/>ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ГОСУДАРСТВЕННОЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГОПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ШУЙСКИЙГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Кафедра спортивныхдисциплин
Реферат
НА ТЕМУ: «Шахматы» Выполнила:
студентка 4 курса 2 гр. ФФК
Ларина Татьяна Викторовна Преподаватель:
Слепушко Е.А.
ШУЯ-2009 Содержание
1. Введение
2. История возникновения и становления игры
3. Правила игры
4. Правила соревнований
5. Шахматные часы
6. Международная Шахматная Федерация
7.Литература Введение
Из всех видов игр,когда-либо придуманных человечеством, есть одна, которая близка и спорту, инауке, и искусству. Это шахматы. Они развивают память и внимание, смекалку иматематические способности, логику и фантазию, воспитывают волю, находчивость,характер, усидчивость, содействуют здоровому образу жизни. Шахматы– древняя интеллектуальная игра,имеющая многовековую историю. Сейчас – одна из наиболее распространенныхнастольных игр. Шахматы имеют воспитательное значение: способствует становлениюличности, учит логически мыслить и планировать свои действия, развиваетконцентрацию внимания. При игре в шахматы проявляются многие особенностичеловеческой личности, поэтому они иногда используются в качестве моделинаучных исследований в психологии и педагогике. Использовались они и длявыявления возможностей ЭВМ при решении задач так называемого переборного типа,когда из возможных элементов решения нужно выбрать наилучший.
Шахматы представляютсобой организованный вид спорта с иерархией званий, развитой системойрегулярных турниров, национальными и международными лигами, шахматнымиконгрессами. Возникновение профессионального спорта привело к появлениюпрофессиональных спортсменов, тренеров, журналистов, функционеров, опирающиесяна армию любителей игры. Хотя шахматы и не входят в программу Олимпийских игр, пошахматам проводится отдельная Шахматная олимпиада, проходящая раз в два года ипредставляющая собой командное соревнование. />2. История возникновения и становления игры
Историки игры стремятсяустановить, где, как и почему они возникли, как распространились по белу светучерез века и страны, от народа к народу, от цивилизации к цивилизации. Как современем менялись правила игры, как развивалась ее теория, как и почемувозникали различные школы шахмат. Археологические находки свидетельствуют: игрыс фишками на доске были известны в древние времена – в Ассирии, Месопотамии иЕгипте уже в III–IV тысячелетиях до н.э.
Большинство историковсогласно с тем, что шахматы возникли в Индии, хотя есть и другие гипотезы об ихпроисхождении, связанные с Китаем и Месопотамией. Отсутствие фактических данныхи археологического материала создает почву для самых фантастических гипотез,таких, например, что шахматы на землю занесли инопланетяне.
Примерно в том же VII в.шахматы проникли из Индии в Персию, где они получили название «чатранг», чтоявляется производной от чатуранги. Примерно в тоже время, что и в Персию,шахматы проникли в Среднюю Азию. При археологических раскопках в Афросиабе(Самарканд) были найдены фигурки из слоновой кости, датируемые VII–VIII вв. Этосамые древние шахматные фигуры. Они являются изобразительными, так какизображают в миниатюре шаха, а также конных и пеших воинов.
После того, как арабызавоевали Персию, с шахматами познакомился исламский мир. Арабы назвали ихшатрандж.
В VIII–IX вв. в АрабскомХалифате шатрандж получил самое широкое распространение. Правда, исламзапрещает изображение людей и животных. Чтобы избежать конфликта с религией,шахматным фигуркам, имевшим вначале вид миниатюрных скульптур, стали придаватьабстрактную форму. Такие фигурки были просты в изготовлении (их делали изобожженой глины) и, главное, дешевы, что способствовало распространению игрысреди простого народа.
Западная Европазаимствовала шахматы в форме шатранджа у арабов, в первую очередь, черезИберийский полуостров, но возможно также через Аквитанию и Прованс (южноепобережье Франции), а также через юг Аппенинского полуострова. Распространениюигры на Британских островах и в Скандинавии способствовали викинги.
Первое упоминание ошахматах в Западной Европе относится к самому началу XI века, однако игра моглабыть уже известна на один, а то и на два века раньше.
В XI–XII вв. шахматысчитались одним из самых распространенных развлечений феодальной знати, входилив программу рыцарского воспитания. Настольные игры, существовавшие в ЗападнойЕвропе со времен древнего Рима, были азартными играми на деньги, поэтомушахматы тоже стали игрой на ставку. Неудивительно, что Римско-католическаяцерковь пыталась их запретить, однако все эти запреты оказались безуспешными ипозднее, к 1400, были отменены.
С конца XVI века славасильнейших шахматистов переходит к итальянским мастерам, и с их творчествомвпервые связывается понятие школы – итальянской. Их партии и дебютные анализы,представленные в рукописи Полерио, книгах Сальвио, Карреры и Греко, показываютярко выраженную наступательную стратегию игры – стремление к жертвам материаларади выигрыша времени для мобилизации сил, открытия линий и организации атакина короля противника.
Первый международныйтурнир состоялся в Лондоне в 1851. Его победителем стал Андерсен. Он же выигралв 1862 в Лондоне второй международный турнир. Победу в третьем международномтурнире, прошедшем в Париже в 1867, одержал Колиш. Первый международный турнирв Германии состоялся в 1870 – там снова победил Андерсен. В дальнейшеммеждународные турниры стали проводиться регулярно.
Первый официальный матчна первенство мира по шахматам состоялся в 1886 в США между Стейницем иЦукертортом. Выиграв этот матч, Стейниц стал первым чемпионом мира.
1924 году создается МеждународнаяШахматная Федерация (ФИДЕ). Она взяла на себя организацию соревнований зазвание сильнейшего шахматиста мира. В проведенном в 1948 матч-турнире победилпредставитель Советского Союза Михаил Ботвинник (1911–1995). Начиная с 1927ФИДЕ начала проводить соревнования на первенство мира среди женщин. Первойчемпионкой мира стала чешка Вера Менчик. Она побеждала еще в шести подобныхтурнирах.
На территории Русишахматы в форме шатранджа были завезены с Востока торговыми путями, вероятнеевсего, через Хорезм и Хазарию. Первые письменные упоминания о них относятся кXIII века, хотя есть археологические находки, датируемые XI века.
Игре в шахматы уделяливремя русские цари – Иван Грозный, Борис Годунов, Алексей Михайлович, Петр I. Вшахматы играли на Петровских ассамблеях.
В XIX в. шахматы в Россиибыли в основном игрой дворянства и интеллигенции. Ей уделяли вниманиедекабристы, члены кружка Т.Грановского. Шахматы были любимым досугом А.Пушкина,М.Лермонтова, И.Тургенева, Е.Чернышевского, Л.Толстого.
Первым международнымсоревнованием в России явился Петербургский матч-турнир сильнейших шахматистовмира 1895–1896. 3. Правилаигры
Правила шахмат не могутучесть все возможные ситуации, которые могут возникнуть в процессе игры, и непредусматривают все организационные вопросы. В тех случаях, которые неполностью регулируются Статьей Правил, решения должны приниматься на основеаналогичных ситуаций, рассматриваемых в Правилах.
Шахматная партия играетсямежду двумя партнерами, которые поочередно перемещают фигуры на квадратнойдоске, названной “шахматной”. Тот, кто имеет белые фигуры, начинает партию.Игрок получает право хода, когда его партнер сделал ход.
Цель каждого игрокаявляется атака короля партнера таким образом, чтобы партнер не имел никакихвозможных ходов, которые позволяют избежать «взятия» короля на следующем ходу.Об игроке, который достиг этой цели, говорят, что он поставил мат королюпартнера и выиграл партию. Партнер, королю которого был поставлен мат, проигралпартию.
Если позиция такова, чтоникто из партнеров не может поставить мат, партия заканчивается вничью./>
Игра происходит на доске,поделенной на равные квадратные клетки, или поля. Всего 64 равных квадрата (8х8).Поля нумеруются по горизонтали латинскими буквами от a до h,слева направо, по вертикали цифрами от 1 до 8 снизу вверх. Поля раскрашены втёмный и светлый цвета (и называются, соответственно, чёрными и белыми) так,что соседние по вертикали и горизонтали поля раскрашены в разные цвета. Доскарасполагается между игроками так, чтобы ближайшее угловое поле справа от игрокабыло белым.
Восемь вертикальных рядовквадратов называются “вертикалями”. Восемь горизонтальных рядов квадратовназываются “горизонталями”. Прямые линии квадратов одного и того же цвета,касающихся углами, называются “диагоналями”.
В начале партии у каждогоиз игроков имеется по 16 фигур (у одного – они белые, у другого – черные). Впроцессе игры фигуры движутся по доске, нападают на фигуры противоположнойстороны, берут их и снимают с доски. Единственная фигура, которая всегда остаетсяна доске – король.
Эти фигуры следующие:
Один король.
Один ферзь (в просторечии– королева, хотя настоящее значение этого слова – министр).
Два слона (в просторечии– офицеры).
Два коня.
Две ладьи (в просторечии– туры или башни).
Восемь пешек.
В начале игры фигурыразмещаются на фиксированных позициях, занимая ровно две горизонтали (1 и 2белые, 7 и 8 черные). Порядок начального размещения фигур на горизонталях 1 и 8(от a к h): ладья, конь, слон, ферзь, король, слон, конь, ладья. Горизонтали 2и 7 занимают пешки.
Игроки совершаютпоочерёдные ходы. За один ход двигать можно только одну свою фигуру. Первымиходят белые. Ни одна фигура, кроме коня, не может перепрыгивать через свои иличужие фигуры; конь может это делать. Фигуры не могут быть перемещены на поле,занятое фигурой того же цвета. произвести взятие на этом поле.
Фигуры ходят следующимобразом:
— ферзь ходит на любоеполе по вертикали, горизонтали или диагонали, на которых он стоит. Ферзь, ладьяили слон не могут перемещаться через поле, занятое другой фигурой;
— ладья может ходить налюбое поле по вертикали или горизонтали, на которых она стоит;
— слон может ходить налюбое поле по диагонали, на которых он стоит;
— конь ходит в формебуквы «Г»: на 1 клетку по горизонтали и на 2 по вертикали, или, наоборот, на 1клетку по вертикали и 2 по горизонтали;
— пешка ходит вперед насвободное поле, расположенное непосредственно перед ней на той же самойвертикали, или
а) с исходной позициипешка может продвинуться на два поля по той же самой вертикали, если оба этиполя не заняты;
б) пешка ходит на поле,занимаемое фигурой партнера, которая расположена по диагонали на смежнойвертикали, одновременно забирая эту фигуру;
в) пешка, атакующая поле,пересеченное пешкой партнера, который продвинул ее с исходной позиции сразу надва поля, может взять эту продвинутую пешку, как если бы последний ее ход былтолько на одно поле. Это взятие может быть сделано только очередным ходом и называетсявзятием «на проходе»;
г) когда пешка достигаетсамой дальней горизонтали от своей исходной позиции, она должна быть заменена (пожеланию игрока) на ферзя, ладью, слона или коня «своего» цвета, что являетсячастью того же хода. Выбор игрока не ограничивается фигурами, которые были ужесняты с доски. Эта замена пешки на другую фигуру называется «превращением», идействие новой фигуры начинается сразу;
— король можетперемещаться двумя различными путями:
а) ходить на любоепримыкающее поле, которое не атаковано одной или более фигурами партнера.Считается, что фигуры партнера атакуют поле, даже в том случае, когда они немогут ходить.
