Сочинение на тему педагог это должность или признание

19 вариантов

1. Эссе «Воспитатель профессия или призвание»
   «Воспитатель! – какая возвышенная нужна тут душа! Поистине, чтобы создавать человека, нужно самому быть или отцом или больше, чем человеком! »
   Что значит быть воспитателем? Воспитатель – это профессия или призвание? Воспитатель – это не просто профессия, это что то большее. Это призвание, образ жизни, целая философия.
   К. Гельвеций сказал: «Воспитатель — это волшебник, который открывает детям дверь в мир взрослых. И от того, что знает и умеет воспитатель, зависит и то, чему и как он научит своих воспитанников».
   По моему мнению, воспитатель – это пример. А быть им, значит много и упорно работать.  Это человек, который готов отдать всего себя детям. Это когда ты идёшь на работу и понимаешь, что ты хочешь туда идти. Для чего?  Для общения с детьми, потому что знаешь, что каждый день  принесёт и детям, и тебе что-то новое, интересное.
   Любая работа должна помимо внешнего результата, давать и внутренний – чувство глубокого удовлетворения результатом и процессом деятельности. А в работе воспитателя это важно вдвойне, ведь работая с детьми очень важно быть счастливым человеком, добрым и искренним.
   Работая воспитателем, я не перестаю удивляться, насколько дети разные, непредсказуемые, интересные, забавные, удивительно умные, умеющие своими рассуждениями и поступками поставить задачу передо мной или любым взрослым.
   Говорят, ребенка нельзя обмануть. Но заворожить его можно. Педагог должен быть немного актером, немного фокусником, сказочником. При взаимодействии с детьми я стараюсь зарядить их своим эмоциональным зарядом, передать свои мысли и чувства, увлечь их так, чтобы не оставить кого – либо равнодушным.
   Моя задача как воспитателя: воспитывать личность творческую, креативную, коммуникабельную. Я считаю, что обязана много знать и уметь. Я всегда должна быть интересна для своих детей, уметь отвечать на многие детские «почему».
   Мы воспитатели – счастливые люди, потому что у нас есть возможность возвращаться в детство снова и снова, удивляться и радоваться чему-то новому и неизведанному, как в первый раз.
   Я не ошиблась в выборе своей профессии. Я очень люблю ее, несмотря на то, что она трудная. И каждый день, видя радостные, озорные, пытливые глаза своих детей, я сама забываю все свои проблемы! Ведь что может быть чудеснее, чем каждый день возвращаться в детство!
   Я горжусь своей профессией!

2. В течение жизни, читая книги, газеты, журналы, я всегда что-то подчеркиваю, выписываю и оставляю на память. Настал тот момент, когда решила собрать эти записи воедино. Что же оказалось? Все, что я записывала, так или иначе, имеет отношение к школе, педагогике, к моей профессии. Мне хочется поделиться своими размышлениями, поскольку все они касаются наших профессиональных интересов.
   В жизни любого учителя есть светлые часы и дни, которые он вспоминает долгие годы с чувством гордости и радости. И все же, увы, не они возникают в моем сознании, когда я пытаюсь вызвать в своей памяти воспоминания о себе в те годы…
   Я вспоминаю себя человеком нервным, постоянно спешащим, словно гоняющимся за собственной тенью. Часто находилась во власти процесса собственной кипучей деятельности, мне не хватало времени на осмысливание результатов. Да и всегда ли они были – эти результаты? Гораздо позже я ахнула, прочитав у В.Распутина в «Последнем сроке» о Варваре, «замученной бестолочью будней», словно о самой себе.
   Спешка, дикий темп, то, что когда-то А.С. Макаренко называл «темпом угорелой кошки», – и сегодня все еще считается, чуть ли не нормой в работе учителя. В наш век, конечно, ритмом никого не удивишь:
   Нету времени присесть, поговорить,
   Покалякать, покумекать, покурить,
   Нету времени друг друга пожалеть,
   От несчастья от чужого ошалеть, –
   как будто о нас, учителях, написал поэт Ю. Левитанский.
   Устоять в гонке, противостоять ей, бороться за право выбирать то, что сегодня для школы является самым главным, не размениваться на мелочи – как все это сделать? Ясно, что тут необходимы особые подходы к организации всей жизнедеятельности школы. Необходим системный подход, т.е научный, основанный на теоретических знаниях, согласующихся с конкретной практикой.
   Нам, педагогам, необходимо учиться проводить урок, воспитательное мероприятие на максимально высоком уровне или отказаться и не проводить его вовсе. Честно сказать себе, а потом детям: не умеем, не владеем, не беремся.
   Вот давайте порассуждаем: учитель – это должность или призвание?
   В словаре русского языка понятие «должность» толкуется как служебное место, связанное с исполнением определенных обязанностей. Корень этого слова долг, а долг, как известно, – это уже категория этики: обязанность человека, выполняемая им из побуждений совести.
   А «призвание»? В словаре определяется как склонность к тому или иному делу. А теперь закроем словарь и подведем итоги.
   Учитель – должность, призвание, профессия. Следовательно, необходимо ответить на вопросы: что мы должны знать, уметь, любить, ненавидеть?
   Знать – теорию воспитания, методику преподавания, детскую психологию и физиологию.
   Уметь – четко формулировать свои педагогические идеи, привлекать союзников к их осуществлению, на высоком уровне проводить уроки, воспитательные дела, принимать лучшее, что есть в школах страны.
   Любить – жизнь, свое дело, друзей и учеников.
   Ненавидеть – педагогическое бессилие, безделье, лень и жестокость, педагогическое ханжество, хамство и равнодушие.
   Каждый взрослый человек, а уж мы, педагоги, тем более должны до последнего верить в каждого ребенка, в то, что он сможет, станет лучше, в то, что он хороший.
   Вот это последнее для нас с вами самое главное… Верить!
   Мне очень понравился образ «спящей почки» в романе В.Дудинцева «Белые одежды»: «…есть такое понятие: спящая почка. У яблони её не видно, но садовник умелый обрезкой дерева может заставить ее пробудиться, и тогда на гладком месте вдруг выстреливает новый побег…и у человека бывает что-то похожее на это явление. Ты можешь прожить долгую жизнь и даже отойти в лучшие миры, так и не узнав, кто ты – подлец или герой ».
   Вот они – наши педагогические задачи: помочь каждому ребенку в детстве осознать, кто он, узнать себя, поверить в себя, в лучшее, что в нем есть; создать условия в школе, в классе, чтобы в каждом пробудились «спящие почки».
   Римский философ Сенека сказал: «Кто не знает, в какую гавань плыть, для того нет попутного ветра».
   Вернемся в сегодняшний день. «Цель пускает в ход процесс» – эти слова принадлежат Л.С. Выготскому. А теперь признаемся: осознанию своей деятельности мы ещё пока придаем очень мало значения. Прошел урок, праздник, поход. Ну и славно! Ну и хорошо! А хорошо ли? На этот вопрос можно ответить только тогда, когда до начала нашего педагогического действия была поставлена цель. Без этого мы не знаем, полезным ли было для детей участие в вечере или нет… Не умея поставить цели перед собой, мы и детей этому плохо учим. И напрасно. Цель – дело серьезное, даже в детстве она может преобразить жизнь. Быть может, учитель как писатель, художник, должен делать то, о чем писал В.М.Шукшин: «Помогать исследовать жизнь, открывать в ней прекрасное и идти с этим прекрасным к людям».
   Большинство педагогов осознают, что традиционная авторитарная педагогика обнаружила свою полную несостоятельность. Идеал традиционной педагогики сводился к системе контроля за определёнными и однозначно предписанными действиями учащихся: повторением, запоминанием, воспроизведением и т.д. – к созданию жестких условий для учащихся. Успешность современного образования невозможна без пересмотра традиционного образовательного процесса: его содержания, форм, методов обучения, организации деятельности учащихся. Отсюда не случаен повышенный интерес к современным педагогическим технологиям, которые больше ориентированы на обучаемого, чем на учебную дисциплину, строятся с учётом интересов, склонностей, возможностей ученика и гарантируют минимальный уровень обученности, обеспечивают повторяемость, воспроизводимость результатов.
   Одним из условий реализации личностно ориентированного подхода в образовании, на мой взгляд, является организация дифференцированного обучения. Главной целью является преодоление, сглаживание противоречий между усредненным подходом ко всем учащимся и индивидуальностью каждого ребенка. В основе этой технологии лежат идеи, принципы разноуровневого обучения, главной из которой является следущая: различия учащихся по уровню обучаемости сводятся, прежде всего, ко времени, необходимому ученику для усвоения учебного материала. Если каждому учащемуся отводить время, соответствующее его способностям и возможностям, то можно обеспечить гарантированное усвоение школьной и педвузовской программы.
   Из личного опыта работы хочу отметить положительные аспекты этой технологии:
   – повышение уровня мотивации учения в сильных группах;
   – ребенку легче учиться в группе, где собраны одинаковые дети;
   – повышение уровня «я – концепции»: сильные утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытать учебный успех, избавляются от комплекса неполноценности;
   – у учителя появляется возможность помочь слабому, уделять внимание сильному;
   – появилась возможность более эффективно работать с трудными учащимися, плохо адаптирующими к общественным нормам.
   В настоящее время многие педагоги поняли, что нельзя строить обучение, стремясь как можно лучше наказывать за несделанное.
   Мне кажется, что многое в нашей работе сродни работе врача. Если он помогает организму восстановить утраченную гармонию, то учитель восстанавливает гармонию не телесную, а душевную.
   Наша учительская жизнь полна неожиданностей. Не растеряться, не потерять себя в этих неожиданностях, особенно если они связаны с поступками детей, не вписывающимися в рамки общепринятого, – это, пожалуй, одно из трудных испытаний, выпадающих на долю учителя.
   От чего нам нужно отказаться и что включить в свой, особый, кодекс чести учителя? Размышляя над этим, не могу не вспомнить фразу Марины Цветаевой: «Я думаю, что худшая болезнь души – корысть. И страх. Корысть и страх». Лишь только об одной корысти я могу мыслить, о той, что составляет высшую доблесть педагогического труда, – помочь ученику стать талантливее учителя. Это право не разделяется по рангу служебной лестницы, оно едино для всех, кто стал педагогом по душевному призванию.

3. Надо любить то, что ты делаешь, и тогда
   труд, даже самый грубый, возвышается
   до творчества. (М.Горький) Прежде чем, сесть писать сочинение я задалась вопросом: как становятся педагогами? Я вспомнила свое детство. Оказывается для меня этот вопрос начал решаться еще в раннем детстве. Тогда, едва научившись ходить, бегать и прыгать, я постоянно крутилась возле мамы на кухне. А уже в осознанном возрасте увлеченно помогала маме готовить и у меня это неплохо получалось. Чуть освоив что-нибудь интересное, звала своих подружек в гости – показывала и рассказывала, что да как – это и были мои первые «педагогические шаги». Шло время, мое детское увлечение постепенно переросло в осознанный и желанный труд. К окончанию школы вопрос «кем быть?» и «где учиться?» был решен. Оставалось только выполнить заложенную программу. Превращение увлечения в специальность было не трудной задачей. Так, как я училась хорошо, то без проблем поступила в колледж на специальность «повар, кондитер». Отучившись, я устроилась на работу кондитером, те азы, которые я получила в колледже мне очень пригодились, но основной опыт я приобрела, на производстве. Работая кондитером на протяжении долгого времени, я решила для себя, что хочу свои навыки и умения передать другим. Сейчас я работаю в колледже. Проработав год, я поняла – профессия педагога одна из сложнейших, это огромный, напряженный труд. Этой профессией нужно «болеть», чтобы работать и преодолевать все, что выпадает на долю преподавателя. Преподаватель несет добро, вселяет в души студентов уверенность в завтрашнем дне. Я думаю, педагог – это и призвание, и профессия. Я часто задаю себе вопрос: «Каким же должен быть преподаватель, чтобы завоевать сердца своих студентов?» Это человек, который готов отдать всего себя детям. В моем понимании преподаватель – это пример, образец, эталон. Конечно, преподаватель должен быть, в первую очередь, требовательным к себе, к своим поступкам и помыслам. Я думаю, что современному преподавателю необходимо, обладать важными качествами:терпением,внимательностью,интеллигентностью,тактичностью,сдержан-ностью, стрессоустойчивостью, мобильностью, эрудированностью. Хорошо, когда педагог имеет чувство стиля, меры, юмора, владеет техническими средствами и технологиями. Каждый студент по-разному относится к своим преподавателям: кто-то для них строгий, но справедливый, кто-то добрый, но требовательный, кто-то объясняет интересно и понятно…. Но преподаватель это не только «источник знаний и умений», но и советчик, помощник, друг. Кажется, что всё вроде бы просто: надо только придавать форму, но это и есть самое сложное. Глина весьма податлива, но не дети. Каждый из нас весьма сложный по характеру. Я хочу помогать ребятам, развиваться, открываться. Хочу учить их доброте, честности, искренности. Хочу, чтобы те знания, которые они получат от меня, были им реально полезны, а мои уроки – интересны для них! Я чувствую, что в моих силах что-то изменить в детях в лучшую сторону, что дети – это отражение нас самих. Сознание этого дает мне уверенность в необходимости того, что я делаю. Обучая других, ты учишься сам – пониманию, прощению и терпению… Работа преподавателя – это большой труд над самим собой, это испытание своей собственной личности. Здесь проверяется все: что ты можешь, как и насколько. Нет другой такой профессии, в которой результаты твоего труда будут столь важны и настолько видны и очевидны. Я начинающий педагог, и наверное, моя жизненная философия, как и педагогическая, будет еще меняться, но одно я знаю точно: каждый человек неповторим, он развивается, анализирует, совершает и исправляет свои ошибки, стремится к достижению намеченных целей, создает по кирпичику свою философию, свой взгляд на мир и на свое место в нем. Я – счастливый человек. Я занимаюсь тем, что мне нравится. И еще…я хочу, чтобы каждый из нас был кому-то нужен и важен: и я, и вы, и этот порою неказистый подросток. И, конечно же, я хочу верить, что каждая зажженная мною звездочка станет для кого-то в этом мире чистой, светлой, доброй и верной путеводной звездой.
   Преподаватель – кто это такой? Наставник или назидатель? А может, он творец и душ ваятель? А может, просто человек, След оставляющий на век? И простотой и глубиной души Способный в жизни выстроить « мосты», Дарить всем знания и умения, Делиться добрым настроеньем!
   Преподаватель – кто это такой?
   Кто может дать ответ простой?
   Он- друг, Он- брат, путеводитель,
   И это все – Преподаватель!

