Я учусь в нашей школе четвертый год. На одном уроке мы говорили о запятой. И теперь я знаю, что с помощью всего одного знака препинания, одной запятой, я могу просто изменить все сочинение, весь смысл.
Вот прочтите предложение и попробуйте поставить запятую. Казнить нельзя помиловать. Казнить нельзя или казнить можно?
От одного знака может решиться судьба человека. И он останется без головы или с головой, живой и здоровый. Так писали в старые времена, когда существовали казни. Это шуточный пример.
А сейчас во времена интернета, не так страшно. Но делать паузы в словах и расставлять знаки тоже необходимо. Чтобы тот человек, который прочтет правильно вас понял. Я думаю это самое главное.
Так же во время чтения вы по знакам сможете понять, где читать плавно, где надо сделать остановку или все обобщить.
Недавно на уроке литературы один ученик читал рассказ, но читал так монотонно, что его поняли лишь единицы. Наша речь – это слова на бумаге, тогда как наши чувства или эмоции- это запятые в тексте. А если мы учим стихотворение, то знаки препинания нам помогут быстрее запомнить его. Я проверял это работает. Стихотворение как бы разбивается на блоки запятыми. Каждый блок – это законченная мысль. Так легче учить и запоминать. Так дольше стихотворение задерживается в памяти.
Для других предметов, кроме русского и литературы, тоже нужны запятые. Как иначе в математике мы разделим цифры? Правда, есть другой способ, например, поставить пробел. Но пробел можно не заметить. А запятую заметят точно.
А еще мы любим слушать аудиокниги или радио и песни. Что будет, если мы услышим невыразительное и монотонное мычание, как того ученика в классе.
На таких небольших примерах, я рассказал вам о важности простой запятой. Это как флажки в игре, по которым мы должны сделать небольшую паузу.
Зачем нужны запятые доклад
Запятая – самый используемый знак препинания. Он может быть как разделительным, так и выделительным, и у него множество функций, которые можно разделить на две группы: запятая между членами предложения и запятая между частями сложного предложения.
Сочинение-рассуждение на тему “зачем нужны запятые”
Ответы:
На письме без запятых обойтись невозможно. Они помогают понять смысл написанного, выбрать правильную интонацию, выделить слово или фразу.
Много веков рассказывают присказку о том, как от запятой зависела жизнь человека. Некий повелитель наложил резолюцию: “Казнить нельзя помиловать”,- и забыл поставить запятую. Так жизнь заключённого оказалась зависимой от запятой.
В тексте запятая выполняет различные функции. Например, рассмотрим предложения из текста Е. Велтистова: “Когда Серёжка задумывается, кем ему быть, мысли его начинают скакать в беспорядке… ” – знак выделяет простые предложения в составе сложного; ” -Пап, а как ты узнал, что хочешь быть конструктором? ” – выделяется обращение; “Я ведь, кажется, могу думать или не думать… ” – обособляется вводное слово; “Вот захочу – и не буду ни математиком, ни инженером” – разделяются однородные члены.
Правила пунктуации просты, для запятой их не более дюжины. Однако сложен язык, когда эти требования невыполнимы.
———————————-
Во-первых, запятая выполняет различные функции, разделительную-при однородных членах предложениях говорят не только о смысловых пауз но и последовательности перечесляемых действий. __ Во-вторых, есть другая функция выделительная- прямая речь, вводное слово. __ Я даже придумал специальную формулу которую вы должны знать и использовать ее в дальнейшем: знание орфографии знание пунктуации= успех в русском языке!
для паузы, остановки! Для смены смысла сказанного! для того чтобы выбрать правильно интонацию! и смысла предложения. Например: Бороться нельзя сдаваться! Каждый решит сам где поставить запятую!
Запятые-это одно из богатств русского языка! запятые придают как красоту языку, так и облегчает его понятие. Запятая в основном служит функцией перечисления, причастные обороты и придает интонационные окраски языку
Сочинение – рассуждение «Зачем нужны запятые?» «На письме без запятых не обойтись», – утверждает Антон. Я полностью с ним согласна. Запятые в предложении помогают упорядочить мысли, разделить однородные члены и простые предложения в составе сложного, выделить вводные слова и обращения, уточняющие члены. Например, в предложении 9 запятая выделяет сравнительный оборот. Этот же знак препинания выделяет деепричастный оборот в предложении 7. Правильно поставленная запятая помогает передать верную интонацию, понять смысл предложения. Да, роль запятых огромна. Нужно только уметь правильно использовать на письме этот знак препинания, и тогда он не будет казаться таким пугающим. Запятая – знак препинания, являющийся одним из важнейших средств оформления мыслей на письме. Функций у запятых несколько. Во-первых, разделительная функция. Обратимся к примерам из текста. Так в предложении 29 запятая разделяет части сложноподчиненного предложения, а в предложении 19 – однородные члены предложения. Во-вторых, выделительная функция. В предложении 27 с помощью запятых выделяется обращение. Таким же образом выделено вводное слово в предложении 34. Таким образом, запятая – знак препинания, с помощью которого пишущий получает возможность точно и ясно передать свои мысли, а читающий – правильно понять их. На письме без запятых не обойтись. Они помогают членить сложное предложение на простые, разделять однородные члены предложения, выделять вводные слова, обращения, уточнения. К.Паустовский использует в своем тексте этот знак препинания в разных случаях. В тесте встречаются сравнения, которые на письме также выделяются запятыми. (предложения 2,9) «Созвездия, холодные, как крупинки льда, плавали в воде.» «Леса стояли сухие, как порох.» Запятыми выделяются на письме деепричастные обороты (предложение 7) «Мы пили чай ночью, дожидаясь нерешительного рассвета, и за чаем дед поведал мне историю о зайце.» Таким образом, запятые здесь помогают пишущему точно передать свои мысли и чувства, а читающему понять их.. В письменной речи существуют различные знаки препинания, которые помогают устанавливать связи между частями предложений. Я согласна с мнением Антона, что на письме без запятых обойтись невозможно. Запятая, например, разделяет однородные члены предложения. «Дед побежал по кочкам, спотыкался, падал…» (предложение 19). Запятая разделяет части сложноподчиненного предложения. «Потом только дед заметил, что они у зайца обгорели.» Я доказала, что запятые помогают пишущему выразить свои чувства, а читающему понять их. Комментарии и выводы:
Данные сочинения оценены максимальным количеством баллов, так как экзаменуемые показали знание функций запятых, они дали полный, развернутый ответ на поставленный вопрос. Названы две функции знаков: разделительная и выделительная. На мой взгляд, необходимо было указать, что с помощью запятых разделяются однородные члены, связанные интонацией перечисления без помощи союзов. Говоря о выделительной функции запятой, также необходимо уточнить, что этот знак облегчает понимание структуры предложения и мысли, отраженной в нем.
К сожалению, не было четко сказано и о смыслоразличительной функции запятой. Ведь запятая в некоторых случаях помогает избежать двусмысленности. Известны такие случаи, когда при перемене места знака смысл высказывания меняется.
Проанализируем работу, оцененную 1 баллом. Однажды я сидела во дворе и листала учебник по русскому языку. Ко мне подошла девочка и спросила: «Зачем нужны запятые?» Я сразу же пролистала учебник и поняла, что запятые служат не только для того, чтобы делить предложение, но и также указывает на характер этого предложения. Если бы не было запятых, неинтересно было бы читать, в предложениях не было бы интонации, так как запятые разделяют однородные члены предложения. Как только я закончила свою речь, девочка ушла.
В данной работе ученица не сумела дать обоснованный ответ на поставленный вопрос, назвала только одну функцию запятой: разделяет однородные члены предложения (1 балл); не приведено ни одного примера. В сочинении отсутствует абзацное членение, работа лишена композиционной стройности и завершенности. Текст для написания сочинения.
Вариант 920 (ГИА -2009) (1)Что делают летом мальчишки на всех улицах и во дворах? (2)Читают книги, чинно беседуют о судьбах мира? (3)Нет, они играют в футбол. (4)Наши мальчишки ничем не отличались от других, а положение у них было даже выгоднее, потому что улицы здесь еще только намечались и каждый пустырь мог служить футбольным полем… (5)Однажды в воскресенье Федор Михайлович повел Боя гулять, и Антон пошел с ними. (6)Огромный Бой бегал, деятельно обживал новые места, но, когда они повернули за угол дома, исчез. (7)За домом был пустырь, а на нем орава ребятишек с усердием колотила ногами по мячу. (8)В эту ораву и ворвался черным ураганом ньюфаундленд. (9)Что произвело большее впечатление: величина, скорость бега или разинутая клыкастая пасть? (10)Как бы там ни было, в несколько секунд всех бесстрашных нападающих, несгибаемых защитников и твердых, как скала, вратарей сдуло с пустыря. (11)Вопли ужаса сиренами прорезали воздух. (12)В открытых окнах появились испуганные лица взрослых, раздались крики: – (13)Что?.. (14)Собака?.. (15)Какая там собака!… (16)Медведь бешеный… (17)В милицию надо позвонить… (18)Федор Михайлович нахмурился и резко скомандовал: – (19)Бой, ко мне! (20)Дай мяч! – (21)Мяч шлепнулся на требовательно подставленную ладонь. – (22)Идем, хулиган. (23)Они вышли на середину пустыря. – (24)Что же вы попрятались? (25)Не бойтесь, ребята, он зря не трогает. (26)Просто он, как и вы, очень любит играть в футбол. – (27)Ну да, рассказывайте… – (28)Вот увидите. (29)Становитесь в круг и пасуйте друг другу. (30)А главное – не бойтесь… (31)Федор Михайлович поддал ногой мяч – Бой метнулся за ним. (32)Когда ньюфаундленд уже настигал мяч, Антон отбил дальше. (33)Бой заметался по кругу. (34)Ребята старались как можно дальше отбить мяч. (35)Они боялись и потому промахивались. (36)Тогда Бой бросался, захватывал мяч в пасть и, победно вскинув голову, подняв султаном пушистый хвост, бежал по кругу. (37)Мало-помалу футболисты успокоились, стали бить лучше. (38)Бой бросался мячу наперерез, а если тот шел поверху, подпрыгивал и отбивал носом. (39)Через десять минут ребята орали и визжали, но уже не от страха, а от восторга. (40)Федор Михайлович улыбался, Антон сиял: Бой победил. (По Н.Дубову) Зачем нужно многоточие? На письме без многоточий обойтись невозможно. Как и любой пунктуационный знак, многоточие играет большую роль. Какую же? Во-первых, многоточие ставится в конце абзаца с целью выдержать паузу между двумя событиями, двумя разными темами (предложение №4). Во-вторых, многоточие, сочетаясь с вопросительным или восклицательным знаком, вносит в предложение или реплику существенную долю эмоций: удивление, восхищение, ярость (предложение 13 – 15). В-третьих, многоточие может использоваться в тексте для создания эффекта неожиданности, что очень привлекает многих читателей. Наверняка есть и другие функции многоточий, о которых сразу и не вспомнить. Одно можно сказать точно – этот знак препинания значительно преображает в лучшую сторону нашу письменную речь, и отказываться от его использования ни в коем случае нельзя. Комментарии и выводы:
Данное сочинение оценено максимальным количеством баллов, так как экзаменуемый показал знание функций многоточия, дал полный, развернутый ответ на поставленный вопрос. Ученик не только перечислил эти функции, но и развернул мысль, то есть показал , в чем значение каждой из них.
Сочинение – рассуждение, получившее 5 баллов Я считаю, что на письме без многоточий обойтись невозможно, ведь это очень важный знак. Многоточие относится к отделительным знакам препинания. Кроме него, к ним мы причисляем точку, вопросительный и восклицательный знаки. Выбор многоточия определяется смыслом и интонацией предложения. Этот знак ставится в конце предложения при недосказанности. При чтении такого предложения нужно сделать длительную паузу. В тексте такими предложениями являются 4 и 30. Чтобы передать различные эмоции: удивление, возмущение, а также отрывочность разговора автор использовал многоточие в предложениях 13-17. Вот такой важный знак.
Данная работа была оценена 5 баллами.
Во-первых, нет обоснованного ответа на вопрос. (1 балл)
Во-вторых, ученик назвал только одну функцию многоточия, хотя привел два примера. (1 балл).