б) “рокируясь”. Этоперемещение короля и одной из ладей того же цвета по крайней горизонталисчитается одним ходом короля и выполняется следующим образом: корольперемещается с его исходного поля на два поля по направлению к ладье, затемладья переставляется через короля на последнее поле, которое только что корольпересек.
Рокировка становитсяневозможной:
a) если король уже ходил;
б) с ладьей, если она ужеходила.
Рокировка временноневозможна:
a) если поле, на котором стоит король,которое он должен пересечь, или которое он должен занять, атаковано одной изфигур партнера;
б) если между королем иладьей, с которой должна быть произведена рокировка, находится какая-то фигура,мешающая рокировке.
Считается, что корольнаходится «под шахом», если он атакован, хотя бы одной фигурой партнера, дажеесли такие фигуры сами не могут перемещаться. Объявление шаха не обязательно.
Ни одна из фигур не можетсделать ход, который ставит или оставляет своего короля под шахом./> 4. Правиласоревнований
Каждый ход игрок имеетправо делать только одной рукой. При своем ходе он может поправить одну илиболее фигур на их полях, при условии, что он сначала заявит о своем намерении (например,сказав «поправляю»).
Если игрок намереннокасается своего короля и ладьи он должен рокировать в сторону этой ладьи, еслитакой ход возможен. Если же он, намереваясь рокировать, касается короля иликороля и ладьи одновременно, но рокировка в эту сторону невозможна, игрокдолжен сделать ход королем, включая рокировку в другую сторону, при условии,что она возможна. Если король не имеет ходов, игрок может сделать любойвозможный ход. Если ни одна из тронутых фигур не может пойти или быть взятой,игрок может сделать любой возможный ход.
Игрок теряет правозаявлять о нарушении партнером или, как только он намеренно коснется фигуры.
Когда фигура отпущена наполе как возможный ход или часть возможного хода, она не может затем пойти надругое поле. Ход считается сделанным./>
Игра завершаетсявыигрышем одной из сторон или ничьей. Выигрыш фиксируется в следующих случаях:
На доске поставлен мат.Игрок, поставивший мат королю противника, выигрывает.
Один из игроков сдался.Игрок, решивший, что дальнейшее сопротивление бессмысленно, может сдаться влюбой момент. Его противник объявляется победителем. В официальныхсоревнованиях в большинстве партий игроки не доводят игру до мата, а сдаются,когда их позиция становится безнадёжной.
Один из игроков просрочилвремя. Его противник объявляется победителем, если при этом у него формальнодостаточно материала, чтобы поставить мат.
Техническая победа —присуждается в официальном турнире игроку, если его противник не явился напартию в течение определённого правилами турнира времени, либо прервал партию(начал партию, но отказался её продолжать), либо в случае грубого нарушенияправил турнира или неподчинения судье. Также техническая победа может бытьприсуждена за несыгранную игру в том случае, если игроку в данном туре покакой-либо причине не находится соперника и правила проведения турнираспециально оговаривают данный случай (например, если соперник, с которым должнабыла проводиться партия, выбыл из турнира, либо при нечётном количестве игроковв турнире по швейцарской системе).
Ничья фиксируется вследующих случаях:
Если тот игрок, закоторым очередь хода не имеет никаких возможных ходов, и его король не подшахом. О такой партии говорят, что она закончилась патом.
Если возникла позиция,когда ни один из партнеров не может заматовать короля любыми возможными ходами.Считается, что партия закончилась “мертвой” позицией.
Партия считаетсязакончившейся вничью по соглашению между двумя партнерами в ходе игры. Ляпредложения ничьей достаточно сказать «ничья». Если противник делает ход, неответив на предложение ничьей, оно считается отвергнутым. С недавних пор нанекоторых турнирах применяются так называемые «Софийские правила»,ограничивающие возможность соглашения игроков на ничью.
Партия может закончитьсяничьей, если одинаковая позиция возникнет или возникала на шахматной доскетрижды, причём в понятие позиции здесь входит расположение фигур, очерёдностьхода и возможные ходы (в том числе право на рокировку и взятие на проходе длякаждой стороны). Для фиксации ничьей игрок, заметивший это должен обратиться ксудье.
Партия может закончитьсяничьей, если последние 50 ходов были сделаны игроками без движения пешек и безвзятия фигур.
Один из игроков просрочилвремя, но у его противника недостаточно материала, чтобы поставить мат. 5. Шахматныечасы
«Шахматные часы» это часыс двумя циферблатами, соединенными друг с другом так, что только один из нихможет работать в данный момент. Термин «Часы» в Правилах шахмат означаетпоказание времени на одном из двух циферблатов. Термин «падение флажка»означает истечение времени, отведенного на обдумывание ходов.
При использованиишахматных часов каждый игрок должен сделать минимальное установленное числоходов или все ходы в заданный период времени или при использовании электронныхчасов может быть добавлено определенное дополнительное время после каждогохода. Все это должно быть определено заранее.
Каждый циферблат имеет“флажок”. Сразу же после падения флажка должны быть проверены требования.
В установленное времяначала партии, пускаются часы игрока, который имеет белые фигуры.
Если ни один из игроковне присутствует в начале, идут часы игрока, играющего белыми.
В ходе партии игрок,сделав свой ход на доске, должен остановить свои часы и пустить часы партнера.Игрок должен всегда иметь возможность остановить свои часы. Его ход несчитается завершенным, пока он не выполнил эти требования, кроме хода,заканчивающего игру. Временем, отведенным игроку на совершение хода, считаетсявремя с того момента, как партнером был сделан ход и переключены часы.
Игрок должен переключатьсвои часы той же рукой, которой он сделал ход.
Запрещено задерживатьпалец на кнопке часов или над ней.
Если игрок не способениспользовать часы, он может предложить для выполнения этой операции помощника,который должен быть одобрен арбитром. Показания часов должны быть соответственноскорректированы арбитром.
Если оба флажка упали иневозможно установить, какой упал первым, партия должна быть продолжена. 6. Международная Шахматная Федерация
Главным органом,занимающимся организацией международных шахматных соревнований, является ФИДЕ(FIDE, фр. FederationInternationale des Echecs), организованная в 1924. Во многих странах мира существуюттакже национальные организации шахматистов.
Национальные Федерациимогут обращаться в ФИДЕ с просьбами дать официальное разъяснение по всемвопросам, касающихся Правил Ш/>ахмат. ФИДЕ являетсячленом Международного олимпийского комитета (МОК), однако шахматы как таковыеникогда не принадлежали к олимпийским видам спорта. По шахматам проводитсяотдельная Шахматная олимпиада, проходящая раз в два года и представляющая собойкомандное соревнование. Олимпиада 2008 прошла в Дрездене, ФРГ. Золотые медали умужчин и женщин завоевали соответственно Армения и Грузия./>
В 1993 году по инициативеГарри Каспарова и Найджела Шорта была организована Профессиональная шахматнаяассоциация (ПША). В неё вошли целый ряд гроссмейстеров, не согласных сполитикой, проводимой ФИДЕ. ПША проводила собственное первенство мира пошахматам. Просуществовав до 1996 года, ПША прекратила своё существование,лишившись спонсоров, после чего чемпионов мира по версии ПША стали называть«чемпионами по классическим шахматам». 7. Литература
1. Линдер И.М. Шахматына Руси. М.: 1964г.
2. Линдер И.М. Уистоков шахматной культуры. М.: 1967г.
3. Шахматы. Энциклопедический словарь. М.:1990г.
4. Авербах Ю.Л. Впоисках истины. М.: 1992г.
С 1 марта в школе проходил конкурс сочинений «Если бы я был чемпионом мира по шахматам», в котором приняли участие обучающиеся 1-4 классов. Такие конкурсы способствуют не только популяризации шахмат и развития интереса к этой интеллектуальной игре, но активному проведению досуга, развивают разносторонние творческие возможности учащихся.
Сочинений было много. Членам жюри было нелегко определить лучшие из них…
Вот что думают учащиеся о шахматах….
Ученик 1 «А» класса
Машкин М.
Шахматы — это бесконечные упражнения для ума. На первый взгляд доска и фигурки, но если ты умеешь играть, то это тебя затягивает, начинаешь думать на два хода вперед, начинаешь концентрироваться, размышлять…И шахматная доска превращается в поле боя, и ты уже не просто игрок, а великий полководец и каждый твой неверный ход — это чья-то жизнь. Научиться играть в шахматы может каждый, если, конечно, есть желание. Если бы я был чемпионом по шахматам, я бы попытался передать свой опыт как можно большему количеству людей. Думаю, если бы больше детей умели бы играть в шахматы, было бы больше чемпионов по шахматам, которыми бы гордилась наша страна!
Ученица 1 «А» класса
Машкина М.
Я люблю спорт, но подвижный. Шахматы — это тоже спорт, но для умственного развития. У меня есть дедушка. Когда он приезжает к нам в гости, то обязательно учит меня играть в шахматы. Если бы я была чемпионом по шахматам, то доказала бы, что и девочки сильны в этом деле. И в первую очередь мной гордилась бы вся семья! И дедушка был бы рад, что не зря привил мне любовь к шахматам.
Ученица 1 «А» класса
Хлебкова А.
Я мечтаю быть чемпионом по шахматам. Если было бы так, то я смогла бы побывать на соревнованиях в других городах, познакомиться с другими детьми. Я думаю, мои родители гордились бы мной! Шахматы развивают логику, развивают фантазию, воображение. Когда вырастит мой братик, то я обязательно научу его играть в шахматы.
Ученик 1 «Б» класса
Диденко А.
Я очень люблю играть в шахматы. Для меня это очень интересная и умная игра. Чтобы научиться хорошо играть, я хожу в школьный кружок по шахматам. Моя мечта — стать чемпионом по шахматам. Если она сбудется, то я получу много наград, медалей и кубков. Мною будет гордиться родители и друзья.
Ученица 1 «В» класса
Постоева С.
Игра в шахматы — непростая игра. Она требует внимания. В ней надо правильно мыслить, она развивает, делает человека очень умным.
Если бы я была чемпионкой мира по шахматам, то прославила свою страну. Я бы участвовала в мировых турнирах и, непременно, побеждала. В свободное время играла бы в шахматы и каждый день развивала бы свой талант.
Но пока это всего лишь мечты. А мечты всегда сбываются, если не только мечтать, а идти к своей цели, преодолевая трудности.
Ученик 2 «А» класса
Ефанов Р.
