В Царскосельском лицее поэт учился, здесь он обрел лучших друзей, осознал силу своего духа и таланта. Лицейские годы были насыщены событиями и знакомствами с интересными людьми, которые оказали сильное влияние формирование личности Пушкина.
Детство и лицейские годы Пушкина кратко
В семье Пушкиных дети были предоставлены сами себе и их воспитанием занимались только иностранцы-гувернеры. Саша с детства писал в основном на французском языке, ведь его воспитывал учитель-иностранец.
Вместе с дядей в июне 1811 г. Александр отправился в Петербург, 12 августа он стал одним из 30 счастливчиков, поступивших в лицей.
Открытие лицея в Царском Селе состоялось 19 октября того же года. Учеников обучали словесным, нравственным, историческим наукам, изящным искусствам и гимнастике. Учителя преподавали лицеистам физику и математику.
Отсутствие физических наказаний для учеников было закреплено в Уставе заведения. Каждый ученик жил в отдельной комнате.
Кратко описать лицейские годы Александра Пушкина можно так: подъем в 6 утра, после уроки, которые продолжались до обеда и занимали около 7 часов в день. Отдыхали гимназисты, занимаясь спортом или читая.
Александр не был отличником. Преподаватели лицея отмечали литературный талант Пушкина, гибкость его ума и при этом абсолютное отсутствие прилежания к обучению.
Друзья Пушкина в лицейские годы
Вместе с поэтом учились: сын директора Лицея Иван Малиновский, музыкант Николай Корсаков, будущий министр Александр Горчаков. Но самыми близкими друзьями в лицейские годы у Пушкина были Дельвиг, Пущин и Кюхельбекер.
С 13-летним Дельвигом Пушкин сдавал вступительный экзамен в Лицей. Антона одноклассники называли смешным прозвищем «Тося». Именно А. Дельвиг создал альманах, ставший стартовой ступенькой в литературную жизнь для многих талантливых писателей и поэтов ? «Северные цветы».
Внутренней, самой близкой отчизной, отчизной души Пушкина, был лицей, Царское Село. О них он вспоминал часто.
Пушкина привезли в Царское Село летом 1811 года, вскоре после того, как было объявлено о предстоящем открытии лицея. Привез его дядя, Василий Львович Пушкин, известный в свое время поэт, оказавший на юного Пушкина некоторое литературной влияние. По своим литературным взглядам Василий Львович был убежденный карамзинист и враг всех литературных «староверов» во главе с Шишковым. Из Москвы в Петербург он ехал не только для сопровождения племянника, но и для того, чтобы поскорее напечатать одно из своих полемических литературных посланий Шишкову.
В Петербурге юный Пушкин поселился в доме дяди. Здесь он и жил все то время, пока готовился к экзаменам в лицей. Лицей был задуман Александром I как закрытое привилегированное учебное заведение для подготовки образованных и преданных слуг государства. Задуманному им учебному заведению Александром I придавал столь важное значение, что собирался в начале поместить туда и великих князей. Позднее он от этой мысли отказался, но своего интереса к лицею не потерял.
Программа обучения в лицее предусматривала изучение самых разнообразных наук. Среди приглашенных преподавать лицеистам были также лучшие по тому времени учителя, как А.П. Куницын, А.И. Галич и другие.
Интересно, что в 1816 году в Петербурге были объявлены курсы политических наук, которые пользовались большой популярностью в передовых кругах общества и которые помещали члены «Союза спасения» Пестель, Муравьевы, Ф. Глинка, И. Долгоруков. В числе тех, кто читал на этих курсах, были лицейские учителя Куницын и Галич.
На празднование торжественного акта по случаю открытия лицея присутствовала царская семья. Однако самым памятным для Пушкина событием торжественного дня 19 октября 1811 года была вступительная речь Куницына. В своем последнем стихотворении, посвященном дате 19 октября, «была пора….» ( 1836 году), Пушкин скажет о речи Куницына – скажет, потому что всегда о ней помнил:
Вы помните когда возник Лицей,
И царь для нас открыл чертог царицын,
И мы пришли. И встретил нас Куницын
Приветствием мех царственных гостей…
В своей речи Куницын призывал – и этого Пушкин тоже не забыл, потом это отзовется, в частности, в его оде “Вольность” – привыше всего чтить законы и соблюдать их: “Приуготовляясь быть хранителями законов, научитесь прежде сами почитать оное; ибо закон, нарушаемый блюстителями оного, не имеет святости в глазах народа».
Свою речь Куницын закончил словами, обращенными к лицеистам: «Вы ли захотите смешаться с толпой людей обыкновенных, пресмыкающихся в неизвестности и каждый день поглощаемых волнами забвения?
Нет! Да не возвратит мысль сея вашего воображения! Любовь к славе и отечеству должны быть вашими руководителями».
Большие надежды, которые на него возлагались, лицей безусловно оправдал. Но не так и не в этом смысле, в каком думал император
Александр I. В истории России, лицей вошел как одно из самых замечательных явлений русской культуры. Но не потому, конечно, что он готовил
«просвященных слуг государства», а потому, что он был колыбелью Пушкина,а значит, и всей русской поэзии, потому, что из его стен вышли великие патриоты и мученики свободы, как Кухельбекер, Пущин.
Для Пушкина лицей был не только источником дорогих воспоминаний, но и многого существенно важного и решающего в его последующем духовном развитии. В лицее были хорошие преподаватели, там читались ученикам основы наук, но еще более, чем преподаватели и излагаемые ими научные сведения, служил образованию их тесный дружеский круг. Его значение для Пушкина было неизмеримо велико. Пушкин недаром после окончания лицея отмечал каждую лицейскую годовщину посвященной этой дате стихами. И это были стихи о дружбе. Лицей, лицейское содружество были тем самым, что заменяло ему в юности столь необходимое для человеческой души ощущения дома. Лицей, лицейское содружество, воспоминания о лицее были тем положительным основанием, на котором, при всех ошибках и неудачах, нетолько в радостях, но и в невзгодах, всегда строилась внутренняя судьба личности Пушкина. Это то, на что Пушкин оглядывался при всех поворотах своей жизни, с чем соизмерял все с ним происходящее.
В лицее, в атмосфере лицея, все хорошо воспитывало.
Дружеские беседы изощряли ум и приучали к умственной и духовной открытости (к той открытости, без которой не может быть истинного поэта); прогулки по садам лицея заставляли вспоминать и приобщаться мыслью к прошлому человечества и к его культуре (что нашло потом сильное отражение в поэзии Пушкина). Лицей заложил культурные и человеческие основы пушкинской поэзии в значительной степени, нежели это могли сделать домашнее чтение в детстве и те уроки, которые давались Пушкину его многочисленными домашними хорошими и плохими учителями. В лицее были возможности свободного и естественно-непринужденного приобщения к культуре и – что не менее важно – приобщение всем дружеским кругом, вместе.
Среди лицейских друзей Пушкина особенно близкими и дорогими – на всю жизнь дорогими – стали Дельвиг, Пущин, Кухельбекер. Двое из них были поэтами. Все лицейский друзья Пушкина – и он сам прежде всего – были более всего увлечены делами литературными. Лицейское братство было не только человеческим, но и поэтическим братством. Это не могло не иметь влияния на Пушкина. В лицее, как вспоминал позднее Пущин, Пушкин «постоянно и деятельно участвовал во всех литературных журналах, импровизировал так называемые народные песни, точил на всех эпиграммы и пр.»
Лицейское поэтическое братство вырастало и воспитывалось в достаточно свободной атмосфере. Лицеисты по существу почти не знали притеснений, дружеские отношения связывали их не только между собой, но и с некоторыми профессорами. С годами они получили возможность общаться и с теми, кто находился в Царском Селе, но за пределами лицея.
Там за пределами лицея, Пушкин встречался с умными и блестящеобразованными гвардейскими офицерами – П.Я. Чаадаевым, Н.Н. Раевским, П.П.Кавериным, М.Г. Хомутовым, В.Д. Олсуфьевым и др. В беседе с ними он рассуждал о свободе и дышал ею. Воспитание свободой и воспитание вольных чувств и стремлений были условиями – и самыми благоприятными для Пушкина –быстрого становления его поэтического таланта.
Лицей – и в этом его историческая слава и значение – был той живой и плодотворной средой, которая вырастила Пушкина-поэта.
Его первые стихотворения, написанные им в 13 и 14 лет, естественно, были не вполне самостоятельны. В них видны следы ученичества, школы – хотя и не всегда достаточно определенной. Известно, что в лицее Пушкина иногда называли «французом». Это было своеобразным признанием его начитанности во французской литературе. Французская литература и оказала самое сильное влияние на раннее творчество Пушкина. Это влияние было одновременно и не слишком глубоким, и не долгим, и в достаточной мере плодотворным.
Позднее Пушкин резко выступал против всякого рода воздействия французской литературы на русскую. Одинаково естественным для Пушкина было следование французским поэтическим образам в юности и резкий отказ от него в зрелости. Во французской литературе XVIII в. дороже всего был для Пушкина ее свободный и свободолюбивый дух: он и имел положительное воздействие на юную пушкинскую поэзию. В сознании Пушкина-лицеиста французская литература связана была прежде всего с Вольтером. Это была литература озорная, иногда фривольная, резко критическая и резко ироническая. Под воздействие французской литературы Пушкин уже в самых первых своих опытах мог чувствовать себя свободно, легко, мог, и подражая,оставаться самим собой. Важно и то, что после французского влияния ни одно другое иноязычное влияние не могло быть не слишком прочным, ни слишком глубоким. Для поэта, наученного французской литературой принимать все критически, оно во всяком случае не могло быть сколько-нибудь закрепощающим влиянием.
В первых поэтических опытах Пушкина с самого начала поражает и восхищает прекрасное владение стихом, культура стиха. Стих у него легкий, свободно льющийся, хорошо имитирующий непринужденную беседу. При внимательном взгляде уже самые ранние стихи Пушкина – пусть отчасти, пусть только отдаленно – обещают нам некоторые позднейшие его поэтические открытия и достижения.
Печататься Пушкин начал в 1814 году, когда ему было 15 лет. Его первым печатным произведением было стихотворение «К другу стихотворцу».
Здесь иная форма, чем в самых ранних стихотворениях, и иной жанр, но путь по существу тот же: путь свободного, легкого, непринужденного поэтического размышления.
Литературными учителями юного Пушкина были не только Вольтер и другие знаменитые французы, но и еще больше Державин, Жуковский, Батюшков. Как писал Белинский, «все, что было существенного и жизненного в поэзии Державина, Жуковского и Батюшкова, – все это присуществилось поэзии Пушкина, переработанное ее самобытным элементом». Связь с Жуковским в лицейский период проявились особенно заметным в таких стихотворениях
Пушкина, как «Мечтатель» (1815), «Сраженный рыцарь» (1815). Несомненное воздействие на Пушкина оказал также и Державин. Очевидным образом его воздействие проявилось в известном стихотворении лицейской поры «Воспоминание в Царском селе». Сам Пушкин так вспоминал о своем чтении этого стихотворения на торжественной церемонии экзамена в присутствии Державина: «Державин был очень стар. Он был в мундире и в плисовых сапогах.
Экзамен наш очень его утомил. Он сидел, подперши голову рукой. Лицо его было бессмысленно, глаза мутны, губы отвисли; портрет его (где представлен он в колпаке и халате) очень похож. Он дремал до тех пор, пока не начался экзамен в русской словесности. Тут он оживился, глаза заблестели; он преобразился весь. Разумеется, читаны были его стихи, разбирались его стихи, поминутно хвалили его стихи. Он слушал с живостью необыкновенной.
Наконец вызвали меня. Я прочел мои «Воспоминания в Царском Селе», стоя в двух шагах от Державина. Я не в силах описать состояние души моей; когда дошел я до стиха, где упоминаю имя Державина, голос мой отрочески зазвенел, а сердце забилось с упоительным восторгом … Не помню, как я кончил свое чтение, не помню куда убежал. Державин был в восхищении; он меня требовал,хотел меня обнять …. Меня искали но не нашли.
Воспоминания в Царском Селе были заказаны Пушкину по случаю предстоящего переходного экзамена и приезда на экзамен самого Державина. Таким образом, стихотворение должно было быть «державинским»у же по заданию. Таким оно и оказалось: и по жанру (род высокой оды), и по тематике (высоко значительной, отчасти гражданственной), и по своей чисто державинской стилистике: Навис покров угрюмой нощи
На своде дремлющих небес;
В безмолвной тишине почили дол и рощи.
В седом тумане дальний лес….
Язык стихотворения производит впечатление одновременно иодически-возвышенного, и достаточно вещественного, конкретного и это уже само по себе создаёт поэтическую атмосферу, близкую державинской. Близость к Державину у Пушкина не в частностях, а во общем тоне и красках стихотворения.Сам Державин почувствовал эту близость и оттого так восхитился чтением Пушкина. В его стихах он признал не чужое, а своё, кровное.
Разбирая «Воспоминания о Царском Селе», Б.В. Томашевский пришёл к выводу, что в стихах сильнее, чем зависимость от Державина, проявляется зависимость от Батюшкова. Едва ли это так. Этому противоречит общий эмоциональный рисунок стихов. Но, безусловно, прав Томашевский в одном: черты поэтики Батюшкова в стихах тоже присутствуют . Для юного Пушкина это достаточно характерно: он пишет, испытывая влияние не одного, а сразу нескольких поэтов. Он хочет не как один кто-то, а как многие и разные.
Не только в зрелости, но и в юности Пушкин не примыкает к одной какой-либо школе. В некотором ,ограниченном смысле Пушкин – эклектик. Но это его как бы эклектизм – защитная реакция молодого, но сильного поэтического организма. Он никому не хочет быть обязан исключительно, и своих учителей он выбирает заново и свободно в зависимости от конкретных художественных целей, от конкретных художественных заданий.
После чтения на экзамене стихотворения «Воспоминания о Царском Селе» с необыкновенной быстротой растет слава молодого Пушкина. 9 января 1815 года, видимо, по просьбе Державина Пушкин посылает ему своегостихотворения. Другой список оказывается в руках В.Л. Пушкина, и через него стихотворение становится известным многим писателям и поэтам/ В середине января Жуковский читает друзьям это стихотворение. В начале января Пушкин, больной «простудою», лежит в лазарете, и здесь его посещает Батюшков. 17 апреля стих Пушкина напечатан в журнале «Российский музеум» с припиской «За доставление сего подарка благодарим искренно родственников молодого поэта, которого так много обещает». В начале мая Пушкина в лицее посещает Жуковский, 4 сентября он снова у Пушкина . А 19 сентября он пишет к Вяземскому: «Я сделал еще одно приятное знакомство! С нашим молодым чудотворцем Пушкиным. Я был у него на минуту в Царском селе. Милое живое творение!.. Это надежда нашей словесности». В начале декабря Державин говорит приехавшему к нему в гости С.Т. Аксакову «…скоро явится второй Державин: это Пушкин, который еще в лицее перещеголял всех писателей».
Одно из лучших произведений Пушкина Лицейского периода – стих «Городок». Оно написано в 1815 году и представляет собой по жанру дружеское послание в духе тех посланий, какие в большом количестве создавал Батюшков, а вместе с ним и другие поэты начала XIX века.
Дружеские послания – весьма распространенный жанр в русской поэзии этого времени. Его популярность во многом объясняется малой канонизированностью жанра, его принципиальной неустойчивостью, свободой выражения. Дружеское послание – это род непринужденной беседы, неограниченной строгими формальными рамками. Таковым оно было в поэзии Батюшкова, таким же оно и в поэзии молодого Пушкина.
Весной 1817 года закончился лицейский курс. Наступило время прощания с местами, которые сделались дороги, прощание с друзьями. Теме дружбе и прощания посвящены последние лицейские стихи Пушкина – его послание к лицейским друзьям. Они в разном роде: иные слегка шутливые («Товарищам»), другие взволнованные и серьезные («Разлука»). При этом в них заключено многое «на всю жизнь».
Грозные времена и грозные судьбы ждали впередии Пущина, и Кюхельбекера, и Дельвига, и самого Пушкина. И всегда, как бы тяжело ни складывалась их жизнь, голосом радости и утешения был для них голос верной лицейской дружбы.
Александр Сергеевич Пушкин родился 6 июня (26 мая по старому стилю) 1799 году в Москве. Отец его, Сергей Львович (1771— 1848), происходил из помещичьей, когда-то богатой семьи. От имений предков (в Нижегородской губернии) до него дошло немного; но и дошедшее он проматывал, совершенно не интересуясь хозяйственными делами; служил он в Московском комиссариате, но службой не был озабочен. Среди его знакомых было много писателей, а брат его Василий Львович приобрел известность как поэт. В доме Пушкина интересовались литературой, а сам Сергей Львович был поклонником французских классиков и сам пописывал французские и русские стихи, которые, впрочем, были известны только знакомым и родственникам. Мать Пушкина, Надежда Осиповна, урожденная Ганнибал, происходила от Ганнибала, петровского «арапа», изображенного в романе Пушкина.
Воспитание Пушкина было безалаберным. Сменявшиеся французы-гувернеры, случайные учителя не могли иметь глубокого влияния на ребенка, в значительной степени предоставленного самому себе.
Детство Пушкин провел в Москве, выезжая на лето в уезд За- харово, в подмосковное имение бабушки. Кроме Александра у Пушкиных были дети — старшая дочь Ольга и младший сын Лев. Родители не уделяли много внимания детям, да, по-видимому, Александр не был любимым ребенком в семье.
Его брат писал впоследствии о детских годах Александра: «До одиннадцатилетнего возраста он воспитывался в родительском доме. Страсть к поэзии появилась в нем с первыми понятиями: на восьмом году возраста, умея уже читать и писать, он сочинял на французском языке маленькие комедии и эпиграммы на своих учителей. Вообще воспитание его мало заключало в себе русского. Он слышал один французский язык; Гувернер был француз, впрочем человек неглупый и образованный; библиотека его отца состояла из одних французских сочинений. Ребенок проводил бессонные ночи и тайком в кабинете отца пожирал книги одну за другою». В 1810 году возник проект устройства привилегированного учебного заведения — лицея в Царском Селе, при дворце Александра I.
Пушкин, обладавший влиятельными знакомствами, решил определить туда своего сына Александра. В июне 1811 г. Александр со своим, дядей поехал в Петербург, благодаря имеющимся связям, Пушкину было обеспечено поступление. 12 августа он выдержал вступительный экзамен. 19 октября был торжественно открыт лицей и с этого дня началась лицейская жизнь Пушкина. Лицей был закрытым учебным заведением, в него было принято всего 30 учеников. Это были дети средних малообеспеченных дворян, обладавших служебными связями.
В связи с политическими событиями 1812 г. Взятие французами Москвы ставило под угрозу Петербург. Из-за большого потока солдат проходившего через Царское Село, в лицее воцарился либеральный дух.
В лицей проникали сплетни об Александре I и его окружении. Кругозор Пушкина в то время расширял П.Чаадаев, оказавшийся в гусарском полку в Царском Селе. Чаадаев был настроен весьма либерально, он вел долгие политические беседы с Пушкиным и сыграл немалую роль в нравственных понятиях Александра. Впоследствии Пушкин посвятил Чаадаеву одно из первых своих политических стихотворений.
Именно в лицее у Пушкина появляються настояшии друзья. На первый курс было принято тридцать человек. Значит, у Пушкина было двадцать девять товарищей.
В дальнейшем они станут известными людьми. У каждого лицеиста было прозвише, а у некоторых и не одно. Иван Иванович Пущин — «Жано», Вельгельм Карлович Кюхельбекер — «Кюхля», «Глиста», самПушкин— «Француз» и множество других забавных прозвищ.
В лицее Пушкин плотно занимался поэзией, особенно французской, за что он и получил прозвище «француз». Среди лицеистов проводились пассивные соревнования, где Пушкин долгое время одерживал первенство. Из русских поэтов Пушкина привлекал Батюшков и вся группа писателей, объединившиеся вокруг Карамзина. С этой группой Пушкин был связан через семейные отношения, в частности, через дядю, который был вхож в нее. В доме Карамзина, который находился в Царском Селе, Александр познакомился с Жуковским и Вяземским, их влияние особенно отразилось на творчестве Пушкина начиная с 1815 года.
Любимым поэтом Пушкина был Вольтер, именно ему Пушкин был обязан и ранним своим безбожием, и склонностью к сатире, которая, впрочем, находилась также в зависимости от литературной борьбы карамзинистов и от шутливых сатир Батюшкова. В лицее Пушкина также коснулись новые течения поэзии того времени: «Оссианицизм» и «Барды». К концу пребывания в лицее Пушкин подвергся сильному влиянию новой элегической поэзии, связанной с деятельностью таких французских поэтов, как Парни и Мильвуа. Литературная лицейская слава Пушкина пришла к нему в 15 лет, когда он впервые выступил в печати, поместив в «Вестнике Европы» в июльском номере стихотворение «К другу стихотворцу».
В октябре 1815 года образовалось литературное общество «Арзамас» и просуществовало оно до конца 1817 года.
Помимо «Арзамаса» и «Беседы» были еще литературные общества. Одним из них был кружок писателей, собиравшихся у Оленина. Там собирались противники «Беседы» но и не сторонники «Арзамаса». Предводителями этого кружка были баснописец Крылов и Гредич. Пушкин ценил обоих этих людей и впоследствии посещал Оленинский кружок. Но в лицейское время Пушкин находился под влиянием Арзамаса, вдохновленный сатирой Батюшкова на борьбу с «Беседой» Пушкин разделял все симпатии и антипатии «Арзамаса».
Срок пребывания в лицее кончился летом 1817 года. 9 июня состоялись выпускные экзамены, на которых Пушкин читал заказанное стихотворение «Безверие».
Арзамасец Ф.Вигель писал в своих воспоминаниях: «На выпуск молодого Пушкина смотрели члены «Арзамаса» как на счастливое для них происшествие, как на торжество. Сами родители его не могли принимать в нем более нежного участия; особенно Жуковский, восприемник его в «Арзамасе», казался счастлив, как будто бы сам бог послал ему милое чадо. Чадо показалось довольно шаловливо и необузданно, и мне даже больно было смотреть, как все старшие братья на перерыв баловали маленького брата. Спросят: был ли он тогда либералом? Да как же не быть восемнадцатилетнему мальчику, который только что вырвался на волю, с пылким поэтическим воображением, кипучею африканскою кровью в жилах, и в такую эпоху, когда свободомыслие было в самом разгаре».
19 октября до самой смерти останется у Пушкина самым памятным днем в его жизни. Сколько приятных воспоминаний будет у Пушкина связанно с лицеем. Ну хотябы нашумевшая история с «гогель-могелем».
История такая. Компания воспитанников с Пушкиным, Пущиным и Малиновским во главе, устроила тайную пирушку. Достали бутылку рома, яиц, натолкли сахару, принесли кипящий самовар, приготовили напиток «гогель-могель» и стали распивать. Одного из товарищей Тыркова, сильно разобрало от рома, он начал шуметь, громко разговаривать, что привлекло внимание дежурного гувернера, и он доложил инспектору Фролову. Начались распросы, розыски. Пущин, Пушкин и Малиновский объявили, что это их дело и что они одни виноваты. Фролов немедленно донес о случившемся исправляющему должность директора профессору Гауэншильду, а тот поспешил доложить самому министру Разумовскому. Переполошившийся министр приехал из Петербурга, вызвал виновных сделал им строгий выговор и передал дело на рассмотрение конференции. Конференция постановила: 1. Две недели стоять во время утреней и вечерней молитвы.
2. Сместить виновных на последние места за обеденным столом.
3. Занести фамилии их, с прописанием виновности и приговора, в черную книгу, которая должна иметь влияние при выпуске. Но при выпуске лицеистов, директором был уже не бездушный карьерист Гауэншильд, а благородный Энгельгард. Он ужаснулся и
стал доказывать своим сочленам недопустимость того, чтобы давнишняя шалость, за которую тогда же было взыскано, имела влияние и на будущность провинившихся. Все тотчас же согласились с его мнением и дело сдано было в архив.
Историю с «гогель-могелем» имеет в виду Пушкин в своем послании к Пущину:
Помнишь ли, мой брат по чаше,
Как в отрадной тишине
Мы топили горе наше
В чистом, пенистом вине?..
Помнишь ли друзей шептанье
Вокруг бокалов пуншевых,
Рюмок грозное молчанье —
Пламя трубок грошевых?
Закипев, о, скол прекрасно
Токи дымные текли!
Вдруг педанта глас ужасный
Нам послышался вдали…
И бутылки вмиг разбиты,
И бокалы все в окно —
Всюду по полу разлиты
Пунш и светлое вино.
Убегаем торопливо…
В пируюших студентах Пушкин так же обращается к Пущину:
Товарищ милый, друг прямой,
Тряхнем рукою руку,
Оставим в чаше круговой
Педантам сродну скуку:
Не в первый раз мы в месте пьем,
Нередко и бранимся,
Но чашу дружества нальем —
И тот час помиримся.
Именно в лицее Пушкин первый раз влюбился. Фрейлина. «Первую платоническую, истинно поэтическую любовь возбудила в Пушкине Бакунина, — рассказывакт Комаровский. — Она часто навещала брата своего и всегда приезжала на лицейские балы. Прелесное лицо ее, дивный стан и очаровательное обращение произвели всеобщий восторг во всей лицейской молодежи. Пушкин описал ее прелести в стихотворении «К живописцу», которое было положено на ноты лицейским товарищем Пушкина Яковлевым и понятно пето до самого выхода из заведения».
29 ноября 1815 года Пушкин писал в дневнеке:
Итак, я счастлив был, итак, я наслаждался,
Отрадой тихою, восторгом упивался…
И где веселья быстрый день?
Промчался летом сновиденья,
Увяла прелесть наслажденья,
И снова вкруг меня угрюмой скуки тень!..
Это была первая робкая и стыдливая юношеская любовь — с «безметежной тоской», со «счастьем тайных мук», с радаСтью на долгие дни от мимолетной встречи или приветливой улыбки. Любовь эта отразилсь в целом ряде лицейских стихотворений Пушкина. Посидел с милой девушкой в беседке, —
Здесь ею счастлив был я раз
В восторге сладостном погас,
И время самое для нас
Остановилось на минуту!
Получил от нее незначительное письмецо, —
В нем радости мои; когда померкну я,
Пускай оно груди бесчувственной коснется;
Быть может, милые друзья,
Быть может, сердце вновь забьется.
В 1834 году, тридцати девяти лет, Бакунина вышла замуж за сорокадвухлетнего тверского помещика, капитана в отставке, А.А.Полторацкого, двоюродного брата Анны Петровны Керн.
Лицейские годы жизни Пушкина сыграли огромную роль в становлении его как личности, заложили фундамент его гениального творчества. И лучше всего об этом говорит сам Пушкин!
Прости! Где б ни был я: в огне ли смертной битвы,
При мирных ли брегах родимого ручья,
Святому братству верен я.
И пусть (услышит ли судьба мои молитвы?),
Пусть будут счастливы все, все твои друзья!
Начиная с младшего курса, в Лицее большое внимание уделялось воспитательной работе, чему в немалой степени способствовала близость педагогов и воспитателей к учащимся, проводимые с ними беседы на различные темы, волновавшие юношей. Воспитательный процесс был связан с поддержанием дисциплины учащихся, для чего были разработаны как меры их поощрения, так и наказания за различные поступки. Основными мерами поощрения в Лицее являлись: занесение имен отличившихся на «доску почета», награждение воспитанников книгами с дарственной надписью директора и профессора той науки, в которой были показаны отличные успехи; на экзаменах определялись отличившиеся, достойные золотых и серебряных медалей. К мерам наказания относились главным образом размещение провинившихся за особый стол в классе и столовой. Лишение общего стола в столовой означало, что воспитанник сажается на хлеб и воду, но не более двух суток. В целях повышения уровня дисциплины поведение учащихся определялось в баллах и заносилось в книгу «Ведомости о дарованиях, прилежаниях и успехах воспитанников». В «знаменитые ведомости» был занесен только один случай недисциплинированного поведения учащихся. Он был связан с попыткой трех лицеистов – И.Пущина, А.Пушкина и И.Малиновского – изготовить «гогель-могель» и устроить студенческий пир. Попытка была в корне пресечения одним из гувернеров и инспектором Лицея. О чрезвычайном происшествии было доложено Министру народного просвещения, который приехал из Петербурга и сделал виновникам строгое внушение. В свою очередь Конференция Лицея постановила занести фамилии провинившихся в «черную книгу». В крайнем случае, воспитанник мог быть исключен из учебного заведения. На поведение лицеистов определяющее влияние оказывал не столько дисциплинарный кодекс, сколько их любовь к своему учебному заведению.
1812-й год и последующие события
Своеобразной школой воспитания, формирования у лицеистов патриотических чувств, горячей любви к Родине явилась Отечественная война 1812 года. Когда через Царское Село шли отправлявшиеся на войну полки, занятия в Лицее прерывались и воспитанники выбегали во двор, чтобы проводить воинов. Лицеисты жадно ловили известия о войне с Наполеоном. Иногда о важных событиях сообщали проезжавшие через Царское Село правительственные курьеры, многое лицеисты узнавали из писем родных. В Лицее по рукам ходили журналы «Сын Отечества», «Русский вестник», в которых освещался ход военных действий. Местом, где шла горячая дискуссия о военных событиях, стала газетная комната. О ходе войны лицеистам рассказывали и педагоги, они трактовали войну с французами как справедливую, освободительную, народную.
Не только теоретические суждения, но и события всенародной борьбы с французским нашествием вызывали у лицеистов острейший интерес. Восхищение у Пушкина и его товарищей вызвал подвиг генерала Н.Н.Раевского и его сыновей. В критическую минуту боя, когда казалось, что сил к сопротивлению уже нет и французы побеждают, генерал и его оба сына встали во главе передового Смоленского полка. Войны, вдохновленные их примером, почувствовали боевой прилив сил и опрокинули неприятеля. Поэт В.А.Жуковский воспел этот подвиг в стихотворении «Певец во стане русских воинов». Мог ли знать тогда Пушкин, что с генералом Н.Н.Раевским он будет знаком, а с его сыном Николаем будет дружить.
Гордясь защитниками Отечества, лицеисты с болью и огорчением переживали временные неудачи русской армии, радовались перелому в ходе войны, героическому освободительному походу русских войск на Запад. Под руководством своих преподавателей многие лицеисты поняли, что война пробудила национальное самосознание русского народа, подняла творческую активность народных масс, которые не жалели сил для изгнания врага с родной земли. Победа в войне зародила в простом народе надежду не только на значительное облегчение своего положения, но и на освобождение от крепостной зависимости.