По остальным критериям 2 и 1 балл. Сочинения – рассуждения на тему, связанную с анализом содержания текста
В варианте С2.2 упор сделан по понимание смысла фрагмента и умение его истолковывать, показав правильность собственного понимания текста с помощью примеров, взятых из этого же текста. Данные примеры выступают в качестве иллюстраций к аргументам. Умение истолковывать смысл фрагмента и подтвердить правильность своего понимания примерами и оценивается с помощью критериев С2К1 и С2К2.
Задание С2.2. оценивается максимальным былом, если соответствует следующим критериям:
экзаменуемый дал верное объяснение содержания фрагмента, ошибок в интерпретации нет;
экзаменуемый привёл из текста 2 примера-аргумента, которые соответствуют объяснению содержания данного фрагмента;
работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения;
работа характеризуется композиционной стройностью и завершенностью, ошибок в построении текста нет. Текст для написания сочинения.
Вариант 917 (ГИА-2009) (1) Для меня музыка – это всё. (2) Я люблю джаз, как дядя Женя. (3)Что дядя Женя творил на концерте в Доме культуры! (4) Свистел, кричал, аплодировал! (5)А музыкант все дул напропалую в свой саксофон!.. (6) Там все про меня, в этой музыке. (7)То есть про меня и про мою собаку. (8)У меня такса. Зовут Кит… – (9) Представляешь? – говорит дядя Женя. – (10)Он эту музыку прямо на ходу сочиняет. (11)Вот это по мне. (12)Самое интересное, когда играешь и не знаешь, что будет дальше. (13) Мы с Китом тоже: я бренчу на гитаре и пою, он лает и подвывает. (14)Конечно, без слов – зачем нам с Китом слова? – (15)Андрюха! – вскричал дядя Женя. – (16)Учись джазу! (17)Здесь, в Доме культуры, есть такая студия. (18) Конечно, джаз – это здорово, но вот загвоздка: я не могу петь один. (19) Только с Китом. (20)Для Кита пение – все, поэтому я взял его с собой на прослушивание. (21)Кит, съев полностью колбасу из холодильника, шагал в чудесном настроении. (22)Сколько песен в нас с ним бушевало, сколько надежд! (23)Но моя радость улетучилась, когда оказалось, что с собаками в Дом культуры нельзя. (24)В комнату для прослушивания я вошел без Кита, взял гитару, но не мог начать, хоть ты тресни!.. – (25)Ты не подходишь, – сказали мне. – (26)Слуха нет. (27)Кит чуть не умер от радости, когда я вышел. (28) «Ну?!! (29)Джаз? (30)Да?!!» – всем своим видом говорил он, и хвост его отбивал ритм по тротуару. (31)Дома я позвонил дяде Жене. – (32)У меня нет слуха, – говорю. – (33)Я не подхожу. – (34)Слух – ничто, – сказал дядя Женя с презрением. – (35)Подумаешь, ты не можешь повторить чужую мелодию. (36)Ты поешь, как никто никогда до тебя не пел. (37)Это и есть джаз! (38)Джаз – не музыка, джаз – это состояние души. (39)Положив трубку, я извлек из гитары квакающий звук. (40)Взвыл Кит. (41)На этом фоне я изобразил тиканье часов и крики чаек, а Кит – гудок паровоза и гудок парохода. (42)Он знал, как поднять мой ослабевший дух. (43) А я вспомнил, до чего был жуткий мороз, когда мы с Китом выбрали друг друга на Птичьем рынке… (44)И песня пошла… (По М. Москвиной) Сочинение – рассуждение «И песня пошла…» Я понимаю смысл последнего предложения текста М.Москвиной «И песня пошла…» так: мальчик уверен в своем творческом порыве. Герой рассказа признается в том, что свободно поет он только со своим четвероногим другом Китом, который подвывает под музыку. Такса создает ему творческое настроение, в ней мальчик видит поддержку: «Он знал, как поднять мой ослабевший дух». Рассказчик живо воспринимает джазовые импровизации, переживая их как часть своей жизни. Значит, чтобы герою сыграть джаз, ему нужно вспомнить особенно дорогой для него временной отрезок: «… до чего был жуткий мороз, когда мы с Китом выбрали друг друга на Птичьем рынке…» Когда мальчик видит рядом с собой преданного друга, музыка льется сама собой. Ведь дядя Женя говорил: «Джаз – не музыка, джаз – состояние души». Именно так должны жить люди и животные – в гармонии. Пусть люди не чувствуют себя главными, а помнят, что они зависят от животных и во многом им обязаны. И пусть льется песня… М. Москвина рассказывают удивительную историю дружбы человека и собаки. Я понимаю слова «И песня пошла..» так: мальчик и его четвероногий друг словно созданы друг для друга. Не случайно Андрей вспоминает, как в «жуткий мороз», они «выбрали друг друга на Птичьем рынке». Обратите внимание: не мальчик выбрал собаку, а они выбрали друг друга. Кит всегда рядом с мальчиком (его и хозяином не назовешь). Но самые трогательные минуты их единения связаны с увлечением джазом. «Я бренчу на гитаре и пою,- рассказывает мальчик, – а он лает и подвывает. Конечно, без слов – зачем нам с Китом слова?» Слова не нужны, потому что они понимают друг друга без слов. Слушая игру на гитаре, Кит еще и отбивал хвостом ритм. Мальчик изображает «тиканье часов и крики чаек, а Кит – гудок паровоза и гудок парохода.». Ведь «джаз – не музыка, джаз – состояние души». И не беда, что мальчика не взяли в кружок, самое главное – у него есть преданный друг, который знает, «как поднять ослабевший дух». Комментарии и выводы:
Данные сочинения оценены максимальным количеством баллов, так как экзаменуемые верно поняли метафорический смысл высказывания «И песня пошла…», установили причинно-следственные связи, обратили внимание на детали. Из исходного текста приведены аргументы, подтверждающие правильность понимания фрагмента. Примеры включены в сочинение как цитаты. Текст для написания сочинения.
Вариант 918 (ГИА – 2009) (1) Среди жильцов нашего старого деревенского дома, кроме кривоногой таксы Фунтика, кота Степана, петуха, ходиков, музыкального ящика и скворца, были еще приручённая дикая утка, ёж, страдавший бессонницей, и барометр, всегда показывающий «великую сушь». (2)Но самым необыкновенным обитателем в доме была лягушка! (3)Мы долго привыкали к ней, а потом приняли в нашу дружную семью. (2) В длинные пасмурные дни, когда мирно шумел по крышам и в саду теплый дождь, мы читали романы Вальтера Скотта. (5)От ударов маленьких дождевых капель вздрагивали мокрые листья на деревьях, вода лилась тонкой и прозрачной струей из водосточной трубы, а под трубой сидела в луже маленькая зеленая лягушка. (6)Вода лилась ей прямо на голову, но лягушка не двигалась и только моргала. (7)Когда не было дождя, лягушка сидела в лужице под рукомойником. (8) Раз в минуту ей капала на голову из рукомойника холодная вода. (9)Из тех же романов Вальтера Скотта мы знали, что в средние века самой страшной пыткой было вот такое медленное капанье на голову ледяной воды, и удивлялись лягушке. (10)А потом лягушка стала приходить по вечерам в дом. (11)Она прыгала через порог и часами могла сидеть и смотреть на огонь керосиновой лампы. (12)Трудно было понять, чем этот огонь так привлекал нашу лягушку. (13)Но потом мы догадались: она приходила смотреть на яркий огонь так же, как дети собираются вокруг неубранного чайного стола послушать перед сном сказку. (14)Огонь то вспыхивал, то ослабевал от сгоравших а ламповом стекле зеленых мошек. (15)Должно стать, он казался лягушке большим алмазом, где, если долго всматриваться, можно увидеть в каждой грани целые страны с золотыми водопадами и радужными звездами. (16)Лягушка так увлекалась этой сказкой, что замирала, и ее приходилось щекотать палкой, чтобы она очнулась и ушла к себе. Под сгнившее крыльцо нашего старого дома, на ступеньках которого ухитрялись расцветать одуванчики. (17)Так мы и жили. (18)Как в средневековой харчевне из романа Вальтера Скотта, дома нас встречали бревенчатые темные стены, закопченные желтым мхом, пылающие поленья в печке и запах тмина. (19)А из-под крыльца приветственно урчала наша маленькая зеленая любительница сказок…
(По К.Паустовскому) Сочинение – рассуждение «Так мы и жили. Как в средневековой харчевне из романа Вальтера Скотта, дома нас встречали бревенчатые темные стены, закопченные желтым мхом, пылающие поленья в печке и запах тмина. А из-под крыльца приветственно урчала наша маленькая зеленая любительница сказок…» К.Паустовский пишет: «Так мы и жили…» Смысл данных слов заключается в том, что в старом доме были тепло и уют, которые так необходимы любому живому существу. В предложениях 1, 2 характеризуются все жильцы деревенского дома от таксы до барометра. Мы видим, что старый дом объединил под одной крышей необыкновенные предметы и разные живые существа, которые жили в полном согласии друг с другом. В предложениях 13-16 писатель подчеркивает влияние атмосферы дома на лягушку. Она настолько увлеклась таинственностью и сказочностью, которые излучал гостеприимный дом, что «замирала» от увиденного. По моему мнению, дом делают Домом ни стены и крыша, а люди, живущие в нем. Дом является отображением состояния души его хозяев. «Так мы и жили. Как в средневековой харчевне из романа Вальтера Скотта, дома нас встречали бревенчатые темные стены, закопченные желтым мхом, пылающие поленья в печке и запах тмина. А из-под крыльца приветственно урчала наша маленькая зеленая любительница сказок…» Этими словами , как мне кажется, автор хотел показать необыкновенность дома, уют. Все его обитатели, хотя и были разными, но жили дружно под крышей старого деревенского дома. Паустовский рассказывает об этом в предложениях 1-3. Маленькая лягушка подружилась с обитателями дома и приходила сюда, чтобы посмотреть на огонь керосиновой лампы. В предложениях 15-16 автор описывает увлечение лягушки, за что и называет ее «любительницей сказок». Атмосфера дома настолько необычна и удивительна, что автор сравнивает ее с романами Вальтера Скотта. Комментарии и выводы:
Данные сочинения оценены максимальным количеством баллов, так как экзаменуемые верно поняли смысл фрагмента «Так мы и жили. Как в средневековой харчевне из романа Вальтера Скотта, дома нас встречали бревенчатые темные стены, закопченные желтым мхом, пылающие поленья в печке и запах тмина. А из-под крыльца приветственно урчала наша маленькая зеленая любительница сказок…», установили причинно-следственные связи, обратили внимание на детали. Из исходного текста приведены аргументы, подтверждающие правильность понимания фрагмента. Ученики используют ссылки на номера предложений, используемых в качестве примера. Текст для написания сочинения.