Мне нравятся шахматы. У меня много увлечений, но больше всего я люблю играть в шахматы. Я занимаюсь в спортивной школе, ведь шахматы- это вид спорта, и для того, чтобы побеждать нужно много тренироваться. Игра в шахматы – это не просто передвижение фигур по доске. Чтобы выиграть, надо уметь логически мыслить, строить комбинации, быстро принимать решения, угадывать ходы соперника. Мне очень нравится участвовать в соревнованиях по шахматам. Конечно, больше всего я радуюсь, когда побеждаю. Каждый год проводятся турниры, где соревнуются лучшие игроки со всего мира. Мне очень хотелось бы научиться играть в шахматы так, чтобы участвовать в таком турнире и стать чемпионом мира по шахматам. Если бы я стал чемпионом мира, я был бы очень горд, что принес победу своей стране в этом виде спорта. Конечно, пока я только мечтаю, но очень хотелось бы, чтобы моя мечта сбылась.
Ученик 2 «Б» класса
Антошика Н.
Если бы я был чемпионом мира по шахматам, я бы стал известным во всем мире и прославил бы свою великую страну.
Если бы я был известным гроссмейстером, я бы открыл школу для детей, в которой бы обучал детей это замечательной игре. Ведь игра в шахматы расширяет кругозор, учит думать, быть внимательным, запоминать, сравнивать, развивает логическое мышление. Приобщая детей к шахматам, они будут понимать, что победа не приходит сама по себе. Партию надо выиграть, а для этого необходимо думать и принимать решения самостоятельно.
Ведь самостоятельность создает ответственность. Принимать собственное решение и отвечать за них делает человека надежным и ответственным.
Ученица 2 «Б» класса
Беляева С.
Каждый маленький ребенок, хочет показать своим родителям, какой он умный и хороший. Ну не зря же на открытках всегда пишут “расти большой, умной, и слушайся маму с папой”. Вот и я решила удивить своих родителей, и когда была с дедушкой и бабушкой на даче, попросила деда научить играть меня в шахматы. Он спросил:
– А зачем тебе?
– Я хочу стать чемпионом по шахматам, выиграть самый красивый кубок и подарить его маме с папой!
– Ну садись чемпион, научу – сказал мой дедушка.
Мы подолгу играли с ним, и сначала выходило, что он выигрывал, но потом у меня получилось!
– Шах и мат, дедушка!
Я прыгала от радости, а в моих ушах звучала музыка и фанфары: “Победитель всего мира по шахматам Беляева” кричали со всех сторон. А потом бы мне принесли тот самый, блестящий, красивучий кубок и ленту через плечо! А потом бы меня спросили, чего я хочу еще в награду!? А я бы хотела открыть свой клуб, что бы маленькие девочки и мальчики, которые хотят порадовать своих пап и мам, как им советуют дяди и тети в поздравительных открытках, смогли научиться играть в шахматы, и им тоже дали бы красивые кубки и ленты.
Когда-нибудь, я стану чемпионом по шахматам, меня покажут по телевизору, все скажут, что опять в России вырос чемпион, а мама с папой скажут, что я выросла большая и умная. Ведь шахматы, это зарядка для ума!
Ученик 2 «Б» класса
Севриков Т.
Я с детства увлекаюсь шахматами и знаю про эту игру почти все. Шахматам более полутора тысяч лет. Кто создал шахматы, неизвестно, но известна их родина — Индия. У шахмат только одна нераскрытая тайна — куда идет король? Все остальные тайны уже раскрыты компьютером. Количество ходов в шахматах обозначается 52-значным числом. Читается оно примерно так: семь тысяч пятьсот тридцать четыре октильона, шестьсот восемьдесят шесть триста двенадцать септильонов, триста шестьдесят одна тысяча двести двадцать пять секстильонов, триста двадцать семь тысяч квинтильонов. Число такое огромное, что превышает количество атомов во Вселенной.
Если бы я был чемпионом мира по шахматам, то сыграл бы с Ботвинником, попробовал бы увернуться от мата Легаля и сыграл в так называемые шахматы Фишера. Я бы обыграл бы Михаила Таля, причем все три партии : одна партия — это дебют, миттешпиль и эндшпиль.
Шахматы — игра, развивающая интеллект. Я обожаю шахматы!
p>
Ученик 2 «Б» класса
Рябков С.
Если бы я был чемпионом по шахамтам, я был бы очень рад этому факту. Ведь это означало бы, что я очень умный человек. А раз я чемпион, значит, я много трудился для того, чтобы достичь таких результатов и заслужить этот титул. Все чемпионы в любом виде спорта много работают в продвижении к своей цели, только это с экрана телевизора все выглядит гораздо проще и зрителям не известны их старания до соревнований. Меня бы тоже, конечно, показывали по телевизору, и от этого люди узнавали меня на улице, показывали в мою сторону и пытались бы заговорить со мной. Вот и жизнь бы была! Даже, несмотря на все трудности в тренировках к состязаниям. Я бы ездил и летал по всему миру, а это же очень интересно – повстречаться с новыми людьми, посмотреть на природу и достопримечательности многих страх, особенности и быт их населения. Но быть чемпионом – это не только развлечения и приятные моменты, это еще и большая ответственность, ведь ты никак не можешь подвести свою страну или свой город. И если бы за победы мне платили деньги, то часть денег я бы отдавал на лечение тяжелобольных детей.
Если бы я был бы чемпионом по шахматам, у меня был бы точно математический слкад ума. Наверное, если бы я мог применить и в других сферах, например в разработке каких-нибудь робототехнологий. Ведь это так увлекательно! Мне очень интересно смотреть передачи, в которых совсем юные мальчишки изобретают всякие современные приспособления для использования в обычной жизни и в науке. Возможно, это стало бы моей будущей профессией.
Шахматы – это умственная работа, от которой нужно и отдыхать. В качестве досуга я бы организовал кружок и принимал бы туда всех, кто хочет научиться играть в шахматы. Мне кажется, что сейчас популярность этого вида спорта растет.
И если бы я был чемпионом по шахматам, я был бы просто очень счастливым человеком, ведь в этом случае я бы занимался любимым делом.
Ученица 3 «В» класса
Новикова В.
Шахматы это настольная игра на доске, которая состоит из 64 клеток. Клетки окрашены в два разных цвета. Шахматам более полутора тысяч лет. Считают, что шахматы появились в Индии. Затем они распространились на Арабский восток, в Европу и Африку. Сейчас в шахматы играют по всему миру, они стали неотъемлемой частью человеческой культуры. Игра в русские шахматы упоминается в былинах о Владимире Красное Солнышко и Садко.
Шахматы считаются единственной игрой, окторую придумали люди, являющейся наукой, спортом и искусством.
Шахматы развивают математические способности человека. В шахматах присутствует соревнование и это совершенствует сильные стороны личности. Занимаясь шахматами легче изучать математику.
Если бы я была чемпионом мира по шахматам, то давала бы уроки желающим хорошо играть в шахматы. Я бы придумала свою доску для шахмат. Меня бы многие знали и просили бы автограф или сфотографироваться со мной. Мне бы это нравилось. Так как соревнования проходят в разных странах, то я бы смогла учвидеть как живут люди в этих странах. Я бы смогла познакомиться с многими известными людьми. А также смогла бы рассказывать как живут люди в России. Я бы создала телевизионную программу, посвященную шахматам. В этой программе я бы учила правилам игры в шахматы, играла бы с другими людьми. Возможно, я бы смогла помочь, нуждающимся в помощи людям. Я бы создала музей, посвященный игре в шахматы. Люди, посещающие музей, смогли бы узнать многое об игре в шахматы. Экскурсии в этом музее я бы сделала бесплатными. Игра в шахматы сближает людей.
Я думаю, что игра в шахматы сможет развить лучшие стороны моего характера и моих способностей.
«Благодарю тебя, душа моя, за то, что в шахматы учишься.
Это непременно нужно во всяком благоустроенном семействе!»
Из писем А.С. Пушкина своей жене Наталье Николаевне
Шахматы в Петербурге на рубеже веков
Судя по всему, благоустроенных семей в нашей стране становится всё меньше. Раньше в Петербурге трудно было найти человека не знакомого с шахматами. А теперь на родительских собраниях, нисколько не стесняясь, родители спокойно заявляют, что не смогут помочь своему ребёнку, так как сами не знакомы с шахматами. Другие интересы теперь в семьях. Если уж играют, то только в компьютерные игры, или просматривают оболванивающие передачи типа «Последний Герой на Поле Чудес».
Знакомство с первоклассниками в этом году… Многие дети, идущие в первый класс, не знают букв — половина. Не знают, что такое горизонталь и вертикаль — 90 из 100. Про диагональ слышали 2 ребёнка. Свой домашний телефон многие не знают, а если и говорят, то по одной цифре 5-8-7 — примерно 80 детей. Знают год своего рождения — 11 человек из 100.
Во многих школах на переменах или на «продлённом дне» дети поглощены совсем не интеллектуальными играми, а шлёпают по полу «кепсы», раздают друг другу щелбаны после «камень, ножницы, бумага» или меняются картриджами и прочими современными «мымриками». Большинство детей сидят, уткнувшись носом в свои «мобильники» и «айфоны».
На уроках дети не привыкли работать и «падают» со стула через 10 минут после начала занятия. Домашние задания мало кто делает, их, кстати, по новой методике, теперь, не принято задавать! Оценки тоже отменили, чтоб стыдно не было… Не дай бог, дети умнее станут!
Шахматные клубы
А вокруг толпы беспризорников бродящие по «культурной» столице. Их заметно прибавилось при последних наших правителях. Зато стало меньше детских клубов. Я скажу только за свои шахматы. За последние годы закрылось несколько городских шахматных клубов: «Спартак», «Буревестник», «Ладья», «Трудовые резервы». Исчезли шахматы или едва теплится в них жизнь в Домах творчества Красногвардейского, Петроградского, Смольнинского, Адмиралтейского, Невского районах. В некоторых районных центрах шахматы держатся лишь на одном человеке.
Шахматы, культура и спорт
Печально, что популярность нашего спорта в городе падает. Наша дама-губернатор и её помощники ни разу за своё правление слово «шахматы» не произнесли. Зато успели отнять ещё пару шахматных клубов у города.
Шахматы долгое время являлись составной частью нашей культуры и спорта. Более семидесяти лет русские шахматисты никому не отдавали мировую корону. Ни в одном виде спорта у наших спортсменов нет таких достижений. Но если поддержка государства останется на прежнем, никаком, уровне, то и в этом «русском» виде спорта нам «удастся» уступить дорогу быстро идущим вперёд китайцам, индийцам и «прочим разным шведам».
Наша новая школьная реформа, всеми силами помогает государству ускорить процесс оболванивания детей. Из уст нашей «правящей верхушки» всё чаще слышится, что образования в таком объёме не нужно. Важно подготовить квалифицированный обслуживающий персонал для элиты. А учится, и заниматься спортом должны лишь те, кто может за это платить. Новые «самородки»: Ломоносовы, Спасские, Корчные, Плющенки, Кержаковы вышедшие из простого народа, вряд ли появятся в будущем при таком подходе к образованию, спорту и культуре. Простые люди — «быдло и новые крепостные» должны ублажать сливки общества!
Грустно вздохнём и попытаемся всё же бороться с государством и новой реформой образования, которые всеми силами стараются превратить наших детей из homo sapiens в «homo недумающего», и стремящихся извести многое то хорошее, что раньше действительно было на высоте.