4. Величайшая польза, которую можно извлечь из жизни, – потратить жизнь на дело, которое переживет вас.
   Уильям Джеймс
   Учитель: профессия или  призвание?
   Учитель – это профессия и  призвание! Я не случайно объединяю оба эти слова. Разграничить их – это как попытаться определить, какая из сторон медали важнее.
   С давних времен профессия учителя признана одной из самых важных и нужных.  Вероника Тушнова очень верно замечает:
   Если б не было учителя,
   То и не было б, наверное,
   Ни поэта, ни мыслителя,
   Ни Шекспира, ни Коперника.
   И поныне бы, наверное,
   Если б не было учителя,
   Неоткрытые Америки
   Оставались неоткрытыми.
   И не быть бы нам Икарами,
   Никогда б не взмыли в небо мы,
   Если б в нас его стараньями
   Крылья выращены не были.
   Без его бы сердца доброго
   Не был мир так удивителен.
   Потому нам очень дорого
   Имя нашего учителя!
   Случайные люди в школе, как правило, не задерживаются. Здесь работают большие энтузиасты своего дела. Ведь воспитать человека с современным мышлением, способного найти себя в жизни, могут только педагоги, обладающие высоким профессионализмом. При этом в понятие «профессионализм» вкладываются не только предметные, дидактические, методические, психолого-педагогические знания и умения, но и личностный потенциал педагога, в который входят система его профессиональных ценностей, его убеждения и установки.
   Учитель-профессионал должен быть увлечен своим делом — только в этом случае он будет способен реально чему-то научить. Умение найти  контакт с теми, кого обучаешь, тоже обязательная черта учителя. Ну и конечно, в этой профессии очень важно врожденное спокойствие,  безграничное терпение и неиссякаемое чувство юмора. Умение и желание учиться всю жизнь – обязательное качество настоящего учителя.
   «Профессия больше всего похожа на любовь. А в любви каждый имеет то, чего он заслуживает» (Л.Я. Гинзбург).
   Учитывая важность профессии учителя, каждый, кто готовится к ней, прежде всего, должен понять, имеет ли он призвание к такого рода деятельности. Иметь призвание – значит быть призванным. Кто же нас призывает и к чему?
   На призвание учителя следует смотреть как на дар. Верным признаком дара учительства служат искренняя любовь к детям, любовь к учительскому труду и особенно – радость и наслаждение, которые испытывает учитель в своей деятельности.
   Другие должности и звания могут привлекать своими выгодами и удобствами. Учительское звание не обещает ни того, ни другого – это звание миссионера. Учитель не принадлежит себе. Не только свое время, но и все силы, всю энергию, свои способности, все его мысли, всего себя он посвящает школе. Учитель, имеющий призвание, сумеет преодолеть все трудности и будет вознагражден любовью детей, уважением и сердечным расположением родителей, внутренней радостью.
   Школьная жизнь…  Для каждого она своя. Для кого-то – это шумный праздник, для кого-то – тоскливое присутствие. Один видит ее как место для сотрудничества, другой, как казарму. Время в школе – время познаний и споров, поиска истины и себя, время побед и неудач, время трудностей и переживаний, время жизни… Жизни порой весёлой, а порой печальной, сложной или беззаботной.
   Школа для ребенка – это второй дом, где он живет, проводит большую часть своего времени, это мир, в котором он живет. И в значительной степени от меня зависит, полюбит ли ребенок школу и будет с тёплыми чувствами вспоминать её. Школа должна стать миром открытий и откровений, жизненной радости для учащихся и педагогов, миром спокойствия, гармонии и сотрудничества.
   Призвание  учителя – открывать мир.  В этом процессе учитель и ученик дополняют и учат друг друга. Дети сами идут на контакт. Поднятая рука ребёнка – это не только сигнал учителю, что «Я знаю», но и «Можно, я попробую». Эту попытку ответить следует вовремя поддержать, дать возможность ученику поверить в себя. Тогда дети раскрывают себя и свои возможности на каждом уроке.
   Школьный урок дает вдумчивому учителю безграничные возможности для творчества. На уроке рождаются новые открытия и новые идеи; от него, словно от родника, берут начало мощные реки педагогического мастерства.
   Главное в работе, умение не только доступно преподнести свой предмет, но и поверить в каждого ребенка, умение находить «жемчужину» в каждой «раковине».
   Трудности, неудачи, разочарования отступают, когда видишь блеск глаз своих учеников. Теплые объятия заставляют забыть обо всем, пробуждают в тебе силы и желание сделать все, чтобы этот яркий свет, эта любовь не только никогда не исчезали, а разжигались и становились все сильнее и ярче. Я уверена, что человек, переживший такую радость, не захочет творить зло, причинять вред другим. В нем проснется желание поделиться своими чувствами с другими, стремление совершенствоваться и познавать все больше и больше.
   Я выбрала профессию учителя, потому что,  взяв ребенка за руку, могу увести его в интересный и увлекательный мир познания. Поднимаясь по лестнице знаний, я могу наблюдать, как растут и развиваются мои ученики, а вместе с ними расту и совершенствуюсь я. Я испытываю чувство удовлетворения от своей работы, когда на одну ступеньку рядом со мной становится мой ученик, и я чувствую, что он может и должен самостоятельно идти дальше. Каждый ребенок – это звездочка, которая лишь до поры сдерживает свое сияние.
   Любовь к своему делу, к детям побуждает к поиску истины и обретению мудрости, житейской, педагогической. У каждого свой путь к своей истине…
   Однажды  мудрец задал окружавшим его три вопроса:
   – Какое дело у человека самое важное?
   – Какое время у человека самое важное?
   – Какой из людей для нас самый важный?
   Люди по-разному отвечали на эти вопросы. Тогда мудрец сказал им:
   – Самое важное для нас в жизни дело – то, которое мы делаем сейчас.
   – Самое важное время – тот момент, в котором мы живем.
   – Самый важный для нас в жизни человек – тот, с которым мы имеем дело сейчас.
   Судьба каждого ребенка, с которым имеешь дело, – самое важное для меня. Каждый человек неповторим, уникален. Школа должна дать ребенку возможность самовыражения, самоутверждения. Важнейшая задача  учителя – в любом ученике увидеть хорошее, развить его, показать это хорошее всем. Подарить самого себя. Помочь поверить в свои силы, для каждого найти «слова, исполненные доброго доверия». Идти рука об руку к вершинам, воспитывая Человека, доброго, чуткого, порядочного, общительного, уверенного, самостоятельного и целеустремленного. Учиться у детей открытости, искренности, светлому взгляду на жизнь, умению видеть красоту и гармонию мира. Учиться у коллег, но помнить: скопировать и повторить чужой путь нельзя, нужно искать свой путь, свою истину.
   Я иду по своему пути и ищу свою истину…
   Трудно представить, сколько сил, терпения и души вкладываем мы в своих учеников! Пусть дети порой даже не замечают и не осознают этого сначала, но позже они всегда проникаются благодарностью.
   Но только те люди, для которых Учитель – это призвание, а ни какая-либо обязанность, вошли и навсегда останутся в их памяти. Те, что отдали им частицу своего сердца, не жалея для них ни себя, ни своего времени. Те люди, что смогли передать им большую часть своего опыта и докричаться до них в те моменты, когда они их почти не слышали.
   Ученики будут вспоминать об учителях иногда с улыбкой, иногда с удивлением, а иногда с затаенной горечью, что так часто их огорчали и расстраивали понапрасну, что не понимали истинное значение их труда. А в трудный момент они вдруг вспомнят  мудрые учительские советы.
   Есть такая легенда. Когда родился учитель, то к колыбели его слетелись три феи. «Ты будешь самым мудрым, – сказала первая фея,- потому что всю свою жизнь ты будешь учить людей». «Ты будешь самым красивым, сказала вторая фея, – потому что всю свою жизнь ты будешь окружён молодостью и красотой». «Ты будешь самым счастливым, – сказала третья фея, – потому что это великое чудо и радость делать счастливыми и мудрыми других».

5. валентина китаева
   Эссе «Воспитатель — профессия или призвание»
   Эссе.
   В жизни каждого человека наступает момент принятия важных решений, которые определяют его путь. Так было и у меня. Шли годы позади выпускной бал, впереди целая жизнь.
   В 16 лет с выбором профессии определиться очень трудно, поэтому я пошла на факультет экономики как большинство молодежи. Закончила его и только тогда поняла, что это не моё.
   Получив второе высшее образование по специальности учитель начальных классов пошла работать в школу. Но чего то все же не хватало мне.
   И вот в нашей школе открывается мини-центр.
   Меня пригласили туда работать.
   Я помню как все начиналось
   Все было впервые и вновь
   Я помню как я сомневалась
   «А хватит ли сил, трудов».
   Я помню как я волновалась.
   Лишая себя добрых снов.
   Но в глубине души зарождались
   Идеи творенья, любовь.
   Я всегда задавала себе вопрос. Смогу ли я быть примером для детей, дарить свою любовь, доброту. Ведь именно в любви и понимании раскрывается ребенок.
   Прошел год, второй, и я поняла что без моих детей я жить не смогу, не смогу без их смеха, совместных игр, занятий.
   Я даже не подозревала, что профессия воспитатель станет для меня той самой благодаря которой с удовольствием идешь на работу.
   Я понимаю что родители мне доверяют самое дорогое, что у них есть-дети.
   Дети это маленькие мудрые учителя которые проверяют тебя на прочность и одновременно любят тебя всепоглощающей любовью. Они жадно ловят каждое мое слово, мой взгляд, жест. Глядя на них понимаешь, что ты нужна им.
   И какое чудо видеть как ребенок слепил первую игрушку из пластилина, нарисовал солнышко, спел песенку, рассказал свой первый стих.
   Я радуюсь когда несмышленый малыш скажет: «Здравствуйте!»или правильно возьмет карандаш.
   В большей мере я сама ребенок. Мне все интересно так же как и моим малышам. И наверное поэтому они с удовольствием вкладывают свою ладошку в мою руку и ждут от меня чуда.
   Я для себя поняла что у меня теперь нет понятий «свои, чужые дети». Они для меня родные все.
   Я горжусь что я причастна к становлению их как личности.
   Я люблю свою профессию и нашла в ней свое призвание, утвердилась в ней, а это значит, что я счастливый человек!
   И в заключении хочется сказать строчками из стихотворения:
   Быть воспитателем прекрасно
   Быть мамой тысячи детей
   И ежедневно, ежечастно
   Дарить тепло души своей.
   Каким быть должен воспитатель
   Конечно добрым должен быть
   Любить детей, любить ученье, свою профессию любить.
   Каким быть должен воспитатель конечно щедрым должен быть.
   Всего себя без сожаленья он должен детям подарить.