Вариант 919 (ГИА -2009) (1)Этой осенью я ночевал у деда Лариона на Уроженском озере. (2)Созвездия, холодные, как крупинки льда, плавали в воде. (3)Утки зябли в зарослях и крякали всю ночь. (4)Деду не спаслось. (5)Он поставил самовар – от него окна в избе сразу запотели. (6)В сенях мирно спал заяц, дедов любимец, и изредка во сне громко стучал задней лапой по гнилой половице. (7)Мы пили чай ночью, дожидаясь нерешительного рассвета, и за чаем дед поведал мне историю о зайце. (8)В августе дед пошел охотиться на северный берег озера. (9)Леса стояли сухие, как порох. (10)Деду попался зайчонок с рваным левым ухом. (11)Дед выстрелил в него, но промахнулся, и заяц удрал. (12)Дед огорчился и пошел дальше. (13)Но вдруг затревожился: с юга, со стороны Лопухов, сильно тянуло гарью. (14)Поднялся ветер. (15) Дым густел – стало трудно дышать. (16)Дед понял, что начался лесной пожар и огонь идет прямо на него. (17)Ветер перешел в ураган. (18)Огонь гнало по земле с неслыханной скоростью. (19)Дед побежал по кочкам, спотыкался, падал, дым выедал ему глаза, а сзади был уже слышен широкий гул и треск пламени. (20)Смерть настигала деда, хватала его за плечи, и в это время из-под ног у деда выскочил заяц. (21)Он бежал медленно и волочил задние лапы. (22)Потом только дед заметил, что они у зайца обгорели. (23)Ларион обрадовался зайцу, будто родному. (24)Дед, старый лесной житель, знал, что звери гораздо лучше человека чуют, откуда идет огонь, и всегда спасаются. (25)Гибнут они только тогда, когда огонь их окружает. (26)Дед бежал за зайцем, плакал от страха и кричал: «(27)Погоди, милый, не беги так-то шибко!» (28)Заяц вывел деда из огня. (29)Когда они выбежали из леса к озеру, то оба упали от усталости. (30)Дед подобрал зайца и понес домой. (31)У зайца были опалены задние ноги и живот. (32)Дед вылечил его и оставил у себя. (33)- Этот заяц, – сказал дед, – спаситель мой: я ему жизнью обязанный. (34)Я, можно сказать, благодарность ему оказывать должен, а ты говоришь – бросить … (35)Так и живут вместе – старый дед Ларион, его внук Ванька да заяц с рваным ухом. (По К.Паустовскому) Сочинение – рассуждение «Я, можно сказать, благодарность ему оказывать должен, а ты говоришь – бросить …» В конце текста дед Ларион сам признается, что обязан зайцу жизнью, и поэтому, я думаю, что теперь старый охотник не только не бросит зайца, но и защитит его от любых напастей. С уверенностью можно сказать, что ушастый является спасителем человека от пожара. Только его животное чутье помогало им выжить. Об этом можно судить из предложений 23 – 25. Охотник внезапно получил нового друга, выручившего его в трудную минуту. Теперь дед Ларион будет помнить и благодарить зайца всю жизнь. Он уже вылечил и приютил лесного друга (предложение 32). Возможно, когда заяц полностью восстановит свои силы, он пожелает вернуться в свой родной лес. Я уверен, что охотнику будет нелегко расставаться, но и препятствовать он не будет. Дед Ларион искренне полюбил своего спасителя, своего друга. В их отношениях человек и животное равны, ни один не подчиняется другому. Вот так я понимаю смысл финала текста. По моему мнению, дед Ларион очень любит этого зайца за его «поступок». Возможно, этот зверек и не стремился спасти жизнь Лариона, а сделал это ненароком, пытаясь выжить. Он полагался лишь на свой инстинкт, о чем говорится в предложении 24: «Дед, старый лесной житель, знал, что звери гораздо лучше человека чуют, откуда идет огонь, и всегда спасаются.» Тем не менее, дед был чрезмерно благодарен зайцу, чувствовал свою вину перед ним, поэтому не мог проститься со своим спасителем. «Так и живут вместе – старый дед Ларион, его внук Ванька да заяц с рваным ухом.» Дед Ларион не утратил чувства милосердия и умеет ценить добро. Человек многого не знает о животных. Но почему-то привык считать себя хозяином природы. К счастью, есть люди, любящие «братьев наших меньших» и понимающие их истинное значение. Один из таких людей – писатель и публицист К.Г. Паустовский, создавший множество очерков, рассказов и повестей о природе. В одном из рассказов он повествует историю зайца, спасшего жизнь человеку. «Дед Ларион, старый лесной житель, как никто знал лес и его окрестности.» Но в самую опасную минуту он доверил свою жизнь зайцу. И не ошибся. Заяц вывел деда из огня, хотя опалил себе задние лапы и живот. Дед Ларион, глубоко благодарный, не бросил его на произвол судьбы, а вылечил и приютил. «Так и живут вместе – старый дед Ларион, его внук Ванька да заяц с рваным ухом.» Я думаю, что человек должен любить природу. И тогда она ответит взаимностью, ведь только животные могут помочь человеку выжить в трудной ситуации и стать преданными друзьями. Комментарии и выводы:
Данные сочинения оценены максимальным количеством баллов, так как экзаменуемые верно поняли смысл фрагмента «Я, можно сказать, благодарность ему оказывать должен, а ты говоришь – бросить …» и подтвердили это примерами из текста. Ученики используют ссылки на номера предложений, используемых в качестве примера, и цитирование.
Проанализируем еще один пример: Дед Ларион не хочет бросать зайца, так как он спас ему жизнь. Увидев, что в лесу начался пожар и огонь гнало по земле с неслыханной скоростью, дед заволновался. Он понимал, что может погибнуть. Смерть настигала, и вдруг у него из-под ног выбежал заяц. Дед обрадовался зайцу, как родному. Дед Ларион, старый лесной житель, знал, что звери всегда лучше человека чуют, откуда идет огонь, и всегда спасаются. Он побежал за зайцем. Заяц вывел деда из огня. – Этот заяц, – сказал дед, – спаситель мой: я ему жизнью обязанный.)Я, можно сказать, благодарность ему оказывать должен, а ты говоришь – бросить … Так и живут вместе – старый дед Ларион, его внук Ванька да заяц с рваным ухом.
Несмотря на то что общий смысл фрагмента учащимся понят, сочинение представляет собой пересказ исходного текста. Экзаменуемый не привел ни одного примера, объясняющего содержание данного фрагмента. В работе отсутствует абзацное членение. Это сочинение оценено 1 баллом по первому критерию. Текст для написания сочинения.
Вариант 920 (ГИА – 2009) (1)Что делают летом мальчишки на всех улицах и во дворах? (2)Читают книги, чинно беседуют о судьбах мира? (3)Нет, они играют в футбол. (4)Наши мальчишки ничем не отличались от других, а положение у них было даже выгоднее, потому что улицы здесь еще только намечались и каждый пустырь мог служить футбольным полем… (5)Однажды в воскресенье Федор Михайлович повел Боя гулять, и Антон пошел с ними. (6)Огромный Бой бегал, деятельно обживал новые места, но, когда они повернули за угол дома, исчез. (7)За домом был пустырь, а на нем орава ребятишек с усердием колотила ногами по мячу. (8)В эту ораву и ворвался черным ураганом ньюфаундленд. (9)Что произвело большее впечатление: величина, скорость бега или разинутая клыкастая пасть? (10)Как бы там ни было, в несколько секунд всех бесстрашных нападающих, несгибаемых защитников и твердых, как скала, вратарей сдуло с пустыря. (11)Вопли ужаса сиренами прорезали воздух. (12)В открытых окнах появились испуганные лица взрослых, раздались крики: – (13)Что?.. (14)Собака?.. (15)Какая там собака!… (16)Медведь бешеный… (17)В милицию надо позвонить… (18)Федор Михайлович нахмурился и резко скомандовал: – (19)Бой, ко мне! (20)Дай мяч! – (21)Мяч шлепнулся на требовательно подставленную ладонь. – (22)Идем, хулиган. (23)Они вышли на середину пустыря. – (24)Что же вы попрятались? (25)Не бойтесь, ребята, он зря не трогает. (26)Просто он, как и вы, очень любит играть в футбол. – (27)Ну да, рассказывайте… – (28)Вот увидите. (29)Становитесь в круг и пасуйте друг другу. (30)А главное – не бойтесь… (31)Федор Михайлович поддал ногой мяч – Бой метнулся за ним. (32)Когда ньюфаундленд уже настигал мяч, Антон отбил дальше. (33)Бой заметался по кругу. (34)Ребята старались как можно дальше отбить мяч. (35)Они боялись и потому что промахивались. (36)Тогда Бой бросался, захватывал мяч в пасть и, победно вскинув голову, подняв султаном пушистый хвост, бежал по кругу. (37)Мало-помалу футболисты успокоились, стали бить лучше. (38)Бой бросался мячу наперерез, а если тот шел поверху, подпрыгивал и отбивал носом. (39)Через десять минут ребята орали и визжали, но уже не от страха, а от восторга. (40)Федор Михайлович улыбался, Антон сиял: Бой победил. (По Н.Дубову)
Ответ оставил Гость
На письме без запятых обойтись невозможно. Они помогают понять смысл написанного, выбрать правильную интонацию, выделить слово или фразу.
Много веков рассказывают присказку о том, как от запятой зависела жизнь человека. Некий повелитель наложил резолюцию: “Казнить нельзя помиловать”,- и забыл поставить запятую. Так жизнь заключённого оказалась зависимой от запятой.
В тексте запятая выполняет различные функции. Например, рассмотрим предложения из текста Е. Велтистова: “Когда Серёжка задумывается, кем ему быть, мысли его начинают скакать в беспорядке… ” – знак выделяет простые предложения в составе сложного; ” -Пап, а как ты узнал, что хочешь быть конструктором? ” – выделяется обращение; “Я ведь, кажется, могу думать или не думать… ” – обособляется вводное слово; “Вот захочу – и не буду ни математиком, ни инженером” – разделяются однородные члены.
Правила пунктуации просты, для запятой их не более дюжины. Однако сложен язык, когда эти требования невыполнимы.
———————————-
Во-первых, запятая выполняет различные функции, разделительную-при однородных членах предложениях говорят не только о смысловых пауз но и последовательности перечесляемых действий. __ Во-вторых, есть другая функция выделительная- прямая речь, вводное слово. __ Я даже придумал специальную формулу которую вы должны знать и использовать ее в дальнейшем: знание орфографии знание пунктуации= успех в русском языке!
для паузы, остановки! Для смены смысла сказанного! для того чтобы выбрать правильно интонацию! и смысла предложения. Например: Бороться нельзя сдаваться! Каждый решит сам где поставить запятую!
Запятые-это одно из богатств русского языка! запятые придают как красоту языку, так и облегчает его понятие. Запятая в основном служит функцией перечисления, причастные обороты и придает интонационные окраски языку
Ответ от Андрей Грудцин[активный]
На письме без запятых обойтись невозможно. Они помогают понять смысл написанного, выбрать правильную интонацию, выделить слово или фразу. Давайте посмотрим на текст, чтобы убедиться этому!
Много веков рассказывают присказку о том, как от запятой зависела жизнь человека. Некий повелитель наложил резолюцию: “Казнить нельзя, помиловать”,- и забыл поставить запятую. Так жизнь заключённого оказалась зависимой от запятой.
В тексте запятая выполняет различные функции. Например, рассмотрим предложения из текста Е. Велтистова: “Когда Серёжка задумывается, кем ему быть, мысли его начинают скакать в беспорядке… ” – знак выделяет простые предложения в составе сложного; ” – Пап, а как ты узнал, что хочешь быть конструктором? ” – выделяется обращение; “Я ведь, кажется, могу думать или не думать… ” – обособляется вводное слово; “Вот захочу – и не буду ни математиком, ни инженером” – разделяются однородные члены.
Правила пунктуации просты, для запятой их не более дюжины. Однако сложен язык, когда эти требования невыполнимы.
Во-первых, запятая выполняет различные функции, разделительную-при однородных членах предложениях говорят не только о смысловых пауз, но и последовательности перечисляемых действий. Во-вторых, есть другая функция выделительная – прямая речь, вводное слово. Знание орфографии, знание пунктуации – успех в русском языке!
Для паузы, остановки! Для смены смысла сказанного! Для того чтобы выбрать правильно интонацию и смысла предложения. Например: Бороться нельзя, сдаваться! Каждый решит сам, где поставить запятую!
Также о запятой нам рассказывает один из поэтов Заходер Борис
:
Очень-очень
Странный вид:
Речка за окном
Горит,
Чей-то дом
Хвостом виляет,
Песик
Из ружья стреляет,
Мальчик
Чуть не слопал
Мышку,
Кот в очках
Читает книжку,
Старый дед
Влетел в окно,
Воробей
Схватил зерно
Да как крикнет,
Улетая:
? Вот что значит
Запятая!
Запятые-это одно из богатств русского языка! запятые придают как красоту языку, так и облегчает его понятие. Запятая в основном служит функцией перечисления, причастные обороты и придает интонационные окраски языку. Знаки препинания в русском языке выполняют несколько функций. Они служат для отделения предложений друг от друга, разделения и выделения смысловых отрезков в предложении. Таким образом, можно сделать вывод: запятая – очень важный пунктуационный знак и на письме без нее обойтись невозможно.
