Сочинение рассуждение на тему самовоспитание цыбулько
6 вариантов
Рекомендуем:
Сочинения к вариантам 1-4
Сочинения к вариантам 5-8
Сочинения к вариантам 9-12
Вариант 13 (сочинения по тексту К. Осипова)
Задание 15.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста И.И. Постниковой: «Обладая и лексическим, и грамматическим значением, слово способно объединяться с другими словами, входить в состав предложения» …
Слова существуют в языке не обособленно: связываясь друг с другом по смыслу и грамматически, они входят в состав синтаксических единиц – словосочетаний и предложений. Способность слов объединяться обусловлена тем, что каждое из них обладает лексическим и грамматическим значением. На мой взгляд, именно такой смысл вкладывала в своё высказывание И.И. Постникова.
Лексическое значение – это смысл слова. Грамматическое значение включает в себя признаки, позволяющие слову изменять свою форму.
Проиллюстрируем роль лексических и грамматических характеристик слова примерами из текста К. Осипова. В предложении 3 используется эпитет «неутолимая» (жажда), очень точно характеризующий стремление юного Суворова к знаниям. Слово имеет лексическое значение «очень сильная, постоянная» и по смыслу сочетается с понятием «жажда». С точки зрения грамматики, прилагательное «неутолимая» стоит в форме женского рода, единственного числа, именительного падежа. При этом оно связано с определяемым существительным «жажда» по принципу согласования.
Слово «завязалась» (беседа) в предложении 25 употреблено в переносном значении — «началась». Это метафора, помогающая читателю лучше представить общение между Суворовым и Ганнибалом. С точки зрения грамматики, «началась» — возвратный глагол совершенного вида, стоящий в форме прошедшего времени, единственного числа, женского рода. Объединяясь с другими словами, слово входит в состав предложения, в котором выполняет роль сказуемого.
Итак, приведённые примеры подтверждают мысль И.И. Постниковой. «Обладая и лексическим, и грамматическим значением«, слово действительно «способно объединяться с другими словами, входить в состав предложения». Задание 15.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл предложения №11: «С упорством и настойчивостью, проявившимися уже в детстве, он начал готовить себя к военной деятельности» …
К. Осипов рассказывает о детстве Александра Суворова. Будущий полководец был слабым, болезненным ребёнком, и, казалось, что военная карьера для него – несбыточная мечта. Однако Александр не сдавался и упрямо шёл к достижению своей заветной цели.
В предложении 11 автор пишет об этом: «С упорством и настойчивостью, проявившимися уже в детстве, он начал готовить себя к военной деятельности». Смысл данной фразы я понимаю так: Александр с ранних лет делал всё возможное для осуществления своей мечты о карьере полководца.
Ориентиром для мальчика стали жизнеописания великих военачальников прошлого: «Проводя целые дни в библиотеке отца, Саша нашёл в этих книгах богатую пищу для своего ума» (предложение 8).
Десятилетнему ребёнку удалось разработать «целую систему самовоспитания», благодаря которой он вырос человеком, сильным морально и физически. Об этом говорится в предложениях 12–14.
Итак, приведённые примеры доказывают, что стать прославленным полководцем Суворову помогли упорство и настойчивость, которые он с детства проявлял на пути к поставленной цели. Задание 15.3. Как Вы понимаете значение слова САМОВОСПИТАНИЕ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое самовоспитание?» … Что такое самовоспитание?
Самовоспитание – это процесс самостоятельного формирования человеческой личности. Среди нас мало тех, кто от рождения наделён всеми чертами, необходимыми для успешной и плодотворной жизни. А значит, чтобы добиваться поставленных целей, нужно постоянно работать над собой.
Об этом заставляет задуматься текст К. Осипова, в котором рассказывается об Александре Суворове. Будущий военачальник в детстве не отличался ни крепким здоровьем, ни могучим телосложением. Однако он не отказался от своей заветной цели – стать полководцем. Суворов готовил себя к военной деятельности с ранних лет: «Это выражалось в целой системе самовоспитания, которой подверг себя десятилетний мальчик, чтобы осуществить свою мечту».
Во время чтения текста К. Осипова мне вспомнилось и другое произведение – рассказ Леонида Пантелеева «Честное слово». Маленький мальчик отказывается нарушать данное им, пусть и в игре, слово. Думаю, такая твёрдость характера – результат самовоспитания. Рассказчик восхищен поведением героя и утверждает, что из него непременно вырастет настоящий человек.
Итак, к чему бы мы ни стремились, о чём бы ни мечтали, добиться успеха поможет самовоспитание.
15.3 Как Вы понимаете значение слова САМОВОСПИТАНИЕ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое самовоспитание?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Самовоспитание – это стремление человека сделать самого себя лучше, привить себе полезные черты характера и навыки.
Очень важно, чтобы человек научился воспитывать себя сам, ведь, когда он вырастет, ему уже не будут делать замечания учителя или родители – он должен сам совершенствоваться.
В тексте Каверина мы читаем о мальчике Саньке, который мечтал стать летчиком. Никто его не заставлял, он сам принял решение и неуклонно шел к своей мечте. Санька делал специальную гимнастику, закаливался, изучал специальную литературу. Я читал роман «Два капитана», поэтому знаю, что герою удалось осуществить свою мечту.