Среди событий начального периода обучения было еще одно, которое до глубины души взволновало всех лицеистов. 23 марта 1814 года после непродолжительной болезни скончался всеми уважаемый и глубоко любимый лицеистами Василий Федорович Малиновский. На его похоронах в Петербурге, кроме наставников, присутствовало пять лицеистов, в том числе и Пушкин. У могилы директора Лицея Пушкин и Иван Малиновский дали клятву в вечной дружбе.
После смерти Малиновского в жизни Лицея наступили не лучшие времена, которые Пушкин называл «безначалием». Одно время исполнение обязанностей директора этого учебного заведения было возложено Ф.М.Гауеншильда, немец, родом из Австрии, занимавший в Лицее должность профессора немецкого языка и словесности, представлял собой ещё одну ненавистную лицеистами фигуру. С воспитанниками он обращался грубо и несправедливо. Став временно во главе Лицея, противился свободолюбивому духу лицейской педагогике и был сторонником жесткого контроля за поведением лицеистов.
Состояние неблагополучия в жизни Лицея было прервано назначением на пост директора Егора Антоновича Энгельгардта, возглавлявшего до этого Санкт-Петербургский педагогический институт. В соответствии с Указом Александра 1 от 27 января 1816 года он вскоре приступил к исполнению своих новых обязанностей. На этот раз Лицею повезло. Новый директор оказался личностью талантливой, неординарной.
Это был один из видных российских педагогов, разработавший и применивший собственную оригинальную систему воспитания лицеистов. Главное в ней было уважительное отношение к личности воспитанника, при котором требовательность сочеталась с любовью к формирующемуся человеку.
Однако, при всей прогрессивности взглядов и лучших намерений Энгельгардт, придя в Лицей, не сумел на первых порах найти общий язык с некоторой частью воспитанников, отличившихся самостоятельностью суждений, юношеской самоуверенностью и настороженностью ко всяким попыткам их воспитывать. Одним из таких «трудновоспитуемых» был Александр Пушкин. В черновых заметках, написанных директором в марте 1816 года для себя, он попытался дать словесный портрет воспитанников выпускного курса. О Пушкине он написал : «Его высшая и конечная цель – блистать и именно поэзией. Он основывает все на поэзии и с любовью занимается всем, что с этим связано. Пушкину никогда не удастся дать своим стихам прочную основу, так как он боится всяких серьезных занятий, и его ум, не имея ни проницательности, ни глубины, совершенно поверхностный, французский ум. Это еще самое лучшее, что можно сказать о Пушкине». Наверное, в характеристике педагога была доля истины, особенно в части недостатков домашнего воспитания, что впоследствии охотно признавал поэт. Но в целом Энгельгардт не сумел правильно оценить способности и нравственные качества юноши, сложность его внутреннего мира, возможности реализации им своего таланта. За период обучения Пушкина в Лицее его педагоги и воспитатели дали всестороннюю характеристику своему подопечному. Среди наиболее положительных качеств ими были отмечены блистательные дарования, начитанность, проницательность, неординарная память, ум, понятливость, добродушие. А самыми отрицательными качествами Пушкина педагоги считали: легкомыслие, вспыльчивость, отсутствие должного прилежания по отношению к нелюбимым предметам (математика, немецкий язык), скрытность. Из сочетания этих качеств и складывался характер личности Пушкина-лицеиста. При его характеристике следует иметь в виду и те отзывы о его способностях, которые давали ему самые известные литераторы его времени, видевшие в нем будущее отечественной поэзии.
И все же приход Энгельгардта в Лицей был событием весьма положительным, в чем скоро убедились лицеисты. Опираясь на передовую систему взглядов и поддержку педагогического коллектива, новый директор быстро преодолел тот дух казенщины, который стал складываться в Лицее после смерти Малиновского людьми, случайно оказавшимися во главе этого учебного заведения. С появлением Энгельгардта положение в Лицее стало меняться к лучшему. Были налажены быт и дисциплина. Активизировался учебный процесс. Еще более укрепились дружеские и творческие связи между педагогами и воспитанниками.
Учеба на старшем курсе
На занятиях по истории профессор Кайданов знакомил лицеистов с основными этапами развития российского государства, выдающимися деятелями России. Очевидно, от него Пушкин впервые услышал о своеобразии царствований Бориса Годунова, Петра Великого, которые стали впоследствии героями его произведений. Значительный интерес у лицеистов вызывали и лекции по зарубежной истории. Они давали возможность познакомиться с особенностями политической системы таких государств, как Англия, Франция, Северо-Американские Соединенные Штаты. Конституция, разъяснял Кайданов, ограничивала власть правителя, его возможность делать что-либо «худое», иначе действия короля вступали в противоречие с законами государства, которые он был призван охранять. В истории Франции педагог особо выделял наполеоновский период.
Также в Лицее проводились содержательные занятия по статистке, которые вел Кайданов. Курс состоял из двух разделов. Один был посвящен Российской империи, другой содержал обзор состояния крупнейших государств Европы. Предмет статистики включал в себя сведения о населении различных стран, предметах народной промышленности, описание нравов народов, образа их жизни, обычаев и пр.
Многие идеи, которые внушал лицеистам Кайданов, развивал далее один из любимых преподавателей Пушкина А.П.Куницын. Полный курс лицейских лекций этого педагога состоял из двенадцати циклов, в число которых, кроме логики, психологии, этики и других дисциплин, входили: право частное, право естественное публичное, право народное, право гражданское русское, право уголовное, финансовое право. В своих лекциях Куницын раскрывал историю зарождения права, значение законов, которые должны быть всеобщие, всем предоставляющие равные права и обязанности.
Преподаватели Лицея стремились познакомить лицеистов как со взглядами древних философов, так и существовавшими философскими системами. Важную роль в этом отношении играл А.И.Галич. Пушкин был с Галичем в дружеских отношениях и посвятил педагогу ряд стихотворений.
В Лицее уделялось также большое внимание эстетическому воспитанию юношей. Занятия по литературе и эстетике были для юного поэта самыми любимыми.
Одним из первых педагогов, который знакомил лицеистов с задачами литературы, ее связью с политическим развитием общества, был Н.Ф.Кошанский. На занятиях поднимался вопрос о формах литературного творчества. Пушкин не всегда соглашался со своим педагогом. Все же общий подход Кошанского к миссии литературы, назначению поэта, его идея о влиянии на искусство политической формы правления, оказали благотворное влияние на Пушкина. Античность широко вошла в его творчество.
Заботясь о подготовке своих питомцев к будущей государственной деятельности, педагоги учили их и ораторскому искусству. Им читался специальный курс « теория красноречия». Занятия по этому предмету вели А.И. Галич и П.Е. Георгиевский. В лекциях красноречие подразделялось на три вида: похвальное, советодательное и судебное. Искусство похвального красноречия состояло в умении хвалить или хулить определенные явления общественной жизни, позитивные и негативные стороны в деятельности выдающихся личностей. Советодательное красноречие состояло в искусстве рассуждать о делах государственных, обоснованно высказывать свою точку зрения по таким проблемам, как война и мир, переговоры по заключению мира, интересы государства, его законодательство и т.д. Судебное красноречие заключалось в способности привлечь на свою сторону присяжных, доказать виновность или невиновность человека, которого предполагалось обвинять или защищать. В искусстве красноречия педагогами больше всего ценилось умение говорить по существу, доказывать истину. Наряду с этими предметами лицеисты изучали немало других, которые вооружали их естественно-научными, экономическими, политическими и военными занятиями, расширяли кругозор, формировали качества будущих деятелей российского государства.
В часы свободного досуга
Александр
Сергеевич
Пушкин родился
6 июня (26 мая по
старому стилю)
1799 году в Москве.
Отец его, Сергей
Львович (1771 -1848 ),
происходил
из помещичьей,
когда-то богатой
семьи. От имений
предков (в
Нижегородской
губернии) до
него дошло
немного; но и
дошедшее он
проматывал,
совершенно
не интересуясь
хозяйственными
делами; служил он
в Московском
комиссариате,
но службой не
был озабочен.
Среди его знакомых
было много
писателей, а
брат его Василий
Львович приобрел
известность
как поэт. В доме
Пушкина интересовались
литературой,
а сам Сергей
Львович был
поклонником
французских
классиков и
сам пописывал
французские
и русские стихи,
которые, впрочем,
были известны
только знакомым
и родственникам.
Мать Пушкина,
Надежда Осиповна,
урожденная
Ганнибал,
происходила
от Ганнибала,
петровского
“арапа”, изображенного
в романе Пушкина. Воспитание
Пушкина было
безалаберным.
Сменявшиеся
французы-
гувернеры,
случайные
учителя не
могли иметь
2. глубокого
влияния на
ребенка, в
значительной
степени предоставленного
самому себе. Детство
Пушкин провел
в Москве, выезжая
на лето в уезд
Захарово, в
подмосковное
имение бабушки.
Кроме Александра
у Пушкиных были дети
– старшая дочь
Ольга и младший
сын Лев. Родители
не уделяли
многовнимания
детям, да, по-видимому,
Александр не
был любимым
ребенком в
семье. Его
брат писал
впоследствии
о детских годах
Александра:
“До одиннадцатилетнего
возраста он
воспитывался
в родительском
доме. Страсть
к поэзии появилась
в нем с первыми
понятиями: на
восьмом году
возраста, умея
уже читать и
писать, он сочинял
на французском
языке маленькие
комедии и эпиграммы
на своих учителей.
Вообще воспитание его
мало заключало
в себе русского.
Он слышал один
французский
язык; Гувернер
был француз,
впрочем человек
неглупый и
образованный;
библиотека
его отца состояла
из одних французских
сочинений.
Ребенок проводил
бессонные ночи
и тайком в кабинете
отца пожирал
книги одну за
другою”. В 1810 году
возник проект
устройства
3. привилегированного
учебного заведения
– лицея в Царском
Селе, при дворце
Александра
I. Пушкин,
обладавший
влиятельными
знакомствами,
решил определить
туда своего
сына Александра.
В июне 1811 г. Александр
со своим дядей
поехал в Петербург,
благодаря
имеющимся
связям, Пушкину
былообеспечено
поступление.
12 августа он
выдержал вступительный
экзамен.19 октября
был торжественно
открыт лицей
и с этого дня
началась лицейская
жизнь Пушкина.
Лицей был закрытым
учебным заведением,
в него было
принято всего
30 учеников. Это
были дети средних
малообеспеченных
дворян, обладавших
служебными
связями. В
связи с политическими
событиями 1812
г. Взятие французами
Москвы ставило
под угрозу
Петербург.
Из-за большого
потока солдат
проходившего
через Царское
Село, в лицее
воцарился
либеральный
дух. В
лицей проникали
сплетни об
Александре
I и его окружении.
Кругозор Пушкина
в то время
расширял П.
Чаадаев, оказавшийся
в гусарском
полку в Царском
Селе. Чаадаев
был настроен
весьма либерально,
он вел 4. долгие
политические
беседы с Пушкиным
и сыграл немалую
роль в нравственных
понятиях
Александра.
Впоследствии
Пушкин посвятил
Чаадаеву одно
из первых своих
политических
стихотворений.
Именно
в лицее у Пушкина
появляються
настояшии
друзья. На первый
курс было принято
тридцать человек.
Значт , у Пушкина
было двадцать
девять товарищей. В
дальнейшем
они станут
известными
людьми. У каждого
лицеиста было
прозвише, а
у некоторых
и не одно. Иван
Иванович Пущин
– “Жано” , Вельгельм
Карлович Кюхельбекер
– “Кюхля”, “Глиста”,
сам Пушкин –
“Француз” и
множество
других забавных
прозвищ. В
лицее Пушкин
плотно занимался
поэзией, особенно
французской,
за что
он и получил
прозвище “француз”.
Среди лицеистов
проводились
пассивные
соревнования,
где Пушкин
долгое время
одерживал
первенство.
Из русских
поэтов Пушкина
привлекал
Батюшков и вся
группа писателей,
объединившиеся
вокруг Карамзина.
С этой группой
Пушкин был
связан через
семейные отношения,
в частности,
через дядю,
который был
вхож в 5. нее.
В доме Карамзина,
который находился
в Царском Селе,
Александр
познакомился
с Жуковским
и Вяземским,
их влияние
особенно отразилось
на творчестве
Пушкина начиная
с 1815 года. Любимым
поэтом Пушкина
был Вольтер,
именно ему
пушкин был
обязан и ранним
своим безбожием,
и склонностью
к сатире, которая,
впрочем, находилась
также в зависимости
от литературной
борьбы карамзинистов
и от шутливых
сатир Батюшкова.
В лицее Пушкина
также коснулись
новые течения
поэзии того
времени: “Оссианицизм”
и “Барды”. К
концу пребывания
в лицее Пушкин
подвергся
сильному влиянию
новой элегической
поэзии, связанной
с деятельностью
таких французских поэтов,
как Парни и
Мильвуа. Литературная
лицейская
слава Пушкина
пришла к нему
в 15 лет, когда
он впервые
выступил в
печати, поместив
в ]“Вестнике
Европы” в июльском
номере стихотворение
“К другу стихотворцу”. В
октябре 1815 года
образовалось
литературное
общество “Арзамас”
и просуществовало
оно до конца
1817 года. 6. Помимо
“Арзамаса”
и “Беседы” были
еще литературные
общества. Одним
из них был кружок
писателей,
собиравшихся
у Оленина. Там
собирались противники
“Беседы” но
и не сторонники
“Арзамаса”.
Предводителями
этого кружка
были баснописец
Крылов и Гредич.
Пушкин ценил
обоих этих
людей и впоследствии
посещал Оленинский
кружок. Но в
лицейское время
Пушкин находился
под влиянием
Арзамаса,
вдохновленный
сатирой Батюшкова
на борьбу с
“Беседой” Пушкин
разделял все
симпатии и
антипатии
“Арзамаса”.
Срок
пребывания
в лицее кончился
летом 1817 года.
9 июня состоялись
выпускные
экзамены, на
которых Пушкин
читал заказанное
стихотворение
“Безверие”.
Арзамасец
Ф. Вигель писал
в своих воспоминаниях:
“На выпуск
молодого Пушкина
смотрели члены
“Арзамаса”
как на счастливое
для них происшествие,
как на торжество.
Сами родители
его не могли
принимать в
нем более нежного
участия; особенно
Жуковский,
восприемник
его в “Арзамасе”,
казался счастлив,
как будто бы
сам бог послал
ему милое чадо.
Чадо показалось
7. довольно
шаловливо и
необузданно,
и мне даже больно
было смотреть,
как все старшие
братья на перерыв
баловали маленького
брата. Спросят:
был ли он тогда
либералом? Да
как же не быть
восемнадцатилетнему
мальчику, который
только что
вырвался на
волю, с пылким
поэтическим
воображением,
кипучею африканскою
кровью в жилах,
и в такую эпоху,
когда свободомыслие
было в самом
разгаре”. 19 октября
до самой смерти
останется у
Пушкина самым
памятным днем
в его жизни.
Сколько приятных
воспоминаний
будет у Пукшкина
связанно с
лицеем. Ну хотябы
нашумевшая
история с “гогель
– могелем”. История
такая. Компания
воспитанников
с Пушкиным ,
Пущиным и Малиновским
во главе, устроила
тайную пирушку.
Достали бутылку
рома , яиц, натолкли
сахару, принесли
кипящий самовар,
пригатовили
напиток “гогель
– могель” и стали
распивать.
Одного из товарищей
Тыркова , сильно
разобрало от
рома , он начал
шуметь , громко
разговаривать,
что привлекло
внимание дежурного
гувернера , и
он доложил
инспектору
Фролову . Начались
распросы, розыски.
Пущин , Пушкин
и Малиновский
обьявили, что
это их дело и
что 8. они
одни виноваты
.Фролов немедленно
донес о случившемся
исправляюшему
должность
директора
профессору
Гауэншильду
, а тот поспешил
доложить самому
министру Разумовскому
. Переполошившийся
министр приехал
из Петербурга,
вызвал виноовных
сделал им строгий
выговор и передал
дело на рассмотрение
конференции.
Конференция
постановила:
1. Две недели
стоять во время
утреней и вечерней
молитвы. 2. Сместить
виновных на
последние места
за обеденным
столом. 3. Занести
фамилии их, с
прописанием
виновности
и приговора,
в черную книгу,
которая должна
иметь влияние
при выпуске.
Но при выпуске
лицеистов,
директором
был уже не бездушный
карьерист
Гауэншильд,
а благородный
Энгельгард.
Он ужаснулся
и стал доказывать
своим сочленам
недопустимость
того, чтобы
давнишняя
шалость , за
которую тогда
же было взыскано,
имела влияние
и на будущность
провинившихся.
Все тотчас же
согласились
с его мнением
и дело сдано
было в архив. Историю
с “гогель – могелем”
имеет в виду
Пушкин в своем
послании к
Пущину: Помнишь
ли, мой брат по
чаше, Как
в отрадной
тишине 9. Мы
топили горе
наше В
чистом пенистом
вине ? Помнишь
ли друзей шептанье
Вокруг
бокалов пуншевых, Рюмок
грозное молчанье
, Пламя
трубок грошевых
? Закипев,
о , скол прекрасно Токи
дымные текли! Вдрук
педанта глас
ужасный Нам
послышался
в дали, – И
бутылки вмиг
разбиты , И
бокалы все в
окно, Всюду
пополу разлиты
Пунш
и светлое вино. Убегаем
торопливо… В
пируюших студентах
Пушкин так же
обрашается
к Пущину :
Товарищ
милый, друг
прямой ,
Тряхнем
рукою руку,
Оставим
в чаше круговой
Педантам
сродну скуку:
Не
в первый раз
мы в месте пьем,
Нередко
и бранимся ,
Но
чашу дружества
нальем –
И
тот час помиримся. Именно
в лицее Пушкин
первый раз
влюбился. Фрейлина.
“Первую платоническую,
истенно поэтитическую
любовь возбудила
в Пушкине Бакунина
, – рассказывакт
Комаровский
. – Она часто
навещала брата
своего и всегда
приезжала на
лицейские балы
. Прилесное
лицо ее , дивный
стан и очаровательное
обращение
произвели
всеобший восторг
во всей лицейской
молодежи. Пушкин
описал ее прелисти
в стихотворении
10.
“К
живописцу”,
которое было
положенно на
ноты лицейским
товарищем
Пушкина Яковлевым
и понятно пето
до самого выхода
из заведения
“. 29
ноября 1815 года
Пушкин писал
в дневнеке: Итак,
я счастлив был,
я наслаждался, Отрадой
тихою, восторгом
упивался, И
где веселья
быстрый день? Промчался
летом сновиденья, увяла
прелесть наслажденья, И
снова вкруг
меня угрюмой
скуки тень. Это
была первая
робкая и стыдливая
юношеская
любовь – с “безметежной
тоской”, со
“счастьем
тайных мук”, с
радастью на
долгие дни от
мимолетной
встречи или
приветливой
улыбки. Любовь
эта отразилсь
в целом ряде
лицейских
стихотворений
Пушктна. Посидел
с милой девушкой
в беседке, – Здесь
ею счастлив
был я раз В
восорге сладосном
погас, И
время самое
для нас Остановилось
на минуту! Получил
от нее незначительное
письмицо, – В
нем радости
мои; когда померкну
я , Пускай
оно груди
бесчувственной
коснется; Быть
может, милые
друзья , Быть
может , сердце
вновь забьется
. 11. В
1834 году, тридцати
девяти лет,
Бакунина вышла
замуж за сорокадвухлетнего
тверского
помешика, капитана
в отставке,
А.А. Полторацкого,
двоюродного
брата Анны
Петровны Керн. Лицейские
годы жизни
Пушкина сыграли
огромную роль
в становлении
его как личности
, заложили фундамент
его гениального
творчества. И
лучше всего
об этом говорит
сам Пушкин! Прости!
Где б ни был я
: в огне ли смертной
битвы, При
милых ли брегах
родимого ручья, Святому
бртству верен
я . И
пусть (услышит
ли судьба мои
молитвы ?), Пусть
будут счастливы
все, все твои
друзья!
Список
литературы:
В.В.
Вересаев. “Спутники
Пушкина”. Том
1, 2 , Москва, 1993 год.
И.И
Пушин . “Записки
о Пушкине. Письма”
, Москва, 1989 год.
В.
Воеводин. “Повесть
о пушкине” ,
Ленинград,
1955 год.
Л.
Дугин . “Лицей”
, Москва, 1987 год.
М.
Цветаева. “Мой
Пушкин” , Москва,
1981 год. А. Терц.
(А. Синявский)
. “ Прогулки с
Пушкиным”,
С-Петербург,
1993 год.
РЕФЕРАТПО ЛИТЕРАТУРЕ
НА ТЕМУ «ЛИЦЕЙСКИЕ ГОДЫ ПУШКИНА»
Ученика 8-г класса
Средней школы № 1Тёмкина Павла
г.Сыктывкар 1999 год
Внутренней, самой близкой отчизной, отчизной душиПушкина, был лицей, Царское Село. О них он вспоминал часто, постоянно, всегда.В одном из лучших своих лирических стихотворений, «19 октября» (1825 года),обращаясь к друзьям, он скажет то, что жило в его сердце: Друзья мои, прекрасен наш союз! Он, как душа, неразделим и вечен – Неколебим,свободен и беспечен, Срастался он под сенью дружных муз. Куда бы нас ни бросила судьбина, И счастье куда б ни повело, Все те же мы: нам целый мир судьбина; Отечество нам ЦарскоеСело.
Пушкина привезли в Царское Село летом 1811 года, в скоре после того, как былообъявлено о предстоящем открытии лицея. Привез его дядя, Василий ЛьвовичПушкин, известный в свое время поэт, оказавший на юного Пушкина некотороелитературной влияние. По своим литературным взгляда Василий Львович былубежденный карамзинист и враг всех литературных «староверов» во главе сШишковым. Из Москвы в Петербург он ехал не только для сопровождения племянника,но и для того, чтобы поскорее напечатать одно из своих полемическихлитературных посланий Шишкову. В Петербурге юный Пушкинпоселился в доме дяди. Здесь он и жил все то время, пока готовился к экзаменамв лицей. Лицей был задуман Александром I как закрытоепривилегированное учебное заведение для подготовки образованных и преданныхслуг государства. Задуманному им учебному заведению Александром I придавал столь важное значение, что собирался в начале поместитьтуда и великих князей. Позднее он от этой мысли отказался, но своего интересак лицею не потерял. Программа обученияв лицее предусматривала изучение самых разнообразных наук. Среди приглашенныхпреподавать лицеистам были также лучшие по тому времени учителя, как А.П.Куницын, А.И. Галич и другие. Интересно, что в 1816 году в Петербурге былиобъявлены курсы политических наук, которые пользовались большой популярностью впередовых кругах общества и которые помещали члены «Союза спасения» Пестель,Муравьевы, Ф. Глинка, И. Долгоруков. В числе тех, кто читал на этих курсах,были лицейские учителя Куницын и Галич. На празднование торжественногоакта по случаю открытия лицея присутствовала царская семья. Однако самымпамятным для Пушкина событием торжественного дня 19 октября 1811 года былавступительная речь Куницына. В своем последнем стихотворении, посвященном дате19 октября, «была пора….» ( 1836 году), Пушкин скажет о речи Куницына – скажет, потому что всегда о ней помнил: Выпомните когда возник Лицей, И царь для нас открыл чертогцарицын, И мы пришли. И встретил нас Куницын Приветствиеммех царственных гостей…..
В своей речиКуницын призывал – и этого Пушкин тоже не забыл, потом это отзовется, вчасности, в его оде “Вольность” – привыше всего чтить законы и соблюдать их: “Приуготовляясьбыть хранителями законов, научитесь прежде сами почитать оное; ибо закон, нарушаемыйблюстителями оного, не имеет святости в глазах народа». Свою речь Куницын закончил словами, обращенными к лицеистам: «Вы ли захотитесмешаться с толпой людей обыкновенных, пресмыкающихся в неизвестности и каждыйдень поглощаемых волнами забвения? Нет! Да не возвратит мысль сея вашего воображения!Любовь к славе и отечеству должны быть вашими руководителями».
Большиенадежды, которые на него возлагались, лицей безусловно оправдал. Но не так и нев этом смысле, в каком думал император Александр I.В истории России, лицей вошел как одно из самых замечательных явлений русскойкультуры. Но не потому, конечно, что он готовил «просвященных слуггосударства», а потому, что он был колыбелью Пушкина, а значит, и всейрусской поэзии, потому, что из его стен вышли великие патриоты и мученикисвободы, как Кухельбекер, Пущин. Для Пушкина лицей был не толькоисточником дорогих воспоминаний, но и многого существенно важного и решающего вего последующем духовном развитии. В лицее были хорошие преподаватели, тамчитались ученикам основы наук, но еще более, чем преподаватели и излагаемые иминаучные сведения, служил образованию их тесный дружеский круг. Его значение дляПушкина было неизмеримо велико. Пушкин недаром после окончания лицея отмечалкаждую лицейскую годовщину посвященной этой дате стихами. И это были стихи одружбе. Лицей, лицейское содружество были тем самым, что заменяло ему в юностистоль необходимое для человеческой души ощущения дома. Лицей, лицейскоесодружество, воспоминания о лицее были тем положительным основанием, накотором, при всех ошибках и неудачах, не только в радостях, но и в невзгодах,всегда строилась внутренняя судьба личности Пушкина. Это то, на что Пушкиноглядывался при всех поворотах своей жизни, с чем соизмерял все с нимпроисходящее.
В лицее, в атмосфере лицея, все хорошо воспитывало. Дружеские беседы изощрялиум и приучали к умственной и духовной открытости (к той открытости, без которойне может быть истинного поэта); прогулки по садам лицея заставляли вспоминать иприобщаться мыслью к прошлому человечества и к его культуре (что нашло потомсильное отражение в поэзии Пушкина). Лицей заложил культурные и человеческиеосновы пушкинской поэзии в значительной степени, нежели это могли сделатьдомашнее чтение в детстве и те уроки, которые давались Пушкину егомногочисленными домашними хорошими и плохими учителями. В лицее быливозможности свободного и естественно-непринужденного приобщения к культуре и –что не менее важно – приобщение всем дружеским кругом, вместе.
Среди лицейских друзей Пушкина особенно близкими и дорогими – на всю жизньдорогими – стали Дельвиг, Пущин, Кухельбекер,. Двое из них были поэтами. Вселицейский друзья Пушкина – и он сам прежде всего – были более всего увлеченыделами литературными. Лицейское братство было не только человеческим, но ипоэтическим братством. Это не могло не иметь влияния на Пушкина. В лицее, каквспоминал позднее Пущин, Пушкин «постоянно и деятельно участвовал во всехлитературных журналах, импровизировал так называемые народные песни, точил навсех эпиграммы и пр.»
Лицейское поэтическое братство вырастало и воспитывалось в достаточно свободнойатмосфере. Лицеисты по существу почти не знали притеснений, дружеские отношениясвязывали их не только между собой, но и с некоторыми
профессорами.С годами они получили возможность общаться и с теми, кто находился в ЦарскомСеле, но за пределами лицея.
Там за пределами лицея, Пушкин встречался сумными и блестяще образованными гвардейскими офицерами – П.Я. Чаадаевым, Н.Н.Раевским, П.П. Кавериным, М.Г. Хомутовым, В.Д. Олсуфьевым и др. В беседе сними он рассуждал о свободе и дышал ею. Воспитание свободой и воспитаниевольных чувств и стремлений были условиями – и самыми благоприятными дляПушкина – быстрого становления его поэтического таланта.
Лицей – и в этом его историческая слава изначение – был той живой и плодотворной средой, которая вырастилаПушкина-поэта. В 8-й главе «Евгения Онегина» Пушкин писал: В те дни, когда в садах Лицея Я безмятежно расцветал, Читал охотно Апулея, АЦицерона не читал, В те дни в таинственных долинах, Весной, при кликах лебединых, Близь вод, сиявших в тишине, Являтьсямуза стала мне.
Его первые стихотворения,написанные им в 13 и 14 лет, естественно, были не вполне самостоятельны. В нихвидны следы ученичества, школы – хотя и не всегда достаточно определенной.Известно, что в лицее Пушкина иногда называли «французом». Это былосвоеобразным признанием его начитанности во французской литературе. Французскаялитература и оказала самое сильное влияние на раннее творчество Пушкина. Этовлияние было одновременно и не слишком глубоким, и не долгим, и в достаточноймере плодотворным. Позднее Пушкин резковыступал против всякого рода воздействия французской литературы на русскую.Одинаково естественным для Пушкина было следование французским поэтическимобразам в юности и резкий отказ от него в зрелости. Во французской литературе XVIII в. дороже всего был для Пушкина ее свободный исвободолюбивый дух: он и имел положительное воздействие на юную пушкинскуюпоэзию. В сознании Пушкина-лицеиста французская литература связана была преждевсего с Вольтером. Это была литература озорная, иногда фривольная, резкокритическая и резко ироническая. Под воздействие французской литературы Пушкинуже в самых первых своих опытах мог чувствовать себя свободно, легко, мог, иподражая, оставаться самим собой. Важно и то, что после французского влияния ниодно другое иноязычное влияние не могло быть не слишком прочным, ни слишкомглубоким. Для поэта, наученного французской литературой принимать всекритически, оно во всяком случае не могло быть сколько-нибудь закрепощающимвлиянием. В первых поэтических опытах Пушкинас самого начала поражает и восхищает прекрасное владение стихом, культурастиха. Стих у него легкий,
свободно льющийся, хорошо имитирующий непринужденнуюбеседу. При
внимательном взгляде уже самые ранние стихи Пушкина –пусть отчасти, пусть только отдаленно – обещают нам некоторые позднейшие егопоэтические открытия и достижения.
Печататься Пушкин начал в 1814 году, когда ему было15 лет. Его первым печатным произведением было стихотворение «К другустихотворцу». Здесь иная форма, чем в самых ранних стихотворениях, и иной жанр,но путь по существу тот же: путь свободного, легкого, непринужденного поэтического размышления.