Я учусь в нашей школе четвертый год. На одном уроке мы говорили о запятой. И теперь я знаю, что с помощью всего одного знака препинания, одной запятой, я могу просто изменить все сочинение, весь смысл.
Вот прочтите предложение и попробуйте поставить запятую. Казнить нельзя помиловать. Казнить нельзя или казнить можно?
От одного знака может решиться судьба человека. И он останется без головы или с головой, живой и здоровый. Так писали в старые времена, когда существовали казни. Это шуточный пример.
А сейчас во времена интернета, не так страшно. Но делать паузы в словах и расставлять знаки тоже необходимо. Чтобы тот человек, который прочтет правильно вас понял. Я думаю это самое главное.
Так же во время чтения вы по знакам сможете понять, где читать плавно, где надо сделать остановку или все обобщить.
Недавно на уроке литературы один ученик читал рассказ, но читал так монотонно, что его поняли лишь единицы. Наша речь – это слова на бумаге, тогда как наши чувства или эмоции- это запятые в тексте. А если мы учим стихотворение, то знаки препинания нам помогут быстрее запомнить его. Я проверял это работает. Стихотворение как бы разбивается на блоки запятыми. Каждый блок – это законченная мысль. Так легче учить и запоминать. Так дольше стихотворение задерживается в памяти.
Для других предметов, кроме русского и литературы, тоже нужны запятые. Как иначе в математике мы разделим цифры? Правда, есть другой способ, например, поставить пробел. Но пробел можно не заметить. А запятую заметят точно.
А еще мы любим слушать аудиокниги или радио и песни. Что будет, если мы услышим невыразительное и монотонное мычание, как того ученика в классе.
На таких небольших примерах, я рассказал вам о важности простой запятой. Это как флажки в игре, по которым мы должны сделать небольшую паузу.
Зачем нужны запятые доклад
Запятая – самый используемый знак препинания. Он может быть как разделительным, так и выделительным, и у него множество функций, которые можно разделить на две группы: запятая между членами предложения и запятая между частями сложного предложения.
Изучение правил постановки запятой происходит вместе с освоением синтаксиса. Ученики узнают о новой синтаксической конструкции и запоминают правила ее обособления. Самым простой и понятной становится постановка разделительной запятой между членами предложения, если они являются однородными членами (Белые, зеленые и красные пуговицы были рассыпаны на полу).
Но это не единственный случай использования этого знака препинания внутри предложения. Запятыми выделяются распространенные определения (Листья, опавшие с деревьев, лежали на земле) и уточняющие обстоятельства времени, места и образа действия (На берегу, недалеко от деревни, есть хороший пляж). Также обособлению подлежат обстоятельства, выраженные деепричастным оборотом (Он читал книгу, думая совсем о другом) и вводные конструкции, если они стоят в середине предложения (В деле, по-моему, не хватает доказательств).
Запятая разделяет простые предложения, которые входят в состав сложного. Между частями бессоюзного и сложносочиненного предложений запятая ставится при условии, что простые предложения связаны отношениями одновременности или последовательности (Наступила осень, и опали листья). Еще в сложносочиненном предложении этот знак препинания используется, если между частями предложения есть отношения противопоставления или пояснения (На дворе уже декабрь месяц, но снега до сих пор не было). Для разделения частей сложноподчиненного предложения запятая используется всегда, вне зависимости от вида придаточного предложения. Но если у обоих простых предложений есть общий второстепенный член, то запятая в этом случае не нужна (В лесу щебетали птицы и шуршали в траве ежи).
Запятая – самый многофункциональный знак препинания. С ним связано множество правил, которые нужно хорошо знать, чтобы в дальнейшем не допускать ошибок.
(1)Штабов так много, что найти нужный нам совсем не просто. (2)Везде часовые, натянута колючая проволока.
(3)К вечеру все-таки находим.
(4)Сегодня ночью, оказывается, должна переправляться на передовую 184-я дивизия, а утром, во время бомбежки, вышли из строя дивизионный инженер и командир взвода.
(5)Майор протягивает мне конверт, склеенный из потрепанной топографической карты.
– (6)Советую поймать 184-ю здесь.
(7)Мы молча доходим до регулировщика.
– (8)Сто восемьдесят четвертая ещё не проходила, – говорит регулировщик, немолодой уже, с рыжими усами.
(9)Мы садимся в кузов разбитой машины. (10)Солнце зашло, но ещё светло. (11)На западе, под Сталинградом, небо совсем красное, и трудно сказать, отчего это – от заходящего солнца или от пожара. (12)Три черных дымовых столба медленно расплываются в воздухе. (13)Внизу они тонкие, густые и черные, как сажа. (14)Чем выше, тем они все больше расплываются, а совсем высоко сливаются в сплошную длинную тучу. (15)Она плоская и неподвижная, и, хотя в нее поступают все новые и новые порции дыма, она не удлиняется и не утолщается. (16)Вот уже более двух недель стоит она такая, спокойная и неподвижная, над горящим городом.
(17)А кругом нас золотые осинки на черном фоне, тонкие, нежные. (18)По дороге проезжают машины. (19)Останавливаются, спрашивают, как проехать на переправу, и едут дальше. (20)Дорога широкая, разъезженная, вся в ромбиках от шин. (21)Трудно понять, где её края и куда она заворачивает. (22)Ощетинившийся указательный столб когда-то, должно быть, стоял на обочине. (23)Сейчас он на самом фарватере, и кто-то на него уже наехал. (24)Он накренился, и табличка с надписью «Сталинград – 6 км» указывает прямо в небо.
– (25)Дорога в рай, – мрачно изрекает Валега.
(26)Оказывается, он тоже не лишен юмора.
(27)Подходит регулировщик:
– (28)Во-он журавли полетели, – и тычет грязным, грубым пальцем в небо. – (29)Никакой войны для них нет.
(30)Мы долго следим за бисерным, точно вышитым в небе, треугольником, плывущим на юг. (31)Слышно даже, как курлычут журавли.
– (32)Совсем как самолёты, – говорит регулировщик.
(33)Эта ассоциация промелькнула, по-видимому, у всех нас, и мы смеёмся.
– (34)Что, туда или оттуда? – спрашивает регулировщик.
– (35)Туда.
(36)Он качает головой.
– (37)Да… (38)Невесело, что и говорить… – и отходит.
(По В. Некрасову) Задание С 2.1. Напишите сочинение-рассуждение: «Зачем нужны запятые?»
Я считаю, что запятые, как и другие знаки препинания, выполняют важную роль в письменной речи. Они помогают понять структуру предложения, а значит, смысл написанного.
Запятые могут отделять части сложного предложения или однородные члены друг от друга, а могут выделять обособленные члены или слова, грамматически не связанные с предложением. Так, например, в предложении: «Штабов так много, что найти нужный нам отдел совсем не просто» – запятая отделяет части сложного предложения, а в предложениях 4 и 26 запятые выделяют вводное слово «оказывается».
Смысловая и интонационная функции запятых проиллюстрированы в предложении 20. Если запятые заменить точками, получатся три простых предложения: «Дорога широкая. Разъезженная. Вся в ромбиках от шин.». Они отличаются смысловой законченностью и повествовательной интонацией.
Прав был К.Паустовский, сравнивания знаки препинания с нотными знаками, которые твердо держат текст и не дают ему рассыпаться. Без сомнения, запятые – очень важные пунктуационные знаки, без которых смысл предложения был бы не ясен.
(144 слова)
-при перечислении;
-для выделения:
причастных оборотов и деепричастных оборотов,
обращений,
уточнений,
междометий,
вводных слов;
-между частями сложносочинённого, сложноподчинённого или сложного бессоюзного
предложения;
-между прямой речью и косвенной, если косвенная речь стоит после прямой речи,
а сама прямая речь не заканчивается знаками «!» и «?»; в этом случае после
запятой (если она поставлена) всегда ставится тире.
В числовой записи по российскому стандарту запятой отделяется целая и дробная
части числа.
В других языках правила использования запятой могут быть иными.
В языках программирования и некоторых других программах запятая тоже очень
часто используется, в основном при перечислении, например, параметров функций.
Как сказано в древней азбуке, «запятая совершенную речь делает», и «иногда одна
запятая нарушает всю музыку» (это слова Ивана Бунина).
Где запятая — там нужно запнуться вниманием и ритмом фразы. В поэме
Твардовского «Василий Тёркин» есть слова: «Но, однако, жив вояка!» — вводное
слово выделяется запятыми и, соответственно, произносится с паузой, потому что
введение лишнего слова эмоционально необходимо тут, требует напряжённой
остановки в произнесении. Стоит убрать союз но в начале предложения — и слово
однако сразу же заменяет его в значении противительного союза но: «Однако жив
вояка!» В таком случае запятая не нужна. Кстати сказать, употребление запятой
после однако в начале предложения — массовая ошибка многих людей, пишущих в
наше время. Бывает, читаешь книгу, а там на каждой странице: «однако, он не
пришел…» и подобное.
Запятая совершенно необходима (там, где она разъединяет предложения, то есть
разные части мысли в составе общего целого), она желательна (при однородных
определениях) или она факультативна (выделения при уточнениях и сравнениях).
Вот как со словом однако, которое может быть союзом (и тогда не выделяется
запятой), может быть вводным словом (и тогда обязательно выделяется запятыми),
но может быть и междометием (и тогда на ваше усмотрение ставить запятую или
нет).
Вопрос «зачем нужны запятые в предложениях?» скорее риторический, так как ответ
на него очевиден. Ни один текст, если он, конечно, не рублен топором, не обходится
без запятой: самого используемого и самого интересного знака препинания.
Запятая наиболее приближена к разговорной интонации: она, как графическое
изображение эмоционально окрашенной беседы. И если вы меня все же спросите:
«зачем нужны запятые в предложениях?», я без раздумья отвечу: донести истинное
значение слов. Казнить нельзя помиловать
Фраза приписывалась различным русским царям, начиная с Петра I,
хотя появилась она довольно поздно и, возможно, восходит к западным источникам.
Так, резолюция «Помиловать нельзя. Сослать в Сибирь» (англ. «Pardon
impossible. To be
sent to Siberia”) — приводилась в газетной колонке
американского журналиста Р. Рипли (Robert Ripley)
«Хотите верьте, хотите нет». Так будто бы ответил Александр III
на прошение о помиловании, но императрица Мария Фёдоровна переставила точку.
Также известна ранняя легенда подобного рода — история о письме английской
королевы Изабеллы к тюремщику её мужа Эдуарда II,
убитого в 1327 году: «Edvardum occidere
nolite timere bonum
est»
(возможный перевод с латыни: «Эдуарда убить не смейте выказывать страх»).
Для советского зрителя наиболее широкую известность выражение получило после
мультипликационного фильма «В стране невыученных уроков» (режиссер Юрий
Прытков, 1969), в котором жизнь главного героя зависела от того, как он
расставит знаки препинания в этом предложении.
–>
Я считаю, что запятые, как и другие знаки препинания, выполняют важную роль в письменной речи. Они помогают понять структуру предложения, а значит, смысл написанного. Запятые могут отделять части сложного предложения или однородные члены друг от друга, а могут выделять обособленные члены или слова, грамматически не связанные с предложением. Так, например, в предложении: «…..» – запятые отделяют (однородные члены предложения, части сложного предложения), а в предложении: «…..» – запятые выделяют (вводные слова, обращения, причастный оборот…
Запятые могут отделять части сложного предложения или однородные члены друг от друга, а могут выделять обособленные члены или слова, грамматически не связанные с предложением. Так, например, в предложении: «…..» – запятые отделяют (однородные члены предложения, части сложного предложения), а в предложении: «…..» – запятые выделяют (вводные слова, обращения, причастный оборот, деепричастный оборот, сравнительный оборот, уточняющие члены предложения).
Прав был К. Паустовский, сравнивания знаки препинания с нотными знаками, которые твердо держат текст и не дают ему рассыпаться. Без сомнения, запятые – очень важные пунктуационные знаки, без которых смысл предложения был бы не ясен.
Понравилось сочинение » Зачем нужны запятые, тогда жми кнопку
Я учусь в нашей школе четвертый год. На одном уроке мы говорили о запятой. И теперь я знаю, что с помощью всего одного знака препинания, одной запятой, я могу просто изменить все сочинение, весь смысл.