Шахматы в будущем, основные задачи
Основная моя задача — вызвать у детей интерес к предмету, заразить их давно забытой «шахматной лихорадкой» и по возможности отвлечь от телевизоров, компьютерных игр и прочей «нечисти». Поэтому я и стараюсь, может быть из природного русского противоречия, вызвать у своих учеников интерес к моему предмету, пытаюсь заразить их давно забытой «шахматной лихорадкой», хочу научить их думать самостоятельно.
Как ни странно, древний тысячелетний старик-шахматы, помогает детям более целостно взглянуть на современный окружающий мир. Я хочу, чтобы шахматы стали частичкой моих учеников. После знакомства с шахматами ребёнку уже не захочется бесцельно тратить своё время. Дети начинают логически мыслить, самостоятельно решать трудные задачи, на порядок увеличивается их работоспособность.
Шахматы помогут интеллектуальному и эстетическому развитию ребёнка. А дальнейшее совершенствование юных спортсменов поможет возвратить России утраченные позиции, и не только в шахматах!
Всеволод Викторович Костров
Задайте вопрос или Оставьте свой комментарий
Христианская церковь
против шахмат
С момента появления
шахмат резко негативную позицию по отношению к ним заняла христианская церковь.
Шахматы приравнивались к азартным играм и пьянству. Примечательно, что в этом
были едины представители различных направлений христианства. В 1161 году
католический кардинал Дамиани издал указ о запрете игры в шахматы среди
духовенства. В своём письме к папе Александру II он назвал шахматы «измышлением
дьявола», «игрой непристойной, неприемлемой». Основатель ордена тамплиеров
Бернар в 1128 году говорил о необходимости бороться с увлечением шахматами.
Французский епископ Аид Сюлли в 1208 году запретил патерам «прикасаться к
шахматам и иметь их на дому». Глава реформистского крыла протестантской церкви
Ян Гус также был противником шахмат. Под влиянием церковного неприятия
запрещали игру в шахматы король польский Казимир II, французский Людовик IX
(Святой), английский Эдуард IV. На Руси православная церковь также запретила
игру в шахматы под угрозой отлучения от церкви, что было официально закреплено
в кормчей книге 1262 года и подтверждено в 1551 году Стоглавым собором. Несмотря
на церковные запреты, как в Европе, так и в Грузии шахматы распространялись,
причём среди духовенства увлечение игрой было не меньше (если не больше), чем
среди прочих сословий. В Европе в 1393 году Регенбургский собор изъял шахматы
из числа запрещённых игр.
История развития
шахматной теории
К XV – XVI векам
шахматные правила в основном устоялись, благодаря чему началось развитие
систематической шахматной теории. В 1561 году Руи Лопес издал первый полный
учебник шахмат, в котором были рассмотрены выделяемые сейчас этапы партии –
дебют, миттельшпиль и эндшпиль. Он же впервые описал характерный вид дебюта –
«гамбит», в котором преимущество в развитии достигается путём жертвы материала.
Большой вклад в развитие шахматной теории в XVIII веке внёс Филидор. Он подверг
серьёзному пересмотру взгляды предшественников, прежде всего, итальянских
мастеров, считавших, что наилучшим стилем игры является массированная атака на
короля противника всеми наличными средствами и использовавших пешки только как
вспомогательный материал. Филидор развил то, что сейчас называется позиционным
стилем игры. Он считал, что игрок должен не бросаться в безрассудные атаки, а
планомерно строить сильную, устойчивую позицию, наносить точно рассчитанные
удары по слабостям позиции противника, при необходимости прибегать к разменам и
упрощениям, если они ведут к выгодному эндшпилю. Правильная позиция, по Филидору,
это, прежде всего, правильное расположение пешек. По словам Филидора, «Пешки –
душа шахмат; только они создают атаку и защиту, от их хорошего или плохого
расположения целиком зависит победа или поражение». Филидор разработал тактику
продвижения пешечной цепи, настаивал на важности пешечного центра и
проанализировал борьбу за центр. Во многом его идеи легли в основание шахматной
теории следующего века. Книга Филидора «Анализ шахматной игры» стала классикой,
она выдержала 42 издания только в XVIII веке и многократно переиздавалась
позже.
Суть шахмат
Общение с шахматами
требует, хотя мы часто этого и не замечаем, большого умственного напряжения.
Ввиду того, что шахматы это явление сложное, переплетающееся с многочисленными
областями человеческой жизни, они сами становятся предметом изучения, объектом
различных научных исследований. Для точного определения роли шахмат в
общественной жизни, следует обратиться к истории, философии, социологии,
психологии, математике, истории искусств, истории нравов и другим отраслям
знания.
Столь обширный диапазон
связей шахматной игры с гуманитарными науками и ее активная роль в повседневной
жизни привели к тому, что шахматы стали частью духовной культуры общества,
обогащая ее интересными достижениями и ценными качествами. Это метко сформулировал
один из выдающихся американских шахматных деятелей, А. Бисно: „Шахматы содержат
в себе элементы культуры искусства и интеллектуальных достижении всей
цивилизации”.
Еще полнее выразил эту
мысль в 1954 году советский шахматист Я. Рохлин: „Мы не собираемся утверждать,
что шахматы создают ценности прикладного значения, но, подобно любой форме
искусства, шахматное творчество создает реальные культурные ценности, которые в
своей совокупности вносят известный вклад в сокровищницу мировой культуры.
Недаром крупнейшие национальные библиотеки и музеи многих стран бережно хранят
произведения шахматного искусства (древние рукописи, печатные издания ряда
веков и другие шахматные материалы), изучение которых может открыть еще одну
грань в жизни человека известной эпохи. Интересные и ценные шахматные экспонаты
хранятся в Грановитой палате Кремля и Государственном Эрмитаже.
Не случайно
энциклопедические словари, систематизирующие все отрасли человеческого знания,
уделяют почетное место шахматам и лучшим шахматистам мира, составляющим
гордость культурного человечества.
Изучая историю шахмат,
их многовековую письменность, мы видим, как в шахматных произведениях получают
реальное отражение характер и уровень творческой мысли человека, различные
бытовые и художественные влияния”.
В течение многих
поколений, начиная с первых письменных сообщений о Шахматной игре, делались
попытки дать точное определение сущности шахмат. Среди них есть преувеличенные
и уродливо раздутые псевдонаучные рассуждения, имеются и многочисленные
определения, сделанные как бы мимоходом, при исследовании совсем других
проблем; встречаются блестящие мысли о шахматах, высказанные артистами,
мыслителями и шахматистами-практиками, публицистами и государственными
деятелями.
Есть также попытки создать
крупные теоретические труды, часть которых получила большое значение, но в
большинстве случаев, к сожалению, не давшие обобщенных определений. Литература
на тему „философия шахмат” довольно обширна, но, к сожалению, она не дала
произведений достойных внимания, которые в течение длительного времени не
потеряли бы актуальности. „Философия шахмат”, которую мы находим под этим
заголовком в старых изданиях и журналах, не может считаться настоящей
философией, так как она исходит из фальшивых предпосылок. В прошлом
существовало много метафизических, путанных и просто вульгарных определений в философской
теории шахмат. Еще и теперь курсируют неверные теории, ошибочные формулировки.
Шахматы ждут большой
„чистки” и наведения порядка в связанных с ними необычайно сложных и
интересных научных и творческих проблемах.
Шахматы. Человек.
Общество. Шахматы в СССР
Рекомендую читателям
ознакомиться со статьями Сергея Николаева Период шахмат в СССР – «Золотой Век»
шахмат. Десятки миллионы любителей, сотни мастеров, тысячи шахматных школ и
кружков, сотни массовых турниров. Это, конечно, кое-что стоило государству. Но
коммунисты не скупились. Они уважали и ценили шахматы. И не только в СССР. И
вложения окупали себя с лихвой.
А как окупали? Что
находили строители коммунизма в игре, бывшей до 20 века лишь интеллектуальным
развлечением для богатых людей? Как влияют на человека шахматы?
Несколько цитат.
«Жизнь подобна
шахматам: мы создаем план, но он находится в зависимости от того, что угодно
будет сделать партнеру, то есть судьбе.» Артур Шопенгауэр, философ 1788-1860.
А вот что писал в XVIII
веке в статье «Моральные ценности шахмат» выдающийся американский ученый и
политик Бенджамин Франклин (лицо этого человека многим знакомо – оно украшает
100-долларовую купюру США): «Шахматная игра — не просто праздное развлечение. С
ее помощью можно приобрести или укрепить в себе ряд очень ценных качеств ума,
полезных в человеческой жизни, так что они становятся привычками, служащими во
всех случаях. Ведь жизнь есть подобие шахматной игры; в жизни мы тоже стремимся
что-нибудь выиграть и при этом вступаем в борьбу с соперниками или
противниками, в жизни встречается такое огромное разнообразие добрых и дурных
событий, являющихся в некоторой мере результатом нашего благоразумия или
отсутствия такового».
«Шахматы – гимнастика
ума».
РОЛЬШАХМАТВ НАШЕЙ ЖИЗНИ Руководитель: Сковыро Елена Дмитриевна ЦЕЛЬ:ПРОАНАЛИЗИРОВАТЬ РОЛЬШАХМАТ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА ЗАДАЧИ: – изучить историю возникновения шахмат и правила игры – узнать, как относятся к этой игре дети – найти информацию о разновидности игры – найти шахматы вокруг нас История шахмат Правила шахмат Правила шахмат Правила шахмат Стадии игры: Дебют Миттельшпиль Эндшпиль,мат и пат Стадии игры: Дебют Дебют четырёх коней Стадии игры: Миттельшпиль Стадии игры: Эндшпиль Стадии игры: Мат Детский мат Дурацкий мат Королевский мат Линейный мат и другие Стадии игры: Пат Ничья ОПРОС ребят Среди шкльников был проведен опрос, целью которого было узнать, как они относятся к шахматам. В опросе приняло участие 7 девочек и3 мальчика. РЕЗУЛЬТАТЫ ОПРОСА – все ребята умеют игратьв шахматы– 70% считают шахматыувлекательной игрой,остальные спортом– 60% считает, что самымважным является умениемыслить на несколькошагов вперед– 40% ответили, что самымважным являетсявнимательность исобранность– 80% играют в шахматы дажедома с родителями Другие шахматы Гексагональные Другие шахматы Четверные Другие шахматы С крепостями Искусство в шахматахишахматы в нашей жизни ЗАКЛЮЧЕНИЕ 1. Древняя игра шахматы имеет интереснуюисторию с различными мифами и легендами2. Большинство детей впервые знакомятся сшахматами еще до школы и в этом импомогают их родители.3. В течение многих лет, в различных странах,у разных народов, шахматы менялисьвнешне (фигуры) и внутренне (правила игры).4. Шахматы – это не только увлекательная игра,доставляющая много радости, но и средстворазвития памяти, воображения,сообразительности и мышления.5. С ростом популярности игры к шахматнойтеме обратились художники, скульпторы,певцы, писатели и ученые.