Мне вспоминается еще один летчик – Алексей Мересьев, герой книги Б.Полевого «Повесть о настоящем человеке», основанной на реальных событиях. Герой этой книги потерял ноги, но смог добиться того, чтобы ему снова разрешили летать, и опять ушел на фронт. Ему тоже было очень тяжело, но он выдержал.
Самовоспитание очень важно для каждого человека.
15.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста Игоря Григорьевича Милославского: «Союзы, будучи служебными словами, то есть не употребляясь ни самостоятельно, ни в составе словосочетаний, остаются все же словами, то есть имеют не только форму, но и значение». Значимую роль союзов в русском языке доказывает высказывание лингвиста И. Г. Милославского: «Союзы, будучи служебными словами, то есть не употребляясь ни самостоятельно, ни в составе словосочетаний, остаются все же словами, то есть имеют не только форму, но и значение». В качестве примера можно привести предложение 2, в котором употреблен противительный союз «но». Он помогает автору противопоставить свое прежнее, детское еще состояние и новое, взрослое, когда он возмужал и стал похож на отца более, нежели на мать. Следующий пример: «И в мою душу запало твёрдое решение — во что бы то ни стало перейти в последний класс, а затем навсегда развязаться с гимназией и стать поэтом, «вторым Пушкиным или Лермонтовым». В этом случае также отсутствие союза «и» не изменило бы смысла предложения. Он даёт понять, что этой фразе предшествовала некоторая ситуация, которая и подтолкнула автора к этим мыслям. 15.2. Объясните, как вы понимаете смысл фразы из текста: Всю эту зиму я старался вести жизнь трудовую, бодрую…» Герой повествования говорит: «Всю эту зиму я старался вести жизнь трудовую, бодрую…» Главный герой поставил перед собой возвышенную цель — стать великим поэтом наравне с Пушкиным или Лермонтовым. Он сам ощущал, как возмужал и повзрослел. Он отдыхал лишь по несколько часов, а все свободное время отдавал занятиям: «Я зубрил по целым дням, сам наслаждаясь своей неутомимостью, подтянутостью, с радостью чувствуя все то молодое, здоровое, чистое, что делает иногда экзамены похожими на упорный труд ради достижения заветной цели». Рассказчик умеет чувствовать всю красоту окружающего его мира. Несмотря на очень юный возраст, он прилежно учился, закалялся, целиком посвящал себя труду. Он любил жизнь и жаждал скорее перейти к серьезным и ответственным делам: «Было чувство того, что у меня «все впереди», чувство своих молодых сил, телесного и душевного здоровья, некоторой красоты лица и больших достоинств сложения, свободы и уверенности движений, лёгкого и быстрого шага, смелости и ловкости». 15.3. Как вы понимаете значение слова САМОВОСПИТАНИЕ Человек начинает заниматься самовоспитанием, когда ему кажется, что чего-то не хватает в его жизни для того, чтобы сделать его счастливым. Он начинает работать над собой, старается выйти из зоны комфорта ради поставленной цели. Самовоспитание – это готовность идти на некоторые трудности и жертвы для того, чтобы доказать в первую очередь себе, а потом окружающим, что ты сумел, смог это сделать. Главный герой из данного отрывка мечтает стать поэтом. Он решил для себя брать от жизни все хорошее, решил не пропускать ни одного дня без трудов и полезных дел. Будучи совсем ещё юным, он закалял своё тело и дух так, как не под силу иным взрослым. Помимо труда физического, он много внимания уделяет учебе. «Я спал по три, по четыре часа, по утрам вскакивал с постели легко и быстро, мылся и одевался особенно заботливо, выходил из дому с твёрдым спокойствием, крепко держа в уме и сердце всё то, что было завоёвано вчера». Я испытываю большое уважение к людям, умеющих честным трудом и самовоспитанием двигаться к своей мечте. Я вспоминаю одного целеустремлённого мальчишку, сына моих соседей. Ближе к окончанию школы он очень захотел продолжить обучение в одном из очень известных и престижных заграничных вузов. Естественно, его отговаривали, пытались убедить, насколько это сложно, невозможно, дорого и так далее. Но паренёк был твёрд в своём устремлении. Он учил иностранный язык, посещал репетиров, совершенствовал навыки программиста. Свободное время посвящал учебе, проводил его с теми людьми, которые могли передать ему бесценный опыт и знания. Я искренне восхищаюсь им и нисколько не сомневаюсь, что он достиг своей цели.
15.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного русского лингвиста Валентины Даниловны Черняк: «В сложном предложении отражаются отношения, которые говорящий усматривает между двумя или несколькими ситуациями». «В сложном предложении отражаются отношения, которые говорящий усматривает между двумя или несколькими ситуациями», – писала В. Д. Черняк. И это в самом деле так. Ведь если бы автор не видел необходимости как-то подчеркнуть эти отношения, он употребил бы два простых предложения, а не стал бы связывать их в одно сложное.
Отношения между частями сложного могут выражаться с помощью союза или бессоюзно. Во втором случае связь выражается с помощью знака препинания. М. Горький использует и союзные, и бессоюзные связи. Например, в первом предложении писатель употребляет союз «чтобы», помещая придаточное предложение внутри главного. Этот союз присоединяет обычно придаточные цели. Так и в данном случае: автор указывает на цель, заставляющую мальчика много работать – это тоска. Во втором же предложении М. Горький использует несколько знаков препинания, которые и выражают отношения между частями длинного бессоюзного предложения. Здесь и запятая, и двоеточие, и тире. Они выражают разные смысловые связи. Допустим, отношения следствия. Мальчик ходил полоскать белье, поэтому его осмеивали прачки.