Вот прочтите предложение и попробуйте поставить запятую. Казнить нельзя помиловать. Казнить нельзя или казнить можно?
От одного знака может решиться судьба человека. И он останется без головы или с головой, живой и здоровый. Так писали в старые времена, когда существовали казни. Это шуточный пример.
А сейчас во времена интернета, не так страшно. Но делать паузы в словах и расставлять знаки тоже необходимо. Чтобы тот человек, который прочтет правильно вас понял. Я думаю это самое главное.
Так же во время чтения вы по знакам сможете понять, где читать плавно, где надо сделать остановку или все обобщить.
Недавно на уроке литературы один ученик читал рассказ, но читал так монотонно, что его поняли лишь единицы. Наша речь – это слова на бумаге, тогда как наши чувства или эмоции- это запятые в тексте. А если мы учим стихотворение, то знаки препинания нам помогут быстрее запомнить его. Я проверял это работает. Стихотворение как бы разбивается на блоки запятыми. Каждый блок – это законченная мысль. Так легче учить и запоминать. Так дольше стихотворение задерживается в памяти.
Для других предметов, кроме русского и литературы, тоже нужны запятые. Как иначе в математике мы разделим цифры? Правда, есть другой способ, например, поставить пробел. Но пробел можно не заметить. А запятую заметят точно.
А еще мы любим слушать аудиокниги или радио и песни. Что будет, если мы услышим невыразительное и монотонное мычание, как того ученика в классе.
На таких небольших примерах, я рассказал вам о важности простой запятой. Это как флажки в игре, по которым мы должны сделать небольшую паузу.
Зачем нужны запятые доклад
Запятая – самый используемый знак препинания. Он может быть как разделительным, так и выделительным, и у него множество функций, которые можно разделить на две группы: запятая между членами предложения и запятая между частями сложного предложения.
Сочинение-рассуждение на тему “зачем нужны запятые”
Ответы:
На письме без запятых обойтись невозможно. Они помогают понять смысл написанного, выбрать правильную интонацию, выделить слово или фразу.
Много веков рассказывают присказку о том, как от запятой зависела жизнь человека. Некий повелитель наложил резолюцию: “Казнить нельзя помиловать”,- и забыл поставить запятую. Так жизнь заключённого оказалась зависимой от запятой.
В тексте запятая выполняет различные функции. Например, рассмотрим предложения из текста Е. Велтистова: “Когда Серёжка задумывается, кем ему быть, мысли его начинают скакать в беспорядке… ” – знак выделяет простые предложения в составе сложного; ” -Пап, а как ты узнал, что хочешь быть конструктором? ” – выделяется обращение; “Я ведь, кажется, могу думать или не думать… ” – обособляется вводное слово; “Вот захочу – и не буду ни математиком, ни инженером” – разделяются однородные члены.
Правила пунктуации просты, для запятой их не более дюжины. Однако сложен язык, когда эти требования невыполнимы.
———————————-
Во-первых, запятая выполняет различные функции, разделительную-при однородных членах предложениях говорят не только о смысловых пауз но и последовательности перечесляемых действий. __ Во-вторых, есть другая функция выделительная- прямая речь, вводное слово. __ Я даже придумал специальную формулу которую вы должны знать и использовать ее в дальнейшем: знание орфографии знание пунктуации= успех в русском языке!
для паузы, остановки! Для смены смысла сказанного! для того чтобы выбрать правильно интонацию! и смысла предложения. Например: Бороться нельзя сдаваться! Каждый решит сам где поставить запятую!
Запятые-это одно из богатств русского языка! запятые придают как красоту языку, так и облегчает его понятие. Запятая в основном служит функцией перечисления, причастные обороты и придает интонационные окраски языку
Сочинение – рассуждение «Зачем нужны запятые?»
«На письме без запятых не обойтись», – утверждает Антон. Я полностью с ним согласна.
Запятые в предложении помогают упорядочить мысли, разделить однородные члены и простые предложения в составе сложного, выделить вводные слова и обращения, уточняющие члены.
Например, в предложении 9 запятая выделяет сравнительный оборот. Этот же знак препинания выделяет деепричастный оборот в предложении 7. Правильно поставленная запятая помогает передать верную интонацию, понять смысл предложения.
Да, роль запятых огромна. Нужно только уметь правильно использовать на письме этот знак препинания, и тогда он не будет казаться таким пугающим.
Запятая – знак препинания, являющийся одним из важнейших средств оформления мыслей на письме.
Функций у запятых несколько. Во-первых, разделительная функция. Обратимся к примерам из текста. Так в предложении 29 запятая разделяет части сложноподчиненного предложения, а в предложении 19 – однородные члены предложения.
Во-вторых, выделительная функция. В предложении 27 с помощью запятых выделяется обращение. Таким же образом выделено вводное слово в предложении 34.
Таким образом, запятая – знак препинания, с помощью которого пишущий получает возможность точно и ясно передать свои мысли, а читающий – правильно понять их.
На письме без запятых не обойтись. Они помогают членить сложное предложение на простые, разделять однородные члены предложения, выделять вводные слова, обращения, уточнения. К.Паустовский использует в своем тексте этот знак препинания в разных случаях.
В тесте встречаются сравнения, которые на письме также выделяются запятыми. (предложения 2,9) «Созвездия, холодные, как крупинки льда, плавали в воде.» «Леса стояли сухие, как порох.»
Запятыми выделяются на письме деепричастные обороты (предложение 7) «Мы пили чай ночью, дожидаясь нерешительного рассвета, и за чаем дед поведал мне историю о зайце.»
Таким образом, запятые здесь помогают пишущему точно передать свои мысли и чувства, а читающему понять их..
В письменной речи существуют различные знаки препинания, которые помогают устанавливать связи между частями предложений.
Я согласна с мнением Антона, что на письме без запятых обойтись невозможно. Запятая, например, разделяет однородные члены предложения. «Дед побежал по кочкам, спотыкался, падал…» (предложение 19). Запятая разделяет части сложноподчиненного предложения. «Потом только дед заметил, что они у зайца обгорели.»
Я доказала, что запятые помогают пишущему выразить свои чувства, а читающему понять их.
Комментарии и выводы:
Данные сочинения оценены максимальным количеством баллов, так как экзаменуемые показали знание функций запятых, они дали полный, развернутый ответ на поставленный вопрос. Названы две функции знаков: разделительная и выделительная. На мой взгляд, необходимо было указать, что с помощью запятых разделяются однородные члены, связанные интонацией перечисления без помощи союзов. Говоря о выделительной функции запятой, также необходимо уточнить, что этот знак облегчает понимание структуры предложения и мысли, отраженной в нем.
К сожалению, не было четко сказано и о смыслоразличительной функции запятой. Ведь запятая в некоторых случаях помогает избежать двусмысленности. Известны такие случаи, когда при перемене места знака смысл высказывания меняется.
Проанализируем работу, оцененную 1 баллом.
Однажды я сидела во дворе и листала учебник по русскому языку. Ко мне подошла девочка и спросила: «Зачем нужны запятые?» Я сразу же пролистала учебник и поняла, что запятые служат не только для того, чтобы делить предложение, но и также указывает на характер этого предложения. Если бы не было запятых, неинтересно было бы читать, в предложениях не было бы интонации, так как запятые разделяют однородные члены предложения. Как только я закончила свою речь, девочка ушла.
В данной работе ученица не сумела дать обоснованный ответ на поставленный вопрос, назвала только одну функцию запятой: разделяет однородные члены предложения (1 балл); не приведено ни одного примера. В сочинении отсутствует абзацное членение, работа лишена композиционной стройности и завершенности.
Текст для написания сочинения.
Вариант 920 (ГИА -2009)
(1)Что делают летом мальчишки на всех улицах и во дворах? (2)Читают книги, чинно беседуют о судьбах мира? (3)Нет, они играют в футбол. (4)Наши мальчишки ничем не отличались от других, а положение у них было даже выгоднее, потому что улицы здесь еще только намечались и каждый пустырь мог служить футбольным полем…
(5)Однажды в воскресенье Федор Михайлович повел Боя гулять, и Антон пошел с ними. (6)Огромный Бой бегал, деятельно обживал новые места, но, когда они повернули за угол дома, исчез. (7)За домом был пустырь, а на нем орава ребятишек с усердием колотила ногами по мячу. (8)В эту ораву и ворвался черным ураганом ньюфаундленд.
(9)Что произвело большее впечатление: величина, скорость бега или разинутая клыкастая пасть? (10)Как бы там ни было, в несколько секунд всех бесстрашных нападающих, несгибаемых защитников и твердых, как скала, вратарей сдуло с пустыря. (11)Вопли ужаса сиренами прорезали воздух.
(12)В открытых окнах появились испуганные лица взрослых, раздались крики:
– (13)Что?.. (14)Собака?.. (15)Какая там собака!… (16)Медведь бешеный… (17)В милицию надо позвонить…
(18)Федор Михайлович нахмурился и резко скомандовал:
– (19)Бой, ко мне! (20)Дай мяч! – (21)Мяч шлепнулся на требовательно подставленную ладонь. – (22)Идем, хулиган.
(23)Они вышли на середину пустыря.
– (24)Что же вы попрятались? (25)Не бойтесь, ребята, он зря не трогает. (26)Просто он, как и вы, очень любит играть в футбол.
– (27)Ну да, рассказывайте…
– (28)Вот увидите. (29)Становитесь в круг и пасуйте друг другу. (30)А главное – не бойтесь…
(31)Федор Михайлович поддал ногой мяч – Бой метнулся за ним. (32)Когда ньюфаундленд уже настигал мяч, Антон отбил дальше. (33)Бой заметался по кругу. (34)Ребята старались как можно дальше отбить мяч. (35)Они боялись и потому промахивались. (36)Тогда Бой бросался, захватывал мяч в пасть и, победно вскинув голову, подняв султаном пушистый хвост, бежал по кругу.
(37)Мало-помалу футболисты успокоились, стали бить лучше. (38)Бой бросался мячу наперерез, а если тот шел поверху, подпрыгивал и отбивал носом.
(39)Через десять минут ребята орали и визжали, но уже не от страха, а от восторга. (40)Федор Михайлович улыбался, Антон сиял: Бой победил.
(По Н.Дубову)
Зачем нужно многоточие?
На письме без многоточий обойтись невозможно. Как и любой пунктуационный знак, многоточие играет большую роль. Какую же?
Во-первых, многоточие ставится в конце абзаца с целью выдержать паузу между двумя событиями, двумя разными темами (предложение №4). Во-вторых, многоточие, сочетаясь с вопросительным или восклицательным знаком, вносит в предложение или реплику существенную долю эмоций: удивление, восхищение, ярость (предложение 13 – 15). В-третьих, многоточие может использоваться в тексте для создания эффекта неожиданности, что очень привлекает многих читателей.
Наверняка есть и другие функции многоточий, о которых сразу и не вспомнить. Одно можно сказать точно – этот знак препинания значительно преображает в лучшую сторону нашу письменную речь, и отказываться от его использования ни в коем случае нельзя.
Комментарии и выводы:
Данное сочинение оценено максимальным количеством баллов, так как экзаменуемый показал знание функций многоточия, дал полный, развернутый ответ на поставленный вопрос. Ученик не только перечислил эти функции, но и развернул мысль, то есть показал , в чем значение каждой из них.
Сочинение – рассуждение, получившее 5 баллов
Я считаю, что на письме без многоточий обойтись невозможно, ведь это очень важный знак.
Многоточие относится к отделительным знакам препинания. Кроме него, к ним мы причисляем точку, вопросительный и восклицательный знаки. Выбор многоточия определяется смыслом и интонацией предложения. Этот знак ставится в конце предложения при недосказанности. При чтении такого предложения нужно сделать длительную паузу. В тексте такими предложениями являются 4 и 30. Чтобы передать различные эмоции: удивление, возмущение, а также отрывочность разговора автор использовал многоточие в предложениях 13-17.
Вот такой важный знак.
Данная работа была оценена 5 баллами.
Во-первых, нет обоснованного ответа на вопрос. (1 балл)
Во-вторых, ученик назвал только одну функцию многоточия, хотя привел два примера. (1 балл).