Спасибо за внимание
/>ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ГОСУДАРСТВЕННОЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГОПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ШУЙСКИЙГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Кафедра спортивныхдисциплин
Реферат
НА ТЕМУ:
«Шахматы»
Выполнила:
студентка 4 курса 2 гр. ФФК
Ларина Татьяна Викторовна
Преподаватель:
Слепушко Е.А.
ШУЯ-2009
Содержание
1. Введение
2. История возникновения и становления игры
3. Правила игры
4. Правила соревнований
5. Шахматные часы
6. Международная Шахматная Федерация
7.Литература
Введение
Из всех видов игр,когда-либо придуманных человечеством, есть одна, которая близка и спорту, инауке, и искусству. Это шахматы. Они развивают память и внимание, смекалку иматематические способности, логику и фантазию, воспитывают волю, находчивость,характер, усидчивость, содействуют здоровому образу жизни. Шахматы– древняя интеллектуальная игра,имеющая многовековую историю. Сейчас – одна из наиболее распространенныхнастольных игр. Шахматы имеют воспитательное значение: способствует становлениюличности, учит логически мыслить и планировать свои действия, развиваетконцентрацию внимания. При игре в шахматы проявляются многие особенностичеловеческой личности, поэтому они иногда используются в качестве моделинаучных исследований в психологии и педагогике. Использовались они и длявыявления возможностей ЭВМ при решении задач так называемого переборного типа,когда из возможных элементов решения нужно выбрать наилучший.
Шахматы представляютсобой организованный вид спорта с иерархией званий, развитой системойрегулярных турниров, национальными и международными лигами, шахматнымиконгрессами. Возникновение профессионального спорта привело к появлениюпрофессиональных спортсменов, тренеров, журналистов, функционеров, опирающиесяна армию любителей игры. Хотя шахматы и не входят в программу Олимпийских игр, пошахматам проводится отдельная Шахматная олимпиада, проходящая раз в два года ипредставляющая собой командное соревнование.
/>2. История возникновения и становления игры
Историки игры стремятсяустановить, где, как и почему они возникли, как распространились по белу светучерез века и страны, от народа к народу, от цивилизации к цивилизации. Как современем менялись правила игры, как развивалась ее теория, как и почемувозникали различные школы шахмат. Археологические находки свидетельствуют: игрыс фишками на доске были известны в древние времена – в Ассирии, Месопотамии иЕгипте уже в III–IV тысячелетиях до н.э.
Большинство историковсогласно с тем, что шахматы возникли в Индии, хотя есть и другие гипотезы об ихпроисхождении, связанные с Китаем и Месопотамией. Отсутствие фактических данныхи археологического материала создает почву для самых фантастических гипотез,таких, например, что шахматы на землю занесли инопланетяне.
Примерно в том же VII в.шахматы проникли из Индии в Персию, где они получили название «чатранг», чтоявляется производной от чатуранги. Примерно в тоже время, что и в Персию,шахматы проникли в Среднюю Азию. При археологических раскопках в Афросиабе(Самарканд) были найдены фигурки из слоновой кости, датируемые VII–VIII вв. Этосамые древние шахматные фигуры. Они являются изобразительными, так какизображают в миниатюре шаха, а также конных и пеших воинов.
После того, как арабызавоевали Персию, с шахматами познакомился исламский мир. Арабы назвали ихшатрандж.
В VIII–IX вв. в АрабскомХалифате шатрандж получил самое широкое распространение. Правда, исламзапрещает изображение людей и животных. Чтобы избежать конфликта с религией,шахматным фигуркам, имевшим вначале вид миниатюрных скульптур, стали придаватьабстрактную форму. Такие фигурки были просты в изготовлении (их делали изобожженой глины) и, главное, дешевы, что способствовало распространению игрысреди простого народа.
Западная Европазаимствовала шахматы в форме шатранджа у арабов, в первую очередь, черезИберийский полуостров, но возможно также через Аквитанию и Прованс (южноепобережье Франции), а также через юг Аппенинского полуострова. Распространениюигры на Британских островах и в Скандинавии способствовали викинги.
Первое упоминание ошахматах в Западной Европе относится к самому началу XI века, однако игра моглабыть уже известна на один, а то и на два века раньше.
В XI–XII вв. шахматысчитались одним из самых распространенных развлечений феодальной знати, входилив программу рыцарского воспитания. Настольные игры, существовавшие в ЗападнойЕвропе со времен древнего Рима, были азартными играми на деньги, поэтомушахматы тоже стали игрой на ставку. Неудивительно, что Римско-католическаяцерковь пыталась их запретить, однако все эти запреты оказались безуспешными ипозднее, к 1400, были отменены.
С конца XVI века славасильнейших шахматистов переходит к итальянским мастерам, и с их творчествомвпервые связывается понятие школы – итальянской. Их партии и дебютные анализы,представленные в рукописи Полерио, книгах Сальвио, Карреры и Греко, показываютярко выраженную наступательную стратегию игры – стремление к жертвам материаларади выигрыша времени для мобилизации сил, открытия линий и организации атакина короля противника.
Первый международныйтурнир состоялся в Лондоне в 1851. Его победителем стал Андерсен. Он же выигралв 1862 в Лондоне второй международный турнир. Победу в третьем международномтурнире, прошедшем в Париже в 1867, одержал Колиш. Первый международный турнирв Германии состоялся в 1870 – там снова победил Андерсен. В дальнейшеммеждународные турниры стали проводиться регулярно.
Первый официальный матчна первенство мира по шахматам состоялся в 1886 в США между Стейницем иЦукертортом. Выиграв этот матч, Стейниц стал первым чемпионом мира.
1924 году создается МеждународнаяШахматная Федерация (ФИДЕ). Она взяла на себя организацию соревнований зазвание сильнейшего шахматиста мира. В проведенном в 1948 матч-турнире победилпредставитель Советского Союза Михаил Ботвинник (1911–1995). Начиная с 1927ФИДЕ начала проводить соревнования на первенство мира среди женщин. Первойчемпионкой мира стала чешка Вера Менчик. Она побеждала еще в шести подобныхтурнирах.
На территории Русишахматы в форме шатранджа были завезены с Востока торговыми путями, вероятнеевсего, через Хорезм и Хазарию. Первые письменные упоминания о них относятся кXIII века, хотя есть археологические находки, датируемые XI века.
Игре в шахматы уделяливремя русские цари – Иван Грозный, Борис Годунов, Алексей Михайлович, Петр I. Вшахматы играли на Петровских ассамблеях.
В XIX в. шахматы в Россиибыли в основном игрой дворянства и интеллигенции. Ей уделяли вниманиедекабристы, члены кружка Т.Грановского. Шахматы были любимым досугом А.Пушкина,М.Лермонтова, И.Тургенева, Е.Чернышевского, Л.Толстого.
Первым международнымсоревнованием в России явился Петербургский матч-турнир сильнейших шахматистовмира 1895–1896.
3. Правилаигры
Правила шахмат не могутучесть все возможные ситуации, которые могут возникнуть в процессе игры, и непредусматривают все организационные вопросы. В тех случаях, которые неполностью регулируются Статьей Правил, решения должны приниматься на основеаналогичных ситуаций, рассматриваемых в Правилах.
Шахматная партия играетсямежду двумя партнерами, которые поочередно перемещают фигуры на квадратнойдоске, названной “шахматной”. Тот, кто имеет белые фигуры, начинает партию.Игрок получает право хода, когда его партнер сделал ход.
Цель каждого игрокаявляется атака короля партнера таким образом, чтобы партнер не имел никакихвозможных ходов, которые позволяют избежать «взятия» короля на следующем ходу.Об игроке, который достиг этой цели, говорят, что он поставил мат королюпартнера и выиграл партию. Партнер, королю которого был поставлен мат, проигралпартию.
Если позиция такова, чтоникто из партнеров не может поставить мат, партия заканчивается вничью./>
Игра происходит на доске,поделенной на равные квадратные клетки, или поля. Всего 64 равных квадрата (8х8).Поля нумеруются по горизонтали латинскими буквами от a до h,слева направо, по вертикали цифрами от 1 до 8 снизу вверх. Поля раскрашены втёмный и светлый цвета (и называются, соответственно, чёрными и белыми) так,что соседние по вертикали и горизонтали поля раскрашены в разные цвета. Доскарасполагается между игроками так, чтобы ближайшее угловое поле справа от игрокабыло белым.
Восемь вертикальных рядовквадратов называются “вертикалями”. Восемь горизонтальных рядов квадратовназываются “горизонталями”. Прямые линии квадратов одного и того же цвета,касающихся углами, называются “диагоналями”.
В начале партии у каждогоиз игроков имеется по 16 фигур (у одного – они белые, у другого – черные). Впроцессе игры фигуры движутся по доске, нападают на фигуры противоположнойстороны, берут их и снимают с доски. Единственная фигура, которая всегда остаетсяна доске – король.
Эти фигуры следующие:
Один король.
Один ферзь (в просторечии– королева, хотя настоящее значение этого слова – министр).
Два слона (в просторечии– офицеры).
Два коня.
Две ладьи (в просторечии– туры или башни).
Восемь пешек.
В начале игры фигурыразмещаются на фиксированных позициях, занимая ровно две горизонтали (1 и 2белые, 7 и 8 черные). Порядок начального размещения фигур на горизонталях 1 и 8(от a к h): ладья, конь, слон, ферзь, король, слон, конь, ладья. Горизонтали 2и 7 занимают пешки.
Игроки совершаютпоочерёдные ходы. За один ход двигать можно только одну свою фигуру. Первымиходят белые. Ни одна фигура, кроме коня, не может перепрыгивать через свои иличужие фигуры; конь может это делать. Фигуры не могут быть перемещены на поле,занятое фигурой того же цвета. произвести взятие на этом поле.
Фигуры ходят следующимобразом:
— ферзь ходит на любоеполе по вертикали, горизонтали или диагонали, на которых он стоит. Ферзь, ладьяили слон не могут перемещаться через поле, занятое другой фигурой;
— ладья может ходить налюбое поле по вертикали или горизонтали, на которых она стоит;
— слон может ходить налюбое поле по диагонали, на которых он стоит;
— конь ходит в формебуквы «Г»: на 1 клетку по горизонтали и на 2 по вертикали, или, наоборот, на 1клетку по вертикали и 2 по горизонтали;
— пешка ходит вперед насвободное поле, расположенное непосредственно перед ней на той же самойвертикали, или
а) с исходной позициипешка может продвинуться на два поля по той же самой вертикали, если оба этиполя не заняты;
б) пешка ходит на поле,занимаемое фигурой партнера, которая расположена по диагонали на смежнойвертикали, одновременно забирая эту фигуру;
в) пешка, атакующая поле,пересеченное пешкой партнера, который продвинул ее с исходной позиции сразу надва поля, может взять эту продвинутую пешку, как если бы последний ее ход былтолько на одно поле. Это взятие может быть сделано только очередным ходом и называетсявзятием «на проходе»;
г) когда пешка достигаетсамой дальней горизонтали от своей исходной позиции, она должна быть заменена (пожеланию игрока) на ферзя, ладью, слона или коня «своего» цвета, что являетсячастью того же хода. Выбор игрока не ограничивается фигурами, которые были ужесняты с доски. Эта замена пешки на другую фигуру называется «превращением», идействие новой фигуры начинается сразу;
— король можетперемещаться двумя различными путями:
а) ходить на любоепримыкающее поле, которое не атаковано одной или более фигурами партнера.Считается, что фигуры партнера атакуют поле, даже в том случае, когда они немогут ходить.