6. Комитет по образованию Администрации
   муниципального образования «Город Майкоп»
   Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
   «Средняя общеобразовательная школа №28»
   Городской конкурс профессионального мастерства
   «Новой школе – новый учитель»
   Эссе
   «Педагог – профессия или призвание?»
   Черенкова Виктория Геннадьевна
   учитель начальных классов МБОУ СОШ №28
   Педагогический стаж: 2 года.
   Дата рождения: 23.06.1983г.
   Образование: высшее, окончила Адыгейский государственный университет, филологический факультет, 2008 год.
   Дети: сын – Рашид 10 лет, дочь – Камилла 6лет.
   Хобби: чтение книг, горы, туризм, театр, музыка.
   Педагогическое кредо: Учить и воспитывать своих учеников так, чтобы им не пришлось начинать все с белого листа.
   Профессиональные и личностные ценности: добросовестность, честность, порядочность, креативность.
   Майкоп
   2013г.
   «Учитель – свеча, которая светит другим, сгорая сама».
   Джованни Руффини.
   Что такое профессия? Профессия – это система знаний, умений и навыков, присущая определённому человеку.
   Что такое призвание? Призвание – это склонность, внутреннее влечение к какому-нибудь делу, какой-либо профессии. Призвание человека – это внутренний голос, который зовёт за собой. В словах призвание, зовёт, зов – один и тот же корень. Призвание человека – это ориентир для  выбора жизненного пути.
   Именно этот ориентир и повёл меня по жизни. Не буду лукавить, с детства я не мечтала стать учителем. А ведь уже тогда, со школьной скамьи, мои замечательные учителя и мой самый лучший друг, и товарищ – моя милая бабуля, педагог с тридцатипятилетним стажем, пророчили мне эту ответственную миссию. Но время расставило всё по своим местам. И уже после окончания школы, этот зов привёл меня осваивать профессию учителя.
   И теперь я – учитель! И не просто учитель, а первый учитель, который входит в  жизнь маленького ребёнка и его семьи. Родители доверяют мне самое дорогое, что у них есть – своих детей. Каждого родителя волнует, как его ребёнок будет учиться в школе, какие взаимоотношения у него сложатся с учителем и сверстниками, насколько учение  для него будет радостным и полезным. И от меня, первого учителя, зависит, как сложится школьная жизнь ученика.
   В первый класс приходят очень разные дети. У каждого ребёнка своя картина мира, свои страхи, свои стереотипы поведения. Посвятив себя работе с детьми, главное для меня заключается в том, чтобы ребёнок почувствовал: учение – это радость, а не только долг, учением можно заниматься с увлечением, а не по обязанности. Очень важно, чтобы на уроке дети испытывали радость успеха.  Для этого на своих уроках я стараюсь наглядно показать детям предмет с помощью презентаций и различных тематических роликов, обыграть некоторые ситуации в виде сценок и ролевых игр – всё это помогает им лучше усвоить материал. Уроки с использованием ИКТ позволяют разрядить высокую эмоциональную напряженность и оживить учебный процесс и повышают мотивацию обучения. Кроме того, фрагменты уроков, на которых используются презентации, отражают один из главных принципов создания современного урока – принцип привлекательности. Ещё в ХIХ столетии французский писатель Анатоль Франс заметил:   «Чтобы переваривать знания, нужно поглощать их с аппетитом».
   В каждом ребёнке я вижу индивидуальность, которую, считаю, надо уважать и развивать, ведь каждый ребёнок талантлив, но талантлив по-своему, и  моя основная задача – помочь раскрыться его способностям. Личностно-ориентированный подход к детям строится на учебном диалоге ученика и учителя.
   Моё педагогическое кредо: учить и воспитывать детей так, чтобы им не пришлось начинать всё с белого листа. Чтобы они могли справиться со всеми жизненными трудностями, могли в трудной ситуации помочь ближнему. Оставаться «человеком» – не смотря ни на что. Только доброта и понимание  поможет выжить в это нелёгкое время. Однажды мой учитель-наставник сказал мне: « Не бойся быть с ними доброй и ласковой. Детей надо любить! А любви никогда не бывает много.  И ещё: что посеешь, то и пожнешь». Любить надо не за что-то, независимо ни от чего, без каких-либо условий.  Я люблю своих детей! И уже не могу представить свою жизнь без этих маленьких человечков, без их улыбок, переживаний, без их влюблённых глаз.  В моём сердце и сознании всегда звучат  слова Антуан де Сент-Экзюпери «Ты в ответе за тех, кого приручил». И эти слова возлагают на меня огромную ежедневную  ответственность. Я прекрасно понимаю, что мои ученики  понесут в жизнь  всё то, чему я их научу. И у меня нет никакого права ошибаться! Ведь именно на начальной ступени обучения формируется будущее маленького человечка, будущее нового лучшего поколения, будущее нашей страны. И моя неотъемлемая задача из малыша  воспитать достойного гражданина.
   Я учу своих учеников, а они учат меня. Мне нравится  смотреть на мир детскими искрящимися глазами,  наполненными добра, тепла и света, погружаться вместе с ними в мир нового  и неизведанного. Именно они подстёгивают меня  к новым начинаниям, развитию и самосовершенствованию. Ежедневная работа с информацией требует много знаний не только по поиску, обработке, но и по её хранению. Немаловажную роль играет умение учителя пользоваться современной техникой.  Учитель « новой школы» должен быть мобильным, креативным, идущим в ногу со временем, восприимчивым ко всему новому, способным к творческому и научному  поиску.
   Труд учителя – это ежедневная подготовка к проведению уроков, подбор интересного материала, умение донести его до детей, а также увлечённость своим делом. Когда вокруг дети, и они увлечены общим делом – чувствуешь, что ты счастлив, что всё не зря! Но  для того, чтобы зажечь других, ты должен сам гореть, а не тлеть. И в этом смысле мы действуем взаимно: я – зажигаю их, отдавая все свои знания, умения и жизненный опыт, а они меня, своей неиссякаемой энергией, детской непосредственностью, чистотой души и мыслей. Учитель – это не просто профессия, а целая жизнь! Это образ
   жизни, образ мысли, состояние души. Это сочетание профессионализма и   таланта общения.
   Мне очень близки  слова об учителе одного известного писателя  С.Л. Соловейчика: «Он – артист, но его слушатели не аплодируют ему. Он – скульптор, но его труда никто не видит. Он – врач, но его пациенты редко благодарят за лечение и далеко не всегда хотят лечиться. Где же ему взять силы для каждодневного вдохновения? Только в самом себе, только в сознании величия своего дела».
   Я думаю, педагог – это и призвание, и профессия. Это человек, который готов отдать всего себя детям. Это когда ты идёшь на работу и понимаешь, что ты хочешь туда идти. Для чего?  Для общения с детьми, потому что знаешь, что каждый день  принесёт и детям, и тебе что-то новое, интересное.  Думаю, что каждый учитель, а в особенности, учитель начальных классов, прежде всего, должен любить своё «дело» и своих учеников.
   Педагог – это профессия, призвание, образ жизни…
   Педагог – это человек, который создаёт будущее страны…
   Профессия педагога – вне времени, моды, географии, национальности…

7. Марина Мошкова
   Эссе «Мое призвание — педагог»
   Эссе «Мое призвание – педагог»
   Если вы спросите меня сейчас, удовлетворена ли я своим профессиональным выбором, то задумываться долго не буду. Отвечу честно:
   «Да», потому что я занимаюсь любимым делом которое, как выброс адреналина в кровь, не дает расслабиться, погрязнуть в рутине повседневности. Ведь дети — это наш вечный двигатель. А каждый новый день — это новая жизнь, которую мы, педагоги проживаем вместе с ними. А сопутствуют меня как педагога не только удачи, но и неудачи в нашей профессии… что ж, это обычная история. Ведь не секрет, что в настоящее время родители дошкольников, в особенности молодые не уделяют своим детям должного внимания, мало с ними проводят времени, не развивают их физически, не прививают им нормы правильного поведения. Поэтому некоторые детки приходят не подготовленные к детскому саду абсолютно. А значит, мне нужно приложить гораздо больше усилий, использовать такие инновационные технологии и методы, которые будут влиять на интерес и положительное отношение моих воспитанников к детскому саду.
   Я педагог! И я горжусь этим! Ведь быть воспитателем – огромная ответственность. Суть моей профессии – дарить, давать, отдавать. Дарить ребенку этот красочный мир, удивлять, давать возможность развиваться, узнавать больше о мире.
   Эта профессия увлекает меня, ведь изложить детям необходимую информацию и сформировать необходимые навыки у детей самым простым методом рассказа или показа не получится, нашим современным деткам нужно это все так «вкусно» подать, чтобы они это запомнили и с уверенностью применяли в жизни. Раскрывать потенциал каждого ребенка, его способности к активности, творчеству, инициативности, ведь они все такие разные, научить ребенка верить в себя, в свои возможности, раскрыть способности и таланты – вот моя цель. Когда я достигаю этой цели, я получаю удовольствие и потрясающий результат. Многие ребята раскрылись в художественной и музыкальной деятельности. Участвуя в творческих конкурсах на любом уровне, всегда приносили победу в копилку группы и детского сада. Ах, как они читают стихи на конкурсах чтецов! Какие работы выставляются на конкурсы!
   Мне приятно на них смотреть, когда у них все получается. Я горжусь достижениями своих воспитанников, потому что для меня они самые лучшие. Когда в этот процесс, включаются и родители, мы чувствуем себя одной семьей, и я понимаю, что выбрала правильную дорогу!
   Меня увлекает и удовлетворяет работа воспитателя еще и потому, что мне судьба подарила помощников – это родители, имеющие различный образовательный и возрастной статус. Эта сторона моей работы требует знания, гибкости, нахождения компромиссов, уважения к личности. Я рада, что помогаю родителям в развитии и воспитании детей. С ними комфортно и легко работать, мы понимаем друг друга с полуслова, я всегда рада пойти им на встречу, готова в любое время дать совет, провести консультацию или индивидуальную беседу. Наши родительские собрания превращаются в эмоциональные (в положительном смысле) вечера рассказов. Родители с интересом и увлечением рассказывают о том, как их дети вечером возвращаются домой, передают родителям свое положительное настроение, полученное от проведенного дня в детском саду, как они делают родителям уместные замечания: «Марина Леонидовна сказала, что надо так… говорит так!». Родители с уважением признают тот факт, что я у детей пользуюсь авторитетом.
   А как им важны мои глаза, мои руки, мой голос! Они должны чувствовать, что их любят и ждут.
   Но, к сожалению, имеет место неприятный факт, люди представляют труд воспитателя как отдых, мне лично приходилось общаться с такими людьми, они так и говорили «… я думала не надо ничего делать, только смотреть за ними, все я больше не могу, увольняюсь!» Окружающие и не подозревают, что требуется много кропотливого труда и терпения. Сколько всего должен знать и уметь педагог! Ему приходится уметь все: шить и рисовать, заниматься цветоводством, огородничеством, владеть актерским и режиссерским мастерством, петь, танцевать, выступать перед родителями, обладать художественным вкусом, четкой дикцией, знать правила хорошего тона, постоянно совершенствовать свое педагогическое мастерство, заниматься самообразованием. Мне очень хочется, чтобы эта профессия стала престижной, уважаемой, чтобы педагоги с удовольствием шли работать в детские сады. Ведь от того, каких детей мы воспитаем, зависит будущее.
   Я обожаю смотреть на окружающий мир глазами детей. Нахожу в этом радость и удовлетворение. Я уверена что, не случайно так распорядилась судьба и привела меня в детский сад. Теперь детский сад – это мой дом, в котором меня ждут, любят и ценят, в который я спешу с интересными идеями и хорошим настроением. Отбрасываю от себя все свои личные проблемы и заботы, мысленно настраиваюсь на хорошее расположение к каждому ребенку, которого сейчас встречу. Дети все разные! У каждого свой мир, который нельзя разрушить, который надо помочь раскрыть. На своих занятиях я стараюсь использовать разные педагогические технологии, разнообразные дидактические материалы, приемы, методы. Быть педагогом в современных условиях сложно и ответственно, так как нужны не только всесторонние знания, опыт, но и огромное терпение, постоянно находиться в творческом поиске, вносить в работу что-то новое.
   В последнее время я имею возможность проводить занятия или игры с применением интерактивной доски – сбылась моя мечта. Это невозможно передать словами, какой мощный инструмент у меня в руках для реализации качественного образования и для повышения профессионального мастерства.
   Сейчас спустя 6 лет я с огромной уверенностью могу сказать, что педагог- это не профессия, это образ жизни.
   Хочу закончить свое эссе такими мудрым выражением: «Говорят, воспитателей забывают быстро и вспоминают редко – это особенность детской памяти. Но можно забыть имя, как выглядит человек, но его отношение к тебе – никогда!»

8. Евгения Аносова
   Эссе «Я и моя профессия»
   Дари свое добро, любовь, себя людям, детям, миру. И не жди, когда же бумерангом все к тебе вернется. Просто наблюдай! И ты увидишь, как прекрасен мир!
   Еще в школе я мечтала стать педагогом и судьба распорядилась так, что моей детской мечте суждено было сбыться. И вот я с волнением жду, когда пойду в первый раз в детский сад, но уже не ребенком, а взрослым человеком… на работу. Впервые входя в группу, я не знала, как подойти к детям, но все произошло, как то само собой. Когда ты настроен доброжелательно, дети это чувствуют и сами тянутся, надо было только подхватить эту ниточку, из которой потом мы вместе с детьми сплели кружево наших взаимоотношений.
   Со стороны работа воспитателя кажется радужной и безоблачной, одни беззаботные игры. Но когда погружаешься в этот мир, тогда начинаешь понимать, что наша работа это не только веселье.
   Во время вступления в педагогическую профессию я часто задумывалась и задавала себе вопрос «Воспитатель в первую очередь должен учить, воспитывать или любить своих воспитанников?». И мои размышления отчасти были такие, что конечно, учить и воспитывать, так как любить их должны родители, это их долг и обязанность. А иной раз не соглашалась со своими рассуждениями и доказывала сама себе обратное, что все-таки любить. Тогда я еще не знала, как правильно, но проработав какое-то время в детском саду, твёрдо поняла, что без любви в педагогической профессии никак нельзя. Для меня любовь к детям – это та философская идея, которую я стараюсь пронести через всю свою деятельность. Ведь любить – значит дышать творчеством и трудом, стремиться преобразовывать окружающий мир и делать его лучше.
   Или, когда я смотрела на других педагогов, задавалась вопросом: «Педагог – это должность или призвание?» Но если разобраться, что обозначает понятие «должность»? Это служебное место, связанное с исполнением определенных обязанностей. Корень этого слова долг, а долг, как известно – это уже категория этики, т. е. обязанность человека, выполняемая им из побуждений совести. А что обозначает понятие «призвание»? Склонность к тому или иному делу. Вот и получается, что воспитатель – это и должность, и призвание, и профессия. А еще я поняла, что педагогом можно конечно стать, предварительно выучившись в ВУЗе. Но настоящий педагог – это педагог с врожденными педагогическими способностями, с хваткой педагога, с определенным образом мышления, это человек, у которого врожденная способность бескорыстно отдавать. А может быть воспитатель – это все же не профессия, а состояние души?
   Что есть работа педагога дошкольного воспитания? Что самое главное в нашей работе? Я думаю, что самое главное – это ребенок, каждый со своим характером, со своими привычками, со своим опытом, со своими предпочтениями, со своими радостями и переживаниями. И нет ничего ценнее, чем маленький человек готовый принимать то, что мы ему предложим, и мы ответственны за то, каким вырастет ребенок.
   Работа педагога это огромная ответственность, ведь общество и конкретные родители доверяют нам самое дорогое, что у них есть – своих малышей. Поэтому важно уметь создать атмосферу бережности, доброжелательности, уважения и понимания, всегда быть внимательным и профессиональным в контакте с детьми, вызывать интерес, поощрять активность и стремление к сотрудничеству. Воспитатель не может просто работать с детьми, он живет событиями их жизни, делит радости и печали, взлеты и падения, не допуская фальши в отношениях.
   Воспитатель должен уметь быть ребенком, проникать в мир детских фантазий, чувств и переживаний. Если я мало думаю, смеюсь, чувствую, играю, творю, то, как же я смогу научить всему этому своих ребятишек. Ведь мы не замечая этого, воспитываем детей своим собственным примером, каждым своим поступком и это возлагает большую ответственность на педагогов.
   И самое главное, что вопросы к себе никогда не кончаются. Ответив на одни вопросы, возникают другие, на которые снова надо самой себе ответить. Поразмышлять и ответить. Узнать, найти, спросить у кого-то, но обязательно на них ответить. А как же иначе в нашей профессии?
   И помогали мне отвечать на эти вопросы и книги, и ненароком встретившаяся статья в каком-нибудь журнале, и люди, которые встречались на моем пути. Как важно встречать людей, у которых ты можешь чему-то научиться, которые без укора укажут тебе на твои ошибки, направят по нужному руслу, дадут тебе порыв для вдохновения! Я могу сказать, что мне везет по жизни с такими людьми, до сих пор, наблюдаю это явление, и не перестаю удивляться. От всей души, благодарна им!
   В нашей работе бывают моменты, когда трудно выразить словами чувство восторга, ты видишь сияющие глаза детей и не можешь выбраться из тесного круга ребят, желающих что-то спросить, что-то сказать, просто постоять рядом или подержаться за руку. Именно в эти минуты начинаешь чувствовать, что ты нужна детям, что они очень нуждаются в тебе и ждут новых идей, игровых замыслов, интересных дел, чтобы эмоционально откликнуться на новые познавательные события. Это ни с чем несравнимые ощущения, когда кажется что твоя работа это самое лучшее дело на земле и всех трудностей как небывало.
   Мне кажется, невозможно быть воспитателем только на работе, невозможно пройти мимо знакомого ребенка встретив его на улице в нерабочее время, и не улыбнуться ему или не ответить на вопрос. Воспитатель это работа круглосуточная, это образ жизни. Личность воспитателя многогранна, так как она сочетает в себе профессиональную компетентность, культуру межличностных отношений, выдержку и терпение, толерантность, доброжелательность и находчивость, а еще у воспитателя в распоряжении есть улыбка, ласковые и добрые слова для каждого ребенка.
   Я думаю, что предназначение человека, решившего посвятить себя воспитанию будущего поколения, заключается в том, чтобы помочь детям пройти трудный путь становления личности и стать самостоятельными, заботливыми и добрыми людьми.
   А отдавать много приходится, ведь воспитатель должен заложить в ребенка не только необходимые знания, умения и навыки, а еще и помочь каждому ребенку раскрыться, осознать, кто он есть на этой земле. А также дать детям возможность поверить в себя, в то лучшее, что в них есть, создать условия для деток, которые бы вдохновляли. И огромную роль здесь играют личные качества педагога, которые сформировались у него, впитав все факторы влияния.
   И снова вопросы к себе: «Правильный ли выбор я когда-то сделала, выбрав себе профессию педагога?» И с убежденностью отвечаю себе: «Конечно, да!» Потому что реализовалась в этой профессии и как человек, с его духовными ценностями, и как женщина, со своими личностными качествами, и как профессионал с уже имеющимися результатами. А глядя на своих детей, замечаешь не безразличие в их глазах к своей персоне, а понимание и доверие. Восторгаешься, что иной раз тебе даже говорить не приходится, они понимают взгляд. Понимаешь, что в них есть то зернышко, которое называется человечностью и которое потом прорастет. А глядя на родителей этих детей, думаешь, что не педагога-деспота они во мне видят, а педагога-союзника, т. е. человека, который может им помочь в проблемах с детьми и повлиять.
   А моей безграничной любви и глубокой веры в детей хватит на всех, ведь в них я вижу неиссякаемое желание познавать, творить, общаться, что никогда не даст мне успокоиться и остановиться на достигнутых результатах. Впереди новые открытия…
   Ну, а закончить свое эссе хочется словами, которые сказал когда то великий педагог Ш. А. Амонашвили, и которые являются девизом в моей профессиональной деятельности:
   – Работайте так, чтобы о вас родители, коллеги, могли с восхищением говорить: «Вот человек!»