По остальным критериям 2 и 1 балл.
Сочинения – рассуждения на тему,
связанную с анализом содержания текста
В варианте С2.2 упор сделан по понимание смысла фрагмента и умение его истолковывать, показав правильность собственного понимания текста с помощью примеров, взятых из этого же текста. Данные примеры выступают в качестве иллюстраций к аргументам. Умение истолковывать смысл фрагмента и подтвердить правильность своего понимания примерами и оценивается с помощью критериев С2К1 и С2К2.
Задание С2.2. оценивается максимальным былом, если соответствует следующим критериям:
экзаменуемый дал верное объяснение содержания фрагмента, ошибок в интерпретации нет;
экзаменуемый привёл из текста 2 примера-аргумента, которые соответствуют объяснению содержания данного фрагмента;
работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения;
работа характеризуется композиционной стройностью и завершенностью, ошибок в построении текста нет.
Текст для написания сочинения.
Вариант 917 (ГИА-2009)
(1) Для меня музыка – это всё. (2) Я люблю джаз, как дядя Женя. (3)Что дядя Женя творил на концерте в Доме культуры! (4) Свистел, кричал, аплодировал! (5)А музыкант все дул напропалую в свой саксофон!..
(6) Там все про меня, в этой музыке. (7)То есть про меня и про мою собаку. (8)У меня такса. Зовут Кит…
– (9) Представляешь? – говорит дядя Женя. – (10)Он эту музыку прямо на ходу сочиняет.
(11)Вот это по мне. (12)Самое интересное, когда играешь и не знаешь, что будет дальше. (13) Мы с Китом тоже: я бренчу на гитаре и пою, он лает и подвывает. (14)Конечно, без слов – зачем нам с Китом слова?
– (15)Андрюха! – вскричал дядя Женя. – (16)Учись джазу! (17)Здесь, в Доме культуры, есть такая студия.
(18) Конечно, джаз – это здорово, но вот загвоздка: я не могу петь один. (19) Только с Китом. (20)Для Кита пение – все, поэтому я взял его с собой на прослушивание.
(21)Кит, съев полностью колбасу из холодильника, шагал в чудесном настроении. (22)Сколько песен в нас с ним бушевало, сколько надежд!
(23)Но моя радость улетучилась, когда оказалось, что с собаками в Дом культуры нельзя.
(24)В комнату для прослушивания я вошел без Кита, взял гитару, но не мог начать, хоть ты тресни!..
– (25)Ты не подходишь, – сказали мне. – (26)Слуха нет.
(27)Кит чуть не умер от радости, когда я вышел.
(28) «Ну?!! (29)Джаз? (30)Да?!!» – всем своим видом говорил он, и хвост его отбивал ритм по тротуару.
(31)Дома я позвонил дяде Жене.
– (32)У меня нет слуха, – говорю. – (33)Я не подхожу.
– (34)Слух – ничто, – сказал дядя Женя с презрением. – (35)Подумаешь, ты не можешь повторить чужую мелодию. (36)Ты поешь, как никто никогда до тебя не пел. (37)Это и есть джаз! (38)Джаз – не музыка, джаз – это состояние души.
(39)Положив трубку, я извлек из гитары квакающий звук. (40)Взвыл Кит. (41)На этом фоне я изобразил тиканье часов и крики чаек, а Кит – гудок паровоза и гудок парохода. (42)Он знал, как поднять мой ослабевший дух. (43) А я вспомнил, до чего был жуткий мороз, когда мы с Китом выбрали друг друга на Птичьем рынке…
(44)И песня пошла…
(По М. Москвиной)
Сочинение – рассуждение
«И песня пошла…»
Я понимаю смысл последнего предложения текста М.Москвиной «И песня пошла…» так: мальчик уверен в своем творческом порыве.
Герой рассказа признается в том, что свободно поет он только со своим четвероногим другом Китом, который подвывает под музыку. Такса создает ему творческое настроение, в ней мальчик видит поддержку: «Он знал, как поднять мой ослабевший дух».
Рассказчик живо воспринимает джазовые импровизации, переживая их как часть своей жизни. Значит, чтобы герою сыграть джаз, ему нужно вспомнить особенно дорогой для него временной отрезок: «… до чего был жуткий мороз, когда мы с Китом выбрали друг друга на Птичьем рынке…» Когда мальчик видит рядом с собой преданного друга, музыка льется сама собой. Ведь дядя Женя говорил: «Джаз – не музыка, джаз – состояние души».
Именно так должны жить люди и животные – в гармонии. Пусть люди не чувствуют себя главными, а помнят, что они зависят от животных и во многом им обязаны. И пусть льется песня…
М. Москвина рассказывают удивительную историю дружбы человека и собаки. Я понимаю слова «И песня пошла..» так: мальчик и его четвероногий друг словно созданы друг для друга. Не случайно Андрей вспоминает, как в «жуткий мороз», они «выбрали друг друга на Птичьем рынке». Обратите внимание: не мальчик выбрал собаку, а они выбрали друг друга.
Кит всегда рядом с мальчиком (его и хозяином не назовешь). Но самые трогательные минуты их единения связаны с увлечением джазом. «Я бренчу на гитаре и пою,- рассказывает мальчик, – а он лает и подвывает. Конечно, без слов – зачем нам с Китом слова?» Слова не нужны, потому что они понимают друг друга без слов. Слушая игру на гитаре, Кит еще и отбивал хвостом ритм. Мальчик изображает «тиканье часов и крики чаек, а Кит – гудок паровоза и гудок парохода.». Ведь «джаз – не музыка, джаз – состояние души».
И не беда, что мальчика не взяли в кружок, самое главное – у него есть преданный друг, который знает, «как поднять ослабевший дух».
Комментарии и выводы:
Данные сочинения оценены максимальным количеством баллов, так как экзаменуемые верно поняли метафорический смысл высказывания «И песня пошла…», установили причинно-следственные связи, обратили внимание на детали. Из исходного текста приведены аргументы, подтверждающие правильность понимания фрагмента. Примеры включены в сочинение как цитаты.
Текст для написания сочинения.
Вариант 918 (ГИА – 2009)
(1) Среди жильцов нашего старого деревенского дома, кроме кривоногой таксы Фунтика, кота Степана, петуха, ходиков, музыкального ящика и скворца, были еще приручённая дикая утка, ёж, страдавший бессонницей, и барометр, всегда показывающий «великую сушь». (2)Но самым необыкновенным обитателем в доме была лягушка! (3)Мы долго привыкали к ней, а потом приняли в нашу дружную семью.
(2) В длинные пасмурные дни, когда мирно шумел по крышам и в саду теплый дождь, мы читали романы Вальтера Скотта. (5)От ударов маленьких дождевых капель вздрагивали мокрые листья на деревьях, вода лилась тонкой и прозрачной струей из водосточной трубы, а под трубой сидела в луже маленькая зеленая лягушка. (6)Вода лилась ей прямо на голову, но лягушка не двигалась и только моргала.
(7)Когда не было дождя, лягушка сидела в лужице под рукомойником. (8) Раз в минуту ей капала на голову из рукомойника холодная вода. (9)Из тех же романов Вальтера Скотта мы знали, что в средние века самой страшной пыткой было вот такое медленное капанье на голову ледяной воды, и удивлялись лягушке.
(10)А потом лягушка стала приходить по вечерам в дом. (11)Она прыгала через порог и часами могла сидеть и смотреть на огонь керосиновой лампы.
(12)Трудно было понять, чем этот огонь так привлекал нашу лягушку. (13)Но потом мы догадались: она приходила смотреть на яркий огонь так же, как дети собираются вокруг неубранного чайного стола послушать перед сном сказку. (14)Огонь то вспыхивал, то ослабевал от сгоравших а ламповом стекле зеленых мошек. (15)Должно стать, он казался лягушке большим алмазом, где, если долго всматриваться, можно увидеть в каждой грани целые страны с золотыми водопадами и радужными звездами.
(16)Лягушка так увлекалась этой сказкой, что замирала, и ее приходилось щекотать палкой, чтобы она очнулась и ушла к себе. Под сгнившее крыльцо нашего старого дома, на ступеньках которого ухитрялись расцветать одуванчики.
(17)Так мы и жили. (18)Как в средневековой харчевне из романа Вальтера Скотта, дома нас встречали бревенчатые темные стены, закопченные желтым мхом, пылающие поленья в печке и запах тмина. (19)А из-под крыльца приветственно урчала наша маленькая зеленая любительница сказок…
(По К.Паустовскому)
Сочинение – рассуждение
«Так мы и жили. Как в средневековой харчевне из романа Вальтера Скотта, дома нас встречали бревенчатые темные стены, закопченные желтым мхом, пылающие поленья в печке и запах тмина. А из-под крыльца приветственно урчала наша маленькая зеленая любительница сказок…»
К.Паустовский пишет: «Так мы и жили…» Смысл данных слов заключается в том, что в старом доме были тепло и уют, которые так необходимы любому живому существу.
В предложениях 1, 2 характеризуются все жильцы деревенского дома от таксы до барометра. Мы видим, что старый дом объединил под одной крышей необыкновенные предметы и разные живые существа, которые жили в полном согласии друг с другом.
В предложениях 13-16 писатель подчеркивает влияние атмосферы дома на лягушку. Она настолько увлеклась таинственностью и сказочностью, которые излучал гостеприимный дом, что «замирала» от увиденного.
По моему мнению, дом делают Домом ни стены и крыша, а люди, живущие в нем. Дом является отображением состояния души его хозяев.
«Так мы и жили. Как в средневековой харчевне из романа Вальтера Скотта, дома нас встречали бревенчатые темные стены, закопченные желтым мхом, пылающие поленья в печке и запах тмина. А из-под крыльца приветственно урчала наша маленькая зеленая любительница сказок…» Этими словами , как мне кажется, автор хотел показать необыкновенность дома, уют. Все его обитатели, хотя и были разными, но жили дружно под крышей старого деревенского дома. Паустовский рассказывает об этом в предложениях 1-3.
Маленькая лягушка подружилась с обитателями дома и приходила сюда, чтобы посмотреть на огонь керосиновой лампы. В предложениях 15-16 автор описывает увлечение лягушки, за что и называет ее «любительницей сказок».
Атмосфера дома настолько необычна и удивительна, что автор сравнивает ее с романами Вальтера Скотта.
Комментарии и выводы:
Данные сочинения оценены максимальным количеством баллов, так как экзаменуемые верно поняли смысл фрагмента «Так мы и жили. Как в средневековой харчевне из романа Вальтера Скотта, дома нас встречали бревенчатые темные стены, закопченные желтым мхом, пылающие поленья в печке и запах тмина. А из-под крыльца приветственно урчала наша маленькая зеленая любительница сказок…», установили причинно-следственные связи, обратили внимание на детали. Из исходного текста приведены аргументы, подтверждающие правильность понимания фрагмента. Ученики используют ссылки на номера предложений, используемых в качестве примера.
Текст для написания сочинения.
Вариант 919 (ГИА -2009)
(1)Этой осенью я ночевал у деда Лариона на Уроженском озере. (2)Созвездия, холодные, как крупинки льда, плавали в воде. (3)Утки зябли в зарослях и крякали всю ночь.
(4)Деду не спаслось. (5)Он поставил самовар – от него окна в избе сразу запотели. (6)В сенях мирно спал заяц, дедов любимец, и изредка во сне громко стучал задней лапой по гнилой половице.
(7)Мы пили чай ночью, дожидаясь нерешительного рассвета, и за чаем дед поведал мне историю о зайце.
(8)В августе дед пошел охотиться на северный берег озера. (9)Леса стояли сухие, как порох. (10)Деду попался зайчонок с рваным левым ухом. (11)Дед выстрелил в него, но промахнулся, и заяц удрал.
(12)Дед огорчился и пошел дальше. (13)Но вдруг затревожился: с юга, со стороны Лопухов, сильно тянуло гарью. (14)Поднялся ветер. (15) Дым густел – стало трудно дышать.
(16)Дед понял, что начался лесной пожар и огонь идет прямо на него. (17)Ветер перешел в ураган. (18)Огонь гнало по земле с неслыханной скоростью.
