от тренировки, но и от желания стать боксёром. Поведение героя говорит о том, что у него доброе и преданное сердце.
Богатым внутренним миром обладает и Маша Миронова, героиня повести А.С.Пушкина “Капитанская дочка”. Эта хрупкая и пугливая на первый взгляд девушка оказалась очень сильной и смелой. Когда она узнала, что Петру Гринёву грозит смертная казнь, она бесстрашно отправляется к самой царице, для того чтобы спасти своего возлюбленного. Человек с бедным внутренним миром не отважился бы на такой поступок.
Таким образом, чтобы узнать, что представляет собой внутренний мир человек, надо обратить внимание на его поведение в той или иной ситуации.(206 слов)
ОГЭ 15.3 Сочинение на тему “Что такое выбор” по тексту Е.В.Гришковца из Открытого банка заданий (ФИПИ)
Как вы понимаете значение слова ВЫБОР? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему “Что такое ВЫБОР”.
ТЕКСТ
(1)Мама, когда я ещё не учился в школе, работала инженером и много чертила. (2)Чертежи были такие красивые, а её готовальня с блестящими штуками была такая необыкновенно притягательная, что я не мог пройти мимо. (3)Конечно, меня отлавливали, не пускали, но несколько чертежей я всё же испортил, какие-то циркули сломал.
– (4)Его явно тянет к точным наукам, – серьёзно говорила мама отцу.
(5)В школе сразу стало ясно, что меня к точным наукам не тянет.
(6)Я учился очень средне. (7)Мама говорила, что если я так продолжу, то стану грузчиком. (8)Выражение же лица отца в это время было таким, что я догадывался: он сомневается, что мама говорит правду.
(9)Короче, профессия грузчика как перспективная мною никогда не рассматривалась.
(10)Когда я учился в старших классах, родители преподавали в университете. (11)Мама вела термодинамику, а отец работал заведующим кафедрой на экономическом факультете.
(12)Но алгебра, геометрия и физика по-прежнему были самыми тёмными для меня предметами. (13)Родители сами понимали, что по их стопам я не пойду, и даже не намекали на это.
(14)Какие возможности у меня имелись? (15)Университет, институт культуры и, конечно же, медицинский.
(16)Медицинский мне всегда нравился. (17)Во-первых, там преподавал мой любимый дядя. (18)Во-вторых, там учился мой троюродный брат, который мне тоже нравился. (19)Но как-то пугала так называемая анатомичка. (20)Я понимал: даже просто войти в здание, где она находится, я не смогу.
(21)Тогда я стал ходить в институт культуры. (22)Слушал и смотрел выступления студенческого хора, концерты студентов эстрадного отделения, спектакли, поставленные и сыгранные студентами. (23)Конечно, я тогда плохо разбирался в этом, но мертвенную скуку и ужасающую безрадостность увиденного чувствовал. (24)3апах «анатомички», казалось, преследовал меня, он исходил там от всего: во всех выступлениях была видна ненужность происходящего. (25)Ненужность никому! (26)Ни выступающим, ни зрителям. (27)Это отсутствие надежды на радость заставило меня твёрдо отказаться от мысли поступить в институт культуры.
(28)Но я хотел… (29)Не знаю, чего я хотел. (30)Ничего определённого. (31)Мне хотелось быть студентом. (32)Хотелось учиться не очень трудно и не очень скучно… (33)Хотелось весёлой, интересной, настоящей жизни. (34)Главное – настоящей, всем существом – жизни.
(По Е.В. Гришковцу)*
* Гришковец Евгений Валерьевич (род. в 1967 г.)– современный российский писатель, драматург, режиссёр, актёр, музыкант. Стал известен после того, как в 1999 г. был удостоен национальной театральной премии «Золотая маска». Является автором книг «Рубашка», «Реки», «Следы на мне», «Асфальт».
СОЧИНЕНИЕ
Выбор – это осознанное принятие решения из предложенного множества вариантов, это предпочтение одного варианта другому. С ситуацией выбора человек сталкивается постоянно, это жизненная необходимость. Особенно важно принять правильное решение при выборе будущей профессии, ведь от этого зависит дальнейшая жизнь человека. Порой сделать такой выбор очень непросто. Докажу справедливость своих слов конкретными примерами.