9. Светлана Тикушина
   Эссе «Педагог — это призвание!»
   Все началось очень давно, со стен детского сада. Однажды. хм, какое интересное слово. А ведь именно с него зачастую начинаются самые невероятные истории.
   Так вот, однажды, воспитательница подготовительной группы спросила у детей: «А кем бы вы хотели стать, когда вырастите?» Недолго думая мальчишки с гордостью и уверенностью ответили, что стали бы летчиками, космонавтами, пожарными! Девчонки пожелали быть учителями или стюардессами, что неудивительно в век интенсивного развития технологии, космонавтики. И только одна девочка, которая очень любила свою воспитательницу и хотела стать, как и все – учителем, ответила: «А я буду воспитателем!» Девочка была безмерно довольна собой, потому что только она изъявила такое желание!
   Спустя годы, будучи уже студенткой педагогического колледжа они вновь встретились – педагог и уже взрослая «девочка», разговорились о том, о сем и. Вдруг вспомнился тот день в детском саду, тот вопрос. Вот так детский лепет оказался первым шагом к будущей профессии.
   Так сложилось, что, оканчивая школу, как и многие ученики, она оказалась перед выбором будущей профессии, а значит и пути ее получения. Ее предпочтения ничуть не изменились за годы учебы, и она по-прежнему хотела стать педагогом или врачом.
   Она сделала свой выбор, и теперь ее рабочий день начинается в 7.00. Именно в это время, когда большинство спешит на работу или учебу, она уже готова принять первого сорванца. Встретить его с обворожительной улыбкой, осыпать его кучей комплиментов – отметить наличие новой игрушки, подчеркнуть красоту его одежды, сделать все возможное, чтобы ребенок почувствовал внимание и любовь.
   Степа 5 лет: «Посмотри, какая красивая у меня кофточка! Тебе нравится? (Да, нравится) Завтра я куплю тебе такую же!»
   Дети любят ее и с удовольствием идут в группу, ведь здесь с ними будут играть, читать интересные книги, а еще они узнают много нового и интересного. Они рады поделиться с ней самым дорогим и сокровенным.
   Катя, 5 лет, протягивает конфету: «Это Вам и Ольге Анатольевне! – Как же мы будем ее есть, ведь конфета одна? – А Вы откусите, а Ольга Анатольевна будет жевать!»
   А сколько сил уходит у воспитателя на то, чтобы накормить малыша и уложить вовремя спать. И ведь не одного, а, как правило, человек 20.
   Вспомните себя в детстве, как вы упирались и не хотели есть манную кашу или отворачивались от ложки с супом. Заставлять малыша нельзя. Но стоит только придумать какую-нибудь сказочную небылицу про героя, который любил подкрепиться, так карапуз сам не замечая того, уминает ложку за ложкой. А какие только высказывания не услышишь от детей в процессе еды:
   Соня, 5 лет: «Когда мы ели ленивых голубей.» (подразумеваются ленивые голубцы).
   Полина, 5 лет. Мама Полины воспитателю: «А вы умеете печь пирожки! Моя дочь очень любит мучное, особенно слоеное тесто, а я совсем не дружу с тестом».
   Стоящая рядом девочка с гордостью заявляет: «А я дружу! Я его ем!».
   Малыши не любят сидеть без дела, они постоянно пытаются все разузнать, что-то сотворить. И прекрасная возможность донести до них что-то познавательное и интересное – это занятия. Будучи маленькими, они впитывают информацию, как губки. А, подрастая, находят ей применение – экспериментируют, творят и изобретают, порой удивляя своими идеями даже нас – взрослых.
   Раздается задорный смех на участке детского сада – это веселые малыши играют в игры, те самые, в которые играли мы в нашем далеком детстве – салочки, жмурки, «гусей лебедей», «краски» и многие другие. Кто-то копается в песке, кто-то изучает окружающую природу – рассматривают цветочки, жучков, травинки. Они с удовольствием слушают рассказы воспитателя, засыпают ее вопросами снова и снова.
   Маша, 3 года: «Откуда Вы все знаете и умеете! Моя мама столько не может. И папа тоже.»
   Вот и наступил незаметно вечер, малышей постепенно забирают домой. Пришло время прощаться. И самой высшей оценкой прошедшего дня становятся детские слова:
   Степа, 3 года: «Мам, пап, ну что вы так рано пришли! Я еще не хочу домой, здесь так интересно!»
   Ксюша, 3 года: «А ты завтра будешь меня здесь встречать, когда я приду в детский сад! Честно – честно!»
   «Быть воспитателем – это призвание!» – часто говорят с уважением родители воспитанников детского сада. Ведь это не только знание и умение научить детей, это еще и безграничная ответственность, и любовь к ним! Профессия «воспитатель» включает в себя множество талантов. Да, именно талантов, например, талант общения, талант организатора, талант исследователя, талант массовика затейника.
   Профессия педагога – это возможность снова и снова окунуться в мир детства – мир, где есть возможность на все взглянуть глазами ребенка; мир, где царит беззаботность и веселье; мир, где можно поиграть и пошалить; мир, в котором можно совершать «невероятные» открытия; мир, в котором можно творить.
   Предполагаем ли мы, что годы спустя, детские мечты перерастут в нечто большее, что стремление познавать новое и желание не только научить, но и научиться самому, приведет нас к новому витку в жизни, желание и стремление к невероятному и непознанному, вихрем взметнет нас по карьерной лестнице!.
   Старший воспитатель – новая должность, новый опыт, новые впечатления, новые знания. Ведь, сколько бы мы не знали, сколько бы не учились, мы каждый день познаем что-то новое!
   Каких-то полгода на новой должности и снова бросок вперед. Заведующий 11-ти группового детского сада – ответственный и тяжелый труд, ведь от тебя зависит не только развитие учреждения, но и комфортная доброжелательная обстановка, дружелюбное отношение, как в коллективе взрослых (сотрудников ДОУ, родителей, так и благополучие детей. А дети наше все!
   Но вновь рывок. И спустя годы работы руководителем, возвращаешься к тому, что ближе тебе по духу, ближе по интересам – вновь пробуешь себя в должности старшего воспитателя, вновь познаешь что-то новое и интересное. Идя вперед, иногда оборачиваешься назад, и ни о чем не жалеешь! Опыт приобретенный за долгие годы бесценен! И все же опыт работы с детьми, время, проведенное в кругу лучезарных, открытых душой малышей, самое дорогое! Стоит заглянуть в их лучащиеся радостью глаза, увидеть светящиеся улыбками лица, как забываются все невзгоды, царящие за пределами детского сада. Мир, связанный с детьми, позволяет нам, педагогам, как можно дольше оставаться молодыми и как можно чаще вспоминать, что в душе мы все еще дети.
   Дети – это маленькие взрослые, с открытой душой и желанием все знать.
   Давно ли мы были маленькими? Давно ли задумывались над тем, кем хотели стать в те далекие и безмятежные годы детства? С тех пор прошло много времени, изменилась сама жизнь – взгляды, интересы, приоритеты. Дети выросли, каждый выбрал свой жизненный путь и, возможно, кто-то с улыбкой вспоминают о своей детской мечте, сидя в кожаных креслах своего кабинета.