Литературными учителями юного Пушкина былине только Вольтер и другие знаменитые французы, но и еще больше Державин,Жуковский, Батюшков. Как писал Белинский, «все, что было существенного ижизненного в поэзии Державина, Жуковского и Батюшкова, — все это присуществилосьпоэзии Пушкина, переработанное ее самобытным элементом». Связь с Жуковским влицейский период проявились особенно заметным в таких стихотворениях Пушкина,как «Мечтатель» (1815), «Сраженный рыцарь» (1815). Несомненное воздействие наПушкина оказал также и Державин. Очевидным образом его воздействие проявилось визвестном стихотворении лицейской поры «Воспоминание в Царском селе». СамПушкин так вспоминал о своем чтении этого стихотворения на торжественнойцеремонии экзамена в присутствии Державина: «Державин был очень стар. Он был вмундире и в плисовых сапогах. Экзамен наш очень его утомил. Он сидел, подпершиголову рукой. Лицо его было бессмысленно, глаза мутны, губы отвисли; портретего (где представлен он в колпаке и халате) очень похожи. Он дремал до тех пор,пока не начался экзамен в русской словесности. Тут он оживился, глазазаблестели; он преобразился весь. Разумеется, читаны были его стихи,разбирались его стихи, поминутно хвалили его стихи. Он слушал с живостьюнеобыкновенной. Наконец вызвали меня. Я прочел мои «Воспоминания в ЦарскомСеле», стоя в двух шагах от Державина. Я не в силах описать состояние душимоей; когда дошел я до стиха, где упоминаю имя Державина, голос мой отроческизазвенел, а сердце забилось с упоительным восторгом … Не помню, как я кончилсвое чтение, не помню куда убежал. Державин был в восхищении; он меня требовал,хотел меня обнять …. Меня искали но не нашли.
«Воспоминания в Царском Селе» былизаказаны Пушкину по случаю предстоящего переходного экзамена и приезда наэкзамен самого Державина. Таким образом, стихотворение должно было быть«державинским» уже по заданию. Таким оно и оказалось: и по жанру (род высокойоды), и по тематике (высоко значительной, отчасти гражданственной), и по своей чистодержавинской стилистике: Навис покров угрюмой нощи На своде дремлющих небес; В безмолвной тишине почили дол и рощи. В седом тумане дальний лес…. Языкстихотворения производит впечатление одновременно и одически-возвышенного, идостаточно вещественного, конкретного- и это уже само по себе создаётпоэтическую атмосферу, близкую державинской. Близость к Державину у Пушкина нев частностях, а во общем тоне и красках стихотворения.Сам Державин почувствовалэту близость- и оттого так
восхитился чтением Пушкина. В его стихах он признал не чужое, а своё, кровное.
Разбирая «Воспоминания о Царском Селе», Б.В. Томашевский пришёл к выводу, что встихах сильнее, чем зависимость от Державина, проявляется зависимость отБатюшкова. Едва ли это так. Этому противоречит общий эмоциональный рисунокстихов. Но, безусловно, прав Томашевский в одном: черты поэтики Батюшкова встихах тоже присутствуют. Для юного Пушкина это достаточно характерно: онпишет, испытывая влияние не одного, а сразу нескольких поэтов. Он хочет некак один кто-то, а как многие и разные.
Не только в зрелости, но и в юности Пушкин не примыкает к одной какой-либошколе. В некотором, ограниченном смысле Пушкин – эклектик. Но это его как быэклектизм – защитная реакция молодого, но сильного поэтического организма. Онникому не хочет быть обязан исключительно, и своих учителей он выбирает зановои свободно-в зависимости от конкретных художественных целей, от конкретныххудожественных заданий.
После чтения на экзамене стихотворения «Воспоминания о Царском Селе» снеобыкновенной быстротой растет слава молодого Пушкина,. 9 января 1815 года,видимо, по просьбе Державина Пушкин посылает ему своего стихотворения. Другойсписок оказывается в руках В.Л. Пушкина, и через него стихотворение становитсяизвестным многим писателям и поэтам, В середине января Жуковский читает друзьямэто стихотворение. В начале января Пушкин, больной «простудою», лежит влазарете, и здесь его посещает Батюшков. 17 апреля стих Пушкина напечатан вжурнале «Российский музеум» с припиской «За доставление сего подарка благодаримискренно родственников молодого поэта, которого так много обещает». В началемая Пушкина в лицее посещает Жуковский, 4 сентября он снова у Пушкина. А 19сентября он пишет к Вяземскому: «Я сделал еще одно приятное знакомство! С нашиммолодым чудотворцем Пушкиным. Я был у него на минуту в Сарском селе. Милоеживое творение!.. Это надежда нашей словесности». В начале декабря Державинговорит приехавшему к нему в гости С.Т. Аксакову «…скоро явится второйДержавин: это Пушкин, который еще в лицее перещеголял всех писателей».
Одно из лучших произведений Пушкина Лицейского периода – стих «Городок».Ононаписано в 1815 году и представляет собой по жанру дружеское послание в духетех посланий, какие в большом количестве создавал Батюшков, а вместе с ним идругие поэты начала XIX века.
Дружеские послания – весьма распространенный жанр в русской поэзии этоговремени. Его популярность во многом объясняется малой канонизированностьюжанра, его принципиальной неустойчивостью, свободой выражения, Дружескоепослание- это род непринужденной беседы, не ограниченной строгими формальнымирамками. Таковым оно было в поэзии Батюшкова, таким же оно и в поэзии молодогоПушкина.
Весной 1817 года закончился лицейский курс. Наступило время прощания сместами, которые сделались дороги, прощание с друзьями. Теме дружбе ипрощания посвящены последние лицейские стихи Пушкина- его послание к лицейскимдрузьям. Они в разном роде: иные слегка шутливые(«Товарищам»), другиевзволнованные и серьезные («Разлука»). При
этомв них заключено многое «на всю жизнь».Как высокое поэтическое пророчествозвучат его слова из стиха «В альбом Пущину» : Ты вспомни быстрые минуты первых дней, Неволю мирную, шесть лет соединенья, Печали, радости, мечты души твоей, Размолвки дружества и сладость примиренья, Что было и не будет в новь… Ис тихими тоски слезами Ты вспомни первую любовь. Мой друг, она прошла…но с первыми друзьями Не резвою мечтой союз твой заключен; Пред грозным временем, пред грозными судьбами, О милый вечен он!
Последним словамстиха суждено было сбыться, быть может, еще более, чем предполагал поэт. Грозныевремена и грозные судьбы ждали впереди и Пущина, и Кюхельбекера, и Дельвига, исамого Пушкина. И всегда, как бы тяжело ни складывалась их жизнь, голосомрадости и утешенья был для них голос верной лицейской дружбы. Использованная литература: Е.А. Маймин «Пушкин. Жизньи творчество»
Пушкин — гениальный писатель, который создал много замечательных произведений. Это писатель, о котором и сегодня говорят а его творчество изучают. Кто его знает, как бы сложилась у него судьба, если бы родители отдали будущего поэта на воспитание в Иезуитский коллегиум, как планировали сначала… Но судьба сложилась иначе. Отец Пушкина случайно узнал об открытии совершенно нового учреждения — лицея в Царском Селе, под патронажем императора. Там должны были готовить государственных деятелей. Сергей Львович заинтересовался лицеем и сделал все возможное, чтобы его сын был записан на экзамен. А ведь брали туда всего лишь тридцать человек. Александр, имея хорошую подготовку, прошел экзамены и был зачислен в учебное заведение, где произошли в дальнейшем важные события в жизни Пушкина лицеиста, которые самым непосредственным образом отобразились на его дальнейшей судьбе.
Важные события в жизни Пушкина лицеиста
Сегодня нам предстоит в нашем сочинении о Пушкине лицеисте за 6 класс написать рассказ о писателе и том времени, когда он учился в лицее. Когда именно Пушкин стал лицеистом? А произошло это в 1811 году, когда Александру исполнилось двенадцать. Мальчик был на открытии лицея, торжественное открытие которого проходило со всеми положенными почестями. Затем начались трудовые будни. Они не отличались от будней в других закрытых заведениях. Здесь также все было строго распланировано. День начинался в шесть, в десять вечера отбой. В течение дня занятия, перерывы на отдых и вновь учеба.
С самого первого дня в лицее Пушкину было комфортно и по дому он особенно не тосковал. Для него лицей стал даже больше, нежели дом. Здесь он встретил понимающих преподавателей и хороших друзей лицеистов, с которыми быстро наладил общение. Когда представляю портрет Пушкина-лицеиста, то вижу счастливого подростка, который с удовольствием учится, а все свое свободное время проводит в библиотеке. Позже, спустя несколько лет, будут написаны стихи Пушкина о лицее и лицеистах и это замечательные стихи. Они о дружбе и о том, как было хорошо ему в лицее.
Пушкин, Александр Сергеевич –
Биография и творчество
РЕФЕРАТ
ПО ЛИТЕРАТУРЕ
НА ТЕМУ
«ЛИЦЕЙСКИЕ ГОДЫ ПУШКИНА»
Ученика 8-г класса
Средней школы № 1
Тёмкина Павла
г.Сыктывкар 1999 год
Внутренней, самой близкой отчизной, отчизной души Пушкина, был лицей,
Царское Село. О них он вспоминал часто, постоянно , всегда. В одном из лучших своих лирических стихотворений, «19 октября» (1825 года), обращаясь к друзьям, он скажет то, что жило в его сердце:
Друзья мои, прекрасен наш союз!
Он, как душа, неразделим и вечен –
Неколебим, свободен и беспечен,
Срастался он под сенью дружных муз.
Куда бы нас ни бросила судьбина,
И счастье куда б ни повело,
Все те же мы: нам целый мир судьбина;
Отечество нам Царское Село.
Пушкина привезли в Царское Село летом 1811 года, в скоре после того, как было объявлено о предстоящем открытии лицея. Привез его дядя,
Василий Львович Пушкин, известный в свое время поэт, оказавший на юного
Пушкина некоторое литературной влияние. По своим литературным взгляда
Василий Львович был убежденный карамзинист и враг всех литературных
«староверов» во главе с Шишковым. Из Москвы в Петербург он ехал не только для сопровождения племянника, но и для того, чтобы поскорее напечатать одно из своих полемических литературных посланий Шишкову.
В Петербурге юный Пушкин поселился в доме дяди. Здесь он и жил все то время, пока готовился к экзаменам в лицей. Лицей был задуман
Александром I как закрытое привилегированное учебное заведение для подготовки образованных и преданных слуг государства. Задуманному им учебному заведению Александром I придавал столь важное значение, что собирался в начале поместить туда и великих князей. Позднее он от этой мысли отказался, но своего интереса к лицею не потерял.
Программа обучения в лицее предусматривала изучение самых разнообразных наук. Среди приглашенных преподавать лицеистам были также лучшие по тому времени учителя, как А.П. Куницын, А.И. Галич и другие.
Интересно, что в 1816 году в Петербурге были объявлены курсы политических наук, которые пользовались большой популярностью в передовых кругах общества и которые помещали члены «Союза спасения» Пестель, Муравьевы, Ф.
Глинка, И. Долгоруков. В числе тех, кто читал на этих курсах, были лицейские учителя Куницын и Галич.
На празднование торжественного акта по случаю открытия лицея присутствовала царская семья. Однако самым памятным для Пушкина событием торжественного дня 19 октября 1811 года была вступительная речь
Куницына. В своем последнем стихотворении, посвященном дате 19 октября,
«была пора….» ( 1836 году), Пушкин скажет о речи Куницына – скажет, потому что всегда о ней помнил:
Вы помните когда возник Лицей,
И царь для нас открыл чертог царицын,
И мы пришли. И встретил нас Куницын
Приветствием мех царственных гостей…..
В своей речи Куницын призывал – и этого Пушкин тоже не забыл, потом это отзовется, в часности, в его оде “Вольность” – привыше всего чтить законы и соблюдать их: “Приуготовляясь быть хранителями законов, научитесь
прежде сами почитать оное; ибо закон, нарушаемый блюстителями оного , не имеет святости в глазах народа».
Свою речь Куницын закончил словами, обращенными к лицеистам: «Вы ли захотите смешаться с толпой людей обыкновенных, пресмыкающихся в неизвестности и каждый день поглощаемых волнами забвения?
Нет! Да не возвратит мысль сея вашего воображения! Любовь к славе и отечеству должны быть вашими руководителями».
Большие надежды, которые на него возлагались, лицей безусловно оправдал. Но не так и не в этом смысле , в каком думал император
Александр I . В истории России, лицей вошел как одно из самых замечательных явлений русской культуры. Но не потому, конечно, что он готовил
«просвященных слуг государства», а потому, что он был колыбелью Пушкина, а значит, и всей русской поэзии, потому, что из его стен вышли великие патриоты и мученики свободы, как Кухельбекер, Пущин.
Для Пушкина лицей был не только источником дорогих воспоминаний, но и многого существенно важного и решающего в его последующем духовном развитии. В лицее были хорошие преподаватели, там читались ученикам основы наук, но еще более, чем преподаватели и излагаемые ими научные сведения, служил образованию их тесный дружеский круг. Его значение для Пушкина было неизмеримо велико. Пушкин недаром после окончания лицея отмечал каждую лицейскую годовщину посвященной этой дате стихами. И это были стихи о дружбе. Лицей, лицейское содружество были тем самым, что заменяло ему в юности столь необходимое для человеческой души ощущения дома. Лицей, лицейское содружество, воспоминания о лицее были тем положительным основанием, на котором, при всех ошибках и неудачах, не только в радостях, но и в невзгодах, всегда строилась внутренняя судьба личности Пушкина. Это то, на что Пушкин оглядывался при всех поворотах своей жизни, с чем соизмерял все с ним происходящее.
В лицее, в атмосфере лицея, все хорошо воспитывало.
Дружеские беседы изощряли ум и приучали к умственной и духовной открытости
(к той открытости, без которой не может быть истинного поэта); прогулки по садам лицея заставляли вспоминать и приобщаться мыслью к прошлому человечества и к его культуре (что нашло потом сильное отражение в поэзии
Пушкина). Лицей заложил культурные и человеческие основы пушкинской поэзии в значительной степени, нежели это могли сделать домашнее чтение в детстве и те уроки, которые давались Пушкину его многочисленными домашними хорошими и плохими учителями. В лицее были возможности свободного и естественно- непринужденного приобщения к культуре и – что не менее важно – приобщение всем дружеским кругом, вместе.
Среди лицейских друзей Пушкина особенно близкими и дорогими – на всю жизнь дорогими – стали Дельвиг, Пущин, Кухельбекер,. Двое из них были поэтами. Все лицейский друзья Пушкина – и он сам прежде всего – были более всего увлечены делами литературными. Лицейское братство было не только человеческим, но и поэтическим братством. Это не могло не иметь влияния на
Пушкина. В лицее, как вспоминал позднее Пущин, Пушкин «постоянно и деятельно участвовал во всех литературных журналах, импровизировал так называемые народные песни, точил на всех эпиграммы и пр.»
Лицейское поэтическое братство вырастало и воспитывалось в достаточно свободной атмосфере. Лицеисты по существу почти не знали притеснений, дружеские отношения связывали их не только между собой, но и с некоторыми профессорами. С годами они получили возможность общаться и с теми, кто находился в Царском Селе, но за пределами лицея.
Там за пределами лицея, Пушкин встречался с умными и блестяще образованными гвардейскими офицерами – П.Я. Чаадаевым, Н.Н. Раевским, П.П.
Кавериным, М.Г. Хомутовым, В.Д. Олсуфьевым и др. В беседе с ними он рассуждал о свободе и дышал ею. Воспитание свободой и воспитание вольных чувств и стремлений были условиями – и самыми благоприятными для Пушкина – быстрого становления его поэтического таланта.
Лицей – и в этом его историческая слава и значение – был той живой и плодотворной средой, которая вырастила Пушкина-поэта. В 8-й главе
«Евгения Онегина» Пушкин писал:
В те дни, когда в садах Лицея
Я безмятежно расцветал,
Читал охотно Апулея,
А Цицерона не читал,
В те дни в таинственных долинах,
Весной, при кликах лебединых,
Близь вод, сиявших в тишине,
Являться муза стала мне.
Его первые стихотворения, написанные им в 13 и 14 лет, естественно, были не вполне самостоятельны. В них видны следы ученичества , школы – хотя и не всегда достаточно определенной. Известно, что в лицее
Пушкина иногда называли «французом». Это было своеобразным признанием его начитанности во французской литературе. Французская литература и оказала самое сильное влияние на раннее творчество Пушкина. Это влияние было одновременно и не слишком глубоким, и не долгим, и в достаточной мере плодотворным.
Позднее Пушкин резко выступал против всякого рода воздействия французской литературы на русскую. Одинаково естественным для
Пушкина было следование французским поэтическим образам в юности и резкий отказ от него в зрелости. Во французской литературе XVIII в. дороже всего был для Пушкина ее свободный и свободолюбивый дух: он и имел положительное воздействие на юную пушкинскую поэзию. В сознании Пушкина-лицеиста французская литература связана была прежде всего с Вольтером. Это была литература озорная, иногда фривольная, резко критическая и резко ироническая. Под воздействие французской литературы Пушкин уже в самых первых своих опытах мог чувствовать себя свободно, легко, мог, и подражая, оставаться самим собой. Важно и то, что после французского влияния ни одно другое иноязычное влияние не могло быть не слишком прочным, ни слишком глубоким. Для поэта, наученного французской литературой принимать все критически, оно во всяком случае не могло быть сколько-нибудь закрепощающим влиянием.
В первых поэтических опытах Пушкина с самого начала поражает и восхищает прекрасное владение стихом, культура стиха. Стих у него легкий,
свободно льющийся, хорошо имитирующий непринужденную беседу. При внимательном взгляде уже самые ранние стихи Пушкина – пусть отчасти, пусть только отдаленно – обещают нам некоторые позднейшие его поэтические открытия и достижения.
Печататься Пушкин начал в 1814 году, когда ему было 15 лет. Его первым печатным произведением было стихотворение «К другу стихотворцу».
Здесь иная форма, чем в самых ранних стихотворениях, и иной жанр, но путь по существу тот же: путь свободного, легкого, непринужденного поэтического размышления.
Литературными учителями юного Пушкина были не только Вольтер и другие знаменитые французы, но и еще больше Державин, Жуковский,
Батюшков. Как писал Белинский, «все, что было существенного и жизненного в поэзии Державина, Жуковского и Батюшкова, – все это присуществилось поэзии
Пушкина, переработанное ее самобытным элементом». Связь с Жуковским в лицейский период проявились особенно заметным в таких стихотворениях
Пушкина, как «Мечтатель» (1815), «Сраженный рыцарь» (1815). Несомненное воздействие на Пушкина оказал также и Державин. Очевидным образом его воздействие проявилось в известном стихотворении лицейской поры
«Воспоминание в Царском селе». Сам Пушкин так вспоминал о своем чтении этого стихотворения на торжественной церемонии экзамена в присутствии
Державина: «Державин был очень стар. Он был в мундире и в плисовых сапогах.
Экзамен наш очень его утомил. Он сидел, подперши голову рукой. Лицо его было бессмысленно , глаза мутны, губы отвисли; портрет его (где представлен он в колпаке и халате) очень похожи. Он дремал до тех пор, пока не начался экзамен в русской словесности . Тут он оживился, глаза заблестели; он преобразился весь. Разумеется, читаны были его стихи, разбирались его стихи, поминутно хвалили его стихи. Он слушал с живостью необыкновенной.
Наконец вызвали меня. Я прочел мои «Воспоминания в Царском Селе», стоя в двух шагах от Державина. Я не в силах описать состояние души моей; когда дошел я до стиха, где упоминаю имя Державина, голос мой отрочески зазвенел, а сердце забилось с упоительным восторгом … Не помню, как я кончил свое чтение, не помню куда убежал. Державин был в восхищении; он меня требовал, хотел меня обнять …. Меня искали но не нашли.
«Воспоминания в Царском Селе» были заказаны Пушкину по случаю предстоящего переходного экзамена и приезда на экзамен самого
Державина. Таким образом, стихотворение должно было быть «державинским» уже по заданию. Таким оно и оказалось: и по жанру (род высокой оды), и по тематике (высоко значительной, отчасти гражданственной), и по своей чисто державинской стилистике:
Навис покров угрюмой нощи
На своде дремлющих небес;
В безмолвной тишине почили дол и рощи.
В седом тумане дальний лес….
Язык стихотворения производит впечатление одновременно и одически-возвышенного, и достаточно вещественного,конкретного- и это уже само по себе создаёт поэтическую атмосферу, близкую державинской. Близость к Державину у Пушкина не в частностях, а во общем тоне и красках стихотворения.Сам Державин почувствовал эту близость- и оттого так
восхитился чтением Пушкина. В его стихах он признал не чужое, а своё, кровное.
Разбирая «Воспоминания о Царском Селе», Б.В. Томашевский пришёл к выводу, что в стихах сильнее, чем зависимость от Державина, проявляется зависимость от Батюшкова. Едва ли это так. Этому противоречит общий эмоциональный рисунок стихов. Но, безусловно, прав Томашевский в одном : черты поэтики Батюшкова в стихах тоже присутствуют . Для юного
Пушкина это достаточно характерно :он пишет ,испытывая влияние не одного , а сразу нескольких поэтов . Он хочет не как один кто-то, а как многие и разные.
Не только в зрелости , но и в юности Пушкин не примыкает к одной какой-либо школе. В некотором ,ограниченном смысле Пушкин – эклектик. Но это его как бы эклектизм – защитная реакция молодого, но сильного поэтического организма. Он никому не хочет быть обязан исключительно, и своих учителей он выбирает заново и свободно-в зависимости от конкретных художественных целей, от конкретных художественных заданий.
После чтения на экзамене стихотворения «Воспоминания о Царском
Селе» с необыкновенной быстротой растет слава молодого Пушкина,. 9 января
1815 года , видимо, по просьбе Державина Пушкин посылает ему своего стихотворения. Другой список оказывается в руках В.Л. Пушкина , и через него стихотворение становится известным многим писателям и поэтам , В середине января Жуковский читает друзьям это стихотворение. В начале января
Пушкин, больной «простудою», лежит в лазарете , и здесь его посещает
Батюшков. 17 апреля стих Пушкина напечатан в журнале «Российский музеум» с припиской «За доставление сего подарка благодарим искренно родственников молодого поэта , которого так много обещает». В начале мая Пушкина в лицее посещает Жуковский, 4 сентября он снова у Пушкина . А 19 сентября он пишет к Вяземскому: «Я сделал еще одно приятное знакомство! С нашим молодым чудотворцем Пушкиным . Я был у него на минуту в Сарском селе. Милое живое творение !.. Это надежда нашей словесности». В начале декабря Державин говорит приехавшему к нему в гости С.Т. Аксакову «…скоро явится второй
Державин: это Пушкин, который еще в лицее перещеголял всех писателей».
Одно из лучших произведений Пушкина Лицейского периода – стих
«Городок».Оно написано в 1815 году и представляет собой по жанру дружеское послание в духе тех посланий, какие в большом количестве создавал Батюшков, а вместе с ним и другие поэты начала XIX века.
Дружеские послания – весьма распространенный жанр в русской поэзии этого времени. Его популярность во многом объясняется малой канонизированностью жанра, его принципиальной неустойчивостью , свободой выражения , Дружеское послание- это род непринужденной беседы, не ограниченной строгими формальными рамками. Таковым оно было в поэзии
Батюшкова, таким же оно и в поэзии молодого Пушкина.
Весной 1817 года закончился лицейский курс . Наступило время прощания с местами, которые сделались дороги , прощание с друзьями . Теме дружбе и прощания посвящены последние лицейские стихи Пушкина- его послание к лицейским друзьям. Они в разном роде : иные слегка шутливые(«Товарищам») , другие взволнованные и серьезные («Разлука»). При этом в них заключено многое «на всю жизнь».Как высокое поэтическое пророчество звучат его слова из стиха «В альбом Пущину» :
Ты вспомни быстрые минуты первых дней,
Неволю мирную, шесть лет соединенья,
Печали , радости, мечты души твоей,
Размолвки дружества и сладость примиренья,
Что было и не будет в новь…
И с тихими тоски слезами
Ты вспомни первую любовь.
Мой друг, она прошла…но с первыми друзьями
Не резвою мечтой союз твой заключен;
Пред грозным временем, пред грозными судьбами,
О милый вечен он!
Последним словам стиха суждено было сбыться, быть может, еще более, чем предполагал поэт. Грозные времена и грозные судьбы ждали впереди и Пущина, и Кюхельбекера, и Дельвига, и самого Пушкина . И всегда, как бы тяжело ни складывалась их жизнь , голосом радости и утешенья был для них голос верной лицейской дружбы.
Использованная литература : Е.А. Маймин «Пушкин. Жизнь и творчество»
В детстве Александр был скромным, тихим, предпочитал спокойные игры. Его мать больше внимания уделяла его брату Льву и сестре Ольге. Об Александре больше заботилась бабушка и любимая нянька Арина Родионовна, которой впоследствии поэт посвятил много теплых слов и стихов.
Именно благодаря им, их теплоте, в поэте проснулась поэтическая муза. Из робкого мальчика Александр постепенно становился шаловливым, резвым ребенком. Как признавалась его бабушка, внук бросался из крайности в крайность, был умен, однако учился довольно плохо.
У его отца, Сергея Львовича, было много книг, в основном на французском. Воспитанием и обучением мальчика занимались иностранные гувернеры, которые постоянно менялись. Александр на французском говорил, как на родном. После 7 лет мальчиком овладела сильная тяга к чтению, и он буквально начал «глотать» книги. Где-то лет с 9 Пушкин начинает сочинять стихи на французском, на котором писал Вольтер.
Так заканчивается детство, и лицейские годы Пушкина проходят уже в Петербурге. Юность прошла в закрытом учебном заведении, которое открылось в 1810 г в Царском селе, при дворе императора Александра Первого.
Приехав в Петербург, Александр вместе с дядей удачно сдает экзамен, а влиятельные знакомые закрепляют место за Александром. С 19 октября 1810 года начинаются его лицейские годы. Во вновь открывшееся учзаведение было принято 30 человек из средних дворян.
Главная
Рефераты – Сочинения по литературе
Лицейские годы Пушкина – сочинение 1.
Александр Сергеевич Пушкин родился 6 июня (26 мая по старому стилю) 1799 году в Москве. Отец его, Сергей Львович (1771 -1848 ), происходил из помещичьей, когда-то богатой семьи. От имений предков (в Нижегородской губернии) до него дошло немного; но и дошедшее он проматывал, совершенно не интересуясь хозяйственными делами; служил
он в Московском комиссариате, но службой не был озабочен. Среди его
знакомых было много писателей, а брат его Василий Львович приобрел известность как поэт. В доме Пушкина интересовались литературой, а сам Сергей Львович был поклонником французских классиков и сам пописывал французские и русские стихи, которые, впрочем, были известны только знакомым и родственникам. Мать Пушкина, Надежда Осиповна, урожденная Ганнибал, происходила от Ганнибала, петровского “арапа”, изображенного в романе Пушкина.
Воспитание Пушкина было безалаберным. Сменявшиеся французы- гувернеры, случайные учителя не могли иметь
2.
глубокого влияния на ребенка, в значительной степени предоставленного самому себе.
Детство Пушкин провел в Москве, выезжая на лето в уезд Захарово, в подмосковное имение бабушки. Кроме Александра у Пушкиных были
дети – старшая дочь Ольга и младший сын Лев. Родители не уделяли многовнимания детям, да, по-видимому, Александр не был любимым ребенком в семье.
Его брат писал впоследствии о детских годах Александра: “До одиннадцатилетнего возраста он воспитывался в родительском доме.
Страсть к поэзии появилась в нем с первыми понятиями: на восьмом году возраста, умея уже читать и писать, он сочинял на французском языке маленькие комедии и эпиграммы на своих учителей. Вообще воспитание
его мало заключало в себе русского. Он слышал один французский язык; Гувернер был француз, впрочем человек неглупый и образованный; библиотека его отца состояла из одних французских сочинений. Ребенок
проводил бессонные ночи и тайком в кабинете отца пожирал книги одну за другою”. В 1810 году возник проект устройства
3.
привилегированного учебного заведения – лицея в Царском Селе, при дворце Александра I.
Пушкин, обладавший влиятельными знакомствами, решил определить туда своего сына Александра. В июне 1811 г. Александр со своим дядей поехал в Петербург, благодаря имеющимся связям, Пушкину былообеспечено поступление. 12 августа он выдержал
вступительный экзамен.19 октября был торжественно открыт лицей и с этого дня началась лицейская жизнь Пушкина. Лицей был закрытым учебным заведением, в него было принято всего 30 учеников. Это были дети средних малообеспеченных дворян, обладавших служебными связями.
В связи с политическими событиями 1812 г. Взятие французами Москвы ставило под угрозу Петербург. Из-за большого потока солдат проходившего через Царское Село, в лицее воцарился либеральный дух.
В лицей проникали сплетни об Александре I и его окружении. Кругозор Пушкина в то время расширял П. Чаадаев, оказавшийся в гусарском полку в Царском Селе. Чаадаев был настроен весьма либерально, он вел
4.
долгие политические беседы с Пушкиным и сыграл немалую роль в нравственных понятиях Александра. Впоследствии Пушкин посвятил Чаадаеву одно из первых своих политических стихотворений.
Именно в лицее у Пушкина появляються настояшии друзья. На первый курс было принято тридцать человек. Значт , у Пушкина было двадцать девять товарищей.
В дальнейшем они станут известными людьми. У каждого лицеиста было прозвише,
а у некоторых и не одно. Иван Иванович Пущин – “Жано” , Вельгельм Карлович Кюхельбекер – “Кюхля”, “Глиста”, сам Пушкин – “Француз” и множество других забавных прозвищ.
В лицее Пушкин плотно занимался поэзией, особенно французской, за
что он и получил прозвище “француз”. Среди лицеистов проводились пассивные соревнования, где Пушкин долгое время одерживал первенство. Из русских поэтов Пушкина привлекал Батюшков и вся группа писателей, объединившиеся вокруг Карамзина. С этой группой Пушкин был связан через семейные отношения, в частности, через дядю, который был вхож в
5.
нее. В доме Карамзина, который находился в Царском Селе, Александр познакомился с Жуковским и Вяземским, их влияние особенно отразилось на творчестве Пушкина начиная с 1815 года.
Любимым поэтом Пушкина был Вольтер, именно ему пушкин был обязан и ранним своим безбожием, и склонностью к сатире, которая, впрочем,
находилась также в зависимости от литературной борьбы карамзинистов и от шутливых сатир Батюшкова. В лицее Пушкина также коснулись новые течения поэзии того времени: “Оссианицизм” и “Барды”. К концу
пребывания в лицее Пушкин подвергся сильному влиянию новой элегической поэзии, связанной с деятельностью таких французских
поэтов, как Парни и Мильвуа. Литературная лицейская слава Пушкина пришла к нему в 15 лет, когда он впервые выступил в печати, поместив в
]
“Вестнике Европы” в июльском номере
стихотворение “К другу стихотворцу”.
В октябре 1815 года образовалось литературное общество “Арзамас” и просуществовало оно до конца 1817 года.
6.