(19)Дед побежал по кочкам, спотыкался, падал, дым выедал ему глаза, а сзади был уже слышен широкий гул и треск пламени.
(20)Смерть настигала деда, хватала его за плечи, и в это время из-под ног у деда выскочил заяц. (21)Он бежал медленно и волочил задние лапы. (22)Потом только дед заметил, что они у зайца обгорели.
(23)Ларион обрадовался зайцу, будто родному. (24)Дед, старый лесной житель, знал, что звери гораздо лучше человека чуют, откуда идет огонь, и всегда спасаются. (25)Гибнут они только тогда, когда огонь их окружает.
(26)Дед бежал за зайцем, плакал от страха и кричал: «(27)Погоди, милый, не беги так-то шибко!»
(28)Заяц вывел деда из огня. (29)Когда они выбежали из леса к озеру, то оба упали от усталости. (30)Дед подобрал зайца и понес домой. (31)У зайца были опалены задние ноги и живот. (32)Дед вылечил его и оставил у себя.
(33)- Этот заяц, – сказал дед, – спаситель мой: я ему жизнью обязанный. (34)Я, можно сказать, благодарность ему оказывать должен, а ты говоришь – бросить …
(35)Так и живут вместе – старый дед Ларион, его внук Ванька да заяц с рваным ухом.
(По К.Паустовскому)
Сочинение – рассуждение
«Я, можно сказать, благодарность ему оказывать должен,
а ты говоришь – бросить …»
В конце текста дед Ларион сам признается, что обязан зайцу жизнью, и поэтому, я думаю, что теперь старый охотник не только не бросит зайца, но и защитит его от любых напастей.
С уверенностью можно сказать, что ушастый является спасителем человека от пожара. Только его животное чутье помогало им выжить. Об этом можно судить из предложений 23 – 25. Охотник внезапно получил нового друга, выручившего его в трудную минуту. Теперь дед Ларион будет помнить и благодарить зайца всю жизнь. Он уже вылечил и приютил лесного друга (предложение 32).
Возможно, когда заяц полностью восстановит свои силы, он пожелает вернуться в свой родной лес. Я уверен, что охотнику будет нелегко расставаться, но и препятствовать он не будет.
Дед Ларион искренне полюбил своего спасителя, своего друга. В их отношениях человек и животное равны, ни один не подчиняется другому. Вот так я понимаю смысл финала текста.
По моему мнению, дед Ларион очень любит этого зайца за его «поступок». Возможно, этот зверек и не стремился спасти жизнь Лариона, а сделал это ненароком, пытаясь выжить. Он полагался лишь на свой инстинкт, о чем говорится в предложении 24: «Дед, старый лесной житель, знал, что звери гораздо лучше человека чуют, откуда идет огонь, и всегда спасаются.»
Тем не менее, дед был чрезмерно благодарен зайцу, чувствовал свою вину перед ним, поэтому не мог проститься со своим спасителем. «Так и живут вместе – старый дед Ларион, его внук Ванька да заяц с рваным ухом.»
Дед Ларион не утратил чувства милосердия и умеет ценить добро.
Человек многого не знает о животных. Но почему-то привык считать себя хозяином природы. К счастью, есть люди, любящие «братьев наших меньших» и понимающие их истинное значение. Один из таких людей – писатель и публицист К.Г. Паустовский, создавший множество очерков, рассказов и повестей о природе.
В одном из рассказов он повествует историю зайца, спасшего жизнь человеку.
«Дед Ларион, старый лесной житель, как никто знал лес и его окрестности.» Но в самую опасную минуту он доверил свою жизнь зайцу. И не ошибся. Заяц вывел деда из огня, хотя опалил себе задние лапы и живот. Дед Ларион, глубоко благодарный, не бросил его на произвол судьбы, а вылечил и приютил. «Так и живут вместе – старый дед Ларион, его внук Ванька да заяц с рваным ухом.»
Я думаю, что человек должен любить природу. И тогда она ответит взаимностью, ведь только животные могут помочь человеку выжить в трудной ситуации и стать преданными друзьями.
Комментарии и выводы:
Данные сочинения оценены максимальным количеством баллов, так как экзаменуемые верно поняли смысл фрагмента «Я, можно сказать, благодарность ему оказывать должен, а ты говоришь – бросить …» и подтвердили это примерами из текста. Ученики используют ссылки на номера предложений, используемых в качестве примера, и цитирование.
Проанализируем еще один пример:
Дед Ларион не хочет бросать зайца, так как он спас ему жизнь. Увидев, что в лесу начался пожар и огонь гнало по земле с неслыханной скоростью, дед заволновался. Он понимал, что может погибнуть. Смерть настигала, и вдруг у него из-под ног выбежал заяц. Дед обрадовался зайцу, как родному. Дед Ларион, старый лесной житель, знал, что звери всегда лучше человека чуют, откуда идет огонь, и всегда спасаются. Он побежал за зайцем. Заяц вывел деда из огня.
– Этот заяц, – сказал дед, – спаситель мой: я ему жизнью обязанный.)Я, можно сказать, благодарность ему оказывать должен, а ты говоришь – бросить …
Так и живут вместе – старый дед Ларион, его внук Ванька да заяц с рваным ухом.
Несмотря на то что общий смысл фрагмента учащимся понят, сочинение представляет собой пересказ исходного текста. Экзаменуемый не привел ни одного примера, объясняющего содержание данного фрагмента. В работе отсутствует абзацное членение. Это сочинение оценено 1 баллом по первому критерию.
Текст для написания сочинения.
Вариант 920 (ГИА – 2009)
(1)Что делают летом мальчишки на всех улицах и во дворах? (2)Читают книги, чинно беседуют о судьбах мира? (3)Нет, они играют в футбол. (4)Наши мальчишки ничем не отличались от других, а положение у них было даже выгоднее, потому что улицы здесь еще только намечались и каждый пустырь мог служить футбольным полем…
(5)Однажды в воскресенье Федор Михайлович повел Боя гулять, и Антон пошел с ними. (6)Огромный Бой бегал, деятельно обживал новые места, но, когда они повернули за угол дома, исчез. (7)За домом был пустырь, а на нем орава ребятишек с усердием колотила ногами по мячу. (8)В эту ораву и ворвался черным ураганом ньюфаундленд.
(9)Что произвело большее впечатление: величина, скорость бега или разинутая клыкастая пасть? (10)Как бы там ни было, в несколько секунд всех бесстрашных нападающих, несгибаемых защитников и твердых, как скала, вратарей сдуло с пустыря. (11)Вопли ужаса сиренами прорезали воздух.
(12)В открытых окнах появились испуганные лица взрослых, раздались крики:
– (13)Что?.. (14)Собака?.. (15)Какая там собака!… (16)Медведь бешеный… (17)В милицию надо позвонить…
(18)Федор Михайлович нахмурился и резко скомандовал:
– (19)Бой, ко мне! (20)Дай мяч! – (21)Мяч шлепнулся на требовательно подставленную ладонь. – (22)Идем, хулиган.
(23)Они вышли на середину пустыря.
– (24)Что же вы попрятались? (25)Не бойтесь, ребята, он зря не трогает. (26)Просто он, как и вы, очень любит играть в футбол.
– (27)Ну да, рассказывайте…
– (28)Вот увидите. (29)Становитесь в круг и пасуйте друг другу. (30)А главное – не бойтесь…
(31)Федор Михайлович поддал ногой мяч – Бой метнулся за ним. (32)Когда ньюфаундленд уже настигал мяч, Антон отбил дальше. (33)Бой заметался по кругу. (34)Ребята старались как можно дальше отбить мяч. (35)Они боялись и потому что промахивались. (36)Тогда Бой бросался, захватывал мяч в пасть и, победно вскинув голову, подняв султаном пушистый хвост, бежал по кругу.
(37)Мало-помалу футболисты успокоились, стали бить лучше. (38)Бой бросался мячу наперерез, а если тот шел поверху, подпрыгивал и отбивал носом.
(39)Через десять минут ребята орали и визжали, но уже не от страха, а от восторга. (40)Федор Михайлович улыбался, Антон сиял: Бой победил.
(По Н.Дубову)
Ответ оставил Гость
На письме без запятых обойтись невозможно. Они помогают понять смысл написанного, выбрать правильную интонацию, выделить слово или фразу.
Много веков рассказывают присказку о том, как от запятой зависела жизнь человека. Некий повелитель наложил резолюцию: “Казнить нельзя помиловать”,- и забыл поставить запятую. Так жизнь заключённого оказалась зависимой от запятой.
В тексте запятая выполняет различные функции. Например, рассмотрим предложения из текста Е. Велтистова: “Когда Серёжка задумывается, кем ему быть, мысли его начинают скакать в беспорядке… ” – знак выделяет простые предложения в составе сложного; ” -Пап, а как ты узнал, что хочешь быть конструктором? ” – выделяется обращение; “Я ведь, кажется, могу думать или не думать… ” – обособляется вводное слово; “Вот захочу – и не буду ни математиком, ни инженером” – разделяются однородные члены.
Правила пунктуации просты, для запятой их не более дюжины. Однако сложен язык, когда эти требования невыполнимы.
———————————-
Во-первых, запятая выполняет различные функции, разделительную-при однородных членах предложениях говорят не только о смысловых пауз но и последовательности перечесляемых действий. __ Во-вторых, есть другая функция выделительная- прямая речь, вводное слово. __ Я даже придумал специальную формулу которую вы должны знать и использовать ее в дальнейшем: знание орфографии знание пунктуации= успех в русском языке!
для паузы, остановки! Для смены смысла сказанного! для того чтобы выбрать правильно интонацию! и смысла предложения. Например: Бороться нельзя сдаваться! Каждый решит сам где поставить запятую!
Запятые-это одно из богатств русского языка! запятые придают как красоту языку, так и облегчает его понятие. Запятая в основном служит функцией перечисления, причастные обороты и придает интонационные окраски языку
Ответ от Андрей Грудцин[активный]
На письме без запятых обойтись невозможно. Они помогают понять смысл написанного, выбрать правильную интонацию, выделить слово или фразу. Давайте посмотрим на текст, чтобы убедиться этому!
Много веков рассказывают присказку о том, как от запятой зависела жизнь человека. Некий повелитель наложил резолюцию: “Казнить нельзя, помиловать”,- и забыл поставить запятую. Так жизнь заключённого оказалась зависимой от запятой.
В тексте запятая выполняет различные функции. Например, рассмотрим предложения из текста Е. Велтистова: “Когда Серёжка задумывается, кем ему быть, мысли его начинают скакать в беспорядке… ” – знак выделяет простые предложения в составе сложного; ” – Пап, а как ты узнал, что хочешь быть конструктором? ” – выделяется обращение; “Я ведь, кажется, могу думать или не думать… ” – обособляется вводное слово; “Вот захочу – и не буду ни математиком, ни инженером” – разделяются однородные члены.
Правила пунктуации просты, для запятой их не более дюжины. Однако сложен язык, когда эти требования невыполнимы.
Во-первых, запятая выполняет различные функции, разделительную-при однородных членах предложениях говорят не только о смысловых пауз, но и последовательности перечисляемых действий. Во-вторых, есть другая функция выделительная – прямая речь, вводное слово. Знание орфографии, знание пунктуации – успех в русском языке!
Для паузы, остановки! Для смены смысла сказанного! Для того чтобы выбрать правильно интонацию и смысла предложения. Например: Бороться нельзя, сдаваться! Каждый решит сам, где поставить запятую!
Также о запятой нам рассказывает один из поэтов Заходер Борис
:
Очень-очень
Странный вид:
Речка за окном
Горит,
Чей-то дом
Хвостом виляет,
Песик
Из ружья стреляет,
Мальчик
Чуть не слопал
Мышку,
Кот в очках
Читает книжку,
Старый дед
Влетел в окно,
Воробей
Схватил зерно
Да как крикнет,
Улетая:
? Вот что значит
Запятая!
Запятые-это одно из богатств русского языка! запятые придают как красоту языку, так и облегчает его понятие. Запятая в основном служит функцией перечисления, причастные обороты и придает интонационные окраски языку. Знаки препинания в русском языке выполняют несколько функций. Они служат для отделения предложений друг от друга, разделения и выделения смысловых отрезков в предложении. Таким образом, можно сделать вывод: запятая – очень важный пунктуационный знак и на письме без нее обойтись невозможно.