Герой текста Е.Гришковца рассказывает о том, как он выбирал свою будущую профессию. У мальчика возникло три варианта: стать инженером, как мама, медиком, как дядя и брат, или работником культуры. В каждой профессии он видел плюсы и минусы. На данном жизненном этапе герой так и не смог определиться, но мы понимаем, что рано или поздно ему не избежать принятия этого важного решения.
А вот А.В.Суворову не пришлось долго раздумывать о выборе своей будущей профессии. Уже в детстве, несмотря на слабое здоровье и отсутствие поддержки со стороны отца, он решил стать военным. Поэтому всю дальнейшую жизнь он посвятил достижению своей цели. Правильность выбранного им пути доказывает то, что имя А.Суворова вошло в историю нашей страны как имя легендарного полководца.
Таким образом, сделать выбор – это ещё полдела, главное – не ошибиться со своим выбором.(184 слова)
123456Следующая ⇒
Date: 2016-05-16; view: 3687; Нарушение авторских прав
Выбор – это то, с чем приходится ежедневно сталкиваться в жизни каждому человеку, ведь рано или поздно человек оказывается в ситуациях, когда нужно принять какое-либо решение и выбрать один из вариантов.
Да, часто бывает сложно сделать выбор в пользу какого-то варианта, и это можно объяснить боязнью потерять какие-то выгоды или преимущества, или нарушить обычное течение жизни.
Иногда выбор за нас делает сама жизнь и приходится смиряться, если ситуацию изменить невозможно или мы не можем на нее повлиять.
Однако с детского возраста нужно учиться принимать самостоятельные решения, стараться, чтоб это были продуманные шаги, понимать, что за принятое решение человек несет ответственность.
Следует также добавить, что выбор человека влияет на формирование его характера и определяет дальнейшую жизнь, часто не только данного человека, но и других людей. Поэтому часто также приходится принимать компромиссные решения, которые должны учитывать и интересы других людей.
Далее можно привести примеры из собственной жизни – какие возникали ситуации, в которых приходилось делать выбор.
Пока ребенок мал, многие вопросы решают за него родители, однако с возрастом ребенок все больше проявляет самостоятельность, и степень осознания им ответственности за принятые решения определяет уровень его взрослости.
ОГЭ,
соч. тип 3, из банка ФИПИ-2016 на тему ВЫБОР
15.3
Как
Вы понимаете
значение
слова ВЫБОР?
Сформулируйте
и прокомментируйте
данное
Вами определение.
Напишите
сочинение-рассуждение
на тему «Что
такое выбор»,
взяв
в качестве
тезиса
данное
Вами определение.
Аргументируя
свой тезис, приведите
2 примера-аргумента,
подтверждающих
Ваши рассуждения:
один пример-аргумент
приведите
из прочитанного
текста,
а второй
— из Вашего
жизненного
опыта.
Объём
сочинения
должен
составлять
не менее 70 слов.
Если
сочинение
представляет
собой пересказанный
или полностью
переписанный
исходный
текст без каких бы то ни было
комментариев,
то такая работа
оценивается
нулём баллов.
Сочинение
пишите
аккуратно,
разборчивым
почерком.
Текст
1
1)Мама,
когда я ещё не учился
в школе, работала
инженером
и много чертила.
(2)Чертежи
были такие красивые,
а её готовальня
с блестящими
штуками
была такая необыкновенно
притягательная,
что я не мог пройти
мимо. (3)Конечно,
меня отлавливали,
не пускали,
но несколько
чертежей
я всё же испортил,
какие-то циркули
сломал.
–
(4)Его
явно тянет к точным
наукам,
— серьёзно говорила
мама отцу.
(5)В
школе сразу стало ясно, что меня к точным
наукам
не тянет. (6)Я учился
очень средне.
(7)Мама говорила,
что если я так продолжу,
то стану грузчиком.
(8)Выражение
же лица отца в это время было таким, что
я догадывался:
он сомневается,
что мама говорит
правду.
(9)Короче,
профессия
грузчика
как перспективная
мною никогда
не рассматривалась.
(10)Когда
я учился
в старших
классах,
родители
преподавали
в университете.