Помимо “Арзамаса” и “Беседы” были еще литературные общества. Одним из них был кружок писателей, собиравшихся у Оленина. Там собирались
противники “Беседы” но и не сторонники “Арзамаса”. Предводителями этого кружка были баснописец Крылов и Гредич. Пушкин ценил обоих
этих людей и впоследствии посещал Оленинский кружок. Но в лицейское время Пушкин находился под влиянием Арзамаса, вдохновленный сатирой Батюшкова на борьбу с “Беседой” Пушкин разделял все симпатии и антипатии “Арзамаса”.
Срок пребывания в лицее кончился летом 1817 года. 9 июня состоялись выпускные экзамены, на которых Пушкин читал заказанное стихотворение “Безверие”.
Арзамасец Ф. Вигель писал в своих воспоминаниях: “На выпуск молодого Пушкина смотрели члены “Арзамаса” как на счастливое для них происшествие, как на торжество. Сами родители его не могли принимать в нем более нежного участия; особенно Жуковский, восприемник его в “Арзамасе”, казался счастлив, как будто бы сам бог послал ему милое чадо. Чадо показалось
7.
довольно шаловливо и необузданно, и мне даже больно было смотреть, как все старшие братья на перерыв баловали маленького брата. Спросят: был ли он тогда либералом? Да как же не быть восемнадцатилетнему мальчику, который только что вырвался на волю, с пылким поэтическим воображением, кипучею африканскою кровью в жилах, и в такую эпоху, когда свободомыслие было в самом разгаре”.
19
октября до самой смерти останется у Пушкина самым памятным днем в его жизни. Сколько приятных воспоминаний будет у Пукшкина связанно с лицеем. Ну хотябы нашумевшая история с “гогель – могелем”.
История такая. Компания воспитанников с Пушкиным , Пущиным и Малиновским во главе, устроила тайную пирушку. Достали бутылку рома , яиц, натолкли сахару, принесли кипящий самовар, пригатовили напиток “гогель – могель” и стали распивать. Одного из товарищей Тыркова , сильно разобрало от рома , он начал шуметь , громко разговаривать, что привлекло внимание дежурного гувернера , и он доложил инспектору Фролову . Начались распросы, розыски. Пущин , Пушкин и Малиновский обьявили, что это их дело и что
8.
они одни виноваты .Фролов немедленно донес о случившемся исправляюшему должность директора профессору Гауэншильду , а тот поспешил доложить самому министру Разумовскому . Переполошившийся министр приехал из Петербурга, вызвал виноовных сделал им строгий выговор и передал дело на
рассмотрение конференции. Конференция постановила: 1. Две недели стоять во время утреней и вечерней молитвы. 2. Сместить виновных на последние места за обеденным столом. 3. Занести фамилии их, с прописанием виновности и приговора, в черную книгу, которая должна иметь влияние при выпуске. Но при выпуске лицеистов, директором был уже не бездушный карьерист Гауэншильд, а благородный Энгельгард. Он ужаснулся и стал доказывать своим сочленам недопустимость того, чтобы давнишняя шалость , за которую тогда же было взыскано, имела влияние и на будущность провинившихся. Все тотчас же согласились с его мнением и дело сдано было в архив.
Историю с “гогель – могелем” имеет в виду Пушкин в своем послании к Пущину:
Помнишь ли, мой брат по чаше, Как в отрадной тишине 9. Мы топили горе наше В чистом пенистом вине ? Помнишь ли друзей шептанье Вокруг бокалов пуншевых, Рюмок грозное молчанье , Пламя трубок грошевых ? Закипев, о , скол прекрасно Токи дымные текли! Вдрук педанта глас ужасный Нам послышался в дали, – И бутылки вмиг разбиты , И бокалы все в окно, Всюду пополу разлиты Пунш и светлое вино. Убегаем торопливо… В пируюших студентах Пушкин так же обрашается к Пущину :
Товарищ милый, друг прямой ,
Тряхнем рукою руку,
Оставим в чаше круговой
Педантам сродну скуку:
Не в первый раз мы в месте пьем,
Нередко и бранимся ,
Но чашу дружества нальем –
И тот час помиримся. Именно в лицее Пушкин первый раз влюбился.
Фрейлина. “Первую платоническую, истенно поэтитическую любовь возбудила в Пушкине Бакунина , – рассказывакт Комаровский . – Она часто навещала брата своего и всегда приезжала на лицейские балы . Прилесное лицо ее , дивный стан и очаровательное обращение произвели всеобший восторг во всей лицейской молодежи. Пушкин описал ее прелисти в стихотворении
10.
“К живописцу”, которое было положенно на ноты лицейским товарищем Пушкина Яковлевым и понятно пето до самого выхода из заведения “.
29 ноября 1815 года Пушкин писал в дневнеке:
Итак, я счастлив был, я наслаждался, Отрадой тихою, восторгом упивался, И где веселья быстрый день? Промчался летом сновиденья, увяла прелесть наслажденья, И снова вкруг меня угрюмой скуки тень. Это была первая робкая и стыдливая юношеская любовь – с “безметежной тоской”, со “счастьем тайных мук”,
с радастью на долгие дни от мимолетной встречи или приветливой улыбки. Любовь эта отразилсь в целом ряде лицейских стихотворений Пушктна.
Посидел с милой девушкой в беседке, –
Здесь ею счастлив был я раз В восорге сладосном погас, И время самое для нас Остановилось на минуту! Получил от нее незначительное письмицо, –
В нем радости мои; когда померкну я , Пускай оно груди бесчувственной коснется; Быть может, милые друзья , Быть может , сердце вновь забьется . 11.
В 1834 году, тридцати девяти лет, Бакунина вышла замуж за сорокадвухлетнего тверского помешика, капитана в отставке, А.А. Полторацкого, двоюродного брата Анны Петровны Керн.
Лицейские годы жизни Пушкина сыграли огромную роль в становлении его как личности , заложили фундамент его гениального творчества.
И лучше всего об этом говорит сам Пушкин!
Прости! Где б ни был я : в огне ли смертной битвы, При милых ли брегах родимого ручья, Святому бртству верен я . И пусть (услышит ли судьба мои молитвы ?), Пусть будут счастливы все, все твои друзья!
Список литературы:
1. В.В. Вересаев. “Спутники Пушкина”. Том 1, 2 , Москва, 1993 год.
2. И.И Пушин . “Записки о Пушкине. Письма” , Москва, 1989 год.
3. В. Воеводин. “Повесть о пушкине” , Ленинград, 1955 год.
4. Л. Дугин . “Лицей” , Москва, 1987 год.
5. М. Цветаева. “Мой Пушкин” , Москва, 1981 год.
6. А. Терц. (А. Синявский) . “ Прогулки с Пушкиным”, С-Петербург, 1993 год.
1.
Александр Сергеевич Пушкин родился 6 июня (26 мая по старому стилю) 1799 году в Москве. Отец его, Сергей Львович (1771 -1848 ), происходил из помещичьей, когда-то богатой семьи. От имений предков (в Нижегородской губернии) до него дошло немного; но и дошедшее он проматывал, совершенно не интересуясь хозяйственными делами; служил
он в Московском комиссариате, но службой не был озабочен. Среди его
знакомых было много писателей, а брат его Василий Львович приобрел известность как поэт. В доме Пушкина интересовались литературой, а сам Сергей Львович был поклонником французских классиков и сам пописывал французские и русские стихи, которые, впрочем, были известны только знакомым и родственникам. Мать Пушкина, Надежда Осиповна, урожденная Ганнибал, происходила от Ганнибала, петровского “арапа”, изображенного в романе Пушкина.
Воспитание Пушкина было безалаберным. Сменявшиеся французы- гувернеры, случайные учителя не могли иметь
2.
глубокого влияния на ребенка, в значительной степени предоставленного самому себе.
Детство Пушкин провел в Москве, выезжая на лето в уезд Захарово, в подмосковное имение бабушки. Кроме Александра у Пушкиных были
дети – старшая дочь Ольга и младший сын Лев. Родители не уделяли многовнимания детям, да, по-видимому, Александр не был любимым ребенком в семье.
Его брат писал впоследствии о детских годах Александра: “До одиннадцатилетнего возраста он воспитывался в родительском доме.
Страсть к поэзии появилась в нем с первыми понятиями: на восьмом году возраста, умея уже читать и писать, он сочинял на французском языке маленькие комедии и эпиграммы на своих учителей. Вообще воспитание
его мало заключало в себе русского. Он слышал один французский язык; Гувернер был француз, впрочем человек неглупый и образованный; библиотека его отца состояла из одних французских сочинений. Ребенок
проводил бессонные ночи и тайком в кабинете отца пожирал книги одну за другою”. В 1810 году возник проект устройства
3.
привилегированного учебного заведения – лицея в Царском Селе, при дворце Александра I.
Пушкин, обладавший влиятельными знакомствами, решил определить туда своего сына Александра. В июне 1811 г. Александр со своим дядей поехал в Петербург, благодаря имеющимся связям, Пушкину былообеспечено поступление. 12 августа он выдержал
вступительный экзамен.19 октября был торжественно открыт лицей и с этого дня началась лицейская жизнь Пушкина. Лицей был закрытым учебным заведением, в него было принято всего 30 учеников. Это были дети средних малообеспеченных дворян, обладавших служебными связями.
В связи с политическими событиями 1812 г. Взятие французами Москвы ставило под угрозу Петербург. Из-за большого потока солдат проходившего через Царское Село, в лицее воцарился либеральный дух.
В лицей проникали сплетни об Александре I и его окружении. Кругозор Пушкина в то время расширял П. Чаадаев, оказавшийся в гусарском полку в Царском Селе. Чаадаев был настроен весьма либерально, он вел
4.
долгие политические беседы с Пушкиным и сыграл немалую роль в нравственных понятиях Александра. Впоследствии Пушкин посвятил Чаадаеву одно из первых своих политических стихотворений.
Именно в лицее у Пушкина появляються настояшии друзья. На первый курс было принято тридцать человек. Значт , у Пушкина было двадцать девять товарищей.
В дальнейшем они станут известными людьми. У каждого лицеиста было прозвише,
а у некоторых и не одно. Иван Иванович Пущин – “Жано” , Вельгельм Карлович Кюхельбекер – “Кюхля”, “Глиста”, сам Пушкин – “Француз” и множество других забавных прозвищ.
В лицее Пушкин плотно занимался поэзией, особенно французской, за
что он и получил прозвище “француз”. Среди лицеистов проводились пассивные соревнования, где Пушкин долгое время одерживал первенство. Из русских поэтов Пушкина привлекал Батюшков и вся группа писателей, объединившиеся вокруг Карамзина. С этой группой Пушкин был связан через семейные отношения, в частности, через дядю, который был вхож в
5.
нее. В доме Карамзина, который находился в Царском Селе, Александр познакомился с Жуковским и Вяземским, их влияние особенно отразилось на творчестве Пушкина начиная с 1815 года.
Любимым поэтом Пушкина был Вольтер, именно ему пушкин был обязан и ранним своим безбожием, и склонностью к сатире, которая, впрочем,
находилась также в зависимости от литературной борьбы карамзинистов и от шутливых сатир Батюшкова. В лицее Пушкина также коснулись новые течения поэзии того времени: “Оссианицизм” и “Барды”. К концу
пребывания в лицее Пушкин подвергся сильному влиянию новой элегической поэзии, связанной с деятельностью таких французских
поэтов, как Парни и Мильвуа. Литературная лицейская слава Пушкина пришла к нему в 15 лет, когда он впервые выступил в печати, поместив в
]
“Вестнике Европы” в июльском номере
стихотворение “К другу стихотворцу”.
В октябре 1815 года образовалось литературное общество “Арзамас” и просуществовало оно до конца 1817 года.
6.
Помимо “Арзамаса” и “Беседы” были еще литературные общества. Одним из них был кружок писателей, собиравшихся у Оленина. Там собирались
противники “Беседы” но и не сторонники “Арзамаса”. Предводителями этого кружка были баснописец Крылов и Гредич. Пушкин ценил обоих
этих людей и впоследствии посещал Оленинский кружок. Но в лицейское время Пушкин находился под влиянием Арзамаса, вдохновленный сатирой Батюшкова на борьбу с “Беседой” Пушкин разделял все симпатии и антипатии “Арзамаса”.
Срок пребывания в лицее кончился летом 1817 года. 9 июня состоялись выпускные экзамены, на которых Пушкин читал заказанное стихотворение “Безверие”.
Арзамасец Ф. Вигель писал в своих воспоминаниях: “На выпуск молодого Пушкина смотрели члены “Арзамаса” как на счастливое для них происшествие, как на торжество. Сами родители его не могли принимать в нем более нежного участия; особенно Жуковский, восприемник его в “Арзамасе”, казался счастлив, как будто бы сам бог послал ему милое чадо. Чадо показалось
7.
довольно шаловливо и необузданно, и мне даже больно было смотреть, как все старшие братья на перерыв баловали маленького брата. Спросят: был ли он тогда либералом? Да как же не быть восемнадцатилетнему мальчику, который только что вырвался на волю, с пылким поэтическим воображением, кипучею африканскою кровью в жилах, и в такую эпоху, когда свободомыслие было в самом разгаре”.
19
октября до самой смерти останется у Пушкина самым памятным днем в его жизни. Сколько приятных воспоминаний будет у Пукшкина связанно с лицеем. Ну хотябы нашумевшая история с “гогель – могелем”.
История такая. Компания воспитанников с Пушкиным , Пущиным и Малиновским во главе, устроила тайную пирушку. Достали бутылку рома , яиц, натолкли сахару, принесли кипящий самовар, пригатовили напиток “гогель – могель” и стали распивать. Одного из товарищей Тыркова , сильно разобрало от рома , он начал шуметь , громко разговаривать, что привлекло внимание дежурного гувернера , и он доложил инспектору Фролову . Начались распросы, розыски. Пущин , Пушкин и Малиновский обьявили, что это их дело и что
8.
они одни виноваты .Фролов немедленно донес о случившемся исправляюшему должность директора профессору Гауэншильду , а тот поспешил доложить самому министру Разумовскому . Переполошившийся министр приехал из Петербурга, вызвал виноовных сделал им строгий выговор и передал дело на
рассмотрение конференции. Конференция постановила: 1. Две недели стоять во время утреней и вечерней молитвы. 2. Сместить виновных на последние места за обеденным столом. 3. Занести фамилии их, с прописанием виновности и приговора, в черную книгу, которая должна иметь влияние при выпуске. Но при выпуске лицеистов, директором был уже не бездушный карьерист Гауэншильд, а благородный Энгельгард. Он ужаснулся и стал доказывать своим сочленам недопустимость того, чтобы давнишняя шалость , за которую тогда же было взыскано, имела влияние и на будущность провинившихся. Все тотчас же согласились с его мнением и дело сдано было в архив.
Историю с “гогель – могелем” имеет в виду Пушкин в своем послании к Пущину:
Помнишь ли, мой брат по чаше, Как в отрадной тишине 9. Мы топили горе наше В чистом пенистом вине ? Помнишь ли друзей шептанье Вокруг бокалов пуншевых, Рюмок грозное молчанье , Пламя трубок грошевых ? Закипев, о , скол прекрасно Токи дымные текли! Вдрук педанта глас ужасный Нам послышался в дали, – И бутылки вмиг разбиты , И бокалы все в окно, Всюду пополу разлиты Пунш и светлое вино. Убегаем торопливо… В пируюших студентах Пушкин так же обрашается к Пущину :
Товарищ милый, друг прямой ,
Тряхнем рукою руку,
Оставим в чаше круговой
Педантам сродну скуку:
Не в первый раз мы в месте пьем,
Нередко и бранимся ,
Но чашу дружества нальем –
И тот час помиримся. Именно в лицее Пушкин первый раз влюбился.
Фрейлина. “Первую платоническую, истенно поэтитическую любовь возбудила в Пушкине Бакунина , – рассказывакт Комаровский . – Она часто навещала брата своего и всегда приезжала на лицейские балы . Прилесное лицо ее , дивный стан и очаровательное обращение произвели всеобший восторг во всей лицейской молодежи. Пушкин описал ее прелисти в стихотворении
Лицейские годы Пушкина
Александр Сергеевич Пушкин родился 6 июня (26 мая по старому стилю) 1799 году в Москве. Отец его, Сергей Львович (1771 -1848) , происходил из
помещичьей, когда-то богатой семьи. От имений предков (в Нижегородской губернии) до него дошло немного; но и дошедшее он проматывал, совершенно не
интересуясь хозяйственными делами; служил он в Московском комиссариате, но службой не был озабочен. Среди его знакомых было много писателей, а брат
его Василий Львович приобрел известность как поэт. В доме Пушкина интересовались литературой, а сам Сергей Львович был поклонником французских
классиков и сам пописывал французские и русские стихи, которые, впрочем, были известны только знакомым и родственникам. Мать Пушкина, Надежда
Осиповна, урожденная Ганнибал, происходила от Ганнибала, петровского “арапа”, изображенного в романе Пушкина.
Воспитание Пушкина было безалаберным. Сменявшиеся французы-гувернеры, случайные учителя не могли иметь глубокого влияния на ребенка, в
значительной степени предоставленного самому себе.
Детство Пушкин провел в Москве, выезжая на лето в уезд Захарово, в подмосковное имение бабушки. Кроме Александра у Пушкиных были дети –
старшая дочь Ольга и младший сын Лев. Родители не уделяли много внимания детям, да, по-видимому, Александр не был любимым ребенком в семье.
Его брат писал впоследствии о детских годах Александра: “До одиннадцатилетнего возраста он воспитывался в родительском доме.
Страсть к поэзии появилась в нем с первыми понятиями: на восьмом году возраста, умея уже читать и писать, он сочинял на французском языке
маленькие комедии и эпиграммы на своих учителей. Вообще воспитание его мало заключало в себе русского. Он слышал один французский язык; Гувернер
был француз, впрочем, человек неглупый и образованный; библиотека его отца состояла из одних французских сочинений. Ребенок проводил бессонные ночи
и тайком в кабинете отца пожирал книги одну за другою”. В 1810 году возник проект устройства привилегированного учебного заведения – лицея в Царском
Селе, при дворце Александра I.
Пушкин, обладавший влиятельными знакомствами, решил определить туда своего сына Александра. В июне 1811 г. Александр со своим дядей поехал в
Петербург, благодаря имеющимся связям, Пушкину было обеспечено поступление. 12 августа он выдержал вступительный экзамен. 19 октября был
торжественно открыт лицей и с этого дня началась лицейская жизнь Пушкина. Лицей был закрытым учебным заведением, в него было принято всего 30
учеников. Это были дети средних малообеспеченных дворян, обладавших служебными связями.
В связи с политическими событиями 1812 г. Взятие французами Москвы ставило под угрозу Петербург. Из-за большого потока солдат проходившего
через Царское Село, в лицее воцарился либеральный дух.
В лицей проникали сплетни об Александре I и его окружении. Кругозор Пушкина в то время расширял П. Чаадаев, оказавшийся в гусарском полку в
Царском Селе. Чаадаев был настроен весьма либерально, он вел долгие политические беседы с Пушкиным и сыграл немалую роль в нравственных понятиях
Александра. Впоследствии Пушкин посвятил Чаадаеву одно из первых своих политических стихотворений.
Именно в лицее у Пушкина появляются настоящие друзья. На первый курс было принято тридцать человек. Значит, у Пушкина было двадцать девять
товарищей.
В дальнейшем они станут известными людьми. У каждого лицеиста было прозвище, а у некоторых и не одно. Иван Иванович Пущин – “Жано” ,
Вельгельм Карлович Кюхельбекер – “Кюхля” , “Глиста” , сам Пушкин – “Француз” и множество других забавных прозвищ.
В лицее Пушкин плотно занимался поэзией, особенно французской, за что он и получил прозвище “француз”. Среди лицеистов проводились пассивные
соревнования, где Пушкин долгое время одерживал первенство. Из русских поэтов Пушкина привлекал Батюшков и вся группа писателей, объединившихся
вокруг Карамзина. С этой группой Пушкин был связан через семейные отношения, в частности, через дядю, который был вхож в нее. В доме Карамзина,
который находился в Царском Селе, Александр познакомился с Жуковским и Вяземским, их влияние особенно отразилось на творчестве Пушкина начиная с
1815 года.
Любимым поэтом Пушкина был Вольтер, именно ему Пушкин был обязан и ранним своим безбожием, и склонностью к сатире, которая, впрочем,
находилась также в зависимости от литературной борьбы карамзинистов и от шутливых сатир Батюшкова. В лицее Пушкина также коснулись новые течения
поэзии того времени: “Оссианицизм” и “Барды”. К концу пребывания в лицее Пушкин подвергся сильному влиянию новой элегической поэзии, связанной с
деятельностью таких французских поэтов, как Парни и Мильвуа. Литературная лицейская слава Пушкина пришла к нему в 15 лет, когда он впервые выступил в
печати, поместив в “Вестнике Европы” в июльском номере стихотворение “К другу стихотворцу”.
В октябре 1815 года образовалось литературное общество “Арзамас” и просуществовало оно до конца 1817 года.
Помимо “Арзамаса” и “Беседы” были еще литературные общества. Одним из них был кружок писателей, собиравшихся у Оленина. Там собирались
противники “Беседы” но и не сторонники “Арзамаса”. Предводителями этого кружка были баснописец Крылов и Гредич. Пушкин ценил обоих этих людей и
впоследствии посещал Оленинский кружок. Но в лицейское время Пушкин находился под влиянием Арзамаса, вдохновленный сатирой Батюшкова на борьбу с
“Беседой” Пушкин разделял все симпатии и антипатии “Арзамаса”.
Срок пребывания в лицее кончился летом 1817 года. 9 июня состоялись выпускные экзамены, на которых Пушкин читал заказанное стихотворение
“Безверие”.
Арзамасец Ф. Вигель писал в своих воспоминаниях: “На выпуск молодого Пушкина смотрели члены “Арзамаса” как на счастливое для них
происшествие, как на торжество. Сами родители его не могли принимать в нем более нежного участия; особенно Жуковский, восприемник его в “Арзамасе”,
казался счастлив, как будто бы сам бог послал ему милое чадо. Чадо показалось довольно шаловливо и необузданно, и мне даже больно было смотреть, как все
старшие братья на перерыв баловали маленького брата. Спросят: был ли он тогда либералом? Да как же не быть восемнадцатилетнему мальчику, который
только что вырвался на волю, с пылким поэтическим воображением, кипучею африканскою кровью в жилах, и в такую эпоху, когда свободомыслие было в
самом разгаре”.
19 октября до самой смерти останется у Пушкина самым памятным днем в его жизни. Сколько приятных воспоминаний будет у Пукшкина связанно с
лицеем. Ну хотя бы нашумевшая история с “гогель-могелем” .
История такая. Компания воспитанников с Пушкиным, Пущиным и Малиновским во главе, устроила тайную пирушку. Достали бутылку рома, яиц,
натолкли сахару, принесли кипящий самовар, приготовили напиток “гогель-могель” и стали распивать. Одного из товарищей Тыркова, сильно разобрало от
рома, он начал шуметь, громко разговаривать, что привлекло внимание дежурного гувернера, и он доложил инспектору Фролову. Начались расспросы,
розыски. Пущин, Пушкин и Малиновский объявили, что это их дело и что они одни виноваты. Фролов немедленно донес о случившемся исправляющему
должность директора профессору Гауэншильду, а тот поспешил доложить самому министру Разумовскому. Переполошившийся министр приехал из
Петербурга, вызвал виновных сделал им строгий выговор и передал дело на рассмотрение конференции. Конференция постановила:
1. Две недели стоять во время утреней и вечерней молитвы.
2. Сместить виновных на последние места за обеденным столом.
3. Занести фамилии их, с прописанием виновности и приговора, в черную книгу, которая должна иметь влияние при выпуске.
Нор пи выпуске лицеистов, директором был уже не бездушный карьерист Гауэншильд, а благородный Энгельгард. Он ужаснулся и стал доказывать
своим сочленам недопустимость того, чтобы давнишняя шалость, за которую тогда же было взыскано, имела влияние и на будущность провинившихся. Все
тотчас же согласились с его мнением, и дело сдано было в архив.
Историю с “гогель-могелем” имеет в виду Пушкин в своем послании к Пущину:
Помнишь ли, мой брат по чаше, Как в отрадной тишине Мы топили горе наше В чистом пенистом вине?
Помнишь ли друзей шептанье Вокруг бокалов пуншевых, Рюмок грозное молчанье, Пламя трубок грошевых?
Закипев, о, скол прекрасно Токи дымные текли! Вдруг педанта глас ужасный Нам послышался вдали, И бутылки вмиг разбиты, И бокалы все в окно,
Всюду по полу разлиты Пунш и светлое вино.
Убегаем торопливо…
В пирующих студентах Пушкин так же обращается к Пущину:
Товарищ милый, друг прямой, Тряхнем рукою руку, Оставим в чаше круговой Педантам сродну скуку: Не в первый раз мы в месте пьем, Нередко и
бранимся, Но чашу дружества нальем И тот час помиримся.
Именно в лицее Пушкин первый раз влюбился.
Фрейлина.
“Первую платоническую, истинно поэтическую любовь возбудила в Пушкине Бакунина, рассказывает Комаровский. – Она часто навещала брата своего
и всегда приезжала на лицейские балы. Прелестное лицо ее, дивный стан и очаровательное обращение произвели всеобщий восторг во всей лицейской
молодежи. Пушкин описал ее прелести в стихотворении “К живописцу” , которое было положено на ноты лицейским товарищем Пушкина Яковлевым и
понятно пето до самого выхода из заведения “.
29 ноября 1815 года Пушкин писал в дневнике:
Итак, я счастлив был, я наслаждался, Отрадой тихою, восторгом упивался, И где веселья быстрый день?
Промчался летом сновиденья, увяла прелесть наслажденья, И снова вкруг меня угрюмой скуки тень.
Это была первая робкая и стыдливая юношеская любовь – с “безмятежной тоской” , со “счастьем тайных мук” , с радостью на долгие дни от мимолетной
встречи или приветливой улыбки. Любовь эта отразилась в целом ряде лицейских стихотворений Пушкина.
Посидел с милой девушкой в беседке, Здесь ею счастлив был я раз В восторге сладостном погас, И время самое для нас Остановилось на минуту!
Получил от нее незначительное письмецо, В нем радости мои; когда померкну я, Пускай оно груди бесчувственной коснется; Быть может, милые друзья,
Быть может, сердце вновь забьется.
В 1834 году, тридцати девяти лет, Бакунина вышла замуж за сорокадвухлетнего тверского помещика, капитана в отставке, А. А. Полторацкого,
двоюродного брата Анны Петровны Керн.
Лицейские годы жизни Пушкина сыграли огромную роль в становлении его как личности, заложили фундамент его гениального творчества.
И лучше всего об этом говорит сам Пушкин!
Прости! Где б ни был я: в огне ли смертной битвы, При милых ли брегах родимого ручья, Святому братству верен я.
И пусть (услышит ли судьба мои молитвы?) , Пусть будут счастливы все, все твои друзья!
Список литературы:
1. В. В. Вересаев. “Спутники Пушкина” . Том 1,2, Москва, 1993 год.
2. И. И. Пушин. “Записки о Пушкине. Письма” , Москва, 1989 год.
3. В. Воеводин. “Повесть о Пушкине” , Ленинград, 1955 год.
4. Л. Дугин. “Лицей” , Москва, 1987 год.
5. М. Цветаева. “Мой Пушкин” , Москва, 1981 год.
6. А. Терц. (А. Синявский) . “Прогулки с Пушкиным” , С-Петербург, 1993 год.
Лицей на Чистых прудах, в котором учился Пушкин, находился под патронажем царя (и царь регулярно приезжал туда) и очень отличался от других образовательных учреждений. Во-первых, все предметы там вели русские учителя, а не иностранцы. Во-вторых, было совсем другое отношение к ученикам – главное, были запрещены розги. За лицеистами присматривал дядька. Пушкин и его друзья его очень любили, но потом выяснилось, что этот дядька – маньяк, который убивал и грабил молодых девушек, чтобы собрать деньги и купить матери корову. Об этом снят фильм «1814». Пушкин и его друзья, вообразив себя сыщиками, пытались найти убийцу и чуть не погибли сами.
Пушкин отличался от других лицеистов. С самого первого дня, когда другие мальчики тихо плакали в подушку по ночам и тосковали по дому, Пушкин спокойно переносил разлуку – он не был привязан к дому, ведь там его не понимали и не очень-то любили. А лицей стал для него настоящим домом, где были и взрослые, понимающие люди, и сверстники, с которыми Пушкин быстро нашёл общий язык. Кстати, многие из его друзей и знакомых впоследствии стали знаменитыми писателями, поэтами и политиками.
Распорядок дня в лицее был такой:
В шесть – подъём, в семь – молитва, занятия, чай, прогулка, снова занятия, снова прогулка, потом обед, уроки чистописания или рисования и другие. Потом снова чай, прогулка, повторение уроков. И, наконец, вечером – ужин, время отдыха, вечерняя молитва и сон.
Уроки:
Русская словесность, латынь, история, география, французский язык и французская словесность, немецкий и немецкая словесность, математика, физика, политические и нравственные науки.
В лицее была прекрасная библиотека, где Пушкин проводил всё свободное время. Он очень много читал, причём везде и в любое время дня и ночи. Вечером он клал книжку под полушку, чтобы рано утром успеть прочитать «ещё немножко».
Многие лицеисты писали стихи, и Пушкин не был исключением. А чтобы не писать «в стол», ребята решили устроить «литературные собрания». И лучшими все признавали стихотворения Пушкина.
В 1814 году в лицее были экзамены. Председателем комиссии был Г.Державин. И, помимо всех прочих заданий, лицеисты должны были читать свои стихи. Стихотворение Пушкина так растрогало Державина, что он даже хотел обнять мальчика. Но, пока Державин выбирался из-за стола, смутившийся и испуганный мальчик уже убежал.
После этого случая талант Пушкина признали все и позволяли ему многое. Например, на уроке алгебры был забавный случай:
Пушкин, вместо решения задачи, писал очередное стихотворение. Учитель, заметив это, решил вызвать его к доске. Пушкин вышел. Написал условие, стал пытаться решить… И получился у него «ноль». Учитель, вздохнув, сказал: «Я вижу, в моём классе для вас всё равно нулю. Идите на место и пишите свои стихи дальше». Сказано это было без насмешки, абсолютно серьёзно.
Благодаря обучению в лицее талант Пушкина был замечен, развит, поддержан; и сейчас мы имеем возможность убедиться в этом.
В Царскосельском лицее поэт учился, здесь он обрел лучших друзей, осознал силу своего духа и таланта. Лицейские годы были насыщены событиями и знакомствами с интересными людьми, которые оказали сильное влияние формирование личности Пушкина.