б) “рокируясь”. Этоперемещение короля и одной из ладей того же цвета по крайней горизонталисчитается одним ходом короля и выполняется следующим образом: корольперемещается с его исходного поля на два поля по направлению к ладье, затемладья переставляется через короля на последнее поле, которое только что корольпересек.
Рокировка становитсяневозможной:
a) если король уже ходил;
б) с ладьей, если она ужеходила.
Рокировка временноневозможна:
a) если поле, на котором стоит король,которое он должен пересечь, или которое он должен занять, атаковано одной изфигур партнера;
б) если между королем иладьей, с которой должна быть произведена рокировка, находится какая-то фигура,мешающая рокировке.
Считается, что корольнаходится «под шахом», если он атакован, хотя бы одной фигурой партнера, дажеесли такие фигуры сами не могут перемещаться. Объявление шаха не обязательно.
Ни одна из фигур не можетсделать ход, который ставит или оставляет своего короля под шахом./>
4. Правиласоревнований
Каждый ход игрок имеетправо делать только одной рукой. При своем ходе он может поправить одну илиболее фигур на их полях, при условии, что он сначала заявит о своем намерении (например,сказав «поправляю»).
Если игрок намереннокасается своего короля и ладьи он должен рокировать в сторону этой ладьи, еслитакой ход возможен. Если же он, намереваясь рокировать, касается короля иликороля и ладьи одновременно, но рокировка в эту сторону невозможна, игрокдолжен сделать ход королем, включая рокировку в другую сторону, при условии,что она возможна. Если король не имеет ходов, игрок может сделать любойвозможный ход. Если ни одна из тронутых фигур не может пойти или быть взятой,игрок может сделать любой возможный ход.
Игрок теряет правозаявлять о нарушении партнером или, как только он намеренно коснется фигуры.
Когда фигура отпущена наполе как возможный ход или часть возможного хода, она не может затем пойти надругое поле. Ход считается сделанным./>
Игра завершаетсявыигрышем одной из сторон или ничьей. Выигрыш фиксируется в следующих случаях:
На доске поставлен мат.Игрок, поставивший мат королю противника, выигрывает.
Один из игроков сдался.Игрок, решивший, что дальнейшее сопротивление бессмысленно, может сдаться влюбой момент. Его противник объявляется победителем. В официальныхсоревнованиях в большинстве партий игроки не доводят игру до мата, а сдаются,когда их позиция становится безнадёжной.
Один из игроков просрочилвремя. Его противник объявляется победителем, если при этом у него формальнодостаточно материала, чтобы поставить мат.
Техническая победа —присуждается в официальном турнире игроку, если его противник не явился напартию в течение определённого правилами турнира времени, либо прервал партию(начал партию, но отказался её продолжать), либо в случае грубого нарушенияправил турнира или неподчинения судье. Также техническая победа может бытьприсуждена за несыгранную игру в том случае, если игроку в данном туре покакой-либо причине не находится соперника и правила проведения турнираспециально оговаривают данный случай (например, если соперник, с которым должнабыла проводиться партия, выбыл из турнира, либо при нечётном количестве игроковв турнире по швейцарской системе).
Ничья фиксируется вследующих случаях:
Если тот игрок, закоторым очередь хода не имеет никаких возможных ходов, и его король не подшахом. О такой партии говорят, что она закончилась патом.
Если возникла позиция,когда ни один из партнеров не может заматовать короля любыми возможными ходами.Считается, что партия закончилась “мертвой” позицией.
Партия считаетсязакончившейся вничью по соглашению между двумя партнерами в ходе игры. Ляпредложения ничьей достаточно сказать «ничья». Если противник делает ход, неответив на предложение ничьей, оно считается отвергнутым. С недавних пор нанекоторых турнирах применяются так называемые «Софийские правила»,ограничивающие возможность соглашения игроков на ничью.
Партия может закончитьсяничьей, если одинаковая позиция возникнет или возникала на шахматной доскетрижды, причём в понятие позиции здесь входит расположение фигур, очерёдностьхода и возможные ходы (в том числе право на рокировку и взятие на проходе длякаждой стороны). Для фиксации ничьей игрок, заметивший это должен обратиться ксудье.
Партия может закончитьсяничьей, если последние 50 ходов были сделаны игроками без движения пешек и безвзятия фигур.
Один из игроков просрочилвремя, но у его противника недостаточно материала, чтобы поставить мат.
5. Шахматныечасы
«Шахматные часы» это часыс двумя циферблатами, соединенными друг с другом так, что только один из нихможет работать в данный момент. Термин «Часы» в Правилах шахмат означаетпоказание времени на одном из двух циферблатов. Термин «падение флажка»означает истечение времени, отведенного на обдумывание ходов.
При использованиишахматных часов каждый игрок должен сделать минимальное установленное числоходов или все ходы в заданный период времени или при использовании электронныхчасов может быть добавлено определенное дополнительное время после каждогохода. Все это должно быть определено заранее.
Каждый циферблат имеет“флажок”. Сразу же после падения флажка должны быть проверены требования.
В установленное времяначала партии, пускаются часы игрока, который имеет белые фигуры.
Если ни один из игроковне присутствует в начале, идут часы игрока, играющего белыми.
В ходе партии игрок,сделав свой ход на доске, должен остановить свои часы и пустить часы партнера.Игрок должен всегда иметь возможность остановить свои часы. Его ход несчитается завершенным, пока он не выполнил эти требования, кроме хода,заканчивающего игру. Временем, отведенным игроку на совершение хода, считаетсявремя с того момента, как партнером был сделан ход и переключены часы.
Игрок должен переключатьсвои часы той же рукой, которой он сделал ход.
Запрещено задерживатьпалец на кнопке часов или над ней.
Если игрок не способениспользовать часы, он может предложить для выполнения этой операции помощника,который должен быть одобрен арбитром. Показания часов должны быть соответственноскорректированы арбитром.
Если оба флажка упали иневозможно установить, какой упал первым, партия должна быть продолжена.
6. Международная Шахматная Федерация
Главным органом,занимающимся организацией международных шахматных соревнований, является ФИДЕ(FIDE, фр. FederationInternationale des Echecs), организованная в 1924. Во многих странах мира существуюттакже национальные организации шахматистов.
Национальные Федерациимогут обращаться в ФИДЕ с просьбами дать официальное разъяснение по всемвопросам, касающихся Правил Ш/>ахмат. ФИДЕ являетсячленом Международного олимпийского комитета (МОК), однако шахматы как таковыеникогда не принадлежали к олимпийским видам спорта. По шахматам проводитсяотдельная Шахматная олимпиада, проходящая раз в два года и представляющая собойкомандное соревнование. Олимпиада 2008 прошла в Дрездене, ФРГ. Золотые медали умужчин и женщин завоевали соответственно Армения и Грузия./>
В 1993 году по инициативеГарри Каспарова и Найджела Шорта была организована Профессиональная шахматнаяассоциация (ПША). В неё вошли целый ряд гроссмейстеров, не согласных сполитикой, проводимой ФИДЕ. ПША проводила собственное первенство мира пошахматам. Просуществовав до 1996 года, ПША прекратила своё существование,лишившись спонсоров, после чего чемпионов мира по версии ПША стали называть«чемпионами по классическим шахматам».
7. Литература
1. Линдер И.М. Шахматына Руси. М.: 1964г.
2. Линдер И.М. Уистоков шахматной культуры. М.: 1967г.
3. Шахматы. Энциклопедический словарь. М.:1990г.
4. Авербах Ю.Л. Впоисках истины. М.: 1992г.
С 1 марта в школе проходил конкурс сочинений «Если бы я был чемпионом мира по шахматам», в котором приняли участие обучающиеся 1-4 классов. Такие конкурсы способствуют не только популяризации шахмат и развития интереса к этой интеллектуальной игре, но активному проведению досуга, развивают разносторонние творческие возможности учащихся.
Сочинений было много. Членам жюри было нелегко определить лучшие из них…
Вот что думают учащиеся о шахматах….
Ученик 1 «А» класса
Машкин М.
Шахматы — это бесконечные упражнения для ума. На первый взгляд доска и фигурки, но если ты умеешь играть, то это тебя затягивает, начинаешь думать на два хода вперед, начинаешь концентрироваться, размышлять…И шахматная доска превращается в поле боя, и ты уже не просто игрок, а великий полководец и каждый твой неверный ход — это чья-то жизнь. Научиться играть в шахматы может каждый, если, конечно, есть желание. Если бы я был чемпионом по шахматам, я бы попытался передать свой опыт как можно большему количеству людей. Думаю, если бы больше детей умели бы играть в шахматы, было бы больше чемпионов по шахматам, которыми бы гордилась наша страна!
Ученица 1 «А» класса
Машкина М.
Я люблю спорт, но подвижный. Шахматы — это тоже спорт, но для умственного развития. У меня есть дедушка. Когда он приезжает к нам в гости, то обязательно учит меня играть в шахматы. Если бы я была чемпионом по шахматам, то доказала бы, что и девочки сильны в этом деле. И в первую очередь мной гордилась бы вся семья! И дедушка был бы рад, что не зря привил мне любовь к шахматам.
Ученица 1 «А» класса
Хлебкова А.
Я мечтаю быть чемпионом по шахматам. Если было бы так, то я смогла бы побывать на соревнованиях в других городах, познакомиться с другими детьми. Я думаю, мои родители гордились бы мной! Шахматы развивают логику, развивают фантазию, воображение. Когда вырастит мой братик, то я обязательно научу его играть в шахматы.
Ученик 1 «Б» класса
Диденко А.
Я очень люблю играть в шахматы. Для меня это очень интересная и умная игра. Чтобы научиться хорошо играть, я хожу в школьный кружок по шахматам. Моя мечта — стать чемпионом по шахматам. Если она сбудется, то я получу много наград, медалей и кубков. Мною будет гордиться родители и друзья.
Ученица 1 «В» класса
Постоева С.
Игра в шахматы — непростая игра. Она требует внимания. В ней надо правильно мыслить, она развивает, делает человека очень умным.
Если бы я была чемпионкой мира по шахматам, то прославила свою страну. Я бы участвовала в мировых турнирах и, непременно, побеждала. В свободное время играла бы в шахматы и каждый день развивала бы свой талант.
Но пока это всего лишь мечты. А мечты всегда сбываются, если не только мечтать, а идти к своей цели, преодолевая трудности.
Ученик 2 «А» класса
Ефанов Р.