В сложном предложении обычно скрыто больше смысла, чем в двух простых, ведь писатель сообщает не просто две «информации», но и указывает на связь между ними. 15.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл последних предложений текста: «Теперь, когда я смог сравнить ее с тем, что знал из книг, она казалась мне еще более нищей и безобразной. Я не хочу жить такой жизнью… Это мне ясно – не хочу». Чтение уносило героя произведения в другую, неизведанную жизнь, давало ему представление о людях и событиях, не похожих на те, что окружали мальчика в реальности. Об этом говорится в предложении 24. Мальчик невольно сравнивает вымысел с окружающей его действительностью, и ему хочется, чтобы вокруг него тоже происходили какие-то события, что-нибудь интересное. Поэтому он с увлечением слушает и сплетни, которые пересказывают на ручье прачки. Герою скучно, он мечтает о жизни, наполненной событиями и чувствами. Но то, что окружает мальчика, совсем не похоже на увлекательный роман: «Я видел, что люди, окружающие меня, не способны на подвиги и преступления, они живут где-то в стороне от всего, о чем пишут книги…» Из этого предложения видно, что герою трилогии Горького даже все равно, что произойдет возле него: подвиг или преступление. Все равно это будет в большей степени жизнью, нежели сонное существование, которое ведут его хозяева. Кроме того, мальчик чувствовал, что в книге есть особенная правда о человеке, та правда, которую он не встречал в жизни. Об этом говорится в предложениях 17 и 18. Именно такая жизнь – понятная, яркая, насыщенная – нравилась герою, поэтому он решил, что не станет жить так, как живут окружающие его люди. 15.3 Как Вы понимаете значение слова САМОВОСПИТАНИЕ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое самовоспитание?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Самовоспитание – это способность человека самостоятельно сделать себя лучше, научиться чему-нибудь или повысить свой культурный уровень. В приведенном отрывке говорится о том, как сирота, живший «в людях», увлекся чтением и это сильно повлияло на его характер и его взгляды. Автор рассказывает, как поразила Алешу первая прочитанная им книга. Мальчик был потрясен тем, что он переживает за героев, забывая, «что вся эта неожиданно открывшаяся жизнь насквозь бумажная». Эти люди казались ему более живыми и реальными, чем те, кто его окружал. Это произошло потому, что у героев книжки были чувства и страсти, эти персонажи что-то делали, пытались изменить судьбу. А в реальности мальчика окружало какое-то сонное царство, где люди даже ругаются со скуки, да и все делают со скуки, и ничего в их существовании не меняется долгие годы. У хозяев мальчика даже чувств никаких не было, а интересы не простирались далее обеда, сна и традиционного похода в церковь. Чтение и стало тем приемом самовоспитания, которым стал пользоваться мальчик. Он начал много читать, чтобы получить представление о другом мире и других людях, у которых есть осмысленная цель в жизни, есть чувства и энергия. Вскоре и сам мальчик нашел для себя какую-то цель: «Я не хочу жить такой жизнью…» А если у человека появляется цель, то он находит в себе и силы, чтобы что-то изменить.
15.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного русского лингвиста Валентины Даниловны Черняк: «В сложном предложении отражаются отношения, которые говорящий усматривает между двумя или несколькими ситуациям». У известного лингвиста В. Д. Черняк есть высказывание «В сложном предложении отражаются отношения, которые говорящий усматривает между двумя или несколькими ситуациям». Человек использует в своей речи сложные предложения, когда он хочет более полно и развёрнуто высказать свои мысли. Этим как бы объединяются в одно целое две или более ситуации, показываются причины и следствия: «Недостатка в работе не ощущалось — в доме было двое младенцев, я должен был возиться с ними: каждый день мыл пеленки и каждую неделю ходил на Жандармский ключ полоскать бельё — там меня осмеивали прачки». Автор в сложном предложении демонстрирует, как между собой связаны первая и вторая части предложения. Автор ещё рассказывает о том, что любил читать ночью и каковы были последствия этого увлечения: «Иногда, если книга интересовала меня или надо было прочитать её скорее, я вставал ночью и зажигал свечу, и тогда старая хозяйка жаловалась хозяину: — Вот, глядите, всю свечку сжёг и дом сожгёт…». 15.2. Объясните, как вы понимаете смысл последних предложений текста: «Теперь, когда я смог сравнивать её с тем, что знал из книг, она казалась мнение более нищей и безобразной. Я не хочу жить такой жизнью… Это ясно — не хочу». Данный текст заканчивается утверждением автора «Теперь, когда я смог сравнивать её с тем, что знал из книг, она казалась мнение более нищей и безобразной. Я не хочу жить такой жизнью… Это ясно — не хочу». Главный герой из отрывка живёт жизнью обычного работяги, его заботят лишь его каждодневные дела. У него и времени-то нет на размышления, он целый день занят работой. Его хозяева — ограниченные и приземлённые люди, единственной заботой которых является обыденная жизнь. Автору тяжело жить с такими, как они, погрязшими в быте и бессмысленной суете: «И было странно видеть, какие они пустые и смешные по сравнению с людьми из книги». Он пристрастился к книгам. Он выгадывал любую свободную минутку во время работы и посвящал её чтению. Автор понял, что, оказывается, жизнь может сильно отличаться от той, к которой он привык: «Книги показывали мне иную жизнь — жизнь больших чувств и желаний, которые приводили людей к подвигам и преступлениям». И от этого сравнения ему становится ещё более невыносимо жить так бессмысленно и бестолково. 