Детство и лицейские годы Пушкина кратко
В семье Пушкиных дети были предоставлены сами себе и их воспитанием занимались только иностранцы-гувернеры. Саша с детства писал в основном на французском языке, ведь его воспитывал учитель-иностранец.
Вместе с дядей в июне 1811 г. Александр отправился в Петербург, 12 августа он стал одним из 30 счастливчиков, поступивших в лицей.
Открытие лицея в Царском Селе состоялось 19 октября того же года. Учеников обучали словесным, нравственным, историческим наукам, изящным искусствам и гимнастике. Учителя преподавали лицеистам физику и математику.
Отсутствие физических наказаний для учеников было закреплено в Уставе заведения. Каждый ученик жил в отдельной комнате.
Кратко описать лицейские годы Александра Пушкина можно так: подъем в 6 утра, после уроки, которые продолжались до обеда и занимали около 7 часов в день. Отдыхали гимназисты, занимаясь спортом или читая.
Александр не был отличником. Преподаватели лицея отмечали литературный талант Пушкина, гибкость его ума и при этом абсолютное отсутствие прилежания к обучению.
Друзья Пушкина в лицейские годы
Вместе с поэтом учились: сын директора Лицея Иван Малиновский, музыкант Николай Корсаков, будущий министр Александр Горчаков. Но самыми близкими друзьями в лицейские годы у Пушкина были Дельвиг, Пущин и Кюхельбекер.
С 13-летним Дельвигом Пушкин сдавал вступительный экзамен в Лицей. Антона одноклассники называли смешным прозвищем «Тося». Именно А. Дельвиг создал альманах, ставший стартовой ступенькой в литературную жизнь для многих талантливых писателей и поэтов ? «Северные цветы».
Внутренней, самой близкой отчизной, отчизной души Пушкина, был лицей, Царское Село. О них он вспоминал часто.
Пушкина привезли в Царское Село летом 1811 года, вскоре после того, как было объявлено о предстоящем открытии лицея. Привез его дядя, Василий Львович Пушкин, известный в свое время поэт, оказавший на юного Пушкина некоторое литературной влияние. По своим литературным взглядам Василий Львович был убежденный карамзинист и враг всех литературных «староверов» во главе с Шишковым. Из Москвы в Петербург он ехал не только для сопровождения племянника, но и для того, чтобы поскорее напечатать одно из своих полемических литературных посланий Шишкову.
В Петербурге юный Пушкин поселился в доме дяди. Здесь он и жил все то время, пока готовился к экзаменам в лицей. Лицей был задуман Александром I как закрытое привилегированное учебное заведение для подготовки образованных и преданных слуг государства. Задуманному им учебному заведению Александром I придавал столь важное значение, что собирался в начале поместить туда и великих князей. Позднее он от этой мысли отказался, но своего интереса к лицею не потерял.
Программа обучения в лицее предусматривала изучение самых разнообразных наук. Среди приглашенных преподавать лицеистам были также лучшие по тому времени учителя, как А.П. Куницын, А.И. Галич и другие.
Интересно, что в 1816 году в Петербурге были объявлены курсы политических наук, которые пользовались большой популярностью в передовых кругах общества и которые помещали члены «Союза спасения» Пестель, Муравьевы, Ф. Глинка, И. Долгоруков. В числе тех, кто читал на этих курсах, были лицейские учителя Куницын и Галич.
На празднование торжественного акта по случаю открытия лицея присутствовала царская семья. Однако самым памятным для Пушкина событием торжественного дня 19 октября 1811 года была вступительная речь Куницына. В своем последнем стихотворении, посвященном дате 19 октября, «была пора….» ( 1836 году), Пушкин скажет о речи Куницына – скажет, потому что всегда о ней помнил:
Вы помните когда возник Лицей,
И царь для нас открыл чертог царицын,
И мы пришли. И встретил нас Куницын
Приветствием мех царственных гостей…
В своей речи Куницын призывал – и этого Пушкин тоже не забыл, потом это отзовется, в частности, в его оде “Вольность” – привыше всего чтить законы и соблюдать их: “Приуготовляясь быть хранителями законов, научитесь прежде сами почитать оное; ибо закон, нарушаемый блюстителями оного, не имеет святости в глазах народа».
Свою речь Куницын закончил словами, обращенными к лицеистам: «Вы ли захотите смешаться с толпой людей обыкновенных, пресмыкающихся в неизвестности и каждый день поглощаемых волнами забвения?
Нет! Да не возвратит мысль сея вашего воображения! Любовь к славе и отечеству должны быть вашими руководителями».
Большие надежды, которые на него возлагались, лицей безусловно оправдал. Но не так и не в этом смысле, в каком думал император
Александр I. В истории России, лицей вошел как одно из самых замечательных явлений русской культуры. Но не потому, конечно, что он готовил
«просвященных слуг государства», а потому, что он был колыбелью Пушкина,а значит, и всей русской поэзии, потому, что из его стен вышли великие патриоты и мученики свободы, как Кухельбекер, Пущин.
Для Пушкина лицей был не только источником дорогих воспоминаний, но и многого существенно важного и решающего в его последующем духовном развитии. В лицее были хорошие преподаватели, там читались ученикам основы наук, но еще более, чем преподаватели и излагаемые ими научные сведения, служил образованию их тесный дружеский круг. Его значение для Пушкина было неизмеримо велико. Пушкин недаром после окончания лицея отмечал каждую лицейскую годовщину посвященной этой дате стихами. И это были стихи о дружбе. Лицей, лицейское содружество были тем самым, что заменяло ему в юности столь необходимое для человеческой души ощущения дома. Лицей, лицейское содружество, воспоминания о лицее были тем положительным основанием, на котором, при всех ошибках и неудачах, нетолько в радостях, но и в невзгодах, всегда строилась внутренняя судьба личности Пушкина. Это то, на что Пушкин оглядывался при всех поворотах своей жизни, с чем соизмерял все с ним происходящее.
В лицее, в атмосфере лицея, все хорошо воспитывало.
Дружеские беседы изощряли ум и приучали к умственной и духовной открытости (к той открытости, без которой не может быть истинного поэта); прогулки по садам лицея заставляли вспоминать и приобщаться мыслью к прошлому человечества и к его культуре (что нашло потом сильное отражение в поэзии Пушкина). Лицей заложил культурные и человеческие основы пушкинской поэзии в значительной степени, нежели это могли сделать домашнее чтение в детстве и те уроки, которые давались Пушкину его многочисленными домашними хорошими и плохими учителями. В лицее были возможности свободного и естественно-непринужденного приобщения к культуре и – что не менее важно – приобщение всем дружеским кругом, вместе.
Среди лицейских друзей Пушкина особенно близкими и дорогими – на всю жизнь дорогими – стали Дельвиг, Пущин, Кухельбекер. Двое из них были поэтами. Все лицейский друзья Пушкина – и он сам прежде всего – были более всего увлечены делами литературными. Лицейское братство было не только человеческим, но и поэтическим братством. Это не могло не иметь влияния на Пушкина. В лицее, как вспоминал позднее Пущин, Пушкин «постоянно и деятельно участвовал во всех литературных журналах, импровизировал так называемые народные песни, точил на всех эпиграммы и пр.»
Лицейское поэтическое братство вырастало и воспитывалось в достаточно свободной атмосфере. Лицеисты по существу почти не знали притеснений, дружеские отношения связывали их не только между собой, но и с некоторыми профессорами. С годами они получили возможность общаться и с теми, кто находился в Царском Селе, но за пределами лицея.
Там за пределами лицея, Пушкин встречался с умными и блестящеобразованными гвардейскими офицерами – П.Я. Чаадаевым, Н.Н. Раевским, П.П.Кавериным, М.Г. Хомутовым, В.Д. Олсуфьевым и др. В беседе с ними он рассуждал о свободе и дышал ею. Воспитание свободой и воспитание вольных чувств и стремлений были условиями – и самыми благоприятными для Пушкина –быстрого становления его поэтического таланта.
Лицей – и в этом его историческая слава и значение – был той живой и плодотворной средой, которая вырастила Пушкина-поэта.
Его первые стихотворения, написанные им в 13 и 14 лет, естественно, были не вполне самостоятельны. В них видны следы ученичества, школы – хотя и не всегда достаточно определенной. Известно, что в лицее Пушкина иногда называли «французом». Это было своеобразным признанием его начитанности во французской литературе. Французская литература и оказала самое сильное влияние на раннее творчество Пушкина. Это влияние было одновременно и не слишком глубоким, и не долгим, и в достаточной мере плодотворным.
Позднее Пушкин резко выступал против всякого рода воздействия французской литературы на русскую. Одинаково естественным для Пушкина было следование французским поэтическим образам в юности и резкий отказ от него в зрелости. Во французской литературе XVIII в. дороже всего был для Пушкина ее свободный и свободолюбивый дух: он и имел положительное воздействие на юную пушкинскую поэзию. В сознании Пушкина-лицеиста французская литература связана была прежде всего с Вольтером. Это была литература озорная, иногда фривольная, резко критическая и резко ироническая. Под воздействие французской литературы Пушкин уже в самых первых своих опытах мог чувствовать себя свободно, легко, мог, и подражая,оставаться самим собой. Важно и то, что после французского влияния ни одно другое иноязычное влияние не могло быть не слишком прочным, ни слишком глубоким. Для поэта, наученного французской литературой принимать все критически, оно во всяком случае не могло быть сколько-нибудь закрепощающим влиянием.
В первых поэтических опытах Пушкина с самого начала поражает и восхищает прекрасное владение стихом, культура стиха. Стих у него легкий, свободно льющийся, хорошо имитирующий непринужденную беседу. При внимательном взгляде уже самые ранние стихи Пушкина – пусть отчасти, пусть только отдаленно – обещают нам некоторые позднейшие его поэтические открытия и достижения.
Печататься Пушкин начал в 1814 году, когда ему было 15 лет. Его первым печатным произведением было стихотворение «К другу стихотворцу».
Здесь иная форма, чем в самых ранних стихотворениях, и иной жанр, но путь по существу тот же: путь свободного, легкого, непринужденного поэтического размышления.
Литературными учителями юного Пушкина были не только Вольтер и другие знаменитые французы, но и еще больше Державин, Жуковский, Батюшков. Как писал Белинский, «все, что было существенного и жизненного в поэзии Державина, Жуковского и Батюшкова, – все это присуществилось поэзии Пушкина, переработанное ее самобытным элементом». Связь с Жуковским в лицейский период проявились особенно заметным в таких стихотворениях
Пушкина, как «Мечтатель» (1815), «Сраженный рыцарь» (1815). Несомненное воздействие на Пушкина оказал также и Державин. Очевидным образом его воздействие проявилось в известном стихотворении лицейской поры «Воспоминание в Царском селе». Сам Пушкин так вспоминал о своем чтении этого стихотворения на торжественной церемонии экзамена в присутствии Державина: «Державин был очень стар. Он был в мундире и в плисовых сапогах.
Экзамен наш очень его утомил. Он сидел, подперши голову рукой. Лицо его было бессмысленно, глаза мутны, губы отвисли; портрет его (где представлен он в колпаке и халате) очень похож. Он дремал до тех пор, пока не начался экзамен в русской словесности. Тут он оживился, глаза заблестели; он преобразился весь. Разумеется, читаны были его стихи, разбирались его стихи, поминутно хвалили его стихи. Он слушал с живостью необыкновенной.
Наконец вызвали меня. Я прочел мои «Воспоминания в Царском Селе», стоя в двух шагах от Державина. Я не в силах описать состояние души моей; когда дошел я до стиха, где упоминаю имя Державина, голос мой отрочески зазвенел, а сердце забилось с упоительным восторгом … Не помню, как я кончил свое чтение, не помню куда убежал. Державин был в восхищении; он меня требовал,хотел меня обнять …. Меня искали но не нашли.
Воспоминания в Царском Селе были заказаны Пушкину по случаю предстоящего переходного экзамена и приезда на экзамен самого Державина. Таким образом, стихотворение должно было быть «державинским»у же по заданию. Таким оно и оказалось: и по жанру (род высокой оды), и по тематике (высоко значительной, отчасти гражданственной), и по своей чисто державинской стилистике: Навис покров угрюмой нощи
На своде дремлющих небес;
В безмолвной тишине почили дол и рощи.
В седом тумане дальний лес….
Язык стихотворения производит впечатление одновременно иодически-возвышенного, и достаточно вещественного, конкретного и это уже само по себе создаёт поэтическую атмосферу, близкую державинской. Близость к Державину у Пушкина не в частностях, а во общем тоне и красках стихотворения.Сам Державин почувствовал эту близость и оттого так восхитился чтением Пушкина. В его стихах он признал не чужое, а своё, кровное.
Разбирая «Воспоминания о Царском Селе», Б.В. Томашевский пришёл к выводу, что в стихах сильнее, чем зависимость от Державина, проявляется зависимость от Батюшкова. Едва ли это так. Этому противоречит общий эмоциональный рисунок стихов. Но, безусловно, прав Томашевский в одном: черты поэтики Батюшкова в стихах тоже присутствуют . Для юного Пушкина это достаточно характерно: он пишет, испытывая влияние не одного, а сразу нескольких поэтов. Он хочет не как один кто-то, а как многие и разные.
Не только в зрелости, но и в юности Пушкин не примыкает к одной какой-либо школе. В некотором ,ограниченном смысле Пушкин – эклектик. Но это его как бы эклектизм – защитная реакция молодого, но сильного поэтического организма. Он никому не хочет быть обязан исключительно, и своих учителей он выбирает заново и свободно в зависимости от конкретных художественных целей, от конкретных художественных заданий.
После чтения на экзамене стихотворения «Воспоминания о Царском Селе» с необыкновенной быстротой растет слава молодого Пушкина. 9 января 1815 года, видимо, по просьбе Державина Пушкин посылает ему своегостихотворения. Другой список оказывается в руках В.Л. Пушкина, и через него стихотворение становится известным многим писателям и поэтам/ В середине января Жуковский читает друзьям это стихотворение. В начале января Пушкин, больной «простудою», лежит в лазарете, и здесь его посещает Батюшков. 17 апреля стих Пушкина напечатан в журнале «Российский музеум» с припиской «За доставление сего подарка благодарим искренно родственников молодого поэта, которого так много обещает». В начале мая Пушкина в лицее посещает Жуковский, 4 сентября он снова у Пушкина . А 19 сентября он пишет к Вяземскому: «Я сделал еще одно приятное знакомство! С нашим молодым чудотворцем Пушкиным. Я был у него на минуту в Царском селе. Милое живое творение!.. Это надежда нашей словесности». В начале декабря Державин говорит приехавшему к нему в гости С.Т. Аксакову «…скоро явится второй Державин: это Пушкин, который еще в лицее перещеголял всех писателей».
Одно из лучших произведений Пушкина Лицейского периода – стих «Городок». Оно написано в 1815 году и представляет собой по жанру дружеское послание в духе тех посланий, какие в большом количестве создавал Батюшков, а вместе с ним и другие поэты начала XIX века.
Дружеские послания – весьма распространенный жанр в русской поэзии этого времени. Его популярность во многом объясняется малой канонизированностью жанра, его принципиальной неустойчивостью, свободой выражения. Дружеское послание – это род непринужденной беседы, неограниченной строгими формальными рамками. Таковым оно было в поэзии Батюшкова, таким же оно и в поэзии молодого Пушкина.
Весной 1817 года закончился лицейский курс. Наступило время прощания с местами, которые сделались дороги, прощание с друзьями. Теме дружбе и прощания посвящены последние лицейские стихи Пушкина – его послание к лицейским друзьям. Они в разном роде: иные слегка шутливые («Товарищам»), другие взволнованные и серьезные («Разлука»). При этом в них заключено многое «на всю жизнь».
Грозные времена и грозные судьбы ждали впередии Пущина, и Кюхельбекера, и Дельвига, и самого Пушкина. И всегда, как бы тяжело ни складывалась их жизнь, голосом радости и утешения был для них голос верной лицейской дружбы.
Александр Сергеевич Пушкин родился 6 июня (26 мая по старому стилю) 1799 году в Москве. Отец его, Сергей Львович (1771— 1848), происходил из помещичьей, когда-то богатой семьи. От имений предков (в Нижегородской губернии) до него дошло немного; но и дошедшее он проматывал, совершенно не интересуясь хозяйственными делами; служил он в Московском комиссариате, но службой не был озабочен. Среди его знакомых было много писателей, а брат его Василий Львович приобрел известность как поэт. В доме Пушкина интересовались литературой, а сам Сергей Львович был поклонником французских классиков и сам пописывал французские и русские стихи, которые, впрочем, были известны только знакомым и родственникам. Мать Пушкина, Надежда Осиповна, урожденная Ганнибал, происходила от Ганнибала, петровского «арапа», изображенного в романе Пушкина.
Воспитание Пушкина было безалаберным. Сменявшиеся французы-гувернеры, случайные учителя не могли иметь глубокого влияния на ребенка, в значительной степени предоставленного самому себе.
Детство Пушкин провел в Москве, выезжая на лето в уезд За- харово, в подмосковное имение бабушки. Кроме Александра у Пушкиных были дети — старшая дочь Ольга и младший сын Лев. Родители не уделяли много внимания детям, да, по-видимому, Александр не был любимым ребенком в семье.
Его брат писал впоследствии о детских годах Александра: «До одиннадцатилетнего возраста он воспитывался в родительском доме. Страсть к поэзии появилась в нем с первыми понятиями: на восьмом году возраста, умея уже читать и писать, он сочинял на французском языке маленькие комедии и эпиграммы на своих учителей. Вообще воспитание его мало заключало в себе русского. Он слышал один французский язык; Гувернер был француз, впрочем человек неглупый и образованный; библиотека его отца состояла из одних французских сочинений. Ребенок проводил бессонные ночи и тайком в кабинете отца пожирал книги одну за другою». В 1810 году возник проект устройства привилегированного учебного заведения — лицея в Царском Селе, при дворце Александра I.
Пушкин, обладавший влиятельными знакомствами, решил определить туда своего сына Александра. В июне 1811 г. Александр со своим, дядей поехал в Петербург, благодаря имеющимся связям, Пушкину было обеспечено поступление. 12 августа он выдержал вступительный экзамен. 19 октября был торжественно открыт лицей и с этого дня началась лицейская жизнь Пушкина. Лицей был закрытым учебным заведением, в него было принято всего 30 учеников. Это были дети средних малообеспеченных дворян, обладавших служебными связями.
В связи с политическими событиями 1812 г. Взятие французами Москвы ставило под угрозу Петербург. Из-за большого потока солдат проходившего через Царское Село, в лицее воцарился либеральный дух.
В лицей проникали сплетни об Александре I и его окружении. Кругозор Пушкина в то время расширял П.Чаадаев, оказавшийся в гусарском полку в Царском Селе. Чаадаев был настроен весьма либерально, он вел долгие политические беседы с Пушкиным и сыграл немалую роль в нравственных понятиях Александра. Впоследствии Пушкин посвятил Чаадаеву одно из первых своих политических стихотворений.
Именно в лицее у Пушкина появляються настояшии друзья. На первый курс было принято тридцать человек. Значит, у Пушкина было двадцать девять товарищей.
В дальнейшем они станут известными людьми. У каждого лицеиста было прозвише, а у некоторых и не одно. Иван Иванович Пущин — «Жано», Вельгельм Карлович Кюхельбекер — «Кюхля», «Глиста», самПушкин— «Француз» и множество других забавных прозвищ.
В лицее Пушкин плотно занимался поэзией, особенно французской, за что он и получил прозвище «француз». Среди лицеистов проводились пассивные соревнования, где Пушкин долгое время одерживал первенство. Из русских поэтов Пушкина привлекал Батюшков и вся группа писателей, объединившиеся вокруг Карамзина. С этой группой Пушкин был связан через семейные отношения, в частности, через дядю, который был вхож в нее. В доме Карамзина, который находился в Царском Селе, Александр познакомился с Жуковским и Вяземским, их влияние особенно отразилось на творчестве Пушкина начиная с 1815 года.
Любимым поэтом Пушкина был Вольтер, именно ему Пушкин был обязан и ранним своим безбожием, и склонностью к сатире, которая, впрочем, находилась также в зависимости от литературной борьбы карамзинистов и от шутливых сатир Батюшкова. В лицее Пушкина также коснулись новые течения поэзии того времени: «Оссианицизм» и «Барды». К концу пребывания в лицее Пушкин подвергся сильному влиянию новой элегической поэзии, связанной с деятельностью таких французских поэтов, как Парни и Мильвуа. Литературная лицейская слава Пушкина пришла к нему в 15 лет, когда он впервые выступил в печати, поместив в «Вестнике Европы» в июльском номере стихотворение «К другу стихотворцу».
В октябре 1815 года образовалось литературное общество «Арзамас» и просуществовало оно до конца 1817 года.
Помимо «Арзамаса» и «Беседы» были еще литературные общества. Одним из них был кружок писателей, собиравшихся у Оленина. Там собирались противники «Беседы» но и не сторонники «Арзамаса». Предводителями этого кружка были баснописец Крылов и Гредич. Пушкин ценил обоих этих людей и впоследствии посещал Оленинский кружок. Но в лицейское время Пушкин находился под влиянием Арзамаса, вдохновленный сатирой Батюшкова на борьбу с «Беседой» Пушкин разделял все симпатии и антипатии «Арзамаса».
Срок пребывания в лицее кончился летом 1817 года. 9 июня состоялись выпускные экзамены, на которых Пушкин читал заказанное стихотворение «Безверие».
Арзамасец Ф.Вигель писал в своих воспоминаниях: «На выпуск молодого Пушкина смотрели члены «Арзамаса» как на счастливое для них происшествие, как на торжество. Сами родители его не могли принимать в нем более нежного участия; особенно Жуковский, восприемник его в «Арзамасе», казался счастлив, как будто бы сам бог послал ему милое чадо. Чадо показалось довольно шаловливо и необузданно, и мне даже больно было смотреть, как все старшие братья на перерыв баловали маленького брата. Спросят: был ли он тогда либералом? Да как же не быть восемнадцатилетнему мальчику, который только что вырвался на волю, с пылким поэтическим воображением, кипучею африканскою кровью в жилах, и в такую эпоху, когда свободомыслие было в самом разгаре».
19 октября до самой смерти останется у Пушкина самым памятным днем в его жизни. Сколько приятных воспоминаний будет у Пушкина связанно с лицеем. Ну хотябы нашумевшая история с «гогель-могелем».
История такая. Компания воспитанников с Пушкиным, Пущиным и Малиновским во главе, устроила тайную пирушку. Достали бутылку рома, яиц, натолкли сахару, принесли кипящий самовар, приготовили напиток «гогель-могель» и стали распивать. Одного из товарищей Тыркова, сильно разобрало от рома, он начал шуметь, громко разговаривать, что привлекло внимание дежурного гувернера, и он доложил инспектору Фролову. Начались распросы, розыски. Пущин, Пушкин и Малиновский объявили, что это их дело и что они одни виноваты. Фролов немедленно донес о случившемся исправляющему должность директора профессору Гауэншильду, а тот поспешил доложить самому министру Разумовскому. Переполошившийся министр приехал из Петербурга, вызвал виновных сделал им строгий выговор и передал дело на рассмотрение конференции. Конференция постановила: 1. Две недели стоять во время утреней и вечерней молитвы.
2. Сместить виновных на последние места за обеденным столом.
3. Занести фамилии их, с прописанием виновности и приговора, в черную книгу, которая должна иметь влияние при выпуске. Но при выпуске лицеистов, директором был уже не бездушный карьерист Гауэншильд, а благородный Энгельгард. Он ужаснулся и
стал доказывать своим сочленам недопустимость того, чтобы давнишняя шалость, за которую тогда же было взыскано, имела влияние и на будущность провинившихся. Все тотчас же согласились с его мнением и дело сдано было в архив.
Историю с «гогель-могелем» имеет в виду Пушкин в своем послании к Пущину:
Помнишь ли, мой брат по чаше,
Как в отрадной тишине
Мы топили горе наше
В чистом, пенистом вине?..
Помнишь ли друзей шептанье
Вокруг бокалов пуншевых,
Рюмок грозное молчанье —
Пламя трубок грошевых?
Закипев, о, скол прекрасно
Токи дымные текли!
Вдруг педанта глас ужасный
Нам послышался вдали…
И бутылки вмиг разбиты,
И бокалы все в окно —
Всюду по полу разлиты
Пунш и светлое вино.
Убегаем торопливо…
В пируюших студентах Пушкин так же обращается к Пущину:
Товарищ милый, друг прямой,
Тряхнем рукою руку,
Оставим в чаше круговой
Педантам сродну скуку:
Не в первый раз мы в месте пьем,
Нередко и бранимся,
Но чашу дружества нальем —
И тот час помиримся.
Именно в лицее Пушкин первый раз влюбился. Фрейлина. «Первую платоническую, истинно поэтическую любовь возбудила в Пушкине Бакунина, — рассказывакт Комаровский. — Она часто навещала брата своего и всегда приезжала на лицейские балы. Прелесное лицо ее, дивный стан и очаровательное обращение произвели всеобщий восторг во всей лицейской молодежи. Пушкин описал ее прелести в стихотворении «К живописцу», которое было положено на ноты лицейским товарищем Пушкина Яковлевым и понятно пето до самого выхода из заведения».
29 ноября 1815 года Пушкин писал в дневнеке:
Итак, я счастлив был, итак, я наслаждался,
Отрадой тихою, восторгом упивался…
И где веселья быстрый день?
Промчался летом сновиденья,
Увяла прелесть наслажденья,
И снова вкруг меня угрюмой скуки тень!..
Это была первая робкая и стыдливая юношеская любовь — с «безметежной тоской», со «счастьем тайных мук», с радаСтью на долгие дни от мимолетной встречи или приветливой улыбки. Любовь эта отразилсь в целом ряде лицейских стихотворений Пушкина. Посидел с милой девушкой в беседке, —
Здесь ею счастлив был я раз
В восторге сладостном погас,
И время самое для нас
Остановилось на минуту!
Получил от нее незначительное письмецо, —
В нем радости мои; когда померкну я,
Пускай оно груди бесчувственной коснется;
Быть может, милые друзья,
Быть может, сердце вновь забьется.
В 1834 году, тридцати девяти лет, Бакунина вышла замуж за сорокадвухлетнего тверского помещика, капитана в отставке, А.А.Полторацкого, двоюродного брата Анны Петровны Керн.
Лицейские годы жизни Пушкина сыграли огромную роль в становлении его как личности, заложили фундамент его гениального творчества. И лучше всего об этом говорит сам Пушкин!
Прости! Где б ни был я: в огне ли смертной битвы,
При мирных ли брегах родимого ручья,
Святому братству верен я.
И пусть (услышит ли судьба мои молитвы?),
Пусть будут счастливы все, все твои друзья!
Начиная с младшего курса, в Лицее большое внимание уделялось воспитательной работе, чему в немалой степени способствовала близость педагогов и воспитателей к учащимся, проводимые с ними беседы на различные темы, волновавшие юношей. Воспитательный процесс был связан с поддержанием дисциплины учащихся, для чего были разработаны как меры их поощрения, так и наказания за различные поступки. Основными мерами поощрения в Лицее являлись: занесение имен отличившихся на «доску почета», награждение воспитанников книгами с дарственной надписью директора и профессора той науки, в которой были показаны отличные успехи; на экзаменах определялись отличившиеся, достойные золотых и серебряных медалей. К мерам наказания относились главным образом размещение провинившихся за особый стол в классе и столовой. Лишение общего стола в столовой означало, что воспитанник сажается на хлеб и воду, но не более двух суток. В целях повышения уровня дисциплины поведение учащихся определялось в баллах и заносилось в книгу «Ведомости о дарованиях, прилежаниях и успехах воспитанников». В «знаменитые ведомости» был занесен только один случай недисциплинированного поведения учащихся. Он был связан с попыткой трех лицеистов – И.Пущина, А.Пушкина и И.Малиновского – изготовить «гогель-могель» и устроить студенческий пир. Попытка была в корне пресечения одним из гувернеров и инспектором Лицея. О чрезвычайном происшествии было доложено Министру народного просвещения, который приехал из Петербурга и сделал виновникам строгое внушение. В свою очередь Конференция Лицея постановила занести фамилии провинившихся в «черную книгу». В крайнем случае, воспитанник мог быть исключен из учебного заведения. На поведение лицеистов определяющее влияние оказывал не столько дисциплинарный кодекс, сколько их любовь к своему учебному заведению.
1812-й год и последующие события
Своеобразной школой воспитания, формирования у лицеистов патриотических чувств, горячей любви к Родине явилась Отечественная война 1812 года. Когда через Царское Село шли отправлявшиеся на войну полки, занятия в Лицее прерывались и воспитанники выбегали во двор, чтобы проводить воинов. Лицеисты жадно ловили известия о войне с Наполеоном. Иногда о важных событиях сообщали проезжавшие через Царское Село правительственные курьеры, многое лицеисты узнавали из писем родных. В Лицее по рукам ходили журналы «Сын Отечества», «Русский вестник», в которых освещался ход военных действий. Местом, где шла горячая дискуссия о военных событиях, стала газетная комната. О ходе войны лицеистам рассказывали и педагоги, они трактовали войну с французами как справедливую, освободительную, народную.
Не только теоретические суждения, но и события всенародной борьбы с французским нашествием вызывали у лицеистов острейший интерес. Восхищение у Пушкина и его товарищей вызвал подвиг генерала Н.Н.Раевского и его сыновей. В критическую минуту боя, когда казалось, что сил к сопротивлению уже нет и французы побеждают, генерал и его оба сына встали во главе передового Смоленского полка. Войны, вдохновленные их примером, почувствовали боевой прилив сил и опрокинули неприятеля. Поэт В.А.Жуковский воспел этот подвиг в стихотворении «Певец во стане русских воинов». Мог ли знать тогда Пушкин, что с генералом Н.Н.Раевским он будет знаком, а с его сыном Николаем будет дружить.
Гордясь защитниками Отечества, лицеисты с болью и огорчением переживали временные неудачи русской армии, радовались перелому в ходе войны, героическому освободительному походу русских войск на Запад. Под руководством своих преподавателей многие лицеисты поняли, что война пробудила национальное самосознание русского народа, подняла творческую активность народных масс, которые не жалели сил для изгнания врага с родной земли. Победа в войне зародила в простом народе надежду не только на значительное облегчение своего положения, но и на освобождение от крепостной зависимости.
Среди событий начального периода обучения было еще одно, которое до глубины души взволновало всех лицеистов. 23 марта 1814 года после непродолжительной болезни скончался всеми уважаемый и глубоко любимый лицеистами Василий Федорович Малиновский. На его похоронах в Петербурге, кроме наставников, присутствовало пять лицеистов, в том числе и Пушкин. У могилы директора Лицея Пушкин и Иван Малиновский дали клятву в вечной дружбе.