Мне нравятся шахматы. У меня много увлечений, но больше всего я люблю играть в шахматы. Я занимаюсь в спортивной школе, ведь шахматы- это вид спорта, и для того, чтобы побеждать нужно много тренироваться. Игра в шахматы – это не просто передвижение фигур по доске. Чтобы выиграть, надо уметь логически мыслить, строить комбинации, быстро принимать решения, угадывать ходы соперника. Мне очень нравится участвовать в соревнованиях по шахматам. Конечно, больше всего я радуюсь, когда побеждаю. Каждый год проводятся турниры, где соревнуются лучшие игроки со всего мира. Мне очень хотелось бы научиться играть в шахматы так, чтобы участвовать в таком турнире и стать чемпионом мира по шахматам. Если бы я стал чемпионом мира, я был бы очень горд, что принес победу своей стране в этом виде спорта. Конечно, пока я только мечтаю, но очень хотелось бы, чтобы моя мечта сбылась.
Ученик 2 «Б» класса
Антошика Н.
Если бы я был чемпионом мира по шахматам, я бы стал известным во всем мире и прославил бы свою великую страну.
Если бы я был известным гроссмейстером, я бы открыл школу для детей, в которой бы обучал детей это замечательной игре. Ведь игра в шахматы расширяет кругозор, учит думать, быть внимательным, запоминать, сравнивать, развивает логическое мышление. Приобщая детей к шахматам, они будут понимать, что победа не приходит сама по себе. Партию надо выиграть, а для этого необходимо думать и принимать решения самостоятельно.
Ведь самостоятельность создает ответственность. Принимать собственное решение и отвечать за них делает человека надежным и ответственным.
Ученица 2 «Б» класса
Беляева С.
Каждый маленький ребенок, хочет показать своим родителям, какой он умный и хороший. Ну не зря же на открытках всегда пишут “расти большой, умной, и слушайся маму с папой”. Вот и я решила удивить своих родителей, и когда была с дедушкой и бабушкой на даче, попросила деда научить играть меня в шахматы. Он спросил:
– А зачем тебе?
– Я хочу стать чемпионом по шахматам, выиграть самый красивый кубок и подарить его маме с папой!
– Ну садись чемпион, научу – сказал мой дедушка.
Мы подолгу играли с ним, и сначала выходило, что он выигрывал, но потом у меня получилось!
– Шах и мат, дедушка!
Я прыгала от радости, а в моих ушах звучала музыка и фанфары: “Победитель всего мира по шахматам Беляева” кричали со всех сторон. А потом бы мне принесли тот самый, блестящий, красивучий кубок и ленту через плечо! А потом бы меня спросили, чего я хочу еще в награду!? А я бы хотела открыть свой клуб, что бы маленькие девочки и мальчики, которые хотят порадовать своих пап и мам, как им советуют дяди и тети в поздравительных открытках, смогли научиться играть в шахматы, и им тоже дали бы красивые кубки и ленты.
Когда-нибудь, я стану чемпионом по шахматам, меня покажут по телевизору, все скажут, что опять в России вырос чемпион, а мама с папой скажут, что я выросла большая и умная. Ведь шахматы, это зарядка для ума!
Ученик 2 «Б» класса
Севриков Т.
Я с детства увлекаюсь шахматами и знаю про эту игру почти все. Шахматам более полутора тысяч лет. Кто создал шахматы, неизвестно, но известна их родина — Индия. У шахмат только одна нераскрытая тайна — куда идет король? Все остальные тайны уже раскрыты компьютером. Количество ходов в шахматах обозначается 52-значным числом. Читается оно примерно так: семь тысяч пятьсот тридцать четыре октильона, шестьсот восемьдесят шесть триста двенадцать септильонов, триста шестьдесят одна тысяча двести двадцать пять секстильонов, триста двадцать семь тысяч квинтильонов. Число такое огромное, что превышает количество атомов во Вселенной.
Если бы я был чемпионом мира по шахматам, то сыграл бы с Ботвинником, попробовал бы увернуться от мата Легаля и сыграл в так называемые шахматы Фишера. Я бы обыграл бы Михаила Таля, причем все три партии : одна партия — это дебют, миттешпиль и эндшпиль.
Шахматы — игра, развивающая интеллект. Я обожаю шахматы!
p>
Ученик 2 «Б» класса
Рябков С.
Если бы я был чемпионом по шахамтам, я был бы очень рад этому факту. Ведь это означало бы, что я очень умный человек. А раз я чемпион, значит, я много трудился для того, чтобы достичь таких результатов и заслужить этот титул. Все чемпионы в любом виде спорта много работают в продвижении к своей цели, только это с экрана телевизора все выглядит гораздо проще и зрителям не известны их старания до соревнований. Меня бы тоже, конечно, показывали по телевизору, и от этого люди узнавали меня на улице, показывали в мою сторону и пытались бы заговорить со мной. Вот и жизнь бы была! Даже, несмотря на все трудности в тренировках к состязаниям. Я бы ездил и летал по всему миру, а это же очень интересно – повстречаться с новыми людьми, посмотреть на природу и достопримечательности многих страх, особенности и быт их населения. Но быть чемпионом – это не только развлечения и приятные моменты, это еще и большая ответственность, ведь ты никак не можешь подвести свою страну или свой город. И если бы за победы мне платили деньги, то часть денег я бы отдавал на лечение тяжелобольных детей.
Если бы я был бы чемпионом по шахматам, у меня был бы точно математический слкад ума. Наверное, если бы я мог применить и в других сферах, например в разработке каких-нибудь робототехнологий. Ведь это так увлекательно! Мне очень интересно смотреть передачи, в которых совсем юные мальчишки изобретают всякие современные приспособления для использования в обычной жизни и в науке. Возможно, это стало бы моей будущей профессией.
Шахматы – это умственная работа, от которой нужно и отдыхать. В качестве досуга я бы организовал кружок и принимал бы туда всех, кто хочет научиться играть в шахматы. Мне кажется, что сейчас популярность этого вида спорта растет.
И если бы я был чемпионом по шахматам, я был бы просто очень счастливым человеком, ведь в этом случае я бы занимался любимым делом.
Ученица 3 «В» класса
Новикова В.
Шахматы это настольная игра на доске, которая состоит из 64 клеток. Клетки окрашены в два разных цвета. Шахматам более полутора тысяч лет. Считают, что шахматы появились в Индии. Затем они распространились на Арабский восток, в Европу и Африку. Сейчас в шахматы играют по всему миру, они стали неотъемлемой частью человеческой культуры. Игра в русские шахматы упоминается в былинах о Владимире Красное Солнышко и Садко.
Шахматы считаются единственной игрой, окторую придумали люди, являющейся наукой, спортом и искусством.
Шахматы развивают математические способности человека. В шахматах присутствует соревнование и это совершенствует сильные стороны личности. Занимаясь шахматами легче изучать математику.
Если бы я была чемпионом мира по шахматам, то давала бы уроки желающим хорошо играть в шахматы. Я бы придумала свою доску для шахмат. Меня бы многие знали и просили бы автограф или сфотографироваться со мной. Мне бы это нравилось. Так как соревнования проходят в разных странах, то я бы смогла учвидеть как живут люди в этих странах. Я бы смогла познакомиться с многими известными людьми. А также смогла бы рассказывать как живут люди в России. Я бы создала телевизионную программу, посвященную шахматам. В этой программе я бы учила правилам игры в шахматы, играла бы с другими людьми. Возможно, я бы смогла помочь, нуждающимся в помощи людям. Я бы создала музей, посвященный игре в шахматы. Люди, посещающие музей, смогли бы узнать многое об игре в шахматы. Экскурсии в этом музее я бы сделала бесплатными. Игра в шахматы сближает людей.
Я думаю, что игра в шахматы сможет развить лучшие стороны моего характера и моих способностей.
«Благодарю тебя, душа моя, за то, что в шахматы учишься.
Это непременно нужно во всяком благоустроенном семействе!»
Из писем А.С. Пушкина своей жене Наталье Николаевне
Шахматы в Петербурге на рубеже веков
Судя по всему, благоустроенных семей в нашей стране становится всё меньше. Раньше в Петербурге трудно было найти человека не знакомого с шахматами. А теперь на родительских собраниях, нисколько не стесняясь, родители спокойно заявляют, что не смогут помочь своему ребёнку, так как сами не знакомы с шахматами. Другие интересы теперь в семьях. Если уж играют, то только в компьютерные игры, или просматривают оболванивающие передачи типа «Последний Герой на Поле Чудес».
Знакомство с первоклассниками в этом году… Многие дети, идущие в первый класс, не знают букв — половина. Не знают, что такое горизонталь и вертикаль — 90 из 100. Про диагональ слышали 2 ребёнка. Свой домашний телефон многие не знают, а если и говорят, то по одной цифре 5-8-7 — примерно 80 детей. Знают год своего рождения — 11 человек из 100.
Во многих школах на переменах или на «продлённом дне» дети поглощены совсем не интеллектуальными играми, а шлёпают по полу «кепсы», раздают друг другу щелбаны после «камень, ножницы, бумага» или меняются картриджами и прочими современными «мымриками». Большинство детей сидят, уткнувшись носом в свои «мобильники» и «айфоны».
На уроках дети не привыкли работать и «падают» со стула через 10 минут после начала занятия. Домашние задания мало кто делает, их, кстати, по новой методике, теперь, не принято задавать! Оценки тоже отменили, чтоб стыдно не было… Не дай бог, дети умнее станут!
Шахматные клубы
А вокруг толпы беспризорников бродящие по «культурной» столице. Их заметно прибавилось при последних наших правителях. Зато стало меньше детских клубов. Я скажу только за свои шахматы. За последние годы закрылось несколько городских шахматных клубов: «Спартак», «Буревестник», «Ладья», «Трудовые резервы». Исчезли шахматы или едва теплится в них жизнь в Домах творчества Красногвардейского, Петроградского, Смольнинского, Адмиралтейского, Невского районах. В некоторых районных центрах шахматы держатся лишь на одном человеке.
Шахматы, культура и спорт
Печально, что популярность нашего спорта в городе падает. Наша дама-губернатор и её помощники ни разу за своё правление слово «шахматы» не произнесли. Зато успели отнять ещё пару шахматных клубов у города.
Шахматы долгое время являлись составной частью нашей культуры и спорта. Более семидесяти лет русские шахматисты никому не отдавали мировую корону. Ни в одном виде спорта у наших спортсменов нет таких достижений. Но если поддержка государства останется на прежнем, никаком, уровне, то и в этом «русском» виде спорта нам «удастся» уступить дорогу быстро идущим вперёд китайцам, индийцам и «прочим разным шведам».
Наша новая школьная реформа, всеми силами помогает государству ускорить процесс оболванивания детей. Из уст нашей «правящей верхушки» всё чаще слышится, что образования в таком объёме не нужно. Важно подготовить квалифицированный обслуживающий персонал для элиты. А учится, и заниматься спортом должны лишь те, кто может за это платить. Новые «самородки»: Ломоносовы, Спасские, Корчные, Плющенки, Кержаковы вышедшие из простого народа, вряд ли появятся в будущем при таком подходе к образованию, спорту и культуре. Простые люди — «быдло и новые крепостные» должны ублажать сливки общества!
Грустно вздохнём и попытаемся всё же бороться с государством и новой реформой образования, которые всеми силами стараются превратить наших детей из homo sapiens в «homo недумающего», и стремящихся извести многое то хорошее, что раньше действительно было на высоте.