10. Муниципальное учреждение  управление образования
    Муниципальное  общеобразовательное учреждение
    «Средняя общеобразовательная школа №6»
    Дело  всей жизни
    Городской конкурс творческих работ (эссе)
    «Учитель: предназначение, профессионализм, признание»
    Выполнила   Шугаепова  Рузалия Зафаровна,
    учитель русского языка и литературы
    МОУ «СОШ №6»,
    категория – высшая, стаж работы – 39 лет
    г. Тында
    октябрь, 2011г.
    Родители создают тело,
    учителя – душу.
    (Русская народная пословица).
    Почему я выбрала трудную и подчас неблагодарную профессию
    учителя?
    Хорошо училась в школе,  занималась гимнастикой, причём очень даже успешно. Успевала быть в гуще всех школьных  событий:  лидер во всех пионерских, а потом комсомольских делах; была  секретарём школьной комсомольской организации, у младших ребят  вожатой, устраивала диспуты, конференции.  В школе, в пионерском лагере,   в микрорайоне  помню себя в   окружении   ребят.   Мне  всегда доставляло удовольствие  постоянно что-то придумывать,  организовывать. Учителя отмечали  хорошие организаторские способности,  что  из меня может получиться хороший  педагог.  Но я никогда не мечтала   быть учителем.  Хотя   мне  очень повезло с преподавателями.  Школу я окончила  в 1970 году. Как это   было  давно!  Несмотря на это, я и сегодня могу  решить  уравнение по  математике,  задачу  по химии, доказать теорему  по геометрии, перевести   или  составить текст  на английском языке….  Вот   качество  обучения  того времени!
    В.П.Астафьев в автобиографическом очерке, с восхищением отзываясь о своем учителе И.Д.Рождественском, сибирском поэте, рассказывает, как тот однажды целый урок проговорил о слове «яр», раскрывая своим ученикам его тайны. И ученики не баловались, не шумели – им было интересно. Вот такой же способностью увлечь, поразить обыденным, на мой взгляд, обладали  и  мои  учителя. Они заставляли нас раскрывать свои скрытые резервы, способности, одним словом, двигаться вперед. А сколько тепла и заботы они излучали!
    После школы я  решила  стать   юристом.  В те годы девочке из рабочей семьи без денег и связей  поступить в Уфе, да ещё на юридический факультет было просто невозможно.  Не набрав нужное количество баллов,  решила  попытать счастья  в другом месте. Тогда  в стране  не хватало учителей,  особенно в сельской  местности.  Комсомольцев  направляли  работать  в село  сразу после  школы,  а образование получали  заочное.   В этом  была и какая-то романтика.  Так  я оказалась  в  селе  Рассвет,  где  пришлось   преподавать не только русский язык и литературу,  но и  математику, и  физическую культуру.  Помню, как  ко мне, вчерашней школьнице,  относились  с трепетом,  с  огромным уважением  жители села,   школьники,  коллеги.  Меня  просто  боготворили!    Так  я  определилась  с выбором профессии  и стала  учиться  в    педагогическом   институте   г.Стерлитамака.
    Для меня  учитель – эталон культуры, порядочности, пример для подражания. Это совершенно бескорыстный человек, который, несмотря на свои жизненные трудности, отдаёт свою жизнь, свою любовь, свои знания, всю свою душу детям, иногда ущемляя в этом  своих собственных детей и родных.
    Я учитель! Учитель … слово-то какое! Учитель на всю жизнь запоминается людям как личность, как характер, как индивидуальность. Будущее народа в его руках, в его золотом сердце. По-моему, быть учителем – не только профессия, но и призвание. Ещё   Максим Горький говорил: «Детей должны воспитывать люди, которые по природе своей тяготеют к этому делу, требующему великой любви к ребятишкам, великого терпения и чуткой осторожности в обращении с будущими строителями нового мира».  От веры учителя в возможности каждого ребенка, от его настойчивости, терпения, умения вовремя прийти на помощь зависят успехи его ученика.
    Профессия учителя – дело всей жизни. И как мы её проживём, какой след оставим после себя — зависит от нас самих.
    Учитель играет важную роль в развитии общества. Его социальная функция состоит в том, что он выступает связующим звеном между историческим прошлым и будущим общества, носителем общественных ценностей. Профессиональная функция заключается в воспитании молодежи, формировании личности, подготовленной полноценно жить в современном обществе на основе принципов и норм гуманизма, признания приоритета общечеловеческих ценностей.
    Профессиональные качества учителя надстраиваются, как на фундаменте, на основе общечеловеческих свойств и качеств личности. Эти качества включают такие компоненты: общая и педагогическая эрудиция, педагогическая диагностика, педагогическая технология и научно-исследовательская работа по педагогике.
    Учитель лишь до тех пор соответствует своему высокому назначению, пока учится. К этому его побуждают пробелы в вузовской подготовке, а после— моральное старение прежних знаний, потребность в профессиональном росте. Складывается система непрерывной подготовки и послевузовского образования на основе трех этапов: до вуза, в вузе и после вуза. В последипломном профессиональном совершенствовании педагога главное место занимает самообразование, но есть и государственная система повышения квалификации. У учителя много возможностей повышения педагогического мастерства от учителя-стажера до “Заслуженного учителя республики”, а в служебном отношении — до министра. Эти возможности использует целеустремленный и волевой  педагог, у которого сформированы познавательный интерес и потребность, а также чувство новизны
    Учитель   находится в постоянном поиске, именно поэтому в течение всей своей педагогической деятельности я стараюсь найти те изюминки, интересные задания, нестандартные подходы, инновационные формы работы, которые помогут увидеть блеск ребячьих глаз, воспитать в них доброту, понимание, отзывчивость.
    Учитель должен быть оптимистом, альтруистом, романтиком и авантюристом (в хорошем смысле этого слова). Ведь во все времена именно такие люди совершали научные и географические открытия, двигали вперед научно-технический прогресс и даже спасали цивилизации. К сожалению, часто сгорали раньше времени. Но без полной самоотдачи большие свершения невозможны. Пессимистам, циникам, скептикам в школе не место. Такие люди несут разрушение, а это недопустимо в воспитании и образовании подрастающего поколения. С уверенностью могу сказать, что среди своих коллег я не встречала людей равнодушных, черствых. Все душой болеют за каждого своего ученика, преданы своему делу. А если вдруг в какой-то момент у учителя и появилась пессимистическая нотка, так ведь это только от усталости. Сработала защитная реакция, чтобы не «сгореть», как сказочная птица феникс: ведь, к сожалению, среди нас нет волшебников, способных возрождаться из пепла.
    Двадцать семь лет назад я переступила порог    школы №6  и с тех пор так и не смогла оставить  эти стены, которые стали для меня вторым домом. Сама себе задаю вопрос: «А что меня здесь держит? Что является стимулом в работе? Любовь к детям? Любовь детей ко мне? Прекрасный,  дружный,  творческий коллектив школы №6? Грамотная, профессиональная администрация школы? » Да, безусловно!    А ещё  ощущение того, что я нужна этим детям. Совершенно уверена, что любовь и уважение учеников нельзя заслужить, не вооружившись современными методиками, новыми технологиями, концепциями. Нужен ещё и нелёгкий труд души. Моя задача – научиться видеть и ценить в ребёнке ту неповторимую индивидуальность, которая отличает нас всех друг от друга, суметь обеспечить свободу самовыражения его личности и понять, что ребёнок – человек, имеющий собственное представление о мире, свой опыт и свои чувства.  Диалектика жизни такова, что мир меняется, Он находится в непрерывном развитии. Чувствовать ритм времени, его запросы, успевать за его бегом, не останавливаться, не отставать, помочь детям принять и понять этот мир.  Именно  в школе дети должны получить возможность раскрыть свои способности, подготовиться к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.
    Перспективное развитие образования во многом зависит от эффективного использования в практике работы школы современных педагогических технологий.           Одним из актуальных направлений сегодня является личностно ориентированный образовательный процесс, который формирует и развивает самоценную личность школьника, реализующего себя в познании через постоянное обогащение, преобразование субъектного опыта как важного источника собственного развития.
    Доброта, милосердие, честность, порядочность, толерантность, любовь к Родине – вот те качества, которые я стараюсь воспитать в детях на своих уроках. Эти качества во все века составляли непреходящую ценность человеческой культуры. В этом и заключается моя педагогическая философия. А ещё  это и мой стиль отношений с учениками и родителями, коллегами, с людьми, меня окружающими. Он состоит в том, чтобы отдавать и душу, и энергию детям, коллегам. Понимать их, сопереживать вместе с ними.
    Ученик берет пример,  прежде всего, с самого учителя. Значит, я должна показать себя нравственным человеком, развивать психологическую и эмоциональную культуру, постоянно совершенствовать себя  как учителя. Учиться всю жизнь, учиться у детей, других учителей – моя главная цель.
    Найти рецепт учительского успеха – мечта любого педагога. К сожалению, такого рецепта не существует. Но как замечательно видеть горящие любопытством глаза, ожидающие чуда. Какое удовольствие испытываешь, видя, как твои ученики с легкостью справляются с трудными заданиями, с желанием принимают  участие  в различных  творческих конкурсах, с интересом занимаются исследовательской работой, ждут твоей оценки.
    Так пусть моя любовь согреет их в трудную минуту, пусть знания, мною данные, помогут обрести место в жизни, пусть человеческие качества, привитые мною, помогут выстоять и победить.
    Что важнее всего, без чего я  не могу обойтись?   Я живу, чтобы быть полезной, нужной обществу, моим ученикам, и мне очень хочется видеть ежедневно детские глаза, светящиеся от радости познания науки.
    Коль светятся глаза учеников, стремясь к познанью истины науки,
    То знай, учитель, преданность, любовь, сердца они в твои вверяют руки.
    И помни, ты несешь за все ответ: за их печали, радости, невзгоды.
    И каждый твой урок, и твой совет ученики проносят через годы.
    Я  не жалею, что  когда-то выбрала нелегкий труд учителя. Мой педагогический стаж  – почти 40 лет,  из них  ни минуты сожаления о принятом когда-то решении поступить в педагогический  институт на филологический факультет. Мои ученики – победители Всероссийских, муниципальных олимпиад, конкурсов.  Выпустила  целый класс   медалистов. В 2008 году стала победителем конкурса лучших учителей РФ.
    Работа в школе мне   доставляет истинное удовольствие,  на каникулах  начинаю скучать по детям, урокам.
    Я – учитель, говорю это с гордостью, я люблю свою профессию, потому что считаю, что нет на свете дела «лучше учителя в школе», нет большего счастья, чем дружба с ребенком.
    У меня «вырастают крылья», когда  я читаю  вот такие  сообщения от своих  учеников  на  сайте «Одноклассники»:
    Виктория Ковалёва
    Здравствуйте! Огромное Вам спасибо за крепкий фундамент знаний по русскому языку, который очень мне помог при последующем обучении в другом городе. Я в новом классе всегда лучше всех занималась по этой дисциплине. Большое спасибо Вам, вы – настоящий УЧИТЕЛЬ. С наступающим праздником Вас! Желаю всего светлого и доброго!
    Наталья Черненко
    Роза Захаровна, поздравляю Вас ! Пусть этот день будет самым большим праздником в вашей жизни, ведь стольким вы отдали частицу своего сердца, передали свои знания. Самая большая благодарность учителю – радостные глаза ребят.  Спасибо вам за ваше щедрое сердце !
    30 авг.     Софья Рудакова
    Роза Захаровна, Вы самый прекрасный человек в мире, Вы самый лучший учитель. Мы очень тепло Вас вспоминаем. Я благодарна судьбе, что у моей дочери и многих ребят такой талантливый педагог. Добра Вашему дому.
    Денис Добжинский
    Полностью с вами согласен!!)
    Эльвира Величко (Мавзютова)
    Подписываюсь под  каждым словом выше!!!!

11. Если раньше я думала, что на этот вопрос нет определенного ответа, то сейчас понимаю, педагог – это не профессия, это призвание!
    Еще со времен школы, наблюдая за работой мамы – воспитателя детского сада, я понимала, что тоже хочу работать с детьми, видеть плоды своего труда не в бумажках и на компьютере, а в счастливых и довольных глазах детей. Судьба распорядилась так, что свою трудовую деятельность несколько лет назад я начала в родном учреждении, в которое ходила дошколенком и в котором работала моя мама, вот такая своего рода преемственность у нас получилась в семье.
    Безусловно, начать любое дело сложно. Особенно тяжело, когда теоретические навыки есть, а практических совершенно не хватает. Но для себя я выработала такую формулу успеха молодого педагога: пока ты молод, не надо бояться ошибок и неудач, ведь рядом с тобой всегда есть профессионалы своего дела – твои коллеги, которые всегда помогут. Надо не бояться спрашивать и узнавать новое, не бояться задавать вопросы. Ты не прослывешь неучем, наоборот, это показатель серьезного отношения к делу, заинтересованности в том, чем ты занимаешься.
    Каждое утро, переступая порог своего кабинета, я размышляю над тем, как сделать так, чтобы мои знания оказались полезными для детей? Какие качества необходимо развивать и к чему стремиться? Как сделать так, чтобы моя помощь пригодилась в будущем?
    Мне кажется, важно работать над тем, чтобы каждый ребенок был уверен в себе, в своих силах и возможностях. Одна из основных задач педагога-психолога – уметь развивать уверенность детей, дать возможность пережить радость успеха, что позволит им стать счастливыми, общительными, позитивными, самостоятельными и успешными в жизни, не бояться трудностей, а относиться к ним с интересом и извлекать из них пользу для собственного развития. Необходимо научить ребенка уважать себя, помочь ему обнаружить в себе сильные стороны и научить пользоваться ими, причем так, чтобы это приносило удовлетворение и помогло ребятам найти себя в будущем.
    Все это необходимо, но для этого педагог в первую очередь должен воспитывать себя, работать над собой и собственным развитием. В этом и состоит мое педагогическое кредо, пусть оно может показаться кому-то банальным, однако оно, как ничто, лучше описывает формулу педагогического успеха: чтобы учить других, надо учиться самому, чтобы воспитывать других, надо начинать с себя, чтобы развивать других, самому надо постоянно развиваться.
    Молодым педагогом быть и легко, и сложно одновременно. С одной стороны, мало опыта, и порой одолевают сомнения в собственных силах, что можешь справиться со всеми проблемами, ведь на тебя все возлагают надежды, а в первую очередь это дети, им нужны твоя помощь и постоянная поддержка, ты никак не можешь их подвести. С другой стороны, понимаешь, что сейчас только начало творческого и трудового пути, впереди еще много неизведанного и интересного. Когда, если не сейчас, работать над своими ошибками, принимать себя и свои достоинства и недостатки, быть в вечном поиске нового и интересного, не сидеть на месте? Когда, если не сейчас, начать нарабатывать навыки, получать новые знания и умения, ночи напролет читать научную литературу, применять новые теории на практике, заниматься творчеством? Ведь творческий и любознательный педагог – это творческий и любознательный ученик! Именно с нас, педагогов, воспитателей, учителей, дети берут пример, и мы должны обязательно соответствовать представлениям о нас!
    Все это, безусловно, нелегко, так как порой приходится ломать давние стереотипы, представления и методики развития и воспитания детей. Конечно же, я не говорю о полном отказе от накопленного годами и отработанного на практике опыта и устоев, но считаю, что в наше быстроменяющееся время идеальный метод развития детей – это симбиоз старого и нового!
    Генри Форд сказал: «Когда я работаю по 16 часов в сутки, мне начинает удивительно везти!» Я считаю, это одна из самых ключевых фраз в моей жизни, так как именно такой увлеченностью своим делом можно добиться неведомых успехов, а может, и открыть новые горизонты в сфере воспитания и развития детей! Так что теперь только вперед без страха и сомнений.
    Елена КУЛЬБЕЧ, педагог-психолог СКНШДС №1822

12. Учитель – это не профессия, а больше призвание.
    Сам Менделеев говорил: “Вся гордость учителя — в учениках, в росте посеянных им семян”.
    Становление самой личности ребенка зависит не только от того, что вложат в него родители, но и именно от его первого учителя. Эти люди отдают часть себя каждому своему ученику. Они должны любить жизнь, детей, уметь найти ключ, подход к каждому своему ученику; быть очень терпеливыми, любить сам процесс обучения. Это ответственная, но и в то же время очень почетная профессия. Главной наградой для них будет именно слова благодарности от их учеников, уважение детей.
    Быть учителем – это очень тяжелый труд. Не мало людей в нашей стране имеют педагогическое образование, но не каждому дано быть Учителем с большой буквы.
    Учителя дают информацию не только по своему предмету, но и решают вопросы жизни, поведения детей, расширяют мировоззрение, помогают найти свое место в жизни.
    Не каждый учитель может добиться на своем уроке идеальной тишины. Заинтересовать темой разговора всех учеников одновременно, чтобы они смогли уловить верную мысль рассказчика и вынести для себя выводы с этого разговора.
    Ведь не просто своих первых учителей мы помним всю свою сознательную жизнь, вспоминаем с теплом, трепетом в душе. Это именно они учили нас добру, справедливости, нести в мир позитив.
    После окончания школы многие считают себя обязанными поведать о своих достижениях, успехах своим учителям. Никто из нас не может обойтись в своей жизни без учителя.
    Учитель – это очень сложная профессия.Постоянное нервное напряжение, огромная ответственность, надо уметь быстро принимать правильные решения, быстро суметь сориентироваться в сложной ситуации. Уметь достойно пройти все детские проверки и остаться авторитетом в ихних глазах.