15.3. Как вы понимаете значение слова САМОВОСПИТАНИЕ Самовоспитание – что это значит? Воспитывать себя – значит уделять себе каждый день внимание и время и проводить это время с максимальной пользой. Это стремление идти вперёд, тянуться к новым знаниям. Человек может при большом желании кардинально изменить свою жизнь в лучшую сторону, выйти из привычной рутины и зоны комфорта. Самовоспитание — это процсс, когда человек тренирует свой ум, силу воли, усидчивость, терпение. Герой данного отрывка, несмотря на нехватки времени, приучил себя каждый день посвящать свободную минуту чтению книг. Ему было нелегко смириться с тем, что он живёт жизнью, отличной от той, которую описывают в книгах. Но все же он воспитывал в себе терпение и любовь к чтению: «Это удивило меня своей правдой — я стал читать дальше и читал, пока не озяб, а вечером, когда хозяева ушли ко всенощной, снёс книгу в кухню и утонул в желтоватых, изношенных страницах, подобных осенним листьям; они легко уводили меня в иную жизнь, к новым именам и отношениям, показывая мне добрых героев, мрачных злодеев, не похожих на людей, приглядевшихся мне». Я знаю одну маленькую девочку, которая занимается уроками музыки. Она играет на скрипке. Я могла видеть, как тяжело ей приходилось поначалу, как много слез она проливала из-за первых неудач. Но она не сдалась, поставила перед собой цель и двигалась к ней. Девочка занималась рано утром, выйдя на балкон. Она брала свой инструмент и шла в тихую рощу играть от души. Она своего добилась, её ждёт прекрасное будущее и она приносит радость окружающим своим талантом.
15.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного русского лингвиста Генриетты Григорьевны Граник: «Знаки препинания, как и слова, говорят» В русском языке существует много способов выражения своих мыслей и чувств. Помимо известных литературных приёмов для усиления эффекта речи такие функции выполняют также знаки препинания. С их помощью мы можем понять, когда остановиться и начать следующее предложение, нам становится ясно, задаёт ли человек вопрос или говорит утвердительно, и т. д. Например, в тексте главный герой делится своей мыслью и подчеркивает её при помощи двоеточия: «Вот она: на самолёте Амундсен добрался бы до Южного полюса в семь раз быстрее». В этом предложении двоеточие показывает, что дальше следует важная информация и нужно обратить на неё внимание. Далее, очень важным средством экспрессии является восклицательный знак. «Ох, что это была за мука!» — говорится в предложении 17. Этот знак демонстрирует, через какие трудности прошёл мальчик. Восклицательным знаком он делится с читателями, как для него важна авиация и на что он готов ради этого пойти. 15.2. Объясните, как вы понимаете смысл последнего предложения текста: «— Примут, — решительно отвечал я». Главный герой из данного отрывка загорелся интересной идеей — авиацией. Он восхищался известными исследователями и думал о том, насколько же легче им было бы совершать свои великие открытия с помощью самолётов. Он начал мечтать о собственном самолёте, мысленно спроектировал его и грезил о нем. То, что он не стал делиться своей мечтой ни с кем, показывает, как для него это было важно. Мальчик поставил себе цель — поступить в лётную школу и стать летчиком. Текст завершается предложением: «Примут, — решительно отвечал я». Он вложил в свою цель столько труда и стараний, что, несмотря на все свои сомнения и переживания он уверен в всей победе: «Каждое утро я делал гимнастику по системе Анохина и холодное обтирание по системе Мюллера. Также, мальчик успокаивает себя: «Школьный врач говорил, что я здоров». Он ничего не видел перед собой, кроме заветной цели и потому был настроен решительно. 15.3. Как вы понимаете значение слова САМОВОСПИТАНИЕ Самовоспитание — это цель сегодня стать ещё лучше, чем вчера. Это совершенствование своих знаний, умений, оттачивание характера и укрепление некоторых полезных привычек. Самовоспитание — это большой труд, требующий терпения, готовности отказывать себе во многих привычных вещах. Только сильный духом человек готов пойти на такое. Человек слабовольный быстро сдастся и вернётся к прежним привычкам. Тот, кто хочет заняться самовоспитанием, должен поставить перед собой чёткую цель, которая будет мотивировать его, когда не останется сил и терпения.
Главный герой рассказа увлёкся авиацией и занимается ею, тренирует и закаляет себя. Он уверенно идёт к цели, совершенствует себя: «Каждое утро я делал гимнастику по системе Анохина и холодное обтирание по системе Мюллера. Я щупал свои мускулы и думал: ”А вдруг не примут?”» У меня есть друг, который поставил себе целью выучить три иностранных языка. Вместо того, чтобы проводить приятно время со своими сверстниками, он полностью посвятил себя занятиям. Ранним утром или поздним вечером он не ленится и шаг за шагом усваивает новые знания. Он мечтает в будущем применить свои знания и не отходит от намеченного плана.