После смерти Малиновского в жизни Лицея наступили не лучшие времена, которые Пушкин называл «безначалием». Одно время исполнение обязанностей директора этого учебного заведения было возложено Ф.М.Гауеншильда, немец, родом из Австрии, занимавший в Лицее должность профессора немецкого языка и словесности, представлял собой ещё одну ненавистную лицеистами фигуру. С воспитанниками он обращался грубо и несправедливо. Став временно во главе Лицея, противился свободолюбивому духу лицейской педагогике и был сторонником жесткого контроля за поведением лицеистов.
Состояние неблагополучия в жизни Лицея было прервано назначением на пост директора Егора Антоновича Энгельгардта, возглавлявшего до этого Санкт-Петербургский педагогический институт. В соответствии с Указом Александра 1 от 27 января 1816 года он вскоре приступил к исполнению своих новых обязанностей. На этот раз Лицею повезло. Новый директор оказался личностью талантливой, неординарной.
Это был один из видных российских педагогов, разработавший и применивший собственную оригинальную систему воспитания лицеистов. Главное в ней было уважительное отношение к личности воспитанника, при котором требовательность сочеталась с любовью к формирующемуся человеку.
Однако, при всей прогрессивности взглядов и лучших намерений Энгельгардт, придя в Лицей, не сумел на первых порах найти общий язык с некоторой частью воспитанников, отличившихся самостоятельностью суждений, юношеской самоуверенностью и настороженностью ко всяким попыткам их воспитывать. Одним из таких «трудновоспитуемых» был Александр Пушкин. В черновых заметках, написанных директором в марте 1816 года для себя, он попытался дать словесный портрет воспитанников выпускного курса. О Пушкине он написал : «Его высшая и конечная цель – блистать и именно поэзией. Он основывает все на поэзии и с любовью занимается всем, что с этим связано. Пушкину никогда не удастся дать своим стихам прочную основу, так как он боится всяких серьезных занятий, и его ум, не имея ни проницательности, ни глубины, совершенно поверхностный, французский ум. Это еще самое лучшее, что можно сказать о Пушкине». Наверное, в характеристике педагога была доля истины, особенно в части недостатков домашнего воспитания, что впоследствии охотно признавал поэт. Но в целом Энгельгардт не сумел правильно оценить способности и нравственные качества юноши, сложность его внутреннего мира, возможности реализации им своего таланта. За период обучения Пушкина в Лицее его педагоги и воспитатели дали всестороннюю характеристику своему подопечному. Среди наиболее положительных качеств ими были отмечены блистательные дарования, начитанность, проницательность, неординарная память, ум, понятливость, добродушие. А самыми отрицательными качествами Пушкина педагоги считали: легкомыслие, вспыльчивость, отсутствие должного прилежания по отношению к нелюбимым предметам (математика, немецкий язык), скрытность. Из сочетания этих качеств и складывался характер личности Пушкина-лицеиста. При его характеристике следует иметь в виду и те отзывы о его способностях, которые давали ему самые известные литераторы его времени, видевшие в нем будущее отечественной поэзии.
И все же приход Энгельгардта в Лицей был событием весьма положительным, в чем скоро убедились лицеисты. Опираясь на передовую систему взглядов и поддержку педагогического коллектива, новый директор быстро преодолел тот дух казенщины, который стал складываться в Лицее после смерти Малиновского людьми, случайно оказавшимися во главе этого учебного заведения. С появлением Энгельгардта положение в Лицее стало меняться к лучшему. Были налажены быт и дисциплина. Активизировался учебный процесс. Еще более укрепились дружеские и творческие связи между педагогами и воспитанниками.
Учеба на старшем курсе
На занятиях по истории профессор Кайданов знакомил лицеистов с основными этапами развития российского государства, выдающимися деятелями России. Очевидно, от него Пушкин впервые услышал о своеобразии царствований Бориса Годунова, Петра Великого, которые стали впоследствии героями его произведений. Значительный интерес у лицеистов вызывали и лекции по зарубежной истории. Они давали возможность познакомиться с особенностями политической системы таких государств, как Англия, Франция, Северо-Американские Соединенные Штаты. Конституция, разъяснял Кайданов, ограничивала власть правителя, его возможность делать что-либо «худое», иначе действия короля вступали в противоречие с законами государства, которые он был призван охранять. В истории Франции педагог особо выделял наполеоновский период.
Также в Лицее проводились содержательные занятия по статистке, которые вел Кайданов. Курс состоял из двух разделов. Один был посвящен Российской империи, другой содержал обзор состояния крупнейших государств Европы. Предмет статистики включал в себя сведения о населении различных стран, предметах народной промышленности, описание нравов народов, образа их жизни, обычаев и пр.
Многие идеи, которые внушал лицеистам Кайданов, развивал далее один из любимых преподавателей Пушкина А.П.Куницын. Полный курс лицейских лекций этого педагога состоял из двенадцати циклов, в число которых, кроме логики, психологии, этики и других дисциплин, входили: право частное, право естественное публичное, право народное, право гражданское русское, право уголовное, финансовое право. В своих лекциях Куницын раскрывал историю зарождения права, значение законов, которые должны быть всеобщие, всем предоставляющие равные права и обязанности.
Преподаватели Лицея стремились познакомить лицеистов как со взглядами древних философов, так и существовавшими философскими системами. Важную роль в этом отношении играл А.И.Галич. Пушкин был с Галичем в дружеских отношениях и посвятил педагогу ряд стихотворений.
В Лицее уделялось также большое внимание эстетическому воспитанию юношей. Занятия по литературе и эстетике были для юного поэта самыми любимыми.
Одним из первых педагогов, который знакомил лицеистов с задачами литературы, ее связью с политическим развитием общества, был Н.Ф.Кошанский. На занятиях поднимался вопрос о формах литературного творчества. Пушкин не всегда соглашался со своим педагогом. Все же общий подход Кошанского к миссии литературы, назначению поэта, его идея о влиянии на искусство политической формы правления, оказали благотворное влияние на Пушкина. Античность широко вошла в его творчество.
Заботясь о подготовке своих питомцев к будущей государственной деятельности, педагоги учили их и ораторскому искусству. Им читался специальный курс « теория красноречия». Занятия по этому предмету вели А.И. Галич и П.Е. Георгиевский. В лекциях красноречие подразделялось на три вида: похвальное, советодательное и судебное. Искусство похвального красноречия состояло в умении хвалить или хулить определенные явления общественной жизни, позитивные и негативные стороны в деятельности выдающихся личностей. Советодательное красноречие состояло в искусстве рассуждать о делах государственных, обоснованно высказывать свою точку зрения по таким проблемам, как война и мир, переговоры по заключению мира, интересы государства, его законодательство и т.д. Судебное красноречие заключалось в способности привлечь на свою сторону присяжных, доказать виновность или невиновность человека, которого предполагалось обвинять или защищать. В искусстве красноречия педагогами больше всего ценилось умение говорить по существу, доказывать истину. Наряду с этими предметами лицеисты изучали немало других, которые вооружали их естественно-научными, экономическими, политическими и военными занятиями, расширяли кругозор, формировали качества будущих деятелей российского государства.
В часы свободного досуга
Александр
Сергеевич
Пушкин родился
6 июня (26 мая по
старому стилю)
1799 году в Москве.
Отец его, Сергей
Львович (1771 -1848 ),
происходил
из помещичьей,
когда-то богатой
семьи. От имений
предков (в
Нижегородской
губернии) до
него дошло
немного; но и
дошедшее он
проматывал,
совершенно
не интересуясь
хозяйственными
делами; служил
он
в Московском
комиссариате,
но службой не
был озабочен.
Среди его
знакомых
было много
писателей, а
брат его Василий
Львович приобрел
известность
как поэт. В доме
Пушкина интересовались
литературой,
а сам Сергей
Львович был
поклонником
французских
классиков и
сам пописывал
французские
и русские стихи,
которые, впрочем,
были известны
только знакомым
и родственникам.
Мать Пушкина,
Надежда Осиповна,
урожденная
Ганнибал,
происходила
от Ганнибала,
петровского
“арапа”, изображенного
в романе Пушкина.
Воспитание
Пушкина было
безалаберным.
Сменявшиеся
французы-
гувернеры,
случайные
учителя не
могли иметь
2.
глубокого
влияния на
ребенка, в
значительной
степени предоставленного
самому себе.
Детство
Пушкин провел
в Москве, выезжая
на лето в уезд
Захарово, в
подмосковное
имение бабушки.
Кроме Александра
у Пушкиных были
дети
– старшая дочь
Ольга и младший
сын Лев. Родители
не уделяли
многовнимания
детям, да, по-видимому,
Александр не
был любимым
ребенком в
семье.
Его
брат писал
впоследствии
о детских годах
Александра:
“До одиннадцатилетнего
возраста он
воспитывался
в родительском
доме.
Страсть
к поэзии появилась
в нем с первыми
понятиями: на
восьмом году
возраста, умея
уже читать и
писать, он сочинял
на французском
языке маленькие
комедии и эпиграммы
на своих учителей.
Вообще воспитание
его
мало заключало
в себе русского.
Он слышал один
французский
язык; Гувернер
был француз,
впрочем человек
неглупый и
образованный;
библиотека
его отца состояла
из одних французских
сочинений.
Ребенок
проводил
бессонные ночи
и тайком в кабинете
отца пожирал
книги одну за
другою”. В 1810 году
возник проект
устройства
3.
привилегированного
учебного заведения
– лицея в Царском
Селе, при дворце
Александра
I.
Пушкин,
обладавший
влиятельными
знакомствами,
решил определить
туда своего
сына Александра.
В июне 1811 г. Александр
со своим дядей
поехал в Петербург,
благодаря
имеющимся
связям, Пушкину
былообеспечено
поступление.
12 августа он
выдержал
вступительный
экзамен.19 октября
был торжественно
открыт лицей
и с этого дня
началась лицейская
жизнь Пушкина.
Лицей был закрытым
учебным заведением,
в него было
принято всего
30 учеников. Это
были дети средних
малообеспеченных
дворян, обладавших
служебными
связями.
В
связи с политическими
событиями 1812
г. Взятие французами
Москвы ставило
под угрозу
Петербург.
Из-за большого
потока солдат
проходившего
через Царское
Село, в лицее
воцарился
либеральный
дух.
В
лицей проникали
сплетни об
Александре
I и его окружении.
Кругозор Пушкина
в то время
расширял П.
Чаадаев, оказавшийся
в гусарском
полку в Царском
Селе. Чаадаев
был настроен
весьма либерально,
он вел
4.
долгие
политические
беседы с Пушкиным
и сыграл немалую
роль в нравственных
понятиях
Александра.
Впоследствии
Пушкин посвятил
Чаадаеву одно
из первых своих
политических
стихотворений.
Именно
в лицее у Пушкина
появляються
настояшии
друзья. На первый
курс было принято
тридцать человек.
Значт , у Пушкина
было двадцать
девять товарищей.
В
дальнейшем
они станут
известными
людьми. У каждого
лицеиста было
прозвише,
а
у некоторых
и не одно. Иван
Иванович Пущин
– “Жано” , Вельгельм
Карлович Кюхельбекер
– “Кюхля”, “Глиста”,
сам Пушкин –
“Француз” и
множество
других забавных
прозвищ.
В
лицее Пушкин
плотно занимался
поэзией, особенно
французской,
за
что
он и получил
прозвище “француз”.
Среди лицеистов
проводились
пассивные
соревнования,
где Пушкин
долгое время
одерживал
первенство.
Из русских
поэтов Пушкина
привлекал
Батюшков и вся
группа писателей,
объединившиеся
вокруг Карамзина.
С этой группой
Пушкин был
связан через
семейные отношения,
в частности,
через дядю,
который был
вхож в
5.
нее.
В доме Карамзина,
который находился
в Царском Селе,
Александр
познакомился
с Жуковским
и Вяземским,
их влияние
особенно отразилось
на творчестве
Пушкина начиная
с 1815 года.
Любимым
поэтом Пушкина
был Вольтер,
именно ему
пушкин был
обязан и ранним
своим безбожием,
и склонностью
к сатире, которая,
впрочем,
находилась
также в зависимости
от литературной
борьбы карамзинистов
и от шутливых
сатир Батюшкова.
В лицее Пушкина
также коснулись
новые течения
поэзии того
времени: “Оссианицизм”
и “Барды”. К
концу
пребывания
в лицее Пушкин
подвергся
сильному влиянию
новой элегической
поэзии, связанной
с деятельностью
таких французских
поэтов,
как Парни и
Мильвуа. Литературная
лицейская
слава Пушкина
пришла к нему
в 15 лет, когда
он впервые
выступил в
печати, поместив
в ]“Вестнике
Европы” в июльском
номере
стихотворение
“К другу стихотворцу”.
В
октябре 1815 года
образовалось
литературное
общество “Арзамас”
и просуществовало
оно до конца
1817 года.
6.
Помимо
“Арзамаса”
и “Беседы” были
еще литературные
общества. Одним
из них был кружок
писателей,
собиравшихся
у Оленина. Там
собирались
противники
“Беседы” но
и не сторонники
“Арзамаса”.
Предводителями
этого кружка
были баснописец
Крылов и Гредич.
Пушкин ценил
обоих
этих
людей и впоследствии
посещал Оленинский
кружок. Но в
лицейское время
Пушкин находился
под влиянием
Арзамаса,
вдохновленный
сатирой Батюшкова
на борьбу с
“Беседой” Пушкин
разделял все
симпатии и
антипатии
“Арзамаса”.
Срок
пребывания
в лицее кончился
летом 1817 года.
9 июня состоялись
выпускные
экзамены, на
которых Пушкин
читал заказанное
стихотворение
“Безверие”.
Арзамасец
Ф. Вигель писал
в своих воспоминаниях:
“На выпуск
молодого Пушкина
смотрели члены
“Арзамаса”
как на счастливое
для них происшествие,
как на торжество.
Сами родители
его не могли
принимать в
нем более нежного
участия; особенно
Жуковский,
восприемник
его в “Арзамасе”,
казался счастлив,
как будто бы
сам бог послал
ему милое чадо.
Чадо показалось
7.
довольно
шаловливо и
необузданно,
и мне даже больно
было смотреть,
как все старшие
братья на перерыв
баловали маленького
брата. Спросят:
был ли он тогда
либералом? Да
как же не быть
восемнадцатилетнему
мальчику, который
только что
вырвался на
волю, с пылким
поэтическим
воображением,
кипучею африканскою
кровью в жилах,
и в такую эпоху,
когда свободомыслие
было в самом
разгаре”.
19
октября
до самой смерти
останется у
Пушкина самым
памятным днем
в его жизни.
Сколько приятных
воспоминаний
будет у Пукшкина
связанно с
лицеем. Ну хотябы
нашумевшая
история с “гогель
– могелем”.
История
такая. Компания
воспитанников
с Пушкиным ,
Пущиным и Малиновским
во главе, устроила
тайную пирушку.
Достали бутылку
рома , яиц, натолкли
сахару, принесли
кипящий самовар,
пригатовили
напиток “гогель
– могель” и стали
распивать.
Одного из товарищей
Тыркова , сильно
разобрало от
рома , он начал
шуметь , громко
разговаривать,
что привлекло
внимание дежурного
гувернера , и
он доложил
инспектору
Фролову . Начались
распросы, розыски.
Пущин , Пушкин
и Малиновский
обьявили, что
это их дело и
что
8.
они
одни виноваты
.Фролов немедленно
донес о случившемся
исправляюшему
должность
директора
профессору
Гауэншильду
, а тот поспешил
доложить самому
министру Разумовскому
. Переполошившийся
министр приехал
из Петербурга,
вызвал виноовных
сделал им строгий
выговор и передал
дело на
рассмотрение
конференции.
Конференция
постановила:
1. Две недели
стоять во время
утреней и вечерней
молитвы. 2. Сместить
виновных на
последние места
за обеденным
столом. 3. Занести
фамилии их, с
прописанием
виновности
и приговора,
в черную книгу,
которая должна
иметь влияние
при выпуске.
Но при выпуске
лицеистов,
директором
был уже не бездушный
карьерист
Гауэншильд,
а благородный
Энгельгард.
Он ужаснулся
и стал доказывать
своим сочленам
недопустимость
того, чтобы
давнишняя
шалость , за
которую тогда
же было взыскано,
имела влияние
и на будущность
провинившихся.
Все тотчас же
согласились
с его мнением
и дело сдано
было в архив.
Историю
с “гогель – могелем”
имеет в виду
Пушкин в своем
послании к
Пущину:
Помнишь
ли, мой брат по
чаше,
Как
в отрадной
тишине
9.
Мы
топили горе
наше
В
чистом пенистом
вине ?
Помнишь
ли друзей шептанье
Вокруг
бокалов пуншевых,
Рюмок
грозное молчанье
,
Пламя
трубок грошевых
?
Закипев,
о , скол прекрасно
Токи
дымные текли!
Вдрук
педанта глас
ужасный
Нам
послышался
в дали, –
И
бутылки вмиг
разбиты ,
И
бокалы все в
окно,
Всюду
пополу разлиты
Пунш
и светлое вино.
Убегаем
торопливо…
В
пируюших студентах
Пушкин так же
обрашается
к Пущину :
Товарищ
милый, друг
прямой ,
Тряхнем
рукою руку,
Оставим
в чаше круговой
Педантам
сродну скуку:
Не
в первый раз
мы в месте пьем,
Нередко
и бранимся ,
Но
чашу дружества
нальем –
И
тот час помиримся.
Именно
в лицее Пушкин
первый раз
влюбился.
Фрейлина.
“Первую платоническую,
истенно поэтитическую
любовь возбудила
в Пушкине Бакунина
, – рассказывакт
Комаровский
. – Она часто
навещала брата
своего и всегда
приезжала на
лицейские балы
. Прилесное
лицо ее , дивный
стан и очаровательное
обращение
произвели
всеобший восторг
во всей лицейской
молодежи. Пушкин
описал ее прелисти
в стихотворении
10.
“К
живописцу”,
которое было
положенно на
ноты лицейским
товарищем
Пушкина Яковлевым
и понятно пето
до самого выхода
из заведения
“.
29
ноября 1815 года
Пушкин писал
в дневнеке:
Итак,
я счастлив был,
я наслаждался,
Отрадой
тихою, восторгом
упивался,
И
где веселья
быстрый день?
Промчался
летом сновиденья,
увяла
прелесть наслажденья,
И
снова вкруг
меня угрюмой
скуки тень.
Это
была первая
робкая и стыдливая
юношеская
любовь – с “безметежной
тоской”, со
“счастьем
тайных мук”,
с
радастью на
долгие дни от
мимолетной
встречи или
приветливой
улыбки. Любовь
эта отразилсь
в целом ряде
лицейских
стихотворений
Пушктна.
Посидел
с милой девушкой
в беседке, –
Здесь
ею счастлив
был я раз
В
восорге сладосном
погас,
И
время самое
для нас
Остановилось
на минуту!
Получил
от нее незначительное
письмицо, –
В
нем радости
мои; когда померкну
я ,
Пускай
оно груди
бесчувственной
коснется;
Быть
может, милые
друзья ,
Быть
может , сердце
вновь забьется
.
11.
В
1834 году, тридцати
девяти лет,
Бакунина вышла
замуж за сорокадвухлетнего
тверского
помешика, капитана
в отставке,
А.А. Полторацкого,
двоюродного
брата Анны
Петровны Керн.
Лицейские
годы жизни
Пушкина сыграли
огромную роль
в становлении
его как личности
, заложили фундамент
его гениального
творчества.
И
лучше всего
об этом говорит
сам Пушкин!
Прости!
Где б ни был я
: в огне ли смертной
битвы,
При
милых ли брегах
родимого ручья,
Святому
бртству верен
я .
И
пусть (услышит
ли судьба мои
молитвы ?),
Пусть
будут счастливы
все, все твои
друзья!
Список
литературы:
В.В.
Вересаев. “Спутники
Пушкина”. Том
1, 2 , Москва, 1993 год.
И.И
Пушин . “Записки
о Пушкине. Письма”
, Москва, 1989 год.
В.
Воеводин. “Повесть
о пушкине” ,
Ленинград,
1955 год.
Л.
Дугин . “Лицей”
, Москва, 1987 год.
М.
Цветаева. “Мой
Пушкин” , Москва,
1981 год.
А. Терц.
(А. Синявский)
. “ Прогулки с
Пушкиным”,
С-Петербург,
1993 год.
РЕФЕРАТПО ЛИТЕРАТУРЕ
НА ТЕМУ
«ЛИЦЕЙСКИЕ ГОДЫ ПУШКИНА»
Ученика 8-г класса
Средней школы № 1Тёмкина Павла
г.Сыктывкар 1999 год
Внутренней, самой близкой отчизной, отчизной душиПушкина, был лицей, Царское Село. О них он вспоминал часто, постоянно, всегда.В одном из лучших своих лирических стихотворений, «19 октября» (1825 года),обращаясь к друзьям, он скажет то, что жило в его сердце:
Друзья мои, прекрасен наш союз!
Он, как душа, неразделим и вечен –
Неколебим,свободен и беспечен,
Срастался он под сенью дружных муз.
Куда бы нас ни бросила судьбина,
И счастье куда б ни повело,
Все те же мы: нам целый мир судьбина;
Отечество нам ЦарскоеСело.
Пушкина привезли в Царское Село летом 1811 года, в скоре после того, как былообъявлено о предстоящем открытии лицея. Привез его дядя, Василий ЛьвовичПушкин, известный в свое время поэт, оказавший на юного Пушкина некотороелитературной влияние. По своим литературным взгляда Василий Львович былубежденный карамзинист и враг всех литературных «староверов» во главе сШишковым. Из Москвы в Петербург он ехал не только для сопровождения племянника,но и для того, чтобы поскорее напечатать одно из своих полемическихлитературных посланий Шишкову. В Петербурге юный Пушкинпоселился в доме дяди. Здесь он и жил все то время, пока готовился к экзаменамв лицей. Лицей был задуман Александром I как закрытоепривилегированное учебное заведение для подготовки образованных и преданныхслуг государства. Задуманному им учебному заведению Александром I придавал столь важное значение, что собирался в начале поместитьтуда и великих князей. Позднее он от этой мысли отказался, но своего интересак лицею не потерял. Программа обученияв лицее предусматривала изучение самых разнообразных наук. Среди приглашенныхпреподавать лицеистам были также лучшие по тому времени учителя, как А.П.Куницын, А.И. Галич и другие. Интересно, что в 1816 году в Петербурге былиобъявлены курсы политических наук, которые пользовались большой популярностью впередовых кругах общества и которые помещали члены «Союза спасения» Пестель,Муравьевы, Ф. Глинка, И. Долгоруков. В числе тех, кто читал на этих курсах,были лицейские учителя Куницын и Галич. На празднование торжественногоакта по случаю открытия лицея присутствовала царская семья. Однако самымпамятным для Пушкина событием торжественного дня 19 октября 1811 года былавступительная речь Куницына. В своем последнем стихотворении, посвященном дате19 октября, «была пора….» ( 1836 году), Пушкин скажет о речи Куницына – скажет, потому что всегда о ней помнил: Выпомните когда возник Лицей,
И царь для нас открыл чертогцарицын, И мы пришли. И встретил нас Куницын Приветствиеммех царственных гостей…..
В своей речиКуницын призывал – и этого Пушкин тоже не забыл, потом это отзовется, вчасности, в его оде “Вольность” – привыше всего чтить законы и соблюдать их: “Приуготовляясьбыть хранителями законов, научитесь прежде сами почитать оное; ибо закон, нарушаемыйблюстителями оного, не имеет святости в глазах народа». Свою речь Куницын закончил словами, обращенными к лицеистам: «Вы ли захотитесмешаться с толпой людей обыкновенных, пресмыкающихся в неизвестности и каждыйдень поглощаемых волнами забвения? Нет! Да не возвратит мысль сея вашего воображения!Любовь к славе и отечеству должны быть вашими руководителями».
Большиенадежды, которые на него возлагались, лицей безусловно оправдал. Но не так и нев этом смысле, в каком думал император Александр I.В истории России, лицей вошел как одно из самых замечательных явлений русскойкультуры. Но не потому, конечно, что он готовил «просвященных слуггосударства», а потому, что он был колыбелью Пушкина, а значит, и всейрусской поэзии, потому, что из его стен вышли великие патриоты и мученикисвободы, как Кухельбекер, Пущин. Для Пушкина лицей был не толькоисточником дорогих воспоминаний, но и многого существенно важного и решающего вего последующем духовном развитии. В лицее были хорошие преподаватели, тамчитались ученикам основы наук, но еще более, чем преподаватели и излагаемые иминаучные сведения, служил образованию их тесный дружеский круг. Его значение дляПушкина было неизмеримо велико. Пушкин недаром после окончания лицея отмечалкаждую лицейскую годовщину посвященной этой дате стихами. И это были стихи одружбе. Лицей, лицейское содружество были тем самым, что заменяло ему в юностистоль необходимое для человеческой души ощущения дома. Лицей, лицейскоесодружество, воспоминания о лицее были тем положительным основанием, накотором, при всех ошибках и неудачах, не только в радостях, но и в невзгодах,всегда строилась внутренняя судьба личности Пушкина. Это то, на что Пушкиноглядывался при всех поворотах своей жизни, с чем соизмерял все с нимпроисходящее.
В лицее, в атмосфере лицея, все хорошо воспитывало. Дружеские беседы изощрялиум и приучали к умственной и духовной открытости (к той открытости, без которойне может быть истинного поэта); прогулки по садам лицея заставляли вспоминать иприобщаться мыслью к прошлому человечества и к его культуре (что нашло потомсильное отражение в поэзии Пушкина). Лицей заложил культурные и человеческиеосновы пушкинской поэзии в значительной степени, нежели это могли сделатьдомашнее чтение в детстве и те уроки, которые давались Пушкину егомногочисленными домашними хорошими и плохими учителями. В лицее быливозможности свободного и естественно-непринужденного приобщения к культуре и –что не менее важно – приобщение всем дружеским кругом, вместе.
Среди лицейских друзей Пушкина особенно близкими и дорогими – на всю жизньдорогими – стали Дельвиг, Пущин, Кухельбекер,. Двое из них были поэтами. Вселицейский друзья Пушкина – и он сам прежде всего – были более всего увлеченыделами литературными. Лицейское братство было не только человеческим, но ипоэтическим братством. Это не могло не иметь влияния на Пушкина. В лицее, каквспоминал позднее Пущин, Пушкин «постоянно и деятельно участвовал во всехлитературных журналах, импровизировал так называемые народные песни, точил навсех эпиграммы и пр.»
Лицейское поэтическое братство вырастало и воспитывалось в достаточно свободнойатмосфере. Лицеисты по существу почти не знали притеснений, дружеские отношениясвязывали их не только между собой, но и с некоторыми
профессорами.С годами они получили возможность общаться и с теми, кто находился в ЦарскомСеле, но за пределами лицея.
Там за пределами лицея, Пушкин встречался сумными и блестяще образованными гвардейскими офицерами – П.Я. Чаадаевым, Н.Н.Раевским, П.П. Кавериным, М.Г. Хомутовым, В.Д. Олсуфьевым и др. В беседе сними он рассуждал о свободе и дышал ею. Воспитание свободой и воспитаниевольных чувств и стремлений были условиями – и самыми благоприятными дляПушкина – быстрого становления его поэтического таланта.
Лицей – и в этом его историческая слава изначение – был той живой и плодотворной средой, которая вырастилаПушкина-поэта. В 8-й главе «Евгения Онегина» Пушкин писал:
В те дни, когда в садах Лицея Я безмятежно расцветал,
Читал охотно Апулея,
АЦицерона не читал,
В те дни в таинственных долинах,
Весной, при кликах лебединых,
Близь вод, сиявших в тишине,
Являтьсямуза стала мне.
Его первые стихотворения,написанные им в 13 и 14 лет, естественно, были не вполне самостоятельны. В нихвидны следы ученичества, школы – хотя и не всегда достаточно определенной.Известно, что в лицее Пушкина иногда называли «французом». Это былосвоеобразным признанием его начитанности во французской литературе. Французскаялитература и оказала самое сильное влияние на раннее творчество Пушкина. Этовлияние было одновременно и не слишком глубоким, и не долгим, и в достаточноймере плодотворным. Позднее Пушкин резковыступал против всякого рода воздействия французской литературы на русскую.Одинаково естественным для Пушкина было следование французским поэтическимобразам в юности и резкий отказ от него в зрелости. Во французской литературе XVIII в. дороже всего был для Пушкина ее свободный исвободолюбивый дух: он и имел положительное воздействие на юную пушкинскуюпоэзию. В сознании Пушкина-лицеиста французская литература связана была преждевсего с Вольтером. Это была литература озорная, иногда фривольная, резкокритическая и резко ироническая. Под воздействие французской литературы Пушкинуже в самых первых своих опытах мог чувствовать себя свободно, легко, мог, иподражая, оставаться самим собой. Важно и то, что после французского влияния ниодно другое иноязычное влияние не могло быть не слишком прочным, ни слишкомглубоким. Для поэта, наученного французской литературой принимать всекритически, оно во всяком случае не могло быть сколько-нибудь закрепощающимвлиянием. В первых поэтических опытах Пушкинас самого начала поражает и восхищает прекрасное владение стихом, культурастиха. Стих у него легкий,
свободно льющийся, хорошо имитирующий непринужденнуюбеседу. При
внимательном взгляде уже самые ранние стихи Пушкина –пусть отчасти, пусть только отдаленно – обещают нам некоторые позднейшие егопоэтические открытия и достижения.
Печататься Пушкин начал в 1814 году, когда ему было15 лет. Его первым печатным произведением было стихотворение «К другустихотворцу». Здесь иная форма, чем в самых ранних стихотворениях, и иной жанр,но путь по существу тот же: путь свободного, легкого, непринужденного поэтического размышления.