Я учусь в нашей школе четвертый год. На одном уроке мы говорили о запятой. И теперь я знаю, что с помощью всего одного знака препинания, одной запятой, я могу просто изменить все сочинение, весь смысл.
Вот прочтите предложение и попробуйте поставить запятую. Казнить нельзя помиловать. Казнить нельзя или казнить можно?
От одного знака может решиться судьба человека. И он останется без головы или с головой, живой и здоровый. Так писали в старые времена, когда существовали казни. Это шуточный пример.
А сейчас во времена интернета, не так страшно. Но делать паузы в словах и расставлять знаки тоже необходимо. Чтобы тот человек, который прочтет правильно вас понял. Я думаю это самое главное.
Так же во время чтения вы по знакам сможете понять, где читать плавно, где надо сделать остановку или все обобщить.
Недавно на уроке литературы один ученик читал рассказ, но читал так монотонно, что его поняли лишь единицы. Наша речь – это слова на бумаге, тогда как наши чувства или эмоции- это запятые в тексте. А если мы учим стихотворение, то знаки препинания нам помогут быстрее запомнить его. Я проверял это работает. Стихотворение как бы разбивается на блоки запятыми. Каждый блок – это законченная мысль. Так легче учить и запоминать. Так дольше стихотворение задерживается в памяти.
Для других предметов, кроме русского и литературы, тоже нужны запятые. Как иначе в математике мы разделим цифры? Правда, есть другой способ, например, поставить пробел. Но пробел можно не заметить. А запятую заметят точно.
А еще мы любим слушать аудиокниги или радио и песни. Что будет, если мы услышим невыразительное и монотонное мычание, как того ученика в классе.
На таких небольших примерах, я рассказал вам о важности простой запятой. Это как флажки в игре, по которым мы должны сделать небольшую паузу.
Зачем нужны запятые доклад
Запятая – самый используемый знак препинания. Он может быть как разделительным, так и выделительным, и у него множество функций, которые можно разделить на две группы: запятая между членами предложения и запятая между частями сложного предложения.
Изучение правил постановки запятой происходит вместе с освоением синтаксиса. Ученики узнают о новой синтаксической конструкции и запоминают правила ее обособления. Самым простой и понятной становится постановка разделительной запятой между членами предложения, если они являются однородными членами (Белые, зеленые и красные пуговицы были рассыпаны на полу).
Но это не единственный случай использования этого знака препинания внутри предложения. Запятыми выделяются распространенные определения (Листья, опавшие с деревьев, лежали на земле) и уточняющие обстоятельства времени, места и образа действия (На берегу, недалеко от деревни, есть хороший пляж). Также обособлению подлежат обстоятельства, выраженные деепричастным оборотом (Он читал книгу, думая совсем о другом) и вводные конструкции, если они стоят в середине предложения (В деле, по-моему, не хватает доказательств).
Запятая разделяет простые предложения, которые входят в состав сложного. Между частями бессоюзного и сложносочиненного предложений запятая ставится при условии, что простые предложения связаны отношениями одновременности или последовательности (Наступила осень, и опали листья). Еще в сложносочиненном предложении этот знак препинания используется, если между частями предложения есть отношения противопоставления или пояснения (На дворе уже декабрь месяц, но снега до сих пор не было). Для разделения частей сложноподчиненного предложения запятая используется всегда, вне зависимости от вида придаточного предложения. Но если у обоих простых предложений есть общий второстепенный член, то запятая в этом случае не нужна (В лесу щебетали птицы и шуршали в траве ежи).
Запятая – самый многофункциональный знак препинания. С ним связано множество правил, которые нужно хорошо знать, чтобы в дальнейшем не допускать ошибок.
(1)Штабов так много, что найти нужный нам совсем не просто. (2)Везде часовые, натянута колючая проволока.
(3)К вечеру все-таки находим.
(4)Сегодня ночью, оказывается, должна переправляться на передовую 184-я дивизия, а утром, во время бомбежки, вышли из строя дивизионный инженер и командир взвода.
(5)Майор протягивает мне конверт, склеенный из потрепанной топографической карты.
– (6)Советую поймать 184-ю здесь.
(7)Мы молча доходим до регулировщика.
– (8)Сто восемьдесят четвертая ещё не проходила, – говорит регулировщик, немолодой уже, с рыжими усами.
(9)Мы садимся в кузов разбитой машины. (10)Солнце зашло, но ещё светло. (11)На западе, под Сталинградом, небо совсем красное, и трудно сказать, отчего это – от заходящего солнца или от пожара. (12)Три черных дымовых столба медленно расплываются в воздухе. (13)Внизу они тонкие, густые и черные, как сажа. (14)Чем выше, тем они все больше расплываются, а совсем высоко сливаются в сплошную длинную тучу. (15)Она плоская и неподвижная, и, хотя в нее поступают все новые и новые порции дыма, она не удлиняется и не утолщается. (16)Вот уже более двух недель стоит она такая, спокойная и неподвижная, над горящим городом.
(17)А кругом нас золотые осинки на черном фоне, тонкие, нежные. (18)По дороге проезжают машины. (19)Останавливаются, спрашивают, как проехать на переправу, и едут дальше. (20)Дорога широкая, разъезженная, вся в ромбиках от шин. (21)Трудно понять, где её края и куда она заворачивает. (22)Ощетинившийся указательный столб когда-то, должно быть, стоял на обочине. (23)Сейчас он на самом фарватере, и кто-то на него уже наехал. (24)Он накренился, и табличка с надписью «Сталинград – 6 км» указывает прямо в небо.
– (25)Дорога в рай, – мрачно изрекает Валега.
(26)Оказывается, он тоже не лишен юмора.
(27)Подходит регулировщик:
– (28)Во-он журавли полетели, – и тычет грязным, грубым пальцем в небо. – (29)Никакой войны для них нет.
(30)Мы долго следим за бисерным, точно вышитым в небе, треугольником, плывущим на юг. (31)Слышно даже, как курлычут журавли.
– (32)Совсем как самолёты, – говорит регулировщик.
(33)Эта ассоциация промелькнула, по-видимому, у всех нас, и мы смеёмся.
– (34)Что, туда или оттуда? – спрашивает регулировщик.
– (35)Туда.
(36)Он качает головой.
– (37)Да… (38)Невесело, что и говорить… – и отходит.
(По В. Некрасову)
Задание С 2.1. Напишите сочинение-рассуждение: «Зачем нужны запятые?»
Я считаю, что запятые, как и другие знаки препинания, выполняют важную роль в письменной речи. Они помогают понять структуру предложения, а значит, смысл написанного.
Запятые могут отделять части сложного предложения или однородные члены друг от друга, а могут выделять обособленные члены или слова, грамматически не связанные с предложением. Так, например, в предложении: «Штабов так много, что найти нужный нам отдел совсем не просто» – запятая отделяет части сложного предложения, а в предложениях 4 и 26 запятые выделяют вводное слово «оказывается».
Смысловая и интонационная функции запятых проиллюстрированы в предложении 20. Если запятые заменить точками, получатся три простых предложения: «Дорога широкая. Разъезженная. Вся в ромбиках от шин.». Они отличаются смысловой законченностью и повествовательной интонацией.
Прав был К.Паустовский, сравнивания знаки препинания с нотными знаками, которые твердо держат текст и не дают ему рассыпаться. Без сомнения, запятые – очень важные пунктуационные знаки, без которых смысл предложения был бы не ясен.
(144 слова)
-при перечислении;
-для выделения:
причастных оборотов и деепричастных оборотов,
обращений,
уточнений,
междометий,
вводных слов;
-между частями сложносочинённого, сложноподчинённого или сложного бессоюзного
предложения;
-между прямой речью и косвенной, если косвенная речь стоит после прямой речи,
а сама прямая речь не заканчивается знаками «!» и «?»; в этом случае после
запятой (если она поставлена) всегда ставится тире.
В числовой записи по российскому стандарту запятой отделяется целая и дробная
части числа.
В других языках правила использования запятой могут быть иными.
В языках программирования и некоторых других программах запятая тоже очень
часто используется, в основном при перечислении, например, параметров функций.
Как сказано в древней азбуке, «запятая совершенную речь делает», и «иногда одна
запятая нарушает всю музыку» (это слова Ивана Бунина).
Где запятая — там нужно запнуться вниманием и ритмом фразы. В поэме
Твардовского «Василий Тёркин» есть слова: «Но, однако, жив вояка!» — вводное
слово выделяется запятыми и, соответственно, произносится с паузой, потому что
введение лишнего слова эмоционально необходимо тут, требует напряжённой
остановки в произнесении. Стоит убрать союз но в начале предложения — и слово
однако сразу же заменяет его в значении противительного союза но: «Однако жив
вояка!» В таком случае запятая не нужна. Кстати сказать, употребление запятой
после однако в начале предложения — массовая ошибка многих людей, пишущих в
наше время. Бывает, читаешь книгу, а там на каждой странице: «однако, он не
пришел…» и подобное.
Запятая совершенно необходима (там, где она разъединяет предложения, то есть
разные части мысли в составе общего целого), она желательна (при однородных
определениях) или она факультативна (выделения при уточнениях и сравнениях).
Вот как со словом однако, которое может быть союзом (и тогда не выделяется
запятой), может быть вводным словом (и тогда обязательно выделяется запятыми),
но может быть и междометием (и тогда на ваше усмотрение ставить запятую или
нет).
Вопрос «зачем нужны запятые в предложениях?» скорее риторический, так как ответ
на него очевиден. Ни один текст, если он, конечно, не рублен топором, не обходится
без запятой: самого используемого и самого интересного знака препинания.
Запятая наиболее приближена к разговорной интонации: она, как графическое
изображение эмоционально окрашенной беседы. И если вы меня все же спросите:
«зачем нужны запятые в предложениях?», я без раздумья отвечу: донести истинное
значение слов.
Казнить нельзя помиловать
Фраза приписывалась различным русским царям, начиная с Петра I,
хотя появилась она довольно поздно и, возможно, восходит к западным источникам.
Так, резолюция «Помиловать нельзя. Сослать в Сибирь» (англ. «Pardon
impossible. To be
sent to Siberia”) — приводилась в газетной колонке
американского журналиста Р. Рипли (Robert Ripley)
«Хотите верьте, хотите нет». Так будто бы ответил Александр III
на прошение о помиловании, но императрица Мария Фёдоровна переставила точку.
Также известна ранняя легенда подобного рода — история о письме английской
королевы Изабеллы к тюремщику её мужа Эдуарда II,
убитого в 1327 году: «Edvardum occidere
nolite timere bonum
est»
(возможный перевод с латыни: «Эдуарда убить не смейте выказывать страх»).
Для советского зрителя наиболее широкую известность выражение получило после
мультипликационного фильма «В стране невыученных уроков» (режиссер Юрий
Прытков, 1969), в котором жизнь главного героя зависела от того, как он
расставит знаки препинания в этом предложении.
–>
Я считаю, что запятые, как и другие знаки препинания, выполняют важную роль в письменной речи. Они помогают понять структуру предложения, а значит, смысл написанного. Запятые могут отделять части сложного предложения или однородные члены друг от друга, а могут выделять обособленные члены или слова, грамматически не связанные с предложением. Так, например, в предложении: «…..» – запятые отделяют (однородные члены предложения, части сложного предложения), а в предложении: «…..» – запятые выделяют (вводные слова, обращения, причастный оборот…
Запятые могут отделять части сложного предложения или однородные члены друг от друга, а могут выделять обособленные члены или слова, грамматически не связанные с предложением. Так, например, в предложении: «…..» – запятые отделяют (однородные члены предложения, части сложного предложения), а в предложении: «…..» – запятые выделяют (вводные слова, обращения, причастный оборот, деепричастный оборот, сравнительный оборот, уточняющие члены предложения).
Прав был К. Паустовский, сравнивания знаки препинания с нотными знаками, которые твердо держат текст и не дают ему рассыпаться. Без сомнения, запятые – очень важные пунктуационные знаки, без которых смысл предложения был бы не ясен.
Понравилось сочинение » Зачем нужны запятые, тогда жми кнопку