Рекомендуем:
Сочинения к вариантам 1-4
Сочинения к вариантам 5-8
Сочинения к вариантам 9-12
Вариант 13 (сочинения по тексту К. Осипова)
Задание 15.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста И.И. Постниковой: «Обладая и лексическим, и грамматическим значением, слово способно объединяться с другими словами, входить в состав предложения» …
Слова существуют в языке не обособленно: связываясь друг с другом по смыслу и грамматически, они входят в состав синтаксических единиц – словосочетаний и предложений. Способность слов объединяться обусловлена тем, что каждое из них обладает лексическим и грамматическим значением. На мой взгляд, именно такой смысл вкладывала в своё высказывание И.И. Постникова.
Лексическое значение – это смысл слова. Грамматическое значение включает в себя признаки, позволяющие слову изменять свою форму.
Проиллюстрируем роль лексических и грамматических характеристик слова примерами из текста К. Осипова. В предложении 3 используется эпитет «неутолимая» (жажда), очень точно характеризующий стремление юного Суворова к знаниям. Слово имеет лексическое значение «очень сильная, постоянная» и по смыслу сочетается с понятием «жажда». С точки зрения грамматики, прилагательное «неутолимая» стоит в форме женского рода, единственного числа, именительного падежа. При этом оно связано с определяемым существительным «жажда» по принципу согласования.
Слово «завязалась» (беседа) в предложении 25 употреблено в переносном значении — «началась». Это метафора, помогающая читателю лучше представить общение между Суворовым и Ганнибалом. С точки зрения грамматики, «началась» — возвратный глагол совершенного вида, стоящий в форме прошедшего времени, единственного числа, женского рода. Объединяясь с другими словами, слово входит в состав предложения, в котором выполняет роль сказуемого.
Итак, приведённые примеры подтверждают мысль И.И. Постниковой. «Обладая и лексическим, и грамматическим значением«, слово действительно «способно объединяться с другими словами, входить в состав предложения».
Задание 15.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл предложения №11: «С упорством и настойчивостью, проявившимися уже в детстве, он начал готовить себя к военной деятельности» …
К. Осипов рассказывает о детстве Александра Суворова. Будущий полководец был слабым, болезненным ребёнком, и, казалось, что военная карьера для него – несбыточная мечта. Однако Александр не сдавался и упрямо шёл к достижению своей заветной цели.
В предложении 11 автор пишет об этом: «С упорством и настойчивостью, проявившимися уже в детстве, он начал готовить себя к военной деятельности». Смысл данной фразы я понимаю так: Александр с ранних лет делал всё возможное для осуществления своей мечты о карьере полководца.
Ориентиром для мальчика стали жизнеописания великих военачальников прошлого: «Проводя целые дни в библиотеке отца, Саша нашёл в этих книгах богатую пищу для своего ума» (предложение 8).
Десятилетнему ребёнку удалось разработать «целую систему самовоспитания», благодаря которой он вырос человеком, сильным морально и физически. Об этом говорится в предложениях 12–14.
Итак, приведённые примеры доказывают, что стать прославленным полководцем Суворову помогли упорство и настойчивость, которые он с детства проявлял на пути к поставленной цели.
Задание 15.3. Как Вы понимаете значение слова САМОВОСПИТАНИЕ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое самовоспитание?» …
Что такое самовоспитание?
Самовоспитание – это процесс самостоятельного формирования человеческой личности. Среди нас мало тех, кто от рождения наделён всеми чертами, необходимыми для успешной и плодотворной жизни. А значит, чтобы добиваться поставленных целей, нужно постоянно работать над собой.
Об этом заставляет задуматься текст К. Осипова, в котором рассказывается об Александре Суворове. Будущий военачальник в детстве не отличался ни крепким здоровьем, ни могучим телосложением. Однако он не отказался от своей заветной цели – стать полководцем. Суворов готовил себя к военной деятельности с ранних лет: «Это выражалось в целой системе самовоспитания, которой подверг себя десятилетний мальчик, чтобы осуществить свою мечту».
Во время чтения текста К. Осипова мне вспомнилось и другое произведение – рассказ Леонида Пантелеева «Честное слово». Маленький мальчик отказывается нарушать данное им, пусть и в игре, слово. Думаю, такая твёрдость характера – результат самовоспитания. Рассказчик восхищен поведением героя и утверждает, что из него непременно вырастет настоящий человек.
Итак, к чему бы мы ни стремились, о чём бы ни мечтали, добиться успеха поможет самовоспитание.
15.3 Как Вы понимаете значение слова САМОВОСПИТАНИЕ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое самовоспитание?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Самовоспитание – это стремление человека сделать самого себя лучше, привить себе полезные черты характера и навыки.
Очень важно, чтобы человек научился воспитывать себя сам, ведь, когда он вырастет, ему уже не будут делать замечания учителя или родители – он должен сам совершенствоваться.
В тексте Каверина мы читаем о мальчике Саньке, который мечтал стать летчиком. Никто его не заставлял, он сам принял решение и неуклонно шел к своей мечте. Санька делал специальную гимнастику, закаливался, изучал специальную литературу. Я читал роман «Два капитана», поэтому знаю, что герою удалось осуществить свою мечту.