(11)Мама вела термодинамику,
а отец работал
заведующим
кафедрой
на экономическом
факультете.
(12)Но
алгебра,
геометрия
и физика
по-прежнему
были самыми
тёмными для меня предметами.
(13)Родители
сами понимали,
что по их стопам
я не пойду, и даже не намекали
на это.
(14)Какие
возможности
у меня имелись?
(15)Университет,
институт
культуры
и, конечно
же, медицинский.
(16)Медицинский
мне всегда
нравился.
(17)Во-первых,
там преподавал
мой любимый
дядя. (18)Во-вторых,
там учился
мой троюродный
брат, который
мне тоже нравился.
(19)Но как-то пугала
так называемая
анатомичка.
(20)Я понимал:
даже просто
войти в здание,
где она находится,
я не смогу.
(21)Тогда
я стал ходить
в институт
культуры.
(22)Слушал
и смотрел
выступления
студенческого
хора, концерты
студентов
эстрадного
отделения,
спектакли,
поставленные
и сыгранные
студентами.
(23)Конечно,
я тогда плохо разбирался
в этом, но мертвенную
скуку и ужасающую
безрадостность
увиденного
чувствовал.
(24)3апах «анатомички»,
казалось,
преследовал
меня, он исходил
там от всего: во всех выступлениях
была видна ненужность
происходящего.
(25)Ненужность
никому!
(26)Ни выступающим,
ни зрителям.
(27)Это отсутствие
надежды
на радость
заставило
меня твёрдо отказаться
от мысли поступить
в институт
культуры.
(28)Но
я хотел… (29)Не знаю, чего я хотел.
(30)Ничего
определённого.
(31)Мне хотелось
быть студентом.
(32)Хотелось
учиться
не очень трудно
и не очень скучно…
(33)Хотелось
весёлой, интересной,
настоящей
жизни. (34)Главное
— настоящей,
всем существом
— жизни.
(По
Е. Гришковцу)
*
Пример
соч-я по тексту 1
15.3
Жить полнокровной
жизнью
удаётся не всякому.
Некоторые
люди, с детства
привыкая
плыть по течению,
так и не находят
своего
пути, своего
единственного
предназначения,
а без правильного
выбора
невозможна
«интересная,
настоящая
жизнь».
О
том, как сделать
правильный
выбор, размышляет
герой Евгения
Гришковца.
Сначала
он пытался
сделать
выбор под влиянием
родителей.
Потом ему хотелось
поближе
быть к дяде и брату, которых
он любил. Иногда
мы делаем
выбор, стараясь
не сильно
перетруждать
себя. Именно
этого хочет герой. Но вместе
с тем, он мечтает
о жизни, наполненной
смыслом,
а значит
есть надежда,
что он всё-таки найдёт свой собственный
путь.
Свой
первый
серьёзный выбор предстоит
сделать
и нам после окончания
девятого
класса.
И выбор этот у меня, например,
возник
не сегодня,
не сию минуту.
Я давно мечтала
связать
свою жизнь с медициной,
чтобы приносить
пользу
людям, чтобы помогать
им, когда, кажется,
нет спасения
от боли и страдания.
Вот почему
я иду в медицинский
колледж.
Надеюсь,
что у меня всё получится
— я смогу осуществить
свою мечту и быть счастливым
человеком,
утром идя на работу,
а вечером
— домой.
Текст
2
(1)Ещё
в детском
саду Олег выучил
песенку
«В
лесу родилась
ёлочка».
(2)С
неё-то и начались
неприятности.
(3)Бабушка
решила,
что у внука замечательный
слух и что «с
таким абсолютным
слухом
абсолютно
необходимо
учиться
музыке».
(4)Олега
торжественно
и шумно повели
на экзамен
в музыкальную
школу. (5)А обратно
привели
тихо и растерянно:
педагоги
не обнаружили
у мальчика
музыкальных
способностей.
(6)Бабушка
очень огорчилась,
но потом сказала,
что первый
провал
внука как раз говорит
о его незаурядном
даровании:
Шаляпина
в молодости
тоже не приняли
в хор.
(7)Бабушка
хорошо
знала историю
музыки.
(8)Она даже сама играла
на рояле, а в молодости
мечтала
стать пианисткой.