Литературными учителями юного Пушкина былине только Вольтер и другие знаменитые французы, но и еще больше Державин,Жуковский, Батюшков. Как писал Белинский, «все, что было существенного ижизненного в поэзии Державина, Жуковского и Батюшкова, — все это присуществилосьпоэзии Пушкина, переработанное ее самобытным элементом». Связь с Жуковским влицейский период проявились особенно заметным в таких стихотворениях Пушкина,как «Мечтатель» (1815), «Сраженный рыцарь» (1815). Несомненное воздействие наПушкина оказал также и Державин. Очевидным образом его воздействие проявилось визвестном стихотворении лицейской поры «Воспоминание в Царском селе». СамПушкин так вспоминал о своем чтении этого стихотворения на торжественнойцеремонии экзамена в присутствии Державина: «Державин был очень стар. Он был вмундире и в плисовых сапогах. Экзамен наш очень его утомил. Он сидел, подпершиголову рукой. Лицо его было бессмысленно, глаза мутны, губы отвисли; портретего (где представлен он в колпаке и халате) очень похожи. Он дремал до тех пор,пока не начался экзамен в русской словесности. Тут он оживился, глазазаблестели; он преобразился весь. Разумеется, читаны были его стихи,разбирались его стихи, поминутно хвалили его стихи. Он слушал с живостьюнеобыкновенной. Наконец вызвали меня. Я прочел мои «Воспоминания в ЦарскомСеле», стоя в двух шагах от Державина. Я не в силах описать состояние душимоей; когда дошел я до стиха, где упоминаю имя Державина, голос мой отроческизазвенел, а сердце забилось с упоительным восторгом … Не помню, как я кончилсвое чтение, не помню куда убежал. Державин был в восхищении; он меня требовал,хотел меня обнять …. Меня искали но не нашли.
«Воспоминания в Царском Селе» былизаказаны Пушкину по случаю предстоящего переходного экзамена и приезда наэкзамен самого Державина. Таким образом, стихотворение должно было быть«державинским» уже по заданию. Таким оно и оказалось: и по жанру (род высокойоды), и по тематике (высоко значительной, отчасти гражданственной), и по своей чистодержавинской стилистике:
Навис покров угрюмой нощи
На своде дремлющих небес;
В безмолвной тишине почили дол и рощи.
В седом тумане дальний лес….
Языкстихотворения производит впечатление одновременно и одически-возвышенного, идостаточно вещественного, конкретного- и это уже само по себе создаётпоэтическую атмосферу, близкую державинской. Близость к Державину у Пушкина нев частностях, а во общем тоне и красках стихотворения.Сам Державин почувствовалэту близость- и оттого так
восхитился чтением Пушкина. В его стихах он признал не чужое, а своё, кровное.
Разбирая «Воспоминания о Царском Селе», Б.В. Томашевский пришёл к выводу, что встихах сильнее, чем зависимость от Державина, проявляется зависимость отБатюшкова. Едва ли это так. Этому противоречит общий эмоциональный рисунокстихов. Но, безусловно, прав Томашевский в одном: черты поэтики Батюшкова встихах тоже присутствуют. Для юного Пушкина это достаточно характерно: онпишет, испытывая влияние не одного, а сразу нескольких поэтов. Он хочет некак один кто-то, а как многие и разные.
Не только в зрелости, но и в юности Пушкин не примыкает к одной какой-либошколе. В некотором, ограниченном смысле Пушкин – эклектик. Но это его как быэклектизм – защитная реакция молодого, но сильного поэтического организма. Онникому не хочет быть обязан исключительно, и своих учителей он выбирает зановои свободно-в зависимости от конкретных художественных целей, от конкретныххудожественных заданий.
После чтения на экзамене стихотворения «Воспоминания о Царском Селе» снеобыкновенной быстротой растет слава молодого Пушкина,. 9 января 1815 года,видимо, по просьбе Державина Пушкин посылает ему своего стихотворения. Другойсписок оказывается в руках В.Л. Пушкина, и через него стихотворение становитсяизвестным многим писателям и поэтам, В середине января Жуковский читает друзьямэто стихотворение. В начале января Пушкин, больной «простудою», лежит влазарете, и здесь его посещает Батюшков. 17 апреля стих Пушкина напечатан вжурнале «Российский музеум» с припиской «За доставление сего подарка благодаримискренно родственников молодого поэта, которого так много обещает». В началемая Пушкина в лицее посещает Жуковский, 4 сентября он снова у Пушкина. А 19сентября он пишет к Вяземскому: «Я сделал еще одно приятное знакомство! С нашиммолодым чудотворцем Пушкиным. Я был у него на минуту в Сарском селе. Милоеживое творение!.. Это надежда нашей словесности». В начале декабря Державинговорит приехавшему к нему в гости С.Т. Аксакову «…скоро явится второйДержавин: это Пушкин, который еще в лицее перещеголял всех писателей».
Одно из лучших произведений Пушкина Лицейского периода – стих «Городок».Ононаписано в 1815 году и представляет собой по жанру дружеское послание в духетех посланий, какие в большом количестве создавал Батюшков, а вместе с ним идругие поэты начала XIX века.
Дружеские послания – весьма распространенный жанр в русской поэзии этоговремени. Его популярность во многом объясняется малой канонизированностьюжанра, его принципиальной неустойчивостью, свободой выражения, Дружескоепослание- это род непринужденной беседы, не ограниченной строгими формальнымирамками. Таковым оно было в поэзии Батюшкова, таким же оно и в поэзии молодогоПушкина.
Весной 1817 года закончился лицейский курс. Наступило время прощания сместами, которые сделались дороги, прощание с друзьями. Теме дружбе ипрощания посвящены последние лицейские стихи Пушкина- его послание к лицейскимдрузьям. Они в разном роде: иные слегка шутливые(«Товарищам»), другиевзволнованные и серьезные («Разлука»). При
этомв них заключено многое «на всю жизнь».Как высокое поэтическое пророчествозвучат его слова из стиха «В альбом Пущину» :
Ты вспомни быстрые минуты первых дней,
Неволю мирную, шесть лет соединенья,
Печали, радости, мечты души твоей,
Размолвки дружества и сладость примиренья,
Что было и не будет в новь…
Ис тихими тоски слезами
Ты вспомни первую любовь.
Мой друг, она прошла…но с первыми друзьями
Не резвою мечтой союз твой заключен;
Пред грозным временем, пред грозными судьбами,
О милый вечен он!
Последним словамстиха суждено было сбыться, быть может, еще более, чем предполагал поэт. Грозныевремена и грозные судьбы ждали впереди и Пущина, и Кюхельбекера, и Дельвига, исамого Пушкина. И всегда, как бы тяжело ни складывалась их жизнь, голосомрадости и утешенья был для них голос верной лицейской дружбы.
Использованная литература: Е.А. Маймин «Пушкин. Жизньи творчество»
Пушкин — гениальный писатель, который создал много замечательных произведений. Это писатель, о котором и сегодня говорят а его творчество изучают. Кто его знает, как бы сложилась у него судьба, если бы родители отдали будущего поэта на воспитание в Иезуитский коллегиум, как планировали сначала… Но судьба сложилась иначе. Отец Пушкина случайно узнал об открытии совершенно нового учреждения — лицея в Царском Селе, под патронажем императора. Там должны были готовить государственных деятелей. Сергей Львович заинтересовался лицеем и сделал все возможное, чтобы его сын был записан на экзамен. А ведь брали туда всего лишь тридцать человек. Александр, имея хорошую подготовку, прошел экзамены и был зачислен в учебное заведение, где произошли в дальнейшем важные события в жизни Пушкина лицеиста, которые самым непосредственным образом отобразились на его дальнейшей судьбе.
Важные события в жизни Пушкина лицеиста
Сегодня нам предстоит в нашем сочинении о Пушкине лицеисте за 6 класс написать рассказ о писателе и том времени, когда он учился в лицее. Когда именно Пушкин стал лицеистом? А произошло это в 1811 году, когда Александру исполнилось двенадцать. Мальчик был на открытии лицея, торжественное открытие которого проходило со всеми положенными почестями. Затем начались трудовые будни. Они не отличались от будней в других закрытых заведениях. Здесь также все было строго распланировано. День начинался в шесть, в десять вечера отбой. В течение дня занятия, перерывы на отдых и вновь учеба.
С самого первого дня в лицее Пушкину было комфортно и по дому он особенно не тосковал. Для него лицей стал даже больше, нежели дом. Здесь он встретил понимающих преподавателей и хороших друзей лицеистов, с которыми быстро наладил общение. Когда представляю портрет Пушкина-лицеиста, то вижу счастливого подростка, который с удовольствием учится, а все свое свободное время проводит в библиотеке. Позже, спустя несколько лет, будут написаны стихи Пушкина о лицее и лицеистах и это замечательные стихи. Они о дружбе и о том, как было хорошо ему в лицее.
Пушкин, Александр Сергеевич –
Биография и творчество
РЕФЕРАТ
ПО ЛИТЕРАТУРЕ
НА ТЕМУ
«ЛИЦЕЙСКИЕ ГОДЫ ПУШКИНА»
Ученика 8-г класса
Средней школы № 1
Тёмкина Павла
г.Сыктывкар 1999 год
Внутренней, самой близкой отчизной, отчизной души Пушкина, был лицей,
Царское Село. О них он вспоминал часто, постоянно , всегда. В одном из лучших своих лирических стихотворений, «19 октября» (1825 года), обращаясь к друзьям, он скажет то, что жило в его сердце:
Друзья мои, прекрасен наш союз!
Он, как душа, неразделим и вечен –
Неколебим, свободен и беспечен,
Срастался он под сенью дружных муз.
Куда бы нас ни бросила судьбина,
И счастье куда б ни повело,
Все те же мы: нам целый мир судьбина;
Отечество нам Царское Село.
Пушкина привезли в Царское Село летом 1811 года, в скоре после того, как было объявлено о предстоящем открытии лицея. Привез его дядя,
Василий Львович Пушкин, известный в свое время поэт, оказавший на юного
Пушкина некоторое литературной влияние. По своим литературным взгляда
Василий Львович был убежденный карамзинист и враг всех литературных
«староверов» во главе с Шишковым. Из Москвы в Петербург он ехал не только для сопровождения племянника, но и для того, чтобы поскорее напечатать одно из своих полемических литературных посланий Шишкову.
В Петербурге юный Пушкин поселился в доме дяди. Здесь он и жил все то время, пока готовился к экзаменам в лицей. Лицей был задуман
Александром I как закрытое привилегированное учебное заведение для подготовки образованных и преданных слуг государства. Задуманному им учебному заведению Александром I придавал столь важное значение, что собирался в начале поместить туда и великих князей. Позднее он от этой мысли отказался, но своего интереса к лицею не потерял.
Программа обучения в лицее предусматривала изучение самых разнообразных наук. Среди приглашенных преподавать лицеистам были также лучшие по тому времени учителя, как А.П. Куницын, А.И. Галич и другие.
Интересно, что в 1816 году в Петербурге были объявлены курсы политических наук, которые пользовались большой популярностью в передовых кругах общества и которые помещали члены «Союза спасения» Пестель, Муравьевы, Ф.
Глинка, И. Долгоруков. В числе тех, кто читал на этих курсах, были лицейские учителя Куницын и Галич.
На празднование торжественного акта по случаю открытия лицея присутствовала царская семья. Однако самым памятным для Пушкина событием торжественного дня 19 октября 1811 года была вступительная речь
Куницына. В своем последнем стихотворении, посвященном дате 19 октября,
«была пора….» ( 1836 году), Пушкин скажет о речи Куницына – скажет, потому что всегда о ней помнил:
Вы помните когда возник Лицей,
И царь для нас открыл чертог царицын,
И мы пришли. И встретил нас Куницын
Приветствием мех царственных гостей…..
В своей речи Куницын призывал – и этого Пушкин тоже не забыл, потом это отзовется, в часности, в его оде “Вольность” – привыше всего чтить законы и соблюдать их: “Приуготовляясь быть хранителями законов, научитесь
прежде сами почитать оное; ибо закон, нарушаемый блюстителями оного , не имеет святости в глазах народа».
Свою речь Куницын закончил словами, обращенными к лицеистам: «Вы ли захотите смешаться с толпой людей обыкновенных, пресмыкающихся в неизвестности и каждый день поглощаемых волнами забвения?
Нет! Да не возвратит мысль сея вашего воображения! Любовь к славе и отечеству должны быть вашими руководителями».
Большие надежды, которые на него возлагались, лицей безусловно оправдал. Но не так и не в этом смысле , в каком думал император
Александр I . В истории России, лицей вошел как одно из самых замечательных явлений русской культуры. Но не потому, конечно, что он готовил
«просвященных слуг государства», а потому, что он был колыбелью Пушкина, а значит, и всей русской поэзии, потому, что из его стен вышли великие патриоты и мученики свободы, как Кухельбекер, Пущин.
Для Пушкина лицей был не только источником дорогих воспоминаний, но и многого существенно важного и решающего в его последующем духовном развитии. В лицее были хорошие преподаватели, там читались ученикам основы наук, но еще более, чем преподаватели и излагаемые ими научные сведения, служил образованию их тесный дружеский круг. Его значение для Пушкина было неизмеримо велико. Пушкин недаром после окончания лицея отмечал каждую лицейскую годовщину посвященной этой дате стихами. И это были стихи о дружбе. Лицей, лицейское содружество были тем самым, что заменяло ему в юности столь необходимое для человеческой души ощущения дома. Лицей, лицейское содружество, воспоминания о лицее были тем положительным основанием, на котором, при всех ошибках и неудачах, не только в радостях, но и в невзгодах, всегда строилась внутренняя судьба личности Пушкина. Это то, на что Пушкин оглядывался при всех поворотах своей жизни, с чем соизмерял все с ним происходящее.
В лицее, в атмосфере лицея, все хорошо воспитывало.
Дружеские беседы изощряли ум и приучали к умственной и духовной открытости
(к той открытости, без которой не может быть истинного поэта); прогулки по садам лицея заставляли вспоминать и приобщаться мыслью к прошлому человечества и к его культуре (что нашло потом сильное отражение в поэзии
Пушкина). Лицей заложил культурные и человеческие основы пушкинской поэзии в значительной степени, нежели это могли сделать домашнее чтение в детстве и те уроки, которые давались Пушкину его многочисленными домашними хорошими и плохими учителями. В лицее были возможности свободного и естественно- непринужденного приобщения к культуре и – что не менее важно – приобщение всем дружеским кругом, вместе.
Среди лицейских друзей Пушкина особенно близкими и дорогими – на всю жизнь дорогими – стали Дельвиг, Пущин, Кухельбекер,. Двое из них были поэтами. Все лицейский друзья Пушкина – и он сам прежде всего – были более всего увлечены делами литературными. Лицейское братство было не только человеческим, но и поэтическим братством. Это не могло не иметь влияния на
Пушкина. В лицее, как вспоминал позднее Пущин, Пушкин «постоянно и деятельно участвовал во всех литературных журналах, импровизировал так называемые народные песни, точил на всех эпиграммы и пр.»
Лицейское поэтическое братство вырастало и воспитывалось в достаточно свободной атмосфере. Лицеисты по существу почти не знали притеснений, дружеские отношения связывали их не только между собой, но и с некоторыми профессорами. С годами они получили возможность общаться и с теми, кто находился в Царском Селе, но за пределами лицея.
Там за пределами лицея, Пушкин встречался с умными и блестяще образованными гвардейскими офицерами – П.Я. Чаадаевым, Н.Н. Раевским, П.П.
Кавериным, М.Г. Хомутовым, В.Д. Олсуфьевым и др. В беседе с ними он рассуждал о свободе и дышал ею. Воспитание свободой и воспитание вольных чувств и стремлений были условиями – и самыми благоприятными для Пушкина – быстрого становления его поэтического таланта.
Лицей – и в этом его историческая слава и значение – был той живой и плодотворной средой, которая вырастила Пушкина-поэта. В 8-й главе
«Евгения Онегина» Пушкин писал:
В те дни, когда в садах Лицея
Я безмятежно расцветал,
Читал охотно Апулея,
А Цицерона не читал,
В те дни в таинственных долинах,
Весной, при кликах лебединых,
Близь вод, сиявших в тишине,
Являться муза стала мне.
Его первые стихотворения, написанные им в 13 и 14 лет, естественно, были не вполне самостоятельны. В них видны следы ученичества , школы – хотя и не всегда достаточно определенной. Известно, что в лицее
Пушкина иногда называли «французом». Это было своеобразным признанием его начитанности во французской литературе. Французская литература и оказала самое сильное влияние на раннее творчество Пушкина. Это влияние было одновременно и не слишком глубоким, и не долгим, и в достаточной мере плодотворным.
Позднее Пушкин резко выступал против всякого рода воздействия французской литературы на русскую. Одинаково естественным для
Пушкина было следование французским поэтическим образам в юности и резкий отказ от него в зрелости. Во французской литературе XVIII в. дороже всего был для Пушкина ее свободный и свободолюбивый дух: он и имел положительное воздействие на юную пушкинскую поэзию. В сознании Пушкина-лицеиста французская литература связана была прежде всего с Вольтером. Это была литература озорная, иногда фривольная, резко критическая и резко ироническая. Под воздействие французской литературы Пушкин уже в самых первых своих опытах мог чувствовать себя свободно, легко, мог, и подражая, оставаться самим собой. Важно и то, что после французского влияния ни одно другое иноязычное влияние не могло быть не слишком прочным, ни слишком глубоким. Для поэта, наученного французской литературой принимать все критически, оно во всяком случае не могло быть сколько-нибудь закрепощающим влиянием.
В первых поэтических опытах Пушкина с самого начала поражает и восхищает прекрасное владение стихом, культура стиха. Стих у него легкий,
свободно льющийся, хорошо имитирующий непринужденную беседу. При внимательном взгляде уже самые ранние стихи Пушкина – пусть отчасти, пусть только отдаленно – обещают нам некоторые позднейшие его поэтические открытия и достижения.
Печататься Пушкин начал в 1814 году, когда ему было 15 лет. Его первым печатным произведением было стихотворение «К другу стихотворцу».
Здесь иная форма, чем в самых ранних стихотворениях, и иной жанр, но путь по существу тот же: путь свободного, легкого, непринужденного поэтического размышления.
Литературными учителями юного Пушкина были не только Вольтер и другие знаменитые французы, но и еще больше Державин, Жуковский,
Батюшков. Как писал Белинский, «все, что было существенного и жизненного в поэзии Державина, Жуковского и Батюшкова, – все это присуществилось поэзии
Пушкина, переработанное ее самобытным элементом». Связь с Жуковским в лицейский период проявились особенно заметным в таких стихотворениях
Пушкина, как «Мечтатель» (1815), «Сраженный рыцарь» (1815). Несомненное воздействие на Пушкина оказал также и Державин. Очевидным образом его воздействие проявилось в известном стихотворении лицейской поры
«Воспоминание в Царском селе». Сам Пушкин так вспоминал о своем чтении этого стихотворения на торжественной церемонии экзамена в присутствии
Державина: «Державин был очень стар. Он был в мундире и в плисовых сапогах.
Экзамен наш очень его утомил. Он сидел, подперши голову рукой. Лицо его было бессмысленно , глаза мутны, губы отвисли; портрет его (где представлен он в колпаке и халате) очень похожи. Он дремал до тех пор, пока не начался экзамен в русской словесности . Тут он оживился, глаза заблестели; он преобразился весь. Разумеется, читаны были его стихи, разбирались его стихи, поминутно хвалили его стихи. Он слушал с живостью необыкновенной.
Наконец вызвали меня. Я прочел мои «Воспоминания в Царском Селе», стоя в двух шагах от Державина. Я не в силах описать состояние души моей; когда дошел я до стиха, где упоминаю имя Державина, голос мой отрочески зазвенел, а сердце забилось с упоительным восторгом … Не помню, как я кончил свое чтение, не помню куда убежал. Державин был в восхищении; он меня требовал, хотел меня обнять …. Меня искали но не нашли.
«Воспоминания в Царском Селе» были заказаны Пушкину по случаю предстоящего переходного экзамена и приезда на экзамен самого
Державина. Таким образом, стихотворение должно было быть «державинским» уже по заданию. Таким оно и оказалось: и по жанру (род высокой оды), и по тематике (высоко значительной, отчасти гражданственной), и по своей чисто державинской стилистике:
Навис покров угрюмой нощи
На своде дремлющих небес;
В безмолвной тишине почили дол и рощи.
В седом тумане дальний лес….
Язык стихотворения производит впечатление одновременно и одически-возвышенного, и достаточно вещественного,конкретного- и это уже само по себе создаёт поэтическую атмосферу, близкую державинской. Близость к Державину у Пушкина не в частностях, а во общем тоне и красках стихотворения.Сам Державин почувствовал эту близость- и оттого так
восхитился чтением Пушкина. В его стихах он признал не чужое, а своё, кровное.
Разбирая «Воспоминания о Царском Селе», Б.В. Томашевский пришёл к выводу, что в стихах сильнее, чем зависимость от Державина, проявляется зависимость от Батюшкова. Едва ли это так. Этому противоречит общий эмоциональный рисунок стихов. Но, безусловно, прав Томашевский в одном : черты поэтики Батюшкова в стихах тоже присутствуют . Для юного
Пушкина это достаточно характерно :он пишет ,испытывая влияние не одного , а сразу нескольких поэтов . Он хочет не как один кто-то, а как многие и разные.
Не только в зрелости , но и в юности Пушкин не примыкает к одной какой-либо школе. В некотором ,ограниченном смысле Пушкин – эклектик. Но это его как бы эклектизм – защитная реакция молодого, но сильного поэтического организма. Он никому не хочет быть обязан исключительно, и своих учителей он выбирает заново и свободно-в зависимости от конкретных художественных целей, от конкретных художественных заданий.
После чтения на экзамене стихотворения «Воспоминания о Царском
Селе» с необыкновенной быстротой растет слава молодого Пушкина,. 9 января
1815 года , видимо, по просьбе Державина Пушкин посылает ему своего стихотворения. Другой список оказывается в руках В.Л. Пушкина , и через него стихотворение становится известным многим писателям и поэтам , В середине января Жуковский читает друзьям это стихотворение. В начале января
Пушкин, больной «простудою», лежит в лазарете , и здесь его посещает
Батюшков. 17 апреля стих Пушкина напечатан в журнале «Российский музеум» с припиской «За доставление сего подарка благодарим искренно родственников молодого поэта , которого так много обещает». В начале мая Пушкина в лицее посещает Жуковский, 4 сентября он снова у Пушкина . А 19 сентября он пишет к Вяземскому: «Я сделал еще одно приятное знакомство! С нашим молодым чудотворцем Пушкиным . Я был у него на минуту в Сарском селе. Милое живое творение !.. Это надежда нашей словесности». В начале декабря Державин говорит приехавшему к нему в гости С.Т. Аксакову «…скоро явится второй
Державин: это Пушкин, который еще в лицее перещеголял всех писателей».
Одно из лучших произведений Пушкина Лицейского периода – стих
«Городок».Оно написано в 1815 году и представляет собой по жанру дружеское послание в духе тех посланий, какие в большом количестве создавал Батюшков, а вместе с ним и другие поэты начала XIX века.
Дружеские послания – весьма распространенный жанр в русской поэзии этого времени. Его популярность во многом объясняется малой канонизированностью жанра, его принципиальной неустойчивостью , свободой выражения , Дружеское послание- это род непринужденной беседы, не ограниченной строгими формальными рамками. Таковым оно было в поэзии
Батюшкова, таким же оно и в поэзии молодого Пушкина.
Весной 1817 года закончился лицейский курс . Наступило время прощания с местами, которые сделались дороги , прощание с друзьями . Теме дружбе и прощания посвящены последние лицейские стихи Пушкина- его послание к лицейским друзьям. Они в разном роде : иные слегка шутливые(«Товарищам») , другие взволнованные и серьезные («Разлука»). При этом в них заключено многое «на всю жизнь».Как высокое поэтическое пророчество звучат его слова из стиха «В альбом Пущину» :
Ты вспомни быстрые минуты первых дней,
Неволю мирную, шесть лет соединенья,
Печали , радости, мечты души твоей,
Размолвки дружества и сладость примиренья,
Что было и не будет в новь…
И с тихими тоски слезами
Ты вспомни первую любовь.
Мой друг, она прошла…но с первыми друзьями
Не резвою мечтой союз твой заключен;
Пред грозным временем, пред грозными судьбами,
О милый вечен он!
Последним словам стиха суждено было сбыться, быть может, еще более, чем предполагал поэт. Грозные времена и грозные судьбы ждали впереди и Пущина, и Кюхельбекера, и Дельвига, и самого Пушкина . И всегда, как бы тяжело ни складывалась их жизнь , голосом радости и утешенья был для них голос верной лицейской дружбы.
Использованная литература : Е.А. Маймин «Пушкин. Жизнь и творчество»
В детстве Александр был скромным, тихим, предпочитал спокойные игры. Его мать больше внимания уделяла его брату Льву и сестре Ольге. Об Александре больше заботилась бабушка и любимая нянька Арина Родионовна, которой впоследствии поэт посвятил много теплых слов и стихов.
Именно благодаря им, их теплоте, в поэте проснулась поэтическая муза. Из робкого мальчика Александр постепенно становился шаловливым, резвым ребенком. Как признавалась его бабушка, внук бросался из крайности в крайность, был умен, однако учился довольно плохо.
У его отца, Сергея Львовича, было много книг, в основном на французском. Воспитанием и обучением мальчика занимались иностранные гувернеры, которые постоянно менялись. Александр на французском говорил, как на родном. После 7 лет мальчиком овладела сильная тяга к чтению, и он буквально начал «глотать» книги. Где-то лет с 9 Пушкин начинает сочинять стихи на французском, на котором писал Вольтер.
Так заканчивается детство, и лицейские годы Пушкина проходят уже в Петербурге. Юность прошла в закрытом учебном заведении, которое открылось в 1810 г в Царском селе, при дворе императора Александра Первого.
Приехав в Петербург, Александр вместе с дядей удачно сдает экзамен, а влиятельные знакомые закрепляют место за Александром. С 19 октября 1810 года начинаются его лицейские годы. Во вновь открывшееся учзаведение было принято 30 человек из средних дворян.
Главная
Рефераты – Сочинения по литературе
Лицейские годы Пушкина – сочинение
1.
Александр Сергеевич Пушкин родился 6 июня (26 мая по старому стилю) 1799 году в Москве. Отец его, Сергей Львович (1771 -1848 ), происходил из помещичьей, когда-то богатой семьи. От имений предков (в Нижегородской губернии) до него дошло немного; но и дошедшее он проматывал, совершенно не интересуясь хозяйственными делами; служил
он в Московском комиссариате, но службой не был озабочен. Среди его
знакомых было много писателей, а брат его Василий Львович приобрел известность как поэт. В доме Пушкина интересовались литературой, а сам Сергей Львович был поклонником французских классиков и сам пописывал французские и русские стихи, которые, впрочем, были известны только знакомым и родственникам. Мать Пушкина, Надежда Осиповна, урожденная Ганнибал, происходила от Ганнибала, петровского “арапа”, изображенного в романе Пушкина.
Воспитание Пушкина было безалаберным. Сменявшиеся французы- гувернеры, случайные учителя не могли иметь
2.
глубокого влияния на ребенка, в значительной степени предоставленного самому себе.
Детство Пушкин провел в Москве, выезжая на лето в уезд Захарово, в подмосковное имение бабушки. Кроме Александра у Пушкиных были
дети – старшая дочь Ольга и младший сын Лев. Родители не уделяли многовнимания детям, да, по-видимому, Александр не был любимым ребенком в семье.
Его брат писал впоследствии о детских годах Александра: “До одиннадцатилетнего возраста он воспитывался в родительском доме.
Страсть к поэзии появилась в нем с первыми понятиями: на восьмом году возраста, умея уже читать и писать, он сочинял на французском языке маленькие комедии и эпиграммы на своих учителей. Вообще воспитание
его мало заключало в себе русского. Он слышал один французский язык; Гувернер был француз, впрочем человек неглупый и образованный; библиотека его отца состояла из одних французских сочинений. Ребенок
проводил бессонные ночи и тайком в кабинете отца пожирал книги одну за другою”. В 1810 году возник проект устройства
3.
привилегированного учебного заведения – лицея в Царском Селе, при дворце Александра I.
Пушкин, обладавший влиятельными знакомствами, решил определить туда своего сына Александра. В июне 1811 г. Александр со своим дядей поехал в Петербург, благодаря имеющимся связям, Пушкину былообеспечено поступление. 12 августа он выдержал
вступительный экзамен.19 октября был торжественно открыт лицей и с этого дня началась лицейская жизнь Пушкина. Лицей был закрытым учебным заведением, в него было принято всего 30 учеников. Это были дети средних малообеспеченных дворян, обладавших служебными связями.
В связи с политическими событиями 1812 г. Взятие французами Москвы ставило под угрозу Петербург. Из-за большого потока солдат проходившего через Царское Село, в лицее воцарился либеральный дух.
В лицей проникали сплетни об Александре I и его окружении. Кругозор Пушкина в то время расширял П. Чаадаев, оказавшийся в гусарском полку в Царском Селе. Чаадаев был настроен весьма либерально, он вел
4.
долгие политические беседы с Пушкиным и сыграл немалую роль в нравственных понятиях Александра. Впоследствии Пушкин посвятил Чаадаеву одно из первых своих политических стихотворений.
Именно в лицее у Пушкина появляються настояшии друзья. На первый курс было принято тридцать человек. Значт , у Пушкина было двадцать девять товарищей.
В дальнейшем они станут известными людьми. У каждого лицеиста было прозвише,
а у некоторых и не одно. Иван Иванович Пущин – “Жано” , Вельгельм Карлович Кюхельбекер – “Кюхля”, “Глиста”, сам Пушкин – “Француз” и множество других забавных прозвищ.
В лицее Пушкин плотно занимался поэзией, особенно французской, за
что он и получил прозвище “француз”. Среди лицеистов проводились пассивные соревнования, где Пушкин долгое время одерживал первенство. Из русских поэтов Пушкина привлекал Батюшков и вся группа писателей, объединившиеся вокруг Карамзина. С этой группой Пушкин был связан через семейные отношения, в частности, через дядю, который был вхож в
5.
нее. В доме Карамзина, который находился в Царском Селе, Александр познакомился с Жуковским и Вяземским, их влияние особенно отразилось на творчестве Пушкина начиная с 1815 года.
Любимым поэтом Пушкина был Вольтер, именно ему пушкин был обязан и ранним своим безбожием, и склонностью к сатире, которая, впрочем,
находилась также в зависимости от литературной борьбы карамзинистов и от шутливых сатир Батюшкова. В лицее Пушкина также коснулись новые течения поэзии того времени: “Оссианицизм” и “Барды”. К концу
пребывания в лицее Пушкин подвергся сильному влиянию новой элегической поэзии, связанной с деятельностью таких французских
поэтов, как Парни и Мильвуа. Литературная лицейская слава Пушкина пришла к нему в 15 лет, когда он впервые выступил в печати, поместив в
]
“Вестнике Европы” в июльском номере
стихотворение “К другу стихотворцу”.
В октябре 1815 года образовалось литературное общество “Арзамас” и просуществовало оно до конца 1817 года.
6.