Мне вспоминается еще один летчик – Алексей Мересьев, герой книги Б.Полевого «Повесть о настоящем человеке», основанной на реальных событиях. Герой этой книги потерял ноги, но смог добиться того, чтобы ему снова разрешили летать, и опять ушел на фронт. Ему тоже было очень тяжело, но он выдержал.
Самовоспитание очень важно для каждого человека.
15.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста Игоря Григорьевича Милославского: «Союзы, будучи служебными словами, то есть не употребляясь ни самостоятельно, ни в составе словосочетаний, остаются все же словами, то есть имеют не только форму, но и значение».
Значимую роль союзов в русском языке доказывает высказывание лингвиста И. Г. Милославского: «Союзы, будучи служебными словами, то есть не употребляясь ни самостоятельно, ни в составе словосочетаний, остаются все же словами, то есть имеют не только форму, но и значение».
В качестве примера можно привести предложение 2, в котором употреблен противительный союз «но». Он помогает автору противопоставить свое прежнее, детское еще состояние и новое, взрослое, когда он возмужал и стал похож на отца более, нежели на мать.
Следующий пример: «И в мою душу запало твёрдое решение — во что бы то ни стало перейти в последний класс, а затем навсегда развязаться с гимназией и стать поэтом, «вторым Пушкиным или Лермонтовым». В этом случае также отсутствие союза «и» не изменило бы смысла предложения. Он даёт понять, что этой фразе предшествовала некоторая ситуация, которая и подтолкнула автора к этим мыслям.
15.2. Объясните, как вы понимаете смысл фразы из текста: Всю эту зиму я старался вести жизнь трудовую, бодрую…»
Герой повествования говорит: «Всю эту зиму я старался вести жизнь трудовую, бодрую…»
Главный герой поставил перед собой возвышенную цель — стать великим поэтом наравне с Пушкиным или Лермонтовым. Он сам ощущал, как возмужал и повзрослел. Он отдыхал лишь по несколько часов, а все свободное время отдавал занятиям: «Я зубрил по целым дням, сам наслаждаясь своей неутомимостью, подтянутостью, с радостью чувствуя все то молодое, здоровое, чистое, что делает иногда экзамены похожими на упорный труд ради достижения заветной цели».
Рассказчик умеет чувствовать всю красоту окружающего его мира. Несмотря на очень юный возраст, он прилежно учился, закалялся, целиком посвящал себя труду. Он любил жизнь и жаждал скорее перейти к серьезным и ответственным делам: «Было чувство того, что у меня «все впереди», чувство своих молодых сил, телесного и душевного здоровья, некоторой красоты лица и больших достоинств сложения, свободы и уверенности движений, лёгкого и быстрого шага, смелости и ловкости».
15.3. Как вы понимаете значение слова САМОВОСПИТАНИЕ
Человек начинает заниматься самовоспитанием, когда ему кажется, что чего-то не хватает в его жизни для того, чтобы сделать его счастливым. Он начинает работать над собой, старается выйти из зоны комфорта ради поставленной цели. Самовоспитание – это готовность идти на некоторые трудности и жертвы для того, чтобы доказать в первую очередь себе, а потом окружающим, что ты сумел, смог это сделать.
Главный герой из данного отрывка мечтает стать поэтом. Он решил для себя брать от жизни все хорошее, решил не пропускать ни одного дня без трудов и полезных дел. Будучи совсем ещё юным, он закалял своё тело и дух так, как не под силу иным взрослым. Помимо труда физического, он много внимания уделяет учебе. «Я спал по три, по четыре часа, по утрам вскакивал с постели легко и быстро, мылся и одевался особенно заботливо, выходил из дому с твёрдым спокойствием, крепко держа в уме и сердце всё то, что было завоёвано вчера».
Я испытываю большое уважение к людям, умеющих честным трудом и самовоспитанием двигаться к своей мечте.
Я вспоминаю одного целеустремлённого мальчишку, сына моих соседей. Ближе к окончанию школы он очень захотел продолжить обучение в одном из очень известных и престижных заграничных вузов. Естественно, его отговаривали, пытались убедить, насколько это сложно, невозможно, дорого и так далее. Но паренёк был твёрд в своём устремлении. Он учил иностранный язык, посещал репетиров, совершенствовал навыки программиста. Свободное время посвящал учебе, проводил его с теми людьми, которые могли передать ему бесценный опыт и знания. Я искренне восхищаюсь им и нисколько не сомневаюсь, что он достиг своей цели.
15.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного русского лингвиста Валентины Даниловны Черняк: «В сложном предложении отражаются отношения, которые говорящий усматривает между двумя или несколькими ситуациями».
«В сложном предложении отражаются отношения, которые говорящий усматривает между двумя или несколькими ситуациями», – писала В. Д. Черняк. И это в самом деле так. Ведь если бы автор не видел необходимости как-то подчеркнуть эти отношения, он употребил бы два простых предложения, а не стал бы связывать их в одно сложное.
Отношения между частями сложного могут выражаться с помощью союза или бессоюзно. Во втором случае связь выражается с помощью знака препинания. М. Горький использует и союзные, и бессоюзные связи. Например, в первом предложении писатель употребляет союз «чтобы», помещая придаточное предложение внутри главного. Этот союз присоединяет обычно придаточные цели. Так и в данном случае: автор указывает на цель, заставляющую мальчика много работать – это тоска.