(9)Но мечты эти не сбылись,
и теперь
Олег должен
был преуспеть
в искусстве
сразу за двоих: за себя и за бабушку.
(10)Когда-то
бабушка
была бухгалтером,
и, когда наступала
пора годовых
финансовых
отчётов, старые
сослуживцы
приходили
к Анне Степановне
за помощью.
(11)Сослуживцы
любили
бабушку,
они говорили,
что с ней вместе
из бухгалтерии
ушла музыка:
бабушка
постоянно
что-нибудь
напевала.
(12)Олег
тоже любил бабушку,
поэтому
согласился
учиться
музыке.
(13)Была куплена
виолончель,
и Олег начал ходить
в музыкальный
кружок.
(14)В
отличие
от бабушки,
отец хотел, чтобы Олег стал в будущем
толковым
инженером.
–
(15)Ты
хочешь,
чтобы он повторил
твой путь, — говорила
бабушка.
— (16)Но пойми наконец:
у него другое
призвание.
(17)Смычок
— вот что он будет держать
в руках всю жизнь!
(18)Однако
часто по вечерам
Олег держал
в руках и рубанок,
и напильник,
и плоскогубцы,
что очень тревожило
бабушку.
–
(19)Смотри,
надо беречь
руки! (20)Вся твоя судьба
— в твоих
руках!
(21)Вернее
сказать,
в твоих пальцах.
–
(22)3наю,
бабушка,
— добродушно
соглашался
Олег. — (23)Вот
я
их и развиваю.
(24)Так в музыкальном
кружке
советуют:
строгайте,
говорят,
пилите!
(25)Это тоже искусство!
(26)«Может
быть, это новые методы
музыкального
воспитания?»
— рассуждала
бабушка.
(27)Все
этажерки
и книжные
полки в доме были сделаны
руками
Олега. (28)Когда собирались
гости, бабушка
потихоньку,
тайком
от внука, хвасталась:
–
Всё
он!.. (29)Своими
руками!
(30)И
потом во всеулышание,
чтобы слышал
Олег, восклицала:
–
Но
главное,
конечно,
музыка!
(31)Он будет музыкантом!
(По
А. Алексину)
*
Пример
готового соч. по тексту 2
15.3
Жить полнокровной
жизнью
удаётся не всякому.
Некоторые
люди, с детства
привыкая
плыть по течению,
так и не находят
своего
пути, своего
единственного
предназначения,
а без правильного
выбора
невозможна
«интересная,
настоящая
жизнь».
Часто
бывает,
что мы, подчиняясь
воле других
людей, пусть даже самых любимых
и авторитетных,
сворачиваем
со своего
пути, как это происходит
с героем
текста
Анатолия
Алексина,
но нельзя
построить
свою жизнь по чужому,
пусть даже самому
универсальному
рецепту.
Вот почему
Олега влекут
рубанки,
пилки, плоскогубцы,
а не музыка,
которая
определена
для него в качестве
будущей
профессии
бабушкой.
У каждого
должен
быть свой жизненный
выбор, и лучшим
советчиком
здесь может быть только
собственное
сердце.
Свой
первый
серьёзный выбор предстоит
сделать
и нам после окончания
девятого
класса.
И выбор этот у меня, например,
возник
не сегодня,
не сию минуту.
Я давно мечтала
связать
свою жизнь с медициной,
чтобы приносить
пользу
людям, чтобы помогать
им, когда, кажется,
нет спасения
от боли и страдания.
Вот почему
я иду в медицинский
колледж.
Надеюсь,
что у меня всё получится
— я смогу осуществить
свою мечту и быть счастливым
человеком,
утром идя на работу,
а вечером
— домой.
Любой
человек
обязан
пробовать
формировать
себя. В любом человеке
есть потенциал,
необходимо
только
раскрыть
себя. Сделать
значимой
и интересной
свою жизнь под силу каждому
из нас, нужно только
стремиться
к этому, осознав
своё истинное
предназначение.
Текст
3
(1)В
первый
год моей жизни, в день какого-то
праздника,
по старому
поверью,
родители
мои устроили
гадание:
они разложили
крест, детскую
саблю, рюмку и книжку.
(2)К чему первому
притронусь,
то и предопределит
мою судьбу.