13. Ирина Сабля
    Эссе «Я — педагог» размышления о профессии педагога
    Я – педагог
    Педагогика – одна из самых древних человеческих наук. На самом раннем этапе развития, как только человек взял в руки камень и создал из него первое орудие труда, он тут же столкнулся с необходимостью передать свои умения потомкам. Пожалуй, священный смысл учительской профессии люди понимали уже тогда. Ведь неслучайно во многих культурах обязанности учителя возлагались на жрецов, библиотеки располагались в храмах, а школы устраивали при монастырях. Уже в Древней Греции обучением занимались вольнонаемные лица – учителя. В первом веке нашей эры римский сенат постановил выдать зарплату первому «штатному» учителю ораторов – Марку Фабию Квинтилиану, что свидетельствует о появлении учительской профессии. Само слово “педагогика” пришло к нам из древнегреческого языка, и дословно оно переводится как “искусство воспитания”.
    Каждое государство, любая общественная система признавали необходимость обучения и воспитания, в соответствии со своими представлениями нацеливая людей, которые занимались этой деятельностью. Но из всех видов учительской деятельности, пожалуй, самая ответственная работа – это воспитание самых маленьких детей. Воспитатели в детском саду – это первые взрослые, с которыми малыши сталкиваются, выходя за пределы родного дома в такой сложный и непонятный взрослый мир. И от того, насколько чутким, знающим, опытным и любящим будет воспитатель, во многом зависит будущее ребенка, его развитие, его личностные качества.
    Я часто думаю о том, каким должен быть настоящий педагог. Прежде всего он должен любить детей, ведь все начинается с любви. Любовь к ребенку – это, по словам В. Сухомлинского, «плоть и кровь воспитателя как силы, способной влиять на духовный мир другого человека. Педагог без любви к ребенку – это все равно, что певец без голоса, музыкант без слуха, живописец без чувства цвета». Речь идет о мудрой, доброй и требовательной любви, той любви, которая учит жить. Именно поэтому я горжусь своей профессией. Горжусь тем, что посвятила свою жизнь такому важному и нужному людям делу.
    Настоящий педагог должен работать на будущее, опережать свое время. Миссия педагога – это не только его собственные интересы, мотивы, планы. Он является посредником между детьми и системой идей, традициями, культурой своего народа и человечества. Его обязанность – воспитывать достойных людей, способных приумножать достижения человеческой цивилизации. Важную роль в этом играют личностные качества педагога, его чувствительность к другому человеку, гуманность в помыслах и действиях. Но это не снижает актуальности такой его черты, как требовательность. Всепрощение, беспринципность, снисходительность к ученикам, потакание их слабостям, равнодушие к их негативным качествам наносят большой вред воспитанию личности.
    Вера в человека – вот что, по моему мнению, служит источником вдохновения для настоящего педагога. Воспитатель должен быть оптимистом, глубоко верить в силы и возможности детей, видеть лучшее, что им присуще, и “проектировать хорошее”, как говорил Макаренко.
    Обязательной нормой в отношении воспитателя к детям является справедливость. Любые проявления несправедливости со стороны педагога ранят детские души, возмущают детей и наносят непоправимый вред делу обучения и воспитания.
    Кроме того, для педагога важен эмоциональный настрой. Все неприятности нашей жизни, все негативные эмоции, обиды, расстройства, плохое настроение педагог должен оставлять за дверью детского сада. Это неимоверно трудно, но тому, кто справится с этой задачей, наградой будут счастливые детские глаза. Это не значит, что он должен сдерживать гнев на воспитанника, который его заслужил. Но умный и чуткий педагог всегда сможет выразить свой гнев так, чтобы не перейти черту, дать ребенку понять, в чем именно он был не прав и как сделать так, чтобы заслужить одобрение мудрого взрослого человека.
    Педагог – главная фигура образовательного процесса. Его личный пример – мощный фактор воспитательного воздействия. Воспитатель воспитывает не только словом, но и всеми качествами своей личности. Дети, говорил Лев Толстой, занимаются примером в сто раз сильнее, чем самыми красноречивыми и умными наставлениями. Особенно малыши, которые копируют воспитателя на каждом шагу. Великий педагог Константин Дмитриевич Ушинский «золотым правилом» науки воспитания считал тезис: «Учителю надо быть таким, каким он хочет видеть своих воспитанников».
    В создании авторитета воспитателя важны такие черты личности, как эрудиция, глубокие профессиональные знания, справедливость, толерантность, доброе отношение к людям, принципиальность, человечность, единство слова и дела, высокое чувство ответственности. Учебно-воспитательная работа требует от воспитателя организаторских умений. Педагог имеет дело с детским коллективом, деятельность которого необходимо направлять. Это же касается его взаимодействия с каждым ребенком. Поэтому эффективность педагогического процесса зависит от правильной организации труда учителя, его умения объединить и сплотить группу.
    Еще одной важной характеристикой деятельности воспитателя является его языковая культура. Язык – важнейшее средство общения воспитателя с детьми, главный инструмент педагогического труда. Важными в речи педагога является постановка голоса, его тон. Одно и то же слово можно сказать так, что оно прозвучит уверенно или нерешительно, приятно или неприятно. «Я стал настоящим мастером только тогда, – отмечал выдающийся педагог Антон Семенович Макаренко, – когда научился говорить «иди сюда» с пятнадцатью-двадцатью оттенками, когда научился давать двадцать нюансов на лице, в фигуре и в голосе». С детьми нужно говорить так, чтобы они чувствовали в языке педагога его волю, душу, культуру.
    Хороший воспитатель – это прежде всего хороший человек. Ведь положительные качества педагога составляют основу его авторитета – признание воспитанниками его интеллектуальной и нравственной силы. А отсюда и преклонение перед учителем, и вера в него, и память о нем – на всю жизнь. Авторитетный педагог – настоящий обладатель мыслей и чувств своих воспитанников.
    Кто бы что ни говорил об этом сейчас, как бы мы ни относились к этому периоду нашей истории, но именно в советские годы к моральному облику учителя предъявлялись самые суровые требования. Именно в эти годы были заложены лучшие традиции нашего учительства. И, пожалуй, самые яркие образы педагогов были созданы именно в советской литературе и советском кинематографе. Мой любимый фильм – “Доживем до понедельника”, где свою лучшую роль – учителя истории Мельникова – сыграл гениальный советский актер Вячеслав Тихонов. В этом фильме подростки писали сочинение на тему “Что такое счастье”, и один из них ответил на этот вопрос так: счастье – это когда тебя понимают. Так ребенок озвучил свою главную проблему – непонимание со стороны взрослых, нежелание относиться к нему как к равному, к личности, достойной уважения. Настоящий педагог, я думаю, должен сполна обладать этим даром – даром понимания.

14. Я всегда считала, что учитель – это не профессия, а призвание. Чтобы стать преподавателем нужно не просто любить детей, а полностью отдаваться работе с ними, не жалея ни сил, ни времени. Учитель должен быть образцом для подражания, эталоном образованности, интеллигентности, воспитанности. Именно он из учеников «лепит» настоящего человека, всесторонне развитую личность.
    И вот теперь я сама стала учителем, при этом нужного и сложного предмета – математики. Только сейчас я в полной мере понимаю, насколько это трудно!!!!
    Конечно, со стороны кажется, что учитель отвел уроки и пошел домой, но на самом деле это не так. Мы готовимся к каждому уроку так же, как ученики, и даже намного больше и тщательнее. Проведенный урок анализируем и работаем над ошибками. К тому же сейчас очень сложно заинтересовать обучающихся, особенно математикой. Для них намного важнее телефон, интернет и различные социальные сети.
    Чего только не делает учитель, чтобы ребят заинтересовать: проводит урок в форме игры, викторины, конкурса; составляет презентацию или флипчарт; ищет интересный материал и так далее. Однако, чаще всего его усилия напрасны, но он не опускает рук, а старается найти все новые и новые способы и формы организации урока.
    Проверка тетрадей – это увлекательный процесс, который либо радует, либо огорчает. Я всегда с большим желанием оцениваю работы, можно даже сказать, что это мое любимое занятие. Однако когда тетрадей слишком много быстро устаешь. Но ведь стоит проверить всего лишь одну хорошую работу и все – ты полон сил и энергии вновь!!!!
    В настоящее время большое внимание уделяется государственной итоговой аттестации учащихся. И почему-то все считают, что если сдал хорошо – то заслуга учителя, если плохо – то его недоработка. Я, например, придерживаюсь мнения, что это результат их совместной работы и многое зависит именно от ученика. Ведь подготовка к экзаменам включает в себя самостоятельную работу, занятия с репетиторами, консультации учителя, обсуждение с одноклассниками и так далее. Учитель всегда делает все, что в его силах и даже больше.
    Учитель не просто преподает свой предмет, а находит индивидуальный подход к каждому ученику. А это очень сложно, ведь ребят много, а он – один. Но и это учителя не смущает. Иногда даже приходиться не спать и не есть, чтобы подготовить дифференцированные задания или интересно организовать урок.
    Учителем быть очень сложно и трудно, на его плечи возложена огромная ответственность не только за уровень образования детей, но и за их воспитание. Ведь каждый проведенный урок воспитывает в детях аккуратность, грамотность, чистоту записей в тетрадях и так далее. Образование и воспитание не отделимы друг от друга, именно поэтому наша работа усложняется.
    Учителем может стать любой, но полностью отдаться данной профессии может не каждый. Именно поэтому Учитель – это призвание!
    Сохранена орфография и пунктуация автора.
    Автор: Балашова Евгения Анатольевна, учитель математики, МОУ СОШ № 44 г. Ярославля

15. Голуб Оксана Николаевна
    Эссе «Моя профессия-педагог»
    «Педагогом не рождаются, педагогом становятся»
    Я считаю, профессия педагога – одна из важнейших в современном мире, в котором ребенок развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера. На педагога возложена – особая миссия: подготовить ребенка к жизни среди людей, «сделать» его социально адаптированным дать представления о нормах поведения в современном обществе и о последствиях нарушения этих норм или последствиях данного поступка для окружающих людей. Педагог должен научить маленького человечка увидеть мир прекрасного, научить состраданию и милосердию, доброте и любви.
    Как я стала педагогом и почему я выбрала профессию воспитателя? Скорее это было определено свыше, потому что для меня это не просто профессия или работа – это призвание, состояние души, образ жизни. Каждый дорогу жизни выбирает по-своему, мой выбор профессии был более чем сознательным, когда я осознала, что хочу стать воспитателем, мне было 35 лет. Сначала я работала помощником воспитателя и даже не представляла, что когда-нибудь стану педагогом. Работая на своем месте, я каждый день наблюдала, как интересно проходил процесс воспитания детей, с какой любовью воспитатели относились к своей работе, какие интересные занятия и игры проводили они вместе с детьми. На счастливых лицах детей и их родителей я видела результаты этого нелегкого, но очень благородного труда! И мне захотелось научиться этому ремеслу и внести свой вклад в воспитание будущего поколения нашей страны. Чтобы получить эту прекрасную профессию, я поступила на заочное обучение в педагогический институт. Прошло ещё немного времени и мне предложили попробовать себя в должности воспитателя. Сначала было страшно, ведь работа воспитателя такая ответственная! Попробовала…. И поняла, что быть воспитателем – это прекрасно и обратной дороги у меня нет. И, несмотря на все трудности, я работаю, живу этой профессией. Сказать, что работа это каждодневный праздник – трудно, все же мы каждый день имеем дело с разными характерами. Бывает и очень нелегко. Иногда просто опускаются руки, но стоит ребенку тебе улыбнуться и все, ты понимаешь, что просто не в силах их предать. Не зря же малыши младших групп, забывшись, называют тебя мамой. Разве это не высший балл доверия?
    Мне нравится моя профессия ещё и потому что, она требует от меня беспрерывного личностного самоанализа и самоотдачи, мотивирует меня всё время двигаться вперёд, не стоять на месте. Дети – это «вечный двигатель» и для того чтобы дать ответы на их бесконечные «почему?», я постоянно совершенствую свои знания и умения. Ответственность присущая педагогу является постоянным стимулом для самоорганизации. И я, как педагог, горю постоянным желанием становиться лучше, грамотнее, квалифицированнее. Мне всегда интересно работать, работать по принципу: «Любить и выполнять свою работу лучше, чем вчера, а завтра лучше, чем сегодня».
    Звание «педагог» ко многому обязывает, ведь на него возложена миссия: увидеть талант ребенка и развить его, не дать погаснуть искре Божьей, помочь сориентироваться в нашем таком сложном современном мире и найти свой путь. Для педагога, на мой взгляд, важно уметь чувствовать детей, понимать их духовный мир. На мой взгляд, педагог должен всегда стараться продумывать каждый свой шаг и поступки, чтобы не причинить детям переживаний. Настоящий педагог – это умелый воспитатель и яркая личность, интересный человек, к которому дети должны испытывать тяготение, желание быть рядом. К. Д. Ушинский сравнивал личность педагога с плодотворным лучом солнца. Он подчеркивал: «В воспитании все должно основываться на личности воспитателя, потому что воспитательная сила изливается только из живого источника человеческой личности. Только личность может действовать на развитие и определение личности, только характером можно образовать характер». И чтобы быть полезной и интересной детям, я стараюсь постоянно самосовершенствоваться, чтобы расти в профессии, достигать реальных результатов. Для детей я стараюсь быть творцом их радости, всегда придумываю что-то новое, веселое и неожиданное. Но главное, ничего нельзя достичь в нашей профессии – если не любить детей. Действительно, без любви не может быть воспитателя. Любовь воспитателя к детям – это любовь не к избранным, а к каждому ребенку – покладистому и трудному, подвижному и медлительному, дерзкому и вежливому, застенчивому и бойкому. И я люблю их как своих, всех, несмотря ни на что. Я воспитатель малышей, за плечами годы работы, даже не работы, а состояния постоянного творческого поиска, сопричастности к развитию личности моих маленьких друзей. С раннего детства формирую такие черты характера, которые помогут малышу стать человеком и гражданином общества. Воспитываю любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу, чувства гордости за достижения страны, республики. Развиваю у детей интерес к доступным для его возраста явлениям общественной жизни, организовываю для них разнообразную, творческую деятельность, создаю благоприятный нравственно-психологический климат в детском коллективе. На своих занятиях я стараюсь использовать разные педагогические технологии, разнообразные дидактические материалы, приемы, методы. Обучая и воспитывая, я стараюсь дарить любовь и радость каждому малышу. Я хочу сделать этот мир немного добрее, скрасить будни малыша положительными эмоциями. Ведь так быстро заканчивается детство!
    Заканчивая свое эссе, я хочу сказать, что я – счастливый человек! Я горжусь тем, что выполняю важную миссию – воспитываю будущее нашей страны! Мне позволено судьбой, быть рядом с детьми! Думать о детях, заботиться о них, любить их – самое прекрасное чувство, которое дано испытать не каждому. И этим я счастлива!