Во втором же предложении М. Горький использует несколько знаков препинания, которые и выражают отношения между частями длинного бессоюзного предложения. Здесь и запятая, и двоеточие, и тире. Они выражают разные смысловые связи. Допустим, отношения следствия. Мальчик ходил полоскать белье, поэтому его осмеивали прачки.
В сложном предложении обычно скрыто больше смысла, чем в двух простых, ведь писатель сообщает не просто две «информации», но и указывает на связь между ними.
15.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл последних предложений текста: «Теперь, когда я смог сравнить ее с тем, что знал из книг, она казалась мне еще более нищей и безобразной. Я не хочу жить такой жизнью… Это мне ясно – не хочу».
Чтение уносило героя произведения в другую, неизведанную жизнь, давало ему представление о людях и событиях, не похожих на те, что окружали мальчика в реальности. Об этом говорится в предложении 24. Мальчик невольно сравнивает вымысел с окружающей его действительностью, и ему хочется, чтобы вокруг него тоже происходили какие-то события, что-нибудь интересное. Поэтому он с увлечением слушает и сплетни, которые пересказывают на ручье прачки. Герою скучно, он мечтает о жизни, наполненной событиями и чувствами.
Но то, что окружает мальчика, совсем не похоже на увлекательный роман: «Я видел, что люди, окружающие меня, не способны на подвиги и преступления, они живут где-то в стороне от всего, о чем пишут книги…» Из этого предложения видно, что герою трилогии Горького даже все равно, что произойдет возле него: подвиг или преступление. Все равно это будет в большей степени жизнью, нежели сонное существование, которое ведут его хозяева.
Кроме того, мальчик чувствовал, что в книге есть особенная правда о человеке, та правда, которую он не встречал в жизни. Об этом говорится в предложениях 17 и 18. Именно такая жизнь – понятная, яркая, насыщенная – нравилась герою, поэтому он решил, что не станет жить так, как живут окружающие его люди.
15.3 Как Вы понимаете значение слова САМОВОСПИТАНИЕ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое самовоспитание?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение.
Самовоспитание – это способность человека самостоятельно сделать себя лучше, научиться чему-нибудь или повысить свой культурный уровень.
В приведенном отрывке говорится о том, как сирота, живший «в людях», увлекся чтением и это сильно повлияло на его характер и его взгляды.
Автор рассказывает, как поразила Алешу первая прочитанная им книга. Мальчик был потрясен тем, что он переживает за героев, забывая, «что вся эта неожиданно открывшаяся жизнь насквозь бумажная». Эти люди казались ему более живыми и реальными, чем те, кто его окружал. Это произошло потому, что у героев книжки были чувства и страсти, эти персонажи что-то делали, пытались изменить судьбу. А в реальности мальчика окружало какое-то сонное царство, где люди даже ругаются со скуки, да и все делают со скуки, и ничего в их существовании не меняется долгие годы. У хозяев мальчика даже чувств никаких не было, а интересы не простирались далее обеда, сна и традиционного похода в церковь.
Чтение и стало тем приемом самовоспитания, которым стал пользоваться мальчик. Он начал много читать, чтобы получить представление о другом мире и других людях, у которых есть осмысленная цель в жизни, есть чувства и энергия. Вскоре и сам мальчик нашел для себя какую-то цель: «Я не хочу жить такой жизнью…» А если у человека появляется цель, то он находит в себе и силы, чтобы что-то изменить.
15.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного русского лингвиста Валентины Даниловны Черняк: «В сложном предложении отражаются отношения, которые говорящий усматривает между двумя или несколькими ситуациям».
У известного лингвиста В. Д. Черняк есть высказывание «В сложном предложении отражаются отношения, которые говорящий усматривает между двумя или несколькими ситуациям».
Человек использует в своей речи сложные предложения, когда он хочет более полно и развёрнуто высказать свои мысли. Этим как бы объединяются в одно целое две или более ситуации, показываются причины и следствия: «Недостатка в работе не ощущалось — в доме было двое младенцев, я должен был возиться с ними: каждый день мыл пеленки и каждую неделю ходил на Жандармский ключ полоскать бельё — там меня осмеивали прачки».
Автор в сложном предложении демонстрирует, как между собой связаны первая и вторая части предложения.
Автор ещё рассказывает о том, что любил читать ночью и каковы были последствия этого увлечения: «Иногда, если книга интересовала меня или надо было прочитать её скорее, я вставал ночью и зажигал свечу, и тогда старая хозяйка жаловалась хозяину: — Вот, глядите, всю свечку сжёг и дом сожгёт…».
15.2. Объясните, как вы понимаете смысл последних предложений текста: «Теперь, когда я смог сравнивать её с тем, что знал из книг, она казалась мнение более нищей и безобразной. Я не хочу жить такой жизнью… Это ясно — не хочу».
Данный текст заканчивается утверждением автора «Теперь, когда я смог сравнивать её с тем, что знал из книг, она казалась мнение более нищей и безобразной. Я не хочу жить такой жизнью… Это ясно — не хочу».
Главный герой из отрывка живёт жизнью обычного работяги, его заботят лишь его каждодневные дела. У него и времени-то нет на размышления, он целый день занят работой. Его хозяева — ограниченные и приземлённые люди, единственной заботой которых является обыденная жизнь. Автору тяжело жить с такими, как они, погрязшими в быте и бессмысленной суете: «И было странно видеть, какие они пустые и смешные по сравнению с людьми из книги».