(3)Принесли
меня. (4)Я тотчас
потянулся
к сабле, потом поиграл
рюмкой,
а до прочего
не хотелось
дотрагиваться.
(5)Рассказывая
мне впоследствии
об этой сценке,
отец смеялся:
(6)«Ну,
думаю, дело плохо: будет мой сын рубакой
и пьяницей!»
(7)Старинное
это гаданье,
однако,
и сбылось,
и не сбылось.
(8)Сабля, действительно,
предрешила
мою жизненную
дорогу,
но и от книжной
премудрости
я не отрёкся. (9)В четырнадцать
лет увлечённо читал и писал стихи, в
пятнадцать
перешёл на «Анну
Каренину»,
а
в шестнадцать
прочитывал
и разбирал
с товарищами
всё подряд.
(10)А пьяницей,
к счастью,
не стал.
(11)Рассказы
отца, прошедшего
тернистый
путь от солдата
до капитана,
детские
игры — всё это настраивало
на определённый
лад. (12)Мальчишкой
я по целым часам пропадал
в гимнастическом
городке
1-го
Стрелкового
батальона,
стрелял
в тире пограничников.
(13)Ходил версты
за три на стрельбище
стрелковых
рот, пробирался
с солдатами,
считавшими
пробоины,
в укрытие
перед мишенями.
(14)Пули свистели
над головами;
было страшно,
но очень занятно.
(15)На обратном
пути вместе
со стрелками
подтягивал
солдатскую
песню:
(16)Греми,
слава, трубой
За
Дунаем
за рекой.
(17)Моё
увлечение
придавало
мне вес в глазах
мальчишек
и вызывало
их зависть…
(18)Словом,
прижился
в военной
среде, приобретя
приятелей
среди офицерства,
а ещё более — среди солдат.
(19)Будущая
офицерская
жизнь представлялась
мне тогда в ореоле
сплошного
веселья
и лихости,
а не в бремени
трудов
и забот, как это бывает
в действительности.
(20)По
мере перехода
в высшие
классы
свободного
времени,
конечно,
становилось
меньше,
появились
другие
интересы,
и воинские
упражнения
мои почти прекратились.
(21)Не бросил
я только
гимнастики
и преуспевал
в «военном
строе»,
который
был введён в программу
реального
училища
в 1889 году.
(22)Во
всяком
случае,
когда я окончил
училище,
хотя высокие
баллы по математическим
предметам
сулили
лёгкую возможность
поступления
в любое высшее
техническое
заведение,
об этом и речи не было. (23)Я избрал
военную
карьеру.
(24)Было
ли это следствием
гадания?
(25)Не знаю…
(По
А. Деникину)
*
Готовое
соч-е по тексту 3
15.3
Выбор — главный
этап процесса
принятия
решения,
состоящий
в отборе
одного
варианта
из нескольких
возможных.
Шекспир
был прав, подчеркивая
исключительную
важность
таких моментов
в жизни: «Быть
или не быть, вот в чем вопрос…
».
Человек
часто оказывается
в ситуации
выбора:
профессии,
института,
любимого
человека
и друзей,
мировоззрения…
Ему приходится
отдавать
предпочтение
одним ценностям
и нормам,
отвергая
другие.
Главный
герой текста
А. И. Деникина
становится
военным
вовсе не потому,
что когда-то ему выпало
это предначертание
по старинному
поверью.
Для осуществления
своей детской
мечты ему понадобилось
упорство
и огромное
желание.
На мальчика
повлияли
рассказы
отца, занятия
в гимнастическом
городке
Стрелкового
батальона,
суровая
романтика
стрельбищ.
Всё это не только
укрепило
детскую
мечту, но и помогло
добиться
реальных
результатов
в военном
деле.
Свой
первый
серьёзный выбор предстоит
сделать
и нам после окончания
девятого
класса.
И выбор этот у меня, например,
возник
не сегодня,
не сию минуту.
Я давно мечтала
связать
свою жизнь с медициной,
чтобы приносить
пользу
людям, чтобы помогать
им, когда, кажется,
нет спасения
от боли и страдания.
Вот почему
я иду в медицинский
колледж.
Надеюсь,
что у меня всё получится
— я смогу осуществить
свою мечту и быть счастливым
человеком,
утром идя на работу,
а вечером
— домой.