16. ЭССЕ
    Мое призвание – Учитель!
    Детей надо любить всем сердцем…
    Ш. А. Амонашвили
    Детство – важнейший период человеческой жизни. И от того, как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира – от этого, в решающей степени, зависит, каким человеком он станет. Все начинается с детства. А детство – с семьи и школы. Семья – это, прежде всего, мама, а школа – учитель. В стенах школы  сменяется одно поколение другим, меняются взгляды, вкусы, мода, люди, власть. Но неизменно остаётся главным человеком в школе – учитель.
    Учитель – это работа, профессия, должность, философия или призвание?
    Не каждый может стать гениальным художником, великим музыкантом или актером. Не каждый может стать и настоящим учителем. Во все времена учитель – это одна из самых нужных и самых сложных профессий. Выбрав её, человек связывает всю свою жизнь с детьми. Он не только учит учиться, не только передает свои знания, но и помогает ребенку найти себя в этом сложном мире, влияет на его взгляды, формирует характер и личность. Без учителя нельзя стать ни хорошим врачом, ни летчиком, ни военным.
    Последнее время  много пишут и говорят о необходимости превратить каждый урок в процесс активного и творческого познания, во время которого дети открывают для себя удивительный мир духовных ценностей. Все больше иностранные педагоги завоевывают признание в современном обществе, а я считаю, что наше наследие самое богатое! Наша страна всегда славилась своими  педагогами.  Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский,
    В.А. Сухомлинский, А.С. Макаренко, Ш.А. Амонашвили  – гордость  педагогической  науки, люди, посвятившие свою жизнь  непростому делу воспитания и обучения детей. Их труд заслуживает искреннего признания и благодарности. Может быть, иностранные педагоги и хороши, но Россия имеет свою культуру, свои ценности, свой богатый педагогический опыт.
    Л.Н. Толстой горячо отстаивал необходимость самого бережного, внимательного отношения педагога к личности ребенка, его потребностям и интересам, к его творчеству и любознательности, стремился  всегда учитывать индивидуальные особенности и склонности детей, развивать их творческие силы, применяя самые разнообразные средства воздействия как в процессе обучения, так и во внеурочное время. Именно эта часть педагогической теории и практики Толстого была особенно ценной для развития русской педагогики.
    К.Д. Ушинский доказывал, что система воспитания развивает и укрепляет в детях ценнейшие нравственные  качества:  патриотизм,  национальную гордость, любовь к труду.
    А.С. Макаренко настойчиво искал формы организации детских учреждений, которые соответствовали бы гуманным целям педагогики и способствовали формированию творческой, целеустремленной личности.
    Самым главным для  В.А.  Сухомлинского было вырастить Человека. С первых дней жизни «Школы радости» великий педагог стремился внести в коллектив дух семейной сердечности, задушевности, отзывчивости, взаимного доверия, помощи. Сухомлинский утверждал, что если ребенок вырастает в обстановке бессердечности, он становится равнодушным к добру и красоте.
    Ш. А. Амонашвили:  “Детей надо любить всем сердцем и, чтобы их любить так, нужно учиться у них, как следует проявлять эту любовь. Каждое общение ребенка со своим педагогом должно вселять в него радость и оптимизм”.
    Я считаю, что современный российский учитель должен брать истины из опыта этих педагогов, потому что они – настоящие учителя, и они действительно отдавали сердце детям.  Думаю, что каждый, если хочет быть учителем, он, прежде всего, должен чувствовать и понимать детей,  и тогда дети полюбят своего учителя и школу.
    В жизни часто слышишь, что человек стоит перед выбором: где учиться, какую выбрать профессию.  Для меня такой вопрос никогда не возникал! Свое призвание я начала понимать еще в детстве.  Я всегда знала, что буду учителем. На другом месте себя и не представляла. Уже с раннего детства моим любимым занятием была игра «в учителя».  Я играла с подругами и куклами «в школу».  В классе  я была успешна и активна на уроках,  а  после –  представляла себя в роли учителя:  возилась с малышами из подшефного класса, «подтягивала» отстающих.  Как же хорошо и весело было тогда! Это было незабываемое время! Школа для меня стала вторым домом.  Мне очень нравилось придумывать сценарии, выступать на смотрах художественной самодеятельности  и принимать участие в  классных и школьных делах. Словом, активность  моя была настолько бурной, что школьные учителя нисколько не сомневались – окончив учебу, я вернусь в школу. И через некоторое время игра превратилась в действительность. Я стала учителем.
    С большим уважением  я вспоминаю   Кораблеву  Татьяну Николаевну,  учителя математики Шацкой средней школы, которая много лет посвятила себя любимому делу. Любовь и мудрость, профессионализм и творчество, улыбка и хорошее настроение – были ее отличительными особенностями. Добрая и серьезная, внимательная  и справедливая, умная и красивая, задумчивая и творческая, она  в  каждом ученике видела личность и уважала ее. На уроках всегда царила атмосфера доброжелательности и взаимопонимания. Чувствуя доброе отношение к себе, ученики отвечали ей тем же, делились с ней своими радостями, огорчениями, мечтами и планами. А как объясняла она учебный материал! Заслушаешься! Она передавала детям не только знания, но и свою доброту, оптимизм. Могу смело сказать, что ее ученики получали в дар частичку души своего учителя. Мы были для нее родными детьми. А она была для нас настоящим учителем.
    Наверно, с того времени я уже по-настоящему влюбилась в свою профессию, которая стала смыслом моей жизни. С уважением вспоминая всех своих учителей,  теперь понимаю, что настоящим профессионалом быть непросто, сколько труда и терпения нужно, чтобы из маленьких, непослушных  вырастить вдумчивых,  стремящихся к своей цели молодых людей.
    Дорогие мои учителя,  всем вам я бесконечно благодарна. Бог дал мне дар и талант, а  вы своим примером научили меня быть учителем.
    С тех пор прошло немало времени, многое изменилось в моей жизни, за плечами уже 17 лет профессиональной деятельности, я сама стою перед учениками и учу их жизни, учу тому, чему меня в свое время учили мои  учителя.
    Дети входят в класс с безграничной доверчивостью, искренней радостью.  Всматриваюсь в детские лица, выслушиваю каждого, отвечаю на вопросы… Дорогие мои ученики! Вы самые лучшие  дети  на свете. Вы активны, открыты, приветливы, верите в добро, справедливость, счастье. Звенит звонок, и ко мне обращаются взоры моих учеников. Их светлые, ясные глаза, любопытные, добрые, верящие, оценивающие каждый мой шаг.  И  в классе устанавливается тишина. Дети  сидят, сложив послушно ручки, готовые в любую минуту поднять их и ответить на мой вопрос.
    Стараюсь начинать учебный день всегда с приветствия. Говорю ребятам, что очень рада их снова видеть. И вижу их сияющие глаза. Теперь можно начинать урок. Приятно видеть поднятые руки. Как они стараются порадовать меня своими ответами. Милые мои ученики! Каждый из вас неповторим, каждый – личность. В вас столько искренности, наивности. Ваша душа еще так чиста и свежа.
    Мне доставляют радость детская улыбка, детский успех! Победа ребенка становится моей победой, его радость – моей радостью. Я всегда стремлюсь знать, чем живут и интересуются мои ученики. Для всего этого не требуется много времени, для этого нужно только внимание. Настоящая, искренняя любовь к детям подчас способна на настоящие чудеса. Я стараюсь найти индивидуальный подход к каждому ученику, ведь всякий ребенок от природы талантлив, и задача учителя – помочь таланту раскрыться. Дети младшего школьного возраста эмоциональны и чувствительны и, чтобы школа была им в радость, нужно дарить им всю силу и любовь своей души, учиться вместе с ними, жить их интересами и мечтами. Только тогда ребенок раскроет учителю свою душу и оправдает все его надежды. Я  люблю всех одинаково, каждому стараюсь отдать частичку своей души, любовь и внимание.
    Итак, я – первый учитель, который входит в жизнь ребёнка и его семьи. Родители доверяют мне самое дорогое, что у них есть – своих детей. Наверное, нет на свете ни одного родителя, которого бы не волновало, как его малыш  будет учиться в школе, какие взаимоотношения у него сложатся с учителем, со сверстниками, насколько учение будет для него радостным и полезным. И от меня, первого учителя, зависит, как сложится его школьная жизнь. Много лет я буду незримо присутствовать в семье каждого ученика. И, возможно, стану их  хорошим другом на всю жизнь. Я знаю,  к чему мне надо стремиться в своей работе, в своей жизни…. Я – учитель!  Каждый день я открываю  школьную дверь и прихожу в класс для того, чтобы научить детей добиваться успеха, не потеряв при этом нравственные ориентиры: доброту, совесть, честь. Порой бывает очень трудно. Иногда просто опускаются руки, но каждый раз, анализируя ситуацию, ищу пути ее решения и продолжаю двигаться  вперед с новыми силами.  Я учу детей доброте, заботе о тех, кто рядом , уважению к другим людям. Я стараюсь формировать у учеников такие черты характера, которые помогут им стать личностью и достойными гражданами своей страны. Стараюсь воспитывать
    любовь и уважение к родному краю, родной улице, чувства радости за достижения своей страны.
    Ребенок – самая главная ценность в моей деятельности.
    Конечно же, без призвания в профессии, невозможна эффективная педагогическая деятельность. Это профессия души. Она дает возможность быть в стране детства, в мире ребенка, разговаривать с детьми на одном языке, понимать их. И это так интересно и хрупко! На мой взгляд, самое страшное в профессии учителя – равнодушие к детям. Ведь ребенка обмануть нельзя. За время моей работы в школе я поняла одно – детей нельзя обманывать ни в коем случае, нельзя притворяться. Нужно с ними быть тоже искренними и открытыми. И тогда завоюешь их сердца. Они распознают фальшь, остро реагируют на невнимание, поэтому учитель в любой ситуации должен быть честным со своими учениками,  педагог должен в совершенстве владеть своим предметом, уметь сделать каждый свой урок интересным, результативным,  а главное запоминающимся. Учитель должен одинаково любить каждого ученика: шумного и тихого, послушного и капризного, ухоженного и неряшливого, хорошенького и не очень. На том простом основании, что они, ученики, – дети. Если учитель равнодушен к внутреннему миру ребёнка, к его переживаниям, ему не место в школе, даже если он прекрасно знает свой предмет.
    Итак, что же значит  быть настоящим учителем? На этот вопрос, прежде всего, я должна ответить сама себе.
    Находить в каждодневном труде радость и удовлетворение. Сопереживать детским успехам и неудачам. Любить и  испытывать удовольствие от общения с детьми. Быть специалистом по решению проблем, по поиску путей для достижения целей. Помогать каждому ребенку учиться и расти. Искать и находить новые методы и формы работы. Осознавать огромную ответственность.  Быть учителем – значит создавать будущее.
    Я – счастливый человек. Я занимаюсь тем, что мне нравится.
    «Учитель»  для меня не профессия, не работа, не увлечение. Для меня
    « учитель» – это мое призвание, дело моей жизни, смысл моей жизни, особое состояние души, образ жизни и мыслей, это мой труд, это – жизнь.