Помимо “Арзамаса” и “Беседы” были еще литературные общества. Одним из них был кружок писателей, собиравшихся у Оленина. Там собирались
противники “Беседы” но и не сторонники “Арзамаса”. Предводителями этого кружка были баснописец Крылов и Гредич. Пушкин ценил обоих
этих людей и впоследствии посещал Оленинский кружок. Но в лицейское время Пушкин находился под влиянием Арзамаса, вдохновленный сатирой Батюшкова на борьбу с “Беседой” Пушкин разделял все симпатии и антипатии “Арзамаса”.
Срок пребывания в лицее кончился летом 1817 года. 9 июня состоялись выпускные экзамены, на которых Пушкин читал заказанное стихотворение “Безверие”.
Арзамасец Ф. Вигель писал в своих воспоминаниях: “На выпуск молодого Пушкина смотрели члены “Арзамаса” как на счастливое для них происшествие, как на торжество. Сами родители его не могли принимать в нем более нежного участия; особенно Жуковский, восприемник его в “Арзамасе”, казался счастлив, как будто бы сам бог послал ему милое чадо. Чадо показалось
7.
довольно шаловливо и необузданно, и мне даже больно было смотреть, как все старшие братья на перерыв баловали маленького брата. Спросят: был ли он тогда либералом? Да как же не быть восемнадцатилетнему мальчику, который только что вырвался на волю, с пылким поэтическим воображением, кипучею африканскою кровью в жилах, и в такую эпоху, когда свободомыслие было в самом разгаре”.
19
октября до самой смерти останется у Пушкина самым памятным днем в его жизни. Сколько приятных воспоминаний будет у Пукшкина связанно с лицеем. Ну хотябы нашумевшая история с “гогель – могелем”.
История такая. Компания воспитанников с Пушкиным , Пущиным и Малиновским во главе, устроила тайную пирушку. Достали бутылку рома , яиц, натолкли сахару, принесли кипящий самовар, пригатовили напиток “гогель – могель” и стали распивать. Одного из товарищей Тыркова , сильно разобрало от рома , он начал шуметь , громко разговаривать, что привлекло внимание дежурного гувернера , и он доложил инспектору Фролову . Начались распросы, розыски. Пущин , Пушкин и Малиновский обьявили, что это их дело и что
8.
они одни виноваты .Фролов немедленно донес о случившемся исправляюшему должность директора профессору Гауэншильду , а тот поспешил доложить самому министру Разумовскому . Переполошившийся министр приехал из Петербурга, вызвал виноовных сделал им строгий выговор и передал дело на
рассмотрение конференции. Конференция постановила: 1. Две недели стоять во время утреней и вечерней молитвы. 2. Сместить виновных на последние места за обеденным столом. 3. Занести фамилии их, с прописанием виновности и приговора, в черную книгу, которая должна иметь влияние при выпуске. Но при выпуске лицеистов, директором был уже не бездушный карьерист Гауэншильд, а благородный Энгельгард. Он ужаснулся и стал доказывать своим сочленам недопустимость того, чтобы давнишняя шалость , за которую тогда же было взыскано, имела влияние и на будущность провинившихся. Все тотчас же согласились с его мнением и дело сдано было в архив.
Историю с “гогель – могелем” имеет в виду Пушкин в своем послании к Пущину:
Помнишь ли, мой брат по чаше,
Как в отрадной тишине
9.
Мы топили горе наше
В чистом пенистом вине ?
Помнишь ли друзей шептанье
Вокруг бокалов пуншевых,
Рюмок грозное молчанье ,
Пламя трубок грошевых ?
Закипев, о , скол прекрасно
Токи дымные текли!
Вдрук педанта глас ужасный
Нам послышался в дали, –
И бутылки вмиг разбиты ,
И бокалы все в окно,
Всюду пополу разлиты
Пунш и светлое вино.
Убегаем торопливо…
В пируюших студентах Пушкин так же обрашается к Пущину :
Товарищ милый, друг прямой ,
Тряхнем рукою руку,
Оставим в чаше круговой
Педантам сродну скуку:
Не в первый раз мы в месте пьем,
Нередко и бранимся ,
Но чашу дружества нальем –
И тот час помиримся.
Именно в лицее Пушкин первый раз влюбился.
Фрейлина. “Первую платоническую, истенно поэтитическую любовь возбудила в Пушкине Бакунина , – рассказывакт Комаровский . – Она часто навещала брата своего и всегда приезжала на лицейские балы . Прилесное лицо ее , дивный стан и очаровательное обращение произвели всеобший восторг во всей лицейской молодежи. Пушкин описал ее прелисти в стихотворении
10.
“К живописцу”, которое было положенно на ноты лицейским товарищем Пушкина Яковлевым и понятно пето до самого выхода из заведения “.
29 ноября 1815 года Пушкин писал в дневнеке:
Итак, я счастлив был, я наслаждался,
Отрадой тихою, восторгом упивался,
И где веселья быстрый день?
Промчался летом сновиденья,
увяла прелесть наслажденья,
И снова вкруг меня угрюмой скуки тень.
Это была первая робкая и стыдливая юношеская любовь – с “безметежной тоской”, со “счастьем тайных мук”,
с радастью на долгие дни от мимолетной встречи или приветливой улыбки. Любовь эта отразилсь в целом ряде лицейских стихотворений Пушктна.
Посидел с милой девушкой в беседке, –
Здесь ею счастлив был я раз
В восорге сладосном погас,
И время самое для нас
Остановилось на минуту!
Получил от нее незначительное письмицо, –
В нем радости мои; когда померкну я ,
Пускай оно груди бесчувственной коснется;
Быть может, милые друзья ,
Быть может , сердце вновь забьется .
11.
В 1834 году, тридцати девяти лет, Бакунина вышла замуж за сорокадвухлетнего тверского помешика, капитана в отставке, А.А. Полторацкого, двоюродного брата Анны Петровны Керн.
Лицейские годы жизни Пушкина сыграли огромную роль в становлении его как личности , заложили фундамент его гениального творчества.
И лучше всего об этом говорит сам Пушкин!
Прости! Где б ни был я : в огне ли смертной битвы,
При милых ли брегах родимого ручья,
Святому бртству верен я .
И пусть (услышит ли судьба мои молитвы ?),
Пусть будут счастливы все, все твои друзья!
Список литературы:
1. В.В. Вересаев. “Спутники Пушкина”. Том 1, 2 , Москва, 1993 год.
2. И.И Пушин . “Записки о Пушкине. Письма” , Москва, 1989 год.
3. В. Воеводин. “Повесть о пушкине” , Ленинград, 1955 год.
4. Л. Дугин . “Лицей” , Москва, 1987 год.
5. М. Цветаева. “Мой Пушкин” , Москва, 1981 год.
6. А. Терц. (А. Синявский) . “ Прогулки с Пушкиным”, С-Петербург, 1993 год.
1.
Александр Сергеевич Пушкин родился 6 июня (26 мая по старому стилю) 1799 году в Москве. Отец его, Сергей Львович (1771 -1848 ), происходил из помещичьей, когда-то богатой семьи. От имений предков (в Нижегородской губернии) до него дошло немного; но и дошедшее он проматывал, совершенно не интересуясь хозяйственными делами; служил
он в Московском комиссариате, но службой не был озабочен. Среди его
знакомых было много писателей, а брат его Василий Львович приобрел известность как поэт. В доме Пушкина интересовались литературой, а сам Сергей Львович был поклонником французских классиков и сам пописывал французские и русские стихи, которые, впрочем, были известны только знакомым и родственникам. Мать Пушкина, Надежда Осиповна, урожденная Ганнибал, происходила от Ганнибала, петровского “арапа”, изображенного в романе Пушкина.
Воспитание Пушкина было безалаберным. Сменявшиеся французы- гувернеры, случайные учителя не могли иметь
2.
глубокого влияния на ребенка, в значительной степени предоставленного самому себе.
Детство Пушкин провел в Москве, выезжая на лето в уезд Захарово, в подмосковное имение бабушки. Кроме Александра у Пушкиных были
дети – старшая дочь Ольга и младший сын Лев. Родители не уделяли многовнимания детям, да, по-видимому, Александр не был любимым ребенком в семье.
Его брат писал впоследствии о детских годах Александра: “До одиннадцатилетнего возраста он воспитывался в родительском доме.
Страсть к поэзии появилась в нем с первыми понятиями: на восьмом году возраста, умея уже читать и писать, он сочинял на французском языке маленькие комедии и эпиграммы на своих учителей. Вообще воспитание
его мало заключало в себе русского. Он слышал один французский язык; Гувернер был француз, впрочем человек неглупый и образованный; библиотека его отца состояла из одних французских сочинений. Ребенок
проводил бессонные ночи и тайком в кабинете отца пожирал книги одну за другою”. В 1810 году возник проект устройства
3.
привилегированного учебного заведения – лицея в Царском Селе, при дворце Александра I.
Пушкин, обладавший влиятельными знакомствами, решил определить туда своего сына Александра. В июне 1811 г. Александр со своим дядей поехал в Петербург, благодаря имеющимся связям, Пушкину былообеспечено поступление. 12 августа он выдержал
вступительный экзамен.19 октября был торжественно открыт лицей и с этого дня началась лицейская жизнь Пушкина. Лицей был закрытым учебным заведением, в него было принято всего 30 учеников. Это были дети средних малообеспеченных дворян, обладавших служебными связями.
В связи с политическими событиями 1812 г. Взятие французами Москвы ставило под угрозу Петербург. Из-за большого потока солдат проходившего через Царское Село, в лицее воцарился либеральный дух.
В лицей проникали сплетни об Александре I и его окружении. Кругозор Пушкина в то время расширял П. Чаадаев, оказавшийся в гусарском полку в Царском Селе. Чаадаев был настроен весьма либерально, он вел
4.
долгие политические беседы с Пушкиным и сыграл немалую роль в нравственных понятиях Александра. Впоследствии Пушкин посвятил Чаадаеву одно из первых своих политических стихотворений.
Именно в лицее у Пушкина появляються настояшии друзья. На первый курс было принято тридцать человек. Значт , у Пушкина было двадцать девять товарищей.
В дальнейшем они станут известными людьми. У каждого лицеиста было прозвише,
а у некоторых и не одно. Иван Иванович Пущин – “Жано” , Вельгельм Карлович Кюхельбекер – “Кюхля”, “Глиста”, сам Пушкин – “Француз” и множество других забавных прозвищ.
В лицее Пушкин плотно занимался поэзией, особенно французской, за
что он и получил прозвище “француз”. Среди лицеистов проводились пассивные соревнования, где Пушкин долгое время одерживал первенство. Из русских поэтов Пушкина привлекал Батюшков и вся группа писателей, объединившиеся вокруг Карамзина. С этой группой Пушкин был связан через семейные отношения, в частности, через дядю, который был вхож в
5.
нее. В доме Карамзина, который находился в Царском Селе, Александр познакомился с Жуковским и Вяземским, их влияние особенно отразилось на творчестве Пушкина начиная с 1815 года.
Любимым поэтом Пушкина был Вольтер, именно ему пушкин был обязан и ранним своим безбожием, и склонностью к сатире, которая, впрочем,
находилась также в зависимости от литературной борьбы карамзинистов и от шутливых сатир Батюшкова. В лицее Пушкина также коснулись новые течения поэзии того времени: “Оссианицизм” и “Барды”. К концу
пребывания в лицее Пушкин подвергся сильному влиянию новой элегической поэзии, связанной с деятельностью таких французских
поэтов, как Парни и Мильвуа. Литературная лицейская слава Пушкина пришла к нему в 15 лет, когда он впервые выступил в печати, поместив в
]
“Вестнике Европы” в июльском номере
стихотворение “К другу стихотворцу”.
В октябре 1815 года образовалось литературное общество “Арзамас” и просуществовало оно до конца 1817 года.
6.
Помимо “Арзамаса” и “Беседы” были еще литературные общества. Одним из них был кружок писателей, собиравшихся у Оленина. Там собирались
противники “Беседы” но и не сторонники “Арзамаса”. Предводителями этого кружка были баснописец Крылов и Гредич. Пушкин ценил обоих
этих людей и впоследствии посещал Оленинский кружок. Но в лицейское время Пушкин находился под влиянием Арзамаса, вдохновленный сатирой Батюшкова на борьбу с “Беседой” Пушкин разделял все симпатии и антипатии “Арзамаса”.
Срок пребывания в лицее кончился летом 1817 года. 9 июня состоялись выпускные экзамены, на которых Пушкин читал заказанное стихотворение “Безверие”.
Арзамасец Ф. Вигель писал в своих воспоминаниях: “На выпуск молодого Пушкина смотрели члены “Арзамаса” как на счастливое для них происшествие, как на торжество. Сами родители его не могли принимать в нем более нежного участия; особенно Жуковский, восприемник его в “Арзамасе”, казался счастлив, как будто бы сам бог послал ему милое чадо. Чадо показалось
7.
довольно шаловливо и необузданно, и мне даже больно было смотреть, как все старшие братья на перерыв баловали маленького брата. Спросят: был ли он тогда либералом? Да как же не быть восемнадцатилетнему мальчику, который только что вырвался на волю, с пылким поэтическим воображением, кипучею африканскою кровью в жилах, и в такую эпоху, когда свободомыслие было в самом разгаре”.
19
октября до самой смерти останется у Пушкина самым памятным днем в его жизни. Сколько приятных воспоминаний будет у Пукшкина связанно с лицеем. Ну хотябы нашумевшая история с “гогель – могелем”.
История такая. Компания воспитанников с Пушкиным , Пущиным и Малиновским во главе, устроила тайную пирушку. Достали бутылку рома , яиц, натолкли сахару, принесли кипящий самовар, пригатовили напиток “гогель – могель” и стали распивать. Одного из товарищей Тыркова , сильно разобрало от рома , он начал шуметь , громко разговаривать, что привлекло внимание дежурного гувернера , и он доложил инспектору Фролову . Начались распросы, розыски. Пущин , Пушкин и Малиновский обьявили, что это их дело и что
8.
они одни виноваты .Фролов немедленно донес о случившемся исправляюшему должность директора профессору Гауэншильду , а тот поспешил доложить самому министру Разумовскому . Переполошившийся министр приехал из Петербурга, вызвал виноовных сделал им строгий выговор и передал дело на
рассмотрение конференции. Конференция постановила: 1. Две недели стоять во время утреней и вечерней молитвы. 2. Сместить виновных на последние места за обеденным столом. 3. Занести фамилии их, с прописанием виновности и приговора, в черную книгу, которая должна иметь влияние при выпуске. Но при выпуске лицеистов, директором был уже не бездушный карьерист Гауэншильд, а благородный Энгельгард. Он ужаснулся и стал доказывать своим сочленам недопустимость того, чтобы давнишняя шалость , за которую тогда же было взыскано, имела влияние и на будущность провинившихся. Все тотчас же согласились с его мнением и дело сдано было в архив.
Историю с “гогель – могелем” имеет в виду Пушкин в своем послании к Пущину:
Помнишь ли, мой брат по чаше,
Как в отрадной тишине
9.
Мы топили горе наше
В чистом пенистом вине ?
Помнишь ли друзей шептанье
Вокруг бокалов пуншевых,
Рюмок грозное молчанье ,
Пламя трубок грошевых ?
Закипев, о , скол прекрасно
Токи дымные текли!
Вдрук педанта глас ужасный
Нам послышался в дали, –
И бутылки вмиг разбиты ,
И бокалы все в окно,
Всюду пополу разлиты
Пунш и светлое вино.
Убегаем торопливо…
В пируюших студентах Пушкин так же обрашается к Пущину :
Товарищ милый, друг прямой ,
Тряхнем рукою руку,
Оставим в чаше круговой
Педантам сродну скуку:
Не в первый раз мы в месте пьем,
Нередко и бранимся ,
Но чашу дружества нальем –
И тот час помиримся.
Именно в лицее Пушкин первый раз влюбился.
Фрейлина. “Первую платоническую, истенно поэтитическую любовь возбудила в Пушкине Бакунина , – рассказывакт Комаровский . – Она часто навещала брата своего и всегда приезжала на лицейские балы . Прилесное лицо ее , дивный стан и очаровательное обращение произвели всеобший восторг во всей лицейской молодежи. Пушкин описал ее прелисти в стихотворении
Лицейские годы Пушкина
Александр Сергеевич Пушкин родился 6 июня (26 мая по старому стилю) 1799 году в Москве. Отец его, Сергей Львович (1771 -1848) , происходил из
помещичьей, когда-то богатой семьи. От имений предков (в Нижегородской губернии) до него дошло немного; но и дошедшее он проматывал, совершенно не
интересуясь хозяйственными делами; служил он в Московском комиссариате, но службой не был озабочен. Среди его знакомых было много писателей, а брат
его Василий Львович приобрел известность как поэт. В доме Пушкина интересовались литературой, а сам Сергей Львович был поклонником французских
классиков и сам пописывал французские и русские стихи, которые, впрочем, были известны только знакомым и родственникам. Мать Пушкина, Надежда
Осиповна, урожденная Ганнибал, происходила от Ганнибала, петровского “арапа”, изображенного в романе Пушкина.
Воспитание Пушкина было безалаберным. Сменявшиеся французы-гувернеры, случайные учителя не могли иметь глубокого влияния на ребенка, в
значительной степени предоставленного самому себе.
Детство Пушкин провел в Москве, выезжая на лето в уезд Захарово, в подмосковное имение бабушки. Кроме Александра у Пушкиных были дети –
старшая дочь Ольга и младший сын Лев. Родители не уделяли много внимания детям, да, по-видимому, Александр не был любимым ребенком в семье.
Его брат писал впоследствии о детских годах Александра: “До одиннадцатилетнего возраста он воспитывался в родительском доме.
Страсть к поэзии появилась в нем с первыми понятиями: на восьмом году возраста, умея уже читать и писать, он сочинял на французском языке
маленькие комедии и эпиграммы на своих учителей. Вообще воспитание его мало заключало в себе русского. Он слышал один французский язык; Гувернер
был француз, впрочем, человек неглупый и образованный; библиотека его отца состояла из одних французских сочинений. Ребенок проводил бессонные ночи
и тайком в кабинете отца пожирал книги одну за другою”. В 1810 году возник проект устройства привилегированного учебного заведения – лицея в Царском
Селе, при дворце Александра I.
Пушкин, обладавший влиятельными знакомствами, решил определить туда своего сына Александра. В июне 1811 г. Александр со своим дядей поехал в
Петербург, благодаря имеющимся связям, Пушкину было обеспечено поступление. 12 августа он выдержал вступительный экзамен. 19 октября был
торжественно открыт лицей и с этого дня началась лицейская жизнь Пушкина. Лицей был закрытым учебным заведением, в него было принято всего 30
учеников. Это были дети средних малообеспеченных дворян, обладавших служебными связями.
В связи с политическими событиями 1812 г. Взятие французами Москвы ставило под угрозу Петербург. Из-за большого потока солдат проходившего
через Царское Село, в лицее воцарился либеральный дух.
В лицей проникали сплетни об Александре I и его окружении. Кругозор Пушкина в то время расширял П. Чаадаев, оказавшийся в гусарском полку в
Царском Селе. Чаадаев был настроен весьма либерально, он вел долгие политические беседы с Пушкиным и сыграл немалую роль в нравственных понятиях
Александра. Впоследствии Пушкин посвятил Чаадаеву одно из первых своих политических стихотворений.
Именно в лицее у Пушкина появляются настоящие друзья. На первый курс было принято тридцать человек. Значит, у Пушкина было двадцать девять
товарищей.
В дальнейшем они станут известными людьми. У каждого лицеиста было прозвище, а у некоторых и не одно. Иван Иванович Пущин – “Жано” ,
Вельгельм Карлович Кюхельбекер – “Кюхля” , “Глиста” , сам Пушкин – “Француз” и множество других забавных прозвищ.
В лицее Пушкин плотно занимался поэзией, особенно французской, за что он и получил прозвище “француз”. Среди лицеистов проводились пассивные
соревнования, где Пушкин долгое время одерживал первенство. Из русских поэтов Пушкина привлекал Батюшков и вся группа писателей, объединившихся
вокруг Карамзина. С этой группой Пушкин был связан через семейные отношения, в частности, через дядю, который был вхож в нее. В доме Карамзина,
который находился в Царском Селе, Александр познакомился с Жуковским и Вяземским, их влияние особенно отразилось на творчестве Пушкина начиная с
1815 года.
Любимым поэтом Пушкина был Вольтер, именно ему Пушкин был обязан и ранним своим безбожием, и склонностью к сатире, которая, впрочем,
находилась также в зависимости от литературной борьбы карамзинистов и от шутливых сатир Батюшкова. В лицее Пушкина также коснулись новые течения
поэзии того времени: “Оссианицизм” и “Барды”. К концу пребывания в лицее Пушкин подвергся сильному влиянию новой элегической поэзии, связанной с
деятельностью таких французских поэтов, как Парни и Мильвуа. Литературная лицейская слава Пушкина пришла к нему в 15 лет, когда он впервые выступил в
печати, поместив в “Вестнике Европы” в июльском номере стихотворение “К другу стихотворцу”.
В октябре 1815 года образовалось литературное общество “Арзамас” и просуществовало оно до конца 1817 года.
Помимо “Арзамаса” и “Беседы” были еще литературные общества. Одним из них был кружок писателей, собиравшихся у Оленина. Там собирались
противники “Беседы” но и не сторонники “Арзамаса”. Предводителями этого кружка были баснописец Крылов и Гредич. Пушкин ценил обоих этих людей и
впоследствии посещал Оленинский кружок. Но в лицейское время Пушкин находился под влиянием Арзамаса, вдохновленный сатирой Батюшкова на борьбу с
“Беседой” Пушкин разделял все симпатии и антипатии “Арзамаса”.
Срок пребывания в лицее кончился летом 1817 года. 9 июня состоялись выпускные экзамены, на которых Пушкин читал заказанное стихотворение
“Безверие”.
Арзамасец Ф. Вигель писал в своих воспоминаниях: “На выпуск молодого Пушкина смотрели члены “Арзамаса” как на счастливое для них
происшествие, как на торжество. Сами родители его не могли принимать в нем более нежного участия; особенно Жуковский, восприемник его в “Арзамасе”,
казался счастлив, как будто бы сам бог послал ему милое чадо. Чадо показалось довольно шаловливо и необузданно, и мне даже больно было смотреть, как все
старшие братья на перерыв баловали маленького брата. Спросят: был ли он тогда либералом? Да как же не быть восемнадцатилетнему мальчику, который
только что вырвался на волю, с пылким поэтическим воображением, кипучею африканскою кровью в жилах, и в такую эпоху, когда свободомыслие было в
самом разгаре”.
19 октября до самой смерти останется у Пушкина самым памятным днем в его жизни. Сколько приятных воспоминаний будет у Пукшкина связанно с
лицеем. Ну хотя бы нашумевшая история с “гогель-могелем” .
История такая. Компания воспитанников с Пушкиным, Пущиным и Малиновским во главе, устроила тайную пирушку. Достали бутылку рома, яиц,
натолкли сахару, принесли кипящий самовар, приготовили напиток “гогель-могель” и стали распивать. Одного из товарищей Тыркова, сильно разобрало от
рома, он начал шуметь, громко разговаривать, что привлекло внимание дежурного гувернера, и он доложил инспектору Фролову. Начались расспросы,
розыски. Пущин, Пушкин и Малиновский объявили, что это их дело и что они одни виноваты. Фролов немедленно донес о случившемся исправляющему
должность директора профессору Гауэншильду, а тот поспешил доложить самому министру Разумовскому. Переполошившийся министр приехал из
Петербурга, вызвал виновных сделал им строгий выговор и передал дело на рассмотрение конференции. Конференция постановила:
1. Две недели стоять во время утреней и вечерней молитвы.
2. Сместить виновных на последние места за обеденным столом.
3. Занести фамилии их, с прописанием виновности и приговора, в черную книгу, которая должна иметь влияние при выпуске.
Нор пи выпуске лицеистов, директором был уже не бездушный карьерист Гауэншильд, а благородный Энгельгард. Он ужаснулся и стал доказывать
своим сочленам недопустимость того, чтобы давнишняя шалость, за которую тогда же было взыскано, имела влияние и на будущность провинившихся. Все
тотчас же согласились с его мнением, и дело сдано было в архив.
Историю с “гогель-могелем” имеет в виду Пушкин в своем послании к Пущину:
Помнишь ли, мой брат по чаше, Как в отрадной тишине Мы топили горе наше В чистом пенистом вине?
Помнишь ли друзей шептанье Вокруг бокалов пуншевых, Рюмок грозное молчанье, Пламя трубок грошевых?
Закипев, о, скол прекрасно Токи дымные текли! Вдруг педанта глас ужасный Нам послышался вдали, И бутылки вмиг разбиты, И бокалы все в окно,
Всюду по полу разлиты Пунш и светлое вино.
Убегаем торопливо…
В пирующих студентах Пушкин так же обращается к Пущину:
Товарищ милый, друг прямой, Тряхнем рукою руку, Оставим в чаше круговой Педантам сродну скуку: Не в первый раз мы в месте пьем, Нередко и
бранимся, Но чашу дружества нальем И тот час помиримся.
Именно в лицее Пушкин первый раз влюбился.
Фрейлина.
“Первую платоническую, истинно поэтическую любовь возбудила в Пушкине Бакунина, рассказывает Комаровский. – Она часто навещала брата своего
и всегда приезжала на лицейские балы. Прелестное лицо ее, дивный стан и очаровательное обращение произвели всеобщий восторг во всей лицейской
молодежи. Пушкин описал ее прелести в стихотворении “К живописцу” , которое было положено на ноты лицейским товарищем Пушкина Яковлевым и
понятно пето до самого выхода из заведения “.
29 ноября 1815 года Пушкин писал в дневнике:
Итак, я счастлив был, я наслаждался, Отрадой тихою, восторгом упивался, И где веселья быстрый день?
Промчался летом сновиденья, увяла прелесть наслажденья, И снова вкруг меня угрюмой скуки тень.
Это была первая робкая и стыдливая юношеская любовь – с “безмятежной тоской” , со “счастьем тайных мук” , с радостью на долгие дни от мимолетной
встречи или приветливой улыбки. Любовь эта отразилась в целом ряде лицейских стихотворений Пушкина.
Посидел с милой девушкой в беседке, Здесь ею счастлив был я раз В восторге сладостном погас, И время самое для нас Остановилось на минуту!
Получил от нее незначительное письмецо, В нем радости мои; когда померкну я, Пускай оно груди бесчувственной коснется; Быть может, милые друзья,
Быть может, сердце вновь забьется.
В 1834 году, тридцати девяти лет, Бакунина вышла замуж за сорокадвухлетнего тверского помещика, капитана в отставке, А. А. Полторацкого,
двоюродного брата Анны Петровны Керн.
Лицейские годы жизни Пушкина сыграли огромную роль в становлении его как личности, заложили фундамент его гениального творчества.
И лучше всего об этом говорит сам Пушкин!
Прости! Где б ни был я: в огне ли смертной битвы, При милых ли брегах родимого ручья, Святому братству верен я.
И пусть (услышит ли судьба мои молитвы?) , Пусть будут счастливы все, все твои друзья!
Список литературы:
1. В. В. Вересаев. “Спутники Пушкина” . Том 1,2, Москва, 1993 год.
2. И. И. Пушин. “Записки о Пушкине. Письма” , Москва, 1989 год.
3. В. Воеводин. “Повесть о Пушкине” , Ленинград, 1955 год.
4. Л. Дугин. “Лицей” , Москва, 1987 год.
5. М. Цветаева. “Мой Пушкин” , Москва, 1981 год.
6. А. Терц. (А. Синявский) . “Прогулки с Пушкиным” , С-Петербург, 1993 год.
Лицей на Чистых прудах, в котором учился Пушкин, находился под патронажем царя (и царь регулярно приезжал туда) и очень отличался от других образовательных учреждений. Во-первых, все предметы там вели русские учителя, а не иностранцы. Во-вторых, было совсем другое отношение к ученикам – главное, были запрещены розги. За лицеистами присматривал дядька. Пушкин и его друзья его очень любили, но потом выяснилось, что этот дядька – маньяк, который убивал и грабил молодых девушек, чтобы собрать деньги и купить матери корову. Об этом снят фильм «1814». Пушкин и его друзья, вообразив себя сыщиками, пытались найти убийцу и чуть не погибли сами.
Пушкин отличался от других лицеистов. С самого первого дня, когда другие мальчики тихо плакали в подушку по ночам и тосковали по дому, Пушкин спокойно переносил разлуку – он не был привязан к дому, ведь там его не понимали и не очень-то любили. А лицей стал для него настоящим домом, где были и взрослые, понимающие люди, и сверстники, с которыми Пушкин быстро нашёл общий язык. Кстати, многие из его друзей и знакомых впоследствии стали знаменитыми писателями, поэтами и политиками.
Распорядок дня в лицее был такой:
В шесть – подъём, в семь – молитва, занятия, чай, прогулка, снова занятия, снова прогулка, потом обед, уроки чистописания или рисования и другие. Потом снова чай, прогулка, повторение уроков. И, наконец, вечером – ужин, время отдыха, вечерняя молитва и сон.
Уроки:
Русская словесность, латынь, история, география, французский язык и французская словесность, немецкий и немецкая словесность, математика, физика, политические и нравственные науки.
В лицее была прекрасная библиотека, где Пушкин проводил всё свободное время. Он очень много читал, причём везде и в любое время дня и ночи. Вечером он клал книжку под полушку, чтобы рано утром успеть прочитать «ещё немножко».
Многие лицеисты писали стихи, и Пушкин не был исключением. А чтобы не писать «в стол», ребята решили устроить «литературные собрания». И лучшими все признавали стихотворения Пушкина.
В 1814 году в лицее были экзамены. Председателем комиссии был Г.Державин. И, помимо всех прочих заданий, лицеисты должны были читать свои стихи. Стихотворение Пушкина так растрогало Державина, что он даже хотел обнять мальчика. Но, пока Державин выбирался из-за стола, смутившийся и испуганный мальчик уже убежал.
После этого случая талант Пушкина признали все и позволяли ему многое. Например, на уроке алгебры был забавный случай:
Пушкин, вместо решения задачи, писал очередное стихотворение. Учитель, заметив это, решил вызвать его к доске. Пушкин вышел. Написал условие, стал пытаться решить… И получился у него «ноль». Учитель, вздохнув, сказал: «Я вижу, в моём классе для вас всё равно нулю. Идите на место и пишите свои стихи дальше». Сказано это было без насмешки, абсолютно серьёзно.
Благодаря обучению в лицее талант Пушкина был замечен, развит, поддержан; и сейчас мы имеем возможность убедиться в этом.