Текст
4
(1)Студент
третьего
курса Женя Лесневский
не собирался
красть мобильный
телефон.
(2)Он ехал в маршрутном
такси, и, когда девушка
в розовой
куртке
вышла на проспекте
Победы,
он, пересаживаясь
на её место, увидел
мобильный
телефон
на сиденье.
(3)Конечно,
можно было крикнуть,
остановить
эту растяпу,
но почему
это вдруг он должен
о ней заботиться,
нет уж, пусть таких жизнь учит.
(4)Лесневский,
увидев
чужой мобильник,
не задохнулся
от радости,
как какой-нибудь
стяжатель,
который
в жизни стремится
урвать кусок потолще
и послаще.
(5)Он равнодушно
повертел
телефон
в руках: монохромный
дисплей,
дешёвенькая
модель.
(6)Покупать
такую ерунду
он, конечно,
не стал бы, но, с другой
стороны,
как не воспользоваться
тем, что досталось
даром. (7)Лесневский
сказал
себе, что, если девушка
спохватится
и нагонит
маршрутку,
он вернёт ей утраченную
вещь, даже получится,
что он сберёг для неё телефон,
а если не спохватится…
(8)Что ж, не выбрасывать
же его просто
так.
(9)Лениво
беседуя
со своей полусонной
совестью,
он и сам было задремал
и даже забыл, что у него в кармане
лежит чужой телефон.
(10)Очнуться
его заставил
звонок
– тоненький
писк, который
издавали
тщедушные
динамики.
(11)Лесневский
посмотрел
на телефон
и дождался,
когда он смолкнет.
(12)Разбуженная
совесть
запоздало
заворчала,
что не нужно брать чужого,
но в эту минуту
послышался
новый звонок.
(13)Писк ещё тоньше,
ещё жалобнее.
(14)Лесневский,
повинуясь
не то безотчетному
любопытству,
не то благородному
порыву,
решил ответить
звонившему.
(15)Едва он нажал на клавишу,
громкий,
захлёбывающийся
женский
крик ударил
ему в уши.
–
(16)Танечка,
Танечка,
скорее
приезжай
в областную
больницу.
(17)С
Валей беда. (18)Танечка,
ты слышишь,
дочка?
(19)Лесневский
торопливо
нажал на красную
клавишу
– звук пропал.
(20)Он хмыкнул
и со страхом
посмотрел
на телефон.
(21)А что он может сделать?
(22)Эту растяпу
в розовом
теперь
днём с огнём не сыщешь.
(23)Не
ехать же самому
в больницу,
чтобы искать
там какую-то Валю…
(24)Телефон
вновь зазвонил,
и, сморщившись,
как от боли, Лесневский
нажал на клавишу,
чтобы его совсем
отключить.
(25)Телефон
затих, зелёный экранчик
погас, будто он взял руками
чьё-то тёплое сердце
и, сдавив
его, заставил
остановиться.
(26)Он вспомнил,
как в детстве
ловили
в пруду лягушек,
клали их на берег и переворачивали
на спину… (27)Ему казалось,
что телефон
дрожит
в конвульсиях,
словно
по мёртвому
телу пробегает
последняя
судорога.
(28)Где-то не работал
светофор,
где-то на обочине
чинили
сломанную
машину,
где-то надрывно
ревела
сирена
скорой
помощи
– и все эти людские
беды, которые
плотно
окружили
его, произошли,
казалось,
только
потому,
что он положил
в карман
чужой телефон.
(29)Наконец,
не выдержав,
Лесневский
решил позвонить
женщине,
просившей
о помощи.
(30)Он включил
телефон,
но на дисплее
высветилось
окошечко
для ввода пин-кода, который
ему был, понятное
дело, неизвестен.
(31)Он вздохнул,
вновь отключил
телефон,
положил
его в карман
и, чтобы отвлечься
от дурных
мыслей,
стал методично
складывать
цифры в номерах
проезжавших
мимо машин.
(По
А. Гридину)
Готовое
соч-е по тексту 4
3)
Выбор – главный
этап процесса
принятия
решения,
состоящий
в отборе
одного
варианта
из нескольких
возможных.