Он пристрастился к книгам. Он выгадывал любую свободную минутку во время работы и посвящал её чтению. Автор понял, что, оказывается, жизнь может сильно отличаться от той, к которой он привык: «Книги показывали мне иную жизнь — жизнь больших чувств и желаний, которые приводили людей к подвигам и преступлениям». И от этого сравнения ему становится ещё более невыносимо жить так бессмысленно и бестолково.
15.3. Как вы понимаете значение слова САМОВОСПИТАНИЕ
Самовоспитание – что это значит? Воспитывать себя – значит уделять себе каждый день внимание и время и проводить это время с максимальной пользой. Это стремление идти вперёд, тянуться к новым знаниям. Человек может при большом желании кардинально изменить свою жизнь в лучшую сторону, выйти из привычной рутины и зоны комфорта. Самовоспитание — это процсс, когда человек тренирует свой ум, силу воли, усидчивость, терпение.
Герой данного отрывка, несмотря на нехватки времени, приучил себя каждый день посвящать свободную минуту чтению книг. Ему было нелегко смириться с тем, что он живёт жизнью, отличной от той, которую описывают в книгах. Но все же он воспитывал в себе терпение и любовь к чтению: «Это удивило меня своей правдой — я стал читать дальше и читал, пока не озяб, а вечером, когда хозяева ушли ко всенощной, снёс книгу в кухню и утонул в желтоватых, изношенных страницах, подобных осенним листьям; они легко уводили меня в иную жизнь, к новым именам и отношениям, показывая мне добрых героев, мрачных злодеев, не похожих на людей, приглядевшихся мне».
Я знаю одну маленькую девочку, которая занимается уроками музыки. Она играет на скрипке. Я могла видеть, как тяжело ей приходилось поначалу, как много слез она проливала из-за первых неудач. Но она не сдалась, поставила перед собой цель и двигалась к ней. Девочка занималась рано утром, выйдя на балкон. Она брала свой инструмент и шла в тихую рощу играть от души. Она своего добилась, её ждёт прекрасное будущее и она приносит радость окружающим своим талантом.
15.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного русского лингвиста Генриетты Григорьевны Граник: «Знаки препинания, как и слова, говорят»
В русском языке существует много способов выражения своих мыслей и чувств. Помимо известных литературных приёмов для усиления эффекта речи такие функции выполняют также знаки препинания. С их помощью мы можем понять, когда остановиться и начать следующее предложение, нам становится ясно, задаёт ли человек вопрос или говорит утвердительно, и т. д. Например, в тексте главный герой делится своей мыслью и подчеркивает её при помощи двоеточия: «Вот она: на самолёте Амундсен добрался бы до Южного полюса в семь раз быстрее». В этом предложении двоеточие показывает, что дальше следует важная информация и нужно обратить на неё внимание.
Далее, очень важным средством экспрессии является восклицательный знак. «Ох, что это была за мука!» — говорится в предложении 17. Этот знак демонстрирует, через какие трудности прошёл мальчик. Восклицательным знаком он делится с читателями, как для него важна авиация и на что он готов ради этого пойти.
15.2. Объясните, как вы понимаете смысл последнего предложения текста: «— Примут, — решительно отвечал я».
Главный герой из данного отрывка загорелся интересной идеей — авиацией. Он восхищался известными исследователями и думал о том, насколько же легче им было бы совершать свои великие открытия с помощью самолётов. Он начал мечтать о собственном самолёте, мысленно спроектировал его и грезил о нем. То, что он не стал делиться своей мечтой ни с кем, показывает, как для него это было важно.
Мальчик поставил себе цель — поступить в лётную школу и стать летчиком. Текст завершается предложением: «Примут, — решительно отвечал я». Он вложил в свою цель столько труда и стараний, что, несмотря на все свои сомнения и переживания он уверен в всей победе: «Каждое утро я делал гимнастику по системе Анохина и холодное обтирание по системе Мюллера. Также, мальчик успокаивает себя: «Школьный врач говорил, что я здоров». Он ничего не видел перед собой, кроме заветной цели и потому был настроен решительно.
15.3. Как вы понимаете значение слова САМОВОСПИТАНИЕ
Самовоспитание — это цель сегодня стать ещё лучше, чем вчера. Это совершенствование своих знаний, умений, оттачивание характера и укрепление некоторых полезных привычек. Самовоспитание — это большой труд, требующий терпения, готовности отказывать себе во многих привычных вещах. Только сильный духом человек готов пойти на такое. Человек слабовольный быстро сдастся и вернётся к прежним привычкам.
Тот, кто хочет заняться самовоспитанием, должен поставить перед собой чёткую цель, которая будет мотивировать его, когда не останется сил и терпения.
Главный герой рассказа увлёкся авиацией и занимается ею, тренирует и закаляет себя. Он уверенно идёт к цели, совершенствует себя: «Каждое утро я делал гимнастику по системе Анохина и холодное обтирание по системе Мюллера. Я щупал свои мускулы и думал: ”А вдруг не примут?”»
У меня есть друг, который поставил себе целью выучить три иностранных языка. Вместо того, чтобы проводить приятно время со своими сверстниками, он полностью посвятил себя занятиям. Ранним утром или поздним вечером он не ленится и шаг за шагом усваивает новые знания. Он мечтает в будущем применить свои знания и не отходит от намеченного плана.