Шахматы в будущем, основные задачи
Основная моя задача — вызвать у детей интерес к предмету, заразить их давно забытой «шахматной лихорадкой» и по возможности отвлечь от телевизоров, компьютерных игр и прочей «нечисти». Поэтому я и стараюсь, может быть из природного русского противоречия, вызвать у своих учеников интерес к моему предмету, пытаюсь заразить их давно забытой «шахматной лихорадкой», хочу научить их думать самостоятельно.
Как ни странно, древний тысячелетний старик-шахматы, помогает детям более целостно взглянуть на современный окружающий мир. Я хочу, чтобы шахматы стали частичкой моих учеников. После знакомства с шахматами ребёнку уже не захочется бесцельно тратить своё время. Дети начинают логически мыслить, самостоятельно решать трудные задачи, на порядок увеличивается их работоспособность.
Шахматы помогут интеллектуальному и эстетическому развитию ребёнка. А дальнейшее совершенствование юных спортсменов поможет возвратить России утраченные позиции, и не только в шахматах!
Всеволод Викторович Костров
Задайте вопрос или Оставьте свой комментарий
Христианская церковь
против шахмат
С момента появления
шахмат резко негативную позицию по отношению к ним заняла христианская церковь.
Шахматы приравнивались к азартным играм и пьянству. Примечательно, что в этом
были едины представители различных направлений христианства. В 1161 году
католический кардинал Дамиани издал указ о запрете игры в шахматы среди
духовенства. В своём письме к папе Александру II он назвал шахматы «измышлением
дьявола», «игрой непристойной, неприемлемой». Основатель ордена тамплиеров
Бернар в 1128 году говорил о необходимости бороться с увлечением шахматами.
Французский епископ Аид Сюлли в 1208 году запретил патерам «прикасаться к
шахматам и иметь их на дому». Глава реформистского крыла протестантской церкви
Ян Гус также был противником шахмат. Под влиянием церковного неприятия
запрещали игру в шахматы король польский Казимир II, французский Людовик IX
(Святой), английский Эдуард IV. На Руси православная церковь также запретила
игру в шахматы под угрозой отлучения от церкви, что было официально закреплено
в кормчей книге 1262 года и подтверждено в 1551 году Стоглавым собором. Несмотря
на церковные запреты, как в Европе, так и в Грузии шахматы распространялись,
причём среди духовенства увлечение игрой было не меньше (если не больше), чем
среди прочих сословий. В Европе в 1393 году Регенбургский собор изъял шахматы
из числа запрещённых игр.
История развития
шахматной теории
К XV – XVI векам
шахматные правила в основном устоялись, благодаря чему началось развитие
систематической шахматной теории. В 1561 году Руи Лопес издал первый полный
учебник шахмат, в котором были рассмотрены выделяемые сейчас этапы партии –
дебют, миттельшпиль и эндшпиль. Он же впервые описал характерный вид дебюта –
«гамбит», в котором преимущество в развитии достигается путём жертвы материала.
Большой вклад в развитие шахматной теории в XVIII веке внёс Филидор. Он подверг
серьёзному пересмотру взгляды предшественников, прежде всего, итальянских
мастеров, считавших, что наилучшим стилем игры является массированная атака на
короля противника всеми наличными средствами и использовавших пешки только как
вспомогательный материал. Филидор развил то, что сейчас называется позиционным
стилем игры. Он считал, что игрок должен не бросаться в безрассудные атаки, а
планомерно строить сильную, устойчивую позицию, наносить точно рассчитанные
удары по слабостям позиции противника, при необходимости прибегать к разменам и
упрощениям, если они ведут к выгодному эндшпилю. Правильная позиция, по Филидору,
это, прежде всего, правильное расположение пешек. По словам Филидора, «Пешки –
душа шахмат; только они создают атаку и защиту, от их хорошего или плохого
расположения целиком зависит победа или поражение». Филидор разработал тактику
продвижения пешечной цепи, настаивал на важности пешечного центра и
проанализировал борьбу за центр. Во многом его идеи легли в основание шахматной
теории следующего века. Книга Филидора «Анализ шахматной игры» стала классикой,
она выдержала 42 издания только в XVIII веке и многократно переиздавалась
позже.
Суть шахмат
Общение с шахматами
требует, хотя мы часто этого и не замечаем, большого умственного напряжения.
Ввиду того, что шахматы это явление сложное, переплетающееся с многочисленными
областями человеческой жизни, они сами становятся предметом изучения, объектом
различных научных исследований. Для точного определения роли шахмат в
общественной жизни, следует обратиться к истории, философии, социологии,
психологии, математике, истории искусств, истории нравов и другим отраслям
знания.
Столь обширный диапазон
связей шахматной игры с гуманитарными науками и ее активная роль в повседневной
жизни привели к тому, что шахматы стали частью духовной культуры общества,
обогащая ее интересными достижениями и ценными качествами. Это метко сформулировал
один из выдающихся американских шахматных деятелей, А. Бисно: „Шахматы содержат
в себе элементы культуры искусства и интеллектуальных достижении всей
цивилизации”.
Еще полнее выразил эту
мысль в 1954 году советский шахматист Я. Рохлин: „Мы не собираемся утверждать,
что шахматы создают ценности прикладного значения, но, подобно любой форме
искусства, шахматное творчество создает реальные культурные ценности, которые в
своей совокупности вносят известный вклад в сокровищницу мировой культуры.
Недаром крупнейшие национальные библиотеки и музеи многих стран бережно хранят
произведения шахматного искусства (древние рукописи, печатные издания ряда
веков и другие шахматные материалы), изучение которых может открыть еще одну
грань в жизни человека известной эпохи. Интересные и ценные шахматные экспонаты
хранятся в Грановитой палате Кремля и Государственном Эрмитаже.
Не случайно
энциклопедические словари, систематизирующие все отрасли человеческого знания,
уделяют почетное место шахматам и лучшим шахматистам мира, составляющим
гордость культурного человечества.
Изучая историю шахмат,
их многовековую письменность, мы видим, как в шахматных произведениях получают
реальное отражение характер и уровень творческой мысли человека, различные
бытовые и художественные влияния”.
В течение многих
поколений, начиная с первых письменных сообщений о Шахматной игре, делались
попытки дать точное определение сущности шахмат. Среди них есть преувеличенные
и уродливо раздутые псевдонаучные рассуждения, имеются и многочисленные
определения, сделанные как бы мимоходом, при исследовании совсем других
проблем; встречаются блестящие мысли о шахматах, высказанные артистами,
мыслителями и шахматистами-практиками, публицистами и государственными
деятелями.
Есть также попытки создать
крупные теоретические труды, часть которых получила большое значение, но в
большинстве случаев, к сожалению, не давшие обобщенных определений. Литература
на тему „философия шахмат” довольно обширна, но, к сожалению, она не дала
произведений достойных внимания, которые в течение длительного времени не
потеряли бы актуальности. „Философия шахмат”, которую мы находим под этим
заголовком в старых изданиях и журналах, не может считаться настоящей
философией, так как она исходит из фальшивых предпосылок. В прошлом
существовало много метафизических, путанных и просто вульгарных определений в философской
теории шахмат. Еще и теперь курсируют неверные теории, ошибочные формулировки.
Шахматы ждут большой
„чистки” и наведения порядка в связанных с ними необычайно сложных и
интересных научных и творческих проблемах.
Шахматы. Человек.
Общество. Шахматы в СССР
Рекомендую читателям
ознакомиться со статьями Сергея Николаева Период шахмат в СССР – «Золотой Век»
шахмат. Десятки миллионы любителей, сотни мастеров, тысячи шахматных школ и
кружков, сотни массовых турниров. Это, конечно, кое-что стоило государству. Но
коммунисты не скупились. Они уважали и ценили шахматы. И не только в СССР. И
вложения окупали себя с лихвой.
А как окупали? Что
находили строители коммунизма в игре, бывшей до 20 века лишь интеллектуальным
развлечением для богатых людей? Как влияют на человека шахматы?
Несколько цитат.
«Жизнь подобна
шахматам: мы создаем план, но он находится в зависимости от того, что угодно
будет сделать партнеру, то есть судьбе.» Артур Шопенгауэр, философ 1788-1860.
А вот что писал в XVIII
веке в статье «Моральные ценности шахмат» выдающийся американский ученый и
политик Бенджамин Франклин (лицо этого человека многим знакомо – оно украшает
100-долларовую купюру США): «Шахматная игра — не просто праздное развлечение. С
ее помощью можно приобрести или укрепить в себе ряд очень ценных качеств ума,
полезных в человеческой жизни, так что они становятся привычками, служащими во
всех случаях. Ведь жизнь есть подобие шахматной игры; в жизни мы тоже стремимся
что-нибудь выиграть и при этом вступаем в борьбу с соперниками или
противниками, в жизни встречается такое огромное разнообразие добрых и дурных
событий, являющихся в некоторой мере результатом нашего благоразумия или
отсутствия такового».
«Шахматы – гимнастика
ума».
РОЛЬ ШАХМАТ В НАШЕЙ ЖИЗНИ
Руководитель: Сковыро Елена Дмитриевна
ЦЕЛЬ: ПРОАНАЛИЗИРОВАТЬ РОЛЬ ШАХМАТ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА
ЗАДАЧИ :
– изучить историю
возникновения шахмат
и правила игры
– узнать, как относятся
к этой игре дети
– найти информацию о
разновидности игры
– найти шахматы
вокруг нас
История шахмат
Правила шахмат
Правила шахмат
Правила шахмат
Стадии игры:
Дебют
Миттельшпиль
Эндшпиль , мат и пат
Стадии игры:
Дебют
Дебют четырёх коней
Стадии игры:
Миттельшпиль
Стадии игры:
Эндшпиль
Стадии игры:
Мат
Детский мат
Дурацкий мат
Королевский мат
Линейный мат и другие
Стадии игры:
Пат
Ничья
ОПРОС ребят
Среди шкльников был проведен опрос, целью которого было узнать, как они относятся к шахматам. В опросе приняло участие 7 девочек и 3 мальчика.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОПРОСА
– все ребята умеют играть в шахматы – 70% считают шахматы увлекательной игрой, остальные спортом – 60% считает, что самым важным является умение мыслить на несколько шагов вперед – 40% ответили, что самым важным является внимательность и собранность – 80% играют в шахматы даже дома с родителями
Другие шахматы
Гексагональные
Другие шахматы
Четверные
Другие шахматы
С крепостями
Искусство в шахматах и шахматы в нашей жизни
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
1. Древняя игра шахматы имеет интересную историю с различными мифами и легендами 2. Большинство детей впервые знакомятся с шахматами еще до школы и в этом им помогают их родители. 3. В течение многих лет, в различных странах, у разных народов, шахматы менялись внешне (фигуры) и внутренне (правила игры). 4. Шахматы – это не только увлекательная игра, доставляющая много радости, но и средство развития памяти, воображения, сообразительности и мышления. 5. С ростом популярности игры к шахматной теме обратились художники, скульпторы, певцы, писатели и ученые.
Спасибо за внимание