Шекспир
был прав, подчеркивая
исключительную
важность
таких моментов
в жизни: «Быть
или не быть, вот в чем вопрос…».
Человек
часто оказывается
в ситуации
выбора:
профессии,
института,
любимого
человека
и друзей,
мировоззрения…
Ему приходится
отдавать
предпочтение
одним ценностям
и нормам,
отвергая
другие.
К
сожалению,
в герое Гридина
не сформированы
правильные
жизненные
ценности,
поэтому
и стал возможен
поступок,
совершённый
им. В душе Леснеевского
происходит
настоящая
борьба:
борьба
между собственной
совестью
и мелкой
душонкой,
о существовании
которой
в самом себе он и не подозревал.
Он совершил
свой выбор, но, к сожалению,
этот выбор безнравственный.
Размышляя,
какие ценности
выбрать
для себя в качестве
жизненного
ориентира,
вспоминаются
литературные
герои Гоголя:
Остап и Андрий
из повести
«Тарас
Бульба».
Остап
остается
верен родине,
отцу, принимает
смерть за товарищей,
смело глядя врагу в лицо. Андрий
предал
отца, друзей,
родину.
Мне ближе Остап. Я бы не хоте-ла в жизни
встретить
на своём пути таких людей, как Андрий.
Если
человеком
движет
мелочность,
выгода,
то сама жизнь переворачивается
с ног на голову,
потому
что нарушается
естественная
потребность
человека
в доверии
и добре.
сочинение “что такое выбор”
Ответы:
Что такое выбор? Думаю, это такое тяжелое состояние неопределенности, когда нужно выбрать один верный вариант из множества возможных.
Проблема выбора возникает перед нами каждый день, становясь неотъемлемой частью жизни. Многие люди бояться выбирать, боясь изменить привычный образ жизни. Но это абсолютно неправильно, ведь если мы самостоятельное не примем решение, то его приме кто-то другой, что в разы хуже.
Каждому человеку приходится в жизни что-то постоянно выбирать. Какой иностранный язык выбрать для изучения, куда пойти учиться после школы. От многих подобных вопросов зависит будущая жизнь, поэтому ошибку в выборе совершаться нельзя. Поэтому в первую очередь нужно обязательно прислушиваться к своим желаниям и потребностям и не позволять чужим людям делать за вас выбор.
У каждого человека бывает такое, что ему очень трудно дается выбор. Колебания между несколько вариантами, взвешивание плюсов и минусов – это отнимает много времени и еще больше запутывает. Но из такой ситуации есть выход – задать себе вопрос «какие последствия будут после выбора этого варианта»? И тогда выбирать становится намного легче.
К сожалению, найти компромисс иногда достаточно тяжело. Иногда выбор приходится делать в независимости от своих желаний и интересов. Но самое главное – это прислушиваться к себе и быть в гармонии со своими мыслями.
Выбор – это возможность принять разные решения в одной
и той же ситуации. Сложнее всего сделать нравственный выбор. Это выбор между
добром и злом, правдой и ложью, бескорыстием и выгодой. Каждому человеку не раз
приходилось принимать важные решения, как поступить. Не всегда легко
разобраться, какой поступок будет более правильным, но в любом случае человек,
делая выбор, должен опираться на нормы морали.
В тексте А. В. Гридина есть пример, подтверждающий мои мысли. Женя Лосневский
сделал свой выбор, когда решил оставить себе найденный телефон, когда не
окликнул девушку, забывшую его на сиденье. Этот выбор обернулся трагедией для
другого человека, ведь по потерянному телефону пытались связаться с девушкой и
сообщить, что Валя в больнице.
В доказательство своих мыслей приведу ещё один пример. В повести «Капитанская
дочка» Петруша Гринев, невзирая на смертельную опасность, отказывается
присягать Пугачёву и присоединяться к мятежникам. Рискуя жизнью, он спасает
Машу Миронову, не называет на суде её имя, несмотря на то что это могло бы
помочь ему избежать обвинений в измене. Гринёв выбирает путь, позволяющий
сохранить ему честь и достоинство.
Таким образом, выбор чаще всего определяется личностными качествами человека,
его моральными убеждениями и взглядами на жизнь, а не сложившимися
обстоятельствами.