17. Эссе на тему: «Профессия – учитель!
    «Слово об Учителе»
    Я поэтов видел в бронзе и граните,
    И царей встречал на медных скакунах.
    Имена великих в позолоте литер
    Ярко полыхают в солнечных лучах.
    Я – за справедливость!
    Надо бы поставить
    Где-нибудь на улочке скромный пьедестал –
    Памятник Учителю…
    И на нём бы надпись:
    «Без него бы Пушкин Пушкиным не стал.
    Владимир Евплухин
    Быть учителем – это призвание. Это значит снова и снова проживать детство с каждым ребенком, видеть мир его глазами.
    Учитель – не профессия, а образ жизни, сообразно которому он и живёт, спеша изо дня в день на уроки. Иначе это назвать нельзя, ведь мысли учителя постоянно о школе: днём, вечером, ночью, и даже во время каникул.
    Учитель – это человек с большой буквы, с огромным, чистым и добрым сердцем. Человек, который отдает нам часть своей жизни, отдает ее каждому и при этом ни капли не жалеет. Человек, который всегда готов тебя выслушать и придти на помощь. Он вкладывает в нас свою любовь и заботу, ничего не требуя взамен. Учитель – это незаменимый человек в судьбе каждого школьника.
    Действительно, как много душевных качеств должен объединять в своем характере тот человек, кто хочет стать учителем: твердость, безграничное терпение, строгость и мягкость, доверие и умение быть примером во всем. А главное — любовь, любовь к жизни, к процессу обучения, и прежде всего, к детям.
    Еще Л. Толстой отмечал, что хороший учитель — это тот, кто объединяет в себе любовь к своему делу и любовь к своим ученикам.
    Всем хорошо известно, что один из важнейших выборов в жизни человека касается его профессии. Многие люди в наше время поступают в вуз, чтобы получить ту или иную специальность, и лишь по окончании высшего заведения понимают, что это – далеко не то, чем им хотелось бы заниматься. При чем тут может быть эссе “Профессия – учитель”? А при том, что данная работа направлена не только на совершенствование русского языка, но ещё и на размышления. В данном случае они могут натолкнуть школьника на мысли о будущем.
    Быть учителем очень ответственно, потому что он для учащихся образец в мышлении и поведении. Мало того, что учителю обязательно в совершенстве знать тот предмет, который он преподает, ему необходимо уметь научить. Каждый ребенок в классе должен понять материал. А дети все разные, поэтому учителю следует быть внимательным к каждому. Он должен найти подход ко всем, заинтересовать их в своем предмете, показать его важность и полезность в жизни учеников. При этом учитель обязан с уважением относиться к индивидуальности ученика.
    Я восхищаюсь людьми, которые умеют довольствоваться малым, создавать чудесную атмосферу добра, участия, гармонии. Они успевают все: и общаться с природой, и встречаться с интересными людьми, и приносить пользу своим трудом, и доставлять радость близким и друзьям. Я считаю, что жизнь у них интересная, красивая, счастливая. Это именно та категория людей, о которых всегда вспоминают только с благодарностью.
    Я считаю, что учитель — это вторая мама. Ведь учитель дает ребенку знания и определенное воспитание. А школа – это второй дом, где малыш проживает не один год, где он становится личностью. И что сделают с ребёнком в школе – очень важно. Учитель должен строить свои отношения с детьми на полном доверии, взаимопонимании и уважении, не должен делить своих воспитанников на любимых и нелюбимых.
    Я работаю учителем начальных классов уже 17 лет. Каждое утро я иду на работу с радостью, потому что знаю – они меня очень ждут. Мои школьные дети, открывающие для себя новый мир. И каким они его увидят – жестоким или милосердным, равнодушным или увлекательным – зависит во многом от меня. Моя работа приносит мне радость и чувство полноты жизни. Я даже не представляю себя в какой-то другой роли!
    В начало своего эссе я включила стихотворение Евгения Евплухина «Слово об Учителе»
    Эти строки вызывают у меня непередаваемые чувства восторга, бесконечного уважения к профессии учителя. По-настоящему Учителем может стать только тот, кто уверен, что это его призвание. Да, мой педагогический путь ещё не такой большой, но я точно знаю, что это только начало!
    Закончить свое эссе хотелось бы стихотворением о русской учительнице, которая приехала в советские годы в наш горный Дагестан…
    Памятник русской учительнице в Махачкале –это символ усилия, труда и самопожертвования русских учителей, которые навсегда останутся в памяти своих учеников.
    Она стоит словно живая
    И смотрит вдаль через года,
    Моя любимая, родная,
    Учитель строгая всегда.
    Но с добрым сердцем и душою,
    На редкость щедрая в быту,
    Что удивлялись все, не скрою,
    На доброту и прямоту.
    Твой образ узнаю в камне
    Особо в профиль, в «силуэт»
    Мой педагог святой и славный-
    Спешу к тебе сквозь толщу лет.
    Мой Дагестан тебя запомнил,
    А горы вечные вокруг,
    Как исполины там и тут
    Покой и славу берегут.

18. Рано или поздно каждый учитель начинает оценивать себя в профессии, размышляет о своей работе, успехах и неудачах, взлетах и падениях. Нет возрастных границ у таких размышлений: оценка и понимание себя как профессионала свойственна как молодым педагогам, так и педагогам со стажем. Часто такие размышления «выливаются» в эссе, заметки о педагогической работе: «Я иду на урок», «Моя педагогическая философия», «Профессия учитель» и др.
    Сейчас эссе учителя все больше популярно в различного рода конкурсах профессионального мастерства, проходящих как очно, так и дистанционно. Также эссе может использоваться при приеме на работу для оценки мышления, жизненных позиций и понимания себя и своего пути в профессии соискателем.
    Как написать эссе учителя?
    Эссе — это краткий очерк, в котором автор в свободной форме описывает свои размышления и оценки на заданную тему, в нашем случае о педагогической профессии, о своей работе, о школе и учениках, об образовании в России. В эссе четко выражена позиция автора, его мировоззрение, чувства, мысли.
    Можно сказать, что эссе с точки зрения структуры, представляет собой набор тезисов, высказываний, которые подкрепляются примерами и по которым дается пояснение, суждение, авторская оценка. Начинается эссе с вступления, в конце пишется заключение.
    Не нужно бояться писать эссе
    Многие учителя бояться писать эссе и не столько потому что им нечего сказать или не хочется открыть свою душу: просто кажется, что не владеешь слогом, не получится выразить мысль и т.д. Однако эссе наиболее «простой» вид произведения:
    Эссе всегда небольшое по форме.
    В эссе можно и нужно высказывать свою личную позицию, эссе всегда субъективно и не претендует на истину в высшей инстанции.
    В эссе нет никаких формальных «рамок» и ограничений «Писать нужно только так».
    Эссе ориентировано на диалог с читателем, то есть зачастую используется разговорный стиль.
    Примеры готовых эссе учителя
    На этой странице вы найдете более двухсот различных эссе учителей и педагогов: учителей начальных классов, математики, английского языка, педагогов дополнительного образования и других. Почитайте их, посмотрите, как они пишутся, о чем говорят авторы, и у вас получится написать свое эссе учителя.
    Печать в сборнике эссе
    В 2012 году наш сайт выпустил печатный сборник эссе «Я — учитель», написанных пользователями сайта. Объем сборника — около 300 страниц. Со всеми произведениями, вошедшими в сборник, вы можете ознакомиться на страницах этого раздела.
    Летом 2014 года также планируется прием произведений и выпуск печатного сборника педагогических эссе «Я — учитель», «Моя педагогическая философия» и подобных.

19. Эссе «Моя педагогическая профессия»
    Тело человеку дают родители, душу дает Бог,
    а цель и смысл жизни – Учитель.
    Восточная мудрость
    Учитель… Это слово входит в сознание каждого человека в раннем возрасте и остается там на всю жизнь. Это понятие связано не только со школой, ведь своими учителями мы называем тех, кто помог нам овладеть ремеслом, определил творческий поиск, поддержал в лучших устремлениях на жизненном пути. Родители дают детям жизнь, учитель наполняет ее смыслом, дает духовную опору, учит человечности. Профессия учителя требует и знания своего предмета, и огромного терпения, и артистизма, и режиссуры, и исполнительского мастерства. Учителя сравнивают с дождевой каплей. Почему? Как дождь будит жизненные силы каждого зерна, так и первейшая цель учителя  –  выявить творческий потенциал каждого ученика.
    Умение воспитать у детей желание трудиться, мыслить, быть самостоятельными и ответственными – вот суть натуры учителя.
    Существует такая легенда. «Много тысяч лет тому назад увидел Бог, что множатся пороки людей и решил помочь им. Созвал он Высоких Духов и сказал: «Люди потеряли свой путь. Как быть?» Один из Духов предложил навеять на людей сон пророческий, другой – послать манну небесную, третий – воду от Бога. И только четвертый Высокий Дух изрек: «Вложи в каждого человека жажду к познанию и дай им учителя».
    Профессия учителя – самая благородная на Земле, потому что учитель своими руками творит характер, индивидуальность, личность ребенка и, в конечном итоге, – будущее своих воспитанников. Учитель формирует фундамент их знаний и умений, основы их мировоззрения,  работает на завтрашний день, воспитывая Гражданина своей страны. Выдающийся ученый, историк В.О.Ключевский считал, что для профессионализма педагога главное – следовать завету: чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь.
    Люди по-разному понимают роль учителя. Одни видят в нем просто преподавателя учебного предмета, другие – воспитателя детских душ, третьи – … Я вижу в учителе и педагога, и воспитателя, и наставника, способствующего становлению личности.
    Учитель, наставник…Сколько существовало и будет существовать человечество, столько и будет жить вечное понятие «учитель». «Дар учить передается по наследству», – говорят в народе. Из учительской семьи, которая уже в третьем поколении продолжает «сеять разумное, доброе, вечное», вышла и я. Это династия педагогов, которая, разрастаясь, прирастала новыми учительскими кадрами. Для меня педагогическая династия – это основа профессионализма и лучшая школа.
    В нашем роду  более 20 педагогов. Это учителя трудового обучения, начальных классов, математики и информатики, биологии, русского языка и литературы, мировой художественной культуры, истории.
    Начало династии было положено в 30-годы моей бабушкой  Русиной Полиной Ефимовной, которая всю свою жизнь посвятила школе села Шмаковка Приморского края, работая сначала учителем начальных классов, затем учителем русского языка и литературы, а последние годы своей педагогической деятельности – директором школы. Я помню эту уютную сельскую школу, пришкольный участок… Тетради, которые мне доверяла проверять Полина Ефимовна. В классе одновременно обучались ученики первого, второго, третьего, четвертого классов. Наверное, именно тогда зародилась во мне любовь к этой священной профессии. Близкий, родной человек, моя бабушка,  привила мне  любовь к книге, языку, научила понимать и чувствовать красоту родного слова, открыла для меня мир, научила прислушиваться к людям, радоваться жизни, общаться научила  и мечтать. Скорее всего, поэтому я совсем не мучилась вопросами: кем стать? куда пойти учиться?
    Память о моей бабушке – «Педагогическая энциклопедия» в четырех томах, которую  подарила мне Полина Ефимовна, когда я стала студенткой первого курса Комсомольского-на-Амуре государственного педагогического института филологического факультета.
    Начало моей педагогической биографии – колония строгого режима. А ученики – осужденные в возрасте от восемнадцати до сорока лет.  Это была настоящая «школа жизни», где нельзя было халтурить, приходить неподготовленной на урок, где тебя все время «проверяли» эти «умудренные жизненным опытом» ученики… Но ведь верили, но ведь слушали, относились с уважением.
    А потом были школы в военных городках и гарнизонах… обширная география: Комсомольск-на-Амуре, Легница, Старгард  (Польская Народная Республика), Брест (Белоруссия), Мурманск, Хабаровск.
    Последние десять лет я работаю преподавателем русского языка, литературы, русского языка и культуры речи в Хабаровском торгово-экономическом техникуме. Мои воспитанники – будущие технологи общественного питания, бармены, бухгалтеры торговых предприятий, механики холодильного оборудования, эксперты и товароведы потребительских товаров, которые в своей профессиональной деятельности должны быть не только хорошими специалистами, но и владеть навыками устной и письменной речи, а также культурой делового общения.
    Одно из приоритетных направлений моей деятельности  –  проектный метод. Моей задачей, как педагога, является: создание культурно-образовательной, эмоциональной среды вокруг подростка, среды, которая способствовала бы  решению задач, стоящих перед учителем-словесником. Прежде всего, развитие речи учащихся, повышение общей культуры. Этого можно достичь тогда, когда учащийся стал участником процесса познания. Таким процессом познания стала проектная деятельность на уроках русского языка  и литературы (исследовательский проект «Где «копать» лингвистику?», творческий проект «Рецензия как жанр сочинения», ролевой проект «Суд над Раскольниковым», информационный проект «Окказионализмы в рекламе» и т.д.).
    Учитель, преподаватель, какие бы творческие манеры и наклонности он ни исповедовал, каким бы эрудитом ни был и что бы ни преподавал: русский язык или физику, химию или географию, по сути и в основе – Воспитатель.
    Воспитать хорошего человека труднее, чем хорошего специалиста. Хочется не просто учить, а душевно беседовать, размышлять сообща и догадываться, что самое большое счастье на Земле состоит (по словам Л.Н.Толстого) в том, чтобы «как можно больше давать другим».
    Сложность учительского труда в том, чтобы найти путь к каждому учащемуся, создать условия для развития способностей, заложенных в каждом. Самое главное – учитель должен помочь учащемуся осознать в себе личность, пробудить потребность в познании себя, жизни, мира, воспитать в нем чувство человеческого достоинства. От веры учителя в возможности каждого своего воспитанника, от его настойчивости, терпения, умения вовремя прийти на помощь зависят успехи учащихся на трудном пути познания. Каждый наш урок должен оставлять в душе ребенка только положительные, притягивающие и интригующие ощущения. Ребята, приходя в аудиторию, всегда ждут что-то хорошее, интересное, запоминающееся. Учитель не должен обманывать их ожидания, нужно стараться поддерживать тот интерес, который уже есть, укреплять его и развивать. Для меня урок – искусство, ибо он способен воспитывать юную душу, увлекать жизнью, а главное — своим словом преподает самую трудную на свете науку — быть Человеком.
    В процессе работы я выработала следующие основные положения педагогической философии:
    – воодушевлять каждого учащегося максимально быть самим собой, ободрять каждого, чтобы он гордился своими достижениями;
    – создавать условия для выбора своего собственного образовательного маршрута в соответствии с его индивидуальными способностями;
    – убедить учащегося в том, что он кладезь возможностей, заставить его поверить в себя, в свои силы, предоставить возможность получать удовольствие и радость от результатов своего труда;
    – сделать каждый урок проповедью Добра, Чести, Справедливости, Достоинства.
    Профессия учителя предоставляет огромные, практически неограниченные возможности творчества; это профессия, в которой невозможно остановиться, в которой необходимо постоянно расти, самосовершенствоваться, искать новые методы и пути; профессия, в которой, отдавая часть своей души, получаешь в ответ любовь и уважение своих воспитанников. Учитель в современном мире – тот же ученик. Пока он осваивает новые технологии, методики, внедряет инновации – он учится сам. Именно в этом ценность учения: не только отдавать знания ученикам, но и стремиться к профессиональному росту самому. Тогда и ученики с удовольствием последуют за преподавателем в нелегком, но таком увлекательном процессе овладения новыми знаниями. И, как учитель, я вижу свое предназначение не только и не столько в том, чтобы научить ребят премудростям науки, сколько в том, чтобы помочь им определиться в жизни, направить их по верному пути.
    На сегодняшний день мой педагогический стаж составляет 32 года.  Я – счастливый человек! У меня есть продолжатели моего дела! Галина Исакова, Светлана Вахрамова, Юлия Фомина, Ксения Баранова, Виктория Лебедева, Анна Струк, Ксения Волик, Кристина Струк. Я выполнила свое главное предназначение: «Учитель! Воспитай ученика, чтобы было потом у кого поучиться!»
    Мои ребята – призеры олимпиад, конкурсов, фестивалей разных уровней. И я точно знаю, что сделала правильный выбор! Моя профессия – мое призвание!